教師研修總結

　　一、什么是總結

　　總結是事后對某一階段的(de)工作或某項(xiang)工作的(de)完成(cheng)情況(kuang)，包括取得的(de)成(cheng)績、存在的(de)問題及得到的(de)經(jing)驗和教訓加以(yi)回(hui)顧和分析，為今后的(de)工作提供幫(bang)助和借(jie)鑒的(de)一種書面材料。

　　二、教師研修總結（精選22篇）

　　總(zong)結(jie)是(shi)指(zhi)社(she)會團體(ti)、企業單位和個人在自身的(de)(de)某一(yi)(yi)時期、某一(yi)(yi)項目或(huo)(huo)某些工作告一(yi)(yi)段落或(huo)(huo)者全部(bu)完成后進行回顧(gu)檢查、分析評(ping)價，從(cong)而肯定成績(ji)，得到經驗(yan)，找出差距，得出教訓和一(yi)(yi)些規律性認(ren)識的(de)(de)一(yi)(yi)種書面材料，它可以(yi)幫(bang)助(zhu)我(wo)們(men)總(zong)結(jie)以(yi)往思想，發(fa)揚成績(ji)，因此(ci)好(hao)好(hao)準備一(yi)(yi)份(fen)總(zong)結(jie)吧。那么你知道總(zong)結(jie)如何寫嗎？下面是(shi)小編為(wei)大(da)家整理的(de)(de)教師(shi)研修總(zong)結(jie)（精選(xuan)22篇），僅供參考，希望能夠幫(bang)助(zhu)到大(da)家。

　　教師研修總結1

　　通(tong)(tong)(tong)過這次(ci)新課改(gai)遠(yuan)程研修(xiu)培(pei)訓的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)從中學(xue)(xue)(xue)(xue)到很(hen)多東西。這次(ci)培(pei)訓使我(wo)發現了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中存(cun)在的(de)(de)(de)一系列問題(ti)并且(qie)使我(wo)對其有(you)(you)深刻理(li)解。遠(yuan)程研修(xiu)培(pei)訓是新課程的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)交流平臺(tai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是教(jiao)(jiao)師專業成長的(de)(de)(de)“保(bao)鮮劑”。我(wo)們(men)(men)只有(you)(you)不斷的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，充分為(wei)自(zi)己“充電”、“蓄能(neng)”、“補能(neng)量”，才能(neng)不斷接受源(yuan)頭活水的(de)(de)(de)補給。通(tong)(tong)(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實踐，結合自(zi)身實際，或(huo)體(ti)驗成功，或(huo)反思失敗。我(wo)們(men)(men)與(yu)課改(gai)為(wei)友，與(yu)知識為(wei)友，用靜心的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)來(lai)繪就(jiu)自(zi)己比天(tian)空更為(wei)廣(guang)闊的(de)(de)(de)心靈。這段時間來(lai)，我(wo)每天(tian)堅持抽(chou)時間聆聽(ting)教(jiao)(jiao)育專家們(men)(men)的(de)(de)(de)精(jing)彩講座，感到既有(you)(you)辛苦，又有(you)(you)收(shou)獲。既有(you)(you)付出，也有(you)(you)所(suo)得(de)。這次(ci)遠(yuan)程研修(xiu)讓我(wo)有(you)(you)幸面對每次(ci)的(de)(de)(de)主題(ti)，大家暢所(suo)欲言，各杼已見，盡管不曾(ceng)謀面，但(dan)遠(yuan)程研修(xiu)拉近了(le)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)距(ju)離。全面提升了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)基本素質(zhi)，對于今后的(de)(de)(de)發展起到了(le)積(ji)極的(de)(de)(de)促進(jin)作用。真是讓我(wo)受益匪(fei)淺(qian)呀！現將(jiang)我(wo)參加此(ci)次(ci)遠(yuan)程培(pei)訓的(de)(de)(de)心得(de)總結如下(xia)：

　　一、培訓讓我們學會了學習。

　　從知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)傳播者(zhe)(zhe)(zhe)到(dao)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習者(zhe)(zhe)(zhe)，角色的(de)(de)(de)(de)(de)轉換讓(rang)我們重新審視自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)儲備，精神食糧是(shi)(shi)否足夠，我們是(shi)(shi)否還有(you)“一(yi)(yi)桶水(shui)(shui)”。新課程理念(nian)下，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不僅(jin)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)引導著，還應該是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)參與者(zhe)(zhe)(zhe)、組織者(zhe)(zhe)(zhe)、促進者(zhe)(zhe)(zhe)、合作者(zhe)(zhe)(zhe)。所以(yi)我們應加(jia)強(qiang)(qiang)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)素養(yang)。“要(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)杯水(shui)(shui)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首先自(zi)己(ji)要(yao)有(you)一(yi)(yi)桶水(shui)(shui)”這句話很好地(di)印(yin)證了(le)日趨嚴格(ge)和完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)除了(le)其人格(ge)魅力(li)能(neng)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感態度和為(wei)人處(chu)事外，能(neng)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最(zui)直接、最(zui)有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)東西就是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)(shi)了(le)。我們只有(you)不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，加(jia)強(qiang)(qiang)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)素養(yang)，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)巧和技(ji)能(neng)，才(cai)能(neng)教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)、系統、有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)。于(yu)是(shi)(shi)研修使(shi)我的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)得到(dao)了(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變。

　　二、培訓讓我們學會合作。

　　我們身邊的(de)(de)(de)每個人(ren)(ren)(ren)都(dou)是一本讀不(bu)完的(de)(de)(de)書(shu)，一個極為豐富的(de)(de)(de)世界(jie)，每個人(ren)(ren)(ren)都(dou)有(you)自(zi)己獨特(te)的(de)(de)(de)過(guo)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)處。正所謂“三人(ren)(ren)(ren)行，必有(you)我師(shi)”，我們身邊的(de)(de)(de)每個人(ren)(ren)(ren)對自(zi)己來講(jiang)，都(dou)是寶貴(gui)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)資源。在學(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中，我們相互探討(tao)、相互學(xue)習(xi)(xi)，資源共享。

　　三、培訓讓我們學會反思。

　　通過看(kan)視頻(pin)、完成(cheng)作業、閱讀簡報、閱讀同(tong)行之間(jian)的文(wen)章(zhang)、同(tong)行之間(jian)的相互(hu)探討以及在線研討，我(wo)深刻反思(si)(si)平常教學中存在的問題和(he)難點，使我(wo)的教學思(si)(si)路越來(lai)越清晰。

　　總之，通過(guo)這次(ci)遠程(cheng)培訓，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理論與(yu)方法(fa)掌(zhang)握得更加系統，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)感到(dao)比原來站(zhan)得高，看得遠，培訓使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)補了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)命煥發(fa)新的(de)(de)生(sheng)(sheng)機(ji)，愿這次(ci)培訓的(de)(de)知(zhi)識(shi)，助我(wo)(wo)(wo)(wo)重(zhong)塑自我(wo)(wo)(wo)(wo)，成為本(ben)(ben)人(ren)成長的(de)(de)新起點(dian)。培訓是(shi)短暫的(de)(de)，終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)永恒的(de)(de)。在今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)將致(zhi)力于自己的(de)(de)本(ben)(ben)職(zhi)工作，加強理論學(xue)(xue)(xue)習(xi)，轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，積極實踐(jian)新課改，提(ti)(ti)高自己的(de)(de)專業知(zhi)識(shi)水平，做一(yi)(yi)個合(he)格的(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)。人(ren)無(wu)完(wan)人(ren)，這就(jiu)要求我(wo)(wo)(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，不斷(duan)進(jin)(jin)行反思(si)，才能(neng)(neng)提(ti)(ti)高自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。反思(si)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)思(si)考，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)意識(shi)，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)能(neng)(neng)力，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)習(xi)慣。通過(guo)反思(si)，教(jiao)(jiao)師(shi)不斷(duan)超越經驗，創造性(xing)的(de)(de)解決教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際問題，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)創新能(neng)(neng)力的(de)(de)提(ti)(ti)高，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德水平的(de)(de)提(ti)(ti)高。

　　教師研修總結2

　　通(tong)過這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)自己(ji)(ji)覺(jue)得在(zai)信息技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某些(xie)方(fang)面(mian)有很(hen)(hen)大(da)提(ti)高(gao)。作為一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師來(lai)說(shuo)(shuo)，這(zhe)(zhe)(zhe)無疑是(shi)一(yi)次(ci)嘗試，一(yi)次(ci)鍛煉(lian)，一(yi)次(ci)提(ti)高(gao)。我(wo)很(hen)(hen)感謝(xie)這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡培訓。這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓讓我(wo)知道了(le)許(xu)多學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新軟件(jian)(jian)，例如美圖秀(xiu)秀(xiu)，Photoshop，以及(ji)處理音(yin)頻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單使用(yong)(yong)。在(zai)以前(qian)(qian)，這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)看似距離我(wo)們很(hen)(hen)遙遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟件(jian)(jian)，居然能夠(gou)運用(yong)(yong)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)。課(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)習給(gei)我(wo)印象比較深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)堂課(ke)。她將的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)《他(ta)是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友》，前(qian)(qian)半(ban)部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂內(nei)容(rong)和(he)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常規課(ke)堂一(yi)樣(yang)，到(dao)了(le)最后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)二十來(lai)分鐘，教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)出(chu)示小練筆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，寫(xie)一(yi)寫(xie)對阮恒(heng)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，或(huo)者(zhe)寫(xie)寫(xie)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感想，讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們拿出(chu)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆記(ji)本(ben)，孩子們拿出(chu)了(le)那些(xie)筆記(ji)本(ben)，熟練地使用(yong)(yong)起來(lai)，并(bing)且在(zai)類似論(lun)(lun)壇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)共同(tong)發帖，表(biao)達自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見，教(jiao)(jiao)(jiao)師運用(yong)(yong)電(dian)腦(nao)，翻看同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，并(bing)不時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加入自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評論(lun)(lun)。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)使用(yong)(yong)電(dian)腦(nao)，讓孩子們能夠(gou)自主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發表(biao)言論(lun)(lun)，并(bing)且每(mei)個孩子都能互相看到(dao)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，有助(zhu)于孩子們互相交流，共同(tong)進步。

　　專(zhuan)(zhuan)家的(de)答(da)疑(yi)(yi)也很精彩，確切(qie)的(de)說，專(zhuan)(zhuan)家的(de)答(da)疑(yi)(yi)很有(you)針對(dui)性，有(you)很多老師(shi)的(de)疑(yi)(yi)問，其實(shi)和(he)我的(de)疑(yi)(yi)問類(lei)似，專(zhuan)(zhuan)家的(de)答(da)疑(yi)(yi)很到位，只是時間有(you)些(xie)短暫(zan)。簡報(bao)做的(de)很精美(mei)，適時的(de)提醒我們(men)的(de)老師(shi)們(men)，哪(na)些(xie)老師(shi)還沒(mei)有(you)抓緊(jin)完成任務，在這(zhe)里謝謝老師(shi)的(de)善意提醒。同(tong)伴的(de)作品都很優(you)秀，我的(de)信(xin)息水(shui)平(ping)還沒(mei)有(you)達(da)到那么高的(de)層次，其實(shi)這(zhe)也刺激了我在培訓時候要有(you)一個認真的(de)態度。能(neng)從網絡上學(xue)(xue)習這(zhe)么多和(he)教育(yu)教學(xue)(xue)有(you)關的(de)知識(shi)，使自己的(de)信(xin)息水(shui)平(ping)得(de)到提高。

　　在(zai)研(yan)修(xiu)活(huo)動中，我(wo)看到(dao)了很多(duo)的(de)優(you)秀(xiu)的(de)教(jiao)育教(jiao)學成果，老師的(de)課很精(jing)彩。我(wo)以(yi)后要(yao)提高(gao)自的(de)能(neng)力(li)(li)，多(duo)培(pei)養學生自主(zhu)學習(xi)的(de)能(neng)力(li)(li)以(yi)及合作探(tan)究的(de)能(neng)力(li)(li)。

　　在信息技術(shu)的(de)(de)方面，我覺得自己的(de)(de)水平有所高，能學會運(yun)用一(yi)些基本的(de)(de)軟件，比如說美(mei)圖秀(xiu)(xiu)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)裁剪功能，擦拭(shi)功能，對圖像進行簡單的(de)(de)修理。

　　在以后的(de)(de)教育教學中，我(wo)將(jiang)運用更多(duo)的(de)(de)信息(xi)(xi)(xi)技(ji)術，提高(gao)自(zi)己的(de)(de)教育水(shui)平，在以后的(de)(de)課堂(tang)中，我(wo)會多(duo)運用信息(xi)(xi)(xi)技(ji)術，將(jiang)信息(xi)(xi)(xi)技(ji)術與語文(wen)課整合(he)在一起，調動孩子(zi)們(men)的(de)(de)積(ji)極性(xing)，提高(gao)孩子(zi)們(men)對(dui)語文(wen)課的(de)(de)興趣(qu)。課下(xia)多(duo)與孩子(zi)交流，了解孩子(zi)們(men)的(de)(de)信息(xi)(xi)(xi)水(shui)平，讓他們(men)嘗試(shi)著自(zi)己去(qu)網絡(luo)中搜集(ji)資料，讓孩子(zi)們(men)有效安全的(de)(de)接觸網絡(luo)，對(dui)他們(men)進(jin)行適(shi)當的(de)(de)指導(dao)。

　　教師研修總結3

　　轉眼(yan)間，為期六天的(de)(de)幼兒園教(jiao)師遠(yuan)程(cheng)研修(xiu)(xiu)即將結束，感謝領導為我(wo)(wo)們(men)(men)提供了(le)這(zhe)樣一個(ge)學(xue)習交流(liu)的(de)(de)平臺。這(zhe)次(ci)研修(xiu)(xiu)讓我(wo)(wo)們(men)(men)有(you)幸(xing)認識了(le)姐(jie)妹(mei)園的(de)(de)幼教(jiao)同仁，面對每次(ci)的(de)(de)討論(lun)專題，大(da)家(jia)都(dou)能暢所欲言(yan)，各抒己(ji)見(jian)，濃(nong)濃(nong)的(de)(de)學(xue)習氛圍不言(yan)而喻，盡管(guan)我(wo)(wo)們(men)(men)不曾相識，但遠(yuan)程(cheng)研修(xiu)(xiu)近(jin)了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)距離。通過本次(ci)學(xue)習，我(wo)(wo)也(ye)學(xue)到了(le)很多東(dong)西，也(ye)使我(wo)(wo)深感自己(ji)的(de)(de)不足(zu)。現將本次(ci)研修(xiu)(xiu)學(xue)習進行總結和(he)反思：

　　一、我的收獲

　　1、遠程研修讓我(wo)轉變了(le)思想，更新了(le)觀念

　　這一段時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，我看(kan)到(dao)了(le)其他(ta)老師的(de)(de)(de)(de)作業、評論，也聽到(dao)了(le)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)理論與(yu)建議，我深深感到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)知識的(de)(de)(de)(de)匱乏，也看(kan)清了(le)曾經(jing)的(de)(de)(de)(de)自己：安于現狀、不思進(jin)取、危機感薄弱；工作中易(yi)被傳(chuan)統、俗念左右，沒有創新性。通過(guo)學(xue)習，從而明確了(le)作為一名幼兒(er)教師必須不斷地提(ti)高自己，充實自己，具有豐富的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素養，扎實的(de)(de)(de)(de)教學(xue)基本(ben)(ben)功，否則(ze)將會被淘(tao)汰，增(zeng)強(qiang)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)急迫感和責任感，樹立“以幼兒(er)為本(ben)(ben)”的(de)(de)(de)(de)教育理念，不斷進(jin)行(xing)教學(xue)理念的(de)(de)(de)(de)更新，教學(xue)行(xing)為的(de)(de)(de)(de)改變。

　　2、遠程(cheng)研修(xiu)讓(rang)我增長了見識，開闊了視野

　　在研修過程(cheng)中(zhong)，我一(yi)直(zhi)抱(bao)著(zhu)向其他老師學(xue)習(xi)(xi)的態度學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)習(xi)(xi)他們的經(jing)驗，結合實(shi)踐思考專家(jia)(jia)的理論知識和教(jiao)學(xue)技巧。專家(jia)(jia)老師對(dui)幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)一(yi)日(ri)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的主(zhu)要(yao)環節“入園(yuan)(yuan)—戶外活(huo)(huo)(huo)動(dong)—生活(huo)(huo)(huo)活(huo)(huo)(huo)動(dong)—區域游(you)戲(xi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)—集體教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)”以及組織要(yao)點進行(xing)了梳理，同時(shi)專家(jia)(jia)老師又對(dui)“生活(huo)(huo)(huo)環節中(zhong)幼兒(er)(er)的學(xue)習(xi)(xi)與(yu)發展、區域活(huo)(huo)(huo)動(dong)組織與(yu)實(shi)施、集體教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的組織與(yu)實(shi)施、游(you)戲(xi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的組織與(yu)實(shi)施、家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)溝通的藝術與(yu)技巧”進行(xing)了細致剖析。遠程(cheng)研修讓我對(dui)幼兒(er)(er)教(jiao)育有(you)了新的認識，使我感到“前所未(wei)有(you)的開闊”。

　　二、我的不足

　　“學(xue)(xue)(xue)而不學(xue)(xue)(xue)則罔(wang)，思(si)(si)而不學(xue)(xue)(xue)則殆(dai)”這是孔(kong)老夫(fu)子(zi)勉勵(li)后人的(de)(de)經(jing)典語段，本次遠程研修的(de)(de)專家也說(shuo)“多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)反(fan)思(si)(si)”。對于(yu)有著多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)年(nian)經(jing)驗的(de)(de)幼兒教(jiao)師的(de)(de)'我(wo)早已磨沒(mei)了激情(qing)，有著更多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)茫然，“教(jiao)孩子(zi)什么、怎么教(jiao)、去小學(xue)(xue)(xue)化、多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)……”更多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)矛盾。通(tong)過研修學(xue)(xue)(xue)習，做(zuo)一名優(you)秀的(de)(de)幼兒教(jiao)師要(yao)具有激情(qing)與創新性，端正教(jiao)師的(de)(de)態度角(jiao)色(se)，從“傳導(dao)、授業、解惑”到“支(zhi)持(chi)者(zhe)、合作者(zhe)、引導(dao)者(zhe)、學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)、研究者(zhe)、反(fan)省者(zhe)、傾聽者(zhe)”的(de)(de)轉變。同時(shi)(shi)還(huan)要(yao)以(yi)“多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)看書、多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)聽課(ke)、多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)對話、多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)實踐、多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)反(fan)思(si)(si)、多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)總(zong)結”來時(shi)(shi)刻鞭(bian)策自(zi)己，逐(zhu)漸使自(zi)己專業化成長，做(zuo)專家型教(jiao)師。

　　就要和研修告別，竟有(you)些依依不(bu)舍，回顧一(yi)(yi)路(lu)(lu)走來，有(you)的是更多的感謝，感謝領導的厚愛，感謝專(zhuan)家(jia)的付出，還要感謝一(yi)(yi)路(lu)(lu)陪伴的幼教(jiao)同(tong)仁，謝謝大家(jia)，我將(jiang)永遠(yuan)不(bu)會停歇(xie)自己對幼教(jiao)的執著與探索，與更多的追(zhui)夢(meng)人一(yi)(yi)路(lu)(lu)同(tong)行！

　　教師研修總結4

　　在這次(ci)這次(ci)省培小學語文教師遠程(cheng)培訓的(de)過程(cheng)中，我聆聽的(de)多位(wei)教育專家(jia)的(de)生動、形象(xiang)的(de)精彩講座，提高了自身(shen)的(de)認(ren)知能力和業務知識水平，同時我也(ye)深深地認(ren)識到自身(shen)存在的(de)不(bu)足(zu)，認(ren)識到了搞好教育、教學的(de)緊迫感，下面把(ba)此(ci)次(ci)培訓做個(ge)總結。

　　一、靜心聆聽專家講課，感知新理念

　　本次視(shi)頻(pin)聽課(ke)(ke)20多個小時，遠超(chao)過規(gui)定小學時間。教育(yu)(yu)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)為我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)'教育(yu)(yu)科學理論注入了(le)源頭活水。給(gei)我(wo)們帶(dai)來了(le)心智的(de)(de)(de)(de)(de)啟迪、情感的(de)(de)(de)(de)(de)熏陶和精神的(de)(de)(de)(de)(de)享(xiang)受(shou)(shou)，讓(rang)我(wo)們享(xiang)受(shou)(shou)了(le)一頓高規(gui)格的(de)(de)(de)(de)(de)“文化盛宴”，讓(rang)我(wo)受(shou)(shou)益(yi)匪淺。專(zhuan)家們的(de)(de)(de)(de)(de)精辟(pi)講解，名(ming)師的(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)課(ke)(ke)堂，都給(gei)了(le)我(wo)深深的(de)(de)(de)(de)(de)感觸，使(shi)我(wo)對新(xin)課(ke)(ke)程小學語文教育(yu)(yu)有了(le)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，為自己在教學中遇到的(de)(de)(de)(de)(de)許多困惑尋找到了(le)答案。

　　二、虛心互動認真交流，吸取新經驗。

　　每一次的交(jiao)(jiao)流(liu)研討中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們都會(hui)結合自己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際談體會(hui)。每一個話題都會(hui)引發班級(ji)成員的熱議。在(zai)交(jiao)(jiao)流(liu)中(zhong)(zhong)大家各抒(shu)己見，提出了(le)(le)(le)許(xu)多(duo)新(xin)的觀(guan)點和問題，使我(wo)(wo)有了(le)(le)(le)更(geng)寬(kuan)闊的視野，掌握更(geng)高(gao)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)(neng)。因此研討交(jiao)(jiao)流(liu)充實了(le)(le)(le)我(wo)(wo)，使我(wo)(wo)從中(zhong)(zhong)吸取了(le)(le)(le)經驗，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)獲得了(le)(le)(le)進步。我(wo)(wo)將學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用，這樣才能(neng)(neng)讓(rang)(rang)自己的工作更(geng)加得心應手，使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果更(geng)上新(xin)臺階。

　　三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲

　　每次(ci)學習(xi)都是(shi)在下(xia)班后盡力排除家庭沖突進行的(de)(de)(de)(de)，雖(sui)然(ran)辛苦但是(shi)也讓我(wo)獲得了(le)快樂。我(wo)知(zhi)道只有不(bu)斷地為自己充電，才能(neng)適應現代化的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學模式(shi)。常說老師要(yao)有一(yi)(yi)桶水才能(neng)給(gei)(gei)學生一(yi)(yi)杯(bei)水，但是(shi)現在的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)桶水已經不(bu)能(neng)滿足(zu)需求，我(wo)們(men)要(yao)給(gei)(gei)孩子們(men)注入(ru)(ru)源頭活(huo)水，只有不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)吸取養料才能(neng)補充我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)所需，學生的(de)(de)(de)(de)所求。“省培(pei)”小學語文遠程(cheng)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)，為我(wo)提供了(le)良好的(de)(de)(de)(de)再(zai)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，給(gei)(gei)迷茫的(de)(de)(de)(de)我(wo)指(zhi)明了(le)方向(xiang)并注入(ru)(ru)了(le)源頭活(huo)水。這次(ci)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓給(gei)(gei)我(wo)帶(dai)來(lai)(lai)了(le)全新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學理念，帶(dai)來(lai)(lai)了(le)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)精神食糧。

　　四、精心總結不斷反思，感受新快樂

　　雖說成績是次要的(de)(de)，但每次看著成績一點一點的(de)(de)上(shang)去，也是一種學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)動力(li)。因為每一點的(de)(de)進(jin)步(bu)都(dou)是在(zai)(zai)對(dui)自己的(de)(de)肯(ken)定，對(dui)自己的(de)(de)鼓(gu)勵。所撰寫(xie)的(de)(de)研修日志、我的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)故事、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)與(yu)反(fan)思、發貼等多(duo)篇文(wen)章(zhang)都(dou)得到了老師在(zai)(zai)班級(ji)好評。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)與(yu)反(fan)思和(he)小學(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)作業均獲得優秀。積極(ji)與(yu)同行們探討各種教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)，評論和(he)被評有223次。這次培訓我收(shou)獲的(de)(de)不單單是專家(jia)們講解(jie)的(de)(de)內容，更是一種理念，一股動力(li)。我將(jiang)樹立終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)思想，努(nu)力(li)實踐，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)崗(gang)位上(shang)積極(ji)進(jin)取，銳意創新，使生命(ming)的(de)(de)禮(li)花得到盡(jin)情的(de)(de)綻放。

　　教師研修總結5

　　期(qi)待中，暑期(qi)培訓來了，我(wo)懷著一(yi)顆感恩(en)的心去感謝(xie)這次研修(xiu)。感謝(xie)省項目辦為我(wo)們(men)提供這次學(xue)習的機(ji)會。真如酷暑中送來清爽，我(wo)的心中一(yi)片(pian)舒暢。教學(xue)工作中的困惑問題縈(ying)繞心間，期(qi)待聆聽專(zhuan)家們(men)的賜(si)教。

　　平臺帶來(lai)些新課改(gai)的(de)(de)氣息(xi)，專家(jia)的(de)(de)新理念，課改(gai)教師的(de)(de)新實(shi)踐，都在遠(yuan)程研(yan)修的(de)(de)視頻里醞釀。學(xue)員將心思安在研(yan)修平臺中，興奮起(qi)來(lai)了(le)，呼朋引伴地學(xue)習著視頻、文本(ben)，碰出思想的(de)(de)火花。作為一名研(yan)修學(xue)員，我決(jue)心做到以下幾點：

　　對待研修，勤奮熱忱，做到學以致用。

　　有所施定有所獲，這是(shi)因果法則。對(dui)待研修我將更(geng)加(jia)勤奮努力(li)(li)，以全力(li)(li)以赴、精益(yi)求(qiu)精的(de)(de)(de)(de)態度(du)、火焰般的(de)(de)(de)(de)熱忱(chen)，去學習，感(gan)悟(wu)、聆(ling)聽，反思。把學到的(de)(de)(de)(de)知識轉化成(cheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育行為，從點點滴滴小事(shi)做起，做好平凡而有偉大的(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)事(shi)業(ye)(ye)，把自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)所從事(shi)的(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)當作(zuo)人生旅(lv)途中(zhong)的(de)(de)(de)(de)樂趣，把與孩子(zi)們的(de)(de)(de)(de)朝夕相處(chu)當作(zuo)汩汩快樂源泉，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)從中(zhong)搜索、探(tan)悟(wu)所從事(shi)事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)真諦所在，在平凡的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)鍛煉(lian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)意志、豐富自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)思想、增(zeng)進自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)智慧、培養自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)、重塑自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人格魅(mei)力(li)(li)、展現自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)才華，在工作(zuo)中(zhong)尋(xun)求(qiu)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)價值，汲取失敗的(de)(de)(de)(de)教(jiao)訓，總結(jie)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)。

　　對待自己，自信堅韌，將學習看作是人生的快樂與榮耀。

　　戰(zhan)勝(sheng)自(zi)己，做自(zi)己思想的主宰(zai)，用熱(re)忱善(shan)待這(zhe)(zhe)次(ci)研(yan)修，因為(wei)熱(re)忱是(shi)所(suo)有偉大成就取得過(guo)程中最(zui)具有活力(li)的因素，它(ta)是(shi)一(yi)種(zhong)精神力(li)量，它(ta)使(shi)人(ren)保(bao)持清醒，使(shi)全身的神經都處于(yu)(yu)興奮狀態，去進行內(nei)心所(suo)渴望的事情，它(ta)不容忍任何有礙(ai)于(yu)(yu)實現(xian)(xian)既定目標(biao)的干擾(rao)。我(wo)(wo)將(jiang)以滿腔熱(re)忱高度集中于(yu)(yu)這(zhe)(zhe)次(ci)研(yan)修，重塑(su)自(zi)我(wo)(wo)表(biao)現(xian)(xian)，增強自(zi)信(xin)心和學(xue)習的韌勁，將(jiang)學(xue)習看作是(shi)人(ren)生的快樂與榮耀，并且(qie)使(shi)自(zi)己擁有一(yi)種(zhong)使(shi)命感、自(zi)信(xin)心！

　　教師研修總結6

　　今天是今年全省高中教師暑假遠程(cheng)研修(xiu)的第一(yi)天。與(yu)往年相比(bi)參加(jia)研修(xiu)的老(lao)師們情緒特別(bie)高漲，一(yi)個個激(ji)情四射，渾身都洋溢著無限活力，好像(xiang)是要參加(jia)一(yi)場盼望已久的盛(sheng)會。就(jiu)自己來說也有(you)這(zhe)種(zhong)感覺。

　　培(pei)訓，眾所周知是(shi)(shi)件好(hao)事，但要(yao)每(mei)個人把這(zhe)件好(hao)事做好(hao)卻是(shi)(shi)難(nan)事。近幾年(nian)(nian)我每(mei)年(nian)(nian)都(dou)參加暑假研(yan)(yan)修，感覺每(mei)年(nian)(nian)的收獲都(dou)比前(qian)一(yi)年(nian)(nian)大(da)一(yi)些，個人的思想(xiang)(xiang)也(ye)由剛開始的不(bu)理解、抵觸逐漸到接受、喜歡乃至今年(nian)(nian)的渴望。這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)個自然(ran)的過程，也(ye)是(shi)(shi)一(yi)個必然(ran)的過程吧(ba)，接觸過許多參加培(pei)訓的老師(shi)也(ye)都(dou)有這(zhe)種感覺：遠(yuan)程研(yan)(yan)修讓我們自身能力和素(su)養都(dou)得到了提(ti)高。我想(xiang)(xiang)這(zhe)種有益無害的事情是(shi)(shi)不(bu)會永遠(yuan)被人們拒(ju)之門(men)外。

　　今(jin)年對暑(shu)假遠程研修的(de)渴望與(yu)幾(ji)個因素(su)有關，而這幾(ji)個因素(su)都得益于全省高中教(jiao)師(shi)暑(shu)假遠程研修的(de)不斷科學調整。今(jin)年的(de)培(pei)訓與(yu)往(wang)年相比又有了新的(de)變化：開始的(de)時間(jian)(jian)延后；培(pei)訓的(de)時間(jian)(jian)縮短；培(pei)訓的(de)內容更加精簡。

　　每年(nian)暑假一開始遠程(cheng)研修也接踵而至，老師(shi)們雖然心懷喜(xi)悅，但是一個學期的(de)辛苦工(gong)作還是讓(rang)許多許多老師(shi)的(de)培訓效果大打折扣。今年(nian)遠程(cheng)研修在(zai)暑假開始一個多月才(cai)開始，老師(shi)的(de)身體(ti)和精神都(dou)得到了充(chong)分的(de)調整，有(you)的(de)老師(shi)甚至早就(jiu)有(you)點在(zai)家(jia)無所(suo)事(shi)事(shi)的(de)感(gan)覺了。可以說遠程(cheng)研修恰逢其時。

　　今年(nian)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)時間也是(shi)幾年(nian)來最短(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)。不(bu)是(shi)說越(yue)短(duan)(duan)越(yue)好，雖然(ran)時間縮短(duan)(duan)了，但(dan)是(shi)內容更(geng)(geng)加精簡。這樣培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)效率就會更(geng)(geng)高(gao)。我們追求的(de)(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)是(shi)過程(cheng)，更(geng)(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)結果(guo)。高(gao)效率的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，人人都會歡迎。高(gao)漲的(de)(de)(de)(de)熱情加上(shang)科學的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓設計，相信今年(nian)的(de)(de)(de)(de)全省高(gao)中(zhong)教師暑(shu)假遠程(cheng)研修效果(guo)會更(geng)(geng)好！

　　教師研修總結7

　　這學(xue)(xue)期(qi)的網絡(luo)研修活(huo)動(dong)即將(jiang)結束，在此期(qi)間(jian)我(wo)充分利用研修活(huo)動(dong)時間(jian)學(xue)(xue)習，感(gan)到既有(you)辛(xin)苦，又有(you)收(shou)獲(huo)。既有(you)付出，就有(you)所(suo)得。全面提升了(le)自(zi)己的基(ji)本素質，和業務綜合能力，對(dui)于今后(hou)的發(fa)展起到了(le)積極的促(cu)進作(zuo)用。現在就把我(wo)個(ge)人網絡(luo)研修學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)主要(yao)收(shou)獲(huo)總結如下：

　　一、轉變思想，更新觀念。

　　我想，既能有(you)幸(xing)參(can)加(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，就要盡(jin)(jin)自己的(de)(de)(de)(de)(de)努力，要有(you)收獲。所以，我積極投身網(wang)絡研修學(xue)(xue)(xue)習(xi)中。做到三個(ge)“自覺(jue)(jue)”：自覺(jue)(jue)參(can)加(jia)(jia)上(shang)級(ji)組織的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡學(xue)(xue)(xue)習(xi)培訓(xun)，自覺(jue)(jue)參(can)加(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)員交流討論，自覺(jue)(jue)積極上(shang)傳(chuan)文件。盡(jin)(jin)管感覺(jue)(jue)比較(jiao)繁忙(mang)，還(huan)是能圓滿的(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)了(le)研修的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)規(gui)定要求。通過研修，使(shi)我明確了(le)現代教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質，明確了(le)新(xin)(xin)(xin)時期(qi)教(jiao)師提(ti)出(chu)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)素質要求；每(mei)一位老師都需要重新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)習(xi)才(cai)(cai)能適應新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)，不(bu)(bu)(bu)然你就發現：“穿新(xin)(xin)(xin)鞋，走老路”。“越來越不(bu)(bu)(bu)會教(jiao)了(le)”。網(wang)絡研修需要我們共(gong)同學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)探索，勇于(yu)創新(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)踐(jian)。才(cai)(cai)能不(bu)(bu)(bu)斷(duan)完善(shan)。一個(ge)善(shan)于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)更新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)人，必須煥發出(chu)生命的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)。一個(ge)善(shan)于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，創新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)民族，必將實(shi)(shi)現偉(wei)大的(de)(de)(de)(de)(de)復興！所以必須要不(bu)(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)自己，充實(shi)(shi)自己，要有(you)扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本(ben)功，否(fou)則就被時代所淘汰。要樹(shu)立以“學(xue)(xue)(xue)生發展為本(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育思想，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)(xin)。

　　二、積極研修，深刻感悟。

　　通過這次研修學(xue)(xue)(xue)習，為我(wo)營造(zao)了(le)(le)一個廣闊的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習天地(di)，使我(wo)掌握了(le)(le)先進(jin)的(de)(de)(de)教育理念知識和方(fang)(fang)法。我(wo)覺得(de)在(zai)理論(lun)的(de)(de)(de)形成(cheng)方(fang)(fang)面有(you)大幅(fu)度的(de)(de)(de)提高。從網(wang)絡上學(xue)(xue)(xue)習，下載資(zi)源，很好(hao)(hao)地(di)解決(jue)了(le)(le)我(wo)們(men)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程中一些(xie)感到束手無策的(de)(de)(de)問題，也得(de)到了(le)(le)很好(hao)(hao)借(jie)鑒和啟迪。對自己以前的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)有(you)了(le)(le)一次徹底的(de)(de)(de)反思。培(pei)(pei)訓中，我(wo)們(men)老師之間互相交流了(le)(le)一些(xie)先進(jin)的(de)(de)(de)理論(lun)與方(fang)(fang)法，并把(ba)這些(xie)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理論(lun)與方(fang)(fang)法應用于教學(xue)(xue)(xue)實踐中，取得(de)較(jiao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效果。培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習不(bu)但學(xue)(xue)(xue)有(you)所獲，更重要的(de)(de)(de)是一定要做到有(you)所用。

　　三、反思教學工作，不斷進取。

　　在教(jiao)學(xue)中(zhong)，我不(bu)斷(duan)思量自己在工作中(zhong)的(de)不(bu)足努(nu)力(li)提高自己的(de)業務水(shui)平，繼續向優秀骨干(gan)教(jiao)師(shi)學(xue)習，向有經念(nian)的(de)教(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)。

　　四、立足課堂在實踐中提升自身價值。

　　課堂是(shi)教(jiao)師(shi)體(ti)現自身(shen)價值的(de)主陣地，今后我(wo)會本(ben)著“一切為了學(xue)生，為了學(xue)生的(de)一切”的(de)觀念，將自己的(de)愛全身(shen)的(de)融入(ru)到學(xue)生中。今后在教(jiao)學(xue)中，我(wo)將努(nu)力(li)(li)將所學(xue)的(de)新(xin)(xin)課程理念應用到課堂教(jiao)學(xue)實(shi)踐中，避免課程設計“新(xin)(xin)”，實(shi)施方(fang)法(fa)“舊”的(de)新(xin)(xin)瓶(ping)子裝(zhuang)舊酒、“穿(chuan)新(xin)(xin)鞋走老(lao)路’。立足“用活新(xin)(xin)老(lao)教(jiao)材(cai)實(shi)踐新(xin)(xin)觀念”力(li)(li)求讓我(wo)的(de)教(jiao)學(xue)更具(ju)特(te)色(se)，形成(cheng)獨具(ju)風(feng)格的(de)教(jiao)學(xue)模式，更好地體(ti)現素質(zhi)教(jiao)育的(de)要求，提高教(jiao)學(xue)質(zhi)量。

　　五、研修提高，優化課堂。

　　通過認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)研修(xiu)，我(wo)(wo)(wo)明(ming)白了(le)(le)教(jiao)師只有(you)對教(jiao)材內(nei)容，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對象，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法等(deng)經(jing)過深(shen)思(si)熟慮、了(le)(le)然于胸(xiong)，才能把課(ke)(ke)(ke)講得妙趣橫生(sheng)，引(yin)人入(ru)勝(sheng)。把我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識應(ying)用(yong)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中，我(wo)(wo)(wo)在上(shang)課(ke)(ke)(ke)前根據本班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)際情(qing)況，通過觀察(cha)、發現、討論、明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程來備課(ke)(ke)(ke)，同時加大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)預習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度(du)。課(ke)(ke)(ke)前由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)成具體問題，然后和(he)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)內(nei)容結合，形(xing)成多層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計，突出課(ke)(ke)(ke)實(shi)(shi)效性、針對性，調動了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性、參(can)與(yu)性、合作性。體現出了(le)(le)教(jiao)師是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導者(zhe)、組織(zhi)者(zhe)、參(can)與(yu)者(zhe)和(he)合作者(zhe)。每(mei)節課(ke)(ke)(ke)下來，我(wo)(wo)(wo)結合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現，自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計，任(ren)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識生(sheng)成等(deng)情(qing)況。關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程，真(zhen)(zhen)正使每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所獲。課(ke)(ke)(ke)后我(wo)(wo)(wo)還(huan)積(ji)極寫出教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)心得，用(yong)以反思(si)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，然后充(chong)分發揮(hui)教(jiao)研組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，結合課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)細(xi)節和(he)同事們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流，升華為經(jing)驗(yan)理論。

　　總之(zhi)，我(wo)們離(li)不開生活的(de)學(xue)習(xi)，更離(li)不開每(mei)一(yi)次(ci)的(de)網(wang)絡(luo)研(yan)修(xiu)(xiu)培訓。通過網(wang)絡(luo)研(yan)修(xiu)(xiu)培訓使我(wo)學(xue)到了不少知識，使我(wo)改(gai)變了以往的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)觀念，使我(wo)真正懂得了怎(zen)樣利用網(wang)絡(luo)資源更有效的(de)開展(zhan)新課程教(jiao)(jiao)學(xue)。我(wo)在今后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)，一(yi)定(ding)會(hui)更努(nu)力實(shi)踐，爭取使自身教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)有較快提高。

　　教師研修總結8

　　轉(zhuan)眼本(ben)次(ci)(ci)遠程(cheng)培訓即將結束，通過(guo)本(ben)次(ci)(ci)活動感覺(jue)收(shou)獲(huo)很大。從我(wo)個人內心來說，剛開(kai)始時，我(wo)以為這次(ci)(ci)只(zhi)不過(guo)又是走(zou)走(zou)過(guo)場。但(dan)是看過(guo)視頻，課程(cheng)文(wen)本(ben)后，特別是每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家組(zu)簡報，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家們的(de)(de)(de)評(ping)(ping)語，指導，他們認真(zhen)負責的(de)(de)(de)工作態(tai)度令我(wo)感動不已。同時也為我(wo)們有(you)那(nei)么多優秀的(de)(de)(de)同行(xing)寫出(chu)了(le)(le)那(nei)么多值得借(jie)鑒的(de)(de)(de)文(wen)章而(er)贊嘆佩服(fu)，感到要(yao)學(xue)習的(de)(de)(de)東西真(zhen)是太多太多。所(suo)以我(wo)是抱著好好學(xue)習的(de)(de)(de)態(tai)度，每(mei)天(tian)認真(zhen)學(xue)習，做作業(ye)，如果白天(tian)有(you)事(shi)，我(wo)就(jiu)會(hui)在(zai)晚(wan)上上網學(xue)習。但(dan)每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)視頻，課程(cheng)文(wen)本(ben)，特別是每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家組(zu)簡報，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家們的(de)(de)(de)評(ping)(ping)語，指導以及其(qi)他同事(shi)的(de)(de)(de)作業(ye)，評(ping)(ping)論我(wo)都會(hui)認真(zhen)拜讀，發表(biao)自己的(de)(de)(de)見解。現(xian)在(zai)我(wo)要(yao)說感謝這次(ci)(ci)培訓：讓我(wo)獲(huo)益匪淺。在(zai)理論上更加成熟，在(zai)理念(nian)上更加更新，思想境界上也得到了(le)(le)升(sheng)華。

　　大(da)家知(zhi)(zhi)道，長期以來，不(bu)(bu)少(shao)高中(zhong)英語(yu)教(jiao)師為(wei)(wei)了把學(xue)(xue)(xue)(xue)生升學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試的(de)(de)(de)分數搞上去，辛苦(ku)地戰斗在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)第一(yi)線，老師們(men)精(jing)心備(bei)課(ke)(ke)，做題(ti)(ti)(ti)、批改、加時、加課(ke)(ke)、拖堂現(xian)(xian)象非常嚴(yan)重(zhong)，而我(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)得更苦(ku)，或(huo)者學(xue)(xue)(xue)(xue)得全無(wu)興趣(qu)、或(huo)者迫于(yu)高考(kao)壓力(li)，死(si)記硬背，投身于(yu)題(ti)(ti)(ti)海之中(zhong)。現(xian)(xian)代(dai)(dai)社(she)會(hui)是(shi)講效(xiao)(xiao)(xiao)益的(de)(de)(de)社(she)會(hui)，現(xian)(xian)代(dai)(dai)社(she)會(hui)要由富有生機(ji)與(yu)活力(li)的(de)(de)(de)人去創造，如(ru)果我(wo)們(men)的(de)(de)(de)青少(shao)年從(cong)小(xiao)就(jiu)是(shi)在不(bu)(bu)講效(xiao)(xiao)(xiao)益，在大(da)量苦(ku)不(bu)(bu)堪言的(de)(de)(de)重(zhong)復(fu)訓(xun)(xun)練(lian)中(zhong)去追求眼前(qian)的(de)(de)(de)“成(cheng)就(jiu)”，從(cong)小(xiao)就(jiu)在這(zhe)種(zhong)重(zhong)復(fu)性(xing)的(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)中(zhong)消磨(mo)了學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)熱(re)情(qing)與(yu)主動(dong)(dong)精(jing)神，那么(me)(me)(me)他(ta)們(men)又怎(zen)么(me)(me)(me)能夠適(shi)應社(she)會(hui)主義現(xian)(xian)代(dai)(dai)化的(de)(de)(de)`發展需要呢？又怎(zen)么(me)(me)(me)會(hui)成(cheng)為(wei)(wei)富有創新精(jing)神和實(shi)踐能力(li)的(de)(de)(de)一(yi)代(dai)(dai)新人呢？因(yin)此，如(ru)何(he)(he)使我(wo)們(men)的(de)(de)(de)高中(zhong)英語(yu)課(ke)(ke)成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜歡的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程？如(ru)何(he)(he)通過一(yi)節節生動(dong)(dong)、活潑、有效(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)英語(yu)課(ke)(ke)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)英語(yu)知(zhi)(zhi)識和語(yu)言綜合(he)運用能力(li)得到更快更好的(de)(de)(de)提高？這(zhe)是(shi)新課(ke)(ke)程改革中(zhong)英語(yu)課(ke)(ke)必須面對(dui)的(de)(de)(de)一(yi)個課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)，同時還需要提供多(duo)種(zhong)問題(ti)(ti)(ti)解決(jue)的(de)(de)(de)方案。

　　通過本次研修班的(de)學習(xi)，本人對高中(zhong)新課(ke)程(cheng)的(de)結構(gou)、設(she)計、課(ke)程(cheng)標(biao)準與標(biao)準與原大綱的(de)比(bi)較(jiao)，課(ke)程(cheng)資源的(de)開發(fa)利用，高中(zhong)生英語學習(xi)方(fang)式轉(zhuan)變和(he)自主(zhu)學習(xi)能力的(de)培養(yang)，高中(zhong)英語教學設(she)計、校本教研制度，教師專業發(fa)展(zhan)等(deng)等(deng)都有了(le)全新的(de)認識和(he)比(bi)較(jiao)深入(ru)的(de)理解。

　　首先(xian)，在教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)上，我(wo)的(de)(de)收獲很大。我(wo)對高(gao)中(zhong)英語新課(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)與(yu)(yu)方(fang)法有(you)了(le)較為全面深入(ru)的(de)(de)理解即：課(ke)堂活(huo)動要(yao)(yao)以學(xue)生(sheng)(sheng)為主體，而(er)不(bu)是(shi)以教(jiao)(jiao)師(shi)為主體；課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)也(ye)不(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)講解，學(xue)生(sheng)(sheng)傾聽的(de)(de)過程(cheng)，而(er)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)，學(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)互動過程(cheng)；教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)是(shi)直截了(le)當地(di)把知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)告訴學(xue)生(sheng)(sheng)，而(er)是(shi)引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)去(qu)發現知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)；學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)是(shi)機械地(di)記(ji)憶知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，而(er)是(shi)運(yun)用所學(xue)英語語言(yan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)去(qu)做一些具體的(de)(de)事(shi)情，學(xue)習(xi)不(bu)是(shi)整齊劃一地(di)按(an)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)求做同(tong)樣的(de)(de)事(shi)情，而(er)是(shi)根據自己(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)需要(yao)(yao)，按(an)自己(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)實現學(xue)習(xi)目標。也(ye)就(jiu)是(shi)說，我(wo)們要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)會學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)就(jiu)是(shi)我(wo)們要(yao)(yao)弄清的(de)(de)關系(xi)。

　　其次，在評(ping)價(jia)方面(mian)，評(ping)價(jia)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)不是(shi)看(kan)教(jiao)(jiao)師(shi)講(jiang)了(le)(le)(le)(le)什(shen)么(me)，也不是(shi)僅僅了(le)(le)(le)(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)了(le)(le)(le)(le)什(shen)么(me)，讀了(le)(le)(le)(le)什(shen)么(me)，做(zuo)了(le)(le)(le)(le)什(shen)么(me)，而是(shi)看(kan)學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)聽(ting)、說，讀、做(zuo)等活(huo)動(dong)，學(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)(le)(le)什(shen)么(me)，學(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)(le)(le)用(yong)(yong)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)做(zuo)了(le)(le)(le)(le)什(shen)么(me)，做(zuo)的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)如何。教(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)(yao)以學(xue)生(sheng)(sheng)為中(zhong)(zhong)心，要(yao)(yao)把眼光(guang)多放(fang)在學(xue)生(sheng)(sheng)身上(shang)，放(fang)在學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情感(gan)和語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)發展上(shang)，而不能(neng)(neng)僅關注教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容和教(jiao)(jiao)學(xue)步(bu)驟。中(zhong)(zhong)學(xue)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)大(da)綱明確規定中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)(de)(de)是(shi)通(tong)過(guo)大(da)量的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)實(shi)踐活(huo)動(dong)，切實(shi)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)綜合運用(yong)(yong)英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，增加語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)實(shi)踐的(de)(de)(de)真實(shi)感(gan)，鼓勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)實(shi)踐活(huo)動(dong)。語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)實(shi)踐的(de)(de)(de)真實(shi)感(gan)應充分體現在課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)通(tong)過(guo)創設生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)模擬場景，讓學(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極主動(dong)地參(can)與語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)實(shi)踐活(huo)動(dong)，嘗試在語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)交流過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)使(shi)用(yong)(yong)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)，進而促使(shi)他們提(ti)高(gao)綜合運用(yong)(yong)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)知識和語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)技能(neng)(neng)進行溝通(tong)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。

　　同(tong)時，語(yu)(yu)言教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)傳授知識的(de)(de)(de)(de)同(tong)時也(ye)肩(jian)負著(zhu)思想教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)功能，因此，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)善(shan)于(yu)挖掘(jue)(jue)教(jiao)(jiao)材(cai)中豐富的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化信息(xi)和思想內容。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所(suo)(suo)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，不(bu)僅(jin)僅(jin)可(ke)(ke)以(yi)(yi)涉及所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)一般事實，還可(ke)(ke)以(yi)(yi)擴(kuo)展(zhan)(zhan)到相關(guan)(guan)領域，也(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活與學(xue)(xue)(xue)習，啟(qi)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思考(kao)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)課(ke)文(wen)(wen)有(you)更(geng)深層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。語(yu)(yu)言教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)傳授知識的(de)(de)(de)(de)同(tong)時也(ye)肩(jian)負著(zhu)思想教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)功能，因此，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)善(shan)于(yu)挖掘(jue)(jue)教(jiao)(jiao)材(cai)中豐富的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化信息(xi)和思想內容。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所(suo)(suo)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，不(bu)僅(jin)僅(jin)可(ke)(ke)以(yi)(yi)涉及所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)一般事實，還可(ke)(ke)以(yi)(yi)擴(kuo)展(zhan)(zhan)到相關(guan)(guan)領域，也(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活與學(xue)(xue)(xue)習，啟(qi)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思考(kao)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)課(ke)文(wen)(wen)有(you)更(geng)深層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發表自己(ji)的(de)(de)(de)(de)見解(jie)，允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)爭論，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)仔細傾聽(ting)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)(suo)說，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，耐心禮貌地回答，當然，問(wen)(wen)答中要(yao)注重用英語(yu)(yu)思維習慣表達，努(nu)力營(ying)造一種(zhong)寬(kuan)松，和諧的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言環(huan)境。

　　本(ben)次培訓(xun)內容豐富，專家水平很高(gao)(gao)。收益大，體會(hui)(hui)多(duo)。作為(wei)老教(jiao)師，應盡快更新(xin)(xin)教(jiao)育理(li)念(nian)，不(bu)斷探(tan)(tan)索(suo)，不(bu)斷改進教(jiao)育方(fang)法，努(nu)力學(xue)(xue)習，不(bu)斷探(tan)(tan)索(suo)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)新(xin)(xin)路子，為(wei)高(gao)(gao)中新(xin)(xin)課程改革做出自(zi)己應有的(de)貢獻。這次課改是(shi)機遇，也是(shi)挑戰。通過(guo)14天(tian)的(de)學(xue)(xue)習，專家的(de)引領，我深刻(ke)體會(hui)(hui)到，作為(wei)新(xin)(xin)時期(qi)處于改革時代的(de)教(jiao)師，任重而道遠。我們要不(bu)斷學(xue)(xue)習、不(bu)斷提升自(zi)身素質；同(tong)時改變陳(chen)舊(jiu)的(de)理(li)念(nian)，迎接新(xin)(xin)的(de)挑戰。

　　希望(wang)通過這次研修使(shi)我們每(mei)位英語教(jiao)師(shi)擁有(you)(you)有(you)(you)效的(de)理念，進行有(you)(you)效的(de)教(jiao)學(xue)設計，以使(shi)得我們的(de)英語課(ke)(ke)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)計劃、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)和(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)目標(biao)真(zhen)正落(luo)到實處，使(shi)學(xue)生得到應有(you)(you)的(de)發(fa)展。希望(wang)我們共同(tong)學(xue)習，共同(tong)進步。

　　教師研修總結9

　　幾個月(yue)的(de)遠程培訓學(xue)習(xi)(xi)即(ji)將結束，珍貴的(de)時光令(ling)人難以割舍(she)。網絡研(yan)修(xiu)平(ping)臺拉近(jin)了(le)每一位(wei)教育工作者的(de)距離，巨大(da)的(de)網絡力(li)量掀(xian)起(qi)了(le)教研(yan)的(de)火熱浪(lang)潮。研(yan)修(xiu)平(ping)臺傳遞(di)著省級專家的(de)悉心指(zhi)導，回響著指(zhi)導老師(shi)們殷切的(de)話語，浸(jin)透(tou)著每一位(wei)老師(shi)學(xue)習(xi)(xi)的(de)汗水，閃耀著老師(shi)們思想的(de)火花……它為(wei)我們帶來(lai)的(de)是充實，是成(cheng)長，是動力(li)。

　　首先，在(zai)(zai)思想上(shang)樹立勤勤懇懇的(de)(de)(de)(de)工作態度。通過(guo)觀看優秀專家(jia)與教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座視頻，使我(wo)(wo)對當前素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀有了更(geng)加清醒的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，更(geng)加堅(jian)定了在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學中實施(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)信心與決心。專家(jia)們(men)的(de)(de)(de)(de)學科(ke)素(su)養(yang)、專業水平和指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)孜孜不倦(juan)的(de)(de)(de)(de)工作精(jing)神，都(dou)是為(wei)我(wo)(wo)們(men)今后的(de)(de)(de)(de)工作樹立了榜(bang)樣，是我(wo)(wo)們(men)學習的(de)(de)(de)(de)楷模，其次，對以后的(de)(de)(de)(de)工作提供(gong)(gong)了豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)資源。通過(guo)學習，我(wo)(wo)學到了許多(duo)一些新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)，更(geng)新(xin)了教(jiao)(jiao)(jiao)學理念。通過(guo)在(zai)(zai)線研討(tao)，很多(duo)老師的(de)(de)(de)(de)一些好的(de)(de)(de)(de)工作理念、工作方(fang)法(fa)都(dou)令(ling)我(wo)(wo)茅塞頓開。為(wei)今后教(jiao)(jiao)(jiao)學工作提供(gong)(gong)了豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)資源。

　　另(ling)外(wai)，通過閱(yue)讀一些優(you)秀(xiu)教師(shi)的(de)優(you)秀(xiu)作業、優(you)秀(xiu)文(wen)章，認真(zhen)比較自(zi)己與他們之(zhi)間的(de)差距，認真(zhen)思考自(zi)己的(de)不(bu)足，取長補短，不(bu)斷完(wan)善(shan)。同(tong)時專家的(de)忠告和指導老師(shi)的(de)鼓勵，使(shi)我在迷茫(mang)中(zhong)及(ji)時覺醒，在修改中(zhong)不(bu)斷完(wan)善(shan)，在反思中(zhong)不(bu)斷進步。

　　最后，本次培訓還使我在教學方面建立了新的(de)認識。

　　1、在課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中教師應充(chong)分激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性，扮演好合作(zuo)者(zhe)，指(zhi)導者(zhe)，與促(cu)進者(zhe)的(de)角色，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主探索和合作(zuo)交(jiao)流，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在探究中真正理解(jie)和掌(zhang)握基本的(de)知識與技能(neng)，培養科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)觀(guan)點(dian)，樹(shu)立(li)正確的(de)情感(gan)態度與價值觀(guan)。

　　2、在(zai)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)師要精心(xin)設計地設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節，突出交流、合作(zuo)、探(tan)究、創新(xin)的(de)學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)，創設生動、活潑的(de)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)境(jing)，把學(xue)(xue)(xue)習的(de)主動權(quan)交給學(xue)(xue)(xue)生，拓展學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習空間，開拓學(xue)(xue)(xue)生的(de)視野；調動學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)積(ji)極性，提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)效(xiao)率。用新(xin)的(de)課程(cheng)理念、新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法、新(xin)的(de)評價(jia)體系，投入到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中。

　　網絡(luo)研(yan)修(xiu)(xiu)學習雖然結束，但這(zhe)只(zhi)是暫時的，因為它預示著更(geng)加(jia)美(mei)麗的開始。網絡(luo)研(yan)修(xiu)(xiu)不(bu)(bu)僅是提高教育(yu)教學的水(shui)平的基石(shi)，更(geng)是我們(men)(men)不(bu)(bu)斷前進的動力，它使(shi)我們(men)(men)更(geng)加(jia)堅(jian)定(ding)地走(zou)在新課程改革的道路上。我相信，只(zhi)要我們(men)(men)用心，前面(mian)的風景(jing)會(hui)更(geng)加(jia)美(mei)好(hao)！

　　教師研修總結10

　　不知不覺中(zhong)，網(wang)絡研修已(yi)接近尾聲。回首這(zhe)段學(xue)習的日(ri)子，累并(bing)(bing)收獲著，苦并(bing)(bing)快樂著。因為有了這(zhe)次網(wang)絡遠程研修學(xue)習，我(wo)(wo)的業余生活(huo)不再空虛，生活(huo)因此而變(bian)得分外精(jing)彩!網(wang)絡就(jiu)象(xiang)一個強(qiang)大的磁(ci)場，深(shen)深(shen)地吸引著我(wo)(wo)，影響著我(wo)(wo)。使我(wo)(wo)把它融入(ru)我(wo)(wo)教學(xue)工作之中(zhong)。

　　下面就在(zai)學習活動中的(de)一(yi)些(xie)收獲做簡(jian)單的(de)總結。

　　一、轉變觀念。

　　網(wang)絡研修(xiu)學(xue)習，讓我知(zhi)道(dao)要做一(yi)個享(xiang)受教(jiao)育(yu)(yu)的幸(xing)福(fu)教(jiao)師。而作一(yi)名(ming)享(xiang)受教(jiao)育(yu)(yu)的幸(xing)福(fu)教(jiao)師，關鍵在于教(jiao)育(yu)(yu)觀念(nian)的轉變，既要養成終身學(xue)習的習慣，做一(yi)名(ming)能給(gei)學(xue)生(sheng)提(ti)供源源不斷活(huo)水的老師。又要轉變學(xue)習觀念(nian)，作一(yi)名(ming)學(xue)習型(xing)的教(jiao)師，走教(jiao)師專(zhuan)業(ye)化(hua)發(fa)展的道(dao)路(lu)。是網(wang)絡遠程研修(xiu)學(xue)習給(gei)我提(ti)供了這一(yi)契機，讓我從此不再迷茫。

　　二、努力方向。

　　網絡(luo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)為我(wo)(wo)們(men)提供了(le)(le)新的(de)人生起點，迎來了(le)(le)新的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)式，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)能夠(gou)快(kuai)捷、方(fang)(fang)便(bian)地接受更多的(de)新的(de)知識，尋找到(dao)適合我(wo)(wo)們(men)自己的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法。在網絡(luo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)我(wo)(wo)與(yu)同(tong)行們(men)互(hu)相(xiang)交流(liu)，互(hu)相(xiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在互(hu)動中(zhong)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)一(yi)些粗淺的(de)網絡(luo)知識，從(cong)不知怎樣(yang)建立博客、怎樣(yang)進入博客到(dao)怎樣(yang)發表文章(zhang)等。網絡(luo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)使我(wo)(wo)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)進步，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作有(you)了(le)(le)動力和努力的(de)方(fang)(fang)向。是網絡(luo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)讓(rang)我(wo)(wo)體味(wei)到(dao)了(le)(le)人生的(de)另一(yi)種快(kuai)樂與(yu)欣喜(xi)。

　　三、課堂有效。

　　學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)日子里，通(tong)過觀看專家講座的(de)(de)(de)(de)視頻(pin)：那(nei)一(yi)(yi)個個生動的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)例，讓(rang)我(wo)更加貼近了課(ke)堂;專家們精辟(pi)獨到(dao)的(de)(de)(de)(de)分析(xi)又(you)使(shi)我(wo)知(zhi)道(dao)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中該(gai)注(zhu)意什么，怎樣的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂才是有效的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂。在這(zhe)里我(wo)知(zhi)道(dao)了新課(ke)程理(li)念提倡的(de)(de)(de)(de)是一(yi)(yi)種更開(kai)放的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。作為一(yi)(yi)名富有教(jiao)學(xue)(xue)(xue)智慧(hui)和創新思想的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應(ying)一(yi)(yi)切從(cong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)出(chu)發，注(zhu)重(zhong)不同學(xue)(xue)(xue)生不同體(ti)驗，把(ba)“學(xue)(xue)(xue)生為主體(ti)”這(zhe)一(yi)(yi)理(li)念真正落實到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中。用我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)智慧(hui)，使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法能適(shi)合(he)能力不同的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個孩子，讓(rang)我(wo)真正把(ba)孩子放在老(lao)師(shi)心(xin)中第一(yi)(yi)位，使(shi)其在自身的(de)(de)(de)(de)基礎上都有各自不同的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　四、交流平臺。

　　網絡(luo)學(xue)(xue)習有(you)利于(yu)教師共(gong)同探(tan)究問題，網上交流等(deng)活動(dong)(dong)，使業(ye)余生活趣味化，其核心是要發揮教師學(xue)(xue)習的主(zhu)動(dong)(dong)性、積極(ji)性，網絡(luo)的學(xue)(xue)習能夠(gou)給(gei)予教師一個自主(zhu)學(xue)(xue)習的空間。

　　參加網(wang)絡學習(xi)，對于我們一線教師(shi)來說，絕不(bu)是為(wei)了(le)一時的興趣，更(geng)不(bu)是為(wei)了(le)完(wan)成任務或是趕時髦、裝門(men)面。而是要通(tong)過知識的積(ji)淀，充實自己、完(wan)善自己。鋪(pu)設一條(tiao)使自己成為(wei)一名合格教師(shi)的人生之路。

　　教師研修總結11

　　作(zuo)為一名(ming)幼兒(er)教師，首先，我喜歡(huan)這一職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，那么，幼兒(er)教師的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養該如(ru)何(he)培養呢?作(zuo)為幼教工作(zuo)者(zhe)我們(men)(men)(men)要(yao)遵守(shou)道德，恪守(shou)法律，珍惜自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，這是(shi)一個美麗的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，與幼兒(er)朝(chao)夕相處(chu)，他們(men)(men)(men)能在(zai)工作(zuo)中帶給我們(men)(men)(men)快樂，那么，我們(men)(men)(men)就要(yao)和幼兒(er)一起享(xiang)受這種幸福，珍惜自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)。

　　教(jiao)育(yu)在(zai)(zai)不同(tong)經濟和社會中發展變(bian)化(hua)，所(suo)(suo)以教(jiao)育(yu)《綱要(yao)》也(ye)在(zai)(zai)不斷(duan)改(gai)變(bian)，現在(zai)(zai)，教(jiao)育(yu)《綱要(yao)》的(de)(de)目標已(yi)有(you)不同(tong)，新《綱要(yao)》提出我們(men)要(yao)將(jiang)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)態度(du)與習慣放(fang)(fang)(fang)在(zai)(zai)第一位，其次(ci)才是能力與知識(shi)的(de)(de)培養，有(you)句俗(su)話;“良好(hao)的(de)(de)態度(du)是至關重(zhong)要(yao)的(de)(de)，所(suo)(suo)以我們(men)要(yao)將(jiang)它放(fang)(fang)(fang)在(zai)(zai)第一位，在(zai)(zai)這里(li)，令老師(shi)有(you)一句話讓我記憶猶新，“讓幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)每(mei)一面(mian)(mian)(mian)(mian)墻都說話”，這里(li)的(de)(de)每(mei)一面(mian)(mian)(mian)(mian)墻包括“對話的(de)(de)墻面(mian)(mian)(mian)(mian)，互(hu)動(dong)的(de)(de)墻面(mian)(mian)(mian)(mian)，展示(shi)的(de)(de)墻面(mian)(mian)(mian)(mian)，變(bian)化(hua)的(de)(de)墻面(mian)(mian)(mian)(mian)，”讓幼(you)(you)兒(er)處處學知識(shi)，感(gan)受幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)快樂，滿足(zu)孩子所(suo)(suo)需，放(fang)(fang)(fang)開孩子的(de)(de)手(shou)腳，給孩子以挑戰。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)幼(you)兒(er)(er)園承擔著重要(yao)(yao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)導(dao)作(zuo)用，而(er)我(wo)們“要(yao)(yao)用一輩子的(de)(de)時間準備(bei)一節(jie)課(ke)”讓(rang)幼(you)兒(er)(er)受益于(yu)各方(fang)面，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)學(xue)(xue)(xue)會獨立(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習，應用學(xue)(xue)(xue)習，探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習，交流(liu)合作(zuo)能力(li)和(he)品(pin)質(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，作(zuo)為老師(shi)，我(wo)們要(yao)(yao)上有(you)創新(xin)(xin)的(de)(de)課(ke)，而(er)創新(xin)(xin)就要(yao)(yao)遠離平衡態(tai)，要(yao)(yao)想遠離平衡態(tai)就要(yao)(yao)熏陶和(he)培養人們的(de)(de)質(zhi)疑精(jing)神(shen)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中力(li)求提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和(he)效果，向每一節(jie)課(ke)要(yao)(yao)效果，照顧每一位幼(you)兒(er)(er)，每一節(jie)課(ke)都有(you)不(bu)足之處(chu)，而(er)老師(shi)就要(yao)(yao)進行不(bu)斷的(de)(de)反思(si)，從而(er)提(ti)高(gao)(gao)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，一個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)成(cheng)長離不(bu)開經驗(yan)和(he)反思(si)，在(zai)備(bei)課(ke)時，要(yao)(yao)使新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計建立(li)(li)在(zai)對(dui)過去經驗(yan)教(jiao)(jiao)訓的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)，一個(ge)老師(shi)不(bu)僅要(yao)(yao)會對(dui)幼(you)兒(er)(er)講，更(geng)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會對(dui)大家說。

　　幼(you)兒老師承擔的(de)(de)責(ze)任(ren)有很多(duo)種，每(mei)一個幼(you)兒高興的(de)(de)來到幼(you)兒園，而(er)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)責(ze)任(ren)則要(yao)保護他(ta)們(men)(men)的(de)(de)安全(quan)，教導他(ta)們(men)(men)提高安全(quan)意識(shi)，學(xue)會自我(wo)保護，從(cong)一日(ri)常規開始，從(cong)各方面(mian)加強幼(you)兒園安全(quan)工作，讓(rang)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)小(xiao)朋友做一個健康(kang)，快樂(le)的(de)(de)寶(bao)寶(bao)，在健康(kang)方面(mian)除(chu)了生理健康(kang)，心理健康(kang)和社會適應(ying)良好(hao)外(wai)，還(huan)要(yao)加上道德健康(kang)，只(zhi)有這(zhe)四(si)個方面(mian)的(de)(de)健康(kang)才算是完(wan)全(quan)的(de)(de)健康(kang)。

　　在(zai)這次的(de)(de)培訓中(zhong)，聽到了各位同行前輩的(de)(de)經驗(yan)之談(tan)，我(wo)(wo)倍感榮幸，在(zai)以后(hou)的(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)(wo)會努力學習，加(jia)強(qiang)自(zi)己的(de)(de)專業(ye)素養，豐(feng)富自(zi)己的(de)(de)實踐經驗(yan)，我(wo)(wo)相信(xin)在(zai)不久的(de)(de)將(jiang)來(lai)，我(wo)(wo)將(jiang)會成為一名(ming)優秀的(de)(de)幼兒教師。

　　教師研修總結12

　　教師網絡研(yan)修已接近結(jie)束，在(zai)此期間(jian)我充分(fen)利(li)用研(yan)修活動(dong)的(de)時間(jian)，全面(mian)提升了自己的(de)基本素養和業務綜(zong)合能力，對于個(ge)人今(jin)后的(de)發展起到了積(ji)極的(de)促進(jin)作用。下面(mian)作簡單的(de)總結(jie)。

　　一、轉變思想，更新觀念

　　我積極投(tou)身網絡研修的(de)學(xue)(xue)習(xi)當(dang)中，切實(shi)做到了三個“自(zi)覺”：自(zi)覺參加(jia)上級組織的(de)網絡學(xue)(xue)習(xi)培訓，自(zi)覺參加(jia)討論，自(zi)覺上交作業(ye)。通(tong)過研修，使我明(ming)確了現(xian)代教(jiao)(jiao)育的(de)本(ben)質(zhi)，明(ming)確課改對于教(jiao)(jiao)師提出了什么樣的(de)素質(zhi)要求。我通(tong)過深入學(xue)(xue)習(xi)，從而明(ming)確了作為(wei)(wei)一名教(jiao)(jiao)師必須不(bu)斷(duan)的(de)提高自(zi)己，充實(shi)自(zi)己，具有豐富的(de)知識含量，扎實(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本(ben)功，否則就(jiu)要被時代所淘汰，增強了自(zi)身學(xue)(xue)習(xi)的(de)緊迫性，危機(ji)感(gan)(gan)和(he)責任感(gan)(gan)，樹(shu)立了“以學(xue)(xue)生(sheng)發展為(wei)(wei)本(ben)”的(de)教(jiao)(jiao)育思想，不(bu)斷(duan)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念的(de)更新，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)(wei)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)方式也有了根本(ben)性的(de)改變。

　　二、積極研修，深刻感悟：

　　遠程(cheng)研修培訓，這是我人生歷程(cheng)中一段含義深刻的(de)(de)文(wen)化苦旅，也是生命與(yu)(yu)智慧迅即聚核與(yu)(yu)綻放的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)。我通(tong)(tong)過(guo)(guo)課程(cheng)視(shi)頻聆聽了(le)專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)講座；通(tong)(tong)過(guo)(guo)課程(cheng)文(wen)本加深了(le)對專(zhuan)(zhuan)題(ti)的(de)(de)理解(jie)；通(tong)(tong)過(guo)(guo)課程(cheng)作(zuo)業反思了(le)以往和展(zhan)望(wang)即將(jiang)啟(qi)動的(de)(de)教(jiao)學改革；通(tong)(tong)過(guo)(guo)網上探(tan)討尋找到了(le)思想的(de)(de)沉淀和共鳴。沒(mei)(mei)有震動就沒(mei)(mei)有覺(jue)醒；沒(mei)(mei)有反思就沒(mei)(mei)有進步。新(xin)的(de)(de)課程(cheng)理念、新(xin)的(de)(de)教(jiao)學方法(fa)、新(xin)的(de)(de)評價(jia)體(ti)系，都使自(zi)己對歷史(shi)教(jiao)學與(yu)(yu)教(jiao)研工作(zuo)不得不重新(xin)審視(shi)和重新(xin)思考。

　　三、繼續努力，力求完美

　　我(wo)的(de)研修雖(sui)然己取得了(le)一些成績，但仍有待(dai)加(jia)強和完善的(de)內容，在今后的(de)工作中(zhong)，我(wo)將(jiang)更加(jia)努力工作，為自身修養的(de)提高而不(bu)懈(xie)努力。

　　（一）繼(ji)續(xu)強化教師素質意識，樹立終身學習觀(guan)念。

　　（二(er)）向名師、骨干教師和學科帶頭人(ren)邁進。

　　在今后(hou)的工作中(zhong)，我將(jiang)克服(fu)惰性、力求勤性；克服(fu)無計(ji)劃、力求有計(ji)劃；通過(guo)各種學(xue)習，，要力求解決教學(xue)中(zhong)的實(shi)際問題，促進(jin)自己的健康成長，切實(shi)提高教學(xue)能力和業務水平，使自身(shen)素質(zhi)穩(wen)步提高。

　　教師研修總結13

　　我(wo)很榮幸能(neng)參加湖北省(sheng)20xx年中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師網絡研(yan)(yan)修(xiu)培訓(xun)，通過網絡平臺上與(yu)全省(sheng)各地教(jiao)師共同(tong)學(xue)(xue)習(xi)、共同(tong)分享。在(zai)研(yan)(yan)修(xiu)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，我(wo)明確了(le)厚實(shi)文化(hua)底蘊(yun)、提(ti)高專業素養的(de)重要性，提(ti)高了(le)思想(xiang)認識(shi)(shi)、提(ti)升了(le)學(xue)(xue)習(xi)理念、豐富(fu)了(le)專業理論。在(zai)培訓(xun)中(zhong)，我(wo)進一步認識(shi)(shi)了(le)新課程(cheng)的(de)發展方向(xiang)和目標(biao)，反(fan)思了(le)自己以(yi)往在(zai)工作中(zhong)的(de)不足。這對于我(wo)今后(hou)在(zai)實(shi)際工作有(you)著重要的(de)指導作用(yong)，可以(yi)說此次(ci)培訓(xun)收獲頗豐、受(shou)益匪淺。現(xian)將我(wo)的(de)學(xue)(xue)習(xi)作如(ru)下(xia)總(zong)結：

　　一、勤勤懇懇，積極研修

　　在(zai)(zai)研(yan)修過程(cheng)中，我堅持進(jin)行網上學(xue)習，認真閱讀(du)各個(ge)專家的成(cheng)果(guo)展示，通過學(xue)習，解決了(le)我在(zai)(zai)實際教(jiao)學(xue)中遇到的很多疑(yi)難問題，使自己(ji)在(zai)(zai)師德修養、教(jiao)育理念、教(jiao)學(xue)方(fang)法、等各方(fang)面有了(le)很大的提升，駕馭課堂(tang)、把握教(jiao)材、交流溝通、教(jiao)學(xue)設(she)計、教(jiao)學(xue)反思(si)的技(ji)能(neng)也有了(le)很大的提高(gao)(gao)，同時(shi)更新了(le)教(jiao)育理論，豐(feng)富了(le)教(jiao)學(xue)經驗，為今后從事語文教(jiao)學(xue)工作，進(jin)一步提高(gao)(gao)課堂(tang)教(jiao)學(xue)效益打下了(le)良好(hao)的基礎。同時(shi)也結(jie)識了(le)許多優秀的教(jiao)師，開闊了(le)視野，充實了(le)自己(ji)。

　　二、遠程研修，增長見識

　　遠程(cheng)研修平臺上的(de)老師(shi)都在努力地學(xue)(xue)習(xi)，積(ji)極地發表文(wen)章和評論，他們的(de)文(wen)章：觀點獨特新穎、方法(fa)行(xing)之有效(xiao)、行(xing)文(wen)優雅(ya)俊秀。在和這(zhe)些老師(shi)交流的(de)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)深深感到(dao)自(zi)(zi)身的(de)淺薄，感到(dao)加強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)的(de)重(zhong)要性。所以遠程(cheng)研修的(de)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)一直(zhi)抱著向其他老師(shi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)態度參(can)與的(de)，多學(xue)(xue)習(xi)他們的(de)經(jing)驗(yan)，結合自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)來思考，反思自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)。那(nei)些經(jing)驗(yan)和教(jiao)訓，對(dui)我(wo)來說真是珍(zhen)貴。

　　三、遠程研修，激勵成長

　　培訓是(shi)短暫的(de)(de)(de)(de)，但收(shou)獲是(shi)充實的(de)(de)(de)(de)。讓我(wo)站在(zai)了(le)一(yi)個嶄新的(de)(de)(de)(de)平臺上審視了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，使我(wo)對(dui)今后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作有了(le)明確的(de)(de)(de)(de).方(fang)向。這一(yi)次培訓活動(dong)后，我(wo)要把所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)理(li)念，咀(ju)嚼(jiao)、消化，內化為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)思想，指導自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)實踐。要不斷搜集教育(yu)信息，學(xue)(xue)(xue)習教育(yu)理(li)論，增長專業知識(shi)。使我(wo)在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)有了(le)新的(de)(de)(de)(de)工(gong)作方(fang)向。

　　四、通過學習，學會交流

　　21世紀倡導(dao)的(de)主旋律是“和諧進取”、“師生(sheng)互(hu)動(dong)，師師互(hu)動(dong)”。而平(ping)時，我(wo)們(men)(men)在(zai)工作和學習中(zhong)，多數情況下還(huan)是自己研(yan)究(jiu)，自己思考。通過這(zhe)次(ci)研(yan)修，我(wo)徹底打開了固(gu)步(bu)自封的(de)思想(xiang)，無所顧慮的(de)和學友們(men)(men)、同事們(men)(men)共同交(jiao)流(liu)，共同研(yan)討，開拓了教研(yan)視野。通過這(zhe)次(ci)培(pei)訓提高，真是感受(shou)頗深，更顯(xian)終生(sheng)學習的(de)重要性。

　　在今(jin)后的(de)教學工(gong)作中(zhong)，我會繼(ji)續努力實(shi)踐(jian)，不(bu)斷探索(suo)，向著教育的(de)理想境界(jie)燦(can)然(ran)前行。

　　教師研修總結14

　　在不知不覺中，網(wang)絡(luo)(luo)(luo)研修(xiu)學(xue)習已(yi)接近了(le)尾聲。回首這(zhe)段(duan)學(xue)習的日子，累并收(shou)獲著，苦并快樂(le)著。因(yin)為(wei)有了(le)這(zhe)次網(wang)絡(luo)(luo)(luo)遠(yuan)程研修(xiu)學(xue)習，我的業(ye)余生(sheng)活(huo)不再空(kong)虛，生(sheng)活(huo)因(yin)此(ci)而變得(de)分外精彩！網(wang)絡(luo)(luo)(luo)就象一個強大的磁場，深深地吸引(yin)著我，影響著我。使我把它融(rong)入(ru)我教(jiao)學(xue)工作(zuo)之中。利用網(wang)絡(luo)(luo)(luo)教(jiao)學(xue)有助于構(gou)建新(xin)型的教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，真正對教(jiao)育教(jiao)學(xue)起(qi)到全方位的變革作(zuo)用。

　　一、網絡遠程研修轉變了我的觀念。

　　網(wang)絡(luo)(luo)遠(yuan)程研修學習，讓(rang)我知道(dao)要(yao)(yao)(yao)做一(yi)(yi)個(ge)享受(shou)教育的(de)(de)幸福教師。而作一(yi)(yi)名享受(shou)教育的(de)(de)幸福教師，關鍵在(zai)于教育觀念的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變，既要(yao)(yao)(yao)養成終身學習的(de)(de)習慣，做一(yi)(yi)名能給學生提(ti)供(gong)源源不斷活水的(de)(de)老師。又要(yao)(yao)(yao)轉(zhuan)(zhuan)變學習觀念，作一(yi)(yi)名學習型的(de)(de)教師，走教師專業(ye)化發展的(de)(de)道(dao)路。是(shi)網(wang)絡(luo)(luo)遠(yuan)程研修學習給我提(ti)供(gong)了這一(yi)(yi)契機，讓(rang)我從此不再(zai)迷茫。

　　二、網絡研修點燃了我的學習熱情。

　　在新(xin)一(yi)輪(lun)課程改(gai)(gai)革(ge)的(de)浪潮下，新(xin)的(de)教學(xue)(xue)(xue)理(li)念、新(xin)的(de)教學(xue)(xue)(xue)思路(lu)、新(xin)的(de)教學(xue)(xue)(xue)方法不斷沖擊著對新(xin)課改(gai)(gai)充滿(man)期盼(pan)的(de)我(wo)。我(wo)有困(kun)惑，有時又有一(yi)些不知所措。通過這(zhe)次培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)對課改(gai)(gai)、新(xin)課標(biao)、和課堂教學(xue)(xue)(xue)又有了全面(mian)(mian)、深刻的(de)認識合理(li)解，這(zhe)必將對我(wo)更新(xin)教育(yu)理(li)念，轉(zhuan)變舊的(de)教學(xue)(xue)(xue)模式，創(chuang)新(xin)思路(lu)，全面(mian)(mian)提高教學(xue)(xue)(xue)提供有力的(de)幫助(zhu)。

　　三、網絡研修激活了我的教學靈感。

　　在教學中應(ying)密切(qie)聯系學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活實際，讓鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活案例變(bian)為(wei)教學的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)與追(zhui)求，調動(dong)學生(sheng)聯系社會生(sheng)活學習書本知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性。因此，我在備課(ke)(ke)思索，什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)教學情(qing)境(jing)才是好的(de)(de)(de)(de)(de)教學情(qing)境(jing)？創設情(qing)境(jing)時應(ying)該注意什么？在新課(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)實施過程(cheng)中，老師們(men)普遍反(fan)映(ying)學生(sheng)缺乏(fa)學習的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，在這種現(xian)實背(bei)景下，怎樣改進(jin)課(ke)(ke)堂教學，激發學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學習熱情(qing)，科學有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)提高學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學習能力？教材(cai)增加了學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐知(zhi)識(shi)，我們(men)如(ru)何(he)(he)準確(que)把握課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準，實施教學新課(ke)(ke)程(cheng)改革下如(ru)何(he)(he)去(qu)評價一堂課(ke)(ke)？這一系列迫切(qie)需要解決的(de)(de)(de)(de)(de)問題專家(jia)們(men)都一一作(zuo)出(chu)了回應(ying)，給我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教學指(zhi)明了方向(xiang)。

　　四、網絡培訓讓我體會到反思能提升自己的理論水平和業務能力。

　　孔(kong)子曰(yue)“吾日三(san)省(sheng)吾身”。反(fan)思(si)不僅(jin)是一(yi)種(zhong)良好的(de)品德，一(yi)種(zhong)使(shi)自己(ji)言行端正的(de)手(shou)段(duan)，更是成功的(de)基石與保證。在教(jiao)(jiao)學(xue)過程中不斷反(fan)思(si)自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)觀、教(jiao)(jiao)師(shi)觀、學(xue)生觀、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)，善(shan)(shan)于拾(shi)掇教(jiao)(jiao)育(yu)過程中的(de)成與敗，持之以恒的(de)積累素材，讓它成為(wei)工作中的(de)寶貴財富(fu)。即使(shi)成不了名師(shi)，也可以獨善(shan)(shan)其身。

　　網絡研修激發了我(wo)的(de)工作(zuo)靈感，給我(wo)的(de)工作(zuo)注入了新的(de)活力。通過此次學(xue)習，我(wo)真(zhen)切(qie)地(di)體會到：凡事(shi)只要用心去耕耘，就(jiu)一(yi)定能春色滿(man)園。參加網絡學(xue)習，對(dui)于我(wo)們一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師來說，絕不是(shi)為了一(yi)時(shi)的(de)興(xing)趣，更不是(shi)為了完成任務或(huo)是(shi)趕(gan)時(shi)髦、裝(zhuang)門面(mian)。而是(shi)要通過知識的(de)積淀，充(chong)實自(zi)己(ji)、完善自(zi)己(ji)。鋪設一(yi)條使自(zi)己(ji)成為一(yi)名合格教(jiao)(jiao)師的(de)人(ren)生之(zhi)路。

　　教師研修總結15

　　轉眼(yan)間，十天(tian)的(de)(de)(de)初(chu)中教師(shi)遠(yuan)程研修即將結束。炎熱的(de)(de)(de)夏天(tian)擋不住我(wo)們老師(shi)遠(yuan)程研修的(de)(de)(de)熱情。坐在電腦前的(de)(de)(de)我(wo)，細心(xin)聆聽著專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)精(jing)湛(zhan)的(de)(de)(de)講演，隨著視頻觀(guan)賞一節節的(de)(de)(de)課例，欣賞著專(zhuan)家(jia)們的(de)(de)(de)風(feng)采(cai)，真是受益匪淺。這十多天(tian)給我(wo)的(de)(de)(de)感(gan)覺就是累(lei)并快樂著，忙(mang)而充(chong)實著。

　　程研(yan)修改(gai)變了(le)(le)(le)我的(de)(de)生活，每天(tian)打開電腦的(de)(de)第(di)一件(jian)事，就是登錄(lu)我們的(de)(de)班級，在新的(de)(de)作業、日志、話(hua)題中(zhong)汲取(qu)我需(xu)要的(de)(de)營養(yang)。從網(wang)上的(de)(de)專家學者那里(li)學到了(le)(le)(le)很(hen)多，也(ye)從身(shen)邊的(de)(de)優秀教(jiao)師那里(li)學到了(le)(le)(le)很(hen)多。學習的(de)(de)過程是短暫的(de)(de)，但學習的(de)(de)效(xiao)果是實(shi)實(shi)在在的(de)(de)。通過網(wang)絡培(pei)訓，教(jiao)師們真切的(de)(de)感(gan)受(shou)到了(le)(le)(le)觀(guan)念在更新，能(neng)力在提高，對(dui)自己所(suo)從事的(de)(de)教(jiao)育事業也(ye)有了(le)(le)(le)更深的(de)(de)理解和感(gan)悟(wu)。

　　非(fei)常感謝這個平(ping)(ping)臺(tai)，可以(yi)讓(rang)我(wo)們(men)(men)和(he)專家(jia)進(jin)行(xing)交流(liu)(liu)，也很感謝專家(jia)和(he)指導教師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)評，感謝同(tong)仁(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)相互討(tao)論(lun)!通過(guo)拜讀(du)各位(wei)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)之談(tan)，參(can)與(yu)在線(xian)研(yan)(yan)討(tao)和(he)交流(liu)(liu)，使我(wo)在知識結構、教學(xue)水平(ping)(ping)有(you)(you)了(le)質飛躍(yue)。獲得了(le)大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)經驗(yan)，取得了(le)一些(xie)教學(xue)理論(lun)上和(he)教學(xue)方(fang)法(fa)上的(de)(de)(de)(de)(de)突破(po)。這次遠(yuan)程(cheng)研(yan)(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，直接點(dian)出在課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)問題與(yu)困(kun)惑，比較貼(tie)近教學(xue)實際(ji)，大量(liang)鮮(xian)活生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)課(ke)(ke)例(li)，讓(rang)我(wo)們(men)(men)收獲頗多。讓(rang)我(wo)們(men)(men)深(shen)受啟發，大開了(le)眼(yan)界，引(yin)起我(wo)更深(shen)層次的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思。專家(jia)們(men)(men)高深(shen)獨到的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)見解(jie)，豐富的(de)(de)(de)(de)(de)實踐經驗(yan)和(he)各具(ju)特色的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)風格，深(shen)深(shen)地吸引(yin)了(le)我(wo)，讓(rang)我(wo)敬佩!這種大空(kong)間的(de)(de)(de)(de)(de)網絡(luo)培訓(xun)(xun)，從傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)模(mo)式(shi)中(zhong)走向網絡(luo)平(ping)(ping)臺(tai)時，產生(sheng)了(le)極大新鮮(xian)感和(he)神奇感，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)這個平(ping)(ping)臺(tai)給(gei)(gei)我(wo)們(men)(men)老(lao)師(shi)(shi)提(ti)供了(le)無限(xian)廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)(liu)空(kong)間，我(wo)們(men)(men)在課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)實踐中(zhong)有(you)(you)許多問題，困(kun)惑、思考、收獲，不知道(dao)向誰傾(qing)訴表達(da)，在這里，我(wo)們(men)(men)可以(yi)通過(guo)省研(yan)(yan)修(xiu)平(ping)(ping)臺(tai)共同(tong)與(yu)所(suo)有(you)(you)在線(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)仁(ren)們(men)(men)，一起進(jin)行(xing)交流(liu)(liu)、研(yan)(yan)討(tao)。指導教師(shi)(shi)時刻關注學(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習動態，進(jin)行(xing)適時引(yin)導，不斷地給(gei)(gei)予精(jing)神鼓(gu)勵，對每位(wei)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)文章和(he)作業進(jin)行(xing)及時點(dian)評，與(yu)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)面對面的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)(liu)。正是(shi)(shi)這些(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)關注、鼓(gu)勵著老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)自始(shi)至終保著旺盛的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習精(jing)力(li)和(he)飽滿的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)加(jia)遠(yuan)程(cheng)研(yan)(yan)修(xiu)熱情。并(bing)把遠(yuan)程(cheng)研(yan)(yan)修(xiu)培訓(xun)(xun)作為一種需要，不斷的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習使自己的(de)(de)(de)(de)(de)思考得以(yi)提(ti)升。

　　多年的(de)從(cong)教(jiao)(jiao)經歷(li)和研修(xiu)學(xue)(xue)習，讓(rang)我更(geng)(geng)加(jia)充分意(yi)識(shi)到(dao)，教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)一項充滿人性(xing)關(guan)愛(ai)(ai)的(de)事(shi)業(ye)。愛(ai)(ai)是(shi)(shi)生命(ming)與(yu)生命(ming)的(de)溝通過程，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生共(gong)同(tong)度過的(de)特(te)殊的(de)生命(ming)歷(li)程，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)基礎(chu)，更(geng)(geng)是(shi)(shi)師(shi)德之魂。一個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)只有關(guan)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生，才會(hui)依法執教(jiao)(jiao)，才能贏得學(xue)(xue)生的(de)尊(zun)重與(yu)信任;才會(hui)愛(ai)(ai)崗敬業(ye)，樂于(yu)奉獻，竭盡全(quan)力地去教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生;才會(hui)自(zi)覺自(zi)愿地約束(shu)自(zi)己，規范自(zi)己的(de)言行，更(geng)(geng)好地做到(dao)為(wei)人師(shi)表。

　　一、關愛學生，就要為之計長遠。

　　1、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)只要真正(zheng)受(shou)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法的(de)(de)金(jin)鑰匙，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)資(zi)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，使(shi)他們終生(sheng)受(shou)益，這才(cai)善(shan)莫大(da)焉。在課堂上(shang)，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己思考提出質疑，為他們傳(chuan)授方法，盡可能多的(de)(de)為他們增加學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)空間。

　　2、讓學生能夠經受(shou)挫折，培養(yang)他(ta)(ta)們堅強的意(yi)志。許多學生高度注意(yi)考試(shi)分數，每次大(da)小考試(shi)結束，往往沉浸在考試(shi)分數上。正(zheng)確的做(zuo)法是：幫助他(ta)(ta)們分析(xi)沒考好(hao)的原(yuan)因，及(ji)時幫助他(ta)(ta)們查漏(lou)補缺(que)，激起他(ta)(ta)們拼搏的欲望。

　　二、關愛學生，就要最大限度寬容學生。

　　教育是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)理(li)(li)解，一種(zhong)(zhong)感化，是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)同舟共濟。作為教育者要最大限度的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解、寬容、關愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創造如沐(mu)春(chun)風的(de)(de)(de)(de)成長(chang)環境。要尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人格，理(li)(li)解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)追求，欣賞學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)亮(liang)點，激勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進步(bu)，信任學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)言行(xing)，寬容學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)過錯(cuo)。要用愛的(de)(de)(de)(de)眼睛去發(fa)現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用愛的(de)(de)(de)(de)鼓勵去調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，因為愛是(shi)(shi)教育的(de)(de)(de)(de)靈魂，愛是(shi)(shi)教育生(sheng)(sheng)(sheng)命力的(de)(de)(de)(de)底線。

　　當(dang)然(ran)，這(zhe)種寬容并(bing)不(bu)是(shi)無(wu)(wu)限制(zhi)、無(wu)(wu)條件的(de)。對(dui)于一(yi)些學生出現的(de)諸如與老師頂嘴(zui)、無(wu)(wu)理爭三分的(de)壞(huai)毛病(這(zhe)里不(bu)包括心平(ping)氣(qi)和的(de)解釋，不(bu)包括有理有據(ju)的(de)申辯(bian))，在它一(yi)出現時，必須一(yi)次(ci)解決，絕(jue)不(bu)能姑息(xi)。不(bu)然(ran)他就會得寸進尺，愈演愈烈(lie)，并(bing)在其(qi)他人身上傳染蔓延(yan)。

　　三、關愛學生，要注意自身素質的提高。

　　1、要(yao)不斷豐富自己的文化(hua)知(zhi)識。

　　知識(shi)是靠日積(ji)月累而得到的(de)，教(jiao)師在教(jiao)學的(de)同時(shi)更應(ying)注(zhu)意提高(gao)自(zi)(zi)己的(de)業務知識(shi)，每(mei)天擠出一點時(shi)間看書學習(xi)，或(huo)參加培訓學習(xi)班，提高(gao)自(zi)(zi)己業務，積(ji)少成(cheng)多，不(bu)(bu)(bu)斷充實自(zi)(zi)己，不(bu)(bu)(bu)斷地(di)掌握新知識(shi)、新信息，不(bu)(bu)(bu)斷地(di)更新自(zi)(zi)我，充實自(zi)(zi)我，才能趕上時(shi)代的(de)新潮流，才能適應(ying)21世紀(ji)教(jiao)育(yu)的(de)需(xu)要。

　　2、不斷改(gai)進教(jiao)學方法，提(ti)高教(jiao)學效果。

　　我們(men)所教的(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)素質千差萬別，在接受知識中，參差不(bu)(bu)(bu)齊，有(you)些(xie)同學(xue)是學(xue)習差，品行(xing)(xing)差的(de)(de)雙差生(sheng)，令人頭疼(teng)不(bu)(bu)(bu)已，是真(zhen)正的(de)(de)"難教孩子"。對待這些(xie)孩子，按陳(chen)舊的(de)(de)教學(xue)方法是不(bu)(bu)(bu)行(xing)(xing)的(de)(de)，必(bi)須探索新(xin)的(de)(de)教學(xue)方法以要適應這一環境，把他們(men)培養成一名對社(she)會有(you)用的(de)(de)人。

　　3、提高公(gong)正和諧(xie)的(de)品(pin)行素質。

　　與學生相處注意(yi)禮貌，寬容和諧，與學生平等談話，即使批評，也把(ba)論點、論據找足，使對方即使不接(jie)受自(zi)己的意(yi)見也不懷疑(yi)自(zi)己的誠(cheng)意(yi)。光(guang)明磊落，不文過飾非，矯揉(rou)造作，凡是(shi)說錯(cuo)了(le)話，做錯(cuo)了(le)事，在什么(me)范圍內發生，就在什么(me)范圍內改正。

　　四、關愛學生，就要勤于反省。

　　“以(yi)史為(wei)(wei)鑒(jian)(jian)，可以(yi)知興替;以(yi)人為(wei)(wei)鑒(jian)(jian)，可以(yi)明得(de)失(shi)。”在(zai)學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)活(huo)中，教(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)關(guan)系(xi)最為(wei)(wei)密(mi)切，教(jiao)師(shi)(shi)可以(yi)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當作一(yi)(yi)面鏡子(zi)，檢查(cha)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)言行(xing)。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)，一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動都在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)窺視(shi)之下(xia)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡評論老(lao)師(shi)(shi)，常常把教(jiao)師(shi)(shi)平時(shi)的(de)(de)言行(xing)與教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)課堂上講的(de)(de)道理(li)加以(yi)對(dui)照，并對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)是否(fou)言行(xing)一(yi)(yi)致、表(biao)里如(ru)一(yi)(yi)，行(xing)為(wei)(wei)是否(fou)符合道德(de)(de)規范等作出反應和(he)評價。教(jiao)師(shi)(shi)應善于(yu)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)各(ge)種反饋信息(xi)中，檢查(cha)自(zi)己(ji)(ji)、審視(shi)自(zi)己(ji)(ji)，尋找自(zi)己(ji)(ji)在(zai)思想、工(gong)作和(he)行(xing)為(wei)(wei)上的(de)(de)不足，并努力加以(yi)改(gai)進。同時(shi)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身上有(you)許多(duo)可貴的(de)(de)品德(de)(de)，也(ye)值得(de)教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)年齡雖小，在(zai)道德(de)(de)理(li)論和(he)文化知識方(fang)面遠不如(ru)老(lao)師(shi)(shi)，但他們(men)樸(pu)實、善良(liang)，有(you)一(yi)(yi)顆純(chun)潔和(he)童(tong)心(xin)。與他們(men)接(jie)觸，會發現(xian)許多(duo)道德(de)(de)品行(xing)上的(de)(de)閃光點(dian)，如(ru)關(guan)心(xin)集體，助人為(wei)(wei)樂(le)，熱愛勞動，風(feng)義勇為(wei)(wei)等等。教(jiao)師(shi)(shi)可以(yi)從中汲取(qu)營(ying)養來加強自(zi)身的(de)(de)道德(de)(de)修(xiu)養。因此，教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)有(you)正確(que)的(de)(de)態度，要(yao)(yao)(yao)誠懇、主(zhu)動、虛心(xin)地向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，善于(yu)發現(xian)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)優(you)點(dian)，注意聽取(qu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)建議，做到有(you)則(ze)改(gai)之，無則(ze)加勉，另外教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)主(zhu)動到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中去，利用課余時(shi)間(jian)同他們(men)一(yi)(yi)起活(huo)動，一(yi)(yi)起娛樂(le)。

　　教師研修總結16

　　在這個研討班學習幾天，可以聽(ting)聽(ting)頂尖教授(shou)的(de)(de)(de)高水平講座，感受(shou)各領域(yu)權威人士的(de)(de)(de)風范，接(jie)受(shou)一次(ci)生命(ming)的(de)(de)(de)再教育和(he)靈魂的(de)(de)(de)洗(xi)禮，真的(de)(de)(de)是(shi)(shi)不可替(ti)代的(de)(de)(de)寶(bao)貴財富。我們由全國(guo)各地的(de)(de)(de)知(zhi)名專家(jia)學者(zhe)授(shou)課，他們學識淵(yuan)博(bo)、學識淵(yuan)博(bo)，或(huo)者(zhe)觀念先進、視角獨(du)特、幽默風趣，或(huo)者(zhe)通俗易懂，用簡單的(de)(de)(de)話來(lai)說，就是(shi)(shi)國(guo)家(jia)大事、人民(min)感情眾多，人民(min)感情、民(min)生親民(min)。一門高度(du)專業(ye)的(de)(de)(de)課程讓每個人都樂(le)于傾聽(ting)信息(xi)。我開闊了眼界，增長了見識，身心(xin)都感到更加快(kuai)樂(le)。雖然時間很短，但(dan)這次(ci)培訓的(de)(de)(de)內容具(ju)有很強(qiang)的(de)(de)(de)針對性和(he)時效性。以下是(shi)(shi)我這幾天的(de)(de)(de)經歷：

　　第一，獲得知識和借口視野

　　在這次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)了(le)解到(dao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)素質要(yao)(yao)(yao)隨著時代的(de)(de)(de)發展(zhan)和(he)(he)社會(hui)的(de)(de)(de)進步而(er)不(bu)斷提(ti)高，要(yao)(yao)(yao)樹(shu)立現代教(jiao)(jiao)育觀念(nian)，要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷提(ti)高師德，要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)豐(feng)富。并且知道老(lao)師不(bu)僅是工作者，也是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者和(he)(he)研究者。豐(feng)富學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識的(de)(de)(de)聯系和(he)(he)融合。展(zhan)示學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識的(de)(de)(de)方法(fa)和(he)(he)技巧。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動是教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)活動。我(wo)(wo)(wo)們不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，還要(yao)(yao)(yao)關注(zhu)孩子的(de)(de)(de)心理。在今(jin)天的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心目(mu)中(zhong)(zhong)(zhong)，好老(lao)師的(de)(de)(de)評價標準是公正、公平、寬(kuan)容、善良。通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，在實踐中(zhong)(zhong)(zhong)改(gai)(gai)變原(yuan)有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)差異。張美玲(ling)教(jiao)(jiao)授指出，社會(hui)的(de)(de)(de)發展(zhan)要(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)(wo)們改(gai)(gai)革教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，把我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)課堂變成一(yi)個(ge)和(he)(he)諧、快樂、互(hu)動、智能(neng)的(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)課堂。擁有陽光的(de)(de)(de)心理可以(yi)提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。趙博士的(de)(de)(de)話深深打動了(le)我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)覺得教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)關注(zhu)他們的(de)(de)(de)成績，更要(yao)(yao)(yao)珍惜(xi)和(he)(he)保護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)體(ti)(ti)差異。每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在很多方面都不(bu)一(yi)樣(yang)，有些在生(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)很難改(gai)(gai)變，不(bu)需要(yao)(yao)(yao)改(gai)(gai)變。珍惜(xi)個(ge)體(ti)(ti)差異是因材施教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)基礎。當(dang)他們不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)時候，一(yi)定需要(yao)(yao)(yao)老(lao)師的(de)(de)(de)包容，理解，甚至欣賞。吳正憲老(lao)師的(de)(de)(de)演講(jiang)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)知道，我(wo)(wo)(wo)們應(ying)(ying)該在反(fan)思(si)中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)斷反(fan)思(si)和(he)(he)成長，我(wo)(wo)(wo)們應(ying)(ying)該在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)抬頭，一(yi)點一(yi)點地思(si)考和(he)(he)記錄(lu)。在你的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)取得進步。

　　第二，回憶學習，不斷進步

　　教(jiao)(jiao)師(shi)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)是(shi)教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)。教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)無私地(di)貢獻(xian)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化，提高工作效(xiao)率。教(jiao)(jiao)育(yu)可(ke)以(yi)是(shi)一件(jian)普(pu)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，也可(ke)以(yi)是(shi)一件(jian)困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，關鍵看一個(ge)(ge)老師(shi)怎么看待。如(ru)果只是(shi)用知(zhi)識填飽肚子(zi)，那(nei)是(shi)很簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)。在(zai)(zai)(zai)知(zhi)識轉移過程中，很難引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生舉一反三，學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習，懂得(de)思考，充(chong)分發揮主(zhu)觀能動(dong)性。優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)下，堅(jian)持(chi)不懈(xie)地(di)學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，創新，有所成就，是(shi)不容(rong)易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。總是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)我(wo)們(men)不僅要(yao)在(zai)(zai)(zai)工作中積(ji)累經(jing)驗(yan)，還(huan)要(yao)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中思考、實踐和創造。我(wo)們(men)努力實現：尊(zun)重(zhong)個(ge)(ge)人(ren)實踐——分享同行經(jing)驗(yan)——共同學(xue)(xue)(xue)習成長——提高專(zhuan)業(ye)(ye)水平。從學(xue)(xue)(xue)“術”——到悟“道(dao)”，感(gan)觸頗(po)深。在(zai)(zai)(zai)體驗(yan)中總結(jie)經(jing)驗(yan)，不斷(duan)讓(rang)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)上(shang)升到經(jing)典，讓(rang)課(ke)(ke)“課(ke)(ke)未斷(duan)”，每次講課(ke)(ke)后都要(yao)采訪(fang)學(xue)(xue)(xue)生，因為學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)體驗(yan)是(shi)我(wo)們(men)專(zhuan)業(ye)(ye)反思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)資源。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)次培訓中，劉永生主(zhu)席為我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)課(ke)(ke)做了一個(ge)(ge)課(ke)(ke)堂(tang)案例。他指出，課(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計應(ying)該(gai)簡(jian)單(dan)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標應(ying)該(gai)集(ji)中，課(ke)(ke)堂(tang)應(ying)該(gai)簡(jian)化，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節應(ying)該(gai)簡(jian)潔。并(bing)展示(shi)了一節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)。看課(ke)(ke)文(wen)——，交(jiao)流感(gan)受(shou)——，找出自(zi)(zi)己看不懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)詞，自(zi)(zi)己解(jie)決(初級老師(shi)幫助，中高年級解(jie)決)，提問(wen)，通過交(jiao)流解(jie)決問(wen)題，帶領(ling)老師(shi)。隨著年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)升，問(wen)題越(yue)少越(yue)好。在(zai)(zai)(zai)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下，我(wo)意識到我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)和他說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沒有相似(si)之處。以(yi)前說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多，現在(zai)(zai)(zai)要(yao)改(gai)變自(zi)(zi)己，這(zhe)樣我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)才(cai)能精彩。

　　三，心理教學與促進教學

　　人心(xin)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，人與人之(zhi)間(jian)(jian)最(zui)默契的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)心(xin)。隨著社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，生活(huo)節(jie)奏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加快和(he)各種(zhong)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速傳播，社(she)會上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)許(xu)多焦點問題(ti)也(ye)(ye)(ye)(ye)對兒童產生了一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)怎(zen)么(me)學(xue)(xue)習，怎(zen)么(me)和(he)同(tong)學(xue)(xue)搞好關(guan)系(xi)，怎(zen)么(me)和(he)父母溝通(tong)。畢業班(ban)最(zui)突出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生對考試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦慮。這些問題(ti)對于(yu)成年人來(lai)說很簡單，但如果不(bu)及時(shi)引(yin)導和(he)回答(da)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會造成一些可以避免(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)障礙(ai)或疾病。在(zai)這次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中，讓我(wo)心(xin)里最(zui)有感觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)張艷老(lao)師(shi)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《中小(xiao)學(xue)(xue)生團(tuan)體輔導基礎(chu)》。我(wo)現在(zai)從(cong)事這個(ge)職業遇到最(zui)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)問題(ti)。我(wo)也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聯系(xi)現實從(cong)這個(ge)時(shi)代走(zou)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)當時(shi)也(ye)(ye)(ye)(ye)遇到過這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)沒有得(de)到很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導和(he)教育(yu)，所以心(xin)理(li)上還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有障礙(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。張艷老(lao)師(shi)說，教育(yu)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)心(xin)理(li)教育(yu)和(he)人格(ge)培(pei)養。知(zhi)識積累和(he)技能訓練(lian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)補充。學(xue)(xue)生個(ge)體不(bu)同(tong)，所以自身(shen)能力也(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)同(tong)。我(wo)們(men)(men)應該在(zai)教學(xue)(xue)中關(guan)注(zhu)每一個(ge)學(xue)(xue)生，讓他們(men)(men)通(tong)過家庭和(he)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合健康成長。

　　教師研修總結17

　　成(cheng)為與時俱進(jin)、提(ti)高專業水平(ping)、提(ti)高工作(zuo)“智力(li)含量(liang)”的(de)(de)(de)(de)新型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)勢在(zai)(zai)必行。在(zai)(zai)這個關鍵時刻，教(jiao)(jiao)學(xue)站和(he)我校(xiao)(xiao)采取(qu)了一系(xi)列措(cuo)施，尤其是(shi)全員調研和(he)校(xiao)(xiao)本培訓(xun)，對(dui)(dui)我校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍的(de)(de)(de)(de)建設和(he)培養起到了獨特(te)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。特(te)別是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本培訓(xun)，在(zai)(zai)專家的(de)(de)(de)(de)指導(dao)下，教(jiao)(jiao)學(xue)理論的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)學(xue)習，講座、上(shang)課(ke)、評價(jia)一條龍活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)，發(fa)(fa)揮了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個人和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，形成(cheng)了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)話機制，營(ying)造了現實、務實、自由、和(he)諧的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研氛圍，為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)交流信(xin)息、分享經驗、發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)專業、展(zhan)(zhan)示成(cheng)果(guo)提(ti)供(gong)了平(ping)臺。通過這種活(huo)動(dong)形式，將教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)聚集(ji)在(zai)(zai)一起進(jin)行真正的(de)(de)(de)(de)學(xue)習和(he)研究(jiu)，不斷拓展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)空間，鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)積極追求(qiu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。通過培訓(xun)和(he)學(xue)習，我受益(yi)匪淺。

　　首先，新想法深入我的內心

　　“課程改(gai)(gai)革(ge)，從某種意(yi)義上(shang)說，不僅僅是改(gai)(gai)變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容和方(fang)法，更是改(gai)(gai)變人(ren)。”要(yao)改(gai)(gai)變人(ren)，首先(xian)要(yao)重視教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。對于教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長和發展(zhan)來說，觀念(nian)(nian)更新是前提，專(zhuan)業成(cheng)長是基礎。在新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)(nian)下(xia)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)是新舊(jiu)觀念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)斗爭，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)阻力來自舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)束縛(fu)。因此(ci)，樹(shu)立新理念(nian)(nian)是教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)首要(yao)任務。

　　以(yi)前我腦子里有教(jiao)(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)(jiao)參意(yi)識(shi)，以(yi)大(da)綱為(wei)(wei)綱，以(yi)此為(wei)(wei)依據，著眼知(zhi)識(shi)點，要(yao)求標準答案，應(ying)(ying)對統(tong)考。通過專家講座了解到，新課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師具備課程(cheng)(cheng)意(yi)識(shi)、學(xue)生(sheng)(sheng)意(yi)識(shi)、開放意(yi)識(shi)和問(wen)題意(yi)識(shi)。新課程(cheng)(cheng)強調“一切(qie)為(wei)(wei)了學(xue)生(sheng)(sheng)的發展”，從學(xue)生(sheng)(sheng)的體驗來看，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)應(ying)(ying)該回歸學(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活世界。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法從被動接受轉(zhuan)變為(wei)(wei)探究學(xue)習和自(zi)主合作學(xue)習。

　　其次，我調整和拓寬了自己的知識結構

　　一位教(jiao)育專家曾深刻指出(chu)，當今教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)的(de)分工是(shi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)產(chan)物，他們(men)的(de)任務是(shi)培養學(xue)(xue)科(ke)(ke)專家。然而，未來的(de)教(jiao)育將結束單一學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)師(shi)的(de)歷(li)史使命，要(yao)求教(jiao)師(shi)多才多藝(yi)，運用多學(xue)(xue)科(ke)(ke)知識解決學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)問題(ti)。

　　初中科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)整合是課(ke)(ke)程重新安排的(de)(de)(de)特(te)征之一(yi)(yi)。根據理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)特(te)點和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要求(qiu)，理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須具(ju)(ju)備(bei)(bei)系統完(wan)整的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)；理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)具(ju)(ju)備(bei)(bei)與(yu)理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相關的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，如社(she)會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)；還需(xu)要了(le)解(jie)(jie)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)與(yu)其(qi)他相關學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)橫向聯(lian)系及(ji)其(qi)發展，使社(she)會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)系統科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)有機結合，形(xing)成相對(dui)完(wan)整的(de)(de)(de)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還應(ying)具(ju)(ju)備(bei)(bei)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)思(si)維(wei)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)有助(zhu)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思(si)維(wei)，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思(si)維(wei)能(neng)力。理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還應(ying)具(ju)(ju)備(bei)(bei)參與(yu)社(she)會生產生活的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，能(neng)夠用敏(min)銳的(de)(de)(de)眼睛和(he)頭腦觀(guan)察、理(li)(li)解(jie)(jie)和(he)收(shou)集信息。新教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個顯著(zhu)變(bian)化是難(nan)度降低了(le)，但知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)面變(bian)寬了(le)，這(zhe)(zhe)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提出了(le)很(hen)高的(de)(de)(de)要求(qiu)。自身的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)儲備(bei)(bei)能(neng)否適應(ying)這(zhe)(zhe)種變(bian)化，滿(man)足(zu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，是新一(yi)(yi)輪課(ke)(ke)程改革教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)面臨的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)個難(nan)題。

　　校本培訓利用教(jiao)(jiao)(jiao)學資源，以教(jiao)(jiao)(jiao)學專(zhuan)家(jia)、學科(ke)帶頭人和(he)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為核(he)心，對縣域理科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)專(zhuan)業培訓。進行(xing)了紀律交流，大家(jia)各(ge)抒己見。通過觀點的(de)對抗，強調對知(zhi)識的(de)消化(hua)吸收。第三，通過活動，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有終身學習(xi)的(de)意識，不斷(duan)了解新(xin)的(de)事物，學習(xi)新(xin)的(de)知(zhi)識，不斷(duan)更新(xin)和(he)拓寬(kuan)自(zi)己的(de)知(zhi)識結(jie)(jie)構，使(shi)自(zi)己擁有適(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)多元化(hua)知(zhi)識結(jie)(jie)構。

　　再次，促進了我對教學行為的反思

　　反思(si)(si)是(shi)指教(jiao)(jiao)師對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)想和(he)(he)(he)行(xing)(xing)為的(de)(de)審視和(he)(he)(he)反思(si)(si)。反思(si)(si)是(shi)一個人(ren)成(cheng)長發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)核心能(neng)力之一。新(xin)課程(cheng)改革(ge)要(yao)求教(jiao)(jiao)師不斷培養和(he)(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)反思(si)(si)能(neng)力，成(cheng)為反思(si)(si)型教(jiao)(jiao)師。孔子(zi)曾說：“學(xue)(xue)(xue)而(er)不思(si)(si)則罔”。一個人(ren)如果只是(shi)學(xue)(xue)(xue)習而(er)不思(si)(si)考(kao)，就會(hui)陷入迷(mi)茫。孟子(zi)也說：“思(si)(si)則得之。”。新(xin)課程(cheng)改革(ge)要(yao)求教(jiao)(jiao)師經(jing)常思(si)(si)考(kao)和(he)(he)(he)反思(si)(si)。面對各種新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育思(si)(si)想、資源、手(shou)段和(he)(he)(he)方法，教(jiao)(jiao)師不能(neng)簡單(dan)地復制粘貼，而(er)是(shi)要(yao)進行(xing)(xing)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)分析(xi)，結(jie)合(he)(he)自(zi)(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)(he)班級的(de)(de)實際(ji)情(qing)況，結(jie)合(he)(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)優勢(shi)，為我所(suo)用，提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)需要在(zai)(zai)反(fan)(fan)思(si)中成長。新(xin)課程(cheng)改革(ge)實施(shi)中仍(reng)存在(zai)(zai)諸(zhu)多(duo)困惑和(he)(he)困難，這是(shi)不(bu)爭的(de)(de)事實。但在(zai)(zai)平(ping)時，很(hen)多(duo)老(lao)師(shi)只有(you)在(zai)(zai)學(xue)校期(qi)末或年(nian)終進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)評估時，才會(hui)系統(tong)地反(fan)(fan)思(si)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)。校本活動(dong)(dong)可以(yi)在(zai)(zai)很(hen)大(da)程(cheng)度(du)上(shang)扭轉這種現象。講座、課堂和(he)(he)課堂評價活動(dong)(dong)可以(yi)促進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)將反(fan)(fan)思(si)作為(wei)日常工(gong)作。與同齡(ling)人面(mian)對(dui)面(mian)交(jiao)流，在(zai)(zai)交(jiao)流活動(dong)(dong)中仔細(xi)體會(hui)，積極思(si)考，努力(li)揣摩，讓(rang)思(si)想的(de)(de)火花在(zai)(zai)碰撞(zhuang)中閃現。通過跟(gen)蹤演講和(he)(he)聽課的(de)(de)過程(cheng)，考察教(jiao)(jiao)學(xue)環節(jie)，總結教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)得失，會(hui)從中獲得很(hen)多(duo)感悟。

　　教師研修總結18

　　7月9日，縣級研修的(de)(de)(de)第(di)(di)一天。我(wo)非常榮幸的(de)(de)(de)參加了這次(ci)數學(xue)界的(de)(de)(de)盛會。本次(ci)研訓的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)是通過四位教(jiao)(jiao)師(shi)說講(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)方式(shi)給我(wo)們提供案例(li)，我(wo)們以課(ke)(ke)堂(tang)觀察的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)對案例(li)剖析。聽課(ke)(ke)，評(ping)課(ke)(ke)，大(da)家集(ji)思(si)廣(guang)益，提特色，提亮(liang)點，提建(jian)議，氣氛熱烈，情景融洽，有交流，有碰撞，有反思(si)，有建(jian)議，為打造高效課(ke)(ke)堂(tang)各抒(shu)己見(jian)，本人受益匪淺。第(di)(di)一個案例(li)是樂安(an)學(xue)校的(de)(de)(de)翟(zhai)慧老師(shi)執教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)五(wu)年級上(shang)冊《軸對稱圖形(xing)》說講(jiang)課(ke)(ke)。翟(zhai)老師(shi)的(de)(de)(de)說講(jiang)課(ke)(ke)讓人眼前(qian)一亮(liang)，原來沒有學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)也能(neng)活(huo)靈(ling)活(huo)現。教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)明確具體(ti)，操(cao)作(zuo)性強，對三維目標(biao)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)融合(he)的(de)(de)(de)也非常好(hao)，對課(ke)(ke)標(biao)教(jiao)(jiao)材挖掘(jue)的(de)(de)(de)透徹(che)，合(he)理，準確，內容(rong)豐富全面。在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，關注(zhu)了對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)評(ping)價。讓我(wo)們看到了學(xue)生(sheng)在(zai)和學(xue)生(sheng)不在(zai)同樣精(jing)彩。

　　聽課活動后的(de)(de)(de)(de)(de)評課交流受益更大。把(ba)發言權交給在(zai)座的(de)(de)(de)(de)(de)老師們(men)(men)，讓(rang)他們(men)(men)積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)參與評課，并說(shuo)出(chu)自(zi)己在(zai)教學(xue)中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)困惑與難題是非常(chang)有意義的(de)(de)(de)(de)(de)。對平時教學(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)一些困惑有了(le)正確的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。如軸對稱(cheng)(cheng)圖(tu)形和(he)軸對稱(cheng)(cheng)圖(tu)案的(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)別？通過老師們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)交流討論，對軸對稱(cheng)(cheng)圖(tu)形的(de)(de)(de)(de)(de)概念也有深(shen)層次的(de)(de)(de)(de)(de)理解。

　　聽課教師把自己(ji)(ji)的(de)疑惑和聽課體會反饋給(gei)執教者，執教老師把自己(ji)(ji)的(de)設計思路講給(gei)大家聽，更多的(de)是互相(xiang)探討些問題和交流些經驗。交流后的(de)效果也(ye)是很(hen)不(bu)錯的(de)。他人的(de)身上，總是積存著太多的(de)優點，讓我們永不(bu)停止學習的(de)步伐，用他人高大的(de)形象(xiang)時時激勵自己(ji)(ji)，不(bu)斷(duan)趕超，不(bu)斷(duan)超越！

　　期待明天的精彩。

　　教師研修總結19

　　今天(tian)到縣里去參(can)加(jia)暑期(qi)研(yan)修(xiu)，一直困擾(rao)在(zai)我(wo)心中的一個(ge)問題今天(tian)終于(yu)(yu)有了結果——說講課(ke)，在(zai)此之前我(wo)已經聽張玲老師提到到縣里參(can)加(jia)培訓(xun)有一項(xiang)活動是說評課(ke)，什么(me)是說評課(ke)？沒(mei)有學生如(ru)何講課(ke)？雖然參(can)加(jia)工(gong)作近十(shi)年了，只知道什么(me)是說課(ke)、如(ru)何說課(ke)，但是對于(yu)(yu)說評課(ke)我(wo)真的感覺非(fei)常陌生，但是今天(tian)的研(yan)修(xiu)卻讓我(wo)在(zai)炎炎夏日中感受到一絲清(qing)涼。

　　今天上午的(de)(de)(de)活動在緊張(zhang)有序的(de)(de)(de)安排中進(jin)行(xing)，首先(xian)是教育(yu)局的(de)(de)(de)韓主任(ren)進(jin)行(xing)培(pei)訓動員(yuan)會，之(zhi)后由樂安實(shi)驗學校的(de)(de)(de)翟(zhai)慧老師(shi)進(jin)行(xing)說講(jiang)課(ke)，然(ran)后大家分小(xiao)組針對這(zhe)節課(ke)進(jin)行(xing)評課(ke)，雖然(ran)與平時的(de)(de)(de)評課(ke)有些(xie)不同(tong)，但大家都暢所欲(yu)言，其中博興一(yi)小(xiao)的(de)(de)(de)宋春(chun)景老師(shi)的(de)(de)(de)發言引起了大家的(de)(de)(de)許多共鳴，給我們帶來了許多啟發和思(si)索，我感(gan)覺(jue)我們這(zhe)些(xie)年輕的(de)(de)(de)教師(shi)就應該多思(si)考(kao)、多交流，不同(tong)的(de)(de)(de)思(si)想產生碰撞、探(tan)討，才會有提(ti)升。

　　感(gan)謝教育局為我們提供了這樣的平臺，我也很有(you)幸能參加這次研修活動，讓我對課堂教學有(you)了新的認(ren)識(shi)和(he)提高。

　　教師研修總結20

　　在這(zhe)段時間的(de)(de)(de)培訓，給我們打開了(le)一(yi)個神奇的(de)(de)(de)新天(tian)地，專題內容涵蓋了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)方方面(mian)面(mian)。每個模塊的(de)(de)(de)內容充實，豐(feng)富(fu)，經過學(xue)(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念上完成(cheng)了(le)一(yi)次洗(xi)禮(li)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)知識上得到一(yi)次強(qiang)勁的(de)(de)(de)“充電”，特別是(shi)一(yi)些同行(xing)理論(lun)聯系實際的(de)(de)(de)做(zuo)法，更讓我的(de)(de)(de)眼睛為之一(yi)亮。培訓讓我受益(yi)匪淺，也(ye)對(dui)以后的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作充滿了(le)信心。就物理課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)這(zhe)方面(mian)我學(xue)(xue)(xue)到了(le)以下知識：

　　課堂教學(xue)(xue)(xue)中應(ying)以促進學(xue)(xue)(xue)生發展為目標。指國(guo)家(jia)頒布新課程標準中所明(ming)確規(gui)定的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生必(bi)須掌握的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科記住知(zhi)識、基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)(neng)及(ji)基(ji)本(ben)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力和相應(ying)的(de)(de)(de)思想品德。是基(ji)本(ben)要求，是教學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)體(ti)現。知(zhi)識與(yu)技(ji)能(neng)(neng)目標明(ming)確，能(neng)(neng)夠(gou)較好地完(wan)成(cheng)知(zhi)識目標，使學(xue)(xue)(xue)生理解(jie)阿(a)基(ji)米德原理的(de)(de)(de)內容(rong)，并(bing)了解(jie)得出的(de)(de)(de)過(guo)程。從(cong)過(guo)程方法上看：教師注重了浮力的(de)(de)(de)大小與(yu)哪些因素(su)有(you)關的(de)(de)(de)實驗探(tan)究過(guo)程，并(bing)通過(guo)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自主選擇探(tan)究的(de)(de)(de)內容(rong)，親自動手體(ti)驗探(tan)究過(guo)程，培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)探(tan)究的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。

　　從(cong)情感(gan)態(tai)度價值(zhi)觀上看：讓學(xue)(xue)生(sheng)體會了(le)只是根據生(sheng)活(huo)感(gan)受得到的經驗，并不一定是科(ke)學(xue)(xue)的，培養了(le)學(xue)(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)問題(ti)的意識，通過(guo)對阿基米德原理(li)得出過(guo)程(cheng)的真(zhen)實再現，達到了(le)用物理(li)學(xue)(xue)發(fa)展史來提高學(xue)(xue)生(sheng)們學(xue)(xue)習物理(li)的興趣的目的。在課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)中，應具(ju)體有(you)層(ceng)次性和可操作性，并反映(ying)本(ben)學(xue)(xue)科(ke)的特(te)色。課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)中體現在學(xue)(xue)生(sheng)的主體性。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略和方(fang)法使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)緒(xu)的(de)整(zheng)體狀(zhuang)態，能看出教(jiao)師(shi)(shi)設置的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)景是(shi)(shi)(shi)否(fou)達(da)到了(le)激發絕大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動(dong)機，如果(guo)在(zai)此環(huan)節出現問題，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動(dong)機不是(shi)(shi)(shi)很強的(de)初中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)(er)言，直接影響的(de)整(zheng)個課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)效果(guo)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)動(dong)參(can)與的(de)面不夠(gou)、參(can)與的(de)程度不夠(gou)深(shen)刻(ke)、不能夠(gou)長時間保持飽滿(man)的(de)精神(shen)狀(zhuang)態。同(tong)時學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情(qing)緒(xu)狀(zhuang)態也能反映教(jiao)師(shi)(shi)的(de)情(qing)緒(xu)狀(zhuang)態和師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)情(qing)感關系。參(can)與的(de)程度方(fang)面，主(zhu)要(yao)看出教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本功是(shi)(shi)(shi)否(fou)深(shen)厚，能否(fou)把握住知識技能中(zhong)(zhong)的(de)關鍵環(huan)節從而(er)(er)轉化為深(shen)刻(ke)的(de)問題情(qing)景，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)深(shen)入思考。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)參與面方面，可(ke)以看出教(jiao)師是(shi)否(fou)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當成學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)是(shi)否(fou)圍繞著改變學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)為(wei)核心的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念。同時也能(neng)看出教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)組織策略是(shi)否(fou)得(de)當，能(neng)否(fou)適(shi)時地抓住(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理狀(zhuang)態(tai)，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)要(yao)自(zi)己研究或能(neng)夠自(zi)己研究的(de)(de)(de)(de)時候，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)時間和空間。恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)點撥形式(shi)有利于(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)緒狀(zhuang)態(tai)持續的(de)(de)(de)(de)時間方面，體(ti)現了教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)連貫性(xing)和一(yi)(yi)致性(xing)，也可(ke)以從情(qing)景(jing)設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)連續性(xing)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織策略的(de)(de)(de)(de)藝術性(xing)上考慮，一(yi)(yi)堂(tang)優秀的(de)(de)(de)(de)課(ke)，課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實施的(de)(de)(de)(de)整個過程如行云流水，而這種課(ke)堂(tang)，教(jiao)師在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒要(yao)低落時總是(shi)能(neng)夠通過有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)情(qing)景(jing)設計(ji)(ji)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)緒，將課(ke)堂(tang)氛圍提(ti)(ti)升到(dao)高潮(chao)。

　　教學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)上(shang)看教師應(ying)該(gai)具備良好(hao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)基本功。能(neng)較(jiao)好(hao)地(di)對課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)進行組織、管理和監控，根據課堂上(shang)不同的(de)情況(kuang)調節課堂節奏，教學(xue)(xue)(xue)(xue)容(rong)量適當(dang)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)構清楚，時間安排合(he)理，課堂應(ying)變能(neng)力(li)強。現代(dai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)技術手段、演示實(shi)驗以及(ji)教具的(de)運(yun)用適時適度，且(qie)操作規(gui)范(fan)熟(shu)練。語言規(gui)范(fan)、精煉、簡明(ming)、生動(dong);板書板畫設計合(he)理，字體(ti)規(gui)范(fan)。

　　課(ke)(ke)堂評價(jia)上(shang)看(kan)教師對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)即時評價(jia)應具有發展性(xing)(xing)和激(ji)勵(li)性(xing)(xing)。關(guan)注激(ji)勵(li)性(xing)(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)策略主要看(kan)教師能否對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程及情感(gan)、態度及時給予有價(jia)值的(de)反饋，發揮課(ke)(ke)堂評價(jia)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)導(dao)向、激(ji)勵(li)、診斷(duan)和反思提高的(de)作用。一個能促動學(xue)(xue)(xue)(xue)生心靈的(de)評價(jia)，可能會改變學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)一生。

　　好(hao)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是師生(sheng)(sheng)共同建構學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主體(ti)(ti)的(de)(de)(de)過程，它通過多樣(yang)、豐富(fu)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)往形式，有意識(shi)(shi)地培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會傾聽、交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)、協作、分享的(de)(de)(de)合(he)作意識(shi)(shi)和(he)(he)交(jiao)(jiao)(jiao)往技能(neng)。小組合(he)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不能(neng)停留在(zai)形式上，應讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實質性的(de)(de)(de)討論中真正交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)想法、豐富(fu)見解。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)互(hu)狀態，是反映(ying)教(jiao)師能(neng)否把課堂(tang)真正還給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)最直(zhi)接的(de)(de)(de)體(ti)(ti)現。好(hao)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)注重通過教(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)情感交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)形成(cheng)民主和(he)(he)諧的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)心理氣氛，讓各個層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)獲得(de)創造或成(cheng)功的(de)(de)(de)心理體(ti)(ti)驗，感受到課堂(tang)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)樂趣(qu)和(he)(he)愉悅。

　　教師研修總結21

　　教師(shi)是(shi)一(yi)(yi)個神圣的(de)職業，肩(jian)負著為祖(zu)國培養下一(yi)(yi)代的(de)歷史(shi)重(zhong)任。當一(yi)(yi)名教師(shi)容易(yi)，但是(shi)要當一(yi)(yi)名好(hao)幼(you)兒(er)教師(shi)卻(que)是(shi)不(bu)易(yi)的(de)，通(tong)過這(zhe)次培訓，我有幾(ji)點體會：

　　教(jiao)(jiao)師必須具備創新(xin)(xin)(xin)觀(guan)念與創新(xin)(xin)(xin)思想。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)本(ben)質是(shi)培養(yang)人(ren)的(de)(de)(de)社(she)會屬(shu)性(xing)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)價值在于促進人(ren)的(de)(de)(de)發(fa)展和(he)社(she)會統一，這就是(shi)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)。創新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)的(de)(de)(de)基本(ben)內涵包括：轉變以教(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)中心、以傳(chuan)(chuan)授(shou)知識為(wei)(wei)主要目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)統教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)，形成以培養(yang)學(xue)生(sheng)能(neng)力為(wei)(wei)主要教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan);改(gai)變嚴守紀律死(si)氣(qi)沉(chen)沉(chen)的(de)(de)(de)課堂氛圍，營(ying)造主動(dong)探索(suo)、生(sheng)動(dong)活潑的(de)(de)(de)課堂氛圍;鼓勵(li)創新(xin)(xin)(xin)性(xing)學(xue)習，發(fa)揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體能(neng)動(dong)性(xing)。

　　要敢于打(da)破常(chang)規(gui)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創造性解決問題的(de)(de)欲(yu)(yu)望;尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)性，善于發(fa)現(xian)(xian)和(he)保護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創新(xin)意識(shi)，使(shi)每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)發(fa)揮自(zi)身潛能(neng)(neng);建立新(xin)型(xing)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人格，以寬容、保護、積極的(de)(de)態度對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng);注重(zhong)實(shi)(shi)踐，打(da)破封(feng)閉(bi)式教(jiao)學(xue)(xue)。傳統教(jiao)育(yu)中(zhong)之所以出現(xian)(xian)高分低能(neng)(neng)的(de)(de)現(xian)(xian)象，就是教(jiao)師(shi)(shi)思想(xiang)上(shang)重(zhong)知(zhi)識(shi)輕實(shi)(shi)踐造成的(de)(de)。一個(ge)大學(xue)(xue)物理教(jiao)師(shi)(shi)不會修(xiu)簡單的(de)(de)收音機就是一例。要把(ba)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動延(yan)伸(shen)到相關聯的(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)去，改變封(feng)閉(bi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)形式，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過實(shi)(shi)踐活(huo)動親身感受具體而(er)豐富的(de)(de)客(ke)觀(guan)世界，從(cong)而(er)激(ji)發(fa)其好奇心和(he)求(qiu)知(zhi)欲(yu)(yu)，使(shi)其在實(shi)(shi)踐過程中(zhong)發(fa)現(xian)(xian)問題、解決問題。

　　教(jiao)(jiao)師必須具備較高的(de)業務素質。要實施創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)育理(li)念，創(chuang)新(xin)型(xing)教(jiao)(jiao)師必須有(you)豐(feng)富的(de)知識結構，這是教(jiao)(jiao)師發揮創(chuang)造性的(de)基本保證。有(you)較高的(de)管理(li)藝術。班級的(de)整(zheng)體管理(li)，針對每(mei)個學(xue)(xue)生的(de)個別指導。有(you)豐(feng)富的(de)情(qing)感。教(jiao)(jiao)師聲情(qing)并茂的(de)朗誦，熱情(qing)洋溢的(de)贊(zan)賞以及在與(yu)學(xue)(xue)生接觸時(shi)的(de)儀態、表(biao)情(qing)和(he)舉止所表(biao)現(xian)出(chu)的(de)積極情(qing)感能(neng)隨時(shi)地激發、調(diao)動學(xue)(xue)生的(de)熱情(qing)，激發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習動機，學(xue)(xue)生因(yin)“親其(qi)師而信其(qi)教(jiao)(jiao)”，變(bian)苦學(xue)(xue)為樂(le)學(xue)(xue)，單純的(de)知識傳(chuan)授變(bian)成了雙向(xiang)的(de)情(qing)感交流，使教(jiao)(jiao)者亦樂(le)、學(xue)(xue)者亦樂(le)。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)要有(you)敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)(shen)。能否(fou)成為一(yi)個(ge)(ge)好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)，首先在于有(you)無敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)(shen)，是否(fou)喈嘆這項職業(ye)。要有(you)“捧著一(yi)顆心來(lai)，不(bu)代辦(ban)根草(cao)去(qu)”精(jing)神(shen)(shen)，陶行知先生獻(xian)身教(jiao)(jiao)育無怨無悔(hui)，關(guan)鍵(jian)在于有(you)一(yi)種(zhong)精(jing)神(shen)(shen)。從一(yi)個(ge)(ge)人心理(li)角度看這是一(yi)種(zhong)自我(wo)(wo)(wo)超(chao)越的(de)(de)境(jing)界。我(wo)(wo)(wo)們每個(ge)(ge)人都有(you)本我(wo)(wo)(wo)、自我(wo)(wo)(wo)和超(chao)我(wo)(wo)(wo)三個(ge)(ge)心理(li)層次(ci)，培養教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)(shen)，弘揚好(hao)的(de)(de)風氣，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)師(shi)為神(shen)(shen)圣的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業(ye)奉獻(xian)自己(ji)，會使每個(ge)(ge)人通(tong)過自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)修(xiu)養，約束本我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)不(bu)正當欲念，達到超(chao)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)境(jing)界。

　　倘若(ruo)不(bu)抓住教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)敬業(ye)精神(shen)(shen)的(de)(de)培養(yang)，素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育就(jiu)可(ke)能是空中樓閣，只(zhi)有(you)培養(yang)出良好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)敬業(ye)精神(shen)(shen)才能把素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育落到(dao)實處。因此(ci)，欲興事(shi)，先興人，鑄造愛崗敬業(ye)的(de)(de)高尚(shang)形象，并努力提供一切所(suo)必(bi)需的(de)(de)條件，使每個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)忠(zhong)誠于教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)。有(you)了(le)這個(ge)(ge)基礎，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)、質(zhi)量關、人生觀(guan)等就(jiu)比較容易調整到(dao)位，跟上時代的(de)(de)步伐，他們才會自覺地站到(dao)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)前列，成為合格教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　力求成(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。成(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)認為(wei)(wei)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面向的(de)(de)(de)(de)(de)是人，培養的(de)(de)(de)(de)(de)是社(she)會(hui)(hui)需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)人。每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都有成(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)能，都有成(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)愿望和需(xu)要。通過教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都可以在原(yuan)有的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上獲得(de)成(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)，取得(de)發展。成(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強調，通過教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)改善，促使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)獲得(de)多方面的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)，激發其(qi)形成(cheng)自我學(xue)(xue)習、自我教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內部學(xue)(xue)習動力機制，自我開發潛(qian)能，成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)者，從(cong)額(e)為(wei)(wei)其(qi)成(cheng)為(wei)(wei)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)者做好基礎(chu)素質的(de)(de)(de)(de)(de)準備。

　　成功教(jiao)育(yu)(yu)既有改(gai)(gai)革(ge)(ge)教(jiao)育(yu)(yu)目(mu)標的(de)意(yi)(yi)(yi)義(yi)，又有改(gai)(gai)革(ge)(ge)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法(fa)的(de)意(yi)(yi)(yi)義(yi)。改(gai)(gai)革(ge)(ge)教(jiao)育(yu)(yu)目(mu)標的(de)意(yi)(yi)(yi)義(yi)在(zai)于：教(jiao)育(yu)(yu)的(de)本職任務、教(jiao)師(shi)的(de)本職任務原本就(jiu)應(ying)該為社(she)會(hui)培(pei)養成功者，使每一個學(xue)生(sheng)在(zai)各(ge)個方(fang)面都(dou)能得(de)到主(zhu)動(dong)(dong)(dong)發(fa)(fa)展。成功教(jiao)育(yu)(yu)把激發(fa)(fa)、形成學(xue)生(sheng)的(de)內(nei)部學(xue)習(xi)動(dong)(dong)(dong)力機(ji)制作為培(pei)養目(mu)標，強調為學(xue)生(sheng)修身發(fa)(fa)展的(de)長遠需要(yao)服務。改(gai)(gai)革(ge)(ge)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法(fa)的(de)意(yi)(yi)(yi)義(yi)在(zai)于：改(gai)(gai)變傳統的(de)外壓式的(de)強制教(jiao)育(yu)(yu)，通(tong)過教(jiao)師(shi)創(chuang)造成功機(ji)會(hui)，學(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)參與的(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)方(fang)式，使學(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)成功體驗，改(gai)(gai)變消(xiao)極的(de)自(zi)我(wo)概念，主(zhu)動(dong)(dong)(dong)內(nei)化教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)求，自(zi)我(wo)開發(fa)(fa)內(nei)在(zai)潛能，主(zhu)動(dong)(dong)(dong)發(fa)(fa)展個性。

　　教師研修總結22

　　做(zuo)一(yi)名現(xian)(xian)代化不落伍(wu)的(de)老師(shi)，應當積極適應素質教育要求下的(de)角(jiao)色(se)轉換，要用發(fa)展的(de)眼光看學(xue)生(sheng)，同(tong)時(shi)，不斷(duan)(duan)的(de)充實(shi)(shi)和提高自(zi)己的(de)能力，實(shi)(shi)現(xian)(xian)自(zi)身的(de)持續發(fa)展，終身學(xue)習，不斷(duan)(duan)進步(bu)，這是新時(shi)期對教師(shi)的(de)要求，也(ye)是為人(ren)教師(shi)的(de)重要內(nei)容。

　　一、轉變觀念

　　隨(sui)著社(she)會(hui)的(de)(de)飛速發展，家長(chang)(chang)的(de)(de)意識(shi)也逐步提高，他們(men)逐漸意識(shi)到了(le)知識(shi)的(de)(de)重要性(xing)，為(wei)孩子(zi)(zi)選擇優質教(jiao)育，不讓孩子(zi)(zi)輸(shu)在(zai)起(qi)跑線(xian)上，已經成為(wei)了(le)絕大(da)多數家長(chang)(chang)的(de)(de)共識(shi)。所以作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)的(de)(de)我(wo)們(men)必(bi)須要轉變思想觀(guan)念，轉變教(jiao)育觀(guan)念，改(gai)變教(jiao)學方(fang)式(shi)，跟上時代的(de)(de)發展，做一個(ge)能(neng)適應社(she)會(hui)并受(shou)到家長(chang)(chang)喜歡(huan)的(de)(de)人(ren)民(min)教(jiao)師(shi)。

　　二、加強學習

　　過去并不代表未來，要轉變(bian)觀(guan)念靠的是學(xue)(xue)習(xi)，不斷地學(xue)(xue)習(xi)，以學(xue)(xue)習(xi)來改變(bian)自(zi)己(ji)，以學(xue)(xue)習(xi)來充實自(zi)己(ji)。本學(xue)(xue)期，我更強烈(lie)地意識到了(le)自(zi)己(ji)知(zhi)識的淺薄。在專家面(mian)前我多像(xiang)一只井底(di)之蛙。所謂“鳥欲高飛(fei)先振翅，人求上進(jin)先讀書。”唯(wei)有學(xue)(xue)習(xi)能改變(bian)自(zi)己(ji)目前的狀況。

　　三、學會反思

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuo)過(guo)：“只(zhi)有善于分析自己工作(zuo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，才能成(cheng)為得力(li)的(de)(de)有經(jing)驗的(de)(de)教(jiao)(jiao)師。”波斯納也說(shuo)過(guo)：“沒有反(fan)(fan)思(si)的(de)(de)經(jing)驗是(shi)狹隘的(de)(de)經(jing)驗，至多只(zhi)能成(cheng)為膚(fu)淺的(de)(de)知識。如果教(jiao)(jiao)師僅(jin)僅(jin)滿足于獲得經(jing)驗而(er)不(bu)對經(jing)驗進(jin)行(xing)深入的(de)(de)思(si)考(kao)，那(nei)么(me)他的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)的(de)(de)發展將(jiang)大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)雖然(ran)有過(guo)反(fan)(fan)思(si)，但從來沒有很(hen)認真(zhen)地(di)把它(ta)當成(cheng)一項工作(zuo)去(qu)執行(xing)，只(zhi)是(shi)在頭腦里想想就過(guo)了。在以后的(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)一定而(er)且必(bi)須要學(xue)會總結(jie)反(fan)(fan)思(si)，以逐(zhu)步提高(gao)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)。

　　其(qi)次，教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影響(xiang)(xiang)是(shi)(shi)深(shen)遠(yuan)性的(de)(de)，影響(xiang)(xiang)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)時(shi)的(de)(de)，而是(shi)(shi)長遠(yuan)的(de)(de),所以教(jiao)師(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想、行為和品質具有潛移默化的(de)(de)影響(xiang)(xiang)，教(jiao)師(shi)一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行，一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)喜歡模(mo)仿，將會給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶(dai)來一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影響(xiang)(xiang)，因此(ci)，教(jiao)師(shi)一(yi)(yi)(yi)定要時(shi)時(shi)處處為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做出(chu)榜樣，凡(fan)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要做到的(de)(de)，自己(ji)首先做到；凡(fan)是(shi)(shi)要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)能做的(de)(de)，自己(ji)堅決不(bu)做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)服(fu)口服(fu)，把你當成(cheng)良師(shi)益友。

　　總(zong)之，通過校本(ben)研修(xiu)的(de)(de)學(xue)習(xi)收獲很大，使我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師能夠盡快提高(gao)自(zi)身能力，投(tou)入到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)當中(zhong)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)這個崗位上有更高(gao)的(de)(de)突破。我(wo)也(ye)會努力總(zong)結自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，上好自(zi)己(ji)的(de)(de)每一堂課，努力做一名優(you)秀(xiu)的(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)師。通過校本(ben)研修(xiu)學(xue)習(xi)，使我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地體會到做一名讓領導放心、學(xue)生(sheng)滿意、家長信(xin)任(ren)的(de)(de)好教(jiao)(jiao)(jiao)師就熱愛(ai)事業為(wei)核(he)心，把(ba)熱愛(ai)學(xue)生(sheng)視為(wei)靈魂(hun)，在構建(jian)師生(sheng)和諧關系的(de)(de)基礎上不(bu)斷(duan)進取(qu)。

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