大學生畢業論文總結

　　一、畢業論文簡介

　　畢(bi)業(ye)(ye)論文（graduation study），按一門課程計，是(shi)普通(tong)中等(deng)專業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、高等(deng)專科(ke)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、本科(ke)院校(xiao)(xiao)(xiao)、高等(deng)教育(yu)自(zi)學(xue)考試(shi)本科(ke)及(ji)研究生學(xue)歷專業(ye)(ye)教育(yu)學(xue)業(ye)(ye)的最后一個環節，為對本專業(ye)(ye)學(xue)生集中進(jin)行科(ke)學(xue)研究訓練(lian)而要求學(xue)生在畢(bi)業(ye)(ye)前總(zong)結性獨立作業(ye)(ye)、撰寫的論文。

　　二、大學生畢業論文總結（精選30篇）

　　艱苦的大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)活即將結(jie)束(shu)，我們都知道畢(bi)業前要(yao)(yao)通過(guo)最后的畢(bi)業論(lun)文(wen)，畢(bi)業論(lun)文(wen)是(shi)一種比(bi)(bi)較(jiao)正規的、比(bi)(bi)較(jiao)重要(yao)(yao)的檢驗學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習成果的形式，那么寫畢(bi)業論(lun)文(wen)需要(yao)(yao)注意哪些問題呢？下面是(shi)小(xiao)編整理的大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業論(lun)文(wen)總結(jie)（精選30篇(pian)），希望對大(da)(da)家有所幫(bang)助。

　　大學生畢業論文總結1

　　根據(ju)本學(xue)期的(de)(de)教學(xue)計劃(hua)和我校20XX級本科生畢業論(lun)(lun)文(wen)(wen)（設(she)計）工作的(de)(de)實施要求，為了(le)切(qie)實做好(hao)畢業論(lun)(lun)文(wen)(wen)設(she)計工作，本教研室(shi)(shi)于20XX年11月13日(ri)—至(zhi)11月15日(ri)，在一教410辦公室(shi)(shi)，由(you)四位指導教師對本小組20XX級本科生畢業論(lun)(lun)文(wen)(wen)（設(she)計）進行了(le)論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)開題工作。20人名本科生平均每人用(yong)時20分鐘(zhong)(zhong)，其中(zhong)學(xue)生自述12分鐘(zhong)(zhong)，指導教師提問(wen)8分鐘(zhong)(zhong)。

　　主要對畢業論文工(gong)作(zuo)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)目的(de)(de)與(yu)(yu)(yu)意義、工(gong)作(zuo)安(an)(an)排與(yu)(yu)(yu)計劃、指(zhi)導教師意見與(yu)(yu)(yu)建議等幾個部分進(jin)行(xing)探討。本屆(jie)畢業生的(de)(de)論文課題選題新穎、貼近當前食品科(ke)學專業正在推進(jin)的(de)(de)食品營養與(yu)(yu)(yu)安(an)(an)全性研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)熱潮(chao)，符合本科(ke)生學位(wei)論文的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)難度和工(gong)作(zuo)量，有(you)很高的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)價值和實際作(zuo)用。

　　其中有(you)(you)(you)(you)10位(wei)(wei)同(tong)學的論文(wen)題(ti)目(mu)需要(yao)與導師討論后進(jin)行修改(gai)；有(you)(you)(you)(you)3位(wei)(wei)同(tong)學講(jiang)時過于緊(jin)張，沒有(you)(you)(you)(you)明(ming)確表達論文(wen)設計目(mu)的及意(yi)義(yi)；有(you)(you)(you)(you)2位(wei)(wei)同(tong)學準(zhun)備不(bu)夠認真，完全(quan)按(an)照準(zhun)備稿朗讀，還有(you)(you)(you)(you)些內容不(bu)夠熟悉，有(you)(you)(you)(you)明(ming)顯錯(cuo)誤，需要(yao)在答辯時改(gai)進(jin)匯報技巧及能力。

　　其中存在(zai)的(de)普(pu)遍(bian)問題(ti)及解決方法：

　　1、學生對重要(yao)文(wen)獻讀(du)得不細致，對實(shi)驗(yan)目的和(he)試(shi)驗(yan)方法沒(mei)有明(ming)確(que)，需要(yao)更多地(di)閱讀(du)參考(kao)文(wen)獻并與(yu)指(zhi)導教(jiao)師進行(xing)討論。

　　2、工作安排與進度普遍是前松后緊(jin)，一旦學生在后期忙于研究生考(kao)試(shi)、找工作、參(can)加面試(shi)等，就難以按(an)計劃(hua)完成相(xiang)應實(shi)驗和綜述內(nei)(nei)容。需(xu)要指導教(jiao)師根據(ju)學生的個(ge)人情況和實(shi)際(ji)條(tiao)件進行工作計劃(hua)的調整，以期更(geng)合時的完成每個(ge)階(jie)段的工作內(nei)(nei)容及計劃(hua)，也能(neng)更(geng)好地安排好學生的畢業前夕的學習與生活。

　　通過本此小組會議(yi)，使(shi)全體(ti)小組畢業生進一步理清了(le)研究思路，明(ming)確了(le)研究的(de)內容(rong)，為今后畢業論文設計研究工作的(de)正常開展指明(ming)了(le)方(fang)向(xiang)。

　　大學生畢業論文總結2

　　隨著畢業(ye)日子(zi)的(de)(de)即(ji)將(jiang)到來，我(wo)們(men)的(de)(de)畢業(ye)設計也(ye)(ye)劃(hua)上了圓(yuan)滿的(de)(de)句號。畢業(ye)設計是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)學(xue)業(ye)生涯的(de)(de)最后一個環節，不僅是(shi)(shi)(shi)對(dui)所學(xue)基礎知識和(he)專業(ye)知識的(de)(de)一種綜合應用，更是(shi)(shi)(shi)對(dui)我(wo)們(men)所學(xue)知識的(de)(de)一種檢測(ce)與豐富，是(shi)(shi)(shi)一種綜合的(de)(de)再(zai)學(xue)習(xi)(xi)、再(zai)提高的(de)(de)過(guo)程，這一過(guo)程對(dui)我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)、獨立(li)思考及(ji)工作(zuo)能(neng)力(li)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)一個培養(yang)。

　　在沒有做(zuo)畢業(ye)(ye)(ye)設計以前覺(jue)得(de)畢業(ye)(ye)(ye)設計只是對(dui)這(zhe)幾年來所學(xue)知(zhi)識的(de)(de)單(dan)純總結，但是通(tong)(tong)過(guo)(guo)這(zhe)次做(zuo)畢業(ye)(ye)(ye)設計發現自己(ji)的(de)(de)看法有點太片面。畢業(ye)(ye)(ye)設計不僅是對(dui)前面所學(xue)知(zhi)識的(de)(de)一(yi)種檢驗，而且也是對(dui)自己(ji)能力的(de)(de)一(yi)種提高。通(tong)(tong)過(guo)(guo)這(zhe)次畢業(ye)(ye)(ye)設計，我才明白學(xue)習(xi)是一(yi)個長期積累(lei)的(de)(de)過(guo)(guo)程，在以后的(de)(de)工(gong)作、生活(huo)中都應該不斷的(de)(de)學(xue)習(xi)，努力提高自己(ji)知(zhi)識和(he)綜合(he)(he)素質(zhi)。我們設計畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)就是運(yun)(yun)用已有的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)知(zhi)識，獨(du)(du)立(li)(li)進行科學(xue)研究(jiu)活(huo)動(dong)，分析和(he)解決一(yi)個理論(lun)問(wen)(wen)題或實際問(wen)(wen)題，把知(zhi)識轉化為(wei)能力的(de)(de)實際訓(xun)練。畢業(ye)(ye)(ye)設計是對(dui)我們的(de)(de)知(zhi)識和(he)相關(guan)能力進行一(yi)次全面的(de)(de)考核，是對(dui)我們進行科學(xue)研究(jiu)基(ji)本功的(de)(de)訓(xun)練，培養我們綜合(he)(he)運(yun)(yun)用所學(xue)知(zhi)識獨(du)(du)立(li)(li)地分析問(wen)(wen)題和(he)解決問(wen)(wen)題的(de)(de)能力，為(wei)以后撰(zhuan)寫(xie)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)術論(lun)文(wen)打(da)下良(liang)好(hao)的(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　我(wo)(wo)認為，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計也(ye)是(shi)對(dui)(dui)在校大學(xue)生最后(hou)一(yi)次(ci)知(zhi)識的(de)(de)全(quan)面檢驗，是(shi)對(dui)(dui)學(xue)生基(ji)本知(zhi)識、基(ji)本理論(lun)和(he)(he)基(ji)本技(ji)能掌(zhang)握(wo)與(yu)提高程度(du)的(de)(de)一(yi)次(ci)總(zong)測試。畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文不(bu)是(shi)單一(yi)地對(dui)(dui)學(xue)生進(jin)(jin)行某一(yi)學(xue)科已學(xue)知(zhi)識的(de)(de)考(kao)核，而是(shi)著重考(kao)查學(xue)生運用(yong)所學(xue)知(zhi)識對(dui)(dui)某一(yi)問(wen)題(ti)進(jin)(jin)行探討和(he)(he)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)能力(li)。畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計還能培養我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)科學(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)能力(li)，使我(wo)(wo)們(men)(men)初步掌(zhang)握(wo)進(jin)(jin)行科學(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)基(ji)本程序(xu)和(he)(he)方法。我(wo)(wo)們(men)(men)大學(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)，不(bu)論(lun)從事(shi)何種(zhong)工(gong)作，都必須具有一(yi)定的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)和(he)(he)寫作能力(li)，要(yao)學(xue)會收集和(he)(he)整理材料，能提出問(wen)題(ti)、分析(xi)問(wen)題(ti)和(he)(he)解決(jue)問(wen)題(ti)，并將(jiang)其結果以文字(zi)的(de)(de)形式表達出來。我(wo)(wo)們(men)(men)當代大學(xue)生應該具有開拓精(jing)神，既(ji)有較扎實(shi)的(de)(de)基(ji)礎知(zhi)識和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，又能發揮無(wu)限的(de)(de)創造力(li)，不(bu)斷解決(jue)實(shi)際工(gong)作中出現的(de)(de)新問(wen)題(ti)

　　畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)訓練我們(men)獨立(li)地進(jin)行科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。撰寫(xie)畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習怎(zen)么(me)進(jin)行科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個極好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，有(you)指(zhi)導(dao)(dao)教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)與傳(chuan)授，可以減(jian)少(shao)摸索中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些失誤，少(shao)走彎(wan)路，而(er)且(qie)直接(jie)參與和(he)(he)親身體驗了科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)及其(qi)各環節，是(shi)(shi)一(yi)次系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐機會。撰寫(xie)畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，同時(shi)也是(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，而(er)且(qie)是(shi)(shi)更生(sheng)動、更切實(shi)、更深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。畢(bi)業設計論(lun)(lun)文(wen)是(shi)(shi)結合科(ke)研(yan)課(ke)題(ti)(ti)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)運用于實(shi)際，在(zai)(zai)理論(lun)(lun)和(he)(he)實(shi)際結合過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)進(jin)一(yi)步消化、加(jia)深(shen)和(he)(he)鞏固所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，并把(ba)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)轉(zhuan)化為分析和(he)(he)解決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。同時(shi)，在(zai)(zai)搜(sou)集材料、調(diao)查研(yan)究(jiu)(jiu)、接(jie)觸(chu)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，既可以印證學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)本知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，又可以學(xue)(xue)(xue)(xue)到許多課(ke)堂和(he)(he)書(shu)本里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)不到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)。此外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)寫(xie)作過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，對所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某一(yi)側面(mian)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)作了較為深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)，會培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)志趣，這對于我們(men)今后確(que)定具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業方向，增強攀登(deng)某一(yi)領(ling)域科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)高峰(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心大有(you)裨益。所(suo)以畢(bi)業設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)對我們(men)來說，意義非凡。

　　在(zai)(zai)此要感(gan)(gan)謝我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)指導老(lao)師(shi)周杰老(lao)師(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)悉心(xin)的(de)(de)(de)指導，感(gan)(gan)謝老(lao)師(shi)給我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)幫助。在(zai)(zai)設(she)計(ji)過程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)通(tong)過查閱大量有關資料，與(yu)同(tong)(tong)學交流(liu)經(jing)驗和自(zi)學，并(bing)向(xiang)老(lao)師(shi)請(qing)教等方式，使自(zi)己(ji)學到(dao)了(le)(le)不少知識，也經(jing)歷了(le)(le)不少艱辛，但(dan)收(shou)獲同(tong)(tong)樣巨(ju)大。在(zai)(zai)整(zheng)個設(she)計(ji)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)懂(dong)得了(le)(le)許(xu)多(duo)東西(xi)，也培(pei)養(yang)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)獨立工作(zuo)的(de)(de)(de)能力(li)，樹立了(le)(le)對自(zi)己(ji)工作(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)信心(xin)，相信會對今后的(de)(de)(de)學習工作(zuo)生活有非常重要的(de)(de)(de)影(ying)響。畢(bi)業設(she)計(ji)的(de)(de)(de)研究期(qi)間，我(wo)(wo)(wo)(wo)大大提高了(le)(le)動手的(de)(de)(de)能力(li)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)充分體會到(dao)了(le)(le)在(zai)(zai)創(chuang)造過程中(zhong)探索的(de)(de)(de)艱難和成功時(shi)的(de)(de)(de)喜悅。在(zai)(zai)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)向(xiang)幫助我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)和同(tong)(tong)學們表示(shi)衷心(xin)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)謝！

　　大學生畢業論文總結3

　　20XX年10月31日上(shang)午，學院思政(zheng)專業畢(bi)業論文中(zhong)期檢查(cha)工作在(zai)文科(ke)樓(lou)W2243舉行，檢查(cha)組專家(jia)有：胡老(lao)(lao)(lao)師(shi)、陳老(lao)(lao)(lao)師(shi)、宋老(lao)(lao)(lao)師(shi)、閆老(lao)(lao)(lao)師(shi)、趙(zhao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)和劉(liu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)等組成。

　　我(wo)作為20XX級的碩(shuo)士生，非常(chang)榮幸也非常(chang)珍惜有這么一次極(ji)其重(zhong)要的旁聽(ting)學習的機會(hui)，現(xian)就自己(ji)學習情況做一簡單小結，以供參考借鑒(jian)。

　　1、首(shou)先聲明：論文(wen)進行第(di)一輪電(dian)子檢測時，復(fu)制品超(chao)過論文(wen)內容30%，取消(xiao)答(da)辯資格；第(di)二輪電(dian)子檢測，復(fu)制品需(xu)小(xiao)于(yu)20%；正常情況需(xu)小(xiao)于(yu)15%。

　　2、論文題(ti)(ti)目(mu)：論文題(ti)(ti)目(mu)過大(da)，自己掌控(kong)不住；“題(ti)(ti)目(mu)很燙手(shou)”；題(ti)(ti)目(mu)長度要適中，字數不宜過多(duo)。

　　3、論文目(mu)錄：論文目(mu)錄要明確，有三(san)級目(mu)錄比較好；目(mu)錄需自動生成(cheng)；目(mu)錄中一般沒有摘要和關(guan)鍵(jian)詞。

　　4、文(wen)獻(xian)(xian)綜述：論文(wen)的文(wen)獻(xian)(xian)綜述肯定是有引用的。文(wen)獻(xian)(xian)綜述是對歷史(shi)的考察，引用要規范和統(tong)一(yi)。

　　5、論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)內(nei)容：寫作中(zhong)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)題目(mu)和論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)內(nei)容有較大差(cha)(cha)距，二(er)者不能銜(xian)接，甚至差(cha)(cha)異(yi)較大，內(nei)容過窄(zhai)或過寬。論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)寫作中(zhong)內(nei)容要有邏輯性。論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)結(jie)構(gou)框架(jia)3章太少，需進行補充，可(ke)再增加1—2章。論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)標(biao)題要刷黑(hei)。做好標(biao)點符號、錯別字修改(gai)檢查工(gong)作。論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)相關概念的(de)解(jie)釋要清(qing)晰。對論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)的(de)表格(ge)要進行分(fen)析。表格(ge)也可(ke)作為附(fu)件附(fu)在(zai)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)最(zui)后(hou)(hou)面。論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)結(jie)余是體現自己水平(ping)的(de)地方。論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)每章另起(qi)一(yi)頁。論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)結(jie)論(lun)(lun)一(yi)般放在(zai)最(zui)后(hou)(hou)。

　　6、論(lun)文參考(kao)文獻(xian)、注釋：參考(kao)文獻(xian)格式統一(yi)；腳注和(he)尾(wei)注要嚴格要求，遵循學術規范；轉(zhuan)引要注明(ming)轉(zhuan)處。

　　7、論文史(shi)(shi)料研(yan)究法：史(shi)(shi)料研(yan)究要用史(shi)(shi)料事(shi)實說話，要能(neng)具體陳述史(shi)(shi)料。必須考察史(shi)(shi)料掌握情況。不要老師(shi)提問自(zi)己基(ji)本什么(me)也打不出(chu)來，很尷尬。

　　8、論文中意(yi)見傾(qing)聽(ting)：自己陳述論文結(jie)束后(hou)，先認真(zhen)聽(ting)取專家組老(lao)師的意(yi)見，老(lao)師建議完畢，自己可以再陳述發問請教(jiao)。不要老(lao)師說(shuo)一(yi)句你回應(ying)一(yi)句。

　　9、個人(ren)啟示：在論(lun)(lun)(lun)文(wen)寫作過程中，要(yao)(yao)主動找導師交流請教，讓導師了解自己的(de)(de)(de)寫作思路(lu)，請導師多(duo)提(ti)(ti)意(yi)見(jian)，千(qian)萬別太被動。有(you)必要(yao)(yao)先把論(lun)(lun)(lun)文(wen)提(ti)(ti)前送老師審閱，讓老師先審閱論(lun)(lun)(lun)文(wen)，有(you)利于給學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)意(yi)見(jian)。學(xue)(xue)生(sheng)盡(jin)量脫稿(gao)陳述(shu)論(lun)(lun)(lun)文(wen)，不要(yao)(yao)讀論(lun)(lun)(lun)文(wen)給老師聽。學(xue)(xue)生(sheng)讀論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)同時，老師在看，二(er)者(zhe)分(fen)離。很多(duo)同學(xue)(xue)很明顯是(shi)看書很少，很多(duo)理論(lun)(lun)(lun)是(shi)很難駕(jia)馭住的(de)(de)(de)。做(zuo)論(lun)(lun)(lun)文(wen)需(xu)要(yao)(yao)準(zhun)備很多(duo)資料，資料充足，易(yi)于下手寫作。不要(yao)(yao)想(xiang)當(dang)然(ran)的(de)(de)(de)去添(tian)加一(yi)些東西，考慮與論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)相關性。非常(chang)感謝(xie)老師們給我(wo)提(ti)(ti)供(gong)了這么一(yi)次學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)大好機會。

　　非常(chang)感謝(xie)本科時(shi)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)政(zheng)管(guan)理(li)系領(ling)導們(men)有先(xian)見之明，對我們(men)的(de)畢業論(lun)文(wen)嚴(yan)格(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)把(ba)關(guan)。感謝(xie)老師們(men)對論(lun)文(wen)選(xuan)題、開題答(da)辯(bian)(bian)、中期(qi)檢查、論(lun)文(wen)答(da)辯(bian)(bian)等的(de)進行(xing)了(le)嚴(yan)格(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)把(ba)關(guan)，嚴(yan)格(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)按正規(gui)論(lun)文(wen)格(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)式要(yao)求(qiu)進行(xing)寫作和(he)排版。有了(le)這(zhe)些最(zui)基(ji)本的(de)學(xue)(xue)術訓練，給了(le)我很(hen)(hen)(hen)(hen)大的(de)幫(bang)助(zhu)。老師們(men)很(hen)(hen)(hen)(hen)明白，本科時(shi)的(de)我學(xue)(xue)識(shi)有限，學(xue)(xue)術功(gong)底很(hen)(hen)(hen)(hen)薄(bo)弱，很(hen)(hen)(hen)(hen)難有很(hen)(hen)(hen)(hen)好(hao)的(de)創新(xin)點和(he)新(xin)穎點，但還是對論(lun)文(wen)形(xing)式等做了(le)嚴(yan)格(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)把(ba)關(guan)，對我嚴(yan)格(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)要(yao)求(qiu)。我也要(yao)感謝(xie)自(zi)己能(neng)夠有強大的(de)動力、有強烈的(de)好(hao)奇心和(he)求(qiu)知欲能(neng)嚴(yan)格(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)按照要(yao)求(qiu)完成論(lun)文(wen)，不斷學(xue)(xue)習(xi)，當然那時(shi)我也萬分快樂。

　　大學生畢業論文總結4

　　畢(bi)(bi)(bi)業論文(wen)是高等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)人才培養計劃的(de)重要組(zu)成(cheng)部(bu)分，是本科教學(xue)(xue)過程中重要的(de)實踐教學(xue)(xue)環節，是人才培養質量(liang)的(de)全(quan)面檢驗。今年我(wo)負責余營、楊濤、楊明、張宏偉(wei)、穆永強等(deng)五(wu)名畢(bi)(bi)(bi)業生的(de)畢(bi)(bi)(bi)業論文(wen)指導(dao)工(gong)作，對李芳等(deng)八(ba)位同學(xue)(xue)的(de)論文(wen)進行了(le)評閱，在系(xi)主任的(de)正確(que)指導(dao)下(xia)，經(jing)過系(xi)老師的(de)幫助和(he)同學(xue)(xue)們的(de)共同努力，我(wo)結合自(zi)己應用心理(li)學(xue)(xue)方向(xiang)的(de)特點，在選題上有(you)針對性(xing)的(de)采取了(le)一些措施，圓滿的(de)完成(cheng)了(le)畢(bi)(bi)(bi)業論文(wen)工(gong)作。在取得了(le)優異的(de)成(cheng)績的(de)同時，也積累了(le)寶(bao)貴的(de)經(jing)驗。現將自(zi)己畢(bi)(bi)(bi)業論文(wen)指導(dao)工(gong)作的(de)具體情(qing)況匯報(bao)如下(xia)。

　　一、工作概況

　　我(wo)指(zhi)導(dao)的(de)5名(ming)學(xue)生(sheng)中(zhong)，在(zai)(zai)選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)上(shang)比往年(nian)有所突破(po)，所選(xuan)(xuan)課題(ti)(ti)基本(ben)上(shang)與(yu)(yu)(yu)自己所從(cong)事的(de)實習工作有關，并(bing)緊密結(jie)(jie)合應(ying)(ying)用(yong)心(xin)理(li)學(xue)方向的(de)特(te)點(dian)。選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)確(que)定以后，于20XX年(nian)3月(yue)完成了(le)(le)開題(ti)(ti)報告。余(yu)營(ying)同(tong)學(xue)在(zai)(zai)20XX年(nian)暑假參(can)加了(le)(le)新光大(da)(da)杯社(she)會實踐活(huo)動(dong)，對(dui)留守兒童的(de)生(sheng)活(huo)現狀進行(xing)了(le)(le)較為(wei)詳(xiang)(xiang)細(xi)(xi)的(de)調研，當時(shi)我(wo)是(shi)她的(de)指(zhi)導(dao)老師(shi)。本(ben)次撰寫的(de)論(lun)(lun)文(wen)(wen)是(shi)在(zai)(zai)調查(cha)研究的(de)基礎上(shang)經過(guo)(guo)(guo)細(xi)(xi)致加工形成的(de)，也(ye)是(shi)我(wo)申報的(de)一(yi)項省級(ji)課題(ti)(ti)的(de)參(can)與(yu)(yu)(yu)者(zhe);楊濤、楊明(ming)、張宏偉、穆(mu)永強四(si)(si)(si)位同(tong)學(xue)在(zai)(zai)企業(ye)實習，在(zai)(zai)實習的(de)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)便(bian)開始構思論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)、量表的(de)選(xuan)(xuan)擇與(yu)(yu)(yu)編制，同(tong)時(shi)收集(ji)了(le)(le)不少資料，為(wei)他(ta)(ta)們的(de)論(lun)(lun)文(wen)(wen)撰寫工作奠定了(le)(le)一(yi)定的(de)基礎。除了(le)(le)穆(mu)永強同(tong)學(xue)的(de)論(lun)(lun)文(wen)(wen)稍差一(yi)些外，其(qi)余(yu)四(si)(si)(si)位同(tong)學(xue)的(de)論(lun)(lun)文(wen)(wen)都(dou)完成得非常出(chu)色。他(ta)(ta)們在(zai)(zai)做論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)，態度(du)謙遜，并(bing)不斷地與(yu)(yu)(yu)我(wo)溝(gou)通(tong)，使(shi)自己的(de)論(lun)(lun)文(wen)(wen)不斷完善，大(da)(da)部(bu)分(fen)(fen)同(tong)學(xue)修(xiu)改(gai)(gai)了(le)(le)四(si)(si)(si)五(wu)遍。尤(you)其(qi)是(shi)楊明(ming)同(tong)學(xue)，當他(ta)(ta)把自認為(wei)相當出(chu)色的(de)成型稿(gao)子發給我(wo)的(de)時(shi)候(hou)，我(wo)第一(yi)感覺是(shi)結(jie)(jie)果與(yu)(yu)(yu)分(fen)(fen)析部(bu)分(fen)(fen)太(tai)亂(luan)太(tai)繁瑣，毫無頭緒，但又(you)不知道應(ying)(ying)該(gai)如何修(xiu)改(gai)(gai)。思考(kao)了(le)(le)整(zheng)整(zheng)一(yi)宿，終于給他(ta)(ta)提(ti)出(chu)了(le)(le)詳(xiang)(xiang)細(xi)(xi)的(de)修(xiu)改(gai)(gai)意見，后來經過(guo)(guo)(guo)反復(fu)修(xiu)改(gai)(gai)，論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)質量大(da)(da)大(da)(da)提(ti)高。

　　我認(ren)為(wei)自(zi)己指導的(de)(de)這五位同學(xue)的(de)(de)畢業(ye)論(lun)文(wen)以(yi)及(ji)評閱的(de)(de)李芳等(deng)八位同學(xue)的(de)(de)論(lun)文(wen)，基(ji)(ji)本(ben)(ben)上達到了(le)(le)本(ben)(ben)科(ke)教學(xue)要求，鞏固(gu)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)理論(lun)知識(shi)與(yu)專業(ye)知識(shi)，提(ti)高了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)寫(xie)作水平與(yu)規(gui)范。在(zai)(zai)指導的(de)(de)過程(cheng)中，自(zi)己確實做到了(le)(le)認(ren)真負責，指導學(xue)生(sheng)收集有(you)關(guan)研究資料(liao)、并提(ti)供有(you)關(guan)參考資料(liao);從方法論(lun)角度指導學(xue)生(sheng)進(jin)行科(ke)學(xue)研究，解(jie)答學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)畢業(ye)論(lun)文(wen)(設計)寫(xie)作中遇到的(de)(de)問題;在(zai)(zai)撰寫(xie)的(de)(de)過程(cheng)中，經(jing)常對(dui)他們進(jin)行評價性(xing)的(de)(de)指導，包括后記與(yu)致謝部(bu)分都(dou)嚴(yan)格把關(guan)。所以(yi)論(lun)文(wen)寫(xie)作過程(cheng)及(ji)論(lun)文(wen)本(ben)(ben)身的(de)(de)規(gui)范性(xing)也有(you)明顯改善，基(ji)(ji)本(ben)(ben)杜絕了(le)(le)論(lun)文(wen)嚴(yan)重抄襲行為(wei)。

　　這十(shi)三(san)位(wei)本科生畢(bi)業論文(wen)(設計)撰(zhuan)寫(xie)整(zheng)體(ti)水(shui)(shui)平達(da)到優良，具體(ti)體(ti)現(xian)在選題具有(you)一定(ding)(ding)的理(li)論和應用價值，能(neng)(neng)應用本專業所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識對(dui)在科研(yan)中(zhong)所遇到的問題進行分(fen)析，在文(wen)獻檢索(suo)及外文(wen)寫(xie)作(zuo)方(fang)面(mian)表(biao)現(xian)出(chu)(chu)較高的水(shui)(shui)平。論文(wen)(設計)的實施(shi)工作(zuo)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生表(biao)現(xian)出(chu)(chu)一定(ding)(ding)的科研(yan)素質和創造性。在論文(wen)(設計)寫(xie)作(zuo)過程中(zhong)，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的語(yu)言和文(wen)字表(biao)達(da)能(neng)(neng)力準確，論文(wen)(設計)學(xue)(xue)(xue)(xue)術水(shui)(shui)平均達(da)到學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)水(shui)(shui)平的要求。在論文(wen)寫(xie)作(zuo)過程中(zhong)，有(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生寫(xie)作(zuo)語(yu)言規范性不夠，經(jing)修改(gai)后，基(ji)本能(neng)(neng)達(da)到要求。

　　二、存在的問題

　　從我(wo)評閱(yue)的八位同學(xue)中，發現了以下問題：

　　(一)頻繁更換(huan)選(xuan)題(ti)。由(you)于畢業論(lun)(lun)(lun)文(wen)工(gong)作周期較長，同時(shi)存在不可(ke)預見性，在這次論(lun)(lun)(lun)文(wen)工(gong)作，有(you)部分學生(sheng)在中間(jian)對課題(ti)進行更換(huan)，由(you)于時(shi)間(jian)上受到一定的限制，對論(lun)(lun)(lun)文(wen)(設計)的質量(liang)有(you)一定的影響。

　　(二)選題(ti)范圍(wei)過于狹窄。在(zai)論(lun)文(設計)的(de)選題(ti)的(de)范圍(wei)方面，我(wo)評(ping)閱的(de)八(ba)位(wei)學(xue)生的(de)論(lun)文選題(ti)全(quan)部來自對(dui)大(da)學(xue)生各個方面的(de)研究(jiu)，80%以(yi)上的(de)樣(yang)本來自于大(da)同大(da)學(xue)，個別同學(xue)有省外院校。

　　(三(san))取(qu)(qu)樣不具有(you)(you)代(dai)表性。大(da)(da)部分同(tong)學(xue)的取(qu)(qu)樣中只包括(kuo)了文、理科(ke)學(xue)生，大(da)(da)同(tong)大(da)(da)學(xue)是(shi)一(yi)所綜(zong)合性的大(da)(da)學(xue)，不僅有(you)(you)文、理、藝，還有(you)(you)農、醫、工等。

　　(四(si))概(gai)念(nian)的(de)界(jie)定模糊不清(qing)。有個別學(xue)生(sheng)(sheng)對論(lun)文中提出的(de)概(gai)念(nian)沒有能夠進行客觀的(de)界(jie)定，所(suo)以在(zai)取樣(yang)上不具有代表(biao)性(xing)。比(bi)如尚(shang)瀛(ying)霞同學(xue)撰寫的(de)《職(zhi)業(ye)價值觀對大學(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)壓力影響(xiang)的(de)研究》，不知道什(shen)么(me)是大學(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)，所(suo)以她的(de)取樣(yang)存(cun)在(zai)嚴重的(de)問題，經(jing)過指正后得(de)以修改。

　　三、對我系畢業論文工作的幾點思考

　　本屆畢業論文(wen)反(fan)映我系學生(sheng)(sheng)通過四(si)年的(de)本科(ke)學習，已經(jing)具備了(le)一定的(de)科(ke)學研(yan)究實踐能(neng)(neng)力、寫(xie)作能(neng)(neng)力和思(si)維(wei)能(neng)(neng)力，對(dui)許多問題(ti)形成了(le)自(zi)己(ji)獨立的(de)見解(jie)，絕大部(bu)分(fen)學生(sheng)(sheng)都表現出(chu)濃厚的(de)科(ke)研(yan)興趣和熱情(qing)。但也存在(zai)著(zhu)一些不(bu)足，主要表現在(zai)知識面(mian)比(bi)較窄，思(si)路不(bu)夠(gou)開(kai)闊(kuo)，對(dui)如何撰寫(xie)論文(wen)了(le)解(jie)不(bu)夠(gou)，收(shou)集、整理、分(fen)析信息(xi)、資料的(de)能(neng)(neng)力欠缺，有(you)少數學生(sheng)(sheng)持敷(fu)衍(yan)的(de)態度(du)。由于(yu)條件限制導致(zhi)在(zai)進行大學生(sheng)(sheng)方面(mian)的(de)研(yan)究選題(ti)偏(pian)多;部(bu)分(fen)論文(wen)的(de)深度(du)不(bu)夠(gou)，創新性不(bu)強;有(you)少數教師批閱論文(wen)不(bu)夠(gou)認真(zhen)，評語過于(yu)簡(jian)單，成績的(de)區分(fen)度(du)不(bu)大等等。

　　針對(dui)以上(shang)這些(xie)情況，我系對(dui)今后的畢業論(lun)文工作應該(gai)注意以下(xia)幾點：

　　首先，要(yao)在平(ping)時(shi)的教(jiao)學(xue)中重視培養學(xue)生的科(ke)研(yan)意識和(he)撰寫(xie)科(ke)研(yan)論(lun)文的能力，組織有科(ke)研(yan)實力和(he)經驗的教(jiao)師在學(xue)生中開展撰寫(xie)科(ke)研(yan)論(lun)文的教(jiao)學(xue)活動，積極孕育良好(hao)的學(xue)術氛圍，為畢(bi)業(ye)論(lun)文打好(hao)基礎(chu)。

　　其次，要將學(xue)生(sheng)的畢(bi)(bi)(bi)業論文(wen)更(geng)多地和教師的科(ke)研(yan)(yan)項目結合(he)起來，提前開展、合(he)理(li)安排(pai)畢(bi)(bi)(bi)業論文(wen)工作(zuo)。加(jia)強學(xue)術合(he)作(zuo)精(jing)神，使指導教師的指導更(geng)專業，學(xue)生(sheng)科(ke)研(yan)(yan)的方向感更(geng)明(ming)確，進一步(bu)提高畢(bi)(bi)(bi)業論文(wen)的質量。

　　其三，要提高學生實(shi)驗動(dong)手能(neng)力、使(shi)用(yong)計算(suan)機(ji)(包括(kuo)索取信息、計算(suan)機(ji)繪圖(tu)、數(shu)據處理、多媒體軟件應用(yong)等)的(de)能(neng)力，以及(ji)對資料、信息的(de)獲(huo)取及(ji)獨立分析的(de)能(neng)力，學會將(jiang)現有(you)的(de)資料轉(zhuan)化為自己(ji)的(de)觀點，并作出切實(shi)的(de)表(biao)達。

　　其四，進(jin)(jin)一(yi)步強化教師責任心，強化學生(sheng)從(cong)事論(lun)(lun)文工作(zuo)的自覺性。進(jin)(jin)一(yi)步加強對論(lun)(lun)文選題的審核(he)以及過程管理。進(jin)(jin)一(yi)步壓縮(suo)綜述性選題，確保論(lun)(lun)文寫作(zuo)的質量和規(gui)范性;允許有深度的教學研究或(huo)理論(lun)(lun)研究選題。包括指導教師的選派、學生(sheng)選題、畢業論(lun)(lun)文(設計(ji))課題審批、論(lun)(lun)文任務書的下達(da)、開題報告的提(ti)交和審核(he)、論(lun)(lun)文的實施、論(lun)(lun)文的寫作(zuo)、答(da)辯、修(xiu)改(gai)等(deng)全過程均要(yao)(yao)加強管理，尤其要(yao)(yao)發(fa)(fa)揮(hui)指導教師的作(zuo)用，并且一(yi)定要(yao)(yao)發(fa)(fa)揮(hui)指導老師的作(zuo)用。

　　第五、合理安排(pai)時(shi)間(jian)。最好不要在(zai)學(xue)生畢業前(qian)夕進(jin)行畢業論文的修改與答辯(bian)工作，對學(xue)生倉(cang)促做出來的東(dong)西，指導老師在(zai)短時(shi)間(jian)內沒有辦法(fa)進(jin)行修改。

　　大學生畢業論文總結5

　　都說(shuo)我(wo)們(men)90后(hou)出生的(de)孩子是(shi)(shi)21世紀的(de)小(xiao)主人，大(da)多數每個家庭都是(shi)(shi)一個孩子，我(wo)們(men)的(de)父(fu)母(mu)從小(xiao)就慣著我(wo)們(men)，生怕我(wo)們(men)瞌了，碰(peng)了的(de)或著有點閃失。

　　如今我們都(dou)已經長大(da)了，也不(bu)在(zai)是嬌(jiao)生慣養的(de)小孩子了。立刻步入社會的(de)我們還不(bu)明白(bai)將來會發生什么事情，也不(bu)明白(bai)社會到底是什么樣貌的(de)。

　　我已經學(xue)了(le)(le)五年(nian)多的(de)服裝設計(ji)，當時(shi)學(xue)服裝是(shi)覺得(de)(de)縫紉是(shi)一門手(shou)藝(yi)，即使將來老(lao)了(le)(le)也不會(hui)為了(le)(le)養家糊口而找不到工作，多一門手(shou)藝(yi)就不會(hui)挨(ai)餓受凍，就不會(hui)被人欺負(fu)了(le)(le)。我覺得(de)(de)當今社會(hui)還是(shi)學(xue)一門手(shou)藝(yi)是(shi)最(zui)重要(yao)，最(zui)實際的(de)。

　　很多快要畢業的(de)大學(xue)生(sheng)，覺得自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)學(xue)歷很高在選擇(ze)工(gong)作(zuo)方面要求太(tai)高，覺得自(zi)我(wo)(wo)(wo)什么都會很有(you)信心。自(zi)信是(shi)件好(hao)事(shi)，可是(shi)過(guo)于自(zi)信反而對自(zi)我(wo)(wo)(wo)在找工(gong)作(zuo)方面不(bu)利，找來找去(qu)還(huan)是(shi)最低極的(de)工(gong)作(zuo)，每(mei)一天想著(zhu)跳(tiao)巢不(bu)好(hao)好(hao)的(de)工(gong)作(zuo)，換來換去(qu)自(zi)我(wo)(wo)(wo)一事(shi)無成(cheng)，當看到(dao)朋(peng)友同學(xue)爭了很多的(de)錢，過(guo)上幸福的(de)日子很著(zhu)急，回想自(zi)我(wo)(wo)(wo)當初(chu)認真做好(hao)一件事(shi)一份工(gong)作(zuo)該多好(hao)。

　　此刻(ke)學(xue)(xue)習(xi)服(fu)裝設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)越來越多，可是真正堅持(chi)到(dao)最(zui)終(zhong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)卻很少。我(wo)們每(mei)(mei)一天(tian)都在學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)習(xi)服(fu)裝設(she)計(ji)(ji)方面的(de)(de)(de)知識，對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)產制作服(fu)裝并(bing)不了(le)解(jie)。此刻(ke)經過在工(gong)廠實習(xi)對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)產制作服(fu)裝有(you)了(le)必須的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，我(wo)覺得(de)此刻(ke)應(ying)當(dang)打(da)好基礎，從最(zui)基本的(de)(de)(de)縫紉(ren)開始學(xue)(xue)起，應(ying)當(dang)試著(zhu)扎每(mei)(mei)一道(dao)工(gong)序(xu)，了(le)解(jie)每(mei)(mei)道(dao)工(gong)序(xu)的(de)(de)(de)步驟(zou)，熟練的(de)(de)(de)進行(xing)(xing)縫制，當(dang)熟練到(dao)必須程(cheng)度的(de)(de)(de)時候(hou)，在上裁(cai)剪，后整理(li)等部門。裁(cai)剪是要把(ba)布(bu)料裁(cai)成(cheng)各(ge)(ge)試各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)布(bu)片，打(da)號，進行(xing)(xing)檢查，最(zui)終(zhong)發(fa)到(dao)每(mei)(mei)個(ge)(ge)班組。后整理(li)是進行(xing)(xing)剪線(xian)頭，清洗最(zui)終(zhong)打(da)包裝。把(ba)每(mei)(mei)個(ge)(ge)部門都了(le)解(jie)透(tou)了(le)，在學(xue)(xue)習(xi)打(da)板(ban)推板(ban)，最(zui)好有(you)個(ge)(ge)師傅帶著(zhu)，這(zhe)樣學(xue)(xue)的(de)(de)(de)會快些，能(neng)熟練的(de)(de)(de)推出(chu)各(ge)(ge)個(ge)(ge)型號的(de)(de)(de)板(ban)形(xing)。然后進行(xing)(xing)自我(wo)設(she)計(ji)(ji)，先給自我(wo)制做，然后把(ba)它(ta)穿出(chu)去。在適當(dang)的(de)(de)(de)時候(hou)參(can)加一些設(she)計(ji)(ji)大(da)賽(sai)(sai)，參(can)加大(da)賽(sai)(sai)只是想對(dui)(dui)自我(wo)這(zhe)些年學(xue)(xue)習(xi)做個(ge)(ge)總(zong)結，可是比賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)名次并(bing)不重(zhong)要，重(zhong)要的(de)(de)(de)是眾在參(can)與。

　　平時(shi)(shi)上(shang)街溜達的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，要觀察(cha)每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)行人(ren)的(de)(de)服(fu)裝(zhuang)，經(jing)過他們明(ming)白流(liu)行什么(me)樣的(de)(de)服(fu)裝(zhuang)，每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)眼光(guang)不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，穿著的(de)(de)服(fu)裝(zhuang)也(ye)不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)都有(you)(you)他獨特(te)的(de)(de)眼光(guang)，也(ye)了(le)解大眾人(ren)都喜歡什么(me)樣的(de)(de)服(fu)裝(zhuang)。品(pin)牌服(fu)裝(zhuang)到底好在哪(na)，每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)品(pin)牌服(fu)裝(zhuang)它的(de)(de)獨特(te)之(zhi)處都在哪(na)，它的(de)(de)做工都好在哪(na)?平時(shi)(shi)在看看一(yi)(yi)些雜志(zhi)，了(le)解當前的(de)(de)流(liu)行趨勢來(lai)做為參考。當有(you)(you)必須的(de)(de)經(jing)濟條件和本事的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，或許研究開個(ge)(ge)(ge)小型的(de)(de)服(fu)裝(zhuang)廠，主要是生(sheng)產牛仔褲(ku)，是為個(ge)(ge)(ge)子矮的(de)(de)人(ren)設計。因為我(wo)的(de)(de)褲(ku)子買回來(lai)都要改(gai)褲(ku)腿，我(wo)是學縫紉的(de)(de)改(gai)褲(ku)腿很(hen)(hen)方(fang)便(bian)，可是有(you)(you)很(hen)(hen)多人(ren)他們不(bu)(bu)(bu)會(hui)啊!會(hui)覺得很(hen)(hen)麻煩。如果有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)這樣的(de)(de)專賣(mai)店(dian)就更好了(le)，方(fang)便(bian)更多人(ren)。我(wo)不(bu)(bu)(bu)明(ming)白自我(wo)能不(bu)(bu)(bu)能堅持到最終，可是我(wo)會(hui)努力，向著自我(wo)的(de)(de)目(mu)標奮斗!

　　大學生畢業論文總結6

　　畢(bi)業論(lun)文(wen)(wen)是(shi)實(shi)現(xian)大學培(pei)養目(mu)標的(de)(de)(de)重要教學環節，是(shi)本科教學計(ji)劃的(de)(de)(de)組成(cheng)部(bu)分，是(shi)本科生的(de)(de)(de)一(yi)門必修課。我的(de)(de)(de)畢(bi)業論(lun)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)現(xian)已告一(yi)段落(luo)，細細回想自己的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)歷(li)程，這其(qi)中離不(bu)開(kai)指導教師王希(xi)輝老師的(de)(de)(de)精心指導和熱(re)忱的(de)(de)(de)幫助，才使得畢(bi)業論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)順利完成(cheng)，在此(ci)再一(yi)次向王老師以(yi)及給予我幫助的(de)(de)(de)所有老師、朋(peng)友們表(biao)示衷(zhong)心的(de)(de)(de)感(gan)謝。通過(guo)此(ci)次論(lun)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)，使我獲(huo)得頗多的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)和收獲(huo)。

　　首先(xian)，廣(guang)(guang)博(bo)的(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)知識(shi)是(shi)畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)文寫(xie)作的(de)關(guan)鍵(jian)。畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)文是(shi)對大學學習的(de)最后檢驗，是(shi)對四年知識(shi)的(de)總結(jie)和提升。因此(ci)，有充(chong)分的(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)知識(shi)是(shi)畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)文能否順利完成(cheng)的(de)關(guan)鍵(jian)。可以說，擁有廣(guang)(guang)博(bo)的(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)知識(shi)，將意味著你(ni)的(de)畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)文寫(xie)作已經成(cheng)功了一半。

　　其(qi)次，熟練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)和信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)搜集能(neng)(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)畢業論文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)條(tiao)件。畢業論文(wen)(wen)(wen)體(ti)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)對知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握，也是(shi)(shi)(shi)(shi)對語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織能(neng)(neng)(neng)力(li)和表達能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢驗。一(yi)篇優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論文(wen)(wen)(wen)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)寫(xie)(xie)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)修改出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)耐心(xin)，還要(yao)用心(xin)。在(zai)論文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)過程中(zhong)，我遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題很(hen)多，有些是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)自己知識(shi)范圍之外(wai)，每當無法繼續寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我就(jiu)會(hui)出(chu)現(xian)浮躁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我沒(mei)有放棄(qi)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)適時地調節自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，在(zai)同學老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助下，完(wan)成(cheng)(cheng)了初(chu)稿。越是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)才要(yao)去學，在(zai)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)你會(hui)收獲很(hen)多，其(qi)中(zhong)一(yi)點(dian)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)互(hu)相(xiang)(xiang)學習(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)途(tu)徑，在(zai)學習(xi)(xi)之后(hou)你會(hui)感(gan)覺到(dao)很(hen)有成(cheng)(cheng)就(jiu)感(gan)，這(zhe)也是(shi)(shi)(shi)(shi)我在(zai)完(wan)成(cheng)(cheng)論文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)之后(hou)體(ti)會(hui)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。另外(wai)，能(neng)(neng)(neng)夠廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)搜集資料，查閱相(xiang)(xiang)關文(wen)(wen)(wen)獻(xian)，掌(zhang)握第一(yi)手(shou)原(yuan)始資料，這(zhe)將(jiang)大大地充實論文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論證材料，提高(gao)論文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說服力(li)。

　　最后，遵(zun)守學(xue)術(shu)道德(de)規(gui)范是(shi)畢業論(lun)文寫作(zuo)的(de)(de)最起(qi)碼原則。畢業論(lun)文的(de)(de)寫作(zuo)是(shi)一件神圣而嚴肅的(de)(de)事情(qing)，是(shi)體現(xian)大學(xue)生最起(qi)碼的(de)(de)人格品質誠實。因此(ci)，對(dui)待(dai)畢業論(lun)文的(de)(de)寫作(zuo)，必須(xu)要有嚴謹的(de)(de)學(xue)術(shu)精神，自覺嚴格的(de)(de)遵(zun)守學(xue)術(shu)道德(de)規(gui)范，可以參考和(he)引用別人的(de)(de)學(xue)術(shu)成果(guo)，但決不能抄襲。

　　大學生畢業論文總結7

　　通過(guo)這一段時間的(de)努力，本次畢業設(she)計(ji)的(de)預期仿(fang)真(zhen)效(xiao)果基本實現了。另外，在(zai)撰寫(xie)論文(wen)的(de)過(guo)程 中(zhong)，我的(de)專業綜(zong)合(he)能力明顯比以前(qian)增強了許多，我對本行更加有信(xin)心了。

　　在撰寫論(lun)文(wen)遇到阻礙時，先自(zi)己努力使用各種方式來(lai)查閱資料，實在搞(gao)不明白，我(wo)就(jiu)虛(xu)心向老 師和同學請教。總(zong)體(ti)上(shang)，我(wo)覺得自(zi)己態(tai)度還(huan)是比較端正的，沒(mei)有那種敷衍的心理(li)，既然做(zuo)一件(jian)事 情了，那就(jiu)要把(ba)它做(zuo)到最好。

　　此外，老師(shi)每次(ci)下達任(ren)務(wu)時，我都會保質保量地(di)完成。與此同時，我自身也(ye)存在很多(duo)問題(ti)。譬(pi)如(ru)我在撰寫過程中會遇到很多(duo)阻礙，但是缺(que)乏(fa)一(yi)定的耐心，急于求(qiu)成，不能(neng)定不下心來去冷靜地(di)思考進而想出對(dui)策來解決(jue)問題(ti)。

　　為了盡早完成畢(bi)業設計，便四處尋求老(lao)師、學長、同事，尋求他(ta)人(ren)的指引。但是我(wo)后來才發(fa)現(xian)，其實沒有必要向(xiang)他(ta)們(men)請教 太多問(wen)題，應該自己(ji)去查找資(zi)料，培養自學的能力。這個方面，我(wo)感(gan)覺(jue)自己(ji)做得不夠好(hao)，在今(jin)后 的工作(zuo)生活中(zhong)，我(wo)會努(nu)力完善(shan)自己(ji)。

　　除此之外，雖(sui)然本次畢業設計的(de)倒立擺仿真(zhen)效(xiao)(xiao)果還(huan)不(bu)錯，但(dan)實(shi)際(ji)控制效(xiao)(xiao)果不(bu)是很好，主(zhu)要是模糊(hu)控制那一塊做得不(bu)怎么完美(mei)，以后有時(shi)間，我會繼續怎么完 善模糊(hu)算(suan)法，分析(xi)出影響實(shi)際(ji)控制效(xiao)(xiao)果的(de)因素，提高(gao)實(shi)際(ji)控制效(xiao)(xiao)果，找出理論(lun)和實(shi)際(ji)有如此差距(ju)的(de)原因。

　　大學生畢業論文總結8

　　從20XX年(nian)12月份確定論(lun)文(wen)(wen)題目(mu)到(dao)(dao)畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)定稿持續半年(nian)的(de)論(lun)文(wen)(wen)寫作(zuo)工作(zuo)，時至今日，論(lun)文(wen)(wen)基本完成。從最初(chu)的(de)茫然(ran)，到(dao)(dao)慢慢的(de)進入狀(zhuang)態，再(zai)到(dao)(dao)對思路逐漸的(de)清晰(xi)，整個寫作(zuo)過(guo)程(cheng)難(nan)以用語言來(lai)表達。歷(li)經(jing)(jing)了幾(ji)個月的(de)奮戰，緊張而又充實的(de)畢(bi)業(ye)設計終于落下了帷幕。回想(xiang)這段日子的(de)經(jing)(jing)歷(li)和(he)感受(shou)，我感慨萬千(qian)，在(zai)這次畢(bi)業(ye)設計的(de)過(guo)程(cheng)中，我擁有了無數難(nan)忘的(de)回憶和(he)收獲。

　　20XX年(nian)12月份，在與導師(shi)的畢業論(lun)(lun)文(wen)題目(mu)的選(xuan)(xuan)擇(ze)會上，我(wo)是毫(hao)不(bu)猶豫的選(xuan)(xuan)擇(ze)了這個論(lun)(lun)文(wen)題目(mu)：淺議拆遷條例的問題與出(chu)路。因為當時(shi)準備考研(yan)(yan)(yan)，指導老師(shi)也很(hen)是理解，跟我(wo)說，先準備考研(yan)(yan)(yan)，到(dao)考研(yan)(yan)(yan)結束，在準備論(lun)(lun)文(wen)。我(wo)當時(shi)很(hen)是感(gan)動(dong)，對(dui)我(wo)考研(yan)(yan)(yan)是一個莫大(da)的鼓勵。所以在考研(yan)(yan)(yan)結束后(hou)，我(wo)馬上就開始了論(lun)(lun)文(wen)的工(gong)作，當初(chu)之所以選(xuan)(xuan)擇(ze)介個題目(mu)，是因為：

　　一是題(ti)目具有(you)很強(qiang)的現實意(yi)義；

　　二是(shi)與本科(ke)所學(xue)(xue)的《行(xing)政法與行(xing)政訴訟法》、《公共(gong)政策學(xue)(xue)》等專(zhuan)業學(xue)(xue)科(ke)密切相關；

　　三是(shi)對于拆遷(qian)條例(li)的研究和討(tao)論社會(hui)參與比較熱烈。

　　當(dang)(dang)選題報告(gao)(gao)，開題報告(gao)(gao)定下來的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)，我當(dang)(dang)時(shi)(shi)(shi)便立刻著手資料的(de)(de)收集(ji)(ji)工作中，當(dang)(dang)時(shi)(shi)(shi)面對(dui)浩瀚的(de)(de)書海(hai)真是(shi)有些(xie)茫然，不知如何下手；面對(dui)海(hai)量的(de)(de)網絡信息，我不知所措(cuo)。我及時(shi)(shi)(shi)將這(zhe)一(yi)困難告(gao)(gao)訴(su)了(le)導(dao)師(shi)、向同(tong)學請(qing)教，在導(dao)師(shi)細(xi)心的(de)(de)指導(dao)下，在同(tong)學們的(de)(de)幫助下，終(zhong)于對(dui)于論文資料的(de)(de)收集(ji)(ji)有了(le)思路。

　　在搜集(ji)資料(liao)(liao)(liao)的(de)過(guo)程中，我認真準備了一個筆記(ji)(ji)本(ben)。我在學校圖書(shu)館，大工(gong)圖書(shu)館搜集(ji)資料(liao)(liao)(liao)，還在網上(shang)查找各類相(xiang)關(guan)資料(liao)(liao)(liao)，將(jiang)這(zhe)些寶貴的(de)資料(liao)(liao)(liao)全部記(ji)(ji)在筆記(ji)(ji)本(ben)上(shang)，盡量使我的(de)資料(liao)(liao)(liao)完整、精確(que)、數量多，這(zhe)有利于(yu)論(lun)(lun)文的(de)撰寫。然后我將(jiang)收集(ji)到的(de)資料(liao)(liao)(liao)仔(zi)細整理分類，及時拿(na)給導師進行溝通。這(zhe)對于(yu)論(lun)(lun)文的(de)撰寫很(hen)有幫助。

　　XX年4月初，論文的(de)資料(liao)已經(jing)查找完畢，但我(wo)比(bi)沒(mei)有(you)(you)開始論文的(de)準(zhun)備工作。因為(wei)考研(yan)第一志(zhi)愿沒(mei)有(you)(you)過復試(shi)(shi)線，自己也基本上(shang)(shang)放棄(qi)時(shi)(shi)，指(zhi)導老師和一個(ge)很(hen)要(yao)(yao)好的(de)同學都在(zai)(zai)(zai)勸我(wo)不要(yao)(yao)放棄(qi)，他(ta)們給了我(wo)很(hen)大(da)鼓(gu)勵，所以在(zai)(zai)(zai)研(yan)究(jiu)生(sheng)調(diao)劑系統開通后(hou)，根(gen)本沒(mei)有(you)(you)抱什么希望就(jiu)填上(shang)(shang)了，在(zai)(zai)(zai)這里(li)強調(diao)下(xia)，中國研(yan)究(jiu)生(sheng)招生(sheng)信(xin)息網上(shang)(shang)公布(bu)的(de)調(diao)劑時(shi)(shi)間是4月2日，但是在(zai)(zai)(zai)4月1日就(jiu)能填報調(diao)劑志(zhi)愿了。雖(sui)在(zai)(zai)(zai)“愚人節”，但卻是真實的(de)。不要(yao)(yao)小看(kan)這24小時(shi)(shi)，考研(yan)調(diao)劑關鍵就(jiu)在(zai)(zai)(zai)信(xin)息的(de)把握(wo)上(shang)(shang)。到4月7號就(jiu)收到了復試(shi)(shi)邀(yao)請(qing)，接下(xia)來的(de)半(ban)個(ge)月的(de)時(shi)(shi)間里(li)，轉入研(yan)究(jiu)生(sheng)復試(shi)(shi)的(de)準(zhun)備工作。

　　到4月底，我(wo)正(zheng)式的(de)(de)(de)進(jin)入論文(wen)的(de)(de)(de)實質工作(zuo)。在前期(qi)資料(liao)儲備的(de)(de)(de)基礎(chu)上，加(jia)上指導(dao)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)及時、多次的(de)(de)(de)幫助(zhu)，所以(yi)論文(wen)的(de)(de)(de)第一稿在5月3日(ri)就以(yi)電子郵件的(de)(de)(de)形式發(fa)給陳老師(shi)(shi)，老師(shi)(shi)也(ye)及時的(de)(de)(de)給我(wo)回復，論文(wen)就在老師(shi)(shi)不斷(duan)提(ti)出指導(dao)意(yi)見(jian)，我(wo)按照老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)指導(dao)意(yi)見(jian)進(jin)行修改，論文(wen)就在不斷(duan)的(de)(de)(de)修改中慢慢成型(xing)。

　　當我(wo)終于(yu)完成(cheng)了(le)(le)所有(you)打字(zi)、排版(ban)、校對的(de)任務后整(zheng)個人都很累，但(dan)同時看著電腦熒屏(ping)上的(de)畢業(ye)(ye)設計稿(gao)件我(wo)的(de)心(xin)里(li)是甜的(de)，我(wo)覺得這(zhe)(zhe)一切都值了(le)(le)。這(zhe)(zhe)次畢業(ye)(ye)論文的(de)制作過程是我(wo)的(de)專業(ye)(ye)的(de)再(zai)學習(xi)，再(zai)提(ti)高的(de)過程。在論文中我(wo)既(ji)充分地運用了(le)(le)大學期間所學到(dao)的(de)知(zhi)識，又接觸到(dao)新的(de)知(zhi)識，這(zhe)(zhe)對于(yu)日(ri)后的(de)學習(xi)與工作有(you)重要(yao)的(de)意義(yi)。

　　在整個畢業論文的(de)創作(zuo)過程中，我深深的(de)體(ti)會到以下幾點：

　　首先，要尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)他人(ren)學(xue)術成(cheng)果(guo)，尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)知識(shi)產權；“尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)知識(shi)，尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)人(ren)才”的(de)(de)(de)(de)號召還縈繞在耳邊(bian)，知識(shi)和人(ren)才是(shi)社會最寶貴的(de)(de)(de)(de)財富，我(wo)們要落實日常生活中(zhong)，體現(xian)(xian)在行動上。從論文準(zhun)備到論文成(cheng)型，我(wo)體會到其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)辛苦與困難，做學(xue)問，搞(gao)發明是(shi)需要付(fu)出(chu)很大精力的(de)(de)(de)(de)，值得每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)。但是(shi)在現(xian)(xian)實生活中(zhong)有(you)很多不尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)術與技(ji)術的(de)(de)(de)(de)體現(xian)(xian)，這需要我(wo)們每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)行動來改進。

　　其次，要學(xue)會(hui)開放(fang)與包容(rong)(rong)，利用團隊精神；現實社會(hui)中個人(ren)的(de)力(li)量在越來(lai)越多體現出不(bu)(bu)足(zu)(zu)，需要團隊的(de)力(li)量來(lai)挑(tiao)戰困難，所以在要開放(fang)與包容(rong)(rong)，學(xue)習別人(ren)先進的(de)知(zhi)識(shi)與技術，包容(rong)(rong)別人(ren)的(de)不(bu)(bu)足(zu)(zu)。我(wo)的(de)論文(wen)的(de)創造完成就是積極學(xue)習吸收他人(ren)有關拆遷制度研究成果的(de)基礎上，借此機會(hui)我(wo)引用那些論文(wen)的(de)作(zuo)者表示感謝。并且我(wo)在論文(wen)中都已明(ming)確注明(ming)。

　　最后，感恩老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，珍惜友情；在此更要感謝(xie)我(wo)的(de)(de)導(dao)師(shi)(shi)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，是你們(men)的(de)(de)細心指導(dao)和(he)(he)關懷，使我(wo)能夠順利的(de)(de)完成畢(bi)業(ye)論文(wen)。在我(wo)的(de)(de)學業(ye)和(he)(he)論文(wen)的(de)(de)研(yan)究(jiu)工作中無(wu)不傾注著(zhu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)辛勤(qin)的(de)(de)汗水和(he)(he)心血。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)嚴(yan)謹治學態度、淵博(bo)的(de)(de)知識、無(wu)私的(de)(de)奉(feng)獻(xian)精神使我(wo)深受啟迪。從(cong)尊敬(jing)的(de)(de)導(dao)師(shi)(shi)身上(shang)，我(wo)不僅學到了扎實、寬廣(guang)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識，也學到了做人的(de)(de)道理。我(wo)會(hui)(hui)永遠都會(hui)(hui)記住(zhu)您對我(wo)的(de)(de)諄諄教(jiao)誨的(de)(de)。

　　在這(zhe)次畢業(ye)設(she)計(ji)中也使我(wo)們(men)的同(tong)學關(guan)系更進一步了(le)，同(tong)學之間互相幫(bang)助，有什么不懂(dong)的大家在一起商量，聽(ting)聽(ting)不同(tong)的看法對(dui)我(wo)們(men)更好的理解知識，所以在這(zhe)里(li)非(fei)常感謝幫(bang)助我(wo)的同(tong)學。

　　我(wo)(wo)不會忘(wang)(wang)記這難忘(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)幾個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間。畢業論文的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)作(zuo)給了(le)我(wo)(wo)難忘(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)回憶。在(zai)我(wo)(wo)徜(chang)徉書(shu)海查(cha)找(zhao)資料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)日子里，面對(dui)(dui)無數書(shu)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)羅列(lie)，最難忘(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)是每次(ci)找(zhao)到(dao)資料(liao)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)激動和興奮；為了(le)論文我(wo)(wo)曾趕稿到(dao)深夜，但看著(zhu)(zhu)親手打出的(de)(de)(de)(de)(de)一字一句，心(xin)里滿(man)滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)有(you)喜悅毫(hao)無疲憊。這段(duan)旅(lv)程看似荊棘密(mi)布，實則蘊藏(zang)著(zhu)(zhu)無盡的(de)(de)(de)(de)(de)寶藏(zang)。我(wo)(wo)從資料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)收集中，掌握了(le)拆遷(qian)條(tiao)例的(de)(de)(de)(de)(de)變遷(qian)史、拆遷(qian)條(tiao)例的(de)(de)(de)(de)(de)修改與完善(shan)，讓(rang)我(wo)(wo)對(dui)(dui)我(wo)(wo)所(suo)(suo)學(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)知識有(you)所(suo)(suo)鞏固和提(ti)高，并且讓(rang)我(wo)(wo)對(dui)(dui)最新條(tiao)例有(you)所(suo)(suo)了(le)解。在(zai)整個過程中，我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)了(le)新知識，增長了(le)見識。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)日子里，我(wo)(wo)仍然要不斷地(di)充(chong)實自己，爭(zheng)取在(zai)所(suo)(suo)學(xue)(xue)領域(yu)有(you)所(suo)(suo)作(zuo)為。

　　腳踏實(shi)地，認真嚴謹，實(shi)事求是(shi)的(de)學(xue)習態度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐(nai)勞的(de)精神(shen)是(shi)我(wo)在這次設計(ji)中最大的(de)收益。我(wo)想這是(shi)一(yi)次意志的(de)磨練，是(shi)對我(wo)實(shi)際能力(li)的(de)一(yi)次提(ti)升(sheng)，也(ye)會對我(wo)未來的(de)學(xue)習和工作有(you)很(hen)大的(de)幫助。

　　在此(ci)我要(yao)向我的(de)導師致(zhi)以(yi)最衷(zhong)心的(de)感(gan)謝和深(shen)深(shen)的(de)敬意！

　　大學生畢業論文總結9

　　我畢業論文(wen)(wen)的(de)選題(ti)(ti)是《論刑事訴(su)訟中的(de)非(fei)法(fa)證據排除(chu)規則》 。到(dao)現在為止，我的(de)論文(wen)(wen)已(yi)經 完成并最后定稿。從當初的(de)選題(ti)(ti)、外文(wen)(wen)翻(fan)譯、開題(ti)(ti)報(bao)告，到(dao)現在的(de)論文(wen)(wen)的(de)完成，我查閱并收集 了大量的(de)資料。本次的(de)論文(wen)(wen)寫作(zuo)是我受益匪(fei)淺，既有專業理論方面的(de)知識，也有論文(wen)(wen)撰寫方面的(de)知識。

　　經(jing)過幾個(ge)月的(de)(de)(de)論(lun)文寫作，現在我對(dui)刑事訴(su)訟的(de)(de)(de)非法證(zheng)據(ju)排(pai)除規則有了(le)一個(ge)更加深入(ru)的(de)(de)(de) 認(ren)識和理解(jie)，并(bing)對(dui)我國(guo)未(wei)來非法證(zheng)據(ju)排(pai)除規則的(de)(de)(de)構建(jian)提出了(le)設想。整個(ge)論(lun)文的(de)(de)(de)寫作過程(cheng)使我受 益頗多。

　　在論文(wen)的(de)(de)寫(xie)作過程(cheng)中，論文(wen)指(zhi)導(dao)老(lao)師謝(xie)老(lao)師給了(le)我大量的(de)(de)幫助，讓(rang)我了(le)解了(le)應該如何收(shou)集、整(zheng)理參考資料，從中提取有用的(de)(de)信息(xi)，這對(dui)于(yu)我順利完(wan)成論文(wen)起到了(le)很大的(de)(de)作用。

　　從論(lun)文(wen)的前(qian) 期準(zhun)備到(dao)期間不(bu)斷的修(xiu)改(gai)直至最(zui)后提交定稿，謝老師(shi)都(dou)認真地進行檢查(cha)并將其(qi)中存(cun)在的問題不(bu) 厭其(qi)煩(fan)地給我(wo)(wo)(wo)一一指正出來，這使(shi)我(wo)(wo)(wo)的論(lun)文(wen)得以向著正確的格式(shi)和內容方(fang)向不(bu)斷前(qian)進。在此，我(wo)(wo)(wo)對我(wo)(wo)(wo)的指導老師(shi)謝老師(shi)表示我(wo)(wo)(wo)最(zui)誠摯的感謝!

　　大學生畢業論文總結10

　　畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)完(wan)成之后(hou)，還以寫一(yi)份畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)總結(jie)報(bao)告，這對(dui)自己來說，是(shi)一(yi)個總結(jie)，也(ye)是(shi)一(yi)個提醒。因(yin)為畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)的完(wan)成，既為大學四年劃上了一(yi)個完(wan)美的句號，也(ye)為將來的人生(sheng)之路做好了一(yi)個很(hen)好的鋪墊。

　　我所選論(lun)文題目是(shi)(shi)“教育技術(shu)專業英語課程網站設計”，之(zhi)所以(yi)選擇這個題目，是(shi)(shi)因為我自(zi)(zi)己(ji)感(gan)覺它具有挑戰性，越(yue)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)薄弱的(de)(de)環節越(yue)要(yao)去嘗試(shi)。在論(lun)文寫作以(yi)及網站制作過程中，有時感(gan)覺很辛苦，有時還會產(chan)生放棄的(de)(de)念頭(tou)，但是(shi)(shi)最終堅持(chi)了(le)下來，出(chu)色的(de)(de)完(wan)成了(le)我的(de)(de)畢業設計，為了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)目標，更為了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)選擇。

　　開始是(shi)搜(sou)集(ji)資料(liao)。在指(zhi)導(dao)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)點下(xia)，通過(guo)各種渠道開始準備(bei)工(gong)作(zuo)—通過(guo)網(wang)絡、圖書館搜(sou)集(ji)相關學(xue)術論(lun)(lun)文、核心期(qi)刊(kan)、書籍等(deng)。通過(guo)一(yi)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)深入學(xue)習(xi)，搜(sou)集(ji)了(le)(le)一(yi)大(da)堆與(yu)畢(bi)業(ye)(ye)設計(ji)相關的(de)(de)(de)(de)資料(liao)，在張老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下(xia)，摒(bing)棄了(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)無關緊(jin)要的(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)，保留了(le)(le)有參考(kao)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)資料(liao)作(zuo)為備(bei)用。在這段時(shi)期(qi)，我(wo)(wo)整天(tian)出入圖書館。在中國(guo)知(zhi)網(wang)上，我(wo)(wo)搜(sou)索(suo)(suo)了(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)學(xue)術論(lun)(lun)文和期(qi)刊(kan)文章；在Springer上，我(wo)(wo)搜(sou)索(suo)(suo)了(le)(le)外文文獻資料(liao)，參考(kao)了(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)文樣本和一(yi)些(xie)(xie)畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)文設計(ji)總(zong)結；在常見的(de)(de)(de)(de)搜(sou)索(suo)(suo)引擎中，我(wo)(wo)了(le)(le)解到一(yi)些(xie)(xie)相關的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，同時(shi)特意瀏(liu)覽了(le)(le)大(da)量的(de)(de)(de)(de)外文網(wang)站，并將(jiang)這些(xie)(xie)內容(rong)(rong)列成(cheng)提綱(gang)，便于以(yi)后查(cha)詢(xun)，以(yi)減少(shao)后期(qi)工(gong)作(zuo)量。

　　接下來，我開始對所搜(sou)集的資(zi)料進(jin)(jin)行(xing)整(zheng)理、分析(xi)研(yan)究，并制作(zuo)了(le)(le)課題研(yan)究的方(fang)案及網站設(she)計規(gui)劃，開題報告完成之后(hou)隨即進(jin)(jin)入緊張(zhang)而有序(xu)的寫(xie)作(zuo)及網站創作(zuo)之中。根據(ju)取其精華，去其糟粕的原則，我撰(zhuan)寫(xie)了(le)(le)初稿，并加(jia)入了(le)(le)自己(ji)新(xin)穎的見(jian)解，特別(bie)是在制作(zuo)網站的過程(cheng)中，吸取其它外(wai)文網站的優(you)點(dian)(dian)，并加(jia)入自己(ji)的創新(xin)點(dian)(dian)。在此期間，我多次與張(zhang)老師(shi)電話或短(duan)信(xin)以(yi)及利(li)用(yong)E—mail進(jin)(jin)行(xing)溝通，聽取老師(shi)好的建(jian)議，積極采納。

　　老師(shi)將(jiang)初(chu)稿(gao)修(xiu)改后及(ji)時反饋給我，看(kan)了(le)之后才發(fa)現論文(wen)中(zhong)的論文(wen)漏洞(dong)很多，特別是論文(wen)的格式(shi)，而(er)就(jiu)設計的網站規(gui)劃來說，提出了(le)幾點建議，如不(bu)要(yao)全(quan)盤覆蓋課(ke)本上(shang)的知識(shi)，用(yong)一個章節(jie)作(zuo)為(wei)典型來表達你的創新點就(jiu)可(ke)以了(le)。至此(ci)，我發(fa)現，要(yao)干(gan)好一件事并(bing)非那(nei)么簡(jian)單(dan)，但也不(bu)是很難，敷衍了(le)事是萬(wan)萬(wan)不(bu)可(ke)的，對待任(ren)何事情都要(yao)認真(zhen)去(qu)思考，用(yong)思想來完成(cheng)任(ren)務。

　　一(yi)篇優秀的(de)(de)(de)論文不是(shi)(shi)寫出(chu)來的(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)修(xiu)改出(chu)來的(de)(de)(de)，這需要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)耐心(xin)，還要用心(xin)。在(zai)網站的(de)(de)(de)制作(zuo)過程中，我(wo)遇到的(de)(de)(de)問題很(hen)(hen)多(duo)，有些是(shi)(shi)在(zai)自己技(ji)術所(suo)在(zai)范(fan)圍(wei)之(zhi)外，每當無法實現自己的(de)(de)(de)想法或(huo)者運行不下去的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)就會出(chu)現浮(fu)躁的(de)(de)(de)情緒，但是(shi)(shi)我(wo)沒(mei)有放棄，而是(shi)(shi)適時(shi)(shi)地調節自己的(de)(de)(de)心(xin)態，在(zai)同(tong)學(xue)(xue)老師的(de)(de)(de)幫助下，完成(cheng)了(le)初次(ci)的(de)(de)(de)設(she)計。越是(shi)(shi)不懂的(de)(de)(de)東西才要去學(xue)(xue)，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過程中你會收獲很(hen)(hen)多(duo)，其中一(yi)點就是(shi)(shi)互相學(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)最好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)途徑(jing)，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)之(zhi)后你會感(gan)覺到很(hen)(hen)有成(cheng)就感(gan)，這也(ye)是(shi)(shi)我(wo)在(zai)完成(cheng)網站制作(zuo)之(zhi)后體會到的(de)(de)(de)。

　　各(ge)方(fang)面工作(zuo)(zuo)都做好之(zhi)后就剩畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)答(da)辯(bian)了(le)，在(zai)未進(jin)行之(zhi)前，我(wo)自(zi)(zi)己感覺(jue)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)答(da)辯(bian)可能很難(nan)，心里難(nan)免有(you)(you)些許擔心。真正經歷之(zhi)后才(cai)發(fa)現(xian)，任何(he)在(zai)你認(ren)為難(nan)得事情都是因為你沒有(you)(you)很好把握或(huo)者是準(zhun)備工作(zuo)(zuo)沒有(you)(you)做好。畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)答(da)辯(bian)稿是我(wo)花了(le)兩天的(de)時間寫的(de)，在(zai)答(da)辯(bian)的(de)過程(cheng)中，自(zi)(zi)我(wo)感覺(jue)還是不錯的(de)，雖然(ran)開始(shi)有(you)(you)些緊張，兩分鐘(zhong)之(zhi)后就進(jin)入狀態，因為是自(zi)(zi)己在(zai)講解自(zi)(zi)己做的(de)東西，感覺(jue)輕車熟路，流暢地給老師同(tong)學(xue)們論(lun)(lun)(lun)述了(le)我(wo)的(de)畢(bi)業設計。

　　在(zai)(zai)整個(ge)畢業論文設(she)計的(de)(de)過程中(zhong)我(wo)學(xue)到了(le)做任何事(shi)情(qing)(qing)所(suo)要(yao)(yao)有的(de)(de)態(tai)(tai)度和心(xin)態(tai)(tai)，首先我(wo)明白(bai)了(le)做學(xue)問要(yao)(yao)一絲不(bu)茍，對于出現(xian)的(de)(de)任何問題和偏(pian)差都不(bu)要(yao)(yao)輕視，要(yao)(yao)通過正確的(de)(de)途(tu)徑去解(jie)決，在(zai)(zai)做事(shi)情(qing)(qing)的(de)(de)過程中(zhong)要(yao)(yao)有耐心(xin)和毅力，不(bu)要(yao)(yao)一遇到困難就(jiu)(jiu)(jiu)打退堂(tang)鼓，只要(yao)(yao)堅持下去就(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)找到思(si)路(lu)去解(jie)決問題的(de)(de)。在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)要(yao)(yao)學(xue)會與(yu)人合作(zuo)的(de)(de)態(tai)(tai)度，認真聽取別人的(de)(de)意見，這(zhe)樣做起(qi)事(shi)情(qing)(qing)來就(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)事(shi)倍功半。

　　論文(wen)(wen)的(de)(de)順(shun)利完成(cheng)，首(shou)先我要感謝(xie)我的(de)(de)指導老師張永芳老師以(yi)及周圍同學朋友的(de)(de)幫助，感謝(xie)他們提(ti)出寶(bao)貴的(de)(de)意見(jian)和(he)建議。另外，要感謝(xie)在大學期(qi)間所有傳(chuan)授我知識的(de)(de)老師，是你們的(de)(de)悉心教導使我有了良好的(de)(de)專(zhuan)業課知識，這也是論文(wen)(wen)得以(yi)完成(cheng)的(de)(de)基礎。

　　大學生畢業論文總結11

　　光陰似箭，轉眼間四(si)年的大學(xue)(xue)生活即(ji)將結束，如今(jin)站(zhan)在臨畢業的門檻上(shang)，回首四(si)年以(yi)來在福(fu)州大學(xue)(xue)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)和(he)社(she)會(hui)實踐的點點滴滴，感觸頗(po)多。

　　在校(xiao)期(qi)間，在學校(xiao)的指(zhi)導、教師的教誨(hui)、同學的幫忙下(xia)，經過不斷地學習理(li)論知識和參與社(she)會(hui)實(shi)踐，自(zi)覺自(zi)我(wo)(wo)的綜合(he)素質(zhi)在很大程度上得(de)到(dao)了提升(sheng)，將自(zi)我(wo)(wo)塑造成為一個(ge)專業(ye)功底扎實(shi)、知識結構完善、適應本事強、具有團體協作精神的青年。下(xia)頭，我(wo)(wo)就對大學四年我(wo)(wo)的表現作一個(ge)總結和自(zi)我(wo)(wo)鑒定：

　　在(zai)(zai)學(xue)習(xi)方面(mian)(mian)，我(wo)努(nu)力(li)認真地學(xue)好(hao)每一(yi)(yi)(yi)(yi)門(men)功課，基(ji)本掌(zhang)握(wo)了(le)(le)從事(shi)行政管理，異常是信(xin)息管理方面(mian)(mian)的(de)(de)理論(lun)知識及與此相(xiang)關工(gong)作(zuo)的(de)(de)本事(shi)，在(zai)(zai)校期(qi)間，我(wo)十分注重英(ying)語(yu)和(he)計算機(ji)方面(mian)(mian)本事(shi)的(de)(de)培(pei)養，經過了(le)(le)國家非計算機(ji)專業(ye)二級(ji)和(he)英(ying)語(yu)四(si)(si)(si)級(ji)；同時我(wo)還(huan)利用課余時間自學(xue)了(le)(le)現代(dai)辦公(gong)所需要的(de)(de)各種軟件(jian)工(gong)具，并(bing)自主學(xue)習(xi)吸收一(yi)(yi)(yi)(yi)些國內(nei)外現代(dai)企事(shi)業(ye)的(de)(de)管理知識理念，以進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步完善(shan)與本專業(ye)相(xiang)關的(de)(de)知識體系。經過四(si)(si)(si)年(nian)的(de)(de)努(nu)力(li)學(xue)習(xi)，我(wo)的(de)(de)學(xue)習(xi)成績整體上(shang)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個臺階，從大一(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)班上(shang)排行靠后一(yi)(yi)(yi)(yi)向提高到如今的(de)(de)前十，獲得了(le)(le)院三等獎學(xue)金。雖然成績還(huan)不(bu)(bu)是很優秀，但(dan)這一(yi)(yi)(yi)(yi)切卻都是我(wo)四(si)(si)(si)年(nian)來經過不(bu)(bu)斷(duan)改變學(xue)習(xi)態度(du)、方法，經過一(yi)(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)(yi)個腳(jiao)印的(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)努(nu)力(li)而(er)來的(de)(de)結果。四(si)(si)(si)年(nian)的(de)(de)大學(xue)學(xue)習(xi)生活(huo)雖然即將結束，但(dan)這并(bing)不(bu)(bu)意味(wei)著我(wo)的(de)(de)學(xue)習(xi)從此終止，在(zai)(zai)今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中我(wo)將更加重視學(xue)習(xi)，將學(xue)習(xi)到的(de)(de)理論(lun)知識與實際(ji)工(gong)作(zuo)相(xiang)結合，從而(er)到達學(xue)習(xi)與實踐融為一(yi)(yi)(yi)(yi)體。

　　在(zai)(zai)工作(zuo)方面，自(zi)入校(xiao)以來(lai)，我一向擔(dan)任寢室(shi)的(de)(de)(de)(de)寢室(shi)長，在(zai)(zai)擔(dan)任宿舍(she)(she)(she)舍(she)(she)(she)長期間(jian)(jian)，進取(qu)(qu)(qu)主動地(di)為同學(xue)(xue)(xue)服務，有意(yi)識地(di)協調好(hao)舍(she)(she)(she)友之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，經(jing)過舍(she)(she)(she)友的(de)(de)(de)(de)協作(zuo)，搞好(hao)宿舍(she)(she)(she)內(nei)務工作(zuo)，為同學(xue)(xue)(xue)營造了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)休息、娛樂(le)、學(xue)(xue)(xue)習氛圍，在(zai)(zai)舍(she)(she)(she)友的(de)(de)(de)(de)共同努力(li)下，曾(ceng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)宿舍(she)(she)(she)評比(bi)中取(qu)(qu)(qu)得優異成績，這也為所在(zai)(zai)班(ban)榮(rong)獲(huo)“校(xiao)優秀班(ban)級”和(he)“福州(zhou)大(da)學(xue)(xue)(xue)五四(si)紅旗(qi)團支部(bu)”的(de)(de)(de)(de)光榮(rong)稱(cheng)號做出了有力(li)的(de)(de)(de)(de)后勤保證(zheng)，本人(ren)也所以獲(huo)得了“福州(zhou)大(da)學(xue)(xue)(xue)優秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)”的(de)(de)(de)(de)榮(rong)譽稱(cheng)號。此外，我還注重(zhong)自(zi)我本事的(de)(de)(de)(de)培養，進取(qu)(qu)(qu)參加(jia)了多次社(she)團活(huo)動和(he)社(she)會實踐(jian)，多次在(zai)(zai)“五四(si)”期間(jian)(jian)參加(jia)青(qing)年自(zi)愿者(zhe)活(huo)動，看望并幫(bang)忙孤寡老(lao)人(ren)等。在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)放暑假(jia)期間(jian)(jian)，參加(jia)社(she)會實踐(jian)活(huo)動，為今后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)積累(lei)了必須(xu)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，最(zui)大(da)程(cheng)度(du)上提(ti)升自(zi)我各方面素質(zhi)。

　　在(zai)思想方面(mian)，經過(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)四年系(xi)統全面(mian)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)馬列主義、毛(mao)澤(ze)東(dong)思想、鄧小平(ping)理論和(he)“三(san)個代表”重(zhong)要思想，學(xue)(xue)(xue)(xue)會用(yong)正確(que)先進的(de)理論武(wu)裝自我的(de)頭(tou)腦，樹立了(le)正確(que)的(de)世界觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)。在(zai)日(ri)常的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活中，熱(re)愛祖國，遵(zun)紀守法，尊敬師長，團結(jie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)；關(guan)注時政，經過(guo)了(le)解和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)黨(dang)(dang)(dang)的(de)有(you)關(guan)動態和(he)精神，使自我在(zai)思想上和(he)行(xing)動上與黨(dang)(dang)(dang)中央(yang)堅持一致，經過(guo)在(zai)福州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)黨(dang)(dang)(dang)校(xiao)第100期(qi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)培訓班的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)后，順(shun)利經過(guo)黨(dang)(dang)(dang)校(xiao)考核，獲得(de)了(le)黨(dang)(dang)(dang)校(xiao)結(jie)業(ye)證書，并于20XX年5月31日(ri)光榮(rong)地(di)成為中共預備黨(dang)(dang)(dang)員。可是，由于種(zhong)種(zhong)主客觀(guan)條件的(de)限制，我的(de)思想理論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)實踐還相差得(de)比較大(da)，如何正確(que)地(di)運用(yong)馬列主義的(de)世界觀(guan)和(he)人生(sheng)觀(guan)去指導現實生(sheng)活將(jiang)是我將(jiang)來努力的(de)方向。

　　在身(shen)體(ti)和心(xin)理(li)方面，大學(xue)四(si)年里，我(wo)(wo)掌握了科學(xue)鍛煉(lian)身(shen)體(ti)的(de)基本技能，養(yang)成(cheng)了良(liang)好(hao)的(de)衛生習慣(guan)，進取(qu)參加學(xue)校、系和班(ban)級組織的(de)各(ge)項體(ti)育(yu)活動，身(shen)體(ti)健康，體(ti)育(yu)合(he)格標(biao)準達標(biao)。在心(xin)理(li)方面，鍛煉(lian)自我(wo)(wo)堅強(qiang)的(de)意志品質(zhi)，塑造(zao)健康人格，克服心(xin)理(li)障礙，以(yi)適(shi)應社會發展要求。

　　當然(ran)，本人還存在很多不足之處(chu)，諸如：

　　一(yi)是學(xue)(xue)習成(cheng)績還不(bu)是十分優(you)秀，四年來(lai)，雖然我的(de)成(cheng)績一(yi)向在提高(gao)，但卻始終(zhong)達不(bu)到最夢想的(de)狀態，主(zhu)要(yao)原因是基礎(chu)比較(jiao)薄弱，加(jia)上剛進大(da)學(xue)(xue)時，學(xue)(xue)習的(de)環境(jing)變寬松了(le)(le)(le)(le)，學(xue)(xue)習更多需要(yao)的(de)是自主(zhu)性(xing)，于(yu)是，長(chang)期在教(jiao)師(shi)、家長(chang)督導下學(xue)(xue)習的(de)我，一(yi)度迷失(shi)了(le)(le)(le)(le)方(fang)向和(he)(he)動力，幸(xing)虧之(zhi)后在教(jiao)師(shi)、輔(fu)導員和(he)(he)同學(xue)(xue)的(de)幫忙下，我從迷失(shi)中找回了(le)(le)(le)(le)方(fang)向，從而迎(ying)頭(tou)趕上，但所以(yi)也落下了(le)(le)(le)(le)一(yi)些(xie)課程。

　　二是(shi)與同(tong)(tong)(tong)學(xue)的聯(lian)系還不夠緊(jin)密，和同(tong)(tong)(tong)學(xue)交流(liu)(liu)較(jiao)(jiao)少，主要原因(yin)是(shi)自我作(zuo)息(xi)的時(shi)間安(an)排上(shang)不夠合理，未能十分(fen)有效(xiao)地工作(zuo)與學(xue)習，導(dao)致(zhi)時(shi)間使用的緊(jin)張，無(wu)意(yi)中減少了與同(tong)(tong)(tong)學(xue)交流(liu)(liu)的時(shi)間。其次，由于自我性格比較(jiao)(jiao)內向，不善言談，又擔(dan)心(xin)找(zhao)同(tong)(tong)(tong)學(xue)交流(liu)(liu)會(hui)打(da)擾他們的休息(xi)，造成(cheng)沒(mei)能進(jin)取主動的和同(tong)(tong)(tong)學(xue)進(jin)行交流(liu)(liu)、了解(jie)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們的所(suo)感所(suo)想。

　　三是在工(gong)作(zuo)中有(you)時處理(li)問題(ti)還不(bu)夠成熟，這主要(yao)表現為工(gong)作(zuo)中魄(po)力不(bu)夠，做事情不(bu)夠果斷，比較(jiao)優(you)柔寡(gua)斷。主要(yao)原因是在處理(li)工(gong)作(zuo)方面缺乏經驗，在過去的學(xue)習(xi)生(sheng)活中，沒有(you)注意(yi)學(xue)習(xi)其他同學(xue)在處理(li)班(ban)級事務時所(suo)運(yun)用(yong)的好的方式、方法，同時，自我(wo)的辦事方式、方法又存(cun)在不(bu)足之處。

　　在今后的(de)日子(zi)里，我(wo)(wo)會從(cong)自(zi)(zi)(zi)(zi)身找原因，改善缺點不足，改善學(xue)習(xi)方法，提高(gao)理論(lun)水平，在提高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)科(ke)學(xue)文化素(su)質的(de)同時，也努力(li)提高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)思(si)想(xiang)道德素(su)質，使自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)成(cheng)為德、智、體諸方面(mian)全面(mian)發(fa)展(zhan)適應21世(shi)紀發(fa)展(zhan)要求(qiu)的(de)復合型(xing)人才，做一個有(you)夢想(xiang)、有(you)道德、有(you)文化、有(you)紀律的(de)社會主義(yi)建設者和(he)接班人。

　　21世(shi)(shi)紀(ji)的(de)曙光已經初(chu)露(lu)，嶄新的(de)年代(dai)展此(ci)刻我(wo)(wo)們面前。作為畢(bi)業在新世(shi)(shi)紀(ji)的(de)大(da)學生(sheng)，我(wo)(wo)們有(you)理由對(dui)祖國的(de)未(wei)來(lai)充滿憧(chong)憬(jing)，對(dui)將來(lai)的(de)工作滿懷期盼！難忘而多(duo)姿的(de)大(da)學生(sheng)活即將逝(shi)去(qu)(qu)，但(dan)我(wo)(wo)不會沉浸(jin)于過去(qu)(qu)的(de)光輝歲月(yue)，我(wo)(wo)將用全新的(de)心態去(qu)(qu)擁(yong)抱新世(shi)(shi)紀(ji)的(de)挑戰！

　　大學生畢業論文總結12

　　時間過(guo)的(de)(de)很快，大四下學(xue)期的(de)(de)第(di)六周(zhou)(zhou)已(yi)經過(guo)去。這六周(zhou)(zhou)以來無任是(shi)在學(xue)習、生活還是(shi)平時的(de)(de)訓練(lian)中都有較好的(de)(de)表(biao)現(xian)，各方面的(de)(de)素(su)質進一步提高(gao)。同(tong)時也仍存在著許多的(de)(de)不足之(zhi)處，有待在下一步繼續努力查(cha)缺、補足。為了更加深(shen)刻(ke)地做一個(ge)自我鑒定于總(zong)結，特(te)從以下幾個(ge)方面詳(xiang)述(shu)：

　　一、學(xue)習(xi)方面。說(shuo)到學(xue)習(xi)到了(le)(le)此刻(ke)已經不(bu)是(shi)有課沒課的問(wen)(wen)題了(le)(le)，由于大(da)部(bu)分人在大(da)三的時候(hou)就已經把所有的課程修完了(le)(le)。很多(duo)人這學(xue)期在學(xue)習(xi)上所面臨的最終一個問(wen)(wen)題就是(shi)如何順利完成(cheng)畢業設(she)計。

　　學校對(dui)于畢(bi)業(ye)設計(ji)這一(yi)環節(jie)的要(yao)求是(shi)越來越嚴，尤其是(shi)我們通信(xin)系(xi)。畢(bi)業(ye)設計(ji)答辯是(shi)分(fen)開進行的，為(wei)提高畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)質量，今年實(shi)行分(fen)批答辯。到目前為(wei)止仍掛課(ke)6門以上的同(tong)學將單獨進行答辯。這就要(yao)求每名學生(sheng)(sheng)認真對(dui)待這最終(zhong)的畢(bi)業(ye)設計(ji)。

　　我(wo)從上學(xue)期保研之后(hou)就(jiu)著手(shou)做畢(bi)業設(she)計，由于(yu)畢(bi)設(she)選題比較難，教師要求也比較嚴格，所以(yi)基本上每一天都去實驗(yan)室。開始是學(xue)習與畢(bi)設(she)相關的理論知(zhi)識(shi)，待對這(zhe)些理論有了必須的了解后(hou)，就(jiu)開始很多閱(yue)讀相關的論文。

　　從(cong)中學習相關的(de)(de)知識(shi)和處理(li)的(de)(de)方法。開始感覺難度系(xi)數較大(da)，很多相關的(de)(de)專業詞匯是(shi)第一(yi)次(ci)接觸了(le)，可是(shi)我(wo)并沒有氣餒(nei)，而是(shi)虛心請(qing)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和師(shi)(shi)兄、師(shi)(shi)姐。

　　直到把(ba)遇到的(de)(de)(de)問題搞透(tou)為止。這樣經過了一個學期的(de)(de)(de)努力，最終有了實質性(xing)的(de)(de)(de)進(jin)展。偏微分方程在數(shu)字圖(tu)像處理中的(de)(de)(de)幾(ji)個模型已基本掌握。

　　接下來的任(ren)務就是(shi)自我編程實現這些(xie)模型，到(dao)目前(qian)為止，以基本(ben)完成了這些(xie)工作(zuo)。這個畢業(ye)設(she)計也差不多(duo)完成了，下一步的工作(zuo)就是(shi)認真的整理這段時間來所做(zuo)的工作(zuo)，最(zui)終完成畢設(she)。

　　大學生畢業論文總結13

　　在大家的(de)(de)(de)(de)眼里，本科(ke)畢業(ye)論(lun)文都是很(hen)(hen)容易過的(de)(de)(de)(de)。確實也是這樣，都是可以過的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)是看(kan)你(ni)是想(xiang)體面的(de)(de)(de)(de)過，還是想(xiang)很(hen)(hen)隨便的(de)(de)(de)(de)過。一(yi)篇的(de)(de)(de)(de)論(lun)文的(de)(de)(de)(de)好與壞，主要(yao)(yao)(yao)取(qu)決于(yu)你(ni)的(de)(de)(de)(de)態度，同(tong)時指導(dao)(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)態度也是相當的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)……在此，我(wo)(wo)(wo)感激(ji)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)說，我(wo)(wo)(wo)遇到(dao)了一(yi)個(ge)好老(lao)師(shi)——鄭老(lao)師(shi)！鄭老(lao)師(shi)，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)您！ 我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)論(lun)文是從(cong)去(qu)年(nian)5月(yue)份左(zuo)右(you)開(kai)始的(de)(de)(de)(de)，一(yi)直在摸索著前(qian)進，主要(yao)(yao)(yao)是關于(yu)分子(zi)生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)和生(sheng)(sheng)物(wu)信(xin)息學(xue)。老(lao)師(shi)，也是今年(nian)第一(yi)次試行以生(sheng)(sheng)物(wu)信(xin)息學(xue)為(wei)主要(yao)(yao)(yao)研究方法開(kai)展課題的(de)(de)(de)(de)……而我(wo)(wo)(wo)也是僅(jin)有(you)課堂學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些皮毛知(zhi)識而已(yi)。從(cong)老(lao)師(shi)確定課題那(nei)一(yi)個(ge)刻起(qi)，我(wo)(wo)(wo)開(kai)始游蕩在NCBI（National Center for Biotechnology Information，美(mei)國國立生(sheng)(sheng)物(wu)技術信(xin)息中心）（畢業(ye)論(lun)文，鄭老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)起(qi)著無比重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)作用。老(lao)師(shi)從(cong)去(qu)年(nian)12月(yue)份就(jiu)叫我(wo)(wo)(wo)開(kai)始寫論(lun)文了，感覺老(lao)師(shi)比我(wo)(wo)(wo)緊(jin)張多了。

　　1月份給老師(shi)(shi)(shi)(shi)交了(le)(le)論(lun)文(wen)的第(di)一稿，老師(shi)(shi)(shi)(shi)很認(ren)真(zhen)的看了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的論(lun)文(wen)，最后教我(wo)(wo)(wo)調整思路重新寫過(guo)(guo)……哈哈……接著放(fang)寒(han)假過(guo)(guo)年，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)把論(lun)文(wen)丟(diu)到(dao)(dao)(dao)一邊去了(le)(le)，直到(dao)(dao)(dao)4月底，整理所以(yi)的數據(ju)和資料(liao)，重新寫論(lun)文(wen)。寫完馬(ma)上(shang)(shang)(shang)(shang)發給老師(shi)(shi)(shi)(shi)，老師(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)次(ci)(ci)都(dou)會很詳細地(di)看。記得(de)有一次(ci)(ci)，老師(shi)(shi)(shi)(shi)很忙(mang)，但是(shi)(shi)(shi)老師(shi)(shi)(shi)(shi)會熬(ao)(ao)夜(ye)(ye)到(dao)(dao)(dao)第(di)二天(tian)早(zao)上(shang)(shang)(shang)(shang)3點(dian)幫我(wo)(wo)(wo)看論(lun)文(wen)……我(wo)(wo)(wo)知道后，倍感難(nan)過(guo)(guo)……從這次(ci)(ci)后，我(wo)(wo)(wo)決定我(wo)(wo)(wo)晚上(shang)(shang)(shang)(shang)熬(ao)(ao)夜(ye)(ye)寫論(lun)文(wen)，寫好(hao)了(le)(le)就(jiu)給老師(shi)(shi)(shi)(shi)發過(guo)(guo)去，老師(shi)(shi)(shi)(shi)第(di)二天(tian)白天(tian)就(jiu)可(ke)以(yi)看了(le)(le)……應該是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)熬(ao)(ao)夜(ye)(ye)，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)老師(shi)(shi)(shi)(shi)。鄭(zheng)老師(shi)(shi)(shi)(shi)，謝謝您！ 每(mei)次(ci)(ci)老師(shi)(shi)(shi)(shi)看完論(lun)文(wen)，都(dou)會給我(wo)(wo)(wo)更(geng)加多(duo)對于(yu)數據(ju)分析的任務(wu)。因此從5月7號起直到(dao)(dao)(dao)16號，我(wo)(wo)(wo)每(mei)天(tian)晚上(shang)(shang)(shang)(shang)都(dou)熬(ao)(ao)夜(ye)(ye)——寫論(lun)文(wen)，做華師(shi)(shi)(shi)(shi)附小科技活動的展板，做答辯ppt。最高紀(ji)錄(lu)是(shi)(shi)(shi)熬(ao)(ao)到(dao)(dao)(dao)早(zao)上(shang)(shang)(shang)(shang)5點(dian)。其實(shi)，那(nei)時候(hou)我(wo)(wo)(wo)一點(dian)都(dou)不(bu)覺得(de)累，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)從中收(shou)獲了(le)(le)很多(duo)，真(zhen)正學到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)知識，感覺那(nei)是(shi)(shi)(shi)自己的勞動成果，也感覺到(dao)(dao)(dao)做學問(wen)不(bu)是(shi)(shi)(shi)一件簡單的事情(qing)……也許這就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)成就(jiu)感。

　　鄭(zheng)(zheng)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，謝(xie)(xie)(xie)(xie)謝(xie)(xie)(xie)(xie)您(nin)！ 每(mei)次(ci)和鄭(zheng)(zheng)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)打電話都至(zhi)少1個小(xiao)時(shi)，到(dao)辦(ban)公室找鄭(zheng)(zheng)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)每(mei)次(ci)至(zhi)少2個小(xiao)時(shi)，鄭(zheng)(zheng)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)耐心的(de)(de)(de)(de)教導(dao)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)收獲了很多，無論(lun)是知識上(shang)，還(huan)是生活上(shang)。鄭(zheng)(zheng)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)說我(wo)(wo)(wo)(wo)之(zhi)前(qian)挺好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)，不(bu)知道為(wei)什么(me)突然好(hao)(hao)(hao)(hao)像變(bian)(bian)了一(yi)(yi)個人(ren)似的(de)(de)(de)(de)，還(huan)好(hao)(hao)(hao)(hao)現在又變(bian)(bian)回來了……我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)是我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間對畢業(ye)論(lun)文(wen)很不(bu)上(shang)心，讓(rang)(rang)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)失望了……我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)說，老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)還(huan)好(hao)(hao)(hao)(hao)您(nin)一(yi)(yi)直都沒(mei)有(you)放棄我(wo)(wo)(wo)(wo)……謝(xie)(xie)(xie)(xie)謝(xie)(xie)(xie)(xie)您(nin)！ 相比(bi)很多同(tong)學(xue)來說，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)論(lun)文(wen)階段(duan)是很幸運的(de)(de)(de)(de)。因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)遇到(dao)了一(yi)(yi)個很有(you)責任心，很認真，很嚴格，要求高的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)！鄭(zheng)(zheng)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，謝(xie)(xie)(xie)(xie)謝(xie)(xie)(xie)(xie)您(nin)！ 鄭(zheng)(zheng)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)希望我(wo)(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)讓(rang)(rang)您(nin)失望！希望5月(yue)28日，在學(xue)院匯報完我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)論(lun)文(wen)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)可以為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)論(lun)文(wen)畫上(shang)完美的(de)(de)(de)(de)句號。

　　大學生畢業論文總結14

　　在將(jiang)近兩個月(yue)的(de)(de)(de)時間里，我們(men)已基本(ben)完成了(le)畢(bi)業設計(ji)。在編(bian)程的(de)(de)(de)過(guo)程中，我們(men)學(xue)到(dao)了(le)很多(duo)知識，不(bu)僅是編(bian)程開(kai)發方面的(de)(de)(de)專業技(ji)能，更(geng)鍛煉(lian)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)毅力(li)和(he)耐性。

　　經(jing)過一(yi)段時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)設計(ji)和開(kai)(kai)發，圖(tu)書借(jie)閱(yue)管(guan)理(li)系(xi)統(tong)基本(ben)(ben)開(kai)(kai)發完(wan)畢，系(xi)統(tong)功(gong)能(neng)基本(ben)(ben)符(fu)合借(jie)閱(yue)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)需求(qiu)，由于(yu)時間(jian)(jian)比(bi)較緊迫，該系(xi)統(tong)還(huan)有(you)(you)(you)些(xie)不(bu)足之處，比(bi)如有(you)(you)(you)些(xie)界面做的(de)(de)(de)不(bu)夠漂(piao)亮，不(bu)夠人性(xing)化(hua)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)操作有(you)(you)(you)點繁瑣(suo)，這些(xie)都是(shi)后(hou)續工作可以更好完(wan)善的(de)(de)(de)。因(yin)為對(dui)圖(tu)書館的(de)(de)(de)調研不(bu)夠精(jing)確(que)，所(suo)以有(you)(you)(you)些(xie)問題沒有(you)(you)(you)考慮到，導致有(you)(you)(you)些(xie)實現的(de)(de)(de)功(gong)能(neng)不(bu)夠周全，還(huan)需要進一(yi)步的(de)(de)(de)完(wan)善。對(dui)于(yu)一(yi)些(xie)復雜的(de)(de)(de)代(dai)碼還(huan)需要進一(yi)步的(de)(de)(de)修改，使之更加簡捷易懂(dong)。

　　在開發圖書(shu)借閱管理系(xi)統的過(guo)程中，出(chu)現了很(hen)多問題，如(ru)當(dang)調(diao)(diao)(diao)試時，出(chu)現，頁面加載不進去，以前我們(men)只知(zhi)道單一的調(diao)(diao)(diao)試方法，即(ji)點擊調(diao)(diao)(diao)試按鈕(niu)，不知(zhi)道代碼(ma)出(chu)錯(cuo)信(xin)息(xi)在哪(na)里，很(hen)難調(diao)(diao)(diao)試成功，后(hou)來經過(guo)到網上(shang)搜索(suo)信(xin)息(xi)，以及請教(jiao)老師和同學，漸漸的懂得了如(ru)何調(diao)(diao)(diao)試程序(xu)，這需要在相應的函(han)數添加斷(duan)點，按F10，分段(duan)調(diao)(diao)(diao)試，一點一點調(diao)(diao)(diao)試，就能(neng)可(ke)找出(chu)錯(cuo)誤出(chu)現在哪(na)個地方，然(ran)后(hou)再不斷(duan)的調(diao)(diao)(diao)試。

　　在創(chuang)建數(shu)據庫(ku)時，會(hui)出現，主(zhu)鍵(jian)(jian)和外鍵(jian)(jian)的先(xian)后創(chuang)建問題，以及(ji)當(dang)創(chuang)建了(le)表(biao)和字段(duan)的主(zhu)外鍵(jian)(jian)和關(guan)系后，需要修(xiu)改(gai)數(shu)據庫(ku)時，會(hui)出現主(zhu)外鍵(jian)(jian)的問題，這時就(jiu)要考慮(lv)修(xiu)改(gai)數(shu)據表(biao)的先(xian)后問題了(le)。

　　在創建登錄(lu)界面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)時(shi)，剛開始理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)有點錯誤，導致后來登錄(lu)界面(mian)(mian)沒有更實際的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)，經(jing)過一段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)修改，終于修改成功(gong)了，編程(cheng)(cheng)并不是(shi)最難的(de)(de)(de)(de)(de)，修改程(cheng)(cheng)序，調試(shi)程(cheng)(cheng)序往往是(shi)最繁(fan)瑣，最耗(hao)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)通(tong)常，只有耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)，一點一點的(de)(de)(de)(de)(de)調試(shi)，才能(neng)(neng)發(fa)現系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)，才能(neng)(neng)讓系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)更好(hao)更全面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)實現。

　　大學的(de)生活很(hen)美好，也很(hen)值得(de)留戀。在這(zhe)里，找到了良師(shi)益友(you)，也學到了在別處學不(bu)到的(de)知識。隨著畢業(ye)設計的(de)完成，隨之而來的(de)便(bian)是(shi)畢業(ye)，意味著和同學、老師(shi)分(fen)開，真的(de)有很(hen)多不(bu)舍。

　　在做畢(bi)業(ye)設計的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，經常(chang)會遇到(dao)問題，有些(xie)問題自己解決(jue)不了，很(hen)是苦惱，就向同學(xue)和老(lao)師請教，他們總(zong)會很(hen)耐心(xin)的(de)(de)(de)給以幫助(zhu)。老(lao)師在檢(jian)查程(cheng)序時，總(zong)是耐心(xin)地(di)(di)指(zhi)出程(cheng)序中(zhong)明顯(xian)的(de)(de)(de)不足(zu)，使我(wo)明白怎樣去(qu)改(gai)(gai)正，完善系統(tong)的(de)(de)(de)功能。老(lao)師在給我(wo)檢(jian)查畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)時，批注寫的(de)(de)(de)很(hen)仔(zi)細，寫明了需要修改(gai)(gai)的(de)(de)(de)地(di)(di)方，和仔(zi)細的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，使我(wo)更加方便地(di)(di)對(dui)論(lun)文(wen)進行(xing)改(gai)(gai)正。老(lao)師那(nei)溫和的(de)(de)(de)態(tai)度和深厚的(de)(de)(de)學(xue)術修養使我(wo)終(zhong)身難(nan)忘，真(zhen)的(de)(de)(de)很(hen)感(gan)謝老(lao)師耐心(xin)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)和同學(xue)熱心(xin)的(de)(de)(de)幫助(zhu)。

　　感(gan)謝計算(suan)機系的(de)每位老(lao)師(shi)，每一次課他們都很認真地對待，很耐(nai)心地講解。感(gan)謝我的(de)母校“無(wu)錫職業技(ji)術學(xue)院”，美麗(li)的(de)校園(yuan)、莊(zhuang)嚴(yan)的(de)教學(xue)樓、干凈的(de)教室(shi)，敬(jing)愛的(de)老(lao)師(shi)，親愛的(de)同(tong)學(xue)，是我心中(zhong)最珍貴、最美麗(li)的(de)記憶。不(bu)管將來(lai)走到哪里(li)，依然記得我的(de)母校，無(wu)錫職業技(ji)術學(xue)院，我曾經學(xue)習和生活的(de)母校。

　　最后祝我的母校，蒸蒸日上，更創(chuang)新高!

　　大學生畢業論文總結15

　　工作任務完成情況(包括任務書中規定的工作內容、研究目標等，如未能完成須說明原因)：

　　畢業(ye)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)期(qi)(qi)間(jian)，我(wo)按照導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求和設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)要(yao)求及(ji)(ji)時的(de)(de)(de)完(wan)(wan)成(cheng)了(le)每(mei)個階段的(de)(de)(de)任務。XX年12月，對(dui)畢業(ye)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)進(jin)(jin)(jin)(jin)行了(le)選題(ti)，在導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求下下，確(que)定最(zui)(zui)后(hou)的(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)題(ti)目為(wei)《多功(gong)能數(shu)(shu)字頻率計(ji)(ji)的(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)》，確(que)定題(ti)目后(hou)，我(wo)通(tong)過山東理(li)(li)工大學(xue)電氣學(xue)院(yuan)網(wang)站、山東理(li)(li)工大學(xue)圖(tu)書(shu)館(guan)網(wang)站中國知網(wang)、山東理(li)(li)工大學(xue)圖(tu)書(shu)館(guan)網(wang)站學(xue)術期(qi)(qi)刊網(wang)等渠道(dao)對(dui)文(wen)獻資料進(jin)(jin)(jin)(jin)行了(le)搜集和查(cha)閱，并對(dui)資料進(jin)(jin)(jin)(jin)行分析整理(li)(li)、歸納(na)總(zong)結，然后(hou)撰(zhuan)寫開題(ti)報告(gao)，并和導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)及(ji)(ji)同學(xue)交流，聽(ting)取老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)意見后(hou)，對(dui)開題(ti)報告(gao)進(jin)(jin)(jin)(jin)行修改，最(zui)(zui)后(hou)提(ti)交給(gei)(gei)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)。XX年1月至5月，進(jin)(jin)(jin)(jin)行初稿的(de)(de)(de)寫作(zuo)。期(qi)(qi)間(jian)多次上網(wang)查(cha)閱資料，求助(zhu)同學(xue)和導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)，利用仿(fang)真(zhen)軟件進(jin)(jin)(jin)(jin)行仿(fang)真(zhen)，然后(hou)統計(ji)(ji)數(shu)(shu)據，根據開題(ti)報告(gao)完(wan)(wan)成(cheng)初稿的(de)(de)(de)寫作(zuo)。經(jing)過導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)審閱、修改，我(wo)將論(lun)(lun)文(wen)中出現的(de)(de)(de)所有問題(ti)及(ji)(ji)時進(jin)(jin)(jin)(jin)行了(le)修正，進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步完(wan)(wan)善了(le)論(lun)(lun)文(wen)，并在6月5日之前完(wan)(wan)成(cheng)論(lun)(lun)文(wen)二稿，提(ti)交給(gei)(gei)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步審批。根據導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)審批意見，我(wo)對(dui)論(lun)(lun)文(wen)進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步做了(le)修改，最(zui)(zui)終如期(qi)(qi)完(wan)(wan)成(cheng)三稿。最(zui)(zui)后(hou)，制作(zuo)PPT，為(wei)論(lun)(lun)文(wen)答辯(bian)做準備。

　　主要創新點：

　　本(ben)設計(ji)是基于AT89C52單(dan)片(pian)機的數字頻(pin)率(lv)計(ji)，采用(yong)單(dan)片(pian)機作為系(xi)統(tong)控制的核(he)心，首先，信(xin)號由放大整形電路(lu)放大，經整流電路(lu)變換成方波(bo)(bo)(bo)后送到單(dan)片(pian)機系(xi)統(tong)，單(dan)片(pian)機通過定時器和(he)計(ji)數器計(ji)數對脈沖(chong)波(bo)(bo)(bo)進行(xing)計(ji)數，然后將(jiang)頻(pin)率(lv)值顯示(shi)在液晶屏(ping)上，最終，實(shi)現(xian)了對方波(bo)(bo)(bo)、正弦波(bo)(bo)(bo)等信(xin)號頻(pin)率(lv)范圍從1Hz到50MHz頻(pin)率(lv)的測量。創新(xin)點如(ru)下：

　　傳統的(de)(de)數字(zi)(zi)頻(pin)(pin)率(lv)(lv)(lv)計(ji)(ji)(ji)(ji)采(cai)用大規模(mo)集成電(dian)路，結構(gou)復雜，用到的(de)(de)器件比較多，缺乏一(yi)個(ge)控制(zhi)核心，來管理整(zheng)個(ge)電(dian)路的(de)(de)運行。控制(zhi)電(dian)路在(zai)數字(zi)(zi)頻(pin)(pin)率(lv)(lv)(lv)計(ji)(ji)(ji)(ji)中起(qi)至(zhi)關重要的(de)(de)作用。采(cai)用什么(me)樣的(de)(de)控制(zhi)電(dian)路，直接決(jue)定了(le)數字(zi)(zi)頻(pin)(pin)率(lv)(lv)(lv)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)性(xing)(xing)能好壞。為了(le)得到一(yi)個(ge)高性(xing)(xing)能的(de)(de)數字(zi)(zi)頻(pin)(pin)率(lv)(lv)(lv)計(ji)(ji)(ji)(ji)，本次設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)采(cai)用單片機作為數字(zi)(zi)頻(pin)(pin)率(lv)(lv)(lv)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)核心控制(zhi)電(dian)路，輔之于少(shao)數的(de)(de)外部(bu)控制(zhi)電(dian)路，就能達(da)到設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)要求(qiu)。

　　本次測(ce)量的(de)(de)方(fang)法采(cai)用(yong)的(de)(de)是多周(zhou)期同步(bu)測(ce)頻(pin)法，相(xiang)(xiang)對于(yu)另一些(xie)測(ce)頻(pin)方(fang)法，本測(ce)量方(fang)法的(de)(de)突出優點是 能(neng)消除 誤(wu)差，測(ce)量誤(wu)差非常小(xiao)。本次設計所用(yong)到的(de)(de)分頻(pin)器和數據選擇器采(cai)用(yong)的(de)(de)都是集成(cheng)塊，相(xiang)(xiang)比傳統(tong)的(de)(de)利用(yong)觸發器組合電(dian)路來完成(cheng)本功能(neng)具有突出的(de)(de)優點。

　　工作狀況(包括工作態度、刻苦精神、協作精神、個人精力投入、出勤等情況)：

　　在(zai)(zai)(zai)整個畢(bi)業(ye)設(she)計過(guo)程中，我(wo)認認真(zhen)真(zhen)地去完成(cheng)(cheng)畢(bi)業(ye)設(she)計的(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)階段，每(mei)(mei)天穿梭于機(ji)房、圖書館、自(zi)習室(shi)之(zhi)間。通過(guo)不(bu)斷地查(cha)閱(yue)文獻，搜集資(zi)料，并(bing)按照老師(shi)的(de)(de)(de)(de)要求認真(zhen)完成(cheng)(cheng)每(mei)(mei)個階段的(de)(de)(de)(de)任務。在(zai)(zai)(zai)設(she)計期間，我(wo)們(men)向指(zhi)導(dao)(dao)老師(shi)定(ding)期進行階段性工(gong)(gong)作匯報，老師(shi)對(dui)我(wo)們(men)現階段完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作給(gei)予(yu)指(zhi)導(dao)(dao)意見(jian)，并(bing)提出(chu)下一(yi)階段的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作要求，而且我(wo)認真(zhen)按照老師(shi)的(de)(de)(de)(de)要求完成(cheng)(cheng)了(le)各(ge)個階段的(de)(de)(de)(de)任務，在(zai)(zai)(zai)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)時間內順(shun)利(li)完成(cheng)(cheng)并(bing)提交了(le)畢(bi)業(ye)設(she)計手稿。在(zai)(zai)(zai)設(she)計中遇(yu)到(dao)疑難問題(ti)時及時向導(dao)(dao)師(shi)詢問，每(mei)(mei)次(ci)導(dao)(dao)師(shi)都對(dui)我(wo)悉心的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)，不(bu)僅使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)設(she)計順(shun)利(li)有序的(de)(de)(de)(de)進行，而且對(dui)我(wo)思維的(de)(de)(de)(de)拓展有巨大(da)的(de)(de)(de)(de)幫助，使(shi)我(wo)真(zhen)正(zheng)明白(bai)了(le)做任何事情都要保持一(yi)種嚴肅認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)態度。

　　在(zai)設計過(guo)程(cheng)中，我也(ye)遇到了(le)不少因為專(zhuan)業知識(shi)掌握不夠(gou)而難以理解的(de)(de)深層次問題(ti)，我就和同(tong)(tong)組的(de)(de)同(tong)(tong)學或舍友(you)共(gong)同(tong)(tong)切磋(cuo)商討(tao)，互相幫助解決問題(ti)，這樣既增(zeng)(zeng)長了(le)知識(shi)，又形成(cheng)(cheng)了(le)良好(hao)的(de)(de)學習氛圍，保證了(le)畢業設計的(de)(de)順利進行，同(tong)(tong)時也(ye)增(zeng)(zeng)強了(le)我們互助合作的(de)(de)團隊(dui)精神，當(dang)然許多(duo)更(geng)為專(zhuan)業的(de)(de)難題(ti)都是(shi)在(zai)指導(dao)老師(shi)的(de)(de)耐心(xin)指導(dao)下完成(cheng)(cheng)的(de)(de)。

　　收獲、體會及建議：

　　歷時(shi)近一(yi)個(ge)學期(qi)的畢業(ye)設計結束了，在這段時(shi)間(jian)里我學到了很多，包括(kuo)學習、工作、做人等方面。

　　能否成功完(wan)成本次(ci)設計，工作(zuo)態(tai)(tai)度(du)(du)很(hen)關鍵。我(wo)(wo)認(ren)為(wei)在(zai)本次(ci)設計中我(wo)(wo)的(de)(de)態(tai)(tai)度(du)(du)是認(ren)真的(de)(de)，認(ren)真對待了(le)這個課題(ti)，并為(wei)之付出了(le)巨大(da)的(de)(de)努力，尤其(qi)是在(zai)利用(yong)軟件仿(fang)真方面付出了(le)很(hen)多汗(han)水。協作(zuo)能力在(zai)設計中也顯得(de)尤為(wei)重要(yao)，在(zai)設計中我(wo)(wo)和我(wo)(wo)的(de)(de)同學一(yi)起解決了(le)一(yi)些彼(bi)此(ci)都很(hen)費解的(de)(de)問(wen)題(ti)，為(wei)任(ren)務的(de)(de)完(wan)成掃清了(le)障礙，此(ci)外(wai)，不斷的(de)(de)向老(lao)師請教問(wen)題(ti)并得(de)到老(lao)師的(de)(de)答復，也加速(su)了(le)任(ren)務的(de)(de)完(wan)成。

　　本次畢業(ye)(ye)(ye)設計，不(bu)僅使(shi)我(wo)復習、鞏固和加深理解了(le)(le)(le)(le)(le)大(da)學時(shi)期所學專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的理論(lun)知識，并使(shi)理論(lun)與(yu)實(shi)踐進(jin)一(yi)步(bu)結合(he)，同(tong)時(shi)，也使(shi)理論(lun)知識更加系統化，實(shi)用(yong)化。在指導老師和廣大(da)同(tong)學的幫助下，我(wo)學到了(le)(le)(le)(le)(le)很(hen)多知識，也順(shun)利的完成了(le)(le)(le)(le)(le)畢業(ye)(ye)(ye)設計。在此過(guo)程(cheng)中，由于要廣泛的搜集資料，我(wo)查閱(yue)了(le)(le)(le)(le)(le)多方文獻(xian)并訪問了(le)(le)(le)(le)(le)很(hen)多專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)網站，使(shi)我(wo)對國內外電子產業(ye)(ye)(ye)的發展(zhan)趨勢以(yi)及一(yi)些比(bi)較前沿的學術領域有了(le)(le)(le)(le)(le)進(jin)一(yi)步(bu)的了(le)(le)(le)(le)(le)解，為以(yi)后的學習和工作提(ti)供(gong)了(le)(le)(le)(le)(le)便利，指明(ming)了(le)(le)(le)(le)(le)方向。同(tong)時(shi)，也提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)己綜合(he)分析(xi)問題和解決問題的能力，培養(yang)了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)己刻(ke)苦鉆研、勇于攻堅的精神和認真負責、實(shi)事(shi)求是的科學態度，為今(jin)后走上工作崗位打下了(le)(le)(le)(le)(le)堅實(shi)的基礎。

　　大學生畢業論文總結16

　　畢業(ye)論(lun)文(wen)是本科(ke)學習(xi)(xi)階段一次非常(chang)難得(de)(de)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)與實際(ji)相結(jie)合(he)(he)的(de)(de)(de)機會，通過(guo)(guo)這次比較完整的(de)(de)(de)給排(pai)水系統設(she)(she)計(ji)，我擺(bai)脫了(le)(le)單純的(de)(de)(de)理(li)論(lun)知識學習(xi)(xi)狀態，和實際(ji)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)結(jie)合(he)(he)鍛煉了(le)(le)我的(de)(de)(de)綜合(he)(he)運(yun)用(yong)所(suo)學的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)基礎知識，解決(jue)實際(ji)工程問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，同(tong)時也(ye)提高(gao)我查閱文(wen)獻資(zi)料、設(she)(she)計(ji)手冊、設(she)(she)計(ji)規范以(yi)(yi)及(ji)電(dian)腦制圖(tu)等其他(ta)專(zhuan)業(ye)能(neng)力(li)水平(ping)，而且通過(guo)(guo)對整體的(de)(de)(de)掌控，對局部的(de)(de)(de)取(qu)舍，以(yi)(yi)及(ji)對細節的(de)(de)(de)斟酌處理(li)，都(dou)使我的(de)(de)(de)能(neng)力(li)得(de)(de)到了(le)(le)鍛煉，經驗得(de)(de)到了(le)(le)豐富，并且意志品(pin)質力(li)，抗壓能(neng)力(li)及(ji)耐力(li)也(ye)都(dou)得(de)(de)到了(le)(le)不同(tong)程度的(de)(de)(de)提升。這是我們都(dou)希(xi)望看(kan)到的(de)(de)(de)也(ye)正是我們進(jin)行畢業(ye)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)所(suo)在。

　　雖(sui)然畢(bi)業(ye)(ye)設(she)計(ji)內容繁多，過程繁瑣但我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲卻更(geng)(geng)加豐富。各種系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)適用條件，各種設(she)備的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)用標準，各種管(guan)道的(de)(de)(de)(de)(de)安裝方式，我(wo)都(dou)是隨著設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷深入而不(bu)斷熟(shu)悉并學會應用的(de)(de)(de)(de)(de)。和老師的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)交流更(geng)(geng)使我(wo)從經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)角度對(dui)設(she)計(ji)有了新的(de)(de)(de)(de)(de)認識也對(dui)自己提(ti)出了新的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，舉(ju)個(ge)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)：市(shi)政給水管(guan)網引入管(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)徑如果選(xuan)擇不(bu)當就將造成上萬(wan)元的(de)(de)(de)(de)(de)直接經(jing)濟損失，這(zhe)些本是我(wo)工作后才(cai)會意識到的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，通(tong)過這(zhe)次畢(bi)業(ye)(ye)設(she)計(ji)讓我(wo)提(ti)前了解了這(zhe)些知識，這(zhe)是很珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　在設(she)計過程中一(yi)些(xie)管道的(de)(de)設(she)計讓我很頭痛，原因是(shi)由于本身設(she)計受到建筑圖本身的(de)(de)框定，而(er)(er)又(you)必須考慮本專業的(de)(de)一(yi)些(xie)要(yao)求規范(fan)，從(cong)而(er)(er)形成了一(yi)些(xie)矛(mao)(mao)盾(dun)點，這些(xie)矛(mao)(mao)盾(dun)在處(chu)理(li)上讓人很難斟(zhen)酌，正是(shi)基于這種考慮我意識到：要(yao)向(xiang)更(geng)完美(mei)的(de)(de)進行一(yi)次(ci)設(she)計，與(yu)其他專業人才的(de)(de)交(jiao)流溝(gou)通(tong)是(shi)很有必要(yao)的(de)(de)，這其中也包括(kuo)更(geng)好的(de)(de)理(li)解建筑甲方的(de)(de)各種要(yao)求，更(geng)要(yao)從(cong)祖國的(de)(de)高度看待一(yi)些(xie)大局上的(de)(de)問題更(geng)好的(de)(de)處(chu)理(li)各種矛(mao)(mao)盾(dun)。

　　提(ti)高(gao)是有限的(de)(de)但提(ti)高(gao)也是全面的(de)(de)，正是這一次設計讓(rang)我(wo)積累了無數實(shi)際(ji)經驗，使我(wo)的(de)(de)頭腦(nao)更(geng)好的(de)(de)被知識武裝了起(qi)來(lai)，也必然會讓(rang)我(wo)在未來(lai)的(de)(de)工作學習(xi)中表現出(chu)更(geng)高(gao)的(de)(de)應變能力(li)(li)，更(geng)強的(de)(de)溝通力(li)(li)和理解力(li)(li)。

　　順利如(ru)期的(de)(de)(de)(de)(de)完成本次畢(bi)業設(she)計給(gei)(gei)了我(wo)很大的(de)(de)(de)(de)(de)信心，讓(rang)我(wo)了解專業知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時也對本專業的(de)(de)(de)(de)(de)發展前景充滿信心，無(wu)論(lun)給(gei)(gei)水(shui)系統排水(shui)系統還是(shi)消防系統，我(wo)都采(cai)用了一些(xie)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)和設(she)備他們(men)(men)(men)有(you)著(zhu)很多的(de)(de)(de)(de)(de)優越性但也存(cun)在(zai)一定的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，這(zhe)新(xin)不(bu)(bu)(bu)足(zu)在(zai)一定程(cheng)度上(shang)限制了我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)力(li)。比如(ru)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計在(zai)節約水(shui)能(neng)源(yuan)上(shang)就有(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，在(zai)這(zhe)個能(neng)源(yuan)緊缺節能(neng)被高度重視的(de)(de)(de)(de)(de)社會中，這(zhe)無(wu)疑是(shi)很讓(rang)我(wo)自身感到遺憾的(de)(de)(de)(de)(de)，可這(zhe)些(xie)不(bu)(bu)(bu)足(zu)正(zheng)是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)去更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)研究更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)最大動(dong)力(li)，只有(you)發現問(wen)題面對問(wen)題才有(you)可能(neng)解決問(wen)題，不(bu)(bu)(bu)足(zu)和遺憾不(bu)(bu)(bu)會給(gei)(gei)我(wo)打擊只會更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)鞭(bian)策我(wo)前行，今(jin)后我(wo)更(geng)(geng)(geng)會關(guan)注新(xin)技(ji)術(shu)(shu)新(xin)設(she)備新(xin)工藝的(de)(de)(de)(de)(de)出現，并爭取盡(jin)快的(de)(de)(de)(de)(de)掌握這(zhe)些(xie)先進的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)為祖(zu)國的(de)(de)(de)(de)(de)四化服務(wu)。

　　大學生畢業論文總結17

　　畢(bi)業論文是(shi)對(dui)我(wo)(wo)們(men)大學(xue)四(si)年來學(xue)習成(cheng)果(guo)的一(yi)次綜合(he)(he)考量(liang)，是(shi)衡量(liang)我(wo)(wo)們(men)是(shi)否能夠成(cheng)為一(yi)個合(he)(he)格畢(bi)業生的標尺(chi)，也是(shi)我(wo)(wo)們(men)在(zai)大學(xue)生活(huo)中最(zui)后一(yi)次的自(zi)我(wo)(wo)展示。

　　20XX年9月(yue)，我(wo)開始了我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業論(lun)(lun)文(wen)(wen)工作(zuo)，時至今日，論(lun)(lun)文(wen)(wen)基(ji)本完成。從(cong)最初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)茫然，到慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進入狀態，再到對思(si)路逐漸(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清晰，在整個寫作(zuo)過程中(zhong)，我(wo)不斷進行精心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修改，不斷地去研究各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料，擁有(you)了無(wu)數寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗和收獲。9月(yue)上(shang)旬，在與導(dao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流討論(lun)(lun)中(zhong)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)目定(ding)了下(xia)來，是：童話(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“角落(luo)創造”與兒童創新思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。當論(lun)(lun)文(wen)(wen)題(ti)目定(ding)下(xia)來之后(hou)，我(wo)便立(li)刻在學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖書館收集資(zi)料。當時面(mian)對眾(zhong)多(duo)網絡(luo)資(zi)料庫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章真(zhen)是有(you)些(xie)不知所(suo)措，不知如何下(xia)手。我(wo)將這一(yi)困難告訴了指(zhi)(zhi)導(dao)老師，在老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)下(xia)，終于使(shi)我(wo)了解了應該怎么樣(yang)利用學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浩瀚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)找到自(zi)己需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)，總結筆記，為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)文(wen)(wen)打好基(ji)礎。主要(yao)是為了發現過去那些(xie)論(lun)(lun)文(wen)(wen)之中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點，然后(hou)避免有(you)重復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點出現，爭取從(cong)一(yi)個全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)去研究這一(yi)課題(ti)。

　　在搜(sou)集(ji)資(zi)料(liao)后(hou)(hou)，我(wo)在電腦中都進(jin)(jin)行分類的整理，然(ran)后(hou)(hou)針對(dui)自己(ji)不同部分的寫作內容(rong)(rong)進(jin)(jin)行歸納和總結。盡量使我(wo)的資(zi)料(liao)和論文的內容(rong)(rong)符(fu)合，這有(you)利于論文的撰(zhuan)寫。我(wo)還(huan)準(zhun)備了一(yi)本(ben)筆(bi)(bi)記本(ben)，將(jiang)一(yi)些重要(yao)的資(zi)料(liao)和關鍵要(yao)點摘(zhai)錄在筆(bi)(bi)記本(ben)上(shang)。然(ran)后(hou)(hou)及(ji)時與(yu)指導老(lao)師(shi)進(jin)(jin)行溝(gou)通，聽取(qu)老(lao)師(shi)的意見(jian)后(hou)(hou)再(zai)進(jin)(jin)行修改(gai)。老(lao)師(shi)的意見(jian)總是很寶(bao)貴的，可以很好的指出我(wo)的資(zi)料(liao)收集(ji)的不足以及(ji)需要(yao)什么樣(yang)的資(zi)料(liao)來完(wan)善文章(zhang)。

　　XX月初，資(zi)料已經查找完畢了，我開始著(zhu)手論文初稿的寫作。初稿的寫作顯得邏輯(ji)結構不(bu)清晰，總(zong)是想(xiang)到(dao)(dao)(dao)哪就寫到(dao)(dao)(dao)哪，文章顯得有點凌(ling)亂(luan)，層次不(bu)夠(gou)(gou)分(fen)明，結構不(bu)夠(gou)(gou)緊密。遇到(dao)(dao)(dao)這些問題，我及時和導師(shi)聯系，并(bing)和同學(xue)互相交(jiao)流，請教(jiao)專業(ye)課老師(shi)。在大家的幫助下，經過反(fan)復的修改，論文終于慢慢成(cheng)型。

　　在整個論文的(de)(de)(de)(de)(de)寫作過程中，我(wo)(wo)(wo)經歷(li)(li)了(le)(le)(le)失敗和挫折(zhe)，也(ye)享受了(le)(le)(le)克服困難、走出困境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)成就感(gan)和喜悅之情(qing)。通過查(cha)閱大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)資料，與同(tong)學(xue)(xue)交(jiao)流經驗和自學(xue)(xue)，并(bing)向老(lao)師(shi)請(qing)教等方(fang)式，我(wo)(wo)(wo)經歷(li)(li)了(le)(le)(le)不少(shao)艱辛，但同(tong)時也(ye)學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)(le)不少(shao)知識，積累了(le)(le)(le)大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，收獲巨大(da)。也(ye)培養了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)獨立(li)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)能力，樹立(li)了(le)(le)(le)對自己能力的(de)(de)(de)(de)(de)信心，相信這(zhe)些(xie)對我(wo)(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、工(gong)作都(dou)會(hui)有非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)影響。

　　大學生活隨著(zhu)畢業(ye)論文的完成已經接(jie)近尾(wei)聲了。這(zhe)次畢業(ye)論文的撰(zhuan)寫過(guo)程中，我得(de)到了老師、同(tong)學和(he)的家人教誨、幫助和(he)鼓勵。在(zai)這(zhe)里，我要對(dui)他(ta)們表達我深深的謝意！

　　感(gan)謝(xie)我的指(zhi)導(dao)老師(shi)，沒有您的悉(xi)心指(zhi)導(dao)就沒有這篇論文的順(shun)利完成。從開始選(xuan)題到(dao)中期修正，再到(dao)最終定(ding)稿，馬老師(shi)在忙碌的教學(xue)工作(zuo)中擠出時間，悉(xi)心指(zhi)導(dao)、循循善誘，給我提供(gong)了(le)許(xu)多寶(bao)貴建議，幫助我解決(jue)撰寫論文過程(cheng)中所遇到(dao)的困難。

　　感謝(xie)班主(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)，感謝(xie)您這四(si)年來(lai)給予我(wo)(wo)們(men)學習和(he)生活上的關心與幫(bang)助。感謝(xie)所(suo)有教(jiao)授過我(wo)(wo)課程的老(lao)師(shi)們(men)，是你(ni)(ni)們(men)的誨人不(bu)倦才有了現在的我(wo)(wo)。感謝(xie)我(wo)(wo)的父母，沒(mei)有你(ni)(ni)們(men)，就沒(mei)有我(wo)(wo)的今天，你(ni)(ni)們(men)的支持與鼓勵，永遠(yuan)是支撐我(wo)(wo)前(qian)進的最(zui)大動力。你(ni)(ni)們(men)是我(wo)(wo)力量的源泉(quan)，是我(wo)(wo)最(zui)堅實的后(hou)盾。只要有你(ni)(ni)們(men)，不(bu)管面對什么樣的的困(kun)難，我(wo)(wo)都不(bu)會(hui)害怕。

　　最后，感(gan)謝陪伴(ban)在我身邊的(de)所(suo)有的(de)同學和(he)朋友(you)們，謝謝你們一直(zhi)以來的(de)相伴(ban)以及對(dui)我的(de)寬(kuan)容和(he)關照，與你們在一起的(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)、分分秒(miao)(miao)秒(miao)(miao)，將(jiang)會成為我一生中(zhong)難以抹(mo)去的(de)記憶。

　　大學生畢業論文總結18

　　從動(dong)手考(kao)慮碩士論(lun)文(wen)(wen)到(dao)現(xian)在整(zheng)整(zheng)一年了，感(gan)嘆時間過得真(zhen)快，也(ye)感(gan)嘆時間真(zhen)得是(shi)可以讓人成長。碩士論(lun)文(wen)(wen)，在諸多學術大鱷和前輩看來(lai)，級(ji)別并(bing)不高，可以總結出稱之為心(xin)得的(de)東西也(ye)并(bing)不多。但是(shi)，對(dui)于我來(lai)講，這(zhe)是(shi)我第一次獨(du)立地完成一篇四萬余字的(de)論(lun)文(wen)(wen)并(bing)在最(zui)終(zhong)的(de)評比中獲得優秀，是(shi)具(ju)有紀(ji)念意義的(de)。在整(zheng)個書寫過程中，我初步體(ti)會到(dao)了科研的(de)辛苦(ku)與快樂。于是(shi)，我愿意把自己(ji)的(de)一些淺薄(bo)但真(zhen)實的(de)想法記錄下來(lai)，以作(zuo)為對(dui)自己(ji)的(de)督促，也(ye)作(zuo)為對(dui)這(zhe)段難忘日子的(de)紀(ji)念。

　　一、選題是重中之重

　　之所以把(ba)選(xuan)題放在第一(yi)(yi)位，是因(yin)為我(wo)(wo)(wo)(wo)在這(zhe)次論(lun)(lun)(lun)文(wen)中(zhong)深(shen)受選(xuan)題的(de)苦。做(zuo)論(lun)(lun)(lun)文(wen)之前我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直有(you)(you)(you)個(ge)誤解，認為寫(xie)論(lun)(lun)(lun)文(wen)、寫(xie)論(lun)(lun)(lun)文(wen)，其(qi)關鍵(jian)在于(yu)寫(xie)，在于(yu)數(shu)據，在于(yu)在統計(ji)軟件中(zhong)運(yun)行(xing)得(de)到(dao)顯著結果，而(er)(er)選(xuan)題只(zhi)是一(yi)(yi)個(ge)開(kai)(kai)(kai)端(duan)，無需花多大功夫。正是這(zhe)種想法，使我(wo)(wo)(wo)(wo)在開(kai)(kai)(kai)題時(shi)(shi)(shi)直接(jie)被(bei)老(lao)師(shi)槍斃(bi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也成為了(le)(le)很(hen)(hen)少在開(kai)(kai)(kai)題中(zhong)就被(bei)槍斃(bi)的(de)幾(ji)個(ge)人(ren)之一(yi)(yi)。現(xian)在看(kan)來，被(bei)槍斃(bi)的(de)原因(yin)主要有(you)(you)(you)兩個(ge)：一(yi)(yi)是太(tai)被(bei)動。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)方向(xiang)是導師(shi)給(gei)的(de)，當(dang)(dang)時(shi)(shi)(shi)心(xin)里(li)很(hen)(hen)高興(xing)，覺得(de)省掉了(le)(le)時(shi)(shi)(shi)間(jian)去找方向(xiang)，卻(que)未考慮(lv)過這(zhe)個(ge)題目我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)興(xing)趣，我(wo)(wo)(wo)(wo)到(dao)底能(neng)不(bu)能(neng)做(zuo)出(chu)東(dong)西。二是準備不(bu)充分。在開(kai)(kai)(kai)題答(da)辯之前，我(wo)(wo)(wo)(wo)甚(shen)至都沒有(you)(you)(you)搞清(qing)楚我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)究竟(jing)要用(yong)什么(me)基本理(li)論(lun)(lun)(lun)和方法，只(zhi)是以為當(dang)(dang)老(lao)師(shi)問(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)可(ke)以僥幸地用(yong)“目前還(huan)沒有(you)(you)(you)考慮(lv)清(qing)楚”搪塞(sai)過去。而(er)(er)結果是，老(lao)師(shi)們識破了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)小(xiao)算盤，并(bing)沒有(you)(you)(you)放過我(wo)(wo)(wo)(wo)。直到(dao)現(xian)在，我(wo)(wo)(wo)(wo)想起開(kai)(kai)(kai)題答(da)辯現(xian)場王(wang)培欣老(lao)師(shi)清(qing)晰(xi)地說出(chu)“你的(de)開(kai)(kai)(kai)題不(bu)能(neng)通(tong)過”時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)冒一(yi)(yi)后(hou)背(bei)的(de)冷汗(han)。當(dang)(dang)然，事(shi)后(hou)王(wang)老(lao)師(shi)向(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)解釋了(le)(le)她在開(kai)(kai)(kai)題時(shi)(shi)(shi)否定(ding)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)原因(yin)，也對我(wo)(wo)(wo)(wo)最終做(zuo)出(chu)的(de)東(dong)西進(jin)行(xing)了(le)(le)稱贊，但我(wo)(wo)(wo)(wo)仍舊為自己(ji)當(dang)(dang)時(shi)(shi)(shi)的(de)表(biao)現(xian)感(gan)到(dao)慚愧(kui)。

　　“良好的(de)開(kai)端是成功的(de)一(yi)半(ban)”，此話不假。開(kai)題的(de)目的(de)就(jiu)是要作(zuo)(zuo)者(zhe)明(ming)確(que)寫作(zuo)(zuo)的(de)思路和(he)方向(xiang)，之后所有(you)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)都要朝著預(yu)定(ding)的(de)方向(xiang)前(qian)進。除了方向(xiang)，開(kai)題時還(huan)應(ying)明(ming)確(que)論文的(de)寫作(zuo)(zuo)重(zhong)點(dian)和(he)難點(dian)，有(you)些(xie)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)可能在借(jie)鑒前(qian)人(ren)研究成果的(de)基礎上就(jiu)可以完(wan)成，有(you)些(xie)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)卻可能需要作(zuo)(zuo)者(zhe)對相關理論進行嫁(jia)接和(he)融合，對相關方法進行突破，這些(xie)前(qian)人(ren)沒做過的(de)東西是文章的(de)創新點(dian)，往往也是重(zhong)點(dian)和(he)難點(dian)。明(ming)確(que)輕重(zhong)緩(huan)急，不僅有(you)利(li)于使論文層次分明(ming)、重(zhong)點(dian)突出，也有(you)利(li)于作(zuo)(zuo)者(zhe)制(zhi)定(ding)書寫計劃，高效完(wan)成書寫。

　　雖然我(wo)們常說寫論(lun)文(wen)(wen)，其實(shi)論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)不(bu)在(zai)(zai)(zai)于(yu)寫，而在(zai)(zai)(zai)于(yu)思考，在(zai)(zai)(zai)于(yu)有(you)好的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)，好的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)建(jian)立就(jiu)(jiu)是(shi)從(cong)選題(ti)(ti)(ti)(ti)開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)。選題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)選擇有(you)前(qian)沿性(xing)的(de)(de)(de)、自己(ji)感興趣(qu)的(de)(de)(de)好題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)，因為做一個好題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)和一個壞題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)所花(hua)費(fei)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)是(shi)沒有(you)太(tai)大差別的(de)(de)(de)，都要(yao)查文(wen)(wen)獻(xian)、搜(sou)數據、做分析，而好壞題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)意義是(shi)完全不(bu)同的(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)此次論(lun)文(wen)(wen)中，我(wo)雖做出(chu)了能讓(rang)人耳目(mu)(mu)(mu)一新(xin)的(de)(de)(de)東西，但所選的(de)(de)(de)方向(xiang)畢竟(jing)有(you)些窄，不(bu)太(tai)前(qian)沿，所以我(wo)答辯之前(qian)一直信心不(bu)足，即使(shi)是(shi)現(xian)在(zai)(zai)(zai)心里也(ye)仍有(you)遺憾(han)。所以，選題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)至關(guan)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)，選題(ti)(ti)(ti)(ti)階段(duan)就(jiu)(jiu)應閱讀(du)大量的(de)(de)(de)參考文(wen)(wen)獻(xian)，投(tou)入大量的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，這(zhe)個時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)付出(chu)一定是(shi)值得的(de)(de)(de)，事半(ban)功倍的(de)(de)(de)。

　　二、理論是根基

　　之前(qian)我總(zong)以為(wei)，理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)是(shi)(shi)最容易寫的(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)不(bu)(bu)(bu)像緒論(lun)(lun)(lun)(lun)那樣要(yao)(yao)自己(ji)總(zong)結(jie)(jie)梳理(li)(li)(li)，也不(bu)(bu)(bu)像實(shi)證(zheng)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)那樣要(yao)(yao)自己(ji)搜集(ji)數據進行驗證(zheng)，理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)總(zong)是(shi)(shi)要(yao)(yao)借(jie)鑒別人(ren)的(de)(de)(de)，借(jie)鑒便少不(bu)(bu)(bu)了(le)復制與(yu)(yu)粘貼。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種錯誤的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)使(shi)我在(zai)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)中走(zou)了(le)不(bu)(bu)(bu)少彎(wan)路(lu)，理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)洋洋灑灑寫了(le)不(bu)(bu)(bu)少，但導師總(zong)不(bu)(bu)(bu)能(neng)滿(man)意(yi)：一般概念性常識性的(de)(de)(de)東西不(bu)(bu)(bu)能(neng)要(yao)(yao)，因(yin)為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)會(hui)降低(di)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)水平，太深(shen)奧的(de)(de)(de)本篇論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)沒(mei)用(yong)到(dao)的(de)(de)(de)東西不(bu)(bu)(bu)能(neng)要(yao)(yao)，因(yin)為(wei)和下(xia)文(wen)(wen)(wen)無關，同時還(huan)應(ying)保證(zheng)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)內(nei)容的(de)(de)(de)篇幅，并(bing)對(dui)下(xia)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)創新點(dian)有(you)鋪(pu)墊。為(wei)此(ci)，我有(you)很(hen)長一段時間(jian)都在(zai)找(zhao)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)，甚至是(shi)(shi)在(zai)文(wen)(wen)(wen)章完成初稿之后(hou)(hou)我的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)還(huan)有(you)許多(duo)不(bu)(bu)(bu)完善的(de)(de)(de)地(di)方(fang)。常理(li)(li)(li)來(lai)講(jiang)，理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)是(shi)(shi)支(zhi)撐，是(shi)(shi)根基，是(shi)(shi)首先要(yao)(yao)明確的(de)(de)(de)，而我卻本末倒置了(le)，所以每修(xiu)改一次(ci)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)，整篇論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)都要(yao)(yao)從頭到(dao)尾修(xiu)正一遍，花費了(le)不(bu)(bu)(bu)少功夫(fu)。幸(xing)運的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，最終我尋找(zhao)到(dao)了(le)一個(ge)切入點(dian)，把(ba)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)與(yu)(yu)實(shi)證(zheng)有(you)機(ji)地(di)結(jie)(jie)合了(le)起來(lai)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)本應(ying)在(zai)開題或論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)初期(qi)完成的(de)(de)(de)工作(zuo)，我卻在(zai)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)中后(hou)(hou)期(qi)才做完。事后(hou)(hou)我常在(zai)想(xiang)，還(huan)好這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)寫的(de)(de)(de)只是(shi)(shi)碩士論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，篇幅不(bu)(bu)(bu)算大，內(nei)容不(bu)(bu)(bu)算深(shen)，還(huan)算好對(dui)付，若是(shi)(shi)博士論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，我頭兩(liang)年肯定(ding)是(shi)(shi)白(bai)念的(de)(de)(de)了(le)。

　　此次碩士(shi)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)使我深刻地體會(hui)到(dao)理(li)論(lun)(lun)(lun)部(bu)(bu)分(fen)的(de)(de)(de)書(shu)寫絕不是復(fu)制粘貼(tie)那(nei)樣簡單，理(li)論(lun)(lun)(lun)部(bu)(bu)分(fen)在論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)中起著支柱性的(de)(de)(de)重要(yao)作用：理(li)論(lun)(lun)(lun)錯(cuo)了，所有的(de)(de)(de)實證都將(jiang)沒(mei)有意義;理(li)論(lun)(lun)(lun)淺了，整(zheng)篇論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)檔次就下(xia)來(lai)了。選用哪(na)個理(li)論(lun)(lun)(lun)，著重用這個理(li)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)哪(na)部(bu)(bu)分(fen)，理(li)論(lun)(lun)(lun)和(he)(he)實證如(ru)何銜(xian)接，這些直接關系到(dao)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)質量。碩士(shi)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)是一(yi)個系統的(de)(de)(de)過程，理(li)論(lun)(lun)(lun)和(he)(he)研究內容相對(dui)應，研究內容和(he)(he)研究方法相對(dui)應，前后呼應，一(yi)環(huan)扣(kou)一(yi)環(huan)，理(li)論(lun)(lun)(lun)便是這個鏈條的(de)(de)(de)第一(yi)個環(huan)，是整(zheng)個論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)根基。

　　理論部分一定(ding)要(yao)扣題，扣準創新點(dian)，對下(xia)文(wen)有(you)支撐。下(xia)文(wen)要(yao)用(yong)到的(de)詳寫(xie)，用(yong)得不(bu)多的(de)略寫(xie)，沒(mei)用(yong)到的(de)在不(bu)影響(xiang)整體連(lian)貫性的(de)情況下(xia)便可(ke)不(bu)寫(xie)，以保證文(wen)章的(de)緊湊簡明清晰。

　　三、軟件僅僅是工具

　　我(wo)是理(li)科(ke)生(sheng)，理(li)科(ke)生(sheng)都有(you)個(ge)通病——鉆。我(wo)總以(yi)為(wei)(wei)(wei)自己擅長數(shu)學，所(suo)以(yi)每(mei)次做(zuo)統(tong)(tong)計題(ti)都會(hui)很興(xing)奮，也愿(yuan)意死摳一(yi)些(xie)(xie)統(tong)(tong)計軟(ruan)(ruan)件的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)理(li)，不弄懂(dong)不罷休(xiu)。對于(yu)學習知識來說(shuo)，這(zhe)(zhe)種精神(shen)是可貴的(de)(de)(de)(de)(de)，而對于(yu)管理(li)學論(lun)(lun)文寫(xie)作(zuo)來說(shuo)，這(zhe)(zhe)就(jiu)有(you)些(xie)(xie)過猶(you)不及(ji)了(le)。研(yan)(yan)(yan)一(yi)學習的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)計課(ke)程由于(yu)是一(yi)門重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)考試(shi)課(ke)，再加上軟(ruan)(ruan)件中的(de)(de)(de)(de)(de)許多東西對當時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)來說(shuo)是陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)投入(ru)了(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間和熱情來研(yan)(yan)(yan)究(jiu)為(wei)(wei)(wei)什么(me)要(yao)這(zhe)(zhe)么(me)操(cao)作(zuo)，這(zhe)(zhe)樣操(cao)作(zuo)反(fan)映了(le)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)計原(yuan)理(li)。這(zhe)(zhe)種思維慣性(xing)延(yan)續到了(le)做(zuo)論(lun)(lun)文期間，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)思路總是“跑偏”，花了(le)時(shi)(shi)間研(yan)(yan)(yan)究(jiu)軟(ruan)(ruan)件是怎樣運行的(de)(de)(de)(de)(de)，卻改變不了(le)任何統(tong)(tong)計結果(guo)，我(wo)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)了(le)一(yi)堆數(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)玩偶，被(bei)數(shu)據(ju)搞(gao)得暈(yun)頭轉向。以(yi)至于(yu)到最后每(mei)要(yao)開始(shi)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)一(yi)個(ge)問題(ti)，我(wo)都要(yao)逼著自己事先(xian)問一(yi)下，這(zhe)(zhe)個(ge)對論(lun)(lun)文的(de)(de)(de)(de)(de)書寫(xie)到底有(you)沒有(you)用，若沒有(you)，便pass掉，因為(wei)(wei)(wei)時(shi)(shi)間真得是有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　此次論文(wen)使我明白，在(zai)碩士論文(wen)寫作中，對(dui)統計軟件(jian)的(de)掌握重在(zai)應(ying)用，而不(bu)(bu)是弄懂其原理，雖然在(zai)課程學習階段我們(men)花費了大量的(de)時(shi)(shi)間在(zai)這(zhe)方面，但它(ta)們(men)不(bu)(bu)決定論文(wen)的(de)實質性內(nei)容，而只(zhi)是輔(fu)助。尤其是在(zai)時(shi)(shi)間和精力有(you)(you)限的(de)情況下，更應(ying)靈活地(di)進行時(shi)(shi)間分配，分清輕重緩急。軟件(jian)是一種工具，就像是物理實驗中的(de)儀器一樣，雖然有(you)(you)誤差，但不(bu)(bu)影(ying)響結果分析，至于(yu)為什么(me)有(you)(you)這(zhe)種誤差，不(bu)(bu)是論文(wen)重點研究的(de)內(nei)容。

　　碩士論文(wen)對統計(ji)方法的(de)要(yao)(yao)求相對簡單，而博士論文(wen)也許就(jiu)不這(zhe)樣(yang)容(rong)易(yi)了。博士論文(wen)又(you)提高了一(yi)(yi)個檔(dang)次，我想對統計(ji)知(zhi)識的(de)要(yao)(yao)求應(ying)該也高一(yi)(yi)個水平，自己以(yi)后還應(ying)深入掌握。

　　四、常與老師溝通

　　在(zai)(zai)這一(yi)點上，我(wo)(wo)自己做(zuo)得還有(you)不(bu)足，我(wo)(wo)不(bu)是(shi)(shi)很經常地(di)去找老(lao)師(shi)(shi)溝(gou)(gou)通，尤其是(shi)(shi)在(zai)(zai)論文(wen)(wen)初(chu)期，老(lao)師(shi)(shi)幫(bang)我(wo)(wo)選好題后我(wo)(wo)就(jiu)再也沒找過他。我(wo)(wo)總以(yi)為自己的(de)(de)(de)(de)思(si)想還不(bu)成熟，不(bu)知道與老(lao)師(shi)(shi)談些什么，而(er)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)導(dao)師(shi)(shi)也不(bu)是(shi)(shi)很善(shan)談、能(neng)調動(dong)別人情緒的(de)(de)(de)(de)那種(除(chu)了(le)喝酒的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，呵(he)呵(he))。所以(yi)，我(wo)(wo)每次(ci)找導(dao)師(shi)(shi)都是(shi)(shi)因為大(da)事要(yao)來了(le)，比如中期、結(jie)題。中期時與導(dao)師(shi)(shi)溝(gou)(gou)通了(le)一(yi)次(ci)，導(dao)師(shi)(shi)沒有(you)提什么意(yi)見(jian)，因為那個時候(hou)我(wo)(wo)做(zuo)出(chu)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)還是(shi)(shi)四分(fen)五(wu)裂的(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)這篇論文(wen)(wen)上，與導(dao)師(shi)(shi)有(you)實質(zhi)性的(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通是(shi)(shi)我(wo)(wo)完(wan)成初(chu)稿之后。我(wo)(wo)初(chu)稿完(wan)成的(de)(de)(de)(de)比較快(kuai)，5月(yue)中旬就(jiu)完(wan)成了(le)，這樣導(dao)師(shi)(shi)有(you)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)給(gei)我(wo)(wo)修(xiu)改，因為我(wo)(wo)們6月(yue)底才答(da)辯。導(dao)師(shi)(shi)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)論文(wen)(wen)逐字逐句地(di)進行了(le)修(xiu)改，從結(jie)構到語言，從理論到實證都提出(chu)了(le)中肯的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，并且(qie)導(dao)師(shi)(shi)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)大(da)都是(shi)(shi)些關鍵性的(de)(de)(de)(de)問題，這對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)論文(wen)(wen)有(you)著很大(da)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)作(zuo)用。

　　與自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)導師(shi)進(jin)行溝通是必須(xu)的(de)(de)(de)，與其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)，尤其(qi)是開題(ti)、中(zhong)期(qi)、結題(ti)時(shi)答辯組的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)進(jin)行溝通也(ye)是非常(chang)必要(yao)的(de)(de)(de)。因為(wei)論(lun)文(wen)不(bu)(bu)(bu)(bu)像(xiang)是數學題(ti)，答案是固定明確的(de)(de)(de)，論(lun)文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)觀點(dian)是仁者見(jian)仁智者見(jian)智的(de)(de)(de)。不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)`老(lao)師(shi)會從不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)角(jiao)度提(ti)出不(bu)(bu)(bu)(bu)同層面的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，這對論(lun)文(wen)寫作是有很大幫助(zhu)的(de)(de)(de)。因為(wei)，往(wang)往(wang)作者在論(lun)文(wen)寫作中(zhong)會產(chan)生一些盲點(dian)和思維(wei)慣性，束縛著(zhu)新東西的(de)(de)(de)產(chan)生，而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)同老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)可以促進(jin)我(wo)們(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)產(chan)生新的(de)(de)(de)想法，使論(lun)文(wen)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)完善(shan)。我(wo)在中(zhong)期(qi)和結題(ti)之后都會主動地(di)找評閱老(lao)師(shi)，請(qing)老(lao)師(shi)詳細(xi)地(di)為(wei)我(wo)講講他(ta)們(men)的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，以保(bao)證我(wo)在下面的(de)(de)(de)書寫中(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)走(zou)錯路子。

　　值得注意的是(shi)，與老(lao)(lao)師溝通(tong)并不意味著(zhu)完全聽從老(lao)(lao)師的，一定要堅持自(zi)己的觀點，老(lao)(lao)師的意見大都是(shi)建議性(xing)的，而(er)關(guan)鍵還(huan)在(zai)(zai)于自(zi)己，因為(wei)是(shi)我們(men)在(zai)(zai)做論文，而(er)不是(shi)老(lao)(lao)師在(zai)(zai)做。

　　五、其他

　　論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)中還(huan)有一些應(ying)注意的(de)(de)(de)小問(wen)(wen)題，不(bu)好一一詳細整理，就都(dou)歸納在(zai)其他里吧。比如，參考文(wen)(wen)(wen)獻一定(ding)要(yao)閱讀好期刊上(shang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章，因(yin)為做(zuo)研究(jiu)是(shi)(shi)承前(qian)啟后的(de)(de)(de)，站在(zai)巨人的(de)(de)(de)肩膀上(shang)才(cai)能(neng)看得遠(yuan);論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)過(guo)(guo)程中，用日期為每天的(de)(de)(de)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)命名，這(zhe)樣可以(yi)看到(dao)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)進展情況，使自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)有成就感(gan);適當地(di)用圖和表(biao)(biao)，四五(wu)萬字(zi)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)讓(rang)讀者一看很容(rong)易發怵，而適當地(di)圖表(biao)(biao)可以(yi)使讀者醒目地(di)看到(dao)作(zuo)者的(de)(de)(de)思路和觀點;注重(zhong)格(ge)式，雖(sui)說格(ge)式不(bu)影響論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)實質內容(rong)，但它是(shi)(shi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)面子(zi)，是(shi)(shi)作(zuo)者工(gong)作(zuo)態度的(de)(de)(de)體現，在(zai)這(zhe)種稍微細心一點就能(neng)做(zuo)好的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)上(shang)一定(ding)不(bu)要(yao)出現差錯;有了想法及時(shi)書寫，不(bu)拖拉，有些想法是(shi)(shi)轉瞬(shun)即逝的(de)(de)(de)，所以(yi)有了好的(de)(de)(de)點子(zi)應(ying)馬上(shang)記下來，等積攢多了，也(ye)(ye)許就會(hui)(hui)是(shi)(shi)個(ge)大的(de)(de)(de)創新點，并且寫論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)會(hui)(hui)上(shang)癮(yin)的(de)(de)(de)，最初要(yao)逼著自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)有這(zhe)種癮(yin)，待上(shang)了道之(zhi)后速戰速決，完成書寫;正確對(dui)待PPT，PPT不(bu)是(shi)(shi)要(yao)上(shang)臺念的(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)要(yao)講出來，并且做(zuo)PPT的(de)(de)(de)'過(guo)(guo)程也(ye)(ye)是(shi)(shi)作(zuo)者梳理思路的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程;答(da)辯之(zhi)前(qian)做(zuo)好準備，對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)提問(wen)(wen)，大膽(dan)猜測(ce)老(lao)師們會(hui)(hui)問(wen)(wen)些什么(me)問(wen)(wen)題，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)應(ying)怎么(me)做(zuo)答(da)，有充足的(de)(de)(de)準備才(cai)會(hui)(hui)有十足的(de)(de)(de)信心。

　　碩士論文結束了，但這(zhe)(zhe)只(zhi)是(shi)我(wo)(wo)學術(shu)生涯的一個(ge)開端，我(wo)(wo)的學術(shu)之路(lu)還(huan)很(hen)(hen)長很(hen)(hen)長。在這(zhe)(zhe)個(ge)過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)收獲到(dao)了科研的最初(chu)體驗，這(zhe)(zhe)個(ge)第一次(ci)對我(wo)(wo)來說是(shi)珍貴的。也(ye)許，多年以后，再看(kan)這(zhe)(zhe)些文字的時候，我(wo)(wo)會為自(zi)(zi)己的幼稚和淺薄感到(dao)羞愧，但我(wo)(wo)不(bu)會忘記我(wo)(wo)寫下這(zhe)(zhe)些文字時的激動與(yu)自(zi)(zi)豪，因(yin)為我(wo)(wo)勇敢地踏(ta)出(chu)了第一步，即將開始新的征程(cheng)。

　　大學生畢業論文總結19

　　為(wei)期三個多月的(de)(de)(de)畢業論文寫作(zuo)已經結束(shu)，大學(xue)的(de)(de)(de)四年受學(xue)生涯也走向了(le)尾(wei)聲。本次(ci)畢業論文是(shi)在浙(zhe)江科技學(xue)院生化材料實驗室司完成的(de)(de)(de)。這是(shi)我的(de)(de)(de)第一(yi)份(fen)正式工(gong)(gong)作(zuo)，雖然以(yi)前(qian)也曾(ceng)做過(guo)一(yi)段(duan)時間(jian)的(de)(de)(de)兼職工(gong)(gong)作(zuo)，但相對于這段(duan)正式的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)經歷，完全是(shi)兩(liang)種不同的(de)(de)(de)體驗，因為(wei)身處一(yi)個企業，就(jiu)要從不同的(de)(de)(de)角度思考問題(ti)，并解決問題(ti)；這也將會是(shi)我以(yi)后(hou)工(gong)(gong)作(zuo)必須面對的(de)(de)(de)，從而對我能夠更好的(de)(de)(de)融入以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)有了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)幫助。

　　基(ji)于(yu)之前的技術(shu)實踐，我能夠更好地(di)(di)(di)將這(zhe)次的畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)完成。在朱老師的指導下，我對實驗(yan)和(he)畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)有了一定地(di)(di)(di)準備。在領導和(he)同事(shi)的熱(re)心幫助下，實驗(yan)順利(li)地(di)(di)(di)進行(xing)，并成功地(di)(di)(di)完成了畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)內容。通過工作，我很好地(di)(di)(di)利(li)用了所學(xue)(xue)的理論(lun)(lun)知識(shi)(shi)，從而在實踐和(he)理論(lun)(lun)學(xue)(xue)習兩方(fang)面都增長(chang)了見識(shi)(shi)和(he)知識(shi)(shi)。

　　本(ben)次(ci)畢(bi)業(ye)論(lun)文的主(zhu)要內容(rong)是蠟(la)類(lei)拋光劑(ji)的制(zhi)備和(he)(he)性(xing)能(neng)研究。以石(shi)蠟(la)、蜂蠟(la)和(he)(he)巴西棕櫚蠟(la)為原料，在(zai)span80和(he)(he)tween80兩種乳化劑(ji)和(he)(he)起固化、交聯作(zuo)用的氨基(ji)硅(gui)油(you)的作(zuo)用下制(zhi)備了(le)乳化蠟(la)，并研究了(le)乳化劑(ji)含量和(he)(he)乳化條件對乳化蠟(la)外(wai)觀色澤、氣味和(he)(he)ph值、顆粒大小、分散性(xing)和(he)(he)穩定(ding)性(xing)的影響。拋光蠟(la)有(you)著很大的用途，可(ke)以用于汽車(che)、家具、各種設備表面(mian)的保(bao)護和(he)(he)提(ti)高光澤度。同時(shi)，我國有(you)著比較(jiao)豐富(fu)的蠟(la)資源，所以拋光蠟(la)的發展前景很廣闊。

　　經(jing)過(guo)這三個(ge)多月的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐學(xue)(xue)習(xi)，除(chu)了(le)學(xue)(xue)到(dao)很多的(de)(de)(de)(de)專業(ye)技術外，更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)培養了(le)我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)心(xin)(xin)，對(dui)(dui)于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務，以(yi)(yi)飽滿(man)的(de)(de)(de)(de)精神去做(zuo)，并按時完成(cheng)。在(zai)(zai)完成(cheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)秉著嚴謹(jin)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風，不管(guan)是(shi)實(shi)驗(yan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，還(huan)是(shi)其他諸如儀器保養，實(shi)驗(yan)安(an)全防范等(deng)都認(ren)真地對(dui)(dui)待，從而對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)樹立一(yi)個(ge)良(liang)好標準。總(zong)體(ti)來(lai)說最主要的(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。實(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)除(chu)了(le)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們認(ren)真地完成(cheng)畢(bi)業(ye)論文(wen)外，還(huan)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)們應屆畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)提高起到(dao)相當重要的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，如何(he)做(zuo)到(dao)學(xue)(xue)以(yi)(yi)至用(yong)，給(gei)我(wo)(wo)(wo)們一(yi)次將(jiang)自(zi)己在(zai)(zai)大學(xue)(xue)期間所學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)各種書本(ben)知識運(yun)用(yong)到(dao)實(shi)際(ji)操作(zuo)(zuo)(zuo)和演練(lian)當中(zhong)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。自(zi)從開始工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)(wo)本(ben)著積極(ji)肯(ken)干，虛心(xin)(xin)好學(xue)(xue)、工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)認(ren)真負責的(de)(de)(de)(de)態(tai)度，積極(ji)主動(dong)的(de)(de)(de)(de)參(can)與公司(si)的(de)(de)(de)(de)各項工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)與實(shi)驗(yan)。對(dui)(dui)拋光蠟產品有了(le)深入的(de)(de)(de)(de)了(le)解。單(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)反饋情況表明，在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)期間，我(wo)(wo)(wo)具(ju)有樂觀(guan)進取的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)，有較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)適應能(neng)(neng)力(li)(li)，同(tong)時具(ju)備了(le)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)責任(ren)心(xin)(xin)和一(yi)定的(de)(de)(de)(de)溝通能(neng)(neng)力(li)(li)，能(neng)(neng)夠(gou)很好地完成(cheng)畢(bi)業(ye)設計論文(wen)。總(zong)之，通過(guo)這段(duan)時間的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，使我(wo)(wo)(wo)獲得了(le)人生(sheng)(sheng)第一(yi)份寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，為我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活增添(tian)了(le)一(yi)段(duan)倍感(gan)受用(yong)的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷，因此非常(chang)感(gan)謝浙江科(ke)技學(xue)(xue)院(yuan)生(sheng)(sheng)化學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)各位(wei)(wei)領導(dao)以(yi)(yi)及(ji)指(zhi)導(dao)老師對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)。雖然即將(jiang)步入社(she)會(hui)，還(huan)有很多的(de)(de)(de)(de)東西需要我(wo)(wo)(wo)去學(xue)(xue)習(xi)，很多的(de)(de)(de)(de)坎坷需要我(wo)(wo)(wo)去面對(dui)(dui)，但我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)已經(jing)做(zuo)好了(le)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)準備。歡迎未來(lai)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)考驗(yan)！

　　大學生畢業論文總結20

　　1、認真閱讀和領會

　　白華(hua)老師(shi)曾經(jing)在學校(xiao)MPAcc網站發(fa)表(biao)過《關于案例(li)(li)研究論(lun)(lun)文的(de)(de)幾(ji)點說明》，其中寫到“全面(mian)深入地理(li)解一(yi)(yi)套理(li)論(lun)(lun)，通讀正(zheng)反各方對其評論(lun)(lun)，掌(zhang)握其要義，還能(neng)指出這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)不足之(zhi)處和(he)改進辦(ban)法。在此基(ji)礎(chu)上將其運用(yong)于某一(yi)(yi)領域，提出一(yi)(yi)個運用(yong)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)應用(yong)性框架。然后用(yong)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)框架去分析案例(li)(li)，得出一(yi)(yi)些具有(you)啟發(fa)性的(de)(de)結論(lun)(lun)或能(neng)指導案例(li)(li)公司(si)的(de)(de)工作;或是反過來檢討理(li)論(lun)(lun)和(he)框架本身的(de)(de)問題”，反復閱讀及(ji)領會(hui)這(zhe)(zhe)段話的(de)(de)含意，對于我們的(de)(de)論(lun)(lun)文寫作可(ke)以起到醍醐灌頂的(de)(de)作用(yong)。

　　2、選好題目

　　按照學(xue)校(xiao)要求，MPAcc學(xue)位論(lun)(lun)文(wen)應為(wei)案(an)(an)例研究類型(xing)，即(ji)以我(wo)們(men)自(zi)己目前正在(zai)從事或曾經從事的工(gong)作作為(wei)案(an)(an)例研究對象，這樣資料搜集較為(wei)容易，寫作起(qi)來能得心應手，答(da)辯(bian)時也能對答(da)如流。正如羅其安老師所言，我(wo)們(men)所寫的論(lun)(lun)文(wen)應該是沒有(you)在(zai)這個案(an)(an)例單(dan)位工(gong)作過(guo)的人肯定寫不出來或很(hen)難(nan)寫出來的。

　　我(wo)從20XX年(nian)10月起從事(shi)營(ying)銷財務工(gong)作，20XX年(nian)5月進入創維(wei)公(gong)司營(ying)銷總部(bu)(bu)從事(shi)財務工(gong)作，對營(ying)銷財務工(gong)作有著自己深(shen)刻的體會(hui)，所以就以創維(wei)公(gong)司的銷售與(yu)收(shou)款內(nei)部(bu)(bu)控制為案例研究對象來撰寫(xie)了(le)學位論文，并在資料搜集及論文寫(xie)作過程中感覺比較得心應手。

　　3、積累素材

　　根(gen)據自(zi)己的(de)(de)選題，下載性期刊(如會(hui)計研(yan)究(jiu)、審計研(yan)究(jiu))近幾年(nian)所(suo)刊載的(de)(de)相關文章及他人的(de)(de)碩士學位論文、博士學位論文來閱讀(du)，對于其中可為我(wo)(wo)們借鑒的(de)(de)內容，則集中摘錄到(dao)一個Word文檔(dang)中作為素材積(ji)累起來，并按照參(can)考文獻(xian)(xian)的(de)(de)內容要(yao)求備注出(chu)處，這樣在(zai)我(wo)(wo)們的(de)(de)論文中一旦(dan)加以(yi)(yi)引用，就可以(yi)(yi)在(zai)參(can)考文獻(xian)(xian)部分(fen)加以(yi)(yi)清晰準確地列示。此(ci)外，還可以(yi)(yi)從這些文章或論文后(hou)面所(suo)列出(chu)的(de)(de)參(can)考文獻(xian)(xian)中方便(bian)快捷地尋找我(wo)(wo)們感興趣(qu)的(de)(de)閱讀(du)目(mu)標。

　　4、盡早完成初稿

　　完(wan)(wan)成(cheng)了(le)(le)初(chu)稿(gao)(gao)，與導(dao)(dao)師(shi)溝通(tong)就有(you)(you)了(le)(le)較好的(de)基(ji)礎。另外，因為一個導(dao)(dao)師(shi)所(suo)指(zhi)導(dao)(dao)的(de)學(xue)生人數較多(duo)(duo)，不僅有(you)(you)MPAcc，還有(you)(you)MBA及全日制學(xue)生，為了(le)(le)能得(de)到導(dao)(dao)師(shi)較好的(de)指(zhi)導(dao)(dao)，應該是盡早完(wan)(wan)成(cheng)初(chu)稿(gao)(gao)并發給(gei)導(dao)(dao)師(shi)，我(wo)認為能在(zai)(zai)8月底(di)之前完(wan)(wan)成(cheng)初(chu)稿(gao)(gao)，這樣在(zai)(zai)導(dao)(dao)師(shi)的(de)指(zhi)導(dao)(dao)下完(wan)(wan)成(cheng)幾次修改，則論(lun)文(wen)質(zhi)量能夠得(de)到保(bao)證和(he)提高。如白華老師(shi)極(ji)為認真而不厭(yan)其(qi)煩(fan)地對我(wo)的(de)論(lun)文(wen)多(duo)(duo)次提出(chu)修改要求(qiu)，我(wo)的(de)論(lun)文(wen)經過六稿(gao)(gao)修改才得(de)以最(zui)終定稿(gao)(gao)。

　　5、遵守論文格式要求

　　MPAcc論(lun)(lun)文(wen)有(you)著較(jiao)嚴(yan)格(ge)(ge)的(de)(de)格(ge)(ge)式(shi)規范(fan)，遵守(shou)此論(lun)(lun)文(wen)格(ge)(ge)式(shi)規范(fan)，可以使論(lun)(lun)文(wen)達到(dao)內容與(yu)形(xing)式(shi)的(de)(de)高度統一，并體現出作者的(de)(de)學術修養，即使在(zai)論(lun)(lun)文(wen)初(chu)稿(gao)階段，我們(men)也(ye)應(ying)該嚴(yan)格(ge)(ge)遵守(shou)論(lun)(lun)文(wen)格(ge)(ge)式(shi)要求，例如初(chu)稿(gao)也(ye)需要有(you)文(wen)章目錄(lu)、圖表目錄(lu)。導師(shi)具有(you)豐富的(de)(de)論(lun)(lun)文(wen)指導經驗(yan)，通過目錄(lu)就能從(cong)大(da)的(de)(de)方面發(fa)現我們(men)論(lun)(lun)文(wen)存在(zai)的(de)(de)不(bu)足(zu)。

　　6、熟練掌握Word

　　學位論(lun)文有幾十頁篇(pian)幅、幾萬字的內容(rong)，其目錄(lu)、圖表(biao)編號、章節編號均應該是自(zi)動生成，而非人工錄(lu)入，這就要(yao)求我們熟(shu)練掌握Word的相關技(ji)巧，通過Word這一工具，可以使論(lun)文內容(rong)修改及格式排(pai)版變得較為輕(qing)松自(zi)如(ru)。

　　7、借助校外圖書館資源

　　在(zai)(zai)論文寫作階段，已經(jing)不再(zai)去學校(xiao)(xiao)上課，所以我作為家在(zai)(zai)深(shen)圳(zhen)的(de)學員，使用學校(xiao)(xiao)的(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)資源就顯得有(you)(you)點鞭長莫及(ji)，此外學校(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)還會在(zai)(zai)寒暑假期間(jian)閉館(guan)或縮短開館(guan)時間(jian)。實際上，我們也(ye)可(ke)以借助(zhu)社(she)會圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)，如我主要(yao)借助(zhu)深(shen)圳(zhen)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)和深(shen)圳(zhen)大學城圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)，這兩(liang)家圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)也(ye)有(you)(you)豐富的(de)館(guan)藏及(ji)電子資源供讀(du)者免費(fei)借閱、使用。即使是家在(zai)(zai)廣(guang)(guang)州(zhou)的(de)同學，如果(guo)離學校(xiao)(xiao)距離較(jiao)遠，也(ye)可(ke)以考慮充分利用廣(guang)(guang)東(dong)省(sheng)立中(zhong)山圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)、廣(guang)(guang)東(dong)省(sheng)科技圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)或廣(guang)(guang)州(zhou)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)資源。

　　8、與導師多匯報、多溝通

　　學位(wei)論文的(de)寫作(zuo)還是有一(yi)定(ding)難(nan)(nan)度，在我們迷茫(mang)時、在難(nan)(nan)以(yi)繼續寫下(xia)去時，應該與(yu)導師多匯(hui)(hui)報、多溝(gou)通，匯(hui)(hui)報自己的(de)研究、寫作(zuo)思路(lu)及遇到的(de)困(kun)惑、困(kun)難(nan)(nan)，認(ren)真(zhen)聽取(qu)導師的(de)指(zhi)導意見(jian)，這(zhe)樣很可能會有撥云見(jian)日的(de)感覺。

　　相關閱讀：論文(wen)寫(xie)作建議

　　1、廣泛閱讀(du)(du)寫作和閱讀(du)(du)是緊密相連的(de)

　　書籍和雜志中閃爍著(zhu)人(ren)(ren)類(lei)智(zhi)慧的(de)(de)光芒(mang)，貯存(cun)著(zhu)人(ren)(ren)類(lei)寶貴的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)經驗。閱(yue)讀(du)是通向(xiang)科學(xue)圣殿的(de)(de)階梯(ti)，可以(yi)(yi)使(shi)人(ren)(ren)開闊視(shi)野，豐富(fu)知(zhi)識，增長(chang)智(zhi)慧，感悟人(ren)(ren)生(sheng)道理，了解時代信(xin)息、古人(ren)(ren)云：“厚(hou)積而薄發”，持(chi)之以(yi)(yi)恒的(de)(de)閱(yue)讀(du)，必(bi)能(neng)集腋成(cheng)裘，積沙成(cheng)塔(ta)、閱(yue)讀(du)也是研究生(sheng)積累寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)素材(cai)的(de)(de)一個重要途徑，對科技寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)力的(de)(de)提(ti)高很(hen)(hen)有必(bi)要。尤(you)其(qi)是閱(yue)讀(du)與自(zi)己(ji)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)有關的(de)(de)本專(zhuan)業的(de)(de)文章(zhang)和書籍，從(cong)其(qi)選題、取材(cai)、論證等方面認真學(xue)習、思考，分析其(qi)文章(zhang)好在(zai)何(he)(he)處，有何(he)(he)特點，有何(he)(he)規律(lv)，可以(yi)(yi)使(shi)自(zi)己(ji)在(zai)業務(wu)能(neng)力和寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)水平上(shang)快速提(ti)高。如果是初學(xue)者不知(zhi)如何(he)(he)下筆，還(huan)可參考其(qi)格式，寫(xie)(xie)入自(zi)己(ji)的(de)(de)材(cai)料、觀(guan)點，逐步規范整理成(cheng)文、很(hen)(hen)多人(ren)(ren)并(bing)沒有接受(shou)過專(zhuan)業寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)培訓卻(que)能(neng)將(jiang)文章(zhang)寫(xie)(xie)得很(hen)(hen)好，即(ji)源于平時的(de)(de)廣泛閱(yue)讀(du)。

　　2、建議(yi)院(yuan)校(xiao)開(kai)設論文寫作及相關課程

　　建議有(you)條(tiao)件(jian)的(de)(de)院校(xiao)應開(kai)設科(ke)技論文(wen)寫(xie)作課(ke)，通(tong)過教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)寫(xie)作訓練開(kai)啟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術思維，針對研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)論文(wen)出(chu)現的(de)(de)情況，教師從論文(wen)的(de)(de)體裁、結構(gou)、語言、文(wen)字等方(fang)面予以指(zhi)導，并(bing)適當(dang)介(jie)紹國家標(biao)準和(he)編輯常識(shi)(shi)，為(wei)(wei)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)正式進入課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)和(he)發表學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術論文(wen)打好基礎、實踐證明，知識(shi)(shi)結構(gou)決(jue)定了一個(ge)人綜合素質和(he)發展潛力，為(wei)(wei)提高研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合素質，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)可(ke)(ke)以結合醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業，增設文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、藝術等方(fang)面的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，開(kai)設醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)_、醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等選修課(ke)程(cheng)(cheng)，并(bing)在(zai)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)培養(yang)方(fang)案中規定必須修滿(man)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。在(zai)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)培養(yang)方(fang)案中，還可(ke)(ke)以推(tui)薦一些人文(wen)類經(jing)典書目(mu)，供研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)參(can)考閱讀[”。

　　3、營造科研氛圍(wei)

　　在讀研究生(sheng)應(ying)積極參(can)加(jia)(jia)學(xue)術交流。如(ru)(ru)參(can)加(jia)(jia)研究生(sheng)科研組織或社團，定期開(kai)展學(xue)術活動;參(can)加(jia)(jia)以實(shi)驗室或科室為單位的小型專(zhuan)題研討(tao)(tao)會，培養(yang)自己的主動思(si)考和探索研究的能力;主動參(can)加(jia)(jia)學(xue)術報告會，如(ru)(ru)：某疾病的研究現(xian)狀(zhuang)、怎(zen)樣申(shen)報科研課題等講座。在學(xue)校網站上(shang)(shang)開(kai)設論(lun)壇，采用網上(shang)(shang)討(tao)(tao)論(lun)這一更加(jia)(jia)自由的形式吸引(yin)更多人參(can)與學(xue)術討(tao)(tao)論(lun)，多渠(qu)道提高論(lun)文寫作水平。

　　4、勤練筆

　　“不積(ji)跬步無(wu)以至千里”，論文寫(xie)作是一個積(ji)累、感悟和(he)(he)融會貫通的(de)過(guo)程(cheng)。研(yan)究生(sheng)在(zai)日常學習和(he)(he)生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)應注意以札記、隨筆、團隊(dui)活(huo)(huo)動后的(de)實踐報(bao)告(gao)等(deng)形式，將平(ping)時的(de)生(sheng)活(huo)(huo)素材轉化成文字(zi)，鍛煉自(zi)己的(de)文字(zi)寫(xie)作功底。在(zai)工作和(he)(he)學習中(zhong)多觀察、勤練筆，培養自(zi)己對科學研(yan)究的(de)自(zi)信心和(he)(he)嚴謹(jin)的(de)科研(yan)態度，為今后科研(yan)打下牢固基礎(chu)。

　　大學生畢業論文總結21

　　在本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)《論文寫作(zuo)(zuo)》課(ke)程中，我(wo)學(xue)(xue)習(xi)到了關于論文寫作(zuo)(zuo)的(de)基(ji)本(ben)要素和(he)方法。張聿老師在授課(ke)時非常(chang)細(xi)致、全面(mian)，將各種已經(jing)出現(xian)或(huo)可能產生的(de)學(xue)(xue)術規范問(wen)題(ti)一一作(zuo)(zuo)了梳理，并介紹(shao)了一些歷屆的(de)優秀畢業論文，為我(wo)們展示這些優秀文章中值(zhi)得我(wo)們學(xue)(xue)習(xi)的(de)優點，以至于我(wo)在聽課(ke)時，不斷地發現(xian)與再發現(xian)著自己以往論文中的(de)一些問(wen)題(ti)。

　　在課(ke)堂上，我(wo)(wo)一(yi)步步了解了論(lun)(lun)文(wen)(wen)之前(qian)需要(yao)(yao)做哪些(xie)準備工作，如(ru)何(he)選(xuan)題(ti)(ti)，如(ru)何(he)確(que)定題(ti)(ti)目，論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)框架的(de)主要(yao)(yao)內(nei)容，寫(xie)作技巧(qiao)以及需要(yao)(yao)注意的(de)問(wen)題(ti)(ti)等等。通過(guo)這個課(ke)程，我(wo)(wo)從對(dui)于碩士(shi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)未知狀態逐漸變得心中(zhong)有(you)數。老師在幾次(ci)(ci)(ci)課(ke)上反復提到了論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)主題(ti)(ti)這一(yi)方(fang)面(mian)，可想而知，這是(shi)(shi)(shi)(shi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)第一(yi)要(yao)(yao)旨(zhi)，極其重要(yao)(yao)。首先(xian)，是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)有(you)能力寫(xie)，要(yao)(yao)根據(ju)主客(ke)觀條件判斷，課(ke)題(ti)(ti)過(guo)大，問(wen)題(ti)(ti)難以研究(jiu)深入，可能導(dao)致虎頭(tou)蛇尾，草草收攤(tan)。其次(ci)(ci)(ci)，論(lun)(lun)文(wen)(wen)要(yao)(yao)有(you)價值，也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)有(you)創新(xin)性(xing)、前(qian)沿(yan)性(xing)、理論(lun)(lun)性(xing)、趣味性(xing)等等。再次(ci)(ci)(ci)，所選(xuan)的(de)主題(ti)(ti)要(yao)(yao)有(you)東西可寫(xie)，方(fang)便展(zhan)開(kai)，內(nei)容可充實(shi)。另外，是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)可按期完(wan)成，送審是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)順(shun)利，是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)有(you)利于答(da)辯，這些(xie)都是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)綜(zong)合(he)考(kao)慮與權衡的(de)。通過(guo)這些(xie)學習，對(dui)于我(wo)(wo)的(de)開(kai)題(ti)(ti)報告有(you)很大的(de)幫助。

　　回想整個(ge)課程的(de)學(xue)習，除了學(xue)到了有關論文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)規則與(yu)技(ji)巧以外，我還有其他方面的(de)收獲。那(nei)是在第一(yi)堂課的(de)引言(yan)部分，老師講到平時要(yao)重(zhong)視(shi)練習、提高藝(yi)術修(xiu)養，不僅要(yao)勤(qin)寫(xie)(xie)、多寫(xie)(xie)，養成記筆記的(de)好習慣，還要(yao)擴展知識面，大量(liang)關注(zhu)相關領域。這(zhe)些的(de)確非常的(de)重(zhong)要(yao)，一(yi)方面，自(zi)從上了大學(xue)，沒有了語(yu)文考試中的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文，沒有老師布置(zhi)的(de)周記作(zuo)(zuo)(zuo)業，我的(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)水(shui)準逐(zhu)年降低，文字功能退化嚴重(zhong)，平時有些心得感悟最多三言(yan)兩(liang)語(yu)記下(xia)來，只能稱作(zuo)(zuo)(zuo)意(yi)識流(liu)，且極少(shao)會書(shu)寫(xie)(xie)百(bai)字以上的(de)篇(pian)幅，這(zhe)就造成自(zi)己(ji)邏輯思維能力(li)(li)下(xia)降，文章架(jia)構組織能力(li)(li)弱化。

　　另一(yi)(yi)方(fang)面，缺乏(fa)一(yi)(yi)定的知識面和閱讀量，例如老(lao)師在(zai)課堂上列(lie)舉的諸多著作(zuo)，有(you)很大一(yi)(yi)部分(fen)都只(zhi)是有(you)所耳聞(wen)，卻從未(wei)完整閱讀過(guo)，甚至(zhi)還(huan)有(you)一(yi)(yi)些(xie)前(qian)所未(wei)聞(wen)。我(wo)(wo)深知作(zuo)為一(yi)(yi)個碩士研(yan)究(jiu)生(sheng)，自(zi)(zi)己(ji)還(huan)差的太多，只(zhi)覺慚愧之至(zhi)。除文學藝術(shu)以外，老(lao)師還(huan)講到了(le)(le)中國戲(xi)曲(qu)，當老(lao)師將昆曲(qu)600年的故(gu)事(shi)娓(wei)娓(wei)道來，我(wo)(wo)真是感動極(ji)了(le)(le)，更加懊(ao)惱(nao)自(zi)(zi)己(ji)的無(wu)知。我(wo)(wo)一(yi)(yi)向(xiang)(xiang)自(zi)(zi)詡對中國傳統(tong)文化(hua)存在(zai)濃(nong)厚(hou)興趣(qu)，自(zi)(zi)己(ji)的研(yan)究(jiu)方(fang)向(xiang)(xiang)是民族性的色彩，然(ran)而卻對中國文化(hua)中這么舉足輕重的一(yi)(yi)筆(bi)多年來置(zhi)若罔(wang)聞(wen)，實(shi)不應(ying)該。好在(zai)，這堂課真正激(ji)發了(le)(le)我(wo)(wo)對閱讀的興趣(qu)，很激(ji)動，決心要把這些(xie)空(kong)白(bai)慢慢補回來，尤其是中國傳統(tong)藝術(shu)領域之精髓。

　　老舍(she)先生(sheng)在(zai)(zai)《四世同(tong)堂》里，借(jie)英國領事富善(shan)先生(sheng)說過(guo)一句(ju)(ju)話。他說，“老派的(de)中(zhong)(zhong)國人(ren)英語不好，但是中(zhong)(zhong)文還靠得住。可是現在(zai)(zai)的(de)中(zhong)(zhong)國人(ren)是英語不好，中(zhong)(zhong)文也(ye)靠不住。”這(zhe)句(ju)(ju)話放到現如今仿佛更(geng)(geng)加(jia)貼切了(le)。當我(wo)(wo)意識到這(zhe)一點，那種緊迫感(gan)與壓力(li)也(ye)隨(sui)之而(er)來。一下(xia)課，我(wo)(wo)便直接(jie)沖進圖書(shu)館，借(jie)了(le)《牡丹亭》，一面(mian)品(pin)讀文字，一面(mian)找到白先勇(yong)先生(sheng)的(de)青春版《牡丹亭》視(shi)頻，二者結合起來欣(xin)賞，不得不說，這(zhe)極大(da)地震撼了(le)我(wo)(wo)。張聿(yu)老師在(zai)(zai)課堂上教授給我(wo)(wo)們的(de)不僅是知(zhi)識，更(geng)(geng)是比(bi)知(zhi)識本身更(geng)(geng)重要的(de)東西，讓我(wo)(wo)有(you)所反思，從而(er)自覺(jue)地提高自身的(de)藝術修養。

　　通過(guo)《論(lun)文(wen)寫(xie)作》課(ke)程的學(xue)習，可謂受益(yi)良多，我更加深切地體會(hui)到，寫(xie)一篇優秀(xiu)的論(lun)文(wen)絕(jue)非易事，要投入更多時間與精力(li)做好研究(jiu)工作。以上就是我的《論(lun)文(wen)寫(xie)作》課(ke)程的學(xue)習心得(de)。

　　大學生畢業論文總結22

　　畢業設計(ji)已(yi)經(jing)落幕了，在這段(duan)日子里我(wo)(wo)真(zhen)的是感觸頗(po)深(shen)，受益(yi)匪淺(qian)!它讓我(wo)(wo)學(xue)到了獨(du)一(yi)無二的東西，讓我(wo)(wo)學(xue)會了學(xue)習，讓我(wo)(wo)看到了自我(wo)(wo)的潛力，讓我(wo)(wo)變得自信起來!!!

　　回想(xiang)(xiang)這(zhe)(zhe)近一(yi)個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)辛苦日子，我(wo)的(de)(de)(de)感覺是(shi)(shi)既苦又甜的(de)(de)(de)。在(zai)做畢業(ye)(ye)設計(ji)之(zhi)前，我(wo)并沒(mei)有學習過JSP編程，之(zhi)所以選取(qu)了這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)課題，就(jiu)是(shi)(shi)想(xiang)(xiang)在(zai)大學這(zhe)(zhe)最后一(yi)個(ge)(ge)階(jie)段里學點對自我(wo)有用的(de)(de)(de)知識，我(wo)當時能夠(gou)說是(shi)(shi)雄心壯志，很(hen)有信心能做好這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)課題。這(zhe)(zhe)學期很(hen)早就(jiu)來到學校，準備畢業(ye)(ye)設計(ji)的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，可事(shi)情(qing)并沒(mei)有我(wo)想(xiang)(xiang)得(de)那么簡單，一(yi)開(kai)(kai)始配個(ge)(ge)什么開(kai)(kai)發(fa)環(huan)境，就(jiu)搞(gao)得(de)我(wo)頭暈，想(xiang)(xiang)問(wen)(wen)別(bie)人，用詞都不專業(ye)(ye)，所以就(jiu)不敢問(wen)(wen)，就(jiu)一(yi)天沒(mei)完沒(mei)了的(de)(de)(de)在(zai)網上查資料，看別(bie)人是(shi)(shi)怎(zen)樣弄的(de)(de)(de)……此(ci)刻想(xiang)(xiang)起來，一(yi)個(ge)(ge)如(ru)此(ci)簡單的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，我(wo)卻弄了個(ge)(ge)半天，真(zhen)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)有點蠢!!也(ye)難怪(guai)被別(bie)人笑(xiao)……

　　出師不(bu)利，我(wo)(wo)的(de)(de)信心(xin)少(shao)了(le)一半(ban)，再加上時(shi)間還早，畢(bi)業(ye)設(she)計(ji)的(de)(de)事情(qing)我(wo)(wo)就暫時(shi)放下了(le)。這(zhe)(zhe)一放可(ke)不(bu)得(de)了(le)，一下就放了(le)近兩(liang)個月，中途(tu)也曾(ceng)著急過，想試著去(qu)問問誰，該如何開(kai)始我(wo)(wo)的(de)(de)畢(bi)業(ye)設(she)計(ji)，可(ke)我(wo)(wo)并(bing)沒(mei)有(you)得(de)到我(wo)(wo)想要(yao)得(de)答(da)案，都說不(bu)急不(bu)急，時(shi)間還早!好，沒(mei)有(you)辦法，看書看不(bu)懂(dong)，又沒(mei)人指教，我(wo)(wo)真的(de)(de)是心(xin)有(you)余(yu)而(er)(er)力(li)不(bu)足!就這(zhe)(zhe)樣，我(wo)(wo)就帶著這(zhe)(zhe)種時(shi)而(er)(er)急躁時(shi)而(er)(er)無奈的(de)(de)情(qing)緒，昏昏諤諤地度過了(le)兩(liang)個月。

　　最(zui)后一(yi)個(ge)月了，一(yi)向被動的(de)(de)我(wo)(wo)們(men)最(zui)后打電話給了我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)指(zhi)導老(lao)師，見(jian)了老(lao)師，我(wo)(wo)才明(ming)白(bai)了事情的(de)(de)嚴重性……一(yi)出辦(ban)公室的(de)(de)大門，我(wo)(wo)就感覺頭上有一(yi)片烏云籠罩著(zhu)，當(dang)時的(de)(de)我(wo)(wo)真的(de)(de)有點不知所措(cuo)，以前存(cun)在(zai)的(de)(de)僥幸心理此(ci)刻(ke)看來根本是不可(ke)能的(de)(de)，“自力更生(sheng)，豐衣(yi)食(shi)足”，我(wo)(wo)現(xian)在(zai)才真正的(de)(de)明(ming)白(bai)了這句話的(de)(de)真諦(di)，原來一(yi)切(qie)都得靠自我(wo)(wo)!!!

　　當時的情緒是(shi)沉重的，雖然老(lao)師(shi)分(fen)了一(yi)(yi)個比較(jiao)簡(jian)單的模塊給我(wo)做(zuo)，可(ke)對(dui)于我(wo)這個JSP編程的初學者卻是(shi)不(bu)易(yi)的，所有(you)的一(yi)(yi)切(qie)我(wo)心里一(yi)(yi)點譜兒都沒有(you)，一(yi)(yi)切(qie)都還是(shi)個未知數，想到這些我(wo)心里甚至(zhi)還有(you)些發毛。

　　接下(xia)(xia)(xia)(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)日子(zi)，真的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)夠(gou)用(yong)“瘋(feng)狂(kuang)”兩(liang)個字來(lai)形容。開始兩(liang)天(tian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)像(xiang)只無頭蒼(cang)蠅在網(wang)上(shang)瘋(feng)狂(kuang)的(de)(de)(de)(de)查(cha)找與我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)畢(bi)業設(she)計有關的(de)(de)(de)(de)JSP程(cheng)序(xu)，什么BBS、留(liu)言(yan)板，論(lun)壇……我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)骨碌(liu)兒地(di)下(xia)(xia)(xia)(xia)了(le)一(yi)(yi)大堆，可沒(mei)有一(yi)(yi)個是能(neng)(neng)用(yong)的(de)(de)(de)(de)，真的(de)(de)(de)(de)是很(hen)郁悶，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)差點就(jiu)(jiu)要崩(beng)潰(kui)了(le)……兩(liang)天(tian)下(xia)(xia)(xia)(xia)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)一(yi)(yi)點進(jin)展都(dou)沒(mei)有，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)四處求援，卻是到(dao)處碰壁，逼得我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)無路可走(zou)!最(zui)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只好選取一(yi)(yi)步(bu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)慢慢做下(xia)(xia)(xia)(xia)去，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)不相(xiang)信我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)不能(neng)(neng)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)完成(cheng)這個程(cheng)序(xu)。第三天(tian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)參(can)造(zao)著(zhu)(zhu)老師給(gei)的(de)(de)(de)(de)示例網(wang)站，用(yong)生(sheng)澀的(de)(de)(de)(de)JSP編(bian)(bian)程(cheng)語言(yan)艱難地(di)進(jin)行(xing)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)。對(dui)于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這個JSP編(bian)(bian)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)“門外漢(han)”，一(yi)(yi)切都(dou)得從頭學起，學習相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)知識，查(cha)詢相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)資料，編(bian)(bian)寫(xie)代(dai)碼，調試程(cheng)序(xu)……每(mei)一(yi)(yi)步(bu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)要花比其他人多一(yi)(yi)倍的(de)(de)(de)(de)時間去完成(cheng)，遇到(dao)棘手(shou)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也沒(mei)有人能(neng)(neng)夠(gou)問(wen)，只能(neng)(neng)到(dao)網(wang)上(shang)查(cha)資料。之后(hou)的(de)(de)(de)(de)這幾天(tian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)完全像(xiang)著(zhu)(zhu)了(le)魔(mo)似的(de)(de)(de)(de)，白天(tian)黑夜，每(mei)一(yi)(yi)天(tian)只休(xiu)息三四個小時，一(yi)(yi)向(xiang)研究著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)設(she)計。遇到(dao)困難，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會急(ji)躁不安(an)，解決了(le)問(wen)題(ti)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也會欣喜(xi)若狂(kuang)，程(cheng)序(xu)每(mei)一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功都(dou)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)有成(cheng)就(jiu)(jiu)感，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)完全融(rong)入到(dao)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)JSP編(bian)(bian)程(cheng)世(shi)界中(zhong)。整個設(she)計過程(cheng)都(dou)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)艱辛的(de)(de)(de)(de)走(zou)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)。

　　最初的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)是(shi)(shi)(shi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得十分(fen)有成(cheng)就(jiu)感，然而欣(xin)喜(xi)之余，我(wo)(wo)(wo)(wo)卻十分(fen)清楚自我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)設計還(huan)存(cun)在(zai)很的(de)(de)(de)大的(de)(de)(de)問題，我(wo)(wo)(wo)(wo)此刻的(de)(de)(de)系統都(dou)是(shi)(shi)(shi)用最原始的(de)(de)(de)JSP語言完成(cheng)的(de)(de)(de)，而我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)課題要(yao)(yao)求是(shi)(shi)(shi)基于MVC模式的(de)(de)(de)，而且(qie)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)系統功(gong)能(neng)還(huan)太簡單，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)需(xu)要(yao)(yao)超多的(de)(de)(de)改(gai)善(shan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)不是(shi)(shi)(shi)一個追求完美的(de)(de)(de)人，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)做事情(qing)只求問心無愧，盡力把它做到最好。所(suo)以(yi)后面(mian)的(de)(de)(de)日子，我(wo)(wo)(wo)(wo)又開始研(yan)究(jiu)什么是(shi)(shi)(shi)MVC模式，什么是(shi)(shi)(shi)STRUTS框(kuang)架以(yi)及怎樣去實現他們的(de)(de)(de)功(gong)能(neng)。此過(guo)程(cheng)是(shi)(shi)(shi)煩(fan)悶的(de)(de)(de)，再(zai)加上離答辯的(de)(de)(de)時(shi)間已經不多了，還(huan)要(yao)(yao)一邊的(de)(de)(de)趕(gan)論文，這段日子更是(shi)(shi)(shi)忙得讓(rang)人透但(dan)是(shi)(shi)(shi)氣來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)是(shi)(shi)(shi)狠(hen)不得一天(tian)能(neng)掰成(cheng)兩天(tian)來(lai)用，那真(zhen)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)在(zai)爭分(fen)奪秒，和時(shi)間在(zai)賽跑，看自我(wo)(wo)(wo)(wo)天(tian)天(tian)在(zai)那里(li)硬撐，連我(wo)(wo)(wo)(wo)自我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)擔心要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)自我(wo)(wo)(wo)(wo)那一天(tian)突然倒下該怎樣辦(ban)……

　　在(zai)答辯的(de)最后(hou)(hou)的(de)一(yi)刻，我(wo)(wo)(wo)都沒有放(fang)下(xia)我(wo)(wo)(wo)的(de)程序，“有付(fu)出就(jiu)有收獲(huo)”，總算勉強到(dao)達(da)了(le)我(wo)(wo)(wo)自我(wo)(wo)(wo)預(yu)期的(de)標準，心中的(de)大石頭總算是(shi)放(fang)下(xia)了(le)，剩下(xia)的(de)就(jiu)是(shi)答辯了(le)。一(yi)提到(dao)答辯，一(yi)向不自信(xin)的(de)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)開始緊張起來，深呼(hu)吸再次的(de)深呼(hu)吸，我(wo)(wo)(wo)不想(xiang)在(zai)最后(hou)(hou)關頭栽個大跟頭，我(wo)(wo)(wo)要好(hao)(hao)好(hao)(hao)地走(zou)完最后(hou)(hou)這(zhe)一(yi)步(bu)!!!

　　最關鍵的(de)(de)時候最后到了(le)(le)，一(yi)個(ge)月來的(de)(de)辛苦努力就(jiu)(jiu)看我這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)(de)十幾分鐘的(de)(de)表現了(le)(le)。一(yi)踏上講臺(tai)，我的(de)(de)心速(su)就(jiu)(jiu)開始(shi)加快，講起PPT聲音也(ye)有點打顫，還好幾分鐘后，我逐漸適應了(le)(le)這(zhe)個(ge)狀態，信心恢(hui)復了(le)(le)不(bu)少(shao)，總算(suan)順利地把我一(yi)個(ge)月來的(de)(de)勞動成果(guo)展示在(zai)了(le)(le)大家面前(qian)。

　　就此，我的畢業答辯結束了(le)，我大(da)學的最(zui)后一堂課也結束了(le)，我的整個大(da)學生活也徹底的畫(hua)上了(le)一個句號!

　　也(ye)許有人會說我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)太(tai)瘋狂，甚(shen)至說我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走火入魔，這樣做太(tai)不(bu)值，然而(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)卻覺(jue)得(de)很值。雖然在這次(ci)畢業設計中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只是(shi)用最簡單的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)完成(cheng)了一個(ge)功能比較簡單的(de)(de)(de)(de)(de)系統，許多高深的(de)(de)(de)(de)(de)JSP編(bian)程(cheng)技術我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)還不(bu)了解，然而(er)它卻把我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這個(ge)JSP編(bian)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“門外漢(han)”引入了門，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)JSP編(bian)程(cheng)產生了濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)今后更深一步的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習JSP打下(xia)了堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，同時(shi)也(ye)提高了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)潛(qian)力(li)。從中(zhong)獲(huo)取的(de)(de)(de)(de)(de)超多經(jing)驗和(he)技巧也(ye)將成(cheng)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)人生中(zhong)一筆寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)財富。所以，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要感謝學(xue)(xue)校給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這次(ci)機(ji)會，要感謝指導(dao)老(lao)師(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)悉心指導(dao)，感謝身邊的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)大力(li)支持(chi)和(he)幫忙。在今后的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)工(gong)作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會更加的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，以更豐厚的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果和(he)出色表(biao)現來回報以前鼓勵(li)，關心，支持(chi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，同學(xue)(xue)和(he)朋友們!

　　大學生畢業論文總結23

　　20XX年(nian)12月，我(wo)(wo)開始(shi)了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)工(gong)作(zuo)，經過長時間(jian)的(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)到現(xian)在(zai)論(lun)文(wen)(wen)(wen)基(ji)本完成。論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)是(shi)一(yi)個長期的(de)(de)(de)(de)過程，需(xu)要不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)進行精心(xin)的(de)(de)(de)(de)修改，不(bu)斷(duan)地去(qu)研究(jiu)各(ge)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)獻，認真總結。歷經了(le)(le)這么久的(de)(de)(de)(de)努力，終于(yu)完成了(le)(le)畢業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)。在(zai)這次(ci)畢業(ye)論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)的(de)(de)(de)(de)過程中，我(wo)(wo)擁有了(le)(le)無數(shu)難忘的(de)(de)(de)(de)感動和收獲。12月初，在(zai)與導(dao)(dao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)交流討論(lun)中我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)題目定了(le)(le)下(xia)(xia)來，是(shi)：當代中國商業(ye)電(dian)影的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)病毒式營(ying)銷(xiao)(xiao)研究(jiu)。當開題報(bao)告(gao)定下(xia)(xia)來之后，我(wo)(wo)便立(li)刻在(zai)學校的(de)(de)(de)(de)圖書(shu)館著(zhu)手資(zi)料(liao)的(de)(de)(de)(de)收集工(gong)作(zuo)中，當時面(mian)(mian)對眾多網(wang)絡(luo)資(zi)料(liao)庫的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章真是(shi)有些不(bu)知所措，不(bu)知如(ru)何下(xia)(xia)手。我(wo)(wo)將這一(yi)困難告(gao)訴了(le)(le)指導(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)，在(zai)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)細心(xin)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)下(xia)(xia)，終于(yu)使我(wo)(wo)了(le)(le)解了(le)(le)應該怎(zen)么樣利用(yong)學校的(de)(de)(de)(de)浩瀚的(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)找(zhao)到自己需(xu)要的(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)。認真的(de)(de)(de)(de)閱讀，總結筆記，為(wei)自己的(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)(wen)打好基(ji)礎(chu)。主要是(shi)為(wei)了(le)(le)發現(xian)過去(qu)那些論(lun)文(wen)(wen)(wen)之中的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點，然后避免有重復的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點出現(xian)，爭取從一(yi)個全新的(de)(de)(de)(de)角度去(qu)研究(jiu)病毒式營(ying)銷(xiao)(xiao)。

　　12月(yue)底，經過(guo)與(yu)指導老(lao)師多(duo)次的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)討論，確定(ding)了(le)(le)論文(wen)題(ti)目和題(ti)綱，并且開題(ti)報(bao)告的(de)(de)(de)(de)(de)撰(zhuan)寫經過(guo)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)指點后(hou)，我針對(dui)(dui)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)建議對(dui)(dui)報(bao)告中的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容有所修改和補充(chong)，因(yin)此使(shi)我順(shun)利(li)通過(guo)了(le)(le)開題(ti)答(da)(da)辯(bian)工作。針對(dui)(dui)開題(ti)答(da)(da)辯(bian)中老(lao)師所提的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見，在(zai)我撰(zhuan)寫論文(wen)初(chu)稿(gao)時注重了(le)(le)這點，對(dui)(dui)其中的(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)進行了(le)(le)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)闡述(shu)。看(kan)著經過(guo)長時間(jian)完(wan)(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)論文(wen)，自(zi)己也(ye)是(shi)很(hen)滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)。但初(chu)稿(gao)還是(shi)存在(zai)著一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，經過(guo)與(yu)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)談后(hou)，找出(chu)其中的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，對(dui)(dui)論文(wen)進行了(le)(le)修改，對(dui)(dui)內(nei)容進行完(wan)(wan)善(shan)，快(kuai)到(dao)4月(yue)底完(wan)(wan)成了(le)(le)論文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)稿(gao)。因(yin)為(wei)有了(le)(le)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)指導和幫助才(cai)使(shi)我的(de)(de)(de)(de)(de)論文(wen)能夠順(shun)利(li)完(wan)(wan)成。

　　寫作(zuo)畢(bi)業(ye)論文是(shi)我(wo)(wo)們(men)每個大(da)學(xue)生必須經歷的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)段(duan)過(guo)程，也是(shi)我(wo)(wo)們(men)畢(bi)業(ye)前的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)段(duan)寶貴的(de)(de)回憶。當我(wo)(wo)們(men)看到自己(ji)的(de)(de)努力有收獲的(de)(de)時(shi)候，總是(shi)會(hui)有那么一(yi)(yi)(yi)點點自豪(hao)和激動。任何(he)事情都(dou)是(shi)這樣(yang)子，需要我(wo)(wo)們(men)腳(jiao)(jiao)踏實地的(de)(de)去(qu)做，一(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)個腳(jiao)(jiao)印的(de)(de)完成，認真嚴謹，有了(le)好(hao)的(de)(de)態(tai)度才(cai)能做好(hao)一(yi)(yi)(yi)件(jian)事情，一(yi)(yi)(yi)開始都(dou)覺得畢(bi)業(ye)論文是(shi)一(yi)(yi)(yi)個很困難(nan)的(de)(de)任務，大(da)家都(dou)難(nan)免會(hui)有一(yi)(yi)(yi)點畏懼(ju)之(zhi)情，但是(shi)經過(guo)長時(shi)間的(de)(de)努力和積累，經過(guo)不斷地查找(zhao)資(zi)料后總結(jie)，我(wo)(wo)們(men)都(dou)很好(hao)的(de)(de)按老師的(de)(de)要求完成了(le)畢(bi)業(ye)論文的(de)(de)寫作(zuo)，這種收獲的(de)(de)喜(xi)悅相信(xin)每個人都(dou)能夠體會(hui)到。這是(shi)一(yi)(yi)(yi)次(ci)意志(zhi)的(de)(de)磨練，是(shi)對(dui)我(wo)(wo)實際能力的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)次(ci)提升，相信(xin)對(dui)我(wo)(wo)未來的(de)(de)學(xue)習和工作(zuo)有很大(da)的(de)(de)幫助。

　　在(zai)此要(yao)感謝我(wo)的(de)(de)專業老(lao)(lao)師(shi)(shi)，是(shi)你們(men)的(de)(de)細(xi)心指導和關懷，使我(wo)能(neng)夠(gou)順利的(de)(de)完(wan)成(cheng)畢(bi)業論(lun)文(wen)(wen)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)對于學生總(zong)是(shi)默(mo)默(mo)的(de)(de)付(fu)出,盡管很多(duo)時(shi)候我(wo)們(men)自(zi)己并沒有特(te)別重視(shi)論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)寫作,沒有按時(shi)完(wan)成(cheng)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)任務,但(dan)是(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)還是(shi)能(neng)夠(gou)主動的(de)(de)和我(wo)們(men)聯系,告(gao)訴我(wo)們(men)應該怎(zen)么樣(yang)修改論(lun)文(wen)(wen)。

　　大學生畢業論文總結24

　　畢(bi)業(ye)設計(ji)完成之后，還以(yi)寫一份畢(bi)業(ye)設計(ji)總(zong)結(jie)報告(gao)，這(zhe)對自己來說，是(shi)一個總(zong)結(jie)，也(ye)是(shi)一個提醒(xing)。因為畢(bi)業(ye)設計(ji)的(de)完成，既為大(da)學(xue)四年劃上了(le)一個完美的(de)句號，也(ye)為將來的(de)人生之路做好了(le)一個很好的(de)鋪墊。

　　我所選的(de)(de)(de)畢業設(she)計的(de)(de)(de)題目是(shi)“馨香(xiang)苑1#樓工程投(tou)標文(wen)件編制(zhi)”，之所以選擇這(zhe)個題目，是(shi)因為我自己感覺它能夠(gou)很(hen)好地將(jiang)我大學(xue)四年的(de)(de)(de)知識串聯起來，起到一(yi)個很(hen)好的(de)(de)(de)復習(xi)作用，正所謂(wei)溫故(gu)而知新，這(zhe)對于以后的(de)(de)(de)工作有(you)一(yi)個很(hen)好的(de)(de)(de)作用。

　　開始是撰寫(xie)開題報告(gao)。在指導老師的指點下，通過老師所給的模板(ban)，一步一步的將(jiang)我(wo)自(zi)己畢業(ye)設計的東西填充進去(qu)。此(ci)外還通過網絡(luo)、圖書館搜集(ji)相(xiang)關學術論(lun)文、核心期刊、書籍等撰寫(xie)一篇論(lun)文。通過兩個(ge)星期的撰寫(xie)，我(wo)終于完成(cheng)了開題報告(gao)。

　　接下來，根據(ju)畢業設計任務(wu)書的(de)安排，開(kai)(kai)始繪(hui)(hui)制圖(tu)紙。根據(ju)學員教務(wu)處的(de)要求，我(wo)一(yi)共(gong)需要繪(hui)(hui)制六(liu)張圖(tu)紙。其中包括機繪(hui)(hui)四(si)(si)張和手繪(hui)(hui)四(si)(si)張。在畫圖(tu)開(kai)(kai)始的(de)時(shi)候，我(wo)得將之(zhi)前(qian)講(jiang)的(de)關于畫圖(tu)的(de)知識溫(wen)習一(yi)遍(bian)，這樣才能(neng)更好地開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)工(gong)作。此外，我(wo)還根據(ju)老師提供的(de)相(xiang)關規范(fan)，找出了畫圖(tu)的(de)注意點，以及如(ru)何真確的(de)繪(hui)(hui)制建筑(zhu)圖(tu)。基于之(zhi)前(qian)工(gong)作的(de)到(dao)位(wei)，在開(kai)(kai)始繪(hui)(hui)圖(tu)之(zhi)后就進展(zhan)(zhan)的(de)比較快。一(yi)共(gong)經過了兩個星(xing)期的(de)時(shi)間我(wo)將圖(tu)紙繪(hui)(hui)制結束了。

　　根據任務書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)安排，在(zai)完成熟讀圖(tu)(tu)紙(zhi)和繪制圖(tu)(tu)紙(zhi)之后，下面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)就是(shi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)量計(ji)算和機算。這是(shi)整個畢業設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)重點工(gong)(gong)(gong)程(cheng)，因為(wei)這是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)專業知識的(de)(de)(de)(de)(de)集中體(ti)現(xian)。這開展工(gong)(gong)(gong)作(zuo)之前(qian)，必(bi)須得將(jiang)(jiang)《工(gong)(gong)(gong)程(cheng)造價(jia)(jia)(jia)》這本(ben)書(shu)重新過一遍，對于(yu)里(li)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)價(jia)(jia)(jia)規范(fan)，以及(ji)(ji)如(ru)何正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算工(gong)(gong)(gong)程(cheng)量有一個全面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)了解。在(zai)計(ji)算的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，王(wang)老(lao)(lao)(lao)師經常到我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)室進行(xing)指導(dao)，對于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)問題都能及(ji)(ji)時(shi)作(zuo)答，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)計(ji)算工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)開展打下基礎(chu)。此外在(zai)計(ji)算鋼筋(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，需要(yao)一些(xie)計(ji)算規則，以及(ji)(ji)一些(xie)圖(tu)(tu)集，王(wang)老(lao)(lao)(lao)師也是(shi)盡可能的(de)(de)(de)(de)(de)提供給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)能順利的(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)(jiang)畢業設(she)計(ji)進行(xing)下去。在(zai)機算套(tao)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，王(wang)老(lao)(lao)(lao)師給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)提供了一套(tao)江蘇省裝飾裝修工(gong)(gong)(gong)程(cheng)計(ji)價(jia)(jia)(jia)規范(fan)，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)解決了不少(shao)難題。

　　在結束(shu)了工程量的(de)計算之后，下面的(de)工作就(jiu)到了編(bian)制施工組織設計以及商務(wu)標(biao)和技術標(biao)工作。我的(de)主要一(yi)些(xie)(xie)步驟是根據(ju)一(yi)些(xie)(xie)模板(ban)進行(xing)修改(gai)的(de)。需(xu)要的(de)一(yi)些(xie)(xie)數據(ju)就(jiu)是套(tao)價生成的(de)一(yi)些(xie)(xie)數據(ju)表格等。

　　最后(hou)的(de)工作就是外(wai)文翻譯以(yi)及圖紙的(de)輸出了。我自己在網上找(zhao)了一篇學術(shu)論(lun)文然后(hou)用(yong)翻譯軟(ruan)件(jian)進行翻譯，修改(gai)。

　　在上(shang)面工作都結束(shu)之(zhi)后，就是等待老(lao)師(shi)(shi)審(shen)批(pi)，自己再修改，直至達到老(lao)師(shi)(shi)的要求(qiu)。這是一個不斷(duan)往(wang)復的過(guo)程。

　　在整(zheng)個(ge)畢(bi)業論文設(she)計的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)我學(xue)到了做任何(he)事情(qing)所要(yao)(yao)有(you)的(de)(de)態(tai)度和(he)(he)心態(tai)，首先我明白了做學(xue)問要(yao)(yao)一絲(si)不(bu)茍(gou)，對于出(chu)現的(de)(de)任何(he)問題(ti)和(he)(he)偏差都(dou)不(bu)要(yao)(yao)輕視，要(yao)(yao)通過正確的(de)(de)途徑(jing)去(qu)解(jie)決，在做事情(qing)的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)有(you)耐心和(he)(he)毅(yi)力，不(bu)要(yao)(yao)一遇(yu)到困(kun)難(nan)就打退堂鼓，只要(yao)(yao)堅持下去(qu)就可以(yi)找到思路去(qu)解(jie)決問題(ti)的(de)(de)。在工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)學(xue)會(hui)與人(ren)合作(zuo)的(de)(de)態(tai)度，認(ren)真聽(ting)取(qu)別(bie)人(ren)的(de)(de)意見，這樣做起事情(qing)來就可以(yi)事倍(bei)功半。

　　論文的(de)順利完成，首先我要(yao)感(gan)(gan)(gan)謝我的(de)指導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)王冬(dong)梅老(lao)師(shi)(shi)(shi)以及周(zhou)圍同學(xue)朋(peng)友的(de)幫助，感(gan)(gan)(gan)謝他們提(ti)出(chu)寶貴的(de)意見和(he)建(jian)議(yi)。另(ling)外，要(yao)感(gan)(gan)(gan)謝在大學(xue)期間(jian)所有(you)傳授我知識的(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，是你(ni)們的(de)悉(xi)心教導(dao)(dao)使我有(you)了良(liang)好的(de)專(zhuan)業課知識，這也是論文得(de)以完成的(de)基礎。

　　大學生畢業論文總結25

　　一、基本情況

　　本科應寫(xie)(xie)論文(wen)89人，實際(ji)參與寫(xie)(xie)作81人，8人未寫(xie)(xie)。學(xue)位論文(wen)答辯2人，其中金融(rong)和(he)學(xue)前(qian)各1人，答辯成績(ji)均達到(dao)要求。參與評(ping)審的79人，所(suo)有相關資料已(yi)交綿陽電(dian)大。

　　專科應寫(xie)論文(wen)168人，寫(xie)作(zuo)合格158人,1人沒參(can)加開題培訓放棄本期寫(xie)作(zuo)資(zi)格，9人未寫(xie)。

　　為了(le)(le)切實加強本期(qi)論(lun)文(wen)寫作(zuo)(zuo)的指(zhi)導(dao)(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)，學(xue)校成(cheng)立了(le)(le)以校長(chang)任(ren)組長(chang)的15秋電大(da)論(lun)文(wen)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)領導(dao)(dao)(dao)小組，在自愿的前提下，選派(pai)了(le)(le)23位符合條件的教師(shi)擔任(ren)論(lun)文(wen)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)。9月26日(ri)(ri)，專(zhuan)科、本科畢業論(lun)文(wen)分別開題，不(bu)參(can)(can)加開題培(pei)(pei)訓(xun)的學(xue)員失去本期(qi)寫作(zuo)(zuo)機會。10月16日(ri)(ri)，對(dui)23位指(zhi)導(dao)(dao)(dao)教師(shi)進行了(le)(le)專(zhuan)門培(pei)(pei)訓(xun)，不(bu)參(can)(can)加培(pei)(pei)訓(xun)者(zhe)不(bu)予分配(pei)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)任(ren)務。

　　二、取得的成績

　　1、指(zhi)導教師自愿申報，專項(xiang)培訓，較上(shang)期(qi)有顯著成效。

　　2、總體情(qing)況較前兩學期好得(de)多。95%的指導教師督促(cu)得(de)力，方式(shi)恰當，學員配(pei)合(he)，能(neng)夠(gou)按要(yao)求完(wan)成任務。

　　3、75%以上學員能夠結(jie)合工(gong)作、生活實際選材。

　　4、專科論(lun)文優116篇(pian)(pian)，良42篇(pian)(pian)。

　　三、存在問題

　　1、極個別(bie)指導(dao)教(jiao)(jiao)師督(du)促不力，要求不嚴，導(dao)致(zhi)學員重視不夠，不能按時、按要求交稿。甚至有的指導(dao)教(jiao)(jiao)師代替學員排版打印。

　　2、個(ge)別學員(yuan)選題太大(da)、太深奧，不符合自己(ji)的(de)實(shi)際(ji)研究水平(ping)。

　　3、極個別學員抄襲嚴重，連一些(xie)網(wang)絡(luo)符號(hao)都沒刪除。

　　4、摘要、關(guan)鍵詞(ci)(ci)太隨意，不能體現文章的主要內(nei)容。關(guan)鍵詞(ci)(ci)之間用“;”隔(ge)開，有(you)的關(guan)鍵詞(ci)(ci)成(cheng)了(le)短語。

　　5、行(xing)間(jian)距(ju)、段間(jian)距(ju)、頁邊(bian)距(ju)不(bu)符合要求(qiu)。

　　6、目錄、承諾(nuo)書、參考文獻格式不符合要(yao)求。

　　7、文中標(biao)題(ti)序(xu)號混亂(luan)，一級標(biao)題(ti)后直接使用三級甚至(zhi)四級標(biao)題(ti)序(xu)號。

　　四、改進措施

　　1、進一步(bu)加強(qiang)指(zhi)導(dao)教(jiao)師培訓，增強(qiang)責任心，逗硬考核。

　　2、加(jia)強指(zhi)導教師與學員(yuan)溝通，對學員(yuan)嚴格要求，做到認真(zhen)耐心(xin)指(zhi)導而不(bu)是包辦代替。

　　20XX年5月30日上(shang)午，我(wo)們的畢業(ye)論文答辯(bian)圓滿結束了(le)。當劉老師給我(wo)們送上(shang)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的祝(zhu)語時，一(yi)種即將離別(bie)(bie)的難(nan)舍之情油然(ran)而生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)開(kai)始眷戀培養我(wo)大(da)學四(si)年的母校，看著一(yi)張張熟悉的面孔，過去的歡樂(le)和(he)不快(kuai)都煙消云散了(le)，我(wo)所走(zou)過的每條(tiao)小道，每間教(jiao)室都是那么(me)的讓人(ren)(ren)難(nan)以(yi)釋懷，甚(shen)至，一(yi)草一(yi)木此刻都有(you)了(le)分別(bie)(bie)時難(nan)以(yi)割舍的眼淚。大(da)學啊，當初充(chong)滿憧憬的人(ren)(ren)間天堂(tang);放飛夢(meng)想(xiang)的游樂(le)場(chang);充(chong)滿愛和(he)善意的伊甸園，將與我(wo)永(yong)別(bie)(bie)了(le)。人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)不過一(yi)過客而已(yi)，駐腳不能永(yong)久，起(qi)航才是真正的目的。畢業(ye)了(le)，青春散場(chang)了(le)，而人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)又踏上(shang)了(le)另一(yi)個(ge)更加美好的征程。

　　畢(bi)業(ye)論文(wen)的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)給我(wo)大學四年的(de)(de)(de)(de)讀書(shu)生涯劃上(shang)了(le)(le)一個圓滿(man)(man)的(de)(de)(de)(de)句號，也預示著(zhu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生開始了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)里程。然而(er)，畢(bi)業(ye)論文(wen)從(cong)最初的(de)(de)(de)(de)選(xuan)題到最后的(de)(de)(de)(de)順利完成(cheng)，雖說(shuo)是(shi)經歷(li)了(le)(le)一個長(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)、復雜的(de)(de)(de)(de)、充(chong)滿(man)(man)艱辛的(de)(de)(de)(de)過程，但它(ta)是(shi)豐滿(man)(man)的(de)(de)(de)(de)、充(chong)實的(de)(de)(de)(de)，讓人(ren)引以自豪的(de)(de)(de)(de)。

　　20XX年1月初(chu)，我們開始了論(lun)(lun)(lun)文題(ti)目(mu)和(he)導師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇，我選(xuan)擇賀(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)因(yin)為她(ta)治(zhi)學(xue)(xue)嚴謹，學(xue)(xue)術功底深厚，待人(ren)(ren)和(he)藹。隨后，賀(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)給我們進(jin)行了論(lun)(lun)(lun)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)解題(ti)和(he)寒(han)假任務的(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)置，較(jiao)之別的(de)(de)(de)(de)(de)組我們是(shi)(shi)(shi)第一個(ge)(ge)(ge)開始著(zhu)手論(lun)(lun)(lun)文寫(xie)作(zuo)準備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)，這與賀(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)治(zhi)學(xue)(xue)嚴謹是(shi)(shi)(shi)分不(bu)開的(de)(de)(de)(de)(de)。起初(chu)，在對(dui)解題(ti)上我和(he)賀(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)認識有(you)些出入，經過反(fan)復的(de)(de)(de)(de)(de)探討之后，結(jie)論(lun)(lun)(lun)是(shi)(shi)(shi)：我的(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文重點是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)學(xue)(xue)習環(huan)境設(she)計(ji)，即就(jiu)是(shi)(shi)(shi)如何圍繞(rao)博客(ke)來構建(jian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)學(xue)(xue)習環(huan)境。賀(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)還給我提供了一些國內外對(dui)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)學(xue)(xue)習環(huan)境研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)比較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)專家(jia)和(he)學(xue)(xue)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)網站，指(zhi)導我如何利用校園網中的(de)(de)(de)(de)(de)數據庫的(de)(de)(de)(de)(de)數字資(zi)(zi)源和(he)收集Google、教育(yu)中文翻譯(yi)、小橋流水等(deng)網站中的(de)(de)(de)(de)(de)相關資(zi)(zi)料(liao)以及圖書館資(zi)(zi)源等(deng)等(deng)。我對(dui)賀(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)所(suo)提供的(de)(de)(de)(de)(de)這些豐富的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)料(liao)在寒(han)假期間(jian)進(jin)行了整理(li)、分類、研(yan)(yan)讀，并根據論(lun)(lun)(lun)文題(ti)目(mu)進(jin)行了分析，寫(xie)出了具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)提綱和(he)撰(zhuan)寫(xie)開題(ti)報(bao)告。

　　20XX年3月，我(wo)因找工作的(de)(de)緣(yuan)故(gu)，沒能和賀老師碰面，寒假期間(jian)的(de)(de)讀(du)書筆記(ji)、論(lun)文(wen)提綱(gang)、開(kai)題(ti)(ti)報告和文(wen)獻(xian)(xian)(xian)綜述(shu)(shu)都是通過(guo)電子郵(you)件上(shang)交的(de)(de)，而此刻和賀老師的(de)(de)交流與(yu)溝通主要(yao)依靠E-mail了。賀老師對(dui)我(wo)的(de)(de)論(lun)文(wen)提綱(gang)、開(kai)題(ti)(ti)報告和文(wen)獻(xian)(xian)(xian)綜述(shu)(shu)給予了一定(ding)的(de)(de)修改，比如論(lun)文(wen)提綱(gang)寫的(de)(de)太簡單，不(bu)夠(gou)具體，重點不(bu)突出;開(kai)題(ti)(ti)報告中(zhong)的(de)(de)任務要(yao)求和可行性分析(xi)部分不(bu)夠(gou)嚴(yan)密(mi)科學以及文(wen)獻(xian)(xian)(xian)綜述(shu)(shu)中(zhong)思(si)維(wei)邏輯有些混(hun)亂等(deng)問題(ti)(ti)。我(wo)對(dui)論(lun)文(wen)提綱(gang)、開(kai)題(ti)(ti)報告和文(wen)獻(xian)(xian)(xian)綜述(shu)(shu)進行了進一步完善和修改，最后(hou)完成論(lun)文(wen)提綱(gang)、開(kai)題(ti)(ti)報告和文(wen)獻(xian)(xian)(xian)綜述(shu)(shu)的(de)(de)撰寫。

　　3月(yue)(yue)對我(wo)(wo)(wo)來(lai)說是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)非(fei)常(chang)關(guan)鍵又非(fei)常(chang)艱(jian)難的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)月(yue)(yue)，真(zhen)是(shi)(shi)(shi)(shi)身心(xin)疲憊，心(xin)力(li)憔悴，由于一(yi)(yi)(yi)(yi)邊要為(wei)找(zhao)工(gong)(gong)作(zuo)而(er)奔波，一(yi)(yi)(yi)(yi)邊要為(wei)寫(xie)(xie)論(lun)文(wen)而(er)忙碌，工(gong)(gong)作(zuo)關(guan)系(xi)到(dao)畢業后(hou)的(de)(de)(de)去(qu)向，而(er)論(lun)文(wen)關(guan)系(xi)到(dao)能(neng)否順利畢業的(de)(de)(de)問題(ti)，二者對我(wo)(wo)(wo)來(lai)說都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)至關(guan)重要的(de)(de)(de)。此(ci)刻是(shi)(shi)(shi)(shi)論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)初(chu)寫(xie)(xie)階段，也是(shi)(shi)(shi)(shi)至關(guan)重要的(de)(de)(de)階段，如果論(lun)文(wen)提綱沒寫(xie)(xie)好直接(jie)(jie)關(guan)系(xi)到(dao)論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)，于是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)努(nu)力(li)克(ke)服(fu)困難與痛苦。為(wei)了(le)能(neng)擺脫因(yin)找(zhao)工(gong)(gong)作(zuo)所帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)無(wu)奈與苦悶，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)使自(zi)己盡力(li)的(de)(de)(de)往論(lun)文(wen)里鉆，以此(ci)來(lai)打發我(wo)(wo)(wo)那空悶、疲倦、傷(shang)痕累(lei)累(lei)的(de)(de)(de)心(xin)靈，真(zhen)是(shi)(shi)(shi)(shi)黃天不負(fu)有(you)心(xin)人，在3月(yue)(yue)中旬也是(shi)(shi)(shi)(shi)在我(wo)(wo)(wo)最無(wu)助的(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)(wo)(wo)找(zhao)到(dao)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)份工(gong)(gong)作(zuo)，給了(le)我(wo)(wo)(wo)極大的(de)(de)(de)慰藉，也給了(le)我(wo)(wo)(wo)充足的(de)(de)(de)時(shi)間去(qu)更好的(de)(de)(de)完(wan)成論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)撰寫(xie)(xie)，在接(jie)(jie)下來(lai)的(de)(de)(de)時(shi)間里，我(wo)(wo)(wo)邊工(gong)(gong)作(zuo)邊撰寫(xie)(xie)論(lun)文(wen)。

　　20XX年4月(yue)(yue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)通過與(yu)賀(he)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)不斷交流和(he)(he)溝通之(zhi)后，在5月(yue)(yue)1日(ri)時我(wo)(wo)(wo)(wo)提(ti)交了(le)(le)(le)論(lun)文初(chu)稿。從賀(he)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)所回復(fu)的(de)(de)(de)(de)郵件中，對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)論(lun)文初(chu)稿給(gei)予(yu)了(le)(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)肯(ken)定，另外，也指出了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)不足之(zhi)處，比如論(lun)文的(de)(de)(de)(de)大部(bu)(bu)分是(shi)陳述(shu)行的(de)(de)(de)(de)內容，真正(zheng)融入(ru)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)理解很少;論(lun)文結構有(you)些(xie)(xie)松散，部(bu)(bu)分與(yu)部(bu)(bu)分之(zhi)間銜接不夠，未能(neng)很好的(de)(de)(de)(de)理解博客(ke)文化(hua)與(yu)個(ge)人(ren)學(xue)習環(huan)境之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)邏輯關(guan)系(xi);格(ge)式(shi)不嚴(yan)格(ge);參(can)考文獻(xian)也未標注。我(wo)(wo)(wo)(wo)反復(fu)的(de)(de)(de)(de)研讀了(le)(le)(le)賀(he)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)所提(ti)出的(de)(de)(de)(de)寶貴(gui)建議，重新審讀論(lun)文的(de)(de)(de)(de)題目(mu)并與(yu)賀(he)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)及(ji)時的(de)(de)(de)(de)溝通，于20XX年5月(yue)(yue)20日(ri)，我(wo)(wo)(wo)(wo)以最快的(de)(de)(de)(de)速(su)度(du)提(ti)交了(le)(le)(le)論(lun)文二稿，賀(he)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)給(gei)予(yu)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)很高的(de)(de)(de)(de)評價和(he)(he)肯(ken)定，較之(zhi)一(yi)稿有(you)了(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)突破，不足之(zhi)處就是(shi)細節上的(de)(de)(de)(de)問題太多，另外，對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)所設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)基于博客(ke)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)學(xue)習環(huan)境設計(ji)(ji)框(kuang)架圖提(ti)出了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)建設性的(de)(de)(de)(de)意見，比如個(ge)人(ren)學(xue)習環(huan)境設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)構成要素、理論(lun)依據及(ji)技(ji)術性、實(shi)用性等方面的(de)(de)(de)(de)支持。賀(he)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作和(he)(he)生(sheng)活給(gei)予(yu)了(le)(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)幫助和(he)(he)關(guan)懷。

　　20XX年(nian)5月25日(ri)，我上交了(le)論文三稿(gao)。賀老(lao)師對我的(de)這(zhe)次(ci)修改很(hen)滿意，說注意一下格式方面的(de)修改就(jiu)(jiu)基本可以定(ding)稿(gao)了(le)。當我從(cong)電子郵(you)件上看到(dao)(dao)這(zhe)些(xie)文字時，我頓時很(hen)欣慰，也(ye)感覺到(dao)(dao)整個人(ren)(ren)輕松了(le)許(xu)多，一種成就(jiu)(jiu)感油然而生(sheng)，尤其是(shi)看到(dao)(dao)自己所(suo)設計(ji)的(de)有關個人(ren)(ren)學習(xi)環境的(de)框架(jia)圖時，很(hen)自豪(hao)，很(hen)滿足。

　　5月27日終于定稿(gao)了(le)。28日早上我(wo)匆(cong)忙的趕(gan)回學校，準備論(lun)(lun)文(wen)答(da)辯，時間很緊迫。我(wo)反復熟悉(xi)和研讀了(le)我(wo)的論(lun)(lun)文(wen)內容，做了(le)答(da)辯時所必須(xu)的PPT文(wen)稿(gao)，同時也猜(cai)測了(le)一下評委老師會問(wen)到的問(wen)題。答(da)辯時雖有些緊張(zhang)，但基本還算滿意。

　　這就是(shi)我大(da)學四年(nian)畢(bi)業論文(wen)的整個過程(cheng)，很艱辛，但也很幸福和自豪。

　　在這里我要感(gan)謝我的(de)老(lao)師、同(tong)學在我最困難最無(wu)助(zhu)的(de)時候(hou)所給予(yu)的(de)幫(bang)助(zhu)和(he)鼓勵。尤其是(shi)我的(de)導(dao)師賀(he)平老(lao)師對我無(wu)微不至的(de)關懷和(he)細心(xin)的(de)指導(dao)。

　　大學生畢業論文總結26

　　轉(zhuan)眼間(jian)畢業(ye)設計已接近(jin)尾(wei)聲，在(zai)這兩個多月里(li)，無論是在(zai)專(zhuan)業(ye)知識，還是在(zai)專(zhuan)業(ye)技能(neng)方面自(zi)己都得到(dao)了(le)很好的(de)(de)鍛煉，并(bing)有相應的(de)(de)提(ti)高(gao)，作(zuo)為大(da)學(xue)(xue)四年(nian)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)總結(jie)，使(shi)我認識到(dao)學(xue)(xue)習(xi)過程中的(de)(de)許多缺陷(xian)與(yu)不足，并(bing)對所學(xue)(xue)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識進行了(le)重新溫習(xi)與(yu)整理，使(shi)許多獨立的(de)(de)專(zhuan)業(ye)課程在(zai)實踐(jian)中得到(dao)了(le)融(rong)會貫(guan)通(tong)。這將對我今后的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和工作(zuo)起到(dao)了(le)很大(da)的(de)(de)幫助作(zuo)用，讓我認識到(dao)了(le)必(bi)須(xu)踏踏實實的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，決不能(neng)眼高(gao)手(shou)低(di)，要注重理論與(yu)實踐(jian)的(de)(de)結(jie)合。

　　整個設(she)計按照畢業指導(dao)書的(de)有(you)關內容，在(zai)參閱了大(da)量資(zi)料后，做的(de)緊張而有(you)條(tiao)理。在(zai)經(jing)歷(li)了許多挫折，走(zou)了許多彎路，最終獨立完(wan)成(cheng)設(she)計。雖然設(she)計中仍有(you)許多缺陷和不穩(wen)定因素，但(dan)我(wo)(wo)們力(li)爭在(zai)現(xian)有(you)水平和經(jing)驗的(de)基礎(chu)上(shang)做得更好(hao)。在(zai)整個設(she)計過程是在(zai)指導(dao)老(lao)(lao)師的(de)悉心指導(dao)下(xia)完(wan)成(cheng)的(de)，老(lao)(lao)師嚴謹(jin)的(de)治學態度和淵博的(de)學識(shi)給我(wo)(wo)留下(xia)了深刻的(de)印象，使我(wo)(wo)受益匪淺。同(tong)時還(huan)得到了同(tong)組其(qi)他(ta)同(tong)學的(de)幫助，在(zai)此(ci)表示(shi)衷心感謝。

　　我(wo)(wo)不會忘(wang)記這(zhe)難忘(wang)的(de)(de)(de)幾個月的(de)(de)(de)時(shi)間。畢業論文的(de)(de)(de)制作給我(wo)(wo)了(le)難忘(wang)的(de)(de)(de)回憶。在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)徜(chang)徉書(shu)海(hai)查找資料(liao)的(de)(de)(de)日子(zi)(zi)里，面對(dui)(dui)無數(shu)書(shu)本的(de)(de)(de)羅列，最難忘(wang)的(de)(de)(de)是每次找到資料(liao)時(shi)的(de)(de)(de)激動和(he)興奮，記憶最深的(de)(de)(de)是每一步小小的(de)(de)(de)思路實現時(shi)那幸福(fu)的(de)(de)(de)心情：為了(le)論文我(wo)(wo)曾趕稿到深夜，但看著親手(shou)打(da)出的(de)(de)(de)一字(zi)一句，心里慢慢的(de)(de)(de)只(zhi)有喜悅毫無疲憊。這(zhe)段旅程(cheng)看似艱難，實則蘊藏著無盡(jin)的(de)(de)(de)寶(bao)藏。我(wo)(wo)從(cong)資料(liao)的(de)(de)(de)收集中(zhong)，掌握(wo)了(le)很多人(ren)力資源(yuan)管理(li)的(de)(de)(de)知識，對(dui)(dui)我(wo)(wo)有了(le)很大的(de)(de)(de)提高，并(bing)且讓我(wo)(wo)對(dui)(dui)當今的(de)(de)(de)數(shu)據流量(liang)計有了(le)最新的(de)(de)(de)了(le)解。在(zai)(zai)(zai)整個過程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)學到了(le)新知識，增長了(le)見識。在(zai)(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)日子(zi)(zi)里，我(wo)(wo)仍繞(rao)要(yao)不斷的(de)(de)(de)充實自己，爭取在(zai)(zai)(zai)該(gai)領域有所(suo)作為。

　　腳踏實地(di)，認(ren)真(zhen)嚴謹，實事求是(shi)的學習態度，不(bu)(bu)怕困難、堅持不(bu)(bu)懈、吃苦耐(nai)勞的精神是(shi)我在這(zhe)次(ci)設(she)計中的收益。我想這(zhe)是(shi)一次(ci)意志的磨練，是(shi)我對(dui)實際能力的一次(ci)提(ti)升，也會(hui)對(dui)我未來的學習和工作有很大的幫助。

　　在(zai)這次畢業設(she)計中(zhong)也(ye)使我們的(de)同學(xue)關系更(geng)進一(yi)步了，同學(xue)之間互相幫(bang)助，有什么不(bu)懂(dong)的(de)大家一(yi)起(qi)商(shang)量(liang)，聽聽同學(xue)的(de)看法對(dui)我們好的(de)理解知識，所以在(zai)這里也(ye)非常感謝幫(bang)助我的(de)同學(xue)。

　　在(zai)此更要感(gan)謝我的(de)(de)老(lao)師(shi)，是(shi)(shi)你們的(de)(de)細心指導，讓我能夠順(shun)利的(de)(de)完成畢業論(lun)文，在(zai)我的(de)(de)血液和(he)(he)論(lun)文的(de)(de)研(yan)究工作(zuo)中(zhong)無(wu)不傾注著(zhu)老(lao)師(shi)們的(de)(de)辛(xin)勤的(de)(de)汗(han)水和(he)(he)心血。老(lao)師(shi)嚴謹治(zhi)學(xue)態(tai)度(du)，無(wu)私(si)的(de)(de)奉獻精(jing)神(shen)是(shi)(shi)我深受啟(qi)迪。從導師(shi)的(de)(de)身上，我不僅(jin)學(xue)到了扎實、寬廣的(de)(de)專業知(zhi)識，也(ye)學(xue)到了做人(ren)的(de)(de)道理。在(zai)此我要向我的(de)(de)導師(shi)致以最衷(zhong)心的(de)(de)感(gan)謝和(he)(he)深深的(de)(de)敬意。

　　論文種.種，頗為周折。現在(zai)我(wo)真誠(cheng)的感念我(wo)所(suo)經(jing)歷的一切，請允許我(wo)在(zai)此(ci)鳴謝這些幫(bang)助和(he)照顧(gu)我(wo)的人們，是他們讓我(wo)明(ming)白(bai)了如(ru)何寫(xie)畢業設(she)計(ji)，更讓我(wo)明(ming)白(bai)如(ru)何面對以后的生活。

　　大學生畢業論文總結27

　　轉眼(yan)之(zhi)間，歷(li)經整(zheng)整(zheng)大(da)四的(de)(de)下半個學(xue)期、近三個半月的(de)(de)畢業設(she)(she)計馬(ma)上就(jiu)要結束了，這是(shi)我們(men)大(da)學(xue)之(zhi)中(zhong)最后一個也是(shi)最重(zhong)要的(de)(de)一個設(she)(she)計、一個階段。畢業設(she)(she)計是(shi)考驗(yan)我們(men)大(da)學(xue)這四年(nian)來的(de)(de)所學(xue)，它要求(qiu)我們(men)將大(da)學(xue)這四年(nian)來所學(xue)到的(de)(de)知識能(neng)(neng)夠融(rong)會貫通、熟練應用(yong)，并要求(qiu)我們(men)能(neng)(neng)夠理論聯系實際，培(pei)養我們(men)的(de)(de)綜(zong)合運用(yong)能(neng)(neng)力以及(ji)解決實際問題的(de)(de)能(neng)(neng)力。對此我進行了以下總結。

　　一、總體情況

　　畢(bi)(bi)業設(she)計(ji)是(shi)(shi)作為我在大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習階(jie)段的(de)(de)(de)最后一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)環(huan)節，是(shi)(shi)對所學(xue)(xue)基礎(chu)知識(shi)和專業知識(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種綜合應用，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種綜合的(de)(de)(de)再學(xue)(xue)習、再提高(gao)的(de)(de)(de)過程(cheng)，這一(yi)(yi)(yi)過程(cheng)對我的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習能力(li)和獨立(li)工作能力(li)也是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)培養，同(tong)時畢(bi)(bi)業設(she)計(ji)的(de)(de)(de)水(shui)平也反映了(le)本科教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)綜合水(shui)平，因(yin)此(ci)學(xue)(xue)校(xiao)十分重視畢(bi)(bi)業設(she)計(ji)這一(yi)(yi)(yi)環(huan)節，加強(qiang)了(le)對畢(bi)(bi)業設(she)計(ji)工作的(de)(de)(de)指導(dao)和動員(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)。在學(xue)(xue)期(qi)初進行了(le)畢(bi)(bi)業設(she)計(ji)動員(yuan)，強(qiang)調了(le)畢(bi)(bi)業設(she)計(ji)的(de)(de)(de)重要性；學(xue)(xue)期(qi)末，安(an)排了(le)畢(bi)(bi)業設(she)計(ji)答辯中。

　　這次的畢(bi)業(ye)設(she)計(ji)工作總(zong)體來說，時間(jian)較長，畢(bi)業(ye)設(she)計(ji)內容也(ye)較充實，每個(ge)同學都有各自重點深入的部(bu)分。

　　整個畢(bi)(bi)業設(she)(she)(she)計(ji)(ji)期間，指(zhi)導(dao)(dao)教師從認(ren)真填寫(xie)《畢(bi)(bi)業設(she)(she)(she)計(ji)(ji)任務書》著手，嚴格按照(zhao)《浙江(jiang)科技學院本(ben)科畢(bi)(bi)業設(she)(she)(she)計(ji)(ji)（論文(wen)）的(de)實施意見》的(de)有關規(gui)定執(zhi)行(xing)(xing)，對我們(men)的(de)畢(bi)(bi)業設(she)(she)(she)計(ji)(ji)內容及工作量進行(xing)(xing)討論并(bing)確定，并(bing)注重對我們(men)解決實際(ji)工程問題的(de)能(neng)(neng)力、獨(du)立(li)查閱文(wen)獻能(neng)(neng)力、計(ji)(ji)算機及軟件應用(yong)能(neng)(neng)力等的(de)培養。指(zhi)導(dao)(dao)教師平時加強畢(bi)(bi)業設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)輔導(dao)(dao)，還可(ke)隨時找(zhao)導(dao)(dao)師進行(xing)(xing)答疑，導(dao)(dao)師為方便與我們(men)聯(lian)系，把電話(hua)號(hao)碼或Email地址給我們(men)，有什(shen)么事就可(ke)以及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因(yin)此拖了進度。

　　我(wo)們對(dui)畢(bi)業(ye)設計(ji)比較(jiao)重視(shi)，也(ye)沒有(you)因找(zhao)工作而(er)拖(tuo)延進(jin)度的(de)，導(dao)師(shi)(shi)對(dui)我(wo)們能認真(zhen)對(dui)待畢(bi)業(ye)設計(ji)的(de)態度也(ye)較(jiao)滿意(yi)。設計(ji)期間，我(wo)們自覺(jue)獨立(li)進(jin)行(xing)設計(ji)，有(you)問題時在同學(xue)(xue)之間會進(jin)行(xing)討論、爭論，師(shi)(shi)生之間也(ye)常進(jin)行(xing)研討，通過這(zhe)種方式，我(wo)覺(jue)得收獲(huo)很大。為了(le)(le)(le)(le)順利(li)完(wan)成(cheng)畢(bi)業(ye)設計(ji)，我(wo)主動走進(jin)圖書館查閱(yue)有(you)關資料，有(you)效的(de)提高了(le)(le)(le)(le)我(wo)的(de)獨立(li)自學(xue)(xue)能力，也(ye)增加(jia)了(le)(le)(le)(le)我(wo)的(de)學(xue)(xue)習主動性。我(wo)通過畢(bi)業(ye)設計(ji)，感到(dao)自己應用(yong)基礎知(zhi)識(shi)及(ji)專業(ye)知(zhi)識(shi)解決問題的(de)能力有(you)了(le)(le)(le)(le)很大的(de)提高，以前所學(xue)(xue)的(de)許多(duo)課(ke)程覺(jue)得很零(ling)散，也(ye)不知(zhi)道有(you)什么(me)用(yong)及(ji)怎(zen)么(me)用(yong)，現在也(ye)都找(zhao)到(dao)了(le)(le)(le)(le)用(yong)武之地。

　　畢業設(she)計(ji)的(de)選(xuan)題(ti)，與實際工(gong)程(cheng)聯系緊密，都(dou)是通過導師(shi)精心挑選(xuan)的(de)，一般都(dou)是在建工(gong)程(cheng)或近期完(wan)成的(de)工(gong)程(cheng)。

　　二、存在的問題

　　1、資料缺乏

　　我們(men)普遍(bian)感到(dao)(dao)圖(tu)書(shu)館參考資料不(bu)(bu)(bu)夠或(huo)找不(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)想要的資料；在多(duo)次查想要資料卻查不(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)的情況(kuang)下，感到(dao)(dao)有(you)點心灰意冷，喪失了部分查資料的主動性。

　　2、對專(zhuan)業知識的掌(zhang)握不全(quan)

　　由于在以前所學專(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)礎知識的不(bu)全面，或(huo)者理解有錯誤，在畢業(ye)(ye)設計過程(cheng)中對自(zi)己所做課(ke)題用到有些設計規范及(ji)計算原理等(deng)不(bu)清(qing)楚，更不(bu)清(qing)楚其它(ta)未用的有關知識，類(lei)似(si)問題較多(duo)，這些不(bu)僅反映(ying)了(le)我(wo)們缺乏(fa)實際經(jing)驗也反映(ying)出我(wo)們在專(zhuan)業(ye)(ye)知識的掌握上的不(bu)全面。

　　三、對畢業設計的感想

　　首先，做事情就要動起手來，不(bu)論是進行工程量的(de)(de)計算，還是開(kai)始施工組織(zhi)設計，不(bu)能(neng)一味的(de)(de)想象。人，總有(you)(you)想不(bu)到(dao)的(de)(de)一些(xie)地方，做了(le)，才(cai)(cai)會(hui)發現有(you)(you)不(bu)妥當的(de)(de)地方，才(cai)(cai)會(hui)有(you)(you)更(geng)好的(de)(de)修改方法，才(cai)(cai)能(neng)把畢(bi)(bi)業設計做的(de)(de)更(geng)完美些(xie)；結(jie)構設計，畢(bi)(bi)業設計是對大(da)學(xue)四年(nian)來所(suo)學(xue)的(de)(de)總結(jie)運用，需要用到(dao)的(de)(de)知識(shi)很(hen)(hen)多也(ye)很(hen)(hen)廣，很(hen)(hen)多也(ye)是零碎(sui)的(de)(de)知識(shi)點。想只會(hui)有(you)(you)大(da)體的(de)(de)輪廓概念而不(bu)會(hui)太具體，親自去做了(le)寫了(le)，才(cai)(cai)會(hui)留下痕跡(ji)，不(bu)會(hui)的(de)(de)知識(shi)點就會(hui)暴露(lu)出來。

　　畢業設計(ji)，涉及(ji)到(dao)的(de)(de)(de)知識(shi)點(dian)多而(er)且(qie)很(hen)廣，不(bu)是在一(yi)(yi)本兩本的(de)(de)(de)參考書(shu)中(zhong)就可(ke)以(yi)得到(dao)的(de)(de)(de)，對于知識(shi)點(dian)已經忘記的(de)(de)(de)我們，學(xue)的(de)(de)(de)勤快些(xie)是非常(chang)重要(yao)而(er)且(qie)必要(yao)的(de)(de)(de)。每天抱著(zhu)大(da)抱的(de)(de)(de)書(shu)來去于教室(shi)和宿舍之間，那(nei)些(xie)書(shu)就要(yao)經常(chang)的(de)(de)(de)翻(fan)一(yi)(yi)翻(fan)，從中(zhong)會(hui)得到(dao)我們想(xiang)要(yao)的(de)(de)(de)答案，也會(hui)找到(dao)一(yi)(yi)些(xie)自己(ji)忽略(lve)掉的(de)(de)(de)細節部分。勤能補拙(zhuo)，即(ji)使(shi)自己(ji)不(bu)熟悉、不(bu)會(hui)，勤快些(xie)也會(hui)做(zuo)的(de)(de)(de)很(hen)好。

　　再(zai)次(ci)，設計(ji)是(shi)一個反(fan)復的(de)(de)相互的(de)(de)調(diao)節和修復的(de)(de)過(guo)程。從計(ji)算(suan)(suan)書(shu)草(cao)稿的(de)(de)完(wan)成到最(zui)后(hou)形成可用的(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)書(shu)是(shi)一餓(e)不(bu)斷(duan)(duan)修改(gai)的(de)(de)過(guo)程，不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)修改(gai)讓我對于計(ji)算(suan)(suan)過(guo)程的(de)(de)思路掌握更(geng)清楚(chu)了一些(xie)。要完(wan)成它(ta)，就必(bi)須進行若干的(de)(de)修改(gai)調(diao)整，甚至返(fan)工(gong)(gong)，要想做(zuo)的(de)(de)`好(hao)一些(xie)完(wan)美一些(xie)，這些(xie)工(gong)(gong)作更(geng)是(shi)不(bu)可能(neng)少的(de)(de)。所以，做(zuo)畢業設計(ji)，我們時刻做(zuo)好(hao)不(bu)怕麻煩(fan)，做(zuo)好(hao)修改(gai)和返(fan)工(gong)(gong)的(de)(de)準備。

　　從開始到(dao)現(xian)在，時間也(ye)不(bu)是(shi)很(hen)短的(de)(de)(de)(de)(de)，其間，也(ye)或多或少的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)偷懶(lan)和(he)玩(wan)過。當然，玩(wan)時候是(shi)很(hen)輕松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)，另(ling)一面，落下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務也(ye)就多起來的(de)(de)(de)(de)(de)了，不(bu)過還是(shi)要完成的(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)還是(shi)早做一點的(de)(de)(de)(de)(de)好。這(zhe)就需要我們在設(she)計過程(cheng)中能夠堅(jian)(jian)持，堅(jian)(jian)持按時完成階段(duan)性任(ren)務，才(cai)能更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)有質量的(de)(de)(de)(de)(de)完成畢業設(she)計內容。

　　此次畢(bi)業(ye)設計是我們從大學畢(bi)業(ye)生走向未來工(gong)程(cheng)師重(zhong)要的一步。從最初的選題(ti)，開題(ti)到計算、繪圖直到完(wan)成(cheng)設計。其(qi)間，查(cha)找(zhao)資料，老(lao)師指導，與同學交流，反復修改圖紙，每一個過程(cheng)都(dou)是對(dui)自己能力的一次檢驗和充實。

　　通過這次畢業(ye)設計(ji)，我了(le)(le)解了(le)(le)工程量的計(ji)算(suan)規則，報價書的編制幾施(shi)工組織設計(ji)的編制，鍛煉(lian)了(le)(le)工程設計(ji)實踐能(neng)力(li)，培養了(le)(le)自己獨(du)立設計(ji)能(neng)力(li)。此(ci)次畢業(ye)設計(ji)是對我專業(ye)知識(shi)和(he)專業(ye)基(ji)礎知識(shi)一(yi)次實際檢驗和(he)鞏固，同時(shi)也是走(zou)向工作(zuo)崗位前(qian)的一(yi)次熱身。

　　畢業(ye)設計收獲(huo)很多，比如學會(hui)了(le)查找相關資料，分析(xi)數據，提高了(le)自(zi)己的(de)繪圖能力，懂得(de)(de)了(le)許多經驗公(gong)式(shi)的(de)獲(huo)得(de)(de)是前人(ren)不懈努力的(de)結果。同(tong)時，仍有很多課題需要后輩去努力去完善。

　　但是畢(bi)(bi)業設計也暴露(lu)出自(zi)(zi)己專業基(ji)礎的很多不足之處。比如缺乏綜合應用(yong)專業知識(shi)的能力，缺乏經(jing)驗。這(zhe)次實(shi)踐是對自(zi)(zi)己大(da)學(xue)四年所(suo)(suo)學(xue)的一次大(da)檢(jian)閱，使(shi)我明(ming)白自(zi)(zi)己知識(shi)還(huan)很淺薄(bo)，雖(sui)然馬上(shang)要畢(bi)(bi)業了，但是自(zi)(zi)己的求學(xue)之路還(huan)很長，以后更應該在工作中學(xue)習，努力使(shi)自(zi)(zi)己成為一個對社會有所(suo)(suo)貢獻的人(ren)。

　　在這半學(xue)(xue)期(qi)里，我(wo)(wo)們(men)不(bu)斷學(xue)(xue)習、不(bu)斷積累(lei)并(bing)且不(bu)斷的(de)(de)提高。在劉(liu)薇老師的(de)(de)悉心指(zhi)導下，我(wo)(wo)們(men)從最(zui)初的(de)(de)開題(ti)報(bao)告開始做起，進行設(she)計(ji)方(fang)案的(de)(de)確(que)定；之后工程量的(de)(de)計(ji)算、報(bao)價(jia)書的(de)(de)編制、施工組織設(she)計(ji)編制、繪(hui)制施工圖(tu)、計(ji)算書整理和打印等幾個階段。這次(ci)的(de)(de)畢業設(she)計(ji)，是對(dui)(dui)我(wo)(wo)這四年(nian)來所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)專業知(zhi)識是否踏實的(de)(de)檢驗，讓(rang)我(wo)(wo)對(dui)(dui)這四年(nian)中所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識進行了綜(zong)(zong)合，也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)溫習了一些已經快要淡(dan)忘(wang)的(de)(de)專業知(zhi)識，并(bing)且還學(xue)(xue)到了一些實際(ji)工程經驗。與(yu)此同時，我(wo)(wo)也(ye)充分認識到自身的(de)(de)許(xu)多不(bu)足：基礎(chu)知(zhi)識學(xue)(xue)得不(bu)夠扎(zha)實，缺乏綜(zong)(zong)合運用及理論聯系(xi)實際(ji)的(de)(de)能(neng)力等。

　　大學生畢業論文總結28

　　五年的(de)(de)(de)大專生活已成(cheng)為過(guo)去式。從踏入(ru)大專門檻的(de)(de)(de)那天起，經過(guo)良師的(de)(de)(de)精心指導(dao)以及自己的(de)(de)(de)奮力拚(pan)搏、自強不息(xi)，我逐(zhu)漸成(cheng)為了一個(ge)能適應(ying)社(she)會要求的(de)(de)(de)新時代大學生，并為做一個(ge)知(zhi)識型(xing)的(de)(de)(de)社(she)會主義建設者打下(xia)堅實的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　我(wo)最大的特點是：誠實守信，熱心待人(ren)，勇(yong)于挑戰自我(wo)。為人(ren)處世上，我(wo)堅持嚴于律已，寬以待人(ren)，"若要人(ren)敬(jing)已，先要已敬(jing)人(ren)"，良好(hao)的人(ren)際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)優點(dian)是(shi)誠(cheng)實、熱(re)情、性格(ge)堅(jian)毅。我(wo)(wo)(wo)(wo)認為誠(cheng)信是(shi)立(li)身之(zhi)本，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)一直是(shi)以(yi)言出(chu)必行來要(yao)求自(zi)己的(de)(de)(de)，答(da)應別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)一定按時(shi)(shi)完成(cheng)，這給別人(ren)(ren)留下了深(shen)刻的(de)(de)(de)印象。由于(yu)待人(ren)(ren)熱(re)情誠(cheng)懇(ken)，所以(yi)從小學到大學一直與(yu)同(tong)學和老師相(xiang)處得(de)很(hen)好，而且(qie)也(ye)(ye)很(hen)受周圍同(tong)學的(de)(de)(de)歡迎，與(yu)許多同(tong)學建(jian)立(li)起深(shen)厚的(de)(de)(de)友誼(yi)。在學習知(zhi)識的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)懂得(de)了，考慮問題應周到，這在我(wo)(wo)(wo)(wo)處理人(ren)(ren)際關系時(shi)(shi)充分展(zhan)示了出(chu)來。我(wo)(wo)(wo)(wo)這個人(ren)(ren)有(you)個特點(dian)，就是(shi)不喜歡虎頭(tou)蛇尾，做事(shi)(shi)從來都是(shi)有(you)始有(you)終，就算再(zai)難的(de)(de)(de)事(shi)(shi)也(ye)(ye)全力(li)以(yi)赴，追求最(zui)好的(de)(de)(de)結果，正因為如此，我(wo)(wo)(wo)(wo)把自(zi)己的(de)(de)(de)意志視為主要(yao)因素，相(xiang)信只要(yao)有(you)恒心(xin)鐵棒就能磨成(cheng)針。一個人(ren)(ren)最(zui)大的(de)(de)(de)敵人(ren)(ren)不是(shi)別的(de)(de)(de)什么人(ren)(ren)，而是(shi)他(ta)本身。

　　大專(zhuan)這五年(nian)(nian)的(de)(de)(de)學習使(shi)(shi)我(wo)(wo)懂得了很多，從那天(tian)真幼稚的(de)(de)(de)我(wo)(wo)，經過(guo)那人(ren)生的(de)(de)(de)挫折和坎坷，到現在(zai)成熟、穩重的(de)(de)(de)我(wo)(wo)。使(shi)(shi)我(wo)(wo)明白(bai)了一(yi)(yi)個道理，人(ren)生不(bu)可能存在(zai)一(yi)(yi)帆風順的(de)(de)(de)事，只有(you)自(zi)(zi)勇敢地面對人(ren)生中的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個驛站。當然，五年(nian)(nian)中的(de)(de)(de)我(wo)(wo)，曾也悲傷過(guo)、失落過(guo)、苦惱(nao)過(guo)，這緣由于我(wo)(wo)的(de)(de)(de)不(bu)足和缺陷。但我(wo)(wo)反省(sheng)了，這只是上天(tian)給(gei)予的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種考驗，是不(bu)能跌(die)倒的(de)(de)(de)。大專(zhuan)生的(de)(de)(de)我(wo)(wo)應該善(shan)用于揚(yang)長避短的(de)(de)(de)方法(fa)來促進自(zi)(zi)己，提高(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)綜合水平能力(li)。

　　在回顧走過(guo)的這(zhe)三年，發現自(zi)己在許(xu)多方面有了(le)進步，同時(shi)許(xu)多方面也有待改進。

　　在(zai)學(xue)(xue)習(xi)上(shang)，腦子里持著(zhu)進入大學(xue)(xue)后(hou)(hou)好(hao)好(hao)放松(song)從重壓(ya)下解放出來的(de)(de)思想，于是忽略(lve)了學(xue)(xue)習(xi)。沒有高中時(shi)(shi)候的(de)(de)主動性和積極性。每次(ci)臨近期末考，考前一(yi)周(zhou)臨時(shi)(shi)抱下佛腳，算是順(shun)利通過。但是自從吸取幾(ji)次(ci)大學(xue)(xue)英(ying)語四(si)級失敗的(de)(de)慘(can)痛教訓(xun)之后(hou)(hou)，我(wo)發現在(zai)大學(xue)(xue)不(bu)(bu)學(xue)(xue)習(xi)是不(bu)(bu)行的(de)(de)。必(bi)須努(nu)力(li)地充實自己(ji)(ji)，花(hua)(hua)精力(li)花(hua)(hua)時(shi)(shi)間(jian)(jian)在(zai)課(ke)(ke)外閱讀上(shang)，提高自己(ji)(ji)的(de)(de)專業(ye)水平，開(kai)闊(kuo)視(shi)野。在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，雖然(ran)(ran)不(bu)(bu)必(bi)要(yao)像高中那(nei)會那(nei)樣全神貫注，但也不(bu)(bu)能經(jing)常走神，思想開(kai)小差(cha)。在(zai)這一(yi)點(dian)上(shang)，我(wo)自認(ren)做的(de)(de)不(bu)(bu)好(hao)。時(shi)(shi)常會被乏味的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)弄(nong)的(de)(de)困(kun)意大發。作為營銷專業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生，必(bi)須增加自己(ji)(ji)的(de)(de)閱讀量，開(kai)闊(kuo)視(shi)野。我(wo)堅信任(ren)何一(yi)個人的(de)(de)成(cheng)功(gong)都(dou)不(bu)(bu)是偶然(ran)(ran)，事前必(bi)然(ran)(ran)經(jing)歷過許許多(duo)多(duo)的(de)(de)努(nu)力(li)，所以想在(zai)畢業(ye)之后(hou)(hou)收獲(huo)更多(duo)，在(zai)大學(xue)(xue)期間(jian)(jian)就要(yao)付出更多(duo)!

　　在思(si)想道德(de)上(shang)，一直(zhi)追求(qiu)人格(ge)的(de)(de)升華，注(zhu)重自己的(de)(de)品行。我(wo)崇拜(bai)有巨大人格(ge)魅力(li)的(de)(de)人，并一直(zhi)希望自己也能做到。我(wo)自認為(wei)有良好的(de)(de)道德(de)修養，有堅(jian)定的(de)(de)政治方向，熱(re)愛集體(ti)熱(re)愛人民熱(re)愛黨熱(re)愛祖國，以務(wu)實求(qiu)真的(de)(de)態度參與許(xu)多公(gong)益活動。

　　在(zai)生(sheng)活(huo)上，崇尚(shang)樸實質樸的(de)(de)生(sheng)活(huo)作(zuo)風(feng)。在(zai)大學期間，養成(cheng)了良好的(de)(de)生(sheng)活(huo)習慣(guan)。比如從來沒有無故夜(ye)不歸宿。平時(shi)比較平易近(jin)人，對人態度友好，與同學和朋友的(de)(de)相處(chu)融洽(qia)。我一直相信，生(sheng)活(huo)源(yuan)于(yu)堅(jian)韌的(de)(de)信念。只(zhi)有具備堅(jian)強的(de)(de)意(yi)志，才能(neng)面對生(sheng)活(huo)中(zhong)出現的(de)(de)各種困難和挫折。因此，個(ge)人的(de)(de)生(sheng)活(huo)獨立性(xing)和自(zi)理(li)能(neng)力比較強，很多(duo)事情(qing)都力求自(zi)己解決(jue)，盡(jin)量(liang)不讓(rang)別人幫忙。

　　一直相信人不是(shi)完美的，每個人必定(ding)有各自的缺點(dian)和優(you)點(dian)，重(zhong)要的是(shi)該怎么去正(zheng)視自己的優(you)缺點(dian)。

　　為(wei)人隨和(he)，誠實(shi)，性(xing)格堅(jian)毅是我的(de)優(you)點。只要決定去(qu)(qu)做一(yi)件(jian)事，必(bi)定會認真(zhen)的(de)去(qu)(qu)完成。從來都不喜歡和(he)一(yi)些虛偽的(de)人交往(wang)，雖然不能改變別人，但可以(yi)時常勉勵自己堅(jian)持原則，為(wei)人誠實(shi)守信(xin)。

　　大學生畢業論文總結29

　　畢業設計是(shi)(shi)我們(men)作為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習階段的(de)最后一(yi)(yi)(yi)個環節，是(shi)(shi)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)基礎知識和專業知識的(de)一(yi)(yi)(yi)種綜(zong)合應用(yong)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種綜(zong)合的(de)再(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、再(zai)提高的(de)過(guo)程，這一(yi)(yi)(yi)過(guo)程對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力和獨立思(si)考及工作能(neng)力也是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個培養，同時(shi)畢業設計也是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個重要的(de)環節，是(shi)(shi)我們(men)步入社會參(can)與(yu)實際工作的(de)一(yi)(yi)(yi)次極好的(de)演示，也是(shi)(shi)對我們(men)自學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力和解(jie)決問題能(neng)力的(de)一(yi)(yi)(yi)次考驗，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校生(sheng)活與(yu)社會生(sheng)活間的(de)過(guo)渡。

　　在完成畢業(ye)(ye)設計的(de)這(zhe)段時間里，我(wo)收獲頗(po)多(duo)，掌握(wo)了(le)很多(duo)會(hui)計職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)的(de)知識，對我(wo)所(suo)學過(guo)的(de)知識有所(suo)鞏(gong)固和提高，讓我(wo)對當今會(hui)計職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)的(de)現狀有所(suo)了(le)解。我(wo)明(ming)白了(le)：

　　當今會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)現狀是(shi)不(bu)容(rong)忽(hu)視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)職業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)建(jian)設(she)(she)(she)關乎會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誠(cheng)信(xin)與(yu)(yu)(yu)準確，關乎國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。所(suo)以加(jia)(jia)強(qiang)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)建(jian)設(she)(she)(she)也是(shi)迫在眉睫(jie)。會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)職業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹立并(bing)不(bu)單單是(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)，而是(shi)需要(yao)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)領導、負責人(ren)(ren)等等多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來共同配(pei)合(he)，并(bing)且(qie)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)職業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)觀念。如果領導能夠(gou)把好財(cai)務收支關口，公正(zheng)明確地反映方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益關系，不(bu)濫(lan)用(yong)職權。并(bing)且(qie)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)能樹立強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)意識，提(ti)高自身素質，不(bu)存私心，不(bu)怕打擊報復，能自覺、大膽地同各種違(wei)規(gui)違(wei)紀行為(wei)作堅決斗爭，用(yong)法(fa)(fa)律(lv)(lv)保護自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益。那(nei)么(me)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)將會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)漸漸走出兩難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)境(jing)地，會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誠(cheng)信(xin)度也會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)漸漸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。這樣會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)達(da)到高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)職業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)境(jing)界，造(zao)就出高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)職業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)品(pin)質。只有努(nu)力加(jia)(jia)強(qiang)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)職業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)建(jian)設(she)(she)(she)，加(jia)(jia)強(qiang)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)愛崗敬業(ye)(ye)(ye)(ye)、熟(shu)悉法(fa)(fa)規(gui)、依法(fa)(fa)辦事、搞(gao)好服務和保密守信(xin)內(nei)容(rong)建(jian)設(she)(she)(she)，才(cai)能在金融海嘯到來前(qian)建(jian)立一個(ge)(ge)規(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)工作秩序，營造(zao)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)從業(ye)(ye)(ye)(ye)氛(fen)圍。只有這樣，才(cai)能通過準確可靠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)經濟(ji)數據，為(wei)國家、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)個(ge)(ge)人(ren)(ren)抵御金融海嘯風暴打好堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

　　我想：我作(zuo)為一(yi)個(ge)會計(ji)專業(ye)的(de)(de)學(xue)生，我要從現(xian)在(zai)開始養成良好(hao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)道德素(su)質，秉承正確的(de)(de)理(li)念服務社會，服務人民。對(dui)社會負(fu)責，對(dui)自己負(fu)責。熱愛會計(ji)事業(ye)，把(ba)個(ge)人的(de)(de)理(li)想同會計(ji)職(zhi)業(ye)發展結合(he)起來，培養吃(chi)苦耐勞，腳踏實地(di)、精(jing)(jing)(jing)益求(qiu)精(jing)(jing)(jing)的(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神(shen)。精(jing)(jing)(jing)通專業(ye)知(zhi)識(shi)與技能(neng)(neng)勝任(ren)會計(ji)工作(zuo)，爭做一(yi)個(ge)合(he)格的(de)(de)職(zhi)業(ye)人。在(zai)畢業(ye)設(she)計(ji)的(de)(de)整個(ge)過程中，我學(xue)到了新知(zhi)識(shi)，增長了見識(shi)。腳踏實地(di)，認真嚴謹，實事求(qiu)是的(de)(de)學(xue)習態度(du)，不怕困難(nan)、堅(jian)持不懈、吃(chi)苦耐勞的(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神(shen)是我在(zai)這(zhe)次(ci)設(she)計(ji)中另一(yi)大收益。我想這(zhe)是對(dui)我實際能(neng)(neng)力的(de)(de)一(yi)次(ci)提升，也會對(dui)我未(wei)來的(de)(de)學(xue)習和工作(zuo)有很大的(de)(de)幫助。在(zai)今后的(de)(de)日子里，我仍然要不斷(duan)地(di)充實自己，爭取在(zai)會計(ji)領(ling)域有所作(zuo)為。

　　在(zai)這次畢(bi)業設計(ji)中也使我們的(de)同學關系更進(jin)一步(bu)了，同學之(zhi)間(jian)互相幫助，有什(shen)么(me)不(bu)懂的(de)大(da)家(jia)在(zai)一起(qi)商量(liang)，聽(ting)聽(ting)不(bu)同的(de)看法(fa)對我們更好的(de)理(li)解知(zhi)識，所以在(zai)這里非(fei)常感謝幫助我的(de)同學。

　　接下來，我(wo)還要完(wan)成畢(bi)業(ye)(ye)論文PPT演講稿，在(zai)此(ci)更(geng)要感(gan)謝我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師們，是你們的(de)(de)(de)(de)(de)細心(xin)指導和關懷，使我(wo)能(neng)夠順利的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成畢(bi)業(ye)(ye)設(she)計。在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)業(ye)(ye)和畢(bi)業(ye)(ye)設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)調查研究工作中無不傾(qing)注著老(lao)師們辛勤(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)汗(han)水和心(xin)血。老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)嚴謹治學(xue)(xue)態度、淵博的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)、無私的(de)(de)(de)(de)(de)奉獻精神使我(wo)深(shen)受啟(qi)迪。從尊敬(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師身(shen)上，我(wo)不僅(jin)學(xue)(xue)到了專業(ye)(ye)知識(shi)，也(ye)學(xue)(xue)到了做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)道理。在(zai)此(ci)我(wo)要向我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師致以(yi)最衷心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)謝和深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)敬(jing)意。

　　大學生畢業論文總結30

　　自從20XX年XX月(yue)成為(wei)一名碩士研(yan)究生(sheng)以來，這三年我的學習、工作(zuo)和生(sheng)活充實(shi)而有意義，收獲很多(duo)，成長很快。

　　我(wo)(wo)在(zai)政治上、思(si)想上一直積(ji)極(ji)要求進步。進入北大(da)后，通過(guo)參(can)加業余黨(dang)(dang)(dang)校(xiao)和入黨(dang)(dang)(dang)積(ji)極(ji)分(fen)子培訓班的(de)(de)(de)學習，我(wo)(wo)對(dui)建(jian)設(she)有中國特(te)色的(de)(de)(de)社(she)會主義理論和黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)基本路線有了較深刻(ke)的(de)(de)(de)認(ren)識，樹立了堅定的(de)(de)(de)共(gong)產(chan)(chan)(chan)(chan)主義信念，并于20XX年(nian)(nian)1月光榮加入了中國共(gong)產(chan)(chan)(chan)(chan)黨(dang)(dang)(dang)。經過(guo)黨(dang)(dang)(dang)組織1年(nian)(nian)預備(bei)期的(de)(de)(de)考察，于20XX年(nian)(nian)1月如期轉為(wei)正式黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)。我(wo)(wo)決心要做一名(ming)合格的(de)(de)(de)、模(mo)范(fan)的(de)(de)(de)共(gong)產(chan)(chan)(chan)(chan)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)，在(zai)學習、工(gong)作(zuo)(zuo)、思(si)想上起(qi)帶頭作(zuo)(zuo)用，特(te)別是(shi)在(zai)政治上起(qi)先(xian)鋒模(mo)范(fan)作(zuo)(zuo)用。自入黨(dang)(dang)(dang)以來，我(wo)(wo)時刻(ke)以共(gong)產(chan)(chan)(chan)(chan)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)的(de)(de)(de)標準嚴格要求自己，擁護黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)綱領，執行黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)決議，履行黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)的(de)(de)(de)義務，遵守黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)紀(ji)律，在(zai)群眾中樹立了一個共(gong)產(chan)(chan)(chan)(chan)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)的(de)(de)(de)良(liang)好形(xing)象。我(wo)(wo)被評為(wei)——大(da)學20XX年(nian)(nian)度(du)優秀(xiu)共(gong)產(chan)(chan)(chan)(chan)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)，我(wo)(wo)覺得這是(shi)黨(dang)(dang)(dang)組織對(dui)我(wo)(wo)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)承認(ren)，同時也是(shi)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)鞭策，促(cu)使我(wo)(wo)不斷完善自己，更加努力地工(gong)作(zuo)(zuo)，能為(wei)祖國和人民做出更大(da)的(de)(de)(de)貢獻。

　　我參加(jia)了——大學第二(er)期研究生干部學校的(de)(de)培訓，通(tong)過學習(xi)和(he)討(tao)論《文遜》聽取各種講座以(yi)及其它豐富多彩的(de)(de)活動，我不但提高(gao)了理(li)論水平，而且鍛煉了各方面(mian)的(de)(de)能力，并(bing)應(ying)(ying)用所學到的(de)(de)知識，積極配合學校開展(zhan)研究生工作，為學校的(de)(de)建設做出自己應(ying)(ying)有的(de)(de)貢獻(xian)。

　　作(zuo)為學(xue)生我從(cong)不放松學(xue)習，在上(shang)研(yan)(yan)第(di)一年，我修(xiu)完了(le)(le)導師指定的(de)各門(men)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生課程，總學(xue)分達到(dao)了(le)(le)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生培養計(ji)劃的(de)要求，成(cheng)績優秀。另外(wai)我還(huan)參加(jia)了(le)(le)教學(xue)實(shi)習，帶本專業(ye)本科(ke)生的(de)遺(yi)傳毒理(li)學(xue)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)課，以及(ji)協助本科(ke)班的(de)畢(bi)業(ye)生完成(cheng)畢(bi)業(ye)論文(wen)(wen)。我從(cong)20XX年初(chu)開始(shi)進(jin)入(ru)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)室工作(zuo)，廣泛(fan)查閱了(le)(le)國內(nei)外(wai)相關的(de)文(wen)(wen)獻資料，從(cong)準備實(shi)驗(yan)(yan)(yan)材料、摸索實(shi)驗(yan)(yan)(yan)方(fang)法到(dao)完成(cheng)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)設(she)計(ji)都投入(ru)了(le)(le)大(da)量的(de)勞動。上(shang)研(yan)(yan)期間(jian)整(zheng)理(li)的(de)一篇文(wen)(wen)章(zhang)被《——技(ji)術(shu)學(xue)報》接收，最后還(huan)認真完成(cheng)了(le)(le)畢(bi)業(ye)論文(wen)(wen)的(de)寫(xie)作(zuo)，并(bing)順利通過了(le)(le)碩士論文(wen)(wen)答辯。

　　在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)科(ke)(ke)研工(gong)(gong)(gong)作之余，我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)熱心(xin)(xin)社會工(gong)(gong)(gong)作，積極為(wei)(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務(wu)(wu)。上研究生后我(wo)(wo)(wo)(wo)主動承擔起(qi)臨時班長的(de)(de)(de)職務(wu)(wu)，在(zai)(zai)新生入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一系列(lie)工(gong)(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)充分發揮自己(ji)“老(lao)生”的(de)(de)(de)優勢，熱情周到地為(wei)(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務(wu)(wu)。盡(jin)管學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)和(he)(he)(he)科(ke)(ke)研任(ren)務(wu)(wu)繁(fan)重(zhong)，但為(wei)(wei)了(le)配合(he)(he)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)(gong)(gong)作組(zu)(zu)(zu)老(lao)師(shi)(shi)做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)(gong)(gong)作，我(wo)(wo)(wo)(wo)服從組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)安排，在(zai)(zai)團(tuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)聯中(zhong)(zhong)擔任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)(gong)(gong)作助(zhu)理。高(gao)度的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)心(xin)(xin)和(he)(he)(he)使命感促使我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)勇挑重(zhong)擔，堅決地執行黨的(de)(de)(de)教育方針，認(ren)真完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)好每一項工(gong)(gong)(gong)作任(ren)務(wu)(wu)，并注意在(zai)(zai)實踐中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、提高(gao)。我(wo)(wo)(wo)(wo)與團(tuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)聯成(cheng)(cheng)員精誠合(he)(he)作，完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)了(le)在(zai)(zai)生物(wu)樓大廳(ting)櫥窗中(zhong)(zhong)進行97年(nian)(nian)度、99年(nian)(nian)度學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)(gong)(gong)作總(zong)結的(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)任(ren)務(wu)(wu)，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)舉辦了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)院(yuan)98年(nian)(nian)、99年(nian)(nian)元旦晚會、校史知(zhi)識(shi)競賽(sai)(我(wo)(wo)(wo)(wo)院(yuan)獲得優秀組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)獎(jiang))、98年(nian)(nian)地球(qiu)日(ri)的(de)(de)(de)海洋知(zhi)識(shi)宣(xuan)傳(chuan)等(deng)活(huo)動，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)加了(le)98年(nian)(nian)、99年(nian)(nian)——大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生田徑運(yun)動會以及“北大杯”藍球(qiu)賽(sai)和(he)(he)(he)足球(qiu)賽(sai)。我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)順利(li)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)98和(he)(he)(he)99年(nian)(nian)度的(de)(de)(de)獎(jiang)、助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金發放(fang)工(gong)(gong)(gong)作。在(zai)(zai)迎接(jie)和(he)(he)(he)慶(qing)祝——大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)百年(nian)(nian)校慶(qing)的(de)(de)(de)各項活(huo)動中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)積極配合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，充分貢獻自己(ji)的(de)(de)(de)力量。校慶(qing)期(qi)間，我(wo)(wo)(wo)(wo)配合(he)(he)院(yuan)里的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)圓(yuan)滿完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)了(le)生命科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長聯席(xi)會議的(de)(de)(de)會務(wu)(wu)工(gong)(gong)(gong)作，還(huan)(huan)配合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)加校慶(qing)的(de)(de)(de)各項慶(qing)祝活(huo)動。98年(nian)(nian)年(nian)(nian)初，我(wo)(wo)(wo)(wo)應聘(pin)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)事(shi)部的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生秘書，在(zai)(zai)那里我(wo)(wo)(wo)(wo)注意培養自己(ji)穩重(zhong)、嚴謹的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作作風，受到人(ren)事(shi)部老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)好評。

　　上面主要是我(wo)在(zai)(zai)過去(qu)三年的(de)(de)學習、工(gong)(gong)作和(he)生(sheng)活中的(de)(de)收獲和(he)今后要繼續(xu)發揚的(de)(de)優點。當然，我(wo)也存在(zai)(zai)一些不(bu)足之處，例(li)如，有時工(gong)(gong)作還缺乏主動(dong)性和(he)創新精神，這是我(wo)在(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)工(gong)(gong)作中要特(te)別注意提高(gao)的(de)(de)地(di)方。

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