網絡教研心得體會

　　有了一(yi)些(xie)收獲以后，心得(de)體(ti)會是很好的記(ji)錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。很多(duo)人都(dou)十分(fen)頭疼怎么(me)寫一(yi)篇精彩(cai)的心得(de)體(ti)會，下面是小(xiao)編幫(bang)(bang)大家整理的網絡教(jiao)研心得(de)體(ti)會，歡迎(ying)大家借鑒與(yu)參(can)考，希望對大家有所(suo)幫(bang)(bang)助。

網絡教研心得體會1

　　在六(liu)一(yi)(yi)兒童節期間小學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師們迎來(lai)了(le)(le)20xx年的(de)最后一(yi)(yi)個(ge)網絡(luo)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)研。這次(ci)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)研活動(dong)分三個(ge)步驟進行，首先是(shi)(shi)xxx組長就這學(xue)(xue)期的(de)工(gong)作做一(yi)(yi)個(ge)簡要(yao)的(de)總結，并簡單(dan)陳述了(le)(le)一(yi)(yi)下下學(xue)(xue)期的(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作安排，接下來(lai)是(shi)(shi)在英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中比(bi)較有特色的(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師介紹(shao)了(le)(le)一(yi)(yi)下自己的(de)成功經驗(yan)，最后是(shi)(shi)老教(jiao)師精彩(cai)的(de)說課(ke)、上課(ke)、評課(ke)。對我們剛工(gong)作的(de)教(jiao)師來(lai)說是(shi)(shi)一(yi)(yi)次(ci)寶(bao)貴的(de)學(xue)(xue)習機會，這次(ci)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)研活動(dong)讓我受(shou)益匪淺，體會頗深(shen)。

　　本來我(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)每(mei)一個(ge)英語(yu)教(jiao)師都有(you)足夠(gou)的能力(li)去教(jiao)好我(wo)(wo)(wo)們(men)的小學(xue)英語(yu)課(ke)程。但是通過(guo)這次(ci)活動，我(wo)(wo)(wo)覺得這遠遠不夠(gou)。人(ren)無完(wan)人(ren)，我(wo)(wo)(wo)們(men)還要不斷地學(xue)習，不斷地豐富自己。對于我(wo)(wo)(wo)來說，我(wo)(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)(wo)還有(you)很(hen)多東西需(xu)要加強(qiang)。如提高口(kou)語(yu)表達能力(li)，駕馭課(ke)堂的能力(li)等等。只有(you)這樣(yang)才能更(geng)好的完(wan)成教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作。

　　應該說每一(yi)次英語(yu)教(jiao)研(yan)活動，我(wo)(wo)(wo)們(men)都會從中(zhong)汲取很多好的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。也就是說，很多英語(yu)老(lao)師在平日繁(fan)重的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，都在不(bu)(bu)斷(duan)地的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，琢磨，不(bu)(bu)斷(duan)地完(wan)善自(zi)己(ji)的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從而不(bu)(bu)斷(duan)地提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。所以，雖然我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)課本不(bu)(bu)變，但是我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)是一(yi)層不(bu)(bu)變的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)們(men)需要不(bu)(bu)斷(duan)地改變、完(wan)善。精心(xin)設(she)計課堂活動，注(zhu)重實效(xiao)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)們(men)都追求(qiu)一(yi)個目標(biao)——讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會知識并學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會運用(yong)知識，感受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英語(yu)的(de)(de)樂趣，不(bu)(bu)能只搞花樣(yang)，而沒有實效(xiao)。

　　英語并不(bu)是(shi)只學(xue)(xue)(xue)單詞、課(ke)文、句型、對話(hua)，不(bu)是(shi)知識的累加，而是(shi)一(yi)個(ge)綜合體。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)的每一(yi)單元內容都(dou)是(shi)有(you)思想(xiang)的，都(dou)是(shi)一(yi)些很好的教育材料，我們(men)應(ying)該讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受到英語的情(qing)(qing)感教育。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習壓力很大，我們(men)應(ying)該關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的情(qing)(qing)感態度(du)培養(yang)。

　　本次英語(yu)教(jiao)研活(huo)(huo)動意義重(zhong)大，既并交流了(le)經驗共同(tong)進步，又增(zeng)進了(le)教(jiao)師們的(de)(de)'感(gan)情，同(tong)時體現(xian)了(le)英語(yu)這門學科的(de)(de)特(te)色(se)。借(jie)著這次活(huo)(huo)動使我(wo)(wo)認識到英語(yu)教(jiao)學與英語(yu)國家文化、風俗等方面的(de)(de)融合的(de)(de)重(zhong)要性(xing)。此次活(huo)(huo)動為我(wo)(wo)在今(jin)后教(jiao)學中指(zhi)明了(le)方向。

　　其(qi)次，老師(shi)在網上常用的還(huan)有寫博客或發評論文(wen)章。寫博客日志其(qi)實是件很好(hao)的事情，就(jiu)象(xiang)寫日記那樣，記下自己的心情故(gu)事，或是教學(xue)心得(de)。讓大(da)家分享(xiang)的同時，還(huan)可以得(de)到網友的建議(yi)或意見，尋求到幫助。當你發布了(le)一(yi)篇教學(xue)設(she)計(ji)，幾天(tian)后打開一(yi)看，下面有許多(duo)評論或提出(chu)了(le)一(yi)些意見，你會(hui)砰(peng)然(ran)心動，會(hui)有一(yi)種(zhong)沖動在心底涌動！這就(jiu)是網絡的魅力！

　　隨著(zhu)網(wang)絡的(de)(de)(de)日益(yi)普及，區教(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)對于“網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)工作”的(de)(de)(de)不斷開展，寧(ning)夏的(de)(de)(de)許(xu)多學(xue)(xue)(xue)校(xiao)都建成(cheng)了(le)自己的(de)(de)(de)網(wang)站。其實這(zhe)也是(shi)今后(hou)的(de)(de)(de)心然趨勢。我們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在上(shang)學(xue)(xue)(xue)期就已經著(zhu)手籌建自己的(de)(de)(de)網(wang)站，按照學(xue)(xue)(xue)校(xiao)規(gui)劃，網(wang)站的(de)(de)(de)功(gong)能是(shi)相關(guan)超前的(de)(de)(de)，完全(quan)可以滿足教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)需要(yao)。當然，網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)不僅(jin)是(shi)硬件和(he)軟(ruan)件的(de)(de)(de)建設，更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)人(ren)的(de)(de)(de)意識和(he)認(ren)識上(shang)的(de)(de)(de)改變。就中(zhong)衛的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)而言，我們(men)算是(shi)走在了(le)前面。但如(ru)果不改變觀(guan)念，加快網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)進程，很(hen)快就會滯后(hou)的(de)(de)(de)！

網絡教研心得體會2

　　隨著現(xian)代(dai)信息技術的(de)不斷發(fa)展，網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)已悄然走入了我(wo)們(men)的(de)生活。除了常用的(de)一些功能外，比如：網(wang)(wang)上聊天、網(wang)(wang)上購物、查詢資(zi)(zi)料、聽歌(ge)看(kan)電影等(deng)(deng)等(deng)(deng)。作為教師，網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)也正以勢不可(ke)擋的(de)勁頭邁進了日常教學中，不管我(wo)們(men)接受還是(shi)(shi)(shi)拒絕，其實我(wo)們(men)都已離不開網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)！那么(me)我(wo)們(men)是(shi)(shi)(shi)怎(zen)樣利用網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)的(de)呢？用的(de)最多(duo)的(de)，當(dang)然是(shi)(shi)(shi)下載資(zi)(zi)料，諸如課件、教學設計等(deng)(deng)等(deng)(deng)，網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)成為老師完成任務(wu)最好的(de)工具，似乎她(ta)是(shi)(shi)(shi)萬能的(de)，什么(me)內容都有(you)(you)。可(ke)是(shi)(shi)(shi)大家想過沒(mei)有(you)(you)，這么(me)多(duo)的(de)資(zi)(zi)料是(shi)(shi)(shi)哪(na)來的(de)，是(shi)(shi)(shi)誰(shui)放在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)上供大家下載使用的(de)？是(shi)(shi)(shi)誰(shui)？可(ke)能大家只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)用，誰(shui)都沒(mei)有(you)(you)想過這個問題(ti)，網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)只(zhi)(zhi)所以是(shi)(shi)(shi)“萬能的(de)”，我(wo)想她(ta)最大的(de)原因就在(zai)(zai)(zai)于“資(zi)(zi)料共(gong)享”，只(zhi)(zhi)有(you)(you)大家都奉獻自己的(de)資(zi)(zi)源(yuan)，網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)資(zi)(zi)料才(cai)會(hui)日漸龐大，才(cai)會(hui)應有(you)(you)盡有(you)(you)！所以說，我(wo)們(men)不能只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)向網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)索(suo)取(qu)，而應該也是(shi)(shi)(shi)一名奉獻者。

　　其次，老(lao)師在(zai)網上常(chang)用的(de)(de)還有寫博客或(huo)發(fa)評(ping)(ping)論文章。寫博客日(ri)志其實(shi)是(shi)件很好的(de)(de)事(shi)情(qing)，就象寫日(ri)記那樣，記下自己的(de)(de)心情(qing)故事(shi)，或(huo)是(shi)教(jiao)學(xue)心得。讓大家分享的(de)(de)同時(shi)，還可(ke)以得到網友的(de)(de)建議或(huo)意見，尋(xun)求(qiu)到幫(bang)助。當你發(fa)布(bu)了(le)一(yi)篇(pian)教(jiao)學(xue)設計，幾天后打(da)開一(yi)看，下面有許多評(ping)(ping)論或(huo)提出了(le)一(yi)些意見，你會砰然(ran)心動，會有一(yi)種沖(chong)動在(zai)心底(di)涌(yong)動！這(zhe)就是(shi)網絡的(de)(de)魅力！

　　隨著(zhu)網絡的(de)(de)日益普及，區(qu)教(jiao)研(yan)室(shi)對(dui)于“網絡教(jiao)研(yan)工作(zuo)”的(de)(de)不(bu)斷(duan)開展，寧夏的(de)(de)許多學(xue)校(xiao)都建成了(le)自己(ji)的(de)(de)網站。其實(shi)這也是(shi)今(jin)后的(de)(de)心然趨(qu)勢(shi)。我們學(xue)校(xiao)在(zai)上(shang)學(xue)期就(jiu)已經著(zhu)手(shou)籌(chou)建自己(ji)的(de)(de)網站，按(an)照學(xue)校(xiao)規(gui)劃，網站的(de)(de)'功能是(shi)相(xiang)關超(chao)前(qian)的(de)(de)，完全可以滿足教(jiao)學(xue)教(jiao)研(yan)的(de)(de)需(xu)要。當然，網絡教(jiao)研(yan)不(bu)僅是(shi)硬件和(he)軟件的(de)(de)建設，更(geng)重要的(de)(de)是(shi)人的(de)(de)意識(shi)和(he)認識(shi)上(shang)的(de)(de)改(gai)(gai)變。就(jiu)中衛的(de)(de)學(xue)校(xiao)而言，我們算是(shi)走(zou)在(zai)了(le)前(qian)面。但如果不(bu)改(gai)(gai)變觀念，加快網絡教(jiao)研(yan)的(de)(de)進程，很(hen)快就(jiu)會滯后的(de)(de)！

網絡教研心得體會3

　　隨著(zhu)基(ji)礎教(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，新課(ke)程(cheng)實驗的(de)(de)(de)深入實施，帶來了(le)全新的(de)(de)(de)理念，全新的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)，創造和問(wen)題都推陳(chen)出新、層出無窮。必然教(jiao)(jiao)研活動的(de)(de)(de)方式也跟(gen)隨著(zhu)發(fa)生(sheng)變化。為(wei)了(le)合作與交流(liu)、協(xie)作與共享，網絡教(jiao)(jiao)研應(ying)運而生(sheng)。網絡教(jiao)(jiao)研依托現(xian)代(dai)信息技術手段，開(kai)發(fa)和利(li)用網上教(jiao)(jiao)育資源，建立開(kai)放、交互動態的(de)(de)(de)網絡教(jiao)(jiao)研平臺，實現(xian)資源的(de)(de)(de)交流(liu)與共享，以教(jiao)(jiao)育消息化推動教(jiao)(jiao)育現(xian)代(dai)化。如今，利(li)用網絡上博客做教(jiao)(jiao)研成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)必然趨勢。

　　一、傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)(dong)(dong)，由于(yu)受(shou)時(shi)(shi)間、空間的(de)(de)限制，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員與一線教(jiao)(jiao)(jiao)師各(ge)自為(wei)政，交流少，開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)(dong)(dong)特別困難，即使(shi)有有些零星的(de)(de)新(xin)課程培訓，但有些學校由于(yu)受(shou)各(ge)種情(qing)況(kuang)的(de)(de)束縛，往(wang)往(wang)只有少數人參加，并且由于(yu)培訓時(shi)(shi)間短，很難達到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學行為(wei)服(fu)(fu)務的(de)(de)效果和目的(de)(de)。而(er)網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，充(chong)分利用了網絡(luo)速度快，信(xin)息發(fa)(fa)布及時(shi)(shi)，不受(shou)時(shi)(shi)間和空間的(de)(de)限制，透明度、參與面(mian)和交流面(mian)都較(jiao)大等優(you)點(dian)，能(neng)及時(shi)(shi)有效地為(wei)基(ji)層服(fu)(fu)務。通過網絡(luo)博(bo)客，還可以進行區(qu)域內或跨區(qu)域的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)(dong)(dong)，利用博(bo)客論壇、發(fa)(fa)貼等方式還能(neng)夠解(jie)決眾(zhong)多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)師參加教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)時(shi)(shi)間不一致問題。

　　二、網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)在線(xian)(xian)(xian)，民(min)主討論(lun)。傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，往往由(you)聽(ting)課、評課、主題研(yan)討等環節組成，由(you)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)、領(ling)導或(huo)同(tong)行主講，其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與(yu)討論(lun)，這(zhe)(zhe)種交流是面(mian)對(dui)面(mian)進行的(de)(de)(de)(de)，不少人往往礙(ai)于面(mian)子(zi)，不提(ti)(ti)、少提(ti)(ti)或(huo)婉轉地(di)提(ti)(ti)反面(mian)意見(jian)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)形式(shi)很容易造成人云(yun)亦云(yun)的(de)(de)(de)(de)虛假教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，而網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)一般由(you)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)或(huo)同(tong)行在線(xian)(xian)(xian)，因其(qi)隱蔽性(xing)，使(shi)大家(jia)(jia)(jia)不再有這(zhe)(zhe)些顧忌，肯定(ding)什(shen)么、不同(tong)意什(shen)么，都(dou)能(neng)真正做(zuo)到有什(shen)么說(shuo)什(shen)么，即使(shi)持(chi)基本否定(ding)的(de)(de)(de)(de)態度也(ye)會直說(shuo)。這(zhe)(zhe)更有利于引起對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)想和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)(de)思(si)考，無論(lun)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，還是專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員，都(dou)有更大的(de)(de)(de)(de)收獲，真正起到民(min)主研(yan)討的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。從幾個新(xin)課程網(wang)站的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)情況來看，的(de)(de)(de)(de)確能(neng)形成專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生之(zhi)間，甚至(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行政領(ling)導與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)生之(zhi)間在線(xian)(xian)(xian)接觸，開展更加民(min)主化、真實化的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，這(zhe)(zhe)對(dui)新(xin)課程的(de)(de)(de)(de)健康發展，作(zuo)用是不可估量的(de)(de)(de)(de)。

　　三、網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)延續研(yan)(yan)(yan)究，空間(jian)無限。傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動，一旦(dan)活(huo)動結束，研(yan)(yan)(yan)討也(ye)就隨之(zhi)結束，即使(shi)活(huo)動中所滲透(tou)的(de)(de)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法要再通過參加活(huo)動的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師轉達，其(qi)效果往(wang)(wang)往(wang)(wang)也(ye)會大(da)打折扣，如(ru)時(shi)(shi)間(jian)遠久還(huan)可能(neng)(neng)會遺忘(wang)。而網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，可以(yi)把活(huo)動的(de)(de)內(nei)容或活(huo)動中所需體現的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想通過網(wang)絡(luo)傳遞給每一位所需的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可以(yi)不受時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)限制，隨時(shi)(shi)都可以(yi)根(gen)據(ju)自己(ji)的(de)(de)需要進(jin)行學(xue)習、分(fen)析(xi)和研(yan)(yan)(yan)究，發表評論(lun)，甚至(zhi)還(huan)可以(yi)把繼續學(xue)習的(de)(de)心得體會通過網(wang)絡(luo)發貼與同(tong)(tong)(tong)行交流，即使(shi)彼此不在同(tong)(tong)(tong)一地方。通過網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師還(huan)可以(yi)將(jiang)自己(ji)遇到(dao)的(de)(de)問題(ti)或自己(ji)認為成功的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、案(an)例(li)、課件、經驗等發貼到(dao)論(lun)壇與專(zhuan)家、同(tong)(tong)(tong)行一起共同(tong)(tong)(tong)思考、討論(lun)、吸收、分(fen)享，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動能(neng)(neng)夠介入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)全過程，貫穿在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實施和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思等環節。

　　四、網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)促人反思(si)，催人上進(jin)(jin)(jin)。網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)促進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)自我反思(si)和發(fa)展(zhan)，改變(bian)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態、工作狀態，極大增(zeng)強(qiang)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)自主性，創生(sheng)出嶄(zhan)新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校博(bo)客教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)文(wen)化。通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育博(bo)客，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)表(biao)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實踐的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)感想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、案(an)例等(deng)與同行交流，大家群策群力(li)，聚(ju)合更(geng)(geng)多(duo)人的(de)(de)智慧，從而實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源的(de)(de)共(gong)享(xiang)。另(ling)外，在(zai)發(fa)貼、回貼的(de)(de)過程中(zhong)好的(de)(de)貼子會吸引更(geng)(geng)多(duo)人讀貼跟(gen)進(jin)(jin)(jin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有了“受重視”感，便會自覺地產生(sheng)發(fa)表(biao)的(de)(de)欲望，積(ji)極發(fa)表(biao)話題。而要(yao)發(fa)表(biao)話題，便會更(geng)(geng)加關注(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)現象(xiang)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)現象(xiang)進(jin)(jin)(jin)行分(fen)析(xi)，進(jin)(jin)(jin)而使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)養(yang)成(cheng)了觀察與思(si)考(kao)的(de)(de)習(xi)慣(guan)，催人上進(jin)(jin)(jin)。也實現了網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)同伴互助。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育博(bo)客聚(ju)合的(de)(de)環境(jing)中(zhong)，大家以(yi)共(gong)鳴的(de)(de)方(fang)式(shi)相互促進(jin)(jin)(jin)與提(ti)高，一起構建和諧的(de)(de)抒發(fa)、表(biao)達、辨析(xi)、質疑(yi)、批(pi)評(ping)、總結教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育規律的(de)(de)網絡(luo)環境(jing)，一起夠(gou)成(cheng)豐富多(duo)彩的(de)(de)“社會大研(yan)討(tao)”。在(zai)充分(fen)展(zhan)示(shi)自我，參與交流，質疑(yi)和批(pi)評(ping)的(de)(de)過程中(zhong)，促進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)反思(si)能力(li)的(de)(de)提(ti)高和良好習(xi)慣(guan)的(de)(de)形成(cheng)，也促進(jin)(jin)(jin)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)行為的(de)(de)變(bian)革，更(geng)(geng)是一種創新(xin)的(de)(de)思(si)維(wei)。

　　網絡教研的好處

　　通(tong)過(guo)網(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)研活動，我(wo)(wo)覺得新(xin)(xin)一(yi)輪的(de)(de)課程改革確(que)實(shi)(shi)帶(dai)來了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念。同樣(yang)帶(dai)來了(le)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式、教(jiao)學(xue)(xue)手段、學(xue)(xue)習方(fang)式的(de)(de)轉(zhuan)變。這(zhe)種新(xin)(xin)的(de)(de)'觀(guan)念對我(wo)(wo)們是一(yi)大震撼，也(ye)(ye)是動力(li)。促(cu)使我(wo)(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)積極探(tan)索。嘗試應(ying)用信(xin)息(xi)技術實(shi)(shi)施新(xin)(xin)課程的(de)(de)方(fang)法。網(wang)(wang)絡(luo)確(que)實(shi)(shi)給師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搭起了(le)一(yi)座平臺。為(wei)我(wo)(wo)們提(ti)供了(le)廣闊的(de)(de)空間。為(wei)教(jiao)師(shi)與教(jiao)師(shi)、教(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供了(le)一(yi)種可以交流的(de)(de)途徑(jing)。在網(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)研活動中(zhong)我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)很多知識(shi)。例如(ru)：通(tong)過(guo)培訓(xun)我(wo)(wo)可以通(tong)過(guo)網(wang)(wang)絡(luo)登(deng)錄到(dao)(dao)與課程相(xiang)關的(de)(de)網(wang)(wang)站，參與某個問(wen)題(ti)的(de)(de)討論。確(que)實(shi)(shi)體驗到(dao)(dao)了(le)網(wang)(wang)絡(luo)世界的(de)(de)精彩。網(wang)(wang)絡(luo)給我(wo)(wo)們的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)帶(dai)來了(le)方(fang)便(bian)。也(ye)(ye)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供了(le)自主創新(xin)(xin)、探(tan)索平臺。相(xiang)信(xin)只要我(wo)(wo)們勇于探(tan)究，合理、恰(qia)當地運用信(xin)息(xi)技術，我(wo)(wo)們的(de)(de)課堂一(yi)定會(hui)“亮”起來。

　　網絡教研讓我體會到以下：

　　1、促進教師反思能力的提高。

　　隨著新課程(cheng)的(de)(de)(de)推進，教師(shi)(shi)產生了(le)很多的(de)(de)(de)不(bu)理解、建議、意見等。在(zai)教研活動中(zhong)(zhong)，由于受多方(fang)面原(yuan)因的(de)(de)(de)制約，不(bu)可能人人的(de)(de)(de)個(ge)性都(dou)能發揮(hui)出(chu)來(lai)。來(lai)到(dao)論(lun)壇，網友自(zi)(zi)由發表(biao)心(xin)聲(sheng)。由于在(zai)網上，大(da)家(jia)彼此神秘，因此消除(chu)了(le)發言的(de)(de)(de)戒心(xin)，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教學苦惱、問(wen)題、體會，都(dou)可以通過“發貼(tie)”的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)自(zi)(zi)由地發表(biao)在(zai)論(lun)壇上。教師(shi)(shi)發表(biao)的(de)(de)(de)帖子中(zhong)(zhong)，有好多自(zi)(zi)己認為是得意之作。但是，在(zai)網上，人們會不(bu)留情面，對任何帖子提(ti)出(chu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)質疑、批(pi)評。在(zai)質疑與批(pi)評的(de)(de)(de)討論(lun)中(zhong)(zhong)，促(cu)進發貼(tie)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)和批(pi)評的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)反(fan)思。同時，對別人帖子的(de)(de)(de)質疑和思考，也是促(cu)進自(zi)(zi)己對教學的(de)(de)(de)思考。

　　2、促進了同伴互助。

　　現實教(jiao)研(yan)(yan)中，因為學校同(tong)年級同(tong)學科老師礙于面子，又加上人員少(shao)，水平有(you)限(xian)度，即便在研(yan)(yan)究中又話(hua)可說，也(ye)只是(shi)在同(tong)一(yi)水平循環(huan)往復，很(hen)難得到及時性(xing)的同(tong)伴互助。而論壇里，對同(tong)類問(wen)題(ti)有(you)過(guo)經歷(li)、有(you)過(guo)研(yan)(yan)究的老師都(dou)會對帖子有(you)針(zhen)對性(xing)地幫助。同(tong)一(yi)個話(hua)題(ti)，未(wei)必全校的每一(yi)個老師都(dou)感(gan)興趣，都(dou)有(you)過(guo)思考。但是(shi)，在網絡上就有(you)很(hen)多人感(gan)興趣而且有(you)過(guo)深入地思考，討論能(neng)夠(gou)持續下去，對問(wen)題(ti)持有(you)者解(jie)決問(wen)題(ti)很(hen)有(you)幫助。

　　3、促進了教師和“高手下棋”。

　　論(lun)壇上(shang)，有(you)很多在(zai)教(jiao)(jiao)學方面有(you)獨到(dao)見解、理(li)論(lun)和實踐(jian)水平(ping)都非常(chang)高(gao)的(de)專業人員。他們把幫助網友提高(gao)理(li)論(lun)水平(ping)，提高(gao)實踐(jian)能力作為自(zi)己的(de)責任。或(huo)(huo)指點技巧(qiao)，或(huo)(huo)講(jiang)授觀點，或(huo)(huo)提出修改建議，或(huo)(huo)指出問題，獲(huo)推薦相關文章，或(huo)(huo)組織相關的(de)研討(tao)。教(jiao)(jiao)師(shi)將自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學案例、設計(ji)、反思(si)等(deng)文稿發上(shang)去以后，經(jing)常(chang)能夠(gou)得到(dao)熱心的(de)專業人員的(de)悉心指點，使教(jiao)(jiao)師(shi)能夠(gou)做到(dao)和“高(gao)手(shou)下(xia)棋”，受益匪淺(qian)。

　　4、網絡教研改變了教師的學習、工作狀態。

　　就我(wo)(wo)自身講，在學(xue)校(xiao)教研活動中，就有(you)(you)了(le)很大(da)變(bian)化(hua)。在微(wei)機操作、課件制(zhi)作等方面(mian)有(you)(you)了(le)進(jin)步，這(zhe)改變(bian)了(le)我(wo)(wo)以往的(de)(de)教學(xue)方法、模式。網(wang)絡資源的(de)(de)共享，給我(wo)(wo)的(de)(de)備課提供(gong)了(le)更豐富的(de)(de)資源，在學(xue)習的(de)(de)同時，取長補短，使課堂有(you)(you)了(le)生(sheng)機，有(you)(you)了(le)趣味，學(xue)生(sheng)興趣盎然，學(xue)習效率得以提高(gao)。在與專(zhuan)業人士的(de)(de)互動中，提高(gao)了(le)自己(ji)的(de)(de)理論和實踐水平，并且走了(le)捷徑，何樂而不為(wei)。 “網(wang)絡教研”下的(de)(de)學(xue)習，使得我(wo)(wo)增長了(le)好多網(wang)絡知識，掌握(wo)了(le)一些網(wang)絡技(ji)巧。在我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)教學(xue)實踐中，網(wang)絡教研既是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)良師又(you)是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)益友。在這(zhe)里首先感謝學(xue)校(xiao)領導對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)教師的(de)(de)關(guan)心，同時我(wo)(wo)們(men)(men)(men)會繼續努力，提高(gao)業務水平。

網絡教研心得體會4

　　X月X日我們進行了(le)為期一天的(de)網絡教研(yan)平(ping)臺使用培訓學習(xi)(xi),通過(guo)對這一平(ping)臺的(de)使用學習(xi)(xi)，我們不僅掌握了(le)使用方法，更重要的(de)是體會(hui)到了(le)網絡教研(yan)平(ping)臺是為教師搭(da)建起了(le)一個新型的(de)教育學習(xi)(xi)平(ping)臺，將會(hui)極(ji)大地(di)促進教師專業發展.

　　網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)平臺(tai)的(de)宗旨是(shi)：從資源、課(ke)程、協作教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)三(san)個(ge)層面(mian)(mian)為區域教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)業(ye)務開展(zhan)、教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發展(zhan)提供全(quan)面(mian)(mian)的(de)支持和服務，它(ta)匯聚區域眾多教(jiao)(jiao)師(shi)多年積累的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)經驗(yan)和心(xin)得(de)，將蘊藏在教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中的(de)隱性知識(shi)轉(zhuan)化為可(ke)見的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)量(liang)! 采用“教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)驅動”的(de)本地化資源體(ti)系建(jian)設模式 ，促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)參與本地化教(jiao)(jiao)材(cai)資源體(ti)系建(jian)設 。實施(shi)基于網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)平臺(tai)的(de)區域集體(ti)備課(ke)，凝聚集體(ti)智(zhi)慧，促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發展(zhan) 。編織出一張(zhang)突破時(shi)空的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)網(wang)，形成“人(ren)人(ren)、天天、點點”都可(ke)網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)生(sheng)動局面(mian)(mian)。

　　網絡(luo)教研(yan)是一種不受時(shi)間、空間限制、成本低(di)、效率高(gao)的(de)(de)(de)教研(yan)新模式，通(tong)過(guo)網絡(luo)教研(yan)平臺(tai)使用培(pei)訓(xun)(xun)，下一步將會有(you)越來越多(duo)的(de)(de)(de)教師走(zou)進網絡(luo)教研(yan)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)大(da)平臺(tai)，在這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)平臺(tai)中進行(xing)教育(yu)教學(xue)指導、研(yan)究、溝通(tong)、交流(liu)、培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)教學(xue)研(yan)究，教師的(de)(de)(de)專業發展將會有(you)一個(ge)(ge)質(zhi)的(de)(de)(de)飛(fei)躍(yue)。

　　網絡教(jiao)研具有快速通(tong)(tong)暢、經濟節約、靈活多(duo)樣、針對性強、參與面廣、受益面大(da)的`諸(zhu)多(duo)優(you)點，網絡教(jiao)研對學(xue)校的發(fa)展有強大(da)地推動作(zuo)用(yong)。通(tong)(tong)過在(zai)線(xian)學(xue)習和遠程(cheng)交流、同伴(ban)互助(zhu)和資源共享，使教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)不(bu)再受個人(ren)和學(xue)校的限制，開闊了(le)(le)教(jiao)師(shi)視野(ye)，拓寬了(le)(le)發(fa)展方向(xiang)、溝通(tong)(tong)了(le)(le)便捷的渠道。

　　網絡(luo)教(jiao)研不受時空(kong)和人(ren)員(yuan)限(xian)制，它(ta)能解決(jue)教(jiao)師參(can)與(yu)教(jiao)研的時空(kong)和限(xian)額問題，有助形(xing)成民主、合作的教(jiao)研氛圍(wei)，實現(xian)有效的專(zhuan)業引領和同伴互助。

　　網絡教(jiao)研活動，不僅能實現(xian)校(xiao)本教(jiao)研的(de)網絡化，同時，由(you)于網絡的(de)優勢，還能實現(xian)校(xiao)際教(jiao)研、區域教(jiao)研，向(xiang)專家學(xue)習，同名(ming)校(xiao)結伴，與名(ming)師交(jiao)流(liu)，真正實現(xian)全體教(jiao)師的(de)資源(yuan)共(gong)(gong)享，智慧(hui)共(gong)(gong)享!從而有效地實現(xian)了廣(guang)大教(jiao)師學(xue)習、培訓(xun)、教(jiao)研一體化，縮短了城(cheng)鄉教(jiao)師溝通與交(jiao)流(liu)的(de)距離(li)，促(cu)進了教(jiao)師們專業素養的(de)提升。

網絡教研心得體會5

　　隨著基礎教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程改革的(de)發展，新(xin)課(ke)程實(shi)驗的(de)深入實(shi)施，帶(dai)來了(le)(le)全新(xin)的(de)理念，全新(xin)的(de)課(ke)堂，創(chuang)造(zao)和(he)(he)問題都推陳(chen)出新(xin)、層出無(wu)窮。必然活動(dong)的(de)方(fang)式也跟(gen)隨著發生變(bian)化(hua)。為了(le)(le)合(he)作(zuo)(zuo)與(yu)交(jiao)流(liu)、協作(zuo)(zuo)與(yu)共(gong)享(xiang)，網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)應(ying)運而生。網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)依托(tuo)現(xian)代信息技術手段(duan)，開發和(he)(he)利(li)用網(wang)上教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)(zi)源，建立開放、交(jiao)互動(dong)態的(de)網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)平臺，實(shi)現(xian)資(zi)(zi)源的(de)交(jiao)流(liu)與(yu)共(gong)享(xiang)，以教(jiao)(jiao)育(yu)消息化(hua)推動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代化(hua)。如今，利(li)用網(wang)絡上博(bo)客做教(jiao)(jiao)研(yan)成(cheng)為教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)必然趨勢(shi)。

　　一(yi)、傳統的(de)教(jiao)研(yan)活動，由于(yu)受(shou)時(shi)間(jian)、空間(jian)的(de)限制(zhi)，教(jiao)研(yan)員與一(yi)線各自(zi)為(wei)(wei)政，交流(liu)少，開(kai)展教(jiao)研(yan)活動特(te)別困難，即(ji)使有有些零星的(de)新課程培(pei)(pei)訓，但有些學校(xiao)由于(yu)受(shou)各種(zhong)情況的(de)束縛，往(wang)往(wang)只有少數人參加(jia)，并且(qie)由于(yu)培(pei)(pei)訓時(shi)間(jian)短，很難達到教(jiao)研(yan)為(wei)(wei)教(jiao)育教(jiao)學行(xing)為(wei)(wei)服(fu)務的(de)效果和(he)目的(de)。而網(wang)絡教(jiao)研(yan)，充(chong)分利(li)用了網(wang)絡速度快，信息(xi)發布及時(shi)，不(bu)受(shou)時(shi)間(jian)和(he)空間(jian)的(de)限制(zhi)，透明度、參與面(mian)和(he)交流(liu)面(mian)都較(jiao)大等(deng)優(you)點，能(neng)及時(shi)有效地為(wei)(wei)基層服(fu)務。通過網(wang)絡博客(ke)，還(huan)可以進行(xing)區域內或跨區域的(de)教(jiao)研(yan)活動，利(li)用博客(ke)、發貼(tie)等(deng)方式還(huan)能(neng)夠解(jie)決眾多教(jiao)師參加(jia)教(jiao)研(yan)活動的(de)時(shi)間(jian)不(bu)一(yi)致問題。

　　二、網(wang)絡教研(yan)專家在線，民主討論。

　　傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動，往往由(you)聽課、評課、主(zhu)題研(yan)(yan)討等環(huan)節組成(cheng)，由(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家、領導或(huo)同行(xing)(xing)主(zhu)講，其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與(yu)討論(lun)，這(zhe)(zhe)(zhe)種交流(liu)是面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)進行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)少(shao)(shao)人往往礙于(yu)面(mian)(mian)子，不(bu)(bu)提、少(shao)(shao)提或(huo)婉轉地提反(fan)面(mian)(mian)意(yi)(yi)見，這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式很(hen)容易(yi)造成(cheng)人云亦云的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)虛假教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，而網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)一(yi)般由(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家或(huo)同行(xing)(xing)在線，因其(qi)隱蔽性，使(shi)大家不(bu)(bu)再(zai)有這(zhe)(zhe)(zhe)些顧忌，肯定(ding)什(shen)么、不(bu)(bu)同意(yi)(yi)什(shen)么，都(dou)能(neng)真(zhen)正(zheng)做到有什(shen)么說什(shen)么，即使(shi)持基本否定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)也會(hui)直說。這(zhe)(zhe)(zhe)更(geng)有利于(yu)引起(qi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學思想和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，無(wu)論(lun)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，還是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)，都(dou)有更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲，真(zhen)正(zheng)起(qi)到民(min)主(zhu)研(yan)(yan)討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)。從幾個(ge)新課程網(wang)站(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)情(qing)況來(lai)看，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確能(neng)形成(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學生之間(jian)，甚至教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)(xing)政(zheng)領導與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、學生之間(jian)在線接觸(chu)，開展(zhan)更(geng)加民(min)主(zhu)化(hua)、真(zhen)實化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動，這(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)新課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`健康發展(zhan)，作(zuo)用(yong)(yong)是不(bu)(bu)可估量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　三、網絡教研(yan)延(yan)續研(yan)究(jiu)，空(kong)間無限。

　　傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活動，一(yi)(yi)旦活動結(jie)束，研(yan)討也就隨之結(jie)束，即(ji)使活動中所滲透(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)、教(jiao)(jiao)學(xue)思(si)想和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)方法要(yao)再通(tong)過(guo)參(can)加(jia)活動的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)轉達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠(yuan)久還可能會遺忘。而網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)，可以把(ba)活動的(de)(de)(de)(de)(de)內容或活動中所需體現的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)思(si)想通(tong)過(guo)網(wang)絡傳遞(di)給(gei)每(mei)一(yi)(yi)位所需的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)可以不受時間的(de)(de)(de)(de)(de)限制，隨時都可以根據自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)進行(xing)(xing)學(xue)習(xi)、分析(xi)和(he)研(yan)究，發表評論，甚至(zhi)還可以把(ba)繼續學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)得體會通(tong)過(guo)網(wang)絡發貼與(yu)(yu)同行(xing)(xing)交流，即(ji)使彼(bi)此不在同一(yi)(yi)地(di)方。通(tong)過(guo)網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)，技(ji)術教(jiao)(jiao)師(shi)還可以將自(zi)(zi)己(ji)(ji)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)問題或自(zi)(zi)己(ji)(ji)認為成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案、案例、課件(jian)、經驗等(deng)發貼到與(yu)(yu)專家、同行(xing)(xing)一(yi)(yi)起(qi)共(gong)同思(si)考、討論、吸收、分享，使教(jiao)(jiao)研(yan)活動能夠介入教(jiao)(jiao)學(xue)全過(guo)程，貫穿在教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)、教(jiao)(jiao)學(xue)實施和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)等(deng)環節。

　　四、網絡教研(yan)促人反(fan)思，催人上進。

　　網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)反(fan)思(si)(si)和發展，改變了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)狀態、工作狀態，極(ji)大(da)增強了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)性(xing)，創(chuang)生(sheng)出嶄新的(de)(de)(de)(de)學(xue)校博(bo)客教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研文(wen)化。通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)博(bo)客，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發表(biao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)感(gan)(gan)想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案、案例(li)等與(yu)同行(xing)(xing)交流，大(da)家群策(ce)群力，聚(ju)合(he)人的(de)(de)(de)(de)智慧，從而實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源的(de)(de)(de)(de)共享。另外，在發貼(tie)、回貼(tie)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)好(hao)的(de)(de)(de)(de)貼(tie)子會(hui)(hui)(hui)吸(xi)引(yin)人讀貼(tie)跟進(jin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有了(le)(le)(le)“受重視”感(gan)(gan)，便會(hui)(hui)(hui)自(zi)(zi)覺(jue)地產生(sheng)發表(biao)的(de)(de)(de)(de)欲望，積(ji)極(ji)發表(biao)話題(ti)。而要(yao)發表(biao)話題(ti)，便會(hui)(hui)(hui)更加(jia)關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)現(xian)象(xiang)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)現(xian)象(xiang)進(jin)行(xing)(xing)分析，進(jin)而使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)養(yang)成了(le)(le)(le)觀(guan)察與(yu)思(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)，催人上進(jin)。也實現(xian)了(le)(le)(le)網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)同伴互(hu)助。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)博(bo)客聚(ju)合(he)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境中(zhong)，大(da)家以共鳴的(de)(de)(de)(de)方式相(xiang)互(hu)促(cu)進(jin)與(yu)提高(gao)，一起(qi)構建和諧的(de)(de)(de)(de)抒發、表(biao)達、辨析、質疑(yi)、批評、總結教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規(gui)律的(de)(de)(de)(de)網絡(luo)環(huan)境，一起(qi)夠成豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)“社(she)會(hui)(hui)(hui)大(da)研討”。在充(chong)分展示自(zi)(zi)我(wo)，參與(yu)交流，質疑(yi)和批評的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)反(fan)思(si)(si)能力的(de)(de)(de)(de)提高(gao)和良好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)形成，也促(cu)進(jin)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研行(xing)(xing)為的(de)(de)(de)(de)變革，更是一種(zhong)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維。

網絡教研心得體會6

　　積極帶領下，沈銳老師(shi)的(de)耐心(xin)輔導(dao)下，迅速成為了網絡教研活(huo)動學校之一。在校領導(dao)的(de)關心(xin)、幫助(zhu)下我(wo)很幸運的(de)加入進來。網絡拓(tuo)寬了我(wo)的(de)眼(yan)界，增加了我(wo)們(men)(men)學習、提(ti)高的(de)機會(hui)，真的(de)是讓我(wo)們(men)(men)這(zhe)些邊遠小學教師(shi)受(shou)益匪(fei)淺。

　　在(zai)(zai)教研(yan)活動(dong)中(zhong)，我從沒有間斷過學(xue)習(xi)(xi)，從uc教研(yan)小學(xue)數(shu)學(xue)在(zai)(zai)線開播(bo)以來，我每個周四必(bi)到機(ji)房學(xue)習(xi)(xi)，并記錄學(xue)習(xi)(xi)內容，及時發表(biao)自己的想法(fa)，與(yu)眾老師交流(liu)經驗，共同提高。為(wei)中(zhong)衛五(wu)小成功舉(ju)辦這(zhe)次(ci)網絡(luo)教研(yan)活動(dong)盡了(le)自己的一點力量。

　　上周聽了(le)孫老(lao)師的(de)《長方(fang)體和正方(fang)體的(de)體積》，這(zhe)節課針對高年級學(xue)生特點(dian)和知(zhi)識(shi)(shi)體系(xi)的(de)建(jian)構等特點(dian)，在教學(xue)過程中挖掘(jue)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)重點(dian)，從解(jie)決學(xue)生學(xue)習的(de)難點(dian)出發(fa)，進行查漏補缺。引導(dao)學(xue)生對知(zhi)識(shi)(shi)進行梳理，充(chong)分發(fa)揮“新授(shou)課”的(de)作(zuo)用，使(shi)知(zhi)識(shi)(shi)達到鞏固已學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)，并使(shi)之系(xi)統化”的(de)目(mu)的(de).。這(zhe)堂課具有以下幾個優點(dian)：

　　1、注重知識形成過程。

　　2、體現了以生為本，關(guan)注(zhu)學生的學習方(fang)法，培(pei)養了學生的自學能力。

　　3、為學生創設輕松(song)的課堂氛圍。

　　4、實踐與理論相結合，學(xue)生皆能學(xue)有所得。

　　在教研活動中，我積極參與在論壇中把(ba)我個人的想(xiang)法(fa)清楚地推廣出去，讓中衛(wei)五(wu)小在這(zhe)個嶄新的舞臺上(shang)再展(zhan)雄(xiong)姿。

　　如(ru)今(jin)，現代化(hua)已逐漸走(zou)向(xiang)我們(men)，改變(bian)(bian)著(zhu)我們(men)的(de)(de)(de)(de)工作、學(xue)(xue)習和生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，深(shen)刻(ke)地影響(xiang)著(zhu)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，也深(shen)刻(ke)地影響(xiang)著(zhu)我們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研活動。如(ru)何轉變(bian)(bian)教(jiao)育觀念(nian)，更(geng)新教(jiao)育理念(nian)，采用現代化(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式和教(jiao)學(xue)(xue)手段，改變(bian)(bian)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)模式，讓學(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)主人(ren)等諸多問題(ti)困擾著(zhu)我們(men)，我們(men)的(de)(de)(de)(de)許(xu)多教(jiao)師(shi)及學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習

　　心(xin)理和學習(xi)習(xi)慣上都還不能適應新形式下(xia)的(de)(de)(de)(de)這種變(bian)化，對教師(shi)而言(yan)如(ru)(ru)何收集資料、設計教學環節、制作(zuo)課(ke)件、寫教案(an)、講課(ke)、指(zhi)導學生學習(xi)活動(dong)等許多(duo)方面(mian)(mian)(mian)存(cun)在著(zhu)茫(mang)然(ran)(ran)，對學生而言(yan)如(ru)(ru)何學習(xi)等方面(mian)(mian)(mian)也(ye)同樣存(cun)在著(zhu)茫(mang)然(ran)(ran)，這些問(wen)題迫切需要我們(men)(men)加強教研，但傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)(mian)對面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)教研活動(dong)很難滿足我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)需要,網絡教研成(cheng)為我與同行們(men)(men)交(jiao)流最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)途徑。有(you)問(wen)題隨時可以上網請教。隨著(zhu)博克(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，我們(men)(men)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)隊(dui)伍日趨(qu)壯大，信息(xi)資源(yuan)庫(ku)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)積累日趨(qu)豐富，交(jiao)流功能和方式的(de)(de)(de)(de)日趨(qu)完(wan)善，網絡教研必(bi)將得到更快的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　我(wo)認為網絡教研是我(wo)們(men)普通教師(shi)再次學習(xi)的(de)一個平臺，我(wo)覺得(de)作為一線教師(shi)的(de)我(wo)們(men)應該(gai)及時(shi)抓住這種免費學習(xi)的(de)機(ji)會，不(bu)斷(duan)提高(gao)自我(wo)素質，不(bu)斷(duan)充實自我(wo)，爭取天(tian)天(tian)有(you)變化！時(shi)時(shi)有(you)進(jin)步！

網絡教研心得體會7

　　在學習(xi)(xi)過程中，我細(xi)心(xin)做好學習(xi)(xi)筆記(ji)，用(yong)心(xin)記(ji)下隨時(shi)獲得的學習(xi)(xi)感受(shou)，及時(shi)交流、討論學習(xi)(xi)中遇到的問題。在新的教(jiao)學理念下、新的教(jiao)學形勢下，如何正確把握教(jiao)學知識體系，用(yong)什(shen)么新的教(jiao)學策略，用(yong)什(shen)么教(jiao)學素材(cai)，怎樣有效地實施(shi)課(ke)堂教(jiao)學，從而達到教(jiao)學目標，在學習(xi)(xi)過程中均得到詳細(xi)的解答，學習(xi)(xi)中感受(shou)深刻。

　　1.正確樹立化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)理(li)念(nian)。倡導(dao)以科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)為主(zhu)的(de)(de)多樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，重視(shi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法的(de)(de)啟迪，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)能(neng)(neng)力，在現(xian)代社會生(sheng)存和競爭能(neng)(neng)力，建立有利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性(xing)(xing)發展的(de)(de)課程(cheng)(cheng)評價體系；充分(fen)發掘化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)人(ren)文(wen)內涵，有利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成正確的(de)(de)人(ren)生(sheng)觀、世(shi)界方式(shi)。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在進行接受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)同時，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)自(zi)主(zhu)性(xing)(xing)、探(tan)究(jiu)性(xing)(xing)和合(he)(he)作性(xing)(xing)，倡導(dao)主(zhu)動參與(yu)、探(tan)究(jiu)發現(xian)、交(jiao)流合(he)(he)作的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)。形(xing)成一種對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主(zhu)動探(tan)求，能(neng)(neng)互相交(jiao)流討(tao)論、重視(shi)實際問題(ti)解決(jue)的(de)(de)積極學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)。

　　2.教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)三維目(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)(de)設(she)計(ji)與落(luo)實(shi)(shi)(shi)。感(gan)受最(zui)全面的(de)(de)(de)是(shi)，重(zhong)(zhong)新認識(shi)了課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、三維目(mu)(mu)(mu)標，如(ru)(ru)(ru)何鑒定課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)三維目(mu)(mu)(mu)標，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養(yang)服務(wu)。三維目(mu)(mu)(mu)標分(fen)為(wei)知識(shi)目(mu)(mu)(mu)標、能(neng)力(li)目(mu)(mu)(mu)標、情(qing)感(gan)價(jia)值目(mu)(mu)(mu)標，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)深刻認識(shi)到三維目(mu)(mu)(mu)標只有真(zhen)正落(luo)實(shi)(shi)(shi)下來，才算真(zhen)正完成(cheng)二節課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，經常會(hui)只落(luo)實(shi)(shi)(shi)知識(shi)目(mu)(mu)(mu)標，能(neng)力(li)目(mu)(mu)(mu)標和情(qing)感(gan)、價(jia)值觀目(mu)(mu)(mu)標基(ji)本略掉了。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)技能(neng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)很(hen)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)。比(bi)如(ru)(ru)(ru)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氧氣的(de)(de)(de)知識(shi)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了氧氣的(de)(de)(de)物理(li)性質、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性質、用途(tu)及實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)、工(gong)業制法(fa)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對知識(shi)的(de)(de)(de)形成(cheng)只形成(cheng)在(zai)(zai)理(li)論表面上(shang)，認識(shi)不(bu)是(shi)很(hen)深刻，如(ru)(ru)(ru)果(guo)把(ba)氧氣的(de)(de)(de)抽取(qu)(qu)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)一下，在(zai)(zai)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)程中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)進一步加強(qiang)把(ba)氧氣的(de)(de)(de)相關知識(shi)比(bi)較系(xi)統地呈現在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)際操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，換句話說(shuo)，在(zai)(zai)書(shu)本中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知識(shi)，在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)整合，強(qiang)化知識(shi)體系(xi)，從而(er)把(ba)能(neng)力(li)和知識(shi)充分(fen)地體現出來。其次是(shi)情(qing)感(gan)、價(jia)值觀目(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)(de)落(luo)實(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，充分(fen)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)緒，以飽滿(man)地熱情(qing)進入化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)前提，而(er)實(shi)(shi)(shi)際上(shang)把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)這種行為(wei)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)落(luo)實(shi)(shi)(shi)是(shi)很(hen)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)，而(er)充分(fen)利用本地資(zi)源，利用作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)素(su)材(cai)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有效地去(qu)主(zhu)動(dong)獲(huo)取(qu)(qu)資(zi)源，獲(huo)取(qu)(qu)素(su)材(cai)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)前提。比(bi)如(ru)(ru)(ru)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)水(shui)一節中(zhong)，對水(shui)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)凈化的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師布置(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)自(zi)有來水(shui)廠參(can)觀或組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)參(can)觀，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)為(wei)參(can)觀主(zhu)動(dong)獲(huo)取(qu)(qu)素(su)材(cai)外，更(geng)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)調(diao)動(dong)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)主(zhu)動(dong)獲(huo)取(qu)(qu)本地資(zi)源，把(ba)素(su)材(cai)運用在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，比(bi)老師用語言(yan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)緒要(yao)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)。因此，在(zai)(zai)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)獲(huo)取(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源形成(cheng)素(su)材(cai)，是(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感(gan)、價(jia)值觀的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)手(shou)段。

　　3.構(gou)(gou)(gou)建師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)和(he)諧教(jiao)學(xue)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)，提高課(ke)堂效(xiao)應及質量。教(jiao)學(xue)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，本身是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)不(bu)斷(duan)發(fa)現問(wen)題，找出問(wen)題和(he)解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)。傳統的(de)(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)，只(zhi)注重(zhong)(zhong)知(zhi)識的(de)(de)傳授(shou)過(guo)(guo)程(cheng)，片面強(qiang)調教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)傳授(shou)功能(neng)(neng)，在教(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)中(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)識是(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)的(de)(de)唯一(yi)(yi)裁判。教(jiao)與(yu)(yu)(yu)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)動(dong)(dong)的(de)(de)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)被動(dong)(dong)的(de)(de)。課(ke)堂上，總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)中(zhong)心，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)附庸，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)傳授(shou)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)停留在一(yi)(yi)種(zhong)不(bu)平等的(de)(de)情感之(zhi)(zhi)中(zhong)，完全忽略了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)性(xing)發(fa)展(zhan)的(de)(de)需要(yao)。沒有(you)考(kao)慮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)人對知(zhi)識理解(jie)的(de)(de)情感態度。嚴重(zhong)(zhong)制約(yue)著(zhu)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間構(gou)(gou)(gou)建和(he)諧平等、互相探(tan)討式的(de)(de)新型(xing)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)，通過(guo)(guo)對新課(ke)改理論的(de)(de)學(xue)習(xi)，結合自身的(de)(de)特點和(he)班級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)體(ti)共性(xing)與(yu)(yu)(yu)差異的(de)(de)分(fen)析研(yan)究(jiu)，不(bu)難發(fa)現，其實學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)習(xi)知(zhi)識過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，非(fei)常(chang)希望在各(ge)方面都能(neng)(neng)得到教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)認可與(yu)(yu)(yu)尊重(zhong)(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在知(zhi)識掌(zhang)握方面也各(ge)有(you)自己的(de)(de)特點和(he)長處，如(ru)果僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)出唯一(yi)(yi)標準，首先，不(bu)利于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特點的(de)(de)發(fa)展(zhan)；其次，不(bu)利于師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)調整。因此，如(ru)能(neng)(neng)以一(yi)(yi)種(zhong)平靜對等的(de)(de)探(tan)討方式，是(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)常(chang)有(you)利的(de)(de)。我想師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)諧的(de)(de)教(jiao)與(yu)(yu)(yu)學(xue)的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)構(gou)(gou)(gou)建恰恰需要(yao)我們(men)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)多一(yi)(yi)些(xie)思考(kao)，尤其對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多一(yi)(yi)些(xie)考(kao)慮。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該始終(zhong)站在成人的(de)(de)高度，盡量體(ti)現出對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)懷(huai)。

　　4.應用多種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣，調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積(ji)極(ji)性(xing)。在課改的(de)(de)(de)(de)(de)實踐中(zhong)(zhong)還(huan)特(te)別注(zhu)重在課堂上激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣，結合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，采用創設(she)情境，講(jiang)故事、小品、表(biao)演等(deng)方(fang)式，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣，增(zeng)強新(xin)鮮感和(he)(he)(he)(he)求(qiu)知欲，調動(dong)(dong)其(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，特(te)別是(shi)使(shi)用計算機(ji)(ji)輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使(shi)所(suo)教(jiao)之知識更(geng)加(jia)直(zhi)接形象(xiang)，擴大(da)(da)了(le)(le)知識的(de)(de)(de)(de)(de)容量、深(shen)(shen)度，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)直(zhi)觀(guan)形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)感知情景，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容會極(ji)感興(xing)(xing)趣，大(da)(da)大(da)(da)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)。總之專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座深(shen)(shen)刻(ke)獨到(dao)、旁征博引、通俗易懂、生(sheng)動(dong)(dong)有(you)趣、發人(ren)深(shen)(shen)省，獲益匪淺(qian)。對(dui)新(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式有(you)了(le)(le)轉變，通過對(dui)許(xu)多優秀案例的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，與同行的(de)(de)(de)(de)(de)網上研討交流(liu)，在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)能起到(dao)借鑒作用，知道(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)和(he)(he)(he)(he)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)，知道(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)。在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)將更(geng)新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念和(he)(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)，努力(li)實踐。積(ji)極(ji)探索，提高(gao)信息(xi)獲取，加(jia)工和(he)(he)(he)(he)傳(chuan)播(bo)水(shui)平(ping)，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)再(zai)上新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)臺階。有(you)機(ji)(ji)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)心得體會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有(you)機(ji)(ji)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也已經有(you)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期了(le)(le)，雖然說以前高(gao)中(zhong)(zhong)也學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過有(you)機(ji)(ji)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但是(shi)到(dao)了(le)(le)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)再(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)機(ji)(ji)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發現(xian)高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)基本連皮毛(mao)也說不上，真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de).有(you)機(ji)(ji)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)涉及的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)應是(shi)那么多。所(suo)以我認為有(you)機(ji)(ji)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)用兩個詞來形容

　　——多(duo)(duo)和(he)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)。先來說說多(duo)(duo)，有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)最(zui)多(duo)(duo)體現在(zai)(zai)有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)物多(duo)(duo)，有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)反(fan)(fan)應(ying)多(duo)(duo)，反(fan)(fan)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)理(li)(li)也(ye)(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)不(bu)(bu)少(shao)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)說有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)明白了(le)有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大(da)難(nan)處(chu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)化(hua)(hua)(hua)(hua)合物多(duo)(duo)，有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)反(fan)(fan)應(ying)多(duo)(duo)，十分難(nan)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)掌握。但是(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課件做得(de)十分巧妙(miao)，把幾種(zhong)有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)物進行了(le)分類(lei)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起(qi)來可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)沿著各種(zhong)有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特性了(le)進行研(yan)究(jiu)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)掌握到(dao)同(tong)一(yi)(yi)種(zhong)物質不(bu)(bu)同(tong)反(fan)(fan)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)(xie)特點，分類(lei)記(ji)憶這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)比較方便了(le)，也(ye)(ye)減輕了(le)有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分負擔(dan)，也(ye)(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)研(yan)究(jiu)出(chu)不(bu)(bu)同(tong)反(fan)(fan)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)(xie)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)就(jiu)(jiu)大(da)大(da)地(di)減輕了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)負擔(dan)。也(ye)(ye)使得(de)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)初學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼中(zhong)看來很難(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)下子也(ye)(ye)簡單了(le)很多(duo)(duo)，有(you)(you)(you)(you)(you)了(le)許多(duo)(duo)規律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)憶方法，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)(jiu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)掌握規律(lv)(lv)，從而可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)更(geng)加(jia)簡單地(di)掌握這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)類(lei)反(fan)(fan)應(ying)。而有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)合物，雖然有(you)(you)(you)(you)(you)很多(duo)(duo)種(zhong)，但是(shi)(shi)為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)現在(zai)(zai)所(suo)(suo)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還不(bu)(bu)多(duo)(duo)，在(zai)(zai)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分類(lei)中(zhong)都(dou)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)找(zhao)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起(qi)來就(jiu)(jiu)還是(shi)(shi)減輕了(le)許多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)負擔(dan)。有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)另外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個特點就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)復雜。變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)可(ke)(ke)能還有(you)(you)(you)(you)(you)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)，有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比較簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)，但是(shi)(shi)稍加(jia)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)就(jiu)(jiu)會很復雜。比如說許多(duo)(duo)炔烴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)應(ying)要(yao)聯系到(dao)烯烴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)應(ying)，一(yi)(yi)些(xie)(xie)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物質卻有(you)(you)(you)(you)(you)著相同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)應(ying)規律(lv)(lv)，還有(you)(you)(you)(you)(you)命名中(zhong)有(you)(you)(you)(you)(you)許多(duo)(duo)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)都(dou)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)出(chu)題(ti)(ti)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)更(geng)加(jia)難(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)應(ying)多(duo)(duo)但是(shi)(shi)及不(bu)(bu)上變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)多(duo)(duo)，無論有(you)(you)(you)(you)(you)多(duo)(duo)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)理(li)(li)，規律(lv)(lv)，只要(yao)把幾個融合一(yi)(yi)下就(jiu)(jiu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)產生不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)，出(chu)來不(bu)(bu)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)就(jiu)(jiu)難(nan)住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)家。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)最(zui)難(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習規律(lv)(lv)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習機(ji)(ji)(ji)理(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習到(dao)了(le)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)還要(yao)把這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)機(ji)(ji)(ji)理(li)(li)融合起(qi)來，要(yao)知道如何地(di)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)才能把一(yi)(yi)些(xie)(xie)機(ji)(ji)(ji)理(li)(li)題(ti)(ti)和(he)合成(cheng)題(ti)(ti)作好，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才有(you)(you)(you)(you)(you)實用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)說有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)最(zui)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)那(nei)些(xie)(xie)方程式(shi)，而是(shi)(shi)那(nei)些(xie)(xie)方程式(shi)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)了(le)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)你還知道嗎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，只要(yao)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候多(duo)(duo)多(duo)(duo)地(di)總結(jie)，多(duo)(duo)多(duo)(duo)地(di)復習，多(duo)(duo)多(duo)(duo)地(di)了(le)解(jie)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)，并且用(yong)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)......

網絡教研心得體會8

　　3月17日下午，我(wo)(wo)有幸參加了(le)我(wo)(wo)鎮教研(yan)(yan)組(zu)組(zu)織的(de)(de)網(wang)(wang)上(shang)網(wang)(wang)絡教研(yan)(yan)。本(ben)次網(wang)(wang)絡教研(yan)(yan)特別邀請了(le)區教研(yan)(yan)室周廣忠主任(ren)和劉子躍老(lao)師參會。會上(shang)周主任(ren)和劉老(lao)師給(gei)我(wo)(wo)們提出了(le)很多寶貴的(de)(de)意(yi)見和建議(yi)，讓(rang)我(wo)(wo)看到了(le)自己在網(wang)(wang)絡教學方(fang)面存(cun)在的(de)(de)不足，同(tong)時也讓(rang)我(wo)(wo)找到了(le)改進的(de)(de)方(fang)向。

　　一、 思想(xiang)上要充分認識在(zai)線教學的(de)重要性。

　　疫情期(qi)間，網(wang)絡在線教(jiao)學(xue)是保證學(xue)生(sheng)獲得知識的一(yi)個重(zhong)要途徑。同時低年級(ji)孩(hai)子因為需要家長(chang)的陪伴，才(cai)能更好地學(xue)習，所以(yi)通過網(wang)絡在線教(jiao)學(xue)家長(chang)也能從中了解到老(lao)師(shi)的一(yi)些(xie)知識、能力、素質等(deng)等(deng)，從而影響家校關系。所以(yi)，我(wo)們必須倍加重(zhong)視。

　　二、要保證好孩子(zi)的(de)學習在線(xian)時長，不(bu)超過30分鐘。

　　三(san)、教(jiao)師備課(ke)要充(chong)分，要利用好教(jiao)研室提供的(de)微課(ke)視頻，在保(bao)證不超過學生在線時長(chang)，不給學生壓力的(de)情況下，讓學生真(zhen)正學到(dao)知(zhi)識。

　　四、教師上課時要(yao)精力(li)集中，要(yao)謹(jin)慎，不能隨意，教學語言要(yao)簡(jian)練。

　　五、教師在線上課時(shi)要和(he)學生(sheng)多互(hu)動(dong)，要讓學生(sheng)充(chong)分展示學生(sheng)的.學習成(cheng)果(guo)。

　　六(liu)、在線(xian)上課(ke)(ke)對(dui)孩子(zi)的(de)(de)要(yao)求(qiu)要(yao)更(geng)具(ju)體(ti)、細致、嚴(yan)格(ge)，要(yao)讓孩子(zi)嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，學(xue)會(hui)自(zi)(zi)(zi)我控制、自(zi)(zi)(zi)我管理。教師要(yao)隨(sui)時注意對(dui)學(xue)生(sheng)能力(li)(li)的(de)(de)培(pei)(pei)養，對(dui)做到(dao)隨(sui)時、隨(sui)處。網上在線(xian)學(xue)習，靠的(de)(de)是學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)在家(jia)聽課(ke)(ke)，這就(jiu)正好為我們(men)培(pei)(pei)養孩子(zi)的(de)(de)傾聽能力(li)(li)、自(zi)(zi)(zi)制能力(li)(li)、自(zi)(zi)(zi)我管理能力(li)(li)、自(zi)(zi)(zi)學(xue)能力(li)(li)創(chuang)造了(le)契機，因此教師要(yao)在上課(ke)(ke)前要(yao)對(dui)孩子(zi)提出(chu)嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)，并爭取到(dao)家(jia)長的(de)(de)幫助。

網絡教研心得體會9

　　我(wo)(wo)區(qu)數學(xue)教(jiao)研首先采取了網絡教(jiao)研的現代化教(jiao)研形式，網絡教(jiao)研給我(wo)(wo)們小學(xue)數學(xue)老師(shi)提供(gong)了更(geng)開放的教(jiao)研平(ping)(ping)臺，讓我(wo)(wo)們全區(qu)數學(xue)老師(shi)能(neng)夠(gou)更(geng)方便更(geng)及時地探究教(jiao)學(xue)問題，促(cu)進全區(qu)數學(xue)老師(shi)的教(jiao)研水平(ping)(ping)和業務水平(ping)(ping)的提高。

　　首先(xian)，感覺到(dao)自己(ji)的(de)教(jiao)學同盟(meng)會成立(li)了，自己(ji)不再孤單(dan)，有一個強大的(de)同盟(meng)會在支持我(wo)，同盟(meng)會的(de)每(mei)一個成員都是我(wo)的(de)朋友。我(wo)們交心，我(wo)們互(hu)相幫助(zhu)，互(hu)相安(an)慰，開開玩笑，指(zhi)出不足，就像是一家人。

　　其次(ci)，網絡教(jiao)研團隊推(tui)出(chu)了(le)(le)許多(duo)優秀案例、課(ke)件、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，大(da)(da)家互相(xiang)借鑒、資源共享(xiang)，只要你(ni)善于學(xue)(xue)習大(da)(da)家的智慧(hui)就(jiu)是你(ni)的`智慧(hui)。我們(men)大(da)(da)家互相(xiang)學(xue)(xue)習，減少了(le)(le)很多(duo)重復性的工作(zuo)，將精力直(zhi)接放在了(le)(le)更需要我們(men)關注的地方(fang)，教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率有(you)了(le)(le)很大(da)(da)提高。

　　再次，網絡教(jiao)研(yan)促(cu)進(jin)了(le)(le)我及時(shi)反思，聽課的(de)(de)(de)體會隨(sui)時(shi)發播出(chu)去，教(jiao)研(yan)后(hou)的(de)(de)(de)心得體會大(da)(da)家(jia)及時(shi)在郵箱(xiang)共享。在這(zhe)種(zhong)(zhong)聚合的(de)(de)(de)環境中，大(da)(da)家(jia)以共鳴的(de)(de)(de)方(fang)式相(xiang)互促(cu)進(jin)與提高，一起構建(jian)和(he)(he)諧的(de)(de)(de)網絡環境。在充分展示自我，參與交(jiao)流，質(zhi)疑和(he)(he)批評(ping)的(de)(de)(de)過程中，促(cu)進(jin)我們教(jiao)師學習反思能力(li)的(de)(de)(de)提高和(he)(he)良好(hao)習慣的(de)(de)(de)形成(cheng)，也促(cu)進(jin)了(le)(le)教(jiao)研(yan)行為的(de)(de)(de)變革，這(zhe)更是一種(zhong)(zhong)創新的(de)(de)(de)思維。

　　最后，我(wo)們愛上了這種交流。大(da)家(jia)(jia)都懷著真誠和熱情而來，為著教育(yu)事業(ye)而來的(de)。在(zai)(zai)這里(li)，困惑，說(shuo)出來，大(da)家(jia)(jia)一起解(jie)決；成功，說(shuo)出來，大(da)家(jia)(jia)一起分(fen)享；快樂(le)(le)，說(shuo)出來，大(da)家(jia)(jia)一起快樂(le)(le)……在(zai)(zai)這里(li)我(wo)才真正體驗到了參(can)與網絡教研的(de)真正魅力。

網絡教研心得體會10

　　今天，我們在(zai)(zai)(zai)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)上(shang)(shang)進行(xing)(xing)了教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，75中的(de)(de)(de)(de)鐘萬書老師(shi)(shi)(shi)和(he)祁樂老師(shi)(shi)(shi)分(fen)別針對(dui)大綱談(tan)了七(qi)年(nian)級地理上(shang)(shang)冊的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。通過此次培(pei)訓(xun)，我收獲很多，體(ti)會深刻。隨(sui)著網(wang)絡(luo)(luo)(luo)時代的(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)來，我們的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活和(he)學(xue)(xue)習、工(gong)作(zuo)都發(fa)生(sheng)(sheng)了變(bian)化(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)發(fa)生(sheng)(sheng)著變(bian)化(hua)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也在(zai)(zai)(zai)發(fa)生(sheng)(sheng)著變(bian)化(hua)，一(yi)種(zhong)新的(de)(de)(de)(de)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)”為中心的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式正(zheng)在(zai)(zai)(zai)形成和(he)發(fa)展。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)已不(bu)再是傳遞信息的(de)(de)(de)(de)工(gong)具，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更需要(yao)更高層次的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)，掌(zhang)握現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)、研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)各(ge)個環節，才(cai)能適(shi)應未來教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)。提到(dao)(dao)(dao)利(li)用(yong)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)進行(xing)(xing)培(pei)訓(xun)，建立教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)聯盟，實施網(wang)絡(luo)(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)培(pei)訓(xun)，這(zhe)種(zhong)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)方式非常具有(you)前瞻性和(he)后續性，它充分(fen)地利(li)用(yong)互聯網(wang)，把培(pei)訓(xun)內容(rong)及時、方便、快捷、省(sheng)錢(qian)地傳輸(shu)到(dao)(dao)(dao)各(ge)個角落，又迅速地得到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)反饋(kui)，達到(dao)(dao)(dao)培(pei)訓(xun)無(wu)時無(wu)刻、成長(chang)無(wu)處不(bu)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。

　　通過學(xue)習，我深深地體會到：網(wang)絡(luo)培訓(xun)學(xue)習打破時(shi)空局限，有了網(wang)絡(luo)，不(bu)用出門，也可(ke)(ke)以參加(jia)學(xue)習。同(tong)時(shi)又不(bu)影(ying)響工(gong)(gong)作，可(ke)(ke)以說是一舉兩得。網(wang)絡(luo)培訓(xun)，它的(de)(de)(de)后續性(xing)卻是永存的(de)(de)(de)。可(ke)(ke)以隨時(shi)交(jiao)流(liu)、隨時(shi)探討。培訓(xun)的(de)(de)(de)內容(rong)容(rong)量大、信息新。網(wang)絡(luo)學(xue)習不(bu)僅可(ke)(ke)以在(zai)關注(zhu)他人(ren)(ren)，獲(huo)取(qu)他人(ren)(ren)寶貴(gui)的(de)(de)(de)經驗和知(zhi)識的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)暢所(suo)欲言，還為(wei)自己(ji)準備(bei)了一個(ge)可(ke)(ke)以積蓄自己(ji)工(gong)(gong)作和生(sheng)活經歷的(de)(de)(de)龐大的(de)(de)(de)保(bao)險箱(xiang)，在(zai)自己(ji)為(wei)保(bao)險箱(xiang)增加(jia)儲備(bei)時(shi)還可(ke)(ke)以不(bu)斷(duan)獲(huo)取(qu)巨(ju)大的(de)(de)(de)來源于同(tong)行的(de)(de)(de)評論，那無異于“高額(e)的(de)(de)(de)利息”，在(zai)如(ru)此的(de)(de)(de)“誘(you)惑”之下，教研活動不(bu)再(zai)是極小的(de)(de)(de)被關注(zhu)和極大的(de)(de)(de)被漠視(shi)的(de)(de)(de)載體，而(er)成(cheng)為(wei)一種(zhong)點燃(ran)激情(qing)、燃(ran)燒激情(qing)的(de)(de)(de)，在(zai)教師(shi)本身不(bu)斷(duan)發(fa)掘出自己(ji)潛力(li)并不(bu)斷(duan)釋(shi)放(fang)(fang)能量的(de)(de)(de)一個(ge)磁場，更多的(de)(de)(de)教育工(gong)(gong)作者可(ke)(ke)以憑借網(wang)絡(luo)這一先進的(de)(de)(de)工(gong)(gong)具(ju)點燃(ran)自己(ji)教研的(de)(de)(de)激情(qing)，釋(shi)放(fang)(fang)自己(ji)的(de)(de)(de)教育智慧，提(ti)高自己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅力(li)。

　　網(wang)(wang)(wang)絡教(jiao)研的(de)(de)又一個(ge)魅(mei)力便是(shi)(shi)有效分享。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)一項參與(yu)性的(de)(de)活(huo)(huo)動。如(ru)果(guo)說課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)基于(yu)(yu)課(ke)堂，教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通(tong)(tong)過對話共同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)過程；那么，網(wang)(wang)(wang)絡教(jiao)研就是(shi)(shi)基于(yu)(yu)網(wang)(wang)(wang)絡，通(tong)(tong)過分來越強(qiang)調自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)討(tao)論式的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，網(wang)(wang)(wang)絡就給我門這(zhe)樣一個(ge)機會(hui)(hui)(hui)，今(jin)天在(zai)坐(zuo)的(de)(de)老師(shi)們(men)能在(zai)網(wang)(wang)(wang)絡上自由地(di)(di)發(fa)表自己(ji)的(de)(de)對網(wang)(wang)(wang)絡環(huan)境下(xia)教(jiao)師(shi)專業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)思(si)考與(yu)體(ti)會(hui)(hui)(hui)，這(zhe)本身就已經體(ti)現了(le)網(wang)(wang)(wang)絡環(huan)境下(xia)的(de)(de)教(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)團隊的(de)(de)協作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)精(jing)(jing)神。在(zai)信息(xi)時(shi)代(dai)(dai)，教(jiao)師(shi)既(ji)不(bu)會(hui)(hui)(hui)被技術(shu)所(suo)替代(dai)(dai)，也(ye)不(bu)應(ying)該(gai)再作(zuo)為(wei)(wei)傳遞(di)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)權威。教(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)永遠不(bu)會(hui)(hui)(hui)替代(dai)(dai)教(jiao)師(shi)角色(se)，教(jiao)師(shi)之所(suo)以是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)，在(zai)于(yu)(yu)教(jiao)師(shi)能在(zai)智力、情感、個(ge)性、精(jing)(jing)神和(he)(he)人(ren)格等方面(mian)全面(mian)培養和(he)(he)塑造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)根本特性是(shi)(shi)以人(ren)育(yu)(yu)人(ren)。有了(le)信息(xi)技術(shu)，教(jiao)師(shi)將(jiang)會(hui)(hui)(hui)從廣(guang)播知(zhi)(zhi)識的(de)(de)'繁(fan)重(zhong)任務中(zhong)(zhong)解脫(tuo)出來，有精(jing)(jing)力和(he)(he)時(shi)間真正進行以人(ren)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)活(huo)(huo)動。現代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)進入到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)能夠(gou)由原來的(de)(de)處于(yu)(yu)中(zhong)(zhong)心地(di)(di)位(wei)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識權威轉(zhuan)變(bian)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)指(zhi)導者(zhe)(zhe)和(he)(he)合作(zuo)伙伴、設計(ji)者(zhe)(zhe)、開(kai)發(fa)者(zhe)(zhe)、社(she)會(hui)(hui)(hui)文化的(de)(de)詮釋者(zhe)(zhe)、教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)研究者(zhe)(zhe)，更多(duo)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)(huo)動的(de)(de)設計(ji)和(he)(he)開(kai)發(fa)。特別在(zai)網(wang)(wang)(wang)絡環(huan)境中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)會(hui)(hui)(hui)自然而然地(di)(di)專注(zhu)于(yu)(yu)對信息(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系統(tong)的(de)(de)設計(ji)、監控、研究和(he)(he)評(ping)價。在(zai)信息(xi)技術(shu)的(de)(de)環(huan)境中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生應(ying)該(gai)被看作(zuo)為(wei)(wei)待點燃的(de)(de)火把，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生地(di)(di)位(wei)應(ying)該(gai)由被動的(de)(de)知(zhi)(zhi)識容器和(he)(he)知(zhi)(zhi)識受(shou)體(ti)轉(zhuan)變(bian)為(wei)(wei)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)主宰、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主體(ti)，成為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動的(de)(de)積(ji)(ji)極參與(yu)者(zhe)(zhe)和(he)(he)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)積(ji)(ji)極建構者(zhe)(zhe)。

　　總之，網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研是(shi)一(yi)(yi)個(ge)嶄新的(de)(de)(de)時尚話(hua)題，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學在(zai)新形(xing)(xing)勢下(xia)探索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研模式的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)嘗(chang)試(shi)，有(you)利有(you)弊，它(ta)并不(bu)否定其他形(xing)(xing)式的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研作用(yong)，而是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)補充，從(cong)另一(yi)(yi)個(ge)角度(du)上探索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研方(fang)向(xiang)，擴大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)職能(neng)，挖(wa)掘(jue)內在(zai)資源，促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研科學化(hua)。伴隨(sui)著基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程改(gai)革的(de)(de)(de)不(bu)斷深入，它(ta)帶(dai)來的(de)(de)(de)將(jiang)(jiang)不(bu)僅是(shi)多主體(ti)、跨時空，低成本(ben)和高(gao)效率，更是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)民主、平等、對話(hua)、協商、合作的(de)(de)(de)新文化(hua)。可以想(xiang)象，這(zhe)種(zhong)新文化(hua)將(jiang)(jiang)悄無聲息地滲透在(zai)一(yi)(yi)次又(you)(you)一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動中，滲透進一(yi)(yi)所又(you)(you)一(yi)(yi)所學校，滲透進每一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)心靈。我相信，隨(sui)著每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)積極參與，我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學業績(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研水平會(hui)(hui)不(bu)斷提高(gao)，我們(men)的(de)(de)(de)前(qian)景會(hui)(hui)越來越美好。

網絡教研心得體會11

　　經過網絡教研，讓我收(shou)獲頗多。體(ti)會如下：

　　網(wang)絡教(jiao)研讓我認識(shi)了(le)很多同行(xing)朋(peng)友。這里面既(ji)有(you)片區的(de)(de)專(zhuan)家(jia)、學校領導、教(jiao)研員、教(jiao)學里面的(de)(de)精(jing)英骨干，還(huan)有(you)很多和(he)我一樣(yang)雖然(ran)普(pu)(pu)普(pu)(pu)通(tong)通(tong)卻懷揣夢想不(bu)斷追求上進的(de)(de)普(pu)(pu)通(tong)教(jiao)師。因為共(gong)同的(de)(de)愛(ai)好、志趣讓我們走到了(le)一起。

　　參加網絡教(jiao)研(yan)還大(da)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)拓寬了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)面。從(cong)網絡上我(wo)學到了(le)許多工作上所(suo)需要的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識(shi)，生活中的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)人道理(li)，凈化了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)、洗滌了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂。我(wo)和各校的(de)(de)(de)(de)(de)老師們互相交(jiao)流學習，互通有(you)無，獲(huo)得了(le)許多自己沒(mei)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)寶貴經驗積累(lei)，這是(shi)在平(ping)時的(de)(de)(de)(de)(de)學習和教(jiao)學中所(suo)接觸不到的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)不在拘泥于那些是(shi)是(shi)非(fei)非(fei)，用我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)無怨(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)干著我(wo)所(suo)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。

　　網(wang)絡(luo)，使大家有了一(yi)(yi)個自我展示、自我實現(xian)的(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺，同時也形成了一(yi)(yi)種相互激勵，共(gong)同進步的(de)(de)(de)(de)濃厚氛圍。在網(wang)絡(luo)中，我們(men)可(ke)以(yi)自由(you)的(de)(de)(de)(de)暢談自己(ji)的(de)(de)(de)(de)見解，發表(biao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)看法，不(bu)(bu)必拘泥于現(xian)實的(de)(de)(de)(de)無奈；可(ke)以(yi)體驗別(bie)人的(de)(de)(de)(de)實踐、感(gan)受別(bie)人的(de)(de)(de)(de)內心(xin)思考，這(zhe)在平時的(de)(de)(de)(de)研究與交流(liu)中是(shi)不(bu)(bu)能實現(xian)的(de)(de)(de)(de)，改變了教師(shi)“獨(du)學而無友”的(de)(de)(de)(de)狀態，變革了生活和工作的(de)(de)(de)(de)方式，一(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)(de)力量是(shi)微不(bu)(bu)足道(dao)的(de)(de)(de)(de)，集體的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)可(ke)以(yi)使我們(men)做的(de)(de)(de)(de).更好！思路開闊了，信心(xin)增添了，重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)，我們(men)相識了，可(ke)以(yi)結(jie)伴同行了。

　　網(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)得到了整合。網(wang)(wang)絡(luo)把(ba)現(xian)(xian)(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)校本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)與網(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)有機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)結合起來，有助于切(qie)實(shi)解決廣(guang)大(da)一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師各種現(xian)(xian)(xian)實(shi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀課(ke)程資(zi)源(yuan)。網(wang)(wang)絡(luo)跨時空交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)特性，突(tu)破了專(zhuan)(zhuan)家(jia)、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員與教(jiao)(jiao)師只能小范(fan)圍、短時間互(hu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)局限，大(da)大(da)放大(da)了專(zhuan)(zhuan)家(jia)、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員和骨干教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，改變了教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)活動(dong)面小的(de)(de)(de)(de)(de)狀況，使(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)員參與、大(da)范(fan)圍經常性jiao流變成了現(xian)(xian)(xian)實(shi)。利用網(wang)(wang)絡(luo)，一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師在(zai)更廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)圍獲得了專(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業支(zhi)持(chi)、經驗的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)泛傳播(bo)、問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)多點求解、難(nan)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)集中攻關。有助于切(qie)實(shi)解決廣(guang)大(da)一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師各種現(xian)(xian)(xian)實(shi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀課(ke)程資(zi)源(yuan)。

　　如今(jin)，在網(wang)(wang)絡(luo)教研(yan)這(zhe)塊圣(sheng)地(di)，我(wo)(wo)感悟(wu)到了“付出真(zhen)誠，必有收獲”的(de)真(zhen)諦，網(wang)(wang)絡(luo)教研(yan)——我(wo)(wo)們教師專業化成長的(de)搖(yao)籃。我(wo)(wo)將(jiang)懷著希(xi)望(wang)上路，不斷(duan)前行，在網(wang)(wang)絡(luo)教研(yan)這(zhe)片(pian)圣(sheng)土(tu)上幸福地(di)成長！相信在廣大教師的(de)支持與參與下，網(wang)(wang)絡(luo)教研(yan)的(de)明天會更好，相信我(wo)(wo)們每(mei)一位參與網(wang)(wang)絡(luo)教研(yan)的(de)教師都會在其中有所收獲、有所進(jin)步(bu)！

網絡教研心得體會12

　　近年來，隨著(zhu)互聯網(wang)技術的(de)迅猛發展，網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們獲取(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)、交流教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)的(de)重要(yao)途徑。作為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我深有(you)體會地感(gan)受到了(le)網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)益處。網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研不(bu)僅拓寬了(le)我的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)視野(ye)，提高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量，也幫助(zhu)我與(yu)其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)建立了(le)更緊密的(de)聯系。在這(zhe)篇文章中，我將分享我在網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研中的(de)體驗(yan)和(he)感(gan)悟。

　　第一段：拓寬教學視野(ye)。

　　網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們提供了(le)一(yi)(yi)個無限廣闊(kuo)的(de)(de)世界，使我(wo)們能夠(gou)與(yu)來自(zi)全國各地(di)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行實時的(de)(de)互動。通過在線(xian)討論、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例分享等形式(shi)，我(wo)得(de)以了(le)解到(dao)了(le)其(qi)他地(di)區的(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)。我(wo)曾參(can)與(yu)某(mou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育論壇的(de)(de)線(xian)上交流會議，與(yu)一(yi)(yi)位優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)分享。這(zhe)位老師(shi)介紹了(le)一(yi)(yi)種新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，不同于我(wo)們一(yi)(yi)直(zhi)以來使用的(de)(de)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)。我(wo)受到(dao)啟(qi)發(fa)，將其(qi)運用到(dao)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中。在此后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)發(fa)現這(zhe)種方(fang)法能夠(gou)更好(hao)地(di)激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)。由(you)此可見，網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研為我(wo)們開啟(qi)了(le)一(yi)(yi)扇窗口，使我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)世界變得(de)更加(jia)豐富(fu)多彩。

　　第二段：提升教(jiao)學質量。

　　通過網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，我(wo)獲得了大量的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，這(zhe)對(dui)于提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量起到(dao)了重要作用。在網(wang)絡上，有許多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育類(lei)網(wang)站提(ti)供海量的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)視頻、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課件、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)案例(li)等(deng)。我(wo)曾在一(yi)次(ci)備(bei)(bei)課中遇到(dao)了一(yi)個(ge)難(nan)題，通過網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，我(wo)找到(dao)了對(dui)應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)詳細教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)案例(li)。該案例(li)包含了豐富(fu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動，解決了我(wo)備(bei)(bei)課中的(de)困擾。在實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中應(ying)用這(zhe)些資(zi)源(yuan)，我(wo)發現學(xue)(xue)生們更加積極(ji)主(zhu)動地(di)參與(yu)到(dao)課堂中來(lai)，學(xue)(xue)習效果明顯(xian)提(ti)高。網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)獲取便捷(jie)性(xing)和廣泛性(xing)，為我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作帶(dai)來(lai)了便利(li)，也增加了我(wo)們對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)選(xuan)擇空間(jian)。

　　第三(san)段：促進教(jiao)師間(jian)的交流。

　　網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之(zhi)間的(de)(de)交流(liu)更加便(bian)利(li)，我(wo)(wo)(wo)們可以(yi)隨(sui)時與(yu)其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進行溝(gou)通(tong)、交流(liu)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育微信群中，我(wo)(wo)(wo)結識了一位和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)同一學(xue)(xue)科的(de)(de)老師。我(wo)(wo)(wo)們經(jing)常在群里分享教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)心得、研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難點。通(tong)過與(yu)這位老師的(de)(de)交流(liu)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)僅學(xue)(xue)到了很多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技巧(qiao)，還發現(xian)了自己的(de)(de)不(bu)足之(zhi)處，并進行了針對性(xing)的(de)(de)改進。網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研還給(gei)我(wo)(wo)(wo)們提供了一個(ge)讓其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師評價自己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)機會(hui)，實(shi)時的(de)(de)反饋讓我(wo)(wo)(wo)們更好地發現(xian)和(he)(he)解決問題。在這個(ge)過程中，我(wo)(wo)(wo)發現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們之(zhi)間的(de)(de)交流(liu)能夠互相激發出更多的(de)(de)思維火花，使(shi)我(wo)(wo)(wo)們共同進步(bu)。

　　第四段：培(pei)養(yang)教師專業素養(yang)。

　　網絡(luo)教(jiao)(jiao)研不(bu)僅加強教(jiao)(jiao)師間的(de)(de)交(jiao)流，也有(you)助(zhu)于(yu)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業(ye)素(su)養。通過參(can)與線(xian)上(shang)講(jiang)(jiang)座、網上(shang)培(pei)訓等(deng)形式，我(wo)(wo)(wo)們(men)能夠學習到行業(ye)內最新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念和教(jiao)(jiao)學方法。在(zai)我(wo)(wo)(wo)參(can)與的(de)(de)`一次(ci)線(xian)上(shang)講(jiang)(jiang)座中，講(jiang)(jiang)師通過結合(he)實際案例(li)，向(xiang)我(wo)(wo)(wo)們(men)介紹了如何開展有(you)效的(de)(de)互動課(ke)堂(tang)。他(ta)的(de)(de)講(jiang)(jiang)解通俗(su)易懂，讓我(wo)(wo)(wo)獲(huo)得(de)了很多實用的(de)(de)教(jiao)(jiao)學技巧。與此同時，我(wo)(wo)(wo)也結識(shi)了許(xu)多志同道合(he)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，在(zai)二次(ci)討論、學術(shu)研究中不(bu)斷錘煉(lian)自己的(de)(de)專(zhuan)業(ye)能力。網絡(luo)教(jiao)(jiao)研的(de)(de)學習氛圍和資源共享(xiang)，使我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)素(su)養不(bu)斷提(ti)(ti)升。

　　第五段：總結。

　　在網絡(luo)教(jiao)研中(zhong)，我收獲(huo)了很多。通(tong)過(guo)(guo)教(jiao)學經驗和(he)(he)(he)(he)(he)資源的(de)交流，我拓(tuo)寬了教(jiao)學視野，學習到了豐(feng)富的(de)教(jiao)學方法(fa)和(he)(he)(he)(he)(he)案例；通(tong)過(guo)(guo)與其他教(jiao)師的(de)互(hu)動(dong)，我不斷(duan)提高自己(ji)的(de)教(jiao)學水平和(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)學質量；通(tong)過(guo)(guo)在線(xian)講座(zuo)和(he)(he)(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)研討，我培養了更(geng)為(wei)全面的(de)教(jiao)師素(su)養。網絡(luo)教(jiao)研的(de)優勢在于便捷(jie)性和(he)(he)(he)(he)(he)廣泛(fan)性，讓我們有更(geng)多的(de)機會獲(huo)得(de)全國各地(di)教(jiao)師的(de)智慧和(he)(he)(he)(he)(he)經驗。因此，我們應(ying)該充分(fen)利用網絡(luo)教(jiao)研的(de)平臺(tai)，不斷(duan)提升自己(ji)的(de)教(jiao)學能力和(he)(he)(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)素(su)養。只有這樣，才能更(geng)好(hao)地(di)適應(ying)時代的(de)教(jiao)育(yu)變革，為(wei)學生的(de)全面發展(zhan)提供更(geng)好(hao)的(de)教(jiao)育(yu)。

網絡教研心得體會13

　　疫情期間“停(ting)課不停(ting)學”，3月24日，我有幸聽了(le)xx省xx市xx老師的《合理研發，靈活評價，提(ti)升素養(yang)》全國(guo)小學數學網(wang)絡教研公開課，我受益匪淺(qian)。

　　孫(sun)老師(shi)提出了(le)課堂創新的三個方面：

　　一、課堂創新——熱點關注要到位

　　在課(ke)堂創新要關(guan)注的(de)(de)(de)(de)當前熱(re)(re)點(dian)中(zhong)，提(ti)到了四基的(de)(de)(de)(de)落實(shi)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)核(he)心素(su)養(yang)和(he)(he)(he)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化三(san)個熱(re)(re)點(dian)。，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)核(he)心素(su)養(yang)是指(zhi)在接受數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育過程中(zhong)逐步(bu)形成的(de)(de)(de)(de)適(shi)應個人自(zi)身發展和(he)(he)(he)社(she)會需要的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵能(neng)力(li)和(he)(he)(he)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)品(pin)格(ge)。關(guan)鍵能(neng)力(li)包括抽(chou)象思想、推(tui)理(li)(li)(li)思想。模(mo)型思想、運算能(neng)力(li)、數(shu)感(gan)(gan)、空間觀(guan)念(nian)、數(shu)據分析觀(guan)念(nian)。數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)品(pin)格(ge)包括思維嚴謹、理(li)(li)(li)性精神(shen)。數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，是指(zhi)基于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，精心選擇能(neng)體現教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)素(su)材，通過文(wen)(wen)化情境的(de)(de)(de)(de)設置，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)經歷知識(shi)的(de)(de)(de)(de)產(chan)生(sheng)與發展的(de)(de)(de)(de)過程，感(gan)(gan)悟數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值，理(li)(li)(li)解數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想，感(gan)(gan)受數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)，欣賞數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)'美，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)性精神(shen)和(he)(he)(he)創新精神(shen)，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化素(su)養(yang)。

　　二、課堂創新——新知處理有深度

　　實施策略：

　　1.突出本質，靈活處理(li)，讓課堂(tang)有(you)味道(dao)。

　　2.理清聯系，合理統整。

　　3.關注(zhu)方法(fa)，積累經驗，讓課堂有高度。

　　4.關注文化，合理融合，讓課堂(tang)有品位。

　　教(jiao)材(cai)體系(xi)通常(chang)包括兩條(tiao)基本線(xian)(xian)索：一條(tiao)是(shi)數(shu)學知(zhi)識，是(shi)明線(xian)(xian)，另一條(tiao)是(shi)數(shu)學思(si)想方(fang)法(fa)，這是(shi)蘊含在(zai)教(jiao)材(cai)中的(de)暗(an)(an)線(xian)(xian)。只有明晰了數(shu)學思(si)想方(fang)法(fa)這條(tiao)暗(an)(an)線(xian)(xian)，并使(shi)其凸顯出來，才能(neng)真正從整(zheng)體上、本質(zhi)(zhi)上理(li)(li)(li)解教(jiao)材(cai)，才能(neng)更好地達到單元統整(zheng)的(de)目(mu)的(de)。那么如何在(zai)課堂教(jiao)學中融入數(shu)學文化(hua)的(de)實(shi)施策(ce)略呢？那就要深研教(jiao)材(cai)，找準(zhun)滲透點(dian)；深研策(ce)略，八號交融點(dian)；深研評(ping)價，促知(zhi)識升華。成(cheng)就一節(jie)好課的(de)關(guan)鍵是(shi)：理(li)(li)(li)清(qing)學生需求(qiu)，理(li)(li)(li)清(qing)知(zhi)識本質(zhi)(zhi)，理(li)(li)(li)清(qing)知(zhi)識聯(lian)系(xi)，理(li)(li)(li)清(qing)方(fang)法(fa)。

　　三、課堂創新——習題研發有廣度

　　1.習題研發要突(tu)出四種形式(shi)：照搬，變式(shi)，拓展，創編。

　　2.習題(ti)研發要(yao)突出四個注(zhu)重(zhong)：注(zhu)重(zhong)知識的(de)關鍵(jian)點(dian)，注(zhu)重(zhong)試(shi)題(ti)的(de)實效性(xing)，注(zhu)重(zhong)試(shi)題(ti)的(de)探究(jiu)性(xing)，注(zhu)重(zhong)設計的(de)層次性(xing)。

　　3.習(xi)題研發要突出七個據(ju)點：依(yi)據(ju)教(jiao)學(xue)內容(rong)，依(yi)據(ju)教(jiao)材習(xi)題，依(yi)據(ju)數學(xue)方法，依(yi)據(ju)教(jiao)學(xue)盲(mang)點，依(yi)據(ju)知識聯(lian)系，依(yi)據(ju)核(he)心素養(yang)，依(yi)據(ju)數學(xue)文化。

　　孫老師在(zai)最后提出，教(jiao)師在(zai)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動中，要更(geng)多地(di)關(guan)心學(xue)(xue)生的(de)思維過程，抓住數學(xue)(xue)的(de)本質(zhi)，創設(she)合適的(de)教(jiao)學(xue)(xue)環境(jing)，提出合適的(de)問題，啟發學(xue)(xue)生獨立(li)思考或與他(ta)人(ren)進行有價值的(de)討論，讓學(xue)(xue)生在(zai)掌握知識技能的(de)同時(shi)，感悟數學(xue)(xue)的(de)基(ji)本思想，積(ji)累數學(xue)(xue)思維的(de)經驗，形成和發展數學(xue)(xue)核心素(su)養。

　　通過今(jin)(jin)天的(de)學(xue)(xue)習，我(wo)受益良多(duo)，在今(jin)(jin)后(hou)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)也(ye)要盡可(ke)能地把這(zhe)種(zhong)理念(nian)貫穿到(dao)我(wo)的(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中，培養學(xue)(xue)生用(yong)數學(xue)(xue)的(de)眼光觀察現實(shi)世界，用(yong)數學(xue)(xue)的(de)思維思考現實(shi)世界，用(yong)數學(xue)(xue)的(de)語言表達現實(shi)世界。

網絡教研心得體會14

　　網絡(luo)培訓模式(shi)中的(de)學習(xi),一(yi)(yi)改傳(chuan)統的(de)、呆板(ban)的(de)傳(chuan)授模式(shi),科學遵循動靜(jing)(jing)結(jie)合的(de)原則.一(yi)(yi)方面為(wei)教師提供高質量的(de)靜(jing)(jing)態資源,另一(yi)(yi)方面堅持以教師為(wei)主(zhu)體,利用電子(zi)郵件、在(zai)線答疑(yi)、討論板(ban)、教學敘事等(deng)多種交互媒體提供動態助(zhu)學,通過案例學習(xi)、問題探索、交流(liu)研討、自(zi)我(wo)評價(jia)等(deng)。

　　方式幫助教(jiao)師構(gou)建自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)環境,促進自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)文化,最終形成學(xue)(xue)習(xi)共同體。

　　培養學(xue)生學(xue)會收集(ji)信(xin)息(xi)(xi)(xi),包(bao)括圖片(pian)中的.信(xin)息(xi)(xi)(xi),同(tong)樣學(xue)會收集(ji)文(wen)(wen)字(zi)信(xin)息(xi)(xi)(xi)。低(di)年級(ji)的孩(hai)子(zi)對(dui)(dui)文(wen)(wen)字(zi)不敏(min)感,可是在高年級(ji)段你(ni)會發現學(xue)生對(dui)(dui)圖片(pian)中的信(xin)息(xi)(xi)(xi)不敏(min)感,只關注文(wen)(wen)字(zi)信(xin)息(xi)(xi)(xi)比較(jiao)多，這就需要我們教(jiao)師在教(jiao)學(xue)中經(jing)常滲透兩(liang)種收集(ji)信(xin)息(xi)(xi)(xi)的方法。

　　網絡培訓為(wei)我打開(kai)(kai)一個敞開(kai)(kai)、明亮的世界,讓(rang)(rang)我暢談教(jiao)育的心得體(ti)會,議(yi)論教(jiao)學中存在的問題,思考讓(rang)(rang)教(jiao)學更(geng)有效(xiao)的對策。

網絡教研心得體會15

　　在參加(jia)了(le)最新(xin)(xin)一期的(de)英語教(jiao)研(yan)活動(dong)后，我(wo)(wo)深刻(ke)體會到了(le)教(jiao)研(yan)的(de)重(zhong)要性和(he)帶來的(de)益(yi)處。通過與(yu)各位教(jiao)師的(de)交(jiao)流和(he)研(yan)討(tao)，我(wo)(wo)不僅擴充了(le)知(zhi)識儲備，獲(huo)得了(le)新(xin)(xin)的(de)教(jiao)學方法，還(huan)對自己的(de)教(jiao)學思路進行了(le)深入的(de)思考(kao)和(he)調整。下面(mian)我(wo)(wo)將就我(wo)(wo)的(de)收獲(huo)心得與(yu)大家分享(xiang)。

　　首先，英語教(jiao)研為我(wo)提供了(le)與優秀教(jiao)師互動的(de)(de)機會。在教(jiao)研活動中(zhong)，我(wo)有幸結識了(le)許多業內(nei)知名的(de)(de)英語教(jiao)師。他(ta)們(men)教(jiao)學(xue)經驗(yan)豐富，對教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)有著獨特(te)的(de)(de)研究和(he)(he)理解。通過與他(ta)們(men)的(de)(de)互動和(he)(he)交(jiao)流，我(wo)汲取了(le)他(ta)們(men)寶貴(gui)的(de)(de)經驗(yan)和(he)(he)教(jiao)學(xue)技巧。在觀(guan)摩(mo)他(ta)們(men)上課的(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)不僅受益匪(fei)淺，還(huan)受到(dao)了(le)極大(da)的(de)(de)啟發。他(ta)們(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)式和(he)(he)方(fang)法(fa)，開拓了(le)我(wo)的(de)(de)思路，讓我(wo)從另(ling)一個角度看待教(jiao)學(xue)。

　　其次，英語教(jiao)(jiao)研(yan)激(ji)發了(le)(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)熱(re)情(qing)(qing)(qing)。參加教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)，我(wo)遇到了(le)(le)(le)(le)很多(duo)與我(wo)一樣對教(jiao)(jiao)學充滿熱(re)情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師。他們的(de)(de)(de)熱(re)情(qing)(qing)(qing)和(he)執著感染(ran)了(le)(le)(le)(le)我(wo)。在和(he)他們的(de)(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)過程中，我(wo)感受(shou)到了(le)(le)(le)(le)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)快樂和(he)成就感。每次聽到別人分享自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法(fa)成功(gong)案例時，我(wo)都會(hui)真切地感受(shou)到英語教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)魅力與力量。這讓(rang)我(wo)對教(jiao)(jiao)學產生了(le)(le)(le)(le)更深的(de)(de)(de)感悟，并激(ji)發了(le)(le)(le)(le)我(wo)不斷(duan)學習(xi)(xi)和(he)進步的(de)(de)(de)動(dong)(dong)力。

　　第三，英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)拓寬了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路(lu)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動中，我(wo)(wo)了(le)(le)解到了(le)(le)許(xu)多新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)和方(fang)法。通過(guo)聽取各位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de).授課(ke)分享，我(wo)(wo)對“任務(wu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”、“交際法教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式有了(le)(le)更(geng)為深入(ru)的(de)(de)了(le)(le)解。我(wo)(wo)明白了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應該(gai)更(geng)加(jia)注重培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際語言(yan)運(yun)用能力，而不僅(jin)僅(jin)是(shi)死記硬背和應試(shi)。同時(shi)，我(wo)(wo)也(ye)汲取了(le)(le)很(hen)多其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗和方(fang)法，在(zai)自己的(de)(de)班級(ji)中進行了(le)(le)探(tan)索和嘗試(shi)。這些(xie)都讓我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路(lu)更(geng)加(jia)開闊，更(geng)加(jia)靈活。

　　此外，英語(yu)教研(yan)還提供了(le)一個與同(tong)行共同(tong)思考和研(yan)討的平(ping)臺。在教研(yan)活(huo)動(dong)中，我(wo)(wo)和其他同(tong)行進行了(le)很多的討論(lun)和交流(liu)。我(wo)(wo)們相(xiang)(xiang)互(hu)分(fen)享了(le)教學中的困惑(huo)和難(nan)題(ti)，并共同(tong)尋找解決之道(dao)。這種互(hu)相(xiang)(xiang)幫助和共同(tong)成長(chang)的氛圍，使我(wo)(wo)深(shen)刻(ke)地感受到了(le)團隊的力量。在互(hu)動(dong)中，我(wo)(wo)獲得了(le)很多新(xin)的思考和啟示，也對自(zi)己的教學態度和方(fang)法(fa)進行了(le)反思和調(diao)整(zheng)。我(wo)(wo)相(xiang)(xiang)信，在未來的教學中，這些思考和調(diao)整(zheng)會(hui)帶給我(wo)(wo)更多的收獲和成長(chang)。

　　綜上(shang)所述，英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)給予(yu)了(le)我許多寶貴的(de)(de)(de)經驗和啟發，同時也提供了(le)與(yu)(yu)他人互動(dong)和共同成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)機會。通過與(yu)(yu)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)交流和研(yan)討，我擴展了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學思路(lu)，激發了(le)學習(xi)熱情，拓寬了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學視野(ye)。在(zai)未來(lai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學中，我將繼續(xu)積極參(can)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，與(yu)(yu)同行(xing)共同成長(chang)(chang)，為學生的(de)(de)(de)英語(yu)學習(xi)帶來(lai)更多的(de)(de)(de)收(shou)獲和成效。

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