班主任研修心得體會

　　當(dang)我(wo)們對(dui)人生(sheng)或者事物有(you)了新的(de)思(si)考(kao)時，寫一篇心得體(ti)會(hui)，記錄下來，這樣有(you)利于我(wo)們不斷提升自我(wo)。但是(shi)心得體(ti)會(hui)有(you)什么(me)要求呢？下面(mian)是(shi)小(xiao)編為大家(jia)(jia)整(zheng)理的(de)班主任研修心得體(ti)會(hui)，歡迎大家(jia)(jia)借(jie)鑒與參(can)考(kao)，希望對(dui)大家(jia)(jia)有(you)所幫助。

　　班主任研修心得體會 篇1

　　在學(xue)(xue)校推(tui)薦下(xia)我非常(chang)榮幸地參加了(le)班主(zhu)任(ren)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習(xi)。在學(xue)(xue)習(xi)中，我們(men)一(yi)(yi)起(qi)學(xue)(xue)習(xi)了(le)班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)理(li)(li)論(lun)；又在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)老(lao)師(shi)的(de)(de)主(zhu)持(chi)下(xia)，一(yi)(yi)起(qi)交流培(pei)(pei)訓(xun)(xun)心得、探討班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)經驗。本次舉(ju)辦的(de)(de)班主(zhu)任(ren)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，培(pei)(pei)養了(le)我的(de)(de)創新理(li)(li)念和教育方法(fa)，為(wei)下(xia)一(yi)(yi)步提高(gao)教育藝術，更(geng)(geng)好地推(tui)進班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)，打下(xia)了(le)堅實的(de)(de)理(li)(li)論(lun)基礎。為(wei)期兩(liang)天(tian)的(de)(de)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，對我來說不(bu)僅是一(yi)(yi)次業務理(li)(li)論(lun)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，也是一(yi)(yi)次思想認識的(de)(de)提升，更(geng)(geng)是一(yi)(yi)次心靈的(de)(de)蕩滌。下(xia)面我從兩(liang)方面來談一(yi)(yi)談本次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)收獲：

　　一、先進的教育理念：

　　1、教育是科學，更是藝術(shu)。

　　教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)人(ren)類的偉大實踐，將(jiang)其上升(sheng)為(wei)理(li)論，就成(cheng)為(wei)了(le)教(jiao)(jiao)育科學(xue)；將(jiang)其繼續上升(sheng)，就會逐漸形成(cheng)教(jiao)(jiao)育藝術(shu)(shu)。教(jiao)(jiao)育工作者如(ru)果不懂(dong)教(jiao)(jiao)育藝術(shu)(shu)，那他的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實踐就不可能(neng)有魅(mei)力，即吸引力、感染(ran)力、向心力、感召力、凝聚力。這(zhe)樣的教(jiao)(jiao)育，怎(zen)么(me)可能(neng)得(de)到(dao)學(xue)生(sheng)的認同與歡迎，怎(zen)么(me)可能(neng)教(jiao)(jiao)好(hao)學(xue)生(sheng)呢？教(jiao)(jiao)育要做到(dao)詩化、美化、藝術(shu)(shu)化、哲理(li)化，這(zhe)是(shi)(shi)必(bi)然的趨勢，沒(mei)有這(zhe)幾(ji)個方(fang)面的轉化，所(suo)謂素質教(jiao)(jiao)育就只能(neng)是(shi)(shi)空談。懂(dong)得(de)了(le)教(jiao)(jiao)育藝術(shu)(shu)，就成(cheng)了(le)受學(xue)生(sheng)歡迎的人(ren)，就會感到(dao)教(jiao)(jiao)書育人(ren)是(shi)(shi)一種享受，就會每天(tian)都生(sheng)活(huo)在幸(xing)福(fu)和歡樂之(zhi)中。教(jiao)(jiao)育藝術(shu)(shu)是(shi)(shi)育人(ren)者必(bi)不可缺(que)的精神財富(fu)。

　　2、教育不應該(gai)僅僅是知識(shi)的傳遞，而應該(gai)是智慧的啟(qi)迪。

　　一(yi)(yi)個好的老師，不能(neng)只給學(xue)(xue)生知識(shi)，更要給學(xue)(xue)生智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)。雪萊(lai)曾經說大(da)學(xue)(xue)就(jiu)是(shi)(shi)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)，愛因斯坦說科(ke)學(xue)(xue)就(jiu)是(shi)(shi)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)，哲學(xue)(xue)在古希臘語中就(jiu)是(shi)(shi)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)，菩薩是(shi)(shi)翻譯智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)。有(you)人說未來的社會知識(shi)就(jiu)是(shi)(shi)力量，其實智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)是(shi)(shi)更大(da)的力量。人類歷(li)史(shi)上(shang)有(you)時(shi)權利(li)決定(ding)一(yi)(yi)切，有(you)時(shi)金錢決定(ding)一(yi)(yi)切，今(jin)后無疑(yi)是(shi)(shi)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)決定(ding)一(yi)(yi)切。

　　3、愛(ai)(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)育的基礎，沒有愛(ai)(ai)就沒有教(jiao)(jiao)育。

　　馬卡連(lian)柯說“愛(ai)(ai)(ai)是(shi)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基礎，沒有(you)愛(ai)(ai)(ai)就沒有(you)教育(yu)(yu)(yu)”。師愛(ai)(ai)(ai)是(shi)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)潤(run)滑劑，是(shi)進行教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)必要條件(jian)。當教師全身(shen)心愛(ai)(ai)(ai)護、關心、幫助學(xue)生，做學(xue)生的(de)(de)(de)(de)貼心人(ren)時，師愛(ai)(ai)(ai)就成了(le)一(yi)股巨大的(de)(de)(de)(de)力量。但僅僅愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生是(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)，更(geng)要愛(ai)(ai)(ai)學(xue)校、愛(ai)(ai)(ai)祖國、愛(ai)(ai)(ai)教育(yu)(yu)(yu)事業(ye)、愛(ai)(ai)(ai)整個人(ren)類，這是(shi)一(yi)種“大愛(ai)(ai)(ai)”。父母(mu)愛(ai)(ai)(ai)子女，是(shi)一(yi)種本能；老師愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生，是(shi)一(yi)種職責；教育(yu)(yu)(yu)者愛(ai)(ai)(ai)人(ren)類，則(ze)是(shi)一(yi)種神圣(sheng)。

　　4、教(jiao)育就是培養好習慣。

　　大(da)教育家孔子(zi)說：“少成若天性，習(xi)慣(guan)如(ru)自然(ran)”，墨子(zi)說：“染(ran)于蒼則蒼，染(ran)于黃則黃”，俄(e)羅斯著名教育家烏(wu)申斯基說：“好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)是(shi)人(ren)(ren)在(zai)神經系(xi)統中(zhong)存放(fang)的(de)(de)(de)(de)資(zi)本，這個資(zi)本會不斷地(di)(di)增長(chang)，一(yi)個人(ren)(ren)畢生(sheng)都(dou)可(ke)以(yi)享用(yong)它的(de)(de)(de)(de)利(li)息(xi)。而壞習(xi)慣(guan)是(shi)道德(de)上無法償清的(de)(de)(de)(de)債(zhai)務(wu)，這種債(zhai)務(wu)能以(yi)不斷增長(chang)的(de)(de)(de)(de)利(li)息(xi)折磨人(ren)(ren)，使他(ta)最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)舉失敗，并把他(ta)引到道德(de)破產的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)步。”孫云曉(xiao)教授也(ye)說：“訓子(zi)千(qian)遍不如(ru)培養一(yi)個好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)”。我國著名教育家葉圣陶道出了兒童教育的(de)(de)(de)(de)真諦(di)：“教育就是(shi)培養好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)”，可(ke)見習(xi)慣(guan)對(dui)于一(yi)個人(ren)(ren)一(yi)生(sheng)是(shi)多(duo)么的(de)(de)(de)(de)重要。

　　二、對班主任工作的全新認識：

　　通過本次培訓(xun)，讓我對(dui)班(ban)主(zhu)任工(gong)作有了更(geng)深刻的(de)理解。二十一(yi)世紀(ji)，班(ban)主(zhu)任面(mian)(mian)對(dui)的(de)學(xue)生(sheng)不再是等(deng)著灌水的(de)空瓶子，而是一(yi)扇扇等(deng)待開啟的(de)大門，每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)的(de)內心(xin)都(dou)是一(yi)個豐(feng)富的(de)未(wei)知世界(jie)，這個世界(jie)充(chong)滿著求(qiu)(qiu)知的(de)渴望，自我實現(xian)的(de)設想、社(she)會交(jiao)往的(de)需求(qiu)(qiu)，五(wu)花八門的(de)矛盾(dun)，這就對(dui)班(ban)主(zhu)任工(gong)作提出(chu)了更(geng)高的(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，因而對(dui)班(ban)主(zhu)任工(gong)作進行全面(mian)(mian)的(de)認(ren)識就顯(xian)得尤(you)為重(zhong)要(yao)。

　　1、班主任是一份辛苦的工作(zuo)。

　　班主任有兩重任務：教書育人(ren)和(he)班級(ji)管理(li)；面臨三種壓力(li)：心理(li)壓力(li)、工作壓力(li)、家庭和(he)生活(huo)壓力(li)；要(yao)處理(li)好四(si)種關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)：師(shi)(shi)生關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)、師(shi)(shi)師(shi)(shi)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)、與(yu)家長的(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)、與(yu)校(xiao)長的(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)；需要(yao)具備五種能力(li)：觀(guan)察能力(li)、判(pan)斷能力(li)、協調組(zu)織能力(li)、批評能力(li)、表(biao)揚能力(li)。

　　2、班主(zhu)任(ren)要具有(you)良(liang)好的師德。

　　現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須具備(bei)創造(zao)性(xing)接受新(xin)事(shi)物(wu)、新(xin)思想(xiang)、新(xin)觀念的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力；兼(jian)收(shou)世界文(wen)化精華，繼承民(min)族文(wen)化傳統的(de)(de)(de)傳承能力，把握社會(hui)發(fa)展(zhan)方(fang)(fang)向的(de)(de)(de)創新(xin)能力。健全的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人(ren)格是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)根本，崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)品質是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)靈魂(hun)(hun)。師(shi)(shi)德具體表(biao)(biao)現(xian)為以(yi)(yi)人(ren)為本、時代精神、平(ping)等合作(zuo)、為人(ren)師(shi)(shi)表(biao)(biao)。良好(hao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德也表(biao)(biao)現(xian)在(zai)以(yi)(yi)下幾(ji)個(ge)方(fang)(fang)面(mian)：（1）“師(shi)(shi)業(ye)”：即具有敬業(ye)意(yi)(yi)識、樂業(ye)意(yi)(yi)識、職業(ye)規范(fan)意(yi)(yi)識、勤業(ye)意(yi)(yi)識。（2）“師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)”：這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)(ai)在(zai)性(xing)質上是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)只講付出(chu)不計回(hui)報的(de)(de)(de)、無私的(de)(de)(de)、廣(guang)泛的(de)(de)(de)且沒有血緣關系的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)；在(zai)原則(ze)上是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)嚴慈相濟的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)；這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)神圣的(de)(de)(de)`愛(ai)(ai)(ai)。這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)感情基(ji)礎，學(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)旦(dan)體會(hui)到這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)感情，就會(hui)“親其(qi)師(shi)(shi)”，從而“信其(qi)道”，也正是(shi)(shi)(shi)在(zai)這(zhe)個(ge)感情投入與(yu)(yu)回(hui)報過程中，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實現(xian)了(le)其(qi)“育(yu)(yu)人(ren)”的(de)(de)(de)根本功能。因此，師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)就是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)魂(hun)(hun)。（3）“師(shi)(shi)能”：具有良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)風，刻苦鉆研業(ye)務，不斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)知識，探索教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)規律，改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研水平(ping)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)，從而提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量，培(pei)養優秀人(ren)才(cai)。（4）“師(shi)(shi)風”：學(xue)(xue)(xue)高(gao)人(ren)師(shi)(shi)，身正為范(fan)，表(biao)(biao)現(xian)在(zai)以(yi)(yi)下四個(ge)方(fang)(fang)面(mian)：①以(yi)(yi)身作(zuo)則(ze)。②團結協作(zuo)③廉潔從教(jiao)(jiao)(jiao)。④依法(fa)執教(jiao)(jiao)(jiao)。總(zong)而言之(zhi)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)核心是(shi)(shi)(shi)服務。

　　3、班主任(ren)要有(you)完善的人格(ge)魅(mei)力

　　班主(zhu)任(ren)要(yao)做一個尊(zun)重理(li)(li)解(jie)學(xue)生(sheng)、能(neng)與學(xue)生(sheng)溝通(tong)、幽默的(de)教師。在工作中(zhong)要(yao)體現(xian)人情(qing)味(wei)(wei)(wei)，人情(qing)味(wei)(wei)(wei)就(jiu)是(shi)陽光的(de)味(wei)(wei)(wei)道(dao)(dao)。我們在班主(zhu)任(ren)的(de)工作中(zhong)，這種陽光的(de)味(wei)(wei)(wei)道(dao)(dao)是(shi)不(bu)可少的(de)。它主(zhu)要(yao)體現(xian)在兩個方面：一是(shi)責任(ren)心(xin)，二(er)是(shi)愛心(xin)。有了責任(ren)心(xin)，就(jiu)會(hui)用(yong)心(xin)去做事(shi)(shi)(shi)。全(quan)國勞動(dong)模范(fan)李素麗說過：“認真做事(shi)(shi)(shi)只能(neng)把事(shi)(shi)(shi)做對(dui)，用(yong)心(xin)做事(shi)(shi)(shi)才(cai)能(neng)把事(shi)(shi)(shi)做好。”在工作中(zhong)，我們做班主(zhu)任(ren)的(de)要(yao)以理(li)(li)服人，以情(qing)感(gan)人，要(yao)有“陽光的(de)味(wei)(wei)(wei)道(dao)(dao)”。殊(shu)不(bu)知，具有這種“陽光的(de)味(wei)(wei)(wei)道(dao)(dao)”它需(xu)要(yao)你(ni)(ni)精(jing)力的(de)投入(ru)，時間的(de)投入(ru)，情(qing)感(gan)的(de)投入(ru)，但是(shi)，一旦陽光溫暖了每(mei)一個學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)田，你(ni)(ni)就(jiu)會(hui)感(gan)到無比的(de)幸福。

　　4、班主任要(yao)勤于學習

　　學習(xi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識，是(shi)一(yi)(yi)個(ge)人在(zai)社會(hui)中(zhong)生存(cun)下(xia)去(qu)的(de)(de)(de)重要(yao)基礎(chu)之一(yi)(yi)，如果不(bu)學習(xi)或者不(bu)善于學習(xi)，就不(bu)能(neng)(neng)適應(ying)社會(hui)發展的(de)(de)(de)需要(yao)，就要(yao)掉隊落伍(wu)。班(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)傳(chuan)(chuan)授(shou)文(wen)明和知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)工作者，更(geng)應(ying)掌握(wo)現(xian)代(dai)科(ke)(ke)(ke)(ke)學知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識和技能(neng)(neng)，擴大知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)視野。班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)學習(xi)應(ying)該(gai)(gai)是(shi)有責(ze)任(ren)感的(de)(de)(de)，作為知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)播(bo)者必(bi)需要(yao)有豐富的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識，學生年齡越小對教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)期望值越高，教(jiao)師(shi)不(bu)掌握(wo)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識，就會(hui)失望于學生，就沒有盡到一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)。班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)學習(xi)，首要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)打(da)好專(zhuan)業(ye)基礎(chu)，具(ju)有出(chu)色(se)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識，你才(cai)(cai)能(neng)(neng)更(geng)多(duo)地了解孩子，才(cai)(cai)能(neng)(neng)實(shi)(shi)(shi)現(xian)理想和抱(bao)負(fu)。這就要(yao)在(zai)實(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)(de)教(jiao)學活動中(zhong)，不(bu)斷(duan)地充(chong)實(shi)(shi)(shi)提高自己(ji)。其次，學習(xi)現(xian)代(dai)科(ke)(ke)(ke)(ke)學知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識和掌握(wo)一(yi)(yi)些技能(neng)(neng)，教(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)(gai)做(zuo)百科(ke)(ke)(ke)(ke)全書式的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，僅局限在(zai)一(yi)(yi)個(ge)領域、自己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，是(shi)當不(bu)好教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)。我們(men)不(bu)一(yi)(yi)定(ding)是(shi)某(mou)一(yi)(yi)方面的(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)，但是(shi)我認(ren)為一(yi)(yi)定(ding)要(yao)成為雜家(jia)。隨著現(xian)代(dai)科(ke)(ke)(ke)(ke)技的(de)(de)(de)發展，各科(ke)(ke)(ke)(ke)都是(shi)相(xiang)互交(jiao)叉的(de)(de)(de)，密切聯(lian)系的(de)(de)(de)，相(xiang)互依賴(lai)的(de)(de)(de)關系。一(yi)(yi)個(ge)學科(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)可能(neng)(neng)單獨(du)存(cun)在(zai)，現(xian)代(dai)科(ke)(ke)(ke)(ke)學又與我們(men)的(de)(de)(de)生活密不(bu)可分，所以班(ban)主(zhu)任(ren)應(ying)該(gai)(gai)了解自己(ji)專(zhuan)業(ye)以外的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識，掌握(wo)一(yi)(yi)些基本技能(neng)(neng)，如政治、經濟、法律、科(ke)(ke)(ke)(ke)學管理等。通過自己(ji)的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)授(shou)，教(jiao)會(hui)學生具(ju)備科(ke)(ke)(ke)(ke)學的(de)(de)(de)認(ren)識世(shi)(shi)界(jie)和改造世(shi)(shi)界(jie)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。

　　5、班主(zhu)任(ren)要重(zhong)視家庭教育。

　　人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)項(xiang)系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工程(cheng)(cheng)，這里(li)包(bao)含(han)著家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、集(ji)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，三者(zhe)相(xiang)互(hu)(hu)(hu)關聯且有機地結合在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)，相(xiang)互(hu)(hu)(hu)影(ying)響(xiang)、相(xiang)互(hu)(hu)(hu)作(zuo)(zuo)(zuo)用、相(xiang)互(hu)(hu)(hu)制約，這項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工程(cheng)(cheng)離(li)開哪(na)一(yi)(yi)(yi)(yi)方面都(dou)是(shi)(shi)行不(bu)(bu)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其(qi)中，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。因(yin)為家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)是(shi)(shi)兒童生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)搖籃(lan)，是(shi)(shi)人(ren)(ren)出(chu)(chu)生(sheng)后接受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)個場(chang)所，即(ji)人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)個課堂(tang)；家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)是(shi)(shi)兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，即(ji)啟蒙之師。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)點和(he)基點，良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)造就21世紀人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要條件，是(shi)(shi)優化孩子(zi)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)催化劑。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)產生(sheng)于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)之前(qian)，有著學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)可(ke)代替的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)發育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)有著不(bu)(bu)可(ke)低估的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。前(qian)蘇聯著名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)蘇霍姆林斯基曾(ceng)把(ba)兒童比作(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)塊大(da)理石(shi)，他說，把(ba)這塊大(da)理石(shi)塑造成一(yi)(yi)(yi)(yi)座雕像需(xu)要六位雕塑家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)：1、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)；2、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)；3、兒童所在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)；4、兒童本人(ren)(ren)；5、書籍(ji)；6、偶然出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素。從排列順序上(shang)看，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)被(bei)列在(zai)(zai)首位，可(ke)以看得出(chu)(chu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)在(zai)(zai)塑造兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中起(qi)到很(hen)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，在(zai)(zai)整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系中占據著相(xiang)當重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位。

　　6、班主任(ren)要認真(zhen)開(kai)展(zhan)心理健康教(jiao)育。

　　當今社(she)會經(jing)濟飛(fei)速發展(zhan)，競爭(zheng)日益激烈(lie)，人(ren)們(men)面(mian)臨的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)壓力(li)越(yue)來越(yue)大，尤其是(shi)正(zheng)處(chu)于(yu)身(shen)(shen)心(xin)(xin)快速發展(zhan)的(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生。由于(yu)他(ta)們(men)受到(dao)認(ren)(ren)知水平(ping)、知識結(jie)構和自(zi)我心(xin)(xin)理(li)(li)調節(jie)能力(li)的(de)(de)限制，往往無法(fa)認(ren)(ren)識和理(li)(li)解各種(zhong)自(zi)然(ran)和社(she)會現象，從(cong)而產生心(xin)(xin)理(li)(li)困(kun)(kun)惑、緊張、焦慮和煩惱(nao)等(deng)不(bu)正(zheng)常情緒(xu)，不(bu)會正(zheng)確處(chu)理(li)(li)與父母、老師和同學(xue)(xue)(xue)之間的(de)(de)關系以及(ji)學(xue)(xue)(xue)習上遇(yu)到(dao)的(de)(de)困(kun)(kun)難。這(zhe)些表現長期積累，則容易(yi)產生自(zi)暴自(zi)棄(qi)、自(zi)卑(bei)、嫉妒、憎恨(hen)等(deng)不(bu)健康(kang)(kang)心(xin)(xin)理(li)(li)，形成孤(gu)僻、懦弱、急(ji)躁和粗暴等(deng)人(ren)格障礙。因此，我們(men)必(bi)須(xu)加強對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)的(de)(de)教育和輔(fu)導(dao)，以促進小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生身(shen)(shen)心(xin)(xin)的(de)(de)健康(kang)(kang)發展(zhan)。

　　面(mian)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中存在(zai)的(de)諸多(duo)心(xin)理(li)(li)(li)(li)問(wen)(wen)(wen)題，教(jiao)師首(shou)先(xian)應(ying)具備(bei)豐富的(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)健康(kang)知(zhi)識(shi)(shi)，明(ming)晰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)存在(zai)的(de)問(wen)(wen)(wen)題。教(jiao)師要分清學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)問(wen)(wen)(wen)題是發(fa)(fa)展性問(wen)(wen)(wen)題還(huan)是障礙性問(wen)(wen)(wen)題，明(ming)確心(xin)理(li)(li)(li)(li)健康(kang)的(de)標(biao)準，還(huan)要用發(fa)(fa)展、全面(mian)、尊(zun)重的(de)眼(yan)光科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)看待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)問(wen)(wen)(wen)題。其(qi)次(ci)要了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)特點(dian)，因(yin)材施教(jiao)。教(jiao)師要運用多(duo)元智能理(li)(li)(li)(li)論、大(da)腦半(ban)球功能、氣(qi)質類型、學(xue)(xue)(xue)習風格、職業興趣等方面(mian)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)特點(dian)，用觀察、溝通、測(ce)量(liang)的(de)方法把(ba)握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性差異(yi)，進而對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行心(xin)理(li)(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)育。再次(ci)教(jiao)師要掌(zhang)握必要的(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)輔導(dao)方法，提高解(jie)決心(xin)理(li)(li)(li)(li)與行為問(wen)(wen)(wen)題的(de)藝(yi)術水平。

　　班主任研修心得體會 篇2

　　班主(zhu)任是(shi)學校德育工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)承擔著和(he)實施者，是(shi)班級工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)組織者、班集體建設(she)的(de)(de)(de)指(zhi)導者，是(shi)最貼(tie)近學生(sheng)心(xin)靈的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，是(shi)全面推進素質(zhi)教(jiao)育，加強和(he)改進未成年人(ren)思想道德建設(she)的(de)(de)(de)骨(gu)干力(li)量(liang)。基于此，發揮班主(zhu)任獨(du)特的(de)(de)(de)教(jiao)育作(zuo)(zuo)用，提升班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)時代(dai)性(xing)、科學性(xing)和(he)實效(xiao)性(xing)就顯得尤為(wei)重要(yao)。

　　我(wo)(wo)有幸參加了寶(bao)雞市渭(wei)濱區(qu)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)專業(ye)能(neng)力(li)(li)高級(ji)(ji)研(yan)修班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)赴(fu)杭(hang)州的(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)期7天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。陳宇老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)常規管(guan)理(li)(li)藝術(shu)》專題講(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)以(yi)“發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)”為(wei)終極目(mu)標(biao)，以(yi)個(ge)性(xing)(xing)化(hua)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文化(hua)打造(zao)為(wei)突破口，從(cong)戰(zhan)略(lve)高度提升班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)意識及發(fa)展意識；鐘志農老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理(li)(li)核心素養(yang)及其培(pei)養(yang)載體(ti)》專題講(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)智力(li)(li)發(fa)展與(yu)智力(li)(li)核心素養(yang)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)重要關系(xi)，同(tong)時讓(rang)(rang)我(wo)(wo)從(cong)心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)角度認識到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)動機及指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)方法；楊春林(lin)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《用系(xi)統(tong)思維帶班(ban)(ban)(ban)》專題講(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)如何(he)搭建班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)構(gou)架，如何(he)做好師(shi)生(sheng)、家校及生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)互動工作(zuo)，如何(he)通(tong)過(guo)德育(yu)措施實現(xian)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)精神成長；宋衛慶老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《底氣靈氣大氣——閱讀立場(chang)下的(de)(de)(de)(de)(de)'師(shi)生(sheng)成長》專題講(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)教(jiao)育(yu)如何(he)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)輸送能(neng)力(li)(li)、增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)彈(dan)性(xing)(xing)思維、提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信力(li)(li)，打造(zao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)個(ge)性(xing)(xing)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)“文化(hua)DNA”；吳(wu)伯渠老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《做個(ge)真(zhen)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)》專題講(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)真(zhen)實感(gan)受到(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)“愛滿天(tian)下”的(de)(de)(de)(de)(de)大愛情(qing)懷；瞿湖海(hai)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)《個(ge)性(xing)(xing)選擇幸福發(fa)展——蕭山(shan)二中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長與(yu)綜(zong)合素質評價》專題報告(gao)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)了解到(dao)(dao)浙江高考(kao)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)理(li)(li)念及完備、詳細的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展評價體(ti)系(xi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)一些操(cao)作(zuo)方法；周俊(jun)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《基(ji)于案例的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)究》專題講(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)認識到(dao)(dao)“德育(yu)案例研(yan)究”對一名班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)成長的(de)(de)(de)(de)(de)重要作(zuo)用及如何(he)設計、分(fen)析案例；方海(hai)東老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《“點—系(xi)統(tong)”：班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)建設的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯》專題講(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)領悟到(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)建設如何(he)由(you)點到(dao)(dao)線再到(dao)(dao)面，最終實現(xian)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)系(xi)統(tong)化(hua)建設。

　　通過本次的(de)(de)(de)學習(xi)與(yu)研討，我(wo)對班(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)有了新(xin)的(de)(de)(de)認(ren)識，也對自己(ji)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)做了審(shen)視，我(wo)認(ren)為一名與(yu)時(shi)俱進(jin)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任首(shou)先要(yao)從思維的(de)(de)(de)層面改變自己(ji)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管理理念。

　　1.班主(zhu)任要有目(mu)標(biao)(biao)管(guan)(guan)理(li)(li)思維。在班級管(guan)(guan)理(li)(li)中大(da)多數情況下(xia)，我(wo)們都是以任務為驅(qu)動來(lai)實(shi)(shi)現管(guan)(guan)理(li)(li)，所以大(da)家看起來(lai)顯得很忙亂(luan)(luan)，但收效甚(shen)微。有目(mu)標(biao)(biao)管(guan)(guan)理(li)(li)意識(shi)的(de)(de)班主(zhu)任就要求我(wo)們轉變任務驅(qu)動的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)思維為目(mu)標(biao)(biao)驅(qu)動的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)思維。班級以設(she)(she)定的(de)(de)班級愿景為學生(sheng)發(fa)展(zhan)的(de)(de)長期目(mu)標(biao)(biao)，以每(mei)學期的(de)(de)學生(sheng)發(fa)展(zhan)特點及發(fa)展(zhan)需求制定中期目(mu)標(biao)(biao)，以每(mei)一(yi)周(zhou)的(de)(de)主(zhu)題班會為短期目(mu)標(biao)(biao)把任務與教育目(mu)標(biao)(biao)相關(guan)聯。結合目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)制定設(she)(she)計(ji)落(luo)實(shi)(shi)的(de)(de)方案。這樣班主(zhu)任工(gong)作就會有條不紊的(de)(de)層層落(luo)實(shi)(shi)而(er)不忙亂(luan)(luan)。

　　2.班(ban)主任要(yao)有系統設(she)(she)計思(si)維(wei)。班(ban)級(ji)管理(li)中每(mei)一個學(xue)期都有學(xue)生的發展(zhan)重心，所以班(ban)主任要(yao)依托學(xue)生身(shen)心發展(zhan)的規律，統籌(chou)安(an)排、頂層(ceng)設(she)(she)計班(ban)級(ji)的管理(li)及建設(she)(she)班(ban)級(ji)構架。

　　3.班(ban)主任(ren)要有彈性(xing)思維。班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)建設就如同一個細胞的(de)(de)發展歷程一樣，不是一蹴而就的(de)(de)。細胞從產生(sheng)(sheng)開(kai)始到功能完(wan)善，是特定時(shi)間和空(kong)間上基因選(xuan)擇性(xing)表(biao)達的(de)(de)結(jie)果。班(ban)主任(ren)在(zai)管理者要給(gei)(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)參與、改(gai)變、面對困難、成就夢想的(de)(de)空(kong)間，不能急功近利。班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)建設中班(ban)主任(ren)就是調節(jie)班(ban)級(ji)(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)準確表(biao)達的(de)(de)“調節(jie)因子(zi)”，班(ban)主任(ren)要認識學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)差異、準確的(de)(de)定位學(xue)生(sheng)(sheng)、合理的(de)(de)分配(pei)目標、給(gei)(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)時(shi)間和空(kong)間。

　　4.班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)要(yao)有(you)創(chuang)(chuang)新(xin)思維(wei)。傳統的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管理(li)中班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)在德育工作者長(chang)期扮演(yan)的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)位(wei)導師(shi)、說教者的(de)(de)(de)角色。而隨著社會多元化(hua)的(de)(de)(de)發展(zhan)，學(xue)生(sheng)接受知識的(de)(de)(de)平臺多元化(hua)發展(zhan)，加(jia)上(shang)高(gao)中學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)特點，說教的(de)(de)(de)收效已(yi)經(jing)微不(bu)足道(dao)，所以班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)要(yao)有(you)創(chuang)(chuang)新(xin)思維(wei)，改變說教，實現(xian)隱形教育，通過案(an)例(li)分(fen)析，增加(jia)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)參(can)與度，讓學(xue)生(sheng)在不(bu)知不(bu)覺(jue)中自我(wo)體會到教育的(de)(de)(de)內涵。同時在班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)德育教育中，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)要(yao)創(chuang)(chuang)新(xin)性的(de)(de)(de)建設班(ban)(ban)級文化(hua)，打造班(ban)(ban)級品(pin)牌，實現(xian)班(ban)(ban)級整體提升。

　　5.班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要有(you)與時(shi)俱進的(de)思維。時(shi)代在(zai)(zai)發(fa)展，學生(sheng)也(ye)在(zai)(zai)發(fa)展中。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)不(bu)能(neng)(neng)只(zhi)(zhi)靠積(ji)累的(de)舊(jiu)經驗來(lai)管理班(ban)(ban)級。所以班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要有(you)與時(shi)俱進的(de)思想，一方(fang)面(mian)要提(ti)升(sheng)自我(wo)的(de)修行(xing)，提(ti)升(sheng)自我(wo)的(de)認知；另一方(fang)面(mian)要關注不(bu)同時(shi)代背景下(xia)學生(sheng)的(de)發(fa)展特點，學生(sheng)的(de)需求變化。只(zhi)(zhi)有(you)這(zhe)樣，我(wo)們的(de)德育教(jiao)育才能(neng)(neng)順(shun)利(li)落實。

　　時(shi)代在(zai)(zai)發展、進(jin)步，我們(men)的觀念(nian)也要與時(shi)俱(ju)進(jin)。我相(xiang)信，只(zhi)要我們(men)在(zai)(zai)實際工作中不斷(duan)學(xue)習，就能不斷(duan)提高，不斷(duan)進(jin)步。

　　班主任研修心得體會 篇3

　　班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)是一個(ge)很神圣(sheng)的(de)職業(ye)，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)思考，研究，解決的(de)教育(yu)問題之多，這就(jiu)要求我們班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)有著豐富的(de)寶藏。李老(lao)師(shi)的(de)青年班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)怎樣提高科研修養，給我們提供了(le)無(wu)限的(de)幫助，為我們指(zhi)明了(le)方向(xiang)。從李老(lao)師(shi)的(de)樂于(yu)(yu)請教，勇于(yu)(yu)思考，善于(yu)(yu)積累，勤(qin)于(yu)(yu)寫作(zuo)這五點中體會(hui)頗深。

　　一樂于請教

　　作(zuo)為(wei)青年教(jiao)師(shi)(shi)，向(xiang)(xiang)中(zhong)老年教(jiao)師(shi)(shi)以及其他(ta)優秀班(ban)主(zhu)任(ren)請(qing)教(jiao)，誠(cheng)心拜師(shi)(shi)。多學習名(ming)師(shi)(shi)和一些有影響力的(de)專家(jia)，從(cong)而開拓自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)視野，豐富自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)思想，使自(zi)己(ji)(ji)(ji)能從(cong)教(jiao)育(yu)宏(hong)觀的(de)角度審視自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)工作(zuo)，而且還能從(cong)專家(jia)們的(de)指點中(zhong)受到鼓勵。向(xiang)(xiang)學生請(qing)教(jiao)，也是很重要的(de)。這主(zhu)要是指多在學生中(zhong)進行調查研究，及時了解他(ta)們對班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)評價，聽取他(ta)們的(de)建議與(yu)批評。

　　二勇于思考

　　思想活躍(yue)、思維(wei)敏捷，是青(qing)年教(jiao)師的特(te)點，也是青(qing)年班主任進行教(jiao)育(yu)科研的優勢之(zhi)一(yi)。追(zhui)求科學，堅持真理，辨別真偽，不(bu)能盲(mang)目照搬，要(yao)有自己的創新(xin)，發(fa)現問(wen)題(ti)并解決問(wen)題(ti)。

　　三廣于閱讀

　　李(li)老師(shi)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)非(fei)常廣泛，包括古典(dian)類(lei)(lei)，文(wen)學類(lei)(lei)，教育(yu)類(lei)(lei)，人文(wen)類(lei)(lei)，雜志類(lei)(lei)，無(wu)所(suo)不(bu)有(you)。班(ban)主任無(wu)論有(you)多忙，都不(bu)要(yao)忽視廣泛的(de)閱(yue)(yue)讀(du)，閱(yue)(yue)讀(du)既能(neng)開闊我(wo)們的(de)'視野，又能(neng)給我(wo)們教師(shi)更寬闊的(de)人文(wen)視野。

　　四善于積累

　　積(ji)累(lei)的(de)過程就是(shi)“采礦”的(de)過程。李老(lao)師的(de)四(si)個方面的(de)材料積(ji)累(lei)對(dui)(dui)我(wo)以后的(de)工(gong)作起到很(hen)大(da)的(de)幫助(zhu)。一是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作文、作業、日(ri)記(ji)、周記(ji)等(deng)書面材料。二是(shi)建立(li)“特殊(shu)學(xue)(xue)生(sheng)檔(dang)案(an)”。三是(shi)班主(zhu)任本人進(jin)行(xing)教育實踐(jian)、實驗的(de)有關記(ji)錄材料，包(bao)括班級重大(da)活動，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個別教育、對(dui)(dui)偶發事件的(de)處理(li)等(deng)等(deng)。四(si)是(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)調查的(de)結(jie)果，包(bao)括各(ge)種數據統計等(deng)等(deng)。

　　五勤于寫作

　　寫作(zuo)能極大地(di)提(ti)升教(jiao)師的(de)專業(ye)素養和生命質量，教(jiao)師應養成(cheng)寫作(zuo)的(de)習慣。借(jie)鑒別人文(wen)章中有價(jia)值(zhi)的(de)東西(xi)。寫作(zuo)能給早就(jiu)我(wo)(wo)們的(de)成(cheng)就(jiu)感，增強我(wo)(wo)們的(de)幸福感。

　　班主任研修心得體會 篇4

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)是一個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)靈(ling)魂，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)一言一行對學生都有潛移默化(hua)的(de)影響(xiang)，身教勝于言教，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)要做學生的(de)榜樣。那么如何才能當好榜樣，成為班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)靈(ling)魂呢？10月13、14日(ri)兩天，我(wo)(wo)縣教育局(ju)組織(zhi)全縣班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)老師參加了《班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)專業(ye)(ye)化(hua)成長高(gao)級研修班(ban)(ban)(ban)(ban)培訓(xun)會(hui)》。我(wo)(wo)有幸(xing)參加了教育局(ju)組織(zhi)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)專業(ye)(ye)化(hua)高(gao)級研修班(ban)(ban)(ban)(ban)培訓(xun)會(hui)，通過這(zhe)次培訓(xun)我(wo)(wo)收獲很多。從邢艷、鄭學志、段惠(hui)民老師的(de)專題講座(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)深(shen)感教師這(zhe)個(ge)職業(ye)(ye)是無比的(de)光榮神圣與任(ren)(ren)重而(er)道遠。

　　著(zhu)名教育(yu)(yu)(yu)家(jia)魏書生(sheng)(sheng)(sheng)說：“教師應具備進入學生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈的(de)(de)(de)本領。育(yu)(yu)(yu)人先育(yu)(yu)(yu)心(xin)，只有走進學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈世界的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)，才(cai)能(neng)引(yin)起(qi)孩(hai)子(zi)心(xin)靈深處的(de)(de)(de)共鳴。”北京(jing)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)家(jia)邢(xing)艷老(lao)師通(tong)過(guo)(guo)與我(wo)們(men)分享他教育(yu)(yu)(yu)過(guo)(guo)程(cheng)中很(hen)多生(sheng)(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)事(shi)例，讓我(wo)們(men)深刻體會到：愛(ai)是(shi)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)靈魂(hun)。邢(xing)老(lao)師用(yong)她(ta)的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)，感動了一個(ge)又(you)一個(ge)特殊孩(hai)子(zi)。小松(song)是(shi)來自農(nong)村的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，他生(sheng)(sheng)(sheng)活在離異家(jia)庭，不愛(ai)講衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)，不愛(ai)學習，班級(ji)里被攪(jiao)得一塌糊涂。邢(xing)老(lao)師用(yong)她(ta)的(de)(de)(de)'愛(ai)心(xin)，耐心(xin)，真誠的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)他的(de)(de)(de)學習，生(sheng)(sheng)(sheng)活，為他準備新(xin)衣服，最終走進學生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈，使孩(hai)子(zi)打開心(xin)扉健康成長。老(lao)師既平(ping)(ping)凡又(you)偉(wei)大，我(wo)們(men)要守住(zhu)平(ping)(ping)凡做幸福的(de)(de)(de)教師。

　　鄭學(xue)志教(jiao)授講(jiang)授的《與(yu)學(xue)生家長(chang)(chang)“過(guo)招”——班(ban)主(zhu)任的家長(chang)(chang)工作藝(yi)術與(yu)技巧(qiao)》，我受(shou)益匪淺，家校聯系(xi)首先要明(ming)確溝(gou)通的目的，在(zai)與(yu)家長(chang)(chang)溝(gou)通學(xue)生問(wen)題之前要有真(zhen)憑實(shi)據(ju)，切忌指責(ze)，求同(tong)存異(yi)，我們都是為(wei)了孩子好(hao)，要與(yu)家長(chang)(chang)形(xing)成統(tong)一戰(zhan)線。溝(gou)通是一門藝(yi)術。

　　段惠(hui)民老師(shi)為我(wo)(wo)們做了兩場精彩的(de)報告，作為班主任要講智(zhi)慧。教(jiao)育圣人(ren)孔子說(shuo)：有教(jiao)無類，因材(cai)施(shi)教(jiao)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)不(bu)同的(de)個(ge)(ge)體，要尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個(ge)(ge)性(xing)發展(zhan)，段老師(shi)說(shuo)：每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)獨(du)一無二的(de)，不(bu)要自作主張(zhang)(zhang)地強迫張(zhang)(zhang)三按李四(si)的(de)格式成長，講張(zhang)(zhang)三培養(yang)成李四(si)是(shi)不(bu)可能的(de)。抓(zhua)住(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個(ge)(ge)性(xing)，進行有效的(de)溝(gou)通，走進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心里，我(wo)(wo)們的(de)教(jiao)育才能行之有效。

　　這(zhe)次的(de)學習(xi)，深深觸動我的(de)是在班級(ji)中看似不起眼的(de)小(xiao)事(shi)，也(ye)能折射(she)出(chu)深奧的(de)教(jiao)育思(si)想，班主任工作(zuo)要認真執(zhi)著，對(dui)每件事(shi)情都(dou)要認真進行反思(si)、總結，才能不斷(duan)進步(bu)；班主任工作(zuo)中沒(mei)有小(xiao)事(shi)，任何一件事(shi)情，都(dou)要認真對(dui)待。

　　最后(hou)教(jiao)育局楊局長(chang)給(gei)全縣(xian)的(de)班(ban)主任(ren)提出(chu)(chu)了要求(qiu)和殷切(qie)的(de)希望，他希望全縣(xian)的(de)班(ban)主任(ren)要不斷(duan)的(de)學習，不斷(duan)給(gei)自(zi)己充電，以此次培訓為動力，踏踏實實工作，做出(chu)(chu)不平凡(fan)的(de)成績。

　　教書如(ru)欲(yu)脫俗氣，洗浮(fu)氣，除匠氣，第一是讀(du)書，第二是多(duo)讀(du)書，第三(san)是有(you)系統，有(you)選擇的讀(du)書。學(xue)無止境，教師要(yao)給學(xue)生(sheng)一碗水，自(zi)己(ji)必須要(yao)有(you)長(chang)流水，學(xue)習才(cai)能促成長(chang)。

　　班主任研修心得體會 篇5

　　7月(yue)14日上午，武漢(han)市的桂(gui)老(lao)(lao)師(shi)給我(wo)(wo)們(men)(men)帶(dai)來了專題(ti)講座《用(yong)心用(yong)情做好班(ban)主任》。桂(gui)老(lao)(lao)師(shi)率(lv)真(zhen)可愛(ai)，像與我(wo)(wo)們(men)(men)拉家常一(yi)樣，將自己(ji)的工作(zuo)案例變成一(yi)個(ge)個(ge)故(gu)(gu)事，深(shen)情并茂的展現出來，我(wo)(wo)們(men)(men)被她深(shen)深(shen)吸引。面對一(yi)年級的孩子(zi)，為符(fu)合學生(sheng)(sheng)的認(ren)知規律，桂(gui)老(lao)(lao)師(shi)用(yong)講童話故(gu)(gu)事的方式(shi)來講試卷，而且故(gu)(gu)事里的角色原型都(dou)是來自班(ban)里一(yi)個(ge)個(ge)真(zhen)實的孩子(zi)，孩子(zi)當然倍感興趣。桂(gui)老(lao)(lao)師(shi)一(yi)次次家訪，讓學生(sheng)(sheng)感受(shou)(shou)到老(lao)(lao)師(shi)的愛(ai)。在她的講座中，我(wo)(wo)們(men)(men)感受(shou)(shou)到桂(gui)老(lao)(lao)師(shi)生(sheng)(sheng)活中和工作(zuo)中的大智(zhi)慧，讓我(wo)(wo)們(men)(men)受(shou)(shou)益(yi)良多，我(wo)(wo)們(men)(men)需要用(yong)積極樂觀(guan)、愛(ai)研究的工作(zuo)態度去對待教(jiao)育，用(yong)智(zhi)慧去愛(ai)學生(sheng)(sheng)。

　　下(xia)午，泰(tai)州市洋思中(zhong)學(xue)(xue)劉老師(shi)帶來了(le)《科學(xue)(xue)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自管(guan)(guan)(guan)能力，全面提升班級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)品質——班主任工作藝(yi)術六(liu)講(jiang)》主題(ti)講(jiang)座(zuo)(zuo)。劉老師(shi)利用提問(wen)(wen)了(le)六(liu)個問(wen)(wen)題(ti)來了(le)解目前(qian)班主任工作目前(qian)所遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，如(ru)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習慣，家(jia)長的(de)(de)(de)(de)不配(pei)合，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)性(xing)格缺陷(xian)等問(wen)(wen)題(ti)。劉老師(shi)引(yin)用魏書(shu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)話：教育是一(yi)項可以給人(ren)雙倍精(jing)神幸福的(de)(de)(de)(de)勞動、同時老師(shi)要(yao)給予(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尊重和發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)性(xing)和個性(xing)、在與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝通過程(cheng)中(zhong)要(yao)注重民主，民主就(jiu)像一(yi)座(zuo)(zuo)搭在師(shi)生(sheng)(sheng)心(xin)靈(ling)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)橋，來加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與老師(shi)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)聯系。同時劉老師(shi)也講(jiang)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)能力的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。在班級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)過程(cheng)中(zhong)要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)，做到人(ren)人(ren)有(you)事(shi)(shi)干、事(shi)(shi)事(shi)(shi)有(you)人(ren)干。

　　7月15日上午，全國知名班主(zhu)任李xx作了(le)(le)題(ti)為《師(shi)愛(ai)(ai)如燈，照亮幸(xing)福(fu)人生(sheng)》的(de)(de)(de)講座。報(bao)告(gao)(gao)會一開始，李xx便以一首自(zi)創歌(ge)曲(qu)《幸(xing)福(fu)在哪里(li)》將大家帶向了(le)(le)輕松愉悅(yue)的(de)(de)(de)氣氛(fen)中。報(bao)告(gao)(gao)中，李xx講述了(le)(le)她擔(dan)任班主(zhu)任期間的(de)(de)(de)許(xu)多(duo)真實鮮(xian)活的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育故事，她說當老師(shi)、班主(zhu)任、教(jiao)(jiao)育好學生(sheng)是人生(sheng)最(zui)(zui)(zui)有(you)眼光、最(zui)(zui)(zui)幸(xing)福(fu)、最(zui)(zui)(zui)有(you)價值(zhi)的(de)(de)(de)聰明選擇。李xx介紹了(le)(le)她的(de)(de)(de)“非常6+1”師(shi)愛(ai)(ai)法:平等、尊重(zhong)、理解、寬容(rong)、信任、自(zi)律(lv)。她向廣大教(jiao)(jiao)師(shi)傳達了(le)(le)“選我所愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)我所選”真正(zheng)意義，啟(qi)發(fa)廣大教(jiao)(jiao)師(shi)要懂愛(ai)(ai)并且學會會愛(ai)(ai)。只有(you)始終保持(chi)年輕的(de)(de)(de)心(xin)態，對(dui)學生(sheng)充滿愛(ai)(ai)，才能走進學生(sheng)內(nei)心(xin)世界；只有(you)關注學生(sheng)的(de)(de)(de)情感，才能和學生(sheng)成為朋(peng)友。

　　下(xia)午，陳老師(shi)為我們作了題為《你也可以成為改(gai)變的(de)力量—班主任(ren)的(de)目標管理》。陳老師(shi)從自(zi)己的(de)工作經歷(li)講起(qi)，以垃圾桶、蛇皮袋(dai)、柜子(zi)、長尾夾、飲水機、高(gao)角椅等多個身邊的(de)細微而(er)又(you)鮮(xian)活生動(dong)的(de)案例，深入淺出的(de)為我們詮釋了“讓自(zi)己成為改(gai)變的(de)力量”，我們如(ru)沐春(chun)風(feng)，豁然開(kai)朗！

　　7月16日(ri)上午“國培班”高級講(jiang)師(shi)楊xx給我們帶來了《立(li)德樹(shu)人(ren)(ren)(ren)為(wei)黨育人(ren)(ren)(ren)》專題講(jiang)座。楊老師(shi)從三個方面(mian)來論述教育工作者如何(he)立(li)德樹(shu)人(ren)(ren)(ren)，為(wei)黨育人(ren)(ren)(ren)：立(li)德樹(shu)人(ren)(ren)(ren)是教育根本任務、立(li)德樹(shu)人(ren)(ren)(ren)的五大教育要素(su)、立(li)德樹(shu)人(ren)(ren)(ren)的主要實施路(lu)徑。他強調班主任是道德培塑(su)者、心靈呵護者、班風凝聚(ju)者、行為(wei)引導者。

　　下午，孫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授帶(dai)來《家校共(gong)育，共(gong)促成(cheng)長(chang)(chang)》主(zhu)(zhu)題講座。孫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授主(zhu)(zhu)要從家長(chang)(chang)必(bi)須(xu)明(ming)確的(de)幾(ji)個問題，家長(chang)(chang)必(bi)須(xu)把握家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)新特點，家長(chang)(chang)必(bi)須(xu)樹立家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育新觀念，學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)的(de)家長(chang)(chang)參與四個方面論述了家校共(gong)育的(de)重要。孫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授結(jie)合自身的(de)成(cheng)長(chang)(chang)經驗，和(he)32年的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)會，認為應當充分發(fa)(fa)揮學校的(de)主(zhu)(zhu)導(dao)作用，密切家校聯系，輔(fu)助家長(chang)(chang)做好學生(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)、發(fa)(fa)展(zhan)引導(dao)工作。風趣幽默的(de)語言，讓(rang)我們對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師這個職業有(you)了更深入的(de)認知。

　　最后(hou)一(yi)天上午，泰興(xing)市葉老師給我(wo)們帶來(lai)了(le)《學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)早(zao)期識(shi)別(bie)(bie)與應(ying)對(dui)方法(fa)》專題(ti)講座(zuo)。葉老師的(de)(de)講座(zuo)從六個(ge)方面(mian)展開(kai)：我(wo)們的(de)(de)任務、立(li)德(de)樹人、我(wo)們的(de)(de)能力、慧眼(yan)識(shi)人、有(you)效服務以及(ji)兩個(ge)途徑早(zao)期識(shi)別(bie)(bie)。首先他向大家闡(chan)述(shu)了(le)立(li)德(de)樹人中的(de)(de)“德(de)”與“人”的(de)(de)概念(nian)，講述(shu)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命包括自然生(sheng)(sheng)(sheng)命、社會生(sheng)(sheng)(sheng)命、精(jing)神生(sheng)(sheng)(sheng)命，分析了(le)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)、不(bu)健(jian)康(kang)與心(xin)理(li)(li)(li)異(yi)常的(de)(de)`區別(bie)(bie)。然后(hou)他介紹了(le)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)早(zao)期識(shi)別(bie)(bie)的(de)(de)具(ju)體方法(fa)：觀察法(fa)、調查(cha)(cha)法(fa)、測(ce)查(cha)(cha)法(fa)。最后(hou)他又給出(chu)了(le)干預學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)具(ju)體建(jian)議：要(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感興(xing)趣(qu)；要(yao)善于傾聽、理(li)(li)(li)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；要(yao)做(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)顧問(wen)(wen)，不(bu)做(zuo)(zuo)批(pi)評(ping)家。葉老師的(de)(de)講座(zuo)給在座(zuo)的(de)(de)每一(yi)位老師指明(ming)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)方向。

　　五(wu)天的(de)(de)班(ban)主任(ren)培訓，內容(rong)豐富而實用。它(ta)使(shi)我(wo)們深深感(gan)受到(dao)了(le)作為一個班(ban)主任(ren)，最重(zhong)要的(de)(de)是(shi)“愛(ai)(ai)(ai)(ai)”，即(ji)熱(re)(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)，熱(re)(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)師職業(ye)(ye)，熱(re)(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)書工作，熱(re)(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)自己(ji)(ji)從教(jiao)(jiao)的(de)(de)學校，熱(re)(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)班(ban)主任(ren)這個崗位，特別是(shi)熱(re)(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)自己(ji)(ji)所教(jiao)(jiao)的(de)(de)每一位學生。教(jiao)(jiao)師有了(le)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，才會用伯(bo)樂的(de)(de)眼光(guang)去發現學生的(de)(de)閃光(guang)點，才會對自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育對象充滿信心和愛(ai)(ai)(ai)(ai)心，才會有追求卓越(yue)和創(chuang)新的(de)(de)精神。

　　班主任研修心得體會 篇6

　　班主任(ren)研修學(xue)(xue)習給我指(zhi)出了(le)(le)(le)作為班主任(ren)專業化開展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一條康(kang)莊(zhuang)大道；讓(rang)我對(dui)如何(he)向(xiang)(xiang)一名(ming)專業型(xing)班主任(ren)開展有(you)了(le)(le)(le)更(geng)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，并將向(xiang)(xiang)這一方(fang)向(xiang)(xiang)努力。更(geng)讓(rang)我進一步明(ming)確(que)了(le)(le)(le)班主任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責和意義，拓寬了(le)(le)(le)班主任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路，學(xue)(xue)習到了(le)(le)(le)班主任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀經驗(yan)；并讓(rang)我懂得了(le)(le)(le)如何(he)更(geng)科學(xue)(xue)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做一名(ming)新時(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任(ren)，如何(he)用有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法管理班級(ji)，做學(xue)(xue)生們歡送的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師。 班主任(ren)研修學(xue)(xue)習像一縷春風，拂去我們心(xin)頭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑，注入一絲管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)清(qing)風，讓(rang)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)管理工作做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)加出色！讓(rang)每位(wei)學(xue)(xue)生都能沐浴陽光雨露(lu)，茁壯成長！

　　通過這次培訓讓我(wo)(wo)學(xue)到了許多實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的教育方法，使(shi)我(wo)(wo)受益匪淺(qian)。下面我(wo)(wo)簡單(dan)的就本次培訓談幾點(dian)體會。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，也就是(shi)做人。作(zuo)為班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，其(qi)衣著(zhu)、知識素(su)養(yang)、管理(li)能(neng)力(li)等都對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)起著(zhu)舉足輕重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'引導作(zuo)用(yong)，說白了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)道(dao)德(de)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)道(dao)德(de)起示范作(zuo)用(yong)，那么作(zuo)為班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，必(bi)須德(de)才(cai)兼(jian)備、剛柔并濟、善于(yu)(yu)鼓勵(li)、沉著(zhu)冷靜，善于(yu)(yu)認識學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。具備這(zhe)些素(su)質還(huan)缺乏夠(gou)，還(huan)要(yao)(yao)有(you)一顆博愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心，去愛(ai)(ai)每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。愛(ai)(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，愛(ai)(ai)是(shi)塑造美好心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量。老(lao)師應該怎樣愛(ai)(ai)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)呢(ni)？平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，尊重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，信(xin)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，民主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)等等，這(zhe)些都是(shi)老(lao)師愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦。不管在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)，還(huan)是(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)，都要(yao)(yao)給予(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心和幫助。還(huan)要(yao)(yao)抽時間和他(ta)們談心、交(jiao)流，共同活(huo)動，縮短師生(sheng)(sheng)距離(li)。一個班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)能(neng)得(de)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)(ren)，使(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)順利進行，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)健康(kang)活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長，是(shi)自己最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功和欣慰。只有(you)注入了愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才(cai)能(neng)引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴，才(cai)能(neng)到達(da)最(zui)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果。

　　左軍(jun)娥老(lao)師深情的(de)報告讓我受益匪淺。用心(xin)(xin)收(shou)獲快(kuai)樂、精彩，老(lao)師要善待、關愛每一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當作人，給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以心(xin)(xin)靈的(de)自由(you)，多與(yu)每一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)觸，縮短師生(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)心(xin)(xin)理距離，與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“打成一片”，切(qie)實走進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈，做(zuo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最信(xin)任的(de)引路人。

　　在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時，要(yao)(yao)(yao)動之以(yi)情(qing)(qing)，曉之以(yi)理，導之以(yi)行。在(zai)(zai)(zai)融洽的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)感中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)把老(lao)師(shi)的(de)(de)批評(ping)看作(zuo)是對自(zi)(zi)己的(de)(de)保護(hu)，把老(lao)師(shi)的(de)(de)表(biao)揚看作(zuo)是對自(zi)(zi)己的(de)(de)鼓勵(li)，從而引起情(qing)(qing)感的(de)(de)共鳴，自(zi)(zi)覺把道(dao)德(de)要(yao)(yao)(yao)求和(he)行為標(biao)準轉化為自(zi)(zi)己的(de)(de)心(xin)理定勢(shi)和(he)良(liang)好的(de)(de)習(xi)慣(guan)，收(shou)到(dao)“親其師(shi)，信其道(dao)，受(shou)其術”的(de)(de)效果。教(jiao)師(shi)不要(yao)(yao)(yao)老(lao)是擺著一副高(gao)(gao)高(gao)(gao)在(zai)(zai)(zai)上(shang)的(de)(de)面孔(kong)來威懾學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以(yi)維護(hu)自(zi)(zi)己“神圣”的(de)(de)地(di)位。教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)用真誠(cheng)的(de)(de)情(qing)(qing)感去熱愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、保護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，富于同情(qing)(qing)心(xin)，這樣就(jiu)會(hui)受(shou)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛戴，就(jiu)能溝(gou)通師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)心(xin)靈，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會(hui)親近班主任(ren)，從而在(zai)(zai)(zai)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)架起一座信任(ren)的(de)(de)橋梁。

　　細(xi)(xi)心(xin)決定效(xiao)率，我們(men)要賞識每(mei)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)，發現每(mei)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)閃光(guang)點(dian)，給孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)自(zi)由快樂的(de)(de)成長空(kong)間(jian)，在(zai)班(ban)級(ji)活動(dong)中不(bu)斷總結提升自(zi)己的(de)(de)工(gong)作質量，把(ba)創新放在(zai)每(mei)個(ge)(ge)(ge)細(xi)(xi)節上(shang)。在(zai)評(ping)價孩(hai)(hai)子(zi)時，要堅信(xin)(xin)：“多一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)把(ba)評(ping)價的(de)(de)尺子(zi)，就多一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批(pi)好學生(sheng)(sheng)”。我們(men)要通過(guo)多種方(fang)式讓孩(hai)(hai)子(zi)找到(dao)(dao)自(zi)信(xin)(xin)，不(bu)求每(mei)個(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)優異，但(dan)求每(mei)個(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都在(zai)進(jin)步。 專家老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)講座結束了，但(dan)作為(wei)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)我感到(dao)(dao)自(zi)己今后責任的(de)(de)重大。我們(men)的(de)(de)效(xiao)勞對象不(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)，它聯系的(de)(de)將是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)家庭的(de)(de)全部；影(ying)響的(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人，而是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)代人甚至是(shi)(shi)(shi)幾(ji)代人。班(ban)主任工(gong)作神圣(sheng)而偉大；任重而道遠(yuan)。要做好一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班(ban)主任，就必須(xu)勤學習，多思(si)(si)考，多交(jiao)流，多反思(si)(si)。這是(shi)(shi)(shi)我本(ben)次學習的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)心(xin)得(de)體會，請領(ling)導老(lao)師(shi)(shi)批(pi)評(ping)指正(zheng)。

　　在幾天的(de)班主(zhu)任(ren)培訓活動中，我(wo)十分榮幸(xing)地聆聽了五位優(you)秀教(jiao)師(shi)的(de)精彩(cai)講(jiang)座。使我(wo)重新認識了自己所(suo)從事的(de)班主(zhu)任(ren)工作。從她們那(nei)里(li)我(wo)學到了許(xu)多(duo)班主(zhu)任(ren)工作經驗(yan)和搞好班級管理的(de)具體措(cuo)施，以及新時期班主(zhu)任(ren)工作的(de)技巧和應該具備的(de)素質。下面我(wo)簡單的(de)說一說我(wo)參加了這次培訓會(hui)后的(de)一點感(gan)受(shou)。

　　班主任研修心得體會 篇7

　　通過這次培訓令我(wo)(wo)感觸最深的(de)(de)是(shi)(shi)——網(wang)絡的(de)(de)神奇，是(shi)(shi)網(wang)絡使(shi)有了(le)展(zhan)示自(zi)己的(de)(de)平臺(tai)，是(shi)(shi)網(wang)絡使(shi)教師(shi)足不(bu)出戶就掌握所(suo)有教師(shi)的(de)(de)作(zuo)業(ye)，是(shi)(shi)網(wang)絡使(shi)我(wo)(wo)們(men)更快的(de)(de)掌握更多的(de)(de)信息，是(shi)(shi)網(wang)絡使(shi)每(mei)一(yi)個教師(shi)、學(xue)員主動(dong)的(de)(de)探究學(xue)習，互幫互助，感覺學(xue)風那么濃，每(mei)天都(dou)咨詢如何上傳(chuan)作(zuo)業(ye)，徐老師(shi)不(bu)厭其反的(de)(de)講解，真是(shi)(shi)難忘的(de)(de)一(yi)幕。感謝這次培訓給(gei)我(wo)(wo)們(men)帶(dai)來網(wang)絡的(de)(de)魅力，感謝網(wang)絡給(gei)我(wo)(wo)們(men)帶(dai)來的(de)(de)和(he)諧和(he)愉(yu)悅。

　　雖然只有(you)短短的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)天時間，但我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈卻感(gan)受到了(le)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)震撼，發(fa)生了(le)一次(ci)思(si)想和(he)靈魂深(shen)處的(de)(de)(de)(de)(de)蛻變和(he)重生。短暫的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)天學習生活卻讓(rang)我(wo)仿佛(fo)又(you)回到了(le)久違的(de)(de)(de)(de)(de)學生時代，也使我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)成長歷(li)程又(you)邁上了(le)一個新臺階。通過幾(ji)天的(de)(de)(de)(de)(de)學習修煉，讓(rang)我(wo)增(zeng)長了(le)見識，學到了(le)許多(duo)書本上學不到的(de)(de)(de)(de)(de)知識。

　　例如(ru)(ru)(ru)計(ji)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《政策法(fa)規(gui)與師(shi)(shi)(shi)德修(xiu)養》講(jiang)座(zuo)，通(tong)過她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)詮(quan)釋(shi)，反(fan)思自(zi)己的(de)(de)(de)(de)平時工(gong)作(zuo)，確實 又如(ru)(ru)(ru)，黃立(li)(li)華老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《班主任的(de)(de)(de)(de)心理(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)能(neng)(neng)(neng)》講(jiang)座(zuo)，通(tong)過她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，使我明白(bai)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)盲目的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，應該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)。應該(gai)有(you)理(li)性在(zai)里面，有(you)策略、有(you)方法(fa)。下面的(de)(de)(de)(de)《瑞麗的(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)(gu)(gu)事》和《孩(hai)子和羊》這兩個(ge)(ge)故(gu)(gu)(gu)(gu)事從正(zheng)反(fan)兩個(ge)(ge)角度詮(quan)釋(shi)了愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)講(jiang)求(qiu)技(ji)巧。讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)即使在(zai)受到嚴(yan)厲懲罰時，仍能(neng)(neng)(neng)體會(hui)到老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)說表揚(yang)就(jiu)好(hao)(hao)(hao)(hao)，批評就(jiu)不(bu)(bu)好(hao)(hao)(hao)(hao)，不(bu)(bu)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)關(guan)注你(ni)(ni)，漠視你(ni)(ni)。愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)反(fan)義詞(ci)，可以說是(shi)(shi)(shi)(shi)恨，還(huan)可以說是(shi)(shi)(shi)(shi)淡忘，“格式化”了。另外，我與黃老師(shi)(shi)(shi)有(you)同感(gan)的(de)(de)(de)(de)地方既是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)“皮格馬利(li)翁效應”的(de)(de)(de)(de)認識，我曾不(bu)(bu)止一(yi)(yi)次讀過這個(ge)(ge)故(gu)(gu)(gu)(gu)事，我一(yi)(yi)直認為(wei)這一(yi)(yi)理(li)論，對(dui)于班主任工(gong)作(zuo)太重要(yao)(yao)了。因(yin)為(wei)信(xin)(xin)心，對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，尤其對(dui)于一(yi)(yi)個(ge)(ge)班主任，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)樹立(li)(li)這樣一(yi)(yi)個(ge)(ge)信(xin)(xin)心，通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)定(ding)能(neng)(neng)(neng)夠成才；通(tong)過努(nu)力(li)(li)，我一(yi)(yi)定(ding)能(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)(hao)我的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我們(men)要(yao)(yao)相(xiang)信(xin)(xin)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，相(xiang)信(xin)(xin)自(zi)己能(neng)(neng)(neng)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)做好(hao)(hao)(hao)(hao)；同時我們(men)也(ye)要(yao)(yao)相(xiang)信(xin)(xin)我們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠有(you)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。我們(men)可以試想一(yi)(yi)下，假如(ru)(ru)(ru)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)好(hao)(hao)(hao)(hao)，身(shen)上(shang)有(you)許(xu)多壞毛(mao)病，他很(hen)需要(yao)(yao)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)幫助。如(ru)(ru)(ru)果你(ni)(ni)壓根(gen)就(jiu)不(bu)(bu)相(xiang)信(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)好(hao)(hao)(hao)(hao)他，那么(me)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)過程中你(ni)(ni)也(ye)很(hen)難付出更多的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)，自(zi)然(ran)就(jiu)不(bu)(bu)容易教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)好(hao)(hao)(hao)(hao)他。反(fan)之(zhi)，如(ru)(ru)(ru)果你(ni)(ni)相(xiang)信(xin)(xin)通(tong)過你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)，一(yi)(yi)定(ding)能(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)好(hao)(hao)(hao)(hao)這個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，那么(me)即使在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)過程中出現各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)困(kun)難，你(ni)(ni)也(ye)會(hui)努(nu)力(li)(li)克服(fu)，想辦法(fa)去解決，因(yin)為(wei)你(ni)(ni)相(xiang)信(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)夠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)好(hao)(hao)(hao)(hao)他呀！教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)心就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)這么(me)的(de)(de)(de)(de).重要(yao)(yao)。我在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，就(jiu)有(you)許(xu)多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)我這種(zhong)信(xin)(xin)心中成為(wei)一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。故(gu)(gu)(gu)(gu)此你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)給我留下了“潤(run)物細無聲(sheng)”的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，真的(de)(de)(de)(de)十分感(gan)謝，你(ni)(ni)給予我的(de)(de)(de)(de)收獲，我會(hui)把這種(zhong)技(ji)能(neng)(neng)(neng)帶到工(gong)作(zuo)中，在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)上(shang)生(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)，發(fa)(fa)芽，開(kai)花(hua)。

　　此外(wai)，聽了(le)其他各(ge)位教師的(de)(de)講座：豐富了(le)我的(de)(de)理論(lun)知識(shi)，讓我對班(ban)主任(ren)工作有了(le)更深一層的(de)(de)領悟(wu)，真是“聽君一席話(hua)，勝(sheng)讀十年(nian)書”。他們詼諧(xie)幽默的(de)(de)語(yu)言、深入淺出的(de)(de)講解、博學機智的(de)(de)底蘊(yun)、平(ping)易近人(ren)的(de)(de)儀表(biao)給我留下(xia)了(le)深刻的(de)(de)印象。正如我們平(ping)常所說的(de)(de)：無情(qing)不感人(ren)：無笑不誘人(ren)；用(yong)(yong)感情(qing)激發感情(qing)；用(yong)(yong)智慧(hui)(hui)點燃智慧(hui)(hui)；用(yong)(yong)靈魂塑造靈魂；用(yong)(yong)人(ren)格(ge)造就人(ren)格(ge)；用(yong)(yong)生命提升(sheng)生命。

　　班主任研修心得體會 篇8

　　這次(ci)有幸(xing)加入班(ban)主(zhu)任研(yan)修的隊伍。這次(ci)研(yan)修的一個(ge)(ge)突出特點是通過網絡來(lai)進行培訓，參訓教師每(mei)天(tian)至(zhi)少(shao)(shao)要在(zai)網上觀看網上專(zhuan)家(jia)(jia)講(jiang)座視頻(pin)一小時左(zuo)右，一共六個(ge)(ge)模(mo)塊(kuai)(kuai)，每(mei)個(ge)(ge)模(mo)塊(kuai)(kuai)參訓者要完成一篇作業，交(jiao)流一篇文(wen)章，還得評論大(da)家(jia)(jia)的文(wen)章至(zhi)少(shao)(shao)5次(ci)，并至(zhi)少(shao)(shao)提兩個(ge)(ge)與班(ban)主(zhu)任工作有關的問(wen)題(ti)和大(da)家(jia)(jia)交(jiao)流，回答大(da)家(jia)(jia)問(wen)題(ti)也要達到5次(ci)，這才算完成一個(ge)(ge)模(mo)塊(kuai)(kuai)的任務(wu)。

　　在(zai)(zai)研(yan)修過程中，我注意合理(li)安排時(shi)間，積極參(can)(can)與研(yan)修，爭取(qu)順(shun)利完成(cheng)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)培訓工作。我們學(xue)校參(can)(can)加班集體研(yan)修的老(lao)(lao)師有(you)10個，但學(xue)校里(li)上網的機子只(zhi)有(you)一(yi)臺。為了(le)照顧家里(li)沒電腦的老(lao)(lao)師能順(shun)利完成(cheng)學(xue)習(xi)任(ren)(ren)(ren)務，家里(li)能上網的老(lao)(lao)師的學(xue)習(xi)時(shi)間都安排晚上在(zai)(zai)家里(li)學(xue)習(xi)，我所有(you)學(xue)習(xi)的時(shi)間都在(zai)(zai)晚上學(xue)習(xi)，因(yin)此，每(mei)天(tian)晚飯(fan)后，我第(di)一(yi)任(ren)(ren)(ren)務就是(shi)打開電腦，聆(ling)聽專家的講座，然后結合自己(ji)多年的班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作完成(cheng)每(mei)個模塊(kuai)的作業(ye)。

　　在第三模塊的(de)(de)學(xue)(xue)習中，老師(shi)(shi)多年做班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)經驗(yan)，向(xiang)我們闡述了班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)必要(yao)(yao)(yao)性和(he)如何開(kai)展(zhan)班(ban)(ban)(ban)級(ji)活動(dong)(dong)(dong)。認為在班(ban)(ban)(ban)級(ji)活動(dong)(dong)(dong)中，要(yao)(yao)(yao)充分(fen)體(ti)現班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)主(zhu)導(dao)作用(yong)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)題作用(yong)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)結(jie)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)理和(he)心(xin)理方面(mian)的(de)(de)特點來設(she)計(ji)活動(dong)(dong)(dong)，但同(tong)(tong)時(shi)設(she)計(ji)活動(dong)(dong)(dong)時(shi)也要(yao)(yao)(yao)注意：要(yao)(yao)(yao)用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)大腦去思考；用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣(qu)(qu)去填補自己(ji)興趣(qu)(qu)的(de)(de)空白；用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情感區體(ti)驗(yan)情景；把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)困難當成(cheng)自己(ji)的(de)(de)困難；把(ba)自己(ji)的(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)轉(zhuan)化成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，讓簡(jian)單有趣(qu)(qu)的(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)道題枯燥(zao)無味的(de)(de)說教(jiao)。另一個(ge)老師(shi)(shi)詳細(xi)講解了班(ban)(ban)(ban)級(ji)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)作用(yong)，要(yao)(yao)(yao)求開(kai)展(zhan)的(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)必須是有時(shi)代(dai)特色的(de)(de)、符合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)規律的(de)(de)`、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡(huan)的(de)(de)、有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡特點的(de)(de)。同(tong)(tong)時(shi)，還(huan)提到了設(she)計(ji)班(ban)(ban)(ban)級(ji)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)過(guo)程和(he)開(kai)展(zhan)班(ban)(ban)(ban)級(ji)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)形(xing)式等問(wen)題。

　　最后老師向我們闡述(shu)了她總結(jie)班主任(ren)工作藝術中的六(liu)法。

　　一(yi)是虛功(gong)實(shi)做的導行法(fa)，

　　二(er)是優良環(huan)境(jing)的感召法，

　　三是捕捉興(xing)奮點的磁性(xing)法，

　　四是抓住教(jiao)育(yu)時(shi)機的功倍(bei)法，

　　五是三位(wei)一體(ti)的(de)互促(cu)法，

　　六是自我(wo)教(jiao)育的內驅(qu)法。

　　這些方(fang)法(fa)讓我們了解到她是如何創造性地開展班主任(ren)工作的。

　　學(xue)習(xi)到現(xian)在，我感覺雖然做(zuo)(zuo)(zuo)了多(duo)年的班(ban)主任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)，原來自己的班(ban)主任(ren)(ren)(ren)知識(shi)(shi)是如此的匱(kui)乏(fa)。雖然知道對(dui)孩子(zi)要愛，要想對(dui)自己的孩子(zi)一(yi)(yi)樣，可只憑熱情和良心來做(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)是遠遠不夠(gou)的，班(ban)主任(ren)(ren)(ren)老師需要有專業的知識(shi)(shi)來做(zuo)(zuo)(zuo)指導。所以(yi)我覺得要想做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)就要不斷地(di)學(xue)習(xi)，不斷探索，掌握班(ban)級管(guan)理(li)的藝術，領悟班(ban)級建(jian)設(she)的真(zhen)諦，做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)班(ban)級的各項工(gong)作(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個學(xue)習(xi)型、知識(shi)(shi)型，智慧(hui)型的班(ban)主任(ren)(ren)(ren)。因(yin)為(wei)成(cheng)功不能復制，智慧(hui)讓(rang)人獨具風采。

　　不后悔，做(zuo)(zuo)了一(yi)名(ming)教師，更有(you)幸做(zuo)(zuo)了一(yi)名(ming)班主任(ren)(ren)老師，新時代的(de)要求，學生發(fa)展的(de)需(xu)要，都在督促我(wo)們(men)要不斷(duan)學習，不斷(duan)反思(si)，為更好地做(zuo)(zuo)一(yi)名(ming)稱職的(de)班主任(ren)(ren)而努力。

　　班主任研修心得體會 篇9

各位專家、指管老(lao)師、同行們：

　　下(xia)午好！今天我非常榮幸地作為(wei)20xx年青島市小學班主任遠程研修的(de)一(yi)名學員在這(zhe)里(li)發言，并有一(yi)個向大家學習的(de)機會,感到(dao)十分的(de)高興。

　　從4月15日，我(wo)(wo)開始(shi)了青島市(shi)班主任遠程(cheng)研修。不經(jing)意間(jian)，已經(jing)過去四(si)十(shi)天(tian)的(de)(de)時(shi)間(jian)。回顧這四(si)十(shi)天(tian)的(de)(de)學習，我(wo)(wo)忙碌卻(que)充(chong)實(shi)著；我(wo)(wo)勞累卻(que)快樂(le)著。因為(wei)，我(wo)(wo)收獲的(de)(de)不僅僅是(shi)知識(shi)，更有心靈(ling)上(shang)的(de)(de)震撼和精(jing)神上(shang)的(de)(de)充(chong)實(shi)。我(wo)(wo)非常喜歡這種網絡(luo)上(shang)的(de)(de)培訓(xun)形式(shi)，坐在家(jia)里(li)或辦公室里(li)，就可(ke)以聆聽專家(jia)講課，鼠(shu)標輕(qing)輕(qing)一點(dian)，專家(jia)和優秀班主任就到了身邊,感(gan)覺是(shi)那么的(de)(de)親切(qie),是(shi)那么的(de)(de)自然，學習的(de)(de)輕(qing)松(song)與快樂(le)盡在其中(zhong)。特別(bie)值得(de)一提(ti)的(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)們(men)平度一班指導老師鐘新鋼不辭辛(xin)苦，認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)地為(wei)我(wo)(wo)們(men)批(pi)改作業，組織網上(shang)研討活動，更使(shi)我(wo)(wo)受益(yi)匪淺。下(xia)面(mian)我(wo)(wo)就談一下(xia)我(wo)(wo)的(de)(de)培訓(xun)體會和收獲。

　　一、辛苦并快樂著(zhu)。

　　二、收獲并快樂(le)著

　　我清楚地記得視頻(pin)里模塊四的(de)(de)(de)(de)(de)(de)齊學(xue)(xue)(xue)(xue)紅(hong)老師(shi)在講(jiang)到如(ru)何(he)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，講(jiang)到了”三心”即樹立自信心，永葆進取心，增強責任(ren)(ren)心，對(dui)(dui)我觸動(dong)很(hen)大。使(shi)我認識到作為一(yi)(yi)(yi)名(ming)班主任(ren)(ren)，愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)，由(you)愛(ai)(ai)(ai)升華為責任(ren)(ren)，對(dui)(dui)孩子一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)負責，這才(cai)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真諦。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使(shi)我明白(bai)教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業，教(jiao)育(yu)更(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業。生(sheng)(sheng)(sheng)活中我們(men)(men)要(yao)擺正心態，樹立三個(ge)正確(que)——正確(que)對(dui)(dui)待自己，正確(que)對(dui)(dui)待他(ta)人，正確(que)對(dui)(dui)待社會。提(ti)(ti)倡三個(ge)快(kuai)樂——順境時助人為樂，逆境時自尋其樂，平靜時知(zhi)足常樂。人生(sheng)(sheng)(sheng)漫漫，歲(sui)月(yue)(yue)悠悠，盡管我們(men)(men)不斷被(bei)生(sheng)(sheng)(sheng)活溶解，被(bei)陽光加熱(re)，被(bei)寒月(yue)(yue)冷(leng)卻，但我們(men)(men)依然(ran)執(zhi)著(zhu)(zhu)地用粉筆譜寫(xie)著(zhu)(zhu)我們(men)(men)平凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)，用愛(ai)(ai)(ai)心托護著(zhu)(zhu)我們(men)(men)心中神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)太陽。二十(shi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)，給(gei)我一(yi)(yi)(yi)個(ge)最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會：醉過(guo)方曉(xiao)酒味(wei)濃,愛(ai)(ai)(ai)過(guo)才(cai)知(zhi)情誼重(zhong).對(dui)(dui)于未成年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子，更(geng)(geng)需要(yao)愛(ai)(ai)(ai)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呵護，“育(yu)人先(xian)(xian)育(yu)心”，感人心者(zhe)，莫先(xian)(xian)乎(hu)于情。教(jiao)師(shi)要(yao)愛(ai)(ai)(ai)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業，首先(xian)(xian)要(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)愛(ai)(ai)(ai)心，有(you)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)摯(zhi)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心。通過(guo)接(jie)受培訓,使(shi)我深深地知(zhi)道(dao)，一(yi)(yi)(yi)名(ming)好班主任(ren)(ren)、一(yi)(yi)(yi)名(ming)好教(jiao)師(shi)，既是(shi)(shi)(shi)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)塑像，更(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)身，只有(you)接(jie)近學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用愛(ai)(ai)(ai)去感召學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能教(jiao)育(yu)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。因此，教(jiao)師(shi)只有(you)把愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種子播撒在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心田，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求作為愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)點(dian)，才(cai)能在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心世界培養出愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情，并使(shi)之(zhi)升華。

　　說心(xin)(xin)里(li)(li)話,此次遠程(cheng)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)培訓,讓我(wo)重新(xin)找到了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)和(he)(he)(he)(he)勇氣。研修(xiu)以(yi)來，我(wo)把自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)之(zhi)家(jia)(jia)安在(zai)了(le)(le)研修(xiu)網里(li)(li)，一(yi)(yi)門心(xin)(xin)思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入(ru)到了(le)(le)其中。專家(jia)(jia)和(he)(he)(he)(he)優秀(xiu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)進管理(li)經(jing)驗和(he)(he)(he)(he)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，一(yi)(yi)些(xie)智慧(hui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)技巧——讓我(wo)感覺(jue)(jue)到了(le)(le)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)(yi)份愛生之(zhi)心(xin)(xin)；讓我(wo)感受(shou)到他(ta)們不(bu)辭辛勞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬業精神和(he)(he)(he)(he)對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)赤膽忠(zhong)心(xin)(xin)。這些(xie)都是(shi)我(wo)得到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神財富和(he)(he)(he)(he)學(xue)習、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力。通過學(xue)習與(yu)交流(liu)，讓我(wo)更(geng)加(jia)明(ming)白了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己在(zai)逝去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歲月里(li)(li)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)膚淺與(yu)缺(que)憾(han)，與(yu)那些(xie)優秀(xiu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)、專家(jia)(jia)相比，我(wo)又(you)做了(le)(le)些(xie)什(shen)么(me)？付出(chu)了(le)(le)多(duo)少?收獲(huo)了(le)(le)多(duo)少？我(wo)更(geng)加(jia)認識到當個老師(shi)不(bu)容(rong)易(yi)，當個合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)更(geng)不(bu)容(rong)易(yi)，當個優秀(xiu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)更(geng)是(shi)難(nan)上加(jia)難(nan)。研修(xiu)中，在(zai)專家(jia)(jia)和(he)(he)(he)(he)優秀(xiu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領(ling)下，學(xue)到了(le)(le)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方法(fa)(fa)、實踐(jian)經(jing)驗。我(wo)知道了(le)(le)如(ru)何帶領(ling)全班(ban)學(xue)生去創(chuang)造一(yi)(yi)個優秀(xiu)班(ban)集體，如(ru)何更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養班(ban)干部,如(ru)何處(chu)理(li)教(jiao)育(yu)(yu)應急(ji)事(shi)件(jian)……現在(zai),我(wo)感覺(jue)(jue)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)又(you)邁上了(le)(le)一(yi)(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臺階(jie)。使我(wo)更(geng)加(jia)懂得以(yi)后該(gai)怎么(me)去做好班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，對(dui)待學(xue)生、對(dui)待班(ban)級管理(li)、班(ban)容(rong)布置等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式、方法(fa)(fa)上都能(neng)揚長避短，我(wo)發(fa)現自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)(xin)、愛心(xin)(xin)和(he)(he)(he)(he)智慧(hui)像不(bu)斷(duan)上涌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)泉水，填滿了(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)。

　　記(ji)得(de)有的(de)(de)老(lao)師說過：“不變的(de)(de)老(lao)師，流(liu)(liu)水(shui)的(de)(de)學生(sheng)。”歷經了二(er)十年的(de)(de)教學生(sheng)涯，我(wo)(wo)要說：“老(lao)師也要變，老(lao)師和(he)學生(sheng)一(yi)(yi)起成長才是真正的(de)(de)教學相長。”讓我(wo)(wo)們(men)(men)用(yong)心(xin)思考，用(yong)心(xin)感(gan)悟(wu)。讓教育(yu)智慧(hui)升華，煉就(jiu)一(yi)(yi)雙(shuang)慧(hui)眼，發現(xian)學生(sheng)“那一(yi)(yi)點點光。”總會有那一(yi)(yi)瞬間，一(yi)(yi)顆流(liu)(liu)星(xing)、一(yi)(yi)點流(liu)(liu)螢，在廣袤的(de)(de)夜空，都是亮麗的(de)(de)風景，讓我(wo)(wo)們(men)(men)感(gan)受到每(mei)一(yi)(yi)個鮮活生(sheng)命的(de)(de)獨一(yi)(yi)無二(er)和(he)與眾不同。

　　總之(zhi)，在(zai)(zai)遠程(cheng)(cheng)班(ban)主(zhu)任培(pei)訓(xun)過(guo)程(cheng)(cheng)中，我(wo)(wo)雖然忙碌著、勞累著，卻充(chong)實著、收(shou)獲(huo)著，在(zai)(zai)這(zhe)里我(wo)(wo)結(jie)識(shi)了(le)那么多的(de)曾經(jing)不(bu)認識(shi)的(de)同(tong)(tong)行朋友，我(wo)(wo)們以(yi)一顆平實的(de)心(xin)(xin)，潛心(xin)(xin)的(de)討論，坦誠的(de)交流。一個人的(de)力量是(shi)微不(bu)足道的(de)，集體的(de)智慧(hui)可(ke)以(yi)使我(wo)(wo)們把(ba)教育工(gong)作做得(de)更好，重要的(de)是(shi)我(wo)(wo)們相(xiang)識(shi)了(le)，可(ke)以(yi)結(jie)伴同(tong)(tong)行了(le)。我(wo)(wo)們將懷著希望上(shang)路(lu)，在(zai)(zai)班(ban)主(zhu)任這(zhe)片(pian)沃(wo)土上(shang)幸福的(de)成長，相(xiang)信每一位(wei)參加遠程(cheng)(cheng)培(pei)訓(xun)的(de)班(ban)主(zhu)任都會(hui)在(zai)(zai)其中有所收(shou)獲(huo)，有所進步(bu)！最后祝各位(wei)學員研修快樂,收(shou)獲(huo)多多！

　　我(wo)的匯報完畢，謝謝大家！

　　班主任研修心得體會 篇10

　　xxxx年1月6日(ri)至9日(ri)，工(gong)作室主持人帶(dai)領我(wo)(wo)們工(gong)作室成員參加由xx市教育(yu)局舉辦的(de)xx市（名(ming)）教師、（名(ming)）班主任工(gong)作室研修班。由于(yu)家庭原因，我(wo)(wo)已(yi)許久(jiu)未(wei)參加外出培訓，因此(ci)對此(ci)行我(wo)(wo)充滿了期待。事(shi)實也(ye)證明，此(ci)次的(de)學習，碩(shuo)果累(lei)累(lei)，專家的(de)講座(zuo)和報告讓(rang)我(wo)(wo)們享受了一場思想和思維方式的(de)盛(sheng)宴(yan)。尤其是董xx校(xiao)長(chang)的(de)《以(yi)名(ming)師工(gong)作室為載(zai)體(ti)，發出中國教育(yu)粵聲音》的(de)報告帶(dai)給了我(wo)(wo)思想巨大(da)的(de)沖擊(ji)，而(er)董校(xiao)的(de)才華和對教育(yu)的(de)情懷也(ye)深(shen)深(shen)地(di)震撼了我(wo)(wo)，直擊(ji)我(wo)(wo)的(de)心靈，以(yi)至于(yu)在聽完(wan)報告后，我(wo)(wo)陷入(ru)了長(chang)久(jiu)的(de)思考和回味。

　　而在我(wo)(wo)(wo)寫這(zhe)篇文章(zhang)時候，正值我(wo)(wo)(wo)們(men)學校進行(xing)人(ren)才(cai)培(pei)養方(fang)案和課(ke)(ke)程標準(zhun)修改(gai)(gai)(gai)(gai)制(zhi)(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)大討論時期(qi)。我(wo)(wo)(wo)們(men)對人(ren)才(cai)培(pei)養方(fang)案的(de)(de)(de)目標重新修改(gai)(gai)(gai)(gai)以(yi)讓其符(fu)合目前大環境下核心素(su)養的(de)(de)(de)要(yao)求，我(wo)(wo)(wo)們(men)對課(ke)(ke)程標準(zhun)的(de)(de)(de)修改(gai)(gai)(gai)(gai)制(zhi)(zhi)定(ding)也應是圍繞“課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)”的(de)(de)(de)要(yao)求制(zhi)(zhi)定(ding)出符(fu)合中職學校學生的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程。但“課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)”首先(xian)改(gai)(gai)(gai)(gai)的(de)(de)(de)是什(shen)么？我(wo)(wo)(wo)想(xiang)首先(xian)改(gai)(gai)(gai)(gai)的(de)(de)(de)是我(wo)(wo)(wo)們(men)老師(shi)，改(gai)(gai)(gai)(gai)的(de)(de)(de)是我(wo)(wo)(wo)們(men)老師(shi)上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)方(fang)式。因為正如(ru)董校說的(de)(de)(de)“我(wo)(wo)(wo)們(men)身處一(yi)個(ge)急劇變(bian)革的(de)(de)(de)年代。互聯網(wang)、大數據、人(ren)工智能......正深刻(ke)地改(gai)(gai)(gai)(gai)變(bian)著世界。”這(zhe)樣的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)變(bian)革年代，決定(ding)了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)老師(shi)絕不能墨守成規。否則，我(wo)(wo)(wo)們(men)如(ru)何從手機上把我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)學生搶回來。

　　是的(de)(de)，“以往教(jiao)材是我們(men)(men)的(de)(de)世界，未來，世界是他們(men)(men)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)。我們(men)(men)要走出(chu)教(jiao)室找課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，跳(tiao)出(chu)課(ke)(ke)本找教(jiao)材”。而(er)中職學(xue)校學(xue)生的(de)(de)性格、能力特(te)點對(dui)我們(men)(men)職校老(lao)師在(zai)(zai)(zai)這方面的(de)(de)要求尤為高。這樣(yang)，我們(men)(men)就必須(xu)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)發出(chu)“近期三問(wen)——在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育中，我能突破自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)經驗束縛嗎(ma)？ 在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上，我能突破自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)`思(si)維定(ding)勢嗎(ma)？在(zai)(zai)(zai)校園(yuan)里，我能突破自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)知識是局限嗎(ma)？”我們(men)(men)只有(you)在(zai)(zai)(zai)這三個問(wen)題上進(jin)行深入的(de)(de)思(si)考和審視才(cai)能更好地提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)(ji)所上課(ke)(ke)程課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)效率(lv)，才(cai)能讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)作(zuo)為教(jiao)師在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育生涯(ya)中有(you)所獲。

　　審視一：在教育中，我能突破自己的經驗束縛嗎？

　　傳統上(shang)，我們(men)(men)(men)會認(ren)為我們(men)(men)(men)中職(zhi)生(sheng)普(pu)遍會缺乏社(she)會關(guan)愛、家國(guo)(guo)情(qing)懷等的(de)素養(yang)品質。因此(ci)，我們(men)(men)(men)很容(rong)易(yi)過早放棄對我們(men)(men)(men)中職(zhi)生(sheng)在這(zhe)方面的(de)培養(yang)。這(zhe)是(shi)我們(men)(men)(men)的(de)經驗(yan)。但(dan)xxxx年12月13日這(zhe)一(yi)天(tian)，我徹底(di)地改變了(le)這(zhe)一(yi)想法。這(zhe)一(yi)天(tian)是(shi)全中國(guo)(guo)人都(dou)知道(dao)的(de)日子(zi)——國(guo)(guo)家公祭(ji)日。我們(men)(men)(men)學校(xiao)要(yao)求班主任(ren)上(shang)一(yi)節“國(guo)(guo)家公祭(ji)日”的(de)主題(ti)班會。我是(shi)17春數模班的(de)輔導員，由于班主任(ren)出差(cha)，這(zhe)份差(cha)事就交到我手上(shang)。此(ci)前我在網上(shang)搜集了(le)兩個視頻——一(yi)個是(shi)“聽，這(zhe)是(shi)81年前的(de)南京”，另外一(yi)個是(shi)“我們(men)(men)(men)沒有資格(ge)替先輩們(men)(men)(men)原諒戰犯”剪輯片段。

　　那(nei)一(yi)天，踏進(jin)教(jiao)室，依(yi)然是往常的(de)(de)(de)(de)(de)景象(xiang)——學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)有(you)玩著手機的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)討(tao)論的(de)(de)(de)(de)(de)....依(yi)然是那(nei)個活(huo)潑好(hao)動的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級。我(wo)首(shou)先讓他(ta)們(men)站起來(lai)閉上(shang)眼(yan)睛(jing)聽(ting)了第(di)一(yi)段視頻，接下來(lai)跟他(ta)們(men)一(yi)起看(kan)了第(di)二段視頻作為這(zhe)節(jie)班(ban)會課的(de)(de)(de)(de)(de)導入(ru)。當我(wo)轉過(guo)身(shen)看(kan)這(zhe)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)刻(ke)，我(wo)是震驚的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)從(cong)未想(xiang)過(guo)這(zhe)樣(yang)一(yi)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會出現這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)情形——十分的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)靜，幾個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)眼(yan)里含著淚水。以至(zhi)于那(nei)時我(wo)甚至(zhi)不愿意去打破那(nei)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)靜。我(wo)想(xiang)那(nei)一(yi)刻(ke)他(ta)們(men)都是有(you)想(xiang)法的(de)(de)(de)(de)(de)中國少(shao)年。或(huo)許，我(wo)們(men)過(guo)長時間地(di)忘了他(ta)們(men)也(ye)是一(yi)群有(you)血有(you)肉、有(you)家有(you)國的(de)(de)(de)(de)(de)男孩(hai)子(zi)，這(zhe)種經驗的(de)(de)(de)(de)(de)束縛容易讓我(wo)們(men)教(jiao)師無法跨越教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)藩(fan)籬對(dui)這(zhe)群其實(shi)一(yi)樣(yang)有(you)著情感的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)找準切入(ru)點對(dui)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)和管理。

　　顯然，我也被(bei)這(zhe)種(zhong)經(jing)驗所束縛了！“教育是一場(chang)修(xiu)行”，在(zai)這(zhe)條修(xiu)行路上，道行還不夠的我，在(zai)往(wang)后的日子里需不斷(duan)地度化自(zi)我。

　　審視二：在課堂中，我能突破自己的思維定勢嗎？

　　在審視(shi)一(yi)中提到(dao)的(de)兩個(ge)視(shi)頻(pin)，我是(shi)分(fen)開分(fen)別放給學生看的(de)。但事實上，在11月的(de)時(shi)候，我們(men)工作(zuo)(zuo)室主持人黃堅強老師給我作(zuo)(zuo)了(le)一(yi)個(ge)“微課(ke)制作(zuo)(zuo)”的(de)講座。彼時(shi)，我并沒有想(xiang)過將(jiang)兩個(ge)視(shi)頻(pin)制作(zuo)(zuo)成我想(xiang)要(yao)的(de)效(xiao)果微課(ke)，因為(wei)習慣制作(zuo)(zuo)微課(ke)是(shi)解(jie)決我們(men)專(zhuan)業課(ke)程(cheng)教學過程(cheng)中的(de)重點(dian)難點(dian)，卻忘了(le)它還可以是(shi)普(pu)及各類知識的(de)工具。這是(shi)一(yi)種思(si)維的(de)定勢！

　　教(jiao)育(yu)學家約翰(han)杜(du)威(wei)認為(wei)：教(jiao)育(yu)即(ji)生(sheng)活，學校(xiao)即(ji)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)。常規思維(wei)是(shi)我(wo)(wo)們(men)學校(xiao)的(de)學生(sheng)容(rong)(rong)易(yi)(yi)與社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)脫節(jie)，中(zhong)職學校(xiao)的(de)學生(sheng)容(rong)(rong)易(yi)(yi)與企(qi)(qi)業(ye)(ye)脫節(jie)，因為(wei)我(wo)(wo)們(men)在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學過(guo)程中(zhong)將(jiang)學生(sheng)帶出去(qu)感受社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)、體(ti)驗企(qi)(qi)業(ye)(ye)不(bu)(bu)容(rong)(rong)易(yi)(yi)。可(ke)是(shi)，當(dang)今是(shi)信(xin)息化(hua)時(shi)代，大數據時(shi)代，很多(duo)生(sheng)活體(ti)驗、社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)知識的(de)素(su)材我(wo)(wo)們(men)都可(ke)以(yi)輕(qing)而(er)易(yi)(yi)舉地(di)在(zai)網上找到。既然(ran)走出去(qu)難，那(nei)么我(wo)(wo)們(men)可(ke)以(yi)帶進學校(xiao)，帶進課(ke)堂。我(wo)(wo)們(men)可(ke)以(yi)通過(guo)微課(ke)將(jiang)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)變(bian)遷(qian)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)文化(hua)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)需(xu)求和科(ke)技(ji)的(de)發展等(deng)融入到我(wo)(wo)們(men)的(de)專業(ye)(ye)課(ke)課(ke)堂當(dang)中(zhong)，培(pei)養學生(sheng)的(de)核心(xin)素(su)養以(yi)適(shi)應未來不(bu)(bu)斷變(bian)遷(qian)的(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)。因此，微課(ke)，在(zai)往后不(bu)(bu)應是(shi)我(wo)(wo)們(men)僅用來參加比賽的(de)工具(ju)，而(er)應該讓其成為(wei)一(yi)(yi)種課(ke)堂的(de)常態(tai)。這樣(yang)(yang)，我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師展示給(gei)學生(sheng)的(de)不(bu)(bu)單單是(shi)專業(ye)(ye)的(de)知識，還是(shi)一(yi)(yi)個多(duo)元化(hua)的(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)，或許，這樣(yang)(yang)學生(sheng)眼(yan)里就不(bu)(bu)再僅有手機，因為(wei)他們(men)的(de)體(ti)驗豐富(fu)了。

　　只有這樣，我(wo)們(men)作為老師才(cai)能不斷帶領著學生突(tu)破學習思(si)維的定勢，也突(tu)破自(zi)己教學思(si)維定勢。

　　審視三：在校園里，我能突破自己的知識是局限嗎？

　　歌(ge)德(de)說(shuo)“知(zhi)識越(yue)少越(yue)準確，知(zhi)識越(yue)多，疑惑也就越(yue)多”，因此，突破經驗(yan)的束縛(fu)、突破的思(si)(si)維定勢首(shou)先還是要有(you)知(zhi)識的儲備(bei)。如何在(zai)(zai)最(zui)短時間內獲得(de)知(zhi)識，唯有(you)閱(yue)讀(du)(du)，大(da)量地閱(yue)讀(du)(du)。審視自己在(zai)(zai)過去的幾年里，我已許久沒完整地閱(yue)讀(du)(du)完一本書(shu)籍了。連知(zhi)識儲備(bei)都(dou)不(bu)(bu)夠，又(you)如何突破局限呢？又(you)如何能在(zai)(zai)教(jiao)育教(jiao)學中不(bu)(bu)斷(duan)地做到“師法活(huo)”呢？只有(you)讀(du)(du)多了，才能思(si)(si)考(kao)多，思(si)(si)考(kao)多了，你的課堂自然就靈動(dong)了。

　　因此，在往(wang)后日(ri)子里，必(bi)須逼著自己讀書，擠著時間讀書。

　　教育之(zhi)路路漫漫其修遠(yuan)兮，吾將上下而求索。

　　班主任研修心得體會 篇11

　　我有幸參加(jia)了在肇慶市舉辦的(de)(de)“全國(guo)中(zhong)小學德(de)育(yu)(yu)與班(ban)主任工作創(chuang)新高級研修(xiu)班(ban)”的(de)(de)學習。幾位專家(jia)、盡情地揮灑著(zhu)各(ge)自對班(ban)主任教育(yu)(yu)的(de)(de)真知卓見(jian)。簡單易(yi)懂卻能發人(ren)(ren)深省、讓人(ren)(ren)為之心動(dong)的(de)(de)教育(yu)(yu)見(jian)解。兩天的(de)(de)學習讓我受益匪淺，感(gan)慨頗豐、滿載而歸。

　　幾(ji)位專家中(zhong)給我印像(xiang)最(zui)深刻的是：王文英老師（一(yi)個(ge)(ge)打扮十分(fen)時尚的女(nv)教師），給我們講授了(le)她是如何以(yi)她的個(ge)(ge)人魅力征服學(xue)(xue)生、贏(ying)得學(xue)(xue)生的喜愛(ai)的。

　　王(wang)老師真情講(jiang)述了她(ta)的班級管(guan)理的幾把鑰匙(chi)，概(gai)括起來(lai)那就(jiu)是：

　　一、做一名優秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。

　　剛做(zuo)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，出于愛美的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)性，王(wang)文(wen)英老師衣(yi)著(zhu)(zhu)打扮時(shi)尚亮麗(li)，初次接觸她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)都覺得她(ta)(ta)(ta)外表不(bu)(bu)像教師，以(yi)(yi)至于許多家長(chang)不(bu)(bu)信任(ren)(ren)(ren)(ren)甚(shen)至拒絕(jue)她(ta)(ta)(ta)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)為(wei)了(le)能使孩(hai)子不(bu)(bu)在(zai)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級就讀而(er)托關系、走后(hou)門(men)。更(geng)有(you)甚(shen)者，個別家長(chang)竟然當著(zhu)(zhu)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)面前，讓(rang)孩(hai)子像抓鬮一(yi)(yi)樣做(zuo)著(zhu)(zhu)決斷。她(ta)(ta)(ta)難過、困惑、痛苦，但(dan)她(ta)(ta)(ta)也深(shen)知，在(zai)學(xue)校這個圈子里，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)吶(na)喊沒有(you)任(ren)(ren)(ren)(ren)何的(de)(de)(de)(de)(de)意義，家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇可以(yi)(yi)理解，誰(shui)都不(bu)(bu)愿意將孩(hai)子寄托在(zai)一(yi)(yi)個不(bu)(bu)信任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)教師的(de)(de)(de)(de)(de)身上。“困難有(you)時(shi)會(hui)壓(ya)倒一(yi)(yi)個人(ren)，有(you)時(shi)又會(hui)讓(rang)人(ren)變得更(geng)加堅強。”于是她(ta)(ta)(ta)暗下決心(xin)：“一(yi)(yi)定要做(zuo)一(yi)(yi)名最優秀的(de)(de)(de)(de)(de)教師和班(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)”。從此，王(wang)文(wen)英老師在(zai)教學(xue)和管理上用足(zu)了(le)心(xin)，較足(zu)了(le)勁，最后(hou)憑著(zhu)(zhu)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)倔強和執著(zhu)(zhu)，將一(yi)(yi)個不(bu)(bu)入流的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)打造成(cheng)了(le)令人(ren)咋舌的(de)(de)(de)(de)(de)優秀班(ban)集(ji)體。細細回味，的(de)(de)(de)(de)(de)確如此，我們(men)經(jing)常會(hui)因為(wei)一(yi)(yi)點小(xiao)事(shi)而(er)

　　喪失信心，因(yin)為一(yi)(yi)個學生表現不佳而(er)對整個班失望，我們會因(yin)為領導(dao)的一(yi)(yi)句批(pi)評(ping)而(er)懊惱傷(shang)感好(hao)幾天(tian)，而(er)這(zhe)一(yi)(yi)切都在于我們缺少一(yi)(yi)種奮起(qi)的勇氣，一(yi)(yi)種堅(jian)忍頑(wan)強的毅(yi)力。

　　二、要想走進學生的世界，先給他一個喜歡你的理由

　　學(xue)(xue)生(sheng)喜歡老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面很(hen)多(duo)，不同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)有不同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，那(nei)么(me)怎么(me)用同(tong)(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)種方(fang)法讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)覺(jue)得你(ni)是與(yu)(yu)眾不同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呢(ni)？王(wang)文英老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法給了(le)我(wo)們很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟示：開學(xue)(xue)初，每(mei)(mei)當(dang)新生(sheng)走(zou)進她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級時,每(mei)(mei)人都(dou)有會收(shou)到一(yi)(yi)(yi)(yi)個印(yin)有她(ta)(ta)肖像(xiang)和一(yi)(yi)(yi)(yi)顆(ke)紅心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)封(feng), 在(zai)信(xin)封(feng)上寫上她(ta)(ta)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望(wang)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)覺(jue)得這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師與(yu)(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心是在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。信(xin)封(feng)里面放(fang)一(yi)(yi)(yi)(yi)張(zhang)折(zhe)(zhe)成三折(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)白紙，她(ta)(ta)告(gao)訴學(xue)(xue)生(sheng)：你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過去(qu)我(wo)不在(zai)乎，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天我(wo)很(hen)關注，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來我(wo)很(hen)期望(wang)。同(tong)(tong)(tong)(tong)時，她(ta)(ta)會給每(mei)(mei)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名字(zi)(zi)都(dou)附上一(yi)(yi)(yi)(yi)個美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喻意，或者是根據名字(zi)(zi)寫上一(yi)(yi)(yi)(yi)首漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小詩，這(zhe)樣(yang)就會讓(rang)(rang)每(mei)(mei)個新生(sheng)都(dou)覺(jue)得自(zi)己不但與(yu)(yu)眾不同(tong)(tong)(tong)(tong)而且還有一(yi)(yi)(yi)(yi)個如此(ci)(ci)美(mei)麗好聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名字(zi)(zi)，他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心就會油然而生(sheng)，決心從此(ci)(ci)以后重(zhong)新做一(yi)(yi)(yi)(yi)個更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己。

　　還有(you)每(mei)當大(da)家(jia)畢業即將離開校園(yuan)時,王老(lao)師都(dou)會開一(yi)(yi)個送別(bie)會。她(ta)會穿(chuan)上(shang)(shang)美麗的婚(hun)紗，與學生(sheng)(sheng)惜別(bie)，而且每(mei)次都(dou)送上(shang)(shang)別(bie)樣的`祝福和寄語(yu)。在(zai)錄像里，我們看到(dao)家(jia)長們一(yi)(yi)個個誠摯(zhi)地給她(ta)送上(shang)(shang)鮮花,學生(sheng)(sheng)們擁抱著她(ta)，淚水漣(lian)漣(lian)，依(yi)依(yi)不舍，只因為大(da)家(jia)都(dou)喜(xi)歡她(ta)。

　　三、用學生的思維去教育感化學生。

　　王文(wen)英老(lao)(lao)師(shi)(shi)利用了學生(sheng)的(de)言(yan)行(xing)去感化和(he)教育學生(sheng)，效(xiao)果明顯(xian)。她(ta)(ta)四十幾歲的(de)人了，和(he)初(chu)中學生(sheng)卻一直稱兄(xiong)道弟(di)，她(ta)(ta)的(de)學生(sheng)不(bu)叫(jiao)她(ta)(ta)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，而(er)是(shi)叫(jiao)她(ta)(ta)“老(lao)(lao)姐”、“老(lao)(lao)大”，她(ta)(ta)稱呼學生(sheng)都是(shi)老(lao)(lao)弟(di)老(lao)(lao)妹。我們聽著感

　　覺不和(he)諧，可(ke)她(ta)說這(zhe)樣會讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得老(lao)師和(he)他們之間(jian)很平等，容易(yi)溝(gou)通和(he)交流(liu)。有一次她(ta)要在國(guo)慶晚(wan)會上(shang)唱《走進新時代》，可(ke)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們都(dou)不喜(xi)歡，挑戰性地讓(rang)她(ta)跳鄭(zheng)秀(xiu)文的《眉飛色舞》，于(yu)是(shi)當晚(wan)她(ta)就(jiu)排練了(le)現(xian)代舞，自己裁剪了(le)衣服(fu)，晚(wan)會上(shang)她(ta)隨著(zhu)強(qiang)勁的節(jie)拍邊唱邊跳，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們口服(fu)心服(fu)。

　　四、用自身獨特的魅力影響學生

　　說起自己的(de)帶(dai)班成功的(de)秘密，王老師毫(hao)不保(bao)留地介(jie)紹了她(ta)的(de)十八般武藝—唱(chang)歌、寫作(zuo)、彈琴(qin)、舞蹈、健美(mei)操、古(gu)箏、指(zhi)揮(hui)、設計、編織、美(mei)容美(mei)發(fa)，無不令(ling)人(ren)驚嘆弗如(ru)。她(ta)說這(zhe)些都在她(ta)的(de)教學(xue)和班級管理中(zhong)發(fa)揮(hui)了極(ji)大的(de)作(zuo)用。的(de)確(que)如(ru)此(ci)，如(ru)果有這(zhe)樣多才多藝的(de)老師，哪一個學(xue)生不會喜歡她(ta)的(de)人(ren)，她(ta)的(de)課呢(ni)？

　　王(wang)文英老師的(de)(de)招數我(wo)們(men)很難(nan)學(xue)到家，因為我(wo)們(men)不具備她的(de)(de)才(cai)藝和智(zhi)慧，但是(shi)，她讓我(wo)們(men)懂得：做好班主任需(xu)要(yao)有一種(zhong)克服困(kun)難(nan)的(de)(de)勇(yong)氣，需(xu)要(yao)一顆對待學(xue)生真誠坦然的(de)(de)心，需(xu)要(yao)智(zhi)慧，需(xu)要(yao)激(ji)情(qing)，需(xu)要(yao)陽光！

　　幾位專家老(lao)師幽默而又通俗(su)易懂的(de)語(yu)言給我們深(shen)入淺出的(de)介紹了從事班主(zhu)任工作(zuo)的(de)寶貴經驗。通過這次培訓(xun)使(shi)我清楚的(de)認識(shi)到(dao)，新(xin)(xin)時期班主(zhu)任工作(zuo)應具備(bei)一定的(de)技巧和素質(zhi)。在今(jin)后的(de)班級(ji)工作(zuo)中我將(jiang)把我所學到(dao)的(de)新(xin)(xin)的(de)班級(ji)管理(li)理(li)念(nian)運用(yong)到(dao)班級(ji)工作(zuo)實踐中，使(shi)班級(ji)工作(zuo)有新(xin)(xin)的(de)起色。

　　此外，對班(ban)主(zhu)任工作(zuo)提(ti)出(chu)幾點粗淺建(jian)議：

　　1、增強(qiang)工作(zuo)緊迫感和責(ze)任感，加(jia)強(qiang)和改進班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)，關(guan)心班(ban)(ban)主(zhu)任學習和生活，努力為班(ban)(ban)主(zhu)任營造(zao)一個良好的工作(zuo)環境。

　　2、要建(jian)立班主任學習、交流和(he)研(yan)究制度(du)。應(ying)采取研(yan)討會(hui)、報告會(hui)、外出(chu)考(kao)察等(deng)形式。拓寬視野，提高業(ye)務能力(li)；要引導班主任主動學習，并結(jie)合實際工作，開展理論(lun)研(yan)討，不(bu)斷提高班主任的理論(lun)水平和(he)管理能力(li)。

　　班主任研修心得體會 篇12

　　20xx年11月10日(ri)～11日(ri)，我(wo)們一行幾人有幸赴阜陽參(can)加(jia)了(le)《新(xin)時代教育背(bei)景下全國(guo)優秀班主(zhu)任(ren)德育課程(cheng)開發建設與創新(xin)班級管理高級研修班》的(de)(de)培訓(xun)(xun)，本次(ci)(ci)培訓(xun)(xun)陣容強大，講座(zuo)(zuo)的(de)(de)專(zhuan)家全都是(shi)各(ge)省自主(zhu)教育界的(de)(de)領軍人物，向大家發起頭腦風暴，鼓勵班主(zhu)任(ren)竭誠為(wei)學(xue)生(sheng)服(fu)務。兩天的(de)(de)學(xue)習(xi)，我(wo)聽(ting)了(le)六場講座(zuo)(zuo)。每(mei)場講座(zuo)(zuo)各(ge)有各(ge)的(de)(de)千秋，各(ge)有各(ge)的(de)(de)精(jing)髓，太(tai)多太(tai)多需要(yao)我(wo)去借(jie)鑒學(xue)習(xi)的(de)(de)地方。也(ye)正是(shi)這(zhe)次(ci)(ci)學(xue)習(xi)，更(geng)讓我(wo)了(le)解(jie)到教師工(gong)作責任(ren)的(de)(de)重大和使命的(de)(de)光榮。

　　培訓第一(yi)天，全國著名(ming)語(yu)文特(te)級教(jiao)師，諸向陽老師主(zhu)講(jiang)的(de)(de)(de)《在傳統文化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中立德樹人》，特(te)意為我們(men)講(jiang)解(jie)了他研發的(de)(de)(de)中華優(you)秀傳統文化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)：梅(mei)花三弄課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、二十(shi)四節氣課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、楊(yang)柳與送別課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。通過古詩串(chuan)講(jiang)法讓學(xue)生感受梅(mei)花之魂(hun)，感受生活，體(ti)會古人離(li)別的(de)(de)(de)情(qing)韻。課(ke)(ke)上，老師利用各種有趣(qu)的(de)(de)(de)圖片及自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)案例，引發全體(ti)老師思考(kao)，從而啟發大家：要做一(yi)個智慧的(de)(de)(de)老師，必須(xu)學(xue)會尊重、接受、包容(rong)。讀懂學(xue)生，只有讀懂學(xue)生，走進學(xue)生心靈學(xue)，我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)才(cai)有的(de)(de)(de)放矢，才(cai)能真正“以(yi)學(xue)論教(jiao)”，才(cai)能實現(xian)優(you)質高效。

　　培訓第二(er)天，楊(yang)虹萍(ping)老(lao)師向大家分享(xiang)了(le)《堅持一厘米(mi)之變(bian)成就幸福(fu)班級》。她告(gao)訴我們，愛(ai)自己(ji)才會(hui)愛(ai)身邊(bian)的人(ren)，要培養學(xue)生閱讀習慣，重(zhong)視精(jing)神(shen)鼓勵(li)。鼓勵(li)學(xue)生學(xue)生學(xue)會(hui)生活，學(xue)會(hui)做事學(xue)會(hui)做人(ren)。

　　教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。培訓后，我深刻反思自己：

　　班(ban)級文(wen)化(hua)建設(she)是(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作十分(fen)(fen)的(de)(de)`重要環節。楊老師以從班(ban)級精神入(ru)手(shou)，全面解讀(du)了班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)如何(he)利用(yong)(yong)文(wen)化(hua)手(shou)段，實現應試背景下學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)卓越成(cheng)長。通過學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)感(gan)受(shou)到(dao)，打造班(ban)級文(wen)化(hua)，關注(zhu)每一位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)長，一定會培養出有內涵并能長遠發展的(de)(de)人(ren)才。要充分(fen)(fen)發揮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)管理主(zhu)(zhu)導作用(yong)(yong)。我(wo)(wo)認為，班(ban)級自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)化(hua)管理這種管理模(mo)式非(fei)常實用(yong)(yong)，在(zai)充分(fen)(fen)相信學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基礎上尊重學(xue)生(sheng)(sheng)，以合(he)理化(hua)、人(ren)性(xing)化(hua)、個性(xing)化(hua)的(de)(de)方式，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)(fen)發揮自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)主(zhu)(zhu)導地位(wei)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為班(ban)級的(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)(wo)管理、自(zi)(zi)我(wo)(wo)教育、自(zi)(zi)我(wo)(wo)提高、自(zi)(zi)我(wo)(wo)發展。

　　通過這次學習，使我認識到作為一個班主任應當做到以下幾個方面：

　　首先(xian)，班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)有愛心(xin)，樹(shu)立正(zheng)確的(de)學(xue)(xue)生(sheng)觀。只(zhi)有無私平等地愛每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，才會(hui)(hui)讓學(xue)(xue)生(sheng)感受到老(lao)師(shi)(shi)的(de)愛，才會(hui)(hui)主(zhu)動接受老(lao)師(shi)(shi)的(de)教育。作(zuo)(zuo)為老(lao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)樹(shu)立正(zheng)確的(de)學(xue)(xue)生(sheng)觀，尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)獨(du)立性、差異性，要(yao)(yao)站在他們(men)的(de)角度(du)，走進他的(de)心(xin)里，多給予孩子們(men)尊重(zhong)(zhong)、信賴(lai)、理(li)解、寬容(rong)。其次，班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)有責任(ren)心(xin)，樹(shu)立服務學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想。班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)職(zhi)責就是培養健康(kang)的(de)班(ban)集(ji)體和身心(xin)健康(kang)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我們(men)必須要(yao)(yao)有責任(ren)心(xin)，踏實認真工(gong)作(zuo)(zuo)，為每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)負責。最后，班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)不斷學(xue)(xue)習(xi)，積累經驗。要(yao)(yao)多向(xiang)優秀班(ban)主(zhu)任(ren)和專家學(xue)(xue)習(xi)好的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)方法，并根據自身的(de)情(qing)況變通應用，同(tong)時，在工(gong)作(zuo)(zuo)中要(yao)(yao)勤于反思、及時總結，不斷提高自身素(su)質和教育水平。

　　總(zong)之(zhi)，在今后的(de)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)中，我要進(jin)一步注重教育方法(fa)的(de)研究，分析學生、家長(chang)、社(she)會(hui)的(de)新情況(kuang)，加強(qiang)學習思考，調整好心態，使班(ban)級管理和班(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)水(shui)平不斷提高。

　　班主任研修心得體會 篇13

　　當(dang)(dang)學校(xiao)派(pai)我外出學習時別提我有多(duo)高興(xing)了(le)(le)，但當(dang)(dang)我初次看到(dao)《“王太(tai)后”當(dang)(dang)朝軼事(shi)》時，高興(xing)一下(xia)子(zi)被失望(wang)嚇跑了(le)(le)，很明顯面意思無非就是講歷史，可我又是那(nei)么不(bu)喜(xi)歡，所以抱著(zhu)失落的(de)心情踏(ta)上了(le)(le)去(qu)鄭州73中(zhong)的(de)旅途！煩、煩、煩.......

　　一(yi)大早我(wo)越過熙熙攘攘的人群來(lai)到了主講(jiang)室，看著(zhu)烏壓壓的人群我(wo)不(bu)免有些歡(huan)喜，可以看出今天授課人的魅力還是很大的，帶著(zhu)美滋滋的心情迅速(su)找一(yi)個(ge)合適的位置坐下，等(deng)、等(deng)、等(deng).......

　　終(zhong)于在我(wo)(wo)們的(de)(de)期(qi)(qi)盼(pan)下(xia)，我(wo)(wo)們等來了為我(wo)(wo)們授課的(de)(de)老師(shi)，說實話從她那時(shi)尚(shang)的(de)(de)衣著(zhu)上看怎么也(ye)不像一(yi)個老師(shi)，然而(er)這都不算什么最讓我(wo)(wo)吃驚的(de)(de)就是她的(de)(de)發型，好不夸張(zhang)的(de)(de)說簡直可以和(he)民族歌唱家宋祖(zu)英媲(pi)美(mei)，就是這樣的(de)(de)人(ren)讓我(wo)(wo)對她的(de)(de)`課更加(jia)期(qi)(qi)待，盼(pan)、盼(pan)、盼(pan)……

　　她(ta)(ta)授(shou)課的方式很(hen)(hen)獨(du)特(te)，先(xian)是(shi)(shi)給(gei)大(da)家唱一(yi)首(shou)《相逢是(shi)(shi)首(shou)歌》表明大(da)家是(shi)(shi)很(hen)(hen)有(you)緣(yuan)的，之后(hou)就像故人(ren)重(zhong)逢一(yi)般(ban)，開(kai)始(shi)了她(ta)(ta)的上課，首(shou)先(xian)她(ta)(ta)給(gei)大(da)家介紹就是(shi)(shi)因為自己爸(ba)爸(ba)媽媽的關系才會走(zou)上教師(shi)行業，但那時的她(ta)(ta)打(da)扮(ban)獨(du)特(te)、另類，因此(ci)遭遇(yu)了很(hen)(hen)多(duo)尷(gan)尬，難堪，孤獨(du)等(deng)等(deng)，也是(shi)(shi),在90年代確實(shi)以這樣的打(da)扮(ban)并以老師(shi)的身份是(shi)(shi)需要很(hen)(hen)大(da)勇氣的，此(ci)刻我對(dui)她(ta)(ta)不免有(you)些佩服(fu)了。服(fu)、服(fu)、服(fu).......

　　從沒人到(dao)她(ta)班(ban)(ban)上課到(dao)若去她(ta)班(ban)(ban)上不(bu)(bu)用(yong)交借讀費(fei)，就(jiu)這(zhe)(zhe)樣(yang)才成立了(le)(le)(le)她(ta)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)集(ji)體，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)共41個(ge)人，為(wei)了(le)(le)(le)迎接新同學，她(ta)花費(fei)時間記住每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)名(ming)，花費(fei)心(xin)(xin)思為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)名(ming)設計古詩(shi)，散(san)文等就(jiu)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)努力在(zai)開(kai)學時讓(rang)所有孩(hai)(hai)(hai)子大吃一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)驚，并對(dui)老(lao)(lao)師(shi)(shi)有敬佩的(de)(de)感覺(jue)，本來以為(wei)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)好的(de)(de)開(kai)始，孩(hai)(hai)(hai)子已經(jing)認(ren)可(ke)(ke)她(ta)了(le)(le)(le)，可(ke)(ke)沒想到(dao)這(zhe)(zhe)只是(shi)(shi)(shi)噩(e)夢的(de)(de)開(kai)始! 一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)又一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學上出現“危(wei)機(ji)(ji)”但(dan)針對(dui)這(zhe)(zhe)些(xie)“淘氣”的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子，她(ta)使(shi)用(yong)了(le)(le)(le)很多妙招，是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)些(xie)學生一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)有滿意的(de)(de)學習成績。在(zai)這(zhe)(zhe)眾多的(de)(de)教(jiao)育(yu)事(shi)例中，給我印象最深的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)浩(hao)(hao)二的(de)(de)故(gu)事(shi)，這(zhe)(zhe)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子在(zai)課堂上玩(wan)(wan)游戲機(ji)(ji)，任課老(lao)(lao)師(shi)(shi)多次(ci)提醒，他不(bu)(bu)但(dan)不(bu)(bu)改(gai)，還(huan)(huan)給老(lao)(lao)師(shi)(shi)頂撞，就(jiu)這(zhe)(zhe)樣(yang)王(wang)(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)走進教(jiao)室，站在(zai)他身邊(bian)認(ren)真的(de)(de)觀看著，時不(bu)(bu)時的(de)(de)為(wei)浩(hao)(hao)二捏一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)把勁兒，然后(hou)(hou)(hou)很有禮(li)貌的(de)(de)說(shuo)(shuo)：“你(ni)的(de)(de)游戲機(ji)(ji)可(ke)(ke)以讓(rang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)玩(wan)(wan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)會嗎？”這(zhe)(zhe)時浩(hao)(hao)二才發現老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)他身邊(bian)然后(hou)(hou)(hou)小心(xin)(xin)的(de)(de)說(shuo)(shuo)：“老(lao)(lao)師(shi)(shi)，你(ni)也玩(wan)(wan)這(zhe)(zhe)個(ge)？”王(wang)(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)說(shuo)(shuo)：“我不(bu)(bu)但(dan)玩(wan)(wan)，還(huan)(huan)比(bi)你(ni)玩(wan)(wan)的(de)(de)好，借我玩(wan)(wan)玩(wan)(wan)咋樣(yang)？”“好、好，老(lao)(lao)師(shi)(shi)給你(ni).”浩(hao)(hao)二說(shuo)(shuo)著就(jiu)把游戲機(ji)(ji)交給王(wang)(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，此刻我就(jiu)在(zai)想這(zhe)(zhe)件事(shi)如果(guo)換成我，我一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定把游戲機(ji)(ji)順(shun)手奪過(guo)來，然后(hou)(hou)(hou)在(zai)批(pi)評一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)頓，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)王(wang)(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)給學生足(zu)夠的(de)(de)尊嚴，足(zu)夠的(de)(de)面子這(zhe)(zhe)才讓(rang)學生自己知道自己的(de)(de)錯誤(wu)，才有所從內心(xin)(xin)改(gai)正，還(huan)(huan)有忠實(shi)小弟趙可(ke)(ke)嘉的(de)(de)故(gu)事(shi)讓(rang)我也深受感動，他是(shi)(shi)(shi)個(ge)愛撒(sa)(sa)謊的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子，而且每次(ci)撒(sa)(sa)謊都能(neng)圓的(de)(de)不(bu)(bu)漏痕跡，而王(wang)(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)并沒有叫過(guo)來直接批(pi)評，而是(shi)(shi)(shi)直接去了(le)(le)(le)解(jie)這(zhe)(zhe)個(ge)學生撒(sa)(sa)謊的(de)(de)原因，隨后(hou)(hou)(hou)慢(man)慢(man)幫助孩(hai)(hai)(hai)子一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起改(gai)正錯誤(wu)！此刻我對(dui)王(wang)(wang)文英(ying)老(lao)(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)僅只是(shi)(shi)(shi)佩服，更(geng)多的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)敬佩，敬、敬、敬........

　　一(yi)(yi)個(ge)個(ge)問題學生，到變(bian)成一(yi)(yi)個(ge)個(ge)品(pin)學兼優的好學生，我(wo)知道這(zhe)都是王老(lao)師的愛心(xin)以及一(yi)(yi)個(ge)“懂”，實現的教(jiao)育(yu)真諦！今后我(wo)也要多(duo)多(duo)總結自己(ji)工作(zuo)中(zhong)的缺(que)處，把真誠、愛心(xin)、耐心(xin)付出給學生，我(wo)堅信在不(bu)久的將(jiang)來我(wo)也會(hui)是一(yi)(yi)個(ge)不(bu)僅學生喜(xi)歡，而且家長也喜(xi)歡的好老(lao)師！

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