小學數學教研心得體會

時間：2021-05-22 10:22:26 心得體會我要投稿

小學數學教研心得(de)體會（通(tong)用(yong)5篇(pian)）

　　當我們(men)經過反思，對(dui)生(sheng)活有了(le)新(xin)的(de)看(kan)法(fa)時(shi)，馬(ma)上將其記錄下(xia)來，從而不斷地豐富我們(men)的(de)思想。那么(me)要(yao)如(ru)何寫呢？下(xia)面是小編精(jing)心整理的(de)小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教研心得體會（通用5篇(pian)），供大(da)家參考借鑒，希望可以幫助到有需(xu)要(yao)的(de)朋友。

小學數學教研心得體會（通用5篇）

　　小學數學教研心得體會1

　　上周五下午(wu)在王(wang)(wang)校(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)持下一場別開生面的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)組教(jiao)研精彩生成了。在這(zhe)次教(jiao)研中我(wo)們除了體驗到不一樣的(de)(de)(de)(de)數學(xue)磨課形(xing)式，更真實(shi)的(de)(de)(de)(de)感受到王(wang)(wang)校(xiao)長(chang)作為專家(jia)引(yin)領(ling)學(xue)科(ke)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)高度。通過這(zhe)次教(jiao)研中對王(wang)(wang)校(xiao)長(chang)講(jiang)話的(de)(de)(de)(de)領(ling)會，對于平時(shi)數學(xue)課堂(tang)教(jiao)學(xue)中問題設置(zhi)以及小組活(huo)動的(de)(de)(de)(de)組織有以下幾(ji)點思考(kao)。

　　一、課堂問題設置要有層次性、指向性。

　　一節課中(zhong)如(ru)何(he)設(she)置有(you)(you)價(jia)值、有(you)(you)啟(qi)發性(xing)，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維(wei)的(de)問(wen)題(ti)(ti)很關鍵，教(jiao)師(shi)在(zai)準備每一節課時(shi)，對(dui)于課中(zhong)的(de)幾個主要問(wen)題(ti)(ti)一定要拿(na)捏好(hao)，講究提問(wen)的(de)精(jing)煉(lian)，如(ru)果(guo)(guo)難度確實高，可以(yi)在(zai)問(wen)之前幫(bang)(bang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)搭梯子做鋪墊，正(zheng)如(ru)王校(xiao)長提出的(de)用(yong)(yong)語文的(de)方式完成(cheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概念，即通(tong)過提供關鍵詞設(she)置符合(he)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語言的(de)框架，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)支撐幫(bang)(bang)助其完成(cheng)。另外教(jiao)師(shi)在(zai)設(she)置問(wen)題(ti)(ti)時(shi)注意提問(wen)的(de)層(ceng)次性(xing)，分(fen)(fen)清即時(shi)問(wen)題(ti)(ti)和思考(kao)性(xing)問(wen)題(ti)(ti)。特別是(shi)思考(kao)性(xing)問(wen)題(ti)(ti)，要留給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)(fen)時(shi)間(jian)思考(kao)，在(zai)課堂中(zhong)對(dui)于中(zhong)差生(sheng)回答出的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習錯誤(wu)，要及時(shi)促成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展的(de)資(zi)源，因(yin)為它來自于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，暴露出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)真(zhen)實思維(wei)，反映出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建構知(zhi)識時(shi)的(de)障礙。如(ru)果(guo)(guo)教(jiao)師(shi)能(neng)有(you)(you)效利(li)用(yong)(yong)錯誤(wu)信息，巧妙地(di)給以(yi)點撥、適(shi)時(shi)地(di)給以(yi)鼓勵，讓(rang)(rang)同(tong)等水(shui)平(ping)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)再多次說，則能(neng)幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)突(tu)破眼前的(de)思維(wei)障礙，實現讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“捅”破“窗戶紙”。

　　二、課堂小組活動中，教師和學生角色定位準確、明確。

　　一(yi)節(jie)課中(zhong)組(zu)(zu)(zu)織好(hao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)可以提高(gao)整(zheng)節(jie)課的(de)(de)課堂效率，使得單位時(shi)(shi)(shi)間(jian)內課堂參(can)與(yu)(yu)(yu)度(du)提高(gao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與(yu)(yu)(yu)面擴(kuo)大。根(gen)據小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)創建時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)間(jian)同質(zhi)原則，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以從(cong)一(yi)個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)回答(da)與(yu)(yu)(yu)展示中(zhong)得知一(yi)個(ge)班的(de)(de)知識點掌(zhang)握情(qing)況，從(cong)而及時(shi)(shi)(shi)調(diao)整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)策略(lve)。另外在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)工明確，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極性大大提高(gao)。當(dang)然要(yao)(yao)實現(xian)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)案例(li)，首先，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)前要(yao)(yao)做足(zu)準備(bei)，給(gei)予小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)任務要(yao)(yao)清(qing)晰，難度(du)要(yao)(yao)遞(di)進。其次(ci)，在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)分(fen)工要(yao)(yao)明確，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)給(gei)予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)支撐要(yao)(yao)到(dao)位，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)時(shi)(shi)(shi)間(jian)要(yao)(yao)給(gei)夠(gou)。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，提供一(yi)個(ge)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感到(dao)舒適(shi)安全的(de)(de)心理環境，避免漫無目的(de)(de)的(de)(de)巡(xun)視和隨時(shi)(shi)(shi)到(dao)訪某組(zu)(zu)(zu)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)造成(cheng)(cheng)的(de)(de)不安。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)前，還要(yao)(yao)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)亮(liang)明自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)身(shen)份(fen)，表示自(zi)(zi)己(ji)可能會參(can)與(yu)(yu)(yu)到(dao)個(ge)別小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，并且提示學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如果有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)話小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)會得到(dao)獎勵。這樣(yang)，既讓小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)得以充分(fen)開展，又即時(shi)(shi)(shi)體(ti)現(xian)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作為(wei)參(can)與(yu)(yu)(yu)者和指導(dao)者的(de)(de)角色，使得小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)水到(dao)渠成(cheng)(cheng)。

　　通過這(zhe)次教研活(huo)(huo)動，一來(lai)讓(rang)我(wo)們(men)再(zai)次感受到張冰老師執教的(de)(de)魅力風采，二來(lai)王校長的(de)(de)精彩點評與專業(ye)引領方式，確實(shi)帶給我(wo)們(men)在備課(ke)、課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)、小(xiao)組(zu)活(huo)(huo)動組(zu)織(zhi)安排(pai)等(deng)方面有很(hen)多收獲(huo)，為自己在易課(ke)堂(tang)實(shi)施探索中(zhong)(zhong)指明方向。當然，作為一個在數學(xue)(xue)執教中(zhong)(zhong)還有很(hen)多成(cheng)長進步的(de)(de)教師，也(ye)給自己的(de)(de)教學(xue)(xue)帶來(lai)很(hen)多思考，我(wo)想我(wo)會腳踏實(shi)地鉆研好課(ke)程標準(zhun)和(he)教學(xue)(xue)用書(shu)，用校長給我(wo)們(men)的(de)(de)建議與指導不(bu)斷(duan)實(shi)施在自己的(de)(de)課(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)，不(bu)斷(duan)督促自己成(cheng)長。

　　小學數學教研心得體會2

　　在北票(piao)市第三小(xiao)(xiao)學(xue)小(xiao)(xiao)學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)迎來了一(yi)個(ge)(ge)數學(xue)教(jiao)(jiao)研會。這次(ci)數學(xue)教(jiao)(jiao)研活動(dong)分三個(ge)(ge)步驟進行(xing)，首先是來自(zi)各校(xiao)的四節精彩的上課，接下來是各校(xiao)領導老(lao)師(shi)們(men)(men)的點評和反思(si)；最后是鄭利偉(wei)老(lao)師(shi)的講座和總結。對我(wo)們(men)(men)一(yi)線(xian)的教(jiao)(jiao)師(shi)來說是一(yi)次(ci)寶(bao)貴的學(xue)習機會，這次(ci)數學(xue)教(jiao)(jiao)研活動(dong)讓我(wo)受益(yi)匪淺，體會頗(po)深。

　　一、提高自身的專業素養。

　　本來我(wo)(wo)認為我(wo)(wo)們每一個(ge)數(shu)學(xue)教(jiao)師(shi)都有足夠的能(neng)力去教(jiao)好(hao)我(wo)(wo)們的小學(xue)數(shu)學(xue)課程。但(dan)是通過這次活(huo)動(dong)，我(wo)(wo)覺(jue)得這遠遠不夠。人無完人，我(wo)(wo)們還(huan)要不斷地(di)學(xue)習，不斷地(di)豐富自己。對于我(wo)(wo)來說，我(wo)(wo)覺(jue)得我(wo)(wo)還(huan)有很多東西需要加強。如提高(gao)口算能(neng)力，駕(jia)馭(yu)課堂的能(neng)力等等。只(zhi)有這樣才能(neng)更(geng)好(hao)的完成教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作。

　　二、不斷完善課堂教學。

　　應該(gai)說每一次數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研活動(dong)，我(wo)們(men)都(dou)會從中(zhong)(zhong)汲(ji)取很多好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。也就是(shi)說，很多數學(xue)(xue)老師在平(ping)日繁重的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)，都(dou)在不(bu)(bu)(bu)斷地(di)的(de)(de)學(xue)(xue)習，琢磨，不(bu)(bu)(bu)斷地(di)完善自(zi)己(ji)的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，從而不(bu)(bu)(bu)斷地(di)提高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率。所以，雖然我(wo)們(men)的(de)(de)課本不(bu)(bu)(bu)變(bian)，但是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)是(shi)一層不(bu)(bu)(bu)變(bian)的(de)(de)。我(wo)們(men)需要不(bu)(bu)(bu)斷地(di)改變(bian)、完善。精心(xin)設(she)計課堂活動(dong)，注重實效。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)都(dou)追求(qiu)一個目標——讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會知識并(bing)學(xue)(xue)會運用知識，感(gan)受(shou)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)樂趣，不(bu)(bu)(bu)能(neng)只搞花樣，而沒有實效。

　　三、重視評價，關注學生的情感

　　數學(xue)并(bing)不(bu)是簡單的(de)計(ji)算一下(xia)，比較一下(xia)后就此(ci)結束，而(er)是一個綜合(he)體。學(xue)生(sheng)學(xue)的(de)每一單元內容都是有思想的(de)，都是一些很好的(de)教育材料，我們(men)(men)應該(gai)(gai)讓學(xue)生(sheng)接受到數學(xue)的(de)情(qing)(qing)感教育。學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習壓力很大，我們(men)(men)應該(gai)(gai)關注學(xue)生(sheng)的(de).情(qing)(qing)感態度培(pei)養(yang)。

　　本次(ci)數學教研活動(dong)(dong)意義重大，既交流了經驗共同進(jin)步，又增進(jin)了教師們的(de)感(gan)情，同時體現了數學這門學科的(de)特色。借著這次(ci)活動(dong)(dong)使(shi)我(wo)認識到數學與我(wo)們生活的(de)融合的(de)重要(yao)性(xing)。此次(ci)活動(dong)(dong)為我(wo)在今后(hou)教學中指(zhi)明了方向。

　　小學數學教研心得體會3

　　我(wo)(wo)校數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組在(zai)縣教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室和(he)(he)(he)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)導處的(de)帶動以及在(zai)各成(cheng)員的(de)共同努力(li)下，我(wo)(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動開展得有聲有色(se)。全組教(jiao)(jiao)(jiao)師堅持教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，積極(ji)參加各項教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動和(he)(he)(he)探(tan)索課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新模式，認真學(xue)(xue)習(xi)先進(jin)(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)和(he)(he)(he)新的(de)課程標準，完善和(he)(he)(he)改進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法和(he)(he)(he)手段，為提(ti)高我(wo)(wo)校的(de)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量做出了一定的(de)貢獻。

　　一、積極參加各類培訓與組織理論學習

　　首先(xian)，每(mei)有(you)外出(chu)參加(jia)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)機會(hui)，我校(xiao)(xiao)總能最大(da)限度的(de)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)人員(yuan)前往參加(jia)學(xue)習(xi)(xi)(xi)。幾年(nian)來，我校(xiao)(xiao)數學(xue)組(zu)(zu)成員(yuan)幾乎每(mei)人都(dou)參加(jia)過(guo)多次外出(chu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)習(xi)(xi)(xi)。不僅有(you)縣教研室、市(shi)教研室組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的(de)青年(nian)教師培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、骨干教師培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、數學(xue)小(xiao)課題研究、全國遠程教育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)等，還有(you)部分教師參加(jia)了在我省濟(ji)南、青島等地及(ji)北京(jing)師范(fan)大(da)學(xue)舉辦的(de)各類(lei)數學(xue)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)習(xi)(xi)(xi)返回之(zhi)后，學(xue)校(xiao)(xiao)要求每(mei)位(wei)外出(chu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)教師都(dou)要認真書寫培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)心得，并盡快組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)二次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。

　　其次(ci)，學(xue)期開始(shi)，教(jiao)(jiao)導處都將學(xue)習(xi)《新課程(cheng)標準》作為(wei)第一次(ci)教(jiao)(jiao)研活動(dong)，而每次(ci)學(xue)習(xi)交流中都會有(you)更進一步的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)升華。這學(xue)期，學(xue)校教(jiao)(jiao)導處統(tong)一下(xia)發了《小學(xue)數學(xue)課程(cheng)標準》的(de)(de)重要(yao)內容，由教(jiao)(jiao)研組(zu)組(zu)織各(ge)組(zu)員進行(xing)了研讀(du)(du)，邊(bian)讀(du)(du)邊(bian)劃邊(bian)書寫研讀(du)(du)后的(de)(de)思考、體會。

　　再次，教(jiao)(jiao)導處帶領教(jiao)(jiao)研組充(chong)分利用(yong)《xx教(jiao)(jiao)育》組織理(li)(li)論(lun)學(xue)習(xi)，做好“一(yi)(yi)刊(kan)(kan)三(san)用(yong)”。“一(yi)(yi)刊(kan)(kan)”指《xx教(jiao)(jiao)育》，“三(san)用(yong)”是(shi)用(yong)這本書(shu)學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)論(lun)、學(xue)習(xi)學(xue)生管理(li)(li)經驗、學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)。每一(yi)(yi)期的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)共(gong)分三(san)步：一(yi)(yi)是(shi)瀏(liu)覽(lan)(lan)感受，刊(kan)(kan)物到手后，教(jiao)(jiao)師(shi)首(shou)先要瀏(liu)覽(lan)(lan)一(yi)(yi)遍，對整(zheng)(zheng)刊(kan)(kan)內容有(you)一(yi)(yi)個大致的(de)(de)(de)了(le)(le)解和感受;二是(shi)精讀(du)(du)剪(jian)(jian)輯，對自己(ji)(ji)有(you)興趣(qu)、感觸(chu)深、幫助(zhu)大的(de)(de)(de)、與自己(ji)(ji)任教(jiao)(jiao)學(xue)科有(you)關的(de)(de)(de)內容進行精讀(du)(du)，剪(jian)(jian)輯整(zheng)(zheng)理(li)(li)在“學(xue)習(xi)剪(jian)(jian)報(bao)”上，并對有(you)些(xie)文章進行批(pi)注;三(san)是(shi)品(pin)讀(du)(du)感悟，對優秀的(de)(de)(de)文章進行品(pin)讀(du)(du)，讀(du)(du)出其中的(de)(de)(de)味道，品(pin)出蘊涵的(de)(de)(de)哲理(li)(li)，寫出讀(du)(du)書(shu)收(shou)獲。其他(ta)業務書(shu)籍有(you)選擇的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)，大力提倡網上閱讀(du)(du)。“一(yi)(yi)刊(kan)(kan)三(san)用(yong)”從(cong)理(li)(li)論(lun)上武裝了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)大腦(nao)，在實(shi)踐(jian)中提高了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)素(su)質，提升了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)執行新課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)自覺性(xing)。

　　二、教研活動方式

　　我(wo)校數學(xue)教研組(zu)組(zu)織教研活動(dong)主要有以下(xia)幾種：

　　⑴主題(ti)式：發現教學(xue)過程中的(de)問題(ti)進行(xing)研討。我校數學(xue)教研組(zu)在教導處(chu)組(zu)織(zhi)領導下，定于(yu)周二(er)下午辦公(gong)時(shi)間在教導處(chu)進行(xing)主題(ti)式教研活(huo)動。(除有(you)幾次因(yin)客(ke)觀情況修改了時(shi)間或未能組(zu)織(zhi)外)交(jiao)(jiao)流在這之前所確(que)定的(de)主題(ti)，如：如何打(da)造高效(xiao)課(ke)堂(tang);作業的(de)布置與檢查(cha)等等。活(huo)動中既有(you)認(ren)可也(ye)有(you)爭論(lun)，但總會有(you)頗多(duo)的(de)收(shou)獲(huo)。活(huo)動結束(shu)再共同確(que)定下次交(jiao)(jiao)流主題(ti)，以便各位數學(xue)教師(shi)能夠充(chong)分的(de)思考準(zhun)備。

　　⑵對比(bi)式：師(shi)(shi)(shi)徒、學(xue)科年級(ji)同課異構。我校數(shu)(shu)(shu)學(xue)教研(yan)(yan)組(zu)(zu)確(que)(que)定有數(shu)(shu)(shu)學(xue)教學(xue)骨干(gan)教師(shi)(shi)(shi)xx老(lao)師(shi)(shi)(shi)帶領兩位新(xin)參加工(gong)作(zuo)的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)教師(shi)(shi)(shi)參與數(shu)(shu)(shu)學(xue)教研(yan)(yan)，組(zu)(zu)織了多(duo)次聽課、評課活(huo)動。數(shu)(shu)(shu)學(xue)教研(yan)(yan)組(zu)(zu)在教導處(chu)組(zu)(zu)織下(xia)進(jin)行了低年級(ji)組(zu)(zu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)教師(shi)(shi)(shi)和高年級(ji)數(shu)(shu)(shu)學(xue)教師(shi)(shi)(shi)的(de)同課異構數(shu)(shu)(shu)學(xue)教研(yan)(yan)活(huo)動，活(huo)動分年級(ji)組(zu)(zu)確(que)(que)定同一課題-----《三角形(xing)的(de)分類》進(jin)行備(bei)課及分析，并確(que)(que)定xx老(lao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行了試講(jiang)。

　　⑶評比式：組織賽課，展示(shi)課堂教(jiao)學成果。數學教(jiao)研組在教(jiao)導處的指導下，組織了以青(qing)年(nian)教(jiao)師為主賽課活動(dong)。有時集中(zhong)于中(zhong)心(xin)小學進行，講課結束后(hou)及時組織評課交(jiao)流活動(dong);有時則(ze)由教(jiao)導處主任帶(dai)領(ling)教(jiao)研組成員到村小組織聽課評課活動(dong)。

　　⑷案(an)例(li)分析(xi)式：組織(zhi)聽課(ke)后進(jin)行(xing)針(zhen)對性(xing)評課(ke)。每學(xue)期至少組織(zhi)兩次全鎮課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)展示課(ke)。全鎮教(jiao)(jiao)研(yan)活動和(he)每次賽課(ke)及(ji)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)展示后，教(jiao)(jiao)研(yan)組都會在(zai)學(xue)校多功能教(jiao)(jiao)室組織(zhi)全體參與教(jiao)(jiao)師進(jin)行(xing)案(an)例(li)分析(xi)交流活動。

　　⑸網絡(luo)式：建(jian)立自己(ji)的(de)教(jiao)學博(bo)(bo)客(ke)，進行交流。數學教(jiao)研組的(de)每位教(jiao)師(shi)都有自己(ji)的(de)教(jiao)學博(bo)(bo)客(ke)。在博(bo)(bo)客(ke)中，闡述觀點(dian)、交流經驗(yan)，撰寫教(jiao)學心(xin)得體會、教(jiao)學案例、教(jiao)學反(fan)思(si)、作業設置、數學小課題研究等(deng)等(deng)。

　　三、數學教研組各組員成績

　　近幾年，數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)在(zai)組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動方面(mian)積累了(le)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多的(de)經驗，教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動有所完善和發展。而且(qie)，各(ge)成員在(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)也(ye)有了(le)很大的(de)進步，不僅(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成績(ji)在(zai)全(quan)鎮名列前茅，而且(qie)在(zai)校、縣、市等各(ge)級各(ge)類教(jiao)(jiao)育部門組(zu)織(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動中(zhong)也(ye)取(qu)得了(le)優異(yi)的(de)成績(ji)。

　　我校數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組成員中，xx等老(lao)師(shi)(shi)在(zai)縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室組織(zhi)的(de)(de)優質課(ke)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)(sai)中獲(huo)獎;xx等老(lao)師(shi)(shi)在(zai)信息技術與數學(xue)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)整(zheng)合(he)的(de)(de)講課(ke)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)(sai)中獲(huo)獎;還有(you)(you)很多(duo)老(lao)師(shi)(shi)在(zai)其它數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)(sai)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論文評選(xuan)活(huo)動中獲(huo)獎。當然，新(xin)參(can)加工(gong)作的(de)(de)幾位數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還很少有(you)(you)機會參(can)加縣(xian)級以上的(de)(de)公開(kai)課(ke)、優質課(ke)等活(huo)動。下一步，我們將重點(dian)培養青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，提供(gong)更(geng)多(duo)的(de)(de)機會讓他們參(can)加上級組織(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)培訓學(xue)習(xi)活(huo)動;骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要心(xin)貼心(xin)、手把手的(de)(de)幫助(zhu)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)樹立數學(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念、確(que)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，將新(xin)老(lao)師(shi)(shi)推向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一線，展示(shi)自我，完善(shan)自我。

　　小學數學教研心得體會4

　　一學(xue)(xue)(xue)(xue)期來，我(wo)們數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組的全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師以(yi)整體(ti)推進素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)目標(biao)，以(yi)課程(cheng)改革為(wei)(wei)中心，以(yi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革為(wei)(wei)重點(dian)，深(shen)入開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究，并在學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導的大力(li)支持和幫助下(xia)(xia)，我(wo)們加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)力(li)度，采取課題牽動策略(lve)。以(yi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革為(wei)(wei)切(qie)入點(dian)，以(yi)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生生動活潑(po)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)(wei)主攻方向，努力(li)提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)，切(qie)實提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量。現(xian)就(jiu)以(yi)下(xia)(xia)幾(ji)方面總結(jie)如下(xia)(xia)：

　　一、教學常規工作管理

　　從整體優化出(chu)發，加(jia)強教(jiao)學(xue)工作的五(wu)個環(huan)節(jie)的管理(li)。為進(jin)一步發揮(hui)教(jiao)研組(zu)、備(bei)課組(zu)的功能，開學(xue)初，我組(zu)積極響應學(xue)校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認(ren)(ren)真落(luo)實了集體備(bei)課制度(du)，由(you)備(bei)課組(zu)長(chang)負(fu)責(ze)制，抓好備(bei)課過程(cheng)中的各(ge)(ge)環(huan)節(jie)。據抽(chou)查，各(ge)(ge)備(bei)課組(zu)至始至終都能認(ren)(ren)真執(zhi)行。

　　二、教研組建設

　　根據學校的(de)工作(zuo)計劃，結合本(ben)組的(de)特點，經過全組教(jiao)師的(de)熱烈討論(lun)，制定了工作(zuo)目(mu)標(biao)和具體計劃，有定期的(de)教(jiao)研活(huo)動制度、備課(ke)制度、相互(hu)聽(ting)課(ke)制度、教(jiao)研組活(huo)動記錄。組內教(jiao)研氣氛濃厚，各教(jiao)師聽(ting)課(ke)都在15節(jie)以上(shang)，年輕教(jiao)師都積(ji)極參加各種進修(xiu)、培訓(xun)活(huo)動。全組教(jiao)師團結協(xie)作(zuo)凝(ning)聚力(li)強，有良(liang)好的(de)師德師風。

　　三、教科研活動

　　1、加強年級組聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)活動。本學期，各(ge)年級組老師(shi)，積極開(kai)展集體備課(ke)(ke)，每次研(yan)討(tao)課(ke)(ke)，老師(shi)們都能認(ren)真(zhen)研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)材，寫出(chu)(chu)設計意圖和詳(xiang)細教(jiao)(jiao)案，課(ke)(ke)后及時召開(kai)專題研(yan)討(tao)會，針(zhen)對上課(ke)(ke)老師(shi)教(jiao)(jiao)學中存在的問(wen)題，各(ge)教(jiao)(jiao)研(yan)組成員提出(chu)(chu)了許多改進建議。我們教(jiao)(jiao)研(yan)組尤其重(zhong)視評(ping)課(ke)(ke)及反思環節，在每位老師(shi)開(kai)課(ke)(ke)之(zhi)后，教(jiao)(jiao)研(yan)組都要在組內開(kai)展認(ren)真(zhen)的說課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)活動。這樣組內教(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)間相互取(qu)長(chang)補短(duan)、相互學習(xi)，真(zhen)正做(zuo)到優質資源共(gong)享。

　　2、本期我們(men)(men)數學組(zu)與銀田學校數學組(zu)進行了校際交流活動。由(you)xx執教的三堂課體(ti)現了我們(men)(men)數學組(zu)的集(ji)體(ti)智慧(hui)，得到了各(ge)級高度評價。

　　3、課題組(zu)成員以課題帶動全(quan)組(zu)成員進行“小學生數學學習中(zhong)兩極分化的成因及(ji)對(dui)策”研究(jiu)，全(quan)組(zu)成員在(zai)課題研究(jiu)中(zhong)都得以提高業務能力以及(ji)教學水平。

　　四、工作實績

　　1、xx執教(jiao)的《粉刷圍墻》集全組之智慧(hui)，在“我(wo)是主席小同學”的主題競(jing)賽活動中(zhong)獲得一等獎。

　　2、xx老師在xx省數學老師風采演講中獲得二(er)等(deng)獎(jiang)。

　　3、xx老師在(zai)說(shuo)課比賽中獲得xx市(shi)一等(deng)獎(jiang)、xx市(shi)二(er)等(deng)獎(jiang)。

　　一(yi)(yi)(yi)份(fen)耕耘，一(yi)(yi)(yi)份(fen)收獲。教學(xue)工作(zuo)苦樂相伴。本學(xue)期通過(guo)一(yi)(yi)(yi)系列的(de)活(huo)動(dong)，讓每(mei)一(yi)(yi)(yi)位老師都(dou)有不(bu)同程(cheng)度的(de)提高，讓每(mei)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)都(dou)取得了(le)進(jin)步，這是(shi)我們數學(xue)教研組(zu)活(huo)動(dong)的(de)目的(de)。今(jin)后，我們將(jiang)以更飽滿的(de)熱情(qing)投入到未來的(de)工作(zuo)中，以求實的(de)態度、務實的(de)作(zuo)風換取更好(hao)的(de)成績(ji)。

　　小學數學教研心得體會5

　　20xx年4月25日，我(wo)參加了(le)師(shi)(shi)校(xiao)舉(ju)辦的(de)小學數學教(jiao)(jiao)研(yan)會，在(zai)這次活動中，真可以說(shuo)是開了(le)眼(yan)界，受益匪淺，不僅讓我(wo)領略到了(le)各(ge)位出類拔萃的(de)數學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學風采(cai)，更(geng)讓我(wo)從中發覺到了(le)自己在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學方面的(de)淺薄與(yu)不足。在(zai)以后的(de)教(jiao)(jiao)學中，我(wo)會努(nu)力上好(hao)每一節(jie)課，向身邊的(de)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)學習。下面談談我(wo)的(de)一些體(ti)會：

　　第一、精彩的導課非常重要。

　　這(zhe)四位教師(shi)幾乎都精心設計(ji)了(le)(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)導(dao)入(ru)(ru)(ru)，有(you)的(de)(de)(de)以(yi)動(dong)(dong)畫片的(de)(de)(de)形式導(dao)入(ru)(ru)(ru)新課(ke)(ke)，有(you)的(de)(de)(de)以(yi)引用(yong)名人話的(de)(de)(de)形式導(dao)入(ru)(ru)(ru)，有(you)的(de)(de)(de)以(yi)講故事的(de)(de)(de)形式導(dao)入(ru)(ru)(ru)，有(you)的(de)(de)(de)以(yi)生(sheng)(sheng)活(huo)實際導(dao)入(ru)(ru)(ru)。楊芳老(lao)師(shi)用(yong)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)喜歡(huan)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫片帶著(zhu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)一起(qi)走進了(le)(le)(le)電器世界--《買電器》，逯東波老(lao)師(shi)用(yong)了(le)(le)(le)講故事的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式導(dao)入(ru)(ru)(ru)了(le)(le)(le)長方(fang)(fang)形、正方(fang)(fang)形的(de)(de)(de)面積(ji)《擺一擺》，孫舒(shu)蕾老(lao)師(shi)用(yong)了(le)(le)(le)孔子的(de)(de)(de)話：溫故而知新導(dao)入(ru)(ru)(ru)了(le)(le)(le)《長方(fang)(fang)體（一）復習課(ke)(ke)》，李廣寶老(lao)師(shi)以(yi)展(zhan)示本(ben)校的(de)(de)(de)情(qing)境導(dao)入(ru)(ru)(ru)《分數混(hun)合運算（二(er)）》。他們(men)都激起(qi)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)迅(xun)速進入(ru)(ru)(ru)到(dao)(dao)自己組織的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，拉(la)近了(le)(le)(le)師(shi)生(sheng)(sheng)距離，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)向師(shi)性(xing)更強，積(ji)極參與(yu)到(dao)(dao)教師(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)來(lai)，提高(gao)了(le)(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)效率。

　　第二、教師善于創設情境。

　　在這幾節(jie)課里(li)，上課的(de)老(lao)師(shi)都能(neng)根據小學(xue)生的(de)年齡特點為學(xue)生創(chuang)設充滿(man)趣(qu)味(wei)的(de)學(xue)習情(qing)景，以激(ji)發(fa)他們(men)的(de)學(xue)習興趣(qu)，最大限(xian)度地利用小學(xue)生好奇、好動、好問等心(xin)理特點，并(bing)緊密結合數(shu)學(xue)學(xue)科的(de)自身(shen)特點，創(chuang)設使學(xue)生感到(dao)真(zhen)實、新奇、有趣(qu)的(de)學(xue)習情(qing)境，激(ji)起學(xue)生學(xue)習興趣(qu)。()例(li)如，在教《擺(bai)一擺(bai)》時，逯東(dong)波老(lao)師(shi)讓學(xue)生動手去(qu)擺(bai)一擺(bai)，量一量，讓學(xue)生滿(man)懷熱情(qing)地投入學(xue)習，老(lao)師(shi)是教學(xue)的(de)引路人，不斷地揭(jie)示知(zhi)識(shi)的(de)新矛(mao)盾，讓學(xue)生用數(shu)學(xue)思(si)想去(qu)思(si)考問題(ti)，解(jie)決問題(ti)，使他們(men)在質疑中思(si)考，在思(si)考中學(xue)到(dao)知(zhi)識(shi)。

　　第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理(li)發(fa)展特(te)點，把枯燥、呆板(ban)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改變了，從(cong)(cong)而也(ye)培養了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，激發(fa)了孩子(zi)們的(de)(de)(de)求知(zhi)欲。尤其是(shi)(shi)在(zai)(zai)聽李(li)廣(guang)寶(bao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)《分數(shu)混合運算》的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，我(wo)更加深(shen)刻的(de)(de)(de)體會到(dao)(dao)李(li)老(lao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)與眾(zhong)不(bu)同，感受到(dao)(dao)老(lao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)是(shi)(shi)如(ru)此的(de)(de)(de)默(mo)契……看到(dao)(dao)每個老(lao)師(shi)精心的(de)(de)(de)設計(ji)每一堂(tang)(tang)課(ke)(ke)，從(cong)(cong)語言、板(ban)書(shu)、圖片、內容，那種工作態度與熱情(qing)都值得我(wo)們每個人去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，在(zai)(zai)他們的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上很少見到(dao)(dao)不(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)孩子(zi)，因為他們都深(shen)深(shen)地(di)被(bei)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)所(suo)吸引著。我(wo)在(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)他們的(de)(de)(de)優秀經驗，讓自(zi)己的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)也(ye)活躍起來，真(zhen)正(zheng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)快(kuai)樂的(de)(de)(de)氛圍中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，充分讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與到(dao)(dao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中來，從(cong)(cong)而切實感受到(dao)(dao)了數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)魅力，也(ye)充分體現(xian)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主人，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)組織者、引導(dao)者和(he)合作者”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念。

　　第四、教師評價及時到位并且多方位。

　　在(zai)教學過程中，幾(ji)乎每位教師都注意了(le)及時(shi)評價及激勵(li)(li)評價，對(dui)學生(sheng)的(de)(de)鼓勵(li)(li)和贊揚(yang)不斷，如“把你(ni)的(de)(de)成果和大家一起分享(xiang)，好(hao)嗎？”“你(ni)的(de)(de)問題提的(de)(de)真好(hao)！”“你(ni)知(zhi)道的(de)(de)可真多。”等等。這些看似微不足道的(de)(de)評價語言，在(zai)學生(sheng)的(de)(de)心里卻(que)可以激起不小的(de)(de)情(qing)感波瀾(lan)，對(dui)于整個課堂的(de)(de)教學效果的(de)(de)提高也起到了(le)相當程度的(de)(de)積極影(ying)響。

　　第五、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。

　　老師們都知道，數學(xue)課(ke)堂(tang)(tang)上運用課(ke)件(jian)(jian)的(de)目的(de)一是為(wei)了(le)節省時間，二是為(wei)了(le)將教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)直觀(guan)形象(xiang)地展示給(gei)學(xue)生。這次的(de)課(ke)件(jian)(jian)制作(zuo)水平相當(dang)高，而且(qie)使(shi)(shi)用效(xiao)果好，無論從課(ke)題材料(liao)的(de)搜集上還是從視聽效(xiao)果上，都非常富有(you)創意(yi)，如花似錦，引人(ren)入勝，而且(qie)大多(duo)數都引用了(le)視頻型的(de)文件(jian)(jian)，既(ji)形象(xiang)又(you)生動(dong)，活躍了(le)課(ke)堂(tang)(tang)氣氛，激(ji)發了(le)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)興趣。每一節課(ke)都通過多(duo)媒體(ti)課(ke)件(jian)(jian)的(de)展示使(shi)(shi)抽象(xiang)的(de)知識更直觀(guan)，更讓(rang)學(xue)生容(rong)易理解和接受，也更有(you)利于學(xue)生對所(suo)學(xue)知識的(de)牢固掌握。

　　以(yi)上就(jiu)是我(wo)的(de)心得(de)，每堂(tang)課(ke)(ke)細細的(de)聽下(xia)來后(hou)，感覺每位授課(ke)(ke)教(jiao)師都(dou)煞費苦心的(de)作(zuo)了(le)周密而細致的(de)準(zhun)備，所以(yi)每堂(tang)課(ke)(ke)都(dou)有很閃光的(de)亮點供(gong)我(wo)們參考、學習、借鑒(jian)，當然，有比較(jiao)就(jiu)會(hui)有鑒(jian)別，所以(yi)我(wo)會(hui)把(ba)其中(zhong)(zhong)的(de)精華加以(yi)吸取，嘗試運用到以(yi)后(hou)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學過程(cheng)中(zhong)(zhong)，來逐步的(de)提高和(he)完善自(zi)己的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學。

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