英語整體教學心得體會

時間：2021-10-25 16:19:31 心得體會我要投稿

最新英(ying)語整體(ti)教(jiao)學心得體(ti)會(hui)范文（精選7篇）

　　我們心(xin)(xin)里有一些收獲后，就(jiu)十分有必須要寫一篇心(xin)(xin)得(de)體會，這樣(yang)(yang)就(jiu)可以通(tong)過(guo)不斷(duan)總結，豐富我們的思想。那么好(hao)的心(xin)(xin)得(de)體會是什(shen)么樣(yang)(yang)的呢？以下是小編幫大家(jia)整(zheng)(zheng)理(li)的最新英語整(zheng)(zheng)體教學(xue)心(xin)(xin)得(de)體會范(fan)文（精選7篇），僅(jin)供參(can)考，歡迎(ying)大家(jia)閱讀。

最新英語整體教學心得體會范文（精選7篇）

　　英語整體教學心得體會1

　　好多人都(dou)認為小(xiao)學階段的(de)英(ying)語教育不重要，只要簡單、隨(sui)意地教學生就可以了(le)。到了(le)初中(zhong)才是“正式”學習英(ying)語的(de)開始(shi)。

　　如果學(xue)(xue)生從小沒能養(yang)成一個良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，其結(jie)果可想而知。小學(xue)(xue)階段的(de)英語學(xue)(xue)習(xi)(xi)并不需(xu)要(yao)讓學(xue)(xue)生掌握太多的(de)單詞和復雜的(de)語法(fa)結(jie)構知識(shi)。但要(yao)培養(yang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)英語的(de)興趣。興趣是最好的(de)老師，有了(le)興趣才能更好地學(xue)(xue)習(xi)(xi)。現在都提倡(chang)所(suo)謂的(de)養(yang)成教(jiao)育，這就需(xu)要(yao)在小學(xue)(xue)培養(yang)他(ta)們學(xue)(xue)習(xi)(xi)英語的(de)良(liang)好的(de)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　在小學(xue)(xue)(xue)階(jie)段，英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)重點(dian)在提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)口(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)良好(hao)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)音、語(yu)(yu)(yu)(yu)調基(ji)礎(chu)，為以(yi)(yi)后(hou)上初中打下堅實的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)基(ji)礎(chu)。語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)富有靈(ling)活性、多(duo)變性。我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)主要目(mu)的(de)(de)(de)就是(shi)與別(bie)人交流信息(xi)。要加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日常口(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)練(lian)習(xi)(xi)，老師(shi)盡量用簡單英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)口(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)。這(zhe)樣才能(neng)更好(hao)地營造(zao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍。音標是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，只有音標發準(zhun)確才能(neng)保證說出來的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)準(zhun)確。同(tong)時，還要加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)文化(hua)(hua)建設(she)。把中西方文化(hua)(hua)進行對比，這(zhe)樣能(neng)更好(hao)地培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)國意識(shi)。課堂教學(xue)(xue)(xue)可以(yi)(yi)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)介紹點(dian)文化(hua)(hua)背景知識(shi)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)一(yi)(yi)種語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)，如果不了解一(yi)(yi)種語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)文化(hua)(hua)背景(一(yi)(yi)個國家的(de)(de)(de)文化(hua)(hua))是(shi)很(hen)困(kun)難的(de)(de)(de)。

　　那怎樣才能把小學英語教學質量(liang)搞好呢?

　　一、課堂教學的游戲化。

　　小學生與初中生在接(jie)受知(zhi)識(shi)方面存在很大(da)的差異。他(ta)們還沒(mei)有形成一套(tao)完(wan)整(zheng)的學習思路(lu)。他(ta)們對知(zhi)識(shi)的“消化能力”不夠強。只有采取一些生動、直觀的游(you)戲幫助(zhu)他(ta)們更好的學習。如(ru)，單(dan)詞卡片游(you)戲。

　　二、利用現代化教學手段教學。

　　教師可以(yi)自己制作多媒體(ti)課件，更(geng)生(sheng)動地、形象(xiang)(xiang)地把課堂變成有聲有色。抽(chou)象(xiang)(xiang)的(de)書(shu)本知識變得具體(ti)化。例如，可以(yi)播放一些適合小學生(sheng)看的(de)國外電(dian)影。

　　三、課堂的開放性。

　　現(xian)在的(de)(de)小(xiao)學生缺乏自(zi)信(xin)，不(bu)敢(gan)走向(xiang)講(jiang)(jiang)臺(tai)來。可能(neng)他們(men)是(shi)受到(dao)傳統(tong)的(de)(de)教(jiao)育模(mo)式(shi)(老師在課堂(tang)上起主導作用，以(yi)教(jiao)師的(de)(de)講(jiang)(jiang)授(shou)為主)的(de)(de)影響(xiang)。所(suo)以(yi)，要(yao)改變傳統(tong)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學模(mo)式(shi)，使課堂(tang)變得開放(fang)活躍。不(bu)再以(yi)老師講(jiang)(jiang)授(shou)，而是(shi)師生共同參與課堂(tang)教(jiao)學。這(zhe)樣的(de)(de)效果(guo)可能(neng)會(hui)更好。讓(rang)學生可以(yi)大膽走向(xiang)講(jiang)(jiang)臺(tai)，培養他們(men)學習英語的(de)(de)自(zi)信(xin)度和參與教(jiao)學討論、解決實際(ji)問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力。

　　四、分層次教學。

　　每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都存在個(ge)體差異，所以學(xue)習成(cheng)績自(zi)然有(you)好有(you)壞(huai)。并不是(shi)(shi)說要(yao)放棄那些成(cheng)績不好的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，而是(shi)(shi)采取(qu)分層(ceng)次(ci)教學(xue)。在完成(cheng)基本(ben)的(de)(de)教學(xue)任務的(de)(de)同時，我們根據教學(xue)實際(ji)可以進一步(bu)培(pei)養優(you)等生(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)言知識和語(yu)言能力(li)。留出一點的(de)(de)彈性(xing)空間，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)得(de)其所，以滿足學(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性(xing)發展(zhan)需要(yao)。

　　英語整體教學心得體會2

　　新課改倡(chang)導建設性學(xue)習(xi)(xi)(xi)，注重(zhong)科學(xue)探究(jiu)式學(xue)習(xi)(xi)(xi)，關注體(ti)驗性學(xue)習(xi)(xi)(xi)，提(ti)倡(chang)交流與(yu)合作、自主創新學(xue)習(xi)(xi)(xi)，作為一名從教多年(nian)的(de)一線(xian)教師(shi)必須認真學(xue)習(xi)(xi)(xi)新課程改革理論(lun)，改變教學(xue)觀(guan)念(nian)，以適(shi)應時代要求(qiu)。下面，從以下三方面談(tan)談(tan)我所(suo)獲得的(de)一些(xie)英語(yu)教學(xue)體(ti)會：

　　一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

　　1、走近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)努(nu)力地(di)學(xue)(xue)好英(ying)語(yu)，對他(ta)們(men)(men)在學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)失誤和(he)錯誤采取寬容(rong)的(de)(de)(de)態度(du)，盡可能多(duo)的(de)(de)(de)尊(zun)重每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，積極鼓勵(li)他(ta)們(men)(men)在學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)嘗試，保護(hu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)和(he)積極性(xing)。小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛動、好玩，缺乏(fa)自(zi)控潛(qian)力，常在課(ke)堂上不注意聽課(ke)，課(ke)后不能按時完成(cheng)作業(ye)，有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)抄襲作業(ye)。針對這種問題，我(wo)采取背后談心(xin)，課(ke)后輔導，死看硬守(shou)等方法(fa)，抓好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，從(cong)不使用(yong)過分的(de)(de)(de)語(yu)言對待他(ta)們(men)(men)在學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)失誤，因為我(wo)知(zhi)道，學(xue)(xue)習(xi)不是一(yi)蹴而就的(de)(de)(de)，要給他(ta)們(men)(men)時間，給他(ta)們(men)(men)耐(nai)心(xin)，去等待他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)成(cheng)長。

　　2、以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合運用(yong)能(neng)(neng)力為目(mu)標(biao)，側重于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解和獲(huo)取信息。鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過體驗、實踐、探索(suo)等方式，發展聽、說(shuo)、讀、寫的(de)(de)(de)綜合能(neng)(neng)力。在(zai)(zai)(zai)進行語法(fa)操(cao)練時(shi)，堅持“四(si)位一體”，即話題、語境(jing)、結(jie)構、功(gong)能(neng)(neng)相結(jie)合。抓(zhua)住話題，聯系(xi)語境(jing)，確定語法(fa)結(jie)構，明確語法(fa)功(gong)能(neng)(neng)。我在(zai)(zai)(zai)單(dan)詞(ci)教學(xue)(xue)時(shi)總是做到(dao)詞(ci)不(bu)離句，從(cong)不(bu)單(dan)純的(de)(de)(de)講詞(ci)，而是聯系(xi)生(sheng)(sheng)活實際用(yong)詞(ci)造(zao)句，這樣(yang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)會了單(dan)詞(ci)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，也學(xue)(xue)會了詞(ci)的(de)(de)(de)一些基本(ben)用(yong)法(fa)。詞(ci)匯(hui)量(liang)的(de)(de)(de)大小，將直(zhi)接關系(xi)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)否(fou)(fou)流利地(di)運用(yong)英語進行交際；能(neng)(neng)否(fou)(fou)熟練地(di)用(yong)英語讀和寫；能(neng)(neng)否(fou)(fou)順利地(di)用(yong)英語思(si)考。在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)中，我刻(ke)意加強拼讀與拼寫的(de)(de)(de)訓練，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行有意識記，加強對詞(ci)的(de)(de)(de)用(yong)法(fa)及內在(zai)(zai)(zai)含(han)義(yi)的(de)(de)(de)理(li)解，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)英語解釋單(dan)詞(ci)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，逐步啟發引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)英語思(si)考的(de)(de)(de)習慣(guan)。

　　二、關注學生情感，盡力營造一個積極，寬松，和諧，民主的學習氛圍。

　　1、把英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)情(qing)態有機地結合(he)起來，創(chuang)造(zao)各種合(he)作(zuo)學(xue)(xue)習的活(huo)動，為學(xue)(xue)生(sheng)提供自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習和直接交(jiao)流(liu)的機會，以及(ji)充(chong)分表(biao)現和自(zi)(zi)我(wo)發(fa)展的一(yi)個空間。比如，買東西時超市時情(qing)景，過生(sheng)日時PARTY情(qing)景，看(kan)病時醫院(yuan)，服裝(zhuang)店(dian)，快餐店(dian)情(qing)景等(deng)等(deng)，盡(jin)力創(chuang)設一(yi)些條件讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)能夠探究他們(men)(men)自(zi)(zi)己的一(yi)些問題，并自(zi)(zi)主(zhu)解決問題，以促進學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)間互(hu)相學(xue)(xue)習，互(hu)相幫助(zhu)，體驗成就(jiu)感，發(fa)展合(he)作(zuo)精(jing)神。并且(qie)，我(wo)常常參與(yu)其中，經(jing)常和學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)一(yi)起反思學(xue)(xue)習過程和學(xue)(xue)習效果，互(hu)相鼓(gu)勵和幫助(zhu)，真(zhen)正做(zuo)到教(jiao)學(xue)(xue)相長(chang)。

　　2、關(guan)注學(xue)(xue)習有(you)(you)(you)困難的(de)(de)(de)或(huo)性格內向的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，盡(jin)可能多(duo)地為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)提供學(xue)(xue)習語言的(de)(de)(de)機會。尤其在對(dui)(dui)待他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)轉化上，我(wo)先努力做到(dao)從態度(du)友善開(kai)始，比如，拍拍他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)肩，摸(mo)(mo)摸(mo)(mo)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)頭，或(huo)幫(bang)忙整理一下衣服。另外(wai)從贊美著手，因為(wei)我(wo)記得(de)一位名人說(shuo)(shuo)過：所有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)人都渴望得(de)到(dao)別(bie)人的(de)(de)(de)理解(jie)和(he)(he)尊重，所以(yi)，在和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)(men)交談時，對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)處的(de)(de)(de)環境(jing)和(he)(he)想法表示(shi)特別(bie)的(de)(de)(de)理解(jie)和(he)(he)尊重，還有(you)(you)(you)在批(pi)評(ping)他(ta)(ta)們(men)(men)之前，我(wo)總是謹慎的(de)(de)(de)使用自(zi)己的(de)(de)(de)語言，唯(wei)恐一個不(bu)小(xiao)心(xin)傷害了他(ta)(ta)們(men)(men)脆弱(ruo)的(de)(de)(de)心(xin)靈，從不(bu)給他(ta)(ta)們(men)(men)難堪(kan)，在我(wo)的(de)(de)(de)課堂上，他(ta)(ta)們(men)(men)很自(zi)由，愿意回答就回答，不(bu)愿意可想好再說(shuo)(shuo)，自(zi)由度(du)很大，我(wo)發現，有(you)(you)(you)平(ping)時不(bu)愿意說(shuo)(shuo)英語的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)漸漸的(de)(de)(de)'肯開(kai)口說(shuo)(shuo)了，而且，成績(ji)也有(you)(you)(you)了慢慢的(de)(de)(de)好轉，這一點尤其讓我(wo)欣慰。

　　三、加強對學生學習策略的指導，培養學生從小學會學習。

　　1、引導學(xue)(xue)(xue)生根據具(ju)體語境(jing)，采用推(tui)測(ce)、查(cha)閱字典的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)進行學(xue)(xue)(xue)習。在閱讀(du)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，當學(xue)(xue)(xue)生遇到生詞(ci)(ci)較多(duo)時，從不(bu)(bu)(bu)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生逐個生詞(ci)(ci)去查(cha)，而是先(xian)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生先(xian)了(le)解文章(zhang)的(de)(de)(de)主旨大(da)意(yi)，其次，判(pan)斷句式(shi)，找出關鍵詞(ci)(ci)，這(zhe)樣，再查(cha)閱關鍵詞(ci)(ci)，文章(zhang)就基本(ben)讀(du)得(de)(de)懂了(le)，剩下(xia)的(de)(de)(de)詞(ci)(ci)可以(yi)不(bu)(bu)(bu)查(cha)，根據文章(zhang)的(de)(de)(de)大(da)意(yi)，以(yi)及上下(xia)文之間(jian)的(de)(de)(de)聯系，就推(tui)測(ce)出來了(le)。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超(chao)市買東西的(de)(de)(de)故(gu)事時，文章(zhang)中(zhong)的(de)(de)(de)ENOUGH一(yi)詞(ci)(ci)，學(xue)(xue)(xue)生們大(da)多(duo)讀(du)懂了(le)文章(zhang)大(da)意(yi)，ZOOM既要買這(zhe)個，又要買哪(na)個，多(duo)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)得(de)(de)了(le)，最(zui)后，ZIP不(bu)(bu)(bu)得(de)(de)不(bu)(bu)(bu)放(fang)回去一(yi)些，這(zhe)時，我稍加提示，ZIP為什(shen)么會放(fang)回去呢(ni)？學(xue)(xue)(xue)生們很自然的(de)(de)(de)想到了(le)錢不(bu)(bu)(bu)夠，于是，同學(xue)(xue)(xue)門恍(huang)然大(da)悟，沒有足夠多(duo)的(de)(de)(de)MONEY。我想，經過這(zhe)樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)生們大(da)概永(yong)遠都不(bu)(bu)(bu)會忘記這(zhe)個詞(ci)(ci)了(le)。

　　2、積極創造條件，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)自己(ji)制(zhi)定階(jie)段(duan)性學(xue)(xue)習目(mu)標(biao)，以(yi)及實現目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)方法。我的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)每(mei)經歷(li)過一次考試(shi)，針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)考試(shi)中出現的(de)(de)(de)(de)問題，逐(zhu)一查漏(lou)補缺，哪(na)(na)里有(you)(you)(you)進步，那里有(you)(you)(you)不(bu)懂(dong)，哪(na)(na)里有(you)(you)(you)待改進，哪(na)(na)里有(you)(you)(you)待加(jia)強，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)自己(ji)學(xue)(xue)會(hui)分(fen)析自己(ji)的(de)(de)(de)(de)成績和不(bu)足，明確(que)努力(li)方向。然后，我再給出我的(de)(de)(de)(de)建議，以(yi)及我的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方法有(you)(you)(you)時，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)方法標(biao)新立異，我都趕(gan)不(bu)上，讓我自愧(kui)弗如(ru)。經過這樣的(de)(de)(de)(de)一次一次循環下來，我初(chu)步統計大概(gai)有(you)(you)(you)三分(fen)之一的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)較明顯的(de)(de)(de)(de)改觀。

　　3、引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中，進(jin)行(xing)自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)。因為(wei)我(wo)深知評(ping)價(jia)(jia)可以(yi)(yi)促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識自(zi)我(wo)，樹(shu)立自(zi)信(xin)，有(you)助于(yu)反(fan)思自(zi)己和(he)及時(shi)(shi)調整自(zi)己的學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，我(wo)最(zui)常用(yong)的評(ping)價(jia)(jia)方法是(shi)生(sheng)生(sheng)之間互評(ping)，評(ping)價(jia)(jia)者(zhe)(zhe)和(he)被評(ping)價(jia)(jia)者(zhe)(zhe)都能從中獲(huo)取新的元(yuan)素，提(ti)高(gao)自(zi)己的認(ren)知，而我(wo)則充分發現并及時(shi)(shi)肯定每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的進(jin)步，鼓勵他(ta)們長期(qi)堅(jian)持自(zi)我(wo)反(fan)思，自(zi)我(wo)提(ti)高(gao)，從而使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果幾何(he)級(ji)增長。尤其讓我(wo)引(yin)以(yi)(yi)為(wei)豪的是(shi)三年一班的王睿同學(xue)(xue)(xue)，從一開始的不聽(ting)課不寫(xie)作業，不聽(ting)老師的話，逐(zhu)步變成(cheng)一個(ge)作業能夠及時(shi)(shi)完成(cheng)，雖然完成(cheng)的不是(shi)很完美，相較于(yu)以(yi)(yi)前，有(you)了(le)一大(da)塊(kuai)的提(ti)高(gao)，課堂上老師的話也聽(ting)得進(jin)去(qu)(qu)了(le)，按老師所說的話去(qu)(qu)做了(le)，長此以(yi)(yi)往，必將收獲(huo)多多。

　　課改強調課程要促進每個學(xue)(xue)生身心健康的發展(zhan)，培養學(xue)(xue)生良好的品質的終身學(xue)(xue)習(xi)的能力(li)(li)。為致力(li)(li)于這(zhe)一目標，我(wo)將(jiang)會一直(zhi)努(nu)力(li)(li)，直(zhi)到皺紋深(shen)深(shen)爬滿臉龐。

　　英語整體教學心得體會3

　　本期我(wo)擔任六(liu)年級(ji)英(ying)(ying)語教學(xue)(xue)(xue)，作(zuo)為第一次代英(ying)(ying)語，這(zhe)真(zhen)可以說是(shi)摸(mo)著石頭(tou)過(guo)河，如何做好小學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)也是(shi)我(wo)們每個英(ying)(ying)語教師關心(xin)和(he)研究的(de)(de)問題。在這(zhe)里我(wo)就把我(wo)在這(zhe)幾個月的(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語教學(xue)(xue)(xue)中，摸(mo)索出的(de)(de)一點頭(tou)緒(xu)和(he)體會拿出來與大家(jia)共勉，不足之(zhi)處敬請大家(jia)斧正。

　　一、愉快教學，培養學生學習興趣

　　俗話說“興趣是最好(hao)的(de)老(lao)師”，所(suo)以(yi)在愉快(kuai)的(de)情景中培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)興趣，全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)聽，說，讀，寫能(neng)(neng)力，這是很重(zhong)要的(de)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)是小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生跨入英(ying)語(yu)(yu)王國的(de)第(di)一步，激發起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)語(yu)(yu)的(de)興趣，讓(rang)他們從(cong)小(xiao)就喜愛英(ying)語(yu)(yu)，這是最重(zhong)要的(de)，因此我(wo)在課堂上(shang)盡可能(neng)(neng)地開展(zhan)愉快(kuai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，從(cong)而提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)的(de)積極性(xing)，讓(rang)他們愛上(shang)英(ying)語(yu)(yu)，要學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)。

　　二、加大課堂口語訓練力度,積極進行英語思維

　　我們的英語教(jiao)(jiao)(jiao)師必須(xu)盡量用(yong)英語組織(zhi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學, 不(bu)講或少講漢語。為(wei)了(le)使(shi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學順(shun)利進行,并使(shi)之(zhi)生動活(huo)潑有趣,教(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)以借助(zhu)圖片、實物(wu)或模(mo)型等直觀教(jiao)(jiao)(jiao)具和表情、身(shen)勢以及其他(ta)副語言行為(wei)輔(fu)助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)學。

　　例如教“pencil”一(yi)詞(ci)時，教師可先舉起手上的鉛筆，然(ran)后說“this is a pencil”，并重復(fu)(fu)二、三次(ci)，重復(fu)(fu)時故意把“pencil”一(yi)詞(ci)重讀，然(ran)后再拿(na)起學生的鉛筆說：“look ,this is a pencil”，并點(dian)頭(tou)，作肯定狀。接著(zhu)，分別(bie)舉起幾個學生的鉛筆，還是重復(fu)(fu)前(qian)面的那一(yi)句，并點(dian)頭(tou)作肯定狀，學生大體就能理(li)解(jie)“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個具體實物。

　　名詞教(jiao)(jiao)學如此，動詞、介詞、代詞等的(de)教(jiao)(jiao)學也不例外，因為小學英(ying)語教(jiao)(jiao)材中的(de)語言詞匯都(dou)是相當淺顯，緊貼日常生活(huo)。

　　三、學生書本中的“音標”現象不可輕視

　　有不(bu)少學(xue)生從一開始的(de)英(ying)語(yu)學(xue)習(xi)時，就養成(cheng)了用(yong)漢字拼音給英(ying)語(yu)單詞注音的(de)不(bu)良現象，這些不(bu)良現象看似很小，但是對學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣和學(xue)習(xi)效果會(hui)造成(cheng)很大的(de)影響。

　　四、豐富的課外生活

　　要提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)英(ying)語學(xue)(xue)習能力，除了課堂的(de)(de)(de)40分鐘(zhong)，課后也可根(gen)據不同年齡段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展不同的(de)(de)(de)興(xing)趣小組和英(ying)語角(jiao)，給學(xue)(xue)生(sheng)充電，增加學(xue)(xue)生(sheng)知識量。此(ci)外(wai)還可以開(kai)展一些豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)活動和比賽。以調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣，拓寬(kuan)他們(men)的(de)(de)(de)視(shi)野，豐富(fu)他們(men)的(de)(de)(de)知識。

　　英語整體教學心得體會4

　　小(xiao)學英語是(shi)英語學習的(de)(de)起始階段，是(shi)一門(men)實踐性(xing)很強的(de)(de)課程(cheng)。那么如(ru)何(he)做好(hao)小(xiao)學英語的(de)(de)教學工作也是(shi)我們每個英語教師關(guan)心和研(yan)究的(de)(de)問題(ti)。在這(zhe)些年的(de)(de)小(xiao)學英語教學中，我不斷學習總結(jie)，有(you)了一點自(zi)己的(de)(de)想(xiang)法：

　　一、愉快教學，培養學生學習興趣

　　小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)是(shi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生跨(kua)入(ru)英(ying)語(yu)王國的第一步，激發(fa)起學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的興趣(qu)，讓他們從(cong)(cong)小(xiao)(xiao)就喜愛(ai)英(ying)語(yu)，這是(shi)最重要(yao)的，因(yin)此我在(zai)課堂上(shang)盡可能地開展愉快教學(xue)(xue)(xue)，從(cong)(cong)而提高學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)的積極性，讓他們愛(ai)上(shang)英(ying)語(yu)，要(yao)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)。

　　1、教師(shi)(shi)高(gao)(gao)興(xing)，學生(sheng)也(ye)高(gao)(gao)興(xing)，教師(shi)(shi)沮喪，學生(sheng)也(ye)沒勁。可見(jian)學生(sheng)的(de)精(jing)神(shen)狀(zhuang)態取(qu)決(jue)于教師(shi)(shi)的(de)情(qing)緒。所(suo)以教師(shi)(shi)上課時，必(bi)須精(jing)神(shen)飽滿(man)，身心投入，充分、得(de)體地運(yun)用手勢、動作、表情(qing)、神(shen)態等創設(she)良好的(de)語言環境(jing)和氣氛，緊(jin)緊(jin)吸引學生(sheng)的(de)注意力。

　　2、教師對學(xue)(xue)生的(de)即時肯(ken)定的(de)表(biao)揚能提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)積(ji)極性，在學(xue)(xue)生的(de)心理發展(zhan)過程(cheng)中將(jiang)會逐步轉(zhuan)化為學(xue)(xue)習的(de)動力(li)，產生興趣。肯(ken)定、表(biao)揚的(de)方式很多，如讓全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生為某個學(xue)(xue)生答(da)對了問題(ti)而集體(ti)鼓掌(zhang)或齊伸(shen)拇指(zhi)，并齊說：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。

　　3、通過靈活多(duo)樣的(de)(de)教學(xue)(xue)方法來保持(chi)(chi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)緒。靈活多(duo)樣的(de)(de)教學(xue)(xue)方法能夠刺激(ji)學(xue)(xue)生(sheng)，使(shi)之保持(chi)(chi)長時間的(de)(de)興(xing)奮狀態，也能使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)保持(chi)(chi)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情(qing)緒。如在(zai)學(xue)(xue)習(xi)單(dan)詞“draw,color,write,copy,”等(deng)動詞，甚至可(ke)以(yi)組織一堂(tang)生(sheng)動有趣的(de)(de)英語(yu)美(mei)術課。在(zai)學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)數數時，可(ke)以(yi)進行跳繩、踢毽(jian)子等(deng)體育(yu)游(you)戲，學(xue)(xue)生(sheng)會非(fei)常(chang)感興(xing)趣，而學(xue)(xue)得很快。

　　二、課堂教學的量度和速度

　　量度包含兩個(ge)方(fang)面(mian)，一是(shi)指學(xue)生英語(yu)時間(jian)的量要大(da)，面(mian)要寬，二是(shi)指課堂(tang)上學(xue)生個(ge)別(bie)訓練量要大(da)，盡(jin)可能(neng)多地提高學(xue)生口語(yu)操練和口語(yu)交(jiao)際的人次。有時教師上起課來故意(yi)放慢(man)速(su)度，生怕學(xue)生聽(ting)不懂，不理解(jie)，原句重復過(guo)多，松散的教學(xue)節奏，不僅會(hui)導致學(xue)生思維懶惰(duo)，智力活動(dong)松懈(xie)，使學(xue)生經常處于疲(pi)倦、麻木、消(xiao)極的狀態(tai)之中(zhong)，而且也會(hui)分散學(xue)生的注(zhu)意(yi)力。

　　適當的(de)(de)有(you)節奏的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)利于學(xue)(xue)生的(de)(de)生理(li)和心理(li)健康有(you)益于學(xue)(xue)生的(de)(de)身心發展。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師要時快，時慢(man)，時高，時低等交替的(de)(de)藝術(shu)手法，形成起伏有(you)致(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)節奏，一(yi)定能夠(gou)提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)效率。

　　三、注重差生的轉化

　　在教學過程中，總會(hui)碰(peng)到一定(ding)數量的(de)外(wai)語學習上(shang)的(de)差(cha)生(sheng)。怎樣做好差(cha)生(sheng)的(de)轉(zhuan)化工(gong)作(zuo)，是每個教師必(bi)須認真對待(dai)和認真研究的(de)問題。

　　1、掌握(wo)差生心理(li)，建立的師生感情。

　　2、理解、尊重、寬容，善待(dai)差生。

　　3、根據英語(yu)特點，采(cai)取(qu)科學方法。

　　英語整體教學心得體會5

　　昨(zuo)天(tian)，在xxxx鎮(zhen)(zhen)中心(xin)小學(xue)(xue)(xue)聽了(le)單子軒老師的(de)一(yi)(yi)(yi)節英語公開課后(hou)，全鎮(zhen)(zhen)的(de)小學(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)師進行了(le)評課。在評課時大(da)家各抒己見，暢所欲言(yan)。評完課后(hou)，我們又聚(ju)在一(yi)(yi)(yi)起討(tao)論了(le)“在農村現有(you)的(de)條(tiao)件(jian)下(xia)，如何提(ti)高小學(xue)(xue)(xue)英語課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)效(xiao)果”這一(yi)(yi)(yi)話(hua)題(ti)。針對這一(yi)(yi)(yi)內容，大(da)家把自己在平時教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作中的(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)成功(gong)的(de)經驗及做法毫不保留地介紹出來，與(yu)所有(you)教(jiao)師共同分(fen)享，那場面真是令人(ren)感動。我做了(le)一(yi)(yi)(yi)回(hui)有(you)心(xin)人(ren)，把大(da)家的(de)觀點逐一(yi)(yi)(yi)記錄下(xia)來，然后(hou)歸納，總(zong)結，發現有(you)以下(xia)幾點值得農村小學(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)師借鑒：

　　1、對學(xue)生充滿愛，不居(ju)高(gao)臨下地對待學(xue)生。人都(dou)是有感情(qing)的(de)動物，你(ni)只要真(zhen)心地愛孩子們，他(ta)們就會加倍愛你(ni)，從而(er)愛上你(ni)教(jiao)的(de)學(xue)科。

　　2、上課時(shi)始終面帶(dai)微笑，不把不良情(qing)緒帶(dai)入課堂。李(li)俠老(lao)師在向我們(men)介紹(shao)這(zhe)一點時(shi)，大家都很感動。她(ta)說：“我喜歡(huan)教學，喜歡(huan)孩子，不管我多(duo)(duo)么(me)生氣，但只要(yao)一進入課堂，心情(qing)馬上就會好起來……”多(duo)(duo)么(me)樸實的(de)話語，多(duo)(duo)么(me)可愛(ai)的(de)老(lao)師，有這(zhe)樣的(de)老(lao)師，小學英語課堂怎會死氣沉沉?

　　3、教師堅持用英語(yu)(yu)來(lai)組(zu)織教學(xue)(xue)，根據學(xue)(xue)生的讀(du)音、回(hui)答(da)程度分別用英語(yu)(yu)來(lai)肯定Good/Very good/Wonderful等來(lai)激勵他們的學(xue)(xue)習(xi)動機，提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　4、根據教材內(nei)容(rong)，創設情景，使(shi)學生學習英語(yu)有身臨(lin)其境的(de)感覺。這樣，給學生增(zeng)添了無窮的(de)樂(le)趣(qu)、情趣(qu)，使(shi)他們在(zai)(zai)愉快的(de)氛(fen)圍中，在(zai)(zai)濃(nong)濃(nong)的(de)英語(yu)環境中學習英語(yu)，掌握英語(yu)。

　　5、教師在(zai)設計教學(xue)(xue)過程(cheng)的(de)同時，還要(yao)在(zai)教學(xue)(xue)過程(cheng)中積極(ji)(ji)地(di)運(yun)用(yong)評價(jia)手段，即(ji)使學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習(xi)中受(shou)到挫折，也要(yao)給予理解和積極(ji)(ji)鼓(gu)勵。恰當的(de)評價(jia)可以幫助(zhu)學(xue)(xue)生樹(shu)立自信(xin)心(xin)，保持(chi)良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)心(xin)態使學(xue)(xue)生正確調(diao)整自已的(de)課堂(tang)行為。

　　英語整體教學心得體會6

　　轉眼間，我(wo)工作已十年有余，對英語教學有自己的一點拙見(jian)。

　　一、成績不好不能歸責于學生

　　我們(men)經常(chang)會(hui)聽(ting)到這樣的(de)聲(sheng)音：現在的(de)學(xue)生是怎(zen)么回事，剛講(jiang)的(de)東西不(bu)會(hui)，復(fu)習多遍的(de)還不(bu)會(hui)，真是沒(mei)法教了！其實，成績(ji)不(bu)好(hao)不(bu)能全歸(gui)責于學(xue)生，老師(shi)也有很(hen)大一(yi)部分責任，要(yao)不(bu)然怎(zen)么基(ji)礎相同的(de)學(xue)生一(yi)段時間之(zhi)后有些班成績(ji)明顯高于其他班級呢？一(yi)定是老師(shi)方法得當。所以，成績(ji)不(bu)好(hao)老師(shi)應先從(cong)自身找原因(yin)。

　　二、不能一味地跟著課本走

　　我(wo)(wo)們(men)會(hui)發現(xian)有(you)些教(jiao)師尤(you)其(qi)是剛畢業的(de)(de)新(xin)教(jiao)師從頭到尾捧著(zhu)個(ge)(ge)課本(ben)，從單詞到課文，講得非常全面(mian)(mian)，很盡職盡責，但一(yi)考試就發現(xian)問題了(le)，成(cheng)績(ji)不理(li)想(xiang)。課本(ben)重(zhong)要不可否(fou)認(ren)，但應分清(qing)主次，有(you)取有(you)舍，甚至大膽(dan)舍棄。抽出時間可以補充一(yi)些學生們(men)感(gan)興(xing)趣的(de)(de)相關(guan)的(de)(de)最新(xin)內容(rong)，例如(ru)我(wo)(wo)在教(jiao)學過程中(zhong)插入了(le)報紙上(shang)的(de)(de)最近的(de)(de)新(xin)聞，娛(yu)樂體育等(deng)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)都(dou)有(you)，學生們(men)很感(gan)興(xing)趣，爭先(xian)恐后(hou)地發言，因為他(ta)們(men)都(dou)想(xiang)抓(zhua)住機(ji)會(hui)展示(shi)自(zi)己，前提是他(ta)們(men)了(le)解這方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)內容(rong)。兩個(ge)(ge)月(yue)過后(hou)效果就能顯現(xian)，同學們(men)成(cheng)績(ji)普遍(bian)有(you)所提高。

　　三、記單詞有方法

　　單(dan)詞(ci)很容易遺忘，同學們(men)在記(ji)單(dan)詞(ci)方(fang)面(mian)有(you)膽(dan)怯(qie)感。其實(shi)記(ji)單(dan)詞(ci)也得有(you)一(yi)定(ding)的方(fang)法(fa)，首先(xian)，必(bi)須(xu)掌(zhang)握發(fa)音(yin)規律，會讀，在讀的基礎上(shang)記(ji)單(dan)詞(ci)。其次，要及時復習(xi)(xi)，遺忘是有(you)規律的，先(xian)快后(hou)慢，先(xian)多后(hou)少，因此(ci)一(yi)定(ding)要及時復習(xi)(xi)，復習(xi)(xi)間隔先(xian)緊后(hou)松，并且復習(xi)(xi)與識記(ji)交替進(jin)行。

　　四、抓閱讀不放松

　　閱讀(du)(du)在英語(yu)中(zhong)的位置大家都(dou)清(qing)楚，完型閱讀(du)(du)加起(qi)來一百分，占(zhan)總(zong)分的三分之(zhi)二。學(xue)生(sheng)們總(zong)是(shi)苦于閱讀(du)(du)能力不足，失分較多(duo)，怎么辦呢？我嘗試著還(huan)是(shi)從學(xue)生(sheng)們感(gan)興趣的材(cai)料入手，在痛(tong)快地看(kan)完一段材(cai)料之(zhi)后(hou)，要(yao)求學(xue)生(sheng)們做幾道理解性的題(ti)目，學(xue)生(sheng)們理解方面的偏差會經過(guo)一段時(shi)間(jian)(jian)的訓練得(de)到改善。除此之(zhi)外，每(mei)天必(bi)須(xu)做一到兩篇閱讀(du)(du)。一段時(shi)間(jian)(jian)過(guo)后(hou)，同學(xue)們會有閱讀(du)(du)漸漸找到感(gan)覺的快感(gan)。

　　五、建立改錯本

　　這是英語學(xue)(xue)習最重要(yao)的(de)一(yi)點，一(yi)定要(yao)建(jian)立改錯本(ben)，錯題(ti)(ti)是學(xue)(xue)生的(de)寶貴財富，錯題(ti)(ti)要(yao)經(jing)過三遍處理，直到完(wan)全弄懂，不(bu)改錯題(ti)(ti)相當于不(bu)解決自己學(xue)(xue)習中遇到的(de)問(wen)題(ti)(ti)，而不(bu)解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)學(xue)(xue)習幾乎(hu)相當于白學(xue)(xue)。

　　以(yi)上是我的(de)一點體會，教(jiao)學效果(guo)顯(xian)著，希望對(dui)大(da)家(jia)有一定(ding)的(de)幫助。

　　英語整體教學心得體會7

　　本年度以來(lai)，我(wo)在(zai)(zai)自己的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作崗位(wei)上盡職盡責，兢兢業業，為人(ren)師表。本學(xue)(xue)年我(wo)擔(dan)任三，四，五年級(ji)三個(ge)班英語(yu)(yu)教學(xue)(xue)工(gong)作，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我(wo)嚴格遵(zun)循(xun)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)五個(ge)環節，課(ke)前認(ren)真備(bei)課(ke)，做到既(ji)備(bei)教材，又(you)備(bei)學(xue)(xue)生，因材施教，努力(li)實施課(ke)堂改革，積(ji)極(ji)探索小學(xue)(xue)英語(yu)(yu)快樂(le)課(ke)堂，激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，培(pei)養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣，樹立學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)自信，同時培(pei)養學(xue)(xue)生一定的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)感(gan)和良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)音、語(yu)(yu)調(diao)基礎，為進一步學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)打下基礎。在(zai)(zai)英語(yu)(yu)課(ke)堂教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，怎樣創設良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍、激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)是搞好(hao)小學(xue)(xue)英語(yu)(yu)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重要一環。下面結合本學(xue)(xue)年教學(xue)(xue)實踐(jian)總(zong)結一下我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心得體會(hui)：

　　一、認真備課、面向全體授課，引發學生興趣和求知欲

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，認真備課，認真閱讀各種教(jiao)(jiao)科參考書，結合(he)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況，認真編寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)案制(zhi)定好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，并不斷地(di)加以改善修改。在(zai)傳(chuan)授(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，要(yao)關心(xin)愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，特(te)別(bie)是(shi)差(cha)生(sheng)，課堂(tang)(tang)密切注意他(ta)們，教(jiao)(jiao)育他(ta)們求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)勿(wu)半途而(er)廢。要(yao)做到把握良(liang)機(ji)，渲染英語課堂(tang)(tang)氣氛，創造(zao)一(yi)個(ge)(ge)輕松(song)愉快的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境，引(yin)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)和求知欲。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)這(zhe)個(ge)(ge)年(nian)齡的(de)(de)(de)(de)特(te)點是(shi)：愛(ai)說愛(ai)動，自(zi)我約束(shu)、自(zi)我控制(zhi)能力(li)不強，如果教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中忽視這(zhe)些特(te)點，單純沿(yan)用傳(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，使用傳(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法進行(xing)機(ji)械地(di)講(jiang)解，把他(ta)們純粹當成(cheng)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)容納器，填鴨式(shi)地(di)問(wen)他(ta)們灌輸在(zai)他(ta)們眼中枯燥無味(wei)(wei)，冷冰(bing)冰(bing)的(de)(de)(de)(de)語法、詞(ci)匯，他(ta)們便不感(gan)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，因而(er)也就(jiu)(jiu)談不上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性和主動性。目前，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量不佳(jia)，恐(kong)怕這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)主要(yao)原(yuan)因。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需(xu)要(yao)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)。就(jiu)(jiu)某種意義上(shang)講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語就(jiu)(jiu)更需(xu)要(yao)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)。如何激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，并保持它，使之成(cheng)為他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)動力(li)，正(zheng)是(shi)趣(qu)(qu)味(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考慮的(de)(de)(de)(de)出發(fa)點。還有在(zai)思想教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，還耐心(xin)地(di)輔(fu)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)復習(xi)(xi)遺漏知識(shi)，使他(ta)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績跟上(shang)班里的(de)(de)(de)(de)其他(ta)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，幫(bang)助他(ta)們樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)各門知識(shi)的(de)(de)(de)(de)信心(xin)。

　　二、在課堂教學中

　　在“教書”方面

　　第一、在課堂上，認真授課，情景對(dui)話，手勢(shi)語(yu)言等方(fang)法(fa)來啟發、教育學生(sheng)。教學生(sheng)做游戲(xi)、唱歌等來激(ji)發學生(sheng)的學習興趣。鼓(gu)勵學生(sheng)大膽質疑，注(zhu)重以學生(sheng)為主體、教師為導的教學方(fang)法(fa)，充分(fen)(fen)調動學生(sheng)的學習積(ji)極性。學生(sheng)有疑難和不懂(dong)讀的地方(fang)，我總是不厭其煩(fan)地講解(jie)、分(fen)(fen)析、帶讀。力爭讓他(ta)們學了(le)就懂(dong)，懂(dong)了(le)會用。

　　第二(er)、在批改(gai)作業(ye)方面。學(xue)生的作業(ye)總是按(an)時(shi)及(ji)時(shi)地批改(gai)，并詳(xiang)細地做(zuo)好批注，對(dui)普遍性錯誤，在全(quan)班(ban)重復講(jiang)解、分析。針(zhen)對(dui)個別學(xue)生的作業(ye)還采(cai)取面批方法，一一分析講(jiang)解、幫助學(xue)生解決疑難習(xi)題(ti)，大(da)大(da)提高了教(jiao)學(xue)質量。

　　第三、在聽力方面。為提高學(xue)生(sheng)的聽力水平(ping)，常讓(rang)學(xue)生(sheng)聽英語歌曲及英語會(hui)話的錄音(yin)磁帶，還(huan)讓(rang)學(xue)生(sheng)表演對話，背書(shu)。

　　在“育人”方面

　　在“育(yu)人(ren)”方面我應該要盡力做到“建立新型師生(sheng)關系，重視師生(sheng)情感交(jiao)流，培養興趣”。

　　第(di)一(yi)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)是以基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人性觀為前(qian)提的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如果教育(yu)者認(ren)為，人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性是懶惰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不思進(jin)取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，需要嚴(yan)格教誨才能啟迪良知，那么權(quan)威型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)應該是最為有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師道尊(zun)嚴(yan)，便是權(quan)威型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)。現(xian)代教育(yu)觀則認(ren)為人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)性是積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，具有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)長與進(jin)取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)，教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是開發(fa)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能、促(cu)進(jin)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健全發(fa)展，而權(quan)威型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)無(wu)疑(yi)會扼殺兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造力(li)與稟(bing)賦。

　　第(di)二在教學(xue)(xue)過程中，耐(nai)心(xin)是至(zhi)關重要的(de)(de)(de)(de)。它是一位教師良(liang)好(hao)行為(wei)的(de)(de)(de)(de)體現。教師的(de)(de)(de)(de)工作是解決學(xue)(xue)生不(bu)同(tong)程度上(shang)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，其(qi)中除了教學(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)(de)，還有心(xin)靈上(shang)的(de)(de)(de)(de)。育人的(de)(de)(de)(de)工作是辛苦的(de)(de)(de)(de)，對(dui)待(dai)形形色色的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，不(bu)計其(qi)數的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，都(dou)(dou)要用一顆熱情的(de)(de)(de)(de)心(xin)耐(nai)心(xin)地去做。大多(duo)數學(xue)(xue)生，特(te)別是“差生”，學(xue)(xue)習英語的(de)(de)(de)(de)毅力和(he)(he)耐(nai)心(xin)都(dou)(dou)較差，聽課(ke)時(shi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)情也(ye)(ye)常處(chu)于(yu)一種抑制狀(zhuang)態(tai)，覺(jue)得學(xue)(xue)習無聊。因(yin)此，在課(ke)堂上(shang)除了多(duo)給(gei)他們(men)參與活動和(he)(he)發(fa)言的(de)(de)(de)(de)機(ji)會外(wai)，特(te)別是對(dui)他們(men)提出的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)和(he)(he)質疑(yi)，哪怕再淺(qian)顯(xian)也(ye)(ye)應耐(nai)心(xin)回(hui)答(da)，并予以支持和(he)(he)表揚(yang)，這樣對(dui)消除他們(men)心(xin)頭的(de)(de)(de)(de)恐(kong)懼感(gan)和(he)(he)失落感(gan)十(shi)分有利。

　　三、在培優轉后方面，注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

　　過去的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)常(chang)常(chang)強(qiang)(qiang)調教師(shi)的(de)(de)(de)主(zhu)導性而把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)單(dan)純地視為(wei)(wei)教育對象，忽視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體地位；把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)頭腦看(kan)作(zuo)是(shi)(shi)可以(yi)填(tian)充(chong)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)容器，忽視教學(xue)(xue)(xue)特點(dian)，無視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)觀能動(dong)性。教師(shi)應(ying)把小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看(kan)作(zuo)是(shi)(shi)具有成(cheng)長潛能的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命體，其內(nei)部蘊藏著主(zhu)體發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)機(ji)制(zhi)，認(ren)識(shi)到教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)在于開發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛力，驅動(dong)其主(zhu)體的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)機(ji)制(zhi)，使(shi)之成(cheng)長、成(cheng)熟。“以(yi)人為(wei)(wei)本”的(de)(de)(de)理念在教育界(jie)越來(lai)越深入(ru)人心。在教育過程中(zhong)(zhong)(zhong)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心，充(chong)分(fen)(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體性已成(cheng)為(wei)(wei)廣大(da)教師(shi)所熱(re)衷的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法。母語(yu)(yu)習(xi)得研究及外語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)研究均證(zheng)實：外語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)重點(dian)不再(zai)應(ying)該是(shi)(shi)“我們(men)該教些(xie)什(shen)(shen)么”，而應(ying)是(shi)(shi)“我們(men)如何在課堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)創造(zao)這些(xie)條件(jian)”。新課程標準強(qiang)(qiang)調的(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“能干什(shen)(shen)么”，因此，我們(men)在教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)應(ying)充(chong)分(fen)(fen)體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性和創造(zao)性，增強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)使(shi)用英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)能力。

　　首(shou)先，根據我所(suo)任教(jiao)班級的實際情況。由于(yu)學(xue)生(sheng)不多，這能(neng)夠使(shi)我更(geng)加密切的注意和幫助每一(yi)個學(xue)生(sheng)找(zhao)到(dao)優、缺點(dian)，以發揚優點(dian)，克服(fu)缺點(dian)。其次是以平常(chang)的心態對待：差(cha)生(sheng)也是孩子，適(shi)當的懲罰使(shi)必要的也是有用(yong)的，但厭惡、責(ze)罵只能(neng)適(shi)得(de)其反，他們應(ying)享(xiang)有同其它學(xue)生(sheng)同樣的平等(deng)和民主，也應(ying)享(xiang)受到(dao)優秀學(xue)生(sheng)在老師那兒得(de)到(dao)的愛(ai)。

　　四、充分鉆研教材，努力提高自己的業務水平，從而增加教育環節中的趣味性。

　　我平時也經(jing)常(chang)聽其他老師的(de)課(ke)(ke)，從中吸(xi)取(qu)(qu)教學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，取(qu)(qu)長補短，提高(gao)自己的(de)教學(xue)(xue)(xue)的(de)業(ye)務水平。認真學(xue)(xue)(xue)習研究教學(xue)(xue)(xue)理(li)論，新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標準，理(li)念(nian)，有針(zhen)對性地應(ying)用(yong)于(yu)教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)當中。對學(xue)(xue)(xue)習材料和內容的(de)處(chu)理(li)，一(yi)般(ban)是由(you)(you)易(yi)到難，逐(zhu)步深入，同時要考(kao)慮到對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)的(de)一(yi)定刺激程(cheng)度，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想始終處(chu)于(yu)積(ji)極狀態，使他們(men)的(de)興(xing)趣(qu)逐(zhu)步升級(ji)。其次增(zeng)加(jia)教學(xue)(xue)(xue)環節(jie)中的(de)趣(qu)味性，教學(xue)(xue)(xue)手段(duan)的(de)多(duo)樣化也有助于(yu)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣(qu)得以(yi)保持。呈現(xian)語言材料前，要想辦法為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)設(she)新(xin)穎可(ke)信(xin)的(de)情景(jing)(jing)(jing)，由(you)(you)此吸(xi)引(yin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意力，再(zai)由(you)(you)該(gai)情景(jing)(jing)(jing)過渡到課(ke)(ke)本所(suo)展(zhan)現(xian)的(de)情景(jing)(jing)(jing)中，同時，合理(li)地運用(yong)實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言，情景(jing)(jing)(jing)對話等，讓所(suo)要呈現(xian)的(de)情景(jing)(jing)(jing)更加(jia)直觀而(er)富(fu)有情趣(qu)。

　　五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

　　當然，在以后的實際(ji)教學(xue)過程中，我(wo)還要積極實踐，不(bu)斷(duan)探(tan)索，針(zhen)對實際(ji)工作中出現(xian)的問(wen)題和(he)學(xue)生身心特點，總結(jie)規(gui)律，認真思考，不(bu)斷(duan)摸索。

　　總之，英語(yu)學(xue)(xue)習，興(xing)(xing)趣(qu)為先。學(xue)(xue)生語(yu)言(yan)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)高低在很大程度(du)上受制于英語(yu)學(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)程度(du)。很難(nan)想象失去(qu)了興(xing)(xing)趣(qu)還能(neng)(neng)怎樣培(pei)養交(jiao)際(ji)能(neng)(neng)力。所以，作為英語(yu)教師(shi)，一(yi)(yi)方(fang)面要(yao)向(xiang)學(xue)(xue)生傳授語(yu)言(yan)知識并(bing)使他們掌握技能(neng)(neng)，另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面更(geng)要(yao)重(zhong)視培(pei)養和(he)保持學(xue)(xue)生對這門學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)，獲得事(shi)半功(gong)倍的(de)(de)(de)效果(guo)。這樣才能(neng)(neng)真正(zheng)把新(xin)課程標(biao)準提出的(de)(de)(de)要(yao)求落到實(shi)處。

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