小學數學教研心得體會

時間：2021-05-21 09:47:43 心得體會我要投稿

小學數學教研心得體會（精選5篇）

　　當在(zai)某些事情(qing)上(shang)我們有很深的(de)體(ti)(ti)會(hui)時，可以(yi)尋(xun)思將其寫進心(xin)得(de)體(ti)(ti)會(hui)中(zhong)，這樣(yang)就可以(yi)總結出(chu)具體(ti)(ti)的(de)經(jing)驗(yan)和想(xiang)法。那(nei)么好的(de)心(xin)得(de)體(ti)(ti)會(hui)是(shi)什(shen)么樣(yang)的(de)呢？下面是(shi)小編精心(xin)整理的(de)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教研(yan)心(xin)得(de)體(ti)(ti)會(hui)（精選5篇），希望對大家有所幫助。

小學數學教研心得體會（精選5篇）

　　小學數學教研心得體會1

　　上(shang)周(zhou)五下(xia)午在(zai)(zai)王校長的(de)主持下(xia)一場別開生(sheng)面的(de)的(de)數(shu)(shu)學組教研(yan)精彩生(sheng)成了。在(zai)(zai)這次教研(yan)中我(wo)們除了體驗到(dao)不(bu)一樣的(de)數(shu)(shu)學磨課(ke)形式，更真實(shi)的(de)感受到(dao)王校長作(zuo)為專家(jia)引領學科發展的(de)高(gao)度(du)。通過這次教研(yan)中對(dui)王校長講話的(de)領會(hui)，對(dui)于平時數(shu)(shu)學課(ke)堂教學中問題設置以及(ji)小(xiao)組活(huo)動的(de)組織有以下(xia)幾點(dian)思考。

　　一、課堂問題設置要有層次性、指向性。

　　一(yi)(yi)節課(ke)中如(ru)何設置(zhi)有價值、有啟(qi)發性，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)維(wei)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)很關鍵(jian)，教師(shi)在(zai)準備每(mei)一(yi)(yi)節課(ke)時(shi)(shi)，對于課(ke)中的(de)(de)幾個主(zhu)要(yao)問(wen)(wen)(wen)題(ti)一(yi)(yi)定要(yao)拿捏(nie)好，講(jiang)究(jiu)提(ti)問(wen)(wen)(wen)的(de)(de)精煉，如(ru)果難度確實高，可以(yi)在(zai)問(wen)(wen)(wen)之前幫(bang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)搭梯子(zi)做鋪(pu)墊，正如(ru)王(wang)校長提(ti)出(chu)的(de)(de)用語(yu)文的(de)(de)方式完成數學(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)念，即通過提(ti)供(gong)關鍵(jian)詞設置(zhi)符(fu)合數學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)的(de)(de)框(kuang)架，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)支撐幫(bang)助其完成。另外教師(shi)在(zai)設置(zhi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)時(shi)(shi)注意提(ti)問(wen)(wen)(wen)的(de)(de)層次性，分清(qing)即時(shi)(shi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)和思(si)(si)考(kao)(kao)性問(wen)(wen)(wen)題(ti)。特別(bie)是(shi)思(si)(si)考(kao)(kao)性問(wen)(wen)(wen)題(ti)，要(yao)留給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分時(shi)(shi)間思(si)(si)考(kao)(kao)，在(zai)課(ke)堂中對于中差生(sheng)回(hui)答出(chu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習錯誤，要(yao)及時(shi)(shi)促成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展的(de)(de)資(zi)源，因為它(ta)來自于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，暴露(lu)出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)真實思(si)(si)維(wei)，反(fan)映(ying)出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建構知識時(shi)(shi)的(de)(de)障礙。如(ru)果教師(shi)能有效(xiao)利用錯誤信息，巧(qiao)妙地(di)給以(yi)點撥(bo)、適(shi)時(shi)(shi)地(di)給以(yi)鼓勵，讓同等水平的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)再多次說，則能幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)突破眼前的(de)(de)思(si)(si)維(wei)障礙，實現讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“捅”破“窗戶紙”。

　　二、課堂小組活動中，教師和學生角色定位準確、明確。

　　一(yi)節課中(zhong)(zhong)(zhong)組(zu)織好小組(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)可(ke)以提高(gao)整節課的(de)(de)(de)(de)(de)課堂效(xiao)率，使得(de)(de)單(dan)位時(shi)間(jian)(jian)內(nei)課堂參(can)(can)與(yu)度提高(gao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)(can)與(yu)面擴大。根據小組(zu)創建時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)間(jian)(jian)同質(zhi)原(yuan)則，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以從一(yi)個(ge)(ge)小組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)回答與(yu)展示(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)得(de)(de)知(zhi)一(yi)個(ge)(ge)班的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點掌握(wo)情況，從而及時(shi)調整教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)策略。另外在(zai)(zai)小組(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)工明確，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)積極性大大提高(gao)。當然要(yao)(yao)(yao)實現小組(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例，首先，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)前要(yao)(yao)(yao)做足準備，給予(yu)小組(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)任務要(yao)(yao)(yao)清(qing)晰，難度要(yao)(yao)(yao)遞進。其次，在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)工要(yao)(yao)(yao)明確，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)給予(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)支撐要(yao)(yao)(yao)到(dao)位，小組(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)時(shi)間(jian)(jian)要(yao)(yao)(yao)給夠(gou)。最(zui)后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)小組(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，提供一(yi)個(ge)(ge)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感到(dao)舒適安全的(de)(de)(de)(de)(de)心理環(huan)境(jing)，避免(mian)漫無目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)巡視和隨時(shi)到(dao)訪某(mou)組(zu)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)不安。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)小組(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)前，還要(yao)(yao)(yao)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)亮明自己的(de)(de)(de)(de)(de)身份(fen)，表示(shi)自己可(ke)能會參(can)(can)與(yu)到(dao)個(ge)(ge)別小組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，并(bing)且提示(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如果(guo)有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)話小組(zu)會得(de)(de)到(dao)獎勵。這樣，既(ji)讓小組(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)得(de)(de)以充(chong)分(fen)開展，又即時(shi)體(ti)現了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作為(wei)參(can)(can)與(yu)者和指導者的(de)(de)(de)(de)(de)角色，使得(de)(de)小組(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)水到(dao)渠(qu)成(cheng)。

　　通過這次教(jiao)(jiao)研活(huo)動，一來讓我們再次感受到(dao)張冰老師執教(jiao)(jiao)的(de)魅力風(feng)采(cai)，二來王校長(chang)(chang)的(de)精(jing)彩(cai)點評(ping)與(yu)專(zhuan)業引領方式，確(que)實(shi)帶給(gei)我們在備課(ke)(ke)、課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學、小組(zu)(zu)活(huo)動組(zu)(zu)織安排等方面有很多(duo)(duo)收獲，為自(zi)(zi)己(ji)(ji)在易(yi)課(ke)(ke)堂(tang)實(shi)施探索中(zhong)(zhong)指明方向(xiang)。當然，作為一個在數(shu)學執教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)還有很多(duo)(duo)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)進步的(de)教(jiao)(jiao)師，也給(gei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學帶來很多(duo)(duo)思(si)考，我想我會腳(jiao)踏實(shi)地鉆研好課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)和教(jiao)(jiao)學用書，用校長(chang)(chang)給(gei)我們的(de)建議與(yu)指導不(bu)斷實(shi)施在自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)，不(bu)斷督促(cu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。

　　小學數學教研心得體會2

　　能夠參加此(ci)次(ci)(ci)會議，感謝王(wang)主任及(ji)講課教(jiao)(jiao)師給予我(wo)們一個學習、交流的機會。此(ci)次(ci)(ci)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，對于我(wo)們來說，關系重大(da)，收益頗多。下面是忠(zhong)厚鄉中心學校(xiao)的數學教(jiao)(jiao)師對此(ci)次(ci)(ci)活(huo)動(dong)的體會：

　　一、此次活動意義重大

　　此次教(jiao)(jiao)研(yan)會(hui)開得非常成(cheng)功(gong)，且具有(you)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實意義和深遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)意義。教(jiao)(jiao)育(yu)局提出了要(yao)在(zai)(zai)全縣教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)硬(ying)件升(sheng)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境下，狠抓學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)涵建(jian)設(she)。內(nei)(nei)涵建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實質就是(shi)(shi)(shi)提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。在(zai)(zai)此時(shi)召(zhao)開如(ru)此高水準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)會(hui)，宛如(ru)久(jiu)旱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)春季迎來了一場甘露，是(shi)(shi)(shi)那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)及時(shi)、珍貴，對全縣小學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)起到(dao)了領航作用；尤其是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)全縣大(da)面積進行集中辦學(xue)之后，農(nong)村學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師年齡結構(gou)大(da)，對新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精髓把(ba)脈不準(zhun)情況下，此次教(jiao)(jiao)研(yan)會(hui)使我們教(jiao)(jiao)學(xue)中，茅塞頓開、撥云見(jian)日，宛如(ru)在(zai)(zai)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)海上見(jian)到(dao)了閃(shan)光(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)航塔。這次教(jiao)(jiao)研(yan)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)是(shi)(shi)(shi)王(wang)湘軍主任愛崗敬(jing)業、孜(zi)孜(zi)以求(qiu)、辛勤勞作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結晶(jing)，在(zai)(zai)富裕(yu)縣教(jiao)(jiao)育(yu)史(shi)上寫下了濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一筆(bi)，譜寫了全縣小學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)歷史(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)篇章。

　　二、公開課精彩無比價值無限

　　此次共聽了(le)(le)11節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。這些公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)可(ke)以說是小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)經典，都(dou)能(neng)(neng)緊密地把(ba)(ba)握住新的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)脈(mo)搏。每(mei)一節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)能(neng)(neng)充分地體現(xian)(xian)出新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)理(li)念，尤其是把(ba)(ba)現(xian)(xian)代信息技術整合于(yu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)中(zhong)，大大地提高(gao)了(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)，能(neng)(neng)把(ba)(ba)小(xiao)學(xue)(xue)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)同(tong)生(sheng)活(huo)實際(ji)聯(lian)系在一起，把(ba)(ba)十分枯(ku)燥(zao)、乏味(wei)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)賦予了(le)(le)鮮活(huo)的(de)生(sheng)命力。例如(ru)(ru)：“認識小(xiao)數(shu)(shu)”一課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)王春晗(han)老師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計合理(li)，張弛有度、收放自如(ru)(ru)、行云流水。在結(jie)尾時，把(ba)(ba)本節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)與師(shi)(shi)生(sheng)相關的(de)數(shu)(shu)字信息寫成了(le)(le)一個小(xiao)結(jie)束語，充分地體現(xian)(xian)出其教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)智(zhi)慧與藝術，給人(ren)一種不厭其煩(fan)之(zhi)感。在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件的(de)使用(yong)上做(zuo)(zuo)到(dao)恰如(ru)(ru)其分，數(shu)(shu)量適度。這節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堪稱是本次教(jiao)(jiao)(jiao)研會上的(de)一朵奇葩，令人(ren)陶醉。其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)10節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也是亮點多多。節(jie)(jie)(jie)節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)目標明確、教(jiao)(jiao)(jiao)法科(ke)學(xue)(xue)、手段先進、效果極佳。多數(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)(neng)夠在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)(zuo)到(dao)以師(shi)(shi)為(wei)導，已(yi)生(sheng)為(wei)主，多向互動，合作學(xue)(xue)習(xi)處理(li)合理(li)，知(zhi)識拓(tuo)展到(dao)位。

　　金無足赤，人無完(wan)人。在此次教(jiao)(jiao)研中，雖然有(you)的教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學中存在著(zhu)不(bu)足，但(dan)瑕不(bu)掩瑜。

　　三、我的收獲

　　1、我(wo)們開拓了視野(ye)，收(shou)獲頗多，受益匪淺。

　　2、他山之石(shi)可(ke)攻玉(yu)。我們回去之后要把學到(dao)的真經、寶典在全鄉傳播，讓此次教(jiao)研之花開遍在忠厚鄉的教(jiao)育沃土上。

　　小學數學教研心得體會3

　　2月29日，我們太(tai)行(xing)小(xiao)學(xue)數學(xue)聯片(pian)式(shi)教研活動(dong)(dong)如期舉行(xing)，參加這(zhe)次教研活動(dong)(dong)的不僅有(you)聯片(pian)區(qu)兄弟(di)學(xue)校，還有(you)來(lai)至臨汾(fen)的老師(shi)。本次活動(dong)(dong)圍(wei)繞著“三步導學(xue)教學(xue)模式(shi)研討”這(zhe)一主題(ti)展開，活動(dong)(dong)中我聽了(le)張曉燕(yan)老師(shi)的一節(jie)關于《數學(xue)廣角—重疊問題(ti)》的研討課(ke)。聽課(ke)后讓(rang)我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思考。

　　一、張曉燕老師能根(gen)據新(xin)課改的(de)要(yao)求努力(li)做到，以學生(sheng)為主體，以教師為主導，放手又有效(xiao)的(de)調(diao)控教學。例如(ru)：在整個知識的(de)獲取過程(cheng)中(zhong)，基本上(shang)讓(rang)學生(sheng)自己(ji)動(dong)手、動(dong)口去(qu)獲取，老師只是起了(le)一個穿針引(yin)線的(de)作用(yong)。

　　二(er)、注重學(xue)(xue)生自主探索(suo)，合作(zuo)(zuo)交流(liu)，充分獲(huo)取數(shu)學(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)經驗，數(shu)學(xue)(xue)課程標準指出，教(jiao)師要讓學(xue)(xue)生在具體(ti)的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)活動(dong)中(zhong)進行(xing)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)思考，鼓勵學(xue)(xue)生發表自己(ji)的(de)(de)(de)(de)意見，并與同伴(ban)交流(liu)，可見，合作(zuo)(zuo)交流(liu)在數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)也相(xiang)當重要，本課很(hen)好地體(ti)現了(le)這一理念，給(gei)予學(xue)(xue)生自主探索(suo)的(de)(de)(de)(de)時間和空間，讓學(xue)(xue)生在合作(zuo)(zuo)探索(suo)中(zhong)學(xue)(xue)會(hui)了(le)用集合的(de)(de)(de)(de)思想解(jie)決簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際問題。

　　三、精(jing)心設計(ji)課堂練(lian)(lian)習(xi)，體現趣(qu)味(wei)性(xing)和層次性(xing)，先設計(ji)了(le)游戲，讓學(xue)生(sheng)在“做中(zhong)學(xue)，玩中(zhong)學(xue)”，然后設計(ji)了(le)幾(ji)道有趣(qu)的練(lian)(lian)習(xi)，使練(lian)(lian)習(xi)有坡度，難(nan)度適宜，真正體現了(le)讓不同的學(xue)生(sheng)在教學(xue)中(zhong)得到不同的發展。

　　“教(jiao)學(xue)是(shi)(shi)一(yi)門(men)遺(yi)憾的(de)藝術(shu)”，遺(yi)憾也(ye)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)立(li)美，為此，我提(ti)出兩個不成熟的(de)看法：一(yi)是(shi)(shi)學(xue)生的(de)錯誤也(ye)是(shi)(shi)比(bi)較好的(de)教(jiao)學(xue)資(zi)源，老師(shi)還應善于傾(qing)聽學(xue)生的(de)錯因，才能(neng)更有(you)利于幫助問題的(de)解決。二是(shi)(shi)要規范學(xue)生數學(xue)語言

　　通過這次聯片教(jiao)研活動(dong)，對于我來說，提(ti)高很(hen)大，對三步導學的(de)(de)實質有(you)了更深刻的(de)(de)認(ren)識，希望自己能(neng)多參(can)加這樣的(de)(de)活動(dong)，學習別(bie)人的(de)(de)長處，不斷提(ti)高自己的(de)(de)業務水平。

　　小學數學教研心得體會4

　　20xx年(nian)4月25日(ri)，我(wo)有幸參加了市教(jiao)研(yan)室在三小(xiao)組織的小(xiao)學數學教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，觀摩了4位(wei)教(jiao)師的4節課，并聆聽了教(jiao)研(yan)員及(ji)領導的精(jing)彩(cai)點評。本次活(huo)動(dong)對(dui)我(wo)而言(yan)，是一(yi)次寶貴的學習機會，令我(wo)受益匪淺。

　　一、數學來源于生活，生活中處處有數學。

　　《新課(ke)(ke)(ke)標》指出：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容應該是(shi)現(xian)(xian)實的(de)、有意義的(de)、富(fu)有挑(tiao)戰性的(de)。因(yin)為(wei)只有用學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟悉的(de)、有興趣(qu)(qu)的(de)、貼(tie)近他(ta)們現(xian)(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)內容進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)，才能(neng)喚起他(ta)們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)(qu)，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)受到生(sheng)(sheng)(sheng)活與數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識是(shi)密不可分的(de)，使數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)富(fu)有濃郁的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活氣息(xi)，從(cong)而(er)產生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)探(tan)求數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)動(dong)機(ji)，主動(dong)應用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)去思考問題、解決問題。這幾節課(ke)(ke)(ke)教師都能(neng)以(yi)身(shen)邊的(de)事(shi)物為(wei)例導入，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)年齡特點(dian)，把(ba)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗生(sheng)(sheng)(sheng)活化，把(ba)運用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識解決生(sheng)(sheng)(sheng)活問題作為(wei)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)出發點(dian)和(he)歸宿。使學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)材料充滿了親切感(gan)(gan)和(he)真實感(gan)(gan)。

　　二、突出學生的主體地位，發展學生的創新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式

　　《課標》指出：“動(dong)手(shou)實踐(jian)、自(zi)主(zhu)探索(suo)與(yu)(yu)合作交流(liu)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重要(yao)方式(shi)。數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動(dong)應(ying)當(dang)是一(yi)個生(sheng)動(dong)活潑的(de)(de)、主(zhu)動(dong)的(de)(de)和(he)富有(you)個性(xing)(xing)的(de)(de)過(guo)程(cheng)。”數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)不能(neng)再是單(dan)一(yi)的(de)(de)、枯燥的(de)(de)、以被動(dong)聽(ting)講和(he)練(lian)習(xi)為(wei)主(zhu)的(de)(de)方式(shi)，它應(ying)該(gai)是一(yi)個充滿生(sheng)命活力的(de)(de)歷程(cheng)。教師(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)該(gai)是給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)設了(le)寬松(song)的(de)(de)獨立思(si)考空間，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)發(fa)現(xian)各種規律，充分(fen)(fen)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)的(de)(de)個性(xing)(xing)思(si)維(wei)；給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供交流(liu)的(de)(de)機會，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在交流(liu)過(guo)程(cheng)中分(fen)(fen)享彼此的(de)(de)思(si)維(wei)成(cheng)果(guo)，相互啟發(fa)，共同發(fa)展(zhan)。無論是數與(yu)(yu)代(dai)數，還是空間與(yu)(yu)圖形(xing)，教師(shi)都能(neng)夠(gou)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)留有(you)足夠(gou)的(de)(de)時間和(he)空間，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去(qu)觀察、去(qu)討論、去(qu)爭(zheng)辯、去(qu)探索(suo)。這樣設計不僅(jin)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體地位得(de)到(dao)了(le)充分(fen)(fen)的(de)(de)體現(xian)，也使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新思(si)維(wei)得(de)到(dao)了(le)發(fa)展(zhan)。

　　三、注意培養學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。

　　教材提供了(le)豐富(fu)的(de)解決問題的(de)資源，有些(xie)信息(xi)隱含在(zai)(zai)圖(tu)中，有些(xie)信息(xi)隱含在(zai)(zai)文字中，注重有意識地引(yin)導學(xue)生(sheng)從(cong)(cong)不同(tong)的(de)角度(du)觀察(cha)，可(ke)以一(yi)行一(yi)行地看，也可(ke)以一(yi)列一(yi)列地看。使學(xue)生(sheng)逐(zhu)步形成從(cong)(cong)多角度(du)觀察(cha)問題的(de)`習慣。在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)過(guo)程中，學(xue)生(sheng)不僅學(xue)到了(le)知識，其個(ge)性也得到了(le)充分(fen)的(de)發展，獲得了(le)成功的(de)體驗。

　　四、練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。

　　教師能(neng)夠有針(zhen)對性地設計不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)練習(xi)。不(bu)同(tong)水平的(de)題目，將(jiang)數(shu)學思考融入(ru)到不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)練習(xi)中，使(shi)學生參與教學活動，并(bing)能(neng)解決這一類(lei)簡單的(de)實際問(wen)題。讓每一個(ge)學生都能(neng)在學習(xi)過程中有所收獲。

　　五、在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學。

　　使抽象的(de)(de)內(nei)容具體化(hua)、清晰化(hua)，使學(xue)生的(de)(de)思維活(huo)躍，興趣(qu)盎然，有助(zhu)于(yu)學(xue)生發揮學(xue)習的(de)(de)主動性，積極思考，更好的(de)(de)培(pei)養學(xue)生的(de)(de)自主創(chuang)新能力(li)。

　　六、重視課后教學反思。

　　隨著新(xin)課程的(de)逐步推進(jin)，人們越來越重(zhong)視教師(shi)的(de)自我(wo)反思與(yu)行動研究的(de)重(zhong)要性。教學反思是教師(shi)對自身教學工作的(de)檢查與(yu)評定，是教師(shi)整理教學效(xiao)果與(yu)反饋信息(xi)，適時總(zong)結經驗教訓，找出教學中的(de)成(cheng)敗與(yu)不足的(de)重(zhong)要過程。

　　總之，通過這次(ci)活動，讓我感到(dao)課改(gai)之路還(huan)需不斷探索與研究，希望自(zi)己能多參(can)加(jia)這樣(yang)的活動，學(xue)習別人的長處(chu)，不斷提高自(zi)己的業(ye)務水(shui)平。

　　小學數學教研心得體會5

　　在北票市(shi)第三(san)小(xiao)學(xue)小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)師們(men)迎來(lai)了(le)一個(ge)數(shu)學(xue)教(jiao)研會。這(zhe)次(ci)數(shu)學(xue)教(jiao)研活(huo)動分三(san)個(ge)步(bu)驟(zou)進行，首先是來(lai)自(zi)各校(xiao)的(de)四節精彩的(de)上課，接下來(lai)是各校(xiao)領(ling)導老師們(men)的(de)點評和反思；最后是鄭利(li)偉老師的(de)講座和總(zong)結。對我們(men)一線(xian)的(de)教(jiao)師來(lai)說是一次(ci)寶貴的(de)學(xue)習機會，這(zhe)次(ci)數(shu)學(xue)教(jiao)研活(huo)動讓我受(shou)益匪淺，體會頗(po)深。

　　一、提高自身的專業素養。

　　本來我認為我們(men)每一個(ge)數學教(jiao)(jiao)師都(dou)有足夠(gou)的能力去教(jiao)(jiao)好我們(men)的小(xiao)學數學課程。但是通過這次活動(dong)，我覺(jue)得這遠(yuan)遠(yuan)不夠(gou)。人無完(wan)人，我們(men)還要(yao)(yao)不斷地學習，不斷地豐富自己。對于(yu)我來說，我覺(jue)得我還有很多東西(xi)需(xu)要(yao)(yao)加(jia)強。如提(ti)高口(kou)算能力，駕(jia)馭課堂的能力等(deng)等(deng)。只有這樣才能更(geng)好的完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作。

　　二、不斷完善課堂教學。

　　應該說每一次數(shu)學(xue)教研活動，我(wo)們都(dou)會從中汲取很(hen)多好(hao)的(de)(de)(de)教學(xue)方法。也就是(shi)說，很(hen)多數(shu)學(xue)老師在(zai)平日繁重的(de)(de)(de)教學(xue)過程中，都(dou)在(zai)不(bu)斷(duan)地的(de)(de)(de)學(xue)習，琢磨，不(bu)斷(duan)地完(wan)善自己的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)，從而不(bu)斷(duan)地提高(gao)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)效(xiao)率。所以，雖然我(wo)們的(de)(de)(de)課(ke)本不(bu)變，但是(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)教學(xue)不(bu)是(shi)一層不(bu)變的(de)(de)(de)。我(wo)們需要不(bu)斷(duan)地改變、完(wan)善。精心設計(ji)課(ke)堂(tang)(tang)活動，注重實效(xiao)。在(zai)教學(xue)中我(wo)們都(dou)追(zhui)求一個目標(biao)——讓學(xue)生(sheng)學(xue)會知識(shi)并(bing)學(xue)會運用知識(shi)，感受學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)樂趣，不(bu)能只搞花樣，而沒有實效(xiao)。

　　三、重視評價，關注學生的情感

　　數(shu)學(xue)(xue)并不是(shi)(shi)(shi)簡(jian)單的(de)計算一(yi)(yi)下，比較一(yi)(yi)下后就此結束，而是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個綜合(he)體。學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)的(de)每(mei)一(yi)(yi)單元內容(rong)都是(shi)(shi)(shi)有思想的(de)，都是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)些很(hen)好的(de)教育材料，我們應該(gai)讓學(xue)(xue)生(sheng)接(jie)受到(dao)數(shu)學(xue)(xue)的(de)情(qing)感教育。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習壓(ya)力(li)很(hen)大(da)，我們應該(gai)關注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情(qing)感態度(du)培養。

　　本次(ci)數(shu)學(xue)(xue)教研活(huo)動意義(yi)重(zhong)大，既交流了經驗共同(tong)進步，又增進了教師們的(de)(de)感情(qing)，同(tong)時體現(xian)了數(shu)學(xue)(xue)這(zhe)門(men)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)特色。借著這(zhe)次(ci)活(huo)動使我認識到數(shu)學(xue)(xue)與(yu)我們生活(huo)的(de)(de)融合的(de)(de)重(zhong)要性。此次(ci)活(huo)動為我在(zai)今(jin)后教學(xue)(xue)中指明了方(fang)向。

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