觀看家庭(ting)教(jiao)育(yu)公開課心得(de)體會（精選14篇）
當我們經過反思(si)，對生活有了新的看法(fa)時，通常就可(ke)以寫一篇心得(de)體會將其記下(xia)來，通過寫心得(de)體會，可(ke)以幫助我們總(zong)結積累經驗。相(xiang)信許多人會覺得(de)心得(de)體會很難寫吧，以下(xia)是小編幫大家(jia)整(zheng)理的觀(guan)看家(jia)庭(ting)教(jiao)育公開課心得(de)體會，歡迎大家(jia)分享(xiang)。
觀看家庭教育公開課心得體會 1
生命在于運(yun)動，運(yun)動在于生活(huo)。青少年(nian)的(de)(de)身心健(jian)康以及(ji)身體素質(zhi)，是(shi)良(liang)好教育的(de)(de)根本。作為新時(shi)代的(de)(de)好少年(nian)，必須(xu)承擔起(qi)社會的(de)(de)重任，不(bu)辜負父母、老師的(de)(de)期(qi)望，在學習的(de)(de)必要前提下，首先要保證身體的(de)(de)健(jian)康！
通(tong)過觀看這次教育講座(zuo)，深知：運動是發現(xian)和培養(yang)體育人才的重要途(tu)徑，也是培養(yang)學(xue)生(sheng)思想品(pin)德的重要途(tu)徑，更是學(xue)生(sheng)精神(shen)娛樂的重要。
青少(shao)年愛(ai)玩是(shi)天性，學習(xi)(xi)(xi)是(shi)被動，為了(le)營造良好(hao)的(de)學習(xi)(xi)(xi)氛圍以(yi)及(ji)創(chuang)造優質的(de)學習(xi)(xi)(xi)態度(du)，為了(le)讓同學們(men)在枯燥(zao)的(de)學習(xi)(xi)(xi)之外擁(yong)有更豐富的(de)體育精(jing)神和課外生活，因此發展體育運動也變得十分重(zhong)要(yao)了(le)。
正如教育講座中(zhong)(zhong)所說的(de)：同(tong)學們可以(yi)(yi)在體育運動中(zhong)(zhong)開(kai)發(fa)(fa)自(zi)己的(de)想象力(li)，不(bu)斷創造(zao)和(he)發(fa)(fa)現(xian)新的(de)運動方式，這(zhe)也是(shi)開(kai)發(fa)(fa)創造(zao)潛力(li)和(he)想象力(li)的(de)一種。而家庭(ting)運動習慣也是(shi)培養孩子的(de)一種教育觀，既可以(yi)(yi)強(qiang)身健體，又為孩子分散學習中(zhong)(zhong)的(de)壓力(li)。
隨(sui)著社(she)會經濟的(de)發展，人們的(de)生活水平也得到(dao)了(le)提高，不(bu)論是(shi)(shi)學生還是(shi)(shi)大(da)人來說，精(jing)神方面的(de)`需要(yao)要(yao)大(da)于物(wu)質方面的(de)需要(yao)，人們需要(yao)強身健體(ti)，更(geng)需要(yao)精(jing)神上的(de)享受(shou)，則(ze)形成(cheng)了(le)一種全民家庭運(yun)動教(jiao)育(yu)。它對孩子學習(xi)上壓力的(de)分擔，也對大(da)人工(gong)作辛苦(ku)的(de)排泄都是(shi)(shi)一種不(bu)錯的(de)調節。
所以，生(sheng)(sheng)命在于運(yun)動，運(yun)動在于生(sheng)(sheng)活，我們要不斷(duan)地發掘運(yun)動中(zhong)的理念和從中(zhong)獲得的道理，運(yun)用到(dao)學習中(zhong)和生(sheng)(sheng)活中(zhong)，讓(rang)自己的生(sheng)(sheng)命更(geng)有價值、更(geng)多姿多彩！
觀看家庭教育公開課心得體會 2
我(wo)是(shi)五一路小學(xue)一年級三班高xx同學(xue)的(de)(de)(de)爸(ba)爸(ba)，最近觀看了由教(jiao)育(yu)(yu)部關工委和中國教(jiao)育(yu)(yu)電視臺主辦的(de)(de)(de)“家(jia)校共育(yu)(yu)、立德(de)樹人”家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)公開(kai)課――道德(de)、價(jia)值(zhi)觀及良好個性的(de)(de)(de)養成(cheng)“，聆聽了陸士楨、李敏教(jiao)授關于教(jiao)育(yu)(yu)引導孩子成(cheng)長詳細的(de)(de)(de)闡述，受(shou)益匪淺(qian)。我(wo)就(jiu)自(zi)己的(de)(de)(de)一些體會與大家(jia)分享。
一、小學階段要培養孩子良好的生活習慣。
父母在日常生活中(zhong)的(de)(de)所(suo)作(zuo)所(suo)為(wei)(wei)，孩(hai)(hai)子幾(ji)乎都會完美的(de)(de)復(fu)制。當父母張口就(jiu)是臟話，隨地扔(reng)垃圾(ji)，孩(hai)(hai)子將來也(ye)(ye)會是這樣沒素質的(de)(de)人。當你遇到不(bu)好的(de)(de)事情控(kong)制不(bu)了自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)情緒，對(dui)孩(hai)(hai)子大(da)喊大(da)叫的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，孩(hai)(hai)子表達自(zi)己(ji)(ji)不(bu)滿的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)就(jiu)會大(da)喊大(da)叫。父母每(mei)天(tian)捧著手機(ji)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，孩(hai)(hai)子也(ye)(ye)會認為(wei)(wei)玩手機(ji)游戲是理所(suo)當然。所(suo)以，我們想讓孩(hai)(hai)子成長為(wei)(wei)道德品質高尚的(de)(de)人，自(zi)己(ji)(ji)就(jiu)要以身作(zuo)則，注(zhu)意自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)言行，做孩(hai)(hai)子的(de)(de)好榜樣。
二、小學階段要培養孩子良好的`學習習慣。
小學階段孩(hai)子(zi)(zi)的學習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績不(bu)是(shi)最主(zhu)要(yao)的，成(cheng)(cheng)績是(shi)為了(le)體現孩(hai)子(zi)(zi)的日(ri)常學習(xi)(xi)效(xiao)果(guo)，重點要(yao)教(jiao)育引(yin)導孩(hai)子(zi)(zi)養成(cheng)(cheng)上課認真聽講，課后按時完成(cheng)(cheng)作業和(he)提前預習(xi)(xi)的好(hao)習(xi)(xi)慣，這(zhe)樣在步入高年(nian)級和(he)初中(zhong)以后，才能有規(gui)律的學習(xi)(xi)，不(bu)至于(yu)因學習(xi)(xi)任務重、課程多，打(da)亂自己的學習(xi)(xi)節奏。
我覺得大多數孩(hai)子父母(mu)應該和我一(yi)(yi)(yi)樣，都是第(di)一(yi)(yi)(yi)次面對培養孩(hai)子的(de)重(zhong)任，難免有手足無(wu)措的(de)時(shi)候，但是我們要有信心，多和老(lao)師交流溝通，了解孩(hai)子在學(xue)校的(de)表現(xian)，配(pei)合老(lao)師完成教學(xue)任務，我相信每一(yi)(yi)(yi)位孩(hai)子都能(neng)成為國家棟梁。
觀看家庭教育公開課心得體會 3
泰戈爾說(shuo)：“不是(shi)(shi)鐵器的敲打，而是(shi)(shi)水(shui)的載歌載舞，使粗糙(cao)的石塊變成(cheng)(cheng)了美麗的鵝卵石”。在(zai)當今這個(ge)發展迅速、各種新(xin)鮮(xian)事物(wu)多(duo)(duo)元(yuan)化(hua)的時代，教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)每個(ge)家(jia)(jia)(jia)庭、乃至整(zheng)個(ge)社會都(dou)不可回避的問題，家(jia)(jia)(jia)庭是(shi)(shi)一個(ge)孩子成(cheng)(cheng)長的搖籃，家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)的基(ji)礎。在(zai)成(cheng)(cheng)為媽媽之(zhi)后，我(wo)也(ye)(ye)一直在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)孩子的道路上(shang)摸索前行(xing)，相(xiang)關的教(jiao)(jiao)育(yu)理論看了很多(duo)(duo)，但(dan)實踐起來往往還(huan)是(shi)(shi)有一定的差距。在(zai)認(ren)真觀看了家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)公開(kai)課《家(jia)(jia)(jia)校共(gong)育(yu)，立德樹人》后，兩位專家(jia)(jia)(jia)深入(ru)(ru)的分析講解，讓我(wo)對家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的本質及內涵有了更深入(ru)(ru)的了解，同時，也(ye)(ye)認(ren)識到自己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)孩子的過(guo)程中還(huan)有很多(duo)(duo)的不足(zu)和問題，下面談幾(ji)點思(si)考和感受，與大家(jia)(jia)(jia)共(gong)勉。
一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要高度重(zhong)視(shi)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)深(shen)遠意義(yi)。“合抱之木，生于毫末；九層之臺，始于壘土(tu)”，在人才(cai)培養的(de)(de)(de)系(xi)統工程中，家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)礎(chu)(chu)工程，家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)壞將直接關系(xi)到民(min)族興旺，祖(zu)國(guo)富強。家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)國(guo)民(min)教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要組成(cheng)(cheng)部(bu)分(fen)(fen)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)社會(hui)和(he)學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)、補充(chong)和(he)延伸。教(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)蔡元培先生說：“家(jia)庭(ting)(ting)(ting)者(zhe)，人生最初之學校(xiao)也。”家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)將伴隨人的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)生，影響(xiang)人的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)生，對一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)才(cai)至關重(zhong)要。家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)壞與社會(hui)息(xi)息(xi)相(xiang)通，與國(guo)家(jia)命運和(he)下一(yi)(yi)(yi)(yi)代的(de)(de)(de)健(jian)康更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)緊密相(xiang)連。孩子就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)棵大(da)樹(shu)(shu)(shu)，社會(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)樹(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)枝(zhi)(zhi)葉(xie)，學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)樹(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)樹(shu)(shu)(shu)干，而家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)樹(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)根基(ji)。如(ru)果去掉大(da)樹(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)枝(zhi)(zhi)葉(xie)大(da)樹(shu)(shu)(shu)還能(neng)活(huo)(huo)，砍掉大(da)樹(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)樹(shu)(shu)(shu)干大(da)樹(shu)(shu)(shu)也可能(neng)存活(huo)(huo)，可除掉大(da)樹(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)根基(ji)大(da)樹(shu)(shu)(shu)還能(neng)活(huo)(huo)嗎？因此，作(zuo)為家(jia)長(chang)我們(men)要充(chong)分(fen)(fen)認識家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要意義(yi)和(he)深(shen)遠影響(xiang)，自(zi)覺地做好(hao)(hao)孩子的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)，盡(jin)好(hao)(hao)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)責任與義(yi)務，為子女(nv)成(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)才(cai)盡(jin)好(hao)(hao)應(ying)盡(jin)職責、保(bao)駕護航。
二(er)是要不斷增強(qiang)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和能(neng)(neng)(neng)力(li)。家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是一(yi)項復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)系統工程，是一(yi)門科學(xue)，更(geng)(geng)(geng)是一(yi)門藝術。正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，如(ru)沐春(chun)風(feng)，浸潤孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生。80后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)是注重(zhong)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)覺醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)代，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路上，不再依賴(lai)經驗、憑感覺，而是更(geng)(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追尋更(geng)(geng)(geng)為(wei)科學(xue)、更(geng)(geng)(geng)有(you)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式。通過觀看視(shi)頻(pin)學(xue)習(xi)，讓(rang)我(wo)對(dui)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)了更(geng)(geng)(geng)深(shen)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解和認(ren)知(zhi)，對(dui)照專家(jia)提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)六個觀點，結合自己(ji)平(ping)時對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，讓(rang)我(wo)意識到對(dui)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解還不夠深(shen)入(ru)(ru)系統、全面透徹，在(zai)現實(shi)生活中(zhong)(zhong)，還有(you)很多(duo)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方。因此，如(ru)何(he)(he)將(jiang)更(geng)(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論、方法付諸于實(shi)踐，如(ru)何(he)(he)成(cheng)為(wei)更(geng)(geng)(geng)為(wei)優質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)，如(ru)何(he)(he)給(gei)(gei)予孩(hai)子(zi)(zi)更(geng)(geng)(geng)多(duo)更(geng)(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源，是我(wo)們(men)作為(wei)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)應該去深(shen)入(ru)(ru)思(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).愛與責任能(neng)(neng)(neng)給(gei)(gei)孩(hai)子(zi)(zi)溫暖和健康，成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)不一(yi)定會(hui)有(you)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，但孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)一(yi)定離不開(kai)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)要先于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)任老師，為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)樹立一(yi)個好(hao)榜樣，是我(wo)們(men)能(neng)(neng)(neng)給(gei)(gei)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。沒有(you)天生成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)，也沒有(you)不需要學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)，家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)并不等同于父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)如(ru)何(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)子(zi)(zi)女，而是家(jia)庭(ting)(ting)(ting)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個成(cheng)員如(ru)何(he)(he)在(zai)這個家(jia)庭(ting)(ting)(ting)當中(zhong)(zhong)不斷去學(xue)習(xi)、去成(cheng)長(chang)，只有(you)成(cheng)為(wei)更(geng)(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)，讓(rang)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)、家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)家(jia)風(feng)、精神(shen)能(neng)(neng)(neng)量等不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)延續和傳承(cheng)，才能(neng)(neng)(neng)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)成(cheng)長(chang)為(wei)更(geng)(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)。
三是(shi)(shi)要(yao)正(zheng)確認識(shi)和(he)了解(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。偉大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)陶行知曾(ceng)說過，“真(zhen)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)心(xin)心(xin)相印(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，唯(wei)獨(du)從心(xin)里發出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，才(cai)能(neng)打到(dao)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)處(chu)(chu)。”對父母(mu)而(er)言，最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)育(yu)是(shi)(shi)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，清(qing)楚地(di)認識(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處(chu)(chu)與短(duan)處(chu)(chu)，幫助(zhu)(zhu)他(ta)(ta)(ta)成長為(wei)他(ta)(ta)(ta)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)想要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子(zi)(zi)。中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)最(zui)(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)問(wen)題就是(shi)(shi)沒把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)當成一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)獨(du)立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體，一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)有(you)健全人(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完整人(ren)，我(wo)們總是(shi)(shi)以自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)準(zhun)要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，希望他(ta)(ta)(ta)成長為(wei)父母(mu)希望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子(zi)(zi)。父母(mu)要(yao)多聽(ting)(ting)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)說說關(guan)于他(ta)(ta)(ta)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，如果能(neng)真(zhen)正(zheng)傾(qing)聽(ting)(ting)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敘述，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)就能(neng)容易地(di)表達他(ta)(ta)(ta)們面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困境，靜下心(xin)來，傾(qing)聽(ting)(ting)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音，在他(ta)(ta)(ta)還未有(you)選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力和(he)智慧時，引導他(ta)(ta)(ta)們說出內心(xin)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴(ke)望，給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)足夠多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)去表達，學會(hui)傾(qing)聽(ting)(ting)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音，才(cai)能(neng)真(zhen)正(zheng)地(di)理解(jie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)、尊(zun)重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，發現孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)，并(bing)接(jie)受(shou)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)之(zhi)處(chu)(chu)，幫助(zhu)(zhu)他(ta)(ta)(ta)們成長為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)心(xin)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子(zi)(zi)。任何一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)生命體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誕生，都是(shi)(shi)一(yi)(yi)場充(chong)滿奇(qi)跡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旅程，十億分之(zhi)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概率(lv)，才(cai)造(zao)就了眼(yan)前這個(ge)(ge)(ge)神奇(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，他(ta)(ta)(ta)們帶(dai)著特(te)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格屬(shu)性，肩負著不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命和(he)責任，降臨(lin)這個(ge)(ge)(ge)世界上與你相遇，是(shi)(shi)為(wei)了完善(shan)他(ta)(ta)(ta)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格修煉。作為(wei)父母(mu)，我(wo)們需要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)發現孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)之(zhi)處(chu)(chu)，并(bing)接(jie)受(shou)這些(xie)獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)”，發現孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)賦(fu)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)。每個(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)可能(neng)在不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)域擁(yong)有(you)著自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)賦(fu)，要(yao)讀懂孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)賦(fu)所在，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長才(cai)會(hui)少走一(yi)(yi)些(xie)彎(wan)路。作為(wei)父母(mu)，我(wo)們更應該完善(shan)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)，幫助(zhu)(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)找到(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)長，接(jie)受(shou)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完美與不(bu)(bu)完美，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，安靜地(di)做(zuo)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)。我(wo)們養(yang)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，是(shi)(shi)為(wei)了幫助(zhu)(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成為(wei)獨(du)一(yi)(yi)無二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，引導他(ta)(ta)(ta)們找到(dao)屬(shu)于自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福。
教育(yu)(yu)(yu)如水，它能使(shi)棱角(jiao)分明的(de)(de)(de)頑石，漸臻完美；教育(yu)(yu)(yu)是(shi)一(yi)場溫暖的(de)(de)(de)修行，作(zuo)為(wei)父(fu)母的(de)(de)(de)我們需(xu)要不斷修“心(xin)(xin)”，在清明澄澈的(de)(de)(de)心(xin)(xin)境里，獲得教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)智慧。愿(yuan)我們都(dou)有(you)合適的(de)(de)(de)方式以(yi)守護(hu)者的(de)(de)(de)姿態，去保護(hu)孩子(zi)的(de)(de)(de)初心(xin)(xin)和夢想，幫助孩子(zi)能夠正確地認識自己，成長(chang)更好的(de)(de)(de)自己。
觀看家庭教育公開課心得體會 4
教育部關工(gong)委主辦(ban)的“家校(xiao)共育，立德(de)樹人”――家庭教育公開課開播(bo)了，一(yi)經(jing)播(bo)出，在學校(xiao)和家長中引起了極高的觀看和學習熱潮(chao)，班級(ji)群、朋友(you)圈(quan)里(li)家長們紛(fen)紛(fen)轉發了公開課并圍(wei)繞“家校(xiao)共育，立德(de)樹人”發表了自己(ji)的看法與觀點，下面，談(tan)談(tan)我(wo)的一(yi)些(xie)觀后感。
一、家庭生命教育的重要性在于為孩子的生命健康成長提供有效正能量
父(fu)(fu)母(mu)榜樣的(de)力量，父(fu)(fu)母(mu)要以(yi)身作(zuo)則，給孩(hai)(hai)子(zi)傳(chuan)遞正(zheng)能(neng)量，孩(hai)(hai)子(zi)是復(fu)印件，父(fu)(fu)母(mu)就是原件，在孩(hai)(hai)子(zi)面前樹(shu)立好的(de)形象，養成好的(de)習慣，營造好的(de)家庭氛圍。在科技發(fa)達的(de)今天，父(fu)(fu)母(mu)們的(de)生(sheng)活工作(zuo)都離不開(kai)手(shou)機電(dian)腦，但回(hui)到家中我們應該放(fang)下手(shou)機，遠離電(dian)腦，陪著(zhu)(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)或與孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)起閱讀，或者帶著(zhu)(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)到室外，走進大自(zi)然(ran)，去感受大自(zi)然(ran)，關愛大自(zi)然(ran)，告訴(su)他們自(zi)然(ran)界(jie)中花草魚蟲(chong)都有(you)自(zi)己的(de)生(sheng)命(ming)，去善待每一(yi)個生(sheng)命(ming)，尊重自(zi)然(ran)，敬畏生(sheng)命(ming)。
二、小學生階段生命教育：幫助兒童認識生活的內容、感受生活的樂趣
每(mei)一個(ge)(ge)生命來(lai)(lai)到世界特別(bie)(bie)(bie)不(bu)容(rong)易，每(mei)一個(ge)(ge)生命來(lai)(lai)到世界其實就(jiu)是(shi)一個(ge)(ge)奇跡。我們要(yao)(yao)呵護每(mei)一個(ge)(ge)生命奇跡，呵護自(zi)己，愛護自(zi)己，身體發膚受(shou)之父母。也要(yao)(yao)呵護別(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)，關心和幫(bang)助他人(ren)(ren)。當別(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)受(shou)到傷(shang)害，看到別(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)痛苦時(shi)要(yao)(yao)萌生惻隱之心，不(bu)要(yao)(yao)去傷(shang)害別(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)。與人(ren)(ren)相處要(yao)(yao)友善(shan)，當別(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)需要(yao)(yao)幫(bang)助時(shi)，要(yao)(yao)主(zhu)動(dong)幫(bang)助他人(ren)(ren)，在幫(bang)助的(de)過(guo)程(cheng)中，享受(shou)助人(ren)(ren)為樂的(de)快樂，這就(jiu)是(shi)生活的(de)`快樂。
三、生命教育是從根本上給予孩子生命健康成長的力量
認識(shi)自己生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)與周圍人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的關系。爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)養(yang)育(yu)孩子，爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)對(dui)孩子有養(yang)育(yu)之恩。老(lao)師(shi)教(jiao)導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，老(lao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有教(jiao)導之恩。所以，在家尊(zun)重長(chang)輩(bei)，在校尊(zun)敬老(lao)師(shi)，學(xue)會(hui)感(gan)恩，感(gan)恩生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)，感(gan)恩生(sheng)(sheng)(sheng)活。認識(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)歷程和(he)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的辛(xin)酸(suan)苦(ku)辣(la)、進(jin)退取(qu)舍，每個人(ren)都(dou)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)老(lao)病死，要正視死亡。為(wei)了(le)少生(sheng)(sheng)(sheng)病，要注(zhu)意養(yang)成良(liang)好的飲食，多進(jin)行體育(yu)鍛煉，在任何疾(ji)病面前(qian)，最好的良(liang)藥(yao)是強(qiang)大的免疫力(li)。人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)中要做出很多次(ci)選擇，懂(dong)得(de)進(jin)退取(qu)舍，走好人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)之路。
四、扮演好家長在家庭生活中對兒童進行生命教育中的角色
家(jia)(jia)(jia)長(chang)首先是家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)操持者，要(yao)(yao)有生活能(neng)力，過好日(ri)子(zi)，用心對待孩(hai)子(zi)和(he)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)，傳(chuan)遞給孩(hai)子(zi)積極(ji)樂觀(guan)的(de)生活觀(guan)。其次是家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)設計師(shi)，把家(jia)(jia)(jia)里布置的(de)有條理，有品位(wei)，很溫馨(xin)，要(yao)(yao)讓生活有儀式感，家(jia)(jia)(jia)假日(ri)或者家(jia)(jia)(jia)人生日(ri)時(shi)，大家(jia)(jia)(jia)坐在(zai)一起聚餐(can)，讓家(jia)(jia)(jia)庭(ting)生活充滿(man)格調。再次，家(jia)(jia)(jia)長(chang)是家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)游戲(xi)王，爸(ba)爸(ba)帶(dai)著孩(hai)子(zi)玩游戲(xi)，媽媽陪著孩(hai)子(zi)講(jiang)故事，讓家(jia)(jia)(jia)庭(ting)充滿(man)生機(ji)和(he)活力，父母要(yao)(yao)培養(yang)自己的(de)興趣。最后(hou)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)還是家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)哲學家(jia)(jia)(jia)，要(yao)(yao)做(zuo)智(zhi)慧型的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)遇(yu)到挫折和(he)難關時(shi)，迎(ying)難而上，給孩(hai)子(zi)傳(chuan)遞正確(que)的(de)生命(ming)觀(guan)和(he)價值觀(guan)。
希(xi)望通過我的(de)努(nu)力，家庭，可以營造(zao)出“共時美”，讓孩子將(jiang)來無(wu)論走多(duo)遠，心里始終(zhong)牽掛著，無(wu)論何時，只(zhi)要想起來就(jiu)是溫暖的(de)，無(wu)論遇(yu)到(dao)什(shen)么挫折，都(dou)想回家、且(qie)可以回到(dao)家的(de)港(gang)灣，愛的(de)港(gang)灣！
觀看家庭教育公開課心得體會 5
剛剛觀看完(wan)了“家(jia)校共(gong)育(yu)，立德(de)樹(shu)人――家(jia)庭教(jiao)育(yu)公開(kai)課”第四課的學習內容，結(jie)合前幾(ji)課的學習，覺(jue)得受益匪淺，感觸良多(duo)！
首先，家(jia)長(chang)和(he)(he)學校(xiao)要(yao)教(jiao)會孩(hai)子敬畏生(sheng)(sheng)命(ming)，珍愛生(sheng)(sheng)命(ming)，因為其(qi)他(ta)失去的東西可(ke)以通過努力，或者利用其(qi)他(ta)手段可(ke)以再次獲得，而生(sheng)(sheng)命(ming)卻(que)只有一次，失去了就再也(ye)(ye)得不(bu)到。要(yao)教(jiao)會孩(hai)子不(bu)光(guang)珍惜自己的生(sheng)(sheng)命(ming)，也(ye)(ye)要(yao)珍惜其(qi)他(ta)人的生(sheng)(sheng)命(ming)。學校(xiao)可(ke)以通過一些手段，如增加(jia)巡邏次數，人數，加(jia)大監控力度，防止校(xiao)園霸(ba)陵，保護學生(sheng)(sheng)的人身安全(quan)和(he)(he)尊嚴。家(jia)長(chang)也(ye)(ye)應該反(fan)復叮囑孩(hai)子不(bu)可(ke)以欺負(fu)他(ta)人，被(bei)人欺負(fu)的時(shi)(shi)候要(yao)及時(shi)(shi)告訴家(jia)長(chang)和(he)(he)老師。
孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)父母生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)延(yan)續，但是(shi)請記(ji)住她是(shi)一個獨立的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命體(ti)，請給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)適當的(de)(de)(de)(de)發展空(kong)間和(he)自由，不要一味的(de)(de)(de)(de)把父母的(de)(de)(de)(de)意愿強加(jia)到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)身(shen)上。父母和(he)老師應該多(duo)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做一些(xie)心靈層面的(de)(de)(de)(de)溝通，多(duo)多(duo)了(le)解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做錯(cuo)(cuo)事情(qing)不要一味的(de)(de)(de)(de)指責，這樣會導致孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)下次(ci)再(zai)做錯(cuo)(cuo)了(le)會找各種(zhong)理(li)由撒謊隱(yin)瞞，不敢再(zai)說實話。
人生就像是一條高(gao)低起伏(fu)的河流，孩(hai)子(zi)是一葉獨(du)木(mu)舟(zhou)，而家(jia)長(chang)和老(lao)師(shi)(shi)是獨(du)木(mu)舟(zhou)上(shang)的兩(liang)只(zhi)槳(jiang)。只(zhi)有(you)兩(liang)只(zhi)槳(jiang)目(mu)標一致，同時使(shi)力，獨(du)木(mu)舟(zhou)才能逆水行(xing)舟(zhou)，奮勇而上(shang)；只(zhi)有(you)一只(zhi)槳(jiang)用力，或者方(fang)向目(mu)標不一致，獨(du)木(mu)舟(zhou)永遠到(dao)達不了(le)想要的高(gao)度和位置(zhi)。家(jia)長(chang)和老(lao)師(shi)(shi)應該多多溝通，學校(xiao)可(ke)以適當組織家(jia)長(chang)進校(xiao)園(yuan)的活(huo)動，讓家(jia)長(chang)親自參(can)與(yu)到(dao)學生校(xiao)園(yuan)的生活(huo)中，實時了(le)解孩(hai)子(zi)的情況，回去后可(ke)以根據孩(hai)子(zi)問題制定(ding)適當的家(jia)教方(fang)案。
情(qing)緒不分好壞(huai)，只分積極情(qing)緒和消(xiao)極情(qing)緒。孩(hai)子的(de)(de)`情(qing)緒是(shi)一種很(hen)主(zhu)要(yao)的(de)(de)表(biao)(biao)達方式，家長要(yao)善于通過孩(hai)子的(de)(de)不同情(qing)緒發現(xian)他(ta)所要(yao)表(biao)(biao)達的(de)(de)主(zhu)張，引導孩(hai)子發泄他(ta)的(de)(de)負面情(qing)緒，鼓勵(li)孩(hai)子積極情(qing)緒的(de)(de)自我管理。家長要(yao)試著學會“共(gong)情(qing)”，試著去(qu)學著理解(jie)，接納孩(hai)子的(de)(de)情(qing)緒。孩(hai)子需(xu)(xu)要(yao)的(de)(de)是(shi)高(gao)質(zhi)量的(de)(de)陪伴，需(xu)(xu)要(yao)的(de)(de)是(shi)父母的(de)(de)關注與尊重(zhong)。
父(fu)(fu)母首先(xian)是(shi)(shi)教育(yu)者，不要(yao)光想(xiang)著把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)送進學(xue)校就會(hui)有(you)人(ren)幫助教育(yu)，自己就可(ke)(ke)以(yi)(yi)當撒(sa)手掌柜(ju)。父(fu)(fu)母們(men)可(ke)(ke)以(yi)(yi)認真(zhen)的(de)(de)(de)想(xiang)想(xiang)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)對(dui)父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)意義和對(dui)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)意義是(shi)(shi)不同的(de)(de)(de)，他們(men)是(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)希望(wang)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)未來，我(wo)們(men)下半生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)指望(wang)，可(ke)(ke)卻僅僅只是(shi)(shi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)眾(zhong)多學(xue)生(sheng)(sheng)中的(de)(de)(de)一個。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)即(ji)便在(zai)花費心思(si)，每個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也只能分(fen)到幾十分(fen)之(zhi)(zhi)一，可(ke)(ke)是(shi)(shi)父(fu)(fu)母卻可(ke)(ke)以(yi)(yi)有(you)百分(fen)之(zhi)(zhi)百，百分(fen)之(zhi)(zhi)兩百的(de)(de)(de)心思(si)用(yong)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)身上，教育(yu)出來的(de)(de)(de)效果有(you)很大的(de)(de)(de)差異。父(fu)(fu)母是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)最好的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一面鏡子(zi)(zi)(zi)，父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)言(yan)傳(chuan)身教往往對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)深遠(yuan)的(de)(de)(de)影響。
老師主要負責孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)學業和德育教育，家(jia)長(chang)請把(ba)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)時間放在(zai)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)性格(ge)培養，品德培養，正(zheng)確的(de)(de)(de)人生觀(guan)和價值觀(guan)的(de)(de)(de)塑造上。家(jia)校共同努力(li)，讓孩(hai)子(zi)首先成為一(yi)個身(shen)心健康的(de)(de)(de)人，其次才(cai)是一(yi)個棟(dong)梁之才(cai)，一(yi)個對社會發展有用的(de)(de)(de)人。
觀看家庭教育公開課心得體會 6
英國作(zuo)家(jia)薩(sa)克雷說過，“播種行為(wei)，收獲(huo)習(xi)慣(guan)，播種習(xi)慣(guan)，收獲(huo)性(xing)格，播種性(xing)格，收獲(huo)命運(yun)。”道出了(le)培(pei)(pei)養(yang)不錯行為(wei)習(xi)慣(guan)的重要性(xing)。我國思想家(jia)陶(tao)行知(zhi)曾說“凡人生所需之重要習(xi)慣(guan)性(xing)格態度多半能在六歲以前(qian)養(yang)成功(gong)”。揭示(shi)了(le)培(pei)(pei)養(yang)不錯行為(wei)習(xi)慣(guan)應(ying)盡早抓(zhua)起的必要性(xing)。
此(ci)刻的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，大多數(shu)都是獨生(sheng)子(zi)(zi)女，是家中(zhong)的(de)(de)小(xiao)太陽，家人對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)生(sheng)活照顧得(de)無微不(bu)(bu)(bu)至，給孩(hai)子(zi)(zi)吃的(de)(de)穿的(de)(de)，幫孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)一切需要做(zuo)的(de)(de)事(shi)情(qing)，限度的(de)(de)滿足孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)要求，從不(bu)(bu)(bu)在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)面前說一聲：“不(bu)(bu)(bu)”。祖輩父母過分的(de)(de)溺愛(ai)嬌慣，造成孩(hai)子(zi)(zi)以自我(wo)為(wei)中(zhong)心，適應潛力(li)較差，任(ren)(ren)性，怕苦(ku)等問題(ti)。從開(kai)(kai)學初教(jiao)師的(de)(de)上門家訪及調(diao)查(cha)問卷中(zhong)發(fa)明(ming)，小(xiao)班(ban)大都幼(you)兒(er)(er)在(zai)家飯來(lai)張(zhang)口衣來(lai)伸手，不(bu)(bu)(bu)少(shao)家長很重視(shi)對幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)認知教(jiao)育智力(li)開(kai)(kai)發(fa)，把幼(you)兒(er)(er)行(xing)(xing)為(wei)習慣的(de)(de)培(pei)養(yang)則以“孩(hai)子(zi)(zi)還小(xiao)”為(wei)理由(you)而包辦代替或(huo)不(bu)(bu)(bu)予(yu)以糾正，在(zai)幼(you)兒(er)(er)發(fa)展中(zhong)存在(zai)著認知潛力(li)和行(xing)(xing)為(wei)潛力(li)不(bu)(bu)(bu)和諧性不(bu)(bu)(bu)一樣步性。不(bu)(bu)(bu)少(shao)幼(you)兒(er)(er)在(zai)表演(yan)節(jie)目時還很自信，但一旦(dan)讓他們去獨立完成一件簡單任(ren)(ren)務時，就顯得(de)不(bu)(bu)(bu)知所措。有的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)尚未(wei)構成用餐入廁傾聽玩玩具等方(fang)面的(de)(de)基(ji)本行(xing)(xing)為(wei)習慣，假(jia)如任(ren)(ren)由(you)這一狀況發(fa)展下去，幼(you)兒(er)(er)行(xing)(xing)為(wei)方(fang)面的(de)(de)問題(ti)將越來(lai)越多，幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良發(fa)展將不(bu)(bu)(bu)可避開(kai)(kai)，對今后的(de)(de)一生(sheng)都將產生(sheng)不(bu)(bu)(bu)良的(de)(de).影響。
培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)不(bu)錯(cuo)(cuo)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的要(yao)(yao)害時期，家庭教育(yu)和學前(qian)教育(yu)階段(duan)是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)構成不(bu)錯(cuo)(cuo)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的重(zhong)要(yao)(yao)時期，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)不(bu)錯(cuo)(cuo)的行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)養(yang)(yang)成比(bi)知識(shi)的獲得(de)更重(zhong)要(yao)(yao)。而不(bu)錯(cuo)(cuo)的行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)不(bu)是(shi)一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕就能構成的事，要(yao)(yao)培(pei)養(yang)(yang)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)不(bu)錯(cuo)(cuo)的行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，務必從小(xiao)抓起。越(yue)來越(yue)多的事實證明，不(bu)錯(cuo)(cuo)的行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的養(yang)(yang)成要(yao)(yao)比(bi)知識(shi)的獲得(de)重(zhong)要(yao)(yao)得(de)多，養(yang)(yang)成不(bu)錯(cuo)(cuo)的習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)是(shi)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)獨立于社(she)會的基礎，又在較大程(cheng)度上決定人(ren)(ren)的工作效率和生(sheng)活(huo)質(zhi)量，并進而影(ying)響他一(yi)(yi)生(sheng)的成功和幸福，能說(shuo)，習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)是(shi)體現一(yi)(yi)個人(ren)(ren)素養(yang)(yang)的重(zhong)要(yao)(yao)方面。小(xiao)班(ban)是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)從成人(ren)(ren)呵護中逐步走向獨立生(sheng)活(huo)的重(zhong)要(yao)(yao)階段(duan)。小(xiao)班(ban)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的很多行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)尚未建立或定型(xing)，可(ke)塑性較大，因(yin)此，小(xiao)班(ban)階段(duan)培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)不(bu)錯(cuo)(cuo)的生(sheng)活(huo)衛生(sheng)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)有更重(zhong)要(yao)(yao)好處。
觀看家庭教育公開課心得體會 7
中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央國務院(yuan)《關(guan)于全面(mian)加(jia)強新時(shi)代大中(zhong)(zhong)小學勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)的意(yi)見》提出：勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)是中(zhong)(zhong)國特色社會(hui)主義(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)制度(du)的重要內容，直(zhi)接(jie)決定社會(hui)主義(yi)建設者(zhe)和接(jie)班人(ren)的勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)精神面(mian)貌、勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)價值取(qu)(qu)向(xiang)和勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)技能水平。長(chang)期以來(lai)，各(ge)地區和學校堅(jian)持教(jiao)(jiao)育(yu)與生產勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)相結合(he)，在實踐(jian)育(yu)人(ren)方面(mian)取(qu)(qu)得了一定成(cheng)(cheng)效。同時(shi)也要看到，近年(nian)(nian)來(lai)一些(xie)青少年(nian)(nian)中(zhong)(zhong)出現了不(bu)珍(zhen)惜勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)成(cheng)(cheng)果、不(bu)想勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)、不(bu)會(hui)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)的現象(xiang)，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)的獨特育(yu)人(ren)價值在一定程度(du)上被(bei)忽(hu)視(shi)，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)正被(bei)淡化、弱化。對(dui)此(ci)，全黨全社會(hui)必(bi)須高度(du)重視(shi)，采取(qu)(qu)有(you)效措施切實加(jia)強勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)。
從孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)個人成(cheng)長方(fang)面：勞動(dong)對于現在(zai)(zai)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)來(lai)講，沒有(you)溫飽等一定需(xu)要體(ti)力勞動(dong)為主的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)來(lai)解(jie)決這個問題。但是勞動(dong)在(zai)(zai)改(gai)變(bian)(bian)物質世(shi)界和精神(shen)(shen)世(shi)界是不能(neng)通過學(xue)習(xi)為唯一方(fang)式(shi)，勞動(dong)在(zai)(zai)改(gai)變(bian)(bian)精神(shen)(shen)層面上的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性更加凸顯。而孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)長過程中，精神(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)盈和成(cheng)長在(zai)(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)時代顯得尤為重(zhong)要。比如：勞動(dong)鍛(duan)煉(lian)了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)意志，使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)變(bian)(bian)得更加堅強；勞動(dong)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)更珍惜物質的(de)(de)(de)(de)(de)擁有(you)和生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)；勞動(dong)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)悟到(dao)父母的(de)(de)(de)(de)(de)辛苦與偉大，學(xue)會尊重(zhong)父母和孝敬師(shi)長；勞動(dong)培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自(zi)強、自(zi)立的(de)(de)(de)(de)(de)`品質使他們能(neng)夠順利成(cheng)為一個合格乃(nai)至(zhi)出色的(de)(de)(de)(de)(de)人；勞動(dong)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)恥于不勞而獲，懂得自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)勞作也(ye)能(neng)為他人帶來(lai)些許(xu)幸(xing)福(fu)；勞動(dong)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)雙手更靈活，大腦更聰慧，知(zhi)識更豐(feng)富。
再來談談怎么才能(neng)培養孩(hai)子的勞動意識或者(zhe)能(neng)力。
首(shou)先(xian)，家長(chang)潛(qian)移(yi)默化的(de)影(ying)響很(hen)重要。家長(chang)的(de)言傳身(shen)教和身(shen)體力行(xing)(xing)都可以影(ying)響孩(hai)子(zi)。如果家長(chang)一味要求孩(hai)子(zi)只是進(jin)行(xing)(xing)文化課(ke)學習，傳導(dao)成績好才是一切的(de)思想，那么孩(hai)子(zi)是不可能認(ren)為勞(lao)動(dong)是必要的(de)。
其(qi)次(ci)，可(ke)以通(tong)過以下具體的(de)(de)(de)方式(shi)來培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)能(neng)力(li)。參(can)與家(jia)(jia)(jia)務(wu)(wu)活動(dong)：隨著(zhu)(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)年齡(ling)的(de)(de)(de)增長，家(jia)(jia)(jia)長平時在家(jia)(jia)(jia)里應讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)參(can)與家(jia)(jia)(jia)務(wu)(wu)鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學著(zhu)(zhu)做，比如包(bao)餃(jiao)子(zi)(zi)(zi)(zi)、拖地、抹桌子(zi)(zi)(zi)(zi)、澆花、喂魚等(deng)。自(zi)我(wo)管理勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)：家(jia)(jia)(jia)長要讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學會自(zi)我(wo)服(fu)務(wu)(wu)性(xing)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)，學習(xi)料理自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)生活，如學會自(zi)己(ji)穿衣(yi)、刷牙(ya)、鋪床、疊(die)被、洗(xi)襪(wa)子(zi)(zi)(zi)(zi)，洗(xi)碗、整理學習(xi)用具等(deng)等(deng)。使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)掌握基本的(de)(de)(de)生活技能(neng)。教(jiao)(jiao)會孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)事情自(zi)己(ji)做，別人(ren)的(de)(de)(de)事情幫(bang)著(zhu)(zhu)做，不會的(de)(de)(de)事情學著(zhu)(zhu)做。參(can)與交(jiao)往活動(dong)：家(jia)(jia)(jia)長可(ke)以采(cai)用進來，走(zou)出(chu)去，培(pei)養與人(ren)交(jiao)往的(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)和能(neng)力(li)。家(jia)(jia)(jia)長還要盡可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)多鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)參(can)加公益(yi)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學會用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)特長為(wei)他人(ren)服(fu)務(wu)(wu)。讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)從中(zhong)體驗勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)給(gei)生活和他人(ren)帶來的(de)(de)(de)歡(huan)樂(le)和幸福(fu)。鼓勵幫(bang)助他人(ren)：家(jia)(jia)(jia)長應積極(ji)鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)所(suo)長去幫(bang)助他人(ren)，從而增進能(neng)力(li)，贏得(de)友誼，提升學習(xi)的(de)(de)(de)動(dong)力(li)，提高自(zi)信心(xin)。賦予責(ze)任(ren)：家(jia)(jia)(jia)長有(you)意(yi)(yi)識(shi)地教(jiao)(jiao)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一些具體任(ren)務(wu)(wu)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)去完成，為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)創造實踐機會。年齡(ling)小的(de)(de)(de)指派簡單任(ren)務(wu)(wu)，年齡(ling)大的(de)(de)(de)布置復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)任(ren)務(wu)(wu)。如到(dao)商店(dian)買東(dong)西(xi)(xi)到(dao)鄰居家(jia)(jia)(jia)借東(dong)西(xi)(xi)，到(dao)郵局(ju)取包(bao)裹，到(dao)火車站買車票等(deng)等(deng)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在完成這些任(ren)務(wu)(wu)時既(ji)要付出(chu)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)，又要接觸社會，從而得(de)到(dao)鍛煉。有(you)利于培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)心(xin)、毅力(li)、意(yi)(yi)志力(li)。
再次，注意(yi)在孩(hai)子勞(lao)動的(de)(de)過程中注意(yi)安全(quan)和給予肯定。肯定要中肯，不可以泛泛表揚：你真棒，你真是好孩(hai)子之類(lei)的(de)(de)。要針對(dui)勞(lao)動這件事讓孩(hai)子談收獲，比如(ru)：每天疊被子后，看(kan)著整(zheng)整(zheng)齊齊的(de)(de)被褥心(xin)里(li)什么感(gan)受呢(ni)(ni)？每天主(zhu)動刷碗有什么收獲呢(ni)(ni)？幫助別人提(ti)包裹是什么感(gan)覺(jue)呢(ni)(ni)？
另外，孩(hai)子(zi)的(de)假期是(shi)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)育(yu)的(de)良好時(shi)(shi)機。初步設(she)想在孩(hai)子(zi)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)育(yu)時(shi)(shi)要有階段(duan)性(xing)、目標性(xing)和階段(duan)總(zong)結。我們(men)可(ke)以(yi)在每天(tian)都勞(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)育(yu)之(zhi)前有一個設(she)想，設(she)想通過什么具體的(de)家庭勞(lao)動(dong)(dong)(dong)達到哪(na)個具體的(de)教(jiao)育(yu)目標。
勞(lao)動教(jiao)育(yu)關注孩子的(de)(de)全面成(cheng)長，生理的(de)(de)、心理的(de)(de)、品格的(de)(de)、養成(cheng)，做事情具體的(de)(de)方法(fa)和探索的(de)(de)空間也在勞(lao)動教(jiao)育(yu)過程中(zhong)得到鍛煉，“成(cheng)己達人”，人在勞(lao)動當中(zhong)對于自(zi)己而言成(cheng)就自(zi)己的(de)(de)能(neng)力，勞(lao)動的(de)(de)結果能(neng)夠讓其(qi)他人受益，在其(qi)他人的(de)(de)正面反饋中(zhong)可以成(cheng)就自(zi)己。
觀看家庭教育公開課心得體會 8
作為一名(ming)學生的(de)家(jia)長，我(wo)在堅持學習《不(bu)輸在家(jia)庭(ting)教(jiao)育上》它時時刻刻在提醒著(zhu)我(wo)，要盡到做父母的(de)責任(ren)，承擔家(jia)庭(ting)教(jiao)育的(de)責任(ren)，承擔改善(shan)家(jia)庭(ting)教(jiao)育環境的(de)義務，讀了(le)這本書，讓(rang)我(wo)反(fan)思，自我(wo)教(jiao)育。以(yi)前孩(hai)子(zi)(zi)小，在這方面也沒多(duo)大體(ti)會，現在孩(hai)子(zi)(zi)長大了(le)，上學了(le)，有(you)了(le)自己(ji)的(de)想法(fa)，自己(ji)的(de)主見，我(wo)和孩(hai)子(zi)(zi)之間的(de)摩擦也隨之越來越多(duo)，矛盾(dun)重(zhong)重(zhong)，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)教(jiao)育問題也突顯出來了(le)。
孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)大了(le)(le)，有(you)自己的想法，有(you)自尊(zun)心，作為家長的我(wo)忽略了(le)(le)這(zhe)點，當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)犯(fan)了(le)(le)錯時，我(wo)只知道訓斥，從(cong)來沒有(you)耐心的傾(qing)聽孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，為什(shen)么會(hui)出現這(zhe)樣的錯誤，所以使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)對我(wo)很不(bu)服(fu)氣，但不(bu)敢反駁，平時什(shen)么都(dou)會(hui)為他安排(pai)好，該做(zuo)(zuo)什(shen)么不(bu)該做(zuo)(zuo)什(shen)么，使(shi)得孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)現在在很小的事(shi)都(dou)來問我(wo)怎么做(zuo)(zuo)，家里的事(shi)，基本不(bu)用他做(zuo)(zuo)，使(shi)得孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)既(ji)缺少主見，獨(du)立(li)能力也差。
《不輸在家庭教育上》這本書給(gei)了我許多的啟發與建(jian)議：
1、在以后(hou)的(de)教育中，遇事不(bu)要不(bu)耐煩(fan)對他(ta)吼(hou)，或者威脅(xie)他(ta)，而是心平氣和的(de)和他(ta)商(shang)量來解(jie)決問題。
2、孩子(zi)多動手，要培養他的獨立能力，不能養成溫室的花(hua)朵(duo)。
3、做(zuo)好做(zuo)對(dui)了的(de).事要多表(biao)揚，對(dui)做(zuo)不好的(de)事要多鼓(gu)勵。
4、孩子(zi)(zi)的(de)(de)教育是(shi)一個復雜的(de)(de)沒有章程的(de)(de)過(guo)程，所(suo)以，我們做(zuo)家長(chang)的(de)(de)也要主(zhu)動進(jin)行(xing)一些(xie)這方面的(de)(de)教育，學習，并隨著孩子(zi)(zi)的(de)(de)成長(chang)不斷(duan)學習，與孩子(zi)(zi)一同成長(chang)，努(nu)力的(de)(de)營造(zao)一個和諧(xie)的(de)(de)家庭環境(jing)讓孩子(zi)(zi)幸(xing)福快樂的(de)(de)成長(chang)。
觀看家庭教育公開課心得體會 9
(1)父母以身作則，做孩子的模范，學校積極引導，雙方共同努力
我們認為(wei)(wei)要教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)好(hao)孩(hai)子(zi)，首(shou)先要以身作(zuo)則，父母是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)的(de)模(mo)范，惟獨自(zi)己做了，孩(hai)子(zi)才(cai)(cai)會跟著學習。假如光(guang)說大(da)(da)道理，而(er)自(zi)己不(bu)能(neng)作(zuo)為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)的(de)模(mo)范，那(nei)么，這(zhe)種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，不(bu)過是(shi)(shi)(shi)金玉其外，敗(bai)絮其中的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)(shi)(shi)絲毫起(qi)不(bu)了作(zuo)用的(de)。同(tong)時，學校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也(ye)是(shi)(shi)(shi)同(tong)等(deng)的(de)重要，惟獨雙方共同(tong)努(nu)力(li)(li)才(cai)(cai)干出(chu)效果(guo)。兒子(zi)的(de)母親目前是(shi)(shi)(shi)一(yi)所(suo)大(da)(da)學的(de)鉆(zhan)研生，對孩(hai)子(zi)而(er)言(yan)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)他(ta)引以為(wei)(wei)自(zi)豪的(de)事，也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種促進(jin)力(li)(li)量。雖然他(ta)不(bu)知道母親考(kao)研的(de)歷(li)程(cheng)有(you)多么辛勞(lao)，但母親深夜還在靜靜的(de)看書(shu)的(de)景象給他(ta)留下(xia)了深刻的(de)印象，那(nei)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)模(mo)范，使他(ta)明白惟獨勤(qin)奮(fen)努(nu)力(li)(li)才(cai)(cai)會夢(meng)想成真。孩(hai)子(zi)已經上初一(yi)，雖然母親不(bu)在身邊，孩(hai)子(zi)在爸爸和學校(xiao)老師(shi)的(de)諄諄教(jiao)(jiao)導下(xia)，不(bu)僅在學習上有(you)進(jin)步，其他(ta)各個(ge)方面(mian)都(dou)有(you)了可喜的(de)進(jin)步，成為(wei)(wei)了一(yi)個(ge)懂事的(de)好(hao)孩(hai)子(zi)。
(2)營造家庭學習氣氛
讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)養成自覺學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)聽我的(de)同事講過他(ta)家(jia)女(nv)(nv)兒和(he)(he)侄(zhi)女(nv)(nv)雙雙同年(nian)考(kao)上大學(xue)的(de)事，他(ta)的(de)心得體會是營造家(jia)庭學(xue)習(xi)(xi)氣氛(fen)，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)養成自覺學(xue)習(xi)(xi)的(de)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)。天天晚上吃完飯(fan)后，他(ta)和(he)(he)妻子(zi)(zi)(zi)(zi)就出(chu)去(qu)(qu)散(san)步，女(nv)(nv)兒和(he)(he)侄(zhi)女(nv)(nv)兩(liang)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)收拾完桌子(zi)(zi)(zi)(zi)，就去(qu)(qu)寫作(zuo)業，他(ta)們回(hui)到家(jia)，在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)做作(zuo)業時，從不(bu)看(kan)(kan)電(dian)視，各自拿一(yi)本書看(kan)(kan)，時間久了(le)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)就養成了(le)良好(hao)的(de)作(zuo)息習(xi)(xi)慣(guan)，女(nv)(nv)兒和(he)(he)侄(zhi)女(nv)(nv)經常相互比(bi)，看(kan)(kan)誰(shui)學(xue)習(xi)(xi)好(hao)，看(kan)(kan)誰(shui)學(xue)的(de)晚，去(qu)(qu)年(nian)高考(kao)，兩(liang)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)雙雙以優異成績考(kao)取夢想的(de)大學(xue)。
(3)培養孩子的愛好，愛好是的老師
兒子小的(de)(de)時(shi)候很喜愛(ai)玩電腦游戲，我對(dui)他(ta)說，玩可以，你也(ye)可以玩出新(xin)花樣，比如，做幻燈片之類，拿(na)給別(bie)的(de)(de)孩子看(kan)時(shi)，多有(you)成就感啊。于是(shi)兒子學(xue)(xue)(xue)會了制作幻燈片，時(shi)常還(huan)叫別(bie)的(de)(de).孩子欣賞，并教會他(ta)們。兒子此刻(ke)喜愛(ai)上(shang)了英語(yu)，剛(gang)開始的(de)(de)時(shi)候，我同學(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)女兒去(qu)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)，讓他(ta)也(ye)去(qu)跟著(zhu)學(xue)(xue)(xue)，如今(jin)，他(ta)已經(jing)越學(xue)(xue)(xue)越有(you)愛(ai)好(hao)(hao)，對(dui)媽媽說：“我班上(shang)有(you)一(yi)個英語(yu)說得很好(hao)(hao)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，我也(ye)要(yao)跟他(ta)一(yi)樣”。看(kan)到孩子這樣愛(ai)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)，我很欣慰(wei)。我知道兒子的(de)(de)語(yu)文(wen)不太好(hao)(hao)，我有(you)時(shi)替他(ta)著(zhu)急，真期(qi)望他(ta)能把語(yu)文(wen)提(ti)高(gao)一(yi)下，可兒子說要(yao)繼續報名(ming)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)，我還(huan)是(shi)快(kuai)樂(le)的(de)(de)答(da)應了。
(4)處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友
記得(de)兒(er)子在小時(shi)候，有一次拿(na)家里(li)的(de)錢，沒(mei)有經過父母同意，買了(le)許(xu)多玩(wan)具，我(wo)們(men)知(zhi)道后，讓他(ta)退回了(le)玩(wan)具，并打了(le)他(ta)，打得(de)很重(zhong)，以后他(ta)再也沒(mei)有犯(fan)過類似(si)的(de)錯誤。兒(er)子上(shang)小學四(si)年(nian)級的(de)時(shi)候，寫字(zi)很差，我(wo)讓他(ta)把寫錯筆畫的(de)字(zi)重(zhong)寫10遍，結果我(wo)們(men)吵打起來，兒(er)子說他(ta)已經竭力了(le)，一時(shi)難以改(gai)變，我(wo)向兒(er)子認了(le)錯，同時(shi)指(zhi)出(chu)他(ta)打我(wo)也是不對的(de)，兒(er)子也認了(le)錯，此刻我(wo)和兒(er)子有時(shi)像朋友(you)一樣聊天(tian)，其樂無窮。
觀看家庭教育公開課心得體會 10
今天，我(wo)(wo)和媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)一起觀(guan)看(kan)(kan)了(le)《好家(jia)風(feng)是良(liang)好的家(jia)庭教育》直播課，起初我(wo)(wo)對于什么是“家(jia)風(feng)”并不了(le)解，觀(guan)看(kan)(kan)直播后，我(wo)(wo)似懂非(fei)懂，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)耐心的給我(wo)(wo)舉了(le)“曾(ceng)子殺豬”的例(li)子。
一天(tian)，曾(ceng)(ceng)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)妻(qi)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)上(shang)街(jie)。他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)小兒(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)哭鬧著(zhu)要(yao)(yao)跟著(zhu)去(qu)，曾(ceng)(ceng)妻(qi)被鬧得沒辦法，就對孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)說(shuo)：“好孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，你留在(zai)家里，我(wo)回來(lai)(lai)給你殺豬吃。”孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)終于留在(zai)了(le)家里。過了(le)一會(hui)(hui)，妻(qi)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)回來(lai)(lai)了(le)，曾(ceng)(ceng)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)去(qu)準備殺豬。他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)妻(qi)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)連忙(mang)上(shang)去(qu)制止他(ta)(ta)(ta)說(shuo)：“我(wo)剛(gang)才是(shi)和孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)鬧著(zhu)玩的(de)(de)(de)(de)(de)，你怎么真的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)殺呢(ni)？”曾(ceng)(ceng)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)認真地對她說(shuo)：“孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)不(bu)能欺騙的(de)(de)(de)(de)(de)，今天(tian)你說(shuo)話(hua)不(bu)算數，騙了(le)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，明天(tian)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學會(hui)(hui)了(le)說(shuo)謊話(hua)，糊弄你。再(zai)說(shuo)了(le)，母親欺騙了(le)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就會(hui)(hui)在(zai)心里覺(jue)得母親的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)不(bu)可靠，你以后再(zai)對他(ta)(ta)(ta)進(jin)行教育(yu)，他(ta)(ta)(ta)也許就不(bu)會(hui)(hui)聽了(le)。這(zhe)樣做，對我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)沒有什么好處的(de)(de)(de)(de)(de)。”最后，曾(ceng)(ceng)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)還(huan)是(shi)堅持把(ba)豬殺了(le)。父母要(yao)(yao)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)做個誠(cheng)實守信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)人，那(nei)么他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)首(shou)先(xian)也要(yao)(yao)當個誠(cheng)實守信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)父母，一諾千金。
我(wo)(wo)懂得好家(jia)(jia)(jia)風就(jiu)是(shi)以身作則。“家(jia)(jia)(jia)風正(zheng)，則后代(dai)正(zheng)，則源頭正(zheng)，則國正(zheng)。”家(jia)(jia)(jia)風是(shi)一(yi)(yi)(yi)個家(jia)(jia)(jia)的(de)一(yi)(yi)(yi)種道德標準，就(jiu)如(ru)同糧食一(yi)(yi)(yi)般(ban)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)種必不可少的(de)成分(fen)。在我(wo)(wo)的(de)家(jia)(jia)(jia)里，也(ye)有家(jia)(jia)(jia)風，它(ta)教會了我(wo)(wo)如(ru)何做一(yi)(yi)(yi)個善良的(de)、有誠信的(de)人。
人(ren)要有(you)(you)誠信，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)經常教(jiao)育我(wo)(wo)(wo)(wo)要誠信待人(ren)。記得有(you)(you)一次，我(wo)(wo)(wo)(wo)和好朋友約好了(le)一起(qi)去學(xue)校(xiao)打(da)球，可(ke)是天(tian)有(you)(you)不(bu)測(ce)風云，中午卻下起(qi)了(le)大雨(yu)，本(ben)來我(wo)(wo)(wo)(wo)把這事忘了(le)，一看到下雨(yu)了(le)才(cai)想(xiang)起(qi)約好了(le)的(de)事情，我(wo)(wo)(wo)(wo)趕忙(mang)穿(chuan)上鞋準(zhun)備走(zou)，可(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)又想(xiang)：如果我(wo)(wo)(wo)(wo)去了(le)，那個同(tong)學(xue)沒去怎(zen)么(me)辦(ban)(ban)？媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)說：“你還是去吧(ba)！假(jia)如你不(bu)去，她(ta)去了(le)怎(zen)么(me)辦(ban)(ban)？那同(tong)學(xue)們(men)一定會認為你是一個不(bu)守信的(de)孩子。”“好吧(ba)，我(wo)(wo)(wo)(wo)去。”到了(le)學(xue)校(xiao)，雖然那個同(tong)學(xue)沒有(you)(you)來，但我(wo)(wo)(wo)(wo)放心多(duo)了(le)，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)是一個守信的(de)孩子。
著名法國作家(jia)(jia)羅蘭曾說過：“生命(ming)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)可以孤立成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體。它(ta)一(yi)(yi)面成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，一(yi)(yi)面收集沿(yan)途的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繁花茂葉。它(ta)又似(si)一(yi)(yi)架靈敏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)攝(she)像機，沿(yan)途攝(she)入所聞(wen)所見。每一(yi)(yi)分每一(yi)(yi)寸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常小事(shi)，都是(shi)(shi)織造人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)纖(xian)維。環境中(zhong)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行品(pin)格，都是(shi)(shi)融(rong)入成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建材，使這(zhe)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)感(gan)情與行為受到感(gan)染，左(zuo)右著這(zhe)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活態度。環境給(gei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，除(chu)有形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模仿(fang)以外，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)塑造。”從而也足見家(jia)(jia)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要了。父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些舉動，總能影(ying)響(xiang)我們。優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)質，就是(shi)(shi)從中(zhong)培養(yang)(yang)起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)就是(shi)(shi)我家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)風(feng)(feng)，它(ta)讓我從中(zhong)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)了許(xu)多好品(pin)質，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)風(feng)(feng)，值得傳(chuan)揚！
關(guan)于家庭教育公開(kai)課(ke)的心(xin)得體(ti)會10
昨(zuo)天(tian)晚(wan)上睡覺時，女(nv)兒很神秘的對我說：“媽(ma)媽(ma)，今天(tian)晚(wan)上澤輝沒有(you)認真(zhen)寫作業，你猜他媽(ma)媽(ma)是(shi)怎樣治他的？
我(wo)(wo)急(ji)忙糾正孩子的用詞不(bu)(bu)當：“那不(bu)(bu)是(shi)治(zhi)，是(shi)教育。可(ke)是(shi)澤(ze)輝他(ta)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)也太壞了(le)(le)，這(zhe)么冷的天讓(rang)他(ta)在外(wai)面，我(wo)(wo)把澤(ze)輝領進(jin)屋里，他(ta)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)又把他(ta)趕出來(lai)了(le)(le)。”聽了(le)(le)女兒的話，我(wo)(wo)連(lian)忙說：“你要(yao)是(shi)不(bu)(bu)聽話，我(wo)(wo)也會把你趕出去的。”女兒仍(reng)然嘟囔著：“那你也是(shi)個壞媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)。”
在這(zhe)之前(qian)去(qu)澤輝家(jia)(jia)串門，當與他媽媽談起如何教(jiao)育(yu)孩子(zi)時，就親耳聽到她這(zhe)樣說：“孩子(zi)不(bu)(bu)聽話就打(da)，舍(she)不(bu)(bu)得打(da)，只會把孩子(zi)慣壞了(le)。”回家(jia)(jia)我(wo)把這(zhe)話對(dui)老公一說，他堅決反對(dui)，不(bu)(bu)贊成用(yong)打(da)的方法教(jiao)育(yu)孩子(zi)。
通過這件事(shi)(shi)，我(wo)陷入了(le)深思(si)：中國實行了(le)改(gai)革開放，在改(gai)革開放的大潮中，人(ren)們的腰包都鼓得(de)足足的，孩(hai)(hai)子的教(jiao)育(yu)(yu)越(yue)來越(yue)成為社會的焦點(dian)問題，各(ge)種教(jiao)育(yu)(yu)觀點(dian)、教(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)、教(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式鋪天蓋地(di)而來，其中也(ye)有一些“快樂教(jiao)育(yu)(yu)，成功教(jiao)育(yu)(yu)，賞識教(jiao)育(yu)(yu)……”哪個做家長不把(ba)孩(hai)(hai)子的教(jiao)育(yu)(yu)當做頭等大事(shi)(shi)？可為什(shen)么(me)孩(hai)(hai)子們不領(ling)情呢？
我(wo)(wo)(wo)突(tu)然想起(qi)在一(yi)(yi)本書上(shang)(shang)說過這樣(yang)一(yi)(yi)句(ju)話：“當(dang)孩子知道你在教育(yu)他(ta)時，你的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)已經失敗(bai)了(le)。”那么(me)，教育(yu)究竟是什么(me)？我(wo)(wo)(wo)們到底應該怎(zen)么(me)去(qu)(qu)教育(yu)孩子呢？我(wo)(wo)(wo)回憶起(qi)小時候(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個鏡(jing)頭：一(yi)(yi)個刮風下雨的(de)(de)(de)(de)(de)天氣，一(yi)(yi)位患有(you)風濕性關節炎的(de)(de)(de)(de)(de)老師騎(qi)著車子去(qu)(qu)上(shang)(shang)班，走(zou)到一(yi)(yi)個小橋邊，腿一(yi)(yi)軟，從(cong)橋上(shang)(shang)摔到河里去(qu)(qu)了(le)，他(ta)從(cong)河里掙(zheng)扎著爬上(shang)(shang)岸，提(ti)著兩只鞋出現在教室的(de)(de)(de)(de)(de)門口，此時離上(shang)(shang)課還有(you)五分鐘(zhong)，他(ta)微笑(xiao)著對同(tong)學(xue)們說：“你們真(zhen)棒，按(an)時上(shang)(shang)課，都是勇敢的(de)(de)(de)(de)(de)孩子。”他(ta)就(jiu)是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)老師，永(yong)遠忘不了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)是他(ta)全身(shen)濕漉(lu)漉(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)，光著腳(jiao)，手里提(ti)著滴水的(de)(de)(de)(de)(de)鞋，水珠順(shun)著頭發往下滴，他(ta)也(ye)許從(cong)來沒有(you)教育(yu)孩子怎(zen)樣(yang)去(qu)(qu)做人，但我(wo)(wo)(wo)從(cong)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)上(shang)(shang)理解(jie)了(le)“德高為師”的(de)(de)(de)(de)(de)`含(han)義(yi)，懂得了(le)“以身(shen)作則”的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦，他(ta)只教了(le)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)年，卻成為我(wo)(wo)(wo)教師生涯中永(yong)遠的(de)(de)(de)(de)(de)楷(kai)模，從(cong)教15年來，這個鏡(jing)頭永(yong)遠定格在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)腦海(hai)中，它時時鞭策(ce)我(wo)(wo)(wo)，做一(yi)(yi)個這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)老師。
教育(yu)，是(shi)無言的(de)(de)(de)愛。父親(qin)(qin)是(shi)一(yi)位老(lao)老(lao)實實的(de)(de)(de)農(nong)民，他從未(wei)教育(yu)過(guo)我什(shen)么，只是(shi)偶爾從農(nong)田回來(lai)早一(yi)些的(de)(de)(de)話，我就會纏著(zhu)父親(qin)(qin)講故(gu)事，講的(de)(de)(de)故(gu)事里(li)邊(bian)的(de)(de)(de)最終結果是(shi)好人的(de)(de)(de)好報，壞(huai)人的(de)(de)(de)嚴懲下場，就是(shi)父親(qin)(qin)的(de)(de)(de)愛在無形(xing)中(zhong)影響了我，做(zuo)人要腳踏(ta)實地，一(yi)步一(yi)個(ge)腳印走(zou)(zou)下去，走(zou)(zou)出自己的(de)(de)(de)美好人生。
教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)無聲的(de)行動。再看看古(gu)往今(jin)來的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家如何詮釋(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。泰戈(ge)爾老先生說：“天空中沒(mei)有留下翅膀的(de)影子，而(er)我(wo)已飛過。”我(wo)想：“這(zhe)是(shi)多(duo)么高明的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)智慧呀！也應該是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)最(zui)高境界(jie)了。而(er)我(wo)們現在有些父母(mu)，望子成龍(long)盼女成鳳切可理(li)解，但天天把(ba)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)掛在嘴上，不僅沒(mei)有把(ba)鐵(tie)煉成鋼，反而(er)讓孩(hai)子很小(xiao)就產生逆反心(xin)理(li)，出現，是(shi)兒(er)童心(xin)理(li)健康問題日(ri)益嚴(yan)重(zhong)，這(zhe)不是(shi)很可悲的(de)事實嗎？
試(shi)想(xiang)：當年(nian)朗(lang)朗(lang)在學校學習，取得(de)的(de)(de)成績并不(bu)好(hao)，他的(de)(de)媽(ma)媽(ma)并沒有采取嚴厲的(de)(de)懲(cheng)罰，而是為孩子選擇了更好(hao)的(de)(de)機會，留下了佳話(hua)，從而造就(jiu)了一代(dai)國際鋼(gang)琴(qin)大師。
試想：當年的(de)(de)愛迪生(sheng)“孵蛋生(sheng)雞“的(de)(de)故事，被眾(zhong)人所(suo)歧視，他的(de)(de)媽媽如果不(bu)是(shi)那么(me)堅信兒子的(de)(de)才智并(bing)帶回(hui)家親自(zi)教育，世界(jie)將(jiang)痛失(shi)一個偉大的(de)(de)發明家，那么(me)我(wo)們何時用上電燈，教育到(dao)底是(shi)什么(me)？聰明的(de)(de)父(fu)母老師們，今天，我(wo)們到(dao)底拿什么(me)來教育孩子！
觀看家庭教育公開課心得體會 11
今天，學校組織觀(guan)看(kan)了家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)《中國傳(chuan)統家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容與方法的(de)傳(chuan)承與》視頻線上講座活動，收獲頗(po)多(duo)，感概萬(wan)千。
父(fu)母是孩(hai)子(zi)的(de)(de)第一(yi)任老師，家庭是孩(hai)子(zi)的(de)(de)第一(yi)所學校(xiao)，如何傳承(cheng)家庭教育(yu)的(de)(de)良好(hao)方法(fa)與(yu)運用(yong)？個人感(gan)受適合自己家庭的(de)(de)為(wei)最(zui)重要，凡(fan)事從(cong)家庭做起(qi)(qi)，從(cong)小事做起(qi)(qi)，執行(xing)(xing)制訂好(hao)的(de)(de)規律，家長以身作則，養(yang)成良好(hao)的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習慣就是傳承(cheng)家庭教育(yu)的(de)(de)方法(fa)與(yu)運用(yong)。多(duo)給(gei)孩(hai)子(zi)一(yi)些表揚和(he)鼓勵，多(duo)給(gei)孩(hai)子(zi)欣賞(shang)的(de)(de)目光，有利(li)于(yu)培養(yang)孩(hai)子(zi)良好(hao)的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習慣和(he)品質，有利(li)于(yu)增(zeng)強父(fu)母對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)信任，多(duo)給(gei)孩(hai)子(zi)以欣賞(shang)有目光，就會看(kan)到孩(hai)子(zi)與(yu)眾(zhong)不(bu)同(tong)的(de)(de)'長處和(he)優點(dian)，看(kan)到他(ta)一(yi)點(dian)點(dian)進步(bu)。
通(tong)過學(xue)習視頻講座(zuo)，我更(geng)懂得要對孩子的鼓勵(li)、堅持、肯(ken)定、耐心引導、平和(he)看待，孩子就(jiu)會把(ba)自己的優點發揚更(geng)大。
小學家庭教(jiao)育公開課8
兒子讀(du)(du)(du)三年(nian)(nian)級(ji)了，讀(du)(du)(du)的(de)(de)書(shu)越來越多了，卻也發現了一(yi)些(xie)問題：看書(shu)的(de)(de)時(shi)候(hou)有點(dian)囫(hu)圇吞(tun)棗，只(zhi)求(qiu)數量，不(bu)求(qiu)質量；對文(wen)字所(suo)傳(chuan)達出來的(de)(de)情感、意境理(li)解比較(jiao)膚(fu)淺，當(dang)然也可(ke)能是因為作品本身表達的(de)(de)內容比較(jiao)深刻，年(nian)(nian)紀(ji)尚小的(de)(de)他(ta)確實無法理(li)解。其(qi)(qi)實，說來也慚愧，作為語文(wen)老師的(de)(de)我，這些(xie)年(nian)(nian)來不(bu)斷地要(yao)(yao)求(qiu)所(suo)教的(de)(de)孩子要(yao)(yao)養成閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)習慣，要(yao)(yao)多讀(du)(du)(du)書(shu)，讀(du)(du)(du)好書(shu)，但自己(ji)卻很少看書(shu)，那么多好的(de)(de)兒童文(wen)學作品我只(zhi)是了解書(shu)名、作者，其(qi)(qi)他(ta)一(yi)無所(suo)知。
從(cong)兒子(zi)、從(cong)自(zi)身角度考慮，半個月前，加入(ru)了(le)兒子(zi)的閱讀(du)行列。我們(men)會各(ge)自(zi)選擇一(yi)(yi)本書(shu)(shu)，挑(tiao)選一(yi)(yi)個時間(jian)段，坐在(zai)一(yi)(yi)起(qi)靜靜地看(kan)，看(kan)到有趣處，也可(ke)以(yi)停下來先討論一(yi)(yi)下。等各(ge)自(zi)看(kan)完以(yi)后(hou)進行交換。當兩本書(shu)(shu)都閱讀(du)結(jie)束后(hou)，利(li)用一(yi)(yi)起(qi)騎車上下學的路(lu)途或者空余時間(jian)一(yi)(yi)起(qi)聊聊書(shu)(shu)中(zhong)的故事、人物(wu)，談(tan)談(tan)自(zi)己的體(ti)會、收獲。孩(hai)子(zi)的理(li)(li)解(jie)或許有些膚淺、孩(hai)子(zi)的語言或許有點稚嫩，但是在(zai)交流(liu)的過程中(zhong)，我會用自(zi)己相對豐富(fu)的經歷、感悟去幫助(zhu)他理(li)(li)解(jie)，豐富(fu)他的語言。同時，這也是一(yi)(yi)種(zhong)很好(hao)的檢(jian)查(cha)反(fan)饋(kui)的過程，能讓我清楚地了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)閱讀(du)是否投(tou)入(ru)。更(geng)為(wei)重要的是，夜晚，溫馨的燈光下，母(mu)子(zi)倆(lia)頭湊在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，各(ge)自(zi)翻(fan)看(kan)著一(yi)(yi)本好(hao)書(shu)(shu)，彼此間(jian)的情感更(geng)近了(le)，心貼得更(geng)緊了(le)。
希望每天都能讓我抽出一(yi)點時間和孩子一(yi)起讀書。
觀看家庭教育公開課心得體會 12
(1)父母以身作則，做孩子的模范，學校積極引導，雙方共同努力
我們認(ren)為(wei)要教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)孩(hai)(hai)子(zi)，首(shou)先要以身(shen)作(zuo)則，父母(mu)(mu)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)模范(fan)，惟獨自己做了(le)(le)，孩(hai)(hai)子(zi)才會跟著學(xue)習。假(jia)如(ru)光說大道(dao)理，而自己不(bu)能作(zuo)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)模范(fan)，那，這種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，不(bu)過是(shi)金玉其外，敗絮其中的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)絲毫起不(bu)了(le)(le)作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)。同時(shi)，學(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)也是(shi)同等(deng)的(de)(de)(de)(de)重要，惟獨雙方共(gong)同努力(li)才干出效果。兒子(zi)的(de)(de)(de)(de)母(mu)(mu)親(qin)目前是(shi)一所大學(xue)的(de)(de)(de)(de)鉆(zhan)研生(sheng)，對孩(hai)(hai)子(zi)而言，這是(shi)他(ta)引以為(wei)自豪的(de)(de)(de)(de)事(shi)，也是(shi)一種推動(dong)力(li)量(liang)。雖然(ran)他(ta)不(bu)知道(dao)母(mu)(mu)親(qin)考(kao)研的(de)(de)(de)(de)歷程(cheng)有多(duo)么辛勞(lao)，但(dan)母(mu)(mu)親(qin)深夜還在靜靜的(de)(de)(de)(de)看書的(de)(de)(de)(de)景象給他(ta)留下(xia)了(le)(le)深刻的(de)(de)(de)(de)印(yin)象，那是(shi)一個模范(fan)，使他(ta)明白惟獨勤奮(fen)努力(li)才會夢想成真(zhen)。孩(hai)(hai)子(zi)已經上初一，雖然(ran)母(mu)(mu)親(qin)不(bu)在身(shen)邊，孩(hai)(hai)子(zi)在爸爸和學(xue)校老師的(de)(de)(de)(de)諄(zhun)(zhun)諄(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)導下(xia)，不(bu)但(dan)在學(xue)習上有進步，其他(ta)各個方面都(dou)有了(le)(le)可喜的(de)(de)(de)(de)進步，成為(wei)了(le)(le)一個懂事(shi)的(de)(de)(de)(de)好(hao)孩(hai)(hai)子(zi)。
(2)營造家庭學習氣氛
讓孩(hai)(hai)子(zi)養成(cheng)自(zi)(zi)覺學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣聽(ting)我的(de)同(tong)事(shi)講過(guo)他(ta)家(jia)女(nv)(nv)兒和侄(zhi)(zhi)女(nv)(nv)雙(shuang)(shuang)雙(shuang)(shuang)同(tong)年考上大學的(de)事(shi)，他(ta)的(de)心(xin)得體會是(shi)營(ying)造家(jia)庭學習(xi)(xi)氣氛(fen)，讓孩(hai)(hai)子(zi)養成(cheng)自(zi)(zi)覺學習(xi)(xi)的(de)好習(xi)(xi)慣。天(tian)天(tian)晚(wan)上吃完飯后，他(ta)和妻子(zi)就(jiu)出去(qu)散步，女(nv)(nv)兒和侄(zhi)(zhi)女(nv)(nv)兩個孩(hai)(hai)子(zi)收拾完桌子(zi)，就(jiu)去(qu)寫(xie)作業，他(ta)們回(hui)到家(jia)，在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)做(zuo)作業時，從不看(kan)電視，各(ge)自(zi)(zi)拿一本書看(kan)，時間久了，孩(hai)(hai)子(zi)就(jiu)養成(cheng)了不錯的(de)作息習(xi)(xi)慣，女(nv)(nv)兒和侄(zhi)(zhi)女(nv)(nv)經(jing)常相互比，看(kan)誰學習(xi)(xi)好，看(kan)誰學的(de)晚(wan)，去(qu)年高考，兩個孩(hai)(hai)子(zi)雙(shuang)(shuang)雙(shuang)(shuang)以優異成(cheng)績考取夢想的(de)大學。
(3)培養孩子的愛好，愛好是的老師
兒(er)子(zi)小(xiao)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候很喜愛玩(wan)電腦(nao)游戲，我對(dui)他(ta)說，玩(wan)可以，你也可以玩(wan)出新花樣，例如(ru)，做幻燈片之類，拿給別(bie)(bie)的(de)(de)孩(hai)子(zi)看(kan)時(shi)(shi)(shi)，多有(you)成就(jiu)感啊。于是(shi)兒(er)子(zi)學(xue)會了(le)制作幻燈片，時(shi)(shi)(shi)常(chang)還(huan)叫別(bie)(bie)的(de)(de)孩(hai)子(zi)欣賞，并教會他(ta)們。兒(er)子(zi)此刻喜愛上(shang)了(le)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)，剛開(kai)始的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，我同(tong)學(xue)家的(de)(de)女(nv)兒(er)去學(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)，讓(rang)他(ta)也去跟(gen)著(zhu)學(xue)，如(ru)今，他(ta)已經(jing)越學(xue)越有(you)愛好，對(dui)媽媽說：“我班上(shang)有(you)一個英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)說得很好的(de)(de).同(tong)學(xue)，我也要(yao)跟(gen)他(ta)一樣”。看(kan)到孩(hai)子(zi)這樣愛學(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)，我很欣慰。我知道兒(er)子(zi)的(de)(de)語(yu)文(wen)不太好，我有(you)時(shi)(shi)(shi)替他(ta)著(zhu)急(ji)，真(zhen)期望他(ta)能把語(yu)文(wen)提升一下(xia)，可兒(er)子(zi)說要(yao)繼續(xu)報名學(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)，我還(huan)是(shi)快樂(le)的(de)(de)答應了(le)。
(4)處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友
記得兒(er)子在(zai)小時(shi)(shi)候，有一(yi)次(ci)拿(na)家里(li)的(de)(de)錢，沒(mei)有經過父母同意(yi)，買了很多玩具，我(wo)(wo)們(men)(men)知(zhi)道后，讓他(ta)退回了玩具，并打了他(ta)，打得很重，以后他(ta)再也(ye)沒(mei)有犯(fan)過類似(si)的(de)(de)錯誤。兒(er)子上(shang)小學四年(nian)級(ji)的(de)(de)時(shi)(shi)候，寫字(zi)很差(cha)，我(wo)(wo)讓他(ta)把(ba)寫錯筆畫的(de)(de)字(zi)重寫10遍，結果我(wo)(wo)們(men)(men)吵打起來，兒(er)子說(shuo)他(ta)已經竭(jie)力(li)了，一(yi)時(shi)(shi)難以改(gai)變，我(wo)(wo)向兒(er)子認了錯，同時(shi)(shi)指出他(ta)打我(wo)(wo)也(ye)是不對的(de)(de)，兒(er)子也(ye)認了錯，此刻我(wo)(wo)和兒(er)子有時(shi)(shi)像(xiang)朋友一(yi)樣聊天(tian)，其樂無窮。
觀看家庭教育公開課心得體會 13
目前(qian)作(zuo)為(wei)新手(shou)家長，也是(shi)摸著石頭過(guo)河，河水剛試了(le)個(ge)(ge)深淺，未(wei)來依舊未(wei)知，但(dan)是(shi)做主要的(de)(de)(de)一(yi)點是(shi)相(xiang)信自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩子(zi)，不要氣餒。孩子(zi)都(dou)是(shi)不一(yi)樣的(de)(de)(de)，世界上沒有(you)完(wan)全(quan)相(xiang)同的(de)(de)(de)兩片(pian)樹葉，孩子(zi)必然有(you)他特別的(de)(de)(de)地方。在看(kan)到成績的(de)(de)(de)同時，也看(kan)看(kan)其他的(de)(de)(de)方向。我的(de)(de)(de)孩子(zi)喜歡美(mei)術唱歌，跑步也很(hen)快(kuai)，這就是(shi)我驚喜的(de)(de)(de)地方。全(quan)面認識自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩子(zi)，問問她在學校(xiao)里遇到了(le)什么有(you)趣的(de)(de)(de)事情，問問她有(you)幾個(ge)(ge)好朋友，問問今天有(you)沒有(you)受到表揚。有(you)了(le)溝通，才(cai)能有(you)大(da)道理可講。
古話有云：養(yang)不(bu)(bu)教，父(fu)(fu)之過(guo)。為什么(me)是(shi)父(fu)(fu)之過(guo)而不(bu)(bu)是(shi)母之過(guo)呢？講的(de)(de)就是(shi)父(fu)(fu)親對(dui)(dui)(dui)于親子(zi)關系的(de)(de)重要性(xing)。現在很多(duo)家(jia)庭(ting)(ting)，不(bu)(bu)管(guan)母親有沒有外(wai)在的(de)(de)忙碌的(de)(de)工作，在照顧和教育子(zi)女(nv)方(fang)面總是(shi)承擔了(le)相對(dui)(dui)(dui)多(duo)大(da)任務，父(fu)(fu)親對(dui)(dui)(dui)子(zi)女(nv)的(de)(de)教養(yang)責任總是(shi)或多(duo)或少(shao)地(di)缺失著。父(fu)(fu)親不(bu)(bu)必(bi)自豪地(di)跟(gen)周圍人說：“我家(jia)孩(hai)(hai)子(zi)都是(shi)媽媽操心(xin)，我都不(bu)(bu)必(bi)管(guan)”，母親也不(bu)(bu)必(bi)談起孩(hai)(hai)子(zi)把所有的(de)(de)責任往自己身上攬(lan)。忽(hu)視(shi)父(fu)(fu)親作用的(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)總會(hui)在孩(hai)(hai)子(zi)長大(da)以后（一般從青春期開始(shi)）各(ge)種隱患(huan)變得明顯起來。
根據(ju)男性社會(hui)角色的特(te)點(dian)(dian)，男女社會(hui)分(fen)工的不同，作為父親用(yong)自身(shen)角色特(te)點(dian)(dian)（更(geng)寬(kuan)闊的眼界、更(geng)果敢的判斷(duan)、更(geng)理(li)性的分(fen)析、更(geng)堅強(qiang)的性格(ge)……）給予(yu)孩子成長中所需的理(li)智思想、知識技(ji)能、健康人格(ge)、行為習慣等。
家(jia)有(you)(you)女(nv)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)話，一(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)(de)父親(qin)可以影(ying)響女(nv)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)擇偶標準(zhun)、性(xing)格特點、女(nv)性(xing)氣質、青(qing)春期思想的(de)(de)(de)(de)(de)方向，所(suo)以說(shuo)良好的(de)(de)(de)(de)(de)父女(nv)關(guan)系可以有(you)(you)利于女(nv)孩(hai)子(zi)長大以后(hou)嫁的(de)(de)(de)(de)(de)更好（這是(shi)公開課中(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)國教育報家(jia)庭教育周刊(kan)主編(bian)楊詠梅的(de)(de)(de)(de)(de)話，當然不僅僅是(shi)這樣，女(nv)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)'健康成長，讓她更加自信勇敢，才會融入(ru)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)中(zhong)(zhong)）。一(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)(de)父親(qin)對男(nan)孩(hai)性(xing)格的(de)(de)(de)(de)(de)形成更有(you)(you)著(zhu)至關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，這種影(ying)響特殊意(yi)義在于“父親(qin)角(jiao)色”不僅僅是(shi)一(yi)個人(ren)，也不是(shi)一(yi)個符號，而是(shi)一(yi)種象(xiang)征，象(xiang)征力量、規(gui)則、權(quan)威(wei)。父親(qin)用自身男(nan)性(xing)特質，如果斷、剛(gang)毅、堅(jian)強、有(you)(you)力量、保護性(xing)等等作為兒(er)子(zi)效仿的(de)(de)(de)(de)(de)模板、超越的(de)(de)(de)(de)(de)目標，激發兒(er)子(zi)成長的(de)(de)(de)(de)(de)動力，用無聲的(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)威(wei)指引兒(er)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)未來。
父(fu)親如何在家(jia)庭(ting)生活(huo)中扮(ban)演好教育子女(nv)的角(jiao)色呢？
一、重視親子互動。
這個可以(yi)依據孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不同的(de)年(nian)齡階(jie)段(duan)來(lai)看，低齡孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)適合(he)做親(qin)子(zi)(zi)(zi)游戲(xi)、手(shou)工、智力游戲(xi)等，高年(nian)齡階(jie)段(duan)適合(he)利用恰(qia)當的(de)機會解(jie)(jie)決(jue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)情緒等問題(ti)。比如公開課中中國青少年(nian)研究中心(xin)家(jia)(jia)庭教育首席專(zhuan)家(jia)(jia)孫云曉(xiao)教授(shou)講述的(de)一件事情中，著名(ming)作(zuo)(zuo)(zuo)家(jia)(jia)肖復興(xing)聽到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)回家(jia)(jia)了(le)，見面第一句(ju)話(hua)就是(shi)：“趕快來(lai)寫作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)吧”，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)很生(sheng)氣，扔掉書包：“我今天就是(shi)不寫作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)了(le)！”其(qi)實孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在這之前可能就沒有(you)想(xiang)過不寫作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)。所以(yi)此時(shi)的(de)父(fu)親(qin)可以(yi)在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)回家(jia)(jia)以(yi)后花上(shang)十來(lai)分(fen)鐘時(shi)間，談談學校的(de)趣事，聊(liao)聊(liao)有(you)沒有(you)苦惱，這樣的(de)話(hua)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)既能疏解(jie)(jie)情緒又引導思(si)考或者解(jie)(jie)決(jue)一部分(fen)生(sheng)活的(de)煩惱。
這樣的(de)機會俯首皆(jie)是。比方說：孩(hai)子(zi)起(qi)床賴床時(shi)(shi)(shi)候，作業拖(tuo)沓的(de)時(shi)(shi)(shi)候、受挫(cuo)哭(ku)泣(qi)的(de)時(shi)(shi)(shi)候、發(fa)脾氣(qi)抱怨的(de)時(shi)(shi)(shi)候、處理不好同學關(guan)系(xi)的(de)時(shi)(shi)(shi)候……當問(wen)題(ti)出現的(de)時(shi)(shi)(shi)候就(jiu)(jiu)是我(wo)們教育時(shi)(shi)(shi)機到來的(de)時(shi)(shi)(shi)候，解決掉一(yi)個問(wen)題(ti)以(yi)后(hou)孩(hai)子(zi)的(de)人(ren)生就(jiu)(jiu)少了(le)一(yi)部分的(de)阻礙。對(dui)于解決問(wen)題(ti)，相信(xin)父親一(yi)定(ding)(ding)比母(mu)親做的(de)更好。比如我(wo)們家老大的(de)字(zi)體，一(yi)直(zhi)沒有質的(de)突破，尤其是脫(tuo)格的(de)情況下。爸(ba)爸(ba)陪著他一(yi)起(qi)練習，第一(yi)次就(jiu)(jiu)有很明(ming)顯的(de)變(bian)化。一(yi)段時(shi)(shi)(shi)間以(yi)后(hou)，爸(ba)爸(ba)的(de)字(zi)體美觀了(le)，孩(hai)子(zi)的(de)字(zi)體也穩(wen)定(ding)(ding)多(duo)了(le)。
二、重視體育訓練。
父母(mu)們(men)(men)在(zai)一(yi)起(qi)聊天(tian)的時候，總(zong)是會把孩子不(bu)(bu)努力學(xue)習(xi)、遇到困難(nan)就(jiu)躲避(bi)歸(gui)因為孩子沒有(you)吃(chi)過苦，這是共識，就(jiu)有(you)一(yi)定(ding)的道理。父輩們(men)(men)艱苦奮斗，終于讓自(zi)己的下一(yi)代不(bu)(bu)再像他們(men)(men)一(yi)樣有(you)凍餓之苦，更多的物質需求（比如各種玩具、文(wen)具）都可以無底線滿足，這個時候孩子還有(you)吃(chi)苦的機(ji)(ji)會嗎？還是有(you)的，那就(jiu)是體育(yu)(yu)訓(xun)(xun)練。體育(yu)(yu)訓(xun)(xun)練對于培養孩子堅強(qiang)的品(pin)格(ge)和機(ji)(ji)動靈活的應對能力等這方面不(bu)(bu)再贅(zhui)述了，那么父親(qin)應該怎么陪(pei)伴孩子體育(yu)(yu)訓(xun)(xun)練呢(ni)。
首先，選擇一項(xiang)可以長期堅持的(de)(de)體育訓(xun)練(lian)項(xiang)目(mu)，比如(ru)跑步(bu)、跳(tiao)繩(sheng)、籃(lan)(lan)球等，如(ru)果有(you)固定(ding)的(de)(de)時(shi)(shi)間，比如(ru)清晨(chen)6點半準時(shi)(shi)快步(bu)走(zou)1000米，晚上睡覺(jue)前仰(yang)臥起(qi)坐50個比速度(du)，周末籃(lan)(lan)球場打半場籃(lan)(lan)球……長期的(de)(de)堅持可以培養孩子(zi)做(zuo)一件事情的(de)(de)持久性(xing)，固定(ding)的(de)(de)時(shi)(shi)間可以培養孩子(zi)的(de)(de)有(you)序性(xing)和(he)安全感。
其次，體育訓(xun)練的目的不(bu)(bu)是(shi)單純為了陪伴孩(hai)子，而(er)是(shi)雙贏。父親(qin)因為鍛煉(lian)身(shen)體獲得(de)的精(jing)力(li)充沛(pei)、體能(neng)(neng)增(zeng)強，可以把這(zhe)個感受告知孩(hai)子，引導孩(hai)子觀察(cha)和體會(hui)運動(dong)給(gei)自己帶來的變化。這(zhe)有助(zhu)于(yu)長期(qi)的堅持(chi)下(xia)去和興趣的培養。體育鍛煉(lian)時“師不(bu)(bu)必強于(yu)弟子”，孩(hai)子做(zuo)(zuo)到的父親(qin)未必做(zuo)(zuo)的到，有機(ji)會(hui)讓(rang)孩(hai)子體會(hui)到成就感也是(shi)好事。比如我們家(jia)每天睡(shui)前爸(ba)爸(ba)陪著做(zuo)(zuo)仰臥起坐，還比不(bu)(bu)上(shang)孩(hai)子做(zuo)(zuo)的快，孩(hai)子能(neng)(neng)夠找到自信，更加有動(dong)力(li)去堅持(chi)了。
三、重視情感交流。
公開課(ke)中談(tan)到一(yi)(yi)個(ge)實例：有個(ge)忙碌在外地(di)的爸爸，因(yin)為沒有辦法跟(gen)孩子在一(yi)(yi)起，所以想(xiang)出了一(yi)(yi)個(ge)辦法就是寫信(xin)來增加親子交流和互動。這也(ye)是傅(fu)(fu)雷在《傅(fu)(fu)雷家書》中給我們介(jie)紹過的方法。
一般認為父愛(ai)無言，情(qing)感的交流也可以在(zai)共讀(du)同評中(zhong)、在(zai)心(xin)態平(ping)和中(zhong)、在(zai)態度(du)友善中(zhong)、在(zai)問(wen)題討(tao)論(lun)中(zhong)……讓孩子(zi)感觸到關心(xin)和幫助。
有的(de)父(fu)(fu)親會(hui)覺得無(wu)從下(xia)手，因為(wei)孩子(zi)會(hui)明確表示：我不需要你(ni)管我。這(zhe)一般是(shi)青春(chun)期的(de)孩子(zi)，由于長(chang)期缺乏(fa)溝通(tong)造成的(de)傷害(hai)后的(de)情況。那(nei)(nei)么(me)父(fu)(fu)親首先(xian)要弄懂孩子(zi)這(zhe)樣說話的(de)潛臺(tai)詞，很大可(ke)能就是(shi)：爸爸，你(ni)不夠(gou)關心(xin)(xin)我，我需要幫助的(de)時候(hou)你(ni)沒(mei)有像其他人的(de)爸爸一樣幫助我。這(zhe)個時候(hou)父(fu)(fu)親就得想辦(ban)法抓住時機(ji)進入(ru)孩子(zi)的(de)內心(xin)(xin)情感世界。如果這(zhe)個時機(ji)沒(mei)有抓住，沒(mei)有解答(da)好(hao)孩子(zi)的(de)潛臺(tai)詞，那(nei)(nei)么(me)只能走入(ru)更(geng)加厚重的(de)冷漠。
孩子不同(tong)年齡階段需要(yao)的情感需求(qiu)不同(tong)，錯失(shi)了(le)陪伴的時機，再(zai)也找(zhao)尋不來了(le)。做一(yi)名合(he)格(ge)的父親(qin)，并不是(shi)(shi)要(yao)做所謂的犧(xi)牲，而是(shi)(shi)共同(tong)成長(chang)，正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)孫教授(shou)的一(yi)句話：只要(yao)有心，每一(yi)位父親(qin)都能成為好父親(qin)。這(zhe)不僅是(shi)(shi)男人(ren)的崇高責(ze)任，也是(shi)(shi)男人(ren)真正(zheng)(zheng)走向(xiang)成熟和幸福的標志。
觀看家庭教育公開課心得體會 14
英國作(zuo)家薩克雷(lei)說(shuo)過(guo)，“播(bo)種行為(wei)，收(shou)獲(huo)(huo)習(xi)(xi)慣(guan)，播(bo)種習(xi)(xi)慣(guan)，收(shou)獲(huo)(huo)性(xing)格，播(bo)種性(xing)格，收(shou)獲(huo)(huo)命運(yun)。”道出了(le)培養良好(hao)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)的重要(yao)性(xing)。我國思想家陶行知曾說(shuo)“凡人生所需之(zhi)重要(yao)習(xi)(xi)慣(guan)性(xing)格態(tai)度多半(ban)能(neng)夠在六歲以前培養成功”。揭示了(le)培養良好(hao)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)應及早抓(zhua)起的必(bi)要(yao)性(xing)。
此刻(ke)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，大多(duo)數都是(shi)獨生子(zi)(zi)(zi)女，是(shi)家(jia)(jia)中的(de)(de)(de)小太陽，家(jia)(jia)人對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)生活照顧得無微不(bu)至，給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)吃的(de)(de)(de)穿的(de)(de)(de)，幫(bang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)一(yi)切(qie)需(xu)要做(zuo)的(de)(de)(de)事情，限度的(de)(de)(de)滿足孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)要求，從不(bu)在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)面前說一(yi)聲：“不(bu)”。祖輩父母過分的(de)(de)(de)溺愛(ai)嬌慣(guan)，造成(cheng)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)以自己為(wei)中心，適應潛(qian)力(li)較差，任性，怕苦等問(wen)題。從開(kai)(kai)學初(chu)教師(shi)的(de)(de)(de)'上門(men)家(jia)(jia)訪及調查問(wen)卷中發明，小班大都幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)家(jia)(jia)飯(fan)來(lai)張口(kou)衣來(lai)伸手，不(bu)少(shao)家(jia)(jia)長很重視(shi)對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)認知(zhi)教育智力(li)開(kai)(kai)發，把幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)培養則以“孩(hai)子(zi)(zi)(zi)還小”為(wei)理由而包(bao)辦代替(ti)或不(bu)予(yu)以糾(jiu)正，在(zai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)發展(zhan)(zhan)中存在(zai)著認知(zhi)潛(qian)力(li)和(he)行(xing)(xing)為(wei)潛(qian)力(li)不(bu)和(he)諧(xie)性不(bu)一(yi)樣步(bu)性。不(bu)少(shao)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)表演節目時還很自信(xin)，但一(yi)旦(dan)讓他們(men)去獨立完(wan)成(cheng)一(yi)件簡單任務(wu)時，就顯得不(bu)知(zhi)所措。有的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)尚未構成(cheng)用餐入廁傾聽玩玩具等方面的(de)(de)(de)基本行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)，假如任由這一(yi)狀況發展(zhan)(zhan)下去，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)行(xing)(xing)為(wei)方面的(de)(de)(de)問(wen)題將(jiang)越來(lai)越多(duo)，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)不(bu)良(liang)發展(zhan)(zhan)將(jiang)不(bu)可避開(kai)(kai)，對(dui)今(jin)后的(de)(de)(de)一(yi)生都將(jiang)產生不(bu)良(liang)的(de)(de)(de)影響(xiang)。
培(pei)養幼(you)兒良(liang)(liang)好(hao)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)要(yao)害時(shi)期(qi)，家庭教育和學前教育階段是(shi)幼(you)兒構(gou)成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)重(zhong)要(yao)時(shi)期(qi)，幼(you)兒良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)養成(cheng)比知識(shi)的(de)(de)獲得(de)更重(zhong)要(yao)。而良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)不是(shi)一朝(chao)一夕就能構(gou)成(cheng)的(de)(de)事，要(yao)培(pei)養一個(ge)人(ren)(ren)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，務必從(cong)小(xiao)抓(zhua)起。越來(lai)越多的(de)(de)事實證明，良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)養成(cheng)要(yao)比知識(shi)的(de)(de)獲得(de)重(zhong)要(yao)得(de)多，養成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)是(shi)一個(ge)人(ren)(ren)獨立(li)于社會的(de)(de)基礎，又在很(hen)大程度上決定人(ren)(ren)的(de)(de)工作效率和生活(huo)質量，并進而影響他一生的(de)(de)成(cheng)功和幸福，能夠說(shuo)，習(xi)慣(guan)(guan)(guan)是(shi)體現(xian)一個(ge)人(ren)(ren)素養的(de)(de)重(zhong)要(yao)方(fang)面。小(xiao)班(ban)是(shi)幼(you)兒從(cong)成(cheng)人(ren)(ren)呵(he)護中逐(zhu)步走向獨立(li)生活(huo)的(de)(de)重(zhong)要(yao)階段。小(xiao)班(ban)幼(you)兒的(de)(de)許多行(xing)(xing)為(wei)尚未(wei)建(jian)立(li)或定型(xing)，可(ke)塑性很(hen)大，因此(ci)，小(xiao)班(ban)階段培(pei)養幼(you)兒良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)生活(huo)衛(wei)生習(xi)慣(guan)(guan)(guan)具(ju)有(you)更重(zhong)要(yao)好(hao)處。
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