六年級學生寫出優(you)秀文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)作文(wen)(wen)
瀟湘晨報株(zhu)洲(zhou)訊1月4日上(shang)午，株(zhu)洲(zhou)市天元(yuan)區(qu)白鶴(he)小學(xue)，六年(nian)級學(xue)生余晗睿(rui)走進(jin)校長辦公(gong)室，他整一(yi)整衣服后，端正地坐在沙(sha)發上(shang)，言談舉止較11歲(sui)同齡人略顯成(cheng)熟。一(yi)次(ci)考試(shi)中，余晗睿(rui)40分鐘內(nei)寫出一(yi)篇作文，以文言文形式(shi)引經據典地闡(chan)述家庭教(jiao)育對(dui)閱讀和習慣(guan)的(de)重要(yao)性，這篇600余字的(de)作文迅速走紅網絡。
走進辦公室(shi)前，余(yu)晗(han)睿一個禮貌的舉止讓校(xiao)長(chang)劉(liu)容(rong)印象深刻。劉(liu)容(rong)說，走廊里有不少學生嬉戲，余(yu)晗(han)睿紳士地伸出左手，給同行的她和(he)老師(shi)擋出一條通道，“這(zhe)孩子(zi)很注重禮儀。”
“下午還有考試，爸媽12點準時來接我。”接受采訪之前，余晗睿抱歉地告知(zhi)記者，“只(zhi)有10分(fen)鐘時間。”其間，他始終挺直腰桿坐在(zai)座位(wei)上，雙(shuang)手(shou)交(jiao)叉放在(zai)膝(xi)蓋處(chu)。對于自己(ji)的作文(wen)在(zai)網上走紅，他自己(ji)也覺得(de)詫異。
12月上(shang)旬，余晗(han)睿去外地參加一次(ci)考(kao)試，語文試卷作文的(de)主(zhu)題是(shi)關(guan)于“家(jia)庭教(jiao)(jiao)育”，材料圍繞(rao)“閱(yue)讀”、“習慣”展開論述。簡單構思后(hou)，余晗(han)睿40分鐘內寫出了《父母(mu)(mu)之教(jiao)(jiao)》，開頭便點明了他的(de)觀點：“孩(hai)子之美，源父源母(mu)(mu)。父母(mu)(mu)之教(jiao)(jiao)，最為重。”
“伴(ban)(ban)，人之(zhi)情也(ye)。讀(du)書(shu)，明理(li)也(ye)。習慣(guan)，所以(yi)修身養性也(ye)。此皆父母(mu)之(zhi)教也(ye)。”余晗睿說，父母(mu)的(de)陪伴(ban)(ban)是他(ta)快(kuai)樂的(de)源泉。五歲(sui)那(nei)年起，爸(ba)爸(ba)每晚講解三字(zi)經小故(gu)事，他(ta)在(zai)父母(mu)的(de)引(yin)導下，開始接觸(chu)國學古詩詞，“書(shu)中蘊含了太多哲理(li)，越讀(du)越著迷。”在(zai)余晗睿看來，“閱讀(du)，富人也(ye)。”
11歲能寫出一(yi)篇(pian)好的(de)(de)(de)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)作文(wen)(wen)，除了父母引導外(wai)，堅持、自律(lv)和專注也是必備的(de)(de)(de)。每晚(wan)7-8點，余晗(han)睿會(hui)抽出一(yi)個(ge)小時去(qu)閱(yue)讀《三字經》、《百家姓》、《千字文(wen)(wen)》等書籍，后來讀的(de)(de)(de)書愈來愈多。課余他還(huan)會(hui)看(kan)《百家講壇》等講座。
目前(qian)，余晗睿(rui)正在讀《古(gu)(gu)文觀止(zhi)》。通過熟讀古(gu)(gu)文，他明白了(le)許(xu)多修身養(yang)性、為人處世的'道理(li)，“讀書百遍，其義自見。”
余(yu)晗睿說(shuo)，新年新目標是：讀更多(duo)的國學古(gu)詩詞書籍。
別使喚孩子學這學那，自己卻在刷微信
11歲的孩(hai)子，是如何(he)愛上古文的？
這與孩子的(de)父母有很(hen)大的(de)關(guan)系。余(yu)晗睿的(de)爸(ba)爸(ba)余(yu)建(jian)平是一名自由(you)職(zhi)業者，媽(ma)媽(ma)郭賽林(lin)自余(yu)晗睿出生后就(jiu)辭去了教師工(gong)作，成(cheng)了一名“全職(zhi)太(tai)太(tai)”。
讓兒子從小接觸(chu)古詩詞，余建平認為(wei)，“國學是中(zhong)華民族精(jing)神的重要組成部分，里面蘊含了太多做人(ren)(ren)的哲理(li)，啟蒙教育對于塑(su)造一個人(ren)(ren)的品格(ge)和習慣極為(wei)重要。”
“我(wo)沒有(you)別(bie)的愛(ai)好，只是(shi)把(ba)打牌、進(jin)KTV的時間留(liu)給(gei)了孩子(zi)而已。”余建平說(shuo)，家(jia)庭教育中(zhong)，父母以身作(zuo)則最為關(guan)鍵。使喚孩子(zi)學這學那，家(jia)長(chang)自己在旁邊刷微信、看(kan)電影的行為，這是(shi)他最反感的事(shi)情(qing)。郭賽林(lin)說(shuo)，“家(jia)庭教育和學校教育成功(gong)結合，孩子(zi)才會變得優秀。”
作(zuo)為母親，郭賽林不(bu)想對處在(zai)青春期的兒(er)子過多說教，她希望兒(er)子自己(ji)能(neng)明白一些事理(li)，這就是古人所(suo)說的“讀(du)書破萬(wan)卷，下筆如有神”。她也感(gan)(gan)謝老公的耐心(xin)引導，兒(er)子才(cai)慢慢地對古詩詞感(gan)(gan)興趣。
郭賽林對(dui)陪(pei)伴的理解，并非簡單的坐在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)身邊(bian)。她(ta)說，家里距學校步行10多分鐘，自己會(hui)陪(pei)兒子(zi)(zi)(zi)上下學，“邊(bian)走(zou)邊(bian)聊(liao)，答疑解惑”，行走(zou)的過程中通過聊(liao)天解決問(wen)題。她(ta)認為(wei)(wei)，四年級(ji)以下的孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，家長應樹(shu)立權威，指(zhi)引(yin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)朝更(geng)好(hao)的方向走(zou)。待(dai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)大(da)一些(xie)，家長可以成為(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的朋(peng)友。
家長興趣上引導，孩子越學越有味
“學校家庭(ting)教(jiao)育方向目標若一致(zhi)，就會勁往一處使(shi)，擰成(cheng)一股繩。”劉容(rong)說，學校倡導(dao)孩子多積(ji)累(lei)中(zhong)華民族最優秀的(de)文化傳統(tong)知識(shi)，同時閱(yue)讀優秀經(jing)典(dian)的(de)古詩詞作品。教(jiao)學中(zhong)重點引導(dao)學生多積(ji)累(lei)多閱(yue)讀，這和余晗(han)睿所接受的(de)家庭(ting)教(jiao)育是相(xiang)通的(de)，“有益于他的(de)興趣可持續性。”
劉(liu)容(rong)說(shuo)，學(xue)校(xiao)(xiao)有(you)很多展(zhan)示平臺(tai)，為(wei)孩(hai)子們提供展(zhan)示才華(hua)的機會，學(xue)校(xiao)(xiao)同時也通過組織各種(zhong)活動(dong)，注重培養學(xue)生“腹(fu)有(you)詩(shi)書(shu)氣自華(hua)”。談及余晗睿，劉(liu)容(rong)是一(yi)(yi)臉的自豪(hao)，“金(jin)牌主持人、校(xiao)(xiao)園解說(shuo)員……他全(quan)面發展(zhan)，學(xue)得又輕松(song)。”學(xue)校(xiao)(xiao)提供很多鍛煉平臺(tai)，培養學(xue)生自信心(xin)，另外興趣愛(ai)好(hao)層面，也要(yao)求每個孩(hai)子有(you)一(yi)(yi)門藝術愛(ai)好(hao)，一(yi)(yi)兩(liang)項(xiang)健(jian)身技能(neng)，“他會吹長(chang)笛，還擅長(chang)籃球、足球、圍棋(qi)(qi)、中國(guo)(guo)象棋(qi)(qi)和國(guo)(guo)際象棋(qi)(qi)等(deng)。”
學校也組織學生閱讀古詩詞(ci)，但“學校家庭必須合一，互相促進互為補充。”劉容(rong)說(shuo)，小學生對古詩詞(ci)感(gan)興趣(qu)的不多，靠內容(rong)或家長(chang)強制去吸(xi)引(yin)很難(nan)，“家長(chang)興趣(qu)上引(yin)導，孩子本身(shen)去領悟(wu)，會越(yue)學越(yue)有味。”
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