英語教師(shi)教學(xue)經驗交流發言稿(gao)
在生活(huo)中，我(wo)們總不(bu)得不(bu)需要用到發(fa)言(yan)稿，通過對發(fa)言(yan)稿語(yu)言(yan)的(de)推究可以提高(gao)語(yu)言(yan)的(de)表現力，增強語(yu)言(yan)的(de)感染力。如(ru)何寫(xie)一份(fen)恰當的(de)發(fa)言(yan)稿呢？以下是小編幫大(da)家(jia)整理的(de)英語(yu)教師教學經驗交流發(fa)言(yan)稿，僅供參考，希望能(neng)夠幫助(zhu)到大(da)家(jia)。
英語教師教學經驗交流發言稿1
各位老師：
大家上午好！
今天我(wo)(wo)很榮幸能有這次和大家(jia)交流的(de)(de)機會。我(wo)(wo)的(de)(de)發(fa)言將如同我(wo)(wo)樸(pu)素無(wu)華的(de)(de)外(wai)表一樣，展示我(wo)(wo)在xxx中學的(de)(de)最真實(shi)的(de)(de)實(shi)踐(jian)和想(xiang)(xiang)法(fa)。也許有些做(zuo)法(fa)老師(shi)們早已做(zuo)過了，并(bing)且(qie)做(zuo)得更好，也許我(wo)(wo)的(de)(de)有些想(xiang)(xiang)法(fa)還(huan)(huan)不夠正確，今天我(wo)(wo)一并(bing)將它們說出(chu)來，拋磚(zhuan)引玉，如果有不妥之處，還(huan)(huan)請胡老師(shi)和各位批評指正。
我(wo)(wo)素來(lai)覺得，xxx中學(xue)若干年來(lai)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)中考成(cheng)績，得益(yi)于每一(yi)(yi)位英(ying)語(yu)教師的(de)(de)(de)(de)悉心付出。從(cong)(cong)七(qi)年級(ji)至九(jiu)(jiu)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)考試(shi)質(zhi)量分(fen)(fen)析(xi)(xi)中都可以(yi)看出，xxx中學(xue)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)始終排(pai)在全(quan)區的(de)(de)(de)(de)前(qian)列，一(yi)(yi)般不(bu)(bu)低于前(qian)三。七(qi)八年級(ji)扎實的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)奠定了中考英(ying)語(yu)單科的(de)(de)(de)(de)基(ji)調，所(suo)(suo)以(yi)我(wo)(wo)們中考的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)成(cheng)績一(yi)(yi)般是(shi)不(bu)(bu)差(cha)的(de)(de)(de)(de)。但是(shi)，這并不(bu)(bu)說明(ming)我(wo)(wo)們九(jiu)(jiu)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教師可以(yi)坐享其成(cheng)，耽于現(xian)狀。一(yi)(yi)般來(lai)說，九(jiu)(jiu)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)教師的(de)(de)(de)(de)要有更強的(de)(de)(de)(de)合(he)作精神(shen)，要善于利用時間，善于調整(zheng)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)心態，更精練地處理(li)練習，更全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生學(xue)情(qing)分(fen)(fen)析(xi)(xi)和輔(fu)導(dao)。所(suo)(suo)以(yi)，九(jiu)(jiu)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)任務量絲毫不(bu)(bu)比七(qi)八年級(ji)差(cha)。那么(me)，我(wo)(wo)們九(jiu)(jiu)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)老師是(shi)如(ru)何帶領學(xue)生在整(zheng)整(zheng)一(yi)(yi)年中做(zuo)好中考準備的(de)(de)(de)(de)呢？我(wo)(wo)們主要是(shi)從(cong)(cong)四(si)個方面(mian)著(zhu)手：
首先，從學(xue)習中把握標高。
初上九(jiu)年(nian)級，我(wo)(wo)們(men)都會通讀(du)(du)教材，解(jie)讀(du)(du)《新(xin)課標》、《中(zhong)考(kao)說明》和(he)《中(zhong)考(kao)詞匯表》，并對(dui)(dui)近(jin)幾(ji)年(nian)來的(de)(de)(de)中(zhong)考(kao)題進行分(fen)(fen)析，可能的(de)(de)(de)話(hua)，也分(fen)(fen)析一(yi)下四月和(he)五月調考(kao)卷，做到心中(zhong)有(you)數，這樣對(dui)(dui)中(zhong)考(kao)的(de)(de)(de)標高(gao)會有(you)一(yi)個比較準確的(de)(de)(de)了解(jie)，平時的(de)(de)(de)練習(xi)和(he)講解(jie)就(jiu)(jiu)會有(you)的(de)(de)(de)放矢，重點(dian)突出。我(wo)(wo)記得當我(wo)(wo)20xx年(nian)第一(yi)次帶(dai)九(jiu)年(nian)級時，就(jiu)(jiu)是(shi)對(dui)(dui)它們(men)的(de)(de)(de)解(jie)讀(du)(du)和(he)練習(xi)手(shou)邊的(de)(de)(de)幾(ji)套習(xi)題冊(ce)幫助我(wo)(wo)很快(kuai)進入狀態，那一(yi)年(nian)，我(wo)(wo)所帶(dai)的(de)(de)(de)那個班(ban)的(de)(de)(de)英語(yu)成(cheng)績就(jiu)(jiu)在全(quan)區排名第一(yi)。如今我(wo)(wo)們(men)都是(shi)帶(dai)了幾(ji)界九(jiu)年(nian)級的(de)(de)(de)老教師了，但(dan)對(dui)(dui)于(yu)中(zhong)考(kao)走向(xiang)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析仍是(shi)我(wo)(wo)們(men)學習(xi)討論的(de)(de)(de)內容。
其次，備(bei)課組(zu)成(cheng)員(yuan)高(gao)度合作。
在烏中，我(wo)們(men)九(jiu)年級老師所追求的(de)(de)，是(shi)全區的(de)(de)排名，是(shi)是(shi)否已經(jing)(jing)讓學(xue)生(sheng)達到了他應該有的(de)(de)樣子，所以我(wo)們(men)的(de)(de)關系是(shi)十分(fen)融洽的(de)(de)。實(shi)質性(xing)的(de)(de)集體備課是(shi)經(jing)(jing)常的(de)(de)，討(tao)論(lun)學(xue)情，討(tao)論(lun)教法，討(tao)論(lun)效果，討(tao)論(lun)班上的(de)(de)個性(xing)難題。這種和(he)諧(xie)一直在烏中延續(xu)著，使我(wo)們(men)憑集體的(de)(de)智慧更輕松(song)穩(wen)健地攜手并進。
第(di)三、在班上創(chuang)造一個民主(zhu)和(he)諧的氛(fen)圍。
教師要嚴而有度，我(wo)用言行讓(rang)學(xue)生知(zhi)道我(wo)們為(wei)他們好(hao)，為(wei)他們著(zhu)想，可(ke)以(yi)很親近地跟我(wo)談論問題。所(suo)以(yi)，學(xue)生們一般都認可(ke)我(wo)、接納(na)我(wo)、喜歡我(wo)，但又并不覺(jue)得我(wo)好(hao)欺負，所(suo)謂“親其(qi)師，信其(qi)道”也。
第四、要善(shan)用鼓勵(li)。
在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，肯定、表(biao)彰(zhang)、激(ji)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績和進(jin)(jin)步，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會產生(sheng)(sheng)成就感。對(dui)一些(xie)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)在保(bao)護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自尊(zun)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提下，常用關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)神、期(qi)待的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)點明、校正學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足和缺(que)失，激(ji)發他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上進(jin)(jin)心(xin)(xin)。而當(dang)編對(dui)話中(zhong)(zhong)出(chu)現精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)意、書(shu)面表(biao)達出(chu)現完美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)佳作、檢(jian)測中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)現明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步時(shi)，我(wo)(wo)大肆地表(biao)揚。當(dang)某人(ren)在練(lian)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)書(shu)寫(xie)(xie)認(ren)真，在聽寫(xie)(xie)中(zhong)(zhong)比上次多(duo)寫(xie)(xie)對(dui)幾個單詞(ci)時(shi)，我(wo)(wo)也不(bu)(bu)忘在旁邊(bian)寫(xie)(xie)上“有(you)進(jin)(jin)步！期(qi)待更好！”等語言(yan)。適時(shi)和恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵(li)顯示了我(wo)(wo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重和關注(zhu)，會激(ji)發他們(men)前(qian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)。下面我(wo)(wo)再來談談我(wo)(wo)們(men)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)做法。
我們(men)(men)的做法(fa)是，在(zai)(zai)新授階(jie)段(duan)，穩(wen)扎穩(wen)打，兼顧復習舊知(zhi)和(he)拓展新知(zhi)。在(zai)(zai)復習階(jie)段(duan)，系(xi)統(tong)整(zheng)理和(he)全面歸納，練講為主，并注意(yi)調整(zheng)學生學習狀態。整(zheng)學年中，聽說讀寫貫(guan)(guan)穿(chuan)始(shi)終(zhong)，基礎知(zhi)識(shi)的掌握和(he)能力的提高貫(guan)(guan)穿(chuan)始(shi)終(zhong)。關于復習，我覺得(de)去(qu)年教研室所印(yin)發(fa)的《復習備考意(yi)見(jian)》寫得(de)相(xiang)當不(bu)錯，我們(men)(men)也是在(zai)(zai)循(xun)著他們(men)(men)的足跡(ji)在(zai)(zai)走，今(jin)天(tian)就不(bu)贅述了。現在(zai)(zai)，我僅談(tan)談(tan)我們(men)(men)在(zai)(zai)新授階(jie)段(duan)的一(yi)些做法(fa)和(he)想法(fa)。
1、利用好教材，打下牢固的(de)知識基(ji)礎。
教材是(shi)(shi)一(yi)個(ge)很好的(de)(de)(de)知識載(zai)體，所(suo)以要(yao)(yao)(yao)好好利用。每(mei)上(shang)一(yi)節課，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)都設(she)定(ding)明確的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)目標。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)什(shen)么(me)，學(xue)(xue)(xue)到什(shen)么(me)程度，如(ru)何(he)實(shi)施(shi)，可能(neng)碰到什(shen)么(me)難題，如(ru)何(he)去解決等(deng)等(deng)都要(yao)(yao)(yao)想(xiang)清(qing)楚(chu)，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)腳踩西瓜皮，滑到哪里是(shi)(shi)哪里。如(ru)果(guo)是(shi)(shi)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)句(ju)型，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大量操練(lian)，如(ru)果(guo)是(shi)(shi)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)知識點，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)將它講實(shi)講透。如(ru)果(guo)是(shi)(shi)繁難的(de)(de)(de)文章(zhang)或(huo)段落(luo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)可能(neng)全(quan)文翻(fan)譯。如(ru)果(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)意(yi)義不(bu)(bu)大，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)大膽地(di)(di)舍棄或(huo)一(yi)句(ju)帶過(guo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)經常(chang)對教學(xue)(xue)(xue)內容加(jia)工、重組，提取(qu)文本中的(de)(de)(de)精華，使之更(geng)精練(lian)，更(geng)符合我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)。在重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)舍得(de)花(hua)時間，愿意(yi)想(xiang)出(chu)盡可能(neng)深入淺出(chu)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解和掌握(wo)。只要(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)落(luo)到實(shi)處，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)擔(dan)心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)會(hui)，不(bu)(bu)擔(dan)心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從不(bu)(bu)認為只要(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)講了，會(hui)不(bu)(bu)會(hui)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)事(shi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)所(suo)有課堂活動都為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)目標達成努力。有些東西如(ru)果(guo)一(yi)遍(bian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒弄懂(dong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就要(yao)(yao)(yao)變換形式(shi)講第二遍(bian)、第三(san)遍(bian)。例如(ru)only加(jia)狀語放句(ju)首(shou)，主句(ju)應采用部(bu)分倒裝(zhuang)這個(ge)語言點，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就講過(guo)三(san)次。
2、注意復習(xi)和(he)拓(tuo)展，減輕復習(xi)階段的壓(ya)力(li)。
新授(shou)階段(duan)我(wo)經常進行復(fu)習和(he)拓(tuo)展。比(bi)如，學(xue)習breakoff時(shi)(shi)，我(wo)復(fu)習breaktherule，拓(tuo)展breakout，學(xue)習spare作為(wei)“空(kong)閑的”這種意(yi)思時(shi)(shi)，我(wo)拓(tuo)展它作為(wei)形容詞，有(you)“備(bei)用(yong)(yong)的”的意(yi)思，作為(wei)動詞有(you)“抽(chou)出時(shi)(shi)間”的意(yi)思，并用(yong)(yong)舉(ju)例予以進一步(bu)說明。有(you)一些詞，在(zai)意(yi)義上或(huo)用(yong)(yong)法上有(you)相同(tong)和(he)不(bu)同(tong)的地方，我(wo)就引導學(xue)生(sheng)辨析，如injure和(he)hurt，expect和(he)hope，receive和(he)accept等等。當然，這種復(fu)習和(he)拓(tuo)展也常在(zai)課(ke)外閱讀訓練中(zhong)進行，在(zai)語境中(zhong)理解是一個很好契(qi)機，學(xue)生(sheng)會很深刻。重要知(zhi)識點我(wo)要學(xue)生(sheng)做上筆記，經常復(fu)習，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段(duan)復(fu)習的難度。
3、處理好練習(xi)和(he)檢測，突出(chu)重點和(he)難點。
我(wo)(wo)們(men)(men)(men)目前發(fa)的(de)(de)(de)資料(liao)有(you)幾本，《練(lian)習冊》、《中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)語評價與測試》、《新觀察(cha)》。因(yin)為時間緊，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)可能每題(ti)(ti)(ti)都做(zuo)，那(nei)么(me)(me)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)定會(hui)先做(zuo)，然后精選部分(fen)題(ti)(ti)(ti)目讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)練(lian)習。教(jiao)(jiao)師(shi)批改(gai)后，找些(xie)共性(xing)(xing)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)全(quan)班講(jiang)解(jie)，個(ge)性(xing)(xing)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)在課堂(tang)上(shang)留給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)定時間，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)解(jie)決或尋求同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或教(jiao)(jiao)師(shi)幫助。對(dui)于檢測，我(wo)(wo)發(fa)現，全(quan)張試卷(juan)從(cong)(cong)頭(tou)到(dao)尾的(de)(de)(de)講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)并(bing)不(bu)(bu)愛聽。那(nei)么(me)(me)，我(wo)(wo)經常發(fa)了(le)試卷(juan)后，給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)時間自(zi)己(ji)思考(kao)、自(zi)己(ji)討(tao)(tao)論、自(zi)己(ji)更(geng)(geng)正答案。我(wo)(wo)常給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)15分(fen)鐘討(tao)(tao)論、更(geng)(geng)正試卷(juan)上(shang)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。我(wo)(wo)班上(shang)的(de)(de)(de)42個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，可以在此刻跑到(dao)教(jiao)(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)任何一(yi)個(ge)地方，詢(xun)問(wen)(wen)他(ta)(ta)愿意問(wen)(wen)的(de)(de)(de)人。有(you)人說，會(hui)不(bu)(bu)會(hui)有(you)人趁(chen)機談笑玩耍(shua)呢？會(hui)的(de)(de)(de)。所(suo)以我(wo)(wo)注意觀察(cha)。在討(tao)(tao)論結束，我(wo)(wo)就故意點他(ta)(ta)起來(lai)問(wen)(wen)他(ta)(ta)弄(nong)懂(dong)了(le)什(shen)么(me)(me)，沒有(you)弄(nong)懂(dong)什(shen)么(me)(me)，那(nei)么(me)(me)下次他(ta)(ta)會(hui)有(you)所(suo)顧忌、有(you)所(suo)收斂。如果(guo)討(tao)(tao)論后他(ta)(ta)們(men)(men)(men)仍有(you)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)不(bu)(bu)能解(jie)決，那(nei)么(me)(me)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)可以向我(wo)(wo)提問(wen)(wen)。這時，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)提問(wen)(wen)會(hui)是那(nei)些(xie)共性(xing)(xing)的(de)(de)(de)難題(ti)(ti)(ti)。我(wo)(wo)就引導、啟發(fa)、講(jiang)解(jie)。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)提出(chu)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，自(zi)己(ji)會(hui)聽得很認真(zhen)。這樣，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)在掌握知識的(de)(de)(de)'同時也培(pei)養(yang)了(le)思考(kao)能力和質疑能力，何樂而不(bu)(bu)為呢？但(dan)是，在此之前，我(wo)(wo)必(bi)須做(zuo)足(zu)功(gong)夫，看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯(cuo)了(le)哪些(xie)題(ti)(ti)(ti)，猜測為什(shen)么(me)(me)會(hui)有(you)這樣的(de)(de)(de)錯(cuo)誤，如何講(jiang)解(jie)。唯有(you)如此，我(wo)(wo)才能在面對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時從(cong)(cong)容不(bu)(bu)迫地答疑，才能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)信服。
4、重視學生(sheng)思維的過(guo)程，向閱讀訓練課要效果(guo)。
九年級的(de)(de)資料中有相當一部分(fen)的(de)(de)完(wan)(wan)形是很有難度的(de)(de)，很多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)讀不下去，不想(xiang)讀。每隔(ge)一段時間，我會找(zhao)一篇這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)完(wan)(wan)形，一節課時間，限時完(wan)(wan)成并講解(jie)。我在黑板上畫上縱橫各16條線，找(zhao)15名同(tong)學(xue)(xue)板書他(ta)們的(de)(de)名字(zi)和各題答案后，我引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)考分(fen)析(xi)，同(tong)時請兩個同(tong)學(xue)(xue)上去批改(gai)，我講完(wan)(wan)了(le)，他(ta)們也改(gai)完(wan)(wan)了(le)，各個同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)分(fen)數也出來了(le)。這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)效果非常好。
因為他(ta)們(men)很緊張(zhang)自己在(zai)同學眼中(zhong)的(de)(de)位(wei)置(zhi)，所以很認(ren)真地(di)(di)做(zuo)，很認(ren)真地(di)(di)聽。講解(jie)時他(ta)們(men)的(de)(de)思(si)維非常活躍，尤其(qi)當(dang)我引(yin)導他(ta)們(men)一(yi)(yi)步(bu)步(bu)接近正確答案時，他(ta)們(men)或(huo)(huo)微笑或(huo)(huo)遺憾或(huo)(huo)歡呼或(huo)(huo)嘆息，有(you)(you)時還會向我提出質疑。一(yi)(yi)篇完(wan)形得(de)(de)分的(de)(de)高低是(shi)次要的(de)(de)，重要的(de)(de)是(shi)他(ta)們(men)認(ren)真地(di)(di)做(zuo)了，聽講了，思(si)考了，或(huo)(huo)多(duo)或(huo)(huo)少知道(dao)怎么去做(zuo)題(ti)了。因此，我的(de)(de)學生在(zai)訓練一(yi)(yi)定階(jie)段之(zhi)后，完(wan)形常常有(you)(you)很大(da)的(de)(de)進(jin)步(bu)，有(you)(you)不少的(de)(de)學生會很期(qi)待有(you)(you)一(yi)(yi)定難度的(de)(de)完(wan)形，他(ta)們(men)覺得(de)(de)做(zuo)好完(wan)形有(you)(you)成就感(gan)。
閱讀理解(jie)的(de)(de)(de)(de)訓練中，我(wo)(wo)(wo)重視(shi)對文(wen)本的(de)(de)(de)(de)深層解(jie)讀，常進行(xing)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀和(he)(he)(he)價值觀的(de)(de)(de)(de)滲透，并用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)言行(xing)感(gan)染他(ta)(ta)們(men)(men)(men)。我(wo)(wo)(wo)覺得，正確的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀和(he)(he)(he)價值觀會(hui)幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)和(he)(he)(he)解(jie)答部(bu)分閱讀題(ti)目。我(wo)(wo)(wo)又(you)覺得，英語(yu)的(de)(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)有(you)(you)時也需要像語(yu)文(wen)一(yi)樣，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)字(zi)里行(xing)間理解(jie)弦(xian)外(wai)之音話(hua)外(wai)之意(yi)，從(cong)語(yu)言、動(dong)作(zuo)里揣摩人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)(de)內心世(shi)界，理解(jie)人(ren)物(wu)以理解(jie)主旨。我(wo)(wo)(wo)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對哲(zhe)理性(xing)的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)抒(shu)情(qing)(qing)性(xing)文(wen)字(zi)進行(xing)翻(fan)譯，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)結合實際生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)(he)經驗進行(xing)理解(jie)。我(wo)(wo)(wo)記(ji)得有(you)(you)一(yi)篇完形(xing)，講(jiang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)個老(lao)年婦(fu)女提(ti)著(zhu)重重的(de)(de)(de)(de)袋子走路，氣喘吁吁，就停下來(lai)(lai)手撐著(zhu)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)車休息，發現車里有(you)(you)人(ren)，馬(ma)上(shang)將手拿開，我(wo)(wo)(wo)遞給(gei)她一(yi)瓶水，她搖頭走開了(le)。接著(zhu)她又(you)走回來(lai)(lai)，坐到我(wo)(wo)(wo)車上(shang)，接過我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)水，遞給(gei)我(wo)(wo)(wo)一(yi)個香蕉，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)吃(chi)著(zhu)喝著(zhu)微笑著(zhu)。文(wen)章(zhang)最后(hou)加了(le)一(yi)段學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)抒(shu)情(qing)(qing)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做完后(hou)，有(you)(you)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就叫起來(lai)(lai)，“老(lao)師(shi)，這篇文(wen)章(zhang)好無聊呀。”果真無聊嗎(ma)？我(wo)(wo)(wo)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分析文(wen)中的(de)(de)(de)(de)“我(wo)(wo)(wo)”為(wei)(wei)什么要坐著(zhu)不(bu)動(dong)？“我(wo)(wo)(wo)”會(hui)怎(zen)(zen)么想？老(lao)人(ren)為(wei)(wei)什么在(zai)發現車里有(you)(you)人(ren)后(hou)立即將手拿開？她可能(neng)怎(zen)(zen)么想？為(wei)(wei)什么她在(zai)走開后(hou)又(you)拎著(zhu)重重的(de)(de)(de)(de)袋子轉(zhuan)回來(lai)(lai)？真如一(yi)位同學(xue)(xue)所(suo)說的(de)(de)(de)(de)去買香蕉換那瓶水嗎(ma)？通(tong)過對人(ren)物(wu)言行(xing)的(de)(de)(de)(de)揣摩，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)終于(yu)清楚(chu)了(le)文(wen)中的(de)(de)(de)(de)兩(liang)個是(shi)怎(zen)(zen)樣的(de)(de)(de)(de)人(ren)。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)恍然(ran)大悟(wu)：“哦(e)，文(wen)章(zhang)想傳達的(de)(de)(de)(de)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活中點滴的(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)他(ta)(ta)人(ren)著(zhu)想的(de)(de)(de)(de)善(shan)意(yi)呀。”他(ta)(ta)們(men)(men)(men)也通(tong)過翻(fan)譯明白了(le)文(wen)末的(de)(de)(de)(de)抒(shu)情(qing)(qing)性(xing)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言是(shi)什么意(yi)思。然(ran)后(hou)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)談了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)活中類似的(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)，感(gan)觸很深。這樣，我(wo)(wo)(wo)預期(qi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標就達到了(le)。
我(wo)也對學生不(bu)理解(jie)(jie)的長句難句進行講解(jie)(jie)。為了使效果更(geng)好，我(wo)將那(nei)些(xie)句子(zi)板(ban)書(shu)到黑(hei)板(ban)上，利用容易理解(jie)(jie)的符(fu)號(hao)進行分(fen)析。我(wo)有時會讓學生做(zuo)上筆記，經(jing)常復習，以便舉一反三。這(zhe)樣做(zuo)的好處是(shi)，部分(fen)尖子(zi)生理解(jie)(jie)英語難句的能力特別強。
我還經常將Reading和閱讀訓練結(jie)合起(qi)來。因為單(dan)純的(de)翻譯和知識點講解會讓學生很乏味。我就自己設計一(yi)些由淺到深(shen)的(de)問(wen)題。淺的(de)問(wen)題可以(yi)(yi)從書中(zhong)(zhong)找(zhao)到答案，深(shen)的(de)需(xu)要整(zheng)合整(zheng)個文章內容，甚至需(xu)要加入(ru)自己的(de)生活(huo)體(ti)驗。我可以(yi)(yi)像中(zhong)(zhong)考出題一(yi)樣，出一(yi)兩個詞匯猜測題，出一(yi)兩個細(xi)節判斷題，出一(yi)個推斷題，或者(zhe)出幾(ji)個句子翻譯。教學中(zhong)(zhong)學生常因為爭論激起(qi)的(de)思(si)維火花，在心中(zhong)(zhong)留下深(shen)刻(ke)的(de)痕(hen)跡。
在閱讀(du)過程中(zhong)，我們常常需要啟動(dong)、激(ji)活、優化學生的(de)(de)(de)思(si)維(wei)過程，包括(kuo)調(diao)動(dong)學生的(de)(de)(de)形象(xiang)思(si)維(wei)、邏輯(ji)思(si)維(wei)、發散思(si)維(wei)以及多種思(si)維(wei)方式的(de)(de)(de)相互協同，從而(er)產生事(shi)半功倍的(de)(de)(de)效果。
5、善(shan)待書面表達，讓語言臻于完美。
書面表(biao)(biao)達也(ye)是(shi)可(ke)(ke)以拉分(fen)(fen)的(de)(de)(de)。除了要(yao)(yao)點齊全，句(ju)(ju)子正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)(que)，書寫(xie)(xie)整(zheng)潔外，我也(ye)指導有(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)技巧。如(ru)結構的(de)(de)(de)安排，開頭和(he)(he)(he)(he)結尾可(ke)(ke)以怎(zen)樣(yang)寫(xie)(xie)，中間怎(zen)樣(yang)過渡和(he)(he)(he)(he)銜(xian)接，怎(zen)樣(yang)采用不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)句(ju)(ju)式使文(wen)(wen)(wen)章更(geng)有(you)(you)文(wen)(wen)(wen)采等等。學(xue)(xue)(xue)(xue)生很(hen)期(qi)待的(de)(de)(de)批改和(he)(he)(he)(he)評(ping)(ping)講。我班的(de)(de)(de)書面表(biao)(biao)達一般(ban)在單元檢測中進行。我會精批細改，旁(pang)邊(bian)有(you)(you)更(geng)正(zheng)(zheng)(zheng)和(he)(he)(he)(he)批語已(yi)經司空見慣。如(ru)果看(kan)到有(you)(you)兩個“F”他(ta)(ta)們(men)更(geng)期(qi)待，因為那意味著我會跟他(ta)(ta)們(men)face—to—face地批改了。作(zuo)文(wen)(wen)(wen)講評(ping)(ping)常(chang)常(chang)會花(hua)費(fei)一節(jie)課或(huo)大半(ban)節(jie)課時間。評(ping)(ping)講分(fen)(fen)四步：首先讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生修改他(ta)(ta)們(men)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)中一些(xie)常(chang)見的(de)(de)(de)共(gong)性的(de)(de)(de)病句(ju)(ju)，接著評(ping)(ping)析中等生的(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)一至兩篇，從文(wen)(wen)(wen)章結構，語句(ju)(ju)，文(wen)(wen)(wen)采等方面引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生分(fen)(fen)析，根(gen)據中考(kao)標準評(ping)(ping)分(fen)(fen)。然后賞(shang)析一些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)美詞佳(jia)(jia)(jia)句(ju)(ju)，最(zui)后讀幾篇學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)佳(jia)(jia)(jia)作(zuo)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生欣賞(shang)，讓他(ta)(ta)們(men)談(tan)論哪里(li)寫(xie)(xie)得(de)好(hao)(hao)，為什(shen)么好(hao)(hao)。整(zheng)個課堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生很(hen)專注，因為評(ping)(ping)析的(de)(de)(de)是(shi)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)東西，他(ta)(ta)們(men)會深(shen)刻地理(li)解他(ta)(ta)們(men)存在的(de)(de)(de)問題(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習規范正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)(que)地表(biao)(biao)達。他(ta)(ta)們(men)也(ye)會因為自己的(de)(de)(de)佳(jia)(jia)(jia)句(ju)(ju)和(he)(he)(he)(he)佳(jia)(jia)(jia)作(zuo)而更(geng)加自信，努力寫(xie)(xie)出結構合理(li)，行文(wen)(wen)(wen)流暢，有(you)(you)文(wen)(wen)(wen)采的(de)(de)(de)短文(wen)(wen)(wen)來。我的(de)(de)(de)很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生會將(jiang)文(wen)(wen)(wen)章寫(xie)(xie)得(de)比范文(wen)(wen)(wen)還要(yao)(yao)好(hao)(hao)。
另外，我也(ye)用比較枯(ku)燥的(de)(de)常(chang)規來鞏固(gu)成果。我的(de)(de)常(chang)規實(shi)際就(jiu)是幾乎每天(tian)一次的(de)(de)聽寫和每單(dan)元一次的(de)(de)默寫，包括單(dan)詞、詞組和部分(fen)句子。這個很(hen)多學校(xiao)都在做。我不(bu)再(zai)羅(luo)嗦。
對于聽力，我(wo)們最常用的是(shi)在重聽時，對經典(dian)對話(hua)中的重要信息挖(wa)空(kong)，讓學生填，我(wo)感覺效果(guo)不錯。
我覺得，不管教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)什么內容，以什么形式進(jin)行(xing)，它(ta)的中心都應圍(wei)繞中考，圍(wei)繞學(xue)(xue)生聽說(shuo)讀寫綜合能力(li)的提(ti)高。“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有法，教(jiao)(jiao)(jiao)無定法，貴在得法”，針(zhen)對學(xue)(xue)情(qing)，針(zhen)對教(jiao)(jiao)(jiao)師本人的具(ju)體情(qing)況，我們(men)盡(jin)量揚長(chang)補短，優化我們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，為我們(men)的最終目標努力(li)著，并會一如既往地(di)努力(li)下去。
最后，祝愿我們全區(qu)的學(xue)生在20xx年(nian)的中考中取得優(you)異的成績！
謝謝大家！
英語教師教學經驗交流發言稿2
大家好！
今天，我能(neng)在這里和(he)大家共(gong)同交流(liu)英語教學體(ti)會，感到萬分榮幸，感謝學校領(ling)導和(he)老師給了我這樣一(yi)次機會。
回顧自己15年來在英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，感覺并沒有什(shen)么絕對(dui)行之(zhi)有效的(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗”，有的(de)(de)只(zhi)是(shi)自己盡職盡責的(de)(de)工作態度，嚴格而靈活的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。總之(zhi)一(yi)句話，在英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要想(xiang)取得好成績，就(jiu)是(shi)“種(zhong)瓜得瓜，種(zhong)豆得豆”，成績和(he)(he)平(ping)時心血(xue)的(de)(de)付出是(shi)成正(zheng)比的(de)(de)。英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作包(bao)含的(de)(de)內(nei)容太廣(guang)泛，以下是(shi)自己在英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中的(de)(de)一(yi)些做法和(he)(he)感悟，有不當之(zhi)處，請各位(wei)多批評(ping)指正(zheng)。
建立良(liang)好(hao)的師(shi)生(sheng)關系，做一名同學們喜歡的英語老師(shi)
英(ying)語教(jiao)學(xue)中(zhong)，我感(gan)受(shou)最深的(de)是，同學(xue)們(men)(men)在成長過程中(zhong)，需要知識(shi)，更需要關(guan)愛，關(guan)愛是一份情感(gan)，也是一份責任(ren)，作(zuo)為英(ying)語老師，除了要有(you)精(jing)湛(zhan)的(de)業務水(shui)平(ping)、敬業的(de)精(jing)神、全面的(de)知識(shi)，更重要的(de)是在傳道(dao)授業解惑時，做到愛生如子。人(ren)與人(ren)之間的(de)感(gan)情是相互(hu)的(de)，同學(xue)們(men)(men)雖(sui)小，但他(ta)們(men)(men)都有(you)著(zhu)一顆敏感(gan)而(er)真誠的(de)心，只(zhi)要你(ni)真心關(guan)愛他(ta)們(men)(men)，他(ta)們(men)(men)一定會(hui)有(you)令你(ni)驚喜的(de)回報。“親其(qi)師而(er)信(xin)其(qi)道(dao)”，只(zhi)有(you)讓同學(xue)們(men)(men)喜歡你(ni)，他(ta)們(men)(men)才會(hui)信(xin)任(ren)你(ni)，向著(zhu)你(ni)引(yin)導(dao)的(de)方(fang)向發展。
在多年的(de)(de)(de)英語教學(xue)中，我學(xue)會激(ji)勵(li)自(zi)卑的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們，點撥后進(jin)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們，暗示自(zi)負的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們，發現特殊的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們，服務每一(yi)個同(tong)(tong)(tong)學(xue)們，關愛(ai)所(suo)有的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們，用心去(qu)(qu)與(yu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們交(jiao)流，用愛(ai)去(qu)(qu)撫慰(wei)心靈，構建(jian)師生(sheng)平等(deng)，關系和諧，共同(tong)(tong)(tong)進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)求(qiu)知家園。
狠抓英語課堂(tang)教學，構建“和諧高效(xiao)、思(si)維對(dui)話”型英語課堂(tang)
現在(zai)正處于應(ying)試教育(yu)(yu)(yu)向素質教育(yu)(yu)(yu)轉軌時期，既要求(qiu)(qiu)減輕負擔，又(you)要求(qiu)(qiu)提高(gao)教育(yu)(yu)(yu)質量，這就要求(qiu)(qiu)我必須(xu)在(zai)英語(yu)課堂上下功夫，提高(gao)英語(yu)課堂教學效率，我通常注重以(yi)下幾(ji)個方面：
認真備課
大家都知道(dao)，備(bei)(bei)好(hao)課是上好(hao)課的(de)前(qian)提，備(bei)(bei)課包括三方(fang)面，備(bei)(bei)教材(cai)、備(bei)(bei)同(tong)學(xue)(xue)們(men)、備(bei)(bei)教法(fa)。備(bei)(bei)教材(cai)。我(wo)總是提前(qian)翻(fan)閱各種材(cai)料(liao)、教師(shi)用(yong)書、學(xue)(xue)習資料(liao)及以(yi)往的(de)`相(xiang)應試題(ti)，對于(yu)哪(na)些是重點難點，哪(na)些知識點擴展到(dao)什么程度，會以(yi)什么形式出(chu)題(ti)，做到(dao)心中有(you)數。備(bei)(bei)同(tong)學(xue)(xue)們(men)，就是要了解(jie)(jie)同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)年齡特點、接受能力(li)、知識儲(chu)備(bei)(bei)情(qing)況(kuang)，這(zhe)樣可以(yi)避免起(qi)點太(tai)高，同(tong)學(xue)(xue)們(men)聽不懂(dong)，或起(qi)點太(tai)低，同(tong)學(xue)(xue)們(men)感(gan)(gan)到(dao)無聊的(de)情(qing)況(kuang)。備(bei)(bei)教法(fa)。每(mei)一(yi)級每(mei)個班同(tong)學(xue)(xue)們(men)特點各不相(xiang)同(tong)，所以(yi)我(wo)非常注重仔細研(yan)究同(tong)學(xue)(xue)們(men)，采取(qu)適合同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)方(fang)法(fa)導(dao)入新課，用(yong)同(tong)學(xue)(xue)們(men)易于(yu)掌握的(de)方(fang)法(fa)講解(jie)(jie)新知，用(yong)同(tong)學(xue)(xue)們(men)感(gan)(gan)興(xing)趣的(de)方(fang)法(fa)組織課堂活(huo)動(dong)。
用激情帶動同學們，煥發英語課堂活力
我(wo)(wo)要(yao)求自己在備好課(ke)(ke)的基礎上，每節英(ying)語課(ke)(ke)都滿懷(huai)熱(re)情(qing)地走進教(jiao)室，哪怕(pa)身體(ti)不適、滿心(xin)煩惱，在站(zhan)上講(jiang)臺(tai)，面(mian)向同(tong)學(xue)(xue)們(men)的那(nei)一刻，我(wo)(wo)都會面(mian)帶笑容，精(jing)神抖(dou)擻，講(jiang)課(ke)(ke)時也(ye)是充滿激情(qing)，抑揚頓挫。因為快樂的情(qing)緒可以傳染(ran)，如果你把快樂的情(qing)緒、積極地心(xin)態傳染(ran)給同(tong)學(xue)(xue)們(men)，他的英(ying)語學(xue)(xue)習效率可能會成倍(bei)增(zeng)長。
關注每個同學們，提高課堂凝聚力
講課時，我(wo)的(de)(de)視(shi)線遍布每(mei)個(ge)(ge)角落，始終(zhong)用(yong)眼(yan)光愛(ai)撫每(mei)個(ge)(ge)同學(xue)們(men)，同學(xue)們(men)的(de)(de)每(mei)個(ge)(ge)動作和眼(yan)神(shen)都逃(tao)不過我(wo)的(de)(de)眼(yan)睛，并且與(yu)同學(xue)們(men)進(jin)行眼(yan)神(shen)的(de)(de)交流，久而久之，每(mei)個(ge)(ge)同學(xue)們(men)都會感到(dao)老師一(yi)直在關注我(wo)，從而使他們(men)集中(zhong)注意力，認真聽講。
精講多練，提高英語課堂效率
初(chu)(chu)中生(sheng)的(de)注意力集(ji)中時間(jian)只(zhi)能持續十五到二十分(fen)鐘。如果(guo)英語老師是(shi)“一(yi)張(zhang)嘴(zui)，一(yi)支筆(bi)，從上課講(jiang)(jiang)到下課。”的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，就會(hui)出現(xian)“老師講(jiang)(jiang)得(de)天花(hua)亂墜，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)聽得(de)昏昏欲(yu)睡”的(de)現(xian)象(xiang)。新課程理念要求我們(men)(men)重視(shi)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)在課堂上的(de)主體地位，少講(jiang)(jiang)多(duo)練。少講(jiang)(jiang)并(bing)不(bu)意味著粗(cu)略講(jiang)(jiang)解，一(yi)帶而(er)(er)過。初(chu)(chu)中生(sheng)的(de)接(jie)受能力還是(shi)有限的(de)，對于重難點的(de)知(zhi)識(shi)，我會(hui)根據同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)特(te)點細致的(de)講(jiang)(jiang)解，多(duo)舉例(li)，多(duo)操練，講(jiang)(jiang)一(yi)點，練一(yi)點，講(jiang)(jiang)練結合，讓大(da)多(duo)數(shu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)都能跟上，參與活動。講(jiang)(jiang)得(de)太(tai)粗(cu)太(tai)快(kuai)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)跟不(bu)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)會(hui)，久(jiu)而(er)(er)久(jiu)之，就會(hui)慢慢失(shi)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。俗(su)話說“莊稼齊了才(cai)打糧”，只(zhi)照(zhao)顧尖子生(sheng)，不(bu)符合素質教育(yu)的(de)理念。一(yi)定(ding)要面向全(quan)體同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)，才(cai)會(hui)取得(de)良好(hao)的(de)英語教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。
英語教師教學經驗交流發言稿3
各位老師：
大家(jia)好！今(jin)天能有機會(hui)和(he)(he)在座各位老(lao)師(shi)共同交(jiao)(jiao)流，我感到非常(chang)的榮幸，下面來和(he)(he)大家(jia)交(jiao)(jiao)流我們(men)組(zu)平時的做法，歡迎(ying)各位老(lao)師(shi)批評指正(zheng)。
我(wo)們(men)(men)認為一(yi)(yi)個學科能(neng)夠取得一(yi)(yi)點進步是(shi)多方(fang)面綜(zong)合作(zuo)用的結(jie)果，老師(shi)之間(jian)相互(hu)(hu)協作(zuo)，相互(hu)(hu)幫帶(dai)，我(wo)們(men)(men)基本(ben)每(mei)個星(xing)期(qi)都要抽出一(yi)(yi)個中午(wu)像(xiang)家人(ren)一(yi)(yi)樣小聚(ju)一(yi)(yi)次，工作(zuo)氛(fen)圍融(rong)洽，心情愉快，為做好(hao)工作(zuo)奠定(ding)了(le)很好(hao)的基礎。我(wo)們(men)(men)領導經(jing)常(chang)強(qiang)調“一(yi)(yi)枝獨秀不是(shi)春，百(bai)花(hua)齊放春滿園”，這種領導思路也(ye)堅定(ding)了(le)我(wo)們(men)(men)打整體戰的決心。
我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)經常進(jin)行集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)，集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)是一(yi)個(ge)(ge)用(yong)于討(tao)論和研(yan)究教(jiao)學最集中的(de)(de)(de)(de)時間，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都(dou)積極的(de)(de)(de)(de)參與(yu)進(jin)來(lai)，自(zi)(zi)己認真備(bei)課(ke)(ke)上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)同時，在(zai)課(ke)(ke)后(hou)及時將課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)敗筆(bi)記錄(lu)下來(lai)，在(zai)集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)時提出來(lai)，互相切磋討(tao)論，往(wang)(wang)往(wang)(wang)會有很大的(de)(de)(de)(de)收獲。同時，也(ye)將自(zi)(zi)己上(shang)(shang)課(ke)(ke)時精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)成功之處(chu)記錄(lu)下來(lai)，與(yu)老師們(men)(men)(men)(men)共享。另外，集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)是節(jie)節(jie)備(bei)，時時備(bei)，備(bei)課(ke)(ke)堂(tang)、備(bei)輔導、備(bei)習題。例如，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)英(ying)語組的(de)(de)(de)(de)老師們(men)(men)(men)(men)都(dou)坐在(zai)一(yi)個(ge)(ge)辦公室，每(mei)天(tian)新上(shang)(shang)課(ke)(ke)前我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都(dou)會自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)(de)討(tao)論要上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)節(jie)新課(ke)(ke)該怎(zen)么導入好，如何突破(po)重難點(dian)，哪些環(huan)節(jie)可以(yi)整(zheng)合(he)，哪些環(huan)節(jie)可以(yi)刪除；課(ke)(ke)后(hou)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)也(ye)會討(tao)論今天(tian)這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)哪個(ge)(ge)環(huan)節(jie)處(chu)理的(de)(de)(de)(de)不(bu)好，同學們(men)(men)(men)(men)哪里(li)出現問題，該如何解決，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)`“集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)”顯得更及時更有效，實踐證明我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)種形(xing)式也(ye)是可取的(de)(de)(de)(de)，效果也(ye)是不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)。
其次是(shi)在課(ke)(ke)(ke)堂上適當調節(jie)課(ke)(ke)(ke)堂氣氛(fen)，英語是(shi)一(yi)門語言科目不僅要(yao)求同(tong)學們(men)能靜得下(xia)來，更需要(yao)同(tong)學們(men)能動(dong)的起來。所以，我上課(ke)(ke)(ke)時，會偶爾跟同(tong)學們(men)開開玩笑，插入一(yi)點(dian)點(dian)題外話，或(huo)讓同(tong)學們(men)做游(you)戲(xi)、表演等(deng)等(deng)，調節(jie)一(yi)下(xia)課(ke)(ke)(ke)堂氣氛(fen)，保持課(ke)(ke)(ke)堂氛(fen)圍既緊湊(cou)又輕松(song)。
但我(wo)們英語(yu)在所(suo)有(you)(you)科(ke)目中有(you)(you)其(qi)特(te)殊性，背(bei)(bei)(bei)記(ji)(ji)內容(rong)特(te)別(bie)多，單(dan)(dan)詞(ci)要背(bei)(bei)(bei)，對話要背(bei)(bei)(bei)，課(ke)(ke)(ke)文要背(bei)(bei)(bei)，天(tian)天(tian)都有(you)(you)背(bei)(bei)(bei)的(de)任務(wu)，如果“背(bei)(bei)(bei)”成(cheng)為同學(xue)們害怕和頭疼的(de)事，那(nei)很難讓同學(xue)們保持對英語(yu)的(de)學(xue)習(xi)熱情。這時學(xue)習(xi)方(fang)法就(jiu)顯得尤其(qi)的(de)重(zhong)(zhong)要。例如寫單(dan)(dan)詞(ci)時根據(ju)讀(du)(du)音拼寫單(dan)(dan)詞(ci)比(bi)較省勁。根據(ju)讀(du)(du)音分節記(ji)(ji)，很長的(de)一(yi)個單(dan)(dan)詞(ci)，化(hua)成(cheng)幾個音節，很快就(jiu)記(ji)(ji)住了(le)，這就(jiu)是化(hua)繁(fan)為簡。課(ke)(ke)(ke)本(ben)比(bi)做題重(zhong)(zhong)要，掌握好課(ke)(ke)(ke)本(ben)才能(neng)以不(bu)變應萬變。單(dan)(dan)詞(ci)反復(fu)背(bei)(bei)(bei)寫，對話、課(ke)(ke)(ke)文背(bei)(bei)(bei)熟(shu)。這是最有(you)(you)用的(de)。過關單(dan)(dan)詞(ci)我(wo)們采用上課(ke)(ke)(ke)前聽寫的(de)方(fang)法，每次(ci)上課(ke)(ke)(ke)前第(di)一(yi)件事就(jiu)是聽寫。背(bei)(bei)(bei)書采用小(xiao)組過關制。組員(yuan)給組長背(bei)(bei)(bei)，組長跟課(ke)(ke)(ke)代表(biao)背(bei)(bei)(bei)，課(ke)(ke)(ke)代表(biao)給老(lao)(lao)師(shi)背(bei)(bei)(bei)。每次(ci)早(zao)讀(du)(du)統計一(yi)次(ci)，對沒有(you)(you)完成(cheng)的(de)同學(xue)們進行及(ji)時的(de)督(du)促或降低難度。劉老(lao)(lao)師(shi)和喬老(lao)(lao)師(shi)就(jiu)是考(kao)前緊扣課(ke)(ke)(ke)本(ben)，也取(qu)得很好的(de)效(xiao)果。
希望(wang)我今天的發(fa)言能拋(pao)磚引玉(yu)，我相信每個老(lao)師都有自己一套(tao)行之有效的教學方法，也期待(dai)你(ni)們的建(jian)議！
英語教師教學經驗交流發言稿4
尊敬的領(ling)導(dao)、親愛(ai)的同行們：
大(da)家(jia)好！我非(fei)常榮幸有(you)機會在這里(li)與大(da)家(jia)分享(xiang)我在英語教學(xue)領(ling)域的實踐與感悟。作為(wei)一名(ming)長期投身(shen)于(yu)基(ji)礎教育階段(duan)的英語教師，我深感責任重大(da)，也充滿挑戰與樂趣。
今天(tian)，我想(xiang)就我的教(jiao)學經(jing)驗和心得與各(ge)位(wei)同(tong)仁進行深入交(jiao)流。
首先，我(wo)要強調(diao)的(de)(de)(de)是個(ge)性化教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要性。每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是獨一無二的(de)(de)(de)存在，他們對語言(yan)的(de)(de)(de)感知和學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)各有(you)差異。因此，在日(ri)常教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)始終堅持(chi)因材施教，充分(fen)了解每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣愛好(hao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習風格及潛能(neng)(neng)，從(cong)而(er)設計出既能(neng)(neng)滿足課程大(da)綱要求又(you)能(neng)(neng)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方案(an)。比如(ru)，我(wo)會運(yun)用故事、歌曲、游戲等多(duo)種形式(shi)將枯燥的(de)(de)(de)語言(yan)知識點融入生(sheng)動有(you)趣的(de)(de)(de)課堂(tang)活動中(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在實踐(jian)中(zhong)掌握并應用英(ying)語。
其次，互動(dong)式(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)我(wo)始終秉持的理念。通(tong)過(guo)小組討論、角色(se)扮(ban)演、項(xiang)目合(he)作(zuo)等(deng)活動(dong)，我(wo)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們積極(ji)參與課堂對話，提(ti)升他們的口語(yu)表達(da)能力(li)和(he)(he)批判性思(si)維。我(wo)相(xiang)信，語(yu)言是(shi)(shi)用來溝通(tong)交流的工具，只有在(zai)真實(shi)的語(yu)境中反復實(shi)踐(jian)，才(cai)能真正提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的英語(yu)綜合(he)能力(li)。再者(zhe)，利用現(xian)代(dai)教(jiao)育技術手(shou)段也是(shi)(shi)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的有效途徑。我(wo)嘗(chang)試整(zheng)合(he)電(dian)子(zi)書、在(zai)線(xian)資源和(he)(he)各類(lei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)軟件，創新課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠在(zai)數字化(hua)環(huan)境中自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、實(shi)時反饋，形成線(xian)上線(xian)下相(xiang)結合(he)的`混合(he)式(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)。另外，反思(si)與評價(jia)亦(yi)不(bu)可忽視。定期對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進度進行評估，并(bing)及時調整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略，同時鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我(wo)評價(jia)和(he)(he)相(xiang)互評價(jia)，促(cu)進他們的自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)持續改進。
最后，我認為，作為英(ying)語(yu)教師，我們(men)不(bu)僅是(shi)知識的(de)(de)傳授者，更是(shi)文化使者和品格塑造者。在教授語(yu)言的(de)(de)同時(shi)，更要(yao)注(zhu)重(zhong)培養學生跨文化交際(ji)的(de)(de)能力，尊(zun)重(zhong)不(bu)同文化的(de)(de)多樣性(xing)，樹立良(liang)好的(de)(de)道德品質(zhi)和社會(hui)責任感。
回顧過去，展望未來，我(wo)深知(zhi)英(ying)語教(jiao)學是一條不(bu)斷(duan)求索的(de)道路，愿我(wo)們在(zai)相互學習(xi)與借鑒(jian)中共(gong)(gong)同進步，以更(geng)開闊(kuo)的(de)視(shi)野(ye)、更(geng)專業的(de)素養(yang)去滋養(yang)孩子們的(de)成長，讓他們在(zai)全球(qiu)化時代背(bei)景下，憑借流(liu)利的(de)英(ying)語和深厚的(de)跨文(wen)化理解(jie)能力翱(ao)翔在(zai)知(zhi)識的(de)海洋！謝(xie)謝(xie)大家！讓我(wo)們攜手共(gong)(gong)進，共(gong)(gong)創英(ying)語教(jiao)育(yu)的(de)美好未來。
英語教師教學經驗交流發言稿5
各位老師：
上午好！很(hen)感謝何老師(shi)給我(wo)(wo)的這次機會，讓我(wo)(wo)可以在這與(yu)各位(wei)前輩(bei)老師(shi)一(yi)(yi)起交流(liu)。我(wo)(wo)是(shi)(shi)09年參(can)加工作的，就(jiu)(jiu)職于云溪中心校。大(da)家一(yi)(yi)聽學校名字就(jiu)(jiu)知道是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)不大(da)的地(di)方。上個(ge)年級(ji)是(shi)(shi)我(wo)(wo)第一(yi)(yi)次帶畢業班，說(shuo)(shuo)實話，要(yao)說(shuo)(shuo)考試成績(ji)，我(wo)(wo)自(zi)己都覺(jue)得(de)有些慚愧，我(wo)(wo)的教(jiao)學完全是(shi)(shi)憑著(zhu)感覺(jue)走。與(yu)其(qi)說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)經驗交流(liu)，還不如說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)我(wo)(wo)的一(yi)(yi)些教(jiao)學心得(de)，其(qi)中還包括我(wo)(wo)在教(jiao)學當中遇到(dao)的很(hen)多(duo)困惑，今天(tian)借此機會提(ti)出(chu)來，請老師(shi)們(men)多(duo)多(duo)指(zhi)點。
從(cong)成績(ji)上(shang)看，我(wo)們班的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)兩級(ji)分(fen)化特別嚴(yan)重，這(zhe)也可能是我(wo)們小地方學(xue)校的(de)(de)(de)普遍的(de)(de)(de)問題。我(wo)們班的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)成績(ji)除了幾(ji)個(ge)看得還將就(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)同學(xue)，60分(fen)——80分(fen)的(de)(de)(de)直接斷層(ceng)——一個(ge)都沒有，很可悲。所以(yi)如果看平(ping)均分(fen)的(de)(de)(de)話，這(zhe)個(ge)成績(ji)很不(bu)理(li)想。我(wo)是從(cong)初二接的(de)(de)(de)這(zhe)個(ge)班，當時(shi)就(jiu)(jiu)可以(yi)看出兩級(ji)分(fen)化的(de)(de)(de)趨勢，隨著學(xue)習(xi)內容(rong)的(de)(de)(de)增(zeng)多，分(fen)化就(jiu)(jiu)更嚴(yan)重，到(dao)初三簡(jian)直就(jiu)(jiu)感(gan)覺是，能學(xue)的(de)(de)(de)在學(xue)，不(bu)能學(xue)的(de)(de)(de)幾(ji)乎就(jiu)(jiu)自(zi)暴(bao)自(zi)棄(qi)了。甚至連平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)作業(ye)都懶得做不(bu)愿教(jiao)，對(dui)于這(zhe)類的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，開(kai)始(shi)我(wo)有耐心(xin)勸導他(ta)們，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)我(wo)也就(jiu)(jiu)放(fang)棄(qi)了。最后就(jiu)(jiu)十多二十個(ge)交作業(ye)。俗話說：一個(ge)好老師不(bu)應該(gai)放(fang)棄(qi)任(ren)何一個(ge)學(xue)生(sheng)，我(wo)沒有做到(dao)，所以(yi)我(wo)還必須努力(li)。不(bu)知道老師們是否有什(shen)么高招可以(yi)傳授一二？
在教學(xue)方面(mian)，我沒(mei)有(you)(you)什(shen)么(me)經驗，所以真(zhen)的(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)憑著自己的(de)(de)感(gan)覺(jue)走(zou)。成績(ji)好(hao)的(de)(de)同學(xue)，一旦講了(le)什(shen)么(me)內容，他(ta)(ta)們(men)很(hen)快就(jiu)(jiu)能掌握，所以很(hen)多(duo)(duo)時候他(ta)(ta)們(men)覺(jue)得老師(shi)就(jiu)(jiu)跟西游(you)記里的(de)(de)唐僧差不多(duo)(duo)，只是(shi)我比(bi)他(ta)(ta)年輕些，還是(shi)個女的(de)(de)。而(er)我又(you)不能只顧他(ta)(ta)們(men)少數人的(de)(de)感(gan)受，所以就(jiu)(jiu)一鍋端(duan)——簡(jian)單的(de)(de)，難(nan)得，我知道的(de)(de)，我查到(dao)的(de)(de)，我在培(pei)訓當中(zhong)學(xue)習到(dao)的(de)(de)與(yu)考試內容有(you)(you)關的(de)(de)，我都講，看(kan)起來似乎沒(mei)有(you)(you)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)，我就(jiu)(jiu)給他(ta)(ta)們(men)說全(quan)都是(shi)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)，只有(you)(you)出(chu)題人才知道具體要考哪些，所以沒(mei)有(you)(you)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)，能掌握多(duo)(duo)少就(jiu)(jiu)掌握多(duo)(duo)少！
另外上(shang)初三的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，我(wo)(wo)覺得(de)既是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種挑(tiao)戰也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種煎熬(ao)，為什(shen)么(me)這么(me)說(shuo)呢？我(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)(yi)到(dao)(dao)初三變化就(jiu)(jiu)(jiu)大(da)了，學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度(du)(du)也(ye)也(ye)大(da)不(bu)(bu)如(ru)以前，原(yuan)因就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)差生太多，學(xue)(xue)(xue)(xue)習風氣不(bu)(bu)佳，上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)總(zong)是(shi)(shi)(shi)感覺有(you)(you)些同學(xue)(xue)(xue)(xue)無(wu)所事(shi)事(shi)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)擺龍門(men)陣就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)干(gan)其(qi)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，有(you)(you)些甚至把桌(zhuo)子(zi)敲得(de)叮(ding)叮(ding)當當的(de)(de)(de)(de)(de)響，人都是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)忍耐限度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)，老師(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)人。剛開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)我(wo)(wo)很是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)適(shi)應(ying)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂，他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動都影響著(zhu)我(wo)(wo)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)，每要上(shang)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)之前我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)覺得(de)緊張，不(bu)(bu)知(zhi)道能否“安(an)全”度(du)(du)過？？說(shuo)笑了，主(zhu)要是(shi)(shi)(shi)怕(pa)自己(ji)(ji)(ji)忍不(bu)(bu)住(zhu)犯(fan)錯。后來(lai)慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)找到(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)個緩解自己(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)緒(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)：時(shi)常想(xiang)著(zhu)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，想(xiang)著(zhu)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)前途，想(xiang)著(zhu)他(ta)(ta)(ta)們看到(dao)(dao)老師(shi)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)，想(xiang)著(zhu)上(shang)課(ke)愛玩的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)能真的(de)(de)(de)(de)(de)`克制(zhi)不(bu)(bu)住(zhu)自己(ji)(ji)(ji)，他(ta)(ta)(ta)們聽不(bu)(bu)懂也(ye)沒辦法(fa)。仔(zi)細思考一(yi)(yi)(yi)下，我(wo)(wo)意識到(dao)(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)受(shou)到(dao)(dao)各別學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)影響而沒有(you)(you)把課(ke)上(shang)好，我(wo)(wo)可(ke)能會影響到(dao)(dao)更多的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)。所以當我(wo)(wo)情(qing)(qing)緒(xu)有(you)(you)些波動的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)提醒自己(ji)(ji)(ji)：為了那些對(dui)自己(ji)(ji)(ji)負(fu)責的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，只要做(zuo)到(dao)(dao)問心(xin)無(wu)愧即可(ke)。當我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)注意力從(cong)差生轉(zhuan)移到(dao)(dao)其(qi)他(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)生身上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)發現(xian)心(xin)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)確好了不(bu)(bu)少，而且也(ye)能做(zuo)到(dao)(dao)上(shang)課(ke)不(bu)(bu)被打擾，把自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)展現(xian)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生面前。
上自習(xi)的(de)時候，我會偶(ou)爾抽(chou)一(yi)部分同學回憶一(yi)下(xia)平時常見單詞的(de)運用(yong)，短語的(de)運用(yong)，句型(xing)的(de)運用(yong)以及某些語法(fa)的(de)運用(yong)。我們最缺少(shao)的(de)練習(xi)就是聽力和(he)作文，就只有(you)畢業(ye)前(qian)一(yi)個月訓練了一(yi)下(xia)，我也不知考試結果如何，我也知道這樣做不夠妥當，不知各(ge)位老(lao)師有(you)什么好的(de)建議？
以上就是我的一點店教學心得(de)，今天我是來學習的，謝謝各(ge)位老師聽完我得(de)講述(shu)，請多多指教！感(gan)激不盡！
英語教師教學經驗交流發言稿6
尊敬的各位領導、老師，
下午好!
我(wo)(wo)(wo)是(shi)08年參加(jia)工作的(de)(de)一位老(lao)師，與其(qi)說是(shi)經驗交流，還不如說是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教學總結，我(wo)(wo)(wo)就把我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一些做法說給(gei)大家，望得到大家的(de)(de)指正(zheng)。
作(zuo)為一名英(ying)語教(jiao)師，我(wo)首先通(tong)讀了教(jiao)材和教(jiao)師用書，在備(bei)課(ke)時(shi)，我(wo)將每(mei)個(ge)單元的四(si)個(ge)板塊合力整(zheng)合，參考教(jiao)參上的教(jiao)學(xue)方法(fa)，形成自(zi)己的教(jiao)學(xue)風格。
1、讓學生適(shi)(shi)應(ying)英(ying)語課堂。老(lao)師(shi)要(yao)很快(kuai)的讓學生適(shi)(shi)應(ying)課堂，適(shi)(shi)應(ying)老(lao)師(shi)的口(kou)令和動作。如：老(lao)師(shi)說到“Read after me”的時(shi)候,學生就(jiu)能知(zhi)道是(shi)“跟我讀”等類似(si)的口(kou)語。
2、用歌(ge)曲的(de)方法輔(fu)助教(jiao)學(xue)，激發學(xue)生的(de)興趣(qu)，同(tong)時在(zai)歌(ge)曲中仍(reng)要注(zhu)意強(qiang)調(diao)、糾正學(xue)生的(de)發音(yin)。
3、注意教學的重(zhong)難(nan)點，由(you)(you)易(yi)到難(nan)，由(you)(you)淺入深，當老師每節(jie)課都有(you)滲透時，后面(mian)的單位(wei)就(jiu)相對簡單。
4、有效的(de)機(ji)械操練必須是(shi)快節奏(zou)的(de)操練，有時一(yi)個單詞在一(yi)個學(xue)生身(shen)上需要一(yi)分(fen)鐘，浪費(fei)了課(ke)堂時間，這就需要我(wo)們老師很好的(de).把握課(ke)堂，組織好教(jiao)學(xue)。
其次，我說一下對學生的評價。我覺得應該做到：
1、不可淘汰教學，要面向全體(ti)學生，讓每一個(ge)學生參與單詞(ci)認讀(du)、課文朗讀(du)。
2、對每一(yi)個學(xue)生可有不同的標準，注(zhu)意(yi)學(xue)生的性格發展，讓學(xue)生有創造(zao)地學(xue)習。
3、不吝嗇表揚，哪(na)怕是一個“Good”或者一個微笑，學生都會信(xin)心倍增。
以上是我在教(jiao)學中的(de)一(yi)些見(jian)解(jie)，肯定有不足之(zhi)處，希望在座的(de)各(ge)位(wei)老師不吝賜(si)教(jiao)。在今后的(de)工(gong)作中，我將一(yi)如既(ji)往、不斷的(de)改進(jin)自(zi)己和提高自(zi)己。
謝謝大家!
英語教師教學經驗交流發言稿7
各位老師，大家好！
讓我(wo)能夠在這(zhe)里和大家共同交流教學工作中的(de)一些得失。非(fei)常(chang)榮幸，但介紹經驗談不(bu)上，只是(shi)在英語(yu)教學實踐中的(de)一些做法和感悟，有不(bu)當之(zhi)處，請(qing)各位(wei)多批評(ping)指(zhi)正。
回顧我短(duan)短(duan)的(de)(de)四年英(ying)語教學(xue)經歷(li)，感覺并(bing)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)什么(me)絕對行之有(you)(you)(you)效的(de)(de)“錦(jin)囊妙計”，而且我一(yi)直(zhi)感覺老師(shi)與老師(shi)之間的(de)(de)知(zhi)識(shi)水(shui)平并(bing)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)太大(da)的(de)(de)差距(ju)，重點是在教學(xue)過(guo)程中(zhong)怎樣去表現自(zi)(zi)己，激發(fa)學(xue)生，對上好一(yi)節(jie)課有(you)(you)(you)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)去想(xiang)辦(ban)法，有(you)(you)(you)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)時刻(ke)給自(zi)(zi)己提要求(qiu)，有(you)(you)(you)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)經常反(fan)思自(zi)(zi)己的(de)(de)教學(xue)方(fang)法，下面(mian)是我在這(zhe)學(xue)期教學(xue)中(zhong)注(zhu)意到的(de)(de)七個方(fang)面(mian)。
1、團結協作的教研組。
我(wo)(wo)認為(wei)一(yi)(yi)個人所取得(de)成就一(yi)(yi)定多(duo)方(fang)面綜合作用(yong)的(de)成果(guo)。雖然進入紅星路小學教(jiao)(jiao)研組僅僅一(yi)(yi)年時間，但是我(wo)(wo)感(gan)覺我(wo)(wo)們幾位老師之(zhi)間相互協作，相互幫帶，已經非(fei)常(chang)有(you)默契。例(li)如，聯教(jiao)(jiao)課(ke)時我(wo)(wo)和賀老師多(duo)次在(zai)一(yi)(yi)起磨課(ke)，研究，制作課(ke)件。彭瑤老師第一(yi)(yi)次上(shang)公(gong)開課(ke)時，情況不(bu)理想，我(wo)(wo)毫無保留(liu)的(de)提(ti)出(chu)我(wo)(wo)對這節課(ke)的(de)看法，并將我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)案和課(ke)件發給(gei)她(ta)參考，她(ta)有(you)一(yi)(yi)些疑問(wen)我(wo)(wo)們也(ye)一(yi)(yi)起探討(tao)，在(zai)輕(qing)松(song)的(de)工作氛圍中我(wo)(wo)們共(gong)同進步。
2、建立了良好(hao)的(de)師生關系(xi)。
學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親其(qi)師，方能信(xin)其(qi)道(dao)，樂其(qi)道(dao)，提高(gao)學(xue)(xue)習興趣(qu)。在(zai)處理(li)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)關系上，首(shou)先，我(wo)(wo)從稱呼上開始，我(wo)(wo)喜歡(huan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)叫我(wo)(wo)“Miss余”，我(wo)(wo)覺得(de)這(zhe)樣會(hui)體現英語教師存在(zai)感。私(si)下(xia)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流時(shi)，我(wo)(wo)稱呼學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)喜歡(huan)用一些符合(he)他(ta)們(men)(men)(men)特點的(de)(de)昵稱，歡(huan)笑中拉(la)近距離。其(qi)次，我(wo)(wo)現在(zai)批評學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)，比較注意(yi)說話的(de)(de)方式，本來我(wo)(wo)們(men)(men)(men)老(lao)師批評學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都是為了他(ta)們(men)(men)(men)好，但有(you)時(shi)卻不能理(li)解咱們(men)(men)(men)對他(ta)的(de)(de)好，所以我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)注意(yi)自己(ji)的(de)(de)批評方式。我(wo)(wo)相信(xin)有(you)一天他(ta)一定會(hui)明白(bai)你對他(ta)的(de)(de)良(liang)苦(ku)用心(xin)。除此之外，我(wo)(wo)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上也(ye)盡自己(ji)所能去關心(xin)和幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)病了，多問候一句(ju)，有(you)時(shi)就(jiu)是咱們(men)(men)(men)的(de)(de)一句(ju)簡單的(de)(de)問候讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與自己(ji)的(de)(de)心(xin)又近了一步。
3、充分開展小組合作。
我(wo)(wo)們英(ying)(ying)語學科(ke)知(zhi)識比較(jiao)零碎，英(ying)(ying)語老師都帶4到(dao)5個班(ban)，對學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監(jian)督只靠老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單槍匹馬是不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以，小組成員之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)與監(jian)督就顯得十分(fen)重要(yao)，課(ke)代(dai)表(biao)不僅要(yao)會收發作(zuo)(zuo)業(ye)，而且要(yao)有小老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風范，老師不在(zai)時(shi)能獨當一(yi)(yi)面。除(chu)此之外，課(ke)代(dai)表(biao)還(huan)要(yao)會做老師和班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁紐帶，善于(yu)(yu)與其他學生溝通，并及時(shi)向老師反映班(ban)級(ji)英(ying)(ying)語學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)動向。小組組長(chang)也擔(dan)任重大責任，一(yi)(yi)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語學習命脈全在(zai)組長(chang)身上，特別(bie)是對于(yu)(yu)那(nei)些沒有學習自(zi)覺(jue)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生而言，所(suo)以對于(yu)(yu)組長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，也是我(wo)(wo)教學工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個重要(yao)任務。但是我(wo)(wo)不得不承認，這點在(zai)我(wo)(wo)所(suo)執教六年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個班(ban)，實施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不夠(gou)好。
4、做好備課。
先(xian)是集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，在(zai)英語我(wo)(wo)們經(jing)常相(xiang)(xiang)互學(xue)(xue)(xue)習，一起探討(tao)每(mei)(mei)個(ge)(ge)單(dan)元的(de)(de)(de)每(mei)(mei)節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)上法，甚(shen)至小到(dao)一個(ge)(ge)單(dan)詞的(de)(de)(de)讀音的(de)(de)(de)切磋，大到(dao)整(zheng)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，我(wo)(wo)們在(zai)共(gong)同的(de)(de)(de)討(tao)論中都受(shou)益匪(fei)淺。除(chu)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互切磋，我(wo)(wo)覺(jue)得在(zai)集備(bei)(bei)上，我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)更多的(de)(de)(de)是別人老師的(de)(de)(de)經(jing)驗，把握正(zheng)確的(de)(de)(de)方向。其(qi)次是自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)案(an)，從來都是可以參考以前(qian)的(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)案(an)，但從不(bu)(bu)照搬照抄(chao)，因為我(wo)(wo)現在(zai)感覺(jue)雖然(ran)教(jiao)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)一樣，但每(mei)(mei)一輪(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)經(jing)驗和心得不(bu)(bu)同，學(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)同，備(bei)(bei)出的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)也(ye)會(hui)不(bu)(bu)同，所以我(wo)(wo)再忙也(ye)會(hui)抽(chou)出時間備(bei)(bei)好第二天的(de)(de)(de)新課(ke)(ke)(ke)，整(zheng)理自(zi)己(ji)情緒，充分貼切的(de)(de)(de)將自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)性格融入課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，爭取每(mei)(mei)節課(ke)(ke)(ke)都精神(shen)飽滿。
5、注重課堂上活躍的`氛(fen)圍。
首(shou)先，老師(shi)(shi)要(yao)(yao)有飽(bao)滿(man)(man)的(de)(de)(de)熱情，滿(man)(man)懷激(ji)情地走(zou)進教室，要(yao)(yao)感染學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情感，使(shi)課(ke)堂(tang)氣氛活躍(yue)，以達到(dao)事(shi)半功(gong)倍的(de)(de)(de)效果。當(dang)然如(ru)(ru)果一(yi)(yi)節課(ke)一(yi)(yi)嚴到(dao)底(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)(hui)感到(dao)很壓(ya)抑，久而久之(zhi)便會(hui)(hui)對(dui)你的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)失(shi)去(qu)興趣，甚(shen)至還會(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)抵觸的(de)(de)(de)心理，那就根本(ben)談不上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效果。在英語(yu)中，高年(nian)級的(de)(de)(de)語(yu)法(fa)(fa)(fa)課(ke)是(shi)(shi)(shi)很枯燥(zao)的(de)(de)(de)，所以我在講(jiang)(jiang)解(jie)語(yu)法(fa)(fa)(fa)時(shi)(shi)(shi)，盡(jin)量是(shi)(shi)(shi)深(shen)入淺出，比如(ru)(ru)，講(jiang)(jiang)動詞(ci)單三(san)形(xing)(xing)式時(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不知(zhi)道為啥(sha)用does變問(wen)句和否定句時(shi)(shi)(shi)動詞(ci)要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)新(xin)變為原形(xing)(xing)，我就說(shuo)(shuo)does是(shi)(shi)(shi)照(zhao)妖鏡，一(yi)(yi)照(zhao)動詞(ci)都(dou)要(yao)(yao)變回原形(xing)(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就印象(xiang)深(shen)刻(ke)，立(li)刻(ke)明白(bai)。五(wu)年(nian)級講(jiang)(jiang)基數(shu)詞(ci)和序數(shu)詞(ci)時(shi)(shi)(shi)，我就上(shang)網搜一(yi)(yi)些順口(kou)溜再(zai)做一(yi)(yi)些改編，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加自(zi)然、輕松(song)、愉快的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)識(shi)。在講(jiang)(jiang)解(jie)詞(ci)匯(hui)用法(fa)(fa)(fa)時(shi)(shi)(shi)，我一(yi)(yi)般都(dou)是(shi)(shi)(shi)拿(na)班上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)舉例，比如(ru)(ru)：講(jiang)(jiang)beafraidof時(shi)(shi)(shi)，我舉例：我們很害怕周老師(shi)(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)連(lian)連(lian)點頭，積極(ji)舉手回答問(wen)題，因為我是(shi)(shi)(shi)以真人(ren)真事(shi)舉例，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)印象(xiang)深(shen)刻(ke)，也感覺不那么枯燥(zao)無味了(le)。再(zai)比如(ru)(ru)說(shuo)(shuo)，我經常會(hui)(hui)拿(na)一(yi)(yi)些網絡語(yu)言與他們交流。例如(ru)(ru)五(wu)年(nian)級有個男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)非(fei)常喜歡(huan)插嘴，我就會(hui)(hui)盯著(zhu)他說(shuo)(shuo)：能(neng)不能(neng)安(an)安(an)靜靜地做個美男(nan)子。有時(shi)(shi)(shi)我講(jiang)(jiang)到(dao)重(zhong)(zhong)點內容(rong)時(shi)(shi)(shi)，我會(hui)(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)：重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)事(shi)情說(shuo)(shuo)三(san)遍(bian)。然后(hou)請他們連(lian)讀3遍(bian)，所以我的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)大多數(shu)情況下是(shi)(shi)(shi)很活躍(yue)的(de)(de)(de)。
6、落(luo)實背誦(song)和作業。
英(ying)語學(xue)科(ke)，即使老師課(ke)堂(tang)教學(xue)在出色，也(ye)只有(you)(you)40分(fen)鐘時(shi)(shi)間，課(ke)后(hou)的(de)(de)背(bei)誦如果不落(luo)實，還是(shi)(shi)很難(nan)出成績(ji)，這一點(dian)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們老師的(de)(de)共(gong)識，也(ye)是(shi)(shi)最辛苦和(he)讓人無奈的(de)(de)事情。我(wo)(wo)們學(xue)校有(you)(you)些孩子(zi)基本(ben)上都是(shi)(shi)在托管(guan)班學(xue)習(xi)，不太重視英(ying)語學(xue)習(xi)。我(wo)(wo)來(lai)檢查他們每天的(de)(de)落(luo)實、每人的(de)(de)落(luo)實也(ye)不現實，所以我(wo)(wo)每次(ci)上課(ke)會選取一部(bu)分(fen)同學(xue)抽查背(bei)誦，其他的(de)(de)同學(xue)由組長負(fu)責(ze)。關于作業(ye)，我(wo)(wo)每次(ci)批改(gai)都是(shi)(shi)將全對(dui)的(de)(de)作業(ye)和(he)有(you)(you)錯(cuo)的(de)(de)作業(ye)分(fen)開擺放，為了(le)督促他們訂正(zheng)，我(wo)(wo)專門用本(ben)子(zi)登記不合格的(de)(de)人名單，作業(ye)講解(jie)完后(hou)，我(wo)(wo)會對(dui)照名單一個(ge)個(ge)檢查和(he)復(fu)批，必要時(shi)(shi)做(zuo)到人人精講，加(jia)深印象。有(you)(you)時(shi)(shi)候我(wo)(wo)也(ye)將哪一題錯(cuo)的(de)(de)多統計并(bing)記在本(ben)子(zi)上，保(bao)證自己的(de)(de)工(gong)作做(zuo)的(de)(de)細(xi)致(zhi)些。
7、加強家校聯系。
雖(sui)然身為英(ying)語教(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)還是積極加(jia)入我(wo)(wo)(wo)所(suo)教(jiao)班級的(de)班級QQ群，與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)溝通(tong)并不奢望家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)能幫我(wo)(wo)(wo)做些什(shen)么，特別是我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)校(xiao)的(de)生源所(suo)對應的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)，但(dan)最起碼我(wo)(wo)(wo)得(de)讓他知(zhi)道自己(ji)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)在學(xue)校(xiao)是什(shen)么樣(yang)子(zi)的(de)，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)平時(shi)還是應該向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)匯(hui)(hui)報(bao)(bao)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)一些情(qing)況(kuang)，打電話可(ke)(ke)能太浪費時(shi)間或(huo)話費，我(wo)(wo)(wo)們(men)可(ke)(ke)以選擇校(xiao)訊通(tong)或(huo)是微信，QQ等(deng)，這些現(xian)代的(de)通(tong)訊的(de)方式可(ke)(ke)能更直觀更客(ke)觀地反(fan)映(ying)某個孩(hai)(hai)子(zi)的(de)情(qing)況(kuang)。進步大的(de)，退步大的(de)，優秀的(de)，作(zuo)業(ye)情(qing)況(kuang)，上課(ke)情(qing)況(kuang)，一有空我(wo)(wo)(wo)就會給家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)匯(hui)(hui)報(bao)(bao)一下，當然不能只向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)匯(hui)(hui)報(bao)(bao)不好的(de)，更多(duo)的(de)是匯(hui)(hui)報(bao)(bao)孩(hai)(hai)子(zi)每天(tian)進步的(de)表現(xian)。
以上是我(wo)在這學期工(gong)作中注意(yi)到的(de)地方(fang)，有什么不對(dui)的(de)地方(fang)希望各位同事進行(xing)批(pi)評和指正。
英語教師教學經驗交流發言稿8
尊敬的同行們：
大家好：
我(wo)非常榮幸在(zai)此(ci)與各位同仁(ren)進行(xing)英(ying)(ying)語(yu)教學經驗的交流分享。作為一名長(chang)期耕(geng)耘在(zai)英(ying)(ying)語(yu)教學一線(xian)的教師，我(wo)深知我(wo)們肩負著培養未(wei)來國際公民、提(ti)升學生跨文化交際能力的重大責任(ren)。今(jin)天，我(wo)想就我(wo)個人的教學實踐，以及對英(ying)(ying)語(yu)教育的一些思考，與大家進行(xing)深入探討(tao)。
首先，我們要明確：教(jiao)英語(yu)不僅僅是教(jiao)授語(yu)法規則(ze)(ze)和(he)詞匯(hui)知(zhi)識(shi)，更是引(yin)導學(xue)生(sheng)理(li)解和(he)欣賞語(yu)言背后的(de)文化底蘊，激發他(ta)們用(yong)英語(yu)去(qu)探索世(shi)界、表達自(zi)己、解決(jue)問(wen)題的(de)熱情。因此(ci)，我的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)始(shi)終(zhong)圍(wei)繞“以(yi)學(xue)生(sheng)為(wei)中心，以(yi)情境為(wei)依托，以(yi)活(huo)動(dong)為(wei)載體”的(de)原(yuan)則(ze)(ze)展(zhan)開。
一、以學生為中心
每個學(xue)(xue)生都(dou)是獨(du)一(yi)無(wu)二的學(xue)(xue)習(xi)者(zhe)，他(ta)們的興(xing)趣(qu)、能(neng)力和(he)學(xue)(xue)習(xi)風(feng)格各(ge)不(bu)相同。我(wo)(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)中注(zhu)重差(cha)異化教(jiao)學(xue)(xue)，通過(guo)課前預習(xi)問卷、課堂(tang)觀察及課后反饋，了解學(xue)(xue)生的個體(ti)差(cha)異，設計(ji)分層任務，滿足不(bu)同層次學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)需(xu)求。同時，鼓勵學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習(xi)，例如設立(li)學(xue)(xue)習(xi)目標，制定個人學(xue)(xue)習(xi)計(ji)劃，利用線上線下資源進行拓展學(xue)(xue)習(xi)，培(pei)養(yang)他(ta)們的獨(du)立(li)思考(kao)和(he)自我(wo)(wo)管理能(neng)力。
二、以情境為依托
語(yu)言(yan)是(shi)文化的(de)載(zai)體，脫(tuo)離(li)了實(shi)際(ji)情(qing)境的(de)語(yu)言(yan)教學往往難(nan)以激發(fa)學生(sheng)(sheng)的(de)興趣和動(dong)力(li)。我力(li)求將真實(shi)生(sheng)(sheng)活場景融入(ru)課堂(tang)，如模擬(ni)商務談判、舉辦國際(ji)文化節、開展項目式學習(xi)等(deng)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)在角色扮演、團隊協作中自然運用英語(yu)，體驗語(yu)言(yan)的(de)實(shi)際(ji)功能(neng)。此外(wai)，我還(huan)借助現(xian)代(dai)科技手段，如虛擬(ni)現(xian)實(shi)、在線互動(dong)平臺等(deng)，創設(she)豐富多元的(de)學習(xi)情(qing)境，使學生(sheng)(sheng)身臨其(qi)境地感受英語(yu)的(de)魅力(li)。
三、以活動為載體
“做中學(xue)”是語(yu)(yu)言學(xue)習的(de)(de)有效(xiao)途(tu)徑。我倡導實(shi)施任務型教學(xue)和合(he)作學(xue)習，設計各種富有挑(tiao)戰性(xing)和創新(xin)性(xing)的(de)(de)學(xue)習活動(dong)，如新(xin)聞播報、劇(ju)本(ben)創作、演講辯(bian)論等，鼓勵學(xue)生(sheng)主動(dong)參與、積極表達，提(ti)高他們的(de)(de)聽說讀(du)寫綜合(he)技能(neng)。同時，定期舉辦英語(yu)(yu)角(jiao)、閱(yue)讀(du)俱(ju)樂部等活動(dong)，營造濃厚的(de)(de)英語(yu)(yu)學(xue)習氛(fen)圍，激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)持(chi)久(jiu)學(xue)習熱情。
當然(ran)，作為教(jiao)(jiao)師，我們自身的專業發(fa)展也至關重要(yao)。我們需要(yao)持續更新教(jiao)(jiao)學理念，掌握新的`教(jiao)(jiao)學方法和技術，如翻(fan)轉(zhuan)課堂、混合式學習等，以適(shi)應教(jiao)(jiao)育信息(xi)化的趨(qu)勢。同時，積極參(can)與教(jiao)(jiao)研活動，共享優質(zhi)教(jiao)(jiao)學資源，開展教(jiao)(jiao)學反思，不斷提升教(jiao)(jiao)學質(zhi)量。
總的(de)(de)(de)(de)(de)來說，我認為成功的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)應以激(ji)發學(xue)(xue)生內(nei)驅力(li)為核心，以創(chuang)設真實(shi)情(qing)境為手段，以豐富的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)為依托，旨在(zai)培養具有全球視野、跨文化交際能力(li)、創(chuang)新(xin)思維的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)時代(dai)人才。希(xi)望我的(de)(de)(de)(de)(de)分享能引發大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)共鳴與思考，期(qi)待我們(men)在(zai)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中共同探索、相互學(xue)(xue)習，為我國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語教(jiao)育事業貢獻(xian)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量。謝謝大家(jia)！
以上就是我(wo)(wo)的(de)(de)發(fa)(fa)言，愿我(wo)(wo)們的(de)(de)交(jiao)流能激發(fa)(fa)出更多(duo)關于(yu)英語教(jiao)學的(de)(de)智慧火(huo)花，共同推動我(wo)(wo)國英語教(jiao)育事業的(de)(de)進步(bu)。再次感謝大家的(de)(de)傾聽，期待接下來的(de)(de)討論與(yu)交(jiao)流。
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