小學數學教研心得體會

時間：2021-05-22 20:18:51 心得體會我要投稿

小學數學教研心得體會(hui)（精選6篇）

　　當我們受到(dao)啟發，對(dui)學習和工作(zuo)生活有(you)了新的看法(fa)時(shi)，通常就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)寫一(yi)篇心(xin)得(de)(de)體會將其記下來，這樣就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)總(zong)結出(chu)具體的經(jing)驗和想法(fa)。那么好的心(xin)得(de)(de)體會都具備一(yi)些什么特點呢？以(yi)下是小編為大家整(zheng)理(li)的小學數學教研心(xin)得(de)(de)體會（精選6篇），供大家參考借(jie)鑒，希望可(ke)以(yi)幫助(zhu)到(dao)有(you)需要的朋友(you)。

小學數學教研心得體會（精選6篇）

　　小學數學教研心得體會1

　　2月29日，我(wo)們太(tai)行小學數(shu)學聯(lian)片(pian)式(shi)教研(yan)活動如期舉行，參加這次教研(yan)活動的不僅有聯(lian)片(pian)區(qu)兄弟學校，還有來至臨汾(fen)的老師。本次活動圍繞著“三步導(dao)學教學模式(shi)研(yan)討”這一(yi)主題展(zhan)開，活動中我(wo)聽(ting)了張(zhang)曉燕老師的一(yi)節關于《數(shu)學廣(guang)角—重(zhong)疊(die)問題》的研(yan)討課(ke)。聽(ting)課(ke)后讓我(wo)受益匪(fei)淺(qian)，感(gan)慨(kai)良(liang)多。以下是我(wo)的一(yi)些(xie)體會(hui)與思考(kao)。

　　一、張曉燕老師能根據新(xin)課改的(de)(de)要求努力做(zuo)到，以(yi)學生為主(zhu)體(ti)，以(yi)教(jiao)師為主(zhu)導，放(fang)手又有效的(de)(de)調控教(jiao)學。例如：在整個知(zhi)識的(de)(de)獲取過程中，基本(ben)上讓學生自己動手、動口(kou)去獲取，老師只是起了(le)一個穿針引(yin)線的(de)(de)作(zuo)用。

　　二(er)、注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主探(tan)索，合(he)作(zuo)交(jiao)(jiao)(jiao)流，充分獲取(qu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)經驗，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課程標準指出，教(jiao)師(shi)要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在具體的(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)活動中(zhong)進行獨(du)立的(de)(de)(de)思考，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生發表自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)意見，并與(yu)同伴交(jiao)(jiao)(jiao)流，可(ke)見，合(he)作(zuo)交(jiao)(jiao)(jiao)流在數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)也相當重(zhong)(zhong)要，本課很好地體現了這一理(li)念，給(gei)予學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主探(tan)索的(de)(de)(de)時間和空間，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在合(he)作(zuo)探(tan)索中(zhong)學(xue)(xue)(xue)會了用集合(he)的(de)(de)(de)思想解(jie)決簡單的(de)(de)(de)實際問(wen)題。

　　三、精(jing)心(xin)設(she)計課堂練(lian)(lian)習(xi)(xi)，體現(xian)趣味性和層次性，先設(she)計了(le)游(you)戲(xi)，讓學生在“做(zuo)中(zhong)學，玩(wan)中(zhong)學”，然后設(she)計了(le)幾道有(you)趣的(de)練(lian)(lian)習(xi)(xi)，使練(lian)(lian)習(xi)(xi)有(you)坡度，難度適宜，真正體現(xian)了(le)讓不(bu)同(tong)的(de)學生在教學中(zhong)得到(dao)不(bu)同(tong)的(de)發展。

　　“教學(xue)是(shi)一門遺憾(han)的(de)(de)(de)藝術”，遺憾(han)也是(shi)一種立美，為此，我提出兩個不成(cheng)熟(shu)的(de)(de)(de)看法：一是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)錯誤也是(shi)比較好的(de)(de)(de)教學(xue)資源，老(lao)師還(huan)應善于傾聽學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)錯因，才能更有利于幫助問題的(de)(de)(de)解決。二是(shi)要規(gui)范學(xue)生(sheng)數學(xue)語(yu)言

　　通(tong)過這次(ci)聯片教研活動，對于我(wo)來說，提(ti)高(gao)很大，對三步導學的(de)實質有了更深刻的(de)認識，希望(wang)自己能多參加這樣(yang)的(de)活動，學習別人的(de)長處，不斷提(ti)高(gao)自己的(de)業務(wu)水平(ping)。

　　小學數學教研心得體會2

　　在北票市第(di)三(san)小學(xue)(xue)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教師(shi)們(men)迎來(lai)了一個數學(xue)(xue)教研會(hui)。這(zhe)次(ci)數學(xue)(xue)教研活(huo)動(dong)分三(san)個步驟進行，首先是(shi)來(lai)自各校(xiao)的(de)四節(jie)精彩的(de)上課，接(jie)下來(lai)是(shi)各校(xiao)領(ling)導老師(shi)們(men)的(de)點(dian)評(ping)和反思；最后是(shi)鄭利(li)偉老師(shi)的(de)講座和總結。對(dui)我們(men)一線的(de)教師(shi)來(lai)說是(shi)一次(ci)寶貴的(de)學(xue)(xue)習機會(hui)，這(zhe)次(ci)數學(xue)(xue)教研活(huo)動(dong)讓我受益匪淺，體會(hui)頗深。

　　一、提高自身的專業素養。

　　本來我(wo)認(ren)為(wei)我(wo)們(men)每(mei)一(yi)個數學(xue)教(jiao)(jiao)師都有足夠的能力去教(jiao)(jiao)好(hao)我(wo)們(men)的小學(xue)數學(xue)課(ke)程。但是通過這次活動，我(wo)覺(jue)得這遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠。人無(wu)完人，我(wo)們(men)還要不(bu)斷(duan)(duan)地學(xue)習，不(bu)斷(duan)(duan)地豐富自己。對于我(wo)來說，我(wo)覺(jue)得我(wo)還有很多東西需要加強(qiang)。如提高口算能力，駕馭課(ke)堂的能力等等。只(zhi)有這樣才能更好(hao)的完成教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作。

　　二、不斷完善課堂教學。

　　應該說每一次數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教研活(huo)動(dong)(dong)，我們(men)(men)(men)都(dou)會從中(zhong)汲(ji)取(qu)很多(duo)(duo)好(hao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。也(ye)就是(shi)說，很多(duo)(duo)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師在(zai)平日繁重的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，都(dou)在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，琢磨，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)完善自己的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從而不(bu)(bu)斷(duan)地(di)提(ti)高課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率(lv)。所以，雖然我們(men)(men)(men)的(de)課本不(bu)(bu)變，但是(shi)我們(men)(men)(men)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)是(shi)一層(ceng)不(bu)(bu)變的(de)。我們(men)(men)(men)需要不(bu)(bu)斷(duan)地(di)改變、完善。精心設計課堂活(huo)動(dong)(dong)，注重實效(xiao)。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我們(men)(men)(men)都(dou)追求一個目標——讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會知識并學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會運用知識，感(gan)受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)樂趣，不(bu)(bu)能只搞花樣，而沒有實效(xiao)。

　　三、重視評價，關注學生的情感

　　數學(xue)(xue)并不是簡單的(de)計算一下，比較一下后就此結(jie)束，而(er)是一個綜合體。學(xue)(xue)生學(xue)(xue)的(de)每一單元內容(rong)都是有思(si)想的(de)，都是一些很好的(de)教(jiao)育(yu)(yu)材料，我(wo)(wo)們(men)應(ying)該(gai)讓學(xue)(xue)生接受到數學(xue)(xue)的(de)情感教(jiao)育(yu)(yu)。學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習壓力很大(da)，我(wo)(wo)們(men)應(ying)該(gai)關注學(xue)(xue)生的(de)情感態度培(pei)養(yang)。

　　本次數學教研(yan)活動(dong)意義重大，既交流了經驗共同進(jin)(jin)步，又增(zeng)進(jin)(jin)了教師們的(de)(de)感情，同時體(ti)現了數學這門學科(ke)的(de)(de)特色(se)。借(jie)著這次活動(dong)使(shi)我(wo)認(ren)識到數學與(yu)我(wo)們生活的(de)(de)融(rong)合(he)的(de)(de)重要性(xing)。此(ci)次活動(dong)為我(wo)在今(jin)后教學中(zhong)指明了方(fang)向。

　　小學數學教研心得體會3

　　20xx年4月25日，我有幸參加了市教研室(shi)在三小組織的(de)小學(xue)數學(xue)教研活動，觀摩了4位(wei)教師的(de)4節課(ke)，并聆聽了教研員及領導(dao)的(de)精彩點評。本次活動對我而言，是一(yi)次寶貴的(de)學(xue)習機會，令我受(shou)益匪淺。

　　一、數學來源于生活，生活中處處有數學。

　　《新課標》指出：學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)內(nei)(nei)容應(ying)該是現實(shi)的(de)(de)(de)、有意義(yi)的(de)(de)(de)、富有挑戰性的(de)(de)(de)。因(yin)為只有用學(xue)生(sheng)(sheng)熟(shu)悉的(de)(de)(de)、有興趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)、貼近他們現實(shi)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容進行教學(xue)，才能喚(huan)起(qi)他們的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)(qu)，調動(dong)學(xue)習(xi)(xi)積極性，使學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)受到生(sheng)(sheng)活與數(shu)(shu)(shu)學(xue)知識(shi)(shi)是密不可分的(de)(de)(de)，使數(shu)(shu)(shu)學(xue)課富有濃郁的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活氣息，從(cong)而產生(sheng)(sheng)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)探求數(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)(de)動(dong)機(ji)，主動(dong)應(ying)用數(shu)(shu)(shu)學(xue)去思考問題、解決問題。這(zhe)幾節課教師都能以身邊的(de)(de)(de)事物(wu)為例(li)導入，注重學(xue)生(sheng)(sheng)年齡特(te)點，把數(shu)(shu)(shu)學(xue)經驗生(sheng)(sheng)活化，把運用數(shu)(shu)(shu)學(xue)知識(shi)(shi)解決生(sheng)(sheng)活問題作(zuo)為數(shu)(shu)(shu)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)出發點和歸宿。使學(xue)習(xi)(xi)材(cai)料充滿了親切(qie)感(gan)(gan)和真實(shi)感(gan)(gan)。

　　二、突出學生的主體地位，發展學生的創新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式

　　《課標(biao)》指出：“動(dong)手實踐(jian)、自主(zhu)(zhu)(zhu)探索(suo)與合(he)作交(jiao)流(liu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要方式。數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)應當(dang)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)、主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)和富有(you)個(ge)(ge)性的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。”數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式不(bu)能再是(shi)(shi)單一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)、枯燥的(de)(de)(de)(de)、以被(bei)動(dong)聽講和練(lian)習(xi)為主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)方式，它應該(gai)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)充(chong)滿(man)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命活(huo)力的(de)(de)(de)(de)歷程。教師的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)應該(gai)是(shi)(shi)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設了寬松(song)的(de)(de)(de)(de)獨立思(si)考空間(jian)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)(zhu)發現各種規律，充(chong)分尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性思(si)維(wei)；給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)機會，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在交(jiao)流(liu)過(guo)程中分享彼此的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)成果(guo)，相互啟發，共同發展(zhan)。無論是(shi)(shi)數(shu)(shu)與代數(shu)(shu)，還是(shi)(shi)空間(jian)與圖形，教師都能夠給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)時間(jian)和空間(jian)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)觀察(cha)、去(qu)討論、去(qu)爭(zheng)辯、去(qu)探索(suo)。這樣設計不(bu)僅使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體地(di)位得(de)(de)到(dao)了充(chong)分的(de)(de)(de)(de)體現，也使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新思(si)維(wei)得(de)(de)到(dao)了發展(zhan)。

　　三、注意培養學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。

　　教材提供(gong)了(le)豐富的解決問題的資源，有(you)些信息隱(yin)含在圖(tu)中，有(you)些信息隱(yin)含在文字中，注重(zhong)有(you)意(yi)識地(di)引(yin)導學生(sheng)從不同的角(jiao)(jiao)度觀(guan)(guan)察，可(ke)以一行一行地(di)看，也(ye)可(ke)以一列一列地(di)看。使學生(sheng)逐步形成從多角(jiao)(jiao)度觀(guan)(guan)察問題的習慣。在這個過程中，學生(sheng)不僅學到(dao)(dao)了(le)知識，其個性也(ye)得到(dao)(dao)了(le)充分的發展，獲得了(le)成功的體驗(yan)。

　　四、練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。

　　教師能(neng)(neng)夠有針(zhen)對性地設計不(bu)同(tong)(tong)層次(ci)的練習。不(bu)同(tong)(tong)水(shui)平的題(ti)目，將數(shu)學(xue)思(si)考融入到不(bu)同(tong)(tong)層次(ci)的練習中，使(shi)學(xue)生(sheng)參(can)與教學(xue)活(huo)動，并能(neng)(neng)解決這一類簡單的實際問題(ti)。讓每(mei)一個學(xue)生(sheng)都能(neng)(neng)在(zai)學(xue)習過程中有所收獲。

　　五、在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學。

　　使抽象的(de)(de)內容具(ju)體化(hua)、清晰(xi)化(hua)，使學生的(de)(de)思維活躍，興(xing)趣盎然，有助于學生發揮學習的(de)(de)主(zhu)動(dong)性，積極思考，更好(hao)的(de)(de)培(pei)養學生的(de)(de)自主(zhu)創(chuang)新能力。

　　六、重視課后教學反思。

　　隨著新課程的(de)逐步推進(jin)，人們越(yue)來越(yue)重(zhong)視教師的(de)自我反思與行動研究的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。教學反思是(shi)教師對(dui)自身教學工(gong)作的(de)檢查與評定，是(shi)教師整(zheng)理教學效果與反饋(kui)信(xin)息，適(shi)時(shi)總結經驗(yan)教訓，找出教學中的(de)成敗(bai)與不(bu)足的(de)重(zhong)要(yao)過程。

　　總之(zhi)，通過這次活(huo)動，讓我感到課(ke)改(gai)之(zhi)路還(huan)需不斷(duan)探索與研究，希望自己(ji)能(neng)多參加(jia)這樣的活(huo)動，學習別人的長處(chu)，不斷(duan)提高自己(ji)的業(ye)務水平。

　　小學數學教研心得體會4

　　xxxx年3月(yue)12日～13日，我有幸參(can)加(jia)了(le)xxxx市(shi)小(xiao)學(xue)數學(xue)教研組(zu)長培(pei)訓(xun)。在這次(ci)培(pei)訓(xun)中，聽了(le)李雪梅老師的講座《立足校本(ben)教研，促(cu)進專(zhuan)業(ye)發展》，袁媛(yuan)老師和游(you)春林(lin)老師得(de)公(gong)開(kai)課《24時(shi)計時(shi)法》，《平移與旋轉》。使我受益匪淺，感觸(chu)良多。下面著重談一談自己參(can)加(jia)這次(ci)培(pei)訓(xun)對公(gong)開(kai)課的心得(de)體會。

　　聽了(le)袁媛老(lao)(lao)師(shi)和(he)游春林老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)公開(kai)課(ke)，對(dui)我(wo)啟發很大(da)。這兩節課(ke)我(wo)認(ren)為是上得(de)非常(chang)成(cheng)功(gong)得(de)課(ke)，情(qing)景設(she)計(ji)新(xin)穎多(duo)樣，但不花哨，知識重點突(tu)出，都(dou)做到(dao)了(le)師(shi)生(sheng)互(hu)動(dong)，人(ren)人(ren)參與，課(ke)堂(tang)和(he)諧，語言精練，設(she)計(ji)了(le)很多(duo)環(huan)節和(he)提問，讓學(xue)生(sheng)去探究，課(ke)堂(tang)氣氛活躍(yue)，注重傾聽學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發言，具有(you)較強的(de)(de)(de)臨場發揮(hui)能力，綜(zong)合素質能力強，充分發揮(hui)了(le)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)主導作用，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體作用，效率高。像黃藝老(lao)(lao)師(shi)點評(ping)的(de)(de)(de)那樣——很好的(de)(de)(de)體現了(le)數(shu)學(xue)教學(xue)理念和(he)數(shu)學(xue)教學(xue)的(de)(de)(de)有(you)效性(xing)。明顯展示了(le)滲透數(shu)學(xue)思想(xiang)對(dui)應方法。

　　我(wo)以前也上過這兩節課，但有很(hen)多(duo)不足(zu)。如：上課前的(de)(de)(de)(de)談話(hua)，我(wo)從來就沒有過；再是(shi)(shi)，環節設(she)計上新穎(ying)多(duo)樣，袁(yuan)媛老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)新年鐘聲倒(dao)計時(shi)(shi)(shi)(shi)，收集24時(shi)(shi)(shi)(shi)計時(shi)(shi)(shi)(shi)法的(de)(de)(de)(de)信息，并說(shuo)說(shuo)、寫寫、轉(zhuan)換，上街去找一找。又如，游春林老(lao)師(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)上太平(ping)移(yi)(yi)籃(lan)球，全體同學(xue)起立聽老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)口令進行平(ping)移(yi)(yi)練(lian)習，以及(ji)猜(cai)猜(cai)我(wo)在哪(na)兒等(deng)等(deng)活動，契合生(sheng)活實際的(de)(de)(de)(de)環節，讓(rang)學(xue)生(sheng)明白(bai)數(shu)學(xue)來源于生(sheng)活，而生(sheng)活又離(li)不開(kai)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)道理(li)。還有就是(shi)(shi)提(ti)問(wen)設(she)計很(hen)有藝術性，如：每一天的(de)(de)(de)(de)開(kai)始(shi)和結(jie)(jie)束的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)是(shi)(shi)幾(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)？這一天的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)束又是(shi)(shi)哪(na)一天的(de)(de)(de)(de)開(kai)始(shi)？你能(neng)說(shuo)出幾(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)應著(zhu)幾(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)么(me)？一問(wen)一答(da)的(de)(de)(de)(de)練(lian)習，時(shi)(shi)(shi)(shi)針和分針重(zhong)合是(shi)(shi)有幾(ji)個(ge)名字(zi)？你認為平(ping)移(yi)(yi)是(shi)(shi)什(shen)么(me)？那抽屜時(shi)(shi)(shi)(shi)抽屜在平(ping)移(yi)(yi)同時(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)還在平(ping)移(yi)(yi)呢？小于平(ping)移(yi)(yi)時(shi)(shi)(shi)(shi)，小組(zu)討(tao)論思(si)考3個(ge)問(wen)題等(deng)等(deng)，很(hen)好的(de)(de)(de)(de)體現了提(ti)問(wen)的(de)(de)(de)(de)藝術性，它能(neng)很(hen)好的(de)(de)(de)(de).開(kai)闊和啟發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維能(neng)力，引起學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣和共鳴。

　　通(tong)過這次(ci)培訓(xun)，讓我找到了(le)自己的(de)差距，我會把這次(ci)的(de)收獲(huo)很好的(de)運用到數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中，并(bing)開(kai)展豐富(fu)多彩的(de)教研活動，起好帶頭作用。像黃藝老師要求的(de)——繼(ji)續努力學(xue)(xue)習，不斷學(xue)(xue)習，不斷創新，做一個優秀的(de)數(shu)學(xue)(xue)教師。

　　小學數學教研心得體會5

　　能夠參加此次會議，感謝王主(zhu)任及講課教師給予我們一個(ge)學習(xi)、交流的機會。此次教研(yan)活(huo)動，對(dui)于我們來說(shuo)，關系(xi)重大，收(shou)益頗(po)多。下面是忠厚鄉(xiang)中(zhong)心學校的數學教師對(dui)此次活(huo)動的體(ti)會：

　　一、此次活動意義重大

　　此次(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)會開得(de)非(fei)常成功，且具(ju)有重要的(de)(de)(de)(de)現實意義和深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)意義。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局提(ti)出了(le)(le)要在(zai)(zai)全(quan)縣(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)硬(ying)件升(sheng)級的(de)(de)(de)(de)環境下(xia)，狠抓學(xue)校的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵建(jian)設(she)。內(nei)涵建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)實質(zhi)就是(shi)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。在(zai)(zai)此時召開如此高(gao)水準的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)會，宛(wan)如久旱的(de)(de)(de)(de)春(chun)季(ji)迎(ying)來了(le)(le)一場(chang)甘露，是(shi)那(nei)樣的(de)(de)(de)(de)及時、珍貴，對(dui)全(quan)縣(xian)小學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)起(qi)到了(le)(le)領(ling)航作(zuo)用(yong)；尤其是(shi)在(zai)(zai)全(quan)縣(xian)大(da)面積進行集中(zhong)辦學(xue)之后(hou)，農村學(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師年齡結(jie)構(gou)大(da)，對(dui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)精(jing)髓把脈不準情況下(xia)，此次(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)會使我(wo)們教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，茅塞(sai)頓(dun)開、撥云見(jian)日，宛(wan)如在(zai)(zai)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)大(da)海上見(jian)到了(le)(le)閃光的(de)(de)(de)(de)航塔。這次(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)會的(de)(de)(de)(de)成功是(shi)王湘軍主任愛崗敬業、孜(zi)孜(zi)以求、辛勤勞作(zuo)的(de)(de)(de)(de)結(jie)晶，在(zai)(zai)富裕縣(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)史(shi)上寫下(xia)了(le)(le)濃濃的(de)(de)(de)(de)一筆，譜(pu)寫了(le)(le)全(quan)縣(xian)小學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)歷史(shi)的(de)(de)(de)(de)新(xin)篇章。

　　二、公開課精彩無比價值無限

　　此次共聽了(le)(le)11節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)。這些公開課(ke)(ke)(ke)(ke)都可以說(shuo)是小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)經典，都能緊密地把(ba)握住新的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)脈搏。每(mei)一節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)都能充分(fen)地體現出新課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)理(li)念(nian)，尤其(qi)(qi)是把(ba)現代信(xin)息技術整合(he)于數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)之中(zhong)，大大地提高了(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效率。教師(shi)在講課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)，能把(ba)小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)同生(sheng)(sheng)活實(shi)際聯(lian)系(xi)在一起，把(ba)十分(fen)枯燥、乏(fa)味的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)賦予了(le)(le)鮮活的(de)(de)生(sheng)(sheng)命力(li)。例如(ru)：“認識小數(shu)”一課(ke)(ke)(ke)(ke)王春晗老師(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)設計合(he)理(li)，張弛有(you)度(du)、收放自如(ru)、行(xing)云流水。在結尾時，把(ba)本節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)與師(shi)生(sheng)(sheng)相關的(de)(de)數(shu)字信(xin)息寫成了(le)(le)一個小結束語，充分(fen)地體現出其(qi)(qi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)智慧(hui)與藝術，給人一種不厭其(qi)(qi)煩之感。在課(ke)(ke)(ke)(ke)件的(de)(de)使用上(shang)做(zuo)到恰如(ru)其(qi)(qi)分(fen)，數(shu)量適度(du)。這節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)堪稱是本次教研會(hui)上(shang)的(de)(de)一朵(duo)奇葩(pa)，令人陶醉。其(qi)(qi)他(ta)教師(shi)的(de)(de)10節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)也是亮點多多。節(jie)(jie)(jie)節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)都能做(zuo)到目標明確(que)、教法科學(xue)(xue)(xue)(xue)、手段先進、效果(guo)極佳。多數(shu)教師(shi)能夠在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)到以師(shi)為導，已(yi)生(sheng)(sheng)為主，多向互動，合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)處理(li)合(he)理(li)，知識拓展到位。

　　金無(wu)足赤，人(ren)無(wu)完人(ren)。在(zai)此次(ci)教研中，雖然有的教師在(zai)教學中存在(zai)著(zhu)不(bu)足，但瑕不(bu)掩(yan)瑜。

　　三、我的收獲

　　1、我們開拓了視(shi)野(ye)，收獲頗多，受益(yi)匪淺。

　　2、他山之(zhi)石可攻玉。我們回(hui)去之(zhi)后要把學到的真經、寶典在全(quan)鄉傳播，讓此次教(jiao)(jiao)研之(zhi)花開(kai)遍(bian)在忠厚鄉的教(jiao)(jiao)育沃土上。

　　小學數學教研心得體會6

　　上周五下(xia)午在王校長的(de)主持下(xia)一場(chang)別開生(sheng)面的(de)的(de)數(shu)學(xue)(xue)組教(jiao)研(yan)精彩(cai)生(sheng)成了。在這次(ci)教(jiao)研(yan)中(zhong)我(wo)們除了體驗到不一樣的(de)數(shu)學(xue)(xue)磨課形式，更真實(shi)的(de)感(gan)受到王校長作(zuo)為專家(jia)引領(ling)(ling)學(xue)(xue)科(ke)發展的(de)高度。通(tong)過這次(ci)教(jiao)研(yan)中(zhong)對王校長講話的(de)領(ling)(ling)會(hui)，對于平時數(shu)學(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)問題設(she)置以及小組活動的(de)組織有以下(xia)幾點思(si)考。

　　一、課堂問題設置要有層次性、指向性。

　　一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)中(zhong)如何設置有(you)(you)價值(zhi)、有(you)(you)啟發(fa)性，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維(wei)(wei)的(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)很關鍵，教師在準備每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)(shi)，對于課(ke)(ke)中(zhong)的(de)幾個主要問(wen)(wen)(wen)題(ti)一(yi)(yi)定要拿捏好，講究提問(wen)(wen)(wen)的(de)精煉，如果(guo)難度確實高，可以(yi)在問(wen)(wen)(wen)之前(qian)幫(bang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搭梯(ti)子(zi)做鋪(pu)墊，正如王校長提出(chu)(chu)(chu)的(de)用語文的(de)方式完成(cheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)概念，即通(tong)過(guo)提供關鍵詞設置符合數學(xue)(xue)(xue)(xue)語言的(de)框架，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)支撐(cheng)幫(bang)助其完成(cheng)。另外教師在設置問(wen)(wen)(wen)題(ti)時(shi)(shi)(shi)(shi)注意提問(wen)(wen)(wen)的(de)層次(ci)(ci)性，分(fen)清即時(shi)(shi)(shi)(shi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)和思考(kao)性問(wen)(wen)(wen)題(ti)。特別是思考(kao)性問(wen)(wen)(wen)題(ti)，要留給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)時(shi)(shi)(shi)(shi)間思考(kao)，在課(ke)(ke)堂中(zhong)對于中(zhong)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回答出(chu)(chu)(chu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)錯(cuo)誤，要及時(shi)(shi)(shi)(shi)促成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展的(de)資源(yuan)，因為它來自(zi)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，暴(bao)露出(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)真實思維(wei)(wei)，反映(ying)出(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建構(gou)知識時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)障(zhang)礙(ai)。如果(guo)教師能有(you)(you)效利用錯(cuo)誤信息(xi)，巧妙地(di)給(gei)以(yi)點撥(bo)、適時(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)給(gei)以(yi)鼓勵，讓同等水平的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再多次(ci)(ci)說，則能幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)突破眼(yan)前(qian)的(de)思維(wei)(wei)障(zhang)礙(ai)，實現(xian)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“捅”破“窗戶紙”。

　　二、課堂小組活動中，教師和學生角色定位準確、明確。

　　一(yi)節課中組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)好小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)可以(yi)提(ti)(ti)高整節課的(de)(de)(de)(de)(de)課堂效率，使得單位時(shi)間(jian)內(nei)課堂參(can)(can)與度(du)提(ti)(ti)高，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與面(mian)擴大。根據(ju)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)創建時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)間(jian)同質原(yuan)則，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以(yi)從一(yi)個(ge)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)回答(da)與展(zhan)示中得知(zhi)一(yi)個(ge)班的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點掌握情況，從而(er)及時(shi)調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)策略。另外在(zai)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分工明(ming)確(que)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性大大提(ti)(ti)高。當然要實現小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)成功的(de)(de)(de)(de)(de)案例，首(shou)先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)需要在(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)前要做足(zu)準(zhun)備，給(gei)予小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務要清晰，難度(du)要遞進。其次(ci)，在(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)分工要明(ming)確(que)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)給(gei)予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)支撐(cheng)要到位，小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)時(shi)間(jian)要給(gei)夠。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中，提(ti)(ti)供一(yi)個(ge)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感到舒(shu)適安(an)全的(de)(de)(de)(de)(de)心理環(huan)境，避免漫無目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)巡視和(he)隨時(shi)到訪(fang)某組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)造成的(de)(de)(de)(de)(de)不安(an)。因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)前，還要向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)亮明(ming)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)身份，表(biao)示自(zi)己可能會參(can)(can)與到個(ge)別小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，并(bing)且(qie)提(ti)(ti)示學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如果(guo)有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)與的(de)(de)(de)(de)(de)話小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)會得到獎勵。這樣(yang)，既讓(rang)(rang)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)得以(yi)充分開展(zhan)，又(you)即時(shi)體現了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作為參(can)(can)與者和(he)指導(dao)者的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)，使得小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)水(shui)到渠成。

　　通過這次教研(yan)活動，一來(lai)讓我們(men)再(zai)次感受(shou)到張(zhang)冰老師(shi)執教的(de)(de)魅力風(feng)采，二來(lai)王校長的(de)(de)精彩點評(ping)與(yu)專業引領方(fang)式，確實(shi)(shi)帶給我們(men)在(zai)備課、課堂教學(xue)(xue)、小組(zu)活動組(zu)織安排等方(fang)面有(you)很多收獲，為自己(ji)(ji)在(zai)易課堂實(shi)(shi)施探索中(zhong)指明(ming)方(fang)向。當然，作為一個在(zai)數學(xue)(xue)執教中(zhong)還有(you)很多成長進步(bu)的(de)(de)教師(shi)，也給自己(ji)(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)帶來(lai)很多思考，我想我會腳踏實(shi)(shi)地鉆研(yan)好(hao)課程標(biao)準和教學(xue)(xue)用書，用校長給我們(men)的(de)(de)建(jian)議與(yu)指導不斷實(shi)(shi)施在(zai)自己(ji)(ji)的(de)(de)課堂中(zhong)，不斷督(du)促(cu)自己(ji)(ji)成長。

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