教師師德師風征文

　　征文要求

　　征文啟事一般是(shi)為了某(mou)項活動(dong)而進行的(de)一次性征求稿件的(de)通(tong)知。征文啟事的(de)寫作，關鍵是(shi)要做到內(nei)容(rong)清楚。內(nei)容(rong)一般有(you)如(ru)下幾項：

　　1.征(zheng)文的宗旨，即本次征(zheng)文的意(yi)圖。

　　2.征(zheng)文的對象(xiang)，即哪些(xie)人(ren)可(ke)以參加本次征(zheng)文活動。如(ru)中小(xiao)學(xue)生，參加工(gong)作人(ren)員等。

　　3.征文的要求，包括是否限(xian)定題目、題材(cai)，對(dui)體(ti)裁及字數的要求（最好在300字~500字）等等。

　　4.征(zheng)文的時(shi)間，即征(zheng)文從什(shen)么時(shi)間開始，到什(shen)么時(shi)間結束。如即日起(qi)至20xx年3月31號(hao)。

　　5.稿件的處理，如怎樣評定獎次，設哪些(xie)獎級，是否公(gong)開發表等。

　　6.其他事項(xiang)，如對稿件投送地址(zhi)、接(jie)收人的(de)交待，是否交評(ping)審費用等等。

　　征(zheng)文(wen)(wen)(wen)啟事(shi)(shi)(shi)的(de)格(ge)式與“通知”的(de)格(ge)式大(da)體相仿，前面有標題(ti)，可用(yong)“征(zheng)文(wen)(wen)(wen)啟事(shi)(shi)(shi)”四個(ge)字，也可起個(ge)名稱(cheng)以示區別，寫成“××杯(bei)賽(sai)征(zheng)文(wen)(wen)(wen)啟事(shi)(shi)(shi)”，還在(zai)“××杯(bei)”后(hou)加上(shang)征(zheng)文(wen)(wen)(wen)范圍或(huo)對象，寫成“××杯(bei)全國(guo)（或(huo)省、市）××（職業，如中學生、教師之類）作文(wen)(wen)(wen)大(da)賽(sai)征(zheng)文(wen)(wen)(wen)啟事(shi)(shi)(shi)”等；結尾處(chu)有落款，即征(zheng)文(wen)(wen)(wen)活動的(de)發起單位或(huo)組織；還有啟事(shi)(shi)(shi)發出時間。

　　教師師德師風征文（精選50篇）

　　在(zai)平日(ri)的(de)學習(xi)、工作和生活里，大家都跟征(zheng)文(wen)打過交(jiao)道(dao)吧，征(zheng)文(wen)具有(you)主題(ti)鮮明、內容清(qing)楚的(de)特點(dian)。相信許(xu)多人(ren)會覺得征(zheng)文(wen)很難寫吧，以下是小編整理的(de)教師(shi)師(shi)德師(shi)風征(zheng)文(wen)（精選50篇），僅供參(can)考，歡迎(ying)大家閱讀(du)。

　　教師師德師風征文1

　　5年前，帶(dai)(dai)著(zhu)創造一(yi)(yi)份激情生活的(de)夢想，帶(dai)(dai)著(zhu)想成為(wei)一(yi)(yi)名幼兒(er)教(jiao)師的(de)豪(hao)情，我義(yi)無(wu)反顧地(di)加入到紅色的(de)幼教(jiao)大軍中，成為(wei)了一(yi)(yi)名光榮的(de)幼兒(er)教(jiao)師。

　　真正成為了幼兒教(jiao)師我(wo)(wo)才知(zhi)道，這份工(gong)作中沒(mei)有(you)(you)掌聲，沒(mei)有(you)(you)鮮花，更(geng)沒(mei)有(you)(you)此起彼伏的(de)(de)喝彩(cai)，所擁有(you)(you)的(de)(de)只是(shi)默默無聞的(de)(de)付出(chu)。也許我(wo)(wo)是(shi)渺(miao)小(xiao)的(de)(de)，茫茫人海中我(wo)(wo)只是(shi)普通的(de)(de)一個；但同時我(wo)(wo)又是(shi)偉大的(de)(de)，因為我(wo)(wo)是(shi)無私奉獻的(de)(de)幼兒教(jiao)師。既然選(xuan)擇(ze)了幼兒教(jiao)師，就等于選(xuan)擇(ze)了不一樣的(de)(de)生活，選(xuan)擇(ze)成為一名守(shou)巢人。

　　也(ye)許你(ni)會問我(wo)(wo)(wo)：做(zuo)這樣一(yi)個不被別人(ren)記起的(de)(de)幼(you)兒(er)教師(shi)你(ni)后悔嗎(ma)？我(wo)(wo)(wo)會告訴你(ni)：不，我(wo)(wo)(wo)永不后悔！因為我(wo)(wo)(wo)看(kan)到了(le)一(yi)粒粒種子，在(zai)愛的(de)(de)呵(he)護下，成長為一(yi)株株健康的(de)(de)幼(you)苗，去迎(ying)(ying)接燦爛的(de)(de)朝(chao)陽；因為我(wo)(wo)(wo)看(kan)到了(le)一(yi)只只小鷹，在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)鼓勵下，從(cong)嗷嗷待哺(bu)到學會飛翔(xiang)(xiang)，翱翔(xiang)(xiang)在(zai)廣闊的(de)(de)藍(lan)天；因為我(wo)(wo)(wo)看(kan)到了(le)一(yi)雙(shuang)雙(shuang)清(qing)澈的(de)(de)眼睛，在(zai)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)關愛里，從(cong)噙滿(man)(man)懵懂淚水到閃(shan)動(dong)(dong)著知識的(de)(de)光芒(mang)，用充滿(man)(man)自信的(de)(de)微(wei)笑(xiao)，迎(ying)(ying)接美(mei)好的(de)(de)明天。縱(zong)然(ran)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)喜悅帶(dai)著心酸，縱(zong)然(ran)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)微(wei)笑(xiao)帶(dai)著淚水，但是，我(wo)(wo)(wo)們依舊(jiu)堅定地(di)做(zuo)一(yi)個守巢人(ren)，因為這里留下了(le)太多的(de)(de)溫暖和感動(dong)(dong)。

　　我(wo)是(shi)(shi)個怕(pa)冷(leng)的(de)人。去年(nian)的(de)冬天特別地(di)冷(leng)。一(yi)(yi)(yi)(yi)次戶外活動(dong)前，我(wo)特別囑咐孩子(zi)們穿(chuan)(chuan)好(hao)衣服系好(hao)扣(kou)子(zi)，外邊很冷(leng)。早操結(jie)束了，才(cai)發(fa)現一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)惦記著(zhu)要給(gei)孩子(zi)們穿(chuan)(chuan)暖(nuan)和(he)的(de)我(wo)，竟然只穿(chuan)(chuan)著(zhu)毛衣就站到了刺骨的(de)寒風中。手(shou)(shou)(shou)腳冰涼的(de)我(wo)下意識地(di)呵著(zhu)氣暖(nuan)手(shou)(shou)(shou)。陽陽突然跑到我(wo)的(de)身(shen)邊握住(zhu)我(wo)的(de)手(shou)(shou)(shou)：“老師(shi)，你(ni)不(bu)(bu)穿(chuan)(chuan)棉(mian)襖冷(leng)不(bu)(bu)冷(leng)啊？我(wo)的(de)手(shou)(shou)(shou)可熱了，給(gei)你(ni)暖(nuan)暖(nuan)手(shou)(shou)(shou)吧(ba)！”“不(bu)(bu)用了……”話還沒說(shuo)完，一(yi)(yi)(yi)(yi)雙雙暖(nuan)融(rong)融(rong)的(de)小手(shou)(shou)(shou)伸向(xiang)了我(wo)，給(gei)了我(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)股暖(nuan)流，流向(xiang)全身(shen)的(de)各個部(bu)位(wei)。多么可愛的(de)孩子(zi)啊！這應該是(shi)(shi)為師(shi)者(zhe)最值得(de)驕(jiao)傲的(de)時(shi)候了，這是(shi)(shi)你(ni)用滿(man)腔(qiang)的(de)愛換取的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)份厚(hou)禮(li)――一(yi)(yi)(yi)(yi)份世(shi)俗的(de)天平無法衡量的(de)感情，一(yi)(yi)(yi)(yi)份別人無法得(de)到的(de)幸福。

　　我(wo)(wo)愛(ai)這些朝夕相伴的孩子們(men)，他們(men)的一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動都是那么熟悉(xi)，他們(men)的一(yi)(yi)(yi)顰一(yi)(yi)(yi)笑(xiao)都讓我(wo)(wo)為之牽掛(gua)。

　　那是(shi)一(yi)(yi)(yi)個下雨的(de)(de)傍晚(wan)，孩(hai)子(zi)(zi)們都被父(fu)母親接走(zou)了(le)(le)，只(zhi)有(you)(you)寧(ning)(ning)(ning)寧(ning)(ning)(ning)默(mo)默(mo)地(di)坐在(zai)(zai)(zai)(zai)角落里(li)。我(wo)(wo)輕(qing)輕(qing)走(zou)過去安(an)慰他媽媽一(yi)(yi)(yi)會(hui)就來(lai)了(le)(le)，他卻瞪著(zhu)那雙噙滿(man)淚水(shui)的(de)(de)大眼睛，哽咽地(di)說(shuo)：“媽媽再也不會(hui)來(lai)了(le)(le)。”在(zai)(zai)(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)哭(ku)訴(su)(su)中我(wo)(wo)得知，原來(lai)寧(ning)(ning)(ning)寧(ning)(ning)(ning)的(de)(de)媽媽在(zai)(zai)(zai)(zai)幾天前出車禍中離(li)世。我(wo)(wo)的(de)(de)心緊緊地(di)揪在(zai)(zai)(zai)(zai)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)起，淚水(shui)劃過了(le)(le)臉(lian)龐，一(yi)(yi)(yi)把摟過寧(ning)(ning)(ning)寧(ning)(ning)(ning)在(zai)(zai)(zai)(zai)她耳旁說(shuo)：“還有(you)(you)老師(shi)(shi)，還有(you)(you)老師(shi)(shi)媽媽啊。”從那以(yi)后，在(zai)(zai)(zai)(zai)寧(ning)(ning)(ning)寧(ning)(ning)(ning)的(de)(de)口中，我(wo)(wo)又多了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個稱呼(hu)，那就是(shi)媽媽。每天我(wo)(wo)都會(hui)關注(zhu)寧(ning)(ning)(ning)寧(ning)(ning)(ning)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動，飯吃(chi)得怎(zen)么樣，衣穿得暖不暖，情緒(xu)好不好，日子(zi)(zi)就在(zai)(zai)(zai)(zai)關注(zhu)這些細(xi)小的(de)(de)事情中一(yi)(yi)(yi)天天過去了(le)(le)。我(wo)(wo)清楚地(di)記得寧(ning)(ning)(ning)寧(ning)(ning)(ning)在(zai)(zai)(zai)(zai)畢業的(de)(de)那一(yi)(yi)(yi)天，哭(ku)著(zhu)不肯離(li)開，她說(shuo)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)句讓我(wo)(wo)這輩(bei)子(zi)(zi)聽過最心酸的(de)(de)的(de)(de)話：“老師(shi)(shi)，我(wo)(wo)不走(zou)，我(wo)(wo)不想離(li)開你(ni)。離(li)開你(ni)，我(wo)(wo)又沒有(you)(you)媽媽了(le)(le)。”我(wo)(wo)緊緊地(di)抱著(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)，溫柔而堅(jian)定地(di)告(gao)訴(su)(su)她：“無(wu)(wu)論(lun)在(zai)(zai)(zai)(zai)哪里(li)，無(wu)(wu)論(lun)什么時(shi)候(hou)，老師(shi)(shi)，永遠是(shi)你(ni)的(de)(de)媽媽！”

　　當(dang)我(wo)(wo)看(kan)到在(zai)畢業典禮上孩子們深情(qing)地演(yan)唱“再見了，老(lao)師”時，我(wo)(wo)總(zong)會心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我(wo)(wo)知道(dao)：又是雛鳥羽翼豐(feng)滿，飛向(xiang)更(geng)高的(de)(de)天空；又是輪船即將啟(qi)航，駛向(xiang)更(geng)深的(de)(de)海洋……雖然離開(kai)他(ta)們我(wo)(wo)會有諸多的(de)(de)不舍，但更(geng)多的(de)(de)是還(huan)是祝福。我(wo)(wo)要說：飛吧！孩子們！老(lao)師愿在(zai)這里做你們永(yong)遠的(de)(de)守(shou)巢人！

　　教師師德師風征文2

　　七(qi)年，像一首唐詩，跳(tiao)躍(yue)的意象濃縮了歲月的精華；七(qi)年，又像一部長(chang)篇小說，起伏的情節記錄了時間的每個(ge)足跡。

　　作為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)已參(can)加工(gong)作七年的(de)醫護人(ren)(ren)員、老師，我在一(yi)(yi)(yi)次(ci)又一(yi)(yi)(yi)次(ci)搶救(jiu)病(bing)人(ren)(ren)的(de)過(guo)程中(zhong)不(bu)斷領(ling)略人(ren)(ren)們與病(bing)魔抗(kang)爭時的(de)堅強和感(gan)動，我是幸運的(de)，也是富有(you)的(de)，因(yin)為(wei)我能盡自己的(de)力量去挽救(jiu)垂危的(de)生命(ming)，能看(kan)著原本已經奄奄一(yi)(yi)(yi)息的(de)人(ren)(ren)慢慢恢復(fu)健康，這無疑讓自己的(de)人(ren)(ren)生充(chong)滿了(le)成就(jiu)感(gan)。

　　然(ran)而轉(zhuan)行做(zuo)了(le)教師(shi)之后，我才發現(xian)常言(yan)說的"醫(yi)(yi)者(zhe)父母心"，該為"師(shi)者(zhe)父母心"。師(shi)者(zhe)如醫(yi)(yi)者(zhe)，醫(yi)(yi)者(zhe)醫(yi)(yi)人(ren)心之疾病；師(shi)者(zhe)醫(yi)(yi)人(ren)心之困惑。在兩(liang)年多的從教生(sheng)涯中，我和(he)孩子(zi)們一起譜(pu)寫了(le)生(sheng)命的箴曲！

　　多少個(ge)不(bu)眠之夜，為(wei)自己(ji)的(de)(de)成(cheng)長與(yu)收獲(huo)而欣喜(xi)，也為(wei)偶(ou)然(ran)的(de)(de)消沉與(yu)落寞而神傷！因(yin)此(ci)，我體會到(dao)了為(wei)人(ren)師者的(de)(de)偉大(da)與(yu)艱辛，體會到(dao)了良好(hao)教(jiao)育的(de)(de)重要(yao)(yao)性。俗話說"十(shi)年樹木，百年樹人(ren)"，可見(jian)要(yao)(yao)教(jiao)育好(hao)學(xue)生(sheng)，傳授知識固然(ran)重要(yao)(yao)，但更重要(yao)(yao)的(de)(de)是使他(ta)們在學(xue)習(xi)的(de)(de)同時能(neng)養成(cheng)優秀的(de)(de)品質，培養健(jian)全(quan)的(de)(de)人(ren)格。常(chang)言"醫者父母心"，為(wei)人(ren)師者"千教(jiao)萬教(jiao)，教(jiao)人(ren)求真"，又(you)何嘗不(bu)是父母之心，而教(jiao)育的(de)(de)過(guo)程就是發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)并(bing)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)過(guo)程，因(yin)此(ci)能(neng)否發(fa)現(xian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)的(de)(de)問(wen)題(ti)并(bing)提出適當的(de)(de)解決辦法(fa)，則(ze)成(cheng)為(wei)"塑造靈魂(hun)工程"的(de)(de)當務之急。

　　先談心理素質問題。

　　現在(zai)越來(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)(de)家庭都是獨(du)生(sheng)子女，所(suo)以孩子面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)也越來(lai)越多(duo)。他們(men)中間有(you)的(de)(de)(de)(de)被祖輩(bei)、父輩(bei)嬌慣得毫無生(sheng)活(huo)能力(li)，并且養成了(le)自(zi)(zi)私(si)、冷(leng)漠(mo)的(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)(ge)，無法(fa)與(yu)人和(he)諧相處；也有(you)的(de)(de)(de)(de)由于缺少同齡伙伴而變得性(xing)格(ge)(ge)孤僻，不(bu)(bu)能與(yu)人正常溝(gou)通；還有(you)的(de)(de)(de)(de)因為挫折教育的(de)(de)(de)(de)缺失而脆弱得不(bu)(bu)堪(kan)一擊。但(dan)現實世界中巨大(da)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習壓力(li)，再(zai)加上自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)種種問(wen)題(ti)，這些曾(ceng)經熱情而又(you)明(ming)亮的(de)(de)(de)(de)眼睛卻(que)在(zai)多(duo)姿(zi)多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)中逐漸暗淡和(he)冷(leng)漠(mo)了(le)下去(qu)。在(zai)壓力(li)面(mian)前，他們(men)做(zuo)了(le)許多(duo)不(bu)(bu)明(ming)智的(de)(de)(de)(de)選擇，以此(ci)作為自(zi)(zi)己(ji)逃避的(de)(de)(de)(de)應急出口(kou)。例如，有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)把美好青春埋(mai)沒(mei)在(zai)日(ri)復一日(ri)的(de)(de)(de)(de)游(you)戲里；有(you)的(de)(de)(de)(de)卻(que)把自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)大(da)好前程(cheng)自(zi)(zi)以為是地揮灑在(zai)與(yu)老師的(de)(de)(de)(de)對抗(kang)中；而有(you)的(de)(de)(de)(de)卻(que)又(you)過早地沾染上了(le)"看破紅塵"的(de)(de)(de)(de)遲暮之氣，每天都在(zai)輾(zhan)轉(zhuan)怨(yuan)嘆中消(xiao)極度(du)日(ri)；更有(you)甚者(zhe)(zhe)竟然(ran)選擇輟(chuo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)方式，以為從(cong)此(ci)可以"解放自(zi)(zi)己(ji)、解放心(xin)靈(ling)"，殊不(bu)(bu)知，這樣錯上加錯，不(bu)(bu)但(dan)于事無補，反(fan)而深(shen)深(shen)傷害了(le)周圍關切(qie)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)心(xin)。

　　這樣的現象不管是在過去任教的大學，還是現在任教的職業中學，都時有發生。

　　我們(men)(men)職業中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)因其特殊性(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)(nan)度(du)相對較(jiao)(jiao)大(da)，大(da)多(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因為(wei)過去沒有(you)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，考不(bu)上高中，所以選擇就(jiu)讀職中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化基礎(chu)差(cha)，自(zi)信心不(bu)足(zu)，自(zi)控力也(ye)較(jiao)(jiao)弱。而(er)且職校生(sheng)(sheng)一(yi)般在思想感情上，都遭受(shou)過不(bu)同程度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挫(cuo)折、創傷，從而(er)產生(sheng)(sheng)了一(yi)系列特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理特點(dian)，如用(yong)"對立(li)"保護(hu)心中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑懼、缺乏自(zi)信、感情用(yong)事、服(fu)軟不(bu)服(fu)硬、自(zi)尊和自(zi)卑(bei)共存、意(yi)志薄(bo)弱等。從進入(ru)校門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)天開(kai)始，他(ta)們(men)(men)就(jiu)迫切地需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)特別是班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)。我們(men)(men)總(zong)以為(wei)"誰愛(ai)(ai)孩子(zi)(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)(zi)就(jiu)愛(ai)(ai)他(ta)，只(zhi)有(you)愛(ai)(ai)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，他(ta)才能教(jiao)(jiao)(jiao)育孩子(zi)(zi)(zi)"。可是，有(you)了愛(ai)(ai)，就(jiu)一(yi)定是成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育嗎(ma)？就(jiu)一(yi)定能夠(gou)管(guan)理好(hao)班(ban)級嗎(ma)？教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會到了嗎(ma)？接受(shou)了嗎(ma)？經過和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聊天、談心，我了解到，能感受(shou)到老師(shi)愛(ai)(ai)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)有(you)極少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)部分，很多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都表示自(zi)己"不(bu)注意(yi)，不(bu)知(zhi)道"，也(ye)就(jiu)是說，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)付出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"愛(ai)(ai)"被(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)"領(ling)情"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)到十分之一(yi)。實(shi)踐告訴我們(men)(men)，熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并不(bu)是一(yi)件容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，就(jiu)更加(jia)困(kun)難(nan)(nan)。

　　我曾(ceng)教過一(yi)個學生(sheng)，進(jin)校時成績處于班上(shang)的(de)(de)中(zhong)上(shang)等，在班級管理上(shang)也(ye)是班主任的(de)(de)得力(li)助手，可是因為一(yi)次犯錯(cuo)被撤出班干之職后，沒(mei)(mei)有思考自(zi)己過錯(cuo)，反倒因為埋(mai)怨老師(shi)而(er)自(zi)暴自(zi)棄甚至開始和一(yi)些后進(jin)生(sheng)去(qu)上(shang)網，終(zhong)于因為迷戀網絡(luo)游戲(xi)而(er)導致學習成績日復一(yi)日地下降。老師(shi)苦口婆心(xin)的(de)(de)規勸聽(ting)(ting)不(bu)進(jin)去(qu)，眼神(shen)中(zhong)滿含怨氣，一(yi)上(shang)課便萎靡不(bu)振地趴在桌上(shang)。我一(yi)直都沒(mei)(mei)有放棄他(ta)，曉之以(yi)理，動之以(yi)情地勸說，我多(duo)么希望自(zi)己的(de)(de)努力(li)可以(yi)讓他(ta)的(de)(de)雙眼再現(xian)追求的(de)(de)光芒，然而(er)他(ta)很少(shao)說話，我的(de)(de)努力(li)也(ye)見(jian)效甚微(wei)。這名(ming)學生(sheng)幡然醒悟之時，對(dui)我說："老師(shi)，其(qi)實我早就知道自(zi)己錯(cuo)了(le)，可是落下的(de)(de)功課已(yi)經(jing)太多(duo)，我覺得再也(ye)補不(bu)上(shang)來了(le)，于是繼續浪(lang)費光陰(yin)，到現(xian)在就真的(de)(de)太晚了(le)。"聽(ting)(ting)了(le)，讓人不(bu)禁唏噓。這樣的(de)(de)例子我們在教學工作中(zhong)經(jing)常碰(peng)到。

　　根究其(qi)里，不難(nan)發現，上述問題的(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)主要是(shi)由(you)(you)于當(dang)事學生(sheng)(sheng)患上了(le)較為嚴重的(de)(de)(de)心(xin)理疾病，才導(dao)致了(le)他們(men)消極地面對(dui)(dui)一(yi)切，甚至無法正(zheng)(zheng)常學習和生(sheng)(sheng)活(huo)。面對(dui)(dui)這樣時(shi)有發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情況，筆者認為我們(men)應該在(zai)注重知(zhi)識教(jiao)育的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)注重對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理健康輔導(dao)，使其(qi)在(zai)遇到困難(nan)、挫(cuo)折(zhe)時(shi)能(neng)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)面對(dui)(dui)并解決問題，擁有良(liang)好的(de)(de)(de)心(xin)態。同(tong)時(shi)，積極尋(xun)求家庭(ting)與學校教(jiao)育力量的(de)(de)(de)整合，由(you)(you)心(xin)靈的(de)(de)(de)拯救和良(liang)好環境的(de)(de)(de)創設入手，給孩子們(men)一(yi)片湛(zhan)藍的(de)(de)(de)天空(kong)。

　　再談道德素質問題。

　　中國(guo)是禮儀之邦，中國(guo)人(ren)自古以來就以人(ren)性(xing)化(hua)、道德(de)化(hua)的(de)(de)(de)(de)文明(ming)著稱(cheng)于世。毋庸置疑(yi)，道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是中國(guo)傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重中之重。處在和(he)諧(xie)社會的(de)(de)(de)(de)新時期，為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)師者更(geng)(geng)應(ying)該在傳(chuan)授知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)同時，發揚優良傳(chuan)統(tong)，利用各種渠道對學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。筆者個人(ren)以為(wei)(wei)(wei)(wei)，不(bu)僅要在課內通過(guo)各種感性(xing)化(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段（例如多媒(mei)體(ti)(ti)等）教(jiao)(jiao)(jiao)導學(xue)生(sheng)(sheng)養成(cheng)尊(zun)師敬長，團結同學(xue)，樂(le)于助人(ren)等良好的(de)(de)(de)(de)道德(de)品質(zhi)和(he)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)習(xi)慣，更(geng)(geng)要在日(ri)常生(sheng)(sheng)活中言傳(chuan)身(shen)(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)。至圣先(xian)師孔子說過(guo)："其身(shen)(shen)(shen)正，不(bu)令(ling)而(er)行(xing)(xing)；其身(shen)(shen)(shen)不(bu)正，雖令(ling)不(bu)從(cong)。"前蘇聯教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家馬卡連科也(ye)說過(guo)："首先(xian)是教(jiao)(jiao)(jiao)師品格(ge)的(de)(de)(de)(de)陶冶，行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，然后才(cai)(cai)是專門(men)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練。"從(cong)上(shang)述中外大教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家的(de)(de)(de)(de)真知(zhi)(zhi)灼見中可知(zhi)(zhi)，作為(wei)(wei)(wei)(wei)"春蠶"、作為(wei)(wei)(wei)(wei)"蠟炬(ju)"，作為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)工程師，我們更(geng)(geng)應(ying)嚴格(ge)規范(fan)自己的(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)舉止，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)做出良好的(de)(de)(de)(de)表率(lv)，"學(xue)高為(wei)(wei)(wei)(wei)師、身(shen)(shen)(shen)正為(wei)(wei)(wei)(wei)范(fan)"，只(zhi)有身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)力行(xing)(xing)，才(cai)(cai)能(neng)打動學(xue)生(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　在(zai)這(zhe)個物欲橫流的(de)(de)(de)社會(hui)里(li)，越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)人(ren)在(zai)質(zhi)(zhi)疑我們(men)中(zhong)(zhong)華民族的(de)(de)(de)傳統美德到底傳承下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)有(you)多(duo)(duo)少(shao)？生活中(zhong)(zhong)，自(zi)私、愛(ai)慕(mu)虛榮、唯利是(shi)(shi)圖者大有(you)人(ren)在(zai)；有(you)多(duo)(duo)少(shao)人(ren)為名(ming)利折腰，又有(you)多(duo)(duo)少(shao)人(ren)在(zai)金(jin)錢的(de)(de)(de)誘惑下(xia)迷(mi)失了自(zi)己(ji)？現實中(zhong)(zhong)墮落者的(de)(de)(de)故事讓我們(men)唏噓不已，嘆自(zi)己(ji)可(ke)改變(bian)可(ke)把握的(de)(de)(de)太少(shao)。然而(er)在(zai)大家正懷疑90后、00后素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)時候，在(zai)大家擔心(xin)下(xia)一(yi)代是(shi)(shi)否是(shi)(shi)"垮掉的(de)(de)(de)一(yi)代"之時，作為教書育人(ren)者的(de)(de)(de)我們(men)更應該(gai)擔負起道(dao)德素質(zhi)(zhi)教育的(de)(de)(de)責任。

　　盡管我們不(bu)斷努力(li)，但是不(bu)樂觀的(de)情況也(ye)時有(you)發生，因為(wei)道(dao)(dao)德教(jiao)育僅(jin)僅(jin)依靠學(xue)校是不(bu)夠的(de)，還要依靠全社會的(de)共同努力(li)。放(fang)眼我們的(de)生活，不(bu)尊老愛幼的(de)情況時有(you)發生；破壞公共設(she)施、誠(cheng)信缺失等(deng)道(dao)(dao)德敗壞的(de)現象(xiang)也(ye)是屢(lv)見不(bu)鮮。如果所有(you)的(de)人(ren)都(dou)意(yi)識到自己應該在(zai)"教(jiao)育"這個(ge)"立國之本"中承擔相(xiang)應的(de)責(ze)任和義務，并且付諸(zhu)于行動，那我們的(de)生活將變得更(geng)(geng)加(jia)的(de)祥和，"祖國的(de)花(hua)朵"也(ye)能(neng)夠在(zai)更(geng)(geng)好(hao)的(de)環境中成長，將來必然能(neng)夠振(zhen)國興邦，讓"禮儀之邦"的(de)美(mei)稱繼續(xu)譽(yu)滿世界！

　　有(you)人(ren)(ren)曾把教(jiao)師(shi)(shi)(shi)分為(wei)(wei)(wei)(wei)四種境(jing)界：以(yi)謀生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)目的(de)，以(yi)自傲為(wei)(wei)(wei)(wei)動(dong)力(li)，以(yi)教(jiao)育(yu)為(wei)(wei)(wei)(wei)己任(ren)(ren)，以(yi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)為(wei)(wei)(wei)(wei)根本。最令(ling)筆(bi)者欽佩的(de)是(shi)(shi)(shi)"以(yi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)為(wei)(wei)(wei)(wei)根本"的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。師(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)最高境(jing)界是(shi)(shi)(shi)"愛(ai)(ai)(ai)(ai)滿(man)天下"。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，就是(shi)(shi)(shi)"師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)"。"愛(ai)(ai)(ai)(ai)滿(man)天下"是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)民教(jiao)育(yu)家(jia)陶行(xing)知的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)格言。"為(wei)(wei)(wei)(wei)了孩子，甘為(wei)(wei)(wei)(wei)駱駝。于人(ren)(ren)有(you)益(yi)，牛馬也做"，這也是(shi)(shi)(shi)陶行(xing)知先生(sheng)(sheng)畢生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)之實踐的(de)諾(nuo)言。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)"愛(ai)(ai)(ai)(ai)滿(man)天下"的(de)胸懷，熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)每(mei)一個學(xue)生(sheng)(sheng)，班主任(ren)(ren)更應如(ru)此。這種愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)感情(qing)基(ji)礎，學(xue)生(sheng)(sheng)一旦體會到這種感情(qing)，就會"親其(qi)師(shi)(shi)(shi)"，從(cong)(cong)而(er)(er)"信其(qi)道"，這樣的(de)班主任(ren)(ren)，工作才能(neng)如(ru)魚得水、游刃有(you)余(yu)。因此，師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，不僅(jin)僅(jin)要(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)感情(qing)，最重要(yao)的(de)是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)生(sheng)(sheng)感受(shou)這種愛(ai)(ai)(ai)(ai)，從(cong)(cong)而(er)(er)有(you)利于教(jiao)育(yu)活動(dong)的(de)順利進行(xing)。

　　綜上所述，師者如醫(yi)者，醫(yi)者醫(yi)人心(xin)之(zhi)(zhi)疾病；師者醫(yi)人心(xin)之(zhi)(zhi)困惑。作(zuo)為一(yi)個職校教(jiao)師，我將在(zai)教(jiao)學(xue)生(sheng)涯中(zhong)努(nu)力用愛(ai)滋潤學(xue)生(sheng)的心(xin)田(tian)，除了(le)教(jiao)好自(zi)己的專業課，更要關注學(xue)生(sheng)的心(xin)理素質、道德素質等問(wen)題，爭做(zuo)優秀的人民教(jiao)師。

　　教師師德師風征文3

　　從(cong)小，我(wo)(wo)(wo)就立志(zhi)當一名(ming)優秀的(de)教(jiao)師(shi)(shi)。因(yin)為，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)太(tai)陽底下最光輝(hui)的(de)人，從(cong)教(jiao)事(shi)(shi)業是(shi)(shi)太(tai)陽底下最光輝(hui)的(de)事(shi)(shi)業。試想一下，我(wo)(wo)(wo)們每個人，誰沒有受過(guo)恩(en)師(shi)(shi)的(de)指(zhi)點？在(zai)我(wo)(wo)(wo)們無(wu)助的(de)時候(hou)，是(shi)(shi)老師(shi)(shi)向我(wo)(wo)(wo)們伸出了溫暖的(de)雙手；在(zai)我(wo)(wo)(wo)們成功(gong)的(de)背后(hou)，是(shi)(shi)老師(shi)(shi)在(zai)為我(wo)(wo)(wo)們默(mo)(mo)默(mo)(mo)地耕耘；在(zai)我(wo)(wo)(wo)們迷茫的(de)時候(hou)，是(shi)(shi)老師(shi)(shi)一次又一次的(de)為我(wo)(wo)(wo)們指(zhi)出前進的(de)方(fang)向。

　　高爾基說過：“誰(shui)不愛孩(hai)(hai)(hai)子，孩(hai)(hai)(hai)子就不愛他(ta)，只有愛孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)人(ren)，才能教(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)子。”師愛是教(jiao)師必(bi)須具備的(de)(de)美德，也(ye)是教(jiao)師的(de)(de)天職。無限的(de)(de)師愛，可以開(kai)啟(qi)每個學生(sheng)的(de)(de)心(xin)靈。因此(ci)，在教(jiao)育工作中，我把信(xin)任和(he)期待(dai)的(de)(de)目光灑向每個學生(sheng)，把關愛傾(qing)注于(yu)整(zheng)個教(jiao)育教(jiao)學過程之中，傾(qing)聽學生(sheng)的(de)(de)意(yi)見和(he)呼聲(sheng)，和(he)學生(sheng)產生(sheng)思想和(he)情感上的(de)(de)共(gong)鳴，讓一切學生(sheng)的(de)(de)心(xin)靈都感受到師愛的(de)(de)溫(wen)暖。

　　我(wo)(wo)曾(ceng)教(jiao)過一(yi)個這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)(ta)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活狀(zhuang)況極(ji)糟，父母(mu)離異、生(sheng)活拮據，導致他(ta)(ta)(ta)失去家庭溫暖，在(zai)在(zai)其(qi)他(ta)(ta)(ta)同學(xue)面前(qian)常感愧(kui)不(bu)如人(ren)，再加(jia)上(shang)(shang)自理能(neng)(neng)力也很差，就越發產生(sheng)破罐(guan)子(zi)破摔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒。面對(dui)這種情況我(wo)(wo)調整教(jiao)育方法，與(yu)瞧不(bu)起(qi)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)談話，告訴他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)：他(ta)(ta)(ta)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)員(yuan)，只(zhi)有我(wo)(wo)們(men)(men)才能(neng)(neng)真(zhen)正(zheng)幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)(ta)。做通其(qi)他(ta)(ta)(ta)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想工(gong)作之后(hou)，我(wo)(wo)又多次與(yu)他(ta)(ta)(ta)談心，在(zai)生(sheng)活上(shang)(shang)、學(xue)習上(shang)(shang)關(guan)心、照(zhao)顧、鼓勵他(ta)(ta)(ta)。漸(jian)漸(jian)地，他(ta)(ta)(ta)變(bian)成(cheng)了(le)一(yi)個自尊心強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，偶爾也會(hui)(hui)做出不(bu)可理喻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事來，無非是(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)維護(hu)他(ta)(ta)(ta)那自卑和幼小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈。明(ming)白了(le)這一(yi)點，我(wo)(wo)對(dui)他(ta)(ta)(ta)說：“老師(shi)不(bu)會(hui)(hui)因為(wei)(wei)(wei)一(yi)名學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭背景而對(dui)他(ta)(ta)(ta)另眼相看，老師(shi)只(zhi)在(zai)乎(hu)他(ta)(ta)(ta)是(shi)否(fou)真(zhen)正(zheng)學(xue)會(hui)(hui)做人(ren)，學(xue)到知識。讓老師(shi)來幫(bang)助(zhu)你(ni)，使(shi)你(ni)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)一(yi)個別人(ren)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，好嗎？相信(xin)你(ni)能(neng)(neng)行！”在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)里，盡管(guan)他(ta)(ta)(ta)有時(shi)還會(hui)(hui)犯些小錯誤，出點小問題，但是(shi)不(bu)可否(fou)認的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)他(ta)(ta)(ta)畢竟在(zai)改變(bian)自己(ji)，畢竟在(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步。

　　通過(guo)這(zhe)件事，我深刻體會(hui)到，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再笨再懶(lan)再難管，都(dou)不(bu)應該(gai)成為被(bei)老(lao)師(shi)蔑視(shi)、嘲諷的對象。如果教(jiao)師(shi)在一個被(bei)認為難管的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面前束手無策，只能用(yong)難聽的話打擊他(ta)，本(ben)身就是一種不(bu)稱職，更何(he)況學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們其實(shi)不(bu)像有(you)的老(lao)師(shi)認定的那樣笨，關鍵要看教(jiao)師(shi)有(you)沒(mei)有(you)從心底里尊重和愛(ai)護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的意識，有(you)沒(mei)有(you)求(qiu)真、求(qiu)善、求(qiu)美、求(qiu)知的人格原則(ze)。教(jiao)師(shi)只有(you)熱愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)會(hui)把老(lao)師(shi)當成可以信(xin)賴(lai)的人，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間才(cai)能架(jia)起一座信(xin)任、友(you)好的橋(qiao)梁，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)肯接受(shou)教(jiao)育(yu)。師(shi)愛(ai)真正是教(jiao)育(yu)者取得(de)成功的法寶。

　　教師師德師風征文4

　　當(dang)拿(na)到肖川博士所著的(de)《教師(shi)的(de)詩(shi)意生活與專業成長》這(zhe)本書時(shi)，我覺得很驚訝(ya)——我們做教師(shi)的(de)整天從早忙到黑，哪(na)有“詩(shi)意”可言。“腦(nao)子是(shi)(shi)滿(man)的(de)，心(xin)卻(que)是(shi)(shi)空的(de)；時(shi)間(jian)是(shi)(shi)滿(man)的(de)，心(xin)卻(que)是(shi)(shi)浮的(de)”，總是(shi)(shi)忙、盲(mang)、茫，繁、煩、凡。因此我首先翻到了(le)“詩(shi)意的(de)生活”那(nei)一(yi)節看(kan)(kan)，看(kan)(kan)完之后我不禁(jin)儼然一(yi)笑—“失眠”都(dou)能被人家(jia)(jia)當(dang)作享受，怪(guai)不得人家(jia)(jia)的(de)生活能詩(shi)意起來。帶(dai)著這(zhe)種興趣我認(ren)真的(de)看(kan)(kan)完了(le)全書，真是(shi)(shi)受益匪淺，感悟(wu)頗(po)深！

　　第一、教師生活的幸福指數

　　肖川(chuan)博士一(yi)共總結(jie)了決定(ding)教師生(sheng)活幸福指數的(de)17個因素。我反復看了這17個因素，感覺分析得很透(tou)徹，真是(shi)(shi)一(yi)針見血。境由心(xin)生(sheng)，如果你(ni)把(ba)所處的(de)環境看成是(shi)(shi)魔鬼，你(ni)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)生(sheng)活在(zai)地獄(yu)；如果你(ni)把(ba)周圍(wei)的(de)人群看成天使，你(ni)就(jiu)(jiu)生(sheng)活在(zai)天堂。這上世(shi)界總會(hui)有(you)陰暗的(de)一(yi)面，一(yi)縷陽(yang)光從天上照(zhao)下(xia)來的(de)時候，總有(you)照(zhao)不(bu)(bu)到(dao)的(de)地方，我們(men)的(de)眼睛不(bu)(bu)能(neng)只盯在(zai)黑暗處。好的(de)生(sheng)存(cun)狀態和精(jing)神(shen)面貌能(neng)使人精(jing)力(li)充沛(pei)、信心(xin)十足(zu)、情緒飽滿(man)、熱力(li)四射，并(bing)能(neng)真切的(de)感受到(dao)工(gong)作的(de)價(jia)值和意義(yi)，才會(hui)覺得自己有(you)成就(jiu)(jiu)感。而壓抑(yi)、挫敗(bai)、沮喪，這些消極(ji)的(de)體驗卻會(hui)導(dao)致教師對職(zhi)業早(zao)早(zao)倦(juan)怠。

　　原來(lai)，詩意化的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)就是(shi)用(yong)審(shen)美(mei)的(de)(de)眼(yan)光來(lai)打量我們(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，用(yong)積極的(de)(de)態(tai)度去(qu)對待我們(men)的(de)(de)工作(zuo)。只要我們(men)傾(qing)心于(yu)去(qu)創(chuang)造(zao)(zao)一堂(tang)課，去(qu)創(chuang)造(zao)(zao)一次解讀的(de)(de)過程，去(qu)創(chuang)造(zao)(zao)一次美(mei)好(hao)(hao)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經歷，去(qu)創(chuang)造(zao)(zao)美(mei)好(hao)(hao)的(de)(de)人際關系，我們(men)就是(shi)在(zai)創(chuang)造(zao)(zao)詩意了。所有的(de)(de)詩意都(dou)存在(zai)于(yu)我們(men)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)體(ti)驗之中。

　　第二、目標、時間管理與壓力應對

　　對于(yu)我們教師(shi)來說，目標就是“成為(wei)一名優秀的(de)教師(shi)”。而成為(wei)優秀教師(shi)不是整天(tian)忙忙碌碌就行了，而是要(yao)合(he)理的(de)利用時(shi)(shi)間，也就是要(yao)會管理時(shi)(shi)間。決(jue)定如(ru)何(he)以(yi)及何(he)時(shi)(shi)做事情(qing)，能(neng)夠幫助你有(you)效利用時(shi)(shi)間和節(jie)約時(shi)(shi)間。當(dang)你把有(you)限的(de)時(shi)(shi)間合(he)理分(fen)配并(bing)充分(fen)利用時(shi)(shi)，再平淡的(de)日子(zi)也能(neng)過得風生(sheng)水起、有(you)聲(sheng)有(you)色。

　　壓力(li)(li)是(shi)一個(ge)日常生活不(bu)可避免的(de)(de)(de)、十分(fen)重要(yao)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)成(cheng)分(fen)。每個(ge)人或多(duo)或少都(dou)會(hui)面臨壓力(li)(li)，壓力(li)(li)并非(fei)完全(quan)消極的(de)(de)(de)因素，適當(dang)的(de)(de)(de)壓力(li)(li)有助于我們潛(qian)能的(de)(de)(de)彰顯和生發(fa)。變壓力(li)(li)為動力(li)(li)，面對壓力(li)(li)，我們應該勇敢正視而不(bu)該退縮逃避。如果(guo)你不(bu)能很好的(de)(de)(de)面對壓力(li)(li)，將(jiang)會(hui)導(dao)致(zhi)生理(li)、情感甚至(zhi)思維(wei)紊亂。相(xiang)反(fan)如果(guo)你能恰(qia)當(dang)的(de)(de)(de)面對壓力(li)(li)，可以激發(fa)精神或身體的(de)(de)(de)潛(qian)能，成(cheng)為更加(jia)完美(mei)的(de)(de)(de)自(zi)我。

　　第三、讀書與成長

　　讀(du)書(shu)(shu)的(de)過(guo)程就是(shi)與(yu)(yu)世界進行交往的(de)過(guo)程，一個(ge)從狹隘走(zou)向廣闊的(de)過(guo)程，它有(you)利于提高人的(de)精神品(pin)味(wei)，培養人的(de)氣質。教師的(de)成長離不開學(xue)(xue)(xue)習，而(er)讀(du)書(shu)(shu)是(shi)最為重要的(de)學(xue)(xue)(xue)習途徑(jing)。讀(du)書(shu)(shu)不僅可以豐厚我(wo)們的(de)文化底(di)蘊，更為重要的(de)價值在于使(shi)教師的(de)內(nei)心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，使(shi)教師具有(you)不斷增(zeng)長與(yu)(yu)人分(fen)享的(de)內(nei)在需(xu)要，從而(er)克服對(dui)于教學(xue)(xue)(xue)的(de)倦怠(dai)感，從而(er)使(shi)教學(xue)(xue)(xue)永(yong)遠(yuan)充滿活力(li)(li)和內(nei)在的(de)感染力(li)(li)。

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)過程中，我們(men)需要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會怎樣用(yong)最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)心(xin)跳面對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，面對(dui)同(tong)(tong)事(shi)，面對(dui)家長(chang)，面對(dui)這(zhe)個(ge)(ge)日(ri)益變化的(de)(de)(de)(de)社(she)會。在(zai)(zai)此書中，作(zuo)(zuo)者(zhe)所提到(dao)的(de)(de)(de)(de)“六個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會”，即學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會等待，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會分享，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會寬容(rong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會選擇，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會合(he)作(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會創新(xin)(xin)(xin)。在(zai)(zai)我看(kan)來，等待意(yi)(yi)味著(zhu)用(yong)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光看(kan)問題，用(yong)從容(rong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態對(dui)待工作(zuo)(zuo)；分享則(ze)意(yi)(yi)味著(zhu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)雙向(xiang)溝通，彼(bi)此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，共同(tong)(tong)擁(yong)有(you)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)并(bing)不(bu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)主宰(zai)者(zhe)，而是(shi)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)引導者(zhe)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)授(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知識的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)(shi)也是(shi)在(zai)(zai)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)同(tong)(tong)分享人(ren)類文明成果(guo)的(de)(de)(de)(de)過程；寬容(rong)體現了(le)一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度，思(si)(si)想不(bu)能(neng)(neng)僵化，眼(yan)界不(bu)能(neng)(neng)狹(xia)隘，應尊重個(ge)(ge)體的(de)(de)(de)(de)差異性，以包容(rong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)錯誤。此外在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會選擇，選擇適(shi)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發展(zhan)(zhan)，行之有(you)效的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會合(he)作(zuo)(zuo)，與同(tong)(tong)事(shi)合(he)作(zuo)(zuo)，與家長(chang)合(he)作(zuo)(zuo)致(zhi)力于(yu)培養新(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)代有(you)思(si)(si)想，有(you)能(neng)(neng)力有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會創新(xin)(xin)(xin)，在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)(ge)崇尚個(ge)(ge)性，社(she)會科技迅猛發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代，創新(xin)(xin)(xin)精(jing)神(shen)顯得(de)極(ji)為可貴，作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，單一(yi)僵硬的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式不(bu)僅會使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生失(shi)去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)動力與興趣，也不(bu)利于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自身的(de)(de)(de)(de)職業發展(zhan)(zhan)。這(zhe)個(ge)(ge)全(quan)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代，要求我們(men)具有(you)開放的(de)(de)(de)(de)頭腦，積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維，進取(qu)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)與探(tan)究的(de)(de)(de)(de)興趣，這(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)使自己在(zai)(zai)日(ri)新(xin)(xin)(xin)月異的(de)(de)(de)(de)社(she)會大潮中不(bu)被淘汰(tai)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)過程中時(shi)(shi)刻保持著(zhu)對(dui)知識的(de)(de)(de)(de)渴望。

　　肖川博士還提出了(le)“六個講(jiang)(jiang)一(yi)點(dian)”，更(geng)是為(wei)我們成就美好(hao)人(ren)(ren)生作了(le)精辟的概括。講(jiang)(jiang)一(yi)點(dian)享受，無(wu)(wu)愧(kui)(kui)于自我；講(jiang)(jiang)一(yi)點(dian)奉(feng)獻(xian)，無(wu)(wu)愧(kui)(kui)于親人(ren)(ren)；講(jiang)(jiang)一(yi)點(dian)真情，無(wu)(wu)愧(kui)(kui)于朋友(you)；講(jiang)(jiang)一(yi)點(dian)責任，無(wu)(wu)愧(kui)(kui)于社群；講(jiang)(jiang)一(yi)點(dian)博愛，無(wu)(wu)愧(kui)(kui)于人(ren)(ren)類(lei)；講(jiang)(jiang)一(yi)點(dian)信仰，無(wu)(wu)愧(kui)(kui)于天(tian)地。從自我到親人(ren)(ren)、朋友(you)，再到社群、人(ren)(ren)類(lei)，最后到天(tian)地，這(zhe)是一(yi)個立于天(tian)地之(zhi)間精神(shen)成長(chang)的歷程(cheng)。

　　還記得書(shu)的(de)(de)封(feng)面上(shang)有(you)幾句深(shen)刻雋永的(de)(de)話(hua)，其中一句還歷歷在目“一個有(you)情趣(qu)的(de)(de)教師，他(ta)們做人不會(hui)(hui)枯燥，講課也(ye)不會(hui)(hui)干澀，并(bing)知道如(ru)何讓教育芬芳彌漫”。從(cong)當下開始，我會(hui)(hui)將(jiang)努(nu)力著(zhu)成為這(zhe)樣一名具有(you)詩意生(sheng)活的(de)(de)優秀人民教師。

　　教師師德師風征文5

　　由學生(sheng)到教師——是我人生(sheng)的一大轉折點！想想去年的這段日子，我正(zheng)在人生(sheng)的十字路口上(shang)徘(pai)徊著(zhu)，矛盾著(zhu)，斗(dou)爭(zheng)著(zhu)……

　　6月(yue)份，我懷著(zhu)無(wu)比激動的心(xin)情(qing)(qing)，由(you)那(nei)有(you)寒裝素(su)裹(guo)之稱的北國(guo)來(lai)(lai)到(dao)了秀美的江(jiang)南(nan)水鄉；從那(nei)一刻(ke)起(qi)，我真正領略(lve)到(dao)了江(jiang)南(nan)風(feng)光：江(jiang)南(nan)好，風(feng)景(jing)舊(jiu)曾諳，日出江(jiang)花紅勝(sheng)火，春(chun)來(lai)(lai)江(jiang)水碧如藍，誰不憶(yi)江(jiang)南(nan)？但是給(gei)我印(yin)象最深的還(huan)不是這風(feng)景(jing)，而是這里的人！！！他(ta)們(men)(men)的熱情(qing)(qing)好客，他(ta)們(men)(men)的團結進取，他(ta)們(men)(men)的精明強干(gan)，他(ta)們(men)(men)的年(nian)輕(qing)有(you)為(wei)……無(wu)不給(gei)我留下了深刻(ke)的印(yin)象！

　　8月，我(wo)(wo)帶著(zhu)一(yi)顆赤誠的(de)(de)(de)心踏上了工作崗位，來到了這美麗(li)的(de)(de)(de)萬紅小學，在這個全新的(de)(de)(de)環境里，又一(yi)次(ci)讓(rang)我(wo)(wo)深深地感(gan)(gan)受到了他(ta)們身上那(nei)獨有的(de)(de)(de)特(te)點！正(zheng)(zheng)(zheng)是(shi)因(yin)為(wei)他(ta)們的(de)(de)(de)熱情，讓(rang)我(wo)(wo)感(gan)(gan)受到了家(jia)的(de)(de)(de)溫馨；正(zheng)(zheng)(zheng)是(shi)因(yin)為(wei)他(ta)們的(de)(de)(de)團結(jie)，讓(rang)我(wo)(wo)感(gan)(gan)受到了集體的(de)(de)(de)力量；正(zheng)(zheng)(zheng)是(shi)因(yin)為(wei)他(ta)們的(de)(de)(de)精明強(qiang)干，年輕有為(wei)，讓(rang)我(wo)(wo)有了一(yi)股向上的(de)(de)(de)沖勁！

　　在(zai)這里，我的收獲很大，我不(bu)但很快地適應了(le)新的環境，而且還結識了(le)新的朋友，更重要的是(shi)我接(jie)受了(le)一個全(quan)新的教育(yu)！

　　在這(zhe)個上(shang)下一心(xin)，團結向(xiang)上(shang)，共同(tong)進取的(de)(de)集體里(li)，學(xue)校為了(le)(le)幫助青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提高業(ye)務(wu)水平，迅速(su)成長起來，制定了(le)(le)培(pei)養計劃和(he)(he)實(shi)施(shi)方案，各教(jiao)(jiao)研組組織了(le)(le)結對子(zi)活(huo)動，以老帶(dai)新(xin)，有經驗的(de)(de)老師(shi)(shi)發揮(hui)傳，幫，帶(dai)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用，積(ji)極地挑起了(le)(le)這(zhe)副重(zhong)擔(dan)子(zi)。聽過一節節的(de)(de)師(shi)(shi)傅(fu)示范課以及(ji)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)公開(kai)課后，我(wo)(wo)收益(yi)匪淺：他(ta)們的(de)(de)課讓我(wo)(wo)真正懂(dong)得(de)了(le)(le)什(shen)么(me)叫(jiao)(jiao)民主，什(shen)么(me)叫(jiao)(jiao)合作(zuo)(zuo)，什(shen)么(me)叫(jiao)(jiao)個性，什(shen)么(me)叫(jiao)(jiao)創(chuang)新(xin)……是(shi)(shi)啊，作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，把課上(shang)好是(shi)(shi)他(ta)義不容辭的(de)(de)責任和(he)(he)義務(wu)。對我(wo)(wo)們青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)而言，要想(xiang)取得(de)令人滿(man)意的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果，那是(shi)(shi)需要付出大量的(de)(de)時間和(he)(he)精力的(de)(de)，但正是(shi)(shi)因為有了(le)(le)師(shi)(shi)傅(fu)的(de)(de)帶(dai)領，有了(le)(le)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)示范，才讓我(wo)(wo)們取得(de)了(le)(le)事半功倍的(de)(de)效果。

　　俗(su)話說：教(jiao)(jiao)(jiao)書，育人(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天職，它們(men)就(jiu)象(xiang)(xiang)(xiang)一(yi)(yi)(yi)對孿生兄弟，密不(bu)可分。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，在這(zhe)里，不(bu)但我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦充實了(le)(le)許多(duo)，而(er)且(qie)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈也得到了(le)(le)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步凈(jing)化：老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)(nei)種兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，勤(qin)于(yu)奉(feng)獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神更(geng)為讓我(wo)感動！我(wo)們(men)都知(zhi)道(dao)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)偉人(ren)，不(bu)能(neng)象(xiang)(xiang)(xiang)偉人(ren)一(yi)(yi)(yi)樣成(cheng)為偶像，受(shou)人(ren)景仰；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)英(ying)雄(xiong)，不(bu)能(neng)象(xiang)(xiang)(xiang)英(ying)雄(xiong)一(yi)(yi)(yi)樣樹(shu)碑立傳，流芳千古(gu)；我(wo)們(men)更(geng)知(zhi)道(dao)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)明星，不(bu)能(neng)象(xiang)(xiang)(xiang)明星一(yi)(yi)(yi)樣婦孺皆知(zhi)……相比之下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切，是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)(nei)么(me)普通，那(nei)(nei)(nei)么(me)平(ping)凡，那(nei)(nei)(nei)么(me)瑣碎！但是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)又是(shi)(shi)(shi)(shi)怎樣做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呢？每天晚(wan)上(shang)4：30是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)班(ban)時(shi)(shi)間，但是(shi)(shi)(shi)(shi)當(dang)那(nei)(nei)(nei)下(xia)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)零聲敲響時(shi)(shi)，卻無一(yi)(yi)(yi)人(ren)準時(shi)(shi)走出辦(ban)公室，好(hao)象(xiang)(xiang)(xiang)那(nei)(nei)(nei)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)正常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)課零聲一(yi)(yi)(yi)樣，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)皆扶在案上(shang)，各自忙著(zhu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，批(pi)作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)作(zuo)業(ye)，輔導學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導學(xue)生……有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)甚至加班(ban)到9點(dian)(dian)，10點(dian)(dian)！究竟(jing)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)力量讓他(ta)們(men)如此敬業(ye)呢？那(nei)(nei)(nei)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)份(fen)執著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求！是(shi)(shi)(shi)(shi)啊！青年(nian)就(jiu)該(gai)有(you)青年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)干勁！正是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為我(wo)們(men)年(nian)輕，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)要有(you)所(suo)追求，路漫(man)漫(man)其修(xiu)遠兮，吾將上(shang)下(xia)而(er)求索。我(wo)一(yi)(yi)(yi)直相信初中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寄語(yu)：勤(qin)奮(fen)，進(jin)取，不(bu)斷地追求，總有(you)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)天！

　　老一代教育家們(men)用他(ta)們(men)的(de)(de)(de)青春寫下(xia)(xia)(xia)了(le)最撼人(ren)的(de)(de)(de)宣言，今(jin)天，我也想留下(xia)(xia)(xia)我的(de)(de)(de)宣言：熱情工作(zuo)、勇于(yu)創新、努力(li)奮斗。我相(xiang)信在(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)工作(zuo)中，在(zai)(zai)上級領(ling)導的(de)(de)(de)關懷下(xia)(xia)(xia)，在(zai)(zai)同(tong)事(shi)的(de)(de)(de)支(zhi)持下(xia)(xia)(xia)，在(zai)(zai)我們(men)大家的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)努力(li)之(zhi)下(xia)(xia)(xia)，我們(men)一定會飛出海(hai)闊天空的(de)(de)(de)舞臺！！

　　教師師德師風征文6

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛(ai)(ai)就沒有教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。”巴(ba)特爾也說“教(jiao)(jiao)師的(de)愛(ai)(ai)是(shi)滴滴甘露，即(ji)使枯萎的(de)心靈也能蘇醒(xing)；教(jiao)(jiao)師的(de)愛(ai)(ai)是(shi)融(rong)融(rong)春風，即(ji)使冰凍了的(de)感情也會消融(rong)。”不是(shi)索取，不是(shi)交換，而(er)是(shi)付出，是(shi)給予，是(shi)自(zi)我犧牲。這(zhe)就是(shi)愛(ai)(ai)，有愛(ai)(ai)才(cai)(cai)有教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，因(yin)為愛(ai)(ai)才(cai)(cai)崇高，無私的(de)愛(ai)(ai)，是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)魂！

　　懷(huai)著對(dui)神圣的(de)(de)(de)教(jiao)育事業的(de)(de)(de)熱(re)切向往，我義無(wu)反顧地(di)選擇了教(jiao)師這(zhe)一(yi)(yi)(yi)職業，當我站在三(san)尺講臺，面(mian)對(dui)著幾(ji)十雙渴求(qiu)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)眼睛，面(mian)對(dui)著幾(ji)十張(zhang)天真可愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)面(mian)孔的(de)(de)(de)時候，我才發現(xian)，當好一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)師，僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)有著能傳授(shou)給學(xue)生的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)有著為教(jiao)育獻身(shen)的(de)(de)(de)熱(re)情是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)(de)……那(nei)一(yi)(yi)(yi)雙雙渴求(qiu)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)眼睛，那(nei)一(yi)(yi)(yi)張(zhang)張(zhang)天真可愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)面(mian)孔，是(shi)一(yi)(yi)(yi)塊塊需(xu)要用(yong)愛(ai)(ai)來澆灌的(de)(de)(de)苗(miao)圃，是(shi)一(yi)(yi)(yi)片(pian)片(pian)需(xu)要用(yong)愛(ai)(ai)來培育的(de)(de)(de)花園啊！

　　付(fu)(fu)(fu)出(chu)(chu)愛(ai)(ai)的(de)(de)過程是(shi)甜美的(de)(de)，付(fu)(fu)(fu)出(chu)(chu)愛(ai)(ai)的(de)(de)道路是(shi)艱(jian)辛的(de)(de)。我(wo)曾(ceng)(ceng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生不做(zuo)作(zuo)業而(er)(er)(er)大動(dong)(dong)肝火；曾(ceng)(ceng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生放棄學(xue)(xue)(xue)習而(er)(er)(er)心焦(jiao)如焚；曾(ceng)(ceng)為(wei)(wei)作(zuo)通學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思想工(gong)作(zuo)而(er)(er)(er)絞(jiao)盡(jin)腦汁；曾(ceng)(ceng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)不理解而(er)(er)(er)心酸淚下。我(wo)猶豫過，動(dong)(dong)搖(yao)過，有時(shi)候(hou)問自己(ji)，和(he)其他工(gong)作(zuo)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)比(bi)起來(lai)，自己(ji)是(shi)不是(shi)太累了(le)？但是(shi)，當看到學(xue)(xue)(xue)生們(men)體(ti)會到老(lao)師的(de)(de)苦心奮(fen)起直追，成績進步時(shi)；當喉嚨(long)發炎出(chu)(chu)不了(le)聲時(shi)看到學(xue)(xue)(xue)生們(men)關切的(de)(de)目(mu)光，聽(ting)到他們(men)親切的(de)(de)問候(hou)時(shi)；當經過自己(ji)和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)努力班級(ji)取得成績時(shi)，一種感動(dong)(dong)和(he)自豪油然而(er)(er)(er)生，原(yuan)來(lai)付(fu)(fu)(fu)出(chu)(chu)就有收(shou)獲，愛(ai)(ai)的(de)(de)付(fu)(fu)(fu)出(chu)(chu)就有愛(ai)(ai)的(de)(de)回報。這時(shi)我(wo)又燃(ran)起了(le)對工(gong)作(zuo)的(de)(de)熱情，又充滿了(le)對事業的(de)(de)執著。

　　“春風化雨，潤物(wu)無聲(sheng)”，對學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)尊(zun)的(de)(de)(de)呵(he)護，給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)尊(zun)重，讓學(xue)生(sheng)(sheng)真正的(de)(de)(de)從心(xin)靈深處感(gan)化和觸(chu)動，這才是(shi)教育對愛(ai)的(de)(de)(de)詮釋。設想，如果(guo)只是(shi)一(yi)味的(de)(de)(de)斥(chi)責(ze)(ze)和譏諷，又怎么能換來“浪(lang)子回頭”的(de)(de)(de)覺醒？記得前兩(liang)年，我(wo)(wo)班有個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)叫何明斌，是(shi)個(ge)典(dian)型的(de)(de)(de)“問題學(xue)生(sheng)(sheng)”。學(xue)習(xi)態度(du)差、經常(chang)逃課還(huan)愛(ai)打架。開(kai)始，我(wo)(wo)通過(guo)各種(zhong)渠道(dao)去了(le)(le)(le)解他(ta)(ta)，漸漸地(di)，我(wo)(wo)了(le)(le)(le)解到，這個(ge)孩子其實也挺可憐的(de)(de)(de)。父母非婚生(sheng)(sheng)下他(ta)(ta)，現在(zai)父親(qin)又另結(jie)新歡，把他(ta)(ta)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)母趕出(chu)家(jia)門，多年未歸。在(zai)家(jia)里(li)，他(ta)(ta)得不到一(yi)絲愛(ai)的(de)(de)(de)溫暖，甚至有時(shi)(shi)候連(lian)吃飯都(dou)不正常(chang)。他(ta)(ta)有兩(liang)個(ge)特點：一(yi)方面是(shi)好(hao)面子，一(yi)方面字寫得端正。于是(shi)，我(wo)(wo)“對癥(zheng)下藥”：在(zai)班上舉行寫字比賽，小彬(bin)榜上有名，增強他(ta)(ta)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)；給(gei)他(ta)(ta)封個(ge)“紀律維(wei)持(chi)組長”，當班上有人打架或者吵架時(shi)(shi)，他(ta)(ta)負責(ze)(ze)制止。平(ping)時(shi)(shi)，還(huan)經常(chang)找他(ta)(ta)聊天，并順勢做(zuo)思想工作。慢慢地(di)，他(ta)(ta)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)態度(du)改(gai)變了(le)(le)(le)，眼(yan)神里(li)沒(mei)有了(le)(le)(le)以前的(de)(de)(de)桀驁(ao)與(yu)不羈，多了(le)(le)(le)份信任(ren)與(yu)溫和。

　　有(you)一(yi)天(tian)早上(shang)，我(wo)(wo)(wo)發現小彬(bin)臉色發白，右手(shou)的(de)(de)手(shou)臂上(shang)竟有(you)十幾條長短不(bu)一(yi)的(de)(de)鮮紅(hong)的(de)(de)劃痕(hen)。我(wo)(wo)(wo)心里一(yi)驚，連忙把(ba)(ba)他(ta)帶到早餐店。吃飽后，他(ta)向我(wo)(wo)(wo)說出了(le)緣由：原(yuan)來昨天(tian)晚上(shang)，他(ta)也阿姨大(da)(da)吵(chao)了(le)一(yi)場，離開了(le)家(jia)，并用(yong)卷筆(bi)刀(dao)片把(ba)(ba)自己劃傷了(le)。說完，小彬(bin)眼(yan)圈紅(hong)，突然趴在桌(zhuo)子上(shang)嚎啕大(da)(da)哭起(qi)來，嘴里還嘟囔(nang)里：“我(wo)(wo)(wo)想媽媽！我(wo)(wo)(wo)想媽媽！”看著(zhu)眼(yan)前的(de)(de)小彬(bin)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)喉嚨像(xiang)塞了(le)塊鉛似的(de)(de)，無論如何(he)，他(ta)也只是(shi)個孩子，他(ta)是(shi)多(duo)么(me)渴望一(yi)份真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)切(qie)切(qie)的(de)(de)母愛呀(ya)！

　　那天過后，我(wo)(wo)與(yu)小(xiao)彬成(cheng)了無(wu)話不說的(de)朋(peng)友，小(xiao)彬再也(ye)沒有(you)(you)逃過課，而且表現良好，成(cheng)績還(huan)有(you)(you)了進(jin)步(bu)。為了獎(jiang)勵他(ta)(ta)，我(wo)(wo)努力地做通了他(ta)(ta)母親(qin)的(de)思想工作，讓她在六(liu)一(yi)兒(er)童節那天回來看小(xiao)彬，給(gei)他(ta)(ta)一(yi)個驚喜。

　　兒童節那天，當小(xiao)彬的(de)媽(ma)媽(ma)出現在教室門口的(de)時候(hou)，小(xiao)彬愣住了，接著一頭扎進了母(mu)親的(de)懷里，緊(jin)緊(jin)抱住媽(ma)媽(ma)，久久不肯放(fang)開……

　　就(jiu)在(zai)那年的(de)暑假，小彬(bin)在(zai)QQ上給我(wo)留了這行(xing)字：鐘老師(shi)，我(wo)現在(zai)和媽媽在(zai)一起，我(wo)很幸(xing)福！老師(shi)，謝謝您，您是(shi)我(wo)遇到的(de)最好的(de)老師(shi)！

　　看到(dao)留言(yan)，我的心(xin)里涌上了一股幸福的暖流，我深深地(di)感(gan)受到(dao)：只(zhi)有火才(cai)(cai)能點燃(ran)火，只(zhi)有心(xin)才(cai)(cai)能塑造心(xin)。把批評(ping)轉化為親(qin)和的魅力之帆，才(cai)(cai)能使學(xue)(xue)生在人生的航程里不斷地(di)調正方(fang)向，讓學(xue)(xue)生在陽光燦爛的日(ri)子(zi)里成長。

　　是呀！既(ji)定目標，行無彷徨。平凡(fan)之中，更能彰顯英雄(xiong)本色(se)。讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)們勇敢地去做葉的(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)(ye)吧(ba)！讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)春(chun)蠶到死絲方(fang)盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的(de)(de)魅力，讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)教師天(tian)底下最光(guang)輝的(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)(ye)再次鍍上它金色(se)的(de)(de)光(guang)環。讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)師者，傳(chuan)道，授業(ye)(ye)(ye)，解惑這種至死不渝的(de)(de)情懷將滾(gun)滾(gun)紅塵中種種誘惑淹沒，更讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)那些功名利祿隨著一江春(chun)水付(fu)諸(zhu)東流。我(wo)堅(jian)信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的(de)(de)心(xin)，足以讓(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)的(de)(de)人生寫滿精彩！

　　教師師德師風征文7

　　老(lao)師(shi)是我學(xue)生時代的理想，現(xian)(xian)在(zai)(zai)實現(xian)(xian)了(le)。做了(le)老(lao)師(shi)之后(hou)，深感做一個(ge)老(lao)師(shi)不容(rong)(rong)易，做一個(ge)好(hao)老(lao)師(shi)更不容(rong)(rong)易。做一個(ge)好(hao)老(lao)師(shi)就是我人(ren)生的一個(ge)目標，我現(xian)(xian)在(zai)(zai)正(zheng)在(zai)(zai)向著這個(ge)目標努力。

　　曾(ceng)經(jing)在很多紀實報告(gao)、文藝作(zuo)品中領略過好老師的(de)(de)風采(cai)，自(zi)己(ji)在學生(sheng)生(sheng)涯中也有幸(xing)遇到過幾位好老師，加之我(wo)(wo)自(zi)己(ji)對教(jiao)育的(de)(de)理(li)解(jie)，我(wo)(wo)認為做一個好老師應該愛自(zi)己(ji)、愛學生(sheng)。由于我(wo)(wo)從教(jiao)的(de)(de)時間太短，我(wo)(wo)沒(mei)有太多可以寫的(de)(de)經(jing)歷，下面我(wo)(wo)就只能談談自(zi)己(ji)對這些的(de)(de)理(li)解(jie)。

　　自(zi)(zi)(zi)信的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)才能教出自(zi)(zi)(zi)信的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，因為(wei)教師(shi)最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)使命在于幫助學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)掘自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能并(bing)能運用自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能。一(yi)(yi)(yi)個(ge)自(zi)(zi)(zi)信的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)能給學(xue)生(sheng)(sheng)信心，教會(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)去挑戰更多的(de)(de)(de)(de)“不(bu)可能”，使得(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能得(de)到(dao)最(zui)大程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)。我(wo)(wo)從小就不(bu)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)太自(zi)(zi)(zi)信的(de)(de)(de)(de)人(ren)，以前經常會(hui)有(you)一(yi)(yi)(yi)些(xie)悲觀消極自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)否定想法，后(hou)來當了(le)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，我(wo)(wo)發(fa)覺我(wo)(wo)變得(de)比以前自(zi)(zi)(zi)信了(le)，并(bing)且(qie)我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)直在鼓勵自(zi)(zi)(zi)己(ji)更加(jia)自(zi)(zi)(zi)信一(yi)(yi)(yi)點，因為(wei)我(wo)(wo)堅信這是一(yi)(yi)(yi)個(ge)好(hao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)所必(bi)需的(de)(de)(de)(de)品質。

　　自愛(ai)(ai)的(de)(de)老(lao)師對生(sheng)活(huo)充滿(man)熱情，他愿(yuan)意(yi)用自己的(de)(de)熱情去裝扮生(sheng)活(huo)。得體(ti)的(de)(de)衣(yi)著、溫(wen)暖(nuan)的(de)(de)笑容、文雅(ya)的(de)(de)談吐、對周圍的(de)(de)人(ren)的(de)(de)關心、對工(gong)作(zuo)的(de)(de)投入都是最好的(de)(de)體(ti)現(xian)。做一個這(zhe)樣的(de)(de)老(lao)師，可以讓學生(sheng)們在人(ren)生(sheng)的(de)(de)最初階(jie)段也是最關鍵的(de)(de)成長階(jie)段就開始對生(sheng)活(huo)有健康(kang)的(de)(de)理解和由(you)衷的(de)(de)熱愛(ai)(ai)。

　　自尊的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)從(cong)不(bu)貶低(di)自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)。我曾經看過一(yi)篇(pian)報道(dao)，說(shuo)全世界的(de)(de)(de)教師(shi)中就中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)教師(shi)對自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)表(biao)示輕視，其(qi)實(shi)在其(qi)它(ta)國(guo)(guo)家，教師(shi)的(de)(de)(de)相對收入水平并(bing)不(bu)高于(yu)中國(guo)(guo)，但是(shi)他們(men)表(biao)示熱(re)(re)愛自己(ji)的(de)(de)(de)工作，而(er)不(bu)象中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)貶低(di)自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)。由于(yu)對于(yu)自己(ji)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)不(bu)能認同，在中國(guo)(guo)，很多教師(shi)患(huan)上不(bu)同程度的(de)(de)(de)心(xin)理疾病。自尊的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)是(shi)從(cong)心(xin)底(di)里熱(re)(re)愛自己(ji)的(de)(de)(de)工作的(de)(de)(de)，也只有這樣，當他受(shou)了委屈(qu)他不(bu)會一(yi)味(wei)抱(bao)怨；也只有這樣，他才愿意投入更多的(de)(de)(de)時(shi)間，哪怕是(shi)工作之后的(de)(de)(de)時(shi)間，去思考鉆研、和學生溝通。

　　教師師德師風征文8

　　從參加工作到現在(zai)，我一直(zhi)在(zai)用心體(ti)會著(zhu)教師這一職業(ye)的意義和(he)價值。當我踏(ta)(ta)上三尺講臺的那(nei)一天，也就意味著(zhu)我踏(ta)(ta)上了艱巨而漫長的育(yu)(yu)人之路。其實，在(zai)我準備走向(xiang)教師這個(ge)神圣的崗位時我就在(zai)問自(zi)己，怎樣才(cai)能做一名好(hao)教師呢？在(zai)目前新(xin)(xin)環境下(xia)(xia)，作為教師我認為應該在(zai)以下(xia)(xia)幾(ji)個(ge)方面下(xia)(xia)完善自(zi)己，努(nu)力(li)將(jiang)自(zi)己打造(zao)成熱愛教育(yu)(yu)事業(ye)、師德高尚、業(ye)務能力(li)強、善于反思、自(zi)主發(fa)展、追求卓越(yue)、富有激情、適應時代要(yao)求的創新(xin)(xin)型教師。

　　要做一名好老師，首先要熱愛教育事業。

　　要(yao)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)看作是(shi)神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)，要(yao)樹立良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)形象。人(ren)們常說，振(zhen)興(xing)(xing)民族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，振(zhen)興(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍是(shi)決(jue)(jue)定學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。鄧小平同(tong)志指(zhi)出：“一(yi)個學(xue)校能(neng)不能(neng)為社(she)會(hui)(hui)主義(yi)建設(she)培養合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才，培養德智體全面發展、有(you)社(she)會(hui)(hui)主義(yi)覺悟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動者，關鍵在于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)”。“名師(shi)(shi)(shi)出高(gao)徒”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低決(jue)(jue)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低，決(jue)(jue)定學(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低，只有(you)造(zao)(zao)就(jiu)一(yi)支(zhi)現代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍，才能(neng)培養出現代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才，只有(you)政(zheng)治和業(ye)務素(su)質(zhi)(zhi)優良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，才能(neng)造(zao)(zao)就(jiu)高(gao)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。因此，建設(she)高(gao)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍，是(shi)實(shi)現我國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展目標、實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)大(da)計。尤其是(shi)進入21世紀后，中國(guo)經濟融(rong)入全球化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)潮中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)也(ye)(ye)必須(xu)與國(guo)際接軌(gui)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)將成為一(yi)個國(guo)際職業(ye)，要(yao)能(neng)參與國(guo)際競(jing)爭。隨之，社(she)會(hui)(hui)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)重視，人(ren)們對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求也(ye)(ye)越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)高(gao)。

　　實(shi)際上，古今中外，教師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)都被看作(zuo)(zuo)一項神(shen)圣(sheng)(sheng)而(er)(er)崇高的(de)事業(ye)，被寄予了很高的(de)期望和無限的(de)崇敬。古代(dai)大教育家荀況有云：“國(guo)將(jiang)興，必貴(gui)師(shi)(shi)而(er)(er)重(zhong)傅；貴(gui)師(shi)(shi)而(er)(er)重(zhong)傅，則法度存”。別林斯基(ji)在《新年的(de)禮物(wu)》中寫道：“教育者多(duo)么(me)偉(wei)大，多(duo)么(me)重(zhong)要，多(duo)么(me)神(shen)圣(sheng)(sheng)。因為人的(de)一生幸福都操縱在他的(de)手中”。在日本(ben)，“老師(shi)(shi)”這種職(zhi)業(ye)曾經被叫作(zuo)(zuo)“圣(sheng)(sheng)職(zhi)”。所謂(wei)“圣(sheng)(sheng)職(zhi)”，即跟中文里的(de)“詩圣(sheng)(sheng)”“圣(sheng)(sheng)手”的(de)“圣(sheng)(sheng)”一般(ban)，是(shi)指不但在學(xue)問方面，而(er)(er)且還在做人方面具有最高的(de)智慧和道德。

　　要做一名好老師，一定要有高尚的情操和良好的師德。

　　古(gu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)云(yun)：“學(xue)(xue)高為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)，身(shen)(shen)正(zheng)(zheng)為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)范(fan)(fan)(fan)”。其(qi)實(shi)我覺得應該將(jiang)“身(shen)(shen)正(zheng)(zheng)為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)范(fan)(fan)(fan)”放在“學(xue)(xue)高為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前面。一(yi)位哲(zhe)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)說(shuo)(shuo)(shuo)過(guo)：“知識不足，可以(yi)(yi)用道(dao)(dao)德彌補，而道(dao)(dao)德不足，任何知識卻無(wu)法補償(chang)”。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“殘(can)疾”是(shi)(shi)心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺損。還(huan)有一(yi)句話，也是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們常說(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要做事(shi)，先(xian)做人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。因(yin)(yin)此(ci)，我認為(wei)(wei)(wei)，作為(wei)(wei)(wei)一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要教(jiao)(jiao)書，必(bi)(bi)須先(xian)做人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。試想，一(yi)個品德惡(e)(e)劣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)如(ru)何去(qu)(qu)教(jiao)(jiao)導學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)(qu)成為(wei)(wei)(wei)一(yi)個高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)？近(jin)朱(zhu)者(zhe)赤、近(jin)墨者(zhe)黑，品德惡(e)(e)劣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)危害是(shi)(shi)不容忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；相反，一(yi)個思想高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響是(shi)(shi)深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。正(zheng)(zheng)如(ru)烏申斯基所言：“在教(jiao)(jiao)育(yu)中一(yi)切(qie)都應以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)為(wei)(wei)(wei)基礎，因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)只有人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)才能(neng)影(ying)響人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)，只有性格(ge)才能(neng)形(xing)成性格(ge)”。因(yin)(yin)此(ci)，作為(wei)(wei)(wei)“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)之模范(fan)(fan)(fan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)帶(dai)有強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)(fan)性。要教(jiao)(jiao)育(yu)好學(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就必(bi)(bi)須處處嚴格(ge)規范(fan)(fan)(fan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)。尤其(qi)是(shi)(shi)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，過(guo)去(qu)(qu)在大(da)學(xue)(xue)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)穿(chuan)著打(da)扮(ban)、外形(xing)設計（特別(bie)是(shi)(shi)發型）和說(shuo)(shuo)(shuo)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語氣都必(bi)(bi)須做必(bi)(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變，以(yi)(yi)符(fu)合教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)份(fen)特點。

　　要做一名好老師，一定要有扎實的專業知識。

　　唐代(dai)大文(wen)豪韓(han)愈為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業定位是(shi)(shi)“傳(chuan)道，授(shou)業，解惑”，斯言一(yi)(yi)出，千年(nian)不(bu)(bu)(bu)易(yi)。傳(chuan)道，就是(shi)(shi)做思(si)想(xiang)工作，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首先是(shi)(shi)思(si)想(xiang)者(zhe)。授(shou)業，也(ye)不(bu)(bu)(bu)易(yi)。馬卡連柯說：“學(xue)生(sheng)可以原(yuan)諒老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)嚴厲、刻板，甚至吹毛求(qiu)疵，但是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)原(yuan)諒老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)學(xue)無(wu)術”。可見，擁有厚實的(de)(de)(de)(de)(de)專業功(gong)底對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)站穩講(jiang)臺是(shi)(shi)何(he)等(deng)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)！“水之積(ji)也(ye)不(bu)(bu)(bu)厚，則(ze)其負大舟(zhou)也(ye)無(wu)力”。一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)知識儲備不(bu)(bu)(bu)足、修養不(bu)(bu)(bu)夠(gou)，教(jiao)(jiao)學(xue)中必然捉襟見肘，更談不(bu)(bu)(bu)上教(jiao)(jiao)學(xue)中游刃有余、高屋建(jian)瓴。何(he)況形勢的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)越(yue)來越(yue)高。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)平凡的(de)(de)(de)(de)(de)，但不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)平庸的(de)(de)(de)(de)(de)。當(dang)今時(shi)(shi)代(dai)，知識在(zai)一(yi)(yi)天天升(sheng)值，學(xue)習一(yi)(yi)天比一(yi)(yi)天更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)。那種“一(yi)(yi)朝學(xue)成而受用終身”的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)已經過時(shi)(shi)。一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)想(xiang)跟上時(shi)(shi)代(dai)前進的(de)(de)(de)(de)(de)步伐，適應(ying)(ying)新課(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，他就必須不(bu)(bu)(bu)斷地(di)(di)學(xue)習，不(bu)(bu)(bu)斷地(di)(di)發展(zhan)，始(shi)終處于學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)狀態。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之學(xue)高，靠學(xue)習；其品(pin)性、操行、風貌、言談、舉止，也(ye)都要(yao)(yao)(yao)(yao)通過學(xue)習和修養予(yu)以提升(sheng)。當(dang)然，今天教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色已在(zai)發生(sheng)根本的(de)(de)(de)(de)(de)變化，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)將由傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)知識傳(chuan)授(shou)者(zhe)向新課(ke)程條件下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進者(zhe)轉化。基(ji)于這樣的(de)(de)(de)(de)(de)背景，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)光有知識是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)行的(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)同于其他職(zhi)業，他不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)書匠，更應(ying)(ying)該(gai)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個研(yan)究(jiu)者(zhe)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)由經驗型向研(yan)究(jiu)型轉變，才更符合時(shi)(shi)代(dai)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)。

　　要做一名好老師，必須敢于實踐和善于反思。

　　有人說，只(zhi)有下到水(shui)里(li)才能(neng)學(xue)會游泳，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)何嘗不(bu)(bu)(bu)是如(ru)(ru)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)是一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)必(bi)由之路。尤(you)其是在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)施二期課改(gai)(gai)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，尋(xun)找理(li)論與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)結合點(dian)顯(xian)得特(te)別重(zhong)要(yao)。從目(mu)前來(lai)看(kan)，新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革存在(zai)(zai)著一(yi)個亟待解決的(de)(de)(de)問題，就是行為(wei)(wei)(wei)滯后于(yu)(yu)理(li)念(nian)。對于(yu)(yu)新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)，中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)大多(duo)(duo)(duo)已(yi)(yi)經(jing)(jing)(jing)耳熟能(neng)詳，“以學(xue)生(sheng)發展為(wei)(wei)(wei)本(ben)”“一(yi)切為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)一(yi)切學(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)切”已(yi)(yi)經(jing)(jing)(jing)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認知(zhi)并認可的(de)(de)(de)話語，但是與(yu)這種理(li)念(nian)相匹配的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)尚未成(cheng)(cheng)型，行為(wei)(wei)(wei)與(yu)理(li)念(nian)脫(tuo)節(jie)的(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)仍然(ran)較(jiao)為(wei)(wei)(wei)嚴(yan)重(zhong)。因此(ci)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，要(yao)敢于(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，努力將先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)轉(zhuan)化為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育行為(wei)(wei)(wei)。同時(shi)，在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)總(zong)(zong)結和(he)反(fan)(fan)思。波斯納(na)指出：“沒有反(fan)(fan)思的(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗是狹隘(ai)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗，至多(duo)(duo)(duo)只(zhi)能(neng)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)膚(fu)淺(qian)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。如(ru)(ru)果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)僅僅滿足于(yu)(yu)獲得經(jing)(jing)(jing)驗而不(bu)(bu)(bu)對經(jing)(jing)(jing)驗進(jin)行深入的(de)(de)(de)思考(kao)，那么他(ta)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)發展將大受(shou)限制(zhi)，甚至會有所滑坡。”為(wei)(wei)(wei)此(ci)，波斯納(na)提(ti)出了(le)(le)一(yi)個公式(shi)：”經(jing)(jing)(jing)驗+反(fan)(fan)思=成(cheng)(cheng)長(chang)”。該(gai)公式(shi)體現(xian)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)應(ying)該(gai)是一(yi)個不(bu)(bu)(bu)斷(duan)總(zong)(zong)結經(jing)(jing)(jing)驗、反(fan)(fan)思實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。現(xian)在(zai)(zai)有不(bu)(bu)(bu)少專家倡導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課后寫反(fan)(fan)思日記的(de)(de)(de)做法，我(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)(wei)是很有效的(de)(de)(de)。曾(ceng)子說：“吾日三省吾身”。韓愈說：“行成(cheng)(cheng)于(yu)(yu)思，毀于(yu)(yu)隨”。笛卡兒(er)說：“我(wo)(wo)(wo)(wo)思故我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)”。”你去看(kan)一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)育家，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)日常工作也很平凡，他(ta)們(men)(men)(men)只(zhi)不(bu)(bu)(bu)過(guo)(guo)是比我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)多(duo)(duo)(duo)用了(le)(le)一(yi)些(xie)心(xin)而已(yi)(yi)，只(zhi)不(bu)(bu)(bu)過(guo)(guo)比我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)多(duo)(duo)(duo)用點(dian)時(shi)間記錄他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育生(sheng)涯而已(yi)(yi)，只(zhi)不(bu)(bu)(bu)過(guo)(guo)比我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)多(duo)(duo)(duo)花了(le)(le)點(dian)時(shi)間讀(du)書而已(yi)(yi)，只(zhi)不(bu)(bu)(bu)過(guo)(guo)比我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)多(duo)(duo)(duo)思考(kao)了(le)(le)一(yi)下自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育行為(wei)(wei)(wei)而已(yi)(yi)”（朱(zhu)永新(xin)(xin)《我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)》）。如(ru)(ru)果(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)能(neng)持之以恒，堅持每日反(fan)(fan)思，就會在(zai)(zai)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中始(shi)終保(bao)持清醒的(de)(de)(de)頭腦，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)提(ti)升(sheng)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)，超越(yue)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)，實(shi)(shi)(shi)現(xian)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)。

　　要做一名好老師，必須富有創新精神。

　　創(chuang)新(xin)(xin)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)民族(zu)進步(bu)的(de)(de)(de)靈魂，是(shi)國家(jia)興旺發達的(de)(de)(de)不竭動力。當代的(de)(de)(de)國際競(jing)爭(zheng)，說到底是(shi)科技和(he)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)沒有(you)創(chuang)新(xin)(xin)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)民族(zu)，就(jiu)(jiu)難(nan)以(yi)屹立(li)于(yu)世界(jie)民族(zu)之林。現(xian)代社會已步(bu)入信息技術時代，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)普(pu)通人(ren)可(ke)以(yi)借助計算機技術非常(chang)便捷地獲(huo)得豐富的(de)(de)(de)信息。例如《二(er)十五史》可(ke)以(yi)儲進一(yi)(yi)(yi)(yi)張光盤，要(yao)(yao)查(cha)什(shen)么(me)，極為方便；《全唐詩(shi)》也是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，只要(yao)(yao)你愿(yuan)意查(cha)閱其中的(de)(de)(de)任何一(yi)(yi)(yi)(yi)類詩(shi)句皆可(ke)立(li)即(ji)調出(chu)來。但是(shi)，如果要(yao)(yao)寫一(yi)(yi)(yi)(yi)句新(xin)(xin)詩(shi)句，那便是(shi)創(chuang)造。從這個(ge)(ge)意義(yi)上說，怎(zen)樣創(chuang)新(xin)(xin)遠(yuan)比怎(zen)樣獲(huo)得信息和(he)怎(zen)樣管理信息顯得更(geng)為重要(yao)(yao)。因此，現(xian)代人(ren)必須(xu)具(ju)備創(chuang)新(xin)(xin)意識和(he)創(chuang)新(xin)(xin)能力，否(fou)則會一(yi)(yi)(yi)(yi)事無成。教(jiao)師是(shi)實施素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)操(cao)作者(zhe)，在教(jiao)育(yu)創(chuang)新(xin)(xin)中承擔著重要(yao)(yao)使命(ming)。要(yao)(yao)培(pei)養學生的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)精神(shen)，教(jiao)師自己就(jiu)(jiu)必須(xu)具(ju)有(you)創(chuang)新(xin)(xin)精神(shen)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)墨守成規(gui)的(de)(de)(de)教(jiao)師，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)故步(bu)自封(feng)的(de)(de)(de)教(jiao)師，勢(shi)必不受學生歡(huan)迎，勢(shi)必被時代淘汰。我認(ren)為，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)師的(de)(de)(de)價值，不在于(yu)教(jiao)了多少年書(shu)(shu)，而(er)在于(yu)他(ta)用心教(jiao)了多少年書(shu)(shu)，有(you)沒有(you)創(chuang)新(xin)(xin)精神(shen)。教(jiao)育(yu)家(jia)和(he)教(jiao)書(shu)(shu)匠，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)最大的(de)(de)(de)區別(bie)，就(jiu)(jiu)是(shi)教(jiao)育(yu)家(jia)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)善于(yu)反思和(he)不斷創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)精神(shen)。

　　要做一名好老師，最重要的是要有自主發展的意識。

　　著(zhu)名教(jiao)育改革(ge)人(ren)士(shi)魏書(shu)生(sheng)曾說：“有作為的(de)(de)(de)(de)人(ren)，每天(tian)都(dou)在(zai)塑造著(zhu)新(xin)我，每天(tian)都(dou)從一(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)角度認(ren)識世(shi)界，認(ren)識自(zi)(zi)我，設計自(zi)(zi)我。他的(de)(de)(de)(de)心靈像電(dian)閃雷鳴，不斷放(fang)射出新(xin)的(de)(de)(de)(de)光芒(mang)和聲音”。教(jiao)師(shi)在(zai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育生(sheng)涯中(zhong)首先需要(yao)確定奮斗目標(biao)(biao)，并按照自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)制定發(fa)展(zhan)計劃(hua)。《竇桂梅與主題教(jiao)學(xue)》中(zhong)有這樣一(yi)句話：“社會是課堂，實(shi)踐是礪石，他人(ren)是吾師(shi)，自(zi)(zi)身是關(guan)鍵(jian)。教(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)固然(ran)有良好的(de)(de)(de)(de)環(huan)境，但重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)取決于自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)心態和作為”。教(jiao)師(shi)要(yao)把發(fa)展(zhan)變成(cheng)一(yi)種(zhong)自(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)行為，高標(biao)(biao)準嚴格要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)，朝著(zhu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)和方向奮力拼(pin)搏，咬定青山(shan)不放(fang)松。只有這樣，才能實(shi)現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)遠大理想(xiang)，體現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)價值。

　　要做一名好老師，當志存高遠，追求卓越。

　　追(zhui)求卓越，包(bao)(bao)括精神的(de)卓越，也包(bao)(bao)括追(zhui)求崇(chong)高(gao)境界的(de)卓越，追(zhui)求工(gong)作的(de)崇(chong)高(gao)目標。教師(shi)的(de)工(gong)作，從某種(zhong)意義上說(shuo)：是(shi)(shi)運用“眼界”引領學生前進。教師(shi)的(de)視野(ye)若(ruo)不(bu)開闊，志向若(ruo)不(bu)高(gao)遠(yuan)，就難(nan)免會影響教學的(de)質量(liang)。王國維說(shuo)：“古今之成大(da)事(shi)業，大(da)學問(wen)，必經三(san)種(zhong)境界”。做教師(shi)亦是(shi)(shi)如此，要有三(san)個層(ceng)次：

　　第一個(ge)層次(ci)，把(ba)教師當(dang)作一種職業(ye)，就(jiu)是要(yao)在(zai)自己的(de)(de)工作崗位(wei)上勤(qin)勤(qin)懇懇，任勞任怨，認真備課、上課、批改作業(ye)、輔導學生。既然選(xuan)擇了教師這個(ge)職業(ye)，就(jiu)要(yao)耐得住(zhu)寂寞，受得了清貧，在(zai)下海的(de)(de)人大(da)把(ba)數錢時不眼紅(hong)，在(zai)歌星影星受到追捧和崇拜時不發燒，也就(jiu)是如(ru)王(wang)國維所說(shuo)的(de)(de)，要(yao)做到“獨上高(gao)樓，望盡(jin)天涯(ya)路”。

　　第二個層次，把教師當作一種事業，甘于奉獻(xian)，為學生(sheng)嘔心瀝血，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔(qiao)悴(cui)”。

　　第(di)三，把(ba)教師(shi)(shi)當(dang)作一(yi)(yi)(yi)(yi)門(men)科學和一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)藝(yi)術，像鄧(deng)稼先研(yan)(yan)究(jiu)原子彈一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)研(yan)(yan)究(jiu)教育，把(ba)知識教得深(shen)(shen)入淺(qian)(qian)出。這(zhe)種(zhong)境(jing)界，是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)靠經年(nian)積(ji)累方可達到，而(er)(er)一(yi)(yi)(yi)(yi)旦達成(cheng)，往(wang)往(wang)會使你享(xiang)受到“眾里(li)尋(xun)他(ta)千百度，驀(mo)然(ran)回首，那人(ren)卻在燈火闌珊處(chu)”的(de)樂(le)趣。一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)外國詩人(ren)說過：“偉(wei)大(da)的(de)藝(yi)術家是(shi)(shi)(shi)(shi)簡化(hua)的(de)大(da)師(shi)(shi)”。能用最簡潔樸實(shi)的(de)方法，讓人(ren)受到最豐富(fu)、生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)教誨，這(zhe)便(bian)(bian)是(shi)(shi)(shi)(shi)偉(wei)大(da)的(de)教育家。當(dang)然(ran)，做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)名良(liang)師(shi)(shi)，做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)名讓學生(sheng)(sheng)終身難(nan)忘(wang)的(de)老師(shi)(shi)，不(bu)但要(yao)(yao)(yao)追(zhui)求“深(shen)(shen)入淺(qian)(qian)出”的(de)教育境(jing)界，還應(ying)該(gai)(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)胸懷理想(xiang)，充(chong)滿自(zi)(zi)信、自(zi)(zi)強和活(huo)力，不(bu)斷挑戰自(zi)(zi)我，具(ju)(ju)有(you)思維敏捷、寧靜致(zhi)遠、嚴謹踏實(shi)、睿智(zhi)深(shen)(shen)邃、激情(qing)(qing)澎湃(pai)、風趣幽默(mo)等魅(mei)力。據(ju)說梁啟超先生(sheng)(sheng)在給清(qing)華學生(sheng)(sheng)講(jiang)課(ke)時(shi)，講(jiang)到緊(jin)要(yao)(yao)(yao)處(chu)便(bian)(bian)不(bu)覺(jue)成(cheng)為表演(yan)者，手舞足蹈(dao)，情(qing)(qing)不(bu)自(zi)(zi)禁。或(huo)掩面(mian)，或(huo)頓(dun)足，或(huo)狂歡(huan)，或(huo)嘆息。講(jiang)到歡(huan)樂(le)處(chu)則大(da)笑，而(er)(er)聲震屋梁，講(jiang)到悲傷(shang)處(chu)則痛苦而(er)(er)涕泗滂(pang)沱。如(ru)此聲情(qing)(qing)并(bing)茂，學生(sheng)(sheng)被(bei)深(shen)(shen)深(shen)(shen)吸引，認為聽(ting)他(ta)的(de)課(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)享(xiang)受。很難(nan)設(she)想(xiang)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)沒有(you)激情(qing)(qing)、麻木不(bu)仁的(de)人(ren)，能夠同(tong)(tong)時(shi)又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)真正的(de)教育家。因此，“理性共激情(qing)(qing)一(yi)(yi)(yi)(yi)色，嚴謹與熱誠同(tong)(tong)飛”應(ying)該(gai)(gai)成(cheng)為每一(yi)(yi)(yi)(yi)名新時(shi)期(qi)教師(shi)(shi)永不(bu)松(song)懈的(de)追(zhui)求和必須具(ju)(ju)備的(de)品質。

　　教師師德師風征文9

　　一切(qie)最(zui)好的(de)教(jiao)育方法，一切(qie)最(zui)好的(de)教(jiao)育藝(yi)術，都產生(sheng)于(yu)教(jiao)師對學生(sheng)無比熱(re)愛的(de)熾熱(re)心靈(ling)中，產生(sheng)于(yu)教(jiao)師的(de)魅力之中。（陶行知(zhi)語）——題記

　　為了(le)響應學院開展“師德(de)師風”征文展活動，加強師德(de)師風建(jian)設，提(ti)高教(jiao)(jiao)師素質(zhi)，我讀(du)(du)了(le)一本(ben)由周(zhou)成平(ping)教(jiao)(jiao)授主編的(de)《魅力(li)(li)教(jiao)(jiao)師的(de)修(xiu)煉———100個(ge)優(you)秀教(jiao)(jiao)師魅力(li)(li)修(xiu)煉心得》一書。讀(du)(du)后啟發很大，感觸頗為深刻，受(shou)益實屬不(bu)淺。這(zhe)本(ben)書從七個(ge)角度(du)，系統地闡述了(le)如何全面提(ti)升教(jiao)(jiao)師的(de)魅力(li)(li)，也是我今(jin)后需要努力(li)(li)的(de)方向。

　　一、什么是魅力

　　何謂(wei)魅(mei)力？詞典中給出的解釋是：“很能吸引人的力量！”魅(mei)力不(bu)同于美麗，她不(bu)受(shou)年齡的制約，不(bu)因人的衰老而(er)消失；也不(bu)受(shou)外(wai)在(zai)因素的影響(xiang)，不(bu)因形象一(yi)(yi)般而(er)不(bu)存在(zai)魅(mei)力。一(yi)(yi)個教師(shi)若有魅(mei)力，學(xue)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。正如《學(xue)記》所(suo)云：“安其學(xue)而(er)親其師(shi)，樂(le)其友而(er)信其道。”

　　教師(shi)的(de)(de)魅力(li)是(shi)(shi)打開學(xue)生(sheng)心靈之窗(chuang)的(de)(de)鑰(yao)匙，是(shi)(shi)構架師(shi)生(sheng)交(jiao)流的(de)(de)一座橋(qiao)梁，是(shi)(shi)建設良好課堂氣氛的(de)(de)紐帶。它能激發起(qi)學(xue)生(sheng)對你的(de)(de)敬意和推崇(chong)，從(cong)而(er)達到“信其道(dao)”目(mu)的(de)(de)。那么，教師(shi)應(ying)從(cong)哪些方面來修煉自己的(de)(de)魅力(li)呢？下(xia)面談談我的(de)(de)想法：

　　二、怎樣修煉教師的魅力

　　1、有魅力(li)的教(jiao)師(shi)(shi)，首先要極具人(ren)格魅力(li)，這是教(jiao)師(shi)(shi)魅力(li)的源(yuan)泉。

　　前(qian)蘇聯教(jiao)育家烏申(shen)斯(si)基說：“教(jiao)師的(de)人格就(jiu)是教(jiao)育工(gong)作(zuo)者的(de)一切。……教(jiao)師的(de)人格力(li)量是任(ren)何教(jiao)科書、任(ren)何道德箴言、任(ren)何獎勵(li)和懲罰手段無法替代(dai)的(de)一種教(jiao)育力(li)量。”

　　一名(ming)有魅力的(de)教師，他能(neng)(neng)尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有親近感，能(neng)(neng)走進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心靈。他能(neng)(neng)學(xue)(xue)會洞(dong)察孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)變(bian)化，懂(dong)得呵護孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)自信，懂(dong)得用不同的(de)尺子(zi)(zi)來衡量孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，會發現(xian)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)亮點(dian)，長處(chu)和(he)不足。他能(neng)(neng)用寬(kuan)容的(de)心態(tai)去(qu)(qu)(qu)接納孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，去(qu)(qu)(qu)親近孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，以(yi)坦誠的(de)胸懷去(qu)(qu)(qu)理解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。不會因為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)“差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”而(er)袖手旁觀的(de)，去(qu)(qu)(qu)批評(ping)、指責孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，而(er)是(shi)會尊重每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作為(wei)“人”的(de)價值和(he)尊嚴。尤其是(shi)能(neng)(neng)尊重那(nei)些過錯的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，有嚴重缺點(dian)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，盡(jin)管他也會對(dui)其進(jin)行(xing)批評(ping)，但至少不會體罰和(he)污(wu)辱(ru)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)，而(er)是(shi)很(hen)婉轉地(di)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受，以(yi)致(zhi)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心服、口(kou)服。

　　2、有(you)魅(mei)力的教師，同時又(you)極(ji)具學識魅(mei)力，這是教師魅(mei)力的支(zhi)撐。

　　教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人是一門藝術，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應(ying)該具有淵博的知識(shi)，所謂(wei)“學高為師(shi)(shi)”。所以，作為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)有一定的專業水準，并且(qie)需要(yao)不斷(duan)地學習，更(geng)新自己(ji)的知識(shi)結構，掌握(wo)更(geng)多的文化資(zi)源，使自己(ji)的教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)不斷(duan)革新，理念(nian)不斷(duan)提升，能適應(ying)新課標。

　　學生(sheng)獲得(de)知(zhi)(zhi)識離不(bu)開教師的傳授。教師的學識魅力應包括以下五方面的知(zhi)(zhi)識結構和與之對應的基本技能：

　　一是扎實(shi)的基(ji)礎(chu)知識(shi)，即具備扎實(shi)的自然(ran)科(ke)學和社(she)會科(ke)學基(ji)礎(chu)知識(shi)；

　　二(er)是精深的(de)專業知(zhi)識，即熱愛(ai)自己的(de)專業，熟悉、完整、系統、扎實(shi)地(di)掌握本(ben)(ben)專業的(de)基本(ben)(ben)理論(lun)、知(zhi)識、技(ji)能，并做(zuo)到(dao)理論(lun)聯系實(shi)際，得心(xin)應手地(di)進(jin)行教學；

　　三(san)是廣(guang)博(bo)的文化知識，為了實現教(jiao)育(yu)的文化功能(neng)，教(jiao)師還要有廣(guang)博(bo)的文化知識，這樣才能(neng)把學生(sheng)引(yin)向(xiang)未來的人(ren)生(sheng)之路；

　　四是寬厚的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學知(zhi)識，應具有教(jiao)(jiao)育(yu)學、心理學和教(jiao)(jiao)學法的(de)知(zhi)識，包(bao)括(kuo)掌握必(bi)要(yao)的(de)現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)技術手段；

　　五是不(bu)(bu)斷(duan)獲取(qu)新(xin)知(zhi)識(shi)，在科學技(ji)術(shu)、文化和教育(yu)迅速發展的(de)(de)今天，不(bu)(bu)僅要求教師不(bu)(bu)斷(duan)地汲取(qu)新(xin)知(zhi)識(shi)，吸收新(xin)信息，而(er)且要善(shan)于(yu)獲取(qu)知(zhi)識(shi)信息，講究獲取(qu)知(zhi)識(shi)信息的(de)(de)方法(fa)和技(ji)巧。

　　3、有魅(mei)力的(de)教師，還要(yao)極(ji)具藝技魅(mei)力，這是教師魅(mei)力的(de)點綴(zhui)。

　　（1）在備課中

　　蘇霍姆(mu)林斯基在《給老師的(de)(de)(de)一(yi)(yi)百條建議》中講(jiang)述了(le)：一(yi)(yi)位有(you)30多年教齡的(de)(de)(de)歷史教師上了(le)一(yi)(yi)節(jie)(jie)公開課(ke)，受(shou)到(dao)普遍好評(ping)，非常引入(ru)入(ru)勝。當同行間(jian)問這位老師他花了(le)多少時(shi)間(jian)備這節(jie)(jie)課(ke)時(shi)，他是(shi)這樣(yang)回答的(de)(de)(de)：“對這節(jie)(jie)課(ke)，我(wo)準備了(le)一(yi)(yi)輩(bei)子(zi)。而(er)且，總的(de)(de)(de)來說，對每一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)，我(wo)都(dou)是(shi)用終(zhong)生的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)來備課(ke)的(de)(de)(de)。”蘇霍姆(mu)林斯基對這類教師的(de)(de)(de)教學(xue)作(zuo)風(feng)和(he)工作(zuo)特(te)點作(zuo)出如下概括(kuo)：“他們從不抱怨沒(mei)有(you)空閑時(shi)間(jian)，他們中間(jian)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個人，談到(dao)自己的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)，都(dou)會說是(shi)用終(zhong)生的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)來備課(ke)的(de)(de)(de)。”其實就是(shi)說他一(yi)(yi)直在為備課(ke)而(er)學(xue)習(xi)著(zhu)(zhu)、思考著(zhu)(zhu)、準備著(zhu)(zhu)，從中我(wo)們可以感受(shou)到(dao)他獨(du)特(te)的(de)(de)(de)教學(xue)魅力。

　　備課(ke)(ke)是教學(xue)工作最基本的(de)(de)(de)環節。教師(shi)在(zai)備課(ke)(ke)中(zhong)學(xue)習，學(xue)習教育學(xue)、心理(li)學(xue)等，夯實理(li)論(lun)根(gen)基；學(xue)習新課(ke)(ke)程，把(ba)握與時俱進的(de)(de)(de)教育理(li)念；學(xue)習名師(shi)經(jing)驗、經(jing)典案例(li)等，修煉課(ke)(ke)堂教學(xue)的(de)(de)(de)技能。所以(yi)，教師(shi)的(de)(de)(de)備課(ke)(ke)必(bi)須以(yi)促(cu)進課(ke)(ke)堂充滿(man)著活力(li)、內聚力(li)和爆發(fa)力(li)為目的(de)(de)(de)，讓學(xue)生(sheng)在(zai)快樂中(zhong)享受(shou)學(xue)習，讓自身的(de)(de)(de)教學(xue)魅力(li)得以(yi)表現。

　　（2）在說課中

　　說(shuo)課(ke)就是教(jiao)師口頭(tou)表述具(ju)體課(ke)題(ti)的(de)教(jiao)學(xue)設想及其理論依據，也(ye)就是授(shou)課(ke)教(jiao)師在備課(ke)的(de)基(ji)礎上，面(mian)對同(tong)行或教(jiao)研(yan)人員，講(jiang)述自己的(de)教(jiao)學(xue)設計，然(ran)后由聽(ting)者評說(shuo)，達到(dao)互相交流，共同(tong)提高(gao)的(de)目的(de)的(de)一種教(jiao)學(xue)研(yan)究和師資培(pei)訓的(de)活動(dong)。

　　教(jiao)師作為(wei)說課活動的主題，必須努力使說課的每個(ge)環節(jie)到位，做(zuo)到“說深”、“說準”、“說精”，另外說課要有創造性、節(jie)奏性和風度。把(ba)握(wo)好說課藝(yi)術，彰顯教(jiao)學(xue)的魅力。

　　（3）在聽課中

　　聽(ting)課是一(yi)種(zhong)對課堂進行仔細觀察的(de)(de)活動，它對于(yu)了解和認(ren)識(shi)課堂有著極其重要的(de)(de)作用。課堂上許許多多司空見慣的(de)(de)問(wen)題經(jing)由聽(ting)課者(zhe)自(zi)覺的(de)(de)觀察，就可洞(dong)見到很多值(zhi)得探索、深(shen)思的(de)(de)地方。聽(ting)課是教師(shi)進步的(de)(de)基石，是提(ti)高教師(shi)素質，提(ti)升教學質量的(de)(de)重要方式。

　　通過聽課，可以汲取別(bie)人的(de)長(chang)處(chu)，彌(mi)補(bu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)短處(chu)，對(dui)提(ti)(ti)高自(zi)(zi)身(shen)教(jiao)(jiao)學(xue)能力、豐富教(jiao)(jiao)學(xue)手段、提(ti)(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)魅力具有重大(da)意義。

　　4、有魅(mei)力的教師，最后(hou)要極(ji)具反思魅(mei)力，這是(shi)教師魅(mei)力的關(guan)鍵。

　　教(jiao)(jiao)學反(fan)思，是指教(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)踐(jian)的(de)再認(ren)識(shi)、再思考，并以(yi)此來總結經驗教(jiao)(jiao)訓，進一步(bu)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學水(shui)平。教(jiao)(jiao)學反(fan)思一直以(yi)來是教(jiao)(jiao)師提(ti)(ti)高個人業(ye)務水(shui)平的(de)一種有效手(shou)段，現在很多教(jiao)(jiao)師會從(cong)自己的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)來反(fan)觀自己的(de)得(de)失，通過教(jiao)(jiao)育(yu)案例、教(jiao)(jiao)育(yu)故事、或(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)心得(de)等來提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)學反(fan)思的(de)質量。

　　總之，要做到：事先而思，行(xing)而有(you)(you)序；事中而思，行(xing)而不迷；事后而思，知而有(you)(you)得(de)。能不僅以(yi)忙碌、奉獻(xian)為榮，還以(yi)追(zhui)求人生(sheng)的質量，并(bing)在(zai)創(chuang)造性教學(xue)中發展自身(shen)，輕松愉快地教，讓學(xue)生(sheng)愉快輕松地學(xue)。

　　教師師德師風征文10

　　“百(bai)年大計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)本(ben)(ben)；教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)本(ben)(ben)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大計(ji)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)為(wei)本(ben)(ben)。”那(nei)到底什么是師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)？人(ren)(ren)們(men)(men)沒有一(yi)個(ge)很嚴格的(de)定(ding)論。一(yi)般認(ren)為(wei)，所謂師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)，就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)職業(ye)(ye)道德(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應該具備的(de)最(zui)基本(ben)(ben)的(de)道德(de)(de)素養，愛崗(gang)敬業(ye)(ye)，教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)，為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表，誨人(ren)(ren)不(bu)倦(juan)，等等，這都是師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)；師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)，即教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)行為(wei)作風(feng)。熱愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)等等，這都是師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)對一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)特別的(de)重(zhong)要，因為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行動(dong)的(de)標桿。其身(shen)(shen)正，不(bu)令(ling)而行；其身(shen)(shen)不(bu)正，雖令(ling)不(bu)從。怎樣才能做一(yi)名好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)呢？我認(ren)為(wei)，愛崗(gang)敬業(ye)(ye)，熱愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是我們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)基本(ben)(ben)的(de)道德(de)(de)素養。

　　我還認為我們教師(shi)的(de)(de)(de)(de)出(chu)發點(dian)首先(xian)要考慮的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)利(li)益(yi)，只(zhi)有(you)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)到知識，讓(rang)他們將來能夠學(xue)(xue)有(you)所(suo)用，才是我們的(de)(de)(de)(de)出(chu)發點(dian)，這也是我理(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)，師(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)力量在(zai)于對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)付(fu)出(chu)價(jia)值是不(bu)是有(you)所(suo)升華，有(you)所(suo)歷練(lian)，而(er)我深信，只(zhi)有(you)把(ba)握好這個度，我們每一(yi)位教師(shi)都會做(zuo)到，把(ba)師(shi)德(de)師(shi)風的(de)(de)(de)(de)力量傳達下去(qu)，深入(ru)下去(qu)，才是重中之重。

　　作為一(yi)名高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)師，在向學生(sheng)傳授(shou)知識的(de)(de)(de)(de)同時，用自己的(de)(de)(de)(de)品德(de)、修養、情操、作風、儀表(biao)；對國(guo)家(jia)、人(ren)民和(he)社(she)會(hui)認真負責的(de)(de)(de)(de)態度；對學生(sheng)良好品質的(de)(de)(de)(de)形成起耳(er)濡目(mu)染(ran)、潛移默化的(de)(de)(de)(de)作用。具有(you)良好道德(de)修養的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，猶如(ru)一(yi)臺文明的(de)(de)(de)(de)播(bo)種機(ji)，通過不斷(duan)為社(she)會(hui)輸(shu)送合格的(de)(de)(de)(de)、品學兼優(you)的(de)(de)(de)(de)畢業生(sheng)，把文明的(de)(de)(de)(de)種子撒向社(she)會(hui)四方，才使中(zhong)華民族優(you)良的(de)(de)(de)(de)文化和(he)道德(de)傳統得以代代相傳。在高(gao)校，由于大學生(sheng)已具備了辨別是非的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，他(ta)(ta)們對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)更(geng)高(gao)，不像中(zhong)小(xiao)學生(sheng)只注意教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)外(wai)部(bu)特點(dian)，而更(geng)關注教(jiao)(jiao)(jiao)師心靈深處(chu)的(de)(de)(de)(de)豐富內涵，他(ta)(ta)們最佩服的(de)(de)(de)(de)是既有(you)淵博知識、又有(you)崇高(gao)品德(de)、樂于幫助學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)不像其(qi)他(ta)有些事情，可以(yi)“一(yi)(yi)俊遮百丑(chou)(chou)”。好的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個具(ju)體表現，就是(shi)師(shi)(shi)生(sheng)之間保持一(yi)(yi)種人(ren)格上的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)等。相互學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、相互尊重。在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里，常(chang)(chang)常(chang)(chang)看到(dao)一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡接近(jin)老師(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)接近(jin)教師(shi)(shi)有很多原因(yin)，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識、權力(li)、外表等都會成為促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)接近(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素。但應該(gai)看到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識只(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)求知愿望，權力(li)只(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)維(wei)系短暫的(de)(de)(de)(de)(de)順從與(yu)親近(jin)，外表只(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)吸引膚淺的(de)(de)(de)(de)(de)注意。真正(zheng)打動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)人(ren)格和道(dao)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)。這力(li)量(liang)才(cai)(cai)是(shi)長久的(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)將影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)立身(shen)之本。因(yin)此(ci)，就對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)來(lai)講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識、權力(li)、外表等加在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，也遠不如道(dao)德(de)(de)重要(yao)。越是(shi)有才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，越是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術地位高的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，越需要(yao)在(zai)這方(fang)面自(zi)勉。因(yin)為你(ni)(ni)(ni)有影(ying)響(xiang)力(li)，從正(zheng)面說(shuo)，人(ren)家(jia)都敬(jing)重你(ni)(ni)(ni)，從反面說(shuo)，人(ren)家(jia)不敢(gan)得罪你(ni)(ni)(ni)。但你(ni)(ni)(ni)有才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)，有成就，大(da)家(jia)承(cheng)認(ren)你(ni)(ni)(ni)，只(zhi)是(shi)承(cheng)認(ren)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)和成就。不能(neng)(neng)(neng)(neng)用(yong)才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)和成就來(lai)代替你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)，或者說(shuo)，不能(neng)(neng)(neng)(neng)用(yong)才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)上的(de)(de)(de)(de)(de)“俊”去遮德(de)(de)行上的(de)(de)(de)(de)(de)“丑(chou)(chou)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看老師(shi)(shi)，既看才(cai)(cai)，也看德(de)(de)。無才(cai)(cai)無德(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)厭惡你(ni)(ni)(ni)；有才(cai)(cai)無德(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)敬(jing)畏你(ni)(ni)(ni)；有德(de)(de)無才(cai)(cai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)同情你(ni)(ni)(ni)；德(de)(de)才(cai)(cai)兼備，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)(cai)會真心(xin)擁(yong)戴(dai)你(ni)(ni)(ni)。

　　因(yin)此，作(zuo)為(wei)高(gao)校老(lao)師(shi)(shi)首先(xian)應(ying)該成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)范，對于(yu)一個(ge)“傳(chuan)道(dao)(dao)受業解(jie)惑”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多少是(shi)非(fei)常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準，何況當(dang)今世界知識(shi)倍增(zeng)和(he)知識(shi)更(geng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度(du)越(yue)來(lai)越(yue)快教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為(wei)個(ge)有(you)創新(xin)精(jing)神(shen)(shen)和(he)實踐能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體，就應(ying)該有(you)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)和(he)能力要(yao)在(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)更(geng)新(xin)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)、思想和(he)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，掌握新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)技術、方法、手段(duan)，從而(er)(er)適應(ying)創新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習精(jing)神(shen)(shen)還可以提高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)與(yu)受教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)間交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層次和(he)水(shui)平，受教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)因(yin)有(you)了(le)(le)更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)而(er)(er)受到激勵，教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)因(yin)受教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)精(jing)神(shen)(shen)而(er)(er)感到壓力，形成(cheng)雙(shuang)主(zhu)(zhu)體間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)局(ju)面，增(zeng)強教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實效(xiao)。另外，作(zuo)為(wei)高(gao)校老(lao)師(shi)(shi)還應(ying)成(cheng)為(wei)德(de)(de)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)范。道(dao)(dao)德(de)(de)能彌補知識(shi)不(bu)(bu)(bu)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺陷，而(er)(er)知識(shi)永(yong)遠(yuan)彌補不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)道(dao)(dao)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺陷教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)日常工(gong)作(zuo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)活中(zhong)所表現(xian)(xian)(xian)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)談舉止，就是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)、性格、意(yi)志和(he)精(jing)神(shen)(shen)風(feng)貌(mao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)中(zhong)表現(xian)(xian)(xian)，或(huo)者(zhe)說體現(xian)(xian)(xian)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常行(xing)(xing)為(wei)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)，固然有(you)主(zhu)(zhu)動(dong)適應(ying)和(he)服從道(dao)(dao)德(de)(de)規范及規章制度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素，但教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響是(shi)永(yong)遠(yuan)抹不(bu)(bu)(bu)掉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如果德(de)(de)行(xing)(xing)好，就必然在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)產(chan)生(sheng)人(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)了(le)(le)現(xian)(xian)(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準和(he)模(mo)范，在(zai)(zai)思想上(shang)認同并在(zai)(zai)行(xing)(xing)動(dong)中(zhong)做到自律，道(dao)(dao)德(de)(de)規范易于(yu)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂深處扎根。

　　作為一名高校教師(shi)，必須自(zi)(zi)(zi)覺(jue)地加強(qiang)自(zi)(zi)(zi)身的(de)職業(ye)道德修養，既(ji)要以(yi)學(xue)問教人，又要以(yi)道德范(fan)人。尤(you)其是應不(bu)斷加強(qiang)自(zi)(zi)(zi)身的(de)學(xue)術道德修養，做到(dao)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)、自(zi)(zi)(zi)醒、自(zi)(zi)(zi)強(qiang)、自(zi)(zi)(zi)重、自(zi)(zi)(zi)律，從(cong)而(er)提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)樹(shu)立良好師(shi)德師(shi)風的(de)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)性，以(yi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)高尚的(de)品德塑造廣(guang)大(da)青年學(xue)生的(de)人格和品質。

　　人的(de)(de)道(dao)德(de)不是天生(sheng)(sheng)的(de)(de)，需(xu)要(yao)從生(sheng)(sheng)活環(huan)境中(zhong)吸取(qu)營養(yang)。與其他道(dao)德(de)風尚(shang)一樣(yang)，師德(de)師風必須在(zai)良好的(de)(de)環(huan)境氛圍中(zhong)才(cai)能實(shi)現(xian)由動機到行(xing)為的(de)(de)轉化，從意識(shi)形態進(jin)入(ru)現(xian)實(shi)的(de)(de)行(xing)動。因此，高校在(zai)加強師德(de)師風建設時，要(yao)大(da)力營造(zao)良好的(de)(de)環(huan)境氛圍，進(jin)而(er)要(yao)求大(da)家身體力行(xing)，在(zai)“做(zuo)”上教，在(zai)“做(zuo)”中(zhong)學，在(zai)“做(zuo)”里(li)求進(jin)步。強調每位教師要(yao)從我做(zuo)起(qi)，從現(xian)在(zai)做(zuo)起(qi)，從本職(zhi)小事做(zuo)起(qi)，守住(zhu)道(dao)德(de)的(de)(de)底線，忠(zhong)于職(zhi)守，具有(you)“出污泥而(er)不染(ran)”的(de)(de)內在(zai)追求，堅持一輩子(zi)烙守高尚(shang)的(de)(de)師德(de)。

　　教師師德師風征文11

　　記得(de)法國作(zuo)家盧(lu)梭說(shuo)過(guo)(guo)：“榜(bang)樣(yang)(yang)！榜(bang)樣(yang)(yang)！沒有榜(bang)樣(yang)(yang)，你(ni)永遠不(bu)能成(cheng)功地教(jiao)給(gei)兒童以(yi)任何東西。”法國作(zuo)家羅曼，羅蘭(lan)也說(shuo)過(guo)(guo)：“要撒播陽(yang)光(guang)到別人心中，總得(de)自己心中有陽(yang)光(guang)。”我想，我們每個(ge)教(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德(de)就如同這里的(de)“榜(bang)樣(yang)(yang)”和“陽(yang)光(guang)”。俗話說(shuo)，親(qin)其(qi)師(shi)，則信(xin)其(qi)道；信(xin)其(qi)道，則循其(qi)步。喊破嗓子(zi)不(bu)如做出樣(yang)(yang)子(zi)，所以(yi)說(shuo)教(jiao)師(shi)是(shi)旗幟(zhi)，學生如影隨形般地追(zhui)著(zhu)(zhu)走；教(jiao)師(shi)是(shi)路標(biao)，學生毫不(bu)遲(chi)疑地順著(zhu)(zhu)標(biao)記前行。

　　作為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師，我充分的(de)認(ren)識(shi)到當前教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)形勢。國家一(yi)(yi)直在推行教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)和新課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)，希望能夠有(you)更(geng)好的(de)適(shi)應(ying)現代教(jiao)(jiao)學的(de)方法(fa)。但(dan)是這些改(gai)革(ge)只是一(yi)(yi)方面的(de)，對教(jiao)(jiao)師來(lai)說，永(yong)遠不變的(de)就是教(jiao)(jiao)師的(de)師德師風了。千百年來(lai)，“學高為師，德高為范”，教(jiao)(jiao)師只要做(zuo)到身正，就能夠做(zuo)到“誨(hui)人不倦(juan)”！

　　百(bai)年(nian)(nian)大(da)計，教(jiao)育(yu)為(wei)本(ben)(ben)，教(jiao)育(yu)大(da)計，教(jiao)師(shi)為(wei)本(ben)(ben)，教(jiao)師(shi)大(da)計，師(shi)德(de)(de)為(wei)本(ben)(ben)。到底什么是(shi)(shi)師(shi)德(de)(de)師(shi)風(feng)(feng)？所謂師(shi)德(de)(de)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)具備(bei)的(de)最(zui)基本(ben)(ben)道德(de)(de)素養(yang)。師(shi)風(feng)(feng)，是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)這個行(xing)業(ye)的(de)風(feng)(feng)尚(shang)風(feng)(feng)氣。愛崗敬業(ye)，教(jiao)書育(yu)人，為(wei)人師(shi)表，誨人不倦這就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)師(shi)德(de)(de)。著名作家雨果說過(guo)“花的(de)事業(ye)是(shi)(shi)甜蜜(mi)，果的(de)事業(ye)是(shi)(shi)珍惜，讓(rang)我們做(zuo)葉(xie)的(de)事業(ye)吧(ba)，因為(wei)葉(xie)的(de)事業(ye)是(shi)(shi)平凡而(er)謙遜的(de)”。“十年(nian)(nian)樹木，百(bai)年(nian)(nian)樹人”踏上三尺講臺，也就(jiu)(jiu)意味(wei)著踏上了美好的(de)“育(yu)人之(zhi)旅”，教(jiao)師(shi)就(jiu)(jiu)像那默(mo)默(mo)奉獻的(de)綠葉(xie)，時時刻(ke)刻(ke)襯托(tuo)著鮮花的(de)嬌艷，那怎樣才能做(zuo)好襯托(tuo)工(gong)作呢？我發現(xian)尊重學(xue)生(sheng)，熱愛學(xue)生(sheng)，用實際行(xing)動去呵護心靈，是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)最(zui)基本(ben)(ben)元(yuan)素。

　　誰(shui)也(ye)不(bu)會忘(wang)記“5。12”那次突如(ru)其(qi)來的(de)大(da)地震，給我(wo)們(men)帶(dai)來的(de)巨大(da)的(de)災(zai)難。雖災(zai)難無情，但人間有愛，在那次地震中我(wo)們(men)老師用(yong)身體保護著學生，哪(na)(na)怕(pa)是巨大(da)的(de)水(shui)泥塊砸了下來，他們(men)也(ye)沒有哼一(yi)聲疼，在營救的(de)過程中他們(men)跌(die)倒了再爬(pa)起來，顧不(bu)上(shang)喝一(yi)口水(shui)。沒有鏟子他們(men)就用(yong)雙(shuang)手刨，哪(na)(na)怕(pa)雙(shuang)手刨得血肉模(mo)糊，哪(na)(na)怕(pa)累倒在瓦礫之中。

　　當看到那一幕幕催人(ren)淚下的(de)(de)場(chang)景(jing)時，我(wo)與(yu)他們相比，又算(suan)得了什么呢？ 老師(shi)們：是(shi)春蠶，就(jiu)讓我(wo)們抽盡最后(hou)一根絲；是(shi)蠟燭，就(jiu)讓我(wo)們發出最后(hou)的(de)(de)一片光； 是(shi)人(ren)梯(ti)，就(jiu)讓我(wo)們為學生架起人(ren)生希(xi)望的(de)(de)橋(qiao)梁； 是(shi)教師(shi)，就(jiu)要讓愛，發光！

　　讓(rang)(rang)我(wo)們用慈愛去(qu)呵護(hu)純真，用智慧去(qu)孕育成長(chang)，用真誠去(qu)開啟(qi)心靈，用希望去(qu)放飛(fei)理想。我(wo)要(yao)用自己的(de)雙手(shou)和大家(jia)一道去(qu)耕，去(qu)耘(yun)，讓(rang)(rang)水幼(you)的(de)花(hua)朵更(geng)(geng)加艷麗多彩！讓(rang)(rang)祖國的(de)未(wei)來更(geng)(geng)加燦(can)爛光明(ming)。

　　教師(shi)是(shi)人類歷史上永遠(yuan)最(zui)偉大的(de)職業(ye)，多年來，我一直(zhi)認(ren)為自己的(de)教學(xue)能力不是(shi)最(zui)重要(yao)的(de)，教學(xue)中(zhong)的(de)師(shi)德師(shi)風(feng)才(cai)是(shi)最(zui)重要(yao)的(de)。只有(you)師(shi)德師(shi)風(feng)做(zuo)好(hao)了(le)，孩子們有(you)著良(liang)好(hao)的(de)道德榜樣，學(xue)習(xi)就有(you)了(le)興趣。“每個(ge)人都需要(yao)愛，都需要(yao)尊重”

　　愛(ai)到底是(shi)什么呢？愛(ai)是(shi)一(yi)種(zhong)依靠(kao)，一(yi)份牽掛；一(yi)種(zhong)奉獻，一(yi)份獲(huo)得。愛(ai)自己的(de)(de)孩子，是(shi)每一(yi)位(wei)母親都會做的(de)(de)事情，但是(shi)像母親一(yi)樣愛(ai)別人(ren)的(de)(de)孩子，卻是(shi)圣人(ren)的(de)(de)行為。這種(zhong)愛(ai)已經超(chao)越(yue)了責任，它更(geng)是(shi)一(yi)種(zhong)為人(ren)師(shi)者(zhe)的(de)(de)幸(xing)福奉獻啊！我堅信在(zai)今后的(de)(de)歲月中(zhong)，只有(you)教(jiao)師(shi)才(cai)可(ke)以(yi)撐得住清(qing)貧的(de)(de)生(sheng)活，只有(you)教(jiao)師(shi)才(cai)會真正的(de)(de)熱(re)愛(ai)學生(sheng)。我為自己是(shi)一(yi)名教(jiao)師(shi)感到永遠的(de)(de)光榮和(he)自豪！

　　教師師德師風征文12

　　“時(shi)光(guang)荏苒(ran)，歲(sui)月如梭。”一眨(zha)眼，我已經從教(jiao)十三個年頭了(le)。在我十幾年教(jiao)學生(sheng)涯里，發(fa)生(sheng)了(le)許(xu)許(xu)多多的(de)(de)事情(qing)(qing)。隨著時(shi)間的(de)(de)流(liu)逝，其中(zhong)很多事情(qing)(qing)都已漸漸淡化終致模糊不清，但有件(jian)事情(qing)(qing)卻像昨天發(fa)生(sheng)的(de)(de)一樣，歷(li)(li)歷(li)(li)在目(mu)，銘記于心。時(shi)至今日，它(ta)仍然能給我啟迪，催我奮(fen)進……

　　那是(shi)(shi)2005年的(de)秋天，我剛剛來到這(zhe)個小縣(xian)城(cheng)，在我們(men)縣(xian)城(cheng)二中(zhong)的(de)初中(zhong)部（原工會中(zhong)學）任教(jiao)。由于當(dang)時學校(xiao)(xiao)缺(que)少英語老(lao)師(shi)，所(suo)以學校(xiao)(xiao)分給了我九(jiu)年級(ji)三(san)個普(pu)通(tong)班的(de)英語教(jiao)學工作。聽說(shuo)其中(zhong)有(you)一(yi)個班級(ji)還是(shi)(shi)全校(xiao)(xiao)聞名(ming)的(de)“問(wen)題班級(ji)”。接班之前原班主任向我委(wei)婉(wan)地介(jie)紹(shao)，說(shuo)這(zhe)個班是(shi)(shi)普(pu)通(tong)班，學生們(men)的(de)成績不是(shi)(shi)太好。英語150分，一(yi)般(ban)只(zhi)能考六(liu)七十分，幾乎沒(mei)有(you)考及(ji)格的(de)學生，而且孩子們(men)比較活躍。

　　盡管我(wo)有了一(yi)(yi)些思想準(zhun)備，不過當我(wo)第一(yi)(yi)次走(zou)進這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)級的時候，當時的情景(jing)還是把我(wo)嚇了一(yi)(yi)跳。預備鈴響后(hou)，我(wo)從(cong)辦(ban)公(gong)室(shi)出來準(zhun)備去上課，離(li)教室(shi)老遠(yuan)就(jiu)聽(ting)見教室(shi)里刺耳喧鬧(nao)的聲音。遠(yuan)遠(yuan)地看(kan)到班(ban)(ban)級門口有四五個(ge)(ge)學生(sheng)正在打鬧(nao)，走(zou)近一(yi)(yi)看(kan)，其中有一(yi)(yi)兩個(ge)(ge)學生(sheng)個(ge)(ge)頭(tou)比我(wo)還高(gao)，比當時的我(wo)更像老師。

　　很(hen)(hen)快上(shang)(shang)(shang)課鈴響了(le)(le)，但他(ta)們仿佛沒(mei)有(you)(you)聽(ting)見一(yi)(yi)樣，照(zhao)樣打鬧(nao)。我(wo)(wo)剛(gang)(gang)一(yi)(yi)推開(kai)門(men)，粉筆(bi)頭(tou)和掃把就從天而(er)降，教室里(li)頓(dun)時(shi)哈哈大笑。我(wo)(wo)雖然(ran)很(hen)(hen)憤怒，但依(yi)然(ran)裝作十(shi)分鎮定的(de)(de)樣子。我(wo)(wo)回頭(tou)觀察了(le)(le)一(yi)(yi)下，準確的(de)(de)判斷出(chu)粉筆(bi)頭(tou)和掃把是放(fang)在(zai)門(men)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)，只(zhi)(zhi)要(yao)一(yi)(yi)開(kai)門(men)，它們就會傾瀉而(er)下……我(wo)(wo)淡淡的(de)(de)說：“小把戲！”誰知我(wo)(wo)剛(gang)(gang)邁上(shang)(shang)(shang)講臺，就又踢倒(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)臟兮兮的(de)(de)垃(la)圾桶(tong)。頓(dun)時(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)褲腿處就出(chu)現了(le)(le)一(yi)(yi)大片刺目的(de)(de)污漬，亂糟糟的(de)(de)垃(la)圾滾(gun)得滿地都(dou)是。我(wo)(wo)條件反射(she)地四周看(kan)(kan)了(le)(le)看(kan)(kan)，墻角，一(yi)(yi)大堆(dui)的(de)(de)垃(la)圾像(xiang)小山一(yi)(yi)樣。我(wo)(wo)又掃了(le)(le)一(yi)(yi)眼整個(ge)(ge)教室，發現全(quan)班大約有(you)(you)四五十(shi)名(ming)學生(sheng)。不過，能正常(chang)坐在(zai)座位上(shang)(shang)(shang)并(bing)且桌上(shang)(shang)(shang)有(you)(you)書的(de)(de)同學也就只(zhi)(zhi)有(you)(you)三四位同學。其(qi)余的(de)(de)，有(you)(you)的(de)(de)在(zai)閑(xian)聊；有(you)(you)的(de)(de)在(zai)“專心”看(kan)(kan)課外書；有(you)(you)的(de)(de)則閑(xian)散的(de)(de)趴在(zai)書桌上(shang)(shang)(shang)……

　　為了(le)讓大家盡快安靜下(xia)來，我(wo)大聲(sheng)地喊了(le)一聲(sheng)“上課！”此時，教(jiao)室(shi)外的那幾個(ge)學生才慢吞吞地晃進教(jiao)室(shi)，極不(bu)情(qing)愿(yuan)地坐了(le)下(xia)來。整(zheng)整(zheng)過了(le)五分鐘(zhong)教(jiao)室(shi)內的學生們才慢慢地安靜下(xia)來。我(wo)看了(le)看黑(hei)板，黑(hei)板上方有(you)四個(ge)醒(xing)目的大字(zi)“敬 靜 凈 競(jing)”，黑(hei)板被(bei)多粉(fen)筆頭(tou)砸(za)的是“傷(shang)痕累(lei)累(lei)”，黑(hei)板下(xia)方還有(you)一個(ge)不(bu)大不(bu)小(xiao)的洞。

　　看來我(wo)(wo)想(xiang)正常(chang)地上一(yi)節英語課(ke)有些(xie)困難，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)臨時(shi)決定這第(di)一(yi)節課(ke)給(gei)學(xue)(xue)生們(men)上“思(si)想(xiang)政治(zhi)課(ke)”。我(wo)(wo)問(wen)了(le)(le)學(xue)(xue)生們(men)兩個問(wen)題：“你(ni)們(men)來這個學(xue)(xue)校目(mu)的(de)(de)是什(shen)么？學(xue)(xue)習(xi)還是玩耍(shua)？”話音剛落，教室內 “噓”聲(sheng)一(yi)片，顯然，他們(men)已經聽(ting)膩了(le)(le)這樣的(de)(de)話，對這樣的(de)(de)話嗤之(zhi)(zhi)以(yi)鼻。我(wo)(wo)話鋒一(yi)轉，接著(zhu)說：“黑板上方的(de)(de)四個字我(wo)(wo)覺(jue)得(de)很好，給(gei)我(wo)(wo)們(men)提出了(le)(le)明確的(de)(de)目(mu)標和要求。那么請(qing)問(wen)，你(ni)尊(zun)敬(jing)老師了(le)(le)嗎(ma)？你(ni)在(zai)上課(ke)時(shi)保持安(an)靜(jing)，認真(zhen)聽(ting)課(ke)了(le)(le)嗎(ma)？你(ni)把教室打(da)掃干凈了(le)(le)嗎(ma)？你(ni)準備好在(zai)中考中競爭了(le)(le)嗎(ma)？請(qing)問(wen)：尊(zun)敬(jing)的(de)(de)“敬(jing)”、安(an)靜(jing)的(de)(de)“靜(jing)”、干凈的(de)(de)“凈”、競爭的(de)(de)“競”這四個方面你(ni)真(zhen)正做到了(le)(le)哪(na)一(yi)點(dian)？請(qing)你(ni)深思(si)熟慮之(zhi)(zhi)后再回(hui)答我(wo)(wo)……”

　　聽(ting)到(dao)我(wo)義(yi)正嚴詞的(de)問話(hua)以后，教室內一下(xia)(xia)子安(an)靜(jing)了(le)下(xia)(xia)來。“如果沒有，那么你(ni)想有所改變(bian)嗎？我(wo)愿(yuan)和(he)你(ni)們(men)一起(qi)來改變(bian)我(wo)們(men)的(de)班級甚至幫助你(ni)們(men)、改變(bian)你(ni)們(men)……”快要下(xia)(xia)課的(de)時(shi)候(hou)，我(wo)又說：“如果同學們(men)能做到(dao)尊敬的(de)“敬”、安(an)靜(jing)的(de)“靜(jing)”、干凈(jing)的(de)“凈(jing)”，那么我(wo)將和(he)你(ni)們(men)一起(qi)完成競爭的(de)“競”。我(wo)將用實際(ji)行(xing)動告訴你(ni)們(men)，我(wo)絕不是(shi)說說而(er)已。”

　　一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)星期過(guo)后，同學們看到我(wo)天(tian)天(tian)認(ren)真講課認(ren)真輔導(dao)早晚自習(xi)，經(jing)常考(kao)試(shi)講解試(shi)卷，慢(man)慢(man)地很(hen)多學生(sheng)開始認(ren)真學習(xi)了(le)(le)(le)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)月過(guo)去(qu)了(le)(le)(le)，很(hen)多學生(sheng)的(de)英語成績取得了(le)(le)(le)巨大的(de)進(jin)步。很(hen)快一(yi)(yi)年過(guo)去(qu)了(le)(le)(le)，在中考(kao)中，這個(ge)(ge)(ge)聞名全校的(de)“問題班級”的(de)學生(sheng)有十來個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)的(de)英語分數驚人地達到了(le)(le)(le)120分以上，甚至有兩個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)考(kao)了(le)(le)(le)140分以上的(de)好(hao)成績。他(ta)們中的(de)一(yi)(yi)些(xie)同學最終(zhong)考(kao)入了(le)(le)(le)比較理想的(de)高中。

　　在這(zhe)一(yi)年中，我(wo)(wo)與(yu)這(zhe)些同學(xue)也結下(xia)了(le)深厚的(de)(de)情誼(yi)。畢業時，很多(duo)同學(xue)都和我(wo)(wo)依(yi)依(yi)不(bu)舍，甚至有幾(ji)個女(nv)生眼圈都紅(hong)了(le)。為了(le)褒獎我(wo)(wo)的(de)(de)辛苦和付(fu)出，那一(yi)年，我(wo)(wo)也被二中評為為數不(bu)多(duo)的(de)(de)“年度優秀教師(shi)”。

　　后來我仔細地思考了(le)一個(ge)問題：是因為我教得好(hao)學生(sheng)才考得好(hao)嗎？

　　經(jing)過反(fan)復思考，個(ge)人認為初中的知識點不(bu)算太難，每一個(ge)初中教師(shi)都能把知識點講到(dao)(dao)(dao)位。那么是(shi)什么使孩(hai)子們(men)的學習(xi)(xi)取得了(le)這么明(ming)顯的進步呢？不(bu)可否認，是(shi)我(wo)的行為潛移默化(hua)感動了(le)他們(men)，影響了(le)他們(men)。學生們(men)之所以認真學習(xi)(xi)，是(shi)因為他們(men)看到(dao)(dao)(dao)了(le)我(wo)的認真與(yu)努(nu)力，我(wo)的行動讓他們(men)認識到(dao)(dao)(dao)眼(yan)下最該(gai)做的事情(qing)就是(shi)學習(xi)(xi)。

　　通過這(zhe)件事我(wo)也受到了一些感悟和啟發：教(jiao)(jiao)師不僅要(yao)傳授知識，更要(yao)時刻注意“身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)”，“身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)重于言(yan)教(jiao)(jiao)”，要(yao)想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)好學(xue)生(sheng)(sheng)首先自(zi)己要(yao)給學(xue)生(sheng)(sheng)做一個好的榜樣(yang)，即(ji)：“要(yao)想(xiang)育(yu)人(ren)，必先律己！”

　　教師師德師風征文13

　　教師師德師風征文14

　　我(wo)是一個(ge)凡人，雖然修煉多年(nian)，但(dan)依舊難以成仙。曾(ceng)經對自己的(de)職(zhi)業(ye)有過諸多幻想，商人、文(wen)案、會計……種(zhong)種(zhong)職(zhi)業(ye)在我(wo)腦海中(zhong)閃爍，沒想到(dao)最(zui)終我(wo)卻(que)成為了(le)一名老(lao)師(shi)，我(wo)不是在最(zui)好的(de)時光里遇見“老(lao)師(shi)”這個(ge)職(zhi)業(ye)，卻(que)是因為這個(ge)職(zhi)業(ye)，我(wo)才擁有了(le)最(zui)好的(de)時光。

　　我一直惶惶不可終日，擔心自己無法(fa)勝(sheng)任“老師”這個職業。在(zai)我的心里“老師”這個稱呼神圣卻(que)又平凡(fan)(fan)，它應該像一個藝術家、一個喜劇導(dao)演，在(zai)平凡(fan)(fan)的日子(zi)里創造著與眾不同的奇跡。

　　眾(zhong)所(suo)周知(zhi)，喜(xi)劇(ju)(ju)是(shi)(shi)戲劇(ju)(ju)的(de)(de)一種類(lei)型，大(da)眾(zhong)一般稱(cheng)之為笑劇(ju)(ju)或笑片，采用夸張的(de)(de)手法、巧妙(miao)的(de)(de)結構(gou)、詼(hui)諧的(de)(de)臺詞及對喜(xi)劇(ju)(ju)性格(ge)的(de)(de)刻畫，引(yin)起(qi)人們(men)對丑的(de)(de)、滑稽(ji)的(de)(de)嘲笑，對正常的(de)(de)人生(sheng)和美好的(de)(de)理(li)想予以肯定。而(er)老師是(shi)(shi)文化和技術的(de)(de)傳授者，是(shi)(shi)知(zhi)識的(de)(de)化身，是(shi)(shi)智慧的(de)(de)靈(ling)泉，是(shi)(shi)道德(de)的(de)(de)典(dian)范，是(shi)(shi)人格(ge)的(de)(de)楷模，是(shi)(shi)學子們(men)人生(sheng)可(ke)靠(kao)的(de)(de)引(yin)路(lu)人。換而(er)言之，老師是(shi)(shi)學生(sheng)美好心(xin)靈(ling)的(de)(de)塑造者。

　　這樣(yang)看來，喜劇(ju)導演(yan)與(yu)老(lao)師之(zhi)間(jian)有(you)異曲同工之(zhi)妙啊。喜劇(ju)以(yi)其豐富多彩(cai)的(de)表現(xian)形式被世(shi)人所喜愛，而老(lao)師又用(yong)他(ta)們多種多樣(yang)的(de)授課方式來引導學生學習與(yu)思(si)考，這樣(yang)說來，老(lao)師難(nan)到不是一部喜劇(ju)的(de)導演(yan)么？

　　課堂就(jiu)(jiu)是(shi)拍攝現(xian)場，老師就(jiu)(jiu)是(shi)現(xian)場總指揮。

　　在視覺上(shang)，喜(xi)劇無需(xu)用太多(duo)的舞美布景和道具，這不是為(wei)了(le)省錢，而(er)是突(tu)出了(le)演員的表演。同樣，老師(shi)在課堂(tang)上(shang)無需(xu)顯擺或羅列自己豐滿的求(qiu)學(xue)(xue)經歷，他只(zhi)需(xu)用個(ge)人(ren)的教學(xue)(xue)能力來感染每一位學(xue)(xue)生(sheng)。

　　在(zai)聽(ting)覺上(shang)，喜(xi)劇用了(le)很(hen)多音(yin)樂(le)渲(xuan)染(ran)情(qing)緒(xu)。同樣，在(zai)課堂上(shang)老(lao)師也需要借助音(yin)樂(le)的手段(duan)(duan)或搞(gao)笑的段(duan)(duan)子，調動學(xue)生的學(xue)習情(qing)緒(xu)。

　　在(zai)講(jiang)故事的(de)(de)(de)方法(fa)上，喜劇不(bu)是(shi)以現(xian)實主(zhu)義創作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)照搬生(sheng)活(huo)，而(er)是(shi)多次運用靜止、放大、內心(xin)獨白(bai)等(deng)方式把故事講(jiang)得(de)(de)清楚又(you)讓人物心(xin)理活(huo)動得(de)(de)到(dao)呈現(xian)，從而(er)加深了(le)作(zuo)(zuo)品的(de)(de)(de)內涵。他(ta)把人物的(de)(de)(de)思(si)(si)想活(huo)動和精神(shen)起伏(fu)外(wai)化(hua)了(le)，讓聰明的(de)(de)(de)觀眾(zhong)想象(xiang)力(li)得(de)(de)到(dao)發揮，讓反應(ying)遲鈍的(de)(de)(de)觀眾(zhong)也看(kan)懂(dong)了(le)人物關系和思(si)(si)想變化(hua)。同樣，在(zai)課(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)老師需要做好(hao)前(qian)(qian)期的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)準備(bei)(bei)(bei)(bei)工作(zuo)(zuo)，搜集(ji)大量的(de)(de)(de)材料(liao)，以便豐富備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)素材。還要注意(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)措(cuo)詞(ci)準確性(xing)，提前(qian)(qian)進(jin)行課(ke)(ke)(ke)堂(tang)內容設(she)計。備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)不(bu)單單是(shi)備(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材，還需要備(bei)(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特(te)點，調整自(zi)己的(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)方式。為(wei)了(le)達到(dao)更好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，老師還要不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習不(bu)同的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)軟件或教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)備(bei)(bei)(bei)(bei)。

　　在語(yu)言的處理(li)上，喜劇讓演員博采眾(zhong)長，兼收并蓄，創(chuang)造(zao)現(xian)場包袱炸(zha)響的效果。同(tong)樣(yang)，在課堂上老(lao)師不再是(shi)單單的照(zhao)本宣科，而是(shi)要將書本的內容(rong)融入到課堂教學環節中，調(diao)動學生(sheng)(sheng)的學習積極性(xing)，讓學生(sheng)(sheng)參(can)與進來，發揮學生(sheng)(sheng)的主觀能動性(xing)。

　　其實，老(lao)師也好，喜劇也罷，他們都是搭建框架和模式的構建者。讓人們尋著(zhu)相應的模式，引發共(gong)鳴，固(gu)化行為(wei)。

　　在課(ke)堂上，老(lao)(lao)師進行課(ke)程(cheng)內容的(de)(de)導(dao)(dao)入、講解與回顧，這就像(xiang)一個導(dao)(dao)演在編排一場(chang)劇(ju)集(ji)。只不(bu)過，此(ci)時老(lao)(lao)師是(shi)導(dao)(dao)演，學(xue)生(sheng)是(shi)演員，每(mei)一位(wei)學(xue)生(sheng)在按著老(lao)(lao)師的(de)(de)劇(ju)本走位(wei)。如果(guo)，劇(ju)本出錯了或(huo)者說劇(ju)本不(bu)夠精彩，那(nei)老(lao)(lao)師所導(dao)(dao)演的(de)(de)這場(chang)劇(ju)集(ji)也就失去了它的(de)(de)顏色。

　　喜劇(ju)(ju)內容錯(cuo)了(le)可(ke)(ke)以(yi)重(zhong)拍，可(ke)(ke)是老師課堂上的“劇(ju)(ju)本”如果出錯(cuo)了(le)，將會影(ying)響(xiang)學生的一(yi)生；喜劇(ju)(ju)可(ke)(ke)以(yi)翻拍，可(ke)(ke)是老師的道德行為(wei)將會影(ying)響(xiang)學生的一(yi)世(shi)，它(ta)無(wu)法被復制或(huo)修改(gai)；一(yi)個(ge)(ge)喜劇(ju)(ju)會被另(ling)一(yi)個(ge)(ge)喜劇(ju)(ju)所(suo)替代，可(ke)(ke)是老師對學生的知(zhi)識灌輸與能(neng)力培養，將會對其影(ying)響(xiang)很久。

　　喜劇(ju)無處不在上(shang)演(yan)，生(sheng)(sheng)活亦是舞臺。孔(kong)子日：“其(qi)身正不令(ling)(ling)而(er)行(xing)；其(qi)身不正，雖令(ling)(ling)不從”。老(lao)師(shi)是校園這個(ge)(ge)擁有世界上(shang)最大(da)喜劇(ju)觀眾(zhong)群體的(de)知音，老(lao)師(shi)應該(gai)了解他(ta)所面對的(de)這些(xie)觀眾(zhong)，更要懂(dong)得這些(xie)觀眾(zhong)。熱愛一個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)就等于(yu)(yu)塑造一個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)，而(er)厭(yan)棄一個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)無異(yi)于(yu)(yu)毀壞一個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)。

　　教(jiao)書(shu)育(yu)人是(shi)(shi)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)的關鍵。在學(xue)校這(zhe)個(ge)平臺，在課堂這(zhe)個(ge)大舞臺，老師(shi)就是(shi)(shi)導(dao)演，每一位老師(shi)要(yao)用自(zi)己(ji)(ji)的德(de)行(xing)，對自(zi)己(ji)(ji)的每一部“影片(pian)”負責！

　　我準備(bei)好了，那你呢(ni)……

　　教師師德師風征文15

　　俗話(hua)說，父母(mu)是每個小天使(shi)的(de)(de)第(di)一(yi)老師，而陪伴孩(hai)子(zi)們(men)讀書歷程的(de)(de)老師是他(ta)們(men)的(de)(de)終(zhong)身父母(mu)。從一(yi)個學生，知識(shi)的(de)(de)的(de)(de)接受者(zhe)到老師，知識(shi)的(de)(de)傳(chuan)遞者(zhe)，角色的(de)(de)變化讓我(wo)(wo)意識(shi)到責任的(de)(de)擔(dan)當和博(bo)愛的(de)(de)傳(chuan)遞，讓我(wo)(wo)認識(shi)到如何(he)為(wei)人師表。

　　最(zui)近我(wo)在(zai)雜(za)志上看到一幅(fu)照(zhao)片，是孔子(zi)和(he)他的(de)學生們(men)的(de)授學一組塑像。師(shi)者手持書卷，神情(qing)莊肅，目(mu)光(guang)深而(er)平和(he)；弟子(zi)則有(you)列布四(si)周，或誦(song)習、或沉思、或舌辯、或聆(ling)聽，上有(you)飛(fei)云朗日，下(xia)有(you)青松古石(shi)。我(wo)的(de)心中突然(ran)涌出一種然(ran)莫名的(de)情(qing)懷，和(he)諧的(de)氛(fen)圍，真切的(de)師(shi)生情(qing)，讓(rang)我(wo)想起(qi)自己學生時代的(de)情(qing)景！孔老(lao)夫子(zi)的(de)德、才(cai)、勤(qin)、容真是教師(shi)學習的(de)楷模，使我(wo)對“師(shi)”有(you)了(le)更多的(de)感(gan)悟，我(wo)意識到為師(shi)在(zai)勤(qin)，為師(shi)在(zai)德，為師(shi)在(zai)愛(ai)，為師(shi)在(zai)博。

　　師(shi)(shi)道在(zai)(zai)勤。夫(fu)子是高懸(xuan)晴空(kong)的(de)(de)(de)(de)皓月(yue)，是潤澤田(tian)野(ye)的(de)(de)(de)(de)清源。但(dan)將他看作一(yi)(yi)座山，不可(ke)逾越，卻可(ke)攀援。師(shi)(shi)道在(zai)(zai)勤，“世上(shang)無難(nan)事，只要肯登攀”。人(ren)們自古將“勤”認為為人(ren)美(mei)德，因(yin)而便有“勤儉(jian)可(ke)持家”、“勤能補拙(zhuo)”、“一(yi)(yi)日(ri)之計在(zai)(zai)于(yu)晨，一(yi)(yi)年之計在(zai)(zai)于(yu)春(chun)，一(yi)(yi)生之計在(zai)(zai)于(yu)勤”的(de)(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)感嘆(tan)。豈有作為傳承(cheng)人(ren)類文明的(de)(de)(de)(de)“師(shi)(shi)”者(zhe)而不勤者(zhe)？師(shi)(shi)道在(zai)(zai)勤。只有勤學、勤思、勤，才(cai)能在(zai)(zai)知道少(shao)一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)(de)人(ren)面前(qian)知道多一(yi)(yi)點，在(zai)(zai)迷茫的(de)(de)(de)(de)人(ren)面前(qian)沉穩(wen)一(yi)(yi)點；在(zai)(zai)如海的(de)(de)(de)(de)知識面前(qian)謙(qian)虛一(yi)(yi)點，在(zai)(zai)強于(yu)自己的(de)(de)(de)(de)學生面前(qian)從容一(yi)(yi)點。

　　為(wei)師(shi)(shi)在德(de)。“立德(de)先立師(shi)(shi)、樹人(ren)(ren)先正己”，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的風(feng)向(xiang)標，為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)應以德(de)以仁之風(feng)帶領學(xue)生(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的職業道德(de)就是(shi)(shi)指在共產(chan)主(zhu)義道德(de)的指引下，通過教(jiao)(jiao)(jiao)育勞動過程逐步形成并(bing)必須遵循的道德(de)規范和行為(wei)準則(ze)的總和。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從事的是(shi)(shi)培養人(ren)(ren)的工作，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)勞動最有影(ying)響(xiang)力(li)的就是(shi)(shi)“言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)”，也就是(shi)(shi)說教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)用自(zi)己的學(xue)識、思想品質和人(ren)(ren)格魅(mei)力(li)來對學(xue)生(sheng)(sheng)進行教(jiao)(jiao)(jiao)育的，無論哪一層的學(xue)生(sheng)(sheng)都自(zi)覺或不(bu)(bu)自(zi)覺的把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)當(dang)成自(zi)己的榜樣。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)做(zuo)人(ren)(ren)的參照對象(xiang)，所以人(ren)(ren)們常說“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)鏡(jing)子，學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的影(ying)子。“其(qi)身正，不(bu)(bu)令(ling)而行。其(qi)身不(bu)(bu)正，雖(sui)令(ling)不(bu)(bu)從。”以身做(zuo)則(ze)要(yao)求了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做(zuo)事要(yao)言行一致，表里如一，還(huan)要(yao)求我們儀表端莊，大方得(de)體(ti)。否則(ze)就會(hui)在不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺中給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)造(zao)成不(bu)(bu)良的影(ying)響(xiang)。

　　為(wei)師(shi)在愛(ai)。冰心老人曾經(jing)(jing)說過這樣(yang)一(yi)(yi)句話：“愛(ai)是教育的(de)(de)基礎(chu)，是老師(shi)教育的(de)(de)源(yuan)，有(you)(you)愛(ai)便有(you)(you)了一(yi)(yi)切。”踏上三尺(chi)教臺，我正為(wei)實現這一(yi)(yi)切而努力著，我帶著一(yi)(yi)顆為(wei)學生服(fu)務的(de)(de)心走上講臺，不(bu)僅(jin)關注(zhu)他(ta)們的(de)(de)學習，也關注(zhu)他(ta)們的(de)(de)生活，我也經(jing)(jing)常提醒學生：“要勞逸結合，活而不(bu)亂(luan)，注(zhu)重效率”，犯錯(cuo)了，老師(shi)與之(zhi)談心，有(you)(you)難了，老師(shi)幫助解(jie)決，對(dui)學生要做到(dao)“三心俱到(dao)”，即“愛(ai)心、耐心、細(xi)心”。

　　為師在博。要(yao)(yao)(yao)成(cheng)為當今(jin)合格(ge)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，就必須樹立終生學習的(de)(de)理念，不(bu)斷(duan)更新充實(shi)自(zi)己的(de)(de)學識(shi)。博學多(duo)才對一位教(jiao)(jiao)師來說非常重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。蘇(su)霍姆林斯基曾提出：“要(yao)(yao)(yao)給學生一杯水(shui)，教(jiao)(jiao)師需(xu)要(yao)(yao)(yao)有一桶(tong)水(shui)。”作為一名教(jiao)(jiao)師，應對研究領(ling)域和教(jiao)(jiao)學領(ling)域的(de)(de)知(zhi)識(shi)掌握(wo)全面，不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)(yao)“溫(wen)故而知(zhi)新”，也要(yao)(yao)(yao)積極汲取(qu)更新的(de)(de)知(zhi)識(shi)，與時俱進。

　　教師(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)心目中(zhong)，是(shi)(shi)知識(shi)的(de)(de)化身，是(shi)(shi)智慧的(de)(de)源泉，是(shi)(shi)道(dao)德的(de)(de)典范，是(shi)(shi)先進思想文化的(de)(de)傳(chuan)播(bo)者，是(shi)(shi)莘莘學(xue)(xue)子人生(sheng)可靠(kao)的(de)(de)引路人。希望年輕的(de)(de)自(zi)己認(ren)真實踐(jian)“為師(shi)在(zai)(zai)勤，為師(shi)在(zai)(zai)德，為師(shi)在(zai)(zai)愛，為師(shi)在(zai)(zai)博”，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)踐(jian)行自(zi)己的(de)(de)教學(xue)(xue)信(xin)念。

　　教師師德師風征文16

　　“百年大(da)計，教(jiao)育(yu)為(wei)本(ben)；教(jiao)育(yu)大(da)計，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)本(ben)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)大(da)計，師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)為(wei)本(ben)。”說來(lai)說往，終(zhong)極還是落到了師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)上，由(you)此可(ke)見，作為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要教(jiao)好(hao)(hao)書，要育(yu)好(hao)(hao)人，要規范(fan)好(hao)(hao)教(jiao)育(yu)行為(wei)，要辦人民(min)滿足的教(jiao)育(yu)，都(dou)必須(xu)要有良好(hao)(hao)的職業(ye)道德(de)(de)，也(ye)就是“師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)”。

　　“學高(gao)為師(shi)，身(shen)正為范”，我(wo)(wo)深(shen)切體(ti)會(hui)到作為新(xin)時期的(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)，肩(jian)負著(zhu)培養有(you)理(li)想、有(you)道(dao)德(de)、有(you)文化、有(you)紀律的(de)一代新(xin)人(ren)的(de)光榮使(shi)命。我(wo)(wo)們每個教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德(de)就如同“榜(bang)樣(yang)”和(he)“陽(yang)光”。俗話說，親(qin)其(qi)(qi)(qi)師(shi)，則信(xin)其(qi)(qi)(qi)道(dao)；信(xin)其(qi)(qi)(qi)道(dao)，則循其(qi)(qi)(qi)步。喊破(po)嗓子不如做出樣(yang)子，所(suo)以說教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)旗幟，學生(sheng)如影隨形(xing)般地(di)追著(zhu)走(zou)；教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)路標，學生(sheng)毫(hao)不遲疑地(di)順著(zhu)標記前行(xing)。這使(shi)我(wo)(wo)更加深(shen)刻地(di)認(ren)識(shi)到加強師(shi)德(de)師(shi)風建(jian)設的(de)重要(yao)性。教(jiao)(jiao)師(shi)首(shou)先自(zi)己要(yao)有(you)高(gao)尚(shang)的(de)道(dao)德(de)情(qing)操(cao)，才能以德(de)治教(jiao)(jiao)、以德(de)育人(ren)，以高(gao)尚(shang)的(de)情(qing)操(cao)引導學生(sheng)全面發展。

　　光陰荏苒(ran)，從事教育工作以(yi)來。在(zai)工作中，有迷茫(mang)、有沮(ju)喪，也有快樂和(he)喜悅。但無論是哪種(zhong)感(gan)受，讓我(wo)慶(qing)幸的(de)是，我(wo)始終和(he)大家在(zai)一(yi)起。我(wo)更體(ti)會到：在(zai)教育中以(yi)身作則(ze)是一(yi)件多(duo)么(me)重(zhong)要的(de)事情(qing)。

　　要加強(qiang)教師自身的(de)師德修養，必須提倡多元化知識(shi)(shi)的(de)終生學習，因為當一個人(ren)的(de)知識(shi)(shi)越豐富，他(ta)對(dui)行為道(dao)德的(de)意義理解得越深刻，辨別善惡的(de)能力越強(qiang)，所以，無論是(shi)道(dao)德品質的(de)進步，還是(shi)個人(ren)道(dao)德品質的(de)升華都是(shi)同科學文化的(de)提高相(xiang)聯(lian)系的(de)。

　　要(yao)(yao)提高自(zi)身的師德(de)(de)修養，必須有反思改(gai)造(zao)精神。知(zhi)識(shi)對道(dao)德(de)(de)的作(zuo)用并(bing)不(bu)是絕對正向的。所以，一個人要(yao)(yao)形成(cheng)高尚的道(dao)德(de)(de)品質(zhi)，只有一般(ban)的科學(xue)文(wen)化(hua)知(zhi)識(shi)或(huo)一般(ban)的道(dao)德(de)(de)知(zhi)識(shi)是不(bu)夠的，還要(yao)(yao)在學(xue)習政治理(li)論(lun)和(he)社會(hui)倫理(li)理(li)論(lun)的基礎上，進行“反思”與“改(gai)造(zao)”，反思改(gai)造(zao)就(jiu)是表現為新(xin)的道(dao)德(de)(de)要(yao)(yao)求和(he)新(xin)的環境條件中能動(dong)(dong)地(di)做出評(ping)價與選擇(ze)，并(bing)根據自(zi)己(ji)的需要(yao)(yao)反作(zuo)用于外(wai)部環境，主動(dong)(dong)地(di)接受或(huo)排斥。表現為對自(zi)己(ji)的思想行為能動(dong)(dong)地(di)進行控制和(he)調節(jie)，即自(zi)我教育、自(zi)我批(pi)評(ping)、自(zi)我鼓舞、自(zi)我分析(xi)、自(zi)我誓約、自(zi)我禁止和(he)自(zi)我監督。

　　一個令學(xue)生感到(dao)和藹可親(qin)的(de)教(jiao)師，學(xue)生才會(hui)發自內心(xin)地尊(zun)重與喜(xi)歡他們。教(jiao)師是(shi)教(jiao)的(de)主體，學(xue)生是(shi)學(xue)的(de)主體，師生是(shi)平等(deng)的(de)公(gong)民，學(xue)生也有自尊(zun)心(xin)，而且是(shi)很強烈的(de)。老師對(dui)學(xue)生的(de)批評，恰(qia)當的(de)，就是(shi)一種(zhong)激勵；不(bu)恰(qia)當的(de)，就會(hui)成(cheng)為一種(zhong)傷害，甚至還(huan)會(hui)導致逆反心(xin)理產生。絕大部分學(xue)生不(bu)喜(xi)歡老師批評時挖苦、損傷學(xue)生，傷害學(xue)生的(de)自尊(zun)心(xin)。因此在日常(chang)生活的(de)教(jiao)育工作中，教(jiao)師應把握批評的(de)“度(du)”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以(yi)博愛言傳身教(jiao)，廢除學(xue)生間的(de)等(deng)級(ji)差別(bie)，達到(dao)師生之間，生生之間的(de)平等(deng)相待

　　教(jiao)師教(jiao)育(yu)對象是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，其主要(yao)(yao)任務是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)是教(jiao)書和育(yu)人(ren)緊密(mi)結合的(de)(de)過(guo)程(cheng)。面對市(shi)場競爭日益激烈的(de)(de)動態，教(jiao)師要(yao)(yao)善于把握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想，用愛心開啟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心靈的(de)(de)窗戶，主動與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流，和睦相處；要(yao)(yao)尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)格，教(jiao)育(yu)和引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)做人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)生(sheng)(sheng)存(cun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)創(chuang)業(ye)；要(yao)(yao)用一切為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)了一切學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一切的(de)(de)服務思想，善待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、寬容學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、理解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；要(yao)(yao)用自己的(de)(de)品行(xing)、人(ren)格熏(xun)染學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、陶冶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、喚醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。將教(jiao)書育(yu)人(ren)貫穿(chuan)于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐的(de)(de)全過(guo)程(cheng)，為(wei)社會(hui)培(pei)養高素質人(ren)才。

　　總之，良好的(de)師德，是(shi)一(yi)種(zhong)強有(you)力的(de)教育(yu)因(yin)素，是(shi)教書育(yu)人的(de)一(yi)種(zhong)動(dong)力。它是(shi)教師從事教育(yu)勞動(dong)時必(bi)須遵循的(de)各(ge)種(zhong)道(dao)德規(gui)范的(de)總和(he)。所以(yi)，每個教師都(dou)要努力把自己培養成為具有(you)良好師德的(de)人，才能完成傳道(dao)授業解惑這(zhe)一(yi)光榮(rong)而偉大的(de)任務(wu)，托起明天的(de)太陽！

　　教師師德師風征文17

　　2014年——我(wo)人生具有里程(cheng)碑(bei)意義的轉(zhuan)折點。就是這年，我(wo)從建筑工地來到了學習(xi)殿堂，完成了由建筑工程(cheng)師到靈魂(hun)工程(cheng)師的身份轉(zhuan)換。

　　崇(chong)拜(bai)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)光(guang)曾經追(zhui)逐朗朗的(de)(de)(de)課堂(tang)，多彩的(de)(de)(de)青春曾經激(ji)蕩教師(shi)的(de)(de)(de)夢想(xiang)，如(ru)(ru)今(jin)當(dang)我(wo)(wo)穿過它的(de)(de)(de)光(guang)環，如(ru)(ru)此真實的(de)(de)(de)走進她的(de)(de)(de)內核，才真正(zheng)明(ming)白“老(lao)師(shi)”一(yi)句稱呼背后的(de)(de)(de)責(ze)任和內涵，才真正(zheng)明(ming)白“太陽底下(xia)最光(guang)輝的(de)(de)(de)事(shi)業”體現的(de)(de)(de)是(shi)(shi)最為(wei)無(wu)私的(de)(de)(de)奉獻。做(zuo)一(yi)件事(shi)，不難(nan)，做(zuo)好(hao)一(yi)件事(shi)，卻很難(nan)。沒有最好(hao)，只有更好(hao)，做(zuo)一(yi)個(ge)好(hao)老(lao)師(shi)，做(zuo)好(hao)一(yi)個(ge)老(lao)師(shi)，一(yi)直是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)。在實現這個(ge)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)過程中，我(wo)(wo)最深(shen)的(de)(de)(de)體會是(shi)(shi)————累并(bing)幸福著。

　　是的，做好一個老(lao)師，會(hui)累；因為老(lao)師本身，就意味著一種責任(ren)。

　　教(jiao)書是教(jiao)師(shi)的天職(zhi)。合理的知(zhi)識(shi)結構，淵博的知(zhi)識(shi)，是教(jiao)師(shi)完(wan)成工作的基礎，是一(yi)名優(you)秀教(jiao)師(shi)的必備條件。我深(shen)知(zhi)“要(yao)(yao)想給(gei)學生一(yi)杯水(shui)(shui)，自(zi)己(ji)就(jiu)要(yao)(yao)有(you)一(yi)桶(tong)水(shui)(shui)。”一(yi)個教(jiao)師(shi)不僅要(yao)(yao)對本學科知(zhi)識(shi)精(jing)益求(qiu)精(jing)，還要(yao)(yao)善于(yu)接(jie)受和(he)及(ji)時消化(hua)新(xin)知(zhi)識(shi)、新(xin)概念，只(zhi)有(you)在那(nei)個知(zhi)識(shi)的“水(shui)(shui)桶(tong)”里不斷地注入活水(shui)(shui)，才能(neng)使(shi)它不致枯竭。為了(le)能(neng)多給(gei)學生“一(yi)滴水(shui)(shui)”，我在認(ren)真鉆研教(jiao)材，備好(hao)上好(hao)每一(yi)節(jie)課的同時，還積極(ji)參加專(zhuan)業(ye)培訓，努力(li)提高自(zi)身專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)和(he)業(ye)務(wu)水(shui)(shui)平，以(yi)使(shi)自(zi)己(ji)能(neng)跟上時代飛速(su)發展的步伐。

　　是(shi)的，做好(hao)一個(ge)老(lao)師，會累；因為在行為和道德(de)上(shang)，我們都要把自己塑造(zao)為榜(bang)樣。

　　有(you)句(ju)話說得很好(hao)：“一(yi)兩的(de)身教(jiao)(jiao)，大于一(yi)噸的(de)說教(jiao)(jiao)”。法(fa)國作(zuo)家盧梭曾經(jing)說過：“沒(mei)有(you)榜樣(yang)(yang)，你永(yong)遠不能成功地教(jiao)(jiao)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)以任(ren)何東西。法(fa)國作(zuo)家羅曼。羅蘭也(ye)說過：“要撒播(bo)陽(yang)光(guang)到別人心(xin)中，總得自(zi)己心(xin)中有(you)陽(yang)光(guang)。”為了(le)這(zhe)一(yi)兩的(de)身教(jiao)(jiao)，為了(le)這(zhe)榜樣(yang)(yang)的(de)塑造，為了(le)使自(zi)己心(xin)里(li)總有(you)陽(yang)光(guang)可以撒播(bo)。我們就要規范自(zi)己的(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)，課堂內外淳淳的(de)教(jiao)(jiao)誨(hui)，一(yi)點一(yi)滴，潛移默化，日積月累，耳濡(ru)目(mu)染，久而久之，教(jiao)(jiao)師的(de)崇(chong)高的(de)思想品德，良好(hao)的(de)職(zhi)業道(dao)德，文明(ming)的(de)言(yan)談舉止(zhi)，便(bian)在學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)中生(sheng)(sheng)根發芽，開(kai)花結果。正如(ru)古詩(shi)所講(jiang)：“隨風(feng)潛入夜，潤(run)物細(xi)無(wu)聲。”

　　是的(de)(de)(de)(de)，做好一(yi)個老師(shi)，會累；因為要有永(yong)遠的(de)(de)(de)(de)愛心(xin)和耐(nai)心(xin)。“沒有愛，就沒有教(jiao)育”。愛學(xue)(xue)生才能贏得他們(men)的(de)(de)(de)(de)尊(zun)重。以寬容(rong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態去(qu)對(dui)待學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)每(mei)次過(guo)失，用期(qi)待的(de)(de)(de)(de)心(xin)態去(qu)等待學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)點進步，用欣賞的(de)(de)(de)(de)目光去(qu)關注學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個閃光點，用喜悅的(de)(de)(de)(de)心(xin)情去(qu)贊許學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)份(fen)(fen)(fen)成功。站(zhan)在(zai)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)視角去(qu)上每(mei)一(yi)節課(ke)，站(zhan)在(zai)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)立場上去(qu)和他們(men)溝(gou)通，調(diao)整頻(pin)率(lv)，和他們(men)共振。正是這樣的(de)(de)(de)(de)情感使我對(dui)學(xue)(xue)生們(men)少了一(yi)份(fen)(fen)(fen)埋怨(yuan)，多了一(yi)份(fen)(fen)(fen)寬容(rong)；少了一(yi)份(fen)(fen)(fen)苛求，多了一(yi)份(fen)(fen)(fen)理解；少了一(yi)份(fen)(fen)(fen)指責，多了一(yi)份(fen)(fen)(fen)尊(zun)重。

　　是(shi)的，做好(hao)一個老師，會(hui)累；但同時，也會(hui)很幸(xing)福。

　　當節假日(ri)，收到(dao)難(nan)以(yi)計數的(de)祝福(fu)的(de)時候，我們是幸福(fu)的(de)！

　　當我(wo)在(zai)第一次上課(ke)結(jie)束時(shi)收(shou)到短信“老(lao)師，不要緊張，您(nin)講得非常棒。”的(de)(de)時(shi)候(hou)，是幸(xing)福的(de)(de)！

　　當我聽到“老師，我在北京(jing)工(gong)作了，以后來北京(jing)一(yi)定(ding)要(yao)聯系我哦，這(zhe)是我的(de)新號碼(ma)。”的(de)時候，是幸(xing)福的(de)！

　　是的，做一個(ge)好老(lao)師，做好一個(ge)老(lao)師，會累，但這又算得了(le)什么呢，因為一直有幸福相伴！

　　教師師德師風征文18

　　愛，能溫暖(nuan)人的(de)(de)(de)心靈；愛，能鼓勵(li)人一(yi)(yi)直(zhi)朝(chao)前(qian)邁進(jin)。有(you)(you)(you)(you)人說：有(you)(you)(you)(you)愛才(cai)有(you)(you)(you)(you)追(zhui)求，有(you)(you)(you)(you)對愛的(de)(de)(de)追(zhui)求，才(cai)有(you)(you)(you)(you)對愛的(de)(de)(de)奉獻(xian)。世上有(you)(you)(you)(you)很多(duo)東(dong)西，給(gei)予他人時，往往是越(yue)分(fen)越(yue)少，而有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)樣(yang)東(dong)西卻是越(yue)分(fen)越(yue)多(duo)。作為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師，所(suo)面(mian)臨的(de)(de)(de)是一(yi)(yi)群天真無邪，渴(ke)求知識(shi)，有(you)(you)(you)(you)著五彩斑(ban)斕般(ban)夢想(xiang)的(de)(de)(de)孩子們，對他們更(geng)應該給(gei)予無私的(de)(de)(de)愛。唯(wei)有(you)(you)(you)(you)愛的(de)(de)(de)雨(yu)露(lu)才(cai)能催開(kai)最美(mei)的(de)(de)(de)花朵；唯(wei)有(you)(you)(you)(you)愛的(de)(de)(de)交(jiao)流，才(cai)能搭起師生之(zhi)間心靈的(de)(de)(de)彩橋。我們的(de)(de)(de)事業是愛的(de)(de)(de)事業，我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育就應該像春風那樣(yang)慢慢吹開(kai)學生的(de)(de)(de)心扉，就應該像春雨(yu)那樣(yang)“隨(sui)風潛入夜，潤物細無聲。”

　　一、愛學生就必須嚴格要求學生

　　俗話說(shuo)得好：嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)師出高(gao)徒。“教不嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，師之惰”。嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)是(shi)有(you)(you)(you)(you)標準的(de)(de)嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，是(shi)在一定范圍內的(de)(de)嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，是(shi)符合(he)教育(yu)規律的(de)(de)嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，是(shi)有(you)(you)(you)(you)利于(yu)學(xue)(xue)生德、智(zhi)、體、美等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)全面(mian)發展的(de)(de)，不是(shi)摧殘學(xue)(xue)生身(shen)心健康的(de)(de)嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)格(ge)要求(qiu)不等(deng)于(yu)懲罰學(xue)(xue)生，應該做到嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)中(zhong)有(you)(you)(you)(you)慈(ci)、嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)中(zhong)有(you)(you)(you)(you)愛(ai)、嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)中(zhong)有(you)(you)(you)(you)度、嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)中(zhong)有(you)(you)(you)(you)方(fang)，使學(xue)(xue)生對(dui)老師敬而(er)(er)愛(ai)之，而(er)(er)不是(shi)敬而(er)(er)畏之。教師對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)格(ge)要求(qiu)是(shi)出于(yu)真誠的(de)(de)愛(ai)。嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)以愛(ai)為基礎，愛(ai)以嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)為前(qian)提，嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)愛(ai)結合(he)，愛(ai)而(er)(er)不縱(zong)，嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)而(er)(er)不兇(xiong)。嚴(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)格(ge)之水只有(you)(you)(you)(you)滲(shen)透情愛(ai)之蜜，才能(neng)成為愛(ai)的(de)(de)甘露。

　　二、愛學生就要尊重學生的人格

　　愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)要尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)格，建立平等的(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系。每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是一(yi)(yi)(yi)個(ge)獨(du)立的(de)(de)(de)人(ren)，擁(yong)有獨(du)立的(de)(de)(de)思維(wei)，因(yin)此，教師必(bi)須努力把自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教育和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)適應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想認識規律(lv)，決(jue)不能把自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)意志強加于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)格，就(jiu)(jiu)要充(chong)分(fen)理解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、信(xin)任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、欣賞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，呵(he)護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創造(zao)潛能，切勿傷(shang)害學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊(zun)心(xin)(xin)和(he)自(zi)(zi)信(xin)心(xin)(xin)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多一(yi)(yi)(yi)些(xie)鼓勵(li)，少(shao)(shao)一(yi)(yi)(yi)些(xie)訓斥；多一(yi)(yi)(yi)份肯(ken)定，少(shao)(shao)一(yi)(yi)(yi)份否定；多一(yi)(yi)(yi)點表揚，少(shao)(shao)一(yi)(yi)(yi)點批評。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要真誠(cheng)，真誠(cheng)地(di)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交往，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以真誠(cheng)的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)和(he)幫助，只有這(zhe)樣，才能成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)目中真正的(de)(de)(de)良師益友。

　　三、愛學生要善于發現學生的閃光點

　　任何一個學生都有自己(ji)的優點，“問題(ti)生”也(ye)不例外(wai)(wai)，相反(fan)，對(dui)這些“問題(ti)生”要給予更(geng)多(duo)(duo)的愛，。教師要善于發現學生的閃光(guang)(guang)點，千方百計(ji)讓學生的閃光(guang)(guang)點真(zhen)正閃光(guang)(guang)，使學生的自信心和上(shang)進心得到充分(fen)的發揮，從而激(ji)起學習的斗志。轉化(hua)“問題(ti)生”除了多(duo)(duo)觀察(cha)外(wai)(wai)，還應多(duo)(duo)了解、多(duo)(duo)關心、多(duo)(duo)談心、少(shao)發火、不體罰(fa)、不放(fang)棄。實踐證明，從愛出發，動之(zhi)以(yi)情(qing)、曉之(zhi)以(yi)理(li)、導之(zhi)以(yi)行、持之(zhi)以(yi)恒，“問題(ti)生”是絕對(dui)可以(yi)轉化(hua)的。

　　對學生(sheng)除了所給予的愛以(yi)外，還應有一份責任感(gan)。

　　如(ru)果說這一切都是(shi)(shi)源于愛(ai)的(de)話，那么更確切地(di)說是(shi)(shi)基(ji)于一份深深的(de)責(ze)任。我們說愛(ai)與責(ze)任是(shi)(shi)師德(de)的(de)靈(ling)魂，其實責(ze)任也是(shi)(shi)一種愛(ai)，正如(ru)歌德(de)所說的(de)那樣：“責(ze)任就(jiu)是(shi)(shi)對自己(ji)要求去做的(de)事情有一種愛(ai)”。

　　我(wo)們(men)都知道(dao)(dao)壞(huai)學生(sheng)是(shi)家庭的溺愛、或歧(qi)視(shi)、漠視(shi)造成的，我(wo)們(men)都知道(dao)(dao)壞(huai)學生(sheng)是(shi)社會不良環境(jing)塑(su)(su)(su)造出來的，所以(yi)(yi)教師的工作(zuo)就是(shi)一種“以(yi)(yi)人(ren)(ren)為善(shan)，以(yi)(yi)人(ren)(ren)為本(ben)”的工作(zuo)，是(shi)心靈塑(su)(su)(su)造、價值觀與人(ren)(ren)生(sheng)觀塑(su)(su)(su)造的人(ren)(ren)性工作(zuo)。就是(shi)以(yi)(yi)‘人(ren)(ren)性向(xiang)善(shan)’為價值理(li)念(nian)引(yin)導(dao)學生(sheng)去營(ying)造明麗的內心生(sheng)活，；就是(shi)“以(yi)(yi)人(ren)(ren)為本(ben)”的理(li)念(nian)去引(yin)導(dao)學生(sheng)追求人(ren)(ren)生(sheng)的意義和(he)價值，引(yin)導(dao)學生(sheng)去建立正確的世界觀和(he)人(ren)(ren)生(sheng)觀。

　　總而言之，師(shi)愛(ai)是(shi)一種(zhong)激(ji)勵學(xue)生(sheng)個性和諧發(fa)展的(de)(de)無可(ke)取代的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)力量。愛(ai)是(shi)春(chun)雨，能滋生(sheng)萬物；愛(ai)是(shi)橋梁，能溝通師(shi)生(sheng)的(de)(de)心靈。有(you)了愛(ai)，師(shi)生(sheng)之間就(jiu)能以誠相見，心心相印(yin)，沒(mei)有(you)愛(ai)，就(jiu)沒(mei)有(you)真正的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)。對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)責任感是(shi)每個教(jiao)師(shi)所必備的(de)(de)，熱愛(ai)學(xue)生(sheng)又(you)是(shi)教(jiao)師(shi)獻身(shen)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)終(zhong)身(shen)事業。

　　教師師德師風征文19

　　著名(ming)的(de)教育家陶行(xing)知(zhi)先生曾說過：“學(xue)高為師(shi)(shi)(shi)，德(de)高為范(fan)。”，作(zuo)為一名(ming)合格的(de)高職(zhi)(zhi)院校大學(xue)教師(shi)(shi)(shi)，不僅要(yao)(yao)具有(you)廣(guang)博的(de)知(zhi)識，更要(yao)(yao)有(you)高尚的(de)道(dao)德(de)。如(ru)何培(pei)養崇高的(de)職(zhi)(zhi)業道(dao)德(de)呢？正如(ru)有(you)人說的(de)那(nei)樣“要(yao)(yao)人敬(jing)(jing)(jing)的(de)必先自(zi)敬(jing)(jing)(jing)，重(zhong)師(shi)(shi)(shi)重(zhong)在自(zi)重(zhong)。”教師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)自(zi)敬(jing)(jing)(jing)自(zi)重(zhong)，必先提高自(zi)身的(de)職(zhi)(zhi)業道(dao)德(de)素養。

　　誠信立教(jiao)(jiao)(jiao)，首先要做(zuo)到(dao)淡泊名利，敬業(ye)愛生，在為人處(chu)事上少一(yi)點名利之心(xin)，在教(jiao)(jiao)(jiao)書育人方面多一(yi)點博愛之心(xin)；創新施教(jiao)(jiao)(jiao)，要做(zuo)到(dao)以人為本，因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)，同時要不斷加強學(xue)習，與時俱進，學(xue)習先進的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念和方法，更新教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，掌(zhang)握先進的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技術和手段(duan)。通過此次學(xue)院組織師(shi)德師(shi)風教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)習，我感覺受(shou)益(yi)頗多，現(xian)在簡要談一(yi)些心(xin)得體(ti)會(hui)：

　　一、愛崗敬業

　　愛崗敬業的(de)前提是熱(re)愛教育事業。既然我們選擇了成為一名教師，就(jiu)要對自己(ji)(ji)的(de)選擇無怨無悔，不計(ji)名利，積(ji)極進取(qu)，開拓(tuo)創(chuang)新，無私奉獻，力求干(gan)好自己(ji)(ji)的(de)本職(zhi)工作，盡職(zhi)盡責地(di)完(wan)成每一項(xiang)教學工作，不斷的(de)挑戰自己(ji)(ji)，超越自己(ji)(ji)。

　　二、加強學習，不斷提高自身素養。

　　在今年考取高校(xiao)資(zi)格(ge)證的過程(cheng)中，我(wo)系統(tong)的學習(xi)了相(xiang)關法律法規，了解了身(shen)為一名優秀(xiu)教師(shi)所需要(yao)的各項條件(jian)。只(zhi)有嚴格(ge)要(yao)求自己，奉公(gong)(gong)守法，恪盡(jin)職(zhi)守，遵守社會公(gong)(gong)德，忠誠人(ren)民的教育事業，為人(ren)師(shi)表才能無愧于“教師(shi)”這個(ge)神圣的字眼。

　　三、“三心俱到”

　　“三心(xin)(xin)俱(ju)到”，即“愛(ai)心(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)，”無論在(zai)生活上還是學(xue)習上，教師必須時時刻(ke)刻(ke)關愛(ai)學(xue)生，特(te)別對(dui)那(nei)些學(xue)習特(te)困生，更(geng)是要“特(te)別的愛(ai)給特(te)別的你，”切忌易(yi)怒易(yi)暴，言行過激，對(dui)學(xue)生要有耐(nai)心(xin)(xin)，對(dui)學(xue)生細微之處的好的改變也(ye)要善(shan)于(yu)發現(xian)，并且多加鼓勵，培(pei)養學(xue)生健(jian)康(kang)的人格，樹立學(xue)生學(xue)習的自信心(xin)(xin)，注(zhu)重培(pei)養他(ta)們的學(xue)習興趣。

　　四、孜孜不倦，積極進取

　　有(you)句(ju)話說的(de)(de)(de)好，沒有(you)學(xue)(xue)不(bu)會的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，只有(you)不(bu)會教(jiao)的(de)(de)(de)老師。這就向老師提出了更(geng)高的(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)，不(bu)斷提高自(zi)身素(su)質，不(bu)斷完善自(zi)己(ji)，以求(qiu)(qiu)教(jiao)好每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)。怎樣(yang)提高自(zi)身素(su)質呢？這就要求(qiu)(qiu)我們一(yi)定(ding)要與(yu)時俱(ju)進(jin)，孜(zi)孜(zi)不(bu)倦的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，積極進(jin)取，開(kai)辟新教(jiao)法，并且要做(zuo)到嚴謹治(zhi)學(xue)(xue)，誨人不(bu)倦、精益求(qiu)(qiu)精，厚積薄發，時時刻刻準(zhun)備著(zhu)用“一(yi)眼泉的(de)(de)(de)水(shui)”來供給學(xue)(xue)生(sheng)“一(yi)碗水(shui)”。

　　五、以身作則、率先垂范

　　教(jiao)(jiao)師的一(yi)言一(yi)行(xing)對學(xue)生的思想、行(xing)為和(he)品質具有潛移默化的影(ying)響，教(jiao)(jiao)師一(yi)言一(yi)行(xing)，一(yi)舉(ju)一(yi)動，學(xue)生都喜(xi)歡(huan)模仿，將(jiang)會(hui)給學(xue)生帶(dai)來一(yi)生的影(ying)響，因此，教(jiao)(jiao)師一(yi)定要時時處(chu)處(chu)為學(xue)生做(zuo)(zuo)(zuo)出榜樣(yang)，凡是(shi)教(jiao)(jiao)師要求(qiu)學(xue)生要做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)的，自(zi)己首先做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)；凡是(shi)要求(qiu)學(xue)生不能(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)的，自(zi)己堅(jian)決不做(zuo)(zuo)(zuo)。嚴于(yu)律已(yi)，以身作則，才能(neng)讓學(xue)生心(xin)服囗服，把你當成良師益友。

　　總之，作為一(yi)名人(ren)(ren)民教師，我們(men)要(yao)從思想(xiang)上嚴(yan)格(ge)要(yao)求自(zi)(zi)(zi)己(ji)，在行動上提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)工作責(ze)任心(xin)，樹立一(yi)切為學生服務(wu)的(de)(de)思想(xiang)。提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)鉆(zhan)研(yan)(yan)精神(shen)，發揮敢于與一(yi)切困難做斗爭的(de)(de)思想(xiang)和作風。刻(ke)苦鉆(zhan)研(yan)(yan)業務(wu)知識，做到業務(wu)過硬。用一(yi)片赤誠(cheng)之心(xin)培育人(ren)(ren)，高尚(shang)的(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)魅力影響人(ren)(ren)，崇高的(de)(de)師德(de)塑造人(ren)(ren)。只有(you)不斷(duan)提高教師自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)道(dao)德(de)素養，才能培養出明禮、誠(cheng)信、自(zi)(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)(zi)愛(ai)、自(zi)(zi)(zi)信和有(you)創新精神(shen)的(de)(de)高素質技能型人(ren)(ren)才。

　　教師師德師風征文20

　　作為一名專職的影像(xiang)科醫(yi)師同(tong)時作為同(tong)文學(xue)院(yuan)的影像(xiang)班的一名兼職教(jiao)師，我在崇尚醫(yi)德的同(tong)時，更(geng)(geng)加尊(zun)崇醫(yi)學(xue)院(yuan)校教(jiao)師這個需(xu)要“更(geng)(geng)多擔當”的職業(ye)。自從走上(shang)三尺講壇(tan)，肩膀上(shang)挑起《醫(yi)學(xue)影像(xiang)檢查技術》這門重(zhong)要課程(cheng)的重(zhong)任，我深(shen)深(shen)感(gan)到教(jiao)師這份職業(ye)需(xu)要重(zhong)大的責任與更(geng)(geng)多的擔當。

　　看著(zhu)一(yi)批批學(xue)子(zi)，從(cong)他們(men)身上，我(wo)看到了醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)生時代的(de)(de)自(zi)(zi)己，現在(zai)(zai)他們(men)是我(wo)相(xiang)隔多(duo)年(nian)的(de)(de)學(xue)弟、學(xue)妹，不久的(de)(de)將來他們(men)是我(wo)的(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)同(tong)行，將擁有(you)一(yi)個共同(tong)的(de)(de)名(ming)字(zi)——醫(yi)(yi)(yi)(yi)生。今天他們(men)如同(tong)我(wo)當年(nian)一(yi)樣懷(huai)揣著(zhu)未來醫(yi)(yi)(yi)(yi)生的(de)(de)夢(meng)想(xiang)走進(jin)自(zi)(zi)己理想(xiang)的(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)校園(yuan)，在(zai)(zai)這(zhe)里接受新的(de)(de)生活，挑戰(zhan)新的(de)(de)課業，……；送走一(yi)批又一(yi)批，又迎來新的(de)(de)一(yi)批，我(wo)深知：以身作(zuo)(zuo)則，用自(zi)(zi)身嚴謹的(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)德(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)風、優良(liang)的(de)(de)師(shi)德(de)師(shi)風來感染、成就學(xue)子(zi)們(men)的(de)(de)良(liang)好(hao)品質，培養(yang)良(liang)好(hao)的(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風和崇高的(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)德(de)修養(yang)，做(zuo)新一(yi)代的(de)(de)影像技術的(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)工作(zuo)(zuo)者，適應行業和社會(hui)發展的(de)(de)需要(yao)，是作(zuo)(zuo)為一(yi)名(ming)奔走在(zai)(zai)“醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)”與“醫(yi)(yi)(yi)(yi)校”的(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)專業教(jiao)師(shi)不可忽視的(de)(de)責任。

　　“愛(ai)”是教(jiao)育(yu)的(de)(de)法寶，熱愛(ai)學(xue)生(sheng)是教(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業道德(de)(de)的(de)(de)精髓。作為(wei)兼(jian)職(zhi)(zhi)的(de)(de)教(jiao)師(shi)的(de)(de)我(wo)(wo)，由于條件的(de)(de)制約，與學(xue)子們(men)的(de)(de)相處時間極其短暫。在有限的(de)(de)時間里，我(wo)(wo)用(yong)我(wo)(wo)的(de)(de)真心與付出，關(guan)心愛(ai)護學(xue)生(sheng)，尊重其人格(ge)，耐心教(jiao)導，要求(qiu)自己多(duo)多(duo)發(fa)現學(xue)生(sheng)身(shen)上的(de)(de)閃光品(pin)質(zhi)，在師(shi)生(sheng)互(hu)學(xue)互(hu)勉中汲取精神營養，完(wan)善師(shi)德(de)(de)品(pin)質(zhi)。

　　作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)老(lao)師，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)份(fen)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)，因為(wei)(wei)帶(dai)領的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)批從“醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”到“醫(yi)務工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)”身(shen)份(fen)與(yu)責任轉換的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)。用愛和理(li)(li)(li)解去關愛每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)(shi)，更(geng)(geng)需(xu)要(yao)(yao)用“心與(yu)身(shen)”備課(ke)(ke)(ke)、傳(chuan)授(shou)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)。盡我所能為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)們(men)(men)(men)做(zuo)出(chu)一(yi)(yi)份(fen)“完(wan)美生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)件(jian)，盡量(liang)用業(ye)(ye)(ye)余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)與(yu)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)翻閱各種(zhong)相關教(jiao)(jiao)材(cai)，參考各種(zhong)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)網站資(zi)料，更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合臨床案(an)例(li)(li)，借(jie)(jie)(jie)助我醫(yi)院(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺(tai)，整理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影像(xiang)資(zi)料，力(li)爭做(zuo)到“課(ke)(ke)(ke)堂不(bu)念書，講透知(zhi)識(shi)點，理(li)(li)(li)論臨床案(an)例(li)(li)實踐應(ying)(ying)用齊分(fen)(fen)析(xi)”。借(jie)(jie)(jie)助多(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，用清晰形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)PPT課(ke)(ke)(ke)件(jian)展示，密切結合臨床工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)件(jian)與(yu)案(an)例(li)(li)，隨時(shi)(shi)(shi)(shi)捕捉課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反映出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)，用多(duo)種(zhong)提問及(ji)回(hui)答問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，努力(li)使同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)在課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)活(huo)(huo)躍起來(lai)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)《醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)影像(xiang)檢(jian)查技術》這(zhe)門(men)枯(ku)燥(zao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣；由于(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)隔時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)較長，力(li)爭做(zuo)到做(zuo)到在下節(jie)課(ke)(ke)(ke)新課(ke)(ke)(ke)前(qian)及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)回(hui)顧復習上(shang)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點要(yao)(yao)點，一(yi)(yi)方面加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)鞏固，另一(yi)(yi)方面做(zuo)好新課(ke)(ke)(ke)與(yu)舊課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)銜接。“給一(yi)(yi)個(ge)支(zhi)點，地球都能被轉動”。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，我認為(wei)(wei)，傳(chuan)授(shou)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)(shi)，更(geng)(geng)需(xu)要(yao)(yao)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信、了(le)解他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)擁有(you)健全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格，更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)(ying)“醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)—心理(li)(li)(li)—社會(hui)”模式。對(dui)于(yu)(yu)即將踏入(ru)社會(hui)、投入(ru)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，支(zhi)點就是(shi)(shi)(shi)自信。不(bu)借(jie)(jie)(jie)單純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)件(jian)錯事(shi)去評說他(ta)(ta)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)走向；不(bu)憑目前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀況去評說他(ta)(ta)未來(lai)事(shi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就；他(ta)(ta)們(men)(men)(men)從漫天題海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高中(zhong)走過來(lai)，進入(ru)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習轉型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)，可(ke)以(yi)說是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)180°的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨(kua)度，在短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年里(li)，要(yao)(yao)修完(wan)幾(ji)十門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)以(yi)及(ji)相關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，大部(bu)分(fen)(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)接受不(bu)了(le)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繁重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)業(ye)(ye)(ye)以(yi)及(ji)乏味(wei)枯(ku)燥(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)——課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)需(xu)要(yao)(yao)緊(jin)張跟(gen)隨老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)；課(ke)(ke)(ke)后好多(duo)基(ji)礎知(zhi)識(shi)需(xu)要(yao)(yao)背(bei)記、需(xu)要(yao)(yao)理(li)(li)(li)解、需(xu)要(yao)(yao)實踐……同時(shi)(shi)(shi)(shi)校(xiao)園文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設更(geng)(geng)離(li)不(bu)開這(zhe)群(qun)富有(you)活(huo)(huo)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)；一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)件(jian)，導致部(bu)分(fen)(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)消極(ji)、厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)良(liang)情(qing)緒(xu)——課(ke)(ke)(ke)堂睡覺聊天、手機(ji)網游等等，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)老(lao)師，深(shen)知(zhi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)壓(ya)力(li)及(ji)其帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心疲憊。不(bu)輕言放棄每(mei)一(yi)(yi)個(ge)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，用我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)閱歷積極(ji)提醒(xing)及(ji)鼓勵那些日漸游離(li)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)邊緣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，因為(wei)(wei)我深(shen)信多(duo)放大他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點，用積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵可(ke)以(yi)激(ji)發他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信，用熱心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注同樣可(ke)以(yi)激(ji)發他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)以(yi)飽滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)順利完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)，走上(shang)屬于(yu)(yu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位。

　　最后，我想利用(yong)老一輩醫學教育家吳(wu)階(jie)平(ping)老前輩的話(hua)與我的學弟(di)學妹們共勉：“醫生的成長(chang)有兩個(ge)階(jie)段(duan)，一個(ge)是(shi)隨著時間的推移(yi)、知識經驗的積累(lei)，業務上有所進(jin)步，這叫自(zi)然成長(chang)。第二是(shi)自(zi)覺成長(chang)，即在學習實踐中認真思考，不斷補充新(xin)知識，形成自(zi)己(ji)的見解(jie)，再到實踐中去(qu)檢驗、提高，從而不斷超越(yue)自(zi)我。”

　　教師師德師風征文21

　　“教(jiao)書育(yu)人(ren)，教(jiao)書者必先學(xue)為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，育(yu)人(ren)者必先行(xing)為(wei)(wei)示范(fan)”。陶行(xing)知(zhi)先生說過：“學(xue)高為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，德(de)高為(wei)(wei)范(fan)。”說的(de)(de)(de)都(dou)是(shi)(shi)為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者不僅(jin)要有(you)廣博的(de)(de)(de)知(zhi)識，更要有(you)高尚的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)。優良的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)、高尚的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)是(shi)(shi)搞(gao)好教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)靈魂(hun)。所謂師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)也就是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業道德(de)，是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)靈魂(hun)，是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)長期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)實踐(jian)活動(dong)中(zhong)(zhong)形成的(de)(de)(de)比較穩定(ding)(ding)的(de)(de)(de)道德(de)觀(guan)念(nian)、行(xing)為(wei)(wei)、規范(fan)和品(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)總和，是(shi)(shi)一定(ding)(ding)社會(hui)對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業行(xing)為(wei)(wei)提出的(de)(de)(de)基本道德(de)概括(kuo)，是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)思想覺悟、道德(de)品(pin)質(zhi)和精神(shen)面貌的(de)(de)(de)集中(zhong)(zhong)體(ti)現。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)具備的(de)(de)(de)最基本的(de)(de)(de)道德(de)修(xiu)養(yang)；師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)則是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這個行(xing)業的(de)(de)(de)風(feng)尚風(feng)氣。廉潔從教(jiao)、愛崗敬(jing)業、熱愛學(xue)生、嚴謹治(zhi)學(xue)、為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表都(dou)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)建設重要的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。應(ying)如何(he)踐(jian)行(xing)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)建設呢？

　　首先(xian)，思(si)想(xiang)上(shang)高度重視，教(jiao)師從教(jiao)，首先(xian)要(yao)有(you)堅(jian)定(ding)的(de)政(zheng)治(zhi)方向(xiang)，而理(li)(li)論(lun)的(de)指導是堅(jian)定(ding)政(zheng)治(zhi)方向(xiang)必不(bu)可少的(de)條件(jian)。尤其是對于我(wo)們思(si)政(zheng)理(li)(li)論(lun)課教(jiao)師而言(yan)。用馬列主義、毛澤東思(si)想(xiang)、鄧小平理(li)(li)論(lun)、“三個(ge)代表(biao)”及“科學(xue)發展(zhan)觀”等先(xian)進理(li)(li)論(lun)來武裝頭腦，作為人(ren)類(lei)靈魂(hun)的(de)工程(cheng)師，教(jiao)師應(ying)旗幟(zhi)鮮明地堅(jian)持(chi)四項基本(ben)原(yuan)則，自覺宣傳(chuan)黨的(de)方針政(zheng)策，用人(ren)類(lei)最先(xian)進的(de)思(si)想(xiang)和(he)(he)優秀文化教(jiao)育學(xue)生，培養四有(you)新人(ren)。通過學(xue)習法律，按照(zhao)教(jiao)師職業道德規(gui)范端(duan)正(zheng)自己的(de)認(ren)識，以提(ti)高自身的(de)素質，凈化靈魂(hun)。同時要(yao)把黨風廉政(zheng)建(jian)設(she)與師德師風建(jian)設(she)相(xiang)結合，我(wo)們應(ying)深刻(ke)認(ren)識其內在(zai)一(yi)致性(xing)(xing)。作為學(xue)生的(de)引路人(ren)，教(jiao)師在(zai)任何時候、任何情況(kuang)下都(dou)要(yao)保(bao)持(chi)清醒的(de)頭腦，保(bao)持(chi)政(zheng)治(zhi)上(shang)的(de)敏銳性(xing)(xing)和(he)(he)堅(jian)定(ding)性(xing)(xing)，不(bu)得有(you)違黨紀國法的(de)言(yan)行，不(bu)得散(san)布(bu)有(you)損師德和(he)(he)學(xue)校聲譽的(de)言(yan)論(lun)。

　　其次，樹立終身學習的(de)(de)理念(nian)。正所(suo)謂“活到(dao)老，學到(dao)老”要成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)(ming)合格的(de)(de)教(jiao)師，就必(bi)須樹立終身學習的(de)(de)理念(nian)，不(bu)斷更新充實(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)學識(shi)(shi)。全身心(xin)投入到(dao)所(suo)從事的(de)(de)教(jiao)師職(zhi)(zhi)業(ye)之中，對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)選擇無(wu)怨無(wu)悔(hui)，不(bu)計(ji)名(ming)(ming)利(li)，積極進取，開拓創新，無(wu)私奉獻，力求(qiu)(qiu)(qiu)干(gan)好自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)本職(zhi)(zhi)工作(zuo)，盡職(zhi)(zhi)盡責地完成(cheng)每一(yi)項教(jiao)學工作(zuo)，不(bu)求(qiu)(qiu)(qiu)最好，但求(qiu)(qiu)(qiu)更好，不(bu)斷的(de)(de)挑戰自(zi)(zi)己(ji)，超越自(zi)(zi)己(ji)。而(er)一(yi)名(ming)(ming)優(you)秀的(de)(de)教(jiao)師，除了必(bi)須熟練掌握專業(ye)學科知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和教(jiao)材(cai)教(jiao)法之外，還要學習新知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、新技能、新技術(shu)，拓寬知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)視野，更新知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)，不(bu)斷提(ti)高(gao)教(jiao)學質(zhi)量和教(jiao)書育(yu)人本領。要養成(cheng)求(qiu)(qiu)(qiu)真務(wu)實(shi)和嚴謹自(zi)(zi)律(lv)的(de)(de)治(zhi)學態(tai)度，恪(ke)守學術(shu)道德，發揚(yang)優(you)良學風。身體力行，以自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)光(guang)彩，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)魅(mei)力來(lai)感召(zhao)我們每一(yi)位學生。

　　再次，言行(xing)規(gui)范(fan)。教(jiao)(jiao)師的(de)言行(xing)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想、行(xing)為(wei)和(he)品(pin)質具有潛移默化的(de)影(ying)響(xiang)，教(jiao)(jiao)師一言一行(xing)，一舉(ju)一動，都無時無刻不(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)影(ying)響(xiang)著學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)都喜歡模(mo)仿，將會(hui)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)帶來(lai)一生(sheng)的(de)影(ying)響(xiang)，因此，教(jiao)(jiao)師作(zuo)為(wei)為(wei)人師表的(de)典范(fan)，一定要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)品(pin)行(xing)作(zuo)風上(shang)規(gui)范(fan)自己。教(jiao)(jiao)師一定要(yao)(yao)(yao)時時處處為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)出榜樣，凡是(shi)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到的(de)，自己首(shou)先(xian)做(zuo)到。模(mo)范(fan)遵守社會(hui)公德(de)，舉(ju)止文明禮(li)貌(mao)，作(zuo)風正派，語言規(gui)范(fan)健(jian)康；衣(yi)著整潔(jie)得體(ti)(ti)，我們同(tong)文學(xue)(xue)院(yuan)一直強(qiang)調學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)課(ke)前十(shi)分鐘(zhong)到教(jiao)(jiao)室，那么教(jiao)(jiao)師就(jiu)應該以身作(zuo)則，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)樹立起楷模(mo)的(de)形象(xiang)；凡是(shi)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)能(neng)(neng)做(zuo)的(de)，自己堅決不(bu)做(zuo)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)校園里不(bu)穿影(ying)響(xiang)教(jiao)(jiao)師形象(xiang)的(de)服(fu)飾裝(zhuang)束、不(bu)施濃妝；不(bu)遲到不(bu)早退，不(bu)擅自離開課(ke)堂；不(bu)準(zhun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)接打(da)電話；不(bu)準(zhun)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)室內或與學(xue)(xue)生(sheng)交談時吸煙；不(bu)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)推銷報(bao)刊雜志等(deng)營利(li)性活動；關心集(ji)(ji)體(ti)(ti)，尊重同(tong)事，不(bu)做(zuo)有損害集(ji)(ji)體(ti)(ti)榮譽和(he)不(bu)利(li)于同(tong)志團結搬(ban)弄是(shi)非的(de)事。這樣才能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)心服(fu)囗服(fu)，把你(ni)當(dang)成(cheng)良師益友。教(jiao)(jiao)育的(de)神圣還在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)于在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)我們塑造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)靈(ling)魂的(de)同(tong)時，也(ye)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)塑造(zao)自我的(de)靈(ling)魂，并不(bu)斷提(ti)升自己的(de)人生(sheng)境界。是(shi)教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)長期的(de)教(jiao)(jiao)育實踐活動中(zhong)(zhong)形成(cheng)的(de)。

　　最后，注重(zhong)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)情感交流(liu)。教(jiao)(jiao)學不(bu)僅是(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)知識傳遞的(de)(de)(de)過程，也是(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)情感相(xiang)互影響(xiang)和雙向交流(liu)的(de)(de)(de)過程，正(zheng)如蘇霍姆林(lin)斯基說的(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)人(ren)和人(ren)心(xin)(xin)靈中的(de)(de)(de)嘴微妙的(de)(de)(de)相(xiang)互接觸”。可以說，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)能使(shi)學生(sheng)(sheng)更健康的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長。陶行知提倡“愛(ai)(ai)滿天下”，魯迅強調“教(jiao)(jiao)育(yu)植根(gen)于(yu)愛(ai)(ai)”。無論在生(sheng)(sheng)活上還(huan)是(shi)學習上，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)關(guan)愛(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)，不(bu)要(yao)輕易發脾氣(qi)，要(yao)有耐心(xin)(xin)。愛(ai)(ai)可促使(shi)學生(sheng)(sheng)自覺接受教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)誨，養成(cheng)(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)認(ren)知習慣，行為習慣。愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)作用是(shi)相(xiang)互的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)里有了學生(sheng)(sheng)，學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)愿意和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)親近；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)尊重(zhong)，理解，關(guan)心(xin)(xin)學生(sheng)(sheng)，學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)將更尊重(zhong)老師(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)坦誠相(xiang)待，心(xin)(xin)心(xin)(xin)相(xiang)印(yin)。

　　師(shi)德(de)師(shi)風建設的(de)關鍵就在“德(de)”，教(jiao)師(shi)要努力做到以(yi)德(de)修身、以(yi)德(de)施教(jiao)、以(yi)德(de)育人，加強師(shi)德(de)修養，力行師(shi)德(de)規范；錘煉高尚品格，養成良好的(de)職業道德(de)、健康的(de)個(ge)性心理和健康的(de)人格魅力。

　　教師師德師風征文22

　　自從走(zou)上工作崗(gang)位，深感責任(ren)重大，作為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)僅要教(jiao)(jiao)好書，還(huan)要在各方面以(yi)身作則(ze)，率先垂范(fan)。在這次(ci)全院(yuan)開展(zhan)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)的(de)學習活(huo)動中，我更深深的(de)感到，一(yi)個具有(you)良好師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)會對受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者產(chan)生(sheng)多么大的(de)春雨潤(run)無聲式的(de)影(ying)響，甚至可以(yi)使他們終(zhong)身受(shou)益。正(zheng)如有(you)人說的(de)那樣“要人敬的(de)必先自敬，重師(shi)(shi)重在自重。”作為(wei)一(yi)名(ming)光榮(rong)的(de)人民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，不(bu)僅要具有(you)廣博的(de)知(zhi)識，更要有(you)高(gao)尚的(de)道德(de)。師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動正(zheng)是(shi)改善(shan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)環境，轉變教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系統工作作風(feng)的(de)內在要求，也(ye)是(shi)促(cu)進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業(ye)健康發展(zhan)的(de)有(you)力保證。

　　我覺得選擇了(le)教(jiao)師這個職(zhi)業(ye)，就是選擇了(le)誠信敬業(ye)，淡泊名(ming)利(li)，在為(wei)人處事上(shang)少一點(dian)名(ming)利(li)之心，在教(jiao)書育人方面多(duo)一點(dian)博愛之心，不計名(ming)利(li)，積極進(jin)取，開拓創新(xin)，無私奉(feng)獻，力求干(gan)好(hao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的本職(zhi)工作，盡(jin)職(zhi)盡(jin)責地(di)完成每一項教(jiao)學(xue)工作，不求最好(hao)，但求更好(hao)，不斷(duan)的挑戰自(zi)(zi)己(ji)(ji)，超越(yue)自(zi)(zi)己(ji)(ji)。并用“學(xue)為(wei)人師、行為(wei)示(shi)范(fan)”的要求來約束自(zi)(zi)己(ji)(ji)，做(zuo)家(jia)長認可，學(xue)生喜(xi)歡(huan)，學(xue)校放心的“三滿意”教(jiao)師。

　　平時(shi)總會問(wen)自(zi)己，到底(di)(di)怎(zen)樣做才能塑(su)造一(yi)個好老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)歡呢？一(yi)個優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，必須有(you)四大支(zhi)(zhi)柱，有(you)豐厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)底(di)(di)蘊支(zhi)(zhi)撐起教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人性，高超的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧(hui)支(zhi)(zhi)撐起教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈性，宏闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程視野支(zhi)(zhi)撐起教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活性，遠大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業境界支(zhi)(zhi)撐起教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩性。一(yi)個沒有(you)豐厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)底(di)(di)蘊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，根(gen)本不(bu)(bu)(bu)可能給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命鋪上一(yi)層溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、純凈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)底(di)(di)色。博學(xue)(xue)(xue)多才對一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來說(shuo)是十(shi)分重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因為(wei)我們是直接面(mian)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)(zhe)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)什么問(wen)題都會提出來，而且往(wang)往(wang)“打破沙鍋(guo)問(wen)到底(di)(di)”。沒有(you)廣博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，就不(bu)(bu)(bu)能很好地(di)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)“惑”，傳為(wei)人之(zhi)“道”。因此，我們這些為(wei)師(shi)(shi)者(zhe)(zhe)一(yi)定(ding)要讓(rang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)處于不(bu)(bu)(bu)斷(duan)更新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)，跟上時(shi)代發展(zhan)趨勢(shi)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)更新教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)，改革教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容和方法，顯得更為(wei)重(zhong)要。否則，不(bu)(bu)(bu)去(qu)更新，不(bu)(bu)(bu)去(qu)充實，僅有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)點(dian)知(zhi)識(shi)(shi)就是一(yi)桶死(si)水。

　　要做一個學(xue)(xue)(xue)生喜愛的(de)老師，不(bu)論在(zai)生活上，還(huan)是在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上，都要給予(yu)必要的(de)關(guan)心和幫助。特別是我們(men)學(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)生，來學(xue)(xue)(xue)校(xiao)時成績都不(bu)怎么理想，我們(men)應給予(yu)更多(duo)的(de)關(guan)心，不(bu)讓一個學(xue)(xue)(xue)生掉隊，盡最大的(de)努力使(shi)他(ta)們(men)重拾自信，在(zai)這(zhe)里學(xue)(xue)(xue)到一技之長。作為授課老師，跟學(xue)(xue)(xue)生的(de)接(jie)觸(chu)尤其多(duo)，老師的(de)言(yan)行直接(jie)影(ying)響他(ta)們(men)。所以我們(men)教師既要把豐富的(de)科學(xue)(xue)(xue)文化知識(shi)傳授給學(xue)(xue)(xue)生，又要用(yong)自己(ji)的(de)高尚(shang)人格影(ying)響學(xue)(xue)(xue)生、感化學(xue)(xue)(xue)生，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)身心健康地(di)成長發展。

　　經過師(shi)德師(shi)風學(xue)(xue)習，我深(shen)深(shen)地認識到(dao)師(shi)德師(shi)風學(xue)(xue)習十分(fen)必要，這好像(xiang)使我進(jin)入了一(yi)(yi)個較高的(de)(de)(de)(de)(de)境界(jie)，對今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育工作無疑是(shi)有指導意義的(de)(de)(de)(de)(de)。作為一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)育者，我一(yi)(yi)定要不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、不(bu)斷(duan)充(chong)電，千萬不(bu)能讓自己停滯不(bu)前，否則，會滿(man)足不(bu)了學(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)需求。我也徹底明(ming)白了：在社(she)會信息發(fa)達的(de)(de)(de)(de)(de)今(jin)天，在教(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)(de)(de)(de)浪潮下，我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)不(bu)再是(shi)一(yi)(yi)個有一(yi)(yi)杯水(shui)、一(yi)(yi)桶(tong)水(shui)、常流水(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，而(er)是(shi)一(yi)(yi)位引領著學(xue)(xue)生們(men)教(jiao)(jiao)會他們(men)去找水(shui)喝的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。

　　教師師德師風征文23

　　“愛(ai)在左，責任在右，走(zou)在生命之(zhi)路(lu)的(de)兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的(de)莘莘學(xue)子，踏著荊棘，不覺(jue)得痛苦，有(you)淚(lei)可流，卻覺(jue)得幸福。”——題(ti)記

　　每(mei)個工作崗位(wei)都有(you)他存在的(de)(de)(de)意(yi)義，那(nei)么我們教(jiao)師存在的(de)(de)(de)意(yi)義何在呢，十年(nian)(nian)樹(shu)木，百年(nian)(nian)樹(shu)人”，踏著(zhu)三(san)尺講臺，我想只(zhi)有(you)真正理(li)解了師德師風的(de)(de)(de)含義，才能真正的(de)(de)(de)成為一個對(dui)(dui)得起自(zi)己，對(dui)(dui)得起學生，對(dui)(dui)得起社會的(de)(de)(de)教(jiao)師。

　　“百(bai)年大(da)計，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為本(ben)；教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)計，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)為本(ben)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)計，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)為本(ben)。” 那到底什么是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風？人(ren)(ren)們沒(mei)有(you)一個(ge)很嚴格(ge)的(de)(de)(de)定論。一般認為，所謂師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)，就是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業(ye)道德(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應該(gai)具備(bei)的(de)(de)(de)最基本(ben)的(de)(de)(de)道德(de)素養，愛崗(gang)敬業(ye)，教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)，為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)，誨人(ren)(ren)不倦，等(deng)等(deng)，這(zhe)都(dou)是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)；師(shi)(shi)(shi)(shi)風，即教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)行為作風。熱愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)等(deng)等(deng)，這(zhe)都(dou)是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)風。師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風對一個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)特別的(de)(de)(de)重要，因為，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行動的(de)(de)(de)標桿。怎樣才能做一名好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)呢？我認為，首先(xian)，要熱愛自己(ji)的(de)(de)(de)崗(gang)位，熱愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　作為一名教師(shi)(shi)熱愛自己(ji)的(de)(de)(de)(de)崗位(wei)首(shou)要的(de)(de)(de)(de)，要有(you)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)心，只有(you)這(zhe)樣你才會(hui)(hui)真正全身心地投入，認(ren)真備課(ke)，精心組織每(mei)一次講稿，認(ren)真對(dui)(dui)待(dai)每(mei)一堂講課(ke)，想(xiang)方設法把盡(jin)可(ke)能(neng)多的(de)(de)(de)(de)知識傳授(shou)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，完成(cheng)古人對(dui)(dui)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教書(shu)方面的(de)(de)(de)(de)職責要求(qiu)：傳道、授(shou)業、解(jie)惑。其實(shi)任(ren)何事情都是雙向的(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如果看(kan)到(dao)老師(shi)(shi)這(zhe)么(me)努力、這(zhe)么(me)認(ren)真，付出(chu)這(zhe)么(me)多來教他(ta)們，我想(xiang)他(ta)們肯定(ding)會(hui)(hui)首(shou)先(xian)在思想(xiang)上對(dui)(dui)這(zhe)位(wei)老師(shi)(shi)予以肯定(ding)，不(bu)會(hui)(hui)在學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)過程中對(dui)(dui)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)態度(du)持有(you)懷疑，真正起(qi)到(dao)了示范的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，這(zhe)樣對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習肯定(ding)是相當有(you)利的(de)(de)(de)(de)。熱愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教師(shi)(shi)應該主動經常(chang)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝(gou)通交流，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，從心里愿意與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為朋友(you)，建立起(qi)平等(deng)和諧的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系。這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平時也就(jiu)會(hui)(hui)主動和老師(shi)(shi)交流思想(xiang)，遇到(dao)問(wen)題，也會(hui)(hui)主動征求(qiu)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)意見。

　　其次，教師良好的(de)(de)思(si)想品行是教師最偉大(da)人格(ge)力(li)量的(de)(de)體現。曾經有一名普普通通的(de)(de)教師，他不(bu)幸(xing)患上了(le)強(qiang)直性脊椎炎，頸(jing)不(bu)能(neng)(neng)轉(zhuan)，腰不(bu)能(neng)(neng)彎，腿(tui)不(bu)能(neng)(neng)曲，上課(ke)(ke)時整(zheng)個(ge)身(shen)體全靠雙拐支撐著(zhu)(zhu)(zhu)。但他不(bu)悲觀、不(bu)憂傷，憑著(zhu)(zhu)(zhu)對人民教育事業的(de)(de)赤誠之心，依然頑強(qiang)地堅守在講(jiang)臺上。學生看著(zhu)(zhu)(zhu)他忍(ren)著(zhu)(zhu)(zhu)劇痛、冒(mao)著(zhu)(zhu)(zhu)冷汗(han)在那(nei)里(li)講(jiang)課(ke)(ke)，都感動得落淚。他深情(qing)地說：“我的(de)(de)知識是人民給的(de)(de)，我要珍(zhen)惜這有限的(de)(de)時光(guang)，把(ba)知識獻給人民。”古(gu)今中外(wai)無(wu)數事例證(zheng)明，育人單憑熱情(qing)和干勁(jing)是不(bu)夠(gou)的(de)(de)，還需要以(yi)德立身(shen)、以(yi)身(shen)立教。作為一名教師就，要有默(mo)默(mo)無(wu)聞的(de)(de)奉(feng)獻精(jing)神(shen)，甘為人梯，像“春蠶”吐(tu)盡青絲，像“蠟燭”化成灰(hui)燼，把(ba)畢生獻給事業，獻給學生。

　　再來就是(shi)規范(fan)(fan)文(wen)明行為。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作的(de)(de)(de)(de)(de)“示范(fan)(fan)性(xing)”和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所特有的(de)(de)(de)(de)(de)“向師(shi)性(xing)”，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心目中(zhong)占有非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)。孔子曰：“其身正(zheng)，不(bu)令而(er)行；其身不(bu)正(zheng)，雖令不(bu)從。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)信念、道德情(qing)操、行為規范(fan)(fan)，甚至一言一行，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都會起(qi)(qi)典范(fan)(fan)作用，將(jiang)直接影響到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)健康成長因為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)總是(shi)把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)看作學(xue)(xue)習、模仿的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象。教(jiao)(jiao)(jiao)育工作不(bu)應是(shi)為教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)，更(geng)要以(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)為本、教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)(ren)(ren)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)幾年、十幾年的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)時間(jian)交給(gei)學(xue)(xue)校(xiao)、交給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就有責任去珍(zhen)惜別人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)，浪費別人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)時間(jian)就是(shi)罪過。所以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需要從小事做(zuo)(zuo)起(qi)(qi)，從自(zi)我做(zuo)(zuo)起(qi)(qi)，率(lv)(lv)先垂范(fan)(fan)，作出表(biao)率(lv)(lv)，以(yi)(yi)(yi)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)'人(ren)(ren)(ren)(ren)格感(gan)染人(ren)(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)(yi)整潔的(de)(de)(de)(de)(de)儀表(biao)影響人(ren)(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)(yi)和(he)(he)藹的(de)(de)(de)(de)(de)態度對(dui)待(dai)人(ren)(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)(yi)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)識(shi)引(yin)導人(ren)(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)(yi)博(bo)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)胸(xiong)懷愛護(hu)人(ren)(ren)(ren)(ren)。只有這樣(yang)，才能保證教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)實效，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才會“親(qin)其師(shi)，信其道”，進(jin)而(er)“樂其道”。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)是(shi)師(shi)德師(shi)風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)把自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)培養成為有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才，就(jiu)(jiu)必須把書教(jiao)(jiao)(jiao)好。這就(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)具淵博(bo)知(zhi)識(shi)。在知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)海洋里(li)，宇宙間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)何(he)事(shi)物(wu)都只有(you)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)朵浪花，一(yi)(yi)(yi)粒(li)泥沙，而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如同一(yi)(yi)(yi)葉扁舟，常(chang)年(nian)累月航行于(yu)(yu)其中(zhong)，將一(yi)(yi)(yi)批(pi)又(you)一(yi)(yi)(yi)批(pi)渴(ke)望(wang)成才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)者送達(da)理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)彼岸，風雨無(wu)阻，無(wu)怨無(wu)悔(hui)。浪頭上(shang)行舟，難免驚(jing)心(xin)動(dong)(dong)魄，但(dan)也(ye)有(you)欣慰與歡暢，誰說不是(shi)呢？選擇了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業就(jiu)(jiu)選擇了艱辛和挑戰。胸(xiong)無(wu)點(dian)墨，混跡(ji)社會，腰纏萬貫者大有(you)人(ren)在，但(dan)我(wo)們(men)無(wu)法(fa)想象，更不能容忍一(yi)(yi)(yi)個濫竽充數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)堂(tang)而(er)皇之立于(yu)(yu)那(nei)些求(qiu)(qiu)知(zhi)若渴(ke)者目光聚(ju)焦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣(sheng)講壇(tan)。教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天職(zhi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在任(ren)何(he)時候都不能忘記，自己不單(dan)單(dan)是(shi)為教(jiao)(jiao)(jiao)書而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)書匠”，而(er)應(ying)是(shi)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)在學(xue)生(sheng)心(xin)靈上(shang)精心(xin)施工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)。作為一(yi)(yi)(yi)名年(nian)輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛是(shi)微弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)只是(shi)在平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位上(shang)用愛與責任(ren)做一(yi)(yi)(yi)些非(fei)常(chang)平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情……

　　幾年來的教(jiao)育教(jiao)學生(sheng)(sheng)涯，我(wo)勤勤懇(ken)懇(ken)，把(ba)我(wo)的愛奉獻給(gei)了我(wo)的學生(sheng)(sheng)、我(wo)的事業(ye)。回顧過去，我(wo)無怨(yuan)無悔(hui)。展望(wang)(wang)未(wei)來，任重而道(dao)遠。我(wo)在心(xin)里默默發誓：任憑歲月更(geng)迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴人生(sheng)(sheng)，我(wo)會永守心(xin)中這盞希望(wang)(wang)之(zhi)燈(deng)；共同樹(shu)萬世之(zhi)師(shi)表，鑄不朽之(zhi)師(shi)魂(hun)！

　　教師師德師風征文24

　　教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)人類靈(ling)魂的工程(cheng)師(shi)，是(shi)(shi)落實科教(jiao)(jiao)興國戰(zhan)略、推進(jin)教(jiao)(jiao)育創新(xin)、全(quan)面(mian)實施素質教(jiao)(jiao)育的主導力量(liang)，是(shi)(shi)學生(sheng)增(zeng)長(chang)知識和(he)(he)(he)思想進(jin)步的指(zhi)導者(zhe)和(he)(he)(he)引(yin)路人，教(jiao)(jiao)師(shi)的一言(yan)一行、一舉一動無時無刻不在(zai)潛移默化(hua)地(di)影響著學生(sheng)。因此，師(shi)德師(shi)風的好(hao)壞往往影響和(he)(he)(he)決定了學校的校風和(he)(he)(he)學風。所以強化(hua)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍管(guan)理，加強師(shi)德教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)德育工作中的重要環節。

　　做(zuo)(zuo)為(wei)一名人民教師，在教學(xue)(xue)上應(ying)有(you)強(qiang)烈的責(ze)(ze)任(ren)心，當我們(men)一踏進校門的那一天(tian)起，便(bian)對(dui)每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負起責(ze)(ze)任(ren)，關愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格(ge)，促進他們(men)在品德(de)、智(zhi)力(li)、體質等方面(mian)都(dou)得到(dao)全面(mian)發展。首(shou)先我們(men)要做(zuo)(zuo)到(dao)以下兩(liang)點：

　　1、以身示范——以情感染每一個學生.

　　在課(ke)堂上，要(yao)(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)孜(zi)孜(zi)不倦的(de)(de)(de)(de)教(jiao)導，一絲(si)不茍地傳(chuan)授(shou)書本(ben)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。在日常生(sheng)(sheng)活中(zhong)，從(cong)道德、行(xing)為、言談、學(xue)(xue)風等方面對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)嚴(yan)格(ge)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，制定出(chu)行(xing)之有(you)效的(de)(de)(de)(de)措施。對(dui)于教(jiao)育(yu)工作，老(lao)(lao)師(shi)(shi)應(ying)做(zuo)到不計較報酬，不講條件無私奉獻，教(jiao)師(shi)(shi)既要(yao)(yao)(yao)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傳(chuan)授(shou)課(ke)本(ben)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，也(ye)要(yao)(yao)(yao)傳(chuan)授(shou)有(you)關社會生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)朋友，要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愉快而又很好(hao)地接受老(lao)(lao)師(shi)(shi)灌輸的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)并與(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)做(zuo)“知(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)朋友”：首先要(yao)(yao)(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)消除師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)“代溝”。只要(yao)(yao)(yao)能掌(zhang)握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)就(jiu)可以抓住其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)某些(xie)因素因人(ren)施教(jiao)，要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好(hao)這些(xie)工作，老(lao)(lao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)深入到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群體中(zhong)與(yu)他(ta)們做(zuo)知(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)朋友，從(cong)中(zhong)了解(jie)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)優點(dian)、缺點(dian)、愛(ai)(ai)好(hao)和困難等，在課(ke)堂上和平時的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活中(zhong)對(dui)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)點(dian)滴進步進行(xing)表(biao)揚和鼓勵，使他(ta)們樹(shu)立自信心(xin)(xin)(xin)，因為教(jiao)師(shi)(shi)事業是(shi)(shi)一首愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)贊歌，是(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)付出(chu)心(xin)(xin)(xin)血的(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)有(you)耐心(xin)(xin)(xin)、有(you)恒心(xin)(xin)(xin)、有(you)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)才(cai)能散(san)發出(chu)的(de)(de)(de)(de)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)風師(shi)(shi)德。

　　2、學會寬容——公正對待每一個學生。

　　教(jiao)師(shi)必須學(xue)會(hui)寬容。人非(fei)圣賢(xian)，孰能(neng)無過，更何(he)況我們所面(mian)對(dui)的(de)是(shi)涉世不(bu)深的(de)孩子呢？嚴是(shi)一(yi)種(zhong)愛(ai)，寬容也是(shi)一(yi)種(zhong)愛(ai)。寬容是(shi)一(yi)種(zhong)信任，是(shi)一(yi)種(zhong)激勵(li)，更是(shi)一(yi)種(zhong)仁(ren)慈。同時教(jiao)師(shi)還應該(gai)尊(zun)重學(xue)生的(de)個(ge)(ge)性差異，以平等的(de)眼光看待每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)生。

　　其次，師(shi)德(de)的另一體(ti)現是(shi)具有(you)崇(chong)高的奉獻(xian)精神(shen)。教(jiao)師(shi)的工(gong)作(zuo)責任(ren)(ren)(ren)重(zhong)大而(er)又極其艱辛。之所以(yi)說責任(ren)(ren)(ren)重(zhong)大，抽象(xiang)地說，社(she)會(hui)的未來掌握在(zai)(zai)教(jiao)師(shi)的手(shou)中(zhong)，之所以(yi)說艱苦(ku)，是(shi)由于學生數量(liang)多，教(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)量(liang)大。在(zai)(zai)此情況(kuang)下，我們(men)要以(yi)社(she)會(hui)責任(ren)(ren)(ren)為己任(ren)(ren)(ren)，無私(si)奉獻(xian)，否則，如果(guo)以(yi)待(dai)遇對待(dai)工(gong)作(zuo)，那么，就(jiu)可能在(zai)(zai)知識傳授、教(jiao)書育人中(zhong)，難當(dang)社(she)會(hui)重(zhong)任(ren)(ren)(ren)。

　　所(suo)以，我們每一位教師(shi)都應(ying)從自(zi)身做起，真正為學生樹立一個模(mo)范的榜樣，推(tui)動學生全面(mian)發展。

　　教師師德師風征文25

　　教書數(shu)載，體(ti)(ti)會良多(duo)，其(qi)中體(ti)(ti)會頗(po)深的就是榜樣(yang)的力量。

　　榜(bang)樣的(de)力量是(shi)(shi)無窮的(de)。有人曾說：“播撒一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)思想收獲(huo)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)行為(wei)，播撒一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)行為(wei)收獲(huo)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)習慣，播撒一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)習慣收獲(huo)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)性(xing)格，播撒一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)性(xing)格收獲(huo)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)命運”。播撒一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)榜(bang)樣，我(wo)們能(neng)夠時(shi)時(shi)看到奮斗(dou)的(de)目標和參照物。榜(bang)樣是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)向上(shang)的(de)力量，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)面(mian)鏡子，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)面(mian)旗幟(zhi)。

　　記得剛到9、10班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習氣(qi)氛挺不錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)前邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)窗簾(lian)(lian)鉤(gou)掉了(le)(le)，光線照入，多媒體幕(mu)布顯(xian)示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)便不太清晰，卻沒(mei)有人(ren)接上(shang)，而(er)且也(ye)(ye)影響教室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)觀。估計(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)窗簾(lian)(lian)掛(gua)(gua)(gua)(gua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有點高了(le)(le)，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)們不愿(yuan)意站上(shang)桌子(zi)(zi)(zi)(zi)去(qu)把(ba)(ba)(ba)鉤(gou)子(zi)(zi)(zi)(zi)掛(gua)(gua)(gua)(gua)上(shang)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)如果站上(shang)桌子(zi)(zi)(zi)(zi)其實(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以輕(qing)(qing)易把(ba)(ba)(ba)窗簾(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鉤(gou)子(zi)(zi)(zi)(zi)掛(gua)(gua)(gua)(gua)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，特別(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)坐在(zai)(zai)旁邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)男(nan)生(sheng)(sheng)，輕(qing)(qing)易就(jiu)(jiu)能(neng)把(ba)(ba)(ba)這(zhe)事辦好(hao)。時(shi)間過了(le)(le)兩周(zhou)，依然沒(mei)有人(ren)接上(shang)。我(wo)(wo)于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)前早去(qu)幾分鐘(zhong)，站上(shang)桌子(zi)(zi)(zi)(zi)想把(ba)(ba)(ba)窗簾(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鉤(gou)子(zi)(zi)(zi)(zi)掛(gua)(gua)(gua)(gua)上(shang)，后來(lai)(lai)發(fa)現(xian)不夠高，又搭了(le)(le)個凳子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)桌子(zi)(zi)(zi)(zi)上(shang)，于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)輕(qing)(qing)易便把(ba)(ba)(ba)窗簾(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鉤(gou)子(zi)(zi)(zi)(zi)掛(gua)(gua)(gua)(gua)上(shang)，窗簾(lian)(lian)便能(neng)拉整齊了(le)(le)，多媒體幕(mu)布的(de)(de)(de)(de)(de)(de)顯(xian)示就(jiu)(jiu)更清楚了(le)(le)。在(zai)(zai)我(wo)(wo)掛(gua)(gua)(gua)(gua)窗簾(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中，我(wo)(wo)聽(ting)(ting)到有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說“快拍照下來(lai)(lai)”，有男(nan)生(sheng)(sheng)說“老師您下來(lai)(lai)，讓我(wo)(wo)來(lai)(lai)掛(gua)(gua)(gua)(gua)”……我(wo)(wo)想，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反(fan)應如此(ci)，說明肯定有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心里是(shi)(shi)(shi)(shi)有感觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：也(ye)(ye)許他們會(hui)想，教室(shi)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)窗簾(lian)(lian)鉤(gou)子(zi)(zi)(zi)(zi)掉了(le)(le)那么(me)(me)(me)久，輕(qing)(qing)易就(jiu)(jiu)能(neng)掛(gua)(gua)(gua)(gua)好(hao)，為(wei)什么(me)(me)(me)一(yi)(yi)直(zhi)都沒(mei)人(ren)主動(dong)(dong)去(qu)掛(gua)(gua)(gua)(gua)好(hao)？現(xian)在(zai)(zai)老師站那么(me)(me)(me)高去(qu)做(zuo)了(le)(le)這(zhe)件事，我(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)應該反(fan)思自(zi)(zi)己？后來(lai)(lai)那男(nan)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)在(zai)(zai)看不下去(qu)了(le)(le)，就(jiu)(jiu)主動(dong)(dong)站上(shang)了(le)(le)另一(yi)(yi)桌子(zi)(zi)(zi)(zi)，把(ba)(ba)(ba)余下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)窗簾(lian)(lian)鉤(gou)子(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)下接好(hao)了(le)(le)。有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)站出來(lai)(lai)接了(le)(le)剩余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)窗簾(lian)(lian)鉤(gou)子(zi)(zi)(zi)(zi)，我(wo)(wo)想我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣力(li)(li)量是(shi)(shi)(shi)(shi)已經發(fa)揮作用了(le)(le)。借著此(ci)事，我(wo)(wo)還(huan)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行了(le)(le)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育，接下來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，我(wo)(wo)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺到，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們聽(ting)(ting)課(ke)更認(ren)真了(le)(le)，課(ke)堂(tang)紀律更好(hao)了(le)(le)。我(wo)(wo)想，也(ye)(ye)許是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)力(li)(li)親(qin)為(wei)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們有所觸動(dong)(dong)了(le)(le)把(ba)(ba)(ba)。其實(shi)(shi)，我(wo)(wo)想，教育過程(cheng)(cheng)中在(zai)(zai)一(yi)(yi)旁指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)(bi)不可(ke)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有時(shi)候(hou)親(qin)力(li)(li)親(qin)為(wei)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)(bi)不可(ke)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，二者(zhe)結合，樹立自(zi)(zi)身(shen)榜樣，將會(hui)相得益彰。這(zhe)不就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)師德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)嗎(ma)？這(zhe)不就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)形成自(zi)(zi)身(shen)人(ren)格魅力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)嗎(ma)？

　　沒(mei)有什么比(bi)(bi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)陽光更(geng)有無窮的(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力了， 沒(mei)有什么比(bi)(bi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣更(geng)有無比(bi)(bi)強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)力量了。走上三尺講臺(tai)，教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)；走下三尺講臺(tai)，為人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)社會主義(yi)精(jing)神文(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)建設者(zhe)(zhe)和傳(chuan)播者(zhe)(zhe)，更(geng)是(shi)(shi)莘莘學子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)基(ji)因(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)轉接者(zhe)(zhe)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，是(shi)(shi)一(yi)個神圣的(de)(de)(de)(de)(de)稱(cheng)呼；師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)教(jiao)，而是(shi)(shi)一(yi)種精(jing)神體現，是(shi)(shi)一(yi)種深厚的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)內涵和文(wen)化品位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)體現；師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)，需要(yao)培(pei)養，需要(yao)教(jiao)育(yu)，更(geng)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我們每位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我修養！教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)從小事做起，從自(zi)我做起，率先(xian)垂范，作出表率，以高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格感(gan)染人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，以整潔的(de)(de)(de)(de)(de)儀表影響人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，以和藹的(de)(de)(de)(de)(de)態度對待(dai)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，以豐富的(de)(de)(de)(de)(de)學識(shi)引導(dao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，以博大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)胸懷愛護人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。只(zhi)有這樣，才能保證教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)實效，學生才會“親其師(shi)(shi)(shi)(shi)，信其道”，進(jin)而“樂其道”。

　　最后(hou)我(wo)要(yao)說的(de)是：我(wo)樂(le)意把整個心(xin)靈獻給孩子，讓學(xue)生生活幸福、成長(chang)快(kuai)樂(le)、不(bu)斷進步。同時我(wo)也在發展(zhan)著、成長(chang)著、快(kuai)樂(le)著。我(wo)愿意用(yong)坦(tan)誠的(de)愛心(xin)培育坦(tan)誠的(de)愛心(xin)，用(yong)智(zhi)慧啟迪(di)智(zhi)慧，用(yong)行動塑(su)造人格(ge)，以自己的(de)生命之光與(yu)被點燃的(de)火種(zhong)交相輝(hui)映，從(cong)而獲得生命的(de)意義和輝(hui)煌。

　　教師師德師風征文26

　　我(wo)不(bu)(bu)是詩人，不(bu)(bu)能(neng)用優美(mei)的詩句來謳歌(ge)自己的職業；我(wo)不(bu)(bu)是歌(ge)手，沒有動聽的歌(ge)喉來歌(ge)唱(chang)我(wo)的崗(gang)位。然而(er)，我(wo)要(yao)用凝重的感情，唱(chang)出我(wo)心中最(zui)美(mei)的贊歌(ge)—因(yin)為有愛，所以(yi)選擇(ze)，既然選擇(ze)了，就要(yao)全(quan)力以(yi)赴(fu)。

　　教師(shi)是一份有關夢想的職業，是一份有關心(xin)靈的職業，更是一份成就人(ren)才(cai)關于愛的事(shi)業！面(mian)(mian)對一個(ge)個(ge)鮮活可愛的面(mian)(mian)孔，面(mian)(mian)對一雙(shuang)雙(shuang)求(qiu)知的眼睛，我(wo)們(men)總是一次(ci)次(ci)默默地告訴自己，要努(nu)力(li)，要加油，要成為學(xue)生(sheng)受歡(huan)迎的好老師(shi)，我(wo)們(men)曾做(zuo)了種(zhong)種(zhong)詩(shi)意的描繪“如果學(xue)生(sheng)是花朵，我(wo)們(men)愿做(zuo)綠葉(xie)陪襯；如果學(xue)生(sheng)需要光明，我(wo)們(men)一定要做(zuo)蠟燭(zhu)燃燒自己。”

　　當代(dai)作家賈平凹有(you)一(yi)幅對(dui)(dui)聯時(shi)時(shi)鞭策著我(wo)“百無聊賴何以教(jiao)(jiao)(jiao)，一(yi)事(shi)無成怎做授”。新時(shi)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)寄托是什么(me)？精神支柱何在？在我(wo)看來(lai)(lai)，作為一(yi)名人(ren)(ren)(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，就必(bi)須具(ju)有(you)對(dui)(dui)社會(hui)(hui)主義教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)熱愛和(he)忠誠，具(ju)有(you)將自(zi)己知識(shi)、才華、青春乃至生(sheng)命(ming)奉獻給這一(yi)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)信(xin)念和(he)決(jue)心。那(nei)就需(xu)要我(wo)們(men)(men)(men)去堅(jian)(jian)持(chi)。面(mian)對(dui)(dui)學生(sheng)，身為人(ren)(ren)(ren)師(shi)的(de)(de)(de)(de)這顆心告訴我(wo)們(men)(men)(men)：每一(yi)朵花都(dou)有(you)盛開的(de)(de)(de)(de)理由，每一(yi)棵草都(dou)有(you)泛(fan)綠(lv)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)。堅(jian)(jian)持(chi)，用(yong)愛去寬(kuan)容他們(men)(men)(men)，呵護他們(men)(men)(men)，賦予他們(men)(men)(men)怒放(fang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)。面(mian)對(dui)(dui)社會(hui)(hui)，當越來(lai)(lai)越多的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)金錢趨之若(ruo)鶩(mu)，我(wo)們(men)(men)(men)仍選擇堅(jian)(jian)持(chi)，堅(jian)(jian)持(chi)捍衛教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)這片凈土。面(mian)對(dui)(dui)我(wo)們(men)(men)(men)學校的(de)(de)(de)(de)現狀，我(wo)們(men)(men)(men)選擇堅(jian)(jian)持(chi)，堅(jian)(jian)持(chi)付出，堅(jian)(jian)持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)，為人(ren)(ren)(ren)師(shi)表。

　　別林斯基說過：“愛(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)鑒別教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)尺度，教(jiao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)與眾不(bu)同，它(ta)高于(yu)母愛(ai)(ai)，大于(yu)友愛(ai)(ai)，勝于(yu)情愛(ai)(ai)”愛(ai)(ai)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)索取，不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)等價交換，而是(shi)(shi)(shi)(shi)付出，是(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)予，是(shi)(shi)(shi)(shi)自我犧牲。這種愛(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)無私的(de)(de)。就像陶行知先(xian)生(sheng)(sheng)“捧(peng)著(zhu)一(yi)顆心來，不(bu)帶半(ban)根草(cao)去”所說。我甘愿守住一(yi)方凈土，安(an)于(yu)三尺講臺，用愛(ai)(ai)寫好“師(shi)德”。如(ru)果(guo)說，教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)太陽底下最光輝(hui)的(de)(de)事業，那么師(shi)德是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)光輝(hui)；如(ru)果(guo)說，教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)塑造人類(lei)靈魂的(de)(de)工程(cheng)師(shi)，而師(shi)德就是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)靈魂。師(shi)德是(shi)(shi)(shi)(shi)人梯，給(gei)求(qiu)學(xue)攀登者以無窮的(de)(de)幫助；師(shi)德是(shi)(shi)(shi)(shi)綠葉(xie)，襯托著(zhu)千萬朵桃李之花盡(jin)情的(de)(de)綻放；師(shi)德是(shi)(shi)(shi)(shi)渡船，搭送求(qiu)知者駛向成功(gong)的(de)(de)彼岸；師(shi)德是(shi)(shi)(shi)(shi)理想之火，是(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)命(ming)之光，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)全部生(sheng)(sheng)命(ming)。

　　“十年(nian)樹(shu)木，百年(nian)樹(shu)人”踏上三(san)尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而(er)漫(man)長(chang)的(de)(de)的(de)(de)育人之(zhi)旅。如何做(zuo)好一(yi)名(ming)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)？我認為(wei)，熱愛學(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)最基(ji)本的(de)(de)道德素(su)養，一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有熱愛學(xue)(xue)生(sheng)，才(cai)會(hui)依法(fa)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，無微(wei)不至的(de)(de)關心學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)健康(kang)成長(chang)，才(cai)會(hui)愛崗敬(jing)業，樂(le)于奉獻，竭(jie)盡全力地去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)，才(cai)會(hui)自覺自愿地約(yue)束自己(ji)，規范自己(ji)的(de)(de)言行，更好的(de)(de)做(zuo)到(dao)為(wei)人師(shi)表，廉潔從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，以(yi)便讓學(xue)(xue)生(sheng)鑒別和模仿，我把它(ta)概(gai)括為(wei)這樣(yang)幾句話：堅持原則，作風正派；思想敏銳，道德高(gao)尚；嚴謹(jin)治學(xue)(xue)，謙虛好學(xue)(xue)；儀表端莊，樸素(su)大方(fang)。這幅形象(xiang)好像一(yi)面鏡子(zi)，它(ta)提醒我時刻對照檢(jian)查自己(ji)，做(zuo)一(yi)點(dian)，積累一(yi)點(dian)，便會(hui)逐步形成自覺的(de)(de)行為(wei)。

　　教(jiao)(jiao)書(shu)育人是師(shi)風師(shi)德的關(guan)鍵。只要(yao)用(yong)真誠的心(xin)去愛護學生，用(yong)真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧的說(shuo)愛教(jiao)(jiao)育事業(ye)。一(yi)份(fen)(fen)春華，一(yi)份(fen)(fen)秋實(shi)，雖然在教(jiao)(jiao)書(shu)育人的道路上(shang)我付(fu)出(chu)了汗水和(he)淚水，但我卻收獲了那一(yi)份(fen)(fen)份(fen)(fen)充實(shi)。我將自己最珍貴的愛奉(feng)獻給孩子們(men)，用(yong)滿腔熱忱去對待自己的工作(zuo)和(he)生活。

　　教師師德師風征文27

　　近(jin)年來，太多的幼師虐童(tong)事件、中(zhong)學(xue)教師打人事件等(deng)等(deng)的報道，讓我(wo)們(men)不得不反思(si)，“教師”這個詞的真正含義，如何真正的做到這兩個字，怎樣才不枉學(xue)生叫我(wo)的一聲“老師”。

　　十幾年(nian)前，我是為人子女；十幾年(nian)后，我是為人父母；

　　十幾(ji)年前，我是(shi)為人(ren)學生(sheng)；十幾(ji)年后(hou)，我是(shi)為人(ren)教師。

　　這短短十幾(ji)年(nian)(nian)，角色(se)的(de)轉換(huan)，這十幾(ji)年(nian)(nian)的(de)學(xue)生(sheng)生(sheng)涯，這近十年(nian)(nian)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)歷程，讓我真正(zheng)的(de)體會到了“百年(nian)(nian)大(da)計(ji)(ji)，教(jiao)育(yu)為本；教(jiao)育(yu)大(da)計(ji)(ji)，教(jiao)師(shi)(shi)為本；教(jiao)師(shi)(shi)大(da)計(ji)(ji)，師(shi)(shi)德為本。”師(shi)(shi)德是教(jiao)師(shi)(shi)具備的(de)最基本的(de)道德素養；師(shi)(shi)風(feng)是教(jiao)師(shi)(shi)這個行業的(de)風(feng)尚風(feng)氣。

　　“十年樹木，百年樹人(ren)(ren)”，踏(ta)上三尺(chi)講臺(tai)，也(ye)就意(yi)味著踏(ta)上了(le)艱巨而漫長的育人(ren)(ren)之(zhi)旅。選擇了(le)教(jiao)師(shi)，也(ye)就選擇了(le)無悔(hui)的人(ren)(ren)生(sheng)。十年的教(jiao)師(shi)生(sheng)涯，我深(shen)深(shen)地認(ren)識(shi)到蠟(la)燭事(shi)業(ye)，春蠶事(shi)業(ye)的甘與苦。也(ye)深(shen)切(qie)感受到師(shi)德師(shi)風建設的重要性。

　　盡管從(cong)教(jiao)已(yi)十(shi)年，但我(wo)(wo)深感(gan)要(yao)(yao)做個(ge)好教(jiao)師(shi)(shi)(shi)并非易事。我(wo)(wo)認(ren)為，好教(jiao)師(shi)(shi)(shi)首先(xian)必須(xu)有敬業精神(shen)，要(yao)(yao)畢(bi)生(sheng)(sheng)(sheng)忠誠(cheng)黨的(de)(de)教(jiao)育事業。要(yao)(yao)做到這一點，就應(ying)充分(fen)認(ren)識教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作的(de)(de)意義，從(cong)而深深地(di)熱(re)(re)愛(ai)教(jiao)育事業。一個(ge)熱(re)(re)愛(ai)教(jiao)育事業的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，同(tong)時也是(shi)(shi)應(ying)該熱(re)(re)愛(ai)自己的(de)(de)教(jiao)育對象——學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)育活動中要(yao)(yao)處理好各種人際關系(xi)，而師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)則居主導地(di)位(wei)。師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)是(shi)(shi)否協(xie)調(diao)直接關系(xi)到教(jiao)育方針的(de)(de)貫徹和教(jiao)育目的(de)(de)的(de)(de)實(shi)現，而協(xie)調(diao)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)的(de)(de)關鍵是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)熱(re)(re)愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)認(ren)為，熱(re)(re)愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)最基本(ben)的(de)(de)道德(de)素(su)養。一個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)只有熱(re)(re)愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)會(hui)依(yi)法執教(jiao)，無微不至地(di)關心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)健康成長(chang)；才(cai)會(hui)愛(ai)崗敬業，樂于奉獻，竭(jie)盡全力地(di)去教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；才(cai)會(hui)自覺(jue)自愿地(di)約束自己，規(gui)范自己的(de)(de)言行，更好地(di)做到為人師(shi)(shi)(shi)表。

　　蘇聯教(jiao)育家捷(jie)爾任斯基說：“誰愛孩(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)愛他(ta)。只(zhi)有(you)愛孩(hai)(hai)子(zi)的(de)人，他(ta)才能教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)。”沒有(you)愛，就沒有(you)教(jiao)育。是否熱(re)愛自己的(de)學生，實際上也就決定了教(jiao)師教(jiao)育工作的(de)成敗(bai)。

　　“為(wei)教育(yu)事(shi)業(ye)奮(fen)斗(dou)終身”是我(wo)們教育(yu)工(gong)作者的(de)(de)最高精(jing)神(shen)境界(jie)。忠誠于人(ren)(ren)民的(de)(de)教育(yu)事(shi)業(ye)，看成是教師(shi)的(de)(de)最高美(mei)德(de)。干一行，愛(ai)一行，工(gong)作勤勤懇(ken)懇(ken)、兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，服從領導，不(bu)打折(zhe)扣，認真、圓滿(man)完(wan)成學校領導交給的(de)(de)各(ge)項(xiang)工(gong)作任(ren)務。工(gong)作中，我(wo)嚴于律己，寬(kuan)以待人(ren)(ren)。時時處處對自己嚴格要求(qiu)，查找(zhao)不(bu)足，及時糾正，對別人(ren)(ren)的(de)(de)缺點，則盡量寬(kuan)容。教書(shu)育(yu)人(ren)(ren)，為(wei)人(ren)(ren)師(shi)表，注意教師(shi)形象，在教師(shi)和學生(sheng)中形成良好的(de)(de)形象、和諧的(de)(de)氛圍，才能不(bu)愧為(wei)人(ren)(ren)民教師(shi)的(de)(de)稱號。

　　當好一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師，如(ru)果僅有(you)工(gong)作(zuo)熱情是(shi)遠遠不夠的，還應具有(you)廣博的知識。在(zai)工(gong)作(zuo)中，虛心向老教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)習、請教(jiao)(jiao)(jiao)，取長補短。大(da)膽實(shi)踐(jian)，勇于創新，認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，探(tan)討教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)，選擇靈活多樣的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，是(shi)取得教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果有(you)效(xiao)方法(fa)(fa)。

　　在教育的這條路上，我們且(qie)(qie)行(xing)且(qie)(qie)珍(zhen)惜，且(qie)(qie)教且(qie)(qie)學習！

　　教師師德師風征文28

　　德國詩人席勒在《播種(zhong)者》中(zhong)寫(xie)道“你(ni)把希(xi)望(wang)的(de)(de)(de)種(zhong)子(zi)交給了大地，等待春天的(de)(de)(de)萌芽，你(ni)在時間的(de)(de)(de)犁溝里撒下(xia)智慧的(de)(de)(de)種(zhong)子(zi)，讓它悄(qiao)悄(qiao)的(de)(de)(de)開花。”如果說教(jiao)育是一(yi)方充滿希(xi)望(wang)的(de)(de)(de)沃(wo)土，那么教(jiao)師就(jiu)是那辛勤(qin)的(de)(de)(de)播種(zhong)者，他們守(shou)望(wang)著青(qing)春的(de)(de)(de)歲月，傳遞(di)著不(bu)渝的(de)(de)(de)信(xin)念(nian)。作為其中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)員(yuan)，我自豪，我在行著高尚的(de)(de)(de)師德足(zu)跡，追尋最美(mei)的(de)(de)(de)教(jiao)育人生。

　　由學生到教師，是我(wo)人生的一(yi)大轉折點，在這(zhe)個(ge)(ge)行(xing)業里，我(wo)不僅(jin)結識到了(le)一(yi)群好朋友，更重要的是我(wo)接受(shou)了(le)一(yi)個(ge)(ge)全新(xin)的教育(yu)，使我(wo)在這(zhe)個(ge)(ge)工作中有了(le)全新(xin)的追求。

　　我國(guo)古代偉大(da)的哲學家(jia)(jia)、思想(xiang)家(jia)(jia)老子，曾(ceng)經說過：“上(shang)善(shan)(shan)若水，水善(shan)(shan)利萬物而不爭。”

　　我(wo)們教師是“真、善、美”的(de)(de)倡導者、傳播(bo)者、踐行者，無(wu)(wu)私無(wu)(wu)畏(wei)，無(wu)(wu)欲(yu)無(wu)(wu)求(qiu)，從(cong)不言(yan)棄，印度(du)大詩(shi)人泰戈爾說過：“花的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)是甜蜜的(de)(de)，果的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)是珍貴(gui)的(de)(de)，讓我(wo)干(gan)葉的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)吧，因為葉總是謙(qian)遜地垂著她的(de)(de)綠蔭的(de)(de)。”選擇了教師，就是選擇了葉的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)，教師的(de)(de)一(yi)生，與花相伴。與花相伴的(de)(de)一(yi)生，富有詩(shi)意而美好。

　　俗話說，教書(shu)育人是教師的天職(zhi)，他(ta)們就像一對孿生兄弟，密不可分。的確(que)，在這里不但(dan)我的頭腦充實了(le)許(xu)多(duo)，而(er)且我的心靈(ling)也得到了(le)凈化。

　　三年前(qian)，懷揣著(zhu)美麗的(de)夢想，我踏(ta)上這條充滿希望(wang)的(de)陽(yang)光(guang)之(zhi)旅。漫漫長路，一路走(zou)來，雖有山(shan)重水復疑無路的(de)困惑，但更多(duo)的(de)時候(hou)是柳暗花明又一村的(de)驚喜(xi)(xi)。三年的(de)辛(xin)勤耕耘，三年的(de)默默守望(wang)，使我深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)喜(xi)(xi)愛著(zhu)教師這一平凡而充實(shi)的(de)職業。

　　然而，工作的道路并非(fei)一帆風順，班里淘氣任(ren)性(xing)、不求上進、學習(xi)成(cheng)績一落千丈自暴自棄(qi)(qi)的學生(sheng)時常(chang)有(you)(you)之，他(ta)(ta)們(men)(men)常(chang)常(chang)使(shi)我頭疼萬(wan)分，不知所措。但身為人(ren)師的這顆(ke)心告訴我：不要放(fang)棄(qi)(qi)！每(mei)一朵(duo)花都(dou)有(you)(you)盛開的理由，每(mei)一顆(ke)草都(dou)有(you)(you)泛(fan)綠(lv)的時候。用(yong)愛去寬(kuan)容他(ta)(ta)們(men)(men)，呵(he)護他(ta)(ta)們(men)(men)，賦予(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)怒放(fang)的生(sheng)命。我相信：野百合也有(you)(you)美麗的春(chun)天(tian)。

　　在(zai)這個(ge)上下一心團結向上共(gong)同(tong)進取的(de)集體里，學校(xiao)為了幫(bang)助青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)提(ti)高業務水平(ping)迅速成長起來，制定了培養計劃和實(shi)施方案(an)，以老(lao)(lao)帶新，有(you)經驗的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)發揮傳幫(bang)帶的(de)作用，聽了各位老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)示范課以及優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)公開課后，使我受益(yi)匪淺，他們的(de)課讓(rang)我真(zhen)正(zheng)懂(dong)得了什(shen)么叫(jiao)合作，什(shen)么叫(jiao)個(ge)性，什(shen)么叫(jiao)創(chuang)新。是啊，把課上好是每(mei)個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)義(yi)不容辭的(de)責任和義(yi)務，對我們青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)而言(yan)要想取得令人滿意(yi)的(de)教(jiao)學效(xiao)果(guo)(guo)，那(nei)是需要付(fu)出大量的(de)時間和精(jing)力，但真(zhen)是有(you)了老(lao)(lao)教(jiao)師(shi)(shi)和優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)帶領，使我們取得了事半功倍(bei)的(de)效(xiao)果(guo)(guo)。

　　路(lu)(lu)在腳(jiao)下延伸(shen)，而我(wo)剛剛起步！路(lu)(lu)在腳(jiao)下延伸(shen)，而我(wo)就在鋪路(lu)(lu)！不(bu)管漫長的路(lu)(lu)上荊(jing)棘叢生還是(shi)沼澤密(mi)布(bu)，我(wo)都一(yi)如既往，絕不(bu)退縮(suo)。因為，我(wo)深愛(ai)教師這個(ge)平凡而又神(shen)圣的職業(ye)！

　　早已知道，那間教(jiao)室里(li)放飛的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)希望，守巢的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)自己(ji)(ji)；那塊(kuai)黑板上寫下的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)真(zhen)理，擦(ca)去的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)功利；那根粉(fen)筆(bi)畫(hua)出的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)彩虹，流下的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)淚滴(di)，奉獻(xian)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)自己(ji)(ji)。但是(shi)(shi)(shi)！對教(jiao)書(shu)的(de)(de)選(xuan)擇，今(jin)生我無怨無悔。我將用自己(ji)(ji)的(de)(de)雙手和(he)大家一道默(mo)默(mo)耕耘，共同托起(qi)明(ming)天(tian)的(de)(de)太陽(yang)！

　　路漫漫其(qi)修(xiu)遠兮，吾將上(shang)下而求索！我一直堅信勤(qin)奮進取不斷追求總會有(you)成功的一天(tian)。

　　人生(sheng)最(zui)美在(zai)(zai)追求(qiu)，衷心祝福(fu)我(wo)們(men)(men)所有(you)的(de)老(lao)師們(men)(men)，讓我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)不(bu)斷的(de)追求(qiu)中(zhong)享受教育的(de)幸福(fu)，創造幸福(fu)的(de)教育！讓我(wo)們(men)(men)一(yi)起努力，攜手共進，共同演(yan)繹教師的(de)風采！

　　“一支粉(fen)筆(bi)，兩(liang)袖清風，三尺講臺(tai)，四季(ji)耕耘，五湖(hu)九洲皆桃(tao)李(li)。”這便是(shi)我(wo)(wo)如今執著(zhu)追(zhui)求的(de)(de)(de)理想。我(wo)(wo)會堅定地(di)朝著(zhu)自己選擇的(de)(de)(de)方向努力奮斗。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)青春將沿著(zhu)這一線走(zou)下去，并永遠無(wu)怨無(wu)悔！因為在教師(shi)這個舞臺(tai)上，有(you)(you)你們，有(you)(you)我(wo)(wo)，更(geng)有(you)(you)美好的(de)(de)(de)明天(tian)！

　　教師師德師風征文29

　　有一種人生最為美(mei)麗，那就是(shi)教(jiao)師。有一首歌謠最為動(dong)聽，那就是(shi)奉獻，無私的(de)(de)奉獻，播撒著未(wei)來的(de)(de)希望，教(jiao)師是(shi)人類靈魂的(de)(de)工程師，師德(de)是(shi)一種職業(ye)道(dao)德(de)，它(ta)是(shi)教(jiao)師和一切(qie)教(jiao)育工作者在從事(shi)教(jiao)育活動(dong)中(zhong)必(bi)須遵守的(de)(de)道(dao)德(de)規范和行(xing)為準(zhun)則。教(jiao)師的(de)(de)道(dao)德(de)素(su)質比教(jiao)師的(de)(de)文化素(su)質更為重(zhong)要。三尺講臺，是(shi)我(wo)們默(mo)默(mo)耕耘的(de)(de)土地，扎根這片(pian)土地，是(shi)我(wo)們的(de)(de)光榮(rong)和自豪。

　　作為一名教師，我很知(zhi)(zhi)足(zu)(zu)(zu)，知(zhi)(zhi)足(zu)(zu)(zu)于擁有(you)這份高尚的(de)職業(ye)，知(zhi)(zhi)足(zu)(zu)(zu)于學生(sheng)(sheng)的(de)愛戴(dai)和(he)家長的(de)信任，知(zhi)(zhi)足(zu)(zu)(zu)于清新而富有(you)生(sheng)(sheng)機(ji)的(de)校園氛圍，知(zhi)(zhi)足(zu)(zu)(zu)于人生(sheng)(sheng)的(de)平(ping)(ping)淡，平(ping)(ping)淡的(de)人生(sheng)(sheng)也(ye)可點綴紛繁！

　　人應該(gai)學會知足，知足者常樂，我們應該(gai)享受這份快樂，珍惜這份幸福(fu)。即(ji)使多舛的命運給你帶(dai)來苦難，帶(dai)來絕望，但我們仍要心(xin)懷感(gan)恩(en)，用感(gan)恩(en)的心(xin)快樂的去(qu)工作，一個人學會了感(gan)恩(en)，才能(neng)拖(tuo)起世界的脊梁。“羊有跪乳之(zhi)恩(en)，鴉(ya)有反哺(bu)之(zhi)義”。

　　師(shi)德最外在的體現是以身(shen)(shen)作(zuo)則，為(wei)人(ren)師(shi)表(biao)。教(jiao)師(shi)在教(jiao)書育人(ren)中，除了言(yan)傳更要(yao)身(shen)(shen)教(jiao)，用自己的示范行為(wei)來教(jiao)育學生，這就是為(wei)人(ren)師(shi)表(biao)。為(wei)人(ren)在一定角度上看，主要(yao)是強調教(jiao)師(shi)要(yao)言(yan)行一致。正(zheng)所(suo)(suo)謂“其身(shen)(shen)正(zheng)，不令而行”，所(suo)(suo)以，每(mei)一位教(jiao)師(shi)都應從自身(shen)(shen)做起，趙(zhao)正(zheng)為(wei)學生樹立一個模范的榜樣，推(tui)動學生全面發展(zhan)。

　　教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)知識(shi)的(de)化身(shen)，是(shi)(shi)道德(de)的(de)典(dian)范，是(shi)(shi)人格的(de)楷模(mo)，是(shi)(shi)學(xue)子們(men)人生可靠的(de)引路人。換而言之，教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)學(xue)生美好心靈的(de)塑造者。我認為要提(ti)高自身(shen)的(de)師(shi)德(de)師(shi)風要從以下幾個方面入手，努力提(ti)高自身(shen)的(de)綜合(he)素質。

　　1、愛崗敬業(ye)。首先，要(yao)(yao)熱(re)愛教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)，要(yao)(yao)對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)盡心(xin)盡力(li)。我(wo)們選擇(ze)了教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)，就要(yao)(yao)對(dui)自己的(de)(de)(de)選擇(ze)無怨無悔(hui)，積極(ji)進取，努(nu)力(li)創(chuang)新。盡心(xin)盡責的(de)(de)(de)完(wan)成每一項教(jiao)學(xue)(xue)任務，只有這樣學(xue)(xue)生才(cai)能受到老師的(de)(de)(de)影響而努(nu)力(li)學(xue)(xue)習，不(bu)斷進取。作為新時期的(de)(de)(de)教(jiao)師，我(wo)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習是為了更(geng)好的(de)(de)(de)肩負起我(wo)們的(de)(de)(de)責任，學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是為了更(geng)好的(de)(de)(de)生活(huo)。教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生終身受益(yi)，而不(bu)是喪失學(xue)(xue)習興趣。

　　2、尊(zun)重(zhong)、關愛(ai)每(mei)一(yi)(yi)位學生(sheng)。每(mei)一(yi)(yi)位學生(sheng)都(dou)渴望(wang)得(de)(de)到(dao)老師(shi)的理解和尊(zun)重(zhong)。我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)與學生(sheng)平等相(xiang)待，只有(you)我(wo)(wo)們(men)(men)把學生(sheng)看重(zhong)了，學生(sheng)得(de)(de)到(dao)老師(shi)的尊(zun)重(zhong)了，他們(men)(men)才會尊(zun)重(zhong)老師(shi)，愿意學習這個老師(shi)所傳授的各種知識(shi)。在(zai)教(jiao)育中(zhong)(zhong)要(yao)做到(dao)嚴(yan)(yan)中(zhong)(zhong)有(you)愛(ai)，愛(ai)中(zhong)(zhong)有(you)嚴(yan)(yan)，如(ru)果(guo)我(wo)(wo)們(men)(men)把學生(sheng)當成天使，那么我(wo)(wo)們(men)(men)就生(sheng)活(huo)在(zai)天堂，相(xiang)反，我(wo)(wo)們(men)(men)就會覺得(de)(de)自(zi)己生(sheng)活(huo)在(zai)地獄。

　　3、努(nu)力進取。作為(wei)傳(chuan)道授(shou)業的(de)(de)老師，只(zhi)有不(bu)斷的(de)(de)更(geng)新自(zi)(zi)己的(de)(de)知(zhi)識(shi)，不(bu)斷提高自(zi)(zi)身(shen)素質，不(bu)斷的(de)(de)完(wan)善自(zi)(zi)己，才能(neng)教好(hao)學(xue)生。如果自(zi)(zi)身(shen)散漫，怎能(neng)要(yao)求(qiu)學(xue)生認(ren)真。通過自(zi)(zi)身(shen)不(bu)斷的(de)(de)學(xue)習，不(bu)斷開辟新教法，努(nu)力使課堂教學(xue)實現(xian)樸實、高效、生動、獨特(te)。

　　4、以身作則(ze)。教(jiao)師的(de)(de)言(yan)行對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想、行為(wei)和品質具有潛移默化的(de)(de)影響。教(jiao)師一(yi)(yi)(yi)定要時時刻(ke)刻(ke)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)做出好的(de)(de)榜樣，教(jiao)育(yu)是一(yi)(yi)(yi)朵云吹動另(ling)一(yi)(yi)(yi)朵云，一(yi)(yi)(yi)棵(ke)樹搖(yao)動另(ling)一(yi)(yi)(yi)顆樹，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)心靈感動另(ling)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)心靈。我們要學(xue)會(hui)喜(xi)歡學(xue)生(sheng)(sheng)，喜(xi)歡和他們在一(yi)(yi)(yi)起，這(zhe)樣才可以發現他們的(de)(de)優點，“身臨其境”才是最好的(de)(de)教(jiao)育(yu)。

　　教(jiao)(jiao)學過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)是(shi)一(yi)個逐步提(ti)高的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)應把教(jiao)(jiao)學堪稱自己一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)事業來奮斗。雖(sui)然(ran)初(chu)登講臺有些不適應，但隨著對(dui)教(jiao)(jiao)學工作興趣的(de)(de)(de)提(ti)高和(he)對(dui)教(jiao)(jiao)學內容的(de)(de)(de)熟悉(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學才會(hui)一(yi)步一(yi)步地提(ti)高。因(yin)此，教(jiao)(jiao)學過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)是(shi)一(yi)個由模仿(fang)到創造，由不穩(wen)定(ding)到穩(wen)定(ding)，再到飛躍的(de)(de)(de)逐漸完善的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。要(yao)實現這一(yi)目標，教(jiao)(jiao)師(shi)自身必須具有堅持不懈和(he)執(zhi)著追求(qiu)的(de)(de)(de)精神，在不斷(duan)的(de)(de)(de)學習實踐中(zhong)大膽(dan)探(tan)索，勇于追求(qiu)，積極進取(qu)。

　　總之，教(jiao)(jiao)師好(hao)做，但教(jiao)(jiao)學(xue)卻不(bu)好(hao)做，要想(xiang)真正用途教(jiao)(jiao)師這一(yi)職(zhi)業也并不(bu)容易，非(fei)是(shi)一(yi)朝一(yi)夕所能達到的。此時，教(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德修養(yang)成了至關重(zhong)(zhong)要的一(yi)環，它是(shi)教(jiao)(jiao)師做好(hao)本職(zhi)工(gong)作的根本，也是(shi)教(jiao)(jiao)師有所創造和(he)革(ge)新的催化劑。是(shi)教(jiao)(jiao)師道德行(xing)為最深層的根據和(he)重(zhong)(zhong)要保證(zheng)。

　　教師師德師風征文30

　　“師(shi)者(zhe)，傳(chuan)(chuan)道(dao)授業(ye)解惑(huo)也(ye)”道(dao)為(wei)(wei)最先，而要(yao)傳(chuan)(chuan)道(dao)，教師(shi)首先得正身(shen)(shen)：德(de)高(gao)為(wei)(wei)師(shi)，身(shen)(shen)正為(wei)(wei)范(fan)；學(xue)(xue)高(gao)為(wei)(wei)師(shi)，德(de)高(gao)為(wei)(wei)范(fan)。漢代哲學(xue)(xue)家楊雄說：“師(shi)者(zhe)，人之模范(fan)也(ye)”，教師(shi)不僅要(yao)以其人格(ge)的(de)力(li)量(liang)，令(ling)學(xue)(xue)生(sheng)所(suo)敬(jing)佩，還要(yao)以最佳的(de)思想境界、精神狀態和(he)(he)行為(wei)(wei)表現，將言傳(chuan)(chuan)和(he)(he)身(shen)(shen)教完(wan)美結(jie)合起來(lai)，以身(shen)(shen)作則，行為(wei)(wei)示范(fan)，積極地影響(xiang)和(he)(he)教育學(xue)(xue)生(sheng)。“師(shi)德(de)”是教師(shi)和(he)(he)一切教育工作者(zhe)在從(cong)事教育活動(dong)中必須遵守(shou)的(de)道(dao)德(de)規范(fan)、行為(wei)(wei)準則和(he)(he)情(qing)操品質。

　　教書(shu)是手段，育人(ren)才是目的，相(xiang)對于學(xue)生成(cheng)才，更重(zhong)要(yao)的是成(cheng)人(ren)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)振(zhen)興靠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，身(shen)(shen)為(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應深感(gan)任重而道(dao)遠(yuan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合格(ge)與否不(bu)僅僅在(zai)于(yu)淵博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識，更(geng)(geng)(geng)在(zai)于(yu)其高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)。作為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)道(dao)德(de)(de)(de)修養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)楷模(mo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行都具有(you)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)范(fan)作用(yong)，會(hui)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。我們應自覺牢固遵守“師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)”，并將其作為(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)髓。公正(zheng)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)：在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)歷程中(zhong)要公平、公正(zheng)地(di)對待每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要一(yi)(yi)視(shi)同仁地(di)對待每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；廉潔(jie)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)以(yi)本身(shen)(shen)高尚品(pin)行和(he)聰明(ming)智(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面素質(zhi)(zhi)，將本身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美好(hao)形象永恒(heng)留在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知道(dao)什(shen)(shen)么(me)是(shi)真善美，什(shen)(shen)么(me)是(shi)假惡(e)丑，從(cong)而慢慢知道(dao)做(zuo)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，怎樣(yang)做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高為(wei)(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)，身(shen)(shen)正(zheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)范(fan)”老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)正(zheng)在(zai)德(de)(de)(de)育中(zhong)尤為(wei)(wei)(wei)(wei)重要，其身(shen)(shen)不(bu)正(zheng)何(he)以(yi)為(wei)(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)文明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使者(zhe)，是(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類靈(ling)魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)，作為(wei)(wei)(wei)(wei)“授業解(jie)惑”之人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，更(geng)(geng)(geng)應為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)，以(yi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高尚人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)、模(mo)范(fan)行為(wei)(wei)(wei)(wei)來(lai)感(gan)染、影響并規范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)有(you)完善自身(shen)(shen)素質(zhi)(zhi)，才能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)魅力中(zhong)吸取(qu)有(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)營養。“德(de)(de)(de)高為(wei)(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)，身(shen)(shen)正(zheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)范(fan)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行舉止都必須要以(yi)為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)為(wei)(wei)(wei)(wei)準，熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道(dao)德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，既(ji)是(shi)敬(jing)業精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)，又是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)高尚品(pin)德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我表(biao)(biao)現(xian)，既(ji)是(shi)育人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，又是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書這(zhe)個(ge)(ge)職業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體表(biao)(biao)現(xian)。愛(ai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就等于(yu)塑造一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而厭棄一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無異于(yu)毀掉(diao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。慈祥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑容、親(qin)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)語(yu)、文雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉止，以(yi)及善解(jie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光，比聲色俱厲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴格(ge)，更(geng)(geng)(geng)能(neng)貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)，更(geng)(geng)(geng)能(neng)取(qu)得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實效(xiao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，應以(yi)虛(xu)懷(huai)若谷(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)胸懷(huai)，誨人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)不(bu)倦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，用(yong)嚴于(yu)律己、寬以(yi)待人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)魅力，去影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行舉止，去照亮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)，去培(pei)養好(hao)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)適應時代發(fa)展。

　　歷代教(jiao)育(yu)家提出的(de)(de)(de)(de)“為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表(biao)”、“以(yi)(yi)身(shen)作則”、“循循善(shan)誘”、“誨人(ren)不倦”、“躬行實踐(jian)”等觀念(nian)，既是師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)規(gui)范，又是教(jiao)師(shi)(shi)良好人(ren)格的(de)(de)(de)(de)品(pin)格特(te)征的(de)(de)(de)(de)體現。在學(xue)生(sheng)心目中，教(jiao)師(shi)(shi)是社會的(de)(de)(de)(de)規(gui)范、道(dao)德的(de)(de)(de)(de)化身(shen)、人(ren)類的(de)(de)(de)(de)楷(kai)(kai)模。他們(men)以(yi)(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)真誠去(qu)換取學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)真誠，以(yi)(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)純潔去(qu)塑(su)造學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)純潔，以(yi)(yi)自(zi)己(ji)人(ren)性的(de)(de)(de)(de)美(mei)好去(qu)描繪學(xue)生(sheng)人(ren)性的(de)(de)(de)(de)美(mei)好，以(yi)(yi)自(zi)己(ji)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)品(pin)德去(qu)培養學(xue)生(sheng)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)品(pin)德。“教(jiao)育(yu)無小事，事事是教(jiao)育(yu)；教(jiao)育(yu)無小節，節節是楷(kai)(kai)模。”

　　弘揚高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)是(shi)(shi)中華民族的(de)(de)(de)(de)優良(liang)傳統，是(shi)(shi)新時期教(jiao)育(yu)工作的(de)(de)(de)(de)首(shou)要(yao)任(ren)務，也是(shi)(shi)加強(qiang)新時期青少年學生思想道(dao)德(de)(de)建設的(de)(de)(de)(de)必(bi)然要(yao)求。教(jiao)育(yu)與師(shi)(shi)德(de)(de)是(shi)(shi)相輔相成的(de)(de)(de)(de)，只有高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)才能打造優質(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)；師(shi)(shi)德(de)(de)與師(shi)(shi)風(feng)是(shi)(shi)緊密相連的(de)(de)(de)(de)，只有高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)才能形(xing)成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)。我們要(yao)正(zheng)確認識教(jiao)師(shi)(shi)所(suo)肩負的(de)(de)(de)(de)教(jiao)書育(yu)人重要(yao)責任(ren)，把師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)建設提(ti)高(gao)到(dao)重要(yao)位置，強(qiang)化師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)教(jiao)育(yu)，加強(qiang)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)建設，不斷(duan)提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)(de)(de)整體素質(zhi)。

　　教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)素質(zhi)(zhi)直(zhi)接(jie)影(ying)響(xiang)著學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)風(feng)和(he)學(xue)(xue)風(feng)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)形象直(zhi)接(jie)關系(xi)著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)培養。在學(xue)(xue)校(xiao)，教(jiao)師(shi)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)表(biao)率，其(qi)言行舉止(zhi)，甚至興趣愛好(hao)等(deng)，都會對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)潛移默化的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。“學(xue)(xue)高為師(shi)，德高為范(fan)。”師(shi)德是教(jiao)師(shi)最重(zhong)要的(de)(de)(de)素質(zhi)(zhi)，教(jiao)師(shi)只有具(ju)備(bei)了高尚的(de)(de)(de)師(shi)德，才能為人師(shi)表(biao)，才能更好(hao)地教(jiao)育(yu)和(he)影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　徐匡迪認為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)人(ren)格(ge)力(li)量來(lai)自于學(xue)術(shu)水平與(yu)道德(de)(de)情操的(de)完(wan)美(mei)(mei)統一(yi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)以(yi)身作(zuo)則、為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表，才(cai)能起到人(ren)格(ge)感召(zhao)的(de)作(zuo)用(yong)，才(cai)能培養出言(yan)行(xing)一(yi)致的(de)人(ren)才(cai)，所以(yi)，著(zhu)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家烏(wu)申斯基(ji)說：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)人(ren)格(ge)，就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)的(de)一(yi)切。”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)堅持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書與(yu)育人(ren)相結合(he)，堅持(chi)言(yan)傳和身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)相結合(he)，因為(wei)我們不僅(jin)要(yao)(yao)授以(yi)學(xue)生謀(mou)事(shi)之才(cai)，更要(yao)(yao)傳以(yi)學(xue)生立世之德(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表，不僅(jin)是(shi)以(yi)身作(zuo)則，也包(bao)括追求至真、至善(shan)、至美(mei)(mei)的(de)德(de)(de)性，只有在人(ren)格(ge)的(de)直接影響之下來(lai)培養學(xue)生并發(fa)展他(ta)的(de)智力(li)和品(pin)德(de)(de)，不可(ke)能用(yong)任(ren)何(he)程(cheng)式、任(ren)何(he)紀律、任(ren)何(he)規(gui)章(zhang)和課程(cheng)時間來(lai)人(ren)為(wei)代替(ti)人(ren)格(ge)的(de)影響。

　　教師師德師風征文31

　　教師師德師風征文32

　　我國古代(dai)偉大的(de)哲(zhe)學家、思想家老子，曾經說過(guo)：“上(shang)善(shan)若水(shui)，水(shui)善(shan)利萬物而(er)不爭(zheng)。”教師是“真、善(shan)、美(mei)”的(de)倡導(dao)者(zhe)、傳(chuan)播(bo)者(zhe)、踐行者(zhe)，無(wu)(wu)私(si)無(wu)(wu)畏(wei)，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能(neng)浩蕩，處池塘則坦然(ran)。

　　是(shi)呀，“上(shang)善若水(shui)”，教師(shi)(shi)就是(shi)“善利萬物”的(de)水(shui)，是(shi)澆灌(guan)花園中花朵的(de)雨(yu)露，當(dang)其(qi)(qi)為雨(yu)露，則潤物而(er)無(wu)聲(sheng)；當(dang)其(qi)(qi)為云霞，則遮(zhe)天以蔽(bi)日；當(dang)其(qi)(qi)為池塘，則包容萬物；蝸居斗室，則平(ping)靜而(er)安詳(xiang)；匯入江(jiang)海，則洶涌而(er)澎湃。平(ping)淡是(shi)其(qi)(qi)本(ben)色，耕耘是(shi)其(qi)(qi)腳步，燃燒是(shi)其(qi)(qi)價值。“大(da)音希聲(sheng)，大(da)愛(ai)無(wu)痕”，莊子在《逍遙游》中曾(ceng)這樣寫道。教師(shi)(shi)的(de)愛(ai)，就是(shi)這種春(chun)風化雨(yu)、潤物無(wu)聲(sheng)、無(wu)私奉獻、不求(qiu)給與回報的(de)“大(da)愛(ai)”。

　　著(zhu)名(ming)的(de)教育家陶行知先生曾說(shuo)過“學高為師(shi)(shi)，身正(zheng)為范”，正(zheng)是(shi)，“師(shi)(shi)也者(zhe)(zhe)，教人以事而喻諸(zhu)德(de)者(zhe)(zhe)也”，”喻諸(zhu)德(de)”首先要有(you)崇高的(de)師(shi)(shi)德(de)。“師(shi)(shi)有(you)百(bai)行，以德(de)為首。師(shi)(shi)德(de)猶如(ru)教師(shi)(shi)的(de)生命(ming)，是(shi)為師(shi)(shi)之本(ben)，也是(shi)教育之基(ji)。

　　師德(de)(de)，人們都愿意將它(ta)解(jie)釋(shi)為(wei)教(jiao)師的(de)(de)職業(ye)道德(de)(de)，是一種(zhong)所(suo)有為(wei)師者(zhe)均應遵(zun)守的(de)(de)行(xing)業(ye)規(gui)范(fan)，行(xing)為(wei)準則。這種(zhong)約定(ding)俗成的(de)(de)理(li)解(jie)也是人們長期以來形成的(de)(de)認識，盡管不(bu)很(hen)規(gui)范(fan)、嚴密(mi)，確是一種(zhong)樸(pu)素的(de)(de)解(jie)說，但卻是為(wei)大多數人所(suo)認同的(de)(de)。

　　我認為，師德(de)(de)是(shi)社(she)會公德(de)(de)的(de)一個組成部分，是(shi)符(fu)合社(she)會規范，又具(ju)有教師職(zhi)業(ye)特點的(de)一種行(xing)(xing)業(ye)公德(de)(de)。它(ta)是(shi)教師群體的(de)道(dao)德(de)(de)觀念、道(dao)德(de)(de)準則、道(dao)德(de)(de)行(xing)(xing)為的(de)總(zong)和。

　　師(shi)(shi)(shi)德，不是簡(jian)單的說教，而是一種(zhong)精神(shen)體(ti)現，是一種(zhong)深厚的知識內涵(han)和文化(hua)品(pin)位的體(ti)現；師(shi)(shi)(shi)德，需(xu)(xu)要(yao)培養(yang)，需(xu)(xu)要(yao)教育，更需(xu)(xu)要(yao)的是每位教師(shi)(shi)(shi)的自我修養(yang)！

　　耿(geng)(geng)耿(geng)(geng)園丁意，拳(quan)拳(quan)育人(ren)心；身于(yu)幽谷處，孕育蘭花香。我(wo)們堅(jian)信，在上級領(ling)導的關懷下，在社會(hui)同(tong)仁(ren)的支(zhi)持下，在我(wo)們大家共同(tong)努力之下，讓我(wo)們以良好(hao)的師德，同(tong)在一(yi)片藍天下，文(wen)繡(xiu)出我(wo)們精(jing)彩的明(ming)天！

　　教師師德師風征文33

　　人(ren)們(men)都喜歡金色的(de)太陽(yang)，銀(yin)色的(de)月亮，而我卻要贊美夜晚那不耀眼的(de)星星；人(ren)們(men)都留(liu)戀姹(cha)紫嫣(yan)紅的(de)玫瑰(gui)，雍容華貴的(de)牡(mu)丹，而我卻崇尚上那漫山(shan)遍野不引人(ren)矚目(mu)的(de)小(xiao)草(cao)。星星給黑夜帶(dai)光(guang)明卻從不炫耀自己(ji)，小(xiao)草(cao)裝點萬里(li)河山(shan)卻總是默默無聞，星星，小(xiao)草(cao)是平凡的(de)，但它們(men)的(de)精神(shen)是高(gao)尚的(de)。

　　晨曦初露，月(yue)光披著冰冷的青灰(hui)，學(xue)校門口已有校領導們(men)巡視安全(quan)的身影和(he)班主任們(men)疾步的腳印(yin)，辦公室里，老師(shi)們(men)日復(fu)一(yi)日，年復(fu)一(yi)年地(di)(di)將學(xue)生引向知(zhi)識的彼岸，解(jie)答心中的困惑，他們(men)這種高尚的師(shi)德情操和(he)默(mo)默(mo)無聞的奉獻精(jing)神，深深地(di)(di)感動了(le)我。學(xue)高為師(shi)，德高為范(fan)，師(shi)德是為師(shi)之本。古人云(yun)：士(shi)不可(ke)不泓毅。而我卻要說：師(shi)不可(ke)不揚德。我慶(qing)幸命運賜給(gei)我了(le)這個(ge)職業。

　　腳下(xia)的(de)路(lu)才剛剛開始(shi)，不(bu)管前路(lu)是荊棘(ji)叢(cong)生或是布(bu)滿沼澤，我(wo)都一如既(ji)往，絕不(bu)退縮。5年(nian)來，從(cong)班主任到任課教師，我(wo)愈發喜歡(huan)這(zhe)個職(zhi)業(ye)。教育(yu)家陶行知先生一生幾十年(nian)始(shi)終(zhong)安于粉筆生涯的(de)精(jing)神(shen)激勵(li)著(zhu)我(wo)，周(zhou)圍同事(shi)們不(bu)辭(ci)辛苦(ku)，努(nu)力鉆研，積極進取的(de)行為鼓勵(li)著(zhu)我(wo)，“六知”精(jing)神(shen)的(de)學習更(geng)增(zeng)強(qiang)了我(wo)熱愛(ai)教育(yu)事(shi)業(ye)的(de)信念。我(wo)愛(ai)我(wo)這(zhe)平凡的(de)職(zhi)業(ye)，我(wo)愿(yuan)做紅燭，我(wo)甘為人(ren)梯(ti)，在自己的(de)崗(gang)位上，默(mo)(mo)默(mo)(mo)奉獻，辛勤耕耘。

　　假如有(you)人(ren)問：如果在(zai)人(ren)生(sheng)的(de)道路再有(you)一次機會(hui)讓你選(xuan)擇(ze)，你會(hui)選(xuan)擇(ze)什么(me)職業？我一定會(hui)高聲回答(da)——教師，這個太陽底下最光輝的(de)職業。雖然我們(men)很(hen)清貧(pin)，但是(shi)(shi)我們(men)也(ye)很(hen)富有(you)，因為(wei)在(zai)學生(sheng)那空(kong)白的(de)沃(wo)土上(shang)，我們(men)是(shi)(shi)春天的(de)播種(zhong)人(ren)，我們(men)心中有(you)著秋收的(de)期盼(pan)。我自豪(hao)我是(shi)(shi)教師，我要讓我的(de)青春在(zai)這里(li)奉(feng)獻，在(zai)這里(li)閃光！

　　教師師德師風征文34

　　今年(nian)(nian)是我(wo)加入同文學院大家(jia)庭的第十個年(nian)(nian)頭，在這十年(nian)(nian)里，有(you)過(guo)(guo)辛酸有(you)過(guo)(guo)淚水，但(dan)(dan)與(yu)此同時也收獲了(le)更多的愛與(yu)成(cheng)長。我(wo)們(men)常(chang)說：“一年(nian)(nian)樹木，百年(nian)(nian)樹人(ren)。”教育(yu)工(gong)(gong)作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工(gong)(gong)作，日復一日，年(nian)(nian)復一年(nian)(nian)，備(bei)課、上課、批(pi)改作業(ye)……但(dan)(dan)是，我(wo)們(men)應(ying)該立足現今，著眼未(wei)來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。

　　“百年大(da)(da)(da)計，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)(wei)(wei)本；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育大(da)(da)(da)計，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)本；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)計，師(shi)(shi)(shi)(shi)德為(wei)(wei)(wei)(wei)本。”加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業道德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)道德素質，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建設的(de)(de)(de)(de)一項基本任(ren)務。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)，師(shi)(shi)(shi)(shi)德要(yao)求都基于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)人格，因為(wei)(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)魅力主要(yao)從人格特征中(zhong)(zhong)顯(xian)示(shi)出(chu)來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職業道德是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)整個道德品質的(de)(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在長期實踐中(zhong)(zhong)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)，它反(fan)映了客觀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)(wei)所(suo)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。

　　對照(zhao)教(jiao)師法(fa)等法(fa)規和教(jiao)師職(zhi)業道(dao)德規范，我認為教(jiao)師應注意(yi)從下面四個方面加強師德師風學(xue)習和修養，才能(neng)更好地擔(dan)負(fu)起培養“有理想(xiang)、有道(dao)德、有文化(hua)、守(shou)紀律”的中國特色社會注意(yi)事(shi)業接班人和建設者(zhe)的重(zhong)任。

　　一、熱愛教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)是(shi)做好教(jiao)(jiao)學工作的(de)前提。教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)也(ye)是(shi)社會(hui)的(de)必要組(zu)成部分，我(wo)們不應(ying)(ying)該只把(ba)教(jiao)(jiao)師(shi)作為(wei)一種職業(ye)，更應(ying)(ying)該把(ba)教(jiao)(jiao)書育(yu)人作為(wei)終生奮斗(dou)的(de)事業(ye)。每一個人都是(shi)平(ping)凡(fan)的(de)，在(zai)平(ping)凡(fan)的(de)崗(gang)位上能發揮應(ying)(ying)有的(de)作用就是(shi)偉大的(de)。

　　二(er)、在(zai)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中堅(jian)持正(zheng)(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)方向。要結(jie)合教學(xue)(xue)，宣傳(chuan)馬列主義、毛(mao)澤東思想、鄧小平理論和(he)“三個代(dai)表”重要思想，在(zai)教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)正(zheng)(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)、世界觀(guan)、價值觀(guan)；養成正(zheng)(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)資源(yuan)觀(guan)、環(huan)境觀(guan)、人(ren)口(kou)觀(guan)和(he)可(ke)持續發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點；宣傳(chuan)知(zhi)識(shi)來源(yuan)于實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點。告(gao)訴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)任何知(zhi)識(shi)、公式、定理、定律都是人(ren)類(lei)總結(jie)生(sheng)(sheng)產(chan)實(shi)(shi)踐獲得的(de)(de)(de)(de)。在(zai)當(dang)今知(zhi)識(shi)經濟(ji)時代(dai)，只(zhi)有(you)掌握足夠的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，才(cai)(cai)能適應飛速發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)社會對人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，才(cai)(cai)不會被時代(dai)淘汰，才(cai)(cai)能有(you)所作為。

　　三、關(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、平等對待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是新時期(qi)教(jiao)育(yu)工(gong)作者(zhe)必須具備的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)。現(xian)代教(jiao)育(yu)提倡教(jiao)育(yu)工(gong)作者(zhe)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是平等的師生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系，這已(yi)成為全社會都普(pu)遍(bian)認同的觀(guan)點(dian)，愛(ai)(ai)和(he)責任是師德(de)之魂。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)難免有(you)缺點(dian)和(he)錯誤，作為教(jiao)師不能一(yi)味(wei)批評指(zhi)(zhi)責他(ta)們，而要從關(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)愛(ai)(ai)護(hu)的角度指(zhi)(zhi)出他(ta)們存在的問題，和(he)他(ta)們談心(xin)(xin)(xin)，談感受，讓他(ta)們從內心(xin)(xin)(xin)認識(shi)到自(zi)己的錯誤，只有(you)熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的人格，才(cai)會關(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，公正對待(dai)每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能杜(du)絕體罰(fa)和(he)變(bian)相(xiang)體罰(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的現(xian)象發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　四、刻苦(ku)鉆(zhan)研業(ye)務。精通(tong)教(jiao)(jiao)學業(ye)務是教(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)所以成為教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)關鍵。如果學生(sheng)提出的(de)問題教(jiao)(jiao)師(shi)總是不(bu)能準確地解答(da)，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)學生(sheng)心(xin)中(zhong)的(de)威信就會逐步喪失，學生(sheng)對教(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)沒(mei)有信心(xin)可言(yan)，對教(jiao)(jiao)師(shi)任(ren)教(jiao)(jiao)的(de)學科也(ye)不(bu)可能有學習(xi)興趣，當然也(ye)不(bu)可能學好這門課程，提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質量也(ye)將成為一句空話，教(jiao)(jiao)師(shi)要提高(gao)教(jiao)(jiao)學業(ye)務水平，就必須自(zi)覺(jue)堅持學習(xi)和參加業(ye)務培訓，并在(zai)教(jiao)(jiao)學實踐(jian)中(zhong)鍛煉(lian)和提高(gao)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)的(de)組織者、領導者，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)中(zhong)起主導作用。教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)想有效的(de)從事教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)，就(jiu)必(bi)須具備一定的(de)職業素(su)養。也(ye)就(jiu)是我們說的(de)職業道(dao)德(de)。

　　在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)心目中，教師是社會的(de)規范(fan)、道德(de)的(de)化(hua)身(shen)、人類(lei)的(de)楷模、父母的(de)替身(shen)。他們都把師德(de)高尚的(de)教師作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)習(xi)的(de)榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為(wei)舉止、板書(shu)筆跡等。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道(dao)(dao)德(de)修(xiu)養，就是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個(ge)人在(zai)道(dao)(dao)德(de)品質方面(mian)所進(jin)行的(de)(de)(de)一(yi)種“自(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育”、“自(zi)我(wo)鍛煉”的(de)(de)(de)活動，其目(mu)的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)要(yao)把作(zuo)為社(she)會(hui)意(yi)識(shi)形態的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)道(dao)(dao)德(de)理論體系和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)進(jin)行職業勞動中所必須(xu)遵循的(de)(de)(de)、外在(zai)的(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)要(yao)求(qiu)，轉化為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)個(ge)人意(yi)識(shi)和內心(xin)信(xin)念，使之成為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)選(xuan)擇自(zi)己行為的(de)(de)(de)標準或準則，并進(jin)而(er)形成教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職業道(dao)(dao)德(de)品質。實踐證(zheng)明(ming)，一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)適時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)態度是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)端正(zheng)，科(ke)(ke)學(xue)知識(shi)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)淵(yuan)博，道(dao)(dao)德(de)情操是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)高尚(shang)，師(shi)生關系是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)正(zheng)常，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)科(ke)(ke)學(xue)等(deng)，都直接(jie)或間接(jie)地與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)自(zi)身修(xiu)養有關。

　　我覺得真正要做到貫徹師(shi)德規范，需(xu)要教(jiao)師(shi)以博大(da)的(de)胸襟(jin)和(he)長遠的(de)目光教(jiao)育學(xue)生(sheng)，關注學(xue)生(sheng)的(de)可持(chi)續性(xing)發(fa)展。讓學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習保持(chi)良好的(de)效率。

　　在(zai)以(yi)后的(de)工(gong)作(zuo)中，我要做(zuo)到(dao)熱愛教育、熱愛學生、嚴謹治學、團結同事(shi)，認(ren)真學習(xi)，努力實踐，不斷(duan)反思，有效地提高自己的(de)師德水平，成為一名(ming)合(he)格的(de)人民(min)教師。

　　教師師德師風征文35

　　愛因斯坦曾(ceng)說過(guo)：并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)每(mei)一件算的(de)出來(lai)的(de)事(shi)(shi)都有意(yi)義，也不(bu)(bu)(bu)是(shi)每(mei)一件有意(yi)義的(de)事(shi)(shi)都能夠被算出來(lai)。是(shi)的(de)，作為職業，直到十八(ba)歲高三畢業，我也未想過(guo)將來(lai)自(zi)己要當(dang)一名老師。歲月倥傯，大學(xue)畢業后，踏上(shang)(shang)了神圣的(de)三尺講壇，開始執教(jiao)生涯，我已(yi)然(ran)在(zai)教(jiao)師崗位上(shang)(shang)辛勤(qin)工作了15年(nian)，談不(bu)(bu)(bu)上(shang)(shang)無(wu)(wu)怨無(wu)(wu)悔，也不(bu)(bu)(bu)能用簡單的(de)“成(cheng)(cheng)功”二字(zi)定(ding)義，只覺得自(zi)己和(he)所教(jiao)的(de)學(xue)生一樣，漸漸地成(cheng)(cheng)長、成(cheng)(cheng)熟(shu)，同時也為我能從事(shi)(shi)教(jiao)師職業，并(bing)能用自(zi)己的(de)言傳(chuan)身教(jiao)感(gan)(gan)染到一屆又一屆的(de)學(xue)生，而感(gan)(gan)到快(kuai)樂和(he)滿(man)足。

　　在(zai)師(shi)(shi)范求學(xue)(xue)時，我(wo)的(de)(de)(de)(de)恩師(shi)(shi)魏錦紅(hong)用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)告訴我(wo)，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，需(xu)要終(zhong)生銘記(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)句話——“學(xue)(xue)高(gao)(gao)為(wei)(wei)師(shi)(shi)，德(de)高(gao)(gao)世范”！這是(shi)我(wo)第一(yi)(yi)(yi)(yi)次正面接觸當一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)訓誡，后來(lai)(lai)從她(ta)身上(shang)，我(wo)懵懂中(zhong)似(si)乎明了(le)做一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)應努力做到“身正”，應有高(gao)(gao)于(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)品德(de)修養和境(jing)界；要有很(hen)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)識”，教學(xue)(xue)生擁(yong)有半(ban)桶水(shui)(shui)自(zi)己(ji)得(de)先有一(yi)(yi)(yi)(yi)桶水(shui)(shui)。之后，周遭(zao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)給了(le)我(wo)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)關(guan)于(yu)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)詮釋(shi)和教誨，我(wo)便也從多(duo)年酸甜苦辣的(de)(de)(de)(de)經歷中(zhong)獲得(de)了(le)更(geng)多(duo)關(guan)于(yu)教師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)認(ren)知和理解。的(de)(de)(de)(de)確，選(xuan)擇(ze)了(le)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)，我(wo)們都很(hen)清楚，從某種意義(yi)上(shang)說就意味著無止境(jing)的(de)(de)(de)(de)付出和犧牲(sheng)，意味著蠟燭和粉筆般(ban)的(de)(de)(de)(de)毀滅，那真是(shi)“捧(peng)著一(yi)(yi)(yi)(yi)顆心來(lai)(lai)，不(bu)帶半(ban)根草(cao)去(qu)”的(de)(de)(de)(de)奉獻，更(geng)是(shi)“甘(gan)為(wei)(wei)春(chun)蠶吐絲盡，愿化紅(hong)燭照(zhao)人(ren)(ren)寰”的(de)(de)(de)(de)光榮。而今，已近不(bu)惑之年，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，我(wo)雖生活(huo)清貧，但精(jing)神富有；雖工作(zuo)(zuo)平凡(fan)，但事業(ye)崇高(gao)(gao)。

　　幾天(tian)前，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)屆高職護理(li)14班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)送來(lai)五一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問候，她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)都說(shuo)很懷念在衛(wei)校讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)，很想念我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)這些老(lao)(lao)師(shi)(shi)。回憶(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相處(chu)，回想她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)仿佛(fo)看到(dao)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)子(zi)。記得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)班(ban)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次上口語(yu)交際(ji)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)讓(rang)(rang)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)做自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)介紹，談未來(lai)、談理(li)想，很多(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都說(shuo)到(dao)了自(zi)(zi)(zi)己成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績不(bu)(bu)(bu)好，是(shi)(shi)家(jia)人(ren)(ren)(ren)讓(rang)(rang)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)醫(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)(zi)己從未想過(guo)將來(lai)要當一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)護士(shi)，能(neng)做好一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)醫(yi)(yi)(yi)務工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)現在還(huan)印(yin)象深刻(ke)地記得(de)班(ban)里張婉露(lu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發言，“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也想好好讀(du)書(shu)，將來(lai)有份理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，能(neng)找一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)好家(jia)庭(ting)，過(guo)自(zi)(zi)(zi)己幸(xing)福(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)……”作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)“過(guo)來(lai)人(ren)(ren)(ren)”，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發言讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)慨誰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)青春(chun)不(bu)(bu)(bu)迷(mi)茫(mang)之(zhi)余，也讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)切實(shi)感(gan)受(shou)到(dao)當年恩(en)師(shi)(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)誨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)合格乃至優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任與重擔(dan)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)輕(qing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以迷(mi)茫(mang)，但(dan)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命令(ling)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)必須保(bao)持絕(jue)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)清醒，“傳道授業”尤其是(shi)(shi)“解(jie)惑(huo)(huo)”是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)必須有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿態。之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)相處(chu)，基于良師(shi)(shi)益友關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立和(he)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年輕(qing)與滿(man)(man)腔熱情，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)辛勤工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，課(ke)(ke)(ke)外主動和(he)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)打成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)片(pian)，交心、幫困、解(jie)惑(huo)(huo)……只(zhi)要是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己能(neng)努力(li)(li)做到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)；只(zhi)要能(neng)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)百折(zhe)不(bu)(bu)(bu)撓！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)獲(huo)得(de)“優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”、“優秀班(ban)主任”等表彰(zhang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)紛紛向(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)衷心祝賀，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績提高，獲(huo)得(de)“三好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”、各類表彰(zhang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也積極向(xiang)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)點贊。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前輩(bei)經常說(shuo)，“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)像(xiang)班(ban)主任”，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)，“打鐵(tie)還(huan)需自(zi)(zi)(zi)身(shen)強(qiang)”，榜樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量無窮盡！以張婉露(lu)為(wei)(wei)例，雖(sui)然(ran)，盡了自(zi)(zi)(zi)己最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)，直到(dao)畢業，她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績也不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)那(nei)么拔尖，但(dan)是(shi)(shi)引領(ling)著她(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)，對(dui)老(lao)(lao)師(shi)(shi)來(lai)說(shuo)，這是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣慰與幸(xing)福(fu)(fu)(fu)嗎？畢業后，她(ta)(ta)(ta)有幸(xing)考入了肥西(xi)縣人(ren)(ren)(ren)民醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)至今(jin)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共話(hua)當年，如今(jin)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)份充實(shi)快樂與幸(xing)福(fu)(fu)(fu)美滿(man)(man)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)同(tong)(tong)身(shen)受(shou)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)緣份至此，總算得(de)上是(shi)(shi)“功德圓滿(man)(man)”吧？如今(jin)，還(huan)有省立醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)血液科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呂艷，安(an)醫(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)附(fu)院(yuan)康復(fu)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趙瓏娟，六安(an)市中醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)婦產科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)洪(hong)福(fu)(fu)(fu)如等……她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)早已成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)江(jiang)淮醫(yi)(yi)(yi)療衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)戰線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中堅與骨干。求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，單論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)都很努力(li)(li)，雖(sui)不(bu)(bu)(bu)能(neng)說(shuo)出類拔萃，但(dan)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最欣慰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看著她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)、成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)熟，她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)仍未忘記我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)那(nei)節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結——“無奮斗，不(bu)(bu)(bu)青春(chun)”！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)為(wei)(wei)能(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人(ren)(ren)(ren)之(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)而感(gan)到(dao)自(zi)(zi)(zi)豪。而每當想到(dao)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，想到(dao)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)因(yin)能(neng)深刻(ke)地記得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領(ling)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會用行動去揭示(shi)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)由衷地覺得(de)，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)何嘗不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)最幸(xing)福(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)呢？作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)桃李滿(man)(man)天(tian)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)算不(bu)(bu)(bu)算成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功？

　　時間推進到了2018年，時代在(zai)不斷進步(bu)，知(zhi)識(shi)在(zai)迅速更新，觀念(nian)也(ye)在(zai)激烈碰撞(zhuang)。學(xue)校升格已經(jing)有(you)八年，又(you)(you)到了一(yi)個實習、畢業季(ji)。學(xue)校的(de)學(xue)情、社情也(ye)發生了巨大變化(hua)，想著(zhu)又(you)(you)一(yi)屆即將離開我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)學(xue)生，不斷成長與成熟的(de)老(lao)師——我(wo)(wo)(wo)(wo)，又(you)(you)開始想著(zhu)，這一(yi)年我(wo)(wo)(wo)(wo)又(you)(you)傳授了什么(me)給我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)學(xue)生，我(wo)(wo)(wo)(wo)又(you)(you)收獲了什么(me)……

　　十(shi)五年(nian)過去了(le)(le)，作為(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)職業(ye)沒有(you)(you)變(bian)，過去我(wo)(wo)(wo)所(suo)信奉的(de)(de)“學(xue)(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，德(de)高世范”，毋(wu)庸置疑，也(ye)(ye)必將永遠是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)鮮明的(de)(de)旗幟(zhi)！如(ru)今(jin)，我(wo)(wo)(wo)沒做(zuo)輔導員，只見教(jiao)過的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)，但(dan)能(neng)(neng)準確(que)叫出來(lai)姓名(ming)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)卻(que)越(yue)來(lai)越(yue)少。每(mei)次(ci)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親(qin)切地向我(wo)(wo)(wo)打(da)招呼，我(wo)(wo)(wo)都(dou)有(you)(you)幾分愧疚可能(neng)(neng)叫不(bu)出她(ta)的(de)(de)名(ming)字來(lai)，近些年(nian)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)在(zai)想教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)形(xing)象也(ye)(ye)該隨(sui)(sui)著新(xin)時代的(de)(de)大潮(chao)重新(xin)塑造了(le)(le)，在(zai)我(wo)(wo)(wo)看來(lai)，除了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)需要(yao)(yao)的(de)(de)奉獻精(jing)神(shen)不(bu)能(neng)(neng)變(bian)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)所(suo)體現(xian)的(de)(de)博愛情懷不(bu)能(neng)(neng)變(bian)之外，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)育事業(ye)不(bu)單單需要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)有(you)(you)滿腔赤誠(cheng)，一(yi)身正(zheng)氣，它還需要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)勇于開拓，大膽改革，不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習，不(bu)停創新(xin)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)都(dou)喜歡我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)和(he)藹可親(qin)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)依然樂于“傳道(dao)解惑”，伴(ban)隨(sui)(sui)學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)水平的(de)(de)提高和(he)生(sheng)(sheng)源的(de)(de)變(bian)化，我(wo)(wo)(wo)發現(xian)自己(ji)也(ye)(ye)因為(wei)她(ta)們(men)而(er)不(bu)斷(duan)地變(bian)化，漸(jian)漸(jian)地，和(he)以(yi)前不(bu)同的(de)(de)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)再把(ba)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當成小雞庇護在(zai)自己(ji)的(de)(de)羽翼之下(xia)，而(er)是(shi)(shi)讓(rang)他(ta)們(men)學(xue)(xue)會(hui)生(sheng)(sheng)存，放飛自己(ji)；課堂之上(shang)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)光一(yi)味地傳道(dao)授業(ye)，解惑更加重要(yao)(yao)，我(wo)(wo)(wo)更要(yao)(yao)開啟(qi)那一(yi)扇扇稚(zhi)嫩(nen)的(de)(de)心靈之門，讓(rang)他(ta)們(men)學(xue)(xue)會(hui)承受(shou)、學(xue)(xue)會(hui)堅強！教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡與我(wo)(wo)(wo)探討，積淀醫學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人文修養與職業(ye)操守(shou)；生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)仍(reng)有(you)(you)酣(han)暢淋(lin)漓(li)地談人生(sheng)(sheng)、談規(gui)劃、談信念(nian)的(de)(de)交(jiao)心；遇到困(kun)難時，我(wo)(wo)(wo)們(men)攻(gong)堅克難，你(ni)還是(shi)(shi)能(neng)(neng)看到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)破涕而(er)笑與感動……校(xiao)園里，年(nian)年(nian)歲歲花相(xiang)似，歲歲年(nian)年(nian)卻(que)人不(bu)同，雖然，作為(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)得送(song)走一(yi)屆(jie)又一(yi)屆(jie)親(qin)若朋友、親(qin)人的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，但(dan)是(shi)(shi)仔細想一(yi)想，她(ta)們(men)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行，是(shi)(shi)是(shi)(shi)非非，她(ta)們(men)何(he)嘗不(bu)是(shi)(shi)用與你(ni)交(jiao)往中的(de)(de)點點滴(di)(di)滴(di)(di)、一(yi)情一(yi)感詮釋著，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)，就是(shi)(shi)真誠(cheng)相(xiang)待(dai)，公平視之，用愛心、細心、耐心拉(la)近距離，指引方向，召喚(huan)(huan)迷途的(de)(de)羔羊，喚(huan)(huan)醒沉(chen)睡的(de)(de)幼芽？

　　孔子說(shuo)過：“其身(shen)正(zheng)，不(bu)(bu)(bu)令(ling)則行(xing)。其身(shen)不(bu)(bu)(bu)正(zheng)，雖令(ling)不(bu)(bu)(bu)從。”新(xin)時(shi)期，我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)新(xin)形象(xiang)是不(bu)(bu)(bu)是應當是路(lu)標(biao)(biao)呢？做不(bu)(bu)(bu)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)“路(lu)標(biao)(biao)”，做不(bu)(bu)(bu)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)引(yin)路(lu)人(ren)(ren)，你講的(de)(de)(de)道理再透，教(jiao)育的(de)(de)(de)形式再好(hao)，藝術(shu)性(xing)再強，其實(shi)都是無(wu)根之樹(shu)、無(wu)源之水、無(wu)光(guang)之燈！每個教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動、一(yi)言一(yi)行(xing)、一(yi)思一(yi)想、一(yi)情一(yi)態(tai)，都清晰而準確地印在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)視網膜里、心(xin)光(guang)屏上，這(zhe)就(jiu)是無(wu)聲路(lu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)示范性(xing)，這(zhe)種示范性(xing)將在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈深處(chu)構(gou)成一(yi)股排山倒海般的(de)(de)(de)內化(hua)力。新(xin)世紀的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)只有具備(bei)了這(zhe)樣的(de)(de)(de)示范，才能引(yin)領(ling)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)新(xin)時(shi)代的(de)(de)(de)陽光(guang)下(xia)崛起一(yi)個雄資偉岸的(de)(de)(de)大寫(xie)的(de)(de)(de)“人(ren)(ren)”字(zi)！

　　你的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，在你的(de)(de)(de)感染下，她們可以(yi)創(chuang)造屬于自己(ji)的(de)(de)(de)充(chong)滿意(yi)義的(de)(de)(de)人生(sheng)，還(huan)能(neng)學(xue)會用這(zhe)些去影響點亮他人的(de)(de)(de)生(sheng)活，這(zhe)才是一名老(lao)師(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)成功，而你的(de)(de)(de)“桃李”自然也就成了(le)你最(zui)美的(de)(de)(de)風景！

　　教師師德師風征文36

　　教師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)平凡的(de)(de)(de)(de)(de)、普通的(de)(de)(de)(de)(de)，就如(ru)一顆小小的(de)(de)(de)(de)(de)鋪路石(shi)，他也只是(shi)(shi)(shi)社(she)會中的(de)(de)(de)(de)(de)滄(cang)海一栗。大多(duo)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，都只是(shi)(shi)(shi)默(mo)默(mo)地(di)在(zai)自己的(de)(de)(de)(de)(de)崗位上，耗盡了自身(shen)全部的(de)(de)(de)(de)(de)光和熱(re)，再悄(qiao)悄(qiao)地(di)退下來，沒(mei)有(you)驚人的(de)(de)(de)(de)(de)事跡，沒(mei)有(you)輝(hui)煌的(de)(de)(de)(de)(de)成就。然而，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)(shi)在(zai)過去還是(shi)(shi)(shi)現(xian)在(zai)，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)(shi)在(zai)物質貧(pin)乏(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)時代還是(shi)(shi)(shi)物欲(yu)橫流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)歲月， 始終都有(you)數(shu)不清的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)們(men)在(zai)無(wu)怨無(wu)悔的(de)(de)(de)(de)(de)堅守著這(zhe)個崗位， 用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)青春和熱(re)血來捍衛著這(zhe)個職業的(de)(de)(de)(de)(de)神圣！也正是(shi)(shi)(shi)他們(men)，堅定了我熱(re)愛教師(shi)(shi)這(zhe)個職業的(de)(de)(de)(de)(de)決心。

　　剛剛踏上工作崗位(wei)時(shi)我(wo)(wo)也是名(ming)年輕的(de)(de)教(jiao)師，學生(sheng)時(shi)代(dai)的(de)(de)激(ji)情曾經在現(xian)(xian)實面前一敗涂地，我(wo)(wo)也曾為教(jiao)師的(de)(de)辛(xin)苦與勞累退(tui)縮過，為教(jiao)師的(de)(de)清貧(pin)與平凡動搖過，正是許(xu)許(xu)多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)(de)“教(jiao)育排頭兵”影響著(zhu)我(wo)(wo)，感染(ran)著(zhu)我(wo)(wo)，他們用自己的(de)(de)言行為我(wo)(wo)做出了最好的(de)(de)榜樣。現(xian)(xian)在，我(wo)(wo)已然在教(jiao)育崗位(wei)堅(jian)持(chi)了十幾年，并且(qie)樂于其(qi)中。

　　陶行(xing)知先(xian)生(sheng)說：“沒有(you)愛就沒有(you)教育。”熱(re)(re)愛學(xue)生(sheng)，不僅是(shi)一名教師(shi)(shi)人品(pin)、學(xue)識、情感與親和力的展現(xian)，實(shi)際(ji)(ji)上更多的是(shi)傾(qing)注(zhu)了我(wo)們教師(shi)(shi)對(dui)祖國(guo)、對(dui)人類、對(dui)未來的熱(re)(re)愛。因(yin)(yin)為有(you)愛，我(wo)們才(cai)有(you)耐(nai)心(xin)；因(yin)(yin)為有(you)愛，我(wo)們才(cai)會關心(xin)；因(yin)(yin)為有(you)愛，我(wo)們才(cai)和同學(xue)貼心(xin)。愛學(xue)生(sheng)成長(chang)過(guo) 程中的每一個微小的“閃光點”，實(shi)際(ji)(ji)上是(shi)我(wo)們教師(shi)(shi)最(zui)大的樂趣(qu)。

　　但是教師的(de)愛(ai)(ai)也不(bu)是盲(mang)目的(de)，愛(ai)(ai)是一門藝術(shu)，我(wo)們不(bu)僅要能愛(ai)(ai)，而且要善愛(ai)(ai)。“愛(ai)(ai)”要一視同仁。學生(sheng)沒有貧富貴賤之(zhi)分，他們有一樣(yang)的(de)智慧和熱情(qing)，有一樣(yang)被愛(ai)(ai)護(hu)的(de)權利，我(wo)們應該用一樣(yang)的(de)心去關愛(ai)(ai)他們。“愛(ai)(ai)”要以愛(ai)(ai)動其心，以嚴(yan)導其行。這點上咱們學校(xiao)好多老教師也都做到了(le)，為(wei)我(wo)們樹立了(le)榜樣(yang)，也指明了(le)方向。

　　從教十(shi)幾年(nian)以來，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同(tong)分享和(he)體驗過(guo)(guo)(guo)太多(duo)成長(chang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)快樂與煩(fan)惱。“ 每個(ge)人(ren)都(dou)需(xu)要(yao)愛(ai)，好的(de)(de)(de)(de)孩子人(ren)人(ren)愛(ai)，愛(ai)不(bu)好的(de)(de)(de)(de)孩子才(cai)是真(zhen)愛(ai)。”在(zai)平時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)，我(wo)(wo)對(dui)他(ta)們(men)嚴(yan)厲，嚴(yan)格，只為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)他(ta)們(men)以后(hou)(hou)能(neng)(neng)更加(jia)出色(se)，讓他(ta)們(men)有(you)個(ge)無(wu)(wu)悔的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)還記(ji)得(de)(de) 2014年(nian)的(de)(de)(de)(de)冬天(tian)(tian)(tian)，護理(li)1504班夏(xia)(xia)(xia)(xia)燕(yan)(yan)同(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)放寒假時(shi)(shi)(shi)沒有(you)按時(shi)(shi)(shi)回(hui)家，并失去(qu)了(le)(le)(le)(le)(le)聯系， 家長(chang)也(ye)(ye)含糊其(qi)辭(ci)。得(de)(de)知這(zhe)個(ge)信息后(hou)(hou)我(wo)(wo)高度(du)重(zhong)視，第一時(shi)(shi)(shi)間(jian)趕赴二十(shi)鋪小(xiao)鎮，踏著(zhu)(zhu)沒膝(xi)的(de)(de)(de)(de)大雪(xue)見(jian)到(dao)(dao)夏(xia)(xia)(xia)(xia)燕(yan)(yan)手術未愈的(de)(de)(de)(de)母親；從她的(de)(de)(de)(de)母親講(jiang)述中(zhong)，我(wo)(wo)斷(duan)定夏(xia)(xia)(xia)(xia)燕(yan)(yan)同(tong)學(xue)(xue)(xue)可能(neng)(neng)被騙(pian)人(ren)了(le)(le)(le)(le)(le)傳銷組(zu)(zu)織。這(zhe)時(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)一邊向校領導匯(hui)報一邊向警(jing)(jing)(jing)方(fang)求助(zhu)，并發動(dong)(dong)相(xiang)關人(ren)調查(cha)，搜集資料(liao)，經(jing)(jing)過(guo)(guo)(guo)幾天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)四(si)處(chu)奔(ben)波，初步鎖定夏(xia)(xia)(xia)(xia)燕(yan)(yan)已經(jing)(jing)到(dao)(dao)達江西(xi)省(sheng)萍(ping)鄉市。當(dang)時(shi)(shi)(shi)堅(jian)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)意志讓我(wo)(wo)不(bu)顧個(ge)人(ren)安危(wei)并 果斷(duan)的(de)(de)(de)(de)丟下(xia)了(le)(le)(le)(le)(le)自己年(nian)幼正患(huan)支氣管炎的(de)(de)(de)(de)孩子，決定陪同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長(chang)連夜前(qian)往(wang)萍(ping)鄉。來到(dao)(dao)萍(ping)鄉市時(shi)(shi)(shi)，經(jing)(jing)了(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)情況(kuang)后(hou)(hou)，頓時(shi)(shi)(shi)蒙了(le)(le)(le)(le)(le)，該地的(de)(de)(de)(de)傳銷人(ren)員如此(ci)之多(duo)、如此(ci)猖狂(kuang)，居當(dang)地居民介紹警(jing)(jing)(jing)察也(ye)(ye)感(gan)到(dao)(dao)非(fei)常無(wu)(wu)奈，在(zai)情況(kuang)如此(ci)嚴(yan)峻之下(xia)，我(wo)(wo)們(men)只能(neng)(neng)四(si)處(chu)奔(ben)波，幾乎找遍了(le)(le)(le)(le)(le)大街小(xiao)巷，求助(zhu)了(le)(le)(le)(le)(le)所(suo)(suo)有(you)派出所(suo)(suo)，半個(ge)月(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)一天(tian)(tian)(tian)一天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)去(qu)了(le)(le)(le)(le)(le)，但(dan)仍(reng)然沒有(you)結果，由于身患(huan)感(gan)冒以及其(qi)他(ta)原因，不(bu)得(de)(de)不(bu)帶著(zhu)(zhu)遺憾(han)迫回(hui)家鄉，但(dan)尋找學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)工作絲毫沒有(you)放松，回(hui)來之后(hou)(hou)我(wo)(wo)將繼(ji)續收集資料(liao)，整理(li)資料(liao)，兩(liang)個(ge)月(yue)(yue)后(hou)(hou)我(wo)(wo)再(zai)次(ci)踏上前(qian)往(wang)萍(ping)鄉的(de)(de)(de)(de)旅程(cheng)。在(zai)無(wu)(wu)奈之下(xia)只能(neng)(neng)再(zai)次(ci)向警(jing)(jing)(jing)方(fang)求助(zhu)，經(jing)(jing)過(guo)(guo)(guo)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)努力(li)；因為(wei)那種執著(zhu)(zhu)和(he)堅(jian)持的(de)(de)(de)(de)精神感(gan)動(dong)(dong)了(le)(le)(le)(le)(le)當(dang)地的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關警(jing)(jing)(jing)方(fang)，引起(qi)了(le)(le)(le)(le)(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)高度(du)重(zhong)視。在(zai)警(jing)(jing)(jing)方(fang)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視以及我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)再(zai)次(ci)努力(li)下(xia)，又(you)經(jing)(jing)歷了(le)(le)(le)(le)(le)十(shi)六天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)日夜奮戰，終于看到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)希望(wang)，見(jian)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)夏(xia)(xia)(xia)(xia)燕(yan)(yan)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，但(dan)該同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)已受到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)了(le)(le)(le)(le)(le)嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)創傷。經(jing)(jing)過(guo)(guo)(guo)多(duo)次(ci)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)疏(shu)導之后(hou)(hou)，夏(xia)(xia)(xia)(xia)燕(yan)(yan)同(tong)學(xue)(xue)(xue)又(you)重(zhong)新回(hui)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)課堂。此(ci)時(shi)(shi)(shi)同(tong)學(xue)(xue)(xue)與家長(chang)都(dou)非(fei)常感(gan)激。記(ji)得(de)(de)當(dang)時(shi)(shi)(shi)夏(xia)(xia)(xia)(xia)燕(yan)(yan)同(tong)學(xue)(xue)(xue)含著(zhu)(zhu)淚水激動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)說：李老師要(yao)不(bu)是你的(de)(de)(de)(de)負(fu)責和(he)堅(jian)持，我(wo)(wo)真(zhen)不(bu)知什么時(shi)(shi)(shi)候才(cai)能(neng)(neng)從傳銷組(zu)(zu)織里出來，更不(bu)可能(neng)(neng)重(zhong)回(hui)校園的(de)(de)(de)(de)。

　　我(wo)深刻(ke)的(de)(de)(de)體會到，一個(ge)教師(shi)要(yao)成為好的(de)(de)(de)合格的(de)(de)(de)教師(shi)必須要(yao)有強(qiang)烈的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)心，這種事(shi)業(ye)(ye)心能使人有更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)境界，有更(geng)大的(de)(de)(de)智慧，有更(geng)大的(de)(de)(de)耐性，因此強(qiang)烈的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)心是師(shi)德師(shi)風(feng)的(de)(de)(de)重要(yao)條件(jian)。

　　這些年(nian)來，我(wo)(wo)始終把“心”、“情”、“責任(ren)”放在(zai)教(jiao)(jiao)育管理的(de)(de)(de)首位(wei)。我(wo)(wo)經常對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)這么說(shuo)：“我(wo)(wo)是(shi)(shi)你們的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)，但我(wo)(wo)更是(shi)(shi)你們的(de)(de)(de)知心朋(peng)友”。臨床(chuang)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)1604班(ban)張(zhang)柳同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，轉專(zhuan)業(ye)(ye)來我(wo)(wo)班(ban)，對(dui)新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境不(bu)(bu)(bu)適應， 成績多(duo)門(men)掛科導致厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、曠課(ke)，我(wo)(wo)多(duo)次來到宿舍，傾(qing)心暢談，尋找癥結，終于在(zai)第二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期期末考(kao)試(shi)取得(de)了班(ban)級(ji)第二名(ming)的(de)(de)(de)好(hao)成績，也(ye)(ye)獲(huo)得(de)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校獎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金。康復1402班(ban)宋冬梅同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，剛入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，性格內向，不(bu)(bu)(bu)與同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交往(wang)，整天沉默寡言。當(dang)時發現這一(yi)(yi)情況(kuang)后(hou)，通過坦(tan)誠和她(ta)交流，當(dang)得(de)知該(gai)生(sheng)因父親(qin)喪失勞動(dong)能(neng)力、弟弟患癲癇病、家庭極(ji)度貧困(kun)后(hou)，積極(ji)組織和號召班(ban)級(ji)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)她(ta)進行幫(bang)助(zhu)，一(yi)(yi)方(fang)面積極(ji)幫(bang)助(zhu)其申請(qing)國(guo)(guo)家助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)貸(dai)款、國(guo)(guo)家助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金，另一(yi)(yi)方(fang)面，幫(bang)助(zhu)她(ta)申請(qing)勤工助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位(wei)，使該(gai)生(sheng)順(shun)利完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)。2017年(nian)事業(ye)(ye)單位(wei)招聘考(kao)試(shi)，她(ta)以(yi)高分被(bei)當(dang)地一(yi)(yi)家公立醫院錄取。類似(si)這樣的(de)(de)(de)事還有(you)很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)，止于平凡卻不(bu)(bu)(bu)平凡，列(lie)夫托(tuo)兒斯(si)泰(tai)說(shuo)過這樣一(yi)(yi)句話：如果(guo)(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)愛事業(ye)(ye)，那他會成為一(yi)(yi)名(ming)好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，如果(guo)(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，那他也(ye)(ye)會是(shi)(shi)一(yi)(yi)名(ming)好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，如果(guo)(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)既愛事業(ye)(ye)又愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，那他才是(shi)(shi)一(yi)(yi)個完美的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。

　　總而言之，強烈的(de)(de)責(ze)任感，職業感和事業心是愛崗敬(jing)業得(de)(de)重(zhong)要表(biao)現，而愛崗敬(jing)業是師德(de)(de)師風的(de)(de)重(zhong)要基礎。在(zai)我們為藍天教(jiao)育(yu)事業貢獻力量的(de)(de)時候(hou)，我們應該首先在(zai)強化凈(jing)化師德(de)(de)師風方面(mian)做得(de)(de)更好，從而，真正(zheng)體(ti)現出愛教(jiao)育(yu)之崗！

　　教師師德師風征文37

　　長大后(hou)我就成了你，才知道那間教(jiao)室，放飛的是(shi)希望，守巢(chao)的總是(shi)你。

　　長(chang)大后我就成了你(ni)，才知(zhi)道那(nei)塊黑板，寫下的(de)是真理(li)，擦去的(de)是功利……

　　孩提時對教師(shi)這(zhe)份職(zhi)業不了(le)(le)解，直到(dao)大(da)學選擇(ze)了(le)(le)韓語(yu)專業遇到(dao)了(le)(le)人(ren)生(sheng)中(zhong)對我(wo)(wo)(wo)影響最(zui)大(da)的(de)(de)一位老師(shi)，我(wo)(wo)(wo)們親切地喊她(ta)(ta)春梅(mei)(mei)姐。她(ta)(ta)是位很有(you)氣質(zhi)與(yu)涵(han)養的(de)(de)朝鮮族老師(shi)，是她(ta)(ta)將(jiang)我(wo)(wo)(wo)引進了(le)(le)韓語(yu)學習(xi)的(de)(de)大(da)門(men)。春梅(mei)(mei)姐讀起(qi)韓語(yu)來溫柔好聽，我(wo)(wo)(wo)會情(qing)不自禁得模仿她(ta)(ta)的(de)(de)發音；寫起(qi)韓語(yu)來清秀好看，我(wo)(wo)(wo)會效仿她(ta)(ta)的(de)(de)字體。欣賞她(ta)(ta)的(de)(de)穿(chuan)衣打扮，因為覺得格外有(you)氣質(zhi)；崇拜她(ta)(ta)的(de)(de)才華，在韓國名門(men)高校(xiao)用了(le)(le)十年(nian)時間完成(cheng)(cheng)研(yan)究生(sheng)和(he)博(bo)士學習(xi)。就這(zhe)樣(yang)，春梅(mei)(mei)姐成(cheng)(cheng)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)心目中(zhong)的(de)(de)女神(shen)，我(wo)(wo)(wo)也憧(chong)憬著幾年(nian)后能(neng)變成(cheng)(cheng)她(ta)(ta)的(de)(de)模樣(yang)。正是這(zhe)股(gu)干勁兒支撐著我(wo)(wo)(wo)考進了(le)(le)韓國最(zui)好的(de)(de)大(da)學攻讀研(yan)究生(sheng)課程(cheng)，也讓我(wo)(wo)(wo)逐漸對教師(shi)行業產生(sheng)了(le)(le)敬畏之(zhi)心。之(zhi)后，順理成(cheng)(cheng)章得選擇(ze)了(le)(le)韓語(yu)教育方向，畢業后來到(dao)皖衛，站上了(le)(le)三尺(chi)講臺，變成(cheng)(cheng)了(le)(le)自己期望(wang)中(zhong)的(de)(de)模樣(yang)。

　　以身作則 身正為范

　　長大后當我成了你(ni)，才體會到(dao)老師的一言一行(xing)、一舉一動(dong)對(dui)學生來說可以產生多么(me)大的影響。

　　老(lao)師不(bu)僅是(shi)(shi)學(xue)(xue)生心靈(ling)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呵護者(zhe)，學(xue)(xue)科(ke)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授者(zhe)，還應該自(zi)然而然地(di)成為學(xue)(xue)生“人格閱讀、素質(zhi)示范(fan)(fan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活生生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)本書。“學(xue)(xue)高信為師，身正(zheng)堪(kan)稱(cheng)范(fan)(fan)”，教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要義不(bu)在(zai)“制器(qi)”，而在(zai)“育人”，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言談(tan)舉止都通過(guo)學(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)在(zai)他(ta)們(men)心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)底片上留下影(ying)像，對他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神世界(jie)起(qi)著無聲無息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。因此，我(wo)會格外重(zhong)視并認(ren)真對待(dai)每一(yi)(yi)次站在(zai)講(jiang)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)40分鐘(zhong)，注(zhu)意自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語措詞，管理自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)部表情(qing)，我(wo)希望(wang)通過(guo)自(zi)身散發出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信、儒(ru)雅(ya)給(gei)學(xue)(xue)生起(qi)到示范(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。在(zai)與(yu)學(xue)(xue)生相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)希望(wang)通過(guo)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言語、神情(qing)感化他(ta)們(men)，讓(rang)他(ta)們(men)從與(yu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交談(tan)中學(xue)(xue)會溝通交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術。所謂“其身正(zheng)，不(bu)令而行(xing)”，學(xue)(xue)生博(bo)雅(ya)之氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成，教(jiao)師是(shi)(shi)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響者(zhe)。這里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雅(ya)”，是(shi)(shi)我(wo)們(men)在(zai)教(jiao)育過(guo)程中透現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文雅(ya)、與(yu)學(xue)(xue)生相處時表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)儒(ru)雅(ya)、個(ge)人內心價(jia)值追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高雅(ya)，也是(shi)(shi)學(xue)(xue)生面(mian)對你時感覺到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)氣質(zhi)、一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)品位、一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)氣度、一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)境界(jie)，更(geng)是(shi)(shi)存在(zai)于(yu)自(zi)己內心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)追求(qiu)、一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)情(qing)懷(huai)、一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)精神狀態。

　　長(chang)大后我就(jiu)成了你，現(xian)在的(de)我雖(sui)然還有(you)很多不足，但是我會不斷完善，將這樣(yang)的(de)修(xiu)煉伴隨自己的(de)整個職業生涯。

　　因材施教 關愛學生

　　長(chang)大后當(dang)我成了你，才意識到要想(xiang)成為一(yi)名優秀的老(lao)師一(yi)個得當(dang)的教學方法(fa)尤為重要。

　　我的(de)(de)(de)春(chun)梅姐(jie)親切溫柔，平易近人，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛(fen)把控得當。還記得大學(xue)時期我們(men)每天最期待(dai)的(de)(de)(de)就是(shi)韓語(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)，因(yin)為輕松的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氛(fen)圍(wei)讓我們(men)學(xue)習(xi)韓語(yu)不再乏味。如(ru)今，當我自(zi)己(ji)站(zhan)上講臺的(de)(de)(de)那(nei)一刻，才深感(gan)這(zhe)樣的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氛(fen)圍(wei)對于(yu)學(xue)習(xi)語(yu)言的(de)(de)(de)孩子(zi)們(men)來說有多(duo)重要。在學(xue)生(sheng)(sheng)眼(yan)里，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)典(dian)范，教(jiao)師(shi)(shi)需要用風(feng)趣的(de)(de)(de)談吐(tu)來征(zheng)服學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心，教(jiao)師(shi)(shi)應該時時處處表現出樂觀向上和熱(re)情(qing)(qing)奔放的(de)(de)(de)精(jing)神風(feng)貌，每節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)都保持良好的(de)(de)(de)精(jing)神狀態，不把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒帶到教(jiao)室(shi)。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒很(hen)容易受老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)影響(xiang)，如(ru)果(guo)(guo)老師(shi)(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)進(jin)程中情(qing)(qing)緒低落，無(wu)精(jing)打采(cai)，則(ze)學(xue)生(sheng)(sheng)也會缺乏激(ji)情(qing)(qing)，不樂于(yu)配合，自(zi)然(ran)這(zhe)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)就會毫無(wu)生(sheng)(sheng)機、瑣(suo)然(ran)無(wu)味。相反(fan)，如(ru)果(guo)(guo)教(jiao)師(shi)(shi)能(neng)夠熱(re)情(qing)(qing)奔放、活潑生(sheng)(sheng)動地完成教(jiao)學(xue)，那(nei)這(zhe)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)就會充滿朝氣。

　　還記得去年第(di)一(yi)次踏上講(jiang)臺(tai)，當時心里(li)無比(bi)激動，恨不(bu)得把(ba)自己知(zhi)道的(de)(de)所(suo)有知(zhi)識(shi)都(dou)教給學生(sheng)(sheng)。然而(er)，計(ji)劃永(yong)遠趕不(bu)上變化，我(wo)明顯感覺到學生(sheng)(sheng)們(men)聽課沒有精神，學習(xi)(xi)缺乏熱情，不(bu)敢(gan)開口說韓(han)語(yu)，課堂氣(qi)氛比(bi)較低沉(chen)，這(zhe)完全不(bu)符合學習(xi)(xi)外(wai)語(yu)的(de)(de)狀態。于(yu)(yu)是(shi)我(wo)用了近一(yi)個(ge)學期的(de)(de)時間把(ba)教學重心放在了鼓勵、引導(dao)學生(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)韓(han)語(yu)，培養興趣(qu)，摸索(suo)學習(xi)(xi)方(fang)(fang)法上。于(yu)(yu)我(wo)而(er)言(yan)，這(zhe)是(shi)我(wo)進校后帶的(de)(de)第(di)一(yi)批學生(sheng)(sheng)，于(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)而(er)言(yan)，也(ye)(ye)是(shi)他們(men)入(ru)校以來第(di)一(yi)次接觸(chu)韓(han)語(yu)，所(suo)以對于(yu)(yu)雙方(fang)(fang)來說都(dou)是(shi)一(yi)個(ge)不(bu)斷摸索(suo)、磨合的(de)(de)過程，學生(sheng)(sheng)努力適應跟(gen)上我(wo)的(de)(de)步伐(fa)，我(wo)也(ye)(ye)會(hui)根(gen)據學生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際(ji)掌握(wo)情況做(zuo)適當調整。

　　當發現(xian)大多數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)發音(yin)不(bu)(bu)(bu)標準，語(yu)調(diao)很奇怪的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)(wo)(wo)(wo)放慢了進度，特別是在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)韓(han)語(yu)元音(yin)和(he)(he)(he)輔音(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)階段，我(wo)(wo)(wo)(wo)讓(rang)班(ban)里每(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來我(wo)(wo)(wo)(wo)面(mian)前(qian)面(mian)對面(mian)近距離(li)聽他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)發音(yin)，幫他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)糾正，并(bing)針(zhen)對每(mei)個(ge)人給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)制定了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)計劃。當發現(xian)一(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)狀態，自(zi)暴自(zi)棄的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)私(si)下里找(zhao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)聊天(tian)和(he)(he)(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)分享我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)韓(han)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷和(he)(he)(he)方法。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)只是反(fan)反(fan)復復機械性得背(bei)誦單(dan)詞(ci)和(he)(he)(he)課文(wen)而(er)不(bu)(bu)(bu)知道(dao)靈活運用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)引(yin)導他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)給(gei)(gei)自(zi)己(ji)(ji)創造一(yi)(yi)個(ge)語(yu)言環境。比如今天(tian)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)了飯(fan)店點餐的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)用(yong)(yong)(yong)表達，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)去食(shi)堂(tang)打(da)飯(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候就可(ke)以(yi)用(yong)(yong)(yong)到(dao)課堂(tang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過的(de)(de)(de)(de)(de)句子，假裝自(zi)己(ji)(ji)身處(chu)韓(han)國，和(he)(he)(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)用(yong)(yong)(yong)韓(han)語(yu)交流(liu)(liu)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)在(zai)(zai)乎那么多別人的(de)(de)(de)(de)(de)眼光。我(wo)(wo)(wo)(wo)經(jing)常(chang)在(zai)(zai)晚(wan)上還能(neng)收到(dao)一(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生QQ上給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)留言問問題，我(wo)(wo)(wo)(wo)也一(yi)(yi)定會在(zai)(zai)第一(yi)(yi)時(shi)間(jian)給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)答疑(yi)解難。我(wo)(wo)(wo)(wo)時(shi)常(chang)和(he)(he)(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)開(kai)玩笑(xiao)得說咱們(men)(men)中(zhong)韓(han)班(ban)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)是個(ge)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)存(cun)在(zai)(zai)，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)掌握扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)(de)護理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)還能(neng)說一(yi)(yi)口流(liu)(liu)利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)韓(han)語(yu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)試圖通過這樣的(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)看到(dao)希望(wang)，調(diao)動他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性。我(wo)(wo)(wo)(wo)鼓(gu)勵(li)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)充分利(li)用(yong)(yong)(yong)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)高科技產品，巧用(yong)(yong)(yong)手機各類APP學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)韓(han)語(yu)，查閱單(dan)詞(ci)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也會把自(zi)己(ji)(ji)瀏覽(lan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)韓(han)國有(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)新聞、趣事分享到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)聊天(tian)群，在(zai)(zai)這個(ge)群里我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)像朋友一(yi)(yi)樣彼此分享，敞開(kai)心(xin)扉。我(wo)(wo)(wo)(wo)希望(wang)通過這種(zhong)形式，借(jie)助和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生交談的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)拉近我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)彼此的(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生輕松學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，不(bu)(bu)(bu)再有(you)心(xin)理負擔，而(er)是感覺就在(zai)(zai)和(he)(he)(he)一(yi)(yi)個(ge)自(zi)己(ji)(ji)非常(chang)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)大姐姐學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)韓(han)語(yu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)堅信我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)鼓(gu)勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)眼神，一(yi)(yi)抹贊(zan)許的(de)(de)(de)(de)(de)微笑(xiao)，一(yi)(yi)份真摯的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，一(yi)(yi)個(ge)大大的(de)(de)(de)(de)(de)贊(zan)，可(ke)以(yi)改變他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生！

　　一(yi)(yi)個(ge)學期的時間過去了(le)，這(zhe)學期我(wo)(wo)明顯感覺到學生(sheng)們學習韓語的熱情和積(ji)極性更(geng)高了(le)，有幾(ji)個(ge)以(yi)前害羞甚至不敢開口說話的孩子也更(geng)加(jia)自信了(le)。有一(yi)(yi)天(tian)，我(wo)(wo)走在校園忽(hu)然(ran)聽到背(bei)后傳(chuan)來一(yi)(yi)聲(sheng)“， （老師好）”，我(wo)(wo)先是(shi)遲(chi)疑了(le)一(yi)(yi)下，回(hui)頭一(yi)(yi)看我(wo)(wo)們班的學生(sheng)在和我(wo)(wo)用韓語打(da)招(zhao)呼(hu)，那一(yi)(yi)刻覺得(de)自己(ji)特(te)別幸福，一(yi)(yi)個(ge)學期的努力沒(mei)有白費。這(zhe)些不都是(shi)我(wo)(wo)們老師特(te)有的小確(que)幸嗎(ma)？

　　教(jiao)(jiao)師的職業(ye)(ye)是太(tai)陽(yang)底下(xia)最光輝(hui)的職業(ye)(ye)。沐浴在陽(yang)光下(xia)，在三尺講(jiang)臺(tai)上(shang)我們(men)需要用心去感受(shou)教(jiao)(jiao)育者獨有的幸福與快樂。著(zhu)名哲(zhe)學(xue)家雅斯(si)貝爾斯(si)說(shuo)過：“教(jiao)(jiao)育的本質意味著(zhu)：一棵樹(shu)搖動(dong)一棵樹(shu)，一朵云推動(dong)一朵云，一個(ge)靈(ling)魂喚醒(xing)一個(ge)靈(ling)魂。”

　　長大(da)后(hou)我(wo)(wo)就成了你(ni)，現在的我(wo)(wo)渴望用自己的微薄(bo)之力去搖(yao)動每一棵樹，推動每一朵云，喚(huan)醒每一個靈魂(hun)。

　　教學相長 學無止境

　　長大后當(dang)我成了你，才真(zhen)正理解什么叫(jiao)做教學(xue)相(xiang)長，學(xue)無止境。

　　蘇(su)霍姆林斯基在(zai)《給教師的建議》中說過：“教師所知道的東西(xi)，就應當比(bi)他在(zai)課堂(tang)上(shang)要講的東西(xi)多(duo)十倍，以便能(neng)夠(gou)應付自如地掌握教材，到了課堂(tang)上(shang)，能(neng)從大量的事(shi)實中選出最重要的來講。”

　　大學時期我最喜歡去拜訪春梅姐(jie)的(de)(de)研究(jiu)室(shi)，里面放滿(man)了(le)書(shu)(shu)籍和論(lun)文，充滿(man)了(le)濃濃書(shu)(shu)香味。春梅姐(jie)學識(shi)淵博卻謙虛謹慎，她專心治學，博覽群書(shu)(shu)的(de)(de)精神觸動了(le)我。“讀(du)萬(wan)卷(juan)書(shu)(shu)，行萬(wan)里路，交天(tian)下友”，身為老師如果我們(men)每天(tian)除了(le)上課還是上課，不關注(zhu)教(jiao)育(yu)動向，沒有(you)廣泛閱讀(du)，不參與教(jiao)育(yu)研討，沒有(you)深度的(de)(de)教(jiao)育(yu)反思，隨遇(yu)而安，日(ri)(ri)復一日(ri)(ri)，那么(me)必(bi)將(jiang)是一位落伍的(de)(de)教(jiao)師，一位刻板(ban)的(de)(de)教(jiao)師，一位缺乏情(qing)趣的(de)(de)教(jiao)師，一位不受學生歡迎的(de)(de)教(jiao)師。

　　長大后我就成了你(ni)，我將把“教無(wu)(wu)止(zhi)(zhi)境，研(yan)無(wu)(wu)止(zhi)(zhi)境，學無(wu)(wu)止(zhi)(zhi)境”銘記在心。不僅完成好(hao)教學任務，還要不斷進行教研(yan)，不斷學習，研(yan)究時代，研(yan)究課(ke)(ke)堂(tang)，研(yan)究教學方(fang)式的(de)變化。讓(rang)課(ke)(ke)堂(tang)豐富(fu)起來(lai)(lai)，接悠(you)悠(you)千載，雋永深(shen)邃；讓(rang)課(ke)(ke)堂(tang)寬(kuan)廣起來(lai)(lai)，探(tan)蒼穹寰宇，廣博(bo)淵遠(yuan)；讓(rang)課(ke)(ke)堂(tang)生動起來(lai)(lai)，思維的(de)啟(qi)迪(di)，問(wen)題(ti)的(de)迸發，情感的(de)噴(pen)涌……

　　一(yi)支(zhi)粉筆，兩袖清風，三尺講(jiang)臺(tai)(tai)，四季耕耘。手拿一(yi)支(zhi)粉筆站在這(zhe)三尺講(jiang)臺(tai)(tai)上，我自豪(hao)，我榮幸(xing)！管仲說：“一(yi)年之(zhi)計，莫如樹(shu)谷(gu)；十年之(zhi)計，莫如樹(shu)木；終身之(zhi)計，莫如樹(shu)人(ren)。”教書(shu)育人(ren)是一(yi)個漫長而艱辛的(de)(de)過程，而堅(jian)(jian)守(shou)是精神的(de)(de)韌(ren)性，雖(sui)沉重亦可擔負；堅(jian)(jian)守(shou)是意念的(de)(de)堅(jian)(jian)定，有迷惘而不放(fang)棄；堅(jian)(jian)守(shou)是生命(ming)的(de)(de)頑強，臨困苦不言罷休。

　　去年十月，我踏上(shang)三尺(chi)講臺(tai)，開始了我幸福人生階梯(ti)的(de)第(di)一步。三尺(chi)講臺(tai)很小很小，但(dan)足(zu)以展現(xian)我的(de)自信、我的(de)從容；三尺(chi)講臺(tai)很大(da)很大(da)，在這(zhe)里，我將(jiang)繼續譜寫我的(de)幸福人生！

　　教師師德師風征文38

　　20世紀60年代，福勒根(gen)據教師的(de)需(xu)要(yao)和(he)不同(tong)時期所關注(zhu)的(de)焦點問題，把教師專業(ye)發(fa)展分為三個主要(yao)階(jie)段(duan)：關注(zhu)生存、關注(zhu)情境(jing)、關注(zhu)學生。

　　2018年，我通過公招進(jin)入金家中學，剛到(dao)這里(li)，覺得(de)樣樣都非(fei)常陌(mo)生(sheng)，畢(bi)竟(jing)是(shi)(shi)新人(ren)，很想盡快(kuai)(kuai)融入到(dao)這個(ge)積極向(xiang)上的(de)快(kuai)(kuai)樂集(ji)體中，希(xi)望同事(shi)們能(neng)夠接納(na)我，更希(xi)望學生(sheng)能(neng)夠喜(xi)歡(huan)我，人(ren)際(ji)關系對于新老(lao)師而言無(wu)疑是(shi)(shi)開始工作的(de)第(di)一步(bu)。

　　上(shang)學(xue)生(sheng)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)課(ke)，做(zuo)(zuo)學(xue)生(sheng)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)老(lao)師，是(shi)每個(ge)教師都追(zhui)求(qiu)的(de)(de)目(mu)標，更是(shi)像我(wo)(wo)這樣的(de)(de)新老(lao)師所(suo)追(zhui)求(qiu)的(de)(de)目(mu)標，“十年(nian)樹木，百年(nian)樹人”，踏上(shang)三尺講臺，也(ye)就(jiu)意味著(zhu)踏上(shang)了(le)艱巨而漫長的(de)(de)育人之旅。在(zai)教學(xue)中，我(wo)(wo)努力嘗試著(zhu)做(zuo)(zuo)一名孩子(zi)們(men)(men)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)老(lao)師。那么(me)，如何(he)成(cheng)為孩子(zi)們(men)(men)最喜(xi)歡(huan)的(de)(de)老(lao)師呢？我(wo)(wo)有(you)三點感(gan)受：

　　首先，對(dui)學(xue)生要有愛心。我(wo)(wo)除了(le)是(shi)(shi)一(yi)(yi)位(wei)英語老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)初一(yi)(yi)一(yi)(yi)班的(de)(de)(de)(de)(de)班主任(ren)。我(wo)(wo)們這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)寄(ji)宿制學(xue)校(xiao)，班主任(ren)其(qi)中(zhong)一(yi)(yi)個重要職(zhi)責是(shi)(shi)查寢(qin)，和(he)寢(qin)管(guan)教(jiao)師(shi)做交接(jie)。很多時候，特別是(shi)(shi)一(yi)(yi)走進男生宿舍，就(jiu)(jiu)會(hui)聞到一(yi)(yi)股(gu)刺鼻的(de)(de)(de)(de)(de)腳臭(chou)味(wei)。我(wo)(wo)當時就(jiu)(jiu)在(zai)想(xiang)，這(zhe)很不利于(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康，怎么(me)來改(gai)(gai)變這(zhe)個現(xian)(xian)狀呢？對(dui)于(yu)我(wo)(wo)們這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)鄉村學(xue)校(xiao)來說(shuo)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們勤(qin)換衣服(fu)、鞋(xie)襪、勤(qin)洗澡(zao)似乎還(huan)有點(dian)不現(xian)(xian)實(shi)。于(yu)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)在(zai)網上找(zhao)資料找(zhao)方法，發現(xian)(xian)了(le)用小(xiao)蘇打有奇妙的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。事(shi)實(shi)上，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們把小(xiao)蘇打放進洗腳水，泡(pao)(pao)上一(yi)(yi)會(hui)兒腳臭(chou)就(jiu)(jiu)明顯減輕(qing)了(le)很多我(wo)(wo)還(huan)教(jiao)他們泡(pao)(pao)完腳后(hou)在(zai)鞋(xie)子(zi)(zi)里放入少許小(xiao)蘇打，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)在(zai)鞋(xie)尖(jian)部分。這(zhe)樣，很完美地解(jie)決了(le)大(da)家腳臭(chou)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們晚(wan)上都睡得很香，第(di)二天(tian)學(xue)習也(ye)更(geng)加(jia)精神。很多平時硬氣的(de)(de)(de)(de)(de)男孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都向我(wo)(wo)投(tou)來了(le)感激(ji)和(he)佩服(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)目光。教(jiao)育(yu)無(wu)小(xiao)事(shi)，事(shi)事(shi)都育(yu)人(ren)。我(wo)(wo)希望(wang)用我(wo)(wo)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)舉動告(gao)訴孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們，老(lao)師(shi)是(shi)(shi)愛大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)，而且知識(shi)(shi)可以(yi)改(gai)(gai)變生活，知識(shi)(shi)也(ye)可以(yi)讓(rang)一(yi)(yi)個身(shen)材矮小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)女老(lao)師(shi)看起(qi)來很高大(da)。

　　第二，讓(rang)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得(de)到(dao)發(fa)展。人無完人，何況學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)們身上(shang)或許有這樣(yang)(yang)那(nei)(nei)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)缺(que)點，但是他(ta)們都有很(hen)大發(fa)展和進步的(de)(de)(de)空(kong)間。記得(de)一(yi)位優秀教師(shi)說過(guo)這樣(yang)(yang)一(yi)句話：打著(zhu)燈籠尋(xun)找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)優點，用(yong)顯微鏡(jing)來(lai)觀查學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)“閃光點”， 滿腔熱忱地歡(huan)(huan)迎每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)微小進步。我(wo)(wo)們班(ban)(ban)有一(yi)個“小滑頭”男生(sheng)(sheng)，喜(xi)歡(huan)(huan)鉆空(kong)子，做事拈輕怕重(zhong)，說話還經常不過(guo)大腦口無遮攔。他(ta)有這樣(yang)(yang)那(nei)(nei)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)缺(que)點，著(zhu)實讓(rang)大家不太喜(xi)歡(huan)(huan)，很(hen)多(duo)同(tong)學(xue)(xue)也不愿與他(ta)交道。但是我(wo)(wo)發(fa)現(xian)他(ta)喜(xi)歡(huan)(huan)做跑(pao)跑(pao)跳跳的(de)(de)(de)事情后，就請(qing)他(ta)幫我(wo)(wo)拿水杯、“小蜜蜂”、書(shu)本等(deng)等(deng)，到(dao)后來(lai)他(ta)主動承擔了(le)幫我(wo)(wo)跑(pao)腿(tui)的(de)(de)(de)活。有一(yi)次(ci)我(wo)(wo)在(zai)(zai)班(ban)(ban)里說：“我(wo)(wo)們班(ban)(ban)的(de)(de)(de)某(mou)(mou)某(mou)(mou)某(mou)(mou)同(tong)學(xue)(xue)最近(jin)很(hen)勤快(kuai)嘛，表現(xian)很(hen)不錯(cuo)！”后來(lai)，他(ta)的(de)(de)(de)變化真的(de)(de)(de)還很(hen)大，除了(le)主動幫我(wo)(wo)跑(pao)腿(tui)外，他(ta)還會(hui)預想(xiang)我(wo)(wo)會(hui)用(yong)到(dao)什么東西，英語課之(zhi)前會(hui)把我(wo)(wo)需(xu)要的(de)(de)(de)物品(pin)準備好(hao)放(fang)在(zai)(zai)講桌上(shang)，很(hen)貼(tie)心、周到(dao)。后來(lai)，通過(guo)引(yin)導、鼓勵，這個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動與同(tong)學(xue)(xue)們交往，為班(ban)(ban)集(ji)體服(fu)公務也不再躲躲閃閃了(le)，班(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)人緣(yuan)好(hao)了(le)，現(xian)在(zai)(zai)是還是同(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)“開(kai)心果(guo)”呢！

　　第三，作(zuo)為一名新教(jiao)(jiao)(jiao)師，還必(bi)須努力提高自(zi)(zi)身(shen)的(de)業務素養。入職(zhi)以來，我(wo)堅持聽同學(xue)(xue)科(ke)老師的(de)課，抓(zhua)住(zhu)每一次校內(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)研和各種學(xue)(xue)習(xi)培(pei)訓的(de)機會，不(bu)懂(dong)的(de)問題及時請教(jiao)(jiao)(jiao)領導、同事。作(zuo)為英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)還注意提高自(zi)(zi)身(shen)的(de)口語(yu)(yu)(yu)和實戰能力，讓學(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)不(bu)再“紙上(shang)談兵”。我(wo)始(shi)終堅信(xin)(xin)，只有(you)真正具有(you)實力的(de)老師才能贏(ying)得學(xue)(xue)生(sheng)的(de)信(xin)(xin)任與(yu)尊敬！

　　通過(guo)學習，我深(shen)知，教育是(shi)一種(zhong)潤(run)物無(wu)聲的(de)(de)(de)漸染，不是(shi)疾風(feng)暴(bao)雨的(de)(de)(de)蕩滌(di)；是(shi)一種(zhong)春(chun)風(feng)化雨的(de)(de)(de)感化，不是(shi)厲風(feng)嚴霜的(de)(de)(de)摧(cui)殘；是(shi)一種(zhong)順(shun)其自然的(de)(de)(de)發(fa)展，不是(shi)千人一面的(de)(de)(de)雕琢；是(shi)一種(zhong)人格、情感、意志、知識、能(neng)力等綜(zong)合因素(su)的(de)(de)(de)優化和發(fa)展，不是(shi)一架(jia)(jia)架(jia)(jia)考試(shi)機器的(de)(de)(de)制造……

　　通過實踐，我覺(jue)得(de)，教師的人格魅力、寬容博(bo)愛以及淵博(bo)的知識潛移默(mo)化(hua)的影響著學(xue)生(sheng)(sheng)，對學(xue)生(sheng)(sheng)的發展起(qi)著非常大(da)的作用(yong)，一個(ge)教師，只有當他受到學(xue)生(sheng)(sheng)喜愛時(shi)，才(cai)能(neng)真正實現自己的最大(da)價值！

　　教師師德師風征文39

　　教師師德師風征文40

　　如果說八月屬(shu)于(yu)軍人，它象征著凜然的(de)威嚴；十月屬(shu)于(yu)祖國(guo)，它昭示著飽滿(man)的(de)熱愛；那么(me)(me)，九月一定(ding)屬(shu)于(yu)老師，因為它代(dai)表(biao)著睿(rui)智的(de)前(qian)行(xing)。我(wo)們的(de)奉獻雖然不見什么(me)(me)轟轟烈烈的(de)壯舉，但(dan)卻(que)是(shi)用平凡(fan)與崇高的(de)師德之光，照亮(liang)了一片清純的(de)天地。課(ke)堂(tang)內外淳(chun)淳(chun)的(de)教誨，一點一滴，潛(qian)移默化，日積月累，耳濡目染(ran)，久而久之，教師的(de)道(dao)德品格(ge)便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩(shi)所云：“隨風潛(qian)入夜，潤物細無聲。”

　　我大(da)(da)(da)學畢業至(zhi)今從(cong)事教師行(xing)業已經六年(nian)的(de)時間(jian)，在這六年(nian)當(dang)中，我從(cong)一個懵(meng)懂單純的(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)蛻變成一個穩重(zhong)干(gan)練的(de)大(da)(da)(da)學行(xing)政工作人(ren)(ren)員，其(qi)中經歷(li)了(le)太多太多，我深(shen)深(shen)地感到教師的(de)物質生(sheng)活相對清貧，但精神(shen)生(sheng)活卻無比(bi)充實。每當(dang)看(kan)到那一雙雙渴求的(de)目光，一張張專注的(de)面容(rong)，不由(you)得(de)讓人(ren)(ren)身心(xin)激動，似(si)乎(hu)融入(ru)到無比(bi)圣潔的(de)情(qing)境，生(sheng)命也因此贏得(de)了(le)壯麗(li)的(de)升華。

　　曾記(ji)得剛畢業到(dao)了(le)(le)介休的(de)(de)(de)(de)一家民辦中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)——樹人學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，我(wo)(wo)被安置在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)部當(dang)一年(nian)級的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)老師(shi)，當(dang)我(wo)(wo)面對那些小(xiao)不點的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，才真證(zheng)明(ming)白自(zi)己的(de)(de)(de)(de)責任(ren)，他(ta)們中(zhong)(zhong)好(hao)多孩(hai)子(zi)都(dou)是(shi)單親，或者父母離(li)異，所以被送到(dao)這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，只需要兩個(ge)禮拜接一次就行，吃、穿(chuan)、住、行都(dou)是(shi)自(zi)己去做，我(wo)(wo)當(dang)時(shi)(shi)在想我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)個(ge)年(nian)齡的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候是(shi)否也這(zhe)(zhe)樣獨立，況且我(wo)(wo)還有爸爸媽媽陪在我(wo)(wo)身邊，看著這(zhe)(zhe)群孩(hai)子(zi)稚嫩(nen)的(de)(de)(de)(de)臉龐(pang)，我(wo)(wo)感(gan)動(dong)了(le)(le)，我(wo)(wo)決(jue)定(ding)傾注自(zi)己的(de)(de)(de)(de)心血去照顧他(ta)們，讓我(wo)(wo)最(zui)難(nan)忘的(de)(de)(de)(de)是(shi)其中(zhong)(zhong)一個(ge)小(xiao)男(nan)孩(hai)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)父母離(li)婚，每次都(dou)是(shi)他(ta)年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)媽媽來接送，這(zhe)(zhe)個(ge)小(xiao)男(nan)孩(hai)有一些調皮，我(wo)(wo)因為他(ta)的(de)(de)(de)(de)考(kao)試成績敲(qiao)過他(ta)的(de)(de)(de)(de)手(shou)掌(zhang)，他(ta)哭了(le)(le)，可(ke)是(shi)讓我(wo)(wo)意想不到(dao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)過了(le)(le)一會(hui)他(ta)又親昵(ni)的(de)(de)(de)(de)跑過來叫我(wo)(wo)：張(zhang)老師(shi)，張(zhang)老師(shi)……我(wo)(wo)背(bei)過去流下了(le)(le)眼(yan)淚，這(zhe)(zhe)些孩(hai)子(zi)是(shi)多么的(de)(de)(de)(de)純真可(ke)愛啊！從那個(ge)時(shi)(shi)候起，我(wo)(wo)決(jue)定(ding)這(zhe)(zhe)輩子(zi)就當(dang)老師(shi)了(le)(le)，和孩(hai)子(zi)們在一起真的(de)(de)(de)(de)很(hen)快樂。

　　后(hou)來我(wo)來到了同文(wen)學院(yuan)，中間回到過一次樹人學校(xiao)，我(wo)帶過的孩(hai)子們(men)看(kan)見(jian)我(wo)一路追(zhui)著(zhu)我(wo)叫張老師(shi)張老師(shi)，聲音(yin)回蕩(dang)在(zai)整個校(xiao)園，我(wo)不(bu)知(zhi)道自(zi)己(ji)該不(bu)該停下來，我(wo)怕(pa)(pa)舍不(bu)得他們(men)，我(wo)怕(pa)(pa)我(wo)會哭(ku)，我(wo)不(bu)知(zhi)道該說些什么，因為我(wo)已經離開了，我(wo)只好默默地祝福他們(men)……

　　來(lai)到(dao)同文第一(yi)次趕上評(ping)估，那(nei)個(ge)時(shi)候根本不(bu)(bu)知道(dao)什(shen)么(me)叫(jiao)評(ping)估，什(shen)么(me)叫(jiao)人(ren)才培養方案，什(shen)么(me)叫(jiao)教學計(ji)劃進程表，可(ke)(ke)是(shi)(shi)我做(zuo)(zuo)事過于追求完美(mei)，既然來(lai)了(le)(le)，就要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)，不(bu)(bu)會也(ye)(ye)要(yao)去做(zuo)(zuo)，同樣的事情做(zuo)(zuo)出(chu)來(lai)，總(zong)是(shi)(shi)覺得這(zhe)也(ye)(ye)不(bu)(bu)好(hao)，那(nei)也(ye)(ye)不(bu)(bu)行，一(yi)句話，老是(shi)(shi)想把工作做(zuo)(zuo)得精(jing)益求精(jing)。我又十分愛面子，領導布(bu)置任務時(shi)，有時(shi)明明自己已經(jing)精(jing)疲力盡了(le)(le)，就是(shi)(shi)說不(bu)(bu)出(chu)口那(nei)個(ge)"不(bu)(bu)"字。接受新任務后，寧可(ke)(ke)搭上時(shi)間(jian)，搭上錢(qian)財也(ye)(ye)要(yao)把任務完成并(bing)完成好(hao)，別人(ren)認為很不(bu)(bu)錯了(le)(le)，可(ke)(ke)我還是(shi)(shi)要(yao)反復檢查，你(ni)問我累(lei)不(bu)(bu)累(lei)？能不(bu)(bu)累(lei)嗎。這(zhe)就應(ying)了(le)(le)那(nei)句“名言”：死要(yao)面子活受罪！

　　不過(guo)，像這(zhe)樣，多(duo)(duo)年來咬牙、狠心、跺(duo)腳、硬下頭皮堅持(chi)下來做過(guo)了(le)許多(duo)(duo)種工作，倒也使自己(ji)積累了(le)一些經驗，并磨礪了(le)一副好(hao)性格，遇事不急了(le)，困難(nan)不怕了(le)，并且對(dui)任何工作都能找(zhao)到它的(de)樂趣，這(zhe)種變化是(shi)在學習心理學后不知不覺產(chan)生(sheng)的(de)。

　　“在(zai)(zai)人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)里程(cheng)中(zhong)，沒有‘差(cha)(cha)不(bu)多’。不(bu)是差(cha)(cha)不(bu)多，是一(yi)(yi)點(dian)(dian)都不(bu)能差(cha)(cha)，差(cha)(cha)一(yi)(yi)點(dian)(dian)都不(bu)行。做(zuo)什么事(shi)情一(yi)(yi)定(ding)要做(zuo)好做(zuo)到(dao)家。吃了(le)這(zhe)行飯，就一(yi)(yi)定(ding)要把這(zhe)行干(gan)好！”這(zhe)是中(zhong)國中(zhong)鐵一(yi)(yi)局專家型(xing)工人竇(dou)鐵成(cheng)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句(ju)話。看完(wan)這(zhe)段(duan)話后，我明白，作為現(xian)代(dai)中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，承(cheng)載著民族素質(zhi)提(ti)(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重任，更應該借每一(yi)(yi)次歷(li)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，努力(li)提(ti)(ti)升自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想、專業能力(li)，發揮個(ge)人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)色，以跟上時(shi)代(dai)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)。認真備好上好每一(yi)(yi)節課，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)負(fu)責(ze)，對(dui)自己(ji)負(fu)責(ze)。在(zai)(zai)做(zuo)好基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，發揮個(ge)人教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)色， 努力(li)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，體現(xian)“讓課堂(tang)充滿生(sheng)命活力(li)，讓學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)為師生(sheng)積極互動、共同(tong)(tong)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。而這(zhe)一(yi)(yi)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)，離不(bu)開(kai)身懷絕技的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)師，當我們練就了(le)一(yi)(yi)身本領以后，完(wan)全可以把工作做(zuo)到(dao)完(wan)美。

　　春耕夏(xia)長，九月(yue)的(de)故事(shi)，是(shi)(shi)深情(qing)的(de)歌(ge)；秋(qiu)收(shou)冬藏，九月(yue)的(de)禮贊，是(shi)(shi)感(gan)人的(de)詩。用心血換未(wei)來，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)講(jiang)不完(wan)的(de)故事(shi)；用智慧紡夢(meng)想，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)首(shou)唱不完(wan)的(de)歌(ge)。

　　今天的積蘊，是為了(le)明(ming)天的放飛，還有(you)什么比看著(zhu)自己的學生飛得更(geng)高、更(geng)快、更(geng)遠，更(geng)令(ling)教師欣慰的呢？

　　教師師德師風征文41

　　高尚(shang)的(de)(de)(de)職業(ye)道德和操守，良好(hao)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)形象和行(xing)為是每個教師(shi)(shi)(shi)做好(hao)教育工作的(de)(de)(de)先決(jue)條件，是時代的(de)(de)(de)要求，也(ye)是教師(shi)(shi)(shi)不斷(duan)進取，贏得(de)成(cheng)功的(de)(de)(de)力量所在。師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)決(jue)定著一個學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)、校(xiao)風(feng)(feng)和精神風(feng)(feng)貌，是構建和諧校(xiao)園文化的(de)(de)(de)重要保證。

　　那么，我們應該(gai)怎(zen)么做呢(ni)？

　　一、思想要重視

　　教(jiao)師(shi)從教(jiao)，要(yao)有堅(jian)定(ding)的(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)方(fang)向(xiang)，作(zuo)為(wei)人(ren)(ren)類靈(ling)魂的(de)(de)(de)工程師(shi)，教(jiao)師(shi)應旗幟鮮明地堅(jian)持(chi)基本原則，自覺宣傳黨的(de)(de)(de)方(fang)針政(zheng)策；學習法律，按照(zhao)教(jiao)師(shi)職業道德規范端正自己的(de)(de)(de)認識，以提(ti)高自身的(de)(de)(de)素質，同(tong)時(shi)要(yao)把黨風(feng)廉政(zheng)建設與(yu)師(shi)德師(shi)風(feng)建設相結合。作(zuo)為(wei)學生的(de)(de)(de)引路人(ren)(ren)，教(jiao)師(shi)在(zai)任(ren)何(he)時(shi)候、任(ren)何(he)情況下都要(yao)保持(chi)清(qing)醒的(de)(de)(de)頭(tou)腦(nao)，保持(chi)政(zheng)治(zhi)上的(de)(de)(de)敏銳性和(he)(he)堅(jian)定(ding)性，不得有違黨紀國(guo)法的(de)(de)(de)言行(xing)，不得散布有損(sun)師(shi)德和(he)(he)學校聲(sheng)譽(yu)的(de)(de)(de)言論。

　　二、知識要豐富

　　思想教育必須以豐富的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)作為基礎。教師(shi)要(yao)善于用各種知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)去說(shuo)明深邃的(de)(de)哲理，給(gei)人以啟迪；用知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點燃(ran)人們心靈的(de)(de)火(huo)花，給(gei)人以鼓舞和力(li)量。教學(xue)的(de)(de)過(guo)程(cheng)是(shi)開啟知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)大門的(de)(de)過(guo)程(cheng)，也是(shi)敲開心靈窗(chuang)戶的(de)(de)過(guo)程(cheng)。信息(xi)化(hua)(hua)時(shi)代社會(hui)在發(fa)展(zhan)，人類在進步，知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)在更新(xin)，這要(yao)求教師(shi)必須有廣博的(de)(de)文化(hua)(hua)素養，不斷吸收先進的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、技能武裝充實自(zi)己，更好的(de)(de)培(pei)育人才，繁榮學(xue)術(shu)。

　　三、品行要規范

　　教(jiao)師的(de)(de)良心(xin)和義務促使(shi)教(jiao)師在工作(zuo)和生(sheng)活中自(zi)(zi)(zi)(zi)覺的(de)(de)把師德作(zuo)為自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)行(xing)動特別是自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)修(xiu)養的(de)(de)指南，要學(xue)會自(zi)(zi)(zi)(zi)我控制、自(zi)(zi)(zi)(zi)我調節、自(zi)(zi)(zi)(zi)我修(xiu)養。教(jiao)師作(zuo)為為人師表的(de)(de)典范(fan)，一定要在品行(xing)作(zuo)風(feng)(feng)上規范(fan)自(zi)(zi)(zi)(zi)己。遵守社(she)會公德，舉(ju)止文明(ming)禮貌，作(zuo)風(feng)(feng)正派，語言規范(fan)健康；衣著(zhu)整潔得(de)體，關心(xin)集體，尊重同事，不做(zuo)有損(sun)害集體榮譽和不利(li)于(yu)同志團結的(de)(de)事。

　　四、制度要遵守

　　師德建設以“應當(dang)怎樣(yang)(yang)”和“不(bu)應當(dang)怎樣(yang)(yang)”來規范教(jiao)師的言行(xing)(xing)，指(zhi)導(dao)教(jiao)師正(zheng)確處理各種矛盾(dun)，選擇(ze)正(zheng)確的教(jiao)育行(xing)(xing)為(wei)，保證教(jiao)育活動的正(zheng)常進行(xing)(xing)。要把(ba)教(jiao)師職業道(dao)德表現作為(wei)重要內容(rong)重點考核(he)，以此促(cu)進師德師風建設，推動學校教(jiao)育事業的改革和發展。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不僅是(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)知識(shi)傳(chuan)遞的(de)過(guo)程，也(ye)是(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間情感相互影響和雙向(xiang)交流的(de)過(guo)程，正如蘇(su)霍姆林斯基說的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)人(ren)和人(ren)心靈(ling)中(zhong)的(de)最微妙的(de)相互接觸”。可以(yi)(yi)說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)愛心能使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更健康的(de)成(cheng)長。作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，就(jiu)是(shi)要體察學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心靈(ling)的(de)變化，縮短師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)間的(de)距離，從而使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)傳(chuan)授的(de)知識(shi)更容(rong)易被(bei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解和接受(shou)，并轉(zhuan)化為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自覺行(xing)動。而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要努力(li)做到(dao)以(yi)(yi)德修身、以(yi)(yi)德施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、以(yi)(yi)德育(yu)人(ren)，力(li)行(xing)師(shi)(shi)(shi)德規范；錘煉高尚品格(ge)，養成(cheng)良好的(de)職業道德，這樣才(cai)能構建我們和諧的(de)校園。

　　教師師德師風征文42

　　《禮記》有(you)云：“建(jian)國(guo)君民，教(jiao)學為先”，是故國(guo)民欲興，必重師(shi)以(yi)傳道。師(shi)者，學高而身正，德善而心仁。以(yi)己(ji)為表(biao)，以(yi)行(xing)為范，處(chu)世譽(yu)贊天下，樹(shu)人滿(man)園桃李。

　　為師(shi)之(zhi)(zhi)本，以德學為先。于庠序傳千載之(zhi)(zhi)道，彰德行授(shou)(shou)萬般之(zhi)(zhi)理。故良師(shi)者(zhe)，圣學博學，知善(shan)致善(shan)。圣學而(er)謙和(he)，博學猶虛靜，胸(xiong)有(you)(you)天下之(zhi)(zhi)識，方為一言之(zhi)(zhi)釋。治學謹而(er)無妄言，授(shou)(shou)業專(zhuan)而(er)有(you)(you)據依(yi)。師(shi)心為善(shan)而(er)弟子(zi)效，行端有(you)(you)度而(er)眾人(ren)學，學高之(zhi)(zhi)余，德善(shan)亦重。師(shi)者(zhe)之(zhi)(zhi)德，誠善(shan)育人(ren)，高品誡人(ren)，俯仰無愧天地，苦樂不戚利名，化春風而(er)送暖，潤濕泥而(er)無聲。常言良師(shi)益(yi)友(you)，學端能傳道解惑，心合(he)堪釋疑撥(bo)正。

　　為師(shi)(shi)(shi)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)根，在(zai)于愛(ai)學子。春(chun)蠶蠟炬之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)喻(yu)，慈母(mu)園丁(ding)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)稱，愛(ai)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愈(yu)(yu)切，育之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愈(yu)(yu)深(shen)。師(shi)(shi)(shi)愛(ai)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)誠，點滴播于杏林，全(quan)心付諸講案，無私心而(er)(er)(er)不期回報，盼成材猶(you)振飛(fei)扶(fu)搖。師(shi)(shi)(shi)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愛(ai)，無言而(er)(er)(er)細流潤(run)澤(ze)，誨人(ren)乃默化潛移，清晨日暮，寒冬酷暑，伴學生(sheng)左右(you)，共解惑答疑。愛(ai)生(sheng)者，弟子恒(heng)愛(ai)而(er)(er)(er)敬之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，傲生(sheng)者，弟子常(chang)疏而(er)(er)(er)遠之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，是以愛(ai)生(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)益，生(sheng)皆親其(qi)師(shi)(shi)(shi)信其(qi)師(shi)(shi)(shi)而(er)(er)(er)效其(qi)師(shi)(shi)(shi)。古(gu)人(ren)有(you)詩云(yun)，“新竹高(gao)于舊竹枝，全(quan)憑老(lao)干(gan)為扶(fu)持”，此等之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愛(ai)，化春(chun)泥而(er)(er)(er)更(geng)護(hu)花，甘云(yun)梯而(er)(er)(er)助登(deng)高(gao)，春(chun)秋過隙(xi)而(er)(er)(er)天下桃李，此生(sheng)無憾矣！

　　為(wei)師(shi)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)法，因(yin)(yin)材而(er)施(shi)教(jiao)(jiao)。萬千幼(you)樹，皆(jie)有(you)不(bu)同，枝叉葉(xie)蕊(rui)，豈(qi)能一視，是(shi)故為(wei)師(shi)者當體察各生之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)質，授之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)以(yi)各異(yi)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)，因(yin)(yin)其材之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)下而(er)有(you)別之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。施(shi)教(jiao)(jiao)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)本，乃有(you)的放矢，避其短(duan)而(er)揚其長，長其善(shan)方救其失。施(shi)教(jiao)(jiao)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)法，非和盤(pan)告之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，引而(er)不(bu)發，以(yi)期獨立之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)探思(si)。千載之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)下，因(yin)(yin)材而(er)教(jiao)(jiao)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)事，比比皆(jie)是(shi)，故鑒而(er)倡當今之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)世，雖世殊(shu)時異(yi)，然(ran)人材之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)育(yu)，當效之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)而(er)傳承。聰慧者，順其而(er)誡驕之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，玩(wan)劣者，規勸(quan)而(er)勉進(jin)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，后(hou)進(jin)者，勤愛而(er)鼓勵之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，循循而(er)善(shan)誘，諄(zhun)諄(zhun)以(yi)誨思(si)，以(yi)此授學(xue)，必有(you)成效。

　　為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)(zhi)貴(gui)，乃精鉆而(er)(er)勤學。天下之(zhi)(zhi)事(shi)，渺如(ru)煙海，且歲月往來(lai)人事(shi)代(dai)謝，陳規濫調理(li)當更迭，故師(shi)(shi)(shi)者(zhe)亦當專學術之(zhi)(zhi)精而(er)(er)又積跬步之(zhi)(zhi)識(shi)。學術之(zhi)(zhi)雜，別類分門(men)，師(shi)(shi)(shi)者(zhe)立于(yu)三尺講(jiang)案，當成竹而(er)(er)在胸、明細而(er)(er)發啟(qi)、自若而(er)(er)引思(si)。良(liang)師(shi)(shi)(shi)者(zhe)，必有(you)(you)(you)施(shi)于(yu)行之(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)效之(zhi)(zhi)法，又兼調和學堂(tang)維谷之(zhi)(zhi)策，進退有(you)(you)(you)方，言行有(you)(you)(you)度，弟子(zi)相親，百(bai)工相贊。生有(you)(you)(you)涯，而(er)(er)知無(wu)涯，萬(wan)般(ban)世事(shi)雖難洞明， 為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)(zhi)途(tu)理(li)當求索。積點滴于(yu)細流，引活水于(yu)塘渠(qu)，假以(yi)時日(ri)，定有(you)(you)(you)河(he)海之(zhi)(zhi)壯(zhuang)，平湖(hu)之(zhi)(zhi)美。江山代(dai)有(you)(you)(you)才(cai)人，人事(shi)師(shi)(shi)(shi)無(wu)定常，不拘尊卑貴(gui)賤(jian)，不恥惘殆(dai)下問，三人之(zhi)(zhi)行，擇(ze)善而(er)(er)從。謙和而(er)(er)問學，虛(xu)心而(er)(er)請(qing)教(jiao)，仰高山而(er)(er)揖(yi)清芬(fen)，見(jian)賢(xian)能而(er)(er)思(si)比齊，近百(bai)歲之(zhi)(zhi)命，而(er)(er)學無(wu)窮(qiong)之(zhi)(zhi)終。

　　師(shi)者，天下眾望，傾心(xin)育棟梁之才，鐵肩助國家之興(xing)，豈敢倦怠而有諉誤。今言百年大(da)計(ji)，教(jiao)育為(wei)先，教(jiao)育之盛，始于良(liang)師(shi)。雖路漫而荊棘道遠，然山長(chang)而風雨無(wu)悔(hui)，學(xue)高以(yi)傳，誠心(xin)以(yi)教(jiao)，身正以(yi)范，良(liang)方(fang)以(yi)輔，此之謂良(liang)師(shi)之質(zhi)也。待(dai)到秋實(shi)累(lei)累(lei)，杏壇滿香(xiang)，莘莘學(xue)子，鯤鵬直上(shang)，則心(xin)喜無(wu)憾，天下之幸也！

　　教師師德師風征文43

　　在世界(jie)的東方(fang)有只雄雞(ji)，那(nei)(nei)里(li)歷史悠久，五千年的歷史文化源(yuan)遠(yuan)流長；那(nei)(nei)里(li)地(di)大(da)(da)物博，九百六十萬(wan)平方(fang)公(gong)里(li)的國(guo)土富(fu)饒美(mei)麗(li)，有著豐富(fu)的“寶藏”；那(nei)(nei)里(li)文化燦爛(lan)，有蘊(yun)涵著豐富(fu)文化的漢(han)字；那(nei)(nei)里(li)的四大(da)(da)發(fa)明惠澤世界(jie)。那(nei)(nei)只雄雞(ji)就是世界(jie)四大(da)(da)文明古國(guo)之一——中國(guo)！

　　如今當我(wo)們(men)(men)看見(jian)這美麗的(de)(de)(de)祖(zu)國(guo)(guo)時，有誰能想到，70年(nian)前的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)，是那樣無能：外國(guo)(guo)侵略者(zhe)(zhe)在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)土地上橫行(xing)霸道、肆意妄為，犯(fan)下了(le)不(bu)可(ke)磨(mo)滅的(de)(de)(de)滔天罪行(xing)。南京(jing)大屠殺，拖著沉重的(de)(de)(de)步伐經過了(le)70年(nian)。我(wo)們(men)(men)又怎能忘卻，那一天，可(ke)惡的(de)(de)(de)日(ri)(ri)本人，在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)燒殺搶掠。三十五萬(wan)無辜的(de)(de)(de)南京(jing)老(lao)百姓(xing)們(men)(men)，在(zai)(zai)短短一周內，成為了(le)瘋狂(kuang)的(de)(de)(de)刺刀下的(de)(de)(de)犧牲品(pin)，甚至他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)生命竟(jing)還(huan)被當做(zuo)游戲，被外國(guo)(guo)人用來(lai)進(jin)行(xing)殺人比賽。他(ta)(ta)們(men)(men)沒(mei)有任何反抗(kang)的(de)(de)(de)能力(li)，只能任憑侵略者(zhe)(zhe)在(zai)(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)身上殘暴地發泄(xie)著。圓明園，一個當代世界(jie)上最大的(de)(de)(de)博物館、藝(yi)術館就(jiu)這樣被英法聯軍洗(xi)劫一空，又被一把大火燒毀，付之一炬。那其中(zhong)(zhong)凝聚(ju)著我(wo)們(men)(men)中(zhong)(zhong)華(hua)兒女多少的(de)(de)(de)心血與智慧啊。那些(xie)猙獰的(de)(de)(de)表情，猖狂(kuang)的(de)(de)(de)笑容……將永遠刻在(zai)(zai)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)腦海。1931年(nian)9月(yue)18日(ri)(ri)震驚中(zhong)(zhong)外的(de)(de)(de)“九一八”事變(bian)，使3000多萬(wan)東北(bei)三省(sheng)的(de)(de)(de)父老(lao)成了(le)亡(wang)國(guo)(guo)奴；我(wo)們(men)(men)永遠不(bu)能忘記，1937年(nian)7月(yue)7日(ri)(ri)日(ri)(ri)本帝國(guo)(guo)主義發動了(le)震驚中(zhong)(zhong)外的(de)(de)(de)盧溝(gou)橋事變(bian)，使中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)人民進(jin)入了(le)艱苦卓(zhuo)絕的(de)(de)(de)八年(nian)抗(kang)戰(zhan)。八國(guo)(guo)聯軍，日(ri)(ri)本侵略者(zhe)(zhe)，這些(xie)代詞讓人咬(yao)牙切(qie)齒。還(huan)有慈(ci)禧太后，他(ta)(ta)規定的(de)(de)(de)《辛丑(chou)條(tiao)(tiao)約(yue)》，《南京(jing)條(tiao)(tiao)約(yue)》，《馬關(guan)條(tiao)(tiao)約(yue)》，這些(xie)條(tiao)(tiao)約(yue)令人痛苦不(bu)堪(kan)，無一不(bu)揭示著他(ta)(ta)們(men)(men)那沒(mei)有人性的(de)(de)(de)軀殼！

　　滄(cang)海(hai)桑田，風雨坎坷，偉大(da)的(de)祖國歷盡磨難。我們肩負著跨世紀的(de)歷史使命(ming)。我們不甘心落后于前人，要繼承和發揚先行者留給我們的(de)不怕困難的(de)精神。

　　今(jin)天，我(wo)(wo)們生活在和平(ping)安定(ding)的(de)(de)社會中(zhong)，但(dan)我(wo)(wo)們不能忘(wang)記(ji)(ji)以(yi)前落后(hou)就要挨打(da)的(de)(de)局面(mian)，不能忘(wang)記(ji)(ji)國恥。我(wo)(wo)們青少年只有將國恥銘記(ji)(ji)在心中(zhong)，以(yi)此為動力(li)，奮(fen)(fen)發(fa)圖強，更加精益(yi)求精，不怕吃(chi)苦，肯下苦功夫(fu)，報著(zhu)“天下興亡匹夫(fu)有責(ze)”的(de)(de)信念，全身心的(de)(de)投入到教育教學工作中(zhong)去，為培養德智體美勞全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)一代新人而奮(fen)(fen)斗。中(zhong)國人的(de)(de)苦難與(yu)(yu)抗爭，求索與(yu)(yu)奮(fen)(fen)進，創業與(yu)(yu)搏擊，無不可(ke)歌可(ke)泣，激勵今(jin)人，昭(zhao)告后(hou)世(shi)，前事不忘(wang)，后(hou)事之師。對民族精神(shen)的(de)(de)深刻理(li)解與(yu)(yu)弘揚，對先輩業績(ji)的(de)(de)追(zhui)思與(yu)(yu)興大，必將為中(zhong)國的(de)(de)社會主義現代化建設(she)流(liu)入強大的(de)(de)動力(li)。

　　我們(men)是21世紀的(de)接(jie)班人，我們(men)會經受一(yi)(yi)次(ci)又一(yi)(yi)次(ci)的(de)鍛煉，邁開(kai)沉著而堅定的(de)步伐，向光輝的(de)未來繼(ji)續前進。最后，讓我們(men)高(gao)呼“不忘(wang)國恥，振興(xing)中華(hua)”！

　　教師師德師風征文44

　　光陰似箭，轉瞬(shun)間在教(jiao)(jiao)育戰(zhan)線上我(wo)已快度過十(shi)個(ge)春秋。回首這(zhe)(zhe)三千多個(ge)日日夜(ye)夜(ye)，酸甜苦辣(la)各顯其間，摸打滾爬中我(wo)漸漸熟悉了教(jiao)(jiao)師這(zhe)(zhe)個(ge)行業(ye)，默(mo)默(mo)耕耘(yun)中也有了一些收獲。

　　做教師這(zhe)行，清貧且(qie)辛苦，尤(you)其是心累。有(you)時候也(ye)很(hen)煩躁，很(hen)不想做了(le)。但(dan)一(yi)看到(dao)學生們那一(yi)雙雙求知的(de)眼(yan)睛，想到(dao)他們取得進(jin)步(bu)開心的(de)笑容(rong)，以及和我在一(yi)起時的(de)歡聲笑語，我心中的(de)煩惱(nao)就(jiu)消失的(de)一(yi)干而凈(jing)了(le)。于是我又開始日夜兼程，無怨無悔。

　　無數個白(bai)天黑夜(ye)，我(wo)(wo)遠離(li)了(le)喧囂人群，告別了(le)燈紅(hong)酒綠(lv)，走(zou)向那(nei)燈火闌珊(shan)處。我(wo)(wo)自與那(nei)清風白(bai)云(yun)作伴(ban)，在知識(shi)的(de)海洋中贏取那(nei)心靈的(de)海闊天空。教師，這個神圣的(de)稱呼，它如磁(ci)石吸(xi)引(yin)我(wo)(wo)游(you)離(li)的(de)目光，安撫我(wo)(wo)躁(zao)動的(de)心河。多少個寧靜(jing)的(de)夜(ye)晚，我(wo)(wo)安于(yu)寂寞，筆(bi)耕不輟。有時，為(wei)(wei)(wei)了(le)備好(hao)一(yi)堂課，我(wo)(wo)認真鉆(zhan)研(yan)教材(cai)好(hao)幾遍；有時，為(wei)(wei)(wei)了(le)準備一(yi)篇(pian)材(cai)料(liao)，我(wo)(wo)翻(fan)閱大(da)量(liang)書籍，不斷學習(xi)新知，提升(sheng)教育理念；有時，為(wei)(wei)(wei)了(le)想(xiang)個好(hao)游(you)戲，我(wo)(wo)反復琢磨(mo)，細細推敲；有時，為(wei)(wei)(wei)了(le)完(wan)成學校交給的(de)緊急任(ren)務，我(wo)(wo)放棄休(xiu)息天加班加點(dian)直到雄雞報曉；有時，為(wei)(wei)(wei)了(le)孩子的(de)學習(xi)，我(wo)(wo)放棄休(xiu)息時間，利用晚上周末去家(jia)訪；

　　“書(shu)山(shan)有路(lu)勤為徑，學(xue)海無涯(ya)苦作舟”，在辛勤耕耘的(de)(de)同時，自(zi)然會(hui)有收(shou)獲和回報。幾年來我(wo)(wo)(wo)認真完成(cheng)(cheng)學(xue)校(xiao)總結、論(lun)文和申報材料(liao)的(de)(de)寫作，培養學(xue)生參(can)加市(shi)區(qu)的(de)(de)比賽取得了不(bu)少優異(yi)成(cheng)(cheng)績。一(yi)燈如豆，四壁清輝，在漫漫的(de)(de)求索與執(zhi)著的(de)(de)進取中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)逐漸感(gan)悟(wu)到人生的(de)(de)哲(zhe)理：甘于寂(ji)寞是(shi)成(cheng)(cheng)熟的(de)(de)標(biao)志。因而我(wo)(wo)(wo)感(gan)覺自(zi)己在前進，在成(cheng)(cheng)長。這(zhe)不(bu)禁讓(rang)我(wo)(wo)(wo)想(xiang)起了培根說的(de)(de)一(yi)句(ju)話(hua)，我(wo)(wo)(wo)們不(bu)應(ying)該像螞蟻(yi)單是(shi)收(shou)集，不(bu)應(ying)該像蜘蛛只(zhi)從肚里抽絲，我(wo)(wo)(wo)們應(ying)該像蜜峰，既采集又(you)整理，這(zhe)樣才能釀出香甜的(de)(de)蜂蜜。

　　我(wo)們總會向往輝(hui)煌燦爛的明(ming)天，但明(ming)天是(shi)由(you)每(mei)一個今天壘(lei)成，有向往有行動有堅持(chi)，方會使(shi)剎那變(bian)成永恒，使(shi)夢想變(bian)成現(xian)實(shi)。昨夜微霜初(chu)渡河(he)，今晨秋(qiu)風(feng)凋青發。每(mei)一項新的工(gong)作，對我(wo)來說(shuo)都是(shi)一項挑(tiao)戰，我(wo)告誡自(zi)己(ji)只要大膽去(qu)做，生命(ming)便會實(shi)實(shi)在在，只要放手去(qu)干，事(shi)業便會充滿陽光(guang)。

　　還是(shi)魏書生說(shuo)得好：把自己平凡的(de)工作當(dang)作宏偉(wei)的(de)世界去研究，你就(jiu)會發(fa)現無窮的(de)樂(le)趣。不(bu)以(yi)物(wu)喜，不(bu)以(yi)己悲(bei)，就(jiu)讓自己在充實中(zhong)完善自我，在寧靜中(zhong)儲積生命的(de)動(dong)力吧(ba)！

　　教師師德師風征文45

　　要說(shuo)何為良好(hao)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)道德，在我看來，道德的(de)(de)(de)(de)好(hao)壞并無(wu)嚴格的(de)(de)(de)(de)法律依據(ju)，它(ta)隨人(ren)們的(de)(de)(de)(de)思(si)想觀念體(ti)現于非正式的(de)(de)(de)(de)輿論之(zhi)中。所謂的(de)(de)(de)(de)明善(shan)惡、秉正義、知榮辱等都是人(ren)們意象中的(de)(de)(de)(de)代名詞。所以(yi)我說(shuo)，道德立(li)于心、工作成于手。作為一名教師(shi)就應該(gai)現身說(shuo)法、以(yi)身示范，培養自己良好(hao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)德，在師(shi)德中體(ti)現自我價(jia)值，實現良好(hao)的(de)(de)(de)(de)教育目的(de)(de)(de)(de)。

　　良(liang)好的(de)(de)(de)職(zhi)業道德(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業活動(dong)最基(ji)本的(de)(de)(de)要求(qiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生增長知識和(he)(he)思想(xiang)進步(bu)的(de)(de)(de)導師(shi)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)為師(shi)，身正(zheng)(zheng)為范”首(shou)先，要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)忠誠于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業，熱(re)愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業。教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業，是真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)天底下(xia)(xia)最光(guang)輝(hui)的(de)(de)(de)事(shi)業。每位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都應(ying)(ying)當(dang)忠誠于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業，甘愿為教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業奉獻自己的(de)(de)(de)聰明(ming)才(cai)智。在(zai)(zai)實際工(gong)作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做(zuo)蠶(can)燭，在(zai)(zai)崗(gang)位(wei)(wei)上發出光(guang)和(he)(he)熱(re)。再(zai)則，要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。“愛(ai)生如愛(ai)子”是師(shi)德(de)(de)的(de)(de)(de)一個重(zhong)要體(ti)現。只(zhi)有熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，才(cai)能去關心他們的(de)(de)(de)成(cheng)長，才(cai)能去教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)，才(cai)能尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生人(ren)格、引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)才(cai)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)素質體(ti)現在(zai)(zai)生活中的(de)(de)(de)點滴上，如教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)無愛(ai)生之心，恐(kong)怕很難讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生敬服(fu)、理(li)解，以(yi)(yi)至于(yu)對(dui)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)上課(ke)狀態(tai)、心理(li)反(fan)應(ying)(ying)和(he)(he)師(shi)生溝通都會(hui)產生負面(mian)影響。其次，師(shi)德(de)(de)的(de)(de)(de)另一體(ti)現是具有崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)奉獻精神。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作責任(ren)重(zhong)大而又極其艱(jian)(jian)辛。之所以(yi)(yi)說(shuo)責任(ren)重(zhong)大，是由于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)肩(jian)負著培育下(xia)(xia)一代接班人(ren)的(de)(de)(de)責任(ren)。抽象地(di)說(shuo)，社(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)未來掌握(wo)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)手中，之所以(yi)(yi)說(shuo)艱(jian)(jian)苦，是由于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作條件(jian)艱(jian)(jian)苦，特別是在(zai)(zai)市場經(jing)濟條件(jian)下(xia)(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)地(di)位(wei)(wei)、物質待遇(yu)較低，甚至處于(yu)相對(dui)清貧的(de)(de)(de)地(di)位(wei)(wei)。在(zai)(zai)此情況下(xia)(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)當(dang)以(yi)(yi)社(she)(she)(she)會(hui)責任(ren)為己任(ren)，無私奉獻，否則，如果以(yi)(yi)待遇(yu)對(dui)待工(gong)作，那么，就可能在(zai)(zai)知識傳授、教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)中，難當(dang)社(she)(she)(she)會(hui)重(zhong)任(ren)。

　　另外，師德最外在(zai)的(de)體現：以身(shen)作則、為人(ren)(ren)(ren)師表。教師在(zai)教書育(yu)人(ren)(ren)(ren)中，除了言(yan)傳(chuan)，更要(yao)身(shen)教，用自(zi)己的(de)示范行(xing)(xing)為來教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這就是為人(ren)(ren)(ren)師表。為人(ren)(ren)(ren)師表在(zai)一(yi)定角(jiao)度(du)上看，主(zhu)要(yao)是強調(diao)教師要(yao)言(yan)行(xing)(xing)一(yi)致。要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)知識自(zi)己應(ying)當精(jing)通(tong)；要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)崇尚的(de)行(xing)(xing)為，自(zi)己應(ying)當行(xing)(xing)之；要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反(fan)對的(de)行(xing)(xing)為，自(zi)己應(ying)當堅決杜絕。正所謂(wei)“其身(shen)正，不令而行(xing)(xing)”否則，“雖令不從。”所以，每(mei)一(yi)位教師都(dou)應(ying)從自(zi)身(shen)做起，真正為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立一(yi)個模(mo)范的(de)榜樣，推動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)。

　　上述(shu)幾點是(shi)(shi)每一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都應該具有(you)(you)的，也(ye)是(shi)(shi)最基(ji)(ji)本的行(xing)為(wei)品質。有(you)(you)人說(shuo)：“如果(guo)(guo)一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)把(ba)熱(re)愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)結合起(qi)來(lai)(lai)，他就是(shi)(shi)一(yi)個(ge)完美的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。”反過來(lai)(lai)說(shuo)，如果(guo)(guo)我們只知道(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書而不(bu)(bu)知道(dao)育(yu)(yu)(yu)人，那么，只能稱其(qi)為(wei)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書匠(jiang)”，所謂“人類(lei)靈魂(hun)(hun)工程師(shi)(shi)”也(ye)是(shi)(shi)空有(you)(you)其(qi)名(ming)。由此看(kan)來(lai)(lai)，“德”是(shi)(shi)賦予人靈魂(hun)(hun)的基(ji)(ji)石。道(dao)德的培養和提高(gao)，不(bu)(bu)管是(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身還(huan)是(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)(shi)尤為(wei)重要(yao)(yao)(yao)的。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)的放矢地進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作，做(zuo)(zuo)到(dao)曉(xiao)之以(yi)理、動之以(yi)情、導之以(yi)行(xing)，要(yao)(yao)(yao)通過自(zi)己的表率、模(mo)范作用去(qu)感染每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)(yao)(yao)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳授知識，還(huan)要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會做(zuo)(zuo)人。所以(yi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和生(sheng)活(huo)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)特別強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)(yao)(yao)自(zi)重、自(zi)省、自(zi)警、自(zi)勵、自(zi)強，還(huan)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)以(yi)身作則，言行(xing)一(yi)致。只有(you)(you)這樣才能“春(chun)風化(hua)雨，潤物無聲”。此外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)既(ji)要(yao)(yao)(yao)善于(yu)汲取民族精(jing)華并(bing)賦予時代精(jing)神(shen)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)善于(yu)吸收古今中(zhong)外的先進(jin)(jin)經(jing)驗和優(you)秀文化(hua)，做(zuo)(zuo)到(dao)“古為(wei)今用”、“洋為(wei)中(zhong)用”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)敢于(yu)思考(kao)，勇于(yu)創新，既(ji)提高(gao)人文素(su)(su)養，又打好(hao)科(ke)技素(su)(su)質基(ji)(ji)礎。

　　都說教師(shi)是太陽底(di)下最光輝職業。試想一(yi)下，我們(men)(men)(men)每個人，誰沒有(you)受過恩師(shi)的(de)(de)指(zhi)點？在我們(men)(men)(men)無助的(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，是老師(shi)向(xiang)我們(men)(men)(men)伸出(chu)了溫暖的(de)(de)雙手；在我們(men)(men)(men)成功的(de)(de)背后，是老師(shi)在為我們(men)(men)(men)默默地耕耘；在我們(men)(men)(men)迷茫的(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，是老師(shi)一(yi)次又一(yi)次的(de)(de)為我們(men)(men)(men)指(zhi)出(chu)前(qian)(qian)進的(de)(de)方向(xiang)。所以(yi)在以(yi)后的(de)(de)工作生活中，我一(yi)定會以(yi)優秀前(qian)(qian)輩為標的(de)(de)，做(zuo)(zuo)好自(zi)己(ji)，做(zuo)(zuo)好自(zi)己(ji)的(de)(de)教育工作。

　　教師師德師風征文46

　　“幸(xing)福是什么？幸(xing)福就是做學(xue)生喜歡的老師(shi)，就是擁有(you)學(xue)生真誠的愛。這是為(wei)師(shi)者(zhe)享用(yong)不(bu)盡(jin)的財富。”偶然瀏覽(lan)網頁看到(dao)這句(ju)話(hua)，樸(pu)實而真摯，道出(chu)當今的為(wei)師(shi)之道：不(bu)僅要(yao)有(you)淵博的知(zhi)識，更要(yao)有(you)師(shi)者(zhe)風范，注重師(shi)德。

　　“學高(gao)為(wei)(wei)師，身正為(wei)(wei)范”，良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德是教師職(zhi)(zhi)業(ye)活動最基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，教師是學生增長知(zhi)識和思想進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導師。教師隊伍師德師風素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低，直接關系到素質教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利實(shi)施，直接關系到青少年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)成長，直接關系到全面建設小康(kang)社會和中華民族偉(wei)大復(fu)興宏偉(wei)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)，直接關系到祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來。

　　“小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)撐傘避暑，當事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)欣然接(jie)受”事件(jian)中的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)網上被(bei)人肉(rou)、被(bei)強烈(lie)指責，更有(you)甚者指責此乃“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)之殤”。古有(you)“一日(ri)為(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，終身為(wei)(wei)(wei)父”，尊(zun)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)一直是(shi)(shi)中華民族的(de)(de)(de)(de)傳統美德(de)。但自(zi)古亦有(you)“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)為(wei)(wei)(wei)魂，學(xue)(xue)(xue)高為(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)(wei)(wei)范”之訓，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)首(shou)先要(yao)具備的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)精(jing)髓，而“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)”是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無私的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。是(shi)(shi)貫穿教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程始終的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一種崇高情感，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以其奉獻犧(xi)牲的(de)(de)(de)(de)方式與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)密切相(xiang)處并在(zai)相(xiang)處中完善自(zi)己、完善學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動。如果作(zuo)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)懂得師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)，那么他就稱不(bu)上是(shi)(shi)合(he)格的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。“霸氣女教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”連對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)起碼的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)都(dou)沒(mei)有(you)，更別提師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)了。

　　學校是教(jiao)書育人、輸送人才的圣地。一個(ge)學校的教(jiao)育效果好(hao)不好(hao)，關(guan)鍵在于師(shi)(shi)(shi)德。古語云：“善之(zhi)(zhi)本在教(jiao)，教(jiao)之(zhi)(zhi)本在師(shi)(shi)(shi)”、“智(zhi)足(zu)以為源(yuan)泉，行足(zu)以為表儀，是謂(wei)之(zhi)(zhi)師(shi)(shi)(shi)”、“言行可(ke)模(mo)可(ke)范者，人師(shi)(shi)(shi)也(ye)”。正因為如此，師(shi)(shi)(shi)德建設可(ke)以說是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建設的基礎工(gong)程。

　　因此(ci)作為(wei)一名教師(shi)，我們要不斷以“勿忘國恥、傳承(cheng)精(jing)神、圓夢中華”十六字(zi)方針為(wei)指導，以“敬業(ye)愛生、教書(shu)育人”為(wei)核心，以“德為(wei)人先、學為(wei)人師(shi)、行為(wei)示(shi)范(fan)”為(wei)準則，不斷提高(gao)(gao)自身的(de)師(shi)德水平和業(ye)務能力(li)，做學生尊重、家長信賴、社會滿意的(de)高(gao)(gao)素質教師(shi)。

　　首先，要忠誠(cheng)于(yu)人(ren)民(min)的教(jiao)育事(shi)業(ye)，熱愛教(jiao)育事(shi)業(ye)，甘愿(yuan)為人(ren)民(min)的教(jiao)育事(shi)業(ye)奉獻自己的聰明(ming)才智。在實際工作中，兢兢業(ye)業(ye)、勤(qin)勤(qin)懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。

　　再則，要熱愛學(xue)(xue)生(sheng)。“愛生(sheng)如愛子”是(shi)師德的一個重要體(ti)現。只有熱愛學(xue)(xue)生(sheng)，才(cai)能(neng)去(qu)關心他們的成長，才(cai)能(neng)去(qu)教書育人，才(cai)能(neng)尊重學(xue)(xue)生(sheng)人格、引導學(xue)(xue)生(sheng)成才(cai)。如教師無(wu)愛生(sheng)之心，恐怕很難讓學(xue)(xue)生(sheng)敬服、理解，甚至師生(sheng)溝通都(dou)會產生(sheng)負面(mian)影響。

　　其次(ci)，要(yao)有崇高的(de)(de)(de)奉獻精(jing)神。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)工作責(ze)任重大(da)而又極其艱辛。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)肩負著(zhu)培育下一代接班人的(de)(de)(de)責(ze)任，謂(wei)之(zhi)重大(da)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作條件(jian)艱苦(ku)，特別(bie)是在市(shi)場經濟條件(jian)下，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)社會地位、物質待遇較(jiao)低，甚至處于相對清貧的(de)(de)(de)地位，謂(wei)之(zhi)艱辛。故教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應當以社會責(ze)任為己任，無私奉獻。

　　另外(wai)，師(shi)德還要求教(jiao)師(shi)以(yi)(yi)身(shen)(shen)作則(ze)、為人(ren)師(shi)表(biao)。教(jiao)師(shi)除了言(yan)傳，更要身(shen)(shen)教(jiao)，用自己(ji)的(de)示范行(xing)為來教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)，要言(yan)行(xing)一(yi)致(zhi)。要求學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)知識自己(ji)應(ying)(ying)當精通(tong)；要求學(xue)(xue)生(sheng)崇尚(shang)的(de)行(xing)為，自己(ji)應(ying)(ying)當行(xing)之；要求學(xue)(xue)生(sheng)反對的(de)行(xing)為，自己(ji)應(ying)(ying)當堅決杜(du)絕。正(zheng)所謂“其身(shen)(shen)正(zheng)，不令而(er)行(xing)”否則(ze)，“雖令不從。”所以(yi)(yi)，每一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)都應(ying)(ying)從自身(shen)(shen)做起，真(zhen)正(zheng)為學(xue)(xue)生(sheng)樹立一(yi)個(ge)模(mo)范的(de)榜(bang)樣(yang)，推動學(xue)(xue)生(sheng)全面發展。

　　最(zui)后套用雨(yu)果的(de)一句話與所(suo)有(you)教師共勉(mian)：“花的(de)事(shi)業(ye)(ye)是尊貴的(de)，果實的(de)事(shi)業(ye)(ye)是甜美的(de)，讓我們(men)做葉(xie)(xie)的(de)事(shi)業(ye)(ye)吧，因為葉(xie)(xie)的(de)事(shi)業(ye)(ye)是平凡而謙遜(xun)的(de)”。讓我們(men)這些默默的(de)綠葉(xie)(xie)來襯托鮮花的(de)嬌艷，做好太(tai)陽底下(xia)下(xia)最(zui)光輝的(de)職業(ye)(ye)。

　　教師師德師風征文47

　　孔子說過：“其身正(zheng)，不令而行，其身不正(zheng)，雖令不從”。學生(sheng)時代有幸(xing)在(zai)射洪(hong)師校(xiao)學習，入校(xiao)后記(ji)憶最深的(de)一句(ju)話就是“學高為師，身正(zheng)為范”。我(wo)(wo)想這句(ju)話可能會伴我(wo)(wo)一生(sheng)！

　　老校長(chang)鐘(zhong)天爽的博(bo)學睿智給我留下了(le)深(shen)刻(ke)的印象，班主任龍(long)銘老師嚴(yan)謹踏實(shi)的工作風格(ge)令我念(nian)(nian)念(nian)(nian)不忘，體育老師王秋蘭女士潑辣干練的性格(ge)至今傳揚……花(hua)樣年華的我們在(zai)射(she)洪(hong)師校的這(zhe)塊(kuai)沃土中蓬(peng)勃成(cheng)長(chang)。

　　美(mei)好的(de)時光(guang)總是短暫的(de)，三年中(zhong)師(shi)生活轉瞬即逝。來(lai)到了我(wo)從教(jiao)的(de)第一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)校(xiao)——金家(jia)鎮磨眼橋學(xue)(xue)校(xiao)，我(wo)成了一(yi)(yi)(yi)名新老師(shi)！激動(dong)、興奮、忐(tan)忑……作為一(yi)(yi)(yi)名初涉講(jiang)(jiang)臺的(de)語(yu)文(wen)老師(shi)，拿著(zhu)課本，面對(dui)著(zhu)一(yi)(yi)(yi)雙(shuang)雙(shuang)渴盼的(de)眼睛，我(wo)更多地是茫然、困惑與慌亂(luan)。看(kan)看(kan)教(jiao)參好像什(shen)么都(dou)該(gai)給(gei)學(xue)(xue)生講(jiang)(jiang)，知識繁雜(za)而凌亂(luan)，沒有(you)(you)頭緒(xu)，有(you)(you)時候自己都(dou)感覺(jue)不知所(suo)云。慶幸的(de)是，我(wo)的(de)同事劉(liu)安勛老師(shi)熱情的(de)幫助了我(wo)。一(yi)(yi)(yi)有(you)(you)空(kong)我(wo)就(jiu)去聽(ting)他上課，學(xue)(xue)習(xi)他的(de)教(jiao)案，向他了解教(jiao)學(xue)(xue)流程，探(tan)討如何(he)突破教(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)難點……劉(liu)老師(shi)待人熱情誠懇，對(dui)我(wo)毫無保留，就(jiu)像大(da)哥哥一(yi)(yi)(yi)樣對(dui)我(wo)關懷(huai)備(bei)至。慢慢的(de)，我(wo)走上講(jiang)(jiang)臺越(yue)來(lai)越(yue)從容(rong)，面對(dui)學(xue)(xue)生越(yue)來(lai)越(yue)輕松。

　　老(lao)校(xiao)長(chang)劉安生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)和善而寬容的(de)(de)(de)(de)老(lao)頭，真是(shi)(shi)(shi)(shi)懷念他(ta)！他(ta)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當(dang)初(chu)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)班主任，非常信(xin)任我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，器重我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真想對(dui)遠在(zai)天堂(tang)的(de)(de)(de)(de)他(ta)說一(yi)(yi)聲謝謝！那時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)剛十九(jiu)歲，感(gan)(gan)覺(jue)自己都是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)沒(mei)長(chang)大的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，突然一(yi)(yi)下讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)管理(li)五十多個(ge)(ge)孩子(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)點(dian)手足(zu)無措。當(dang)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)想法(fa)就是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)定(ding)要樹立(li)權威，讓(rang)這(zhe)些娃(wa)兒怕(pa)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。于是(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)經常板著面孔訓斥他(ta)們(men)，甚(shen)至體罰(fa)他(ta)們(men)。今年(nian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)屆(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)舉行(xing)畢業二十周年(nian)聚會(hui)(hui)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)請(qing)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)言(yan)，憶起(qi)當(dang)年(nian)的(de)(de)(de)(de)往事，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)感(gan)(gan)愧疚(jiu)，還向(xiang)他(ta)們(men)道了(le)(le)歉。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)教的(de)(de)(de)(de)那些孩子(zi)已(yi)過而立(li)之(zhi)年(nian)，他(ta)們(men)都挺照顧(gu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒，不但沒(mei)埋怨我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，反而感(gan)(gan)恩老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教育培(pei)養。但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)知，當(dang)年(nian)自己的(de)(de)(de)(de)教育方(fang)式(shi)有(you)很大的(de)(de)(de)(de)問題。還好，當(dang)年(nian)有(you)馮德(de)銘老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)言(yan)傳身(shen)教，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)受益(yi)匪淺。馮老(lao)師(shi)(shi)現(xian)在(zai)已(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)古稀之(zhi)年(nian)，但精神矍鑠。老(lao)人(ren)家瘦(shou)瘦(shou)小小的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)子(zi)，但在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心目中(zhong)一(yi)(yi)定(ding)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)巨人(ren)！站(zhan)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面前不怒(nu)自威，深(shen)受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)戴。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為什(shen)么(me)這(zhe)么(me)信(xin)服(fu)馮老(lao)師(shi)(shi)？馮老(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)識淵博，多才多藝，性格開朗，和年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)同(tong)事學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)點(dian)代(dai)溝也沒(mei)有(you)。他(ta)總是(shi)(shi)(shi)(shi)那么(me)平易近人(ren)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)循循善誘關愛(ai)有(you)加。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)肯定(ding)是(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)自內心的(de)(de)(de)(de)敬他(ta)愛(ai)他(ta)，才會(hui)(hui)那么(me)信(xin)他(ta)服(fu)他(ta)。他(ta)所體現(xian)的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)高身(shen)正(zheng)”深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)染(ran)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，耳濡目染(ran)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也慢慢改變(bian)了(le)(le)自己對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)態度，改變(bian)了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)育人(ren)方(fang)式(shi)。

　　一個(ge)中(zhong)師(shi)生(sheng)，所學(xue)的(de)(de)知識不多(duo)。要(yao)(yao)(yao)教(jiao)中(zhong)學(xue)雖能勉強勝(sheng)任，但要(yao)(yao)(yao)想(xiang)把學(xue)生(sheng)教(jiao)好(hao)還需不斷(duan)的(de)(de)進修，不斷(duan)的(de)(de)充實自(zi)(zi)己(ji)。回想(xiang)那(nei)時候學(xue)習的(de)(de)氛圍真濃(nong)啊！一群二十出頭(tou)的(de)(de)年輕人(ren)，扎根山村以(yi)校為家，大家都參加了(le)自(zi)(zi)學(xue)考試。不管是飯前課后(hou)，還是夜(ye)深(shen)人(ren)靜，抑或節慶假日，大家都潛心(xin)苦學(xue)、默(mo)默(mo)充電。崔偉師(shi)哥就(jiu)是我(wo)(wo)們中(zhong)的(de)(de)“學(xue)霸(ba)”，幾年時間就(jiu)完(wan)成了(le)漢語言文(wen)學(xue)專(zhuan)科、本(ben)科的(de)(de)學(xue)習，拿(na)到了(le)四川(chuan)師(shi)范大學(xue)的(de)(de)本(ben)科文(wen)憑(ping)。正是在(zai)他的(de)(de)感(gan)召之(zhi)下，我(wo)(wo)才發現讀書之(zhi)樂，取得了(le)自(zi)(zi)考本(ben)科文(wen)憑(ping)。多(duo)年之(zhi)后(hou)，我(wo)(wo)教(jiao)育我(wo)(wo)的(de)(de)女兒，我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)人(ren)生(sheng)中(zhong)值得驕傲的(de)(de)事(shi)情太少(shao)，但自(zi)(zi)考學(xue)習這個(ge)經歷我(wo)(wo)自(zi)(zi)覺引以(yi)為傲，是可以(yi)告訴她的(de)(de)。當(dang)我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)生(sheng)們厭(yan)學(xue)的(de)(de)時候，我(wo)(wo)也給他們講過。我(wo)(wo)想(xiang)，一個(ge)人(ren)一生(sheng)總(zong)要(yao)(yao)(yao)干幾件足以(yi)讓自(zi)(zi)己(ji)自(zi)(zi)豪的(de)(de)事(shi)，否則真是給人(ren)生(sheng)留遺憾！

　　后來，我(wo)深愛的(de)磨眼橋學校(xiao)初中停招(zhao)，老師大多并入金(jin)家中學。懷著不舍和期(qi)待，來到新的(de)學校(xiao)，我(wo)又迅速(su)融入了(le)一個新的(de)集體。

　　金家中學是一個(ge)歷史(shi)悠(you)久更有文化底(di)蘊的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)。年(nian)輕老師很多(duo)，他們朝氣蓬勃，多(duo)才多(duo)藝，我在同他們的(de)(de)(de)(de)合(he)作與競爭(zheng)中不斷進步(bu)。學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)領導管(guan)理精細，以(yi)身作則，銳意(yi)進取。很快，我們就在全(quan)縣同層次學校(xiao)中嶄(zhan)露頭角，質量名列(lie)前(qian)茅了。后來，我發現我的(de)(de)(de)(de)同事們身上(shang)都有一種(zhong)(zhong)舍我其誰的(de)(de)(de)(de)自信，一種(zhong)(zhong)鞠躬盡瘁的(de)(de)(de)(de)責任和(he)擔(dan)當，一顆愛心和(he)良心……

　　無論世事(shi)變遷潮來(lai)潮往，注(zhu)定(ding)沒有(you)多(duo)少(shao)人會被記住。但那又如何呢？因為(wei)我們曾經熱愛過(guo)，奮(fen)斗過(guo)！

　　驀然回首，已近半生，不免喟嘆唏噓(xu)！一路走來，感恩(en)我的同事們！老師們！領導們！能遇見(jian)你們，真好！

　　屈子說“路漫漫其修遠兮，吾將上下而(er)求索”。莊子又說“吾生(sheng)也(ye)有涯，而(er)知也(ye)無涯”。“學高為(wei)師，身正(zheng)為(wei)范”這定是我畢生(sheng)的(de)追求。希(xi)望多年之(zhi)后，我退休了，我在學生(sheng)心目中是一個品(pin)行高尚(shang)，學識淵博，風趣幽(you)默的(de)糟(zao)老(lao)頭子。此(ci)生(sheng)足矣！

　　教師師德師風征文48

　　那是(shi)四十五年前一(yi)個(ge)炎熱(re)的(de)夏天，一(yi)間四面不透風的(de)土墻教室(shi)，十來(lai)張石(shi)板桌(zhuo)，二十來(lai)個(ge)趴在桌(zhuo)上午休的(de)小(xiao)(xiao)學生(sheng)。一(yi)位剪著(zhu)(zhu)齊耳短(duan)發(fa)面帶微笑(xiao)的(de)妙齡女(nv)老師(shi)，手執一(yi)把(ba)大篾扇，輕輕地搖(yao)著(zhu)(zhu)，緩緩地走過(guo)每一(yi)個(ge)流(liu)著(zhu)(zhu)夢(meng)涎(xian)的(de)孩(hai)子(zi)身邊。輕風撫(fu)摸著(zhu)(zhu)孩(hai)子(zi)們的(de)笑(xiao)臉，而(er)她卻是(shi)汗(han)流(liu)滿面。她不知道，有一(yi)個(ge)調皮的(de)小(xiao)(xiao)女(nv)孩(hai)正不時(shi)從指縫間偷偷望著(zhu)(zhu)她。她不知道，她已(yi)經成了這個(ge)小(xiao)(xiao)女(nv)孩(hai)心中的(de)偶像。她更不知道，此時(shi)此刻(ke)，這個(ge)小(xiao)(xiao)女(nv)孩(hai)心中已(yi)經有了夢(meng)想：長(chang)大了，也要當一(yi)個(ge)她那樣的(de)老師(shi)！

　　或許，那就(jiu)是我的初(chu)心吧！

　　那個妙齡女老(lao)(lao)師(shi)，就是當時我們村小(xiao)學的民辦(ban)教師(shi)陳元秀，那個不肯老(lao)(lao)實睡午覺調皮小(xiao)女孩，當然就是我啰！

　　再后來，我(wo)(wo)的夢想終(zhong)于實現了(le)。1986年，我(wo)(wo)中師(shi)畢業，帶著(zhu)兒(er)時的夢，我(wo)(wo)回到(dao)了(le)家(jia)(jia)鄉(xiang)，如愿當了(le)一名鄉(xiang)村教師(shi)，扎根家(jia)(jia)鄉(xiang)、奉(feng)獻家(jia)(jia)鄉(xiang)，一晃就(jiu)是32年。

　　32年(nian)來，我先(xian)后(hou)在(zai)金家鎮小、金家中學(xue)任(ren)(ren)教(jiao)，曾擔任(ren)(ren)過班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)、年(nian)級主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)、教(jiao)導主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)等，教(jiao)學(xue)過語文、思想品(pin)德(de)、歷史等學(xue)科，先(xian)后(hou)以優異的(de)成績(ji)送走了一(yi)(yi)屆又一(yi)(yi)屆的(de)小學(xue)、初中畢(bi)業生(sheng)，為(wei)學(xue)生(sheng)、為(wei)學(xue)校、為(wei)家鄉(xiang)的(de)教(jiao)育，付出了自己(ji)的(de)心血和青春，也收(shou)獲了多(duo)種榮譽。

　　32年來，我對自(zi)己熱愛的教(jiao)學(xue)工作(zuo)，不(bu)辭辛苦，盡心竭力。俗話說(shuo)“學(xue)高為(wei)師”。我在(zai)多年的教(jiao)育教(jiao)學(xue)實踐(jian)中，積極參加(jia)各種(zhong)培訓(xun)，學(xue)習(xi)新(xin)的教(jiao)育理(li)論，不(bu)斷更(geng)新(xin)觀(guan)念(nian)，拓寬視(shi)野，做到在(zai)學(xue)習(xi)中成長，在(zai)實踐(jian)中提高能力，以適應(ying)當(dang)前教(jiao)育教(jiao)學(xue)的需要、時代的需要。

　　記(ji)得(de)(de)剛走(zou)上(shang)講臺(tai)時(shi)，我擔任了小(xiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)年級(ji)(ji)的(de)(de)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和班(ban)主任工作。剛開(kai)始經(jing)驗(yan)不(bu)(bu)(bu)足，而且班(ban)上(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)數太多，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)起來很(hen)吃力，每周(zhou)不(bu)(bu)(bu)到周(zhou)三嗓(sang)子就(jiu)痛得(de)(de)難(nan)以(yi)發音(yin)。但我沒有絲毫(hao)懈怠，虛心向(xiang)有經(jing)驗(yan)的(de)(de)老師(shi)學(xue)(xue)(xue)習、請(qing)教(jiao)(jiao)，自購拼音(yin)磁帶，利用(yong)業(ye)余時(shi)間潛心鉆(zhan)研，弄清每一(yi)(yi)個字母的(de)(de)發音(yin)要領，并使用(yong)全拼音(yin)備(bei)課（受到當(dang)時(shi)縣教(jiao)(jiao)育局教(jiao)(jiao)研室語文教(jiao)(jiao)研員(yuan)葛興仁、畢洪光老師(shi)的(de)(de)高度評價），使自己(ji)在業(ye)務上(shang)迅速成長起來。當(dang)時(shi)我自己(ji)漢字注音(yin)正確率(lv)能達到80%以(yi)上(shang)，我的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在一(yi)(yi)年級(ji)(ji)結束前，基本能實現直呼(hu)音(yin)節。一(yi)(yi)年級(ji)(ji)下(xia)期時(shi)，學(xue)(xue)(xue)校組織普通話比(bi)賽，我的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、當(dang)時(shi)的(de)(de)寧偉(wei)老師(shi)的(de)(de)兒子就(jiu)以(yi)絕對優勢獲得(de)(de)了學(xue)(xue)(xue)校比(bi)賽第一(yi)(yi)名。當(dang)時(shi)，大家都(dou)說(shuo)這是一(yi)(yi)件(jian)了不(bu)(bu)(bu)起的(de)(de)事。以(yi)至后(hou)來，我因業(ye)務進修要離開(kai)時(shi)，許(xu)多家長請(qing)求校長不(bu)(bu)(bu)讓我走(zou)。

　　其(qi)實，我也舍不(bu)得離開孩子們，對他們，我是(shi)傾注(zhu)了滿腔的(de)熱情(qing)和深深的(de)愛(ai)，他們畢(bi)竟是(shi)我的(de)開山弟子啊(a)！

　　32年(nian)來，我(wo)(wo)熱(re)愛(ai)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，勝過自(zi)己的(de)孩子。這體(ti)現(xian)在(zai)整個教育教學(xue)(xue)(xue)過程。從學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)、生(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)(shang)、思(si)想(xiang)上(shang)(shang)，全方(fang)位關注他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)。尤(you)其(qi)是(shi)在(zai)班(ban)(ban)主(zhu)任工作中，我(wo)(wo)用“心(xin)”去愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用愛(ai)心(xin)對待各(ge)類(lei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。對于學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)更多的(de)是(shi)關注，更多的(de)是(shi)“投(tou)入”，我(wo)(wo)用“愛(ai)”精心(xin)營造平(ping)等(deng)、和諧、友(you)愛(ai)的(de)氛圍，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)體(ti)驗到班(ban)(ban)集體(ti)的(de)溫暖(nuan)和同(tong)學(xue)(xue)(xue)間的(de)友(you)誼，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)感受到自(zi)己在(zai)班(ban)(ban)上(shang)(shang)有一(yi)(yi)席之地。對于優生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)更是(shi)嚴(yan)格要(yao)求(qiu)，從不遷就他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，時時提(ti)醒(xing)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)“做(zuo)學(xue)(xue)(xue)問(wen)”得“先做(zuo)人”，做(zuo)一(yi)(yi)個正直的(de)人，積極的(de)人、向上(shang)(shang)的(de)人。要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)要(yao)心(xin)胸寬(kuan)闊，警鐘常鳴(ming)，克(ke)服(fu)自(zi)身的(de)弱點(dian)，揚起理想(xiang)的(de)風帆乘勝前進。對中等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)更是(shi)博愛(ai)廣撒，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)是(shi)班(ban)(ban)集體(ti)的(de)一(yi)(yi)面(mian)鏡子，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)希望老師都重視他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，但又害怕拋頭露面(mian)，對這種學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)以(yi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)不同(tong)的(de)心(xin)理特點(dian)，采用不同(tong)的(de)方(fang)法，調動他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)內在(zai)因素，始(shi)終如一(yi)(yi)的(de)尊(zun)重、理解、信(xin)任他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)。我(wo)(wo)用愛(ai)心(xin)對待每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，把(ba)愛(ai)心(xin)奉獻給全班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。當然我(wo)(wo)也收獲了尊(zun)重，收獲了愛(ai)，如今(jin)，很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課后都叫我(wo)(wo)“楊媽(ma)媽(ma)”，我(wo)(wo)心(xin)里(li)的(de)甜是(shi)旁人無法體(ti)會的(de)。

　　彈指一揮間，32年(nian)過去了(le)，我(wo)(wo)(wo)的(de)那個妙齡(ling)偶像(xiang)早已退休，當初那個小女孩也(ye)(ye)(ye)已鬢染(ran)霜華。32年(nian)中，我(wo)(wo)(wo)雖然沒有做過驚(jing)天動地的(de)偉(wei)業，但(dan)我(wo)(wo)(wo)受到了(le)學生的(de)愛戴，家長的(de)好評，領導的(de)肯定和(he)同事們的(de)贊(zan)許。雖然自覺(jue)與當初的(de)妙齡(ling)偶像(xiang)還是(shi)有差距，但(dan)節假日在(zai)在(zai)河堤散步偶爾看見她(ta)時，也(ye)(ye)(ye)還能坦然地面對她(ta)，我(wo)(wo)(wo)畢竟也(ye)(ye)(ye)沒給她(ta)丟(diu)臉。

　　雖然還有兩年就將退休，但在今后的(de)日(ri)子里(li)，我將帶著對(dui)(dui)事業的(de)癡心、對(dui)(dui)學生的(de)愛心、對(dui)(dui)工作的(de)熱心、對(dui)(dui)未來的(de)信心，只爭朝夕，繼(ji)續耕耘在家(jia)鄉(xiang)教育的(de)這片熱土(tu)上，繼(ji)續當(dang)初的(de)夢想，生命不息，初心不止！

　　教師師德師風征文49

　　不知(zhi)道從何時(shi)起，我(wo)(wo)開始迷茫，也可以(yi)說是(shi)膽(dan)怯。也許是(shi)從我(wo)(wo)第一天踏入大(da)學的(de)(de)那一刻，當見到(dao)那么多同樣優(you)秀或(huo)者說更優(you)秀的(de)(de)同學們的(de)(de)那時(shi)候開始的(de)(de)吧。整個大(da)學四年到(dao)研(yan)究(jiu)生期間，我(wo)(wo)都在尋找一種(zhong)讓自己(ji)釋然的(de)(de)方(fang)式(shi)，抑(yi)或(huo)是(shi)重新自信(xin)和充滿力量的(de)(de)方(fang)式(shi)。而(er)這種(zhong)信(xin)心，在我(wo)(wo)踏上(shang)講臺的(de)(de)那一刻魔法般的(de)(de)回到(dao)了我(wo)(wo)的(de)(de)身(shen)上(shang)。

　　對(dui)于醫(yi)(yi)學生(sheng)，尤其是護(hu)理專(zhuan)業學生(sheng)，我(wo)們從(cong)一開始便面(mian)對(dui)了(le)比其他(ta)人(ren)更多(duo)的(de)(de)(de)否定。我(wo)們看到太多(duo)的(de)(de)(de)醫(yi)(yi)患沖突，看到太多(duo)對(dui)目前(qian)醫(yi)(yi)療不(bu)(bu)滿的(de)(de)(de)言論(lun)，我(wo)們也聽到了(le)太多(duo)關于護(hu)理工作苦、累、臟的(de)(de)(de)說教……不(bu)(bu)可否認，我(wo)在這逐漸(jian)認識和了(le)解護(hu)理的(de)(de)(de)路途(tu)中也想過(guo)放棄(qi)，可是終究我(wo)選(xuan)擇了(le)堅(jian)持(chi)，并且決心將(jiang)護(hu)理作為終身奮斗的(de)(de)(de)事業！在這個(ge)過(guo)程中，我(wo)的(de)(de)(de)研究生(sheng)導(dao)師對(dui)我(wo)幫助很(hen)大，她鼓勵我(wo)開始在校代課，告訴我(wo)在當教師的(de)(de)(de)時候，你(ni)一定會有所收獲并且得到你(ni)想得到的(de)(de)(de)！

　　不(bu)可否認，一(yi)開始(shi)我(wo)對(dui)自(zi)己(ji)能(neng)否當好一(yi)名護理專(zhuan)業的(de)老(lao)師是(shi)缺乏自(zi)信的(de)，而這份不(bu)自(zi)信源于我(wo)對(dui)角色轉變的(de)不(bu)適應。隨著代(dai)課時(shi)(shi)間的(de)增(zeng)長，我(wo)變得越來越喜歡這份工(gong)作(zuo)。我(wo)會花很長的(de)時(shi)(shi)間備課，寫(xie)教案(an)，查資料，雖然很多時(shi)(shi)候我(wo)能(neng)講到的(de)只是(shi)其(qi)中(zhong)一(yi)小(xiao)部分。在(zai)同(tong)文學(xue)(xue)(xue)院，我(wo)擔任的(de)是(shi)外(wai)科(ke)護理學(xue)(xue)(xue)教師，深知作(zuo)為一(yi)名老(lao)師，我(wo)能(neng)做(zuo)的(de)不(bu)僅是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好的(de)掌握知識，更應該讓他們(men)學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)會生(sheng)活。當然，因為教學(xue)(xue)(xue)經驗的(de)不(bu)足，我(wo)還有(you)很多需要去(qu)學(xue)(xue)(xue)習和改進的(de)地(di)方，但是(shi)，我(wo)要求(qiu)自(zi)己(ji)不(bu)管做(zuo)什么都要盡力去(qu)做(zuo)！

　　與(yu)其說我(wo)(wo)是(shi)(shi)他們(men)(men)的(de)老(lao)師，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)如說我(wo)(wo)和他們(men)(men)是(shi)(shi)相(xiang)互學(xue)習和一(yi)(yi)起進步的(de)過程。講臺對于我(wo)(wo)而言有一(yi)(yi)種神奇的(de)力量(liang)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)管我(wo)(wo)前(qian)一(yi)(yi)刻(ke)有多少不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)開心，有多么累，嗓(sang)子是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)又干(gan)又疼(teng)，只要我(wo)(wo)站(zhan)上(shang)(shang)講臺，帶上(shang)(shang)耳麥(mai)，面(mian)對臺下(xia)那些孩子們(men)(men)的(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)總能瞬(shun)間充滿了精(jing)神，仿佛前(qian)一(yi)(yi)秒的(de)那個自己已經不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)存在，此時(shi)此刻(ke)我(wo)(wo)就是(shi)(shi)一(yi)(yi)名充滿力量(liang)與(yu)激情的(de)表演者！每次(ci)講完兩小時(shi)的(de)課(ke)(ke)，一(yi)(yi)同代課(ke)(ke)的(de)老(lao)師會經常打(da)趣的(de)問道：“志(zhi)娟，你嗓(sang)子咋就成這樣了？感(gan)情你上(shang)(shang)課(ke)(ke)都(dou)(dou)是(shi)(shi)打(da)著(zhu)雞血在上(shang)(shang)的(de)啊？”其實，上(shang)(shang)完課(ke)(ke)也會覺(jue)(jue)得累，有時(shi)候(hou)一(yi)(yi)天下(xia)來腿已經酸疼(teng)的(de)連睡覺(jue)(jue)都(dou)(dou)睡不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)著(zhu)，嗓(sang)子也干(gan)疼(teng)到不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)想(xiang)說話，只是(shi)(shi)這一(yi)(yi)切都(dou)(dou)會在站(zhan)上(shang)(shang)講臺的(de)那一(yi)(yi)刻(ke)完全消失。我(wo)(wo)想(xiang)，這就是(shi)(shi)喜歡和熱愛吧！

　　我(wo)(wo)只是(shi)(shi)(shi)想成為(wei)一名好老師，成為(wei)一名同學們喜歡的(de)老師，這是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)一開始的(de)愿望，也將是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)不變的(de)愿望，為(wei)此(ci)我(wo)(wo)愿意一直努(nu)力！

　　教師師德師風征文50

　　百年大計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)本(ben)(ben)！教(jiao)(jiao)(jiao)育大計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)本(ben)(ben)！教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)大計(ji)，師(shi)(shi)(shi)德為(wei)本(ben)(ben)！教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)知識品格、言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)，從根本(ben)(ben)上決(jue)定了教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)水平、學生的(de)素質。

　　作為(wei)新(xin)時(shi)代(dai)的(de)(de)教師，要有過硬(ying)的(de)(de)知(zhi)識水(shui)平、授課水(shui)平，將素質(zhi)教育置于首(shou)位，更要心懷學(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)人師表！這就(jiu)要求(qiu)我們內心充(chong)滿對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)深(shen)深(shen)的(de)(de)愛，充(chong)滿對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)強(qiang)烈的(de)(de)責任感(gan)！

　　作為一(yi)名(ming)高校教師，我會認(ren)真對待(dai)每一(yi)節課，力求每一(yi)節課達到(dao)最好的(de)授課效(xiao)果，開展多種教學(xue)(xue)(xue)模式，實施素質教育！首先(xian)，我會花(hua)大量時(shi)間(jian)進(jin)(jin)行課前準備工作，認(ren)真設(she)計(ji)教學(xue)(xue)(xue)環(huan)節，將所講授的(de)內容(rong)內化于心；其次，教學(xue)(xue)(xue)過程中注(zhu)(zhu)重細節，注(zhu)(zhu)重課堂效(xiao)果，注(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生的(de)接收和掌(zhang)握(wo)情況(kuang)，講求科學(xue)(xue)(xue)性(xing)與藝術性(xing)的(de)結合；最后，認(ren)真批改課后作業，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)情況(kuang)，進(jin)(jin)行教學(xue)(xue)(xue)反思，改進(jin)(jin)教學(xue)(xue)(xue)方法。

　　作為一(yi)名教師，我對學(xue)(xue)生充滿愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。我們應尊重(zhong)學(xue)(xue)生、熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生。“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)”源自于高尚的師德，“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)”意味著無(wu)私的奉獻。如果(guo)學(xue)(xue)生是花(hua)朵，老師就(jiu)是一(yi)片綠葉，是老師用生命和愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)鑄造的靈魂去教導學(xue)(xue)生、感染學(xue)(xue)生。熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生不(bu)是溺(ni)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生，而(er)是要將(jiang)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生與嚴格要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生相結合。力求(qiu)(qiu)做到(dao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)中(zhong)有(you)嚴，嚴中(zhong)有(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)而(er)不(bu)寵，嚴而(er)有(you)格！

　　作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)師，我有強烈(lie)的責(ze)任(ren)心。首先，我們(men)應(ying)面(mian)向(xiang)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，要對全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)負責(ze)。因材施教(jiao)，使每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)都得(de)以(yi)發展；其(qi)次(ci)，我們(men)應(ying)面(mian)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)的全(quan)面(mian)發展，促使其(qi)在(zai)德、智(zhi)、體(ti)、美(mei)等(deng)方(fang)面(mian)都得(de)到發展；再次(ci)，責(ze)任(ren)心體(ti)現(xian)為(wei)以(yi)身作(zuo)則(ze)，為(wei)人師表(biao)！很多時候學(xue)(xue)生(sheng)會參(can)照我們(men)的所作(zuo)所為(wei)，在(zai)他們(men)心中形成人生(sheng)觀、價(jia)值觀，我們(men)作(zuo)為(wei)老(lao)師，一(yi)定(ding)要在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)心中樹立起智(zhi)慧、正義、“真善(shan)美(mei)”的形象，做好榜樣(yang)作(zuo)用(yong)，潛移默化(hua)地影響(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　讓我們心懷愛與責任，踐行素質教育，在自己平(ping)凡(fan)的崗位上奉獻(xian)不(bu)平(ping)凡(fan)的一生！

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