應用文(wen)寫(xie)作學習心得體會范(fan)文(wen)（精選31篇）

　　當我們(men)受到啟(qi)發(fa)，對生活(huo)有了新的(de)感悟(wu)時，馬上將其記(ji)(ji)錄下(xia)來，這(zhe)樣可以(yi)記(ji)(ji)錄我們(men)的(de)思想活(huo)動。你想好(hao)怎么寫心(xin)得(de)體會了嗎？以(yi)下(xia)是(shi)小(xiao)編(bian)為大家收集的(de)應用文寫作(zuo)學習心(xin)得(de)體會范(fan)文，希望能夠幫助到大家。

　　應用文寫作學習心得體會 1

　　在這(zhe)個學期，我上(shang)了(le)《應(ying)用文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)》課程(cheng)(cheng)后，有了(le)許(xu)多的(de)(de)收獲。我們學習了(le)各種應(ying)用文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)方(fang)法和寫(xie)(xie)作(zuo)格式。像是(shi)報(bao)告。請示。計劃。總結等(deng)一(yi)些(xie)常用文(wen)體的(de)(de)寫(xie)(xie)法。雖然之前自(zi)己(ji)正在不(bu)斷(duan)地通過(guo)各種方(fang)式接觸過(guo)它們，但是(shi)當自(zi)己(ji)下筆來寫(xie)(xie)時，自(zi)己(ji)便(bian)會(hui)舉得不(bu)是(shi)要從何下手，自(zi)己(ji)會(hui)變得不(bu)知所(suo)措了(le)。而(er)通過(guo)《應(ying)用文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)》這(zhe)門課程(cheng)(cheng)，自(zi)己(ji)以后再寫(xie)(xie)這(zhe)樣的(de)(de)文(wen)體時就不(bu)會(hui)不(bu)知所(suo)措了(le)，而(er)是(shi)會(hui)非常自(zi)信完滿地將其(qi)完成(cheng)。

　　通過(guo)這個學期應(ying)用(yong)文寫(xie)作的學習，我總(zong)結(jie)出一(yi)些學習應(ying)用(yong)文寫(xie)作的方法(fa)：

　　1。研讀(du)教(jiao)材。首先通過通讀(du)應(ying)用(yong)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)材，熟悉應(ying)用(yong)文(wen)(wen)(wen)的(de)大體(ti)內(nei)容，使我(wo)對每一個(ge)章節(jie)的(de)設(she)計有了一個(ge)總體(ti)的(de)把握，特別是教(jiao)材中的(de)舉(ju)例(li)和研究(jiu)行文(wen)(wen)(wen)結構(gou)等。

　　2。查漏(lou)補缺。熟悉(xi)以往(wang)使用過的(de)(de)(de)文種，對(dui)于忽略(lve)或根(gen)本沒想到注(zhu)意的(de)(de)(de)問題要(yao)全面的(de)(de)(de)掌握它。也(ye)要(yao)針對(dui)平時(shi)不確定(ding)的(de)(de)(de)知識點(dian)，弄清它的(de)(de)(de)正確做法，還需(xu)要(yao)進(jin)一步鞏固(gu)自己(ji)知識點(dian)。

　　3。注重(zhong)記憶。首先，在學習文(wen)(wen)(wen)種(zhong)時(shi)，注意區分(fen)文(wen)(wen)(wen)種(zhong)之(zhi)間的(de)差別，正確的(de)選(xuan)用合(he)適的(de)文(wen)(wen)(wen)體，理解(jie)文(wen)(wen)(wen)種(zhong)之(zhi)間的(de)'區別，找出區別，這對應用文(wen)(wen)(wen)的(de)寫作過程是十分(fen)重(zhong)要的(de)。

　　4。注(zhu)重實踐(jian)。《應用(yong)文寫作(zuo)》是一門應用(yong)性很強的(de)基礎學科，我在(zai)理解的(de)基礎上(shang)將知識活學活用(yong)，注(zhu)意(yi)在(zai)平時積累材料。在(zai)學習(xi)(xi)《應用(yong)文寫作(zuo)》時，加強寫作(zuo)實踐(jian)的(de)練習(xi)(xi)是十分(fen)重要的(de)。多讀范文，勤練寫作(zuo)，從(cong)而提高寫作(zuo)能力。

　　半學(xue)(xue)期的應用文寫(xie)作課(ke)程已經全(quan)部結(jie)束了，在這(zhe)個過程中，我受益(yi)匪淺，我將會在今后，將自(zi)己所學(xue)(xue)到的應用文知識應用到我的日常學(xue)(xue)習生活(huo)中。規范的要求自(zi)我，不斷的學(xue)(xue)習。鞏(gong)固直至完全(quan)掌握它。

　　通過(guo)《應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)》，我學習到了各種(zhong)應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)的寫(xie)(xie)作(zuo)方(fang)法(fa)和(he)寫(xie)(xie)作(zuo)格式(shi)。例(li)如報告(gao)。請示(shi)。計(ji)劃。總結(jie)等一些(xie)常用(yong)文(wen)體(ti)的寫(xie)(xie)作(zuo)方(fang)法(fa)。雖然之前自(zi)己(ji)(ji)也通過(guo)其他的方(fang)式(shi)接觸(chu)過(guo)這些(xie)文(wen)體(ti)，但是當自(zi)己(ji)(ji)運用(yong)時(shi)，又會覺得不知(zhi)從何(he)下手，不知(zhi)所措。通過(guo)《應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)》這門課(ke)程的學習，我掌(zhang)握(wo)了寫(xie)(xie)作(zuo)應(ying)用(yong)文(wen)的具體(ti)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)，不在不知(zhi)所措，而是會非常完(wan)滿地將其完(wan)成。

　　學(xue)術(shu)論(lun)(lun)文(wen)(wen)在我(wo)的(de)(de)(de)大學(xue)學(xue)習(xi)生活中(zhong)是(shi)非常重要(yao)的(de)(de)(de)一部分。無(wu)論(lun)(lun)是(shi)年(nian)終還是(shi)畢業(ye)時都會(hui)用到它，因(yin)此學(xue)習(xi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)方法也是(shi)極其重要(yao)的(de)(de)(de)事情。《應用文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)》這門(men)課程給我(wo)提供了一個很好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)平臺(tai)，通過(guo)老師(shi)詳細的(de)(de)(de)解(jie)釋和自己(ji)課后作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)練習(xi)，我(wo)已經掌(zhang)握了論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)基(ji)本寫(xie)作(zuo)(zuo)模式和要(yao)求，并(bing)且相信自己(ji)在將(jiang)來(lai)一定的(de)(de)(de)能完成(cheng)一篇優秀論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)為自己(ji)的(de)(de)(de)畢業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)。

　　半學(xue)期的(de)(de)(de)《應(ying)用(yong)文(wen)寫作(zuo)》課程已(yi)經全部結束了，在《應(ying)用(yong)文(wen)寫作(zuo)》課程的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過程中，使我受益(yi)匪淺，可以將自(zi)己所學(xue)到的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)文(wen)知識應(ying)用(yong)到我的(de)(de)(de)日常(chang)學(xue)習(xi)(xi)及生(sheng)活中。極大的(de)(de)(de)發揮了《應(ying)用(yong)文(wen)寫作(zuo)》學(xue)習(xi)(xi)到的(de)(de)(de)知識。

　　應用文寫作學習心得體會 2

　　半個學(xue)期應用(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)的(de)(de)學(xue)習(xi)，使我對它有了一(yi)定的(de)(de)了解(jie)。并且發(fa)現(xian)它的(de)(de)實用(yong)性。應用(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)是(shi)在(zai)工作(zuo)、學(xue)習(xi)和生(sheng)活(huo)中，為處理公(gong)私事(shi)務所(suo)運用(yong)的(de)(de)寫作(zuo)形(xing)式(shi)，如(ru)：命令、指示、會議(yi)紀要、通(tong)告、通(tong)知(zhi)、規劃等等。都(dou)是(shi)以實用(yong)為目的(de)(de)，是(shi)最有效的(de)(de)表(biao)述(shu)思(si)維(wei)、交流思(si)想，傳播信息、解(jie)決問題(ti)、為社會現(xian)實服務的(de)(de)寫作(zuo)。

　　肖老師認真負責，每節課都(dou)是傾囊(nang)傳授。每節課不但會傳授課本知識，還(huan)會旁征博引，舉些例子(zi)來證明她的觀點。這樣既讓我(wo)們(men)學到了(le)知識，還(huan)讓我(wo)們(men)加(jia)深了(le)對這些知識的理(li)解(jie)。總(zong)之，快(kuai)樂并有(you)效(xiao)地學習著(zhu)。

　　首(shou)先我(wo)們(men)學習了應(ying)用(yong)文(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)基礎知識(shi)。在(zai)(zai)課(ke)堂上我(wo)們(men)了解到應(ying)用(yong)文(wen)作(zuo)(zuo)(zuo)為人際交往中(zhong)(zhong)必(bi)不(bu)可少(shao)的(de)(de)(de)重要文(wen)體，是(shi)(shi)在(zai)(zai)人類長期(qi)社會實踐過程中(zhong)(zhong)形成(cheng)的(de)(de)(de)，在(zai)(zai)處理公私(si)事(shi)務(wu)時(shi)經(jing)常(chang)使(shi)用(yong)的(de)(de)(de)實用(yong)性文(wen)體。它的(de)(de)(de)研究對(dui)象是(shi)(shi)格式與寫作(zuo)(zuo)(zuo)思(si)(si)維(wei)規(gui)律(lv)和(he)語(yu)言(yan)運用(yong)規(gui)律(lv)。它的(de)(de)(de)基本要求有(you)四(si)點，我(wo)覺得它在(zai)(zai)我(wo)們(men)以后的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)文(wen)的(de)(de)(de)學習和(he)寫作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)都很重要。一(yi)、主旨單一(yi)，明確(que)集中(zhong)(zhong)。二、內容務(wu)實完整。三、語(yu)言(yan)準確(que)簡明，得體，平(ping)實。四(si)、結構(gou)合理，嚴謹(jin)，固定。老師在(zai)(zai)增加了一(yi)些課(ke)本上沒有(you)的(de)(de)(de)知識(shi)，如(ru)：詞(ci)(ci)序(xu)(xu)，語(yu)序(xu)(xu)，結構(gou)的(de)(de)(de)關系，還(huan)有(you)詞(ci)(ci)義辨析和(he)邏輯問題(ti)。我(wo)想(xiang)老師的(de)(de)(de)主要目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)告訴(su)我(wo)們(men)在(zai)(zai)寫應(ying)用(yong)文(wen)時(shi)應(ying)注(zhu)意用(yong)詞(ci)(ci)，謹(jin)防(fang)語(yu)病(bing)。其中(zhong)(zhong)，印象最深刻的(de)(de)(de)是(shi)(shi)老師舉的(de)(de)(de)關于阿呆給(gei)領導送紅(hong)包的(de)(de)(de)例(li)子(zi)。他們(men)有(you)關“意思(si)(si)”的(de)(de)(de)對(dui)話還(huan)真是(shi)(shi)把中(zhong)(zhong)國文(wen)化的(de)(de)(de)博大精(jing)深發揮的(de)(de)(de)淋漓(li)盡(jin)致。

　　接著(zhu)，我們學習(xi)(xi)了各(ge)種公文的概念與(yu)特點(dian)，類別與(yu)作用(yong)，寫(xie)作方法與(yu)格(ge)式，寫(xie)作要求與(yu)注(zhu)意事(shi)項。內(nei)容有點(dian)多，各(ge)種公文之間有一定的聯系和區別，稍不用(yong)心(xin)就會(hui)弄(nong)混。還好(hao)老師通過一些練習(xi)(xi)來幫助我們鞏固(gu)。

　　然后(hou)，我(wo)們(men)學(xue)習了(le)學(xue)術(shu)論文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)知識。這是(shi)比較貼近我(wo)們(men)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個話題。首先是(shi)選題。可以從(cong)兩個方面來了(le)解。第(di)一(yi)，客(ke)觀(guan)能(neng)動性，就是(shi)有價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)。包括從(cong)現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端中選題，科學(xue)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)白處和(he)邊(bian)緣領(ling)域，前人研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足和(he)錯誤(wu)中。第(di)二，主觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)動性，就是(shi)要有研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，有這方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業特長(chang)。然后(hou)談到了(le)論文材料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)搜集。可以從(cong)文獻資料和(he)調查(cha)數(shu)據。老師負責任地告訴(su)了(le)我(wo)們(men)一(yi)些(xie)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網站和(he)學(xue)術(shu)期(qi)刊。最后(hou)就是(shi)寫作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結構了(le)。一(yi)定要有邏(luo)輯性。

　　最后老(lao)師花了(le)兩節(jie)課講規劃，包括規劃的(de)概念，寫(xie)作(zuo)方法(fa)，寫(xie)作(zuo)要(yao)(yao)求。然(ran)后對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)的(de)規劃給出了(le)一(yi)些建設性(xing)的(de)意見，這對(dui)(dui)于快要(yao)(yao)走(zou)向職(zhi)場的(de)我(wo)們是(shi)非常(chang)重要(yao)(yao)的(de)。對(dui)(dui)于職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)的(de)寫(xie)作(zuo)有三步(bu)(bu)。第一(yi)步(bu)(bu)：自(zi)我(wo)發現(xian)。包括對(dui)(dui)自(zi)己個性(xing)特征、職(zhi)業(ye)(ye)興趣還有能(neng)力(li)傾向的(de)'發現(xian)。這是(shi)進(jin)行職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規劃非常(chang)重要(yao)(yao)且基礎(chu)的(de)一(yi)步(bu)(bu)。第二(er)步(bu)(bu)，環(huan)境(jing)分(fen)析。如對(dui)(dui)組織環(huan)境(jing)、社會(hui)環(huan)境(jing)、經濟環(huan)境(jing)的(de)分(fen)析。第三步(bu)(bu)，職(zhi)業(ye)(ye)選擇。應該做(zuo)到興趣、性(xing)格、能(neng)力(li)與崗(gang)位匹配。

　　相(xiang)信像我(wo)這樣，到了(le)大三還沒(mei)有(you)認(ren)真地對自己的(de)(de)職業生涯(ya)做規(gui)劃(hua)的(de)(de)大有(you)人(ren)在(zai)。這次的(de)(de)學習給我(wo)敲了(le)警鐘，沒(mei)有(you)計劃(hua)或規(gui)劃(hua)的(de)(de)人(ren)生是(shi)不完(wan)整的(de)(de)。我(wo)認(ren)為(wei)人(ren)生路上要(yao)是(shi)沒(mei)有(you)一個目標(biao)的(de)(de)指(zhi)引(yin)是(shi)沒(mei)有(you)動(dong)力(li)的(de)(de)。所以現在(zai)寫一個職業生涯(ya)規(gui)劃(hua)迫在(zai)眉睫。

　　通過這(zhe)些學習，我(wo)想(xiang)我(wo)還(huan)是頗(po)有收獲(huo)的(de)(de)。以(yi)后(hou)，我(wo)們(men)勢必(bi)會接觸到(dao)寫(xie)(xie)(xie)通知、寫(xie)(xie)(xie)活動計劃書(shu)、寫(xie)(xie)(xie)項目策(ce)劃書(shu)、寫(xie)(xie)(xie)個(ge)人(ren)簡介、自薦書(shu)、設計個(ge)人(ren)簡歷等應用(yong)文的(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)，掌(zhang)握(wo)了(le)它的(de)(de)基本寫(xie)(xie)(xie)法，對我(wo)們(men)的(de)(de)學習、工(gong)作(zuo)、生活都會有所幫助。在課堂上跟隨老師的(de)(de)思(si)維不斷領悟各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)道理(li)，我(wo)的(de)(de)思(si)維得(de)到(dao)升華(hua)。只要(yao)我(wo)們(men)能自覺地發(fa)揚(yang)自己(ji)的(de)(de)長處，堅(jian)持(chi)克(ke)服自己(ji)的(de)(de)缺點，一(yi)(yi)天比一(yi)(yi)天進步，我(wo)相信我(wo)們(men)的(de)(de)今(jin)后(hou)的(de)(de)工(gong)作(zuo)或學習一(yi)(yi)定能更上一(yi)(yi)層樓，人(ren)生一(yi)(yi)定會取得(de)很大的(de)(de)成功(gong)。

　　我在學(xue)習(xi)應(ying)(ying)用文寫作(zuo)時也頗有(you)一(yi)些心(xin)得。第一(yi)、我們在進行應(ying)(ying)用文寫作(zuo)時應(ying)(ying)懷有(you)一(yi)種“非我”的心(xin)態。

　　一(yi)般文體(ti)的(de)寫作(zuo)往(wang)往(wang)是(shi)站在(zai)“自(zi)(zi)我”的(de)角度，表達自(zi)(zi)己(ji)，或者(zhe)抒發(fa)自(zi)(zi)己(ji)的(de)感想心緒，或者(zhe)闡述自(zi)(zi)己(ji)的(de)觀點，或者(zhe)按照(zhao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)理(li)解去(qu)說(shuo)明，即使新聞(wen)、紀實文學之類的(de)文體(ti)，也往(wang)往(wang)是(shi)以作(zuo)者(zhe)自(zi)(zi)己(ji)的(de)視野，去(qu)所(suo)觀、所(suo)思、所(suo)感，再進而付諸筆端。

　　應用文(wen)寫(xie)作一般（除了個(ge)人總結、書信）是(shi)(shi)要站在(zai)某(mou)一群體(ti)、某(mou)一組織、某(mou)一集(ji)團的位(wei)置上，它所傳(chuan)達的是(shi)(shi)被(bei)代表(biao)的單(dan)位(wei)的發出的信息(xi)，接(jie)受者(zhe)也(ye)往往是(shi)(shi)集(ji)團性質(zhi)的或者(zhe)眾多(duo)個(ge)體(ti)的。所以(yi)在(zai)寫(xie)作時不要總想著自己，而要多(duo)考慮(lv)文(wen)中所代表(biao)的單(dan)位(wei)的立(li)場，因為表(biao)達的是(shi)(shi)“非(fei)我”，而非(fei)“自我”。

　　如(ru)寫(xie)請示、公函、報(bao)告、簡報(bao)等，一定要弄清楚(chu)本單位(wei)與所發的(de)(de)(de)(de)單位(wei)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，如(ru)隸屬(shu)關(guan)(guan)系、行政級別關(guan)(guan)系、業務工(gong)作關(guan)(guan)系等等，據此(ci)才能采取合適的(de)(de)(de)(de)文體(ti)，在文中使用相應的(de)(de)(de)(de)語氣和措辭，這(zhe)樣才能作到(dao)文如(ru)其事、恰如(ru)其分。否則可能一個(ge)細小的(de)(de)(de)(de)疏(shu)忽，可能會釀成(cheng)大(da)錯。在課上肖老師舉(ju)了(le)很(hen)多(duo)例子，正說明(ming)了(le)這(zhe)一點，應用寫(xie)作所站的(de)(de)(de)(de)角度的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性。

　　第二、應用寫作(zuo)—— “死板”而不乏“靈活”的寫作(zuo)

　　無(wu)論(lun)是(shi)(shi)公(gong)文(wen)(wen)、專用(yong)(yong)文(wen)(wen)件、規章(zhang)制(zhi)度和日(ri)常應用(yong)(yong)文(wen)(wen)，人們(men)在(zai)長期(qi)的(de)寫作(zuo)過程中，一(yi)(yi)些(xie)格式和要求約定俗成(cheng)，甚至一(yi)(yi)些(xie)公(gong)文(wen)(wen)的(de)格式政府部門(men)有(you)明(ming)確(que)的(de)規定，因此，我們(men)應用(yong)(yong)寫作(zuo)時(shi)往往不(bu)能亂來(lai)，必須遵守(shou)規則(ze)。這(zhe)不(bu)同于文(wen)(wen)學(xue)創(chuang)作(zuo)，個人可以(yi)(yi)有(you)較大的(de)發(fa)揮(hui)空間(jian)，無(wu)論(lun)在(zai)形式還是(shi)(shi)內容(rong)上，都(dou)可以(yi)(yi)打破陳規，不(bu)斷創(chuang)新(xin)。且(qie)不(bu)可對(dui)規則(ze)置若罔(wang)聞，否則(ze)會造成(cheng)寫作(zuo)上的(de)失敗。但這(zhe)并不(bu)是(shi)(shi)說，應用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)就沒有(you)我們(men)可以(yi)(yi)發(fa)揮(hui)的(de)空間(jian)了(le)，我認為除了(le)形式上的(de)較多的(de)約束外，在(zai)內容(rong)上除了(le)注意一(yi)(yi)些(xie)語氣的(de)東西(xi)，這(zhe)里面還是(shi)(shi)有(you)一(yi)(yi)定的(de)空間(jian)去馳騁的(de)，當然畢竟應用(yong)(yong)文(wen)(wen)不(bu)是(shi)(shi)其他的(de)文(wen)(wen)學(xue)作(zuo)品，有(you)那么多可以(yi)(yi)發(fa)揮(hui)的(de)地方，還是(shi)(shi)以(yi)(yi)實用(yong)(yong)為上。

　　對于(yu)(yu)應(ying)用(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)寫作格式和要(yao)(yao)求，具體不同的(de)(de)文(wen)(wen)體不盡相(xiang)同，我(wo)們(men)這(zhe)些(xie)初學(xue)者不免眼(yan)花繚亂，不勝其煩，對于(yu)(yu)這(zhe)些(xie)規(gui)(gui)則，我(wo)覺(jue)得靠死(si)記硬背是(shi)不行的(de)(de)，因為即使死(si)記住，也(ye)往往不能靈活應(ying)用(yong)。最好的(de)(de)方法是(shi)找(zhao)來一些(xie)標準范文(wen)(wen)去看(kan)(kan)，對照規(gui)(gui)則去看(kan)(kan)，多想(xiang)想(xiang)為什么這(zhe)樣(yang)，最好能理解這(zhe)樣(yang)要(yao)(yao)求的(de)(de)合理性，當然對于(yu)(yu)一些(xie)習慣性的(de)(de)東西，記住就是(shi)了。我(wo)覺(jue)得在反(fan)復實踐中去理解記憶比(bi)較好。在課(ke)上，肖老師給我(wo)們(men)一些(xie)有問題的(de)(de)材料(liao)，去挑錯，這(zhe)也(ye)是(shi)個相(xiang)當不錯的(de)(de)教學(xue)方法，有利于(yu)(yu)我(wo)們(men)快(kuai)速掌握應(ying)用(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)寫作要(yao)(yao)領(ling)。

　　第(di)三(san)、應用文寫作特點：針對性(xing)(xing)、客觀性(xing)(xing)、邏(luo)輯(ji)性(xing)(xing)、規(gui)范性(xing)(xing)、簡明性(xing)(xing)

　　應用文(wen)寫作有(you)很(hen)明(ming)確的對象和(he)目的，內(nei)容強調真實(shi)不(bu)能有(you)虛構、夸張、什么比喻、擬(ni)人等(deng)等(deng)，它的文(wen)風相對來(lai)說就(jiu)要(yao)樸實(shi)一些，不(bu)要(yao)憑(ping)個人好惡主觀臆斷。

　　應(ying)用文寫(xie)作在思維上側重邏輯思維，講(jiang)究邏輯體現(xian)在文章結(jie)構上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明(ming)顯的邏輯關(guan)系。陳述(shu)事(shi)項界限清晰，不交(jiao)叉、不困亂，內(nei)容(rong)前后(hou)講(jiang)究因(yin)果，材料能夠證明(ming)觀點。

　　應用文(wen)有規定(ding)的格式，寫作過程要按固定(ding)格式來寫，不能標新(xin)立異要遵(zun)守慣用或通用格式來寫。

　　應(ying)用(yong)寫作的目的是(shi)實用(yong)，語言要(yao)求簡潔、明確、概(gai)括、精煉、恰(qia)當使用(yong)詞(ci)語、專業詞(ci)語。

　　在以(yi)后的生活(huo)與(yu)學習(xi)中，帶(dai)著這些應用(yong)(yong)文寫(xie)(xie)作的收獲與(yu)心得，我會把應用(yong)(yong)文寫(xie)(xie)作用(yong)(yong)好，寫(xie)(xie)好。

　　應用文寫作學習心得體會 3

　　本學(xue)期(qi)學(xue)習了《應(ying)用文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)》這(zhe)門課程，在(zai)“ 于老(lao)師”的(de)精(jing)心(xin)指導與悉(xi)心(xin)身教(jiao)下(xia)，使我(wo)(wo)對應(ying)用寫(xie)作(zuo)(zuo)有了一(yi)個初步的(de)了解(jie)，提高了我(wo)(wo)的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)能力，增進了我(wo)(wo)的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)素養。受益匪淺，感(gan)受頗深。在(zai)此，衷心(xin)的(de)感(gan)謝于老(lao)師對我(wo)(wo)的(de)教(jiao)導，將會(hui)對我(wo)(wo)終身受用。下(xia)面以自己(ji)對這(zhe)學(xue)期(qi)“應(ying)用文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)課”的(de)一(yi)些感(gan)受、認識(shi)、心(xin)得，因我(wo)(wo)涉(she)世未深、才(cai)疏學(xue)淺、才(cai)思不暢、筆力不濟(ji)，借微(wei)薄、蒼白文(wen)字(zi)流(liu)露(lu)一(yi)點真(zhen)情(qing)實感(gan)，聊表心(xin)意。

　　一(yi)、羨煞(sha)于老師講課(ke)(ke)(ke)(ke)幽默的(de)(de)(de)(de)(de)風趣又(you)(you)博學(xue)(xue)又(you)(you)有思(si)想，以及不(bu)失親和(he)力的(de)(de)(de)(de)(de)風度。他(ta)實行獨(du)特新穎、別具一(yi)格的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)方式。在每一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)執(zhi)教(jiao)過程中，他(ta)親切(qie)樸實、匠心獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)風格，對(dui)公(gong)文(wen)寫作的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)辟(pi)解(jie)析(xi)，獨(du)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)和(he)大量的(de)(de)(de)(de)(de)旁征博引，無不(bu)體(ti)現(xian)(xian)出(chu)他(ta)對(dui)教(jiao)材深入透徹(che)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，以及深厚的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)功底和(he)高超地(di)(di)駕御(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。聽他(ta)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)那種舒暢之(zhi)感(gan)(gan)，就像(xiang)一(yi)塊(kuai)干涸已久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)土地(di)(di)被一(yi)陣綿綿甘(gan)霖漫漫滋潤(run)(run)一(yi)樣。他(ta)常搞一(yi)些與應用文(wen)寫作有關(guan)方面的(de)(de)(de)(de)(de)實踐活動(dong)(dong)(dong)，形成課(ke)(ke)(ke)(ke)堂互動(dong)(dong)(dong)。增加學(xue)(xue)生活動(dong)(dong)(dong)在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂所(suo)占的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)重，把(ba)(ba)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂交(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)生，讓(rang)學(xue)(xue)生成為課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)。不(bu)但不(bu)會浪費上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時間(jian)，反而極大地(di)(di)活躍(yue)了課(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣氛(fen)。給予學(xue)(xue)生表(biao)現(xian)(xian)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)機會，使學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)(xian)欲得(de)到(dao)滿足，增進了學(xue)(xue)生之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，促進師生之(zhi)間(jian)情(qing)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流。同時，他(ta)又(you)(you)用具有感(gan)(gan)染力的(de)(de)(de)(de)(de)語言和(he)恰(qia)如(ru)其(qi)分的(de)(de)(de)(de)(de)語調(diao)，把(ba)(ba)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)得(de)生動(dong)(dong)(dong)些，把(ba)(ba)抽象的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)得(de)具體(ti)些，把(ba)(ba)紛雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)得(de)規律(lv)些，把(ba)(ba)被動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)得(de)主動(dong)(dong)(dong)些。他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂里總流淌著(zhu)(zhu)(zhu)真(zhen)(zhen)誠，流露(lu)著(zhu)(zhu)(zhu)真(zhen)(zhen)情(qing)、氤氳(yun)著(zhu)(zhu)(zhu)智慧、充(chong)盈著(zhu)(zhu)(zhu)幽默、彌漫著(zhu)(zhu)(zhu)詼諧、浸潤(run)(run)著(zhu)(zhu)(zhu)理(li)性、放(fang)飛著(zhu)(zhu)(zhu)夢想、綻(zhan)放(fang)著(zhu)(zhu)(zhu)奇葩。這種奇異的(de)(de)(de)(de)(de)、行之(zhi)有效的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式、方法，讓(rang)我(wo)耳目一(yi)新，感(gan)(gan)到(dao)震撼，無比(bi)嘆服。再多么華麗的(de)(de)(de)(de)(de)詞藻優美的(de)(de)(de)(de)(de)語句也述不(bu)盡我(wo)對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)羨佩、崇敬、感(gan)(gan)激。真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受到(dao)當今的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育不(bu)僅是(shi)心上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)話，更是(shi)一(yi)種愛的(de)(de)(de)(de)(de)享受！

　　二(er)、體會到(dao)應(ying)用(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)有(you)別于文(wen)(wen)(wen)學(xue)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，是(shi)個容(rong)不(bu)(bu)得絲毫(hao)虛(xu)假的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差事(shi)(shi)。記(ji)得上(shang)第一節課時，于老師就對我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)說(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)課不(bu)(bu)是(shi)所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`語文(wen)(wen)(wen)課，請(qing)大(da)家不(bu)(bu)要(yao)(yao)把(ba)兩(liang)者(zhe)混為(wei)一潭要(yao)(yao)有(you)所區分”。通(tong)過這學(xue)期學(xue)習，使我(wo)(wo)(wo)(wo)很有(you)感(gan)(gan)觸。平時我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)文(wen)(wen)(wen)學(xue)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)往(wang)往(wang)是(shi)站(zhan)在“自我(wo)(wo)(wo)(wo)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度，表達自己(ji)(ji)或(huo)者(zhe)抒發(fa)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)想(xiang)心緒，或(huo)者(zhe)闡述自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點，或(huo)者(zhe)按照自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)去說(shuo)明某一事(shi)(shi)理。可(ke)(ke)以有(you)較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)、想(xiang)象(xiang)空(kong)間(jian)，無(wu)論在形式還是(shi)內(nei)容(rong)上(shang)，都可(ke)(ke)以打(da)破(po)陳規(gui)、不(bu)(bu)斷創新。但應(ying)用(yong)文(wen)(wen)(wen)與文(wen)(wen)(wen)學(xue)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)相比較就判(pan)若云泥，而它具(ju)有(you)自身獨(du)特、獨(du)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)體體系和“約(yue)定(ding)俗成”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)格式。不(bu)(bu)是(shi)任我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)心緒、思緒到(dao)處(chu)亂飛，隨心所欲(yu)書寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。是(shi)要(yao)(yao)實事(shi)(shi)求(qiu)是(shi)，一切從(cong)實際出發(fa)；要(yao)(yao)遵(zun)守一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則、章(zhang)程、邏輯、指令，按照目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、要(yao)(yao)領、要(yao)(yao)點、要(yao)(yao)求(qiu)進行書寫(xie)(xie)。它不(bu)(bu)太(tai)需要(yao)(yao)辭藻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)華(hua)麗，文(wen)(wen)(wen)風要(yao)(yao)樸實無(wu)華(hua)，基本上(shang)很少在詞句上(shang)粉飾(shi)雕琢。主(zhu)題是(shi)單一、明確、獨(du)立地，語言要(yao)(yao)簡明、扼要(yao)(yao)、規(gui)范、嚴謹、嚴密和通(tong)白明曉(xiao)。所寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)要(yao)(yao)真實、具(ju)體、全面(mian)、連貫、通(tong)順(shun)、合(he)(he)情、合(he)(he)理，要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)做到(dao)面(mian)面(mian)俱到(dao)，避免表述上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)準確與詞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)達意。不(bu)(bu)能夸(kua)大(da)、篡(cuan)改、捏造、遮(zhe)掩(yan)事(shi)(shi)實。為(wei)將來撰寫(xie)(xie)應(ying)用(yong)類文(wen)(wen)(wen)章(zhang)打(da)下堅固、厚實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論基礎。

　　三、感受到應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)書寫(xie)作(zuo)(zuo)，在(zai)人(ren)類(lei)(lei)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)占(zhan)有(you)舉足輕重的(de)(de)(de)地位。在(zai)學習的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)于老師(shi)經(jing)常列(lie)舉現實生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)、社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)里(li)的(de)(de)(de)一些具(ju)有(you)典型性(xing)、重要(yao)性(xing)、突出性(xing)、實用(yong)(yong)(yong)性(xing)的(de)(de)(de)案例、事(shi)件(jian)以(yi)及(ji)所(suo)牽涉到的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)，旨在(zai)讓我(wo)們(men)(men)學好(hao)(hao)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)，掌握一些寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)技巧，讓我(wo)們(men)(men)知曉應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)在(zai)人(ren)類(lei)(lei)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)重要(yao)地位，使我(wo)們(men)(men)對(dui)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)有(you)了充分認識(shi)。如果(guo)不(bu)(bu)(bu)掌握寫(xie)作(zuo)(zuo)技能(neng)，會(hui)(hui)(hui)(hui)給(gei)自己的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活、學習、工(gong)作(zuo)(zuo)帶(dai)來(lai)(lai)(lai)(lai)很多不(bu)(bu)(bu)便。一學期學下來(lai)(lai)(lai)(lai)使我(wo)清楚地認識(shi)到學好(hao)(hao)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)是(shi)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)發展(zhan)的(de)(de)(de)必需和必然(ran)，是(shi)人(ren)類(lei)(lei)交流和發展(zhan)的(de)(de)(de)需要(yao)。當今是(shi)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)市(shi)場經(jing)濟日益繁(fan)(fan)榮的(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，商務(wu)(wu)活動則(ze)是(shi)各種(zhong)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)活動的(de)(de)(de)基礎。人(ren)們(men)(men)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)和生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)交往越來(lai)(lai)(lai)(lai)越頻繁(fan)(fan)，事(shi)情也越來(lai)(lai)(lai)(lai)越復雜，因此應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)功能(neng)也就越來(lai)(lai)(lai)(lai)越多、越來(lai)(lai)(lai)(lai)越重要(yao)了。為了辦事(shi)、解決問題，成為人(ren)們(men)(men)傳遞信息(xi)、處理事(shi)務(wu)(wu)、交流感情不(bu)(bu)(bu)可(ke)或缺(que)的(de)(de)(de)工(gong)具(ju)。有(you)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)有(you)時還(huan)用(yong)(yong)(yong)來(lai)(lai)(lai)(lai)作(zuo)(zuo)為憑證(zheng)和依據，關系(xi)到人(ren)們(men)(men)的(de)(de)(de)權利、利益。如果(guo)以(yi)后我(wo)們(men)(men)走(zou)上社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)求職信寫(xie)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)，可(ke)能(neng)會(hui)(hui)(hui)(hui)影(ying)響自己的(de)(de)(de)前(qian)途(tu)；合同(tong)條款(kuan)不(bu)(bu)(bu)全，可(ke)能(neng)會(hui)(hui)(hui)(hui)使自己蒙(meng)受經(jing)濟損失等(deng)。倘若我(wo)們(men)(men)在(zai)應(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)里(li)出現錯(cuo)字別字、語(yu)句不(bu)(bu)(bu)通(tong)、紋理混亂、格式(shi)錯(cuo)誤、文(wen)(wen)體(ti)變向等(deng)等(deng)一系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤，也許(xu)就會(hui)(hui)(hui)(hui)妨礙(ai)溝通(tong)交流，造(zao)成工(gong)作(zuo)(zuo)差錯(cuo)，甚至產生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)良影(ying)響釀成不(bu)(bu)(bu)利后果(guo)等(deng)問題的(de)(de)(de)出現。它涉及(ji)層(ceng)面(mian)廣、使用(yong)(yong)(yong)頻率高、使用(yong)(yong)(yong)價值(zhi)大，是(shi)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)各個領域里(li)不(bu)(bu)(bu)可(ke)或缺(que)的(de)(de)(de)行事(shi)工(gong)具(ju)。

　　四(si)、認(ren)識(shi)到(dao)學(xue)習(xi)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)書寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，可以(yi)鍛煉能力，促進我(wo)(wo)們(men)(men)(men)今后的發(fa)展(zhan)。我(wo)(wo)深刻(ke)的認(ren)識(shi)到(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)學(xue)習(xi)商(shang)務應(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的階段，也是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)執(zhi)筆抒寫(xie)(xie)人生鍛煉塑造自(zi)身的過程(cheng)。在(zai)寫(xie)(xie)的時(shi)候有時(shi)會(hui)穿插一些(xie)事(shi)件、個(ge)人正(zheng)確見解、法律知識(shi)、文(wen)學(xue)常識(shi)、政治時(shi)事(shi)，可以(yi)幫(bang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)溫故知新，回憶或記下(xia)生活中的點滴，逐步增加對社會(hui)的感知、認(ren)識(shi)，不斷(duan)對自(zi)己(ji)的認(ren)識(shi)、總結。通(tong)過不斷(duan)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)、練習(xi)不同的應(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)可以(yi)使我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)能力、語(yu)言表(biao)達能力得到(dao)提高，為今后發(fa)展(zhan)打下(xia)良好(hao)的母(mu)語(yu)基礎而發(fa)揮(hui)作(zuo)(zuo)用(yong)。增強我(wo)(wo)們(men)(men)(men)人生觀(guan)、世界(jie)觀(guan)、價(jia)值觀(guan)和自(zi)己(ji)的責任(ren)心(xin)，提升我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的人文(wen)素質(zhi)，培養我(wo)(wo)們(men)(men)(men)遇事(shi)冷靜處事(shi)果斷(duan)的習(xi)性，促進我(wo)(wo)們(men)(men)(men)思想道德情操、修養與法律基礎，教會(hui)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要用(yong)事(shi)實說話。學(xue)好(hao)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)是個(ge)人禮(li)儀和綜合(he)素質(zhi)的體現(xian)，它可以(yi)更(geng)好(hao)地表(biao)現(xian)自(zi)己(ji)、促進個(ge)人的發(fa)展(zhan)。在(zai)社會(hui)生活中以(yi)求真務實的態度(du)腳踏實地的辦好(hao)做好(hao)每一件事(shi)，做一個(ge)堂堂正(zheng)正(zheng)的人。

　　“路(lu)(lu)漫漫其(qi)修遠兮，吾將(jiang)上下(xia)(xia)而求索。”在(zai)課堂上跟隨于(yu)老(lao)師的(de)(de)(de)思維、洗耳恭(gong)聽。不斷領悟各種的(de)(de)(de)人生(sheng)道理(li)與知曉各樣的(de)(de)(de)典型事例。在(zai)開學(xue)時寫(xie)給于(yu)老(lao)師的(de)(de)(de)信中，就向他(ta)坦白我的(de)(de)(de)夙愿——望您能夠成(cheng)為(wei)我的(de)(de)(de)良師益友，如今如愿以(yi)償(chang)了。課后和他(ta)恬淡論文(wen)、真誠交(jiao)流。他(ta)的(de)(de)(de)言行舉止、淵博知識無(wu)時無(wu)刻(ke)地在(zai)激(ji)勵著、感(gan)染著我。使(shi)我蒙塵(chen)的(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)得(de)(de)到(dao)凈化，單淺的(de)(de)(de)思維得(de)(de)到(dao)升華(hua)，簡(jian)單的(de)(de)(de)認(ren)識得(de)(de)到(dao)提高(gao)，自卑(bei)的(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)得(de)(de)到(dao)安撫。身(shen)(shen)為(wei)愛文(wen)學(xue)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)我，尤(you)為(wei)喜好(hao)(hao)應用文(wen)寫(xie)作(zuo)。我會好(hao)(hao)好(hao)(hao)珍惜(xi)、把握在(zai)于(yu)老(lao)師“門下(xia)(xia)”學(xue)習的(de)(de)(de)機會，爭取在(zai)他(ta)的(de)(de)(de)不嗇賜(si)教(jiao)、精(jing)心(xin)指導、無(wu)形熏陶下(xia)(xia)，憑借他(ta)默(mo)默(mo)無(wu)聞地擎(qing)舉著的(de)(de)(de)那(nei)盞“永不滅(mie)之(zhi)燈”，照亮我前行的(de)(de)(de)道路(lu)(lu)。認(ren)真學(xue)習、開拓進取、不斷實(shi)踐(jian)，將(jiang)自身(shen)(shen)寫(xie)作(zuo)水(shui)平、能力(li)、素養提高(gao)到(dao)新的(de)(de)(de)臺(tai)階，做到(dao)學(xue)以(yi)致用。

　　應用文寫作學習心得體會 4

　　通過了(le)一學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，對應(ying)(ying)(ying)(ying)用文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)作有了(le)更深入(ru)地了(le)解(jie)，之前(qian)我對應(ying)(ying)(ying)(ying)用文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)理解(jie)只局限于日常生活(huo)中所用的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)體(ti)，對政府(fu)辦公的(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用文(wen)(wen)(wen)一無所知(zhi)，以為只要知(zhi)道日常中要用的(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用文(wen)(wen)(wen)就萬事OK了(le)。現在看(kan)來(lai)，之前(qian)的(de)(de)(de)我實(shi)在太膚淺(qian)了(le)。應(ying)(ying)(ying)(ying)用文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)作其實(shi)也是一門大學(xue)(xue)問，以后在我的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、工作、生活(huo)中都(dou)可能遇到寫(xie)(xie)應(ying)(ying)(ying)(ying)用文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)情況。

　　學(xue)習(xi)了(le)這門課(ke)，我知道(dao)了(le)應(ying)用(yong)(yong)文是國(guo)家(jia)機關，社(she)會(hui)團體(ti)，企事業單(dan)位和(he)人民群眾用(yong)(yong)以(yi)處理事務，交(jiao)流情況(kuang)，傳遞(di)信(xin)息，溝通聯系等貫(guan)用(yong)(yong)文體(ti)的總(zong)稱。它的使(shi)用(yong)(yong)非常廣泛，幾乎涉及到(dao)各(ge)個領域(yu)，各(ge)個部門，各(ge)個階層(ceng)。應(ying)用(yong)(yong)文的使(shi)用(yong)(yong)廣泛，甚至達到(dao)了(le)無(wu)所不在的程度。

　　應用文(wen)在格(ge)式(shi)(shi)上具(ju)有(you)較(jiao)嚴格(ge)地要求，不(bu)(bu)像散文(wen)那(nei)(nei)樣(yang)灑(sa)脫(tuo)。它(ta)(ta)在形式(shi)(shi)上不(bu)(bu)僅(jin)內部結構具(ju)有(you)單一、循(xun)規的特(te)點，且外觀式(shi)(shi)樣(yang)也具(ju)有(you)相對固定的格(ge)式(shi)(shi)。在所(suo)表(biao)達的內容上也不(bu)(bu)像科幻文(wen)章(zhang)那(nei)(nei)樣(yang)不(bu)(bu)著(zhu)邊際。它(ta)(ta)所(suo)表(biao)現的內容必須具(ju)有(you)實用、真實、針對性(xing)強、講(jiang)究時(shi)效的特(te)點。

　　一種被(bei)社會所推崇的(de)`東西的(de)產生必然會對社會有(you)積極的(de)影響，應用文也不例(li)外。我了解到應用文的(de)功用不只(zhi)局限于日常的(de)事(shi)務處理，情(qing)況交流，住處傳遞，溝通聯系(xi)，其(qi)有(you)更深(shen)層(ceng)次的(de)意(yi)義(yi)，如：傳播與教育功能，交流與溝通功能，約(yue)束與規范(fan)功能，記(ji)載(zai)與依據(ju)功能等。

　　上了(le)這門(men)課(ke)，學到了(le)許多，對許多事情有了(le)更深(shen)刻的認(ren)(ren)識(shi)(shi)和(he)理(li)解。知道了(le)對事務的認(ren)(ren)識(shi)(shi)不應(ying)停留(liu)在(zai)此刻，要在(zai)學習中逐漸認(ren)(ren)識(shi)(shi)其本質。

　　應用文寫作學習心得體會 5

　　坦(tan)率的(de)(de)講，在沒(mei)有接觸應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)這(zhe)門課(ke)前，自(zi)己對(dui)應(ying)用(yong)文(wen)的(de)(de)只(zhi)是(shi)(shi)一知(zhi)半解，心(xin)里想著(zhu)老師可能要(yao)教我們寫(xie)作(zuo)(zuo)文(wen)。從小到大(da)，本人對(dui)于寫(xie)作(zuo)(zuo)文(wen)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業可以說一見頭(tou)(tou)就疼。但是(shi)(shi)，學(xue)校規定每位同學(xue)都(dou)必須要(yao)修一門選修課(ke)，于是(shi)(shi)，我硬著(zhu)頭(tou)(tou)皮來上第一堂應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)課(ke)。上完了第一次課(ke)后(hou)，自(zi)己長(chang)長(chang)舒(shu)了一口氣：沒(mei)有料到，老師講的(de)(de)如此好，真是(shi)(shi)一種享(xiang)受(shou)！

　　首先，老師的(de)(de)講課不(bu)是(shi)(shi)滿(man)堂灌，而是(shi)(shi)特別(bie)講究上(shang)(shang)課藝術，幽默風(feng)趣又博學(xue)又有思(si)想，這是(shi)(shi)應該是(shi)(shi)吸引我(wo)(wo)繼續來上(shang)(shang)課的(de)(de)很重(zhong)要的(de)(de)原因(yin)之一(yi)(yi)(yi)。還(huan)有，我(wo)(wo)還(huan)發現應用文(wen)并非我(wo)(wo)起初理解的(de)(de)那樣(yang)，它的(de)(de)應用具有廣泛性，與我(wo)(wo)理想的(de)(de)事(shi)業關系密切，是(shi)(shi)我(wo)(wo)事(shi)業里程碑中(zhong)必(bi)修的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)門課。說的(de)(de)嚴重(zhong)一(yi)(yi)(yi)點，不(bu)會(hui)寫(xie)應用文(wen)，以后在社會(hui)上(shang)(shang)不(bu)管從事(shi)什(shen)么職業都可能寸步難行，于(yu)是(shi)(shi)，自己開始重(zhong)視上(shang)(shang)這門課，一(yi)(yi)(yi)次都不(bu)準備錯過。

　　曾經記得，老師(shi)第一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)就(jiu)跟我(wo)們(men)這樣循(xun)循(xun)善(shan)誘的(de)(de)講：“應(ying)(ying)用文寫(xie)作(zuo)，就(jiu)猶如一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)字，一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)字的(de)(de)好(hao)(hao)壞，就(jiu)會給其他人(ren)不(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)印象，字體寫(xie)得好(hao)(hao)的(de)(de)人(ren)，無(wu)論在(zai)日常(chang)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)還(huan)是(shi)在(zai)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯中(zhong)(zhong)都可以(yi)助你(ni)一(yi)(yi)臂之力，起到事(shi)半(ban)功倍(bei)的(de)(de)效(xiao)果。“真是(shi)扎(zha)到穴位上啦，老師(shi)這一(yi)(yi)席話(hua)正好(hao)(hao)扎(zha)到我(wo)的(de)(de)”死穴“。因(yin)為字和文章都寫(xie)得不(bu)好(hao)(hao)正是(shi)本人(ren)之不(bu)足(zu)，可是(shi)，我(wo)卻并沒有(you)因(yin)此而更討厭應(ying)(ying)用文寫(xie)作(zuo)這門課(ke)(ke)，我(wo)應(ying)(ying)該(gai)正視自己的(de)(de)缺(que)點，應(ying)(ying)用文剛好(hao)(hao)能補我(wo)之短，它(ta)能使(shi)我(wo)不(bu)斷地改進自己，提(ti)升自我(wo)。每天都有(you)進步一(yi)(yi)點點，從此成(cheng)為自己上應(ying)(ying)用文寫(xie)作(zuo)這門課(ke)(ke)最開(kai)心的(de)(de)`事(shi)情(qing)，因(yin)為這預示(shi)著我(wo)離成(cheng)功一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步的(de)(de)在(zai)靠近了。

　　應(ying)用(yong)文主旨單(dan)一(yi)，集(ji)中，明確，材(cai)料多樣，真實，有力，結構合理(li)、嚴謹、固定，語(yu)言(yan)準確、簡明、平易、莊重。要怎(zen)樣才能寫(xie)好(hao)應(ying)用(yong)文呢？我就(jiu)按照老師所(suo)給的(de)三點(dian)：首(shou)先，要熟悉國家的(de)法律、法規、方針、政(zheng)策；第(di)二，要了解業務，熟悉情況；第(di)三，閱讀文件(jian)，善于(yu)借鑒(jian)，勤于(yu)實踐。這樣，寫(xie)起應(ying)用(yong)文來便(bian)可得(de)心(xin)應(ying)手(shou)。

　　文(wen)(wen)無定(ding)(ding)法。我(wo)覺得應用文(wen)(wen)寫作是(shi)“死板”而(er)不(bu)乏“靈活”的(de)(de)寫作。它雖然有(you)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)格式和(he)要求，不(bu)比得文(wen)(wen)學創(chuang)作，個人(ren)可以(yi)有(you)較大的(de)(de)發揮空間，但是(shi)我(wo)們學應用文(wen)(wen)也不(bu)能(neng)死記硬背、生(sheng)搬(ban)硬套(tao)。像做(zuo)填空題那(nei)樣(yang)寫出來的(de)(de)應用文(wen)(wen)，毫(hao)無感情可言。應用文(wen)(wen)不(bu)需(xu)要辭藻華(hua)麗(li)、韻味雋永，它講究一(yi)(yi)個“實”字，是(shi)“看似無情卻(que)有(you)情”。這也是(shi)我(wo)逐漸喜(xi)歡上應用文(wen)(wen)的(de)(de)原因之一(yi)(yi)。

　　這學(xue)期，自(zi)己(ji)(ji)上(shang)了應用文(wen)寫作課之后，我(wo)表面上(shang)最大(da)的(de)收獲(huo)是：再也(ye)不怕寫作文(wen)和(he)寫字了，經過(guo)勤學(xue)苦練(lian)，自(zi)己(ji)(ji)的(de)文(wen)章比過(guo)去大(da)有進步，字體變得秀氣多了。事(shi)實上(shang)，我(wo)最大(da)的(de)收獲(huo)是：在課堂(tang)上(shang)跟(gen)隨(sui)老(lao)師的(de)思(si)維，不斷領悟各種人(ren)生道理，自(zi)己(ji)(ji)的(de)思(si)維得到了升華，我(wo)的(de)人(ren)生也(ye)在跟(gen)著改變。文(wen)如其人(ren)，非常感謝大(da)學(xue)老(lao)師給我(wo)上(shang)了人(ren)生中如此重(zhong)要的(de)一課！自(zi)己(ji)(ji)以后要老(lao)老(lao)實實做(zuo)人(ren)，認(ren)認(ren)真真做(zuo)文(wen)。

　　應用文寫作學習心得體會 6

　　我于本(ben)學期(qi)開(kai)(kai)學開(kai)(kai)始修習(xi)經濟應用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)課(ke)程，上課(ke)周數為一(yi)至十六周，其中有(you)一(yi)次課(ke)由于駕校考試因而未(wei)到，在此向任課(ke)老師致以誠(cheng)摯的(de)歉意。縱觀(guan)這半年(nian)來的(de)學習(xi)，不僅讓我初學了各(ge)種應用(yong)文(wen)的(de)寫(xie)法(fa)，更讓我對應用(yong)文(wen)的(de)重要性有(you)了深層的(de)了解(jie)，可謂受(shou)益匪淺。

　　應用(yong)(yong)文是行政機關、企事(shi)業(ye)單位、社會團體(ti)處(chu)(chu)理(li)公共事(shi)務(wu)，以(yi)及(ji)人(ren)民(min)群眾處(chu)(chu)理(li)個(ge)人(ren)事(shi)務(wu)使用(yong)(yong)的(de)(de)，具(ju)有直(zhi)接價(jia)值和(he)慣用(yong)(yong)格式的(de)(de)文書(shu)，是解決問題(ti)、處(chu)(chu)理(li)事(shi)務(wu)、交流思想、傳遞信息(xi)的(de)(de)工具(ju)。事(shi)實上，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)日(ri)常(chang)生活中(zhong)處(chu)(chu)處(chu)(chu)可見應用(yong)(yong)文。比(bi)如書(shu)信、請假(jia)條(tiao)(tiao)、借條(tiao)(tiao)、通知(zhi)、申請書(shu)，包括(kuo)我(wo)(wo)現在正在寫(xie)的(de)(de)總結，都屬于應用(yong)(yong)文的(de)(de)范疇。

　　總的來說，經濟應(ying)用(yong)(yong)文主(zhu)(zhu)要(yao)分(fen)為行(xing)政(zheng)公(gong)文、事務公(gong)文、專用(yong)(yong)文書(shu)幾大類(lei)。本學(xue)期，我們這學(xue)期主(zhu)(zhu)要(yao)學(xue)習(xi)了公(gong)告(gao)、通告(gao)、通知、報告(gao)、請示、批復(fu)、及(ji)求職(zhi)信等多種類(lei)型的應(ying)用(yong)(yong)文。有的是學(xue)習(xi)、生活中(zhong)常(chang)用(yong)(yong)的，有的是以后工作中(zhong)可能要(yao)用(yong)(yong)到的。應(ying)用(yong)(yong)文使(shi)用(yong)(yong)范圍十分(fen)廣(guang)泛(fan)，涉(she)及(ji)社(she)會(hui)生活的各個領域，在(zai)社(she)會(hui)實(shi)踐中(zhong)發揮巨大的作用(yong)(yong)。主(zhu)(zhu)要(yao)包(bao)括(kuo)領導指(zhi)導作用(yong)(yong)、規范準(zhun)繩(sheng)作用(yong)(yong)、溝通協調作用(yong)(yong)、宣(xuan)傳教育作用(yong)(yong)及(ji)憑證(zheng)依據作用(yong)(yong)。

　　應用(yong)文在(zai)行政管理、社會實踐方(fang)面也有(you)指導(dao)作用(yong)。如黨和(he)國家的(de)各級組(zu)織和(he)各部門的(de)組(zu)織系統以及企事業單位從上到下都(dou)是通過公務文書來傳(chuan)達法(fa)律(lv)法(fa)規(gui)、方(fang)針政策、意(yi)見辦法(fa)；人們按(an)藥(yao)品說明(ming)書的(de)規(gui)定服藥(yao)；工廠在(zai)各種設備說明(ming)書的(de)指導(dao)下安裝設備、操作儀器等(deng)。因此，應用(yong)文知識(shi)對(dui)當代(dai)大學生很有(you)學習的(de).必(bi)要性。

　　經(jing)過這半年的(de)(de)學(xue)習，我和(he)同(tong)(tong)班大多數同(tong)(tong)學(xue)都(dou)切(qie)身(shen)感受到了經(jing)濟應(ying)用文寫(xie)(xie)作課程的(de)(de)實用性，它在不知不覺中規范了我們(men)平時的(de)(de)寫(xie)(xie)作。比如，寫(xie)(xie)一個向體育器材室借(jie)球的(de)(de)借(jie)條(tiao)，我們(men)往往會(hui)丟掉一些不可或缺的(de)(de)細節，如借(jie)球人(ren)姓(xing)名、借(jie)球時間，還(huan)有(you)收(shou)條(tiao)也(ye)要寫(xie)(xie)清楚(chu)歸還(huan)日期等主要信息。當(dang)我們(men)對報告、請示等文種格式有(you)一個大概了解后(hou)，往往能避免此類錯誤的(de)(de)發生。

　　日后，我(wo)們勢必會(hui)接觸到寫(xie)通知(zhi)、寫(xie)活動計劃(hua)書(shu)、寫(xie)項目策劃(hua)書(shu)、寫(xie)個人(ren)(ren)簡(jian)介、自薦(jian)書(shu)、設計個人(ren)(ren)簡(jian)歷等應用文的寫(xie)作(zuo)，掌握了它的基(ji)本寫(xie)法，對我(wo)們的學習、工作(zuo)、生活都(dou)會(hui)大有幫(bang)助！

　　應用文寫作學習心得體會 7

　　有時(shi)候(hou)(hou)覺(jue)(jue)得他(ta)枯燥，有時(shi)候(hou)(hou)覺(jue)(jue)得他(ta)呆板(ban)，有時(shi)候(hou)(hou)覺(jue)(jue)得他(ta)麻煩！然而(er)，在本期的應用文學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中，我(wo)卻(que)學(xue)到了樂趣，找到了感(gan)覺(jue)(jue)，意識到了重要性！下面(mian)，就談(tan)(tan)談(tan)(tan)我(wo)對應用文學(xue)習(xi)的看法(fa)！

　　首先，我(wo)講講應用文(wen)的性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)質。我(wo)覺得應用文(wen)有(you)以下幾方(fang)面性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)質，即生活(huo)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、嚴肅性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、權(quan)(quan)威性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、準確性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)。生活(huo)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)：應用文(wen)與我(wo)們日常生活(huo)息息相(xiang)關，大到(dao)通知布告(gao)，小到(dao)請(qing)假條留言(yan)條；嚴肅性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)：這(zhe)是(shi)語言(yan)方(fang)面的要(yao)求(qiu)，即要(yao)求(qiu)準確、嚴謹(jin)、科學、真實，雖然有(you)些生硬，但是(shi)不乏(fa)寓意，不失本性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)；權(quan)(quan)威性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)：主(zhu)要(yao)由其文(wen)本性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)質決(jue)定，多(duo)用于正式場合(he)、重(zhong)要(yao)提議(yi)、規章制度(du)，有(you)其合(he)理化(hua)的權(quan)(quan)威性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)，因此，應用文(wen)書要(yao)本著負(fu)責任的態度(du)完成；準確性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)：這(zhe)是(shi)語言(yan)的另(ling)一方(fang)面，即要(yao)求(qiu)我(wo)們陳(chen)述清楚時(shi)間地點人物等重(zhong)要(yao)方(fang)面，使別人一目了然！應用文(wen)是(shi)很實用的文(wen)化(hua)藝(yi)術(shu)，因此，我(wo)們要(yao)對自己擬定的應用文(wen)書負(fu)責！

　　下(xia)面，我(wo)就談談自己對學(xue)習(xi)應(ying)用(yong)文(wen)的看法(fa)。應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)作應(ying)該有(you)(you)以(yi)下(xia)步(bu)驟(zou)，即材料積(ji)累、信(xin)息(xi)(xi)(xi)提(ti)取、照貓(mao)畫虎(hu)、復(fu)查(cha)補正(zheng)。材料積(ji)累：做(zuo)好量的準備，等待質(zhi)的飛躍，我(wo)們在平(ping)時的生活學(xue)習(xi)中(zhong)，要(yao)留意各種(zhong)應(ying)用(yong)文(wen)書的格(ge)式(shi)規(gui)范，積(ji)累很典型、很科學(xue)、很有(you)(you)代表性的文(wen)書；信(xin)息(xi)(xi)(xi)提(ti)取：我(wo)們在起草文(wen)書之前，應(ying)該提(ti)取重要(yao)信(xin)息(xi)(xi)(xi)，有(you)(you)用(yong)信(xin)息(xi)(xi)(xi)，做(zuo)到由主到次(ci)、語言簡潔、短小精悍(han)；照貓(mao)畫虎(hu)：在量的積(ji)累基礎上，我(wo)們要(yao)學(xue)會科學(xue)模仿，合理套用(yong)，這樣就會使應(ying)用(yong)文(wen)書更正(zheng)式(shi)、權威、科學(xue)、易(yi)接受；復(fu)查(cha)補正(zheng)：我(wo)

　　們要把自己擬定好的文書進行(xing)科學(xue)化檢驗糾(jiu)正，以(yi)確保其嚴謹嚴格性，科學(xue)合理(li)性，權(quan)威真實性！

　　接著，我們就該談談應(ying)用(yong)(yong)文(wen)的(de)(de)(de)類(lei)(lei)(lei)型。應(ying)用(yong)(yong)文(wen)可以分(fen)為(wei)一(yi)(yi)下三(san)大類(lei)(lei)(lei)，即條(tiao)(tiao)(tiao)據(ju)類(lei)(lei)(lei)文(wen)書(shu)、啟告(gao)類(lei)(lei)(lei)文(wen)書(shu)、書(shu)信(xin)(xin)類(lei)(lei)(lei)文(wen)書(shu)。條(tiao)(tiao)(tiao)據(ju)類(lei)(lei)(lei)文(wen)書(shu)是(shi)人(ren)們在(zai)日常工作、學習、生活中，彼此(ci)之間為(wei)處理財(cai)物或(huo)事(shi)務往來，寫給對方的(de)(de)(de)`作為(wei)某(mou)種憑證的(de)(de)(de)或(huo)有所(suo)說(shuo)明的(de)(de)(de)字條(tiao)(tiao)(tiao)。分(fen)為(wei)兩大類(lei)(lei)(lei)：說(shuo)明性條(tiao)(tiao)(tiao)據(ju)，包(bao)(bao)括(kuo)留言條(tiao)(tiao)(tiao)、請(qing)假(jia)條(tiao)(tiao)(tiao)等(deng)；憑證式條(tiao)(tiao)(tiao)據(ju)包(bao)(bao)括(kuo)，借條(tiao)(tiao)(tiao)、欠(qian)條(tiao)(tiao)(tiao)、收據(ju)、領條(tiao)(tiao)(tiao)等(deng)。啟告(gao)類(lei)(lei)(lei)文(wen)書(shu)則是(shi)企事(shi)業單(dan)位或(huo)個(ge)人(ren)有需(xu)要公(gong)眾(zhong)了解的(de)(de)(de)事(shi)項、協助解決的(de)(de)(de)問(wen)題，公(gong)開向公(gong)眾(zhong)說(shuo)明，以尋(xun)求(qiu)參(can)與(yu)、配合或(huo)幫忙的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種文(wen)書(shu)，包(bao)(bao)括(kuo)招聘啟事(shi)、尋(xun)物啟事(shi)、招領啟事(shi)、聲明等(deng)。書(shu)信(xin)(xin)類(lei)(lei)(lei)文(wen)書(shu)則是(shi)用(yong)(yong)于(yu)簡單(dan)的(de)(de)(de)通(tong)知交流聯系(xi)類(lei)(lei)(lei)文(wen)書(shu)， 根據(ju)書(shu)信(xin)(xin)的(de)(de)(de)適用(yong)(yong)對象和(he)作用(yong)(yong)，書(shu)信(xin)(xin)可分(fen)為(wei)一(yi)(yi)般書(shu)信(xin)(xin)和(he)專用(yong)(yong)書(shu)信(xin)(xin)。專用(yong)(yong)書(shu)信(xin)(xin)是(shi)指用(yong)(yong)于(yu)公(gong)眾(zhong)事(shi)物聯系(xi)的(de)(de)(de)書(shu)信(xin)(xin)，包(bao)(bao)括(kuo)賀信(xin)(xin)、問(wen)慰信(xin)(xin)、感謝信(xin)(xin)、求(qiu)職(zhi)信(xin)(xin)、應(ying)聘信(xin)(xin)等(deng)。

　　然后，我們(men)就該談談應用(yong)(yong)文(wen)書(shu)寫作特點。相(xiang)對(dui)嚴格(ge)、固(gu)(gu)定(ding)(ding)的(de)格(ge)式：日(ri)常(chang)應用(yong)(yong)文(wen)書(shu)使(shi)用(yong)(yong)范(fan)圍廣，在長(chang)期使(shi)用(yong)(yong)過程中逐漸(jian)形(xing)成了(le)相(xiang)對(dui)嚴格(ge)固(gu)(gu)定(ding)(ding)的(de)格(ge)式，體現(xian)一定(ding)(ding)的(de)規范(fan)性；相(xiang)對(dui)固(gu)(gu)定(ding)(ding)的(de)慣用(yong)(yong)語：日(ri)常(chang)應用(yong)(yong)文(wen)書(shu)由于篇幅的(de)限制(zhi)或內容的(de)特殊(shu)性，形(xing)成了(le)一些相(xiang)對(dui)固(gu)(gu)定(ding)(ding)的(de)慣用(yong)(yong)語，一般情況下不能變更；特殊(shu)的(de)語言(yan)(yan)要(yao)求：各類日(ri)常(chang)應用(yong)(yong)文(wen)書(shu)根據表達不同(tong)內容的(de)需要(yao)，都有(you)特殊(shu)的(de)語言(yan)(yan)要(yao)求，如條據、啟告(gao)類文(wen)書(shu)語言(yan)(yan)要(yao)求平(ping)直、樸實、言(yan)(yan)簡(jian)意(yi)賅。

　　在(zai)應(ying)用文(wen)寫作過(guo)程中(zhong)，也(ye)有各方面的的要(yao)求。中(zhong)心明確：

　　行文(wen)目的(de)(de)、提出的(de)(de)主張要明確，不能(neng)模棱兩可(ke)；語言簡明，平實(shi)樸(pu)素(su)：即要求用最(zui)少的(de)(de)字表達最(zui)準確的(de)(de)意思，用樸(pu)實(shi)的(de)(de)語言表達事物的(de)(de)本質(zhi)；書(shu)寫格式(shi)規范：在長(chang)期寫作實(shi)踐中，各(ge)類應(ying)用文(wen)書(shu) 已(yi)形成(cheng)相對固定的(de)(de)模式(shi)，不能(neng)隨意更改(gai)。

　　說了應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)各方面要求(qiu)與特(te)點，下面就談談應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)發展趨勢(shi)。應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)書是實(shi)用(yong)(yong)(yong)性較強的(de)文(wen)(wen)書，是網絡資源、電子資源無法取代(dai)的(de)。在(zai)日常生活(huo)中，應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)較為(wei)(wei)廣泛。集體(ti)與個人(ren)，家庭與社(she)會(hui)，從(cong)小到大，從(cong)表(biao)及里，應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)都扮(ban)演著重要角色。尤(you)其是信(xin)息大爆炸的(de)時代(dai)，我(wo)們掌(zhang)握應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)書技巧(qiao)尤(you)為(wei)(wei)重要。

　　就一名大學生而言，我(wo)們要(yao)練就自己(ji)(ji)的(de)(de)文筆，寫好自己(ji)(ji)的(de)(de)文章。應用(yong)文書反面，我(wo)們要(yao)做(zuo)到合格合理(li)優秀(xiu)高效，我(wo)們要(yao)用(yong)這種方(fang)法與技能，去完成自己(ji)(ji)的(de)(de)工作、保護(hu)自己(ji)(ji)的(de)(de)利(li)益(yi)、維護(hu)集體的(de)(de)權利(li)。

　　在此，感謝各位資(zi)深(shen)老師的誠懇專(zhuan)業授課，幽(you)默詼諧風格，及博(bo)學(xue)深(shen)厚知(zhi)識(shi)；希望我能更好(hao)的寫應用(yong)文(wen)書，盡量做到完美(mei)無(wu)缺；希望各位朋(peng)友(you)能廣(guang)泛將應用(yong)文(wen)用(yong)于實踐(jian)，精(jing)進(jin)求精(jing)。

　　寫好應用文(wen)，用效率體(ti)現價(jia)值；寫好應用文(wen)，用效果彰顯魅(mei)力；寫好應用文(wen)，用結果衡量成(cheng)敗！

　　應用文寫作學習心得體會 8

　　考慮(lv)到(dao)學術(shu)論文(wen)、畢業論文(wen)以及(ji)公(gong)務員考試(shi)這(zhe)些(xie)迫在眉睫的(de)(de)客(ke)觀需(xu)求，已(yi)經大(da)三的(de)(de)我(wo)(wo)選修了(le)《應(ying)用文(wen)寫(xie)作》這(zhe)門(men)課程。原(yuan)以為只不過是(shi)為了(le)學到(dao)這(zhe)幾種(zhong)應(ying)用文(wen)體的(de)(de)寫(xie)作方(fang)法(fa)，令我(wo)(wo)沒(mei)想到(dao)的(de)(de)是(shi)，在苑汝杰老(lao)師的(de)(de)指導下，我(wo)(wo)所收獲(huo)的(de)(de)遠比預期(qi)要多(duo)得多(duo)。在這(zhe)個信息爆(bao)炸的(de)(de)年代，知(zhi)識上(shang)的(de)(de)不足(zu)可以靠(kao)各種(zhong)渠道彌補，然而學習(xi)工(gong)作生(sheng)涯(ya)的(de)(de)'種(zhong)種(zhong)感悟，令人(ren)終身受益的(de)(de)人(ren)生(sheng)哲理以及(ji)緊(jin)張的(de)(de)學習(xi)生(sheng)活中點點軼事趣(qu)聞的(de)(de)調劑卻實在是(shi)不可多(duo)得的(de)(de)財富。

　　當(dang)初(chu)剛(gang)剛(gang)接觸應(ying)用文寫(xie)作之時，我對這(zhe)門課(ke)可謂毫無(wu)概念(nian)。從(cong)表(biao)面上看，教授內容(rong)較(jiao)為單一，我想上課(ke)時也許(xu)會相當(dang)枯燥。可當(dang)我硬著頭皮(pi)去聽(ting)第(di)一節課(ke)時，才發現我錯了。在苑老(lao)師(shi)的(de)帶領下課(ke)堂氣氛活躍，每(mei)個同學的(de)積極性都很高(gao)。這(zhe)是在許(xu)多(duo)必修課(ke)上都很難(nan)見到的(de)。尤其是老(lao)師(shi)非常(chang)善于將許(xu)多(duo)我們(men)感興趣的(de)東西穿(chuan)插于教學當(dang)中，不(bu)僅趣味無(wu)窮，而且(qie)蘊含了許(xu)多(duo)深刻的(de)人生哲理，每(mei)每(mei)聆聽(ting)，感慨(kai)頗(po)多(duo)。

　　僅就課(ke)程所授知識本(ben)(ben)身(shen)而(er)言，我(wo)(wo)圓(yuan)滿完(wan)(wan)成(cheng)了(le)(le)預(yu)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務。在這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)課(ke)程中，我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)各種(zhong)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)法和(he)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)格式。誠(cheng)然(ran)(ran)，在日常(chang)生活中我(wo)(wo)們(men)或(huo)多或(huo)少都會(hui)接觸(chu)諸如(ru)報告、請示、計劃、總結等等文(wen)(wen)體，但(dan)當(dang)(dang)自己(ji)親身(shen)體驗(yan)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)時，自己(ji)便會(hui)不(bu)(bu)(bu)知從何下(xia)手了(le)(le)。而(er)通過對《應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)》這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，以后(hou)我(wo)(wo)再也(ye)不(bu)(bu)(bu)會(hui)望之(zhi)空嘆而(er)不(bu)(bu)(bu)知所措了(le)(le)，而(er)會(hui)非(fei)常(chang)有信(xin)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)(jiang)其完(wan)(wan)成(cheng)。這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期即(ji)將(jiang)(jiang)要完(wan)(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)力電(dian)子(zi)學(xue)(xue)(xue)術(shu)論(lun)文(wen)(wen)將(jiang)(jiang)會(hui)是(shi)(shi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一次(ci)檢驗(yan)。而(er)苑老師(shi)詳細(xi)講解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)論(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)也(ye)必將(jiang)(jiang)在大四時讓(rang)我(wo)(wo)少走不(bu)(bu)(bu)少彎路。通過上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真聽講以及課(ke)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極練(lian)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)已(yi)經(jing)基(ji)本(ben)(ben)掌(zhang)握(wo)了(le)(le)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)模式和(he)要求，我(wo)(wo)相信(xin)將(jiang)(jiang)來(lai)一定能(neng)完(wan)(wan)成(cheng)一篇優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)。而(er)畢業(ye)之(zhi)后(hou)，不(bu)(bu)(bu)管我(wo)(wo)選擇讀研深造還是(shi)(shi)考公務員，應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧(qiao)都將(jiang)(jiang)成(cheng)為(wei)我(wo)(wo)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一大助力。可以說，短短9堂課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)將(jiang)(jiang)使(shi)我(wo)(wo)獲益(yi)終(zhong)生。當(dang)(dang)然(ran)(ran)，目前(qian)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)水平還很一般。但(dan)相信(xin)經(jing)過仔細(xi)體會(hui)苑老師(shi)對于作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)批和(he)點評，以及自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進一步(bu)練(lian)習(xi)(xi)之(zhi)后(hou)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)水平會(hui)有進一步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高。半年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)》課(ke)程已(yi)經(jing)全(quan)部結束了(le)(le)，不(bu)(bu)(bu)論(lun)是(shi)(shi)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，還是(shi)(shi)文(wen)(wen)化修養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升都將(jiang)(jiang)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生產生深遠影響。今后(hou)我(wo)(wo)將(jiang)(jiang)不(bu)(bu)(bu)斷將(jiang)(jiang)這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)程所學(xue)(xue)(xue)應(ying)(ying)用(yong)(yong)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)工作(zuo)(zuo)(zuo)之(zhi)中，不(bu)(bu)(bu)斷鞏固、完(wan)(wan)善(shan)直至最終(zhong)達到(dao)如(ru)臂使(shi)指(zhi)、信(xin)手拈來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度。

　　應用文寫作學習心得體會 9

　　隨著社會(hui)經濟的(de)(de)(de)(de)(de)發展，人們(men)(men)在社會(hui)活(huo)動中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)交往和關(guan)(guan)系越來越頻繁和復(fu)雜，反映這(zhe)種經濟活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)狀況和關(guan)(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)經應用(yong)文的(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)，日益(yi)受到(dao)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)。作(zuo)為經濟學的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)更是(shi)要重視(shi)這(zhe)一點(dian)！因(yin)為這(zhe)些知(zhi)識在我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)和工作(zuo)中(zhong)肯(ken)定(ding)是(shi)很實(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)。學校為使我(wo)們(men)(men)財(cai)經專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學生掌握較多的(de)(de)(de)(de)(de)`財(cai)經應用(yong)文的(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)知(zhi)識，因(yin)此設立(li)了《經濟應用(yong)文寫作(zuo)》課(ke)，以培養我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎性寫作(zuo)能力，更好(hao)地面對(dui)競爭！

　　按照不同的用(yong)(yong)(yong)途，應用(yong)(yong)(yong)文可以分為兩大類(lei)：一(yi)類(lei)是(shi)行(xing)政機關、團體(ti)和企事(shi)(shi)業單位用(yong)(yong)(yong)來(lai)處理(li)(li)公務的。，一(yi)類(lei)是(shi)個(ge)人或集(ji)體(ti)用(yong)(yong)(yong)來(lai)處理(li)(li)私事(shi)(shi)的，這些(xie)應用(yong)(yong)(yong)文的主要用(yong)(yong)(yong)途是(shi)：傳(chuan)遞信息、處理(li)(li)事(shi)(shi)務、交流感情、用(yong)(yong)(yong)作憑證。

　　我的(de)(de)(de)理想是(shi)做一名(ming)管(guan)理人員！應用文(wen)寫(xie)作是(shi)企業(ye)管(guan)理技能(neng)重要的(de)(de)(de)一個方面，包括總結、計劃、方案(an)、研究報(bao)告、規章制度、請示等(deng)等(deng)。這些文(wen)件在各個部門中(zhong)經(jing)常用到(dao)，而作為管(guan)理者也(ye)(ye)經(jing)常進行(xing)這方面的(de)(de)(de)嚴密(mi)寫(xie)作。眾所周知若不(bu)能(neng)較好的(de)(de)(de)在所提出的(de)(de)(de)文(wen)件中(zhong)準確的(de)(de)(de)表(biao)達自己(ji)的(de)(de)(de)意思，以致(zhi)造成(cheng)誤(wu)會(hui)，導致(zhi)工作的(de)(de)(de)延誤(wu)甚至(zhi)失誤(wu)，因此(ci)，對(dui)管(guan)理者的(de)(de)(de)要求之中(zhong)，書(shu)面表(biao)達也(ye)(ye)是(shi)一個重要的(de)(de)(de)方面。在課堂上學習的(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)應用文(wen)，使自己(ji)的(de)(de)(de)寫(xie)作水平得到(dao)了升華。

　　我(wo)想只要(yao)堅持應用寫(xie)(xie)作方面的(de)練習(xi)，我(wo)定(ding)會(hui)駕(jia)御財經應用文的(de)寫(xie)(xie)作，以更好(hao)地為自己服(fu)務，為企業服(fu)務！

　　應用文寫作學習心得體會 10

　　時光(guang)荏(ren)苒，不(bu)知不(bu)覺中這(zhe)學期的(de)經濟應用文寫作課程已經結(jie)束，回顧這(zhe)兩個多(duo)(duo)月(yue)來的(de)學習(xi)，我受益(yi)匪(fei)淺。現將(jiang)這(zhe)兩個多(duo)(duo)月(yue)的(de)學習(xi)總結(jie)如下：

　　趙老(lao)師的課不(bu)(bu)同于(yu)別的老(lao)師，他授課靈活，不(bu)(bu)拘(ju)泥于(yu)形(xing)式，給同學(xue)們足夠的空間，邊學(xue)邊練，改變了以(yi)往的教學(xue)方法，這也是(shi)我能堅持全勤的重要原因之一。

　　在這短暫的(de)兩個多月(yue)中，我(wo)(wo)們(men)學習了最(zui)常(chang)用(yong)的(de)幾種應(ying)用(yong)文，從(cong)通知到通報(bao)(bao)(bao)，到簡報(bao)(bao)(bao)，報(bao)(bao)(bao)告(gao)，會議紀要，調(diao)查(cha)報(bao)(bao)(bao)告(gao)，再到合(he)同，財(cai)務分(fen)析報(bao)(bao)(bao)告(gao)，計(ji)劃，總結，實踐(jian)性很(hen)強，由于課時有(you)限，趙老(lao)師還(huan)特別(bie)制定了調(diao)查(cha)問卷，了解學員的(de)基本情況和學習意(yi)愿(yuan)，確定了這些學習重點(dian)，在短的(de)時間讓大家(jia)掌握了更多的(de)文種，而我(wo)(wo)也在與老(lao)師和同學們(men)的(de)共同學習中不斷的(de)改進(jin)(jin)自(zi)己，提升自(zi)己。每天都有(you)進(jin)(jin)步(bu)(bu)是我(wo)(wo)最(zui)開心的(de)事(shi)情，因為這預示(shi)著我(wo)(wo)離(li)成功更進(jin)(jin)一步(bu)(bu)了。

　　通過趙老師(shi)的講授與練習，改變了以往(wang)我(wo)對應用(yong)文寫(xie)作(zuo)的一(yi)些觀點，我(wo)覺得(de)應用(yong)文寫(xie)作(zuo)是“死板”而不(bu)(bu)乏“靈活”的寫(xie)作(zuo)。它(ta)雖然有(you)一(yi)定的格(ge)式和要求，不(bu)(bu)比得(de)文學創作(zuo)，個(ge)(ge)人可以有(you)較(jiao)大的'發揮空間，但(dan)是我(wo)們學應用(yong)文也不(bu)(bu)能死記硬(ying)背、生搬硬(ying)套(tao)。像做填空題那樣寫(xie)出來的應用(yong)文，毫(hao)無(wu)感情(qing)可言。應用(yong)文不(bu)(bu)需要辭藻華麗、韻味雋永，它(ta)講究一(yi)個(ge)(ge)“實”字(zi)，是“看(kan)似無(wu)情(qing)卻(que)有(you)情(qing)”。這(zhe)也是我(wo)逐(zhu)漸喜歡上應用(yong)文的原因之一(yi)。

　　這學期上了應(ying)用文寫作(zuo)課(ke)之后，我收獲了很(hen)多，授(shou)人(ren)(ren)以(yi)魚不如授(shou)人(ren)(ren)以(yi)漁。趙老師的(de)(de)(de)這種“動練”結合法(fa)，使應(ying)用文寫作(zuo)和我的(de)(de)(de)工作(zuo)生活緊(jin)密的(de)(de)(de)聯系了起來，將(jiang)“應(ying)用”的(de)(de)(de)實(shi)質發揮的(de)(de)(de)淋漓(li)盡致。在課(ke)堂上跟(gen)隨老師的(de)(de)(de)思(si)維不斷領悟了各種各樣的(de)(de)(de)道理(li)，我的(de)(de)(de)思(si)維得到升華，我的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生也(ye)在跟(gen)著改變(bian)。

　　應用文寫作學習心得體會 11

　　緊張(zhang)的(de)(de)(de)學習(xi)生活，在我們還沒有(you)細(xi)細(xi)品味出它屬于哪(na)種滋味時，就突然結束了。時間，不(bu)會因為(wei)我們的(de)(de)(de)投(tou)入與不(bu)投(tou)入而放(fang)慢它的(de)(de)(de)腳(jiao)步，所(suo)以，在有(you)限的(de)(de)(de)時間內，盡量掌握(wo)更多的(de)(de)(de)學習(xi)知識點(dian)，才是最重要(yao)的(de)(de)(de)。

　　在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期里(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程里(li)(li)多(duo)個一(yi)(yi)(yi)門我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)從沒(mei)接觸過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程，財(cai)經(jing)(jing)(jing)應(ying)用(yong)文。通過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)知(zhi)道(dao)了(le)很多(duo)東西。可以說(shuo)是(shi)受益匪(fei)淺了(le)吧。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)(ye)知(zhi)道(dao)在(zai)(zai)(zai)隨著社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速(su)發展。人們(men)(men)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識到了(le)經(jing)(jing)(jing)濟發展需要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)元化、多(duo)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)水平才行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，最少(shao)應(ying)該知(zhi)道(dao)怎(zen)樣寫(xie)(xie)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)，寫(xie)(xie)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)格(ge)式(shi)又是(shi)如何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)既(ji)是(shi)對(dui)自己前一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定，也(ye)(ye)是(shi)讓上級能(neng)夠清楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)道(dao)你在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)段時(shi)間到底做了(le)些什么(me)(me)、學(xue)(xue)(xue)到了(le)什么(me)(me)、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)如何。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)在(zai)(zai)(zai)以后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)步入社(she)會(hui)，在(zai)(zai)(zai)公司上班，少(shao)不了(le)也(ye)(ye)會(hui)寫(xie)(xie)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)，或一(yi)(yi)(yi)些策劃(hua)。經(jing)(jing)(jing)營方向策劃(hua)等(deng)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)告(gao)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些報(bao)(bao)告(gao)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)壞會(hui)直接影響到你在(zai)(zai)(zai)老(lao)板(ban)心目中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位和印象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如何才能(neng)把這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些寫(xie)(xie)好(hao)(hao)，讓老(lao)板(ban)一(yi)(yi)(yi)看就(jiu)(jiu)能(neng)一(yi)(yi)(yi)目了(le)然了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`。對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)現在(zai)(zai)(zai)來說(shuo)學(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)經(jing)(jing)(jing)濟應(ying)用(yong)文寫(xie)(xie)作(zuo)是(shi)非(fei)常有(you)(you)必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)已是(shi)十分重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它既(ji)是(shi)崗位工(gong)(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)必(bi)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本能(neng)力之一(yi)(yi)(yi)。也(ye)(ye)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)生要(yao)(yao)(yao)(yao)撐握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)門重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)備(bei)寫(xie)(xie)作(zuo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個評價，就(jiu)(jiu)舉一(yi)(yi)(yi)些有(you)(you)關學(xue)(xue)(xue)校里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些事(shi)作(zuo)為例子好(hao)(hao)了(le)。比如說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班長、團支書都要(yao)(yao)(yao)(yao)將活動(dong)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)報(bao)(bao)告(gao)給系團總(zong)(zong)支。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)里(li)(li)也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)會(hui)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)他們(men)(men)會(hui)寫(xie)(xie)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)，光(guang)會(hui)寫(xie)(xie)也(ye)(ye)沒(mei)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)知(zhi)道(dao)要(yao)(yao)(yao)(yao)如何寫(xie)(xie)，格(ge)式(shi)如何。總(zong)(zong)不能(neng)就(jiu)(jiu)是(shi)在(zai)(zai)(zai)哪里(li)(li)寫(xie)(xie)流水賬吧，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些都是(shi)有(you)(you)講究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)當中也(ye)(ye)包括我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)也(ye)(ye)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)寫(xie)(xie)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)如何總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)，如何更加規范化我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)。可見學(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)門課(ke)(ke)程是(shi)多(duo)么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)用(yong)，多(duo)么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)了(le)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)都是(shi)在(zai)(zai)(zai)經(jing)(jing)(jing)濟應(ying)用(yong)文學(xue)(xue)(xue)后才知(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　經(jing)過這一個學期的(de)(de)學習，我(wo)知道了很多以(yi)前所不(bu)知道的(de)(de)。原來(lai)應用文不(bu)僅(jin)僅(jin)是以(yi)前的(de)(de)請假條、通(tong)知、啟示等(deng)這些(xie)淺淺的(de)(de)。它還有很多種類的(de)(de)`。新(xin)產(chan)品研究涉及的(de)(de)調查報(bao)(bao)告，先行試(shi)驗報(bao)(bao)告，可(ke)行性分析報(bao)(bao)告，新(xin)產(chan)品開發項目建議書，新(xin)產(chan)品試(shi)驗大(da)綱，市(shi)場(chang)調查報(bao)(bao)告，預測報(bao)(bao)告，企(qi)(qi)業經(jing)營方案。廣告策(ce)劃書、企(qi)(qi)業策(ce)劃等(deng)等(deng)。

　　在(zai)學(xue)完(wan)這門課(ke)程(cheng)之后，也知道了(le)做每一項工(gong)作和(he)事(shi)情都要有明確(que)的(de)(de)計(ji)劃和(he)步(bu)驟的(de)(de)，行動有了(le)方向，工(gong)作有了(le)目標(biao)，心中真正有了(le)底！基本(ben)做到了(le)忙而(er)不(bu)(bu)亂，緊而(er)不(bu)(bu)散，條理(li)清楚，事(shi)事(shi)分明，就可以從根(gen)本(ben)上擺脫了(le)只顧埋頭苦干，不(bu)(bu)知總結經驗(yan)的(de)(de)現象。

　　也知道當我(wo)們大(da)學畢(bi)業后，步過(guo)了社會，我(wo)們就要面(mian)對現實。不能夠單知道埋(mai)下頭(tou)的去忘我(wo)地工作，還要能在(zai)回過(guo)頭(tou)的時(shi)候，對工作的每一個(ge)細節進(jin)行(xing)檢(jian)查(cha)核對，對工作的經(jing)驗進(jin)行(xing)總結分析，從(cong)怎樣節約時(shi)間，如何提高效率，盡(jin)量使工作程序化(hua)(hua)，系統化(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)，流水化(hua)(hua)！從(cong)而在(zai)百尺桿頭(tou)，更進(jin)一步，達到新層次(ci)，進(jin)入新境界，創開新篇章！

　　我(wo)(wo)想經(jing)過(guo)這樣緊張有序(xu)的(de)(de)煅練，以后在工(gong)作(zuo)寫總結時就(jiu)可(ke)以上一(yi)個(ge)新臺階了(le)。我(wo)(wo)會(hui)(hui)把這門(men)課程(cheng)學(xue)得更(geng)好的(de)(de)。也相信(xin)自己以后一(yi)定會(hui)(hui)對自己的(de)(de)工(gong)作(zuo)和學(xue)習(xi)有一(yi)個(ge)好的(de)(de)總結，給(gei)自己的(de)(de)人生(sheng)一(yi)個(ge)圓滿的(de)(de)總結。

　　應用文寫作學習心得體會 12

　　在這個學期，我(wo)上《應用文(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作》課程后(hou)，有許多(duo)的(de)收獲。我(wo)們學習各種應用文(wen)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作的(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作方法和(he)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作格(ge)式(shi)，像是報告、請示、計劃和(he)總結(jie)等一些(xie)常(chang)用文(wen)體的(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)法。

　　雖然之前自(zi)(zi)己(ji)正在不斷地(di)經過(guo)(guo)各(ge)種方式接(jie)觸過(guo)(guo)它們(men)，可是(shi)當自(zi)(zi)己(ji)下筆來寫(xie)時，自(zi)(zi)己(ji)便會舉(ju)得(de)不是(shi)要從何下手，自(zi)(zi)己(ji)會變(bian)得(de)不知所(suo)措(cuo)。而經過(guo)(guo)《應用文寫(xie)作(zuo)》這門(men)課程(cheng)，自(zi)(zi)己(ji)以后再寫(xie)這樣(yang)的文體(ti)時就不會不知所(suo)措(cuo)，而是(shi)會十(shi)分自(zi)(zi)信完(wan)滿地(di)將其完(wan)成。

　　經過這個學(xue)(xue)期(qi)應用(yong)文寫作的學(xue)(xue)習，我總(zong)結(jie)出一些學(xue)(xue)習應用(yong)文寫作的方法：

　　1、研讀教材。首先經(jing)過通讀應(ying)用文教材，熟悉應(ying)用文的大體資料，使我對每一個章節的設計(ji)有一個總體的把握，特別是教材中的`舉(ju)例和研究行文結(jie)構等。

　　2、查漏補(bu)缺。熟悉(xi)以往使(shi)用過的(de)文種(zhong)，對(dui)于忽略或根本沒(mei)想到注(zhu)意的(de)問題要全面的(de)掌

　　2

　　這門課程(cheng)給我供給一個很好的學(xue)習論文(wen)寫作的平臺，經過(guo)教師詳細的解釋和(he)自己(ji)課后作業的練習，我已經掌握論文(wen)的基本寫作模式和(he)要求(qiu)，并(bing)且相信自己(ji)在將來必(bi)須的能完成一篇(pian)優(you)秀論文(wen)的作為自己(ji)的畢業論文(wen)。

　　半學(xue)期的(de)(de)(de)《應(ying)(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫作》課程已(yi)經全部結束，在(zai)《應(ying)(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫作》課程的(de)(de)(de)學(xue)習的(de)(de)(de)過程中，使我受益匪(fei)淺，能(neng)夠將自己所學(xue)到的(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)(wen)知識(shi)應(ying)(ying)用(yong)到我的(de)(de)(de)日常學(xue)習及生活中。極(ji)大的(de)(de)(de)發揮《應(ying)(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫作》學(xue)習到的(de)(de)(de)知識(shi)。

　　應用文寫作學習心得體會 13

　　通過對(dui)《財(cai)經應用(yong)文書(shu)(shu)寫作》一(yi)學期的(de)(de)學習(xi)，我受益(yi)匪淺。隨著(zhu)經濟的(de)(de)發展和人們(men)對(dui)人文科學的(de)(de)重視，財(cai)經應用(yong)文書(shu)(shu)更多的(de)(de)出(chu)現在了(le)我們(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活中，特(te)別是(shi)對(dui)我工(gong)商(shang)管理的(de)(de)學生(sheng)(sheng)來說更是(shi)如此。

　　經(jing)濟(ji)(ji)應(ying)(ying)(ying)用文(wen)書(shu)(shu)(shu)既可以辦理(li)(li)公(gong)文(wen)也可以辦理(li)(li)私(si)務(wu)(wu)。辦理(li)(li)公(gong)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)有(you)財經(jing)通(tong)報、通(tong)告、函、請示(shi)和批復；辦理(li)(li)私(si)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)有(you)申請書(shu)(shu)(shu)、投訴書(shu)(shu)(shu)、求職信(xin)(xin)、辭職信(xin)(xin)和經(jing)濟(ji)(ji)條據等。在當(dang)今瞬息萬變和信(xin)(xin)息爆炸的(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)(ji)社會里，無(wu)論對公(gong)或對私(si)來說(shuo)，經(jing)濟(ji)(ji)應(ying)(ying)(ying)用文(wen)書(shu)(shu)(shu)所發(fa)揮的(de)(de)(de)作(zuo)用都(dou)是(shi)不(bu)可估量(liang)的(de)(de)(de)。因(yin)此，掌握各類經(jing)濟(ji)(ji)應(ying)(ying)(ying)用的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)方法(fa)與技(ji)(ji)巧，就(jiu)成為(wei)從(cong)事(shi)經(jing)濟(ji)(ji)工作(zuo)人員的(de)(de)(de)一項最(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)基本技(ji)(ji)能。不(bu)管我(wo)們(men)畢(bi)業后從(cong)事(shi)何種工作(zuo)，財經(jing)應(ying)(ying)(ying)用文(wen)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)對我(wo)們(men)都(dou)是(shi)必不(bu)可少的(de)(de)(de)`，因(yin)此設立了《財經(jing)應(ying)(ying)(ying)用文(wen)書(shu)(shu)(shu)寫(xie)作(zuo)》的(de)(de)(de)課(ke)程，以培養我(wo)們(men)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)能力，更好(hao)的(de)(de)(de)面對快速發(fa)展的(de)(de)(de)社會，更好(hao)地面對競爭！

　　一、學習回顧

　　1．此(ci)書(shu)給我(wo)(wo)的(de)第一(yi)反應(ying)就是(shi)這本(ben)書(shu)肯定會在(zai)(zai)工作中被(bei)廣泛用(yong)到，尤(you)其是(shi)我(wo)(wo)們(men)學(xue)習(xi)工商管理(li)的(de)學(xue)生。雖然在(zai)(zai)中學(xue)里經(jing)常寫(xie)應(ying)用(yong)文(wen)，但到底不是(shi)財(cai)經(jing)應(ying)用(yong)文(wen)，更不是(shi)文(wen)書(shu)，所以在(zai)(zai)開始我(wo)(wo)就做(zuo)好(hao)了認真(zhen)學(xue)習(xi)這門課的(de)準備(bei)。

　　2．在(zai)(zai)學習過程(cheng)中(zhong)，上(shang)課時認真(zhen)聽(ting)講，認真(zhen)做(zuo)好筆記和(he)老師勾畫的(de)(de)注意事項，雖(sui)然課后(hou)并沒(mei)有像預期(qi)的(de)(de)那樣的(de)(de)復習，但是也為以(yi)后(hou)文書的(de)(de)寫作(zuo)打下了基礎，最起碼在(zai)(zai)書上(shang)能找到。

　　3．在(zai)學習中也遇到了一定的(de)(de)困(kun)難，對(dui)有些知識點理解不夠深刻，但在(zai)老師(shi)的(de)(de)講(jiang)解下總的(de)(de)來說還是比(bi)較順利。感謝老師(shi)的(de)(de)悉(xi)心教(jiao)導(dao)。

　　二、學習認識

　　1．通過本學期在(zai)(zai)老師的(de)(de)認真教導(dao)和(he)自己的(de)(de)認真學習、實踐的(de)(de)情(qing)況下，我(wo)知道了財經(jing)應用(yong)文書是國家機關、團體、企事業單(dan)位(wei)或個人在(zai)(zai)經(jing)濟(ji)生產和(he)生活(huo)中接(jie)(jie)觸和(he)使用(yong)到的(de)(de)`，具有直接(jie)(jie)實用(yong)價值和(he)慣用(yong)格式的(de)(de)涉(she)及經(jing)濟(ji)領(ling)域方面的(de)(de)文書。

　　2．經濟應(ying)用文書，既有(you)一(yi)切(qie)文體(ti)所具有(you)的(de)實用性(xing)、程式性(xing)的(de)特(te)點，也(ye)有(you)它獨(du)有(you)的(de)時效性(xing)和專業(ye)性(xing)的(de)特(te)點。

　　3．經濟(ji)應用(yong)(yong)(yong)(yong)文書(shu)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)，應用(yong)(yong)(yong)(yong)文的(de)(de)功(gong)能，全在于(yu)運用(yong)(yong)(yong)(yong)。通過(guo)應用(yong)(yong)(yong)(yong)，使人(ren)類(lei)社(she)會生(sheng)活中的(de)(de)各種各樣的(de)(de)事務、問題(ti)得到處理和(he)(he)解(jie)決，從而達到協調(diao)(diao)關系(xi)(xi)、發(fa)(fa)展關系(xi)(xi)、改(gai)善生(sheng)活，推動社(she)會物質文明(ming)和(he)(he)精神文明(ming)的(de)(de)發(fa)(fa)展。歷史證明(ming)，不論在哪個年(nian)代(dai)，經濟(ji)應用(yong)(yong)(yong)(yong)文書(shu)在人(ren)類(lei)社(she)會發(fa)(fa)展中的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)是巨(ju)大的(de)(de)。而且，隨著信息(xi)(xi)時代(dai)的(de)(de)到來，信息(xi)(xi)儲存和(he)(he)傳遞(di)工具的(de)(de)不斷(duan)改(gai)革，應用(yong)(yong)(yong)(yong)寫作(zuo)(zuo)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)也會越(yue)來越(yue)大，主要表現在指導規范作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)、商(shang)洽協調(diao)(diao)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)、交流信息(xi)(xi)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)、憑證依據作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)這四個方面(mian)。

　　4．財經(jing)(jing)應用文(wen)書的(de)范疇與類(lei)別，社會越進步，應用文(wen)便(bian)越加發展(zhan)，起內容也(ye)越來越豐富，應用范圍也(ye)會越來越廣泛。單(dan)是經(jing)(jing)濟類(lei)文(wen)書，按照(zhao)性(xing)質(zhi)分(fen)(fen)，可分(fen)(fen)為通(tong)用文(wen)書、通(tong)用經(jing)(jing)濟文(wen)書、經(jing)(jing)濟合同文(wen)書、經(jing)(jing)濟法律文(wen)書和經(jing)(jing)濟新聞文(wen)書等幾(ji)個(ge)小類(lei)，小類(lei)下還有若干文(wen)種。

　　三、學習體會

　　學習經(jing)濟應(ying)用文書首先需要熟悉國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)方針政策，這(zhe)樣才能(neng)以(yi)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)立場(chang)、觀點、方法(fa)分析問題(ti)，寫出適合實際(ji)、能(neng)解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)應(ying)用文。其(qi)次需要擴大信(xin)息(xi)儲(chu)存(cun)，作(zuo)(zuo)者(zhe)收集、儲(chu)存(cun)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)越(yue)多(duo)，起篩選(xuan)信(xin)息(xi)、提出新觀點、制作(zuo)(zuo)文章就(jiu)越(yue)得心應(ying)手(shou)(shou)。再次，必須理(li)論聯系實際(ji)，應(ying)用寫作(zuo)(zuo)是實踐性很強的(de)(de)(de)勞動(dong)，既(ji)要注重學習理(li)解(jie)基本理(li)論原則，還要結合本單位的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)實際(ji)，深入(ru)調查(cha)研(yan)究，掌握第一手(shou)(shou)資料，自己動(dong)手(shou)(shou)寫，才能(neng)提高寫作(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)。最后，加(jia)強必要的(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)訓(xun)練(lian)。

　　四、對未來的期望(wang)和安(an)排

　　就目前自己(ji)的(de)應(ying)用文寫(xie)作能力(li)而言，我(wo)還是有很多的(de)不足，所(suo)以(yi)在今后的(de)學習和生(sheng)活中

　　我一定(ding)要做到以下幾點：

　　1． 領會政策精髓，熟悉業務要(yao)意

　　2． 錘煉(lian)思維能力，加強語言修養

　　3． 掌握(wo)規(gui)律，更好的聯系實(shi)際

　　4． 勤于實踐

　　在今后的運用中(zhong)，嚴(yan)格按照文書的原則進行書寫，做(zuo)到(dao)觀點鮮(xian)明(ming)、正確；材料真(zhen)實、得當；格式規范、合(he)理；語音平實、簡約。

　　功(gong)到(dao)自然成！我想只(zhi)要我能切(qie)實做到(dao)這幾點，我定會能駕御財經應用文的寫作，以(yi)更(geng)好地為自己服務！

　　應用文寫作學習心得體會 14

　　應(ying)(ying)用文寫(xie)(xie)作(zuo)在思維上側重邏(luo)(luo)輯(ji)思維，講究邏(luo)(luo)輯(ji)體現在文章結(jie)構上，就是有(you)條理清楚，之(zhi)間有(you)明顯的(de)(de)(de)邏(luo)(luo)輯(ji)關(guan)系。應(ying)(ying)用文寫(xie)(xie)作(zuo)有(you)很明確的(de)(de)(de)對(dui)象和(he)目(mu)的(de)(de)(de)，內容強調(diao)真(zhen)實(shi)(shi)不能(neng)有(you)虛構、夸張、比喻等，它的(de)(de)(de)文風(feng)相對(dui)來說就要(yao)(yao)(yao)樸(pu)實(shi)(shi)一(yi)些(xie)。應(ying)(ying)用文寫(xie)(xie)作(zuo)是在工(gong)作(zuo)、學習(xi)和(he)生(sheng)活中，為處理公(gong)私事務(wu)所運(yun)用的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)形(xing)式。應(ying)(ying)用文有(you)規定的(de)(de)(de)格式，寫(xie)(xie)作(zuo)過程要(yao)(yao)(yao)按固定格式來寫(xie)(xie)。應(ying)(ying)用寫(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是實(shi)(shi)用，語言要(yao)(yao)(yao)求簡潔、明確、概(gai)括，恰當使用專業詞語。

　　本學期(qi)在趙老師的指導(dao)下我(wo)先后學習了公文(wen)(wen)、事(shi)(shi)務文(wen)(wen)體、經濟文(wen)(wen)體、日常應(ying)用文(wen)(wen)、新聞文(wen)(wen)體、民事(shi)(shi)訴(su)狀、電腦寫(xie)(xie)作、畢業論文(wen)(wen)等8大類應(ying)用文(wen)(wen)以及辯體在應(ying)用文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作中(zhong)的重要性，規(gui)章制(zhi)度（一）與條例、規(gui)章制(zhi)度（二）規(gui)定與辦法、調查問卷(juan)的.設計與制(zhi)作、條據等5個(ge)專(zhuan)題寫(xie)(xie)作，共(gong)31小類的寫(xie)(xie)作。

　　在(zai)這(zhe)個(ge)學(xue)期，上了(le)《應用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)》課(ke)程(cheng)后，有了(le)許多的(de)(de)收獲。我們(men)學(xue)習(xi)(xi)了(le)各(ge)種(zhong)應用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)方法(fa)和(he)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)格(ge)式。像(xiang)是報告、請示、計劃、總結(jie)、啟事、合(he)同、新(xin)聞文(wen)體(ti)等一(yi)些(xie)常(chang)用(yong)文(wen)體(ti)的(de)(de)寫(xie)(xie)法(fa)。雖然之前自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)正在(zai)不斷地通過各(ge)種(zhong)方式接觸過它(ta)(ta)們(men)，但是當自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)下(xia)筆來(lai)寫(xie)(xie)時，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)會(hui)變得(de)不知所(suo)(suo)措了(le)。而(er)通過《應用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)》這(zhe)門(men)課(ke)程(cheng)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)以(yi)后再寫(xie)(xie)這(zhe)樣的(de)(de)文(wen)體(ti)時就不會(hui)不知所(suo)(suo)措了(le)，而(er)是會(hui)非(fei)常(chang)自(zi)(zi)(zi)(zi)信完滿地將其完成。演講稿、競聘書、電腦寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)、畢業論文(wen)是大學(xue)學(xue)習(xi)(xi)生活中是非(fei)常(chang)重要(yao)的(de)(de)一(yi)部分(fen)。《應用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)》這(zhe)門(men)課(ke)程(cheng)便(bian)給我提供(gong)了(le)一(yi)個(ge)學(xue)習(xi)(xi)它(ta)(ta)的(de)(de)`很好的(de)(de)平臺，通過應用(yong)文(wen)老師詳細(xi)的(de)(de)解釋和(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)課(ke)后的(de)(de)練習(xi)(xi)，我已經掌握了(le)它(ta)(ta)的(de)(de)基本寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)模式和(he)要(yao)求，并且相信自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)將來(lai)會(hui)有一(yi)定的(de)(de)能力來(lai)完成一(yi)篇(pian)優秀的(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)文(wen)件。

　　在半(ban)年的(de)《應用文寫作》的(de)學習過程(cheng)中，我(wo)們練習過公文、合同，并(bing)且上(shang)交(jiao)了作業，在老(lao)師的(de)審批和(he)點評過后(hou)，讓我(wo)對它(ta)們的(de)寫作手法及(ji)其(qi)中應注意(yi)的(de)問題有了明(ming)確的(de)理解與(yu)記(ji)憶，并(bing)且也(ye)相信(xin)，在之后(hou)，寫作這(zhe)些(xie)應用文的(de)過程(cheng)中，一定(ding)會避免自(zi)己之前(qian)所不注意(yi)的(de)問題，交(jiao)出更加完美的(de)寫作文件。

　　半學期的應用(yong)文(wen)寫作(zuo)課程已經全(quan)部結束(shu)了，在(zai)這(zhe)個過(guo)程中，我受益(yi)匪淺，我將會在(zai)今后(hou)，將自(zi)己(ji)所學到的應用(yong)文(wen)知(zhi)識應用(yong)到我的日常學習生(sheng)活中。規范的要求自(zi)我，不斷的學習。鞏固直至完全(quan)掌(zhang)握它(ta)。

　　應用文寫作學習心得體會 15

　　這次《財經應(ying)用文寫作》課程(cheng)作業我(wo)們組調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)是關(guan)于自(zi)(zi)習(xi)室的(de)(de)使用情況，在(zai)做(zuo)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)之前我(wo)們為之做(zuo)了很多準備工(gong)作，關(guan)于用什么方(fang)(fang)法(fa)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)問(wen)(wen)(wen)卷應(ying)涉(she)及哪些(xie)方(fang)(fang)面的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題，自(zi)(zi)習(xi)室存在(zai)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題及解決方(fang)(fang)式，以(yi)(yi)及問(wen)(wen)(wen)卷中的(de)(de)各個(ge)問(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)選(xuan)項設置等問(wen)(wen)(wen)題我(wo)們討(tao)論了很久，最終(zhong)在(zai)大(da)家的(de)(de)集思廣益下終(zhong)于確定了問(wen)(wen)(wen)卷調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)具體內容，并(bing)且在(zai)組長的(de)(de)帶領下我(wo)們小組開會分工(gong)各自(zi)(zi)的(de)(de)。任務，盡力完(wan)善調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)問(wen)(wen)(wen)卷。而我(wo)主要負責調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)工(gong)作，首(shou)先我(wo)將(jiang)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)地點(dian)定為宿舍和自(zi)(zi)習(xi)室，在(zai)進行調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)時候，我(wo)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)了不同年級(ji)的(de)(de)學生(sheng)，每(mei)個(ge)人對于自(zi)(zi)習(xi)室的(de)(de)情況都有(you)(you)自(zi)(zi)己不同的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)以(yi)(yi)及所困擾(rao)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題，有(you)(you)些(xie)人選(xuan)擇(ze)(ze)與人商量，而大(da)多數人選(xuan)擇(ze)(ze)默默忍受，這一(yi)現狀讓我(wo)深切(qie)感(gan)受到(dao)我(wo)們做(zuo)這個(ge)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)必(bi)要性。

　　通過這次問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)，我總結了(le)以下幾點經(jing)驗：首先，問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)的(de)(de)制定要(yao)有(you)針對性，問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)設(she)置要(yao)便于(yu)被訪者接受，問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)語言要(yao)盡(jin)量(liang)做(zuo)(zuo)到簡明扼要(yao)，而問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)選(xuan)項應(ying)盡(jin)量(liang)結合我們學(xue)校現狀設(she)置。同(tong)時(shi)，在做(zuo)(zuo)調查(cha)的(de)(de)時(shi)候(hou)要(yao)熱(re)情客(ke)氣，同(tong)學(xue)答完問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)后(hou)要(yao)表示感謝，對于(yu)同(tong)學(xue)提出(chu)關于(yu)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題應(ying)虛心(xin)接受并向(xiang)其承諾做(zuo)(zuo)出(chu)改進。最后(hou)就是在做(zuo)(zuo)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)的(de)(de)整(zheng)理(li)工作時(shi)，應(ying)盡(jin)量(liang)保證數據的(de)(de)準確(que)性，及(ji)時(shi)匯總自(zi)己的(de)(de)調查(cha)結果(guo)并報(bao)告給組長便于(yu)其客(ke)觀的(de)(de)`做(zuo)(zuo)出(chu)分析，評估(gu)。

　　作為一名大(da)學(xue)(xue)生(sheng)，從某種程(cheng)度上來(lai)說，大(da)學(xue)(xue)就是半個社會，我(wo)(wo)(wo)(wo)們要學(xue)(xue)會如(ru)何(he)與(yu)他人之間的(de)交(jiao)流與(yu)溝通。重要的(de)是，我(wo)(wo)(wo)(wo)們在大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)到(dao)知識同(tong)時，要學(xue)(xue)會“學(xue)(xue)以致用”。將理(li)論(lun)與(yu)實踐相結合，多(duo)(duo)接(jie)觸(chu)社會上實際的(de)東西，而不能(neng)停留在自(zi)己的(de)純粹的(de)理(li)論(lun)中(zhong)，盡可能(neng)拓(tuo)(tuo)展自(zi)己的(de)知識面，經過這次調查活(huo)動，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)了(le)太多(duo)(duo)，收(shou)獲了(le)太多(duo)(duo)，不僅(jin)增加了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)知識積累(lei)，更拓(tuo)(tuo)寬(kuan)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)社會視角，豐富了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)。同(tong)時鍛煉了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)團隊(dui)合作意識，懂得(de)了(le)分(fen)工的(de)重要性。對我(wo)(wo)(wo)(wo)們以后(hou)的(de)團隊(dui)合作有了(le)很大(da)的(de)幫助。

　　應用文寫作學習心得體會 16

　　在沒有上應(ying)用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作這門課之前，我對應(ying)用(yong)(yong)文(wen)的(de)了解(jie)是(shi)“寫(xie)(xie)作文(wen)”，我當時就(jiu)想寫(xie)(xie)作文(wen)誰不會，還用(yong)(yong)教。而(er)且(qie)從小到(dao)大，我最怕(pa)的(de)就(jiu)是(shi)寫(xie)(xie)作文(wen)，如果老師天天讓我們寫(xie)(xie)作文(wen)，那我豈不天天頭痛(tong)？學(xue)(xue)(xue)了以后(hou)，才發(fa)現原來(lai)不是(shi)那么(me)回事。轉眼間(jian)，一學(xue)(xue)(xue)期的(de)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)(xie)作課程就(jiu)結束了。縱觀這一學(xue)(xue)(xue)期來(lai)的(de)學(xue)(xue)(xue)習，不僅讓我們初學(xue)(xue)(xue)了各種應(ying)用(yong)(yong)文(wen)的(de)寫(xie)(xie)法，更(geng)讓我們對應(ying)用(yong)(yong)文(wen)的(de)重要性有了深(shen)層的(de)了解(jie)，可(ke)謂受益匪淺。

　　應(ying)用(yong)文與文學作品的區(qu)別

　　在學(xue)完這門課(ke)程(cheng)后，我(wo)(wo)發現了這和我(wo)(wo)平時見到的(de)(de)文(wen)學(xue)作(zuo)(zuo)品有很大的(de)(de)區別。文(wen)學(xue)作(zuo)(zuo)品供人欣賞，其價值在于審美(mei)，它以美(mei)感人，以美(mei)育(yu)人，通過豐富、透明的(de)(de)藝術形(xing)象使(shi)人在歡愉(yu)中不(bu)知不(bu)覺達到感染教育(yu)的(de)(de)效果。而應用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)則不(bu)然，它主要是為了解決實際中的(de)(de)問(wen)題，具有很高(gao)的(de)(de)價值性(xing)與(yu)直接實用(yong)性(xing)。并且它不(bu)需要過多華麗辭藻(zao)的(de)(de)修飾，只需要簡(jian)明扼要地按照規范(fan)寫(xie)成文(wen)章即可。因此(ci)這讓我(wo)(wo)找到了自信，讓我(wo)(wo)下定決心要認真上好(hao)每(mei)一(yi)堂(tang)應用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)課(ke)程(cheng)。掌握好(hao)每(mei)一(yi)種應用(yong)文(wen)所(suo)需要理(li)解和記住的(de)(de)要點。

　　應(ying)(ying)用文(wen)不同于文(wen)學作品和其(qi)他實(shi)用文(wen)體，它不在于使人明事(shi)理、開闊視(shi)野或(huo)供人欣賞，而在于解決(jue)實(shi)際(ji)問題。應(ying)(ying)用文(wen)的(de)(de)寫作有其(qi)明顯的(de)(de)目的(de)(de)性(xing)和針(zhen)對(dui)性(xing)。應(ying)(ying)用文(wen)最基本的(de)(de)特點就是(shi)“用”。為用而寫，有用才(cai)寫，這(zhe)是(shi)應(ying)(ying)用文(wen)與其(qi)他文(wen)章的(de)(de)最大區(qu)別。明確這(zhe)一點，對(dui)我們寫好應(ying)(ying)用文(wen)有很大作用。

　　應用文的特點(dian)及組成

　　應(ying)用文具有六大(da)特點，即實(shi)用性(xing)、真實(shi)性(xing)、規(gui)范性(xing)、針對(dui)性(xing)、時效(xiao)性(xing)、簡明性(xing)等。

　　應用文(wen)主(zhu)旨單一，集中，明確，材料多樣(yang)，真實，有(you)力，結構合理(li)、嚴(yan)謹、固定(ding)，語言準確、簡明、平易、莊重。

　　應用(yong)文是行政(zheng)機關、企(qi)事(shi)業單位、社(she)會(hui)團體處(chu)理(li)公(gong)共事(shi)務(wu)，以及人(ren)民群眾處(chu)理(li)個人(ren)事(shi)務(wu)使(shi)用(yong)的，具(ju)(ju)有直接價值(zhi)和慣用(yong)格式的文書，是解(jie)決問題、處(chu)理(li)事(shi)務(wu)、交流思想、傳(chuan)遞信息(xi)的工具(ju)(ju)。

　　事實上，我們的(de)(de)日常生活中處處可見應用文。比如書(shu)信、請假條、借條、通知、申(shen)請書(shu)，包括我現在正在寫的(de)(de)總結，都屬于應用文的(de)(de)范(fan)疇。

　　老師(shi)用(yong)了一(yi)個相當生動、恰(qia)當的(de)比(bi)喻形容了應用(yong)文(wen)的(de)組成(cheng)。應用(yong)文(wen)的(de)主(zhu)題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語言為其細胞。如此(ci)一(yi)來，我們便能感觀地理解寫應用(yong)文(wen)要注意(yi)哪些部(bu)分(fen)。

　　我(wo)覺得(de)應用(yong)(yong)文寫作是“死(si)板(ban)”而不乏“靈活”的(de)寫作。它(ta)雖然有一(yi)定的(de)格式和要(yao)求，不比得(de)文學創作，個人可(ke)以有較大的(de)發揮空(kong)間(jian)，但是我(wo)們學應用(yong)(yong)文也(ye)不能(neng)死(si)記(ji)硬背、生搬硬套。像做填空(kong)題那樣寫出來的(de)應用(yong)(yong)文，毫無(wu)感情可(ke)言。應用(yong)(yong)文不需要(yao)辭藻(zao)華麗、韻味雋永(yong)，它(ta)講究(jiu)一(yi)個“實”字，是“看(kan)似無(wu)情卻有情”。這也(ye)是我(wo)逐漸喜(xi)歡上應用(yong)(yong)文的(de)原因之一(yi)。

　　寫(xie)好應用文的方法

　　寫(xie)應(ying)用(yong)文(wen)(wen)，要堅持實事(shi)求(qiu)是的(de)態度。應(ying)用(yong)文(wen)(wen)的(de)內容要客觀真實，不容虛構，語言(yan)要簡明扼要，忌浮華、抒(shu)(shu)情(qing)。它的(de)格(ge)式(shi)也需(xu)規范(fan)，以便閱讀、處理和收發。試想，若一份文(wen)(wen)件全篇(pian)盡是優美(mei)的(de)句子、華麗的(de)辭(ci)藻，大段大段的(de)描寫(xie)、抒(shu)(shu)情(qing)，閱讀者又怎能迅速地從中看出主(zhu)要傳達的(de)信息？如此一來(lai)，應(ying)用(yong)文(wen)(wen)的(de)作(zuo)用(yong)就無(wu)法體現出來(lai)了。

　　當然，我(wo)們也要注意(yi)到(dao)應用文的作者(zhe)與(yu)讀者(zhe)。

　　應用(yong)文的作(zuo)(zuo)者(zhe)包(bao)括(kuo)自然作(zuo)(zuo)者(zhe)、法定作(zuo)(zuo)者(zhe)和代(dai)言作(zuo)(zuo)者(zhe)。基于應用(yong)文的實用(yong)性(xing)，應用(yong)文的作(zuo)(zuo)者(zhe)需要做到(dao)以下(xia)幾個方面：強烈的讀者(zhe)意識(shi)、高(gao)度的責任意識(shi)、嚴格(ge)的規范意識(shi)及自覺的服務意識(shi)。其思維(wei)類型分為：對象化(hua)思維(wei)，模式化(hua)思維(wei)和越位(wei)思維(wei)。

　　應(ying)(ying)用(yong)文的讀者(zhe)(zhe)分(fen)為自然(ran)讀者(zhe)(zhe)與指定(ding)讀者(zhe)(zhe)。比如通知是(shi)給大部分(fen)人看的，而報告這類上行文就僅限(xian)于指定(ding)讀者(zhe)(zhe)閱讀了。應(ying)(ying)用(yong)文的讀者(zhe)(zhe)具(ju)有(you)接收的實際功用(yong)性(xing)、強烈(lie)的直接性(xing)和結果(guo)指向實踐(jian)性(xing)等(deng)特點。把握這些特點，也有(you)助于我們的應(ying)(ying)用(yong)文寫作。

　　應用(yong)文的(de)寫(xie)作過程不太復雜，主要(yao)(yao)(yao)分(fen)三步(bu)：明(ming)確(que)寫(xie)作目的(de)，收集、整理(li)、分(fen)析(xi)資料(liao)，撰寫(xie)。對(dui)于(yu)應用(yong)文寫(xie)作，總的(de)要(yao)(yao)(yao)求是準確(que)、簡明(ming)、得(de)(de)體(ti)，具體(ti)來說(shuo)，要(yao)(yao)(yao)有合體(ti)的(de)語言運用(yong)和恰當(dang)的(de)表達方式(shi)。其(qi)中(zhong)，敘述(shu)要(yao)(yao)(yao)用(yong)真實(shi)的(de)人(ren)稱、真實(shi)的(de)對(dui)象以及(ji)單純的(de)線索；議論得(de)(de)是客觀的(de)評價，不能(neng)帶(dai)主觀色彩，要(yao)(yao)(yao)就事論理(li)、引據論說(shuo)；說(shuo)明(ming)要(yao)(yao)(yao)運用(yong)術語，運用(yong)自然(ran)語言和人(ren)工語言，運用(yong)數據、資料(liao)。

　　若能滿足(zu)以上各(ge)項(xiang)條件，便是一篇不錯(cuo)的應用(yong)(yong)文(wen)(wen)了(le)。 應用(yong)(yong)文(wen)(wen)主(zhu)要分為(wei)行政公文(wen)(wen)、事(shi)務公文(wen)(wen)、專用(yong)(yong)文(wen)(wen)書幾大類。

　　本學(xue)期，我們主要(yao)(yao)學(xue)習了(le)公告、通(tong)告、通(tong)知、報告、請示、批復、合同及論(lun)文(wen)(wen)等多種類(lei)型的(de)應用(yong)文(wen)(wen)。有的(de)是(shi)學(xue)習、生活(huo)中常用(yong)的(de)，有的(de)是(shi)以后工(gong)作中可能(neng)要(yao)(yao)用(yong)到的(de)。我想(xiang)，都很有學(xue)習的(de)必要(yao)(yao)性。

　　應(ying)用(yong)文的作用(yong)及(ji)重要性

　　應用(yong)文(wen)使用(yong)范圍(wei)十(shi)分廣泛，涉及(ji)社會(hui)生(sheng)活的各個領域，在社會(hui)實踐中發揮巨大(da)的作(zuo)用(yong)。主要(yao)包括領導指導作(zuo)用(yong)、規范準繩(sheng)作(zuo)用(yong)、溝(gou)通協調(diao)作(zuo)用(yong)、宣傳(chuan)教育作(zuo)用(yong)及(ji)憑證依據(ju)作(zuo)用(yong)。

　　應用文在行政管理、社會實(shi)踐方面都有(you)指(zhi)導作用。如黨和國(guo)家的各(ge)(ge)級組(zu)織(zhi)和各(ge)(ge)部門的組(zu)織(zhi)系統以及企事業單(dan)位(wei)從(cong)上(shang)到下(xia)都是通過公務文書(shu)(shu)來傳達(da)法律法規(gui)、方針(zhen)政策、意見辦法；人們按藥品說(shuo)(shuo)明書(shu)(shu)的規(gui)定服(fu)藥；工(gong)廠(chang)在各(ge)(ge)種設備說(shuo)(shuo)明書(shu)(shu)的指(zhi)導下(xia)安裝(zhuang)設備、操作儀器等。

　　應用(yong)文(wen)是法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)、法(fa)(fa)(fa)(fa)規的載體，部(bu)分應用(yong)文(wen)用(yong)來發布法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)和(he)行(xing)政法(fa)(fa)(fa)(fa)規。如憲法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)依(yi)照法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)制定(ding)的刑法(fa)(fa)(fa)(fa)、民(min)法(fa)(fa)(fa)(fa)、刑事(shi)訴(su)訟法(fa)(fa)(fa)(fa)等(deng)國家(jia)基(ji)本(ben)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)和(he)大量(liang)的條例、規定(ding)、辦法(fa)(fa)(fa)(fa)等(deng)行(xing)政法(fa)(fa)(fa)(fa)規，或章(zhang)程、制度、規則等(deng)規章(zhang)，都(dou)對人的行(xing)為產(chan)生規范、準繩作用(yong)。

　　人(ren)類社(she)會的(de)(de)人(ren)際關(guan)系(xi)極為(wei)(wei)(wei)復雜，不(bu)協(xie)(xie)(xie)調各種關(guan)系(xi)就無法保證正(zheng)常(chang)的(de)(de)生(sheng)產和生(sheng)活。行政公(gong)文(wen)(wen)在傳(chuan)遞信(xin)息(xi)(xi)、協(xie)(xie)(xie)調上下左右關(guan)系(xi)方(fang)面功不(bu)可沒，而簡報、調查(cha)報告、書信(xin)、禮儀文(wen)(wen)書、合同、協(xie)(xie)(xie)議書等(deng)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)，在傳(chuan)遞信(xin)息(xi)(xi)、聯絡感情(qing)、協(xie)(xie)(xie)調關(guan)系(xi)諸方(fang)面發(fa)揮重要作用(yong)(yong)(yong)。應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)溝通協(xie)(xie)(xie)調作用(yong)(yong)(yong)，能促進社(she)會有(you)序發(fa)展。 在應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)中，行政公(gong)文(wen)(wen)和法規規章(zhang)的(de)(de)政治宣傳(chuan)、思想教育作用(yong)(yong)(yong)特(te)別顯(xian)著，其他的(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)，無論是辦(ban)公(gong)務(wu)還(huan)是辦(ban)私務(wu)，也(ye)(ye)都能在客(ke)觀上產生(sheng)宣傳(chuan)教育作用(yong)(yong)(yong)。 俗話說(shuo)，“口說(shuo)無憑(ping)，立(li)字為(wei)(wei)(wei)據”。國家的(de)(de)法律、法規、方(fang)針政策(ce)，都以文(wen)(wen)件(jian)為(wei)(wei)(wei)載體(ti)、為(wei)(wei)(wei)依據，這(zhe)也(ye)(ye)正(zheng)體(ti)現(xian)了應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)憑(ping)證依據作用(yong)(yong)(yong)。

　　由此可見，應用(yong)(yong)文的(de)(de)重要(yao)性是(shi)不言而喻的(de)(de)，我(wo)們的(de)(de)確有必要(yao)掌握一些常用(yong)(yong)應用(yong)(yong)文的(de)(de).寫作方法，在生活、工作中正(zheng)確使用(yong)(yong)。

　　還要注意的(de)(de)(de)(de)一點是應(ying)(ying)用文寫作(zuo)所站(zhan)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度的(de)(de)(de)(de)'重要性。一般文體的(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)往(wang)往(wang)是站(zhan)在自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度，表(biao)達或抒(shu)發(fa)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)感(gan)想、心緒，或者闡述自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點，或者按照自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)理解去說明。即使是新聞、紀實(shi)文學之類(lei)的(de)(de)(de)(de)文體，也往(wang)往(wang)是以作(zuo)者自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)視野，去所觀(guan)(guan)、所思、所感(gan)，再(zai)進(jin)而付諸筆(bi)端。而應(ying)(ying)用文寫作(zuo)一般是要站(zhan)在某(mou)一群(qun)體、某(mou)一組織、某(mou)一集團(tuan)的(de)(de)(de)(de)位置上，它(ta)所傳達的(de)(de)(de)(de)是被代(dai)表(biao)的(de)(de)(de)(de)單位的(de)(de)(de)(de)發(fa)出的(de)(de)(de)(de)信息，接受者也往(wang)往(wang)是集團(tuan)性質的(de)(de)(de)(de)或者眾多個體的(de)(de)(de)(de)。所以在寫作(zuo)時不要總想著自(zi)(zi)己(ji)，而要多考慮文中所代(dai)表(biao)的(de)(de)(de)(de)單位的(de)(de)(de)(de)立場。

　　比如(ru)(ru)，給領(ling)導草(cao)擬文件(jian)，一定(ding)要弄清(qing)楚領(ling)導的(de)意圖，否則妄(wang)然下(xia)筆只會徒增工作(zuo)量。再比如(ru)(ru)寫請示、公函、報告、簡報等(deng)，一定(ding)要弄清(qing)楚本單位與所發的(de)單位之間的(de)關系(xi)(xi)，如(ru)(ru)隸屬(shu)關系(xi)(xi)、行(xing)政級別關系(xi)(xi)、業務工作(zuo)關系(xi)(xi)等(deng)，據此才能采取合適的(de)文體，在文中使(shi)用相應的(de)語氣和措辭，這樣才能作(zuo)到文如(ru)(ru)其事、恰如(ru)(ru)其分。否則可能一個細(xi)小的(de)疏忽(hu)，可能會釀成(cheng)大錯。

　　我的收獲及心得

　　在這個(ge)學期學習(xi)(xi)(xi)了(le)(le)應用文之后，有了(le)(le)許(xu)多收(shou)獲，我們學習(xi)(xi)(xi)了(le)(le)各種應用文的寫作方法和寫作格式(shi)。比(bi)如報告、請(qing)示、批復(fu)、函(han)、計劃、總結、通知等(deng)一些常用文體的寫法，剛開(kai)始學的時(shi)候覺得無從下手(shou)，而通過《應用文寫作》這門課程的學習(xi)(xi)(xi)后，對(dui)寫作有了(le)(le)一定(ding)程度的了(le)(le)解(jie)。

　　在這個學(xue)(xue)期(qi)的應用(yong)文學(xue)(xue)習過程中，我慢(man)慢(man)了(le)解了(le)應用(yong)文這門學(xue)(xue)科，總(zong)結了(le)一些學(xue)(xue)習方法：

　　1、要研(yan)讀教(jiao)材中(zhong)的內容(rong)，關注教(jiao)材中(zhong)的細(xi)節。通過研(yan)讀應(ying)用文教(jiao)材，熟悉應(ying)用文的大(da)體內容(rong)，對(dui)書本章節有一個整(zheng)體的把握(wo)。

　　2、查漏補缺，糾(jiu)偏固體。熟(shu)悉以(yi)往使用過的(de)(de)文種，對于忽略或(huo)根(gen)本沒想到的(de)(de)問題要全面掌握，也要爭對平時模棱兩(liang)可的(de)(de)知(zhi)(zhi)識點，弄清它的(de)(de)正確做法，鞏(gong)固自己的(de)(de)知(zhi)(zhi)識點。

　　這半年的學習，規范了我(wo)(wo)們(men)的應(ying)用文寫(xie)作。比如(ru)，寫(xie)一個向體育器(qi)材室借球(qiu)的借條，我(wo)(wo)們(men)往往會(hui)丟掉一些(xie)不可或缺(que)的細節，如(ru)借球(qiu)人姓名(ming)，借球(qiu)時間：還有(you)收條也(ye)要寫(xie)清楚歸還日期(qi)等(deng)主(zhu)要信息。

　　結尾

　　在(zai)學習(xi)寫論文(wen)的(de)過程中，我們明(ming)白了什(shen)么(me)是(shi)摘(zhai)要(yao)(yao)(yao)、一(yi)篇合(he)格(ge)的(de)摘(zhai)要(yao)(yao)(yao)應該符合(he)哪(na)些要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。同時，關鍵詞(ci)也(ye)要(yao)(yao)(yao)把握重點，精準、精煉不贅(zhui)余。需(xu)要(yao)(yao)(yao)注意(yi)的(de)是(shi)，在(zai)論文(wen)最后要(yao)(yao)(yao)寫上參(can)考文(wen)獻，這可表明(ming)論文(wen)吸收了哪(na)些已有的(de)成果(guo)(guo)，表示對已有成果(guo)(guo)作(zuo)者的(de)謝(xie)意(yi)，另一(yi)方面也(ye)可引導讀(du)者進一(yi)步研(yan)究已有的(de)研(yan)究成果(guo)(guo)。

　　以后，我們(men)勢必會(hui)(hui)接觸到寫(xie)通(tong)知、寫(xie)活(huo)動計劃書(shu)、寫(xie)項目策劃書(shu)、寫(xie)個人(ren)簡(jian)介(jie)、自薦書(shu)、設計個人(ren)簡(jian)歷等應(ying)用文(wen)的(de)(de)寫(xie)作，掌握了它(ta)的(de)(de)基本寫(xie)法(fa)，對我們(men)的(de)(de)學習、工作、生活(huo)都會(hui)(hui)有所幫助。

　　應用文寫作學習心得體會 17

　　一(yi)(yi)個學(xue)期的《應(ying)用文(wen)(wen)(wen)寫作》課結束了(le)，回顧這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)個學(xue)期，一(yi)(yi)路走來(lai)，時間(jian)過(guo)得真快(kuai)。記得張老(lao)師上第一(yi)(yi)節課時說，“同學(xue)們(men)(men)(men)，我(wo)們(men)(men)(men)又見(jian)面了(le)。”期刊論文(wen)(wen)(wen)發表網一(yi)(yi)句(ju)“我(wo)們(men)(men)(men)又見(jian)面了(le)”，讓(rang)我(wo)百(bai)感交集，仿(fang)佛(fo)不久前還在(zai)聽老(lao)師講《大(da)學(xue)語文(wen)(wen)(wen)》。現(xian)在(zai)呢，依(yi)舊是(shi)可愛(ai)的張老(lao)師，卻是(shi)在(zai)上《應(ying)用文(wen)(wen)(wen)寫作》，而且我(wo)們(men)(men)(men)已經(jing)是(shi)大(da)二(er)了(le)，時間(jian)就(jiu)這(zhe)(zhe)樣(yang)不知不覺中(zhong)過(guo)去了(le)。這(zhe)(zhe)門課的平(ping)時作業相對比較多，偶(ou)爾會小(xiao)小(xiao)抱怨一(yi)(yi)下(xia)，現(xian)在(zai)想想，論文(wen)(wen)(wen)寫作通過(guo)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)學(xue)期的課程，通過(guo)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)次次的作業，我(wo)們(men)(men)(men)還是(shi)收獲(huo)了(le)很多。

　　正如課程(cheng)名字一樣，因為(wei)是(shi)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫作，課程(cheng)的(de)針對性就(jiu)比較強，而且也(ye)(ye)很(hen)實(shi)用(yong)(yong)。沒上這課之前，如果(guo)提起應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)，我(wo)(wo)的(de)大腦會(hui)幾乎一片(pian)空白，仔(zi)細想想，也(ye)(ye)許會(hui)想到(dao)，小時(shi)候寫的(de)請教條，但(dan)也(ye)(ye)僅限于此了(le)(le)(le)，現在想想真是(shi)學到(dao)了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)各種(zhong)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)格式，語言，注(zhu)意的(de)事(shi)項，以及用(yong)(yong)途(tu)，我(wo)(wo)想這對于我(wo)(wo)們(men)以后未來的(de)工作學習會(hui)非常重要，也(ye)(ye)使得我(wo)(wo)們(men)以后寫作應(ying)(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)時(shi)更(geng)規范，標準，更(geng)有效率。

　　小(xiao)(xiao)時(shi)候(hou)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)作文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，大(da)多是(shi)(shi)(shi)散(san)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，議論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，或是(shi)(shi)(shi)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)說(shuo)(shuo)之類的(de)(de)(de)(de)(de)，這些文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)共同特(te)點是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學性很強，語言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)手法(fa)也很多樣(yang)。我(wo)(wo)們會(hui)(hui)在文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字上苦下功夫，盡量使(shi)(shi)得文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字優美(mei)，語言(yan)流暢(chang)。如果一(yi)(yi)篇散(san)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)能達到“言(yan)有盡意(yi)無窮”的(de)(de)(de)(de)(de)效果，我(wo)(wo)們定會(hui)(hui)受到老師的(de)(de)(de)(de)(de)表揚。因(yin)為(wei)它內涵(han)豐富(fu)，思想深(shen)刻(ke)，讓人耐琢磨，會(hui)(hui)覺得這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字很美(mei)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)現(xian)在我(wo)(wo)們明白(bai)了(le)，如果僅僅是(shi)(shi)(shi)寫(xie)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學性的(de)(de)(de)(de)(de)'文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章來說(shuo)(shuo)，這可以，但(dan)是(shi)(shi)(shi)要(yao)拿到應用(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)來說(shuo)(shuo)，這樣(yang)卻(que)是(shi)(shi)(shi)行不(bu)通的(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de).。應用(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)有著(zhu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)命(ming)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)存在是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)傳遞信息的(de)(de)(de)(de)(de)，如何是(shi)(shi)(shi)信息表述地準確，直接，簡(jian)潔(jie)才(cai)是(shi)(shi)(shi)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。如果一(yi)(yi)篇應用(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)用(yong)了(le)一(yi)(yi)大(da)堆的(de)(de)(de)(de)(de)修辭，比(bi)喻(yu)，最后(hou)讀了(le)讓人摸(mo)不(bu)著(zhu)頭腦，不(bu)知所云(yun)，這不(bu)能不(bu)說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)片失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)。因(yin)此通過這樣(yang)一(yi)(yi)門課程讓我(wo)(wo)們充分(fen)理解了(le)什么是(shi)(shi)(shi)應用(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，如何寫(xie)應用(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)。

　　我(wo)(wo)們(men)遲(chi)早(zao)一天會(hui)(hui)(hui)走(zou)到(dao)(dao)工(gong)作(zuo)崗位，遲(chi)早(zao)會(hui)(hui)(hui)接觸到(dao)(dao)單(dan)位的(de)(de)(de)(de)(de)各種文(wen)件，也(ye)(ye)(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)寫(xie)(xie)(xie)很(hen)多(duo)東西，不(bu)敢想象如果我(wo)(wo)們(men)什么(me)都不(bu)清楚，就(jiu)去(qu)寫(xie)(xie)(xie)這些(xie)專業性比較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)文(wen)，無(wu)(wu)疑會(hui)(hui)(hui)鬧出很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)話。現(xian)(xian)在(zai)競(jing)爭也(ye)(ye)(ye)(ye)越來(lai)越激(ji)烈(lie)，掌握(wo)應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，無(wu)(wu)疑會(hui)(hui)(hui)使我(wo)(wo)們(men)以(yi)后更能盡快適應(ying)工(gong)作(zuo)，也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)增強(qiang)競(jing)爭力的(de)(de)(de)(de)(de)砝碼(ma)。而(er)(er)且，現(xian)(xian)在(zai)工(gong)作(zuo)節(jie)奏越來(lai)越來(lai)快，對于信息傳遞的(de)(de)(de)(de)(de)準確(que)，及(ji)時要求也(ye)(ye)(ye)(ye)越來(lai)越高，熟(shu)練掌握(wo)了各種應(ying)用(yong)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)，也(ye)(ye)(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)能及(ji)時處理各種信息，也(ye)(ye)(ye)(ye)使得我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)更有效(xiao)率。老師(shi)上課曾經提到(dao)(dao)，現(xian)(xian)在(zai)大(da)(da)學生忙(mang)著考(kao)(kao)各種證，其實(shi)我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)“考(kao)(kao)證一族”至于這些(xie)證書考(kao)(kao)下(xia)來(lai)后究竟學到(dao)(dao)了什么(me)，有什么(me)用(yong)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)(ye)說不(bu)上來(lai)。只(zhi)是(shi)(shi)覺得自己(ji)多(duo)掌握(wo)一些(xie)知識，總(zong)是(shi)(shi)有用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)想法，有一定的(de)(de)(de)(de)(de)道理，但是(shi)(shi)這些(xie)證書的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)有多(duo)大(da)(da)，我(wo)(wo)并不(bu)是(shi)(shi)很(hen)清楚。現(xian)(xian)在(zai)我(wo)(wo)深(shen)刻體會(hui)(hui)(hui)到(dao)(dao)，應(ying)用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)，是(shi)(shi)每一個大(da)(da)學生必備的(de)(de)(de)(de)(de)技能，對于我(wo)(wo)們(men)每一個人來(lai)說真(zhen)是(shi)(shi)非常重要，而(er)(er)且他不(bu)是(shi)(shi)理論，而(er)(er)是(shi)(shi)實(shi)踐，是(shi)(shi)實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)需(xu)要我(wo)(wo)們(men)用(yong)心去(qu)練字，去(qu)做得。

　　感謝(xie)老(lao)師帶著我(wo)們走進(jin)來了(le)應(ying)用(yong)文(wen)的(de)世界，也(ye)感受到了(le)應(ying)用(yong)文(wen)的(de)魅力(li)。我(wo)充分(fen)認識到了(le)，應(ying)用(yong)文(wen)寫作的(de)重要(yao)性。當然。也(ye)意識到了(le)自(zi)己還有很多(duo)的(de)不足，需要(yao)繼續(xu)練(lian)習(xi)(xi)(xi)。在平時的(de)練(lian)習(xi)(xi)(xi)中我(wo)們犯了(le)很多(duo)的(de)錯誤(wu)，也(ye)從(cong)問(wen)題中學到了(le)很多(duo)。但是現(xian)在想想，要(yao)想真正掌握，熟(shu)練(lian)應(ying)用(yong)文(wen)的(de)寫作，那(nei)些練(lian)習(xi)(xi)(xi)是遠遠不夠的(de)，還需要(yao)我(wo)們繼續(xu)朝著這個方向去練(lian)習(xi)(xi)(xi)，去努力(li)。

　　應用文寫作學習心得體會 18

　　在(zai)這一(yi)學(xue)期(qi)的(de)《財經應(ying)用文寫(xie)作(zuo)》學(xue)習中，我學(xue)到了許(xu)多東(dong)西，對財經應(ying)用文體的(de)概念、特(te)點(dian)、作(zuo)用、結(jie)構、寫(xie)法和要求都有所(suo)了解(jie)。我的(de)口才、語言能力、膽量都有所(suo)提高。我特(te)做此總結(jie)：

　　一、 學習的情(qing)況概述。

　　本學(xue)(xue)期在老師的(de)悉心教導和(he)自己(ji)的(de)學(xue)(xue)習(xi)、實(shi)踐下(xia)，我學(xue)(xue)到(dao)了財經(jing)應(ying)用寫作(zuo)中所使用的(de)各類反(fan)映經(jing)濟活動內(nei)容(rong)的(de)文書(shu)(shu)的(de)通稱和(he)寫法，例啟事、計劃(hua)書(shu)(shu)、總結、說(shuo)明(ming)書(shu)(shu)、聘(pin)書(shu)(shu)、市場調(diao)查(cha)、預測報(bao)告等(deng)。既包括(kuo)財經(jing)專業文書(shu)(shu)，也包括(kuo)一些(xie)同(tong)時在其(qi)它社會領域或部(bu)門廣泛(fan)使用的(de)文書(shu)(shu)。了解到(dao)了財經(jing)應(ying)用文的(de)各方面的(de).知(zhi)識。

　　二、 學習的成效(xiao)。

　　（一(yi)） 學(xue)會了寫報(bao)告、請示、說明時一(yi)定要弄清(qing)楚本單位(wei)與所發的(de)單位(wei)之間

　　的(de)關(guan)系， 在文中使用相應(ying)的(de)語氣和措辭，這樣才能(neng)作到文如其事(shi)、恰如其分(fen)。否則可能(neng)一個細小的(de)疏忽(hu)，可能(neng)會(hui)釀成(cheng)大錯。

　　（二(er)） 應用文(wen)的寫作格式和要求各有(you)不同(tong)，學會(hui)了到網上或在書上找(zhao)資料時(shi)多(duo)找(zhao)幾篇(pian)對(dui)照，找(zhao)來一些標準范(fan)文(wen)去(qu)看，對(dui)照規(gui)則去(qu)看，多(duo)想想為什么這樣，最好能(neng)理解這樣要求的合理性，然(ran)后(hou)，可(ke)以不看規(gui)則去(qu)寫一兩篇(pian)相同(tong)文(wen)體(ti)的，在對(dui)照規(gui)則和范(fan)文(wen)去(qu)檢查。

　　（三） 學會(hui)了寫(xie)應(ying)用文(wen)時一定要注(zhu)意表述上(shang)的準(zhun)確性，避免詞(ci)不(bu)達意。

　　（四(si)） 啟事、計(ji)劃(hua)書(shu)、總(zong)結、說(shuo)明書(shu)、聘(pin)書(shu)、市場(chang)調查、預測報告等寫作格式(shi)和注意要(yao)點(dian)都有所了(le)解(jie)。

　　三、 措施和改進(jin)。

　　應(ying)用(yong)(yong)寫(xie)作時應(ying)要有“非我”心(xin)態 應(ying)用(yong)(yong)寫(xie)作要“死(si)板”而不(bu)乏“靈活” 應(ying)用(yong)(yong)寫(xie)作時要有“樸實”文風 應(ying)用(yong)(yong)寫(xie)作時要注意表述(shu)上的(de)準確性 應(ying)用(yong)(yong)文寫(xie)作要注意遵(zun)守約定俗成的(de).格(ge)式要求(qiu) 豐富知識積累，動(dong)手多些(xie)，堅持不(bu)懈(xie)，苦(ku)練應(ying)用(yong)(yong)寫(xie)作基(ji)本(ben)功 既要死(si)記硬背(bei)，又要靈活應(ying)用(yong)(yong) 要多上臺進行講述(shu)、答辯，提高(gao)膽量和語言能力(li)

　　四、 今后的努力方向。

　　要(yao)多(duo)積累關(guan)于財經應(ying)用(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)方(fang)面的(de)(de)知(zhi)識(shi)，多(duo)到圖書(shu)館進(jin)修這一(yi)學(xue)科的(de)(de)書(shu)。堅持不懈(xie)，苦練(lian)應(ying)用(yong)寫(xie)作(zuo)基(ji)(ji)本功，要(yao)提高應(ying)用(yong)寫(xie)作(zuo)能(neng)力(li)。在平時要(yao)多(duo)寫(xie)寫(xie)其(qi)它日常應(ying)用(yong)文(wen)(wen)，寫(xie)作(zuo)實踐(jian)可(ke)以使自己的(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)內容準確，語言流暢，符(fu)合體式規范(fan)。寫(xie)作(zuo)基(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)是構成一(yi)篇文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)首(shou)要(yao)條(tiao)件，所(suo)以只有掌握了寫(xie)作(zuo)基(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)，才(cai)能(neng)更好的(de)(de)學(xue)習財經應(ying)用(yong)文(wen)(wen)，所(suo)以我要(yao)在基(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)和專業知(zhi)識(shi)下苦功。在應(ying)用(yong)文(wen)(wen)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)我一(yi)定(ding)要(yao)做到：條(tiao)理清楚、思路清晰(xi)、行文(wen)(wen)順暢、用(yong)詞準確等。

　　應用文寫作學習心得體會 19

　　為(wei)(wei)期九周的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)課(ke)程(cheng)結(jie)束了(le)(le)(le)，通過這門(men)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)習，我(wo)(wo)對應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)幾大(da)主要(yao)文(wen)(wen)種的(de)(de)(de)寫法和寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)求(qiu)有了(le)(le)(le)較為(wei)(wei)清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)理解，雖然短短的(de)(de)(de)九周不(bu)(bu)足以(yi)(yi)把所有的(de)(de)(de)文(wen)(wen)種都講(jiang)解得全面(mian)透(tou)徹，但(dan)某老師以(yi)(yi)他廣博的(de)(de)(de)學(xue)識和生(sheng)動的(de)(de)(de)講(jiang)解給這門(men)本(ben)來沉悶乏味的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)注入了(le)(le)(le)清(qing)新的(de)(de)(de)空(kong)氣，同學(xue)們在(zai)(zai)(zai)輕松(song)愉快的(de)(de)(de)氛圍中(zhong)學(xue)習到了(le)(le)(le)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)巧，感(gan)受到了(le)(le)(le)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)樂趣。這門(men)課(ke)程(cheng)讓我(wo)(wo)認識到了(le)(le)(le)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重要(yao)性：不(bu)(bu)論是作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)必要(yao)的(de)(de)(de)交流(liu)工具(ju)還是作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)專業學(xue)習必須掌握的(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)，應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)實(shi)際生(sheng)活(huo)中(zhong)無處不(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)，并(bing)對我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)發揮著不(bu)(bu)可替代的(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。我(wo)(wo)很(hen)慶幸能(neng)在(zai)(zai)(zai)畢業前夕(xi)系統地學(xue)習這樣一門(men)實(shi)用(yong)(yong)型課(ke)程(cheng)，它將使(shi)我(wo)(wo)受用(yong)(yong)終身。現就(jiu)我(wo)(wo)對該課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)習和對應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)理解做(zuo)出如下總結(jie)。

　　首先，就其(qi)性(xing)質而言(yan)，應用文(wen)(wen)是國(guo)家機關(guan)、企(qi)事(shi)業單位(wei)、社會團體(ti)或個(ge)人，在處(chu)理公私事(shi)務、溝通相(xiang)互關(guan)系的過程中，所(suo)使用的有著(zhu)直接價值和慣(guan)用格式的.實用性(xing)文(wen)(wen)章，因此它不(bu)(bu)同于我們平(ping)常所(suo)熟悉(xi)的文(wen)(wen)學作品，并不(bu)(bu)是為(wei)滿足人們的審美需(xu)求的。應用文(wen)(wen)與社會生活、日常工作密切相(xiang)關(guan)，具有實用性(xing)、規范性(xing)、真(zhen)實性(xing)、針對性(xing)和時(shi)效(xiao)性(xing)等(deng)諸多(duo)一般文(wen)(wen)學作品所(suo)不(bu)(bu)具備(bei)的特征。正如某老(lao)師所(suo)說，應用文(wen)(wen)有它自身的一套獨特的話語體(ti)系。

　　其(qi)次，應(ying)用文(wen)(wen)種類(lei)繁(fan)多，根據作(zuo)者、寫作(zuo)目(mu)的(de)(de)和(he)適用范圍的(de)(de)不同(tong)，應(ying)用文(wen)(wen)可(ke)分(fen)(fen)為(wei)(wei)公(gong)務(wu)(wu)文(wen)(wen)書(shu)和(he)私(si)人(ren)文(wen)(wen)書(shu)兩大類(lei)。我們這學期學習的(de)(de)是(shi)公(gong)務(wu)(wu)文(wen)(wen)書(shu)，公(gong)務(wu)(wu)文(wen)(wen)書(shu)還(huan)可(ke)細(xi)分(fen)(fen)為(wei)(wei)政(zheng)務(wu)(wu)類(lei)文(wen)(wen)書(shu)、事務(wu)(wu)類(lei)文(wen)(wen)書(shu)和(he)專(zhuan)用類(lei)文(wen)(wen)書(shu)等(deng)，而老(lao)師著重講(jiang)解(jie)了(le)行政(zheng)公(gong)文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)通知、通報(bao)、報(bao)告和(he)請示等(deng)與我們今后的(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)工作(zuo)結合(he)緊密的(de)(de)文(wen)(wen)種以及日常事務(wu)(wu)文(wen)(wen)書(shu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)總結的(de)(de)`寫作(zuo)方法。考慮到我們的(de)(de)專(zhuan)業性、畢業班的(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情況(kuang)和(he)部分(fen)(fen)學生的(de)(de)發(fa)展需要(yao)，老(lao)師在后期還(huan)給我們講(jiang)解(jie)了(le)稽(ji)核報(bao)告、畢業論(lun)文(wen)(wen)和(he)申論(lun)的(de)(de)基本寫法，可(ke)以說老(lao)師抓住重點，在最(zui)短的(de)(de)時間內(nei)為(wei)(wei)我們教(jiao)授了(le)最(zui)實(shi)(shi)用的(de)(de)應(ying)用文(wen)(wen)寫作(zuo)知識(shi)。

　　第三(san)，一篇完整的(de)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)，是(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)特(te)定的(de)內容和(he)(he)(he)形(xing)式(shi)構成的(de)。其內容包括主(zhu)題(ti)和(he)(he)(he)材(cai)料，形(xing)式(shi)包括結構和(he)(he)(he)語言等要(yao)(yao)素(su)。主(zhu)題(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)指作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)主(zhu)張、見解，它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)下(xia)筆前就存在(zai)的(de)，和(he)(he)(he)文(wen)(wen)學作(zuo)(zuo)(zuo)品主(zhu)題(ti)的(de)多樣性相比，應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)的(de)主(zhu)題(ti)應(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)明(ming)確的(de)、單(dan)一的(de)、集中的(de)。作(zuo)(zuo)(zuo)為實用(yong)(yong)性的(de)文(wen)(wen)體，應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)主(zhu)題(ti)的(de)功能就是(shi)(shi)(shi)(shi)回答“干什么”的(de)問題(ti)。以文(wen)(wen)學作(zuo)(zuo)(zuo)品為比較對象，應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)主(zhu)題(ti)的(de)突出特(te)點表現在(zai)以下(xia)方面：即意(yi)在(zai)筆先；主(zhu)旨(zhi)鮮明(ming)；意(yi)蘊單(dan)純；求(qiu)實重用(yong)(yong)。而其中實用(yong)(yong)性是(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)主(zhu)題(ti)的(de)最本質(zhi)特(te)征，應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)多不是(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)有感而發(fa)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)客觀需(xu)要(yao)(yao)，是(shi)(shi)(shi)(shi)被動寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)行(xing)為。

　　材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)是(shi)用以支撐主題(ti)的(de)一系列(lie)事實或論據，如果說主題(ti)是(shi)文章的(de)統帥和靈魂，決定著文章思想的(de)深度(du)，那(nei)么材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)則是(shi)為表現(xian)主題(ti)服(fu)務的(de)，是(shi)文章的(de)血肉和基石(shi)。材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)的(de)搜集也是(shi)有(you)學問(wen)的(de)，必須力(li)求全面(mian)，既要(yao)(yao)掌(zhang)握(wo)直(zhi)接材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)，又要(yao)(yao)掌(zhang)握(wo)間接材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)；既要(yao)(yao)了(le)解現(xian)實材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)，又要(yao)(yao)了(le)解歷(li)史材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)；既要(yao)(yao)掌(zhang)握(wo)點(dian)上(shang)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)，又要(yao)(yao)掌(zhang)握(wo)面(mian)上(shang)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)；既要(yao)(yao)重視(shi)正面(mian)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)，又要(yao)(yao)重視(shi)反(fan)面(mian)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)。取舍有(you)度(du)才能達到恰當表現(xian)主題(ti)的(de)目的(de)。

　　應(ying)用(yong)文的結構相(xiang)對比(bi)較穩定和規范，以保(bao)證其嚴謹(jin)性、嚴密性和嚴肅性，它被(bei)形象地比(bi)喻(yu)為文章(zhang)的骨骼。應(ying)用(yong)文的第(di)四大要(yao)素是(shi)語(yu)言，它構成(cheng)寫作者思維的載體，并(bing)直接(jie)形成(cheng)文章(zhang)的全貌，其重要(yao)性如(ru)同身體的肌理，其基本要(yao)求(qiu)是(shi)：明確(que)、平實、簡潔、得體。

　　對(dui)應用(yong)文(wen)以上內(nei)容的掌握是應用(yong)文(wen)寫作(zuo)的基礎，雖然內(nei)容本身比(bi)較抽象，但老師講解(jie)深(shen)入(ru)淺出，時(shi)時(shi)旁征(zheng)博引，妙語連珠，幽默的授課風格把我們帶(dai)入(ru)了一個全新的境界(jie)，課堂(tang)氣(qi)氛活躍，枯燥的寫作(zuo)課堂(tang)變得生氣(qi)盎(ang)然。我們在(zai)輕松的學習環境中(zhong)接受了很(hen)多其(qi)他課堂(tang)上所不能學到的知識。

　　再次(ci)，通(tong)過(guo)對寫作(zuo)課(ke)程(cheng)的學(xue)習(xi)，我認(ren)識到了(le)“拳(quan)不(bu)離手，曲不(bu)離口”重(zhong)要性。要寫出(chu)高質量的文學(xue)作(zuo)品(pin)，平時(shi)必須勤于思考(kao)，勤于練筆(bi)，應用(yong)文寫作(zuo)也是如(ru)此(ci)。為了(le)及(ji)時(shi)檢驗學(xue)習(xi)的效果并做(zuo)出(chu)反(fan)饋，某老(lao)師每次(ci)都是利(li)用(yong)課(ke)堂時(shi)間布置(zhi)寫作(zuo)任務，要求學(xue)生當場(chang)寫作(zuo)，現學(xue)現用(yong)，并及(ji)時(shi)就學(xue)生寫作(zuo)過(guo)程(cheng)中(zhong)所(suo)出(chu)現的問題予以(yi)點評，這既鞏(gong)固了(le)課(ke)堂所(suo)學(xue)，又讓學(xue)生學(xue)以(yi)致(zhi)用(yong)，達到了(le)很好的學(xue)習(xi)效果。大家一起(qi)交(jiao)流寫作(zuo)心(xin)得(de)，相(xiang)互(hu)學(xue)習(xi)，共(gong)同提高，樂在其中(zhong)。

　　總之(zhi)，經(jing)過這(zhe)一(yi)學(xue)期對(dui)應用文(wen)寫(xie)作課程的(de)學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)有很(hen)大的(de)收獲，除了對(dui)這(zhe)個文(wen)體不同文(wen)種的(de)寫(xie)作方法(fa)的(de)學(xue)習和理解，還有一(yi)些無形的(de)收獲，那就是培養了我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)寫(xie)作意識(shi)，使我(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)寫(xie)作有了的(de)進(jin)一(yi)步認識(shi)。這(zhe)對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)以后的(de)生活和工作來說是一(yi)筆寶貴的(de)財富。但同時我(wo)(wo)(wo)也(ye)發現了自己在寫(xie)作中存在的(de)某(mou)些不足之(zhi)處，需要我(wo)(wo)(wo)今后在寫(xie)作實踐(jian)過程中不斷改進(jin)。

　　第一，我對(dui)寫作的(de)(de)理解還是(shi)比較片面的(de)(de)、粗淺(qian)的(de)(de)。我們一般(ban)可(ke)能認為寫作就是(shi)指(zhi)文(wen)學(xue)(xue)作品的(de)(de)寫作，平時(shi)接觸的(de)(de)也多(duo)是(shi)此(ci)類，實際(ji)上(shang)應用文(wen)在生(sheng)活中的(de)(de)地位同樣不容輕(qing)視。由(you)于平時(shi)疏(shu)于對(dui)這一文(wen)體的(de)(de)關注和(he)學(xue)(xue)習(xi)，初學(xue)(xue)應用文(wen)寫作課程會覺得枯燥乏(fa)味，提不起興(xing)致。

　　第二，平時沒有(you)(you)養(yang)成堅持(chi)(chi)寫(xie)作的習(xi)慣，在接受寫(xie)作任務時方感到(dao)力不從心(xin)，絞盡腦汁也還是無從下筆(bi)(bi)。大腦就像是一臺機器(qi)，必須保持(chi)(chi)不斷運(yun)轉才能維持(chi)(chi)其應有(you)(you)狀態，發揮應有(you)(you)效用(yong)。長期不練筆(bi)(bi)，大腦和手都會生疏，等到(dao)需要派上用(yong)場時才發現自己(ji)根(gen)本不能勝任。

　　寫(xie)(xie)(xie)作是一(yi)個(ge)長(chang)期的(de)(de)(de)過程，必須(xu)(xu)要(yao)肯下苦功，堅持寫(xie)(xie)(xie)作，才(cai)(cai)會(hui)達到預期的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)。應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作課程結(jie)束(shu)了，但我們(men)對應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作的(de)(de)(de)研習(xi)并沒有(you)結(jie)束(shu)，甚至可以(yi)說(shuo)剛剛開(kai)始，因為未來的(de)(de)(de)工作崗(gang)位決(jue)定我們(men)將長(chang)期和這(zhe)一(yi)文(wen)(wen)(wen)體(ti)打交道，那(nei)才(cai)(cai)是真正考驗(yan)我們(men)真才(cai)(cai)實學(xue)的(de)(de)(de)時候。從現(xian)在起，我們(men)就要(yao)把應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作放(fang)在它應有(you)的(de)(de)(de)高度，尤其(qi)是會(hui)計專業類文(wen)(wen)(wen)書的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作，必須(xu)(xu)熟練(lian)掌握。我想，通過我的(de)(de)(de)不斷努力一(yi)定可以(yi)學(xue)好這(zhe)個(ge)文(wen)(wen)(wen)體(ti)，寫(xie)(xie)(xie)好這(zhe)個(ge)文(wen)(wen)(wen)體(ti)，用(yong)(yong)好這(zhe)個(ge)文(wen)(wen)(wen)體(ti)。最后對給我們(men)帶(dai)來歡聲(sheng)笑(xiao)語，并無私地(di)教授我們(men)應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作的(de)(de)(de)某老師表示(shi)誠摯的(de)(de)(de)感(gan)謝。

　　應用文寫作學習心得體會 20

　　通過開(kai)學(xue)(xue)后的(de)(de)這一(yi)個半月的(de)(de)語文(wen)學(xue)(xue)習，我對應用文(wen)寫作(zuo)有了(le)很多的(de)(de)了(le)解。從原(yuan)有的(de)(de)中專應用文(wen)寫作(zuo)的(de)(de)基礎上，對新學(xue)(xue)的(de)(de)知識吸收良好。

　　從一點(dian)點(dian)的應用(yong)知識積累開(kai)始(shi)，老(lao)師(shi)一步一步引(yin)出（概(gai)括(kuo)得好(hao)！）應用(yong)文的寫作(zuo)方法，我們在短(duan)時間內通過(guo)運用(yong)電(dian)子寫作(zuo)方式，練(lian)習(xi)了事務文體寫作(zuo)等應用(yong)文文種(zhong)。

　　老師通(tong)過(guo)(guo)自己收集資料、教我(wo)(wo)們如何(he)分析資料、然后(hou)通(tong)過(guo)(guo)整理將資料運用到(dao)寫作(zuo)中。（是這樣，你體會到(dao)了，也(ye)應該能學到(dao)）讓我(wo)(wo)們從中學到(dao)了寫作(zuo)的(de)方法，也(ye)拓寬了我(wo)(wo)們對知識了解(jie)的(de)廣度。這樣的(de)學習方式讓我(wo)(wo)們感到(dao)新(xin)奇且有(you)興趣。

　　在(zai)(zai)這一個半月中(zhong)，我學習(xi)(xi)到了(le)計劃、總(zong)結等等應(ying)用文的(de)(de)寫作方(fang)法。通(tong)過這種(zhong)電(dian)子形式的(de)(de).學習(xi)(xi)，我認為對知識的(de)(de)掌握(wo)有(you)了(le)很(hen)(hen)強的(de)(de)操(cao)作能(neng)力，也可以在(zai)(zai)實(shi)踐學習(xi)(xi)中(zhong)總(zong)結出自己有(you)哪些不(bu)足之(zhi)處，對知識的(de)(de)掌握(wo)和(he)應(ying)用有(you)很(hen)(hen)大的(de)(de)幫助(zhu)作用。也對我們在(zai)(zai)未來的(de)(de)職(zhi)業生涯（提到它很(hen)(hen)重要）中(zhong)打下(xia)了(le)一定(ding)的(de)(de)基礎。

　　所以(yi)，我會珍惜我們這么好的(de)(de)語文應(ying)用文寫(xie)作(zuo)的(de)(de)學(xue)習(xi)機會，像海綿吸水（妙喻(yu)！）一(yi)樣(yang)在接下來(lai)的(de)(de)學(xue)習(xi)中掌(zhang)握(wo)更多的(de)(de)知(zhi)識應(ying)用。為(wei)將來(lai)打下結實的(de)(de)基礎。

　　應用文寫作學習心得體會 21

　　生(sheng)活在這(zhe)個經濟(ji)發展迅速，信息(xi)傳(chuan)播，交流即時的(de)社會(hui)，應(ying)用(yong)(yong)文寫作(zuo)對(dui)人(ren)們(men)的(de)日(ri)常(chang)生(sheng)活影(ying)響(xiang)相當重(zhong)要，又有其是財經應(ying)用(yong)(yong)文，它(ta)涉及到我們(men)的(de)工作(zuo)、學習、生(sheng)活各(ge)方面，它(ta)對(dui)于(yu)(yu)我的(de)作(zuo)用(yong)(yong)可(ke)想而(er)(er)知(zhi)很重(zhong)要。作(zuo)為當今(jin)大學生(sheng)，應(ying)用(yong)(yong)文寫作(zuo)對(dui)于(yu)(yu)我們(men)來(lai)說是一門很有用(yong)(yong)處的(de)學科，而(er)(er)且也是我們(men)當今(jin)大學生(sheng)應(ying)主動(dong)掌握、學習的(de)一項寫作(zuo)能力。

　　在學(xue)習了一學(xue)期的(de)(de)(de)財(cai)經(jing)(jing)(jing)應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)課程后，我了解(jie)到財(cai)經(jing)(jing)(jing)應用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)，主要講解(jie)了經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)生活中常用(yong)(yong)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)書(shu)(shu)，著(zhu)(zhu)重解(jie)析了隨著(zhu)(zhu)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)全(quan)球(qiu)化(hua)而出現的(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)類文(wen)(wen)(wen)書(shu)(shu)中的(de)(de)(de)新文(wen)(wen)(wen)種(zhong)、新內(nei)容，具體表現在各類經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)活動中所使(shi)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)公文(wen)(wen)(wen)、經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)書(shu)(shu)、專業信函等(deng)相關(guan)(guan)內(nei)容所發生的(de)(de)(de)變化(hua)。其中，又主要講了通(tong)用(yong)(yong)公務文(wen)(wen)(wen)書(shu)(shu)，通(tong)用(yong)(yong)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)書(shu)(shu)，經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)合同文(wen)(wen)(wen)書(shu)(shu)，經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)法律(lv)文(wen)(wen)(wen)書(shu)(shu)，經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)新聞文(wen)(wen)(wen)書(shu)(shu)等(deng)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)領域相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)種(zhong)，滿足了學(xue)習、工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)需(xu)要。

　　通(tong)過學習，我了解(jie)到財經(jing)(jing)應(ying)(ying)用文(wen)的(de)(de)(de)(de)一些(xie)特點(dian)(dian)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)包括實(shi)用性(xing)、程(cheng)式性(xing)、時(shi)(shi)(shi)效性(xing)和(he)專(zhuan)業性(xing)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)。實(shi)用性(xing)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)我們(men)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)時(shi)(shi)(shi)內容要(yao)(yao)(yao)(yao)務實(shi)，對象具體，要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)明確，講求(qiu)實(shi)效。程(cheng)式性(xing)體現在(zai)問(wen)題寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)格(ge)式上面，如公文(wen)由文(wen)頭(tou)、主(zhu)體、文(wen)尾(wei)三部分組成，合同(tong)由標(biao)題、立合同(tong)人(ren)、主(zhu)體、署名四部分組成，主(zhu)體又包括基本條款(kuan)和(he)一般條款(kuan)兩(liang)方(fang)面內容。這些(xie)點(dian)(dian)就要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)我們(men)再應(ying)(ying)用文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)時(shi)(shi)(shi)，一定要(yao)(yao)(yao)(yao)注意它的(de)(de)(de)(de)規范(fan)格(ge)式及標(biao)準(zhun)(zhun)用語(yu)(yu)方(fang)面，如規范(fan)的(de)(de)(de)(de)格(ge)式，標(biao)點(dian)(dian)符(fu)號的(de)(de)(de)(de)規范(fan)和(he)用語(yu)(yu)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)規范(fan)，語(yu)(yu)言上也要(yao)(yao)(yao)(yao)講求(qiu)平(ping)實(shi)、精(jing)準(zhun)(zhun)、準(zhun)(zhun)確、得(de)(de)體，不想文(wen)學作(zuo)品那(nei)樣語(yu)(yu)句華麗和(he)任意發(fa)揮。財經(jing)(jing)應(ying)(ying)用文(wen)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)效性(xing)就不言而(er)喻了。這要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)我們(men)在(zai)應(ying)(ying)用文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)時(shi)(shi)(shi)不僅要(yao)(yao)(yao)(yao)寫(xie)(xie)(xie)得(de)(de)快(kuai)、辦得(de)(de)快(kuai)，而(er)且它的(de)(de)(de)(de)實(shi)用價值也受(shou)到時(shi)(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)限制，事情辦完了，該應(ying)(ying)用文(wen)的(de)(de)(de)(de)'使用價值即告(gao)結束(shu)。同(tong)時(shi)(shi)(shi)這也就要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)我們(men)平(ping)時(shi)(shi)(shi)得(de)(de)多積(ji)累材料，努力培養迅(xun)速思維和(he)快(kuai)速寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

　　它(ta)(ta)的(de)專(zhuan)業(ye)性(xing)，主要(yao)體現在它(ta)(ta)是通(tong)過一種(zhong)文(wen)種(zhong)的(de)寫(xie)作與交流(liu)，解決某個領域(yu)中(zhong)的(de)實(shi)際(ji)問(wen)(wen)題(ti)，具有(you)明(ming)顯的(de)專(zhuan)業(ye)性(xing)。文(wen)書所反映的(de)是經濟領域(yu)里的(de)各種(zhong)現象(xiang)、各種(zhong)活動，或是某個專(zhuan)業(ye)里要(yao)解決的(de)各種(zhong)實(shi)際(ji)問(wen)(wen)題(ti)，其(qi)專(zhuan)業(ye)性(xing)十(shi)分具體，還(huan)會(hui)出項各種(zhong)很陌生(sheng)的(de)專(zhuan)業(ye)名(ming)詞術語。同時它(ta)(ta)可能會(hui)用到(dao)大量的(de)數據(ju)、符號、外文(wen)、圖標來說明(ming)問(wen)(wen)題(ti)。所以，了解財(cai)經應用文(wen)寫(xie)作的(de)各種(zhong)特點，結(jie)合生(sheng)活實(shi)際(ji)多做(zuo)寫(xie)作練(lian)習，規范學(xue)習寫(xie)作方(fang)法，總結(jie)寫(xie)作問(wen)(wen)題(ti)對(dui)我們的(de)財(cai)經應用文(wen)寫(xie)作會(hui)有(you)很大的(de)幫助。

　　財(cai)經應用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)，使人類社(she)會(hui)生活(huo)中的(de)(de)(de)各種(zhong)(zhong)各樣的(de)(de)(de)事(shi)物、問題得(de)到處理(li)和(he)解(jie)決(jue)，從而到達協調關(guan)(guan)系(xi)(xi)、發展(zhan)生產、改善生活(huo)，退訂社(she)會(hui)物資文(wen)明和(he)精(jing)神呢文(wen)明的(de)(de)(de)發展(zhan)。它(ta)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)又主要(yao)(yao)表現在(zai)指(zhi)導規(gui)范作(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)，商洽協調作(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)，交流(liu)信(xin)息和(he)憑證依據作(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)。財(cai)經應用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)學(xue)習，要(yao)(yao)在(zai)搞清楚它(ta)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)和(he)特點后，熟悉掌握其分類，起(qi)碼要(yao)(yao)能(neng)做到在(zai)哪(na)種(zhong)(zhong)場合(he)(he)，用(yong)(yong)(yong)(yong)哪(na)種(zhong)(zhong)得(de)當的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)文(wen)體。學(xue)習的(de)(de)(de)時(shi)候要(yao)(yao)盡量(liang)理(li)論聯系(xi)(xi)實際，綜合(he)(he)各學(xue)科相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)知識(shi)，培養(yang)思(si)維(wei)能(neng)力和(he)語(yu)言運用(yong)(yong)(yong)(yong)寫(xie)作(zuo)能(neng)力，熟悉相(xiang)關(guan)(guan)文(wen)體寫(xie)作(zuo)要(yao)(yao)求要(yao)(yao)點，多看案例分析(xi)，結(jie)合(he)(he)老師講解(jie)，深入理(li)解(jie)財(cai)經應用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)精(jing)髓(sui)。

　　財(cai)經(jing)應(ying)用文寫作(zuo)的實踐性(xing)和(he)綜(zong)合性(xing)，決定(ding)作(zuo)者(zhe)寫作(zuo)水平的提高(gao)，有賴于個人(ren)修(xiu)養和(he)綜(zong)合素質(zhi)的提高(gao)。這就要(yao)求我們在平時生(sheng)活(huo)中應(ying)多做相關能(neng)力(li)(li)的聯系、鍛(duan)煉(lian)和(he)培養。其中加強(qiang)社會實踐很重要(yao)，我們要(yao)加強(qiang)對公(gong)文的感性(xing)認識和(he)直(zhi)觀感受(shou)，進(jin)入實際角(jiao)色能(neng)有效(xiao)提高(gao)認識能(neng)力(li)(li)，訓練實際公(gong)文寫作(zuo)能(neng)力(li)(li)。當(dang)前許多財(cai)經(jing)應(ying)用文作(zuo)者(zhe)要(yao)完成從“文學型(xing)(xing)(xing)”轉向“實用型(xing)(xing)(xing)”、由(you)“描(miao)述型(xing)(xing)(xing)”轉向“思考(kao)型(xing)(xing)(xing)”、由(you)“讀寫粗放型(xing)(xing)(xing)”轉向“科(ke)學、高(gao)效(xiao)型(xing)(xing)(xing)”的轉型(xing)(xing)(xing)。

　　特別(bie)是(shi)一些文學專業(ye)基礎強而缺乏專業(ye)寫(xie)作(zuo)技能修煉，缺乏專業(ye)知(zhi)識(shi)背景(jing)與職業(ye)生(sheng)活(huo)(huo)經(jing)(jing)驗的(de)(de)作(zuo)者，還應(ying)掌握(wo)科學的(de)(de)學習方(fang)法，培養良好的(de)(de)自學習慣(guan)，有(you)目的(de)(de)的(de)(de)增加專業(ye)職業(ye)生(sheng)活(huo)(huo)經(jing)(jing)驗，以適(shi)應(ying)社(she)會對人才的(de)(de)需求(qiu)。要(yao)(yao)深入生(sheng)活(huo)(huo)、調查研(yan)究。財(cai)經(jing)(jing)應(ying)用文寫(xie)作(zuo)不僅(jin)(jin)專業(ye)性(xing)(xing)強，實(shi)(shi)踐性(xing)(xing)也極強。不能僅(jin)(jin)只在辦公(gong)室里等材(cai)料(liao)，必(bi)須要(yao)(yao)到實(shi)(shi)際(ji)業(ye)務部門去了解第一手材(cai)料(liao)。這樣不僅(jin)(jin)工作(zuo)主動，寫(xie)作(zuo)也有(you)內容(rong)。為此(ci)，要(yao)(yao)充(chong)分利(li)用一切機會調查研(yan)究，從而進行觀察、采集(ji)、研(yan)討、總結等諸方(fang)面的(de)(de)訓練，提高寫(xie)作(zuo)能力。

　　無論是(shi)(shi)財(cai)經(jing)通用(yong)文(wen)書，還是(shi)(shi)財(cai)經(jing)專業文(wen)書，它(ta)們都有(you)(you)自己的(de)“文(wen)眼(yan)”。例如“請示”的(de)寫(xie)(xie)(xie)作關鍵是(shi)(shi)理(li)(li)由(you)部分(fen)。只(zhi)有(you)(you)理(li)(li)由(you)寫(xie)(xie)(xie)得充(chong)分(fen)、合理(li)(li)，問(wen)題才(cai)容易(yi)得到(dao)解決，如果(guo)理(li)(li)由(you)表(biao)達不(bu)充(chong)分(fen)，即使非常需(xu)要(yao)也難以(yi)得到(dao)滿意的(de)批復。顯然，在財(cai)經(jing)應用(yong)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作中(zhong)要(yao)抓住并(bing)處(chu)理(li)(li)好“文(wen)眼(yan)”這一關鍵部分(fen)，可以(yi)說(shuo)文(wen)章就已完成了(le)大半，其(qi)余(yu)部分(fen)再(zai)加努力，一篇有(you)(you)理(li)(li)有(you)(you)據(ju)、層次清晰(xi)、表(biao)述得體(ti)、語(yu)言周(zhou)密(mi)的(de)文(wen)章便會(hui)順(shun)利完成。

　　所(suo)以，要學好財經(jing)應(ying)用(yong)文(wen)得多下功夫，這(zhe)也對(dui)我(wo)們將來的(de)工作(zuo)有很大的(de)幫助。在生活中，我(wo)們一(yi)定要多實(shi)踐，多思考，多聯系，了解事(shi)物發展趨勢動態，能(neng)(neng)深入分析事(shi)情前因后果，多做調查研(yan)究(jiu)，通過數據，實(shi)例來證明問題(ti)。要加強(qiang)基本知識、基礎理論、閱(yue)讀能(neng)(neng)力(li)(li)、分析能(neng)(neng)力(li)(li)、寫作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)學習(xi)與訓練，切(qie)實(shi)提高寫應(ying)用(yong)文(wen)章的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，全方位(wei)把握財經(jing)應(ying)用(yong)文(wen)寫作(zuo)技能(neng)(neng)。

　　應用文寫作學習心得體會 22

　　這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)習了《應(ying)(ying)用(yong)文寫(xie)作(zuo)》，收獲不(bu)(bu)小。說實話，一開始接(jie)觸(chu)(chu)這(zhe)門(men)(men)課程(cheng)(cheng)的(de)時候，表示壓力很大，因為從小對寫(xie)作(zuo)這(zhe)些東西都(dou)不(bu)(bu)明感，不(bu)(bu)會用(yong)很華麗的(de)辭藻來修飾自己的(de)XX，因此很是擔(dan)心我(wo)(wo)(wo)(wo)會學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好(hao)這(zhe)門(men)(men)課程(cheng)(cheng)。起(qi)初，我(wo)(wo)(wo)(wo)是懷(huai)著抵(di)觸(chu)(chu)的(de)情緒來學(xue)(xue)(xue)的(de)，但是，當我(wo)(wo)(wo)(wo)真正接(jie)觸(chu)(chu)了這(zhe)門(men)(men)課程(cheng)(cheng)之后(hou)，才(cai)發現它(ta)(ta)(ta)與我(wo)(wo)(wo)(wo)想象的(de)不(bu)(bu)一樣(yang)。它(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)同于我(wo)(wo)(wo)(wo)以前接(jie)觸(chu)(chu)的(de)那些文學(xue)(xue)(xue)作(zuo)品，很多(duo)文學(xue)(xue)(xue)作(zuo)品的(de)實用(yong)價值在于審美(mei)，需(xu)要(yao)豐富的(de)文學(xue)(xue)(xue)功底才(cai)能把它(ta)(ta)(ta)寫(xie)好(hao)，寫(xie)的(de)唯美(mei)動人，這(zhe)對于像我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)種文字匱乏的(de)人來說，實在是難。但應(ying)(ying)用(yong)文寫(xie)作(zuo)卻不(bu)(bu)一樣(yang)，它(ta)(ta)(ta)主要(yao)是為了解決(jue)實際中(zhong)的(de)問題，它(ta)(ta)(ta)具有很高的(de)直接(jie)實用(yong)性，所(suo)以它(ta)(ta)(ta)并(bing)不(bu)(bu)需(xu)要(yao)太多(duo)的(de)修飾，只要(yao)按照(zhao)簡明的(de)規定(ding)寫(xie)好(hao)就(jiu)行，因此這(zhe)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)信心大增(zeng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)決(jue)定(ding)一定(ding)要(yao)學(xue)(xue)(xue)好(hao)它(ta)(ta)(ta)。

　　我(wo)(wo)們學(xue)(xue)習了各種(zhong)應用(yong)文寫作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)寫作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)法和寫作(zuo)(zuo)(zuo)格式。有(you)報(bao)告，計劃，總結，簡(jian)報(bao)，調查(cha)報(bao)告，求(qiu)(qiu)職信(xin)(xin)，議案(an)等一些(xie)常(chang)用(yong)文體的(de)寫法。雖然以(yi)前多多少少接(jie)觸(chu)過(guo)這(zhe)些(xie)東西，但都(dou)(dou)比較零散(san)，要(yao)是真讓自己(ji)寫起來，肯定會不知(zhi)道如何(he)下(xia)手，但通過(guo)這(zhe)學(xue)(xue)期的(de)系(xi)統學(xue)(xue)習，以(yi)后自己(ji)再遇到這(zhe)類型的(de)XX就不會變得不知(zhi)所措了，而是非常(chang)自信(xin)(xin)自己(ji)能夠圓滿(man)完成它。現在我(wo)(wo)們學(xue)(xue)習的(de)這(zhe)些(xie)將(jiang)來會對我(wo)(wo)們大有(you)用(yong)處，像畢業(ye)我(wo)(wo)們要(yao)寫畢業(ye)論文，求(qiu)(qiu)職的(de)時(shi)候要(yao)寫求(qiu)(qiu)職信(xin)(xin)，寫簡(jian)歷(li)，還有(you)些(xie)工作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)寫什么公文之類的(de)，所以(yi)在我(wo)(wo)們大二的(de)時(shi)候學(xue)(xue)這(zhe)個真的(de)很(hen)有(you)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，基本的(de)以(yi)后常(chang)用(yong)的(de)這(zhe)學(xue)(xue)期老師都(dou)(dou)跟我(wo)(wo)們講(jiang)了。

　　通過(guo)這學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)發現(xian)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)能(neng)力(li)和(he)(he)(he)敘事(shi)能(neng)力(li)已經有(you)(you)了(le)(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`提高，還有(you)(you)就是對應(ying)用(yong)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解更加透徹了(le)(le)，不(bu)(bu)再(zai)像以前(qian)那樣迷迷糊糊，基(ji)本(ben)上(shang)老師每節(jie)課下來都會給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)布置點(dian)作(zuo)業(ye)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有(you)(you)寫(xie)(xie)過(guo)簡報，請(qing)示，決定，求(qiu)職信(xin)等等，通過(guo)那幾次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習，我(wo)(wo)(wo)已經基(ji)本(ben)掌握了(le)(le)這些(xie)應(ying)用(yong)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)法和(he)(he)(he)規定，在這里，我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)一點(dian)很(hen)(hen)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心得體(ti)會，應(ying)用(yong)文不(bu)(bu)同于一般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)XX，它(ta)是政黨機關，人民(min)團(tuan)體(ti)，企事(shi)業(ye)單位或個(ge)人，在日常工作(zuo)，生產，學(xue)習和(he)(he)(he)生活(huo)中處理(li)公務(wu)或私事(shi)所形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`具(ju)(ju)有(you)(you)某些(xie)慣用(yong)格式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文體(ti)，它(ta)比(bi)(bi)一般XX直接，格式也比(bi)(bi)較固定，內容(rong)需要具(ju)(ju)體(ti)明確(que)，語言簡明平實，所以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在寫(xie)(xie)作(zuo)過(guo)程中應(ying)該避免(mian)用(yong)那些(xie)虛浮(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情節(jie)和(he)(he)(he)不(bu)(bu)符合格式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西來填充在XX里，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要充分明確(que)應(ying)用(yong)文寫(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)要求(qiu)和(he)(he)(he)基(ji)本(ben)標準，只有(you)(you)這樣，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)才能(neng)寫(xie)(xie)出比(bi)(bi)較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)文來。

　　其實(shi)在學習(xi)過(guo)程中(zhong)我也遇到過(guo)好(hao)多(duo)(duo)問(wen)題(ti)，像那些(xie)格式啊，要求啊很(hen)難記(ji)住，一方(fang)面(mian)(mian)因為(wei)應(ying)用(yong)文(wen)的(de)(de)種類有很(hen)多(duo)(duo)，每(mei)種的(de)(de)格式要求又不(bu)(bu)太(tai)一樣，相對于(yu)那些(xie)散文(wen)之(zhi)類的(de)(de)需要記(ji)住的(de)(de)東(dong)西多(duo)(duo)，而(er)(er)且不(bu)(bu)能(neng)出(chu)錯(cuo)，不(bu)(bu)能(neng)混淆(xiao)，不(bu)(bu)然寫(xie)出(chu)來(lai)的(de)(de)東(dong)西不(bu)(bu)是(shi)說寫(xie)的(de)(de)好(hao)與不(bu)(bu)好(hao)，而(er)(er)是(shi)對與錯(cuo)的(de)(de)問(wen)題(ti)了，當然還有比較重要的(de)(de)一方(fang)面(mian)(mian)是(shi)我看的(de)(de)這些(xie)應(ying)用(yong)文(wen)實(shi)在是(shi)太(tai)少，以(yi)至于(yu)我記(ji)得不(bu)(bu)是(shi)很(hen)熟練，在這方(fang)面(mian)(mian)我確實(shi)做的(de)(de)不(bu)(bu)好(hao)，以(yi)后會多(duo)(duo)找(zhao)些(xie)這方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)材(cai)料多(duo)(duo)看看，以(yi)促進我的(de)(de)提高(gao)。

　　半學(xue)期的(de)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)寫作(zuo)已經(jing)全部結(jie)束了，在這(zhe)個過程中(zhong)，我受益匪(fei)淺(qian)，希(xi)望學(xue)校繼續將(jiang)(jiang)這(zhe)門學(xue)科開(kai)下去，因為它對即將(jiang)(jiang)走(zou)進社(she)會(hui)的(de)我們來(lai)說很有作(zuo)用(yong)。我也學(xue)以致用(yong)，在今(jin)后，將(jiang)(jiang)自(zi)己所學(xue)到的(de)應(ying)(ying)用(yong)文(wen)知識應(ying)(ying)用(yong)到我的(de)實際生活和工作(zuo)中(zhong)。規(gui)范的(de)要求自(zi)己，我還將(jiang)(jiang)不斷的(de)學(xue)習(xi)，鞏(gong)固(gu)直至完全掌握(wo)它。

　　應用文寫作學習心得體會 23

　　在(zai)這個(ge)學期(qi)，我在(zai)學習(xi)《當(dang)代(dai)應(ying)(ying)用(yong)文寫(xie)作》課程后(hou)，有(you)了許(xu)多(duo)的收獲(huo)。在(zai)XXX教師的認真講解、點評和教學下，經過(guo)學習(xi)，我在(zai)應(ying)(ying)用(yong)文寫(xie)作方(fang)面真正做到(dao)了學有(you)所成。原先(xian)的我并(bing)不熟悉各(ge)種公文格式，規定和要求，也不明(ming)白通知，報告(gao)，請示，函(han)，通告(gao)等其(qi)他文書(shu)的寫(xie)作。“人不學，不明(ming)白”，在(zai)學習(xi)之(zhi)后(hou)，雖然不能對公文寫(xie)作得心應(ying)(ying)手(shou)，新手(shou)拈來，但(dan)也能融會貫通，學而用(yong)之(zhi)。現將本學期(qi)學習(xi)應(ying)(ying)用(yong)文寫(xie)作過(guo)程中的感受(shou)總結(jie)如下：

　　一、方法總結：

　　1、明(ming)確應用文(wen)(wen)的(de)特點，語言(yan)要(yao)求(qiu)(qiu)和寫(xie)作要(yao)求(qiu)(qiu)。首先要(yao)明(ming)白(bai)應用文(wen)(wen)具有(you)廣泛，實(shi)用，程式(shi)，真(zhen)實(shi)，時效，簡潔的(de)特性。而書寫(xie)的(de)語言(yan)要(yao)準(zhun)確，簡明(ming)，樸實(shi)，規(gui)范。而寫(xie)作則必須(xu)是(shi)觀(guan)點明(ming)確，材料真(zhen)實(shi)，文(wen)(wen)風嚴謹，語言(yan)得體。

　　2、熟悉黨政機關(guan)公(gong)文(wen)的(de)種類(lei)劃分，熟記公(gong)文(wen)的(de)版式和(he)格式。正確使用上行(xing)文(wen)，下行(xing)文(wen)以及平行(xing)文(wen)。并且(qie)必須正確排版，熟悉公(gong)文(wen)版式的(de)要(yao)求。在學習寫作過程中(zhong)，由于公(gong)文(wen)樣(yang)式的(de)繁復，我(wo)經常需要(yao)查看書本，努力減少格式錯誤的(de)存在。

　　3、孰能生巧，融匯貫通(tong)。首先，在學(xue)習文(wen)種(zhong)(zhong)時，注(zhu)意區分(fen)文(wen)種(zhong)(zhong)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)差(cha)別(bie)，正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)選用適宜(yi)的(de)(de)(de)(de)文(wen)體，理解文(wen)種(zhong)(zhong)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)區別(bie)，找(zhao)出區別(bie)，這對應用文(wen)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作過程(cheng)是十分(fen)重要的(de)(de)(de)(de)。并(bing)且必須(xu)注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)是公文(wen)的(de)(de)(de)(de)主體，公文(wen)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)類，標題(ti)，主送機關，正(zheng)文(wen)的(de)(de)(de)(de)用語(yu)等等。經過學(xue)習，我發現公文(wen)并(bing)沒有想象(xiang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)那么難(nan)寫(xie)，反而(er)覺得有其特殊的(de)(de)(de)(de)相通(tong)性，只是不一樣的(de)(de)(de)(de)文(wen)體，在語(yu)言組織(zhi)和描(miao)述陳述等方面個(ge)不相同(tong)。

　　4、注重實(shi)(shi)踐(jian)，講究形式(shi)(shi)。《當代(dai)(dai)應(ying)用文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)》是(shi)一門應(ying)用性很強的基(ji)礎學(xue)科，我在(zai)理解的基(ji)礎上將知識(shi)活學(xue)活用，注意在(zai)平時(shi)積累材料。在(zai)學(xue)習《當代(dai)(dai)應(ying)用文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)》時(shi)，加強寫(xie)(xie)作(zuo)實(shi)(shi)踐(jian)的練習是(shi)十分重要的。多讀范文(wen)，勤(qin)練寫(xie)(xie)作(zuo)，從而(er)提高寫(xie)(xie)作(zuo)能(neng)力。要想在(zai)應(ying)用文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)方面做到信手拈(nian)來(lai)，還是(shi)要勤(qin)學(xue)苦(ku)練的，同時(shi)，不(bu)可脫離實(shi)(shi)際(ji)，該有的格(ge)式(shi)(shi)版式(shi)(shi)必須(xu)要正確做到的。

　　二、存在問題

　　公文實(shi)用(yong)是(shi)正確(que)的，但對于此(ci)刻的我們來說，除(chu)了(le)練習(xi)課堂寫作(zuo)，并沒(mei)有常用(yong)。所以有時(shi)候還是(shi)會遺忘(wang)一些細(xi)節，并且我或(huo)許(xu)是(shi)不夠細(xi)心，也曾出現(xian)有低級的格(ge)式錯(cuo)誤，以及不夠規范的用(yong)語。這是(shi)需要改(gai)正和努力的一點。

　　三、感受體會

　　一個(ge)學期的(de)(de)應用文寫作課程將(jiang)要結(jie)束(shu)了，在這個(ge)過程中，我(wo)受益匪(fei)淺，我(wo)將(jiang)會(hui)在今后，將(jiang)自己所學到的(de)(de)`應用文知(zhi)識(shi)應用到我(wo)的(de)(de)日常學習生活中。規范的(de)(de)要求自己，不(bu)斷的(de)(de)學習、鞏固直至完全(quan)掌(zhang)握它。

　　經(jing)過學習《當(dang)代應用文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作》，我(wo)真正學習到了(le)各種應用文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作方(fang)法和寫(xie)(xie)(xie)作格式。我(wo)掌握了(le)寫(xie)(xie)(xie)作應用文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)具體(ti)方(fang)式方(fang)法，不再是不知所措(cuo)，而是會很好(hao)地(di)(di)地(di)(di)將其完成。大二(er)的(de)(de)(de)我(wo)，即將大三，學術論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)大學學習生活中(zhong)是十分(fen)重要的(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分(fen)。《當(dang)代應用文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作》這門課程給我(wo)供(gong)給了(le)一(yi)(yi)個(ge)很好(hao)的(de)(de)(de)學習論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作的(de)(de)(de)平(ping)臺，經(jing)過教師(shi)詳細的(de)(de)(de)解釋和自己(ji)課后(hou)作業的(de)(de)(de)練(lian)習，我(wo)已經(jing)掌握了(le)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)基本寫(xie)(xie)(xie)作模式和要求，并且相信自己(ji)在(zai)將來必須的(de)(de)(de)能完成一(yi)(yi)篇優秀論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)作為自己(ji)的(de)(de)(de)畢(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)。

　　應用文寫作學習心得體會 24

　　應用文(wen)的(de)結構(gou)相(xiang)比較較穩定和規范，以(yi)保證其嚴(yan)謹性、嚴(yan)密性和嚴(yan)肅性，它(ta)被形象(xiang)地比喻為(wei)文(wen)章(zhang)的(de)骨骼(ge)。應用文(wen)的(de)第四大要(yao)素是語言，它(ta)構(gou)成寫作者思維的(de)載體(ti)，并直接構(gou)成文(wen)章(zhang)的(de)全貌，其重要(yao)性如同身體(ti)的(de)肌理(li)，其基本要(yao)求是：明確、平實、簡潔、得體(ti)。

　　對應用文以上資(zi)料的(de)掌握是應用文寫作的(de)基礎(chu)，雖然資(zi)料本身比較(jiao)抽象(xiang)，但教師講解深入淺出，時(shi)時(shi)旁征博引，妙語連珠，幽(you)默的(de)授(shou)課風格把(ba)我們(men)帶入了一個(ge)全新的(de)境(jing)界，課堂(tang)氣氛活躍，枯燥的(de)寫作課堂(tang)變得生氣盎然。我們(men)在(zai)簡便(bian)的(de)學習環境(jing)中理解了很多其(qi)他課堂(tang)上所不(bu)能學到的(de)知(zhi)識。

　　再次，經過(guo)(guo)對寫(xie)(xie)(xie)(xie)作課程的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我認識(shi)到(dao)了(le)“拳不離手，曲不離口”重要(yao)(yao)性。要(yao)(yao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)出高(gao)質量的(de)(de)文學(xue)(xue)作品，平時必須勤(qin)于思考(kao)，勤(qin)于練筆，應(ying)用文寫(xie)(xie)(xie)(xie)作也是如此。為了(le)及(ji)時檢驗學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)效果(guo)并(bing)做出反饋，某教(jiao)師(shi)每次都是利用課堂時間布置寫(xie)(xie)(xie)(xie)作任務，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)當場寫(xie)(xie)(xie)(xie)作，現學(xue)(xue)現用，并(bing)及(ji)時就學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作過(guo)(guo)程中(zhong)所出現的(de)(de)問題(ti)予以點評(ping)，這既鞏(gong)固(gu)了(le)課堂所學(xue)(xue)，又讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)以致用，到(dao)達了(le)很好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)效果(guo)。大(da)家(jia)一起交流寫(xie)(xie)(xie)(xie)作心得，相(xiang)互學(xue)(xue)習(xi)(xi)，共同提高(gao)，樂在其中(zhong)。

　　總之，經過這一(yi)學(xue)(xue)期對(dui)應用文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作課(ke)程的(de)學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)有(you)很大的(de)收獲(huo)，除(chu)了(le)對(dui)這個文(wen)體(ti)不(bu)一(yi)樣文(wen)種的(de)寫(xie)(xie)(xie)作方法的(de)學(xue)(xue)習和理解，還有(you)一(yi)些無形(xing)的(de)收獲(huo)，那就是(shi)(shi)培養(yang)了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)寫(xie)(xie)(xie)作意識，使我(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)寫(xie)(xie)(xie)作有(you)了(le)的(de)進一(yi)步認(ren)識。這對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)以后的(de)生活(huo)和工作來說(shuo)是(shi)(shi)一(yi)筆寶(bao)貴的(de)財(cai)富。但同時我(wo)(wo)(wo)也(ye)發現(xian)了(le)自己在寫(xie)(xie)(xie)作中存(cun)在的(de)某(mou)些不(bu)足之處，需(xu)要我(wo)(wo)(wo)今(jin)后在寫(xie)(xie)(xie)作實踐過程中不(bu)斷改善。

　　第(di)一，我對寫(xie)作(zuo)的理(li)解還是比較(jiao)片面(mian)的、粗淺的.。我們一般可能認為寫(xie)作(zuo)就是指文(wen)學(xue)作(zuo)品的寫(xie)作(zuo)，平(ping)時接(jie)觸的也多(duo)是此類，實際上應用文(wen)在生活中的地(di)位(wei)同樣不容輕視。由(you)于(yu)平(ping)時疏于(yu)對這一文(wen)體(ti)的關注(zhu)和學(xue)習(xi)，初學(xue)應用文(wen)寫(xie)作(zuo)課程會覺得枯燥乏(fa)味(wei)，提不起興致。

　　第二，平時(shi)(shi)沒有養成堅持寫作(zuo)的習慣，在理解寫作(zuo)任務(wu)時(shi)(shi)方感(gan)到力不從(cong)心，絞盡(jin)腦(nao)(nao)(nao)汁也還是無(wu)從(cong)下筆。大腦(nao)(nao)(nao)就像(xiang)是一臺機器(qi)，必須堅持不斷運轉才(cai)能(neng)維持其應(ying)有狀態，發(fa)揮(hui)應(ying)有效用。長期不練筆，大腦(nao)(nao)(nao)和手都會(hui)生(sheng)疏，等到需要(yao)派上用場時(shi)(shi)才(cai)發(fa)現自己根本(ben)不能(neng)勝任。

　　寫(xie)作(zuo)是一個(ge)長(chang)期的(de)(de)過程，必須(xu)要肯(ken)下苦功，堅持寫(xie)作(zuo)，才會(hui)(hui)到達(da)預期的(de)(de)目標。應用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)課程結(jie)束(shu)了，但我(wo)們(men)(men)對應用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)研習并沒有結(jie)束(shu)，甚至能夠(gou)說剛剛開始，因為(wei)未來的(de)(de)工作(zuo)崗(gang)位決(jue)定(ding)我(wo)們(men)(men)將長(chang)期和這(zhe)一文(wen)體打交(jiao)道，那才是真正(zheng)考驗我(wo)們(men)(men)真才實學的(de)(de)時候。從(cong)此刻(ke)起，我(wo)們(men)(men)就要把應用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)放在它應有的(de)(de)高度，尤其(qi)是會(hui)(hui)計專業類文(wen)書的(de)(de)寫(xie)作(zuo)，必須(xu)熟練掌握。我(wo)想(xiang)，經過我(wo)的(de)(de)不斷(duan)努力必須(xu)能夠(gou)學好(hao)這(zhe)個(ge)文(wen)體，寫(xie)好(hao)這(zhe)個(ge)文(wen)體，用(yong)(yong)好(hao)這(zhe)個(ge)文(wen)體。最終對給我(wo)們(men)(men)帶來歡聲(sheng)笑語，并無私地教授我(wo)們(men)(men)應用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)某教師表示誠(cheng)摯(zhi)的(de)(de)感激。

　　應用文寫作學習心得體會 25

　　轉眼(yan)間一學(xue)期快要過去了(le)，在肖教師的(de)指導下，我(wo)們(men)(men)(men)在16周(zhou)的(de)時間里完成(cheng)了(le)《應用(yong)(yong)文寫作(zuo)》的(de)學(xue)習。肖教師那風趣(qu)幽默的(de)語言深深吸引了(le)每(mei)一個同學(xue)，帶領(ling)著我(wo)們(men)(men)(men)不斷領(ling)悟各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)道理，不僅僅讓我(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)些初(chu)學(xue)者(zhe)了(le)解了(le)各(ge)種(zhong)應用(yong)(yong)文的(de)寫法(fa)，更讓我(wo)們(men)(men)(men)對(dui)應用(yong)(yong)文的(de)重要性有了(le)深層的(de)了(le)解，可謂受益匪淺。

　　經過這學(xue)期的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)我們(men)明白了(le)應用(yong)(yong)文(wen)是黨(dang)政機(ji)關、人民(min)團體、企事業單位或個人、在(zai)日常生活(huo)中(zhong)(zhong)、生產、學(xue)習(xi)(xi)和生活(huo)中(zhong)(zhong)處(chu)理公務或私事所構成和發展(zhan)的(de)(de)具體某些慣(guan)用(yong)(yong)格式的(de)(de)文(wen)體。應用(yong)(yong)文(wen)具有(you)五大特點，即(ji)應用(yong)(yong)目的(de)(de)直接，有(you)特定(ding)(ding)的(de)(de)寫(xie)作對象，格式固定(ding)(ding)，資(zi)料具體明確，語言簡明平實等。應用(yong)(yong)文(wen)主要分(fen)為行政公文(wen)、事務公文(wen)、專用(yong)(yong)文(wen)書(shu)幾大類。

　　在這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)文寫(xie)作的(de)(de)(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)習過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，我慢慢了(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)應(ying)用(yong)(yong)文這(zhe)(zhe)門學(xue)(xue)(xue)科(ke)，總(zong)結(jie)出(chu)一些(xie)經驗體會(hui)：應(ying)用(yong)(yong)文原本對我說沒有(you)什么概念，因為我是(shi)學(xue)(xue)(xue)工科(ke)的(de)(de)(de)(de)，平時寫(xie)點東西都是(shi)按自(zi)己的(de)(de)(de)(de)想法任(ren)意(yi)發揮，對應(ying)用(yong)(yong)文寫(xie)作的(de)(de)(de)(de)要求不甚了(le)(le)(le)(le)了(le)(le)(le)(le)。由于在本學(xue)(xue)(xue)期開設了(le)(le)(le)(le)應(ying)用(yong)(yong)文寫(xie)作課程，經過(guo)(guo)(guo)肖教師在課上生動(dong)的(de)(de)(de)(de)講解(jie)和課下(xia)的(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)(yi)及完成教師布置(zhi)的(de)(de)(de)(de)作業(ye)，使我對應(ying)用(yong)(yong)文寫(xie)作有(you)了(le)(le)(le)(le)感性(xing)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，系統的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，從而(er)收獲(huo)了(le)(le)(le)(le)一些(xie)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)知識(shi)積累。過(guo)(guo)(guo)去看(kan)(kan)一則報道(dao)，看(kan)(kan)過(guo)(guo)(guo)了(le)(le)(le)(le)便看(kan)(kan)過(guo)(guo)(guo)了(le)(le)(le)(le)，明白它(ta)所說的(de)(de)(de)(de)大(da)概就(jiu)好了(le)(le)(le)(le)。自(zi)學(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)(le)(le)應(ying)用(yong)(yong)文之(zhi)后，對于信息，我會(hui)思考，會(hui)學(xue)(xue)(xue)習，會(hui)處理(li)信息，提取它(ta)的(de)(de)(de)(de)精華。還有(you)最(zui)近在找(zhao)兼職的(de)(de)(de)(de)原因，所以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)了(le)(le)(le)(le)以(yi)(yi)(yi)后立刻就(jiu)用(yong)(yong)到了(le)(le)(le)(le)，發現自(zi)己以(yi)(yi)(yi)前寫(xie)的(de)(de)(de)(de)都不標準，有(you)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)細節性(xing)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題沒有(you)注意(yi)到，這(zhe)(zhe)次學(xue)(xue)(xue)了(le)(le)(le)(le)以(yi)(yi)(yi)后寫(xie)讓(rang)我很快就(jiu)找(zhao)到了(le)(le)(le)(le)自(zi)己滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)工作。在這(zhe)(zhe)半(ban)年的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，規范了(le)(le)(le)(le)我們的(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)文寫(xie)作，同時也總(zong)結(jie)出(chu)一些(xie)學(xue)(xue)(xue)習經驗：要研讀教材(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)資料，關注教材(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)細節。查漏補缺，糾偏固(gu)體。注重(zhong)積累，注重(zhong)實踐。

　　在(zai)(zai)《應用(yong)文寫(xie)作》學習過(guo)程(cheng)中同(tong)(tong)(tong)時也(ye)(ye)遇(yu)到(dao)了一些(xie)困難：應用(yong)文的(de)(de)寫(xie)作格式和要求，具(ju)體(ti)(ti)不(bu)一樣(yang)的(de)(de)`文體(ti)(ti)不(bu)盡相(xiang)同(tong)(tong)(tong)，對于初(chu)學者的(de)(de)我不(bu)免(mian)眼花繚亂，課程(cheng)資料(liao)比較(jiao)(jiao)單一，不(bu)勝其煩。并且(qie)從(cong)小(xiao)到(dao)大，一向(xiang)都對文學沒有特殊的(de)(de)敏感性(xing)，不(bu)會用(yong)過(guo)多華(hua)麗的(de)(de)辭藻來(lai)修飾自己的(de)(de)文章，所以(yi)作文成績也(ye)(ye)不(bu)是很夢想。于是我開始(shi)嘗試(shi)(shi)著死記(ji)硬背可是效果不(bu)是不(bu)好并且(qie)不(bu)能將所學的(de)(de)知(zhi)識靈活使用(yong)，也(ye)(ye)開始(shi)著急起來(lai)。漸(jian)漸(jian)覺得在(zai)(zai)反(fan)復實踐中去(qu)理解(jie)記(ji)憶比較(jiao)(jiao)好開始(shi)試(shi)(shi)著寫(xie)兩篇相(xiang)同(tong)(tong)(tong)文體(ti)(ti)的(de)(de)文章，在(zai)(zai)對照規則(ze)和范文去(qu)檢查(cha)。并且(qie)在(zai)(zai)教師的(de)(de)調動(dong)下，我們(men)對應用(yong)文寫(xie)作的(de)(de)熱情卻在(zai)(zai)持續升溫中，存在(zai)(zai)的(de)(de)那些(xie)難題也(ye)(ye)慢慢解(jie)決了。也(ye)(ye)就(jiu)是在(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)課堂氛圍和教師的(de)(de)帶動(dong)下，我們(men)半年(nian)的(de)(de)《應用(yong)文寫(xie)作》課程(cheng)也(ye)(ye)接近了尾聲。

　　半學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文寫作(zuo)課程(cheng)已經全(quan)部結束了，在這個過程(cheng)中(zhong)，我(wo)受益匪淺，我(wo)將會在今后，將自己所學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)文知識應(ying)(ying)用(yong)(yong)到我(wo)的(de)(de)(de)(de)日常學(xue)(xue)習(xi)(xi)生活中(zhong)。規范的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)自己，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。鞏固直至(zhi)完全(quan)掌握它。期望到達“學(xue)(xue)以致用(yong)(yong)”的(de)(de)(de)(de)效果(guo)！同時(shi)我(wo)也覺(jue)得教(jiao)師(shi)能(neng)夠嘗試(shi)采用(yong)(yong)電腦寫作(zuo)、QQ郵箱等電子手段，與書(shu)面(mian)作(zuo)業(ye)并行，教(jiao)師(shi)到電腦旁輔導，及(ji)時(shi)點(dian)撥(bo)，當面(mian)批改，富有新鮮感(gan)(gan)和(he)現場(chang)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法激(ji)發了我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣，更加強了我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)力(li)度。最終我(wo)由(you)衷地感(gan)(gan)激(ji)肖教(jiao)師(shi)對我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)孜孜不(bu)倦地教(jiao)導。

　　應用文寫作學習心得體會 26

　　經過一(yi)個學(xue)期(qi)關于應用(yong)(yong)文(wen)寫(xie)作的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，對(dui)于應用(yong)(yong)文(wen)我也(ye)有了自己的(de)(de)(de)(de)在實(shi)踐中不斷(duan)積累(lei)的(de)(de)(de)(de)一(yi)點心得，現在就與大家分享一(yi)二。何謂之應用(yong)(yong)文(wen)？應用(yong)(yong)文(wen)就是人(ren)在長期(qi)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)實(shi)踐中形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)文(wen)章風格與體(ti)制(zhi)，它是人(ren)們(men)用(yong)(yong)來傳遞信息、處(chu)理日常(chang)事務的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)工具。隨(sui)著當今社會(hui)的(de)(de)(de)(de)不斷(duan)發展(zhan)，人(ren)們(men)在工作以及生活中的(de)(de)(de)(de)交流(liu)與溝(gou)通也(ye)變得越來越頻繁，事物(wu)也(ye)趨于更(geng)加復雜(za)的(de)(de)(de)(de)程度，因此應用(yong)(yong)文(wen)的(de)(de)(de)(de)功能(neng)越來越多越來越豐富(fu)。通俗(su)的(de)(de)(de)(de)講，應用(yong)(yong)文(wen)其實(shi)就是人(ren)們(men)在實(shi)際(ji)(ji)生活、學(xue)習、工作中為(wei)處(chu)理實(shi)際(ji)(ji)問題而(er)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)慣用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)文(wen)章格式。

　　在(zai)(zai)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)下，我們進行(xing)了幾次實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)練習(xi)，在(zai)(zai)整個練習(xi)過程中，對(dui)(dui)于(yu)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)簡練實(shi)(shi)用(yong)(yong)，言簡意賅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)我也(ye)有了更(geng)(geng)加深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。同(tong)時(shi)，應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)也(ye)具備著(zhu)以下幾個特點(dian)：首(shou)先是(shi)(shi)(shi)(shi)真(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)性(xing)，因(yin)為每種不(bu)同(tong)類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)都是(shi)(shi)(shi)(shi)某一(yi)項固定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)(shi)事(shi)情(qing)經(jing)過無(wu)數次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)規范而形成(cheng)下來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以在(zai)(zai)寫應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)時(shi)我們更(geng)(geng)注(zhu)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)性(xing)，因(yin)為應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)不(bu)同(tong)于(yu)其(qi)他抒情(qing)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)字，要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)失去(qu)了真(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)性(xing)，那(nei)么應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)將(jiang)變(bian)得沒有意義。然(ran)后是(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)效性(xing)很(hen)強。對(dui)(dui)于(yu)一(yi)件(jian)急(ji)需解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)(shi)問題(ti)來(lai)說呢，應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫成(cheng)必(bi)須有其(qi)要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)效性(xing)，否(fou)則對(dui)(dui)于(yu)實(shi)(shi)踐(jian)活動就(jiu)失去(qu)了監督(du)性(xing)。再有一(yi)點(dian)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)非常明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`格(ge)式(shi)(shi)(shi)問題(ti)。應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)格(ge)式(shi)(shi)(shi)都是(shi)(shi)(shi)(shi)建立在(zai)(zai)目前社(she)會已(yi)經(jing)約(yue)定(ding)俗成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)格(ge)式(shi)(shi)(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我覺得這并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種落后，反而對(dui)(dui)于(yu)應(ying)用(yong)(yong)寫作(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)件(jian)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)。因(yin)為規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)格(ge)式(shi)(shi)(shi)總能(neng)帶給(gei)人(ren)正(zheng)式(shi)(shi)(shi)莊(zhuang)嚴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，而應(ying)用(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)要(yao)解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)恰恰都是(shi)(shi)(shi)(shi)非常正(zheng)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物，所(suo)以在(zai)(zai)這一(yi)點(dian)上(shang)嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)格(ge)式(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)應(ying)，而我們在(zai)(zai)看(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)也(ye)更(geng)(geng)加方便清晰有條理。

　　我覺(jue)得(de)應用(yong)文(wen)的(de)(de)(de)(de).寫作練習，對(dui)于我們(men)大學(xue)生來說，就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)次(ci)很好的(de)(de)(de)(de)與現(xian)實(shi)(shi)社(she)會(hui)接觸的(de)(de)(de)(de)過程，它預演了將來我們(men)在走向社(she)會(hui)后(hou)會(hui)碰到的(de)(de)(de)(de)種種需要我們(men)書面解決的(de)(de)(de)(de)問題，而(er)這(zhe)對(dui)于我們(men)這(zhe)些(xie)目前還(huan)生活在大學(xue)校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)這(zhe)個象(xiang)牙塔中的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生來說，是(shi)一(yi)次(ci)難能(neng)可貴的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)與鍛煉。這(zhe)一(yi)點就(jiu)(jiu)是(shi)應用(yong)文(wen)寫作除(chu)了在解決實(shi)(shi)際問題之外，對(dui)于我們(men)大學(xue)生來說具有(you)(you)非常(chang)大的(de)(de)(de)(de)意義的(de)(de)(de)(de)一(yi)點。而(er)通過這(zhe)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，我想我們(men)都在這(zhe)個領域上有(you)(you)了長足的(de)(de)(de)(de)進步(bu)，對(dui)社(she)會(hui)活動有(you)(you)了更加清晰的(de)(de)(de)(de)認(ren)識與了解，讓我們(men)受益匪淺。

　　應用文寫作學習心得體會 27

　　本(ben)學期的(de)《應(ying)用寫作》課(ke)程(cheng)已(yi)經接(jie)近尾聲，在這學習的(de)過(guo)(guo)程(cheng)中用四個字總結(jie)便是受益匪淺。以往從未接(jie)觸過(guo)(guo)應(ying)用文寫作，對于公文寫作沒有概念。通過(guo)(guo)學習《應(ying)用寫作》，一些最基本(ben)的(de)公文寫作知識已(yi)經深(shen)深(shen)刻在我的(de)腦海中。現將這學期的(de)學習總結(jie)如下：

　　一(yi)、課上學習(xi)獲得(de)公文寫作能力

　　在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)看來，公(gong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一種能(neng)力(li)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一名文(wen)(wen)科生必備的(de)(de)(de)`技能(neng)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)課(ke)上(shang)(shang)，我(wo)(wo)學(xue)到(dao)的(de)(de)(de).就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)種基(ji)本(ben)(ben)能(neng)力(li)。我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)學(xue)習中，漸漸發現(xian)公(gong)文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)通知、報告、請示、批(pi)復寫(xie)(xie)法和技巧也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)同小異。標題的(de)(de)(de)擬定、事(shi)由、結(jie)尾、落款很多都(dou)有統一的(de)(de)(de)套(tao)用模式(shi)，所以在(zai)(zai)(zai)某種程度可(ke)以說公(gong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)挺(ting)簡(jian)單(dan)。雖然在(zai)(zai)(zai)這(zhe)課(ke)上(shang)(shang)學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)更多是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)些簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)套(tao)用模式(shi)和基(ji)本(ben)(ben)能(neng)力(li)，但我(wo)(wo)已經收獲不少。正如(ru)老師所說的(de)(de)(de)，對(dui)于公(gong)文(wen)(wen)具體(ti)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)內容是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需要長期(qi)鍛煉的(de)(de)(de)，不可(ke)能(neng)一蹴(cu)而(er)就，而(er)我(wo)(wo)學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)入門知識恰(qia)恰(qia)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為寫(xie)(xie)好一篇公(gong)文(wen)(wen)奠定扎(zha)實的(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　二、享受公文寫作樂趣

　　《應用寫作》在我看來(lai)也是比(bi)較有(you)(you)樂趣的(de)課。原因在于課上的(de)病句(ju)改錯題、公文(wen)糾錯讓我好像回到(dao)了(le)高中(zhong)。這種咬文(wen)嚼字的(de)感覺讓人(ren)(ren)感到(dao)十分(fen)過(guo)癮(yin)，其中(zhong)一些題目有(you)(you)一定的(de)難度，需要(yao)我們有(you)(you)較強(qiang)的(de)邏(luo)輯和文(wen)字能(neng)力，在做題中(zhong)鍛煉了(le)我們的(de)思維，那種“柳暗花明又一村”感覺會讓人(ren)(ren)產生成就感，從而獲得樂趣。這種樂趣確實讓人(ren)(ren)妙(miao)不可(ke)言！

　　三(san)、學習中(zhong)的不足之處

　　獲得能力和樂趣的(de)同時(shi)，我發現自(zi)己有許多不足(zu)之(zhi)(zhi)處(chu)，課(ke)余時(shi)間便將應用文寫作拋(pao)之(zhi)(zhi)腦后，作為需要(yao)反復(fu)練習的(de)東西沒(mei)有付(fu)出實踐，僅僅停留在課(ke)堂層面。所學到的(de)知識沒(mei)有進一(yi)步轉化(hua)(hua)為技能，在這一(yi)學期的(de)《辦公(gong)自(zi)動化(hua)(hua)》實訓中(zhong)體現得十分明顯。

　　整個《應用寫作》課(ke)程(cheng)的學(xue)習(xi)過程(cheng)，收獲多(duo)于不足。在(zai)課(ke)余(yu)時間里，我會進一(yi)步(bu)(bu)學(xue)習(xi)公(gong)(gong)文的寫作，循序漸進，爭取(qu)公(gong)(gong)文寫作能(neng)力能(neng)夠進一(yi)步(bu)(bu)提高。

　　應用文寫作學習心得體會 28

　　轉眼(yan)，大學時光不經意的(de)從我(wo)們(men)(men)的(de)身旁悄悄地溜走了，留下的(de)有我(wo)們(men)(men)許(xu)許(xu)多多美好的(de)回憶，還有我(wo)們(men)(men)學習過的(de)知(zhi)識，印象最深(shen)的(de)除了專(zhuan)業知(zhi)識之外，應該就(jiu)屬(shu)應用(yong)文(wen)了。

　　《應(ying)(ying)用(yong)文寫作(zuo)》這門課程最(zui)難學，也(ye)最(zui)有(you)用(yong)處。我們的日常(chang)學習、工作(zuo)、生(sheng)活都離不開(kai)應(ying)(ying)用(yong)文。開(kai)會要(yao)發(fa)通知，聯系工作(zuo)要(yao)開(kai)介紹信(xin)，互相協作(zuo)要(yao)簽合同，讀書(shu)學習要(yao)做筆記，感情交流要(yao)寫書(shu)信(xin)，生(sheng)活起居要(yao)寫計劃，可以說(shuo)應(ying)(ying)用(yong)文就(jiu)是(shi)生(sheng)活，生(sheng)活就(jiu)是(shi)應(ying)(ying)用(yong)文。

　　在半年的(de)《應(ying)用(yong)文寫作》學習(xi)中，我(wo)(wo)們練習(xi)過計劃和(he)(he)總(zong)結、海報，還(huan)有(you)一(yi)些通(tong)知(zhi)、通(tong)報、報告、請示、批復(fu)、函(han)、欠條(tiao)、借條(tiao)等課堂練習(xi)訓練，最重要的(de)是老師(shi)還(huan)給我(wo)(wo)們講了論文和(he)(he)合同(tong)一(yi)些注(zhu)意事(shi)項和(he)(he)規范格(ge)式，讓(rang)我(wo)(wo)們近距離的(de)接觸一(yi)些合同(tong)糾紛案例，并談談了自己對合同(tong)糾紛案例的(de)看法(fa)，說出合同(tong)的(de)不足之(zhi)處，進一(yi)步理解和(he)(he)記(ji)憶合同(tong)的(de)七個必要內容(rong)。同(tong)時(shi)也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)們對應(ying)用(yong)文有(you)了一(yi)個深(shen)入的(de)認識。

　　學習(xi)了應用文(wen)之后我(wo)想談談三(san)點(dian)看法和(he)感想：

　　一(yi)、首先，我(wo)覺得(de)應(ying)用文寫作是一(yi)門實用性特別強(qiang)的專業(ye)寫作課程

　　它(ta)能使我們的(de)實際寫作(zuo)(zuo)水平得(de)到一定程(cheng)度的(de)提高，在今后(hou)工(gong)作(zuo)(zuo)當(dang)中能解決(jue)商務活動中的(de)實際問題。

　　二、其次，應用(yong)文不能用(yong)修(xiu)辭手法(fa)

　　不(bu)(bu)能附帶感情色彩的寫應用文，我(wo)們(men)很(hen)多人包(bao)括(kuo)我(wo)自己，都喜歡文辭華美、詞藻豐富的文學作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，因為這些作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)往(wang)往(wang)能給(gei)我(wo)們(men)帶來(lai)極大(da)的`藝術享受和精神愉悅(yue)，但應用文寫作(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)(bu)同于文學作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，中華詞藻豐富多義(yi)，容(rong)易表達不(bu)(bu)清(qing)，引起(qi)歧義(yi)，造成糾(jiu)紛(fen)，因此(ci)它的文風相對來(lai)說就要(yao)樸實無華一些，基本上(shang)很(hen)少在詞句上(shang)粉飾雕琢，一定要(yao)避免這種“多義(yi)性”，意義(yi)一定要(yao)明確(que)。

　　另外應(ying)用(yong)文寫(xie)作應(ying)該(gai)追求一個“實”字(zi)(zi)，應(ying)用(yong)文不(bu)(bu)是供(gong)人們(men)(men)把玩鑒賞(shang)的(de)藝術品，它和人們(men)(men)的(de)社會(hui)生(sheng)活(huo)(huo)結合(he)得(de)非常緊(jin)密，它是一種(zhong)應(ying)用(yong)文體(ti)，是為了實際(ji)工作、實際(ji)生(sheng)活(huo)(huo)而(er)形成(cheng)文字(zi)(zi)的(de)東西(xi)，是傳(chuan)遞交流信息、商洽處(chu)理(li)問題的(de)一種(zhong)工具。因此(ci)，應(ying)用(yong)文寫(xie)作時(shi)一定要避(bi)免那種(zhong)不(bu)(bu)合(he)適(shi)的(de)文風。切記(ji)洗(xi)盡鉛華，其實天然雕飾也是一種(zhong)好的(de)文風。

　　同時應用文寫出(chu)來不應該給(gei)人(ren)(ren)一(yi)種(zhong)(zhong)干巴巴、讀來索(suo)然無味的感覺，既(ji)然文章總(zong)是要讓(rang)人(ren)(ren)來讀的，包(bao)括應用文也是要有相關的人(ren)(ren)員去(qu)閱(yue)讀，那么不可(ke)避免(mian)就要考慮人(ren)(ren)的閱(yue)讀心(xin)理，要有某種(zhong)(zhong)禮(li)儀性，讓(rang)人(ren)(ren)愿意讀下(xia)來，讓(rang)人(ren)(ren)賞(shang)心(xin)悅目(mu)。

　　三(san)、最后，我覺得應用文(wen)寫(xie)作是“死板”而(er)不(bu)乏“靈活”的寫(xie)作

　　它雖(sui)然(ran)有一(yi)定的格式和要求(qiu)，不比得文(wen)(wen)學(xue)創作，個人可(ke)以有較大的發揮空間，但(dan)(dan)是(shi)我(wo)們學(xue)應(ying)用文(wen)(wen)也不能死(si)記硬背、生搬硬套。像做填(tian)空題那樣寫出來的應(ying)用文(wen)(wen)，毫無感情(qing)(qing)可(ke)言。應(ying)用文(wen)(wen)雖(sui)不需要辭(ci)藻華麗(li)、韻味雋永，但(dan)(dan)它講究一(yi)個“實”字(zi)，其實它是(shi)“看似無情(qing)(qing)卻(que)有情(qing)(qing)”，不可(ke)小覷。

　　半(ban)學(xue)期的(de)《應用(yong)文(wen)寫(xie)作(zuo)》課程(cheng)臨近尾聲，在(zai)這個學(xue)習過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)受益匪淺，我(wo)(wo)(wo)相信(xin)在(zai)今后，我(wo)(wo)(wo)會將自己所(suo)學(xue)到的(de)應用(yong)文(wen)知識(shi)應用(yong)到我(wo)(wo)(wo)的(de)日常學(xue)習、生活當中來，我(wo)(wo)(wo)將更加努力的(de)學(xue)習，開(kai)始新的(de)人生征(zheng)程(cheng)。

　　應用文寫作學習心得體會 29

　　大三(san)的(de)(de)第一(yi)學(xue)期，在(zai)學(xue)校教學(xue)工作的(de)(de)要求下(xia)，在(zai)岳(yue)老師的(de)(de)悉(xi)心指導下(xia)，我們在(zai)16周(zhou)內，完(wan)成了(le)(le)《應用(yong)文(wen)寫作》課程的(de)(de)學(xue)習，應用(yong)文(wen)寫作技能有了(le)(le)顯著地(di)提高，取得了(le)(le)顯著地(di)成績，現將學(xue)習《應用(yong)文(wen)寫作》的(de)(de)工作總結如下(xia)：

　　一、學習應用(yong)文寫(xie)作的(de)收(shou)獲

　　1、能夠熟練的運用應(ying)用文(wen)(wen)寫(xie)作的寫(xie)作方法(fa)和寫(xie)作格式(shi)，像報告、請(qing)示、計劃(hua)、總(zong)結(jie)等一(yi)些常用文(wen)(wen)體(ti)的寫(xie)法(fa)，擺(bai)脫了以前學(xue)寫(xie)應(ying)用文(wen)(wen)以上文(wen)(wen)體(ti)不知所措的現象(xiang)。

　　2、學(xue)習了應用寫作(zuo)之后，對于信息，能夠獨(du)立(li)思考，學(xue)習，處(chu)理，提取它的精華，能夠做到學(xue)以(yi)致用。

　　3、掌握較多的應(ying)用文(wen)的寫(xie)(xie)作(zuo)知識，建立起了(le)一個完整的寫(xie)(xie)作(zuo)素質能力(li)，提高了(le)我(wo)的寫(xie)(xie)作(zuo)水平，以更好地面對(dui)將來職(zhi)場寫(xie)(xie)作(zuo)競爭，同時為(wei)我(wo)打(da)下了(le)良好的應(ying)用文(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)基礎。

　　4、專(zhuan)業(ye)術(shu)語(yu)和(he)行業(ye)用(yong)(yong)語(yu)等恰當、貼切(qie)、得體的(de)大量使用(yong)(yong)，增(zeng)強(qiang)了應(ying)用(yong)(yong)文語(yu)言的(de)準(zhun)確(que)性，能(neng)用(yong)(yong)盡可能(neng)少(shao)的(de)語(yu)言材料，高效(xiao)、快速(su)地(di)傳遞信息，掌握了主旨(zhi)單一、集(ji)中、明確(que)，材料多樣、結構合理、語(yu)言準(zhun)確(que)、等應(ying)用(yong)(yong)文寫作中所(suo)應(ying)具備的(de)基本(ben)特征和(he)基本(ben)要求。

　　二、學習應(ying)用文寫作存(cun)在的問題(ti)

　　1、在(zai)學習(xi)文種時(shi)，沒有注意區分文種之間的(de)差別，沒能打破固(gu)有的(de)教材模式，容易造成(cheng)應用文的(de)文體混(hun)亂。

　　2、應用文(wen)寫作是一(yi)門很強的基礎學科(ke)，沒能注(zhu)意平時(shi)材料的積累(lei)，造成(cheng)寫作時(shi)無依據可依，從而造成(cheng)書寫者(zhe)的信(xin)任度(du)大大降低。

　　3、時常違背應用文的(de)“單(dan)義(yi)性(xing)”，容易(yi)產生歧義(yi)，造成(cheng)意(yi)義(yi)模糊不明確，文詞不達(da)意(yi)，容易(yi)使讀者誤解。

　　4、缺(que)乏思維能力的錘(chui)煉，語言修養的加強，需要做到善于借鑒，勤于實踐。

　　對于這些問題我(wo)會加(jia)快解決，以(yi)達到真正(zheng)掌(zhang)握應用文寫(xie)作的水(shui)平(ping)。

　　三、學習應(ying)用文寫作的體會

　　1、必(bi)須堅持應用寫作時的“非(fei)我”心態

　　1、應用文寫(xie)作一(yi)般是(shi)要站在某(mou)(mou)一(yi)群(qun)體、某(mou)(mou)一(yi)組織(zhi)、某(mou)(mou)一(yi)集團(tuan)的(de)(de)(de)位(wei)(wei)(wei)置上(shang)，它所(suo)傳達(da)的(de)(de)(de)是(shi)被(bei)代表的(de)(de)(de)單位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)發出的(de)(de)(de)信息，接受者也往往是(shi)集團(tuan)性質的(de)(de)(de)或者眾多個體的(de)(de)(de)。所(suo)以在寫(xie)作時不(bu)要總(zong)想著(zhu)自己(ji)，而(er)要多考慮文中所(suo)代表的(de)(de)(de)單位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)立場。

　　2、必須(xu)做到(dao)應(ying)用(yong)寫作(zuo)“死板”而不(bu)乏“靈活”的(de)(de)寫作(zuo)應(ying)用(yong)文的(de)(de)寫作(zuo)格(ge)式和要求，具體不(bu)同(tong)的(de)(de)文體不(bu)盡相同(tong)。一(yi)(yi)些格(ge)式和要求約(yue)定(ding)俗成，甚(shen)至一(yi)(yi)些公文的(de)(de)格(ge)式政府(fu)部(bu)門有明確的(de)(de)規定(ding)，因此，我們應(ying)用(yong)寫作(zuo)時(shi)必須(xu)遵守規則，但這(zhe)并不(bu)是(shi)說，應(ying)用(yong)文寫作(zuo)就沒(mei)有我們可以發(fa)揮的(de)(de)空(kong)間了(le)(le)(le)，我認為除了(le)(le)(le)形式上的(de)(de)'較多的(de)(de)約(yue)束外，在內容(rong)上除了(le)(le)(le)注意(yi)一(yi)(yi)些語氣的(de)(de)東西，這(zhe)里(li)面還(huan)是(shi)有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)空(kong)間去馳騁的(de)(de)。

　　3、必須做到(dao)應用寫作(zuo)的(de)“樸實”文(wen)風(feng)。應用文(wen)不是(shi)供人們把(ba)玩鑒賞的(de)藝(yi)術(shu)品(pin)，它(ta)和人們的(de)社會生活結合得(de)非常(chang)緊密，它(ta)是(shi)一(yi)種(zhong)應用文(wen)體，是(shi)為了實際工(gong)作(zuo)、實際生活而使用，是(shi)傳遞(di)交流信息、商洽處理問題(ti)的(de)一(yi)種(zhong)工(gong)具。因此(ci)，寫應用文(wen)時一(yi)定要避免那種(zhong)不合適的(de)文(wen)風(feng)。切記洗(xi)盡鉛華、天然雕飾也是(shi)一(yi)種(zhong)好(hao)的(de)文(wen)風(feng)。

　　總之(zhi)，在這(zhe)個學(xue)期的應(ying)用文(wen)寫作的學(xue)習過程中受益匪淺，現在寫起應(ying)用文(wen)來也(ye)得心(xin)應(ying)手。我(wo)將在今后把自(zi)己所學(xue)到的應(ying)用文(wen)知識(shi)應(ying)用到我(wo)的日常學(xue)習生(sheng)活中，努(nu)力提(ti)高自(zi)己，不斷的學(xue)習、鞏固直至完全掌握它。

　　應用文寫作學習心得體會 30

　　本學期我選(xuan)修(xiu)了繼(ji)瑞環老師的《應用(yong)寫(xie)作》課程。應用(yong)寫(xie)作，又稱公文(wen)(wen)寫(xie)作，是(shi)指公務文(wen)(wen)書的起草與修(xiu)改，是(shi)撰寫(xie)者(zhe)代機(ji)關立言，體現機(ji)關領導意圖和愿望的寫(xie)作活動。

　　一、學習內容

　　根據2012年7月1日(ri)開始實施的《黨(dang)政(zheng)機關公(gong)(gong)文處(chu)理(li)工作條(tiao)例》規定，行政(zheng)公(gong)(gong)文種類包括以(yi)下15種：命令、決(jue)定、公(gong)(gong)告、通(tong)告、通(tong)知(zhi)、通(tong)報(bao)、議案、報(bao)告、請示、批復、意見、函(han)、紀要、公(gong)(gong)報(bao)、決(jue)議。事務公(gong)(gong)文包括：計劃、總(zong)結、調查報(bao)告、領導講話稿、典(dian)型材料等。

　　本學(xue)期(qi)在(zai)姬老師(shi)的(de)教導(dao)及霍剛(gang)老師(shi)的(de)輔導(dao)下，我們(men)主要學(xue)習了(le)通知、請(qing)示(shi)、簡報(bao)(bao)、會議(yi)紀(ji)要等幾種文體(ti)。并且(qie)在(zai)每種文體(ti)教學(xue)過程中，在(zai)老師(shi)講解、導(dao)師(shi)指(zhi)導(dao)下，進行了(le)4次實訓練習，分別完成了(le)匯報(bao)(bao)。

　　在(zai)(zai)學(xue)習《應用寫(xie)作(zuo)(zuo)》這(zhe)門課程時，《黨(dang)政機(ji)關(guan)公(gong)文處(chu)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)條例(li)》是一座我(wo)們(men)無法繞過(guo)的(de)大山。《黨(dang)政機(ji)關(guan)公(gong)文處(chu)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)條例(li)》嚴格規定(ding)了中國共產黨(dang)機(ji)關(guan)和國家行政機(ji)關(guan)在(zai)(zai)適(shi)應工(gong)作(zuo)(zuo)需要時，科學(xue)化(hua)、制(zhi)度化(hua)、規范化(hua)書寫(xie)公(gong)文的(de)格式(shi)。在(zai)(zai)實訓過(guo)程中，霍剛老師多次向我(wo)們(men)強調其重要性，并向我(wo)們(men)小組成員展示已(yi)有(you)的(de)公(gong)文模板(ban)，以作(zuo)(zuo)為參考。

　　二、個人表現

　　在(zai)本(ben)學(xue)期《應用寫作(zuo)》課程學(xue)習中(zhong)，我(wo)與二班6名同(tong)學(xue)組成討(tao)論小組，共同(tong)分析討(tao)論每輪(lun)實訓(xun)的內容，一起(qi)分享經驗，共同(tong)進步。

　　每次(ci)實(shi)(shi)訓(xun)，我都會按照(zhao)教(jiao)學流(liu)(liu)程，通過在(zai)課(ke)上聆聽姬老師的(de)教(jiao)導，擬寫(xie)大綱。在(zai)課(ke)下自己揣摩，向實(shi)(shi)訓(xun)導師尋求指導。經過五輪實(shi)(shi)訓(xun)，與小組(zu)內經驗交流(liu)(liu)，我深刻(ke)明白了應用寫(xie)作(zuo)也是寫(xie)作(zuo)能(neng)力的(de)體現，每個人寫(xie)出的(de)公文風格也大相徑庭。

　　在課(ke)余時間我(wo)會積極學(xue)(xue)(xue)習身邊現有材(cai)料。包括《國(guo)務院公報》、《半月(yue)談》，乃至政府(fu)官(guan)方微博上的(de)(de)講話總結(jie)(jie)、計劃、匯報、體會、祝酒詞、主持詞、歡迎詞等等。這些(xie)(xie)材(cai)料經過(guo)了層層把(ba)關，反復修改，高度(du)提煉，領導審閱，凝聚了多(duo)人的(de)(de)心血、汗水(shui)(shui)、智慧(hui)和(he)共識，具(ju)有相(xiang)當(dang)的(de)(de)理論高度(du)和(he)思(si)想深(shen)度(du)，思(si)想深(shen)刻，結(jie)(jie)構嚴謹(jin)，語(yu)(yu)言(yan)精練，文風鮮活(huo)，規劃合理，剖(pou)析到位，緊扣實際，是(shi)學(xue)(xue)(xue)習應用(yong)寫作(zuo)時必不(bu)可(ke)少的(de)(de)內容之(zhi)一。要把(ba)這些(xie)(xie)高質量的(de)(de)活(huo)化(hua)石，高標準的(de)(de)范文。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習這些(xie)(xie)先輩語(yu)(yu)言(yan)凝練的(de)(de)結(jie)(jie)晶，與自己的(de)(de)思(si)維(wei)成(cheng)功(gong)對接，融為(wei)(wei)一體，能(neng)(neng)夠快速高效地轉化(hua)為(wei)(wei)自己的(de)(de)能(neng)(neng)力和(he)水(shui)(shui)平。

　　在一(yi)次(ci)次(ci)的(de)`“臨摹”過程(cheng)中，我也逐(zhu)漸形成了(le)自(zi)己撰寫(xie)公(gong)文簡明扼要的(de)文風，姬老師的(de)教導也為我今后的(de)公(gong)文寫(xie)作思路點亮了(le)一(yi)盞(zhan)明燈。

　　三、收獲體會

　　一般文(wen)(wen)體的(de)寫(xie)作(zuo)往(wang)往(wang)是站在(zai)個人的(de)角(jiao)度，表達自(zi)(zi)己(ji)(ji)，或(huo)者(zhe)抒發自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)感想(xiang)心緒，或(huo)者(zhe)闡述自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)觀點，或(huo)者(zhe)按照自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)理解去(qu)說明(ming)，即使新聞、紀實文(wen)(wen)學之(zhi)類的(de)文(wen)(wen)體，也往(wang)往(wang)是以作(zuo)者(zhe)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)視野(ye)，去(qu)所(suo)觀、所(suo)思、所(suo)感，再進而付諸(zhu)筆端。

　　但(dan)應用文寫作(zuo)一(yi)(yi)般站(zhan)在(zai)某一(yi)(yi)群體(ti)、某一(yi)(yi)組(zu)織、某一(yi)(yi)集團的(de)位置上，它所(suo)傳達(da)的(de)是被代(dai)表的(de)單(dan)位的(de)發出的(de)信息，接(jie)受(shou)者也(ye)往(wang)往(wang)是單(dan)位性(xing)質的(de)或者眾(zhong)多個(ge)體(ti)的(de)。所(suo)以(yi)在(zai)寫作(zuo)時不要總(zong)想著(zhu)自(zi)己，而(er)要多考慮單(dan)位以(yi)及領導的(de)立(li)場，因(yin)為表達(da)的(de)是“非(fei)我”，而(er)非(fei)“自(zi)我”。

　　姬老師(shi)在講課(ke)時，反(fan)復告誡我們擬寫(xie)公文(wen)時，應(ying)當(dang)具(ju)有客觀性。不能一(yi)(yi)味的(de)(de)(de)追求(qiu)文(wen)辭華麗(li)、詞句優美，而(er)應(ying)該(gai)以內容為重。《黨政機(ji)(ji)關(guan)公文(wen)寫(xie)作(zuo)能力(li)知道與(yu)訓(xun)練》中指出(chu)，公文(wen)是(shi)機(ji)(ji)關(guan)、團體(ti)、企業單(dan)位在公務活(huo)動中形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)具(ju)有法定效力(li)和(he)規范體(ti)式的(de)(de)(de)'書(shu)面文(wen)件，是(shi)依法進行(xing)行(xing)政管理(li)的(de)(de)(de)重要(yao)工(gong)具(ju)。在撰寫(xie)每一(yi)(yi)份公文(wen)時，都需要(yao)對執筆者嚴格要(yao)求(qiu)。應(ying)用(yong)寫(xie)作(zuo)追求(qiu)一(yi)(yi)個“實”字，應(ying)用(yong)文(wen)不是(shi)供人們把玩(wan)鑒賞的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)品，它(ta)(ta)和(he)人們的(de)(de)(de)社(she)會(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)結合得非常緊密，它(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)應(ying)用(yong)文(wen)體(ti)，是(shi)為了(le)實際工(gong)作(zuo)、實際生(sheng)(sheng)活(huo)而(er)使(shi)用(yong)，是(shi)傳遞(di)交流信息、商洽處理(li)問題(ti)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)工(gong)具(ju)。

　　因(yin)此，寫應(ying)用文(wen)時一定要避免那種不合適的(de)文(wen)風而(er)作為機要密碼(ma)事(shi)業的(de)接班人，我們(men)更(geng)應(ying)當腳踏(ta)實地(di)。

　　在(zai)進行(xing)公文(wen)寫(xie)作(zuo)時，給領(ling)導(dao)(dao)(dao)草擬文(wen)件(jian)(jian)的頻率很高。一定要(yao)(yao)(yao)努力體會領(ling)導(dao)(dao)(dao)的意(yi)(yi)圖，并且(qie)不要(yao)(yao)(yao)畏懼多次“返工”，因為你是(shi)給領(ling)導(dao)(dao)(dao)寫(xie)的，而(er)領(ling)導(dao)(dao)(dao)又是(shi)從(cong)單位和自(zi)己的行(xing)政思(si)想出發來共同完成這份文(wen)件(jian)(jian)。因此(ci)，作(zuo)為公文(wen)擬寫(xie)者，在(zai)傳達領(ling)導(dao)(dao)(dao)意(yi)(yi)圖、普及文(wen)件(jian)(jian)精神中，扮(ban)演著重要(yao)(yao)(yao)的角色。

　　四、個人心得

　　“紙(zhi)上得來終覺淺，覺知此時要(yao)躬行(xing)。”經歷過這(zhe)學期的(de)實訓經歷，我明白了只有(you)經過毫不懈怠的(de)努(nu)力練(lian)習，反(fan)復修(xiu)改(gai)，才能(neng)夠(gou)逐(zhu)漸(jian)完善自己的(de)公文寫(xie)作(zuo)能(neng)力。

　　為(wei)了實現黨政(zheng)(zheng)機(ji)關管理體系內部(bu)以及社會組(zu)織之(zhi)間公務(wu)信息(xi)溝通的(de)重(zhong)要基礎作用，輔助(zhu)領(ling)導(dao)決策，公文寫(xie)作能力就成(cheng)為(wei)了公務(wu)員無法忽視的(de)一項重(zhong)要能力。在學習公文寫(xie)作的(de)同(tong)時，我們同(tong)樣(yang)在學習著(zhu)如(ru)何理解決策精神，學習如(ru)何與(yu)領(ling)導(dao)溝通交流。另(ling)一方面而(er)言，機(ji)關對外發(fa)制的(de)公文也代表著(zhu)機(ji)關的(de)形象(xiang)(xiang)!提高撰寫(xie)公文的(de)水平，能夠展現機(ji)關辦事嚴謹(jin)、注重(zhong)時效(xiao)、精簡務(wu)實、勤政(zheng)(zheng)為(wei)民的(de)良好形象(xiang)(xiang)。

　　通過一(yi)(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)《應(ying)用寫作》課程的(de)(de)(de)學(xue)習，我對公文有了(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)認識(shi)，更(geng)明白了(le)無(wu)論是(shi)在學(xue)習生活中，還是(shi)在日(ri)后的(de)(de)(de)辦公寫作上，都應(ying)當懷有一(yi)(yi)顆(ke)勤(qin)學(xue)苦練的(de)(de)(de)心(xin)，虛心(xin)向領導請教，與同事(shi)交流(liu)經驗。在不斷磨練自(zi)己的(de)(de)(de)公文寫作能力時，與上級保持(chi)高(gao)度一(yi)(yi)致，又要符(fu)合實(shi)際，嚴格貫徹落實(shi)上級的(de)(de)(de)方針、政策，用以指導實(shi)踐，開展(zhan)工作。遵(zun)循我校(xiao)“忠誠，篤學(xue)，創新，卓越(yue)”的(de)(de)(de)校(xiao)訓，積極貢獻出自(zi)己的(de)(de)(de)一(yi)(yi)份力量！

　　應用文寫作學習心得體會 31

　　進入大學以后，各(ge)種各(ge)樣的(de)總結報告，蜂(feng)擁而至，弄的(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)(zhe)(zhe)些剛(gang)剛(gang)從的(de)痛(tong)苦中(zhong)脫離出來只知道并(bing)列(lie)式，遞進式議論，情節交融，細致(zhi)入微的(de)記敘文的(de)莘莘學子瞬間摸著頭腦，這(zhe)(zhe)(zhe)度娘更是(shi)忙(mang)得焦頭爛額，還是(shi)學校體恤民情，義(yi)無反(fan)顧的(de)給我(wo)(wo)(wo)開設了應(ying)用(yong)文寫作(zuo)這(zhe)(zhe)(zhe)門課(ke)程。看著那本文墨氣息(xi)濃厚的(de)書(shu)本心中(zhong)感慨萬千(qian)?如(ru)今期末(mo)已到(dao)，總結如(ru)下首先呢，要感謝一下金(jin)老(lao)(lao)師，說實(shi)(shi)在的(de)，應(ying)用(yong)文課(ke)，是(shi)比較痛(tong)苦的(de)，枯燥乏(fa)味，這(zhe)(zhe)(zhe)也是(shi)金(jin)老(lao)(lao)師金(jin)老(lao)(lao)師在第(di)一節課(ke)的(de)時候就給我(wo)(wo)(wo)們(men)打的(de)預防針。但是(shi)，即使(shi)是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣，他仍(reng)然以認真(zhen)負(fu)責的(de)太多給我(wo)(wo)(wo)們(men)講課(ke)，時不時的(de)跟(gen)我(wo)(wo)(wo)穿插(cha)著一些生(sheng)活中(zhong)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在在的(de)實(shi)(shi)例(li)，和她自己的(de)一些經歷，使(shi)得原本乏(fa)味的(de)課(ke)變得有趣了。

　　縱觀這一學期，我掌握了公文的(de)寫(xie)(xie)作，常用(yong)(yong)公文的(de)寫(xie)(xie)作，例(li)如(ru)：公告、通(tong)告、通(tong)知、報(bao)告、函(han)。事(shi)務文體(ti)的(de)寫(xie)(xie)作，例(li)如(ru)：計劃總結(jie)等。并通(tong)過創(chuang)業項目(mu)小組的(de)成立，在一系列模擬流程中(zhong)，熟(shu)悉(xi)掌握了，會議記(ji)錄，會議紀要，可行性報(bao)告開幕(mu)詞，閉幕(mu)詞，感謝(xie)信，招聘(pin)啟事(shi)，宣傳策劃，廣(guang)告詞，經濟合同等應用(yong)(yong)文的(de)寫(xie)(xie)作，同時頁(ye)熟(shu)悉(xi)了一個項目(mu)的(de)流程，受益匪淺(qian)!

　　這種(zhong)以(yi)(yi)實(shi)際項(xiang)目為(wei)紐帶(dai)的(de)(de)課(ke)堂教學(xue)，我(wo)覺得還(huan)是(shi)蠻有(you)(you)意思的(de)(de)，沒有(you)(you)了想(xiang)象(xiang)中(zhong)的(de)(de)那種(zhong)枯燥再(zai)說(shuo)說(shuo)我(wo)對(dui)應(ying)(ying)用(yong)文的(de)(de)看(kan)法，我(wo)覺得應(ying)(ying)用(yong)文寫(xie)作“死板“而不(bu)(bu)(bu)(bu)乏(fa)“靈(ling)活”的(de)(de)寫(xie)作，它(ta)雖然有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)格式和(he)要(yao)求(qiu)，比不(bu)(bu)(bu)(bu)得文學(xue)創作有(you)(you)很大(da)(da)的(de)(de)發揮(hui)空(kong)間，但是(shi)應(ying)(ying)用(yong)文也不(bu)(bu)(bu)(bu)能死記(ji)硬(ying)背，生(sheng)搬硬(ying)套(tao)。像填空(kong)題一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)文，沒有(you)(you)絲毫感情(qing)(qing)(qing)可言，應(ying)(ying)用(yong)文不(bu)(bu)(bu)(bu)需(xu)要(yao)華麗(li)的(de)(de)辭藻，韻味雋永，它(ta)講(jiang)究是(shi)個(ge)“實(shi)”字，應(ying)(ying)該是(shi)那種(zhong)“看(kan)似無情(qing)(qing)(qing)卻(que)友情(qing)(qing)(qing)”的(de)(de).文章一(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)文課(ke)，上完(wan)了，雖然有(you)(you)時候(hou)也會偷(tou)偷(tou)懶(lan)，作業有(you)(you)時候(hou)不(bu)(bu)(bu)(bu)能按時完(wan)成，但是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)能否(fou)認收(shou)獲依然很大(da)(da)，至少以(yi)(yi)后再(zai)也不(bu)(bu)(bu)(bu)怕寫(xie)任何的(de)(de)請示、報告(gao)、講(jiang)話(hua)稿、計劃、總結、報告(gao)等了對(dui)以(yi)(yi)后的(de)(de)求(qiu)職(zhi)也是(shi)有(you)(you)很大(da)(da)的(de)(de)幫助(zhu)。最重要(yao)的(de)(de)是(shi)，學(xue)到的(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)思維的(de)(de)轉變!

　　總之，在這個學(xue)(xue)期的(de)(de)應(ying)用(yong)文寫(xie)作的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)受益匪淺，寫(xie)起應(ying)用(yong)文來(lai)也得(de)心應(ying)手。在即將不久的(de)(de)工作中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)也會將自(zi)己所學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)應(ying)用(yong)文知(zhi)識應(ying)用(yong)到(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)日(ri)常學(xue)(xue)習(xi)生活中(zhong)(zhong)，努力提高(gao)自(zi)己，做(zuo)一個對社會有用(yong)的(de)(de)人。

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