大班語言說課稿模板

　　語言(yan)是(shi)幼兒教學的基礎(chu)，而語言(yan)方面的說(shuo)課稿應該要怎么(me)進行(xing)制(zhi)定(ding)呢(ni)?大(da)班語言(yan)說(shuo)課稿模(mo)板是(shi)小編為大(da)家(jia)整理的，在這里跟大(da)家(jia)分享一下。

大班語言說課稿1

　　一、說活動教材

　　小(xiao)鴨找朋友是(shi)(shi)一(yi)個(ge)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)，語言比較(jiao)簡單(dan)，有(you)重復性，有(you)利于小(xiao)班(ban)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)理解與(yu)學習。故事(shi)中(zhong)(zhong)根據(ju)不同動物的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)習性，讓幼兒(er)知道有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)動物能和小(xiao)鴨在池塘里玩(wan)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)動物不能和小(xiao)鴨在池塘里玩(wan)。重復性的(de)(de)(de)(de)(de)動物對話，適(shi)合小(xiao)班(ban)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)語言發展水平。但(dan)是(shi)(shi)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)提示中(zhong)(zhong)從另一(yi)個(ge)角度--學說拒(ju)絕別人的(de)(de)(de)(de)(de)禮(li)(li)貌用語來(lai)理解故事(shi)，我(wo)覺得(de)跳出了(le)平常故事(shi)教學的(de)(de)(de)(de)(de)局限圈，是(shi)(shi)將語言與(yu)社會領(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)機(ji)結(jie)合，既(ji)可(ke)以在故事(shi)中(zhong)(zhong)發展語言，又可(ke)以在活(huo)動享受禮(li)(li)貌交往的(de)(de)(de)(de)(de)快樂。

　　剛開學時(shi)，我們就開展了一系列有關"朋(peng)友(you)(you)"的(de)活(huo)動(dong)，如：音(yin)樂活(huo)動(dong)：找朋(peng)友(you)(you)等，對朋(peng)友(you)(you)這(zhe)兩個字(zi)眼孩子們還(huan)是(shi)很熟悉的(de)，也很樂意(yi)做大(da)家的(de)朋(peng)友(you)(you)，但在這(zhe)個活(huo)動(dong)中我看到(dao)"新(xin)"的(de)交朋(peng)友(you)(you)的(de)方(fang)式(shi)-拒絕別人時(shi)的(de)禮貌用語(yu)，這(zhe)也是(shi)我選擇此教材(cai)的(de)很大(da)原因，對于小班孩子而言(yan)，這(zhe)個語(yu)言(yan)活(huo)動(dong)倘若(ruo)能順(shun)利地實施開展，對我班孩子交朋(peng)友(you)(you)方(fang)面肯(ken)定是(shi)有幫助的(de)。

　　二、說活動目標

　　(1)說活動目標(biao)

　　根據教(jiao)材(cai)及我班孩(hai)子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動(dong)目標，活動(dong)目標如下：

　　1、通過模仿小(xiao)動物之間的對(dui)話，培養幼(you)兒完整的語言表(biao)述能力。

　　2、親近小動(dong)物(wu)，了(le)解一些常見動(dong)物(wu)的生活習(xi)性。

　　3、能大膽運用有禮貌的語言(yan)拒絕別人(ren)。

　　分析：從三條(tiao)(tiao)目標來看(kan)，第一條(tiao)(tiao)是(shi)主導目標也(ye)是(shi)能力目標，意想通(tong)(tong)過(guo)這(zhe)(zhe)個(ge)活動(dong)讓幼兒模仿(fang)小動(dong)物(wu)之間的(de)(de)簡單對話，從而發展(zhan)幼兒的(de)(de)語言表(biao)達能力，我(wo)想小班(ban)初期要注重幼兒語言表(biao)達的(de)(de)完整(zheng)性，所以也(ye)就在目標中體現了這(zhe)(zhe)一點。第二條(tiao)(tiao)是(shi)認知目標，在這(zhe)(zhe)個(ge)故事中，有(you)的(de)(de)動(dong)物(wu)會游泳(yong)，有(you)的(de)(de)動(dong)物(wu)是(shi)不會游泳(yong)的(de)(de)，因此不能下河，讓幼兒通(tong)(tong)過(guo)這(zhe)(zhe)個(ge)故事了解(jie)一些動(dong)物(wu)的(de)(de)習性是(shi)一個(ge)很好的(de)(de)契(qi)機。第三條(tiao)(tiao)目標是(shi)情感方面(mian)的(de)(de)，與(yu)以往的(de)(de)情感目標所不同的(de)(de)是(shi)，這(zhe)(zhe)次(ci)是(shi)婉言拒絕別人(ren)的(de)(de)藝(yi)術(shu)，拒絕別人(ren)時我(wo)們(men)也(ye)要有(you)禮貌，這(zhe)(zhe)是(shi)人(ren)與(yu)人(ren)之間交往的(de)(de)藝(yi)術(shu)。

　　(2)說活動(dong)(dong)的(de)重點：理解故(gu)事(shi)內容(rong)，學習(xi)故(gu)事(shi)中小動(dong)(dong)物的(de)對話(hua)

　　分析：我們制(zhi)定重難點(dian)時往往是從所定的(de)(de)(de)目(mu)標出發，因(yin)為(wei)是語(yu)言活動(dong)(dong)(dong)，又是以(yi)故事(shi)的(de)(de)(de)形式出現的(de)(de)(de)，所以(yi)理解故事(shi)內容(rong)，學說小動(dong)(dong)(dong)物(wu)之間的(de)(de)(de)對話就成了(le)本次(ci)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)重心，通過生動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)flash帶(dai)動(dong)(dong)(dong)幼兒的(de)(de)(de)表達欲望。

　　(3)說活動(dong)的難點：區分會(hui)游泳(yong)和不會(hui)游泳(yong)的.動(dong)物

　　分析(xi)：在活動(dong)中出現(xian)的(de)(de)小動(dong)物(wu)有的(de)(de)會游泳，有的(de)(de)不會游泳，這也是(shi)每一個小動(dong)物(wu)的(de)(de)特(te)有習性(xing)，讓孩子知(zhi)道不會游泳的(de)(de)是(shi)不能(neng)下水的(de)(de)，否則要淹(yan)死(si)的(de)(de)。

　　三、說活動準備

　　1、前期知(zhi)識準備：我們的第(di)一個(ge)主(zhu)題就是《高(gao)高(gao)興興上幼(you)兒園》在(zai)主(zhu)題中(zhong)培(pei)養幼(you)兒喜歡(huan)上幼(you)兒園的情(qing)感(gan)，其中(zhong)有一個(ge)很主(zhu)要的內(nei)容就是和每一個(ge)孩子(zi)做好朋友(you)，所以朋友(you)對孩子(zi)來說并不陌生。通過一個(ge)多月的幼(you)兒園生活，孩子(zi)們也擁有了很多好朋友(you)，也懂(dong)得(de)了一些(xie)粗(cu)淺(qian)地禮(li)貌用語：如老師(shi)早，老師(shi)再見等。

　　2、在(zai)(zai)活(huo)動中的(de)(de)準備：利(li)(li)用電腦、多媒體自(zi)制動畫故事(shi)，并對故事(shi)進行簡單的(de)(de)改(gai)編和加工，有(you)利(li)(li)于幼(you)兒對故事(shi)的(de)(de)理解(jie)，在(zai)(zai)加上幼(you)兒表演用的(de)(de)小動物掛飾等(deng)材料，幫助幼(you)兒明確自(zi)己的(de)(de)角(jiao)色，增加興趣。這些材料可以在(zai)(zai)語(yu)言活(huo)動后，放在(zai)(zai)區角(jiao)里讓(rang)幼(you)兒進行操作(zuo)。

　　四、說活動設計流程

　　本(ben)次活動(dong)(dong)我共設計(ji)了(le)四(si)個(ge)(ge)環節(jie)，根據小(xiao)班幼兒(er)的年齡特(te)點，從一(yi)只正在(zai)哭的小(xiao)鴨子為契入口(kou)引起(qi)(qi)幼兒(er)興趣(qu)。通生動(dong)(dong)有(you)趣(qu)的flash,讓幼兒(er)了(le)解故(gu)事，學說(shuo)小(xiao)動(dong)(dong)物(wu)之間的對(dui)話(hua)等等，第(di)一(yi)環節(jie)語言導(dao)入，引起(qi)(qi)幼兒(er)興趣(qu)，發展幼兒(er)的想(xiang)象力和求異思維。第(di)二個(ge)(ge)環節(jie)是完整欣(xin)賞，熟(shu)悉故(gu)事中的人物(wu)及它們的習性，主(zhu)要針(zhen)對(dui)第(di)二個(ge)(ge)目標(biao)設計(ji)的，這也(ye)是本(ben)次活動(dong)(dong)的難點。第(di)三個(ge)(ge)環節(jie)是分段欣(xin)賞并學說(shuo)小(xiao)動(dong)(dong)物(wu)間的對(dui)話(hua)，主(zhu)要是為第(di)一(yi)個(ge)(ge)目標(biao)也(ye)是本(ben)次活動(dong)(dong)的主(zhu)導(dao)目標(biao)服務(wu)的，這是本(ben)次活動(dong)(dong)的重(zhong)點。第(di)四(si)個(ge)(ge)環節(jie)是讓幼兒(er)模仿(fang)故(gu)事中的小(xiao)動(dong)(dong)物(wu)進(jin)行表演(yan)，也(ye)可以說(shuo)是整個(ge)(ge)活動(dong)(dong)的高潮和延伸，鞏固幼兒(er)已掌(zhang)握(wo)(wo)的對(dui)話(hua)，如未(wei)掌(zhang)握(wo)(wo)的可延伸到區角。

大班語言說課稿2

　　今天我說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)的內容是《說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)我家的人》。下(xia)面(mian)我將(jiang)從以下(xia)四個方面(mian)進行說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)。

　　一、說教材

　　本次活(huo)動(dong)來源于明(ming)天出版社《山(shan)東省幼兒園活(huo)動(dong)教材》第二個主題(ti)第一(yi)個活(huo)動(dong)。

　　家(jia)是(shi)每個人(ren)生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)港灣(wan)，家(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖和(he)(he)親情關系會(hui)影(ying)響幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)對(dui)人(ren)和(he)(he)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)對(dui)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受也將影(ying)響其人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)自(zi)己家(jia)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)并(bing)不陌生，但是(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)對(dui)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)成員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生日、職業、愛(ai)好等并(bing)不是(shi)很了解。"說說我家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)"是(shi)通(tong)過幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)物(wu)來激發幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)對(dui)調查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，并(bing)通(tong)過調查及記錄增進(jin)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)對(dui)家(jia)人(ren)和(he)(he)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解，幫助幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)樹(shu)立對(dui)家(jia)人(ren)、家(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)。正如《綱要》中所(suo)說，"既(ji)符合幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實需要，又(you)有(you)利(li)于(yu)其長遠發展;既(ji)貼近幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)，選擇幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)和(he)(he)問題，又(you)有(you)助于(yu)拓展幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗和(he)(he)視野。"因此，此活(huo)(huo)動(dong)來源于(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)生活(huo)(huo)，有(you)服務于(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)生活(huo)(huo)。所(suo)以我選擇了本次活(huo)(huo)動(dong)。鑒于(yu)對(dui)以上內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)，特制定以下目標：

　　1.知識目標：激發幼兒調查的(de)興趣(qu)，增進(jin)對家人的(de)了(le)解。

　　2.技能目(mu)標：引導幼兒(er)用自(zi)己的(de)方式(shi)記錄調查結果(guo)，并能有條(tiao)理地講述。

　　3.情感(gan)目標：培養幼兒對家人的(de)愛(ai)。

　　根據《綱(gang)要》中教育目標及幼兒的(de)年齡特點，我將激發幼兒調查的(de)興趣(qu)，增(zeng)進對家(jia)人的(de)了解和(he)愛作為(wei)重點，引導幼兒用(yong)自己的(de)方式(shi)記錄調查結果，并能(neng)有條理地講述作為(wei)難點。

　　為了(le)使活動(dong)呈現出(chu)綜合性，寓教育于生活情(qing)境中(zhong)，特做以下準備(bei)：

　　1.知識準(zhun)備：事先(xian)讓幼(you)兒(er)調(diao)查家人的(de)(de)`生日、職業(ye)、愛好(hao)等并于活動前和幼(you)兒(er)討論調(diao)查的(de)(de)結果。

　　2.教具準備：

　　(1)請幼兒每人(ren)帶(dai)一張家庭(ting)成員較全的全家福照片

　　(2)提供擺放照片的版面

　　(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙

　　二、說教法

　　新《綱要》中(zhong)(zhong)指出(chu)"教(jiao)(jiao)師(shi)應成為(wei)(wei)幼(you)兒學習(xi)活(huo)動(dong)的(de)支持(chi)者、合作者、引(yin)導(dao)者".活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)要心(xin)中(zhong)(zhong)有(you)(you)目標(biao)，眼(yan)中(zhong)(zhong)有(you)(you)幼(you)兒，時時有(you)(you)教(jiao)(jiao)育(yu)，以互動(dong)的(de)、開放的(de)研究理念(nian)，讓(rang)幼(you)兒真正成為(wei)(wei)學習(xi)的(de)主體。因此本(ben)活(huo)動(dong)采用的(de)教(jiao)(jiao)學法有(you)(you)：

　　(1)啟(qi)發(fa)提問法：這種方法在各活動中是(shi)最(zui)常見的(de)(de)。通過啟(qi)發(fa)提問激發(fa)幼(you)兒的(de)(de)調查興趣(qu)。

　　(2)討論法：通過師幼(you)、幼(you)幼(you)之間的討論，使幼(you)兒(er)對家(jia)人(ren)有了(le)一些了(le)解，也讓幼(you)兒(er)在討論中(zhong)解決問題，達(da)到教學目(mu)標。此外還有繪(hui)畫法，通過繪(hui)畫制作小冊子，來增進(jin)幼(you)兒(er)對家(jia)人(ren)的了(le)解和愛家(jia)庭(ting)的情感。

　　三、說學法

　　幼兒(er)是學習的主體，要(yao)讓幼兒(er)能主動積極(ji)的參(can)與活動，根據幼兒(er)年齡特點，圍繞目標，主要(yao)運(yun)用的方法有(you)：

　　(1)調查法(fa)：通過對家(jia)人(ren)的調查，激發幼兒了(le)解家(jia)人(ren)的積極性。

　　(2)記(ji)錄(lu)法：通過(guo)動(dong)手(shou)、動(dong)腦記(ji)錄(lu)家(jia)人的(de)生日、職業(ye)、愛好等更直(zhi)觀形象地加深印(yin)象。此外還(huan)有(you)動(dong)手(shou)操作法，用畫(hua)筆(bi)來(lai)記(ji)錄(lu)家(jia)人并做成小冊子，能進(jin)一步鞏固對家(jia)人的(de)了解。

　　四、說活動過程

　　1.導(dao)入。老師(shi)這里有一張我(wo)的(de)(de)全家福(fu)照(zhao)片(pian)，上(shang)面有我(wo)的(de)(de)爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)、爺爺、奶奶和我(wo)，小(xiao)朋友有這樣的(de)(de)照(zhao)片(pian)嗎(ma)?教師(shi)用(yong)一張自(zi)己的(de)(de)全家福(fu)照(zhao)片(pian)給幼兒(er)(er)介紹，從(cong)而引出幼兒(er)(er)自(zi)己的(de)(de)全家福(fu)，并讓幼兒(er)(er)分組交流。幼兒(er)(er)的(de)(de)思維是直觀形象的(de)(de)，幼兒(er)(er)通過對(dui)照(zhao)片(pian)上(shang)的(de)(de)人的(de)(de)了(le)解，激發(fa)幼兒(er)(er)主動調(diao)查(cha)的(de)(de)興趣，幼兒(er)(er)很快進入主題。

　　2.介紹家人。

　　(1)請(qing)部分幼(you)兒(er)展示(shi)照片和調查(cha)表，教(jiao)師通過(guo)提問照片上的(de)人(ren)是誰、做(zuo)什(shen)(shen)么的(de)、喜歡什(shen)(shen)么、生日(ri)是什(shen)(shen)么時候啟發(fa)幼(you)兒(er)介紹對自己的(de)家人(ren)的(de)調查(cha)結果。此環(huan)節體現了(le)幼(you)兒(er)對家人(ren)的(de)初步了(le)解。

　　(2)請(qing)幼兒(er)說說自(zi)己的(de)(de)(de)記錄方(fang)式。教師引導幼兒(er)觀察討論并得(de)出結(jie)果。如：爸爸可(ke)(ke)畫(hua)(hua)(hua)男人的(de)(de)(de)頭像、媽媽可(ke)(ke)畫(hua)(hua)(hua)女人的(de)(de)(de)頭像;生日可(ke)(ke)用數字(zi)，可(ke)(ke)以(yi)畫(hua)(hua)(hua)上蛋糕或蠟燭(zhu);喜歡(huan)的(de)(de)(de)衣服(fu)、食物可(ke)(ke)直接(jie)畫(hua)(hua)(hua)出來;喜歡(huan)的(de)(de)(de)顏色(se)(se)可(ke)(ke)用相應的(de)(de)(de)彩色(se)(se)筆涂(tu)畫(hua)(hua)(hua)出來;職業可(ke)(ke)以(yi)畫(hua)(hua)(hua)相應的(de)(de)(de)標志等。《綱要(yao)》中(zhong)(zhong)指出"寓教育于各種(zhong)活(huo)動中(zhong)(zhong)",這(zhe)一環(huan)節主(zhu)要(yao)是通(tong)過討論增進幼兒(er)對家人的(de)(de)(de)了(le)解和(he)愛以(yi)及(ji)記錄的(de)(de)(de)方(fang)式，既(ji)鍛煉了(le)幼兒(er)的(de)(de)(de)思(si)維(wei)能力(li)，動腦筋積極思(si)考記錄的(de)(de)(de)方(fang)法，又(you)培養了(le)幼兒(er)的(de)(de)(de)語言表達能力(li)，一起交流經驗、分享快樂(le)，在說中(zhong)(zhong)學(xue)、聽中(zhong)(zhong)學(xue)、思(si)考中(zhong)(zhong)學(xue)，以(yi)幼兒(er)為(wei)主(zhu)體，幼兒(er)才是學(xue)習的(de)(de)(de)真正主(zhu)人。

　　3.制作家庭(ting)小檔(dang)案

　　(1)請幼兒(er)通(tong)過(guo)繪畫制作自(zi)己的(de)(de)家庭小檔案，必要(yao)時補充對(dui)(dui)其他家人(ren)的(de)(de)調查結果。本(ben)環節(jie)通(tong)過(guo)幼兒(er)自(zi)己動手(shou)操作，進一步鞏(gong)固了對(dui)(dui)家人(ren)的(de)(de)了解(jie)。

　　(2)在家庭小(xiao)檔案(an)的首頁畫(hua)上自己的全(quan)家福，與補充(chong)的其他家人的調查結果裝訂成小(xiao)冊子。

　　4.課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進行展(zhan)評。

　　5.延伸活動

　　(1)將(jiang)全家福照(zhao)片布置(zhi)在墻面上(shang)，供幼兒自(zi)由欣賞、介紹和交流。

　　(2)家(jia)庭小檔案(an)可根據幼兒需(xu)要隨時添畫(hua)內容。

　　延伸活(huo)動不是(shi)(shi)一個活(huo)動是(shi)(shi)結(jie)束(shu)，而是(shi)(shi)另一個活(huo)動的(de)開始。因此，通過(guo)延伸活(huo)動可增(zeng)進幼兒對(dui)家(jia)人(ren)的(de)了(le)解和(he)愛，又能(neng)提高語言表達能(neng)力及新知識新經驗的(de)獲(huo)得。

　　以上活(huo)(huo)動過程環環相扣，循序漸進，既關注了幼兒(er)原(yuan)有的生活(huo)(huo)經驗，又有新經驗的獲得。

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