小學數學教研心得體會

時間(jian)：2021-05-21 10:29:00 心得體會我要投稿

小學數學教研心(xin)得體(ti)會(hui)（通用7篇）

　　當我們(men)有一些感想時，寫心得(de)體會是一個不錯的選擇，這(zhe)樣我們(men)就可以提高對思(si)維(wei)的訓練(lian)。那么你知(zhi)道心得(de)體會如何寫嗎(ma)？下面是小編(bian)收集整理的小學數學教研心得(de)體會（通用(yong)7篇），希望能夠幫(bang)助到大家。

小學數學教研心得體會（通用7篇）

　　小學數學教研心得體會1

　　上周五下(xia)午在(zai)王(wang)校長的(de)主持(chi)下(xia)一場別開生面的(de)的(de)數(shu)學(xue)(xue)組教研(yan)精(jing)彩生成了。在(zai)這次教研(yan)中我們除了體驗到(dao)(dao)不一樣的(de)數(shu)學(xue)(xue)磨(mo)課(ke)形式，更真實的(de)感受到(dao)(dao)王(wang)校長作為專家(jia)引領(ling)學(xue)(xue)科發展的(de)高度(du)。通過這次教研(yan)中對(dui)王(wang)校長講(jiang)話的(de)領(ling)會(hui)，對(dui)于平時數(shu)學(xue)(xue)課(ke)堂教學(xue)(xue)中問題設置以(yi)及(ji)小組活(huo)動(dong)的(de)組織有(you)以(yi)下(xia)幾點思考。

　　一、課堂問題設置要有層次性、指向性。

　　一節課(ke)中(zhong)如何設置(zhi)有價(jia)值、有啟發性(xing)(xing)，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)很(hen)關(guan)(guan)鍵，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)準備每一節課(ke)時(shi)(shi)，對(dui)于(yu)(yu)課(ke)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)幾個主要(yao)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)一定要(yao)拿捏好，講究(jiu)提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)精煉，如果難度確實高，可以(yi)在(zai)問(wen)(wen)(wen)(wen)之前幫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搭(da)梯子(zi)做(zuo)鋪墊(dian)，正如王校長提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)語(yu)文的(de)(de)(de)(de)(de)方式完成數學(xue)(xue)(xue)概(gai)念，即通過提(ti)供關(guan)(guan)鍵詞設置(zhi)符合數學(xue)(xue)(xue)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)框架(jia)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)支撐(cheng)幫助其(qi)完成。另(ling)外教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)設置(zhi)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)時(shi)(shi)注意提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)層次(ci)(ci)性(xing)(xing)，分(fen)清即時(shi)(shi)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)和思考性(xing)(xing)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。特(te)別(bie)是思考性(xing)(xing)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，要(yao)留給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)時(shi)(shi)間思考，在(zai)課(ke)堂中(zhong)對(dui)于(yu)(yu)中(zhong)差(cha)生(sheng)(sheng)回(hui)答出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習錯(cuo)(cuo)誤，要(yao)及(ji)時(shi)(shi)促成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展的(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)，因為它來自于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，暴露出(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)真實思維，反映出(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建構(gou)知識時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)障(zhang)礙(ai)。如果教(jiao)(jiao)師(shi)能有效(xiao)利用(yong)錯(cuo)(cuo)誤信息(xi)，巧妙地(di)給以(yi)點撥、適時(shi)(shi)地(di)給以(yi)鼓勵(li)，讓同(tong)等水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再多次(ci)(ci)說，則能幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)突破眼前的(de)(de)(de)(de)(de)思維障(zhang)礙(ai)，實現讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“捅”破“窗戶紙”。

　　二、課堂小組活動中，教師和學生角色定位準確、明確。

　　一(yi)節課(ke)中(zhong)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織好小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)可(ke)以提(ti)高(gao)整節課(ke)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂效率，使得(de)(de)單位(wei)時(shi)(shi)間內課(ke)堂參(can)與(yu)度提(ti)高(gao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)面擴大(da)。根據小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)創建時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)間同(tong)質原則，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)以從(cong)一(yi)個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)回(hui)答與(yu)展示中(zhong)得(de)(de)知(zhi)一(yi)個(ge)班的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點掌(zhang)握情況，從(cong)而(er)及時(shi)(shi)調整教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)策略(lve)。另外在(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)工(gong)明(ming)(ming)確，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積極性大(da)大(da)提(ti)高(gao)。當然要(yao)(yao)(yao)實現小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)案例，首先，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)(yao)在(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)前(qian)要(yao)(yao)(yao)做足準(zhun)備，給(gei)予小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)任務要(yao)(yao)(yao)清晰，難(nan)度要(yao)(yao)(yao)遞(di)進。其(qi)次，在(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)分(fen)工(gong)要(yao)(yao)(yao)明(ming)(ming)確，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)給(gei)予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)支撐(cheng)要(yao)(yao)(yao)到位(wei)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)(shi)間要(yao)(yao)(yao)給(gei)夠。最后，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，提(ti)供一(yi)個(ge)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)到舒適安全的(de)(de)(de)(de)心理(li)環境，避(bi)免漫無目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)巡視和隨時(shi)(shi)到訪某組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)不安。因(yin)此，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)前(qian)，還要(yao)(yao)(yao)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)亮明(ming)(ming)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)身份(fen)，表(biao)示自(zi)(zi)己(ji)可(ke)能(neng)會參(can)與(yu)到個(ge)別小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，并(bing)且(qie)提(ti)示學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如果(guo)有教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)話小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)會得(de)(de)到獎勵(li)。這樣，既讓(rang)(rang)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)得(de)(de)以充分(fen)開展，又(you)即時(shi)(shi)體現了教(jiao)師(shi)(shi)(shi)作為(wei)參(can)與(yu)者和指(zhi)導者的(de)(de)(de)(de)角色(se)，使得(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)水到渠(qu)成(cheng)。

　　通過這次教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，一來讓(rang)我(wo)們再次感(gan)受到張冰(bing)老(lao)師(shi)執教(jiao)(jiao)的(de)魅力風(feng)采(cai)，二來王校(xiao)長的(de)精彩點評(ping)與專(zhuan)業(ye)引領方(fang)式，確(que)實(shi)(shi)帶(dai)給我(wo)們在備課(ke)、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)、小組活動(dong)組織安排等方(fang)面(mian)有(you)很(hen)多收獲，為(wei)自(zi)己(ji)(ji)在易課(ke)堂實(shi)(shi)施(shi)探索中指(zhi)明方(fang)向。當然，作為(wei)一個在數(shu)學(xue)執教(jiao)(jiao)中還(huan)有(you)很(hen)多成長進步的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，也給自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)帶(dai)來很(hen)多思考(kao)，我(wo)想我(wo)會腳踏實(shi)(shi)地鉆研(yan)好課(ke)程標準和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)用書，用校(xiao)長給我(wo)們的(de)建議(yi)與指(zhi)導不(bu)斷實(shi)(shi)施(shi)在自(zi)己(ji)(ji)的(de)課(ke)堂中，不(bu)斷督促自(zi)己(ji)(ji)成長。

　　小學數學教研心得體會2

　　2月29日(ri)，我(wo)們太行小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)聯(lian)片式(shi)教(jiao)研活動如期舉行，參加這(zhe)次教(jiao)研活動的不僅(jin)有聯(lian)片區兄弟學(xue)(xue)校(xiao)，還有來至臨汾(fen)的老師。本(ben)次活動圍繞著“三步導學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)研討”這(zhe)一主(zhu)題展開，活動中我(wo)聽了張曉(xiao)燕老師的一節關于(yu)《數學(xue)(xue)廣(guang)角—重疊(die)問題》的研討課。聽課后讓(rang)我(wo)受益匪(fei)淺(qian)，感慨良多。以下是我(wo)的一些體會與思(si)考。

　　一、張曉燕老(lao)(lao)師能根據(ju)新課改的(de)要求(qiu)努力(li)做到，以(yi)學(xue)生為(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)，以(yi)教師為(wei)主(zhu)(zhu)導，放手又有效的(de)調控(kong)教學(xue)。例如：在整(zheng)個知(zhi)識的(de)獲取過程中(zhong)，基本上讓學(xue)生自己(ji)動手、動口去獲取，老(lao)(lao)師只(zhi)是(shi)起了一個穿針(zhen)引線的(de)作用。

　　二、注重(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)自主探索(suo)，合(he)(he)作交流(liu)，充分獲取(qu)數(shu)學(xue)活(huo)動(dong)的(de)經驗，數(shu)學(xue)課程標準指出，教(jiao)師要讓學(xue)生(sheng)在具體(ti)的(de)操作活(huo)動(dong)中進行獨立的(de)思(si)考，鼓勵(li)學(xue)生(sheng)發表自己的(de)意見(jian)，并(bing)與(yu)同(tong)伴交流(liu)，可見(jian)，合(he)(he)作交流(liu)在數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)中也相當重(zhong)(zhong)要，本課很(hen)好地(di)體(ti)現了這一理念，給予學(xue)生(sheng)自主探索(suo)的(de)時間和空(kong)間，讓學(xue)生(sheng)在合(he)(he)作探索(suo)中學(xue)會了用(yong)集合(he)(he)的(de)思(si)想(xiang)解決簡單的(de)實際問題。

　　三、精心(xin)設計課堂練(lian)習，體現趣味性和層次性，先設計了(le)游戲(xi)，讓學生在“做中學，玩中學”，然后(hou)設計了(le)幾道有趣的(de)練(lian)習，使練(lian)習有坡度(du)，難度(du)適(shi)宜，真正體現了(le)讓不同的(de)學生在教學中得到(dao)不同的(de)發展。

　　“教學(xue)是(shi)一(yi)門遺(yi)憾的(de)(de)(de)藝術”，遺(yi)憾也是(shi)一(yi)種立美，為此，我(wo)提(ti)出兩個不成熟的(de)(de)(de)看法：一(yi)是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)錯誤也是(shi)比較好的(de)(de)(de)教學(xue)資(zi)源，老師(shi)還應善(shan)于傾聽學(xue)生的(de)(de)(de)錯因，才能(neng)更有利于幫助問題的(de)(de)(de)解(jie)決。二(er)是(shi)要規范學(xue)生數學(xue)語言(yan)

　　通過這次聯片教研活(huo)動，對(dui)于(yu)我來說(shuo)，提高很大，對(dui)三步導學的實質有(you)了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣(yang)的活(huo)動，學習別人的長(chang)處，不斷提高自己的業務(wu)水平。

　　小學數學教研心得體會3

　　在北票市第(di)三小學小學數學教師(shi)們迎來了一(yi)個(ge)數學教研(yan)(yan)會。這次數學教研(yan)(yan)活(huo)動分三個(ge)步驟進(jin)行，首先是(shi)(shi)來自各校(xiao)的四節(jie)精彩的上課，接下來是(shi)(shi)各校(xiao)領導老師(shi)們的點評和(he)(he)反思；最(zui)后(hou)是(shi)(shi)鄭(zheng)利偉(wei)老師(shi)的講座(zuo)和(he)(he)總(zong)結。對我(wo)們一(yi)線的教師(shi)來說是(shi)(shi)一(yi)次寶貴的學習機(ji)會，這次數學教研(yan)(yan)活(huo)動讓(rang)我(wo)受益匪淺，體會頗(po)深。

　　一、提高自身的專業素養。

　　本來我(wo)認為我(wo)們每一個數學教(jiao)(jiao)師(shi)都有(you)足夠的能力(li)去教(jiao)(jiao)好我(wo)們的小學數學課程。但是通過這次活動，我(wo)覺得這遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠。人(ren)無完(wan)人(ren)，我(wo)們還(huan)要不(bu)斷地學習，不(bu)斷地豐(feng)富自己(ji)。對于我(wo)來說，我(wo)覺得我(wo)還(huan)有(you)很(hen)多東西需要加強。如提高口算能力(li)，駕(jia)馭課堂的能力(li)等等。只有(you)這樣才能更好的完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作。

　　二、不斷完善課堂教學。

　　應該說每一次數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)研(yan)活動，我(wo)們(men)都會從中汲(ji)取(qu)很多好(hao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。也就(jiu)是(shi)說，很多數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)老師在(zai)平日繁重(zhong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，都在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，琢磨(mo)，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)完善自己的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，從而(er)(er)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)提高課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。所以，雖然我(wo)們(men)的(de)課(ke)(ke)本不(bu)(bu)變，但是(shi)我(wo)們(men)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)是(shi)一層不(bu)(bu)變的(de)。我(wo)們(men)需要不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)改(gai)變、完善。精心設計課(ke)(ke)堂活動，注重(zhong)實效(xiao)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中我(wo)們(men)都追(zhui)求一個目標(biao)——讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會知識(shi)并學(xue)(xue)(xue)(xue)會運用知識(shi)，感受學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)樂(le)趣，不(bu)(bu)能只搞(gao)花樣(yang)，而(er)(er)沒有實效(xiao)。

　　三、重視評價，關注學生的情感

　　數學(xue)(xue)并不是(shi)(shi)簡單(dan)的計算一(yi)下，比(bi)較一(yi)下后(hou)就此結(jie)束(shu)，而(er)是(shi)(shi)一(yi)個綜合體。學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)的每(mei)一(yi)單(dan)元內容都是(shi)(shi)有思想的，都是(shi)(shi)一(yi)些很好的教(jiao)育材料，我(wo)們應該(gai)讓學(xue)(xue)生(sheng)接(jie)受到數學(xue)(xue)的情感教(jiao)育。學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)壓(ya)力很大，我(wo)們應該(gai)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的情感態度培養(yang)。

　　本次(ci)(ci)數學(xue)(xue)(xue)教研活動(dong)意義重(zhong)大(da)，既交流了經驗(yan)共同進步(bu)，又增進了教師們(men)的(de)感情，同時體現了數學(xue)(xue)(xue)這門學(xue)(xue)(xue)科的(de)特色。借(jie)著(zhu)這次(ci)(ci)活動(dong)使(shi)我認(ren)識到數學(xue)(xue)(xue)與我們(men)生活的(de)融合(he)的(de)重(zhong)要性。此次(ci)(ci)活動(dong)為我在今后教學(xue)(xue)(xue)中指明了方向。

　　小學數學教研心得體會4

　　在20xx年(nian)4月我校數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)又(you)迎來了一(yi)(yi)次數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計現場(chang)比(bi)賽(sai)的(de)。這(zhe)次數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)分三(san)個步(bu)驟進行(xing)(xing)，首(shou)先是(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)長黃連對(dui)本(ben)次活(huo)(huo)動(dong)(dong)做(zuo)一(yi)(yi)個的(de)要求，并簡單(dan)陳(chen)述了此次活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)工作(zuo)安排。接下(xia)來是(shi)由各年(nian)級(ji)組(zu)(zu)指派一(yi)(yi)名代(dai)表(biao)(biao)抽(chou)簽(qian)，抽(chou)到那一(yi)(yi)個內容全年(nian)級(ji)組(zu)(zu)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就針對(dui)代(dai)表(biao)(biao)抽(chou)簽(qian)的(de)內容進行(xing)(xing)現場(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計比(bi)賽(sai)，時間是(shi)30分鐘(zhong)。最后由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領(ling)導(dao)和(he)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)逐一(yi)(yi)對(dui)老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計進行(xing)(xing)評(ping)比(bi)，每(mei)個年(nian)級(ji)組(zu)(zu)評(ping)出最好(hao)的(de)為一(yi)(yi)等獎，其次為二(er)等獎、三(san)等獎，并進行(xing)(xing)頒獎儀式。此次數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)對(dui)我來說(shuo)是(shi)一(yi)(yi)次寶貴的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)機會，讓我受益匪淺(qian)，體(ti)(ti)會頗深。以下(xia)是(shi)我對(dui)開展活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)幾點體(ti)(ti)會：

　　一、提高自身的專業素養。

　　本來(lai)我(wo)認為我(wo)有(you)足夠的(de)能(neng)力(li)(li)去教(jiao)好小學數學課程。但是通過這(zhe)次(ci)活動，我(wo)覺得這(zhe)遠遠不夠。人(ren)無(wu)完人(ren)，我(wo)們(men)還要(yao)不斷地(di)學習，不斷地(di)豐富自己。對于(yu)我(wo)來(lai)說，我(wo)覺得我(wo)還有(you)很多東西需要(yao)加(jia)強。如提高學生口算能(neng)力(li)(li)，駕馭課堂的(de)能(neng)力(li)(li)、對教(jiao)材掌握的(de)深度等(deng)等(deng)都還有(you)待加(jia)強學習，只有(you)這(zhe)樣才能(neng)更好的(de)完成教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作(zuo)。

　　二、不斷完善課堂教學。

　　應該(gai)說每(mei)一(yi)次數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研活(huo)動，我(wo)(wo)都會從中汲取到很多(duo)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)。也就是說，很多(duo)數學(xue)(xue)(xue)老師在(zai)日(ri)常(chang)繁重(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，都在(zai)不(bu)斷地的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，琢磨(mo)，不(bu)斷地完善自己的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，從而不(bu)斷地提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。所以，雖然(ran)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)課本(ben)不(bu)變，但是我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)不(bu)是

　　一層不變的(de)。我需(xu)要不斷地改(gai)變、完善(shan)。精(jing)心設(she)計課堂活動，注重實效(xiao)。在教(jiao)學(xue)中(zhong)我追求一個目標(biao)讓學(xue)生(sheng)學(xue)會知(zhi)識(shi)并學(xue)會運用知(zhi)識(shi)，感受學(xue)習數學(xue)的(de).樂趣(qu)，不能只搞(gao)花樣，而沒(mei)有實效(xiao)教(jiao)學(xue)。

　　三、重視評價，關注學生的情感

　　數學(xue)(xue)并不(bu)是(shi)簡單(dan)的(de)計(ji)算一(yi)下，比(bi)較一(yi)下后就(jiu)此結(jie)束(shu)了，而(er)是(shi)一(yi)個體現學(xue)(xue)生綜(zong)合(he)能力(li)的(de)學(xue)(xue)科(ke)。要(yao)求學(xue)(xue)生學(xue)(xue)每一(yi)單(dan)元的(de)內容(rong)都是(shi)有思想的(de)，都是(shi)一(yi)些(xie)很好(hao)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)素材，我(wo)們(men)應(ying)該(gai)讓(rang)學(xue)(xue)生接受到數學(xue)(xue)的(de)情(qing)感教(jiao)育(yu)(yu)。學(xue)(xue)生因學(xue)(xue)習(xi)壓(ya)力(li)大，厭倦(juan)學(xue)(xue)習(xi)等原因，我(wo)們(men)就(jiu)應(ying)該(gai)去(qu)關注學(xue)(xue)生的(de)情(qing)感態度的(de)培養(yang)，讓(rang)他們(men)喜(xi)歡數學(xue)(xue)，對數學(xue)(xue)感興趣(qu)。

　　本次數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研活(huo)動意義重大，不但(dan)體現了(le)教(jiao)(jiao)師們的專業(ye)素質能力，同(tong)時也體現了(le)數學(xue)(xue)(xue)這門學(xue)(xue)(xue)科的特色，增進了(le)教(jiao)(jiao)師們的感情，達到(dao)共同(tong)進步的目(mu)的。借著這次活(huo)動使(shi)我認識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)師對專業(ye)繼續學(xue)(xue)(xue)習的重要性。此次活(huo)動更為我在今后教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)指明了(le)方向。

　　小學數學教研心得體會5

　　20xx年(nian)4月(yue)25日，我(wo)有(you)幸參加(jia)了(le)市教(jiao)研(yan)室(shi)在三小組織的小學數學教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動，觀摩(mo)了(le)4位(wei)教(jiao)師的4節(jie)課，并聆聽了(le)教(jiao)研(yan)員及領導的精彩點(dian)評。本次(ci)活(huo)(huo)動對我(wo)而(er)言，是一次(ci)寶貴的學習機(ji)會(hui)，令我(wo)受益匪淺。

　　一、數學來源于生活，生活中處處有數學。

　　《新(xin)課(ke)標(biao)》指出：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容應該是現實的(de)(de)(de)、有(you)意義的(de)(de)(de)、富有(you)挑戰(zhan)性(xing)的(de)(de)(de)。因為只(zhi)有(you)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟悉的(de)(de)(de)、有(you)興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)、貼近他們(men)現實生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)內(nei)容進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，才能喚起他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)，調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性(xing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受到生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)與(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)是密不可分的(de)(de)(de)，使(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)富有(you)濃(nong)郁的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)氣息(xi)，從(cong)而產生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)探求(qiu)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)動機，主動應用數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)去思考問題、解(jie)決(jue)問題。這(zhe)幾(ji)節課(ke)教(jiao)師都能以身邊的(de)(de)(de)事物為例(li)導(dao)入，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡特點(dian)(dian)，把數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化，把運用數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)解(jie)決(jue)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)問題作為數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)出發點(dian)(dian)和歸宿。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)材料充滿(man)了(le)親切感和真實感。

　　二、突出學生的主體地位，發展學生的創新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式

　　《課標》指出：“動(dong)手實踐(jian)、自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)探索(suo)與(yu)合(he)作交(jiao)(jiao)流是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)要方式。數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)應當是(shi)(shi)一(yi)個生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)(huo)潑的(de)(de)、主(zhu)(zhu)動(dong)的(de)(de)和富有個性的(de)(de)過(guo)程。”數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式不能(neng)(neng)再是(shi)(shi)單一(yi)的(de)(de)、枯燥的(de)(de)、以被動(dong)聽講(jiang)和練習(xi)為主(zhu)(zhu)的(de)(de)方式，它應該(gai)是(shi)(shi)一(yi)個充(chong)(chong)(chong)滿生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命活(huo)(huo)力的(de)(de)歷程。教師的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)應該(gai)是(shi)(shi)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設了(le)寬松(song)的(de)(de)獨(du)立思考(kao)空(kong)間(jian)(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)現各(ge)種規律，充(chong)(chong)(chong)分(fen)(fen)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)個性思維；給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)交(jiao)(jiao)流的(de)(de)機會，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在交(jiao)(jiao)流過(guo)程中分(fen)(fen)享彼此的(de)(de)思維成(cheng)果，相(xiang)互(hu)啟發(fa)，共(gong)同發(fa)展。無論是(shi)(shi)數(shu)與(yu)代數(shu)，還是(shi)(shi)空(kong)間(jian)(jian)與(yu)圖(tu)形，教師都(dou)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留有足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)時間(jian)(jian)和空(kong)間(jian)(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去觀察、去討(tao)論、去爭辯、去探索(suo)。這樣設計(ji)不僅使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體地位得到了(le)充(chong)(chong)(chong)分(fen)(fen)的(de)(de)體現，也使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)新思維得到了(le)發(fa)展。

　　三、注意培養學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。

　　教材(cai)提供了(le)豐富的(de)解決(jue)問題(ti)(ti)的(de)資(zi)源，有些(xie)信(xin)息隱含在圖中(zhong)(zhong)，有些(xie)信(xin)息隱含在文字(zi)中(zhong)(zhong)，注重有意識(shi)地(di)引導學(xue)生從不(bu)同的(de)角(jiao)度觀察(cha)，可以一(yi)(yi)行一(yi)(yi)行地(di)看，也可以一(yi)(yi)列一(yi)(yi)列地(di)看。使學(xue)生逐步形成從多角(jiao)度觀察(cha)問題(ti)(ti)的(de)習慣。在這個過程中(zhong)(zhong)，學(xue)生不(bu)僅學(xue)到了(le)知識(shi)，其個性(xing)也得到了(le)充分(fen)的(de)發(fa)展，獲得了(le)成功的(de)體驗。

　　四、練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。

　　教(jiao)師能(neng)(neng)夠有針對性地設計不(bu)同(tong)(tong)層次(ci)的練(lian)習。不(bu)同(tong)(tong)水平的題(ti)目(mu)，將數學思考融入到(dao)不(bu)同(tong)(tong)層次(ci)的練(lian)習中(zhong)，使學生參(can)與教(jiao)學活動，并能(neng)(neng)解決(jue)這一(yi)類(lei)簡(jian)單的實際問題(ti)。讓(rang)每一(yi)個(ge)學生都能(neng)(neng)在(zai)學習過(guo)程中(zhong)有所(suo)收獲。

　　五、在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學。

　　使抽象的(de)(de)內容具(ju)體化(hua)(hua)、清晰化(hua)(hua)，使學(xue)生的(de)(de)思(si)維活躍，興趣盎然，有助于(yu)學(xue)生發(fa)揮學(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)，積極思(si)考，更好的(de)(de)培養(yang)學(xue)生的(de)(de)自主(zhu)創新(xin)能力。

　　六、重視課后教學反思。

　　隨著新課(ke)程(cheng)的(de)(de)逐步(bu)推進，人們越來越重(zhong)視(shi)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)自我反(fan)(fan)思與行(xing)動(dong)研究的(de)(de)重(zhong)要性。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)(fan)思是教(jiao)(jiao)師對自身教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)檢查與評定，是教(jiao)(jiao)師整理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)與反(fan)(fan)饋信息，適(shi)時總(zong)結(jie)經(jing)驗教(jiao)(jiao)訓(xun)，找出教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)成敗與不足的(de)(de)重(zhong)要過程(cheng)。

　　總之(zhi)，通(tong)過這(zhe)次活(huo)(huo)動，讓我感到課改(gai)之(zhi)路(lu)還需(xu)不(bu)斷探索與研究(jiu)，希望自(zi)己(ji)能多參(can)加這(zhe)樣的活(huo)(huo)動，學習別人的長處，不(bu)斷提(ti)高自(zi)己(ji)的業務水平。

　　小學數學教研心得體會6

　　能夠(gou)參加此次(ci)會議，感謝王主任及講課教(jiao)師給予我(wo)們一個學(xue)習(xi)、交流(liu)的機(ji)會。此次(ci)教(jiao)研活(huo)動(dong)，對于我(wo)們來說，關系重(zhong)大，收益頗多。下(xia)面(mian)是忠(zhong)厚(hou)鄉(xiang)中心學(xue)校的數學(xue)教(jiao)師對此次(ci)活(huo)動(dong)的體會：

　　一、此次活動意義重大

　　此(ci)次(ci)教研(yan)會開(kai)(kai)得(de)非常成(cheng)功(gong)，且具有重要的(de)(de)(de)(de)現實意義(yi)和深遠的(de)(de)(de)(de)歷(li)史意義(yi)。教育(yu)(yu)局提出了(le)(le)要在(zai)全(quan)(quan)縣教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)硬件升(sheng)級的(de)(de)(de)(de)環境(jing)下(xia)，狠(hen)抓學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵建設。內(nei)涵建設的(de)(de)(de)(de)實質就是(shi)提高教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)質量。在(zai)此(ci)時召開(kai)(kai)如此(ci)高水準(zhun)的(de)(de)(de)(de)教研(yan)會，宛如久旱的(de)(de)(de)(de)春季迎(ying)來(lai)了(le)(le)一(yi)(yi)場甘(gan)露，是(shi)那樣的(de)(de)(de)(de)及時、珍(zhen)貴，對(dui)全(quan)(quan)縣小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)提升(sheng)起到(dao)了(le)(le)領航(hang)作用；尤其是(shi)在(zai)全(quan)(quan)縣大(da)面積進行集中(zhong)辦學(xue)(xue)(xue)之(zhi)后，農村學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教師年齡結(jie)構大(da)，對(dui)新的(de)(de)(de)(de)課程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)精髓把脈不準(zhun)情況下(xia)，此(ci)次(ci)教研(yan)會使(shi)我們教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，茅塞頓(dun)開(kai)(kai)、撥云(yun)見日，宛如在(zai)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)大(da)海上見到(dao)了(le)(le)閃光(guang)的(de)(de)(de)(de)航(hang)塔。這次(ci)教研(yan)會的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)是(shi)王湘軍主任愛崗敬業(ye)、孜孜以求、辛勤勞作的(de)(de)(de)(de)結(jie)晶(jing)，在(zai)富(fu)裕(yu)縣教育(yu)(yu)史上寫(xie)下(xia)了(le)(le)濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)筆(bi)，譜寫(xie)了(le)(le)全(quan)(quan)縣小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)歷(li)史的(de)(de)(de)(de)新篇章(zhang)。

　　二、公開課精彩無比價值無限

　　此次共聽了11節課(ke)。這(zhe)些公開(kai)課(ke)都可以說是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)的(de)(de)(de)經(jing)典，都能(neng)(neng)(neng)緊(jin)密地把(ba)(ba)(ba)握住(zhu)新(xin)的(de)(de)(de)課(ke)改脈搏。每一節課(ke)都能(neng)(neng)(neng)充分(fen)(fen)地體(ti)現出新(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)理(li)念，尤其(qi)是(shi)把(ba)(ba)(ba)現代信息技(ji)術(shu)整合于數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)中，大大地提高了課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)。教(jiao)(jiao)師(shi)在講(jiang)課(ke)中，能(neng)(neng)(neng)把(ba)(ba)(ba)小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)同生活(huo)實際聯系在一起，把(ba)(ba)(ba)十分(fen)(fen)枯燥、乏味的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)賦予了鮮(xian)活(huo)的(de)(de)(de)生命力。例如：“認(ren)識(shi)小(xiao)數(shu)”一課(ke)王春晗老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計合理(li)，張弛(chi)有(you)度、收放自如、行云流(liu)水。在結(jie)尾時，把(ba)(ba)(ba)本節課(ke)的(de)(de)(de)與師(shi)生相關(guan)的(de)(de)(de)數(shu)字信息寫成了一個小(xiao)結(jie)束語，充分(fen)(fen)地體(ti)現出其(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)智慧(hui)與藝術(shu)，給人(ren)一種不厭其(qi)煩(fan)之(zhi)感。在課(ke)件的(de)(de)(de)使用上做(zuo)(zuo)到恰如其(qi)分(fen)(fen)，數(shu)量(liang)適度。這(zhe)節課(ke)堪(kan)稱是(shi)本次教(jiao)(jiao)研會上的(de)(de)(de)一朵奇葩，令人(ren)陶醉。其(qi)他教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)10節課(ke)也(ye)是(shi)亮點(dian)多(duo)多(duo)。節節課(ke)都能(neng)(neng)(neng)做(zuo)(zuo)到目標明(ming)確、教(jiao)(jiao)法科學(xue)(xue)、手段先進、效果極佳(jia)。多(duo)數(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)(neng)(neng)夠在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中做(zuo)(zuo)到以師(shi)為導，已(yi)生為主，多(duo)向(xiang)互(hu)動，合作學(xue)(xue)習處理(li)合理(li)，知識(shi)拓展(zhan)到位(wei)。

　　金無(wu)足赤，人無(wu)完人。在此次教(jiao)研中(zhong)，雖然有的教(jiao)師在教(jiao)學中(zhong)存在著不足，但瑕不掩(yan)瑜(yu)。

　　三、我的收獲

　　1、我們(men)開拓了視野，收獲頗多，受益匪淺。

　　2、他山之(zhi)石可攻玉。我們回去(qu)之(zhi)后要把學到的(de)真經(jing)、寶典(dian)在(zai)全鄉(xiang)傳播，讓此次教研(yan)之(zhi)花(hua)開遍在(zai)忠厚(hou)鄉(xiang)的(de)教育沃(wo)土上。

　　小學數學教研心得體會7

　　xxxx年3月12日～13日，我有幸參(can)加(jia)了xxxx市小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教研組長(chang)培(pei)訓。在這次(ci)培(pei)訓中，聽(ting)了李雪(xue)梅(mei)老(lao)師的講(jiang)座《立足校本教研，促進專業發展》，袁媛老(lao)師和(he)游春林(lin)老(lao)師得公開課(ke)《24時計(ji)時法》，《平移與旋轉(zhuan)》。使我受益匪淺，感觸良多。下面著重(zhong)談(tan)一談(tan)自己參(can)加(jia)這次(ci)培(pei)訓對公開課(ke)的心得體會(hui)。

　　聽了袁媛老師和(he)游春林老師的公開課，對我啟發很(hen)大。這(zhe)兩節課我認為是上得非常成功得課，情景設計新穎(ying)多(duo)樣，但不花哨，知識重點突出，都做(zuo)到了師生互動，人(ren)人(ren)參(can)與(yu)，課堂和(he)諧，語言(yan)精(jing)練，設計了很(hen)多(duo)環節和(he)提(ti)問，讓學生去(qu)探(tan)究，課堂氣氛活躍，注重傾聽學生的發言(yan)，具有較強的臨場(chang)發揮能(neng)力，綜(zong)合素(su)質能(neng)力強，充分發揮了老師的主導作(zuo)用，學生的主體作(zuo)用，效率高。像黃藝老師點評(ping)的那樣——很(hen)好的體現了數學教學理念和(he)數學教學的有效性。明顯展示(shi)了滲透數學思想對應方法(fa)。

　　我(wo)以前(qian)也上(shang)(shang)過這兩(liang)節課(ke)，但有(you)很多(duo)不(bu)足。如：上(shang)(shang)課(ke)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)談話，我(wo)從來就(jiu)沒有(you)過；再(zai)是(shi)(shi)，環節設(she)計(ji)上(shang)(shang)新穎多(duo)樣，袁媛老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)新年鐘聲(sheng)倒計(ji)時(shi)(shi)，收集24時(shi)(shi)計(ji)時(shi)(shi)法的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息，并(bing)說說、寫寫、轉(zhuan)換，上(shang)(shang)街去找一(yi)找。又如，游春林老(lao)師讓學生上(shang)(shang)太平移(yi)(yi)籃球，全(quan)體同學起立聽老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)令(ling)進(jin)行平移(yi)(yi)練(lian)習，以及猜(cai)猜(cai)我(wo)在哪兒等等活動，契合生活實際的(de)(de)(de)(de)(de)環節，讓學生明白數(shu)學來源于生活，而生活又離(li)不(bu)開(kai)數(shu)學的(de)(de)(de)(de)(de)道理。還有(you)就(jiu)是(shi)(shi)提(ti)問(wen)設(she)計(ji)很有(you)藝(yi)術(shu)性，如：每(mei)一(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始和(he)結束(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間是(shi)(shi)幾時(shi)(shi)？這一(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)結束(shu)又是(shi)(shi)哪一(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始？你能說出(chu)幾時(shi)(shi)對應著(zhu)幾時(shi)(shi)么(me)？一(yi)問(wen)一(yi)答(da)的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習，時(shi)(shi)針(zhen)和(he)分針(zhen)重(zhong)合是(shi)(shi)有(you)幾個(ge)名字？你認為平移(yi)(yi)是(shi)(shi)什么(me)？那抽屜時(shi)(shi)抽屜在平移(yi)(yi)同時(shi)(shi)什么(me)還在平移(yi)(yi)呢？小于平移(yi)(yi)時(shi)(shi)，小組(zu)討論思考3個(ge)問(wen)題等等，很好的(de)(de)(de)(de)(de)體現了提(ti)問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)性，它(ta)能很好的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)闊和(he)啟發(fa)學生的(de)(de)(de)(de)(de)思維能力，引起學生的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)共鳴。

　　通過這次培訓，讓我(wo)找到了自己的(de)(de)差(cha)距，我(wo)會把這次的(de)(de)收(shou)獲很好的(de)(de)運(yun)用到數(shu)學教學中，并開展豐富(fu)多彩的(de)(de)教研活動，起好帶頭作用。像(xiang)黃藝老(lao)師要求的(de)(de)——繼續努(nu)力學習，不(bu)斷(duan)學習，不(bu)斷(duan)創(chuang)新，做一個優秀的(de)(de)數(shu)學教師。

【小學數(shu)學教研心得體會（通用(yong)7篇）】相關文章(zhang)：

小學數學教研活動簡報12-06

小學數學教研組工作計劃(通用15篇)02-17