教(jiao)師實習(xi)工作(zuo)總結【通用(yong)】

　　總(zong)結是在一(yi)段時間內對學(xue)習和工(gong)作生活等表現加以總(zong)結和概括的(de)(de)一(yi)種書面材料(liao)，它(ta)可以明(ming)確(que)下(xia)一(yi)步的(de)(de)工(gong)作方(fang)向，少走彎路，少犯(fan)錯誤，提高工(gong)作效益，不如靜(jing)下(xia)心來好好寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)總(zong)結吧。總(zong)結怎么寫(xie)(xie)才能發(fa)揮它(ta)的(de)(de)作用呢？下(xia)面是小(xiao)編整理的(de)(de)教師實習工(gong)作總(zong)結，歡迎(ying)閱(yue)讀，希望(wang)大家(jia)能夠喜歡。

　　教師實習工作總結 篇1

　　經歷了實(shi)習，我(wo)也是更加的(de)體(ti)會到做(zuo)老師的(de)辛苦，同時在教(jiao)育學生的(de)過程之中，我(wo)也是感受到了成就感，對于我(wo)來說(shuo)，我(wo)也是更加的(de)想在這個(ge)崗位上去做(zuo)出(chu)成績，去為學生們服務，把學生們給教(jiao)好(hao)，這次的(de)實(shi)習，我(wo)也是要來做(zuo)好(hao)工作(zuo)的(de)總結(jie)。

　　來(lai)到(dao)我(wo)(wo)(wo)們小學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)，實習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)開始(shi)同事帶我(wo)(wo)(wo)，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)入(ru)手工作(zuo)(zuo)(zuo)，從聽同事講課(ke)(ke)，做(zuo)(zuo)(zuo)筆記，然(ran)(ran)后(hou)復盤(pan)，自己(ji)(ji)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)演練如何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)做(zuo)(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)(zuo)，然(ran)(ran)后(hou)開始(shi)帶班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)很忐忑，但是(shi)(shi)這一段日子以來(lai)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)感(gan)受(shou)到(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長，自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步，自己(ji)(ji)帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個進(jin)步也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)顯著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。工作(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)了，自己(ji)(ji)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)懂得如何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)一名老師，雖(sui)然(ran)(ran)小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)是(shi)(shi)那(nei)(nei)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難，但是(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)不(bu)輕(qing)松，學(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)受(shou)能力并沒(mei)有我(wo)(wo)(wo)們大人那(nei)(nei)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強，所以一些我(wo)(wo)(wo)們看起來(lai)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，其實想要去(qu)把他們給教(jiao)好(hao)(hao)，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)挺(ting)不(bu)容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。實習期(qi)間，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)感(gan)受(shou)到(dao)，我(wo)(wo)(wo)自己(ji)(ji)開始(shi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，學(xue)(xue)生們聽得不(bu)是(shi)(shi)那(nei)(nei)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明白，而且我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)沒(mei)有那(nei)(nei)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有趣(qu)，后(hou)來(lai)我(wo)(wo)(wo)慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改進(jin)，修改教(jiao)案，做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)課(ke)(ke)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)漸(jian)漸(jian)學(xue)(xue)生們喜歡(huan)上我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，愿意聽我(wo)(wo)(wo)講課(ke)(ke)，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)業做(zuo)(zuo)(zuo)得更加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真了。

　　和同事的(de)(de)(de)相(xiang)處(chu)方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)，我(wo)(wo)也是(shi)多去(qu)(qu)請教(jiao)他們，我(wo)(wo)們學校我(wo)(wo)也是(shi)很新的(de)(de)(de)一(yi)個老師，很多的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)沒(mei)有(you)，而(er)且(qie)教(jiao)學方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)也是(shi)比(bi)較的(de)(de)(de)少，只有(you)多和同事去(qu)(qu)交流，從他們的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)里汲取對我(wo)(wo)有(you)用的(de)(de)(de)方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)，我(wo)(wo)才能(neng)把我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學做(zuo)的(de)(de)(de)更加的(de)(de)(de)好一(yi)些(xie)，而(er)且(qie)也是(shi)能(neng)讓自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)學的(de)(de)(de)時(shi)候，清楚自(zi)(zi)己(ji)哪些(xie)問題，哪些(xie)是(shi)要去(qu)(qu)提升，去(qu)(qu)改進(jin)的(de)(de)(de)。通(tong)過不斷的(de)(de)(de)去(qu)(qu)學，去(qu)(qu)總結(jie)自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)學方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)不完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)地方(fang)，然(ran)后改進(jin)，而(er)今的(de)(de)(de)'我(wo)(wo)，也是(shi)可以把自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)學的(de)(de)(de)工作給做(zuo)好了，雖然(ran)和優秀的(de)(de)(de)老教(jiao)師相(xiang)比(bi)，我(wo)(wo)還是(shi)有(you)差距的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)我(wo)(wo)也是(shi)在不斷地進(jin)步的(de)(de)(de)。并且(qie)平時(shi)的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)也是(shi)多去(qu)(qu)看(kan)書，多在網上看(kan)其他老師的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)講(jiang)課的(de)(de)(de)視頻，去(qu)(qu)學習。

　　實(shi)習現在也(ye)是(shi)結束了，我也(ye)是(shi)正式的(de)(de)(de)成為了我們小學(xue)的(de)(de)(de)老師，這不(bu)是(shi)結束，我覺得是(shi)一個(ge)新的(de)(de)(de)開始，要(yao)努力，要(yao)去(qu)做(zuo)的(de)(de)(de)還會有(you)很多，我也(ye)是(shi)要(yao)繼續的(de)(de)(de)去(qu)把學(xue)生們給(gei)教好(hao)(hao)(hao)，同時自己也(ye)是(shi)要(yao)不(bu)斷(duan)地去(qu)學(xue)，去(qu)提升，讓自己的(de)(de)(de)經(jing)驗更(geng)(geng)加的(de)(de)(de)豐富，也(ye)是(shi)能更(geng)(geng)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)去(qu)把工作給(gei)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)，來讓學(xue)生們學(xue)到(dao)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)知(zhi)識，掌握(wo)得更(geng)(geng)好(hao)(hao)(hao)。

　　教師實習工作總結 篇2

　　這次(ci)師范(fan)專(zhuan)業的(de)實習(xi)歷程(cheng)讓我(wo)(wo)十分重(zhong)視，畢竟(jing)是(shi)初次(ci)踏入社會進行(xing)(xing)實習(xi)自然不能(neng)夠讓指(zhi)導老師感到失望，再加(jia)上教(jiao)(jiao)學經驗的(de)積累本就是(shi)目前的(de)自己所(suo)欠缺的(de)，所(suo)以我(wo)(wo)能(neng)夠在實習(xi)期間努(nu)力(li)工作并虛心向(xiang)其他(ta)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)，當時間緩緩流逝的(de)時候我(wo)(wo)也能(neng)夠體(ti)會到自己比以往進步(bu)了許多(duo)，為了更(geng)負責地(di)教(jiao)(jiao)導學生還是(shi)應該對實習(xi)的(de)表(biao)現加(jia)以總結才行(xing)(xing)。

　　可(ke)以說在實習(xi)(xi)初期我(wo)便(bian)注重教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作前(qian)的(de)(de)備課(ke)并(bing)(bing)(bing)做了(le)大量(liang)的(de)(de)準備，畢竟初次上課(ke)若(ruo)是出現怯場的(de)(de)狀(zhuang)況則會給自己的(de)(de)事業(ye)生涯(ya)留下(xia)污(wu)點，所以我(wo)加強了(le)課(ke)前(qian)的(de)(de)準備并(bing)(bing)(bing)向班(ban)主任老師(shi)請教(jiao)(jiao)了(le)相應的(de)(de)經驗，這(zhe)也(ye)讓(rang)(rang)我(wo)對(dui)學(xue)生的(de)(de)管(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作變得更加得心(xin)應手(shou)，除此之(zhi)外我(wo)也(ye)自己編制試卷來讓(rang)(rang)學(xue)生們進行解(jie)答，通過對(dui)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)解(jie)讀讓(rang)(rang)我(wo)意識到做習(xi)(xi)題能(neng)夠讓(rang)(rang)學(xue)生快速(su)積(ji)(ji)累(lei)經驗，只不(bu)過由于學(xue)生偏科(ke)的(de)(de)問題導致我(wo)在實習(xi)(xi)期間并(bing)(bing)(bing)未能(neng)取得理(li)想(xiang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)成果，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)狀(zhuang)況也(ye)讓(rang)(rang)我(wo)明白自己這(zhe)次實習(xi)(xi)其實有(you)(you)些教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作并(bing)(bing)(bing)沒有(you)(you)做好，雖然這(zhe)類(lei)狀(zhuang)況并(bing)(bing)(bing)非自己樂于見到卻(que)也(ye)讓(rang)(rang)我(wo)從中(zhong)積(ji)(ji)累(lei)了(le)大量(liang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗。

　　通(tong)過教研(yan)組工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)參與讓我(wo)(wo)對(dui)自己(ji)教授的(de)(de)(de)科目有了更多(duo)的(de)(de)(de)理解，雖然主(zhu)要精(jing)力(li)放在學(xue)(xue)(xue)習(xi)之中(zhong)卻也從(cong)其他老師(shi)的(de)(de)(de)探討借(jie)鑒了不(bu)少經(jing)驗，對(dui)我(wo)(wo)而言能夠(gou)在諸多(duo)老師(shi)的(de)(de)(de)幫(bang)助下時(shi)應在學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)環境也是令(ling)人感到(dao)高興的(de)(de)(de)，只不(bu)過對(dui)待工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)失誤(wu)仍需(xu)要加(jia)強反思的(de)(de)(de)力(li)度從(cong)而使得(de)自身的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)水平得(de)到(dao)提升，也許是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)時(shi)代的(de)(de)(de)陋(lou)習(xi)導致我(wo)(wo)并(bing)不(bu)能夠(gou)將全(quan)部的(de)(de)(de)精(jing)力(li)都投入到(dao)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)去(qu)，在加(jia)上在班級管(guan)(guan)理工(gong)作(zuo)中(zhong)比較隨(sui)和的(de)(de)(de)緣故導致還需(xu)要在紀律(lv)管(guan)(guan)理方(fang)面花費心(xin)思，由此(ci)得(de)知自己(ji)對(dui)待教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)還需(xu)要更加(jia)嚴格些才(cai)行。

　　正因為(wei)明白實習機(ji)會(hui)的(de)(de)(de)難得導致我(wo)(wo)通(tong)過請(qing)教(jiao)(jiao)進(jin)步(bu)了不(bu)少，雖然(ran)缺乏教(jiao)(jiao)學成果(guo)讓我(wo)(wo)感到比(bi)較遺憾卻不(bu)會(hui)因此對(dui)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)失去信(xin)心，至少當我(wo)(wo)體會(hui)這個過程并為(wei)之(zhi)付出(chu)努力(li)以后才(cai)能夠明白教(jiao)(jiao)學工作(zuo)的(de)(de)(de)艱(jian)辛(xin)，也體會(hui)到以往我(wo)(wo)們老(lao)師進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)的(de)(de)(de)時候(hou)究竟付出(chu)了多少努力(li)，在(zai)為(wei)之(zhi)感慨的(de)(de)(de).時候(hou)也暗(an)自下定決心要成為(wei)優(you)秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師才(cai)行(xing)，正如以往老(lao)師教(jiao)(jiao)導自己一(yi)般去教(jiao)(jiao)導更(geng)多渴求學到知識的(de)(de)(de)學生。

　　我會更加努力(li)(li)地(di)投入到工作中去從(cong)而證明自(zi)己對(dui)得起(qi)以往在(zai)師范(fan)專(zhuan)業(ye)中的(de)(de)(de)努力(li)(li)，畢竟實習階段的(de)(de)(de)努力(li)(li)已(yi)經(jing)讓我對(dui)教(jiao)師職(zhi)業(ye)有(you)了更深(shen)層(ceng)次的(de)(de)(de)認識(shi)，在(zai)擁有(you)實踐經(jing)驗以后也(ye)讓我對(dui)畢業(ye)后的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)路線有(you)了更多的(de)(de)(de)信(xin)心，只待做好規劃(hua)以后不(bu)斷(duan)前進直(zhi)至實現(xian)自(zi)己職(zhi)業(ye)生涯的(de)(de)(de)目(mu)標。

　　教師實習工作總結 篇3

　　有人說，教師是陽(yang)光下(xia)最神圣的職(zhi)業。在我(wo)眼中，它只是一(yi)個極(ji)其(qi)平凡的工作(zuo)崗位。然(ran)而，教師在這樣一(yi)個平凡的職(zhi)業下(xia)卻肩負(fu)了太多責任和(he)使命。

　　“師(shi)者，所(suo)以(yi)傳(chuan)道(dao)，授業，解(jie)惑(huo)也。”對(dui)于老師(shi)而言，她的本職(zhi)工作是(shi)要通過自(zi)(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)實踐活動把專業知(zhi)識傳(chuan)授給學(xue)(xue)生(sheng)，解(jie)除學(xue)(xue)生(sheng)的困惑(huo)。循序漸進地(di)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)課本內(nei)的知(zhi)識，并(bing)將其內(nei)化供(gong)自(zi)(zi)己實踐運(yun)用。積極地(di)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)探索(suo)發現課本外(wai)的精彩世界，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)成為自(zi)(zi)己生(sheng)活的主(zhu)人(ren)。除此之外(wai)，教(jiao)師(shi)還被稱作是(shi)靈魂的塑造者。一個(ge)有(you)能力的教(jiao)師(shi)，不僅要潛心研究(jiu)教(jiao)學(xue)(xue)，努(nu)力提升學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習成績，更(geng)重要的是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會如何做人(ren)，做事。一名優(you)秀的教(jiao)師(shi)定會嚴格(ge)執行自(zi)(zi)己的本職(zhi)工作，并(bing)經(jing)常自(zi)(zi)我反思，努(nu)力做到(dao)更(geng)好。

　　作為一(yi)名初踏入工作崗位的(de)青(qing)年教師，我(wo)有(you)幸來到xx學(xue)校擔(dan)任實習教師的(de)工作，也非(fei)常感謝(xie)這(zhe)個難(nan)得的(de)緣分，讓我(wo)擁有(you)一(yi)個提升自我(wo)的(de)機(ji)會。

　　進入咱們學(xue)校就好像(xiang)進入了(le)一(yi)(yi)個(ge)大家庭，在這個(ge)大家庭里(li)(li)每一(yi)(yi)個(ge)人都認(ren)真地扮演自己(ji)的(de)(de)(de)角色，履(lv)行著自己(ji)應盡的(de)(de)(de)義務和(he)職責。從初來乍到的(de)(de)(de)陌生到漸漸有(you)了(le)歸屬感(gan)，我(wo)也(ye)慢慢地融入了(le)這個(ge)集體里(li)(li)。經過一(yi)(yi)個(ge)星期的(de)(de)(de)實(shi)習工作，我(wo)有(you)了(le)一(yi)(yi)些(xie)思(si)考和(he)感(gan)悟：

　　（1）細節決定成敗，習慣決定未來

　　在沒(mei)進入這個(ge)(ge)學(xue)校之前，我早已(yi)就聽說了(le)這個(ge)(ge)殿堂級的(de)(de)學(xue)校。經過這段時(shi)間的(de)(de)工作(zuo)和(he)學(xue)習(xi)(xi)，也(ye)讓我對(dui)學(xue)校新(xin)的(de)(de)認(ren)識，對(dui)教(jiao)師(shi)工作(zuo)也(ye)有(you)了(le)新(xin)的(de)(de)理解。學(xue)校對(dui)于學(xue)生(sheng)要(yao)求(qiu)(qiu)嚴格，注重培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)。確實該如(ru)此，記得上高中時(shi)，班主任就常說：細節決定成(cheng)敗(bai)，習(xi)(xi)慣(guan)決定未(wei)來。一(yi)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)足(zu)以影(ying)響人(ren)的(de)(de)一(yi)生(sheng)。從(cong)紀律到衛生(sheng)等(deng)(deng)等(deng)(deng)一(yi)系列的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，都(dou)是(shi)為(wei)了(le)學(xue)生(sheng)能(neng)夠更好，更健康地(di)成(cheng)長。關乎學(xue)生(sheng)尚(shang)且如(ru)此，作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)師(shi)，學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)和(he)生(sheng)活的(de)(de)引路人(ren)，尤(you)其是(shi)一(yi)個(ge)(ge)需要(yao)不(bu)斷學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de).青年教(jiao)師(shi)來說，我更應該嚴于律己。要(yao)切身改善自己身上的(de)(de)缺點和(he)不(bu)足(zu)，對(dui)自己更要(yao)嚴要(yao)求(qiu)(qiu)，成(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)(ge)不(bu)被細節打敗(bai)的(de)(de)人(ren)。

　　（2）積極主動承擔工作

　　讀了《班主(zhu)任(ren)工作漫談》一(yi)書，讓我(wo)的(de)心(xin)態更加地積極飽滿(man)。書中提到(dao)增強能力的(de)有效途徑是：多挑(tiao)重擔，少推卸責任(ren)。這無疑是青(qing)年教(jiao)師提升自我(wo)的(de)方式，我(wo)更應(ying)該(gai)朝(chao)著這個方向邁進！

　　（3）努力提升業務能力

　　一名(ming)教(jiao)師的(de)業務(wu)能力，包括專(zhuan)業知識、教(jiao)學實踐與研究(jiu)、班級(ji)管理(li)等。通過這幾天的(de)反(fan)復(fu)聽(ting)課(ke)和配合指導老(lao)師的(de)工作過程中，我(wo)(wo)獲益(yi)良多(duo)。通過自(zi)(zi)我(wo)(wo)反(fan)思，我(wo)(wo)明白自(zi)(zi)己(ji)身上存在(zai)著許多(duo)不(bu)足之處(chu)。我(wo)(wo)認為作為一名(ming)教(jiao)師，想要提(ti)升學生成績，除(chu)了潛心(xin)教(jiao)學，還有一點很(hen)重要，即(ji)是學會如何管理(li)好一個班級(ji)，在(zai)這方面我(wo)(wo)也(ye)會下足功夫，積極討教(jiao)。在(zai)這里也(ye)由衷(zhong)地感謝幫助過我(wo)(wo)的(de)老(lao)師們，我(wo)(wo)會虛心(xin)聽(ting)取(qu)前輩們提(ti)出意(yi)見和建議，讓自(zi)(zi)己(ji)快(kuai)速地成長(chang)。

　　（4）走進學生，關愛學生

　　只(zhi)有(you)了解學生(sheng)，才能發現問題。只(zhi)有(you)關愛學生(sheng)，才會達成(cheng)教育工作最(zui)優化。

　　我會時刻鞭(bian)策自己，不斷提升自我！成為一名合格的(de)“xx人(ren)”！

　　教師實習工作總結 篇4

　　轉眼間在(zai)這實習(xi)的(de)(de)(de)時(shi)間已(yi)經過去(qu)大(da)(da)半了，我們教的(de)(de)(de)高(gao)二理(li)科生的(de)(de)(de)政治，估計在(zai)會考(kao)之(zhi)后就(jiu)(jiu)沒(mei)有課，所以將來剩下的(de)(de)(de)大(da)(da)部分時(shi)間，會在(zai)聽課中度過，會在(zai)與其(qi)他老師的(de)(de)(de)對(dui)比中提高(gao)自(zi)(zi)己(ji)。就(jiu)(jiu)這幾個(ge)月的(de)(de)(de)實習(xi)生活(huo)，給我感觸(chu)最(zui)深的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是如何(he)提升自(zi)(zi)己(ji)上課的(de)(de)(de)魅力，下面就(jiu)(jiu)對(dui)此做(zuo)簡要(yao)的(de)(de)(de)總結：

　　首先一(yi)點就是(shi)精心準備好(hao)(hao)(hao)你(ni)的第一(yi)堂課(ke)(ke)。大(da)家都知道(dao)第一(yi)印象在人際交往過程(cheng)中起很重要的作用，在教學(xue)過程(cheng)中同(tong)樣如此。激(ji)情洋(yang)溢，富(fu)有幽默的上好(hao)(hao)(hao)第一(yi)節課(ke)(ke)，在學(xue)生心中留下一(yi)個好(hao)(hao)(hao)印象，會(hui)為你(ni)以后上好(hao)(hao)(hao)每一(yi)節課(ke)(ke)打下良好(hao)(hao)(hao)的基礎

　　其(qi)次是(shi)語言(yan)(yan)。有許(xu)多(duo)老師(shi)(shi)在(zai)課上都是(shi)照(zhao)本(ben)宣(xuan)科，語言(yan)(yan)機械(xie)呆板，根本(ben)吸引不了學生(sheng)的(de)注(zhu)意(yi)力，也提不起(qi)學生(sheng)學習的(de)興(xing)趣(qu)。作為教(jiao)師(shi)(shi)我們(men)一(yi)定(ding)要(yao)讓(rang)自(zi)己(ji)的(de)語言(yan)(yan)“活(huo)(huo)”起(qi)來，做到通俗(su)易(yi)懂的(de)同時(shi)(shi)還要(yao)做到抑揚(yang)頓挫。上課時(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)語言(yan)(yan)一(yi)定(ding)要(yao)通俗(su)易(yi)懂，舉例(li)也一(yi)定(ding)要(yao)貼(tie)近(jin)學生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)，這樣才能(neng)讓(rang)學生(sheng)更(geng)好(hao)的(de)理(li)解知(zhi)識，在(zai)理(li)解知(zhi)識的(de)基礎上才能(neng)更(geng)好(hao)的(de)培養(yang)他們(men)對學習的(de)興(xing)趣(qu)。另外教(jiao)師(shi)(shi)還要(yao)時(shi)(shi)刻注(zhu)意(yi)自(zi)己(ji)語調的(de)變化。要(yao)知(zhi)道學生(sheng)坐在(zai)教(jiao)室里(li)是(shi)想聽(ting)(ting)老師(shi)(shi)講課，感(gan)受(shou)知(zhi)識的(de)魅力，并不是(shi)來聽(ting)(ting)“老和尚念經”。所以，在(zai)課堂(tang)上就要(yao)求(qiu)我們(men)老師(shi)(shi)時(shi)(shi)刻根據自(zi)己(ji)的(de).教(jiao)學內容(rong)調節自(zi)己(ji)的(de)語言(yan)(yan)，不要(yao)讓(rang)自(zi)己(ji)的(de)語言(yan)(yan)成為學生(sheng)昏(hun)昏(hun)欲睡(shui)的(de)催化劑。

　　最后，我認為(wei)讓學生(sheng)(sheng)能夠以(yi)積(ji)極狀態投入到(dao)課堂(tang)(tang)中(zhong)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)比較(jiao)好(hao)的(de)方法就是(shi)，課前幾分鐘(zhong)講一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)小(xiao)笑話，講一(yi)(yi)(yi)(yi)些新聞時事，或是(shi)講一(yi)(yi)(yi)(yi)些故事，調動學生(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極情(qing)緒，讓他們以(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)輕松幽(you)默的(de)心態進(jin)入到(dao)課堂(tang)(tang)的(de)學習(xi)中(zhong)，為(wei)自己整堂(tang)(tang)課的(de)氣(qi)氛打下(xia)基礎

　　這是我(wo)上(shang)(shang)(shang)半(ban)學期的最大(da)收獲，在(zai)以后的實習生活中，即便(bian)我(wo)們上(shang)(shang)(shang)課(ke)機會會很少，但是一定不能虛(xu)度這一個多(duo)月的時(shi)光，一定要多(duo)聽其他有經(jing)(jing)驗老師的課(ke)，從中吸(xi)取(qu)經(jing)(jing)驗，找(zhao)出自(zi)己(ji)(ji)(ji)的不足(zu)，努力提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)(ji)的教學水平(ping)，爭取(qu)讓自(zi)己(ji)(ji)(ji)的教學水平(ping)在(zai)剩(sheng)下(xia)的時(shi)間里在(zai)上(shang)(shang)(shang)一個臺階。

　　教師實習工作總結 篇5

　　實(shi)(shi)(shi)(shi)習是(shi)我們所有(you)師范生即將踏(ta)上漫(man)漫(man)人生征(zheng)途(tu)的(de)(de)(de)(de)標志,是(shi)人生的(de)(de)(de)(de)另一(yi)個起點，充(chong)實(shi)(shi)(shi)(shi)地度過(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)習這段(duan)寶貴的(de)(de)(de)(de)日子對我們的(de)(de)(de)(de)生涯規劃(hua)有(you)著(zhu)(zhu)(zhu)重要的(de)(de)(de)(de)意(yi)義。但這次頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)習對我來說又有(you)著(zhu)(zhu)(zhu)不同尋常(chang)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，我懷著(zhu)(zhu)(zhu)一(yi)半(ban)欣喜一(yi)半(ban)忐(tan)忑的(de)(de)(de)(de)心(xin)情來到了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)習學校——河北威縣一(yi)中(zhong)。日子稠似樹(shu)葉快似風般轉瞬即逝(shi)，為(wei)期(qi)(qi)一(yi)個學期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習生活已經接近(jin)尾聲，經過(guo)(guo)了(le)最初的(de)(de)(de)(de)一(yi)段(duan)適應期(qi)(qi)，在中(zhong)期(qi)(qi)階段(duan)我感覺自己最大的(de)(de)(de)(de)收獲就是(shi)逐步走入日常(chang)教學及管理工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)正軌，切實(shi)(shi)(shi)(shi)在自身各方面得到了(le)較大的(de)(de)(de)(de)提高。現就中(zhong)期(qi)(qi)實(shi)(shi)(shi)(shi)習工(gong)作(zuo)總結如下：

　　作為(wei)一(yi)名(ming)實(shi)習(xi)老師(shi)，我(wo)時時刻刻都在(zai)以以一(yi)名(ming)人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)標準嚴(yan)格要(yao)(yao)求自己，以高(gao)度(du)的(de)(de)(de)責任心(xin)、積極(ji)的(de)(de)(de)態度(du)投入到課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及日常班(ban)級管(guan)理(li)當中。作為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)，首先(xian)上好課是(shi)最(zui)基(ji)本的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。在(zai)實(shi)習(xi)前也有過(guo)一(yi)些試講(jiang)活動(dong)，但真(zhen)正的(de)(de)(de)中學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對我(wo)來(lai)說還是(shi)第一(yi)次(ci)。從學(xue)(xue)生轉變為(wei)老師(shi)，這之間(jian)需要(yao)(yao)付出很多的(de)(de)(de)努力(li)，包括來(lai)自自身知識(shi)儲備(bei)、心(xin)理(li)準備(bei)及角(jiao)色(se)定位等等各個方(fang)面(mian)(mian)。不(bu)過(guo)當初的(de)(de)(de)忐忑不(bu)安和緊(jin)張(zhang)焦慮已經隨著實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)不(bu)斷深(shen)入而(er)逐漸地褪去了(le)。實(shi)習(xi)進(jin)入中期(qi)以來(lai)，更多地是(shi)側重(zhong)于(yu)提(ti)高(gao)層(ceng)次(ci)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。由于(yu)本次(ci)實(shi)習(xi)中涉及到的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)比較多，不(bu)同性質的(de)(de)(de)知識(shi)要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)是(shi)不(bu)同的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)講(jiang)授方(fang)法，所以這也個給了(le)我(wo)很大的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和借鑒(jian)的(de)(de)(de)機會，借以獲得更為(wei)廣闊的(de)(de)(de)提(ti)升自我(wo)的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。

　　我(wo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)漢語言文(wen)(wen)學(xue)專業，也就是(shi)通常教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)程。在(zai)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)設(she)計和(he)講課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)更多地側(ce)重于(yu)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外拓展和(he)延伸，而(er)(er)(er)不(bu)是(shi)僅(jin)僅(jin)局限于(yu)課(ke)(ke)(ke)本，正(zheng)所謂“來源(yuan)于(yu)課(ke)(ke)(ke)本，但(dan)又高(gao)于(yu)課(ke)(ke)(ke)本”，因為學(xue)科性質(zhi)決定了(le)課(ke)(ke)(ke)本知(zhi)識一個范例參考(kao)和(he)借鑒工具，真正(zheng)學(xue)好(hao)(hao)語文(wen)(wen)，必須有深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識積(ji)(ji)累功底和(he)廣(guang)(guang)(guang)闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野，廣(guang)(guang)(guang)泛(fan)(fan)涉獵，厚(hou)積(ji)(ji)而(er)(er)(er)薄發(fa)。小到(dao)字詞(ci)讀(du)音(yin)寫法，句(ju)子(zi)結構(gou)用(yong)(yong)法，大(da)到(dao)文(wen)(wen)章寫作和(he)文(wen)(wen)字類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)(guang)(guang)泛(fan)(fan)應用(yong)(yong)。我(wo)覺得認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`態度(du)，良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習習慣，注重日常積(ji)(ji)累和(he)運用(yong)(yong)，廣(guang)(guang)(guang)泛(fan)(fan)閱讀(du)，這(zhe)些構(gou)成了(le)學(xue)好(hao)(hao)語文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)方面。由語文(wen)(wen)學(xue)習延伸到(dao)各科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，必須像鄭板(ban)橋所說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)竹石：盡(jin)管立(li)根原在(zai)破巖中(zhong)，但(dan)只要(yao)“咬定青山(shan)不(bu)放松”，方能“千(qian)(qian)磨萬擊(ji)還堅勁，任爾東(dong)西(xi)南北風(feng)”。還要(yao)懷著(zhu)(zhu)“自信人生二百年，會當(dang)擊(ji)水三千(qian)(qian)里”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心，帶著(zhu)(zhu)“千(qian)(qian)淘萬漉(lu)雖辛苦，吹盡(jin)黃沙(sha)始到(dao)金(jin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必勝信念。從同(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)后(hou)反映來看，效果還是(shi)不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，適當(dang)地旁征博引，由理論聯系到(dao)現實(shi)身邊(bian)觸手可及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小事，不(bu)僅(jin)能使(shi)枯(ku)燥(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)變(bian)得生動活潑，而(er)(er)(er)且(qie)更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)調(diao)動了(le)同(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性，激發(fa)了(le)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力。

　　我(wo)(wo)(wo)自己(ji)(ji)(ji)(ji)覺(jue)得另外(wai)一(yi)個很大(da)的(de)(de)收(shou)獲就(jiu)是(shi)相互(hu)之(zhi)間(jian)的(de)(de)聽(ting)評課(ke)。由于我(wo)(wo)(wo)們辦(ban)公室(shi)實(shi)習生(sheng)所學(xue)(xue)(xue)(xue)專業涉及到語(yu)文、數學(xue)(xue)(xue)(xue)、英語(yu)和(he)地理等學(xue)(xue)(xue)(xue)科。所以(yi)，我(wo)(wo)(wo)們經(jing)常(chang)相互(hu)邀請對(dui)方(fang)聽(ting)課(ke)，從(cong)多(duo)個人的(de)(de)角(jiao)度(du)來評價自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，探討課(ke)堂效果，取(qu)長補短，不(bu)斷豐富和(he)完善自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，共同提高。此外(wai)還有其它(ta)幾(ji)門學(xue)(xue)(xue)(xue)科，不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)科之(zhi)間(jian)雖然有的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)跨度(du)比(bi)較大(da)，而(er)且不(bu)易理解，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)們之(zhi)間(jian)相互(hu)聽(ting)課(ke)，就(jiu)我(wo)(wo)(wo)自己(ji)(ji)(ji)(ji)而(er)言，我(wo)(wo)(wo)更(geng)多(duo)的(de)(de)是(shi)通過聽(ting)課(ke)，一(yi)方(fang)面拓展自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)視野(ye)的(de)(de)同時，更(geng)要(yao)的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習別人和(he)評價的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，與(yu)自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)思路(lu)和(he)習慣進行對(dui)比(bi)，不(bu)斷使自己(ji)(ji)(ji)(ji)得到更(geng)大(da)的(de)(de)進步和(he)提高。而(er)且我(wo)(wo)(wo)還能夠從(cong)經(jing)驗豐富的(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)身上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)到很多(duo)除(chu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)外(wai)更(geng)為(wei)寶(bao)貴(gui)的(de)(de)東西，通過一(yi)段時間(jian)的(de)(de)聽(ting)評課(ke)，不(bu)論是(shi)實(shi)習生(sheng)的(de)(de)還是(shi)老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)都感(gan)覺(jue)到自己(ji)(ji)(ji)(ji)受益匪淺(qian)。

　　教學之(zhi)(zhi)余，我(wo)(wo)還(huan)是高一(yi)(yi)年級六班(ban)的(de)(de)見習(xi)班(ban)主任，協(xie)助班(ban)主任老師(shi)開(kai)展(zhan)日常的(de)(de)班(ban)級管理(li)工作(zuo)。現在(zai)，我(wo)(wo)和學生(sheng)(sheng)們(men)(men)已(yi)經建(jian)立(li)了非(fei)常深厚的(de)(de)友誼，我(wo)(wo)們(men)(men)之(zhi)(zhi)間(jian)年齡相仿，更易(yi)溝通(tong)和交流，待在(zai)一(yi)(yi)起就像一(yi)(yi)家人(ren)一(yi)(yi)樣(yang)親切，因此處理(li)起問題來更加容易(yi)。早操、早讀(du)、自習(xi)、課間(jian)，隨處可(ke)見我(wo)(wo)和學生(sheng)(sheng)們(men)(men)在(zai)一(yi)(yi)起的(de)(de)身影，尤其是現在(zai)實習(xi)即將結(jie)束，我(wo)(wo)更覺得和學生(sheng)(sheng)們(men)(men)在(zai)一(yi)(yi)起是我(wo)(wo)人(ren)生(sheng)(sheng)當中一(yi)(yi)種最為寶(bao)貴的(de)(de)經歷和財(cai)富。在(zai)我(wo)(wo)和班(ban)主任老師(shi)的(de)(de)共同努力下，班(ban)級工作(zuo)開(kai)展(zhan)得有(you)聲有(you)色。學習(xi)成績(ji)和班(ban)級量(liang)化管理(li)都有(you)了很大進步。

　　在實習(xi)的(de)(de)這(zhe)三個月(yue)里(li)，我和(he)這(zhe)里(li)的(de)(de)同事(shi)和(he)各位老(lao)(lao)師們(men)(men)也建立了很好的(de)(de)關系，包括指導老(lao)(lao)師，班主任老(lao)(lao)師以及(ji)相(xiang)(xiang)處(chu)的(de)(de)各位老(lao)(lao)師。教(jiao)學中的(de)(de)業務(wu)知識方(fang)面(mian)，我們(men)(men)有問題積極虛心請(qing)教(jiao)，老(lao)(lao)師們(men)(men)也會竭盡全力認真詳細解答(da)，老(lao)(lao)師們(men)(men)有需要我們(men)(men)的(de)(de)地方(fang)，我們(men)(men)也會欣然答(da)應(ying)。兢兢業業的(de)(de)老(lao)(lao)師們(men)(men)永遠是我們(men)(men)學習(xi)的(de)(de)榜樣，和(he)這(zhe)里(li)的(de)(de)老(lao)(lao)師們(men)(men)相(xiang)(xiang)處(chu)，我們(men)(men)收(shou)獲頗(po)豐。這(zhe)也構成了我們(men)(men)實習(xi)生活(huo)的(de)(de)一部分。

　　回首已經(jing)走(zou)過的(de)日(ri)(ri)(ri)日(ri)(ri)(ri)夜夜，我(wo)(wo)們(men)心(xin)潮澎湃(pai)，展望即將(jiang)到來(lai)的(de)分分秒(miao)秒(miao)，我(wo)(wo)們(men)信心(xin)滿懷。實習的(de)日(ri)(ri)(ri)子已經(jing)在我(wo)(wo)們(men)身邊悄然(ran)(ran)溜走(zou)，剩(sheng)下的(de)時光(guang)很快也(ye)(ye)會在我(wo)(wo)們(men)指間慢(man)(man)慢(man)(man)滑落，實習中期以來(lai)的(de)這段日(ri)(ri)(ri)子是我(wo)(wo)感覺收獲最(zui)為豐碩的(de)時光(guang)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)將(jiang)倍加珍惜。在這里剩(sheng)下的(de)日(ri)(ri)(ri)子雖然(ran)(ran)不多了(le)，但我(wo)(wo)依然(ran)(ran)會積極(ji)樂觀、開(kai)心(xin)充實地度過，走(zou)過的(de)路，不論(lun)是否留下腳(jiao)印，抑或腳(jiao)印深深淺淺，我(wo)(wo)都將(jiang)問(wen)心(xin)無愧！

　　教師實習工作總結 篇6

　　我(wo)不知(zhi)道他們(men)給了(le)(le)(le)我(wo)多(duo)少(shao)日子；但我(wo)的(de)(de)手確乎是漸漸空虛了(le)(le)(le)。去的(de)(de)盡(jin)管(guan)(guan)去了(le)(le)(le)，來的(de)(de)盡(jin)管(guan)(guan)來著(zhu)；去來的(de)(de)中間(jian)，又怎樣地(di)匆匆呢。沈老師的(de)(de)一(yi)堂“時間(jian)的(de)(de)測量”勾起(qi)了(le)(le)(le)我(wo)對(dui)這近兩(liang)個月教(jiao)育實習的(de)(de)無限回(hui)憶。

　　在這(zhe)近兩(liang)(liang)(liang)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)里(li)，我(wo)(wo)們經歷(li)了從學生(sheng)到教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)角色轉換。在這(zhe)近兩(liang)(liang)(liang)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)里(li)，我(wo)(wo)初嘗了身為一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)酸甜苦(ku)辣(la)。在這(zhe)近兩(liang)(liang)(liang)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)里(li)，我(wo)(wo)漸漸領悟了教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)真正含(han)義，確切的(de)(de)(de)(de)(de)來說(shuo)應是先育(yu)人(ren)再教(jiao)(jiao)書。兩(liang)(liang)(liang)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)不(bu)長，但感受卻(que)填滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心房。

　　一。為人師表是前提條件

　　俗(su)話說“種(zhong)(zhong)瓜(gua)得瓜(gua)種(zhong)(zhong)豆得豆”，作(zuo)為一(yi)名教師(shi)，若你播下(xia)的(de)(de)(de)是(shi)文明的(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)子，開的(de)(de)(de)也必將是(shi)文明之(zhi)花，收獲的(de)(de)(de)也必定是(shi)文明之(zhi)果。教師(shi)是(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)楷模。平日里(li)的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴都被學(xue)生(sheng)看在(zai)(zai)眼(yan)里(li)記(ji)在(zai)(zai)心頭。在(zai)(zai)不(bu)(bu)經意(yi)間，我(wo)們(men)從小(xiao)帶(dai)來的(de)(de)(de)不(bu)(bu)好習慣(guan)就如同種(zhong)(zhong)子般，悄無聲(sheng)息的(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心田，隨之(zhi)發芽。一(yi)想到我(wo)們(men)的(de)(de)(de)陋習將被無數(shu)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)放大千百(bai)倍，然后再去(qu)影響(xiang)他(ta)們(men)周邊的(de)(de)(de)人，這該是(shi)多么(me)恐怖的(de)(de)(de)一(yi)件事情。所以，教師(shi)因以身作(zuo)則，不(bu)(bu)僅在(zai)(zai)教學(xue)上要這樣，在(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)生(sheng)活中亦是(shi)如此。

　　二。教師的管理、教學工作要從學生出發

　　班主(zhu)任對班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)管理(li)工作主(zhu)要(yao)從學(xue)生的(de)(de)(de)思想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作做(zuo)起，只(zhi)有讓(rang)他(ta)們的(de)(de)(de)思想態度擺正了(le)，班級(ji)(ji)管理(li)的(de)(de)(de)工作才(cai)能水到(dao)渠成。這實質上是(shi)(shi)一(yi)個與學(xue)生進行心(xin)理(li)溝通的(de)(de)(de)過程，只(zhi)有真正的(de)(de)(de)解了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)內心(xin)世界，才(cai)能做(zuo)到(dao)有的(de)(de)(de)放矢，收到(dao)好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效(xiao)果(guo)。在這一(yi)方面上，就(jiu)要(yao)求班主(zhu)任充分展(zhan)現自己的(de)(de)(de)風(feng)采。千篇一(yi)律的(de)(de)(de)管理(li)模式是(shi)(shi)收不到(dao)良好(hao)效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)，因(yin)(yin)為我們每一(yi)次面對的(de)(de)(de)主(zhu)體是(shi)(shi)不同(tong)的(de)(de)(de)。我想這就(jiu)是(shi)(shi)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家孔子為何要(yao)倡(chang)導因(yin)(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)(yin)吧。

　　不僅班級管理工作要以學生為出發(fa)點(dian)，教學工作更應如此。每一位家長都滿懷希望的把孩子送到(dao)學校來(lai)，作為人民教師，我們(men)有(you)義務也有(you)必(bi)要要針對每個學生的特點(dian)來(lai)進行教學，盡(jin)量發(fa)揮其(qi)長處，發(fa)展他們(men)的才能。為了全面提(ti)高(gao)每個人的科學素養這個總目標而(er)不懈努力。

　　三、用寬容的心去包容

　　人非圣賢(xian)孰能無過？更不(bu)要(yao)談學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)。嚴以(yi)律生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)好事，但凡(fan)事都該有個(ge)度。而且，我(wo)們(men)(men)更不(bu)應(ying)(ying)該用成年人的(de)(de)(de)(de)標準去衡量學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)。凡(fan)事多設(she)身處地(di)的(de)(de)(de)(de)為(wei)他(ta)們(men)(men)想(xiang)想(xiang)，回(hui)憶下我(wo)們(men)(men)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)'學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)代，很(hen)多棘手事情(qing)的(de)(de)(de)(de)解決(jue)方案(an)就躍入眼前了(le)，難道不(bu)是(shi)么？中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有極強(qiang)的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)塑(su)性和(he)極強(qiang)的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)，特別是(shi)我(wo)們(men)(men)這特殊的(de)(de)(de)(de)班級，班上有好些同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)父母雙雙外出打工，留下他(ta)們(men)(men)與年邁的(de)(de)(de)(de)爺爺奶(nai)奶(nai)輩(bei)生(sheng)(sheng)(sheng)活在一(yi)(yi)(yi)起。也有個(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)父親或是(shi)母親已永遠的(de)(de)(de)(de)離開了(le)他(ta)們(men)(men)。我(wo)們(men)(men)更要(yao)小(xiao)心(xin)翼翼的(de)(de)(de)(de)保護好他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)、自(zi)尊心(xin)，不(bu)要(yao)一(yi)(yi)(yi)錯百錯，全盤(pan)否定。其(qi)實，好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)幾乎都是(shi)靠表(biao)揚出來的(de)(de)(de)(de)。老(lao)師對(dui)他(ta)們(men)(men)滿懷期望的(de)(de)(de)(de)眼神一(yi)(yi)(yi)定能得到(dao)他(ta)們(men)(men)積極地(di)回(hui)應(ying)(ying)————努力(li)學(xue)(xue)習！一(yi)(yi)(yi)位優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師應(ying)(ying)時(shi)刻(ke)用“愛(ai)”去開啟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，很(hen)多時(shi)候(hou)一(yi)(yi)(yi)個(ge)笑容，一(yi)(yi)(yi)句鼓勵(li)的(de)(de)(de)(de)話語(yu)，有時(shi)甚至是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)眼神，都可(ke)(ke)能會(hui)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)深遠的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。

　　實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)是一個摸(mo)索、探究的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，每一天我都有(you)新的(de)(de)(de)(de)發現，新的(de)(de)(de)(de)收獲。在教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)感受到理論知識與(yu)實(shi)(shi)際(ji)教學(xue)(xue)中(zhong)還是有(you)一段差(cha)距的(de)(de)(de)(de)。這就需要我們不斷(duan)地去(qu)積累經驗(yan)，用實(shi)(shi)踐這個武器去(qu)裝備完善自我。另外，我還覺得聽課這個環節對于教學(xue)(xue)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)積累起到很大(da)的(de)(de)(de)(de)作用，所(suo)以師范生應該盡早的(de)(de)(de)(de)開始聽課這一教學(xue)(xue)活動。

　　教師實習工作總結 篇7

　　時間總是在(zai)我(wo)們不經意間流逝，我(wo)們的(de)(de)頂崗實習生活(huo)馬(ma)上(shang)就要(yao)結束了。現在(zai)我(wo)格外珍惜在(zai)這里(li)(li)的(de)(de)每一天，因為(wei)實習的(de)(de)這四個多(duo)月中(zhong)的(de)(de)每一天對于(yu)我(wo)來說(shuo)都是意義非凡的(de)(de)，在(zai)**中(zhong)學(xue)實習的(de)(de)日子里(li)(li)微笑(xiao)和眼淚伴(ban)隨(sui)著我(wo)成長(chang)。從(cong)這里(li)(li)我(wo)們由青澀走(zou)向成熟，由成熟走(zou)向精彩(cai)。

　　在實(shi)(shi)習期(qi)間，我(wo)不斷嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)(ji)，我(wo)總覺得(de)只(zhi)有自(zi)己(ji)(ji)做好了才(cai)能要(yao)求(qiu)別人，否則自(zi)己(ji)(ji)都會(hui)覺得(de)心里上沒底氣。頂(ding)崗實(shi)(shi)習是(shi)一(yi)座大熔爐，對我(wo)們(men)每個人來說都是(shi)極大的(de)考驗，而我(wo)身為(wei)**中學的(de)一(yi)名實(shi)(shi)習生(sheng)需要(yao)接(jie)受很大的(de)挑戰。在這里不同(tong)(tong)專(zhuan)業(ye)的(de)同(tong)(tong)學聚在一(yi)起(qi)就是(shi)緣分，所(suo)以我(wo)努(nu)力(li)團結組內成員，讓大家(jia)增強集體(ti)意識，為(wei)我(wo)們(men)的(de)團體(ti)的(de)榮譽而努(nu)力(li)。

　　從教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)習(xi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)來(lai)看，這(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)頂崗實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)收(shou)獲。首先作為(wei)一(yi)名(ming)師范(fan)生(sheng)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)校中(zhong)學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論還有(you)(you)(you)待運(yun)(yun)用到(dao)實(shi)(shi)踐中(zhong)去(qu)，所以(yi)(yi)(yi)頂崗實(shi)(shi)習(xi)是(shi)(shi)(shi)(shi)給我(wo)(wo)提(ti)供了(le)(le)一(yi)個極好的(de)(de)展(zhan)示舞臺(tai)。在(zai)實(shi)(shi)習(xi)之(zhi)前得知自己(ji)將(jiang)會(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)初(chu)二學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，所以(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)從心理(li)上(shang)(shang)和知識上(shang)(shang)都做了(le)(le)較充足的(de)(de)準備(bei)，所以(yi)(yi)(yi)來(lai)到(dao)實(shi)(shi)習(xi)基地后(hou)自己(ji)較為(wei)自信(xin)。但(dan)初(chu)登講(jiang)臺(tai)，面(mian)對(dui)(dui)(dui)三(san)(san)十多位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)些(xie)緊張，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)面(mian)對(dui)(dui)(dui)孩子(zi)們渴求的(de)(de)眼睛(jing)之(zhi)后(hou)我(wo)(wo)就定下(xia)(xia)心來(lai)。慢(man)慢(man)的(de)(de)自己(ji)開(kai)始(shi)適應了(le)(le)三(san)(san)尺講(jiang)臺(tai)，甚至愛上(shang)(shang)了(le)(le)在(zai)上(shang)(shang)邊講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)感(gan)覺。我(wo)(wo)覺得一(yi)名(ming)老師最(zui)主要(yao)(yao)的(de)(de)工作就是(shi)(shi)(shi)(shi)投入到(dao)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業中(zhong)去(qu)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)包括(kuo)很多方(fang)(fang)(fang)面(mian)，首先有(you)(you)(you)課(ke)(ke)(ke)前備(bei)課(ke)(ke)(ke)，不(bu)僅要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)單獨備(bei)課(ke)(ke)(ke)，而且還要(yao)(yao)善于和其他(ta)組(zu)內老師集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，從他(ta)們身上(shang)(shang)多學(xue)(xue)(xue)習(xi)一(yi)下(xia)(xia)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗。其次還有(you)(you)(you)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)需要(yao)(yao)注意的(de)(de)一(yi)些(xie)方(fang)(fang)(fang)面(mian)，這(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)挑戰。例如(ru)(ru)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)管理(li)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)提(ti)問，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)運(yun)(yun)用多媒體(ti)技(ji)術和板書要(yao)(yao)求，有(you)(you)(you)時甚至還會(hui)(hui)(hui)應對(dui)(dui)(dui)一(yi)些(xie)突(tu)發事件等等。每一(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)都會(hui)(hui)(hui)讓(rang)我(wo)(wo)得到(dao)鍛(duan)煉。所以(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)來(lai)淺談一(yi)下(xia)(xia)自己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)上(shang)(shang)的(de)(de)收(shou)獲。第(di)一(yi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)方(fang)(fang)(fang)面(mian)。師大(da)指(zhi)導老師也跟我(wo)(wo)們強調過教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師搞好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重要(yao)(yao)保(bao)證，所以(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)把重點(dian)放在(zai)設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法上(shang)(shang)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)由學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)到(dao)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)，因(yin)為(wei)授之(zhi)魚(yu)不(bu)如(ru)(ru)授之(zhi)以(yi)(yi)(yi)漁。第(di)二在(zai)語言(yan)表達(da)方(fang)(fang)(fang)面(mian)。通過這(zhe)(zhe)幾個月的(de)(de)鍛(duan)煉，我(wo)(wo)的(de)(de)口語表達(da)能(neng)(neng)力比之(zhi)前有(you)(you)(you)了(le)(le)很大(da)程度的(de)(de)提(ti)高。另外(wai)(wai)我(wo)(wo)也學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)要(yao)(yao)在(zai)不(bu)同(tong)班(ban)級，不(bu)同(tong)時間和場合講(jiang)不(bu)同(tong)種類的(de)(de)語言(yan)。第(di)三(san)(san)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)管理(li)方(fang)(fang)(fang)面(mian)。因(yin)為(wei)好的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)管理(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)是(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)(yi)能(neng)(neng)順利進行下(xia)(xia)去(qu)的(de)(de)保(bao)證。通過這(zhe)(zhe)些(xie)日(ri)子(zi)的(de)(de)摸(mo)索，我(wo)(wo)也掌握了(le)(le)一(yi)些(xie)管理(li)技(ji)巧和方(fang)(fang)(fang)法。首先一(yi)個老師要(yao)(yao)有(you)(you)(you)自己(ji)的(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)風格，而我(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)自己(ji)的(de)(de)要(yao)(yao)去(qu)就是(shi)(shi)(shi)(shi)“柔中(zhong)帶(dai)嚴(yan)”。另外(wai)(wai)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)了(le)(le)怎(zen)樣(yang)合適的(de)(de)使用“冷處理(li)”和“熱處理(li)”。第(di)四運(yun)(yun)用多媒體(ti)和板書方(fang)(fang)(fang)面(mian)。這(zhe)(zhe)兩種方(fang)(fang)(fang)式只(zhi)有(you)(you)(you)相(xiang)互結合，那樣(yang)會(hui)(hui)(hui)得出(chu)更好的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個人(ren)的(de)(de)資本(ben)，所以(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)努力提(ti)高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平，我(wo)(wo)也相(xiang)信(xin)這(zhe)(zhe)四個多月的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)會(hui)(hui)(hui)讓(rang)我(wo)(wo)終身受益。

　　從(cong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)方面(mian)來(lai)看，我(wo)把它當(dang)成提升自己能力的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺。我(wo)一直(zhi)堅信愛的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育意(yi)義深遠，所以在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)我(wo)也(ye)(ye)盡力將愛的(de)(de)(de)(de)含(han)義升華。從(cong)三月(yue)一日到現(xian)在(zai)(zai)我(wo)一直(zhi)擔任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)著(zhu)初二(er)二(er)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)見習(xi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。一個(ge)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)頂(ding)崗實(shi)習(xi)讓我(wo)明白了(le)當(dang)老師的(de)(de)(de)(de)不易，而班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)更(geng)是(shi)非(fei)常辛苦，當(dang)然我(wo)也(ye)(ye)認識了(le)許多高中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)優(you)秀班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，并(bing)且親眼看到了(le)他們在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術性。但更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)短短的(de)(de)(de)(de)幾個(ge)月(yue)中(zhong)(zhong)也(ye)(ye)積累了(le)一些班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)經驗。在(zai)(zai)我(wo)眼中(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)就是(shi)一個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)直(zhi)接，是(shi)學(xue)生健(jian)康成長的(de)(de)(de)(de)引路人，是(shi)聯系任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)課教(jiao)師的(de)(de)(de)(de).紐帶，也(ye)(ye)是(shi)溝通學(xue)校(xiao)和家庭的(de)(de)(de)(de)橋梁，所以班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)對一個(ge)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)發展有(you)著(zhu)重要作(zuo)(zuo)用。在(zai)(zai)實(shi)習(xi)期(qi)間，我(wo)爭取配合(he)原班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，并(bing)努力發揮實(shi)習(xi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，我(wo)想這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)是(shi)我(wo)頂(ding)崗實(shi)習(xi)中(zhong)(zhong)非(fei)常有(you)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)事情。首先我(wo)學(xue)會用“新(xin)”創造優(you)秀集(ji)體(ti)。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)應當(dang)有自(zi)己的(de)(de)(de)特色，那(nei)樣才能(neng)(neng)在(zai)(zai)眾多班(ban)(ban)級(ji)中脫穎而出(chu)(chu)。所(suo)以在(zai)(zai)擔(dan)任(ren)(ren)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)期間內，我(wo)(wo)(wo)(wo)就一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直在(zai)(zai)摸索著(zhu)(zhu)怎樣當(dang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)好班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。我(wo)(wo)(wo)(wo)通(tong)(tong)過觀察班(ban)(ban)內的(de)(de)(de)學(xue)習氛圍和生活壞境(jing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)試(shi)著(zhu)(zhu)制(zhi)定出(chu)(chu)適合(he)自(zi)己班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)管理(li)方法(fa)。首先我(wo)(wo)(wo)(wo)把智育(yu)教育(yu)放在(zai)(zai)首位(wei)，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)和柴老師商量后(hou)在(zai)(zai)班(ban)(ban)級(ji)內制(zhi)訂了小組成(cheng)員互補方案。其次在(zai)(zai)德(de)育(yu)方面，我(wo)(wo)(wo)(wo)努力通(tong)(tong)過班(ban)(ban)會和日常(chang)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)來影響學(xue)生，使自(zi)己成(cheng)為(wei)(wei)他(ta)們的(de)(de)(de)教育(yu)者(zhe)、生活的(de)(de)(de)導師和道德(de)的(de)(de)(de)引路人。另外在(zai)(zai)組織活動(dong)(dong)方面，我(wo)(wo)(wo)(wo)本(ben)著(zhu)(zhu)鍛(duan)煉(lian)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)原則，為(wei)(wei)他(ta)們的(de)(de)(de)以后(hou)寫下奠基。這樣通(tong)(tong)過一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)集體活動(dong)(dong)也(ye)增(zeng)強班(ban)(ban)級(ji)凝(ning)聚力，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)努力抓住每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次機會讓(rang)孩子(zi)們學(xue)會團結(jie)的(de)(de)(de)重(zhong)要力量和珍惜奮(fen)斗的(de)(de)(de)過程(cheng)。二用(yong)(yong)“勤”管理(li)班(ban)(ban)級(ji)瑣(suo)事.班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)就是凡事都得(de)當(dang)事的(de)(de)(de)老師，所(suo)以這注定了班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作也(ye)是教育(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)線(xian)中最累的(de)(de)(de)工作。而我(wo)(wo)(wo)(wo)經常(chang)把忙碌(liu)當(dang)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)中享受，因為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)知道“喜歡(huan)就別說(shuo)累”。三(san)用(yong)(yong)“心”關愛(ai)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生。我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直深信愛(ai)的(de)(de)(de)教育(yu)具(ju)有重(zhong)要的(de)(de)(de)意(yi)義，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)明白也(ye)只有通(tong)(tong)過激(ji)發(fa)學(xue)生去進行(xing)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)教育(yu)，才是真正的(de)(de)(de)教育(yu)。而在(zai)(zai)擔(dan)當(dang)實習班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)這段時間內，我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)著(zhu)(zhu)和學(xue)生用(yong)(yong)心交流。我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)愛(ai)能(neng)(neng)讓(rang)人心靈溫(wen)暖(nuan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)希望他(ta)們能(neng)(neng)感覺(jue)得(de)到(dao)。

　　在(zai)教(jiao)育調(diao)查(cha)和研究(jiu)方面，我和實習同(tong)事做了一次(ci)關于新課(ke)標改革下(xia)初(chu)中生(sheng)(sheng)怎樣(yang)更(geng)好(hao)的記憶(yi)單(dan)詞調(diao)查(cha)研究(jiu)。在(zai)欣(xin)欣(xin)向榮的教(jiao)改形式之下(xia)，在(zai)英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中怎么幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高效(xiao)率的學(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)語，這又(you)是給初(chu)中英(ying)語教(jiao)師提出一大挑戰，教(jiao)師要(yao)用更(geng)好(hao)的，高效(xiao)率的記憶(yi)方法應(ying)該幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擴(kuo)大詞匯量，并應(ying)用于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中去。只有在(zai)單(dan)位時(shi)間內效(xiao)率的牢牢記住(zhu)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的詞匯，才能既減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的負(fu)擔(dan)，又(you)能提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。通過這次(ci)調(diao)研我學(xue)(xue)(xue)(xue)會了要(yao)用科學(xue)(xue)(xue)(xue)的方法進行教(jiao)育，另外(wai)我也(ye)希望(wang)它能讓更(geng)多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受益。

　　實習生活即將(jiang)結束(shu)，我將(jiang)會繼續(xu)探(tan)索自己的(de)教育之路，并且(qie)努力走下去。

　　教師實習工作總結 篇8

　　為(wei)(wei)期六(liu)周的(de)實(shi)習(xi)(xi)生活彈指一揮間已(yi)經(jing)(jing)(jing)劃上(shang)(shang)句號，在這(zhe)期間我(wo)(wo)體會到(dao)了身(shen)為(wei)(wei)一名教師(shi)(shi)的(de)酸甜苦辣，也讓我(wo)(wo)體會到(dao)當一名教師(shi)(shi)的(de)不(bu)(bu)容易與(yu)(yu)肩負的(de)重任。回想起(qi)4月(yue)(yue)21日當天，年輕(qing)的(de)我(wo)(wo)們(men)(men)捧著(zhu)一顆顆熱(re)情(qing)、興奮而充滿期盼的(de)心來到(dao)鋼城(cheng)十四中(zhong)(zhong)，激動不(bu)(bu)安之情(qing)油然而升。一個(ge)(ge)個(ge)(ge)沉甸甸的(de)問(wen)號，在我(wo)(wo)腦中(zhong)(zhong)盤旋。我(wo)(wo)不(bu)(bu)斷自問(wen)：作(zuo)為(wei)(wei)一個(ge)(ge)實(shi)習(xi)(xi)生，我(wo)(wo)能(neng)做好嗎，我(wo)(wo)能(neng)給(gei)學生帶(dai)來一點進(jin)步嗎？如今，6個(ge)(ge)星期的(de)實(shi)習(xi)(xi)工作(zuo)已(yi)結(jie)束，我(wo)(wo)們(men)(men)8位實(shi)習(xi)(xi)生的(de)收獲，見(jian)證(zheng)了我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)成(cheng)長，為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)實(shi)習(xi)(xi)畫上(shang)(shang)一個(ge)(ge)完美的(de)感嘆號！在這(zhe)一個(ge)(ge)多月(yue)(yue)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)感覺我(wo)(wo)經(jing)(jing)(jing)歷了許多，這(zhe)些從(cong)未(wei)有過的(de)經(jing)(jing)(jing)歷讓我(wo)(wo)不(bu)(bu)斷進(jin)步、不(bu)(bu)斷成(cheng)長。從(cong)開始上(shang)(shang)課的(de)羞澀拘謹到(dao)課堂(tang)上(shang)(shang)的(de)談(tan)吐自如，感覺自己(ji)在一天天的(de)長大，一步步實(shi)現(xian)從(cong)學生到(dao)老師(shi)(shi)的(de)角色轉(zhuan)化。鋼城(cheng)十四中(zhong)(zhong)給(gei)與(yu)(yu)我(wo)(wo)太多的(de)第一次：第一次真正站在講(jiang)臺上(shang)(shang)面對(dui)著(zhu)五十五張天真的(de)面孔、第一次與(yu)(yu)學生面對(dui)面的(de)探(tan)(tan)討問(wen)題、談(tan)心、第一次以老師(shi)(shi)的(de)角色進(jin)行(xing)監考、第一次與(yu)(yu)多位資深老師(shi)(shi)討論交(jiao)流，共(gong)同探(tan)(tan)討教學中(zhong)(zhong)所遇到(dao)的(de)問(wen)題現(xian)在，現(xian)將這(zhe)六(liu)周來的(de)實(shi)習(xi)(xi)工作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、生活。

　　時(shi)(shi)間(jian)(jian)如(ru)涓涓流水(shui)緩緩地流過，在這(zhe)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)多月的(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)里(li)留下了(le)許多美好的(de)回憶，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)細細品(pin)味(wei)。在鋼城十四中(zhong)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)多月的(de)實(shi)習生(sheng)活過得很充(chong)實(shi)，很快樂(le)，也讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)充(chong)分感受到(dao)了(le)人與人之(zhi)間(jian)(jian)的(de)溫情與不(bu)盡的(de)光懷。盡管我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)八個(ge)(ge)人來自同班的(de)不(bu)同寢(qin)室，在實(shi)習前我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也不(bu)是非常熟(shu)(shu)悉(xi)，但(dan)在六個(ge)(ge)星期(qi)(qi)的(de)實(shi)習期(qi)(qi)間(jian)(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)幾乎每天早晨(chen)一(yi)(yi)(yi)起(qi)等車，一(yi)(yi)(yi)起(qi)去學校，一(yi)(yi)(yi)起(qi)放(fang)學，一(yi)(yi)(yi)起(qi)吃中(zhong)飯，在此期(qi)(qi)間(jian)(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)感覺(jue)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)各(ge)自的(de)了(le)解逐漸加深。剛到(dao)實(shi)習學校時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起(qi)打掃收拾(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)辦(ban)公室，講一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)本來混亂的(de)化(hua)學實(shi)驗(yan)室整理成了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)干凈整潔的(de).辦(ban)公室，這(zhe)里(li)記錄了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)歡笑(xiao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)忙(mang)碌，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)進步與成熟(shu)(shu)等等。

　　我(wo)們(men)的(de)(de)(de)組長(chang)宋樂樂非(fei)(fei)常的(de)(de)(de)認(ren)真(zhen)負(fu)責，在(zai)實習期間(jian)，她(ta)帶(dai)領我(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)備課(ke)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)聽試講，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)討(tao)論(lun)(lun)問題(ti)，在(zai)我(wo)們(men)遇到(dao)難題(ti)的(de)(de)(de)時(shi)候總是想辦(ban)法一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)解(jie)決，而且她(ta)也能(neng)夠以(yi)身作則，做好自己(ji)的(de)(de)(de)工作，甚至(zhi)到(dao)后(hou)來身體(ti)不(bu)舒(shu)服(fu)的(de)(de)(de)情況下(xia)(xia)依然(ran)堅持(chi)工作，直到(dao)最后(hou)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天生病一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人趕到(dao)學(xue)校，她(ta)的(de)(de)(de)工作精神真(zhen)的(de)(de)(de)讓(rang)(rang)我(wo)很欽(qin)佩(pei)，她(ta)不(bu)愧是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位認(ren)真(zhen)負(fu)責的(de)(de)(de)好組長(chang)，其他(ta)的(de)(de)(de)組員(yuan)還有楊帆(fan)、張(zhang)(zhang)文利、陳靜文、張(zhang)(zhang)莉、胡(hu)戀、張(zhang)(zhang)萍。我(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)度過了(le)非(fei)(fei)常難忘的(de)(de)(de)六周，留下(xia)(xia)了(le)非(fei)(fei)常美好的(de)(de)(de)回憶。不(bu)管是我(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)備課(ke)討(tao)論(lun)(lun)，還是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)聽課(ke)評價，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)討(tao)論(lun)(lun)各(ge)自帶(dai)的(de)(de)(de)班級，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)在(zai)休息時(shi)的(de)(de)(de)歡聲笑語(yu)等(deng)，這些都讓(rang)(rang)人感覺(jue)我(wo)們(men)真(zhen)的(de)(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)溫馨團(tuan)結的(de)(de)(de)集體(ti)！我(wo)們(men)實習隊員(yuan)從一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開(kai)始的(de)(de)(de)不(bu)熟悉到(dao)逐漸(jian)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，再到(dao)現在(zai)建立起(qi)(qi)深(shen)厚的(de)(de)(de)友誼，這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)永遠都會塵封(feng)在(zai)我(wo)記憶的(de)(de)(de)深(shen)處！很感謝(xie)各(ge)位隊友與(yu)我(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)度過這六周的(de)(de)(de)時(shi)光，其中的(de)(de)(de)點點滴(di)(di)滴(di)(di)都銘記于心。

　　實習結束(shu)意(yi)味著大家要(yao)接受另(ling)一番現實的(de)(de)(de)考(kao)驗，希(xi)望每一位隊友都(dou)能坦然地面對，找(zhao)到一份好的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)或(huo)者考(kao)研(yan)順利。我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)指導老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)是黃顯(xian)林老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)，班主任是費運(yun)良(liang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)，黃老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)對人(ren)很(hen)(hen)熱心(xin)(xin)，對于(yu)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)教學(xue)總是給(gei)(gei)(gei)我(wo)們(men)(men)(men)很(hen)(hen)認真(zhen)的(de)(de)(de)指導，并將他(ta)的(de)(de)(de)一些教學(xue)經驗傳(chuan)授(shou)(shou)給(gei)(gei)(gei)我(wo)們(men)(men)(men)；費老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)將班主任工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)方法、管理班級(ji)的(de)(de)(de)方法、經驗都(dou)很(hen)(hen)詳(xiang)細傳(chuan)授(shou)(shou)給(gei)(gei)(gei)我(wo)們(men)(men)(men)，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)(men)都(dou)很(hen)(hen)熱情負(fu)責，對我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)也很(hen)(hen)配合，生(sheng)活上給(gei)(gei)(gei)予關(guan)心(xin)(xin)，工(gong)作(zuo)上給(gei)(gei)(gei)予指導，我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)成長與進步離不開老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)幫助，在此特別要(yao)感謝老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)(men)，祝愿老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)能夠工(gong)作(zuo)順利，事(shi)事(shi)如(ru)意(yi)。

　　二、教學實習。

　　在六周的(de)實(shi)習(xi)(xi)時間里，我主要負責高(gao)二的(de)政(zheng)治(zhi)課(ke)。高(gao)二不(bu)同(tong)于其它(ta)年級，它(ta)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作復雜(za)而(er)又(you)繁(fan)瑣，而(er)且還有面臨升到高(gao)三的(de)壓力。在六周的(de)實(shi)習(xi)(xi)階段，我講了四節課(ke)，在此(ci)感(gan)謝指導(dao)(dao)老師——陳(chen)慧老師。她(ta)為(wei)人親(qin)切熱情，她(ta)在教(jiao)學(xue)(xue)工作方(fang)面提供給我的(de)指導(dao)(dao)非(fei)常多，可(ke)以說“竭盡所能(neng)”，我非(fei)常感(gan)謝她(ta)！！剛來鋼城(cheng)十四中(zhong)，她(ta)就(jiu)詳細地講解(jie)他們(men)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣及學(xue)(xue)習(xi)(xi)水平，還告訴我上課(ke)應該(gai)注意的(de)事(shi)情。

　　在聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)個人(ren)體會很深(shen)。因為(wei)陳老(lao)師(shi)(shi)共教(jiao)2個班(ban)(ban)級(ji)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)基礎、課(ke)(ke)(ke)堂的(de)氣氛等都有(you)很大的(de)區別(bie)，所以在聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)同(tong)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)注(zhu)意(yi)到各個班(ban)(ban)里(li)學(xue)(xue)(xue)生的(de)不同(tong)反應(ying)，作好(hao)記(ji)錄，思考以后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)該以怎(zen)樣的(de)形式在不同(tong)班(ban)(ban)級(ji)上課(ke)(ke)(ke)才能達(da)到良好(hao)的(de)效(xiao)果。這(zhe)種聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)和我(wo)(wo)(wo)(wo)們以往的(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)不一(yi)樣，它并(bing)不僅僅為(wei)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)老(lao)師(shi)(shi)所講(jiang)的(de)知識(shi)，還要去學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)老(lao)師(shi)(shi)怎(zen)么樣講(jiang)課(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)如(ru)(ru)何傳授知識(shi)，如(ru)(ru)何控制課(ke)(ke)(ke)堂氣氛，如(ru)(ru)何把握授課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)間，好(hao)好(hao)駕馭(yu)整(zheng)個班(ban)(ban)級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)等。聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)會認(ren)真(zhen)做好(hao)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)筆(bi)記(ji)，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)重點是注(zhu)意(yi)科任老(lao)師(shi)(shi)講(jiang)解過程中(zhong)與自己思路不同(tong)的(de)部分，以吸收老(lao)師(shi)(shi)的(de)優點。每(mei)個老(lao)師(shi)(shi)各有(you)特點，都有(you)值得我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)地方。難以忘記(ji)第一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，剛好(hao)是周(zhou)一(yi)的(de)第三節課(ke)(ke)(ke)，由于第一(yi)次上講(jiang)臺，雖然課(ke)(ke)(ke)前準(zhun)備得比較充分，但是還是很緊(jin)(jin)張，所以感覺還是很緊(jin)(jin)，非常感謝同(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)配合，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)最(zui)后(hou)(hou)順利的(de)講(jiang)下來這(zhe)節課(ke)(ke)(ke)。課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)黃(huang)老(lao)師(shi)(shi)和陳老(lao)師(shi)(shi)認(ren)真(zhen)的(de)給我(wo)(wo)(wo)(wo)評課(ke)(ke)(ke)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)知道了哪些不足，并(bing)在以后(hou)(hou)的(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)過程中(zhong)注(zhu)意(yi)這(zhe)些問題。

　　雖然第(di)一節課講下來(lai)了(le)，但(dan)我(wo)總擔心(xin)自己做得(de)(de)不(bu)好。接下來(lai)的時間，我(wo)準(zhun)備好后(hou)(hou)，講課給老師聽(ting)。指(zhi)(zhi)導老師聽(ting)過(guo)以后(hou)(hou)，很認真(zhen)的為我(wo)指(zhi)(zhi)出講課中(zhong)的缺陷，還有一些(xie)要注(zhu)意的問題及建議(yi)，對我(wo)的講課給以了(le)很高的評價并(bing)鼓勵我(wo)，這讓(rang)我(wo)很欣慰。從(cong)那(nei)之后(hou)(hou)，我(wo)就開(kai)始以平常的心(xin)態去備課、上課，不(bu)再緊張了(le)。教學工作中(zhong)，我(wo)個人覺得(de)(de)要注(zhu)意如下幾點：

　　1、認真備課。

　　在備課中，認(ren)真研(yan)究教(jiao)材(cai)，力求準確把握重(zhong)難(nan)點(dian)，并注(zhu)重(zhong)參閱各種資料，制定符合學生認(ren)知規律的(de)教(jiao)學方法。教(jiao)案(an)編寫詳細(xi)具體，從復習提問(wen)、新課引入到(dao)講授都(dou)精心設(she)計，并不斷歸納借鑒優秀老師(shi)的(de)經驗。在教(jiao)學中，做到(dao)重(zhong)點(dian)突(tu)出(chu)。

　　2、試講。

　　在每次正(zheng)式(shi)上(shang)課(ke)(ke)之前，我都(dou)會先進(jin)行(xing)試講，讓(rang)指導老師聽課(ke)(ke)并(bing)評課(ke)(ke)，糾正(zheng)不足(zu)之處。然后修(xiu)改教案再進(jin)行(xing)試講，主要把(ba)握(wo)時間的(de)安排，提高(gao)教學(xue)質量。

　　3、注重學生能力的培養。

　　上課時(shi)注(zhu)重(zhong)與學生(sheng)(sheng)為主，重(zhong)視發揮學生(sheng)(sheng)的積極性(xing)(xing)以及綜合能力的培(pei)養，有意識地培(pei)養學生(sheng)(sheng)思(si)維的嚴(yan)謹性(xing)(xing)、邏輯性(xing)(xing)和(he)相互協作的能力。

　　4、認真及時批改作業。

　　布置(zhi)作(zuo)業力(li)求做(zuo)到精練，有針對(dui)性(xing)，有層次性(xing)。同時(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的作(zuo)業及時(shi)而認(ren)真(zhen)地批(pi)改，給以(yi)及時(shi)的反饋

　　5、做好課后輔導工作。

　　課余時(shi)間與學(xue)生交流并(bing)幫助答疑，有助于他(ta)們對(dui)當(dang)天所學(xue)知識的掌握和鞏固，彌補課堂時(shi)間倉促等(deng)不足。

　　因此(ci)，面(mian)(mian)對過去，我無怨無悔(hui)，面(mian)(mian)對現(xian)(xian)在(zai)，我努力拼搏，面(mian)(mian)對將來(lai)，我期待更多的(de)挑戰(zhan)，戰(zhan)勝困難，抓(zhua)住每一(yi)(yi)個機遇，相信自己一(yi)(yi)定會(hui)演繹出(chu)精(jing)彩的(de)一(yi)(yi)幕。在(zai)今后(hou)的(de)學習生(sheng)活里，我會(hui)繼續努力，做好(hao)社(she)會(hui)主義(yi)的(de)接(jie)班人，在(zai)生(sheng)活上(shang)自覺從嚴要求自己，艱(jian)苦樸素，遵(zun)紀守法(fa)，作風正派，各方面(mian)(mian)表現(xian)(xian)良(liang)好(hao)。為社(she)會(hui)主義(yi)現(xian)(xian)代化建設，貢獻自己的(de)力量。

　　教師實習工作總結 篇9

　　一個多(duo)月的實習(xi)，我受益匪(fei)淺(qian)。現將語文教師實習(xi)工作總結如下，敬請各位領(ling)導提出寶貴意見。

　　實習內容主要是語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、班主任工作(zuo)，此外，還有其他的一些(xie)工作(zuo)。既(ji)然是實習教(jiao)(jiao)師，語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)自然是重(zhong)點。

　　我(wo)實(shi)習(xi)的(de)(de)班(ban)級——高二（0）班(ban)，是(shi)(shi)一個(ge)很(hen)優秀的(de)(de)班(ban)級，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)語文老(lao)師，也就是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)指導老(lao)師同時還是(shi)(shi)校(xiao)長辦公室的(de)(de)主任，頗受(shou)關注，他(ta)們(men)(men)(men)使用的(de)(de)又(you)是(shi)(shi)我(wo)所(suo)不熟(shu)悉的(de)(de)新教材，這些都讓我(wo)頗感壓(ya)力，因為我(wo)作為他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)實(shi)習(xi)老(lao)師，總是(shi)(shi)要給他(ta)們(men)(men)(men)上課(ke)(ke)的(de)(de)。怎(zen)樣才能上好課(ke)(ke)，怎(zen)樣才能教好他(ta)們(men)(men)(men)，正是(shi)(shi)我(wo)面臨的(de)(de)一個(ge)重要而又(you)迫切的(de)(de)問題。

　　思(si)考之后，我(wo)決定先從指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)風(feng)格(ge)入手(shou)。既然指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)么(me)(me)成(cheng)功，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)、吸收他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗自(zi)然是(shi)一(yi)條(tiao)捷徑。實習開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩周(zhou)，我(wo)便(bian)專心(xin)(xin)聽(ting)指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，揣摩他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)格(ge)。指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)也很負責，很熱心(xin)(xin)地告訴我(wo)怎(zen)么(me)(me)聽(ting)課(ke)(ke)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)如(ru)(ru)何觀察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，如(ru)(ru)何針對不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況作出適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應(ying)(ying)，從而(er)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來說(shuo)呢，指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)格(ge)是(shi)把課(ke)(ke)堂(tang)(tang)話語(yu)(yu)權交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，用(yong)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話說(shuo)就(jiu)是(shi)一(yi)節課(ke)(ke)能(neng)讓(rang)所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都在(zai)(zai)聽(ting)都能(neng)聽(ting)明白都能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到東西，這(zhe)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)就(jiu)算成(cheng)功了(le)。至于(yu)如(ru)(ru)何把話語(yu)(yu)權交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，主(zhu)要就(jiu)是(shi)采用(yong)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)點(dian)撥法(fa)(fa)(fa)，即設(she)問(wen)析(xi)疑(yi)(yi)。所(suo)謂(wei)設(she)問(wen)析(xi)疑(yi)(yi)，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)首先由一(yi)篇課(ke)(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)切(qie)入口入手(shou)提(ti)出問(wen)題(ti)(ti)，然后引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生回答、分析(xi)疑(yi)(yi)問(wen)并由此轉入另一(yi)問(wen)題(ti)(ti)，最后把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生引導到預(yu)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標中(zhong)。通過(guo)這(zhe)種設(she)問(wen)析(xi)疑(yi)(yi)，在(zai)(zai)加(jia)上(shang)(shang)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論(lun)，某些(xie)課(ke)(ke)文再結合(he)文體特點(dian)，采用(yong)品味(wei)法(fa)(fa)(fa)、朗讀法(fa)(fa)(fa)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。法(fa)(fa)(fa)國(guo)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家第惠多斯說(shuo)過(guo)：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術不(bu)在(zai)(zai)于(yu)傳授本領，而(er)在(zai)(zai)于(yu)激(ji)(ji)勵、喚醒、鼓(gu)(gu)舞。那(nei)么(me)(me)，怎(zen)么(me)(me)去(qu)激(ji)(ji)勵、喚醒、鼓(gu)(gu)舞聽(ting)課(ke)(ke)者(zhe)呢？讓(rang)他(ta)(ta)們(men)參(can)與(yu)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，給予他(ta)(ta)們(men)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，惟(wei)有(you)(you)(you)這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生才(cai)(cai)會(hui)(hui)更加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融入課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，惟(wei)有(you)(you)(you)這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文水平才(cai)(cai)會(hui)(hui)有(you)(you)(you)所(suo)提(ti)高。設(she)問(wen)析(xi)疑(yi)(yi)無疑(yi)(yi)是(shi)一(yi)個(ge)較(jiao)好(hao)保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)與(yu)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。經過(guo)多次實踐，我(wo)發(fa)現這(zhe)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)有(you)(you)(you)頗多好(hao)處(chu)，具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)有(you)(you)(you)助于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思(si)考多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，增強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)活性(xing)，發(fa)展(zhan)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生清晰明白地交流思(si)想(xiang)和看法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，有(you)(you)(you)助于(yu)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生分析(xi)和綜合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生專心(xin)(xin)地有(you)(you)(you)禮(li)貌地傾聽(ting)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'想(xiang)法(fa)(fa)(fa)和體驗得到了(le)尊(zun)重，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)為知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)創(chuang)造(zao)者(zhe)。總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)來設(she)問(wen)析(xi)疑(yi)(yi)可充(chong)分增強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)性(xing)、口頭表達能(neng)力(li)、應(ying)(ying)變能(neng)力(li)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)。

　　在聽課(ke)的(de)(de)同時，我也對班(ban)上(shang)學生語(yu)文(wen)(wen)水平進行了調查。通過(guo)作文(wen)(wen)的(de)(de)批改再加上(shang)自習(xi)時間(jian)和(he)課(ke)下(xia)時間(jian)的(de)(de)了解，得(de)知這個(ge)班(ban)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)水平還可以，且全班(ban)的(de)(de)學習(xi)氛圍很好(hao)，課(ke)堂(tang)紀律和(he)作文(wen)(wen)上(shang)交情況都很好(hao)，學生課(ke)前預習(xi)也很自覺，更(geng)重要的(de)(de)是(shi)他(ta)(ta)們(men)討厭傳統的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學，他(ta)(ta)們(men)不喜(xi)歡老(lao)師壟斷課(ke)堂(tang)。顯然，指導(dao)老(lao)師的(de)(de)教(jiao)學方法是(shi)十分適(shi)合他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)。

　　新教(jiao)(jiao)(jiao)材也是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)研究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)內容。新課改強調的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，無疑，新教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)思想肯定是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)充(chong)分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)(xing)(xing)、創造性(xing)(xing)(xing)。指(zhi)(zhi)導(dao)老師在(zai)課余還教(jiao)(jiao)(jiao)我(wo)如何去(qu)研究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材，如何去(qu)備課。他要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)我(wo)先熟悉課本，然(ran)(ran)后(hou)在(zai)課本中挑(tiao)選幾篇我(wo)認(ren)為對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)幫(bang)助，或者(zhe)與(yu)高(gao)考(kao)(kao)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)文章，去(qu)編(bian)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)。要(yao)(yao)(yao)(yao)挑(tiao)選對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)(de)，或者(zhe)與(yu)高(gao)考(kao)(kao)相關(guan)，這(zhe)(zhe)就要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)我(wo)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，了(le)(le)解高(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)和趨勢，工程量(liang)可(ke)謂浩大，但不可(ke)否認(ren)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)必須的(de)(de)(de)(de)(de)。好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當然(ran)(ran)是(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)夠滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)可(ke)能(neng)是(shi)(shi)(shi)(shi)現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)參加高(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，也可(ke)能(neng)是(shi)(shi)(shi)(shi)解決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)于生(sheng)(sheng)活、關(guan)于人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)迷(mi)惑(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，而滿足后(hou)面(mian)一(yi)種(zhong)(zhong)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)于語文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)來說(shuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，當然(ran)(ran)，前一(yi)種(zhong)(zhong)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)也是(shi)(shi)(shi)(shi)不可(ke)忽視的(de)(de)(de)(de)(de)，畢(bi)竟這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個極其現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，不是(shi)(shi)(shi)(shi)單單一(yi)個“應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)責所能(neng)逃(tao)避的(de)(de)(de)(de)(de)。了(le)(le)解了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，高(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)形勢之后(hou)，便(bian)開始著手編(bian)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)。指(zhi)(zhi)導(dao)老師告訴我(wo)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)(qi)使(shi)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)，不同(tong)于一(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)備課，除了(le)(le)要(yao)(yao)(yao)(yao)體現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下(xia)思考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)中的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題應(ying)該是(shi)(shi)(shi)(shi)具有(you)啟發性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)(dui)理(li)解課文、感(gan)受作者(zhe)寫(xie)作意圖起(qi)(qi)關(guan)鍵作用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)不是(shi)(shi)(shi)(shi)大問(wen)題，這(zhe)(zhe)些(xie)啟發性(xing)(xing)(xing)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)設置就大有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)了(le)(le)，不僅要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材十分(fen)熟悉，有(you)透徹(che)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，還要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)獨特(te)感(gan)悟，十分(fen)地費(fei)腦筋。

　　在(zai)備(bei)課方面，指(zhi)導老師也給(gei)了我講述了一些(xie)注意事(shi)項(xiang)。備(bei)課時(shi)(shi)，不要(yao)巨細無遺(yi)，那樣在(zai)上(shang)課的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候可(ke)能很難找到要(yao)講的(de)(de)(de)東西，最好只(zhi)是提(ti)綱挈領的(de)(de)(de)一些(xie)東西，再補充一些(xie)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)關鍵(jian)性的(de)(de)(de)知識(shi)，具體的(de)(de)(de)用(yong)到的(de)(de)(de)知識(shi)，自己(ji)應該十分熟悉，記在(zai)腦中。上(shang)課的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候不是照本宣科，而是根據課堂的(de)(de)(de)進展情況，教(jiao)學工(gong)作計劃(hua)，適(shi)時(shi)(shi)調整教(jiao)學。

　　在(zai)指導(dao)老師的(de)幫助下，我在(zai)語文(wen)教學這個方面的(de)實(shi)習可以說還是成功的(de)。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)也是(shi)(shi)實習的(de)(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)方(fang)面。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)一個班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)管理者(zhe)，教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)，也是(shi)(shi)一個班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)設計者(zhe)，除了(le)(le)正常的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)外(wai)，還(huan)(huan)負責溝(gou)(gou)通協調好(hao)任(ren)(ren)(ren)課教(jiao)(jiao)師和學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，任(ren)(ren)(ren)課教(jiao)(jiao)師之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，學生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，可謂任(ren)(ren)(ren)重道遠。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)真的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)十分(fen)煩瑣(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)，事無巨細，都(dou)要(yao)過問。早(zao)上(shang)要(yao)很早(zao)到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級檢(jian)查早(zao)讀情情況，還(huan)(huan)要(yao)做(zuo)好(hao)考勤(qin)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，在(zai)別的(de)(de)(de)(de)(de)老師上(shang)課期(qi)間(jian)，還(huan)(huan)要(yao)不時(shi)到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級外(wai)面轉上(shang)一圈，檢(jian)查學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課情況，有時(shi)候(hou)還(huan)(huan)要(yao)幫助任(ren)(ren)(ren)課教(jiao)(jiao)師維持班(ban)(ban)(ban)(ban)級秩序，這些都(dou)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)每(mei)日必修的(de)(de)(de)(de)(de)功課。此(ci)外(wai)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)還(huan)(huan)要(yao)指(zhi)導(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)干組織(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)活(huo)動(dong)(dong)，指(zhi)導(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)，同時(shi)也起著(zhu)溝(gou)(gou)通學校和學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)梁(liang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。在(zai)實習期(qi)間(jian)，我除了(le)(le)學習、實習那些每(mei)日的(de)(de)(de)(de)(de)必修課，也曾指(zhi)導(dao)組織(zhi)過一次班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)活(huo)動(dong)(dong)，主(zhu)題就是(shi)(shi)“感(gan)(gan)動(dong)(dong)中(zhong)國00”。首先是(shi)(shi)讓大家觀看cctv“感(gan)(gan)動(dong)(dong)中(zhong)國00”的(de)(de)(de)(de)(de)視頻錄像，然后由學生(sheng)發言，談談他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)想，然后讓他(ta)們(men)(men)把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)想寫成文(wen)章。看著(zhu)他(ta)們(men)(men)交(jiao)上(shang)來的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)，我想這次班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)，每(mei)個同學都(dou)得(de)到(dao)了(le)(le)一些感(gan)(gan)動(dong)(dong)，受到(dao)了(le)(le)觸動(dong)(dong)。

　　因為指導老(lao)師(shi)是校(xiao)長(chang)辦(ban)公(gong)室主任，我(wo)的(de)辦(ban)公(gong)桌也被(bei)安(an)排在校(xiao)長(chang)辦(ban)公(gong)室里。沒課的(de)時候，也會(hui)幫忙做一(yi)些(xie)工(gong)作(zuo)，比如(ru)復印、傳達一(yi)些(xie)文(wen)件(jian)，辦(ban)公(gong)室里沒人的(de)時候幫著接(jie)接(jie)電(dian)話，遇(yu)到工(gong)作(zuo)繁(fan)忙的(de)時候，也幫著接(jie)待來(lai)訪的(de)人，布置會(hui)場等。雖然都是很瑣碎的(de)，沒有什么實(shi)質(zhi)技術含(han)量(liang)的(de)工(gong)作(zuo)，但我(wo)卻在這(zhe)些(xie)工(gong)作(zuo)中學到很多實(shi)際(ji)有用的(de)東西，可(ke)以(yi)算是我(wo)實(shi)習的(de)意(yi)外(wai)收(shou)獲吧。

　　在今后(hou)的(de)工作(zuo)中(zhong)，我會(hui)做好(hao)個(ge)人工作(zuo)計劃，爭取將(jiang)工作(zuo)做到更好(hao)。

　　教師實習工作總結 篇10

　　在xx一(yi)(yi)(yi)中頂崗(gang)實習(xi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)多月了，與學(xue)生(sheng)們(men)也(ye)是(shi)(shi)越來(lai)越熟悉，但隨著我(wo)們(men)相互熟悉的(de)(de)這個(ge)過(guo)程，我(wo)發現(xian)了在各個(ge)班普遍存(cun)在的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)現(xian)象(xiang)：學(xue)生(sheng)們(men)對(dui)我(wo)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些生(sheng)活(huo)方面的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些問(wen)題(ti)越來(lai)越感(gan)興趣，總是(shi)(shi)有意無(wu)意向我(wo)問(wen)及，我(wo)很(hen)希望(wang)和(he)他們(men)平等相處，但有時(shi)候(hou)又(you)感(gan)覺(jue)跟(gen)他們(men)的(de)(de)距離(li)有點(dian)太近(jin)了，雖然我(wo)的(de)(de)生(sheng)活(huo)方面的(de)(de)問(wen)題(ti)想(xiang)告訴他們(men)尤其(qi)是(shi)(shi)我(wo)在大學(xue)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些生(sheng)活(huo)，但又(you)怕(pa)給(gei)他們(men)一(yi)(yi)(yi)種錯(cuo)覺(jue)，就是(shi)(shi)不把我(wo)當(dang)成(cheng)老師，而僅僅是(shi)(shi)當(dang)成(cheng)朋友，把我(wo)作為(wei)教師的(de)(de)角(jiao)色定位(wei)給(gei)忽略了。但同(tong)時(shi)我(wo)又(you)想(xiang)讓課堂(tang)氣(qi)氛活(huo)躍一(yi)(yi)(yi)些，這就又(you)需要(yao)我(wo)跟(gen)學(xue)生(sheng)走得(de)近(jin)一(yi)(yi)(yi)些。所以跟(gen)學(xue)生(sheng)相處如(ru)何把握這個(ge)最適(shi)當(dang)的(de)(de)距離(li)，我(wo)感(gan)覺(jue)確實是(shi)(shi)個(ge)難題(ti)。

　　我感覺(jue)不光是(shi)對我，我跟好多老師(shi)也請教過這(zhe)個問(wen)題(ti)，他們也感覺(jue)到這(zhe)個問(wen)題(ti)確實是(shi)有些棘(ji)手。如何(he)與學生相處，是(shi)整天板著(zhu)面孔還(huan)是(shi)笑嘻嘻的，是(shi)讓學生敬而遠之還(huan)是(shi)打(da)成(cheng)一片？

　　有些老師(shi)受(shou)到師(shi)道尊嚴等傳(chuan)統觀念的(de)(de)影響，認(ren)為自己是老師(shi)，就(jiu)應該高學生(sheng)一等，所(suo)以總是在學生(sheng)面前保持(chi)一種高高在上的(de)(de)姿態，我自己認(ren)為這個(ge)觀念和做法是不可取的(de)(de)。

　　我(wo)認為(wei)，這(zhe)樣的(de)話，久(jiu)而久(jiu)之，就(jiu)會與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)距離越來越遠，也(ye)讓學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)教(jiao)師產(chan)生(sheng)畏懼感和生(sheng)疏(shu)感，進而對(dui)老(lao)師的(de)授課產(chan)生(sheng)抵觸情緒，這(zhe)樣肯(ken)定會影響到(dao)正常教(jiao)學(xue)(xue)：同時也(ye)有(you)些(xie)老(lao)師，比如說像我(wo)們這(zhe)種特別年輕的(de)老(lao)師，思(si)想比較前衛，認為(wei)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)相處就(jiu)應該(gai)和朋友一樣，所以無(wu)所顧忌(ji)，甚至和學(xue)(xue)生(sheng)嬉笑怒罵(ma)，打成一片。

　　雖然現在我(wo)還沒有到達這(zhe)(zhe)種地(di)步，但是我(wo)的(de)班上確實有朝著這(zhe)(zhe)個(ge)方向發展的(de)趨勢(shi)，這(zhe)(zhe)也正(zheng)是我(wo)所擔心的(de)，我(wo)擔心，這(zhe)(zhe)樣久(jiu)了(le)就(jiu)會使老師失(shi)去威信(xin)，在課(ke)堂上尤(you)其是紀律(lv)問題就(jiu)會變得散漫，很難管(guan)理，肯定會對(dui)教學產生影響。所以(yi)我(wo)真真切切的(de)覺得，教師和學生之(zhi)間(jian)應該保持適(shi)當(dang)的(de)距離。

　　在(zai)我看(kan)來，較適合學生最適當的'距離(li)應該有(you)以下表(biao)現：

　　教師應(ying)該(gai)是帶著善意來和學生(sheng)(sheng)相處(chu)，拉近距離，想要和學生(sheng)(sheng)處(chu)好(hao)關系，出發點是好(hao)的(de)(de)，但一定要掌(zhang)握(wo)好(hao)度。在(zai)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活方面，我們(men)可以(yi)多加關心(xin)，可以(yi)幫助學生(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)活上(shang)的(de)(de)一些困難，讓學生(sheng)(sheng)有事兒敢(gan)并且愿(yuan)意跟(gen)老師說；在(zai)學習上(shang)，我們(men)也應(ying)該(gai)真(zhen)心(xin)并且耐(nai)心(xin)地為他們(men)答(da)疑解惑，讓他們(men)信(xin)服你。

　　但是一旦(dan)學生(sheng)犯了原(yuan)則性的(de)錯誤，比如上(shang)課(ke)不(bu)聽，作業不(bu)寫，行為不(bu)端，言語(yu)粗野等，就得決不(bu)姑(gu)息遷(qian)就，一定要(yao)讓學生(sheng)記住老(lao)師(shi)的(de)底(di)線是什么，還有(you)撞(zhuang)了紅線是有(you)嚴(yan)重后果(guo)的(de)。我感(gan)覺師(shi)生(sheng)相處(chu)最理想的(de)狀態就是學生(sheng)既怕老(lao)師(shi)，又(you)敬老(lao)師(shi)，同時(shi)有(you)心事也愿意跟老(lao)師(shi)說。

　　我現(xian)在(zai)只是(shi)對(dui)師生(sheng)之間的(de)(de)(de)距離應當是(shi)怎樣的(de)(de)(de)有的(de)(de)(de)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)了解，下一(yi)(yi)步就是(shi)實行了。我會真(zhen)真(zhen)切切的(de)(de)(de)在(zai)班(ban)上(shang)立(li)規矩(ju)，什么能(neng)(neng)做什么不能(neng)(neng)做，都逐條讓學(xue)生(sheng)知曉，讓學(xue)生(sheng)明白我的(de)(de)(de)底線(xian)，在(zai)我的(de)(de)(de)底線(xian)范圍內做朋友(you)。雖(sui)然實行起(qi)來肯定(ding)會有難度(du)的(de)(de)(de)，但是(shi)我相信我也一(yi)(yi)定(ding)能(neng)(neng)夠做好的(de)(de)(de)。為自己加(jia)油，期待遇到更好的(de)(de)(de)自己。

　　教師實習工作總結 篇11

　　現在回頭看這實習的(de)(de)兩個多月(yue)，給我帶來最最深刻的(de)(de)感觸(chu)的(de)(de)是我的(de)(de)指導老師(shi)以(yi)及園(yuan)林高中英語組的(de)(de)所有老師(shi)。

　　實習剛(gang)開始的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)王祥(xiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)就關切(qie)的(de)(de)(de)(de)問我(wo)住(zhu)宿的(de)(de)(de)(de)問題，還問我(wo)有(you)沒有(you)課本(ben)，在我(wo)說(shuo)沒有(you)之后，還給我(wo)帶來了(le)第(di)一冊課本(ben)，教參，以(yi)及一個(ge)(ge)文件袋。我(wo)當時覺得心里暖暖的(de)(de)(de)(de)，也暗自慶幸自己(ji)跟了(le)一個(ge)(ge)好老(lao)(lao)師(shi)(shi)。在室友們一起討論指(zhi)(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)就說(shuo)出了(le)這些事，她們都(dou)羨(xian)慕(mu)我(wo)，讓我(wo)小小的(de)(de)(de)(de)虛榮心得到了(le)滿足(zu)。接下來，我(wo)主動提(ti)出班主任工作的(de)(de)(de)(de)分擔，王祥(xiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)說(shuo)：這個(ge)(ge)不要緊(jin)，等(deng)你實習快(kuai)結束時候(hou)再進行(xing)也可以(yi)的(de)(de)(de)(de)。對于我(wo)提(ti)出幫老(lao)(lao)師(shi)(shi)改作業(ye)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)還跟我(wo)道謝，并且(qie)說(shuo)：不是所有(you)作業(ye)都(dou)需(xu)要你改的(de)(de)(de)(de)。這些都(dou)讓我(wo)覺得王祥(xiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)是個(ge)(ge)體貼實習生的(de)(de)(de)(de)好老(lao)(lao)師(shi)(shi)，不會像傳說(shuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)那樣奴役(yi)實習生。這又讓我(wo)開心了(le)一把。

　　不(bu)過(guo)當實習過(guo)了(le)三個禮拜，其他的(de)同學都(dou)已經(jing)不(bu)止一(yi)次上(shang)(shang)過(guo)講臺(tai)，我(wo)(wo)(wo)的(de)老(lao)師還(huan)只是讓(rang)我(wo)(wo)(wo)停留在(zai)(zai)(zai)備課(ke)階(jie)段(duan)的(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)的(de)心慌(huang)了(le)。我(wo)(wo)(wo)開(kai)始(shi)在(zai)(zai)(zai)心里(li)責備老(lao)師怎么(me)那么(me)見(jian)外(wai)，班(ban)上(shang)(shang)的(de)事情不(bu)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)插手，課(ke)也不(bu)準(zhun)備讓(rang)我(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)的(de)樣子。一(yi)開(kai)始(shi)老(lao)師的(de)好，在(zai)(zai)(zai)那段(duan)時間里(li)都(dou)被(bei)我(wo)(wo)(wo)否(fou)定了(le)。現在(zai)(zai)(zai)想(xiang)起來，我(wo)(wo)(wo)為自己(ji)的(de)這種想(xiang)法感到(dao)很慚(can)愧(kui)。

　　我(wo)(wo)(wo)是(shi)個(ge)心理藏(zang)不住話的(de)(de)(de)人，對老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)懷疑，我(wo)(wo)(wo)都(dou)跟英語(yu)組的(de)(de)(de)另一(yi)(yi)個(ge)老(lao)師(shi)(shi)談了(le)(le)(le)(le)(le)。那(nei)(nei)個(ge)老(lao)師(shi)(shi)特(te)別(bie)真誠，對待我(wo)(wo)(wo)們(men)實(shi)習生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)態度(du)就(jiu)(jiu)(jiu)像是(shi)同事(shi)，而不是(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)。這讓我(wo)(wo)(wo)很喜歡跟她親(qin)近。她告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)：英語(yu)組的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)都(dou)有這樣(yang)的(de)(de)(de)習慣，自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)事(shi)情自(zi)(zi)己做(zuo)(zuo)。即使有實(shi)習生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們(men)也不會(hui)麻(ma)煩你們(men)做(zuo)(zuo)事(shi)情的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)們(men)認為你們(men)是(shi)來(lai)這里(li)學習教(jiao)學技(ji)巧，而不是(shi)來(lai)給我(wo)(wo)(wo)們(men)打雜(za)的(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)王(wang)(wang)祥老(lao)師(shi)(shi)才會(hui)事(shi)情都(dou)盡量自(zi)(zi)己做(zuo)(zuo)。我(wo)(wo)(wo)聽了(le)(le)(le)(le)(le)這些(xie)話以(yi)后(hou)(hou)，茅塞(sai)頓開，心里(li)對老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)芥蒂就(jiu)(jiu)(jiu)漸漸的(de)(de)(de)消失了(le)(le)(le)(le)(le)。接下(xia)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)主動(dong)的(de)(de)(de)和(he)(he)王(wang)(wang)祥老(lao)師(shi)(shi)聊(liao)天，聊(liao)班級和(he)(he)整個(ge)園高，幾次下(xia)來(lai)，明(ming)顯感覺我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)更密切(qie)了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)，不像一(yi)(yi)開始的(de)(de)(de)那(nei)(nei)樣(yang)生(sheng)(sheng)(sheng)分。慢慢地，老(lao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)開始告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)怎么(me)(me)上(shang)課，什(shen)么(me)(me)時候(hou)給學生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課。在老(lao)師(shi)(shi)第一(yi)(yi)次通知我(wo)(wo)(wo)講課時間的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)感動(dong)的(de)(de)(de)差點沒哭出來(lai)，覺得自(zi)(zi)己終于要熬出頭了(le)(le)(le)(le)(le)。在后(hou)(hou)來(lai)的(de)(de)(de)相處中，我(wo)(wo)(wo)和(he)(he)王(wang)(wang)祥老(lao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)配合得很默契了(le)(le)(le)(le)(le)。一(yi)(yi)個(ge)人想要學會(hui)什(shen)么(me)(me)東西，肯(ken)定是(shi)要主動(dong)跨(kua)出腳(jiao)步(bu)的(de)(de)(de)，不可能等著別(bie)人上(shang)門(men)來(lai)指導你。幸好在三個(ge)禮拜后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)明(ming)白了(le)(le)(le)(le)(le)這個(ge)道理，否則我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)實(shi)習將會(hui)以(yi)失敗告(gao)終。

　　這(zhe)兩個多(duo)月里(li)，我(wo)(wo)(wo)大部(bu)分時(shi)間是(shi)在(zai)一(yi)(yi)個辦公(gong)(gong)室(shi)(shi)里(li)辦公(gong)(gong)，辦公(gong)(gong)室(shi)(shi)里(li)有(you)很(hen)多(duo)英(ying)語組的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，平時(shi)一(yi)(yi)起討論教(jiao)學，試卷(juan)以(yi)及講(jiang)課進(jin)度。每次我(wo)(wo)(wo)有(you)什(shen)么(me)疑(yi)問的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，他(ta)們(men)(men)(men)都很(hen)熱情的(de)(de)(de)(de)(de)告訴我(wo)(wo)(wo)。如果我(wo)(wo)(wo)對一(yi)(yi)些答案提出質疑(yi)，他(ta)們(men)(men)(men)也(ye)會認真(zhen)(zhen)思考，一(yi)(yi)起討論，從不(bu)(bu)會覺得(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)水平不(bu)(bu)夠(gou)，不(bu)(bu)予(yu)理睬。在(zai)辦公(gong)(gong)室(shi)(shi)里(li)，我(wo)(wo)(wo)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺我(wo)(wo)(wo)就(jiu)是(shi)他(ta)們(men)(men)(men)英(ying)語組的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)份子(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)是(shi)合作多(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de).同事，而不(bu)(bu)是(shi)新來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)實習老(lao)(lao)師(shi)。期(qi)中(zhong)(zhong)考試結束后的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)個晚(wan)自(zi)習，所(suo)有(you)英(ying)語組老(lao)(lao)師(shi)都要留下來(lai)批改(gai)卷(juan)子(zi)(zi)，他(ta)們(men)(men)(men)十幾個人一(yi)(yi)起去吃(chi)飯時(shi)還(huan)不(bu)(bu)忘(wang)叫(jiao)上我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)實習生(sheng)。當時(shi)我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)在(zai)校內，辦公(gong)(gong)室(shi)(shi)里(li)一(yi)(yi)個老(lao)(lao)師(shi)還(huan)催促我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)同伴給(gei)我(wo)(wo)(wo)打(da)電話(hua)，邊吃(chi)時(shi)還(huan)不(bu)(bu)忘(wang)問：小(xiao)伊怎么(me)還(huan)沒來(lai)，快點叫(jiao)她(ta)(ta)來(lai)。后來(lai)我(wo)(wo)(wo)到了那(nei)兒，她(ta)(ta)還(huan)叮囑我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)定要吃(chi)飽了再走，不(bu)(bu)著急改(gai)卷(juan)子(zi)(zi)。我(wo)(wo)(wo)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)覺得(de)無比的(de)(de)(de)(de)(de)感動，無比的(de)(de)(de)(de)(de)溫暖(nuan)。英(ying)語組就(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)個大家(jia)(jia)庭，什(shen)么(me)事情都是(shi)統一(yi)(yi)戰線(xian)，什(shen)么(me)事情都是(shi)大家(jia)(jia)一(yi)(yi)起行動，什(shen)么(me)事情都會考慮到所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)組員。這(zhe)種(zhong)氛圍正是(shi)我(wo)(wo)(wo)所(suo)殷殷期(qi)盼的(de)(de)(de)(de)(de)，希望(wang)我(wo)(wo)(wo)在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)間，也(ye)可以(yi)遇到這(zhe)樣好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個大集體。

　　實(shi)習要結束了，英語組(zu)的(de)老師們(men)(men)都(dou)說很舍不(bu)得我(wo)(wo)們(men)(men)，我(wo)(wo)們(men)(men)走(zou)了以后辦公室都(dou)會不(bu)熱鬧了。我(wo)(wo)心里(li)也特別舍不(bu)得這樣的(de)一(yi)(yi)個大家(jia)庭，真(zhen)希望(wang)能這樣相互扶持照顧一(yi)(yi)直走(zou)下(xia)去。不(bu)過(guo)天下(xia)沒有不(bu)散的(de)宴席(xi)，我(wo)(wo)只好帶(dai)著(zhu)我(wo)(wo)對他們(men)(men)的(de)感謝，帶(dai)著(zhu)他們(men)(men)給我(wo)(wo)的(de)感動，繼續向前行(xing)。未來教學路上，我(wo)(wo)期望(wang)能遇到如此(ci)的(de)一(yi)(yi)群同伴，與他們(men)(men)一(yi)(yi)起攜手一(yi)(yi)直一(yi)(yi)直地走(zou)下(xia)去。

　　教師實習工作總結 篇12

　　日子過得真快，一眨眼(yan)，一個學(xue)期又將(jiang)進入尾聲，回想起去(qu)年(nian)的(de)八月，滿懷著激動的(de)心情(qing)，我(wo)成了一名(ming)小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)，走上講臺，為人(ren)師(shi)(shi)表，多年(nian)的(de)夢(meng)想終于實現(xian)了。

　　近一年的見習，使(shi)(shi)我(wo)真正體會到(dao)了(le)做老(lao)師的樂趣。同(tong)時，它使(shi)(shi)我(wo)的教學(xue)(xue)理論變為教學(xue)(xue)實踐，使(shi)(shi)虛擬教學(xue)(xue)變為真正的面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的教學(xue)(xue)。在這個崗位上，我(wo)既體會到(dao)了(le)剛踏(ta)上工作崗位的那種新(xin)鮮感(gan)(gan);又感(gan)(gan)覺到(dao)了(le)教師工作的艱辛和勞累。但是走在路上，當小朋(peng)友們都沖著(zhu)我(wo)喊老(lao)師的時候，又感(gan)(gan)覺到(dao)這一切是多么的美好(hao)。

　　在(zai)(zai)各位(wei)領(ling)導和老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)熱心支持(chi)和幫助下(xia)，我(wo)認(ren)真做(zuo)好(hao)教學(xue)工作(zuo)，積(ji)極完成學(xue)校布置的(de)(de)各項任務。在(zai)(zai)這將近一(yi)年(nian)的(de)(de)時間(jian)里我(wo)始終以(yi)(yi)勤勤懇(ken)懇(ken)、踏踏實實的(de)(de)態度來對待我(wo)的(de)(de)工作(zuo)，以(yi)(yi)“師(shi)德”規范自己(ji)的(de)(de)教育教學(xue)工作(zuo)，以(yi)(yi)“當一(yi)名好(hao)老(lao)(lao)師(shi)”作(zuo)為(wei)自己(ji)工作(zuo)的(de)(de)座右銘(ming)，現將一(yi)學(xue)年(nian)的(de)(de)工作(zuo)表(biao)現總結如下(xia)：

　　一、師德表現

　　品(pin)(pin)德(de)(de)是決定(ding)一個(ge)人(ren)價值的先決條件(jian)。沒(mei)有良(liang)好的思想品(pin)(pin)德(de)(de)，其它的一切都(dou)是空談。無論在什(shen)么(me)情況(kuang)下，我都(dou)沒(mei)忘記“學(xue)高為師(shi)，身正(zheng)為范”，并以品(pin)(pin)德(de)(de)至上(shang)來要求自己。平時我虛心向學(xue)校老(lao)師(shi)學(xue)習教學(xue)經驗，共(gong)(gong)同工作，共(gong)(gong)同學(xue)習，共(gong)(gong)同進步。

　　同時(shi)，我積(ji)極參加各種學(xue)習培訓，我深(shen)知(zhi)(zhi)要教育好(hao)學(xue)生，教師(shi)教書育人必(bi)須時(shi)時(shi)做到言傳身(shen)教、為(wei)人師(shi)表，以(yi)自己(ji)的(de)人格、行(xing)為(wei)去感染學(xue)生。作為(wei)一名新(xin)教師(shi)我時(shi)時(shi)注(zhu)(zhu)意(yi)吸(xi)取(qu)各方(fang)面的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，時(shi)刻注(zhu)(zhu)意(yi)自身(shen)的(de)師(shi)表形象。在(zai)工(gong)(gong)作中，積(ji)極、主動、勤懇，樂(le)于接受學(xue)校布置的(de)各項工(gong)(gong)作。

　　二、數學教學工作

　　把(ba)學(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)好(hao)，讓學(xue)生(sheng)成功，是每位教(jiao)(jiao)師的(de)心愿。作為(wei)一(yi)名數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)師，在教(jiao)(jiao)給學(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)知識的(de)同(tong)時(shi)，我覺得更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是教(jiao)(jiao)孩子們學(xue)習的(de)方法(fa)，培(pei)養學(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)學(xue)習習慣。

　　在日常教學工(gong)作中，我認(ren)(ren)真做(zuo)好“六認(ren)(ren)真”工(gong)作：

　　(1)認真(zhen)研究教(jiao)材，力(li)求準確把握重(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，備好每一(yi)節(jie)課(ke)，為上課(ke)做(zuo)好充(chong)分地準備;并(bing)注(zhu)重(zhong)參閱(yue)各(ge)種資料，制定符合(he)學生認知(zhi)規律(lv)的(de)教(jiao)學方法(fa)及教(jiao)學形式。

　　(2)努力上(shang)好每一節課，在課堂上(shang)采用(yong)多(duo)媒體等教(jiao)學手段，激發學生(sheng)的'求知欲(yu)，活躍課堂氣氛(fen)，限度地(di)讓學生(sheng)在輕(qing)松自主(zhu)的學習氛(fen)圍中快樂求知，輕(qing)松學習。

　　(3)認真及(ji)時批(pi)改(gai)作業，注(zhu)意聽取學(xue)生的(de)意見(jian)，及(ji)時了(le)解(jie)學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)情(qing)況，并有(you)目的(de)的(de)對學(xue)生進行講解(jie)。對于班級里(li)的(de)后進生，我利用空余的(de)時間為他(ta)們(men)輔導，努力使他(ta)們(men)有(you)所提高(gao)。

　　(4)堅持聽(ting)課，學(xue)(xue)校(xiao)為(wei)了(le)能使我們更快的(de)適應(ying)、勝任(ren)教學(xue)(xue)工作(zuo)，為(wei)我們安排(pai)了(le)指導教師，我的(de)師傅(fu)是陳老師，在教學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，遇到問題時(shi)她總是不(bu)遺余力的(de)幫助我，我們互相聽(ting)課，使我能夠及時(shi)了(le)解自己在上課過程(cheng)中(zhong)存(cun)在的(de)不(bu)足(zu)，從她那里(li)學(xue)(xue)到了(le)很多(duo)。并(bing)且抓住學(xue)(xue)校(xiao)安排(pai)的(de)外出聽(ting)課的(de)機會，吸(xi)取別人的(de)精華，取長補短，收獲不(bu)少。

　　本著“六認真”的(de)原則，在教學(xue)中我(wo)也取得了一些成績，我(wo)們班幾次期(qi)中和期(qi)末考試成績都不(bu)錯，均(jun)超出尚湖片的(de)平(ping)均(jun)分和優秀率。

　　三、努力方向

　　1、加強自(zi)身基本功的(de)訓練，課(ke)堂上做到(dao)精(jing)講精(jing)練，注重對學生能力的(de)培(pei)養(yang)，知識上做到(dao)課(ke)課(ke)清(qing)、段(duan)段(duan)清(qing)。

　　2、利用各種方法，訓練學生(sheng)(sheng)，提高并集(ji)中注意力，提高課堂效率，使學生(sheng)(sheng)牢固掌握(wo)本節課的知(zhi)識。

　　3、對后進生多(duo)些關(guan)心(xin)，多(duo)點愛心(xin)，再(zai)多(duo)一些耐(nai)心(xin)，使他(ta)們在能夠有所(suo)提高。

　　在(zai)這一年(nian)的工作(zuo)、學習和(he)生活中，有(you)許多東西(xi)值得回顧(gu)，有(you)許多經驗和(he)教(jiao)訓應該總結，有(you)一些遺憾或(huo)許無法再(zai)彌補，更有(you)許多美好(hao)要(yao)去展望(wang)，它們都(dou)會成(cheng)為我前進的動力，為今(jin)后的成(cheng)長作(zuo)好(hao)鋪墊。我覺得只要(yao)我自己(ji)用(yong)心學、認真(zhen)做，我會做得更好(hao)。

　　四、今后努力的方向：

　　“人往高處走”，自我覺(jue)得還有很多進步(bu)空間，比如：

　　1、經常向各位(wei)老師(shi)學習，提高自身教學水平;

　　2、多(duo)看教(jiao)育(yu)雜志，學(xue)習成(cheng)功經驗，使班級管(guan)理(li)更上(shang)一層樓(lou);

　　3、扎實(shi)根本做好校本培(pei)訓，在實(shi)踐中不斷豐(feng)富經驗、技(ji)能。

　　最(zui)后，再次(ci)感謝(xie)各位領導、各位老師曾經點滴的(de)幫(bang)助，如有不當(dang)之處(chu)，誠懇歡迎您的(de)批評指正。謝(xie)謝(xie)!

　　教師實習工作總結 篇13

　　教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)既是(shi)一(yi)門學(xue)科也是(shi)一(yi)門藝術。關心學(xue)生(sheng)，用(yong)愛呵護學(xue)生(sheng)的心是(shi)每個現代教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)者必(bi)備(bei)的自然情感舉動。教(jiao)學(xue)實踐證明，教(jiao)師的一(yi)言(yan)一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動對學(xue)生(sheng)都有(you)深遠的影響(xiang)。而教(jiao)師以身(shen)作(zuo)(zuo)則，為人師表對提高學(xue)生(sheng)的素質(zhi)，促進學(xue)生(sheng)的健(jian)康成長(chang)也起到了決定(ding)性(xing)的作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　俗話(hua)說：“感(gan)(gan)(gan)人心(xin)者，莫先乎情。”教師(shi)(shi)(shi)對學生(sheng)的(de)(de)(de)熱愛(ai)、信任、尊重、關(guan)心(xin)、愛(ai)護，和教師(shi)(shi)(shi)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)人格魅力，無不深(shen)深(shen)地打動學生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈。熱愛(ai)學生(sheng)是教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)天(tian)職，教師(shi)(shi)(shi)應(ying)該把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)愛(ai)給予(yu)每一(yi)(yi)(yi)個學生(sheng)。教師(shi)(shi)(shi)關(guan)愛(ai)學生(sheng)，學生(sheng)體會(hui)到了(le)這種愛(ai)，就會(hui)對教師(shi)(shi)(shi)有(you)一(yi)(yi)(yi)種親切(qie)感(gan)(gan)(gan)，類似于孩子對母親的(de)(de)(de)那種依戀。我(wo)(wo)(wo)對學生(sheng)除了(le)有(you)師(shi)(shi)(shi)道尊嚴的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)面(mian)，也有(you)朋友(you)關(guan)系的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)面(mian)。我(wo)(wo)(wo)愛(ai)抽時間和學生(sheng)談天(tian)，下課了(le)也不忙著回辦公室，而(er)是用心(xin)聆聽他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)成人眼中不值一(yi)(yi)(yi)提的(de)(de)(de)小事，用兒童(tong)的(de)(de)(de).眼光、思維(wei)去感(gan)(gan)(gan)受(shou)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)情感(gan)(gan)(gan)，跟(gen)著他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)喜怒哀(ai)樂；或與他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)參加(jia)(jia)各(ge)項活動……我(wo)(wo)(wo)像慈母一(yi)(yi)(yi)樣關(guan)心(xin)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，愛(ai)護他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，把(ba)全部心(xin)血傾注(zhu)在(zai)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)身(shen)上，建立了(le)深(shen)厚的(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)情，學生(sheng)把(ba)我(wo)(wo)(wo)看(kan)成了(le)知心(xin)朋友(you)，心(xin)里有(you)什么話(hua)都找我(wo)(wo)(wo)傾吐，緊緊地團(tuan)結在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)周圍，使我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)工作開展(zhan)得更加(jia)(jia)順利，這也就是所(suo)謂的(de)(de)(de)“親其(qi)師(shi)(shi)(shi)，信其(qi)道”。

　　我(wo)們(men)都知(zhi)道理解(jie)、熱愛和尊重一個懂(dong)事、聰明、可愛的孩子不(bu)(bu)(bu)難做(zuo)(zuo)到(dao)，因為(wei)他們(men)身上(shang)有許(xu)多值(zhi)得人(ren)們(men)去夸(kua)贊的地方。可對于那些在成(cheng)績(ji)上(shang)不(bu)(bu)(bu)好、品行上(shang)不(bu)(bu)(bu)良的孩子，我(wo)們(men)往往很難做(zuo)(zuo)到(dao)這(zhe)一點(dian)。而這(zhe)些孩子，恰恰更需要我(wo)們(men)的理解(jie)、熱愛和尊重。

　　四個月(yue)的實習使我受(shou)益匪淺，我不僅學習到了知(zhi)識，更重要的是收獲了經驗與體會，這些(xie)使我一生受(shou)用不盡，在這里，我體會到了老師們的孜(zi)孜(zi)不倦(juan)與良(liang)苦用心，也收獲了深厚(hou)的友誼。

　　經過四個月(yue)的(de)實(shi)習(xi)，留給(gei)我印象最深的(de)是(shi)二(er)中老師們(men)的(de)師德，她(ta)們(men)用實(shi)際行動(dong)詮釋(shi)了(le)“良師”兩字，在她(ta)們(men)這兒，我感受到的(de)是(shi)她(ta)們(men)為了(le)學生(sheng)能夠正確(que)的(de)掌握知識而忙碌著(zhu)，她(ta)們(men)沒有偏向學習(xi)好的(de)學生(sheng)，更不會(hui)放棄學習(xi)不怎么好的(de)學生(sheng)，在她(ta)們(men)眼里(li)，學生(sheng)們(men)都是(shi)她(ta)們(men)的(de)希望(wang)，是(shi)祖國的(de)希望(wang)！

　　這我(wo)想到了我(wo)們(men)高中班主任(ren)經(jing)常對(dui)(dui)我(wo)們(men)說的(de)一句話(hua)：“不管以后(hou)你們(men)做(zuo)什么工作，都要對(dui)(dui)得起自己的(de)良心。”我(wo)知(zhi)道，老師們(men)用他們(men)的(de)實際行動詮釋了這一句話(hua)。

　　教師實習工作總結 篇14

　　本(ben)學(xue)期,有(you)三位(wei)師大學(xue)生到(dao)我校頂(ding)崗實習(xi):邵(shao)麗彰、張(zhang)冬(dong)梅和張(zhang)閣(ge)(ge)(ge)閣(ge)(ge)(ge)。其中(zhong)(zhong)邵(shao)麗彰同學(xue)在(zai)胡賀東老師指(zhi)導下(xia)實習(xi)九年級化學(xue)課;張(zhang)冬(dong)梅同學(xue)在(zai)劉曉志主任指(zhi)導下(xia)實習(xi)八年級數學(xue)課;張(zhang)閣(ge)(ge)(ge)閣(ge)(ge)(ge)同學(xue)在(zai)趙(zhao)會青老師指(zhi)導下(xia)實習(xi)八年級物理(li)(li)課和九年級物理(li)(li)的輔導課。三位(wei)同學(xue),在(zai)實習(xi)過程中(zhong)(zhong),結合自身掌握的教育教學(xue)理(li)(li)論知識(shi),虛心向指(zhi)導老師學(xue)習(xi),努力(li)鉆(zhan)研教材(cai),積(ji)極與學(xue)生溝(gou)通(tong),深受學(xue)生喜愛。現將三位(wei)同學(xue)一學(xue)期的實習(xi)情況總結如下(xia):

　　一、思想方面

　　三位(wei)教(jiao)師思想上(shang)要求進步,熱(re)愛教(jiao)育事業,一(yi)到學校,就積極投入到教(jiao)育教(jiao)學工作中,認真聽課(ke)(ke)(ke),積累經驗(yan),認真備(bei)課(ke)(ke)(ke),努力上(shang)好每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)(ke),積極參加學校組(zu)織的(de)各項活(huo)動。在5.12地(di)震發(fa)生后,張(zhang)冬梅老(lao)師(代理(li)063班班主任)率先組(zu)織本班發(fa)起(qi)捐款(kuan)活(huo)動。三位(wei)實習老(lao)師雖然沒有什么收(shou)入,但是仍積極參加了捐款(kuan)活(huo)動。

　　二、業務方面

　　1、虛心學習,積累經驗

　　三位實(shi)習老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在明(ming)確實(shi)習任務(wu)后(hou),利用一(yi)周時間(jian)跟(gen)指導(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)同步進(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang),熟悉(xi)上課(ke)(ke)(ke)(ke)基本模式,積累直觀經(jing)驗。第二周開始,在老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)指導(dao)下上講臺實(shi)習授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)。在上課(ke)(ke)(ke)(ke)期間(jian),三位實(shi)習老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在副校長帶領下的(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)活動從(cong)未(wei)間(jian)斷過,每周至少聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)兩節(jie),最多時每周達5節(jie)之(zhi)多。他們既(ji)聽(ting)(ting)同學(xue)(xue)科老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke),也聽(ting)(ting)其他學(xue)(xue)科老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)。他們既(ji)從(cong)優秀老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)中吸(xi)取(qu)寶貴經(jing)驗,也從(cong)其他老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)中總結教(jiao)(jiao)訓。在老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)指導(dao)下,三位實(shi)習老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能迅速形(xing)成,教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平明(ming)顯提高。

　　2、積極探索,勇于創新

　　在三(san)位(wei)實習老(lao)師(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong),張冬梅(mei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)數(shu)學(xue)課兼(jian)063班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任。在劉(liu)曉(xiao)志主(zhu)(zhu)任指導(dao)下,張冬梅(mei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)迅速進入角色。在班(ban)(ban)(ban)級管理中(zhong)(zhong),充分(fen)(fen)發揚(yang)民主(zhu)(zhu),指導(dao)班(ban)(ban)(ban)委會有條不紊地開展(zhan)工(gong)作。利用(yong)課余時間跟(gen)同學(xue)們(men)談心,拉近了師(shi)(shi)(shi)生(sheng)之間的(de)距離,建立(li)起(qi)深厚的(de)感(gan)情(qing)。在德育處組織的(de)班(ban)(ban)(ban)級文化評比活(huo)動中(zhong)(zhong),張冬梅(mei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)和同學(xue)們(men)群策群力,一起(qi)動手,美(mei)化教(jiao)室環境,增加文化氛圍,取(qu)得了優異成績。在教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong),她積極(ji)接受劉(liu)曉(xiao)志主(zhu)(zhu)任的(de)教(jiao)學(xue)思(si)想,充分(fen)(fen)發揮(hui)學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)體作用(yong),學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習熱情(qing)空(kong)前(qian)高漲,在期中(zhong)(zhong)考(kao)試中(zhong)(zhong),該班(ban)(ban)(ban)數(shu)學(xue)取(qu)得了年級第一的(de)好成績。

　　3、服從安排,敢于付出

　　在三位實習(xi)(xi)老師(shi)中(zhong),張(zhang)(zhang)閣閣老師(shi)剛開始被安排教九年級一(yi)個(ge)班的(de)(de)`物(wu)理(li)課(ke)并負責九年級每班一(yi)節(jie)物(wu)理(li)輔(fu)導(dao)自(zi)習(xi)(xi)。后來(lai)根據需要,又改教八年級物(wu)理(li),同時(shi)仍負責九年級物(wu)理(li)自(zi)習(xi)(xi)課(ke)輔(fu)導(dao)。面對新(xin)任務(wu),張(zhang)(zhang)閣老師(shi)快樂地(di)接(jie)受(shou)了(le)任務(wu),從沒說過一(yi)句累,表現(xian)了(le)當(dang)代大學生的(de)(de)優秀品質(zhi)。在上(shang)(shang)課(ke)前,充(chong)分備好(hao)每一(yi)節(jie)課(ke),有時(shi)為(wei)了(le)上(shang)(shang)好(hao)一(yi)節(jie)課(ke),備課(ke)時(shi)間達到6小時(shi)以上(shang)(shang)。正是這種敢于付出的(de)(de)行動,才有了(le)課(ke)堂教學的(de)(de)成功,也(ye)得到了(le)學生的(de)(de)認(ren)可(ke)。同時(shi),也(ye)受(shou)到局領(ling)導(dao)的(de)(de)高(gao)度評價。

　　4、 勇于嘗試,大膽改革

　　三位實習(xi)老師(shi)(shi)剛開始上課(ke)(ke)的(de)時候(hou),都或多(duo)或少地存在“一言堂”的(de)現象,以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為中心,圍繞教(jiao)(jiao)材上課(ke)(ke),忽視(shi)了學生的(de)主體地位,其中邵麗彰(zhang)老師(shi)(shi)尤其明顯。針對(dui)這種情況,劉慶龍副校長與他(ta)多(duo)次交換意(yi)見(jian),針對(dui)怎樣調動(dong)學生學習(xi)積極性,如何組(zu)織課(ke)(ke)堂等問題進行研討(tao)。

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