小(xiao)學數學《8和9的認識》說(shuo)課(ke)稿

　　一、說教材

　　1、教(jiao)學內容(rong)：“8和9的(de)認識(shi)”是義(yi)務教(jiao)育課程標準實(shi)驗教(jiao)科書數(shu)學一(yi)年級(ji)上冊(ce)第53、54頁的(de)教(jiao)學內容(rong)。

　　2、教(jiao)材所處的地位(wei)及編排意圖

　　教(jiao)科書(shu)第(di)53～54頁(ye)上(shang)8、9的(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)的(de)(de)編(bian)排(pai)(pai)與前面6、7的(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)基本上(shang)一樣，只不過比認(ren)(ren)識(shi)6、7的(de)(de)要(yao)求(qiu)稍微高一些。主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)(shi)可供(gong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)數(shu)(shu)的(de)(de)資(zi)源更(geng)豐(feng)富，并且所數(shu)(shu)事物的(de)(de)數(shu)(shu)量不像(xiang)6、7那樣明(ming)(ming)顯。教(jiao)材提供(gong)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)數(shu)(shu)的(de)(de)對象是(shi)(shi)(shi)一幅(fu)以“熱愛自然(ran)、保(bao)護環境(jing)”為(wei)主(zhu)題的(de)(de)生(sheng)(sheng)動(dong)畫(hua)面，其內容有人、花(hua)、樹、花(hua)盆、黑板(ban)上(shang)的(de)(de)字(zi)等。畫(hua)面除(chu)供(gong)數(shu)(shu)數(shu)(shu)外，還明(ming)(ming)顯地(di)反映了環保(bao)教(jiao)育的(de)(de)主(zhu)題。關(guan)于(yu)8、9的(de)(de)序數(shu)(shu)意(yi)(yi)義(yi)(yi)，教(jiao)材仍然(ran)沿(yan)用了6、7所采用的(de)(de)編(bian)排(pai)(pai)方法，不同(tong)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)別給左邊的(de)(de)8只蝴(hu)蝶和(he)從左數(shu)(shu)第(di)9只蝴(hu)蝶涂上(shang)不同(tong)的(de)(de)顏色，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)具體(ti)地(di)感受幾(ji)和(he)第(di)幾(ji)意(yi)(yi)義(yi)(yi)的(de)(de)不同(tong)。

　　3、教學目標

　　（1）通過觀察、數(shu)數(shu)、實際操作等活動認識數(shu)字8和(he)9的(de)(de)含義，正確(que)地(di)數(shu)出數(shu)量是(shi)8和(he)9的(de)(de)物體，能正確(que)地(di)讀寫8和(he)9。

　　（2）知道8和9以內數的順序(xu)，會(hui)比較它們(men)的大小。

　　（3）進一(yi)步理(li)解(jie)基數和序(xu)數的含義。

　　（4）培(pei)養學(xue)生(sheng)有(you)序地看圖，有(you)序數數的方法及用數學(xue)的語言表達圖意的`能力。

　　4、教學(xue)重(zhong)點(dian)、難點(dian)

　　教學(xue)重點：能正確(que)數(shu)出數(shu)量是8和(he)9的(de)物體的(de)個數(shu)，會讀(du)寫(xie)數(shu)字8和(he)9。

　　教(jiao)學難(nan)點：正確(que)區(qu)別8、9的基數和序數的意義，正確(que)書寫8和9。

　　二、說教學程序

　　1、復習舊知

　　2、新授

　　（1）出示掛圖(tu)，學習數8和9。

　　（2）出(chu)示直尺(chi)，教8和9的(de)數序。

　　（3）借助計數器和點子(zi)圖教授8和9的(de)大小比(bi)較。

　　（4）學習8和9的寫法(fa)。

　　（5）學習“幾(ji)”和“第幾(ji)”。

　　（6）學習8和9的組成。

　　3、鞏固練習。

　　4、做游戲鞏(gong)固“幾”和“第幾”。

　　5、全課總結

　　三、說教法、學法

　　（一）教法：

　　1、探索發現法

　　培養學生(sheng)的探索學習(xi)能力是我們教學的主要目標。在教學8和(he)9的數(shu)數(shu)，數(shu)的順(shun)序和(he)比較(jiao)(jiao)9以內數(shu)的大小時，我充(chong)分利(li)用掛圖(tu)、點(dian)子圖(tu)和(he)計數(shu)器(qi)，學生(sheng)通(tong)過(guo)觀察操作發(fa)現7添上(shang)(shang)1是8，8添上(shang)(shang)1是9；通(tong)過(guo)點(dian)子圖(tu)的比較(jiao)(jiao)，得出7<8、8>7；8<9、9>8。從而培養學生(sheng)自主探索學習(xi)精神，體(ti)驗成功的喜(xi)悅(yue)，激發(fa)學習(xi)興趣。

　　2、示范法

　　在(zai)教(jiao)授8、9的書寫(xie)時采用(yong)先(xian)教(jiao)師在(zai)黑板上示范，再讓學(xue)生獨立練習，符(fu)合學(xue)生的認(ren)知規律(lv)。

　　3、實際操作法

　　為了鞏(gong)固數(shu)數(shu)8和9，讓學(xue)生從各自的(de)袋子中數(shu)出8或9根(gen)小棒，通過動手(shou)(shou)擺一擺，從而(er)培養學(xue)生的(de)實(shi)踐能(neng)力、動手(shou)(shou)操作能(neng)力。

　　（二）學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)：新課(ke)(ke)標(biao)指出，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應更注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習過程，而非學(xue)(xue)(xue)習結果，我們的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的方法(fa)(fa)(fa)，本(ben)節課(ke)(ke)要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握的學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)(fa)(fa)是(shi)：學(xue)(xue)(xue)會通(tong)過觀察(cha)、操作，能正(zheng)確地數出數量是(shi)8和9的物體(ti)的個數，會比較(jiao)9以內數的大小的方法(fa)(fa)(fa)。會探(tan)索發現解決問題的方法(fa)(fa)(fa)，培養探(tan)索的能力(li)。

　　四、說練習作業安排和板書設計

　　本(ben)節課的(de)練習安(an)排的(de)是教科書第(di)(di)59頁的(de)第(di)(di)一題和第(di)(di)二題。第(di)(di)一題讓學生(sheng)(sheng)鞏(gong)固1-9的(de)順(shun)序(xu)，學會(hui)正數和倒數。第(di)(di)二題，連線(xian)，要求學生(sheng)(sheng)按照(zhao)從1到9的(de)順(shun)序(xu)連線(xian)。

　　本節課的(de)板書設(she)計主要是突出(chu)8、9的(de)認識，采用主題掛圖。簡(jian)單(dan)而突出(chu)重點。

　　五、本課自評

　　本節課在(zai)進(jin)行公開課之前我(wo)(wo)進(jin)行了(le)比較(jiao)充分的準(zhun)備，在(zai)教學(xue)環節的設計上精心安(an)排。整節課上下(xia)來，自己(ji)比較(jiao)滿(man)意(yi)。通過自我(wo)(wo)反思和其他教師的指(zhi)點，發現還有(you)一些地方有(you)待改進(jin)。

　　本(ben)節課在教學環節上(shang)分為三大部分：復(fu)習、新授和鞏固(gu)練習。新授中(zhong)安排各個環節恰當(dang)。

　　在(zai)教授學(xue)(xue)生(sheng)能正(zheng)確的(de)(de)數(shu)出數(shu)量是8和9的(de)(de)物體(ti)(ti)個數(shu)是，我(wo)充分利用了(le)掛(gua)圖。創設情景(jing)，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)有(you)趣的(de)(de)情景(jing)中正(zheng)確的(de)(de)數(shu)量是8和9的(de)(de)物體(ti)(ti)個數(shu)。并(bing)且我(wo)在(zai)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)看圖時，有(you)意的(de)(de)培養學(xue)(xue)生(sheng)有(you)序的(de)(de)看圖，有(you)序的(de)(de)數(shu)數(shu)的(de)(de)方法。

　　在教授8和9以(yi)內的數(shu)(shu)的順序時，我使用了直(zhi)尺(chi)。學生(sheng)通過學習直(zhi)尺(chi)上的0-9的數(shu)(shu)字很直(zhi)觀(guan)的掌握了8和9以(yi)內的數(shu)(shu)的順序。并且我安排學生(sheng)看著直(zhi)尺(chi)整(zheng)著和倒著數(shu)(shu)直(zhi)尺(chi)的數(shu)(shu)。

　　在比較9以內的大(da)小時，我使(shi)用(yong)了掛圖(tu)、點(dian)子(zi)圖(tu)和計(ji)數器。使(shi)學生(sheng)在比較了8和9的大(da)小后，非常直觀(guan)的了解到9大(da)于8，8小于9。

　　在(zai)(zai)教授8和9的寫法時，我采(cai)用(yong)先在(zai)(zai)黑(hei)板上示范，再讓學生書空，最后(hou)才在(zai)(zai)課本上描紅。這樣(yang)安排符合小學生的認知規律。學生掌(zhang)握的比(bi)較好。

　　在(zai)教(jiao)授“幾(ji)”和“第(di)幾(ji)”時(shi)，我采用(yong)了做(zuo)游戲的(de)(de)方式，讓班(ban)級中(zhong)的(de)(de)一個小組起(qi)(qi)立，聽老師口令，“請從前(qian)往(wang)后的(de)(de)第(di)8個同學(xue)站起(qi)(qi)來(lai)！”“請從前(qian)往(wang)后的(de)(de)8個同學(xue)站起(qi)(qi)來(lai)！”這樣的(de)(de)安排(pai)，學(xue)生直觀而形象的(de)(de)理解了“幾(ji)”和“第(di)幾(ji)”的(de)(de)區別。

　　本節課也有幾處需要(yao)改進(jin)：

　　１、復(fu)習這一(yi)教學環(huan)節(jie)(jie)，安排的(de)內容(rong)有點太多，復(fu)習的(de)立體圖(tu)形(xing)和平面(mian)圖(tu)形(xing)這一(yi)環(huan)節(jie)(jie)和本課沒有關系，舍去更好。

　　2、本節(jie)(jie)課安排的(de)(de)知(zhi)識點偏多，時間安排上比(bi)較緊，8和(he)9的(de)(de)組(zu)成放(fang)到下一節(jie)(jie)課教授更好。

　　3、上課過(guo)程(cheng)中，應(ying)注意整頓(dun)課堂紀律，在教授本課關(guan)鍵處應(ying)有意識的停下(xia)來，根據需要，整頓(dun)一下(xia)紀律。

　　4、在授課過程(cheng)中(zhong)注意和(he)學生(sheng)眼神(shen)的交流(liu)，要讓學生(sheng)時刻感受到老師在關注著他們(men)。

　　本節課經過眾位(wei)經驗豐富的教師(shi)的指評，使我獲益匪(fei)淺。在此感謝！

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