小學說課稿

時間：2025-08-04 09:49:13 說課稿我要投稿

【精(jing)華】小學說課稿范文合集(ji)六篇

　　作(zuo)為一(yi)位杰出的教職工，時(shi)常需要編(bian)寫說(shuo)課(ke)稿，借助說(shuo)課(ke)稿可以讓教學(xue)工作(zuo)更科學(xue)化。那么應(ying)當如何寫說(shuo)課(ke)稿呢？以下是(shi)小編(bian)為大家整理(li)的小學(xue)說(shuo)課(ke)稿9篇(pian)，希望對大家有所幫助。

【精華】小學說課稿范文合集六篇

小學說課稿篇1

　　我說(shuo)課(ke)(ke)(ke)的內容(rong)是(shi)語文小學(xue)課(ke)(ke)(ke)文《草原》這(zhe)一(yi)課(ke)(ke)(ke)，根據新課(ke)(ke)(ke)程標準的教育理念(nian)上好這(zhe)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)必(bi)須注意以下幾個(ge)問題。

　　一、把握教材聯系，深入領悟教材

　　小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課文(wen)(wen)《草(cao)原(yuan)》是(shi)一篇寫景狀物、抒情言志(zhi)的(de)(de)(de)范文(wen)(wen)，在本(ben)組教(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)占重(zhong)要地位。因(yin)此(ci)，我認為本(ben)課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求：一是(shi)讀(du)(du)懂課文(wen)(wen)，從中(zhong)受(shou)到(dao)偉大祖國地域(yu)遼闊，景色秀(xiu)麗，各族人民團結友(you)愛(ai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。二是(shi)品讀(du)(du)課文(wen)(wen)，談出(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)見解(jie)。三(san)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習本(ben)課生字(zi)新(xin)詞，能(neng)找出(chu)課文(wen)(wen)中(zhong)打比方的(de)(de)(de)句子(zi)，并理(li)解(jie)句子(zi)中(zhong)把什么比做什么。四是(shi)有感(gan)情地朗讀(du)(du)課文(wen)(wen)，背誦第一自(zi)然(ran)段。本(ben)課分兩(liang)課時(shi)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我設計的(de)(de)(de)第一課時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)確定(ding)為：學(xue)(xue)(xue)(xue)會字(zi)詞，理(li)解(jie)句子(zi)并體會思想感(gan)情；了解(jie)草(cao)原(yuan)的(de)(de)(de)遼闊壯美，受(shou)到(dao)各族人民團結友(you)愛(ai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；嘗試談出(chu)自(zi)己(ji)閱(yue)讀(du)(du)時(shi)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)和感(gan)受(shou)，這(zhe)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)點。

　　二、強調以人為本，靈活選擇教法

　　以學(xue)生(sheng)為主體，靈活選擇教法(fa)，大膽放手，嘗試讓學(xue)生(sheng)自讀自悟，教師適當引導運用以下教法(fa)：

　　（一）導(dao)(dao)讀(du)法。①導(dao)(dao)預讀(du)，激發學(xue)(xue)習興趣；②導(dao)(dao)感知(zhi)，理(li)解(jie)清文(wen)章條(tiao)理(li)；③導(dao)(dao)理(li)解(jie)，嘗(chang)試(shi)自(zi)讀(du)自(zi)悟；④導(dao)(dao)運用，注重(zhong)知(zhi)識遷移。一句話，本課(ke)的教學(xue)(xue)設(she)計(ji)和施教之功主要(yao)體(ti)現在導(dao)(dao)讀(du)二字(zi)上。

　　（二(er)）演示法(fa)。讓學(xue)生(sheng)邊(bian)看錄像邊(bian)聽誦。這樣既縮(suo)短了學(xue)生(sheng)的生(sheng)活距(ju)離(li)，又為(wei)認(ren)識草(cao)原的遼闊、秀美(mei)了借鑒，具體生(sheng)動的圖像把(ba)學(xue)生(sheng)帶到(dao)美(mei)的意(yi)境中，有效地幫助學(xue)生(sheng)學(xue)習了語言文(wen)字。

　　（三）談話法。在(zai)教學中的(de)分(fen)(fen)段學習、理解(jie)內容(rong)等過程，我多處采用談話法，讓學生自讀討論，再以(yi)自由談話的(de)方式匯報自己的(de)收獲。這樣，學生所理解(jie)掌握的(de)內容(rong)能(neng)得到及時反饋(kui)，使學生在(zai)談話運用知(zhi)識分(fen)(fen)析、解(jie)決(jue)問題，從而提高(gao)語(yu)言表達能(neng)力和(he)審美能(neng)力。這樣活躍了(le)學生的(de)思維，激發(fa)了(le)認識興趣，充分(fen)(fen)發(fa)揮了(le)學生的(de)主動性(xing)。

　　三、強調自讀自悟，大膽更新學法

　　新課程標準(zhun)強調落實學(xue)生的主(zhu)體地位。教師的職能(neng)不再是(shi)教學(xue)生會念書，而(er)是(shi)要創設一定的情境，引(yin)導學(xue)生主(zhu)動地探索，研究性的學(xue)習。同時重視朗讀(du)的訓(xun)練(lian)，以讀(du)為本，以讀(du)代講(jiang)。因此(ci)，教學(xue)中我注(zhu)重對(dui)學(xue)生進行(xing)以下學(xue)習方(fang)法(fa)的指導。

　　（一）預習方法的(de)指導：學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習語(yu)言的(de)規律主要(yao)是(shi)感知語(yu)言，因(yin)而在預習中注重讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反復誦讀，領會文(wen)意，提(ti)出問題，同時(shi)，查閱與課文(wen)有關的(de)資料。

　　（二）思維(wei)方(fang)法的(de)指導：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)通過分(fen)析、引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生抓住字詞句(ju)的(de)內(nei)在聯系(xi)，誘導學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會由表及里地思考(kao)問題，如走了(le)許(xu)久，遠(yuan)遠(yuan)望見(jian)了(le)一條迂回的(de)明如玻(bo)璃的(de)`帶子(zi)——河！一句(ju)，我(wo)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生從標(biao)點符(fu)號(hao)入手(shou)，注意句(ju)中為什么用！。體(ti)會作者見(jian)到河時，那分(fen)驚喜，這樣的(de)逐層設疑理解，能掀起學(xue)(xue)(xue)生層層思考(kao)的(de)漣漪。

　　（三(san)）讀(du)(du)書方法(fa)指導：我教(jiao)給學生讀(du)(du)書的方法(fa)是：抓住關鍵詞句，理解景物特點；品讀(du)(du)精彩語段(duan)，說出自己見解；大(da)聲朗讀(du)(du)課文，體會思(si)想感情；分析(xi)表現手法(fa)，用以指導寫作。

　　四、強調大膽嘗試，優化教學程序

　　本(ben)課時教(jiao)學，我注重讓(rang)學生大膽(dan)嘗試，自讀、自語、自動地發(fa)展。

　　（一(yi)）嘗試(shi)(shi)預讀(du)，激(ji)起閱讀(du)興趣(qu) 課(ke)前，讓(rang)學生搜集有關草原美景的(de)(de)圖片(pian)，上課(ke)時用實物投(tou)影展示給大家看，再放錄(lu)像，讓(rang)學生邊看邊想象(xiang)，最后依據(ju)預習中提出的(de)(de)要求(qiu)，畫出含(han)義深刻的(de)(de)句子，并嘗試(shi)(shi)著(zhu)在旁邊注(zhu)上自己的(de)(de)體會。

　　（二(er)）嘗(chang)試感知(zhi)，理清文(wen)章條理

　　1、整體感(gan)知：課文(wen)主要寫了什么？表達了怎(zen)樣的感(gan)情？

　　2、理(li)(li)清條理(li)(li)：作者是(shi)按怎樣的(de)順序來敘述(shu)的(de)？

　　（三）嘗試(shi)感悟，談(tan)出自己(ji)(ji)見解這(zhe)一(yi)環節充分體現以學(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)(zhu)體、以讀為本、以質(zhi)疑研討為主(zhu)(zhu)線，以自主(zhu)(zhu)發展(zhan)為靈魂的(de)教(jiao)學(xue)(xue)思想，學(xue)(xue)生(sheng)大膽嘗試(shi)，問題讓學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)出，疑問讓學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)(ji)討論，方法讓學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)(ji)歸納，教(jiao)師(shi)則點撥(bo)關鍵處，營造(zao)一(yi)個民主(zhu)(zhu)、寬(kuan)松(song)、和(he)諧的(de)學(xue)(xue)習環境，使全體學(xue)(xue)生(sheng)在積(ji)極的(de)參與和(he)協(xie)作中主(zhu)(zhu)動讀書、自覺感悟、主(zhu)(zhu)動發展(zhan)。

　　1、用自己喜歡的方式(shi)讀課文，然后討論(lun)，你(ni)認為哪(na)句話最美(mei)？美(mei)在哪(na)？

　　2、仔細(xi)品(pin)讀課文，嘗試(shi)大膽說(shuo)出自己的(de)體(ti)會(hui)和收獲。

　　3、嘗(chang)試有感情朗讀，體會草原的遼闊壯(zhuang)美及作者喜愛之(zhi)情。

　　這時，讓學生各抒己見，大(da)膽地說出自己的見解，教師適當點(dian)撥一些重點(dian)詞句(ju)。如：羊群(qun)一會(hui)(hui)兒上(shang)了(le)小丘，一會(hui)(hui)兒又下(xia)來，走到(dao)哪都(dou)像很無邊的地毯，繡上(shang)了(le)白色的大(da)花。這里用比(bi)喻的，把(ba)羊群(qun)比(bi)作(zuo)大(da)花，具體恰(qia)當地描繪出羊群(qun)在草(cao)原(yuan)上(shang)的情(qing)景。

　　（四(si)）嘗試運用，注重積累、遷移。

　　1、找(zhao)出文中打比方(fang)的(de)句子(zi)(zi)，仔(zi)細讀一讀，說(shuo)一說(shuo)句子(zi)(zi)把什么比作什么。把你喜歡的(de)句子(zi)(zi)抄下(xia)來。

　　2、觀察(cha)一(yi)處景(jing)物(wu)，寫一(yi)段話，用上打比方的表現手法。

　　本堂(tang)課(ke)(ke)，我重點采用以讀(du)為本，以讀(du)代講的(de)(de)教學方法，課(ke)(ke)堂(tang)上沒有繁(fan)瑣(suo)(suo)的(de)(de)一問一答(da)，沒有教師(shi)瑣(suo)(suo)碎(sui)的(de)(de)分(fen)析講解，而是(shi)讓學生自讀(du)、自悟，課(ke)(ke)堂(tang)上書聲瑯瑯，議論紛紛，學生在(zai)(zai)讀(du)中(zhong)整體感知，在(zai)(zai)讀(du)中(zhong)有所(suo)感悟，在(zai)(zai)讀(du)中(zhong)培(pei)養語感，在(zai)(zai)讀(du)中(zhong)受到情(qing)感的(de)(de)熏陶(tao)，真正體會到了讀(du)書的(de)(de)樂趣。

小學說課稿篇2

　　教學目的：

　　1、掌握字的'書(shu)寫(xie)規律—整齊平正(zheng)。

　　2、培養(yang)學生良好的書寫習慣(guan)

　　3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力(li)。

　　教學用具：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、出示寫有名人名言的課(ke)件，導入新課(ke)。

　　1、出示課(ke)件(jian)，讓(rang)學生(sheng)仔細(xi)觀察。

　　2、邊(bian)看邊(bian)想(xiang)：這一段話(hua)寫得漂亮(liang)嗎?為什么?

　　3、小結并板書：整齊平正。

　　二、指導書寫：

　　1、指導寫“衛”字(zi)。

　　〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直(zhi)。

　　〈2〉范寫：衛

　　〈3〉生試寫一個。

　　2、指導寫“不”字。

　　〈1〉橫較平(ping)，豎宜直(zhi)。撇(pie)、點相稱。

　　〈2〉范寫：不

　　〈3〉生試寫。

　　3、生(sheng)自(zi)學自(zi)悟。

　　〈1〉學(xue)生看書P9—10。

　　〈2〉討(tao)論如何(he)寫好“革(ge)、尋、歪”這(zhe)三(san)個字。

　　〈3〉指名(ming)談并演(yan)示(shi)：

　　革(ge)橫向筆畫上下對正，長豎(shu)居中。

　　尋長橫較(jiao)平(ping)，上下部對正(zheng)。

　　歪橫較平，上下(xia)兩豎對(dui)正(zheng)。

　　〈4〉學(xue)生試寫“里、至、目、墨”。

　　三(san)、名(ming)人名(ming)言(yan)練(lian)習。

　　1、讀、想含義(yi)。

　　2、討(tao)論：如(ru)何寫好名(ming)人名(ming)言?

　　3、學生試寫。

　　四、同桌之間互(hu)相(xiang)欣賞、指正。

　　五(wu)、生邊(bian)聽(ting)音樂邊(bian)練習P9—10的(de)字各(ge)兩(liang)個以及第二條名人名言。

小學說課稿篇3

　　一．說教材：

　　本(ben)課(ke)是義務教(jiao)育課(ke)程標準實驗教(jiao)科書《小學(xue)英語(yu)》第(di)(di)七冊第(di)(di)十七課(ke)第(di)(di)二部分的內容。主(zhu)要講在不同(tong)的季節穿(chuan)不同(tong)的衣服。教(jiao)材中主(zhu)要訓練(lian)學(xue)生對衣服類詞與季節相鏈接。學(xue)習(xi)生活中的自然常識。并(bing)要求學(xue)生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并(bing)練(lian)習(xi)學(xue)會應用put on ,take off ，same ，different等詞。

　　二．說教學目標：

　　1．知識目標：要求(qiu)學生(sheng)實記衣服(fu)類詞，并學會運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。

　　2．能(neng)力(li)目標(biao)：培養學(xue)生(sheng)的聽說讀寫(xie)四基(ji)能(neng)力(li)。強(qiang)化(hua)學(xue)生(sheng)的應試能(neng)力(li)。

　　3．情感目標：學生了(le)解不(bu)同(tong)的季節穿不(bu)同(tong)的衣服，了(le)解自(zi)然常識(shi)知識(shi)，學會自(zi)理。

　　三．說教學重難點：教學中新授(shou)衣服類詞。實記put on take off same different 等(deng)詞。

　　四．說教學難點：詞組put on take off same different等的運(yun)用。

　　五．說教學方法：

　　在教學法中，我運用了問題導(dao)入(ru)法。對教學內容進行歸納總結并引(yin)入(ru)新(xin)知。這樣有利于學生的(de)融會貫通。自(zi)然(ran)過(guo)度。

　　我運(yun)(yun)用(yong)(yong)了解(jie)析(xi)法，對(dui)問相(xiang)同與(yu)不同穿上(shang)與(yu)脫下進行(xing)了解(jie)析(xi)，便(bian)于(yu)(yu)學生理解(jie)。另外(wai)，在講解(jie)這四個(ge)(ge)詞中我還運(yun)(yun)用(yong)(yong)了示(shi)范法。學生模仿法。有(you)利于(yu)(yu)學生掌握(wo)這四個(ge)(ge)詞。

　　我運(yun)用了(le)卡片粘(zhan)貼法，將衣服類詞(ci)粘(zhan)貼在(zai)不同的季節里面。運(yun)用此法具有直觀(guan)性。使學生(sheng)一(yi)目(mu)了(le)然。

　　我運用(yong)了練習法(fa)及時的復習鞏固所學知識。

　　六．說教學工具：運用(yong)了卡片小黑板學(xue)生用(yong)書(shu)(shu) 及教師用(yong)書(shu)(shu)。

　　七．說教學過程：

　　1、問題復習舊知

　　問學生關于(yu)季節與天氣的話題并書寫與黑板上(shang)，目的是讓學生串聯(lian)所(suo)學知識(shi)。鞏固舊(jiu)知，引進新知。同時(shi)考察學生的掌(zhang)握情況。

　　2．新授知識

　　1、解釋單詞same 與 different （目的：運用(yong)講(jiang)解法與比較法學習這兩個詞，有助于學生理解這兩詞。）

　　2．解析詞組put on 、 take off （運用(yong)穿脫圍巾，帽子并讓學(xue)生時試一(yi)試，當場表演示(shi)范）（目(mu)的：使學(xue)生親身體會(hui)(hui)一(yi)下這兩(liang)個詞的意(yi)思，并學(xue)會(hui)(hui)運用(yong)。運用(yong)此法

　　3．粘貼衣服類詞到相應(ying)的季節下（目(mu)的：讓(rang)學生親(qin)自動手試(shi)一(yi)試(shi)，培養學生的`判斷能(neng)力與日(ri)常生活實際相聯系的能(neng)力。）

　　4．自讀(du)課(ke)文(wen)，讓學生修改所粘貼的(de)衣(yi)服。（目(mu)的(de)：確定一下自己的(de)設計是(shi)否正確。在不同的(de)季節穿的(de)衣(yi)服是(shi)否與課(ke)文(wen)提示的(de)衣(yi)服相同。并做到及時修改。）

　　5．再讀衣服類詞。（目(mu)的：讓學生增加記憶，實記這些(xie)新學單詞。）

　　6．讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)說練習。（目的：培養學(xue)生(sheng)(sheng)的讀說能力，并練習穿(chuan)上與(yu)脫(tuo)下兩個詞組與(yu)衣服的聯系，較(jiao)形象生(sheng)(sheng)動。）分頁標(biao)題(ti)#e#

　　7．讓(rang)學生做相關的(de)練習。（目的(de)：復習鞏(gong)固(gu)新知(zhi)，讓(rang)學生鞏(gong)固(gu)所學知(zhi)識。）

　　八．說教學設計(ji) ：

　　利用表格(ge)形式進行新(xin)舊知(zhi)識(shi)連接。增加(jia)學生對(dui)新(xin)舊知(zhi)識(shi)認識(shi)與比較。

　　九．說教學作業：

　　做活(huo)動手(shou)冊和課(ke)課(ke)練（目的(de)：復(fu)習鞏固所學知(zhi)識加(jia)深對所講知(zhi)識的(de)理解。）使學生更加(jia)清楚明(ming)顯(xian)的(de)詞(ci)的(de)意思。

小學說課稿篇4

　　各位評委，各位老師大家好！今天我說課的(de)內容是水平(ping)三(san)、六年(nian)級《羽毛(mao)球正(zheng)手發高平(ping)球》技術。本節課是第二課時。

　　一、教材分析

　　羽毛球(qiu)具有(you)較(jiao)(jiao)強的(de)(de)趣味(wei)性和競技(ji)性，小學生參加羽毛球(qiu)活動，不僅可以使(shi)身體得到全面的(de)(de)鍛煉，還能培(pei)養青少年自信(xin)、勇敢、果斷等優良的(de)(de)心理素質。羽毛球(qiu)正手發(fa)高平球(qiu)，球(qiu)的(de)(de)運行弧度不太高，球(qiu)速相對較(jiao)(jiao)快，具有(you)一定(ding)進攻性的(de)(de)發(fa)球(qiu)，因此學好該技(ji)術對羽毛球(qiu)運動有(you)著積極的(de)(de)促進作用。

　　二、學情分析

　　本課教學對(dui)象(xiang)是小學六(liu)年級(ji)，小學生參(can)加(jia)羽毛(mao)球活(huo)動(dong)能(neng)鍛煉(lian)判(pan)斷能(neng)力(li)(li)和思(si)維(wei)力(li)(li)，提高反應、觀察能(neng)力(li)(li)、對(dui)速度、耐力(li)(li)、彈跳、柔韌、協調(diao)等(deng)身體素(su)質有(you)很好(hao)的(de)鍛煉(lian)作用。經過練習可以(yi)使練習者養成與人合作的(de)良好(hao)習慣，提高社(she)會適應能(neng)力(li)(li)。

　　三、教學目標

　　1.認(ren)知目(mu)標：讓學生了解正(zheng)手發高平球(qiu)的(de)正(zheng)確(que)技(ji)術動(dong)作，知道發球(qiu)的(de)動(dong)作要領(ling)和發球(qiu)規(gui)則(ze)。

　　2.技能(neng)目標(biao)：在教師的指(zhi)導下70%—80%的學(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)正(zheng)手發(fa)高平球(qiu)(qiu)將球(qiu)(qiu)擊(ji)出一(yi)定的距離和速度(du)，30%—40%的學(xue)生(sheng)能(neng)將球(qiu)(qiu)擊(ji)到后場指(zhi)定區域(yu)。

　　3.情感目(mu)標：培養學生的合作精神和社(she)會適應能力(li)。

　　四、本課教學重難點

　　重(zhong)點：動作(zuo)連貫(guan)、協調，強(qiang)調手腕的內(nei)旋(xuan)發力

　　難(nan)點(dian)：如何運用(yong)手腕(wan)、腰腹力量發力和重心轉換(huan)問(wen)題(ti)

　　五、教法與學法

　　教法(fa)：講(jiang)解示(shi)范法(fa),完整法(fa)與分(fen)解法(fa)

　　學(xue)法(fa)：模(mo)仿練習法(fa)、分組練習法(fa)

　　六、教學過程

　　1.開始(shi)部分2分鐘

　　一是教(jiao)學(xue)常規內(nei)容。

　　二(er)是隊列練習，目的是培養學生(sheng)正確的身體姿勢和反應速度。

　　2、準(zhun)備部分8分鐘

　　（1）教師帶領(ling)學生繞(rao)羽毛球場進行(xing)“8”字(zi)跑

　　（2）羽毛球操

　　踏步(bu)一字步(bu)并(bing)步(bu)跳上步(bu)吸腿4次

　　（3）專項練習

　　追逐接(jie)發球游戲，目(mu)的(de)是復習上(shang)一節的(de)學(xue)習內(nei)容基本握拍法(fa)和正手發高遠(yuan)球，同時引入本節課(ke)的(de)教學(xue)內(nei)容。

　　3、基本部分25分鐘(zhong)

　　（1）先進(jin)(jin)行(xing)導入(ru)，導入(ru)我是這樣(yang)進(jin)(jin)行(xing)的，教師示范兩種(zhong)動作讓學生說出兩種(zhong)動作的相同(tong)點和不同(tong)點，目的是為(wei)了更好地(di)區分(fen)正手發高遠球和高平(ping)球。

　　（2）講解示范(fan)正手發高平球的動作方法，強調動作的.要領。

　　（3）組織練習分為2個環節(jie)：

　　A、無(wu)球練習，目的是使學生的動作連貫協(xie)調

　　B、有(you)球練習，目的(de)(de)是讓(rang)學(xue)生(sheng)感受前臂(bei)和手腕的(de)(de)內旋發力，以(yi)及利用腰腹部(bu)力量將球以(yi)一定的(de)(de)速度(du)擊出一定的(de)(de)距離(li)。

　　通過一節課的正手發(fa)(fa)高(gao)(gao)(gao)平球(qiu)(qiu)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)和練(lian)習(xi)(xi)，回到準(zhun)備部分的游戲(xi)——追(zhui)逐接發(fa)(fa)球(qiu)(qiu)，游戲(xi)的同(tong)(tong)時讓(rang)學(xue)(xue)生體驗到學(xue)(xue)習(xi)(xi)高(gao)(gao)(gao)遠球(qiu)(qiu)和高(gao)(gao)(gao)平球(qiu)(qiu)的相同(tong)(tong)點和不(bu)同(tong)(tong)點，再次強調動作要(yao)領(ling)和糾正錯誤動作。

　　第(di)二部分(fen)，課課練(lian)部分(fen)把學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)成4組(zu)，分(fen)別進(jin)行弓(gong)步運球，跳繩，仰臥起(qi)坐和(he)蛙跳，采用分(fen)組(zu)輪換(huan)的方(fang)式進(jin)行，2分(fen)鐘輪換(huan)一次。采用上(shang)述四(si)組(zu)動(dong)作是因為由(you)上(shang)到(dao)(dao)下鍛煉到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的手臂，手腕(wan)，腰腹(fu)部和(he)腿部力量，目(mu)的是加強學(xue)(xue)生(sheng)的身(shen)體素質。

　　4、結束階段5分(fen)鐘

　　首先帶(dai)領學(xue)生(sheng)做一些簡單的(de)形體手位練習使學(xue)生(sheng)的(de)身(shen)心都(dou)得到放(fang)松(song)。其次課堂小結，回收器材，師生(sheng)道別。

　　我的(de)說課(ke)到此結束，下面進行重要環(huan)節的(de)模擬上課(ke)。

小學說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材簡析《開天辟地》是六(liu)年制小學蘇教版(ban)義務教育國(guo)標(biao)本(ben)語(yu)文(wen)(wen)第(di)七冊(ce)第(di)四(si)單元中(zhong)的(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)，講述的(de)(de)是中(zhong)國(guo)著名的(de)(de)神話傳說，意在贊頌盤(pan)古(gu)無私(si)的(de)(de)奉獻精神。本(ben)文(wen)(wen)一共八個自然段，處處充滿(man)神話的(de)(de)想象，語(yu)言優美，且盤(pan)古(gu)開天辟地的(de)(de)全過程脈(mo)絡非常清(qing)晰，使得(de)(de)故事顯得(de)(de)十分生動(dong)精彩，尤(you)其是第(di)七自然段描寫(xie)盤(pan)古(gu)身軀(qu)的(de)(de)變化十分傳神。學習這篇課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是在于(yu)讓學生了解(jie)神話故事想象豐富的(de)(de)特點，感受盤(pan)古(gu)偉大的(de)(de)獻身精神。此(ci)外(wai)還需積累課(ke)文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)優美詞語(yu)，精彩句(ju)段，培養語(yu)感，同時為綜合性實踐活動(dong)的(de)(de)開展(zhan)奠定基礎。

　　2、教學目標

　　1、讀文章，發揮想象力，描述(shu)文中(zhong)的`情景(jing)。

　　○2、能正確(que)、流(liu)利(li)有感情地朗讀課文，并背(bei)誦課文第六、七、八(ba)自然(ran)段

　　○3、學會本課9個(ge)生字，兩條(tiao)綠線內的9個(ge)字只(zhi)識不寫，；理解由生字組成的詞(ci)語

　　○4、了解神話故事(shi)想象(xiang)豐富的特(te)點，感受盤古偉大(da)的獻身精(jing)神

　　3、教(jiao)學(xue)重難點：教(jiao)學(xue)重點：○1、有感情地朗讀課文。

　　○2、讀文章，發揮想象力(li)，描述文中(zhong)的情景。

　　○3. 了解神話故事(shi)(shi)想(xiang)象(xiang)豐富的特(te)點，感受盤(pan)古偉(wei)大(da)的獻(xian)身精神教學難點：了解神話故事(shi)(shi)想(xiang)象(xiang)豐富的特(te)點，感受盤(pan)古偉(wei)大(da)的獻(xian)身精神。

　　二、說教法和學法

　　培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人文(wen)(wen)(wen)素養，語(yu)文(wen)(wen)(wen)素養以及(ji)合(he)作探究精神(shen)，創新精神(shen)，新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要理(li)念，為了實(shi)現(xian)這(zhe)一目標，同(tong)時(shi)也為體(ti)現(xian)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)中知識與能(neng)力(li)、情感與態度，過(guo)程(cheng)(cheng)與方法三個(ge)維(wei)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一，充分調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)和(he)主動性(xing)(xing)，構(gou)建開(kai)放(fang)(fang)而有活力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)堂(tang)。本文(wen)(wen)(wen)只是(shi)篇內容較(jiao)簡單(dan)，易理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)話(hua)故事，教(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)我以“讀”為主，講(jiang)讀結(jie)(jie)合(he)，通過(guo)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀來讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在了解這(zhe)個(ge)神(shen)話(hua)故事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，也捕(bu)捉到課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優美之處。尤(you)其是(shi)第2、7自然段更是(shi)重點引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去體(ti)會。此外，神(shen)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一大特(te)點是(shi)想(xiang)象力(li)豐富(fu)，我亦打算引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展開(kai)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象，結(jie)(jie)合(he)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)進行(xing)拓展延伸，從而體(ti)現(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主導性(xing)(xing)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)地(di)位(wei)，體(ti)現(xian)語(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)和(he)語(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)與社會、與人生(sheng)(sheng)(sheng)相結(jie)(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點。

　　三、說教學過程（第二課時）

　　教學過程：

　　一、板題：開天辟(pi)地

　　1、今天我們繼續來學習（引讀課(ke)題(ti)(ti)）▲生齊讀課(ke)題(ti)(ti)

　　2、通過昨天的初步(bu)學習，你已經了解到了什么(me)？▲生指名說說，回憶復習課文內容。

　　（板：盤古）

　　3、同學們(men)了解得還真不少！通(tong)過這(zhe)些，你認(ren)為盤古(gu)是個怎樣的神(shen)？

　　▲生各抒己見。（板：偉大）

　　4、今天這(zhe)堂課，我(wo)們(men)(men)就一起來(lai)感受這(zhe)篇(pian)神(shen)話故事帶給我(wo)們(men)(men)的這(zhe)份偉大的獻身精神(shen)。看看課文(wen)是怎(zen)樣寫的？

　　▲生打開課文

　　二、精讀(du)感悟第(di)二自然段

　　1、請同學(xue)們(men)選擇自己喜(xi)歡的方式(shi)先(xian)讀一讀課文的第(di)二(er)自然段(duan)，邊讀邊思考：寫了(le)什么(me)？從(cong)哪些地方感受(shou)到的？

　　▲生(sheng)自由讀(du)第2節，邊(bian)讀(du)邊(bian)找劃。

　　2、交(jiao)流：●讀(du)(du)一讀(du)(du)；●說說為什么；●看看哪些(xie)詞更能體(ti)現他的偉大(da)；●讀(du)(du)好句(ju)子。

　　3、齊讀第2節。

　　4、盤(pan)古的偉(wei)大還表現在哪里？（按著順序找(zhao)(zhao)一找(zhao)(zhao)）

　　三(san)、學習第三(san)自然(ran)段。

　　1、指名讀(du)一(yi)讀(du)，說說為什(shen)么(me)，體會感悟

　　2、讀好這一節(jie)。

　　給詞：頂天立地

　　3、哪里還能看(kan)出？（引出第4節）

　　四(si)、學習第四(si)自然段。

　　1、找讀(du)，誰(shui)來讀(du)出這種變化？

　　2、體(ti)會“一(yi)萬八千年”，感受盤古的(de)“了(le)不起”。

　　3、還有哪里也能體現他的偉大的？（引出第5節）

　　五、學習第(di)五自(zi)然段。

　　1、讀(du)一讀(du)，問(wen)：這(zhe)是(shi)一句什么句？（比喻句）說說把什么比作什么。

　　2、讀(du)這(zhe)里，你能感受到盤古怎樣的(de)形象(xiang)？（巍峨(e)的(de)）多么(me)的(de)了不起呀！

　　3、再讀這句。

　　4、有沒有了？（讓學生繼續找讀能體現(xian)盤古偉大(da)的(de)句子）

　　六、學習第(di)六自然段(duan)。

　　1、指名讀

　　2、生評(ping)議，說(shuo)說(shuo)哪些詞(ci)他讀好了？

　　3、抓住“精(jing)疲(pi)力(li)竭”“含(han)著微笑(xiao)”體會，感悟(wu)他(ta)的偉(wei)大(da)。

　　4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已(yi)

　　5、還有更(geng)偉大的呢！誰能發現？（引(yin)出(chu)第7節）

　　七(qi)、精讀第七(qi)自(zi)然(ran)段。

　　1、引讀第(di)7節。

　　2、自由讀一讀，想一想為什么說他更偉大？

　　▲生交流(liu)說說。（板(ban)：身(shen)軀化為萬物）

　　3、這是一(yi)種怎樣的精(jing)神呀？你想對英雄(xiong)盤古說(shuo)些什么呢？

　　▲生自由說說。

　　4、讓我們帶上這份感情(qing)來讀一讀

　　▲生齊讀第7節

　　5、讓我們(men)一(yi)起(qi)來看看（出示圖片）

　　6、你會這樣說嗎？

　　▲練習說話。

　　7、盤古(gu)的身軀(qu)化成(cheng)了萬物，世界從此變了樣，這(zhe)一切是那樣的美(mei)好，讓(rang)我們(men)把這(zhe)份美(mei)好通過朗讀來傳(chuan)達。

　　▲生(sheng)再讀第7節。

　　8、引讀第(di)八(ba)自然段。

　　八、拓展練習。

　　1、想象(xiang)：世界(jie)萬(wan)物除了(le)文中寫到的，你還想象(xiang)到了(le)哪(na)些也是(shi)盤古的化生？

　　2、練說：●當我看到（）時(shi)，覺(jue)得這可能是盤(pan)古的（）化成的。

　　●盤古的(de)（）化成了（）。

　　（友情提(ti)醒(xing)：查找本(ben)課更多(duo)資料，請(qing)在站(zhan)內搜索關(guan)鍵字(zi)：開天(tian)）

　　此問轉載

　　3、質(zhi)疑：這一切是真的嗎？（理(li)解：神話傳說(shuo)）

　　4、推薦：中國神話故事：《精衛(wei)填海》《女媧(wa)補天》《女媧(wa)造人》《嫦(chang)娥奔月》等。

小學說課稿篇6

　　一說教材：

　　《刷子李(li)》這(zhe)篇(pian)課文(wen)是五(wu)年級下(xia)(xia)冊語(yu)文(wen)課本(ben)第七單元(yuan)的一(yi)篇(pian)略讀課文(wen)。第七單元(yuan)主(zhu)要圍繞：“作(zuo)者筆下(xia)(xia)的人(ren)”這(zhe)一(yi)專題(ti)，形成了(le)“讀人(ren)，說人(ren)，寫人(ren)”這(zhe)樣(yang)富有特(te)色的一(yi)組(zu)教材。讓學生進一(yi)步感受作(zuo)家筆下(xia)(xia)鮮活的人(ren)物形象，體會作(zuo)家描寫人(ren)物的方(fang)法，并在(zai)習(xi)(xi)作(zuo)中學習(xi)(xi)運(yun)用。

　　《刷(shua)子(zi)李》是(shi)一(yi)(yi)篇(pian)略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗(su)奇人》，這篇(pian)短文以(yi)刷(shua)子(zi)李的高超手藝為(wei)話題。既為(wei)奇人，則軼事多多，但作者(zhe)只(zhi)選擇一(yi)(yi)件小(xiao)事來寫(xie)，以(yi)一(yi)(yi)件極(ji)富戲曲性(xing)的小(xiao)事窺見人物(wu)的大(da)本領，大(da)智(zhi)慧。學習本篇(pian)課文，一(yi)(yi)是(shi)讓(rang)學生感受人物(wu)形象(xiang)，二是(shi)體(ti)會作者(zhe)抓住細(xi)節描(miao)寫(xie)人物(wu)的方法(fa)。

　　二說目標：

　　在本課(ke)中，我將A類目標(biao)設定(ding)為認識6個生字，理解(jie)詞語，了解(jie)作(zuo)家作(zuo)品，積累精彩詞句。

　　B類目(mu)標(biao)設定為(wei)感受(shou)人物(wu)形(xing)象(xiang)，體會(hui)人物(wu)的高超(chao)手藝，學習作者刻畫人物(wu)的方法(fa)。

　　使學生(sheng)明(ming)白“優勝劣汰(tai)”這一生(sheng)存原則，培養學生(sheng)堅強意志和抗(kang)爭精神確(que)定(ding)為C類(lei)目標。

　　三，說重難點：

　　根據教學目標將本課的`教學重難點確定為體會刷子李的高超手藝，領悟并學習作者刻畫人物(wu)形象的方法。

　　四，說學情：

　　作為(wei)五年(nian)級的(de)學生，已經有了一定的(de)自(zi)學能(neng)力，有了一定的(de)認知范圍，所以(yi)我要求學生通過(guo)課前預習(xi)提前掌握：

　　1，學生能自己(ji)解決生字詞。

　　2，能通過搜集資料(liao)了解(jie)作家(jia)馮驥才。

　　3，能熟讀(du)課文，感受刷子李的(de)特(te)點(dian)，并(bing)畫出相(xiang)關語句進行標注。

　　五，說教法和學法：

　　教(jiao)(jiao)法：雖然課改倡導學(xue)(xue)生主(zhu)體，淡化教(jiao)(jiao)師(shi)的作(zuo)用，但(dan)作(zuo)為(wei)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的參(can)與者(zhe)、協作(zuo)者(zhe)、教(jiao)(jiao)師(shi)還得統(tong)籌全局，當然“統(tong)籌”決不等于“包(bao)辦”，但(dan)更不等于拋幾個(ge)問題，分幾個(ge)小(xiao)組(zu)，隨意討論就能替(ti)代，我據(ju)此擬定了以下教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原則：高起點巧點拔(ba) 重朗讀悟(wu)精華(hua)

　　所謂高起點，就(jiu)(jiu)是(shi)通過課前預習，學生已熟讀課文，自主解決生字(zi)詞(ci)，熟悉故事情節，也就(jiu)(jiu)是(shi)采(cai)用自讀自悟(wu)的學法。

　　巧點(dian)(dian)撥也是本課中(zhong)我使用的一種主要方法(fa)，我設計了三種點(dian)(dian)拔(ba)(ba)(ba)方法(fa)：問(wen)中(zhong)點(dian)(dian)拔(ba)(ba)(ba) 讀中(zhong)點(dian)(dian)拔(ba)(ba)(ba) 講中(zhong)點(dian)(dian)拔(ba)(ba)(ba)。

　　重朗讀(du)就(jiu)是通(tong)過朗讀(du)品味語(yu)言感(gan)受人物(wu)形象。

　　悟精華就是通過(guo)學(xue)習(xi)課文，品味精彩句段，透析課文中(zhong)蘊含的(de)(de)深刻道理，點燃學(xue)生的(de)(de)情感之火。

　　另外我還采用(yong)了“多媒體輔助教學法” “激趣(qu)法” “示(shi)范法等”。

　　學法：在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活

　　五，教具準備：多媒體課件

　　六，下面就是我實施的具體過程：

　　第一板塊：導入新課采用“激趣法”。（預計2分鐘）

　　采用“激趣法”。我(wo)用多媒體課件出示(shi)央視“挑戰群英會(hui)(hui)”欄(lan)目“變臉”和民間奇人(ren)(ren)絕活展示(shi)“嘴上功(gong)夫”的圖片。這樣的短(duan)片一(yi)定會(hui)(hui)讓學生驚(jing)嘆！趁(chen)機引(yin)入(ru)課文——那么今(jin)天我(wo)們(men)(men)來(lai)認識一(yi)位(wei)奇人(ren)(ren)“刷子李”，作(zuo)者馮(feng)驥才(cai)。我(wo)們(men)(men)學過他(ta)的文章《珍珠鳥》，有人(ren)(ren)稱贊他(ta)有“女(nv)媧之手”，今(jin)天我(wo)們(men)(men)再來(lai)見(jian)識一(yi)番(fan)，同樣可以讓你(ni)叫絕。

　　多(duo)媒(mei)體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的開場白奠定了“轉軸撥弦三(san)兩聲，未(wei)成曲調先有情”的課堂氛圍——趣

　　第(di)二板塊：整體感知課文。完成A類目標，落實1，2項預習作業。（預計(ji)8分鐘）

　　首先檢(jian)查同學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)預習(xi)筆記(ji)，看他們是否自(zi)主趟過(guo)了字詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)沼(zhao)澤地(di)，是否走(zou)進過(guo)作(zuo)家(jia)(jia)作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)領地(di)。根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)筆記(ji)總結(jie)，投影打出(chu)生(sheng)字詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)讀音(yin)和解(jie)釋及(ji)作(zuo)家(jia)(jia)作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)相關知識。這樣既檢(jian)測(ce)了預習(xi)效(xiao)果也掃除(chu)了理(li)解(jie)文章的(de)(de)(de)(de)(de)障礙，一舉兩(liang)得。

　　整(zheng)體(ti)感知課文(wen)(wen)內容這一(yi)(yi)環節，因為學(xue)生(sheng)(sheng)課前已經(jing)熟讀了課文(wen)(wen)，對(dui)課文(wen)(wen)已經(jing)有(you)一(yi)(yi)定的(de)掌握，所以在此我讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)快速默(mo)讀課文(wen)(wen)，然(ran)后以“ 的(de)故(gu)事”為題說說對(dui)課文(wen)(wen)的(de)印(yin)象。同時設計了填空(kong)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)整(zheng)體(ti)把握課文(wen)(wen)主要(yao)內容。

　　（）碼頭有個(ge)手藝高超的（），人(ren)稱（），一(yi)年的一(yi)天，他收了個(ge)徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去(qu)干活(huo)，便(bian)由對師傅（）變成佩(pei)服得發怔發傻。

【小(xiao)學說課稿】相(xiang)關文章(zhang)：

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