【精】教師實習總結

　　總(zong)結是在一段時(shi)間內對學習(xi)和工作(zuo)(zuo)生活(huo)等表現加(jia)以(yi)總(zong)結和概括的一種書面材料，通(tong)過(guo)它(ta)可以(yi)全面地(di)、系統(tong)地(di)了(le)解以(yi)往的學習(xi)和工作(zuo)(zuo)情況，讓我們抽出時(shi)間寫(xie)寫(xie)總(zong)結吧。但是總(zong)結有什么(me)要求(qiu)呢？以(yi)下(xia)是小編(bian)收集整(zheng)理的教師(shi)實習(xi)總(zong)結，歡迎大家分(fen)享(xiang)。

教師實習總結1

　　在(zai)(zai)本(ben)學(xue)(xue)期的教學(xue)(xue)工作(zuo)中，我繼續擔任三年(nian)級以及二年(nian)級四個(ge)班的音樂(le)教學(xue)(xue)任務。根據新的教學(xue)(xue)目標(biao)和(he)學(xue)(xue)生實際情況備課(ke)，注重學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)方法的培養和(he)積(ji)極性的調動，注重以學(xue)(xue)生為主體，最大限度的激發學(xue)(xue)生在(zai)(zai)音樂(le)方面潛在(zai)(zai)的能力，培養學(xue)(xue)生對音樂(le)的興趣。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)時(shi)間(jian)較為(wei)短暫，再加上(shang)音樂(le)(le)各方面(mian)活動都比(bi)較多(duo)，反(fan)思這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)音樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)著(zhu)重了(le)(le)器(qi)樂(le)(le)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，忽(hu)略(lve)了(le)(le)唱(chang)歌課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)至于書本(ben)上(shang)的(de)(de)(de)歌曲(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都沒(mei)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)完。器(qi)樂(le)(le)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)，這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)二年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)口風琴演奏(zou)能力(li)(li)進(jin)步比(bi)較大(da)，基礎不(bu)(bu)夠(gou)(gou)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也能夠(gou)(gou)完整的(de)(de)(de)演奏(zou)簡單的(de)(de)(de)樂(le)(le)曲(qu)，程度好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)經可(ke)以(yi)獨立開譜演奏(zou)任何簡單樂(le)(le)曲(qu)。可(ke)對(dui)于三年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)葫蘆絲教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)自(zi)認為(wei)還(huan)有(you)待提高。器(qi)樂(le)(le)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)大(da)班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)想讓(rang)每(mei)個孩(hai)子(zi)都不(bu)(bu)掉隊是(shi)有(you)很大(da)的(de)(de)(de)難度，一節課(ke)(ke)40分鐘要(yao)想手(shou)把(ba)手(shou)的(de)(de)(de)指導到每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就更(geng)緊迫了(le)(le)。起初為(wei)了(le)(le)打好基礎，我(wo)放慢了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)度，可(ke)即將迎(ying)來六一的(de)(de)(de)時(shi)候，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能吹奏(zou)的(de)(de)(de)樂(le)(le)曲(qu)少(shao)之又少(shao)，我(wo)又馬不(bu)(bu)停蹄得給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄寫了(le)(le)兩三首(shou)樂(le)(le)曲(qu)，一下(xia)子(zi)增加了(le)(le)他(ta)們的(de)(de)(de)壓(ya)力(li)(li)。期(qi)末(mo)考試時(shi)我(wo)發現，班級氛圍對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)葫蘆絲的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習也很重要(yao)，生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)影響力(li)(li)還(huan)是(shi)很大(da)的(de)(de)(de)，有(you)些(xie)孩(hai)子(zi)是(shi)你爭我(wo)搶迫不(bu)(bu)及待的(de)(de)(de)考試，有(you)些(xie)孩(hai)子(zi)卻明(ming)日何其(qi)多(duo)。下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)一定(ding)要(yao)多(duo)聽音樂(le)(le)組其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)葫蘆絲教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)，讓(rang)自(zi)己對(dui)器(qi)樂(le)(le)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)得心應手(shou)。

　　一、工作成績方面

　　為迎(ying)接鄭東新(xin)區(qu)(qu)20xx年教(jiao)育文化藝術(shu)節(jie)，做好藝術(shu)節(jie)的(de)(de)(de)相關工(gong)作，在(zai)校(xiao)領導(dao)的(de)(de)(de)支持指導(dao)幫(bang)助(zhu)下(xia)，在(zai)師生經(jing)過兩個月的(de)(de)(de)共同努(nu)力下(xia)，我(wo)(wo)(wo)和(he)陳金子(zi)老師排出(chu)(chu)的(de)(de)(de)竹笛合奏《塔(ta)塔(ta)爾族舞(wu)曲》《森(sen)林狂想曲》，分(fen)獲器樂(le)(le)專(zhuan)場比賽一、二(er)等(deng)獎；我(wo)(wo)(wo)和(he)楊(yang)文娟老師排出(chu)(chu)的(de)(de)(de)'舞(wu)蹈《飛(fei)翔童年》榮獲舞(wu)蹈專(zhuan)場一等(deng)獎，并(bing)在(zai)東區(qu)(qu)藝術(shu)節(jie)展(zhan)演活動中獲得區(qu)(qu)領導(dao)的(de)(de)(de)一致(zhi)好評(ping)。本(ben)次藝術(shu)節(jie)中我(wo)(wo)(wo)們學校(xiao)也(ye)成功(gong)承辦了器樂(le)(le)專(zhuan)場比賽，我(wo)(wo)(wo)也(ye)成為這場比賽的(de)(de)(de)負責人，這其中付出(chu)(chu)的(de)(de)(de)辛苦以及得到的(de)(de)(de)鍛煉我(wo)(wo)(wo)深有體會，感(gan)謝區(qu)(qu)領導(dao)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)信任，感(gan)謝校(xiao)領導(dao)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)支持和(he)幫(bang)助(zhu)，感(gan)謝所有老師對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)工(gong)作的(de)(de)(de)配合。

　　二、個人學習方面

　　本學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)參加了鄭東(dong)新區小學(xue)(xue)音樂課堂教(jiao)學(xue)(xue)達標評優活動，經(jing)過筆試(shi)、基本功、模擬(ni)上課三項(xiang)達標內容的(de)考核，我(wo)(wo)榮獲區級(ji)公(gong)開課一等獎。在這(zhe)次(ci)活動中，我(wo)(wo)把多年(nian)不(bu)練的(de)古箏(zheng)重(zhong)拾了起來(lai)(lai)，把一直(zhi)“遙望而(er)不(bu)可及”的(de)12冊教(jiao)材的(de)鋼(gang)琴伴奏練了起來(lai)(lai)，我(wo)(wo)把一直(zhi)養成錯誤的(de)合唱指(zhi)揮(hui)習慣改了過來(lai)(lai)。感謝一直(zhi)對(dui)我(wo)(wo)悉心教(jiao)導，為我(wo)(wo)付出時間和精力(li)(li)的(de)周婷老(lao)師，我(wo)(wo)不(bu)勝感激。我(wo)(wo)也會更加努(nu)力(li)(li)，無論在專業技能還是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)能力(li)(li)上都需要繼續學(xue)(xue)習，繼續提(ti)高。

　　三、努力方向

　　今后我要(yao)加(jia)(jia)強自(zi)身的(de)(de)音樂素質訓練，在(zai)(zai)教學中踏(ta)實(shi)授課，利用多種方(fang)(fang)法，培(pei)養學生的(de)(de)各(ge)(ge)種能(neng)力(li)，力(li)求在(zai)(zai)教學方(fang)(fang)面做到精益(yi)求精。更(geng)(geng)要(yao)注(zhu)重培(pei)養孩子的(de)(de)信(xin)心，適時(shi)(shi)給與鼓勵和(he)肯定。注(zhu)重打好基礎，讓學生在(zai)(zai)會唱中吹奏，游戲中學，識譜中練，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)。同時(shi)(shi)爭(zheng)取多上公開課，多去比賽，以錘煉自(zi)己。希(xi)望自(zi)己無論是(shi)在(zai)(zai)能(neng)力(li)還是(shi)在(zai)(zai)心智(zhi)方(fang)(fang)面都(dou)要(yao)更(geng)(geng)加(jia)(jia)茁壯的(de)(de)成長(chang)，更(geng)(geng)好更(geng)(geng)快地完成自(zi)己的(de)(de)本職工作(zuo)以及領導安排的(de)(de)各(ge)(ge)項工作(zuo)。

　　20xx年已(yi)經走過一半，剩下的(de)一半我仍(reng)然會繼續忙(mang)碌著(zhu)、辛(xin)苦著(zhu)，但(dan)這都(dou)將成為(wei)我人生中一次(ci)次(ci)收獲及(ji)財富，都(dou)將會繼續磨(mo)練我的(de)意志，擦干汗水(shui)和淚水(shui)之后我得繼續前行。

教師實習總結2

　　在(zai)(zai)老師的(de)這一(yi)崗(gang)位已經(jing)兩個多(duo)月的(de)時間，在(zai)(zai)處理(li)和學生(sheng)的(de)關(guan)系上(shang)，我從一(yi)開始的(de)茫然無措(cuo)、沮喪后悔，到現(xian)在(zai)(zai)的(de)處理(li)的(de)得心應手、游刃有余。可以說是在(zai)(zai)一(yi)次次失敗，一(yi)次次嘗試中摸(mo)索中我找出了(le)和學生(sheng)相(xiang)處的(de)合適的(de)距離。

　　剛到實(shi)習學(xue)(xue)(xue)校，導師(shi)(shi)給了我(wo)一(yi)個班級(ji)去教(jiao)(jiao)(jiao)授。剛剛從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)角色(se)轉變的(de)我(wo)，在對待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)關系(xi)上希(xi)望(wang)(wang)能(neng)通過用愛心而不(bu)是強制、被(bei)動的(de)方式(shi)來和(he)(he)(he)(he)他(ta)們(men)(men)(men)相(xiang)處，希(xi)望(wang)(wang)可以用相(xiang)互之(zhi)(zhi)間的(de)尊重(zhong)而不(bu)是威(wei)嚴和(he)(he)(he)(he)懲罰來約(yue)束課堂(tang)紀律。但(dan)(dan)是理想很豐滿，現實(shi)很骨感。一(yi)開始(shi)，我(wo)的(de)確和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)處得很融洽。課下也(ye)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打成(cheng)了一(yi)片，但(dan)(dan)是可能(neng)是一(yi)開始(shi)沒有明確樹立(li)起老師(shi)(shi)的(de)威(wei)嚴，在課堂(tang)上有些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)便會像(xiang)課堂(tang)外那(nei)樣，不(bu)嚴肅，嘻(xi)嘻(xi)哈(ha)哈(ha)，總問一(yi)些課堂(tang)之(zhi)(zhi)外的(de)問題。這些行為(wei)(wei)已經嚴重(zhong)影響課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，有時候(hou)竟無法完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)，達到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標。我(wo)不(bu)禁開始(shi)困惑(huo)了：我(wo)對他(ta)們(men)(men)(men)那(nei)么(me)好，不(bu)兇他(ta)們(men)(men)(men)，不(bu)體(ti)罰他(ta)們(men)(men)(men)，還那(nei)么(me)關心他(ta)們(men)(men)(men)，為(wei)(wei)什么(me)他(ta)們(men)(men)(men)上課的(de)時候(hou)還那(nei)么(me)不(bu)聽(ting)話呢？我(wo)該如何處理和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)關系(xi)？如何使自己有作為(wei)(wei)老師(shi)(shi)的(de)威(wei)嚴的(de)同(tong)時又讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡自己呢？在詢問了幾位老師(shi)(shi)，從(cong)網上查詢，和(he)(he)(he)(he)不(bu)斷實(shi)踐中我(wo)找(zhao)到了解決方法。

　　首先，對教(jiao)師(shi)的(de)(de)角(jiao)色(se)要(yao)(yao)有正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)定(ding)(ding)位。一(yi)開始，就要(yao)(yao)給自(zi)己一(yi)個正(zheng)(zheng)確(que)定(ding)(ding)位，要(yao)(yao)正(zheng)(zheng)確(que)區分教(jiao)師(shi)和(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)角(jiao)色(se)。作為一(yi)名人(ren)(ren)民(min)教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)們的(de)(de)職責是(shi)為人(ren)(ren)師(shi)表(biao)，教(jiao)書育人(ren)(ren)，那么(me)就要(yao)(yao)一(yi)切(qie)從育人(ren)(ren)出發，真正(zheng)(zheng)做(zuo)到(dao)育人(ren)(ren)。老(lao)師(shi)就是(shi)老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)們在和(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)交往的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)可以(yi)親切(qie)，但是(shi)也要(yao)(yao)時(shi)(shi)刻分清角(jiao)色(se)，注意與學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)距離(li)，不得太密(mi)，不要(yao)(yao)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)對你的(de)(de)角(jiao)色(se)產生(sheng)(sheng)(sheng)誤(wu)會。我(wo)(wo)一(yi)開始就是(shi)沒(mei)有給自(zi)己一(yi)個正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)定(ding)(ding)位，親切(qie)有余而(er)威嚴(yan)不足(zu)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)有了距離(li)感。知道(dao)這點之后，我(wo)(wo)馬上補救，和(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)約法三章，明確(que)指出課(ke)堂所要(yao)(yao)遵(zun)守的(de)(de)幾點規矩，并制定(ding)(ding)了相應的(de)(de)獎懲制度。制度一(yi)定(ding)(ding)下后嚴(yan)格執行，課(ke)堂紀律立馬改(gai)善了許(xu)多。

　　其次(ci)(ci)(ci)，要(yao)(yao)給學(xue)生建立良(liang)好的第(di)(di)一(yi)(yi)印(yin)象。第(di)(di)一(yi)(yi)印(yin)象是(shi)(shi)中(zhong)學(xue)生對老(lao)師(shi)(shi)的第(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)最深(shen)刻(ke)、最清晰的直觀感覺，它將長時(shi)間地鐫(juan)刻(ke)在(zai)(zai)學(xue)生的心(xin)目中(zhong)。每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生，無論(lun)是(shi)(shi)優秀生還(huan)是(shi)(shi)后(hou)(hou)進生，對一(yi)(yi)個(ge)(ge)新的老(lao)師(shi)(shi)都會產生某(mou)種(zhong)渴望，渴望得到老(lao)師(shi)(shi)的關注和理(li)解。而不管是(shi)(shi)用(yong)什(shen)么方法，我們都要(yao)(yao)注意(yi)樹立自己的威嚴(yan)(yan)，讓學(xue)生在(zai)(zai)第(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)見面后(hou)(hou)，喜歡自己的同時(shi)也知道(dao)要(yao)(yao)尊重老(lao)師(shi)(shi)，這(zhe)樣在(zai)(zai)今后(hou)(hou)的教學(xue)中(zhong)才(cai)能(neng)把握住學(xue)生。我所教的第(di)(di)一(yi)(yi)個(ge)(ge)班級(ji)就(jiu)是(shi)(shi)沒(mei)有在(zai)(zai)第(di)(di)一(yi)(yi)印(yin)象中(zhong)樹立好威嚴(yan)(yan)。慶幸的是(shi)(shi)，后(hou)(hou)來(lai)學(xue)校(xiao)又給我分(fen)配了一(yi)(yi)個(ge)(ge)班級(ji)，這(zhe)次(ci)(ci)(ci)我吸(xi)取(qu)上次(ci)(ci)(ci)的經驗，在(zai)(zai)第(di)(di)一(yi)(yi)節課時(shi)就(jiu)明確規定了上課的幾點要(yao)(yao)求(qiu)，并(bing)且在(zai)(zai)學(xue)生犯(fan)錯后(hou)(hou)嚴(yan)(yan)肅提(ti)醒，不再只是(shi)(shi)一(yi)(yi)味的親切(qie)和盲目的寬容，所以第(di)(di)二個(ge)(ge)班一(yi)(yi)接(jie)手(shou)，上課紀律(lv)和作業完成情況就(jiu)出奇(qi)的好。

　　再次，要(yao)(yao)逐步(bu)加(jia)深師(shi)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)情，不(bu)能急功近(jin)利(li)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)印象并(bing)不(bu)是(shi)一(yi)成(cheng)不(bu)變的(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)會(hui)隨著師(shi)生(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)往的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷加(jia)深繼續保(bao)持和(he)發展，也會(hui)逐漸淡(dan)化以至轉(zhuan)化。也就是(shi)說，我(wo)們(men)要(yao)(yao)得(de)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)，可以在以后的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往中(zhong)慢(man)(man)慢(man)(man)進行。我(wo)一(yi)開始就是(shi)太(tai)急于求(qiu)成(cheng)了(le)，想要(yao)(yao)快速的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)拉近(jin)距離(li)而丟失了(le)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)嚴感(gan)(gan)。在后來(lai)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)`接觸(chu)上，我(wo)每節課都精心準(zhun)備，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分肯定(ding)了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)能力(li)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有麻(ma)煩找我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)耐心聆(ling)聽，設(she)身(shen)處地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)為他們(men)開導，解決問題(ti)。他們(men)有過分要(yao)(yao)求(qiu)時(shi)(shi)明確制止，杜絕第二次。課上搗亂的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)課下逐一(yi)談(tan)話，個個突破(po)。在這樣恩(en)威(wei)并(bing)施，嚴慈(ci)相(xiang)濟的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法下，我(wo)真正讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尊重、相(xiang)信了(le)我(wo)。我(wo)所(suo)教的(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績也穩步(bu)上升。

　　從這個摸(mo)索過程中，我(wo)知道了新教師(shi)要和學生建立(li)起良好的(de)關(guan)系(xi)是(shi)需要時間去探索和在經驗中不(bu)斷的(de)學習的(de)。從教伊始，不(bu)管在思想上還是(shi)身心，都會(hui)碰(peng)到挫折(zhe)，所以(yi)，我(wo)們要時刻鼓勵自己(ji)，只(zhi)要自己(ji)去努力(li)了，就一(yi)(yi)定(ding)可以(yi)找(zhao)到一(yi)(yi)種能(neng)和自己(ji)的(de)學生和諧相處的(de)正(zheng)確方法，找(zhao)到那(nei)讓師(shi)生關(guan)系(xi)最“美”的(de)距離。

教師實習總結3

　　歲月(yue)如梭，一年的(de)見習期也即將畫上句號。回想著不到(dao)一年的(de)老(lao)師職業工作，真是五味雜全，頗多(duo)感受，有太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)的(de)感受無法用言語來形容。

　　還記得，高(gao)校時(shi)，和很多(duo)(duo)即將(jiang)投身于(yu)(yu)教育事業在(zai)學(xue)子一樣，懷著滿腔熱忱(chen)對將(jiang)來的職業有過很多(duo)(duo)暢(chang)想(xiang)，同時(shi)在(zai)對那些布滿傳(chuan)奇顏(yan)色在(zai)教育家頂禮膜拜之時(shi)，也時(shi)常幻想(xiang)自(zi)己(ji)將(jiang)成為下一個陶行知(zhi)。然而抱負(fu)很豐滿，現(xian)實(shi)很骨感。對于(yu)(yu)剛從(cong)象(xiang)牙塔走出來，融入(ru)社會，急速(su)經受從(cong)一名同學(xue)向(xiang)一名老師轉變(bian)的自(zi)己(ji)，感受著曾(ceng)經幻想(xiang)過的老師生活，卻與現(xian)實(shi)有著太(tai)多(duo)(duo)的出入(ru)。

　　面(mian)對(dui)教學(xue)，面(mian)對(dui)同(tong)學(xue)，我(wo)(wo)深刻地感受到當同(tong)學(xue)時所不能體會到的(de)老(lao)師的(de)不易與辛苦。一(yi)切對(dui)我(wo)(wo)來說(shuo)都是生疏的(de)，我(wo)(wo)必需從零開(kai)頭(tou)，在(zai)高校里學(xue)習(xi)的(de)東西，在(zai)現實中都只是紙上談兵。我(wo)(wo)盼(pan)望(wang)能和同(tong)學(xue)在(zai)課堂(tang)上愉悅地溝通，讓他們在(zai)歡樂中學(xue)習(xi)，但(dan)是常常我(wo)(wo)在(zai)講(jiang)臺(tai)上，講(jiang)得唾(tuo)沫橫飛而同(tong)學(xue)卻在(zai)下面(mian)各自做自己的(de)小事(shi)。

　　我依舊清(qing)晰地記得(de)剛踏上(shang)(shang)工作崗位的(de)(de)(de)(de)自己帶著忐忑擔心的(de)(de)(de)(de)心情走上(shang)(shang)人生中(zhong)第一(yi)次(ci)正式的(de)(de)(de)(de)講臺，直面一(yi)群機智好動的(de)(de)(de)(de)同學。在(zai)工作中(zhong)，感(gan)(gan)受(shou)著不斷解決層出不窮的(de)(de)(de)(de)問題，頂著上(shang)(shang)不好課、改(gai)不完作業，還(huan)要想方(fang)設法(fa)填滿抱(bao)負(fu)與現實的(de)(de)(de)(de)溝壑，也(ye)找不到擺脫瑣碎的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，更不知道怎樣成為一(yi)名(ming)布滿愛與才智的(de)(de)(de)(de)好老師(shi)的(de)(de)(de)(de)壓力(li)。每當倍感(gan)(gan)壓力(li)、迷茫彷徨甚至崩潰時，我就(jiu)拷問自己對(dui)于優秀、成熟的(de)(de)(de)(de)老師(shi)而言，教(jiao)育就(jiu)是(shi)帶著鐐銬(kao)的(de)(de)(de)(de)舞蹈;而對(dui)于剛（入職）的(de)(de)(de)(de)新老師(shi)來講，教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)盼望又(you)從何而來?幸運的(de)(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)身(shen)邊有同事、有指導老師(shi)的(de)(de)(de)(de)關心。

　　短短不(bu)到一(yi)年的(de)(de)(de)時間里(li)，我不(bu)敢(gan)說自(zi)己成(cheng)長(chang)了多少，但(dan)相對于剛(gang)接觸老(lao)師(shi)(shi)這一(yi)行業時的(de)(de)(de)自(zi)己，已經(jing)有(you)(you)了挺不(bu)錯的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)與(yu)提升。正是(shi)有(you)(you)了學(xue)(xue)校制(zhi)造的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)促進機(ji)會與(yu)自(zi)己不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，讓自(zi)己在上課效果不(bu)抱負時，不(bu)但(dan)可(ke)以(yi)請教有(you)(you)閱歷的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)解決疑難雜(za)癥，還(huan)可(ke)以(yi)不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)怎樣(yang)討論同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)智力、情感(gan)和學(xue)(xue)習(xi)行為(wei)，以(yi)便改進教學(xue)(xue)方(fang)法和態度;在不(bu)滿自(zi)己批改作業的(de)(de)(de)機(ji)械重(zhong)復性(xing)，不(bu)但(dan)可(ke)以(yi)細(xi)細(xi)觀看(kan)(kan)其他老(lao)師(shi)(shi)是(shi)怎樣(yang)做的(de)(de)(de)，還(huan)可(ke)以(yi)學(xue)(xue)習(xi)怎樣(yang)看(kan)(kan)待作業的(de)(de)(de)設計，以(yi)關心自(zi)己提高時批改的(de)(de)(de)`效率(lv)，同時保(bao)證質量;在遇到批判或打擊時，當然可(ke)以(yi)找個方(fang)式(shi)發泄(xie)內心的(de)(de)(de)郁悶(men)，也可(ke)以(yi)悄悄地看(kan)(kan)看(kan)(kan)書，從書中(zhong)尋(xun)找到身(shen)為(wei)老(lao)師(shi)(shi)所需要的(de)(de)(de)那份(fen)頑強與(yu)堅持，以(yi)平衡內心的(de)(de)(de)失落和無助。

　　細細回憶自(zi)(zi)己(ji)在這不到一(yi)(yi)年(nian)的(de)時間里所上的(de)課與其他(ta)有(you)閱(yue)歷的(de)老師(shi)(shi)相比有(you)著(zhu)太多的(de)差距(ju)與不足。不管是對(dui)(dui)教材(cai)的(de)解讀，對(dui)(dui)教學(xue)(xue)體(ti)系(xi)的(de)理解，對(dui)(dui)課堂的(de)調控掌控，還是教學(xue)(xue)語言的(de)組織，板書的(de)設計，老師(shi)(shi)的(de)威(wei)信(xin)(xin)等等方面，都有(you)著(zhu)這樣(yang)那樣(yang)的(de)缺陷不足，但(dan)是我信(xin)(xin)任我的(de)幻想盼(pan)望就在前方，我將連(lian)續用(yong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)雙(shuang)手攀爬(pa)我心(xin)中(zhong)(zhong)的(de)高峰(feng)，實現自(zi)(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)理念，讓同學(xue)(xue)在歡樂中(zhong)(zhong)成長、在歡樂中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習。我依舊堅信(xin)(xin)自(zi)(zi)己(ji)這只(zhi)菜鳥，在不遠的(de)將來能夠依靠自(zi)(zi)己(ji)的(de)努力，飛出一(yi)(yi)片自(zi)(zi)己(ji)的(de)天空。

教師實習總結4

　　為(wei)期(qi)八周(zhou)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習生(sheng)活彈指一(yi)揮(hui)間已經(jing)劃(hua)上(shang)句號(hao)，在(zai)這(zhe)期(qi)間我(wo)(wo)(wo)體(ti)會到(dao)(dao)了(le)身為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)酸甜苦辣，也讓我(wo)(wo)(wo)體(ti)會到(dao)(dao)當一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)不容易與肩負的(de)(de)(de)(de)重任。回想(xiang)起2月x日當天(tian)，年輕的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)捧(peng)著(zhu)一(yi)顆顆熱(re)情、興奮而充滿期(qi)盼的(de)(de)(de)(de)心來(lai)到(dao)(dao)隴西縣福星(xing)初級(ji)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，激動不安(an)之情油然而升。一(yi)個(ge)個(ge)沉(chen)甸(dian)(dian)甸(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)問號(hao)，在(zai)我(wo)(wo)(wo)腦中(zhong)盤旋。我(wo)(wo)(wo)不斷自問：作為(wei)一(yi)個(ge)實(shi)習生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)能(neng)做好嗎(ma)，我(wo)(wo)(wo)能(neng)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶(dai)來(lai)一(yi)點進(jin)(jin)步(bu)(bu)嗎(ma)？如今，8個(ge)星(xing)期(qi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習工作已結束，我(wo)(wo)(wo)們實(shi)習生(sheng)的(de)(de)(de)(de)收獲，見證了(le)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)成長(chang)，為(wei)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)實(shi)習畫上(shang)一(yi)個(ge)完(wan)美的(de)(de)(de)(de)感嘆號(hao)！在(zai)這(zhe)一(yi)個(ge)多月中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)感覺我(wo)(wo)(wo)經(jing)歷了(le)許多，這(zhe)些從未有過的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷讓我(wo)(wo)(wo)不斷進(jin)(jin)步(bu)(bu)、不斷成長(chang)。從開(kai)始上(shang)課的(de)(de)(de)(de)羞澀拘謹到(dao)(dao)課堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)談(tan)吐(tu)自如，感覺自己在(zai)一(yi)天(tian)天(tian)的(de)(de)(de)(de)長(chang)大，一(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)實(shi)現(xian)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)角色轉化。鋼城十(shi)(shi)四中(zhong)給與我(wo)(wo)(wo)太多的(de)(de)(de)(de)第一(yi)次：第一(yi)次真正站在(zai)講臺上(shang)面(mian)(mian)對著(zhu)五(wu)十(shi)(shi)五(wu)張天(tian)真的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)孔(kong)、第一(yi)次與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)討(tao)(tao)問題、談(tan)心、第一(yi)次以老師(shi)的(de)(de)(de)(de)角色進(jin)(jin)行監考、第一(yi)次與多位資深老師(shi)討(tao)(tao)論(lun)交(jiao)流(liu)，共(gong)同探(tan)(tan)討(tao)(tao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)所遇(yu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)問題??現(xian)在(zai)，現(xian)將這(zhe)八周(zhou)來(lai)的(de)(de)(de)(de)收獲與感受和大家分享如下(xia)：

　　一、生活篇

　　時間(jian)(jian)如涓涓流(liu)水緩(huan)緩(huan)地流(liu)過，在(zai)這(zhe)一個(ge)多(duo)月的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)里留下了許多(duo)美好的(de)(de)(de)(de)回憶，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)細細品味。在(zai)一個(ge)多(duo)月的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)生活過得很充實(shi)，很快樂，也讓(rang)我(wo)(wo)(wo)充分感(gan)受到了人(ren)與(yu)人(ren)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)溫情與(yu)不(bu)盡的(de)(de)(de)(de)光懷。盡管我(wo)(wo)(wo)們(men)八個(ge)人(ren)來自同(tong)班的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)寢室(shi)(shi)，在(zai)隴(long)西縣福星初級中(zhong)學(xue)實(shi)習(xi)(xi)前我(wo)(wo)(wo)們(men)也不(bu)是非(fei)常(chang)熟(shu)悉，但在(zai)八個(ge)星期的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)期間(jian)(jian)，我(wo)(wo)(wo)們(men)幾乎每天早晨一起等(deng)(deng)車，一起去學(xue)校，一起放(fang)學(xue)，一起吃中(zhong)飯，在(zai)此(ci)期間(jian)(jian)，我(wo)(wo)(wo)們(men)感(gan)覺我(wo)(wo)(wo)們(men)各自的(de)(de)(de)(de)了解逐漸加深(shen)。剛到實(shi)習(xi)(xi)學(xue)校時，我(wo)(wo)(wo)們(men)一起打掃(sao)收(shou)拾我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)辦公室(shi)(shi)，講一個(ge)本(ben)來混亂(luan)的(de)(de)(de)(de)化(hua)學(xue)實(shi)驗室(shi)(shi)整(zheng)理成了一個(ge)干(gan)凈整(zheng)潔的(de)(de)(de)(de)辦公室(shi)(shi)，這(zhe)里記錄了我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)歡笑(xiao)，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)忙(mang)碌(liu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步與(yu)成熟(shu)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　我們的(de)(de)組長(chang)(chang)非(fei)(fei)常的(de)(de)認真負責，在實習期間(jian)，她帶領我們一(yi)(yi)(yi)起(qi)備課，一(yi)(yi)(yi)起(qi)聽試(shi)講(jiang)，一(yi)(yi)(yi)起(qi)討論(lun)問題(ti)，在我們遇(yu)到難(nan)題(ti)的(de)(de)時候總是想辦(ban)法(fa)一(yi)(yi)(yi)起(qi)解決，而且她也能夠以身(shen)作(zuo)則，做好自己的(de)(de)工作(zuo)，甚至(zhi)到后來身(shen)體(ti)不舒服的(de)(de)情況下依然堅持工作(zuo)，直到最后一(yi)(yi)(yi)天(tian)生(sheng)病一(yi)(yi)(yi)人(ren)趕到學校，她的(de)(de)工作(zuo)精神真的(de)(de)讓(rang)我很欽佩，她不愧(kui)是一(yi)(yi)(yi)位認真負責的(de)(de)好組長(chang)(chang)。我們一(yi)(yi)(yi)起(qi)度過了非(fei)(fei)常難(nan)忘的(de)(de)八(ba)周(zhou)，留下了非(fei)(fei)常美好的(de)(de)回憶。不管是我們一(yi)(yi)(yi)起(qi)備課討論(lun)，還是一(yi)(yi)(yi)起(qi)聽課評(ping)價，一(yi)(yi)(yi)起(qi)討論(lun)各自帶的(de)(de)班級，一(yi)(yi)(yi)起(qi)在休息時的(de)(de)歡聲笑語(yu)等(deng)，這些都讓(rang)人(ren)感覺我們真的(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)溫馨團結的(de)(de)集體(ti)！

　　我(wo)們實習(xi)(xi)隊(dui)員從一(yi)開始的(de)(de)(de)不熟悉到(dao)逐漸的(de)(de)(de)了解，再(zai)到(dao)現在建立起(qi)深厚的(de)(de)(de)友誼(yi)，這(zhe)一(yi)切永遠(yuan)都會塵封在我(wo)記憶的(de)(de)(de)深處！很感謝(xie)各位(wei)隊(dui)友與(yu)我(wo)一(yi)起(qi)度(du)過這(zhe)八(ba)周(zhou)的(de)(de)(de)時光，其中(zhong)的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴都銘記于心。實習(xi)(xi)結束意(yi)味著大家(jia)要接受另一(yi)番(fan)現實的(de)(de)(de)考驗(yan)，希望每一(yi)位(wei)隊(dui)友都能坦然地面對，找(zhao)到(dao)一(yi)份好(hao)的(de)(de)(de)工(gong)作或者考研順(shun)利。費老師(shi)將班主任(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)方(fang)法、管(guan)理班級的(de)(de)(de)方(fang)法、經驗(yan)都很詳(xiang)細傳(chuan)授給我(wo)們，老師(shi)們都很熱情負責(ze)，對我(wo)們的(de)(de)(de)工(gong)作也很配(pei)合，生活上給予關心，工(gong)作上給予指(zhi)導，我(wo)們的(de)(de)(de)成長與(yu)進步離(li)不開老師(shi)們的(de)(de)(de)幫助，在此(ci)特(te)別(bie)要感謝(xie)老師(shi)們，祝愿(yuan)老師(shi)能夠工(gong)作順(shun)利，事事如(ru)意(yi)。

　　二、教學實習篇

　　在八(ba)(ba)周(zhou)的(de)實習(xi)時間里，我主要負責初(chu)三(san)年(nian)級(ji)的(de)語文課。初(chu)三(san)不同(tong)于其它年(nian)級(ji)，它的(de)教學工作復雜而又繁(fan)瑣，而且還有面臨升到高(gao)一的(de)壓力。在八(ba)(ba)周(zhou)的(de)實習(xi)階段(duan)，

　　我(wo)(wo)(wo)講了四節(jie)課(ke)(ke)，在(zai)此感謝(xie)指導(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)。她(ta)(ta)為人親切熱(re)情，她(ta)(ta)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作方面(mian)提供給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)指導(dao)(dao)非(fei)常(chang)多(duo)，可以說“竭盡所能”，我(wo)(wo)(wo)非(fei)常(chang)感謝(xie)她(ta)(ta)！剛來隴西縣(xian)福星(xing)初(chu)級(ji)中學(xue)(xue)(xue)，她(ta)(ta)就詳細地講解他們學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)及(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)水平(ping)，還(huan)告訴我(wo)(wo)(wo)上(shang)課(ke)(ke)應該注(zhu)意(yi)的(de)事情。在(zai)聽(ting)課(ke)(ke)中，我(wo)(wo)(wo)個人體會很深。2個班(ban)級(ji)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)基礎、課(ke)(ke)堂(tang)的(de)氣氛(fen)(fen)等都(dou)有很大的(de)區別，我(wo)(wo)(wo)注(zhu)意(yi)到各(ge)個班(ban)里(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)反應，作好(hao)(hao)記錄，思考以后我(wo)(wo)(wo)該以怎(zen)樣的(de)形式在(zai)不(bu)(bu)同(tong)(tong)班(ban)級(ji)上(shang)課(ke)(ke)才能達到良好(hao)(hao)的(de)效果。這種聽(ting)課(ke)(ke)和我(wo)(wo)(wo)們以往的(de)聽(ting)課(ke)(ke)不(bu)(bu)一樣，它并不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)為了學(xue)(xue)(xue)習(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)所講的(de)知(zhi)識(shi)，還(huan)要(yao)去學(xue)(xue)(xue)習(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)怎(zen)么樣講課(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)如(ru)(ru)何傳授知(zhi)識(shi)，如(ru)(ru)何控制課(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)(fen)，如(ru)(ru)何把握授課(ke)(ke)時(shi)間，好(hao)(hao)好(hao)(hao)駕馭整個班(ban)級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)等。聽(ting)課(ke)(ke)的(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)會認真做好(hao)(hao)聽(ting)課(ke)(ke)筆記，聽(ting)課(ke)(ke)的(de)重點是注(zhu)意(yi)科任老(lao)(lao)師(shi)(shi)講解過程中與自(zi)己思路不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)部分(fen)，以吸收老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)優(you)點。每個老(lao)(lao)師(shi)(shi)各(ge)有特點，都(dou)有值得我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)地方。

　　難以忘(wang)記第一(yi)節(jie)課，剛好是(shi)周一(yi)的(de)(de)(de)第三節(jie)課，由(you)于第一(yi)次上(shang)講(jiang)臺，雖然課前準(zhun)備得比較充分(fen)，但是(shi)還是(shi)很緊張，所以感(gan)覺還是(shi)很緊，非常感(gan)謝同學們的(de)(de)(de)配合，讓(rang)我(wo)最后順利的(de)(de)(de)講(jiang)下來(lai)這節(jie)課。讓(rang)我(wo)知道

　　雖然第一(yi)節課(ke)講下(xia)來(lai)了，但(dan)我(wo)總擔(dan)心(xin)自(zi)己做得不好。接(jie)下(xia)來(lai)的時間，我(wo)準備好后，講課(ke)給老(lao)師聽(ting)。指(zhi)導(dao)老(lao)師聽(ting)過以后，很認真的為我(wo)指(zhi)出講課(ke)中的缺陷，還(huan)有一(yi)些要注(zhu)意的問題(ti)及建(jian)議，對我(wo)的講課(ke)給以了很高的評價并鼓勵我(wo)，這讓我(wo)很欣慰。從那之后，我(wo)就開始以平常的心(xin)態去備課(ke)、上課(ke)，不再(zai)緊張(zhang)了。教學(xue)工作中，我(wo)個人覺得要注(zhu)意如下(xia)幾點：

　　1、認真(zhen)備課：在備課中，認真(zhen)研究教(jiao)材，力求準(zhun)確(que)把握重(zhong)難點，并(bing)注重(zhong)參(can)閱各種資料，制定符合學(xue)生認知(zhi)規律的教(jiao)學(xue)方法。教(jiao)案編(bian)寫詳細具體，從復(fu)習提(ti)問、新(xin)課引入到講授都(dou)精(jing)心設計，并(bing)不斷歸納借鑒(jian)優(you)秀老師的經驗(yan)。在教(jiao)學(xue)中，做到重(zhong)點突出。

　　2、試(shi)講：在每次(ci)正(zheng)式上課(ke)(ke)之(zhi)前(qian)，我都會(hui)先進行試(shi)講，讓指導老師聽課(ke)(ke)并評課(ke)(ke)，糾正(zheng)不(bu)足之(zhi)處。然后修改教案再進行試(shi)講，主(zhu)要把握時間(jian)的安排，提高教學(xue)質(zhi)量(liang)。

　　3、注(zhu)重學生(sheng)能力的(de)培養(yang)：上課時注(zhu)重與學生(sheng)為主，重視發揮學生(sheng)的(de)積極性以及綜合能力的(de)培養(yang)，有意識地培養(yang)學生(sheng)思(si)維(wei)的(de)嚴謹(jin)性、邏(luo)輯性和相(xiang)互(hu)協作(zuo)的(de)能力。

　　4、認真及時(shi)(shi)批改作(zuo)業：布置作(zuo)業力求做到精練，有針(zhen)對(dui)(dui)性，有層次(ci)性。同時(shi)(shi)對(dui)(dui)學生(sheng)的作(zuo)業及時(shi)(shi)而認真地批改，給(gei)以及時(shi)(shi)的反(fan)饋(kui)

　　5、做好課(ke)后輔導工作(zuo)：課(ke)余時間與學生(sheng)交流(liu)并幫助答(da)疑，有(you)助于(yu)他們對(dui)當天所學知識的(de)掌握和鞏固，彌補課(ke)堂時間倉促等不足。

　　三，班主任工作篇

　　做(zuo)一名好(hao)(hao)的班(ban)(ban)主任(ren)的確很難。不但教(jiao)學工作復雜而又(you)繁瑣，而且還(huan)要(yao)(yao)管理好(hao)(hao)整(zheng)個集體(ti)(ti)，提(ti)高整(zheng)體(ti)(ti)教(jiao)學水(shui)平，同時(shi)又(you)要(yao)(yao)顧(gu)及班(ban)(ban)中(zhong)每(mei)一名學生。這就要(yao)(yao)求教(jiao)師不能只為了完成教(jiao)學任(ren)務(wu)，而且還(huan)要(yao)(yao)多關心留意學生，經常(chang)與學生交流，給(gei)予學生幫助，讓(rang)他(ta)們感覺老師是在關心他(ta)，照顧(gu)他(ta)。如何形成亦師亦友(you)，積極(ji)健(jian)康的學習氛(fen)圍和團(tuan)結的集體(ti)(ti)關系，對于實習的新班(ban)(ban)主任(ren)來說是具(ju)有很大的挑戰的。

　　剛(gang)到隴(long)西縣福星初(chu)級中學時，原任班(ban)主任費(fei)老師就給我們(men)(men)(men)大概的講了一下(xia)班(ban)上學生(sheng)的整體情況，我們(men)(men)(men)只是(shi)(shi)大概的'了解了一下(xia)，我們(men)(men)(men)第一次與學生(sheng)們(men)(men)(men)正是(shi)(shi)認識了，學生(sheng)們(men)(men)(men)對(dui)我們(men)(men)(men)很熱情，經過將近(jin)一周的跟班(ban)與相處，我逐漸和班(ban)上的學生(sheng)熟絡起來，對(dui)班(ban)主任工作也(ye)逐漸得心應(ying)手。

　　日常工作方面：在這短短的(de)幾個星期里(li)，我主要(yao)的(de)是監督學生(sheng)的(de)學習、紀律以及衛生(sheng)，具體安排為：

　　1、每(mei)天堅持(chi)7：30之前(qian)到教室督(du)促學生讀書和做衛(wei)生，監(jian)督(du)早讀紀律及(ji)做好(hao)考(kao)勤(qin)工(gong)作。

　　2、在課間操(cao)(cao)和(he)做(zuo)眼保健操(cao)(cao)時，到班上監督學生做(zuo)操(cao)(cao)。

　　3、每天中(zhong)午到教室與(yu)學生聊天解(jie)答疑難問題，了(le)解(jie)學生的情況(kuang)，并指對學生的問題進行(xing)輔導，鼓勵學生。

　　4 、大掃除期間，安排，監(jian)督學生做好大掃除工(gong)作。

　　5、班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)期間去看班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)組織(zhi)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)，學習班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)如(ru)何組織(zhi)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)，并組織(zhi)一(yi)次主題班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)

　　班(ban)級活動方面：在(zai)(zai)班(ban)主(zhu)任費(fei)老師的支持下，我們策劃了一個主(zhu)題班(ban)會。通過組織一次融知識(shi)、趣味于(yu)一體的活動，使學生(sheng)在(zai)(zai)快樂中(zhong)學到知識(shi)，在(zai)(zai)知識(shi)中(zhong)收獲快樂。

　　當實(shi)習(xi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)期間(jian)，我意識到，作(zuo)為一名(ming)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)管理好(hao)日常秩(zhi)序，提供一個良好(hao)的(de)(de)學習(xi)環境，而且要(yao)(yao)(yao)時刻關注學生的(de)(de)思想(xiang)動態、內心(xin)(xin)情感(gan)世界，這些并不(bu)容易做到。對學生要(yao)(yao)(yao)貫注了(le)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)濃濃的(de)(de)愛心(xin)(xin)。“愛”是做好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)唯一秘(mi)訣，只要(yao)(yao)(yao)用(yong)心(xin)(xin)去(qu)做，沒有做不(bu)好(hao)的(de)(de)。在(zai)這里也要(yao)(yao)(yao)感(gan)謝費老(lao)師，他讓(rang)我明白(bai)了(le)很多做人(ren)的(de)(de)道理，教書育人(ren)，真的(de)(de)是要(yao)(yao)(yao)用(yong)自身去(qu)感(gan)化別人(ren)，不(bu)是單憑課(ke)堂四十五分鐘的(de)(de)功(gong)夫。

　　四、調研工作篇

　　在(zai)隴西(xi)縣福(fu)(fu)星初(chu)(chu)級(ji)中學(xue)實習期間，我們(men)通過和學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)接觸中，發現學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)觀念各異并存在(zai)一些問題，借助(zhu)08級(ji)學(xue)弟學(xue)妹見習的(de)(de)機會(hui)，以隴西(xi)縣福(fu)(fu)星初(chu)(chu)級(ji)中學(xue)為例，做了一次(ci)《90后(hou)高中生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)觀念狀況(kuang)調(diao)查報告》，在(zai)這(zhe)次(ci)調(diao)查期間，我們(men)得(de)到了隴西(xi)縣福(fu)(fu)星初(chu)(chu)級(ji)中學(xue)領(ling)導及老師、學(xue)生(sheng)們(men)還有院指導老師的(de)(de)支(zhi)持(chi)與(yu)幫助(zhu)。

　　在這(zhe)(zhe)次調查活動中(zhong)，我認(ren)(ren)識(shi)到隴西縣(xian)福星初(chu)級中(zhong)學(xue)學(xue)生(sheng)在政治觀(guan)、娛樂觀(guan)、消費(fei)觀(guan)、道德觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)、學(xue)習觀(guan)以及(ji)心理狀況(kuang)等(deng)方面的初(chu)步認(ren)(ren)識(shi)，這(zhe)(zhe)為以后我們教學(xue)，了解學(xue)生(sheng)的思想特點以及(ji)鋼城十四中(zhong)引導學(xue)生(sheng)等(deng)工(gong)作(zuo)提(ti)供了第(di)一手(shou)資料。

　　五、結語

　　臨近結束時(shi)(shi)(shi)，很(hen)(hen)舍(she)不(bu)(bu)得(de)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)分(fen)開，一(yi)(yi)(yi)(yi)個多(duo)月的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間里他(ta)們(men)(men)已經(jing)(jing)(jing)成為了我(wo)(wo)(wo)(wo)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)，每天(tian)與他(ta)們(men)(men)談話聊天(tian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)給了我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)多(duo)歡笑，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)從他(ta)們(men)(men)身(shen)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了很(hen)(hen)多(duo)，在這里，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)給我(wo)(wo)(wo)(wo)留下了一(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)一(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)美好(hao)的(de)(de)回憶(yi)。最后(hou)一(yi)(yi)(yi)(yi)節班會課時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)激動，說(shuo)了很(hen)(hen)多(duo)自(zi)(zi)己(ji)在中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)經(jing)(jing)(jing)歷，希望(wang)他(ta)們(men)(men)可以(yi)好(hao)好(hao)讀(du)書(shu)，少走些(xie)彎(wan)路，將來考上好(hao)的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，還(huan)說(shuo)自(zi)(zi)己(ji)有(you)空會回來看望(wang)他(ta)們(men)(men)。這一(yi)(yi)(yi)(yi)個多(duo)月的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間里，我(wo)(wo)(wo)(wo)經(jing)(jing)(jing)常幫他(ta)們(men)(men)克服在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，與同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相處中遇到的(de)(de)困(kun)難，還(huan)和他(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)分(fen)享(xiang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)成長經(jing)(jing)(jing)歷。經(jing)(jing)(jing)常和他(ta)們(men)(men)聊天(tian)，有(you)時(shi)(shi)(shi)和他(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)打(da)羽(yu)毛(mao)球，融入了他(ta)們(men)(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)也(ye)很(hen)(hen)愿意(yi)和我(wo)(wo)(wo)(wo)分(fen)享(xiang)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)心情。他(ta)們(men)(men)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)帶的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)批學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，無論以(yi)后(hou)自(zi)(zi)己(ji)是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)名人民教師，我(wo)(wo)(wo)(wo)都會記得(de)在自(zi)(zi)己(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候曾經(jing)(jing)(jing)有(you)過這樣一(yi)(yi)(yi)(yi)批學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給我(wo)(wo)(wo)(wo)帶來那么大的(de)(de)觸動，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)再一(yi)(yi)(yi)(yi)次體(ti)會到天(tian)真爛漫，再一(yi)(yi)(yi)(yi)次經(jing)(jing)(jing)歷心靈(ling)的(de)(de)沖刷。我(wo)(wo)(wo)(wo)真心地希望(wang)他(ta)們(men)(men)可以(yi)快樂成長，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)有(you)成，將來考上自(zi)(zi)己(ji)理想的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。真心希望(wang)他(ta)們(men)(men)在人生(sheng)(sheng)的(de)(de)旅途中，希望(wang)他(ta)們(men)(men)可以(yi)走得(de)順(shun)利一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)，我(wo)(wo)(wo)(wo)只能(neng)陪你們(men)(men)走一(yi)(yi)(yi)(yi)程，以(yi)后(hou)的(de)(de)路，就要靠你們(men)(men)自(zi)(zi)己(ji)把(ba)握。

　　八周(zhou)的(de)(de)(de)時間很(hen)快就過(guo)去(qu)了，實習中的(de)(de)(de)點點滴滴，快樂歡笑，每(mei)時每(mei)刻在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)心頭(tou)縈繞，回味！搭上(shang)回校的(de)(de)(de)路程，我(wo)感覺我(wo)是(shi)那么的(de)(de)(de)不舍！

　　一(yi)聲道別、一(yi)聲珍(zhen)重、一(yi)臉的(de)不(bu)舍(she)、紅紅的(de)眼眶、默(mo)默(mo)的(de)祝(zhu)福！別了！可愛的(de)學(xue)(xue)生(sheng)！愿(yuan)你們學(xue)(xue)業有成，考上(shang)理想(xiang)的(de)學(xue)(xue)校！

　　別了(le)！敬愛的老師！愿你們工作順利，桃李滿天(tian)下(xia)！

教師實習總結5

　　化學教師見習總結

　　時(shi)(shi)光(guang)飛逝，如白駒(ju)過隙，轉眼間，為(wei)期(qi)一個星期(qi)的(de)見(jian)習(xi)(xi)就(jiu)已經(jing)結束了(le)。還記得剛來xx一中的(de)時(shi)(shi)候，大家激動和緊張的(de)樣子(zi)，言(yan)語間充滿了(le)對未來實習(xi)(xi)生活的(de)擔心。可現(xian)在，我(wo)們已經(jing)通(tong)過這一個星期(qi)的(de)見(jian)習(xi)(xi)，初步了(le)解了(le)xx一中的(de)學習(xi)(xi)環境以及(ji)所教班級(ji)的(de)基本情況，熟悉(xi)并(bing)適應著新的(de)生活。這段(duan)見(jian)習(xi)(xi)時(shi)(shi)間，重(zhong)要而(er)且充實，它給了(le)我(wo)們緩(huan)沖的(de)余地，讓我(wo)們一步一步地，向一名教師轉變(bian)著。在見(jian)習(xi)(xi)期(qi)間，我(wo)主(zhu)要完(wan)成了(le)以下工作：

　　一、聽課

　　聽(ting)課(ke)，是(shi)我(wo)們實(shi)(shi)(shi)習(xi)生見(jian)習(xi)期間最重要(yao)的(de)(de)內(nei)容。在(zai)(zai)見(jian)習(xi)的(de)(de)一周里，我(wo)總共聽(ting)取了十(shi)節課(ke)。其中(zhong)，有(you)我(wo)的(de)(de)指導老(lao)(lao)師(shi)(shi)xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)上(shang)的(de)(de)習(xi)題課(ke)，實(shi)(shi)(shi)驗課(ke)和(he)新課(ke)；有(you)高一化學(xue)組(zu)資深老(lao)(lao)教師(shi)(shi)譚(tan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗課(ke)以(yi)及其他(ta)(ta)高一化學(xue)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)；也有(you)實(shi)(shi)(shi)習(xi)隊友(you)們上(shang)的(de)(de)課(ke)。通過認(ren)真(zhen)的(de)(de)聽(ting)課(ke)以(yi)及仔細地做(zuo)筆記(ji)，我(wo)不(bu)僅能學(xue)習(xi)到其他(ta)(ta)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)優秀的(de)(de)教學(xue)方(fang)法，并(bing)且(qie)能通過對比，發現(xian)自(zi)(zi)己在(zai)(zai)教態、板書等地方(fang)的(de)(de)不(bu)足。聽(ting)課(ke)，能夠讓我(wo)取他(ta)(ta)人之(zhi)長，補(bu)己之(zhi)短，能讓我(wo)通過對比，不(bu)停地提(ti)高自(zi)(zi)己。在(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)階段內(nei)，我(wo)們要(yao)堅(jian)持多聽(ting)課(ke)，以(yi)獲得更多的(de)(de)提(ti)高。

　　二、上課

　　在原來的(de)(de)計劃中，我(wo)(wo)(wo)(wo)并沒(mei)有準(zhun)備在見習(xi)(xi)階(jie)段(duan)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)。可計劃趕不上(shang)(shang)(shang)(shang)變(bian)化，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)沒(mei)有預計到(dao)國慶期間有這么多老(lao)師(shi)(shi)要結婚，更沒(mei)有預計到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指導老(lao)師(shi)(shi)身(shen)懷(huai)六甲。為了(le)給老(lao)師(shi)(shi)們(men)分(fen)(fen)擔點負(fu)擔，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)毅(yi)然(ran)執起了(le)教鞭。見習(xi)(xi)階(jie)段(duan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)(shang)(shang)了(le)兩節(jie)習(xi)(xi)題課(ke)(ke)(ke)和(he)(he)三節(jie)實驗課(ke)(ke)(ke)。如(ru)果(guo)要我(wo)(wo)(wo)(wo)給自(zi)己(ji)(ji)(ji)打個分(fen)(fen)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)給60分(fen)(fen)。第一(yi)節(jie)習(xi)(xi)題課(ke)(ke)(ke)因為是(shi)在自(zi)己(ji)(ji)(ji)班(ban)里(li)上(shang)(shang)(shang)(shang)，且準(zhun)備地(di)比(bi)較(jiao)充分(fen)(fen)，在這之前(qian)聽了(le)指導老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)習(xi)(xi)題課(ke)(ke)(ke)，所(suo)以(yi)(yi)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)還(huan)(huan)行，雖然(ran)有難(nan)免的(de)(de)緊(jin)張，但我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)(ji)還(huan)(huan)是(shi)比(bi)較(jiao)滿意的(de)(de)。而第一(yi)節(jie)實驗課(ke)(ke)(ke)，卻是(shi)最糟糕的(de)(de)。同樣，我(wo)(wo)(wo)(wo)之前(qian)去聽了(le)三節(jie)實驗課(ke)(ke)(ke)，感(gan)覺已經準(zhun)備好了(le)，可學生(sheng)的(de)(de)頑皮和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)駕馭還(huan)(huan)是(shi)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)倍感(gan)艱(jian)難(nan)。好在后面通(tong)過(guo)總結，將其他班(ban)的(de)(de)實驗課(ke)(ke)(ke)順利地(di)完(wan)成了(le)。通(tong)過(guo)真(zhen)實地(di)站在講臺上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)初步體(ti)驗到(dao)了(le)當一(yi)名老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)感(gan)覺，不僅(jin)是(shi)緊(jin)張、艱(jian)難(nan)，還(huan)(huan)有那種成就感(gan)。相信以(yi)(yi)后的(de)(de)時間里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)有更多的(de)(de)機會(hui)站上(shang)(shang)(shang)(shang)講臺，進一(yi)步地(di)鍛煉(lian)和(he)(he)展示自(zi)己(ji)(ji)(ji)。

　　三、班主任工作

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級是高一(yi)《30》班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)，這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任佘老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理下，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍濃厚，團結向(xiang)上(shang)(shang)。讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)印象較深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口號，在(zai)上(shang)(shang)課和其他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)場合，大(da)(da)家經常一(yi)起大(da)(da)聲(sheng)喊出來，給(gei)(gei)(gei)自(zi)己也給(gei)(gei)(gei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級鼓勁。在(zai)這(zhe)段時間里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有意識地讓(rang)(rang)自(zi)己慢慢地融入這(zhe)個集體(ti)。每天無(wu)論是早(zao)上(shang)(shang)、中(zhong)午還是晚上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都會(hui)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)(shang)課之前到達課室(shi)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行交談或(huo)者幫(bang)他(ta)(ta)們解決(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題；積(ji)極地參加班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)活動(dong)，比(bi)如升旗、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級籃球比(bi)賽等。在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)精(jing)心準備了一(yi)節主(zhu)題班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)課《從(cong)零(ling)開始，從(cong)現在(zai)開始》。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)課上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)生(sheng)動(dong)地給(gei)(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們介(jie)紹(shao)了廣州的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，然后給(gei)(gei)(gei)他(ta)(ta)們樹立了上(shang)(shang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'信(xin)心，并(bing)且(qie)給(gei)(gei)(gei)他(ta)(ta)們提供了一(yi)些(xie)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法。最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們知道(dao)，無(wu)論現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎如何(he)，只要(yao)他(ta)(ta)們在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三年(nian)能夠努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，就能考上(shang)(shang)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)。這(zhe)節班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)效果非常理想(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極配合并(bing)且(qie)都認真聽講，不少(shao)同學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)周(zhou)記上(shang)(shang)表達了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟(wu)。通過這(zhe)次(ci)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)，進一(yi)步(bu)加深了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)了解，增強了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象。

　　當然，通過(guo)(guo)這周的見(jian)習，我也發現(xian)了許多不足之處(chu)。在(zai)今后(hou)的實習階段里，我將會把精力重點地放在(zai)備課和講課中，積極地協助班(ban)主任管理班(ban)級，加強(qiang)與學(xue)生(sheng)的交流和了解，通過(guo)(guo)不停(ting)地努力和學(xue)習，讓自(zi)己向著一名合格的中學(xue)老師邁進。希望在(zai)實習結束(shu)后(hou)，能給學(xue)校、給學(xue)生(sheng)、更是(shi)給自(zi)己，提(ti)交一份滿(man)意的答卷。

教師實習總結6

　　20xx年(nian)的(de)(de)11月中旬，我懷著(zhu)激動和興(xing)奮的(de)(de)星期來到了昭通市昭陽區(qu)太(tai)平鄉水平小(xiao)學(xue)開始了為期半(ban)個月的(de)(de)實習工(gong)作。在實習過程(cheng)中，我對(dui)于小(xiao)學(xue)中的(de)(de)日(ri)常(chang)教學(xue)和日(ri)常(chang)工(gong)作情況(kuang)有(you)了一個大(da)致了解。盡管自己也(ye)當了二(er)十多年(nian)學(xue)生(sheng)，而小(xiao)學(xue)時代更是(shi)在我生(sheng)命中占據了舉足輕(qing)重(zhong)的(de)(de)位置。但初次以一名小(xiao)學(xue)教師的(de)(de)身份重(zhong)回小(xiao)學(xue)校園(yuan)去實習、去體驗(yan)，自己所承(cheng)擔的(de)(de)任務大(da)不相同，而視(shi)角更是(shi)變得迥然不同了，因此感受也(ye)與以往(wang)有(you)著(zhu)天壤之別。

　　實(shi)習第一(yi)天(tian)，帶著期(qi)待和不安(an)，我見到了(le)我的(de)(de)實(shi)習指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)，一(yi)位年輕、有(you)魄力(li)的(de)(de)女(nv)老(lao)(lao)師(shi)(shi)——李老(lao)(lao)師(shi)(shi)。在她(ta)的(de)(de)指(zhi)引下，我很快(kuai)認識(shi)(shi)了(le)我的(de)(de)實(shi)習班級(ji)二年級(ji)（3）班，認識(shi)(shi)了(le)52個(ge)聰(cong)明、天(tian)真(zhen)的(de)(de)孩子，他們充(chong)滿了(le)活力(li)，充(chong)滿了(le)生機，一(yi)張張稚氣的(de)(de)小臉龐給(gei)予(yu)人一(yi)種充(chong)滿希望的(de)(de)感(gan)動。很簡短甚至(zhi)有(you)些(xie)倉促的(de)(de)自(zi)我介紹，也讓他們認識(shi)(shi)我這位新來的(de)(de)實(shi)習老(lao)(lao)師(shi)(shi)。下面我從幾個(ge)方面對我的(de)(de)實(shi)習進行總結。

　　一、 有備無患，做好實習前期工作

　　常言道(dao)：機會(hui)青睞有準備的(de)(de)(de)(de)人(ren)，為了(le)使(shi)實(shi)習工作(zuo)順利進行。李(li)老師介紹了(le)各項(xiang)實(shi)習工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)安排和實(shi)習期間該注意的(de)(de)(de)(de)事項(xiang)。李(li)老師告訴(su)我，我的(de)(de)(de)(de)實(shi)習分為兩個(ge)階段(duan)：見(jian)習階段(duan)和上課階段(duan)，實(shi)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要內容包括課堂教學(xue)、班(ban)主(zhu)任工作(zuo)和教育調(diao)查研究(jiu)。我也(ye)主(zhu)動把實(shi)習班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)每(mei)個(ge)學(xue)生和學(xue)校的(de)(de)(de)(de)基本(ben)情況及二年級(ji)(ji)語文教材(cai)作(zuo)了(le)一個(ge)初步的(de)(de)(de)(de)了(le)解。

　　二、 查缺補漏，提高教學水平

　　1、見習階段

　　作為(wei)(wei)剛走出大學(xue)校門(men)的(de)(de)(de)大學(xue)生，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)缺乏上課(ke)的(de)(de)(de)經驗，因此必須(xu)向優秀教師(shi)(shi)學(xue)習(xi)，才能(neng)迅速(su)成(cheng)長，提高自己的(de)(de)(de)教學(xue)質量和(he)(he)教學(xue)水平(ping)。正(zheng)所(suo)謂：“他人之(zhi)石，可以攻玉”，起初我(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)，聽(ting)(ting)課(ke)只是聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)上課(ke)的(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)、內容(rong)，其(qi)實(shi)不(bu)然，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)從上課(ke)方式、語言、教態(tai)等各方面學(xue)習(xi)，為(wei)(wei)將來的(de)(de)(de)上課(ke)做好充分(fen)的(de)(de)(de)準備。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)見習(xi)期時間為(wei)(wei)一(yi)周。在這個(ge)星期里，我(wo)(wo)(wo)全面熟悉小學(xue)二年級的(de)(de)(de)語文教材，認真聽(ting)(ting)好李老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)每一(yi)堂(tang)課(ke)，并做好每節聽(ting)(ting)課(ke)紀錄(lu)，課(ke)后與老師(shi)(shi)交流，虛(xu)心求教，深(shen)入了解(jie)課(ke)堂(tang)教學(xue)的(de)(de)(de)要(yao)求和(he)(he)教學(xue)過程(cheng)。學(xue)習(xi)如何備課(ke)、備學(xue)生，如何更好地(di)將素質教育的(de)(de)(de)理論與落實(shi)考綱考點的(de)(de)(de)要(yao)求相結合。不(bu)斷地(di)進行反思，仔(zi)細(xi)體會老師(shi)(shi)在課(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)每個(ge)細(xi)節，并這個(ge)細(xi)節中所(suo)蘊(yun)含(han)的(de)(de)(de)意思。

　　2．上課階段，

　　講課(ke)(ke)(ke)對于一(yi)(yi)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及(ji)其重要(yao)(yao)。李老師(shi)(shi)告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)，只有把(ba)(ba)課(ke)(ke)(ke)備(bei)(bei)好了(le)(le)(le)，才能上好課(ke)(ke)(ke)。備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)考慮(lv)到(dao)如何(he)根據(ju)把(ba)(ba)握(wo)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，教(jiao)(jiao)材(cai)特點(dian)。如何(he)抓住基(ji)本(ben)(ben)概念、基(ji)本(ben)(ben)理論、基(ji)本(ben)(ben)技能和每個(ge)章節的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，如何(he)確(que)定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點(dian)和難點(dian)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)、合(he)理地安排教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容。還要(yao)(yao)考慮(lv)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生、自身(shen)的(de)(de)(de)具體情況。初為人師(shi)(shi)，面對諸多問題(ti)，我(wo)(wo)(wo)(wo)免(mian)不(bu)了(le)(le)(le)幾分(fen)緊張，于是(shi)課(ke)(ke)(ke)前我(wo)(wo)(wo)(wo)做了(le)(le)(le)充(chong)(chong)分(fen)的(de)(de)(de)準備(bei)(bei)，認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)，廣泛參閱文獻資料，根據(ju)李老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，細(xi)心(xin)琢磨教(jiao)(jiao)材(cai)、詳細(xi)寫教(jiao)(jiao)案，每一(yi)(yi)樣(yang)(yang)都(dou)是(shi)改了(le)(le)(le)又(you)改，直到(dao)自己認為能教(jiao)(jiao)好本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)為止，這(zhe)才交到(dao)李老師(shi)(shi)那里進行(xing)初審。在審查時(shi)(shi)李老師(shi)(shi)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)說出我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)計劃，這(zhe)就練習了(le)(le)(le)說課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)環節。實習第二周，我(wo)(wo)(wo)(wo)帶(dai)著(zhu)充(chong)(chong)分(fen)的(de)(de)(de)準備(bei)(bei)，同時(shi)(shi)也夾雜著(zhu)幾絲羞澀(se)和忐忑走上講臺(tai)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)知道(dao)這(zhe)將是(shi)歷練我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)舞(wu)(wu)臺(tai)，只能勇敢(gan)地走下(xia)(xia)去。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)進行(xing)的(de)(de)(de)還算順利，但(dan)也不(bu)乏牽著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生走的(de)(de)(de)問題(ti)，冷(leng)堂(tang)現象，這(zhe)也充(chong)(chong)分(fen)說明(ming)我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，需要(yao)(yao)多多學(xue)(xue)(xue)(xue)習。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)指導老師(shi)(shi)都(dou)堅持聽課(ke)(ke)(ke)，在課(ke)(ke)(ke)后細(xi)心(xin)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)評課(ke)(ke)(ke)，針對我(wo)(wo)(wo)(wo)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上出現的(de)(de)(de)缺點(dian)提(ti)出寶貴(gui)意見，并且(qie)肯定了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些可取之(zhi)處(chu)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)倍受鼓(gu)舞(wu)(wu)，在課(ke)(ke)(ke)后努力(li)改正，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，以確(que)保在下(xia)(xia)一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)不(bu)出現同樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤。在這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)努力(li)下(xia)(xia)，我(wo)(wo)(wo)(wo)在教(jiao)(jiao)態、語言、板書、提(ti)問技巧、與學(xue)(xue)(xue)(xue)生互(hu)動等(deng)各方面都(dou)有了(le)(le)(le)顯著(zhu)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　三、 心系學生，做好班主任工作

　　一(yi)個班(ban)級就像一(yi)個大家庭，班(ban)主任工作(zuo)的(de)好壞(huai)直接(jie)關涉(she)到(dao)這(zhe)個班(ban)級的(de)優劣，直接(jie)影響到(dao)這(zhe)個班(ban)級的(de)課堂教(jiao)學質量，是(shi)保證教(jiao)學質量的(de)基礎，牽涉(she)到(dao)方(fang)方(fang)面面，是(shi)教(jiao)育(yu)實習的(de)`重要組成部分(fen)。

　　做(zuo)班主任(ren)是(shi)辛苦(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而當一(yi)個(ge)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)二年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任(ren)則是(shi)更辛苦(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡(ling)仍比較(jiao)小(xiao)，心(xin)(xin)智仍未成(cheng)熟，仍需要(yao)老師(shi)(shi)在(zai)身邊監管(guan)，稍有(you)不(bu)(bu)注(zhu)意就有(you)意想不(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情發(fa)生(sheng)。這(zhe)給管(guan)理教(jiao)育帶來了(le)巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)，所以一(yi)開始(shi)我(wo)就暗下決心(xin)(xin)，一(yi)定(ding)要(yao)加(jia)倍努力(li)，要(yao)投入比別(bie)人(ren)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)和精力(li)將我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)做(zuo)好(hao)。我(wo)每天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)任(ren)務：一(yi)是(shi)看早(zao)讀，每天早(zao)上7：50到(dao)教(jiao)室督促(cu)他(ta)們(men)打(da)掃衛生(sheng)，檢查(cha)儀容儀表,紅領(ling)巾(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)佩戴，督促(cu)他(ta)們(men)認真(zhen)(zhen)(zhen)早(zao)讀。二是(shi)在(zai)上課(ke)(ke)(ke)時間(jian)進行(xing)巡堂，檢查(cha)上課(ke)(ke)(ke)情況，如(ru)有(you)上課(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)認真(zhen)(zhen)(zhen)聽(ting)講者，下課(ke)(ke)(ke)及時找(zhao)他(ta)談話，正確引導。三是(shi)第(di)六節(jie)課(ke)(ke)(ke)后(hou)為課(ke)(ke)(ke)外活(huo)動(dong)，我(wo)要(yao)輔導個(ge)別(bie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，給個(ge)別(bie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)思(si)想工作(zuo)。在(zai)這(zhe)過(guo)(guo)程中，我(wo)做(zuo)到(dao)愛崗敬業，任(ren)勞任(ren)怨(yuan)，不(bu)(bu)喊苦(ku)(ku)不(bu)(bu)喊累，盡責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)好(hao)每一(yi)項(xiang)工作(zuo)，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)。如(ru)全校(xiao)(xiao)大(da)掃除、紅領(ling)巾(jin)檢查(cha)、“紅歌(ge)傳唱”等活(huo)動(dong)。 光陰似箭，實習就這(zhe)樣不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結束了(le)！回轉身一(yi)看，這(zhe)一(yi)段(duan)時間(jian)我(wo)過(guo)(guo)得充(chong)實、有(you)意義。在(zai)實習期間(jian)，我(wo)慶(qing)幸(xing)得到(dao)了(le)指導教(jiao)師(shi)(shi)—李老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)(xin)指導，是(shi)她讓(rang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習工作(zuo)以收(shou)獲頗豐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結局(ju)完(wan)滿(man)結束。我(wo)也(ye)通過(guo)(guo)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親身體驗和觀察(cha)，深(shen)切地(di)感覺(jue)到(dao)：做(zuo)一(yi)個(ge)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)老師(shi)(shi)并不(bu)(bu)是(shi)想象中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那么簡(jian)單(dan)。不(bu)(bu)過(guo)(guo)與此同時，我(wo)也(ye)深(shen)深(shen)地(di)覺(jue)得孩子是(shi)真(zhen)(zhen)(zhen)可(ke)愛、真(zhen)(zhen)(zhen)單(dan)純。與他(ta)們(men)相處多(duo)了(le)，真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)以讓(rang)自己(ji)永葆一(yi)顆年輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)。雖然我(wo)離教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個(ge)標尺(chi)還有(you)一(yi)段(duan)距離，盡管(guan)在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路上，充(chong)滿(man)了(le)艱難(nan)險(xian)阻，我(wo)依然堅(jian)定(ding)著自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想：做(zuo)一(yi)個(ge)光榮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)。做(zuo)教(jiao)師(shi)(shi)，不(bu)(bu)再(zai)是(shi)單(dan)純地(di)完(wan)成(cheng)一(yi)個(ge)兒時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)承擔一(yi)份社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)感。

教師實習總結7

　　現在的(de)(de)(de)(de)心(xin)情是(shi)暢快的(de)(de)(de)(de)、喜悅的(de)(de)(de)(de)、也是(shi)感傷不舍(she)得(de)。彈指一揮間幾個月的(de)(de)(de)(de)實習(xi)生(sheng)活(huo)已(yi)然(ran)過去，在這段實習(xi)教學經歷(li)中(zhong)(zhong)(zhong)，雖然(ran)為孩子們生(sheng)氣(qi)過、煩心(xin)過，但更值得(de)我(wo)慢慢品味(wei)的(de)(de)(de)(de)是(shi)那許許多多的(de)(de)(de)(de)快樂、感動。這些真(zhen)切的(de)(de)(de)(de)經歷(li)仿佛變(bian)成(cheng)了一個充滿魔力(li)的(de)(de)(de)(de)水晶球，會(hui)讓(rang)我(wo)在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)(zhong)更專業、更優秀；期(qi)間不成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)溝通或(huo)是(shi)實施辦法(fa)也會(hui)成(cheng)為自(zi)己(ji)努(nu)力(li)改變(bian)自(zi)己(ji)不完美的(de)(de)(de)(de)參照，讓(rang)自(zi)己(ji)在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)日子里(li)做(zuo)好。這樣一種充實的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)將成(cheng)為我(wo)生(sheng)命中(zhong)(zhong)(zhong)最寶貴的(de)(de)(de)(de)財富。在實習(xi)期(qi)間深受(shou)校領導的(de)(de)(de)(de)照顧(gu)和(he)關懷(huai)，并在指導老(lao)師的(de)(de)(de)(de)帶領下，認真(zhen)負責做(zuo)好各項(xiang)教學工作，主動積極完成(cheng)任務要求，發自(zi)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)感謝(xie)他們。

　　剛開始是見(jian)習階段，其主要任務是聽有(you)經驗的(de)(de)(de)老師(shi)講課。我不僅能去(qu)(qu)聽自己知道老師(shi)的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)，還(huan)可以(yi)去(qu)(qu)學(xue)習其他知道老師(shi)的(de)(de)(de)授課方(fang)法(fa)(fa)，這(zhe)種共享模式讓我學(xue)到了更多的(de)(de)(de)經驗、總(zong)結到更多的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)，這(zhe)一切得益于(yu)校(xiao)方(fang)向實(shi)習教(jiao)師(shi)提供的(de)(de)(de)公開課信息及權限。我的(de)(de)(de)重點放在(zai)了教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)樹(shu)立方(fang)式，教(jiao)師(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)溝通流(liu)程(cheng)(cheng)及方(fang)法(fa)(fa)，學(xue)生(sheng)獲取知識效(xiao)率的(de)(de)(de)最大化，教(jiao)學(xue)時(shi)間的(de)(de)(de)合理分配控制(zhi)。

　　總結如下：

　　首先課(ke)前一定(ding)(ding)要(yao)(yao)認(ren)識(shi)到(dao)進行扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)和(he)精心準備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性，這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)候真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現了開(kai)卷(juan)有益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦(個人修(xiu)(xiu)養很(hen)(hen)重要(yao)(yao))。只有準備(bei)充分，上課(ke)才(cai)能(neng)(neng)得心應手，有條不(bu)紊(wen)。其次課(ke)堂上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秩序一定(ding)(ding)要(yao)(yao)維護好(hao)，不(bu)能(neng)(neng)放任孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)‘天真(zhen)爛漫(man)’，如(ru)果課(ke)堂秩序沒(mei)了，直(zhi)接(jie)會(hui)影(ying)響(xiang)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說課(ke)、同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)率，畢竟沒(mei)有人能(neng)(neng)做(zuo)到(dao)‘心如(ru)止水’，何況還是(shi)(shi)孩(hai)子。上課(ke)狀態要(yao)(yao)調整(zheng)到(dao)從容、大方或(huo)鎮靜，端正自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿態，合適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語態進行說課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情、自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)(xiu)養在(zai)潛移默化中(zhong)影(ying)響(xiang)到(dao)課(ke)堂中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。當然(ran)(ran)不(bu)能(neng)(neng)太過壓抑、古板，調整(zheng)課(ke)堂氛圍到(dao)輕松、讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生感(gan)到(dao)主(zhu)動(dong)(dong)，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導老師(shi)(shi)上課(ke)總是(shi)(shi)面帶微笑(xiao)(很(hen)(hen)真(zhen)切(qie))，談吐大方、普通話(hua)很(hen)(hen)優秀。再次調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)性，運用啟(qi)發(fa)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究、思考，堅決避(bi)免“注入式(shi)”和(he)“填鴨式(shi)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)。鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思維發(fa)散、在(zai)合適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).時(shi)(shi)候予以調整(zheng)，在(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自由氛圍中(zhong)孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)力(li)才(cai)能(neng)(neng)最大化。課(ke)后適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)后作(zuo)(zuo)業(ye)能(neng)(neng)幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生鞏固所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，不(bu)宜頻繁、工作(zuo)(zuo)量大。題型更針對(dui)(dui)發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)力(li)及創(chuang)造(zao)能(neng)(neng)力(li)而設(she)定(ding)(ding)，對(dui)(dui)作(zuo)(zuo)業(ye)要(yao)(yao)按(an)時(shi)(shi)檢查，認(ren)真(zhen)批注、分析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點；從自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受再加上我知(zhi)道老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)總結(jie)看教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評語很(hen)(hen)重要(yao)(yao)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)往(wang)往(wang)能(neng)(neng)直(zhi)接(jie)影(ying)響(xiang)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性，更多(duo)采用積極(ji)(ji)評語，切(qie)忌(ji)前篇一律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評論，不(bu)然(ran)(ran)會(hui)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生覺(jue)得教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)認(ren)真(zhen)，自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度(du)也(ye)就(jiu)變質了。 在(zai)見習之(zhi)前我自己設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一套教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方案(an)和(he)指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行對(dui)(dui)比(bi)分析還有很(hen)(hen)多(duo)地(di)方需要(yao)(yao)優化、具體設(she)計；這(zhe)(zhe)樣(yang)對(dui)(dui)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)(bang)助意義是(shi)(shi)不(bu)言而喻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。人不(bu)完(wan)人金無足赤，只有不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸收、補充才(cai)能(neng)(neng)讓自己更加適(shi)合教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)，才(cai)能(neng)(neng)對(dui)(dui)得起孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任！

　　下一(yi)階(jie)段是說(shuo)課(ke)。我(wo)所講的(de)(de)(de)課(ke)都是指導(dao)老(lao)師給安排的(de)(de)(de)，語文講解一(yi)些比較簡單(dan)的(de)(de)(de)古詩(shi)、詞及(ji)說(shuo)理、寫(xie)景的(de)(de)(de)文章，數學(xue)(xue)講算(suan)術基礎和(he)一(yi)些課(ke)后(hou)、課(ke)外練習。由于(yu)是進(jin)入了(le)(le)一(yi)所較好(hao)的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)，老(lao)師都有著豐富的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)經驗表現出的(de)(de)(de)氣場很(hen)強大(da)，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)壓(ya)(ya)力好(hao)大(da)，備課(ke)充分但上課(ke)還是帶著心(xin)(xin)理壓(ya)(ya)力這(zhe)樣(yang)直(zhi)接(jie)導(dao)致(zhi)首(shou)次說(shuo)課(ke)不是很(hen)完美。課(ke)后(hou)主動(dong)和(he)指導(dao)教師溝(gou)通、認真聽取他的(de)(de)(de)意見(jian)及(ji)建議，就這(zhe)樣(yang)通過近兩周(zhou)緊張而充實的(de)(de)(de)適(shi)應，我(wo)逐漸學(xue)(xue)習和(he)適(shi)應了(le)(le)學(xue)(xue)校工作(zuo)的(de)(de)(de)節奏(zou)，通過大(da)量的(de)(de)(de)與(yu)學(xue)(xue)生接(jie)觸，逐漸地認識了(le)(le)他們，了(le)(le)解了(le)(le)他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)、個人特(te)點以及(ji)家庭狀況(kuang)，使自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工作(zuo)效率(lv)和(he)上保(bao)質量也(ye)提高了(le)(le)，也(ye)使自(zi)己(ji)在指導(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)心(xin)(xin)目中(zhong)的(de)(de)(de)地位得到了(le)(le)極(ji)大(da)的(de)(de)(de)提升，得到指導(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)肯(ken)定與(yu)認可。孩子們也(ye)很(hen)喜(xi)(xi)歡我(wo)，自(zi)己(ji)非常開(kai)心(xin)(xin)。這(zhe)一(yi)切讓(rang)我(wo)深深體會到做任何(he)事情(qing)都必須盡(jin)自(zi)己(ji)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)努力，也(ye)只有盡(jin)了(le)(le)自(zi)己(ji)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)努力，才能將工作(zuo)做好(hao)，做扎實，才會收獲成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)喜(xi)(xi)悅。

　　在(zai)(zai)整個(ge)實習(xi)(xi)過程中，讓(rang)我(wo)走到了教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一線，深(shen)(shen)刻體(ti)(ti)會(hui)到教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)易。實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活使自己領(ling)悟到了如何(he)講解一堂(tang)好課(ke)，什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)算(suan)是一堂(tang)好課(ke)。在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)學(xue)(xue)習(xi)(xi)管理過程中認(ren)真(zhen)聽取(qu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)介紹班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)地位、作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)和重要(yao)意義(yi)，盡快熟悉班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)職責，掌(zhang)握班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)內容和特(te)點，學(xue)(xue)習(xi)(xi)運(yun)用(yong)教(jiao)育理論職業道德(de)，和獨立從(cong)事(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能力，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方法(fa)和經驗。個(ge)人覺得小紅旗、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級標兵(bing)能讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)非常積極快樂的(de)(de)(de)(de)(de)為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)(ti)付(fu)出，或(huo)是學(xue)(xue)習(xi)(xi)或(huo)是勞(lao)動。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)有(you)時(shi)候充當的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色更(geng)像父母，家(jia)長不(bu)在(zai)(zai)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)長托(tuo)生(sheng)(sheng)(sheng)，對他(ta)們進行正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育及感情思(si)想交(jiao)(jiao)流(liu)，找明不(bu)寫作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，引導其向正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)方面發(fa)展(zhan)顯然成為了班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。現代社會(hui)要(yao)求我(wo)們每個(ge)人學(xue)(xue)會(hui)相互交(jiao)(jiao)流(liu)和深(shen)(shen)入溝通，交(jiao)(jiao)流(liu)、溝通是一種(zhong)智(zhi)慧(hui)(hui)，養(yang)成一種(zhong)良好處事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活方式，積極的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活態度，從(cong)改(gai)變自己開(kai)始去改(gai)變學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)自己擁有(you)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)(hui)，這一切不(bu)但(dan)是個(ge)人發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，也是時(shi)代和社會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)趨勢。

　　這段時(shi)間的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)讓我(wo)(wo)體(ti)(ti)會(hui)到做一(yi)名(ming)老師的(de)(de)(de)快樂與辛苦，同時(shi)，他使我(wo)(wo)在(zai)課堂上(shang)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)理論變為實(shi)踐，使虛擬教(jiao)學(xue)變為真(zhen)正的(de)(de)(de)面對(dui)教(jiao)學(xue)。“紙(zhi)上(shang)學(xue)來終(zhong)覺淺，絕知此事要躬行(xing)”，實(shi)習(xi)就像進(jin)了(le)社(she)會(hui)大熔(rong)爐一(yi)般(ban)，千淘(tao)萬漉雖(sui)辛苦，就算被磨煉得遍體(ti)(ti)鱗傷，也要摩拳(quan)擦(ca)掌，在(zai)實(shi)習(xi)中(zhong)逐漸變得有(you)能力、有(you)信心(xin)。這次實(shi)習(xi)給予了(le)我(wo)(wo)很多，今后(hou)我(wo)(wo)將保持(chi)認真(zhen)負責的(de)(de)(de)態度(du)，高尚的(de)(de)(de)思想道德情操，進(jin)一(yi)步完(wan)善(shan)和充實(shi)自(zi)己，爭取在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)中(zhong)更好的(de)(de)(de)完(wan)善(shan)自(zi)己，在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)中(zhong)、工作(zuo)中(zhong)更好的(de)(de)(de)運用自(zi)己，做一(yi)名(ming)對(dui)社(she)會(hui)有(you)用的(de)(de)(de)人。

教師實習總結8

　　帶著對未來(lai)的(de)憧憬(jing)和希望(wang)，來(lai)到(dao)了xxxxx幼兒園，隨著時(shi)間飛逝，實習生(sheng)活的(de)結(jie)束，讓我(wo)真正的(de)感受到(dao)了作為一(yi)名保育員的(de)不易。這次實習也(ye)讓我(wo)收益頗豐、受益匪淺(qian)。

　　俗話說：萬事(shi)開頭難(nan)。進(jin)園(yuan)實習初期，我感(gan)到(dao)(dao)了很大困難(nan)，毫無工作(zuo)經(jing)驗的我，面對(dui)新工作(zuo)，面對(dui)性格各異的孩子(zi)，的確很難(nan)。我覺得毫無頭緒，不知道(dao)到(dao)(dao)底該(gai)從哪里下手，我努(nu)力地(di)去學習，嘗(chang)試獨立帶孩子(zi)，經(jing)過(guo)幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個(ge)小集體當中。

　　最(zui)(zui)初(chu)，保(bao)教(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)時(shi)，我(wo)虛(xu)心(xin)(xin)請教(jiao)(jiao)老教(jiao)(jiao)師和其他(ta)實(shi)習生(sheng)，積極配合他(ta)們工(gong)作(zuo)。戶外(wai)活動提(ti)醒幼(you)(you)(you)兒注(zhu)意安(an)全，熱時(shi)：提(ti)醒幼(you)(you)(you)兒減衣服，喝(he)水時(shi)不擁擠，不說話，以(yi)免被(bei)水嗆到。吃飯(fan)時(shi)小心(xin)(xin)被(bei)燙，安(an)靜進(jin)餐(can)，不挑食。洗手時(shi)用(yong)肥皂(zao)，消毒殺菌，睡覺時(shi)要(yao)(yao)蓋好(hao)被(bei)子，我(wo)們都要(yao)(yao)檢查一下幼(you)(you)(you)兒是否蓋好(hao)被(bei)子，以(yi)免受(shou)涼。盡自己(ji)(ji)的(de)(de)努力(li)照顧(gu)好(hao)每(mei)(mei)一個幼(you)(you)(you)兒。細心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)的(de)(de)幫助每(mei)(mei)一個幼(you)(you)(you)兒并教(jiao)(jiao)給(gei)他(ta)們一些簡單的(de)(de)生(sheng)活小常識(shi)、小竅門，幫助幼(you)(you)(you)兒提(ti)高生(sheng)活自理(li)能(neng)力(li)，讓孩(hai)子在幼(you)(you)(you)兒園(yuan)感受(shou)到更多(duo)的(de)(de)溫(wen)暖，讓每(mei)(mei)個幼(you)(you)(you)兒真正(zheng)(zheng)愛(ai)上幼(you)(you)(you)兒園(yuan)，喜歡幼(you)(you)(you)兒園(yuan)。充滿愛(ai)心(xin)(xin)與童趣的(de)(de)氛圍，在玩樂中找(zhao)到真正(zheng)(zheng)樂趣、不斷的(de)(de)增長知識(shi)。要(yao)(yao)成為一名合格的(de)(de)保(bao)育教(jiao)(jiao)師，除了要(yao)(yao)有(you)良好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學經驗(yan)外(wai)，最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)是隨機應變幼(you)(you)(you)兒各(ge)種怪異的(de)(de)`提(ti)問(wen)，我(wo)吸取周圍保(bao)育教(jiao)(jiao)師的(de)(de)先進(jin)經驗(yan)，提(ti)高自己(ji)(ji)的(de)(de)水平。

　　在(zai)這(zhe)五天(tian)里，讓我(wo)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)了解幼(you)(you)兒(er)(er)老師是(shi)(shi)那(nei)么(me)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)容(rong)(rong)易。哎，做什么(me)都不(bu)(bu)容(rong)(rong)易啊！曾經(jing)以為帶幼(you)(you)兒(er)(er)是(shi)(shi)什么(me)人都能(neng)(neng)上任的(de)(de)(de)。可做起(qi)來是(shi)(shi)如此(ci)之難(nan)！回(hui)顧與孩子們(men)一(yi)起(qi)走過(guo)的(de)(de)(de)日子，和孩子們(men)一(yi)起(qi)的(de)(de)(de)喜(xi)(xi)怒哀(ai)樂，想想要分開，實習也(ye)落幕尾(wei)聲，有(you)多(duo)少的(de)(de)(de)不(bu)(bu)舍。盡自己的(de)(de)(de)努力照顧好每一(yi)個幼(you)(you)兒(er)(er)。細(xi)心、耐心的(de)(de)(de)幫助每一(yi)個幼(you)(you)兒(er)(er)并教(jiao)給他們(men)一(yi)些(xie)簡單的(de)(de)(de)生活小常識(shi)、小竅門，幫助幼(you)(you)兒(er)(er)提高生活自理(li)能(neng)(neng)力，讓孩子在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)園感受(shou)到更多(duo)的(de)(de)(de)溫暖，讓每個幼(you)(you)兒(er)(er)真(zhen)正(zheng)愛(ai)上幼(you)(you)兒(er)(er)園，喜(xi)(xi)歡幼(you)(you)兒(er)(er)園。充滿愛(ai)心與童(tong)趣(qu)的(de)(de)(de)氛圍，在(zai)玩樂中(zhong)找到真(zhen)正(zheng)樂趣(qu)、不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)增長知識(shi)。

　　保(bao)育工(gong)作是(shi)一(yi)個(ge)繁瑣而又辛苦的(de)(de)事情，需要(yao)(yao)(yao)保(bao)育工(gong)作者耐心(xin)(xin)(xin)、細(xi)心(xin)(xin)(xin)、愛心(xin)(xin)(xin)、責任心(xin)(xin)(xin)并(bing)重，缺一(yi)不(bu)(bu)(bu)可，總(zong)之(zhi)，保(bao)育教(jiao)(jiao)師是(shi)一(yi)個(ge)崇(chong)高(gao)而神圣的(de)(de)職業(ye)，要(yao)(yao)(yao)當一(yi)名好保(bao)育教(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)(bu)容易啊。在此次實(shi)習中，我(wo)也看到(dao)了我(wo)自己(ji)不(bu)(bu)(bu)足之(zhi)處，社會的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷進步使幼(you)(you)兒(er)園(yuan)對保(bao)育教(jiao)(jiao)師的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求是(shi)越來(lai)越高(gao)。我(wo)愿意(yi)用我(wo)的(de)(de)所有(you)熱情與(yu)愛心(xin)(xin)(xin)，換取孩(hai)子們(men)的(de)(de)開心(xin)(xin)(xin)以及家長(chang)的(de)(de)誠心(xin)(xin)(xin)，實(shi)習間：讓我(wo)增長(chang)了見(jian)識，做(zuo)老師難(nan)，做(zuo)個(ge)幼(you)(you)兒(er)保(bao)育老師難(nan)上(shang)加(jia)難(nan)，我(wo)要(yao)(yao)(yao)在今后(hou)(hou)的(de)(de)工(gong)作中，不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)充實(shi)自己(ji)，全身心(xin)(xin)(xin)投(tou)入到(dao)未來(lai)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育事業(ye)。這(zhe)就是(shi)我(wo)這(zhe)幾天的(de)(de)實(shi)習過程(cheng)，想(xiang)要(yao)(yao)(yao)當一(yi)名好教(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)(bu)容易。總(zong)之(zhi)為了以后(hou)(hou)努力吧(ba)，加(jia)油(you)！

教師實習總結9

　　常(chang)常(chang)聽說，將(jiang)來自(zi)(zi)己從事的工作并不(bu)(bu)一(yi)定(ding)都(dou)是我(wo)們(men)當初(chu)喜歡的工作，如果真(zhen)是這(zhe)樣(yang)，這(zhe)個實(shi)(shi)習的意義不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是自(zi)(zi)己的一(yi)個記憶的標(biao)簽。不(bu)(bu)過，在(zai)這(zhe)段日子(zi)里(li)，我(wo)受益匪淺，學到的東西也會(hui)讓(rang)自(zi)(zi)己更加勇敢(gan)、自(zi)(zi)信地(di)努力向(xiang)前。因此，在(zai)這(zhe)個實(shi)(shi)習報告里(li)，我(wo)將(jiang)認(ren)真(zhen)地(di)對(dui)我(wo)的實(shi)(shi)習做(zuo)一(yi)次認(ren)真(zhen)、全面的總結(jie)，談談自(zi)(zi)己在(zai)實(shi)(shi)習日子(zi)里(li)的體會(hui)、感受。

　　師生溝通

　　1、孩子們的表現

　　來到這里，也(ye)許是初為(wei)人師(shi)，也(ye)許是自己的(de)熱情，也(ye)許是很少見到過年輕(qing)的(de)剛畢(bi)業老師(shi)，孩(hai)子們(men)(men)出奇的(de)喜歡我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)，在(zai)課(ke)(ke)間(jian)是追著(zhu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)，要和(he)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一起玩，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上積極(ji)踴躍(yue)的(de)表現，在(zai)課(ke)(ke)下我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)斷(duan)的(de)受到孩(hai)子們(men)(men)送來的(de)賀卡(ka)，畫，書簽。。。讓當了孩(hai)子們(men)(men)幾年班主(zhu)(zhu)任的(de)教師(shi)由衷(zhong)的(de)羨慕與嫉(ji)妒我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)。毫不(bu)夸張的(de)說，在(zai)校園里，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)所到之處都會(hui)讓孩(hai)子們(men)(men)特別的(de)興(xing)奮與激動(dong)，會(hui)主(zhu)(zhu)動(dong)的(de)跑到我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)前面，主(zhu)(zhu)動(dong)的(de)和(he)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)玩。

　　教了(le)(le)很多年學的(de)(de)老(lao)師(shi)說，你們(men)(men)(men)來了(le)(le)帶(dai)(dai)來了(le)(le)青春，帶(dai)(dai)來了(le)(le)活力，帶(dai)(dai)來了(le)(le)蓬勃，同時帶(dai)(dai)來了(le)(le)和(he)孩子(zi)們(men)(men)(men)相處的(de)(de)新的(de)(de)方式，以前孩子(zi)們(men)(men)(men)在和(he)老(lao)師(shi)打交道的(de)(de)時間很少，對老(lao)師(shi)是(shi)(shi)避而躲遠，現在對你們(men)(men)(men)真是(shi)(shi)太熱情了(le)(le)。在上課之余，我也在思考這個問(wen)題(ti)，為什么(me)孩子(zi)們(men)(men)(men)對我們(men)(men)(men)這么(me)的(de)(de)熱情，對自己(ji)的(de)(de)班(ban)主任卻(que)是(shi)(shi)躲得遠遠的(de)(de)。同時也在暗暗地觀察班(ban)主任與(yu)孩子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)溝通(tong)方式和(he)溝通(tong)的(de)(de)技巧。

　　2、分析原因

　　在(zai)經過幾個月(yue)的(de)(de)(de)觀(guan)察中我(wo)(wo)(wo)明白(bai)了，班主任們(men)(men)對于孩(hai)子(zi)們(men)(men)總(zong)(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)呵(he)斥，斥責(ze)，打罵，一言堂(tang)，封建制，總(zong)(zong)之，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)班主任說一就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一，不(bu)(bu)許有(you)(you)反抗(kang)，班主任總(zong)(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)站(zhan)在(zai)自己(ji)的(de)(de)(de)角度去思考問題，不(bu)(bu)會換位思考，不(bu)(bu)會站(zhan)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)角度去思考，不(bu)(bu)會去提(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)著想，不(bu)(bu)會去和孩(hai)子(zi)們(men)(men)溝(gou)通(tong)(tong)，他(ta)們(men)(men)所(suo)進行(xing)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)時單方面的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)課堂(tang)上，我(wo)(wo)(wo)常(chang)常(chang)會問大家，你(ni)們(men)(men)喜歡(huan)(huan)這首(shou)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)的(de)(de)(de)歌(ge)嗎(ma)，你(ni)們(men)(men)喜歡(huan)(huan)我(wo)(wo)(wo)上課的(de)(de)(de)方式(shi)嗎(ma)，你(ni)們(men)(men)可以接(jie)受(shou)我(wo)(wo)(wo)講禮(li)儀的(de)(de)(de)方式(shi)嗎(ma)，你(ni)們(men)(men)呢想要學(xue)(xue)(xue)習什么(me)樣的(de)(de)(de)歌(ge)曲，我(wo)(wo)(wo)需要為你(ni)們(men)(men)做什么(me)來(lai)提(ti)高我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)課堂(tang)的(de)(de)(de)效(xiao)率(lv)等(deng)等(deng)，在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)'課堂(tang)上始終是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個雙向的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)與(yu)交流，在(zai)我(wo)(wo)(wo)明白(bai)孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)心(xin)中所(suo)想時，我(wo)(wo)(wo)實(shi)時的(de)(de)(de)調(diao)整(zheng)計劃，調(diao)整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方案，以便去適應孩(hai)子(zi)們(men)(men)，因為我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)師(shi)生(sheng)相互溝(gou)通(tong)(tong)中進行(xing)的(de)(de)(de)，成功的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，取決于多種(zhong)因素，一個重要的(de)(de)(de)因素就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)質量。良好(hao)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)產生(sheng)教(jiao)育(yu)效(xiao)果的(de)(de)(de)首(shou)要條件(jian)，只有(you)(you)加強與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)，師(shi)生(sheng)情感和諧融洽，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才能“親其(qi)(qi)師(shi)，信其(qi)(qi)道(dao)”，進而“樂其(qi)(qi)道(dao)，學(xue)(xue)(xue)其(qi)(qi)道(dao)”。

　　我想到(dao)我們在專(zhuan)科時學(xue)(xue)習的(de)(de)溝(gou)通學(xue)(xue)，溝(gou)通是信(xin)(xin)息從發送者(zhe)(zhe)到(dao)接(jie)收(shou)者(zhe)(zhe)的(de)(de)傳遞(di)(di)過程(cheng)，而信(xin)(xin)息則(ze)是接(jie)收(shou)者(zhe)(zhe)所理解的(de)(de)信(xin)(xin)息。因(yin)此，在溝(gou)通中(zhong)，師(shi)生之間溝(gou)通中(zhong)，雙方都有權利來表達(da)的(de)(de)自己的(de)(de)意見，思想，對方也要認(ren)真的(de)(de)傾聽，從而達(da)到(dao)信(xin)(xin)息的(de)(de)交流和(he)傳遞(di)(di)的(de)(de)效果在溝(gou)通的(de)(de)經典原則(ze)中(zhong)：

　　一(yi)、是(shi)坦(tan)白的講出來你內心的感(gan)受、感(gan)情、痛(tong)苦、想(xiang)法(fa)和期望，但絕對不是(shi)批評、責備、抱怨、攻擊。

　　二、不(bu)批(pi)評、不(bu)責備、不(bu)抱(bao)怨(yuan)(yuan)、不(bu)攻擊(ji)、不(bu)說教批(pi)評、責備、抱(bao)怨(yuan)(yuan)、攻擊(ji)這些都是溝通的劊子手，只會使事情(qing)惡化。

　　三、互相(xiang)尊(zun)重(zhong)(zhong)只(zhi)有給予對方(fang)尊(zun)重(zhong)(zhong)才(cai)有溝通，若對方(fang)不尊(zun)重(zhong)(zhong)你(ni)時，你(ni)也要適當的請求(qiu)對方(fang)的尊(zun)重(zhong)(zhong)，否則難溝通。

　　四，緒(xu)中(zhong)(zhong)不(bu)要(yao)溝通，尤(you)其(qi)是(shi)不(bu)能夠做決定(ding)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)中(zhong)(zhong)的溝通常(chang)常(chang)無好話，既理不(bu)清，也講不(bu)明；尤(you)其(qi)在情(qing)(qing)(qing)緒(xu)中(zhong)(zhong)，很容易沖動而失去理性，如(ru)：吵的不(bu)可(ke)開交(jiao)的夫(fu)妻、反目(mu)成仇的父母(mu)—子女(nv)、對峙已(yi)久的上司(si)下屬，尤(you)其(qi)是(shi)不(bu)能夠在情(qing)(qing)(qing)緒(xu)中(zhong)(zhong)做出情(qing)(qing)(qing)緒(xu)性、沖動性的"決定(ding)"，這(zhe)很容易讓(rang)事情(qing)(qing)(qing)不(bu)可(ke)挽(wan)回，令(ling)人后悔！

　　五、理(li)性(xing)的(de)(de)溝通(tong)(tong)，不理(li)性(xing)不要溝通(tong)(tong)不理(li)性(xing)只(zhi)有(you)(you)爭執的(de)(de)份(fen)，不會有(you)(you)結果，更不可能有(you)(you)好結果，所以(yi)，這(zhe)種溝通(tong)(tong)無(wu)濟于事。

教師實習總結10

　　自(zi)3月(yue)份來學校跟崗實(shi)習，即將一個學期過去了。在(zai)這段(duan)時(shi)間(jian)，我(wo)學會了很多(duo)，也有(you)所(suo)成長。踏入(ru)一個新的環(huan)境，或(huo)者(zhe)說是社(she)會、職場，自(zi)己改(gai)(gai)變了不少，或(huo)者(zhe)說自(zi)己知道要(yao)改(gai)(gai)變，或(huo)者(zhe)說環(huan)境需要(yao)我(wo)改(gai)(gai)變。無論怎樣，我(wo)希望自(zi)己能微笑面(mian)對，笑著迎(ying)接工(gong)作、迎(ying)接孩子(zi)們(men)。

　　當(dang)語文老師(shi)是我從小(xiao)的(de)理(li)想，我愿意成為一位(wei)“溫柔(rou)”的(de)老師(shi)，帶著孩子(zi)(zi)們(men)學習、生活、進步，以更多的(de)寬(kuan)容(rong)讓孩子(zi)(zi)們(men)感(gan)受(shou)學校和(he)老師(shi)的(de)溫暖，感(gan)到學習的(de)快樂。很(hen)感(gan)謝我們(men)學校讓我有機會在(zai)低年(nian)級實習，期間，在(zai)老師(shi)們(men)的(de)帶領和(he)與孩子(zi)(zi)們(men)的(de)相處下，我學會了(le)很(hen)多。

　　對于個人(ren)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)身份“規定”著(zhu)我們，因(yin)此無論什(shen)么(me)時候，我們都(dou)要(yao)保(bao)持著(zhu)“老師(shi)(shi)的(de)(de)樣(yang)(yang)子(zi)”，最(zui)簡單的(de)(de)體(ti)現(xian)在穿著(zhu)和(he)(he)平常(chang)的(de)(de)行為(wei)(wei)上。我在這方(fang)面(mian)做得不是(shi)很夠，我一(yi)(yi)直知道自己和(he)(he)孩(hai)(hai)子(zi)們相(xiang)處時比(bi)較隨意，至于在孩(hai)(hai)子(zi)們心(xin)中，我沒有達到(dao)“教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)高度(du)”，沒有什(shen)么(me)威(wei)嚴(yan)。因(yin)為(wei)(wei)我一(yi)(yi)直以為(wei)(wei)對孩(hai)(hai)子(zi)們好、和(he)(he)他們玩、事(shi)事(shi)為(wei)(wei)他們著(zhu)想(xiang)，自然(ran)孩(hai)(hai)子(zi)們會(hui)喜歡自己，會(hui)聽話，可(ke)是(shi)并不然(ran)，老師(shi)(shi)是(shi)需(xu)(xu)要(yao)威(wei)嚴(yan)，需(xu)(xu)要(yao)“墨水(shui)”的(de)(de)，也就是(shi)能(neng)夠用適(shi)當的(de)(de)方(fang)法、話語教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)，從而達到(dao)育人(ren)的(de)(de)目的(de)(de)，這需(xu)(xu)要(yao)書(shu)籍和(he)(he)實(shi)踐(jian)的(de)(de)練習。因(yin)此，我會(hui)學(xue)著(zhu)怎樣(yang)(yang)做一(yi)(yi)位“得體(ti)”的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，同時又(you)不乏愛(ai)心(xin)。

　　在教(jiao)學(xue)上(shang)，跟著(zhu)導師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)學(xue)習，學(xue)到了(le)不(bu)同的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，雖然還不(bu)能很好地吸收到老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)精(jing)髓，但是在他們(men)的(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)上(shang)，我(wo)感受到了(le)語(yu)文教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)魅力(li)，因此我(wo)希望慢(man)慢(man)地在自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)也能體現出這種引人入勝的(de)(de)(de)魅力(li)。兩(liang)次的(de)(de)(de)輪崗學(xue)習，我(wo)都是在低年級，低年級的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)很可愛(ai)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)也很可愛(ai)，她(ta)們(men)上(shang)課就(jiu)是把自(zi)(zi)己(ji)當(dang)成孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)朋(peng)友，通過適宜的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)設(she)(she)計、夸張(zhang)的(de)(de)(de)表演、兒童化的(de)(de)(de)語(yu)言做(zuo)好引導的(de)(de)(de)角色，并充分地發揮學(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)(zi)主性，讓學(xue)生們(men)在開(kai)心(xin)的(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)上(shang)鞏固(gu)知(zhi)識。這需(xu)要老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)課前(qian)充分的(de)(de)(de)準備，了(le)解學(xue)生、完成教(jiao)學(xue)設(she)(she)計、預設(she)(she)學(xue)生突發情況等等，需(xu)要老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)極致(zhi)的(de)(de)(de)勤奮。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)努(nu)力(li)值得我(wo)追隨。在聽課與上(shang)課的(de)(de)(de)過程(cheng)與反思中，我(wo)需(xu)要做(zuo)到很多(duo)(duo)：語(yu)文老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)課的(de)(de)(de)威嚴、適宜的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)設(she)(she)計、抑揚(yang)頓挫的(de)(de)(de)語(yu)調（兒童化）、豐富的(de)(de)(de)適合教(jiao)育(yu)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)語(yu)言、課堂(tang)(tang)藝術如表揚(yang)、批(pi)評的(de)(de)(de)適當(dang)運用、粉筆(bi)字特(te)別是生字教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)嚴謹(jin)，這很多(duo)(duo)很多(duo)(duo)我(wo)都不(bu)能完全(quan)把握，需(xu)要我(wo)勤奮學(xue)習，需(xu)要我(wo)大膽向前(qian)。

　　在班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)上，一個(ge)班(ban)級(ji)，幾十位學(xue)(xue)生，就(jiu)好像(xiang)是(shi)一個(ge)大(da)家庭，有(you)時(shi)好像(xiang)是(shi)“眾(zhong)口難調”，但只要(yao)以(yi)真誠相(xiang)對、恰當的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)藝術來(lai)負(fu)責，便能(neng)夠(gou)較(jiao)好地(di)管(guan)理(li)(li)好班(ban)級(ji)。在一個(ge)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)輔助(zhu)管(guan)理(li)(li)班(ban)級(ji)，我自(zi)(zi)認為自(zi)(zi)己(ji)非常地(di)盡(jin)責，能(neng)夠(gou)為孩(hai)(hai)子(zi)們(men)負(fu)責。我一直以(yi)來(lai)有(you)點任勞(lao)任怨的(de)(de)(de).性格讓我做(zuo)事(shi)的(de)(de)(de)時(shi)候就(jiu)想(xiang)一個(ge)人(ren)把(ba)事(shi)情做(zuo)好，而(er)沒有(you)從教育孩(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)角度出發。在跟(gen)崗(gang)二年(nian)級(ji)時(shi)，我都是(shi)把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)那份(fen)工作(zuo)幫忙做(zuo)了，后果(guo)是(shi)他(ta)們(men)沒有(you)意識去完(wan)(wan)成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)事(shi)情，比如(ru)值日(ri)。我反(fan)思了自(zi)(zi)己(ji)，所以(yi)在跟(gen)崗(gang)一年(nian)級(ji)時(shi)，我不會(hui)(hui)包(bao)攬所有(you)的(de)(de)(de)工作(zuo)，會(hui)(hui)用適宜(yi)的(de)(de)(de)語(yu)言引導孩(hai)(hai)子(zi)們(men)去完(wan)(wan)成(cheng)工作(zuo)，但我還是(shi)很啰嗦(suo)，擔心孩(hai)(hai)子(zi)們(men)忘記完(wan)(wan)成(cheng)，所以(yi)每天我都會(hui)(hui)重復，對于這點還是(shi)要(yao)繼續(xu)學(xue)(xue)習(xi)怎樣用最簡單的(de)(de)(de)方法(fa)和語(yu)言引導孩(hai)(hai)子(zi)們(men)開心地(di)完(wan)(wan)成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　語文與人生(sheng)的(de)(de)(de)關系非常(chang)緊(jin)密，“生(sheng)活(huo)道路的(de)(de)(de)走(zou)向(xiang)、生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)意義和(he)價值(zhi)、如何(he)善(shan)待(dai)生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)美好、如何(he)發揮聰(cong)明(ming)才(cai)智、如何(he)創(chuang)造生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)價值(zhi)……”都可(ke)以在語文教(jiao)學中實現，讓善(shan)良的(de)(de)(de)孩(hai)子們保持純真、學習(xi)(xi)如何(he)更(geng)快(kuai)(kuai)樂(le)地生(sheng)活(huo)，得到(dao)心靈(ling)的(de)(de)(de)幸福。為了實現學生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)主學習(xi)(xi)、快(kuai)(kuai)樂(le)學習(xi)(xi)、有收獲地學習(xi)(xi)，老師必然更(geng)要學習(xi)(xi)，要更(geng)加豐富全面地讓自(zi)己成為老師，育人的(de)(de)(de)老師。

教師實習總結11

　　xxxx高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習工作對我(wo)(wo)(wo)來說(shuo)無(wu)疑不是一(yi)(yi)個非常巨大(da)的(de)(de)(de)(de)挑戰，我(wo)(wo)(wo)也滿懷著(zhu)期(qi)待和(he)緊(jin)張來到(dao)xxxx中(zhong)學(xue)，在(zai)(zai)這里開始(shi)了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習工作，在(zai)(zai)這里開始(shi)了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)次全(quan)職的(de)(de)(de)(de)工作，在(zai)(zai)這里遇到(dao)了(le)(le)自(zi)己第一(yi)(yi)批學(xue)生，在(zai)(zai)這段(duan)時間的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習里面，我(wo)(wo)(wo)也跟著(zhu)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)老(lao)師學(xue)習到(dao)了(le)(le)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)知識和(he)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)技(ji)巧，也提高(gao)了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工作能力(li)和(he)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)能力(li)。經過(guo)自(zi)己在(zai)(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習，我(wo)(wo)(wo)也更加的(de)(de)(de)(de)體(ti)會到(dao)了(le)(le)教書育人(ren)的(de)(de)(de)(de)快樂(le)和(he)成就感(gan)，我(wo)(wo)(wo)也會在(zai)(zai)之后的(de)(de)(de)(de)工作當中(zhong)更加勤奮的(de)(de)(de)(de)朝著(zhu)一(yi)(yi)個優秀的(de)(de)(de)(de)數學(xue)老(lao)師去努力(li)。

　　能(neng)夠(gou)(gou)成(cheng)為一(yi)名(ming)高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師，我(wo)感到非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)豪，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)可以(yi)(yi)(yi)給我(wo)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個機(ji)會(hui)(hui)，也(ye)(ye)是說(shuo)明他們(men)(men)認為我(wo)有這個能(neng)力去做(zuo)好(hao)這份工作(zuo)，也(ye)(ye)更加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)證明了自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識能(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)助(zhu)我(wo)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)(wan)成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，加上自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年紀比高(gao)中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)大不(bu)了多少(shao)，對于高(gao)中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理我(wo)也(ye)(ye)都有所了解(jie)，所以(yi)(yi)(yi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)從剛開始進入到工作(zuo)當(dang)(dang)中(zhong)，我(wo)就非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展了自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，我(wo)會(hui)(hui)按照自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進度和方(fang)式(shi)來完(wan)(wan)成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，對待(dai)高(gao)中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)也(ye)(ye)是從基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開始教(jiao)(jiao)，只有當(dang)(dang)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎徹底(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)牢固之后才能(neng)夠(gou)(gou)有機(ji)會(hui)(hui)拓(tuo)展到之后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難題(ti)，所以(yi)(yi)(yi)我(wo)也(ye)(ye)一(yi)直(zhi)(zhi)跟(gen)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)說(shuo)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)徹底(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎知識，在(zai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)當(dang)(dang)中(zhong)，要(yao)時刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)謹記基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，所以(yi)(yi)(yi)一(yi)直(zhi)(zhi)以(yi)(yi)(yi)來，我(wo)都非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，我(wo)也(ye)(ye)懂(dong)得(de)因材施教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，所以(yi)(yi)(yi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)當(dang)(dang)中(zhong)，對于成(cheng)績好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，能(neng)夠(gou)(gou)自(zi)(zi)覺(jue)主(zhu)動去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)我(wo)也(ye)(ye)沒有花費很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心思(si)，但(dan)是對于那(nei)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極性(xing)不(bu)夠(gou)(gou)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)也(ye)(ye)在(zai)盡力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極性(xing)，指(zhi)引他們(men)(men)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，對自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)提起興趣。

　　從一名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生到一名(ming)(ming)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變，剛開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候還(huan)覺得挺不習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間久了(le)之后，對學(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生也都(dou)有了(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情，自己也慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣了(le)自己身份(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變，現在(zai)自己也已經不是(shi)(shi)一名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生了(le)，是(shi)(shi)一名(ming)(ming)合格的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)了(le)，在(zai)往(wang)后的(de)(de)(de)(de)(de)工作當中，我也會進自己的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)力去為(wei)自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校付出自己的(de)(de)(de)(de)(de)力量，成為(wei)一名(ming)(ming)可以帶(dai)給學(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生更多的(de)(de)(de)(de)(de)利益和(he)收獲的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)。

教師實習總結12

　　匆匆兩個半月，在西峽(xia)一(yi)(yi)高的教(jiao)育(yu)實(shi)習就劃(hua)上(shang)了(le)句號。在這次(ci)實(shi)習中，我(wo)初次(ci)體(ti)驗到為人(ren)師的滋味，體(ti)會到處于教(jiao)育(yu)第(di)一(yi)(yi)線的酸甜苦辣。記得剛來西峽(xia)一(yi)(yi)高的時候(hou)，我(wo)還(huan)很懵懂，第(di)一(yi)(yi)次(ci)向(xiang)班里學生作自我(wo)介紹時我(wo)緊(jin)張(zhang)又興奮；第(di)一(yi)(yi)次(ci)給學生上(shang)課時擔心會有突發(fa)狀(zhuang)況的發(fa)生；還(huan)有每次(ci)去打水都被水房的阿姨(yi)當作是學生。現在回想起這些(xie)，都是一(yi)(yi)些(xie)甜蜜的記憶，并且(qie)這些(xie)回憶將會成為我(wo)人(ren)生的寶貴積淀。

　　通過這次教(jiao)育實(shi)習，我在(zai)教(jiao)學工作、班主任工作、人際交往等方面都得(de)到了(le)鍛煉，增(zeng)強(qiang)了(le)一(yi)定(ding)的社會實(shi)踐能力，鞏固了(le)所學的知識(shi)，增(zeng)長(chang)了(le)見識(shi)，提升了(le)一(yi)定(ding)的自(zi)我價(jia)值。回顧整個實(shi)習過程，我們揮灑了(le)汗水，也收獲(huo)了(le)甘果。在(zai)此對(dui)實(shi)習總結(jie)如下：

　　一、教學工作：

　　實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要的(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)就是聽(ting)課、上(shang)課、寫教案。計算機(ji)組的(de)(de)(de)(de)xxxx與(yu)x老(lao)(lao)xxx師分別負責高(gao)二與(yu)高(gao)一(yi)年(nian)紀的(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)(you)課程，剛開始的(de)(de)(de)(de)一(yi)個月里，通過聽(ting)課以(yi)及任(ren)課老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，我(wo)(wo)慢慢懂得如(ru)何將課堂教學(xue)與(yu)生(sheng)(sheng)活感(gan)悟有(you)(you)(you)機(ji)結合起來，同(tong)時還(huan)深入了(le)解了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)狀況。從第二個月開始，我(wo)(wo)們就可以(yi)講課了(le)，同(tong)時還(huan)有(you)(you)(you)我(wo)(wo)們其(qi)他的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)在下面聽(ting)課并(bing)給(gei)出(chu)他們寶貴的(de)(de)(de)(de)意見(jian)。從習(xi)(xi)題課到新課，老(lao)(lao)師給(gei)予了(le)我(wo)(wo)極(ji)大地(di)信任(ren)和鼓勵，也使我(wo)(wo)從中學(xue)習(xi)(xi)到寶貴的(de)(de)(de)(de)經驗。老(lao)(lao)師給(gei)我(wo)(wo)提供的(de)(de)(de)(de)建議，也使我(wo)(wo)認(ren)識到了(le)自身的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，所謂“實(shi)踐(jian)出(chu)真知(zhi)”是十分有(you)(you)(you)道理的(de)(de)(de)(de)。

　　（1）聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)：聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)是教育實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要內容，也是見習(xi)階段的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要任(ren)務。指(zhi)導老師要求我們(men)(men)先(xian)聽(ting)(ting)一個月的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)再正(zheng)式上課(ke)(ke)(ke)。每次聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，我都(dou)認真(zhen)(zhen)做好聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)記錄，在(zai)其中學(xue)習(xi)老師設計課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)思路，學(xue)習(xi)老師的(de)(de)(de)(de)教學(xue)方法(fa)以及(ji)知識點(dian)的(de)(de)(de)(de)過渡處理(li)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)控制等。不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)老師有不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)風格，所以在(zai)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)時我注(zhu)意(yi)對(dui)(dui)比老師們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)之(zhi)處,學(xue)習(xi)適合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)方法(fa),也鍛煉了自己(ji)的(de)(de)(de)(de)評課(ke)(ke)(ke)能(neng)力(li)。同(tong)時我也去聽(ting)(ting)我們(men)(men)實(shi)習(xi)老師的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，認真(zhen)(zhen)把自身的(de)(de)(de)(de)情(qing)況與(yu)他們(men)(men)作對(dui)(dui)比，吸取他們(men)(men)好的(de)(de)(de)(de)方面(mian)，對(dui)(dui)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足之(zhi)處提出一些意(yi)見。

　　（2）備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)：備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)是(shi)教(jiao)(jiao)學工作的一(yi)(yi)個最重(zhong)要(yao)的環(huan)節，認真備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)好課(ke)是(shi)提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學質量的關鍵。特別是(shi)對于(yu)我們實習老師來說，備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)是(shi)重(zhong)點的重(zhong)點。經過老師的指導(dao)，我知道了備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)不(bu)止要(yao)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)，備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法，還要(yao)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)學生(sheng)，備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)學法等。所以在每一(yi)(yi)次新課(ke)前，我都認真鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)，把教(jiao)(jiao)材(cai)讀熟讀透，結(jie)合(he)學生(sheng)的實際水平和層(ceng)次來設計層(ceng)次性的問題(ti)和作業。

　　（3）授課(ke)(ke)(ke)：一(yi)(yi)個月的(de)(de)(de)見習后，我(wo)正式踏上(shang)(shang)了講臺。第一(yi)(yi)次(ci)(ci)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)高一(yi)(yi)內(nei)容——《圖片與(yu)文本框》。面對全(quan)班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)前的(de)(de)(de)緊(jin)張感(gan)覺頓時消失。此次(ci)(ci)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，由于(yu)準備的(de)(de)(de)夠充分，課(ke)(ke)(ke)堂紀律不錯，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)配合，教學(xue)(xue)流程順(shun)暢。同時老師也(ye)指出了我(wo)的(de)(de)(de)許(xu)多不足：聲音不夠大，要(yao)再大些才(cai)(cai)(cai)有氣勢，才(cai)(cai)(cai)能(neng)震(zhen)住某些開小(xiao)(xiao)差(cha)或(huo)想開小(xiao)(xiao)差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；表(biao)達水平(ping)有待提高，好的(de)(de)(de)表(biao)達才(cai)(cai)(cai)能(neng)使(shi)講課(ke)(ke)(ke)更(geng)具感(gan)染力(li)。之后，我(wo)相繼地開始準備接下(xia)來的(de)(de)(de)內(nei)容和(he)高二的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程。每一(yi)(yi)次(ci)(ci)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)都精心準備，特別是(shi)(shi)重(zhong)復課(ke)(ke)(ke)，能(neng)夠讓我(wo)一(yi)(yi)次(ci)(ci)一(yi)(yi)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)改進(jin)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)習和(he)鍛(duan)煉的(de)(de)(de)機會。

　　（4）小結：在(zai)這兩個(ge)半月(yue)的實(shi)(shi)習中，我從指導老師以及任課(ke)老師那里學到了很多(duo)在(zai)大(da)學里學不到的知識，讓我更真切更深入的了解(jie)了中學教育。這為我今后正式踏入教師這個(ge)行業提供了寶貴的經驗，打(da)下(xia)了堅實(shi)(shi)的基礎。

　　二、班主任工作：

　　我被分配為(wei)高二(er)（6）班(ban)(ban)作(zuo)(zuo)為(wei)實習班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，我的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任劉老師（學(xue)(xue)生們口中(zhong)的(de)(de)“老班(ban)(ban)”，我是他(ta)們眼(yan)中(zhong)的(de)(de)“小小班(ban)(ban)”）是高二(er)年級主(zhu)(zhu)(zhu)任，工(gong)作(zuo)(zuo)量比(bi)較大(da)。跟(gen)著劉老師，我深刻的(de)(de)感受到了班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)復雜和繁忙(mang)，大(da)至班(ban)(ban)級的(de)(de)課程學(xue)(xue)習，小至學(xue)(xue)生的(de)(de)生活瑣碎，零碎卻舉(ju)足輕重(zhong)。

　　高二（6）班是理(li)科尖子班，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人(ren)(ren)數只是其他(ta)班級人(ren)(ren)數的(de)一半。31人(ren)(ren)中只有10個女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，但他(ta)們不管男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都活潑(po)好(hao)(hao)動，思(si)維活躍。由(you)于我(wo)也(ye)是個活潑(po)好(hao)(hao)動的(de)人(ren)(ren)，而且每(mei)天看著(zhu)他(ta)們早讀(du)、課間操、晚自習，聽課，聊天等等，所以(yi)很(hen)快(kuai)就和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們形成了亦師亦友(you)的(de)關系，相處(chu)(chu)十(shi)分融洽，他(ta)們在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)面產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了困(kun)惑，也(ye)樂于同(tong)我(wo)交流(liu)。和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)入交流(liu)是作為(wei)班主任(ren)的(de)基礎，班主任(ren)要時時為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著(zhu)想，事(shi)事(shi)從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出發，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)各方(fang)面，不管是學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活還(huan)是心(xin)理(li)等都要給(gei)予充分的(de)重視和(he)引導，處(chu)(chu)理(li)事(shi)情的(de)時候還(huan)要講究技巧，盡可(ke)能避免傷到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

　　（1）日常管理

　　班(ban)(ban)級(ji)日常管理(li)(li)是班(ban)(ban)主(zhu)任的必備工作。作為(wei)實習班(ban)(ban)主(zhu)任，同樣肩負著班(ban)(ban)主(zhu)任的一般(ban)日常管理(li)(li)工作。主(zhu)要有：督促值日生做好清(qing)潔和(he)保(bao)潔；課間操(cao)的管理(li)(li)，杜絕(jue)缺操(cao)、不(bu)做操(cao)現象(xiang)；早讀檢查以及抓(zhua)遲到(dao)學生，保(bao)證讀書效果；看自習，確保(bao)課堂的秩序，保(bao)持安靜的自習環境。

　　在日常管理(li)中(zhong)，我逐漸(jian)認(ren)識(shi)了班(ban)里(li)的(de)'學(xue)生。對(dui)班(ban)里(li)學(xue)生的(de)了解很(hen)好地促(cu)進了對(dui)班(ban)級的(de)管理(li)。正是(shi)“你重(zhong)視(shi)他，他才會(hui)重(zhong)視(shi)你”，盡快(kuai)地記住學(xue)生姓(xing)名，能讓學(xue)生感覺到老師很(hen)重(zhong)視(shi)自己，他在學(xue)習會(hui)產生多一份(fen)的(de)動力，對(dui)老師也會(hui)多一份(fen)的(de)尊重(zhong)。對(dui)促(cu)進班(ban)級團(tuan)結和管理(li)的(de)作用不(bu)言而喻(yu)。

　　（2）主題班會

　　主題班(ban)會也是班(ban)主任工作的重要內容，它在(zai)形成(cheng)良好(hao)班(ban)風，學(xue)生精神教育(yu)，德育(yu)建(jian)設中(zhong)起著主要的作用(yong)。

　　（3）小結

　　實(shi)習臨近尾聲(sheng)，學(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)聽說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)即將(jiang)離開，都很(hen)不舍，紛紛拿(na)出紙(zhi)筆寫出了他(ta)(ta)們(men)(men)(men)對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)祝福與不舍，我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)感動，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)有這份心就已經足夠(gou)了。回想(xiang)當初，我(wo)(wo)(wo)(wo)曾因(yin)為(wei)那幫(bang)小鬼頭的(de)(de)(de)(de)淘氣而(er)動怒，我(wo)(wo)(wo)(wo)曾因(yin)為(wei)自己(ji)太親近無法(fa)“鎮住”他(ta)(ta)們(men)(men)(men)而(er)郁(yu)悶，但是分別那一刻，還是覺得他(ta)(ta)們(men)(men)(men)都是可愛的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)相信，以(yi)誠待人，人必誠之待你(ni)。作(zuo)為(wei)實(shi)習生(sheng)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)，要多和(he)學(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)交流(liu)，了解他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，走(zou)進他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，然后，你(ni)才能(neng)從(cong)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)身上，得到(dao)快樂，收獲(huo)付出的(de)(de)(de)(de)甜(tian)美果實(shi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)還給(gei)學(xue)生(sheng)留了我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)聯系方式，我(wo)(wo)(wo)(wo)希(xi)望(wang)可以(yi)在(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)需(xu)要我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)時候給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)我(wo)(wo)(wo)(wo)力所(suo)能(neng)及的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)。臨走(zou)前，還記得劉老師(shi)(shi)很(hen)關切的(de)(de)(de)(de)問我(wo)(wo)(wo)(wo)有沒(mei)有記住她(ta)的(de)(de)(de)(de)電話號碼，囑咐(fu)我(wo)(wo)(wo)(wo)工作(zuo)以(yi)后遇(yu)到(dao)什(shen)么困(kun)難了可以(yi)給(gei)她(ta)打(da)電話。我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)會(hui)永遠記住劉老師(shi)(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)一句話：先做好自己(ji)應該做的(de)(de)(de)(de)，再(zai)去做你(ni)想(xiang)做的(de)(de)(de)(de)！

　　三、結束語

　　實(shi)習(xi)已經(jing)結束，但(dan)是它留給我的不只(zhi)是一本實(shi)習(xi)簿、一份(fen)基礎(chu)教育調(diao)查(cha)研究(jiu)報告以及一份(fen)主(zhu)題班會策劃方(fang)案，更多的是從老師(shi)們(men)身(shen)上學來的教育觀(guan)念和(he)教學方(fang)法，自身(shen)能(neng)力的提高，以及和(he)學生們(men)之間(jian)亦(yi)(yi)師(shi)亦(yi)(yi)友的感情。

　　回(hui)顧這兩個半月(yue)的時(shi)(shi)間(jian)，我(wo)(wo)是用心(xin)的，但用心(xin)不一(yi)定等于成功，我(wo)(wo)畢竟是一(yi)名(ming)實習生(sheng)，在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)的構建上還(huan)存在(zai)著許多斷(duan)章，還(huan)缺乏教(jiao)(jiao)學(xue)經驗。比如(ru)，專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)的掌握(wo)深度(du)還(huan)不夠(gou)，與專(zhuan)業(ye)(ye)相(xiang)關的知(zhi)(zhi)識(shi)方面(mian)則(ze)還(huan)有待(dai)加強，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)技(ji)能(neng)也有待(dai)提高。我(wo)(wo)將會在(zai)日后(hou)的學(xue)習工作中努力充(chong)電，改進不足之(zhi)處，提高自己的能(neng)力。我(wo)(wo)相(xiang)信通(tong)過我(wo)(wo)的努力，在(zai)我(wo)(wo)正式走上教(jiao)(jiao)育工作崗位時(shi)(shi)，將是一(yi)個自身更完善，更符(fu)合新(xin)時(shi)(shi)代要(yao)求的合格教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　最后(hou)，我(wo)(wo)很感(gan)謝大學有這樣的安排讓我(wo)(wo)能夠提(ti)(ti)早感(gan)知(zhi)教師職業的樂趣，我(wo)(wo)也很感(gan)謝實(shi)習學校(xiao)給我(wo)(wo)提(ti)(ti)供了一(yi)個鍛煉(lian)的平臺(tai)以(yi)及在(zai)實(shi)習期間對我(wo)(wo)的照(zhao)顧與幫助！

教師實習總結13

　　兩個半月的(de)實習就這么悄然過去，留下(xia)許多(duo)的(de)不舍和留戀。不得不承(cheng)認，實習是一段非常美妙的(de)經歷。在實習點，我(wo)們體驗社會；

　　我們學(xue)習知(zhi)識和能(neng)力(li)。這里是我們走向社(she)會的第(di)一站；

　　是我們走(zou)向崗(gang)位的第(di)一站(zhan)。在這里，我們快速從溫(wen)室(shi)里走(zou)出，直(zhi)面責任和擔當。

　　兩個(ge)半月在xx外國(guo)語(yu)學(xue)校(xiao)實習經歷讓我受益匪淺。作(zuo)為一(yi)名預備(bei)教(jiao)師，能夠參與到班主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)和英(ying)語(yu)教(jiao)師工(gong)作(zuo)的點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴是一(yi)件非常幸運的事情。以(yi)下是我對(dui)班主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)和對(dui)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的一(yi)個(ge)簡單總結(jie)。

　　英語教學工作

　　1.上課要(yao)多一些new idea.

　　在(zai)(zai)603班總共上(shang)(shang)了4節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)。每節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)后我(wo)都會找學(xue)(xue)生交(jiao)流，問(wen)他們(men)(men)怎么評價(jia)我(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂。四次下來發現學(xue)(xue)生都高度(du)贊揚我(wo)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂里的(de)(de)點子非常好。比(bi)如(ru)第一(yi)(yi)節(jie)模(mo)(mo)仿爸(ba)爸(ba)去哪里的(de)(de)場景(jing)帶(dai)領學(xue)(xue)生參與活動，第二節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)讓學(xue)(xue)生們(men)(men)組成“專(zhuan)家組”一(yi)(yi)起解決(jue)。學(xue)(xue)生告訴我(wo)，他們(men)(men)非常喜(xi)歡我(wo)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)設計，覺得我(wo)每一(yi)(yi)次上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)都能給他們(men)(men)帶(dai)來驚喜(xi)。他們(men)(men)自(zi)己的(de)(de)任課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)也上(shang)(shang)的(de)(de)很好，但(dan)是每次都是一(yi)(yi)樣的(de)(de)模(mo)(mo)式，他們(men)(men)覺得沒什么新(xin)意。的(de)(de)確，老(lao)教(jiao)師對(dui)教(jiao)材的(de)(de)解讀(du)都非常的(de)(de)獨到，對(dui)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)掌控(kong)程度(du)也非常的(de)(de)厲害(hai)，但(dan)是和新(xin)教(jiao)師相(xiang)比(bi)，相(xiang)對(dui)New idea會少一(yi)(yi)些(xie)。這也提醒我(wo)，在(zai)(zai)今后的(de)(de)工作(zuo)崗位上(shang)(shang)需要發揮(hui)更(geng)多的(de)(de)創新(xin)能力(li)，讓學(xue)(xue)生享受我(wo)的(de)(de)與眾不(bu)同充滿驚喜(xi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂，而不(bu)是僅僅有條卻一(yi)(yi)層不(bu)變的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂。

　　2.關注作業(ye)錯誤點(dian)的(de)分類(lei)統計(ji)和學生(sheng)的(de)二次(ci)訂正

　　在實(shi)習過(guo)程(cheng)中(zhong)一項(xiang)很重(zhong)大(da)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)是(shi)批改(gai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)。批改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)看似簡單，實(shi)則(ze)蘊含了很多道(dao)理。第(di)(di)一，作(zuo)(zuo)業(ye)情(qing)況(kuang)能夠反(fan)映(ying)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課堂掌握情(qing)況(kuang)。所(suo)(suo)以在批改(gai)完作(zuo)(zuo)業(ye)之后不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)急于發回，而是(shi)將(jiang)每一道(dao)題做(zuo)錯的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人數統(tong)計出來，然(ran)后再將(jiang)錯誤(wu)率較高(gao)的(de)(de)題目按照知(zhi)識點歸類。這(zhe)樣就會(hui)有(you)(you)針對(dui)(dui)地解決(jue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遇到的(de)(de)難題。第(di)(di)二，時刻關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)訂(ding)(ding)正(zheng)情(qing)況(kuang)。如果作(zuo)(zuo)業(ye)改(gai)完之后發回給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)然(ran)后就沒(mei)(mei)有(you)(you)后續的(de)(de)動(dong)作(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成績是(shi)很難提高(gao)的(de)(de)。因為他們(men)(men)做(zuo)錯的(de)(de)替米我們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)他們(men)(men)有(you)(you)沒(mei)(mei)有(you)(you)訂(ding)(ding)正(zheng)，也不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)他們(men)(men)訂(ding)(ding)正(zheng)對(dui)(dui)不(bu)(bu)(bu)(bu)對(dui)(dui)。所(suo)(suo)以如果不(bu)(bu)(bu)(bu)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)二次訂(ding)(ding)正(zheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)做(zuo)的(de)(de)題目還是(shi)會(hui)做(zuo)，不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)做(zuo)的(de)(de)題目還是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)做(zuo)，這(zhe)樣子(zi)不(bu)(bu)(bu)(bu)利于提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習成績。

　　3.形成合(he)理的評價(jia)制度(du)

　　相對中學(xue)所面(mian)臨的應試教(jiao)育(yu)的壓力，小(xiao)學(xue)是一個更好實施素質(zhi)教(jiao)育(yu)理念的地方。因此(ci)在評(ping)價(jia)體系(xi)上可以多(duo)樣化，而(er)不至于“分(fen)數”一刀切(qie)。英語課(ke)程(cheng)相對比活躍，在對學(xue)生的評(ping)價(jia)上可以分(fen)為以下(xia)幾個方面(mian)：課(ke)堂(tang)表(biao)現；

　　背書；

　　聽寫；

　　作業；

　　筆試成績；

　　口(kou)試成績。這幾個(ge)方面幾乎囊括了(le)英語(yu)教(jiao)學的(de)各個(ge)方面，從多(duo)個(ge)角(jiao)度(du)評(ping)(ping)價學生(sheng)(sheng)相對(dui)具有科學性。此外(wai)為了(le)增(zeng)加學生(sheng)(sheng)學習(xi)的(de)熱情、培養學生(sheng)(sheng)學習(xi)的(de)態度(du)，還可(ke)(ke)(ke)以(yi)在以(yi)上綜合獎的(de)基礎上增(zeng)設單向(xiang)進(jin)(jin)(jin)步(bu)獎。同(tong)理可(ke)(ke)(ke)有課堂表現進(jin)(jin)(jin)步(bu)獎，背書進(jin)(jin)(jin)步(bu)獎，聽寫進(jin)(jin)(jin)步(bu)獎，作業進(jin)(jin)(jin)步(bu)獎，筆試進(jin)(jin)(jin)步(bu)獎，口(kou)測進(jin)(jin)(jin)步(bu)獎。最后(hou)可(ke)(ke)(ke)增(zeng)加一個(ge)“學習(xi)態度(du)”進(jin)(jin)(jin)步(bu)獎。在這樣的(de)評(ping)(ping)價體制(zhi)下，即可(ke)(ke)(ke)以(yi)評(ping)(ping)出綜合的(de)優秀學生(sheng)(sheng)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)鼓勵落后(hou)的(de)學生(sheng)(sheng)。

　　班主任工作

　　1.用研究的眼光看待問題學生

　　604班(ban)是一個讓所有(you)老師都非常(chang)(chang)痛疼(teng)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級。學生打架(jia)，考試(shi)作(zuo)弊，不愿去(qu)參加(jia)大(da)課(ke)間，上課(ke)紀(ji)律非常(chang)(chang)差(cha)……幾(ji)乎我能想到的(de)(de)(de)(de)不好的(de)(de)(de)(de)事情都是這個班(ban)的(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)態。

　　在(zai)實習的.第一(yi)天，我發現該班(ban)的任課老師(shi)(shi)都是板著(zhu)一(yi)張臉面對學生。只要學生一(yi)點(dian)做(zuo)的不(bu)(bu)好(hao)就破口大罵。我非(fei)常驚訝老師(shi)(shi)的做(zuo)法，抱著(zhu)絕(jue)不(bu)(bu)能和這些老師(shi)(shi)一(yi)樣(yang)的心態走(zou)進這個班(ban)。

　　當我(wo)(wo)非常溫柔和(he)他們交談并(bing)請(qing)他們保持安靜的(de)(de)時(shi)候竟然沒有(you)(you)一個人理(li)我(wo)(wo)，還有(you)(you)不少學生在(zai)搗亂，朝我(wo)(wo)扮鬼(gui)臉，偷偷和(he)同桌(zhuo)議論我(wo)(wo)。這(zhe)樣的(de)(de)場景讓我(wo)(wo)非常的(de)(de)尷(gan)尬(ga)，但是我(wo)(wo)忍(ren)不住(zhu)了，沒有(you)(you)發(fa)火，依(yi)舊和(he)顏悅色希(xi)望他們能夠(gou)被我(wo)(wo)感染。可是在(zai)此后的(de)(de)日子(zi)里，學生不僅(jin)沒有(you)(you)被我(wo)(wo)感染反而更(geng)加肆(si)無忌憚變(bian)本加厲。比如排隊的(de)(de)時(shi)候即使我(wo)(wo)強調了一百遍請(qing)大家保持隊形可學生們依(yi)舊懶懶散散零(ling)零(ling)碎(sui)碎(sui)，前(qian)后距(ju)離(li)拉開100米不止；

　　再(zai)比如(ru)說一(yi)個學(xue)生(sheng)總(zong)喜(xi)歡在(zai)教室(shi)吃零食，不僅(jin)自己吃，還非常大(da)方分給身(shen)邊(bian)人讓身(shen)邊(bian)人和他(ta)(ta)一(yi)起吃，即使我瞪著他(ta)(ta)超過好幾分鐘他(ta)(ta)依舊無(wu)動于衷；

　　再比如某個學生(sheng)老喜(xi)歡和(he)老師唱(chang)反調，你(ni)(ni)讓他(ta)站起來，他(ta)偏(pian)偏(pian)坐(zuo)下(xia)去(qu)，你(ni)(ni)讓他(ta)保持(chi)安靜(jing)，他(ta)偏(pian)偏(pian)大(da)聲喧嘩。終(zhong)于在一個星期后我爆發了，在講臺上非常(chang)嚴(yan)厲地(di)吼(hou)道：你(ni)(ni)們一定要敬酒(jiu)不吃吃罰酒(jiu)嗎(ma)？沒有(you)一個班級的學生(sheng)向你(ni)(ni)們一樣這么糟糕！你(ni)(ni)們到(dao)底(di)想我怎么辦？！學生(sheng)瞬間安靜(jing)，而且持(chi)續了好久(jiu)。我也終(zhong)于能(neng)夠理(li)解到(dao)任課老師為什么都是板著一張臉了。

　　可是事(shi)(shi)后我(wo)(wo)非常的(de)(de)苦惱，我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)吼完全不(bu)(bu)(bu)符合素質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)理念，即使(shi)暫時鎮(zhen)住了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，但(dan)終究(jiu)只(zhi)是治標不(bu)(bu)(bu)治本。有(you)一天我(wo)(wo)在閱(yue)覽室看到一篇文(wen)章，文(wen)章提到面對問(wen)(wen)題學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一定要用研究(jiu)的(de)(de)眼光去(qu)看待問(wen)(wen)題。發現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一件很糟心的(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)，首(shou)先(xian)平靜地問(wen)(wen)自己(ji)：為(wei)什么他會(hui)(hui)有(you)這樣(yang)(yang)的(de)(de)表現(xian)，是家庭原因(yin)還是個(ge)人原因(yin)？而不(bu)(bu)(bu)是立刻怒(nu)火十足心中怒(nu)罵道：這個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)怎么這個(ge)樣(yang)(yang)子，不(bu)(bu)(bu)給他點顏色(se)瞧瞧我(wo)(wo)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)信了(le)！只(zhi)有(you)這樣(yang)(yang)，教(jiao)師才不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)因(yin)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做錯事(shi)(shi)情(qing)而怒(nu)火燃燒影響自己(ji)情(qing)緒的(de)(de)同(tong)時也無法解決任何問(wen)(wen)題。

　　于是我借鑒了(le)(le)文章所(suo)說的(de)(de)方法，在(zai)(zai)之后遇到(dao)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)都會(hui)冷靜地問(wen)(wen)(wen)(wen)一(yi)句(ju)：為什(shen)么他會(hui)是這(zhe)個表現。果(guo)(guo)真(zhen)，生(sheng)氣(qi)的(de)(de)幾率變小了(le)(le)，而(er)且(qie)(qie)在(zai)(zai)問(wen)(wen)(wen)(wen)了(le)(le)這(zhe)個問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)之后就(jiu)會(hui)下意識(shi)去找出原因，這(zhe)樣(yang)我就(jiu)開始和學生(sheng)的(de)(de)交流。在(zai)(zai)交流過程(cheng)中竟意外發現學生(sheng)的(de)(de)可愛之處(chu)，也找到(dao)了(le)(le)很(hen)(hen)多學生(sheng)做的(de)(de)不好(hao)的(de)(de)事情就(jiu)有了(le)(le)解釋的(de)(de)答案。比如，那個喜歡(huan)自(zi)己(ji)吃零(ling)食也喜歡(huan)分給同(tong)學吃的(de)(de)學生(sheng)，在(zai)(zai)聊天(tian)之后得知(zhi)他很(hen)(hen)容(rong)易餓(e)，即使(shi)每頓(dun)飯(fan)都吃得飽飽的(de)(de)也很(hen)(hen)快(kuai)就(jiu)會(hui)餓(e)，那餓(e)了(le)(le)怎么辦？只能(neng)吃零(ling)食。而(er)且(qie)(qie)他的(de)(de)家人告(gao)訴(su)他，有東西不能(neng)獨享，要(yao)和同(tong)學們一(yi)起分享，所(suo)以(yi)(yi)他每次都會(hui)帶很(hen)(hen)多零(ling)食，不僅給自(zi)己(ji)準備，也給同(tong)學準備。所(suo)以(yi)(yi)我就(jiu)告(gao)訴(su)他在(zai)(zai)教師吃零(ling)食是不對的(de)(de)，如果(guo)(guo)餓(e)了(le)(le)，可以(yi)(yi)去辦公室(shi)吃，這(zhe)樣(yang)就(jiu)沒有問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)了(le)(le)。事情也就(jiu)自(zi)然解決了(le)(le)。

　　都(dou)(dou)說小學班(ban)主任是高級保(bao)姆，需要照顧一(yi)個(ge)班(ban)的(de)(de)學生，事無巨細。然而(er)老師的(de)(de)精(jing)力總是有限的(de)(de)。一(yi)旦(dan)事情(qing)膨脹，情(qing)緒自然受影響。但如果每(mei)次都(dou)(dou)能用研究的(de)(de)眼光(guang)去(qu)看問題，事情(qing)往(wang)(wang)往(wang)(wang)能夠得以順(shun)利解決。

　　2.努力發現學生的優(you)點，多(duo)表揚，少批評(ping)

　　班主任指導老(lao)師周(zhou)(zhou)老(lao)師是(shi)該(gai)校的(de)心理老(lao)師，是(shi)國家二(er)級(ji)心理咨詢師，她(ta)也是(shi)今年9月份剛剛接手(shou)604班在實(shi)習的(de)第一(yi)(yi)天，周(zhou)(zhou)老(lao)師就告(gao)訴我說，我們要多去表揚學(xue)生(sheng)，努(nu)力發現每一(yi)(yi)個(ge)人(ren)的(de)優點，不(bu)能總是(shi)挑學(xue)生(sheng)的(de)毛病。當時我不(bu)是(shi)很(hen)理解。但是(shi)每一(yi)(yi)次(ci)聽(ting)到周(zhou)(zhou)老(lao)師給同(tong)學(xue)們上課(ke)(ke)，課(ke)(ke)間和學(xue)生(sheng)們交流(liu)，課(ke)(ke)后和學(xue)生(sheng)們談心說的(de)最(zui)多的(de)話都(dou)是(shi)：XXX，你(ni)(ni)今天在XX地方表現和優秀，我希望你(ni)(ni)能繼續堅持；

　　XXX，我希望你能保持安(an)靜，大家需要一(yi)個安(an)靜的學習環境，謝謝你的配(pei)合；

　　……這(zhe)樣(yang)(yang)平(ping)等(deng)的(de)、充(chong)滿期待的(de)話讓我(wo)這(zhe)個實習老(lao)師在(zai)教室都(dou)后面都(dou)聽出了一(yi)絲(si)感(gan)動：這(zhe)個老(lao)師是在(zai)和學(xue)(xue)生(sheng)平(ping)等(deng)的(de)交流。事實上，學(xue)(xue)生(sheng)也是非常喜歡(huan)周老(lao)師。我(wo)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)寫的(de)周記本(ben)上看到他們(men)(men)(men)這(zhe)樣(yang)(yang)評(ping)價周老(lao)師：周老(lao)師和我(wo)們(men)(men)(men)以(yi)前的(de)老(lao)師不(bu)一(yi)樣(yang)(yang)，她從來不(bu)罵我(wo)們(men)(men)(men)，總是會(hui)和我(wo)們(men)(men)(men)講道理；

　　周老師(shi)是一個(ge)非(fei)常優雅的老師(shi)，她總能找出班里每一位同學的優點，我很喜歡她；

　　周老師(shi)不會對我們破口大罵，兇(xiong)我們……

　　小學(xue)生(sheng)(sheng)很吵，很亂，冷不丁給老師(shi)(shi)惹點(dian)麻煩。如(ru)果我(wo)們做(zuo)老師(shi)(shi)的(de)(de)只(zhi)關注(zhu)到了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)缺(que)點(dian)，時時刻刻去抓學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)毛病，那(nei)教師(shi)(shi)的(de)(de)幸福感(gan)就會驟然(ran)下降，學(xue)生(sheng)(sheng)也會因為老師(shi)(shi)經常的(de)(de)發(fa)脾(pi)氣(qi)情緒(xu)受到影響。相反的(de)(de)，如(ru)果教室能夠每天找(zhao)出一個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)優點(dian)，即使(shi)是很小的(de)(de)優點(dian)，心(xin)情自(zi)然(ran)愉悅(yue)，對待學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)態(tai)度(du)也會不一樣，學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)這樣的(de)(de)環境感(gan)染下自(zi)然(ran)會表現更(geng)好，成(cheng)長更(geng)好。

教師實習總結14

　　今年9月，高校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育專業實習(xi)隊來到我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實習(xi)，他(ta)(ta)們(men)(men)個個布滿著青春的(de)(de)活力(li)(li)，從他(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)同學(xue)(xue)的(de)(de)喜愛上(shang)，我(wo)們(men)(men)能(neng)看(kan)到他(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)老(lao)師職業的(de)(de)喜愛。我(wo)光榮地(di)接(jie)受了指導其中三位(wei)實習(xi)老(lao)師的(de)(de)工作(zuo)，在一個月的(de)(de)時間，我(wo)感(gan)受到了他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)勤奮負責，樂觀向(xiang)上(shang)的(de)(de)精(jing)神，也盡自己的(de)(de)力(li)(li)氣對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)進行(xing)關心。下面是我(wo)這一期間所做的(de)(de)工作(zuo)總結(jie)。

　　1、第一周(zhou)見(jian)習(xi)聽(ting)課(ke)，其次(ci)周(zhou)開頭(tou)講課(ke)。給實(shi)習(xi)生(sheng)上示范課(ke)，我備課(ke)非常專心，到(dao)(dao)處考慮到(dao)(dao)如何讓(rang)實(shi)習(xi)生(sheng)學到(dao)(dao)更多的東西，每堂課(ke)都突(tu)出一個重點(dian)教(jiao)學方法(fa)，讓(rang)實(shi)習(xi)生(sheng)體會學習(xi)。進行班級管(guan)理(li)時，我也讓(rang)他們在一旁學習(xi)，為接下(xia)來的正式上課(ke)和實(shi)習(xi)班主任(ren)工作打好基礎。

　　2、我關懷實(shi)習生的思想、工(gong)作和生活平安各個(ge)方面，為他們(men)創設良好的實(shi)習氛圍。介紹學(xue)校名(ming)師讓他們(men)去聽課(ke)，讓他們(men)學(xue)到更多教(jiao)學(xue)風格和教(jiao)學(xue)方法。

　　3、實習之初，我介紹(shao)了(le)語文、英語學科(ke)教學和(he)本(ben)班常(chang)規狀(zhuang)況，介紹(shao)閱歷。并與(yu)實習生一(yi)起制(zhi)定實習方案。

　　4、我著(zhu)重(zhong)指(zhi)導(dao)(dao)實(shi)習生(sheng)做好教(jiao)學(xue)常規(gui)工作，其中尤其重(zhong)視備(bei)課(ke)和(he)上課(ke)環節。讓實(shi)習生(sheng)提前備(bei)課(ke)，再進(jin)行(xing)指(zhi)導(dao)(dao)，指(zhi)導(dao)(dao)實(shi)習生(sheng)如何鉆研教(jiao)材教(jiao)法，進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)設計。實(shi)習生(sheng)上了(le)語(yu)文、數學(xue)、英語(yu)、思品等課(ke)程，上課(ke)前教(jiao)案要經(jing)過我提前審批，指(zhi)導(dao)(dao)修(xiu)改后(hou)方可上講臺。課(ke)后(hou)我準時溝(gou)通，提出聽課(ke)看法，要求發揚優點，改正(zheng)缺點，以利(li)改進(jin)。

　　5、我(wo)帶領(ling)實習生參加(jia)并逐一指導班(ban)級(ji)的各(ge)項管理(li)工作(zuo)。三(san)位實習老師輪番當一周實習班(ban)主(zhu)任，負責(ze)做操、早自習、讀報、放學等工作(zuo)，還有(you)對(dui)同學進行養成(cheng)教(jiao)育，溝通(tong)談(tan)心等等，我(wo)在一邊進行監(jian)督指導，溝通(tong)指導工作(zuo)方(fang)法。

　　6、我(wo)(wo)的(de)(de)指導工作貫徹在(zai)實習(xi)(xi)(xi)老師(shi)(shi)工作的(de)(de)全(quan)(quan)部過程當(dang)中(zhong)，實習(xi)(xi)(xi)生(sheng)講課我(wo)(wo)就隨班聽課，從不把任一項工作完全(quan)(quan)甩給(gei)(gei)實習(xi)(xi)(xi)生(sheng)，或某一階段把課全(quan)(quan)部交給(gei)(gei)實習(xi)(xi)(xi)生(sheng)上。假如(ru)實習(xi)(xi)(xi)生(sheng)課上得(de)有(you)缺陷，就在(zai)下一堂課給(gei)(gei)他(ta)們上示范課，彌補學(xue)(xue)問(wen)性的(de)(de)疏(shu)漏，示范如(ru)何達到(dao)教學(xue)(xue)要求。如(ru)古(gu)詩(shi)教學(xue)(xue)，他(ta)們不明白如(ru)何引導同(tong)學(xue)(xue)在(zai)朗讀(du)中(zhong)感(gan)(gan)悟(wu)，讀(du)出理解(jie)，讀(du)出感(gan)(gan)情，于是課堂變成一堂問(wen)答分析的(de)(de)爭論會。于是我(wo)(wo)在(zai)其次天的(de)(de)示范課中(zhong)，細心設計了詩(shi)意(yi)的(de)(de)教學(xue)(xue)用語(yu)，用自己(ji)的(de)(de)'感(gan)(gan)情，感(gan)(gan)染(ran)了全(quan)(quan)班同(tong)學(xue)(xue)，反復誦讀(du)，反復感(gan)(gan)動，也讓后面(mian)聽課的(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)老師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)到(dao)了教學(xue)(xue)方法。下面(mian)的(de)(de)課，我(wo)(wo)又交給(gei)(gei)他(ta)們上，果(guo)真有(you)很(hen)大進步。

　　7、實(shi)習結束時(shi)，我分別給每個實(shi)習生(sheng)寫(xie)出(chu)評語，提出(chu)評定(ding)成果。

　　8、工作之余，我(wo)帶領全組老師(shi)和實(shi)習(xi)生聯歡，（中秋節）也贈送月餅(bing)給(gei)他們(men)。令我(wo)感(gan)動的(de)是，他們(men)三位(wei)實(shi)習(xi)生，雖然自己并不(bu)富裕，還(huan)能(neng)懷著感(gan)恩的(de)心，請我(wo)們(men)幾位(wei)指(zhi)導老師(shi)聚餐(can)，這也反映了我(wo)們(men)的(de)合作相(xiang)處非常開心。

　　實習老(lao)師(shi)們的到(dao)來(lai)使同學(xue)們增加(jia)了很多歡聲笑(xiao)語(yu)，給學(xue)校和老(lao)師(shi)們的工作帶來(lai)了不少(shao)關心(xin)，他們讓我(wo)們的校內布(bu)滿了更多的朝氣和活力。我(wo)代表班級組全體師(shi)生祝福實習老(lao)師(shi)們學(xue)業有成，前途似(si)錦。

教師實習總結15

　　參加(jia)實(shi)習(xi)(xi)已經有一段時日，雖(sui)然不是正式工作，但(dan)是我(wo)(wo)(wo)一直認(ren)真對待，十分投(tou)入，盡量做好(hao)本(ben)職(zhi)工作的(de)同時學習(xi)(xi)掌握更(geng)多的(de)知識，下(xia)面是我(wo)(wo)(wo)的(de)實(shi)習(xi)(xi)自(zi)我(wo)(wo)(wo)鑒定：

　　我想(xiang)回顧這些日子(zi)的(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，第一次聽指導老師_老師的(de)(de)課(ke)，我學到的(de)(de)是認真負責的(de)(de)態度，激情大方的(de)(de)教態，和(he)如何調動學生積極(ji)性(xing)及(ji)活躍課(ke)堂氣氛(fen)。

　　第一次(ci)備(bei)(bei)課寫數學教(jiao)案，我學到了每個環(huan)節(jie)都需(xu)要全(quan)面兼(jian)顧，才能實現(xian)課堂結構，明白了備(bei)(bei)課需(xu)要有(you)遇見性，需(xu)要多了解(jie)學生，周密(mi)安排(pai)，查(cha)找資料，以便應(ying)對(dui)教(jiao)學過程(cheng)中出現(xian)的(de)意(yi)料不到的(de)情況(kuang);第一次(ci)上臺講課，這是一個將紙上內容付諸(zhu)實際操(cao)作的(de)環(huan)節(jie)。

　　難忘指(zhi)導(dao)(dao)老師(shi)的反(fan)復指(zhi)導(dao)(dao)，同伴(ban)間真(zhen)摯(zhi)的鼓勵和下面孩子們包容(rong)的笑臉，讓我覺得很放心，大膽地說(shuo)著，漸入佳境，原來一(yi)切都是水到(dao)渠(qu)成的事(shi)。

　　教(jiao)態從容(rong)，頭腦(nao)冷靜是關鍵，語言要平穩，動作要沉(chen)著，重點要突出，按(an)部就班地完(wan)成(cheng)各個教(jiao)學(xue)(xue)環節(jie)，使教(jiao)學(xue)(xue)過程成(cheng)為一個有機(ji)整(zheng)體。這些都在(zai)以后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中一一改進。再如多次的(de)評課，在(zai)互相的(de)'評價中總結經驗教(jiao)訓，明白是非優勢，長短得失，取得不(bu)斷進步。

　　一切(qie)有(you)付出的(de)(de)(de)過程都(dou)會有(you)一個美(mei)好(hao)的(de)(de)(de)，就(jiu)象辛勞的(de)(de)(de)耕作會有(you)好(hao)收(shou)成，努力的(de)(de)(de)學習會上好(hao)大學，勤懇的(de)(de)(de)工作會有(you)更好(hao)的(de)(de)(de)生活，一切(qie)都(dou)象大自(zi)然一樣無比自(zi)然。實習的(de)(de)(de)日(ri)子也(ye)是這樣，很純粹，遠離(li)了(le)城市的(de)(de)(de)喧囂，住進了(le)這個看似(si)有(you)點(dian)荒涼的(de)(de)(de)郊外，卻(que)讓(rang)人心里平靜。

　　關于班主(zhu)任工作(zuo)，在和這些(xie)孩子(zi)們接(jie)觸的(de)(de)日(ri)子(zi)里，我一路收(shou)獲(huo)感動。這些(xie)十(shi)七八歲的(de)(de)孩童(tong)，給予我的(de)(de)不僅有年(nian)輕(qing)的(de)(de)活(huo)力，純真(zhen)的(de)(de)童(tong)心，還有對待(dai)生活(huo)的(de)(de)那份熱情。

　　與他們(men)的(de)(de)(de)情結暗生在一(yi)次次清(qing)晨(chen)的(de)(de)(de)早自習，暗生在每(mei)次課(ke)間操“時代在召喚”的(de)(de)(de)旋(xuan)律中，暗生在“天天讀，天天唱(chang)”這(zhe)些充滿娛(yu)樂性與知識性的(de)(de)(de)活動中和每(mei)次都(dou)熱鬧(nao)非(fei)凡(fan)的(de)(de)(de)班(ban)會(hui)上，與他們(men)交流需要(yao)用心，需要(yao)換(huan)位思考，需要(yao)融入他們(men)的(de)(de)(de)世界。

　　這些(xie)也是作為一個(ge)班主任所(suo)必須具備的(de)(de)(de)(de)，但是_個(ge)月的(de)(de)(de)(de)時間是不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)，我們還要有更好的(de)(de)(de)(de)磨合和更深入的(de)(de)(de)(de)交流，而(er)這些(xie)我做的(de)(de)(de)(de)還很不(bu)夠(gou)。

　　“教師這(zhe)個職業既是(shi)導(dao)演、編(bian)劇，又是(shi)演員”，確實，只有將這(zhe)三個角色(se)扮演好，才能導(dao)出(chu)一出(chu)好戲(xi)一堂(tang)好課(ke)，即使不華彩也平實。

　　這次的實習(xi)給(gei)予自己的不僅(jin)僅(jin)是走走過場那般簡(jian)單，它在我的整個人(ren)生路上也了(le)留下了(le)許多痕跡，我們(men)要學的還有很多。

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