個人專業發展總結

　　個人專業發展總結（精選41篇）

　　總(zong)結是(shi)對某(mou)一(yi)階段的(de)工(gong)作(zuo)、學習(xi)或(huo)思(si)想中的(de)經驗(yan)或(huo)情況進行分(fen)析研(yan)究的(de)書面(mian)材料，它可(ke)以明確(que)下(xia)一(yi)步的(de)工(gong)作(zuo)方(fang)向，少走彎路，少犯錯誤，提高(gao)工(gong)作(zuo)效益，是(shi)時候寫(xie)一(yi)份(fen)總(zong)結了(le)。總(zong)結一(yi)般是(shi)怎么寫(xie)的(de)呢？以下(xia)是(shi)小(xiao)編為大家(jia)收集的(de)個人專業(ye)發展(zhan)總(zong)結（精選41篇），希望對大家(jia)有所幫助(zhu)。

　　個人專業發展總結1

　　又一(yi)個(ge)學期(qi)走過，細細想(xiang)來，轉瞬間(jian)我(wo)已經(jing)(jing)歷了(le)參(can)加工(gong)作(zuo)的(de)第七個(ge)春(chun)夏秋冬。一(yi)個(ge)學期(qi)的(de)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)是(shi)緊張而(er)忙碌、有序而(er)充實的(de)。當我(wo)準備這(zhe)份總結的(de)時候，想(xiang)到的(de)不僅僅是(shi)對一(yi)個(ge)學期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)匯(hui)報(bao)，的(de)是(shi)對以(yi)往(wang)工(gong)作(zuo)中出現的(de)問題的(de)反思，以(yi)便吸取經(jing)(jing)驗和教(jiao)訓，更好的(de)開展(zhan)工(gong)作(zuo)，不斷提高教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)能力(li)。

　　感謝學(xue)校(xiao)領(ling)導對我的(de)(de)(de)信(xin)任，這學(xue)期(qi)安(an)排我教(jiao)(jiao)八年級的(de)(de)(de)歷史(shi)課并(bing)承(cheng)擔備(bei)課組長(chang)工(gong)作(zuo)。學(xue)校(xiao)對我的(de)(de)(de)信(xin)任是(shi)(shi)我工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)最大動力，并(bing)時(shi)時(shi)刻刻激勵著我，用心去(qu)克服工(gong)作(zuo)中遇到(dao)的(de)(de)(de)一切困(kun)難，認認真(zhen)真(zhen)、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)地完(wan)成每(mei)一項工(gong)作(zuo)歷史(shi)組就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)我學(xue)習、成長(chang)的(de)(de)(de)沃土，每(mei)一位(wei)老師(shi)都是(shi)(shi)我學(xue)習的(de)(de)(de)好(hao)老師(shi)，她們就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)無(wu)限(xian)豐富(fu)的(de)(de)(de)資源。在平時(shi)工(gong)作(zuo)中認真(zhen)虛(xu)心向他(ta)們請教(jiao)(jiao)，以求自己在教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)上不斷進步(bu)。

　　在完成這學(xue)(xue)期教育教學(xue)(xue)工作的同時，我還認真學(xue)(xue)習了《人(ren)民教育》、《課(ke)改縱橫》、《實踐新課(ke)程(cheng)》等；并(bing)且認真研讀了《歷史課(ke)程(cheng)標(biao)準》，以使自己能更好地(di)把(ba)握(wo)八年級的歷史教學(xue)(xue)工作。

　　在教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)的過程中(zhong)不斷總(zong)結(jie)經(jing)驗(yan)和(he)教(jiao)訓，不但是授(shou)課上的經(jing)驗(yan)積累(lei)，同(tong)時，也(ye)有與學(xue)生接(jie)觸(chu)、溝通的經(jing)驗(yan)，真正使孩子們“親其師而信(xin)其道”。

　　在緊張而(er)忙(mang)碌的八年級(ji)歷史教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，網絡資(zi)源(yuan)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)提(ti)供了便利的條件(jian)，我可以充分利用網絡資(zi)源(yuan)豐(feng)富教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)。制(zhi)作(zuo)(zuo)課(ke)件(jian)、使(shi)用課(ke)件(jian)，并更好地、有效地利用電(dian)教(jiao)(jiao)設施，使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)事半功倍。

　　這(zhe)學期(qi)我教八年十一(yi)、十二、十三、XX、十七和十九班(ban)(ban)共六個班(ban)(ban)的歷史課，在(zai)(zai)教學過程中(zhong)當然會有(you)這(zhe)樣或(huo)那樣的不同(tong)，雖然在(zai)(zai)每個班(ban)(ban)級所(suo)取得(de)的教學效果(guo)有(you)所(suo)不同(tong)，但我真切(qie)地體(ti)會到了各班(ban)(ban)成績在(zai)(zai)不同(tong)程度上有(you)所(suo)提(ti)高。

　　在這個學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)工作過程中，我(wo)得(de)到了(le)蔣老(lao)師、蘇老(lao)師、藺(lin)老(lao)師、宋老(lao)師、陳老(lao)師和(he)(he)安老(lao)師的(de)支持(chi)和(he)(he)幫(bang)助(zhu)。在此，謝(xie)謝(xie)我(wo)的(de)班(ban)主任們！在八年級(ji)的(de)整(zheng)整(zheng)第一個學(xue)(xue)期中，我(wo)得(de)到了(le)他們大量(liang)的(de)幫(bang)助(zhu)。以及所有(you)幫(bang)助(zhu)過我(wo)、關心著(zhu)我(wo)、同我(wo)朝夕相處的(de)每一位可愛的(de)同事！我(wo)的(de)成長與進步真的(de)離不開每一位同事的(de)幫(bang)助(zhu)，謝(xie)謝(xie)大家！一個學(xue)(xue)期走來，每一位老(lao)師的(de)經歷都會(hui)有(you)這樣或那(nei)樣的(de)相同或相似，對教育(yu)教學(xue)(xue)工作有(you)著(zhu)同樣的(de)感觸。

　　在(zai)(zai)以后(hou)的教育(yu)教學工作中，我(wo)將(jiang)繼續(xu)向有大家(jia)學習，不斷提高自(zi)己(ji)的教育(yu)教學工作能(neng)力。在(zai)(zai)工作中，盡自(zi)己(ji)最(zui)大努力去幫助、配合(he)其他(ta)老師工作，以完成全校共同(tong)的教育(yu)教學工作。

　　經過(guo)七年(nian)的學習、工作，對教(jiao)(jiao)師(shi)這一(yi)職業(ye)有了更深一(yi)層的認識與理解，教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅要言傳、身教(jiao)(jiao)，更要懂得用(yong)心去(qu)(qu)講好每一(yi)節課，用(yong)心去(qu)(qu)關愛每一(yi)個學生，用(yong)心去(qu)(qu)做好教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作中的每一(yi)件事。

　　年(nian)輕的(de)我們(men)只有不(bu)斷學(xue)習，不(bu)斷總(zong)結(jie)經驗和教訓，不(bu)斷認真鉆研，不(bu)斷努力，才能不(bu)斷提(ti)高教育教學(xue)水(shui)平(ping)，更好的(de)作好教學(xue)工作。相信我會盡快成長起來，與大家一(yi)同為八十七中學(xue)燦爛(lan)的(de)明天而努力！

　　個人專業發展總結2

　　一、力求做到以提高自身素質為準繩

　　提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。、參加了本校組織的新教師培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應的提高；利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，使自己的教材開發及處理能力再上了一個臺階，同時，利用網絡資源，在與其他教師研討交流并實踐的過程中，提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。

　　二、在專業知識和技能方面

　　積極(ji)參加了(le)學校組織的各種教(jiao)育教(jiao)研活動(dong)(dong)，主動(dong)(dong)學習，積極(ji)討論交流(liu)，更(geng)進一步(bu)提(ti)高了(le)自己的教(jiao)育科研水平(ping)，以探求適合自己所教(jiao)學生(sheng)的教(jiao)學模式。

　　本學(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)工作結束了(le)，但仍需要繼續(xu)更進(jin)一(yi)步(bu)的(de)(de)提(ti)高，我現(xian)在初步(bu)計劃在下一(yi)學(xue)(xue)年(nian)里更加(jia)繼續(xu)深入學(xue)(xue)習，使自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)自(zi)(zi)身(shen)(shen)素(su)(su)(su)質和(he)能力(li)得以(yi)不(bu)斷完善。對(dui)于(yu)上級組織的(de)(de)各類培訓(xun)，我將不(bu)遺余力(li)地積(ji)極參加(jia)，并且以(yi)認真的(de)(de)態度對(dui)待每(mei)一(yi)次培訓(xun)。同時珍惜每(mei)一(yi)次培訓(xun)學(xue)(xue)習的(de)(de)機會(hui)，在培訓(xun)中務實、求真，做(zuo)到學(xue)(xue)有(you)所獲，學(xue)(xue)有(you)所用(yong)，從提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)(shen)素(su)(su)(su)質和(he)能力(li)的(de)(de)角度出發(fa)(fa)，彌補自(zi)(zi)身(shen)(shen)不(bu)足(zu)，更進(jin)一(yi)步(bu)提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)(shen)具(ju)有(you)的(de)(de)能力(li)和(he)素(su)(su)(su)養，為教育(yu)事業(ye)發(fa)(fa)揮一(yi)名教師應(ying)有(you)的(de)(de)作用(yong)。

　　總(zong)之，在(zai)本(ben)學(xue)(xue)年(nian)的教學(xue)(xue)工(gong)作里，我更清楚地認識到時(shi)間不(bu)(bu)等人，不(bu)(bu)能(neng)(neng)只在(zai)原(yuan)處(chu)守望，必須更明確地樹立終身學(xue)(xue)習(xi)觀，不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷充實自己，不(bu)(bu)斷前進，練就自己更堅實過(guo)硬的專業等知識技能(neng)(neng)，更應該把自己的本(ben)質工(gong)作做好。

　　為了我所愛的(de)工作和教育事業，我愿奉獻熱(re)情和力(li)量！讓(rang)生命的(de)活得更有滋味......

　　個人專業發展總結3

　　自從參加工作以(yi)來，我(wo)(wo)首(shou)先(xian)在(zai)師德(de)上嚴格要(yao)求自己，要(yao)做一個合格的(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)師！愛崗敬業(ye)，為(wei)人(ren)師表，熱愛學(xue)生(sheng)，尊重學(xue)生(sheng)，爭取讓每(mei)個學(xue)生(sheng)都(dou)能享受到最好的(de)(de)(de)教(jiao)育。基于以(yi)上認(ren)識，我(wo)(wo)在(zai)工作上兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，不敢有絲毫馬虎，備好每(mei)一節課，上好每(mei)一堂(tang)課，教(jiao)育好每(mei)一個學(xue)生(sheng)，努(nu)力去做一個深受學(xue)生(sheng)尊重和信賴的(de)(de)(de)老師。通過一個學(xue)期的(de)(de)(de)專業(ye)化發展，現總結如下 ：

　　一、做一個科研型教師 。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的從(cong)教(jiao)(jiao)之(zhi)日(ri)，正是重(zhong)新(xin)學(xue)習之(zhi)時。新(xin)時代要求教(jiao)(jiao)師(shi)具備的不只(zhi)是操作技巧(qiao)，還(huan)要有(you)直面新(xin)情況(kuang)、分析(xi)新(xin)問(wen)題、解決新(xin)矛盾的本(ben)領。在學(xue)校領導的指引下，我(wo)積極投身于教(jiao)(jiao)育與(yu)事業當中，以(yi)《中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道德規范(fan)》為(wei)準則，開展“學(xue)習討論，自(zi)(zi)我(wo)評價——相(xiang)互督促，尋找榜樣(yang)(yang)——自(zi)(zi)我(wo)設計，對照規范(fan)——自(zi)(zi)我(wo)完善，榜樣(yang)(yang)形象”的系列主題活(huo)動(dong)。

　　二、關愛相信每個孩子。

　　以“相信每一個孩子(zi)都能(neng)成才”為出發點，開(kai)展(zhan)“微笑服(fu)務”系列(lie)主題三是提(ti)(ti)高(gao)自我(wo)生(sheng)命(ming)(ming)質量(liang)。以“提(ti)(ti)高(gao)質量(liang)和效益，走內(nei)涵發展(zhan)之路”為落腳點，開(kai)展(zhan)“自我(wo)生(sheng)命(ming)(ming)真諦——自我(wo)生(sheng)命(ming)(ming)價值(zhi)——提(ti)(ti)高(gao)生(sheng)命(ming)(ming)質量(liang)”系列(lie)主題活動。

　　由于(yu)學生接受(shou)能力(li)的(de)不同(tong)，因此了(le)解及(ji)分析(xi)學生實際(ji)情(qing)況，實事求(qiu)是(shi)，具體(ti)問題具體(ti)分析(xi)，做到(dao)因材施教(jiao)，對授課效果有直接影響。這就是(shi)教(jiao)育學中(zhong)提到(dao)的(de)“備教(jiao)法的(de)同(tong)時要備學生”。這一理論在我的(de)教(jiao)學實踐中(zhong)得到(dao)了(le)驗證(zheng)。

　　教(jiao)學(xue)中(zhong)，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)是一(yi)個必不可(ke)少，十(shi)分重(zhong)要(yao)(yao)的(de)環節，備(bei)(bei)學(xue)生，又(you)要(yao)(yao)備(bei)(bei)教(jiao)法。備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)不充分或者備(bei)(bei)得不好，會嚴重(zhong)影(ying)響課(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣氛(fen)和(he)積極性，曾(ceng)有一(yi)位(wei)前輩對(dui)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)備(bei)(bei)不好，倒不如(ru)不上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，否則就是白費(fei)(fei)心機(ji)。”我(wo)(wo)(wo)明白到(dao)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)性，因此，每天我(wo)(wo)(wo)都花(hua)費(fei)(fei)大量的(de)時間(jian)在備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)之上(shang)，認認真真鉆研教(jiao)材和(he)教(jiao)法，不滿意就不收(shou)工(gong)。雖然辛苦，但事(shi)實證明是值得的(de)。

　　備課充分(fen)，能調動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)的(de)積極(ji)性，上(shang)(shang)(shang)課效果就(jiu)好(hao)。但同時又(you)要(yao)有駕馭課堂的(de)能力，因為學(xue)生(sheng)在課堂上(shang)(shang)(shang)的(de)一舉一動(dong)(dong)都會直接影響課堂教學(xue)。因此上(shang)(shang)(shang)課一定要(yao)設法令學(xue)生(sheng)投(tou)入，不讓其分(fen)心，這(zhe)就(jiu)很(hen)講究方法了。上(shang)(shang)(shang)課內容豐富，現實(shi)。教態自(zi)然，講課生(sheng)動(dong)(dong)，難易適中照(zhao)顧全(quan)部，就(jiu)自(zi)然能夠吸(xi)引住學(xue)生(sheng)。所以，老師每天都要(yao)有充足的(de)精神(shen)，讓學(xue)生(sheng)感受到一種自(zi)然氣(qi)氛。這(zhe)樣(yang)，授課就(jiu)事半功倍。

　　未來的(de)(de)(de)社會是(shi)一個不斷(duan)更新的(de)(de)(de)社會，要立(li)足于之，就(jiu)必須不斷(duan)地學(xue)(xue)習(xi)，獲得(de)新知(zhi)識，充(chong)實自(zi)己，換句話說，在學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)那些具(ju)體知(zhi)識，是(shi)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不夠的(de)(de)(de)，所以我們要給(gei)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)是(shi)一種能延(yan)續(xu)的(de)(de)(de)東西，這就(jiu)是(shi)自(zi)主創(chuang)新、自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)能力。

　　教育是一項高難度的(de)工作，要(yao)做好它，十分不易(yi)。但我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)，只要(yao)樂崗敬(jing)業，定會(hui)有所收獲。我(wo)(wo)的(de)精(jing)神生活中將會(hui)有一份常(chang)人無(wu)(wu)法比(bi)擬的(de)歡愉。因此，無(wu)(wu)論怎樣辛苦，我(wo)(wo)都會(hui)繼續(xu)努力，多(duo)(duo)問(wen)，多(duo)(duo)想，多(duo)(duo)向前輩(bei)學(xue)習，爭取進(jin)步。

　　個人專業發展總結4

　　在(zai)(zai)本學期的(de)個人專業中，本著對學校領導的(de)重視和(he)培養，分(fen)別對內身和(he)外在(zai)(zai)這幾(ji)點進行(xing)分(fen)析和(he)歸(gui)納。旨在(zai)(zai)明確(que)本年度中必須完成的(de)有關閱(yue)讀、寫作等專業發展工作。具體包括以(yi)下(xia)幾(ji)方面的(de)內容：

　　一、關于學習名師：

　　學習兒童美術教育家楊景芝的兒童繪畫(hua)教育方法。

　　二、關于閱讀名著：

　　1、精讀《給教師的(de)建議》。每天(tian)閱讀23篇，并(bing)寫出讀書筆記。

　　2、精讀一本雜志：《中國美術教(jiao)育》。美術教(jiao)育書籍楊景芝(zhi)的《中國畫與智力啟(qi)蒙及相關視頻案例(li)。選擇其中某些(xie)文章進行(xing)精讀，并(bing)做好相關筆記。

　　三、自我提高專業美術素養：

　　信息時代(dai)美術教師應(ying)具備多元(yuan)化、扎實的的基(ji)本功(gong)，展示(shi)教師風采，提高教學效(xiao)果(guo)。

　　（一）提高教態基本功。

　　據心理學研究表明：人的(de)(de)(de)表達(da)靠55%的(de)(de)(de)面部表情(qing)+38%的(de)(de)(de)聲音+7%的(de)(de)(de)言詞。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課堂上(shang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)態應該(gai)是明朗、活潑、莊重，富有感(gan)(gan)染力。儀表端莊，舉止(zhi)從(cong)容，態度熱情(qing)，熱愛學生(sheng)(sheng)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)情(qing)交融(rong)。教(jiao)(jiao)態即表現一位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)功底(di)，又(you)直接(jie)影(ying)響到教(jiao)(jiao)學效(xiao)果。好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)態會給學生(sheng)(sheng)留下美(mei)好的(de)(de)(de)印象，使(shi)學生(sheng)(sheng)對你產生(sheng)(sheng)敬重，不良的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)態則會使(shi)學生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)厭(yan)惡(e)的(de)(de)(de)心理，甚至不愿聽(ting)你的(de)(de)(de)課。一名(ming)優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應善于恰(qia)當地運(yun)用(yong)教(jiao)(jiao)態的(de)(de)(de)魅(mei)力與學生(sheng)(sheng)進行感(gan)(gan)情(qing)上(shang)溝(gou)通。所以，這本年度，注(zhu)重自己(ji)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)態的(de)(de)(de)親(qin)切(qie)、自然、大方、得體。

　　（二）提升(sheng)自(zi)身語(yu)言(yan)(yan)基本功。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也是(shi)一種語(yu)言(yan)(yan)藝術。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)有(you)(you)時(shi)關系到一節(jie)課的(de)(de)(de)成敗。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)課堂(tang)語(yu)言(yan)(yan)，首先(xian)，要(yao)準確(que)清楚(chu)，說(shuo)普通話，精當(dang)簡練，生(sheng)動形象有(you)(you)啟發性。其(qi)次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)語(yu)調要(yao)高低(di)適宜，快慢適度(du)，抑(yi)揚(yang)頓挫，富(fu)于變化。言(yan)(yan)為(wei)心(xin)聲，言(yan)(yan)如(ru)其(qi)人(ren)，言(yan)(yan)與心(xin)，與思想互(hu)為(wei)表里。優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)飽(bao)含學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)(shi)與文化修養，能夠折射出其(qi)獨特的(de)(de)(de)人(ren)格與品格的(de)(de)(de)魅(mei)力。好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)(yan)，能夠打動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈，開(kai)啟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)智(zhi)慧，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)有(you)(you)著決定成敗的(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)用。通過(guo)練習(xi)提高自(zi)己的(de)(de)(de)普通話水平(ping)，通過(guo)閱讀書(shu)籍豐富(fu)自(zi)己的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)內涵，讓自(zi)己的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)更加富(fu)有(you)(you)感(gan)染力。

　　（三）板(ban)(ban)書基本(ben)功，板(ban)(ban)書是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)精心構(gou)思的藝術結晶，是(shi)學生感知信息(xi)的視(shi)覺渠(qu)道。作(zuo)為美術教(jiao)師(shi)(shi)板(ban)(ban)書顯得尤為重要，除特(te)殊課(ke)例外，摒棄粘貼形勢的板(ban)(ban)書，以(yi)直接繪畫和(he)粉(fen)筆書寫為主，突(tu)出學科的課(ke)堂(tang)特(te)色。好(hao)的板(ban)(ban)書可以(yi)提高教(jiao)學效果(guo)，增(zeng)強(qiang)學生的感受能力(li)，還(huan)可以(yi)獲得一(yi)(yi)種美的享受，同(tong)時(shi)，板(ban)(ban)書還(huan)可以(yi)直接或間接地反映出一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)方方面(mian)面(mian)的能力(li)。

　　（四）演(yan)示基本功。美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與其他學(xue)科(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)區(qu)別在(zai)(zai)于美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應具備美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育所特(te)有(you)的(de)(de)專業特(te)征。合理采用演(yan)示，將可(ke)以(yi)(yi)收到事(shi)半功倍(bei)的(de)(de)效果。激發學(xue)習動(dong)機(ji)、豐富感(gan)性(xing)認識(shi)、發展思(si)維(wei)能力、提(ti)高(gao)(gao)學(xue)習效率。學(xue)習過程是(shi)學(xue)生(sheng)認識(shi)客觀事(shi)物(wu)的(de)(de)特(te)殊過程，學(xue)生(sheng)不必重復前人學(xue)習所走的(de)(de)彎路(lu)，在(zai)(zai)學(xue)習過程中可(ke)以(yi)(yi)走一(yi)些捷(jie)徑，而演(yan)示就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)捷(jie)徑。演(yan)示排除了學(xue)生(sheng)思(si)維(wei)的(de)(de)障礙(ai)，促進、加深了學(xue)生(sheng)的(de)(de)識(shi)記，提(ti)高(gao)(gao)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習效率。美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中無論是(shi)繪畫課(ke)(ke)還是(shi)制作課(ke)(ke)如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)沒有(you)親自(zi)動(dong)筆當場作范(fan)畫的(de)(de)過程，很難講這是(shi)一(yi)堂正常(chang)的(de)(de)美(mei)術(shu)課(ke)(ke)。課(ke)(ke)堂要突出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)直(zhi)觀演(yan)示的(de)(de)嫻熟，明(ming)了。

　　（五）教學(xue)科研(yan)基本功(gong)。新課(ke)程需要老師成為一個教育研(yan)究(jiu)者(zhe)，而不是(shi)教書匠。雖然多年來(lai)一直參(can)(can)與(yu)學(xue)校的(de)各項(xiang)科研(yan)課(ke)題的(de)研(yan)究(jiu)。但是(shi)總(zong)結能力(li)，反思能力(li)，寫作能力(li)還有待于提高。認真參(can)(can)與(yu)課(ke)題研(yan)究(jiu)，從平時的(de)教育教學(xue)工作中學(xue)會(hui)反思，及(ji)時撰寫有質(zhi)量的(de)教育教學(xue)論文，提高自己的(de)教育科研(yan)能力(li)。

　　隨著時代的(de)發(fa)展，對美術教師(shi)基本功(gong)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)也越來越高(gao)，每(mei)個(ge)教師(shi)在演(yan)繹傳(chuan)統(tong)基本功(gong)的(de)同時還要(yao)(yao)掌握新的(de)基本功(gong)，適應(ying)現代教育(yu)教學(xue)(xue)的(de)需求(qiu)，在教育(yu)教學(xue)(xue)中不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習、提(ti)高(gao)，做一個(ge)基本功(gong)過硬、深受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)愛的(de)老師(shi)。

　　四、預想成果。

　　1、精心設計課例兩節(jie)，并能做公(gong)開展示(shi)。

　　2、美(mei)術課堂教學，既有創新又扎扎實實。

　　3、明確自己美術課的(de)特(te)色定(ding)位

　　個人專業發展總結5

　　時間過得(de)飛快，轉眼間，20xx年即將過去。一(yi)(yi)年來，我在工作(zuo)上兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，熱愛本職工作(zuo)，取(qu)得(de)了一(yi)(yi)些(xie)成(cheng)績和進步，但也存(cun)在著許多不足。現就一(yi)(yi)年來自(zi)己的(de)個人專業(ye)發展(zhan)情況做以(yi)下總結：

　　一、加強業務理論學習。

　　一年(nian)來，我認(ren)真學(xue)習了(le)《蘇霍姆林(lin)斯基給教(jiao)師的(de)(de)一百(bai)條建議》、《小學(xue)語文(wen)新課(ke)(ke)程標準》、《生本教(jiao)育(yu)》等(deng)，利用課(ke)(ke)余(yu)時(shi)間研(yan)究了(le)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)刊物上發表的(de)(de)文(wen)章，吸(xi)取(qu)精(jing)華，積極參與(yu)教(jiao)科(ke)研(yan)課(ke)(ke)題，并努力將學(xue)到的(de)(de)理論知識與(yu)自己(ji)的(de)(de)課(ke)(ke)堂實踐相結合，使(shi)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)水平有了(le)相應的(de)(de)提高，業務能(neng)力也有了(le)很大進步。

　　二、積極參加學校組織的各級各類培訓。

　　認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，在(zai)各(ge)項培(pei)(pei)訓(xun)(xun)活(huo)動(dong)中(zhong)提(ti)升(sheng)了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)身能力(li)(li)，使(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己得到(dao)了(le)(le)(le)鍛煉和提(ti)高，促進了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)身素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷發(fa)展(zhan)(zhan)。暑(shu)假期(qi)間(jian)，我(wo)(wo)(wo)參加了(le)(le)(le)在(zai)莒縣四小(xiao)舉(ju)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)郭思樂教(jiao)授(shou)生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)育團隊課例觀摩研(yan)討(tao)(tao)活(huo)動(dong)及(ji)在(zai)莒縣一(yi)中(zhong)舉(ju)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。通(tong)過(guo)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)感(gan)受到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)育課堂上孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、主(zhu)(zhu)動(dong)探討(tao)(tao)、主(zhu)(zhu)動(dong)發(fa)展(zhan)(zhan)，明確了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己今后在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)(nu)力(li)(li)方向。10月(yue)25—26日(ri)(ri)，我(wo)(wo)(wo)和唐(tang)主(zhu)(zhu)任(ren)等一(yi)行四人參加了(le)(le)(le)在(zai)曲阜(fu)舉(ju)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孔子(zi)教(jiao)育思想與現代小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)育研(yan)討(tao)(tao)會(hui)。通(tong)過(guo)這次研(yan)討(tao)(tao)會(hui)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)對孔子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育思想有了(le)(le)(le)更進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解。回(hui)過(guo)頭來深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)常教(jiao)學(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得確實存在(zai)許多問題和不足。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)要(yao)努(nu)(nu)力(li)(li)做到(dao)循循善誘，因材施教(jiao)，誨人不倦(juan)，教(jiao)學(xue)(xue)相長(chang)，用(yong)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化和人生(sheng)(sheng)(sheng)價值觀去影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，盡量不要(yao)給自(zi)(zi)(zi)(zi)己留(liu)下遺(yi)憾！11月(yue)2日(ri)(ri)，我(wo)(wo)(wo)參加了(le)(le)(le)由學(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)教(jiao)育養(yang)成培(pei)(pei)訓(xun)(xun)活(huo)動(dong)。會(hui)上，教(jiao)導處唐(tang)主(zhu)(zhu)任(ren)帶領我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)細(xi)致學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)了(le)(le)(le)各(ge)學(xue)(xue)科對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體要(yao)求。通(tong)過(guo)本次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)活(huo)動(dong)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)進一(yi)步明確學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)將時刻提(ti)醒自(zi)(zi)(zi)(zi)己關(guan)注(zhu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，持之以恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，為他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)終生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)奠定良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。此外，我(wo)(wo)(wo)還積極(ji)參加學(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)粉筆(bi)字基本功培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)粉筆(bi)字書(shu)寫水平較以前有了(le)(le)(le)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。

　　三、積極參與研究課聽評課活動。

　　一(yi)年(nian)來，我(wo)積(ji)極參加(jia)了(le)學(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)(de)各種教育教研活動，主(zhu)動學(xue)(xue)習，積(ji)極討論(lun)交流，進一(yi)步提(ti)高了(le)自己的(de)(de)教育科研水平，執教的(de)(de)習作(zuo)教學(xue)(xue)研究課(ke)(ke)《寫(xie)田園 贊鄉村》、閱(yue)讀研究課(ke)(ke)《羊吃草的(de)(de)啟示》，效果良好，得(de)到了(le)領導和老(lao)師們的(de)(de)好評(ping)；所(suo)撰寫(xie)的(de)(de)論(lun)文《優化課(ke)(ke)堂提(ti)問，提(ti)高課(ke)(ke)堂效率》獲縣級(ji)(ji)、市級(ji)(ji)一(yi)等獎，并撰寫(xie)了(le)多篇教學(xue)(xue)隨筆。

　　四、班主任工作：

　　一年(nian)來，我注意(yi)班(ban)主任理論學習，腳踏實(shi)地地做好班(ban)主任，班(ban)級管理工(gong)作取得了(le)較好的(de)成(cheng)績，上半年(nian)被學校(xiao)評(ping)為優秀班(ban)主任。今年(nian)教師節期間(jian)被評(ping)為“師德建(jian)設先進個人(ren)”。

　　本學(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)已接近尾聲，回(hui)顧一學(xue)(xue)期(qi)的工(gong)作(zuo)(zuo)，我感覺(jue)有(you)收獲，有(you)喜悅，也有(you)遺憾(han)和(he)不(bu)足。在(zai)今后(hou)的工(gong)作(zuo)(zuo)中，我將繼續努力，不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)充實自己，不(bu)斷(duan)前進，克服工(gong)作(zuo)(zuo)中畏(wei)難(nan)和(he)急(ji)躁心理(li)，增(zeng)強工(gong)作(zuo)(zuo)的計劃性，努力做到忙而(er)不(bu)亂，忙而(er)有(you)序，練就(jiu)更(geng)加堅實過硬(ying)的專業知識和(he)技能，進一步提高自身能力和(he)素養(yang)，，使自己的工(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)加出(chu)色。

　　個人專業發展總結6

　　又一個(ge)學(xue)(xue)期(qi)走過(guo)，細細想來(lai)，轉瞬間我已經歷了參加工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)第七個(ge)春(chun)夏秋(qiu)冬。一個(ge)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)是緊張而(er)忙(mang)碌、有序而(er)充實的(de)(de)(de)。當我準備這份(fen)總結的(de)(de)(de)時候，想到的(de)(de)(de)不僅僅是對一個(ge)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)匯報(bao)，更(geng)多的(de)(de)(de)是對以往(wang)工(gong)作(zuo)中出現的(de)(de)(de)問(wen)題的(de)(de)(de)反思(si)，以便吸取經驗和(he)教訓，更(geng)好的(de)(de)(de)開展工(gong)作(zuo)，不斷提高(gao)教育教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)能力。

　　感(gan)謝學校領導對我(wo)(wo)的(de)(de)信(xin)任(ren)，這學期安排(pai)我(wo)(wo)教(jiao)八年級(ji)的(de)(de)歷(li)史課并承擔備課組(zu)長工作。學校對我(wo)(wo)的(de)(de)信(xin)任(ren)是我(wo)(wo)工作的(de)(de)最大動(dong)力，并時時刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)激勵著我(wo)(wo)，用心去克(ke)服工作中遇到(dao)的(de)(de)一切困難，認認真真、踏踏實實地(di)完成每(mei)一項(xiang)工作

　　歷史組就是我學習(xi)、成長的沃土，每一(yi)位老師都是我學習(xi)的好老師，她們(men)就是無限豐富(fu)的資源。在(zai)平時工(gong)(gong)作中認真(zhen)虛(xu)心向他們(men)請教，以求自己(ji)在(zai)教學工(gong)(gong)作上不斷(duan)進步。

　　在(zai)完成這學(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)同時，我還認真學(xue)習了《人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)育》、《課(ke)改縱(zong)橫》、《實踐新課(ke)程》等；并且認真研(yan)讀了《歷(li)史(shi)課(ke)程標準(zhun)》，以使自己能更好地把(ba)握八年(nian)級的(de)歷(li)史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作。

　　在教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作的過(guo)程(cheng)中不(bu)(bu)斷總結經(jing)驗和教(jiao)訓(xun)，不(bu)(bu)但是授課上的經(jing)驗積累，同(tong)時，也(ye)有與學生接觸、溝通的經(jing)驗，真正(zheng)使孩(hai)子們“親(qin)其師而信(xin)其道”。

　　在緊張而忙碌(liu)的八年級歷史教學(xue)工作中，網(wang)絡(luo)資源為教學(xue)工作提(ti)供了便(bian)利的條件(jian)，我可以(yi)充分利用(yong)網(wang)絡(luo)資源豐富(fu)教學(xue)活動。制作課件(jian)、使用(yong)課件(jian)，并更好(hao)地、有效地利用(yong)電教設施，使教學(xue)工作事半(ban)功倍。

　　這學期我(wo)教(jiao)(jiao)八年十(shi)(shi)一(yi)、十(shi)(shi)二、十(shi)(shi)三、xx、十(shi)(shi)七和十(shi)(shi)九班(ban)共六(liu)個班(ban)的歷(li)史課，在(zai)教(jiao)(jiao)學過程(cheng)中當然會有(you)(you)這樣或那樣的不同，雖然在(zai)每個班(ban)級(ji)所取得的教(jiao)(jiao)學效果(guo)有(you)(you)所不同，但我(wo)真切地體會到了各班(ban)成(cheng)績在(zai)不同程(cheng)度上有(you)(you)所提(ti)高。

　　在這(zhe)個學(xue)期的教學(xue)工作過(guo)程中(zhong)，我得到了蔣老(lao)師、蘇老(lao)師、藺老(lao)師、宋老(lao)師、陳(chen)老(lao)師和安老(lao)師的支(zhi)持和幫助。在此，謝謝我的班主任們！

　　在八年(nian)級的(de)(de)整整第(di)一個學期中，我(wo)得到了他們(men)大(da)量(liang)的(de)(de)幫助。以及所有(you)幫助過我(wo)、關(guan)心著(zhu)我(wo)、同我(wo)朝夕相處的(de)(de)每一位可愛的(de)(de)同事！我(wo)的(de)(de)成長(chang)與進(jin)步(bu)真(zhen)的(de)(de)離不開(kai)每一位同事的(de)(de)幫助，謝謝大(da)家！

　　一(yi)個學(xue)期走來，每一(yi)位老師的經歷都會有這樣(yang)或(huo)那樣(yang)的相同或(huo)相似，對教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作有著同樣(yang)的感觸。

　　在以(yi)后的教育(yu)教學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我將繼(ji)續向(xiang)有大家學(xue)習，不(bu)斷提(ti)高自己(ji)的教育(yu)教學(xue)工(gong)作(zuo)能力。在工(gong)作(zuo)中(zhong)，盡自己(ji)最大努力去幫(bang)助、配合其(qi)他老師工(gong)作(zuo)，以(yi)完(wan)成全校(xiao)共同的教育(yu)教學(xue)工(gong)作(zuo)。

　　經過七年(nian)的(de)學習、工作，對教(jiao)師這一(yi)職業有(you)了更深(shen)一(yi)層的(de)認識與(yu)理(li)解，教(jiao)師不僅(jin)要(yao)言傳、身教(jiao)，更要(yao)懂(dong)得用(yong)心去(qu)講好每(mei)一(yi)節課，用(yong)心去(qu)關愛(ai)每(mei)一(yi)個學生，用(yong)心去(qu)做好教(jiao)育教(jiao)學工作中的(de)每(mei)一(yi)件事。

　　年輕(qing)的(de)我們(men)只有(you)不(bu)斷(duan)(duan)學習，不(bu)斷(duan)(duan)總(zong)結經驗和教訓，不(bu)斷(duan)(duan)認真鉆研，不(bu)斷(duan)(duan)努力，才(cai)能(neng)不(bu)斷(duan)(duan)提高教育教學水平，更(geng)好的(de)作(zuo)好教學工作(zuo)。相信我會盡快成長(chang)起來，與大(da)家一同為八十七中(zhong)學燦爛(lan)的(de)明天而努力！

　　個人專業發展總結7

　　優秀的(de)(de)教師(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)生懷有很(hen)高(gao)的(de)(de)期(qi)望，但(dan)(dan)對(dui)(dui)自己的(de)(de)期(qi)望更高(gao)。我(wo)(wo)已經參加工作近十年(nian)(nian)，經歷了許(xu)許(xu)多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)(de)成(cheng)功與失敗。面對(dui)(dui)著新時代的(de)(de)學(xue)生，對(dui)(dui)教師(shi)(shi)的(de)(de)要求(qiu)會更高(gao)。在(zai)平時我(wo)(wo)也拜讀(du)了很(hen)多(duo)(duo)教育(yu)教學(xue)書(shu)籍，書(shu)本上(shang)(shang)的(de)(de)理論知(zhi)識和現實還(huan)是有很(hen)大的(de)(de)差距的(de)(de)。因為缺乏經驗，不善于總(zong)結，在(zai)課(ke)堂教學(xue)及班主任工作中(zhong)還(huan)是會或多(duo)(duo)或少出(chu)現一些小差錯，不能那么的(de)(de)得心(xin)應手(shou)。但(dan)(dan)畢竟(jing)我(wo)(wo)們(men)還(huan)年(nian)(nian)輕，我(wo)(wo)們(men)比(bi)較容(rong)易接受新的(de)(de)東西(xi)，我(wo)(wo)們(men)思維(wei)活躍有自己的(de)(de)想法，勇于探索、能吃(chi)苦、有上(shang)(shang)進心(xin)。在(zai)未來的(de)(de)時間里我(wo)(wo)對(dui)(dui)自己制定的(de)(de)總(zong)目標是：努力(li)成(cheng)為業(ye)務水平較高(gao)的(de)(de)教師(shi)(shi)、并在(zai)科研(yan)、課(ke)題上(shang)(shang)有所發展。在(zai)本學(xue)期(qi)里我(wo)(wo)始(shi)終堅持著這個目標。

　　一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

　　隨著實施(shi)課(ke)程改(gai)革(ge)以(yi)來，我反(fan)復(fu)學(xue)(xue)習有關的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論，深刻領會(hui)新(xin)課(ke)標精神，認真反(fan)思自身教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際(ji)，研究學(xue)(xue)生(sheng)，探(tan)究教(jiao)(jiao)法(fa)，逐步樹立起(qi)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)終身發(fa)展為(wei)(wei)目的(de)(de)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想，樹立起(qi)以(yi)教(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主導、學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體的(de)(de)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中積極探(tan)索煥發(fa)語文(wen)(wen)課(ke)堂活力，有助于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)能力提高與發(fa)展的(de)(de)語文(wen)(wen)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)新(xin)思路、新(xin)模式啟發(fa)思維，訓練方法(fa)為(wei)(wei)主的(de)(de)自讀(du)課(ke)文(wen)(wen)閱讀(du)方法(fa)、以(yi)感知(zhi)――探(tan)究――反(fan)思――延伸為(wei)(wei)主線(xian)的(de)(de)重(zhong)點(dian)篇(pian)目學(xue)(xue)習法(fa)、以(yi)合(he)作――探(tan)究――創造――創新(xin)為(wei)(wei)核心的(de)(de)語文(wen)(wen)活動課(ke)等(deng)，收到了較好的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　二、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發課堂活力。

　　新課標(biao)要求(qiu)我(wo)們(men)建(jian)立(li)以自主、合作(zuo)(zuo)、探究(jiu)為(wei)主的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，激(ji)活(huo)(huo)(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好奇心(xin)，探究(jiu)欲，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動思(si)考、質疑、求(qiu)索(suo)以及(ji)善于捕捉新信息(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，并(bing)把這(zhe)(zhe)種(zhong)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)定為(wei)課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)終極目的(de)(de)(de)。為(wei)此，我(wo)們(men)仔細研(yan)究(jiu)教育心(xin)理(li)，準確把握(wo)二年級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)特征和(he)思(si)維特點，積極探索(suo)有(you)利于激(ji)發興趣、激(ji)活(huo)(huo)(huo)思(si)維、激(ji)勵探討的(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。例(li)如在(zai)處(chu)理(li)每(mei)單元的(de)(de)(de)重點篇目時(shi)，我(wo)們(men)始終采用整體 --感(gan)知――合作(zuo)(zuo)探究(jiu)――反思(si)質疑――拓展延(yan)伸的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，根據不同內(nei)容精心(xin)設計問題，組織(zhi)課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。這(zhe)(zhe)樣教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，課堂(tang)(tang)上(shang)感(gan)受(shou)到的(de)(de)(de)是一種(zhong)親切(qie)、和(he)諧(xie)、活(huo)(huo)(huo)躍的(de)(de)(de)氣(qi)氛。教師已成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)親密朋友(you)，教室也(ye)轉變成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)堂(tang)(tang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再也(ye)不是僵化呆板、默(mo)(mo)默(mo)(mo)無聞的(de)(de)(de)模(mo)范聽眾。他們(men)的(de)(de)(de)個(ge)性得到充分(fen)的(de)(de)(de)展現與培(pei)養(yang)：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑(tiao)戰(zhan)權威。師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動，組際互動，環(huan)境互動，在(zai)有(you)限的(de)(de)(de)時(shi)間內(nei)，每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都得到了(le)較為(wei)充分(fen)的(de)(de)(de)鍛煉和(he)表(biao)現的(de)(de)(de)機會(hui)。師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情感(gan)與個(ge)性融在(zai)其中(zhong)，現實的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)進入課堂(tang)(tang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)互動中(zhong)求(qiu)知，在(zai)活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)探索(suo)，既輕松地(di)掌握(wo)了(le)知識，又潛(qian)移默(mo)(mo)化地(di)培(pei)養(yang)了(le)能(neng)力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)整體素質有(you)了(le)質的(de)(de)(de)提高，語文課堂(tang)(tang)真正(zheng)煥(huan)發出它(ta)應有(you)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)力(li)。

　　三、利用媒體資源，創設美麗課堂。 四、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　在(zai)語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，閱(yue)讀(du)者(zhe)對(dui)語(yu)(yu)言(yan)意義、語(yu)(yu)言(yan)情(qing)感(gan)、語(yu)(yu)言(yan)技巧(qiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟，在(zai)很大程度上與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活經歷、知(zhi)(zhi)識(shi)積(ji)(ji)累、認(ren)識(shi)能力、理解(jie)水平(ping)有(you)關。為此，在(zai)語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，構建語(yu)(yu)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)、體(ti)會(hui)(hui)，要引導學(xue)(xue)生(sheng)仁(ren)者(zhe)見(jian)仁(ren)，智(zhi)(zhi)者(zhe)見(jian)智(zhi)(zhi)，大膽(dan)，各抒(shu)己見(jian)。在(zai)思考(kao)辯論中(zhong)(zhong)，教師(shi)穿針引線，巧(qiao)妙點(dian)撥，以(yi)促進學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爭辯中(zhong)(zhong)，在(zai)思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰(peng)撞(zhuang)中(zhong)(zhong)，得到語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)升(sheng)華和靈性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)發。教師(shi)應(ying)因勢利導，讓(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)問(wen)題充(chong)分(fen)思考(kao)后，學(xue)(xue)生(sheng)根據已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)累等發表不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解(jie)，對(dui)有(you)分(fen)歧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題進行辯論。通(tong)過辯論，讓(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)進一步認(ren)識(shi)了自(zi)然，懂(dong)得了知(zhi)(zhi)識(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，再博學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人也(ye)會(hui)(hui)有(you)所不(bu)知(zhi)(zhi)，體(ti)會(hui)(hui)學(xue)(xue)習是(shi)無止境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課，課堂氣氛很活躍，其間(jian)，開(kai)(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)給了學(xue)(xue)生(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習空(kong)間(jian)，教師(shi)也(ye)毫不(bu)吝惜地讓(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)去思考(kao)，爭辯，真(zhen)(zhen)正讓(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)體(ti)驗到了自(zi)我價值。這(zhe)(zhe)一環(huan)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計，充(chong)分(fen)讓(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)表述自(zi)己對(dui)課文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和感(gan)悟，使學(xue)(xue)生(sheng)理解(jie)和表達，輸(shu)入和輸(shu)出相輔相成，真(zhen)(zhen)正為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習提供了廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺。

　　個人專業發展總結8

　　緊張而忙碌的工作即將結(jie)束(shu)，現(xian)在(zai)對這(zhe)階(jie)段專(zhuan)業發展總結(jie)如下：

　　道德修養方面(mian)：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成長不(bu)只是陽光(guang)、雨露、面(mian)包和(he)開水就(jiu)(jiu)能完成的(de)。他們(men)需要一樣與(yu)植物(wu)和(he)其(qi)他動(dong)物(wu)所(suo)不(bu)同的(de)東(dong)西——這(zhe)就(jiu)(jiu)是火熱(re)而真誠的(de)心(xin)。中國有(you)句古話：“愛(ai)人者(zhe)，兼其(qi)屋(wu)上(shang)之鳥。”老師(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)，會(hui)被學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)內(nei)化為(wei)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)愛(ai)，進(jin)而把這(zhe)種愛(ai)遷移到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)上(shang)，正所(suo)謂“親其(qi)師(shi)(shi)(shi)，信其(qi)道”而“樂(le)其(qi)道”，因此愛(ai)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)的(de)巨大推(tui)動(dong)力(li)。 教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要把自己的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)養成為(wei)全面(mian)發(fa)展的(de)有(you)用人才，就(jiu)(jiu)必須把書(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)好。這(zhe)就(jiu)(jiu)要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要具有(you)淵博知識(shi)。 著名的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家魏書(shu)生(sheng)(sheng)(sheng)曾經(jing)講(jiang)過：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應具備進(jin)入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈世(shi)界的(de)本領(ling)，不(bu)是站在(zai)這(zhe)個世(shi)界的(de)對(dui)面(mian)發(fa)牢(lao)騷(sao)、嘆息，而應該在(zai)這(zhe)心(xin)靈世(shi)界中耕(geng)耘、播種、培(pei)育(yu)(yu)、采摘，流連忘(wang)返。

　　與(yu)學生(sheng)以(yi)心(xin)(xin)換心(xin)(xin)是(shi)作為一位教師能(neng)得到學生(sheng)信任的關鍵。教師不(bu)(bu)能(neng)把自己凌駕于學生(sheng)之(zhi)上(shang)，更不(bu)(bu)能(neng)滿口(kou)教訓(xun)口(kou)吻，而(er)要用朋(peng)友的道(dao)義去規勸學生(sheng)，用親人的情懷(huai)去關愛學生(sheng)，用教師的嚴厲去要求學生(sheng)，這樣才能(neng)走向(xiang)學生(sheng)的心(xin)(xin)靈世(shi)界。

　　業(ye)務方面：物理學(xue)(xue)作為一門重要的自然科(ke)學(xue)(xue)的基(ji)礎科(ke)學(xue)(xue)，今日(ri)已經(jing)是現代科(ke)學(xue)(xue)技術的中心學(xue)(xue)科(ke)之一。無(wu)論是工(gong)農業(ye)生產和國防的現代化(hua)，還是信(xin)息技術與納米技術等(deng)先(xian)進科(ke)學(xue)(xue)技術都離不開物理學(xue)(xue)的許多基(ji)礎理論。

　　在整個物(wu)理(li)教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，初(chu)(chu)中物(wu)理(li)教學(xue)(xue)是青少(shao)年進入物(wu)理(li)知識寶庫的(de)(de)(de)入門和(he)啟蒙，是培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)物(wu)理(li)興趣，具有(you)初(chu)(chu)步觀察(cha)事物(wu)、分(fen)析(xi)問(wen)題、解決(jue)問(wen)題能力(li)的(de)(de)(de)關鍵。因而在初(chu)(chu)中物(wu)理(li)教學(xue)(xue)中啟發學(xue)(xue)生(sheng)對科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，調動其學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性(xing)，為(wei)今后的(de)(de)(de)深造打下良好的(de)(de)(de)基礎有(you)著不可(ke)忽略的(de)(de)(de)作用。

　　個人專業發展總結9

　　20xx年，我(wo)在工作(zuo)(zuo)上，兢兢業業，熱愛(ai)本(ben)職工作(zuo)(zuo)。我(wo)以這(zhe)份“教(jiao)(jiao)書育人(ren)”的(de)工作(zuo)(zuo)為(wei)榮。愛(ai)身(shen)邊的(de)孩(hai)子，愛(ai)這(zhe)份工作(zuo)(zuo)。為(wei)孩(hai)子們(men)著想。盡一切可能地對孩(hai)子們(men)給予理(li)解、寬容(rong)、尊重、愛(ai)。我(wo)更(geng)是常常這(zhe)樣想：教(jiao)(jiao)師(shi)，啟迪孩(hai)子的(de)心志(zhi)，是教(jiao)(jiao)書育人(ren)者，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)政(zheng)治思(si)想覺悟會直(zhi)接影(ying)響到(dao)孩(hai)子的(de)行為(wei)。因此，在思(si)想上就應該高定(ding)位，更(geng)應本(ben)著求實(shi)好學(xue)的(de)精神積極參加各項政(zheng)治學(xue)習(xi)活動，做到(dao)人(ren)到(dao)思(si)想到(dao)，認(ren)真體(ti)會其精神實(shi)質，并做好記(ji)錄，貫徹(che)到(dao)實(shi)際工作(zuo)(zuo)中，遵守考勤(qin)紀(ji)律(lv)等(deng)，

　　尤其要在孩子們(men)面前，樹立良好(hao)的教師形(xing)象。本(ben)著(zhu)總(zong)結經驗，進行(xing)反思，彌補不足(zu)的思想，對自己的個(ge)人專業發展情況做以下總(zong)結：

　　一、力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。

　　參加了(le)(le)本(ben)校(xiao)組(zu)織的(de)(de)(de)新教師培訓(xun)活動(dong)，在培訓(xun)活動(dong)中提(ti)升了(le)(le)自(zi)(zi)身能(neng)(neng)力，并得到了(le)(le)鍛煉和(he)提(ti)高(gao)，促進了(le)(le)自(zi)(zi)身素(su)質的(de)(de)(de)不斷更(geng)新；利(li)(li)用(yong)課余時間研(yan)究了(le)(le)教育教學刊(kan)物上發表(biao)的(de)(de)(de)文章，吸取精華，積(ji)極參與(yu)教科(ke)研(yan)課題，使自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教育科(ke)研(yan)水(shui)平更(geng)有(you)了(le)(le)相應的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)；利(li)(li)用(yong)學校(xiao)的(de)(de)(de)現有(you)資源積(ji)極開發校(xiao)本(ben)課程(cheng)，大(da)膽嘗試，使自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教材開發及處理(li)能(neng)(neng)力再上了(le)(le)一個(ge)臺階，同時，利(li)(li)用(yong)網絡資源，在與(yu)其(qi)他(ta)(ta)教師研(yan)討交流并實踐的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，提(ti)高(gao)了(le)(le)自(zi)(zi)己在教學中與(yu)其(qi)他(ta)(ta)學科(ke)整合(he)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力和(he)理(li)念。

　　二、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動

　　本學年的(de)(de)(de)教育教學工作(zuo)結束了，但仍需要繼續更(geng)進一步的(de)(de)(de)提高(gao)，我(wo)現在初步計劃在下一學年里更(geng)加(jia)繼續深入學習，使自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)自(zi)身素質(zhi)(zhi)和(he)能(neng)(neng)力得以不斷(duan)完善。對(dui)于上(shang)級組織的(de)(de)(de)各類(lei)培(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)將不遺(yi)余力地積極參(can)加(jia)，并且以認真的(de)(de)(de)態(tai)度對(dui)待每一次培(pei)訓(xun)(xun)。同時(shi)珍惜每一次培(pei)訓(xun)(xun)學習的(de)(de)(de)機會(hui)，在培(pei)訓(xun)(xun)中務實(shi)、求真，做(zuo)到學有所獲，學有所用，從(cong)提高(gao)自(zi)身素質(zhi)(zhi)和(he)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)角度出發，彌補(bu)自(zi)身不足，更(geng)進一步提高(gao)自(zi)身具有的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力和(he)素養，為教育事業發揮一名教師(shi)應有的(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　總之，在本學年(nian)的教學工作(zuo)里，我更(geng)清楚地認識(shi)到時間不等(deng)人，不能只在原處守望，必須更(geng)明(ming)確地樹立終身學習觀，不斷(duan)(duan)學習，不斷(duan)(duan)充(chong)實(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，不斷(duan)(duan)前進，練就自(zi)(zi)己(ji)(ji)更(geng)堅實(shi)過硬的專業等(deng)知識(shi)技能，更(geng)應該把自(zi)(zi)己(ji)(ji)的本質(zhi)工作(zuo)做(zuo)好(hao)。

　　為了我(wo)(wo)所愛的(de)工作和教育事業，我(wo)(wo)愿奉獻(xian)熱情(qing)和力(li)量！讓生(sheng)命的(de)活得更有滋(zi)味(wei)……

　　個人專業發展總結10

　　作為(wei)一名青年(nian)教(jiao)師(shi)，對自己(ji)的(de)(de)(de)職業有(you)一個(ge)長(chang)遠的(de)(de)(de)規劃，使(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作有(you)一個(ge)明確的(de)(de)(de)方向，顯(xian)得(de)尤為(wei)重(zhong)要。一學期的(de)(de)(de)工作結束，本(ben)著總(zong)結經驗，彌(mi)補不足的(de)(de)(de)思(si)想對自己(ji)的(de)(de)(de)專業成長(chang)做如下總(zong)結。

　　一、專業成長中取得的成績

　　1.閱讀各類(lei)書籍，勤寫(xie)讀書筆記，提高自身素養。作為一名青年教師，必(bi)須(xu)要有(you)豐富的(de)文(wen)化底蘊，在(zai)工作中才(cai)能做到游刃有(you)余。13年度里，我廣泛涉獵了教育名著，做讀書筆記，寫(xie)心得(de)體會，并上傳(chuan)到我的(de)個人博客(ke)里。

　　2.虛心請(qing)教(jiao)(jiao)其他(ta)(ta)老(lao)師(shi)(shi)。在教(jiao)(jiao)學(xue)上有疑必問(wen)，征求(qiu)(qiu)其他(ta)(ta)老(lao)師(shi)(shi)的(de)意見，同時多聽(ting)課，邊(bian)聽(ting)邊(bian)想，學(xue)習別人的(de)優點。邀請(qing)同年級的(de)老(lao)師(shi)(shi)來聽(ting)我的(de)課，征求(qiu)(qiu)他(ta)(ta)們的(de)意見，改進教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　3.做(zuo)(zuo)好優生提高與邊緣生輔(fu)導(dao)。對(dui)優生的(de)輔(fu)導(dao)重點是做(zuo)(zuo)好心理引導(dao)，對(dui)個別學困生加(jia)強課后(hou)輔(fu)導(dao)。

　　二、專業成長中尚需提高之處

　　1.沒(mei)有形成自(zi)己(ji)的(de)教學風(feng)格，還停留(liu)在模仿階段，對教材的(de)處理，沒(mei)有自(zi)己(ji)的(de)理解。

　　2.不能(neng)準確(que)地做到(dao)學以致用，教(jiao)(jiao)育實(shi)踐的水平尚待提(ti)高。靈活處理教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中(zhong)問題(ti)的能(neng)力(li)需要(yao)提(ti)高。

　　3.不能(neng)把自己的(de)經驗用論文的(de)形(xing)式記(ji)錄(lu)下來(lai)，寫作的(de)能(neng)力還(huan)需要提高。

　　三、今后專業成長努力方向

　　1.認真參(can)加校本培訓，不斷提升自己(ji)的專業水(shui)平與師德修(xiu)養(yang)。

　　2.堅(jian)持每天讀書，做到讀書有體會，養成良好的反思、寫作習慣(guan)，提高自己閱讀寫作的能力。

　　3.重視對(dui)課(ke)堂教學(xue)(xue)的研究(jiu)、實踐，向校內外有經驗的老師學(xue)(xue)習，在探索、感悟、反思(si)中不斷提(ti)高(gao)自己(ji)的課(ke)堂駕馭能(neng)力，使(shi)自己(ji)成為(wei)一個學(xue)(xue)習型(xing)老師，盡快形成自己(ji)的教學(xue)(xue)特色。

　　4.增強課堂教學(xue)技(ji)能(neng)。提高(gao)教學(xue)質(zhi)量，使自己的教學(xue)清晰(xi)化，條理化，情感(gan)化，生(sheng)動(dong)化。

　　20XX年2月(yue)13日

　　個人專業發展總結11

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，由于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作的需要，我來(lai)到了(le)(le)校(xiao)小學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)給即將升(sheng)入初中(zhong)(zhong)的小學(xue)(xue)(xue)(xue)六(liu)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生開初中(zhong)(zhong)語文課，并(bing)兼(jian)初、小教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)合(he)部(bu)初中(zhong)(zhong)課程的備課組長。自接到任(ren)務(wu)那天，又(you)有(you)一副重擔落在(zai)我肩上，初中(zhong)(zhong)剛開始，必須給學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和思想(xiang)上引好路，開好頭，打好底，否則整個(ge)初中(zhong)(zhong)歷程，學(xue)(xue)(xue)(xue)生將一片茫然，甚至貽(yi)誤(wu)一生；小學(xue)(xue)(xue)(xue)還(huan)未結(jie)(jie)束，學(xue)(xue)(xue)(xue)生們還(huan)脫掉(diao)骨子里的稚嫩，有(you)些話有(you)些事還(huan)聽不懂，做不來(lai)，但如果不一下(xia)子讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生認識到什么是初中(zhong)(zhong)生活和學(xue)(xue)(xue)(xue)習，又(you)浪費了(le)(le)他(ta)們的寶貴(gui)生命，又(you)讓(rang)他(ta)們心理上沒有(you)防線(xian)和準(zhun)備，就在(zai)這種特(te)殊(shu)時(shi)期，剛剛修完產假身體還(huan)未恢復完全的我臨危受(shou)命，毅然上崗(gang)，不到一個(ge)月時(shi)間，便瘦了(le)(le)二(er)十(shi)多斤。但讓(rang)人欣慰的是，這二(er)十(shi)多斤沒有(you)白(bai)瘦，歷時(shi)二(er)個(ge)半月的中(zhong)(zhong)小結(jie)(jie)合(he)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)先行的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)完成了(le)(le)，并(bing)且(qie)有(you)條不紊、循序漸進(jin)，比預(yu)期效(xiao)果還(huan)好地完成了(le)(le)。現(xian)將本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的專業發展作以總結(jie)(jie)。

　　一、教學方面一絲不茍

　　在本學期(qi)我進一步端正教(jiao)育思想(xiang)，樹(shu)立以(yi)學生為本的新教(jiao)學觀(guan)

　　念，積極學習新(xin)課(ke)(ke)改的(de)精神(shen)和新(xin)課(ke)(ke)標的(de)內容，深入細(xi)致的(de)備好每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)。認(ren)(ren)真研(yan)究教(jiao)(jiao)材，廣泛(fan)閱(yue)讀大量(liang)參考資(zi)料，準確把握難(nan)(nan)重(zhong)點(dian)，難(nan)(nan)點(dian)，制定符合學生認(ren)(ren)知規(gui)律的(de)教(jiao)(jiao)學方法及教(jiao)(jiao)學形式。注意弱化難(nan)(nan)點(dian)強調(diao)重(zhong)點(dian)。教(jiao)(jiao)案書寫認(ren)(ren)真，并不(bu)斷歸納(na)總結成集，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學水平。認(ren)(ren)真上好每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，力求(qiu)每節(jie)課(ke)(ke)都(dou)給學生一(yi)個精彩(cai)，一(yi)個驚喜(xi)，一(yi)個深刻(ke)的(de)收(shou)獲和一(yi)個學習人生上的(de)啟示。在(zai)教(jiao)(jiao)學中(zhong)提(ti)(ti)高(gao)學生的(de)素(su)質(zhi)，保證每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)的(de)質(zhi)量(liang)。力爭在(zai)每一(yi)節(jie)語(yu)文課(ke)(ke)上有所突破、有所創新(xin)。不(bu)斷的(de)提(ti)(ti)高(gao)自己(ji)的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學水平，并堅持(chi)做(zuo)課(ke)(ke)件，保證堂堂使(shi)用多(duo)媒體來輔(fu)助教(jiao)(jiao)學。

　　二、集體合作精成所致

　　在(zai)本學(xue)期擔任初、小語(yu)文教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)結(jie)合部的(de)(de)臨時備(bei)課組組長工(gong)作(zuo)中，我(wo)與(yu)(yu)六年組主(zhu)任、原學(xue)科組長、教(jiao)師(shi)(shi)相(xiang)(xiang)處融(rong)洽，團結(jie)協作(zuo)，相(xiang)(xiang)互(hu)取長補短，在(zai)工(gong)作(zuo)中不斷(duan)探究的(de)(de)教(jiao)學(xue)思(si)想(xiang)，進(jin)行教(jiao)學(xue)策劃，我(wo)和(he)課幾乎天天堂(tang)堂(tang)向他們開放，我(wo)沒有絲毫(hao)保留地與(yu)(yu)大家(jia)真誠合作(zuo)，研究教(jiao)學(xue)，在(zai)各位小學(xue)老師(shi)(shi)的(de)(de)親和(he)與(yu)(yu)融(rong)洽，兄(xiong)弟姐(jie)妹般的(de)(de)團結(jie)互(hu)相(xiang)(xiang)關照的(de)(de)精(jing)神和(he)舉(ju)動，不止一次讓我(wo)為(wei)之感嘆！他們工(gong)作(zuo)性質的(de)(de)過度瑣(suo)碎與(yu)(yu)忙碌也(ye)讓我(wo)深深敬佩他們的(de)(de)付出！

　　雖然小(xiao)學(xue)老(lao)師個(ge)個(ge)都(dou)(dou)是(shi)名師高教，業(ye)務(wu)上(shang)精英，但(dan)輪到教初中(zhong)課程時(shi)，他們又都(dou)(dou)仿佛是(shi)剛剛畢業(ye)分(fen)(fen)配的新手般謙虛(xu)、謹慎上(shang)，每(mei)(mei)位老(lao)師拿到初中(zhong)語文(wen)書，就(jiu)(jiu)第一(yi)課《在山的那邊》簡直就(jiu)(jiu)看了(le)很多天，像(xiang)一(yi)種繭(jian)化(hua)成蛹的蛻變一(yi)樣(yang)的羽化(hua)成仙，進(jin)入境界，每(mei)(mei)個(ge)疑思必(bi)問，每(mei)(mei)個(ge)難點必(bi)究，每(mei)(mei)節課必(bi)精研細(xi)磨才走進(jin)課堂(tang)；他們的謙虛(xu)好學(xue)不止一(yi)次(ci)打(da)動我，而我的課堂(tang)也成了(le)天天開放隨時(shi)可入的開放課堂(tang)。每(mei)(mei)次(ci)備課，他們又像(xiang)可愛的小(xiao)學(xue)生一(yi)樣(yang)仔(zi)細(xi)問詢，認(ren)真聆聽，耐(nai)心(xin)記取；每(mei)(mei)次(ci)的習題(ti)的印刷，試裝批改，都(dou)(dou)主動承(cheng)擔(dan)，根本(ben)不用(yong)分(fen)(fen)配和輪流，他們多干少干都(dou)(dou)不計較，都(dou)(dou)是(shi)自己人，一(yi)件事都(dou)(dou)爭著做，他們的工作緊張而充(chong)實，教學(xue)實效強(qiang)而有力。

　　三、他們讓我眷戀和感動

　　原(yuan)來在(zai)初(chu)中(zhong)的(de)時候，感(gan)到(dao)(dao)初(chu)中(zhong)累，如果不(bu)到(dao)(dao)小(xiao)(xiao)學部來感(gan)同身受(shou)這半學期，不(bu)會知道什么是(shi)真正累的(de)含義。幾乎每個小(xiao)(xiao)學老(lao)師每天都(dou)五(wu)六節(jie)課，早上(shang)六點(dian)(dian)(dian)半到(dao)(dao)校組織管理學生，每堂課下(xia)課都(dou)要(yao)(yao)(yao)出現在(zai)班(ban)級，中(zhong)中(zhong)午(wu)還要(yao)(yao)(yao)組織學生在(zai)班(ban)里就餐，下(xia)午(wu)的(de)自習(xi)，因為(wei)孩子小(xiao)(xiao)不(bu)會自習(xi)，節(jie)節(jie)要(yao)(yao)(yao)跟班(ban)布置任務，直到(dao)(dao)三(san)點(dian)(dian)(dian)五(wu)十(shi)(shi)下(xia)午(wu)放學，還要(yao)(yao)(yao)組織學生值日，站隊，查人數，再帶(dai)隊把學生送上(shang)班(ban)車(che)，不(bu)送班(ban)車(che)的(de)老(lao)師留在(zai)辦(ban)公(gong)室(shi)才(cai)開(kai)始一天的(de)屬于自己的(de)時間利用----備課或(huo)寫教案，或(huo)批改(gai)作(zuo)業，自主加班(ban)到(dao)(dao)六七點(dian)(dian)(dian)是(shi)習(xi)以(yi)為(wei)常的(de)事，而(er)(er)且(qie)走了還要(yao)(yao)(yao)帶(dai)一大摞作(zuo)文本，回家去批，每人每天回家的(de)唯(wei)一休閑(xian)時間，不(bu)是(shi)看(kan)電(dian)視，不(bu)是(shi)陪家人，而(er)(er)是(shi)吃過飯后坐在(zai)燈前靜(jing)靜(jing)地批作(zuo)業，大約批到(dao)(dao)十(shi)(shi)來點(dian)(dian)(dian)，再靜(jing)靜(jing)地入睡。

　　一(yi)位最年輕(qing)的(de)老師(shi)(shi)曾說，他(ta)(ta)有一(yi)次(ci)(ci)冬天(tian)在(zai)學(xue)校批作業，批完(wan)(wan)已(yi)經八點多，門衛已(yi)經鎖了(le)大(da)門，他(ta)(ta)跳墻出(chu)去，由于雪(xue)大(da)打車(che)(che)都(dou)打不(bu)(bu)到。一(yi)位女老師(shi)(shi)在(zai)班里曾幾度疲勞已(yi)極身(shen)犯心臟病(bing)，突然趴下捂(wu)著胸(xiong)(xiong)口哭，說不(bu)(bu)出(chu)話；身(shen)處其中，我(wo)太有感(gan)受，因為和(he)他(ta)(ta)們一(yi)樣的(de)工(gong)作性質，讓我(wo)也有一(yi)次(ci)(ci)經歷刻骨(gu)銘心：第一(yi)次(ci)(ci)月考試在(zai)大(da)家(jia)(jia)的(de)提議下，要一(yi)天(tian)貪黑批完(wan)(wan)初為人母的(de)我(wo)雖已(yi)到了(le)送奶時(shi)間，但作為組長的(de)，大(da)家(jia)(jia)都(dou)在(zai)，我(wo)怎(zen)么能(neng)走，任憑奶水幾次(ci)(ci)打濕了(le)我(wo)的(de)衣(yi)服(fu)，積(ji)乳腫脹得(de)(de)疼痛(tong)，我(wo)還是(shi)堅(jian)持到了(le)學(xue)校最晚班車(che)(che)之后(hou)，只(zhi)剩下兩個男(nan)同(tong)志，全體試卷全批完(wan)(wan)才走，騎(qi)上(shang)自(zi)行車(che)(che)的(de)時(shi)候，奶水已(yi)經順著前胸(xiong)(xiong)不(bu)(bu)住地(di)流下，胳膊(bo)被(bei)腫脹的(de)胸(xiong)(xiong)部牽連得(de)(de)不(bu)(bu)敢動彈，家(jia)(jia)里已(yi)經幾遍電(dian)話摧(cui)促(cu)，而我(wo)已(yi)分(fen)明聽到電(dian)話里，我(wo)那幼小的(de)孩子的(de)哭聲----

　　到小(xiao)學(xue)(xue)部(bu)之后，我(wo)(wo)真正(zheng)明白了什(shen)么(me)叫(jiao)(jiao)人(ren)師，什(shen)么(me)叫(jiao)(jiao)奉獻，什(shen)么(me)叫(jiao)(jiao)犧牲！而每(mei)一(yi)個小(xiao)學(xue)(xue)六年組老師的(de)身上，閃(shan)閃(shan)發光的(de)晶瑩，我(wo)(wo)也不敢把它們叫(jiao)(jiao)做感動！我(wo)(wo)只是迫(po)切地想(xiang)，有著(zhu)一(yi)日，離開小(xiao)學(xue)(xue)部(bu)那一(yi)天，我(wo)(wo)一(yi)定將(jiang)他們寫在我(wo)(wo)的(de)文字里，寫在我(wo)(wo)的(de)教學(xue)(xue)生涯的(de)旅歷(li)里，不辱使命地帶回我(wo)(wo)們隔著(zhu)一(yi)層樓如(ru)同(tong)隔著(zhu)一(yi)座(zuo)山(shan)的(de)初中教學(xue)(xue)部(bu)。

　　四、學生輔導與教學成績

　　這一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)承擔六年(nian)一(yi)(yi)班(ban)和(he)九(jiu)班(ban)的(de)(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，一(yi)(yi)班(ban)是一(yi)(yi)個超前的(de)(de)(de)集體，全(quan)班(ban)百分九(jiu)十的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)聰(cong)明伶俐，但不勤奮務實，嘴上(shang)愛(ai)說維敏捷，但，行(xing)為懶(lan)惰(duo)，華而(er)不實；九(jiu)班(ban)是后招(zhao)入(ru)的(de)(de)(de)班(ban)級，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)品(pin)質差，沒(mei)有良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，班(ban)級氣氛沉(chen)悶壓抑(yi)，而(er)且還沒(mei)有大(da)屏(ping)幕背投(tou)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數量又多，在(zai)(zai)一(yi)(yi)班(ban)上(shang)課就像領著(zhu)一(yi)(yi)群小(xiao)鳥在(zai)(zai)飛，而(er)在(zai)(zai)九(jiu)班(ban)上(shang)課就像拉著(zhu)一(yi)(yi)輛大(da)車，但經過一(yi)(yi)段時間的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、訓練和(he)調整，在(zai)(zai)第一(yi)(yi)次月考中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)既有了初中生(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)意識和(he)行(xing)為方向，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)上(shang)也有了一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)思維增深和(he)文本積累，并取得(de)了較如人意的(de)(de)(de)成績。

　　本次月考成(cheng)績匯總，全年組(zu)語(yu)(yu)文(wen)平(ping)(ping)(ping)均(jun)(jun)優(you)秀(xiu)率為38、3%，其(qi)中1、2、5、6班(ban)(ban)(ban)達到平(ping)(ping)(ping)均(jun)(jun)指標(biao)，全年組(zu)語(yu)(yu)文(wen)平(ping)(ping)(ping)均(jun)(jun)及格率為97%，其(qi)中1、2、3、4、6班(ban)(ban)(ban)達到平(ping)(ping)(ping)均(jun)(jun)指標(biao)，全年組(zu)語(yu)(yu)文(wen)平(ping)(ping)(ping)均(jun)(jun)分為96、6分，其(qi)中1、2、4、5、6班(ban)(ban)(ban)達到平(ping)(ping)(ping)均(jun)(jun)指標(biao)。我個人所執(zhi)教的(de)一班(ban)(ban)(ban)各項均(jun)(jun)居首位，九班(ban)(ban)(ban)較以前的(de)成(cheng)績也有很大進步和提高。

　　五、科研工作

　　本學(xue)(xue)期我(wo)參與研(yan)(yan)究市教(jiao)育(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)＂十五＂規劃(hua)我(wo)校的(de)(de)大(da)課題《自(zi)(zi)主(zhu)發(fa)展(zhan)，人文(wen)見長》中(zhong)個人子課題的(de)(de)研(yan)(yan)究：《學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)高低成(cheng)為學(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)人》并已有眉目。并勤(qin)寫文(wen)章，在總(zong)結經驗中(zhong)歷(li)練自(zi)(zi)我(wo)。充(chong)分(fen)利(li)用業余時間多讀(du)書，認(ren)真閱讀(du)教(jiao)育(yu)名著，將所得所感及時記錄下來(lai)。在“讀(du)”的(de)(de)基礎上，學(xue)(xue)會“想”和“寫”，經常性(xing)地(di)把自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)思想體會寫出來(lai)；努力寫些能多層次多方位反映課改的(de)(de)好(hao)文(wen)章。撰(zhuan)寫了2篇教(jiao)育(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)論文(wen)。

　　六、參加學校校本培訓情況

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期我嚴(yan)格要求自(zi)(zi)己，積極(ji)參加學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的各(ge)次校(xiao)本(ben)(ben)培訓。與(yu)學(xue)(xue)(xue)年教(jiao)(jiao)師相互取(qu)長(chang)補短，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長(chang)，認(ren)真完成校(xiao)的各(ge)種學(xue)(xue)(xue)習筆記和聽課(ke)記錄，通過校(xiao)本(ben)(ben)培訓，學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育(yu)理論，在理性認(ren)識中(zhong)豐富自(zi)(zi)我。忙碌之余我仍盡(jin)力堅持讀教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)著，及時作好筆記，寫(xie)出(chu)自(zi)(zi)己的心得，豐富自(zi)(zi)己的文(wen)化素養(yang)。多看(kan)權威性的教(jiao)(jiao)育(yu)類(lei)期刊(kan)雜志(zhi)，如：《人(ren)民教(jiao)(jiao)育(yu)》、《福建教(jiao)(jiao)育(yu)》、《中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)報》、《中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)》等，了解更多著名教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家、行家的觀點(dian)，了解當前的教(jiao)(jiao)改(gai)動態，對自(zi)(zi)己的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作都(dou)具有(you)指導意義。

　　七、積極使用現代信息技術

　　充(chong)分利用網絡優勢，學習(xi)教(jiao)育教(jiao)學方面的新(xin)思想，掌握新(xin)方式，運用新(xin)理論，提高教(jiao)學效果。利用課余時間學習(xi)電腦，提高了自(zi)己(ji)的計算(suan)機水平。

　　八、不足和努力方向

　　一學期(qi)即將(jiang)(jiang)結束，我也將(jiang)(jiang)不斷反思、克(ke)服(fu)缺點，更(geng)加深(shen)入的探討在(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學中與(yu)學生(sheng)的情(qing)感溝通，在(zai)以后(hou)的教(jiao)(jiao)學工(gong)作中以情(qing)導學，做一個學生(sheng)更(geng)喜(xi)歡(huan)的教(jiao)(jiao)師，以推(tui)進自身(shen)業務的不斷成(cheng)熟(shu)。

　　個人專業發展總結12

　　時間如流水，轉眼一(yi)個學期又將過去,年終歲尾，感慨萬分。在這一(yi)年里我更加深刻體會(hui)到了(le)做初三(san)老師的艱辛和快樂，我把自(zi)己的所有精力傾(qing)注于我所鐘(zhong)愛的教育(yu)事業上，傾(qing)注于每一(yi)個學生(sheng)身上。一(yi)個學年的工(gong)(gong)作已經(jing)結束，收獲不少，下面我對(dui)本學期的工(gong)(gong)作做一(yi)總結。

　　一、常規工作

　　作(zuo)為一(yi)名老師，我在思(si)(si)想上(shang)嚴(yan)于(yu)律(lv)己，熱愛黨的(de)教育(yu)(yu)事業(ye)，全面(mian)貫徹(che)黨的(de)教育(yu)(yu)方(fang)針(zhen)，力(li)爭思(si)(si)想上(shang)和工作(zuo)上(shang)在同事、學(xue)生的(de)心目中(zhong)都(dou)樹立起榜樣的(de)作(zuo)用。積極參加學(xue)校組織(zhi)的(de)各(ge)項活動，各(ge)種業(ye)務學(xue)習。對(dui)于(yu)學(xue)校要求的(de)工作(zuo)，我堅(jian)決執行，并能夠認(ren)真完成。

　　二、教學工作

　　1、課前做好準備工作，認真備課

　　除認(ren)真鉆研數學(xue)(xue)課標和(he)(he)教(jiao)(jiao)材外，還深入了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注意(yi)了(le)解每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知識水平、智力水平和(he)(he)個性(xing)心理品質，考(kao)慮(lv)影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)各(ge)種因素，并研究(jiu)相應對策。把教(jiao)(jiao)材和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際很好地結(jie)合起來(lai)，設計課的(de)類型，擬(ni)定采(cai)用的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，安排詳細的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)程序，認(ren)真寫(xie)好教(jiao)(jiao)案。每(mei)堂課都在課前做好充分的(de)準備，吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注意(yi)力，課后及時做出總(zong)結(jie)，寫(xie)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后記。

　　2、努力(li)上(shang)好課，提高教學質量

　　組織好課(ke)堂教學(xue)(xue)，這是順利進行正常教學(xue)(xue)的(de)(de)保(bao)證(zheng)。根據初三的(de)(de)實際情況(kuang)及年(nian)齡特征(zheng)，采取(qu)適當的(de)(de)措(cuo)施，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)。把組織教學(xue)(xue)貫穿于全部(bu)教學(xue)(xue)過程(cheng)之中。其次，根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)同(tong)情況(kuang)，設計不(bu)同(tong)的(de)(de)問題，采用(yong)不(bu)同(tong)的(de)(de)方式，主動(dong)積(ji)極的(de)(de)去引(yin)導、啟發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，加強師生(sheng)(sheng)交流，充(chong)分體(ti)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體(ti)作(zuo)用(yong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)得輕松(song)，學(xue)(xue)得愉(yu)快，注(zhu)意(yi)精講精練(lian)，并進行有針對性(xing)，切合實際的(de)(de)個別輔導，這對于提高教學(xue)(xue)質量起到一定作(zuo)用(yong)的(de)(de)。

　　3、認真批改(gai)作業

　　作(zuo)業的(de)選(xuan)取有針對(dui)性(xing)，有層次性(xing)，力求每一(yi)次練習都起到最大的(de)效果。同時(shi)對(dui)學(xue)生的(de)作(zuo)業批改及(ji)時(shi)、認真，分析并記錄學(xue)生的(de)作(zuo)業情況(kuang)，將他們在作(zuo)業過程出現的(de)問題分類總結，然后(hou)進(jin)行評(ping)講，并針對(dui)有關情況(kuang)及(ji)時(shi)改進(jin)教學(xue)方(fang)法，做到有的(de)放矢。

　　4、課(ke)后積極主動的輔導后進生，努(nu)力提高教學質(zhi)量(liang)

　　抓好(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)教(jiao)育，并(bing)使這一(yi)工作貫徹到對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習指導中去，還(huan)要(yao)做好(hao)(hao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)輔導和(he)幫(bang)助(zhu)工作，尤其(qi)在(zai)后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)上，加強(qiang)(qiang)了(le)(le)對(dui)后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導，耐心地幫(bang)助(zhu)他們(men)，一(yi)方面解決了(le)(le)學(xue)(xue)習中產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，補(bu)了(le)(le)基礎(chu)，教(jiao)了(le)(le)方法，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是增強(qiang)(qiang)了(le)(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)信心，提(ti)高了(le)(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，對(dui)他們(men)精神上是一(yi)個很大的(de)(de)(de)(de)(de)激勵，從(cong)而產生(sheng)強(qiang)(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習動(dong)機，不斷地提(ti)高學(xue)(xue)習水(shui)平。

　　5、積極參與(yu)聽課(ke)、評(ping)課(ke)，虛心向同行學習(xi)教(jiao)學方法，提高教(jiao)學水平

　　主動積極與同備(bei)課(ke)老師同事交流，共同探(tan)究教(jiao)育教(jiao)學(xue)。積極參(can)與學(xue)校組(zu)織的四(si)杯賽的聽評課(ke)，學(xue)習別人(ren)的優點，克(ke)服自己(ji)的不足(zu)，改(gai)進教(jiao)學(xue)工作，提高(gao)教(jiao)學(xue)水(shui)平。

　　6、繼續學習，不斷擴寬知識面，提(ti)高業(ye)務水平

　　認真學習新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學的理念(nian)，以新(xin)課(ke)改(gai)的思想理念(nian)指導(dao)教(jiao)(jiao)學，推進新(xin)課(ke)程改(gai)革的深入開展。去年(nian)自學了《初中(zhong)數(shu)學新(xin)課(ke)程課(ke)堂教(jiao)(jiao)學設計(ji)的思考》等和許多優秀的教(jiao)(jiao)學設計(ji)案(an)例。

　　這學(xue)年(nian)來能認真執行學(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)計劃，把新(xin)課程(cheng)標準的(de)新(xin)思想、新(xin)理念(nian)和數學(xue)課堂教(jiao)學(xue)的(de)新(xin)思路、新(xin)設想結(jie)合起來，轉(zhuan)變思想，積極(ji)探索，改(gai)革教(jiao)學(xue)。但教(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)存在不足：學(xue)習(xi)成績(ji)兩極(ji)分化；部分男生基礎(chu)較差，產生厭學(xue)，作(zuo)業有抄襲。在今后(hou)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)將更嚴格要(yao)求自己，努力工(gong)作(zuo)，發揚(yang)優(you)點(dian)，改(gai)正缺點(dian)，轉(zhuan)化不足，開拓前(qian)進，為(wei)美好的(de)明(ming)天貢獻(xian)自己的(de)力量。

　　三、班主任工作

　　本學期我加強了對(dui)班級的(de)管(guan)理力度，常坐班，多聽課(ke)，對(dui)于(yu)學生的(de)課(ke)上出(chu)現的(de)問題(ti)及時的(de)進行分析和解決，指(zhi)導學生如何聽課(ke)，效(xiao)果不錯，學生的(de)學習勁頭很足，成績也(ye)有所提高(gao)。

　　總之，一個學期(qi)的(de)工作總算(suan)沒有白白付出，我將繼續努(nu)力，爭取(qu)啦、來年的(de)中考取(qu)得理(li)想成績。

　　個人專業發展總結13

　　身為教(jiao)師，大(da)家(jia)都希(xi)望能成為一(yi)名優秀的(de)(de)、符合時(shi)代要(yao)求的(de)(de)綜合性的(de)(de)人(ren)民(min)教(jiao)育(yu)(yu)工作者(zhe)。而隨著新一(yi)輪教(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)不斷推進(jin)，無論(lun)(lun)是(shi)基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)課改的(de)(de)需要(yao)，還是(shi)學(xue)校發(fa)展和教(jiao)師自(zi)(zi)身發(fa)展的(de)(de)需要(yao)，教(jiao)師們都面臨(lin)著嚴峻的(de)(de)挑戰。教(jiao)師必須盡快(kuai)提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)(de)專(zhuan)業化的(de)(de)各項素(su)質，以滿足(zu)時(shi)代發(fa)展和課改的(de)(de)要(yao)求。教(jiao)師專(zhuan)業發(fa)展除(chu)了要(yao)有理論(lun)(lun)指導(dao)外，更為緊要(yao)的(de)(de)是(shi)要(yao)探索適(shi)合自(zi)(zi)己教(jiao)師專(zhuan)業發(fa)展的(de)(de)途徑。作為一(yi)名年輕教(jiao)師，參加生(sheng)物(wu)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)工作時(shi)間不是(shi)很長，在(zai)專(zhuan)業化的(de)(de)各個領域不可避免(mian)地存在(zai)著或(huo)那樣(yang)不足(zu)，我迫切地感到(dao)：提(ti)升(sheng)自(zi)(zi)己專(zhuan)業化水平迫在(zai)眉睫。

　　為(wei)(wei)了(le)迅(xun)速成為(wei)(wei)一名創(chuang)新(xin)性和科研型教師，經過(guo)深深思索和各方(fang)請教請教，我(wo)為(wei)(wei)自己制定(ding)了(le)個人專業發展計劃，預備(bei)主要(yao)從以下途徑來提升自己：

　　一、自定階段發展目標，不斷激勵自己盡快成長

　　教(jiao)師是個光輝的(de)(de)(de)、責任重大的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)。隨著時代(dai)的(de)(de)(de)不斷(duan)(duan)進(jin)步，新時代(dai)呼喚著新型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)師，為(wei)了盡快成(cheng)長(chang)為(wei)符合時代(dai)要求的(de)(de)(de)“博學(xue)(xue)”“創新”“親和”的(de)(de)(de)新型(xing)教(jiao)師，讓家長(chang)、社會和國家滿(man)意。我(wo)決定在(zai)進(jin)一步端正態度的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，規范自(zi)身道德修養并(bing)加強近階段的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)研水平，不斷(duan)(duan)激勵學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，使(shi)自(zi)己(ji)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)歡迎的(de)(de)(de)生(sheng)物教(jiao)師。并(bing)通過自(zi)己(ji)不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和摸索努(nu)力(li)使(shi)自(zi)己(ji)在(zai)兩(liang)到三(san)年(nian)內成(cheng)為(wei)一名(ming)優秀的(de)(de)(de)骨(gu)干教(jiao)師。我(wo)相信在(zai)自(zi)己(ji)努(nu)力(li)和大家的(de)(de)(de)幫助下，我(wo)會很快成(cheng)長(chang)起來的(de)(de)(de)。

　　二、認真學習，努力提升自己的理論基礎

　　教師要(yao)(yao)(yao)獲得專業發展，首要(yao)(yao)(yao)問題(ti)是學(xue)習(xi)。學(xue)習(xi)對于教師的(de)(de)自主發展具有(you)重要(yao)(yao)(yao)意(yi)義。我準(zhun)備利用課余時(shi)(shi)間通過廣泛閱(yue)(yue)讀書(shu)籍(ji)或網上查(cha)詢來學(xue)習(xi)一些(xie)(xie)生物(wu)專業方面的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，及時(shi)(shi)做學(xue)習(xi)筆記，以增加自己專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)儲(chu)備。經常閱(yue)(yue)讀些(xie)(xie)與本(ben)專業相關的(de)(de)其(qi)(qi)他學(xue)科知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和其(qi)(qi)它一些(xie)(xie)人文(wen)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)書(shu)籍(ji)。并結合自己的(de)(de)教學(xue)實踐(jian)，爭取每學(xue)年寫一篇質量較高的(de)(de)生物(wu)教學(xue)論文(wen)。這樣通過自己的(de)(de)學(xue)習(xi)，可以盡可能地提高自己的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)素養，增強能力，使思想不斷地更(geng)(geng)新以跟得上知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)不斷更(geng)(geng)新的(de)(de)步伐，從而保持博學(xue)和創(chuang)新的(de)(de)狀態。

　　三、積極參加各項教研組活動，在專業隊伍的引領下迅速成長

　　教(jiao)研活動(dong)，是教(jiao)師自(zi)(zi)主(zhu)發展的(de)(de)平臺。進(jin)行教(jiao)研活動(dong)時，大(da)家在一(yi)起平等、自(zi)(zi)主(zhu)地(di)交(jiao)流(liu)與教(jiao)學(xue)(xue)密切(qie)相關的(de)(de)課題，每(mei)一(yi)次活動(dong)都是大(da)家集體智慧的(de)(de)碰(peng)撞。我會積(ji)(ji)極(ji)主(zhu)動(dong)地(di)參與各項(xiang)(xiang)生物教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)研活動(dong)，和具有共同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標的(de)(de)的(de)(de)同(tong)行們一(yi)起集思廣益，積(ji)(ji)極(ji)深入地(di)討論在生物教(jiao)學(xue)(xue)中遇到的(de)(de)各項(xiang)(xiang)問題，并經(jing)常觀摩本校(xiao)和其(qi)他(ta)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)并及時交(jiao)流(liu)。我還會爭取每(mei)學(xue)(xue)期上(shang)好一(yi)節(jie)公開(kai)課，讓大(da)家評析。我希望通過(guo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)參與，使自(zi)(zi)己(ji)(ji)各項(xiang)(xiang)活動(dong)中得到指點和引(yin)導，使自(zi)(zi)己(ji)(ji)更好地(di)將理論化為自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)課堂實踐，從而使自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平在學(xue)(xue)習(xi)中不斷提升(sheng)。

　　四、不斷摸索、積極探索，努力使自己成為“創新型”教師

　　新(xin)課改(gai)要求(qiu)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)為(wei)以“學(xue)(xue)生為(wei)主體(ti)”的(de)課堂(tang)，尤其是生物這門自然(ran)科學(xue)(xue)科目，在教(jiao)(jiao)材中有很多(duo) “探究(jiu)實驗(yan)(yan)”和“演示實驗(yan)(yan)”，更(geng)是體(ti)現(xian)了國家對培養(yang)“創(chuang)新(xin)型(xing)”人才的(de)要求(qiu)。為(wei)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中盡可(ke)能(neng)引導、培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)探究(jiu)能(neng)力和創(chuang)新(xin)精神，首先自己要成(cheng)為(wei)“創(chuang)新(xin)型(xing)”教(jiao)(jiao)師。

　　我會在多方(fang)學(xue)(xue)(xue)習探(tan)究理念的基礎(chu)上，認真鉆研教(jiao)材，不斷摸索。在日常的備課中，我要努(nu)力合理地進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計，以充分帶動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極參與，并使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)師帶領(ling)下完(wan)成(cheng)探(tan)究，并合理發(fa)散他們思維(wei)，培養他們探(tan)究精神。課程設(she)計中我會盡可能(neng)地考慮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際，充分利用現有的儀器(qi)設(she)備或生(sheng)活中的生(sheng)物材料(liao)或實際例(li)子，借助小組活動(dong)或多媒體展示來開(kai)展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，以讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在思考中學(xue)(xue)(xue)習，在探(tan)究中學(xue)(xue)(xue)習。

　　自(zi)己在(zai)(zai)平時(shi)爭取多(duo)與同行探討、多(duo)依(yi)據學(xue)生情況(kuang)優化(hua)教材后設計，在(zai)(zai)教學(xue)過程中靈活應對，及時(shi)發現(xian)學(xue)生閃光點予以合理引導、發散(san)。并且我會在(zai)(zai)課(ke)后及時(shi)地對本(ben)節教學(xue)進行反思、然后優化(hua)改進，以使(shi)自(zi)己的創新意識(shi)不斷(duan)增強

　　五、及時反思，不斷在反思中成長

　　教(jiao)學(xue)(xue)過程，是師生(sheng)交往、積極(ji)互動(dong)、共同發展的過程。教(jiao)師要想自己(ji)(ji)迅速成(cheng)長(chang)，必須堅(jian)持(chi)長(chang)期地進行(xing)反思，這樣(yang)才能在反思中進步(bu)。在今后(hou)，無論(lun)是在平時(shi)的自學(xue)(xue)、參加教(jiao)研活動(dong)或課前準備(bei)，還是在課后(hou)總結中，我都會堅(jian)持(chi)努(nu)力靜下心來，結合自己(ji)(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際，去進行(xing)反思。

　　自學(xue)相(xiang)關知(zhi)識時(shi)(shi)，我(wo)會(hui)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)哪(na)(na)(na)(na)些(xie)知(zhi)識可以(yi)靈活(huo)運(yun)用(yong)于教(jiao)(jiao)學(xue);參加教(jiao)(jiao)研活(huo)動時(shi)(shi)，反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)哪(na)(na)(na)(na)些(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)需要加以(yi)改(gai)進，哪(na)(na)(na)(na)些(xie)他人(ren)的(de)(de)經驗自己可以(yi)汲取;在(zai)進行備課時(shi)(shi)，反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)哪(na)(na)(na)(na)些(xie)知(zhi)識可以(yi)盡可能優(you)化，以(yi)使(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中更(geng)優(you)質地完成教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務;在(zai)課中和(he)課后，更(geng)會(hui)對本節課所(suo)遇到的(de)(de)問題、所(suo)出(chu)現的(de)(de)靈感、教(jiao)(jiao)學(xue)目標實(shi)現與否、亮點和(he)不(bu)足之處(chu)在(zai)哪(na)(na)(na)(na)進行不(bu)斷的(de)(de)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)，以(yi)使(shi)自己在(zai)思(si)(si)(si)考中獲得經驗，使(shi)自己不(bu)斷在(zai)摸索、思(si)(si)(si)考、改(gai)進中獲得進步和(he)成長(chang)。

　　自己的(de)(de)專業成(cheng)長(chang)(chang)之路不可(ke)能(neng)一蹴(cu)而就，也不可(ke)能(neng)一帆風(feng)順。但是(shi)我相信，在自己的(de)(de)長(chang)(chang)期堅持和(he)眾多同仁(ren)的(de)(de)指(zhi)導下，我一定會實(shi)現自己的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)目標，讓(rang)自己成(cheng)為合格的(de)(de)新型專業化教師，讓(rang)國家和(he)人民滿(man)意。

　　個人專業發展總結14

　　這次班(ban)(ban)主任遠程(cheng)研修(xiu)讓我受(shou)益(yi)匪淺，我邊學，邊用，邊總結。我認為班(ban)(ban)主任工(gong)作是一項宏偉的工(gong)程(cheng)，又是一項艱巨的工(gong)程(cheng)，班(ban)(ban)主任工(gong)作任重道(dao)遠。

　　首先，我們要用個人魅力吸引學生。

　　學(xue)生只要喜歡(huan)你這個老師，就會接(jie)受你說的話(hua)，愿意聽你講的課。

　　1、以(yi)(yi)教(jiao)書(shu)為樂，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為趣(qu)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生做到(dao)(dao)(dao)的(de)自(zi)己首先應該做到(dao)(dao)(dao)才具有(you)說服力。我(wo)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為樂，我(wo)就自(zi)然以(yi)(yi)教(jiao)書(shu)為樂，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為趣(qu)。我(wo)本身就是一(yi)個愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)人，我(wo)常把自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)的(de)新觀點說給學(xue)(xue)(xue)(xue)生，一(yi)同體會學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)樂趣(qu)。

　　2、每(mei)天(tian)(tian)都有創(chuang)新。每(mei)天(tian)(tian)上課爭取利用(yong)環境等(deng)各(ge)個(ge)方面(mian)的情況，使(shi)說(shuo)話(hua)或講課有所創(chuang)新，讓學生在輕松(song)愉快(kuai)中學習(xi)。學校有樹立服務(wu)意(yi)識(shi)的要(yao)求，我便(bian)給學生說(shuo)：我當班主任就是為你們(men)服務(wu)的，你們(men)有什么困難、想法、創(chuang)意(yi)等(deng)盡管說(shuo)，我會為你們(men)提供幫助與服務(wu)。這(zhe)樣(yang)，每(mei)天(tian)(tian)孩子們(men)都有主人翁意(yi)識(shi)，都能(neng)快(kuai)快(kuai)樂樂地(di)學習(xi)。

　　3、對(dui)學生(sheng)(sheng)多(duo)理(li)解、多(duo)鼓勵(li)，少(shao)批(pi)(pi)評。我把學生(sheng)(sheng)看成是(shi)與我一樣的(de)成年人，他(ta)們(men)有自己想法，他(ta)們(men)不需要我們(men)過多(duo)的(de)說(shuo)教，他(ta)們(men)最需要的(de)是(shi)我們(men)的(de)理(li)解。當他(ta)已經認識到(dao)自己的(de)錯誤的(de)時候(hou)，就不要再批(pi)(pi)評了(le)，否(fou)則(ze)，只能起到(dao)相(xiang)反(fan)的(de)果

　　4、講話要精辟，不(bu)(bu)羅(luo)嗦，要幽默。我(wo)上學時不(bu)(bu)喜歡班(ban)主任羅(luo)嗦，所以，我(wo)現(xian)在(zai)盡可能不(bu)(bu)羅(luo)嗦，但我(wo)還是經(jing)常說一些話，不(bu)(bu)過學生并不(bu)(bu)覺得很煩，因為我(wo)不(bu)(bu)重復，語言精練，幽默，讓學生在(zai)笑(xiao)聲(sheng)中茁壯(zhuang)成(cheng)長。

　　其次，要重視班干部的培養。

　　班干部(bu)是(shi)班主(zhu)任和學生(sheng)聯系的(de)(de)橋梁，是(shi)學生(sheng)的(de)(de)精(jing)英，是(shi)教師的(de)(de)助手(shou)，是(shi)自我管理體(ti)現最明顯的(de)(de)一(yi)部(bu)分(fen)。班主(zhu)任、班干部(bu)及學生(sheng)三者之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系如(ru)同傘(san)柄(bing)、支架和布，一(yi)個(ge)再(zai)好的(de)(de)傘(san)柄(bing)如(ru)果沒有支架的(de)(de)支撐是(shi)無論(lun)如(ru)何(he)也撐不起(qi)一(yi)片(pian)天(tian)空的(de)(de)。

　　在(zai)選(xuan)擇班干部(bu)時，要遵循三(san)個原則：

　　（1）責任心強，辦(ban)事公正，品學兼優，有較強的組織能力(li)和活動能力(li)，易(yi)于他人溝通的學生。

　　（2）各類(lei)特色學生(sheng)，揚(yang)長避短(duan)，最大限度地(di)展示(shi)他們的能力(li)。

　　（3）發揚(yang)民主(zhu)作(zuo)風(feng)，使學(xue)生(sheng)干部同(tong)學(xue)關系形成動(dong)態平衡，人(ren)人(ren)有機會(hui)實現(xian)自我價值。為防(fang)止個(ge)別同(tong)學(xue)“老好人(ren)”主(zhu)義，在民主(zhu)選舉(ju)班(ban)委(wei)會(hui)時，我實行的(de)是“提(ti)名候(hou)選人(ren)”的(de)做法，體(ti)現(xian)了民主(zhu)集中制。這樣產生(sheng)的(de)班(ban)干部工(gong)(gong)作(zuo)熱情(qing)高(gao)、工(gong)(gong)作(zuo)態度(du)端(duan)正(zheng)、切實起到了模范(fan)帶頭作(zuo)用，利于體(ti)現(xian)老師的(de)要求。

　　培養班干部的方法有(you)

　　（1）給班干(gan)部(bu)戴高帽子。注意(yi)在時間和場合(he)上把(ba)握好。

　　（2）應該教他們一些(xie)工作(zuo)方法和技巧。

　　三、要多聽聽學生的聲音

　　在(zai)每件事上(shang)不妨都聽聽學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，看看他(ta)(ta)們(men)態(tai)度如(ru)何，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)雙向(xiang)交流(liu)總比耳提面(mian)命(ming)有益得多，既提高了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動參(can)與意(yi)識(shi)，也增強(qiang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)信任(ren)感(gan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)感(gan)知世界遠(yuan)比我(wo)們(men)想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)開闊得多，他(ta)(ta)們(men)思想活躍，想象(xiang)力豐富，需要(yao)表(biao)達和交流(liu)，尤其需要(yao)來自師長的(de)(de)(de)(de)疏導(dao)和勸慰(wei)，控制他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)思想發展(zhan)無疑于想要(yao)捆(kun)住鮮花的(de)(de)(de)(de)綻放，總把自己的(de)(de)(de)(de)理念(nian)強(qiang)加于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上(shang)的(de)(de)(de)(de)做法形同犯罪(zui)。在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分的(de)(de)(de)(de)表(biao)達意(yi)見(jian)和建議的(de)(de)(de)(de)機會，是一項善舉(ju)(ju)，它將(jiang)惠及一顆顆綠意(yi)盈盈的(de)(de)(de)(de)心靈，免得他(ta)(ta)們(men)成(cheng)(cheng)為一塊塊石頭。 在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)務工(gong)作的(de)(de)(de)(de)每個(ge)環節上(shang)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)都應當尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇。組(zu)(zu)建新的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)委，推舉(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期佳(jia)俊，要(yao)組(zu)(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)民主(zhu)選(xuan)(xuan)舉(ju)(ju)；周會選(xuan)(xuan)什么話題，對于遲到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)何警示，也要(yao)最(zui)后由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“拍板”。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)“退(tui)隱(yin)”，會使每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)為班(ban)(ban)(ban)(ban)級文(wen)明的(de)(de)(de)(de)建設者，班(ban)(ban)(ban)(ban)級榮譽的(de)(de)(de)(de)維(wei)護(hu)者。自然這(zhe)種“退(tui)隱(yin)”并非(fei)就是撒(sa)手不管，尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇，體(ti)現了班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)開闊的(de)(de)(de)(de)胸襟，睿智育人的(de)(de)(de)(de)境界。尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇，目的(de)(de)(de)(de)在(zai)于養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遇事多動腦筋的(de)(de)(de)(de)習慣，在(zai)于養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極參(can)與的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，豁(huo)達包容的(de)(de)(de)(de)精(jing)神，在(zai)于養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明辨是非(fei)的(de)(de)(de)(de)能力。

　　當(dang)班主任很(hen)(hen)(hen)累，事(shi)情很(hen)(hen)(hen)多(duo)，很(hen)(hen)(hen)操心，有(you)時還會很(hen)(hen)(hen)心煩，這都是(shi)免不了的(de)。但是(shi)，當(dang)我(wo)走(zou)上講臺，看(kan)到(dao)那(nei)一(yi)雙雙求知的(de)眼睛(jing)，當(dang)我(wo)看(kan)到(dao)我(wo)的(de)學生(sheng)在我(wo)教(jiao)育(yu)下(xia)有(you)了很(hen)(hen)(hen)大轉變，當(dang)我(wo)被學生(sheng)圍著(zhu)快(kuai)(kuai)樂的(de)談笑(xiao)，當(dang)家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事(shi)聽(ting)話了那(nei)快(kuai)(kuai)樂是(shi)從(cong)心里(li)往外涌(yong)的(de)。班主任的(de)工作是(shi)美(mei)麗的(de)！

　　個人專業發展總結15

　　3.22——3.23 威(wei)海之行，我(wo)們(men)聽了四位專家的(de)報告，收獲頗(po)豐(feng)，感受頗(po)深(shen)(shen)。其中(zhong)鄭學志老(lao)師的(de)《班主任(ren)積極教(jiao)育(yu)管理的(de)有效途徑》，深(shen)(shen)深(shen)(shen)吸(xi)引(yin)了我(wo)，給我(wo)留下(xia)深(shen)(shen)刻的(de)印(yin)象。我(wo)認為(wei)他的(de)一些理念與做法(fa)為(wei)我(wo)們(men)班主任(ren)提供了強有力的(de)幫(bang)助。

　　首先，鄭老師(shi)給(gei)我們(men)將樂兩個有(you)趣的故事：趕考，東頗(po)與佛印。告訴(su)我們(men)一(yi)個道理：有(you)什(shen)么樣(yang)的心境(jing)就(jiu)有(you)什(shen)么樣(yang)的心態。它(ta)啟示我們(men)教師(shi)要(yao)有(you)一(yi)個積(ji)極(ji)(ji)、向善、向上(shang)的心態，遇到學(xue)生(sheng)發生(sheng)事情，不要(yao)急躁、心煩(fan)，而是要(yao)傭積(ji)極(ji)(ji)的心態去面對事情，只(zhi)有(you)這樣(yang)才(cai)能積(ji)累(lei)處理學(xue)生(sheng)的經驗。

　　接(jie)下(xia)來鄭老師(shi)又通過一個(ge)“騎三輪車的(de)孩(hai)子(zi)”的(de)案例，啟示我(wo)們(men)(men)培養(yang)孩(hai)子(zi)不要只(zhi)盯著孩(hai)子(zi)身上的(de)缺點(dian)。每(mei)個(ge)孩(hai)子(zi)都是鮮活的(de)生命(ming)個(ge)體，我(wo)們(men)(men)要用積極的(de)心態，無條件(jian)地(di)接(jie)納與(yu)喜歡(huan)。

　　最后，對(dui)(dui)(dui)于如何(he)有效管(guan)理(li)班(ban)級(ji)(ji)(ji)，鄭老(lao)(lao)師(shi)給我們(men)提供了幾條(tiao)有效途(tu)徑。一是(shi)(shi)(shi)靠感(gan)情(qing)(qing)：首先我們(men)要(yao)(yao)用(yong)(yong)積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)面(mian)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛物(wu)附加(jia)條(tiao)件，純(chun)純(chun)粹粹。對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)不參假，不做作，誠(cheng)誠(cheng)懇(ken)懇(ken)。再次，我們(men)要(yao)(yao)用(yong)(yong)良好的(de)(de)(de)(de)(de)心態去感(gan)染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，能(neng)(neng)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)上(shang)(shang)發現積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一面(mian)，擴大(da)正(zheng)能(neng)(neng)量，壓縮負影響。教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)不斷對(dui)(dui)(dui)自己(ji)進行正(zheng)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)充電，做一個樂觀、熱情(qing)(qing)、向上(shang)(shang)型教(jiao)師(shi)，并能(neng)(neng)用(yong)(yong)自己(ji)期待的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)引(yin)領班(ban)級(ji)(ji)(ji)成長(chang)。二是(shi)(shi)(shi)靠制(zhi)度：在開學(xue)(xue)初鄭老(lao)(lao)師(shi)為(wei)班(ban)級(ji)(ji)(ji)制(zhi)定了做人要(yao)(yao)則41（班(ban)規）。并給每(mei)(mei)條(tiao)班(ban)規一個充足的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)由，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知道(dao)班(ban)規是(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。因為(wei)每(mei)(mei)條(tiao)班(ban)規都(dou)是(shi)(shi)(shi)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)著想，因此沒有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愿意(yi)違章來損害自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)。三是(shi)(shi)(shi)靠文化：利(li)用(yong)(yong)班(ban)級(ji)(ji)(ji)文化的(de)(de)(de)(de)(de)手段(duan)輸(shu)入積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量。如：取一個有意(yi)思的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)名，寒性依據喊響一句班(ban)級(ji)(ji)(ji)口號，提煉一個班(ban)級(ji)(ji)(ji)精神等等。文化的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)重在侵潤，它是(shi)(shi)(shi)我們(men)用(yong)(yong)共同的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活方式(shi)、共同認可的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德規范(fan)、共同推崇的(de)(de)(de)(de)(de)價值理(li)念對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行教(jiao)育和影響。這是(shi)(shi)(shi)制(zhi)度之(zhi)外(wai)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行彈性的(de)(de)(de)(de)(de)、寬(kuan)松的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育和影響，也是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)離開老(lao)(lao)師(shi)后，一輩子在靈(ling)魂中產生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)面(mian)影響的(de)(de)(de)(de)(de)精神力(li)量。

　　通過本次學習(xi)，讓(rang)我(wo)看到(dao)了(le)四位專家為(wei)(wei)教(jiao)育的(de)付出與努(nu)力，也讓(rang)我(wo)感(gan)受到(dao)他們(men)(men)對自己事業的(de)執著(zhu)與良苦用(yong)心(xin)。也讓(rang)我(wo)深深感(gan)悟(wu)到(dao)，教(jiao)書育人(ren)作為(wei)(wei)我(wo)一輩子的(de)事業，我(wo)要(yao)用(yong)飽滿的(de)熱情，積極(ji)的(de)心(xin)態去發展壯(zhuang)大(da)它(ta)，無論苦與樂，無論成功與失(shi)敗，我(wo)都要(yao)積極(ji)樂觀地接(jie)收，因為(wei)(wei)它(ta)們(men)(men)都是我(wo)的(de)財富(fu)，對我(wo)的(de)人(ren)生都有(you)著(zhu)重要(yao)的(de)意義。

　　個人專業發展總結16

　　待開啟的(de)大門。每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)學生(sheng)的(de)內心都是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)豐富的(de)未知(zhi)世(shi)界，這是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)等待開墾的(de)世(shi)界，是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)充(chong)滿(man)能力量的(de)世(shi)界，是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)充(chong)滿(man)矛盾的(de)世(shi)

　　培養(yang)學生的(de)要(yao)求的(de)改(gai)變，更迫切(qie)地向班主任提出了更高的(de)時代要(yao)求。我主要(yao)學到以下幾(ji)點

　　1、熱愛(ai)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)是做好班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的前(qian)提。熱愛(ai)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)，是干好班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的源泉和基(ji)礎。只(zhi)有愛(ai)這個工(gong)作(zuo)(zuo)，才能想辦法、動腦筋，才能全身心(xin)投入到班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)中，也只(zhi)有熱愛(ai)這個工(gong)作(zuo)(zuo)，才會取得(de)成績(ji)，享受到成功的樂趣。

　　2、熱(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)（尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、信(xin)(xin)任學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)）是(shi)做好班主(zhu)任工作的(de)核心。 尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，就(jiu)(jiu)是(shi)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當“平(ping)等的(de)人”來(lai)看，承(cheng)認只(zhi)有(you)差異(yi)，沒有(you)差生(sheng)(sheng)(sheng)；信(xin)(xin)任學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，就(jiu)(jiu)是(shi)相(xiang)信(xin)(xin)每個孩子都(dou)能(neng)學(xue)(xue)好，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)自己的(de)長處，只(zhi)有(you)獨具慧眼(yan)，才能(neng)發(fa)現他(ta)們身(shen)上的(de)長處，才能(neng)鼓(gu)勵(li)孩子不斷(duan)探索，使他(ta)們才華得到淋漓盡致發(fa)揮。

　　寬容(rong)(rong)大度。這(zhe)是班主(zhu)任必須具(ju)備(bei)的心理品質(zhi)，寬容(rong)(rong)首先表(biao)現(xian)(xian)在能容(rong)(rong)忍學(xue)生對自己的不(bu)滿。“如果你想有所(suo)作為，就(jiu)要準(zhun)備(bei)承受責難。”假如你不(bu)相信這(zhe)句話(hua)，不(bu)按這(zhe)句行事，那么(me)你就(jiu)永(yong)遠不(bu)可(ke)能成為一名(ming)出(chu)色的班主(zhu)任。寬容(rong)(rong)還表(biao)現(xian)(xian)在能容(rong)(rong)忍學(xue)生的缺點和錯誤。金(jin)無足赤，人無

　　完人(ren)，作為稚氣(qi)未脫的(de)學生(sheng)，犯(fan)錯誤是他(ta)們的(de)特點，作為班主任，要善于容(rong)忍學生(sheng)犯(fan)錯誤，不要一棍子打死。

　　愛學(xue)生(sheng)還表(biao)現在(zai)善(shan)于(yu)鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)、贊美學(xue)生(sheng)，因此(ci)，在(zai)班(ban)級(ji)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)中(zhong)，班(ban)主(zhu)任(ren)應該(gai)以(yi)鼓(gu)勵代替(ti)批評，以(yi)贊美來(lai)啟迪學(xue)生(sheng)內在(zai)的(de)動力(li)，讓學(xue)生(sheng)自覺(jue)地克服缺(que)點，彌補不足，這比(bi)你(ni)去(qu)責怪(guai)，比(bi)你(ni)去(qu)埋怨(yuan)會(hui)有效得多。這樣將會(hui)使學(xue)生(sheng)都懷著一種(zhong)積極的(de)心態，創造(zao)出和諧的(de)氛圍，有利于(yu)學(xue)習的(de)成功、班(ban)級(ji)的(de)進(jin)步。

　　對(dui)于這(zhe)點(dian)我深感慚愧(kui)，平時(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)苛求的太多，看到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的不(bu)足(zu)，或學(xue)(xue)生(sheng)犯錯總會忍不(bu)住去大加批評，有時(shi)連一點(dian)余地都(dou)不(bu)留(liu)，把(ba)師生(sheng)關(guan)系搞的非(fei)常的尷尬(ga)緊張。

　　很多(duo)班主(zhu)任(ren)把(ba)心底對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)滿腔的(de)(de)熱愛都(dou)凝(ning)成冷峻的(de)(de)面孔和嚴肅的(de)(de)目光，以致學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)并不(bu)知道老師心中還(huan)有愛。想想自己平時的(de)(de)言(yan)行(xing)，不(bu)禁為自己平時的(de)(de)言(yan)行(xing)捏了一把(ba)汗。 其實我們(men)(men)很多(duo)的(de)(de)班主(zhu)任(ren)，缺少(shao)愛心。對(dui)(dui)待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)是發(fa)現(xian)優點，肯定成績，而(er)是擔任(ren)教育警(jing)察，專找缺點，將問題(ti)“放大化”，因此(ci)，有許多(duo)個性(xing)突(tu)出。多(duo)才多(duo)藝的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)被我們(men)(men)當作“差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)”而(er)被打入“另類”。

　　3、加強師(shi)德(de)修養，做學生為(wei)人的(de)楷(kai)模。所謂“學高為(wei)師(shi)，身正(zheng)為(wei)范(fan)”，體(ti)現(xian)師(shi)德(de)的(de)重要性之(zhi)一(yi)，就(jiu)是榜樣(yang)作用(yong)，班主任(ren)不應該靠權力(li)和大道理來施加影(ying)響力(li)，而要通過自己的(de)行為(wei)舉止，用(yong)啟發的(de)方式(shi)，身體(ti)力(li)行地做好垂范(fan)。一(yi)個(ge)好班主任(ren)，影(ying)響的(de)不是孩(hai)子的(de)現(xian)在，而是孩(hai)子的(de)一(yi)生。因此(ci)，提高思想(xiang)道德(de)水平，加強自身修養是對每位班主任(ren)的(de)基本要求。

　　4、不(bu)斷用新(xin)的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)充實自己，做知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)富(fu)有(you)(you)者(zhe)。教師的(de)(de)天職是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“傳道、授(shou)業(ye)、解惑(huo)”，而學(xue)生(sheng)(sheng)最(zui)不(bu)能(neng)原諒的(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)老師的(de)(de)一(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)半(ban)解，在知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)更(geng)新(xin)加快(kuai)、傳播渠道多樣化的(de)(de)今(jin)天，教師已不(bu)再(zai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)獲取知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)唯一(yi)途徑，因此(ci)，學(xue)生(sheng)(sheng)并不(bu)因為教師年齡比他大而信(xin)服你(ni)、尊(zun)重(zhong)(zhong)你(ni)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因為你(ni)確實知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)淵博才敬重(zhong)(zhong)和信(xin)任你(ni)，如果沒(mei)有(you)(you)真才實學(xue)很難在學(xue)生(sheng)(sheng)中樹立威信(xin)，故(gu)班主任要加強學(xue)習，走終身學(xue)習的(de)(de)路子，成為學(xue)習型教師。對(dui)此(ci)自我更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)慚(can)愧，體會也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)非常的(de)(de)深刻。

　　5、具備多種能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)：班(ban)主(zhu)任要(yao)具備的能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)很多，如觀察、分析、判斷能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，組(zu)織(zhi)(zhi)協(xie)調能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、談(tan)(tan)心和(he)談(tan)(tan)話能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，口頭和(he)書面表(biao)達能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、交往能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、總結(jie)工(gong)作的能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、處理應急(ji)事(shi)情(qing)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)等。既(ji)是消防隊員，又是保(bao)健醫生(sheng)，還是工(gong)程師和(he)藝術家，如在班(ban)級建(jian)設(she)中，要(yao)形(xing)成良(liang)好(hao)班(ban)風，就(jiu)要(yao)善于組(zu)建(jian)有力(li)(li)(li)的班(ban)委和(he)團(tuan)支部，就(jiu)要(yao)開展活動，以形(xing)成學生(sheng)的向心力(li)(li)(li)和(he)凝聚力(li)(li)(li)，培養集體意識，這就(jiu)需(xu)要(yao)組(zu)織(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)等。

　　作為班主任，要(yao)讓你(ni)(ni)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)深深地感(gan)到和(he)你(ni)(ni)在一(yi)起的(de)(de)時(shi)(shi)候是他一(yi)生(sheng)(sheng)中最(zui)(zui)難忘、最(zui)(zui)快(kuai)樂、最(zui)(zui)充(chong)實，也是收(shou)獲最(zui)(zui)大的(de)(de)一(yi)段(duan)時(shi)(shi)光，并對你(ni)(ni)產生(sheng)(sheng)情感(gan)上的(de)(de)依戀、人格上的(de)(de)崇(chong)拜(bai)，道德上的(de)(de)折服。一(yi)句話(hua)，因為有(you)了你(ni)(ni)而幸福。

　　個人專業發展總結17

　　小(xiao)時(shi)候總盼望(wang)長(chang)大，長(chang)大了好(hao)干這(zhe)個、那(nei)個，所以總覺得(de)(de)時(shi)間(jian)過得(de)(de)慢(man)，而(er)現(xian)在卻(que)覺得(de)(de)時(shi)間(jian)過得(de)(de)飛快，一(yi)轉眼20xx年(nian)馬(ma)上就過去了，真的(de)希望(wang)“甲流”等不和諧的(de)因素與20xx年(nian)一(yi)起過去，20xx年(nian)全世界(jie)都不再有那(nei)么多(duo)的(de)煩(fan)惱。

　　20xx年(nian)雖然馬上就要(yao)過(guo)去了，但一(yi)年(nian)來(lai)的(de)一(yi)切都歷(li)歷(li)在(zai)目，現在(zai)對自(zi)己一(yi)年(nian)來(lai)的(de)專業(ye)發(fa)展進行(xing)簡單的(de)總結，以便(bian)提醒自(zi)己摒棄不足，發(fa)揚(yang)優勢，繼續努力工作。

　　師(shi)德(de)方(fang)面，堅決遵守教師(shi)職業(ye)道德(de)規范，想學生(sheng)所(suo)想，急學生(sheng)所(suo)急，一切(qie)為了學生(sheng)的(de)發展。熱(re)愛自(zi)己(ji)的(de)工作，把教書育人當(dang)做一項偉(wei)大的(de)事業(ye)，而不(bu)是當(dang)做謀生(sheng)的(de)手段。所(suo)以從來不(bu)參(can)加社會上的(de)亂(luan)(luan)辦班、亂(luan)(luan)補(bu)(bu)課(ke)，自(zi)己(ji)也從不(bu)違反規定去私自(zi)給學生(sheng)補(bu)(bu)課(ke)。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面，盡心盡力地幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)然和(he)社會的(de)(de)(de)(de)責任(ren)感，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在面臨與化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有關(guan)的(de)(de)(de)(de)社會問題的(de)(de)(de)(de)挑戰時能作(zuo)出更.智，更科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)決(jue)策。所以在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中一貫(guan)堅持“以人為(wei)本”，建(jian)立“民主、平等(deng)、對話”的(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系。“對話”不僅(jin)做到師生(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)交流，而且更有師生(sheng)(sheng)(sheng)雙方各自(zi)(zi)向對方的(de)(de)(de)(de)精(jing)神敞開和(he)彼(bi)此接(jie)納(na)，是一種(zhong)真正(zheng)意義上的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)。將教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)情感因素、教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)熱情、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情趣融合并(bing)貫(guan)穿在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)全(quan)過(guo)程中，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容也是源于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)，適應未來社會生(sheng)(sheng)(sheng)活需要(yao)(yao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進一步發(fa)展需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容。改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)成為(wei)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主人。改革化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動評價的(de)(de)(de)(de)方法:.方的(de)(de)(de)(de).，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)展，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識自(zi)(zi)己(ji)建(jian)立自(zi)(zi)信，表現(xian)自(zi)(zi)我。

　　遵章守紀(ji)，認真遵守學(xue)校的(de)(de)各項規章制(zhi)度，遵守勞動紀(ji)律，從不因(yin)個人(ren)原因(yin)而耽(dan)誤(wu)學(xue)生的(de)(de)課業(ye)，即使是因(yin)公出(chu)差，也從來都(dou)是想辦(ban)法不耽(dan)誤(wu)學(xue)生，。

　　成績方面，雖然沒有轟轟烈(lie)烈(lie)的成績，但把平凡的事做好就是不平凡。5月份參加長春市(shi)中(zhong)考(kao)命題.成員(yuan)考(kao)試(shi)并(bing)順利通過(guo)，而且成績也，并(bing)積極參加培(pei)訓，從來不敢懈怠。通過(guo)培(pei)訓，使自己(ji)的業務水平不斷提高(gao)。今(jin)年十月份開始，又陸續(xu)參加幾次考(kao)試(shi)說明(ming)的編寫工作(zuo)，雖然占用個人很多時間，但仍然感到很高(gao)興，因為這是與知名教(jiao)師研(yan)討、學習(xi)的好機會，我一定會倍加珍惜(xi)。

　　以上是(shi)我一年來的(de)專業發展總結，我會繼續發揚優(you)點，改掉不足，爭取在20xx年的(de)工(gong)作中取得更大成績。

　　個人專業發展總結18

　　本人擔任初一（13）和（16）班的數學教(jiao)學工作(zuo)(zuo)，本人堅(jian)持認真備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)，及(ji)時(shi)批改(gai)作(zuo)(zuo)業，講評作(zuo)(zuo)業，做好課(ke)后輔導工作(zuo)(zuo)，廣泛(fan)涉(she)獵各種(zhong)知識，形成比較完備的知識體系，嚴(yan)格(ge)要求(qiu)學生，尊重學生，發(fa)揚教(jiao)學民主，使學生學有(you)所得(de)，從而不(bu)斷提高(gao)自己的教(jiao)學水平和教(jiao)育覺(jue)悟，并順利完成教(jiao)育教(jiao)學任務。下面(mian)是本人個人專業發(fa)展的總結。

　　一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課。

　　①認真鉆研(yan)教材，對(dui)教材的基(ji)本(ben)思想(xiang)、基(ji)本(ben)概念，每(mei)句話、每(mei)個字(zi)都弄(nong)清楚(chu)，了解(jie)教材的結(jie)構(gou)，重點與難(nan)點，掌(zhang)握知識的邏(luo)輯，能運(yun)用(yong)自如(ru)，知道應補充哪些資(zi)料，怎樣才能教好。

　　②了解學(xue)生原(yuan)有的知識技(ji)能的質(zhi)量(liang)，他們的興趣、需要(yao)、方(fang)法(fa)、習(xi)慣，學(xue)習(xi)新知識可能會有哪些(xie)困(kun)難，采取相應的預防措施。

　　③考(kao)慮教法，解決如何(he)把已掌握的教材傳(chuan)授給學(xue)生，包括如何(he)組織(zhi)教材、如何(he)安排每節課的活動。

　　2、課堂(tang)(tang)上的情況：組(zu)織好課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)，關注(zhu)(zhu)全體學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)(zhu)意信息反饋(kui)，調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的有意注(zhu)(zhu)意，使其保持相對穩(wen)定性，同時(shi)，想方設(she)(she)法創設(she)(she)教(jiao)學(xue)情景，激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的興(xing)趣和情感(gan)，使他們產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的心境，創造良好的課堂(tang)(tang)氣氛，課堂(tang)(tang)語言(yan)簡潔明了，克服了以前重復的毛病(bing)，課堂(tang)(tang)提問面向全體學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)(zhu)意引發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的興(xing)趣，課堂(tang)(tang)上講練結合(he)，布置好家庭(ting)作業(ye)，作業(ye)少而(er)精(jing)，減輕學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的負擔。

　　3、要提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量，還(huan)(huan)要做好課后輔(fu)導(dao)工作(zuo)，初一(yi)的(de)(de)學(xue)(xue)生愛(ai)動、好玩，缺乏自(zi)控能力，常在學(xue)(xue)習上不能按時完成作(zuo)業，有的(de)(de)學(xue)(xue)生抄(chao)襲作(zuo)業，針對(dui)這種問題(ti)，就要抓好學(xue)(xue)生的(de)(de)思想(xiang)教(jiao)育，并(bing)使(shi)這一(yi)工作(zuo)貫(guan)徹到對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習指(zhi)導(dao)中去，還(huan)(huan)要做好對(dui)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)輔(fu)導(dao)和(he)(he)幫助工作(zuo)，尤其在后進(jin)(jin)生的(de)(de)轉化上，對(dui)后進(jin)(jin)生努力做到從(cong)友善(shan)開(kai)始，比如，握(wo)握(wo)他(ta)的(de)(de)手，摸摸他(ta)的(de)(de)頭等。從(cong)贊美著手，所(suo)有的(de)(de)人(ren)都渴望得到別人(ren)的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)(he)尊(zun)重(zhong)，所(suo)以(yi)，和(he)(he)差(cha)生交談(tan)時，對(dui)他(ta)的(de)(de)處境、想(xiang)法表示(shi)深刻的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)(he)尊(zun)重(zhong)，還(huan)(huan)有在批評學(xue)(xue)生之前，先談(tan)談(tan)自(zi)己工作(zuo)的(de)(de)不足。

　　4、積極參(can)與科組活動(dong)，虛心向(xiang)同行學習，博(bo)采眾長，提高教學水(shui)平。

　　5、認真學習新課標要求，勇于從事(shi)語文(wen)教學的新嘗試(shi)。

　　二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績一直都有進步。

　　總之，在本學(xue)年的各科教學(xue)工作中(zhong)，我(wo)都力爭嚴格要求自己(ji)，無任(ren)何有悖(bei)教學(xue)大綱(gang)和(he)新課改(gai)(gai)要求的做法，并(bing)能做到為(wei)人(ren)師表，語(yu)言健康(kang)得體，舉止文明禮貌，以(yi)身(shen)(shen)作則，注重身(shen)(shen)教。在今后(hou)的教學(xue)工作中(zhong)，我(wo)仍(reng)將一如既往的要求自己(ji)，努(nu)力工作，發揚優點，改(gai)(gai)正缺點，開拓前進，為(wei)學(xue)校的建設與發展奉獻自己(ji)的力量！

　　個人專業發展總結19

　　回顧過去的一年，在工作(zuo)中既有(you)(you)成績，也有(you)(you)不足，為了揚(yang)長避短，更好地(di)完成以后的工作(zuo)，現(xian)對本年度工作(zuo)做如(ru)下總結：

　　本年(nian)(nian)度，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)主要分為兩個(ge)(ge)階段(duan)，上半年(nian)(nian)，我(wo)(wo)承擔六年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)和班(ban)主任工(gong)作(zuo)。面(mian)(mian)(mian)對畢(bi)(bi)業(ye)班(ban)，我(wo)(wo)付出(chu)了(le)很多努力與艱(jian)辛。首先是(shi)面(mian)(mian)(mian)對畢(bi)(bi)業(ye)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏(pian)差和波動(dong)，作(zuo)為班(ban)主任，我(wo)(wo)時刻關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一言一行，一舉(ju)一動(dong)，隨時隨地做(zuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想工(gong)作(zuo)，在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精心(xin)管理下(xia)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能順利畢(bi)(bi)業(ye)，直(zhi)到離校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前一刻，也沒有給班(ban)級、給同(tong)學(xue)(xue)(xue)制造一點麻煩(fan)。其次，作(zuo)為畢(bi)(bi)業(ye)班(ban)，我(wo)(wo)們還(huan)(huan)面(mian)(mian)(mian)臨(lin)一個(ge)(ge)小(xiao)升初西(xi)校考試(shi)遴選優生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務，作(zuo)為一名語(yu)文教師，在這點上，我(wo)(wo)更是(shi)煞費苦(ku)心(xin)，不但精心(xin)鉆(zhan)研教材、帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有計劃(hua)復(fu)習(xi)，而且認(ren)真做(zuo)好考前輔導。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).工(gong)作(zuo)跳躍度非常大(da)，剛送走(zou)六年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)班(ban)，下(xia)半年(nian)(nian)，我(wo)(wo)就迎來了(le)一年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新生(sheng)。已經有6年(nian)(nian)沒有教小(xiao)學(xue)(xue)(xue)一年(nian)(nian)級了(le)，面(mian)(mian)(mian)對這些“小(xiao)不點兒”，還(huan)(huan)真有點手忙(mang)腳亂(luan)。但是(shi)我(wo)(wo)絲毫不敢懈(xie)怠，積極(ji)調整教學(xue)(xue)(xue)狀態(tai)和教學(xue)(xue)(xue)方法。

　　一(yi)年級的學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)塑性強(qiang)，有人說他們是“一(yi)張(zhang)白(bai)紙(zhi)”，看教(jiao)師怎樣在(zai)這(zhe)張(zhang)白(bai)紙(zhi)上落墨。因此，我把培養學(xue)(xue)生(sheng)良好的學(xue)(xue)習習慣(guan)作(zuo)為工作(zuo)中的首(shou)要(yao)任務，主要(yao)從以下(xia)幾(ji)個方面來嚴格要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)：

　　1、課前(qian)準(zhun)備(bei)(bei)，要(yao)(yao)求學生上(shang)課前(qian)，要(yao)(yao)把上(shang)課的書、本、文具(ju)準(zhun)備(bei)(bei)好(hao)，不要(yao)(yao)上(shang)課了再手忙腳亂地(di)掏書包。課前(qian)，還要(yao)(yao)把鉛(qian)筆(bi)削好(hao)，把鉛(qian)筆(bi)屑扔到垃圾(ji)桶(tong)里，養(yang)成有(you)備(bei)(bei)無患，講究衛(wei)生的好(hao)習慣。

　　2、上課起(qi)立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座(zuo)時，要全心身地投(tou)入到學習中(zhong)去，不要左顧右盼(pan)、交頭接耳說(shuo)話，培養學生(sheng)遵守紀律的習慣。

　　3、做(zuo)到(dao)“三個一(yi)”，胸(xiong)離座一(yi)拳(quan)，眼離書一(yi)尺，筆尖離手(shou)指一(yi)寸。養成良好的(de)讀(du)書、寫字習(xi)慣。

　　4、回答(da)問題(ti)時(shi)，要(yao)(yao)大膽發言。聲音要(yao)(yao)洪(hong)亮，要(yao)(yao)用普通話，要(yao)(yao)用“因為、所以”把問題(ti)說明(ming)白、講清(qing)楚。別(bie)(bie)人(ren)回答(da)問題(ti)時(shi)，要(yao)(yao)注意聽，當別(bie)(bie)人(ren)回答(da)完畢時(shi)，能夠(gou)補充自己的觀(guan)點，不能打(da)斷別(bie)(bie)人(ren)的發言，更(geng)不能三(san)心(xin)二意，好像與自己沒有(you)關系似(si)的。

　　5、老師講(jiang)課時，注意聽講(jiang)，記住(zhu)老師講(jiang)的(de)知(zhi)識(shi)和有關的(de)學習方法，要能(neng)(neng)提出自己的(de)不同(tong)見解(jie)，但要舉(ju)手，獲得老師的(de)同(tong)意后，才能(neng)(neng)發言(yan)。

　　6、認真(zhen)完成老師布置的作業，書寫要認真(zhen)規(gui)范，不敷衍(yan)老師。

　　7、課前要(yao)養成預習(xi)的習(xi)慣(guan)，老師要(yao)提前做好“預習(xi)提示”。

　　8、每學完一課，要做(zuo)好復習，有疑(yi)必問(wen)，不能留(liu)下不懂的問(wen)題。

　　在日(ri)常教學(xue)中(zhong)，我還把學(xue)生分成了若干(gan)個(ge)學(xue)習小(xiao)(xiao)組，一般前后桌。讓(rang)他們(men)相互學(xue)習、相互討論、取長(chang)補短(duan)，輪流做組長(chang)，充分發(fa)揮(hui)每個(ge)小(xiao)(xiao)組成員(yuan)的(de)作(zuo)用(yong)。另外，我把班上(shang)一半兒的(de)好(hao)學(xue)生任命為(wei)“小(xiao)(xiao)老師”，讓(rang)他們(men)充分發(fa)揮(hui)學(xue)習好(hao)的(de)帶頭作(zuo)用(yong)，隨時(shi)監督(du)、幫助他帶的(de)學(xue)生學(xue)習，效果很好(hao)。

　　通過一學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)，我(wo)開始摸索到(dao)了一點兒低年(nian)級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)的方法，期中語文考試(shi)，學(xue)(xue)生的成績達(da)到(dao)了計劃(hua)的目(mu)標，學(xue)(xue)生的養成行為也逐漸(jian)規范(fan)，一個好的班(ban)集體(ti)也在(zai)悄然形成。

　　成(cheng)績只代表過去，未來，我將更加努(nu)力！

　　個人專業發展總結20

　　“百舸爭流，逆水行(xing)舟，不進則退”。要(yao)想使自己不斷(duan)地前進，必須要(yao)付出一定(ding)的努力，要(yao)不斷(duan)的扎實(shi)(shi)自己的專(zhuan)業技能，提高自己的業務水平，下面是我(wo)這一年的個(ge)人(ren)專(zhuan)業發展(zhan)情況總結要(yao)想使自己的專(zhuan)業基本功扎實(shi)(shi)，就要(yao)不斷(duan)的學習。

　　既然你(ni)選擇了教師這(zhe)一行業，你(ni)也(ye)就選擇了終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，也(ye)只有(you)(you)不斷的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，你(ni)才能進步，才能源(yuan)源(yuan)不斷的(de)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生輸(shu)送新的(de)知(zhi)識，開闊(kuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)視野，所以，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我在認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習本(ben)專(zhuan)業知(zhi)識的(de)同時，也(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了一些對未來的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作有(you)(you)意義的(de)書籍如：《給教師一百(bai)條(tiao)新建議》、《物理(li)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計診斷》《百(bai)科(ke)全書》等等。認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)過程中并有(you)(you)了一些收獲。

　　1、積極參加學校組織的集體備課，及個人備課。

　　在(zai)集(ji)體(ti)備課的(de)過(guo)程(cheng)中，了(le)解(jie)到了(le)中考試題的(de)命題原則及(ji)發(fa)展方(fang)向(xiang)，了(le)解(jie)到了(le)研(yan)究(jiu)問題的(de)基本方(fang)法，聽了(le)一些權威教師的(de)公(gong)開展示課，以及(ji)專家的(de)點評(ping)課，收獲頗多。在(zai)組內備課過(guo)程(cheng)中，能夠做(zuo)到認真(zhen)研(yan)究(jiu)教學教法，認真(zhen)備學生(sheng)，向(xiang)45分鐘要效率，從課堂的(de)效果看取得(de)了(le)滿(man)意的(de)效果。

　　2、多聽課，多請教，取長補短。

　　自(zi)(zi)從學(xue)(xue)校開展(zhan)了(le)“四杯賽”活動以來，給(gei)了(le)全校老師搭建(jian)了(le)教學(xue)(xue)示(shi)范課(ke)展(zhan)示(shi)的(de)(de)平臺的(de)(de)同(tong)時，也為(wei)教師之(zhi)(zhi)間互相(xiang)聽(ting)課(ke)，互相(xiang)學(xue)(xue)習(xi)提供(gong)了(le)寶貴的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)機會，所(suo)以，在“四杯賽”展(zhan)示(shi)課(ke)的(de)(de)那段時間里，我積極參加聽(ting)課(ke)，學(xue)(xue)習(xi)同(tong)事(shi)們(men)(men)上課(ke)的(de)(de)優(you)點，借鑒同(tong)事(shi)們(men)(men)教學(xue)(xue)的(de)(de)寶貴教學(xue)(xue)經驗，聽(ting)了(le)同(tong)事(shi)們(men)(men)的(de)(de)課(ke)，感覺(jue)到(dao)每(mei)個(ge)人都(dou)有自(zi)(zi)己獨特的(de)(de)風格，每(mei)個(ge)人都(dou)有自(zi)(zi)己獨特的(de)(de)教學(xue)(xue)優(you)點，感覺(jue)到(dao)了(le)自(zi)(zi)身存在的(de)(de)許多不足之(zhi)(zhi)處，也感覺(jue)到(dao)了(le)自(zi)(zi)己要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)東西還有很多，從而(er)更(geng)加有了(le)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)動力。

　　以上是(shi)我(wo)(wo)對這學(xue)期個人發展情況的一(yi)點總結，以后的工(gong)作(zuo)中我(wo)(wo)會一(yi)如既往(wang)，認認真真做事，踏(ta)踏(ta)實實工(gong)作(zuo)，為學(xue)生家長(chang)負責，為學(xue)生的未來負責。

　　個人專業發展總結21

　　在(zai)這一(yi)學年我兢兢業業，熱愛(ai)本(ben)職工(gong)作(zuo)。以這份“教(jiao)書育(yu)人(ren)”的(de)(de)工(gong)作(zuo)為榮。愛(ai)身邊(bian)的(de)(de)孩子，愛(ai)這份工(gong)作(zuo)。而且在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)常(chang)常(chang)換位思(si)(si)考(kao),為孩子們著想(xiang)(xiang).盡(jin)一(yi)切(qie)可(ke)能地對孩子們給予理解、寬容(rong)、尊(zun)重、愛(ai)。我更(geng)是常(chang)常(chang)這樣想(xiang)(xiang):教(jiao)師，啟迪孩子的(de)(de)心志，是教(jiao)書育(yu)人(ren)者，教(jiao)師的(de)(de)政(zheng)治(zhi)思(si)(si)想(xiang)(xiang)覺悟會直(zhi)接影響(xiang)到(dao)孩子的(de)(de)行為。因此(ci)，在(zai)思(si)(si)想(xiang)(xiang)上就應該高定位，更(geng)應本(ben)著求實(shi)好學的(de)(de)精神積極(ji)參加(jia)各項政(zheng)治(zhi)學習活(huo)動，做到(dao)人(ren)到(dao)思(si)(si)想(xiang)(xiang)到(dao)，認(ren)真體會其精神實(shi)質，并做好記(ji)錄，貫(guan)徹到(dao)實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)中(zhong)，遵守考(kao)勤紀律等等，尤其要在(zai)孩子們面前(qian),樹立(li)良(liang)好的(de)(de)教(jiao)師形(xing)象。

　　本著總(zong)結(jie)經驗(yan),進行(xing)反思,彌補不足的思想(xiang),對自己的個人專業發展情況做以下總(zong)結(jie)：

　　一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。

　　1、積極爭取參加數學教師專業知識培訓等(deng)；

　　2、參加了(le)(le)(le)有關部門及(ji)本校組織的師(shi)德等培(pei)訓活(huo)動，在培(pei)訓活(huo)動中提升了(le)(le)(le)自身(shen)能力，并得到(dao)了(le)(le)(le)鍛煉和提高(gao)，促進了(le)(le)(le)自身(shen)素質(zhi)的不斷更新(xin)；

　　3、利用課(ke)余時間研(yan)究了(le)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學刊物(wu)上發表的(de)文章，吸取精(jing)華，積極(ji)參與教(jiao)(jiao)科研(yan)課(ke)題，使自己的(de)教(jiao)(jiao)育科研(yan)水平更有了(le)相應的(de)提(ti)高(gao)；

　　二、根據自己《計劃》中的“重點提高內容”，在本學年我對《計劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，盡量保持和《計劃》一致。

　　1、在數(shu)學教(jiao)學水平方面，參加了有關部門組織的專業技術教(jiao)育等培訓，提高了自(zi)己的數(shu)學教(jiao)學水平和能力；

　　2、在(zai)教(jiao)育教(jiao)學水(shui)平(ping)方面，積極參加(jia)了學校組(zu)織的(de)各(ge)種(zhong)教(jiao)研活動(dong)，在(zai)與其他教(jiao)師的(de)探究交流中更進(jin)一步提高(gao)了自己的(de)教(jiao)育教(jiao)學水(shui)平(ping)。

　　三、本學年在個人專業發展中所獲成績和所做的其他一些具體工作：

　　1、在課堂教(jiao)學中與(yu)本(ben)校的其他(ta)教(jiao)師進行了學習交流，汲(ji)取(qu)精(jing)華，并結合自己的實際教(jiao)學進行了恰當的應用性嘗試；

　　2、在專業(ye)知識(shi)和(he)技能方(fang)面，積極參(can)加了(le)學(xue)(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)(de)(de)各種教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，積極討論(lun)交流，更進一步(bu)提高了(le)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)水(shui)平，以探(tan)求適合自(zi)(zi)(zi)己所(suo)(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。雖然(ran)取得(de)了(le)一些成績，但仍需要繼續更進一步(bu)的(de)(de)(de)提高，我(wo)現在初步(bu)計(ji)劃在今后里(li)更加繼續深入學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)身(shen)素質和(he)能力(li)得(de)以不斷完善。對(dui)于上級組織(zhi)的(de)(de)(de)各類(lei)培(pei)(pei)訓，我(wo)將不遺余力(li)地(di)積極參(can)加，并(bing)且以認真(zhen)的(de)(de)(de)態度對(dui)待每一次(ci)培(pei)(pei)訓。同(tong)時珍惜每一次(ci)培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)機會，在培(pei)(pei)訓中務實(shi)、求真(zhen)，做到學(xue)(xue)(xue)有所(suo)(suo)獲，學(xue)(xue)(xue)有所(suo)(suo)用，從提高自(zi)(zi)(zi)身(shen)素質和(he)能力(li)的(de)(de)(de)角度出發，彌補自(zi)(zi)(zi)身(shen)不足，更進一步(bu)提高自(zi)(zi)(zi)身(shen)具(ju)有的(de)(de)(de)能力(li)和(he)素養，為教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)發揮一名教(jiao)(jiao)(jiao)師應有的(de)(de)(de)作用。

　　總之,在今(jin)年的教學工作里,我(wo)更(geng)(geng)清楚地認識到時間不(bu)(bu)等人(ren)，不(bu)(bu)能只在原處守望，必(bi)須更(geng)(geng)明確地樹立(li)終身學習(xi)觀,不(bu)(bu)斷學習(xi),不(bu)(bu)斷充實自己(ji)(ji)，不(bu)(bu)斷前進,練就自己(ji)(ji)更(geng)(geng)堅實過(guo)硬的專(zhuan)業等知識技能，更(geng)(geng)應該(gai)把自己(ji)(ji)的本質工作做好。

　　個人專業發展總結22

　　回顧這一學(xue)(xue)年(nian)的(de)工(gong)作，我心中經(jing)常(chang)在反(fan)思，我在學(xue)(xue)校教(jiao)育工(gong)作中應該做些什么，做了(le)(le)些什么，做好了(le)(le)什么？有了(le)(le)這些追(zhui)問，使我的(de)工(gong)作更有意義。在全身心地(di)投入教(jiao)育工(gong)作中我也感(gan)受到工(gong)作的(de)快樂。本(ben)著(zhu)總結經(jing)驗(yan)，進行反(fan)思，彌補(bu)不(bu)足的(de)思想，對自己本(ben)學(xue)(xue)年(nian)的(de)專業發展情況做以下總結：

　　一、轉變教育觀念，營造良好氛圍。

　　觀(guan)念(nian)轉變是課程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革重中之重的(de)(de)(de)(de)問題，是課程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)重要目標和(he)(he)(he)(he)(he)內容，是推進基(ji)礎教(jiao)(jiao)育課程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)重要條件，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)(de)根本(ben)轉變不(bu)(bu)是一(yi)(yi)蹴而(er)就的(de)(de)(de)(de)，是一(yi)(yi)條布(bu)滿艱辛(xin)和(he)(he)(he)(he)(he)汗水的(de)(de)(de)(de)道(dao)路，是一(yi)(yi)項長期的(de)(de)(de)(de)任重道(dao)遠的(de)(de)(de)(de)艱巨任務(wu)(wu)。為(wei)此(ci)，在這一(yi)(yi)年里我(wo)積極參加學(xue)校每周三組織的(de)(de)(de)(de)政治和(he)(he)(he)(he)(he)業務(wu)(wu)學(xue)習，還利用課余時(shi)間認(ren)真自學(xue)了(le)數學(xue)和(he)(he)(he)(he)(he)語文新的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)標準(zhun)和(he)(he)(he)(he)(he)《小學(xue)數學(xue)學(xue)習策略(lve)》一(yi)(yi)書并做了(le)5000多字(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習筆記，在理論和(he)(he)(he)(he)(he)實踐中不(bu)(bu)斷提升自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)能力。我(wo)還將這些(xie)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)(he)(he)(he)(he)體(ti)(ti)會發布(bu)在吉林省教(jiao)(jiao)育社區中，與(yu)大家共同分(fen)享和(he)(he)(he)(he)(he)探討。我(wo)的(de)(de)(de)(de)這些(xie)努力和(he)(he)(he)(he)(he)付出得到(dao)了(le)校領導和(he)(he)(he)(he)(he)全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)致好評，本(ben)年度很榮幸的(de)(de)(de)(de)被(bei)評為(wei)“讀(du)書積極分(fen)子”。

　　經過(guo)一(yi)(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念得到了(le)更新，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法有了(le)突破，課(ke)堂上(shang)師(shi)生(sheng)互動(dong)(dong)(dong)，生(sheng)生(sheng)互動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)場面(mian)已(yi)經形成。在鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)，發(fa)掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感和(he)情趣因素(su)，根據(ju)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容設計(ji)和(he)運用不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，根據(ju)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法設計(ji)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，根據(ju)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)制作不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具和(he)道(dao)具、圖像和(he)幻燈片(pian)，以最佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景(jing)、畫(hua)面(mian)、音樂、色(se)彩和(he)語言效果刺激學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感官，從而達到理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在課(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)舉手、一(yi)(yi)(yi)投(tou)(tou)足、一(yi)(yi)(yi)個微笑、一(yi)(yi)(yi)個眼(yan)神都會給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)留下(xia)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)親切自(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范表演，會激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)幽默活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語會引起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴(ming)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全身(shen)心投(tou)(tou)入(ru)，會將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶入(ru)輕(qing)松愉悅(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習境地。

　　新課程倡導的(de)(de)(de)“確立學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)體地位，尊重學(xue)(xue)生(sheng)、關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性差異，讓學(xue)(xue)生(sheng)體驗獲得知識的(de)(de)(de)過程”的(de)(de)(de)理(li)念已(yi)經落實到位，“自主(zhu)探索(suo)，合作交流”已(yi)成(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)方式。學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興趣濃，逐(zhu)步從“要(yao)我學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)心(xin)理(li)向“我要(yao)學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)欲望轉變。

　　二、學習方式上倡導自主、合作、探究。

　　新世(shi)紀(ji)課(ke)程改革以(yi)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為基本理念，力(li)求使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)責任感、自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)與(yu)生(sheng)活能力(li)、創(chuang)(chuang)新意識(shi)與(yu)創(chuang)(chuang)造(zao)能力(li)等方(fang)(fang)面有卓越的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現，努力(li)追求創(chuang)(chuang)造(zao)相對寬松的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)環境，構建開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)基礎教育(yu)體系，倡導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)選(xuan)擇中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)選(xuan)擇，在(zai)(zai)(zai)嘗(chang)(chang)試(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)負(fu)責，在(zai)(zai)(zai)參與(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)自我，強調教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)生(sheng)活及社(she)會(hui)(hui)實踐相結合(he)(he)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)主(zhu)動、更(geng)自覺、更(geng)活潑、更(geng)多樣地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，把課(ke)堂與(yu)社(she)會(hui)(hui)，把課(ke)堂與(yu)家庭(ting)結合(he)(he)起(qi)來，在(zai)(zai)(zai)更(geng)大(da)更(geng)廣的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)地中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)獲得發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，全面嘗(chang)(chang)試(shi)新的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)式。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)上，倡導自主(zhu)、合(he)(he)作(zuo)(zuo)、探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)式。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)表(biao)現出充分的(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)性(xing)，以(yi)我要學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態投(tou)入學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)倡導讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)游戲中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，在(zai)(zai)(zai)實踐操作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，在(zai)(zai)(zai)模擬情境中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，在(zai)(zai)(zai)合(he)(he)作(zuo)(zuo)交流中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。

　　在(zai)教學中(zhong)我經常設(she)計課堂競賽游戲(xi)(xi)，將小學生(sheng)好勝心強的特點引(yin)入競爭機制(zhi)的游戲(xi)(xi)中(zhong)。如：在(zai)進(jin)行話題(ti)學習時，讓學生(sheng)比一比誰是最佳(jia)創意搭(da)檔；在(zai)鞏(gong)固新授內容時，設(she)計各種(zhong)擂臺賽。

　　三、積極參加國培學習，聆聽專家講座，提供理論支柱。

　　一年多來，我(wo)積極參加省國培(pei)的(de)培(pei)訓(xun)，在培(pei)訓(xun)中，我(wo)還提出了許多在教(jiao)學中的(de)困惑與在線(xian)專家(jia)進行(xing)探討、交流(liu)。進而(er)幫助我(wo)們解決教(jiao)學過程中所遇到的(de)各(ge)種問(wen)題。在校領(ling)導和網絡(luo)專家(jia)的(de)指導幫助下，我(wo)代(dai)表學校參加了臨江市的(de)小學語文劃片教(jiao)研(yan)《陶罐(guan)和鐵罐(guan)》一課收(shou)到聽課領(ling)導和專家(jia)的(de)一致好評。

　　四、自我反思，不斷積累經驗和材料。

　　反(fan)思如同前行路上的(de)驛站，休整再(zai)出發才(cai)能精神百倍，方向正確(que)。于(yu)是，我積極撰(zhuan)寫反(fan)思型(xing)教(jiao)學(xue)案例，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)記(ji)錄(lu)和(he)積累教(jiao)學(xue)工(gong)作中的(de)體會、經(jing)驗和(he)資料，有利于(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)深(shen)入進行，有利于(yu)不(bu)(bu)斷(duan)提升(sheng)自身的(de)理論水平和(he)教(jiao)學(xue)能力。每教(jiao)完一節課后，我都記(ji)下(xia)本課的(de)創新“亮點”；找不(bu)(bu)足之(zhi)處，寫出改進之(zhi)法；想(xiang)應做之(zhi)法，留下(xia)瞬(shun)間感悟，不(bu)(bu)斷(duan)積累成功的(de)經(jing)驗。

　　總之，經過一(yi)年來的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，在(zai)上級領(ling)導和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專家的(de)(de)(de)指(zhi)導下(xia)，我雖然取得(de)了(le)一(yi)些點滴的(de)(de)(de)經驗，但(dan)仍存(cun)在(zai)一(yi)定的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，由于(yu)自(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗還(huan)不(bu)夠豐富，所以(yi)還(huan)存(cun)在(zai)很多問(wen)題(ti)。如專業(ye)理論(lun)學(xue)(xue)習不(bu)夠；有時(shi)只局限于(yu)學(xue)(xue)生認(ren)知的(de)(de)(de)成長而忽視(shi)了(le)情(qing)意(yi)的(de)(de)(de)發展(zhan)；在(zai)課堂(tang)上“放”后不(bu)能較好的(de)(de)(de)“收”等。因此，在(zai)今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我將加強扎實(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，及時(shi)反思(si)，認(ren)真(zhen)總結，在(zai)課程教(jiao)(jiao)(jiao)材改革的(de)(de)(de)征途上創造出新(xin)的(de)(de)(de)成績。

　　個人專業發展總結23

　　1996年8月，我(wo)(wo)(wo)踏入了幼教行列，一(yi)層不變的(de)工作(zuo)讓本(ben)富有激情的(de)我(wo)(wo)(wo)漸漸趨(qu)于平淡，甚至感覺迷茫，不知(zhi)道接(jie)下(xia)來該(gai)做(zuo)什(shen)么，該(gai)往(wang)什(shen)么方向(xiang)走(zou)(zou)。2008年，陳靜怡名師工作(zuo)室的(de)成立讓我(wo)(wo)(wo)看清(qing)了自己，明(ming)確(que)(que)了方向(xiang)，雖然壓力驟增，但(dan)我(wo)(wo)(wo)卻知(zhi)道了每年每月甚至每天我(wo)(wo)(wo)應(ying)該(gai)做(zuo)什(shen)么、應(ying)該(gai)完成什(shen)么，明(ming)確(que)(que)了我(wo)(wo)(wo)應(ying)該(gai)往(wang)哪個方向(xiang)走(zou)(zou)、應(ying)該(gai)怎么走(zou)(zou)。

　　雖然三(san)年轉眼過(guo)去，但(dan)工(gong)作室的第一(yi)次(ci)活動(dong)卻歷歷在(zai)目：11個人圍坐在(zai)一(yi)起，或(huo)姐姐或(huo)妹(mei)妹(mei)，就像一(yi)家人似(si)的，可愛又(you)可親。陳導親和(he)(he)力(li)很(hen)強，非常隨和(he)(he)，談(tan)吐間透露著(zhu)一(yi)種讓你想跟著(zhu)她(ta)行進(jin)的魅力(li)。三(san)年中，有閱讀、有觀摩(mo)、有研討，有壓(ya)力(li)、有困惑，但(dan)更多(duo)的是收(shou)獲。

　　一、從淺層師德走向深度師德

　　一直(zhi)以為，師德(de)即是無私奉(feng)獻、甘為人梯(ti)、蠟(la)炬成(cheng)灰，在(zai)(zai)與導師、同行長期的潛移默化下，我對“師者，所以傳(chuan)道(dao)、授業(ye)、解惑也(ye)”有了更(geng)加深刻的理(li)解，它的內(nei)涵在(zai)(zai)我的內(nei)心也(ye)變得更(geng)為寬廣(guang)：即師業(ye)、師愛(ai)、師能(neng)。

　　“師業”即(ji)即(ji)具(ju)有敬業意識、樂業意識、職業規范意識、勤業意識……

　　“師(shi)(shi)愛”是師(shi)(shi)德的核心，稱其為“師(shi)(shi)魂(hun)……

　　“師能(neng)”具有良(liang)好的學風(feng)和(he)教(jiao)風(feng)……

　　二、從教育理念走向教育行為

　　三年(nian)的(de)學(xue)習，讓(rang)我領(ling)會到：理(li)念向(xiang)行為(wei)的(de)轉化(hua)是一個(ge)不斷(duan)實(shi)踐、思考、審視、反省(sheng)而循序漸進的(de)過程(cheng)，深刻(ke)領(ling)會《綱要》所蘊涵著(zhu)的(de)“以(yi)幼兒(er)(er)發(fa)展(zhan)為(wei)本(ben)”的(de)思想，將會讓(rang)每位教(jiao)師對(dui)幼兒(er)(er)的(de)行為(wei)和心(xin)理(li)有敏銳的(de)觀察(cha)和感(gan)悟(wu)，才(cai)會在(zai)教(jiao)材使用中(zhong)真正(zheng)做到：尊(zun)重兒(er)(er)童(tong)、發(fa)展(zhan)兒(er)(er)童(tong)的(de)個(ge)性、開發(fa)兒(er)(er)童(tong)潛能，不著(zhu)痕跡地(di)讓(rang)幼兒(er)(er)參與學(xue)習，讓(rang)兒(er)(er)童(tong)身心(xin)健康地(di)發(fa)展(zhan)，最終(zhong)實(shi)現教(jiao)育實(shi)踐過程(cheng)中(zhong)的(de)理(li)性超越。

　　以前，觀摩教(jiao)學(xue)現(xian)場(chang)，總是(shi)(shi)(shi)關注教(jiao)學(xue)手段是(shi)(shi)(shi)否(fou)花俏，教(jiao)學(xue)過(guo)程是(shi)(shi)(shi)否(fou)熱鬧，而從(cong)不考(kao)慮教(jiao)學(xue)的(de)目標是(shi)(shi)(shi)否(fou)合(he)理(li)，教(jiao)學(xue)的(de)策(ce)略是(shi)(shi)(shi)否(fou)有效;聆聽專家講(jiang)座，總是(shi)(shi)(shi)關注專家講(jiang)了些什(shen)么，忙于記錄，而不去思考(kao)講(jiang)座背(bei)后的(de)深(shen)刻內(nei)涵，更(geng)別(bie)提將(jiang)之運(yun)用于實(shi)踐中。12月19日，陳導帶(dai)著(zhu)我們赴嘉興(xing)參加一個名為“幼(you)兒園‘主題教(jiao)學(xue)’現(xian)場(chang)交流會”，應彩云的(de)“男(nan)孩、女(nv)孩排排隊”，讓我深(shen)刻地體會到如何自然地將(jiang)理(li)念轉化為教(jiao)學(xue)行為。

　　“男孩(hai)、女孩(hai)排(pai)(pai)排(pai)(pai)隊”的(de)(de)環節建構采(cai)用了層(ceng)層(ceng)遞進(jin)(jin)、由表及里的(de)(de)方(fang)法。先從(cong)不分(fen)男女坐汽(qi)車，熟(shu)悉游戲的(de)(de)玩法;到男女分(fen)別挨著坐汽(qi)車，知道我是男(女)孩(hai)子;再到按男女間隔坐汽(qi)車，了解間隔排(pai)(pai)序(xu)的(de)(de)方(fang)法;最(zui)后推進(jin)(jin)到按AB模式(shi)的(de)(de)排(pai)(pai)序(xu)進(jin)(jin)行操作(zuo)活動，并接觸AABB間隔的(de)(de)排(pai)(pai)序(xu)模式(shi)，在(zai)鞏固的(de)(de)基礎上(shang)提升經(jing)驗等。讓(rang)幼兒(er)在(zai)游戲中(zhong)不斷接受挑戰，梳理(li)經(jing)驗，在(zai)原有水平(ping)上(shang)產(chan)生跳(tiao)躍，最(zui)終實現(xian)目標。整個活動設計體現(xian)了教師對目標的(de)(de)理(li)解與落實，對內(nei)容的(de)(de)確(que)定與分(fen)析，對環節的(de)(de)推敲與推進(jin)(jin)。應彩云老師將之演繹成為(wei)鮮(xian)活的(de)(de)教學活動，自(zi)然(ran)流(liu)暢(chang)、節奏緊湊、銜接無痕。

　　任何(he)國家任何(he)時(shi)代，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)始(shi)終是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)最(zui)核心最(zui)基本的(de)(de)(de)(de)內容，是學(xue)校工作的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心環(huan)節(jie)，任何(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)轉變(bian)的(de)(de)(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)(de)(de)及檢(jian)驗標準都是是否真正轉變(bian)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為，是否真正改(gai)善了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)狀(zhuang)態。因此為了使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)取得更(geng)多的(de)(de)(de)(de)富有實質意義的(de)(de)(de)(de)成果，必(bi)須聚焦于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，致力于(yu)行動(dong)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為改(gai)變(bian)中(zhong)譜寫最(zui)豐富最(zui)生動(dong)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)篇章。由關注(zhu)到投(tou)入，由實踐(jian)到反思，在(zai)實踐(jian)中(zhong)體驗，在(zai)碰撞中(zhong)發(fa)展。只要我們愿意投(tou)入，經常思考(kao)，自然便能提升(sheng)自身對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、對幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)分析和對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)敏感(gan)。

　　三、從零散教研走向有效研修

　　三年中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我不僅(jin)觀摩(mo)教(jiao)(jiao)(jiao)學現場(chang)，還參加(jia)園(yuan)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動，不禁讓我回顧我園(yuan)的(de)(de)園(yuan)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)之路(lu)，形式雖多樣，但(dan)稍顯零散、飄渺。我個人也由園(yuan)本研(yan)(yan)修的(de)(de)參與(yu)者(zhe)逐漸成(cheng)(cheng)長(chang)為組織者(zhe)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)的(de)(de)一次(ci)又一次(ci)的(de)(de)痛苦蛻變(bian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)逐漸成(cheng)(cheng)熟(shu)，在一次(ci)又一次(ci)的(de)(de)學習培訓(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)逐漸成(cheng)(cheng)長(chang)。慢(man)(man)慢(man)(man)理清了有(you)效研(yan)(yan)修的(de)(de)思路(lu)：征集(ji)問題(ti)(ti)(ti)——篩選問題(ti)(ti)(ti)——公布主要問題(ti)(ti)(ti)——確定研(yan)(yan)修主題(ti)(ti)(ti)——搜(sou)集(ji)資料(liao)——實(shi)施(shi)(shi)研(yan)(yan)討(tao)——交流(liu)總(zong)結——實(shi)踐印(yin)證——再續話題(ti)(ti)(ti)。研(yan)(yan)修從教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)來(lai)，從孩子中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)來(lai)，從管理中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)來(lai)，從熱點(dian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)來(lai)，考慮本園(yuan)發展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)發展(zhan)現狀(zhuang)和需求(qiu)，做到有(you)的(de)(de)放矢;在具體的(de)(de)組織策劃中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，大(da)膽創(chuang)想(xiang)，采用多種途徑和方式;在實(shi)施(shi)(shi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，抓好過程(cheng)管理，及時發現問題(ti)(ti)(ti)并(bing)不斷(duan)調(diao)整。應“立足園(yuan)本，研(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，科(ke)學策劃，大(da)膽創(chuang)意，體現高效，追(zhui)求(qiu)卓越”，努力達到“入乎其內”、“出乎其外”的(de)(de)境界。

　　當(dang)我(wo)自以(yi)為是(shi)地認(ren)為我(wo)肯定是(shi)已經跳(tiao)出井(jing)(jing)(jing)口的(de)“青(qing)蛙(wa)”時，導師一(yi)語驚(jing)醒夢(meng)中人(ren)，“我(wo)們都是(shi)‘青(qing)蛙(wa)’，永遠跳(tiao)不(bu)出‘井(jing)(jing)(jing)’，因為你(ni)跳(tiao)出了一(yi)口井(jing)(jing)(jing)，還會有更(geng)大的(de)井(jing)(jing)(jing)等著你(ni)!” 何嘗不(bu)是(shi)呢?人(ren)外有人(ren)，天外有天，知識(shi)無(wu)止境，思(si)想無(wu)邊際，海闊(kuo)憑魚躍(yue)，天高任鳥飛，我(wo)們怎么跳(tiao)得出“井(jing)(jing)(jing)”呢?一(yi)次(ci)次(ci)的(de)研修即(ji)是(shi)一(yi)口口井(jing)(jing)(jing)，但是(shi)我(wo)們必須不(bu)斷地“跳(tiao)”，因為當(dang)你(ni)努力向(xiang)上(shang)“跳(tiao)”了時，你(ni)會被(bei)更(geng)廣闊(kuo)的(de)天空吸引!原來研修是(shi)這等美好!

　　“人因(yin)思而變”，只有不斷地(di)向自己的(de)智慧(hui)(hui)、人格、能力發出挑戰，才能使研(yan)究成為推動自己學(xue)習、思考、探索、創造的(de)力量。當然(ran)，這(zhe)需要(yao)(yao)一(yi)個團(tuan)隊來作為支撐，需要(yao)(yao)教師們在研(yan)修(xiu)中(zhong)奉(feng)獻(xian)彼此的(de)經(jing)(jing)驗(yan)教訓，共(gong)同(tong)分享大家的(de)經(jing)(jing)驗(yan)智慧(hui)(hui)

　　四、從一線教師走向育人名師

　　參(can)加名(ming)師(shi)工作室(shi)的(de)(de)(de)真正目的(de)(de)(de)并不是(shi)(shi)追求“名(ming)師(shi)”，而是(shi)(shi)要去做“名(ming)師(shi)”。名(ming)師(shi)是(shi)(shi)個性(xing)(xing)化教師(shi)。陳靜怡導師(shi)即是(shi)(shi)一個極具(ju)個性(xing)(xing)化的(de)(de)(de)名(ming)師(shi)，她(ta)有自己的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)，她(ta)讓自己的(de)(de)(de)生命在幼教界煥發著亮麗的(de)(de)(de)光彩。個性(xing)(xing)化的(de)(de)(de)教師(shi)帶著自己的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)、觀念、價值觀，在教育行為中表現(xian)出無比的(de)(de)(de)責任心、獨立性(xing)(xing)、創(chuang)造性(xing)(xing)，這種(zhong)個性(xing)(xing)很大(da)程度上影響著工作的(de)(de)(de)質量和業績。

　　名師是反思(si)性教(jiao)師……

　　名師是學習型教師……

　　名師是情感型(xing)教師……

　　“高(gao)度決(jue)定視野，角度改變觀(guan)念”，具有針對性、前瞻性的(de)培(pei)訓，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)站在更(geng)高(gao)的(de)起點上，審(shen)視自(zi)己(ji)的(de)工作(zuo)，審(shen)視自(zi)身和幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)發展(zhan);從更(geng)多元的(de)角度去理解、考慮問題(ti)，改變自(zi)己(ji)的(de)思維方式，改變自(zi)己(ji)的(de)行為(wei)習慣。總有一天，我(wo)(wo)們(men)將(jiang)成為(wei)名師，為(wei)幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)發展(zhan)，為(wei)太倉(cang)幼(you)教(jiao)事(shi)業(ye)的(de)發展(zhan)盡更(geng)多力，添更(geng)多彩!

　　個人專業發展總結24

　　20xx年，我在(zai)工作(zuo)上(shang)，兢兢業(ye)業(ye)，熱(re)愛本(ben)職工作(zuo)。我以這份“教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)”的(de)(de)工作(zuo)為榮。愛身邊的(de)(de)孩子(zi)，愛這份工作(zuo)。為孩子(zi)們著想(xiang)。盡一切可(ke)能地(di)對孩子(zi)們給予理(li)解、寬容、尊重、愛。我更是(shi)常常這樣(yang)想(xiang)：教(jiao)師(shi)，啟迪孩子(zi)的(de)(de)心志(zhi)，是(shi)教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)者，教(jiao)師(shi)的(de)(de)政治(zhi)思(si)(si)想(xiang)覺悟會(hui)直接影響到孩子(zi)的(de)(de)行為。因(yin)此，在(zai)思(si)(si)想(xiang)上(shang)就應該高定位，更應本(ben)著求實(shi)好(hao)學(xue)的(de)(de)精神積極參加各項(xiang)政治(zhi)學(xue)習(xi)活(huo)動(dong)，做到人(ren)到思(si)(si)想(xiang)到，認真(zhen)體(ti)會(hui)其(qi)(qi)精神實(shi)質，并做好(hao)記錄，貫(guan)徹到實(shi)際工作(zuo)中(zhong)，遵守考勤紀(ji)律等(deng)，尤其(qi)(qi)要(yao)在(zai)孩子(zi)們面前，樹立良(liang)好(hao)的(de)(de)教(jiao)師(shi)形象。本(ben)著總(zong)(zong)結經驗，進(jin)行反(fan)思(si)(si)，彌(mi)補不足的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)，對自己的(de)(de)個人(ren)專業(ye)發展情況做以下總(zong)(zong)結：

　　一、力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。

　　參(can)加了本校(xiao)(xiao)組織(zhi)的(de)(de)新(xin)教(jiao)師培訓活(huo)動，在(zai)(zai)培訓活(huo)動中(zhong)提升(sheng)了自(zi)身能(neng)力(li)，并得到了鍛(duan)煉和(he)提高，促進(jin)了自(zi)身素質的(de)(de)不斷更新(xin)；利(li)(li)用課余時間研究了教(jiao)育(yu)教(jiao)學刊(kan)物上發(fa)表的(de)(de)文章，吸(xi)取精華，積極(ji)參(can)與(yu)教(jiao)科(ke)研課題，使自(zi)己的(de)(de)教(jiao)育(yu)科(ke)研水(shui)平更有了相應的(de)(de)提高；利(li)(li)用學校(xiao)(xiao)的(de)(de)現有資(zi)源積極(ji)開發(fa)校(xiao)(xiao)本課程，大膽嘗試，使自(zi)己的(de)(de)教(jiao)材開發(fa)及處理能(neng)力(li)再上了一個臺階，同時，利(li)(li)用網(wang)絡資(zi)源，在(zai)(zai)與(yu)其(qi)(qi)他教(jiao)師研討交流并實踐(jian)的(de)(de)過程中(zhong)，提高了自(zi)己在(zai)(zai)教(jiao)學中(zhong)與(yu)其(qi)(qi)他學科(ke)整合的(de)(de)能(neng)力(li)和(he)理念。

　　二、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極討論交流，更進一步提高了自己的教育科研水平，以探求適合自己所教學生的教學模式。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作結束了，但(dan)仍需要繼(ji)續更進一步的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，我現在初步計劃(hua)在下一學(xue)(xue)(xue)(xue)年里更加繼(ji)續深入學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)身素質和能力得以不斷(duan)完善。對(dui)于(yu)上級組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)各類培訓(xun)，我將不遺(yi)余力地積極參加，并且以認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)(du)對(dui)待每(mei)一次培訓(xun)。同時珍(zhen)惜每(mei)一次培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，在培訓(xun)中(zhong)務實、求真(zhen)，做到學(xue)(xue)(xue)(xue)有所獲(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)有所用，從提高(gao)自(zi)身素質和能力的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)出發，彌(mi)補自(zi)身不足，更進一步提高(gao)自(zi)身具有的(de)(de)(de)(de)(de)能力和素養，為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)事業發揮一名教(jiao)師(shi)應有的(de)(de)(de)(de)(de)作用。

　　總(zong)之，在本學年的教學工(gong)作里(li)，我更(geng)(geng)(geng)清楚地認(ren)識到(dao)時(shi)間不(bu)(bu)等(deng)(deng)人，不(bu)(bu)能(neng)只(zhi)在原處守望，必(bi)須更(geng)(geng)(geng)明確地樹立終身學習觀，不(bu)(bu)斷(duan)學習，不(bu)(bu)斷(duan)充實自己，不(bu)(bu)斷(duan)前(qian)進，練就自己更(geng)(geng)(geng)堅實過硬的專業等(deng)(deng)知(zhi)識技能(neng)，更(geng)(geng)(geng)應該把自己的本質工(gong)作做好(hao)。

　　為了我所愛的工作和(he)教(jiao)育事業，我愿奉獻熱情和(he)力量！讓生命的活得更有滋味。

　　個人專業發展總結25

　　這一學(xue)年(nian)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)心(xin)中(zhong)(zhong)經常在(zai)反(fan)思(si)，我(wo)在(zai)學(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)做了些什么，做好(hao)了什么?有(you)了這些追(zhui)問，使我(wo)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)更有(you)意義。在(zai)全身心(xin)地(di)投入(ru)教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)我(wo)也感受到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)快樂。本著總(zong)結(jie)經驗，進(jin)行反(fan)思(si)，彌補不足的(de)思(si)想，對自己本學(xue)期的(de)專(zhuan)業發展情況做以下總(zong)結(jie)：

　　一、20XX—20XX年度取得的成績

　　在(zai)一年(nian)的(de)工作(zuo)中，本人力求(qiu)做到以(yi)提(ti)高自(zi)身素質為準繩，提(ti)升(sheng)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)為基(ji)準的(de)思(si)想，積(ji)極參(can)加學(xue)(xue)校組織的(de)校本培訓(xun)活動。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中不(bu)斷的(de)鉆研新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)標和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，課(ke)(ke)(ke)前根據新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)標的(de)要(yao)求(qiu)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)內(nei)容備好(hao)切合學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)實際的(de)每(mei)一堂課(ke)(ke)(ke)，結合新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、新(xin)(xin)(xin)理念(nian)選擇(ze)出切實可行(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，盡量做到精講多練，面向(xiang)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生。課(ke)(ke)(ke)后認真批改(gai)作(zuo)業并(bing)及時(shi)反(fan)饋批改(gai)情況，并(bing)在(zai)班上進行(xing)(xing)集體(ti)更正。努力學(xue)(xue)習(xi)(xi)各種新(xin)(xin)(xin)知識、新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、新(xin)(xin)(xin)理論，不(bu)斷提(ti)高自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業務(wu)能(neng)力和知識水平，以(yi)適應(ying)新(xin)(xin)(xin)時(shi)代(dai)的(de)發展的(de)需要(yao)。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領導的(de)幫助(zhu)下，我(wo)(wo)先后了(le)錄制了(le)《中(zhong)彩(cai)那天》教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)，獲市(shi)級二等獎；《法律就在我(wo)(wo)身邊》市(shi)級班(ban)會，深受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生喜歡(huan)，并(bing)獲得教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)和各家長(chang)一(yi)致好評。在磨課(ke)活動(dong)(dong)中(zhong)與教(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)其他老師進行(xing)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和交(jiao)流，汲(ji)取(qu)精華，并(bing)結合自己在實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)了(le)恰當的(de)應用性(xing)嘗試，主動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，積極討論交(jiao)流，以探求適合自己所教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，讓我(wo)(wo)提(ti)高(gao)了(le)注重教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)細節(jie)的(de)意識(shi)和整體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)意識(shi)，更進一(yi)步提(ti)高(gao)自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研水(shui)平。

　　二、存在的主要問題

　　這一年中我(wo)還存在很多問題(ti)，如專業(ye)理論學習(xi)不(bu)(bu)夠;有時(shi)只局限于學生認知(zhi)的(de)(de)成長而忽視了(le)情意(yi)的(de)(de)發展(zhan);在課堂上“放”后(hou)不(bu)(bu)能較好的(de)(de)“收”等。反思如同前(qian)行路上的(de)(de)驛(yi)站，休整(zheng)再出(chu)發才能精(jing)神百(bai)倍，方向正確。但我(wo)在記(ji)錄(lu)和(he)積累教(jiao)學工作(zuo)中的(de)(de)體會、經驗時(shi)還不(bu)(bu)能深入(ru)進行，每教(jiao)完(wan)一節(jie)課后(hou)，我(wo)都記(ji)下(xia)本課的(de)(de)創新(xin)“亮(liang)點”;找(zhao)不(bu)(bu)足之處(chu)，但改進之法還不(bu)(bu)是很有效(xiao)。

　　三、今后的努力

　　在下一(yi)學期里更加深入(ru)學習，使自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)素(su)質和(he)能(neng)(neng)力(li)得到(dao)不斷完(wan)善。以認真(zhen)的(de)(de)態度對待每一(yi)次培訓(xun)(xun)，同(tong)時(shi)珍(zhen)惜每一(yi)次培訓(xun)(xun)學習的(de)(de)機會，在培訓(xun)(xun)中務實、求真(zhen)，做到(dao)學有(you)(you)所(suo)(suo)獲，學有(you)(you)所(suo)(suo)用(yong)，從提高自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)素(su)質和(he)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)角度出(chu)(chu)發，彌補自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)不足，更進一(yi)步提高自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)具有(you)(you)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)和(he)素(su)養，為(wei)教育事業發揮一(yi)名(ming)教師(shi)應有(you)(you)的(de)(de)作用(yong)。在今后(hou)的(de)(de)教學中，我將加強扎實的(de)(de)教學，及(ji)時(shi)反(fan)思(si)，認真(zhen)總結，在課程教材(cai)改革的(de)(de)征途(tu)上創造出(chu)(chu)新的(de)(de)成(cheng)績(ji)。

　　個人專業發展總結26

　　一、學習方面

　　（一）自學方面

　　1.研究本學期教(jiao)材，完成本學期教(jiao)材解讀.

　　2.閱讀了教育教學方面得書(shu)籍，如《教育智慧從哪里來(lai)》。

　　3.經(jing)常聽新(xin)聞(wen)和(he)上網(wang)了解最新(xin)地理資訊，擴充課堂的知識容量(liang)和(he)新(xin)意(yi)。

　　（二）向(xiang)他人學(xue)習

　　1.聽了“Xx賽(sai)”，不但有本科(ke)老師(shi)的課(ke)三節(jie)，還有其他老師(shi)的課(ke)十幾節(jie)。

　　2.多去聽師(shi)傅(fu)以及同學科其他老師(shi)的(de)課(ke)，及時向他們請(qing)教合適(shi)的(de)教法和教材(cai)的(de)解(jie)讀。聽了師(shi)傅(fu)的(de)課(ke)十幾節。

　　二、自我實踐方面館

　　1積極參加集體備課

　　在其他(ta)人(ren)做(zuo)中心發(fa)言人(ren)時多請教，自己也(ye)要多多的思考，不(bu)能單靠(kao)別人(ren)。在自己做(zuo)中心發(fa)言人(ren)時，更要充分準備。

　　2.自己出了(le)兩套題(ti)。

　　3.認(ren)真完(wan)成學校(xiao)交代的各(ge)項任務(wu).

　　4.參加了(le)“Xx賽”，比(bi)起上(shang)次Xx賽有了(le)長(chang)足的進步，但(dan)對學(xue)情(qing)的把握上(shang)和板書上(shang)還有巨大的不足。

　　個人專業發展總結27

　　有幸聽(ting)了龐(pang)維國(guo)教授(shou)的講(jiang)座(zuo)，受益匪淺。龐(pang)教授(shou)主要談了教師的專業化發展(zhan)，以(yi)及如何做科研的問(wen)題，我(wo)從聽(ting)課交流學校的經驗(yan)以(yi)及龐(pang)教授(shou)的點評(ping)來談一(yi)下這兩方(fang)面的問(wen)題。

　　一、勤于學習，做一個博學的人，這是教師專業化發展的前提。

　　勤于學習，充實自我，這是(shi)成(cheng)為一(yi)名(ming)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)前(qian)提。一(yi)個富有理想(xiang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，一(yi)個要想(xiang)有所作為的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，必(bi)須從最基(ji)(ji)礎的(de)(de)(de)事情做起(qi)，扎(zha)扎(zha)實實地多讀些書。正如(ru)蘇霍姆斯基(ji)(ji)所告誡我們(men)的(de)(de)(de)：“啟發智慧和(he)鼓勵人(ren)心的(de)(de)(de)書往往決定一(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)前(qian)途。學校首先是(shi)書籍(ji)。”孩子(zi)的(de)(de)(de)年齡越(yue)小(xiao)，他(ta)(ta)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)期(qi)望值就(jiu)越(yue)高，他(ta)(ta)就(jiu)越(yue)是(shi)把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)當(dang)作百科全書。在他(ta)(ta)們(men)眼(yan)里，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)無所不(bu)知(zhi)的(de)(de)(de)，如(ru)果教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)一(yi)問三不(bu)知(zhi)，他(ta)(ta)就(jiu)非(fei)常失(shi)望。所以，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應該完善(shan)自己的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)。而心與書的(de)(de)(de)交流，是(shi)一(yi)種滋潤，也(ye)是(shi)內省與自察(cha)。伴隨(sui)著(zhu)感悟和(he)體會(hui)，淡(dan)淡(dan)的(de)(de)(de)喜悅在心頭泛(fan)起(qi)，浮蕩(dang)的(de)(de)(de)靈魂也(ye)漸(jian)漸(jian)平靜，讓自己始終(zhong)保持著(zhu)一(yi)份純凈而又向(xiang)上的(de)(de)(de)心態，不(bu)失(shi)信心地契入現實、介入社會(hui)、創造生活。

　　許(xu)多(duo)青年(nian)教師(shi)的(de)成長經歷證明：只(zhi)有(you)讀書(shu)、思考(kao)、寫作才(cai)(cai)是(shi)教師(shi)專業成長的(de)必(bi)由之路。才(cai)(cai)是(shi)改(gai)變廣大教師(shi)生(sheng)存(cun)狀態的(de)最佳(jia)投資。讀書(shu)，可以使(shi)教師(shi)的(de)精(jing)神(shen)不(bu)(bu)再(zai)貧乏，生(sheng)命(ming)不(bu)(bu)再(zai)貧弱，人生(sheng)不(bu)(bu)再(zai)孤獨；思考(kao)，可以使(shi)教師(shi)的(de)精(jing)神(shen)不(bu)(bu)再(zai)空虛(xu)，生(sheng)命(ming)不(bu)(bu)再(zai)蒼白，人生(sheng)不(bu)(bu)再(zai)無奈；而寫作，可以使(shi)教師(shi)的(de)精(jing)神(shen)更加專注，生(sheng)命(ming)更有(you)意(yi)義，人生(sheng)充(chong)滿希(xi)望。這三者(zhe)，對每位教師(shi)而言，都是(shi)能夠做到的(de)。

　　二、勤于思考，做一個智慧的人，這是教師專業化發展的關鍵。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為就(jiu)其(qi)表現形式而(er)言(yan)(yan)，是(shi)由思(si)想決定(ding)的(de)；就(jiu)其(qi)表現內容而(er)言(yan)(yan)，是(shi)由素質決定(ding)的(de)。從這(zhe)個(ge)意(yi)義上可以說，教(jiao)(jiao)師(shi)擁(yong)有什么，他才(cai)能(neng)(neng)夠(gou)給學(xue)生(sheng)什么。教(jiao)(jiao)師(shi)只擁(yong)有知(zhi)識、技能(neng)(neng)，他就(jiu)只能(neng)(neng)傳授學(xue)生(sheng)知(zhi)識，訓練學(xue)生(sheng)技能(neng)(neng)；教(jiao)(jiao)師(shi)擁(yong)有智(zhi)力(li)、能(neng)(neng)力(li)，他才(cai)能(neng)(neng)夠(gou)發(fa)展學(xue)生(sheng)智(zhi)力(li)，培養學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力(li)。惟(wei)有智(zhi)慧(hui)才(cai)能(neng)(neng)啟(qi)迪(di)智(zhi)慧(hui)。那么，作一(yi)名合格的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，究竟(jing)應該具(ju)備哪(na)些教(jiao)(jiao)育智(zhi)慧(hui)呢？我們把它分(fen)為兩大(da)類七小類。

　　（一）學(xue)科專業智慧

　　1.深刻

　　深刻(ke)者，一針見血、入木三分也。“為了順利地完成自(zi)己(ji)的任務，一個(ge)教師應當掌握深刻(ke)的知(zhi)識”（贊科夫）。教師的教育智慧首(shou)先就表現在能夠獨立鉆研、分析教材(cai)(cai)，并把教材(cai)(cai)編寫意(yi)圖看穿(chuan)、看透(tou)，從而挖掘(jue)出教材(cai)(cai)的精髓(sui)內(nei)涵。

　　一(yi)句成(cheng)語(yu)說得(de)好(hao)：深(shen)入淺(qian)出(chu)。教(jiao)師把教(jiao)材鉆得(de)深(shen)，悟出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)道理就透(tou)徹，這(zhe)樣(yang)講(jiang)起(qi)課來(lai)(lai)就簡(jian)(jian)(jian)單，也即能(neng)夠講(jiang)在(zai)(zai)點子上。正(zheng)所謂“一(yi)語(yu)破的(de)(de)(de)，一(yi)語(yu)解惑，一(yi)語(yu)啟智(zhi)(zhi)，一(yi)語(yu)激情”。言(yan)不在(zai)(zai)多，貴在(zai)(zai)精當；語(yu)不在(zai)(zai)長，貴在(zai)(zai)適時；要語(yu)不煩，達意(yi)則靈。簡(jian)(jian)(jian)潔(jie)是天才的(de)(de)(de)姐妹，智(zhi)(zhi)慧(hui)的(de)(de)(de)象征。一(yi)個科學(xue)家曾(ceng)說過這(zhe)樣(yang)一(yi)句話：科學(xue)的(de)(de)(de)秘密就在(zai)(zai)于把復雜(za)的(de)(de)(de)東西演(yan)變成(cheng)為若干簡(jian)(jian)(jian)單的(de)(de)(de)東西去做。教(jiao)師把課上得(de)簡(jian)(jian)(jian)單，實在(zai)(zai)是一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)智(zhi)(zhi)慧(hui)、一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)藝術(shu)、一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)能(neng)耐(nai)、一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)功(gong)夫(fu)、一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)水平、一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)境界，它是一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)高層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)求(qiu)同(tong)思(si)維，這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)思(si)維使人(ren)能(neng)夠從不同(tong)的(de)(de)(de)知(zhi)識內容中看出(chu)相同(tong)的(de)(de)(de)東西，從而化繁(fan)雜(za)為明了，把書讀(du)薄。教(jiao)師對教(jiao)材鉆研深(shen)刻，上起(qi)課來(lai)(lai)就會微言(yan)大義(yi)，發人(ren)深(shen)省，從而讓學(xue)生聽起(qi)來(lai)(lai)輕松，嚼(jiao)起(qi)來(lai)(lai)有(you)味。

　　2.獨到

　　獨到者，獨具慧眼也。教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)育智慧常常表現在(zai)對教(jiao)材有真(zhen)知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fa)人(ren)之所未發(fa)，見人(ren)之所未見。他的(de)(de)課(ke)如同一(yi)首詩、一(yi)幅畫、一(yi)段旋律(lv)、一(yi)項發(fa)明，是獨一(yi)無二的(de)(de)創造，學生聽這樣的(de)(de)課(ke)就像是在(zai)獨享一(yi)片(pian)風(feng)景。

　　福樓(lou)拜曾經說：“第(di)一個(ge)形(xing)(xing)容女人(ren)像花的(de)人(ren)是(shi)(shi)天才(cai)，第(di)二(er)個(ge)再這樣形(xing)(xing)容就是(shi)(shi)庸才(cai)。”首創性只(zhi)承認第(di)一，而無視第(di)二(er)，它拒絕雷同和模仿，魯(lu)迅先(xian)生(sheng)最欣賞(shang)第(di)一個(ge)吃螃蟹(xie)的(de)人(ren)，也即這個(ge)道理。特(te)點(dian)之二(er)是(shi)(shi)獨創性。獨創性是(shi)(shi)思(si)維(wei)(wei)最寶貴的(de)品質，任(ren)何新(xin)(xin)(xin)(xin)見(jian)解、新(xin)(xin)(xin)(xin)觀點(dian)、新(xin)(xin)(xin)(xin)理論、新(xin)(xin)(xin)(xin)方法都是(shi)(shi)獨創性思(si)維(wei)(wei)的(de)產物，教(jiao)師的(de)創造性教(jiao)學源于教(jiao)師的(de)獨創性思(si)維(wei)(wei)。

　　有智慧的教(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)參，決不人云亦云，鸚鵡學舌，而是力(li)求有自己的見解。

　　3.廣博

　　廣博者，知識(shi)(shi)廣闊(kuo)博大也(ye)。蘇霍姆林(lin)斯基在(zai)(zai)《給(gei)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)建議》中(zhong)說：“教(jiao)師所知道的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，就應當(dang)(dang)比(bi)他(ta)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上要講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)多十(shi)(shi)倍(bei)，以(yi)便能(neng)夠應付自如地(di)掌握教(jiao)材，到(dao)(dao)了課(ke)堂(tang)上，能(neng)從(cong)大量的(de)(de)(de)(de)(de)事實中(zhong)選(xuan)出(chu)最重要的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)講(jiang)。”“在(zai)(zai)你的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)海洋里，你所教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)科書里的(de)(de)(de)(de)(de)那點基礎知識(shi)(shi)，應當(dang)(dang)是(shi)滄海一(yi)粟。”的(de)(de)(de)(de)(de)確，名師不(bu)(bu)僅應該是(shi)他(ta)那一(yi)門學(xue)(xue)(xue)(xue)科領域的(de)(de)(de)(de)(de)專家(jia)，也(ye)應是(shi)博覽群書的(de)(de)(de)(de)(de)飽學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)士。五洲四海，古今中(zhong)外，上下五千年(nian)，縱(zong)橫八萬里，他(ta)都應該有(you)(you)所跋(ba)涉，努力開拓知識(shi)(shi)面，深挖(wa)知識(shi)(shi)層，縱(zong)要深，像丁字(zi)形；橫要寬，如寶塔狀；縱(zong)橫結合，雙向并(bing)建，儲學(xue)(xue)(xue)(xue)積(ji)寶。這樣(yang)才有(you)(you)可能(neng)口含(han)靈珠(zhu)，游(you)刃(ren)有(you)(you)余，講(jiang)起課(ke)來(lai)(lai)縱(zong)橫捭闔，左(zuo)右逢源，隨手拈(nian)來(lai)(lai)，旁(pang)征(zheng)博引；妙(miao)趣橫生，見地(di)別(bie)具(ju)，吐語不(bu)(bu)凡，從(cong)而給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生帶來(lai)(lai)一(yi)路春風，使其如同進入一(yi)個遼闊(kuo)、純凈甚至(zhi)可以(yi)嗅到(dao)(dao)芬芳的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)王國，令(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生流(liu)連忘返，全身心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)陶醉。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動是(shi)教(jiao)師在(zai)(zai)汲取人類(lei)文明的(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富營養之(zhi)后，厚積(ji)薄發出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)“精品(pin)”。它能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生收到(dao)(dao)“聽君(jun)一(yi)席(xi)話，勝讀(du)十(shi)(shi)年(nian)書”的(de)(de)(de)(de)(de)奇效。

　　（二(er)）科(ke)研能力的智慧

　　1、具體性。

　　所選擇的科研課(ke)題，必(bi)須要具(ju)體。所謂的具(ju)體，就是將其細化，不(bu)能(neng)大而無當。選擇從一(yi)(yi)個很(hen)小的角度(du)切入，加以研究(jiu)便成為一(yi)(yi)個很(hen)好的課(ke)題，當然前(qian)提是要有(you)研究(jiu)價(jia)值(zhi)。比如集(ji)體備(bei)課(ke)，那我們就要將集(ji)體備(bei)課(ke)細化到每(mei)一(yi)(yi)個環節，將每(mei)一(yi)(yi)個環節都研究(jiu)透徹，這樣才(cai)能(neng)形成自(zi)己的特色。

　　2、科學性

　　選擇的(de)(de)(de)(de)課題進(jin)行研(yan)究(jiu)時，必須要(yao)有(you)科(ke)學的(de)(de)(de)(de)方法。要(yao)有(you)實證性。比如我們(men)在研(yan)究(jiu)時要(yao)有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)，用數(shu)據(ju)說話，這(zhe)樣(yang)(yang)才(cai)能(neng)體現科(ke)學性。比如我們(men)可以進(jin)行問(wen)(wen)卷(juan)調查，有(you)針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)解決問(wen)(wen)題，在解決問(wen)(wen)題時，將研(yan)究(jiu)前和研(yan)究(jiu)后(hou)的(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)做一(yi)下對(dui)照(zhao)，這(zhe)樣(yang)(yang)才(cai)能(neng)夠更具(ju)有(you)說服力。而(er)我們(men)的(de)(de)(de)(de)教師(shi)在進(jin)行科(ke)研(yan)研(yan)究(jiu)時，往(wang)往(wang)都用自己腦子(zi)里的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法進(jin)行研(yan)究(jiu)，這(zhe)樣(yang)(yang)研(yan)究(jiu)到一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)程度往(wang)往(wang)會(hui)走入死(si)胡(hu)同。

　　3、切實性。

　　我(wo)們(men)的教(jiao)研(yan)(yan)最好(hao)(hao)現在(zai)和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)是(shi)(shi)同步的。教(jiao)師(shi)的專業化發(fa)(fa)(fa)展與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的發(fa)(fa)(fa)展是(shi)(shi)息(xi)息(xi)相關的。我(wo)們(men)選擇的課題比如(ru)教(jiao)師(shi)的讀書(shu)(shu)活動(dong)，教(jiao)師(shi)多讀書(shu)(shu)，才(cai)能(neng)高(gao)屋建瓴的指導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的不斷發(fa)(fa)(fa)展，教(jiao)師(shi)才(cai)能(neng)夠日益提高(gao)，因(yin)為教(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)具備(bei)一(yi)(yi)桶水(shui)，才(cai)有(you)可能(neng)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供一(yi)(yi)杯水(shui)。教(jiao)師(shi)的科研(yan)(yan)必須適(shi)應學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的需求，否則你研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)出(chu)來(lai)的東西就(jiu)會被束之高(gao)閣，只(zhi)有(you)扎根于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)才(cai)是(shi)(shi)好(hao)(hao)的研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。

　　4、廣譜性與(yu)特效性相結合

　　我們平常(chang)吃藥(yao)，有(you)廣(guang)(guang)譜藥(yao)這種藥(yao)是(shi)針(zhen)對何種病(bing)癥都(dou)有(you)效(xiao)(xiao)的(de)，也(ye)(ye)有(you)特(te)效(xiao)(xiao)藥(yao)，它(ta)只是(shi)針(zhen)對一種或者一類藥(yao)有(you)特(te)效(xiao)(xiao)。那我們科研(yan)我想也(ye)(ye)可(ke)以學習(xi)這種吃藥(yao)的(de)方(fang)(fang)式，我們可(ke)以就(jiu)(jiu)教師(shi)專業化(hua)發展研(yan)究教師(shi)如(ru)何提升自己的(de)能力，這就(jiu)(jiu)是(shi)廣(guang)(guang)譜藥(yao)，而我們也(ye)(ye)可(ke)以針(zhen)對上(shang)好一堂(tang)課進行研(yan)究，這就(jiu)(jiu)是(shi)特(te)效(xiao)(xiao)藥(yao)，前者具有(you)廣(guang)(guang)泛性，后者具有(you)細致性。兩(liang)種研(yan)究方(fang)(fang)式都(dou)是(shi)科研(yan)過程中必不可(ke)少的(de)。

　　總之，教(jiao)師(shi)的專(zhuan)業化發展(zhan)是一個讓教(jiao)師(shi)有動(dong)力不(bu)斷前行(xing)的內(nei)驅(qu)力，他需要教(jiao)師(shi)不(bu)斷自(zi)(zi)覺學(xue)習(xi)，樹(shu)立終身學(xue)習(xi)的理念，為(wei)了滿足不(bu)同學(xue)生的學(xue)習(xi)需要，不(bu)僅(jin)要學(xue)專(zhuan)業知識，更要旁征(zheng)博引(yin)，涉獵其他領域，正如龐教(jiao)授所言，所謂的名(ming)(ming)家是有自(zi)(zi)己(ji)(ji)的思想，而(er)名(ming)(ming)師(shi)是有自(zi)(zi)己(ji)(ji)的專(zhuan)長，我(wo)們不(bu)僅(jin)要當名(ming)(ming)師(shi)，更要成為(wei)名(ming)(ming)家的潛(qian)在動(dong)力，這樣(yang)才(cai)能不(bu)斷前行(xing)，超越自(zi)(zi)己(ji)(ji)，用科研來引(yin)領自(zi)(zi)己(ji)(ji)成長，任重道(dao)遠。

　　個人專業發展總結28

　　一學期(qi)的(de)工作已經結束了，對照己的(de)《專業發展五年規劃》內容(rong)以(yi)及05年度計劃，人(ren)著(zhu)總結經驗彌補不(bu)足的(de)思想對己的(de)個人(ren)專業發展做以(yi)總結：

　　一、在上級部門及校組織的相關活動中，人力求做到以提高身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。

　　1、積極參加了九臺市進修學校組織的信(xin)息技(ji)術教師(shi)專業(ye)知識培訓及長(chang)春市組織的各(ge)種比賽；

　　2、參(can)加了學校組織(zhi)的(de)英語、師(shi)德(de)培訓(xun)活(huo)動，在(zai)培訓(xun)活(huo)動中提升了身能力，并得到(dao)了鍛煉和提高，促進了身素(su)質(zhi)的(de)不(bu)斷更新(xin)；

　　3、利用課余時間研(yan)究了教育教學刊物上發(fa)表的章，吸取精華，積極參(can)與教科研(yan)課題，使己的教育科研(yan)水平有(you)了相應的提(ti)高；

　　4、利(li)用學(xue)校的(de)現有資源(yuan)(yuan)積(ji)極開發校課程(cheng)，大膽嘗試(shi)，勇于創新，使己(ji)(ji)的(de)教材開發能力(li)再上了一個新臺階(jie)，同時，利(li)用網絡資源(yuan)(yuan)在與其(qi)他教師研制課件過程(cheng)中不(bu)僅(jin)加強(qiang)了己(ji)(ji)在計算機(ji)方(fang)面的(de)能力(li)，也提高(gao)了己(ji)(ji)在教學(xue)中與其(qi)他學(xue)科(ke)整合(he)的(de)能力(li)和(he)理念。

　　二、根據《五年規劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高己的素質和能力，保持和《五年規劃》的目標一致。

　　1、在(zai)信息(xi)技(ji)術水(shui)平(ping)方(fang)面，參加九(jiu)臺市進(jin)修學校(xiao)電教(jiao)部組(zu)織的(de)(de)信息(xi)技(ji)術專任(ren)教(jiao)師(shi)專業知識(shi)及繼續(xu)教(jiao)育培訓，提高了己的(de)(de)計算機教(jiao)學水(shui)平(ping)和(he)能力(li)；

　　2、在英語學(xue)習方面，利用與其他(ta)教師(shi)交流(liu)、探究的機會完成了長春市市民(min)外語初級(ji)水平的考試，但距離己(ji)所(suo)確定的目標(biao)還(huan)(huan)有一定距離，所(suo)以在下學(xue)期人還(huan)(huan)將繼續加大力(li)度提高己(ji)的外語水平以勝任學(xue)科(ke)的教學(xue)工作；

　　3、在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)方面(mian)，積極參(can)加了(le)學(xue)校組織(zhi)的(de)各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，在(zai)(zai)與其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)探(tan)究中(zhong)(zhong)逐步提(ti)高了(le)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)，例(li)如己的(de)課堂導入(ru)能力(li)、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)如何處(chu)理突發事件能力(li)等，但(dan)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)(ji)過程中(zhong)(zhong)距離優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)設(she)計(ji)(ji)還(huan)存在(zai)(zai)一(yi)定距離，我將(jiang)在(zai)(zai)以后的(de)學(xue)習交流過程中(zhong)(zhong)將(jiang)繼續深入(ru)學(xue)習。

　　學期(qi)還進行了一(yi)些具體的(de)學習過程(cheng)：

　　1、通過學(xue)練(lian)提高了己身的化(hua)素(su)養和知識(shi)水平，逐步(bu)向己所(suo)任教的學(xue)科所(suo)要求的的標準靠近；

　　2、通過了(le)學校組織的英語培訓以及(ji)學，提高(gao)了(le)身的英語水平(ping)和能力，并且在(zai)實(shi)踐(jian)課(ke)堂中得到了(le)應用；

　　個人專業發展總結29

　　這(zhe)一年，我在工(gong)作上， 兢兢業(ye)業(ye)，熱愛本(ben)職工(gong)作。我以這(zhe)份“教書(shu)育人(ren)(ren)”的(de)(de)工(gong)作為(wei)榮。愛身邊的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，愛這(zhe)份工(gong)作。為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)們著想(xiang)(xiang)(xiang).盡一切可能地對孩(hai)子(zi)(zi)們給予理解、寬容、尊重(zhong)、愛。我更是(shi)(shi)常常這(zhe)樣(yang)想(xiang)(xiang)(xiang): 教師，啟迪孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)心志(zhi)，是(shi)(shi)教書(shu)育人(ren)(ren)者，教師的(de)(de)政治思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)覺悟會直(zhi)接(jie)影響到孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)行為(wei)。因此，在思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)上就應該高定位，更應本(ben)著求實(shi)好(hao)學的(de)(de)精神積極參加各項政治學習活動，做(zuo)到人(ren)(ren)到思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)到，認(ren)真體會其精神實(shi)質，并做(zuo)好(hao)記(ji)錄，貫(guan)徹到實(shi)際工(gong)作中，遵守考勤紀(ji)律等，尤其要在孩(hai)子(zi)(zi)們面前(qian)，樹立良好(hao)的(de)(de)教師形(xing)象(xiang)。本(ben)著總結(jie)經驗，進行反思(si)，彌(mi)補不足的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)，對自己的(de)(de)個人(ren)(ren)專業(ye)發(fa)展情況做(zuo)以下總結(jie)：

　　一、教學方面一絲不茍

　　力(li)求做到以提(ti)(ti)(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)素質為(wei)準(zhun)繩(sheng)，提(ti)(ti)(ti)升新課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)念為(wei)基準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，積(ji)(ji)極(ji)(ji)參(can)(can)加(jia)各級(ji)部門組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)。、參(can)(can)加(jia)了(le)(le)(le)本(ben)校(xiao)組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)新教(jiao)師培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)，在(zai)培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)提(ti)(ti)(ti)升了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)能力(li)，并(bing)得到了(le)(le)(le)鍛煉和(he)提(ti)(ti)(ti)高(gao)，促進了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)素質的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷更新;利用課(ke)余時(shi)間(jian)研(yan)究了(le)(le)(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)刊(kan)物上發表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)文章，吸取精華，積(ji)(ji)極(ji)(ji)參(can)(can)與(yu)教(jiao)科(ke)研(yan)課(ke)題(ti)，使自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育科(ke)研(yan)水平更有(you)了(le)(le)(le)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高(gao);利用學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)現有(you)資源積(ji)(ji)極(ji)(ji)開(kai)發校(xiao)本(ben)課(ke)程，大(da)膽嘗試，使自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材開(kai)發及(ji)處理(li)(li)能力(li)再上了(le)(le)(le)一個臺階，同時(shi)，利用網絡資源，在(zai)與(yu)其他教(jiao)師研(yan)討交流(liu)并(bing)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)與(yu)其他學(xue)(xue)科(ke)整合的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)和(he)理(li)(li)念。

　　二、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極討論交流，更進一步提高了自己的教育科研水平，以探求適合自己所教學生的教學模式。

　　本學期我進(jin)一步(bu)端正教(jiao)(jiao)育思想，樹立以學生(sheng)(sheng)為本的(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)學觀念(nian)，積極學習(xi)新(xin)課(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)精(jing)神和新(xin)課(ke)(ke)標的(de)(de)(de)(de)內(nei)容，深入細(xi)致的(de)(de)(de)(de)備好每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)。認(ren)真研究教(jiao)(jiao)材，廣泛閱讀大量參(can)考資料，準(zhun)確(que)把握難重點(dian)，難點(dian)，制定符合學生(sheng)(sheng)認(ren)知(zhi)規(gui)律的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法及(ji)教(jiao)(jiao)學形式。注意(yi)弱化難點(dian)強調重點(dian)。教(jiao)(jiao)案書(shu)寫認(ren)真，并(bing)不斷歸納總結成集，提高教(jiao)(jiao)學水(shui)平(ping)。認(ren)真上(shang)好每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)，力求每(mei)節(jie)課(ke)(ke)都(dou)給學生(sheng)(sheng)一個(ge)精(jing)彩(cai)，一個(ge)驚喜(xi)，一個(ge)深刻的(de)(de)(de)(de)收獲和一個(ge)學習(xi)人(ren)生(sheng)(sheng)上(shang)的(de)(de)(de)(de)啟示。在(zai)教(jiao)(jiao)學中提高學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)素(su)質，保(bao)(bao)證(zheng)每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)質量。力爭在(zai)每(mei)一節(jie) 課(ke)(ke)上(shang)有所突破、有所創新(xin)。不斷的(de)(de)(de)(de)提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學水(shui)平(ping)，并(bing)堅持做課(ke)(ke)件(jian)，保(bao)(bao)證(zheng)堂堂使(shi)用多媒體來輔助教(jiao)(jiao)學。

　　三、集體合作

　　教師相(xiang)處融(rong)洽(qia)，團(tuan)結(jie)協作(zuo)，相(xiang)互(hu)取長補短，在(zai)工作(zuo)中不斷探(tan)究的(de)(de)(de)教學思(si)想(xiang)，進行教學策(ce)劃，我和課幾(ji)乎天天堂堂向他(ta)(ta)們開放，我沒有絲毫保留地與大家(jia)真(zhen)誠合作(zuo)，研究教學，在(zai)各位 老師的(de)(de)(de)親和與融(rong)洽(qia)，兄弟姐(jie)妹般的(de)(de)(de)團(tuan)結(jie)互(hu)相(xiang)關(guan)照的(de)(de)(de)精神和舉(ju)動(dong)，不止一次讓我為之感嘆(tan)！他(ta)(ta)們工作(zuo)性質的(de)(de)(de)過度瑣碎(sui)與忙碌也(ye)讓我深深敬佩他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)付出！

　　老師(shi)個個都(dou)(dou)是名師(shi)高(gao)教(jiao)(jiao)，業(ye)務上精英，但輪到(dao)教(jiao)(jiao) 課(ke)程(cheng)時(shi)，他們(men)又都(dou)(dou)仿佛是剛剛畢(bi)業(ye)分配的(de)(de)新手般謙(qian)虛、謹慎上， 每個疑思必問，每個難點必究，每節課(ke)必精研細磨(mo)才走進(jin)課(ke)堂；他們(men)的(de)(de)謙(qian)虛好學(xue)不(bu)止一(yi)(yi)次打動(dong)我，而(er)我的(de)(de)課(ke)堂也成了天天開放(fang)隨時(shi)可(ke)(ke)入的(de)(de)開放(fang)課(ke)堂。每次備課(ke)，他們(men)又像可(ke)(ke)愛的(de)(de)小學(xue)生一(yi)(yi)樣仔細問詢(xun)，認(ren)真聆聽(ting)，耐心記取(qu)；每次的(de)(de)習題的(de)(de)印刷，試裝批改，都(dou)(dou)主動(dong)承(cheng)擔(dan)，根本不(bu)用分配和輪流，他們(men)多干(gan)少(shao)干(gan)都(dou)(dou)不(bu)計較(jiao)，都(dou)(dou)是自(zi)己人，一(yi)(yi)件(jian)事都(dou)(dou)爭著做(zuo)，他們(men)的(de)(de)工(gong)作緊張而(er)充實(shi)，教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)效強而(er)有力。

　　四、教學成績與學生輔導

　　這一學(xue)期我承擔 教學(xue)工作， 全班百(bai)分九十的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)聰(cong)明伶俐(li)，但(dan)不勤奮務(wu)實，嘴上(shang)愛(ai)說(shuo)維(wei)敏捷，但(dan)，行為懶惰，華而(er)不實； 沒有(you)(you)良好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，班級氣氛沉悶壓抑(yi)，而(er)且還(huan)沒有(you)(you)大屏幕背投，學(xue)生(sheng)數量又多， 但(dan)經過一段時間(jian)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)、訓練(lian)和(he)(he)(he)調整，在第一次月考中學(xue)生(sheng)既有(you)(you)了初中生(sheng)的(de)(de)(de)思想意識和(he)(he)(he)行為方向，在學(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)也(ye)有(you)(you)了一定的(de)(de)(de)思維(wei)增深和(he)(he)(he)文本積(ji)累(lei)，并取(qu)得了較(jiao)如人意的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)。我個(ge)人所執教的(de)(de)(de) 班較(jiao)以(yi)前(qian)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)也(ye)有(you)(you)很大進步和(he)(he)(he)提高。

　　五、教科研培訓情況

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)嚴格(ge)要求自(zi)己，積極參加學(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織的(de)(de)各次校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)。與學(xue)(xue)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)相互取長(chang)補短，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相長(chang)，認(ren)真完成(cheng)校(xiao)的(de)(de)各種(zhong)學(xue)(xue)習(xi)筆(bi)記和聽課記錄(lu)，通(tong)過校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)，學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論，在理(li)性認(ren)識中豐富自(zi)我(wo)(wo)。忙碌(liu)之余我(wo)(wo)仍盡力堅持讀教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)著，及時(shi)作好筆(bi)記，寫出自(zi)己的(de)(de)心得，豐富自(zi)己的(de)(de)文化素(su)養(yang)。多(duo)看權威性的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)類期(qi)刊雜志，如：《人民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》、《福建教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》、《中國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)報》、《中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》等，了解(jie)更多(duo)著名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家、行(xing)家的(de)(de)觀點，了解(jie)當前的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)動態，對自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作都具有(you)指導意義。

　　總之，一(yi)學期即將結束，我也將不斷反思、克服缺點(dian)，更(geng)加深入的(de)(de)(de)探(tan)討(tao)在課堂教(jiao)學中(zhong)與學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)溝通，在以(yi)后的(de)(de)(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)中(zhong)以(yi)情(qing)(qing)(qing)導學，做一(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)更(geng)喜歡的(de)(de)(de)教(jiao)師，以(yi)推進(jin)自身業(ye)務的(de)(de)(de)不斷成熟。為了我所愛(ai)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)和教(jiao)育事業(ye)，我愿奉獻熱情(qing)(qing)(qing)和力量！讓(rang)生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)活得(de)更(geng)有(you)滋(zi)味。

　　個人專業發展總結30

　　本(ben)學期(qi)本(ben)人對待工作始終如一的認真負(fu)責；并做(zuo)到與時俱(ju)進(jin)，積極(ji)閱讀學習各種教學刊(kan)物。極(ji)參加(jia)教育科研活動(dong),最重(zhong)要的是能(neng)充分(fen)利(li)用這個平臺，虛心向其他老師請教，堅持“長效(xiao)、實在(zai)、主(zhu)動(dong)”的原則，努力改進(jin)課堂教學，形(xing)成自(zi)己(ji)獨特(te)的教學風格，朝著(zhu)輕松、快樂、高效(xiao)、扎(zha)實的目標不斷努力，不斷錘煉自(zi)己(ji)的專業水平和業務(wu)能(neng)力。 真正(zheng)做(zuo)到：

　　1、認真學習，提高專業理論水平。

　　（1）認真參加學校組織的(de)校本培(pei)訓，編(bian)寫了適合本學科的(de)校本教材。

　　（2）利用課余時間學習新(xin)課程(cheng)改(gai)革方(fang)面(mian)的文(wen)本知識，并在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實踐當中不斷提高自己的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學水(shui)平。

　　（3）積極摘抄業務知識(shi)，撰寫教育教學論文和(he)經驗(yan)總結。 每(mei)學期閱讀與專業有關的的書籍至少兩本，讀書筆記兩萬字，并有心(xin)得。

　　2、認真實踐，提高教育教學水平。

　　（1）聽(ting)課(ke)：參加學(xue)校開(kai)展的(de)每(mei)天一課(ke)的(de)聽(ting)課(ke)活動(dong)，積極參加評課(ke)，寫出聽(ting)課(ke)意(yi)見。

　　（2）上(shang)課(ke)：充分利用此(ci)次(ci)(ci)平臺，每學期開設(she)公開課(ke)不(bu)少于一次(ci)(ci)或邀請師傅隨堂聽(ting)課(ke)、專題聽(ting)課(ke)不(bu)少于兩次(ci)(ci)。課(ke)后有反思，有改進的(de)教學案，有會(hui)要進行多次(ci)(ci)摩課(ke)。

　　（3）開展課(ke)題(ti)研討，及時搜集資料，總(zong)結適(shi)合(he)本學科的教學模式(shi)，并(bing)組織本組教師認真學習(xi)，真正做到(dao)把先學后教 當談訓練落(luo)到(dao)實(shi)處(chu)。

　　(4)、能夠(gou)運用現代信(xin)息技(ji)術，并靈活有效地(di)為教學服(fu)務。 提(ti)高(gao)創設情(qing)境(jing)能力(li)。能夠(gou)及(ji)時解決課(ke)堂突發事件，提(ti)高(gao)教師的課(ke)堂應變(bian)能力(li) 。

　　提高說講評(ping)的(de)專業(ye)能力。

　　總(zong)之，本(ben)學期，本(ben)人在專(zhuan)業能力的(de)訓練方面有了前所未有的(de)經驗獲(huo)，能力得(de)到了提升(sheng)，我(wo)會再接再厲，不斷(duan)與(yu)時俱進(jin)，使自己成為一名(ming)時代行教(jiao)師(shi)。

　　個人專業發展總結31

　　教(jiao)師(shi)(shi)個人專業(ye)發(fa)展(zhan)階(jie)段總結(jie)自(zi)從參加工作(zuo)(zuo)(zuo)以來，我(wo)首先在師(shi)(shi)德上(shang)嚴(yan)格(ge)要(yao)(yao)求自(zi)己，要(yao)(yao)做一(yi)個合格(ge)的人民教(jiao)師(shi)(shi)！愛崗(gang)敬業(ye)，為人師(shi)(shi)表，熱愛學(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)，爭取讓(rang)每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能享受到最好(hao)(hao)的教(jiao)育。基于以上(shang)認識，我(wo)在工作(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)兢兢業(ye)業(ye)，不敢有絲(si)毫馬虎，備好(hao)(hao)每(mei)一(yi)節課(ke)，上(shang)好(hao)(hao)每(mei)一(yi)堂課(ke)，批好(hao)(hao)每(mei)一(yi)份(fen)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，教(jiao)育好(hao)(hao)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)，努力去做一(yi)個深(shen)受學(xue)(xue)生(sheng)尊(zun)重(zhong)和信賴(lai)的老師(shi)(shi)。通過一(yi)個學(xue)(xue)期的專業(ye)化發(fa)展(zhan)，現總結(jie)如(ru)下(xia)

　　一、做一個科研型教師

　　教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)從教(jiao)之(zhi)日，正(zheng)是重新(xin)學(xue)(xue)習之(zhi)時(shi)。新(xin)時(shi)代(dai)要(yao)求教(jiao)師(shi)具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)只(zhi)是操(cao)作技巧，還要(yao)有直面新(xin)情況、分析(xi)新(xin)問(wen)題、解決新(xin)矛盾(dun)的(de)(de)(de)(de)(de)本領。在學(xue)(xue)校領導的(de)(de)(de)(de)(de)指引(yin)下，我(wo)積極(ji)(ji)(ji)投身于學(xue)(xue)校教(jiao)科研(yan)(yan)，積極(ji)(ji)(ji)參(can)加(jia)學(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種教(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)(dong)，積極(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)加(jia)同(tong)研(yan)(yan)一(yi)節(jie)課的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)。翠(cui)區教(jiao)研(yan)(yan)室舉行了同(tong)研(yan)(yan)一(yi)節(jie)課的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)環景(jing)，在這(zhe)個大(da)環景(jing)下，我(wo)們(men)學(xue)(xue)校也(ye)積極(ji)(ji)(ji)加(jia)入到(dao)這(zhe)個行列，我(wo)也(ye)是積極(ji)(ji)(ji)響應學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)號召，也(ye)是主動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與到(dao)其中(zhong)來，從中(zhong)學(xue)(xue)到(dao)了不(bu)少知識(shi)，我(wo)積極(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)去聽不(bu)同(tong)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)課，聽同(tong)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)課，還請別(bie)人聽我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)課，為(wei)(wei)自己的(de)(de)(de)(de)(de)課提出寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)見，為(wei)(wei)自己的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)奠定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，人是在不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中(zhong)，不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)改進中(zhong)提高自己，我(wo)感(gan)謝這(zhe)些老(lao)師(shi)為(wei)(wei)我(wo)提供了很多成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)見，

　　二、做一個富有愛心的教師

　　愛(ai)學(xue)生，就必須(xu)善于(yu)走(zou)進學(xue)生的情(qing)感世界，就必須(xu)把學(xue)生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我做為一(yi)個班主任各學(xue)生相(xiang)處的時(shi)間更長(chang)，對于(yu)他們更是要(yao)做到嚴(yan)(yan)(yan)中(zhong)有(you)愛(ai)、嚴(yan)(yan)(yan)中(zhong)有(you)章(zhang)、嚴(yan)(yan)(yan)中(zhong)有(you)信、嚴(yan)(yan)(yan)中(zhong)有(you)度。我經常(chang)從小(xiao)處著(zhu)手，從學(xue)生關心(xin)的事(shi)尋(xun)求最佳教育時(shi)機(ji)，給(gei)學(xue)生春風沐浴般的教育。《對待(dai)“潛(qian)能生”》獲得一(yi)等獎(jiang)。

　　三、做一個理念新的教師

　　認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)課程理念(nian)的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，結(jie)(jie)合(he)自(zi)己(ji)所教(jiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，積極(ji)探(tan)索有效的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。在(zai)(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課上(shang)，我把(ba)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活相結(jie)(jie)合(he)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創設(she)一個(ge)富有生(sheng)活氣(qi)息的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)境，同時注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)探(tan)究發(fa)現，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會合(he)作交(jiao)流(liu)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力。在(zai)(zai)信息技術課上(shang)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中開展(zhan)探(tan)究式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識來源不只(zhi)是(shi)老(lao)師，更多(duo)的(de)(de)是(shi)來自(zi)對書本的(de)(de)理解和與(yu)同伴的(de)(de)交(jiao)流(liu)，促使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。我在(zai)(zai)實踐的(de)(de)同時，也不忘時刻反思(si)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為。我的(de)(de)優質課《“角(jiao)”的(de)(de)認識》獲得區二等(deng)獎。

　　四、做一個信息時代的教師

　　目前，以(yi)計(ji)算機(ji)(ji)和互(hu)聯網為代表的(de)信(xin)息(xi)技(ji)術，正(zheng)以(yi)驚人(ren)的(de)速度改變著(zhu)人(ren)們(men)的(de)生(sheng)存方式和學習方式。，我們(men)教(jiao)師再也不能滿足于用粉筆來教(jiao)學了(le)，而要把(ba)(ba)計(ji)算機(ji)(ji)和網絡(luo)當作新的(de)教(jiao)學工具(ju)，進一步把(ba)(ba)我們(men)的(de)課堂進行延伸！在信(xin)息(xi)技(ji)術與學科整合上(shang)，在理論(lun)上(shang)我作了(le)以(yi)下探索，論(lun)文(wen)《數學信(xin)息(xi)的(de)四大構(gou)建》獲得二等獎，

　　在平時的(de)工(gong)作中，我(wo)能(neng)和(he)同事(shi)友好相處，小事(shi)講風格，大(da)事(shi)講原則。“三人行必有我(wo)師”，積極(ji)向每(mei)一位老(lao)師學習(xi)，努力形成自(zi)己的(de)教學風格。

　　個人專業發展總結32

　　雖然剛(gang)剛(gang)加入教(jiao)師的(de)行業(ye)中，但承蒙各位(wei)領導(dao)的(de)信(xin)任(ren)，在本學年(nian)(nian)我擔任(ren)了(le)六年(nian)(nian)級語文教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和一年(nian)(nian)級班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，這(zhe)兩項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)都得到(dao)了(le)學校的(de)高度重視，同(tong)時作(zuo)(zuo)為一名年(nian)(nian)輕教(jiao)師也讓(rang)我倍感(gan)壓力，但是(shi)我始終(zhong)堅信(xin)只有在兢兢業(ye)業(ye)的(de)努(nu)力工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)下，才能把強大的(de)壓力轉化為動(dong)力，在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中超越(yue)自己、提升自己。現將本學期的(de)專業(ye)發展作(zuo)(zuo)以總結(jie)。

　　一、教學方面一絲不茍

　　在本學(xue)(xue)期我進一(yi)(yi)(yi)步端正教(jiao)育思想，樹立以學(xue)(xue)生為本的(de)新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念，積極(ji)學(xue)(xue)習(xi)新(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)精神(shen)和(he)新(xin)課(ke)(ke)(ke)標的(de)內容，深入細致的(de)備好(hao)每一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)。認(ren)(ren)真(zhen)研究教(jiao)材，廣泛(fan)閱讀大(da)量(liang)參考資料(liao)，準(zhun)確把(ba)握難(nan)(nan)重點(dian)，難(nan)(nan)點(dian)，制(zhi)定符合(he)學(xue)(xue)生認(ren)(ren)知規律的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法及教(jiao)學(xue)(xue)形式(shi)。注意弱(ruo)化難(nan)(nan)點(dian)強調(diao)重點(dian)。教(jiao)案書(shu)寫認(ren)(ren)真(zhen)，并不(bu)斷(duan)(duan)歸(gui)納總結成集，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。認(ren)(ren)真(zhen)上好(hao)每一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)，力求每節課(ke)(ke)(ke)都給學(xue)(xue)生一(yi)(yi)(yi)個(ge)精彩，一(yi)(yi)(yi)個(ge)驚喜(xi)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)深刻的(de)收獲和(he)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)習(xi)人生上的(de)啟示。在教(jiao)學(xue)(xue)中提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的(de)素質(zhi)，保證(zheng)每一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)的(de)質(zhi)量(liang)。力爭在每一(yi)(yi)(yi)節語(yu)文課(ke)(ke)(ke)上有(you)所突破、有(you)所創新(xin)。不(bu)斷(duan)(duan)的(de)提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)，并堅持做課(ke)(ke)(ke)件，保證(zheng)堂堂使(shi)用(yong)多媒體來輔助教(jiao)學(xue)(xue)。

　　二、集體合作精成所致

　　每(mei)一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)為了(le)提升(sheng)教師(shi)專業水平、優化(hua)課堂教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校都(dou)進行了(le)校本(ben)(ben)課堂研(yan)(yan)(yan)討(tao)課，每(mei)一(yi)(yi)次(ci)的(de)研(yan)(yan)(yan)討(tao)課對于我(wo)來說，都(dou)是一(yi)(yi)次(ci)最好的(de)學(xue)(xue)習機會。在(zai)(zai)本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)一(yi)(yi)年四班劉宏老師(shi)參加了(le)我(wo)區的(de)教學(xue)(xue)大(da)賽，在(zai)(zai)劉老師(shi)一(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)試講后，所有(you)語(yu)文組(zu)的(de)教師(shi)都(dou)能集(ji)思(si)廣益，彌補本(ben)(ben)節(jie)課的(de)不足，每(mei)個(ge)難點(dian)必(bi)究(jiu)，每(mei)節(jie)課必(bi)精研(yan)(yan)(yan)細磨，大(da)家團(tuan)結協作(zuo)，在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)中不斷(duan)探究(jiu)教學(xue)(xue)思(si)想，進行教學(xue)(xue)策(ce)劃，使(shi)我(wo)在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)過程不斷(duan)積累和成長(chang)。

　　三、學生輔導與教學成績

　　上(shang)(shang)半學(xue)(xue)(xue)期我承(cheng)擔(dan)了六年級的(de)(de)語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，這個(ge)班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)品(pin)質(zhi)差，沒(mei)有(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，但經過一段時間(jian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、訓練和調整(zheng)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)狀態逐漸(jian)好(hao)轉(zhuan)，既(ji)有(you)了初中生的(de)(de)思想(xiang)意識和行為方(fang)向(xiang)，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)也有(you)了一定的(de)(de)思維增深和文(wen)本積累，在全市(shi)畢業生考(kao)試中，并取得了較如人意的(de)(de)成(cheng)績。

　　在下半學(xue)期我承擔了(le)一年(nian)二班的班主(zhu)任工作和語文、數學(xue)教學(xue)工作，對(dui)于(yu)一年(nian)級(ji)的學(xue)生來說(shuo)，培養學(xue)生良好(hao)的學(xue)習習慣(guan)是(shi)最重要的，只要有了(le)良好(hao)的學(xue)習習慣(guan)，學(xue)生的學(xue)習成績自然就(jiu)會有所(suo)提高，所(suo)以本(ben)班成績比較(jiao)理(li)想。

　　四、用讀書充實和提高自己

　　本學(xue)期(qi)我參加了區(qu)里舉辦(ban)的(de)讀(du)書(shu)演講(jiang)活動，把(ba)自己這幾年的(de)讀(du)書(shu)心得結合工作，進行了疏理(li)，和各位同(tong)仁(ren)溝(gou)通、交流，演講(jiang)稿《讀(du)書(shu)之樂樂在讀(du)書(shu)》一文，在《長春教育》發表。讀(du)書(shu)不是一時，而是一世，在日(ri)后的(de)工作中，我還(huan)用知識來武裝自己、豐盈心靈，充實生活。

　　五、科研工作

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)參(can)與(yu)研究市教(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)＂十五＂規劃(hua)我(wo)校(xiao)的(de)(de)課(ke)(ke)題《生本(ben)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式與(yu)現(xian)代(dai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)策略(lve)的(de)(de)研究》、《各(ge)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中培養學(xue)(xue)(xue)生積極心理品質的(de)(de)研究》、《新課(ke)(ke)程(cheng)背(bei)景下各(ge)學(xue)(xue)(xue)科課(ke)(ke)堂(tang)有效教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略(lve)的(de)(de)研究》和《小學(xue)(xue)(xue)生誠信教(jiao)育研究》四個課(ke)(ke)題的(de)(de)研究。在(zai)(zai)研究過程(cheng)中我(wo)勤(qin)寫文章，在(zai)(zai)總(zong)結經(jing)(jing)驗中歷練(lian)自(zi)我(wo)。充分利用業余時間(jian)多讀書(shu)，認真閱(yue)讀教(jiao)育名(ming)著(zhu)，將所得所感(gan)及時記錄(lu)下來。在(zai)(zai)“讀”的(de)(de)基礎(chu)上，學(xue)(xue)(xue)會“想(xiang)(xiang)”和“寫”，經(jing)(jing)常性地把自(zi)己的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)體會寫出來。

　　六、參加學校校本培訓情況

　　本學(xue)(xue)(xue)期我嚴格(ge)要求自(zi)己(ji)，積極參加學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組織的(de)(de)各次(ci)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓。與學(xue)(xue)(xue)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師相互(hu)取長(chang)補(bu)短(duan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長(chang)，認真完成學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)各種學(xue)(xue)(xue)習(xi)筆(bi)記和(he)聽(ting)課記錄，通過校(xiao)(xiao)本培(pei)訓，學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論，在理性認識中(zhong)豐(feng)富自(zi)我。忙碌之余我仍(reng)盡力(li)堅持(chi)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專著，及時作(zuo)好筆(bi)記，寫出自(zi)己(ji)的(de)(de)心得，豐(feng)富自(zi)己(ji)的(de)(de)文化素養。多看權威性的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類期刊雜志，如(ru)：《人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》、《福建教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》、《中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)報》、《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》等，了解(jie)更多著名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專家、行家的(de)(de)觀點(dian)，了解(jie)當前的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)動態，對自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)都具有指導意義。

　　七、積極使用現代信息技術。

　　充分(fen)利用網絡優(you)勢，學(xue)(xue)習(xi)教育教學(xue)(xue)方面的新(xin)(xin)思想(xiang)，掌(zhang)握新(xin)(xin)方式，運用新(xin)(xin)理論，提高(gao)教學(xue)(xue)效果。利用課余時間(jian)學(xue)(xue)習(xi)電(dian)腦，提高(gao)了自(zi)己的計算機(ji)水平。

　　八、不足和努力方向

　　一(yi)學(xue)期即將結束，我(wo)也(ye)將不(bu)斷(duan)反(fan)思、克服(fu)缺(que)點，更加深入的(de)探(tan)討在課堂教學(xue)中與學(xue)生(sheng)的(de)情感溝(gou)通，在以后(hou)的(de)教學(xue)工作中以情導(dao)學(xue)，做(zuo)一(yi)個學(xue)生(sheng)更喜歡的(de)教師，以推進自身業務的(de)不(bu)斷(duan)成熟。

　　個人專業發展總結33

　　一學期(qi)的工作已經結束了，對(dui)照(zhao)自己的《專業發展五(wu)年規劃》內容以及05年度(du)計劃，本(ben)人本(ben)著(zhu)總結經驗彌補不(bu)足的思想對(dui)自己的個人專業發展做以總結：

　　一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。

　　1、積(ji)極參加了九(jiu)臺市(shi)進修學(xue)校組織的(de)信息技(ji)術教(jiao)師(shi)專業知識(shi)培訓(xun)及長春市(shi)組織的(de)各種比賽；

　　2、參加(jia)了(le)本(ben)學(xue)校(xiao)組織(zhi)的(de)英語、師德培訓活動，在培訓活動中提升了(le)自(zi)身(shen)能力，并得到了(le)鍛煉和(he)提高，促進了(le)自(zi)身(shen)素(su)質的(de)不斷更(geng)新；

　　3、利用課余時間研究了教(jiao)育教(jiao)學刊物上發表(biao)的文章，吸取(qu)精華(hua)，積(ji)極參與教(jiao)科(ke)研課題，使自己的教(jiao)育科(ke)研水平有了相應(ying)的提高(gao)；

　　4、利用學(xue)校的(de)現有資源積極開發校本課(ke)程，大(da)膽嘗試(shi)，勇于創新，使自己的(de)教(jiao)材(cai)開發能(neng)力再上了一個(ge)新臺階，同時，利用網(wang)絡資源在與其他教(jiao)師研(yan)制課(ke)件過程中(zhong)不(bu)僅加(jia)強了自己在計算機(ji)方面的(de)能(neng)力，也提高了自己在教(jiao)學(xue)中(zhong)與其他學(xue)科整合的(de)能(neng)力和理念。

　　二、根據《五年規劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，保持和《五年規劃》的目標一致。

　　1、在信息技術(shu)水平(ping)方(fang)面，參加九臺(tai)市進修(xiu)學校電教(jiao)部(bu)組(zu)織的信息技術(shu)專任教(jiao)師專業知識及(ji)繼續教(jiao)育培訓(xun)，提高了自己的計算機(ji)教(jiao)學水平(ping)和能力；

　　2、在(zai)英語學(xue)習方面(mian)，利用與其他(ta)教師交流、探究的(de)機會完成了長春市市民外(wai)語初級水平(ping)(ping)的(de)考試，但距(ju)(ju)離自己所(suo)確定(ding)(ding)的(de)目標還(huan)有一(yi)定(ding)(ding)距(ju)(ju)離，所(suo)以(yi)在(zai)下學(xue)期本人還(huan)將(jiang)繼續加大力度來提(ti)高自己的(de)外(wai)語水平(ping)(ping)以(yi)勝(sheng)任本學(xue)科的(de)教學(xue)工作；

　　3、在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平方面，積極參加了(le)學(xue)校組織的(de)(de)各(ge)種教(jiao)研活動，在(zai)(zai)(zai)與(yu)其他教(jiao)師的(de)(de)探究中(zhong)逐步提高(gao)了(le)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平，例(li)如(ru)自(zi)己的(de)(de)課(ke)堂(tang)導入(ru)能力(li)、課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)如(ru)何處理突發(fa)事件能力(li)等(deng)，但(dan)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)設計過程中(zhong)距(ju)離(li)優(you)秀(xiu)教(jiao)師的(de)(de)設計還存在(zai)(zai)(zai)一定(ding)距(ju)離(li)，我將在(zai)(zai)(zai)以后的(de)(de)學(xue)習交流過程中(zhong)將繼(ji)續深入(ru)學(xue)習。

　　本學期還進行了一些具體的學習過程：

　　1、通過自(zi)學自(zi)練提高了自(zi)己(ji)本身的(de)文化素養和(he)知(zhi)識水平，逐步向自(zi)己(ji)所任教的(de)學科所要求的(de)的(de)標(biao)準靠近；

　　2、通過(guo)了(le)(le)學校組織的英(ying)語培訓以(yi)及自學，提高了(le)(le)自身的英(ying)語水(shui)平和能力(li)，并(bing)且在實踐課堂中(zhong)得到了(le)(le)應用；

　　個人專業發展總結34

　　一年的教學(xue)工作快(kuai)結束了，對照自(zi)己(ji)的發展規(gui)劃(hua)(hua)內容以(yi)及本年度計劃(hua)(hua)，本人本著總(zong)結經驗彌補不足的思(si)想(xiang)對自(zi)己(ji)的個(ge)人發展做以(yi)總(zong)結：

　　一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動

　　1、積(ji)極參加了(le)教(jiao)師專(zhuan)業知識(shi)培訓及沿江工業開發區教(jiao)研室組織(zhi)的(de)各種教(jiao)研活動；

　　2、參加了本學校組(zu)織的體育、師德(de)培(pei)訓活(huo)動，在培(pei)訓活(huo)動中提升了自身(shen)能(neng)力，積累了經驗，并得到(dao)了鍛煉(lian)和提高，促(cu)進了自身(shen)專業知識素質的不斷更新；

　　3、利用課余時(shi)間研究了(le)(le)教(jiao)育教(jiao)學刊物上發(fa)表的文章，吸取精華，積極參與教(jiao)科(ke)研課題，使自己的教(jiao)育科(ke)研水(shui)平有了(le)(le)相應的提高；

　　4、利用學(xue)校的(de)現(xian)有資源積極(ji)開(kai)(kai)發(fa)(fa)校本課程，大(da)膽嘗試，勇于創新，使自(zi)己的(de)教材開(kai)(kai)發(fa)(fa)能(neng)力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在(zai)與其他(ta)教師研制課件過程中不僅加強了自(zi)己在(zai)計算機方(fang)面(mian)的(de)能(neng)力，也提高了自(zi)己在(zai)教學(xue)中與其他(ta)學(xue)科整合的(de)能(neng)力和(he)理念。

　　二、根據《規劃》中的“重點提高內容”

　　在這學(xue)(xue)(xue)期我(wo)對《規劃》中(zhong)的(de)(de)以(yi)(yi)下部(bu)分進行了(le)重點學(xue)(xue)(xue)習(xi)和參(can)加(jia)(jia)培訓，以(yi)(yi)提高自己的(de)(de)素(su)質和能(neng)(neng)力(li)，保持和《規劃》的(de)(de)目(mu)標一致。在教育教學(xue)(xue)(xue)水(shui)平方面，積極參(can)加(jia)(jia)了(le)學(xue)(xue)(xue)校組(zu)織的(de)(de)各種(zhong)教研(yan)活動，在與其他(ta)教師的(de)(de)探究中(zhong)逐步提高了(le)自己的(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)水(shui)平，例如自己的(de)(de)課堂導(dao)入能(neng)(neng)力(li)、課堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)如何處理突(tu)發(fa)事件能(neng)(neng)力(li)等，但(dan)在教學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)過程中(zhong)距(ju)離優秀教師的(de)(de)設(she)計(ji)還(huan)存在一定距(ju)離，我(wo)將在以(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)交流過程中(zhong)將繼(ji)續深入學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　本學期還進行了一些具(ju)體的(de)學習過(guo)程：

　　1、通過(guo)自(zi)(zi)學自(zi)(zi)練提高了(le)自(zi)(zi)己(ji)本身(shen)的(de)文(wen)化素養和知(zhi)識水平，逐步向自(zi)(zi)己(ji)所任教的(de)學科所要(yao)求的(de)的(de)標準靠近；

　　2、通過(guo)了學(xue)校組織(zhi)的體(ti)育培訓以及(ji)自學(xue)，提(ti)高(gao)了自身(shen)的體(ti)育教學(xue)水平(ping)和能力，并且在實踐課堂中得到(dao)了應用；

　　3、通(tong)過自身的實(shi)(shi)踐(jian)鍛煉(lian)，將理論與實(shi)(shi)踐(jian)進行了結合，在實(shi)(shi)踐(jian)中嘗試著尋(xun)求一(yi)種適合本(ben)校學(xue)生的較好的教學(xue)模式，并鍛煉(lian)、開發學(xue)生的全方面素質和(he)能力(li)。

　　三、一年的工作結束了，雖然取得了一些進步，但還有許多方面需要繼續提高，我計劃在下學期在以下幾方面繼續深入學習，以不斷完善自身素質和能力

　　1、積(ji)極參加學校(xiao)組織的各項培訓，通過(guo)集體(ti)學習以提高自己的教學等各方面水平和能(neng)力；

　　2、參加學(xue)(xue)(xue)校組(zu)織的(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)培訓，通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)，以(yi)提高(gao)(gao)自己的(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)操(cao)作能力，并將學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)知識(shi)在課(ke)堂上(shang)應用，以(yi)提高(gao)(gao)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)效果，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)算(suan)機(ji)的(de)(de)興趣和操(cao)作能力；3、積(ji)極參加學(xue)(xue)(xue)校組(zu)織的(de)(de)教科研活動，通過交流座談，相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)提高(gao)(gao)，并向(xiang)優秀教師學(xue)(xue)(xue)習(xi)經(jing)驗，以(yi)促進自我發展。

　　4、積極參加學校組(zu)織的其他各(ge)項活(huo)動(dong)，以提高自己的其他各(ge)方(fang)面能力，使自己成(cheng)為一(yi)名全方(fang)位發展的、合格的中學教師。

　　對(dui)于上級組織的(de)各類培(pei)(pei)訓，我將不(bu)遺(yi)余力(li)地積(ji)極參加(jia)，并且(qie)以認(ren)真的(de)態度對(dui)待每(mei)一次培(pei)(pei)訓，做好(hao)記(ji)錄，以備(bei)以后更好(hao)的(de)學(xue)習。同(tong)時珍惜每(mei)一次培(pei)(pei)訓學(xue)習的(de)機會，在培(pei)(pei)訓中務(wu)實、求真，做到學(xue)有(you)所(suo)獲(huo)，學(xue)有(you)所(suo)用，從提高自(zi)身(shen)素(su)質(zhi)和能力(li)的(de)角度出發，彌補自(zi)身(shen)不(bu)足，提高自(zi)身(shen)具有(you)的(de)能力(li)和素(su)養。

　　個人專業發展總結35

　　畢業的我，興奮地踏上了向往已久的幼教這片熱土，來到了一群活潑可愛的孩子中間，那時的我還是一個對幼教行業懵懂的女孩，對于怎樣教育好孩子，用怎樣的方法方式去引導孩子、指導孩子，對于哭啼不休的孩子怎樣去應付……一系列的問題出現在我的面前。那時的我在工作中時常表現出在孩子面前放不開，有些羞澀又有些緊張，不過在領導的帶領下以及同事們的鼓勵和幫助下，使我很快擺脫了這一恐懼，進入了角色，將自己的理想融入到了孩子們的一日生活中。

　　至今從事幼(you)教工作已數年，在崗位(wei)上(shang)雖有(you)酸苦(ku)但(dan)帶給我(wo)(wo)最(zui)多的(de)(de)還是(shi)(shi)甜，不過無論是(shi)(shi)怎樣，這些都將會是(shi)(shi)我(wo)(wo)人生最(zui)大的(de)(de)財富。以后(hou)我(wo)(wo)會背著這個行囊徜徉在我(wo)(wo)的(de)(de)旅途。

　　幼(you)教一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)特殊(shu)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)，同樣也是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)極(ji)為重要的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)。一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)孩子(zi)剛剛離開父母的(de)(de)(de)襁褓，來(lai)到我們(men)(men)這個(ge)(ge)大家庭，我們(men)(men)就像他們(men)(men)的(de)(de)(de)第二任父母一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，把他們(men)(men)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)(qie)交給我們(men)(men)。幼(you)教又與(yu)初等教育接軌，在(zai)這里的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)(qie)決定了(le)孩子(zi)的(de)(de)(de)未來(lai)，我們(men)(men)就是孩子(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)位導師。引領(ling)他們(men)(men)接受新的(de)(de)(de)事物，踏上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)紛繁的(de)(de)(de)學習之(zhi)路(lu)。

　　在這個特(te)殊的(de)(de)(de)環境中(zhong)工作，就猶如是(shi)世(shi)外桃(tao)源一(yi)般。這里(li)沒(mei)有(you)煩(fan)惱，沒(mei)有(you)污濁，有(you)的(de)(de)(de)只是(shi)孩子(zi)們單純的(de)(de)(de)笑聲，無邪的(de)(de)(de)笑臉，天(tian)真的(de)(de)(de)想法。孩子(zi)們圍繞(rao)在膝，竟可以使我(wo)忘記自(zi)我(wo)，有(you)時候也天(tian)真的(de)(de)(de)認為自(zi)己也這么(me)大，正是(shi)祖國的(de)(de)(de)花(hua)朵(duo)。孩子(zi)們的(de)(de)(de)感染(ran)力就像是(shi)一(yi)層一(yi)層漣漪(yi)一(yi)次次的(de)(de)(de)沖擊我(wo)們的(de)(de)(de)心(xin)田。我(wo)常(chang)常(chang)對自(zi)己說：“我(wo)是(shi)一(yi)片(pian)綠葉，孩子(zi)們就是(shi)那一(yi)朵(duo)朵(duo)花(hua)蕊(rui)，我(wo)愿意為花(hua)蕊(rui)送去足夠(gou)的(de)(de)(de)營養(yang)，讓花(hua)蕊(rui)綻放的(de)(de)(de)更美麗。”

　　在(zai)(zai)幼教工(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)讓孩(hai)(hai)子們看到(dao)了(le)(le)一個絢麗多彩的(de)(de)(de)(de)世界，為孩(hai)(hai)子們打開了(le)(le)一扇心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)(de)窗戶，同時(shi)我(wo)自己(ji)也在(zai)(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)成長，給自己(ji)鋪上了(le)(le)一條向往成功大道。我(wo)捧著一顆(ke)誠摯的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)去愛護(hu)孩(hai)(hai)子，關心(xin)(xin)孩(hai)(hai)子、體貼孩(hai)(hai)子，與他(ta)(ta)(ta)們真(zhen)心(xin)(xin)誠意(yi)的(de)(de)(de)(de)成為好朋友，使他(ta)(ta)(ta)們感(gan)(gan)受到(dao)師生之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)信賴與真(zhen)誠。作(zuo)(zuo)為一名(ming)幼兒教師的(de)(de)(de)(de)我(wo)，對每一位孩(hai)(hai)子播撒(sa)愛心(xin)(xin)，用(yong)愛的(de)(de)(de)(de)行(xing)動讓他(ta)(ta)(ta)們重(zhong)新點燃希望之(zhi)火(huo)，當孩(hai)(hai)子流(liu)著長長的(de)(de)(de)(de)鼻涕走到(dao)我(wo)面前時(shi)，我(wo)會親(qin)手用(yong)紙巾(jin)將(jiang)他(ta)(ta)(ta)擦拭干凈(jing)；當孩(hai)(hai)子離開父母哇哇大哭時(shi)，我(wo)會像媽(ma)媽(ma)一樣抱起(qi)他(ta)(ta)(ta)，給他(ta)(ta)(ta)溫暖給他(ta)(ta)(ta)安(an)慰；當孩(hai)(hai)子犯錯時(shi)，我(wo)會耐心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教導(dao)他(ta)(ta)(ta)，讓他(ta)(ta)(ta)明白一些簡單的(de)(de)(de)(de)做人道理……我(wo)用(yong)我(wo)的(de)(de)(de)(de)行(xing)動表達著我(wo)的(de)(de)(de)(de)愛意(yi)，使孩(hai)(hai)子們感(gan)(gan)到(dao)老師在(zai)(zai)意(yi)他(ta)(ta)(ta)、喜(xi)歡他(ta)(ta)(ta)、信任他(ta)(ta)(ta)、關心(xin)(xin)他(ta)(ta)(ta)。

　　印象最深的(de)(de)(de)是小班孩子(zi)(zi)(zi)第一(yi)天上幼(you)(you)(you)兒園，當父(fu)母離開(kai)他(ta)們(men)(men)(men)(men)，急著(zhu)去(qu)上班的(de)(de)(de)時候，孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)總(zong)會(hui)哭鬧，豆大的(de)(de)(de)眼淚不停的(de)(de)(de)流下來，這時我(wo)的(de)(de)(de)心弦就(jiu)會(hui)被觸動。我(wo)總(zong)會(hui)不由自(zi)主的(de)(de)(de)抱起(qi)(qi)孩子(zi)(zi)(zi)，輕(qing)輕(qing)的(de)(de)(de)撫摸他(ta)們(men)(men)(men)(men)，為他(ta)們(men)(men)(men)(men)拭去(qu)眼角(jiao)的(de)(de)(de)淚水，親親他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)小臉(lian)，讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)感受(shou)媽媽般(ban)的(de)(de)(de)溫暖。看著(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)(men)眼淚的(de)(de)(de)風干，露出甜(tian)甜(tian)的(de)(de)(de)笑容，我(wo)的(de)(de)(de)心里(li)就(jiu)會(hui)泛(fan)起(qi)(qi)一(yi)陣甜(tian)意。而當孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)從無(wu)知到(dao)智(zhi)慧，在一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)程度有了進步時，所(suo)體驗(yan)到(dao)的(de)(de)(de)那種(zhong)成功感，是其他(ta)任何(he)工(gong)作都(dou)無(wu)法取代的(de)(de)(de)。從這一(yi)刻(ke)起(qi)(qi)，幼(you)(you)(you)教(jiao)這種(zhong)職業(ye)就(jiu)植入我(wo)的(de)(de)(de)心里(li)，我(wo)知道我(wo)會(hui)熱愛幼(you)(you)(you)教(jiao)。

　　在幼(you)教行業的(de)(de)數(shu)年里，有太多(duo)(duo)太多(duo)(duo)的(de)(de)事(shi)情(qing)讓(rang)我(wo)感(gan)動(dong)(dong)：當大(da)班(ban)孩(hai)子(zi)(zi)即(ji)將離(li)開(kai)幼(you)兒園的(de)(de)時刻(ke)，“老(lao)(lao)(lao)師(shi)我(wo)們以后經(jing)常會來看你(ni)的(de)(de)”一(yi)句話(hua)(hua)簡潔的(de)(de)話(hua)(hua)語(yu)打動(dong)(dong)了我(wo)的(de)(de)內心，感(gan)動(dong)(dong)的(de)(de)會淚流滿面；當我(wo)辛(xin)勤的(de)(de)汗水(shui)澆灌(guan)在孩(hai)子(zi)(zi)身上時，當我(wo)汗流頰(jia)背，口干舌(she)燥(zao)時，“老(lao)(lao)(lao)師(shi)先喝口水(shui)吧”突然(ran)之(zhi)間我(wo)發現孩(hai)子(zi)(zi)們長(chang)大(da)了，懂事(shi)了，聰明(ming)了；在一(yi)次家長(chang)半日活動(dong)(dong)過(guo)后，家長(chang)們看了我(wo)的(de)(de)工(gong)作后不禁地(di)感(gan)慨(kai)：“看了老(lao)(lao)(lao)師(shi)半天的(de)(de)活動(dong)(dong)，才明(ming)白作為幼(you)兒教師(shi)的(de)(de)工(gong)作是多(duo)(duo)么的(de)(de)繁忙瑣碎(sui)，多(duo)(duo)么的(de)(de)辛(xin)苦，看了老(lao)(lao)(lao)師(shi)教那(nei)些(xie)調皮搗蛋的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，才讓(rang)人了解(jie)到(dao)什么叫(jiao)做耐心。”從孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)話(hua)(hua)語(yu)，家長(chang)的(de)(de)話(hua)(hua)語(yu)中感(gan)覺到(dao)了工(gong)作在教育第一(yi)線的(de)(de)我(wo)是多(duo)(duo)么的(de)(de)自(zi)豪。

　　我熱愛(ai)幼兒教育(yu)事(shi)業，我愛(ai)我的(de)孩子，我將堅定地(di)(di)，腳(jiao)踏實地(di)(di)地(di)(di)走下(xia)去。

　　雖然(ran)我只是幼(you)教成(cheng)員中最普通的一員，但是我對(dui)幼(you)教的熱(re)愛(ai)與每一位幼(you)兒教師都是一樣的，我愿意把我的青春獻給(gei)(gei)我的崗位，獻給(gei)(gei)每一位含苞欲放的孩子，他們(men)的成(cheng)功比我們(men)的成(cheng)功更(geng)(geng)讓(rang)人(ren)可喜。我為自(zi)己是一名幼(you)教工作(zuo)者感到光榮和自(zi)豪，我將盡心盡力盡職盡責(ze)的做得更(geng)(geng)好(hao)，不(bu)斷(duan)學習(xi)，不(bu)斷(duan)探索，踏實(shi)工作(zuo)，銳(rui)意進取，開拓創新，為我們(men)神圣的幼(you)教事業發揮更(geng)(geng)大的價值。

　　個人專業發展總結36

　　湖(hu)北(bei)教(jiao)育(yu)學(xue)院潘海燕教(jiao)授極力向我(wo)(wo)們推薦的(de)(de)(de)他主持研究的(de)(de)(de)“自(zi)修反思”模式校本(ben)培(pei)訓課題，是指中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)在自(zi)我(wo)(wo)進(jin)修、自(zi)我(wo)(wo)學(xue)習的(de)(de)(de)基礎上，以自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活動為思考對象，對自(zi)己(ji)所作(zuo)出(chu)的(de)(de)(de)行(xing)為、決策及所產(chan)生的(de)(de)(de)結(jie)(jie)果(guo)進(jin)行(xing)審視和分析(xi)，用教(jiao)育(yu)科學(xue)研究的(de)(de)(de)方式主動獲得(de)知識(shi)經驗，并運(yun)用知識(shi)和經驗解決教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實際問題，提高(gao)參訓者的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)覺察水平來促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)能(neng)力發展(zhan)的(de)(de)(de)一種培(pei)訓方式。通(tong)過近(jin)三年的(de)(de)(de)研究，我(wo)(wo)由一個(ge)(ge)“老(lao)”教(jiao)師(shi)變成了一個(ge)(ge)新時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，下(xia)面我(wo)(wo)就從(cong)自(zi)己(ji)在課堂教(jiao)學(xue)方面所取得(de)的(de)(de)(de)進(jin)步作(zuo)一個(ge)(ge)簡單的(de)(de)(de)總結(jie)(jie)。

　　1、具有個人特色的(de)課堂教學模式初步(bu)形成。

　　具有我個(ge)人特(te)色的三(san)段(duan)(duan)式創(chuang)新(xin)教學(xue)(xue)模(mo)式已基本(ben)形成。第(di)一段(duan)(duan)：創(chuang)設問題情景，提出問題；第(di)二(er)段(duan)(duan)：合(he)(he)作探索，構建數學(xue)(xue)模(mo)型；第(di)三(san)段(duan)(duan)：應(ying)用、拓展、總結。這種(zhong)教學(xue)(xue)模(mo)式較好地體(ti)現了(le)“數學(xue)(xue)來源于生活”、“問題解決即(ji)例(li)題教學(xue)(xue)”、“合(he)(he)作、交流、評(ping)價三(san)位一體(ti)”等現代教學(xue)(xue)思想，與新(xin)課程教學(xue)(xue)理念相互融合(he)(he)，互為促進(jin)。

　　例(li)如：我(wo)在教(jiao)(jiao)學(xue)人教(jiao)(jiao)版小學(xue)一年級數學(xue)《認識鐘表》“整(zheng)時(shi)、半時(shi)”這(zhe)(zhe)一課時(shi)，我(wo)是這(zhe)(zhe)樣設(she)計的：

　　（1）創設問題情景。上(shang)(shang)課開始老師電腦出示動畫片，東(dong)東(dong)的(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)因為上(shang)(shang)早班去(qu)的(de)很早，墻上(shang)(shang)的(de)時(shi)(shi)鐘(zhong)已(yi)指向八時(shi)(shi)了(le)(le)，可東(dong)東(dong)還在慢吞吞地收拾書包(bao)準備去(qu)上(shang)(shang)學(xue)，等(deng)他到(dao)了(le)(le)學(xue)校才發現已(yi)經遲到(dao)了(le)(le)，中(zhong)午回家東(dong)東(dong)哭了(le)(le)，這(zhe)時(shi)(shi)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)才想(xiang)起來東(dong)東(dong)根(gen)本不認識鐘(zhong)表，這(zhe)時(shi)(shi)老師由(you)(you)此進入課題。（本節課的(de)導入我徹底打(da)破以(yi)往的(de)那種由(you)(you)復習導入新(xin)課的(de)做法，設置了(le)(le)一個(ge)符合一年級小學(xue)生(sheng)年齡特點的(de)動畫片，以(yi)此來激(ji)發孩子(zi)們的(de)學(xue)習興趣(qu)，而且通過這(zhe)個(ge)動畫片也讓(rang)他們知道數(shu)學(xue)來源(yuan)于生(sheng)活的(de)道理。）

　　（2）探究體(ti)驗。1.老(lao)師(shi)出(chu)示(shi)一(yi)組鐘(zhong)(zhong)面，讓學生觀察(cha)討(tao)論(lun)，這些鐘(zhong)(zhong)面有什么共同(tong)的特點(dian)。（兩根(gen)針(zhen)(zhen)，一(yi)根(gen)長的一(yi)根(gen)短的）這時(shi)(shi)(shi)課(ke)件(jian)出(chu)示(shi)時(shi)(shi)(shi)針(zhen)(zhen)分針(zhen)(zhen)。2.老(lao)師(shi)出(chu)示(shi)一(yi)組整時(shi)(shi)(shi)的鐘(zhong)(zhong)面，學生利用(yong)自制的活(huo)動(dong)鐘(zhong)(zhong)面撥一(yi)撥、說一(yi)說鐘(zhong)(zhong)面上(shang)(shang)是幾時(shi)(shi)(shi)，然后(hou)討(tao)論(lun)當鐘(zhong)(zhong)面上(shang)(shang)是幾時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)，時(shi)(shi)(shi)針(zhen)(zhen)分針(zhen)(zhen)所(suo)指的位置。3.用(yong)同(tong)樣的方(fang)法學習半(ban)時(shi)(shi)(shi)。（本(ben)環節我并沒(mei)有直接告訴學生哪(na)樣的是整時(shi)(shi)(shi)哪(na)樣的是半(ban)時(shi)(shi)(shi)，而是讓學生在活(huo)動(dong)、討(tao)論(lun)中(zhong)自己去體(ti)驗去發(fa)現從而獲(huo)得新的知識(shi)。）

　　（3）實(shi)踐應用。1.同位一個(ge)撥一個(ge)說是幾時(shi)或半時(shi)。2.回家(jia)在鐘面上撥出爸(ba)爸(ba)、媽媽上班的時(shi)間(jian)。

　　（這兩題的(de)設計目的(de)一是讓(rang)學生(sheng)(sheng)鞏(gong)固所學的(de)基(ji)礎(chu)知識，二是讓(rang)學生(sheng)(sheng)明白數(shu)學來源于(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)必須用于(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)，解決生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)實際問題。）

　　（4）課(ke)堂小(xiao)結。（略）

　　（整節課(ke)的(de)教(jiao)學(xue)我(wo)沒有受(shou)任何條(tiao)條(tiao)框(kuang)(kuang)框(kuang)(kuang)的(de)束縛，而是大膽(dan)放(fang)手讓學(xue)生自己去探究去體驗，效(xiao)果較(jiao)好(hao)，這于我(wo)積極參加(jia)各種教(jiao)研活動，課(ke)題研究等(deng)是分不開的(de)。）

　　2、學生的課堂活動日(ri)益豐(feng)富，探究問題的能力得以(yi)提(ti)高(gao)。

　　課堂(tang)上(shang)教(jiao)師不像原來那樣泛泛講解了，而更多地(di)是(shi)給(gei)學(xue)生提供(gong)現實的活動場景和研究的空間，學(xue)生的數(shu)學(xue)學(xue)習過程體現了“活動性”。在這個(ge)過程中，學(xue)生的思維能力、探究水平都有質的提高。學(xue)生的課堂(tang)語言豐(feng)富了，參(can)與課堂(tang)學(xue)習的積極(ji)性高了，課堂(tang)氣氛活躍了，學(xue)生學(xue)習效(xiao)果(guo)得到有效(xiao)增強。

　　例如：在教學(xue)周長的(de)認識時，讓(rang)(rang)學(xue)生自己(ji)用手去摸一(yi)(yi)摸，用線(xian)去圍一(yi)(yi)圍，用彩(cai)筆去描一(yi)(yi)描，然后理解(jie)周長就是(shi)物體一(yi)(yi)周的(de)長度；在教學(xue)一(yi)(yi)年級的(de)觀(guan)察(cha)(cha)物體一(yi)(yi)課時，讓(rang)(rang)學(xue)生四人(ren)一(yi)(yi)組按四個方位(wei)坐好進(jin)行觀(guan)察(cha)(cha)，然后交換位(wei)置再進(jin)行觀(guan)察(cha)(cha)，在觀(guan)察(cha)(cha)的(de)過程中討論交流得(de)出(chu)由于位(wei)置不同(tong)所觀(guan)察(cha)(cha)到(dao)的(de)物體是(shi)不一(yi)(yi)樣的(de)；在教學(xue)十以內的(de)加減法(fa)時，先讓(rang)(rang)學(xue)生用小棒去擺(bai)一(yi)(yi)擺(bai)，然后再來理解(jie)算理……總之，老師決不直接告(gao)訴學(xue)生的(de)結果，而(er)是(shi)讓(rang)(rang)學(xue)生通過一(yi)(yi)系列的(de)操作活動，自己(ji)去獲得(de)新知(zhi)。

　　3、學生(sheng)的合作(zuo)意(yi)識和交流能力有明顯提(ti)高。

　　在(zai)教(jiao)學中，合(he)作(zuo)、交(jiao)(jiao)流成為重要的(de)學習(xi)方式。對于(yu)挑戰性的(de)問題(ti)，一(yi)般先進行(xing)合(he)作(zuo)，在(zai)合(he)作(zuo)的(de)基(ji)礎(chu)上，進行(xing)交(jiao)(jiao)流，一(yi)方面體現解題(ti)策略(lve)的(de)多(duo)樣化，取長補短，共同(tong)提高；另(ling)一(yi)方面，極大地培養了學生的(de)合(he)作(zuo)意識(shi)和交(jiao)(jiao)流能(neng)力，對于(yu)學生以(yi)后的(de)學習(xi)還是工(gong)作(zuo)，都是至關重要的(de)。

　　在教學中盡(jin)量(liang)多給學生(sheng)(sheng)合作(zuo)交流(liu)的(de)機會，例如：在教學可能性一課時，我把學生(sheng)(sheng)分成(cheng)(cheng)若干個小組(zu)，每(mei)組(zu)由組(zu)長(chang)負責，一個摸球一個負責記錄(lu)，小組(zu)成(cheng)(cheng)員相互(hu)協(xie)作(zuo)，共同完成(cheng)(cheng)本節課所要達到的(de)目(mu)標；在教學統計(ji)一課時，我把學生(sheng)(sheng)分成(cheng)(cheng)每(mei)兩人(ren)一組(zu)，首先在馬(ma)路上去統計(ji)過往車輛的(de)類型及輛數(shu)，然后兩人(ren)合作(zuo)把它制(zhi)成(cheng)(cheng)統計(ji)表。在這樣學習過程中，學生(sheng)(sheng)既學到了(le)知(zhi)識，又(you)能發(fa)揚相互(hu)協(xie)作(zuo)的(de)精神(shen)，為學生(sheng)(sheng)以后的(de)學習生(sheng)(sheng)活(huo)奠定了(le)堅實的(de)基礎。

　　4、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)評(ping)價(jia)意識(shi)(shi)和(he)(he)能力明顯增(zeng)強，課(ke)堂(tang)(tang)(tang)評(ping)價(jia)氛圍日益濃厚、和(he)(he)諧。評(ping)價(jia)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)催化(hua)劑(ji)。課(ke)堂(tang)(tang)(tang)評(ping)價(jia)的(de)(de)嘗試，對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)自(zi)我、樹立自(zi)信是十分重要的(de)(de)。課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上教師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)評(ping)價(jia)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)評(ping)價(jia)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)我評(ping)價(jia)等，非常的(de)(de)和(he)(he)諧、自(zi)然(ran)。評(ping)價(jia)的(de)(de)嘗試，激活(huo)了課(ke)堂(tang)(tang)(tang)，激活(huo)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，課(ke)堂(tang)(tang)(tang)充滿了生(sheng)(sheng)命的(de)(de)活(huo)力。

　　在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)中(zhong)，現在(zai)聽到的(de)(de)(de)(de)大(da)都是“老(lao)師我(wo)(wo)認(ren)為這道題應(ying)該……”“老(lao)師，我(wo)(wo)認(ren)為他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)想法……”“我(wo)(wo)們小(xiao)組的(de)(de)(de)(de)意見(jian)是……”在(zai)課堂(tang)中(zhong)對于學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)發言(yan)我(wo)(wo)從來不(bu)批評(ping)指責，而是給學(xue)(xue)(xue)生以鼓勵，不(bu)能正(zheng)確(que)回答的(de)(de)(de)(de)要求學(xue)(xue)(xue)生再想一想，或要求其他(ta)(ta)同學(xue)(xue)(xue)幫(bang)他(ta)(ta)補充，有(you)時(shi)(shi)(shi)還要求學(xue)(xue)(xue)生對自己的(de)(de)(de)(de)回答給一個(ge)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價，有(you)時(shi)(shi)(shi)又要求學(xue)(xue)(xue)生正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)給他(ta)(ta)人評(ping)價，這樣整個(ge)課堂(tang)顯得(de)非常和諧(xie)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音變大(da)了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)提問變多(duo)了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)變豐富了(le)(le)(le)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)邏輯性變強了(le)(le)(le)。例如：我(wo)(wo)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)一位(wei)數(shu)除三(san)位(wei)數(shu)時(shi)(shi)(shi)（205/2）時(shi)(shi)(shi)，一個(ge)同學(xue)(xue)(xue)在(zai)板(ban)演中(zhong)等于12余2，這時(shi)(shi)(shi)班上由(you)30多(duo)位(wei)同學(xue)(xue)(xue)舉(ju)起(qi)了(le)(le)(le)手，討論異常激(ji)烈(lie)，這時(shi)(shi)(shi)這位(wei)做題的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)也主動舉(ju)起(qi)了(le)(le)(le)手說:“老(lao)師我(wo)(wo)錯了(le)(le)(le)，這道題的(de)(de)(de)(de)商應(ying)該是三(san)位(wei)數(shu)而我(wo)(wo)只等了(le)(le)(le)兩位(wei)數(shu)，十位(wei)上還差了(le)(le)(le)一個(ge)零。這時(shi)(shi)(shi)教室里響起(qi)了(le)(le)(le)一片掌聲(sheng)。

　　5、對教(jiao)材(cai)的處理能力及教(jiao)學設計水平均有了一個(ge)較(jiao)大的提(ti)高。

　　在課(ke)題研究過程中(zhong)發現(xian)，我有(you)(you)了自己的(de)(de)(de)主導(dao)思想，照搬教(jiao)材、按部就班的(de)(de)(de)少了，隨之而來的(de)(de)(de)是對(dui)教(jiao)材的(de)(de)(de)創造性(xing)運(yun)用。不管是新教(jiao)材，還(huan)是老教(jiao)材，都(dou)能結合學(xue)生生活(huo)，進行有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)改編或(huo)重組。有(you)(you)了教(jiao)學(xue)模式的(de)(de)(de)支撐，設計教(jiao)學(xue)有(you)(you)了主心(xin)骨。

　　個人專業發展總結37

　　一、思想方面

　　作為一名教師，我能(neng)全面貫(guan)徹執行黨的(de)(de)教育方針，注(zhu)意培養自己良好的(de)(de)>師德，關(guan)心和愛護每(mei)一位學(xue)(xue)生(sheng)，做他們學(xue)(xue)習和生(sheng)活(huo)中的(de)(de)良師益友，時(shi)時(shi)處處為人師表；在思(si)想政治上，時(shi)刻能(neng)以(yi)黨員(yuan)的(de)(de)標準來嚴格(ge)要求自己，關(guan)心集體，以(yi)校為家。響應學(xue)(xue)校號召(zhao)，積極(ji)參加學(xue)(xue)校組(zu)織的(de)(de)各項活(huo)動，注(zhu)重>政治理論的(de)(de)學(xue)(xue)習。抓住每(mei)一個學(xue)(xue)習的(de)(de)機(ji)會提高自己的(de)(de)業務水平(ping)。每(mei)周(zhou)按時(shi)參加升旗儀式，從不缺(que)勤，服從學(xue)(xue)校安排。

　　二、教學方面

　　本學(xue)(xue)年期(qi)，我擔任(ren)三(san)、四年級的(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)課教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務。在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)上，我利(li)用學(xue)(xue)科(ke)特有的(de)(de)(de)力(li)量來教(jiao)育學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思想，尊重學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)人格，讓(rang)學(xue)(xue)生獨(du)立，讓(rang)學(xue)(xue)生表現自己的(de)(de)(de)才(cai)華，給予他們充分(fen)的(de)(de)(de)表現欲。課堂上嚴格要求，注(zhu)重學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習習慣(guan)、學(xue)(xue)習方法的(de)(de)(de)培養和積極性的(de)(de)(de)調(diao)動，堅(jian)持以審美教(jiao)育為核心，注(zhu)重培養學(xue)(xue)生對音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)興趣，注(zhu)重以學(xue)(xue)生為主體，讓(rang)學(xue)(xue)生在愉快的(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)實(shi)踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)、理解音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)、表現音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)，并在一定基礎(chu)上創造音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)。音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)真正成為他們的(de)(de)(de)朋(peng)友，讓(rang)每個(ge)學(xue)(xue)生都愛好音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)，喜歡音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)。

　　三、個人學習

　　為了提(ti)高自己(ji)的(de)(de)教學(xue)認識本水平，適應新形(xing)勢下的(de)(de)教育工(gong)作(zuo)，我認真(zhen)地(di)參加縣里組織的(de)(de)>培訓活動(dong)，認真(zhen)記錄學(xue)習內容(rong)。“腳踏(ta)實地(di)，大膽(dan)創新”是我教書(shu)育人的(de)(de)座右銘。本年(nian)度(du)我繼續(xu)領悟新課程標準，以新思路、新方法來(lai)指導自己(ji)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，認真(zhen)備課、上好每(mei)一節常規課。我克服各(ge)(ge)種困難，積極學(xue)習各(ge)(ge)種音樂(le)教育理論，利用(yong)間(jian)隙(xi)時間(jian)練習聲(sheng)樂(le)技(ji)巧，為教學(xue)工(gong)作(zuo)做(zuo)好充實準備。以適應當前教育的(de)(de)形(xing)式。

　　俗話說，音美(mei)是(shi)一(yi)家。在(zai)低年(nian)級音樂課(ke)中(zhong)，常常出現讓孩子們通過歌曲的(de)(de)學(xue)(xue)習畫出一(yi)幅畫。這(zhe)(zhe)時(shi)，我(wo)才(cai)真正認識到，音樂離不(bu)開美(mei)術，因此，學(xue)(xue)習美(mei)術成了我(wo)必(bi)學(xue)(xue)的(de)(de)科目(mu)。在(zai)這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)期里(li)(li)(li)，我(wo)還利(li)用(yong)網絡建立(li)了自(zi)己的(de)(de)博客，在(zai)閑暇時(shi)間(jian)里(li)(li)(li)，我(wo)會(hui)在(zai)我(wo)的(de)(de)博客里(li)(li)(li)發表我(wo)的(de)(de)一(yi)些教學(xue)(xue)感想和(he)文章，這(zhe)(zhe)樣(yang)，天南海北的(de)(de)朋(peng)友(you)會(hui)對你的(de)(de)東西(xi)各抒己見。在(zai)那(nei)里(li)(li)(li)，我(wo)還認真學(xue)(xue)習其他教師在(zai)教育、教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)先進(jin)經(jing)驗(yan)同時(shi)也把自(zi)己好的(de)(de)做(zuo)法、想法跟大家分享，這(zhe)(zhe)種(zhong)方(fang)便(bian)、快捷(jie)的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式使我(wo)的(de)(de)生活(huo)更加(jia)充(chong)實。從(cong)中(zhong)，我(wo)也學(xue)(xue)到了許多的(de)(de)知識。

　　四、努力目標

　　1、加強(qiang)自身音樂素(su)質的訓練，摸索出一套適合我(wo)自己的特長和教學方法。

　　2、在教學(xue)(xue)中(zhong)踏實教課，利用各(ge)種方法，培養學(xue)(xue)生各(ge)種能力(li)我(wo)是(shi)一個對(dui)(dui)集體充滿了熱(re)(re)情(qing)的(de)(de)人，勤(qin)勤(qin)懇懇、腳(jiao)踏實地(di)是(shi)我(wo)的(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風，助人為樂是(shi)我(wo)的(de)(de)快樂之本(ben)，只要是(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)校對(dui)(dui)大家有好處的(de)(de)事情(qing)我(wo)都會不(bu)計較個人得失(shi)，把它完成(cheng)好。在以后的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)我(wo)同(tong)樣會用心去面對(dui)(dui)，用我(wo)的(de)(de)全(quan)部熱(re)(re)情(qing)來澆(jiao)灌我(wo)深愛(ai)著(zhu)的(de)(de)事業。

　　個人專業發展總結38

　　當前科技發展異常迅猛，每個人，不(bu)管是(shi)教師還是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)必(bi)須(xu)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。現代化教學(xue)(xue)(xue)(xue)手段能(neng)利用多(duo)種媒體組合，優(you)化教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，突破教學(xue)(xue)(xue)(xue)重點、難點，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和效率，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極主動性(xing)，也可(ke)以得到充(chong)分的(de)發揮(hui)。教師首先(xian)通(tong)過(guo)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)及(ji)時掌握最新的(de)科技成果(guo)，豐富(fu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，改變滿(man)堂灌的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，在給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)條件的(de)基礎上，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　通(tong)過教育技術(shu)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能使(shi)教師更能注重學(xue)(xue)生全(quan)面、持續、和諧的(de)發展(zhan)。教育技術(shu)三種模式教師和學(xue)(xue)生角色的(de)轉(zhuan)變(bian)，更注重了學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)、合(he)作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、探究學(xue)(xue)習(xi)(xi)，能使(shi)教學(xue)(xue)活動(dong)更加(jia)豐富，給(gei)學(xue)(xue)生留出(chu)更多的(de)空間，幫助學(xue)(xue)生確立自主的(de)尊(zun)嚴和獲得可持續發展(zhan)，變(bian)“要我學(xue)(xue)”為“我要學(xue)(xue)”給(gei)學(xue)(xue)生提供豐富的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)資料，讓他們通(tong)過討論、交流等(deng)多種形(xing)式的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，從而提高課堂教育效果。

　　要想讓(rang)現代教(jiao)育技術發揮(hui)其應(ying)有的作用，根據自己在(zai)教(jiao)學中的體驗(yan)，覺得(de)在(zai)應(ying)用中應(ying)注意以下幾個問題：

　　1、要針對教學實際應用現代教育技術手段

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)講授課(ke)程的(de)(de)(de)過(guo)程中，應明確(que)：現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)雖然使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程及(ji)效(xiao)果得到(dao)優化，但這不是唯一的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)途徑。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)些課(ke)需要借助電化設(she)備及(ji)多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會收到(dao)很好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，而某些課(ke)的(de)(de)(de)講授根本不需現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)就能達到(dao)很好的(de)(de)(de)效(xiao)果。如有(you)(you)的(de)(de)(de)課(ke)可利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生身邊(bian)熟知(zhi)的(de)(de)(de)事物、事例就能達到(dao)很好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要本著從實際出發，因地(di)制宜，挖掘和發揮傳(chuan)統的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)技(ji)術手(shou)段(duan)(duan)(duan)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)積極作用(yong)(yong)(yong)(yong)，黑板(ban)、粉筆、掛圖、模型(xing)等(deng)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工具，錄音機(ji)、幻燈機(ji)、放(fang)映機(ji)等(deng)傳(chuan)統的(de)(de)(de)電化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)(duan)(duan)，在(zai)我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中同樣具有(you)(you)獨特的(de)(de)(de)生命力(li)。可以說，現(xian)實中存(cun)(cun)在(zai)和使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)(duan)(duan)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中都有(you)(you)用(yong)(yong)(yong)(yong)武之(zhi)地(di)。當然，每種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)(duan)(duan)也都有(you)(you)其局限性和使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)范圍(wei)。所有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術手(shou)段(duan)(duan)(duan)都有(you)(you)自身的(de)(de)(de)價(jia)(jia)值和存(cun)(cun)在(zai)的(de)(de)(de)意(yi)義。我們發展現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術，并(bing)不是要拋(pao)棄一切傳(chuan)統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術，而是要把現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術和傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)(duan)(duan)結合(he)起(qi)來，努(nu)力(li)挖掘所有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術手(shou)段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)價(jia)(jia)值，積極促進各(ge)種(zhong)(zhong)技(ji)術手(shou)段(duan)(duan)(duan)之(zhi)間的(de)(de)(de)協同互補，從而促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術體系整體協調(diao)發展。

　　2、教師要“恰到好處”地應用現代教育技術手段

　　在(zai)(zai)(zai)電化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)手段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際應(ying)用中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)明(ming)確數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標、目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)及內(nei)容，了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際能力(li)，恰到(dao)好(hao)(hao)處地運用現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)手段(duan)。在(zai)(zai)(zai)當今(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中，現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)可以看作是(shi)各(ge)類學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個有(you)機組成部分，它主要(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)其(qi)(qi)(qi)(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)中有(you)機結合使用現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)，以便更好(hao)(hao)地完成課程目標。如(ru)對于一(yi)些比較(jiao)抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)無法(fa)用語言表述清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)就(jiu)體(ti)現出(chu)了(le)(le)其(qi)(qi)(qi)(qi)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優越性。但(dan)這不等于是(shi)整堂課全用和(he)天(tian)天(tian)都(dou)用，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)清(qing)楚(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，設(she)法(fa)找出(chu)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)在(zai)(zai)(zai)哪些地方(fang)能提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)習效果，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完成那些用其(qi)(qi)(qi)(qi)他方(fang)法(fa)做不到(dao)或做不好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。但(dan)是(shi)也不能丟(diu)掉粉(fen)筆、黑板(ban)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范(fan)作用，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)富于人(ren)情(qing)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)及時交流，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)組織(zhi)起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)討問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)躍(yue)氛圍等傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢。如(ru)果一(yi)味地利用信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)后，往往出(chu)現這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)為(wei)許多東西都(dou)呈現給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)，很(hen)快就(jiu)過(guo)去了(le)(le)，表面上看整堂課信息量大(da)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反映良好(hao)(hao)，其(qi)(qi)(qi)(qi)實沒(mei)有(you)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維沒(mei)得以發(fa)揮，效果不一(yi)定很(hen)好(hao)(hao)。理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)該是(shi)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢同時充分發(fa)揮出(chu)來，把多媒體(ti)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)完美地結合在(zai)(zai)(zai)一(yi)起。為(wei)此就(jiu)需要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)設(she)計全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)案而(er)下更大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)。

　　3、把握好教師、學生和多媒體三者之間的關系

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在使用(yong)(yong)多(duo)媒體(ti)時(shi)，應(ying)把握好這(zhe)三種關系(xi)：既(ji)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)地(di)位，又(you)不(bu)能(neng)忽視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主導(dao)(dao)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，同時(shi)協調兩者與(yu)多(duo)媒體(ti)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)。現代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主探究(jiu)、合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織、指導(dao)(dao)和(he)調控的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)同樣是不(bu)可忽視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)應(ying)該只是簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源、課(ke)件或布置教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)和(he)檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)果，而(er)要加大對(dui)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握力度，是傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)和(he)現代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)進行充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合(he)。如(ru)在語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在利用(yong)(yong)現代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)手段(duan)時(shi)要巧設計、精安排，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)空間。應(ying)讓(rang)現代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)在情景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創設，重(zhong)難點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)突破等方面起到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)輔導(dao)(dao)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，而(er)不(bu)是完(wan)全代(dai)(dai)(dai)替(ti)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主導(dao)(dao)地(di)位，也不(bu)能(neng)代(dai)(dai)(dai)替(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)思(si)考過程(cheng)(cheng)(cheng)。新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)理念是“為了每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)”，而(er)現代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)，如(ru)電(dian)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)相結(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本宗旨就是要對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)起到輔助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。充(chong)分(fen)利用(yong)(yong)現代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)(dai)(dai)要求。在新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)該改革(ge)下(xia)，我們應(ying)該把現代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)與(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)現充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合(he)，最終實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最優化。

　　我一(yi)(yi)直認(ren)為(wei)要(yao)成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，是一(yi)(yi)件很簡單的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，只(zhi)要(yao)自(zi)(zi)己(ji)掌握(wo)要(yao)教(jiao)的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，就能(neng)成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)好教(jiao)師(shi)。要(yao)成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，多(duo)應(ying)該具(ju)備的(de)(de)(de)不僅僅是自(zi)(zi)己(ji)對知識掌握(wo)度(du)的(de)(de)(de)多(duo)少，還(huan)應(ying)該具(ju)備一(yi)(yi)些(xie)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)技(ji)巧(qiao)。今后我會充分把我所了解的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)知識應(ying)用到自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)去，敢于嘗(chang)試(shi)、探索，為(wei)優(you)化課堂教(jiao)學(xue)，為(wei)促進素質教(jiao)育的(de)(de)(de)改革(ge)貢(gong)獻出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)力量。

　　個人專業發展總結39

　　作為(wei)一名教育工作者，我深(shen)深(shen)地知道自(zi)己(ji)需要學習(xi)(xi)和提高的東(dong)西還有(you)很多,一年來，我認真學習(xi)(xi)、努(nu)力工作，下(xia)面(mian)就是我對08—09學年度自(zi)身各方(fang)面(mian)成長做出的一個總(zong)結。希望它能指導(dao)和幫助我更快、更好的提高自(zi)己(ji)。

　　一、自我分析。

　　通過(guo)多(duo)年的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)和理論學(xue)(xue)習，我已經能(neng)(neng)熟(shu)悉新課標的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想和理念(nian)，并(bing)能(neng)(neng)根據自(zi)身(shen)的(de)(de)課堂(tang)操作和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思(si)體現出(chu)來。對學(xue)(xue)校(xiao)安排的(de)(de)各項工作能(neng)(neng)很好的(de)(de)勝任和完成，并(bing)能(neng)(neng)利用(yong)工作之余(yu)自(zi)學(xue)(xue)一(yi)些舞(wu)蹈，提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)專業(ye)水平。我具有較強的(de)(de)事業(ye)心，敢于在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中做一(yi)些嘗試，做到(dao)因材施教(jiao)(jiao)，采取“摘桃子”教(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)，既(ji)保護了(le)部分對音(yin)樂(le)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)興趣(qu)又培養部分學(xue)(xue)生對音(yin)樂(le)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)求知欲。

　　二、自我發展。

　　(一)教學方(fang)面。

　　1、虛(xu)心學習。在(zai)工作中，我向有經(jing)驗的(de)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)，在(zai)認真領(ling)會新課標前提(ti)下，積極(ji)參加學校、各類教(jiao)(jiao)研活動，成(cheng)為一名研究(jiu)型的(de)音樂教(jiao)(jiao)師。

　　2、從(cong)一堂課(ke)(ke)做起。我做到認真(zhen)備課(ke)(ke)，上課(ke)(ke)，從(cong)學生(sheng)(sheng)的學習興趣(qu)出發(fa)，發(fa)揮學生(sheng)(sheng)的課(ke)(ke)堂主(zhu)體(ti)意識，運用寓教(jiao)(jiao)于樂的教(jiao)(jiao)育方式，實(shi)現音樂課(ke)(ke)堂的有效教(jiao)(jiao)學。尊重(zhong)、關愛(ai)、平等地看待每個(ge)學生(sheng)(sheng)，面(mian)向全(quan)體(ti)，尊重(zhong)學生(sheng)(sheng)的意見(jian)和要求，對個(ge)別特(te)殊學生(sheng)(sheng)正確地認識他們。

　　3、積(ji)極(ji)投入特色(se)辦學(xue)。中華小戲(xi)(xi)曲是學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)特色(se)項目之(zhi)一，按照(zhao)學(xue)校(xiao)(xiao)領導的(de)要求，我教學(xue)生四個小戲(xi)(xi)曲，使學(xue)生會演唱(chang)京劇、黃梅戲(xi)(xi)、豫劇唱(chang)腔(qiang)，能簡單的(de)加一些動作(zuo)，弘(hong)揚民族文化。在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)特色(se)項目錄(lu)象中得到了好評。

　　4、勇于承擔各(ge)類公(gong)開課。公(gong)開課是教師(shi)間相互(hu)學習(xi)與借(jie)鑒的好方式(shi)

　　11月我(wo)(wo)上了(le)(le)一堂校(xiao)內遠程教育模式課《雪花帶來冬天的(de)夢》，通過與(yu)學校(xiao)教師(shi)之間(jian)的(de)聽課評(ping)課，找出自身的(de)不足與(yu)解決的(de)方法。提高了(le)(le)信息技(ji)術水(shui)平，使音樂與(yu)信息技(ji)術達(da)到了(le)(le)整合。09年(nian)5月我(wo)(wo)參加了(le)(le)學區育德(de)課評(ping)比活動，我(wo)(wo)講了(le)(le)一節音樂課《可愛(ai)的(de)蘋(pin)果》，獲得(de)了(le)(le)三等獎。

　　（二）理論方面(mian)。

　　1、認(ren)真閱讀。本(ben)學年度(du)我(wo)閱讀三到四(si)本(ben)教(jiao)育(yu)著作，了解和分(fen)析(xi)幾(ji)個成功的(de)(de)教(jiao)育(yu)案例，多(duo)看報紙與雜志，把自(zi)己擺在(zai)校學生的(de)(de)位置(zhi)上去理(li)解文章的(de)(de)內容，勤動筆頭摘記好的(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)念和方式(shi)，有一點(dian)是一點(dian)，相信水滴(di)石(shi)穿(chuan)、鐵杵(chu)磨成針的(de)(de)道(dao)理(li)。

　　2、勤動筆頭(tou)。完(wan)成(cheng)兩篇(pian)教(jiao)(jiao)學(xue)反思，對(dui)課堂出現(xian)的問題能及時的記(ji)錄(lu)下來度完(wan)成(cheng)兩篇(pian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)敘(xu)事(shi)，結合育(yu)(yu)德課寫了一篇(pian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)論文(wen)〈〈淺談如何在音樂(le)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)融(rong)入德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)〉〉。希(xi)望通過撰寫教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)反思、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)敘(xu)事(shi)及論文(wen)，形成(cheng)自己的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)風格。

　　（三(san)）其(qi)他方(fang)面。

　　1、勤練(lian)專業。這本學年(nian)度(du)，我練(lian)習(xi)完(wan)成(cheng)三個舞(wu)蹈(dao)，對(dui)舞(wu)蹈(dao)有一個質的(de)(de)突破(po)，能自如的(de)(de)掌握各種技巧；不放棄對(dui)舞(wu)蹈(dao)的(de)(de)學習(xi)，能完(wan)成(cheng)一些(xie)中級練(lian)習(xi)曲；最重(zhong)要(yao)的(de)(de)是要(yao)提高自己的(de)(de)即興伴(ban)奏(zou)水平(ping)，能用(yong)電子琴自如的(de)(de)為歌(ge)曲伴(ban)奏(zou)并能掌握電子琴的(de)(de)各種技法(fa)。

　　2、認真(zhen)做好文藝匯(hui)演工(gong)作。區文藝匯(hui)演是我(wo)的另(ling)一項重要工(gong)作，對于學生(sheng)的訓練(lian)做到耐心引導，精心輔導。，完成(cheng)藝術節的節目(mu)表演，榮獲三等獎。在09年4月(yue)區特(te)色展(zhan)示訓練(lian)時，我(wo)每天排(pai)練(lian)2小時節目(mu)，付出得到了(le)回(hui)報,聲樂第六,器樂第六,舞蹈十六,我(wo)很高興，在排(pai)練(lian)中我(wo)與學生(sheng)共同(tong)成(cheng)長(chang)。

　　3.信息(xi)(xi)技術(shu)水(shui)平得(de)到了(le)提高.六月份我(wo)(wo)(wo)參加了(le)XX市(shi)信息(xi)(xi)技術(shu)課程(cheng)資源(yuan)(yuan)比賽,我(wo)(wo)(wo)把平時收集(ji)的(de)二(er)人轉(zhuan)資料(liao)運用(yong)網頁制作了(le)音樂課的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)(yuan),動畫資源(yuan)(yuan)二(er)人轉(zhuan)中秧歌步伐用(yong)flash制作的(de),因為學(xue)生機器有病毒,所以(yi)我(wo)(wo)(wo)又(you)用(yong)幻燈(deng)片重新(xin)制作.戲(xi)曲教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)(yuan)希望給同行們帶來方便,提高教(jiao)(jiao)學(xue)效率.我(wo)(wo)(wo)又(you)建立了(le)博(bo)客,學(xue)會了(le)發(fa)布日志,我(wo)(wo)(wo)覺得(de)信息(xi)(xi)技術(shu)水(shui)平得(de)到了(le)提高.

　　四.今后努力方向:我想與孫老師學習如何上傳音頻.視頻.管理個人空間等.

　　以上就是我(wo)結(jie)合自(zi)身實情，做出的(de)本年度發展(zhan)總結(jie)。今后，我(wo)還(huan)有太(tai)多的(de)東西要學習。我(wo)將與時(shi)具進(jin)，跟隨學生的(de)興趣(qu)，適應時(shi)代(dai)的(de)發展(zhan)，樹(shu)立良(liang)好(hao)的(de)教育心態(tai)，認真(zhen)積極的(de)面對(dui)生活，面對(dui)工作。

　　個人專業發展總結40

　　為了進一步提高自己專業化發展速度，打造獨特的工作特色和具有個人特點的教育風格，本學期根據個人實際情況及本職工作任務，制定個人專業化發展計劃如下：

　　一、對(dui)于班級管(guan)理(li)及班級日常工(gong)(gong)作，主要從細處著手，做(zuo)到統籌管(guan)理(li)、分工(gong)(gong)明確，一月一次定期召開班級會議，及時(shi)總結經(jing)驗及部署(shu)下一步(bu)的(de)工(gong)(gong)作，使班級管(guan)理(li)更上(shang)新(xin)臺階(jie)；日常教育教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作中，認真(zhen)領會教材，活學(xue)(xue)活用并(bing)凸現其教育價值，抓好細節，從點滴(di)教育做(zuo)起，本學(xue)(xue)期重點培養幼(you)(you)兒(er)良好的(de)學(xue)(xue)習習慣和做(zuo)好幼(you)(you)小銜接工(gong)(gong)作。

　　二、努(nu)力提高(gao)(gao)自己的教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)能力，以(yi)身作(zuo)則帶領(ling)青年教(jiao)(jiao)師認真開展(zhan)業務學(xue)習(xi)(xi)，倡導大家多(duo)讀書、多(duo)模仿、多(duo)學(xue)習(xi)(xi)；本(ben)學(xue)期在教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)內(nei)重點(dian)抓好(hao)上課(ke)與(yu)(yu)評(ping)課(ke)的有(you)機結(jie)合，在教(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)研(yan)活動(dong)中使每一位教(jiao)(jiao)師，都將(jiang)在理論與(yu)(yu)實踐(jian)結(jie)合中得到不(bu)同程度的提高(gao)(gao)。

　　三、結合幼兒(er)(er)園園本課題《幼兒(er)(er)早期(qi)閱(yue)讀興(xing)趣(qu)培(pei)養的策(ce)略研究》做好實驗與研究工作(zuo)(zuo)(zuo)，作(zuo)(zuo)(zuo)為子課題組組長，充分發(fa)揮帶頭和組織的作(zuo)(zuo)(zuo)用，本學(xue)期(qi)計劃認真閱(yue)讀《跟(gen)蘇霍姆林斯(si)基(ji)學(xue)當老師(shi)》和《跟(gen)孔子學(xue)當老師(shi)》兩本教育叢書，并分別寫(xie)出自己的讀書感受；在(zai)日(ri)常(chang)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，注重(zhong)從一(yi)日(ri)生活各環(huan)節培(pei)養班內(nei)幼兒(er)(er)的閱(yue)讀興(xing)趣(qu)和閱(yue)讀習慣(guan)。

　　四、配合園內各(ge)項(xiang)活動，認真(zhen)完成各(ge)項(xiang)任(ren)務，注重(zhong)觀察和及時(shi)(shi)溝通，適時(shi)(shi)調整(zheng)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方法，期(qi)末為青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師提供一節觀摩(mo)活動；在(zai)做好面向全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)同時(shi)(shi)做好個(ge)別(bie)教(jiao)(jiao)(jiao)育，并注重(zhong)積(ji)累經(jing)驗(yan)撰(zhuan)寫3篇教(jiao)(jiao)(jiao)育札(zha)記或教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學小故事。

　　五、采用(yong)切實可(ke)(ke)行的(de)(de)方法與家(jia)(jia)長溝(gou)通(tong)(tong)，通(tong)(tong)過(guo)不同(tong)的(de)(de)形式(shi)經常與家(jia)(jia)長保持聯系(xi)，指(zhi)導其家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)工(gong)作，逐步(bu)轉變家(jia)(jia)長的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀念和教(jiao)育(yu)行為，使家(jia)(jia)長認可(ke)(ke)并積極配合班內教(jiao)育(yu)，本學期(qi)的(de)(de)難(nan)點是針對(dui)不同(tong)的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)情(qing)況(kuang)，采取不同(tong)的(de)(de)教(jiao)育(yu)模式(shi)、采用(yong)不同(tong)的(de)(de)口吻(wen)和不同(tong)的(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)方式(shi)做好(hao)家(jia)(jia)長工(gong)作。

　　六、本學期(qi)的(de)(de)(de)專業(ye)化成長(chang)目(mu)標是努力(li)爭取做(zuo)一名反(fan)思型(xing)教(jiao)師，并在不斷(duan)地學習(xi)、實(shi)踐(jian)、反(fan)思的(de)(de)(de)過(guo)程中向研(yan)究型(xing)教(jiao)師邁進；工(gong)作中的(de)(de)(de)需要(yao)解決(jue)的(de)(de)(de)問題是：使自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育實(shi)踐(jian)與教(jiao)育理論相結合，并能逐(zhu)步提升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)理論水平。

　　個人專業發展總結41

　　學(xue)期(qi)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)(bu)覺中結束了，面對越來越激(ji)勵競(jing)爭的崗位(wei)，我除了倍加珍(zhen)惜之外(wai)，也意識到(dao)一位(wei)教(jiao)師要不(bu)(bu)(bu)斷的充實(shi)自我，提升自身素(su)能，腳踏(ta)實(shi)地，才能不(bu)(bu)(bu)被時(shi)代所淘汰，才能成為一名與時(shi)俱進(jin)的合格教(jiao)師。我將為自己確(que)立(li)一個新的人生目標(biao)(biao)。進(jin)一步(bu)反思上學(xue)期(qi)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，深刻總結并繼(ji)續發揚成功經驗，追求更(geng)好(hao)地完成教(jiao)學(xue)目標(biao)(biao)。

　　一、存在的問題及今后努力方向

　　存在的問題：

　　（1）對學(xue)生的了解(jie)還(huan)不夠(gou)深入，本人自身的教學(xue)經驗(yan)的積累還(huan)較(jiao)少。

　　（2）知識(shi)面不(bu)夠廣(guang)泛。

　　（3）教育科研(yan)能(neng)力有待于提高(gao)，教學(xue)論文、優質課較少。

　　努力方向：

　　（1）自身要(yao)不斷“充電”，加(jia)強自己在教育學、心(xin)理學、文學、史學等方面(mian)的知識積累(lei)。

　　（2）完(wan)善與不同學(xue)生的溝通方(fang)式(shi)，積極主動地加強對學(xue)生的了解。

　　（3）調(diao)整教學(xue)方式使其不斷(duan)完善，汲取經驗，鞏固(gu)自己(ji)的教學(xue)基本(ben)功(4)積極撰寫(xie)教學(xue)論(lun)文，向老教師學(xue)習。

　　二、具體措施

　　1、對教學(xue)的反思，教學(xue)感(gan)想要做即(ji)時的記(ji)錄。

　　2、認真研(yan)究新教材(cai)；全面(mian)掌握(wo)專(zhuan)業方面(mian)的史學和教育學相關知識。積極參加新教材(cai)的培訓(xun)。

　　3、要提高自(zi)己的(de)政治思想素(su)質。

　　4、促進個人專業發展，確立教(jiao)育教(jiao)學新(xin)理念

　　5、善于思(si)考(kao)(kao)(kao)，在(zai)實踐中探(tan)求、感悟。要堅持用腦子工作(zuo)(zuo)(zuo)，力爭做到在(zai)反(fan)思(si)中揚長。時刻把工作(zuo)(zuo)(zuo)與思(si)考(kao)(kao)(kao)相結合，在(zai)思(si)考(kao)(kao)(kao)中工作(zuo)(zuo)(zuo)，在(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)中思(si)考(kao)(kao)(kao)，創造性地(di)開(kai)展工作(zuo)(zuo)(zuo)

　　6、注(zhu)重(zhong)個(ge)人素質的培(pei)養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為(wei)學生創造最好的教育。

　　7、提高自(zi)己的(de)教育能力；在今后的(de)工作中要(yao)務實求真，成為熱愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)楷模(mo)；并將所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識充分(fen)應(ying)用(yong)于教學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，以人為本，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生個性，引導和(he)(he)啟發學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會思(si)考，學(xue)(xue)(xue)會自(zi)我(wo)增長(chang)和(he)(he)應(ying)用(yong)知(zhi)識，學(xue)(xue)(xue)會懷疑和(he)(he)創新(xin)。

　　工作(zuo)要勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的(de)(de)作(zuo)風，永(yong)葆(bao)健(jian)康的(de)(de)、陽(yang)光的(de)(de)心態，給學生及家長一個良好的(de)(de)形(xing)象，關愛每(mei)一個學生，讓(rang)我的(de)(de)學生永(yong)遠(yuan)快樂！只要勤于耕耘，會有收獲的(de)(de)一天！

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