2022年(nian)中小(xiao)學師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)心得(de)體會(hui)（通用17篇）

　　心中(zhong)有不少心得(de)體(ti)會時(shi)，好(hao)好(hao)地寫一份心得(de)體(ti)會，這(zhe)樣我們(men)可以養成良好(hao)的(de)總結方法。應該(gai)怎么寫才合適呢(ni)？以下是小(xiao)編精心整理的(de)2022年中(zhong)小(xiao)學師(shi)德師(shi)風心得(de)體(ti)會，歡迎閱讀與收藏(zang)。

　　中小學師德師風心得體會 篇1

　　作為(wei)一名小學音(yin)樂教師，讓我(wo)慢(man)慢(man)體會到，要(yao)(yao)上(shang)好(hao)一節(jie)(jie)課(ke)并不(bu)難(nan)，難(nan)的(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)上(shang)好(hao)每一堂課(ke)，很多(duo)問題(ti)并不(bu)能僅僅靠一節(jie)(jie)兩節(jie)(jie)課(ke)就能解(jie)決的(de)(de)(de)(de)，是(shi)要(yao)(yao)靠平時對(dui)孩子潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)影響，在細節(jie)(jie)之(zhi)處(chu)慢(man)慢(man)灌輸你(ni)對(dui)音(yin)樂的(de)(de)(de)(de)理解(jie)，把握住他(ta)們學習(xi)音(yin)樂的(de)(de)(de)(de)正確的(de)(de)(de)(de)方向，并且(qie)能成為(wei)他(ta)們中的(de)(de)(de)(de)一員，讓孩子真正的(de)(de)(de)(de)喜(xi)歡你(ni)，這才是(shi)最難(nan)最難(nan)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)帶的(de)(de)(de)(de)是(shi)二年級的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂課(ke)，針對(dui)學生(sheng)性(xing)格特點，每次(ci)開(kai)始(shi)上(shang)課(ke)，我(wo)都會在黑板上(shang)貼(tie)五(wu)顆星(xing)星(xing)，作為(wei)獎勵給(gei)表(biao)現最好(hao)的(de)(de)(de)(de)孩子，這一招，總會特別奏效。孩子們也特別喜(xi)歡上(shang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂課(ke)。我(wo)覺得這也是(shi)對(dui)我(wo)工作最大的(de)(de)(de)(de)鼓勵。

　　記得(de)有一節音樂課學習的(de)內容是(shi)：《認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)七(qi)個唱名》。我(wo)(wo)(wo)問小(xiao)朋友(you)，你們(men)有沒有哪位小(xiao)朋友(you)已經認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)了(le)呢(ni)?孩子把眼睛瞪得(de)大大的(de)望著(zhu)我(wo)(wo)(wo)。其中一個膽(dan)子特別大的(de)孩子對(dui)我(wo)(wo)(wo)說“老師(shi)，那不就是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)數學上學的(de)1、2、3、4、5、6、7嘛!話聽(ting)到這(zhe)，我(wo)(wo)(wo)不禁大聲笑起(qi)來。說實(shi)在，我(wo)(wo)(wo)剛接觸到音樂時，也(ye)何嘗不是(shi)將這(zhe)七(qi)個音樂符(fu)號認(ren)(ren)成數學符(fu)號呢(ni)?我(wo)(wo)(wo)忍住笑，換用不著(zhu)游戲的(de)方式(shi)讓她們(men)來認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)七(qi)個唱名。首(shou)先，我(wo)(wo)(wo)帶著(zhu)學生以(yi)《找朋友(you)》的(de)游戲認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)了(le)”do、re、mi、fa、sol、la、si“的(de)七(qi)個唱名。

　　然(ran)后，又(you)(you)帶他(ta)們(men)(men)模仿我(wo)(wo)(wo)做手(shou)(shou)勢。但是我(wo)(wo)(wo)發現他(ta)們(men)(men)在跟我(wo)(wo)(wo)做手(shou)(shou)勢時，興趣不是很(hen)高(gao)。我(wo)(wo)(wo)想了又(you)(you)想：為什(shen)么我(wo)(wo)(wo)不能讓(rang)他(ta)們(men)(men)自己來為音樂王(wang)國里的七(qi)個(ge)(ge)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)都編(bian)上動作(zuo)(zuo)，以此讓(rang)他(ta)們(men)(men)自己來熟悉(xi)音的高(gao)低呢?于(yu)是我(wo)(wo)(wo)就又(you)(you)開始(shi)行動了起(qi)來，等(deng)我(wo)(wo)(wo)話一(yi)說出來，就有好(hao)幾(ji)個(ge)(ge)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)舉手(shou)(shou)說：”林老師，林老師，能讓(rang)我(wo)(wo)(wo)來試一(yi)試嗎?“還有幾(ji)個(ge)(ge)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)甚至離開座(zuo)位來扯(che)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)的衣角(jiao)，要我(wo)(wo)(wo)叫(jiao)(jiao)他(ta)表(biao)演。于(yu)是，我(wo)(wo)(wo)請了一(yi)個(ge)(ge)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)讓(rang)他(ta)做”do、do、do“的動作(zuo)(zuo)，這時，我(wo)(wo)(wo)發現有很(hen)多小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)都舉起(qi)了小(xiao)手(shou)(shou)，來跟著(zhu)他(ta)表(biao)演。看著(zhu)孩子們(men)(men)的表(biao)演，孩子們(men)(men)掌握(wo)的很(hen)快。于(yu)是我(wo)(wo)(wo)又(you)(you)叫(jiao)(jiao)了好(hao)幾(ji)個(ge)(ge)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)同樣(yang)為re、mi、fa、sol、la、si這六個(ge)(ge)音編(bian)動作(zuo)(zuo)，看著(zhu)，孩子們(men)(men)編(bian)的動作(zuo)(zuo)再(zai)加上我(wo)(wo)(wo)及時的引導(dao)，他(ta)們(men)(men)對這些(xie)音很(hen)快就全掌握(wo)了。

　　二年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生已能(neng)”聆聽、分析、思考“音(yin)樂(le)，大致能(neng)從音(yin)的(de)(de)(de)高低、音(yin)的(de)(de)(de)長短、速(su)度(du)、音(yin)量和旋律的(de)(de)(de)起伏(fu)等方面去(qu)聽去(qu)想。這(zhe)一時期，學(xue)生還不具備音(yin)樂(le)術(shu)語概念，和學(xue)生的(de)(de)(de)交流，要(yao)避免過多使(shi)用音(yin)樂(le)術(shu)語，要(yao)善于將音(yin)樂(le)術(shu)語轉化成學(xue)生聽得(de)懂的(de)(de)(de)話(hua)，多多以(yi)輕松快樂(le)的(de)(de)(de)游戲來讓她們吸收要(yao)學(xue)的(de)(de)(de)知識，寓教于樂(le)，同(tong)時還要(yao)多鼓勵學(xue)生敢于表(biao)現自己。

　　中小學師德師風心得體會 篇2

　　小學音(yin)(yin)(yin)樂(le)課教學是小學基礎課的(de)一個重要組(zu)成部分，其目的(de)是為了提高(gao)民族的(de)音(yin)(yin)(yin)樂(le)文化素質。音(yin)(yin)(yin)樂(le)教育不但可以培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)對音(yin)(yin)(yin)樂(le)的(de)感受力、鑒賞力、表現力和(he)創(chuang)造力，也(ye)能培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)優良的(de)品德和(he)情(qing)操(cao)，還能使他們(men)的(de)智力得到發展(zhan)，非智力因素得到提高(gao)。同時，能夠促進學生(sheng)(sheng)身心健康地(di)發展(zhan)。

　　我在教學中(zhong)一(yi)直(zhi)認(ren)為(wei)，德(de)育(yu)、智育(yu)、體(ti)育(yu)、美育(yu)是(shi)(shi)相(xiang)互滲透，相(xiang)互結合，相(xiang)互促進的。所以(yi)，凡(fan)是(shi)(shi)小學階段所開(kai)設的課(ke)(ke)程，只有課(ke)(ke)程設置(zhi)節次的多少之(zhi)別，并無正副課(ke)(ke)之(zhi)分。只要(yao)是(shi)(shi)學校分配的課(ke)(ke)程，都得無條件的完成(cheng)任務。

　　總之，音樂教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅具(ju)有輔助、強化(hua)德育(yu)和智育(yu)的(de)功(gong)能(neng)，還具(ju)有德育(yu)和智育(yu)所(suo)不(bu)能(neng)替代的(de)獨具(ju)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)功(gong)能(neng)。音樂教(jiao)(jiao)育(yu)對于(yu)培養(yang)學(xue)生德智體全面發展有著(zhu)重要的(de)作(zuo)用。小學(xue)階段(duan)的(de)音樂教(jiao)(jiao)學(xue)包括課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)和課(ke)外(wai)活動兩大方面，結(jie)合我校音樂課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)設備和學(xue)生的(de)音樂基礎，實(shi)際上現階段(duan)我們主(zhu)要以歌唱課(ke)為(wei)主(zhu)。我的(de)具(ju)體做法是：

　　一、指導學生熟讀歌詞。

　　在進行(xing)完歌(ge)(ge)曲范唱以后，可指(zhi)導(dao)學生用比較標準(zhun)、流利(li)的普通話進行(xing)朗(lang)誦歌(ge)(ge)詞(ci)，要注意(yi)咬字、吐字的準(zhun)確度(du)和清晰度(du)，要求字正腔圓。同時根據(ju)歌(ge)(ge)詞(ci)的內容(rong)向學生進行(xing)愛(ai)國、愛(ai)黨、愛(ai)社會主義等方面的思想(xiang)品德教育。

　　二、引導學生理解歌曲的情緒。

　　在一首歌(ge)(ge)(ge)曲的左上(shang)角往往出現(xian)如(ru)“親切地(di)”、“歡快地(di)”、“深情(qing)地(di)”、“熱烈(lie)地(di)”、“莊嚴地(di)”等(deng)等(deng)歌(ge)(ge)(ge)曲情(qing)緒，可讓(rang)學生結合歌(ge)(ge)(ge)詞含義，在歌(ge)(ge)(ge)唱時力(li)求(qiu)處理(li)的恰到好處。

　　三、讀譜訓練。

　　在識(shi)譜(pu)時先給學(xue)生標(biao)準(zhun)(zhun)音(yin)，即歌曲的調(diao)號。當學(xue)生按標(biao)準(zhun)(zhun)音(yin)唱有一定的困難時可進(jin)行(xing)音(yin)階訓練。由于學(xue)生音(yin)域窄，確實難以達(da)到標(biao)準(zhun)(zhun)音(yin)時可以適當降(jiang)調(diao)，并鼓勵(li)學(xue)生要(yao)經(jing)常練習音(yin)階，達(da)到拓寬自(zi)己音(yin)域的目的。

　　四、教唱歌詞。

　　這(zhe)一步是前四(si)步的綜合訓練(lian)。首先教(jiao)師應泛(fan)唱(chang)二(er)至(zhi)三遍讓(rang)學(xue)(xue)生視(shi)聽，對(dui)于較長或(huo)難(nan)度較大(da)的樂(le)句可以(yi)先分小(xiao)節教(jiao)唱(chang)在連接起來唱(chang)，以(yi)至(zhi)圓(yuan)滿完成全(quan)部教(jiao)唱(chang)。在學(xue)(xue)生對(dui)本歌曲沒有(you)完全(quan)學(xue)(xue)會(hui)之前不(bu)能讓(rang)學(xue)(xue)生練(lian)唱(chang)，因為學(xue)(xue)生自己識(shi)譜能力有(you)限，一旦個別樂(le)句唱(chang)錯(cuo)，則難(nan)以(yi)糾正。此外，根(gen)據不(bu)同年(nian)齡段所掌握方法(fa)的區(qu)別，我(wo)采用以(yi)下幾種教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)，教(jiao)學(xue)(xue)效果顯著。

　　1、對(dui)于一、二年級學(xue)生(sheng)來(lai)說，自制力差，但動感(gan)極強，于是我采用“律動教學(xue)法”，即(ji)將每節(jie)所學(xue)歌曲以律動的(de)形式來(lai)進行，這樣即(ji)省時又省力，還提高了學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)積極性。

　　2、對(dui)于三、四年級的學(xue)生來說，有了一定的自制力，但識(shi)譜能力較(jiao)差，我采用“聽(ting)(ting)唱教學(xue)法”，即在(zai)學(xue)習過程中，充分發揮(hui)學(xue)生的聽(ting)(ting)力，在(zai)反(fan)復視(shi)聽(ting)(ting)的過程中來完(wan)成教學(xue)任務，效果不錯。

　　五、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

　　針對本校特點，配合(he)新課(ke)程改革，在(zai)學習音樂教材的同(tong)時運用數碼(ma)鋼琴(qin)進(jin)行音樂教學，激(ji)發學生興趣，提(ti)高課(ke)堂效率，具體為(wei)：

　　1、在音樂(le)(le)欣賞課上，有些(xie)樂(le)(le)曲可以(yi)(yi)利(li)用(yong)學校現有的(de)(de)樂(le)(le)器(qi)，結(jie)合新課程標準上的(de)(de)要求，給(gei)學生(sheng)示范演奏，改(gai)變以(yi)(yi)往(wang)放錄音讓學生(sheng)單純欣賞的(de)(de)教學方法(fa)，使學生(sheng)在欣賞的(de)(de)同時(shi)，既開拓了視野，有提高(gao)審美能(neng)力。

　　2、在音(yin)樂理論(lun)知(zhi)識的(de)教學方面，為避(bi)免(mian)單純學理論(lun)的(de)枯燥，利用(yong)情境聯想教學，讓學生逐(zhu)步理解(jie)和(he)掌(zhang)握音(yin)樂知(zhi)識。例如音(yin)符(fu)實值的(de)學習，通過模仿動物叫聲(sheng)的(de)長(chang)短(duan)來辨別不同的(de)音(yin)符(fu)，這樣一來，學生會(hui)比較(jiao)容易掌(zhang)握。

　　3、利(li)用多(duo)媒體、電視(shi)、音響(xiang)等不(bu)同教(jiao)學設備(bei)，欣賞(shang)大型的交響(xiang)樂(le)和(he)民(min)族管弦樂(le)作品(pin)，讓學生進一步了解和(he)感(gan)受音樂(le)。

　　4、課堂上(shang)，讓學(xue)生上(shang)臺演唱，培養他們的(de)參(can)與、實踐能力，學(xue)生情緒高(gao)漲，使(shi)音樂課上(shang)得更加(jia)生動(dong)活(huo)躍。

　　以(yi)上是我在教學(xue)過程中的(de)(de)點滴體會，真切的(de)(de)希望能有更多的(de)(de)學(xue)生來喜(xi)愛熱愛音樂。

　　中小學師德師風心得體會 篇3

　　“一(yi)個(ge)音樂教師(shi)(shi)，利(li)用(yong)前面的(de)(de)5分(fen)鐘(zhong)教學(xue)(xue)唱歌，剩下的(de)(de)30多分(fen)鐘(zhong)一(yi)路講革命歷史、山川大海(hai)。課后，學(xue)(xue)生還(huan)非常稱贊該老師(shi)(shi)講課比地理(li)老師(shi)(shi)講得還(huan)好(hao)……”這是(shi)金(jin)亞文教授在會(hui)中引(yin)述的(de)(de)一(yi)個(ge)故(gu)事(shi)。在故(gu)事(shi)的(de)(de)背后，引(yin)發(fa)了我(wo)深深的(de)(de)思考，是(shi)否我(wo)們在教學(xue)(xue)工作環節上(shang)真的(de)(de)是(shi)走上(shang)了一(yi)條歪路——種了別人的(de)(de)地，荒了自己的(de)(de)田，沒干自己的(de)(de)事(shi)?

　　想當初(chu)，剛從大學(xue)(xue)校門走出(chu)來的(de)(de)(de)時候(hou)是(shi)干勁(jing)十足，勇于實踐。也樂衷于將感受通(tong)過文(wen)字(zi)表達出(chu)來，什么博客、論(lun)壇都(dou)是(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)經常光(guang)顧的(de)(de)(de)地方。在(zai)工作上也大有將自(zi)(zi)己(ji)(ji)一切都(dou)奉獻在(zai)講臺(tai)上的(de)(de)(de)風(feng)范(fan)，恨(hen)不(bu)得(de)將自(zi)(zi)己(ji)(ji)知道(dao)的(de)(de)(de)知識都(dou)傳(chuan)授給學(xue)(xue)生，當課余時間(jian)還不(bu)夠的(de)(de)(de)時候(hou)還常抽出(chu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)午休時間(jian)來輔導那(nei)些分批進行排(pai)練(lian)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)們。那(nei)時的(de)(de)(de)我，不(bu)知道(dao)什么是(shi)累，好像渾身(shen)都(dou)有使不(bu)完的(de)(de)(de)勁(jing)兒一樣。那(nei)時的(de)(de)(de)熱情，那(nei)樣的(de)(de)(de)心態，曾(ceng)給我帶來了不(bu)少收(shou)獲，出(chu)去學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)機會也自(zi)(zi)然多(duo)了起來。

　　然而，另人遺憾的(de)(de)是，出去學習機會次(ci)(ci)數(shu)的(de)(de)漸多并未為我(wo)的(de)(de)教學帶(dai)來多大的(de)(de)改善(shan)。相反(fan)，常常是把別人的(de)(de)勝利經驗實(shi)踐在自己的(de)(de)課堂(tang)上時，結果變得一塌糊涂，甚至可以說是挫傷了自己的(de)(de)一次(ci)(ci)次(ci)(ci)信心。

　　去學習別人的優秀(xiu)教學經(jing)(jing)驗，本是一件好事，為何(he)用(yong)在我身上卻適(shi)得其(qi)反呢?是我不(bu)適(shi)合別人的經(jing)(jing)驗還是其(qi)它原因導致了這種結局?

　　新課(ke)標的(de)(de)實施在(zai)東莞最初階(jie)段(duan)，還是一(yi)個懵懂的(de)(de)階(jie)段(duan)，大家都在(zai)追(zhui)求(qiu)、探索，課(ke)堂(tang)越來越復雜，內(nei)容越來越豐富、甚至五花八門、樣(yang)樣(yang)齊全(quan)，然(ran)(ran)而大家都在(zai)作秀(xiu)。大家每每聽完課(ke)，心里(li)感覺太做作，但心照不(bu)說，評(ping)課(ke)的(de)(de)時候評(ping)的(de)(de)都是表面上(shang)的(de)(de)顏色多鮮艷，或者說如何更鮮艷。而沒有(you)提供一(yi)些(xie)真正意義(yi)上(shang)有(you)指導(dao)意義(yi)的(de)(de)思路給(gei)大家。實際(ji)上(shang)也無(wu)法從一(yi)堂(tang)作秀(xiu)課(ke)中提煉出有(you)價值幫助的(de)(de)思路出來。而自(zi)己，依然(ran)(ran)在(zai)困惑中彷徨。

　　當自己的(de)腳步停(ting)歇不前時，別人的(de)腳步沒有停(ting)下來。尤(you)其硬件(jian)條件(jian)比(bi)較好(hao)學校，新課標的(de)頭緒已漸露(lu)鋒芒。

　　而我(wo)們，卻在學校的“雜工”當中表(biao)現(xian)異常突出。在學校里，“課件(jian)制作能(neng)手”的稱(cheng)號讓我(wo)極度(du)厭惡與反感，這代表(biao)著我(wo)更(geng)多的是做著與自(zi)己的學科無關的東西失去了鉆研(yan)的空間(jian)和時間(jian)，加上氣氛又不夠，雖有頻繁的教學交流，卻被疲(pi)憊的教學心態(tai)否決了一(yi)切上進之心。歲月一(yi)直這樣流逝著……

　　當某一些思路頓悟(wu)時，發現(xian)我們錯過了很多(duo)時間。

　　教(jiao)師也形同醫生(sheng)為病(bing)人(ren)開處方，只是(shi)醫生(sheng)是(shi)為了恢復(fu)原貌，教(jiao)師是(shi)為了革新面貌，但發現(xian)，自己(ji)老了。很多東(dong)西我們做(zuo)不出(chu)來了。

　　值(zhi)得欣慰(wei)的(de)(de)是(shi)，金教授寫(xie)論文的(de)(de)“金五字”——“讀、想、寫(xie)、改”給了(le)我(wo)(wo)(wo)很(hen)大的(de)(de)啟示，起(qi)碼我(wo)(wo)(wo)在寫(xie)這篇心得體會之時，就(jiu)是(shi)用“一氣呵(he)成”的(de)(de)辦法將它(ta)起(qi)草完的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)想，這對(dui)于今后我(wo)(wo)(wo)要(yao)顛覆論文不上榜的(de)(de)狀態增加了(le)一份可(ke)能。

　　音樂(le)，請守住(zhu)自己的(de)領地!我該如何守住(zhu)自己的(de)領地呢?

　　中小學師德師風心得體會 篇4

　　20xx年3月20日(ri)至21日(ri)本(ben)人有幸參加了由xx中心小學組織的(de)小學音體(ti)美(mei)教(jiao)師(shi)培(pei)訓，觀(guan)摩了諸(zhu)多音體(ti)美(mei)專業(ye)教(jiao)師(shi)的(de)精彩(cai)課堂，聆聽了各領導對音體(ti)美(mei)學科耐心、細致(zhi)的(de)講(jiang)解(jie)，收獲(huo)頗多。在這次培(pei)訓中，我不(bu)僅認識(shi)了許多音樂教(jiao)育的(de)同行，也學到了很多的(de)知識(shi)，充實而(er)又愉(yu)悅，使我受益匪淺。為(wei)我在以后更好的(de)做(zuo)好音樂教(jiao)學打下了堅定(ding)的(de)基礎。

　　本次培訓是(shi)在新(xin)課(ke)改(gai)的指導(dao)下進(jin)行的，課(ke)改(gai)教(jiao)學(xue)(xue)工作展開以(yi)來，新(xin)的理念使(shi)我(wo)對自己過去的教(jiao)學(xue)(xue)思(si)想進(jin)行了反(fan)思(si)和重新(xin)審視。要積(ji)極學(xue)(xue)習(xi)和貫徹新(xin)的“音樂課(ke)程標(biao)準”，改(gai)變教(jiao)學(xue)(xue)觀念。在教(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)師(shi)要敢(gan)于嘗試新(xin)的教(jiao)學(xue)(xue)方法，把學(xue)(xue)生作為教(jiao)育的主體,通過各種手段使(shi)學(xue)(xue)生懂得“愛(ai)學(xue)(xue)”與“如何學(xue)(xue)?”培養學(xue)(xue)生熱愛(ai)音樂及(ji)高(gao)尚(shang)的情操(cao)。

　　如何上好(hao)音(yin)樂(le)課?怎(zen)樣(yang)才(cai)能把課程(cheng)(cheng)標準的理(li)念貫(guan)徹到(dao)音(yin)樂(le)課堂中去?音(yin)樂(le)課堂該注意(yi)哪些問題??已是擺在(zai)我們面前的急待解決的問題真(zhen)的還不少，要重(zhong)視(shi)對教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)的精心設(she)計(ji)、能夠放在(zai)學(xue)習(xi)者的視(shi)角，圍(wei)繞本(ben)課的目標，設(she)計(ji)符合學(xue)生生理(li)特(te)點(dian)與(yu)心理(li)需要。音(yin)樂(le)審美符合認知規(gui)律，教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)從頭到(dao)尾貫(guan)穿著濃(nong)郁的教(jiao)學(xue)情境，清(qing)晰的展(zhan)示出體驗、模仿、探究(jiu)、合作等教(jiao)學(xue)方法，體現師(shi)生互(hu)動、學(xue)生積極參與(yu)、學(xue)習(xi)向課外學(xue)習(xi)延伸發展(zhan)的特(te)征。同時注重(zhong)了對課程(cheng)(cheng)資源的開發和挖掘、對教(jiao)材(cai)人文教(jiao)育的內(nei)化和發揚。

　　通過這(zhe)次(ci)培訓，使我(wo)從觀念上(shang)，從理論知識水(shui)平上(shang)，方法與技(ji)巧上(shang)都(dou)得到了很大的認識與提高。本次(ci)培訓有(you)幸觀摩了竹子小學專(zhuan)(zhuan)業(ye)音樂教師楊宇老師的示范(fan)課(ke)：二(er)年級《大鹿》一(yi)課(ke)，還有(you)陸彥、楊敏等專(zhuan)(zhuan)業(ye)音樂教師在音樂理論以(yi)及一(yi)些(xie)基本技(ji)能的指導讓我(wo)們這(zhe)些(xie)非科班出身的音樂老師有(you)了質的進(jin)步。

　　要想(xiang)從(cong)工作中不(bu)(bu)斷提高自(zi)己的教學水平就少了(le)這個環節;不(bu)(bu)斷的反思、改進。教師職業沒有最好(hao)(hao)，只有更好(hao)(hao)。在不(bu)(bu)斷的反思與積累中獲(huo)得屬于自(zi)己的經驗與方(fang)法(fa)，并且(qie)能將(jiang)這種方(fang)法(fa)深(shen)化為一(yi)種理論，這便是做(zuo)一(yi)名教師的最高境界了(le)。

　　總而言之，本次音(yin)體(ti)美(mei)教(jiao)師(shi)培訓，對我們(men)音(yin)體(ti)美(mei)教(jiao)師(shi)來說是及時而有(you)效的。我會努(nu)力將(jiang)本次培訓學(xue)到(dao)的東(dong)西，以及與同(tong)行們(men)交流學(xue)習所得(de)，運用到(dao)今后音(yin)樂課堂教(jiao)學(xue)實踐中去。我相信，有(you)了各級領導的關心(xin)、重視，我們(men)這批音(yin)體(ti)美(mei)教(jiao)師(shi)的成長(chang)、進步(bu)指日可待(dai)。

　　中小學師德師風心得體會 篇5

　　20xx年11月3日，由區教研室組織的(de)(de)(de)關于中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)音樂(le)教師專業素養提升培訓(xun)班(ban)正式開班(ban)，之后通過為期(qi)十一天的(de)(de)(de)培訓(xun)活(huo)動(dong)(dong)，老師們在(zai)一次(ci)次(ci)地講座(zuo)的(de)(de)(de)聆聽中(zhong)(zhong)、課堂教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)觀摩與(yu)小組活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)開展中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)最新的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理(li)念，提升了(le)自身的(de)(de)(de)專業素養，為今后更(geng)好(hao)地開展課堂教學(xue)(xue)及自身發展指(zhi)明了(le)前進(jin)的(de)(de)(de)方向。下面我就本次(ci)培訓(xun)具(ju)體活(huo)動(dong)(dong)談(tan)談(tan)個人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)體會。

　　一、聆聽專家講座，學習最新教學理念

　　培訓的(de)前四天(tian)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)分別聆聽了來自(zi)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室杜宏斌(bin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)關(guan)(guan)于《音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)例(li)讀》講(jiang)座、市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室黃(huang)偉平(ping)老(lao)(lao)師(shi)(shi)關(guan)(guan)于《轉變(bian)音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念 創(chuang)新音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐》講(jiang)座、區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室王艷萍老(lao)(lao)師(shi)(shi)關(guan)(guan)于《我們(men)該如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)寫(xie)音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思》講(jiang)座;李(li)惠利(li)中(zhong)學(xue)(xue)吳迪鋒老(lao)(lao)師(shi)(shi)關(guan)(guan)于舞蹈教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)講(jiang)座。這猶如(ru)(ru)一場(chang)場(chang)饕餮盛宴，讓我從(cong)中(zhong)嘗到了如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)有效(xiao)地(di)設計(ji)音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)目標(biao)、重難點、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容等;如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)認識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新理念，從(cong)而來有效(xiao)地(di)設計(ji)歌(ge)唱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和欣賞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue);如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)有效(xiao)地(di)寫(xie)一篇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思，從(cong)而來不斷發展自(zi)身(shen)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)與能力;如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)根據(ju)現今中(zhong)小學(xue)(xue)舞蹈發展方向來創(chuang)作(zuo)屬于自(zi)己學(xue)(xue)校風格(ge)的(de)舞蹈作(zuo)品及(ji)如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)更好地(di)發展校舞蹈隊。

　　二、品味精彩課堂，享受快樂教學

　　11月9日，在(zai)(zai)班(ban)主(zhu)任郁老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)帶領下，我們來(lai)到了(le)(le)海寧宏達學(xue)(xue)(xue)校，在(zai)(zai)欣(xin)賞(shang)校園美(mei)景之后(hou)老(lao)師(shi)(shi)們分別(bie)聆聽(ting)了(le)(le)來(lai)自(zi)小學(xue)(xue)(xue)和(he)初中(zhong)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)堂(tang)別(bie)開生(sheng)面的(de)(de)(de)(de)音樂課(ke)(ke)。在(zai)(zai)《詠(yong)鵝》一課(ke)(ke)中(zhong)，我們被執(zhi)教(jiao)老(lao)師(shi)(shi)那(nei)親切(qie)自(zi)然的(de)(de)(de)(de)教(jiao)態(tai)和(he)優美(mei)動(dong)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)歌(ge)聲及(ji)舞蹈動(dong)作所深(shen)(shen)深(shen)(shen)地吸引著。整堂(tang)課(ke)(ke)中(zhong)老(lao)師(shi)(shi)通過設計一系列生(sheng)動(dong)有趣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)：讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)律動(dong);講(jiang)述(shu)形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)小故事(shi)掌握(wo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)難點;打擊樂伴奏表演等等讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)輕松快樂的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍中(zhong)不斷掌握(wo)了(le)(le)歌(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)唱(chang)(chang)。美(mei)中(zhong)不足的(de)(de)(de)(de)是老(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)整堂(tang)課(ke)(ke)放手(shou)(shou)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)機會沒(mei)有，這樣局限(xian)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)想象(xiang)力，如果能(neng)更多(duo)地放手(shou)(shou)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)去學(xue)(xue)(xue)唱(chang)(chang)歌(ge)曲(qu)(qu)，這樣更能(neng)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力及(ji)興趣。而在(zai)(zai)《唱(chang)(chang)臉譜》這一課(ke)(ke)中(zhong)我們體(ti)會到了(le)(le)那(nei)種(zhong)扎(zha)實而有效的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。整堂(tang)課(ke)(ke)通過認識(shi)戲歌(ge)——分部(bu)分學(xue)(xue)(xue)唱(chang)(chang)歌(ge)曲(qu)(qu)——完整演唱(chang)(chang)歌(ge)曲(qu)(qu)——拓展延伸這一種(zhong)循序漸進的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)來(lai)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)深(shen)(shen)入地了(le)(le)解歌(ge)曲(qu)(qu)、掌握(wo)歌(ge)曲(qu)(qu)。與此同時 老(lao)師(shi)(shi)那(nei)惟(wei)妙惟(wei)肖的(de)(de)(de)(de)演唱(chang)(chang)及(ji)生(sheng)動(dong)形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)語言體(ti)現出(chu)了(le)(le)音樂教(jiao)師(shi)(shi)深(shen)(shen)厚的(de)(de)(de)(de)基本功，讓(rang)(rang)人佩服(fu)不已。

　　三、開展小組活動，提升專業素養

　　在(zai)(zai)活動(dong)的(de)最后兩天老(lao)師們(men)通過分(fen)小組進行(xing)了(le)(le)各式(shi)各樣的(de)活動(dong)。我們(men)第一小組分(fen)別(bie)進行(xing)了(le)(le)全國第六屆優質課(ke)(錄像課(ke))觀(guan)摩(mo)學(xue)習(xi)及夏老(lao)師的(de)說課(ke)兩次(ci)活動(dong)。通過這一自主(zhu)地學(xue)習(xi)活動(dong)，我們(men)從中欣(xin)賞了(le)(le)走在(zai)(zai)教學(xue)最前沿的(de)優秀(xiu)課(ke)例，學(xue)習(xi)了(le)(le)新穎的(de)教學(xue)手段，這為我們(men)今后更(geng)好(hao)地開(kai)展教學(xue)活動(dong)起到了(le)(le)指導性作用(yong)。

　　正(zheng)所謂(wei)“天下無(wu)不(bu)散之筵席”。雖然培訓活動已經結束，但是我(wo)們(men)從中學到(dao)(dao)了(le)很(hen)多。從中我(wo)深深認識(shi)到(dao)(dao)了(le)作為一名音(yin)樂教(jiao)(jiao)師(shi)要如何(he)把豐(feng)富多彩的(de)音(yin)樂世界帶給學生分享(xiang)，這(zhe)需(xu)要音(yin)樂教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)斷學習，不(bu)斷研究，才能讓學生在音(yin)樂課堂上享(xiang)受到(dao)(dao)音(yin)樂帶來的(de)快樂。

　　中小學師德師風心得體會 篇6

　　光陰似箭，不知(zhi)不覺間又度過了一(yi)年，在這一(yi)年中(zhong)，使(shi)我感受頗深，在各位(wei)領導與(yu)同事的(de)(de)支持(chi)與(yu)關心下(xia)，使(shi)我較好(hao)地完成了本年度的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)管理(li)工作(zuo)，自擔任總務兼政教(jiao)主任以(yi)(yi)來，使(shi)我深刻地意識(shi)到加強師(shi)德師(shi)風建設的(de)(de)重(zhong)要性，因為師(shi)德師(shi)風的(de)(de)好(hao)壞(huai)往往會影響和決(jue)定了學(xue)校的(de)(de)校風和學(xue)風的(de)(de)好(hao)壞(huai)，作(zuo)為教(jiao)育管理(li)者，首先自己(ji)要有高尚(shang)的(de)(de)道德情操，才能以(yi)(yi)德治教(jiao)、以(yi)(yi)德育人(ren)、以(yi)(yi)高尚(shang)的(de)(de)情操引導學(xue)生全面(mian)發展。下(xia)面(mian)就這一(yi)年中(zhong)的(de)(de)感受總結如下(xia)：

　　一、忠誠于黨的教育事業。

　　能認真學習教(jiao)育(yu)理論知識(shi)，擁護黨的(de)基本(ben)路線(xian)，全面貫徹國(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)方針(zhen)，自覺遵守《教(jiao)師法》等法律法規(gui)，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學中同黨和國(guo)家(jia)的(de)方針(zhen)政策保持一致，沒(mei)有違(wei)背黨和國(guo)家(jia)方針(zhen)、政策的(de)言行。

　　二、敬業愛崗，嚴謹治學。

　　1、熱(re)愛(ai)教育(yu)事業，對工(gong)作(zuo)盡職盡責(ze)，能認真備課、上課，同時能認真做(zuo)好自己所負責(ze)的后勤管理、校園安全和學生德育(yu)方面的工(gong)作(zuo)，不敷(fu)衍塞責(ze)；

　　2、能樹立終身學(xue)(xue)(xue)習的(de)觀念，為(wei)了不斷提高自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平和(he)業(ye)務能力，我(wo)能刻(ke)苦鉆研新(xin)教(jiao)材，上(shang)網查閱資(zi)料，不斷學(xue)(xue)(xue)習新(xin)知識，探索教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，改進教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平。

　　三、關愛學生。

　　1、關心(xin)愛護全體學生，尊重學生的人(ren)格，平等、公正對(dui)待(dai)學生。對(dui)學生要求嚴(yan)格，耐心(xin)教(jiao)導，保(bao)護學生合法權益(yi)，促(cu)進學生全面、健康發展；

　　2、擔任管(guan)理工作(zuo)以來，更(geng)使我深(shen)刻地意識(shi)到作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)的(de)重要性，因此，我要不斷(duan)(duan)改進自己的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)風(feng)格，不斷(duan)(duan)學(xue)習優秀教(jiao)工的(de)優秀經驗，不斷(duan)(duan)充實自己，豐富自己的(de)視野，為(wei)成為(wei)一名更(geng)加優秀的(de)教(jiao)育者而努力。

　　四、其他方面。

　　1、團結協(xie)作，謙虛謹慎，尊(zun)重(zhong)同志，相(xiang)互學習、相(xiang)互幫助，維護其他教師在(zai)學生中(zhong)的威信(xin)；

　　2、尊重(zhong)教工，主動與教工聯(lian)系，認真聽取(qu)意(yi)見和建(jian)議。

　　3、為人師(shi)表，模(mo)范遵守(shou)社會公德，衣著整(zheng)潔得體，語言(yan)規范健康(kang)，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正(zheng)派，以(yi)身作則，注重身教(jiao)。

　　中小學師德師風心得體會 篇7

　　教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)人(ren)類靈魂的(de)工(gong)程師(shi)，是(shi)青少年(nian)學生成長的(de)引(yin)路(lu)人(ren)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)思想(xiang)政治(zhi)素質和(he)職業(ye)道德(de)水平直接關(guan)系到中(zhong)小學德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)狀況(kuang)和(he)億萬(wan)青少年(nian)的(de)健康成長，關(guan)系到國(guo)家的(de)前途命(ming)運和(he)民(min)族(zu)的(de)未(wei)來。所以，夸(kua)美紐斯說：“教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職業(ye)是(shi)太陽底下(xia)最光(guang)輝的(de)職業(ye)。”而師(shi)德(de)則(ze)是(shi)其(qi)中(zhong)最為耀眼的(de)光(guang)輝。要使(shi)師(shi)德(de)能發(fa)揮的(de)作(zuo)用，我們(men)就(jiu)必(bi)須做到依法執教(jiao)(jiao)，那才能成為一名(ming)合格的(de)人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)。

　　暑假(jia)時，網(wang)絡上出現了(le)(le)不少令人(ren)嘆(tan)惜的(de)(de)(de)(de)新聞，其中(zhong)就有(you)(you)與教(jiao)師(shi)職業(ye)道德有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)個(ge)別教(jiao)師(shi)因一己私欲(yu)而為(wei)(wei)所欲(yu)為(wei)(wei)，不僅是抹黑教(jiao)師(shi)行(xing)業(ye)，更是給(gei)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育行(xing)為(wei)(wei)實施增加了(le)(le)攔(lan)路虎(hu)——家長、學(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)不信任(ren)將使得教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)育人(ren)功能(neng)難以(yi)被接受。恰逢此時，學(xue)(xue)校為(wei)(wei)了(le)(le)增強我(wo)們的(de)(de)(de)(de)師(shi)德觀念，把(ba)與師(shi)德相關的(de)(de)(de)(de)法律法規(gui)發給(gei)我(wo)們，讓我(wo)們認真學(xue)(xue)習。我(wo)把(ba)所有(you)(you)文(wen)件閱讀后，深深地覺得，不管我(wo)們在(zai)工作中(zhong)遇到多難的(de)(de)(de)(de)問題，作為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)，首要做到依法執教(jiao)，才能(neng)正常地開展其他工作，才能(neng)成為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)心(xin)健康(kang)成長的(de)(de)(de)(de)引路人(ren)。

　　首先，我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)年齡都(dou)偏(pian)小(xiao)，或許(xu)有人會覺得這是(shi)為學(xue)(xue)生(sheng)找借口，可是(shi)，這個年齡段的(de)(de)(de)(de)孩子正(zheng)處于自我意識(shi)成長的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)期，他們貌(mao)似獨立(li)其實對(dui)(dui)很多事都(dou)是(shi)一知半解，對(dui)(dui)是(shi)非(fei)判(pan)斷更是(shi)模模糊糊。所(suo)以(yi)，教師本(ben)身要(yao)熟悉我國的(de)(de)(de)(de)法(fa)律知識(shi)，尤(you)其是(shi)與(yu)教育相關(guan)的(de)(de)(de)(de)，與(yu)未成年相關(guan)的(de)(de)(de)(de)，我們不(bu)能信口開河，不(bu)懂裝懂，起碼要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)明(ming)白法(fa)律的(de)(de)(de)(de)常識(shi)，明(ming)確哪些行(xing)為是(shi)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)，哪些行(xing)為是(shi)錯誤的(de)(de)(de)(de)。這點(dian)對(dui)(dui)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)健(jian)康成長非(fei)常重要(yao)。

　　我(wo)(wo)記得讀小學(xue)(xue)時(shi)，升(sheng)旗儀(yi)式(shi)是(shi)(shi)非(fei)常嚴(yan)肅(su)的(de)(de)(de)(de)(de)儀(yi)式(shi)，國(guo)(guo)(guo)(guo)旗每天都(dou)會(hui)在(zai)校園上空飄揚，而(er)學(xue)(xue)校也(ye)管理(li)很嚴(yan)格，要(yao)求我(wo)(wo)們(men)在(zai)上學(xue)(xue)或(huo)放學(xue)(xue)時(shi)遇到升(sheng)旗，一(yi)定要(yao)肅(su)立。我(wo)(wo)不(bu)記得我(wo)(wo)有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)因為違(wei)反規定被(bei)罰過，我(wo)(wo)只記得，每天早上上學(xue)(xue)時(shi)遇到升(sheng)旗時(shi)，所有(you)(you)(you)在(zai)場的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)、老師都(dou)會(hui)自(zi)覺(jue)肅(su)立，小聲(sheng)唱著國(guo)(guo)(guo)(guo)歌(ge)(ge)(ge)，看著國(guo)(guo)(guo)(guo)旗冉冉升(sheng)起。可(ke)是(shi)(shi)，當我(wo)(wo)成為老師后(hou)，我(wo)(wo)看到的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)是(shi)(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)國(guo)(guo)(guo)(guo)旗的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)尊重(zhong)，對(dui)國(guo)(guo)(guo)(guo)歌(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)尊重(zhong)，不(bu)管國(guo)(guo)(guo)(guo)旗是(shi)(shi)何時(shi)升(sheng)起，不(bu)管國(guo)(guo)(guo)(guo)歌(ge)(ge)(ge)已經響起，都(dou)會(hui)有(you)(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)做著自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)事，仿佛一(yi)切與他無(wu)關，甚(shen)至有(you)(you)(you)些學(xue)(xue)生(sheng)以篡(cuan)改國(guo)(guo)(guo)(guo)歌(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)詞為游戲(xi)，只為了取得別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)歡笑。遇到這種情況我(wo)(wo)都(dou)會(hui)嚴(yan)肅(su)地教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)，可(ke)是(shi)(shi)，除了愛國(guo)(guo)(guo)(guo)兩字，教(jiao)育(yu)起來(lai)實(shi)屬(shu)軟弱無(wu)力。幸好，2019年，國(guo)(guo)(guo)(guo)歌(ge)(ge)(ge)法(fa)、國(guo)(guo)(guo)(guo)旗法(fa)通過并實(shi)施，此時(shi)，教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)就有(you)(you)(you)理(li)可(ke)依，也(ye)可(ke)以明確告知(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)，如果不(bu)尊重(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)旗國(guo)(guo)(guo)(guo)歌(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)要(yao)受到法(fa)律的(de)(de)(de)(de)(de)懲罰，我(wo)(wo)們(men)還要(yao)愛護作(zuo)為國(guo)(guo)(guo)(guo)旗一(yi)角(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)紅領巾(jin)。于(yu)是(shi)(shi)，依法(fa)執教(jiao)下(xia)，僅僅是(shi)(shi)三年級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)而(er)已，已經能(neng)管理(li)好自(zi)己，參(can)加升(sheng)旗儀(yi)式(shi)時(shi)嚴(yan)肅(su)認真(zhen)，愛護紅領巾(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)也(ye)明顯(xian)好轉，很多學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)不(bu)再(zai)用紅領巾(jin)來(lai)玩游戲(xi)。有(you)(you)(you)次我(wo)(wo)在(zai)課室時(shi)還聽到一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)教(jiao)育(yu)另一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)：“紅領巾(jin)是(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)旗的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)角(jiao)，是(shi)(shi)革命先烈的(de)(de)(de)(de)(de)鮮(xian)血象(xiang)征，不(bu)能(neng)隨便亂放的(de)(de)(de)(de)(de)。”我(wo)(wo)在(zai)驚訝之余也(ye)感到欣慰，有(you)(you)(you)法(fa)可(ke)依的(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)，學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)信任是(shi)(shi)毫無(wu)保留的(de)(de)(de)(de)(de)，大(da)是(shi)(shi)大(da)非(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念(nian)也(ye)是(shi)(shi)正確的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)是要遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育規(gui)律(lv)的(de)，實施(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育也是要遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育規(gui)律(lv)的(de)。循循善(shan)誘，誨人(ren)不倦，因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)本(ben)職(zhi)。培養學生(sheng)良好(hao)品行，激發學生(sheng)創新精(jing)神，促進學生(sheng)全面發展是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)目的(de)。不以分數作為評(ping)價學生(sheng)的(de)標準是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應有的(de)公平。而(er)所有的(de)這些要求都是有法可依的(de)，如(ru)《中小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德規(gui)范》《中華人(ren)民共和國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師法》等(deng)。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程中，我們(men)總是會(hui)遇到(dao)一(yi)兩(liang)個非常(chang)調皮，非常(chang)難教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)學生(sheng)，此時，總會(hui)有(you)人提出(chu)“體(ti)(ti)(ti)罰(fa)”的(de)說法(fa)，網絡上還出(chu)現了合理體(ti)(ti)(ti)罰(fa)的(de)相關新聞。針對這(zhe)一(yi)現象，番(fan)禺教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)出(chu)了一(yi)份文件《廣州(zhou)市番(fan)禺區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)關于堅持正面教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)嚴禁體(ti)(ti)(ti)罰(fa)和變相體(ti)(ti)(ti)罰(fa)學生(sheng)的(de)通知(zhi)》。在(zai)通知(zhi)里，明(ming)確說明(ming)，體(ti)(ti)(ti)罰(fa)、變相體(ti)(ti)(ti)罰(fa)，“以(yi)罰(fa)代教(jiao)(jiao)(jiao)”、以(yi)罰(fa)代管的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)是違背(bei)黨的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)針，是妨礙少(shao)年兒童身心發展(zhan)的(de)行為。

　　是(shi)的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)生不(bu)(bu)懂(dong)事，不(bu)(bu)懂(dong)法(fa)，難道(dao)(dao)我(wo)們作(zuo)(zuo)為成年人(ren)(ren)，要和(he)他們一(yi)(yi)樣嗎(ma)？作(zuo)(zuo)為教(jiao)師(shi)(shi)，面對學(xue)(xue)生不(bu)(bu)學(xue)(xue)習(xi)、不(bu)(bu)完成作(zuo)(zuo)業、不(bu)(bu)尊重他人(ren)(ren)、過于(yu)調皮等(deng)等(deng)的(de)(de)(de)行為，有時真(zhen)的(de)(de)(de)是(shi)非常氣(qi)憤的(de)(de)(de)，然而，體罰后(hou)(hou)學(xue)(xue)生一(yi)(yi)定會變好(hao)嗎(ma)？曾有不(bu)(bu)少家長(chang)和(he)我(wo)說：“老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，你太不(bu)(bu)兇了，都不(bu)(bu)罰他們，他們不(bu)(bu)怕(pa)你的(de)(de)(de)。”每(mei)當此時，我(wo)都會想(xiang)：為什(shen)(shen)么學(xue)(xue)生怕(pa)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)才是(shi)好(hao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)？為什(shen)(shen)么老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)就一(yi)(yi)定要兇？為什(shen)(shen)么老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)定要罰學(xue)(xue)生，做壞(huai)人(ren)(ren)？不(bu)(bu)是(shi)說親(qin)其(qi)(qi)師(shi)(shi)，信(xin)其(qi)(qi)道(dao)(dao)嗎(ma)？怕(pa)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)還會親(qin)其(qi)(qi)師(shi)(shi)嗎(ma)？還會信(xin)其(qi)(qi)道(dao)(dao)嗎(ma)？如果我(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)打(da)罵學(xue)(xue)生，體罰學(xue)(xue)生，我(wo)都違反(fan)教(jiao)師(shi)(shi)法(fa)，違反(fan)教(jiao)師(shi)(shi)道(dao)(dao)德了，還能是(shi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)嗎(ma)？深思熟慮后(hou)(hou)，我(wo)還是(shi)堅持做我(wo)自己，做一(yi)(yi)個守法(fa)的(de)(de)(de)公民(min)，做一(yi)(yi)個守法(fa)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，即使(shi)學(xue)(xue)生很(hen)過分，我(wo)生氣(qi)后(hou)(hou)還是(shi)要心平氣(qi)和(he)地去教(jiao)育他，不(bu)(bu)管學(xue)(xue)生是(shi)否能記得，是(shi)否有很(hen)大的(de)(de)(de)改變，我(wo)也只(zhi)能盡職，我(wo)不(bu)(bu)愿(yuan)意在他們的(de)(de)(de)成長(chang)中留下任何一(yi)(yi)點(dian)與我(wo)有關的(de)(de)(de)陰影。

　　最(zui)后，通知上還(huan)提出，作為(wei)教(jiao)(jiao)師，對學(xue)生堅(jian)持(chi)正面教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，既要管教(jiao)(jiao)管導，嚴(yan)格要求，又要循(xun)循(xun)善誘，誨人(ren)不(bu)(bu)倦。對于極(ji)個別(bie)屢教(jiao)(jiao)不(bu)(bu)改、錯誤性(xing)質(zhi)嚴(yan)重(zhong)的(de)學(xue)生，也(ye)要進行耐(nai)心(xin)細(xi)致的(de)說服(fu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作，以理服(fu)人(ren)，不(bu)(bu)能采用簡單粗暴和(he)壓服(fu)的(de)辦法，更不(bu)(bu)得體(ti)罰(fa)和(he)變相體(ti)罰(fa)。這也(ye)是我最(zui)堅(jian)持(chi)的(de)。不(bu)(bu)管熊學(xue)生還(huan)是乖學(xue)生，他們都只是十來歲的(de)孩(hai)子，正面引導他們總比留下可(ke)以以暴制(zhi)暴的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要好吧(ba)？

　　我(wo)(wo)遇到過很多(duo)熊(xiong)學生(sheng)(sheng)，從(cong)教(jiao)初(chu)中到教(jiao)小學，有(you)些(xie)(xie)學生(sheng)(sheng)的(de)名字到現在我(wo)(wo)都無(wu)法忘記，而(er)這(zhe)些(xie)(xie)寶貴的(de)教(jiao)育經歷也在不斷地提(ti)醒我(wo)(wo)，作為(wei)(wei)教(jiao)師，心平氣(qi)和有(you)多(duo)重要，依法執教(jiao)有(you)多(duo)重要。學生(sheng)(sheng)正因為(wei)(wei)不懂不會才(cai)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)學生(sheng)(sheng)，作為(wei)(wei)成(cheng)(cheng)年人的(de)我(wo)(wo)們，是(shi)不應(ying)(ying)該(gai)與他們同一水平去(qu)做些(xie)(xie)不理智的(de)事情(qing)，而(er)是(shi)應(ying)(ying)該(gai)引導學生(sheng)(sheng)去(qu)理解自己的(de)職責，去(qu)學會承擔自己行(xing)為(wei)(wei)的(de)結果，這(zhe)才(cai)是(shi)真(zhen)正意義上的(de)成(cheng)(cheng)長(chang)。

　　綜上所述，我(wo)認為(wei)(wei)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)師(shi)德很重要(yao)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)正能量很重要(yao)，而最重要(yao)的(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)依法(fa)執教(jiao)(jiao)，在教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程中還(huan)要(yao)有(you)顆好學(xue)之心，不(bu)管是學(xue)習新的(de)(de)(de)法(fa)律知識還(huan)是學(xue)習新的(de)(de)(de)科(ke)技(ji)知識，做(zuo)學(xue)生的(de)(de)(de)好榜樣(yang)，這樣(yang)，應該能成(cheng)為(wei)(wei)一名合格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，引(yin)導自己所喜愛的(de)(de)(de)學(xue)生健康(kang)而快樂的(de)(de)(de)成(cheng)長吧(ba)！

　　中小學師德師風心得體會 篇8

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是一個完美無缺的(de)人(ren)(ren)物，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)投手舉(ju)足，都潛移默化地影(ying)響孩子們，孩子從(cong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身(shen)上看(kan)(kan)到無私奉獻，孜孜不倦追求(qiu)精神，看(kan)(kan)到社會的(de)形象。師(shi)(shi)德(de)不只是學識(shi)問題(ti)，更是塑造良好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)形象的(de)問題(ti)。因此(ci)對于師(shi)(shi)德(de)除了要深(shen)刻認識(shi)其重要性(xing)，更關鍵(jian)就是如何去提高自(zi)己的(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)。本人(ren)(ren)結(jie)合(he)自(zi)己的(de)情況，提高以下(xia)幾方面：

　　一、重視學習和實踐

　　認真學習，充分理解(jie)《幼兒園教師職業道德(de)規范》，并以此作(zuo)(zuo)為自(zi)己言行準則，工作(zuo)(zuo)中要時刻牢記自(zi)己作(zuo)(zuo)為教師的(de)基本職能：育人，只有(you)品(pin)德(de)高尚、學識淵博、幼兒教學經(jing)驗(yan)豐富，才能勝任此項光榮的(de)工作(zuo)(zuo)。而(er)要做到(dao)這些，就應該(gai)不斷地(di)堅持(chi)學習和實(shi)踐。

　　二、嚴以律己，注重言行

　　為人(ren)(ren)(ren)(ren)師表，堅持嚴(yan)以律己，要把自己看作既(ji)是(shi)(shi)個(ge)普(pu)通的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，又(you)是(shi)(shi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)，言談應(ying)該(gai)和(he)顏悅色，循循善(shan)誘，舉(ju)止應(ying)該(gai)優(you)美文(wen)雅，體(ti)現(xian)心靈之美，自己的(de)(de)(de)穿著應(ying)該(gai)樸素大(da)方得體(ti)。一個(ge)優(you)秀的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師，必(bi)既(ji)重(zhong)言教(jiao)(jiao)(jiao)，更重(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao);既(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)孩(hai)子掌握知識(shi)，更教(jiao)(jiao)(jiao)孩(hai)子運用知識(shi)做人(ren)(ren)(ren)(ren)做事(shi)。因此，師德(de)建設是(shi)(shi)不(bu)可忽視的(de)(de)(de)。一個(ge)具(ju)(ju)有(you)道德(de)魅力的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師，總能使孩(hai)子樂意親(qin)近。教(jiao)(jiao)(jiao)師承擔培養和(he)造就人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)重(zhong)任(ren)，就必(bi)須站在思想(xiang)道德(de)建設的(de)(de)(de)先行者(zhe)和(he)示范者(zhe)。在具(ju)(ju)體(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)學工作中增強“人(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育無(wu)閑人(ren)(ren)(ren)(ren)，人(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)育人(ren)(ren)(ren)(ren);人(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育無(wu)小不(bu)，事(shi)事(shi)育人(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育無(wu)空地(di)，處處育人(ren)(ren)(ren)(ren)”的(de)(de)(de)意識(shi)。

　　三、培養良好的內在素養

　　注重積累、陶冶、培養(yang)(yang)高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊(kuo)視(shi)野，不斷豐富(fu)，充實(shi)自(zi)己(ji)，有(you)意識地從祖國優秀文化中吸取養(yang)(yang)料(liao)，作為美術特(te)長的幼兒(er)教(jiao)師要(yao)多欣(xin)賞各種(zhong)中外繪畫、手工作品，提高自(zi)己(ji)的藝術修養(yang)(yang)，調動各種(zhong)教(jiao)學要(yao)素及兒(er)童各種(zhong)感官參與學習，形成(cheng)最優化的教(jiao)學系統(tong)，還必(bi)須要(yao)了解現(xian)代信息技術及使用方法，并適(shi)用于教(jiao)學，以潛移默(mo)化地提高自(zi)己(ji)的內在素養(yang)(yang)。

　　總之，教(jiao)師是“辛勤(qin)的園丁”，教(jiao)師是“燃燒的蠟燭(zhu)”，教(jiao)師是“人(ren)梯”教(jiao)師的工作就是奉獻。讓(rang)我們牢記學無止境(jing)，為人(ren)師表(biao)，讓(rang)我們用(yong)行動去播撒愛，讓(rang)我們用(yong)愛去培育心靈，讓(rang)我們平凡的師愛，發揮非凡的力量，培養出全面、健(jian)康的下一代。

　　中小學師德師風心得體會 篇9

　　從開(kai)(kai)學(xue)初(chu)一直(zhi)進行(xing)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育活動，每(mei)周一次(ci)培訓學(xue)習，兩個月(yue)一次(ci)學(xue)習分享(xiang)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)們通過學(xue)習，進一步明確了(le)開(kai)(kai)展(zhan)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)(jiao)育活動的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。作(zuo)為一名幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)忠誠教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業，要(yao)有(you)廣博的(de)(de)(de)(de)知識、更要(yao)有(you)高尚師(shi)(shi)(shi)德(de)、優(you)良的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風。師(shi)(shi)(shi)德(de)不僅(jin)是對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個人行(xing)為的(de)(de)(de)(de)規范要(yao)求(qiu)，而(er)且也是教(jiao)(jiao)(jiao)育幼兒的(de)(de)(de)(de)重要(yao)手段(duan)，起著“以身立教(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　教(jiao)(jiao)師要(yao)做(zuo)好幼(you)兒的靈魂工(gong)程(cheng)師，這樣才能以德(de)治教(jiao)(jiao)，以德(de)育人，才能成為一名合格的教(jiao)(jiao)育工(gong)作者。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)應成為孩子的(de)傾(qing)聽者(zhe)(zhe)、觀察者(zhe)(zhe)。新課程理念下的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，不僅要(yao)傳播知識，更要(yao)觀察。注(zhu)重一(yi)(yi)日(ri)活動中(zhong)的(de)觀察，捕(bu)捉著(zhu)孩子一(yi)(yi)瞬即逝的(de)現象(xiang)和變(bian)化(hua)過(guo)程，了(le)解孩子的(de)個(ge)體差異(yi)，獲得(de)第(di)一(yi)(yi)手材料。

　　就幼兒個體而(er)言，孩子雖然還(huan)不完全具備(bei)判斷(duan)是(shi)與非的(de)能力。但是(shi)，其思維(wei)的(de)邏輯抽象性(xing)開始萌芽(ya)，并會進行簡(jian)單(dan)的(de)比較(jiao)。

　　高尚而(er)富有(you)魅力的師德就(jiu)是一(yi)部教科書，就(jiu)是一(yi)股(gu)強大的精神力量，對(dui)學生的影響是耳(er)濡(ru)目染(ran)的、潛移默化的、受益(yi)終生的。

　　“疼愛(ai)自己的(de)(de)(de)孩子(zi)是本能，而(er)熱愛(ai)別人的(de)(de)(de)孩子(zi)是神圣！”因為教師對學生的(de)(de)(de)愛(ai)“在性質(zhi)上(shang)是一種只(zhi)講付出不記回報的(de)(de)(de)、無(wu)私的(de)(de)(de)、廣泛的(de)(de)(de)且(qie)沒有(you)血緣關系的(de)(de)(de)愛(ai)，在原則上(shang)是一種嚴慈相濟的(de)(de)(de)愛(ai)。

　　在(zai)平時的(de)(de)工作中，我(wo)們要虛心向有經驗的(de)(de)老師(shi)學習，通過吸(xi)取別人的(de)(de)經驗來完善自己的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學風(feng)格，爭取更大的(de)(de)進步。

　　關注每(mei)一個孩子，對每(mei)一個家長都坦誠相待，家長和(he)老師(shi)相互理解，配合默契，學校教育(yu)和(he)家庭教育(yu)就這樣自然地走到了一起。

　　教(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)愛的(de)集大(da)成者，如果孩子(zi)是(shi)(shi)花，教(jiao)(jiao)師就(jiu)是(shi)(shi)雨(yu)，滴(di)滴(di)滋潤(run)著孩子(zi)純潔的(de)心田。如果孩子(zi)是(shi)(shi)樹，教(jiao)(jiao)師就(jiu)是(shi)(shi)太(tai)陽，縷縷陽光伴隨(sui)孩子(zi)的(de)成長。

　　中小學師德師風心得體會 篇10

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍是我國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)改革(ge)與發(fa)展的(de)(de)(de)(de)主導(dao)力量(liang)和決(jue)定因(yin)素。師(shi)德建設決(jue)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設的(de)(de)(de)(de)成敗(bai),也(ye)就決(jue)定了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)發(fa)展和改革(ge)的(de)(de)(de)(de)成敗(bai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書者(zhe)(zhe)必先(xian)學(xue)為人(ren)(ren)師(shi)，育(yu)人(ren)(ren)者(zhe)(zhe)必先(xian)行為世范(fan)。師(shi)德是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)最重要的(de)(de)(de)(de)素質，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)靈魂。師(shi)德決(jue)定了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)熱愛和對事業(ye)的(de)(de)(de)(de)忠誠(cheng)，決(jue)定了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)執(zhi)著的(de)(de)(de)(de)追(zhui)求和人(ren)(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)高尚(shang)，師(shi)德直(zhi)(zhi)接(jie)影響著學(xue)生們的(de)(de)(de)(de)成長(chang)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)夢(meng)想(xiang)信念、道德情操、人(ren)(ren)格(ge)魅力直(zhi)(zhi)接(jie)影響到學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)素質、道德品質和道德行為習慣的(de)(de)(de)(de)養成。

　　正是(shi)因(yin)為我校領導以及全體師生認識(shi)到了師德建設的(de)(de)必要性以及影(ying)響力，才舉辦(ban)了這(zhe)次(ci)師德師風(feng)教(jiao)(jiao)育活(huo)動。而(er)在聽(ting)完校長(chang)對于(yu)優秀教(jiao)(jiao)師案(an)例(li)(li)和反面(mian)案(an)例(li)(li)的(de)(de)講(jiang)說之后，我更加清楚的(de)(de)意識(shi)到，關于(yu)教(jiao)(jiao)師在學校期(qi)間請假(jia)手續不(bu)規范、尋找他人代崗以及脫崗吃空餉等行為，在社(she)會產生的(de)(de)不(bu)良影(ying)響。不(bu)管(guan)是(shi)領導還是(shi)普(pu)通教(jiao)(jiao)師，都應該互相監督，及時(shi)發現，及時(shi)糾(jiu)正，這(zhe)也是(shi)我們應盡的(de)(de)義務。

　　總之(zhi)，經過這次師(shi)德師(shi)風教(jiao)育(yu)活動(dong)的(de)學(xue)習，讓我更(geng)加清醒(xing)的(de)認(ren)識(shi)到，作(zuo)為(wei)一名教(jiao)師(shi)，首(shou)先應(ying)該堅(jian)(jian)定政(zheng)(zheng)治方向，堅(jian)(jian)決維(wei)護中國共產(chan)黨的(de)領導；自覺(jue)愛國守(shou)法，遵守(shou)法律(lv)法規；傳播優秀文化，創建文明校(xiao)園；潛心(xin)教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)，落(luo)實(shi)立(li)德樹人(ren)(ren)的(de)根本任務；關心(xin)愛護學(xue)生(sheng)，并與嚴(yan)格要(yao)求學(xue)生(sheng)相結合；加強(qiang)安全(quan)防(fang)范(fan)，增(zeng)強(qiang)安全(quan)意(yi)識(shi)，不(bu)得擅離職守(shou)；堅(jian)(jian)持(chi)(chi)言(yan)行(xing)雅正，以(yi)身(shen)作(zuo)則；秉承公平誠信，不(bu)得有舞弊行(xing)為(wei)；堅(jian)(jian)持(chi)(chi)廉潔自律(lv)，嚴(yan)于律(lv)己，不(bu)收他人(ren)(ren)財物。我們這些(xie)青(qing)年教(jiao)師(shi)作(zuo)為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)新鮮血液不(bu)僅(jin)要(yao)教(jiao)好課，更(geng)要(yao)辦好相應(ying)的(de)行(xing)政(zheng)(zheng)業務，為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)發展做出(chu)貢獻，創造(zao)出(chu)一個蓬勃(bo)向上、團結一致的(de)教(jiao)師(shi)團隊。

　　高(gao)尚而富有魅力(li)的(de)(de)(de)師德就是(shi)(shi)一部教(jiao)(jiao)科書，就是(shi)(shi)一股強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)精神力(li)量，對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)影響是(shi)(shi)潛移默化的(de)(de)(de)、是(shi)(shi)耳濡(ru)目染的(de)(de)(de)、受益終生(sheng)的(de)(de)(de)，我將不斷(duan)向(xiang)身邊(bian)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)師學習，提升自(zi)己的(de)(de)(de)師德修養，為學校建設和學生(sheng)發(fa)展貢獻出自(zi)己的(de)(de)(de)力(li)量。

　　中小學師德師風心得體會 篇11

　　有位名人說過，教師(shi)的(de)高(gao)尚(shang)不在(zai)于(yu)(yu)他培養(yang)了多少科學家、藝(yi)術家，而在(zai)于(yu)(yu)他的(de)細微之處(chu)，以高(gao)尚(shang)的(de)師(shi)德影響人，培育人。造就具有創新的(de)新一代，是歷史賦予我們(men)的(de)神圣(sheng)使(shi)命。

　　教師是(shi)人類(lei)靈魂的(de)(de)(de)工程師，是(shi)落實科教興國戰略(lve)、推進教育創(chuang)新、全(quan)面實施(shi)素質教育的(de)(de)(de)主導(dao)力量，是(shi)學生(sheng)增長知識和思(si)想進步的(de)(de)(de)指導(dao)者(zhe)和引路(lu)人，教師的(de)(de)(de)一言一行、一舉一動無時無刻不在潛(qian)移默化地影響著學生(sheng)。因此，師德師風(feng)(feng)的(de)(de)(de)好(hao)壞(huai)往(wang)往(wang)影響和決定了學校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)風(feng)(feng)和學風(feng)(feng)的(de)(de)(de)好(hao)壞(huai)。

　　師(shi)德(de)古來有(you)之，不同時代(dai)對(dui)(dui)師(shi)德(de)有(you)不同的要求，現代(dai)師(shi)德(de)是對(dui)(dui)古代(dai)師(shi)德(de)的繼(ji)承與發展(zhan)，知識經濟時代(dai)對(dui)(dui)師(shi)德(de)賦予了新(xin)的內涵。

　　1．愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

　　教師(shi)的職業有苦(ku)也(ye)有樂，平凡中見偉大，只有愛(ai)崗敬業，教師(shi)才(cai)能(neng)(neng)用心(xin)應對自身的社會職責和社會義(yi)務(wu)，才(cai)能(neng)(neng)自覺、不斷地完(wan)善(shan)自我，才(cai)能(neng)(neng)在(zai)教育(yu)活動中有所(suo)收(shou)獲。

　　教(jiao)師(shi)不(bu)僅僅僅是在奉獻(xian)、在燃燒，而且同樣是在汲取(qu)，在更(geng)新，在升華。教(jiao)師(shi)要付出(chu)艱辛(xin)的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教(jiao)師(shi)最大的樂趣就是照(zhao)亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福(fu)感，激勵著千千萬(wan)萬(wan)的教(jiao)師(shi)不(bu)辭(ci)辛(xin)勞地為教(jiao)育事(shi)業(ye)獻(xian)身。

　　2．熱愛學生、教書育人是師德的核心

　　熱愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，循循善(shan)誘，誨(hui)人(ren)不(bu)倦，不(bu)歧視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，建(jian)立民主平(ping)等(deng)、親密的(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，做(zuo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)良師益友。教師對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)，是(shi)(shi)師德(de)的(de)核(he)心。教師對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)，是(shi)(shi)一(yi)種只講付出不(bu)記回報、無私的(de)、廣泛的(de)且沒有血(xue)緣關系的(de)愛(ai)。這(zhe)種愛(ai)是(shi)(shi)神圣(sheng)的(de)，是(shi)(shi)教師教育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感情(qing)基(ji)礎。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)旦體會到這(zhe)種感情(qing)，就會“親其(qi)師”，從(cong)而“信其(qi)道”，也(ye)正是(shi)(shi)在這(zhe)個過程中(zhong)，教育實現了其(qi)根本的(de)功能。

　　愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，怎樣愛才是真正的(de)(de)(de)(de)愛，近來一(yi)些(xie)輿論批評某些(xie)教師是“制(zhi)造(zao)自(zi)卑(bei)者的(de)(de)(de)(de)教師”。好(hao)多教師都認(ren)為，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)，不(bu)夸跑不(bu)了；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，不(bu)批改(gai)不(bu)了。因(yin)此，他們總是批評、訓斥、否(fou)定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而很少(shao)鼓(gu)勵、表揚、肯定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。其實，在老(lao)師的(de)(de)(de)(de)眼里不(bu)應有教不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就要(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)視(shi)同仁，不(bu)能(neng)用簡(jian)單粗暴的(de)(de)(de)(de)做法對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)或(huo)歧視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。應當相信每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)成功，平等對(dui)待每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，發(fa)現他們的(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，讓每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)品嘗到成功的(de)(de)(de)(de)喜悅。

　　3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

　　要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從分數的奴(nu)隸(li)變(bian)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的主人(ren)。要從以(yi)“教(jiao)(jiao)”為(wei)(wei)出(chu)發點轉(zhuan)變(bian)為(wei)(wei)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的“學(xue)(xue)(xue)”為(wei)(wei)出(chu)發點，教(jiao)(jiao)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)服務，教(jiao)(jiao)不是(shi)統治學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)、代替(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)，而是(shi)啟發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)、引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)。課堂(tang)要成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的用(yong)武(wu)之地，成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)師指(zhi)導(dao)下獲取知識、訓練潛力(li)、發展智力(li)以(yi)及思想情操受到(dao)良好熏(xun)陶的場所。教(jiao)(jiao)師應(ying)是(shi)教(jiao)(jiao)練員，不是(shi)運動員，要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)運用(yong)感覺器(qi)(qi)官和思維器(qi)(qi)官，去學(xue)(xue)(xue)習(xi)、去實踐。

　　4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

　　在教(jiao)育中，一切師(shi)(shi)德(de)要求都(dou)基于教(jiao)師(shi)(shi)的人(ren)格，因為(wei)師(shi)(shi)德(de)的魅力主要從人(ren)格特征中顯示出來(lai)，教(jiao)師(shi)(shi)是教(jiao)人(ren)怎樣(yang)做人(ren)的人(ren)，首先(xian)自己要明白怎樣(yang)做人(ren)。教(jiao)師(shi)(shi)工作有強烈的典范性，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表是教(jiao)師(shi)(shi)的美德(de)。教(jiao)師(shi)(shi)以(yi)身作則，才能起到人(ren)格感(gan)召的作用，培養出言行一致的人(ren)。

　　5．終身學習、不斷進取是師德的升華

　　在(zai)知識經濟時(shi)代(dai)，知識和技術更新(xin)的(de)(de)速度(du)越來越快(kuai)(kuai)，每(mei)個人都會面(mian)臨落(luo)伍的(de)(de)危險。在(zai)科學(xue)(xue)(xue)和技術發(fa)展速度(du)如此之快(kuai)(kuai)的(de)(de)背景下，如果不(bu)經常處于學(xue)(xue)(xue)習狀(zhuang)態，人們(men)的(de)(de)知識結構很快(kuai)(kuai)就會落(luo)后于實(shi)踐的(de)(de)要求。所以，時(shi)代(dai)要求教師務(wu)必轉變學(xue)(xue)(xue)習觀念，確立“邊學(xue)(xue)(xue)邊干、邊干邊學(xue)(xue)(xue)、終身學(xue)(xue)(xue)習”的(de)(de)觀念，緊跟當代(dai)知識和技術的(de)(de)發(fa)展步伐。

　　我(wo)們(men)(men)(men)的(de)路還很長，不管有多坎坷，只要(yao)你把它當作(zuo)一(yi)次經歷，一(yi)次磨(mo)練，你會為(wei)你比別人的(de)經歷豐(feng)富而(er)自豪，你會為(wei)自己(ji)經受得住磨(mo)練而(er)驕傲。這天，我(wo)們(men)(men)(men)遠(yuan)離(li)家鄉，遠(yuan)離(li)親(qin)人，我(wo)們(men)(men)(men)能在一(yi)齊合作(zuo)，那(nei)是我(wo)們(men)(men)(men)的(de)緣分，不要(yao)為(wei)一(yi)些小事(shi)而(er)斤(jin)(jin)斤(jin)(jin)計較，不要(yao)為(wei)一(yi)些小委屈而(er)耿(geng)耿(geng)于懷，我(wo)們(men)(men)(men)就應(ying)珍惜這來之不易的(de)機會，相(xiang)互(hu)(hu)(hu)學習(xi)，相(xiang)互(hu)(hu)(hu)促(cu)進，相(xiang)互(hu)(hu)(hu)關心，相(xiang)互(hu)(hu)(hu)理(li)解。不管在哪里(li)，不管到(dao)何處，要(yao)堅強(qiang)，要(yao)進步，要(yao)合作(zuo)，更要(yao)快樂(le)。讓我(wo)們(men)(men)(men)為(wei)了完美的(de)生活，攜手共(gong)進！

　　今(jin)天，我(wo)觀看了“國家先進教師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)演講(jiang)”錄象，心中感(gan)慨萬千，久久不能平(ping)靜。好幾次都(dou)被感(gan)動的(de)熱淚盈眶(kuang)。像霍樊征、鄒有云、黃靜華(hua)等師(shi)(shi)德(de)高(gao)尚的(de)優(you)秀(xiu)教師(shi)(shi)，無(wu)一不是在平(ping)凡的(de)崗位上(shang)，用自己高(gao)尚的(de)人格、偉大(da)的(de)人文關懷、無(wu)私(si)的(de)愛為孩子撐起了一片廣闊的(de)天空(kong)，他們身上(shang)表現出(chu)的(de)高(gao)尚的(de)師(shi)(shi)德(de)風范是任(ren)何溢美(mei)之(zhi)詞都(dou)無(wu)法形容的(de)。和他們比起來我(wo)是那么的(de)渺小，同時我(wo)又似乎找到了一些什(shen)么。

　　霍老師(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)過(guo)“沒有愛(ai)就沒有教(jiao)育(yu)(yu)”“沒有教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)”，她(ta)(ta)認為把愛(ai)更多(duo)的(de)(de)(de)給后進(jin)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都是才。事(shi)實也(ye)證明(ming)如此(ci)：她(ta)(ta)的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)把一(yi)(yi)個(ge)調皮至極，無(wu)人(ren)(ren)能(neng)夠管教(jiao)的(de)(de)(de)“壞”孩(hai)(hai)子何勇(yong)山感化了(le)(le)，以(yi)至于這(zhe)個(ge)小(xiao)男孩(hai)(hai)長大(da)成(cheng)家(jia)生(sheng)(sheng)子后都無(wu)法(fa)(fa)忘懷霍老師(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)，帶著全家(jia)來看望她(ta)(ta)，甚至叫她(ta)(ta)一(yi)(yi)聲“娘”。當我(wo)們(men)問(wen)她(ta)(ta)，您的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)方法(fa)(fa)時(shi)，她(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)了(le)(le)八個(ge)字：激勵、賞(shang)識、參與、期待。在有的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)眼里(li)，對后進(jin)生(sheng)(sheng)常常是不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)屑一(yi)(yi)顧(gu)的(de)(de)(de)，“差生(sheng)(sheng)”一(yi)(yi)詞，從教(jiao)育(yu)(yu)者口中(zhong)說(shuo)(shuo)(shuo)出，也(ye)許不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會有什么不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)自(zi)(zi)(zi)(zi)然，但對于學(xue)生(sheng)(sheng)而(er)言(yan)，抹(mo)殺了(le)(le)多(duo)少學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)尊心(xin)、自(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)心(xin)、自(zi)(zi)(zi)(zi)強意識，造(zao)就了(le)(le)多(duo)少自(zi)(zi)(zi)(zi)感卑微(wei)、自(zi)(zi)(zi)(zi)暴自(zi)(zi)(zi)(zi)棄(qi)、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)封閉的(de)(de)(de)遺憾。也(ye)許他(ta)(ta)們(men)原(yuan)本的(de)(de)(de)愛(ai)勞動、樂于助人(ren)(ren)、動手能(neng)力強、組織能(neng)力強等閃(shan)光點(dian)(dian)就在你不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)經意間的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)否定性評價中(zhong)喪失殆盡，再(zai)也(ye)無(wu)法(fa)(fa)找回(hui)，霍老師(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)對“一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)成(cheng)長和轉變(bian)需要(yao)一(yi)(yi)個(ge)過(guo)程，教(jiao)師(shi)要(yao)善(shan)于等待，善(shan)于尋找他(ta)(ta)身上的(de)(de)(de)閃(shan)光點(dian)(dian)，用(yong)真誠的(de)(de)(de)愛(ai)去(qu)理解關心(xin)每一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子，這(zhe)樣才不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)愧于教(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)稱(cheng)號！”教(jiao)師(shi)要(yao)把學(xue)生(sheng)(sheng)看作一(yi)(yi)個(ge)有思考(kao)能(neng)力的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，有發展潛力的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是老師(shi)施愛(ai)的(de)(de)(de)被動對象。當老師(shi)把學(xue)生(sheng)(sheng)當成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)主體用(yong)贊賞(shang)的(de)(de)(de)眼光去(qu)看他(ta)(ta)們(men)時(shi)，就會發現他(ta)(ta)們(men)有可愛(ai)之處，你不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)去(qu)愛(ai)他(ta)(ta)們(men)。只要(yao)我(wo)們(men)用(yong)愛(ai)心(xin)、寬容、理解、人(ren)(ren)文關懷去(qu)善(shan)待孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)點(dian)(dian)錯誤，適時(shi)表揚、鼓勵，教(jiao)給孩(hai)(hai)子做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)道理，相信(xin)每一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子都是會取(qu)得成(cheng)功的(de)(de)(de)。

　　霍老師(shi)(shi)(shi)還說過(guo)(guo)這樣一(yi)(yi)句話(hua)“孩(hai)子(zi)的(de)(de)眼睛是(shi)攝象機(ji)，耳(er)朵是(shi)錄音機(ji)”。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)眼里(li)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)完美的(de)(de)化身(shen)，是(shi)榜樣，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)都受到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)關注。因此(ci)，我認(ren)識到教(jiao)師(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)溝(gou)通是(shi)十分重要的(de)(de)，它可(ke)以(yi)使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)雙方(fang)互(hu)相了解(jie)(jie)、互(hu)相配合，更好(hao)地搞好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，并(bing)有(you)利于幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)解(jie)(jie)決(jue)一(yi)(yi)些(xie)思(si)想(xiang)認(ren)識問(wen)(wen)(wen)題，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立正確的(de)(de)人生(sheng)觀(guan)和(he)世界(jie)觀(guan)，使他(ta)們健康地成(cheng)長。也(ye)就是(shi)說，課堂(tang)不僅是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)書的(de)(de)場所(suo)，也(ye)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)育人的(de)(de)場所(suo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢竟(jing)年(nian)輕，很多(duo)(duo)認(ren)識還是(shi)模糊的(de)(de)，需(xu)要我們去(qu)正確引導。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)工(gong)作(zuo)、幫(bang)(bang)助(zhu)他(ta)們解(jie)(jie)決(jue)思(si)想(xiang)問(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)責(ze)任。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程本身(shen)是(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)交流的(de)(de)重要途徑(jing)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)接觸學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)過(guo)(guo)程中，如果(guo)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)不良習(xi)慣或行(xing)為，應(ying)該(gai)及時加以(yi)制止并(bing)正確引導，指出其錯誤之處和(he)危害；如果(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、方(fang)面有(you)什么疑(yi)問(wen)(wen)(wen)或困難，應(ying)該(gai)與他(ta)們一(yi)(yi)起分析(xi)，多(duo)(duo)多(duo)(duo)給予(yu)幫(bang)(bang)助(zhu)并(bing)盡可(ke)能解(jie)(jie)決(jue)一(yi)(yi)些(xie)實(shi)際問(wen)(wen)(wen)題；如果(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)生(sheng)活(huo)方(fang)面有(you)什么因難，也(ye)應(ying)該(gai)多(duo)(duo)加以(yi)關心(xin)(xin)和(he)幫(bang)(bang)助(zhu)。事實(shi)上，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)了解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)想(xiang)法，多(duo)(duo)聽聽學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)聲、疑(yi)問(wen)(wen)(wen)甚至意見，成(cheng)為他(ta)們傾訴的(de)(de)對象和(he)知心(xin)(xin)朋友，正是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所(suo)希望(wang)的(de)(de)。

　　實(shi)踐(jian)證(zheng)明，師德(de)的(de)影響是巨大的(de)，有什么樣(yang)的(de)老師就會(hui)有什么樣(yang)的(de)學(xue)生，我們(men)獻(xian)身教育，就要努(nu)力(li)實(shi)踐(jian)師德(de)、加強職業道(dao)德(de)建設、提高師德(de)修養、做一(yi)名擁有愛(ai)心(xin)的(de)德(de)才兼備的(de)好老師，用愛(ai)心(xin)為學(xue)生撐起一(yi)片廣(guang)闊的(de)天空(kong)。

　　中小學師德師風心得體會 篇12

　　踏上教(jiao)(jiao)育這塊神圣的土(tu)地(di)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人(ren)之旅。我(wo)一直在思索：怎(zen)樣才能做好(hao)一名(ming)幼兒教(jiao)(jiao)師，怎(zen)樣才能做一名(ming)好(hao)的幼兒教(jiao)(jiao)師？

　　在(zai)幼兒(er)(er)教師(shi)的(de)師(shi)德(de)規范(fan)里我找到(dao)了答(da)案：熱愛(ai)孩子(zi)并尊(zun)重孩子(zi)，是(shi)幼兒(er)(er)教師(shi)最基本的(de)道(dao)德(de)素(su)養。一個幼兒(er)(er)教師(shi)只有(you)熱愛(ai)幼兒(er)(er)，才(cai)會(hui)依法執教，無微不至(zhi)地(di)關心幼兒(er)(er)的(de)健康成長;才(cai)會(hui)愛(ai)崗敬業，樂于奉獻，竭盡(jin)全力地(di)去教育(yu)孩子(zi);才(cai)會(hui)自覺自愿(yuan)地(di)約束自己(ji)，規范(fan)自己(ji)的(de)言(yan)行，更好(hao)地(di)做到(dao)為人師(shi)表;廉潔從教。

　　通(tong)過師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的(de)(de)教(jiao)(jiao)育學習，我對開展師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)育活動的(de)(de)重(zhong)要意義有了較明(ming)確的(de)(de)認識。師(shi)(shi)德建(jian)設(she)決定教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建(jian)設(she)的(de)(de)成敗，也就決定教(jiao)(jiao)育事業(ye)發展和(he)改革的(de)(de)成敗。教(jiao)(jiao)育部長周(zhou)濟指出：教(jiao)(jiao)書育人，教(jiao)(jiao)書者必先學為人師(shi)(shi)，育人者必先行為世(shi)范。

　　教(jiao)(jiao)師職業的特點決(jue)定(ding)了教(jiao)(jiao)師必須具備更高的素質(zhi)，而(er)師德(de)是教(jiao)(jiao)師最重要的素質(zhi)，是教(jiao)(jiao)師的靈魂。師德(de)決(jue)定(ding)了教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的熱愛和對(dui)(dui)事業的忠誠，決(jue)定(ding)了教(jiao)(jiao)師執著的追(zhui)求(qiu)和人格的高尚(shang);另一方(fang)面，師德(de)直接(jie)影響著學(xue)生(sheng)(sheng)們的成長，教(jiao)(jiao)師的理想信(xin)念、道(dao)(dao)德(de)情操、人格魅力直接(jie)影響到學(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)想素質(zhi)、道(dao)(dao)德(de)品質(zhi)和道(dao)(dao)德(de)行(xing)為(wei)習慣的養成。

　　高尚而富(fu)有(you)魅力的(de)(de)(de)師德(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)部教(jiao)科(ke)書，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)股(gu)強(qiang)大的(de)(de)(de)精神力量(liang)，對學生(sheng)的(de)(de)(de)影響是(shi)(shi)(shi)耳濡(ru)目(mu)染的(de)(de)(de)、潛移默(mo)化的(de)(de)(de)、受益終(zhong)生(sheng)的(de)(de)(de)。因此(ci)，針對師德(de)(de)師風(feng)建設(she)中存在(zai)的(de)(de)(de)、人民群眾反映比較強(qiang)烈的(de)(de)(de)熱(re)點(dian)或突出問題，開(kai)展師德(de)(de)師風(feng)教(jiao)育活(huo)動(dong)是(shi)(shi)(shi)極有(you)必要的(de)(de)(de)，加強(qiang)師德(de)(de)師風(feng)建設(she)也是(shi)(shi)(shi)全(quan)面(mian)推進素質教(jiao)育和實(shi)施新課程改(gai)革的(de)(de)(de)必然要求(qiu)。

　　首先，是對(dui)幼兒教育事業(ye)(ye)的(de)執著追求。我認(ren)為即(ji)然(ran)我選擇了幼兒教師這個職業(ye)(ye)，就應(ying)當(dang)(dang)熱愛自(zi)己(ji)的(de)事業(ye)(ye)。竭盡(jin)所能(neng)，把這事業(ye)(ye)當(dang)(dang)成最光(guang)輝的(de)事業(ye)(ye)，使之理(li)想(xiang)化(hua)、神圣(sheng)化(hua)，為了人民的(de)教育事業(ye)(ye)奉獻自(zi)己(ji)的(de)一份力量。

　　其次，是(shi)(shi)對孩(hai)子(zi)無私的(de)愛(ai)。教(jiao)師要熱愛(ai)孩(hai)子(zi)。"愛(ai)生如愛(ai)子(zi)"是(shi)(shi)師德(de)的(de)一個重(zhong)要體現(xian)。從中我深深的(de)懂得(de)：只有(you)熱愛(ai)幼(you)兒(er)，尊(zun)重(zhong)幼(you)兒(er)，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到(dao)曉之(zhi)以理、動(dong)之(zhi)以情(qing)、導之(zhi)以行(xing)。

　　深入到孩(hai)子(zi)中去，關注他們(men)的(de)舉動，觀察他們(men)的(de)言行(xing)，了解他們(men)的(de)心(xin)(xin)理動態，很(hen)好(hao)的(de)為幼兒服務(wu)，這樣就(jiu)在他們(men)中樹立了威(wei)信。我們(men)哪個老師(shi)不(bu)想讓每個孩(hai)子(zi)好(hao)起來，我們(men)教師(shi)辛勤(qin)勞動，滿腔熱情地把自(zi)己的(de)所知所解與孩(hai)子(zi)們(men)一起分享，用自(zi)己的(de)心(xin)(xin)血(xue)精心(xin)(xin)哺育下一代，希望他們(men)青出(chu)于(yu)藍而勝于(yu)藍。熱愛孩(hai)子(zi)就(jiu)意味著尊重，要讓每個孩(hai)子(zi)都能抬起頭來走路，要認真考慮自(zi)己對孩(hai)子(zi)的(de)每一個意見，每一個做(zuo)法，無論如何都不(bu)能挫(cuo)傷他們(men)心(xin)(xin)靈(ling)中最敏感(gan)得(de)(de)角落——人得(de)(de)自(zi)尊心(xin)(xin)。

　　我覺得(de)熱愛幼(you)(you)兒要(yao)面(mian)向全體(ti)，尤其(qi)是(shi)(shi)個別(bie)性(xing)格特殊的(de)幼(you)(you)兒，能(neng)(neng)容(rong)納他(ta)們(men)(men)的(de)天真，能(neng)(neng)容(rong)納他(ta)們(men)(men)的(de)錯誤，這種愛才是(shi)(shi)博大而深沉的(de)！多(duo)表(biao)揚，多(duo)給他(ta)們(men)(men)戴一些高帽子，少批(pi)評(ping)，即使(shi)批(pi)評(ping)也(ye)(ye)盡量不(bu)在全班(ban)幼(you)(you)兒面(mian)前批(pi)評(ping)。讓愛的(de)暖流(liu)也(ye)(ye)能(neng)(neng)流(liu)進他(ta)們(men)(men)的(de)心(xin)田。讓他(ta)們(men)(men)也(ye)(ye)感受到生活也(ye)(ye)有陽光。

　　一、政治思想方面

　　本人(ren)(ren)堅(jian)持學(xue)(xue)習，努力提高(gao)自(zi)身(shen)的(de)思(si)想政治(zhi)素(su)質(zhi)，學(xue)(xue)習《教(jiao)育(yu)法(fa)(fa)》、《教(jiao)師法(fa)(fa)》等，按(an)照《中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師職(zhi)業道德規范(fan)》嚴(yan)格要求自(zi)我(wo)，奉公守法(fa)(fa)，遵(zun)守社會公德，忠(zhong)誠人(ren)(ren)民的(de)教(jiao)育(yu)事業，為人(ren)(ren)師表。堅(jian)持以(yi)身(shen)作則(ze)、嚴(yan)以(yi)律(lv)己，增(zeng)強自(zi)身(shen)的(de)自(zi)控本事，控制(zhi)自(zi)我(wo)的(de)情(qing)緒，始終堅(jian)持良好、平和的(de)心境，精神飽(bao)滿地投入工作，平時(shi)積極參加全校各(ge)種(zhong)(zhong)團體活動(dong)(dong)，支持并(bing)配(pei)合(he)組(zu)里搞(gao)好各(ge)種(zhong)(zhong)教(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)。

　　二、德育工作

　　教育是(shi)學校工(gong)作中的重中之重，而德育工(gong)作的秘訣就是(shi)“愛”。師愛是(shi)偉(wei)大的、神圣的。

　　在教學(xue)(xue)工作或生(sheng)活(huo)中，我首先了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，包括對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的身體狀況、家庭(ting)情(qing)(qing)(qing)景、知識基(ji)礎、學(xue)(xue)習成績、興趣愛好、性(xing)格(ge)氣質、交友情(qing)(qing)(qing)景、喜(xi)怒哀樂的深刻(ke)了(le)(le)解(jie)。為了(le)(le)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，我每一(yi)天都(dou)和他(ta)們(men)在一(yi)齊(qi)，和他(ta)們(men)說說話，在閑談過程中了(le)(le)解(jie)他(ta)們(men)的基(ji)本情(qing)(qing)(qing)景。

　　第(di)二(er)，我(wo)(wo)(wo)熱愛(ai)每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習好(hao)的(de)(de)愛(ai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習一般的(de)(de)愛(ai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習差的(de)(de)也愛(ai);活(huo)潑的(de)(de)要(yao)愛(ai)，文靜踏實(shi)的(de)(de)要(yao)愛(ai)，內向拘謹的(de)(de)更要(yao)愛(ai);金鳳凰要(yao)愛(ai)，丑(chou)小鴨同樣也要(yao)愛(ai)。第(di)三，尊(zun)重、理(li)解、信(xin)任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人格，理(li)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)要(yao)求和想法，理(li)解他(ta)們(men)幼(you)稚和天真(zhen);信(xin)任(ren)他(ta)們(men)的(de)(de)潛(qian)在(zai)本事，放手讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)鍛煉，在(zai)磨練中(zhong)成長。第(di)四(si)，嚴(yan)格要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不嬌慣(guan)、不溺愛(ai)。對(dui)其缺(que)點錯誤，不縱容、不姑息(xi)、不放任(ren)。作為一個(ge)三年級的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)有(you)職責引(yin)領(ling)他(ta)們(men)走進(jin)知識的(de)(de)殿堂，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到更多的(de)(de)知識;我(wo)(wo)(wo)有(you)職責引(yin)領(ling)他(ta)們(men)張開夢(meng)想的(de)(de)風(feng)帆(fan)，駛(shi)向夢(meng)中(zhong)的(de)(de)彼岸(an);我(wo)(wo)(wo)有(you)職責引(yin)領(ling)他(ta)們(men)插上智慧的(de)(de)翅膀，翱翔(xiang)在(zai)無盡的(de)(de)天空。在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)愛(ai)心教(jiao)育(yu)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)素質正在(zai)提高(gao)。

　　中小學師德師風心得體會 篇13

　　教(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)為人(ren)(ren)類靈(ling)魂的(de)工程師(shi)(shi)，不僅(jin)要教(jiao)好書，還要育好人(ren)(ren)，各個方面都要為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表(biao)。教(jiao)師(shi)(shi)是學(xue)生增長知識和思(si)想(xiang)進(jin)步的(de)導(dao)師(shi)(shi)，他的(de)一(yi)言一(yi)行，都會(hui)對(dui)學(xue)生產生影響，一(yi)定要在思(si)想(xiang)上、道(dao)德品質(zhi)上、學(xue)識學(xue)風上，全面以身(shen)作(zuo)則，自(zi)覺率先垂范，這樣才能為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表(biao)。教(jiao)師(shi)(shi)素質(zhi)重在師(shi)(shi)德，教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德充分體現了(le)教(jiao)師(shi)(shi)特有的(de)職(zhi)業(ye)思(si)想(xiang)、職(zhi)業(ye)情操。

　　教(jiao)師(shi)要(yao)做好學(xue)生(sheng)的(de)靈魂工程師(shi)，首先(xian)自(zi)己要(yao)有(you)(you)高(gao)尚的(de)道德情操，才能(neng)以(yi)德治教(jiao)，以(yi)德育(yu)人(ren)。重視教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道德培養，是實施科教(jiao)興國戰略，培養新(xin)世紀(ji)人(ren)才的(de).關(guan)鍵。教(jiao)育(yu)是事業(ye)，是科學(xue)，又是一(yi)門藝術(shu)。這就(jiu)要(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)既要(yao)有(you)(you)良好的(de)職(zhi)業(ye)道德、健康的(de)心理素質和(he)為(wei)祖國教(jiao)育(yu)事業(ye)無私奉獻的(de)敬業(ye)精(jing)神，還要(yao)有(you)(you)新(xin)時(shi)代所推(tui)崇的(de)新(xin)思想，新(xin)觀念(nian)，要(yao)有(you)(you)探(tan)索精(jing)神和(he)創(chuang)新(xin)精(jing)神。

　　作(zuo)為一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)無(wu)尚光榮(rong)的(de)(de)(de)，要(yao)有(you)高度的(de)(de)(de)事業(ye)(ye)心和(he)責任感。教(jiao)師(shi)對人才的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)和(he)文化科(ke)學事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)發展，起著重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)作(zuo)用。要(yao)做好教(jiao)師(shi)工作(zuo)，就(jiu)必須(xu)首先熱愛教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)。忠誠(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)靈(ling)魂。高校是(shi)(shi)我國(guo)(guo)進行系統道德(de)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)陣地，肩負著培養(yang)(yang)國(guo)(guo)家和(he)民族(zu)未(wei)來的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)任。教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)高校落實以德(de)治國(guo)(guo)方(fang)略(lve)、推進素質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)實施(shi)者，是(shi)(shi)學生(sheng)增(zeng)長(chang)知識和(he)思想(xiang)進步的(de)(de)(de)指(zhi)導者和(he)引路人，是(shi)(shi)實現科(ke)教(jiao)興(xing)國(guo)(guo)戰略(lve)的(de)(de)(de)生(sheng)力。作(zuo)為一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，如果(guo)沒有(you)崇高的(de)(de)(de)理想(xiang)和(he)為祖國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)無(wu)私奉獻的(de)(de)(de)敬業(ye)(ye)精神(shen)，是(shi)(shi)不能擔當培養(yang)(yang)人才、造就(jiu)人才重(zhong)(zhong)任的(de)(de)(de)。

　　在(zai)當(dang)代(dai)，教(jiao)師(shi)(shi)只有(you)(you)(you)從根本上掌握有(you)(you)(you)中國特色理(li)論的(de)(de)(de)精神(shen)實質(zhi)，才(cai)能(neng)站得高(gao)、看得遠，才(cai)能(neng)較(jiao)地提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)覺悟(wu)和(he)師(shi)(shi)德(de)(de)修養，樹立較(jiao)強的(de)(de)(de)事業心(xin)和(he)社(she)會責任感(gan)。隨著教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)和(he)發展，素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)全(quan)面推進(jin)，新(xin)形勢和(he)新(xin)任務對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)素(su)質(zhi)和(he)職(zhi)業道(dao)德(de)(de)水平提(ti)出(chu)了新(xin)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。要(yao)想(xiang)成(cheng)為新(xin)世紀(ji)的(de)(de)(de)優秀教(jiao)師(shi)(shi)，除了學(xue)識淵(yuan)博、教(jiao)學(xue)得法之外，還應(ying)有(you)(you)(you)更高(gao)的(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)，這(zhe)(zhe)就(jiu)是以育(yu)人(ren)(ren)為理(li)想(xiang)，以塑(su)造人(ren)(ren)的(de)(de)(de)美好心(xin)靈為己任。這(zhe)(zhe)是沒有(you)(you)(you)功利目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)，而是完全(quan)出(chu)于對(dui)社(she)會、對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)一生(sheng)(sheng)負責的(de)(de)(de)責任感(gan)。能(neng)承擔如此重任，首先在(zai)于教(jiao)師(shi)(shi)自己做(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)層次要(yao)較(jiao)高(gao)，要(yao)做(zuo)有(you)(you)(you)德(de)(de)之人(ren)(ren)、有(you)(you)(you)為之人(ren)(ren)。

　　熱(re)愛學生，尊重、理(li)解(jie)學生以人為(wei)本，關(guan)心愛護學生，是(shi)教(jiao)師(shi)正(zheng)圈理(li)與(yu)自己直接(jie)服務對(dui)象學生之間(jian)關(guan)系的(de)準則，熱(re)愛學生并不是(shi)一(yi)件(jian)容易(yi)的(de)事，讓(rang)學生體(ti)會(hui)到(dao)老師(shi)對(dui)他們的(de)愛更困難(nan)。疼愛自己的(de)孩子是(shi)本能，而(er)熱(re)愛別人的(de)孩子是(shi)神(shen)圣！這種(zhong)愛是(shi)教(jiao)師(shi)教(jiao)育學生的(de)感情基礎，學生一(yi)旦體(ti)會(hui)到(dao)這種(zhong)感情，就會(hui)“親其(qi)(qi)師(shi)”，從(cong)而(er)“信其(qi)(qi)道”。

　　教育(yu)愛，作為一(yi)(yi)種出自(zi)崇高(gao)目(mu)的(de)(de)(de)、充滿科學精神、普遍、持(chi)久而又深厚的(de)(de)(de)愛，其內涵極為豐富，既包括(kuo)要求(qiu)教師(shi)精心(xin)熱愛學生，又包括(kuo)要求(qiu)教師(shi)精心(xin)教育(yu)學生。教師(shi)是塑造人類靈(ling)魂的(de)(de)(de)工程師(shi)，應具有(you)十分(fen)強烈的(de)(de)(de)質量意識(shi)，要真(zhen)正在培(pei)養學生高(gao)尚(shang)情(qing)操、塑造學生美好心(xin)靈(ling)方面下功夫(fu)。一(yi)(yi)個教師(shi)只有(you)對自(zi)己的(de)(de)(de)學生充滿執著的(de)(de)(de)愛，才能激發(fa)出做好這一(yi)(yi)工作的(de)(de)(de)高(gao)度責任感，才能堅定(ding)不移(yi)地辛勤(qin)耕(geng)耘(yun)，獲得豐碩的(de)(de)(de)育(yu)人之果(guo)。

　　熱愛(ai)(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)，是(shi)教(jiao)師(shi)全(quan)部職業活動(dong)中最寶貴的(de)一種情感，沒有對學生(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)(ai)(ai)，也(ye)就不(bu)(bu)可能(neng)有真正成功的(de)教(jiao)育。這(zhe)種愛(ai)(ai)(ai)，是(shi)不(bu)(bu)能(neng)以血(xue)緣關系和(he)個(ge)(ge)人好(hao)惡為轉移的(de)，教(jiao)師(shi)應(ying)當把它無私地奉獻給(gei)全(quan)體學生(sheng)(sheng)。愛(ai)(ai)(ai)是(shi)打開心扉(fei)的(de)鑰匙。要(yao)把真摯的(de)愛(ai)(ai)(ai)融在整個(ge)(ge)班級之中，不(bu)(bu)僅要(yao)愛(ai)(ai)(ai)那(nei)些好(hao)學生(sheng)(sheng)，更(geng)要(yao)愛(ai)(ai)(ai)那(nei)些缺點較(jiao)多的(de)學生(sheng)(sheng)，要(yao)讓每一個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)都從教(jiao)師(shi)這(zhe)里得到一份愛(ai)(ai)(ai)的(de)瓊漿(jiang)，從中汲取奮發向上的(de)力量，更(geng)加(jia)自(zi)愛(ai)(ai)(ai)、自(zi)尊、自(zi)強和(he)自(zi)信。

　　學生(sheng)很善于觀(guan)察與思考，對你(ni)(ni)的(de)(de)一言(yan)一行，他(ta)們(men)(men)(men)都在(zai)(zai)觀(guan)察并做出相應(ying)的(de)(de)評價和(he)應(ying)。如(ru)果他(ta)們(men)(men)(men)切實地(di)(di)感到老師是在(zai)(zai)誠心(xin)誠意地(di)(di)愛護自(zi)己，關心(xin)自(zi)己，助自(zi)己，他(ta)們(men)(men)(men)就會很自(zi)然地(di)(di)對你(ni)(ni)產生(sheng)歡迎的(de)(de)傾向，喜歡接(jie)近你(ni)(ni)，并心(xin)悅(yue)誠服地(di)(di)接(jie)受你(ni)(ni)的(de)(de)教育(yu)(yu)和(he)指導。之(zhi)，如(ru)果他(ta)們(men)(men)(men)感覺(jue)到你(ni)(ni)有愛生(sheng)之(zhi)心(xin)，他(ta)們(men)(men)(men)就會在(zai)(zai)情感上(shang)對你(ni)(ni)采取(qu)冷漠、猜疑、感甚至抵觸的(de)(de)消極態度，那樣的(de)(de)話，無論(lun)你(ni)(ni)怎樣苦口婆(po)心(xin)，他(ta)們(men)(men)(men)也不會接(jie)受。所以，具有愛心(xin)，是教師取(qu)得教育(yu)(yu)成果的(de)(de)極為重要的(de)(de)前提(ti)，對學生(sheng)愛之(zhi)愈深(shen)，教育(yu)(yu)效果愈好。

　　中小學師德師風心得體會 篇14

　　作為(wei)(wei)一名人(ren)(ren)民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，要(yao)誠(cheng)信立(li)教(jiao)(jiao)，即淡泊名利，敬(jing)業愛(ai)生，在(zai)為(wei)(wei)人(ren)(ren)處(chu)事上少一點名利之心，在(zai)教(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)方(fang)面多(duo)一點博愛(ai)之心；創新施教(jiao)(jiao)，即以(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)本，因材施教(jiao)(jiao)，同時要(yao)不斷加強(qiang)學(xue)習(xi)，與時俱(ju)進，學(xue)習(xi)先(xian)進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念和(he)方(fang)法，更新教(jiao)(jiao)育觀念，掌握先(xian)進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)技術和(he)手段。優良的(de)(de)師(shi)(shi)德、高尚的(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)是搞好教(jiao)(jiao)育的(de)(de)靈魂。通(tong)過此次師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)教(jiao)(jiao)育學(xue)習(xi)，我有以(yi)下幾點體會:

　　一、做好教育工作要有恒心。所謂恒(heng)心(xin)，就是忠誠(cheng)于黨的(de)(de)教育事(shi)業(ye)(ye)，熱愛教育事(shi)業(ye)(ye)，要把自己的(de)(de)身心(xin)全部(bu)投入到所從事(shi)的(de)(de)教師職業(ye)(ye)之中，對自己的(de)(de)選擇(ze)無(wu)怨(yuan)無(wu)悔，不(bu)計(ji)名利(li)，積極(ji)進取，開拓創(chuang)新，無(wu)私(si)奉(feng)獻，力求(qiu)干(gan)好(hao)自己的(de)(de)本(ben)職工作，盡職盡責地(di)完成每一(yi)項教學工作，不(bu)求(qiu)最(zui)好(hao)，但求(qiu)更好(hao)，不(bu)斷的(de)(de)挑(tiao)戰自己，超越自己。

　　二、做好教育要有愛心。愛(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)基礎，沒有(you)愛(ai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不會是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，沒有(you)愛(ai)，就沒有(you)真正的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)樹立(li)正確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)，尊重和信任學(xue)(xue)生(sheng)，真誠關(guan)心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)進步和成(cheng)長，要(yao)做(zuo)(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)良(liang)師益(yi)友。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)做(zuo)(zuo)到“三心(xin)(xin)(xin)俱(ju)到”，即“愛(ai)心(xin)(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)(xin)、細(xi)心(xin)(xin)(xin)，”無(wu)論在生(sheng)活上還是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上，時時刻(ke)刻(ke)關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)，特別(bie)對(dui)那些學(xue)(xue)習(xi)(xi)特困(kun)生(sheng)，更是(shi)要(yao)“特別(bie)的(de)(de)(de)愛(ai)給(gei)特別(bie)的(de)(de)(de)你，”切(qie)忌易怒易暴，言行過激，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)有(you)耐心(xin)(xin)(xin)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)細(xi)微之處(chu)的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)改變也(ye)要(yao)善于發現(xian)，并(bing)且多加鼓勵，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)健康的(de)(de)(de)人格(ge)，樹立(li)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)自信心(xin)(xin)(xin)，注重培養(yang)他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。

　　三、做好教育工作要以身作則、率先垂范。教(jiao)師的(de)一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行(xing)對學生(sheng)的(de)思想、行(xing)為和品質具有潛移(yi)默(mo)化的(de)影響(xiang)，教(jiao)師一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行(xing)，一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動，學生(sheng)都喜歡模(mo)仿，將(jiang)會(hui)給學生(sheng)帶來(lai)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)影響(xiang)，因此，教(jiao)師一(yi)(yi)(yi)定(ding)要時時處處為學生(sheng)做(zuo)出榜樣，凡是教(jiao)師要求學生(sheng)要做(zuo)到(dao)的(de)，自己(ji)首(shou)先做(zuo)到(dao)；凡是要求學生(sheng)不能(neng)做(zuo)的(de)，自己(ji)堅決不做(zuo)。嚴于律已，以身作則(ze)，才能(neng)讓(rang)學生(sheng)心服(fu)囗服(fu)，把你當成良師益(yi)友。

　　四、做好教育工作要注重業務素質的提高。注重業務素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高是現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。隨著信息技(ji)術(shu)對教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)影響，要(yao)(yao)求(qiu)我們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)必(bi)須(xu)對教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)思想、觀念、模式(shi)、內容、方法要(yao)(yao)有更深(shen)的(de)(de)(de)(de)造詣，必(bi)須(xu)掌握現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)。大(da)膽運用(yong)現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)，做到師(shi)生互動(dong)(dong)，把(ba)原來傳統式(shi)的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)”轉變為“導”，推(tui)動(dong)(dong)新(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)(de)健康發展(zhan)。要(yao)(yao)精心設計每一節課(ke)，要(yao)(yao)認(ren)真開展(zhan)教(jiao)學研(yan)究研(yan)究新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)、教(jiao)學方法，要(yao)(yao)在教(jiao)學過程中不斷(duan)總結、提(ti)高。只有不斷(duan)充實提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)業務素(su)質(zhi)，才能(neng)適應時(shi)代(dai)對我們(men)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。

　　總(zong)之，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名人(ren)民教師(shi)(shi)，要從思(si)想(xiang)上嚴格(ge)要求自(zi)(zi)己，在行動上提高(gao)(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)責任心，樹立一(yi)切為(wei)學生服務(wu)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)。提高(gao)(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)鉆研(yan)精(jing)神，發揮(hui)敢于與一(yi)切困難做斗爭的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)和作(zuo)(zuo)風。刻(ke)苦鉆研(yan)業(ye)務(wu)知識，做到政治業(ye)務(wu)兩(liang)過硬。用(yong)一(yi)片(pian)赤誠(cheng)(cheng)之心培育人(ren)，高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)魅力影響(xiang)人(ren)，崇高(gao)(gao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)塑造(zao)人(ren)。只有不(bu)斷提高(gao)(gao)教師(shi)(shi)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)道(dao)德(de)素(su)養，才能培養出明禮、誠(cheng)(cheng)信(xin)、自(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)愛、自(zi)(zi)信(xin)和有創新精(jing)神的(de)(de)(de)高(gao)(gao)素(su)質人(ren)才。

　　通過師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)的學習，讓(rang)我深深的知(zhi)道：“百年大(da)(da)計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)本(ben)；教(jiao)(jiao)(jiao)育大(da)(da)計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)本(ben)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)大(da)(da)計(ji)，師(shi)(shi)德(de)(de)為(wei)(wei)本(ben)。”到底什么是(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)？所謂師(shi)(shi)德(de)(de)，就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具備的最基本(ben)的道德(de)(de)素(su)養；師(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這個行業的風(feng)(feng)(feng)尚風(feng)(feng)(feng)氣。愛崗敬(jing)業，教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人，為(wei)(wei)人師(shi)(shi)表，誨人不倦(juan)，有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)無類(lei)…，這都是(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)。怎樣才(cai)能做(zuo)(zuo)一名好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)呢？我認為(wei)(wei)，熱愛學生(sheng)，尊重學生(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最基本(ben)的道德(de)(de)素(su)養。一個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有(you)熱愛學生(sheng)，才(cai)會依(yi)法執教(jiao)(jiao)(jiao)，無微不至地(di)(di)(di)(di)關心學生(sheng)的健康成長；才(cai)會愛崗敬(jing)業，樂于奉獻，竭盡全力地(di)(di)(di)(di)去(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學生(sheng)；才(cai)會自覺(jue)自愿地(di)(di)(di)(di)約束自己，規范自己的言(yan)行，更(geng)好(hao)地(di)(di)(di)(di)做(zuo)(zuo)到為(wei)(wei)人師(shi)(shi)表、；廉潔從教(jiao)(jiao)(jiao)。

　　如果說智慧要(yao)靠智慧來(lai)鑄就(jiu)，那么愛心(xin)要(yao)靠愛心(xin)來(lai)成(cheng)就(jiu)。熱愛一個學(xue)生(sheng)就(jiu)等(deng)(deng)于塑造一個學(xue)生(sheng)，而(er)厭棄一個學(xue)生(sheng)無異于毀壞一個學(xue)生(sheng)。在學(xue)生(sheng)心(xin)目中，亦師亦友，民(min)主平等(deng)(deng)，是“好(hao)教師”的(de)最重要(yao)特征。具有(you)愛心(xin)和具有(you)知識，對學(xue)生(sheng)來(lai)說，他們更喜愛前者。

　　每(mei)個(ge)人都(dou)有自(zi)己的(de)自(zi)尊(zun)，每(mei)個(ge)人都(dou)希望得到別人的(de)尊(zun)重，這(zhe)(zhe)是一(yi)種心理上的(de)需求(qiu)，但(dan)尊(zun)重是相互(hu)的(de)。學生(sheng)(sheng)是有自(zi)己思想和行動自(zi)由的(de)獨立個(ge)體，被(bei)平等對(dui)待是一(yi)大(da)愿(yuan)望，能得到老(lao)師的(de)尊(zun)重對(dui)學生(sheng)(sheng)是極大(da)的(de)精神激勵。在學生(sheng)(sheng)心靈中栽下一(yi)棵尊(zun)重的(de)幼苗，用愛(ai)心去澆(jiao)灌，必將伴(ban)隨其生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)成(cheng)長豎起人格的(de)參(can)天大(da)樹。我(wo)想，教師所從事的(de)就是這(zhe)(zhe)種葉(xie)的(de)事業——平凡(fan)而偉大(da)。

　　“言必行(xing)，行(xing)必果”，行(xing)動實踐遠(yuan)勝于(yu)說教(jiao)。師(shi)德,不是(shi)簡單(dan)的(de)說教(jiao)，而是(shi)一(yi)種精神體(ti)(ti)現(xian)，一(yi)種深厚的(de)知識內(nei)涵和文(wen)化品位(wei)的(de)體(ti)(ti)現(xian)！其實，在(zai)日常(chang)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)中，我們(men)教(jiao)師(shi)都(dou)在(zai)用行(xing)動詮(quan)釋著師(shi)德師(shi)風的(de)真正(zheng)內(nei)涵。師(shi)德需要培養，需要教(jiao)育(yu)，更需要的(de)是(shi)——每位(wei)教(jiao)師(shi)的(de)自(zi)我修養！讓我們(men)以良好的(de)師(shi)德，共(gong)同撐起教(jiao)育(yu)的(de)藍天

　　中小學師德師風心得體會 篇15

　　教師(shi)藝術(shu)修養(yang)的(de)師(shi)德(de)師(shi)風心得體會1馬(ma)卡連柯說：“只有學(xue)會用(yong)15種(zhong)乃(nai)至20種(zhong)音調(diao)來說‘到這(zhe)里來’的(de)時候，只有學(xue)會在臉色(se)、姿態和聲(sheng)音的(de)運用(yong)上做出20種(zhong)風格韻調(diao)的(de)時候，我才變成了一(yi)個真正(zheng)擁有表達技巧的(de)人。”

　　馬卡連柯說(shuo)的(de)(de)(de)(de)“表達(da)技巧”，就是(shi)(shi)言語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)，既表達(da)的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)。可(ke)以說(shuo)，沒(mei)有哪(na)種職業能比當老師的(de)(de)(de)(de)更需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)講(jiang)究表達(da)藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)了(le)。我(wo)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求是(shi)(shi)講(jiang)課(ke)（包(bao)括談話、交流(liu)）要(yao)(yao)(yao)(yao)自(zi)然、口語(yu)(yu)化，除了(le)個別情(qing)況(kuang)要(yao)(yao)(yao)(yao)求慷(kang)慨(kai)激昂(ang)，來點抒(shu)情(qing)，帶點“文學(xue)(xue)(xue)(xue)色彩(cai)”以外(wai)，多數情(qing)況(kuang)下(xia)是(shi)(shi)娓娓道來。這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)起(qi)來會感(gan)到親切，容(rong)易理解(jie)，容(rong)易接受。我(wo)總是(shi)(shi)根據講(jiang)課(ke)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)基調和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)狀況(kuang)和情(qing)緒來調整自(zi)己的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)調、語(yu)(yu)速(su)，并決定講(jiang)話的(de)(de)(de)(de)輕重和緩急。即使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)得十分(fen)專心(xin)，也注意語(yu)(yu)調、語(yu)(yu)速(su)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化，因為用(yong)一(yi)種語(yu)(yu)調、語(yu)(yu)速(su)說(shuo)話，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)容(rong)易疲(pi)勞。課(ke)堂上，有是(shi)(shi)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)老師講(jiang)，每(mei)個環節之(zhi)間(jian)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)老師來“勾連”。凡(fan)當講(jiang)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)都寫在備課(ke)本上。需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)“接惑(huo)”的(de)(de)(de)(de)，則一(yi)字(zi)一(yi)頓(dun)地把每(mei)個字(zi)送到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)耳朵(duo)里，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)清楚、聽(ting)(ting)明白(bai)；需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)“渲染”的(de)(de)(de)(de)，則濃墨(mo)重彩(cai)，使(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)講(jiang)略(lve)帶一(yi)點“詩意”。精(jing)當的(de)(de)(de)(de)、精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)，也是(shi)(shi)一(yi)種資源，既使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)個別的(de)(de)(de)(de)字(zi)眼(yan)可(ke)能聽(ting)(ting)不懂。凡(fan)是(shi)(shi)講(jiang)到重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)、關鍵的(de)(de)(de)(de)地方，我(wo)總是(shi)(shi)組織一(yi)下(xia)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，有時(shi)是(shi)(shi)提(ti)個醒兒，有時(shi)只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)說(shuo)一(yi)聲“同學(xue)(xue)(xue)(xue)們”，有時(shi)則什么也不說(shuo)，只(zhi)用(yong)目光環視一(yi)下(xia)全(quan)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。這些看(kan)起(qi)來很細微的(de)(de)(de)(de)地方，其實都是(shi)(shi)一(yi)種藝術(shu)。

　　馬(ma)卡連(lian)柯(ke)說(shuo)(shuo)的“臉(lian)色(se)”、“姿態”，就是我們今天說(shuo)(shuo)的“伴(ban)隨語言(yan)”，即“體(ti)態語”。這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)點(dian)非常重(zhong)要。同樣(yang)(yang)一(yi)句“到這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)來，”由于臉(lian)色(se)不一(yi)樣(yang)(yang)，姿態不同，意思(si)就大不相(xiang)同。試(shi)想一(yi)下：微笑著、右(you)(you)手掌心朝上微微向側面一(yi)伸說(shuo)(shuo)“到這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)來”和扳著面孔、右(you)(you)手掌心朝下向側面一(yi)伸說(shuo)(shuo)“到這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)來”，給人的感覺(jue)一(yi)樣(yang)(yang)嗎？截然不同的！

　　作為課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)組(zu)織者和引導者，老師的(de)(de)提示與(yu)(yu)批評、表(biao)(biao)揚與(yu)(yu)激(ji)勵等手(shou)段(duan)會伴(ban)隨整(zheng)個教(jiao)學(xue)過程，老師在(zai)這方面(mian)不知要說(shuo)(shuo)(shuo)多少話(hua)。批評和表(biao)(biao)揚也要講究藝術(shu)。一位學(xue)生(sheng)答(da)錯(cuo)了(le)(le)，一位學(xue)生(sheng)答(da)對了(le)(le)，如(ru)果(guo)說(shuo)(shuo)(shuo)“你錯(cuo)了(le)(le)，他對了(le)(le)。”這樣就太直白，說(shuo)(shuo)(shuo)錯(cuo)的(de)(de)學(xue)生(sheng)會有些(xie)難堪。如(ru)果(guo)說(shuo)(shuo)(shuo)：“他答(da)對了(le)(le)，但(dan)要是(shi)沒聽你發言，他的(de)(de)答(da)案不會這么快就出(chu)來。”這樣講，說(shuo)(shuo)(shuo)錯(cuo)的(de)(de)人肯(ken)定(ding)心里會舒服(fu)一些(xie)。同樣是(shi)肯(ken)定(ding)學(xue)生(sheng)的(de)(de)朗讀，籠統地說(shuo)(shuo)(shuo)“讀得很有感情”，就不如(ru)說(shuo)(shuo)(shuo)“聽了(le)(le)你的(de)(de)朗讀，我(wo)們(men)的(de)(de)心情很沉重”、“你把(ba)ＸＸ談活了(le)(le)你仿佛把(ba)我(wo)們(men)帶(dai)到了(le)(le)XX地方”。第(di)斯多惠說(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)“教(jiao)學(xue)藝術(shu)的(de)(de)本(ben)(ben)質不在(zai)于(yu)傳授的(de)(de)本(ben)(ben)領，而在(zai)于(yu)喚醒、激(ji)勵與(yu)(yu)鼓(gu)舞”，是(shi)很有道理的(de)(de)。學(xue)生(sheng)需要激(ji)勵，而激(ji)勵是(shi)要講究藝術(shu)的(de)(de)。

　　老師的(de)講是(shi)表達(da)，朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)也是(shi)表達(da)――替作者表達(da)。朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)是(shi)賦作品以(yi)生命，是(shi)再創(chuang)在(zai)造(zao)，也是(shi)一種藝(yi)術。我(wo)備課(ke)(ke)時首(shou)先備“朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)”，而且我(wo)認為這是(shi)最重要(yao)的(de)環節之一。我(wo)常常說，老師把課(ke)(ke)文讀(du)(du)(du)好(hao)了，讀(du)(du)(du)得有(you)聲有(you)色、聲情(qing)并茂，把文字讀(du)(du)(du)活(huo)了，就可以(yi)胸有(you)成(cheng)竹地(di)進課(ke)(ke)堂(tang)。課(ke)(ke)堂(tang)上，常常因(yin)為我(wo)們師生之間的(de)入(ru)情(qing)入(ru)境(jing)的(de)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)而充滿活(huo)力，充滿情(qing)趣。聽(ting)有(you)感情(qing)的(de)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)是(shi)一種享受。

　　課堂教學(xue)不但需要(yao)(yao)老師會講、善讀、而且要(yao)(yao)求我們擅長表演(yan)。教學(xue)中，我有時和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)表演(yan)一(yi)個故事(shi)情節(jie)，有時和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)分角(jiao)色讀一(yi)段對話，因而使語文教學(xue)趣味盎然，大大激(ji)發了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)興趣。當然，這(zhe)種(zhong)表演(yan)要(yao)(yao)適(shi)度(du)，不能(neng)濫。演(yan)的(de)目(mu)的(de)為了(le)是幫助學(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)，是為了(le)“助讀”――在理解(jie)的(de)基礎上，把課文讀得(de)更好。

　　有人(ren)說(shuo)，字(zi)是人(ren)的(de)(de)(de)“第二(er)(er)張臉(lian)”。對于(yu)老師來說(shuo)，這“第二(er)(er)張臉(lian)”太(tai)重要(yao)了(le)(le)。在老師的(de)(de)(de)影響下(xia)，我從小就喜(xi)歡(huan)寫(xie)字(zi)，喜(xi)歡(huan)書(shu)(shu)法(fa)。至(zhi)今，一(yi)有空閑，還提筆練字(zi)。備課時，我總(zong)忘不了(le)(le)備“字(zi)”――把每(mei)個生字(zi)，照著書(shu)(shu)上(shang)的(de)(de)(de)正楷(kai)字(zi)，認(ren)真臨寫(xie)，直至(zhi)自己滿意。到了(le)(le)高年級，我有時板書(shu)(shu)用(yong)(yong)行(xing)草，目的(de)(de)(de)在于(yu)引導學生關注行(xing)書(shu)(shu)、草書(shu)(shu)。常(chang)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)字(zi)如能教會學生用(yong)(yong)行(xing)書(shu)(shu)、草書(shu)(shu)去寫(xie)，將為他(ta)(ta)們今后的(de)(de)(de)學習帶(dai)來方便。而且會啟迪他(ta)(ta)們關注、熱愛書(shu)(shu)法(fa)藝術，引領學生學會欣賞(shang)漢(han)字(zi)的(de)(de)(de)多種書(shu)(shu)體(ti)。

　　在語(yu)文(wen)教學中，我(wo)還經常畫(hua)(hua)簡(jian)筆畫(hua)(hua)。小時(shi)侯喜(xi)歡(huan)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)，讀中學、師范時(shi)，又喜(xi)歡(huan)國畫(hua)(hua)。小時(shi)侯打下的繪畫(hua)(hua)基礎，在語(yu)文(wen)教學中派上了(le)用場(chang)。教描寫花鳥蟲魚的課文(wen)和一些描寫人物的課文(wen)，我(wo)常常幾筆將其勾勒出來，起到了(le)很(hen)好的直(zhi)觀效(xiao)果，學生(sheng)很(hen)喜(xi)歡(huan)。看圖(tu)作文(wen)我(wo)都是自己畫(hua)(hua)圖(tu)，有時(shi)直(zhi)接畫(hua)(hua)在黑板上，既便捷(jie)，又贏得學生(sheng)的贊許和佩服。

　　說話的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)、朗讀(du)的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)、表演(yan)的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)、書法(fa)的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)，還有繪畫(hua)的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)哪里來(lai)？一(yi)(yi)句話：來(lai)自老師的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)修(xiu)養。藝(yi)(yi)術(shu)(shu)修(xiu)養會對(dui)一(yi)(yi)個人(ren)的情操、品格、氣質、言(yan)談(tan)舉止以(yi)及審美眼光(guang)產生重大(da)影響(xiang)，這是毋庸(yong)質疑的。一(yi)(yi)個具有一(yi)(yi)定(ding)(ding)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)修(xiu)養的人(ren)，一(yi)(yi)張口(kou)、一(yi)(yi)出手(shou)、一(yi)(yi)投足就(jiu)會自然(ran)地流(liu)露出來(lai)。沒有一(yi)(yi)定(ding)(ding)的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)修(xiu)養，連一(yi)(yi)篇課文都難讀(du)好(hao)(hao)，哪里還談(tan)什么(me)教學藝(yi)(yi)術(shu)(shu)呢？不懂一(yi)(yi)點書法(fa)，壓根兒不知何(he)(he)謂(wei)“顏體(ti)”，何(he)(he)謂(wei)“魏碑”的人(ren)，怎么(me)能為學生寫一(yi)(yi)手(shou)好(hao)(hao)的板書呢？

　　至于怎(zen)樣提高教師的藝術(shu)修(xiu)(xiu)養，不(bu)是(shi)三(san)言(yan)兩(liang)語能說清楚的，而且不(bu)是(shi)本文所要論述的重點，這里就不(bu)談了。我們做語文老師的，如果(guo)既有(you)較(jiao)扎實的語文功底，能遵循學習語文的規(gui)律去教語文，又有(you)一(yi)定的藝術(shu)修(xiu)(xiu)養，那么，我們的語文課一(yi)定會上的有(you)意思，一(yi)定會取得好的教學效(xiao)果(guo)。

　　教師藝(yi)術修(xiu)養(yang)的(de)師德(de)師風(feng)心得體(ti)會(hui)2我(wo)們(men)學校(xiao)全體(ti)教師參加了校(xiao)本培訓(xun)，學習了王(wang)劍主任主講的(de)《教師職業道德(de)修(xiu)養(yang)》。讓(rang)我(wo)深感受益匪淺。我(wo)認真反思，總結如下：

　　自古以來(lai)，教(jiao)師(shi)(shi)被譽(yu)為“人類靈(ling)魂的工程師(shi)(shi)”。社(she)會對教(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)給予了很高評價，受人尊重。那么(me)(me)我們教(jiao)師(shi)(shi)應該怎(zen)么(me)(me)做呢？

　　首先，有(you)著廣博的(de)知(zhi)識。小學(xue)(xue)教(jiao)師擔負著全面培(pei)養小學(xue)(xue)生的(de)任(ren)務。因此應(ying)具備多方面的(de)綜合的(de)知(zhi)識。“課(ke)上(shang)一分(fen)鐘(zhong)，課(ke)下十年功”“要交給學(xue)(xue)生一杯(bei)水(shui)，教(jiao)師應(ying)有(you)一桶(tong)水(shui)”。這(zhe)(zhe)是很有(you)道理(li)的(de)。教(jiao)師有(you)了本(ben)門學(xue)(xue)科的(de)更加寬(kuan)廣深厚的(de)知(zhi)識，才能(neng)真正(zheng)透徹(che)地(di)理(li)解教(jiao)材，靈活的(de)處理(li)教(jiao)材，準確(que)的(de)把(ba)握教(jiao)材運用(yong)自如的(de)把(ba)知(zhi)識提(ti)取給學(xue)(xue)生。現在的(de)小學(xue)(xue)知(zhi)識非常靈活，你(ni)能(neng)保(bao)證所有(you)問題你(ni)都會回答嗎(ma)？能(neng)給學(xue)(xue)生講明(ming)白(bai)嗎(ma)？這(zhe)(zhe)就激(ji)勵我們要繼續學(xue)(xue)習，如：職稱計(ji)算機，繼續教(jiao)育，高學(xue)(xue)歷進修等等，只(zhi)有(you)不斷地(di)進修，才能(neng)得(de)到并保(bao)持專門的(de)知(zhi)識和技能(neng)。才能(neng)適應(ying)發展(zhan)變化著的(de)兒(er)童(tong)的(de)新特點及新思(si)想。

　　學校(xiao)對此也給予了很大的(de)支持，暑假開展校(xiao)本(ben)培訓活動，邀請領導，專家(jia)給我們主講教(jiao)師應會的(de)知識(shi)，使(shi)每位(wei)教(jiao)師得(de)到(dao)很好的(de)“充電”，提高了教(jiao)師的(de)素質。

　　當(dang)今社會，教(jiao)(jiao)育是全面發展的(de)教(jiao)(jiao)育。對學生(sheng)的(de)美育，體育，勞動技術教(jiao)(jiao)育給予十分關(guan)注(zhu)。在農村(cun)，教(jiao)(jiao)師還擔任藝(yi)術課，如：美術課，音樂課等(deng)等(deng)。這就要(yao)求教(jiao)(jiao)師要(yao)具(ju)備藝(yi)，體等(deng)方面的(de)才能。要(yao)更(geng)多地關(guan)心和了(le)解兒(er)童的(de)課外生(sheng)活。

　　因(yin)此，小學(xue)(xue)教師要具有廣博的文化科學(xue)(xue)知識和多方(fang)面興趣(qu)和才(cai)能(neng)。這樣才(cai)能(neng)提高教師的威信，培養(yang)全面發展的學(xue)(xue)生。

　　有(you)著良好的(de)精(jing)神(shen)(shen)修(xiu)養，陶行知說(shuo)過：“捧著一顆(ke)心(xin)來，不(bu)帶(dai)半(ban)根草去。”這(zhe)就告訴(su)我們(men)(men)，教師(shi)應該是(shi)敬業的(de)，要做到熱情主動(dong)、端(duan)莊大方(fang)、規(gui)范(fan)得(de)體、寬容公正(zheng)、溝通合作(zuo)。教師(shi)勞動(dong)是(shi)高尚的(de)，人們(men)(men)稱之(zhi)為辛勤的(de)園(yuan)丁。對教育事業有(you)著無(wu)私奉獻精(jing)神(shen)(shen)。我們(men)(men)要拿出(chu)這(zhe)種(zhong)精(jing)神(shen)(shen)，一絲不(bu)茍地(di)工(gong)作(zuo)，勤勤懇(ken)懇(ken)，奉獻于淤溪(xi)小學。

　　要(yao)培養師(shi)愛。這是打開(kai)學(xue)生(sheng)心扉(fei)的(de)鑰(yao)匙(chi)。這就(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)平等的(de)心關和愛護(hu)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)。特別是后進生(sheng)。師(shi)生(sheng)之間經(jing)常會(hui)發生(sheng)矛(mao)盾沖突，這就(jiu)(jiu)是考驗，要(yao)以高度的(de)覺悟(wu)，深摯的(de)情感，博大的(de)胸懷來對(dui)待(dai)。不得打罵，侮辱學(xue)生(sheng)。作為教(jiao)(jiao)師(shi)應該公(gong)正、公(gong)平地對(dui)待(dai)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)，滿足(zu)他們求(qiu)發展、求(qiu)進步的(de)需要(yao)，使學(xue)生(sheng)從教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)行為中(zhong)看(kan)到(dao)(dao)希望，受到(dao)(dao)鼓舞。

　　自從我(wo)有了(le)小孩，我(wo)深有體會(hui)，假如，現在我(wo)的(de)孩子在學(xue)校被老師罵了(le)或打了(le)，我(wo)做(zuo)家(jia)長的(de)，心里肯定(ding)不舒服。舍不得(de)。所以，當面(mian)對學(xue)生，同(tong)樣要(yao)把他們當成自己的(de)孩子來教(jiao)育，關(guan)愛他們。多一些(xie)鼓勵，多一些(xie)關(guan)懷，少一些(xie)批評。

　　做一(yi)個學生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡(huan)(huan)前提是(shi)(shi)(shi)和(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)一(yi)起經過一(yi)段(duan)時間的(de)(de)(de)(de)相處，因此(ci)，建立和(he)諧的(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)是(shi)(shi)(shi)成為學生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)愛的(de)(de)(de)(de)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)前提。我(wo)們和(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)一(yi)起，平(ping)時生(sheng)(sheng)(sheng)活中有時是(shi)(shi)(shi)相互爭論、相互游戲、相互開玩笑，而(er)在(zai)課(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活是(shi)(shi)(shi)以學生(sheng)(sheng)(sheng)學習為主的(de)(de)(de)(de)一(yi)種精(jing)神(shen)存在(zai)。

　　和(he)諧的(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系是激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性、主動性、創造性的(de)(de)(de)原動力，對(dui)提(ti)高(gao)(gao)課堂(tang)效(xiao)益(yi)是十分重要的(de)(de)(de)，關系融洽，不(bu)但(dan)活躍了課堂(tang)氣氛，而且調動起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)極大的(de)(de)(de)熱(re)情去(qu)參與；反之(zhi)，不(bu)注重培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)苦(ku)學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)厭學(xue)(xue)，則嚴重阻(zu)礙了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)能力的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)，當然更談不(bu)上課堂(tang)效(xiao)益(yi)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)。和(he)諧師生(sheng)(sheng)關系，還應注意提(ti)高(gao)(gao)自(zi)身(shen)素質，用(yong)(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)身(shen)心去(qu)影響(xiang)，用(yong)(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)激情去(qu)誘發(fa)，用(yong)(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)熱(re)情去(qu)感染，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)你協調一致，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，愛你的(de)(de)(de)每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，創設(she)愉快的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)情境(jing)，努力提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率。

　　通過(guo)學習，我深(shen)知作(zuo)為人(ren)類(lei)靈魂的(de)(de)工程師，必須具(ju)有高尚的(de)(de)道德品(pin)質(zhi)，對學生要有慈母般(ban)的(de)(de)愛心，且不斷更新(xin)、充實(shi)自(zi)己的(de)(de)知識，做(zuo)到與時代同步，才能培養出符(fu)合社會發(fa)展需要的(de)(de)人(ren)才，挑好肩上(shang)這付(fu)教書育人(ren)的(de)(de)重擔(dan)。

　　我(wo)要做到(dao)愛崗敬業(ye)(ye)，忠(zhong)誠人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)，對(dui)工作(zuo)高度(du)負責，認(ren)真(zhen)備(bei)課上課，認(ren)真(zhen)批(pi)改作(zuo)業(ye)(ye)，認(ren)真(zhen)輔導學(xue)生，不得敷衍塞責。按2008年修訂的《中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)業(ye)(ye)規范》的要求(qiu)去做，熱愛人(ren)(ren)民，貫徹國家的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針(zhen)，遵守法律(lv)法規，依法履行教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)責權利，尊(zun)重每個人(ren)(ren)的價值和尊(zun)嚴(yan)，追求(qiu)真(zhen)理，獻身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)，渴望得到(dao)同(tong)事(shi)、學(xue)生、家長和社會成員的尊(zun)敬信任，為淤溪(xi)中心小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)作(zuo)出更大努力。

　　教(jiao)師(shi)藝術修養的(de)師(shi)德師(shi)風心得體會3當教(jiao)育改革的(de)春風吹遍神州大(da)地，素質教(jiao)育蓬勃發展(zhan)之時，我們耕耘在(zai)三尺講臺上，播種著祖國的(de)希(xi)望。作為(wei)教(jiao)師(shi)，應不(bu)斷增強自身(shen)素質。

　　一、要加(jia)強(qiang)道德(de)修養。

　　教(jiao)師(shi)從事的工作(zuo)是艱巨(ju)而繁(fan)重的腦力勞動(dong)。“桃李滿天下”是教(jiao)師(shi)的勞動(dong)成果，教(jiao)師(shi)是學生的楷(kai)模，俗語說“言教(jiao)不如身(shen)教(jiao)”。教(jiao)師(shi)要(yao)以身(shen)作(zuo)則、嚴于(yu)律己(ji)，做為人(ren)師(shi)表(biao)的典范，用自己(ji)優良的道德(de)品質對學生起到(dao)潛移默(mo)化(hua)的作(zuo)用，做到(dao)“春風化(hua)雨，潤(run)物無聲”。

　　二、要有較(jiao)高的知識修養。

　　教(jiao)師要有(you)淵博的(de)(de)學(xue)識，能(neng)博觀(guan)而略取，厚積而薄發。教(jiao)師不應長期停留(liu)在語文、數學(xue)等(deng)主要科目(mu)的(de)(de)鉆研上，要加強政(zheng)治、歷史(shi)、地理、自(zi)然等(deng)科目(mu)的(de)(de)學(xue)習和研究，做到(dao)一專多能(neng)，向多樣(yang)化(hua)發展。

　　三、要(yao)有較強的教學能力。

　　讀寫(xie)是教師的基本技能(neng)，要(yao)善于聽，善于言辭和熟練的寫(xie)作技巧，既能(neng)動(dong)口又能(neng)動(dong)手(shou)。教師還應有駕(jia)馭教材的能(neng)力。教學中要(yao)虛(xu)心學習，不斷(duan)發展和創新(xin)教學方法，不斷(duan)充(chong)實自己，不斷(duan)提(ti)高自身素質，以適應現代化人才(cai)的培養，從而在(zai)知(zhi)識的大海里揚起一面素質教育的大旗。

　　中小學師德師風心得體會 篇16

　　國家的(de)興(xing)衰取決于教(jiao)育;教(jiao)育的(de)興(xing)衰取決于教(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)是立(li)校(xiao)之(zhi)本，而師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風則是教(jiao)育之(zhi)魂(hun)。古今往來，在人(ren)們心目(mu)中，教(jiao)師(shi)(shi)是受人(ren)無(wu)比敬重的(de)職業(ye)。所以，師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風給教(jiao)師(shi)(shi)提出了很高的(de)要求(qiu)。

　　身為(wei)一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)，我(wo)(wo)們(men)更(geng)要(yao)愛崗敬(jing)業，關愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，同時刻(ke)苦鉆(zhan)研，勇于創新，奮發進取，淡泊(bo)名利。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)職業，而(er)成功的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需要(yao)付(fu)出很多努力，我(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)能(neng)僅(jin)僅(jin)把教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標(biao)定位在完(wan)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務上(shang)，育(yu)(yu)人才是關鍵。所(suo)(suo)以(yi)，我(wo)(wo)們(men)要(yao)研究(jiu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法，從點(dian)滴抓起，不(bu)(bu)僅(jin)教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)文(wen)化(hua)知識，更(geng)要(yao)培養(yang)孩子(zi)的(de)(de)(de)綜合能(neng)力。今(jin)年(nian)我(wo)(wo)擔任的(de)(de)(de)是一(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，一(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)較小，很多行為(wei)習慣(guan)還沒有養(yang)成，很多能(neng)力還有待鍛(duan)煉，所(suo)(suo)以(yi)這是一(yi)個(ge)比(bi)較重要(yao)的(de)(de)(de)階段，可(ke)以(yi)說，能(neng)很好(hao)(hao)地(di)度過(guo)這一(yi)階段，就(jiu)為(wei)今(jin)后打下了(le)堅(jian)實的(de)(de)(de)基礎。低(di)年(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)(hao)動，控(kong)制能(neng)力差，有的(de)(de)(de)嚴重的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)能(neng)幾分(fen)鐘都(dou)坐不(bu)(bu)住，總是動個(ge)不(bu)(bu)停，注(zhu)意(yi)力難以(yi)集(ji)中。這是一(yi)個(ge)很不(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)習慣(guan)。

　　第一(yi)(yi)(yi)(yi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意力不(bu)(bu)(bu)集中，如何(he)學(xue)(xue)習(xi)知識(shi)?第二，動個(ge)(ge)不(bu)(bu)(bu)停總是(shi)會發出嘈雜的(de)聲音，會影(ying)響到其他(ta)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi);第三(san)，好習(xi)慣(guan)要(yao)(yao)(yao)從小(xiao)養成，如果現在改(gai)不(bu)(bu)(bu)了(le)今后就難了(le)。我(wo)(wo)知道賞識(shi)教育會給孩子(zi)鼓勵，讓孩子(zi)充滿自信，可(ke)是(shi)有(you)時(shi)候小(xiao)孩子(zi)也(ye)(ye)會欺(qi)負人，你(ni)跟他(ta)笑(xiao)容(rong)滿面，他(ta)就會對你(ni)嬉皮笑(xiao)臉，連你(ni)生(sheng)(sheng)他(ta)的(de)氣時(shi)，他(ta)也(ye)(ye)會偷著(zhu)樂。所以(yi)，我(wo)(wo)給自己定了(le)個(ge)(ge)制度，那(nei)就是(shi)訓練紀律(lv)時(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)定嚴格(ge)要(yao)(yao)(yao)求，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯(fan)了(le)錯誤，處理(li)時(shi)也(ye)(ye)絕不(bu)(bu)(bu)留情，尤其是(shi)剛開學(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)內，一(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從我(wo)(wo)的(de)處理(li)事情的(de)原(yuan)則(ze)上知道犯(fan)了(le)錯誤是(shi)要(yao)(yao)(yao)承擔責任的(de)。但(dan)是(shi)，在非(fei)原(yuan)則(ze)的(de)事情上，就可(ke)以(yi)微笑(xiao)著(zhu)批評，微笑(xiao)著(zhu)生(sheng)(sheng)氣，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知道老師(shi)是(shi)可(ke)以(yi)給他(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)改(gai)進的(de)機會的(de)，而且(qie)只要(yao)(yao)(yao)改(gai)進了(le)老師(shi)同(tong)樣會高興。

　　其實，我預期的(de)(de)(de)(de)效果是(shi)(shi)要(yao)讓(rang)孩(hai)子對(dui)我又敬又怕(pa)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)氛圍才能(neng)有助(zhu)于孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)成長，讓(rang)孩(hai)子學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)愉快，進步得輕松(song)了。就(jiu)比(bi)如(ru)解決(jue)學(xue)(xue)生好(hao)(hao)動的(de)(de)(de)(de)事情吧，開學(xue)(xue)初，我每次晨會課(ke)或上課(ke)前兩(liang)分(fen)鐘(zhong)，都會一(yi)臉嚴(yan)肅地(di)訓練(lian)一(yi)下，方法很簡單，就(jiu)是(shi)(shi)重復(fu)口令(ling)：“趴好(hao)(hao)”“坐正”“起立”“舉左手”“舉右手”等等，這(zhe)(zhe)(zhe)樣做的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生明白對(dui)于老師的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)要(yao)又快又好(hao)(hao)地(di)完成，并且沒有商量的(de)(de)(de)(de)余地(di)。當(dang)上課(ke)時有學(xue)(xue)生坐不住時，我就(jiu)會設置一(yi)些師生互動活動，并有意請這(zhe)(zhe)(zhe)部分(fen)學(xue)(xue)生參與，還(huan)要(yao)適時激勵：“瞧，因為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)位小朋友聽得認真，他(ta)的(de)(de)(de)(de)表演多(duo)精(jing)彩(cai)呀(ya)!同學(xue)(xue)們可要(yao)向他(ta)學(xue)(xue)習呀(ya)!”

　　久(jiu)而久(jiu)之(zhi)，學(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)要看(kan)到你對(dui)他指(zhi)責的(de)(de)目光時，他就會不(bu)好(hao)意思地(di)認(ren)真(zhen)聽(ting)(ting)了(le)(le)(le)。好(hao)的(de)(de)習慣是(shi)慢(man)(man)慢(man)(man)養成(cheng)(cheng)的(de)(de)，所(suo)以，慢(man)(man)慢(man)(man)地(di)，學(xue)(xue)生(sheng)好(hao)動的(de)(de)頻率越(yue)來越(yue)低，再慢(man)(man)慢(man)(man)地(di)，認(ren)真(zhen)聽(ting)(ting)講就成(cheng)(cheng)為(wei)了(le)(le)(le)習慣了(le)(le)(le)。都說(shuo)要把(ba)(ba)學(xue)(xue)生(sheng)當(dang)孩(hai)子，這(zhe)話說(shuo)得(de)真(zhen)好(hao)。我(wo)們就要把(ba)(ba)自(zi)(zi)己(ji)(ji)當(dang)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)個(ge)全(quan)職主婦(fu)，把(ba)(ba)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)班(ban)級(ji)當(dang)成(cheng)(cheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)大家(jia)，把(ba)(ba)那幫調皮蛋當(dang)成(cheng)(cheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)孩(hai)子，上班(ban)時全(quan)心呵護這(zhe)個(ge)家(jia)，不(bu)就能建設(she)好(hao)又一(yi)(yi)個(ge)家(jia)園了(le)(le)(le)嗎?等(deng)下了(le)(le)(le)班(ban)了(le)(le)(le)，再去全(quan)心全(quan)意照顧自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)小家(jia)，正好(hao)兩個(ge)家(jia)，一(yi)(yi)個(ge)都誤不(bu)了(le)(le)(le)。人(ren)人(ren)都說(shuo)，孩(hai)子都是(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)好(hao)，面對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)孩(hai)子們，有(you)(you)什么問題是(shi)復雜(za)的(de)(de)呢?有(you)(you)什么難題不(bu)能克(ke)服(fu)呢?

　　中小學師德師風心得體會 篇17

　　愛(ai)是什么(me)(me)？對(dui)于(yu)“愛(ai)”的(de)定義相信(xin)大家都有不(bu)同的(de)理解和看法，那么(me)(me)“教(jiao)育(yu)(yu)”又是什么(me)(me)？說得簡單通俗點兒就(jiu)是教(jiao)書、育(yu)(yu)人(ren)！聽(ting)聽(ting)，這是四個多(duo)么(me)(me)偉(wei)大的(de)字眼啊！而在我眼里“愛(ai)和教(jiao)育(yu)(yu)”是不(bu)可分割的(de)。對(dui)于(yu)一(yi)個正在從事教(jiao)育(yu)(yu)行業的(de)我來說，教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)是一(yi)份工(gong)作，而是一(yi)份“愛(ai)”與“良(liang)心”兩者缺一(yi)不(bu)可的(de)工(gong)作。

　　說(shuo)到這里(li)，大(da)(da)(da)(da)家肯定好(hao)奇了，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)那(nei)個層次的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工(gong)(gong)作者？沒錯，我(wo)(wo)(wo)就是(shi)(shi)(shi)所有(you)(you)教(jiao)育行業里(li)最(zui)(zui)(zui)(zui)勤勞、最(zui)(zui)(zui)(zui)樸實、最(zui)(zui)(zui)(zui)細心(xin)、最(zui)(zui)(zui)(zui)接地(di)氣、最(zui)(zui)(zui)(zui)萬能(neng)的(de)(de)(de)(de)“幼(you)教(jiao)”小(xiao)仙女一(yi)(yi)(yi)(yi)枚！哈哈......接下(xia)(xia)(xia)來可能(neng)很(hen)(hen)多(duo)(duo)人(ren)都(dou)會(hui)不(bu)(bu)(bu)服氣了，為什么你們幼(you)教(jiao)就是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)(zui)(zui)萬能(neng)的(de)(de)(de)(de)？嗯，這個問題你們問的(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)好(hao)，我(wo)(wo)(wo)來替正在(zai)幼(you)教(jiao)崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作者回(hui)答你們：我(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)自然的(de)(de)(de)(de)搬運工(gong)(gong)，每(mei)(mei)當園內舉行大(da)(da)(da)(da)型(xing)活(huo)(huo)(huo)動(dong)搞(gao)節目，我(wo)(wo)(wo)們就不(bu)(bu)(bu)停(ting)忙活(huo)(huo)(huo)，桌椅搬上搬下(xia)(xia)(xia)，不(bu)(bu)(bu)管有(you)(you)多(duo)(duo)晚，還要負(fu)責把凌(ling)亂不(bu)(bu)(bu)堪的(de)(de)(de)(de)場地(di)收拾(shi)好(hao)，物品歸(gui)放原位(wei)，方(fang)可下(xia)(xia)(xia)班;我(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)無(wu)人(ren)能(neng)及(ji)的(de)(de)(de)(de)群眾演(yan)員，每(mei)(mei)天(tian)(tian)上課之前(qian)先(xian)來一(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)表演(yan)熱熱身(shen)，只(zhi)為了吸引小(xiao)朋(peng)友(you)(you)注意力集中，調(diao)動(dong)小(xiao)朋(peng)友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)積極性;我(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)才華(hua)橫溢的(de)(de)(de)(de)編(bian)劇(ju)，在(zai)班級空閑之余，沒事兒(er)(er)就編(bian)幾個生(sheng)動(dong)有(you)(you)趣的(de)(de)(de)(de)故事以及(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)關(guan)于安(an)全教(jiao)育方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)情景劇(ju)，以此讓(rang)幼(you)兒(er)(er)更(geng)加(jia)深(shen)入的(de)(de)(de)(de)了解和掌握更(geng)多(duo)(duo)知識;我(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)能(neng)跳會(hui)編(bian)的(de)(de)(de)(de)舞蹈(dao)家，每(mei)(mei)天(tian)(tian)晨操、早(zao)操不(bu)(bu)(bu)斷(duan)，還得(de)會(hui)編(bian)排動(dong)作，早(zao)操一(yi)(yi)(yi)(yi)排練就是(shi)(shi)(shi)整(zheng)整(zheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)個月(yue)，每(mei)(mei)天(tian)(tian)不(bu)(bu)(bu)管風吹日曬，大(da)(da)(da)(da)汗(han)淋(lin)漓，我(wo)(wo)(wo)們依舊準(zhun)時準(zhun)點，頂著(zhu)火辣辣的(de)(de)(de)(de)太陽照常進行;我(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)關(guan)懷備(bei)至的(de)(de)(de)(de)護士，每(mei)(mei)天(tian)(tian)必須(xu)做到一(yi)(yi)(yi)(yi)摸二(er)問三看四查，不(bu)(bu)(bu)管上午下(xia)(xia)(xia)午，有(you)(you)事兒(er)(er)沒事兒(er)(er)，都(dou)要關(guan)注幼(you)兒(er)(er)身(shen)心(xin)健(jian)康(kang)(kang)發展，生(sheng)怕出(chu)現不(bu)(bu)(bu)良狀(zhuang)況;我(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)絲不(bu)(bu)(bu)茍(gou)的(de)(de)(de)(de)IT精英，每(mei)(mei)周的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學計劃(hua)表、教(jiao)案、配合園方(fang)填寫(xie)幼(you)兒(er)(er)檔案、成長補貼(tie)、健(jian)康(kang)(kang)體檢、少兒(er)(er)醫保、學位(wei)申請(qing)等各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)(de)表格和電子文檔;我(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)精妙絕倫(lun)的(de)(de)(de)(de)音樂家，懂聲樂，會(hui)唱兒(er)(er)歌、會(hui)彈鋼琴，會(hui)看簡譜(pu)和五線譜(pu);我(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)無(wu)私奉獻的(de)(de)(de)(de)清潔(jie)工(gong)(gong)，每(mei)(mei)天(tian)(tian)一(yi)(yi)(yi)(yi)小(xiao)搞(gao)，每(mei)(mei)周一(yi)(yi)(yi)(yi)大(da)(da)(da)(da)搞(gao)，地(di)板干凈，教(jiao)室整(zheng)潔(jie)，只(zhi)為了營造一(yi)(yi)(yi)(yi)個更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學習環境給一(yi)(yi)(yi)(yi)群可愛的(de)(de)(de)(de)孩子們;我(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)快樂的(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)使，每(mei)(mei)天(tian)(tian)帶著(zhu)富有(you)(you)童(tong)真(zhen)(zhen)、童(tong)趣的(de)(de)(de)(de)心(xin)和一(yi)(yi)(yi)(yi)群活(huo)(huo)(huo)潑(po)善良、天(tian)(tian)真(zhen)(zhen)可愛的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)(you)們開心(xin)游(you)戲，快樂玩耍(shua)。

　　或(huo)許在別人(ren)眼里，這些(xie)都微不足道，但只有(you)在這個工作(zuo)崗位(wei)上的(de)人(ren)才能深(shen)有(you)體會，這是(shi)一(yi)份真(zhen)真(zhen)實實需要用愛來(lai)灌(guan)溉的(de)工作(zuo)，你(ni)愛孩(hai)子多一(yi)分(fen)，孩(hai)子就(jiu)愛你(ni)多一(yi)分(fen)，沒有(you)愛的(de)教育就(jiu)如同行尸走肉(rou)一(yi)般(ban)。

　　讓我(wo)們做一(yi)個有“愛”的教(jiao)育工作者，讓世界充滿愛，讓愛與教(jiao)育同行(xing)！

【中(zhong)小學(xue)師(shi)德師(shi)風心得體會(hui)】相(xiang)關(guan)文(wen)章：

中小學師德師風心得體會11-24

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《中小學師德師風學習》心得體會范文01-22

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師德師風心得體會-師德師風心得體會12-21

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