關于(yu)教師培訓心得體會(hui)精選3篇(pian)
當(dang)我(wo)們(men)經過(guo)反思，對生(sheng)活有(you)了新的(de)看法時，往(wang)往(wang)會寫一篇心得(de)體會，通過(guo)寫心得(de)體會，可使我(wo)們(men)今后少走彎路(lu)。那么心得(de)體會怎(zen)么寫才(cai)恰當(dang)呢？下面是小編幫大家(jia)整理(li)的(de)關于教師培訓心得(de)體會精選，希望能夠幫助到大家(jia)。
關于教師培訓心得體會精選篇1
通(tong)過幾天(tian)緊張而充實的(de)(de)學習(xi)，我(wo)受益非淺，特別是(shi)對教(jiao)育教(jiao)學理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)有(you)了(le)較為(wei)深刻(ke)的(de)(de)理(li)解和(he)(he)認識(shi)，從(cong)而有(you)效地提(ti)高了(le)自(zi)己的(de)(de)認識(shi)水(shui)(shui)平(ping)和(he)(he)理(li)論(lun)(lun)水(shui)(shui)平(ping)，進一步增強了(le)自(zi)己戰勝(sheng)困難(nan)，抓(zhua)好教(jiao)育教(jiao)學和(he)(he)提(ti)高自(zi)身(shen)業務(wu)水(shui)(shui)平(ping)的(de)(de)信心(xin)和(he)(he)決心(xin)。下面我(wo)談幾點體會：
一、新(xin)形勢下的教(jiao)育教(jiao)學改革工(gong)作，要(yao)求老(lao)師必須具備較高(gao)的政(zheng)治素(su)質和業務(wu)素(su)質，提高(gao)個人的綜合(he)素(su)質，不(bu)斷(duan)適應(ying)教(jiao)育教(jiao)學改革工(gong)作的需(xu)要(yao)。老(lao)師的從教(jiao)經(jing)歷(li)和對教(jiao)育的執著追求，給我(wo)們(men)(men)年輕(qing)教(jiao)師很(hen)大的教(jiao)育，讓我(wo)們(men)(men)懂(dong)得(de)什么是教(jiao)育，怎樣才能教(jiao)出優秀(xiu)的學生，讓我(wo)們(men)(men)懂(dong)得(de)“沒(mei)有愛就沒(mei)有教(jiao)育”這(zhe)一深刻道理。
二、要(yao)(yao)謙虛(xu)謹慎，不(bu)(bu)要(yao)(yao)傲氣(qi)。這是(shi)x老師(shi)給我的(de)(de)深刻印(yin)象(xiang)。無論是(shi)從處理(li)(li)好師(shi)生(sheng)關系還是(shi)從處理(li)(li)好學(xue)(xue)校、家庭、社會(hui)關系來講(jiang)，都必須謙虛(xu)謹慎，戒驕戒躁(zao)，始終(zhong)保持清(qing)醒(xing)理(li)(li)智的(de)(de)頭(tou)腦。要(yao)(yao)集(ji)思廣益，不(bu)(bu)要(yao)(yao)主(zhu)觀臆斷。一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)有很強(qiang)的(de)(de)xx平等、共(gong)同學(xue)(xue)習的(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)，遇(yu)事(shi)多(duo)商(shang)量、多(duo)溝通，經(jing)常性地交(jiao)流思想，交(jiao)換意(yi)見，調動學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動學(xue)(xue)習的(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)。教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)心(xin)胸(xiong)寬廣，不(bu)(bu)要(yao)(yao)小肚雞(ji)腸(chang)。一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)有一(yi)(yi)(yi)種(zhong)容(rong)人(ren)、容(rong)事(shi)的(de)(de)寬廣胸(xiong)懷(huai)，能(neng)夠聽取(qu)各種(zhong)不(bu)(bu)同意(yi)見，要(yao)(yao)嚴于律己，寬以(yi)待(dai)人(ren)，少一(yi)(yi)(yi)點猜疑之(zhi)心(xin)、嫉妒(du)之(zhi)心(xin)、怨恨之(zhi)心(xin)，多(duo)一(yi)(yi)(yi)些理(li)(li)解之(zhi)心(xin)、關懷(huai)之(zhi)心(xin)、友愛之(zhi)心(xin)，這樣(yang)給學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)(de)示范作(zuo)用。會(hui)使教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果收到事(shi)半功(gong)倍的(de)(de)作(zuo)用。
三(san)、必須熱愛自(zi)(zi)己的(de)(de)教育對(dui)象——學(xue)生(sheng)(sheng)。教師(shi)應該是一(yi)位(wei)雕塑大師(shi)，能將一(yi)塊坯材，用自(zi)(zi)己的(de)(de)思想與(yu)(yu)感情，將它雕塑成(cheng)(cheng)一(yi)件藝術(shu)精品(pin)。從(cong)本質(zhi)上(shang)(shang)看(kan)，學(xue)生(sheng)(sheng)并(bing)不(bu)存(cun)在好與(yu)(yu)差之分，“差生(sheng)(sheng)”之所以(yi)“差”，原因(yin)(yin)在于他(ta)們(men)(men)潛(qian)能被種種主客(ke)觀因(yin)(yin)素(su)所束縛，而(er)未得到(dao)(dao)充分的(de)(de)釋(shi)放而(er)已。來(lai)自(zi)(zi)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身的(de)(de)主觀因(yin)(yin)素(su)和來(lai)自(zi)(zi)客(ke)觀的(de)(de)影響(xiang)。主客(ke)觀的(de)(de)因(yin)(yin)素(su)，都會(hui)嚴重束縛學(xue)生(sheng)(sheng)內在潛(qian)能的(de)(de)發(fa)揮，都會(hui)成(cheng)(cheng)為學(xue)生(sheng)(sheng)健康成(cheng)(cheng)長(chang)與(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)障礙。正因(yin)(yin)如(ru)此，我們(men)(men)教師(shi)對(dui)這些所謂的(de)(de)“差生(sheng)(sheng)”，更應加(jia)備的(de)(de)關愛與(yu)(yu)呵護。在他(ta)們(men)(men)身上(shang)(shang)，我們(men)(men)要傾(qing)注全部的(de)(de)愛，去發(fa)現他(ta)們(men)(men)學(xue)習上(shang)(shang)每(mei)一(yi)點滴的(de)(de)進步，去尋找他(ta)們(men)(men)生(sheng)(sheng)活中，品(pin)德(de)上(shang)(shang)每(mei)一(yi)個(ge)閃光點，然后運用激勵機制，加(jia)以(yi)充分的(de)(de)肯(ken)定(ding)和激勵，恢復感到(dao)(dao)溫(wen)暖，增強自(zi)(zi)信(xin)，從(cong)而(er)縮小師(shi)生(sheng)(sheng)間(jian)心靈上(shang)(shang)的(de)(de)距離，使他(ta)們(men)(men)產生(sheng)(sheng)“向(xiang)師(shi)性(xing)”。這樣，才會(hui)在他(ta)們(men)(men)成(cheng)(cheng)長(chang)與(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)道(dao)路上(shang)(shang)有一(yi)個(ge)質(zhi)的(de)(de)飛躍。
四、我認(ren)(ren)為，好教(jiao)(jiao)師首先必須有(you)敬(jing)業(ye)(ye)精(jing)神。要做(zuo)到(dao)這一(yi)點(dian)，就應(ying)充分認(ren)(ren)識(shi)教(jiao)(jiao)師工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)意義，從而深(shen)深(shen)地熱(re)愛教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)。現代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)是(shi)一(yi)個(ge)競爭激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)。人才的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)靠(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)育，靠(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)師兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。只(zhi)有(you)深(shen)深(shen)地認(ren)(ren)識(shi)這一(yi)點(dian)，才能激(ji)發對(dui)教(jiao)(jiao)師工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛，也才能把(ba)這種愛傾注到(dao)對(dui)學生的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育中去(qu)。
五、一個(ge)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)(huan)必須(xu)十分重視“言傳”外的“身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)”，要以自身(shen)的行為(wei)去影響學(xue)(xue)(xue)(xue)習，真正(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的表率使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)身(shen)上(shang)懂得(de)什么應(ying)為(wei)之，什么不可(ke)(ke)為(wei)。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，待人(ren)接物(wu)，行為(wei)舉止，一言一行都必須(xu)認真、穩重、規范、得(de)體(ti)，切(qie)不可(ke)(ke)馬虎、輕率、任(ren)性(xing)、不負(fu)責任(ren)。除此之外，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)(huan)應(ying)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行經常性(xing)的心靈(ling)溝(gou)通，向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)暢(chang)開心靈(ling)，既可(ke)(ke)以向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)談自己從人(ren)生(sheng)中取得(de)的寶貴經驗，也可(ke)(ke)以向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)坦誠地公開自己的生(sheng)活教(jiao)(jiao)(jiao)訓，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)感受到你不僅是良師(shi)還(huan)(huan)是益友。
關于教師培訓心得體會精選篇2
暑假到了，教師(shi)培(pei)訓的(de)高峰期也來了。可是(shi)很多(duo)教師(shi)都對(dui)培(pei)訓持反感態度(du)，這里面當然(ran)有對(dui)犧牲正(zheng)常休息(xi)時間的(de)抱怨(yuan)，但更(geng)多(duo)的(de)是(shi)因(yin)為很多(duo)培(pei)訓既苦且累還不實用，實在看(kan)不到培(pei)訓的(de)價值(zhi)和意(yi)義(yi)究竟有多(duo)大。
近期，筆(bi)者所在學(xue)(xue)校根據(ju)本(ben)(ben)校實際(ji)需(xu)要，以(yi)“工學(xue)(xue)結合課程體系開發(fa)”為主題，邀請(qing)專家團隊對本(ben)(ben)校全體專業(ye)課教師集中培(pei)訓了一(yi)個星期。起(qi)初學(xue)(xue)校也很(hen)擔心培(pei)訓的(de)效(xiao)果(guo)，事先制定(ding)了嚴格的(de)管(guan)理措(cuo)施(shi)，召開了專門的(de)動員會--說(shuo)穿了就(jiu)是(shi)帶了點(dian)強制性(xing)。但(dan)令人意(yi)想不(bu)到的(de)是(shi)，學(xue)(xue)員們很(hen)快(kuai)就(jiu)找到了狀(zhuang)態，學(xue)(xue)習興(xing)趣一(yi)天比一(yi)天濃(nong)厚。雖然(ran)學(xue)(xue)習強度很(hen)高，常(chang)常(chang)深(shen)更(geng)半夜還(huan)在做作業(ye)，但(dan)普遍感到學(xue)(xue)有所得(de)，累(lei)有所值。談起(qi)收獲(huo)來個個喜笑顏開，不(bu)住(zhu)點(dian)贊。很(hen)多教師主動跟我說(shuo):“校長，這(zhe)樣的(de)培(pei)訓還(huan)是(shi)可(ke)以(yi)多搞(gao)一(yi)點(dian)啦!”
事后(hou)總結，我(wo)們認為這次培(pei)訓(xun)之(zhi)所以成功，除了天時地(di)利人和(he)等因(yin)素外，最關鍵的還是得益于專家(jia)團隊“教(jiao)學做(zuo)合一”的培(pei)訓(xun)方法。
“教(jiao)學(xue)(xue)做(zuo)(zuo)(zuo)合一(yi)”源自我國教(jiao)育家陶行知的教(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)(lun)，視“教(jiao)學(xue)(xue)做(zuo)(zuo)(zuo)”為一(yi)體(ti)，主張(zhang)怎(zen)樣做(zuo)(zuo)(zuo)便(bian)怎(zen)樣學(xue)(xue)，怎(zen)樣學(xue)(xue)便(bian)怎(zen)樣教(jiao)。“做(zuo)(zuo)(zuo)”是(shi)核心，在(zai)做(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)教(jiao)，在(zai)做(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)學(xue)(xue)，在(zai)做(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)教(jiao)的是(shi)先生，在(zai)做(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)學(xue)(xue)的是(shi)學(xue)(xue)生。這(zhe)一(yi)理論(lun)(lun)的關(guan)鍵(jian)就在(zai)“做(zuo)(zuo)(zuo)”，教(jiao)師(shi)不一(yi)味(wei)地把“講(jiang)”當(dang)作(zuo)“教(jiao)”，學(xue)(xue)生不一(yi)味(wei)地把“聽”當(dang)作(zuo)“學(xue)(xue)”，“講(jiang)”和“聽”都(dou)統(tong)一(yi)到“做(zuo)(zuo)(zuo)”上(shang)去(qu)了，教(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)生做(zuo)(zuo)(zuo)的是(shi)同一(yi)件事(shi)，處(chu)于同一(yi)個(ge)動態系統(tong)當(dang)中，教(jiao)、學(xue)(xue)、做(zuo)(zuo)(zuo)不是(shi)處(chu)于分割狀態，而(er)是(shi)合而(er)為一(yi)。
專(zhuan)家(jia)團隊正(zheng)是依靠“教學(xue)(xue)做(zuo)合一”的(de)方法(fa)調動(dong)了學(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)習的(de)積極(ji)性和主動(dong)性。培訓(xun)開(kai)始前，就要求(qiu)每位(wei)學(xue)(xue)員(yuan)自(zi)帶手提電(dian)腦(nao)。在“課(ke)程(cheng)設計”、“微課(ke)制作”、“空(kong)間課(ke)堂(tang)建設”等培訓(xun)課(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)，培訓(xun)專(zhuan)家(jia)帶著學(xue)(xue)員(yuan)一起在電(dian)腦(nao)上“做(zuo)”，學(xue)(xue)員(yuan)在做(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，不(bu)僅學(xue)(xue)會了技術、方法(fa)，而(er)且體會到了這些課(ke)程(cheng)的(de)內在價(jia)值和意義。
在(zai)跟(gen)學生(sheng)上課(ke)，大(da)家(jia)(jia)都知道要改革(ge)教學方(fang)法，不(bu)能(neng)搞“滿堂(tang)灌”。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)教師(shi)時(shi)，卻(que)往(wang)往(wang)忽視這一點，大(da)多(duo)采用講座式培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。大(da)家(jia)(jia)似乎都認為成(cheng)年(nian)人(ren)自制力強，只要培(pei)(pei)(pei)訓(xun)專家(jia)(jia)“會講就(jiu)行”，以至于(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)專家(jia)(jia)都只拼口(kou)(kou)才(cai)，不(bu)拼教法。實(shi)際上成(cheng)年(nian)人(ren)已經沒有聽課(ke)的(de)(de)(de)習(xi)慣了，聽“滿堂(tang)灌”的(de)(de)(de)課(ke)比學生(sheng)還痛苦。遇(yu)到真正口(kou)(kou)才(cai)好的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)專家(jia)(jia)，學員一開(kai)始還會激動一陣，但連續的(de)(de)(de)“狂轟濫炸”，還是(shi)會讓人(ren)疲憊(bei)不(bu)堪。遇(yu)到口(kou)(kou)才(cai)一般的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)專家(jia)(jia)那就(jiu)等于(yu)活受罪(zui)了。而且那些理念性(xing)的(de)(de)(de)東西聽得(de)再多(duo)也不(bu)見得(de)就(jiu)會，不(bu)會的(de)(de)(de)知識、技能(neng)和方(fang)法帶(dai)不(bu)回去，根本就(jiu)進不(bu)了實(shi)際操作程序(xu)，更無法在(zai)工作實(shi)踐(jian)當(dang)中加以應用。這樣的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)又怎(zen)么(me)可(ke)能(neng)受到廣(guang)大(da)教師(shi)的(de)(de)(de)歡迎呢?
無(wu)論(lun)大(da)人小(xiao)孩，都應遵循共同的認(ren)知規(gui)律。為(wei)了提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育的質量(liang)，教(jiao)(jiao)育部(bu)門和專家也應轉變觀(guan)念，重視(shi)研究教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育規(gui)律，重視(shi)教(jiao)(jiao)育方法和手段的改革和改進，切莫再(zai)把“滿堂灌”的教(jiao)(jiao)學模式(shi)搬到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓的講壇上來(lai)。
當前，以(yi)(yi)人(ren)為(wei)本的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)正在逐步深化，素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)以(yi)(yi)及基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)改革不斷推進(jin)。XX年8月21日上午(wu)在洞一(yi)中(zhong)展(zhan)開的`全(quan)市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統師德培訓(xun)活動(dong)，聽取(qu)省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳張副廳長關于(yu)中(zhong)長期教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)綱要的報告，強調“以(yi)(yi)人(ren)為(wei)本”的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)。教(jiao)(jiao)(jiao)師角(jiao)色(se)在以(yi)(yi)人(ren)為(wei)本的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)下(xia)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)了重(zhong)大的變化，教(jiao)(jiao)(jiao)師的素質(zhi)和(he)能力(li)也面(mian)臨更(geng)高的要求。如(ru)何弘(hong)揚(yang)、培植學(xue)生(sheng)(sheng)的主體(ti)性(xing)、增強學(xue)生(sheng)(sheng)的主體(ti)意識(shi)。發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)的主體(ti)能力(li)、塑造學(xue)生(sheng)(sheng)的主體(ti)價格等(deng)問題(ti)成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師在目前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)亟待解(jie)決的難題(ti)。乒(ping)乓(pang)球大家一(yi)定都很熟悉吧?可(ke)是今(jin)天(tian)，我卻大開眼界，領略了乒(ping)乓(pang)球的超級無限(xian)樂趣。還等(deng)什么呢?快(kuai)跟(gen)我來吧!
關于教師培訓心得體會精選篇3
這次的青(qing)年教師(shi)培訓會，又讓我(wo)們收獲頗豐(feng)。為我(wo)們以后(hou)的教育事業提供(gong)了寶貴的經(jing)驗(yan)，我(wo)把它整理出(chu)來分享(xiang)給大家。
在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面，要始終堅(jian)持新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)。營造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體(ti)，教(jiao)(jiao)師為(wei)主導的(de)(de)課堂，摒棄傳(chuan)統的(de)(de)“滿堂灌”，“填鴨(ya)式(shi)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，真正(zheng)把課堂還給學(xue)(xue)生(sheng)。現在(zai)的(de)(de)每(mei)個(ge)班級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)容量很(hen)大(da)，一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師面對的(de)(de)可能是(shi)400多(duo)名學(xue)(xue)生(sheng)，很(hen)難掌(zhang)握每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習情(qing)況。那么為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)批改作(zuo)業(ye)，寫(xie)評語(yu)，成為(wei)師生(sheng)交流的(de)(de)一(yi)個(ge)橋梁。寫(xie)評語(yu)也有很(hen)大(da)的(de)(de)智慧，多(duo)寫(xie)鼓(gu)勵(li)的(de)(de)話，語(yu)言(yan)要得體(ti)，引導要正(zheng)確，而且最好(hao)把每(mei)次學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)業(ye)情(qing)況都有記錄，去鼓(gu)勵(li)他(ta)一(yi)點點進步。
萬事(shi)開頭(tou)難，青年(nian)教師在困(kun)難面(mian)前，要迎(ying)難而上，不(bu)能退(tui)縮(suo)，而且要有不(bu)怕苦，不(bu)怕累的(de)精神。你現在所付出的(de)都將是今(jin)后的(de)財富。
教(jiao)師行(xing)業，最(zui)鍛(duan)煉人(ren)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)數當班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)。張主任(ren)(ren)是優秀班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)，他(ta)(ta)有(you)著豐富的(de)(de)(de)管理經(jing)驗，所以，他(ta)(ta)為(wei)我們分享了(le)很多當班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)心得(de)。首先，作為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)有(you)權威(wei)，要(yao)(yao)(yao)對學(xue)生有(you)控制權。然(ran)后，就是選(xuan)好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)，班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)要(yao)(yao)(yao)有(you)實用期，而且(qie)要(yao)(yao)(yao)品(pin)學(xue)兼優，能夠起到表率的(de)(de)(de)作用，讓其他(ta)(ta)同學(xue)心服(fu)口服(fu)。另外，班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)管理不(bu)能倚重一個人(ren)，使權利(li)過于集中，權利(li)要(yao)(yao)(yao)呈現多核心。所以，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)權利(li)要(yao)(yao)(yao)避免被架空。在(zai)管理方面要(yao)(yao)(yao)始終遵循公(gong)平，公(gong)正(zheng)的(de)(de)(de)原(yuan)則。而班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)有(you)主見，有(you)立場，對班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)不(bu)能有(you)過多的(de)(de)(de)偏向。
那么(me)對(dui)于我們青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)，也(ye)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)管(guan)理(li)課(ke)堂，只教(jiao)(jiao)不(bu)(bu)管(guan)，教(jiao)(jiao)的(de)(de)再好(hao)也(ye)等于零，我們青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)應該怎么(me)做(zuo)呢?管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)生要(yao)(yao)嚴而不(bu)(bu)死，寬而不(bu)(bu)亂(luan)。剛開始(shi)上(shang)課(ke)時(shi)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)讓讓學(xue)(xue)(xue)生過多的(de)(de)提意見，如果存在什(shen)么(me)問題有些時(shi)候，自己(ji)是(shi)可(ke)以察覺的(de)(de)。要(yao)(yao)做(zuo)到自己(ji)掌握課(ke)堂，收放(fang)自如，不(bu)(bu)能(neng)被學(xue)(xue)(xue)生操控。學(xue)(xue)(xue)會(hui)依法執(zhi)教(jiao)(jiao)，體罰，大罵學(xue)(xue)(xue)生都是(shi)無能(neng)的(de)(de)表現。處(chu)罰學(xue)(xue)(xue)生時(shi)，要(yao)(yao)在合理(li)的(de)(de)范圍內，要(yao)(yao)從為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生好(hao)為(wei)(wei)出發點，不(bu)(bu)能(neng)只顧教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)自我情緒發泄。所以，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)利用好(hao)自己(ji)的(de)(de)權利，但(dan)也(ye)要(yao)(yao)保護好(hao)自己(ji)，不(bu)(bu)能(neng)被他人(ren)抓(zhua)到把柄。
教師(shi)為人師(shi)表，要十分的注(zhu)意細節，尤其是自己的一言一行都會(hui)影響到學(xue)生(sheng)，所以教師(shi)要十分的注(zhu)意形(xing)象，服裝(zhuang)要得體，語言要文明。在(zai)學(xue)生(sheng)面前要有風(feng)度，不能亂發脾(pi)氣。上課時始終要精神飽(bao)滿，充滿自信(xin)的去面對(dui)學(xue)生(sheng)。
這(zhe)次培(pei)(pei)訓會(hui)比較全面的(de)從教學(xue)(xue)，管理，教師的(de)教態(tai)等方面為我(wo)們(men)進行培(pei)(pei)訓，為我(wo)們(men)在以(yi)后的(de)工作提供寶貴的(de)意(yi)見。有利于我(wo)們(men)在教學(xue)(xue)技能與管理方面快速提高(gao)，快速成長。總之(zhi)，十分感謝學(xue)(xue)校安排的(de)這(zhe)次培(pei)(pei)訓會(hui)。
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