幼兒(er)園教師學習心(xin)得(de)體會

　　我們(men)在一(yi)些事(shi)情上受到啟發后(hou)，寫一(yi)篇心(xin)得體會，記(ji)錄(lu)下來(lai)，這樣(yang)可以(yi)記(ji)錄(lu)我們(men)的思(si)想(xiang)活動。怎樣(yang)寫好(hao)心(xin)得體會呢？以(yi)下是小編為大家整理(li)的幼兒園教師學(xue)習心(xin)得體會，僅(jin)供參考，大家一(yi)起來(lai)看看吧(ba)。

幼兒園教師學習心得體會1

　　在幼兒(er)(er)園領導的(de)(de)安(an)排下，我(wo)(wo)(wo)(wo)獲得了一次外(wai)出(chu)(chu)學(xue)習的(de)(de)機會(hui)，這次，我(wo)(wo)(wo)(wo)通(tong)過(guo)外(wai)出(chu)(chu)學(xue)習，使我(wo)(wo)(wo)(wo)受益(yi)匪淺，令我(wo)(wo)(wo)(wo)豁然(ran)開朗。我(wo)(wo)(wo)(wo)們更(geng)(geng)進一步了解和掌(zhang)握了當今幼兒(er)(er)教(jiao)學(xue)的(de)(de)發展方向和目(mu)標，使我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)觀念進一步得到更(geng)(geng)新。體會(hui)如下：

　　一、環境創設獨具特色

　　走進(jin)校(xiao)園，雖然面積不大，他們(men)的(de)(de)(de)創設(she)(she)很有(you)地方特(te)(te)色，一個小壩(ba)美映入眼簾，仿佛(fo)孩(hai)子(zi)天天在家(jia)鄉景點游戲，可以看出老師(shi)們(men)對環境創設(she)(she)的(de)(de)(de)用心。進(jin)入教室，我看到他們(men)每(mei)個班都有(you)自己的(de)(de)(de)特(te)(te)色，內(nei)容比較新穎，具有(you)廣南地區(qu)的(de)(de)(de)民(min)族特(te)(te)色，整個教室的(de)(de)(de)區(qu)域劃分比較明確。

　　二、在上課方面更有啟發

　　從精彩(cai)的一(yi)節(jie)(jie)教學活(huo)動《美術(shu)(shu)欣賞(shang)——水墨畫》中發現自己平時活(huo)動組織的不足，這節(jie)(jie)課真得很不錯(cuo)，在美術(shu)(shu)欣賞(shang)教學方面，對我來說是一(yi)個薄弱(ruo)環節(jie)(jie)。這次我明(ming)白許(xu)多：

　　1、沒有(you)學(xue)(xue)生的(de)(de)主(zhu)動參與就(jiu)沒有(you)成功的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，現在(zai)的(de)(de).幼兒教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)倡導的(de)(de)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)、探(tan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)習(xi)，都(dou)是以學(xue)(xue)生的(de)(de)積極(ji)參與為(wei)前提，沒有(you)學(xue)(xue)生的(de)(de)積極(ji)參與，就(jiu)不可能有(you)自(zi)主(zhu)、探(tan)究(jiu)、合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)。只有(you)積極(ji)、主(zhu)動的(de)(de)參與學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程，個體才能的(de)(de)到發展。

　　2、在教(jiao)學(xue)活(huo)動中(zhong)，教(jiao)師(shi)要當(dang)好組織者。教(jiao)師(shi)要充分信任孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，相信孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)完(wan)全有學(xue)習(xi)能力，把機會交給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)師(shi)面對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)精彩紛呈的學(xue)習(xi)活(huo)動，還(huan)不習(xi)慣參與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)，觀(guan)察和探(tan)究(jiu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的學(xue)習(xi)方式(shi)。從孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的需要出發。

　　3、在教學活動(dong)中(zhong)，教師要(yao)做一個成功的引(yin)路人。

　　一(yi)堂(tang)課開始，教(jiao)師可通過新(xin)課導入的(de)設(she)計、學(xue)(xue)習氛圍的(de)創設(she)，教(jiao)材(cai)所蘊含(han)的(de)興趣教(jiao)學(xue)(xue)因素，課堂(tang)內外(wai)的(de)各種資源來(lai)喚起孩(hai)子對新(xin)知識的(de)興趣，讓孩(hai)子產生學(xue)(xue)習的(de)意(yi)愿和動力。然后，教(jiao)給孩(hai)子探(tan)索(suo)、發現的(de)方(fang)法，讓孩(hai)子會探(tan)索(suo)，會發現。教(jiao)師除了必須把孩(hai)子自學(xue)(xue)作為課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)重要步驟(zou)外(wai)，還需精(jing)心設(she)計每(mei)一(yi)次自學(xue)(xue)的(de)目標，內容(rong)，同時，加強(qiang)自學(xue)(xue)方(fang)法的(de)指(zhi)導。

　　總之，這(zhe)次(ci)參觀(guan)學習(xi)，無論在(zai)環境創設方(fang)面(mian)還是教學方(fang)面(mian)對我(wo)(wo)都有很(hen)大(da)的(de)觸(chu)動(dong)，在(zai)以(yi)后工作學習(xi)中我(wo)(wo)將不斷反思，努力創新，不辜(gu)負領(ling)導的(de)良苦用(yong)心，也會(hui)為了(le)孩子盡心盡責做(zuo)到最好。

幼兒園教師學習心得體會2

　　我有幸參加了(le)xx市(shi)五(wu)愛(ai)幼兒(er)園組織(zhi)的《幼兒(er)園集體教(jiao)學(xue)優質課觀摩交流(liu)會》。學(xue)習時間不(bu)僅安排的緊湊(cou)而且內(nei)容非(fei)常豐富(fu)，有上海著名專(zhuan)家xx教(jiao)授的講座《教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)設計中(zhong)德育滲(shen)透的真與假》。上海特級教(jiao)師吳佳(jia)瑛老(lao)師的小(xiao)(xiao)班語言活(huo)動(dong)《小(xiao)(xiao)兔子找太陽》、大班綜(zong)合活(huo)動(dong)《西游記》。宋燕老(lao)師的中(zhong)班音樂活(huo)動(dong)《功(gong)夫(fu)熊貓》、大班音樂活(huo)動(dong)《走進(jin)新疆》等。雖然是(shi)短短的一天(tian)學(xue)習，但我感觸(chu)頗深(shen)，給了(le)我不(bu)小(xiao)(xiao)的觸(chu)動(dong)和深(shen)深(shen)的理(li)論(lun)引(yin)領，真是(shi)受益匪(fei)淺。看的越(yue)多(duo)(duo)，接觸(chu)新鮮的事物(wu)越(yue)多(duo)(duo)，越(yue)發覺(jue)得需(xu)要學(xue)習的東西就越(yue)多(duo)(duo)，現就學(xue)習的體會總結如下：

　　一、課堂示范我的反思

　　感悟最(zui)深的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)xxx老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《小兔(tu)子找(zhao)(zhao)太(tai)陽(yang)(yang)》，整個(ge)(ge)課(ke)堂給我感覺(jue)親(qin)切、自(zi)然(ran)、輕松(song)，充分體(ti)現了教(jiao)師(shi)(shi)較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)綜合素質，處處滲透著(zhu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育機智。剛開(kai)始佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)老(lao)師(shi)(shi)沒有直接(jie)出(chu)示(shi)兔(tu)子，而是(shi)(shi)先讓(rang)(rang)(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)看(kan)看(kan)兔(tu)子的(de)(de)(de)(de)下(xia)(xia)半身問“是(shi)(shi)誰呢？穿的(de)(de)(de)(de)什么樣的(de)(de)(de)(de)褲子呀(ya)？尾(wei)巴怎么樣啊？”等等。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)提問幫助幼(you)(you)兒(er)(er)精準的(de)(de)(de)(de)表述(shu)，整個(ge)(ge)互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)強(qiang)調幼(you)(you)兒(er)(er)仔細觀察(cha)認(ren)真傾聽習(xi)慣。在(zai)(zai)讓(rang)(rang)(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)打開(kai)信封尋找(zhao)(zhao)太(tai)陽(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，體(ti)現了佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)老(lao)師(shi)(shi)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)啟發性(xing)，她在(zai)(zai)信封里(li)畫上圓(yuan)形，啟發幼(you)(you)兒(er)(er)小兔(tu)子要找(zhao)(zhao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)什么？并讓(rang)(rang)(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)說說生活中(zhong)(zhong)見過的(de)(de)(de)(de)什么東西(xi)是(shi)(shi)圓(yuan)圓(yuan)的(de)(de)(de)(de)等。給我留下(xia)(xia)映(ying)像最(zui)深刻的(de)(de)(de)(de)橋段有佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)老(lao)師(shi)(shi)與(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)機智、互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)智慧，她能(neng)(neng)做到(dao)(dao)(dao)“讓(rang)(rang)(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)課(ke)堂中(zhong)(zhong)快(kuai)(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)喜歡動(dong)(dong)腦(nao)子”。例如：讓(rang)(rang)(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)找(zhao)(zhao)圓(yuan)圓(yuan)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)時，佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)老(lao)師(shi)(shi)會很巧(qiao)妙(miao)地引導孩子去思(si)考“找(zhao)(zhao)著(zhu)找(zhao)(zhao)著(zhu)小圖又找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)(dao)了馬(ma)路上、天上、佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)身上等等。”即是(shi)(shi)對剛才孩子們的(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)，有演繹到(dao)(dao)(dao)另外一(yi)個(ge)(ge)維(wei)度(du)，是(shi)(shi)培(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)變(bian)通性(xing)、遷移性(xing)。其中(zhong)(zhong)，當小兔(tu)快(kuai)(kuai)找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)(dao)太(tai)陽(yang)(yang)時，佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)老(lao)師(shi)(shi)用非常激動(dong)(dong)欣喜的(de)(de)(de)(de)語(yu)氣說“快(kuai)(kuai)啦！快(kuai)(kuai)啦！快(kuai)(kuai)要找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)(dao)我要找(zhao)(zhao)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)啦！”這(zhe)句話體(ti)現了問題(ti)有層次性(xing)，更體(ti)現出(chu)佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)佳(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)老(lao)師(shi)(shi)教(jiao)態自(zi)然(ran)真實，一(yi)點不做作，能(neng)(neng)積極(ji)帶動(dong)(dong)小朋(peng)友急切想要知道答案的(de)(de)(de)(de)欲望。在(zai)(zai)最(zui)后出(chu)示(shi)ppt讓(rang)(rang)(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)觀察(cha)圖片回答

　　“誰(shui)在找太陽？”（動(dong)物、植物、人類、物品）其(qi)中(zhong)有(you)個孩子(zi)回答了太陽能(neng)。老(lao)師(shi)回答“你很(hen)有(you)學(xue)(xue)問，長大肯定很(hen)能(neng)干！”這(zhe)樣的(de)(de)表(biao)揚(yang)給了這(zhe)位孩子(zi)很(hen)大的(de)(de)鼓勵，這(zhe)時其(qi)他的(de)(de)幼兒也紛(fen)紛(fen)表(biao)現出(chu)(chu)了自己(ji)的(de)(de)小智慧(hui)，回答的(de)(de)非常完(wan)美，佳佳老(lao)師(shi)利用班里出(chu)(chu)色(se)孩子(zi)的(de)(de)表(biao)現來帶動(dong)其(qi)他孩子(zi)的(de)(de)思維能(neng)力，這(zhe)是我應該學(xue)(xue)的(de)(de)地方(fang)。一節優質課時經(jing)過(guo)反(fan)思、實踐、再反(fan)思的(de)(de)實踐過(guo)程(cheng)形成的(de)(de)，滲透著每(mei)位老(lao)師(shi)的(de)(de)辛(xin)勤汗水，作為青年(nian)教師(shi)的(de)(de)我真應該好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習。

　　二、專家講座

　　教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)講座是《教(jiao)學活動(dong)設計中德(de)(de)育(yu)(yu)滲透的(de)(de)(de)(de)(de)真與(yu)(yu)假》圖文并茂(mao)，她結(jie)合自己的(de)(de)(de)(de)(de)經驗講了(le)很多關(guan)于《教(jiao)學活動(dong)設計德(de)(de)育(yu)(yu)滲透的(de)(de)(de)(de)(de)真與(yu)(yu)假》。首先讓(rang)我明(ming)白了(le)幼兒(er)育(yu)(yu)德(de)(de)是關(guan)乎(hu)我國發(fa)展(zhan)先進(jin)文化的(de)(de)(de)(de)(de)重要內容。關(guan)乎(hu)提高公(gong)民道德(de)(de)素質（教(jiao)育(yu)(yu)是基礎）。是兒(er)童個體全面和諧健(jian)康發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個教(jiao)育(yu)(yu)標志。嬰(ying)幼兒(er)時期(qi)是道德(de)(de)行為養(yang)成的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵期(qi)，從娃(wa)娃(wa)抓(zhua)起(qi)可以(yi)事半功倍。家(jia)庭(ting)和學前教(jiao)育(yu)(yu)公(gong)共機構是人們(men)(men)接受道德(de)(de)最早的(de)(de)(de)(de)(de)地方。再次，崔嵐教(jiao)授一(yi)一(yi)舉例了(le)教(jiao)學活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學目標、教(jiao)學內容，其中還(huan)出示ppt繪本《小蛇散步》，先讓(rang)我們(men)(men)老師觀看并說說故(gu)事內容。再舉例說出孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)與(yu)(yu)我們(men)(men)老師的(de)(de)(de)(de)(de)`區(qu)別。其觀點教(jiao)學內容有點“虛(xu)”，追求(qiu)單(dan)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)(yu)內容，引導“關(guan)愛”錯位，體驗落空。教(jiao)授還(huan)總結(jie)了(le)一(yi)定意義上：幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)“愛在哪里”——關(guan)乎(hu)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)“情(qing)感”與(yu)(yu)“情(qing)趣”：

　　1、幼(you)兒的年齡特點決定了他們對情(qing)感的理解。

　　2、幼兒的生(sheng)活經驗，尤其是生(sheng)活實踐(jian)（真生(sheng)活）決(jue)定了情感體驗能(neng)否得到落實，能(neng)否避免教條(tiao)。

　　3、對豐富課程資(zi)源精細解讀(du)，有助于教師篩選“情”與“趣(qu)”的落(luo)腳點。

　　4、互動中的(de)情感體(ti)驗是(shi)教師精心想象與預設，不是(shi)走過場(chang)。

　　5、教師自身的(de)(de)生活信念、態度與方式，決定他助推(tui)幼(you)兒“情”與“趣”的(de)(de)感受與品(pin)位。

　　6、“情”與“趣(qu)”是需要尋常時刻培(pei)養的，不是靠一個教學活動或一個節日就可以建立的。

　　通過這(zhe)次外出(chu)學習(xi)，我(wo)開闊了視(shi)野，同時對(dui)照自己(ji)的(de)教(jiao)學活動，找出(chu)了工(gong)作中的(de)不(bu)足。“他山之石(shi)，可以攻(gong)玉”，別人成功(gong)的(de)經驗，我(wo)們(men)應該善(shan)于(yu)汲取(qu)和發揚，不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)我(wo)們(men)的(de)教(jiao)學水平，進而提(ti)高(gao)幼兒(er)園的(de)教(jiao)育質量，這(zhe)就是我(wo)此行的(de)最大收獲！

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