展現自信(xin)放飛理想演講稿

　　一、為幼兒創設一個有利于自信心發展的環境

　　新《綱要(yao)》指出：幼(you)(you)兒社會態度(du)和(he)(he)社會情感的(de)(de)(de)(de)(de)培養尤(you)應滲(shen)透(tou)在(zai)(zai)多種活(huo)動(dong)和(he)(he)一日(ri)生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)環(huan)節之中(zhong)，要(yao)創設一個(ge)能(neng)使幼(you)(you)兒感受到接納(na)、關(guan)愛和(he)(he)支持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)環(huan)境(jing)，避免單一呆板的(de)(de)(de)(de)(de)諺語說教。在(zai)(zai)課(ke)上(shang)我們經常會聽到類(lei)似“都(dou)坐(zuo)好(hao)了(le)(le)(le)”，“不許亂(luan)講話”等(deng)命令性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)語言，使幼(you)(you)兒一直處于(yu)被動(dong)狀態，沒有發揮(hui)其自主性(xing)。一次在(zai)(zai)美術活(huo)動(dong)中(zhong),我發現(xian)騰騰在(zai)(zai)給花(hua)朵涂(tu)上(shang)顏色的(de)(de)(de)(de)(de)時候,全部都(dou)是(shi)灰色和(he)(he)黑色,看上(shang)去很臟也不漂亮了(le)(le)(le)。作(zuo)為(wei)孩子，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)個(ge)動(dong)作(zuo)都(dou)有自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，他(ta)們需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)批評，是(shi)老(lao)師更多的(de)(de)(de)(de)(de)接納(na)和(he)(he)支持(chi)。于(yu)是(shi)我慢(man)慢(man)彎(wan)下腰，輕輕地問(wen)“為(wei)什么(me)你的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)和(he)(he)別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)不一樣(yang)(yang)呢(ni)？”他(ta)說，現(xian)在(zai)(zai)天氣太熱了(le)(le)(le)，花(hua)都(dou)生病了(le)(le)(le)，就變成這(zhe)樣(yang)(yang)了(le)(le)(le)。“那怎樣(yang)(yang)讓花(hua)不生病，再漂亮起(qi)來呢(ni)？”“給它澆(jiao)點(dian)(dian)水，恩，再幫它找(zhao)個(ge)陰涼點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)家吧”。于(yu)是(shi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品比別(bie)人更加豐富。后來這(zhe)幅畫(hua)就叫“花(hua)變漂亮了(le)(le)(le)”，騰騰自己(ji)也特別(bie)喜歡這(zhe)幅作(zuo)品。所以(yi)說教師首先要(yao)了(le)(le)(le)解幼(you)(you)兒心理特點(dian)(dian)，尊(zun)重、信(xin)任幼(you)(you)兒。尊(zun)重他(ta)們創作(zuo)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一些決定，肯定幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)，平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)交流，引(yin)導；為(wei)他(ta)們創設自由，寬(kuan)松，和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，是(shi)培養他(ta)們自信(xin)心的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)條(tiao)件(jian)。

　　二、適當鍛煉，培養幼兒的自信心

　　在生活中，幼(you)(you)兒由于(yu)年齡特(te)點和個體(ti)差異，在各個能(neng)力方面(mian)也顯現出(chu)不同的水(shui)平。班級里(li)總有(you)幾個特(te)別內向的小(xiao)(xiao)朋友，不管任何事情他(ta)(ta)(ta)們都縮在后面(mian)，不敢去嘗試。“老(lao)師(shi)，我不會畫(hua)畫(hua)，我不會捏(nie)，我不會脫衣服......”一(yi)個個微小(xiao)(xiao)而(er)又害怕的聲音傳入老(lao)師(shi)的耳朵。真(zhen)的是他(ta)(ta)(ta)們不會嗎？還是我們沒有(you)提供給他(ta)(ta)(ta)們足夠(gou)的機會，讓他(ta)(ta)(ta)們去鍛煉(lian)呢？新《綱要》指出(chu)：要為每個幼(you)(you)兒提供表(biao)現自己長(chang)處和獲得成功的機會，增強(qiang)其自尊心和自信心。

　　集(ji)體生活(huo)(huo)是鍛煉(lian)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)最好時(shi)機，使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)能(neng)(neng)(neng)夠經常獲得(de)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)體驗。不同層(ceng)次的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)對成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)體驗存(cun)在(zai)個(ge)體差異(yi)，。因此，教(jiao)(jiao)師(shi)要在(zai)各項教(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)動中兼(jian)顧不同層(ceng)次的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)使其增(zeng)強自(zi)(zi)信心。比如在(zai)一(yi)(yi)次語言(yan)活(huo)(huo)動中，對待(dai)能(neng)(neng)(neng)力差的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)，教(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)協助(zhu)他(ta)(ta)一(yi)(yi)起(qi)將故事(shi)講(jiang)完；對待(dai)能(neng)(neng)(neng)力一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)，教(jiao)(jiao)師(shi)只需要在(zai)難點處(chu)幫助(zhu)一(yi)(yi)下；對待(dai)能(neng)(neng)(neng)力強的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)，教(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)自(zi)(zi)己創(chuang)編(bian)或者續(xu)編(bian)故事(shi)等。這樣三個(ge)層(ceng)次的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)都(dou)得(de)到了鍛煉(lian)，滿足和發展他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)表現欲，提高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，獲得(de)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)喜悅，增(zeng)強他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信心。因此，所有的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動就應(ying)該面向全體幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)，讓(rang)每個(ge)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)都(dou)有參(can)與(yu)的(de)(de)(de)機會(hui)，對能(neng)(neng)(neng)力差的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)更要給予關注。要讓(rang)每個(ge)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)都(dou)得(de)到適合自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)鍛煉(lian)。

　　三、運用激勵教育，鞏固幼兒的自信

　　幼(you)(you)兒是(shi)非觀念模糊，不(bu)會正確評(ping)價自(zi)(zi)己(ji)，只有(you)通(tong)過成人的(de)`評(ping)價了(le)解自(zi)(zi)己(ji)的(de)情(qing)況，特(te)別是(shi)家人和教師對他的(de)評(ping)價至(zhi)關重要。因此，我們要善于(yu)發現(xian)幼(you)(you)兒的(de)閃光點和優點，并及時給予表(biao)揚和肯定，使幼(you)(you)兒認(ren)識自(zi)(zi)己(ji)的(de)長處(chu)，相信(xin)自(zi)(zi)己(ji)的(de)力量，以激發幼(you)(you)兒的(de)榮(rong)譽感，強化成功(gong)感。

　　首(shou)先(xian)鼓(gu)勵幼兒(er)大膽(dan)活動(dong)，體驗(yan)成功的(de)(de)喜悅。當(dang)幼兒(er)對某件事情缺乏信心，有為難情緒時我(wo)們(men)就(jiu)要(yao)給幼兒(er)適當(dang)的(de)(de)鼓(gu)勵。告訴他(ta)(ta)你是(shi)最(zui)棒的(de)(de)，你能(neng)行(xing)！比如在(zai)一(yi)次音樂活動(dong)中(zhong)一(yi)向膽(dan)小(xiao)的(de)(de)磊磊，在(zai)下面唱歌的(de)(de)時候很(hen)(hen)認真(zhen)，而(er)且動(dong)作(zuo)做的(de)(de)很(hen)(hen)漂亮！我(wo)立(li)(li)即表揚(yang)了他(ta)(ta)，而(er)且讓(rang)他(ta)(ta)上來唱給其他(ta)(ta)小(xiao)朋友聽，他(ta)(ta)有些害羞，我(wo)馬上投(tou)去肯(ken)定的(de)(de)眼神。雖(sui)然他(ta)(ta)唱歌的(de)(de)聲音有點輕，但還是(shi)勇敢的(de)(de)獨立(li)(li)完成了，大家送給他(ta)(ta)掌聲，我(wo)也用(yong)紅蘋果再一(yi)次肯(ken)定他(ta)(ta)的(de)(de)能(neng)力，逐漸(jian)樹立(li)(li)起(qi)他(ta)(ta)的(de)(de)自信心。

　　其(qi)次要相(xiang)(xiang)信(xin)幼兒(er)(er)有解決問(wen)(wen)題的能力。我們(men)(men)(men)在活(huo)動中要讓幼兒(er)(er)獨立的完(wan)成任務，在出現(xian)問(wen)(wen)題時，我們(men)(men)(men)采用討論、委托幼兒(er)(er)等(deng)方法完(wan)成任務，要傾聽他(ta)們(men)(men)(men)的意見尊(zun)重他(ta)們(men)(men)(men)的合理(li)要求，使幼兒(er)(er)相(xiang)(xiang)信(xin)自(zi)己的力量。而對于(yu)自(zi)信(xin)心較弱的幼兒(er)(er)，教師必須給予更多的關注(zhu)，為(wei)其(qi)創造條件獲得成功，逐(zhu)漸(jian)形(xing)成較強(qiang)的自(zi)信(xin)心。

　　心(xin)理(li)學家貝爾納(na)說“良好(hao)的(de)(de)(de)(de)方法使我們(men)發揮天賦(fu)和(he)才能，而拙劣的(de)(de)(de)(de)方法阻礙才能的(de)(de)(de)(de)發揮”。自信心(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育是(shi)一(yi)項(xiang)復雜而長期的(de)(de)(de)(de)工作，要真正(zheng)實(shi)現這種教(jiao)育價值，就要從(cong)幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)具體問題出發，讓幼(you)兒在具體的(de)(de)(de)(de)生活(huo)中體驗自己(ji)的(de)(de)(de)(de)感受和(he)變化。總(zong)之，作為教(jiao)育者(zhe)就要站在孩子的(de)(de)(de)(de)立場去保(bao)護他們(men)的(de)(de)(de)(de)自信心(xin)，讓他們(men)擁(yong)有(you)自信，放(fang)飛理(li)想。

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