教育專業實習總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是事后對某一階(jie)段的學習或(huo)工作(zuo)情(qing)況作(zuo)加(jia)以回顧(gu)檢查并分析評價的書面材(cai)料(liao)，它能(neng)夠使頭腦更加(jia)清醒，目標更加(jia)明確，快快來寫一份總(zong)結(jie)(jie)吧。如何(he)把總(zong)結(jie)(jie)做(zuo)到(dao)重點突出呢？下面是小編(bian)整理的教育專業實習總(zong)結(jie)(jie)，歡迎閱讀，希望大家能(neng)夠喜歡。

教育專業實習總結1

　　經過(guo)了(le)一(yi)(yi)個多月的(de)實習生(sheng)活，讓(rang)我品嘗到了(le)作為(wei)一(yi)(yi)名教師的(de)甜與苦，喜悅(yue)與羞(xiu)愧。回想(xiang)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)們一(yi)(yi)起(qi)走過(guo)的(de)日子，不(bu)禁想(xiang)起(qi)自己的(de)中學(xue)(xue)時代(dai)，也(ye)(ye)深感如今的(de)學(xue)(xue)生(sheng)比我們過(guo)去多了(le)一(yi)(yi)份頑皮，一(yi)(yi)份靈(ling)活，一(yi)(yi)份大(da)膽。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)能力一(yi)(yi)代(dai)比一(yi)(yi)代(dai)強，要(yao)求也(ye)(ye)越來越高。因此，要(yao)想(xiang)在學(xue)(xue)生(sheng)中樹(shu)立起(qi)好(hao)老師的(de)形象，還需要(yao)走一(yi)(yi)段不(bu)尋常的(de)摸(mo)索之路(lu)。

　　在實習(xi)期間，我(wo)們的主(zhu)要任(ren)務是班(ban)主(zhu)任(ren)工作和教學工作。

　　班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任是班(ban)級工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)、管理者(zhe)和(he)策(ce)劃者(zhe)，也是學(xue)(xue)校管理的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)間力量和(he)骨(gu)干分子，對(dui)良好班(ban)風和(he)校風的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成起到(dao)舉(ju)足輕重的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)個班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任又怎樣(yang)使自已的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)臺階、上(shang)水平、上(shang)檔次呢(ni)？實習(xi)期間擔任班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)有(you)這樣(yang)一(yi)個認識，班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想教(jiao)育工作(zuo)(zuo)(zuo)，實質上(shang)是一(yi)個與學(xue)(xue)生(sheng)實行(xing)心(xin)理溝通的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，只有(you)真正了(le)解(jie)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)世界，做到(dao)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)放矢，方法得(de)當，才能達(da)到(dao)教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成長提供幫助指導、學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)給予配(pei)合支(zhi)持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)目標，從(cong)而收到(dao)好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)效果。下(xia)面就來談(tan)談(tan)本(ben)人在實習(xi)過(guo)程工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些總結。

　　一、獎懲適當。

　　我(wo)(wo)想一(yi)(yi)個(ge)(ge)優秀(xiu)的(de)(de)(de)班(ban)主任，應該時刻(ke)用心去開與學生(sheng)進行溝(gou)通，很多時候我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)笑容(rong)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)誠懇(ken)的(de)(de)(de)交談，或者有(you)時是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)眼神，一(yi)(yi)句(ju)鼓(gu)勵的(de)(de)(de)話(hua)，都會(hui)對(dui)學生(sheng)產(chan)生(sheng)深遠和(he)長久的(de)(de)(de)影響，你愛的(de)(de)(de)奉獻會(hui)得到愛的(de)(de)(de)回報。但我(wo)(wo)們(men)細想一(yi)(yi)下，這樣的(de)(de)(de)學生(sheng)有(you)多少，真正(zheng)能(neng)感悟到你老師的(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)學生(sheng)，絕對(dui)孺(ru)子可教也(ye)。常有(you)的(de)(de)(de)是(shi)你對(dui)他的(de)(de)(de)寬(kuan)容(rong)增加了他的(de)(de)(de)放縱，淡薄了紀(ji)律的(de)(de)(de)約束，這在實習(xi)中我(wo)(wo)也(ye)是(shi)有(you)所(suo)體會(hui)的(de)(de)(de)。今天我(wo)(wo)們(men)面對(dui)的(de)(de)(de)不是(shi)幾個(ge)(ge)學生(sheng)，而是(shi)53位學生(sheng)的(de)(de)(de)班(ban)級沒有(you)嚴明的(de)(de)(de)紀(ji)律，如何(he)形成良好的(de)(de)(de)班(ban)風？在我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)教育(yu)工作中，懲罰也(ye)是(shi)教育(yu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種手段。

　　當然(ran)，懲罰(fa)特別要慎重(zhong)，我認為當我們懲罰(fa)學生時，應(ying)該(gai)注意(yi)以(yi)下幾個方面(mian)：

　　①首先一(yi)定要注意尊重(zhong)學生的(de)人格尊嚴，保護好學生的(de)自(zi)信心、自(zi)尊心，好的(de)就是好的(de)，錯的(de)就是錯的(de)，不(bu)要一(yi)錯就錯，全盤否定；

　　②懲罰的目(mu)的是(shi)(shi)要讓學(xue)(xue)生知道什(shen)么(me)不可以做，做了(le)會(hui)有什(shen)么(me)后果(guo)，不是(shi)(shi)為懲罰而懲罰學(xue)(xue)生，而是(shi)(shi)為教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生而懲罰學(xue)(xue)生。換(huan)句話說，懲罰是(shi)(shi)手段，教(jiao)育(yu)才是(shi)(shi)目(mu)的；

　　③誰都會犯錯(cuo)誤(wu)，但不是(shi)誰都會改(gai)正錯(cuo)誤(wu)，受(shou)(shou)懲(cheng)罰不要緊，要緊的是(shi)改(gai)正錯(cuo)誤(wu)，關鍵不是(shi)懲(cheng)罰，關鍵是(shi)接受(shou)(shou)教訓，改(gai)正錯(cuo)誤(wu)。

　　二、組織開展活動的魅力。

　　良好班集體(ti)(ti)的(de)(de)建(jian)設(she)必須(xu)依靠(kao)活動(dong)(dong)(dong)(dong)來(lai)實(shi)現，活動(dong)(dong)(dong)(dong)可以產生(sheng)凝聚力，密(mi)切師生(sheng)關(guan)系，使每個學(xue)生(sheng)發(fa)揮主體(ti)(ti)的(de)(de)積極性，這(zhe)時再(zai)進行集體(ti)(ti)主義(yi)教(jiao)育、健康(kang)的(de)(de)競爭(zheng)心理教(jiao)育往往是行之(zhi)有(you)效的(de)(de)。在我(wo)班，凡(fan)是學(xue)校(xiao)組織(zhi)的(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)(dong)，班主任和我(wo)都給予高度的(de)(de)重(zhong)視。如學(xue)校(xiao)開展的(de)(de)學(xue)習校(xiao)規活動(dong)(dong)(dong)(dong)中，我(wo)都親(qin)身參(can)與當中，開動(dong)(dong)(dong)(dong)員大會(hui)，一起與學(xue)生(sheng)學(xue)習。告(gao)訴(su)他們(men)只有(you)形成良好的(de)(de)紀律(lv)，做起事(shi)情來(lai)才(cai)會(hui)有(you)效率，不然往往一事(shi)無成。

　　社會(hui)(hui)學(xue)等理論(lun)告訴我們：在(zai)社會(hui)(hui)活動中，一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)如果(guo)脫離社會(hui)(hui)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)范圍(wei)，那么他就不會(hui)(hui)獲得生存(cun)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，更談不上什么創造了。一(yi)個(ge)班集體(ti)就是一(yi)個(ge)小的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)環境，每(mei)個(ge)同學(xue)只有在(zai)班集體(ti)的(de)(de)(de)(de)幫助下才能(neng)得到健康的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。在(zai)活動中進行(xing)教(jiao)育(yu)(yu)，同學(xue)們易于接(jie)受也能(neng)很快轉化為行(xing)動。抓住活動這個(ge)最佳(jia)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)時機，精心設計教(jiao)育(yu)(yu)內容，就能(neng)收到意(yi)想不到的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)效果(guo)。

　　三、主題班會

　　在(zai)(zai)(zai)開(kai)始返回學(xue)校時(shi)，我(wo)(wo)主(zhu)(zhu)持了一次主(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)。這次班會(hui)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)是紀律，學(xue)習(xi)與(yu)人生。在(zai)(zai)(zai)班會(hui)上，同(tong)學(xue)們(men)積極發言，讓我(wo)(wo)深深的(de)(de)(de)(de)體會(hui)現(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)中學(xue)生已(yi)經有(you)了很(hen)豐富的(de)(de)(de)(de)人生閱(yue)歷。例(li)如，有(you)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)就(jiu)紀律方(fang)(fang)面(mian)展開(kai)了深刻的(de)(de)(de)(de)闡述，說(shuo)明了在(zai)(zai)(zai)各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業上的(de)(de)(de)(de)紀律條(tiao)例(li)。有(you)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)就(jiu)人生方(fang)(fang)面(mian)展開(kai)論述，說(shuo)明人生的(de)(de)(de)(de)最大價(jia)值在(zai)(zai)(zai)于對(dui)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)貢獻和責任等(deng)。有(you)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)更把紀律，學(xue)習(xi)與(yu)人生三個方(fang)(fang)面(mian)結合(he)起(qi)來(lai)，很(hen)好(hao)地說(shuo)明三個方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)關系，我(wo)(wo)聽了真(zhen)的(de)(de)(de)(de)好(hao)感動。

　　班會(hui)(hui)的(de)另一(yi)個(ge)要(yao)素是游戲人生(sheng)，讓一(yi)些學生(sheng)上(shang)講臺說出他(ta)們(men)自(zi)(zi)己(ji)的(de)不足(zu)之處和(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)計(ji)(ji)劃以(yi)(yi)及對(dui)今(jin)后的(de)要(yao)求。這不僅(jin)讓學生(sheng)自(zi)(zi)己(ji)找出自(zi)(zi)己(ji)的(de)不足(zu)以(yi)(yi)便改正，更(geng)讓學生(sheng)在學期(qi)(qi)初就(jiu)定(ding)下新(xin)學期(qi)(qi)的(de)大(da)體計(ji)(ji)劃，更(geng)有目的(de)地(di)進行學習。這也培養了學生(sheng)上(shang)講臺的(de)心態。雖然沒有每(mei)一(yi)個(ge)學生(sheng)在班會(hui)(hui)上(shang)都(dou)(dou)發(fa)言，但是我堅信每(mei)一(yi)個(ge)學生(sheng)都(dou)(dou)有了自(zi)(zi)己(ji)的(de)新(xin)的(de)計(ji)(ji)劃、新(xin)的(de)打算。每(mei)一(yi)個(ge)學生(sheng)都(dou)(dou)對(dui)上(shang)臺發(fa)言的(de)同學都(dou)(dou)深有感(gan)受(shou)。

　　教學更是實習的(de)重點，以下是我實習的(de)一點總結。

　　第一是(shi)(shi)預備階(jie)段(duan)。先熟悉實習(xi)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)情況，認識班(ban)上的(de)(de)(de)(de)每個學(xue)生以(yi)及他們學(xue)習(xi)情況（通過班(ban)主任或(huo)班(ban)委(wei)或(huo)直接交流）。然后，認真聽(ting)(ting)指(zhi)(zhi)導(dao)老師上課(ke)。現(xian)(xian)在的(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)和(he)以(yi)前完全不(bu)一樣：以(yi)前聽(ting)(ting)課(ke)是(shi)(shi)為了(le)學(xue)習(xi)知識；現(xian)(xian)在聽(ting)(ting)課(ke)是(shi)(shi)學(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)方法。目的(de)(de)(de)(de)不(bu)一樣，上課(ke)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)點就(jiu)不(bu)一樣，現(xian)(xian)在注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)老師的(de)(de)(de)(de)上課(ke)方式，上課(ke)的(de)(de)(de)(de)思想。接著，根據在大(da)學(xue)所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育知識和(he)在中學(xue)實習(xi)聽(ting)(ting)課(ke)所(suo)學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)，自己(ji)在已有的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上備課(ke)，試(shi)講(jiang)，做足了(le)上講(jiang)臺的(de)(de)(de)(de)準備。

　　在(zai)經(jing)過(guo)了前兩周(zhou)的(de)聽(ting)課(ke)、試(shi)講后，第三周(zhou)我正(zheng)式走上(shang)講臺，第一(yi)次感覺自(zi)己所學的(de)知(zhi)識派上(shang)用場。作為一(yi)名教(jiao)師，還有一(yi)個(ge)(ge)天(tian)職就是(shi)(shi)教(jiao)書，無私地把知(zhi)識傳播給學生(sheng)。這也是(shi)(shi)我們(men)實(shi)習的(de)重(zhong)要內(nei)容授課(ke)。我初(chu)次體會(hui)到當老(lao)師的(de)辛苦。上(shang)一(yi)節(jie)課(ke)，要經(jing)過(guo)備(bei)課(ke)（寫(xie)教(jiao)案）上(shang)課(ke)批改作業接(jie)受(shou)學生(sheng)反饋的(de)信息評講、鞏固練習這樣一(yi)個(ge)(ge)流水(shui)線。看(kan)起來簡(jian)單(dan)，可其(qi)中(zhong)每(mei)個(ge)(ge)環(huan)節(jie)又有很多小細節(jie)，最主要的(de)是(shi)(shi)上(shang)課(ke)。這個(ge)(ge)環(huan)節(jie)，也就是(shi)(shi)我們(men)一(yi)直(zhi)在(zai)探討的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學。

　　近年(nian)來，我國歷史(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學改革的浪潮(chao)此起彼(bi)伏，各種對提高歷史(shi)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量具(ju)有指(zhi)導意(yi)義(yi)的成果(guo)不斷(duan)涌現。然而，這些成果(guo)大(da)多(duo)著眼于(yu)如何使(shi)學生(sheng)對歷史(shi)知識(shi)與(yu)技(ji)能學得更(geng)多(duo)、更(geng)快、更(geng)好，如何促進(jin)與(yu)之相(xiang)應的個(ge)(ge)體(ti)心(xin)(xin)理(li)品(pin)質(zhi)的形成與(yu)發展(zhan)(zhan)(zhan)，卻往往忽(hu)視了學生(sheng)的個(ge)(ge)體(ti)社會化(hua)發展(zhan)(zhan)(zhan)問(wen)題。也就是說，強(qiang)調(diao)(diao)了課(ke)堂教(jiao)(jiao)學中(zhong)以(yi)知識(shi)的傳(chuan)遞和學習(xi)為基(ji)軸的教(jiao)(jiao)育過(guo)(guo)程(cheng)，強(qiang)調(diao)(diao)了以(yi)個(ge)(ge)體(ti)心(xin)(xin)理(li)品(pin)質(zhi)的訓練與(yu)養成為主線的發展(zhan)(zhan)(zhan)過(guo)(guo)程(cheng)，卻忽(hu)視了以(yi)人(ren)際互(hu)動為中(zhong)心(xin)(xin)的社會過(guo)(guo)程(cheng)。

　　幾乎(hu)所(suo)(suo)有的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程都發生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群(qun)體人際互動的環(huan)境之中(zhong)，因此重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個體與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群(qun)體的相互作(zuo)(zuo)用(yong)，加(jia)強和(he)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)就是一個很(hen)有意義的問(wen)題。所(suo)(suo)謂合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是一種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織形(xing)式，它要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在一些由26人組(zu)成的異質(zhi)性(xing)小(xiao)組(zu)中(zhong)一起(qi)從事學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動，共同完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務(wu)。

　　課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為一(yi)種(zhong)系(xi)統，需(xu)(xu)(xu)要(yao)不斷地進行反饋與矯(jiao)(jiao)正(zheng)。在班級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，不同的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有著不同的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風(feng)格和矯(jiao)(jiao)正(zheng)需(xu)(xu)(xu)要(yao)。尤其是(shi)在高(gao)中歷史教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，班級(ji)內學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)識水平(ping)差距很大(da)(da)，設計(ji)適當的(de)矯(jiao)(jiao)正(zheng)活(huo)動需(xu)(xu)(xu)要(yao)大(da)(da)量的(de)計(ji)劃時間。如果(guo)教(jiao)師是(shi)矯(jiao)(jiao)正(zheng)活(huo)動的(de)唯一(yi)幫助(zhu)來源(yuan)的(de)話，那么管理上(shang)的(de)困難將會拖延教(jiao)師對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)幫助(zhu)，從(cong)而降低它的(de)效(xiao)能(neng)。如果(guo)運(yun)用(yong)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們則可以從(cong)同伴中迅速得到高(gao)質量的(de)矯(jiao)(jiao)正(zheng)活(huo)動的(de)幫助(zhu)，縮(suo)短了矯(jiao)(jiao)正(zheng)時間，也就有更多的(de)時間用(yong)于完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務。

　　小(xiao)(xiao)組中的(de)合作學(xue)(xue)習還能(neng)為增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習動機提供誘因，并且能(neng)降低焦(jiao)慮。經(jing)驗(yan)顯(xian)示(shi)，在同伴輔導的(de)過程中，向(xiang)其他同學(xue)(xue)提供幫助的(de)小(xiao)(xiao)組成員得益(yi)(yi)最大。這即是說，學(xue)(xue)習困難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)進步并不(bu)以(yi)犧牲(sheng)優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展為代價，相反，所有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)在學(xue)(xue)習小(xiao)(xiao)組的(de)同伴輔導中獲(huo)益(yi)(yi)匪淺(qian)。

教育專業實習總結2

　　我(wo)是(shi)20xx學前教(jiao)育專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)次為期一個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)總實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)，我(wo)被分(fen)配到(dao)(dao)了xx-xx小(xiao)學興強(qiang)幼(you)兒園，在這(zhe)個(ge)幼(you)兒園里(li)，我(wo)擔任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)小(xiao)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主教(jiao)。在xx-xx小(xiao)學興強(qiang)幼(you)兒園實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短暫時間里(li)，在幼(you)兒園各位領導和老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助下(xia)，我(wo)比(bi)較成功 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)自己(ji)(ji)所學理論知識(shi)和技(ji)能運用到(dao)(dao)了實(shi)(shi)(shi)(shi)踐中，順利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成了教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)任務，并且我(wo)覺(jue)得自己(ji)(ji)學到(dao)(dao)了很多(duo)東西，并深(shen)刻了解了作(zuo)為一名幼(you)兒教(jiao)師該(gai)面(mian)對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活是(shi)怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、該(gai)具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態-是(shi)怎(zen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)生(sheng)活中，我(wo)該(gai)怎(zen)樣要求自己(ji)(ji)及(ji)自己(ji)(ji)又該(gai)向怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)層次邁進(jin)，等等。我(wo)認為這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye) 生(sheng)涯計劃來說是(shi)十分(fen)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲很多(duo)。下(xia)面(mian)我(wo)將(jiang)把自己(ji)(ji)在這(zhe)一個(ge)多(duo)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)活中，自己(ji)(ji)是(shi)怎(zen)樣做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)及(ji)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲和感觸，如實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行總結 。

　　一、實習階段：

　　我(wo)認(ren)真、仔細、勤學好(hao)問，能隨時時做好(hao)觀察筆(bi)記，并主動接近幼(you)兒、幼(you)兒園的(de)老(lao)師，從而(er)很順利的(de)開始了(le)自己的(de)實習生活(huo)。

　　入園(yuan)的(de)(de)第一(yi)(yi)天，我(wo)(wo)被分在(zai)了(le)(le)大二(er)班，這是一(yi)(yi)個(ge)(ge)比(bi)較鬧的(de)(de)班，班上一(yi)(yi)共有(you)28個(ge)(ge)幼兒，有(you)三個(ge)(ge)老(lao)師，園(yuan)長擔任了(le)(le)大二(er)班的(de)(de)主教老(lao)師。我(wo)(wo)在(zai)大二(er)班實(shi)習了(le)(le)一(yi)(yi)天，這一(yi)(yi)天里，我(wo)(wo)一(yi)(yi)邊看主教老(lao)師上課，一(yi)(yi)邊幫(bang)助保(bao)育老(lao)師打掃(sao)衛生。雖然，覺(jue)(jue)得有(you)點累(lei)，但是我(wo)(wo)并沒(mei)有(you)任何(he)怨(yuan)言，因(yin)為我(wo)(wo)覺(jue)(jue)得自己學到了(le)(le)很多經驗。

　　大(da)二班的(de)(de)(de)(de)一日(ri)生活(huo)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)安(an)排(pai)是(shi)比較合(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)。可能是(shi)由于幼兒(er)園的(de)(de)(de)(de)辦學理(li)(li)念及(ji)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，我們大(da)二班開(kai)設(she)的(de)(de)(de)(de)課程很多，一天(tian)至少有四節正課，所(suo)以在教(jiao)學過程中(zhong)，主教(jiao)老(lao)(lao)師就(jiu)沒有太多的(de)(de)(de)(de)將游戲貫穿到活(huo)動(dong)中(zhong)。大(da)二班的(de)(de)(de)(de)常規不是(shi)很好(hao)，總(zong)是(shi)要(yao)老(lao)(lao)師大(da)聲的(de)(de)(de)(de)說話(hua)，小朋友才安(an)靜下來。在與新(xin)來的(de)(de)(de)(de)一個助(zhu)教(jiao)老(lao)(lao)師交流(liu)和自己的(de)(de)(de)(de)觀察中(zhong)，我認(ren)識到了(le)：一個班級的(de)(de)(de)(de)常規管理(li)(li)是(shi)很重要(yao)的(de)(de)(de)(de);并且(qie)認(ren)識到：幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)常規管理(li)(li)和良好(hao)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)是(shi)從要(yao)從幼兒(er)入園的(de)(de)(de)(de)那(nei)天(tian)起就(jiu)要(yao)認(ren)真對待的(de)(de)(de)(de)。

　　保(bao)育(yu)老師在幼(you)(you)兒入(ru)園(yuan)后(hou)要清(qing)理幼(you)(you)兒的(de)書包，看幼(you)(you)兒是否帶了藥或者危險的(de)玩具(ju)等;然后(hou)在幼(you)(you)兒活動后(hou)清(qing)理活動地點，組織幼(you)(you)兒喝水、如廁等;在幼(you)(you)兒將離(li)園(yuan)的(de)時(shi)候，幫幼(you)(you)兒整(zheng)理好衣服，讓幼(you)(you)兒干(gan)干(gan)凈凈、穿得整(zheng)整(zheng)齊齊的(de)回家(jia)(jia)，以(yi)此可以(yi)告訴家(jia)(jia)長(chang)，幼(you)(you)兒在幼(you)(you)兒園(yuan)很好，家(jia)(jia)長(chang)可以(yi)放心(xin)的(de)將孩子(zi)送到我(wo)們手上。

　　在實習的(de)這一(yi)天里，我(wo)對徐楊小(xiao)學興強(qiang)幼兒園的(de)工作(zuo)時(shi)間安排及(ji)幼兒的(de)一(yi)如生活(huo)安排有了初步的(de)了解，知道了主教老師(shi)及(ji)保育老師(shi)的(de)職責，對于保育的(de)內(nei)容、要求和方法有了一(yi)定的(de)了解。

　　二、實習階段：

　　我做到了保(bao)教(jiao)相結合，能關注幼兒(er)的身心發展，使(shi)幼兒(er)在游戲中學(xue)習、在游戲中成長。

　　在(zai)來幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)第(di)二天，園(yuan)長就讓(rang)我獨立(li)帶(dai)班。帶(dai)的(de)(de)(de)是(shi)小(xiao)(xiao)班，班上只(zhi)有(you)二十個幼(you)(you)兒(er)。雖(sui)然小(xiao)(xiao)班人數比較(jiao)少(shao)，但是(shi)，當時我心里的(de)(de)(de)壓(ya)力(li)蠻(man)大的(de)(de)(de)，因為自(zi)己(ji)從(cong)來沒帶(dai)過小(xiao)(xiao)班，而(er)(er)且自(zi)己(ji)對(dui)于(yu)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)和小(xiao)(xiao)班幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)不(bu)(bu)是(shi)很了(le)解，后來想(xiang)了(le)想(xiang)，對(dui)自(zi)己(ji)說：現在(zai)你(ni)要以(yi)(yi)(yi)一(yi)個幼(you)(you)兒(er)教師(shi)的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)嚴格要求(qiu)自(zi)己(ji)，不(bu)(bu)要總以(yi)(yi)(yi)自(zi)己(ji)是(shi)實(shi)習(xi)生(sheng)的(de)(de)(de)借口而(er)(er)錯失鍛煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)機會(hui)，所以(yi)(yi)(yi)我也就很樂意的(de)(de)(de)到了(le)小(xiao)(xiao)班，開始了(le)我的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)生(sheng)活。

　　我和(he)幼兒初步認識和(he)接觸的(de)過程中(zhong)，和(he)他(ta)們相處(chu)一定要(yao)把(ba)自己(ji)扮演的(de)角(jiao)色掌握好，那就是和(he)他(ta)們成為(wei)朋(peng)友，并站在他(ta)們的(de)角(jiao)度考(kao)慮問題。

　　例如：

　　1、教育(yu)方(fang)式應(ying)符合幼兒的(de)心(xin)理(li)，以游(you)戲形式對幼兒施以各種(zhong)教育(yu)，讓幼兒在歡(huan)樂(le)中學習，使生理(li)和個性品質都得到健康發展。

　　2、尊(zun)重幼兒的(de)自(zi)然發展，給以適當的(de)幫(bang)助和指導，促(cu)進幼兒的(de)全(quan)面(mian)發展。

　　3、教學(xue)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，也就(jiu)是(shi)活(huo)動(dong)設(she)計過(guo)程(cheng)。活(huo)動(dong)在學(xue)前(qian)教育(yu)(yu)(yu)中(zhong)具有極其(qi)重要(yao)(yao)的(de)(de)意義，活(huo)動(dong)設(she)計在幼(you)兒教育(yu)(yu)(yu)理論(lun)課(ke)程(cheng)中(zhong)也占(zhan)有特殊(shu)的(de)(de)地位，在小(xiao)學(xue)教育(yu)(yu)(yu)中(zhong)活(huo)動(dong)往往被理解為是(shi)教學(xue)的(de)(de)輔(fu)助形式，而在學(xue)前(qian)教育(yu)(yu)(yu)中(zhong)則代(dai)表(biao)著教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)全(quan)部。幼(you)兒園里沒有單純(chun)的(de)(de)講授和課(ke)本，一切教育(yu)(yu)(yu)都需(xu)要(yao)(yao)幼(you)兒心理和身體(ti)系統(tong)的(de)(de)投(tou)入，都需(xu)要(yao)(yao)通(tong)過(guo)活(huo)動(dong)來完成(cheng)。

　　例如(ru)：活動設計——豉(chi)勵和引導幼(you)兒玩(wan)(wan)泥、沙(sha)、石(shi)、水。泥、沙(sha)、石(shi)、水在大自(zi)然里隨處可見，是幼(you)兒最(zui)喜歡玩(wan)(wan)的(de)(de)游戲材(cai)料。幼(you)兒玩(wan)(wan)這(zhe)些東西(xi)的(de)(de)，比玩(wan)(wan)價格昂(ang)貴的(de)(de)機械玩(wan)(wan)具(ju)，電子玩(wan)(wan)具(ju)對發(fa)展各種(zhong)能力(li)有更積極的(de)(de)意(yi)義。

　　1、玩泥：可教幼(you)兒(er)用(yong)粘(zhan)土(tu)捏造不同形狀的物(wu)(wu)體。如動物(wu)(wu)、小(xiao)飛機、小(xiao)手-槍、人物(wu)(wu)塑像等(deng)。這些活(huo)動是(shi)幼(you)兒(er)認識客(ke)觀世界，豐富審美(mei)內容和(he)模仿大人創造物(wu)(wu)質(zhi)財(cai)富的過程。

　　2、玩沙(sha)：帶幼兒到玩沙(sha)區，在沙(sha)堆上打洞，挖開搞建筑，使幼兒認識沙(sha)的蔬(shu)松性和極好的滲透性，熟知(zhi)沙(sha)的多種用(yong)途。

　　3、玩水(shui)槍：槍筒里的(de)(de)水(shui)在(zai)(zai)水(shui)槍推桿的(de)(de)壓力下(xia)噴水(shui)，放紙船(chuan)在(zai)(zai)水(shui)面上漂浮，教(jiao)幼(you)兒初步(bu)認識水(shui)的(de)(de)浮力。在(zai)(zai)水(shui)放置的(de)(de)不同溫度的(de)(de)環境中，看水(shui)的(de)(de)液(ye)態(tai)、氣態(tai)、固(gu)態(tai)的(de)(de)物(wu)理性變化。

　　總之，教育是個互(hu)動的過程(cheng)，教師只要認(ren)真投入教學(xue)，幼兒就(jiu)會積(ji)極配合，這種過程(cheng)是很(hen)開心的。

　　在活(huo)(huo)動(dong)之(zhi)前，我(wo)都會認真(zhen)準備好活(huo)(huo)動(dong)教案(an)(an)，就算是按照(zhao)教師用(yong)書上(shang)的(de)教案(an)(an)上(shang)課，我(wo)也(ye)會很認真(zhen)的(de)看教案(an)(an)是站在誰的(de)角度寫的(de)，活(huo)(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)設(she)計是否合(he)理等;當然(ran)在活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)我(wo)都會將游戲(xi)貫穿其中(zhong)，這也(ye)是幼兒很樂意接受的(de)學習方式。

　　在(zai)(zai)教育(yu)(yu)活(huo)(huo)動之余，我也會很好的(de)做好保(bao)育(yu)(yu)工作，特別是實習的(de)第三(san)周之后，由于幼(you)兒(er)(er)園做飯(fan)的(de)阿姨(yi)辭職(zhi)了，幼(you)兒(er)(er)園沒(mei)有人(ren)做飯(fan)吃，所(suo)以把我們班(ban)的(de)保(bao)育(yu)(yu)老師調去(qu)邊做飯(fan)，邊做小班(ban)的(de)保(bao)育(yu)(yu)老師，這樣一(yi)來，幾乎是我一(yi)個(ge)人(ren)帶著小班(ban)的(de)幼(you)兒(er)(er)開(kai)展一(yi)日活(huo)(huo)動。在(zai)(zai)活(huo)(huo)動中，我能(neng)按照一(yi)日計劃開(kai)展活(huo)(huo)動，并能(neng)照顧好幼(you)兒(er)(er)的(de)飲食(shi)起居，讓幼(you)兒(er)(er)開(kai)開(kai)心心的(de)來幼(you)兒(er)(er)園，健健康(kang)康(kang)的(de)回家(jia)。

　　在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點：

　　1、實習(xi)態度很認(ren)真(zhen)，并且切實的(de)(de)(de)做到了(le)保(bao)教相(xiang)結(jie)合，關注了(le)每個幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)身(shen)心發(fa)展，發(fa)自內(nei)心的(de)(de)(de)疼愛、照顧幼(you)兒(er)(er)。冬天的(de)(de)(de)天氣越來越冷(leng)，我(wo)會幫幼(you)兒(er)(er)蓋(gai)好(hao)被子，提醒(xing)幼(you)兒(er)(er)多(duo)(duo)喝水，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)喝溫水;帶(dai)幼(you)兒(er)(er)多(duo)(duo)做熱身(shen)運動，告訴幼(you)兒(er)(er)關于(yu)冬天的(de)(de)(de)知識，幫助幼(you)兒(er)(er)建立防寒保(bao)暖的(de)(de)(de)意識。很多(duo)(duo)時候，有很多(duo)(duo)小朋(peng)友會跑到我(wo)面(mian)前說：“朱媽媽，你摸我(wo)的(de)(de)(de)手咯(ge)，好(hao)冰的(de)(de)(de)。我(wo)要(yao)多(duo)(duo)穿(chuan)衣服了(le)。”等等之類(lei)的(de)(de)(de)話。

　　2、將游(you)戲(xi)(xi)貫穿(chuan)于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)一(yi)日生活(huo)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)學習(xi)生活(huo)充滿快樂(le)。在(zai)課(ke)余時間，我(wo)(wo)會(hui)帶(dai)(dai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)玩手指(zhi)游(you)戲(xi)(xi)，帶(dai)(dai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)唱(chang)歌，特別(bie)是(shi)為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)設置(zhi)了“表演節目”“請你(ni)來當小老師(shi)”這一(yi)系類活(huo)動(dong)(dong)，幫助(zhu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)樂(le)于表現自(zi)己(ji)和樹立(li)自(zi)信心。在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)(wo)則重點運用借助(zhu)情境支架幫助(zhu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)理解活(huo)動(dong)(dong)的(de)內(nei)容。比如，在(zai)語(yu)言活(huo)動(dong)(dong)《捉迷藏》中(zhong)，我(wo)(wo)就請了玩偶小花貓參加我(wo)(wo)們的(de)活(huo)動(dong)(dong)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)置(zhi)身于貓崽崽的(de)情境中(zhong)參加活(huo)動(dong)(dong)，從而使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)很(hen)好的(de)理解了“上、下(xia)、里面(mian)”這些方位(wei)詞。

　　3、對于幼兒(er)(er)園環境的(de)(de)(de)(de)(de)創設和活動的(de)(de)(de)(de)(de)組織我很盡心盡力，能(neng)大(da)膽創新，給幼兒(er)(er)園帶來(lai)新的(de)(de)(de)(de)(de)東西。今年慶祝圣誕節的(de)(de)(de)(de)(de)環境布(bu)置中，以往幼兒(er)(er)園都(dou)是買(mai)一些圣誕老人的(de)(de)(de)(de)(de)頭(tou)像貼(tie)一下，而這次(ci)，我把手(shou)工制(zhi)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)圣誕老人帶進了(le)幼兒(er)(er)園，得(de)到老師們的(de)(de)(de)(de)(de)認可，結果幼兒(er)(er)園今年的(de)(de)(de)(de)(de)環境布(bu)置都(dou)采(cai)用(yong)(yong)了(le)用(yong)(yong)手(shou)工制(zhi)作(zuo)品裝飾。

　　4、與家(jia)(jia)長的(de)交流(liu)很密(mi)切、與幼兒(er)(er)園的(de)老(lao)師的(de)關(guan)系處理得很好(hao)(hao)。我會每周我都會認(ren)真寫好(hao)(hao)家(jia)(jia)園聯(lian)系手冊(ce)，把幼兒(er)(er)在幼兒(er)(er)園的(de)情況(kuang)詳細的(de)告訴家(jia)(jia)長，也經常打(da)電(dian)話家(jia)(jia)訪(fang)了解幼兒(er)(er)在家(jia)(jia)的(de)表現(xian);每天我都主(zhu)動向老(lao)師問好(hao)(hao)，熱情幫助老(lao)師、虛心向她們(men)請教，與老(lao)師相處得很融洽。

　　當然，自己在(zai)實習中，也有(you)做得不足(zu)的地方，比如說班(ban)級的常(chang)規(gui)(gui)管理(li)，我(wo)們(men)班(ban)的常(chang)規(gui)(gui)一直(zhi)不是很好(hao)，這(zhe)(zhe)也是自己一直(zhi)在(zai)探究的問題(ti)。我(wo)經常(chang)向幼兒園的老師請(qing)教這(zhe)(zhe)類問題(ti)，并在(zai)不斷(duan)嘗(chang)試(shi)和探索適合(he)小班(ban)常(chang)規(gui)(gui)管理(li)方法，希望(wang)以后(hou)自己在(zai)常(chang)規(gui)(gui)管理(li)方面會有(you)新(xin)的發(fa)現和創新(xin)。 就如同我(wo)在(zai)實習日記里寫的那些(xie)感(gan)觸(chu)一樣，我(wo)想再一次告訴自己這(zhe)(zhe)些(xie)：

　　在幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)(shi)瑣碎、細小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)，然而(er)它又(you)是(shi)(shi)(shi)十分重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)是(shi)(shi)(shi)初升的(de)(de)(de)(de)(de)太陽(yang)、祖國的(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)望，保(bao)證 幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)全是(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)中之(zhi)重(zhong)(zhong)，因此，在往后的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)以安(an)全為(wei)第一(yi)(yi)重(zhong)(zhong)心開(kai)展(zhan)保(bao)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。對(dui)(dui)于幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師來說(shuo)(shuo)，也許每天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)時間(jian)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)成不變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)，或許沒有像其他職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)那樣有波瀾起伏，或者說(shuo)(shuo)變(bian)化很大，但對(dui)(dui)于幼(you)(you)兒(er)(er)(er)來說(shuo)(shuo)，每一(yi)(yi)天(tian)都(dou)是(shi)(shi)(shi)新的(de)(de)(de)(de)(de)成長，每一(yi)(yi)天(tian)都(dou)是(shi)(shi)(shi)十分期待(dai)著(zhu)認(ren)識新的(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)，所以作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)老師，我(wo)(wo)每一(yi)(yi)天(tian)都(dou)要(yao)(yao)激-情澎(peng)湃的(de)(de)(de)(de)(de)面對(dui)(dui)著(zhu)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，面對(dui)(dui)著(zhu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)。“孩子是(shi)(shi)(shi)腳，教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)鞋”。我(wo)(wo)想，雖(sui)然我(wo)(wo)就要(yao)(yao)離(li)開(kai)學(xue)校了(le)，但是(shi)(shi)(shi)以后我(wo)(wo)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)繼續學(xue)習(xi)新的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，拓寬(kuan)自(zi)己視(shi)野，使(shi)自(zi)己在幼(you)(you)教(jiao)(jiao)事業(ye)(ye)(ye)里獲得好(hao)(hao)成績!本次認(ren)識實習(xi)達到(dao)(dao)了(le)預(yu)先的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)目的(de)(de)(de)(de)(de)，完成了(le)實習(xi)任務，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)和幼(you)(you)兒(er)(er)(er)有了(le)一(yi)(yi)個(ge)感性認(ren)識，對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)和使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)思想 起到(dao)(dao)了(le)應(ying)有的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。認(ren)識實習(xi)是(shi)(shi)(shi)學(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)一(yi)(yi)個(ge)不可缺少的(de)(de)(de)(de)(de)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)環節，認(ren)真組(zu)織(zhi)和高(gao)度重(zhong)(zhong)視(shi)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)(shi)(shi)高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)特色(se)和需(xu)要(yao)(yao)。只有抓好(hao)(hao)各教(jiao)(jiao)學(xue)階段的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)，才能提高(gao)高(gao)職學(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)能力，才能為(wei)高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)進一(yi)(yi)步發展(zhan)起到(dao)(dao)應(ying)有的(de)(de)(de)(de)(de)促進作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。

　　實習讓(rang)我第一次置身(shen)于(yu)社(she)會(hui)活動中，與不(bu)(bu)同的(de)(de)人打(da)交道。讓(rang)我的(de)(de)思想逐漸成(cheng)熟，行為收斂了(le)(le)許多，在今后(hou)的(de)(de)日子里，我將會(hui)繼續努力，不(bu)(bu)斷完善自己的(de)(de)不(bu)(bu)足，提高技(ji)能水平。這(zhe)次幼(you)(you)兒(er)園實習最有(you)價值的(de)(de)就(jiu)是對(dui)工作的(de)(de)概念有(you)了(le)(le)了(le)(le)解(jie)，同時(shi)對(dui)今后(hou)要做的(de)(de)工作有(you)了(le)(le)更感性的(de)(de)認識。相信我一定能成(cheng)為優(you)秀的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)教師，和幼(you)(you)兒(er)一起去(qu)感受成(cheng)長時(shi)的(de)(de)快(kuai)樂。

教育專業實習總結3

　　根據綜(zong)合實(shi)踐環節教(jiao)學大綱的要求，同時更重(zhong)要是為(wei)自己將(jiang)要從事的學前教(jiao)育工(gong)(gong)作積累有益的經(jing)驗，為(wei)畢業后的工(gong)(gong)作能更順(shun)利地開(kai)展，我于20xx年3月(yue)1日至20xx年6月(yue)1日到江永縣苗(miao)苗(miao)幼兒(er)園(yuan)進(jin)行了為(wei)期三(san)個月(yue)的教(jiao)學實(shi)習(xi)。三(san)個月(yue)的實(shi)習(xi)下(xia)來，感覺獲益良多。以下(xia)是我對(dui)這三(san)個月(yue)實(shi)習(xi)的深刻總結。

　　一、實習的目的與意義：

　　1、培養獨立從事(shi)(shi)幼(you)兒園教育(yu)(yu)和保(bao)育(yu)(yu)工作(zuo)的(de)(de)能(neng)力，培養熱愛(ai)本(ben)專業(ye)，忠誠教育(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)，獻身(shen)于幼(you)教事(shi)(shi)業(ye)的(de)(de)專業(ye)思(si)想(xiang)。

　　2、了解幼(you)兒園一日(ri)生活(huo)常規(gui)，熟悉適應幼(you)兒園工作。

　　3、了解幼兒園(yuan)教育(yu)和(he)保育(yu)工作的一般特點，實習幼兒園(yuan)教師及(ji)保育(yu)員工作，培養初(chu)步的幼教實際工作能力。

　　4、通過實習能(neng)把所學(xue)的基本理論、專業知(zhi)識和技(ji)能(neng)、技(ji)巧、綜合運用于(yu)教育。

　　5、初步獲(huo)得組織幼(you)(you)兒(er)教育(yu)、教學的(de)方法，培養(yang)(yang)從事幼(you)(you)教工(gong)作的(de)實際能力。進(jin)(jin)一(yi)步熟悉幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)全面工(gong)作，加深對幼(you)(you)兒(er)園(yuan)教育(yu)任(ren)務的(de)理解。在學校上(shang)學的(de)我(wo)們早已(yi)習慣學校的(de)作息與被(bei)別(bie)人教育(yu)的(de)角(jiao)色(se)，到幼(you)(you)兒(er)園(yuan)后，每天(tian)的(de)流程還(huan)是(shi)要(yao)經過一(yi)段時間適應，才能很流暢的(de)進(jin)(jin)行下去，而且(qie)，當我(wo)站在教育(yu)者、老師這(zhe)(zhe)一(yi)崗位(wei)上(shang)時，我(wo)知道我(wo)的(de)責(ze)任(ren)更(geng)重(zhong)大了(le)(le)，幼(you)(you)兒(er)在幼(you)(you)兒(er)園(yuan)最重(zhong)要(yao)的(de)并(bing)不(bu)是(shi)他學會了(le)(le)多(duo)少本領，而是(shi)他是(shi)否養(yang)(yang)成了(le)(le)良(liang)好的(de)行為習慣，這(zhe)(zhe)一(yi)點(dian)對他今后的(de)入學乃(nai)至一(yi)生(sheng)都是(shi)至關重(zhong)要(yao)的(de)。

　　6、增(zeng)強熱愛(ai)(ai)幼(you)教工作(zuo)，熱愛(ai)(ai)幼(you)兒(er)的(de)(de)思想情感，增(zeng)強事業心和(he)(he)工作(zuo)責(ze)任(ren)感。幼(you)兒(er)園老(lao)師，有(you)(you)愛(ai)(ai)心、耐心、細(xi)心、事業心、責(ze)任(ren)心，所以她(ta)必須(xu)付出加(jia)倍的(de)(de)愛(ai)(ai)，這不是每(mei)(mei)個(ge)(ge)人都能做到的(de)(de)。要做到不落下每(mei)(mei)一個(ge)(ge)，這幾(ji)乎(hu)是不可能的(de)(de)，所以幼(you)兒(er)園為每(mei)(mei)一位幼(you)兒(er)在填(tian)寫檔案的(de)(de)時候可以更加(jia)了解每(mei)(mei)一位幼(you)兒(er)的(de)(de)個(ge)(ge)性特(te)點，每(mei)(mei)個(ge)(ge)月(yue)都可以看(kan)到他們的(de)(de)成長(chang)，也讓老(lao)師和(he)(he)家長(chang)之間(jian)有(you)(you)了更多的(de)(de)溝通。

　　7、把(ba)所學的(de)(de)基(ji)本(ben)理論、基(ji)本(ben)知識(shi)和基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)初(chu)步地綜合(he)運(yun)用于實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)育工作。在實(shi)踐中(zhong)檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識(shi)和技(ji)能(neng)，初(chu)步樹立正確(que)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育思(si)想。在學校老師只(zhi)是問你件事應該(gai)放在一天(tian)中(zhong)的(de)(de)什么時(shi)候進(jin)行比(bi)較(jiao)合(he)適(shi)，更好(hao)的(de)(de)達(da)到(dao)教(jiao)(jiao)學目標，只(zhi)有當你了解(jie)本(ben)班的(de)(de)幼兒(er)，了解(jie)他們針(zhen)對某件事情可能(neng)會做出的(de)(de)反映，才能(neng)定出合(he)適(shi)的(de)(de)發展(zhan)目標，把(ba)教(jiao)(jiao)育與實(shi)踐較(jiao)好(hao)的(de)(de)結合(he)起來(lai)。

　　8、了解當(dang)前幼(you)兒(er)(er)教(jiao)改動態(tai)和社會對(dui)當(dang)前幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育的要(yao)求(qiu)。明確(que)幼(you)教(jiao)工作的重要(yao)作用及今后的努力方向(xiang)。這個世界(jie)每(mei)天都在變化，幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育也(ye)不(bu)例外，作為一(yi)名幼(you)兒(er)(er)都，不(bu)僅要(yao)擁(yong)有過硬(ying)的專業技能(neng)，還要(yao)掌握先進(jin)的教(jiao)育理(li)念，才能(neng)更(geng)好的服務(wu)于幼(you)兒(er)(er)，使幼(you)兒(er)(er)更(geng)加健康茁(zhuo)壯的成長。

　　二、實習的內容與過程：

　　（一）實習(xi)任務(wu)的見習(xi)。

　　我到幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)天就(jiu)開(kai)(kai)始(shi)了(le)這(zhe)次實習(xi)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)步(bu)：見(jian)習(xi)。見(jian)習(xi)是為了(le)讓(rang)我們(men)能夠了(le)解(jie)幼兒(er)園(yuan)一(yi)日活(huo)動(dong)計劃，活(huo)動(dong)流程，熟悉實習(xi)所在(zai)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)基本情(qing)況，跟幼兒(er)接(jie)觸、溝通，建立(li)良好的(de)(de)(de)(de)關系(xi)的(de)(de)(de)(de)同時，對(dui)各個幼兒(er)特點有(you)初步(bu)的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)。對(dui)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)一(yi)日活(huo)動(dong)特點，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)掌握程度，對(dui)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)接(jie)受能力有(you)一(yi)個初步(bu)的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)。幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)園(yuan)長安排我分別在(zai)大班(ban)、中班(ban)和小班(ban)三個不同學齡階段的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級各進(jin)行(xing)兩天的(de)(de)(de)(de)見(jian)習(xi)。在(zai)這(zhe)一(yi)個星期(qi)雖然本班(ban)的(de)(de)(de)(de)教師沒有(you)要求我們(men)做(zuo)(zuo)什么，更多是觀(guan)摩，留意幫教我的(de)(de)(de)(de)老(lao)師如何(he)開(kai)(kai)展(zhan)工作。但是我并沒有(you)閑著，從一(yi)進(jin)園(yuan)開(kai)(kai)始(shi)我就(jiu)開(kai)(kai)始(shi)了(le)做(zuo)(zuo)保育工作，并嘗試(shi)和見(jian)習(xi)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)小朋友進(jin)行(xing)溝通。孩子(zi)(zi)們(men)太天真(zhen)可(ke)愛了(le)，很(hen)快就(jiu)接(jie)受了(le)我，我也真(zhen)心的(de)(de)(de)(de)喜歡上了(le)這(zhe)份和孩子(zi)(zi)們(men)打交道的(de)(de)(de)(de)工作。

　　（二）一個星期(qi)的保育工作實習。

　　實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)第二周(zhou)(zhou)也就是見習(xi)(xi)后要真(zhen)正實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)周(zhou)(zhou)，在這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)周(zhou)(zhou)我是學習(xi)(xi)保(bao)育(yu)。保(bao)育(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)很(hen)多也很(hen)細(xi)(xi)，甚至(zhi)可以說很(hen)繁瑣。所(suo)以我基本上(shang)都是跟在保(bao)育(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)后面，她做(zuo)什么我就去做(zuo)什么，但(dan)是要求還是很(hen)高，需要細(xi)(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)與耐心(xin)(xin)(xin)(xin)。我每天(tian)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)配合保(bao)育(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)起(qi)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)保(bao)育(yu)工(gong)作(zuo)，包括拖地(di)、洗碗(wan)、擦桌子(zi)(zi)(zi)、疊被子(zi)(zi)(zi)、消(xiao)毒、擦窗、擦廁所(suo)，給(gei)幼(you)兒洗玩具(ju)，洗毛巾，幫幼(you)兒梳頭(tou)，還有(you)睡室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)清(qing)潔衛生、給(gei)幼(you)兒穿衣(yi)服(fu)等多種事情。這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)工(gong)作(zuo)看似瑣碎(sui)，但(dan)在幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)照(zhao)顧中非(fei)常重要。例如這(zhe)(zhe)(zhe)幾(ji)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)早晚溫(wen)差變化大(da)，幼(you)兒進園(yuan)時(shi)(shi)(shi)都穿了較多的(de)(de)(de)(de)(de)衣(yi)服(fu)，但(dan)隨(sui)著(zhu)氣溫(wen)變高或因(yin)為(wei)活動的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，孩子(zi)(zi)(zi)會發熱出汗，臨放學時(shi)(shi)(shi)安靜下(xia)(xia)來了，同時(shi)(shi)(shi)氣溫(wen)下(xia)(xia)降，他(ta)們又(you)會覺得冷，這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)情況保(bao)育(yu)教師(shi)(shi)(shi)都要認真(zhen)細(xi)(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)把握，及(ji)時(shi)(shi)(shi)為(wei)孩子(zi)(zi)(zi)增減衣(yi)服(fu)；同時(shi)(shi)(shi)要留(liu)意每個(ge)小朋(peng)友的(de)(de)(de)(de)(de)身體和精神(shen)狀況，發現有(you)不適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)及(ji)時(shi)(shi)(shi)通知(zhi)園(yuan)長(chang)和家長(chang)及(ji)時(shi)(shi)(shi)處理(li)。這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)工(gong)作(zuo)既要要保(bao)障幼(you)兒得到健康快樂的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，又(you)不應(ying)當影響(xiang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)中教育(yu)工(gong)作(zuo)，因(yin)此對保(bao)育(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)和耐心(xin)(xin)(xin)(xin)都有(you)比較高地(di)要求。但(dan)我覺得，帶著(zhu)對孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)(xin)(xin)和愛，這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)工(gong)作(zuo)雖(sui)然累，卻不苦。

教育專業實習總結4

　　本(ben)(ben)人(ren)在漳平第(di)二中學(xue)(xue)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實習。通(tong)過實習，使得自己對教(jiao)(jiao)師職(zhi)業有(you)(you)了(le)(le)許多認識，提(ti)高了(le)(le)自身(shen)素質，掌握了(le)(le)一(yi)些教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能，并(bing)展示(shi)了(le)(le)各自的(de)個人(ren)風采，受(shou)到實習學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導的(de)一(yi)致好評(ping)。經(jing)過為期(qi)2個半月的(de)體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實習工作(zuo)(zuo)(zuo)，我對體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)(you)了(le)(le)一(yi)定的(de)了(le)(le)解(jie)，對學(xue)(xue)生(sheng)也有(you)(you)所了(le)(le)解(jie)，知道已有(you)(you)的(de)知識是(shi)滿足不了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)需求。學(xue)(xue)生(sheng)喜歡新(xin)穎性，但不具備難(nan)度很高的(de)體育(yu)(yu)課。作(zuo)(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)師，上(shang)課是(shi)第(di)一(yi)要點，同(tong)時，本(ben)(ben)人(ren)也擔(dan)任了(le)(le)代(dai)班主任的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，通(tong)過這些工作(zuo)(zuo)(zuo)，我總結如下：

　　（1）教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)六認真(zhen)工(gong)作 教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中認真(zhen)貫徹新課(ke)(ke)程(cheng)標準，規(gui)范教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui);堅持二次備(bei)課(ke)(ke)，超前(qian)備(bei)課(ke)(ke)，課(ke)(ke)后反思;課(ke)(ke)堂(tang)上充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)(qing)緒(xu)，合(he)理運(yun)用教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體、教(jiao)師(shi)為主導、精(jing)講多(duo)練為主線，探究式學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式，創設教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)境(jing)，進行(xing)心里(li)拓展的(de)練習，提高(gao)四十分鐘的(de)課(ke)(ke)堂(tang)質量。課(ke)(ke)上對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)(qing)況

　　進行有效的(de)即時(shi)性評價和測試，通過(guo)及時(shi)反饋的(de)形(xing)式，培養學生(sheng)良好的(de)學習習慣，體(ti)現以學生(sheng)為(wei)主體(ti)的(de)教學風(feng)范。各方面都(dou)能(neng)以學校(xiao)工作(zuo)為(wei)重，踏踏實(shi)實(shi)的(de)上好每(mei)一(yi)(yi)節體(ti)育(yu)課。我一(yi)(yi)直擔(dan)任7年級（1-5)班的(de)代理體(ti)育(yu)老(lao)師，積極完(wan)成蘇老(lao)師安排的(de)任務，不斷提升自(zi)我的(de)教學能(neng)力，對今后步(bu)入體(ti)育(yu)教師這個行業積累經(jing)驗。

　　（2）代理主(zhu)任工(gong)作

　　步入教學(xue)工作(zuo)以來，我(wo)一直(zhi)擔(dan)任(ren)(ren)7年(nian)級(5)班(ban)(ban)的代(dai)理班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，積極配合班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)林(lin)老(lao)師(shi)(shi)，向(xiang)他學(xue)習，與林(lin)老(lao)師(shi)(shi)共同管理班(ban)(ban)級，認(ren)真負(fu)責的做好本(ben)職工作(zuo)，并且在這次拔河比賽中，本(ben)班(ban)(ban)取得年(nian)級第一的好成(cheng)績。

　　（3）在班級活動方(fang)面

　　開展活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)是主體(ti)(ti)，因此開展的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)就(jiu)應(ying)該迎合(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興(xing)趣(qu)。我(wo)(wo)組(zu)織(zhi)了(le)(le)一場(chang)拔河(he)友誼(yi)賽(sai)。我(wo)(wo)想(xiang)通過(guo)這(zhe)個比(bi)賽(sai)能(neng)夠增(zeng)強班級的(de)(de)凝聚力，為了(le)(le)更好(hao)的(de)(de)準備這(zhe)場(chang)比(bi)賽(sai)，我(wo)(wo)還(huan)讓學(xue)(xue)生(sheng)展開了(le)(le)一些(xie)訓(xun)練(lian)(lian)，這(zhe)些(xie)訓(xun)練(lian)(lian)非常有(you)效果，最終以(yi)(yi)絕對(dui)優勢贏得了(le)(le)勝利。在(zai)比(bi)賽(sai)過(guo)程中，女生(sheng)可謂表(biao)現積極，能(neng)夠很好(hao)的(de)(de)為隊員加(jia)油(you)助威。這(zhe)就(jiu)很好(hao)的(de)(de)體(ti)(ti)現了(le)(le)班級的(de)(de)凝聚力。而在(zai)班會方(fang)面，很多學(xue)(xue)生(sheng)喜歡(huan)比(bi)賽(sai)性(xing)質的(de)(de)，又(you)要結合(he)知(zhi)識方(fang)面的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。所以(yi)(yi)我(wo)(wo)組(zu)織(zhi)了(le)(le)一次大型的(de)(de)校(xiao)園游(you)戲趣(qu)味(wei)定(ding)向越野，讓學(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)(yi)在(zai)游(you)戲中鍛煉身體(ti)(ti)也可以(yi)(yi)知(zhi)識問(wen)答，讓學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)味(wei)校(xiao)園的(de)(de)樂(le)趣(qu)。時間過(guo)的(de)(de)非常快(kuai)，當(dang)(dang)我(wo)(wo)真(zhen)正了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)特(te)點，開始和他(ta)們建立起感情(qing)時，卻結束了(le)(le)。雖然(ran)非常短暫，但覺(jue)得自己學(xue)(xue)到了(le)(le)很多，特(te)別是認(ren)真(zhen)負(fu)責，也嘗到了(le)(le)當(dang)(dang)老師的(de)(de)酸甜(tian)苦辣(la)，感受到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)聰明可愛。

　　十周的(de)(de)教(jiao)育實習雖(sui)然很短，但是(shi)每一位組員(yuan)都(dou)留下了(le)很多、很好的(de)(de)美好回憶。大(da)家都(dou)得到了(le)一次(ci)很好的(de)(de)鍛煉。并(bing)且大(da)家向社(she)會展示了(le)龍(long)巖學院(yuan)體育學院(yuan)學子的(de)(de)良好素質和風貌，為(wei)今后工作的(de)(de)方向挖掘了(le)一條路。

教育專業實習總結5

　　實習期間在指(zhi)導老師的(de)幫助和自(zi)己的(de)勤奮努力下，較(jiao)好的(de)完成(cheng)了實習任務(wu)。本次教(jiao)育(yu)實習按照(zhao)學(xue)校的(de)要求，主(zhu)要任務(wu)有三：教(jiao)學(xue)任務(wu)，班主(zhu)任工作和教(jiao)育(yu)調查。

　　一﹑在教學工作方面

　　實習(xi)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)個星(xing)期(qi)是(shi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，由于我(wo)實習(xi)所(suo)在的(de)(de)(de)(de)學校實行(xing)“優質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)評比(bi)”，我(wo)有機會聽(ting)了很多次優質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，收獲頗多。因(yin)為上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)有多年的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學經驗，知(zhi)(zhi)識淵博(bo)而且(qie)精(jing)心(xin)準備(bei)，所(suo)以他們(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛非常好(hao)，學生(sheng)與(yu)教(jiao)師(shi)融(rong)洽交流。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)中教(jiao)師(shi)精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)講解，精(jing)心(xin)設計的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)流程，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)啟發性教(jiao)學，學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極參與(yu)都深(shen)深(shen)吸引了我(wo)。一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)很快就過去了，可以說我(wo)又(you)一(yi)(yi)(yi)次真正的(de)(de)(de)(de)做了一(yi)(yi)(yi)回學生(sheng)，能夠聽(ting)這(zhe)么優秀(xiu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)幸運，更(geng)是(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)幸運。學生(sheng)在愉(yu)快中學習(xi)效率是(shi)最(zui)高的(de)(de)(de)(de)。當你沉浸(jin)入迷(mi)于某(mou)件事時(shi)你會發現(xian)你很快樂，時(shi)間(jian)過得很快，在聽(ting)優質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)我(wo)算是(shi)體會到(dao)了。在實習(xi)期(qi)間(jian)，共聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)15節，寫聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)記(ji)錄15個，共完成了7個新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)案。授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)節數20節。一(yi)(yi)(yi)個月的(de)(de)(de)(de)實習(xi)時(shi)間(jian)讓我(wo)體會到(dao)做一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)師(shi)挺不容(rong)易的(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)(yi)開(kai)(kai)始(shi)我(wo)以為小(xiao)學的(de)(de)(de)(de)內容(rong)是(shi)比(bi)較容(rong)易的(de)(de)(de)(de)，沒想(xiang)到(dao)看了課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)才(cai)知(zhi)(zhi)道自(zi)己錯了，小(xiao)學的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)內容(rong)很少(shao)但知(zhi)(zhi)識點比(bi)以前開(kai)(kai)闊，有許多知(zhi)(zhi)識自(zi)己也(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)知(zhi)(zhi)半解。做教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)對知(zhi)(zhi)識一(yi)(yi)(yi)知(zhi)(zhi)半解肯定是(shi)不行(xing)的(de)(de)(de)(de)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有一(yi)滴水，做(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)就(jiu)應該有一(yi)桶水甚至是(shi)一(yi)江水。怎么辦?當然是(shi)查閱相關書籍和(he)上(shang)網找(zhao)資料咯。實(shi)在(zai)(zai)是(shi)找(zhao)不到(dao)的(de)(de)(de)就(jiu)不恥下問，找(zhao)指導老師或有經(jing)驗的(de)(de)(de)老師。當我把課(ke)本知(zhi)識點(dian)(dian)弄懂(dong)后(hou)發現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)內(nei)容才一(yi)頁，寥寥無(wu)幾(ji)。如果照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)講(jiang)下去(qu)，不用20分鐘可(ke)以完事。發現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)越(yue)簡單，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師授課(ke)就(jiu)越(yue)有難度。在(zai)(zai)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了(le)科(ke)目的(de)(de)(de)原(yuan)任老師和(he)自己(ji)思考后(hou)，終(zhong)于構(gou)思好(hao)(hao)了(le)怎樣上(shang)一(yi)節(jie)(jie)課(ke)。然后(hou)是(shi)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。在(zai)(zai)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)時要從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)角度出發確定(ding)，也就(jiu)是(shi)備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。第一(yi)節(jie)(jie)課(ke)雖然有充分的(de)(de)(de)準備(bei)(bei)(bei)，但(dan)第一(yi)節(jie)(jie)上(shang)得效(xiao)果不是(shi)很好(hao)(hao)，可(ke)能(neng)(neng)是(shi)因為剛開(kai)始時心有點(dian)(dian)慌慌的(de)(de)(de)，第一(yi)次放開(kai)自己(ji)的(de)(de)(de)喉嚨(long)大聲(sheng)說話有點(dian)(dian)不適(shi)應。一(yi)節(jie)(jie)課(ke)下來喉嚨(long)不好(hao)(hao)受啊，但(dan)想到(dao)自己(ji)堅持上(shang)完了(le)一(yi)節(jie)(jie)課(ke)感覺蠻高興的(de)(de)(de)。回去(qu)好(hao)(hao)好(hao)(hao)總結，讓自己(ji)以后(hou)做(zuo)(zuo)得更好(hao)(hao)。從(cong)我自己(ji)親(qin)身體會來看，要做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，必(bi)須做(zuo)(zuo)到(dao)：真心研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)精神實(shi)質，深(shen)入了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)，針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況(kuang)，確定(ding)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點(dian)(dian)，難點(dian)(dian)，時間分配和(he)作(zuo)業布置。在(zai)(zai)上(shang)課(ke)期間，備(bei)(bei)(bei)課(ke)認真，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)完整，格式標(biao)準，質量較高，能(neng)(neng)獨立按(an)時完成。課(ke)堂上(shang)積極(ji)面(mian)對(dui)，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容熟悉，目的(de)(de)(de)明確，全面(mian)照顧和(he)嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容能(neng)(neng)當堂消化鞏(gong)固(gu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果好(hao)(hao)，能(neng)(neng)較好(hao)(hao)組織上(shang)好(hao)(hao)一(yi)堂課(ke)，基本上(shang)了(le)達到(dao)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)

　　學(xue)目(mu)的(de)。課后輔導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)，經常與學(xue)生(sheng)(sheng)溝通，幫(bang)助他們(men)解決難題。在(zai)課外(wai)，主動經常耐心細致幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)解決問題，對不(bu)同的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)因材(cai)施教(jiao)(jiao)。認(ren)真批(pi)改作業(ye)，評講(jiang)作業(ye)認(ren)真。我認(ren)為能夠做到這些，才算具備了教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)基本功(gong)。

　　二﹑班主任工作

　　我(wo)是三年級的(de)(de)(de)(de)(de)代理班(ban)(ban)主(zhu)任，為了(le)盡(jin)快(kuai)熟(shu)悉班(ban)(ban)里(li)(li)情況(kuang)，我(wo)向原班(ban)(ban)主(zhu)任潘老師要了(le)班(ban)(ban)里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)檔案資料。我(wo)堅持每天(tian)7:30趕(gan)到(dao)(dao)學校督促他(ta)們(men)早讀(du)，檢查衛(wei)生。課間時間經(jing)常跟他(ta)們(men)聊天(tian)，拉短我(wo)和他(ta)們(men)之間的(de)(de)(de)(de)(de)距離。自習(xi)時候(hou)去看(kan)班(ban)(ban)，有(you)時候(hou)也幫他(ta)們(men)解決難題(ti)我(wo)心里(li)(li)感到(dao)(dao)很(hen)(hen)高興(xing)。雖(sui)然這些都是很(hen)(hen)小的(de)(de)(de)(de)(de)事，但是卻很(hen)(hen)有(you)意義。看(kan)到(dao)(dao)學生認真學習(xi)情景，自己仿佛回到(dao)(dao)了(le)大學快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)時代。我(wo)希望他(ta)們(men)認真的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書。通過(guo)一(yi)個月(yue)與他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)相處(chu)，知道做好一(yi)個班(ban)(ban)主(zhu)任也是不容易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)。下面是我(wo)認為如(ru)何做好一(yi)個班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)心得：

　　(一)、全面了解學(xue)生(sheng)

　　1﹑了解他們的(de)(de)家庭背景，興趣愛(ai)(ai)好等。班主任可以自制一張(zhang)表(biao)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)填上它(ta)們的(de)(de)姓名，愛(ai)(ai)好，特(te)長，喜歡的(de)(de)科(ke)目，家長名字，家庭住(zhu)址，聯系方式等。了解他們的(de)(de)特(te)點以后的(de)(de)工作就好做多了通過日常的(de)(de)觀察(cha)和與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)閑談，了解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)性格特(te)點，有(you)些學(xue)生(sheng)(sheng)“吃軟不吃硬(ying)(ying)”、有(you)些學(xue)生(sheng)(sheng)“吃硬(ying)(ying)不吃軟”，根(gen)據學(xue)生(sheng)(sheng)不同的(de)(de)性格特(te)點

　　采(cai)取不同(tong)的教(jiao)育方法，達到事(shi)半功倍的效果。比如舉行什(shen)么活(huo)動什(shen)么運動會，看看他(ta)們填的表自己就和容易(yi)找(zhao)出這方面的人才(cai)。

　　2、了解學(xue)生(sheng)心目中的(de)(de)(de)理想班主任(ren)是(shi)怎樣的(de)(de)(de)通(tong)過(guo)以(yi)“我心目中的(de)(de)(de)好班主任(ren)”為主題(ti)的(de)(de)(de)班會(hui)，讓學(xue)生(sheng)發表自(zi)己的(de)(de)(de)看(kan)法，或(huo)者以(yi)書面的(de)(de)(de)形式表達，從中了解學(xue)生(sheng)心目中的(de)(de)(de)好班主任(ren)的(de)(de)(de)標(biao)(biao)準如何，對一個(ge)班主任(ren)的(de)(de)(de)基本要(yao)(yao)求是(shi)什么(me)?然后(hou)把學(xue)生(sheng)提出(chu)的(de)(de)(de)看(kan)法和意見(jian)進行整(zheng)理、歸納后(hou)，再跟自(zi)身做法進行對比，查(cha)找出(chu)不足和需要(yao)(yao)改進的(de)(de)(de)地(di)方，以(yi)盡可能滿(man)足學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求和需要(yao)(yao)，爭取成為學(xue)生(sheng)心目中的(de)(de)(de)好班主任(ren)，為自(zi)己定(ding)下一個(ge)目標(biao)(biao)和明確自(zi)己今后(hou)努(nu)力的(de)(de)(de)方向。

　　(二)﹑發現(xian)一(yi)支能干的(de)班干部隊(dui)伍

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)擁(yong)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個能干的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)固然重(zhong)要，但擁(yong)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)支(zhi)強有(you)(you)力的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)隊(dui)伍顯得更為重(zhong)要，如果說橋(qiao)墩是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)座橋(qiao)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)柱(zhu)，那么班(ban)(ban)(ban)干部(bu)就是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)柱(zhu)，支(zhi)撐著(zhu)整個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)運作(zuo)(zuo)。一(yi)(yi)(yi)(yi)支(zhi)精明能干、團結(jie)向上、盡職(zhi)盡責的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)隊(dui)伍對(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)興衰起(qi)著(zhu)十分重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，對(dui)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)起(qi)著(zhu)舉(ju)足(zu)輕(qing)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。班(ban)(ban)(ban)委是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)眼睛，對(dui)管理(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)起(qi)著(zhu)舉(ju)足(zu)輕(qing)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。因此，培養一(yi)(yi)(yi)(yi)支(zhi)兵強馬壯(zhuang)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)隊(dui)伍是(shi)(shi)志在必得的(de)(de)(de)(de)。

　　(三)﹑班主任的(de)的(de)素質要高

　　班主任的素(su)質主要(yao)體現(xian)在日常行(xing)為中。班主任要(yao)

　　以作則。說到(dao)(dao)做(zuo)到(dao)(dao)。班主(zhu)任的(de)(de)(de)一言一行(xing)學(xue)生(sheng)(sheng)都看在眼里(li)，做(zuo)出的(de)(de)(de)承要(yao)兌現(xian)。叫學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)要(yao)亂扔垃(la)圾，自己就首(shou)先(xian)要(yao)做(zuo)到(dao)(dao)不(bu)扔垃(la)圾。班主(zhu)任可(ke)以體現(xian)出班主(zhu)任的(de)(de)(de)性格、氣質、能(neng)力等(deng)心(xin)理(li)特(te)征(zheng)，班主(zhu)任通過良好(hao)的(de)(de)(de)素(su)質征(zheng)服學(xue)生(sheng)(sheng)，使學(xue)生(sheng)(sheng)對班主(zhu)任產生(sheng)(sheng)愛，才能(neng)接受班主(zhu)任的(de)(de)(de)管(guan)理(li)教育，班主(zhu)任就通過自己良好(hao)的(de)(de)(de)素(su)質可(ke)以使學(xue)生(sheng)(sheng)受到(dao)(dao)潛移默(mo)化的(de)(de)(de)教育作用。班主(zhu)任健全的(de)(de)(de)人(ren)格能(neng)感悟學(xue)生(sheng)(sheng)、感化學(xue)生(sheng)(sheng)、感染學(xue)生(sheng)(sheng)，使師(shi)生(sheng)(sheng)之間相互尊(zun)重、相互信任產生(sheng)(sheng)情(qing)感共鳴(ming)，班主(zhu)任只(zhi)有得(de)到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)信任和誠服，師(shi)生(sheng)(sheng)才能(neng)融洽交(jiao)流。

　　三﹑教育調查

　　實習(xi)期間，在源(yuan)市源(yuan)城區嘯(xiao)仙中學進行了(le)(le)(le)“如(ru)何(he)做好(hao)一(yi)個(ge)優秀(xiu)班主任(ren)”的(de)調查。通(tong)過調查研究(jiu)，對如(ru)何(he)做好(hao)班主任(ren)的(de)工作有了(le)(le)(le)初步(bu)的(de)了(le)(le)(le)解，為如(ru)何(he)做好(hao)一(yi)個(ge)優秀(xiu)班主任(ren)提(ti)供了(le)(le)(le)客觀依據(ju)。這(zhe)次調查使我認識到做好(hao)一(yi)個(ge)班主任(ren)的(de)應該具備許多素質(zhi)，為我以后(hou)如(ru)何(he)做好(hao)班主任(ren)打下了(le)(le)(le)基礎。

　　一個(ge)學期的(de)實習時(shi)間很快就過去了，也許(xu)明年，我(wo)(wo)就會(hui)成為(wei)一名(ming)真正的(de)教師(shi)。負起一個(ge)教師(shi)應該擔負的(de)責(ze)任與義(yi)務。這次的(de)實習是(shi)我(wo)(wo)人(ren)生(sheng)一筆(bi)巨大的(de)財(cai)富(fu)。要當(dang)好一名(ming)教師(shi)，我(wo)(wo)還有很長的(de)路(lu)要走，我(wo)(wo)會(hui)繼續努力的(de)。

教育專業實習總結6

　　作(zuo)為一名大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，最終是要走(zou)出(chu)校(xiao)園，走(zou)入社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)。參加社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動就是引(yin)導我(wo)們(men)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)校(xiao)園生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)過度(du)到社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)有效途徑。社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動不(bu)僅讓我(wo)們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)知識(shi)得以(yi)利(li)用，而且為我(wo)們(men)將來(lai)走(zou)向(xiang)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)收集更(geng)多的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)經驗，奠定(ding)堅實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)基礎。暑假是我(wo)們(men)進行實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)重要時間，所(suo)以(yi)我(wo)要好好把(ba)握和利(li)用這(zhe)個(ge)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)機會(hui)(hui)(hui)。我(wo)認為，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動是一座這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)橋梁(liang)：它引(yin)導我(wo)們(men)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)更(geng)好更(geng)多地(di)(di)認識(shi)和接觸社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)，幫助(zhu)我(wo)們(men)這(zhe)些在(zai)校(xiao)園中(zhong)成長的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完成由校(xiao)園走(zou)向(xiang)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)換，避免(mian)了大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)初入社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)時所(suo)發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)知所(suo)措，真正地(di)(di)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)就業相結合，培養出(chu)符合社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)需求的(de)(de)(de)(de)高(gao)素質人才。社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)告訴(su)我(wo)們(men)：我(wo)們(men)在(zai)剩下的(de)(de)(de)(de)兩年大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，不(bu)僅要學(xue)(xue)(xue)(xue)習好專業知識(shi)，還要全面提高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際能力！

　　我(wo)學習的(de)(de)專(zhuan)業是學前(qian)教育，將來的(de)(de)發(fa)展(zhan)方向是幼兒教育方面(mian)的(de)(de)，我(wo)國的(de)(de)教育是要培(pei)養出(chu)一代(dai)有(you)共產(chan)主義(yi)理想(xiang)，有(you)道德，有(you)知(zhi)(zhi)識，有(you)體力，立志為(wei)人(ren)民做(zuo)貢獻，為(wei)祖(zu)國做(zuo)貢獻，為(wei)人(ren)類做(zuo)貢獻的(de)(de)新人(ren)，幼兒教育是社(she)會(hui)主義(yi)事業教育的(de)(de)組成(cheng)部分，而且我(wo)自己比較(jiao)喜歡小朋友，基于這些想(xiang)法(fa)，在輾轉考慮多個(ge)比如我(wo)該去(qu)哪(na)些城市發(fa)展(zhan)，我(wo)又該找怎樣(yang)性(xing)質的(de)(de)單位(wei)進行社(she)會(hui)實踐才能更好更快地幫助我(wo)對相關專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識的(de)(de)了解，如何能更好地服務社(she)會(hui)等等的(de)(de)問(wen)題之后，最終，我(wo)決定到離家較(jiao)近(jin)的(de)(de)幼兒園進行社(she)會(hui)實踐。

　　來到幼兒(er)園(yuan)后，我找(zhao)到了幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)校(xiao)長(chang)(chang)，向他(ta)介紹(shao)了這次(ci)到貴校(xiao)實(shi)踐的(de)(de)目(mu)的(de)(de)和一(yi)些有(you)(you)關的(de)(de)事，起初，校(xiao)長(chang)(chang)并沒有(you)(you)要接受我的(de)(de)意思，只是(shi)說有(you)(you)空的(de)(de)時候可以考慮一(yi)下，我見事情不(bu)妙(miao)，便改變了與他(ta)交談的(de)(de)方式，讓他(ta)知道我姐姐家也有(you)(you)孩子正在(zai)讀幼兒(er)園(yuan)，我在(zai)家也有(you)(you)教(jiao)育小朋友的(de)(de)經(jing)驗，只是(shi)一(yi)個人不(bu)能只滿(man)足(zu)于現(xian)狀，要尋找(zhao)更(geng)多的(de)(de)機會鍛煉(lian)自己(ji)各個方面(mian)的(de)(de)能力(li)。經(jing)過(guo)一(yi)翻努(nu)力(li)，校(xiao)長(chang)(chang)終于答(da)應讓我在(zai)幼兒(er)園(yuan)完成我的(de)(de)這次(ci)寒期社會實(shi)踐活動(dong)。

　　我(wo)(wo)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)在使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)(zhe)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)私(si)立幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，他(ta)有(you)一(yi)(yi)幢五層(ceng)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)樓(lou)，有(you)許(xu)多(duo)許(xu)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩具，這(zhe)(zhe)(zhe)些都(dou)(dou)是(shi)其他(ta)幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)所(suo)不能比(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)就(jiu)象是(shi)一(yi)(yi)座城堡(bao)，里(li)面住(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小公主和(he)英(ying)俊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小王子(zi)(zi)。這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)都(dou)(dou)是(shi)家(jia)庭條件比(bi)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識較豐富(fu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也比(bi)較多(duo)。我(wo)(wo)想(xiang)這(zhe)(zhe)(zhe)和(he)他(ta)們(men)(men)(men)受到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育是(shi)有(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)大都(dou)(dou)學(xue)過(guo)(guo)畫畫鋼(gang)琴(qin)舞蹈，可以隨(sui)著鋼(gang)琴(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伴奏唱歌(ge)……實習第一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)早晨七點(dian)，我(wo)(wo)和(he)一(yi)(yi)個老(lao)師就(jiu)在教(jiao)室門口(kou)接我(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。每一(yi)(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)(dou)在家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助下簡(jian)單(dan)介紹了(le)一(yi)(yi)下自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姓名、年齡等。別(bie)看這(zhe)(zhe)(zhe)只是(shi)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾句話，老(lao)師們(men)(men)(men)對每個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)就(jiu)可以略知(zhi)一(yi)(yi)二，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)大大方(fang)(fang)方(fang)(fang)，很(hen)配合；而有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)十分害羞，躲在家(jia)長(chang)身后不敢(gan)說話。過(guo)(guo)了(le)半個小時，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)也來(lai)得(de)(de)差不多(duo)了(le)。面對三十多(duo)個僅有(you)兩歲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小朋(peng)友，我(wo)(wo)突(tu)然覺得(de)(de)自(zi)己似乎又回(hui)到(dao)了(le)童年，于是(shi)很(hen)自(zi)信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認為自(zi)己一(yi)(yi)定能夠很(hen)好(hao)地和(he)這(zhe)(zhe)(zhe)些小朋(peng)友們(men)(men)(men)相處。

　　送(song)走了家長后(hou)，一(yi)(yi)進(jin)教室，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)頭(tou)大了三十多(duo)個(ge)孩子(zi)差(cha)不(bu)(bu)多(duo)都(dou)哭(ku)了，哭(ku)聲連成一(yi)(yi)片，此(ci)起(qi)彼(bi)伏。我(wo)(wo)(wo)(wo)沒有(you)(you)經驗，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)傻(sha)傻(sha)地(di)(di)去(qu)一(yi)(yi)個(ge)個(ge)去(qu)勸，"寶貝別哭(ku)了，你看(kan)看(kan)你哭(ku)得臉都(dou)花了。"我(wo)(wo)(wo)(wo)剛(gang)說完，那孩子(zi)哭(ku)得更(geng)來(lai)勁了。哎！我(wo)(wo)(wo)(wo)當時真是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)點急了，這(zhe)時，老師打(da)開(kai)電(dian)(dian)(dian)視(shi)機，放起(qi)了《喜洋(yang)洋(yang)與(yu)(yu)灰(hui)太狼》，沒2分(fen)鐘，那些孩子(zi)就(jiu)不(bu)(bu)哭(ku)了，津(jin)津(jin)有(you)(you)味(wei)地(di)(di)看(kan)起(qi)了電(dian)(dian)(dian)視(shi)。不(bu)(bu)過有(you)(you)的(de)(de)孩子(zi)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)對(dui)電(dian)(dian)(dian)視(shi)節目(mu)全然不(bu)(bu)顧，還(huan)(huan)在(zai)(zai)抽泣，哄(hong)也哄(hong)不(bu)(bu)住。老師說他們這(zhe)種(zhong)癥狀會持續(xu)很(hen)久，現(xian)(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)孩子(zi)在(zai)(zai)家都(dou)是(shi)(shi)(shi)嬌生(sheng)慣養的(de)(de)獨生(sheng)子(zi)女，從小的(de)(de)溺愛與(yu)(yu)呵護讓他們活得很(hen)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)。所(suo)以(yi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)視(shi)線不(bu)(bu)可以(yi)離(li)開(kai)一(yi)(yi)下(xia)，得處(chu)處(chu)操心。1348經過幾天的(de)(de)觀察，我(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現(xian)(xian)，雖然這(zhe)班小孩的(de)(de)年齡差(cha)不(bu)(bu)多(duo)，但(dan)每個(ge)孩子(zi)的(de)(de)情況和能力都(dou)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)剛(gang)來(lai)實(shi)習的(de)(de)頭(tou)幾天我(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)(zong)是(shi)(shi)(shi)盡(jin)可能的(de)(de)幫(bang)助小朋友做他們不(bu)(bu)會的(de)(de)事，還(huan)(huan)總(zong)(zong)是(shi)(shi)(shi)遇(yu)到各種(zhong)各樣(yang)(yang)的(de)(de)突發(fa)狀況讓我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)知所(suo)措。甚(shen)至(zhi)后(hou)悔為什么要(yao)到幼(you)兒(er)園來(lai)"招惹"這(zhe)幫(bang)小家伙，一(yi)(yi)想(xiang)到畢業后(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)要(yao)到幼(you)兒(er)園工(gong)作，天天與(yu)(yu)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)小家伙在(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)頭(tou)都(dou)要(yao)炸了……但(dan)是(shi)(shi)(shi)，人總(zong)(zong)是(shi)(shi)(shi)要(yao)適應自(zi)己自(zi)下(xia)而上的(de)(de)環境(jing)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)決定(ding)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)努力做好(hao)這(zhe)次(ci)實(shi)踐工(gong)作。

教育專業實習總結7

　　我實習(xi)的學校是(shi)(shi)新建一中，是(shi)(shi)一所縣重點(dian)高中，學校面積不是(shi)(shi)很(hen)大，但教(jiao)學設備很(hen)齊全(quan)。這(zhe)是(shi)(shi)一所非(fei)常注重人(ren)文教(jiao)育的學校，學校里面到處都是(shi)(shi)感恩(en)勵志名人(ren)名言，這(zhe)里的學生非(fei)常懂禮貌。

　　經歷了(le)三個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習生(sheng)活，讓(rang)我(wo)嘗試(shi)了(le)身為(wei)一名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)苦(ku)與樂(le)，當我(wo)把知識傳給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)那一刻(ke)是(shi)(shi)一種快樂(le)，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)調皮到(dao)你管(guan)不住的(de)(de)(de)(de)(de)那一刻(ke)是(shi)(shi)一種苦(ku)，由于我(wo)還在實(shi)習階(jie)段(duan)，管(guan)理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)什么(me)經驗(yan)，但高中是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成良好習慣的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵時期(qi)，這(zhe)更讓(rang)我(wo)體會到(dao)當一名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所肩負(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)，在這(zhe)三個月(yue)里，我(wo)是(shi)(shi)以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)身份嚴格要(yao)求自(zi)己，為(wei)人師(shi)(shi)(shi)表，處(chu)處(chu)注意(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)言行和(he)儀(yi)表，關愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，本著(zhu)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)負(fu)責的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)盡(jin)全(quan)力做好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)及班主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一項工作；同(tong)時，作為(wei)一名(ming)(ming)實(shi)習生(sheng)，能夠遵守實(shi)習學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)章制(zhi)度(du)，尊重實(shi)習學(xue)(xue)(xue)校領導和(he)老師(shi)(shi)(shi)，遇到(dao)不懂的(de)(de)(de)(de)(de)問題，及時向實(shi)習指(zhi)導老師(shi)(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)。

　　一、化學教學工作

　　化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)習是(shi)張棣華老(lao)師（江西(xi)科(ke)技師范大學(xue)(xue)(xue)(xue)04屆(jie)畢業(ye)的(de)(de)(de)(de)）帶，她是(shi)教高(gao)一（2）班(ban)(ban)、高(gao)一（9）班(ban)(ban)和高(gao)一（10）班(ban)(ban)三(san)個班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)，經(jing)過(guo)向(xiang)老(lao)師了解和他們(men)周練(lian)成績(ji)，我發現高(gao)一（9）班(ban)(ban)、高(gao)一（10）班(ban)(ban)兩個班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)基礎很(hen)不是(shi)扎實(shi)，可能是(shi)由于初(chu)、高(gao)中知識(shi)的(de)(de)(de)(de)跨度(du)比(bi)較大，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生對前段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習存在較大的(de)(de)(de)(de)困難。我找學(xue)(xue)(xue)(xue)生談話是(shi)問學(xue)(xue)(xue)(xue)生，是(shi)什么(me)原(yuan)因？學(xue)(xue)(xue)(xue)生都紛紛向(xiang)我訴苦說：“老(lao)師，化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)好難啊！比(bi)物理(li)還要(yao)難。”我以(yi)堅(jian)定(ding)的(de)(de)(de)(de)語(yu)氣(qi)鼓勵他們(men)說：“不要(yao)怕，萬事開(kai)頭難，高(gao)中知識(shi)相對初(chu)中知識(shi)可以(yi)說在難度(du)上是(shi)變難了的(de)(de)(de)(de)，但只要(yao)你們(men)堅(jian)持，不斷地在平時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中摸索(suo)出高(gao)中的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習規律，找到(dao)適(shi)合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，一定(ding)能學(xue)(xue)(xue)(xue)好化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)。

　　實習前(qian)期(qi)，我大(da)量(liang)聽課，聽不(bu)同老(lao)師(shi)的(de)課，再結合自己的(de)個性形(xing)成自己獨有的(de)教學風格，課后，批改學生的(de)練習和改試卷

　　二、班主任工作

　　我擔任高一(yi)（14）班(ban)(ban)的班(ban)(ban)主任，首先(xian)我通過指導老師（李(li)茂）較快地了(le)解(jie)了(le)整個(ge)班(ban)(ban)的情況(kuang)特點和個(ge)別好(hao)動生的基本情況(kuang)，同時了(le)解(jie)班(ban)(ban)級(ji)地一(yi)些日常工(gong)作。

　　每天早讀和晚(wan)修(xiu)我(wo)都會去(qu)教室，慢慢地融(rong)入(ru)了這個班(ban)集體(ti)。學生也很喜歡(huan)實習老師，能像朋友一(yi)樣和我(wo)聊(liao)天，一(yi)些調皮(pi)的學生也能虛心聽取(qu)我(wo)的教導，努力改正，和學生相處得非常融(rong)洽(qia)。

　　通(tong)過第一(yi)次月考，我(wo)分析了(le)(le)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)，很多(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)考得(de)不(bu)是(shi)(shi)很好，特(te)別(bie)是(shi)(shi)那些偏科(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)利用(yong)晚(wan)(wan)自(zi)(zi)習(xi)(xi)和其它課余時(shi)(shi)間找(zhao)他(ta)(ta)們(men)談話，通(tong)過對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)接觸，并不(bu)是(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)沒花時(shi)(shi)間在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)，而(er)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法不(bu)對(dui)(dui)(dui)。對(dui)(dui)(dui)于這個問題(ti)，我(wo)在(zai)(zai)網上(shang)(shang)找(zhao)了(le)(le)許多(duo)資料(liao)，再加上(shang)(shang)我(wo)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)一(yi)些經(jing)驗(yan)，關于《如何提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)率》開(kai)了(le)(le)一(yi)個班會(hui)，在(zai)(zai)班會(hui)上(shang)(shang)我(wo)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己說(shuo)說(shuo)平時(shi)(shi)自(zi)(zi)己是(shi)(shi)如何學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)，其中(zhong)趙琪琪同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)說(shuo)“沒有(you)計劃，拿(na)到什(shen)么(me)書就看什(shen)么(me)書”所以(yi)她感(gan)覺她學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)非常吃力，每天(tian)(tian)(tian)(tian)(tian)晚(wan)(wan)上(shang)(shang)寫作(zuo)業寫到很晚(wan)(wan)，總感(gan)覺有(you)做(zuo)不(bu)完(wan)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業，到第二(er)天(tian)(tian)(tian)(tian)(tian)早(zao)上(shang)(shang)早(zao)讀(du)又沒有(you)精神，有(you)時(shi)(shi)上(shang)(shang)課也打瞌睡(shui)，其實(shi)成(cheng)績(ji)(ji)差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之所以(yi)成(cheng)績(ji)(ji)會(hui)差(cha)是(shi)(shi)一(yi)種惡性循(xun)(xun)環(huan)的(de)(de)(de)(de)結果，昨天(tian)(tian)(tian)(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點沒掌(zhang)握(wo)好，今(jin)天(tian)(tian)(tian)(tian)(tian)來補昨天(tian)(tian)(tian)(tian)(tian)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，但是(shi)(shi)今(jin)天(tian)(tian)(tian)(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點又沒有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)好，這樣循(xun)(xun)環(huan)下去，成(cheng)績(ji)(ji)自(zi)(zi)然會(hui)下降。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)要(yao)掌(zhang)握(wo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法地(di)，做(zuo)題(ti)不(bu)能盲(mang)目地(di)做(zuo)，做(zuo)完(wan)一(yi)題(ti)是(shi)(shi)需要(yao)總結和歸納的(de)(de)(de)(de)，總結這一(yi)類題(ti)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法。晚(wan)(wan)上(shang)(shang)睡(shui)覺前把今(jin)天(tian)(tian)(tian)(tian)(tian)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)在(zai)(zai)大腦里(li)跟放電影一(yi)樣放一(yi)遍，特(te)別(bie)是(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)英(ying)語和數理化(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)公式的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)很大的(de)(de)(de)(de)幫助，萬一(yi)卡帶了(le)(le)，沒關系！第二(er)天(tian)(tian)(tian)(tian)(tian)早(zao)讀(du)專讀(du)那些不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)東西。

　　學(xue)生們(men)發現用這(zhe)樣(yang)的(de)方法學(xue)習，不會感(gan)覺有(you)那么(me)累，學(xue)習變得輕松了，通過幾次(ci)周(zhou)練(lian)成績發現，他們(men)的(de)成績確實(shi)有(you)所提高。

　　實(shi)習結束(shu)的前(qian)一天，我(wo)班上的學生給(gei)我(wo)開了(le)(le)個(ge)歡送(song)會，并(bing)且洗了(le)(le)許多我(wo)們在一起時(shi)的照片給(gei)我(wo)作紀念，還送(song)了(le)(le)一個(ge)保溫杯和一支鋼(gang)筆（寫(xie)藝(yi)術字體的）給(gei)我(wo)作紀念。

　　緊張、美好的(de)(de)實(shi)習生(sheng)活結束(shu)了，在這(zhe)短短的(de)(de)三個月(yue)里，我和同學們(men)以及指導老師建立了深厚的(de)(de)感情。還真是舍不得(de)他(ta)們(men)！

　　結語

　　通過本(ben)次(ci)教育實習(xi)，為以后(hou)的(de)(de)學(xue)習(xi)工作積累了(le)寶貴(gui)的(de)(de)一線教學(xue)和班主任工作的(de)(de)經(jing)驗。并且(qie)體會到了(le)“愛心(xin)”在師(shi)生中的(de)(de)關鍵作用，只有(you)對學(xue)生真(zhen)心(xin)付出，才能(neng)取得學(xue)生的(de)(de)尊重(zhong)和信任。總的(de)(de)來說，本(ben)次(ci)教育實習(xi)是一次(ci)成功的(de)(de)實習(xi)。

教育專業實習總結8

　　大三(san)結(jie)(jie)束，學(xue)(xue)院(yuan)安排專業實(shi)習(xi)(xi)，這是大學(xue)(xue)階(jie)段很重要的(de)一(yi)件事，包括教(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)。這次實(shi)習(xi)(xi)是我們很好的(de)鍛煉機會(hui)，我也學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)很多書本上(shang)學(xue)(xue)不到(dao)(dao)的(de)東西(xi)。通過這次教(jiao)育實(shi)踐，我深(shen)深(shen)體會(hui)到(dao)(dao)了(le)教(jiao)師職業的(de)偉大和艱辛。現(xian)在我將做(zuo)如下總結(jie)(jie):

　　流程:

　　1.教(jiao)案(an)設計。如(ru)果你想給一堂好課(ke)，一個好的(de)教(jiao)案(an)是必(bi)要的(de)。首先，我(wo)理解教(jiao)案(an)的(de)格式，選擇(ze)我(wo)想講的(de)內容。重點和難點也標在教(jiao)案(an)上(shang)，這些地方與以(yi)后的(de)課(ke)程密切相關。當然，我(wo)結合自(zi)己上(shang)課(ke)的(de)經驗，參考了一些優秀老師的(de)教(jiao)案(an)。

　　2.板書(shu)(shu)(shu)設計(ji)(ji)。板書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)設計(ji)(ji)是教學(xue)(xue)最直(zhi)接的(de)(de)(de)展示。好的(de)(de)(de)板書(shu)(shu)(shu)可以(yi)吸引學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)注意力，增強(qiang)學(xue)(xue)生對知識的(de)(de)(de)興(xing)趣。反之，板書(shu)(shu)(shu)設計(ji)(ji)不(bu)(bu)好，上課思(si)路不(bu)(bu)清(qing)，學(xue)(xue)生聽起來(lai)也不(bu)(bu)連貫。所(suo)以(yi)我(wo)們(men)(men)一定要熟(shu)悉(xi)我(wo)們(men)(men)講的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)，課后一定要鞏固我(wo)們(men)(men)教的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)。當然板書(shu)(shu)(shu)要求我(wo)們(men)(men)寫重點(dian)，不(bu)(bu)可能一一列舉。

　　3.PPT生(sheng)產。好的PPT可(ke)以節(jie)省很多時(shi)間(jian)，讓我(wo)們(men)的內容(rong)更(geng)直觀(guan)，調節(jie)課(ke)堂氣氛。PPT的制作(zuo)也是我(wo)們(men)實習的重點內容(rong)，包括PPT的排版、背景(jing)設計(ji)、動畫設計(ji)，這些都(dou)需要我(wo)們(men)花大量的時(shi)間(jian)去學習和應用。

　　4.上(shang)臺(tai)演(yan)講。經過一(yi)周的(de)準備，我(wo)正式登上(shang)了站(zhan)臺(tai)。上(shang)課(ke)的(de)時候盡量(liang)把聲音放大，充滿激(ji)情，多媒(mei)體和(he)板書結(jie)合(he)使用(yong)。雖然我(wo)已經準備好了，但(dan)是(shi)上(shang)了領獎(jiang)臺(tai)還是(shi)會緊張。要(yao)注意教(jiao)學(xue)(xue)姿勢，教(jiao)學(xue)(xue)態度，語速(su)等(deng)等(deng)。在教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，要(yao)有(you)一(yi)個信息(xi)傳遞和(he)反饋的(de)過程。只有(you)這樣，我(wo)們才能知(zhi)道學(xue)(xue)生是(shi)否(fou)接(jie)(jie)受(shou)他們的(de)講課(ke)，是(shi)否(fou)接(jie)(jie)受(shou)他們的(de)講課(ke)，是(shi)否(fou)有(you)任何(he)問題或建議。

　　收獲:

　　總的(de)來(lai)說，這(zhe)次實習(xi)對我(wo)幫助很(hen)大。回想起(qi)(qi)來(lai)，我(wo)學到了很(hen)多:教(jiao)(jiao)案和(he)板書的(de)設計，這(zhe)可能會(hui)讓(rang)我(wo)的(de)畢(bi)業論文準備更詳細，而(er)不(bu)會(hui)有太(tai)多遺漏。另外，在PPT的(de)制作中也(ye)學到了很(hen)多技巧(qiao)。一(yi)節課(ke)講課(ke)的(de)經(jing)(jing)驗，對以后(hou)的(de)論文答辯甚至畢(bi)業后(hou)的(de)面試(shi)都(dou)會(hui)有很(hen)大的(de)幫助。當然(ran)，我(wo)也(ye)知(zhi)道(dao)自(zi)己的(de)不(bu)足，比(bi)如(ru)教(jiao)(jiao)學中的(de)側重點(dian)不(bu)夠突出，課(ke)堂調(diao)控和(he)適應性有待加強(qiang)。雖然(ran)不(bu)確定自(zi)己以后(hou)會(hui)不(bu)會(hui)站在講臺上，但回想起(qi)(qi)來(lai)，這(zhe)段經(jing)(jing)歷依(yi)然(ran)刻骨銘心，我(wo)會(hui)努力(li)在以后(hou)的(de)學習(xi)、工作、生活中達到最好的(de)狀態。

教育專業實習總結9

　　根據省教育(yu)廳(ting)的(de)要求，高(gao)校師范(fan)類學生(sheng)不僅要有廣博扎實的(de)專業知識(shi)，還(huan)應具備一定(ding)的(de)教育(yu)教學技能。為此我系20xx級(ji)3班物理教育(yu)專業的(de)八名同(tong)學組成實習(xi)(xi)小組，實習(xi)(xi)小組由董(dong)賽鷹老(lao)師領隊(dui)，于(yu)20xx年(nian)x月x日到12月x日在(zai)宣(xuan)漢縣第二中學進行了為期六個周的(de)教育(yu)實習(xi)(xi)，整個實習(xi)(xi)過程可(ke)用“高(gao)效緊張(zhang)”來形容。

　　宣(xuan)漢(han)縣(xian)第(di)二(er)中學(xue)位于宣(xuan)漢(han)縣(xian)縣(xian)城東鄉鎮，距四川文(wen)理學(xue)院約(yue)一個小時(shi)的車程，全校有(you)在(zai)校學(xue)生五千余人，由初中部和(he)高中部組(zu)成(cheng)，此次實(shi)習年級(ji)的是初二(er)年級(ji)，全年級(ji)有(you)十個班，每個班有(you)七十多名學(xue)生。

　　一、實習準備階段

　　在(zai)奔赴宣漢縣第二中學(xue)前，實習(xi)(xi)小(xiao)組在(zai)郝(hao)加波老師(shi)和(he)陳光平老師(shi)的指導下積極(ji)專研(yan)中學(xue)教(jiao)材(cai)，撰寫教(jiao)案(an)，并(bing)進行(xing)(xing)試講。郝(hao)老師(shi)和(he)陳老師(shi)則從(cong)多(duo)角度對實習(xi)(xi)小(xiao)組的同學(xue)進行(xing)(xing)指導，使教(jiao)育教(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)得到(dao)一定(ding)的提升。

　　二、初到宣漢

　　第一(yi)個(ge)周剛到(dao)宣漢縣第二中學(xue)，實習小組(zu)就遇到(dao)了工作(zuo)上(shang)的考驗，因為宣漢縣第二中學(xue)出了安(an)全(quan)(quan)(quan)事故(gu)，實習生(sheng)除(chu)了做好本職工作(zuo)外還(huan)要(yao)在中午(wu)放學(xue)和(he)(he)下午(wu)放學(xue)后擔負起組(zu)織學(xue)生(sheng)安(an)全(quan)(quan)(quan)離校(xiao)(xiao)的工作(zuo)，須在校(xiao)(xiao)門(men)和(he)(he)各重要(yao)路口(kou)監督學(xue)生(sheng)安(an)全(quan)(quan)(quan)離校(xiao)(xiao)。這讓實習生(sheng)少了不少的休息(xi)時間，但無疑是一(yi)種很(hen)好的歷練(lian)。

　　三、課堂教學

　　在正(zheng)式上(shang)課(ke)前，宣漢縣(xian)第(di)二(er)中學初二(er)年級組年級主(zhu)任(ren)馮老師對(dui)實習(xi)(xi)小組同(tong)(tong)學進行了(le)工作(zuo)安(an)排(pai)，實習(xi)(xi)小組每個同(tong)(tong)學擔(dan)任(ren)一個班的實習(xi)(xi)班主(zhu)任(ren)；由學校原科任(ren)老師擔(dan)任(ren)指導老師，負責(ze)實習(xi)(xi)生備課(ke)，上(shang)課(ke)把關檢(jian)查(cha)，并提(ti)出具體(ti)改(gai)進意見。前一周(zhou)(zhou)實習(xi)(xi)生聽課(ke)，從第(di)二(er)周(zhou)(zhou)開(kai)始(shi)，由實習(xi)(xi)生正(zheng)式上(shang)課(ke)。

　　在實(shi)習過(guo)程中，實(shi)習生努力(li)鉆研教學(xue)大綱和教材，認真備課(ke)，獨立寫出(chu)了質量較好的教案，并在正式(shi)課(ke)堂教學(xue)中得到逐(zhu)步提高(gao)。實(shi)習生常常虛心(xin)請教指(zhi)導老(lao)師(shi)，不(bu)(bu)但在聽(ting)課(ke)時(shi)聽(ting)指(zhi)導老(lao)師(shi)的課(ke)，還聽(ting)其他物理老(lao)師(shi)的課(ke)，此外私下互相(xiang)交流，互相(xiang)聽(ting)課(ke)，從(cong)不(bu)(bu)同的角度探索教學(xue)方(fang)法。

　　由(you)于(yu)宣漢二中實(shi)行全程多媒體(ti)教(jiao)學(xue)，使實(shi)習(xi)生使用現代(dai)化教(jiao)學(xue)設(she)備(bei)的(de)(de)特長得(de)到較好(hao)的(de)(de)發揮，實(shi)習(xi)生常(chang)(chang)能(neng)做出比較優秀的(de)(de)課件，這(zhe)為課堂教(jiao)學(xue)增添了不少(shao)色彩，因此常(chang)(chang)常(chang)(chang)得(de)到原任(ren)老(lao)師的(de)(de)表揚(yang)。

　　在實習上課時，絕大多數實習生(sheng)都能(neng)較(jiao)好(hao)地(di)遵循教育教學原(yuan)則和規律，把握教學大綱，熟悉掌握教材(cai)，靈活運(yun)用教學方(fang)法，注(zhu)意啟發性和學生(sheng)動態，教態自然，語言清(qing)晰(xi)流暢，大多數學生(sheng)都能(neng)按照要求(qiu)用普通話(hua)進(jin)行教學，板書清(qing)楚規整，講(jiang)授(shou)比較(jiao)準確生(sheng)動，取(qu)得了(le)較(jiao)好(hao)的(de)(de)教學效果，受到學生(sheng)的(de)(de)歡迎(ying)。在這方(fang)面(mian)做(zuo)得比較(jiao)好(hao)的(de)(de)同學有易暢、徐(xu)瑋(wei)，她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)原(yuan)科任指(zhi)導老(lao)師湯老(lao)師曾說道:“我聽完徐(xu)瑋(wei)、易暢第一次(ci)試(shi)講(jiang)就(jiu)覺得她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)完全(quan)可以上臺講(jiang)課了(le)。”她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)所(suo)教的(de)(de)學生(sheng)也(ye)在上期(qi)取(qu)得了(le)良好(hao)的(de)(de)成績，其中徐(xu)瑋(wei)所(suo)教的(de)(de)初二九班，年級前(qian)二十名她(ta)(ta)(ta)班就(jiu)有八個。

　　四、課后輔導和作業批改

　　在教學(xue)過程中(zhong)，發現很多(duo)學(xue)生(sheng)基礎都很差，他們(men)除(chu)了課上在講解新(xin)知識的(de)(de)同時(shi)把(ba)(ba)舊知識再講外，主(zhu)動(dong)利(li)用(yong)每(mei)天中(zhong)午和吃飯剩(sheng)余(yu)的(de)(de)時(shi)間還有晚自(zi)習為自(zi)己的(de)(de)學(xue)生(sheng)補(bu)課，因此把(ba)(ba)批改作業的(de)(de)事放到了休息時(shi)間，他們(men)把(ba)(ba)作業抱到自(zi)己那(nei)簡陋的(de)(de)寢室進行批改，但絕不因為時(shi)間不足而馬(ma)馬(ma)虎(hu)虎(hu)。為了更好的(de)(de)達到教學(xue)效果，實習生(sheng)們(men)精心備好每(mei)一節(jie)課，自(zi)己親自(zi)動(dong)手(shou)制作教具(ju)。在這方面做得比較好的(de)(de)同學(xue)有張瓊、鄧云(yun)行等(deng)。

　　五、實習班主任

　　實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)首先在原(yuan)班主任(ren)(ren)的(de)指導下全面(mian)掌(zhang)握班級情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，熟悉(xi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)班干(gan)組(zu)成(cheng)(cheng)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)特點(dian)，以(yi)營造(zao)良好(hao)的(de)班風、學(xue)風為目標，努(nu)力促進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)健(jian)康成(cheng)(cheng)長(chang)。實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)責(ze)檢查、監(jian)督早自習(xi)、晚自習(xi)和(he)課(ke)間操的(de)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，維持課(ke)堂(tang)紀律，檢查衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)值日，做好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)想工作(zuo)(zuo)，還積極指導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)課(ke)外活動，如乒乓球，籃球等(deng)，實(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能以(yi)極大的(de)熱情(qing)(qing)(qing)和(he)高度的(de)責(ze)任(ren)(ren)感投入實(shi)(shi)(shi)習(xi)工作(zuo)(zuo)，以(yi)身(shen)作(zuo)(zuo)則，關心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打成(cheng)(cheng)一片，受(shou)到實(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)校師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)稱(cheng)贊和(he)好(hao)評。

　　實(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)每天(tian)早(zao)上(shang)(shang)六點五(wu)十就到班上(shang)(shang)監(jian)督早(zao)讀，這時候的(de)天(tian)才(cai)剛能看(kan)見走路，而冬(dong)天(tian)的(de)那份寒意也為實(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)的(de)工(gong)作增(zeng)添了不少(shao)色彩，實(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)張(zhang)瓊因沒(mei)有注(zhu)意到天(tian)氣(qi)變化，得了重感冒，但(dan)依(yi)然帶病上(shang)(shang)課，這得到了年級主任馮老師的(de)。

　　在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)和思想工作方面做得(de)較好(hao)的同學(xue)(xue)有陳龍、王(wang)(wang)翥等，他們不(bu)但為實習所在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級提出口(kou)號、班(ban)(ban)(ban)訓(xun)、還(huan)教班(ban)(ban)(ban)歌，尤(you)其是(shi)王(wang)(wang)翥所教的班(ban)(ban)(ban)歌《我相信(xin)》和班(ban)(ban)(ban)訓(xun)《戒子訓(xun)》更使學(xue)(xue)生(sheng)有了了青春(chun)的活力和努(nu)力學(xue)(xue)習的動(dong)力，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)下(xia)課(ke)時常常在(zai)(zai)唱(chang)：“我相信(xin)我就是(shi)我，我相信(xin)明天，我相信(xin)青春(chun)沒有地平線……”

　　實(shi)習(xi)生在12月x日離(li)開宣(xuan)漢二(er)中(zhong)時宣(xuan)漢二(er)中(zhong)初二(er)年級(ji)學生在無人(ren)組織的情況(kuang)之下主動(dong)出來(lai)送自己實(shi)習(xi)老(lao)師，許多學生堵(du)住了校門，哭著(zhu)鼻(bi)子，流著(zhu)眼淚說:“老(lao)師你別走……老(lao)師你還會回來(lai)看我們嗎……”那份師生情深(shen)深(shen)地感(gan)染著(zhu)整個校園(yuan)。

　　六、紀律嚴明，團結一致

　　20xx年x月(yue)x日，四川文(wen)理(li)學(xue)院教務處(chu)、物理(li)與工程技術系的(de)領導在(zai)看望實(shi)習(xi)小(xiao)組(zu)(zu)的(de)同學(xue)時與宣漢縣(xian)第(di)二中學(xue)的(de)領導和(he)實(shi)習(xi)小(xiao)組(zu)(zu)同學(xue)進行了(le)交流，宣漢縣(xian)第(di)二中學(xue)的(de)陳校長和(he)各指(zhi)導老師(shi)對(dui)實(shi)習(xi)小(xiao)組(zu)(zu)認真負責(ze)的(de)態(tai)度和(he)刻苦專研(yan)教學(xue)方法的(de)求(qiu)真精神給(gei)予了(le)肯定。教務處(chu)文(wen)處(chu)長也從多方面對(dui)實(shi)習(xi)小(xiao)組(zu)(zu)的(de)同學(xue)提出(chu)了(le)要(yao)(yao)求(qiu)，要(yao)(yao)求(qiu)實(shi)習(xi)生(sheng)再接(jie)再勵，爭創佳績。

　　在(zai)董賽鷹老師的(de)帶領(ling)和監督下，此(ci)次實習做到了無(wu)遲(chi)到無(wu)早退，要請假必(bi)須請假，切(qie)實把握(wo)“安全第一，愛(ai)崗敬業”的(de)原則，極大地培養了實習生的(de)責任心。實習小組(zu)得到了宣漢縣第二中學的(de)一致好(hao)評。

　　總之，在學(xue)院領(ling)導(dao)及教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)、學(xue)生處(chu)等有關部門(men)的(de)關心下(xia)，在實(shi)習(xi)(xi)學(xue)校的(de)大力支持和幫(bang)助下(xia)，在全體(ti)實(shi)習(xi)(xi)師(shi)生的(de)共(gong)同努力下(xia)，本次實(shi)習(xi)(xi)取(qu)得(de)了(le)圓滿成功(gong)。這(zhe)次實(shi)習(xi)(xi)，實(shi)習(xi)(xi)生用自(zi)己的(de)辛勤(qin)汗水(shui)品嘗(chang)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)一職業的(de)甘苦，懂(dong)得(de)了(le)為人(ren)師(shi)的(de)責任，積累了(le)寶貴(gui)的(de)經驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)，為今后走上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)崗位、獻身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業打下(xia)了(le)堅實(shi)的(de)基礎。

教育專業實習總結10

　　終(zhong)于到(dao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)習(xi)的(de)(de)時(shi)候(hou)。三年來(lai)持之不斷地學(xue)習(xi)學(xue)科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)知(zhi)識(shi)和(he)一般性的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)、心理學(xue)知(zhi)識(shi)，除了(le)(le)了(le)(le)解“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)什(shen)么、學(xue)生怎么學(xue)習(xi)”這(zhe)些(xie)根本問題外，還在有限的(de)(de)時(shi)間內盡力提高(gao)自(zi)(zi)身的(de)(de)師范技能。然而(er)，這(zhe)些(xie)來(lai)自(zi)(zi)文本閱讀、個人思辨和(he)微(wei)格培訓的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信條、意識(shi)取(qu)向和(he)行為習(xi)慣，在面(mian)對(dui)真(zhen)(zhen)實(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)場(chang)景中(zhong)能夠適(shi)用嗎?我們(men)難道真(zhen)(zhen)的(de)(de)明白什(shen)么是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)嗎?以往或許只是(shi)憑借對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)一時(shi)熱情而(er)努力拼搏，但(dan)是(shi)在這(zhe)個夏末初秋也(ye)該真(zhen)(zhen)的(de)(de)為自(zi)(zi)己日(ri)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業路(lu)途做(zuo)好籌謀。在不覺間，我們(men)實(shi)習(xi)隊來(lai)到(dao)了(le)(le)××市××實(shi)驗中(zhong)學(xue)。

　　一、實習學校

　　我們實習(xi)隊(dui)(dui)是(shi)統(tong)編實習(xi)隊(dui)(dui)，隊(dui)(dui)員都由化(hua)學(xue)與環境學(xue)院××級(ji)化(hua)學(xue)專業學(xue)生(sheng)組成，分(fen)別為(wei)七男四女。其(qi)中七人有考研意向，因而實習(xi)隊(dui)(dui)管理方面存(cun)在著(zhu)一(yi)定難度(du)。實習(xi)隊(dui)(dui)原本確(que)定的(de)實習(xi)學(xue)校(xiao)是(shi)××市(shi)××區××中學(xue)，后(hou)來經過了(le)解得知該校(xiao)已(yi)經接收(shou)了(le)另(ling)外一(yi)支(zhi)實習(xi)隊(dui)(dui)，我們急忙請(qing)示指(zhi)導(dao)老師××教(jiao)授。××教(jiao)授最后(hou)聯系了(le)××市(shi)××實驗中學(xue)作為(wei)實習(xi)學(xue)校(xiao)。該校(xiao)校(xiao)長(chang)××特級(ji)教(jiao)師是(shi)我校(xiao)化(hua)學(xue)系××屆系友，榮獲(huo)××省(sheng)優秀教(jiao)育工作者(zhe)、××省(sheng)“××××”名校(xiao)長(chang)培養對象等多個榮譽稱號。出于對××師大培養的(de)感(gan)謝和與××教(jiao)授的(de)交情，××校(xiao)長(chang)欣然答應了(le)××教(jiao)授的(de)請(qing)求(qiu)。

　　根據了(le)解，××市(shi)××實(shi)驗(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(簡稱市(shi)實(shi)中(zhong)(zhong)(zhong))建校于××年(nian)，由(you)××實(shi)業家(jia)××先生(sheng)斥資××萬建成(cheng)。它是(shi)××年(nian)建市(shi)后按地市(shi)級重點中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、省一(yi)級學(xue)(xue)校標準(zhun)創辦(ban)的第一(yi)所(suo)公辦(ban)市(shi)直(zhi)屬學(xue)(xue)校。在實(shi)習隊(dui)初進(jin)學(xue)(xue)校與教(jiao)師舉行座談(tan)時，主管教(jiao)學(xue)(xue)的領導即提及學(xue)(xue)校初中(zhong)(zhong)(zhong)招(zhao)生(sheng)生(sheng)源(yuan)優(you)秀，但(dan)是(shi)高中(zhong)(zhong)(zhong)招(zhao)生(sheng)生(sheng)源(yuan)較窄，所(suo)招(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)較低。少數學(xue)(xue)生(sheng)德育基礎、紀律觀念薄弱(ruo)。多數學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績基礎處于中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)或者(zhe)中(zhong)(zhong)(zhong)下層次，學(xue)(xue)習能(neng)力弱(ruo)，接受能(neng)力差。實(shi)習隊(dui)實(shi)習的高一(yi)年(nian)級有(you)教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)10個，學(xue)(xue)生(sheng)564人，其中(zhong)(zhong)(zhong)男(nan)生(sheng)269人，女生(sheng)295人。其中(zhong)(zhong)(zhong)高一(yi)⑹、⑺班(ban)為(wei)實(shi)驗(yan)班(ban)，學(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)相對較好，但(dan)與××市(shi)第一(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、××市(shi)××中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)等(deng)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)相比仍有(you)一(yi)定差距。

　　實(shi)習(xi)隊員(yuan)至此為(wei)止也只是對將要(yao)接觸到的學生(sheng)有一(yi)個(ge)大概的印象，而待真(zhen)正(zheng)與他們(men)交(jiao)流了，大家才發覺自己作為(wei)老師要(yao)面臨(lin)很多的困難。

　　二、見習周

　　根(gen)據教育實習安排，第一周(zhou)是見習周(zhou)，任務以(yi)聽(ting)課為主。在(zai)實習開始之初，××校長即為我們(men)舉辦專題(ti)講(jiang)座，詳細(xi)介紹學(xue)校先進的(de)(de)(de)教學(xue)、辦學(xue)理念和獨特(te)的(de)(de)(de)“六環節”教學(xue)模(mo)式。所謂的(de)(de)(de)“六環節”教學(xue)模(mo)式是要形(xing)成“問題(ti)主導，先學(xue)后教，及時訓(xun)練(lian)”的(de)(de)(de)課堂教學(xue)特(te)色，總的(de)(de)(de)要求是：(1)以(yi)設(she)疑(yi)激趣為先導;(2)以(yi)思維訓(xun)練(lian)為核心;(3)以(yi)揭示規律為重(zhong)點;(4)以(yi)精(jing)講(jiang)精(jing)練(lian)為策略;(5)以(yi)學(xue)生參(can)與為途徑;(6)以(yi)整體教學(xue)為目(mu)標。

　　以往師(shi)范(fan)技能培訓(xun)尤其是(shi)微格訓(xun)練的(de)時候，我(wo)們(men)大(da)都專注于(yu)如(ru)何(he)引(yin)入教(jiao)學內容、如(ru)何(he)講解清楚重要的(de)概念等(deng)(deng)細(xi)節問題。至于(yu)教(jiao)學模式等(deng)(deng)較宏觀的(de)話題，一直沒有(you)深入了(le)解。在××校(xiao)長的(de)介紹下(xia)，隊員們(men)都覺得“六環節”教(jiao)學模式有(you)其特別之處(chu);加之科(ke)任指導老(lao)師(shi)一般要求(qiu)隊員們(men)采(cai)用這一教(jiao)學模式，大(da)家也(ye)就按照大(da)致的(de)套路去設計自己的(de)教(jiao)學過程。

　　隊員第(di)一次(ci)集體聽(ting)科(ke)任指導(dao)老師(shi)(shi)(shi)××老師(shi)(shi)(shi)和××老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)，聽(ting)完(wan)兩節(jie)課(ke)(ke)后，××老師(shi)(shi)(shi)安排(pai)了評(ping)課(ke)(ke)會。各位隊員先后發言，主題都是(shi)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛、與學(xue)生(sheng)交流情況(kuang)和課(ke)(ke)件制作等問(wen)題。××老師(shi)(shi)(shi)最后指出，評(ping)課(ke)(ke)應(ying)該注重(zhong)幾點內容(rong)：先是(shi)學(xue)生(sheng)在課(ke)(ke)堂(tang)上學(xue)到什么(me)(me)、解決了什么(me)(me)問(wen)題，其(qi)次(ci)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對重(zhong)難點的(de)(de)區分和處理，最后才是(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)交流情況(kuang)。這次(ci)評(ping)課(ke)(ke)讓我們(men)覺得，以往學(xue)習到的(de)(de)學(xue)科(ke)教(jiao)育知識太過(guo)膚淺(qian)，根本不能(neng)應(ying)對學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)的(de)(de)現實要求。在第(di)二天(tian)，××校(xiao)長(chang)專(zhuan)門為我們(men)組織了一節(jie)質量優秀的(de)(de)示范(fan)課(ke)(ke)。該課(ke)(ke)由××老師(shi)(shi)(shi)來上，內容(rong)精煉、節(jie)奏精密，讓隊員耳目一新;××校(xiao)長(chang)在評(ping)課(ke)(ke)時(shi)并且提(ti)(ti)出諸多有創設(she)性(xing)的(de)(de)教(jiao)學(xue)建議。自(zi)那天(tian)起，各隊員紛紛根據課(ke)(ke)程表(biao)去聽(ting)課(ke)(ke)，做(zuo)好詳(xiang)細記錄，以便在最短時(shi)間內提(ti)(ti)高自(zi)身水平。

　　三、備課與上課

　　一周(zhou)時間(jian)轉眼即逝，在科(ke)任指導老(lao)師的(de)安排下，我(wo)們開始進行備(bei)課(ke)。備(bei)課(ke)不(bu)是(shi)(shi)簡(jian)(jian)單(dan)地看教(jiao)材，而(er)是(shi)(shi)認真地梳理教(jiao)材的(de)內容和想方(fang)設法地用(yong)自己的(de)語言表述出來。單(dan)是(shi)(shi)這個重新復述的(de)過程就已經(jing)很考驗我(wo)們的(de)能力。就學年成績而(er)言，隊員(yuan)們都具(ju)有很好的(de)學科(ke)知識基礎，但是(shi)(shi)用(yong)通俗的(de)方(fang)式來描述最簡(jian)(jian)單(dan)的(de)化(hua)學知識，卻頗讓大家覺得頭痛。

　　××作為(wei)新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)試點，已經全(quan)面鋪開各種實(shi)驗活動。對(dui)(dui)(dui)于(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)而言(yan)，最大(da)的(de)疑惑應(ying)該(gai)是(shi)“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)教(jiao)到(dao)(dao)什么(me)程(cheng)度”。以前作為(wei)學(xue)生聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，目的(de)是(shi)學(xue)習知識;現在(zai)作為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，是(shi)為(wei)了學(xue)生學(xue)習。目的(de)不一(yi)樣，我們的(de)注意(yi)點就(jiu)不一(yi)樣。剛看教(jiao)材的(de)時(shi)候，覺(jue)得45分(fen)鐘怎(zen)么(me)就(jiu)說一(yi)頁(ye)書;后來(lai)(lai)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，發現要(yao)講(jiang)解的(de)問題(ti)很(hen)多(duo)，一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)能說完幾頁(ye)書就(jiu)已經很(hen)不錯了。或許是(shi)知之越多(duo)，越是(shi)覺(jue)得難以著手(shou)。由(you)于(yu)缺乏經驗，在(zai)××師(shi)(shi)(shi)大(da)的(de)時(shi)候也缺乏必要(yao)的(de)訓練(lian)，我們對(dui)(dui)(dui)教(jiao)材的(de)處理(li)、對(dui)(dui)(dui)講(jiang)授內容的(de)把握做得并不到(dao)(dao)位。對(dui)(dui)(dui)于(yu)科(ke)任(ren)指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)提示，大(da)家(jia)都像是(shi)如(ru)獲至寶，盡量根據科(ke)任(ren)指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)安排來(lai)(lai)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。科(ke)任(ren)指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)我們的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件進行反復(fu)修改(gai)，隊員間也相互提出問題(ti)，大(da)家(jia)都期待(dai)真正上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)那一(yi)刻的(de)到(dao)(dao)來(lai)(lai)。

　　帶給(gei)我(wo)(wo)們(men)最初、最大的(de)(de)感受是(shi)，講臺下坐著的(de)(de)不(bu)再是(shi)與我(wo)(wo)們(men)一(yi)起在微格(ge)教室訓練的(de)(de)同學，而(er)是(shi)真正的(de)(de)學生。他(ta)(ta)們(men)不(bu)會像自(zi)己的(de)(de)同學那樣(yang)隨意附和、快(kuai)捷地回答我(wo)(wo)們(men)提(ti)(ti)出的(de)(de)問題，而(er)是(shi)真正地思考和等待著我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)解(jie)答。他(ta)(ta)們(men)在聽不(bu)明白的(de)(de)時(shi)候會突然提(ti)(ti)問，或者干脆就趴在桌子(zi)上看書和睡覺。

　　教(jiao)師(shi)既要(yao)講授知識，又(you)要(yao)管(guan)理課(ke)堂紀律，并且(qie)與學生(sheng)進行個(ge)別(bie)交流。一些隊員(yuan)在剛開始時心情特別(bie)緊張(zhang)，由于經(jing)(jing)驗(yan)不(bu)(bu)足和應變能力不(bu)(bu)強，課(ke)堂出現了“講課(ke)重點(dian)不(bu)(bu)突出，教(jiao)學思路不(bu)(bu)流暢，師(shi)生(sheng)配合不(bu)(bu)夠(gou)默契”等問題(ti)。針對(dui)出現的問題(ti)，科任(ren)指(zhi)導老師(shi)要(yao)求這些隊員(yuan)多(duo)聽課(ke)，多(duo)向經(jing)(jing)驗(yan)豐(feng)富的教(jiao)師(shi)學習，多(duo)研(yan)究教(jiao)材和其他(ta)教(jiao)學資(zi)料，并且(qie)面(mian)對(dui)面(mian)地(di)指(zhi)出課(ke)件(jian)的不(bu)(bu)足以及上課(ke)時存在的缺點(dian)。有一位科任(ren)指(zhi)導老師(shi)言辭比(bi)較犀利，被其指(zhi)導的隊員(yuan)都(dou)視(shi)課(ke)后(hou)評課(ke)為最倒霉(mei)的時候。但是(shi)，大家(jia)明白，盡管(guan)該老師(shi)直言不(bu)(bu)韙，這都(dou)是(shi)為了自己和任(ren)教(jiao)班級的學生(sheng)著(zhu)想。

　　沒有理論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐是(shi)盲目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐，沒有實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)是(shi)空(kong)洞(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)。以(yi)往(wang)《化學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論(lun)(lun)》課(ke)程(cheng)所強調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導入(ru)技(ji)(ji)能、提問技(ji)(ji)能等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)(ji)能在這次實習中得到深刻鍛煉，我們對(dui)于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識也不再停留在空(kong)想，而是(shi)找(zhao)到一(yi)種帶(dai)有自我色彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺。這些感覺來自教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)(yan)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口述，自身(shen)對(dui)其他(ta)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細致觀(guan)察以(yi)及與學(xue)(xue)生互動時(shi)候的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗(yan)(yan)。盡管(guan)是(shi)一(yi)些經驗(yan)(yan)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結，但(dan)是(shi)都引領我們形成特有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風格：有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊員(yuan)用語相當(dang)簡潔，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊員(yuan)很喜歡在課(ke)堂上(shang)演示實驗(yan)(yan)和(he)播放實驗(yan)(yan)視(shi)頻……在兩(liang)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習期間，我們共承擔了兩(liang)節公開課(ke)，分別是(shi)××隊員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《離子反(fan)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發生條件》和(he)××隊員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《金(jin)屬(shu)與非金(jin)屬(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)應(ying)》。毫無疑問，我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)粗拙(zhuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)是(shi)，只要(yao)假以(yi)時(shi)日，各位隊員(yuan)都能成為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能手，并且盡情地展示自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才華(hua)。

　　四、師生之間

　　當看見那些(xie)十六(liu)、七(qi)歲青春活(huo)潑的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)時，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)都(dou)(dou)感覺自己(ji)似乎(hu)時光(guang)倒流(liu)回到(dao)四(si)年(nian)(nian)前的(de)(de)(de)高中(zhong)(zhong)時代(dai)。高中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)還(huan)不(bu)失去童真(zhen)，善于思(si)(si)考問(wen)題，但是(shi)在(zai)(zai)道德、情感方面還(huan)有待發展。也(ye)許我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)年(nian)(nian)齡與(yu)之相(xiang)近，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)既把(ba)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)當作老師，還(huan)當作朋友(you)，許多心里的(de)(de)(de)問(wen)題都(dou)(dou)愿意與(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)交流(liu)。以××隊(dui)員(yuan)(yuan)為例，在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)剛到(dao)班(ban)的(de)(de)(de)前幾天，就有兩位學(xue)(xue)生(sheng)希望他(ta)(ta)(ta)對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)競選學(xue)(xue)生(sheng)會干(gan)部的(de)(de)(de)演講(jiang)稿提出建議，并且非(fei)常聽從(cong)鄭(zheng)大豪隊(dui)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)意見。而××隊(dui)員(yuan)(yuan)則堅持批改學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)周記(ji)，每篇周記(ji)都(dou)(dou)認真(zhen)閱讀和給予批語。在(zai)(zai)最后與(yu)老師的(de)(de)(de)座談會中(zhong)(zhong)，××隊(dui)員(yuan)(yuan)所在(zai)(zai)班(ban)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)才透(tou)露她為了協調(diao)班(ban)干(gan)部間的(de)(de)(de)問(wen)題做了很多思(si)(si)想(xiang)工作，其中(zhong)(zhong)一(yi)晚內就和學(xue)(xue)生(sheng)發了一(yi)百條(tiao)短信!李茂隊(dui)員(yuan)(yuan)每天都(dou)(dou)到(dao)班(ban)解決(jue)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)問(wen)題，與(yu)那些(xie)調(diao)皮易動(dong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進行反復的(de)(de)(de)談心，勸諭他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)認真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)。

　　日復一(yi)(yi)日地監督早讀、課間操、眼保健(jian)操和晚修，認真的(de)(de)(de)班主任工作(zuo)是(shi)(shi)很累人(ren)的(de)(de)(de)事(shi)情。學(xue)校是(shi)(shi)一(yi)(yi)個規訓的(de)(de)(de)場(chang)所，學(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)受的(de)(de)(de)教(jiao)育都是(shi)(shi)在控制(zhi)之下(xia)和有目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)，目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)完(wan)善道德和形成良好的(de)(de)(de)人(ren)格。而為了讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)向(xiang)(xiang)真善美的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)(xiang)發(fa)生(sheng)(sheng)變化，班主任不知道要(yao)花費多少(shao)心血。這縱然需要(yao)講究教(jiao)育方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)使用，也需要(yao)秉持一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)教(jiao)育信念(nian)：平(ping)等對待每一(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)，用心去讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)得到公平(ping)的(de)(de)(de)發(fa)展。

　　兩個月的(de)(de)教(jiao)育實(shi)習讓隊員(yuan)(yuan)們(men)感想(xiang)(xiang)很多。在離校(xiao)前一天，各隊員(yuan)(yuan)紛(fen)紛(fen)向所(suo)在班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)告別(bie)。看著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)贈與(yu)的(de)(de)禮物(wu)，隊員(yuan)(yuan)們(men)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)相(xiang)顧無言，李茂(mao)隊員(yuan)(yuan)更(geng)是(shi)淚流滿面。許(xu)多隊員(yuan)(yuan)都(dou)曾經為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不努(nu)力學(xue)(xue)(xue)(xue)習、不爭氣而感到生(sheng)氣，也為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)取得的(de)(de)一點進(jin)步而暗自(zi)高興;沒(mei)有想(xiang)(xiang)到的(de)(de)是(shi)，在離別(bie)之際學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)竟會爭相(xiang)前來搬運行(xing)李和揮(hui)手道別(bie)。捷克作家(jia)米(mi)蘭.昆德拉的(de)(de)小說(shuo)《生(sheng)命(ming)不能(neng)承(cheng)受之輕》闡述人(ren)生(sheng)是(shi)若干次(ci)偶(ou)然(ran)的(de)(de)集合體。由于偶(ou)然(ran)的(de)(de)原因，統(tong)編實(shi)習隊來到××市××實(shi)驗(yan)中學(xue)(xue)(xue)(xue)，并最終與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)認識(shi)。如果說(shuo)命(ming)運在冥(ming)冥(ming)中早有安排，此時此地莫不是(shi)驗(yan)證這一偶(ou)然(ran)的(de)(de)最佳(jia)佐證?

　　在回來(lai)××的(de)(de)路上，隊員們(men)收到學生的(de)(de)問候短信。實習結束(shu)(shu)了，一切都(dou)將結束(shu)(shu)了。我(wo)們(men)知道學生們(men)將在稍后減去(qu)熱情而把我(wo)們(men)忘(wang)懷，但是對于我(wo)們(men)而言(yan)，人(ren)生都(dou)將永遠刻下這厚(hou)厚(hou)的(de)(de)一筆。

　　五、幾點思考

　　面對(dui)著真(zhen)實的教學場(chang)景(jing)，個人(ren)有如下(xia)幾點思考：

　　(1)師(shi)范(fan)院校培養師(shi)范(fan)生主要關注學(xue)科知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)一般教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)、心理學(xue)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，但(dan)是卻沒(mei)有(you)明確告(gao)訴(su)我們(men)應該怎(zen)樣把學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)科知識(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)知識(shi)(shi)進(jin)行整合。國外(wai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本體知識(shi)(shi)研究提(ti)出，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)學(xue)科知識(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(課(ke)程)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)基礎上，會逐步(bu)形(xing)成(cheng)一種特有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)知識(shi)(shi)。學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)知識(shi)(shi)包括對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)主題(ti)的(de)(de)(de)(de)理解、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)順序的(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)、各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略的(de)(de)(de)(de)使用、多(duo)重表征的(de)(de)(de)(de)`呈(cheng)現以(yi)及學(xue)生認(ren)知結構的(de)(de)(de)(de)了解。學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)和(he)深化對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發展有(you)不可(ke)低(di)估(gu)的(de)(de)(de)(de)重要意義。而它(ta)的(de)(de)(de)(de)獲得，也(ye)就是說(shuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專長的(de)(de)(de)(de)獲得至少要有(you)五年教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，或10000小時(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)間。對(dui)于這(zhe)個目標，我們(men)實習生無(wu)疑有(you)一段很長的(de)(de)(de)(de)路要走。

　　(2)對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)過程(cheng)，我(wo)們都以(yi)(yi)盡可能有(you)效的(de)(de)邏(luo)輯(ji)思路(lu)來設(she)計，進行(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)也是(shi)以(yi)(yi)這些線索來聯系的(de)(de)。隊(dui)員們組織(zhi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大多以(yi)(yi)完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標為首要任務，而(er)(er)(er)不是(shi)像有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專長的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)那樣合理性(xing)地、隨機性(xing)地根據與學(xue)生(sheng)的(de)(de)互動(dong)來調整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)。換而(er)(er)(er)言之(zhi)，隊(dui)員們遵循預設(she)主(zhu)義(yi)的(de)(de)線性(xing)思路(lu)，忽視突發的(de)(de)提問和(he)意外(wai);有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專長的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更多地遵循生(sheng)成(cheng)主(zhu)義(yi)的(de)(de)非(fei)線性(xing)思路(lu)，充分利用各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)高明之(zhi)處，似乎不在于他的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計是(shi)如何地完(wan)美，而(er)(er)(er)是(shi)他對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)的(de)(de)有(you)效控制。這真的(de)(de)是(shi)值得我(wo)們實習生(sheng)細致觀察和(he)揣摩的(de)(de)地方。

　　(3)奧(ao)蘇貝爾認(ren)為有意義(yi)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)建立要滿足三個條件(jian)，除了學(xue)習內容是(shi)(shi)有邏輯意義(yi)的(de)(de)(de)(de)，還(huan)要求學(xue)習者能夠聯系新舊知(zhi)識和(he)對學(xue)習具(ju)有有意義(yi)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)心向和(he)強烈動機。有些隊員(yuan)在做(zuo)個別輔導時發現，個別學(xue)生(sheng)對學(xue)習存在認(ren)知(zhi)困(kun)難(nan);這既(ji)有原理性的(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)困(kun)難(nan)，也有符號性的(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)困(kun)難(nan)。習以為常的(de)(de)(de)(de)有價(jia)值的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識是(shi)(shi)高度形(xing)式化和(he)價(jia)值無涉的(de)(de)(de)(de)，而且(qie)(qie)可能遠離(li)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活。我們存在著(zhu)疑(yi)問，學(xue)科教育原本應(ying)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)對知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)享有，但是(shi)(shi)現在卻(que)無可奈何地淪(lun)為對知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)占有，而且(qie)(qie)還(huan)是(shi)(shi)粗(cu)淺的(de)(de)(de)(de)占有。教育應(ying)該要怎么(me)樣做(zuo)才能讓學(xue)生(sheng)明白知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)價(jia)值，思考(kao)和(he)敬畏自己(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命，乃至于滿含詩意地發展?這應(ying)該是(shi)(shi)我們教育工作者一(yi)直思考(kao)的(de)(de)(de)(de)問題。

教育專業實習總結11

　　20xx年x月26日，我(wo)踏(ta)上了(le)返回廣州的(de)(de)征程，來到了(le)傳統名(ming)校(xiao)越(yue)秀區東風西路(lu)小(xiao)學（流花校(xiao)區）開始了(le)終身難忘的(de)(de)實習！也(ye)正(zheng)是(shi)因為這(zhe)次的(de)(de)實習之旅(lv)讓(rang)(rang)(rang)我(wo)成長、讓(rang)(rang)(rang)我(wo)收(shou)獲(huo)、讓(rang)(rang)(rang)我(wo)成熟(shu)；正(zheng)是(shi)因為這(zhe)次的(de)(de)實習之旅(lv)讓(rang)(rang)(rang)我(wo)堅定(ding)了(le)成為一名(ming)人民教師的(de)(de)決心和(he)信念！

　　一(yi)、教學實(shi)習，建立屬于自(zi)己的教學模式

　　作(zuo)為一個小學(xue)(xue)語(yu)(yu)文教(jiao)育專業(ye)的(de)(de)(de)本科生(sheng)(sheng)，實(shi)習對于我們來說(shuo)最重(zhong)要的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)要學(xue)(xue)會(hui)怎么(me)(me)“教(jiao)”，怎么(me)(me)讀懂(dong)“語(yu)(yu)文”、教(jiao)懂(dong)語(yu)(yu)文，語(yu)(yu)文教(jiao)育專業(ye)本科生(sheng)(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)習總(zong)結。初到(dao)東(dong)風(feng)(feng)西一切感(gan)到(dao)那(nei)么(me)(me)的(de)(de)(de)迷茫和陌生(sheng)(sheng)，但(dan)是(shi)這種(zhong)情況僅僅持續了(le)半天(tian)而(er)已(yi)，很快我就(jiu)有(you)了(le)自己的(de)(de)(de)指(zhi)導老(lao)師—東(dong)風(feng)(feng)西路(lu)小學(xue)(xue)教(jiao)務處鄭秋萍主任；有(you)了(le)我的(de)(de)(de)實(shi)習伙伴—華南師范大學(xue)(xue)中文系保研學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)—李佳貞；以(yi)及我的(de)(de)(de)班級—東(dong)風(feng)(feng)西路(lu)小學(xue)(xue)三年（10）班；還有(you)自己的(de)(de)(de)辦公室(shi)(shi)—流(liu)花校區多(duo)功能課室(shi)(shi)......從今天(tian)開始，東(dong)風(feng)(feng)西路(lu)小學(xue)(xue)就(jiu)有(you)了(le)一個眾多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)周知的(de)(de)(de)實(shi)習老(lao)師—江老(lao)師。

　　在(zai)(zai)(zai)進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)的(de)(de)任(ren)務期間(jian)(jian)，我(wo)主要的(de)(de)任(ren)務是(shi)(shi)(shi)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)和(he)上課(ke)(ke)(ke)，由于(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)東(dong)風(feng)西(xi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)重點(dian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，所以(yi)我(wo)得(de)到(dao)更(geng)多(duo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)機會(hui)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)每周(zhou)(zhou)都有(you)區教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)和(he)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，而且(qie)每周(zhou)(zhou)都會(hui)有(you)很(hen)多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)崗(gang)位(wei)練兵課(ke)(ke)(ke)或者是(shi)(shi)(shi)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)(zhe)讓(rang)(rang)我(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)個新手得(de)到(dao)很(hen)多(duo)向校(xiao)(xiao)優秀老(lao)師(shi)甚至(zhi)區優秀老(lao)師(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)機會(hui)，實(shi)習(xi)總結(jie)(jie)《語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育專業本科生教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)總結(jie)(jie)》。實(shi)習(xi)期間(jian)(jian)我(wo)聽(ting)(ting)(ting)過(guo)1—6年級不(bu)同的(de)(de)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)，聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)次(ci)數(shu)多(duo)達40余次(ci)！從(cong)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)中，一(yi)(yi)條(tiao)“線”逐漸出現在(zai)(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)眼中，而這(zhe)(zhe)(zhe)條(tiao)線就是(shi)(shi)(shi)“東(dong)風(feng)西(xi)路小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式”！一(yi)(yi)所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)成(cheng)功在(zai)(zai)(zai)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)成(cheng)績，更(geng)在(zai)(zai)(zai)于(yu)(yu)一(yi)(yi)套優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，在(zai)(zai)(zai)顧(gu)問陸老(lao)師(shi)的(de)(de)評課(ke)(ke)(ke)和(he)主任(ren)的(de)(de)指(zhi)點(dian)下(xia)，我(wo)慢(man)慢(man)從(cong)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)中找到(dao)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)條(tiao)“線”，把這(zhe)(zhe)(zhe)所名校(xiao)(xiao)的(de)(de)成(cheng)功攻略慢(man)慢(man)地掌握了(le)大概！只要我(wo)在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中加以(yi)鍛煉，我(wo)相信有(you)一(yi)(yi)天我(wo)也能成(cheng)為(wei)我(wo)所聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)名師(shi)那(nei)樣優秀！在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)示范課(ke)(ke)(ke)中讓(rang)(rang)我(wo)印象最深刻的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)代表學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)參(can)加區教(jiao)(jiao)(jiao)壇新秀比(bi)賽的(de)(de)屈少芬老(lao)師(shi)的(de)(de)《秋(qiu)天的(de)(de)雨》和(he)花鐘，更(geng)深刻是(shi)(shi)(shi)老(lao)顧(gu)問陸老(lao)師(shi)的(de)(de)精(jing)彩評課(ke)(ke)(ke)和(he)支招(zhao)，可以(yi)說是(shi)(shi)(shi)把語文(wen)(wen)“玩弄(nong)在(zai)(zai)(zai)手中”！另外就是(shi)(shi)(shi)“快(kuai)樂(le)大作(zuo)文(wen)(wen)”江(jiang)校(xiao)(xiao)長的(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)示范課(ke)(ke)(ke)，讓(rang)(rang)我(wo)知道作(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)可以(yi)這(zhe)(zhe)(zhe)么快(kuai)樂(le)，可以(yi)在(zai)(zai)(zai)潛移默(mo)化中讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生寫出東(dong)西(xi)！還有(you)很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)就不(bu)一(yi)(yi)一(yi)(yi)說了(le)，聽(ting)(ting)(ting)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)么多(duo)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)我(wo)也該試一(yi)(yi)下(xia)自(zi)己(ji)的(de)(de)實(shi)力了(le)！

　　我(wo)(wo)(wo)一共(gong)上(shang)(shang)了八節語文課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，分別(bie)上(shang)(shang)了3篇課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文，1次習(xi)作教(jiao)學(xue)(xue)，這是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)收獲(huo)。我(wo)(wo)(wo)給自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)計劃是(shi)(shi)(shi)從第一節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)開始我(wo)(wo)(wo)盡量保證每周上(shang)(shang)一節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。為(wei)什(shen)么(me)要(yao)這樣(yang)？不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)越多(duo)(duo)(duo)就(jiu)(jiu)越好(hao)？因為(wei)這一周我(wo)(wo)(wo)還(huan)要(yao)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)聽(ting)同樣(yang)都是(shi)(shi)(shi)這樣(yang)模式下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)其他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師是(shi)(shi)(shi)怎樣(yang)設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足在(zai)哪里；想(xiang)想(xiang)為(wei)什(shen)么(me)在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)(shang)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)缺(que)少了那(nei)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一點成(cheng)熟(shu)。只有上(shang)(shang)過課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，熟(shu)悉了教(jiao)學(xue)(xue)模式，再去聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)才能(neng)明(ming)白上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)份心思，在(zai)沒有上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之(zhi)(zhi)前，很多(duo)(duo)(duo)時候我(wo)(wo)(wo)都是(shi)(shi)(shi)聽(ting)不(bu)(bu)(bu)到，想(xiang)不(bu)(bu)(bu)通。可是(shi)(shi)(shi)經過了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之(zhi)(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)能(neng)看得清，讀得明(ming)了。另(ling)外，這一周我(wo)(wo)(wo)還(huan)要(yao)準備(bei)，我(wo)(wo)(wo)希(xi)望我(wo)(wo)(wo)要(yao)把我(wo)(wo)(wo)僅(jin)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都當(dang)成(cheng)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)那(nei)樣(yang)嚴肅對待(dai)，用(yong)多(duo)(duo)(duo)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間多(duo)(duo)(duo)點修改(gai)多(duo)(duo)(duo)點反思多(duo)(duo)(duo)點試講，把最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)帶給學(xue)(xue)生(sheng)。當(dang)然一個實(shi)習(xi)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)能(neng)單(dan)單(dan)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)語文課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，平時還(huan)常(chang)常(chang)要(yao)替上(shang)(shang)自(zi)習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、興趣課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、綜(zong)合課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之(zhi)(zhi)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種各樣(yang)不(bu)(bu)(bu)同形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動。下(xia)面我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)簡單(dan)總結一下(xia)這8節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)和收獲(huo)。

教育專業實習總結12

　　20xx年9月16日我(wo)進行為期兩個月的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)實習(xi)。兩個月的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)生活(huo)是辛(xin)苦的(de)(de)(de)(de)(de)、緊張(zhang)、美(mei)好的(de)(de)(de)(de)(de)，也是很有意義的(de)(de)(de)(de)(de)。想我(wo)們們剛到我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)基地(di)(湛江市體育(yu)(yu)運動學(xue)(xue)校(xiao))，看著(zhu)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園，操場，教學(xue)(xue)樓……，陌生的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)孔，我(wo)們們既緊張(zhang)又高興。回想這兩個多(duo)多(duo)留戀，諸多(duo)感慨。近兩個月的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)實習(xi)已經結束了，使我(wo)真(zhen)正體會到做(zuo)一位老師的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，體會到了一個作為老師的(de)(de)(de)(de)(de)責任。同時，也使我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理論變成為教學(xue)(xue)實踐，使虛擬(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)變成為真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)。

　　實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)期(qi)間，在校(xiao)領導(dao)、老師(shi)及帶隊教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)支持和(he)(he)指導(dao)下(xia)，作(zuo)為(wei)體(ti)育(yu)運動學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)師(shi)老師(shi)兼班主(zhu)任(ren)(ren)，我(wo)一直以(yi)教(jiao)師(shi)身份嚴格(ge)要(yao)求(qiu)自(zi)己，處(chu)處(chu)注意(yi)言行和(he)(he)儀(yi)表，熱心愛護實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)班級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，本著對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)負責的(de)(de)(de)(de)(de)態度盡力(li)做(zuo)好實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)工作(zuo);同時，作(zuo)為(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)一員(yuan)，一直緊記(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)守(shou)則，遵守(shou)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)規章制度，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)和(he)(he)老師(shi)，虛心聽取他們的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)他們的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，主(zhu)動完成實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)布置的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務，塑造(zao)了(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)，給實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)、老師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都留下(xia)了(le)好的(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)，得(de)到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)和(he)(he)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一致(zhi)好評(ping)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)工作(zuo)得(de)了(le)比較(jiao)圓滿的(de)(de)(de)(de)(de)成功。 對此(ci)，本人(ren)甚感(gan)欣慰。下(xia)面就(jiu)我(wo)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)工作(zuo)進行總結：

　　在實習期間，我(wo)主要完成了(le)3方面的工作：一(yi)是見習，第一(yi)個星期聽指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)講課(ke)(ke)，學習教學方法和吸取教學經驗，二是親自(zi)(zi)上課(ke)(ke)，在上課(ke)(ke)過程中研究教材，認真備課(ke)(ke)。課(ke)(ke)后進行自(zi)(zi)我(wo)小(xiao)結(jie)。三是及時(shi)與指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)和其他實習生(sheng)進行經驗交流(liu)不斷完善自(zi)(zi)我(wo)。

　　我(wo)們(men)實(shi)習的(de)(de)(de)(de)課(ke)程大多數圍繞跑、跳(tiao)、球類等專業課(ke)展開教學(xue)(xue)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習對象是初(chu)(chu)三、初(chu)(chu)二年(nian)級。初(chu)(chu)中(zhong)生，他(ta)們(men)活潑好動，教學(xue)(xue)要從他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際出發，結合這(zhe)個(ge)年(nian)齡(ling)的(de)(de)(de)(de)生理(li)心理(li)特(te)點，尋求一(yi)條讓他(ta)們(men)感到容易理(li)解和接受的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)法，對于初(chu)(chu)為(wei)人師的(de)(de)(de)(de)實(shi)習生，這(zhe)是有一(yi)定難度的(de)(de)(de)(de)。

　　由于我們剛從大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)角(jiao)色進入中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師角(jiao)色，會有意(yi)無意(yi)的把大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)、模(mo)式帶入中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂。并沒(mei)有考慮到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)象及環境(jing)的不(bu)(bu)同致使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)與大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有很(hen)大的不(bu)(bu)同所以一(yi)開(kai)始并不(bu)(bu)適(shi)應(ying)，總(zong)是(shi)有意(yi)無意(yi)地習慣(guan)于大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，教(jiao)(jiao)的很(hen)快(kuai)，一(yi)節45分(fen)鐘的內容30分(fen)鐘就講完(wan)了，可學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效果并不(bu)(bu)高，很(hen)多動(dong)作教(jiao)(jiao)完(wan)了，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還(huan)是(shi)沒(mei)有掌(zhang)握。當然在后來不(bu)(bu)斷(duan)的實踐(jian)中(zhong)，也逐(zhu)漸適(shi)應(ying)了中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)、模(mo)式，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果也隨之好了起來。

　　接下來我就具體從四個方面談談這次教育實習

　　一、對教育實習的新認識和體會

　　當我們(men)踏入實(shi)(shi)習學(xue)校作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師時(shi)對自(zi)(zi)身最基本的(de)要(yao)求shy;就是忠(zhong)誠(cheng)教(jiao)(jiao)育事業。我們(men)應(ying)該(gai)熱愛教(jiao)(jiao)育事業，熱愛自(zi)(zi)己的(de)學(xue)生。在(zai)工作(zuo)中能夠求真務實(shi)(shi)、開拓(tuo)進取、大(da)膽創新、樂(le)于奉(feng)獻，努力教(jiao)(jiao)好每一(yi)堂課，圓滿地完成本職(zhi)工作(zuo)。規范嚴格要(yao)求自(zi)(zi)己，以身作(zuo)則，時(shi)時(shi)處處做(zuo)學(xue)生表率。此外，還應(ying)尊(zun)敬領導(dao)，團(tuan)結同事，積極參加學(xue)校的(de)各(ge)種活動，遵守學(xue)校的(de)一(yi)切規章制度。

　　作為(wei)一個(ge)教師(shi)，也許你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)課(ke)講得很透徹、明白，也許你(ni)(ni)(ni)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如慈(ci)母般關(guan)愛，也許你(ni)(ni)(ni)是個(ge)俊男靚女，但具備任(ren)何一個(ge)條件，都不(bu)會使你(ni)(ni)(ni)在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)地位更高(gao)，我(wo)們(men)需要具備的(de)(de)(de)(de)是綜(zong)合(he)素質、為(wei)人(ren)師(shi)表。你(ni)(ni)(ni)既(ji)不(bu)能是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)口中(zhong)的(de)(de)(de)(de)法西斯，也不(bu)能是他們(men)眼中(zhong)的(de)(de)(de)(de)和事佬(lao)，要讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)服你(ni)(ni)(ni)，只(zhi)有(you)去挖掘(jue)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅(mei)力(li)。什么(me)叫“人(ren)格魅(mei)力(li)”了。

　　第一：幽默機制

　　幽默可以給(gei)人(ren)帶來(lai)笑聲，無論在課(ke)堂上還是在課(ke)外活動時，任(ren)何一(yi)個(ge)學生都不喜(xi)歡那種(zhong)死氣沉沉的(de)壓抑的(de)氛圍。適(shi)時的(de)發揮你(ni)的(de)幽默，會得到意(yi)想不到的(de)效果，學生也(ye)會因此(ci)而(er)喜(xi)歡你(ni)。

　　第二：豐富的知識儲備

　　教師的(de)(de)主(zhu)要任(ren)務是教。都說給學(xue)生一(yi)杯水(shui)，教師要有一(yi)桶水(shui)。實際(ji)上教師更應作(zuo)長流水(shui)。課上，你可能想象不(bu)到學(xue)生會問出怎樣的(de)(de)問題，所以不(bu)僅在備(bei)課時要多(duo)看教材(cai)以及一(yi)些(xie)學(xue)術著(zhu)作(zuo)，平(ping)時更要多(duo)讀專業(ye)書籍(ji)，以豐富自己(ji)的(de)(de)知(zhi)識儲備(bei)。

　　第三：衣著整齊、干凈、得體

　　作(zuo)為年輕(qing)(qing)人(ren)，這一(yi)方面應(ying)該是(shi)最值得注意(yi)的(de)(de)。年輕(qing)(qing)有年輕(qing)(qing)的(de)(de)資(zi)本(ben)，我(wo)們(men)是(shi)教師(shi)，不能穿(chuan)奇裝(zhuang)異服，不能梳(shu)怪誕發(fa)型，這是(shi)基本(ben)要(yao)求。但(dan)我(wo)們(men)完(wan)全沒必(bi)要(yao)穿(chuan)得很(hen)嚴肅，很(hen)正式，很(hen)古板。而應(ying)該是(shi)青春的(de)(de)、充(chong)滿活力的(de)(de)。此外，我(wo)們(men)一(yi)定(ding)要(yao)時刻注意(yi)自己的(de)(de)形象，時刻都要(yao)保持整潔，給學(xue)(xue)生(sheng)清新自然(ran)親切(qie)的(de)(de)感(gan)覺(jue)，這樣學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)愿(yuan)意(yi)和(he)你接觸(chu)。

　　第四：靈活的語言藝術

　　現在(zai)的(de)(de)學生已經在(zai)逐漸形成自(zi)(zi)己的(de)(de)處事方(fang)法，這(zhe)也就決定(ding)了教師既(ji)不能生硬的(de)(de)說(shuo)教，也不能一味的(de)(de)哀求。這(zhe)次我(wo)(wo)帶的(de)(de)初二( 1 )班(ban)有時(shi)也很亂(luan)，當(dang)他(ta)(ta)們(men)(men)說(shuo)話鬧翻天時(shi)，我(wo)(wo)不知所措(cuo)。剛開始我(wo)(wo)聲色俱厲地向(xiang)他(ta)(ta)們(men)(men)大喊，但是他(ta)(ta)們(men)(men)連聽都聽不見。如果怒(nu)目以(yi)對(dui)，也許良久他(ta)(ta)們(men)(men)才能看到我(wo)(wo)。所以(yi)就要一開始說(shuo)話吸引住學生的(de)(de)注(zhu)意力，不給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)(zi)己聊的(de)(de)機會。

　　然而在教學中僅僅只是靠人格魅力并不能達到教育的真正目的，我們還應該從以下幾點切入。

　　1、用高尚的精神去塑造學生

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)言(yan)行直接影(ying)響(xiang)和(he)感(gan)染著(zhu)學生。作(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)必須加強自(zi)身修養，提高自(zi)身素質具備一種奮發向上，積極進取的(de)(de)(de)敬業精(jing)神，教(jiao)(jiao)師(shi)良好的(de)(de)(de)言(yan)談舉止，會給學生樹立一個好的(de)(de)(de)形象(xiang)，再加上教(jiao)(jiao)師(shi)規范(fan)的(de)(de)(de)動作(zuo)手勢，行走(zou)坐臥(wo)、外(wai)在(zai)儀表和(he)豐富(fu)內涵，是學生在(zai)潛移默化中(zhong)(zhong)受到熏(xun)陶，模仿中(zhong)(zhong)審(shen)視(shi)自(zi)己，從而得到全面教(jiao)(jiao)育。

　　2、用正確的方法去引導學生

　　體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)中，教(jiao)師(shi)最(zui)能(neng)影響學(xue)生的(de)(de)是簡明(ming)扼要的(de)(de)講解，正確無誤的(de)(de)示(shi)范(fan)和行(xing)之(zhi)有(you)效的(de)(de)輔導，讓(rang)學(xue)生對(dui)此內(nei)容(rong)產生濃(nong)厚的(de)(de)興趣。教(jiao)師(shi)要用(yong)自(zi)己健康的(de)(de)體(ti)魄，良好的(de)(de)專業素質去影響引導學(xue)生熱愛體(ti)育(yu)(yu)運動。俗話說(shuo)：施(shi)教(jiao)之(zhi)功，貴在引導。教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)藝(yi)術在很(hen)大程(cheng)度上就是他引導水平的(de)(de)體(ti)現。只有(you)教(jiao)師(shi)正確而巧妙的(de)(de)引導，才能(neng)在學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)中起到(dao)“引爆”作用(yong)，實(shi)現認知、情感、行(xing)為三者的(de)(de)統一，獲得教(jiao)學(xue)最(zui)佳效果。

　　3、用師生間良好情感去感染學生

　　在(zai)(zai)體(ti)育(yu)教(jiao)學中，向學生(sheng)進行思想道(dao)德教(jiao)育(yu)，關(guan)鍵在(zai)(zai)于教(jiao)師的(de)言(yan)傳身(shen)教(jiao)，而(er)身(shen)教(jiao)更勝(sheng)于言(yan)傳，體(ti)育(yu)教(jiao)師的(de)工(gong)作性質決定(ding)了大部分時(shi)間在(zai)(zai)室外(wai)，和(he)學生(sheng)的(de)直接(jie)接(jie)觸最(zui)多。我們不論刮風(feng)下雨(yu)，還是嚴寒酷暑(shu)都帶領學生(sheng)去完成(cheng)身(shen)體(ti)鍛煉(lian)任務。在(zai)(zai)這種(zhong)艱苦的(de)環(huan)境中教(jiao)師的(de)影響是最(zui)大的(de)。酷暑(shu)中，我們所站的(de)位(wei)置是面對(dui)(dui)太陽;寒風(feng)中我們所站的(de)位(wei)置是面對(dui)(dui)風(feng)口……這種(zhong)無形的(de)教(jiao)育(yu)方式，化為濃濃的(de)師生(sheng)情感和(he)對(dui)(dui)美好(hao)事(shi)物的(de)判斷，使學生(sheng)在(zai)(zai)潛移默化中受到教(jiao)育(yu)，從而(er)提高(gao)學生(sheng)對(dui)(dui)美好(hao)事(shi)物的(de)追求。

　　4、用祖國的召喚去鼓舞學生

　　青少年都(dou)有(you)向往美好未(wei)來的(de)(de)愿望，都(dou)有(you)為(wei)祖(zu)國貢(gong)獻自(zi)己(ji)青春的(de)(de)使命(ming)感(gan)，都(dou)想(xiang)有(you)健康的(de)(de)體(ti)魄和良好體(ti)育技能(neng)。在(zai)道德理想(xiang)與專(zhuan)業(ye)學習(xi)中(zhong)，幫助學生(sheng)樹立只(zhi)有(you)身(shen)體(ti)好，將來才能(neng)更(geng)好地為(wei)祖(zu)國工作(zuo)的(de)(de)思想(xiang)，在(zai)各種規章制度的(de)(de)約束下，使學生(sheng)鍛煉(lian)身(shen)體(ti)成為(wei)自(zi)覺的(de)(de)行動(dong)，并使這種自(zi)覺行動(dong)體(ti)現在(zai)體(ti)育課的(de)(de)學習(xi)和鍛煉(lian)中(zhong)。

　　二、通過實習在各多方面得到的提高

　　第(di)一、通過實習(xi)(xi)，對中學(xue)的(de)現(xian)狀有了(le)(le)更(geng)為理性的(de)認識，對中學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)(xi)有了(le)(le)更(geng)為恰(qia)當的(de)了(le)(le)解(jie)，對教(jiao)師的(de)工作(zuo)有了(le)(le)更(geng)為真實的(de)體驗，這(zhe)些都有利于在今(jin)后的(de)工作(zuo)中能夠(gou)更(geng)快地適應(ying)新(xin)的(de)工作(zuo)環(huan)境，從心理上(shang)抹去了(le)(le)對教(jiao)學(xue)的(de)畏懼。

　　第二、通(tong)過實習，掌握了一(yi)些(xie)基本的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能，提高(gao)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)。在一(yi)次(ci)次(ci)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)，在一(yi)次(ci)次(ci)的和指導老師的交流(liu)的過程中(zhong)，我(wo)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)和對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)認識(shi)已經提高(gao)了許多。

　　第三、通(tong)過實(shi)習，增強了教(jiao)師的(de)責任(ren)感(gan)(gan)和榮譽(yu)感(gan)(gan)。教(jiao)師承擔著(zhu)“教(jiao)書(shu)育人”和培(pei)養祖國未來(lai)人才的(de)重任(ren)，因而他是光(guang)(guang)榮的(de)。每(mei)當上(shang)課(ke)(ke)時，看著(zhu)面前一(yi)雙雙渴(ke)求知(zhi)識的(de)眼睛，我無不(bu)感(gan)(gan)到(dao)一(yi)種光(guang)(guang)榮，同(tong)時也感(gan)(gan)到(dao)一(yi)份沉甸(dian)甸(dian)的(de)責任(ren)感(gan)(gan)。因此，備(bei)更(geng)好的(de)課(ke)(ke)，講更(geng)多的(de)知(zhi)識，并且教(jiao)會學(xue)生做人的(de)道理都是同(tong)學(xue)們在實(shi)習期間的(de)共同(tong)愿望。

　　第(di)四、通過(guo)(guo)實(shi)(shi)習，增強(qiang)了交際能(neng)力(li)和(he)口(kou)頭(tou)表(biao)達(da)能(neng)力(li)。如何處(chu)理與(yu)(yu)實(shi)(shi)習學校(xiao)領導和(he)老師、學生以(yi)及同(tong)小組(zu)同(tong)學的(de)關(guan)系。在這個相處(chu)的(de)過(guo)(guo)程中也提高了自身的(de)交際與(yu)(yu)溝通能(neng)力(li)。為今后的(de)工作打下了良好的(de)基礎。

　　三、對實習的一些具體建議

　　第一、 突出一個“細”字

　　“細(xi)(xi)” 主(zhu)要(yao)指一方(fang)面我(wo)(wo)們的(de)(de)工作安排要(yao)細(xi)(xi)，另一方(fang)面是要(yao)求我(wo)(wo)們做(zuo)事的(de)(de)態度要(yao)細(xi)(xi)。做(zuo)工作不僅要(yao)著眼全(quan)局，更貴在從細(xi)(xi)小的(de)(de)方(fang)面做(zuo)起(qi)。只(zhi)有(you)具備了步步為營的(de)(de)基礎，才能(neng)產生步步高升的(de)(de)效果(guo)。

　　第二、 落實一個“嚴”字

　　顧(gu)名思義，“嚴(yan)(yan)”字就是(shi)要(yao)求嚴(yan)(yan)格(ge)，在實習工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)要(yao)嚴(yan)(yan)于(yu)律(lv)己。無論是(shi)在教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，還是(shi)在平時(shi)生活上，都(dou)要(yao)嚴(yan)(yan)格(ge)要(yao)求自己，按章辦(ban)事(shi)。在教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)上，在實習中(zhong)對課前準(zhun)備(bei)工(gong)(gong)作(zuo)，課中(zhong)實施過程，課后總結工(gong)(gong)作(zuo)都(dou)要(yao)抓得十分嚴(yan)(yan)格(ge)。我相信(xin)，只有在“高標(biao)準(zhun)，嚴(yan)(yan)要(yao)求”的作(zuo)用之下(xia)，才能成為一個成功(gong)的實習生。

　　第三、 強調一個“實”字

　　指(zhi)實習生的(de)(de)(de)每次工作(zuo)必須實事(shi)(shi)求是地去完成，反對(dui)一切(qie)表面工作(zuo)行(xing)為。剛開始，實習生們(men)因(yin)受(shou)到(dao)“怕(pa)批評” 的(de)(de)(de)心理因(yin)素影(ying)響(xiang)，出(chu)現(xian)了只(zhi)做(zuo)表面工作(zuo)的(de)(de)(de)現(xian)象。從某種意(yi)義上講(jiang)，年輕就意(yi)味(wei)著犯(fan)(fan)錯誤，犯(fan)(fan)錯誤并不(bu)可怕(pa)，可怕(pa)的(de)(de)(de)是犯(fan)(fan)了錯誤以后有(you)意(yi)識地去掩(yan)蓋(gai)它。只(zhi)有(you)當你(ni)坦然(ran)面對(dui)錯誤，從無數(shu)的(de)(de)(de)錯誤中找(zhao)到(dao)正確的(de)(de)(de)答案以后，才能(neng)提(ti)(ti)高自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)辦事(shi)(shi)能(neng)力。才能(neng)不(bu)斷提(ti)(ti)升(sheng)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)經(jing)驗值，讓自(zi)(zi)(zi)己壯大起來。

　　四、針對自身在實習中的不足所指出的努力方向

　　1、對學(xue)(xue)生，對教(jiao)材(cai)應(ying)(ying)該更(geng)加的(de)(de)細致：需要深入(ru)的(de)(de)鉆研新(xin)教(jiao)材(cai)，處理教(jiao)材(cai)應(ying)(ying)先分析各(ge)班學(xue)(xue)生特點(dian)，作到(dao)由易到(dao)難(nan)，由簡到(dao)繁，循序漸進。每次課的(de)(de)教(jiao)材(cai)注意多樣化(hua)，使(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)身體得到(dao)較全面(mian)的(de)(de)鍛煉。

　　2、培養自(zi)己應用所學的教(jiao)育理論觀(guan)察分(fen)析(xi)教(jiao)育問題(ti)的能力。可(ke)能的話，進行教(jiao)育調查，這(zhe)樣將更有利于自(zi)己的教(jiao)學。

　　3、自我要求應更高(gao)，每次課盡可能提早到達(da)上(shang)課地(di)點，布置好(hao)場地(di)、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上(shang)課時學生(sheng)的安全;同(tong)時，要提前做好(hao)自身的準備工作。

　　4、每次課后應認真進行自我分析(xi)，虛心(xin)聽取其他(ta)教師(shi)的意見，及時在(zai)教案(an)中寫好課后小結。

　　以上就是(shi)(shi)我自己在教育(yu)實(shi)(shi)習(xi)之中的(de)(de)一(yi)些收獲。我相信(xin)(xin)在實(shi)(shi)習(xi)中，我們大家(jia)都付出了很多，同時也(ye)得(de)到(dao)學(xue)到(dao)的(de)(de)更(geng)多。這段(duan)時光(guang)對(dui)于(yu)(yu)想(xiang)致(zhi)力(li)于(yu)(yu)教育(yu)事業的(de)(de)人來說，這是(shi)(shi)一(yi)個(ge)開始，應該讓它(ta)變成一(yi)段(duan)美好(hao)的(de)(de)回(hui)憶;而(er)對(dui)于(yu)(yu)那些無心致(zhi)力(li)于(yu)(yu)教育(yu)事業的(de)(de)人來說，這是(shi)(shi)第一(yi)次(ci)也(ye)許是(shi)(shi)最后(hou)一(yi)次(ci)做(zuo)老師，相信(xin)(xin)也(ye)會是(shi)(shi)人生(sheng)中一(yi)段(duan)美好(hao)的(de)(de)回(hui)憶。

教育專業實習總結13

　　一，教學要有自己的特色；

　　在原任(ren)老師和(he)班主任(ren)的(de)指導下(xia)，吸取(qu)他們(men)的(de)成功之處，而(er)更多的(de)是在于我(wo)自己大膽創新，不能(neng)(neng)老是束縛于他們(men)的(de)教(jiao)法中(zhong)，教(jiao)學要有(you)自己的(de)獨特之處。通(tong)過真(zhen)正的(de)教(jiao)育實習來(lai)培養我(wo)的(de)中(zhong)學數(shu)學教(jiao)學能(neng)(neng)力和(he)班主任(ren)工作能(neng)(neng)力。

　　二，第一印象很重要；

　　教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)(xi)開(kai)(kai)始以(yi)前(qian)，系領導對(dui)系里全體(ti)實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)進行了(le)動員，并結合以(yi)往(wang)教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)(xi)的和教(jiao)訓，向實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)進行了(le)熱(re)愛教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)，為人師表(biao)的教(jiao)育(yu)，調動了(le)同學(xue)們的積極性(xing)。在我(wo)所在的實(shi)習(xi)(xi)學(xue)校，我(wo)們每周星期(qi)天晚上開(kai)(kai)一次例會：總結上周工作(zuo)，為下周工作(zuo)做準備。在教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)(xi)中(zhong)，我(wo)認(ren)識明確，態度認(ren)真，取得了(le)滿(man)意的成(cheng)績，主要表(biao)現如下：

　　1，投(tou)身于教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習(xi)之中。雖然，在(zai)(zai)實(shi)(shi)習(xi)前也有過(guo)一(yi)(yi)(yi)些試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)活動(dong)，但(dan)是(shi)真正的(de)中學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對我(wo)來說，這(zhe)還是(shi)第一(yi)(yi)(yi)次。從(cong)學(xue)(xue)生轉變為實(shi)(shi)習(xi)老師(shi)，這(zhe)之間需要付儲一(yi)(yi)(yi)定的(de)努(nu)力。首先(xian)，在(zai)(zai)實(shi)(shi)習(xi)第一(yi)(yi)(yi)周(zhou)，我(wo)聽了(le)(le)不同老師(shi)大約15節(jie)課，為第二周(zhou)正式上(shang)課做了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些必(bi)要的(de)準(zhun)備。為了(le)(le)上(shang)好第一(yi)(yi)(yi)堂課，我(wo)深鉆教(jiao)(jiao)材，備好第一(yi)(yi)(yi)堂課，勇于創新，進(jin)行新教(jiao)(jiao)法嘗(chang)試(shi)(shi)。在(zai)(zai)原任老師(shi)的(de)指導下，我(wo)進(jin)行了(le)(le)多次試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)。然后，開始上(shang)課，而在(zai)(zai)這(zhe)期間，我(wo)又與(yu)其他(ta)實(shi)(shi)習(xi)生進(jin)行交流，吸取彌(mi)補自己的(de)不足。

　　2，在實(shi)(shi)習中，我不僅僅只限于教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，而且根據(ju)的(de)(de)特點及實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情(qing)況，開展了(le)(le)大(da)量有益的(de)(de)活動，豐富(fu)了(le)(le)實(shi)(shi)習生活。譬(pi)如，主持班(ban)會，加強了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)班(ban)級集體榮譽感；介紹學(xue)(xue)(xue)習方法，激(ji)發了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣；指導學(xue)(xue)(xue)生創辦黑板報，提高了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生自己動手實(shi)(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)的(de)(de)能力(li)；與學(xue)(xue)(xue)生一(yi)起唱(chang)歌，做游戲，猜謎(mi)語，豐富(fu)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)校園生活。

　　3，即(ji)是(shi)實習老師，又是(shi)知(zhi)心朋友(you)，這(zhe)兩者之(zhi)間的(de)(de)(de)距(ju)離保持適(shi)當。我(wo)在(zai)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)實習中，尤其是(shi)在(zai)班主任工(gong)作(zuo)實習期間，運用教育學(xue)(xue)，心理(li)學(xue)(xue)知(zhi)識處理(li)學(xue)(xue)生中出現(xian)的(de)(de)(de)問題，開(kai)展有益的(de)(de)(de)班級活動，與學(xue)(xue)生交朋友(you)，做(zuo)好學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思想工(gong)作(zuo)。與學(xue)(xue)生打成(cheng)一片，加強了與學(xue)(xue)生之(zhi)間的(de)(de)(de)感情(qing)，而在(zai)上課，考試時，又要(yao)有一定(ding)的(de)(de)(de)嚴(yan)肅度，這(zhe)樣在(zai)學(xue)(xue)生面前保持了一定(ding)的(de)(de)(de)威信(xin)。

　　三：班主任工作

　　1，和(he)(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做朋友(you)：這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)感受。我(wo)(wo)(wo)帶的(de)(de)班級(ji)是(shi)(shi)高一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)。在實習的(de)(de)開始階段，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有點(dian)怕我(wo)(wo)(wo)，不(bu)敢主動和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)談(tan)話。后來，我(wo)(wo)(wo)利(li)用課間和(he)(he)放學的(de)(de)時間主動找學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聊天(tian)，問他(ta)們(men)的(de)(de)計算機水平(ping)，上網習慣，我(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)共(gong)同討(tao)論了音(yin)樂和(he)(he)電影，我(wo)(wo)(wo)希(xi)望(wang)在課堂(tang)上他(ta)們(men)尊稱我(wo)(wo)(wo)為老師，在課后他(ta)們(men)把我(wo)(wo)(wo)當成大姐姐。在與學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)交往過程中，我(wo)(wo)(wo)發覺(jue)那些學習比較差(cha)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)（特別是(shi)(shi)女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)）都(dou)有點(dian)自卑，對他(ta)們(men)談(tan)話要語氣要柔和(he)(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)，多(duo)給一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)鼓(gu)勵，在剛開始的(de)(de)時候，他(ta)們(men)不(bu)敢抬頭看你(ni)，漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)地他(ta)們(men)會用真誠的(de)(de)眼光看著你(ni)。我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得初(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)還沒定型，現在的(de)(de)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)會是(shi)(shi)永遠的(de)(de)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們(men)應該給每個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以鼓(gu)勵，以希(xi)望(wang)，讓他(ta)們(men)覺(jue)得自己的(de)(de)前(qian)途是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)片光明的(de)(de)。

　　2，讓班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)做(zuo)：這(zhe)(zhe)一點是(shi)針對我(wo)(wo)帶(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)個班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)帶(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)個特(te)色班(ban)(ban)(ban)，也就(jiu)(jiu)是(shi)年(nian)級(ji)(ji)(ji)中的(de)(de)(de)(de)(de)好班(ban)(ban)(ban)，在(zai)這(zhe)(zhe)個班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)中不(bu)乏有(you)許多具有(you)能力的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生。從我(wo)(wo)第一天(tian)踏進教室監(jian)督早(zao)讀那一刻，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)覺(jue)得(de)這(zhe)(zhe)是(shi)一個紀律(lv)良好的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)且有(you)一批良好的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)。所以(yi)，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)在(zai)這(zhe)(zhe)樣一個班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)中，有(you)些事情完(wan)全(quan)可(ke)(ke)以(yi)放開手讓班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)去做(zuo)，而對于(yu)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)人選可(ke)(ke)以(yi)不(bu)斷更換，讓更多的(de)(de)(de)(de)(de)人都能得(de)到鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。我(wo)(wo)覺(jue)得(de)，學(xue)校(xiao)不(bu)僅是(shi)學(xue)知識的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，也是(shi)學(xue)做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，讓學(xue)生有(you)做(zuo)工作的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，可(ke)(ke)以(yi)培(pei)養他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)協調合作能力和(he)增強(qiang)集體榮譽感。

　　3，一幫一行動(dong)：這(zhe)個(ge)方法(fa)是(shi)(shi)(shi)我(wo)上小學的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候老師就(jiu)用(yong)過的(de)(de)(de)(de)(de)，雖然有點古老，但(dan)根據我(wo)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)體驗，還是(shi)(shi)(shi)挺有用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)。具體做(zuo)法(fa)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)讓一個(ge)比較好的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)和一個(ge)比較差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)結(jie)(jie)對子，學習(xi)好的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)要挑選那種學習(xi)負(fu)擔不(bu)是(shi)(shi)(shi)太重而(er)且(qie)具有責任心的(de)(de)(de)(de)(de)。通過這(zhe)種方法(fa)可(ke)以增進學生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)友誼，并且(qie)可(ke)以在(zai)其他方面(mian)互補，差(cha)(cha)生(sheng)并不(bu)是(shi)(shi)(shi)絕對的(de)(de)(de)(de)(de)，也許他英(ying)語不(bu)行，但(dan)是(shi)(shi)(shi)他美(mei)術好，體育(yu)好，在(zai)這(zhe)些好的(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)他也可(ke)以結(jie)(jie)對子的(de)(de)(de)(de)(de)同學。

　　以上(shang)是(shi)我在實習(xi)階段的(de)感(gan)受(shou)，主(zhu)觀(guan)因素較(jiao)強，希(xi)望可以具(ju)有借鑒的(de)價(jia)值。總的(de)說來(lai)，這次(ci)實習(xi)對我非常有意義，它將對我今后的(de)學習(xi)和工作產生(sheng)積極(ji)的(de)影響(xiang)。

　　四，收獲與體會；

　　其(qi)一(yi)，實(shi)習是個人綜合能(neng)(neng)力的(de)(de)檢驗(yan)。要想(xiang)講好(hao)課(ke)(ke)，除了高中物理知識功底深厚外，還需(xu)有(you)一(yi)定的(de)(de)實(shi)踐動手能(neng)(neng)力，操(cao)(cao)作能(neng)(neng)力，應付(fu)突發(fa)故障的(de)(de)能(neng)(neng)力，還要對(dui)常用習題都能(neng)(neng)熟練操(cao)(cao)作。作為一(yi)名教師，還要求有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)表達能(neng)(neng)力，同時還要善于引導學生思(si)考，調節(jie)課(ke)(ke)堂氛圍等。另外，還必(bi)須(xu)有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)應變能(neng)(neng)力，組織能(neng)(neng)力和堅(jian)強(qiang)的(de)(de)毅(yi)力。我(wo)們(men)做班(ban)主任(ren)，必(bi)須(xu)執(zhi)行"六到(dao)"，即(ji)早操(cao)(cao)到(dao)操(cao)(cao)場檢查學生做操(cao)(cao)情(qing)況，上午(wu)第一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，午(wu)唱，晚讀到(dao)教室檢查有(you)否(fou)學生遲到(dao)，午(wu)休，晚睡(shui)到(dao)宿舍督促學生作息(xi)。"六到(dao)"著實(shi)令同學們(men)感到(dao)不(bu)適，開始(shi)的(de)(de)幾天不(bu)少(shao)同學常在(zai)上午(wu)無課(ke)(ke)時補睡(shui)。試(shi)想(xiang)，沒有(you)上述能(neng)(neng)力何以勝(sheng)任(ren)班(ban)主任(ren)工作？

　　其二(er)，此(ci)次(ci)(ci)(ci)實習(xi)，我深(shen)深(shen)體會(hui)(hui)(hui)到(dao)了積累(lei)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。俗話說：要(yao)給(gei)學生(sheng)一(yi)(yi)(yi)碗水(shui)，自己就得(de)有(you)一(yi)(yi)(yi)桶水(shui)。我對此(ci)話深(shen)有(you)感觸(chu)。這次(ci)(ci)(ci)實習(xi)，我們(men)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)是高中(zhong)物理第(di)一(yi)(yi)(yi)冊力(li)的(de)(de)(de)(de)平(ping)衡(heng)部分等，雖有(you)課本(ben)作(zuo)參考，但學生(sheng)常常問及課文(wen)以外的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，有(you)的(de)(de)(de)(de)還問到(dao)聯系體力(li)的(de)(de)(de)(de)平(ping)衡(heng)方面的(de)(de)(de)(de)最近技術(shu)發展的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些情(qing)況，確實夠我折騰了的(de)(de)(de)(de)。晚(wan)自習(xi)下班(ban)(ban)時，我們(men)簡直沒有(you)離(li)開教(jiao)室的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)，因為學生(sheng)都(dou)一(yi)(yi)(yi)直問問題。另外，我還組(zu)織了一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)主題班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)——新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)，新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)年六(liu)！課后得(de)到(dao)了指導(dao)老師(shi)和班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)贊賞，同學們(men)在活(huo)動中(zhong)更是表現(xian)得(de)異常活(huo)躍。通(tong)過(guo)這次(ci)(ci)(ci)實習(xi)，我真(zhen)正領(ling)會(hui)(hui)(hui)了以前一(yi)(yi)(yi)位老生(sheng)送(song)給(gei)我的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句話："在學校要(yao)多看多學，到(dao)了社(she)會(hui)(hui)(hui)總有(you)用到(dao)的(de)(de)(de)(de)時候。"？

　　再次(ci)，此(ci)次(ci)實(shi)習(xi)增強了(le)(le)我畢(bi)業(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)信心和(he)勇氣。這次(ci)實(shi)習(xi)，我班(ban)同學(xue)表現(xian)得都不(bu)錯，聽說我們(men)班(ban)是(shi)(shi)學(xue)校的(de)(de)提前特招班(ban)。許多同學(xue)都認為，自(zi)己當個高中老師是(shi)(shi)可(ke)以(yi)勝任的(de)(de)。由此(ci)看來，我們(men)在(zai)大學(xue)里(li)還是(shi)(shi)學(xue)到了(le)(le)不(bu)少(shao)東西，只是(shi)(shi)感覺不(bu)到而已(yi)。所以(yi)，我們(men)有就(jiu)(jiu)業(ye)危機感是(shi)(shi)應該的(de)(de)，但不(bu)能(neng)過于自(zi)卑和(he)擔憂(you)，否則會妨礙自(zi)己的(de)(de)學(xue)習(xi)。現(xian)在(zai)，我們(men)能(neng)做的(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)多吸取知識，提高自(zi)身(shen)的(de)(de)綜合素質。自(zi)己有了(le)(le)能(neng)力，到時候才會是(shi)(shi)"車到山前必有路"。？

　　這次實(shi)習也是對我(wo)(wo)教學(xue)(xue)(xue)上的一次大檢驗。因為(wei)物理專業的特(te)殊(shu)性，如果我(wo)(wo)們只(zhi)會書面教學(xue)(xue)(xue)，按部(bu)就班地(di)把書本的內容(rong)教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，那就會失(shi)去(qu)教學(xue)(xue)(xue)的效果和意義(yi)。所以我(wo)(wo)在教學(xue)(xue)(xue)過程中通過制(zhi)作課件，提高(gao)課程的生(sheng)動性，加深(shen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的印象，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習計算(suan)機的欲望(wang)。同時，因為(wei)一中的計算(suan)機等(deng)硬(ying)件教學(xue)(xue)(xue)設備(bei)的全面普及，機器出現問題的情況也特(te)別的多，所以我(wo)(wo)就經常去(qu)解除機器故障，或(huo)者是安裝(zhuang)，設置一些東西。

　　在(zai)學(xue)校規定(ding)的教(jiao)學(xue)和班(ban)主任工(gong)作(zuo)任務之外，我還實(shi)習學(xue)校的老師(shi)制作(zuo)課件，科技中心進(jin)行一(yi)卡通的制作(zuo)和數據采集，網(wang)管(guan)老師(shi)小應進(jin)行校園網(wang)交換機(ji)的故障檢測。

　　此次(ci)實習雖已(yi)結束，時間(jian)也(ye)不長，但卻有(you)重大(da)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義。它使我(wo)看(kan)到了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，也(ye)使我(wo)看(kan)到了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)長處，并鍛煉了(le)(le)我(wo)各方面的(de)(de)(de)(de)能力。這對(dui)我(wo)今后的(de)(de)(de)(de)學(xue)習和工作將產生積極的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。

　　五，建議；

　　1，必(bi)要時應用現代(dai)教(jiao)學(xue)手(shou)段(duan)"多(duo)媒體"進(jin)(jin)行教(jiao)學(xue)。譬如(ru)，幾(ji)何(he)教(jiao)學(xue)，數據的(de)采集(ji)與(yu)表(biao)示，如(ru)果用多(duo)媒體進(jin)(jin)行教(jiao)學(xue)無疑會(hui)達到更好的(de)效果。

　　2，原任指導(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)指導(dao)無疑對我的(de)(de)(de)實習工作有很(hen)大的(de)(de)(de)，但(dan)有時他的(de)(de)(de)一些(xie)思想與我的(de)(de)(de)見解(jie)相抵觸，使我的(de)(de)(de)教學(xue)工作或(huo)(huo)多或(huo)(huo)少產生了(le)一定(ding)的(de)(de)(de)影響(xiang)。

　　六，終述

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師的。實習(xi)(xi)之前(qian)，我(wo)一(yi)向認(ren)為教(jiao)(jiao)(jiao)師的社會(hui)地(di)位(wei)和經濟地(di)位(wei)較低，不太愿意當教(jiao)(jiao)(jiao)師。通過這次實習(xi)(xi)，我(wo)不僅嘗到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的辛苦，更多地(di)感受到了(le)當教(jiao)(jiao)(jiao)師的樂趣(qu)和。在(zai)我(wo)離(li)開實習(xi)(xi)學校時(shi)，學生(sheng)(sheng)與實習(xi)(xi)老師淚(lei)流滿面，難依難舍。從而我(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)師工作有(you)了(le)新的認(ren)識：與學生(sheng)(sheng)在(zai)一(yi)起，生(sheng)(sheng)活(huo)更多的在(zai)于充實。

　　做一(yi)名老(lao)師(shi)容易，做一(yi)名好老(lao)師(shi)的確很難。教學(xue)工作復(fu)雜而又繁瑣。首先，要(yao)好整個班集體，提高整體教學(xue)水平(ping)。然后，又要(yao)顧(gu)及班中的每一(yi)名學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不能讓一(yi)名學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)落(luo)伍。這就要(yao)求教師(shi)不能只湊(cou)為了(le)完成教學(xue)任務，還(huan)要(yao)多關(guan)心，留意(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，經常與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行交流，給予學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。做學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)上的良師(shi)，生(sheng)(sheng)(sheng)活中的益友。

教育專業實習總結14

　　在(zai)這(zhe)一(yi)個月里，我學習到(dao)許(xu)(xu)多在(zai)學校(xiao)(xiao)學不到(dao)的東西。也感悟到(dao)了(le)許(xu)(xu)多，從老(lao)師們身上，我看(kan)到(dao)了(le)園丁們散發出的耀(yao)眼光芒，給了(le)我在(zai)實習生活帶來了(le)許(xu)(xu)多啟發性思維。在(zai)校(xiao)(xiao)期(qi)間(jian)總會認為(wei)當(dang)一(yi)名幼(you)兒老(lao)師肯(ken)定(ding)很好(hao)玩，很輕松，但在(zai)這(zhe)里我改變了(le)這(zhe)個想法(fa)，每上完(wan)一(yi)節課我都有最大的感觸：想當(dang)好(hao)一(yi)名幼(you)兒老(lao)師實在(zai)不易！

　　剛開(kai)始聽(ting)帶(dai)課(ke)(ke)(ke)老師(shi)跟孩(hai)子們(men)上(shang)課(ke)(ke)(ke)，認真學(xue)習她上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)和怎樣管(guan)(guan)好課(ke)(ke)(ke)堂紀律。即使那樣，我還是(shi)遇到(dao)(dao)了許多(duo)師(shi)范學(xue)校里沒(mei)學(xue)過、事先(xian)也(ye)沒(mei)有(you)(you)料到(dao)(dao)過的(de)(de)難題。畢竟(jing)試教的(de)(de)時(shi)候(hou)和正式(shi)去教室上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時(shi)候(hou)的(de)(de)心(xin)態是(shi)很不一(yi)(yi)樣的(de)(de)。同時(shi)也(ye)佩服老師(shi)對付(fu)這些孩(hai)子們(men)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。用(yong)小組比賽來管(guan)(guan)他(ta)們(men)的(de)(de)紀律，一(yi)(yi)來可以培養他(ta)們(men)的(de)(de)團(tuan)隊。二(er)來還為課(ke)(ke)(ke)堂帶(dai)來一(yi)(yi)些活(huo)力。使課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)不那么死板。聽(ting)了幾節(jie)之后(hou)我就開(kai)始試著講課(ke)(ke)(ke)，一(yi)(yi)開(kai)始孩(hai)子們(men)會亂成(cheng)一(yi)(yi)團(tuan)，不聽(ting)你講課(ke)(ke)(ke)，我用(yong)了老師(shi)的(de)(de)那些方(fang)(fang)法(fa)，可是(shi)發現后(hou)來慢(man)慢(man)的(de)(de)，他(ta)們(men)開(kai)始接(jie)受你還有(you)(you)喜(xi)歡你，這是(shi)實習期(qi)最有(you)(you)高(gao)興的(de)(de)事。也(ye)使越(yue)來越(yue)喜(xi)歡幼師(shi)這個(ge)職業(ye)。

　　我們除了課堂教學(xue)之外還(huan)有班(ban)主任(ren)工作。也組織了一(yi)次主題(ti)班(ban)會活(huo)動幼(you)兒園(yuan)藝(yi)術節，我幫著班(ban)里的(de)(de)小朋友們安(an)(an)排(pai)節目，幫兩個(ge)班(ban)安(an)(an)排(pai)畫版。使我在(zai)實(shi)習(xi)期忙(mang)碌但很充實(shi)。同時也明白做好老師除了要有豐富(fu)的(de)(de)專(zhuan)業知識(shi)之外，還(huan)要其他(ta)課外知識(shi)，這樣(yang)才能讓你(ni)的(de)(de)學(xue)生(sheng)在(zai)和你(ni)打成(cheng)一(yi)片之外還(huan)能尊(zun)敬你(ni)。這樣(yang)忙(mang)碌的(de)(de)實(shi)習(xi)生(sheng)活(huo)我進行了一(yi)個(ge)月，而這個(ge)月的(de)(de)每一(yi)天我都做好了幼(you)兒園(yuan)實(shi)習(xi)工作。

　　實(shi)習時間是(shi)短暫的(de)(de)，我的(de)(de)受益卻是(shi)無窮的(de)(de)，在(zai)今后(hou)的(de)(de)日子里，我會繼續努力，做一(yi)名合(he)格的(de)(de)幼師。

教育專業實習總結15

　　作為一名(ming)師范專業的(de)學(xue)生，參與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動，進行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實習是必不(bu)可少(shao)的(de)一個(ge)環節。而今年，大四的(de)我(wo)有(you)幸到(dao)華(hua)東zd大學(xue)附屬中學(xue)進行我(wo)為期三個(ge)月的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實習。經過這三個(ge)月的(de)實習，我(wo)感覺自(zi)己收獲頗豐。

　　一、專業實習。

　　在專業實(shi)習的方面，主要進行的活動是(shi)聽、備、上；

　　1、聽。

　　聽(ting)不僅僅是(shi)(shi)要聽(ting)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)教(jiao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也要聽(ting)該(gai)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)其他(ta)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其他(ta)實(shi)習生(sheng)(sheng)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因為聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)是(shi)(shi)切身(shen)體會程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)授(shou)效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個過(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)個切身(shen)感(gan)(gan)受教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堂教(jiao)學能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個過(guo)程(cheng)。通過(guo)聽(ting)同(tong)(tong)(tong)一(yi)個老師教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)(tong)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相同(tong)(tong)(tong)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)，我可(ke)以感(gan)(gan)受到學生(sheng)(sheng)才是(shi)(shi)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體，相同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)就算是(shi)(shi)同(tong)(tong)(tong)一(yi)個老師上(shang)，在不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級會呈現出不一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學效果。這說明(ming)學生(sheng)(sheng)上(shang)時(shi)候的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態對(dui)(dui)老師有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，特別是(shi)(shi)信(xin)息技術程(cheng)，除了應該(gai)教(jiao)授(shou)給學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知識以外，還(huan)要給予學生(sheng)(sheng)充足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)機操(cao)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，所以對(dui)(dui)堂內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合理(li)分配(pei)，以及(ji)對(dui)(dui)于一(yi)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分配(pei)，是(shi)(shi)十分重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。由(you)于信(xin)息技術程(cheng)還(huan)有(you)上(shang)機操(cao)作(zuo)(zuo)這一(yi)環節(jie)，所以學生(sheng)(sheng)操(cao)作(zuo)(zuo)電腦(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力對(dui)(dui)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行過(guo)程(cheng)會有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。

　　有的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級學(xue)生的(de)(de)(de)(de)電腦操作基(ji)礎較(jiao)(jiao)好，上(shang)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)能(neng)(neng)(neng)夠高(gao)效率完成(cheng)老(lao)(lao)師(shi)布置的(de)(de)(de)(de)堂(tang)任(ren)務(wu)，這就(jiu)能(neng)(neng)(neng)夠加快程(cheng)的(de)(de)(de)(de)進(jin)程(cheng)；然而有的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級有的(de)(de)(de)(de)學(xue)生并(bing)不能(neng)(neng)(neng)很好的(de)(de)(de)(de)掌握計算(suan)機(ji)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本操作，甚至連打(da)字(zi)都(dou)不能(neng)(neng)(neng)很熟(shu)(shu)練(lian)的(de)(de)(de)(de)操作，這樣就(jiu)很難(nan)完成(cheng)堂(tang)上(shang)老(lao)(lao)師(shi)布置的(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，導(dao)致程(cheng)進(jin)行(xing)比(bi)較(jiao)(jiao)慢(man)。同時，在聽預備(bei)年級的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，我發(fa)現學(xue)生們操作電腦的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)差異(yi)很大(da)，有的(de)(de)(de)(de)學(xue)生非常熟(shu)(shu)練(lian)，甚至能(neng)(neng)(neng)力(li)比(bi)老(lao)(lao)師(shi)還要(yao)強，但是有的(de)(de)(de)(de)學(xue)生對電腦的(de)(de)(de)(de)操作僅僅局限于(yu)小學(xue)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)技術程(cheng)，而由于(yu)日(ri)常生活中并(bing)沒有什么機(ji)會接觸到電腦，所以基(ji)本的(de)(de)(de)(de)一些(xie)打(da)字(zi)操作都(dou)比(bi)較(jiao)(jiao)困難(nan)，這種情(qing)況實際上(shang)對于(yu)信息(xi)技術的(de)(de)(de)(de)教學(xue)是非常大(da)的(de)(de)(de)(de)一個難(nan)題(ti)，所以老(lao)(lao)師(shi)在設計預備(bei)年級的(de)(de)(de)(de)程(cheng)過(guo)程(cheng)中要(yao)考慮到這個問題(ti)，并(bing)且(qie)要(yao)根據(ju)每個班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況安排講的(de)(de)(de)(de)內容的(de)(de)(de)(de)量以及時間(jian)的(de)(de)(de)(de)分配。

　　聽也是一個很好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)程。不僅是要學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)老(lao)師對(dui)于堂的(de)掌控能力，更(geng)是要通過(guo)(guo)每(mei)一節學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)老(lao)師在(zai)堂上的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法的(de)應用，并通過(guo)(guo)上的(de)過(guo)(guo)程，師生的(de)互動(dong)，體會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任老(lao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)的(de)理由，積累經驗(yan)，為(wei)自(zi)己之(zhi)后的(de)教(jiao)案設計(ji)打下(xia)基(ji)礎(chu)。

　　2、備。

　　備是(shi)教師根據學(xue)科程標(biao)準的(de)要求和本門程的(de)特點，結(jie)合(he)學(xue)生的(de)具體情況，選擇最合(he)適的(de)表達方法(fa)和順序(xu)，以保證學(xue)生有效(xiao)地學(xue)習。

　　雖然在剛剛開始實習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)并沒有(you)什么經(jing)驗以及(ji)能(neng)(neng)力(li)能(neng)(neng)夠很好的(de)(de)(de)(de)(de)去備好一(yi)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，但是在不(bu)斷(duan)地與帶教(jiao)老師進(jin)行(xing)交(jiao)流與討論，交(jiao)換(huan)彼(bi)此的(de)(de)(de)(de)(de)意見，在帶教(jiao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)指導與幫助之下，我(wo)(wo)備的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)也在一(yi)點(dian)(dian)一(yi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。備，不(bu)僅僅要(yao)對這節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)內容進(jin)行(xing)設計，還(huan)要(yao)因學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)而改變部(bu)分(fen)上的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)程(cheng)。在進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)設計的(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)過程(cheng)中不(bu)僅要(yao)我(wo)(wo)很好的(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)自己理解的(de)(de)(de)(de)(de)內容通過各(ge)種(zhong)方(fang)式設計，通過各(ge)種(zhong)方(fang)法讓學(xue)生理解，還(huan)要(yao)保證這節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)(dian)與教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重心。

　　3、上。

　　上的(de)過程(cheng)不僅是(shi)教給學(xue)生知識(shi)的(de)過程(cheng)，對于老師而言，這更是(shi)一個能夠檢驗自(zi)己的(de)教學(xue)設計是(shi)否合理的(de)一個過程(cheng)。

　　也(ye)許老(lao)師(shi)在(zai)前(qian)(qian)做了非常(chang)充分的(de)(de)(de)準備，設(she)計了非常(chang)多新穎的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，但是(shi)(shi)這些內容也(ye)只是(shi)(shi)老(lao)師(shi)自己的(de)(de)(de)設(she)想，在(zai)前(qian)(qian)想象(xiang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)反應(ying)，而并不(bu)是(shi)(shi)真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)反應(ying)。而上的(de)(de)(de)過程體(ti)現(xian)出的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)對老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)設(she)計最真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)效果的(de)(de)(de)反饋。

　　所以(yi)只有真(zhen)正走上(shang)講臺才是真(zhen)實(shi)的(de)檢驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計是否科學(xue)(xue)(xue)的(de)辦法(fa)。特別是信息技術，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對于該程(cheng)的(de)堂任(ren)務的(de)完(wan)成(cheng)情況(kuang)以(yi)及理(li)解(jie)情況(kuang)，是最能夠(gou)反應出(chu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計的(de)合(he)(he)理(li)性。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如果(guo)對老師(shi)上(shang)時布置的(de)上(shang)機任(ren)務并(bing)不明(ming)確或(huo)者(zhe)并(bing)不能很(hen)好的(de)操作，那也就說明(ming)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)某一環節(jie)出(chu)了些問題，或(huo)者(zhe)該設(she)計并(bing)不適(shi)合(he)(he)這個年紀或(huo)班級的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　二、班主任實習。

　　班主(zhu)任實習(xi)(xi)也是這(zhe)次(ci)教(jiao)育實習(xi)(xi)的一個內容，而(er)通過這(zhe)次(ci)參(can)與班主(zhu)任的實習(xi)(xi)工作(zuo)，讓(rang)我(wo)體會到了班主(zhu)任工作(zuo)的不易(yi)之(zhi)處，也讓(rang)我(wo)在整個過程中體會教(jiao)師的工作(zuo)性質(zhi)。

　　要參(can)(can)與(yu)(yu)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)工作最(zui)基(ji)本(ben)的(de)一點(dian)就是要了解(jie)整個(ge)班(ban)級(ji)的(de)基(ji)本(ben)情況，以及(ji)班(ban)級(ji)學(xue)生(sheng)的(de)基(ji)本(ben)信息。所以我(wo)最(zui)先(xian)做的(de)事情就是記住他(ta)們(men)每個(ge)人的(de)名字，只有記住了他(ta)們(men)的(de)名字才能開始和他(ta)們(men)進行交流與(yu)(yu)溝(gou)通。其次，我(wo)參(can)(can)與(yu)(yu)到(dao)班(ban)主(zhu)任(ren)做的(de)事情中去，監(jian)督班(ban)級(ji)學(xue)生(sheng)的(de)早自(zi)習、午(wu)休情況，參(can)(can)與(yu)(yu)到(dao)班(ban)規的(de)制定與(yu)(yu)班(ban)級(ji)管理委員(yuan)會(hui)成(cheng)員(yuan)的(de)制定中，參(can)(can)與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)每天放學(xue)時(shi)的(de)打掃衛生(sheng)的(de)情況的(de)監(jian)督，參(can)(can)與(yu)(yu)到(dao)班(ban)級(ji)布置的(de)工作中，參(can)(can)與(yu)(yu)到(dao)主(zhu)題班(ban)會(hui)的(de)制定與(yu)(yu)實施過程中去。

　　了解(jie)每一(yi)個學(xue)生(sheng)也是(shi)班(ban)主任的(de)工作之(zhi)一(yi)。雖然不能說現(xian)在班(ban)上的(de)每一(yi)個學(xue)生(sheng)我(wo)(wo)都(dou)對他(ta)們很了解(jie)，但是(shi)經歷了三個月與他(ta)們的(de)相處(chu)，我(wo)(wo)已經能夠(gou)基本掌握學(xue)生(sheng)的(de)情(qing)況，對于(yu)有的(de)學(xue)生(sheng)也能夠(gou)針對她的(de)特點采(cai)取相對應的(de)管(guan)理措施(shi)，以保證日常教(jiao)學(xue)活動的(de)正(zheng)常進行。

　　三、總結。

　　三個月(yue)(yue)的時間轉眼即逝，在這三個月(yue)(yue)中我不僅學(xue)習(xi)(xi)了信息技術程的教學(xue)方(fang)法與過程，知(zhi)道(dao)了如何合理的設計一節，也學(xue)習(xi)(xi)到(dao)了班主任的工(gong)作內容。我不僅學(xue)習(xi)(xi)到(dao)了專業相關的內容，還通過這三個月(yue)(yue)學(xue)習(xi)(xi)與學(xue)生相處的方(fang)式，學(xue)習(xi)(xi)與辦公室老師的相處之(zhi)道(dao)。

　　這次(ci)的(de)實(shi)(shi)習是一個(ge)不(bu)斷提升自己的(de)一個(ge)過(guo)程，是非常充實(shi)(shi)的(de)一段經歷。

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