閱讀培訓研(yan)修心得體會

　　我(wo)們在(zai)一些事情上(shang)受到啟發后，應該馬上(shang)記錄下來，寫(xie)一篇心(xin)得(de)(de)體會，這樣我(wo)們就可以提(ti)高對思(si)維的訓(xun)練。你(ni)想好怎么寫(xie)心(xin)得(de)(de)體會了嗎(ma)？以下是小編收(shou)集整理的閱讀培訓(xun)研修心(xin)得(de)(de)體會，歡迎大家(jia)借鑒與參考，希望對大家(jia)有所(suo)幫(bang)助(zhu)。

閱讀培訓研修心得體會1

　　這次培(pei)訓只是短短的(de)幾天，我感悟到自己的(de)點滴(di)進(jin)步(bu);深深地體會(hui)到培(pei)訓的(de)時(shi)間太倉促(cu)了，如果再長些，我的(de)收獲會(hui)更多!

　　培(pei)(pei)訓(xun)期間，我們用(yong)眼細細觀察課堂流程，側耳傾聽名師講解，用(yong)手摘記筆錄，而后用(yong)心(xin)體驗感悟;以討(tao)論的(de)形式表(biao)達(da)自己的(de)心(xin)得。培(pei)(pei)訓(xun)側重理論聯(lian)系實際，促進了我的(de)成長。

　　理論的(de)(de)淀積，提高業(ye)務素(su)養(yang)。“學生(sheng)(sheng)要(yao)有一(yi)杯(bei)水(shui)，教師得有一(yi)桶水(shui)”是(shi)說教師本身的(de)(de)功底(di)得扎(zha)實(shi)。我相信，這點素(su)質每位教師都有;而擺(bai)在(zai)我面前的(de)(de)困難則(ze)是(shi)，如(ru)何使(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)“空杯(bei)子”變成“一(yi)杯(bei)水(shui)”的(de)(de)問題(ti)，這就(jiu)需要(yao)教師的(de)(de)教育素(su)養(yang)。為此，在(zai)此期間我通讀了《美(mei)術新課程標(biao)準》，還摘錄了萬余(yu)字的(de)(de)筆記。

　　我相(xiang)信(xin)，只要堅持(chi)不懈地學(xue)習理論(lun)(lun)及(ji)教育文章，達到一定的(de)(de)(de)數(shu)量(liang)，就(jiu)會產生(sheng)質變，從而提(ti)高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)業務素養。理論(lun)(lun)的(de)(de)(de)支撐，指(zhi)導教學(xue)行為。培訓(xun)中，我們聽(ting)了幾位老師的(de)(de)(de)說(shuo)課(ke)。這些說(shuo)課(ke)都建(jian)立在理論(lun)(lun)的(de)(de)(de)基礎(chu)上，無(wu)一例(li)外地體現著新(xin)課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)要求、趨(qu)勢;課(ke)堂生(sheng)動，預(yu)設生(sheng)成(cheng)與動態生(sheng)成(cheng)相(xiang)結合;目標達成(cheng)度高(gao)，無(wu)一不滲(shen)透著美術(shu)素養和美術(shu)方法。用心品(pin)味(wei)(wei)或聽(ting)他(ta)們的(de)(de)(de)說(shuo)課(ke)，他(ta)們的(de)(de)(de)設計都有根有據、有板有眼(yan)。回味(wei)(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)，真的(de)(de)(de)問題不小。

　　理(li)論(lun)運(yun)用于課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學體(ti)現理(li)論(lun)的(de)(de)運(yun)用，將是(shi)我提高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)質量的(de)(de)動(dong)力，提升教(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力的(de)(de)途徑。理(li)論(lun)的(de)(de)鋪墊，認識教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)。聽講(jiang)座令人深思，很受啟發。上(shang)課(ke)(ke)(ke)老師所講(jiang)的(de)(de)內(nei)容，無一不體(ti)現著他(ta)們經驗的(de)(de)`精華。而這些“精華”的(de)(de)產(chan)生都是(shi)由問題(ti)引起，通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)的(de)(de)途徑形(xing)成。

　　作為一(yi)名美(mei)術骨干(gan)教師，能力當然要好;但參加了培(pei)訓，我(wo)真的感(gan)到難為情。今后，我(wo)有信(xin)心去學習教材，并落實到行動中，從(cong)而提升自己的科研能力。

　　培訓(xun)結束(shu)了(le)，我清醒的(de)認識到：只(zhi)有在遵循理(li)論(lun)——實踐(jian)——反思(si)——認識——再理(li)論(lun)——再實踐(jian)——再反思(si)——再認識不斷循環的(de)過程中(zhong)，才能獲取進步。

　　我堅信(xin)：努力奮發、不斷進取，我會成(cheng)為平關(guan)小學真正(zheng)的骨(gu)干教師(shi)，至(zhi)少成(cheng)為自己認可的“骨(gu)干”!

閱讀培訓研修心得體會2

　　這次(ci)國培(pei)為(wei)我們美(mei)術(shu)教(jiao)師創造了一個很(hen)好的學習機會，通過學習，聆聽(ting)專家們的由淺入(ru)深、生動詳盡的講座(zuo)，不(bu)僅(jin)使我對學校美(mei)術(shu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學有了全新的認(ren)識，更重(zhong)要(yao)的是(shi)讓我的思(si)想、觀(guan)念(nian)都受到了一次(ci)觸動和升華。

　　一、收看講座 受益匪淺

　　教育專家的(de)(de)講(jiang)座及點評為我們(men)的(de)(de)美術教育從理論上注入了(le)新鮮的(de)(de)血液。給(gei)我們(men)帶來了(le)心靈的(de)(de)'啟(qi)迪和精(jing)(jing)神的(de)(de)享(xiang)受(shou)(shou)，輔導(dao)教師精(jing)(jing)心設計的(de)(de)學習簡報，同行們(men)獨到的(de)(de)見解使我受(shou)(shou)益(yi)匪(fei)淺。

　　二(er)、增強理論(lun)知識達到(dao)資源共享(xiang)

　　在這次培(pei)訓開設的(de)課(ke)程中，使我增強了專(zhuan)業水平，更(geng)新了專(zhuan)業知識。了解(jie)到了新課(ke)標下的(de)美術教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)設計理念和特點(dian);明確(que)(que)了如何解(jie)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)材，理解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)材和把握教(jiao)(jiao)(jiao)材，為我今后課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學確(que)(que)立了目標。

　　通過(guo)這次學習使(shi)我提高了認識，理清了思(si)路(lu)，找到(dao)了自(zi)(zi)身的(de)不足(zu)之處以及與一(yi)名(ming)優秀教(jiao)師的(de)差距(ju)所在，我將以此為起點，不斷的(de)反(fan)思(si)自(zi)(zi)我，促使(shi)自(zi)(zi)己(ji)不斷成(cheng)長。只有這樣才(cai)能讓自(zi)(zi)己(ji)的(de)工作更加得心應手，使(shi)教(jiao)學效果更上新臺階。

閱讀培訓研修心得體會3

　　11月21日，我有(you)幸(xing)參加了“名師(shi)之路”小學美術教學研討會(hui)。首先，感(gan)謝學校領(ling)導給(gei)與了我這次外出(chu)學習(xi)(xi)的(de)機會(hui)，通過這次學習(xi)(xi)來推進我本人在以后(hou)的(de)教學工作中有(you)更(geng)大的(de)進步和(he)更(geng)好的(de)提高(gao)。

　　本次(ci)參加(jia)美術研(yan)(yan)討活動，聽(ting)了(le)5節(jie)課(ke)，讓(rang)我受益匪淺，從精彩的(de)(de)(de)5節(jie)課(ke)中，都有一個共同(tong)點(dian)——“實在(zai)”，授課(ke)教(jiao)(jiao)師在(zai)講課(ke)中，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打(da)成(cheng)一片，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)距離(li)可(ke)謂是近(jin)之又近(jin)，沒有花架子，他們注重利(li)用(yong)(yong)身(shen)邊(bian)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活注入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，用(yong)(yong)具(ju)有親(qin)和力(li)的(de)(de)(de)語言引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，開發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思路，以便(bian)達(da)到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。圍繞“發(fa)現(xian)問題(ti)——提出問題(ti)——分析問題(ti)——解決問題(ti)”為主線(xian)進行探究和研(yan)(yan)討教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。通過這次(ci)學(xue)(xue)習，也讓(rang)我有了(le)一下(xia)幾點(dian)深刻的(de)(de)(de)體會：

　　一 、挖掘美術課的價值;

　　美(mei)術課的(de)一個(ge)重要特征是使(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)美(mei)術課中陶冶情操，提高(gao)審美(mei)能(neng)力。美(mei)術是一門視覺藝術，通過本身具有的(de)美(mei)的(de)造型，表現生(sheng)活，傳遞信息，一名(ming)美(mei)術教(jiao)(jiao)師(shi)應該懂得如何挖掘造型中外在(zai)美(mei)以及內在(zai)美(mei)，并將之融入到課堂教(jiao)(jiao)學(xue)里，使(shi)充(chong)滿(man)美(mei)感的(de)視覺形象與洋溢(yi)著美(mei)感的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)藝術渾然一體，讓學(xue)生(sheng)醉心于美(mei)的(de)殿堂。

　　二、美術(shu)(shu)課程逐(zhu)步(bu)(bu)“多元(yuan)化(hua)”，進入(ru)“視(shi)(shi)覺(jue)(jue)文(wen)(wen)化(hua)”的(de)(de)(de)(de)時代 21世紀(ji)是一(yi)個瞬息萬變的(de)(de)(de)(de)'信息時代，在當今科(ke)技、經濟、文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)下(xia)，美術(shu)(shu)不僅僅是審美和創造(zao)，它(ta)和語文(wen)(wen)、數學(xue)、音樂等(deng)學(xue)科(ke)一(yi)樣(yang)是人(ren)類文(wen)(wen)化(hua)中(zhong)各具特色卻又無可替代的(de)(de)(de)(de)語言系統。現(xian)在學(xue)習(xi)美術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)并(bing)非是涂涂畫畫產生(sheng)(sheng)一(yi)件作(zuo)品而已(yi)，而是讓學(xue)生(sheng)(sheng)能從“人(ren)文(wen)(wen)性質(zhi)”的(de)(de)(de)(de)高度更(geng)深刻地理解美術(shu)(shu)和運(yun)用美術(shu)(shu)，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)逐(zhu)步(bu)(bu)形成健全(quan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格，要重視(shi)(shi)培養學(xue)生(sheng)(sheng)觀賞美術(shu)(shu)作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)愛好和習(xi)慣。視(shi)(shi)覺(jue)(jue)藝術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)沖擊，讓我們充(chong)分感受到科(ke)技的(de)(de)(de)(de)發達在美術(shu)(shu)中(zhong)得以應(ying)用以及所(suo)取(qu)的(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)覺(jue)(jue)效果，以此來(lai)提高學(xue)生(sheng)(sheng)對美術(shu)(shu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣和弘(hong)揚中(zhong)華(hua)民族精神。

　　觀摩學習雖(sui)然結束，雖(sui)然只有短短的(de)兩天時(shi)間，可(ke)心里有些(xie)意猶未(wei)盡(jin)，自己在教學中應(ying)該有新的(de)創新，對教材和學生(sheng)多琢磨，使自己的(de)美術課有新的(de)提高，以此對我今后的(de)教學起(qi)到了(le)很(hen)好的(de)引領(ling)作(zuo)用(yong)。

閱讀培訓研修心得體會4

　　本次培訓安排了(le)多位(wei)教(jiao)(jiao)授、研(yan)究員(yuan)給我(wo)們做精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)講座。各(ge)位(wei)專家的(de)(de)(de)(de)(de)講座，闡述了(le)他們對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生以及小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)獨特見(jian)解，對(dui)(dui)新課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)看法(fa)(fa)，對(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)想(xiang)方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)探討，并向我(wo)們介紹(shao)了(le)比較前沿的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)知(zhi)識。聽了(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)講解，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)深(shen)深(shen)受(shou)到(dao)震撼(han)：作為一個普通的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師，我(wo)思(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)太少。如(ru)何來定(ding)(ding)位(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職業，自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生喜歡嗎?自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作家長滿意嗎?我(wo)一定(ding)(ding)要這(zhe)樣提醒自己(ji)，鞭策自己(ji)，激(ji)勵自己(ji)努力(li)前行。 下面我(wo)就《如(ru)何上好一堂(tang)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)》談談我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)一些感受(shou)：

　　一、課堂上(shang)要(yao)讓學(xue)生學(xue)得“快(kuai)”又(you)要(yao)學(xue)得“樂”

　　做(zuo)一個(ge)動腦的(de)教(jiao)師，做(zuo)一個(ge)智(zhi)慧型的(de)教(jiao)師，孩子們(men)減負了，教(jiao)師心情也好(hao)了。教(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)教(jiao)育(yu)，不只是促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生一時的(de)發展(zhan)，不只是以(yi)學(xue)(xue)(xue)生暫時取得的(de)好(hao)成績(ji)為依據，更要促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生的(de)可持(chi)續發展(zhan)，讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得快樂、學(xue)(xue)(xue)得自主。

　　二、聯(lian)系生活實際，創設有效的(de)生活情(qing)境

　　數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)不失(shi)時機(ji)創(chuang)設(she)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)環境(jing)(jing)、知識背景密(mi)切(qie)相關的(de)，又(you)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)興(xing)趣(qu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)(qing)(qing)景，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從中(zhong)感(gan)悟到數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)樂趣(qu)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)需(xu)要(yao)，激發探索新知識的(de)積極性，主(zhu)動有效(xiao)地參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。在創(chuang)設(she)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)時，要(yao)選取現實(shi)(shi)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)。教(jiao)(jiao)師(shi)可直接選取教(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)提供的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟(shu)悉的(de)`日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)進(jin)行加工或(huo)自己創(chuang)設(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)興(xing)趣(qu)的(de)現實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)素材(cai)作(zuo)為(wei)課(ke)堂(tang)(tang)情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)(shi)際(ji)是(shi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)淵源(yuan)和歸宿，其間(jian)大量的(de)素材(cai)可以成(cheng)為(wei)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應用的(de)材(cai)料(liao)。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)做有心人，不斷為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)素材(cai)，讓生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)走進(jin)課(ke)堂(tang)(tang)。真正讓文本的(de)“靜(jing)態”數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變成(cheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)“動態”數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)覺(jue)得數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不是(shi)白學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了即可用得上(shang)，是(shi)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在在的(de)。這樣的(de)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才(cai)是(shi)有效(xiao)的(de)。

　　三、注重(zhong)課堂(tang)評價來促進(jin)有效教學(xue)

　　小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)程設置多以游戲為載體，以培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)興趣為目(mu)的(de)(de)。我們(men)老師應用一切(qie)可能的(de)(de)方(fang)式，通過課(ke)(ke)堂(tang)把(ba)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)求知和求學(xue)(xue)的(de)(de)欲(yu)望激發出(chu)來，培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)對數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)良好興趣。對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)課(ke)(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)習行為過程作為評價重點，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)在課(ke)(ke)堂(tang)上每一個好奇的(de)(de)行為“分神”的(de)(de)表現，老師都應正確對待，不能用批評的(de)(de)語氣(qi)、蔑(mie)視(shi)的(de)(de)眼神，過激的(de)(de)行為扼殺孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)對數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)好奇心。

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