初三上冊化學教學計劃范文(wen)
化(hua)學(xue)是在原子、分子水平上研究(jiu)物質的組成、結構、性質、轉化(hua)及(ji)其應用的基(ji)礎自(zi)然科(ke)學(xue)。下面是小編為大(da)家收集的初三上冊化(hua)學(xue)教學(xue)計劃(hua)范文(wen)（精選10篇），供大(da)家參(can)考借鑒(jian)，希望可(ke)以幫助(zhu)到(dao)有需要的朋友。
初三上冊化學教學計劃范文1
一、學生情況簡析
學(xue)(xue)(xue)生在進(jin)入化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂之前(qian)，已經對一些(xie)(xie)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)品和化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)現(xian)象(xiang)有所(suo)接觸(chu)，他(ta)們(men)(men)可以列出一些(xie)(xie)簡單的(de)(de)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)品和化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)想(xiang)(xiang)象(xiang)，作為(wei)初三(san)學(xue)(xue)(xue)生，從心理(li)和知識背(bei)景上(shang)都已初步具(ju)備(bei)了學(xue)(xue)(xue)習化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)條件。他(ta)們(men)(men)對許多化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)問(wen)題充(chong)滿了無(wu)(wu)窮無(wu)(wu)盡的(de)(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)，有著(zhu)渴望了解化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)強(qiang)烈(lie)愿(yuan)望，對第一節(jie)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)課(ke)學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)會感覺既新鮮又激(ji)動，但(dan)另一方面學(xue)(xue)(xue)生對于化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)這一學(xue)(xue)(xue)科以及化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)與(yu)人類進(jin)步，與(yu)社會發展的(de)(de)關(guan)系，還了解不多，有待(dai)于老師的(de)(de)培(pei)養。
二、教材總體分析
教科(ke)書重視以多角(jiao)度，多層次，多形式(shi)和合(he)理性(xing)的(de)(de)呈現方式(shi)把基(ji)礎化學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)和技能(neng)展示出來(lai)。有(you)利于調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣，有(you)利于激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)探究欲望。有(you)利于因材(cai)施教，有(you)利于構建學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)物(wu)(wu)質觀。比如認識(shi)(shi)(shi)了(le)(le)我們身(shen)邊(bian)的(de)(de)常見物(wu)(wu)質空氣，水，碳和碳的(de)(de)氧(yang)化物(wu)(wu)，金(jin)屬(shu)，溶液(ye)，酸，堿和鹽等(deng)等(deng)；形成一些最基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)化學(xue)(xue)概念；分子，原子，元素等(deng)。認識(shi)(shi)(shi)到構成物(wu)(wu)質的(de)(de)微(wei)粒有(you)分子，原子，離子；初(chu)步(bu)形成了(le)(le)基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)化學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)技能(neng)。能(neng)設(she)計和完成一些簡單(dan)的(de)(de)化學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)。這(zhe)些內容(rong)的(de)(de)選擇都能(neng)體現知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)和技能(neng)。能(neng)初(chu)步(bu)的(de)(de)探究活動(dong)(dong)，初(chu)步(bu)學(xue)(xue)會通過觀察實(shi)驗(yan)(yan)等(deng)方法，獲(huo)取信息(xi)(xi)，能(neng)用文字，圖表和化學(xue)(xue)用語，表述有(you)關的(de)(de)化學(xue)(xue)信息(xi)(xi)，能(neng)解決一些簡單(dan)的(de)(de)化學(xue)(xue)問題，能(neng)與他人(ren)進行交流和討論，這(zhe)些體現了(le)(le)過程與方法。
三、教學目的要求
使學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)一(yi)些化(hua)學(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)概念和基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)原理(li)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)幾種常見的元素(su)和一(yi)些重要的化(hua)合(he)物的基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)知識，學(xue)(xue)(xue)習(xi)一(yi)些化(hua)學(xue)(xue)(xue)實驗(yan)和化(hua)學(xue)(xue)(xue)計(ji)算的基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)技能，了解化(hua)學(xue)(xue)(xue)在實驗(yan)中的應用。
激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習化學(xue)(xue)的(de)興(xing)趣(qu)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)能(neng)力(li)和(he)創(chuang)新精(jing)神，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)會初步(bu)運用化學(xue)(xue)知識解釋或解決一些簡單(dan)的(de)化學(xue)(xue)問題。
讓學生理解和掌握知識(shi)目標(biao)，能力目標(biao)，思想(xiang)教育目標(biao)。
四、教學、教法設想
初(chu)中化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)應根據學(xue)(xue)生的年齡特征(zheng)和認知(zhi)規(gui)律，從知(zhi)識，技能和能力等(deng)方面(mian)給學(xue)(xue)生打好基礎，同時要學(xue)(xue)生注(zhu)意激發的學(xue)(xue)習(xi)興趣，培(pei)養(yang)他們(men)的科學(xue)(xue)態(tai)度和指導他們(men)初(chu)步掌握科學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習(xi)方法。堅持(chi)進行啟發式教(jiao)學(xue)(xue)，寓思(si)想教(jiao)育與教(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)中，以達到化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)的目的。
在教學(xue)中，要處理好知識(shi)，技(ji)能(neng)和(he)(he)能(neng)力的(de)關系，知識(shi)和(he)(he)技(ji)能(neng)是學(xue)生(sheng)形(xing)成能(neng)力的(de)基礎，而能(neng)力是學(xue)生(sheng)掌(zhang)(zhang)握知識(shi)和(he)(he)技(ji)能(neng)的(de)必(bi)要條(tiao)件(jian)，是促使(shi)他們(men)提高學(xue)習水(shui)平的(de)重(zhong)要因素。學(xue)生(sheng)掌(zhang)(zhang)握知識(shi)，技(ji)能(neng)和(he)(he)形(xing)成能(neng)力，是一個循(xun)序漸進，由低級向高級發展的(de)過程，教師要根據本學(xue)科的(de)特點，結合學(xue)生(sheng)的(de)實際，有目(mu)的(de)，有計(ji)劃的(de)組(zu)織和(he)(he)指導學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習活(huo)動(dong)。采取多種方法(fa)激勵他們(men)學(xue)習的(de)主動(dong)性和(he)(he)積極性。
初三上冊化學教學計劃范文2
一、指導思想
帶著(zhu)希望和憧憬(jing)又迎(ying)來(lai)了一個新(xin)的(de)(de)學期(qi)，本學期(qi)我(wo)將在“課(ke)改”新(xin)理念和新(xin)的(de)(de)《課(ke)程標準》的(de)(de)指導下，落實好學校制(zhi)定給(gei)我(wo)的(de)(de)各項工作。
二、學生基本情況分析：
化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一門九年級剛開(kai)設的(de)新課程，與生(sheng)活的(de)聯系較(jiao)多(duo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)熱情較(jiao)高。本(ben)期(qi)擔任九年級6班的(de)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)基礎知識非常(chang)差，因此在本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中要因材施(shi)教(jiao)(jiao)，因人施(shi)教(jiao)(jiao)。面對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要以抓基礎為主。
三、教學總體目標
義務教育(yu)階段(duan)的化學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)以提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的科學(xue)(xue)(xue)素(su)養(yang)為(wei)主(zhu)旨，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習化學(xue)(xue)(xue)的興趣，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解科學(xue)(xue)(xue)探究的基本過程(cheng)(cheng)和(he)方法，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的科學(xue)(xue)(xue)探究能(neng)力，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得進(jin)一步學(xue)(xue)(xue)習和(he)發(fa)展所需(xu)要的化學(xue)(xue)(xue)基礎知識和(he)基本技能(neng)；
教學具體目標：
通過化學(xue)(xue)課(ke)程的(de)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)生主要在(zai)以(yi)下兩個方面得到發展。
知識與技能：
1.認(ren)識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會(hui)生(sheng)產和生(sheng)活中的應(ying)用(yong)，能用(yong)簡單的化(hua)學語(yu)言予(yu)以描述。
2.形成(cheng)一些最(zui)基本的(de)化(hua)學(xue)概念(nian)，初(chu)步(bu)認(ren)識物(wu)質的(de)微觀構成(cheng)，了解化(hua)學(xue)變(bian)化(hua)的(de)基本特征，初(chu)步(bu)認(ren)識物(wu)質的(de)性質與用途(tu)之間的(de)關系。
3.了解化(hua)學與社會和技術的相互聯系，并能以(yi)此(ci)分析有(you)關的簡單問題。
過程與方法：
1.認識科學探究的意義(yi)和(he)基本過程，能提出問題(ti)。
2.初步(bu)學(xue)會運(yun)用觀察、實驗(yan)等方法(fa)獲取信息(xi)，初步(bu)學(xue)會運(yun)用比較、分類、歸(gui)納、概(gai)括等方法(fa)對獲取的信息(xi)進行(xing)加工。
3.能(neng)主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐(zhu)步形(xing)成良好的學習(xi)習(xi)慣和學習(xi)方法(fa)。
具體措施：
(１)加強實(shi)驗教學(xue)
化(hua)學(xue)(xue)(xue)是一門以實(shi)驗(yan)(yan)為基礎的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)可以激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生形成概念，獲得知識(shi)和技能(neng)，培(pei)養觀察和實(shi)驗(yan)(yan)能(neng)力，還有助于培(pei)養實(shi)事求是、嚴肅(su)認真的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)態度和科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法。因此，加強實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是提高(gao)化(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)重要一環。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要堅決防止(zhi)只重講授(shou)、輕視實(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)偏向。
(2)加強化學(xue)用(yong)語的教學(xue)
元素符號、化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)式(shi)和(he)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方程式(shi)等是(shi)(shi)用(yong)來(lai)表(biao)示(shi)物質(zhi)的組成及變化(hua)(hua)的化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)語，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的重要(yao)工(gong)具。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)結合實物和(he)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反應，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)相應的化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)語。還應注意對化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)語進行分散教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，通過(guo)生(sheng)動(dong)有(you)趣的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動(dong)和(he)有(you)計劃的練習(xi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐步掌握(wo)這些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的重要(yao)工(gong)具。
(3)重(zhong)視(shi)元素化合物知識的教(jiao)學
元(yuan)素化合(he)物知(zhi)識對于(yu)學生打好(hao)化學學習(xi)的(de)基礎十分(fen)重(zhong)要(yao)。為了使學生學好(hao)元(yuan)素化合(he)物知(zhi)識，在教(jiao)學中(zhong)要(yao)注意緊(jin)密聯(lian)系實際，幫助他們在理解的(de)基礎上記憶重(zhong)要(yao)的(de)元(yuan)素化合(he)物知(zhi)識。
初三上冊化學教學計劃范文3
一、學生分析：
今(jin)年(nian)本人任教初三(san)化學(xue)(xue)(xue)6、7班課，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)(chu)高低參差不(bu)齊，有的基礎(chu)(chu)較牢(lao)，成績較好。當然(ran)也有一些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有養成良好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、行為習(xi)慣(guan)，成績不(bu)好。這(zhe)樣要因材施教，使(shi)他們在(zai)各自(zi)原有的基礎(chu)(chu)上不(bu)斷發展(zhan)進(jin)步。總(zong)體情況分析(xi)：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)兩極分化十分嚴重(zhong)，優(you)等(deng)生(sheng)(sheng)比(bi)例(li)偏小，學(xue)(xue)(xue)習(xi)發展(zhan)生(sheng)(sheng)所占比(bi)例(li)太(tai)大，其中(zhong)發展(zhan)生(sheng)(sheng)大多(duo)數對學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情不(bu)高，不(bu)求上進(jin)。而其中(zhong)的優(you)等(deng)生(sheng)(sheng)大多(duo)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情高，但對問題(ti)的分析(xi)能(neng)力、計算(suan)能(neng)力、實驗操作(zuo)能(neng)力存在(zai)嚴重(zhong)的不(bu)足，尤其是所涉及和(he)知(zhi)識拓展(zhan)和(he)知(zhi)識的綜合能(neng)力等(deng)方面(mian)不(bu)夠好，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反應能(neng)力弱。
根據(ju)以上情況分析：產(chan)生(sheng)(sheng)嚴重兩極分化(hua)的主要原因(yin)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在初三(san)才接觸化(hua)學(xue)(xue)(xue)，許多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對此感到無從下手，不會進(jin)行(xing)知識的梳理，導(dao)致(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掉隊，同時學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面臨畢業和升學(xue)(xue)(xue)的雙重壓力等，致(zhi)使(shi)許多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可能產(chan)生(sheng)(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)心理。
為了徹底解決了以上問題，應(ying)據實際情況，創新課堂(tang)教(jiao)學(xue)模式，推行“自主互動”教(jiao)學(xue)法，真正讓學(xue)生成為課堂(tang)的主人，體驗到“我(wo)(wo)上學(xue)，我(wo)(wo)快樂；我(wo)(wo)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)提高”。首(shou)先從培養學(xue)生的興趣入手，分類指導(dao)，加(jia)大平(ping)(ping)日(ri)課堂(tang)的要求及其(qi)它的有力措施，平(ping)(ping)日(ri)認真備課、批改作業，做好(hao)優生優培和學(xue)習(xi)困難生轉化工作。
二、教材分析
本教材以(yi)初(chu)中(zhong)化學(xue)基(ji)(ji)本概念(nian)和(he)(he)理(li)論(lun)，元(yuan)素和(he)(he)化合物等(deng)(deng)知識(shi)(shi)，化學(xue)基(ji)(ji)本實驗操作和(he)(he)實驗操作技(ji)能和(he)(he)邏輯結構等(deng)(deng)為骨架。在理(li)論(lun)和(he)(he)舒述中(zhong)結合初(chu)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)身心發(fa)展和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)能力和(he)(he)發(fa)展順(shun)序及他們對化學(xue)知識(shi)(shi)的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)順(shun)序擬定的(de)(de)。同時從生(sheng)(sheng)產和(he)(he)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)實際(ji)出發(fa)，適(shi)當拓寬(kuan)知識(shi)(shi)面(mian)，以(yi)開闊學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)眼界，培養學(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)向未來的(de)(de)適(shi)應能力，體(ti)現義務教育的(de)(de)性質和(he)(he)任務。
本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)材體(ti)系的(de)第一個特點是分散難(nan)點，梯度合(he)理(li)(li)，又突(tu)出重(zhong)點。以(yi)學(xue)生(sheng)生(sheng)活中須臾(yu)離(li)不開的(de)水、空(kong)氣、溶液，以(yi)及碳等引入，學(xue)習元素和化合(he)物知識，同時有(you)計劃地穿插(cha)安排(pai)部(bu)分基(ji)本(ben)(ben)概(gai)(gai)念(nian)，基(ji)本(ben)(ben)理(li)(li)論(lun)和定律(lv)。這樣使教(jiao)(jiao)(jiao)材內容的(de)理(li)(li)論(lun)與(yu)實際很好(hao)地結合(he)，有(you)利于(yu)培養學(xue)生(sheng)運用(yong)化學(xue)基(ji)本(ben)(ben)理(li)(li)論(lun)和基(ji)本(ben)(ben)概(gai)(gai)念(nian)解決生(sheng)活和生(sheng)產(chan)中常(chang)見的(de)化學(xue)問題(ti)的(de)能力(li)(li)，還可以(yi)分散學(xue)習基(ji)本(ben)(ben)概(gai)(gai)念(nian)和基(ji)本(ben)(ben)理(li)(li)論(lun)，以(yi)減輕學(xue)習時的(de)困難(nan)。為了(le)有(you)利于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)安排(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和便于(yu)學(xue)生(sheng)學(xue)習和掌握，每(mei)章教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)篇(pian)幅(fu)力(li)(li)求短小，重(zhong)點較(jiao)突(tu)出。
第(di)二(er)個特點，突出了以實驗(yan)為基礎(chu)的，以動(dong)手操作能(neng)力(li)要求(qiu)，每一塊中都(dou)有有許多學生(sheng)實驗(yan)和(he)實驗(yan)探究(jiu)，同時又(you)注意了學生(sheng)能(neng)力(li)的培(pei)養(yang)。
三、教學目標
1、理論(lun)知識聯系生(sheng)(sheng)產實際、自(zi)然和社會(hui)現象(xiang)的(de)(de)實際，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活實際，使學生(sheng)(sheng)學以(yi)致用(yong)。激發學生(sheng)(sheng)學習化(hua)學的(de)(de)興趣(qu)。培(pei)養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)科學態(tai)度和科學的(de)(de)學習方法，培(pei)養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)能力和創新精神(shen)，使學生(sheng)(sheng)會(hui)初步(bu)運用(yong)化(hua)學知識解釋或解決(jue)一些簡單的(de)(de)化(hua)學問題。
2、使學(xue)生(sheng)學(xue)習一些化(hua)學(xue)基本(ben)概(gai)念和(he)(he)原理，學(xue)習常(chang)見(jian)地(di)元素和(he)(he)化(hua)合物的基礎(chu)知識(shi)，掌(zhang)握化(hua)學(xue)實(shi)驗和(he)(he)化(hua)學(xue)計算基本(ben)技(ji)能，并(bing)了解化(hua)學(xue)在生(sheng)產中的實(shi)際應用。
3、激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)嚴謹的(de)態度和科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)方法(fa)。培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手(shou)和創新(xin)精神。使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步運用化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)來解釋或解決簡單的(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)問(wen)題逐步養成自己動手(shou)操作和能(neng)(neng)力(li)。觀察(cha)問(wen)題和分析問(wen)題的(de)能(neng)(neng)力(li)。
4、針對(dui)中(zhong)考改革(ge)的新動(dong)向(xiang)，把握中(zhong)考改革(ge)的方向(xiang)，培養學生適應中(zhong)考及答案的各種技巧(qiao)。
5、重(zhong)視基礎知識和(he)基本技(ji)能，注意啟(qi)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)智力，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)能力。使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習一(yi)(yi)些化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)基本概念和(he)基本原理，學(xue)(xue)(xue)習幾(ji)種常見的(de)元素和(he)一(yi)(yi)些重(zhong)要(yao)的(de)化(hua)(hua)合物(wu)的(de)基礎知識，學(xue)(xue)(xue)習一(yi)(yi)些化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)實驗和(he)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)計算的(de)基本技(ji)能，了解(jie)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)在實際(ji)中的(de)應用(yong)。
6、培養學(xue)生(sheng)的科技意識(shi)、資源意識(shi)、環保意識(shi)等現代意識(shi)，對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行安(an)全(quan)教育(yu)和愛國主義教育(yu)。
四、實施措施
1、重(zhong)視基本(ben)概(gai)念和理(li)論的學習。
化(hua)(hua)學(xue)(xue)基本概(gai)(gai)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)對于學(xue)(xue)生學(xue)(xue)好化(hua)(hua)學(xue)(xue)是很(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。在復習(xi)中(zhong)(zhong)，既(ji)要(yao)注(zhu)意概(gai)(gai)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)性，又要(yao)注(zhu)意概(gai)(gai)念(nian)形成的(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)段性。由(you)于概(gai)(gai)念(nian)是逐步(bu)(bu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)，因此要(yao)特別注(zhu)意遵循循序(xu)漸進，由(you)淺入深的(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)。對于某些(xie)概(gai)(gai)念(nian)不能一次就透徹地(di)揭示其(qi)涵義，也不應把(ba)一些(xie)初步(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)(gai)念(nian)絕對化(hua)(hua)。在教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)要(yao)盡可能做到通(tong)俗易懂(dong)，通(tong)過(guo)對實驗(yan)現象和事實的(de)(de)(de)(de)(de)分析、比較、抽象、概(gai)(gai)括，使學(xue)(xue)生形成概(gai)(gai)念(nian)，并注(zhu)意引導學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習(xi)，生活和勞動中(zhong)(zhong)應用(yong)(yong)學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)(gai)念(nian)，以便不斷加深對概(gai)(gai)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)理解和提高(gao)運用(yong)(yong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)(de)(de)能力。
2、備(bei)(bei)課、上課要(yao)抓(zhua)重(zhong)點，把握(wo)本(ben)質。在平日的(de)備(bei)(bei)課、上課中要(yao)把握(wo)好本(ben)質的(de)東西(xi)，
3、在(zai)(zai)平(ping)日講課中學會對比。要(yao)在(zai)(zai)區(qu)別的(de)基礎上(shang)進行記憶，在(zai)(zai)掌握時應進行對比，抓住事物的(de)本(ben)質(zhi)、概念特征，加以記憶。如分(fen)子和原子、他(ta)們在(zai)(zai)構成物質(zhi)時區(qu)別很小，不(bu)易記憶，要(yao)列表分(fen)析(xi)，就較為(wei)容(rong)易了(le)。
4、講究“巧練”
在(zai)對比學習的同(tong)時，練習必不缺少的，關鍵在(zai)于(yu)“巧練”，要(yao)(yao)注意分(fen)析，習題的數量不要(yao)(yao)太大(da)，關鍵在(zai)于(yu)“精”，從而達到(dao)“巧練巧學”的目的和完(wan)善的結合。
5、在(zai)平(ping)日要注(zhu)意化學(xue)實驗。
實(shi)驗(yan)教學可以激發學生學習(xi)化(hua)學的興趣，幫助(zhu)學生形(xing)成(cheng)概念，獲得知(zhi)識和(he)(he)(he)技能，培(pei)養(yang)觀察和(he)(he)(he)實(shi)驗(yan)能力(li)，還有助(zhu)于(yu)培(pei)養(yang)實(shi)事求是(shi)、嚴肅認真(zhen)的科學態度和(he)(he)(he)科學的學習(xi)方(fang)法。所以在復(fu)習(xi)中在加(jia)強實(shi)驗(yan)教學的指導和(he)(he)(he)練習(xi)。
6、跟蹤檢查。
加大對學(xue)生所(suo)學(xue)知識(shi)的(de)(de)檢查，搞好今(jin)學(xue)期化學(xue)課的(de)(de)“單(dan)元(yuan)綜合課”模(mo)式探索和(he)自考工(gong)作，并做(zuo)好及時的(de)(de)講評和(he)反饋(kui)學(xue)生情況。
7、加(jia)強課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式方法管理，把(ba)課(ke)堂(tang)時(shi)間(jian)(jian)還(huan)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主動權(quan)還(huan)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使(shi)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)真(zhen)正(zheng)成(cheng)為教師指導(dao)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、自主探究(jiu)和合作交流的(de)(de)場所。講全面，提(ti)倡以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)教，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)講，努(nu)力增強講授(shou)的(de)(de)針對(dui)性、實效性，努(nu)力減少多余的(de)(de)講授(shou)，不著邊際的(de)(de)指導(dao)和毫(hao)無(wu)意義(yi)的(de)(de)提(ti)問，從嚴(yan)把(ba)握課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、講、練的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)結構(gou)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特(te)點和不同(tong)課(ke)型確定(ding)適宜講授(shou)時(shi)間(jian)(jian)，嚴(yan)格控制講授(shou)時(shi)間(jian)(jian)和價(jia)值不大的(de)(de)師生(sheng)(sheng)對(dui)話時(shi)間(jian)(jian)。
初三上冊化學教學計劃范文4
一、學生基本情況分析：
化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)(yi)門初三(san)剛開設(she)的(de)新課程，與(yu)生(sheng)活的(de)聯系較多，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)熱情較高，教(jiao)師應正確(que)引導(dao)，以(yi)期在畢業(ye)考試中取得好的(de)成績(ji)。由于(yu)懷(huai)孕(yun)的(de)原(yuan)因本學(xue)(xue)(xue)(xue)期只(zhi)擔(dan)任初三(san)（15）班的(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，本班是(shi)一(yi)(yi)個(ge)普(pu)通班。大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)有(you)養(yang)成良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、行為習(xi)(xi)慣(guan)。因此要做(zuo)好每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)工作，因材施教(jiao)，使(shi)他們在各自原(yuan)有(you)的(de)基礎上不斷發展進步(bu)。
二、教學任務
本學(xue)期講(jiang)授人教(jiao)版教(jiao)材——《化學(xue)》（九年級上(shang)冊）及下冊第八單元。
三、具體措施：
（一）建立新的(de)教學理念
思(si)想是行動的(de)先導，觀(guan)念是行動的(de)靈魂。伴(ban)隨(sui)新(xin)課(ke)改的(de)進(jin)行，嘗試(shi)轉變觀(guan)念，不斷學(xue)(xue)習新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，用(yong)全新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，來充實(shi)自己，豐富自己，努力使(shi)自己樹立(li)正確的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)、學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)、人才觀(guan)、課(ke)程觀(guan)、發展(zhan)觀(guan)，從更(geng)深地(di)層次(ci)上理解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。
其次，努力與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間建立全新的師生(sheng)關系(xi)。俗(su)話說：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當(dang)成自(zi)己的伙伴，與他們相互(hu)交(jiao)流，相互(hu)溝通，幫助他們學(xue)(xue)(xue)習，同(tong)時豐富(fu)自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，求得新的發現(xian)，實現(xian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同(tong)發展。
再次，為適應全新的教(jiao)(jiao)學(xue)理念，不斷(duan)學(xue)習(xi)(xi)各方面知識(shi)，如(ru)學(xue)習(xi)(xi)專業知識(shi)，學(xue)習(xi)(xi)當今科(ke)學(xue)熱點知識(shi)，學(xue)習(xi)(xi)電腦等等。現在必(bi)須成為學(xue)習(xi)(xi)型教(jiao)(jiao)師，才(cai)能適應教(jiao)(jiao)學(xue)發展的需(xu)求。
（二(er)）提高教學(xue)質量
1、要提高教學質量(liang)，關鍵(jian)是上好課。俗話說“凡(fan)事予則立，不予則廢”，為了上好課，我準備在(zai)以下方面作出努力：
⑴課(ke)前準備：備好課(ke)。
①課(ke)前，教(jiao)師不但(dan)要把握新(xin)課(ke)程(cheng)標準的理念，還要認真(zhen)解(jie)讀化學新(xin)課(ke)標，然(ran)后認真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)材(cai)，了(le)解(jie)教(jiao)材(cai)的基(ji)本思想、基(ji)本概念；了(le)解(jie)教(jiao)材(cai)的結(jie)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yun)用自如，知道應(ying)補(bu)充哪些資料，怎樣才能教(jiao)好(hao)。
②了解學生原(yuan)有的(de)(de)知(zhi)識技能的(de)(de)水(shui)平，他(ta)們的(de)(de)興趣(qu)、需要、方法(fa)、習(xi)慣，學習(xi)新(xin)知(zhi)識可能會有哪(na)些困難(nan)，采取(qu)相應的(de)(de)預防措施。
③考慮教(jiao)法，解(jie)決(jue)如(ru)(ru)何(he)把已掌握的(de)教(jiao)材傳授給學生，包括如(ru)(ru)何(he)組(zu)織教(jiao)材、如(ru)(ru)何(he)安(an)排每節課的(de)活動。
⑵課堂上的情況(kuang)。
①組織好(hao)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)，關注全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注意信息反饋，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的有意注意，使(shi)其保(bao)持相對穩定性，同時(shi)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的'情感，使(shi)他們產生(sheng)(sheng)愉悅(yue)的心(xin)境，創造良好(hao)的課(ke)堂氣(qi)氛，課(ke)堂提問面向全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注意引發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習化學(xue)(xue)(xue)的興(xing)趣。
②注重能力培養
在課(ke)堂教學中，注重培養學生解決理論和實踐(jian)上(shang)的(de)(de)各種問題的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，培養學生的(de)(de)觀察(cha)能(neng)(neng)(neng)力、實驗能(neng)(neng)(neng)力、創新能(neng)(neng)(neng)力、思維能(neng)(neng)(neng)力等等。
③重視德(de)育教育和(he)環保教育
結合(he)相關教學內容(rong)，將德(de)育教育和(he)環(huan)保教育滲(shen)透其中，使學生提(ti)高(gao)環(huan)境保護(hu)意識，樹(shu)立(li)人(ren)與化學和(he)諧統一(yi)和(he)可持(chi)續發(fa)展的(de)觀念。
2、作(zuo)業(ye)(ye)(ye)與(yu)輔(fu)(fu)導：作(zuo)業(ye)(ye)(ye)與(yu)輔(fu)(fu)導是(shi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)必(bi)要補充，是(shi)進(jin)行因材施教(jiao)(jiao)(jiao)、分類指導、反饋教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果的(de)重要手段。根據實際需要適量(liang)布(bu)置作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，認(ren)真(zhen)(zhen)進(jin)行輔(fu)(fu)導。布(bu)置作(zuo)業(ye)(ye)(ye)目的(de)明確。作(zuo)業(ye)(ye)(ye)設計要符合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際，有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)鞏固和(he)(he)加深理解所學(xue)(xue)(xue)知識，掌(zhang)握(wo)和(he)(he)提高(gao)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)、技(ji)巧。作(zuo)業(ye)(ye)(ye)難度適宜、份量(liang)適當。作(zuo)業(ye)(ye)(ye)內容能(neng)找(zhao)準關鍵(jian)，具有(you)啟發性(xing)、典型性(xing)、針對性(xing)和(he)(he)代表性(xing)。要指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)先復習(xi)(xi)后做(zuo)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，養成獨立思考(kao)、按時完成作(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)習(xi)(xi)慣。認(ren)真(zhen)(zhen)檢查、批改(gai)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，做(zuo)到快(kuai)(kuai)收(shou)、快(kuai)(kuai)批、快(kuai)(kuai)發、快(kuai)(kuai)評。作(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改(gai)以(yi)檢查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，發現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)問題為目的(de)，在(zai)批改(gai)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)時有(you)錯要標(biao)記，批語(yu)體現鼓勵性(xing)原則，富(fu)有(you)激勵作(zuo)用(yong)和(he)(he)指導意義，每次都署批改(gai)日期。
單元(yuan)檢(jian)測講評后要在改錯本上訂正。每次(ci)單元(yuan)檢(jian)測卷(juan)都要求學生收起(qi)集起(qi)來(lai)存放，到階(jie)段復習(xi)的(de)時候再拿出來(lai)作為(wei)重要的(de)復習(xi)資(zi)料。
3、教研工作：
①及時進行業務學(xue)習，積極參(can)加集(ji)體備(bei)課。
②加強(qiang)對計算(suan)機(ji)技(ji)術應用的(de)(de)學習，努力豐富自己(ji)教(jiao)學的(de)(de)手段和(he)方法，提高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)課水(shui)平和(he)課堂效果(guo)。
③積極(ji)參加學(xue)(xue)校和上級(ji)部門組(zu)織的各(ge)種業務學(xue)(xue)習和科研(yan)活動，爭取能發表(biao)教(jiao)學(xue)(xue)論文。
④教(jiao)學反(fan)思要做到及(ji)時，真(zhen)實，實效(xiao)，準確地反(fan)饋教(jiao)學中的收獲與不(bu)足，以期對自己的教(jiao)學有(you)一定的借(jie)鑒作用(yong)。每周(zhou)發布一個精(jing)品教(jiao)學案例。
⑤學(xue)(xue)困(kun)生轉(zhuan)化(hua)工作。學(xue)(xue)期初定出名單(dan)和措(cuo)施，學(xue)(xue)期末對轉(zhuan)化(hua)結(jie)果作出反思。本學(xue)(xue)期至少轉(zhuan)化(hua)好一名學(xue)(xue)困(kun)生。
總之，在(zai)新(xin)(xin)學(xue)期(qi)中(zhong)，我會(hui)努(nu)力以(yi)新(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念、教(jiao)(jiao)學(xue)原則、教(jiao)(jiao)學(xue)策略(lve)和方法去引導教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)。創造性地(di)開展教(jiao)(jiao)學(xue)，由傳授者(zhe)轉(zhuan)變為(wei)促進者(zhe)，由管理(li)(li)者(zhe)轉(zhuan)變為(wei)引導者(zhe)，從而切切實實地(di)提高教(jiao)(jiao)育質量(liang)，取得(de)新(xin)(xin)的成績(ji)。
初三上冊化學教學計劃范文5
一、指導思想
在(zai)《新課程(cheng)標準》的(de)指導下，以學(xue)生(sheng)發展為(wei)本，更新教(jiao)學(xue)觀念，提高教(jiao)學(xue)質量，規范教(jiao)學(xue)過程(cheng)。在(zai)幫助(zhu)學(xue)生(sheng)發展各(ge)方面素質的(de)同時，使自身的(de)業務水平得到提高，再上一個新的(de)臺階。
二、學生情況分析：
本(ben)學(xue)(xue)期我擔任九年(nian)級兩(liang)個(ge)班化(hua)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工作，兩(liang)個(ge)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)參差(cha)不(bu)齊(qi)，其中九二(er)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)較好些，一(yi)(yi)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性較高(gao)，但這樣的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人數(shu)較少(shao)。九一(yi)(yi)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)紀律較渙(huan)散，沒有(you)良好的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)薄弱。兩(liang)個(ge)班的學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績差(cha)不(bu)多(duo)，是平行班。成(cheng)績一(yi)(yi)般的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也有(you)在(zai)學(xue)(xue)，而那些成(cheng)績差(cha)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本(ben)上都不(bu)怎么學(xue)(xue)習(xi)，并且人數(shu)還不(bu)少(shao)。可以說，班風不(bu)錯，學(xue)(xue)風不(bu)是很好，教學(xue)(xue)有(you)一(yi)(yi)定的難度。
三、教材分析
本教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)其中(zhong)一個(ge)特點(dian)是(shi)難度較(jiao)低(di)，知(zhi)識點(dian)較(jiao)多(duo)，難點(dian)分散，梯度合(he)理，又突出(chu)(chu)重點(dian)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)較(jiao)容易自學(xue)(xue)。以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)常見(jian)的(de)物質引入(ru)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)易于(yu)理解，并且學(xue)(xue)習興趣(qu)也比(bi)較(jiao)容易提高。教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)廣泛收集了(le)大家熟悉的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活素(su)材(cai)(cai)、精美的(de)圖(tu)片，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)情景(jing)交(jiao)融，有(you)(you)趣(qu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動，還設計(ji)了(le)許(xu)多(duo)化(hua)學(xue)(xue)實(shi)驗，突出(chu)(chu)了(le)以(yi)實(shi)驗為(wei)基礎的(de).，以(yi)動手操作能力的(de)要求，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容的(de)理論與實(shi)際很好地結(jie)合(he)，有(you)(you)利于(yu)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運用化(hua)學(xue)(xue)基本理論和(he)基本概念解決生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)中(zhong)常見(jian)的(de)化(hua)學(xue)(xue)問題的(de)能力，注意了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能力的(de)培養。為(wei)了(le)有(you)(you)利于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師安(an)排教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)便于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習和(he)掌握，每章教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)篇幅(fu)力求短(duan)小，重點(dian)較(jiao)突出(chu)(chu)。
四、教學目標
1、掌握教(jiao)學內(nei)容的各章(zhang)節知識點。
2、培(pei)養學生掌握(wo)化(hua)(hua)(hua)學實驗和化(hua)(hua)(hua)學計算(suan)基本(ben)技能，并(bing)了解化(hua)(hua)(hua)學在生產中的(de)實際(ji)應用。
3、培養學(xue)生(sheng)的(de)科學(xue)態度和(he)科學(xue)的(de)學(xue)習方法(fa)，培養學(xue)生(sheng)的(de)實踐(jian)能力和(he)創新精神，使學(xue)生(sheng)會(hui)初步運用化學(xue)知識(shi)解釋或(huo)解決(jue)一(yi)些簡單的(de)化學(xue)問題和(he)生(sheng)活中遇(yu)到的(de)問題。
4、重(zhong)視(shi)基礎知(zhi)識和基本技能，注意啟(qi)發學生的(de)智力，培(pei)養學生的(de)能力。
5、培(pei)養學生的科技(ji)意(yi)識(shi)、資源意(yi)識(shi)、環保意(yi)識(shi)等現(xian)代意(yi)識(shi)，對學生進行安全教育(yu)和愛國主義教育(yu)。
6、把握(wo)中考改革的方向，培養學生適應(ying)中考及(ji)答題(ti)的各(ge)種(zhong)技巧。
五、方法措施
1、利用生(sheng)(sheng)活素(su)材，設計問題，指導學生(sheng)(sheng)展開討(tao)論，提高學生(sheng)(sheng)學習(xi)興趣。
2、利用精美(mei)的(de)圖片，科學(xue)的(de)資料幫助學(xue)生領(ling)悟更多的(de)化學(xue)道理(li)。
3、利用化(hua)學(xue)實驗提高學(xue)生操(cao)作(zuo)、觀察、和(he)記錄的技能(neng)，提高學(xue)生分析問題(ti)和(he)解(jie)決(jue)問題(ti)的能(neng)力(li)。
4、指導(dao)注(zhu)重學習方法，培養學生自(zi)主、合作(zuo)、探究方法。
六、教學進度安排
略
初三上冊化學教學計劃范文6
一、指導思想
為具體體現課程改革理念和對義務教育階(jie)段(duan)學(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)素養的要(yao)求(qiu)，全(quan)面貫徹(che)黨的教育方針，全(quan)面推進素質教育，為學(xue)生(sheng)全(quan)面深造或走入社會打下堅(jian)實的基礎。
二、學生現狀分析
化學(xue)(xue)(xue)(xue)是九年級剛(gang)開設的(de)一門新課程，與生(sheng)活的(de)聯系較多，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)熱情較高，教(jiao)(jiao)師(shi)應正確引導(dao)，以期(qi)在(zai)期(qi)末(mo)考試、畢業考試中(zhong)取(qu)得好(hao)的(de)成(cheng)(cheng)績。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)本人擔任九年級一班和三班二個班的(de)化學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是來(lai)自農(nong)村，基礎高低參差(cha)不齊(qi)，個別學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還沒有養成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、行為習(xi)慣，化學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要想出成(cheng)(cheng)績，需要付出很大的(de)努力，我(wo)要做好(hao)每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)工作，因材施教(jiao)(jiao)，使(shi)他們在(zai)各自原有的(de)基礎上不斷發(fa)展(zhan)進步。
三、教材分析
緒(xu)言(yan)從(cong)(cong)學(xue)生(sheng)的(de)親身(shen)感受出發，從(cong)(cong)學(xue)生(sheng)的(de)角度(du)提出了許多饒(rao)有(you)趣味并帶有(you)一定想象力的(de)問題，指(zhi)出這些并非都(dou)是一些美好的(de)愿望，它們正在通(tong)過化(hua)學(xue)家的(de)智慧(hui)和辛勤的(de)勞動逐(zhu)步實現，從(cong)(cong)而使(shi)學(xue)生(sheng)從(cong)(cong)開始學(xue)習(xi)化(hua)學(xue)起，就感受到(dao)化(hua)學(xue)學(xue)習(xi)的(de)價值，并產生(sheng)希望了解化(hua)學(xue)的(de)強(qiang)烈愿望。
第一單元具有以下特點：作為起步(bu)階段的化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，教(jiao)材注意創設情境，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的好奇心和(he)探究(jiu)欲望。突出化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一門以實驗(yan)為基礎的科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，強調走進化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗(yan)室的重(zhong)要(yao)意義。重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活經驗(yan)和(he)親身感受，注意引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)參與(yu)(yu)探究(jiu)活動(dong)，過程與(yu)(yu)方(fang)法等方(fang)面的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。
第二單元(yuan)(yuan)本單元(yuan)(yuan)選(xuan)擇空氣(qi)和(he)(he)氧(yang)氣(qi)的(de)(de)知識作(zuo)為初中化(hua)學中接(jie)觸(chu)具(ju)體物質知識的(de)(de)開端(duan)，不(bu)僅是(shi)因(yin)為小學自然(ran)課中對(dui)(dui)空氣(qi)和(he)(he)氧(yang)氣(qi)的(de)(de)知識已有過介紹(shao)，還因(yin)為氧(yang)氣(qi)是(shi)化(hua)學性(xing)質比(bi)較活潑的(de)(de)元(yuan)(yuan)素，它能與金(jin)屬和(he)(he)非金(jin)屬元(yuan)(yuan)素化(hua)合形成氧(yang)化(hua)物或含氧(yang)化(hua)合物。通過對(dui)(dui)它們的(de)(de)認識和(he)(he)了(le)解，可以比(bi)較順利地引(yin)導學生進(jin)入化(hua)學世界來探索物質的(de)(de)奧(ao)秘。
第(di)三(san)單元(yuan)(yuan)教材共(gong)分原(yuan)子(zi)的構成。元(yuan)(yuan)素、離子(zi)、化(hua)(hua)(hua)學式(shi)和(he)化(hua)(hua)(hua)合價四個課題。本單元(yuan)(yuan)重點：原(yuan)子(zi)的構成。離子(zi)的形(xing)成，元(yuan)(yuan)素、元(yuan)(yuan)素符(fu)號和(he)化(hua)(hua)(hua)學式(shi)。難(nan)點：核外電(dian)子(zi)排布觀(guan)念(nian)、化(hua)(hua)(hua)合物。
第四(si)單(dan)元是從(cong)社會實際(ji)和學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活實際(ji)出發(fa)，在展現水與人類的(de)關系，世(shi)界和我國水資源(yuan)概況，水的(de)污染和防(fang)治等(deng)問題的(de)同時，以水為載(zai)體，將單(dan)質(zhi)、化合物(wu)、物(wu)質(zhi)的(de)組(zu)成，原子、分(fen)子等(deng)化學(xue)基本(ben)概念及(ji)沉(chen)淀(dian)、過濾、蒸餾等(deng)化學(xue)實驗操(cao)作技能的(de)學(xue)習貫穿其中。
第五單元(yuan)共(gong)有3個課題。課題1通過(guo)一系列探究(jiu)活(huo)動(dong)，引導(dao)學(xue)(xue)生從量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)去研究(jiu)并(bing)得出(chu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)反(fan)應的(de)(de)(de)(de)(de)客觀(guan)規律，為化(hua)(hua)學(xue)(xue)方程式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)作好理論準備。這是學(xue)(xue)好本單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。課題2講了(le)書寫化(hua)(hua)學(xue)(xue)方程式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)原則，方法和步驟。說明化(hua)(hua)學(xue)(xue)方程式(shi)所(suo)表示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義，這是本單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)中心。課題3從量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)研究(jiu)物質發展變化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，是化(hua)(hua)學(xue)(xue)方程式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)具體應用。
第六(liu)單(dan)元(yuan)(yuan)包括三個(ge)課(ke)題(ti)。課(ke)題(ti)1主要(yao)介紹(shao)碳(tan)(tan)(tan)的(de)(de)幾種(zhong)單(dan)質(zhi)。課(ke)題(ti)2是引(yin)導(dao)學生探究實驗(yan)中(zhong)制(zhi)(zhi)取(qu)CO2的(de)(de)裝置(zhi)。課(ke)題(ti)3是通過實驗(yan)探究碳(tan)(tan)(tan)的(de)(de)氧化物的(de)(de)性質(zhi)。本(ben)單(dan)元(yuan)(yuan)教(jiao)材重點：碳(tan)(tan)(tan)及碳(tan)(tan)(tan)的(de)(de)氧化物的(de)(de)性質(zhi)。實驗(yan)中(zhong)制(zhi)(zhi)取(qu)CO2的(de)(de)裝置(zhi)。培養以發展(zhan)的(de)(de)觀點看待碳(tan)(tan)(tan)的(de)(de)單(dan)質(zhi)。培養和關注社會(hui)與環境(jing)的(de)(de)責任感(gan)。本(ben)單(dan)元(yuan)(yuan)難點：探究實驗(yan)室中(zhong)制(zhi)(zhi)取(qu)CO2的(de)(de)裝置(zhi)。
第七單元是從(cong)(cong)常(chang)見(jian)的(de)(de)(de)燃燒(shao)現(xian)象入(ru)手，介紹燃燒(shao)的(de)(de)(de)條件和(he)滅(mie)火原(yuan)理以及一些安全知識。本單元在內(nei)容的(de)(de)(de)安排上(shang)注意(yi)從(cong)(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)親身(shen)體驗出(chu)發，選擇學(xue)生(sheng)(sheng)熟悉和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)中常(chang)見(jian)的(de)(de)(de)知識和(he)現(xian)象，并配合圖像和(he)繪畫，增強學(xue)生(sheng)(sheng)對知識的(de)(de)(de)感受(shou)。
四、教學目標
讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)到一(yi)(yi)些(xie)科學(xue)(xue)探(tan)究的(de)(de)基本方(fang)法。使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習一(yi)(yi)些(xie)基本概念和基本原理；學(xue)(xue)習幾種常見元素和一(yi)(yi)些(xie)重要(yao)的(de)(de)化(hua)(hua)合(he)物的(de)(de)基礎知識；學(xue)(xue)習一(yi)(yi)些(xie)化(hua)(hua)學(xue)(xue)實驗和化(hua)(hua)學(xue)(xue)計算的(de)(de)基本技能(neng)；了解在實際中(zhong)的(de)(de)廣泛應(ying)用；使學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)初步運用化(hua)(hua)學(xue)(xue)知識解釋(shi)或解決一(yi)(yi)些(xie)簡單的(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)問(wen)題。
激發(fa)學(xue)生學(xue)習化學(xue)的興趣；培(pei)養學(xue)生的科學(xue)態度(du)和(he)科學(xue)的學(xue)習方法(fa)；培(pei)養學(xue)生的學(xue)習能力和(he)創新精神，并對學(xue)生進行(xing)愛國(guo)主義(yi)(yi)的辯(bian)證唯物主義(yi)(yi)教育。
五、具體措施
結合化學學科的(de)特點，密切聯系實際生(sheng)(sheng)產、生(sheng)(sheng)活(huo)激發(fa)學生(sheng)(sheng)學習化學的(de)興趣(qu)。
成(cheng)立(li)化學課外興(xing)趣小組。
對學習化(hua)學興趣不(bu)高的同學實行(xing)個別輔導(dao)。
對學生(sheng)進(jin)行自己出題自己測試的訓練。
六、課時安排
授課內容
緒言：化學使世界變得絢麗多彩 1課時(shi)
第一單(dan)元(yuan)：走進(jin)化學實驗室 7課時
第二單(dan)元(yuan)：我介(jie)們周圍的空氣 6課時
第三單元：物質(zhi)構(gou)成的奧(ao)秘 7課時
第四(si)單元：自然界的水 8課時
期中考試復習檢測 2課時
第五單元：化學(xue)方程式(shi) 5課時
第六單元：碳和碳的氧化物 6課時
第(di)七單元：燃燒用其利(li)用 4課時(shi)
期(qi)末考試(shi)復(fu)習檢測 8課時(shi)
初三上冊化學教學計劃范文7
化學是一門以(yi)實驗(yan)(yan)為(wei)基礎的學科。實驗(yan)(yan)教學可以(yi)激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培(pei)養(yang)觀(guan)察和實驗(yan)(yan)能力，還有(you)助于培(pei)養(yang)實事求是、嚴(yan)肅認(ren)真的科學態度和科學的學習方法。因此，特制(zhi)定本年度九年級化學實驗(yan)(yan)教學計劃。
一、指導思想：培(pei)養出來(lai)的(de)學生(sheng)能(neng)夠(gou)(gou)適應時代，并(bing)使(shi)他(ta)們在(zai)一定(ding)程度(du)上(shang)能(neng)夠(gou)(gou)超越(yue)時代，真正能(neng)夠(gou)(gou)面向未來(lai)，注重實驗教(jiao)學，提高學生(sheng)動手操作能(neng)力，要(yao)使(shi)得學生(sheng)能(neng)在(zai)實驗中用探(tan)究的(de)方法(fa)去學習，領會知(zhi)識(shi)的(de)內(nei)涵，同時在(zai)一定(ding)程度(du)上(shang)能(neng)夠(gou)(gou)學會去發明創造。爭取(qu)將實驗教(jiao)學工作推上(shang)一個新(xin)的(de)臺階。
二、教學措施
第一(yi)、認真備課(ke)。備課(ke)將按照以(yi)下步驟(zou)和要求進行(xing)。
1、備課標。明確：
（1）實驗教(jiao)學(xue)的任務；
（2）實驗教學的(de)目的(de)；
（3）實驗(yan)教學(xue)的要求；
（4）實驗教(jiao)學規定的(de)內容。
2、備教材。
（1）熟(shu)悉教材中實驗的分布(bu)體(ti)系。
（2）掌握教材中(zhong)的實驗和豐富實驗教學內(nei)容(rong)。
3、備教法。教有法而無(wu)定法，實驗(yan)教學的教法應牢(lao)固樹立準確、示范、講解與操(cao)作協調一致的原則。
4、備(bei)學(xue)生。學(xue)生是教(jiao)學(xue)的主(zhu)體，對學(xue)生年(nian)齡特(te)(te)征(zheng)、心理(li)特(te)(te)點、認(ren)識和思維水平(ping)以(yi)及對不同(tong)(tong)年(nian)級、不同(tong)(tong)階段(duan)的實驗(yan)進行(xing)分析、研究，對實驗(yan)教(jiao)學(xue)將起著積極的促(cu)進作(zuo)用。
5、實驗教(jiao)學前的準備。
（1）演示(shi)實(shi)驗：a、掌握實(shi)驗原理(li)。b、熟悉實(shi)驗儀(yi)器(qi)。c、選擇實(shi)驗方法。d、設計實(shi)驗程序e、實(shi)驗效果的試做(zuo)。
（2）學生(sheng)實(shi)驗：a、制(zhi)定學生(sheng)實(shi)驗計劃。b、實(shi)驗環境(jing)的準備(bei)。c、實(shi)驗器材的準備(bei)。d、指導學生(sheng)準備(bei)。
6、編寫教案。
第二、仔細組(zu)織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。一(yi)節課的成功與否，課堂調控是關鍵(jian)的一(yi)個環節。因此，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的開始強(qiang)化課堂紀(ji)律很有必要(yao)，其次(ci)是引入新課題(ti)，讓學(xue)(xue)(xue)生明確(que)(que)實驗的目的和要(yao)求(qiu)、原理、方法(fa)步(bu)驟(zou)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生了解觀察(cha)的重點。教(jiao)師在引導指點學(xue)(xue)(xue)生觀察(cha)時，講(jiang)解要(yao)與演示恰當配合，講(jiang)解要(yao)抓住重點、難點和關鍵(jian)，語(yu)言要(yao)精辟(pi)、簡要(yao)、準確(que)(que)，操作要(yao)熟練、規范(fan)。注意隨(sui)時調控課堂的方方面(mian)面(mian)，保持課堂充滿教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)協調和諧(xie)的運轉機制。
學生實(shi)驗(yan)課的教(jiao)學：實(shi)驗(yan)前(qian)進行指(zhi)導(dao)、實(shi)驗(yan)中(zhong)巡(xun)回指(zhi)導(dao)、實(shi)驗(yan)后總結和作業布置。
初三上冊化學教學計劃范文8
一、學生狀況
本期我所(suo)任教(jiao)(jiao)的(de)(de)三(san)個班級中，十(shi)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相對(dui)基(ji)(ji)礎較(jiao)好(hao)一些，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)已經形成(cheng)(cheng)了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)習(xi)慣，班級學(xue)(xue)(xue)(xue)風較(jiao)為濃厚，大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)很強的(de)(de)上(shang)進(jin)心和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)，有(you)極強的(de)(de)求知欲(yu)，這就為本期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提供了(le)較(jiao)好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)素材，也對(dui)老師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作提出(chu)較(jiao)高的(de)(de)要求；但相對(dui)來(lai)說(shuo)，一、三(san)班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)(ji)礎相對(dui)薄弱(ruo)，大多(duo)是沒有(you)養成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，自覺性(xing)比(bi)較(jiao)差，或者家庭社會因素等，而導致這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)厭(yan)倦情緒(xu)，這就給(gei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)開展帶來(lai)了(le)較(jiao)大的(de)(de)難度(du)，對(dui)于不(bu)(bu)同(tong)這樣(yang)差距比(bi)較(jiao)大的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我們只能因材施教(jiao)(jiao)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)差異做(zuo)不(bu)(bu)同(tong)層次的(de)(de)要求，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠各取所(suo)需，在(zai)不(bu)(bu)同(tong)層次上(shang)得到(dao)充分的(de)(de)發展，同(tong)時又能輕松適(shi)應較(jiao)園(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，做(zuo)到(dao)真以人為本。
二、教材分析
九(jiu)年級的(de)化學教(jiao)材為(wei)新教(jiao)材，今(jin)年9月(yue)份開始(shi)使用(yong)新課標(biao)新教(jiao)材，分(fen)為(wei)上(shang)下兩冊(ce)，其中上(shang)冊(ce)為(wei)本期的(de)教(jiao)學內容，它由七(qi)個(ge)單元組成(cheng)：
第(di)一(yi)單元走進化(hua)學(xue)(xue)世界從(cong)三個(ge)方面向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)介(jie)紹(shao)了(le)化(hua)學(xue)(xue)是一(yi)門以實驗為(wei)基礎(chu)的(de)自然科學(xue)(xue)，通過一(yi)些(xie)日常生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)化(hua)學(xue)(xue)現(xian)象將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶入(ru)化(hua)學(xue)(xue)的(de)殿堂，從(cong)而(er)很自然地接受這門新的(de)課程(cheng)，并激發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)。
第二(er)單元(yuan)我們周圍的(de)空(kong)氣(qi)首先(xian)從學(xue)生(sheng)最(zui)熟悉(xi)的(de)物(wu)質空(kong)氣(qi)著(zhu)手，研(yan)究了(le)空(kong)氣(qi)的(de)組成，學(xue)習了(le)空(kong)氣(qi)中(zhong)與人生(sheng)命息息相(xiang)關的(de)一(yi)種氣(qi)體——氧氣(qi)，并探究了(le)氧氣(qi)的(de)實驗(yan)與工業(ye)制(zhi)法。
第三單元物(wu)質(zhi)構成(cheng)(cheng)的奧秘這一(yi)單元抽象(xiang)地向學(xue)生介紹了物(wu)質(zhi)的微觀(guan)構成(cheng)(cheng)，使(shi)學(xue)生學(xue)會去(qu)理(li)解(jie)物(wu)質(zhi)是怎(zen)樣構成(cheng)(cheng)的，為今后的探究打下基礎。
第四單元自(zi)然(ran)界的水從愛護水資(zi)源(yuan)，水的凈化，再到水的組成，為使書本知識與(yu)實踐(jian)有機地結合起來(lai)，又對元素化學式和化合價進行了分析。
新教材內容(rong)將原先(xian)的(de)(de)第四(si)單元(yuan)物質構成(cheng)(cheng)的(de)(de)奧(ao)秘和第三單元(yuan)自然界的(de)(de)水(shui)的(de)(de)部分(fen)內容(rong)作了一個調整，符合學生(sheng)的(de)(de)認知(zhi)規(gui)律，先(xian)學習(xi)元(yuan)素的(de)(de)知(zhi)識，再接觸水(shui)的(de)(de)組成(cheng)(cheng)內容(rong)，學生(sheng)比較(jiao)容(rong)易(yi)接受(shou)元(yuan)素的(de)(de)概(gai)念。
第五單元(yuan)化(hua)學(xue)(xue)(xue)方(fang)程式這一單元(yuan)讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)質(zhi)量守恒定律，學(xue)(xue)(xue)會寫化(hua)學(xue)(xue)(xue)方(fang)程式，并初步引入了化(hua)學(xue)(xue)(xue)計算。
第六(liu)單元(yuan)碳(tan)(tan)和碳(tan)(tan)的(de)氧(yang)化物從學生(sheng)比較熟(shu)悉的(de)碳(tan)(tan)元(yuan)素組成(cheng)(cheng)的(de)一些(xie)物質(zhi)著手(shou)，對形成(cheng)(cheng)物質(zhi)最多的(de)一種(zhong)元(yuan)素進(jin)行學習，并探(tan)究了二氧(yang)化碳(tan)(tan)的(de)制取。
第七單元燃(ran)料及其利用從燃(ran)燒的(de)現(xian)象開始，去探究燃(ran)燒的(de)條件，同時得出滅火的(de)方法。讓學(xue)生從身邊去發現(xian)化學(xue)知識，了(le)解燃(ran)料的(de)種類以及燃(ran)燒對(dui)環(huan)境(jing)的(de)影響。
四、學習方法
啟(qi)發式教學，引導學生自(zi)主學習、合作學習、探究(jiu)學習注(zhu)重(zhong)實驗教學，今年新教材增加了8個學生必須要(yao)完成的(de)實驗，在(zai)一定程(cheng)度上(shang)提高(gao)學生動手操作能力(li)，要(yao)使得學生能在(zai)實驗中(zhong)用探究(jiu)的(de)方法(fa)去學習，領會知識的(de)內涵，同時在(zai)一定程(cheng)度上(shang)能夠(gou)學會去發明創造。
五、教學目的
化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一門以實驗為基(ji)礎(chu)的自(zi)然科學(xue)(xue)(xue)(xue)，化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)領(ling)域內(nei)的探(tan)索成果關系到(dao)生產(chan)力的發(fa)展，通過初中化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的教育，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生探(tan)索自(zi)然變化(hua)規律(lv)，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)習化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)深層理論打下堅(jian)實的基(ji)礎(chu)，鍛(duan)煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的獨立操作能力，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的閱讀、思(si)考與(yu)理解能力，提高分析問題(ti)與(yu)解決問題(ti)的能力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生做(zuo)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一行(xing)，精一行(xing)，真正做(zuo)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用(yong)。
六、教學進度
由(you)于本學(xue)年學(xue)生暑假未補課(ke)，較往(wang)年相比本屆學(xue)生少了(le)一個多月(yue)的(de)學(xue)習時(shi)間，新(xin)課(ke)進(jin)度可能會很趕，我們老師任(ren)(ren)重道遠，但我會加倍(bei)努力以新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念、教(jiao)學(xue)原(yuan)則、教(jiao)學(xue)策略(lve)和方法去引(yin)(yin)導教(jiao)育學(xue)生，創造性(xing)地開(kai)展教(jiao)學(xue)，由(you)傳授者轉變(bian)(bian)為促進(jin)者，由(you)管理(li)者轉變(bian)(bian)為引(yin)(yin)導者，從而切切實實地提高(gao)教(jiao)育質量(liang)，完成(cheng)教(jiao)學(xue)任(ren)(ren)務(wu)，取得新(xin)的(de)成(cheng)績。
初三上冊化學教學計劃范文9
一、指導思想
以(yi)提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)綜(zong)合素質為宗(zong)旨，以(yi)培養(yang)(yang)學(xue)生的(de)創新精神和實踐能力(li)(li)為核心(xin)，堅持以(yi)學(xue)生為主體，創建(jian)以(yi)學(xue)生為主體的(de)創新教(jiao)學(xue)，使(shi)學(xue)生在獲得知識的(de)同時，發展(zhan)學(xue)生的(de)能力(li)(li)，讓學(xue)生學(xue)會思考(kao)，學(xue)會學(xue)習，培養(yang)(yang)他(ta)們的(de)自(zi)信心(xin)，培養(yang)(yang)學(xue)生的(de)動手(shou)實驗(yan)能力(li)(li)，養(yang)(yang)成(cheng)動腦思考(kao)的(de)習慣，充分發揮教(jiao)師的(de)特長，深化(hua)創新教(jiao)育，優化(hua)課堂教(jiao)學(xue)，面向全(quan)體學(xue)生，全(quan)面提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)質量(liang)。
二、教學目標
1、使由“學(xue)(xue)會”向“會學(xue)(xue)”轉變(bian)。
2、充分利用現代教(jiao)育(yu)技術，讓學生通過網(wang)絡(luo)資源自(zi)主學習。
三、教學設想
1、結(jie)合本班學生實際，制定相應(ying)的(de)切實可行(xing)的(de)具體的(de)教學計(ji)劃。
2、堅持以學生(sheng)為(wei)主(zhu)體，使學生(sheng)成為(wei)學習(xi)的主(zhu)體，知識(shi)的主(zhu)人(ren)，加強基礎，培(pei)(pei)養能力，實行啟發式，探(tan)究式，培(pei)(pei)養學法，提高能力。
3、要努力增(zeng)設學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)動手實驗(yan)的(de)機(ji)會，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)好化學(xue)(xue)(xue)的(de)自信(xin)心，面向體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有更多的(de)機(ji)會自主的(de)體(ti)驗(yan)探究(jiu)過程的(de)樂趣，以次來獲(huo)得科學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法。
4、要爭取把(ba)多(duo)媒體應用到化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)中，優化(hua)教(jiao)學(xue)過(guo)程，創設情景、解剖難點。
6、作(zuo)業(ye)及輔導(dao)：作(zuo)業(ye)要適量、規(gui)范化(hua)，講評及時，注(zhu)重個別學(xue)生(sheng)的輔導(dao)。
8、做好教(jiao)(jiao)后記，對(dui)自己的教(jiao)(jiao)學進行反思與積累。
四、深入備課：
1、備學生
⑴幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)完成初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)化學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)過渡(du)。我們要(yao)切實作好初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)化學(xue)(xue)(xue)的(de)教學(xue)(xue)(xue)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)進度上不能(neng)急于(yu)結束課程，提早(zao)復習(xi)(xi)，面(mian)向中(zhong)(zhong)考追求升學(xue)(xue)(xue)。而要(yao)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)時(shi)刻向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)滲透化學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)方法(fa)和規律，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初(chu)(chu)步的(de)化學(xue)(xue)(xue)思(si)維能(neng)力(li)。
⑵幫助學(xue)生養成看(kan)教材(cai)的(de)(de)(de)好(hao)習慣。根據以(yi)往初三年級的(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習經(jing)驗來看(kan)：很多學(xue)生心(xin)氣(qi)浮躁、眼高手低，平(ping)時不重(zhong)(zhong)視教材(cai)中的(de)(de)(de)基礎知識，甚至(zhi)不屑于做(zuo)課后題(ti)，相反(fan)，卻一(yi)心(xin)撲(pu)在做(zuo)各(ge)種習題(ti)冊和難(nan)題(ti)上，結果(guo)一(yi)些人(ren)連最(zui)基本的(de)(de)(de)化合(he)價、化學(xue)式都寫(xie)不明白。因此在本學(xue)期將注重(zhong)(zhong)這方面的(de)(de)(de)指導。
2、備教材
對一些暫(zan)時(shi)拿(na)不準的問(wen)題，要進行廣泛(fan)的討論，以期在(zai)教(jiao)學中提高(gao)駕馭課(ke)堂(tang)的能(neng)力。
3、備教法
嘗試將“研究(jiu)性(xing)(xing)”的(de)(de)教學(xue)思想(xiang)滲(shen)透到教學(xue)中。充分挖(wa)掘教材內容(rong)(rong)，在備課中搜集(ji)和參考一些理(li)論聯系實際的(de)(de)生動(dong)材料，把(ba)一些平淡無(wu)奇(qi)的(de)(de)知識(shi)轉變為(wei)研究(jiu)性(xing)(xing)學(xue)習的(de)(de)內容(rong)(rong)，創(chuang)設活(huo)潑的(de)(de)課堂教學(xue)氛圍(wei)，激(ji)發(fa)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣。
4、教學(xue)中要(yao)貫穿(chuan)人(ren)文精神(shen)，通過教學(xue)，培養(yang)學(xue)生(sheng)意志堅(jian)定、熱愛(ai)科(ke)學(xue)的精神(shen)，培養(yang)學(xue)生(sheng)道德(de)(de)高尚(shang)、獻(xian)身科(ke)學(xue)的精神(shen)，培養(yang)學(xue)生(sheng)團結協作、勇于創新的精神(shen)，喚起學(xue)生(sheng)關(guan)(guan)注(zhu)地(di)球、關(guan)(guan)注(zhu)人(ren)類，提(ti)高環境道德(de)(de)素質(zhi)，樹立社(she)會責任感。
初三上冊化學教學計劃范文10
指導思想：
1、重視基(ji)本(ben)知識基(ji)本(ben)能力的培養。確定基(ji)本(ben)知識點，對(dui)一些基(ji)本(ben)概念、基(ji)本(ben)理(li)論作(zuo)專題講授，反復運(yun)用，以加深(shen)理(li)解。
2、注意提高學生(sheng)的(de)能力(li)，培(pei)養學生(sheng)思維(wei)的(de)求異(yi)性(xing)(xing)、發散性(xing)(xing)，獨立性(xing)(xing)和(he)批評性(xing)(xing)，逐步提高學生(sheng)的(de)審題能力(li)、探(tan)究(jiu)能力(li)和(he)綜合多種知識或技(ji)能的(de)解題能力(li)。
3、分類(lei)指導。學(xue)生(sheng)存在(zai)智(zhi)力發(fa)展和思維能力上的差(cha)異。對優秀學(xue)生(sheng)指導閱讀，注重方法上的總結和提高。中(zhong)(zhong)等學(xue)生(sheng)則要求跟上進度(du)，在(zai)訓練中(zhong)(zhong)提高能力，對學(xue)習有困難(nan)的學(xue)生(sheng)建(jian)立(li)知識檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。
具體做法：
1、循序漸進：上學期的內容比(bi)較分散，教(jiao)學時需要把知識(shi)集中(zhong)起來，從中(zhong)找出有規(gui)律(lv)性的東西，按(an)照知識(shi)有機結合起來，由低(di)到高，由淺到深(shen)，進行(xing)全面(mian)系統地教(jiao)學。
2、講練結合(he)，專題講解，加(jia)強訓練。在全(quan)面教學的(de)基礎上抓住重要內容進行專題強化訓練，有(you)一定(ding)代表性(xing)的(de)內容更(geng)需要加(jia)強。提高學生思維的(de)靈活性(xing)和(he)嚴謹性(xing)。
3、采取靈活多(duo)樣的(de)學(xue)習方式，激發學(xue)生的(de)學(xue)習興趣，提高學(xue)習的(de)積極性。
4、進行題型分析，掌握解題規律(lv)。
5、加強信息反饋(kui)，及時調整學習計劃(hua)。
6、通過形成性測驗，檢(jian)查教學(xue)效果。
7、注重對學(xue)困生的(de)學(xue)習指導，同時要設計作業，以適應不同學(xue)生的(de)要求。
注意的問題：
1、用好三(san)本書。重視《中(zhong)(zhong)考(kao)說明(ming)(ming)》，把(ba)握《課(ke)標》和教(jiao)材，鞏固(gu)復習(xi)資(zi)料上的(de)(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)題。對于(yu)《中(zhong)(zhong)考(kao)說明(ming)(ming)》，教(jiao)師(shi)要(yao)細心研讀，明(ming)(ming)確考(kao)試的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，對于(yu)《中(zhong)(zhong)考(kao)說明(ming)(ming)》中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)樣題，教(jiao)師(shi)要(yao)認真推(tui)敲，明(ming)(ming)確知(zhi)識點的(de)(de)(de)呈現方式和難易程(cheng)度。把(ba)握《課(ke)程(cheng)標準》，積極貫徹新理念，以學生的(de)(de)(de)發展為本，培(pei)養(yang)學生的(de)(de)(de)創新精(jing)神(shen)和探究能力(li)，對于(yu)資(zi)料上的(de)(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)題，教(jiao)師(shi)要(yao)精(jing)講精(jing)練(lian)(lian)，逐(zhu)步培(pei)養(yang)學生分析(xi)問題，解決問題的(de)(de)(de)能力(li)。
2、注(zhu)重引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生及時(shi)歸納(na)(na)整(zheng)理(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)完(wan)新(xin)課后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生普(pu)遍感覺化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識點多，分散，不好記。那么怎樣使這些知(zhi)識點串起(qi)來，形(xing)成(cheng)網(wang)絡？不但讓同學(xue)(xue)(xue)(xue)們牢牢的記住，而且還便(bian)于(yu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們理(li)解呢？這就要求我們教師在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中要及時(shi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生歸納(na)(na)整(zheng)理(li)。
3、重視基(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)識和(he)基(ji)本技(ji)能(neng)，正確處理(li)知(zhi)(zhi)(zhi)識和(he)技(ji)能(neng)的關系，在(zai)教學中，要重視基(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)識和(he)技(ji)能(neng)，在(zai)夯(hang)實(shi)基(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)識和(he)發(fa)展能(neng)力的關系上應注重學科(ke)的內在(zai)綜合(he)(he)，引導(dao)學生關注所學知(zhi)(zhi)(zhi)識的重組，整合(he)(he)、遷移、獲取信息、理(li)解運用、分析綜合(he)(he)的能(neng)力。
4、努力全面提高(gao)(gao)全體學(xue)生成績(ji)。在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)，由于知(zhi)識的(de)綜合(he)性(xing)，跳躍性(xing)大，一(yi)部分(fen)學(xue)生可(ke)能跟不上(shang)，此(ci)時(shi)，我們(men)教(jiao)師不能忽(hu)視他(ta)們(men)，更不能遺(yi)忘他(ta)們(men)，他(ta)們(men)是影響整體成績(ji)的(de)關鍵。因此(ci)，在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)，我們(men)更應(ying)該傾注更多的(de)感(gan)情在(zai)他(ta)們(men)身上(shang)。采取多鼓(gu)勵、少批(pi)評；多督促、少布置；多輔導、少輕視的(de)情感(gan)教(jiao)育，以便在(zai)提高(gao)(gao)全體學(xue)生的(de)成績(ji)上(shang)體現出它們(men)的(de)價值。
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