高中政治教師工作(zuo)總(zong)結

　　一、工作總結書寫內容

　　書寫(xie)(xie)工作總(zong)結(jie)要用(yong)第(di)一人稱。即要從本單位、本部門(men)的角度(du)來撰寫(xie)(xie)。表達方(fang)式以敘(xu)述、議論為(wei)主(zhu)(zhu)，說明(ming)為(wei)輔，可以夾(jia)敘(xu)夾(jia)議說。總(zong)結(jie)要寫(xie)(xie)得有理論價值(zhi)。一方(fang)面，要抓主(zhu)(zhu)要矛盾，無論談(tan)成績或是談(tan)存(cun)在(zai)問(wen)(wen)題，都(dou)不需要面面俱到。另一方(fang)面，對主(zhu)(zhu)要矛盾進行深入(ru)細致的分析(xi)，如(ru)談(tan)成績要寫(xie)(xie)清(qing)怎么(me)(me)(me)(me)做的，為(wei)什么(me)(me)(me)(me)這樣(yang)(yang)做，效果(guo)如(ru)何，經驗是什么(me)(me)(me)(me)；談(tan)存(cun)在(zai)問(wen)(wen)題，要寫(xie)(xie)清(qing)是什么(me)(me)(me)(me)問(wen)(wen)題，為(wei)什么(me)(me)(me)(me)會出現這種問(wen)(wen)題，其性質是什么(me)(me)(me)(me)，教訓是什么(me)(me)(me)(me)。這樣(yang)(yang)的總(zong)結(jie)，才(cai)能對前一段的工作有所反思，并(bing)由感性認(ren)識上升(sheng)到理性認(ren)識。

　　二、工作總結注意事項

　　調查研究

　　總結的(de)對(dui)象是過(guo)去(qu)做過(guo)的(de)工作或完成的(de)某項任務，進行總結時，要通(tong)過(guo)調(diao)查研(yan)究，努力掌握全(quan)面(mian)(mian)情況和了解整個工作過(guo)程(cheng)，只有這樣，才能進行全(quan)面(mian)(mian)總結，避免(mian)以(yi)偏概全(quan)。

　　熱愛

　　熱(re)愛本職工作，事業(ye)(ye)心強，是做好工作的前提，也是搞(gao)好總結的基礎。寫總結涉(she)及本職業(ye)(ye)務(wu)，如果對(dui)業(ye)(ye)務(wu)不熟悉，就難免(mian)言不及義(yi)。

　　實事求是

　　總(zong)結(jie)(jie)是對以往工作的(de)(de)評價，必(bi)須堅(jian)持實事求是的(de)(de)原(yuan)則。夸(kua)大成績，報喜(xi)不(bu)報憂，違(wei)反(fan)作總(zong)結(jie)(jie)的(de)(de)目的(de)(de)的(de)(de)不(bu)良行為(wei)，我們應當摒棄。

　　三、高中政治教師工作總結（精選20篇）

　　時(shi)間過得(de)真快，一段時(shi)間的工(gong)作(zuo)已經告一段落了，回顧這段時(shi)間的工(gong)作(zuo)，一定(ding)有許多的艱難(nan)困苦，是時(shi)候仔細的寫一份(fen)工(gong)作(zuo)總結(jie)了。在(zai)寫之(zhi)前，可(ke)以先(xian)參考范文，下(xia)面是小(xiao)編為大(da)家收集的高中政治教師(shi)工(gong)作(zuo)總結(jie)（精選(xuan)20篇），歡迎閱讀(du)，希望(wang)大(da)家能夠喜歡。

　　高中政治教師工作總結1

　　在本(ben)學(xue)年中，本(ben)人擔任高(gao)一年級的(de)政治(zhi)學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)。1個(ge)學(xue)年以來，本(ben)人在教(jiao)(jiao)學(xue)中嚴格要(yao)求學(xue)生，尊重(zhong)學(xue)生，發揚教(jiao)(jiao)學(xue)民主，使學(xue)生學(xue)有得；同時(shi)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)和思(si)想覺悟也不斷提(ti)高(gao)，順利(li)地完成了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)。現將一學(xue)年以來的(de)情(qing)況總(zong)結如下：

　　在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，本人(ren)(ren)始(shi)(shi)終把教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)當成(cheng)1種(zhong)事業來追求，把每一堂課(ke)看成(cheng)是發(fa)揮自己(ji)創造力，施展自己(ji)才能的(de)(de)(de)(de)機會，把上好一堂課(ke)看成(cheng)是實現自己(ji)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)體現。在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中，本人(ren)(ren)始(shi)(shi)終以自己(ji)的(de)(de)(de)(de)良好形象(xiang)，人(ren)(ren)格品(pin)質(zhi)(zhi)，作學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)表率。多讀書(shu)，讀好書(shu)，豐富(fu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)頭腦，不斷的(de)(de)(de)(de)充實自己(ji)，提(ti)高(gao)(gao)自己(ji)；看新(xin)聞看報紙(zhi)，與時俱進跟上時代的(de)(de)(de)(de)脈搏。因(yin)為(wei)(wei)我相信：教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功不僅取決于具有(you)正確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想，高(gao)(gao)超(chao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝術，更需要的(de)(de)(de)(de)是具有(you)高(gao)(gao)尚(shang)人(ren)(ren)格和師(shi)德(de)(de)品(pin)質(zhi)(zhi)。作為(wei)(wei)“為(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)表”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，我時刻(ke)注(zhu)意修養自己(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格——師(shi)德(de)(de)。

　　作為(wei)新任(ren)教的(de)高(gao)(gao)一政(zheng)治課的(de)老師，本(ben)人明白自己任(ren)務重(zhong)要性(xing)，故在課前做到(dao)認(ren)真備課，多(duo)方面(mian)去搜集相關進行資料(liao)。為(wei)提(ti)高(gao)(gao)每(mei)節課的(de)教學(xue)效果(guo)，教學(xue)質(zhi)量，本(ben)人除(chu)注重(zhong)研究教材，把(ba)握好基礎、重(zhong)點難點外，還廣泛搜集材料(liao)以多(duo)種多(duo)樣(yang)形(xing)式(shi)授課，努力提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)政(zheng)治的(de)興(xing)趣，調動學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)、主動性(xing)，提(ti)高(gao)(gao)課堂的(de)教學(xue)質(zhi)量，按時(shi)完成教學(xue)任(ren)務。

　　一年來，本(ben)人體驗到作為一名(ming)人民教師的(de)酸(suan)甜苦(ku)辣，以(yi)下(xia)是本(ben)人教學(xue)的(de)一些體會(hui)：

　　1、教師要(yao)嚴(yan)格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣(qi)。

　　2、抓住(zhu)重難點(dian)(dian)，運用多(duo)種教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，借(jie)助教(jiao)(jiao)學(xue)媒體(ti)，分散教(jiao)(jiao)學(xue)重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，多(duo)采(cai)用直觀明了的教(jiao)(jiao)法(fa)，考(kao)慮學(xue)生的實際情況適當降低難度(du)，對(dui)課后及練(lian)習冊的練(lian)習作(zuo)必(bi)要的講解(jie)分析。

　　3、適當開展第二課堂活動(dong)，充(chong)分調動(dong)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習積極性，提高學(xue)(xue)生的綜合能力。

　　除(chu)了平(ping)時(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)外，本(ben)人(ren)還積(ji)極參加教(jiao)(jiao)研活動，并申請了1個省級(ji)課題，不斷地充實自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)科(ke)研能(neng)力。在教(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)，本(ben)人(ren)虛心請教(jiao)(jiao)其(qi)他老師。對(dui)于(yu)各(ge)個章節的(de)(de)重難點內容的(de)(de)處理都積(ji)極征求同(tong)組的(de)(de)其(qi)它(ta)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)意見，向他們學(xue)習(xi)如何處理教(jiao)(jiao)材的(de)(de)重點。在學(xue)習(xi)方法上(shang)，多(duo)聽(ting)老教(jiao)(jiao)師的(de)(de)課，本(ben)人(ren)做到(dao)邊聽(ting)邊講(jiang)邊記(ji)(ji)，學(xue)習(xi)其(qi)它(ta)教(jiao)(jiao)師處理教(jiao)(jiao)學(xue)內容的(de)(de)方法，克服自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)不足。同(tong)時(shi)在本(ben)校中，認真聽(ting)課，并且做好聽(ting)課記(ji)(ji)錄，以便能(neng)夠進(jin)行學(xue)習(xi)。

　　本(ben)學(xue)(xue)年，由(you)于本(ben)人在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)努力摸(mo)索領悟；在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)認(ren)真學(xue)(xue)習；在(zai)(zai)學(xue)(xue)習中(zhong)仔(zi)細研討總結(jie)；在(zai)(zai)總結(jie)中(zhong)成長、前進；各方面(mian)有(you)了很大(da)的(de)(de)進步(bu)和提高(gao)。切實(shi)有(you)效的(de)(de)由(you)新課程的(de)(de)旁觀者，變成新課程的(de)(de)參與者和實(shi)踐(jian)者，投身(shen)到新課程改革中(zhong)，并在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)臻于成熟。

　　總(zong)而言之(zhi)，在以后的(de)(de)'教學生(sheng)涯(ya)中，我會不(bu)斷地(di)反(fan)思(si)自(zi)(zi)己的(de)(de)教學實(shi)踐，從而使自(zi)(zi)己產生(sheng)新的(de)(de)嘗試(shi)欲望，再(zai)實(shi)踐、再(zai)反(fan)思(si)、再(zai)更新，無(wu)限循(xun)環(huan)，讓自(zi)(zi)己更好地(di)成長！

　　高中政治教師工作總結2

　　本學期已經結束，現(xian)將(jiang)職高一(yi)年級政治(zhi)教學工作總結如下：

　　一、深入鉆研教材，準確把握學情

　　本學(xue)(xue)(xue)期職(zhi)高一(yi)所開政治(zhi)課(ke)(ke)程為《職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)設計》，內(nei)容(rong)(rong)包(bao)括職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道德、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)理想(xiang)、價值取向、就業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)識(shi)等方面(mian)的(de)(de)(de)基礎(chu)知識(shi)，相當于高一(yi)、高三政治(zhi)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)，同樣的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)，高中(zhong)要用兩年時(shi)(shi)間(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)習，而高職(zhi)一(yi)只要一(yi)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)完(wan)，在(zai)(zai)(zai)這有(you)限的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)里，如何完(wan)成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)有(you)關基礎(chu)知識(shi)，初步形(xing)成職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)設計的(de)(de)(de)能力，這就需要教(jiao)師(shi)有(you)極(ji)強(qiang)的(de)(de)(de)駕馭(yu)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)能力，需要教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)深入鉆(zhan)研教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)基礎(chu)上，對教(jiao)材(cai)進行(xing)重(zhong)新整(zheng)合，決不能平均分(fen)配教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，抓(zhua)不住重(zhong)點(dian)，“眉毛(mao)胡(hu)子一(yi)把(ba)抓(zhua)”。我(wo)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，把(ba)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)主要放(fang)在(zai)(zai)(zai)對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)認(ren)識(shi)這一(yi)塊上，其(qi)他內(nei)容(rong)(rong)安(an)排少量的(de)(de)(de)課(ke)(ke)時(shi)(shi)，以略講(jiang)提(ti)示、自學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)形(xing)式給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)授一(yi)些與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)活有(you)關的(de)(de)(de)熱點(dian)、重(zhong)點(dian)知識(shi)，開闊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視(shi)野，學(xue)(xue)(xue)會辯(bian)證、科學(xue)(xue)(xue)地(di)分(fen)析一(yi)些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)現象。

　　在深(shen)入鉆研教(jiao)材(cai)的基礎(chu)的同時，準確把握學(xue)情是關鍵。通過調查了解，職高班(ban)的學(xue)生(sheng)對(dui)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)不是很感(gan)興(xing)(xing)趣(qu)，分析其(qi)原因，一(yi)方(fang)面是課(ke)程原因，學(xue)生(sheng)認(ren)為這是一(yi)門課(ke)比(bi)較(jiao)乏(fa)味，學(xue)好學(xue)壞(huai)無關緊要(yao)，最后考查背背就(jiu)(jiu)行(xing)了，所以(yi)思想(xiang)上就(jiu)(jiu)放松了要(yao)求，學(xue)習態度馬虎，應付差(cha)事。另一(yi)方(fang)面是學(xue)生(sheng)的政(zheng)治(zhi)基礎(chu)差(cha)，缺乏(fa)一(yi)些基本的政(zheng)治(zhi)方(fang)面的知識，因此政(zheng)治(zhi)學(xue)習興(xing)(xing)趣(qu)不高；三(san)是學(xue)生(sheng)認(ren)為就(jiu)(jiu)業還是一(yi)個遙遠的問題(ti)，所以(yi)學(xue)習缺乏(fa)自(zi)覺性和(he)自(zi)主性。

　　二、優化課堂教學，激發學習興趣

　　在(zai)鉆研教(jiao)材(cai)、了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的基礎上，我(wo)做到(dao)認(ren)真備課(ke)，選擇恰當的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，精(jing)心設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節，合理安排教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，理清(qing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路，認(ren)真上好(hao)每一堂課(ke)。在(zai)課(ke)堂上，我(wo)能(neng)夠(gou)充分調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性，發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主體作用，做到(dao)“教(jiao)師是(shi)(shi)導(dao)演(yan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)主演(yan)”。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，注意(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的能(neng)力(li)，結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思想(xiang)實際(ji)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行思想(xiang)教(jiao)育(yu)，充分發揮政治課(ke)的德育(yu)導(dao)向功能(neng)，做到(dao)既(ji)教(jiao)書又育(yu)人。

　　課堂(tang)上，我(wo)能夠做到引(yin)用鮮活的(de)(de)(de)材(cai)料，結合(he)，分(fen)析(xi)重大的(de)(de)(de)職場現象(xiang)，以(yi)激發(fa)學生(sheng)的(de)(de)(de)學習興(xing)趣。如：以(yi)目前大學生(sheng)就(jiu)(jiu)難的(de)(de)(de)熱(re)點(dian)問(wen)題，分(fen)析(xi)我(wo)國目前的(de)(de)(de)人力(li)資(zi)源結構，學生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業知識學習滯后；通過分(fen)析(xi)，學生(sheng)就(jiu)(jiu)找(zhao)到了學習專(zhuan)(zhuan)業、加(jia)強專(zhuan)(zhuan)業實踐(jian)重要性的(de)(de)(de)深(shen)層原因，使(shi)教學貼(tie)近了學生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活，找(zhao)到了學習的(de)(de)(de)興(xing)奮(fen)點(dian)。

　　三、關心尊重學生，優化師生關系

　　良好的師生(sheng)(sheng)關(guan)系是教學(xue)得以順利(li)進(jin)行(xing)的前提。高(gao)職學(xue)生(sheng)(sheng)已能(neng)獨立(li)地(di)觀察、思(si)考問題，他(ta)們自尊、自信(xin)、自強(qiang)，有獨立(li)的人格(ge)，需要關(guan)心(xin)、認(ren)(ren)同(tong)、尊重和(he)幫助。在教學(xue)中，我(wo)能(neng)夠(gou)根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)的特點，做到(dao)(dao)關(guan)愛學(xue)生(sheng)(sheng)，深入到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)中去，經常找學(xue)生(sheng)(sheng)聊天(tian)、談(tan)心(xin)，交流思(si)想(xiang)、聯絡(luo)感情，這樣在感情上就得到(dao)(dao)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的認(ren)(ren)可，真正做到(dao)(dao)了(le)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)打成了(le)一片，也只有這樣，學(xue)生(sheng)(sheng)才能(neng)“親其師，信(xin)其道”，優化了(le)師生(sheng)(sheng)關(guan)系，學(xue)生(sheng)(sheng)也得到(dao)(dao)了(le)人文關(guan)懷和(he)尊重。

　　四、精心設計作業，認真組織考查

　　教(jiao)(jiao)學(xue)中，我能(neng)按學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)工作要求，有(you)創(chuang)造性地(di)設計作業(ye)，如：針對(dui)(dui)專業(ye)特點和對(dui)(dui)于的職業(ye)群，我要求學(xue)生走近企(qi)業(ye)、進行職業(ye)調查，學(xue)生對(dui)(dui)此很感興趣，很愿(yuan)意完成(cheng)這樣(yang)的作業(ye)。此外，我能(neng)按照教(jiao)(jiao)務處的要求，認真命(ming)題，精心制卷(juan)，組織考(kao)試，認真閱卷(juan)，做好成(cheng)績的分(fen)析工作。

　　總之，本人在教(jiao)學(xue)中，能做到(dao)教(jiao)學(xue)“五(wu)認真”，圓(yuan)滿(man)地完成(cheng)了(le)教(jiao)學(xue)任務(wu)，使學(xue)生學(xue)有所得，教(jiao)師教(jiao)有所獲，真正做到(dao)了(le)教(jiao)學(xue)相長(chang)。

　　高中政治教師工作總結3

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，根據(ju)學(xue)(xue)科實(shi)際和學(xue)(xue)校工(gong)作(zuo)安(an)排(pai)要(yao)求(qiu)，本(ben)備課組所(suo)有(you)成(cheng)員一如(ru)(ru)既往認真工(gong)作(zuo)，搞好集體(ti)備課、個人備課、上(shang)課、作(zuo)業、檢測、課外(wai)輔(fu)導等一系列教學(xue)(xue)環節(jie)，各項(xiang)工(gong)作(zuo)有(you)序進行(xing)。截止學(xue)(xue)期(qi)末，各項(xiang)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)都已如(ru)(ru)期(qi)完成(cheng)。具(ju)體(ti)工(gong)作(zuo)情況總結如(ru)(ru)下：

　　一、備課組成員的基本工作情況。

　　本(ben)學期，我們(men)都(dou)做到(dao)了按學校教(jiao)(jiao)(jiao)學紀律要求認真完成常規教(jiao)(jiao)(jiao)學。本(ben)備(bei)課(ke)組(zu)未(wei)出現遲到(dao)、曠教(jiao)(jiao)(jiao)、不(bu)備(bei)課(ke)上講臺的情況。備(bei)課(ke)組(zu)所有教(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)能較好完成自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學工作任務。

　　二、按期完成教學復習任務。

　　為做(zuo)到合理安排(pai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，并統一教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度，學(xue)(xue)期(qi)初，我們經過協商制定了詳細(xi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作基本(ben)上是按預期(qi)計劃完成(cheng)的。

　　三、集體備課。

　　每周(zhou)二(er)上午的集(ji)體備(bei)課時間，備(bei)課組都會就(jiu)本周(zhou)所(suo)要完(wan)成的教學內容展開(kai)討論，以把握好重難點的教學。

　　四、教學理念的更新。

　　隨著學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)條件的改(gai)善，本學(xue)(xue)期，本備課(ke)(ke)組成(cheng)員通(tong)過參加多媒體演示(shi)課(ke)(ke)和多媒體示(shi)導課(ke)(ke)，都(dou)已能(neng)運用(yong)這一現代教(jiao)學(xue)(xue)工具(ju)進行輔(fu)助教(jiao)學(xue)(xue)，這一方面能(neng)激起(qi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣(qu)，提(ti)高課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效率，另(ling)一方面也能(neng)為(wei)重難點問題的解決另(ling)辟新(xin)路。

　　高中政治教師工作總結4

　　一、由傳統的知識傳播者轉變為學生的引導者

　　在(zai)(zai)傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，許多高(gao)中政治教(jiao)(jiao)(jiao)師喜歡用灌輸式的(de)(de)(de)方式向(xiang)學(xue)生(sheng)灌輸知(zhi)識。他(ta)們(men)(men)誤把(ba)學(xue)生(sheng)當成了待灌水(shui)的(de)(de)(de)瓶(ping)子，認為只要把(ba)水(shui)倒進(jin)去就行了，就完(wan)成了他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務了。可(ke)事(shi)實上(shang)，學(xue)生(sheng)們(men)(men)并不是瓶(ping)子，他(ta)們(men)(men)是有血有肉有思想的(de)(de)(de)人，他(ta)們(men)(men)有屬(shu)于(yu)自己的(de)(de)(de)想法，也不會一味(wei)的(de)(de)(de)接(jie)受一切。相(xiang)比之下，在(zai)(zai)高(gao)效課堂改革后，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)角色就轉變為了學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)引導者。老(lao)師是學(xue)生(sheng)學(xue)習過程(cheng)中的(de)(de)(de)引路人，正(zheng)所謂“師傅領進(jin)門，修行靠個人”，老(lao)師的(de)(de)(de)職責是引導大家如何思考問(wen)題(ti)而不是直接(jie)幫學(xue)生(sheng)去解決問(wen)題(ti)。“授(shou)人以(yi)魚不如授(shou)人以(yi)漁”，教(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)生(sheng)從本質(zhi)上(shang)去掌握解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)辦法而不是在(zai)(zai)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)表面上(shang)下功夫。

　　首先，要引導學(xue)生(sheng)(sheng)樹立遠(yuan)大(da)的理想(xiang)，建立現實的目標，制(zhi)定(ding)可行的方案，教會學(xue)生(sheng)(sheng)如何學(xue)習，怎樣學(xue)習，找到適合他(ta)們(men)自己的學(xue)習方法(fa)，養成一個(ge)良好的習慣(guan)。

　　其(qi)次，要在課堂(tang)內外的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)，創造(zao)一個良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，制造(zao)有(you)趣的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生由(you)被動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)變為(wei)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、獨(du)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　第三，要給學(xue)生足夠的(de)空間(jian)表達他(ta)們(men)自(zi)(zi)己的(de)想法，學(xue)會(hui)做學(xue)生的(de)傾聽者(zhe)，傾聽他(ta)們(men)內心的(de)想法，讓他(ta)們(men)敢(gan)(gan)去想敢(gan)(gan)去說，然(ran)后耐心的(de)與他(ta)們(men)交流、溝(gou)通(tong)，引(yin)導(dao)他(ta)們(men)獨立(li)，培養他(ta)們(men)的(de)哲(zhe)學(xue)思(si)維、理性思(si)維、多元思(si)維。最后，要教會(hui)學(xue)生自(zi)(zi)我管理，學(xue)會(hui)克制自(zi)(zi)己，注(zhu)重培養學(xue)生的(de)自(zi)(zi)我約(yue)束力，讓他(ta)們(men)學(xue)會(hui)管住自(zi)(zi)己，管好(hao)自(zi)(zi)己。

　　二、由權威者轉變為交流者、探究者

　　教(jiao)師(shi)(shi)是一個(ge)令人(ren)尊敬的(de)職業，但是這常常會誤導我們不敢(gan)對教(jiao)師(shi)(shi)質疑，讓學(xue)(xue)生(sheng)們對教(jiao)師(shi)(shi)、對權(quan)威望(wang)而卻步，不敢(gan)挑戰。顯然，這并不適合(he)高效課堂改革(ge)后的(de)教(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)高效課堂改革(ge)后，教(jiao)師(shi)(shi)要轉變自(zi)己的(de)角(jiao)色，學(xue)(xue)會與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)探(tan)討(tao)問題(ti)(ti)(ti)，交(jiao)流問題(ti)(ti)(ti)，認真聽他(ta)們最真實的(de)想(xiang)法，找到(dao)問題(ti)(ti)(ti)的(de)根源，然后總結出最好的(de)方(fang)法，最后解決(jue)問題(ti)(ti)(ti)。此外，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)交(jiao)流過程(cheng)中也不會被那些外表(biao)嚴肅的(de)老師(shi)(shi)所嚇倒(dao)，相反(fan)，他(ta)們會更(geng)加倍(bei)(bei)受(shou)鼓舞，力量(liang)倍(bei)(bei)增(zeng)，學(xue)(xue)習的(de)興趣也會大大增(zeng)加，比(bi)以前學(xue)(xue)習更(geng)加主動，更(geng)愿意配合(he)老師(shi)(shi)在(zai)課堂上，也更(geng)愿意舉手(shou)發言表(biao)達自(zi)己內心的(de)想(xiang)法。

　　高中政治教師工作總結5

　　現代的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是需要民(min)主(zhu)平等(deng)的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系和(he)舒暢合作的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)氛圍，這意味著承(cheng)認學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)體作用和(he)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展，意味著教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)改變(bian)。作為政治課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應發(fa)展和(he)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)體性，把課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)著眼點放在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)可持續發(fa)展和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識和(he)能(neng)力的(de)(de)提高。

　　一、要不斷豐富自身知識底蘊

　　翻開新教材(cai)，我(wo)(wo)們不(bu)難發現很多要(yao)點知(zhi)識(shi)都是一筆帶過，而(er)給學(xue)生(sheng)留下巨大的(de)(de)思維和(he)拓展(zhan)空間，再加上政(zheng)治學(xue)科鮮(xian)明的(de)(de)時(shi)代性(xing)和(he)時(shi)政(zheng)性(xing)，新教材(cai)的(de)(de)內容大大地(di)豐富，與學(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活越(yue)來越(yue)密切，金融、經濟、法律、國際政(zheng)治等領域的(de)(de)新知(zhi)識(shi)不(bu)斷融入，都需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們不(bu)斷地(di)去完(wan)善(shan)、去充實自己的(de)(de)知(zhi)識(shi)結構，既要(yao)熟悉并精通原版(ban)教材(cai)的(de)(de)知(zhi)識(shi)體(ti)系和(he)內容，又(you)要(yao)不(bu)斷地(di)涉獵(lie)新的(de)(de)社會知(zhi)識(shi)，不(bu)斷地(di)更新知(zhi)識(shi)，以(yi)滿足課堂(tang)教學(xue)的(de)(de)需(xu)要(yao)

　　二、要不斷轉化教學過程和教學方式

　　在(zai)政治課教學(xue)方式中(zhong)要做到以下幾點(dian)：

　　1、大膽轉變(bian)教師的角色

　　傳(chuan)(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以傳(chuan)(chuan)授知識為(wei)中心—“先(xian)生教(jiao)(jiao)書(shu)，學(xue)(xue)生念書(shu)”，只重視(shi)“書(shu)”的(de)(de)傳(chuan)(chuan)授，而(er)忽視(shi)了“人(ren)(ren)”的(de)(de)發(fa)展。新(xin)課程(cheng)要求我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)“以人(ren)(ren)為(wei)本”，切實提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)發(fa)展功(gong)效與(yu)育(yu)人(ren)(ren)功(gong)效。在新(xin)課標(biao)的(de)(de)指導下，新(xin)教(jiao)(jiao)材真正體現(xian)了以教(jiao)(jiao)師為(wei)主導、以學(xue)(xue)生為(wei)主體的(de)(de)思想。老師只是(shi)導演(yan)、是(shi)配角(jiao)，學(xue)(xue)生才是(shi)演(yan)員、是(shi)主角(jiao)，學(xue)(xue)生能否積極地參與(yu)到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中來，是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能否成功(gong)的(de)(de)關(guan)鍵。

　　2、積極引(yin)導(dao)學(xue)生的自主(zhu)學(xue)習(xi)

　　教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)不可能代替學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)，因此，我們(men)教(jiao)師不能越俎代庖(pao)，要(yao)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在平時的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)不武(wu)斷(duan)、不強制、不灌輸。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)根據教(jiao)材內容，結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際，善(shan)于(yu)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設適當的(de)(de)(de)條件，營造(zao)恰當的(de)(de)(de)氛(fen)圍，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)愿望，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)能力。可以通常采用啟發式(shi)、討(tao)論式(shi)、調查式(shi)等方(fang)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。對一些主觀(guan)性的(de)(de)(de)問題鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談他們(men)自(zi)己的(de)(de)(de)想法，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展開想象的(de)(de)(de)翅膀盡情(qing)的(de)(de)(de)表達自(zi)己的(de)(de)(de)看法。

　　這樣，會使學(xue)生(sheng)能夠主動去探索(suo)社會現實(shi)及自我成(cheng)長的(de)問題(ti)，促使他們個性的(de)成(cheng)長，鍛煉全面的(de)素質(zhi)能力，而不是(shi)將書本(ben)中的(de)內容作為(wei)教(jiao)條來死記硬背。

　　3、運用多元的評價(jia)標準

　　傳統(tong)的(de)(de)評價學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)方式日益(yi)暴(bao)露(lu)出其諸多的(de)(de)弊端(duan)，不利于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發展。因此，轉(zhuan)變教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)觀念和改(gai)變對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)評價方式十分必要(yao)(yao)。新課標強調評價的(de)(de)目的(de)(de)主要(yao)(yao)是為了促進學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習，而不是看學(xue)生(sheng)(sheng)掌握了多少知(zhi)識。通過評價，使學(xue)生(sheng)(sheng)能做到學(xue)有所悟、學(xue)有所用、學(xue)有所成。

　　三、要采用新理念審視評估學生的素質和能力。

　　“一切(qie)為(wei)了每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展”是(shi)(shi)新課程的(de)(de)(de)(de)最高(gao)宗(zong)旨(zhi)和核心(xin)理念(nian)。這(zhe)就充分說(shuo)明了我(wo)們應該相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛在的(de)(de)(de)(de)能力(li)，確(que)信每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都可(ke)以(yi)(yi)積極地(di)成長，是(shi)(shi)有(you)培養(yang)前途的(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)追求進步和完善的(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)獲(huo)得成功(gong)的(de)(de)(de)(de)，因而(er)在教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)我(wo)們應對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充滿(man)信心(xin)。然而(er)在平時的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，有(you)不(bu)少老師經(jing)常(chang)性(xing)地(di)抱怨學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)素質差(cha)(cha)(cha)，理解能力(li)差(cha)(cha)(cha)，記憶力(li)差(cha)(cha)(cha)，解題能力(li)差(cha)(cha)(cha)，這(zhe)也差(cha)(cha)(cha)那(nei)也差(cha)(cha)(cha)，甚(shen)至在課堂(tang)上對(dui)所(suo)謂(wei)的(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)輕則予以(yi)(yi)諷刺挖苦，重則予以(yi)(yi)打(da)罵，這(zhe)是(shi)(shi)很不(bu)道德的(de)(de)(de)(de)，更是(shi)(shi)與新課標(biao)背道而(er)馳(chi)的(de)(de)(de)(de)，其(qi)結(jie)果(guo)是(shi)(shi)刺傷(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)，打(da)擊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)上進心(xin)，膨(peng)脹學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)卑心(xin)，其(qi)后果(guo)可(ke)想而(er)知，不(bu)但達不(bu)到(dao)提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，而(er)且給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)終身發(fa)展埋下隱患，必須(xu)糾正。

　　高中政治教師工作總結6

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我努(nu)力(li)學(xue)(xue)習貫徹黨(dang)的(de)(de)十七屆一(yi)(yi)二三中全會精(jing)神(shen)，認真落實(shi)黨(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針，實(shi)施(shi)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)，不斷(duan)(duan)加強(qiang)自(zi)身的(de)(de)修養，提(ti)高自(zi)身素(su)(su)質和(he)思想(xiang)覺悟。工作認真負責(ze)，任勞任怨。嚴以律己，為人(ren)師(shi)表，教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)。充分發揮了(le)一(yi)(yi)個共產黨(dang)員的(de)(de)先(xian)鋒模范作用；在業務上為了(le)適(shi)應新的(de)(de)課程改革的(de)(de)大潮，我刻苦學(xue)(xue)習新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)，不斷(duan)(duan)更(geng)新教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，實(shi)施(shi)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)。積極(ji)參加各種(zhong)學(xue)(xue)習培(pei)訓，并做了(le)大量的(de)(de)政(zheng)治筆記與學(xue)(xue)習筆記。認真鉆研業務知識，努(nu)力(li)延伸相關專業深度，不斷(duan)(duan)提(ti)高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中，為(wei)了(le)(le)給學(xue)生上好(hao)每一堂(tang)課，從不打無準(zhun)(zhun)備(bei)之仗(zhang)，總是做好(hao)課前準(zhun)(zhun)備(bei)：認真細(xi)致的(de)(de)備(bei)好(hao)課，做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計。認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，弄(nong)清(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)基(ji)本思想(xiang)、基(ji)本概念，了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)結(jie)構，分析重(zhong)點(dian)與難點(dian)，掌握知(zhi)識的(de)(de)邏輯，并(bing)能(neng)運用自如。并(bing)找準(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)與時政的(de)(de)結(jie)合點(dian)，學(xue)生的(de)(de)興趣(qu)點(dian)；了(le)(le)解學(xue)生原(yuan)有(you)的(de)(de)知(zhi)識技能(neng)的(de)(de)質量，他(ta)們(men)的(de)(de)興趣(qu)、需要(yao)、方法、習慣，學(xue)習新(xin)知(zhi)識可能(neng)會(hui)有(you)哪些困(kun)難，采取(qu)相(xiang)應的(de)(de)預防措施。

　　在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)，嚴格(ge)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中心，堅(jian)持教(jiao)(jiao)師為(wei)主導(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主體，的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)原則，堅(jian)持三講三不講，因(yin)材施教(jiao)(jiao)，使每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有所得，不斷提(ti)高。同(tong)時組織好課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，關注(zhu)(zhu)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)信息反饋，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)有意(yi)(yi)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)，使其保持相對(dui)穩定性，同(tong)時，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情感，使他們產生(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的(de)(de)(de)心境，創造(zao)良好的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氣氛，課(ke)堂(tang)語(yu)言簡潔(jie)明了，克(ke)服了以前重復的(de)(de)(de)毛病(bing)，課(ke)堂(tang)提(ti)問面(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)引發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，課(ke)堂(tang)上(shang)講練結合，作(zuo)業少(shao)而精，減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)負(fu)擔；做好認(ren)真批改作(zuo)業和(he)課(ke)后輔(fu)導(dao)工作(zuo)。

　　在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教育管理工(gong)作中，對有些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛動、好(hao)玩，缺乏自控(kong)能(neng)力(li)(li)和(he)自信心，及時做(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想教育，并使這(zhe)一工(gong)作貫徹到對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)指導(dao)中去，還要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)輔導(dao)和(he)幫助工(gong)作，尤其(qi)在(zai)后進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化上(shang)，對后進生(sheng)(sheng)(sheng)努力(li)(li)做(zuo)(zuo)到從友善(shan)開始(shi)，從贊美(mei)著(zhu)手，所(suo)有的(de)(de)(de)人都渴望得到別人的(de)(de)(de)理解和(he)尊重(zhong)，所(suo)以，和(he)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)交談時，對他的(de)(de)(de)處境(jing)、想法(fa)表示深刻的(de)(de)(de)理解和(he)尊重(zhong)。熱(re)愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，平等的(de)(de)(de)對待每一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓他們都感受到老師(shi)的(de)(de)(de)關心，良好(hao)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系促進了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)。

　　在教(jiao)法上，為(wei)提(ti)高學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，提(ti)高課堂(tang)效(xiao)(xiao)率，不(bu)斷探索教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)方法，積(ji)極(ji)構(gou)建(jian)自(zi)主、合(he)(he)作、高效(xiao)(xiao)、優質(zhi)課堂(tang)，逐步(bu)(bu)形(xing)(xing)成了(le)“四步(bu)(bu)教(jiao)學(xue)法”（自(zi)主學(xue)習(xi)、形(xing)(xing)成意識——探究合(he)(he)作、啟(qi)發(fa)思維——練習(xi)反饋，落實目標——強化效(xiao)(xiao)應，拓展(zhan)提(ti)高。）就(jiu)是(shi)教(jiao)師(shi)根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)理特點和已(yi)有的(de)(de)知識結構(gou)，根據學(xue)生(sheng)自(zi)身發(fa)展(zhan)的(de)(de)規律，有目的(de)(de)、有計劃(hua)、有組織的(de)(de)培養和弘揚學(xue)生(sheng)的(de)(de)獨立自(zi)主性(xing)、主觀能動(dong)性(xing)，開(kai)發(fa)、發(fa)展(zhan)和培養學(xue)生(sheng)主體(ti)的(de)(de)實踐(jian)活動(dong)，讓學(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)參(can)與到教(jiao)學(xue)中，使(shi)學(xue)生(sheng)真正成為(wei)學(xue)習(xi)的(de)(de)主人(ren)。我在教(jiao)學(xue)中，圍繞著構(gou)建(jian)“自(zi)主、、合(he)(he)作、優質(zhi)、高效(xiao)(xiao)課堂(tang)”實施了(le)“四步(bu)(bu)教(jiao)學(xue)法”。取得了(le)良(liang)好的(de)(de)效(xiao)(xiao)果。

　　自己(ji)作為一個備課(ke)組(zu)長、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長，一個老教(jiao)(jiao)(jiao)師，主動帶動年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)師，發(fa)揮自己(ji)的余熱，使(shi)年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)思(si)想盡快成(cheng)(cheng)熟(shu)起(qi)來，在(zai)業務上盡快發(fa)展起(qi)來，成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)校的棟梁(liang)。同(tong)時積極(ji)組(zu)織、參與聽課(ke)、評課(ke)，虛心向(xiang)同(tong)行(xing)學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，博采眾長，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，按時完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)校布置的各(ge)項任務。

　　高中政治教師工作總結7

　　緊(jin)張(zhang)而又充(chong)實的(de)(de)(de)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)結(jie)束了!在這一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)里，我(wo)擔當了高二年段九、十(shi)、十(shi)一(yi)(yi)共三(san)個理科班的(de)(de)(de)政治教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。我(wo)深知(zhi)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)任務之繁(fan)重：完成政治必修四(生(sheng)活與哲學(xue)(xue)(xue)(xue))的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務及進(jin)行會(hui)考(kao)的(de)(de)(de)復習(xi)和應考(kao)工作。因而，回首一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)來的(de)(de)(de)表現，我(wo)能夠(gou)自(zi)(zi)始至終以認(ren)真、負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)態度來對(dui)待教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，不辜負(fu)校(xiao)領導的(de)(de)(de)期(qi)(qi)望，對(dui)得起(qi)家(jia)長和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，自(zi)(zi)我(wo)感覺良好。現將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)工作要點具體總結(jie)如下(xia)：

　　一、面對新(xin)課(ke)改(gai)，新(xin)形勢，能夠加強自我的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，探索適合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。本屆學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生也是新(xin)課(ke)改(gai)以來，我所接觸(chu)到的(de)第一屆的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，清楚新(xin)課(ke)改(gai)下的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)不(bu)能照(zhao)搬照(zhao)抄(chao)以往的(de)經驗。因而，我自費訂閱《思想政治課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》雜志(zhi)，從(cong)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習到了許多對我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有助的(de)新(xin)理(li)念，新(xin)方(fang)法(fa)，同時，上(shang)網學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習相關的(de)課(ke)改(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，加入廣東政治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師QQ群組里，積極(ji)參與知識點的(de)討論，實踐證(zheng)明效果(guo)較為良好。

　　二、認(ren)真備(bei)課。備(bei)課，不僅備(bei)教材(cai)，而(er)且還要(yao)備(bei)學生。認(ren)真鉆(zhan)研教材(cai)，參考大綱(gang)和(he)教參，關注新聞，選取典型的熱點(dian)案例，在(zai)些基礎上還積極(ji)與(yu)同備(bei)課組的同事進(jin)行(xing)討論交(jiao)流。能夠做(zuo)到備(bei)課充分，詳寫教案，而(er)后(hou)進(jin)行(xing)教學。

　　三、上課(ke)(ke)富有(you)激情(qing)，真正(zheng)體現教(jiao)(jiao)師的(de)主體地位(wei)(wei)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主導作用，把(ba)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)有(you)機(ji)結合起來(lai)。備(bei)課(ke)(ke)充分還只是教(jiao)(jiao)學(xue)成功的(de)一半，理(li)論還需與(yu)實踐相結合，以學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)掌握(wo)程度來(lai)檢(jian)驗教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)成敗。課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，能(neng)關注到(dao)每(mei)一位(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習情(qing)況，對于個別開小差、打瞌睡(shui)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)及(ji)時(shi)通過各種(zhong)形式的(de)提(ti)醒讓(rang)他(ta)回到(dao)課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)來(lai)。鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)積極發言，培養他(ta)們(men)獨立思(si)考的(de)能(neng)力，倡(chang)導他(ta)們(men)有(you)自己的(de)見解。同(tong)時(shi)，能(neng)夠抓(zhua)住時(shi)機(ji)對他(ta)們(men)進行思(si)想道德(de)情(qing)感教(jiao)(jiao)育，教(jiao)(jiao)與(yu)他(ta)們(men)知識和為人處事(shi)的(de)道理(li)。

　　四、課(ke)后(hou)(hou)能(neng)及時進(jin)行(xing)反思(si)，并積極向(xiang)同事(shi)學(xue)(xue)習(xi)。每當上完一節(jie)課(ke)后(hou)(hou)，如果學(xue)(xue)生(sheng)反應(ying)踴(yong)躍，那說明我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)還(huan)是比(bi)較(jiao)成功(gong)的(de)(de)，學(xue)(xue)生(sheng)掌握應(ying)該不錯(cuo);而(er)如果學(xue)(xue)生(sheng)幾(ji)乎沒(mei)什(shen)么氣(qi)氛的(de)(de)話，我(wo)總會(hui)感到郁悶。不管課(ke)上得(de)如何，我(wo)總會(hui)在課(ke)后(hou)(hou)進(jin)行(xing)反思(si)，反思(si)得(de)與失，深入學(xue)(xue)生(sheng)當中了解他們(men)掌握的(de)(de)情況;些許不足之處，又促使我(wo)積極向(xiang)同事(shi)學(xue)(xue)習(xi)，去聽(ting)(ting)他們(men)的(de)(de)課(ke)，甚至利用機會(hui)到外校聽(ting)(ting)課(ke)。

　　五、盡自(zi)己最大的努力抓好會(hui)考的復(fu)習及(ji)應考工作(zuo)。制(zhi)訂合理的會(hui)考復(fu)習計劃，做好會(hui)考動員(yuan)工作(zuo);備課(ke)組成員(yuan)之(zhi)間分工合作(zuo)，要求班主任配合，積(ji)極討論(lun)對策;對于個別以(yi)前不被關注(zhu)的學(xue)習困難生(sheng)，能夠利(li)用課(ke)外時(shi)間對他(ta)們進行補(bu)習。當會(hui)考結(jie)束時(shi)，從學(xue)生(sheng)那里得知，我(wo)們的努力付出都沒有(you)白(bai)(bai)費，那一刻(ke)突然間明白(bai)(bai)了(le)許多。

　　當然(ran)，我(wo)也(ye)清楚作為一名參加工(gong)作才(cai)兩年(nian)多的教師(shi)來說，還有許多值得我(wo)去學習的地方。在(zai)以后的工(gong)作當中，我(wo)也(ye)會積極(ji)進取，不斷提高教育(yu)教學水平(ping)。

　　高中政治教師工作總結8

　　根據學(xue)校統一(yi)安排，本學(xue)期(qi)從事高二年(nian)級政治學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)任(ren)務。現從七個(ge)方面對本學(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)工作做一(yi)個(ge)扼要總結，以(yi)期(qi)發揚(yang)成績，糾正不足。

　　1、學(xue)(xue)(xue)情分析(xi)：本學(xue)(xue)(xue)期(qi)根據學(xue)(xue)(xue)校安(an)排，擔任高二年(nian)級五個班(ban)的政(zheng)治教學(xue)(xue)(xue)任務，其(qi)中高二(6)班(ban)為文科(ke)(ke)(ke)班(ban)，其(qi)余(1、7、8、9)為理科(ke)(ke)(ke)班(ban)。理科(ke)(ke)(ke)班(ban)主(zhu)要工作要求(qiu)是(shi)落實(shi)學(xue)(xue)(xue)業(ye)水平(ping)考試目標(biao)(biao)和新課(ke)標(biao)(biao)教學(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)，文科(ke)(ke)(ke)班(ban)按照新課(ke)標(biao)(biao)和高考大(da)綱要求(qiu)落實(shi)教學(xue)(xue)(xue)。教學(xue)(xue)(xue)內容為《文化生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)》全冊和《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)與哲學(xue)(xue)(xue)》部分。文科(ke)(ke)(ke)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總體學(xue)(xue)(xue)習品(pin)質(zhi)較(jiao)好，有較(jiao)強的學(xue)(xue)(xue)習主(zhu)動性，作業(ye)按時(shi)按量完成。少數體育特長生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)習的隨意性較(jiao)大(da)，課(ke)后訓練跟進(jin)不(bu)及(ji)時(shi)，課(ke)本熟悉度較(jiao)低。男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作業(ye)的整潔(jie)度總體水平(ping)不(bu)高，不(bu)及(ji)女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，規范書寫不(bu)夠。

　　2、教學內(nei)容：《文(wen)(wen)化(hua)生活》是(shi)(shi)本(ben)學期的(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)內(nei)容。知識的(de)(de)整天架構上(shang)(shang)，體現(xian)從(cong)一般(ban)到特殊。課本(ben)前半部分從(cong)一般(ban)意義上(shang)(shang)介紹文(wen)(wen)化(hua)定(ding)義，文(wen)(wen)化(hua)作(zuo)用(yong)，文(wen)(wen)化(hua)交流、繼承和創新。后半部分從(cong)特殊意義上(shang)(shang)介紹中華文(wen)(wen)化(hua)與建設中華文(wen)(wen)化(hua)。文(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)全(quan)面建設小康社會(hui)五大文(wen)(wen)明之一，作(zuo)為人文(wen)(wen)知識的(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)組成(cheng)部分，對國家、民族、社會(hui)和個(ge)(ge)人意義重大，是(shi)(shi)國家軟實力的(de)(de)體現(xian)。學習《文(wen)(wen)化(hua)生活》不僅(jin)是(shi)(shi)高考的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)，更(geng)是(shi)(shi)社會(hui)發展的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)，當然更(geng)是(shi)(shi)個(ge)(ge)人健康成(cheng)長的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)。

　　《生活與哲學(xue)》第一(yi)單元，主(zhu)要向(xiang)學(xue)生介紹哲學(xue)的產(chan)生和發展概(gai)況，為學(xue)習馬克思(si)主(zhu)義哲學(xue)基本知識做準(zhun)備。

　　3、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計：本(ben)學(xue)(xue)(xue)期根(gen)據年級學(xue)(xue)(xue)生的(de)情況(kuang)和年級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)總體(ti)要求，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計上，采用以(yi)學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)自學(xue)(xue)(xue)、互(hu)動探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)為主(zhu)(zhu)(zhu)，把四十分鐘的(de)課(ke)(ke)堂(tang)分為四個相關聯的(de)部分來(lai)落實教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務：“自學(xue)(xue)(xue)—探(tan)究(jiu)—梳理(li)—練(lian)習(xi)”，以(yi)自學(xue)(xue)(xue)和探(tan)究(jiu)為主(zhu)(zhu)(zhu)，梳理(li)知識要點和體(ti)系與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)課(ke)(ke)堂(tang)筆記相結合(he)，練(lian)習(xi)與(yu)(yu)資料同步(bu)銜接(jie)，課(ke)(ke)上與(yu)(yu)課(ke)(ke)后結合(he)。一方(fang)面提供(gong)課(ke)(ke)堂(tang)效率，一方(fang)面適當減輕課(ke)(ke)后壓力。教(jiao)(jiao)師(shi)講解與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)互(hu)動探(tan)究(jiu)融(rong)為一體(ti)，形成(cheng)師(shi)生互(hu)動、學(xue)(xue)(xue)生互(hu)動的(de)生動活(huo)潑(po)課(ke)(ke)堂(tang)，讓政治課(ke)(ke)堂(tang)有(you)趣(qu)有(you)效有(you)益(yi)。

　　4、教(jiao)學(xue)(xue)準(zhun)(zhun)備(bei)：為(wei)有效落實教(jiao)學(xue)(xue)目標，教(jiao)學(xue)(xue)準(zhun)(zhun)備(bei)在(zai)兩(liang)個方面同時并提前進(jin)行(xing)。一是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)預習(xi)準(zhun)(zhun)備(bei)。年級(ji)備(bei)課(ke)(ke)(ke)組為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)選定(ding)《名(ming)師一號》教(jiao)輔資(zi)(zi)料(liao)，資(zi)(zi)料(liao)內容(rong)系(xi)統且詳實，體(ti)系(xi)健全，講練(lian)結(jie)合。要求全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)(ke)前對課(ke)(ke)(ke)堂內容(rong)進(jin)行(xing)預習(xi)自(zi)學(xue)(xue)，初(chu)步(bu)了解知(zhi)識(shi)，發現知(zhi)識(shi)難(nan)點。一是(shi)(shi)自(zi)我備(bei)課(ke)(ke)(ke)準(zhun)(zhun)備(bei)。主要從三個方面進(jin)行(xing)，首(shou)先導課(ke)(ke)(ke)材(cai)(cai)料(liao)準(zhun)(zhun)備(bei)，要求是(shi)(shi)材(cai)(cai)料(liao)新穎，時代(dai)性強，社會關注度(du)高，學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)有一定(ding)的(de)知(zhi)曉度(du)。力爭將課(ke)(ke)(ke)本資(zi)(zi)料(liao)和現實材(cai)(cai)料(liao)統一起來(lai);其次(ci)課(ke)(ke)(ke)堂重難(nan)點預案。學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)預習(xi)和互動(dong)探究中(zhong)可能提出(chu)意(yi)想不到(dao)的(de)甚至是(shi)(shi)尖銳的(de)現實問(wen)題，包括陌生(sheng)概念(nian)解釋;課(ke)(ke)(ke)后鞏(gong)固訓練(lian)題的(de)編輯。

　　5、教學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果如何(he)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)行進軌跡(ji)的(de)(de)監控，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情緒的(de)(de)調控，都需要(yao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)來(lai)(lai)(lai)(lai)鑒(jian)定和激勵。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)將(jiang)(jiang)(jiang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)評(ping)價(jia)與(yu)課堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)及作(zuo)業聯(lian)系起(qi)來(lai)(lai)(lai)(lai)，將(jiang)(jiang)(jiang)統一作(zuo)業批閱和單獨面(mian)批結合(he)(he)在(zai)一起(qi)，將(jiang)(jiang)(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)法與(yu)問(wen)題(ti)結合(he)(he)起(qi)來(lai)(lai)(lai)(lai)，將(jiang)(jiang)(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)存在(zai)的(de)(de)問(wen)題(ti)與(yu)考試要(yao)求(qiu)聯(lian)系起(qi)來(lai)(lai)(lai)(lai)，將(jiang)(jiang)(jiang)成績與(yu)成長結合(he)(he)起(qi)來(lai)(lai)(lai)(lai)。在(zai)這個(ge)過(guo)程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)由一開始的(de)(de)不(bu)適應到逐步接受，再到雙方良性互動(dong)，不(bu)僅使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)而(er)且在(zai)成長上(shang)受到教益。

　　6、教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)：教(jiao)研(yan)(yan)是(shi)提高(gao)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)水平和能(neng)力的(de)(de)重(zhong)要(yao)手段。本學(xue)(xue)期根(gen)據大組教(jiao)研(yan)(yan)安排，積極參加組內教(jiao)研(yan)(yan)活動，上(shang)好公開課(ke)，深入探究(jiu)(jiu)研(yan)(yan)討每一節公開課(ke)，認真(zhen)聽(ting)取(qu)其他老師的(de)(de)評點(dian)，取(qu)長補短，相(xiang)得(de)益彰(zhang)。教(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)主要(yao)任(ren)務還是(shi)自(zi)我專研(yan)(yan)和備(bei)(bei)課(ke)組內的(de)(de)隨時(shi)隨地的(de)(de)研(yan)(yan)問。大量的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)準(zhun)備(bei)(bei)，日常對(dui)經濟、政治、文化、生活等(deng)社會重(zhong)大事(shi)件的(de)(de)關(guan)注，及時(shi)收集和記錄，并養成完善(shan)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)博客(ke)的(de)(de)習慣，使(shi)得(de)教(jiao)學(xue)(xue)材料的(de)(de)選用方(fang)便快捷(jie);每次周清、月考、復(fu)習訓練典題(ti)的(de)(de)應用，考后(hou)的(de)(de)分析和教(jiao)學(xue)(xue)微調，都滲透在(zai)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)之中。大高(gao)三(san)(san)(san)思(si)想也(ye)在(zai)促使(shi)高(gao)二的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)必(bi)須(xu)為(wei)高(gao)三(san)(san)(san)服務。實際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中，對(dui)學(xue)(xue)校和高(gao)三(san)(san)(san)年級轉發的(de)(de)有(you)關(guan)高(gao)考信息都特別(bie)重(zhong)視(shi)，包括(kuo)系統的(de)(de)高(gao)三(san)(san)(san)政治復(fu)習對(dui)策(ce)，特別(bie)是(shi)高(gao)中政治教(jiao)材內容與新高(gao)考要(yao)求，更是(shi)反復(fu)學(xue)(xue)習，做到(dao)心(xin)中有(you)數，心(xin)中有(you)備(bei)(bei)。

　　7、教學(xue)(xue)反思：本學(xue)(xue)期，新入職(zhi)春暉學(xue)(xue)校，面(mian)對(dui)新的(de)(de)教學(xue)(xue)對(dui)象，新的(de)(de)教學(xue)(xue)環(huan)境(jing)和要(yao)求，難(nan)免有(you)一(yi)個適(shi)應(ying)和磨合過程(cheng)(cheng)。實踐證明，還需要(yao)進一(yi)步(bu)加(jia)強(qiang)自(zi)我調(diao)整。教學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)是(shi)師生(sheng)(sheng)相長的(de)(de)過程(cheng)(cheng)，不(bu)僅(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)適(shi)應(ying)老師，老師更要(yao)適(shi)應(ying)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。從(cong)親(qin)其師，信其道的(de)(de)角度(du)看，教師不(bu)僅(jin)課(ke)堂上是(shi)良師，課(ke)外還應(ying)該是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)益友。在(zai)這個方面(mian)自(zi)我感覺做得不(bu)夠，師生(sheng)(sheng)交往局限在(zai)教學(xue)(xue)環(huan)節(jie)中，沒有(you)必要(yao)的(de)(de)更寬泛(fan)的(de)(de)拓展，這不(bu)僅(jin)影(ying)(ying)響到(dao)自(zi)己對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)親(qin)和度(du)，一(yi)定程(cheng)(cheng)度(du)上也會影(ying)(ying)響到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)政治學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)興(xing)趣。

　　高中政治教師工作總結9

　　在(zai)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生活政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)采取(qu)的(de)(de)(de)(de)還(huan)是以(yi)(yi)(yi)教材學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為主(zhu)，練(lian)習(xi)(xi)(xi)冊(ce)為輔(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)針。這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教書知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)與上(shang)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)所要(yao)(yao)達(da)到(dao)的(de)(de)(de)(de)目標不(bu)同(tong)，不(bu)需要(yao)(yao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)對政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)有(you)很(hen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)理(li)解，一般(ban)只需要(yao)(yao)背誦和(he)(he)熟(shu)記就(jiu)行，所以(yi)(yi)(yi)直接根據這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de).政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教材展(zhan)開自己的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是直接、同(tong)樣(yang)也(ye)是最有(you)效的(de)(de)(de)(de)方(fang)法。這(zhe)(zhe)要(yao)(yao)讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)在(zai)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)上(shang)熟(shu)悉和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)到(dao)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)相關(guan)(guan)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，然后(hou)讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)下課(ke)后(hou)自己注(zhu)意對課(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)重點政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)背誦，這(zhe)(zhe)樣(yang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)在(zai)高一下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中就(jiu)不(bu)會(hui)出現太大(da)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)問題，這(zhe)(zhe)樣(yang)也(ye)可以(yi)(yi)(yi)讓(rang)自己在(zai)這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)里取(qu)得比(bi)較不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)成績。以(yi)(yi)(yi)練(lian)習(xi)(xi)(xi)冊(ce)為輔(fu)(fu)不(bu)僅(jin)僅(jin)是讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)通過對政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)習(xi)(xi)(xi)題的(de)(de)(de)(de)解答，然后(hou)讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)加深(shen)自己政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)相關(guan)(guan)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)印象和(he)(he)運用，同(tong)時也(ye)是讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)適應有(you)關(guan)(guan)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)在(zai)習(xi)(xi)(xi)題上(shang)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點出題的(de)(de)(de)(de)角度可能有(you)很(hen)多(duo)種。讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)以(yi)(yi)(yi)練(lian)習(xi)(xi)(xi)冊(ce)為輔(fu)(fu)，就(jiu)是讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)在(zai)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)考試前，可以(yi)(yi)(yi)適應這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)習(xi)(xi)(xi)題上(shang)面的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)積(ji)累在(zai)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)解答題上(shang)的(de)(de)(de)(de)經驗。

　　在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)生活政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，主要學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)還是我(wo)(wo)國(guo)歷年來的(de)(de)(de)(de)相關政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)制度，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)會讓(rang)(rang)(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)去關注我(wo)(wo)們(men)現(xian)在(zai)(zai)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)變(bian)動(dong)。讓(rang)(rang)(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)某節政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)內容前(qian)，會讓(rang)(rang)(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)提(ti)前(qian)去了解過去政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)和現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)區別(bie)。不僅讓(rang)(rang)(rang)加強(qiang)了同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)對(dui)(dui)現(xian)在(zai)(zai)時(shi)(shi)事政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)制度的(de)(de)(de)(de)關注，幫助他(ta)們(men)養成一個政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)思維，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)讓(rang)(rang)(rang)他(ta)們(men)在(zai)(zai)課(ke)(ke)前(qian)對(dui)(dui)本章節政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)就有(you)很(hen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)印象，幫助減少(shao)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)節政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)上(shang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)難度，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)會讓(rang)(rang)(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)次政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)上(shang)有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)參與度。因為(wei)有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)提(ti)前(qian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)知識準(zhun)備，所(suo)以(yi)對(dui)(dui)于我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)相關提(ti)問，會有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)舉(ju)手回答。同(tong)時(shi)(shi)在(zai)(zai)我(wo)(wo)課(ke)(ke)堂上(shang)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)談論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)上(shang)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)交(jiao)流聲(sheng)也(ye)更(geng)大(da)了，像以(yi)前(qian)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)利用這(zhe)(zhe)(zhe)個時(shi)(shi)間說(shuo)與課(ke)(ke)堂無(wu)關的(de)(de)(de)(de)話的(de)(de)(de)(de)行為(wei)也(ye)變(bian)少(shao)了。

　　總之，這學期政治(zhi)生(sheng)活的教學在(zai)各個方面(mian)不僅是讓我自己(ji)滿意的，也是受(shou)到(dao)了同學們的喜歡。

　　高中政治教師工作總結10

　　本(ben)學年(nian)本(ben)人(ren)擔任高二和高三兩(liang)個年(nian)級(ji)的(de)政治教(jiao)學工(gong)作(zuo)，現(xian)將把一(yi)學期以來的(de)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、思想方面：

　　本學(xue)(xue)年能(neng)(neng)主(zhu)(zhu)動(dong)、認真(zhen)地服(fu)從和(he)(he)配(pei)合學(xue)(xue)校各(ge)級(ji)領導(dao)的(de)工作(zuo)安排。積極參(can)加學(xue)(xue)校、科(ke)組里(li)的(de)各(ge)種會議；能(neng)(neng)根據學(xue)(xue)科(ke)特點，通過自己(ji)訂閱(yue)或者在網絡上尋找(zhao)國內外熱(re)點、重點新聞(wen)，及時領會和(he)(he)用于教(jiao)學(xue)(xue)輔導(dao)；能(neng)(neng)顧全(quan)(quan)大局、服(fu)從學(xue)(xue)校教(jiao)導(dao)處、科(ke)組的(de)教(jiao)學(xue)(xue)安排，承擔高三年級(ji)文科(ke)班高二(er)(er)年級(ji)的(de)政治課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)(wu)；熱(re)愛(ai)教(jiao)育(yu)事業，把(ba)自己(ji)的(de)精(jing)力(li)、能(neng)(neng)力(li)全(quan)(quan)部用于學(xue)(xue)校的(de)教(jiao)學(xue)(xue)過程中，并能(neng)(neng)自覺遵守職業道(dao)德，沒(mei)有從事有償家教(jiao)和(he)(he)第二(er)(er)職業，在學(xue)(xue)生中樹立了(le)良(liang)好的(de)教(jiao)師形象。能(neng)(neng)夠主(zhu)(zhu)動(dong)與其他教(jiao)師研究業務(wu)(wu)，互相學(xue)(xue)習(xi)，配(pei)合默契教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)共同提高，能(neng)(neng)夠顧全(quan)(quan)大局，團結(jie)協作(zuo)。

　　二、教學方面：

　　1、知識更新

　　為(wei)了能(neng)夠適(shi)應不斷變(bian)化、發展的教(jiao)(jiao)育(yu)形勢，并且能(neng)夠高屋建瓴地(di)引導學生適(shi)應教(jiao)(jiao)育(yu)改革的要(yao)求(qiu)，堅持(chi)閱讀教(jiao)(jiao)學報刊，在(zai)家有電(dian)腦的條件(jian)下能(neng)天(tian)天(tian)上網查閱、儲存資料(liao)。

　　2、教育、教學能力

　　首先，能(neng)(neng)(neng)認真(zhen)把(ba)握(wo)教(jiao)材(cai)——把(ba)大綱、課本、時(shi)政及時(shi)有機(ji)結合(he)，以(yi)提高學生分析問題(ti)和解決問題(ti)能(neng)(neng)(neng)力(li)為目標，切(qie)實落實培養(yang)學生的創(chuang)新(xin)(xin)思維和創(chuang)造能(neng)(neng)(neng)力(li)，并且(qie)能(neng)(neng)(neng)利用課堂時(shi)間不(bu)斷地以(yi)新(xin)(xin)型熱點(dian)材(cai)料為背景(jing)創(chuang)設提問角度，幫(bang)助學生拓展思路，對基礎知識能(neng)(neng)(neng)靈(ling)活運(yun)用，從而使同學們分析、解決問題(ti)的能(neng)(neng)(neng)力(li)不(bu)斷提高。

　　第二，能(neng)(neng)把握(wo)學生(sheng)的(de)(de)認知(zhi)水(shui)平(ping)和能(neng)(neng)力。重(zhong)視對已學知(zhi)識(shi)的(de)(de)鞏固和新(xin)、舊(jiu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)聯(lian)系(xi)，培養學生(sheng)建(jian)立知(zhi)識(shi)結構的(de)(de)意識(shi)和能(neng)(neng)力，努力提(ti)高課堂教學效率，在講課時除講清知(zhi)識(shi)點(dian)外能(neng)(neng)把重(zhong)點(dian)放(fang)在知(zhi)識(shi)間(jian)的(de)(de)連接(jie)上，達到幫助學生(sheng)學會求(qiu)知(zhi)、不斷發(fa)展(zhan)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，所(suo)教班級平(ping)均(jun)成績和優秀率在本校都(dou)名(ming)列前(qian)茅。

　　第三，尊重學(xue)生。重視與學(xue)生之間的(de)(de)情感交流(liu)和培養，在嚴格管理的(de)(de)同時能尊重學(xue)生的(de)(de)學(xue)習熱情和認知能力，提(ti)出(chu)與學(xue)生自身水平相當(dang)的(de)(de)問題，鼓(gu)勵他們(men)大(da)膽探索(suo)，共同提(ti)高。因而也得(de)到了(le)學(xue)生的(de)(de)尊重。

　　3、勤批改

　　本學(xue)年全(quan)勤，沒有(you)因個人私事而耽誤學(xue)生(sheng)(sheng)一節課(ke)，積極去聽其他有(you)經(jing)驗老師的課(ke)程；堅持學(xue)生(sheng)(sheng)的作業全(quan)批全(quan)改(gai)并能及時(shi)訂正。按時(shi)參(can)加校、科(ke)組的集體活(huo)動。

　　三、反思

　　1、與時俱進，真(zhen)誠(cheng)做人，扎實做事(shi)，精湛(zhan)業(ye)務，提(ti)升素養。任(ren)何時候，都(dou)要學習、進取，鉆(zhan)研業(ye)務，永遠謙(qian)虛務實，認真(zhen)敬業(ye)。

　　2、要結合教學實際，敢于創新，敢于探索(suo)。

　　3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

　　4、教師更(geng)要自信(xin)，更(geng)要有一顆健(jian)康(kang)、積極(ji)的心(xin)態。

　　5、教(jiao)師要不斷(duan)積(ji)累教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)料和(he)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗。

　　6、有一顆奉(feng)獻之心，關愛自(zi)己和他人，尊重學生。

　　7、不要怕(pa)學生(sheng)(sheng)基礎差，要想學生(sheng)(sheng)之所想，急(ji)學生(sheng)(sheng)之所需，從實(shi)際出發，用真誠感動學生(sheng)(sheng)，用激情激勵學生(sheng)(sheng)，用方法指導學生(sheng)(sheng)，用知識充實(shi)學生(sheng)(sheng)，用毅力推(tui)動學生(sheng)(sheng)，用創(chuang)造改變學生(sheng)(sheng)。

　　8、教師要形成自(zi)己的知(zhi)識體系和教學風格。

　　高中政治教師工作總結11

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)，本(ben)人擔任高(gao)一(yi)年(nian)(nian)級(ji)7個班(ban)的政治教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)來(lai)，本(ben)人自始至終以(yi)認(ren)真、嚴(yan)謹的治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度，勤(qin)懇、堅(jian)持不懈的精神從事教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。根據新時(shi)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的要(yao)(yao)求，從各方(fang)面嚴(yan)格要(yao)(yao)求自己，結合本(ben)校的實際(ji)(ji)條(tiao)件和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的實際(ji)(ji)情況，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢兢業(ye)業(ye)，使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有計劃，有組織，有步驟地開(kai)展。立足現在(zai)，放(fang)眼未來(lai)，為使(shi)今(jin)后的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)取得更大的進(jin)步，現對(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)出總(zong)結，希望能(neng)發揚優點，克服不足，總(zong)結檢驗教(jiao)訓，繼往開(kai)來(lai)，以(yi)促進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更上(shang)一(yi)層樓(lou)。現將本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況總(zong)結如(ru)下：

　　一、認真備課。

　　不(bu)但備(bei)學生而且備(bei)教(jiao)材備(bei)教(jiao)法(fa)，根據(ju)教(jiao)材內容及(ji)學生的(de)實(shi)際，設計課(ke)的(de)類型，擬定采用(yong)的(de)教(jiao)學方法(fa)，并(bing)對(dui)教(jiao)學過程(cheng)的(de)程(cheng)序及(ji)時間安排都作了詳(xiang)細的(de)記錄，認真寫(xie)好教(jiao)案(an)。每一課(ke)都做到“有(you)備(bei)而來”，每堂課(ke)都在(zai)課(ke)前(qian)做好充分的(de)準備(bei)，并(bing)認真搜(sou)集每課(ke)書的(de)知識要點，課(ke)后及(ji)時對(dui)該課(ke)作出總結。

　　二、上課。

　　增強上課(ke)技能，提高(gao)教學(xue)質量，使講(jiang)解清晰(xi)化，條(tiao)理化，準(zhun)確化，情感(gan)化，生動化，做到(dao)線(xian)索(suo)清晰(xi)，層次(ci)分明，言簡意(yi)賅，深入淺出。

　　在課堂上特別注意調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的積極性，加強師(shi)生(sheng)交流，充分體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主體作用，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)得(de)愉快；注意精講精練，在課堂上老師(shi)講得(de)盡(jin)量少，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動口動手動腦盡(jin)量多；同時在每一堂課上都(dou)充分考慮每一個(ge)層次的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習需求和(he)學(xue)(xue)(xue)習能力，讓各個(ge)層次的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)得(de)到提(ti)高。

　　三、虛心請教其他老師。

　　在教學上，有疑必問。在各個章(zhang)節(jie)的學習上都積(ji)極(ji)征求其他(ta)老師的意見，學習他(ta)們(men)的方(fang)法，同時，多聽(ting)老師的課(ke)，做到邊聽(ting)邊講，學習別人(ren)的優點，克服(fu)自己的不足。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在(zai)課(ke)后(hou)，為不(bu)同層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)輔導，以滿足不(bu)同層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，避免了(le)一刀(dao)切的(de)(de)(de)(de)弊端，同時加大了(le)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔導力度。對后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔導，并不(bu)限(xian)于學習(xi)知識性的(de)(de)(de)(de)輔導，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是學習(xi)思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)輔導，要(yao)(yao)提高后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績，首先要(yao)(yao)解(jie)決(jue)他(ta)們心結，讓他(ta)們意(yi)識到學習(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性和必要(yao)(yao)性，使之對學習(xi)萌發興趣。

　　要通過各種途徑激發他(ta)們的(de)求知欲和上(shang)進心，讓(rang)他(ta)們意識到學(xue)習(xi)并不是一項任(ren)務，也不是一件痛苦的(de)事情。而(er)是充(chong)滿樂趣的(de)。從而(er)自(zi)覺的(de)把身心投放到學(xue)習(xi)中去。這樣，后(hou)進生的(de)轉化，就(jiu)由原來的(de)簡單粗暴、強制學(xue)習(xi)轉化到自(zi)覺的(de)求知上(shang)來。使(shi)學(xue)習(xi)成為他(ta)們自(zi)我意識力度一部分。

　　在(zai)此(ci)基礎上，再教給他(ta)(ta)們學習的(de)方法，提高他(ta)(ta)們的(de)技能。并(bing)認真(zhen)細致地做好(hao)查(cha)漏補缺工(gong)作。后(hou)進生通常(chang)存在(zai)很(hen)多(duo)知(zhi)識(shi)斷(duan)層(ceng)，這些都(dou)是(shi)后(hou)進生轉化(hua)過程中的(de)拌(ban)腳石，在(zai)做好(hao)后(hou)進生的(de)轉化(hua)工(gong)作時，要特別注意給他(ta)(ta)們補課(ke)，把他(ta)(ta)們以前學習的(de)知(zhi)識(shi)斷(duan)層(ceng)補充(chong)完整(zheng)，這樣，他(ta)(ta)們就會學得(de)輕松，進步也(ye)快，興趣和求知(zhi)欲也(ye)會隨(sui)之增加。

　　五、積極推進素質教育。

　　目前的(de)考試模(mo)式(shi)仍然比較傳統，這決定了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式(shi)要停留在應試教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)層次上(shang)，為此，我在教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)中注(zhu)意(yi)了(le)學生(sheng)能(neng)力(li)的(de)培(pei)養(yang)，把傳授知識、技(ji)能(neng)和發(fa)展智力(li)、能(neng)力(li)結合(he)起來，在知識層面上(shang)注(zhu)入了(le)思想(xiang)情感教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)因(yin)素(su)，發(fa)揮學生(sheng)的(de)創新意(yi)識和創新能(neng)力(li)。讓學生(sheng)的(de)各種素(su)質都得到(dao)有效(xiao)的(de)發(fa)展和培(pei)養(yang)。

　　在(zai)以后的教學(xue)工作中(zhong)，要(yao)不斷總(zong)(zong)結經驗，力求提(ti)高自己的教學(xue)水平，還要(yao)多下功夫加強對個別(bie)差生的輔導，相信一切問題(ti)都會迎刃而解(jie)，我也相信有(you)耕(geng)耘總(zong)(zong)會有(you)收獲！

　　高中政治教師工作總結12

　　本學(xue)期(qi)我(wo)承擔了高(gao)一（6—9）四個班的(de)政(zheng)治課教學(xue)任(ren)務，現將本學(xue)期(qi)的(de)工作做一個回顧和總(zong)結，以利于開展以后的(de)工作。

　　在這一學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)始終堅持(chi)以知識與能力為基本(ben)教學(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)則(ze)，認真了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生的特點、學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣、思(si)維(wei)水平(ping)，搞好教材(cai)的研讀，優化教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，落實素(su)質教育精神(shen)。通過扎實有(you)效(xiao)的教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生準確(que)、牢(lao)固地掌握基礎知識，達到(dao)應有(you)的學(xue)(xue)(xue)(xue)科能力和應試(shi)水平(ping)，爭取在各(ge)種類型(xing)的考試(shi)中取得好成績。平(ping)時力求做到(dao)以下五(wu)個方面：

　　一、認真制定教學計劃，注重研究教學理論。

　　認真備課(ke)(ke)和教(jiao)學(xue)，積(ji)極參加教(jiao)研(yan)組(zu)活動(dong)和備課(ke)(ke)組(zu)活動(dong)，上好每(mei)一節課(ke)(ke)，并(bing)能經常(chang)聽(ting)各位新(xin)老教(jiao)師的(de)課(ke)(ke)，從中(zhong)吸取教(jiao)學(xue)經驗，取長補短，提高(gao)自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)水(shui)平。每(mei)節課(ke)(ke)都以(yi)最佳(jia)的(de)精神狀態站(zhan)在講臺，以(yi)輕松、認真的(de)形象去面對學(xue)生。按照中(zhong)學(xue)政治課(ke)(ke)程標準(zhun)進(jin)行施教(jiao)，讓(rang)學(xue)生掌握好學(xue)科(ke)知識。還注意培養學(xue)生良好的(de)品德和高(gao)尚的(de)人(ren)格。

　　二、加強對教學方法和教學內容的研究。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)過程中，為(wei)了避免(mian)課堂知識的(de)(de)(de)簡單羅列和堆砌，以及單純地以機械記憶(yi)(yi)為(wei)特征的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，本人積極探索減輕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)記憶(yi)(yi)負(fu)擔提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)接受(shou)的(de)(de)(de)角度和立(li)場設(she)計教(jiao)法，充分調動(dong)、發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主觀能(neng)動(dong)性(xing)，激活學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維，調動(dong)眼、耳、口、手等器官，讓(rang)他(ta)們隨課堂流程做(zuo)到(dao)眼看、耳聽、嘴說、手寫。對(dui)一些記憶(yi)(yi)煩瑣(suo)的(de)(de)(de)內容，先讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找到(dao)關鍵詞，然后(hou)找關聯詞，認清段(duan)落層次后(hou)，在理解的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)記憶(yi)(yi)，還培養(yang)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)分析(xi)能(neng)力(li)。引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)思(si)考，積極思(si)考，參與(yu)討論，培養(yang)他(ta)們的(de)(de)(de)創造(zao)性(xing)思(si)維能(neng)力(li)，提(ti)高課堂學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)實效性(xing)、有效性(xing)。

　　三、正確處理好基礎知識與能力培養的辨證關系。

　　在教學(xue)中(zhong)，本人(ren)(ren)嚴(yan)格要求學(xue)生(sheng)在記住基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)的(de)同時，必須要結合同步訓(xun)練題，抓好基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)的(de)深入掌握(wo)與(yu)落(luo)實查漏補缺。本人(ren)(ren)深知(zhi)學(xue)科能(neng)力的(de)培(pei)養與(yu)訓(xun)練是長(chang)期的(de)，循序漸進的(de)過程(cheng)，所以經常苦口(kou)婆心(xin)地勸導(dao)學(xue)生(sheng)要認真(zhen)、獨立(li)完成每(mei)節課的(de)優化訓(xun)練，課前檢查預習情況，課中(zhong)通過檢測(ce)反饋學(xue)情，定期抽查聽寫基(ji)礎和(he)重點知(zhi)識(shi)(shi)并及時批(pi)閱(yue)，督促學(xue)生(sheng)“溫故(gu)而知(zhi)新”。

　　四、注重學習，加強積累，切實提高自身素質和教學水平。

　　近幾年來，教(jiao)(jiao)(jiao)材本身進(jin)行了(le)較大的(de)改(gai)革，高考(kao)命題(ti)的(de)模式(shi)與(yu)測量(liang)標準(zhun)不(bu)斷發生(sheng)著極大的(de)變化。所以作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師要配合對(dui)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)把握，跟上教(jiao)(jiao)(jiao)材與(yu)測試發展的(de)步伐，要自我(wo)激勵，自我(wo)加壓，勤于(yu)學(xue)(xue)習，勤于(yu)積累，不(bu)斷充實與(yu)更新(xin)知識結構，吸取先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想(xiang)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。為(wei)(wei)此本人經常性地閱讀《中學(xue)(xue)政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參考(kao)》、《中學(xue)(xue)政(zheng)史地》、《中學(xue)(xue)政(zheng)治歷史教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》雜志等，在這(zhe)些(xie)刊物(wu)中汲取別人教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)分(fen)析與(yu)挖(wa)掘，教(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)設計，知識的(de)訓(xun)練，以及對(dui)各種考(kao)試的(de)研究，學(xue)(xue)習中作了(le)大量(liang)的(de)業務進(jin)修筆記，成(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)輔(fu)助資料(liao)。

　　五、以飽滿的熱情，投入到教學中。

　　為了(le)吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)生主動積(ji)極地學(xue)(xue)(xue)習，本(ben)人每節課都(dou)力(li)求以(yi)(yi)最(zui)佳的(de)(de)精神(shen)狀(zhuang)態站在講臺，以(yi)(yi)和藹(ai)的(de)(de)面孔，舒緩的(de)(de)語氣，認真的(de)(de)形象去(qu)面對(dui)學(xue)(xue)(xue)生，感染學(xue)(xue)(xue)生。同時(shi)注意以(yi)(yi)德為本(ben)，用(yong)先進人物的(de)(de)高尚人格和品(pin)德結合現(xian)實生活中的(de)(de)現(xian)象層層善誘(you)，多(duo)方面、多(duo)角度培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)良(liang)好品(pin)格。

　　在課下主(zhu)動(dong)接(jie)近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關注他(ta)們(men)的思想行為動(dong)向(xiang)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對老師產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親近感(gan)，拉近師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)距離。培養好(hao)尖子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，提(ti)高中等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，幫助后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，利(li)用(yong)課間經(jing)常與不同層次的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交談，教育(yu)優等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)戒驕(jiao)戒躁(zao)努力向(xiang)上(shang)，再接(jie)再厲(li)，再創佳(jia)績(ji)；教育(yu)中等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)端(duan)正學(xue)(xue)習(xi)態度尋找學(xue)(xue)習(xi)規律與科學(xue)(xue)方法；鼓勵(li)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極面對人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)有所(suo)獲。通(tong)過現實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中典型(xing)事(shi)例培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科學(xue)(xue)的世界(jie)觀(guan)、人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)。

　　本人在(zai)教學上取(qu)得了(le)一些成(cheng)效(xiao)，但也留下(xia)了(le)許多(duo)遺(yi)憾和不(bu)足。

　　1、高一(yi)是學生承前啟(qi)后的(de)重要階段，教學要使學生在以往的(de)基礎上進一(yi)步(bu)強(qiang)化學科能(neng)力的(de)培養與訓練，但由于許多學生偏科，忽(hu)視政治課學習，學習激情還不(bu)盡如(ru)人意。

　　2、針對我校高一學(xue)(xue)生(sheng)的特點，如政治學(xue)(xue)科(ke)基礎差(cha)，底子(zi)薄，學(xue)(xue)生(sheng)又(you)缺乏科(ke)學(xue)(xue)有(you)效的學(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)，不(bu)(bu)會學(xue)(xue)，只注(zhu)重死記硬背而(er)不(bu)(bu)注(zhu)重理(li)解掌握，不(bu)(bu)能內化(hua)知識(shi)，發現不(bu)(bu)了(le)知識(shi)點之間(jian)的內在聯系，知識(shi)點條理(li)不(bu)(bu)清，線索不(bu)(bu)明，作為老師應花(hua)大力(li)氣對學(xue)(xue)生(sheng)進行歸類分(fen)層(ceng)指導，尤其是優(you)等生(sheng)的培(pei)養，多方(fang)(fang)面原因，效果不(bu)(bu)很理(li)想。

　　3、在(zai)對極個別個性(xing)極強(qiang)而學習(xi)上(shang)又不(bu)塌(ta)實(shi)的(de)學生，深入了解的(de)力度、耐心不(bu)夠，需要(yao)在(zai)教育藝術方式方法上(shang)進一步(bu)強(qiang)化和提(ti)高，力爭做(zuo)一個人人都喜歡的(de)老師。對本人來講這將是一向長(chang)期的(de)、艱巨的(de)任務。

　　總之(zhi)，本學期本人自(zi)認為還是比較努力工作的，盡管有一些(xie)遺(yi)憾，但在未來的日子里，只要自(zi)己(ji)不斷總結(jie)經驗，提(ti)高(gao)教學水平，相信，有耕耘總會有收獲(huo)。

　　高中政治教師工作總結13

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，本人擔任(ren)高一年級（2）、（4）、（5）、（6）、（7）班的(de)政治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作任(ren)務。一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期以來，本人自(zi)始(shi)至終以認真(zhen)、嚴(yan)謹的(de)治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)；勤懇、堅持不(bu)懈的(de)精神從事教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)嚴(yan)格(ge)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，發揚(yang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)得；同時自(zi)己的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平和思想覺悟(wu)也(ye)不(bu)斷(duan)提高，順利(li)地(di)完成了教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。

　　現將一學(xue)期(qi)以來的具體(ti)情況總結(jie)如(ru)下：

　　一、主要工作和成績

　　本(ben)(ben)人始終注意培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，虛心向有經驗的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)習，切實(shi)做好(hao)一切教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規工作。本(ben)(ben)人在開學(xue)(xue)(xue)(xue)初就(jiu)認真(zhen)制定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，注重(zhong)研究中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論，認真(zhen)備課(ke)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，積(ji)極參加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動和備課(ke)組活動，經常聽本(ben)(ben)組老師的(de)(de)(de)(de)課(ke)，從中(zhong)(zhong)(zhong)吸(xi)取(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，取(qu)長補短，提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)業務水平。在實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，本(ben)(ben)人始終堅持按照《高中(zhong)(zhong)(zhong)思想政治課(ke)程標準》進行施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)主體地(di)位和作用(yong)。培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)覺(jue)性、創(chuang)造性。尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)獨立(li)人格，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主動權教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)間，重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識和技能(neng)的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握、健全(quan)人格品質(zhi)的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)、創(chuang)新(xin)、實(shi)踐(jian)能(neng)力和個性的(de)(de)(de)(de)發展。

　　為了提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想品德(de)，本(ben)人結合現(xian)實生(sheng)活(huo)中的(de)(de)現(xian)象，層層善誘，多方(fang)(fang)面、多角(jiao)度去培養，通過現(xian)實生(sheng)活(huo)中的(de)(de)典范，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立自(zi)(zi)覺地從德(de)、智(zhi)、體(ti)、美、勞全方(fang)(fang)面去發展(zhan)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)觀念(nian)，樹(shu)立崇高遠大的(de)(de)理想。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，本(ben)人始終把教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)當成一(yi)(yi)種事業(ye)來(lai)追求，把每(mei)一(yi)(yi)堂課看(kan)成是發揮(hui)自(zi)(zi)己(ji)創(chuang)造力，施展(zhan)自(zi)(zi)己(ji)才能的(de)(de)機會(hui)，看(kan)成是發展(zhan)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)一(yi)(yi)個機會(hui)，把上好一(yi)(yi)堂課看(kan)成是實現(xian)自(zi)(zi)己(ji)價值的(de)(de)體(ti)現(xian)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中，始終以自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)良(liang)好形象，人格品質(zhi)，作(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)表率。

　　多(duo)讀(du)書，讀(du)好書，豐富自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)頭腦，不斷的(de)(de)(de)充實(shi)自(zi)(zi)己，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己；看(kan)新(xin)聞看(kan)報紙(zhi)，與時俱進跟上時代的(de)(de)(de)脈(mo)搏(bo)。因為本(ben)人相(xiang)信：教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)成功不僅取決于具(ju)有正確(que)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育思想，高(gao)超的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學水平，教(jiao)(jiao)學藝術，更需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)具(ju)有高(gao)尚人格和師(shi)德品質(zhi)。作為教(jiao)(jiao)高(gao)一政(zheng)治課的(de)(de)(de)老師(shi)，本(ben)人明白自(zi)(zi)己任務重要(yao)(yao)性(xing)(xing)，故在(zai)課前做到認真備課，多(duo)方(fang)面去搜集(ji)相(xiang)關(guan)進行資料。為提(ti)高(gao)每節課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學效果，教(jiao)(jiao)學質(zhi)量，本(ben)人除注重研究(jiu)教(jiao)(jiao)材，把(ba)握好基礎、重點難(nan)點外，還廣泛搜集(ji)材料以多(duo)種多(duo)樣形式授課，努力提(ti)高(gao)學生學習政(zheng)治的(de)(de)(de)興(xing)趣，調(diao)動學生學習的(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)、主動性(xing)(xing)，提(ti)高(gao)課堂的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量，按時完成教(jiao)(jiao)學任務。

　　本學(xue)期，本人在(zai)自學(xue)、自修反思的基礎(chu)上(shang)，進(jin)行了(le)探究式教(jiao)學(xue)的嘗試，取得了(le)比較好(hao)的效果，學(xue)生的自學(xue)能力大(da)大(da)提高(gao)了(le)；在(zai)工(gong)作中，積(ji)極參與聽課(ke)、評課(ke)，虛心向(xiang)優秀(xiu)教(jiao)師學(xue)習，博采眾長，提高(gao)教(jiao)學(xue)水平。為(wei)了(le)培(pei)養學(xue)生多種興趣愛好(hao)，看報紙、雜(za)志，聽新聞、廣播，到(dao)圖書(shu)館博覽群書(shu)，到(dao)網絡世(shi)界中暢游，不(bu)斷拓寬知識面，為(wei)教(jiao)育教(jiao)學(xue)注入(ru)新鮮血(xue)液。

　　二、經驗和體會

　　1、嚴格(ge)課(ke)堂(tang)紀律，培養良好的學科(ke)學習風氣。

　　2、抓住重難點(dian)，運(yun)用多種教學方法(fa)，借(jie)助教學媒體，分散教學重點(dian)、難點(dian)，多采(cai)用直(zhi)觀明了的教法(fa)，考(kao)慮學生的實際情況適當降低難度，對(dui)課后及練習冊的練習作必(bi)要的講解分析。

　　3、適當開展第二課堂(tang)活(huo)動(dong)，充分調動(dong)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習積極性，提高學(xue)(xue)生的(de)綜合能力。

　　4、搞好學(xue)習(xi)互助小組，讓(rang)學(xue)生互幫互學(xue)，互相監督，以(yi)好幫差(cha)，以(yi)差(cha)促好，以(yi)利(li)于大(da)面積提高該科成績。

　　三、存在不足與展望

　　1、教學以(yi)傳統方法為主缺少創新意識，學生(sheng)的學習(xi)習(xi)慣的養成(cheng)教育不夠(gou)(gou)成(cheng)功。培(pei)優(you)扶差工作做得不夠(gou)(gou)扎實，培(pei)優(you)目標(biao)不明確(que)。

　　2、繼續更(geng)新觀念，努力實踐主體教(jiao)(jiao)學；積極運用多(duo)媒體電化教(jiao)(jiao)學手段(duan)，提高(gao)教(jiao)(jiao)學質量；加大科研促教(jiao)(jiao)的力度，努力撰寫有較高(gao)質量的教(jiao)(jiao)學論文；繼續加強業務學習，提高(gao)自身的業務素質。

　　一學期來，工作(zuo)有得(de)有失(shi)，今后本人一定會取長補短(duan)，爭取做得(de)更好(hao)。

　　高中政治教師工作總結14

　　時光如(ru)水，歲月如(ru)歌(ge)。轉(zhuan)眼間隨著期末考試閱(yue)卷(juan)工作的(de)完成，高一(yi)政(zheng)治組本(ben)學期的(de)工作已漸進尾聲。本(ben)學期高一(yi)政(zheng)治備(bei)課(ke)組，在學校(xiao)各級領導(dao)的(de)正確(que)指導(dao)下(xia)，全(quan)體(ti)成員積極努力，認真工作，圍繞“高效學習、高效課(ke)堂”教學新理念(nian)，積極實施新課(ke)程改革，以培養學生(sheng)的(de)創新精神與(yu)實踐能力為(wei)著力點，全(quan)面推進素(su)質教育。為(wei)更好地(di)完成備(bei)課(ke)組建設，提(ti)升備(bei)課(ke)組綜(zong)合實力，為(wei)下(xia)一(yi)年度工作打(da)好基(ji)礎。現將本(ben)學期工作總結如(ru)下(xia)：

　　一、做好常規工作，加強備課組建設

　　在李莉主任的親自(zi)指導下，高(gao)一政治備(bei)課(ke)組(zu)(zu)非常重視自(zi)身建設(she)，做好常規工(gong)作才(cai)能不(bu)斷(duan)提升備(bei)課(ke)組(zu)(zu)的綜合實力(li)，為進一步提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質量奠定基礎。

　　1、規(gui)范(fan)集體備(bei)(bei)課(ke)。開學(xue)(xue)初，張麗穎組(zu)長科(ke)學(xue)(xue)地制訂授(shou)課(ke)進(jin)度計劃(hua)，在(zai)每周進(jin)行(xing)的(de)(de)集體備(bei)(bei)課(ke)活動中，組(zu)內成員(yuan)積極主動，認真準備(bei)(bei)。每次備(bei)(bei)課(ke)活動都做(zuo)到(dao)備(bei)(bei)大綱、備(bei)(bei)教(jiao)材、備(bei)(bei)學(xue)(xue)生，研究教(jiao)材重(zhong)點(dian)、難點(dian)、知(zhi)識(shi)點(dian)，關注(zhu)新課(ke)程改革下對學(xue)(xue)生情感價值觀(guan)的(de)(de)培養和(he)教(jiao)育，研究教(jiao)法(fa)(fa)、學(xue)(xue)法(fa)(fa)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生思維的(de)(de)訓練和(he)創新能力(li)的(de)(de)培養。各位老師相互交(jiao)流，各抒己見(jian)，在(zai)探討(tao)對比中，做(zuo)到(dao)資源共享(xiang)，優勢(shi)互補。經過(guo)一學(xue)(xue)期的(de)(de)探索與實(shi)踐(jian)，高一政治備(bei)(bei)課(ke)組(zu)已經形成了“科(ke)學(xue)(xue)規(gui)劃(hua)、探討(tao)交(jiao)流、資源共享(xiang)、共同進(jin)步”的(de)(de)集體備(bei)(bei)課(ke)新理念(nian)，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中也取得了很好(hao)的(de)(de)效(xiao)果，也為其他備(bei)(bei)課(ke)組(zu)集體備(bei)(bei)課(ke)提(ti)供了新的(de)(de)模式。

　　2、做好聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)。樂于交流(liu)，善于學(xue)習是高一(yi)政(zheng)治備課(ke)(ke)(ke)組的優良傳統。本(ben)學(xue)期，組內五位(wei)老師(shi)經(jing)常(chang)相互聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，加(jia)強交流(liu)與學(xue)習，聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)之后，及時進行評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)，取(qu)長補短，博采眾長。其中李莉主(zhu)任聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)15節、張麗穎聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)16節、王萍聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)14節、李瀛聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)14節、楊延松(song)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)20節，集體評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)6次。

　　3、加強(qiang)(qiang)各年(nian)級(ji)(ji)備課(ke)(ke)(ke)組(zu)的(de)交流(liu)(liu)。雖然同在(zai)一(yi)(yi)個學(xue)校，但(dan)各年(nian)級(ji)(ji)備課(ke)(ke)(ke)組(zu)都有自己(ji)的(de)風(feng)格與(yu)長(chang)(chang)處，本學(xue)期高(gao)(gao)一(yi)(yi)政(zheng)治備課(ke)(ke)(ke)組(zu)多次與(yu)高(gao)(gao)二年(nian)級(ji)(ji)備課(ke)(ke)(ke)組(zu)、高(gao)(gao)三年(nian)級(ji)(ji)備課(ke)(ke)(ke)組(zu)進行(xing)交流(liu)(liu)，相互(hu)學(xue)習。開學(xue)初，為加強(qiang)(qiang)對新(xin)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)下對教育教學(xue)理念的(de)理解與(yu)認(ren)識，在(zai)張(zhang)麗穎組(zu)長(chang)(chang)的(de)組(zu)織(zhi)下，高(gao)(gao)一(yi)(yi)備課(ke)(ke)(ke)組(zu)與(yu)高(gao)(gao)二、高(gao)(gao)三備課(ke)(ke)(ke)組(zu)舉行(xing)了思想政(zheng)治新(xin)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)研討會(hui)。

　　二、關注教育教學，加強學科建設

　　政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)組(zu)的(de)(de)五位教(jiao)(jiao)(jiao)師，一位擔(dan)當領導(dao)(dao)(dao)職務，有三位是(shi)班(ban)主任，但在(zai)在(zai)平時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中為了能(neng)夠(gou)(gou)適(shi)應不(bu)斷(duan)變(bian)化(hua)、發展的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形勢，并且能(neng)夠(gou)(gou)高屋(wu)建(jian)瓴地(di)引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生適(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革的(de)(de)要(yao)求，高一政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)備(bei)課(ke)組(zu)每年堅持(chi)訂(ding)閱教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)報刊，利(li)用互聯網(wang)上網(wang)查(cha)閱、儲存(cun)資(zi)料(liao)(liao)，構建(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科資(zi)料(liao)(liao)庫。不(bu)斷(duan)完善自(zi)身(shen)知識(shi)體系，積極(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)各種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論，以充實(shi)自(zi)己，以便在(zai)工作(zuo)(zuo)中以堅實(shi)的(de)(de)理論作(zuo)(zuo)為指(zhi)導(dao)(dao)(dao)，更好地(di)進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。備(bei)課(ke)組(zu)成員善于積累(lei)素材，能(neng)有意識(shi)地(di)進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)(mian)的(de)(de)研究和(he)反思，撰寫論文(wen)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)研文(wen)章、心得。備(bei)課(ke)組(zu)成員耐心培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，及時(shi)批(pi)改作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，對(dui)問(wen)題較大(da)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)盡量面(mian)(mian)批(pi)。加強個別輔導(dao)(dao)(dao)。多(duo)鼓勵，少(shao)批(pi)評，激(ji)勵他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)動(dong)力，積極(ji)促進(jin)(jin)整體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成績的(de)(de)提(ti)(ti)高。重視培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創新能(neng)力，通(tong)過政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)小論文(wen)等形式提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生社會(hui)實(shi)踐能(neng)力，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生社會(hui)責任感(gan)。引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生注(zhu)意觀(guan)察(cha)發生在(zai)身(shen)邊的(de)(de)事(shi)，大(da)膽的(de)(de)發表自(zi)己的(de)(de)觀(guan)點(dian)。關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)有困難(nan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，隨時(shi)注(zhu)意其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成績的(de)(de)變(bian)化(hua)，努力減(jian)少(shao)所(suo)任班(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)有困難(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)人數。

　　三、探究有效課堂，落實新課程理念

　　高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)備(bei)課(ke)(ke)(ke)組大部(bu)分成員(yuan)都是第(di)一(yi)(yi)(yi)次接觸(chu)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)后的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)起點(dian)呼喚新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)征程，新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)開始需(xu)要不斷(duan)創新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。為了(le)實踐新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)思(si)想，落實學(xue)(xue)(xue)(xue)校“高(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、高(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)”的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)念(nian)(nian)，高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)政治(zhi)備(bei)課(ke)(ke)(ke)組充分發揮集體(ti)(ti)智(zhi)慧，進一(yi)(yi)(yi)步領(ling)悟《新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)標》中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)，建立全新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)(nian)，重視基礎，適應個(ge)性(xing)需(xu)求，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生情感，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生構(gou)建發展的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺。努(nu)力將新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)觀念(nian)(nian)、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)路滲透到(dao)政治(zhi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之中(zhong)(zhong)，真正做到(dao)理(li)論與實踐相結合，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)取得了(le)豐碩成果。張麗(li)穎參加高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)部(bu)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)示范課(ke)(ke)(ke)，《公(gong)司的(de)(de)(de)(de)經營》一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)，以其(qi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)穎的(de)(de)(de)(de)設(she)計獲(huo)得同行的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)致(zhi)好(hao)評。楊(yang)延(yan)(yan)松(song)所講(jiang)授的(de)(de)(de)(de)《做好(hao)就業與自(zi)主(zhu)創業的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)》一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)獲(huo)得高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)部(bu)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)匯(hui)報(bao)(bao)課(ke)(ke)(ke)優質課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)等獎。在(zai)大慶一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)第(di)十三(san)屆“紅(hong)燭獎”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)，張麗(li)穎、楊(yang)延(yan)(yan)松(song)師(shi)徒一(yi)(yi)(yi)同走上(shang)(shang)紅(hong)燭講(jiang)壇，分別(bie)參加青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)模(mo)(mo)式探(tan)究課(ke)(ke)(ke)模(mo)(mo)塊(kuai)和新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)匯(hui)報(bao)(bao)課(ke)(ke)(ke)模(mo)(mo)塊(kuai)。張麗(li)穎的(de)(de)(de)(de)《市(shi)場配(pei)置資(zi)源》充分體(ti)(ti)現了(le)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)生是課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)主(zhu)體(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)念(nian)(nian)，采用學(xue)(xue)(xue)(xue)生分組自(zi)我拍(pai)攝DV短片，課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)探(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總結梳理(li)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)模(mo)(mo)式，受到(dao)省(sheng)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)的(de)(de)(de)(de)好(hao)評。楊(yang)延(yan)(yan)松(song)的(de)(de)(de)(de)綜合探(tan)究課(ke)(ke)(ke)《提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)率促進公(gong)平(ping)》更是一(yi)(yi)(yi)次全新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)嘗試(shi)，給(gei)人耳目(mu)一(yi)(yi)(yi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)感覺，在(zai)評課(ke)(ke)(ke)過程中(zhong)(zhong)，省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)紀萍老師(shi)給(gei)予(yu)很(hen)高(gao)(gao)(gao)評價，對(dui)綜合探(tan)究課(ke)(ke)(ke)型(xing)也給(gei)予(yu)肯定。

　　總結高一(yi)政治組這一(yi)學(xue)期的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作，通過全體成員的(de)(de)共同努力，我們取得了(le)優異(yi)的(de)(de)成績，為高一(yi)年(nian)級的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)做出了(le)貢獻，但在(zai)一(yi)些方面還(huan)存在(zai)不足(zu)。教(jiao)育工(gong)(gong)(gong)作，是一(yi)項常做常新(xin)(xin)、永無止境(jing)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作。作為有(you)責(ze)任感的(de)(de)教(jiao)育工(gong)(gong)(gong)作者(zhe)，必須以高度的(de)(de)敏(min)感性和自覺性，及時發(fa)現(xian)、研究(jiu)和解決學(xue)生(sheng)教(jiao)育和管(guan)理工(gong)(gong)(gong)作中的(de)(de)新(xin)(xin)情況、新(xin)(xin)問(wen)題，掌(zhang)握其特點、發(fa)現(xian)其規律，盡職盡責(ze)地做好工(gong)(gong)(gong)作，以完成我們肩負的(de)(de)神圣歷史使命(ming)。

　　高中政治教師工作總結15

　　在(zai)這5年(nian)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作，在(zai)我(wo)校許多老教(jiao)師尤其是我(wo)們(men)組教(jiao)師的(de)指導(dao)幫助下(xia)，在(zai)不斷探索教(jiao)育教(jiao)學(xue)規律的(de)過程中，積累了一些粗淺的(de)認識和看法(fa)，感受最深的(de)是以下(xia)幾(ji)點：

　　一、把握時代脈搏，使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息

　　政治(zhi)(zhi)課是(shi)(shi)一門時(shi)(shi)代(dai)性和(he)(he)(he)實(shi)踐性都很強的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科。脫離時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)政治(zhi)(zhi)課除(chu)了一味的(de)(de)(de)(de)說教之外(wai)就是(shi)(shi)缺乏(fa)生氣的(de)(de)(de)(de)一潭死水。多年(nian)的(de)(de)(de)(de)嘗試，我認為(wei)時(shi)(shi)事(shi)(shi)政治(zhi)(zhi)教育可以(yi)交融(rong)地(di)化時(shi)(shi)政知識(shi)于政治(zhi)(zhi)課的(de)(de)(de)(de)基本觀點(dian)和(he)(he)(he)原理之中，把兩(liang)者有機(ji)地(di)統一起(qi)來。如我在(zai)(zai)講述世界上各(ge)大國(guo)(guo)(guo)(guo)與中國(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)立(li)的(de)(de)(de)(de)各(ge)種伙伴關系(xi)時(shi)(shi)，聯(lian)(lian)(lian)系(xi)決定(ding)國(guo)(guo)(guo)(guo)際關系(xi)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)因素是(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)家利(li)益和(he)(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)家力(li)量；在(zai)(zai)講述聯(lian)(lian)(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)千年(nian)首腦(nao)會議時(shi)(shi)，聯(lian)(lian)(lian)系(xi)聯(lian)(lian)(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)憲法的(de)(de)(de)(de)宗(zong)旨和(he)(he)(he)原則及(ji)其聯(lian)(lian)(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)；在(zai)(zai)講述朝(chao)鮮半(ban)島的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)平(ping)曙光(guang)和(he)(he)(he)印巴(ba)之間的(de)(de)(de)(de)核沖突時(shi)(shi)，聯(lian)(lian)(lian)系(xi)當今世界的(de)(de)(de)(de)主題之一和(he)(he)(he)平(ping)問(wen)題；在(zai)(zai)講述中美撞(zhuang)機(ji)事(shi)(shi)件時(shi)(shi)聯(lian)(lian)(lian)系(xi)當前國(guo)(guo)(guo)(guo)際競(jing)爭的(de)(de)(de)(de)實(shi)質和(he)(he)(he)我國(guo)(guo)(guo)(guo)獨(du)立(li)自主的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)平(ping)外(wai)交政策。與此同時(shi)(shi)，還要(yao)有目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)有意識(shi)地(di)培養學(xue)(xue)(xue)生觀察、聯(lian)(lian)(lian)系(xi)、分(fen)析(xi)、說明實(shi)際問(wen)題的(de)(de)(de)(de)能力(li)，輕松(song)愉快地(di)形成對書本知識(shi)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)、遷移、拓寬(kuan)和(he)(he)(he)加(jia)深，從而(er)(er)達(da)到我們(men)預期的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)要(yao)求。使理論聯(lian)(lian)(lian)系(xi)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)樸(pu)素真理不只是(shi)(shi)漂亮(liang)的(de)(de)(de)(de)裝飾，而(er)(er)真正成為(wei)我們(men)行(xing)動的(de)(de)(de)(de)指(zhi)南。

　　二、以學生為主體，實施開放式教學

　　傳統的(de)(de)灌(guan)輸式(shi)(shi)(shi)、填鴨(ya)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)，因其呆板、僵(jiang)滯而早已明日黃花。必須不斷地探索(suo)并(bing)(bing)采用符合中(zhong)學(xue)(xue)生實際的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，強調(diao)師生共同活動(dong)，克服教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)中(zhong)心的(de)(de)傾向，激(ji)發學(xue)(xue)生的(de)(de)情(qing)感和(he)興(xing)致，變(bian)封閉型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)開放型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，從(cong)而使雙方(fang)(fang)真正領略(lve)愉快教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)美學(xue)(xue)價值。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)改革(ge)探索(suo)中(zhong)，我(wo)積極發揮學(xue)(xue)生的(de)(de)主體能(neng)動(dong)性，組織學(xue)(xue)生開展了一(yi)系列(lie)活動(dong)并(bing)(bing)取得了很好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　1、辯(bian)論(lun)賽。活動(dong)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)：培養學(xue)生(sheng)(sheng)運用所學(xue)原理(li)分析實際(ji)的(de)(de)能(neng)力(li)；辯(bian)證思(si)維能(neng)力(li)；表達能(neng)力(li)；團隊合作精神；發揮(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體作用，激發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習政治的(de)(de)興(xing)趣；讓學(xue)生(sheng)(sheng)在辯(bian)論(lun)中明辨是(shi)非，樹立正(zheng)確的(de)(de)觀點。步驟：選(xuan)定論(lun)題。

　　第一(yi)(yi)(yi)教時：就這一(yi)(yi)(yi)命(ming)題(ti)，圍繞社會主義市場經濟(ji)的(de)基本理論，供全班學生討論正(zheng)確(que)與否，并闡述理由，認為正(zheng)確(que)的(de)一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)為正(zheng)方(fang)(fang)(fang)，認為錯誤的(de)一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)為反方(fang)(fang)(fang)，要求雙方(fang)(fang)(fang)學生各(ge)推四名代表就各(ge)自的(de)觀點(dian)加以論證，并對(dui)對(dui)方(fang)(fang)(fang)可能提(ti)出(chu)的(de)觀點(dian)加以反駁。

　　第二教時：正反(fan)雙方(fang)代表(biao)分(fen)列在講臺(tai)兩側(ce)，正式(shi)展開辯論。

　　第(di)一(yi)步，先由正反雙方各(ge)推一(yi)名代表分別在五(wu)分鐘內，表明(ming)自(zi)己的觀(guan)點(dian)；

　　第(di)二步(bu)(bu)，雙方自由辯論十分鐘(zhong)，在第(di)一步(bu)(bu)基礎上(shang)進(jin)一步(bu)(bu)論證自己的觀(guan)(guan)點并對對方觀(guan)(guan)點提出質(zhi)疑；

　　第三步(bu)，由(you)(you)其他學(xue)(xue)生(sheng)補充(chong)正反雙(shuang)方(fang)的觀點(dian)，時(shi)(shi)間為十分鐘；第四步(bu)，由(you)(you)教師(shi)根據雙(shuang)方(fang)觀點(dian)提出(chu)的理(li)由(you)(you)充(chong)足與否，論證(zheng)是否嚴密來裁(cai)定那方(fang)獲勝，在雙(shuang)方(fang)優缺點(dian)的同時(shi)(shi)，闡明自己的觀點(dian)，并回答學(xue)(xue)生(sheng)提出(chu)的各種問題。

　　2、專(zhuan)題討論。活(huo)動的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)是：發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體作用；通(tong)(tong)過(guo)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用所學(xue)(xue)基本原理分(fen)(fen)析實(shi)(shi)踐中的(de)(de)(de)重大(da)問題或(huo)(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興(xing)趣的(de)(de)(de)話題，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理論聯(lian)(lian)系(xi)實(shi)(shi)際，觀察和(he)分(fen)(fen)析實(shi)(shi)際問題的(de)(de)(de)能力(li)、表達(da)(da)能力(li)；激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習政治的(de)(de)(de)興(xing)趣。結(jie)合現實(shi)(shi)社會(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)熱點或(huo)(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興(xing)趣的(de)(de)(de)話題，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同探討，發表自己的(de)(de)(de)看法，老師引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)經濟學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)、政治學(xue)(xue)的(de)(de)(de)基本原理分(fen)(fen)析。師生(sheng)(sheng)雙方通(tong)(tong)過(guo)平(ping)等探討，暢所欲(yu)言，溝通(tong)(tong)思想，從(cong)而(er)就(jiu)某一問題達(da)(da)成正(zheng)確認識(shi)，澄清模糊(hu)認識(shi)，糾(jiu)正(zheng)錯誤認識(shi)。如在學(xue)(xue)因(yin)果(guo)聯(lian)(lian)系(xi)的(de)(de)(de)時候，我組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)了克隆技術將會(hui)把(ba)(ba)人類帶往(wang)何處(chu)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在對(dui)克隆技術利(li)弊的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析中，潛移默化的(de)(de)(de)樹(shu)立了全面的(de)(de)(de)觀點看問題和(he)把(ba)(ba)握因(yin)果(guo)聯(lian)(lian)系(xi)，提高活(huo)動的(de)(de)(de)預見(jian)性，從(cong)而(er)達(da)(da)到教學(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)。

　　3、組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)制定理(li)財方案。活動(dong)目的(de)(de)(de)(de)(de)：讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)運(yun)用(yong)高(gao)一經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)股(gu)票、債券、儲蓄(xu)等(deng)知(zhi)識，結(jie)合家(jia)庭(ting)經濟(ji)收(shou)入或個(ge)人零用(yong)錢制定一個(ge)理(li)財方案，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)運(yun)用(yong)經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)性和積極(ji)(ji)性。活動(dong)取得了(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效果，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們回家(jia)后和家(jia)長商量(liang)如何把家(jia)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)收(shou)入進行最有效的(de)(de)(de)(de)(de)投資(zi)，每(mei)一種投資(zi)方式的(de)(de)(de)(de)(de)有缺點是什么(me)。不僅提高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)(ji)性，而(er)且許多家(jia)長改變了(le)對政(zheng)治課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)傳統看(kan)法，一直認為這些活動(dong)非常(chang)好(hao)。

　　４、社(she)會調查(cha)。理論只(zhi)有(you)和實際(ji)相結合才(cai)能永葆青春期(qi)的(de)魅力，只(zhi)有(you)讓學(xue)(xue)生(sheng)走出書(shu)齋、走向社(she)會，才(cai)能讓學(xue)(xue)生(sheng)體會到理論不只(zhi)是虛無縹渺的(de)空中樓閣，而是來源(yuan)于沸騰的(de)社(she)會生(sheng)活。

　　調查(cha)(cha)式的(de)第一步是幫助學生設計恰當的(de)調查(cha)(cha)課題，尋求符合實(shi)際的(de)調查(cha)(cha)對象和調查(cha)(cha)步驟，明確社會調查(cha)(cha)的(de)方式和方法。

　　第二(er)步：正式(shi)開(kai)展調查(cha)，掌握大量的(de)和(he)課題有(you)關的(de)數據和(he)材料(liao)，并對之進行必要的(de)分(fen)析和(he)思(si)考(kao)。經過去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的(de)改造制(zhi)作功(gong)夫，然后再一次走(zou)向社會(hui)，加以進一步的(de)充實(shi)和(he)提高。

　　第(di)三步(bu)：撰(zhuan)寫社會調查報告(gao)，一(yi)方面(mian)使(shi)書本知識得(de)到(dao)檢驗和完善(shan)；另一(yi)方面(mian)也(ye)為改(gai)造社會提(ti)供(gong)世界觀和方法論(lun)。

　　5、開辟時事(shi)論壇（高一(yi)高二每堂課(ke)5分(fen)鐘(zhong)）。通過引導學生(sheng)運(yun)用(yong)所學基本原理分(fen)析實踐中的重大問(wen)題(ti)或學生(sheng)感興趣的話題(ti)，培養學生(sheng)理論聯(lian)系實際，觀(guan)察和(he)分(fen)析實際問(wen)題(ti)的能力(li)、表達能力(li)；發(fa)揮(hui)學生(sheng)的主(zhu)體作(zuo)用(yong)；激發(fa)學生(sheng)學習(xi)政治的興趣。由(you)學生(sheng)自(zi)己(ji)準備和(he)主(zhu)持，要求(qiu)運(yun)用(yong)所學經(jing)濟(ji)學、哲學原理分(fen)析同(tong)學們(men)關注(zhu)的社會熱點現(xian)象如：美(mei)偵察機(ji)撞毀我軍用(yong)飛機(ji)事(shi)件；美(mei)國九一(yi)一(yi)事(shi)件等。

　　此(ci)外，本著(zhu)能力比知識更(geng)重(zhong)要(yao)的觀點(dian)，貫徹理論聯系實(shi)際的原則，還組織(zhi)了高一、二同學(xue)寫哲學(xue)小論文(wen)，經濟(ji)學(xue)論文(wen)；畫哲學(xue)漫(man)畫等活動。

　　三、質疑導思激活思維

　　思(si)想政治課(ke)教(jiao)材中有(you)許(xu)多(duo)看似淺顯明白的(de)道(dao)理，學(xue)生(sheng)未真正領(ling)會。教(jiao)師(shi)可(ke)以用恰當的(de)問題(ti)激起學(xue)生(sheng)思(si)維的(de)浪花，使他們于無疑處(chu)生(sheng)疑難(nan)(nan)，產(chan)生(sheng)新(xin)奇感和探索感，使思(si)維向新(xin)的(de)廣度(du)和深(shen)度(du)發展。當然，教(jiao)師(shi)的(de)問題(ti)要(yao)提(ti)得準確，有(you)一(yi)定的(de)難(nan)(nan)度(du)，又能(neng)使學(xue)生(sheng)感興(xing)趣。例如(ru)講到《政治常識》中我國公民享有(you)宗教(jiao)信仰自由的(de)權(quan)利時(shi)，提(ti)出共(gong)產(chan)黨員和共(gong)青團員是否允許(xu)信教(jiao)的(de)問題(ti)；當講到我國經濟建設(she)遇到資金困難(nan)(nan)的(de)問題(ti)時(shi)，引出能(neng)否靠(kao)多(duo)發行(xing)人民幣(bi)來解決的(de)疑問，學(xue)生(sheng)在分析(xi)中有(you)分歧，但教(jiao)師(shi)進行(xing)引導(dao)，便可(ke)以得出正確的(de)結論。

　　四、運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量

　　多媒體(ti)能把文(wen)字、圖像、聲音、動畫和視(shi)頻信息等眾多信息集于(yu)一體(ti)，能在視(shi)覺(jue)、聽覺(jue)上產生(sheng)一定(ding)的(de)(de)刺激(ji)(ji)，引(yin)起學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)注意，激(ji)(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)強烈的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)欲望(wang)，從而形成學(xue)(xue)習(xi)動機。能使(shi)抽象的(de)(de)概念具體(ti)化，靜態的(de)(de)知識形象化，無序(xu)的(de)(de)內容系(xi)統化，使(shi)枯(ku)燥(zao)的(de)(de)哲學(xue)(xue)理(li)論不再枯(ku)燥(zao)，也有(you)利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)對知識的(de)(de)獲(huo)娶(qu)記憶。

　　5年間，自己制作了不少課(ke)件，并參與北(bei)京市課(ke)件評(ping)比獲參評(ping)獎，進(jin)行多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學，得到了海淀(dian)區(qu)教(jiao)師(shi)的(de)好評(ping)。利(li)用多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學的(de)《正確發揮主觀能動性》這一課(ke)獲北(bei)京市優質課(ke)評(ping)比參賽獎。

　　高中政治教師工作總結16

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)本(ben)人擔任高一年級(ji)（3、4）兩個班級(ji)的(de)政治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。一學(xue)(xue)期(qi)以(yi)(yi)來(lai)，本(ben)人自始至(zhi)終以(yi)(yi)認真、嚴謹的(de)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)態度，勤懇(ken)、堅(jian)持不懈的(de)精神(shen)完(wan)成本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)和教(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)。立足現在，放眼未來(lai)，為(wei)使今(jin)后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)取得更大(da)的(de)進(jin)步，現對本(ben)學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出總結，希望能發揚(yang)優點，克服不足，總結檢驗教(jiao)訓，繼往開來(lai)，以(yi)(yi)促進(jin)教(jiao)訓工(gong)作(zuo)(zuo)更上一層樓。

　　一、認真組織教學工作，提高教學的有效性。

　　由于擔任的(de)(de)是基礎年級(ji)的(de)(de)教學(xue)，需要為以(yi)后的(de)(de)教學(xue)打(da)好基礎，在本學(xue)期(qi)本人認(ren)(ren)真(zhen)把課(ke)(ke)備(bei)(bei)好，不(bu)但備(bei)(bei)教材備(bei)(bei)教法而且備(bei)(bei)學(xue)生。根據高一的(de)(de)實際，設計課(ke)(ke)的(de)(de)類型，擬定采(cai)用(yong)(yong)的(de)(de)教學(xue)方法，并對教學(xue)過程的(de)(de)程序及(ji)時間安排(pai)都(dou)作(zuo)了詳(xiang)細(xi)的(de)(de)記錄，認(ren)(ren)真(zhen)寫好每(mei)一課(ke)(ke)教案，力爭做到(dao)(dao)每(mei)一課(ke)(ke)都(dou)做到(dao)(dao)“有備(bei)(bei)而來(lai)”，每(mei)堂課(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)前做好充分的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)。并根據教學(xue)的(de)(de)需要，采(cai)用(yong)(yong)多種的(de)(de)教學(xue)方法，提高學(xue)生的(de)(de)學(xue)習積(ji)極性和教學(xue)的(de)(de)時效(xiao)性，并且在課(ke)(ke)后及(ji)時對該(gai)課(ke)(ke)作(zuo)出總結。

　　二、在教學措施上，積極采用新的教學方法，增強教學的時效性。

　　本學(xue)(xue)(xue)期本人在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)措施(shi)上(shang)(shang)力圖創新，以適應教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)需要。本學(xue)(xue)(xue)期在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)運(yun)用多種方式進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，以提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)積極(ji)性和有(you)效(xiao)性。在(zai)課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)特別(bie)注意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)性，加強(qiang)師生(sheng)交(jiao)流，充分體(ti)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主作用，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得容(rong)易，學(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)得愉(yu)快；注意(yi)精(jing)講精(jing)練，在(zai)課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)老(lao)師講得盡(jin)量少(shao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦盡(jin)量多；同時在(zai)每(mei)一(yi)堂(tang)(tang)課上(shang)(shang)都(dou)充分考慮每(mei)一(yi)個(ge)層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)需求和學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，讓各個(ge)層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)得到提高(gao)。

　　三、虛心學習，提高自己教學基本功。

　　虛心(xin)請教(jiao)(jiao)其(qi)他(ta)老師(shi)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)，虛心(xin)請教(jiao)(jiao)其(qi)他(ta)老師(shi)，有疑(yi)必(bi)問。在(zai)(zai)各(ge)個(ge)章節的(de)學(xue)習(xi)上(shang)都積極征(zheng)(zheng)求其(qi)他(ta)老師(shi)的(de)意(yi)見，學(xue)習(xi)他(ta)們的(de)方(fang)法，同時，多聽老師(shi)的(de)課，做到邊聽邊講，學(xue)習(xi)別(bie)人的(de)優點，克服自(zi)(zi)己的(de)不足，并常(chang)常(chang)邀(yao)請其(qi)他(ta)老師(shi)來(lai)聽課，征(zheng)(zheng)求他(ta)們的(de)意(yi)見，改進(jin)工作，提高自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)。

　　四、認真做好教學常規工作。

　　認真批改作業(ye)(ye)，布置作業(ye)(ye)做到精讀(du)精練。有(you)針對(dui)性，有(you)層次性。同時(shi)對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)作業(ye)(ye)批改及(ji)時(shi)、認真，分析并記錄學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)作業(ye)(ye)情況(kuang)，將他們在作業(ye)(ye)過程出(chu)現的(de)(de)(de)問題作出(chu)分類總結(jie)，進(jin)行透(tou)切(qie)的(de)(de)(de)評講，并針對(dui)有(you)關(guan)情況(kuang)及(ji)時(shi)改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，做到有(you)的(de)(de)(de)放(fang)矢。做好課(ke)(ke)后(hou)輔導工(gong)作，注意分層教(jiao)學(xue)(xue)。在課(ke)(ke)后(hou)，為不(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生進(jin)行相(xiang)應的(de)(de)(de)輔導，以滿足不(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)需(xu)求，避免了一刀(dao)切(qie)的(de)(de)(de)弊端，同時(shi)加大了后(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)輔導力度。

　　五、工作中存在的問題和需要改進的方面

　　1、在探索新的(de)教(jiao)學模式(shi)，尤其是新課程改(gai)革后的(de)政治教(jiao)學模式(shi)，還需要在實踐中在進行改(gai)進，同時(shi)注(zhu)意提(ti)高教(jiao)學的(de)有效性。

　　2、在教(jiao)研工作(zuo)中，還需要提(ti)高(gao)教(jiao)研的水平和(he)方式(shi)，尤其是集體備課方面還需要再推進，本學(xue)期做的不夠好。

　　3、難(nan)以做到因人而教。對于上課(ke)，一部分成(cheng)績(ji)好的的同學，覺(jue)得上課(ke)效率(lv)不(bu)高，對于成(cheng)績(ji)較差的同學，覺(jue)得內(nei)容深且多，沒有把不(bu)同層(ceng)次(ci)能力的學生很好的協調起來。

　　總之，本學期本人自認為還是比較努力工(gong)作的，盡管有一些遺憾，但在未來的日子里，只要(yao)自己不斷總結經驗，提高教學水平(ping)，相信，有耕耘總會(hui)有收獲(huo)。

　　高中政治教師工作總結17

　　一年來，認(ren)(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)貫(guan)徹黨的精(jing)神(shen)(shen)，嚴格遵守《中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師職業道德規范》要求(qiu)，落實教(jiao)(jiao)育(yu)局、學(xue)(xue)(xue)校工作部署，以重(zhong)實際，抓(zhua)實事(shi)，求(qiu)實效為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的基本原則，以培養學(xue)(xue)(xue)生創新(xin)精(jing)神(shen)(shen)和(he)實踐能力(li)為(wei)(wei)重(zhong)點，以新(xin)課程(cheng)改(gai)革(ge)為(wei)(wei)契機(ji)，深(shen)化課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)，認(ren)(ren)真落實課程(cheng)計劃，落實教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規，落實教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)措施，大力(li)推進素質教(jiao)(jiao)育(yu)，使所任班級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量有了大面(mian)積提高，現(xian)就將一年以來工作情況總結如下：

　　一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

　　1、堅(jian)持(chi)每(mei)周的學(xue)(xue)習緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞學(xue)(xue)習新(xin)(xin)(xin)課(ke)程，構(gou)建新(xin)(xin)(xin)課(ke)程，嘗試新(xin)(xin)(xin)教(jiao)法的目標，不斷(duan)更新(xin)(xin)(xin)教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念。注重把學(xue)(xue)習新(xin)(xin)(xin)課(ke)程標準與構(gou)建新(xin)(xin)(xin)理念有機的結合起(qi)來(lai)。通(tong)過學(xue)(xue)習新(xin)(xin)(xin)的《課(ke)程標準》，認(ren)識(shi)到新(xin)(xin)(xin)課(ke)程改(gai)革既是挑戰(zhan)，又是機遇。將理論聯系到實際教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中，解放思想，更新(xin)(xin)(xin)觀(guan)念，豐(feng)富(fu)知識(shi)，提(ti)高能(neng)力，以全新(xin)(xin)(xin)的素質(zhi)結構(gou)接受新(xin)(xin)(xin)一輪課(ke)程改(gai)革浪潮的“洗禮”。

　　2、通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新的(de)《課程標準》，使自己逐(zhu)步領會到(dao)“一切(qie)為了(le)(le)人的(de)發(fa)展”的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)。樹立(li)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)體觀，貫徹了(le)(le)民主(zhu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)思想，構建了(le)(le)一種民主(zhu)和(he)諧平等的(de)新型(xing)師生關系，使尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生人格，尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生觀點(dian)，承認學(xue)(xue)(xue)(xue)生個性(xing)差異，積極創造和(he)提供滿(man)足(zu)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成長(chang)條件的(de)理念(nian)(nian)落(luo)到(dao)實處。將學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)發(fa)展作(zuo)為教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)出發(fa)點(dian)和(he)歸宿。重(zhong)(zhong)視了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生獨(du)立(li)性(xing)，自主(zhu)性(xing)的(de)培養與發(fa)揮，收到(dao)了(le)(le)良(liang)好的(de)效果(guo)。

　　二、教學工作

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)是學(xue)(xue)(xue)校各(ge)項工作(zuo)的(de)中心，也是檢驗一個教(jiao)(jiao)(jiao)師工作(zuo)成敗(bai)的(de)關(guan)鍵(jian)。一年來，在堅持抓(zhua)好新課程(cheng)理念學(xue)(xue)(xue)習(xi)和應用(yong)的(de)同時，我積極探索教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規(gui)律，充分運用(yong)學(xue)(xue)(xue)校現(xian)有的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源，大(da)膽改(gai)革課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，加大(da)新型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法使用(yong)力度，取得了明顯效果(guo)，具體表現(xian)在：

　　(一(yi))發揮教師(shi)為(wei)主導的作用(yong)

　　1、備課深(shen)入(ru)細(xi)致。平時(shi)認真研究教(jiao)材(cai)，多方參閱各種資料(liao)，力求深(shen)入(ru)理解(jie)教(jiao)材(cai)，準(zhun)確把握難(nan)重點。在制定教(jiao)學目的時(shi)，非常注意(yi)學生的實際情況(kuang)。教(jiao)案編寫認真，并(bing)不(bu)斷歸納總結經驗教(jiao)訓。

　　2、注(zhu)重課堂(tang)(tang)教學效果。針對中年級學生特點，以愉快(kuai)式教學為主(zhu)(zhu)(zhu)，不搞(gao)滿堂(tang)(tang)灌，堅持學生為主(zhu)(zhu)(zhu)體，教師為主(zhu)(zhu)(zhu)導、教學為主(zhu)(zhu)(zhu)線，注(zhu)重講練結合。在教學中注(zhu)意抓住重點， 突(tu)破難(nan)點。

　　3、堅(jian)持參加校內外教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研討(tao)活(huo)動，不斷汲取他人的(de)寶貴(gui)經(jing)(jing)驗，提高自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。經(jing)(jing)常向經(jing)(jing)驗豐富(fu)的(de)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)并經(jing)(jing)常在一(yi)起討(tao)論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題。聽公開課多次，使(shi)我明確了今后講(jiang)課的(de)方向和以(yi)后語(yu)文 課該怎么(me)教(jiao)(jiao)和怎么(me)講(jiang)。

　　4、在作(zuo)業(ye)批(pi)改上，認真(zhen)及(ji)時(shi)，力求做(zuo)到(dao)全批(pi)全改，重在訂正，及(ji)時(shi)了解學(xue)生的(de)學(xue)習情況，以(yi)便在輔導中(zhong)做(zuo)到(dao)有的(de)放矢(shi)。

　　(二)調動學生(sheng)的積極性(xing)

　　在(zai)教學中尊重孩(hai)子的(de)(de)(de)不同(tong)興趣愛好(hao)，不同(tong)的(de)(de)(de)生活感(gan)受(shou)和不同(tong)的(de)(de)(de)表現形式，使他們(men)形成(cheng)自己不同(tong)的(de)(de)(de)風格，不強求一律。有意識地(di)以學生為主體(ti)，教師為主導，通過各種游戲、比賽(sai)等教學手段，充分(fen)調動他們(men)的(de)(de)(de)學習興趣及學習積極(ji)性。讓他們(men)的(de)(de)(de)天性和個性得(de)以自由健康的(de)(de)(de)發揮(hui)。讓學生在(zai)視、聽、觸覺中培養了(le)創造性思維方式，變(bian)“要(yao)我學”為“我要(yao)學”，極(ji)大地(di)活躍(yue)了(le)課(ke)堂氣氛，相應提(ti)高了(le)課(ke)堂教學效率。

　　(三)做好后進生轉化(hua)工(gong)作

　　作為教師(shi)，應該明白(bai)任何學生(sheng)(sheng)都(dou)會(hui)同時存(cun)在優(you)(you)點(dian)和缺點(dian)兩方面(mian)，對(dui)優(you)(you)生(sheng)(sheng)的優(you)(you)點(dian)是顯而(er)易見的，對(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)則易于發現其(qi)缺點(dian)，尤其(qi)是在學習上后(hou)進的學生(sheng)(sheng)，往往得(de)不到老師(shi)的肯(ken)定，而(er)后(hou)進生(sheng)(sheng)轉(zhuan)化成功(gong)與否，直接(jie)影(ying)響著(zhu)全班學生(sheng)(sheng)的整(zheng)體成績(ji)。所以，一年來(lai)，我一直注重從(cong)以下幾方面(mian)抓好后(hou)進生(sheng)(sheng)轉(zhuan)化工作：

　　1、用發展的觀點看學生。

　　應當縱向地看到(dao)：后進生(sheng)的今天比他的昨天好，即(ji)使不然，也應相(xiang)信他的明天會比今天好。

　　2、因勢利導，化消極因素(su)為積極因素(su)。

　　首先 幫助(zhu)后進(jin)生(sheng)(sheng)找到優(you)、缺點，以發(fa)揚優(you)點，克服缺點。 其(qi)次(ci)以平常的(de)心態對(dui)待：后進(jin)生(sheng)(sheng)也是孩子，厭惡(e)、責罵只能適得其(qi)反，他們應(ying)該享有同(tong)(tong)其(qi)它學生(sheng)(sheng)同(tong)(tong)樣的(de)平等和(he)民主，也應(ying)該在稍有一點進(jin)步(bu)時(shi)得到老(lao)師(shi)的(de)肯定。

　　3、真正(zheng)做(zuo)到(dao)曉之(zhi)以理，動之(zhi)以情。首先做(zuo)到(dao)“真誠(cheng)”二字，即教(jiao)師(shi)不應有(you)絲毫虛偽與欺哄，一旦(dan)學生(sheng)發現“有(you)假”，那么教(jiao)師(shi)所做(zuo)的(de)(de)一切都會被看作是(shi)在“演(yan)戲”。其次做(zuo)到(dao)“接(jie)受(shou)”，即能感(gan)受(shou)后(hou)進生(sheng)在學習過(guo)程中(zhong)的(de)(de)各種心理表現和(he)看法(fa)，如對學習的(de)(de)畏(wei)懼、猶豫、滿足(zu)、冷漠，錯誤的(de)(de)想法(fa)和(he)指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后(hou)做(zuo)到(dao)“理解”二字，即通過(guo)學生(sheng)的(de)(de)眼睛看事物。

　　高中政治教師工作總結18

　　本(ben)學(xue)期，本(ben)人擔任高(gao)二年(nian)七、八兩個班的(de)政治科任，同(tong)時，擔任高(gao)二年(nian)段一(yi)個班的(de)校本(ben)課程(cheng)的(de)教學(xue)。一(yi)學(xue)期來，本(ben)人自始至終(zhong)以(yi)認真、嚴(yan)謹(jin)的(de)治學(xue)態度(du)，勤懇、堅持不(bu)懈(xie)的(de)精神(shen)從事(shi)教學(xue)工作。

　　作為一(yi)名科任教(jiao)師(shi)，我能認(ren)真(zhen)制定教(jiao)師(shi)計劃，注重(zhong)研究中(zhong)學(xue)教(jiao)學(xue)理論(lun)，認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)教(jiao)學(xue)，積極參加教(jiao)研組(zu)活動和(he)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)活動，經(jing)常聽取(qu)校內外各老師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，從中(zhong)吸取(qu)教(jiao)學(xue)經(jing)驗，取(qu)長補短，提高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)業務水平。每節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)都以(yi)最佳的(de)(de)(de)(de)精神(shen)狀態站在教(jiao)壇，以(yi)和(he)藹、輕松、認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)去面對學(xue)生(sheng)。按(an)照「高(gao)中(zhong)政(zheng)治課(ke)(ke)(ke)(ke)程標準(zhun)」進行施教(jiao)，讓學(xue)生(sheng)掌握(wo)好(hao)(hao)科學(xue)知識。還注意以(yi)德為本，結合現(xian)實(shi)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)層層善誘，多方面、多角度去培養現(xian)實(shi)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)品德和(he)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格。

　　作(zuo)為高二政治課的老(lao)師，明白自己(ji)對新課程(cheng)的生疏，故在課前做到認真備課，多(duo)(duo)方面去搜(sou)集相關進(jin)行資料。為提高每(mei)節課的進(jin)行效果(guo)，教(jiao)學質量，本人除注重研究教(jiao)材，把握好基礎、重點(dian)難點(dian)外，還(huan)采用多(duo)(duo)媒體教(jiao)學，如(ru)：投影、幻燈、漫畫、錄(lu)音等多(duo)(duo)樣形式(shi)。通(tong)過培養學生學習政治的興(xing)趣，調動學生學習的積(ji)極性(xing)、主(zhu)動性(xing)，提高課堂(tang)的教(jiao)學質量，按時完成教(jiao)學任務。

　　為培養德(de)、智(zhi)、體、美、勞(lao)全(quan)面發展的(de)(de)人(ren)才，本人(ren)時刻從(cong)現實身心健康(kang)，根據學生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性特點去點拔引導，對于個別(bie)差生(sheng)(sheng)，利用課(ke)間多次傾談，鼓勵其確立(li)正(zheng)確的(de)(de)學習態(tai)度，積極(ji)面對人(ren)生(sheng)(sheng)，而(er)對優生(sheng)(sheng)，教育其戒驕戒躁努力向上，再(zai)接(jie)再(zai)厲，再(zai)創佳績(ji)。通過現實生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)典范，讓學生(sheng)(sheng)樹立(li)自覺(jue)地(di)從(cong)德(de)、智(zhi)、體、美、勞(lao)全(quan)方面去發展自己的(de)(de)觀念，樹立(li)崇(chong)高遠大的(de)(de)理想。

　　通過一學期努力，能(neng)制(zhi)定(ding)好(hao)復習計(ji)劃，并能(neng)認真備(bei)好(hao)復習課，培(pei)養好(hao)尖子生(sheng)，提高(gao)中(zhong)(zhong)等(deng)生(sheng)，幫(bang)助差生(sheng)。但(dan)在本學期的(de)教學當中(zhong)(zhong)，我(wo)也發現許多不足(zu)，在以后的(de)教學工作中(zhong)(zhong)，要不斷總結經驗，力求(qiu)提高(gao)自己的(de)教學水平，相信一切問(wen)題都(dou)會(hui)迎刃而解，我(wo)也相信有耕耘(yun)總會(hui)有收獲！

　　高中政治教師工作總結19

　　一、學生現狀

　　本學期以來(lai)，由(you)于面對的是高一新生，面對新的課(ke)程(cheng)，剛開始大多數(shu)學生都(dou)能認(ren)真聽講，但現(xian)狀不(bu)容(rong)忽視，主要(yao)表現(xian)在以下(xia)幾個方面：

　　1、總體來看，高中課程量(liang)多、難度大。學生(sheng)的精力主要(yao)放在(zai)理科練習上，用在(zai)政治(zhi)上的時間(jian)顯得(de)有限。

　　2、學生知(zhi)識(shi)面(mian)比較狹窄，分(fen)析(xi)問題能力有限、社會經歷太少。

　　3、初中(zhong)開卷考試(shi)情(qing)形下的學習(xi)方法，放在(zai)高中(zhong)行(xing)不通(tong)。

　　4、深入研(yan)究思考少，主(zhu)動學習(xi)質(zhi)疑少，學習(xi)被動，不愛動腦(nao)、動手。

　　5、有時易(yi)灰心(xin)，戰勝困難的勇氣(qi)不足，自信心(xin)還需錘煉。

　　二、教學措施

　　1、備好(hao)每一(yi)節(jie)課。充分(fen)利用資料(liao)，深入(ru)研究課本，保證集體(ti)備課質量。

　　2、完成的教學任務。重視學生的基礎知識的夯實(shi)。教學中，對(dui)于基礎知識，要求每個(ge)學生過(guo)(guo)關(guan)(guan)，并對(dui)過(guo)(guo)關(guan)(guan)情況作出(chu)登記(ji)。

　　3、精選(xuan)習(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)，準(zhun)確定位。習(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)注重考察學(xue)(xue)生的(de)(de)思維能力(li)，幫助學(xue)(xue)生進(jin)行知識(shi)遷(qian)移。在(zai)(zai)設計習(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)時，盡量體現時代(dai)特點和熱點，增強(qiang)實(shi)戰功能。在(zai)(zai)系統的(de)(de)復習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們準(zhun)備了適量的(de)(de)復習(xi)(xi)(xi)練習(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)，印發給學(xue)(xue)生，并注意做(zuo)完批改，做(zuo)好(hao)錯誤(wu)率(lv)統計，并針對學(xue)(xue)生在(zai)(zai)練習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)出現的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)(ti)做(zuo)好(hao)試(shi)卷分析(xi)，備好(hao)試(shi)卷講評課。力(li)求都做(zuo)到選(xuan)、練、閱、講四環節完美結合。

　　4、上好每(mei)一(yi)節課，講(jiang)練(lian)結合(he)。一(yi)切圍繞(rao)學(xue)生，讓(rang)每(mei)一(yi)個學(xue)生動(dong)(dong)起來，讓(rang)每(mei)一(yi)個學(xue)生落(luo)實扎實、練(lian)習有效、效率高、動(dong)(dong)手動(dong)(dong)口動(dong)(dong)腦。每(mei)堂課教學(xue)中穿插經典(dian)習題讓(rang)學(xue)生練(lian)習，培養其(qi)獨(du)立思(si)考(kao)能力。

　　5、做(zuo)好課后輔(fu)(fu)導(dao)。課后必要(yao)的(de)輔(fu)(fu)導(dao)是加強(qiang)學生知識的(de)重要(yao)方法，接(jie)受(shou)學生的(de)提問，認(ren)真給他(ta)們講(jiang)解。自習課期間，堅持到班級了解實情，進行(xing)個別(bie)輔(fu)(fu)導(dao)，主要(yao)精力放在幫助學生答疑。

　　6、理論聯系實際，努力(li)(li)結合時事背景(jing)進行教學(xue)。這樣既增(zeng)強(qiang)了(le)課堂的(de)生動性(xing)，又能(neng)讓學(xue)生熟悉時事材(cai)料(liao)，還(huan)促進了(le)學(xue)生分析、解決問題的(de)能(neng)力(li)(li)。通過收集(ji)網(wang)上信(xin)(xin)息，充(chong)實課堂信(xin)(xin)息量。

　　7、重視(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)法指(zhi)(zhi)導。對(dui)于(yu)高一學(xue)生(sheng)(sheng)，合理(li)的記(ji)憶方(fang)(fang)法很必(bi)要(yao)(yao)(yao)。讓學(xue)生(sheng)(sheng)懂得遺忘(wang)規(gui)律，及時和不定時的復習。加強對(dui)答題在指(zhi)(zhi)導，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握必(bi)要(yao)(yao)(yao)的答題方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法。尤其是主觀題，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)：審好題;表述科學(xue);善于(yu)用專業術(shu)語;格式規(gui)范;言簡意(yi)賅;善于(yu)回(hui)歸教(jiao)材等(deng)。

　　8、做好(hao)培(pei)優補差(cha)工作。針對(dui)學生的現狀制定(ding)自己(ji)的培(pei)優補差(cha)工作，如(ru)果學生出現心(xin)理不(bu)穩定(ding)，上課不(bu)專(zhuan)心(xin)的現象，會根據班主(zhu)任的反饋，找他(ta)談話，和他(ta)交(jiao)流，讓他(ta)們(men)有效的放松自己(ji)的心(xin)情，專(zhuan)心(xin)投入到學習上來。對(dui)于差(cha)生，我一直(zhi)特殊的關注，經常(chang)在下課時(shi)分和他(ta)們(men)隨便聊聊，關心(xin)他(ta)們(men)的學習生活。有必要的時(shi)候，給予方法上的指導。

　　9、千方百計提高自己的業務素(su)質。學習其他老師的經驗(yan)，提高自己的知識素(su)養;積極(ji)主動聽課，積極(ji)參加各(ge)種政治教(jiao)學教(jiao)研活動;廣(guang)泛讀書，積累(lei)資料。

　　三、教學體會

　　1、扎實做事，精湛業(ye)務(wu)(wu)，提升素(su)養(yang)。任(ren)何時候，都要學(xue)習鉆研業(ye)務(wu)(wu)，永遠(yuan)謙虛務(wu)(wu)實;認(ren)真敬業(ye)，做好自(zi)己的本職工作(zuo)，盡(jin)心盡(jin)力。

　　2、要結合教學實(shi)際，敢于(yu)創新，敢于(yu)探索。

　　3、教師更(geng)(geng)要自信，更(geng)(geng)要有一(yi)顆健康(kang)、積極的心(xin)態。

　　4、教(jiao)師要不斷積(ji)累教(jiao)學(xue)資(zi)料和(he)教(jiao)學(xue)經驗(yan)，要形成自己的(de)知識體系和(he)教(jiao)學(xue)風格。

　　5、關(guan)愛自己和他(ta)人，尊重學生(sheng)(sheng)。不要怕學生(sheng)(sheng)基礎(chu)差，要想學生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)所想，急學生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)所需(xu)，從(cong)實際出發，用(yong)真誠感動學生(sheng)(sheng)，用(yong)激(ji)情激(ji)勵學生(sheng)(sheng)，用(yong)方(fang)法(fa)指導學生(sheng)(sheng)，用(yong)知識充實學生(sheng)(sheng)，用(yong)毅力推動學生(sheng)(sheng)，用(yong)創造改變學生(sheng)(sheng)。

　　四、工作中存在的問題和需要改進的方面

　　1、教(jiao)法已(yi)形(xing)成定勢思(si)維，一些課教(jiao)學效率不高，效果(guo)比較(jiao)差。

　　2、對教(jiao)材(cai)的研究還要深入。很(hen)多(duo)內(nei)容，沒有(you)充(chong)分挖掘其(qi)應有(you)的思想性，不能(neng)根(gen)據社(she)會熱點和難點，找到高考的切(qie)入點。從(cong)題(ti)目(mu)設置上看，有(you)些(xie)題(ti)缺(que)乏對教(jiao)材(cai)內(nei)容的發揮，不能(neng)很(hen)好的進行知識遷移。

　　3、輔(fu)導效果要提高。無論是(shi)作(zuo)業或試卷面批，還(huan)是(shi)對一般同學(xue)(xue)的答疑，似(si)乎效果不是(shi)很明(ming)顯。一方(fang)面是(shi)輔(fu)導的學(xue)(xue)生(sheng)比(bi)較(jiao)多，一方(fang)面是(shi)沒有找到更(geng)科學(xue)(xue)合理的輔(fu)導方(fang)法(fa)。另外，學(xue)(xue)生(sheng)的思想和心(xin)理方(fang)面的輔(fu)導明(ming)顯不夠。

　　4、難(nan)以做(zuo)到因(yin)人(ren)而教。對于上課，一(yi)部分成績好(hao)的的同(tong)學(xue)，覺得復習課效率不(bu)高(gao)，對于成績較差的同(tong)學(xue)，覺得內容深且多(duo)，把不(bu)同(tong)層次能力的學(xue)生很好(hao)的協調起來還(huan)沒(mei)取得預期的效果(guo)。

　　高中政治教師工作總結20

　　本學(xue)期我還(huan)是擔任高一級(ji)2班，4班，7班，8班，這四個(ge)班的(de)政治教(jiao)學(xue)。由于(yu)教(jiao)學(xue)經驗尚淺。因此，我對教(jiao)學(xue)工作一直以來(lai)都不(bu)敢(gan)怠慢，認(ren)真(zhen)學(xue)習，深入研究教(jiao)法，虛心向前(qian)輩學(xue)習。經過一個(ge)學(xue)期的(de)努力，獲取了很多寶貴的(de)教(jiao)學(xue)經驗。以下是我在本學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)情況總結。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，兩(liang)者是(shi)相互聯系(xi)，不可分(fen)割的(de)(de)(de)(de)，有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者就(jiu)必然有學(xue)(xue)(xue)(xue)者。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)引(yin)導者，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)被(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)主體。因(yin)此(ci)，了(le)解和(he)分(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況，有針本文(wen)來自(zi)小(xiao)草對性地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成功與(yu)否至關(guan)重要(yao)(yao)。最初接(jie)觸教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)時候，我還(huan)不懂得(de)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性，只(zhi)是(shi)專心研究書本，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，想方設法令課(ke)堂(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)動，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)易接(jie)受。但是(shi)，從作業，練習，考試(shi)反應(ying)(ying)來看(kan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)并不好。后來，通過不斷的(de)(de)(de)(de)聽課(ke)，不斷地(di)總結，我就(jiu)發現：一(yi)方面，農村(cun)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽課(ke)，理(li)解的(de)(de)(de)(de)能(neng)力相對較弱，授課(ke)采用(yong)較深的(de)(de)(de)(de)普通話教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們還(huan)不能(neng)適應(ying)(ying)。另一(yi)方面，有的(de)(de)(de)(de)班的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)比(bi)較活躍，上課(ke)氣氛(fen)積極，但中(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)，基(ji)礎差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占大多數，基(ji)礎好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相對較少(shao)。因(yin)此(ci)，講得(de)太深，沒(mei)有照顧到(dao)整體，我備課(ke)時也(ye)沒(mei)有注意到(dao)這點，因(yin)此(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)不理(li)想。從此(ci)可以看(kan)出，了(le)解及分(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際情(qing)況，實事求是(shi)，具(ju)體問題具(ju)體分(fen)析，做(zuo)到(dao)因(yin)材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，對授課(ke)效果(guo)有直接(jie)影響。這就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)提(ti)到(dao)的(de)(de)(de)(de)"備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)(de)(de)(de)同時要(yao)(yao)備學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)"。這一(yi)理(li)論在我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)得(de)到(dao)了(le)驗證。

　　教(jiao)學中，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)一個必(bi)不(bu)(bu)可少，十分(fen)重(zhong)要的環(huan)節，備(bei)(bei)學生，又(you)要備(bei)(bei)教(jiao)法(fa)。備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)充(chong)分(fen)或者備(bei)(bei)得(de)不(bu)(bu)好(hao)，會(hui)嚴重(zhong)影響課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛和(he)積極(ji)性(xing)，曾有一位前輩對(dui)(dui)我說："備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)備(bei)(bei)不(bu)(bu)好(hao)，倒不(bu)(bu)如不(bu)(bu)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，否(fou)則(ze)就是(shi)白費(fei)(fei)心機。"我明白到備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的重(zhong)要性(xing)，因(yin)此，每(mei)天我都(dou)花費(fei)(fei)大量的時間在備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之上，認認真真鉆研教(jiao)材和(he)教(jiao)法(fa)，不(bu)(bu)滿意就不(bu)(bu)收工。雖然辛苦(ku)，但(dan)事(shi)實(shi)證明是(shi)值(zhi)得(de)的。一堂準備(bei)(bei)充(chong)分(fen)的課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，會(hui)令學生和(he)老師都(dou)獲益不(bu)(bu)淺。相反(fan)，我沒有認真備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的時候，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛沉(chen)悶，教(jiao)學效果(guo)不(bu)(bu)好(hao)，與此相比可見，認真備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)對(dui)(dui)教(jiao)學十分(fen)重(zhong)要。

　　備課(ke)(ke)(ke)(ke)充分(fen)，能調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極性，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)效果就(jiu)(jiu)好。但(dan)同時又要有(you)駕馭課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)能力(li)，因(yin)為(wei)學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)一舉一動都(dou)會直接影響(xiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)。因(yin)此(ci)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)一定要設(she)法令學(xue)生(sheng)投入，不讓(rang)其分(fen)心，這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)很講究方法了(le)。上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內容豐富，現實。教(jiao)態自然，講課(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)動，難易(yi)適中(zhong)照顧全部(bu)，就(jiu)(jiu)自然能夠(gou)吸(xi)引住學(xue)生(sheng)。所以，老師每(mei)天都(dou)要有(you)充足的(de)(de)(de)精神，讓(rang)學(xue)生(sheng)感受到(dao)一種(zhong)自然氣(qi)氛。這(zhe)(zhe)樣(yang)，授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)(jiu)事(shi)半功倍。回看自己的(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)感到(dao)有(you)點(dian)愧疚，因(yin)為(wei)有(you)時我(wo)并不能很好地做到(dao)這(zhe)(zhe)點(dian)。當學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)無心向(xiang)學(xue)，違(wei)反紀律時，我(wo)的(de)(de)(de)情緒就(jiu)(jiu)受到(dao)影響(xiang)，并且把這(zhe)(zhe)帶(dai)到(dao)教(jiao)學(xue)中(zhong)，讓(rang)原本(ben)正常的(de)(de)(de)講課(ke)(ke)(ke)(ke)受到(dao)沖擊(ji)，發揮(hui)不到(dao)應有(you)的(de)(de)(de)水平，以致影響(xiang)教(jiao)學(xue)效果。

　　針(zhen)對以(yi)上(shang)情況，我以(yi)后必須努(nu)力克服(fu)，研究方法，采取有利(li)方法解決當中困(kun)難。

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