小(xiao)學(xue)六年級(ji)語(yu)文《孔子游春(chun)》說課稿
作為一無名無私奉獻的(de)教育工作者(zhe)，有必要進行細(xi)致的(de)說(shuo)(shuo)課(ke)稿準備(bei)工作，借助說(shuo)(shuo)課(ke)稿可以更好地(di)組(zu)織教學活動。我們該怎么去寫說(shuo)(shuo)課(ke)稿呢？以下是小編(bian)整(zheng)理的(de)小學六年級語文(wen)《孔子游春》說(shuo)(shuo)課(ke)稿，歡迎閱讀，希(xi)望(wang)大家(jia)能夠喜(xi)歡。
今(jin)天我說(shuo)課的內容是(shi)蘇教版第(di)十二冊語文(wen)教材(cai)第(di)四組中(zhong)的一篇(pian)課文(wen)，課題(ti)是(shi)《孔(kong)子(zi)(zi)游春》。這是(shi)一篇(pian)文(wen)質(zhi)兼美的散(san)文(wen)，它(ta)主要寫了孔(kong)子(zi)(zi)帶領(ling)他的弟(di)子(zi)(zi)一起到泗水河邊游玩，孔(kong)子(zi)(zi)借(jie)河水來教育他的弟(di)子(zi)(zi)們做(zuo)人的道理，表(biao)達了孔(kong)子(zi)(zi)師生之(zhi)間的真摯情感，同時也(ye)說(shuo)明了孔(kong)子(zi)(zi)是(shi)一個善(shan)于教育弟(di)子(zi)(zi)的名師。
學情分析：
根據教材的(de)(de)(de)特點和六年級學生的(de)(de)(de)語(yu)文素養(yang)，特別是考慮到我(wo)們(men)的(de)(de)(de)學生平時的(de)(de)(de)課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的(de)(de)(de)不是很多，故理(li)解這篇文章的(de)(de)(de)深刻情(qing)感時有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)困難。
我從(cong)知識與能力、過(guo)程與方法、情感(gan)態度和價(jia)值(zhi)觀，三個緯度特制定教學目標如下(xia)：
1、西師大版小學語文(wen)六年級下冊(ce)說課稿《孔子游春(chun)》：正確、流利(li)、有感情地(di)朗讀課文(wen)，能夠(gou)把自己(ji)的(de)體(ti)會(hui)通(tong)過朗讀表達出來。
2、能夠學(xue)會(hui)并運(yun)用本(ben)課的7個生(sheng)(sheng)字，并能理(li)解(jie)和運(yun)用由(you)本(ben)課生(sheng)(sheng)字組成的詞語。兩(liang)條綠線內的2個生(sheng)(sheng)字只(zhi)要(yao)認(ren)識就行，不一定要(yao)會(hui)書(shu)寫(xie)。
3、通(tong)過具體的(de)(de)語言材料，讓學生通(tong)過多種(zhong)形式的(de)(de)'朗讀來感(gan)受泗水河畔景色的(de)(de)優美，同時(shi)也感(gan)悟一(yi)下孔子通(tong)過河水對弟子的(de)(de)教(jiao)誨，并從其中(zhong)受到(dao)深刻的(de)(de)教(jiao)育，用與(yu)自己日后的(de)(de)為人處事。
其中目(mu)標(biao)一和(he)二是(shi)教(jiao)(jiao)學的重點，目(mu)標(biao)三既(ji)是(shi)教(jiao)(jiao)學的重點，又是(shi)教(jiao)(jiao)學的難點：
為了達成以(yi)上教學目標，分兩(liang)課時組(zu)織教學。下面簡單說說第一課時的教學。
我將主要通(tong)過“四讀(du)”即通(tong)過引導學(xue)(xue)生(sheng)自讀(du)、檢查(cha)朗讀(du)、開火(huo)車讀(du)和默讀(du)分段實現讓學(xue)(xue)生(sheng)能夠讀(du)通(tong)課(ke)文，了解字詞，理(li)清課(ke)文層次。
首先(xian)，與(yu)學生(sheng)交流有關孔(kong)子的知識，教(jiao)師在學生(sheng)的講述情況下，做一個簡單的總結，然后直接引入本(ben)課的學習。
緊接著就安排四讀(du)：一(yi)(yi)讀(du)是(shi)(shi)自(zi)讀(du)課(ke)文(wen)，要(yao)求(qiu)把課(ke)文(wen)讀(du)正確、讀(du)通順，以掃除字詞(ci)障礙。二(er)是(shi)(shi)檢查(cha)朗(lang)讀(du)，指(zhi)名要(yao)求(qiu)學生按照自(zi)然段(duan)和(he)課(ke)文(wen)的(de)(de)具體內容(rong)來朗(lang)讀(du)課(ke)文(wen)，其間，要(yao)抓住時機(ji)來認(ren)識一(yi)(yi)些容(rong)易讀(du)錯的(de)(de)字“眸”、“畔”;以及“茵、瀾”是(shi)(shi)前鼻音;“洋”是(shi)(shi)后鼻音等(deng)(deng)。同時在檢查(cha)朗(lang)讀(du)的(de)(de)同時，通過(guo)聯系生活實(shi)際和(he)上(shang)下(xia)文(wen)的(de)(de)內容(rong)、查(cha)字典、同學交流(liu)等(deng)(deng)多種方法來理(li)解“司空見慣(guan)、溫文(wen)而雅、深思(si)熟慮、側耳傾聽、推辭、深奧、意味深長……”等(deng)(deng)詞(ci)語的(de)(de)意思(si)。三(san)是(shi)(shi)默讀(du)課(ke)文(wen)，理(li)清文(wen)章(zhang)脈(mo)絡(luo)，分好段(duan)落(luo)(luo)，并了解每段(duan)的(de)(de)意思(si)和(he)段(duan)與段(duan)之間的(de)(de)相互聯系。四是(shi)(shi)讓學生挑自(zi)己喜歡的(de)(de)段(duan)落(luo)(luo)進行(xing)自(zi)由的(de)(de)朗(lang)讀(du)，然后教師指(zhi)名讓學生讀(du)一(yi)(yi)下(xia)自(zi)己喜歡的(de)(de)段(duan)落(luo)(luo)，教師根據(ju)學生的(de)(de)朗(lang)讀(du)情況作(zuo)適(shi)當的(de)(de)評講和(he)指(zhi)導。
最后布置作(zuo)業：抄寫文中的新詞，并對著第二(er)個練習題好好描一下(xia)，加強(qiang)一下(xia)生字的學(xue)習效果。
接下去我就(jiu)重點說(shuo)說(shuo)第二課(ke)時的(de)教學設計。這一課(ke)時我打算(suan)按“復習導入，自讀(du)自悟(wu)，精讀(du)感悟(wu)，拓展(zhan)延伸”這四個環節(jie)來進(jin)行教學，完成既定(ding)的(de)教學目(mu)標。
一、復習導入。
可以(yi)在(zai)上(shang)一(yi)(yi)堂課(ke)學(xue)習的(de)基礎上(shang)，引導學(xue)生先討論(lun)一(yi)(yi)下(xia)自己已經(jing)了解的(de)課(ke)文的(de)具體(ti)(ti)內容(rong)，這(zhe)樣(yang)教師就可以(yi)通過(guo)學(xue)生的(de)發言直接揭(jie)示中心句(ju)“泗水(shui)河畔的(de)春意更濃了”，讓學(xue)生反(fan)復朗(lang)讀一(yi)(yi)下(xia)這(zhe)句(ju)話。細細體(ti)(ti)會一(yi)(yi)下(xia)。
二、自讀自悟。
我以(yi)“為什么(me)說‘泗(si)水(shui)河畔春(chun)意更濃(nong)了”這(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)自讀全文，在文中(zhong)找出相關(guan)內(nei)容，仔細體會(hui)，還可以(yi)在書上(shang)具體的(de)語(yu)句(ju)邊上(shang)寫寫自己的(de)體會(hui)，這(zhe)樣培(pei)養獨立(li)閱讀、獨立(li)思(si)考、獨立(li)感(gan)悟的(de)能力。以(yi)上(shang)學(xue)(xue)習過(guo)程以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)自學(xue)(xue)為主，教師可以(yi)巡視作適當的(de)指導。
三、精讀感悟我先讓學生說文中自己最感興趣的段落，然后我根據學生交流的具體情況逐步出示文章的內容引導學生學習理解。
1、譬如當(dang)學生談到春意指的是泗水河畔(pan)的景色無比美(mei)麗的時(shi)候(hou)，我就是文章(zhang)的第一和第二小節。
讓學生(sheng)讀(du)讀(du)課文的(de)1和(he)2小節，找出反(fan)映泗水(shui)河邊(bian)景色美(mei)麗的(de)句子(zi)和(he)詞語，并做好(hao)記(ji)號(hao)，然后讓大家(jia)反(fan)復讀(du)這些優美(mei)的(de)語句，說說印(yin)象中的(de)河邊(bian)美(mei)景，同時(shi)讓大家(jia)思(si)考討論“為(wei)什么(me)說大自(zi)然是一位偉大的(de)母親!”，借以激發大家(jia)熱愛大自(zi)然的(de)美(mei)好(hao)情(qing)感。
2、當學生談到(dao)包含有孔子對弟子們的教育時(shi)(shi)，我適時(shi)(shi)引導學生精(jing)讀3到(dao)9節
引導學(xue)生學(xue)習這(zhe)部分(fen)內容的(de)(de)(de)時候(hou)，我讓學(xue)生通(tong)過(guo)自讀，分(fen)角(jiao)色朗讀等多種方(fang)式讓學(xue)生細細體會，尤其是要抓住第(di)(di)八(ba)小節中(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)句和重(zhong)點(dian)詞引導學(xue)生理解水的(de)(de)(de)特點(dian)和做人的(de)(de)(de)要求所具(ju)有的(de)(de)(de)共同(tong)點(dian)，讓學(xue)生通(tong)過(guo)討論交流從中(zhong)受到一定的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，同(tong)時抓住第(di)(di)九(jiu)小節弟子們(men)的(de)(de)(de)由(you)“疑惑”到“驚訝”，即悟(wu)出道理，領會孔子的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)方(fang)法是充滿了智慧(hui)，進而(er)感知孔子的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)和藹(ai)，平易近人，值得我們(men)學(xue)習。
3、接(jie)著當(dang)學生(sheng)無法說到下(xia)面的內容的時候，我以“從哪兒可以看出孔子師生(sheng)情(qing)誼深厚?”引導(dao)學生(sheng)學習(xi)課(ke)文第三(san)部分
在學習這部分內容(rong)的(de)(de)(de)時候，我讓學生(sheng)找出表現孔子師生(sheng)關系密切的(de)(de)(de)語(yu)句好(hao)好(hao)讀(du)讀(du)，體會一下(xia)(xia)他們的(de)(de)(de)師生(sheng)情誼，然后抓住子路(lu)和顏回說的(de)(de)(de)話讓學生(sheng)理解一下(xia)(xia)，同時進(jin)行一下(xia)(xia)個人的(de)(de)(de)理想(xiang)教(jiao)育(yu)，同時還可以出示一些名人名言，讓學生(sheng)學一下(xia)(xia)，拓展一下(xia)(xia)課外知識。
四、拓展延伸。
我以“今天大(da)家學了這篇課(ke)文(wen)有什么想法?”引導大(da)家思(si)考一(yi)下(xia)，并把自己(ji)的想法寫下(xia)來，然后(hou)大(da)家交(jiao)流一(yi)下(xia)，進一(yi)步讓學生從(cong)課(ke)文(wen)中(zhong)接受情感的教(jiao)育和(he)學會(hui)一(yi)些做人的道理。
五、作業。
以“我的理想”為題(ti)，讓學生寫一段(duan)話。
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