幼兒園大班數學(xue)活動(dong)《狗(gou)熊(xiong)分餅(bing)》說課稿(gao)

　　作(zuo)為一位杰出的老師，時(shi)常要(yao)開展(zhan)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)稿準(zhun)備工作(zuo)，通過說(shuo)課(ke)(ke)(ke)稿可以很好(hao)地改正講課(ke)(ke)(ke)缺(que)點。說(shuo)課(ke)(ke)(ke)稿要(yao)怎么寫呢？下面是小編幫大(da)(da)家整理的幼兒園大(da)(da)班數學活(huo)動《狗熊分(fen)餅(bing)》說(shuo)課(ke)(ke)(ke)稿，希望能夠幫助到大(da)(da)家。

　　各位老(lao)師好， 我說課的題目是大班數學(xue)活動(dong)《狗熊分餅》，我將從設計思路、活動(dong)目標、活動(dong)準(zhun)備(bei)、活動(dong)過程等幾個方面來闡述(shu)我對(dui)本次活動(dong)的理解和(he)認識。

　　一(yi)(yi)、說(shuo)設計思路對物體進行二等(deng)分和等(deng)分好是大班幼兒應(ying)該達到(dao)的(de)一(yi)(yi)個(ge)數的(de)要求。

　　由于我(wo)們是大班上(shang)學(xue)期，我(wo)把(ba)本(ben)活動的(de)(de)目標(biao)定位為二等分(fen)。本(ben)次活動我(wo)把(ba)二等分(fen)的(de)(de)學(xue)習融(rong)入到一個有(you)趣的(de)(de)故(gu)事當(dang)中(zhong)，讓幼兒(er)在情景中(zhong)通過自己的(de)(de)操作去發現、歸納等分(fen)的(de)(de)方法。

　　二(er)、 說活動目標活動目標是教(jiao)學活動的起點和歸宿，對教(jiao)育活動起導向(xiang)作用。

　　對物體(ti)進行二等(deng)分(fen)和(he)等(deng)分(fen)好是大班幼兒應該達到的一個數的要求。由于我們是大班上學(xue)期，我把(ba)本(ben)活動的目標定位為二等(deng)分(fen)。

　　1、嘗(chang)試把(ba)圓(yuan)形(xing)、三角形(xing)、正(zheng)方形(xing)二等分，感知整體(ti)大于部分，部分小于整體(ti)。

　　2、在(zai)幫(bang)助狗熊(xiong)分餅的(de)過程中感受(shou)幫(bang)助他人的(de)快樂。

　　三活動準備：圓形(xing)、畫好中心點的長(chang)方形(xing)、圓形(xing)若干。

　　三、說活動流程

　　（一）、回憶故事、引發探索重點提問：

　　1、"狗熊分餅"的故(gu)事(shi)里發生(sheng)了什么事(shi)？

　　2、應該怎(zen)樣(yang)分小熊才(cai)會(hui)滿意？

　　（二）、探索二等分(fen)的(de)方法(fa)1、探索圓形的(de)二等分(fen)的(de)方法(fa)。

　　（1）師(shi)：你們想到(dao)的方法(fa)可(ke)真多，小熊(xiong)今天也把餅(bing)帶過來了，請你們來幫小熊(xiong)分分看。

　　（等到幼兒(er)分(fen)得差不(bu)多了(le)）提問(wen)：你(ni)們是怎么給小(xiao)熊(xiong)分(fen)餅(bing)的，怎樣(yang)分(fen)才能證明兩塊餅(bing)一樣(yang)大小(xiao)呢？

　　（2）個(ge)別(bie)幼(you)兒(er)介(jie)紹（（1））分別(bie)請兩位(wei)分不(bu)一樣的幼(you)兒(er)一個(ge)幼(you)兒(er)分得(de)(de)整(zheng)齊，一位(wei)幼(you)兒(er)分得(de)(de)不(bu)整(zheng)齊。

　　分別提問：你是怎么分的？

　　教師提問：你們(men)覺(jue)得小熊(xiong)會同(tong)意誰的分法為什么?

　　小結：原來像這樣(yang)把一(yi)個東西分成(cheng)相等的兩份(fen)叫二等分。

　　（如果(guo)有整體部分(fen)的關系(xi)：你(ni)覺(jue)得分(fen)出來(lai)的一(yi)塊餅(bing)和原來(lai)的一(yi)塊比，有什(shen)么不一(yi)樣？

　　幼：大小、形狀不同(tong)。

　　小結(jie)：原來(lai)分(fen)(fen)出(chu)來(lai)的一(yi)部(bu)分(fen)(fen)形狀、大小都不(bu)一(yi)樣(yang)，分(fen)(fen)出(chu)的一(yi)部(bu)分(fen)(fen)比(bi)原來(lai)的要小。

　　2、探索正方(fang)形和長方(fang)形的二等分(fen)方(fang)法。

　　（1）師：剛(gang)才你們幫(bang)小熊分(fen)得真好，現在小熊又遇到問(wen)題了？

　　他有了兩種餅（看看這兩種是什么形狀）他們也像把這兩種餅分成(cheng)二(er)等分，你們能幫助(zhu)他嗎?

　　(2)全體幼兒操作

　　（3）個別幼(you)兒(er)介(jie)紹提問(wen)：能把(ba)(ba)你的(de)方(fang)(fang)法告(gao)訴大家嗎(ma)(ma)?(3-4個)原來你們(men)的(de)方(fang)(fang)法都差不(bu)多，都是(shi)邊對邊，角對角折就能把(ba)(ba)長方(fang)(fang)形(xing)和(he)正方(fang)(fang)形(xing)分成二等分可是(shi)我發現他折的(de)得和(he)你們(men)不(bu)一樣(yang)？你覺得這樣(yang)折也(ye)能把(ba)(ba)長方(fang)(fang)形(xing)和(he)正方(fang)(fang)形(xing)二等分嗎(ma)(ma)?

　　二、引出中心點。

　　把(ba)幼兒分好的圖形(xing)展示在黑板上提問：他們有沒有把(ba)長方形(xing)的餅干(gan)(gan)和正方形(xing)的餅干(gan)(gan)二等分呢(ni)?

　　小(xiao)熊(xiong)很滿(man)意(yi)你(ni)們的方法呢？

　　看一看，這些(xie)分(fen)成二等分(fen)的圖形都(dou)有一個什么小秘密嗎?

　　幼：過了個點。

　　教師引出中心點。

　　這個小點在(zai)圖(tu)形的(de)最(zui)中心(xin)的(de)位置叫中心(xin)點。看來(lai)(lai)折起來(lai)(lai)過中心(xin)點就有可能把(ba)它們二等(deng)分(fen)呢！你們也沿(yan)著中心(xin)點用不一(yi)樣的(de)方法折一(yi)折，分(fen)分(fen)看。驗證(zheng)要(yao)求：分(fen)好了，剪(jian)(jian)開(kai)了試比比看。剪(jian)(jian)之前(qian)請尺幫(bang)忙(mang)在(zai)折好的(de)圖(tu)形上畫好線。剪(jian)(jian)的(de)時候一(yi)定要(yao)仔細一(yi)點哦。

　　總結：原來正方(fang)形和長方(fang)形只要(yao)過中(zhong)心點(dian)不管怎分都能分成二(er)等分（7）情感(gan)體驗(yan)：請你們把分好的(de)餅干送給小熊吧，小熊真的(de)很感(gan)謝你們。

　　三、延伸：

　　師：小熊這里還有幾塊餅干，他(ta)們是什么形(xing)狀的(de)？是不是所以的(de)圖形(xing)經過(guo)中心點都能二(er)等分呢？我把他(ta)們放在區角(jiao)里，請你們去試試看。

　　(4)引出中心(xin)點。

　　師：我來試試看。這(zhe)里有一個點(dian)，他在圖形(xing)最中(zhong)心(xin)的(de)位置，叫中(zhong)心(xin)點(dian)。沿(yan)著(zhu)中(zhong)心(xin)點(dian)折(zhe)一折(zhe)，分好了。你們覺得這(zhe)個會是二等分嗎？我們剪下來比(bi)比(bi)看。

　　（5）個別(bie)幼兒嘗試。

　　提示：他折(zhe)的方法和我的不一樣(yang)，但是(shi)也(ye)過了(le)中(zhong)心點，我們來幫他們剪開來比比看(kan)。

　　小結：原來正方形(xing)和(he)長方形(xing)只要過中心點不(bu)管怎分都能(neng)分成(cheng)二等分。

　　（6）剛才(cai)還(huan)有(you)很多小朋友也像(xiang)試試，你們也去試試經過(guo)中心點把(ba)這些餅(bing)干(gan)分(fen)成二等分(fen)吧。驗證要求：分(fen)好了，剪(jian)開(kai)了試比比看。剪(jian)之前請尺(chi)幫(bang)忙在(zai)折好的圖形上(shang)畫(hua)好線。剪(jian)的時候一定要仔細一點哦。

　　（7）情感(gan)體驗：請你(ni)們把(ba)分好的餅干送給小熊(xiong)吧，小熊(xiong)真(zhen)的很感(gan)謝你(ni)們。

　　三、延伸：

　　師：小熊這里(li)還有幾(ji)塊餅干，他們是(shi)(shi)什么(me)形(xing)狀(zhuang)的(de)？是(shi)(shi)不是(shi)(shi)所以的(de)圖形(xing)經過中心點都能二等分呢？我把他們放在區角里(li)，請你們去(qu)試試

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