培訓心得(de)體會集錦(jin)15篇

　　我們(men)從一(yi)些事情上得到感悟后(hou)，就十分(fen)有必須要寫一(yi)篇(pian)心(xin)(xin)得體(ti)會(hui)，這(zhe)樣可以記錄(lu)我們(men)的思想活(huo)動。但(dan)是心(xin)(xin)得體(ti)會(hui)有什么要求呢(ni)？下面是小編幫(bang)大家(jia)整理的培訓心(xin)(xin)得體(ti)會(hui)，僅供參考，大家(jia)一(yi)起來看看吧(ba)。

培訓心得體會1

　　20ｘｘ年11月13日，教(jiao)育(yu)局和(he)教(jiao)師進修學校組(zu)織我們新(xin)教(jiao)師進行了(le)為期三天的(de)培訓。這次組(zu)織的(de)新(xin)教(jiao)師培訓的(de)內容十分豐富，包括優質課(ke)分享與(yu)交流，聊聊當教(jiao)師的(de)那些(xie)事兒，把(ba)自己修煉成復合(he)型老(lao)師，和(he)新(xin)老(lao)師們談談成長策略，怎樣做一(yi)個優秀(xiu)的(de)老(lao)師等諸多方面的(de)系(xi)統(tong)學習。對我們非(fei)常有意義(yi)，因為我們工作過了(le)就(jiu)(jiu)能有切身的(de)體會。對新(xin)教(jiao)師而言，如何如何上好一(yi)節課(ke)呢？第一(yi)天培訓就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)聽一(yi)聽其他(ta)老(lao)師是(shi)(shi)怎樣上課(ke)的(de)，讓我們互相切磋學習。

　　通過(guo)此次的培訓和學習(xi)，收(shou)獲良多，現將自己的體會總結一(yi)下吧。

　　一、教師是文化的傳遞者

　　"師者(zhe)，所(suo)以(yi)傳道，授業，解惑也(ye)"，這是從知(zhi)識(shi)傳遞的角度(du)來(lai)反映教(jiao)師的重要性。

　　二、教師是榜樣

　　學高為師(shi)，身正(zheng)為范也正(zheng)是這(zhe)個意(yi)思，這(zhe)里主要(yao)涉(she)及做人的(de)(de)(de)問題，學生(sheng)都有向師(shi)性(xing)，實際上(shang)是做人的(de)(de)(de)一種認同感(gan)；同時(shi)學生(sheng)受教(jiao)育的(de)(de)(de)過程是人格(ge)完善的(de)(de)(de)過程，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)人格(ge)力量是無形的(de)(de)(de)，不可(ke)估量的(de)(de)(de)'，教(jiao)師(shi)要(yao)真正(zheng)成為學生(sheng)的(de)(de)(de)引(yin)路人。

　　三、教師是管理者。

　　教(jiao)師要有較強的組(zu)織領導，管理協調能(neng)力，才能(neng)使教(jiao)學更有效率(lv)，更能(neng)促進學生(sheng)的發展(zhan).四、教(jiao)師是父母

　　作為一名教(jiao)師，要富(fu)有愛(ai)心，教(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)生的(de)愛(ai)應(ying)是無私的(de)，平等的(de)，就像(xiang)父(fu)母對(dui)待孩子(zi)，所(suo)以我們說教(jiao)師是父(fu)母。并且，教(jiao)師還(huan)要善于發現每(mei)一個學(xue)(xue)生的(de)閃光(guang)點(dian)和發展需要。

　　五、教師是朋友

　　所謂(wei)良師(shi)(shi)(shi)益友，就是(shi)強調教師(shi)(shi)(shi)和(he)學生(sheng)(sheng)要交心，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)融(rong)洽度，親和(he)力(li)要達到(dao)知心朋(peng)友一樣。

　　六、教師是學生的心理輔導者

　　教師必須要懂教育學(xue)(xue)，心(xin)理學(xue)(xue)，健康心(xin)理學(xue)(xue)等(deng)，應(ying)了解(jie)不同(tong)學(xue)(xue)生的(de)心(xin)理特(te)點(dian)，心(xin)理困惑(huo)，心(xin)理壓力等(deng)，以給(gei)予及時的(de)幫助和排解(jie)，培養學(xue)(xue)生健康的(de)心(xin)理品質。

　　培訓使(shi)我(wo)對未(wei)來(lai)的工作充滿了信心(xin)和(he)動力。在本次培訓中(zhong)，還貫穿(chuan)一(yi)個中(zhong)心(xin)，那就是對新教(jiao)師的鼓(gu)(gu)勵(li)。一(yi)是鼓(gu)(gu)勵(li)我(wo)們(men)(men)要(yao)趕(gan)快適(shi)應(ying)新的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)境(jing)，生(sheng)(sheng)活(huo)環(huan)境(jing)，人(ren)際(ji)關系(xi)環(huan)境(jing)等；二是鼓(gu)(gu)勵(li)我(wo)們(men)(men)要(yao)更加理性地認(ren)識社會(hui)，認(ren)識自(zi)(zi)己的角色；三是鼓(gu)(gu)勵(li)我(wo)們(men)(men)要(yao)做(zuo)一(yi)名(ming)(ming)終身學(xue)(xue)(xue)習型老師，做(zuo)一(yi)名(ming)(ming)能夠不斷適(shi)應(ying)新知(zhi)識新問題(ti)新環(huan)境(jing)的老師；四是鼓(gu)(gu)勵(li)我(wo)們(men)(men)要(yao)堅持創(chuang)新，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)發(fa)揮自(zi)(zi)己的聰明和(he)才智，爭做(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展的弄潮兒(er).這些鼓(gu)(gu)勵(li)，使(shi)我(wo)對未(wei)來(lai)的工作充滿了信心(xin)和(he)動力。高(gao)爾基曾經說過(guo):"只(zhi)有滿懷自(zi)(zi)信的人(ren)，才能在任何地方(fang)都懷有自(zi)(zi)信沉浸在生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，并實現自(zi)(zi)己的意志."也許，對于我(wo)們(men)(men)新教(jiao)師來(lai)說，只(zhi)要(yao)有克服(fu)困難的信心(xin)，就能取得(de)好的開端，而好的開端，便是成功的一(yi)半。

培訓心得體會2

　　企(qi)(qi)業管理(li)、制度、決策(ce)的(de)根(gen)本都(dou)是由執(zhi)(zhi)行力(li)決定的(de)，對于企(qi)(qi)業的(de)三(san)座大(da)山而言，任其(qi)如何規定，都(dou)必須有切實可行的(de)執(zhi)(zhi)行力(li)去執(zhi)(zhi)行，提(ti)高執(zhi)(zhi)行力(li)是企(qi)(qi)業發展(zhan)的(de)關鍵。

　　一(yi)個(ge)(ge)成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)，在(zai)管理方面講究的(de)(de)是(shi)貴在(zai)執(zhi)行(xing)(xing)，任(ren)何企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功都(dou)必(bi)然是(shi)執(zhi)行(xing)(xing)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功。我覺得我們的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)在(zai)發展過(guo)程(cheng)中，從各級(ji)領導到普通員工都(dou)應該全(quan)面貫(guan)徹(che)執(zhi)行(xing)(xing)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)指令。執(zhi)行(xing)(xing)力(li)是(shi)決定企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)敗的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)重要因素，是(shi)構成(cheng)(cheng)(cheng)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)競(jing)爭力(li)的(de)(de)重要一(yi)環，只有掌(zhang)握并充(chong)分將執(zhi)行(xing)(xing)力(li)運用于企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)戰略中，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)才具有獨特的(de)(de)競(jing)爭優勢。沒有執(zhi)行(xing)(xing)力(li)，就沒有競(jing)爭力(li)，這(zhe)是(shi)現代市場經濟發展的(de)(de)必(bi)然。

　　對于專家(jia)余世維博士《贏在執(zhi)(zhi)行》中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)句話我覺(jue)得(de)說(shuo)出了一(yi)些企(qi)業(ye)(ye)(ye)執(zhi)(zhi)行力不強的(de)(de)(de)根源，他(ta)(ta)說(shuo)：“不把任(ren)(ren)務(wu)當回事(shi)，目標再明確也(ye)不行”。這就(jiu)(jiu)是我們經常所說(shuo)的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)心，一(yi)個責(ze)(ze)任(ren)(ren)心不強的(de)(de)(de)員工(gong)，盡管有(you)豐富的(de)(de)(de)經驗，有(you)足夠高的(de)(de)(de)學歷，他(ta)(ta)也(ye)沒辦法完成(cheng)重要的(de)(de)(de)工(gong)作。這也(ye)使我認識到一(yi)個企(qi)業(ye)(ye)(ye)，一(yi)個好的(de)(de)(de).企(qi)業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)(jiu)必(bi)須注重培養員工(gong)的(de)(de)(de)工(gong)作責(ze)(ze)任(ren)(ren)心，樹立工(gong)作責(ze)(ze)任(ren)(ren)感，作為下級就(jiu)(jiu)必(bi)須認真執(zhi)(zhi)行企(qi)業(ye)(ye)(ye)下達(da)的(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)和指令，對于執(zhi)(zhi)行中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)(de)問題(ti)，需要大家(jia)以積(ji)極的(de)(de)(de)心態(tai)去對待，去解(jie)決。

　　一個好的(de)企業要(yao)發(fa)展(zhan)，我(wo)認為(wei)應具(ju)備一批(pi)懂得經營管理、善于團結、有(you)凝(ning)聚力(li)、高素(su)質的(de)隊伍，因(yin)為(wei)好的(de)執行力(li)要(yao)靠好的(de)人(ren)才去執行。如(ru)果每(mei)個員工在工作當中(zhong)，在職責范(fan)圍內，在自己(ji)的(de)崗(gang)位上，都能(neng)夠按照(zhao)工作標(biao)準和上級指令不折不扣(kou)的(de)執行，我(wo)想企業就會具(ju)備發(fa)展(zhan)的(de)源動力(li)，我(wo)們(men)的(de)企業也就更加具(ju)有(you)競爭力(li)。

　　余(yu)博士說：“不忙的(de)時候，主動幫助別(bie)人(ren)”。對于這句話，我(wo)的(de)個(ge)(ge)人(ren)理(li)解是(shi)，一(yi)個(ge)(ge)企業就(jiu)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)團隊，養成團結互助的(de)習(xi)慣也就(jiu)是(shi)培養了(le)員工的(de)團隊意(yi)識。身為(wei)企業一(yi)員，只有(you)具備團隊精神，貫徹領悟企業領導的(de)思想，才(cai)能提(ti)高個(ge)(ge)人(ren)的(de)工作(zuo)(zuo)能力和執行(xing)力，在(zai)工作(zuo)(zuo)中做到(dao)有(you)壓力才(cai)有(you)動力。

　　同時作(zuo)為一名基層(ceng)企業領導(dao)，一方面(mian)我將在今后工作(zuo)中的(de)加(jia)強主動性，不(bu)斷的(de)要(yao)求充實自己，更好(hao)地去(qu)學習、去(qu)思考，全面(mian)貫徹(che)執行力(li)度。另一方面(mian)不(bu)斷加(jia)強各(ge)部門之間的(de)互相協(xie)助，重視團隊精神，多和(he)員工溝通思想，盡(jin)可能提高每位員工的(de)執行力(li)!

培訓心得體會3

　　這一(yi)(yi)次(ci)公司(si)組織了我(wo)(wo)們(men)(men)所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)進行了一(yi)(yi)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間并不是很長，但(dan)我(wo)(wo)學(xue)到了很多，對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是有(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中我(wo)(wo)們(men)(men)每一(yi)(yi)個人都(dou)是存在了一(yi)(yi)些問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，雖然不會對我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，但(dan)也是會讓我(wo)(wo)們(men)(men)不能更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。平時大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)比(bi)較的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)忙，這次(ci)利用了短暫(zan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間進行培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中領導指出了我(wo)(wo)們(men)(men)在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些問題，并且告(gao)訴了我(wo)(wo)們(men)(men)改善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，我(wo)(wo)想在這之后我(wo)(wo)們(men)(men)是能夠更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去完成(cheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　我(wo)們(men)的(de)(de)工(gong)作(zuo)確實(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)得(de)比較(jiao)的(de)(de)不錯的(de)(de)，但一(yi)直都(dou)不能讓(rang)領導滿(man)意(yi)，總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)會有一(yi)些地方做(zuo)得(de)不夠(gou)好讓(rang)領導能夠(gou)找到問題，所以不管是(shi)(shi)(shi)(shi)為了公(gong)司(si)的(de)(de)發(fa)(fa)展，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)員(yuan)工(gong)的(de)(de)進步，都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)進行一(yi)次培(pei)訓的(de)(de)，有一(yi)句話叫(jiao)做(zuo)“磨刀不誤砍柴工(gong)”，用在這里我(wo)覺(jue)得(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)非常(chang)的(de)(de)恰當的(de)(de)，只有我(wo)們(men)員(yuan)工(gong)的(de)(de)工(gong)作(zuo)能力更好了，我(wo)們(men)才能夠(gou)把工(gong)作(zuo)完成得(de)更好，公(gong)司(si)才能夠(gou)在我(wo)們(men)的(de)(de)努力下有更好的(de)(de)發(fa)(fa)展。所以我(wo)覺(jue)得(de)進行一(yi)次培(pei)訓其實(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)很有必要(yao)的(de)(de)。

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)培訓之前，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)工作中是(shi)經常容易出(chu)現(xian)一(yi)(yi)些(xie)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'錯(cuo)(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，雖然對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作是(shi)沒有什么(me)影響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)誰都(dou)希望自(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)夠擁有更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作能(neng)(neng)(neng)力。整體上看是(shi)很不錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)總會存在(zai)(zai)(zai)(zai)著一(yi)(yi)些(xie)瑕疵，這(zhe)樣對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展也(ye)是(shi)會有一(yi)(yi)些(xie)阻礙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)(zai)培訓之后我(wo)(wo)(wo)知道了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)細(xi)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方自(zi)(zi)己(ji)(ji)應該(gai)要怎(zen)么(me)做(zuo)才(cai)能(neng)(neng)(neng)夠做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更好，在(zai)(zai)(zai)(zai)之后我(wo)(wo)(wo)也(ye)會努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)減(jian)少(shao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)出(chu)現(xian)錯(cuo)(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)次數(shu)，同時我(wo)(wo)(wo)也(ye)會提(ti)高(gao)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)夠有更大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步。在(zai)(zai)(zai)(zai)培訓中我(wo)(wo)(wo)是(shi)學到(dao)了(le)(le)(le)很多工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)能(neng)(neng)(neng)夠幫助我(wo)(wo)(wo)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)明白了(le)(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)之后完成工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)應該(gai)要多檢查幾(ji)遍，這(zhe)樣就(jiu)能(neng)(neng)(neng)夠少(shao)出(chu)現(xian)一(yi)(yi)些(xie)錯(cuo)(cuo)誤(wu)了(le)(le)(le)。

　　多(duo)學一點東(dong)西對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)是很(hen)有(you)幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠從領導和(he)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同事(shi)身上(shang)學到(dao)(dao)一些他們(men)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，我(wo)(wo)想(xiang)是能(neng)(neng)(neng)(neng)夠讓自(zi)己(ji)(ji)有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在這一次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)中(zhong)我(wo)(wo)是學到(dao)(dao)了比(bi)較多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識我(wo)(wo)都(dou)還沒(mei)有(you)掌(zhang)握好，所以之后(hou)自(zi)己(ji)(ji)要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓自(zi)己(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠把(ba)這些技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)運用到(dao)(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)當中(zhong)去(qu)，若是不能(neng)(neng)(neng)(neng)學會去(qu)使用這些技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)，也是沒(mei)有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。想(xiang)要(yao)把(ba)工(gong)作(zuo)做好是需要(yao)努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只有(you)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力才能(neng)(neng)(neng)(neng)夠讓自(zi)己(ji)(ji)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)進步(bu)，以后(hou)還有(you)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話我(wo)(wo)是一定會認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

培訓心得體會4

　　通過(guo)校本(ben)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我(wo)更(geng)新了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念，樹(shu)立了(le)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想，優化了(le)知識(shi)(shi)結構(gou)。我(wo)認(ren)識(shi)(shi)到關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個體，滿足不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)要(yao)(yao)，創(chuang)設能引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動參與的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育環(huan)境，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)和(he)(he)運(yun)用知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)態度和(he)(he)能力(li)，使每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能得到充分(fen)的(de)(de)(de)發(fa)展，這是(shi)我(wo)在(zai)今后著重(zhong)解(jie)決的(de)(de)(de)問題。在(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)善于發(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維的(de)(de)(de)獨(du)特和(he)(he)創(chuang)新之處，消除這種(zhong)緊張、畏難的(de)(de)(de)心理(li)，用親(qin)切的(de)(de)(de)語氣(qi)，和(he)(he)悅面容，鼓勵的(de)(de)(de)話語，激勵性的(de)(de)(de)評價(jia)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)導，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)體，充分(fen)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de).積(ji)極(ji)性，以求達到良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實踐的(de)(de)(de)過(guo)程中體驗到多(duo)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到書本(ben)上沒有(you)的(de)(de)(de)東(dong)西，體驗到成功的(de)(de)(de)歡(huan)樂。

　　培訓是短暫的(de)(de)(de)，但收(shou)獲是充實的(de)(de)(de)。讓我(wo)站在了一(yi)個嶄(zhan)新的(de)(de)(de)平(ping)臺上審視了我(wo)的(de)(de)(de)語文教學(xue)，使我(wo)對今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作有(you)了明確的(de)(de)(de)方向。這一(yi)次培訓活動(dong)后(hou)(hou)，我(wo)要把所學(xue)的(de)(de)(de)教學(xue)理念(nian)，咀(ju)嚼、消化，內(nei)化為自己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)思(si)想，指導(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)實踐。要不斷搜集教育(yu)信(xin)息，學(xue)習教育(yu)理論，增長專業知識(shi)。課(ke)后(hou)(hou)經常撰寫教學(xue)后(hou)(hou)記(ji)，對該堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)得失(shi)有(you)所記(ji)載，以便今后(hou)(hou)上課(ke)進一(yi)步提高(gao)。并積極撰寫教育(yu)隨筆和教學(xue)論文參與投(tou)稿或評(ping)比(bi)活動(dong)。

　　感謝學校(xiao)領導與同事給(gei)我提供了(le)一個外出學習交流的機(ji)會(hui)，通(tong)過這次培訓，我的教育(yu)理論水平和教學實踐(jian)能力都(dou)有了(le)很大的提高(gao)。對于(yu)培訓給(gei)予的清泉，我要讓它(ta)長流，并將振奮精神(shen)、激(ji)勵自己，在特教語(yu)文教育(yu)天地(di)中走(zou)得更寬，更遠。

培訓心得體會5

　　在前段(duan)時間，為了進(jin)一(yi)(yi)步提高我院學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)綜合素質，樹立遠大(da)的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)，增強自(zi)我教(jiao)育、自(zi)我管(guan)理(li)、自(zi)我服務的(de)(de)(de)意識，在學(xue)(xue)(xue)院領(ling)導的(de)(de)(de)關心和指導下，學(xue)(xue)(xue)院團委、學(xue)(xue)(xue)工處召開了一(yi)(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)干(gan)部(bu)培訓大(da)會，其中(zhong)有Xx老(lao)師主講(jiang)的(de)(de)(de)心理(li)健康專(zhuan)題(ti);學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處Xx老(lao)師主持的(de)(de)(de)“觀念第一(yi)(yi)—學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)定位(wei)”、“學(xue)(xue)(xue)成干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)工作方法與藝(yi)術(shu)”;以(yi)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)小組(zu)方案演繹(yi)，團隊(dui)協作—戶外拓展活動的(de)(de)(de)培訓。

　　從(cong)(cong)心理健(jian)康(kang)專題的(de)講說(shuo)中(zhong)，我懂(dong)得了(le)學生(sheng)干部(bu)如何應對心理壓力(li)(li)，自(zi)(zi)信風采，為自(zi)(zi)己喝彩。也從(cong)(cong)干部(bu)的(de)'學習培訓中(zhong)，我更(geng)深(shen)刻的(de)明確(que)了(le)學生(sheng)干部(bu)的(de)工作職責，作為學生(sheng)干部(bu)所要具備的(de)各方面(mian)的(de)素質以(yi)及管理組織能力(li)(li)，人際交(jiao)流和溝(gou)通(tong)的(de)方法等(deng)，從(cong)(cong)中(zhong)受益匪淺。

　　優秀學(xue)生干部的(de)兩個(ge)條件(jian)：具有(you)(you)堅(jian)定正確(que)的(de)政治(zhi)方向(xiang)，德才(cai)兼備，品(pin)學(xue)兼優。同(tong)時素質(zhi)拓展(zhan)，服務熱情，有(you)(you)很強的(de)工作(zuo)(zuo)能力，在(zai)同(tong)學(xue)中有(you)(you)很大的(de)威信(xin)，能主動承擔社會工作(zuo)(zuo)，積極組織開(kai)展(zhan)各項工作(zuo)(zuo)，有(you)(you)突出的(de)工作(zuo)(zuo)成績，能起到骨(gu)干和帶(dai)頭(tou)作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　首先，加強思想素質培(pei)養(yang)。做到言行一(yi)致，敢(gan)于對(dui)自(zi)己所說(shuo)的(de)話所做的(de)事(shi)負責(ze)，爭做表率，樹立好(hao)學生干部(bu)的(de)形象。通過這次(ci)的(de)學習培(pei)訓，我(wo)也深刻的(de)體會(hui)、反省(sheng)，認識到了(le)自(zi)己思想上的(de)問題，我(wo)將不斷反省(sheng)自(zi)己，認真(zhen)對(dui)待自(zi)己的(de)責(ze)任和義務，提高效率，把工(gong)作(zuo)盡快盡好(hao)的(de)完成，不斷的(de)追求完美。我(wo)會(hui)牢記自(zi)己是一(yi)個學生干部(bu)，培(pei)養(yang)樸實的(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風，真(zhen)誠的(de)對(dui)待每一(yi)個人、每一(yi)件(jian)事(shi)，保持良好(hao)的(de)精神(shen)風貌。

　　第二，注重自身能(neng)力(li)(li)(li)(li)素質的培養。包括(kuo)分析問(wen)題的能(neng)力(li)(li)(li)(li)、調研(yan)能(neng)力(li)(li)(li)(li)、組(zu)織領導(dao)能(neng)力(li)(li)(li)(li)、語言表達能(neng)力(li)(li)(li)(li)、自制能(neng)力(li)(li)(li)(li)以及(ji)創新(xin)能(neng)力(li)(li)(li)(li)，要學會主動分析，迅速反應，工(gong)作嚴密(mi)，大膽創新(xin)。對于(yu)各項工(gong)作，我會盡量的安排好時間，有計劃的完成，避免(mian)忙亂中(zhong)出錯，并在務實(shi)的基(ji)礎上勇于(yu)創新(xin)，開(kai)拓思路，放開(kai)手腳，敢(gan)想敢(gan)做。

　　第三(san)，學生干部在工作(zuo)(zuo)中要有(you)(you)團隊精(jing)神(shen)和協(xie)作(zuo)(zuo)意識。團隊精(jing)神(shen)是一個集體(ti)是否(fou)有(you)(you)吸引(yin)力的(de)標志，而個人(ren)主義是這(zhe)個時代年(nian)輕人(ren)需要克服的(de)障(zhang)礙(ai)。在工作(zuo)(zuo)中，團隊精(jing)神(shen)和協(xie)作(zuo)(zuo)意識將能充分發揮出(chu)全部人(ren)的(de)潛(qian)在能力，更加高(gao)效的(de)完成任務(wu)。

　　第四，要具備良好的(de)心理素質，要有堅定(ding)的(de)信(xin)念，頑(wan)強的(de)意志，穩定(ding)的(de)情緒(xu)，健康(kang)的(de)身心，遇事冷靜，做事要自信(xin)。合理配置時(shi)間，學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習、工(gong)作和休(xiu)息，學(xue)(xue)會協調(diao)自身的(de)時(shi)間和精(jing)力，調(diao)整狀態，以促進(jin)自身綜合素質的(de)全(quan)面(mian)提高。

　　能有(you)機會參加學舉辦的(de)培(pei)訓(xun)，我感到十分榮幸(xing)，而且獲益很多。我將在今后的(de)工作學習當中(zhong)時(shi)時(shi)刻刻以老師們提出的(de)高標準嚴格(ge)的(de)要求自己，盡心盡力(li)做好團(tuan)委學生會里的(de)每(mei)一件事情。

培訓心得體會6

　　8月xx日——xx日，我參加了(le)(le)在省委黨校(xiao)(xiao)舉辦的(de)(de)(de)推進(jin)浙江省普(pu)通(tong)高中新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)。本次深化(hua)普(pu)通(tong)高中課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)重點是推進(jin)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)改革，以(yi)實現學生(sheng)在共同基(ji)礎(chu)上(shang)有(you)個性(xing)的(de)(de)(de)發展。通(tong)過培(pei)(pei)訓(xun)，我對《方案》中提出的(de)(de)(de)“把更多(duo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)選(xuan)擇(ze)權(quan)交給學生(sheng)，把更多(duo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發權(quan)交給教師，把更多(duo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設置權(quan)交給學校(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)有(you)了(le)(le)較(jiao)為(wei)清晰(xi)的(de)(de)(de)了(le)(le)解。培(pei)(pei)訓(xun)中，對選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)開(kai)發思路、方法和步驟進(jin)行(xing)了(le)(le)詳細地解說，加上(shang)先(xian)行(xing)學校(xiao)(xiao)對選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)開(kai)發應(ying)用進(jin)行(xing)案例說明(ming)，這些(xie)具有(you)極強(qiang)指導意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)理論(lun)與實踐范例，使我對今后在深化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革中應(ying)做些(xie)什(shen)么、應(ying)該怎么做等基(ji)本問題也有(you)了(le)(le)一(yi)個較(jiao)為(wei)明(ming)確的(de)(de)(de)方向(xiang)，大有(you)“撥云見日”之(zhi)感。

　　通(tong)過幾(ji)天的(de)(de)(de)(de)培訓，我(wo)認為，政治選修(xiu)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)開發(fa)應該(gai)與(yu)(yu)(yu)本地(di)區、本校的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)相(xiang)結合，開發(fa)的(de)(de)(de)(de)選修(xiu)課程(cheng)應具有普遍性與(yu)(yu)(yu)長效(xiao)性，要(yao)(yao)(yao)(yao)避(bi)免出現(xian)(xian)今年用后明年就失效(xiao)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)。這就要(yao)(yao)(yao)(yao)充分(fen)考慮本地(di)區與(yu)(yu)(yu)本校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)需要(yao)(yao)(yao)(yao)，多方面(mian)收集學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)關切，對選修(xiu)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)內容選擇要(yao)(yao)(yao)(yao)慎重，要(yao)(yao)(yao)(yao)經得起時間與(yu)(yu)(yu)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)檢驗。通(tong)過所開發(fa)的(de)(de)(de)(de)選修(xiu)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，既要(yao)(yao)(yao)(yao)能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得長遠發(fa)展的(de)(de)(de)(de)啟迪，又要(yao)(yao)(yao)(yao)兼顧學(xue)(xue)(xue)生(sheng)近(jin)期提升的(de)(de)(de)(de)需求；既要(yao)(yao)(yao)(yao)能鞏(gong)固拓展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)必需的(de)(de)(de)(de)知識(shi)儲備，又要(yao)(yao)(yao)(yao)能實(shi)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多樣(yang)化的(de)(de)(de)(de)個性發(fa)展。

　　從我校實(shi)際情況(kuang)來看，選修(xiu)(xiu)課(ke)程(cheng)的(de)(de)開(kai)發(fa)一是(shi)要(yao)處(chu)理(li)(li)好與必(bi)修(xiu)(xiu)課(ke)程(cheng)的(de)(de)關系(xi)。完(wan)全脫離必(bi)修(xiu)(xiu)課(ke)程(cheng)的(de)(de)選修(xiu)(xiu)課(ke)程(cheng)學習，如果最(zui)終導(dao)致學生高考(kao)的(de)(de)失利(li)，將(jiang)會(hui)導(dao)致社會(hui)、家長不可預測的(de)(de)責難，使改(gai)革增加諸多阻礙，甚至懷疑改(gai)革的(de)(de)正確性(xing)，這個問(wen)題不可不慎。二是(shi)要(yao)處(chu)理(li)(li)好與高考(kao)改(gai)革的(de)(de)關系(xi)。“三位一體”高考(kao)改(gai)革的(de)(de)推進(jin)對學生的(de)(de)知識(shi)拓(tuo)展、思維能力提升提出了更高的(de)(de)`要(yao)求。通(tong)過(guo)選修(xiu)(xiu)課(ke)程(cheng)的(de)(de)學習，要(yao)促(cu)使學生在知識(shi)、能力和價值觀等(deng)方(fang)面有進(jin)一步的(de)(de)提高，要(yao)與“三位一體”高考(kao)改(gai)革的(de)(de)要(yao)求相適應(ying)。這些都是(shi)在選修(xiu)(xiu)課(ke)程(cheng)的(de)(de)開(kai)發(fa)與開(kai)設(she)中應(ying)特別注意的(de)(de)地方(fang)。

　　深化(hua)普通高中(zhong)新課(ke)程改革的(de)號角已經吹響，作為普通高中(zhong)教育領域的(de)一員，我將(jiang)以更大的(de)熱情投(tou)入到這(zhe)場波瀾壯闊的(de)課(ke)程改革中(zhong)。

培訓心得體會7

　　XX月X日，我參加(jia)了(le)由我國著名的安全專家、中國地質大(da)學羅(luo)云教授進行的安全知(zhi)識(shi)專題培訓(xun)。安全培訓(xun)內(nei)容(rong)豐富，系統介紹了(le)國家安全生產法，先進的安全管理理念，并列舉了(le)大(da)量國內(nei)外安全案例，作為一名安全員受到(dao)很大(da)教育，感受很深。對(dui)自(zi)己的職責有了(le)更深刻的理解(jie)和感悟。

　　通過(guo)(guo)羅云教(jiao)授的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)知識培訓，對于(yu)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)有(you)了更深的(de)(de)理解(jie)：為了加(jia)強(qiang)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)監(jian)督管(guan)理，防止和減少生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)事故(gu)，保(bao)障(zhang)人民群眾生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)和財產(chan)(chan)(chan)(chan)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)，促進(jin)經濟發展，應(ying)遵(zun)守安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)法(fa)。安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)管(guan)理，始終堅持(chi)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)第一、預(yu)防為主的(de)(de)方針(zhen)。在(zai)正常生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)組(zu)織過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)必須遵(zun)守有(you)關安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)法(fa)律、法(fa)規，加(jia)強(qiang)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)管(guan)理，建立、健全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)責任(ren)制(zhi)度，完善安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)條(tiao)件，確保(bao)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)。獲得安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)保(bao)障(zhang)的(de)(de)權利，并應(ying)當(dang)依法(fa)履行安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)方面的(de)(de)義務。靈活應(ying)用安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)理的(de)(de)五種手(shou)段(duan)；督促，檢查，落實(shi)本(ben)單位(wei)的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)工作，及時消除生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)事故(gu)隱患；組(zu)織制(zhi)定并實(shi)施本(ben)單位(wei)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)事故(gu)應(ying)急救援(yuan)預(yu)案；及時、如實(shi)報告生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)事故(gu)。

　　對從業人員的要求：

　　進行安(an)全(quan)(quan)生(sheng)產(chan)(chan)教(jiao)育(yu)(yu)和培(pei)訓，嚴格(ge)(ge)執行四級安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)(yu)，保證從(cong)業(ye)人(ren)員具備必(bi)要的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)生(sheng)產(chan)(chan)知識，熟悉(xi)有關的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)生(sheng)產(chan)(chan)規(gui)章**度和安(an)全(quan)(quan)操(cao)作(zuo)(zuo)規(gui)程，掌(zhang)握(wo)本崗位的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)操(cao)作(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)。未經安(an)全(quan)(quan)生(sheng)產(chan)(chan)教(jiao)育(yu)(yu)和培(pei)訓合格(ge)(ge)的(de)(de)'從(cong)業(ye)人(ren)員，不得上崗作(zuo)(zuo)業(ye)。在采用新工藝、新技(ji)術、新材(cai)料或者使用新設備，必(bi)須了解(jie)、掌(zhang)握(wo)其安(an)全(quan)(quan)技(ji)術特性，采取有效的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)防護措施，并對從(cong)業(ye)人(ren)員進行專門的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)生(sheng)產(chan)(chan)教(jiao)育(yu)(yu)和培(pei)訓。

　　對本(ben)單(dan)位(wei)的特種作(zuo)業(ye)人(ren)員必(bi)須按(an)照國家有關規定(ding)經專(zhuan)門的安(an)(an)全作(zuo)業(ye)培訓，取得特種作(zuo)業(ye)操(cao)作(zuo)資格(ge)****，方可(ke)上(shang)崗作(zuo)業(ye)。對于新建(jian)(jian)、改建(jian)(jian)、擴建(jian)(jian)工(gong)程(cheng)項目(mu)的安(an)(an)全設施，必(bi)須與主體工(gong)程(cheng)同時設計、同時施工(gong)、同時投入生產和使用。要求從業(ye)人(ren)員嚴格(ge)執行本(ben)單(dan)位(wei)的安(an)(an)全生產規章**度和安(an)(an)全操(cao)作(zuo)規程(cheng)；并(bing)向從業(ye)人(ren)員如實告知作(zuo)業(ye)場所和工(gong)作(zuo)崗位(wei)存(cun)在(zai)的危險因(yin)素、防范措施以及事故應急措施。

　　作為(wei)安全(quan)(quan)員(yuan)應當(dang)根據本車間生(sheng)產(chan)特(te)點，對安全(quan)(quan)生(sheng)產(chan)現(xian)(xian)(xian)場(chang)(chang)進行經常性檢(jian)查，每(mei)天的(de)工(gong)作應在現(xian)(xian)(xian)場(chang)(chang)，對檢(jian)查中發現(xian)(xian)(xian)的(de)安全(quan)(quan)隱患(huan)，應當(dang)立(li)即處理(li)；不(bu)能處理(li)的(de)，應當(dang)及時報(bao)告本單(dan)位有關負責人。檢(jian)查及處理(li)情況應當(dang)記錄在案。通(tong)過安全(quan)(quan)培訓教育，運用(yong)心理(li)學，使員(yuan)工(gong)提高安全(quan)(quan)技能，安全(quan)(quan)意識，消除僥幸(xing)心理(li)，杜絕違章行為(wei)。

　　新的安全管理理念：

　　羅云教(jiao)授介(jie)紹了(le)一些新(xin)的(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念，從歷史學(xue)(xue)角度(du)闡述了(le)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)哲學(xue)(xue)的(de)概念；系(xi)(xi)統(tong)化(hua)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)；本(ben)(ben)質化(hua)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)；安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)系(xi)(xi)統(tong)理(li)(li)論(lun)；控(kong)**論(lun)原(yuan)理(li)(li)；信息論(lun)原(yuan)理(li)(li)；行(xing)(xing)為(wei)科(ke)(ke)學(xue)(xue)原(yuan)理(li)(li)；激勵理(li)(li)論(lun)；事故系(xi)(xi)統(tong)要(yao)(yao)素；影響人(ren)的(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)行(xing)(xing)為(wei)的(de)因素；人(ren)的(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)素質分析；事故心理(li)(li)學(xue)(xue)；事故損失分析；現代安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)技(ji)術；安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)的(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)手段；安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)評價等方面的(de)內(nei)容。這些新(xin)的(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念給人(ren)耳目(mu)一新(xin)的(de)感(gan)覺，我作為(wei)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)員更要(yao)(yao)迅速提(ti)高(gao)自身的(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)技(ji)能(neng)，把這些新(xin)的(de)管(guan)理(li)(li)技(ji)術和方法，在實際工作中進行(xing)(xing)靈活運用。堅持以人(ren)為(wei)本(ben)(ben)，強化(hua)管(guan)理(li)(li)，盡可能(neng)地提(ti)高(gao)本(ben)(ben)質化(hua)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)，提(ti)高(gao)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)員安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)意識，規范(fan)人(ren)的(de)不(bu)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)行(xing)(xing)為(wei)，杜絕各種(zhong)習慣性違(wei)章(zhang)行(xing)(xing)為(wei)，消除安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)隱患(huan)，盡自己最大的(de)努力為(wei)員工提(ti)供一個(ge)良(liang)好(hao)文(wen)明(ming)，安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)生(sheng)產環境。做好(hao)單位安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)產的(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)保障工作。

培訓心得體會8

　　通過一段時間的校本(ben)培訓，感觸頗多(duo)。

　　培訓內(nei)(nei)容(rong)中，對加(jia)強師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設這部分內(nei)(nei)容(rong)我的感受最深。

　　到底什么是(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)?師(shi)(shi)(shi)德(de)，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道德(de)、師(shi)(shi)(shi)風(feng)，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)行為(wei)規范。

　　師德(de)師風對一個教師特(te)別重要(yao)。

　　因為，教師是學生行動的(de)標(biao)桿。

　　“其身(shen)正(zheng)，不令(ling)而行;其身(shen)不正(zheng)，隨令(ling)不行。”愛崗敬業，教書育人，為人師(shi)表，誨人不倦……這些都是(shi)師(shi)德(de)師(shi)風的(de)體現。

　　“十年樹木(mu)，百年樹人”，踏上(shang)(shang)了三尺講臺，也(ye)就意(yi)味著踏上(shang)(shang)了艱巨而漫長的(de)育(yu)人之旅。

　　怎樣才能做一(yi)名好(hao)教師呢?，通過培訓，我(wo)認為，熱(re)愛學生，尊重學生是教師最基本的道(dao)德素養。

　　一個教師只有(you)(you)熱愛(ai)學(xue)生(sheng)，無微(wei)不至地關心學(xue)生(sheng)的(de)健康成(cheng)長，有(you)(you)責任(ren)心，有(you)(you)道德心，有(you)(you)事業(ye)心，有(you)(you)耐(nai)心，有(you)(you)嚴父(fu)慈母(mu)心，才會敬(jing)崗(gang)愛(ai)業(ye)，樂于奉獻，竭盡全(quan)力(li)教育(yu)學(xue)生(sheng)，才會自覺(jue)自愿地約束自己，規范自己的(de)言行，更好(hao)地做到為人師表。

　　教師面對的(de)不(bu)是冷冰(bing)冰(bing)的(de)產品，而是一個個有著(zhu)鮮活生命(ming)的(de)，正在茁壯(zhuang)成(cheng)長(chang)的(de)孩子。

　　如(ru)果說智慧(hui)要靠智慧(hui)來(lai)鑄就(jiu)，那么(me)愛(ai)心要靠愛(ai)心來(lai)成就(jiu)。

　　在我(wo)的身邊(bian)，許多老師(shi)敬(jing)崗愛業的事跡常(chang)常(chang)感動著我(wo)。

　　尤其是(shi)很多(duo)班(ban)主(zhu)任，他們是(shi)真正將自己的心掏出來給學生，這樣的老師非常值得我學習(xi)。

　　相(xiang)比之下，自己有時覺得付出的還不(bu)夠(gou)。

　　總之經過通過一段時間的(de)培訓學習(xi)，我更堅定了自己“教(jiao)書育人”的(de)思想，要逐步(bu)從以下幾個方(fang)面努(nu)力(li)做(zuo)，完善(shan)自己。

　　要堅定(ding)不(bu)移地熱愛自己的教學事業。

　　“做一(yi)天蠟燭(zhu)，就要(yao)發一(yi)天光;做一(yi)只春(chun)蠶，就要(yao)吐(tu)一(yi)寸絲。”這是我的教育觀和(he)思想(xiang)觀。

　　我不會有(you)“當一天和尚撞一天鐘(zhong)”的(de)逍遙懈怠思想(xiang)，有(you)的(de)就是(shi)一種(zhong)教師的(de)使命感。

　　因為我深(shen)深(shen)地懂(dong)得：教師的工作(zuo)是神圣的，也是艱(jian)苦的 ，教書育人需要感悟、時間、精力乃至(zhi)全部心血(xue)的付(fu)出。

　　這種付出是需要(yao)以(yi)強烈地使命感(gan)為基礎的`，是要(yao)以(yi)強烈的責任心(xin)做代價的。

　　一個(ge)熱愛教育事業的人，是要甘于辛(xin)勞，甘于付出，甘于無怨(yuan)，這是師德的首要條件。

　　1、要熱愛(ai)自己的學生

　　教(jiao)師(shi)必須關(guan)愛學生，尊重學生的(de)人(ren)格(ge)，促進他們全面健康(kang)地發展(zhan)。

　　這種熱愛，首(shou)先應(ying)該是溫暖的，是充滿(man)情感和愛的事業。

　　作為教師，應該多與(yu)學(xue)生(sheng)進行(xing)情感上(shang)的(de)交流，做學(xue)生(sheng)的(de)知心朋友、這種(zhong)愛也需要教師對學(xue)生(sheng)傾注相當的(de)熱情，對他(ta)們給予各方面的(de)關(guan)注，從(cong)心靈上(shang)、思想(xiang)上(shang)、身體(ti)上(shang)、學(xue)習上(shang)去關(guan)心、熱愛、幫助，把教學(xue)中存在的(de)師生(sheng)的(de)“我”與(yu)“你”的(de)關(guan)系(xi)，變成“我們”的(de)關(guan)系(xi)。

　　愛使教(jiao)師與學生(sheng)在相互依存中取得心(xin)靈的(de)(de)溝通，共同(tong)分(fen)享成(cheng)功的(de)(de)喜悅(yue)，分(fen)擔挫(cuo)折的(de)(de)煩惱。

　　通過培訓，我懂得了怎樣去愛學(xue)生。

　　“愛(ai)(ai)”是一(yi)(yi)門藝(yi)術(shu)，能(neng)愛(ai)(ai)是一(yi)(yi)個層面(mian)，善愛(ai)(ai)則是另一(yi)(yi)個層面(mian)、作為教師，今后我要(yao)努力做到能(neng)愛(ai)(ai)、善愛(ai)(ai)，去關(guan)愛(ai)(ai)學生成長過(guo)程(cheng)中的(de)每一(yi)(yi)個微小的(de)“閃光點”，要(yao)愛(ai)(ai)他們具有(you)極(ji)大的(de)可塑(su)性，要(yao)愛(ai)(ai)他們在教育過(guo)程(cheng)中的(de)主體能(neng)動性，要(yao)愛(ai)(ai)他們成長過(guo)程(cheng)中孕育出來的(de)一(yi)(yi)串串的(de)成果。

　　“愛(ai)”要以(yi)愛(ai)動其心，以(yi)嚴導其行;愛(ai)要以(yi)理解尊重，信(xin)任為基(ji)礎(chu);“愛(ai)”要一視同仁，持之(zhi)以(yi)恒;“愛(ai)”要面(mian)向所有學生。

　　2、加強(qiang)學習，不斷更新知識儲

　　我要在(zai)新學(xue)(xue)年(nian)里(li)，不斷學(xue)(xue)習他人的新經(jing)驗，使自己具有一桶(tong)源源不斷的“活水”。

　　如果不強化(hua)“自育(yu)”意識(shi)，力學苦練，做(zuo)到“問道在(zai)先”“術(shu)業有專攻”恐非易事。

　　只有這樣才會(hui)受到(dao)學(xue)生的欽佩，你在學(xue)生面前會(hui)更有說服力，更具(ju)威信。

　　信息社會發展(zhan)迅猛，學生接觸到的新鮮事物也(ye)是不斷增(zeng)多，因此教師的知(zhi)識(shi)要跟上時代步伐時時更(geng)新。

　　以上是(shi)我培訓所感。

　　我(wo)會在今后(hou)(hou)的教學工(gong)作中，時時處(chu)處(chu)以(yi)師德規范自己，將愛心(xin)灑向學生，把知識傳授給他們(men)，讓學生真正做到德、智、體全(quan)面發展，成為“驕傲”的九十年(nian)代后(hou)(hou)們(men)。

　　校(xiao)本培訓(xun)學習心(xin)得(de)體會的(de)延伸閱讀(du)——心(xin)得(de)體會的(de)含義(yi)

　　一、學習需要目標和計劃

　　一個有理(li)想(xiang)的人一定會有自己的奮斗目(mu)標，并為(wei)此(ci)而努力。

　　想使(shi)理想最終得以實現，需要(yao)不斷為自己設(she)定具體的目標。

　　每日審視自己，找(zhao)出與(yu)目(mu)標(biao)間的差距，你會(hui)從中(zhong)獲得動力(li)。

　　制定適當的計劃是必(bi)要(yao)的，它能提(ti)醒你下(xia)一個目標是什么(me)，此(ci)刻應做些(xie)什么(me)。

　　它能(neng)使你(ni)(ni)有緊迫感，每當(dang)你(ni)(ni)有些倦怠時，看一(yi)眼你(ni)(ni)的(de)計劃書，提(ti)醒自(zi)己(ji)：此刻付出的(de)一(yi)切努力，都是(shi)為了(le)自(zi)己(ji)的(de)將來，辛苦定(ding)會有回報。

　　有些人的計劃會制定得(de)相當具(ju)體，例如(ru)可(ke)以具(ju)體到某一個(ge)知(zhi)識點等。

　　但也(ye)許(xu)你(ni)并不習慣(guan)于制定過(guo)于具體的計劃，這也(ye)沒(mei)有關系，你(ni)可以(yi)根據(ju)自己的需要做。

　　計(ji)劃應該(gai)是(shi)個(ge)性化的。

　　計(ji)劃要具有可操(cao)作性。

　　應(ying)盡量將(jiang)計劃制定(ding)得適合自己，并且應(ying)該務實。

　　二、學習需要興趣

　　老師能在教學中提(ti)起學生的興(xing)趣，使學習顯得(de)不枯燥，同時也使學習顯得(de)更容易。

　　這個過程也需要(yao)學生自(zi)己的積極參與，學生不(bu)應該基于自(zi)己對人的喜(xi)惡而排斥某位(wei)教師(shi)的課程或教師(shi)本人。

　　試著使自己(ji)有(you)一點耐心，也(ye)許你會(hui)有(you)新(xin)的發(fa)現。

　　如果你(ni)對(dui)自己所必須(xu)學習的東(dong)西(xi)不感(gan)興(xing)趣(qu)，那么你(ni)將會極為痛苦。

　　與其天天生活在苦悶中(zhong)，倒(dao)不如(ru)主動地對自己所學的東(dong)西培養興(xing)趣。

　　這樣做(zuo)，你會(hui)漸漸感到(dao)學習變得輕(qing)松了。

　　三、學習要專心

　　專心是效率的(de)保(bao)證。

　　人不容易(yi)像(xiang)計(ji)算機一樣高(gao)效(xiao)率地執(zhi)行多線程任務(wu)，不專心往(wang)往(wang)會(hui)使你的學習效(xiao)率不高(gao)。

　　也(ye)許學習(xi)(xi)并不是你(ni)一天(tian)之中(zhong)最愿意做的事，但為了你(ni)的理想，你(ni)需要學習(xi)(xi)。

　　每個人都有自己想做的(de)事情(qing)，但(dan)你應(ying)該(gai)暫時將它們放(fang)在一邊，先不讓它們分散你學(xue)習時的(de)注(zhu)意(yi)力。

　　注意力不很集(ji)中時(shi)，你(ni)的學習效率會降低，出(chu)錯率會上(shang)升。

　　這樣，你的學習效果就不會很(hen)明(ming)顯，辛(xin)苦付(fu)出的努力也很(hen)難(nan)得到回報。

　　假如你以前學習有時不(bu)是很(hen)專心，我建(jian)議你試著強迫自己專心一些。

　　你會發(fa)現這樣(yang)做會使你的(de)學(xue)習效率提高，效果變得明(ming)顯起來。

　　四、學習要刻苦

　　“學習要刻苦(ku)。”可(ke)能你曾(ceng)聽過(guo)無數人(ren)講這句話，可(ke)能你并不喜歡這句話。

培訓心得體會9

　　為(wei)(wei)(wei)了(le)提高教師(shi)的(de)(de)(de)素質，進一步推動學校教育教學改(gai)革，縣教育局(ju)為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)們中小學組織了(le)為(wei)(wei)(wei)期2天(tian)半的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，這(zhe)次培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)內容(rong)緊緊圍繞課(ke)堂，將(jiang)理論與實踐相結合，內容(rong)豐富(fu)，形式多樣。對(dui)我(wo)(wo)(wo)來(lai)說，培(pei)訓(xun)來(lai)得及時、實在(zai)，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得受(shou)益匪淺，深受(shou)啟迪。在(zai)培(pei)訓(xun)中，我(wo)(wo)(wo)聆聽(ting)了(le)10位教師(shi)的(de)(de)(de)講授，感覺(jue)是幸福而又充(chong)實的(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)(wei)面(mian)(mian)對(dui)不同(tong)風格的(de)(de)(de)名師(shi)，聽(ting)到不同(tong)類型的(de)(de)(de)授課(ke)方式，也(ye)感受(shou)到了(le)思想火(huo)花的(de)(de)(de)沖擊。耳濡(ru)目染的(de)(de)(de)東西很(hen)(hen)多。但(dan)要“采他(ta)山之(zhi)(zhi)玉為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)所用(yong)，納百家(jia)之(zhi)(zhi)長解我(wo)(wo)(wo)所困”卻需(xu)要一個消(xiao)化吸收的(de)(de)(de)過程，這(zhe)個過程也(ye)許很(hen)(hen)漫長，也(ye)許會(hui)(hui)走(zou)得很(hen)(hen)累，但(dan)作為(wei)(wei)(wei)剛(gang)入職教師(shi)行業的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)來(lai)說，我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)走(zou)下(xia)去(qu)，我(wo)(wo)(wo)相信自己(ji)也(ye)能走(zou)下(xia)去(qu)。前邊(bian)的(de)(de)(de)路很(hen)(hen)長，前面(mian)(mian)的(de)(de)(de)人(ren)也(ye)很(hen)(hen)多，我(wo)(wo)(wo)不能走(zou)到最(zui)前沿，但(dan)我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)朝(chao)這(zhe)個目標去(qu)努(nu)力。下(xia)面(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)將(jiang)談(tan)談(tan)自身對(dui)本次培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)體(ti)會(hui)(hui)：

　　一、物理課堂教學環節的重識

　　對(dui)于(yu)剛(gang)剛(gang)邁入教師職業的(de)我來(lai)說，印(yin)象中課堂教學模式為：導(dao)入，學生自主(zhu)學習，合作交流，小組展示(shi)，當堂檢(jian)測(ce)。現在我認為這是符合現代“以學生為主(zhu)體，教師為主(zhu)導(dao)”理念的(de)通用教學模式。而每個學科都有它(ta)自身的(de)教學特色，物理也不例(li)外。

　　就(jiu)“導入”來(lai)說(shuo)，我(wo)(wo)在(zai)教學(xue)(xue)過程中(zhong)經常用到的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)回顧(gu)（自(zi)(zi)身對這(zhe)種(zhong)方(fang)式印象(xiang)(xiang)最深刻），而(er)近兩(liang)(liang)天半的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)觀摩，其中(zhong)在(zai)這(zhe)一環(huan)節印象(xiang)(xiang)深刻的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)：城關中(zhong)學(xue)(xue)孫(sun)(sun)曉(xiao)麗老(lao)師在(zai)做(zuo)《串、并聯電(dian)(dian)(dian)路的(de)(de)(de)(de)連(lian)接(jie)及(ji)應用》一課中(zhong)使(shi)用的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)“問(wen)題(ti)情境(jing)”導入（她自(zi)(zi)制(zhi)了(le)一個只能(neng)看見兩(liang)(liang)小(xiao)燈泡(pao)發光的(de)(de)(de)(de)盒(he)子，問(wen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“你想知(zhi)道(dao)這(zhe)兩(liang)(liang)燈泡(pao)是(shi)(shi)如(ru)何連(lian)接(jie)的(de)(de)(de)(de)嗎？”從而(er)激發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)奇心—我(wo)(wo)自(zi)(zi)身很(hen)欣(xin)賞孫(sun)(sun)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)制(zhi)作），太(tai)原教研(yan)室陳(chen)紅梅(mei)老(lao)師在(zai)做(zuo)《探究歐姆定律(lv)》一課時(shi)，利用的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)現象(xiang)(xiang)（舉電(dian)(dian)(dian)飯(fan)鍋，電(dian)(dian)(dian)風扇，冰箱等(deng)），提出問(wen)題(ti)（這(zhe)些(xie)用電(dian)(dian)(dian)器(qi)都有(you)(you)(you)2—3檔，那么人性化設計(ji)的(de)(de)(de)(de)背(bei)后是(shi)(shi)什么在(zai)變？電(dian)(dian)(dian)阻(zu)，通過用電(dian)(dian)(dian)器(qi)的(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)流）。而(er)其余(yu)大(da)多(duo)數老(lao)師都使(shi)用的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)或實驗(yan)的(de)(de)(de)(de)簡單回顧(gu)。物(wu)(wu)(wu)理(li)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)思路是(shi)(shi)：生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)—物(wu)(wu)(wu)理(li)—生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。在(zai)此(ci)，曹主任的(de)(de)(de)(de)簡短點(dian)評(ping)讓我(wo)(wo)深受啟發：物(wu)(wu)(wu)理(li)課堂如(ru)果沒有(you)(you)(you)情境(jing)就(jiu)沒有(you)(you)(you)意義，就(jiu)像(xiang)湯中(zhong)不(bu)(bu)加鹽就(jiu)夠不(bu)(bu)成美味(wei)。竟然(ran)由生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)走向物(wu)(wu)(wu)理(li)，那么在(zai)此(ci)應先給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創設生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)情境(jing)（如(ru)陳(chen)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)導入），賦(fu)予(yu)物(wu)(wu)(wu)理(li)知(zhi)識(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)意義，從而(er)有(you)(you)(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建構知(zhi)識(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)會(hui)物(wu)(wu)(wu)理(li)就(jiu)在(zai)身邊觸手可及(ji)。而(er)其他的(de)(de)(de)(de)導入就(jiu)略顯(xian)遜(xun)色(se)。細細品味(wei)專家的(de)(de)(de)(de)點(dian)評(ping)，結合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)，發現當談及(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)時(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)話可說(shuo)，而(er)用知(zhi)識(shi)回顧(gu)來(lai)導入，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)顯(xian)得對教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)疲倦，不(bu)(bu)宜(yi)激起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。

　　在10為老師(shi)的(de)(de)(de)展(zhan)示課(ke)中(zhong)，大家(jia)都做到了(le)“當堂檢測”，但對我印象(xiang)深刻的(de)(de)(de)是(shi)(shi)太岳中(zhong)學王慧(hui)峰(feng)老師(shi)，她的(de)(de)(de)分層練習得到了(le)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)認可(ke)。首先她選(xuan)擇較簡單的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點(dian)為基礎，檢測學生沒(mei)問題(ti)后又(you)選(xuan)了(le)另一個習題(ti)。“分層練習”或“分層教學”是(shi)(shi)新(xin)課(ke)程提出的(de)(de)(de)先進(jin)理念(nian)，但反思自(zi)(zi)身(shen)感覺自(zi)(zi)己在課(ke)堂教學過程中(zhong)把握的(de)(de)(de)不(bu)(bu)夠(gou)好(hao)。不(bu)(bu)能及(ji)時的(de)(de)(de)靈活(huo)的(de)(de)(de)進(jin)行訓練，這是(shi)(shi)我需要提高的(de)(de)(de)地方。還有陳(chen)紅梅老師(shi)的(de)(de)(de)一句話(hua)“負(fu)責(ze)任(ren)的(de)(de)(de)老師(shi)必定會監控(kong)課(ke)堂生成性（落實到筆頭上(shang)）”。反思自(zi)(zi)己課(ke)堂：有時因為趕進(jin)度這點(dian)做得不(bu)(bu)夠(gou)好(hao)。現在想想，如果只(zhi)有自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)教學進(jin)度，沒(mei)有學生的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)生成，這是(shi)(shi)沒(mei)有實效的(de)(de)(de)，嚴格的(de)(de)(de)說，是(shi)(shi)對學生的(de)(de)(de)不(bu)(bu)負(fu)責(ze)任(ren)。

　　二、物理教學的方式，方法

　　1、如何才能做到(dao)有效備課

　　11月x日上午(wu)，在聽完太岳中學(xue)張效(xiao)周老師的(de)(de)課后，教師們開始(shi)對(dui)(dui)此問題(ti)進(jin)行(xing)探討(tao)。張效(xiao)周老師在進(jin)行(xing)說課的(de)(de)過程中談及(ji)到自(zi)己(ji)備學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，備學(xue)情（基(ji)礎較弱的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課時安(an)排的(de)(de)內容(rong)相對(dui)(dui)較少）—張老師做到了尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)認知，體現了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)體的(de)(de)思想，備課反思（應備知識的(de)(de)物理(li)意義，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活意義）。那(nei)么(me)，這給(gei)我(wo)的(de)(de)啟(qi)發即為：要將(jiang)新課程中提及(ji)到的(de)(de)“以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認知規律為核心設置課堂”理(li)論與實際教學(xue)結(jie)合(he)起來，必須分析學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身(shen)，對(dui)(dui)于我(wo)來說沒有太多經驗，那(nei)么(me)可以向(xiang)有經驗的(de)(de)優秀(xiu)教師請教，提建議，讓(rang)自(zi)己(ji)的(de)(de)課更符合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身(shen)。

　　備課除了(le)備學生，備學情外，另(ling)一重(zhong)要因素(su)—備知(zhi)識。展示(shi)課中(zhong)城關中(zhong)學的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)都使(shi)用(yong)了(le)“目(mu)標(biao)引領，問題導(dao)(dao)學”導(dao)(dao)學案，但這(zhe)上面并沒有很好的(de)(de)(de)(de)體(ti)現問題導(dao)(dao)學。孫曉麗教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)導(dao)(dao)學案上明確指明了(le)目(mu)標(biao)，如(ru)“目(mu)標(biao)一，如(ru)何使(shi)小(xiao)(xiao)燈泡同時(shi)發光；目(mu)標(biao)二，連接串(chuan)聯(lian)電路(lu)……”這(zhe)讓學生清(qing)楚的(de)(de)(de)(de)認識到自己(ji)學習的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。而對于教(jiao)師(shi)來說，引導(dao)(dao)問題的(de)(de)(de)(de)設(she)置(zhi)(zhi)是重(zhong)點，同時(shi)也為難點。在此，專家給(gei)了(le)這(zhe)幾(ji)點的(de)(de)(de)(de).建議(yi)：問題的(de)(de)(de)(de)設(she)置(zhi)(zhi)應(ying)具有啟發性(xing)(xing)，針對性(xing)(xing)，適時(shi)性(xing)(xing)，層次性(xing)(xing)，邏輯性(xing)(xing)。如(ru)：在講到《探究凸透鏡(jing)成(cheng)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)》這(zhe)節實驗時(shi)，可以設(she)置(zhi)(zhi)如(ru)下問題（1）成(cheng)放(fang)大、縮小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)“焦點”在哪里？提(ti)示(shi)：凸透鏡(jing)的(de)(de)(de)(de)焦距為10cm。

　　（2）當蠟燭在焦(jiao)點處，成像如何(he)？實驗并觀(guan)察……。問(wen)題明確且層(ceng)層(ceng)遞進，具層(ceng)次性。

　　2、探(tan)究課及規律(lv)課應如何引導

　　實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)是物理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基礎，也是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)最重要的(de)(de)(de)(de)部分(fen)。初中(zhong)的(de)(de)(de)(de)物理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，每一小(xiao)節都會(hui)有(you)相對(dui)應(ying)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，只有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)經歷了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，才會(hui)對(dui)知(zhi)識有(you)深刻的(de)(de)(de)(de)認識。太岳中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)郭慧明老(lao)師(shi)做《探(tan)究凸透鏡成(cheng)(cheng)(cheng)像規(gui)律》這(zhe)(zhe)(zhe)節課時(shi)按科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)出現(xian)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，進(jin)行(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)收集證據這(zhe)(zhe)(zhe)一環(huan)節時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)玩實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)儀(yi)(yi)器，不(bu)聽老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)提問，造成(cheng)(cheng)(cheng)引導(dao)失(shi)敗(bai)，致后面的(de)(de)(de)(de)環(huan)節不(bu)能順(shun)利的(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)(xing)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)不(bu)能順(shun)利的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)(cheng)(cheng)。這(zhe)(zhe)(zhe)種現(xian)象在我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)也出現(xian)過(guo)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做一個實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)由于好奇心驅(qu)使(shi)便收不(bu)住(zhu)了(le)，影響接下(xia)來的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。那么(me)，面對(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)種課堂教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該做些什么(me)？專家指出：可以課前(qian)把(ba)儀(yi)(yi)器發給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以致消磨(mo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)新鮮感(gan)或(huo)在進(jin)行(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)時(shi)再(zai)將儀(yi)(yi)器發給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，同時(shi)在做實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)時(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)設置好具體問題(ti)，環(huan)環(huan)相扣(kou)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做有(you)序的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。

　　學(xue)生做實(shi)(shi)驗進行探究，體驗的(de)(de)便(bian)是(shi)規(gui)律(lv)(lv)的(de)(de)形成過程，在這(zhe)(zhe)之前，應讓學(xue)生對規(gui)律(lv)(lv)的(de)(de)意義有個(ge)初(chu)步的(de)(de)認識，以(yi)便(bian)激發學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣。體驗完(wan)規(gui)律(lv)(lv)的(de)(de)形成接著便(bian)是(shi)對規(gui)律(lv)(lv)的(de)(de)內涵與本質的(de)(de)理解，這(zhe)(zhe)就需要(yao)教師進行進一(yi)步的(de)(de)闡述。最(zui)后(hou)上升到對規(gui)律(lv)(lv)的(de)(de)應用(yong)，這(zhe)(zhe)就要(yao)聯系生活實(shi)(shi)際舉例(li)說(shuo)明(ming)。

　　3、教學的關鍵在于教方法(fa)，開發(fa)學生的思維

　　物理(li)(li)是(shi)一門嚴密的(de)理(li)(li)論科(ke)學(xue)，且是(shi)帶有方法論性(xing)質的(de)科(ke)學(xue)，注重培養學(xue)生(sheng)的(de)理(li)(li)解能(neng)力，推理(li)(li)能(neng)力，實(shi)驗(yan)能(neng)力，應用(yong)能(neng)力，探(tan)(tan)究(jiu)能(neng)力。新課(ke)程(cheng)強調“學(xue)生(sheng)的(de)發展(zhan)為(wei)中心”，那么提(ti)升學(xue)生(sheng)的(de)思維能(neng)力便是(shi)重中之(zhi)重。物理(li)(li)實(shi)驗(yan)教學(xue)中尤其重要的(de)是(shi)實(shi)驗(yan)的(de)設計(ji)，這(zhe)是(shi)大多數(shu)教學(xue)老師的(de)難點，而在(zai)這(zhe)次(ci)培訓過程(cheng)中，太原市迎澤區教研員陳(chen)紅梅老師就實(shi)驗(yan)的(de)設計(ji)做(zuo)示(shi)范。在(zai)《探(tan)(tan)究(jiu)歐姆定(ding)律》中經生(sheng)活情境引出電(dian)流(liu)后，學(xue)生(sheng)自己設計(ji)研究(jiu)電(dian)流(liu)與電(dian)壓，電(dian)阻的(de)關(guan)系的(de)電(dian)路(lu)圖，進行展(zhan)示(shi)，在(zai)此，陳(chen)老師從三方面進行點評(ping)（1）安全（2）便捷（3）實(shi)驗(yan)方案能(neng)否(fou)達(da)到實(shi)驗(yan)目(mu)的(de)。

　　在(zai)城關(guan)(guan)中(zhong)學《串、并聯電(dian)路的(de)(de)連(lian)接(jie)(jie)及(ji)應用》一(yi)課講授中(zhong)，陳老師(shi)指出在(zai)電(dian)路中(zhong)關(guan)(guan)于(yu)(yu)電(dian)路的(de)(de)連(lian)接(jie)(jie)，關(guan)(guan)鍵在(zai)于(yu)(yu)教(jiao)授學生電(dian)路的(de)(de)連(lian)接(jie)(jie)方法(fa)：用電(dian)器應首(shou)尾相連(lian)；電(dian)流表(biao)(biao)、電(dian)壓表(biao)(biao)“+”接(jie)(jie)線柱進(jin)，“—”接(jie)(jie)線柱出；開關(guan)(guan)的(de)(de)位置(zhi)不(bu)同，作用不(bu)同。

　　以上便是我(wo)(wo)這次的(de)體會總結。通過培(pei)訓，讓(rang)我(wo)(wo)能以更寬闊的(de)視野去看待物理教學(xue)(xue)(xue)工作，讓(rang)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)更多提升(sheng)自(zi)身素質和教育教學(xue)(xue)(xue)水平(ping)的(de)方法(fa)和捷徑。在(zai)今后(hou)的(de)課堂實踐中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)將(jiang)把這次培(pei)訓領(ling)悟(wu)的(de)教學(xue)(xue)(xue)方式(shi)方法(fa)貫(guan)穿(chuan)于課堂中(zhong)(zhong)，不斷改(gai)善自(zi)己的(de)教學(xue)(xue)(xue)，從(cong)而培(pei)養出新時期“發現型(xing)、發明型(xing)、創造型(xing)、創新型(xing)”的(de)學(xue)(xue)(xue)生。

培訓心得體會10

　　今年(nian)1月(yue)，帶著無限眷戀，我(wo)畢(bi)業離開了(le)(le)母(mu)校(xiao)，而今再次(ci)走進校(xiao)園(yuan)，看見那一(yi)(yi)排(pai)排(pai)無比熟悉的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室，心中的(de)(de)(de)(de)激動難以按捺，只是唯一(yi)(yi)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)是角色的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，從乖順的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生轉變(bian)為(wei)(wei)站在講(jiang)(jiang)臺之上傳授知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心是無比激動和驕傲的(de)(de)(de)(de)。為(wei)(wei)了(le)(le)使(shi)我(wo)們(men)(men)這些(xie)(xie)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)能盡快適應教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)特地為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)安排(pai)了(le)(le)持(chi)續五周的(de)(de)(de)(de)校(xiao)內(nei)培訓。給(gei)我(wo)們(men)(men)講(jiang)(jiang)課的(de)(de)(de)(de)都是在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)線上經驗豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)授們(men)(men)，他(ta)們(men)(men)用科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點、獨(du)特的(de)(de)(de)(de)視角、精(jing)辟的(de)(de)(de)(de)語言(yan)、嫻熟的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法給(gei)我(wo)們(men)(men)這些(xie)(xie)剛(gang)剛(gang)踏入高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)上了(le)(le)一(yi)(yi)堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)難得(de)的(de)(de)(de)(de)好課。這次(ci)學(xue)(xue)(xue)習時(shi)間雖(sui)短(duan)但(dan)內(nei)容(rong)很充(chong)實這對于(yu)我(wo)們(men)(men)這些(xie)(xie)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來說將終(zhong)身受益(yi)。這次(ci)培訓內(nei)容(rong)豐(feng)富(fu)，包括學(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)史和辦(ban)學(xue)(xue)(xue)定位(wei)介紹、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)題、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力提升專(zhuan)題、科研(yan)系列(lie)專(zhuan)題、人(ren)事(shi)政(zheng)策及薪酬福(fu)利(li)專(zhuan)題、青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培養專(zhuan)題等等諸(zhu)多方面(mian)的(de)(de)(de)(de)系統(tong)介紹和學(xue)(xue)(xue)習。不僅使(shi)我(wo)們(men)(men)這些(xie)(xie)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對二工(gong)大的(de)(de)(de)(de)發展歷(li)史和人(ren)事(shi)、薪酬、財務等一(yi)(yi)些(xie)(xie)規(gui)章(zhang)制度(du)有了(le)(le)了(le)(le)解，而且學(xue)(xue)(xue)習到了(le)(le)如何(he)結合個人(ren)特色，兼顧(gu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與科研(yan)。

　　這次校(xiao)內培訓與(yu)市教委組織的新教師崗前培訓交替進行，也起到了有效的互補作(zuo)用(yong)，現將這次校(xiao)內培訓的心(xin)得體會總結如下：

　　首先(xian)，本次的(de)培訓最重要的(de)是讓(rang)我對教(jiao)師(shi)(shi)這個職業(ye)有了全面的(de)認識(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)是文化(hua)的(de)傳(chuan)遞者。“師(shi)(shi)者，所以(yi)傳(chuan)道、授(shou)業(ye)、解(jie)惑也”，這是從(cong)知識(shi)傳(chuan)遞的(de)角度(du)來反映教(jiao)師(shi)(shi)的(de)重要性。教(jiao)書(shu)育人是教(jiao)師(shi)(shi)的(de)職業(ye)特點。就(jiu)我從(cong)事(shi)的(de)教(jiao)學崗位而言，最主要的(de)工作任務(wu)是教(jiao)授(shou)學生電(dian)子(zi)信(xin)(xin)息和光(guang)電(dian)工程的(de)基(ji)礎知識(shi)，為(wei)(wei)他們以(yi)后能成為(wei)(wei)一名合格的(de)電(dian)子(zi)信(xin)(xin)息和光(guang)電(dian)信(xin)(xin)息領(ling)域(yu)的(de)科研技術(shu)人員打好基(ji)礎。這也就(jiu)是傳(chuan)道、授(shou)業(ye)。

　　教師(shi)(shi)是榜樣。學高為(wei)師(shi)(shi)，身(shen)正為(wei)范正是這(zhe)(zhe)個(ge)意思，這(zhe)(zhe)里主要涉及(ji)做(zuo)(zuo)人(ren)的(de)(de)問題(ti)，學生(sheng)都有向師(shi)(shi)性，實(shi)際(ji)上(shang)是做(zuo)(zuo)人(ren)的(de)(de)一種認同(tong)(tong)感(gan)。同(tong)(tong)時學生(sheng)受教育的(de)(de)過(guo)程(cheng)是人(ren)格完善的(de)(de)過(guo)程(cheng)，教師(shi)(shi)的(de)(de)人(ren)格力(li)量(liang)是無形的(de)(de)、不(bu)可估(gu)量(liang)的(de)(de)，教師(shi)(shi)要真正成為(wei)學生(sheng)的(de)(de)引(yin)路人(ren)。

　　教師是學(xue)生的心(xin)理(li)輔導者。教師必須要懂教育學(xue)、心(xin)理(li)學(xue)、健康(kang)心(xin)理(li)學(xue)等，應了解(jie)不同學(xue)生的心(xin)理(li)特點、心(xin)理(li)困惑和心(xin)理(li)壓(ya)力(li)等，以給予及時的幫助和排解(jie)，培養學(xue)生健康(kang)的心(xin)理(li)品質。這也(ye)就是解(jie)惑。

　　作(zuo)為一名專(zhuan)職教(jiao)師(shi)，要(yao)積極與學(xue)(xue)生(sheng)溝通，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)、關心學(xue)(xue)生(sheng)、引導學(xue)(xue)生(sheng)，

　　站在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)生(sheng)(sheng)發展的(de)(de)角度對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責。這個一(yi)名成功的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)應該(gai)具(ju)備的(de)(de)。捫(men)心自問，我(wo)相信自己(ji)能做(zuo)到(dao)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、負責任、認(ren)真對(dui)待工作這幾(ji)點(dian)，于是，懸著的(de)(de)心中有了一(yi)絲(si)坦然，相信通過努力，自己(ji)能成為一(yi)名好老(lao)師(shi)。時(shi)長五天的(de)(de)培(pei)訓(xun)，課(ke)程多、時(shi)間緊，研討和交流的(de)(de)機會很(hen)少，但是通過培(pei)訓(xun)，我(wo)拓寬了知識(shi)(shi)面(mian)，提高(gao)了認(ren)識(shi)(shi)。也認(ren)識(shi)(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節要(yao)格外(wai)注重細節，要(yao)在選材、備課(ke)、板書等各方面(mian)做(zuo)到(dao)精(jing)益求精(jing)，綜合運(yun)用(yong)多種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法貫(guan)穿新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從理論上和實踐上掌握更多的(de)(de)知識(shi)(shi)。

　　其次，這次培訓讓我明(ming)白今后的教學除了(le)在傳授(shou)知識的同時，也應該講究方(fang)法和策略。

　　在(zai)(zai)培訓中，幾位(wei)老師(shi)(shi)根據他(ta)們(men)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際經(jing)驗給我(wo)(wo)們(men)介紹了一(yi)(yi)(yi)些(xie)當好(hao)高(gao)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)點和(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)，給我(wo)(wo)留(liu)下(xia)了深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象。在(zai)(zai)談到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展問(wen)題(ti)上，都(dou)強調了適時(shi)調整和(he)(he)更(geng)新(xin)(xin)(xin)自(zi)(zi)身(shen)知(zhi)識(shi)結構(gou)、終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)；在(zai)(zai)談到(dao)(dao)面對困(kun)難如(ru)(ru)何克服的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)上，各位(wei)老師(shi)(shi)們(men)還提出(chu)了如(ru)(ru)何加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間團結合(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)；在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)法(fa)經(jing)驗方(fang)(fang)面，培訓老師(shi)(shi)給我(wo)(wo)們(men)上了一(yi)(yi)(yi)堂繪聲繪色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，通過(guo)這(zhe)次課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)們(men)認(ren)(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)上課(ke)(ke)(ke)過(guo)程中要(yao)(yao)多(duo)加思(si)考(kao)(kao)，適時(shi)改(gai)進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)和(he)(he)策略，以藝術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光去對待教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，爭取精(jing)益(yi)求(qiu)(qiu)精(jing)。并且高(gao)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)(gai)與時(shi)俱進，自(zi)(zi)身(shen)就應該(gai)(gai)走(zou)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前沿，將(jiang)最前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)帶到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)堂，傳(chuan)授(shou)給自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，讓他(ta)們(men)在(zai)(zai)畢業后能(neng)很(hen)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。同時(shi)，要(yao)(yao)想成為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi),必須具備最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"六認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)"要(yao)(yao)求(qiu)(qiu),即(ji)認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)備課(ke)(ke)(ke),認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)上課(ke)(ke)(ke),認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)布置批改(gai)作業，認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)輔(fu)導，認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)組(zu)(zu)織考(kao)(kao)試和(he)(he)認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)組(zu)(zu)織課(ke)(ke)(ke)外活動(dong)。備課(ke)(ke)(ke)是(shi)一(yi)(yi)(yi)項重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)成部分,備課(ke)(ke)(ke)中要(yao)(yao)準備三方(fang)(fang)面，即(ji)備教(jiao)(jiao)材，備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，備教(jiao)(jiao)法(fa),要(yao)(yao)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生如(ru)(ru)何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了多(duo)少東(dong)西。不僅要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)老師(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)時(shi)備課(ke)(ke)(ke),還要(yao)(yao)善于在(zai)(zai)長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中進行總結和(he)(he)積(ji)累,只有(you)(you)這(zhe)樣才(cai)能(neng)提高(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務(wu)水平。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上,應該(gai)(gai)懂得將(jiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)(shu)化(hua)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)抓住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理,引(yin)起他(ta)們(men)對知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)奇(qi)心,引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，改(gai)變傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿堂灌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應當從知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)輸(shu)者變為(wei)(wei)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導者,這(zhe)就更(geng)加要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)懂得授(shou)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)(shu)(shu)性。特別是(shi)在(zai)(zai)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景下(xia)，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)地貫穿新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發展為(wei)(wei)本(ben)，以新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)姿態(tai)迎接新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。如(ru)(ru)何使自(zi)(zi)己能(neng)夠有(you)(you)質量有(you)(you)效率有(you)(you)能(neng)力地教(jiao)(jiao)好(hao)這(zhe)門課(ke)(ke)(ke),使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠持(chi)續(xu)地從心靈深(shen)處接受我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),這(zhe)就需要(yao)(yao)我(wo)(wo)努力地備課(ke)(ke)(ke)，努力地鍛煉，努力地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　最后，本次(ci)的(de)(de)培(pei)訓讓我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)未(wei)(wei)來(lai)的(de)(de)工作充(chong)滿信(xin)(xin)心。本次(ci)培(pei)訓中，培(pei)訓指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)從頭到尾始終貫(guan)穿(chuan)一個中心，那(nei)就是(shi)(shi)充(chong)滿對(dui)(dui)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)鼓(gu)勵(li)(li)。鼓(gu)勵(li)(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)們要(yao)趕快適應學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)境(jing)(jing)、生活(huo)(huo)環(huan)境(jing)(jing)和(he)(he)人際關系(xi)環(huan)境(jing)(jing)。鼓(gu)勵(li)(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)們要(yao)更(geng)加理性(xing)地(di)認識(shi)社會(hui)，認識(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)角色，改變(bian)以往學(xue)(xue)生時期那(nei)種趨向感(gan)性(xing)或者說是(shi)(shi)浪漫的(de)(de)生活(huo)(huo)態度。鼓(gu)勵(li)(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)們要(yao)做(zuo)(zuo)一名能夠不斷(duan)適應新(xin)知識(shi)新(xin)問(wen)題(ti)(ti)新(xin)環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)。鼓(gu)勵(li)(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)們要(yao)堅持創新(xin),在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中發(fa)(fa)揮自(zi)(zi)己的(de)(de)聰(cong)明和(he)(he)才智,爭做(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)弄潮兒。高爾基曾經說過：“只有滿懷自(zi)(zi)信(xin)(xin)的(de)(de)人,才能在(zai)(zai)任(ren)何地(di)方都懷有自(zi)(zi)信(xin)(xin)沉(chen)浸在(zai)(zai)生活(huo)(huo)中,并實(shi)現自(zi)(zi)己的(de)(de)意(yi)志。”也許，對(dui)(dui)于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來(lai)說，只要(yao)有克服困難的(de)(de)信(xin)(xin)心,就能取得好的(de)(de)開(kai)端，而好的(de)(de)開(kai)端,便是(shi)(shi)成功的(de)(de)一半。還記得培(pei)訓的(de)(de)最后一個下(xia)午是(shi)(shi)新(xin)老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)座談會(hui)，宋書(shu)記、徐校長(chang)以及各職能部門的(de)(de)領導出(chu)席了(le)(le)(le)(le)會(hui)議(yi)(yi)。在(zai)(zai)各位新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行了(le)(le)(le)(le)簡短的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)介紹后，在(zai)(zai)校領導的(de)(de)鼓(gu)勵(li)(li)下(xia)，都踴躍地(di)提出(chu)了(le)(le)(le)(le)入校以來(lai)的(de)(de)感(gan)受及相關建(jian)議(yi)(yi)，包括拓展(zhan)圖書(shu)館電子數據庫資源、校內辦公流程網上辦理等，校領導和(he)(he)各位領導耐心地(di)回答了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，并針對(dui)(dui)某(mou)些重點(dian)問(wen)題(ti)(ti)實(shi)事(shi)求是(shi)(shi)地(di)指(zhi)出(chu)了(le)(le)(le)(le)解決的(de)(de)難度，這讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們感(gan)到了(le)(le)(le)(le)領導們的(de)(de)腳(jiao)踏實(shi)地(di)和(he)(he)平易近人，對(dui)(dui)于(yu)二工大(da)的(de)(de)未(wei)(wei)來(lai)更(geng)是(shi)(shi)充(chong)滿了(le)(le)(le)(le)信(xin)(xin)心。

　　總之，本(ben)次校內(nei)培訓(xun)使我對自己的(de)(de)(de)職業有了(le)全新的(de)(de)(de)認識，對今后的(de)(de)(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)多了(le)許多教(jiao)學方法和策(ce)略(lve)。最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是本(ben)次培訓(xun)讓我對未來的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)增(zeng)添了(le)許多信心(xin)。我會(hui)(hui)牢記自身(shen)使命，做好一(yi)名教(jiao)師。通過言教(jiao)、身(shen)教(jiao)、境教(jiao)，全方位、全過程、全身(shen)心(xin)地完成(cheng)好教(jiao)學工(gong)作(zuo)，承擔起人才培養的(de)(de)(de)重(zhong)擔。這段經歷對于我們這些新教(jiao)師來說(shuo)將(jiang)是終(zhong)身(shen)受益(yi)的(de)(de)(de)。真心(xin)感謝(xie)學校，感謝(xie)人事處給我提供了(le)這樣(yang)寶貴的(de)(de)(de)培訓(xun)機會(hui)(hui)！

培訓心得體會11

　　先(xian)前看到(dao)幾位主(zhu)管前去培訓(xun)(xun)，還有閱讀(du)了(le)他(ta)們在公司(si)簡訊上(shang)發(fa)(fa)表的(de)培訓(xun)(xun)心得，一向(xiang)認為(wei)枯燥乏味的(de)培訓(xun)(xun)課(ke)程在他(ta)們說(shuo)來是那么地生動而(er)倍(bei)受(shou)啟(qi)發(fa)(fa)，一種期待和渴望的(de)心情油然而(er)生……四月五號我和同事(shi)參加了(le)由公司(si)精心組織(zhi)安排(pai)的(de)群峰企(qi)業管理課(ke)程的(de)培訓(xun)(xun)。

　　在兩天的(de)培(pei)訓時間里，我(wo)(wo)認真聆聽了(le)章義伍教授(shou)關于“執行力”的(de)精彩授(shou)課(ke) ，使我(wo)(wo)對原(yuan)有(you)的(de)管(guan)理知識上有(you)了(le)進一步的(de)認識和(he)提(ti)高。在此感謝公司領導給予我(wo)(wo)這樣一個難得(de)的(de)學(xue)習機會。

　　章(zhang)教授(shou)在講課中(zhong)，主(zhu)要(yao)介紹(shao)了麥當勞的(de)經營管(guan)理模(mo)式。麥當勞的(de)奇跡(ji)是三十年，一(yi)(yi)億倍，在120多個國家(jia)擁有(you)了3300家(jia)，其成(cheng)功秘訣就是賣漢堡(bao)的(de)背后賣系(xi)統。3300家(jia)店(dian)復制著同樣的(de)一(yi)(yi)套流程(cheng)，而(er)(er)且持續到現在甚(shen)至將來……而(er)(er)麥當勞的(de)流程(cheng)用兩個字來概括(kuo)“簡(jian)單”，由三個硬件(jian)即戰略流程(cheng)、人員(yuan)流程(cheng)、運營流程(cheng)和(he)一(yi)(yi)個軟(ruan)件(jian)即執行文化(hua)建(jian)設(she)而(er)(er)成(cheng)的(de)。

　　因為(wei)簡(jian)單才(cai)能(neng)受眾(zhong);簡(jian)單的(de)(de)流程(cheng)意味著(zhu)更好操作，更易執行;簡(jian)單的(de)(de)流程(cheng)是(shi)做(zuo)大，做(zuo)規范的(de)(de)前提;簡(jian)單背后是(shi)深刻。下面我對應流程(cheng)和執行文(wen)化(hua)，結(jie)合具體工作，談談我的(de)(de)心得體會，供(gong)大家一起學習。

　　戰略流程—GAME模式

　　戰(zhan)略流程的(de)(de)(de)(de)三環理論：做(zuo)(zuo)(zuo)你(ni)能(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)(zuo)你(ni)想做(zuo)(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)(zuo)你(ni)該做(zuo)(zuo)(zuo)。在(zai)我們的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中我們也一(yi)直是遵循(xun)著(zhu)(zhu)這(zhe)一(yi)三環理論，我們的(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)員(yuan)工(gong)(gong)都是基于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)在(zai)做(zuo)(zuo)(zuo)著(zhu)(zhu)自(zi)己目前的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，那(nei)(nei)就(jiu)是你(ni)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)：做(zuo)(zuo)(zuo)你(ni)能(neng)做(zuo)(zuo)(zuo);在(zai)我們公司的(de)(de)(de)(de)信息欄內時常張貼一(yi)些內部招聘的(de)(de)(de)(de)信息，有些員(yuan)工(gong)(gong)看到后自(zi)認(ren)為能(neng)勝(sheng)任就(jiu)去報名應聘，這(zhe)就(jiu)是對某種職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)一(yi)種熱情那(nei)(nei)就(jiu)是：做(zuo)(zuo)(zuo)你(ni)想做(zuo)(zuo)(zuo);天(tian)下(xia)熙熙，皆為利來(lai);天(tian)下(xia)攘攘，皆為利往，如果我們不能(neng)適應其(qi)他的(de)(de)(de)(de)`環境，只能(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)眼前的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，那(nei)(nei)只好順其(qi)自(zi)然的(de)(de)(de)(de)：做(zuo)(zuo)(zuo)你(ni)該做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)。

　　人員流程—先人后事

　　執行力是“招聘”出(chu)來的。一個企業(ye)從(cong)一開(kai)始就要(yao)找對(dui)人(ren)，其原(yuan)則就是不求最(zui)優秀，但求最(zui)合適(shi)，做(zuo)到適(shi)者上(shang)“車”，在工作中具有(you)感染力、決斷(duan)力和(he)執行力。

　　執行(xing)力是(shi)“訓練”出來的。先有學(xue)習(xi)力，后有執行(xing)力，“教”是(shi)最好的“學(xue)”，學(xue)會自(zi)我學(xue)習(xi)就是(shi)造(zao)血功能，造(zao)血救人(ren)一生，而(er)輸血卻救人(ren)一次(ci)。一個(ge)企業要做到人(ren)人(ren)可以做到自(zi)我學(xue)習(xi)，都具有“造(zao)血”功能的話，那(nei)這個(ge)企業才能永(yong)久的長青。

　　執(zhi)行力是(shi)“用(yong)”出來的。用(yong)人做到“適者上車”，不(bu)用(yong)花(hua)瓶看水平，最(zui)重(zhong)要的是(shi)勤業;不(bu)用(yong)天才(cai)用(yong)適才(cai)，最(zui)重(zhong)要是(shi)標準;用(yong)生(sheng)不(bu)用(yong)熟，剛步入社會心態單純;學歷(li)經(jing)歷(li)僅(jin)供(gong)參(can)考(kao)，執(zhi)行力至關重(zhong)要。

　　執行(xing)力是“淘汰(tai)”出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)。這個(ge)(ge)社會本(ben)身就是依照(zhao)擇“強(qiang)”汰(tai)“弱”適者(zhe)(zhe)生存的(de)(de)(de)(de)游戲規(gui)則。這里(li)講述一(yi)個(ge)(ge)鴨(ya)(ya)(ya)子和(he)老(lao)(lao)(lao)鷹(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)，鴨(ya)(ya)(ya)子一(yi)個(ge)(ge)很明(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)(de)特征(zheng)是它(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)嘎嘎叫(jiao)聲。它(ta)(ta)整天(tian)都發出(chu)這種叫(jiao)聲。早上醒來(lai)時嘎嘎叫(jiao)，喂食前(qian)也嘎嘎叫(jiao);別(bie)的(de)(de)(de)(de)鴨(ya)(ya)(ya)偷(tou)它(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)飼料它(ta)(ta)也嘎嘎叫(jiao);有(you)一(yi)件事(shi)沒(mei)做到，它(ta)(ta)也會嘎嘎叫(jiao)。只有(you)高叫(jiao)，沒(mei)有(you)行(xing)動━━這是一(yi)個(ge)(ge)很糟的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。而老(lao)(lao)(lao)鷹(ying)(ying)展(zhan)翅高飛，它(ta)(ta)相信只要付出(chu)，就會有(you)回報(bao)(bao)。鴨(ya)(ya)(ya)子消極(ji)，老(lao)(lao)(lao)鷹(ying)(ying)積極(ji)，鴨(ya)(ya)(ya)子為問題(ti)尋找不做的(de)(de)(de)(de)借口，而老(lao)(lao)(lao)鷹(ying)(ying)為問題(ti)尋找方(fang)(fang)法，鴨(ya)(ya)(ya)子們互相敘說負責(ze)結果，甚至(zhi)會為擺脫責(ze)任而開個(ge)(ge)鴨(ya)(ya)(ya)子大會，而老(lao)(lao)(lao)鷹(ying)(ying)大多報(bao)(bao)導正面的(de)(de)(de)(de)成(cheng)果。在這個(ge)(ge)世界里(li)老(lao)(lao)(lao)鷹(ying)(ying)是堪稱執行(xing)的(de)(de)(de)(de)典(dian)范，而鴨(ya)(ya)(ya)子卻成(cheng)了報(bao)(bao)怨大王。老(lao)(lao)(lao)鷹(ying)(ying)永遠倍受尊(zun)敬(jing)，很明(ming)顯(xian)執行(xing)人(ren)才就是老(lao)(lao)(lao)鷹(ying)(ying)，鴨(ya)(ya)(ya)子最終會被淘汰(tai)。一(yi)個(ge)(ge)公(gong)司不斷淘汰(tai)弱者(zhe)(zhe)，將(jiang)會給公(gong)司帶來(lai)不斷的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長 。

　　運營流程—謀定和后動

　　運營流程(cheng)七個環(huan)節：目標—精(jing)、計劃—細(xi)、溝通(tong)—明、工(gong)(gong)具—簡、控(kong)制(zhi)—準、反(fan)(fan)饋—透、獎懲(cheng)—公。在工(gong)(gong)作中我(wo)們(men)要做(zuo)到(dao)一一計劃、環(huan)環(huan)講細(xi)、步步落(luo)實、事(shi)事(shi)到(dao)位，做(zuo)到(dao)辦(ban)公桌上沒有椅子，通(tong)過走動管理，解決實際問題，要知道(dao)人們(men)往往不會(hui)去(qu)做(zuo)你去(qu)強調(diao)的事(shi)，只(zhi)會(hui)做(zuo)你去(qu)檢(jian)查的事(shi)和考核的事(shi)。在反(fan)(fan)饋時要多使(shi)用正面和修(xiu)正性(xing)反(fan)(fan)饋，要學會(hui)欣賞別(bie)人，盡量少(shao)使(shi)用負面反(fan)(fan)饋。做(zuo)到(dao)獎懲(cheng)要公平，對事(shi)不對人，使(shi)得員工(gong)(gong)心服口服。要用“心”去(qu)領導員工(gong)(gong)。

　　執行文化—敬業行動和責任

　　敬業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)態度，敬業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)四重奏：精(jing)(jing)業(ye)(ye)(ye)、勤業(ye)(ye)(ye)、樂業(ye)(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。“精(jing)(jing)業(ye)(ye)(ye)”是(shi)(shi)(shi)對一(yi)個領域(yu)100%的(de)(de)(de)精(jing)(jing)通(tong)，因為(wei)專注才能精(jing)(jing)通(tong);“勤業(ye)(ye)(ye)”是(shi)(shi)(shi)自動自發的(de)(de)(de)“每天多做(zuo)一(yi)點(dian)點(dian)”，真所謂是(shi)(shi)(shi)天道酬勤，這樣的(de)(de)(de)好習慣就(jiu)會變成優勢;“樂業(ye)(ye)(ye)”是(shi)(shi)(shi)把(ba)你的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)看成是(shi)(shi)(shi)你的(de)(de)(de)“知心(xin)愛(ai)人”，成功和(he)失敗(bai)的(de)(de)(de)才智相(xiang)差并不(bu)大，真正的(de)(de)(de)差距(ju)是(shi)(shi)(shi)對工作的(de)(de)(de)投入;“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)”對于我們公司(si)來講，創(chuang)新(xin)(xin)生活每一(yi)天是(shi)(shi)(shi)我們的(de)(de)(de)理念(nian)，打破舊的(de)(de)(de)游(you)戲規則，建立新(xin)(xin)的(de)(de)(de)游(you)戲規則—指南針模(mo)式(shi)，也是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)贏利模(mo)式(shi)，所以(yi)我們在創(chuang)新(xin)(xin)上也要下(xia)點(dian)功夫。

　　行(xing)(xing)動第一、思考(kao)第二。光(guang)是思考(kao)，不會找(zhao)到新的(de)行(xing)(xing)動方(fang)式(shi);只有行(xing)(xing)動，才能(neng)找(zhao)到新的(de)思考(kao)方(fang)式(shi)。譬如(ru)在(zai)平時(shi)工(gong)作(zuo)中，有的(de)產品(pin)已不在(zai)合(he)格率范(fan)圍內(nei)，我(wo)們(men)應該立即行(xing)(xing)動分析問題所在(zai)，確定(ding)到底是人為還是其它因素導致，然后(hou)再采取(qu)相(xiang)應措施徹(che)底解決。

　　責(ze)任(ren)(ren)感(gan)是(shi)一種(zhong)選擇(ze)，也是(shi)一種(zhong)承諾(nuo)，有了(le)責(ze)任(ren)(ren)感(gan)才(cai)能使出現的問題到此為止(zhi)，不(bu)再(zai)重復出現。我們(men)每個(ge)員(yuan)工(gong)都有著這(zhe)種(zhong)對自(zi)己崗位負責(ze)，對自(zi)己工(gong)作負責(ze)的態度(du)，只(zhi)有這(zhe)樣，才(cai)能把工(gong)作做好。

　　成(cheng)(cheng)功的(de)法則極(ji)為(wei)簡單(dan)，但簡單(dan)并不代表容易，能夠把簡單(dan)的(de)事情堅(jian)持做到(dao)位，就是不簡單(dan)。“細節決定成(cheng)(cheng)敗”，將成(cheng)(cheng)為(wei)我(wo)工(gong)作和生活中的(de)動力(li)(li)，雖然(ran)以前有所忽視，但通過學習之后，進一(yi)步(bu)加(jia)深(shen)了(le)我(wo)對這句話的(de)認識和理解(jie)。把每一(yi)個(ge)環節，每一(yi)個(ge)細節都能至始至終地(di)做好(hao)、做到(dao)位，這確實很難(nan)，但只(zhi)要我(wo)們(men)堅(jian)持用這種“我(wo)想(xiang)做”的(de)心態去執行每項工(gong)作，這樣才能使我(wo)們(men)的(de)企業更(geng)具(ju)有活力(li)(li)，更(geng)具(ju)有競爭(zheng)力(li)(li)，才能保(bao)持永(yong)久(jiu)的(de)長青。

培訓心得體會12

　　為使(shi)我們新入企員(yuan)工能(neng)盡快實現角(jiao)色轉(zhuan)變(bian)，快速(su)勝任擬配置的工作崗(gang)位，公(gong)司(si)特(te)地從(cong)9月x日開始對我們進行了為期(qi)兩(liang)周的新員(yuan)工入職(zhi)崗(gang)前(qian)分點深化培(pei)訓(xun)。

　　這次培訓(xun)的內容十(shi)分(fen)豐(feng)富(fu)，主要有(you)：安(an)(an)全(quan)(quan)工器的使(shi)用、照明線路安(an)(an)裝、消防安(an)(an)全(quan)(quan)實操培訓(xun)、安(an)(an)全(quan)(quan)急救理論知(zhi)識、安(an)(an)全(quan)(quan)急救實操演練、電(dian)力技術基本知(zhi)識、貴州電(dian)力的崛起與(yu)營(ying)運(yun)、變電(dian)站(zhan)及其主要設備(bei)、安(an)(an)全(quan)(quan)生產(chan)法、電(dian)力法、公(gong)司(si)安(an)(an)全(quan)(quan)生產(chan)有(you)關規程規定、參觀110Kv觀水變電(dian)站(zhan)等。經過十(shi)天的學(xue)習(xi)，我學(xue)到了很多新知(zhi)識，使(shi)我受益匪淺、深有(you)體會。

　　首先，這(zhe)次培訓讓我(wo)們開(kai)闊(kuo)了(le)眼界，豐富了(le)知識，打開(kai)了(le)思路，不(bu)僅(jin)對電力生產(chan)與營銷各環節(jie)的(de)(de)基(ji)本知識加深了(le)的(de)(de)認(ren)識，也掌(zhang)握了(le)安全生產(chan)基(ji)本技(ji)能，更體驗到(dao)了(le)一線(xian)工(gong)作(zuo)環境。其(qi)中最(zui)讓我(wo)印象深刻的(de)(de)是安全工(gong)器使用—鉗(qian)工(gong)實習，其(qi)內容是將(jiang)一個圓柱形的(de)(de)鋼材做成(cheng)(cheng)邊長(chang)約22毫(hao)米的(de)(de)正(zheng)方(fang)體。主要(yao)的(de)(de)工(gong)具有鋼鋸.銼刀.游(you)標卡(ka)尺.直尺等。正(zheng)可謂,只要(yao)功夫深，鐵杵磨成(cheng)(cheng)針(zhen)。我(wo)深刻體會到(dao)恒心(xin)與毅力，方(fang)法與技(ji)巧(qiao)的(de)(de)重要(yao)性。

　　其次，學(xue)習到(dao)了公司的(de)(de)`安全(quan)管理與管理體系方面的(de)(de)知識(shi)(shi)。我(wo)認為(wei)(wei)其安全(quan)教育目(mu)的(de)(de)就是(shi)為(wei)(wei)了一、保證安全(quan)生(sheng)產；二、提(ti)高(gao)工(gong)作(zuo)效率(lv)、三、提(ti)升企業(ye)形象。最終的(de)(de)目(mu)的(de)(de)就是(shi)使利益(yi)最大化。在(zai)這(zhe)(zhe)基礎上有很多理論的(de)(de)知識(shi)(shi)與制度，這(zhe)(zhe)還需要我(wo)們在(zai)平時的(de)(de)工(gong)作(zuo)中就注意，比(bi)如安全(quan)，在(zai)任何一個細小的(de)(de)環節中我(wo)們都要注意安全(quan)的(de)(de)問題，比(bi)如人(ren)走斷電、防火、防盜(dao)，還有特別(bie)是(shi)在(zai)施工(gong)現場(chang)的(de)(de)一些用電安全(quan)、人(ren)員安全(quan)等。這(zhe)(zhe)些在(zai)實際工(gong)作(zuo)之后可能才能注意到(dao)更多問題，是(shi)安全(quan)管理更加規(gui)范。

　　最后(hou)，感受(shou)到(dao)同事之間的(de)(de)友誼(yi)。通(tong)過這(zhe)次培訓我(wo)(wo)認識了更多(duo)的(de)(de)新同事、新朋(peng)友。雖然都畢(bi)業(ye)于不同的(de)(de)學校，有著不同的(de)(de)專業(ye)背景(jing)，但是(shi)今天我(wo)(wo)們相聚在(zai)這(zhe)里。我(wo)(wo)們就有了一個共(gong)同的(de)(de)身(shen)份(fen)，那就是(shi)“南網人(ren)”。在(zai)未來的(de)(de)工作中，我(wo)(wo)們要(yao)做的(de)(de)就是(shi)始終保持這(zhe)種同事情誼(yi)，同心協力(li)、各盡所能(neng)，為(wei)公司未來的(de)(de)發展奮斗努力(li)。

　　這次的職前分點深化(hua)(hua)培訓(xun)培訓(xun)讓我(wo)對公(gong)司(si)有(you)了更(geng)深的了解，增(zeng)進(jin)(jin)了不少知識(shi)，更(geng)重要的是讓我(wo)對自己(ji)有(you)了新的認(ren)識(shi)與新的奮斗目(mu)標，“水(shui)不流則(ze)腐，人不進(jin)(jin)則(ze)退”，在今后的工作中(zhong)，生活中(zhong)我(wo)將加倍地學(xue)習，不斷地提高自己(ji)的素質(zhi)。為適應公(gong)司(si)不斷發展的需求完善自己(ji)，爭取做到自己(ji)對公(gong)司(si)利(li)益的最大化(hua)(hua)。

培訓心得體會13

　　由于疫(yi)情原因，我們在8月15日進行了線上英(ying)語(yu)培訓，有幸聽到臨西縣第三小(xiao)學優秀(xiu)教師鐘(zhong)老師的課，《提高(gao)小(xiao)學英(ying)語(yu)課堂探(tan)析》，受益匪淺。總體(ti)感受，鐘(zhong)老師平時(shi)的課是用(yong)新（心）去上。

　　眾所周(zhou)知(zhi)，小(xiao)學英語老師(shi)的(de)總課多、班級多、學生多、作業多、內容多。但(dan)作為副科來(lai)說每班課時又少。在這種任務多時間少的(de)情(qing)況下(xia)，怎樣才能更完美(mei)的(de)完成任務呢？聽完鐘老師(shi)的(de)課，我的(de)總結(jie)為，用新（心）去(qu)上方法(fa)就(jiu)比困難(nan)多。

　　首先(xian)，提高(gao)英語(yu)教學成(cheng)績(ji)先(xian)決條件，要讓孩(hai)子(zi)：親其(qi)(qi)師(shi)，信其(qi)(qi)道(dao)。鐘老(lao)(lao)師(shi)用她獨(du)特的方法(fa)和魅力(li)去讓學生喜(xi)歡(huan)老(lao)(lao)師(shi)愛上(shang)(shang)英語(yu)課(ke)堂(tang)。老(lao)(lao)師(shi)時刻用新(xin)（心）吸引孩(hai)子(zi)們(men)的注(zhu)意力(li)，從而提高(gao)英語(yu)成(cheng)績(ji)。鐘老(lao)(lao)師(shi)通過(guo)調查研究得(de)(de)出(chu)，孩(hai)子(zi)們(men)喜(xi)歡(huan)老(lao)(lao)師(shi)改(gai)變風格，就立刻買了(le)(le)一條新(xin)裙子(zi)穿(chuan)去學校，得(de)(de)到不同(tong)凡響(xiang)。通過(guo)和學困生（調皮、不寫作業的）了(le)(le)解，并交朋友，讓他們(men)愛上(shang)(shang)老(lao)(lao)師(shi)，愛上(shang)(shang)英語(yu)課(ke)，提高(gao)自己(ji)的成(cheng)績(ji)。

　　其次，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)課堂自(zi)己(ji)做主，向40分鐘要效率。鐘老師(shi)通過新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教學手(shou)(shou)段準備：有趣的(de)(de)(de)`課件、英(ying)(ying)文(wen)歌曲、英(ying)(ying)文(wen)舞(wu)蹈、游(you)戲互動。采用新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教學方式：課上語(yu)音語(yu)調的(de)(de)(de)變化(hua)、自(zi)己(ji)譜曲的(de)(de)(de)英(ying)(ying)文(wen)歌、手(shou)(shou)舞(wu)、chant等。讓整節(jie)課都“活(huo)”起來。老師(shi)是活(huo)躍課堂的(de)(de)(de)引導者，老師(shi)與學生互動，使英(ying)(ying)語(yu)課堂更(geng)有趣，讓孩子記憶更(geng)深刻，從(cong)而達(da)到更(geng)好的(de)(de)(de)課堂效果。

　　再次(ci)，每(mei)次(ci)每(mei)季(ji)開學前(qian)秀一段英語(yu)(yu)，讓這學期(qi)孩(hai)子(zi)們都帶著崇拜、興奮(fen)的(de)(de)情(qing)緒度(du)過。除此之外，平時要注重創造良好(hao)的(de)(de)英語(yu)(yu)環境，訓(xun)練孩(hai)子(zi)英語(yu)(yu)日常用語(yu)(yu)。采用物質獎(jiang)勵老師的(de)(de)好(hao)助(zhu)手：科(ke)代(dai)表，小(xiao)組長，肯定他們的(de)(de)優秀及付出。

　　總之要(yao)(yao)用心(xin)去(qu)安(an)排每一節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)，40分鐘(zhong)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂要(yao)(yao)完成復習、背(bei)誦、講授新課(ke)(ke)(ke)、領讀(du)，內容(rong)多，所以(yi)每節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)都用心(xin)安(an)排得當。英語最重要(yao)(yao)的(de)是repeat，尤其是課(ke)(ke)(ke)上聽讀(du)，鐘(zhong)老師(shi)采用的(de)三倍讀(du)書法、抽列（行）接背(bei)法、分層作業法、定時(shi)背(bei)誦法、課(ke)(ke)(ke)后隨(sui)時(shi)鞏(gong)固法、手拉手幫扶(fu)法都很實(shi)用。

　　聽完鐘老師的(de)(de)(de)課，的(de)(de)(de)收獲是以后要(yao)學(xue)(xue)會用心去(qu)教(jiao)學(xue)(xue)。用心去(qu)找到(dao)適合(he)自己(ji)課堂的(de)(de)(de)新(xin)(xin)方式、新(xin)(xin)方法(fa)(fa)；用心去(qu)找到(dao)問(wen)題解決的(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)(fa)，用心去(qu)感(gan)染學(xue)(xue)生、走(zou)進(jin)學(xue)(xue)生，從而收獲到(dao)更多的(de)(de)(de)友誼，更好的(de)(de)(de)成績。

培訓心得體會14

　　我參(can)加小學校長培(pei)訓(xun)(xun)班提高學習(xi)，受益匪淺(qian)，體會(hui)頗深。下頭就本(ben)次學習(xi)培(pei)訓(xun)(xun)，談談自我的體會(hui)：

　　一、以德治校，突出文化育人

　　校長，首(shou)先(xian)是一個普(pu)通的社會人。做人德(de)字為(wei)先(xian)，誠信為(wei)本。校長的為(wei)人處世所(suo)彰顯的人格魅力和道德(de)力量，對凝聚(ju)人心、構成良好(hao)校風能(neng)起到事半功倍的作用。

　　二、形象管理，突出辦學特色

　　把學校特色發(fa)展(zhan)作為(wei)品牌戰(zhan)略來進行形(xing)象管理，具體步(bu)驟：第(di)一(yi)步(bu)：培育特色;第(di)二步(bu)：鍛造品牌;第(di)三步(bu)：提煉目(mu)標，設(she)計形(xing)象。相信(xin)對學校的(de)'發(fa)展(zhan)必(bi)(bi)須有一(yi)個更為(wei)清(qing)晰(xi)的(de)認識。我(wo)校要想辦(ban)出特色，就必(bi)(bi)須走出一(yi)條屬于自我(wo)的(de)路。

　　1、確立自我的辦學理(li)念(nian)(nian)。首先(xian)要加強學習，精讀(du)中外教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名著'從教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)(nian)、管理(li)觀念(nian)(nian)入手，把“尊重(zhong)兒童個(ge)性，引導(dao)兒童發展，成就(jiu)兒童未來”的辦學理(li)念(nian)(nian)再細化，結合本校現(xian)狀，找(zhao)準定位，凸顯(xian)特色。

　　2、從自我(wo)做起，引(yin)導教師善(shan)于(yu)反思。構成于(yu)思毀于(yu)隨，沒有反思，人(ren)生(sheng)是盲目的，教育亦然。在(zai)(zai)順境中(zhong)反思，謹防坐失良(liang)機，;在(zai)(zai)逆(ni)境中(zhong)反思，謹防意外事故;在(zai)(zai)展望(wang)中(zhong)反思，謹防決策失誤，時刻堅(jian)持(chi)一個清晰的頭腦(nao)。

　　3、研訓(xun)一體，培育名師(shi)。改變“我念你聽”的傳統培訓(xun)方式，把(ba)課題實(shi)驗、教(jiao)學研究和教(jiao)師(shi)培訓(xun)揉(rou)合在一齊(qi)設計活動，開發(fa)教(jiao)師(shi)主體精神讓(rang)教(jiao)師(shi)全體參與，行動研究，逐步成長。

　　4、科(ke)學(xue)實踐，鍛造(zao)品(pin)牌。經過幾年的實踐驗(yan)證(zheng)，讓學(xue)校(xiao)的特色(se)活(huo)動構成特色(se)成果，反(fan)映在教師和學(xue)生(sheng)身上，再進(jin)行理論總結，構成品(pin)牌。

　　5、長(chang)遠設計，提煉(lian)目(mu)標(biao)。為學校(xiao)制定目(mu)標(biao)，彰顯特色，構成品牌(pai)效(xiao)應。

　　三、學校活動，堅持以人為本

　　教(jiao)育的根本(ben)(ben)在科(ke)研(yan)，科(ke)研(yan)的關鍵在以人為本(ben)(ben)。抓管理(li)、抓質量，我們(men)就(jiu)要弄清楚(chu)，教(jiao)師需要什么，學(xue)生需要什么，才有可能真(zhen)正做到以人為本(ben)(ben)。

　　總之，本次培訓(xun)，開闊了(le)眼(yan)界，促進了(le)反思(si)，提升(sheng)了(le)素質，理清了(le)思(si)路，真的是學有所獲，應對未來，任重而道遠：“昨日的微不(bu)足道，今(jin)日的正(zheng)在爭(zheng)取，明天的正(zheng)在拼搏”!

培訓心得體會15

　　自市(shi)教(jiao)(jiao)育局學(xue)(xue)校組(zu)織登陸(lu)遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓臺學(xue)(xue)習以來，本人(ren)從網上學(xue)(xue)到(dao)(dao)其他(ta)以前沒學(xue)(xue)到(dao)(dao)過的(de)(de)及一些在實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中遇到(dao)(dao)的(de)(de)理論知識，從中得到(dao)(dao)很(hen)大的(de)(de)啟發，本人(ren)堅持每周利用時間上網學(xue)(xue)習，并認真做好相(xiang)關學(xue)(xue)習記錄(lu)，教(jiao)(jiao)研時與同事認真探討，經過這(zhe)期培(pei)訓，本人(ren)就這(zhe)次(ci)遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓學(xue)(xue)習及個人(ren)實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)談一些個人(ren)體會：

　　一、深刻認識了全國教育工作會議精神和教育規劃綱要的重要性

　　1、重視中小學教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓，全(quan)面提高教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍素(su)質是(shi)新時(shi)期教(jiao)(jiao)(jiao)育事業科學發展的重要任務和(he)緊迫要求，全(quan)面提高教(jiao)(jiao)(jiao)師素(su)質，為基本實現教(jiao)(jiao)(jiao)育現代化，建設人(ren)力資源強(qiang)國提供師資保障。

　　2、緊緊圍繞(rao)新時期教育(yu)改革發展的中(zhong)心(xin)任務，開展中(zhong)小學(xue)(xue)教師(shi)全員培訓(xun)(xun)．當(dang)前和今后(hou)一個時期中(zhong)小學(xue)(xue)教師(shi)培訓(xun)(xun)工作(zuo)的總體(ti)目標(biao)是：以實施“國培計劃”為抓手(shou)，推動各地(di)通過多種有效途徑，有目的、有計劃地(di)對全體(ti)中(zhong)小學(xue)(xue)教師(shi)進(jin)行分類、分層(ceng)、分崗培訓(xun)(xun)。

　　3、創(chuang)新教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)模(mo)(mo)式(shi)方法(fa)(fa)，提高教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)質(zhi)量 。積(ji)極創(chuang)新培(pei)訓(xun)(xun)(xun)模(mo)(mo)式(shi)，不斷優化培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容，努力(li)改進培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方式(shi)方法(fa)(fa)，積(ji)極開展教(jiao)師遠程培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，建立和完(wan)善校本研修制度。

　　4、完善教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓制(zhi)(zhi)(zhi)度，促(cu)進教(jiao)師(shi)不(bu)斷學習(xi)和(he)專(zhuan)業(ye)發展 。完善五年一個周期的教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓制(zhi)(zhi)(zhi)度，建(jian)立(li)嚴格的教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓學分管理(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度，建(jian)立(li)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓機(ji)構資質認(ren)證制(zhi)(zhi)(zhi)度，實行教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓項目(mu)招投標制(zhi)(zhi)(zhi)，強化教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓質量監管。

　　5、加強(qiang)(qiang)教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)能力建設，建立健全(quan)(quan)教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)支持(chi)服(fu)務體系。充(chong)分(fen)發(fa)揮師范院校在教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)方面(mian)的主體作用(yong)(yong)，深(shen)入推進全(quan)(quan)國教(jiao)師教(jiao)育網絡(luo)聯盟(meng)計劃，充(chong)分(fen)發(fa)揮區縣(xian)教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構的服(fu)務與(yu)支撐作用(yong)(yong)，加強(qiang)(qiang)教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)師資(zi)隊伍建設，加強(qiang)(qiang)培(pei)訓(xun)(xun)課(ke)程資(zi)源(yuan)建設。

　　6、加強組織領(ling)導，為教(jiao)師全員培訓(xun)提供有力(li)保障(zhang) 。切(qie)實加強教(jiao)師培訓(xun)工作的(de)'組織領(ling)導，加大教(jiao)師培訓(xun)經費(fei)投入，建立教(jiao)師培訓(xun)經費(fei)保障(zhang)的(de)長效(xiao)機制。

　　二、備課實務與新技能

　　在(zai)新的(de)教(jiao)育理念下，中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師在(zai)備課過程中，不僅要(yao)(yao)對整(zheng)個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)作系(xi)統策(ce)劃，而且(qie)要(yao)(yao)把一般的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論物(wu)化到具體(ti)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐之(zhi)中，要(yao)(yao)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為出發(fa)點，遵(zun)循學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)內(nei)在(zai)規律性(xing)，站在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者的(de)立(li)場上，確定(ding)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，選擇教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略，應用教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)媒體(ti)，描述教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程。

　　1、備課(ke)標的(de)(de)(de)技能，與以(yi)(yi)往(wang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)大綱(gang)更(geng)多地強(qiang)調教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)相比，課(ke)程標準著眼于學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)，對每一個階段學(xue)(xue)生發(fa)展應達到的(de)(de)(de)目標都提出了具體的(de)(de)(de)要求(qiu)，作出了詳盡(jin)的(de)(de)(de)規定課(ke)程標準強(qiang)調學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程與方(fang)法(fa)。以(yi)(yi)往(wang)更(geng)多關(guan)注的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)結果，而忽略了學(xue)(xue)生是通(tong)過(guo)什么樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式和策略來學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)，死記硬背、題海訓練得到的(de)(de)(de)高分，掩蓋(gai)了學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式上存在(zai)的(de)(de)(de)問題，所以(yi)(yi)關(guan)注學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程與方(fang)式是引導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)關(guan)鍵。

　　2、備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書的(de)(de)技(ji)能(neng)。首先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師理(li)解、研(yan)究(jiu)、分析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書及(ji)課程(cheng)標準，是借(jie)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書實現課程(cheng)目標的(de)(de)首要(yao)前提(ti)。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書的(de)(de)選擇直接影響(xiang)學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動的(de)(de)質量，影響(xiang)著學生(sheng)未(wei)來(lai)的(de)(de)發(fa)展(zhan)再次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)有能(neng)力(li)深入研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書，并(bing)創造性地使(shi)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書，最(zui)后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)夠(gou)結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書的(de)(de)使(shi)用效果，主動對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書進行評(ping)判(pan)，積累(lei)進一(yi)步使(shi)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書的(de)(de)有關資源(yuan)

　　3、備學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)技能(neng)。好的(de)課堂(tang)教學，既要聯(lian)系教學內容的(de)實際(ji)，更要聯(lian)系學生(sheng)(sheng)(sheng)實際(ji)，注重研究學生(sheng)(sheng)(sheng)，這樣(yang)才(cai)能(neng)真(zhen)正做(zuo)到因材(cai)施教，提(ti)高學生(sheng)(sheng)(sheng)素質(zhi)，促進學生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發展。

　　4、如何(he)形成(cheng)有效教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。這是當前(qian)新(xin)課程實施的(de)必然要求(qiu)，也(ye)是新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育新(xin)理念(nian)對教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)呼喚。以學生(sheng)的(de)發展(zhan)為本(ben)，是目(mu)前(qian)進(jin)(jin)行的(de)新(xin)課程改革的(de)核(he)心理念(nian)。生(sheng)本(ben)思(si)想的(de)建立(li)，意(yi)味著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師中心弱(ruo)化，學生(sheng)主體意(yi)識加強(qiang)。傳統意(yi)義上的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，勢必將隨著(zhu)時代(dai)的(de)前(qian)進(jin)(jin)東風，揮手作別，代(dai)之的(de)則是以學為中心、發展(zhan)為本(ben)的(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)成(cheng)學案(an)，師生(sheng)競相(xiang)登場，思(si)維相(xiang)互碰(peng)撞，教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)盡在學生(sheng)的(de)掌握之中，學習成(cheng)了有趣的(de)知識之水。

　　總之(zhi)通過今年的遠程(cheng)培訓的學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)從(cong)中學(xue)習(xi)很(hen)多(duo)并長進很(hen)大，以(yi)后再技(ji)術方面很(hen)多(duo)欠缺，我(wo)(wo)會不(bu)怕吃苦，不(bu)怕累(lei)地(di)虛心學(xue)習(xi)，一(yi)定(ding)把與遠程(cheng)教育知(zhi)識技(ji)能(neng)掌握好，為自己有(you)關(guan)的工(gong)作服好務。

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