2021信息技術教師個人研修(xiu)計劃
一、信息技術教師的工作職責有哪些
一、按(an)課標要求認(ren)(ren)真(zhen)備好上好每一節(jie)課；認(ren)(ren)真(zhen)鉆研業務(wu)，吃透教材(cai)，讓學(xue)(xue)生掌握這(zhe)門新興(xing)學(xue)(xue)科基(ji)礎知識(shi)。
二、做好機房準備(bei)(bei)、材(cai)料(liao)的登(deng)記、造冊(ce)，加強日常(chang)維護、保養，重要軟件數據必(bi)須備(bei)(bei)份(fen)。定期對計算機進(jin)行(xing)殺毒處理，防止有病毒的軟件流入機房。
三、愛護微(wei)機及其機房內一切設(she)(she)備，機房內所有設(she)(she)備未經校長(chang)允許不得外借。
四、嚴格執(zhi)行操作規(gui)程，對所用微機(ji)及(ji)機(ji)房內設(she)施做到勤檢查、精保養、細使用。每節課后，及(ji)時填寫(xie)“使用記錄”。
五、負責機房(fang)(fang)內的衛生工作，做到及時清掃，保證機房(fang)(fang)窗明幾凈。
六(liu)、為保(bao)證正常(chang)教學和計算(suan)機(ji)的正常(chang)使用，不僅對微機(ji)所出故障及(ji)時排除，還要認(ren)真寫好“呈(cheng)報(bao)事故及(ji)維(wei)修報(bao)告單”。
七、未經校長許可，拒絕一切非工作(zuo)人員（除上(shang)課學生之外）使用(yong)計(ji)算機(ji)(ji)；絕對禁止外來人員攜帶磁盤在本校計(ji)算機(ji)(ji)上(shang)使用(yong)，以防計(ji)算機(ji)(ji)病毒侵入。
八、嚴格(ge)安(an)全防范措施，未(wei)經(jing)同意，其(qi)他人員不得入內。
九、做好防火、防盜(dao)、防潮工(gong)作，離機(ji)房前(qian)，必須關閉門窗及(ji)計算機(ji)電源(yuan)。
十、協助學(xue)(xue)(xue)校(xiao)作(zuo)好信(xin)息技術的推廣、普及工(gong)作(zuo)。積(ji)極參加業務培訓，加強自學(xue)(xue)(xue)，不斷更(geng)新、充(chong)實業務，開(kai)發制作(zuo)軟(ruan)件(jian)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)服務。
二、2021信息技術教師個人研修計劃（精選16篇）
時間過(guo)得太快(kuai)，讓人(ren)猝不及防，前方(fang)等待著我(wo)們的(de)(de)是新的(de)(de)機遇和挑戰(zhan)，此(ci)時此(ci)刻我(wo)們需要(yao)開始制(zhi)定一個計(ji)劃(hua)。相信大(da)家又在為寫計(ji)劃(hua)犯愁了？以(yi)下是小編整(zheng)理(li)的(de)(de)2021信息技術教師個人(ren)研修計(ji)劃(hua)（精選16篇），供大(da)家參(can)考借鑒(jian)，希望(wang)可以(yi)幫助(zhu)到有需要(yao)的(de)(de)朋友。
信息技術教師個人研修計劃1
為(wei)進一(yi)步(bu)落實“高(gao)效課堂”提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學效果，把信(xin)息(xi)技術與課程改革有機地(di)結合起來，提(ti)高(gao)信(xin)息(xi)技術的教(jiao)(jiao)學有效性(xing)，特(te)制定本課教(jiao)(jiao)研計劃：
一、研究目標
1、我們每位教師(shi)(shi)在(zai)信息技術的召(zhao)喚下應積極配合、共同努力，把(ba)課題(ti)研(yan)究作為促(cu)進師(shi)(shi)生發展的途(tu)徑，圍繞教學觀念的更(geng)新、教學內容的變(bian)革、教學方法的運用(yong)和教學效(xiao)率的提升，開展具體而深入的教學研(yan)究。
2、在教學(xue)過(guo)(guo)程中，重視問題在學(xue)習中的作(zuo)用，以問題為(wei)中心，問題為(wei)基礎(chu)，讓學(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)(guo)解(jie)決問題來學(xue)習。當今網(wang)絡技術(shu)的應(ying)用，使人們相互之(zhi)間的信息交流和溝通(tong)非常便捷，利(li)用完善的網(wang)絡環境開展基于問題討論式協作(zuo)學(xue)習，使學(xue)生(sheng)在學(xue)習過(guo)(guo)程中取(qu)得信息能(neng)力素養和協作(zuo)能(neng)力培養的雙豐收。
3、在國家新一輪基(ji)礎教育課程(cheng)改革的(de)過程(cheng)中，在數學(xue)學(xue)科教學(xue)中運用信息技術(shu)，改變教(學(xue))方式(shi)，探(tan)索適合本學(xue)科特點的(de)教學(xue)模式(shi)。
4、充(chong)分發揮學(xue)生(sheng)自主、合作、探究(jiu)的(de)學(xue)習精神，促進(jin)學(xue)生(sheng)自主、全面的(de)發展。
5、搜集教育(yu)教學素材(cai)，開發教學軟件(jian)，組建教學資源(yuan)庫，利用校園網，達(da)到(dao)資源(yuan)共享;作為數學教師(shi)我們(men)必須具有自己能(neng)夠制作簡單課件(jian)的能(neng)力。
二、認真開展活動，實施課題專項研究
首先在學習(xi)活(huo)動過程中(zhong)，我們(men)應樹立信息(xi)技術(shu)整合于課(ke)程的(de)教育信息(xi)技術(shu)觀，提高信息(xi)素養。將學習(xi)任務轉化為一(yi)個可(ke)(ke)研究(jiu)的(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，在解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)開始，學生和教師要(yao)對問(wen)(wen)(wen)題(ti)解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)的(de)目(mu)標形(xing)成(cheng)共同的(de)理解(jie)(jie)(jie)。其(qi)次在解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)過程中(zhong)，學生要(yao)確定(ding)對解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)而言很重要(yao)、而他們(men)又不太理解(jie)(jie)(jie)、需要(yao)進一(yi)步學習(xi)的(de)概念，即(ji)學習(xi)要(yao)點。最(zui)后在網絡環(huan)境(jing)下，小組成(cheng)員通過對細化的(de)可(ke)(ke)研究(jiu)的(de)小問(wen)(wen)(wen)題(ti)進行(xing)分析，查找收(shou)集相關資(zi)料，在討論區中(zhong)發(fa)言，與其(qi)他同學進行(xing)交流評論,形(xing)成(cheng)解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)方(fang)案，從而達(da)到解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)目(mu)的(de)。
三、預期的研究結果
1、提高學生(sheng)數(shu)學素養和(he)實踐能(neng)力的研究，在教學過程中(zhong)充(chong)分(fen)發(fa)揮學生(sheng)自(zi)(zi)主、合(he)作(zuo)、探究的學習精(jing)神(shen)，促進學生(sheng)自(zi)(zi)主、全面的發(fa)展。
2、提高了自(zi)身的(de)教學水平，教師的(de)教研教改氛圍(wei)更加濃厚(hou)，積極撰寫(xie)課題研究小結或報告。
信息技術教師個人研修計劃2
一、指導思想
通過專(zhuan)家(jia)教授(shou)的(de)講解(jie)引領，不斷更(geng)新自(zi)己的(de)教育觀念，促使自(zi)己向專(zhuan)業化方(fang)向發展(zhan)。
二、研修目標
1、轉變(bian)固(gu)有的教育觀(guan)念(nian)，與新(xin)時期的教育觀(guan)念(nian)保持一致。
2、提高自己對信(xin)息技術應用(yong)在(zai)生物教學中應用(yong)的理解能力(li)和操作能力(li)。
3、能(neng)結合有關信息技術應用能(neng)力，針對生(sheng)物(wu)教學不斷反思(si)和總結，提高自身的專業發(fa)展(zhan)能(neng)力。
三、研修方式及內容
1、積極學習。
珍惜這次培訓提升機會，認真(zhen)遵守培訓能力提升工程的各(ge)項要(yao)(yao)求，每天中午安排(pai)20分鐘，晚上安排(pai)具半(ban)小時上網(wang)學習(xi)，專(zhuan)心聽(ting)講，認真(zhen)聆(ling)聽(ting)專(zhuan)家報(bao)告，并做好必要(yao)(yao)的記錄。內化成(cheng)自身(shen)的知識，彌補自己專(zhuan)業知識的不足。
2、聆聽請教。
對講(jiang)解(jie)中不(bu)明(ming)白問題(ti)和教學中的困惑，及(ji)時上網查(cha)詢并向(xiang)同行請教，努力(li)尋求專家幫助解(jie)決。積(ji)極參與(yu)研修班的各(ge)項(xiang)研討(tao)活動，努力(li)向(xiang)各(ge)位學員(yuan)交流學習，拿(na)出自己(ji)的問題(ti)請教各(ge)位學員(yuan)，與(yu)各(ge)位學員(yuan)共同探討(tao)。
3、反思總結。
每天結合自己在培訓學習中的(de)感受寫出體(ti)會、積極撰寫研修日志，與各位學員共同交(jiao)流(liu)探討不(bu)斷提(ti)升自己的(de)信息(xi)技(ji)術在美術教學中應用能力(li)。
4、學以致用
爭取通(tong)過學(xue)(xue)習，利用(yong)技(ji)術(shu)(shu)支持(chi)，改進教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)，有效實施課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)轉變(bian)學(xue)(xue)習方(fang)(fang)式(shi)，有效地運用(yong)多(duo)媒(mei)體信息(xi)技(ji)術(shu)(shu)提高課堂(tang)效率，培養發展學(xue)(xue)生(sheng)能力(li)，促進學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習。合(he)理運用(yong)信息(xi)技(ji)術(shu)(shu)，能使傳(chuan)統(tong)與現代教(jiao)學(xue)(xue)媒(mei)體互(hu)相滲透，彌補傳(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)手段的(de)不足。
信息技術教師個人研修計劃3
每次登陸網站(zhan)總感覺(jue)自己還是迷迷糊(hu)糊(hu)，怎(zen)么學習，學習哪些，似(si)乎還沒(mei)怎(zen)么摸著(zhu)門道。慢慢來吧，于是不甘心心于第一次測(ce)評的(de)結(jie)果，又很用心的(de)進行了一次測(ce)評。
結果那一行(xing)行(xing)的(de)(de)(de)(de)紅色(se)(se)和黃色(se)(se)仍是那么(me)的(de)(de)(de)(de)刺(ci)眼(yan)，看來電腦是最誠(cheng)實的(de)(de)(de)(de)不會撒(sa)謊(huang)者，自己在信(xin)息技術(shu)方面還是需要狠狠努力的(de)(de)(de)(de)。現在根據測評板塊給出的(de)(de)(de)(de)意見(jian)，制定出這次國培的(de)(de)(de)(de)個人研修計劃(hua)。
一、所處優勢
1.從我能力測評的紅黃(huang)綠板(ban)塊來看，本人在技(ji)術(shu)要(yao)素(su)、學(xue)習與發(fa)展上表現還不錯，在其它幾方面(mian)則(ze)表現平(ping)平(ping)，特別是組織(zhi)與管理、評估與診斷方面(mian)不合格。
2.曾經參(can)加了全國(guo)中小(xiao)學信息技術(shu)能(neng)力培(pei)訓(初級和中級)的培(pei)訓，對于電腦方面還算(suan)比較通。
3.比(bi)較喜歡多媒體教學的便利(li)和實效性，能(neng)根(gen)據教學需要(yao)自(zi)己(ji)制作課件，自(zi)己(ji)在課堂(tang)上也喜歡用體課件上課。對于WORD和、視頻、圖(tu)片處理之類的比(bi)較熟悉。
4.本人(ren)喜歡寫博(bo)(bo)，在連云港(gang)教(jiao)育博(bo)(bo)客(ke)上開辟了自己(ji)的教(jiao)育博(bo)(bo)客(ke)，堅(jian)持撰寫教(jiao)育教(jiao)學反(fan)思(si)，教(jiao)學隨筆，和博(bo)(bo)友(you)們通(tong)過(guo)博(bo)(bo)文互(hu)動探討課改經驗，參加博(bo)(bo)客(ke)評比(bi)曾獲省二等(deng)(deng)獎和市一等(deng)(deng)獎。
5.本人喜(xi)歡學(xue)習，喜(xi)歡自己所(suo)學(xue)帶給孩子們(men)的收獲和喜(xi)悅，這(zhe)也是我參加國培研修(xiu)最大的一個長處。
二、不足之處
1.本(ben)人(ren)缺乏(fa)信息技術與(yu)課堂(tang)教學整合的(de)能(neng)力，由于缺乏(fa)，使得課堂(tang)顯(xian)得較單(dan)一(yi)(yi)，尤其在課堂(tang)評(ping)價(jia)與(yu)診(zhen)斷(duan)上一(yi)(yi)籌莫展，有評(ping)價(jia)的(de)這種意識，但不知(zhi)道該如何(he)、恰(qia)當(dang)的(de)從哪些(xie)方(fang)面(mian)去評(ping)價(jia)，不知(zhi)道如何(he)評(ping)價(jia)更(geng)有效(xiao)，而且對評(ping)價(jia)診(zhen)斷(duan)的(de)相關工具一(yi)(yi)無所知(zhi)，這方(fang)面(mian)需(xu)要多多學習。
2.課堂(tang)上缺乏恰當的(de)(de)使(shi)用信息技術(shu)手段的(de)(de)能(neng)力，雖然經常運(yun)用，但是大多是粗制濫造(zao)，從(cong)網上下(xia)載的(de)(de)也較多，能(neng)盡人意的(de)(de)課也不多，遇到一些技術(shu)性的(de)(de)問題，自己不能(neng)獨立解決，往往影響了課堂(tang)，也常常是顧(gu)此失彼，留下(xia)很多遺憾。
3.利(li)用技(ji)術手段整合多(duo)方資源，實(shi)現學(xue)校、家庭、社(she)會相連(lian)接，拓展學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習空間(jian)這(zhe)方面(mian)的(de)能力本人幾乎就是零。學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)校學(xue)習的(de)層面(mian)兼顧到(dao)了，但至于家庭和社(she)會方面(mian)不知道如何做。
4.很少使用信息技(ji)術手段輔助設(she)計學(xue)習指導策略與方(fang)法來促進學(xue)生的(de)合作、交流、探索、反思(si)與創造的(de)活動，對課(ke)堂的(de)評價與診斷就(jiu)更不用提了。
5.只(zhi)注(zhu)重自(zi)己信息(xi)技術能力的發展，處理圖片，視頻錄音等自(zi)己都通電，但是關注(zhu)學生較少(shao)，尤其(qi)在信息(xi)搜集和處理能力上指導偏少(shao)。
三(san)、努(nu)力方向(xiang)和措施(shi)
參照(zhao)自評結(jie)果(guo)和(he)自身存在的不(bu)足，今年的國培研修要從以(yi)下幾方(fang)面加強：
1.按照自評結果，結合(he)自身的(de)不足，合(he)理的(de)選擇課程(cheng)并熟悉研修(xiu)平臺(tai)，積極收看專家的(de)視屏(ping)講(jiang)座，思考專家的(de)問(wen)題(ti)(ti)，按照每一板塊的(de)要(yao)求，主(zhu)(zhu)動參與群內的(de)討論話題(ti)(ti)，潛心(xin)研讀學(xue)習(xi)(xi)內容，按時完成(cheng)作業。對于不懂(dong)不會的(de)知識，充分利用QQ群主(zhu)(zhu)動請教(jiao)，加強(qiang)合(he)作與分享。在(zai)學(xue)習(xi)(xi)坊內，要(yao)發揮自己的(de)技術優(you)(you)勢，熱(re)心(xin)為同學(xue)解決(jue)軟(ruan)件的(de)使用問(wen)題(ti)(ti)，虛心(xin)向有能力的(de)同學(xue)學(xue)習(xi)(xi)，取長補(bu)短，發展自己應用信息(xi)技術優(you)(you)化(hua)課堂的(de)能力，幫助學(xue)生盡快轉變學(xue)習(xi)(xi)方式，達(da)到在(zai)研修(xiu)的(de)過程(cheng)中(zhong)師生同進(jin)步的(de)目的(de)
2.每天(tian)都(dou)要安(an)排學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)時(shi)間。無(wu)論多忙(mang)，都(dou)要持之以恒，不能三天(tian)打魚兩天(tian)曬網(wang)或者是(shi)一天(tian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好幾個小時(shi)，后幾天(tian)不參與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。要合理的(de)(de)分配好時(shi)間，每天(tian)有計劃有目的(de)(de)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。要抓住(zhu)本次研(yan)(yan)修(xiu)的(de)(de)好機會，密切聯系課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)注重理論與實踐(jian)結合，研(yan)(yan)教(jiao)研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)方有成效(xiao)。保證完成研(yan)(yan)修(xiu)任(ren)務。
3.平時要多讀書(shu)學習(xi)，使學思寫(xie)相結合(he)。認(ren)真學習(xi)《中小學教師(shi)信息技(ji)術應用能力標(biao)準(zhun)》和《信息技(ji)術課程標(biao)準(zhun)》，為(wei)本次學習(xi)加強(qiang)理論方面的指導(dao)。
4.在博客上開辟一個(ge)研(yan)修專欄(lan)。撰寫心得體會，梳理自己(ji)的(de)學(xue)習歷程，診斷(duan)自己(ji)的(de)學(xue)習,找出(chu)不足，明確努力方向(xiang)。
信息技術教師個人研修計劃4
一、樹立終身學習的理念。不斷更新(xin)(xin)(xin)教(jiao)育觀(guan)念(nian)，建立現代課(ke)程(cheng)(cheng)觀(guan)、教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)、教(jiao)師發展(zhan)觀(guan)和評(ping)價觀(guan);改進原有的教(jiao)學(xue)(xue)方法、教(jiao)學(xue)(xue)行為和教(jiao)學(xue)(xue)手段，走進、理解新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)、新(xin)(xin)(xin)課(ke)標，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)藝術。讓自己能夠(gou)在實施素質教(jiao)育過程(cheng)(cheng)中起(qi)帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)育的發展(zhan)。
二、教學和研究相結合。掌(zhang)(zhang)握教育(yu)科研的(de)(de)理論和方法，掌(zhang)(zhang)握新的(de)(de)教育(yu)技術和手段，提升(sheng)駕(jia)馭課程(cheng)的(de)(de)能力(li)，善(shan)(shan)于(yu)發(fa)現自己教學(xue)過程(cheng)中的(de)(de)問題、善(shan)(shan)于(yu)學(xue)習、善(shan)(shan)于(yu)反(fan)思、善(shan)(shan)于(yu)研究，提高自身(shen)教育(yu)教學(xue)水平(ping)，形成自己的(de)(de)教學(xue)風格，推(tui)動教學(xue)質量穩步提升(sheng)。
三、研修任務：
1、自我(wo)學(xue)習開(kai)拓視(shi)野。利用網絡視(shi)頻學(xue)習Photoshop、Flash、Dreamweaver、等多種(zhong)教學(xue)軟(ruan)件，達到熟練使用。
2、認識教師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)的(de)規律和(he)特點，認同網(wang)絡學(xue)習+自(zi)主研(yan)修+校本實踐的(de)教師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)模式，善(shan)于借助遠程培訓(xun)獲得(de)良(liang)好的(de)專業(ye)成(cheng)長(chang)。
3.注重(zhong)資源整合，加(jia)強教學(xue)、科研、培訓的有機(ji)統一;注重(zhong)校際合作與交流，充分利用(yong)現代(dai)信息(xi)技術(shu)和(he)遠程教育手段。
4、課后做到(dao)及時反思，認(ren)真完成作業。總結(jie)學習經驗(yan)，作好論文(wen)撰寫。
四、研修措施：
1、研(yan)讀(du)(du)網絡培訓資(zi)料。采取通讀(du)(du)與(yu)精讀(du)(du)相結合的方式，結合自身的成(cheng)長(chang)需求(qiu)，認真研(yan)讀(du)(du)教材，記好(hao)學習筆(bi)記，寫(xie)好(hao)讀(du)(du)書(shu)心得。
2、積極互動，參與(yu)(yu)網上討論。圍(wei)繞學習內容(rong)和(he)進程，積極參與(yu)(yu)討論，思考預設的(de)問題，發(fa)表自己的(de)見解，分(fen)享同(tong)伴的(de)認知，感(gan)悟專家的(de)點評。
3、提升個人的教學能力(li)。
4、積極嘗(chang)試運用多種靈活(huo)的教(jiao)(jiao)學(xue)方法，以激發學(xue)生的學(xue)習興趣。及時對(dui)這節課(ke)進行反思(si)，寫好教(jiao)(jiao)學(xue)札記，在反思(si)中提(ti)升科研能力。
5、鏈接(jie)崗位實(shi)(shi)踐(jian)。要把(ba)學到(dao)的理論(lun)和知(zhi)識，有效鏈接(jie)到(dao)崗位實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)，用理論(lun)指導(dao)實(shi)(shi)踐(jian)，案例引領(ling)實(shi)(shi)踐(jian)，行(xing)動豐富實(shi)(shi)踐(jian)，反思完善實(shi)(shi)踐(jian)。
6、通(tong)過多種(zhong)方式和(he)途徑(jing)，累積原始記載，豐富過程素材，濃縮反(fan)思體(ti)驗，表達(da)研(yan)修成果，促(cu)進培訓資源的集成和(he)拓展、培訓績效的提升和(he)彰(zhang)顯。
信息技術教師個人研修計劃5
在制(zhi)定這(zhe)個研修(xiu)計劃之前，我先感謝這(zhe)次(ci)信息技(ji)術(shu)培(pei)訓的(de)(de)所有(you)組織者！希望自己(ji)通過網絡這(zhe)次(ci)研修(xiu)平臺能提升自己(ji)的(de)(de)信息技(ji)術(shu)應用能力，彌補(bu)自己(ji)在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)不足。讓學(xue)(xue)生們喜歡上課堂，熱愛上學(xue)(xue)習，讓同事們能相互促(cu)進(jin)，提高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效率。現就測評結果和專家(jia)的(de)(de)建議，結合自身實際，制(zhi)定這(zhe)個研修(xiu)計劃。
一、自身分析：
在應(ying)用信(xin)息技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)優化課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)面(mian)：我的(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)素(su)養還是可(ke)以的(de)，對(dui)多媒體設備等能(neng)(neng)熟(shu)練(lian)操作(zuo)，了(le)解(jie)與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)關的(de)通用軟(ruan)件(jian)及學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)軟(ruan)件(jian)的(de)功能(neng)(neng)及特點(dian)，并能(neng)(neng)熟(shu)練(lian)應(ying)用，能(neng)(neng)通過多種途徑獲取(qu)數(shu)字教(jiao)育資(zi)源(yuan)，掌握加工(gong)、制(zhi)作(zuo)和(he)管理數(shu)字教(jiao)育資(zi)源(yuan)的(de)工(gong)具(ju)與(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)(fang)法。計(ji)劃與(yu)(yu)(yu)(yu)準(zhun)備方(fang)(fang)(fang)面(mian)，還是能(neng)(neng)找(zhao)準(zhun)運用信(xin)息技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)解(jie)決教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題的(de)契合點(dian)的(de)。組(zu)織與(yu)(yu)(yu)(yu)管理方(fang)(fang)(fang)面(mian)，讓每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生平等地接觸技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)資(zi)源(yuan)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，保持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)注(zhu)意力，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程，引導他們(men)提(ti)升(sheng)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)素(su)養并發(fa)揮(hui)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)優勢。但在評估與(yu)(yu)(yu)(yu)診斷(duan)方(fang)(fang)(fang)面(mian)卻存(cun)在嚴重的(de)不足，沒有好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評估的(de)標準(zhun)，所(suo)有就會在診斷(duan)方(fang)(fang)(fang)面(mian)出現無從下手(shou)的(de)感覺(jue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)方(fang)(fang)(fang)面(mian)，，具(ju)有主動運用信(xin)息技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)促(cu)進自我反思與(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)意識，掌握專業發(fa)展(zhan)所(suo)需(xu)的(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)手(shou)段和(he)方(fang)(fang)(fang)法，提(ti)升(sheng)信(xin)息技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)環(huan)境下的(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力。
應用信息技(ji)(ji)術轉(zhuan)變(bian)(bian)學習方(fang)式方(fang)面：技(ji)(ji)術素養(yang)方(fang)面也是還行，可能是得益于自己(ji)對各種網絡設備(bei)的了(le)解和(he)使用吧，這(zhe)幾年(nian)教改也改變(bian)(bian)了(le)觀念。計劃與準備(bei)，組(zu)織與管理，評估與診斷這(zhe)三個方(fang)面卻是嚴重的出現問(wen)題，在發(fa)展目(mu)標中我(wo)將列出。學習與發(fa)展方(fang)面，還是能有(you)效(xiao)參與信息技(ji)(ji)術支持下的校本研(yan)修，實現學用結(jie)合(he)。
二、環境分析：
鄉(xiang)鎮(zhen)的(de)初級(ji)中(zhong)學，相對而言還(huan)(huan)是(shi)比(bi)較落后的(de)。無論是(shi)設備還(huan)(huan)是(shi)整體的(de)觀念。教學任務也比(bi)較重。
發展目標：
1、應(ying)用信(xin)息技(ji)術優(you)化課堂教學能(neng)力(li)方(fang)(fang)面，在自己(ji)較(jiao)好的(de)技(ji)術素(su)養的(de)基(ji)礎(chu)上繼續加強學習(xi)，對(dui)計劃于準備、組織(zhi)與管理、學習(xi)與發展等三個(ge)方(fang)(fang)面的(de)各項(xiang)較(jiao)強理解和(he)實(shi)行，重點將評估與診斷方(fang)(fang)面的(de)各項(xiang)指(zhi)標理解透，通過這次培訓，力(li)爭(zheng)達到優(you)秀。
2、應用(yong)信(xin)息技(ji)術(shu)轉(zhuan)變學(xue)生學(xue)習方(fang)式(shi)能力方(fang)面，計劃與(yu)(yu)準備，組(zu)織與(yu)(yu)管理，評(ping)估(gu)(gu)與(yu)(yu)診斷(duan)這(zhe)(zhe)三個方(fang)面是(shi)一(yi)(yi)片(pian)飄紅(hong)啊！計劃與(yu)(yu)準備這(zhe)(zhe)塊評(ping)估(gu)(gu)列出了六(liu)點，組(zu)織與(yu)(yu)管理有(you)五(wu)點，評(ping)估(gu)(gu)與(yu)(yu)診斷(duan)有(you)四(si)條，我(wo)將一(yi)(yi)一(yi)(yi)了解，一(yi)(yi)一(yi)(yi)學(xue)習，爭取將它們融會貫通，達到優秀。
3、應用信息技術促進教師(shi)專(zhuan)(zhuan)業發展能力方面，本人將通(tong)過此次培訓(xun)，結合網(wang)絡與(yu)實踐(jian)教學中的(de)各種(zhong)資(zi)源，力求(qiu)是自(zi)己在專(zhuan)(zhuan)業水(shui)平上有個(ge)大的(de)提高(gao)。
三、行動計劃
如果說在實(shi)現目標(biao)的(de)(de)過程中可能面臨的(de)(de)困(kun)(kun)難(nan)或挑戰(zhan)的(de)(de)話，那最大的(de)(de)困(kun)(kun)難(nan)可能是時間(jian)(jian)問題。但(dan)時間(jian)(jian)就是海綿里的(de)(de)水(shui)，只要你愿(yuan)意擠，總還(huan)是有(you)的(de)(de)！
1、學習(xi)必修和選修的共(gong)計17門課程，認真(zhen)觀(guan)看視頻，學習(xi)文(wen)字(zi)內容，累計學習(xi)時間達到20小時以上。
2、積極參與BBS討(tao)論(lun)，積極參與話題討(tao)論(lun)和交流，在(zai)與其他老師的學習(xi)中獲得提升。
3、加入學科(ke)所(suo)屬的(de)工作坊，參(can)與坊內(nei)話題(ti)討(tao)論，積(ji)極發(fa)言，認(ren)真(zhen)關注別人發(fa)表的(de)內(nei)容。
4、經(jing)過充分準(zhun)備后(hou)，完成(cheng)研修作業(ye)(ye)一；在教學(xue)實踐(jian)中選擇小課(ke)題切(qie)入(ru)，錄制(zhi)、制(zhi)作微視(shi)頻，完成(cheng)研修作業(ye)(ye)二。
5、積(ji)極整理材料，完(wan)成(cheng)培訓感言任(ren)務(wu)。
實現發展目標的(de)具體(ti)途徑(jing)與(yu)措(cuo)施：現在(zai)好好珍惜這次培(pei)訓的(de)機會，認真聆聽專家們的(de)視頻與(yu)講座，做好筆(bi)記與(yu)交流(liu)，把學(xue)到的(de)理論(lun)結(jie)合實際教(jiao)學(xue)應(ying)用(yong)(yong)到課堂上區(qu)。在(zai)生活(huo)中(zhong)多(duo)閱讀相關(guan)信息技(ji)術方面的(de)書(shu)籍，多(duo)花點時間鍛煉下各種教(jiao)學(xue)軟件，提升自己的(de)信息技(ji)術應(ying)用(yong)(yong)能力(li)。
最后給自己(ji)一個好(hao)的祝福：邁上新臺階(jie)！
信息技術教師個人研修計劃6
我參(can)加(jia)了(le)信息技(ji)術應用能力培訓學(xue)習。為(wei)了(le)能讓本次培訓學(xue)習起到真正的(de)實效，真正讓自己(ji)獲得(de)一定(ding)的(de)進步，我制(zhi)定(ding)了(le)一套研(yan)修(xiu)方(fang)案。
一、指導思想
通過專(zhuan)家(jia)教授(shou)的(de)(de)講解引領，不(bu)斷更新(xin)自己的(de)(de)教育觀念(nian)，促使自己向(xiang)專(zhuan)業(ye)化方(fang)向(xiang)發(fa)展。
二、研修目標
1、提高(gao)自(zi)己對信息技(ji)術應用在語文教(jiao)學中應用的理解(jie)能力(li)和操作(zuo)能力(li)。
2、能(neng)結(jie)合有(you)關信息技術(shu)應用能(neng)力，針對語文教學不斷反(fan)思和(he)總結(jie)，提高自身(shen)的專業發展能(neng)力。
3、轉變固(gu)有(you)的(de)教育(yu)(yu)觀念(nian)，與(yu)新時期(qi)的(de)教育(yu)(yu)觀念(nian)保持一致。
三、研修方式
1、聆聽請教
對講解(jie)中(zhong)不明白(bai)問題和(he)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)困(kun)惑(huo)，及時上網查詢并向同行(xing)請教(jiao)，努力(li)向尋求專家幫助解(jie)決。積極參與(yu)研修班(ban)的(de)(de)各項研討活動，努力(li)向各位學(xue)(xue)員(yuan)交(jiao)流學(xue)(xue)習，拿出(chu)自(zi)己的(de)(de)問題請教(jiao)各位學(xue)(xue)員(yuan)，與(yu)各位學(xue)(xue)員(yuan)共同探(tan)討。
2、反思提升
加強業務進修，主(zhu)動關(guan)心國內外及周(zhou)圍教(jiao)育信息(xi)和專業理論(lun)，每周(zhou)至少抽出幾個小時(shi)，并通(tong)過多(duo)種(zhong)途徑(jing)，如中學信息(xi)技(ji)術教(jiao)學相關(guan)的刊(kan)物、多(duo)媒體技(ji)術、觀摩、聽講(jiang)座，上網等，汲取信息(xi)技(ji)術學科(ke)的新知識、新技(ji)能。
利用信(xin)息技術手段輔助(zhu)教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討(tao)。
在多媒(mei)體教學環境中，合(he)理利(li)用軟件、數字(zi)教育(yu)資源，優化(hua)課(ke)堂教學，提(ti)高自己的(de)課(ke)堂效率。
利用網絡教學(xue)平臺(tai)，有效開(kai)展(zhan)自(zi)主、合(he)作、探(tan)究等學(xue)習活動(dong)，轉(zhuan)變學(xue)生的學(xue)習方(fang)式，培(pei)養學(xue)生的創新意識和綜合(he)能力。
利用(yong)教師網(wang)絡研(yan)修社(she)區，養成網(wang)絡學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，樹立終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)的理(li)念(nian)，為自身(shen)的可持續發展(zhan)奠定基礎(chu)。
3、積極學習
珍惜這次培訓(xun)提(ti)升(sheng)(sheng)機會，認真遵(zun)守培訓(xun)能力提(ti)升(sheng)(sheng)工程(cheng)的(de)(de)各(ge)項要(yao)求(qiu)，每(mei)天擠出時間上網學習，專(zhuan)心聽講，認真聆(ling)聽專(zhuan)家(jia)報(bao)(bao)告(gao)，并做好必要(yao)的(de)(de)記錄。無論專(zhuan)家(jia)報(bao)(bao)告(gao)何種風格，都堅持在最快的(de)(de)是時間內調整思(si)路，融入專(zhuan)家(jia)講解(jie)思(si)路，內化成自身的(de)(de)知識，彌補自己專(zhuan)業知識的(de)(de)不足。
積極參(can)加教(jiao)育科(ke)研(yan)(yan)能力研(yan)(yan)修，樹(shu)立教(jiao)研(yan)(yan)科(ke)研(yan)(yan)意識，把研(yan)(yan)修和教(jiao)育科(ke)研(yan)(yan)緊(jin)密結合，每期至少撰寫一篇教(jiao)學論文或(huo)者教(jiao)學設計，積極參(can)加教(jiao)育系(xi)統組(zu)織的教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)成果征集活動(dong)。
四、具體措施
1、每天利用1—2小(xiao)時登陸網絡研(yan)修(xiu)平臺，認真完(wan)成培訓期間各(ge)項任務及作(zuo)業(ye)。
2、認真聆(ling)聽專(zhuan)家們(men)視(shi)頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高(gao)自己(ji)業(ye)務水(shui)平。
3、培訓期間多與同行研(yan)討交(jiao)流，取長補(bu)短，不斷總結和反思，力爭讓信息技(ji)術(shu)更好的(de)服(fu)務(wu)我們的(de)教學(xue)。
4、多閱讀信息(xi)技術方面的(de)書(shu)籍，掌握(wo)教學中(zhong)常用軟件的(de)操作流程和方法，提升自己的(de)信息(xi)技術應用能力水平(ping)。
總(zong)之，我決心不斷學(xue)(xue)習，不斷更新，豐富(fu)自己的文化積淀，充(chong)盈自己的底(di)氣，增強自己的理論(lun)底(di)蘊，提高教育教學(xue)(xue)能力(li)，結合教學(xue)(xue)實際，努力(li)學(xue)(xue)習信息技術，并學(xue)(xue)以致用!
信息技術教師個人研修計劃7
為(wei)提高我校教(jiao)師(shi)應用(yong)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的能力和(he)(he)水平，更好的完(wan)成信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)與(yu)學(xue)科教(jiao)學(xue)整合，發揮現代信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)中的作(zuo)用(yong)，根(gen)據東光縣教(jiao)育(yu)(yu)局關(guan)于對中小學(xue)教(jiao)師(shi)進行(xing)全員(yuan)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)與(yu)遠程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)應用(yong)能力培訓(xun)的有關(guan)要求結合學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)裝備情(qing)況和(he)(he)教(jiao)師(shi)隊伍實際，制定我校教(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)應用(yong)能力培訓(xun)實施方案如(ru)下：
一、指導思想
以《中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術能(neng)力標準（試行(xing)）》為(wei)依(yi)據，以全面(mian)(mian)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術應(ying)用(yong)能(neng)力，促進現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)有效運(yun)用(yong)為(wei)目的(de)，組(zu)織(zhi)開(kai)展以信息技(ji)(ji)術應(ying)用(yong)知識(shi)、信息技(ji)(ji)術與(yu)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有效整合、網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源及網絡(luo)辦公平臺運(yun)用(yong)為(wei)主要內(nei)容的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術培訓，全面(mian)(mian)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)能(neng)力。
二、培訓目標
通過(guo)本次(ci)培訓使(shi)我校教(jiao)師進(jin)(jin)(jin)一步提高(gao)現代信息(xi)意識(shi)，提高(gao)現代信息(xi)技術水平，能(neng)獨自(zi)對計算機進(jin)(jin)(jin)行必要的(de)維(wei)護；掌(zhang)握(wo)計算機操(cao)作(zuo)系統的(de)一般操(cao)作(zuo)與使(shi)用(yong)，具(ju)有(you)使(shi)用(yong)教(jiao)學(xue)軟(ruan)件(jian)(jian)的(de)能(neng)力；了解因特網(wang)的(de)信息(xi)服務(wu)，能(neng)利(li)用(yong)因特網(wang)獲取、交流、處(chu)理與應用(yong)信息(xi)；會熟練(lian)使(shi)用(yong)辦公(gong)軟(ruan)件(jian)(jian)進(jin)(jin)(jin)行文字處(chu)理，表格處(chu)理；掌(zhang)握(wo)課件(jian)(jian)修改、制作(zuo)、多(duo)媒體素(su)材加工等技術。進(jin)(jin)(jin)一步提高(gao)在職(zhi)教(jiao)師運(yun)用(yong)現代教(jiao)育技術手(shou)段為教(jiao)育教(jiao)學(xue)服務(wu)的(de)能(neng)力與水平，以(yi)更加優化(hua)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)手(shou)段來促進(jin)(jin)(jin)教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量的(de)不斷提高(gao)。
三、組織保障
為了保(bao)證(zheng)達(da)到培(pei)訓目標，確保(bao)培(pei)訓工(gong)作的順利實施，特成立培(pei)訓領導(dao)小(xiao)組，由校長(chang)任組長(chang)，主管教學(xue)的副校長(chang)為副組長(chang)，信息技術教師為成員的領導(dao)小(xiao)組，
具體負責培訓(xun)的組織工作。
培訓(xun)領(ling)導小組組織全體教師培訓(xun)，具體完成以下工作：
1、制定培訓計劃；
2、集中組織培訓、學習(xi)；
3、組(zu)織(zhi)教師利(li)用網絡(luo)自學；
4、組織考試并建立培(pei)訓檔案；
四、參訓人員
本(ben)校信息技術與遠程教育應(ying)用能(neng)力培訓的參(can)訓人員包(bao)括(kuo)：全(quan)體教學管(guan)理人員、在職教師，分(fen)為45周(zhou)歲以(yi)下和45周(zhou)歲以(yi)上兩(liang)個年齡段。
五、培訓方式
集中培訓與網(wang)上(shang)自(zi)學兩種方式(shi)相結合。集中培訓每(mei)周(zhou)不少(shao)于(yu)(yu)1小(xiao)時，自(zi)學可利(li)用(yong)河(he)北(bei)省(sheng)遠程教(jiao)育(yu)網(wang)、河(he)北(bei)省(sheng)教(jiao)師信息技術與遠程教(jiao)育(yu)應用(yong)能力培訓教(jiao)材等進行自(zi)學，每(mei)周(zhou)的自(zi)學時間不低(di)于(yu)(yu)3小(xiao)時。
六、培訓時間安排
1、集中培訓
時間：每周(zhou)五下午二、三(san)節課(ke)
參(can)加人員：全體教學管理人員、在職(zhi)教師培訓地點：微(wei)機室
2、自學
參加人(ren)員(yuan)：全(quan)體(ti)教(jiao)學管理人(ren)員(yuan)、在職教(jiao)師。
培訓(xun)方式：認真自學相關(guan)信(xin)息(xi)技術(shu)與遠程教育應用能力講座。
七、考核辦法
1、由培訓領導小組統一命題，采取網絡考試形式(shi)；
2、理論、應用兩部分綜合一(yi)張卷，滿分100分。（考核時間待定）
3、參加培(pei)(pei)訓人員建立培(pei)(pei)訓檔(dang)案(an)并將考試成績備(bei)案(an)。
信息技術教師個人研修計劃8
一、指導思想
通過這次國培(pei)學習，培(pei)養在(zai)信息(xi)技術(shu)環境下的(de)教學意識和教學能力，提(ti)升自(zi)(zi)己的(de)信息(xi)技術(shu)教學能力，拓展自(zi)(zi)己的(de)視野。不斷改進教學方(fang)法(fa)，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)身的(de)專業(ye)素質(zhi)(zhi)和教學質(zhi)(zhi)量(liang)。堅持(chi)理論與實踐相(xiang)結合(he)，并(bing)及時發現、解決教學中的(de)存在(zai)問(wen)題(ti)，同時利用共同研究這個平臺(tai)，互相(xiang)學習，努力提(ti)高(gao)教學質(zhi)(zhi)量(liang)。
二、研修目標
1、通過這(zhe)次國(guo)培，學習(xi)先(xian)進的教學技(ji)術(shu)，提高自己對(dui)信息技(ji)術(shu)運用能力。
2、通(tong)過這(zhe)次(ci)培訓掌握提(ti)升自己的(de)信息技(ji)術(shu)教育(yu)能力，并利用信息技(ji)術(shu)教育(yu)構建(jian)有(you)效課(ke)堂，提(ti)高教學質量。
3、通過培(pei)訓能利用信(xin)息技術手段引導(dao)學生(sheng)展開合(he)作、探究的自(zi)主(zhu)合(he)作。培(pei)養學生(sheng)樹立學習的新理(li)念。
4.加強教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)，尋(xun)找適(shi)合自(zi)己學(xue)(xue)(xue)生的分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式和方(fang)法，努力(li)提高(gao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。
5.樹立終身學習(xi)的理(li)念，不斷(duan)學習(xi)，不斷(duan)提高自己(ji)的文(wen)化底蘊、理(li)論水平和實踐能力。
三、研修計劃
1、提高自(zi)身素質，加強理論學習(xi)。
(1)以(yi)實施(shi)素質(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)理念(nian)為核(he)心(xin)，注重理論與實踐相結合，通過多種形式和內(nei)容，加強自(zi)己(ji)(ji)對實施(shi)素質(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)思想觀念(nian)的(de)教育(yu)(yu)，幫助自(zi)己(ji)(ji)更新教育(yu)(yu)理念(nian)，樹立(li)與素質(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)相符合的(de)教育(yu)(yu)觀、人(ren)才觀和質(zhi)(zhi)量觀，開拓(tuo)知識視野，增強實施(shi)素質(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)的(de)主動性和自(zi)覺性，提高實施(shi)素質(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)的(de)能力和水平。
(2)廣泛(fan)地閱讀(du)各(ge)類有(you)益的書籍，利用網絡(luo)學習現代信息科技，不斷構(gou)建、豐富自(zi)己的知(zhi)識結構(gou)和理路水平(ping)。
(3)積(ji)極(ji)與同事(shi)交流研討，力(li)爭(zheng)在提高(gao)自己教學能力(li)的同時也大面積(ji)提高(gao)學生(sheng)的成績。
2、立足課堂，善于(yu)思(si)考。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中反思(si)自己教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念，反思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的實(shi)際(ji)成(cheng)效。探求(qiu)成(cheng)功的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，思(si)考教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的實(shi)際(ji)問題。
四、研修措施
1、積極主動的(de)學習珍惜國培的(de)機會。每天按時學習，保證學習的(de)時間和質(zhi)量。遵循學習的(de)要求和紀(ji)律(lv)，認真做好學習筆記，及時完成學習作業。
2、教學中注重應(ying)用信息技術教學能(neng)力，充分利用學校的(de)良(liang)好教學條件，掌(zhang)握白板，投(tou)影，錄播等運用能(neng)力，提高教育質量。
3、積極(ji)參與研(yan)討，積極(ji)發(fa)言，加強學員之間的互動交流，多寫研(yan)修日(ri)志，在反思(si)中完(wan)善(shan)自己。
4、立足課(ke)堂，善于思(si)考(kao)，在實(shi)踐中(zhong)探求(qiu)、感(gan)悟。教(jiao)(jiao)學(xue)工作中(zhong)進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)。反思(si)自己(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)理念，反思(si)教(jiao)(jiao)學(xue)的實(shi)際(ji)成(cheng)效(xiao)。探求(qiu)成(cheng)功的教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，思(si)考(kao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的現(xian)實(shi)問題，理論與實(shi)踐結合(he)的問題。
5、課(ke)前(qian)認(ren)真(zhen)鉆研教材(cai)和課(ke)標，備(bei)課(ke)注重(zhong)教法，更注重(zhong)學法指導。課(ke)后認(ren)真(zhen)反思(si)，不斷(duan)提高，用心(xin)輔導，讓學生都能有程度的發展。
信息技術教師個人研修計劃9
我(wo)在(zai)本次教(jiao)師信(xin)息技術應(ying)用能(neng)(neng)力(li)提升工程培訓(xun)期間(jian)認真學習(xi)了各(ge)位專家教(jiao)授(shou)的(de)(de)授(shou)課精(jing)髓，作為一(yi)名數學教(jiao)師，為了能(neng)(neng)讓本次培訓(xun)中學習(xi)到更(geng)多的(de)(de)現(xian)代化教(jiao)育手段的(de)(de)相關知識和(he)技能(neng)(neng)，真正讓自己獲(huo)得一(yi)定的(de)(de)進步，以適應(ying)當前形勢的(de)(de)需(xu)要，現(xian)制定個人(ren)的(de)(de)研修計劃(hua)如下：
自我分析：
通過這(zhe)次的(de)信(xin)息(xi)技術能(neng)(neng)力(li)測評，我在信(xin)息(xi)技術能(neng)(neng)力(li)方(fang)面(mian)全部不合(he)格，自(zi)己還(huan)達(da)不到信(xin)息(xi)技術能(neng)(neng)力(li)的(de)運用初(chu)級階段(duan)，自(zi)己在word和(he)excel的(de)運用上(shang)還(huan)僅(jin)僅(jin)知道(dao)一(yi)些皮(pi)毛知識，還(huan)幾乎(hu)不能(neng)(neng)運用PPT制(zhi)作課件；在交互電子(zi)白板的(de)操作和(he)使(shi)用、數學(xue)(xue)化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)信(xin)息(xi)技術應用、網絡(luo)環境支持的(de)初(chu)中(zhong)數學(xue)(xue)探究式教學(xue)(xue)、多媒體(ti)圖像素材加工與處理(li)等(deng)方(fang)面(mian)還(huan)處于空白階段(duan)。
研修目標：
通(tong)過這次培訓(xun)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)測評結果來看(kan)，我應該側(ce)重學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)交互電子白板的(de)(de)(de)(de)(de)操作和(he)(he)使(shi)用(yong)(yong)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)技術應用(yong)(yong)、網絡環境支持的(de)(de)(de)(de)(de)初中數學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、多媒(mei)體(ti)圖像、素材加工與處理的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)知(zhi)識和(he)(he)運用(yong)(yong)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)技術應用(yong)(yong)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)，提(ti)(ti)高自己(ji)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力，掌握先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)課(ke)程標準為(wei)抓手(shou)，通(tong)過課(ke)堂改(gai)革，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)，為(wei)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量奠定良好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)。同時通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)word和(he)(he)excel的(de)(de)(de)(de)(de)相關知(zhi)識，科學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)管理學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基本情(qing)況(kuang)(kuang)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績進(jin)行科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)分析，讓(rang)自己(ji)從(cong)以(yi)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)計(ji)算器，甚(shen)至于用(yong)(yong)算盤中解脫出(chu)來。從(cong)而促進(jin)自己(ji)向專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師發(fa)展，同時根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)情(qing)況(kuang)(kuang)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式轉(zhuan)變，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)展，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長。
研修計劃：
1、完(wan)成培訓課程計劃(hua)中規定(ding)的學習(xi)要求，及時登錄(lu)上網學習(xi)視(shi)頻(pin)講座(zuo)；參加(jia)網上網下(xia)的積(ji)極參加(jia)互動研(yan)討、學習(xi)反思、答疑等(deng)活動；按照要求完(wan)成作業(ye)。
2、學(xue)習多(duo)媒體(ti)圖像素(su)材加(jia)工與處理、多(duo)媒體(ti)資源的獲取(qu)與處理等了解與教學(xue)相關的通(tong)用(yong)軟件(jian)及學(xue)科(ke)軟件(jian)的功能及特點，掌(zhang)握多(duo)種途徑獲取(qu)數字教育(yu)資源，掌(zhang)握加(jia)工、制作(zuo)和管(guan)(guan)理數字教育(yu)資源的工具與方法，掌(zhang)握互聯網、移動設備及其(qi)他新技術的常用(yong)操(cao)作(zuo)。并能熟練應用(yong)到教學(xue)和管(guan)(guan)理中，既減輕(qing)教師學(xue)生的負擔(dan)，又提升自己的能力。
3、學(xue)習word和(he)excel、PPT以(yi)及多媒體素材加工，把(ba)學(xue)到(dao)的(de)知識和(he)技(ji)術運用(yong)到(dao)備(bei)課(ke)、課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)和(he)編寫課(ke)堂(tang)練習中，利用(yong)技(ji)術支(zhi)持，改(gai)進(jin)教(jiao)學(xue)方式(shi)，使課(ke)堂(tang)氣氛(fen)更活躍，充(chong)分調動學(xue)生的(de)積極性(xing)和(he)主動性(xing)，使自己(ji)的(de)組(zu)織和(he)管(guan)理課(ke)堂(tang)的(de)方式(shi)方法得到(dao)有(you)效的(de)提(ti)高。
4、學(xue)習數(shu)學(xue)化(hua)學(xue)教學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)信息(xi)技術(shu)應用、網(wang)絡環境(jing)支持(chi)的(de)初中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)化(hua)學(xue)探究式教學(xue)、數(shu)學(xue)化(hua)學(xue)教學(xue)中(zhong)(zhong)信息(xi)技術(shu)應用案例評析等知識，并在以后的(de)自(zi)己(ji)(ji)課(ke)堂教學(xue)中(zhong)(zhong)充(chong)分運用，讓自(zi)己(ji)(ji)的(de)課(ke)堂教學(xue)從傳統模式走(zou)向現代教育模式，徹底改變自(zi)己(ji)(ji)的(de)教學(xue)方(fang)法(fa)，適(shi)應現代人(ren)才(cai)的(de)培養(yang)，提高學(xue)生人(ren)文素(su)養(yang)、培養(yang)具(ju)有創新精神和實踐(jian)能力。
5、學(xue)(xue)習計算機網絡教(jiao)室的(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)與使用(yong)、交互電子白(bai)板的(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)與使用(yong)、多媒體(ti)教(jiao)室系統的(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)與使用(yong)等(deng)了解多媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)環境的(de)(de)類型與功能，熟(shu)練操(cao)作(zuo)(zuo)常用(yong)設(she)備。通過在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)運用(yong)這些設(she)備，改變學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習方式，并使用(yong)支(zhi)持學(xue)(xue)生自(zi)主、合(he)作(zuo)(zuo)、探(tan)究學(xue)(xue)習的(de)(de)網絡教(jiao)學(xue)(xue)平臺(tai)等(deng)技術資源，調動學(xue)(xue)生的(de)(de)積極性和(he)主動性，
使課堂(tang)氣氛活躍，體現(xian)生本(ben)課堂(tang)的基(ji)本(ben)理念，從而實現(xian)多渠道鍛煉(lian)學生學習(xi)的能(neng)力。
6、通過這(zhe)次的(de)(de)(de)培訓學習，理解信(xin)息(xi)技術(shu)對(dui)改進(jin)課(ke)堂教學的(de)(de)(de)作用，具有主動運(yun)用信(xin)息(xi)技術(shu)優(you)化課(ke)堂教學的(de)(de)(de)意識。把學到的(de)(de)(de)知識運(yun)用到課(ke)堂教學中，使(shi)自己運(yun)用現代化技術(shu)教學的(de)(de)(de)水平有所(suo)提(ti)高，促(cu)進(jin)自己向專業教師(shi)發展。
7、在本(ben)次教師信(xin)息技術應用(yong)能(neng)力提升工(gong)程培訓結束后，我還要(yao)繼續學習相關的知識，提高自己的適應現代化(hua)教育的需要(yao)，使自己在教育教學中能(neng)熟練(lian)的運用(yong)各(ge)種信(xin)息教育手段。
總之(zhi)，通過這(zhe)次學(xue)習，鍛煉、培養了各方(fang)面的(de)能力(li)，達到轉變自己(ji)(ji)的(de)觀念，能真正提(ti)升(sheng)自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平，促進(jin)自己(ji)(ji)的(de)專業發展，爭取(qu)做一名(ming)真正適應時(shi)代發展要求(qiu)的(de)合格(ge)教(jiao)師。
信息技術教師個人研修計劃10
一、運用“現代信息技術”，更新教學理念。
1、利(li)用網上學習交互性，充分發(fa)揮學生的主體作用。
傳統教學(xue)(xue)過程以教師(shi)為(wei)(wei)中(zhong)心：從(cong)教學(xue)(xue)內容、策(ce)略、方法、步驟，都是教師(shi)事前安排好的(de)，學(xue)(xue)生大多處(chu)于被(bei)動(dong)地參與(yu)。而(er)將現代(dai)信(xin)息技術與(yu)數學(xue)(xue)課程優(you)化整(zheng)合，可以更好的(de)創設以學(xue)(xue)生為(wei)(wei)中(zhong)心、教師(shi)為(wei)(wei)主導的(de)交互式學(xue)(xue)習環境。留給學(xue)(xue)生自主權、選擇權，讓(rang)學(xue)(xue)生根據自己的(de)實際需(xu)要(yao)，進(jin)行實踐活動(dong)。
例如：九年義務教(jiao)(jiao)育人教(jiao)(jiao)版小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)第(di)二冊“認(ren)(ren)識(shi)圖形(xing)(一(yi)(yi))”：教(jiao)(jiao)師抓(zhua)住(zhu)一(yi)(yi)年級的(de)孩子愛(ai)玩(wan)且(qie)好奇(qi)心(xin)強的(de)心(xin)理特(te)征，及感(gan)性認(ren)(ren)識(shi)為主的(de)認(ren)(ren)知(zhi)規律。將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程大(da)膽設計在一(yi)(yi)整(zheng)套電腦(nao)游(you)(you)戲(xi)中。由第(di)一(yi)(yi)關“比(bi)一(yi)(yi)比(bi)”“比(bi)比(bi)積(ji)木大(da)小和面(mian)(mian)的(de)多少(shao)”進(jin)入學(xue)(xue)習要點，初步形(xing)成對體積(ji)面(mian)(mian)積(ji)的(de)感(gan)性認(ren)(ren)識(shi);隨后進(jin)入“找一(yi)(yi)找”，讓孩子在配有(you)與生活密(mi)切相關的(de)場(chang)景中進(jin)行復習鞏固;最后又(you)設計“闖關”游(you)(you)戲(xi)及時反饋學(xue)(xue)習情況等(deng)。整(zheng)堂課(ke)富有(you)吸引力，實現人機交互，師生、生生互動，充分發揮學(xue)(xue)生的(de)主體作(zuo)用(yong)，潛(qian)移(yi)默化中培(pei)養了(le)學(xue)(xue)生發現問(wen)題、解(jie)決問(wen)題的(de)能力。
2.刺激(ji)多種感官，激(ji)發學習興(xing)趣。
有這樣一(yi)個案例，在進行“毫(hao)(hao)米(mi)的(de)認識”教學(xue)(xue)時(shi)，教師將兒童熟知的(de)“龜兔(tu)賽跑(pao)”動(dong)畫片(pian)稍作(zuo)修改后(hou)(hou)作(zuo)為導(dao)入，讓孩子們想一(yi)想“小蝸牛(niu)、小烏(wu)龜和小白(bai)兔(tu)都跑(pao)了500(注：分別(bie)為500毫(hao)(hao)米(mi)、500厘(li)米(mi)、500米(mi))，為什么大(da)家都說(shuo)(shuo)小白(bai)兔(tu)跑(pao)的(de)最多，而小蝸牛(niu)跑(pao)的(de)最少?”可(ke)愛的(de)動(dong)物(wu)卡通、動(dong)聽(ting)的(de)音(yin)樂強烈的(de)刺激學(xue)(xue)生(sheng)的(de)視聽(ting)器官(guan)，引出的(de)問題更激發了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，觸發了孩子在整(zheng)堂課中都積極動(dong)手、動(dong)腦，以(yi)探(tan)究原委的(de)好奇心。最后(hou)(hou)鞏固練習(xi)環節教師大(da)膽(dan)創(chuang)新，將其設置成動(dong)畫“粗心的(de)豬八戒”。通過(guo)師生(sheng)互動(dong)，幫(bang)“豬八戒”找出他(ta)的(de)錯誤。整(zheng)堂可(ke)看、可(ke)聽(ting)、可(ke)說(shuo)(shuo)、可(ke)操作(zuo)，腦、眼、耳、口、手并(bing)用，學(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)力集中，興(xing)趣濃厚，讓一(yi)節抽(chou)象的(de)概念“活”起來。
3.利用信息資源(yuan)，引(yin)入時(shi)代活水。
互聯(lian)網特有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)開放(fang)性(xing)，極(ji)大地拓展和(he)豐(feng)富(fu)(fu)了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境。比如(ru)，教學(xue)(xue)人(ren)教版小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)第七冊《億以內(nei)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)讀法和(he)寫法》時(shi)，課前(qian)安排(pai)學(xue)(xue)生通過各種途徑(包括上網)，搜集有(you)(you)關(guan)數(shu)據：有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)某兩個(ge)星(xing)球之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)距離，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)中國(guo)土地面積大小，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)申辦奧(ao)運現場直播的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)視(shi)率……通過覆蓋(gai)面廣泛(fan)、富(fu)(fu)有(you)(you)教育意義和(he)說(shuo)服力的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)據材(cai)料，學(xue)(xue)生不(bu)僅輕松的(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)本節課的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)任務，而且成(cheng)功地接受了一次愛祖國(guo)、愛社會主義、愛科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)思想教育。再如(ru)，人(ren)教版九年義務教育六年制(zhi)小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)第六冊。上完《年、月(yue)、日》的(de)(de)(de)(de)(de)知識之(zhi)(zhi)后，安排(pai)了一個(ge)實踐(jian)活動(dong)――“制(zhi)作年歷(li)”。這時(shi)，教師大可不(bu)必按傳(chuan)統(tong)教學(xue)(xue)習(xi)慣，幫學(xue)(xue)生搜羅(luo)一大堆年歷(li)、日歷(li)甚至(zhi)美(mei)工書籍之(zhi)(zhi)類(lei)資料。只需要指導孩子們“輕輕點擊鼠標”，你會發現，幾(ji)天(tian)后他們交上來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)作品(pin)，頁面之(zhi)(zhi)美(mei)觀、內(nei)容之(zhi)(zhi)充實、想象之(zhi)(zhi)豐(feng)富(fu)(fu)都(dou)是(shi)那樣的(de)(de)(de)(de)(de)出乎你的(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)料。
二、固守傳統之憂與現代信息技術濫用之患。
1、傳統思維定勢(shi)的形成，限(xian)制(zhi)教育的進步(bu)與(yu)發(fa)展。
傳統教(jiao)學(xue)過(guo)程中教(jiao)學(xue)形式多以教(jiao)師(shi)講授為主(zhu)，課堂上，學(xue)生只記結果而不研(yan)究結果如何得來;只聽不思(si)、唯書至上、為師(shi)獨尊等。這些傳統的(de)(de)習慣極大地影響者(zhe)學(xue)生創新思(si)維的(de)(de)發展，成為批判、探究精神發展的(de)(de)瓶頸。
傳統課程(cheng)的(de)弊病主要表(biao)(biao)現在不能完全適應時代發展的(de)需要和有效提高學生的(de)數(shu)學素養、創新(xin)能力，具體表(biao)(biao)征為：
(1)課程內容陳舊，過(guo)于強調學科體系(xi)，脫離(li)社會實際(ji)。
(2)課程實(shi)施基(ji)本以課堂、教師、書本為(wei)中心，難以培養創新精神和實(shi)踐能力。
(3)課程管理統得過(guo)死，難(nan)以適應不同地(di)區和(he)不同學生(sheng)的(de)多(duo)樣化要(yao)求。
2.現代信息技(ji)術(shu)過度濫(lan)用，束(shu)縛教(jiao)師(shi)課(ke)堂設計能力(li)。
計算機(ji)作為(wei)輔助手段(duan)引入課堂教學(xue)，計算機(ji)基本(ben)知(zhi)識(shi)與技(ji)(ji)能的(de)掌握需(xu)要一個較長(chang)的(de)循序漸進的(de)過程，如果(guo)教師(shi)和學(xue)生掌握信息技(ji)(ji)術的(de)基本(ben)知(zhi)識(shi)與技(ji)(ji)能還欠(qian)熟練(lian)，同(tong)時(shi)，缺(que)乏(fa)專家和相關(guan)理論(lun)指導，缺(que)乏(fa)合適的(de)網絡(luo)課件(jian)或(huo)工具平臺，會使信息技(ji)(ji)術與數學(xue)學(xue)科(ke)整合本(ben)身(shen)難以(yi)系統化，顯得零敲(qiao)碎打。若教師(shi)自(zi)制課件(jian)，投(tou)入過多的(de)時(shi)間(jian)和精力，反而(er)耽誤自(zi)身(shen)的(de)教學(xue)任務，影響(xiang)學(xue)生學(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)。
為了(le)“趕上”教(jiao)(jiao)學(xue)改革步伐，有(you)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)，不論什么類型什么內容的(de)課(ke)，也不管合適不合適，一(yi)堂(tang)課(ke)從頭(tou)到尾，不寫(xie)一(yi)個(ge)粉筆字，全(quan)用電(dian)化設備打出來，似乎這才有(you)新意，才符(fu)合現代信息技術與學(xue)科整合的(de)'精(jing)神。而教(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)節課(ke)的(de)主要任務(wu)只有(you)不斷點擊鼠(shu)標，挖空心思的(de)讓學(xue)生圍繞事先設計(ji)好的(de)課(ke)件運行(xing)流程轉(zhuan)。更有(you)甚(shen)者(zhe)，一(yi)些公開課(ke)、觀摩課(ke)，幾乎演變成了(le)各種電(dian)教(jiao)(jiao)實(shi)力(li)、電(dian)教(jiao)(jiao)手段的(de)大比拼，而教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de).靈魂――知識的(de)掌握(wo)、能力(li)的(de)培養、品格的(de)塑(su)造(zao)等人文素養卻蕩然無存。
三、“現代信息技術”與學科教學優化整合――素質教育和時代發展的必然。
1.教學(xue)設計(ji)促進信息技術(shu)與課程的優(you)化整(zheng)合(he)。
同樣(yang)(yang)是(shi)人教(jiao)版小學數學中的(de)《軸(zhou)對(dui)稱圖形》，有這(zhe)樣(yang)(yang)兩份設計迥異的(de)案(an)(an)例。第(di)一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)師先用(yong)計算機展示一(yi)(yi)幅色彩(cai)鮮艷的(de)秋(qiu)天風景(jing)，聲情(qing)并茂地說：“你們看，秋(qiu)天多美啊(a)，火紅(hong)的(de)楓葉，美麗的(de)蝴蝶，……來到秋(qiu)天的(de)大(da)自然中，你會發(fa)現很(hen)多美景(jing)”。電腦一(yi)(yi)一(yi)(yi)抽出楓葉、蝴蝶、松樹的(de)圖案(an)(an)，接著(zhu)通過不斷的(de)啟發(fa)，讓(rang)學生找出它們“軸(zhou)對(dui)稱”的(de)共(gong)同特點。這(zhe)精(jing)美的(de)畫面與學生生活經(jing)驗中的(de)自然美融合在一(yi)(yi)起,引(yin)申了學生們的(de)審美感。
第二位教(jiao)師將自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活動(dong)安排在網絡教(jiao)室(shi)進(jin)行。電腦(nao)屏幕(mu)上首(shou)先(xian)出現了一(yi)(yi)小(xiao)段中國傳(chuan)統喜慶場面，其背景用(yong)一(yi)(yi)個巨大的(de)(de)(de)紅雙(shuang)喜襯托。教(jiao)師讓(rang)學(xue)生回憶(yi)手(shou)工課上剪(jian)“紅雙(shuang)喜”的(de)(de)(de)方法過程，揭示“軸(zhou)對(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)圖(tu)形”;然后(hou)請(qing)學(xue)生進(jin)入電腦(nao)資源(yuan)庫(ku)，找一(yi)(yi)找生活中的(de)(de)(de)“軸(zhou)對(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)圖(tu)形”，說一(yi)(yi)說“軸(zhou)對(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)圖(tu)形”的(de)(de)(de)作用(yong);即時訓練時，教(jiao)師請(qing)學(xue)生根(gen)據(ju)軸(zhou)對(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)圖(tu)形的(de)(de)(de)軸(zhou)對(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)性，完成(cheng)電腦(nao)中沒有畫(hua)(hua)完的(de)(de)(de)畫(hua)(hua);在鞏(gong)固練習環節中，教(jiao)師讓(rang)學(xue)生自主選擇(ze)，或運(yun)用(yong)手(shou)工剪(jian)紙、或展示自己的(de)(de)(de)繪畫(hua)(hua)特長、或選用(yong)電腦(nao)繪畫(hua)(hua)技術(shu)等(deng)，利用(yong)軸(zhou)對(dui)稱(cheng)(cheng)(cheng)圖(tu)形繪一(yi)(yi)幅你自己認為最美的(de)(de)(de)畫(hua)(hua);最后(hou)課堂總結(jie)時，由師生共(gong)同(tong)進(jin)入“聊天室(shi)”“聊一(yi)(yi)聊、議一(yi)(yi)議”，共(gong)同(tong)總結(jie)本節課所學(xue)所感。
乍看(kan)第一節(jie)課(ke)運用(yong)了多(duo)媒體展示(shi)，激發(fa)了學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)。然而，仔(zi)細揣摩兩節(jie)課(ke)，不難(nan)發(fa)現第一節(jie)課(ke)的(de)(de)教(jiao)師(shi)僅(jin)把電腦作為一個展示(shi)圖形的(de)(de)工具，學(xue)(xue)生(sheng)還是(shi)沒有擺脫“跟(gen)隨著老師(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)”的(de)(de)傳統模(mo)式。第二(er)(er)位教(jiao)師(shi)則真(zhen)(zhen)正懂得充(chong)分利用(yong)網絡的(de)(de)廣(guang)闊(kuo)性(xing)和(he)互(hu)動(dong)(dong)性(xing)，“找(zhao)圖形”讓學(xue)(xue)生(sheng)進行自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)，同時大膽發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主觀能動(dong)(dong)性(xing)，充(chong)分讓學(xue)(xue)生(sheng)動(dong)(dong)手(shou)實(shi)踐，動(dong)(dong)腦發(fa)表自己(ji)的(de)(de)主見。兩節(jie)課(ke)放在一起(qi)一比較(jiao)，便凸(tu)現出第二(er)(er)位教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)設計，真(zhen)(zhen)正充(chong)分運用(yong)了信息技術手(shou)段和(he)網絡優勢，以有效輔(fu)助活動(dong)(dong)突(tu)(tu)出重點、突(tu)(tu)破難(nan)點。
2.延伸課堂教(jiao)學，培(pei)養學生實踐能(neng)力及創新意(yi)識。
信息(xi)技(ji)術與(yu)學(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)整合(he)，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)重(zhong)心(xin)不再僅(jin)僅(jin)“學(xue)(xue)會”知(zhi)識上(shang)，而是轉(zhuan)到“會學(xue)(xue)”上(shang)，逐(zhu)步要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)利(li)用(yong)(yong)信息(xi)技(ji)術自主(zhu)解(jie)決問(wen)題。例如，人教版第(di)十二冊“統(tong)計圖”的(de)(de)整理和復習，教師(shi)要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課前通過各(ge)種渠(qu)道分小組統(tong)計家庭垃(la)圾(ji)袋、一(yi)次性筷子、自來水(shui)和電(dian)的(de)(de)使用(yong)(yong)情況。上(shang)課時(shi)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、組與(yu)組之(zhi)間在bbs中(zhong)交流統(tong)計結(jie)(jie)果，并對結(jie)(jie)果進(jin)行討論(lun)(lun)。得出垃(la)圾(ji)袋濫用(yong)(yong)帶來的(de)(de)“白(bai)色污染(ran)”，浪(lang)費(fei)木材、能(neng)(neng)源(yuan)、破壞(huai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)環境的(de)(de)結(jie)(jie)論(lun)(lun)。在此過程中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)利(li)用(yong)(yong)一(yi)定的(de)(de)手段，呈現信息(xi)、分析原因(yin)、解(jie)釋所用(yong)(yong)的(de)(de)查詢策略，并根(gen)據不同成員(yuan)提(ti)供(gong)的(de)(de)信息(xi)，自主(zhu)運用(yong)(yong)不同的(de)(de)統(tong)計圖(表)，對自己認(ren)知(zhi)結(jie)(jie)構(gou)進(jin)行重(zhong)新(xin)建構(gou)。這(zhe)種組內生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動、組際互動、師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動等網絡(luo)多向互動方式，極(ji)大地擴(kuo)展了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行知(zhi)識探究的(de)(de)自主(zhu)性。在這(zhe)種寬松(song)的(de)(de)網絡(luo)學(xue)(xue)習氣(qi)氛中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)暢所欲言(yan)，每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)既是學(xue)(xue)習者，又是課堂學(xue)(xue)習資源(yuan)的(de)(de)創(chuang)造(zao)者。有效培(pei)養了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立思(si)(si)考(kao)、求異(yi)思(si)(si)維、創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力和團隊(dui)合(he)作精神。
信息技術教師個人研修計劃11
“校本研(yan)修”作為一種新的(de)(de)(de)促進教(jiao)師專業成長和促進學校自主發展的(de)(de)(de)重要方式和有(you)效策略，已經(jing)伴隨著課程改革的(de)(de)(de)春風，走(zou)進了(le)(le)我(wo)們的(de)(de)(de)校園，融進了(le)(le)我(wo)們的(de)(de)(de)生活。為我(wo)們提(ti)供了(le)(le)一種開放的(de)(de)(de)制度框架(jia)，營造了(le)(le)一個(ge)學習型的(de)(de)(de)文化氛圍，為教(jiao)師構建了(le)(le)一個(ge)專業發展的(de)(de)(de)自我(wo)反思平(ping)臺。我(wo)個(ge)人20xx年的(de)(de)(de)校本研(yan)修計(ji)劃如下：
一、指導思想
通(tong)過校本(ben)教研，促(cu)進基礎教育課程改革(ge)向縱(zong)深(shen)發展，積(ji)極(ji)推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整(zheng)體教學水平(ping)。
二、研修目標
1、規范信(xin)息(xi)技術課(ke)堂(tang)教學(xue)，優(you)化備課(ke)組(zu)活動，使自己由(you)學(xue)習型(xing)向研(yan)究型(xing)轉變，進而(er)使自己成為新課(ke)程(cheng)實施(shi)及推廣的引領者，配(pei)合全(quan)(quan)縣的基礎教育課(ke)程(cheng)改革活動，逐步(bu)提高我校教學(xue)質量(liang)及水平。、不斷進行教學(xue)研(yan)究，努力探索和研(yan)究適(shi)合學(xue)生特點、能促進學(xue)生全(quan)(quan)面發展的教學(xue)方法，推動教學(xue)質量(liang)穩步(bu)提升。
2、積極(ji)開展新教材的研究(jiu)工(gong)作(zuo)，充(chong)分發揮自己的作(zuo)用，迅速提(ti)高自身的業務素質和教學(xue)研究(jiu)水平。
3、以新的教(jiao)育理念為指(zhi)導，以課程改革(ge)實(shi)驗研究為重點(dian)，以促進師生共同發展為目的，以改革(ge)課堂教(jiao)學(xue)為突破口。把立足(zu)點(dian)放在(zai)解決(jue)教(jiao)學(xue)改革(ge)和實(shi)驗中所遇到的實(shi)際問(wen)題上;著眼(yan)點(dian)放在(zai)理論與實(shi)踐(jian)的結(jie)合上;切入(ru)點(dian)放在(zai)教(jiao)師教(jiao)學(xue)方式(shi)和學(xue)生學(xue)習方式(shi)的轉變上。
三、研修要求：
以(yi)新的(de)(de)(de)教(jiao)育理念為(wei)指導，以(yi)課程改革(ge)實驗研(yan)究為(wei)重點，以(yi)促(cu)進(jin)師生共(gong)同發(fa)展為(wei)目的(de)(de)(de)，以(yi)改革(ge)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)突破口。把立(li)足點放(fang)在解(jie)決教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)和(he)(he)實驗中(zhong)所遇到的(de)(de)(de)實際(ji)問題上;著眼點放(fang)在理論與實踐的(de)(de)(de)結合上;切入點放(fang)在教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式的(de)(de)(de)轉變(bian)上;增長點放(fang)在促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、師生的(de)(de)(de)共(gong)同發(fa)展上，使(shi)教(jiao)育從傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)“三(san)個中(zhong)心”(即以(yi)教(jiao)師為(wei)中(zhong)心、以(yi)課堂為(wei)中(zhong)心、以(yi)課本為(wei)中(zhong)心)向新課程標準要求的(de)(de)(de)“三(san)個為(wei)本”(即以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)本，以(yi)能力發(fa)展為(wei)本，以(yi)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)本)的(de)(de)(de)轉變(bian)，重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創新精神和(he)(he)實踐能力的(de)(de)(de)培養，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)全面發(fa)展和(he)(he)終身發(fa)展服務，使(shi)自己(ji)及(ji)同伴們轉變(bian)成素質優良、能適應社會(hui)需求、能促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全面發(fa)展的(de)(de)(de)好。
四、具體措施：
1、注(zhu)重日常(chang)教學(xue)常(chang)規的扎實與提(ti)升(sheng)。認(ren)真完成(cheng)學(xue)習任務(wu)，做好每(mei)一次聽課(ke)后記(ji)錄(lu)。學(xue)會思(si)考教育(yu)問題，積極(ji)把(ba)先進的教育(yu)理(li)念轉化為教師的行(xing)為等，從(cong)反思(si)中提(ti)升(sheng)教學(xue)研究水平。每(mei)節公(gong)開課(ke)后，把(ba)自己在教學(xue)實踐中發現的問題和有價值的東西(xi)趕快記(ji)下來(lai)，享受成(cheng)功(gong)，彌補(bu)不足。在總結經驗(yan)中完善自我。
2、堅(jian)持寫好(hao)教(jiao)育教(jiao)學隨筆(bi)。認真的(de)讀一本有關(guan)教(jiao)育的(de)書(shu)籍，并及時反思。
3、認(ren)真(zhen)參(can)加參(can)與各校教研活(huo)動與“小組學(xue)(xue)(xue)習(xi)研討”活(huo)動，將(jiang)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)所得，在(zai)具體的教學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)嘗試，使(shi)自己(ji)的教學(xue)(xue)(xue)水平逐步提高，尋(xun)找(zhao)出一條適合本地，適合自己(ji)的發展之路，爭取逐步形成自己(ji)的教學(xue)(xue)(xue)特(te)色(se)。
4、樹立現代(dai)學(xue)(xue)生(sheng)觀，學(xue)(xue)會以發(fa)展的(de)眼光看待每一個學(xue)(xue)生(sheng)。相信學(xue)(xue)生(sheng)的(de)巨(ju)大潛能，并努(nu)力去探索發(fa)掘;在教育教學(xue)(xue)活動中發(fa)揚(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主體精神，促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主體發(fa)展，努(nu)力做到因材(cai)施教。
5、利(li)用(yong)信(xin)息技術手段輔助教(jiao)學，充分利(li)用(yong)網絡優勢(shi)，積極(ji)參與在線研(yan)討。
我(wo)對自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)專業(ye)水平有一個清醒(xing)的(de)(de)認識(shi)，我(wo)決心不(bu)斷(duan)學習，不(bu)斷(duan)更新，豐富自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)文化積淀，充盈自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)底氣，增強自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)理(li)論(lun)底蘊(yun)，提高教育教學能力，把(ba)個人的(de)(de)校本(ben)研修工作做好(hao)!
信息技術教師個人研修計劃12
我(wo)有幸被選中參加《xx信息技術應用(yong)能(neng)力提升培訓》班學(xue)習，這無疑是在(zai)我(wo)的(de)(de)教育教學(xue)成長上添上一道亮麗的(de)(de)彩虹。為了能(neng)讓本次培訓學(xue)習起到真正的(de)(de)實效(xiao)，真正讓自己獲得一定的(de)(de)長進，我(wo)以在(zai)培訓期(qi)間各位專家(jia)教授(shou)的(de)(de)授(shou)課精髓為指導，制定一套自我(wo)研修方案。
一、指導思想
通過專家教(jiao)(jiao)授的講解引(yin)領，不斷更新自己的教(jiao)(jiao)育觀念，促使自己向(xiang)專業“信(xin)息技術應用能力提升工程”化方向(xiang)發展。
二、研修目標
1、轉變固有(you)的教(jiao)育(yu)觀念(nian)，與新時期的教(jiao)育(yu)觀念(nian)保持(chi)一(yi)致(zhi)。
2、提高自己對信息技術應(ying)用(yong)在(zai)生物教學中(zhong)應(ying)用(yong)的理解能(neng)力和操作能(neng)力。
3、能結合(he)有關信息技(ji)術應用能力，針對生物(wu)教學不斷反思(si)和總結，提高自身(shen)的專業發展能力。
三、研修方式及內容
1、積極學習
珍惜(xi)這(zhe)次培訓提升機會，認真(zhen)遵守培訓能力提升工程(cheng)的(de)(de)各項要求(qiu)，每天擠出時間(jian)上網學習(xi)，專心聽(ting)講，認真(zhen)聆(ling)聽(ting)專家(jia)報告，并做好必要的(de)(de)記錄。無論專家(jia)報告何種風格(ge)，都堅持在(zai)最快(kuai)的(de)(de)是時間(jian)內調整(zheng)思路(lu)，融入(ru)專家(jia)講解思路(lu)，內化成自身的(de)(de)知(zhi)識(shi)，彌補自己專業知(zhi)識(shi)的(de)(de)不足。
2、聆聽請教
對(dui)講解中不明白問題(ti)和(he)教學(xue)中的(de)困惑，及時上網查詢并向同(tong)行請(qing)教，努力向尋求(qiu)專(zhuan)家幫(bang)助解決。積極參與研修班(ban)的(de)各(ge)項研討活(huo)動，努力向各(ge)位(wei)學(xue)員(yuan)(yuan)交流(liu)學(xue)習(xi)，拿出自己(ji)的(de)問題(ti)請(qing)教各(ge)位(wei)學(xue)員(yuan)(yuan)，與各(ge)位(wei)學(xue)員(yuan)(yuan)共同(tong)探討。
3、反思提升
每(mei)天結合自己(ji)在培(pei)訓學習(xi)中的(de)感受寫(xie)出學習(xi)心得(de)、研修日志，發表在班級培(pei)訓平臺(tai)上，與各位學員(yuan)共同交流探討(tao)不(bu)斷提升自己(ji)的(de)信息技術在生物教學中應用(yong)能力。
4、學以致用
爭取通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在(zai)研(yan)(yan)修結束后寫出研(yan)(yan)修學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)體會和(he)收(shou)獲。在(zai)生物課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)中恰到好處地(di)運用多媒體信(xin)息技術(shu)(shu)提高課堂(tang)效(xiao)率，培養發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生能力(li)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生興趣，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)。合理(li)運用信(xin)息技術(shu)(shu)，能使傳(chuan)統與現代教學(xue)(xue)(xue)媒體互相(xiang)滲透(tou)，彌補傳(chuan)統教學(xue)(xue)(xue)手段(duan)的(de)不足(zu)。
四、具體措施
1.每(mei)天(tian)利用(yong)1—2小時(shi)登(deng)陸(lu)網絡研修平臺(tai)，認真完成(cheng)培(pei)訓期間各項(xiang)任務及作業。
2.認真聆聽專家們視頻講(jiang)座，做好筆(bi)記(ji)，并把理論運用于實踐，提(ti)高自(zi)己業務水平(ping)。
3.培(pei)訓期間多(duo)與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jie)和反思，力爭讓信息技術(shu)更好的服務我們的教學。
4.多(duo)閱(yue)讀信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)方面的書(shu)籍，掌握教學中常用軟(ruan)件的操作(zuo)流(liu)程和(he)方法，提升自己(ji)的信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)應(ying)用能力(li)水平。
總(zong)之(zhi)，作為一(yi)名(ming)教師，只(zhi)有不斷(duan)學(xue)習(xi)，更(geng)新自己的(de)(de)認知背景，才能得(de)到學(xue)生(sheng)的(de)(de)喜歡。所以我們(men)要(yao)樹立終(zhong)身學(xue)習(xi)的(de)(de)觀念，做一(yi)名(ming)新型的(de)(de)，符合(he)時代要(yao)求的(de)(de)教師。我決心不斷(duan)學(xue)習(xi)，不斷(duan)更(geng)新，豐富(fu)自己的(de)(de)文化積淀(dian)，充盈自己的(de)(de)底氣(qi)，增強自己的(de)(de)理論底蘊，提高教育教學(xue)能力(li)，結合(he)教學(xue)實際，努(nu)力(li)學(xue)習(xi)信息技術，并學(xue)以致(zhi)用！
希(xi)望能在(zai)專家(jia)和各(ge)位(wei)老師的指導下，使(shi)我在(zai)知(zhi)識(shi)與技能應用，思(si)路與方法(fa)等方面都有很大的提高。
信息技術教師個人研修計劃13
一、自我分析：
測評結(jie)果，很(hen)令人尷尬，一(yi)直以為(wei)自己(ji)的(de)信(xin)息(xi)技術能力(li)還行，但是，在(zai)(zai)實際教學(xue)中(zhong)感(gan)覺(jue)運的(de)很(hen)少(shao)，參見(jian)這次國培，期望自己(ji)在(zai)(zai)利(li)用信(xin)息(xi)技術能力(li)方(fang)面更上一(yi)層(ceng)樓(lou)。環(huan)(huan)境(jing)分析(xi)：學(xue)校(xiao)的(de)信(xin)息(xi)化環(huan)(huan)境(jing)一(yi)般，只(zhi)有少(shao)數班配置了(le)(le)白板(ban)，安裝了(le)(le)實物(wu)投影儀(yi)。這在(zai)(zai)農(nong)村小(xiao)學(xue)中(zhong)，是比(bi)較先進的(de)了(le)(le)，但是信(xin)息(xi)化資(zi)源庫(ku)還沒有建(jian)立。
二、發展總目標：力爭獲得優秀學員，完成此次培訓。
1、提高應用信息技術(shu)優化課(ke)堂教學能力。
2、應(ying)用信息技術促進(jin)教(jiao)師專業發展(zhan)能力。
3、能(neng)熟練的(de)應用移動信息設備，推動學校整(zheng)體信息化工作的(de)發(fa)展(zhan)。
三、行動計劃
實現目標過(guo)程中(zhong)可能(neng)面臨(lin)的(de)困(kun)(kun)難(nan)或挑(tiao)戰：我深(shen)知在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)第(di)一線，教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務繁重，除了備(bei)課，寫教(jiao)案，批改作業等教(jiao)學(xue)(xue)活動都要占去我很多(duo)的(de)時(shi)(shi)間，在(zai)網上(shang)培(pei)訓，整(zheng)塊(kuai)的(de)時(shi)(shi)間學(xue)(xue)習，有點困(kun)(kun)難(nan)，但是(shi)這(zhe)我也明白，做為一線教(jiao)師(shi)，更應該努(nu)力(li)學(xue)(xue)習，終身(shen)學(xue)(xue)習，否則跟不上(shang)時(shi)(shi)代的(de)要求，也就不能(neng)很好的(de)完成教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，對(dui)于我來說面臨(lin)的(de)困(kun)(kun)難(nan)不僅僅是(shi)時(shi)(shi)間緊，工作繁忙(mang)，而切本校的(de)信息設備(bei)配備(bei)不能(neng)滿足每(mei)個教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習。抽(chou)取(qu)零散的(de)時(shi)(shi)間，我想我也能(neng)完成本次培(pei)訓任(ren)務，很是(shi)期待。
四、實現發展目標的具體途徑：
1、認真(zhen)學習國培課程(cheng)、并及時做好筆記和反思。
2、加強交流。信息(xi)是需要交流的(de)(de)，在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)信息(xi)能(neng)力(li)平(ping)臺，希望(wang)更(geng)和(he)我一(yi)樣的(de)(de)同事，交流心得，把學習到(dao)的(de)(de)知識轉化為能(neng)力(li)，或(huo)者是在(zai)實(shi)踐(jian)中理解和(he)消化新學習的(de)(de)內(nei)容。
2、我校特(te)崗教(jiao)師多(duo)，他(ta)們都是剛剛畢(bi)業(ye)的大(da)學本科畢(bi)業(ye)生，他(ta)們有非常好的信息技術基礎，我會多(duo)向他(ta)們請教(jiao)。
3、充分利用和專家(jia)、學者交流的機會，多請(qing)教、勤溝通，努力完(wan)成此次培訓任(ren)務(wu)，以優異的成績載入自己的人生履歷(li)。
信息技術教師個人研修計劃14
在信息技術飛速發展的(de)(de)(de)(de)今天，為了更(geng)好(hao)適應(ying)新時(shi)(shi)(shi)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，熟練地掌握信息技術手(shou)段、提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)和技能成為必要(yao)(yao)。隨(sui)著課(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)深入，對我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式都有(you)(you)了更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求與轉變。以(yi)我(wo)現(xian)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)文化知識、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念、現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術的(de)(de)(de)(de)運用等方(fang)面(mian)，已跟不上高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)推進(jin)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)。為了促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐與理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)結合(he)，提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)政治、業務(wu)水平(ping)和師(shi)德修養，使自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為更(geng)能符合(he)時(shi)(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，首先(xian)要(yao)(yao)腳踏實地的(de)(de)(de)(de)抓好(hao)自(zi)己業務(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，通(tong)過自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習來滿足(zu)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，全面(mian)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。讓自(zi)已在平(ping)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中更(geng)加(jia)得心應(ying)手(shou)，以(yi)滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，為了能讓本次培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習起(qi)到真正的(de)(de)(de)(de)實效，真正讓自(zi)己獲得一定的(de)(de)(de)(de)長進(jin)，制定本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習計劃。
一、指導思想
1、遵守(shou)紀律，完成任務。
2、講求(qiu)實效，學以致用。
3、全面提高，提升(sheng)質量。
二、研修目標
1、加強學(xue)習，掌握(wo)正確的(de)教育觀點。
2、了(le)解(jie)教(jiao)育工作的基本規(gui)律(lv)和基本方法(fa)，進行教(jiao)育實踐(jian)。
3、了解學科的(de)發(fa)展(zhan)動向(xiang)和最新(xin)的(de)研究成(cheng)果。
4、將掌握(wo)的(de)教(jiao)育理論轉變成教(jiao)育教(jiao)學的(de)實際能力(li)。
5、進一步(bu)提(ti)(ti)高現(xian)代信息(xi)意識，提(ti)(ti)高現(xian)代信息(xi)技術水平，能對計算機進行(xing)必要的維護，會熟(shu)練使用(yong)辦(ban)公軟件進行(xing)文字處理，素材加工(gong)，課件修改、制作，網絡(luo)資源搜(sou)索等。
三、學習提高措施
1、利用課余(yu)時間(jian)(jian)堅持每周進(jin)行(xing)業務(wu)學(xue)習(xi)，做到定時、定內容，學(xue)習(xi)有(you)關優化課程結構的(de)文章和走(zou)進(jin)課程的(de)信息報道(dao)。充分集中時間(jian)(jian)學(xue)習(xi)相關的(de)信息技術與專業的(de)練習(xi)，確保課課有(you)輔助教學(xue)的(de)多媒(mei)體課件。
2、及(ji)時(shi)對每天的教育教學活動(dong)進行反思，用(yong)筆隨(sui)時(shi)記錄下來抽時(shi)間整理(li)，并爭取與同行們進行交流，共(gong)同切磋，共(gong)同進步。
3、虛(xu)心向各科教師(shi)學習優秀的教育經(jing)驗，提高自身的業務水平(ping)。平(ping)時加強校(xiao)內(nei)外聽(ting)課，虛(xu)心與本校(xiao)同學科教師(shi)交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽(ting)課，吸收(shou)別人的先進經(jing)驗，提高教學水平(ping)。
4、多聽教學(xue)水平(ping)較高(gao)的教師(shi)上公開課(ke)，通過(guo)集體備課(ke)、交流學(xue)習等形式，提高(gao)教師(shi)的業務(wu)水平(ping)。
5、規范自(zi)己(ji)的言行，做學生的表(biao)率。積極參加培訓活動，提高自(zi)己(ji)的師(shi)(shi)德修養，在此過程中，學習正確處理師(shi)(shi)生之(zhi)間(jian)、教師(shi)(shi)之(zhi)間(jian)、教師(shi)(shi)與家長之(zhi)間(jian)及與社(she)會之(zhi)間(jian)的關系。
6、深入開(kai)展校本課題研究。以(yi)實踐活(huo)動為(wei)載體(ti)，將培訓(xun)心得滲透在具體(ti)的教(jiao)學之中(zhong)。充(chong)分利用團隊優勢，開(kai)展集體(ti)備課，集體(ti)研討，互相學習提(ti)高教(jiao)學實效。立足學校實際，解決當前(qian)教(jiao)學中(zhong)的難題，以(yi)研促教(jiao)。
學(xue)(xue)以致用(yong)。爭取通過學(xue)(xue)習(xi)，在(zai)(zai)研修(xiu)結(jie)束后寫出研修(xiu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)體會和收獲。在(zai)(zai)語文(wen)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中恰到好(hao)處(chu)地運(yun)(yun)用(yong)多媒體信息(xi)技(ji)術提高課堂效率，培養(yang)發展學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力，激發學(xue)(xue)生(sheng)興趣，促進學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)。合理(li)運(yun)(yun)用(yong)信息(xi)技(ji)術，能(neng)(neng)使傳統與現代教(jiao)學(xue)(xue)媒體互相滲透。
四、學習計劃
由于自己底子薄，要想完成這(zhe)一目標并非易事(shi)。但是作為教師(shi)又(you)豈(qi)能不(bu)學(xue)？為了完成這(zhe)一目標，我決(jue)心從以(yi)下幾方面來做。、
1、10.10前(qian)加入(ru)工作坊，了解研修安排。
2、10.11——10.26制定(ding)研修計(ji)劃，開展網上研修學(xue)習(xi)。
3、10.27——11.11完(wan)成1份教學設計和1份課件制作。積極參與版塊討(tao)論。
4、11.12——12.16在教(jiao)育教(jiao)學過(guo)程反復實踐。
5、12.17——12.23進行學習反思和(he)再(zai)提高。
6、12.24——12.30總結研修心得
信息技術教師個人研修計劃15
20xx年4月，在這個萬物復蘇的(de)季(ji)節里(li)，我(wo)有幸(xing)參加了(le)信息技術應用能(neng)力提升工程的(de)培訓(xun)學(xue)習，這無疑是在我(wo)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)成長(chang)上添上一道亮(liang)麗的(de)彩虹(hong)。為(wei)了(le)能(neng)讓本次培訓(xun)學(xue)習起(qi)到真正的(de)實效，真正讓自己獲得一定(ding)的(de)長(chang)進，我(wo)特制定(ding)一套自我(wo)研(yan)修方(fang)案(an)。
一、指導思想
通過專家教授的講解引領，不斷(duan)更新自己(ji)的教育觀念，促使(shi)自己(ji)向(xiang)專業化方向(xiang)發展。
二、研修目標
1、通過培訓，能夠在多媒體教(jiao)學環境(jing)中(zhong)，合理(li)利(li)用軟件(jian)，數學教(jiao)育(yu)資源，優化課(ke)堂教(jiao)學，提高自己的課(ke)堂效率。
2、提高自(zi)己對信息技術在數學教(jiao)學中應用的(de)能力和操作(zuo)能力。
3、結合信息(xi)技術應(ying)用能(neng)力(li)，針對數學(xue)教學(xue)不斷反(fan)思(si)和總結，提高(gao)自(zi)身的專業化發展能(neng)力(li)。
三、研修方式和內容
1、積極學習珍惜這次培訓(xun)(xun)提(ti)升機會，認(ren)(ren)真遵守(shou)培訓(xun)(xun)能(neng)力提(ti)升工程的(de)各項要求(qiu)，每天擠出時間上網學習，認(ren)(ren)真完成培訓(xun)(xun)期間各項任務(wu)及(ji)作(zuo)業。認(ren)(ren)真聆聽(ting)專家講，融入專家講解思路，內化成自(zi)身的(de)知識，彌補(bu)自(zi)己專業知識的(de)不足。
2、聆(ling)聽請教對講解中不明(ming)白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力尋(xun)求專家幫助解決。
3、反思提升每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心(xin)得、研修日(ri)志(zhi)。
4、學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)在(zai)數學(xue)(xue)(xue)課堂教學(xue)(xue)(xue)中恰(qia)到好處(chu)地運用(yong)多媒(mei)體信(xin)息(xi)技術提高課堂效率，培(pei)養(yang)發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力力，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習。合(he)理運用(yong)信(xin)息(xi)技術，能(neng)使傳統(tong)與現代教學(xue)(xue)(xue)媒(mei)體互(hu)相滲透，彌補傳統(tong)教學(xue)(xue)(xue)手段的(de)不(bu)足。
信息技術教師個人研修計劃16
一、自我分析：
成(cheng)功的(de)起(qi)始點(dian)乃(nai)自我(wo)分析(xi)，成(cheng)功的(de)秘(mi)密則是自我(wo)反省。
1、應(ying)用信息(xi)技術(shu)優化(hua)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)能(neng)力(li)。課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)永遠是一門遺(yi)憾(han)的(de)藝術(shu)，目前(qian)我應(ying)用信息(xi)技術(shu)優化(hua)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)能(neng)力(li)還遠遠不足，距實現信息(xi)技術(shu)與教學(xue)深(shen)度融合還有很(hen)大差(cha)距，存在顧此(ci)失彼現象。
2、應(ying)用信息技術(shu)轉(zhuan)變學(xue)生學(xue)習方式能(neng)力。信息技術(shu)為學(xue)生自主學(xue)習提供(gong)了(le)廣闊的天空，但由于受傳統“一支粉筆(bi)一本教(jiao)科書”的填鴨式教(jiao)學(xue)的影響(xiang)，我(wo)在(zai)轉(zhuan)變學(xue)生學(xue)習方式上(shang)還存在(zai)很多問(wen)題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能(neng)力培養。
3、應用信(xin)息技(ji)術促進教師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展能(neng)(neng)力。我們提倡終身教育，而(er)終身教育本(ben)身離不信(xin)息技(ji)術，網絡具有其強大的傳輸功(gong)能(neng)(neng)，網絡對促進教師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展十(shi)分(fen)重要，不出就能(neng)(neng)實(shi)現教學(xue)(xue)相長，而(er)我在此方面還十(shi)分(fen)欠(qian)缺，網友少參加學(xue)(xue)習團(tuan)體也少。
二、環境分析：
問題(ti)永(yong)遠在自己身(shen)上。
我校(xiao)是一(yi)所(suo)區級中(zhong)學，信息(xi)化建設剛(gang)剛(gang)起步，多(duo)名教師共用一(yi)個電子(zi)備課室，沒(mei)有(you)良(liang)好的信息(xi)化環(huan)境也很難擁有(you)學習提(ti)升的機(ji)會，學校(xiao)資(zi)源庫還不夠(gou)健全，可用資(zi)源有(you)更(geng)少之又少。
三、發展目標：
目(mu)標(biao)是前進的動力，無(wu)目(mu)標(biao)的努力猶如在(zai)黑暗(an)中(zhong)遠征(zheng)。
1、使信息技術成為提高(gao)課(ke)堂教學能力魔法棒。
2、應用信息技術轉變學(xue)生學(xue)習方式由“厭學(xue)”到“會學(xue)”最后達(da)到“樂學(xue)”。
3、熟練制作多媒體(ti)課件(jian)，并學會使用多種(zhong)教學軟(ruan)件(jian)。做個(ge)時代的(de)“弄潮兒”。
四、實現目標過程中可能面臨的困難或挑戰
時(shi)間(jian)不(bu)夠(gou)用(yong)：本人擔(dan)(dan)任六(liu)個班地理教師，在校(xiao)內擔(dan)(dan)任學科組長一職，在校(xiao)外擔(dan)(dan)任“市級兼職地理教研員(yuan)”，在123教育網站(zhan)擔(dan)(dan)任義務地理資料管(guan)理員(yuan)，所以可能時(shi)間(jian)不(bu)夠(gou)用(yong)，但我(wo)堅(jian)信“時(shi)間(jian)就像海綿(mian)里的水(shui)只要擠總(zong)會有”。
缺少(shao)名師：身邊缺少(shao)信息技術應(ying)用名師，在和暗中摸索。
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