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《安塞腰(yao)鼓》教學實(shi)錄
師：同學們，你們聽說過安塞腰(yao)鼓
生：聽說過
師：誰來介紹
生(sheng)：是一種大(da)型民族藝術。有兩(liang)千年歷史
師(shi)：說的真好(hao)，誰來補充
生：可以有(you)千人參加，氣勢磅(bang)礴
師：補充得(de)恰到(dao)好處
師：是大型的民族(zu)藝術(shu)
師：今天(tian)我們就來(lai)學習陜(shan)北作家(jia)給大家(jia)帶來(lai)的讀
師：大家看過安(an)塞腰(yao)鼓嗎?今天，讓我們跟這畫面體會安(an)塞腰(yao)鼓的那股子勁。
(看畫面，聽課文)
師(shi)：同學們，聽完課(ke)文朗讀(du)，你們有什么感(gan)受，誰(shui)來(lai)說(shuo)一(yi)說(shuo)
生(sheng)：我感受到安塞腰鼓振奮人(ren)心(xin)
師：好的，還(huan)有嗎
生：我感受到安塞腰鼓磅礴的(de)氣(qi)勢(shi)，不愧(kui)是陜西第一鼓
師：磅(bang)礴的氣(qi)勢，說的好
生：安(an)塞(sai)腰鼓給人剛勁豪放的感覺
師：用的好
師(shi)：大家(jia)心中的(de)感受各不相同，請(qing)帶著(zhu)你(ni)們這樣的(de)感受自己讀課文。注(zhu)意讀準字音，看(kan)清字形。
生：(自由讀)
師：請看大屏(ping)幕，出(chu)現六個(ge)生詞，自己讀(du)
生：一起讀
師：讀(du)得好，同學們(men)，這(zhe)些生詞里有六個生字(zi)，這(zhe)些字(zi)的筆畫比較多，能記住這(zhe)些字(zi)的筆畫嗎?請大家完成書后的描紅表
師：同學們(men)的字寫得非常漂(piao)亮，讓我對大家更刮目相看(kan)，再看(kan)大屏幕，這些生詞認識(shi)嗎?
生：認識
師：請大家一(yi)起讀，但(dan)讀完你要告訴我(wo)從這些(xie)詞中感受到什么
生：齊讀
師：什么感覺
生：非常激動
師：說的好
生：激昂
師：你的臉都(dou)紅了，看來十分(fen)激憤。
師：這(zhe)些詞都是用來描(miao)寫什么的(de)?
生：安塞腰鼓
師：難怪作者在文中(zhong)寫(xie)道“好一個安塞(sai)腰鼓(gu)!”文中(zhong)類似的寫(xie)法還有嗎?找到了嗎?
生：十四小節。
師：有兩個感嘆號，只要(yao)讀一(yi)句(ju)
生：十一節
師：好的
生(sheng)：文(wen)中的第八節
師：還有嗎
生：第六小節，好一個痛(tong)快了山河、蓬勃了想(xiang)象力的安塞腰鼓!
師：讓(rang)我們一(yi)(yi)起(qi)帶著(zhu)激昂(ang)的(de)情感來讀一(yi)(yi)讀
生：(激昂地讀)
師(shi)：這腰(yao)鼓(gu)究竟好在哪(na)呢?
師：請大家自(zi)己(ji)讀(du)課文，找出這安塞腰鼓究竟好在哪里。
師：找好了嗎?誰來說
生：第七小節
師：大聲讀出來
生：讀
師：你(ni)(ni)讀得非(fei)常好(hao)，你(ni)(ni)發現(xian)沒有，在你(ni)(ni)讀得這段有許(xu)多相對的詞
生：冰冷，燥熱;恬靜，飛濺;困倦，亢(kang)奮
師：大家一起讀
師(shi)：誰能讀好這一(yi)段
生：(讀)
師(shi)：多有氣勢(shi)啊，我們一起來讀
師：你們(men)(men)的朗讀讓我(wo)想到，落日照大旗，你們(men)(men)的朗讀讓我(wo)感(gan)到了千軍萬(wan)馬在(zai)奔騰
師：好一個安(an)塞腰鼓(gu)!
師：安塞腰鼓(gu)還好在哪里?
生：文章第十(shi)五(wu)小節
師：你讀(du)得很流(liu)暢，你的(de)朗讀(du)還欠缺(que)點什么
生：氣勢
師：氣勢和力量
師：你愿意請你的同學和你一起來(lai)讀嗎?
生：
師：請兩個(ge)同(tong)學和(he)他一起來讀
生：(齊讀)
師：真有力量
師：在這段文字里哪個詞讓你最能(neng)感受(shou)到力量?
生：嘆為觀止
師：有力地讀
生：嘆為觀止
師：一齊讀。有力量，哪(na)一個詞感受(shou)到氣(qi)勢?
生：每一個
師：為什么
生：有四個每一個
師：還有嗎?
生：呼呼作響，
師：為什么?
生：因為舞姿只能看到(dao)，卻發出(chu)了(le)聲音
師：你(ni)們的讀讓我感到戰栗
師：知道什么是戰(zhan)栗嗎?
生：沉浸在其中了
師：是的，我們一起(qi)來讀，體會(hui)戰栗。
生：讀
師：多么(me)有力的朗(lang)讀阿!多么(me)有力的安塞腰鼓啊
師：好一(yi)個安(an)塞腰鼓
生：好(hao)一個安(an)塞腰鼓
師：接著(zhu)說，安塞腰鼓還好在哪里
生：第十小節
師：讀
師：你(ni)讀得非(fei)常好，大家(jia)看看這一節
師：這鼓聲不但回(hui)蕩(dang)(dang)在(zai)牛皮面上，還(huan)回(hui)蕩(dang)(dang)在(zai)哪?
生：回蕩(dang)在(zai)人們的心中
師(shi)：你們的心中(zhong)有著(zhu)鼓聲嗎?
生：有
師：好的(de)，一齊讀!
師：這(zhe)是隆(long)(long)隆(long)(long)的(de)(de)鼓聲，這(zhe)是隆(long)(long)隆(long)(long)的(de)(de)氣勢，好一個安(an)塞腰鼓!
師：還有嗎
生：還有第十小節(jie)
師：我(wo)們一(yi)起來讀
生：
生：
師：你們的(de)讀，讀出(chu)了氣勢，讀出(chu)了磅(bang)礴，大家還想看看安塞腰鼓嗎?
生：想!
(看錄像)
師：好看嗎?
生：好看!
師：安(an)塞腰鼓好(hao)看(kan)，文中的(de)描(miao)寫也是(shi)精彩(cai)絕倫。你能仿照書上的(de)寫法(fa)也來贊美咱安(an)塞腰鼓嗎?開(kai)始，寫在材料的(de)空(kong)白(bai)處(chu)。
生：雷鳴(ming)一樣是(shi)振(zhen)奮的鼓(gu)聲
生：巨浪一(yi)樣(yang)是瘋狂(kuang)的吶(na)喊
(。。。。。。)
師：好一個(ge)安塞腰鼓!
師：同學(xue)們，在文中這(zhe)四句話反(fan)復(fu)出現，為(wei)什么反(fan)復(fu)地(di)出現呢?
生：(思考)
師：大聲地讀一讀
師：什么感覺?
生：感覺就是(shi)心(xin)潮澎湃
師：請(qing)四(si)位同學讀
師(shi)：真有力量，想(xiang)讀(du)嗎?分組讀(du)
生：第一組讀
生：一二(er)讀(du)一二(er)三組(zu)讀(du)，全班讀(du)(氣(qi)勢(shi)漸強)
師：讓我(wo)們再一次(ci)發出感嘆吧!
師：同學們(men)，我(wo)們(men)能(neng)看到這樣(yang)氣(qi)勢磅礴的安塞腰(yao)鼓(gu)，我(wo)們(men)該感(gan)謝誰呢?
生：感(gan)謝黃土高原(yuan)
師(shi)：沒有黃土高原就(jiu)沒有?
生：安塞腰鼓
師：還要感(gan)謝誰?
生：北黃土高原養育(yu)的(de)后生們(men)
師：沒有(you)他們，就沒有(you)?
生：安塞腰鼓
師：下節課(ke)，我們一起再來認識(shi)蒼涼(liang)輝煌的(de)黃土高原(yuan)，還有樸實可愛的(de)后生們。
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