家庭教育的議論文
無(wu)論(lun)是在學(xue)校還是在社(she)會中，大(da)家(jia)(jia)都不(bu)可避(bi)免(mian)地要接(jie)觸到論(lun)文吧(ba)，借助論(lun)文可以達到探討問(wen)題進行學(xue)術研究的(de)(de)目的(de)(de)。那(nei)么你(ni)知道(dao)一篇(pian)好的(de)(de)論(lun)文該怎么寫嗎(ma)？以下是小(xiao)編為大(da)家(jia)(jia)整理的(de)(de)家(jia)(jia)庭教育(yu)的(de)(de)議論(lun)文，歡迎大(da)家(jia)(jia)借鑒與參考，希(xi)望對大(da)家(jia)(jia)有所幫助。
家庭教育的議論文1
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一、正確的(de)家庭教育
從(cong)我(wo)呱呱落地(di)、牙牙學(xue)語那一刻(ke)到現在這12年間(jian)，爸爸媽媽的一言一行(xing)一直深(shen)深(shen)地(di)影響著我(wo)，給(gei)我(wo)帶來了無數的驚喜。無論是(shi)(shi)(shi)生(sheng)活(huo)學(xue)習，還是(shi)(shi)(shi)做人做事，都(dou)在我(wo)的成長歷(li)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)時(shi)時(shi)激勵著我(wo)、鞭策著我(wo)。如果(guo)說小學(xue)是(shi)(shi)(shi)我(wo)通往(wang)成功的左翅(chi)(chi)膀，那么家庭就是(shi)(shi)(shi)那另(ling)一半翅(chi)(chi)膀，只有兩者的結合，才能使(shi)我(wo)飛翔(xiang)在浩(hao)瀚(han)的宇宙(zhou)中(zhong)(zhong)(zhong)；才能使(shi)我(wo)遨游(you)在廣闊的大(da)海中(zhong)(zhong)(zhong)；才能使(shi)我(wo)奔跑在無邊的草(cao)原上……
在我上一年級(ji)時，我還不(bu)是(shi)現在這樣(yang)。那時，我不(bu)懂得(de)(de)謙讓他人；不(bu)懂得(de)(de)尊重他人；不(bu)懂的(de)寬(kuan)容他人。在學(xue)校，我是(shi)老(lao)師眼中的(de)乖(guai)(guai)乖(guai)(guai)女(nv)、小助(zhu)手(shou)；但是(shi)在家卻是(shi)個小皇帝(di)，衣來(lai)伸手(shou)飯來(lai)張口，簡直是(shi)要(yao)風得(de)(de)風要(yao)雨得(de)(de)雨。
洋娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)是(shi)(shi)女孩子(zi)最愛(ai)的(de)(de)伙伴(ban)，就連我(wo)這個(ge)十足的(de)(de)女漢子(zi)也(ye)對它由(you)衷喜愛(ai)。記得(de)有一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)，我(wo)就是(shi)(shi)為了(le)(le)(le)洋娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)和我(wo)的(de)(de)好伙伴(ban)大吵了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)架。那是(shi)(shi)暑(shu)假的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)天，我(wo)來到(dao)朋友(you)家(jia)玩耍，見(jian)她(ta)(ta)家(jia)有一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)特大號(hao)泰迪熊公仔，喜歡得(de)不得(de)了(le)(le)(le)，就執(zhi)意要(yao)借玩半天，可是(shi)(shi)誰知她(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)口否定了(le)(le)(le)，我(wo)很生氣(qi)，畢竟從小(xiao)到(dao)大他們都依(yi)著我(wo)，沒(mei)有人會反對我(wo)，而她(ta)(ta)卻敢(gan)跟我(wo)說不，心里的(de)(de)怒火蹭蹭地往上升，。又沉住(zhu)氣(qi)跟她(ta)(ta)借了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)，卻又吃到(dao)了(le)(le)(le)閉門羹，我(wo)再(zai)也(ye)忍不住(zhu)了(le)(le)(le)，一(yi)(yi)(yi)(yi)氣(qi)之下說要(yao)跟她(ta)(ta)絕交，又含(han)著眼淚跑回了(le)(le)(le)家(jia)。
回到家，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)見我(wo)(wo)(wo)滿臉都是(shi)淚，就走過(guo)來輕輕地(di)(di)拍(pai)了拍(pai)我(wo)(wo)(wo)，溫和(he)地(di)(di)問(wen)(wen)道：“你(ni)這是(shi)怎(zen)么(me)了？”我(wo)(wo)(wo)一(yi)下(xia)子就抑制(zhi)不(bu)(bu)(bu)住自己心中(zhong)的(de)(de)(de)怒火了，就把剛才的(de)(de)(de)事(shi)一(yi)字不(bu)(bu)(bu)落地(di)(di)講(jiang)(jiang)給(gei)她(ta)聽(ting)(ting)。本(ben)想媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)會和(he)我(wo)(wo)(wo)一(yi)樣，誰知(zhi)她(ta)卻(que)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)從(cong)哪兒冒出(chu)了一(yi)個問(wen)(wen)題(ti)：“你(ni)聽(ting)(ting)過(guo)《牛皋(gao)、岳(yue)飛(fei)問(wen)(wen)路》的(de)(de)(de)故事(shi)嗎(ma)(ma)？”“聽(ting)(ting)過(guo)呀，怎(zen)么(me)了？”我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心中(zhong)充滿了疑惑(huo)。媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)微笑著說：“既然你(ni)聽(ting)(ting)過(guo)，那你(ni)不(bu)(bu)(bu)覺(jue)得你(ni)和(he)牛皋(gao)一(yi)樣蠻不(bu)(bu)(bu)講(jiang)(jiang)理嗎(ma)(ma)？你(ni)覺(jue)得你(ni)的(de)(de)(de)行為讓(rang)人討厭嗎(ma)(ma)？你(ni)覺(jue)得應該去道歉嗎(ma)(ma)？”面對媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)這么(me)多的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)時(shi)語塞了，心中(zhong)仔細一(yi)想，發現自己確實做(zuo)得不(bu)(bu)(bu)太對，就決定要跟我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)好朋友道歉。急急忙忙地(di)(di)對媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)說：“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，我(wo)(wo)(wo)出(chu)去一(yi)下(xia)。”媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)大概已經(jing)心知(zhi)肚明我(wo)(wo)(wo)要去做(zuo)什么(me)了，呵呵地(di)(di)笑了起來。
我(wo)的(de)(de)家(jia)庭使(shi)我(wo)懂得了如何做人，是我(wo)成(cheng)長(chang)的(de)(de)路程，在(zai)這一(yi)路上，爸爸媽媽是我(wo)的(de)(de)指路人，指引著(zhu)(zhu)我(wo)正(zheng)確的(de)(de)方向，啟迪著(zhu)(zhu)我(wo)純真的(de)(de)想(xiang)象，承載著(zhu)(zhu)我(wo)最初的(de)(de)夢想(xiang)。
二、正確(que)的家庭教育
從我(wo)們(men)(men)(men)呱呱墜地的(de)(de)那一(yi)(yi)刻(ke)起，我(wo)們(men)(men)(men)便是一(yi)(yi)個集(ji)體(ti)中的(de)(de)一(yi)(yi)員(yuan)——家庭(ting)一(yi)(yi)員(yuan)。從那一(yi)(yi)天(tian)起，家庭(ting)、父(fu)(fu)母(mu)便與我(wo)們(men)(men)(men)緊密相隨(sui)，我(wo)們(men)(men)(men)也在那一(yi)(yi)刻(ke)開始了我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)學習，也是最(zui)(zui)重要的(de)(de)教育——家庭(ting)教育。我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)便成了我(wo)們(men)(men)(men)最(zui)(zui)好的(de)(de)老(lao)師，在我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)人生(sheng)中，家庭(ting)教育也顯得尤(you)為重要。
中國古語有：子不(bu)教(jiao)父之過，說的便是孩子如果(guo)品行不(bu)好，一定與父母有關。其實(shi)，今天(tian)，當我們(men)觀看法(fa)制節(jie)目時，那些少年(nian)犯(fan)們(men)，絕大多數(shu)走上犯(fan)罪道路都(dou)與他們(men)的家庭(ting)有關。
我還依舊(jiu)記得，中(zhong)(zhong)央電視臺某次播放的“法制在線”，記者(zhe)走訪(fang)了(le)北(bei)京部(bu)(bu)分少管所(suo)采訪(fang)了(le)那(nei)(nei)些少年犯，他們中(zhong)(zhong)絕大(da)部(bu)(bu)分都是(shi)在說：父(fu)母忙，不管他們，所(suo)以想到外面玩，就走上(shang)了(le)這(zhe)一(yi)條道路。其中(zhong)(zhong)有(you)一(yi)位少年犯讓我記憶最深，那(nei)(nei)位少年犯因喝(he)酒斗毆而(er)被拘留，他告訴記者(zhe)，從前，他吸煙、喝(he)酒，什么事(shi)都做(zuo)。記者(zhe)看著這(zhe)樣(yang)一(yi)位年僅15歲的男(nan)(nan)孩(hai)，覺(jue)得十分不解，為什么這(zhe)樣(yang)一(yi)個男(nan)(nan)孩(hai)會(hui)做(zuo)如此多的不良行(xing)為？男(nan)(nan)孩(hai)說：他的父(fu)親(qin)與(yu)母親(qin)離異后，把他帶在身邊(bian)，而(er)父(fu)親(qin)喝(he)酒、吸煙成性，久而(er)久之，他便學會(hui)了(le)。
聽著這一則(ze)消息(xi)，不(bu)免讓我們震驚，在(zai)少管所中有如(ru)此之(zhi)多(duo)的(de)(de)少年(nian)犯(fan)，他們就是(shi)(shi)因為(wei)父(fu)母(mu)(mu)(mu)的(de)(de)不(bu)良行(xing)為(wei)，使之(zhi)走(zou)上(shang)犯(fan)罪的(de)(de)道路。也許有人說，他們中有絕(jue)大(da)(da)多(duo)數(shu)父(fu)母(mu)(mu)(mu)離異。其(qi)實父(fu)母(mu)(mu)(mu)離異并(bing)(bing)不(bu)會(hui)給孩(hai)(hai)子(zi)帶來多(duo)大(da)(da)陰影，哈佛女孩(hai)(hai)劉亦婷也是(shi)(shi)生活(huo)在(zai)單親(qin)家庭，可(ke)是(shi)(shi)她(ta)成為(wei)了一個(ge)優(you)秀人才(cai)，并(bing)(bing)在(zai)20xx年(nian)被(bei)哈佛大(da)(da)學錄取(qu)。她(ta)的(de)(de)母(mu)(mu)(mu)親(qin)是(shi)(shi)一位偉(wei)大(da)(da)的(de)(de)單身(shen)母(mu)(mu)(mu)親(qin)，從小(xiao)，她(ta)的(de)(de)母(mu)(mu)(mu)親(qin)就從各方面培(pei)育劉亦婷，著重培(pei)養其(qi)身(shen)心發展(zhan)。
家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對于(yu)我(wo)們每個(ge)人(ren)來說都是非常重要的(de)(de)(de)(de)，良好的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)會讓孩子(zi)成(cheng)為德智(zhi)體美全面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)人(ren)才。良好的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)會讓孩子(zi)在今后更(geng)好的(de)(de)(de)(de)容入社會，與人(ren)相處，成(cheng)為一名優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。
當今家(jia)長，是否(fou)該(gai)考(kao)慮一(yi)下教育(yu)(yu)(yu)方(fang)式，開展正確的(de)家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)(yu)(yu)，做孩子的(de)榜樣，從各方(fang)面教育(yu)(yu)(yu)孩子，使孩子成(cheng)為一(yi)位(wei)優秀的(de)人(ren)(ren)？家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)(yu)(yu)對(dui)于我(wo)們每個人(ren)(ren)來說必不可少。可以(yi)說成(cheng)功(gong)，90%來源于家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)(yu)(yu)。
三、正確的家庭教育
曾經(jing)讀(du)過這樣一(yi)個(ge)故事(shi)，一(yi)個(ge)男孩帶(dai)著他(ta)(ta)(ta)心愛的狗(gou)跟隨他(ta)(ta)(ta)的父親(qin)(qin)第邊散步，狗(gou)在(zai)奔跑中踩壞了(le)一(yi)個(ge)女(nv)孩的小水渠，小女(nv)孩在(zai)男孩的道歉的情況(kuang)下仍無理地(di)要她做富(fu)商的父親(qin)(qin)買下這條狗(gou)并(bing)打死它。男孩的父親(qin)(qin)沒有代替兒子(zi)(zi)出是(shi)否賣(mai)狗(gou)的選擇(ze)，只是(shi)告(gao)訴富(fu)翁(weng)，狗(gou)的主人是(shi)他(ta)(ta)(ta)的兒子(zi)(zi)，應該(gai)由(you)他(ta)(ta)(ta)的兒子(zi)(zi)作決(jue)定。
我很贊同這位(wei)父親(qin)的(de)做法，他沒(mei)有把自己(ji)(ji)的(de)意志強加給兒子(zi)，而是讓(rang)兒子(zi)獨(du)立(li)思(si)考，自己(ji)(ji)選擇，對自己(ji)(ji)的(de)事情負責。
這(zhe)(zhe)樣(yang)做看似簡(jian)單，但我卻(que)認為不(bu)簡(jian)單。首先，這(zhe)(zhe)是對孩(hai)子(zi)的尊重，父母只有尊重子(zi)女(nv)，才會受到(dao)子(zi)女(nv)的尊重與信任，這(zhe)(zhe)樣(yang)就為兩代人(ren)的溝通(tong)打下了(le)堅實的基(ji)礎。可現在我許多家長(chang)包辦了(le)孩(hai)子(zi)的一切，從吃的到(dao)穿的，甚至包辦他們(men)的思想行為，家長(chang)只要求孩(hai)子(zi)讀好(hao)書，而很少去關心他們(men)的心靈。這(zhe)(zhe)樣(yang)，家長(chang)和子(zi)女(nv)的隔閡越(yue)來越(yue)大，溝通(tong)也越(yue)來越(yue)難了(le)。
其實，讓孩(hai)子自己選擇，還可以了解他(ta)(ta)們為人處世的思(si)想態(tai)度和(he)方式方法，就如開頭說這則故事(shi)，最后在(zai)富(fu)商開價到起初的十倍后，男(nan)孩(hai)仍(reng)不動心，堅決不愿出(chu)賣他(ta)(ta)的狗，這說明男(nan)孩(hai)具有的美德(de)和(he)正直的心。如果這個男(nan)孩(hai)在(zai)金錢(qian)面前動搖，暴露出(chu)了弱點，他(ta)(ta)的父親(qin)也就可以教(jiao)育他(ta)(ta)了。
此外，這樣做可以培養孩子(zi)獨立(li)思考的(de)能(neng)力(li)。一個人(ren)總(zong)要自己去面對(dui)人(ren)生，父母(mu)不可能(neng)一輩子(zi)當(dang)子(zi)女(nv)的(de)指導者(zhe)。孩子(zi)如果長(chang)期受父母(mu)思想的(de)主宰，沒有獨立(li)思考，生活的(de)能(neng)力(li)，就無(wu)法在這個競爭激烈的(de)社會生存下去，更談不上(shang)有所作(zuo)為了。
最后，它還培養了孩子(zi)的責任(ren)心試(shi)想，一個沒(mei)有責任(ren)心的人，又(you)如何能(neng)夠面對現實，面對人生呢？
因(yin)此，我認為(wei)，在家庭教育中父(fu)母(mu)應(ying)當非(fei)常重(zhong)視子女，尊重(zhong)他(ta)們(men)的意愿，多征求他(ta)們(men)的意見。
敬愛(ai)(ai)的(de)家長們，你(ni)們都愛(ai)(ai)自己的(de)孩子(zi)，那就請多(duo)多(duo)營造這樣的(de)氛圍，讓(rang)你(ni)們的(de)孩子(zi)在這樣的(de)家庭教育氛圍中健 康成長吧！
四、正確的家庭(ting)教(jiao)育
父母是(shi)孩子(zi)的第一任老師，良好的家庭教育對(dui)孩子(zi)的成長有著(zhu)至關重要的意義，下面是(shi)一位家長就此談(tan)到的幾(ji)點體會。
我從最初受到父母的(de)啟蒙教育(yu)，到現在教育(yu)自(zi)己的(de)女兒，人生的(de)經歷告(gao)誡我，家(jia)庭教育(yu)和學校(xiao)教育(yu)一(yi)(yi)樣對孩子十分重要，甚至決定著他們的(de)發展(zhan)方(fang)向，影響到終(zhong)生。現就家(jia)庭教育(yu)問題，談談我的(de)一(yi)(yi)點體會(hui)。
成人是(shi)目標。學(xue)會(hui)做(zuo)人，是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)立(li)身之本，孩(hai)(hai)子(zi)終身受(shou)益。教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)要有健(jian)康(kang)的(de)心理(li)和健(jian)全的(de)人格，決不(bu)能讓孩(hai)(hai)子(zi)成為(wei)知(zhi)識豐富而(er)性格古(gu)怪，對父母沒有感情，對他人 、社(she)(she)會(hui)漠不(bu)關心的(de)人。要把孩(hai)(hai)子(zi)看成一個獨立(li)的(de)人，充分(fen)尊重和理(li)解孩(hai)(hai)子(zi)，無論犯(fan)有多大的(de)錯誤，要和他講(jiang)道理(li)。我對孩(hai)(hai)子(zi)一直是(shi)堅(jian)持這個教(jiao)育原則，讓他們(men)在學(xue)校、社(she)(she)會(hui)和家庭(ting)教(jiao)育下(xia)，從小(xiao)在德智體美勞等各方面得到全面發展(zhan)，最起(qi)碼(ma)應(ying)該成為(wei)有益于社(she)(she)會(hui)的(de)合格公(gong)民(min)而(er)適應(ying)現代社(she)(she)會(hui)。
家(jia)長(chang)是(shi)(shi)鏡子。“天才”不(bu)能創造，但家(jia)長(chang)只要(yao)不(bu)失時(shi)機地去發現、培養，開發孩子天賦中(zhong)的(de)特(te)長(chang)，以自(zi)(zi)己的(de)勤奮努力去走自(zi)(zi)己所追求的(de)人生(sheng)(sheng)道(dao)路，孩子就(jiu)很有(you)可能獲(huo)得成功。家(jia)長(chang)不(bu)僅是(shi)(shi)孩子的(de)天然教(jiao)師，也是(shi)(shi)監護人，同時(shi)是(shi)(shi)伙伴、朋(peng)友(you)和(he)(he)(he)榜樣(yang)。孩子的(de)言(yan)(yan)行(xing)(xing)舉止無不(bu)體現著家(jia)長(chang)們的(de)思想意識(shi)形態。“當父母不(bu)容易，當好父母更不(bu)容易”。事實(shi)(shi)確(que)實(shi)(shi)如此。如何當好家(jia)長(chang)，我認為，首先，努力“學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)關(guan)心”。家(jia)長(chang)應以身作則，言(yan)(yan)傳身教(jiao)地關(guan)愛(ai)社會(hui)(hui)(hui)、國家(jia)、他(ta)人、朋(peng)友(you)、同事等(deng)等(deng)，使之尊(zun)老愛(ai)幼，相幫謙讓，寬(kuan)容大度，待(dai)人和(he)(he)(he)氣。其次，要(yao)加強自(zi)(zi)身修養。家(jia)長(chang)應堅持以德育人，奉公守法，依(yi)照社會(hui)(hui)(hui)主義道(dao)德原則、規范(fan)，自(zi)(zi)覺(jue)地將(jiang)完(wan)善自(zi)(zi)己道(dao)德品質的(de)實(shi)(shi)踐活動示范(fan)于孩子。再次，要(yao)創造和(he)(he)(he)諧(xie)環境(jing)(jing)。教(jiao)育環境(jing)(jing)的(de)優劣(lie)是(shi)(shi)孩子成長(chang)的(de)寒暑表(biao)，要(yao)建(jian)立和(he)(he)(he)諧(xie)的(de)家(jia)庭和(he)(he)(he)社會(hui)(hui)(hui)，那么家(jia)庭生(sheng)(sheng)活氣氛(fen)的(de)默化(hua)熏陶不(bu)可忽視，家(jia)庭長(chang)輩品行(xing)(xing)道(dao)德的(de)心靈(ling)潛在(zai)不(bu)可低估，孩子在(zai)適當表(biao)揚和(he)(he)(he)鼓勵中(zhong)生(sheng)(sheng)活，他(ta)將(jiang)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)自(zi)(zi)尊(zun)和(he)(he)(he)自(zi)(zi)信;在(zai)羞辱(ru)中(zhong)生(sheng)(sheng)活，他(ta)將(jiang)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)自(zi)(zi)卑;在(zai)平(ping)等(deng)中(zhong)生(sheng)(sheng)活，他(ta)將(jiang)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)公道(dao);在(zai)爭吵、埋怨、偏(pian)愛(ai)和(he)(he)(he)缺乏溫暖(nuan)中(zhong)生(sheng)(sheng)活，他(ta)將(jiang)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)詭(gui)辯、責怪、妒忌和(he)(he)(he)冷漠(mo)……，這種現實(shi)(shi)是(shi)(shi)“無言(yan)(yan)之教(jiao)”。不(bu)是(shi)(shi)危言(yan)(yan)聳聽。
孩(hai)子(zi)是老師。家長(chang)應善(shan)于(yu)學(xue)習(xi)(xi)孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)優點和長(chang)處。孩(hai)子(zi)們(men)(men)有(you)很多“可愛的(de)缺點”值得(de)大(da)人們(men)(men)學(xue)習(xi)(xi)。如蓬勃(bo)向(xiang)上的(de)朝氣，好(hao)問好(hao)學(xue)的(de)學(xue)習(xi)(xi)態度(du);不保守，善(shan)于(yu)接(jie)受(shou)新生事(shi)(shi)物的(de)特點;少世故(gu)，對人對事(shi)(shi)的(de)真誠(cheng)直率;對新科技和新型玩(wan)具等未知知識一學(xue)就通、一玩(wan)就會的(de)本(ben)領等等，他們(men)(men)在(zai)這些方面的(de)優點都是值得(de)家長(chang)學(xue)習(xi)(xi)的(de)。孩(hai)子(zi)的(de)這種(zhong)優勢(shi)，作為家長(chang)應充(chong)分的(de)給(gei)予肯(ken)定(ding)、鼓勵和贊揚，不可忽視、指責(ze)、抑制，以至于(yu)扼殺。
尊(zun)師(shi)(shi)是(shi)關(guan)鍵。老(lao)師(shi)(shi)是(shi)學(xue)校、社會(hui)(hui)、家(jia)(jia)庭(ting)三位一(yi)體系統教(jiao)育的(de)(de)(de)主體，是(shi)人類(lei)靈魂的(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)，更是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們幸福的(de)(de)(de)締(di)造者(zhe)，心靈的(de)(de)(de)撫(fu)慰(wei)者(zhe)和(he)醫(yi)治者(zhe)。對(dui)于我(wo)來講體會(hui)(hui)很深(shen)，我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)處(chu)在單親家(jia)(jia)庭(ting)中，尊(zun)師(shi)(shi)敬親的(de)(de)(de)感(gan)情較(jiao)薄弱，學(xue)業基礎不夠穩定(ding)，但(dan)是(shi)他的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)注入了(le)(le)大量(liang)的(de)(de)(de)真誠愛心，以強烈的(de)(de)(de)責任感(gan)和(he)事業心千方百計、苦口婆心地強化(hua)學(xue)校教(jiao)育，使我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在品德、智力、身(shen)體都(dou)得到了(le)(le)較(jiao)全面(mian)的(de)(de)(de)發展，彌補了(le)(le)我(wo)們家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)不足，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)倍受我(wo)、孩(hai)(hai)子(zi)(zi)和(he)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)尊(zun)敬，那么這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)“園丁(ding)”培養出來的(de)(de)(de)花朵無疑會(hui)(hui)更加鮮(xian)艷。
五、正確的家(jia)庭教育
有好多次(ci)在(zai)讀《孟母(mu)三(san)(san)遷(qian)》的(de)(de)(de)故事,有好多次(ci)在(zai)跟學生(sheng)講《孟母(mu)三(san)(san)遷(qian)》的(de)(de)(de)故事,有好多次(ci)在(zai)和家長同志們說(shuo)《孟母(mu)三(san)(san)遷(qian)》的(de)(de)(de)故事,直到很(hen)多事情真(zhen)的(de)(de)(de)發生(sheng)在(zai)自己(ji)的(de)(de)(de)身上的(de)(de)(de)時候,才能真(zhen)正體會孟母(mu)的(de)(de)(de)智慧與偉大。
帶(dai)著(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)上班已經(jing)2年多了(le),第一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)真正感受到(dao)(dao)環(huan)(huan)境(jing)、周(zhou)圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)對一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)早期成(cheng)長影(ying)(ying)響有(you)多大(da)。 兩年前,孩(hai)子(zi)(zi)小(xiao),每一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)開(kai)會(hui)沒(mei)有(you)人(ren)幫(bang)助看孩(hai)子(zi)(zi),就(jiu)隨意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)他(ta)(ta)交給比(bi)他(ta)(ta)大(da)一(yi)(yi)(yi)(yi)些的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)哥哥們,應該從那個(ge)(ge)(ge)時(shi)候起(qi),孩(hai)子(zi)(zi)開(kai)始接觸網(wang)絡,剛開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候是(shi)(shi)(shi)(shi)看別人(ren)玩,后來(lai)就(jiu)學著(zhu)自(zi)己(ji)摸索(suo),再到(dao)(dao)后面(mian)上癮,早上起(qi)來(lai)就(jiu)想(xiang)把(ba)電(dian)腦(nao)(nao)(nao)摸一(yi)(yi)(yi)(yi)摸,網(wang)上放學第一(yi)(yi)(yi)(yi)件事(shi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)守在電(dian)腦(nao)(nao)(nao)前。(其中(zhong)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)環(huan)(huan)節:那個(ge)(ge)(ge)時(shi)候他(ta)(ta)接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)都是(shi)(shi)(shi)(shi)愛玩電(dian)腦(nao)(nao)(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de),他(ta)(ta)們經(jing)常指(zhi)使冰冰去(qu)找媽媽要電(dian)腦(nao)(nao)(nao),如(ru)(ru)果媽媽不(bu)(bu)給,他(ta)(ta)們這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)群孩(hai)子(zi)(zi)就(jiu)不(bu)(bu)跟他(ta)(ta)玩。可以(yi)想(xiang)象,這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui),把(ba)孩(hai)子(zi)(zi)們都變成(cheng)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣。)為這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)事(shi)情,我曾經(jing)很(hen)苦惱,心(xin)理學上講:強迫地(di)想(xiang)讓(rang)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)不(bu)(bu)去(qu)一(yi)(yi)(yi)(yi)件事(shi),不(bu)(bu)但不(bu)(bu)能解決問題,還會(hui)激(ji)發(fa)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)人(ren)更(geng)堅(jian)定地(di)去(qu)做這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)件事(shi)。可見:硬性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強迫孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)(bu)玩電(dian)腦(nao)(nao)(nao)只會(hui)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)更(geng)離不(bu)(bu)開(kai)電(dian)腦(nao)(nao)(nao)。為此(ci),我買了(le)《兒童心(xin)理學》,花了(le)半(ban)個(ge)(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)一(yi)(yi)(yi)(yi)口(kou)氣(qi)讀(du)完(wan),最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲是(shi)(shi)(shi)(shi):孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)(shi)(shi)多種(zhong)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de),玩電(dian)腦(nao)(nao)(nao)是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)興(xing)(xing)趣(qu),只不(bu)(bu)過現在這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)興(xing)(xing)趣(qu)讓(rang)他(ta)(ta)著(zhu)迷,并影(ying)(ying)響到(dao)(dao)他(ta)(ta)其他(ta)(ta)興(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。現在面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題是(shi)(shi)(shi)(shi):如(ru)(ru)何轉變孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)。在孩(hai)子(zi)(zi)12歲前,應該是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)身體和智力(li)發(fa)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳(jia)時(shi)期,也是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)良(liang)好習慣養(yang)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳(jia)時(shi)期。我決定抽(chou)時(shi)間(jian)培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)其他(ta)(ta)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)。正巧,在這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)時(shi)候,我讀(du)了(le)鄔曉莉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)叮(ding)嚀》,知道了(le)課外閱讀(du)對一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)生智力(li)發(fa)展及終生學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性,我決定將孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)引到(dao)(dao)課外閱讀(du)上來(lai)。為達到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de),我分如(ru)(ru)下步驟完(wan)成(cheng):
第一:讓(rang)電(dian)(dian)腦(nao)(nao)被“沒(mei)收”,從(cong)此不能用(yong)(yong)。我將(jiang)我們(men)辦公室的(de)電(dian)(dian)腦(nao)(nao)全部用(yong)(yong)密碼鎖上(shang) ,并告訴(su)冰冰:學校(xiao)檢查電(dian)(dian)腦(nao)(nao)的(de)時候(hou),發(fa)現我的(de)電(dian)(dian)腦(nao)(nao)上(shang)玩游戲的(de)記錄最多,校(xiao)長(chang)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)已經將(jiang)我的(de)電(dian)(dian)腦(nao)(nao)沒(mei)收了,現在這(zhe)個電(dian)(dian)腦(nao)(nao)不屬于我了。(善意的(de)謊言,還讓(rang)校(xiao)長(chang)成了壞人,呵呵。同時自己也(ye)要做到(dao)孩子(zi)在身(shen)邊的(de)時候(hou),堅決不用(yong)(yong)電(dian)(dian)腦(nao)(nao))
第(di)二:想辦法將家里的(de)電(dian)視關掉。有一個機會:那(nei)天,冰(bing)冰(bing)和他(ta)爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)在家玩游戲,他(ta)爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)要買他(ta)的(de)槍,問他(ta)多(duo)少(shao)(shao)錢賣?后來(lai)(lai)玩到盡興(xing)的(de)時(shi)候(hou),他(ta)爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)說:我想買你的(de)遙(yao)控(kong)(kong)器(qi),你多(duo)少(shao)(shao)錢賣?冰(bing)冰(bing)說:多(duo)少(shao)(shao)錢也不(bu)賣。為(wei)防(fang)止爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)搶遙(yao)控(kong)(kong)器(qi),他(ta)還特意(yi)去把遙(yao)控(kong)(kong)器(qi)給藏起來(lai)(lai),后來(lai)(lai)遙(yao)控(kong)(kong)器(qi)就“永遠”消失了(le)。冰(bing)冰(bing)回(hui)家也就沒有電(dian)視看了(le)。
第三:借助益友的(de)(de)(de)力量。我們辦公(gong)室旁邊有(you)一(yi)(yi)(yi)個喜歡讀課外(wai)書(shu)的(de)(de)(de)男孩(hai)(hai)-----蔣東方(fang),這小(xiao)孩(hai)(hai)機靈(ling),淘氣,好動(dong),正直(zhi)、熱情、愛(ai)看書(shu)。我讓冰冰天天和東方(fang)一(yi)(yi)(yi)起(qi)玩(wan),有(you)意避(bi)免他(ta)和以(yi)前愛(ai)玩(wan)電腦的(de)(de)(de)那(nei)幾(ji)個小(xiao)孩(hai)(hai)接觸。朋友的(de)(de)(de)力量還真(zhen)是大(da),孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)旦有(you)了益友,他(ta)也會學著(zhu)去(qu)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)有(you)意義的(de)(de)(de)事情,每天放(fang)學學完作(zuo)業,就在操場(chang)上玩(wan)耍鍛(duan)煉身體,還經常聽他(ta)們相互之間探討一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)世界里(li)的(de)(de)(de)問題。
第四:帶著孩(hai)子(zi)讀(du)書(shu)(shu)。每天回家,不管多(duo)忙,多(duo)累,都要陪孩(hai)子(zi)把(ba)書(shu)(shu)拿出來(lai),讀(du)一(yi)(yi)讀(du),剛開始是我(wo)讀(du),冰(bing)冰(bing)聽,后(hou)來(lai)變成(cheng),他看(kan)圖說話,我(wo)再帶他讀(du),書(shu)(shu)里面有(you)很多(duo)孩(hai)子(zi)感興趣(qu)的東西(xi),有(you)時(shi)候讀(du)得(de)我(wo)們一(yi)(yi)起開懷大笑,有(you)時(shi)讀(du)得(de)我(wo)們疑惑(huo)重重。
現(xian)在(zai)孩(hai)子已經走(zou)進閱(yue)讀,并喜歡上閱(yue)讀了,我們一起(qi)用四天(tian)的(de)時(shi)間讀完(wan)了《三毛的(de)故事(shi)》,現(xian)在(zai)正(zheng)在(zai)讀第二(er)本《小王子》,我正(zheng)打算(suan)再(zai)買一套適合孩(hai)子口味(wei)的(de)讀物。 作(zuo)為暑假作(zuo)業(ye)的(de)一部分和孩(hai)子一起(qi)完(wan)成。
六、正確(que)的家庭教育
教育,就(jiu)是要努(nu)力(li)使良(liang)好(hao)的(de)(de)行為成(cheng)(cheng)為習(xi)(xi)慣.如果學習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)為一個人的(de)(de)生活習(xi)(xi)慣,那么他(ta)的(de)(de)學習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績就(jiu)沒有理由不(bu)優秀.
我們(men)的女(nv)(nv)兒葉何銘(ming),現在(zai)(zai)濱江小學(xue)上五年(nian)級了.在(zai)(zai)學(xue)校和老師的良好教(jiao)育(yu)(yu)下,孩子身(shen)心各方面(mian)全面(mian)健康發展,學(xue)習成績優秀,還(huan)當了班長.我們(men)在(zai)(zai)關心女(nv)(nv)兒在(zai)(zai)校學(xue)習的同時,注(zhu)重女(nv)(nv)兒的家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu),努(nu)力建設學(xue)習型家庭(ting),使家庭(ting)成為女(nv)(nv)兒學(xue)習的第二課堂.以下,是我們(men)在(zai)(zai)女(nv)(nv)兒家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)方面(mian)的一些做法.
一、培養(yang)孩(hai)(hai)子的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)精神.我們夫婦原來(lai)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷都(dou)很(hen)低,中(zhong)專畢業參(can)(can)(can)加(jia)工作后,都(dou)堅持在(zai)(zai)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),先生(sheng)(sheng)參(can)(can)(can)加(jia)了成教大(da)專、本科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),我也參(can)(can)(can)加(jia)了高等(deng)教育(yu)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試.可(ke)以說,女兒(er)是(shi)在(zai)(zai)我們夫婦邊自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)邊育(yu)兒(er)的環境(jing)中(zhong)成長(chang)起(qi)來(lai)的.我們的“身教”,在(zai)(zai)家庭中(zhong)為孩(hai)(hai)子營造了濃厚(hou)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei).在(zai)(zai)“身教”的同時,我們還(huan)注重“言(yan)傳”.例如(ru),我們給她(ta)講她(ta)自(zi)己名(ming)(ming)字的含義(yi),“何名(ming)(ming)”就是(shi)什么名(ming)(ming),告訴她(ta)一個人(ren)有什么名(ming)(ming)全靠他自(zi)己,希望她(ta)通(tong)過(guo)自(zi)己的努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),為自(zi)己掙一個名(ming)(ming).我們經常給女兒(er)介紹名(ming)(ming)人(ren)名(ming)(ming)校的事(shi)跡,到春暉中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、浙江大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)(can)(can)觀游覽,讓(rang)她(ta)感受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing).先生(sheng)(sheng)還(huan)以贈(zeng)言(yan)的形式,對女兒(er)進(jin)行教育(yu).如(ru),“書山有路勤(qin)為徑,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)海無涯苦作舟”,“聞(wen)過(guo)則喜(xi)”,等(deng)等(deng).女兒(er)對贈(zeng)言(yan)也能熟記于心.現在(zai)(zai),女兒(er)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)精神很(hen)強,去年(nian),先生(sheng)(sheng)去香港游玩的時候(hou),他叫女兒(er)請假一起(qi)去,女兒(er)聽(ting)說要請假,就一口拒絕了.
二、幫(bang)(bang)助(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法.一是(shi)習(xi)(xi)(xi)慣學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi).教育,就(jiu)(jiu)是(shi)要努力使良(liang)好(hao)的(de)(de)行為成(cheng)為習(xi)(xi)(xi)慣.如果學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)為一個人的(de)(de)生(sheng)活習(xi)(xi)(xi)慣,那么他的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績(ji)就(jiu)(jiu)沒有理由不(bu)優秀.先(xian)生(sheng)給孩(hai)子(zi)(zi)講古(gu)人讀書的(de)(de)“三(san)上”之(zhi)功（馬上、床(chuang)上、廁(ce)上）,現在家(jia)里到(dao)處(chu)(chu)是(shi)翻開的(de)(de)在讀的(de)(de)書.二是(shi)快(kuai)樂(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi).我(wo)(wo)(wo)們(men)注重培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣,避免交(jiao)給她(ta)不(bu)喜(xi)歡(huan)甚(shen)至厭倦的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務(wu).我(wo)(wo)(wo)們(men)幫(bang)(bang)助(zhu)她(ta)將(jiang)作文在網上“ ”發表,來培(pei)養(yang)其(qi)作文的(de)(de)興趣.我(wo)(wo)(wo)們(men)也采用適(shi)當(dang)獎勵形式(shi),來激發其(qi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)動(dong)力.去年除夕夜,女兒(er)花了兩個小(xiao)時(shi)時(shi)間,把三(san)冊英(ying)語(yu)課文全(quan)部背誦了一遍,我(wo)(wo)(wo)們(men)給“壓歲錢(qian)”的(de)(de)時(shi)候,她(ta)特別高(gao)興而且自豪.三(san)是(shi)效(xiao)率(lv)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi).學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)必(bi)須有高(gao)的(de)(de)效(xiao)率(lv),必(bi)須得(de)法.低效(xiao)甚(shen)至無效(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi),只能增(zeng)加(jia)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)壓力,影響孩(hai)子(zi)(zi)全(quan)面發展.所以(yi),在家(jia)里,我(wo)(wo)(wo)們(men)給孩(hai)子(zi)(zi)提(ti)出學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)要求時(shi),總(zong)是(shi)思之(zhi)再三(san)、慎(shen)之(zhi)又慎(shen).如,我(wo)(wo)(wo)們(men)要求他每天(tian)聽讀一小(xiao)時(shi)英(ying)語(yu),對提(ti)高(gao)英(ying)語(yu)成(cheng)績(ji)很有好(hao)處(chu)(chu).
三(san)、注重孩(hai)(hai)子(zi)的身(shen)心(xin)(xin)(xin)健康(kang)(kang)(kang).身(shen)心(xin)(xin)(xin)健康(kang)(kang)(kang),是(shi)學習(xi)的基礎,是(shi)學習(xi)的本錢.我們(men)十(shi)分關心(xin)(xin)(xin)孩(hai)(hai)子(zi)的身(shen)心(xin)(xin)(xin)健康(kang)(kang)(kang).一是(shi)關心(xin)(xin)(xin)孩(hai)(hai)子(zi)的飲食營養(yang),保證其身(shen)體(ti)正常(chang)生長發育.二是(shi)鼓勵多做游戲,督促(cu)進行體(ti)育鍛煉.三(san)是(shi)加強談話溝通,掌握(wo)孩(hai)(hai)子(zi)的所思所想,進行及時正確的教育、引導,促(cu)進孩(hai)(hai)子(zi)心(xin)(xin)(xin)理健康(kang)(kang)(kang).
七、正確的(de)家庭教育
小的(de)時候，孩(hai)(hai)子(zi)就(jiu)像一(yi)(yi)個未成(cheng)行的(de)泥(ni)巴(ba)，而(er)作父(fu)母的(de)，就(jiu)要把一(yi)(yi)灘泥(ni)巴(ba)，雕(diao)刻成(cheng)一(yi)(yi)件藝術品(pin)。這(zhe)其中就(jiu)需(xu)要灌注教(jiao)育。隨著孩(hai)(hai)子(zi)的(de)不斷長大，這(zhe)塊泥(ni)巴(ba)也(ye)(ye)漸(jian)(jian)(jian)漸(jian)(jian)(jian)有(you)了(le)形狀，漸(jian)(jian)(jian)漸(jian)(jian)(jian)的(de)，便越(yue)來越(yue)堅實(shi)，而(er)難(nan)以雕(diao)琢(zhuo)。甚(shen)至有(you)時候，這(zhe)塊泥(ni)，就(jiu)不聽使喚了(le)，即使再(zai)怎么捏(nie)，也(ye)(ye)無(wu)法捏(nie)出自己想要的(de)，就(jiu)是這(zhe)么的(de)冥(ming)頑(wan)不靈。如果這(zhe)個時候，再(zai)進行那(nei)些(xie)早該(gai)進行的(de)教(jiao)育，已是為時已晚(wan)，根本就(jiu)是過時了(le)。那(nei)些(xie)從小養(yang)成(cheng)的(de)惡(e)習(xi)(xi)，當然也(ye)(ye)就(jiu)很難(nan)糾正，甚(shen)至于一(yi)(yi)些(xie)十幾(ji)年前養(yang)成(cheng)的(de)壞習(xi)(xi)慣(guan)，早已深入(ru)骨髓，一(yi)(yi)時間真的(de)很難(nan)改正，這(zhe)自然就(jiu)是個失敗的(de)例(li)子(zi)，必(bi)然也(ye)(ye)是可怕(pa)的(de)。
教(jiao)育孩子(zi)除了在兒(er)童期十分重要外，在過(guo)渡期那時更(geng)加(jia)重要。尤其(qi)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)孩子(zi)向青春期過(guo)渡，不(bu)僅是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)理上的(de)變化(hua)，也更(geng)是(shi)(shi)心(xin)靈上的(de)變化(hua)。在這一(yi)時期，孩子(zi)便(bian)形成了人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀和(he)(he)世界觀，更(geng)有(you)了自己個(ge)人(ren)(ren)的(de)主見，由于兩代(dai)人(ren)(ren)有(you)完全不(bu)同的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)經(jing)歷(li)，和(he)(he)生(sheng)(sheng)活背(bei)景，自然就難以躲開代(dai)溝(gou)，就有(you)心(xin)靈上的(de)矛盾和(he)(he)沖突，為了消除一(yi)切(qie)不(bu)必要的(de)災(zai)難，就要教(jiao)育。
萬事德(de)為(wei)(wei)先(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)本身就(jiu)是一種道(dao)德(de)行為(wei)(wei)的(de)(de)規范。要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，就(jiu)先(xian)要以身作則，讓自(zi)己去(qu)作為(wei)(wei)孩(hai)子的(de)(de)榜樣，去(qu)相信(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)真(zhen)實(shi)性，只有(you)(you)自(zi)己做了(le)(le)，孩(hai)子才(cai)會(hui)(hui)跟著(zhu)學習。如果光說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，說(shuo)大道(dao)理，而自(zi)己不能(neng)作為(wei)(wei)孩(hai)子的(de)(de)榜樣，那(nei)么，這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，不過是金玉其(qi)外，敗絮其(qi)中的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是絲毫起不了(le)(le)作用的(de)(de)。例如，父母(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)孩(hai)子說(shuo)實(shi)話(hua)，不撒(sa)謊(huang)，而父母(mu)自(zi)己卻(que)常(chang)常(chang)說(shuo)謊(huang)，甚至(zhi)在自(zi)己孩(hai)子面前說(shuo)慌。倘若有(you)(you)一天，孩(hai)子知道(dao)了(le)(le)，就(jiu)會(hui)(hui)很難(nan)過，會(hui)(hui)學著(zhu)說(shuo)謊(huang)，從此不信(xin)(xin)任父母(mu)，對父母(mu)懷著(zhu)疑惑(huo)的(de)(de)態(tai)度。這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)又怎么能(neng)成功。
教(jiao)育(yu)還要(yao)貼近(jin)實際，從現實出發(fa)，去(qu)教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)，而(er)(er)不是渺(miao)(miao)茫的(de)幻(huan)想(xiang)。教(jiao)育(yu)只(zhi)要(yao)有效(xiao)果(guo)就可以了，根本(ben)不需(xu)要(yao)冠(guan)冕堂皇，只(zhi)要(yao)平平淡淡。而(er)(er)且貼近(jin)實際的(de)教(jiao)育(yu)更能(neng)使孩(hai)子(zi)接(jie)受，也(ye)更容易接(jie)受。每一(yi)次(ci)，孩(hai)子(zi)都能(neng)按父母說的(de)去(qu)做，每一(yi)次(ci)爽朗(lang)地答應，沒有一(yi)個人會(hui)不高興，但如果(guo)太飄渺(miao)(miao)的(de)教(jiao)育(yu)，太華麗的(de)教(jiao)育(yu)，孩(hai)子(zi)可能(neng)無法一(yi)下子(zi)全部(bu)接(jie)受，甚至每一(yi)次(ci)都做不到(dao)，很可能(neng)，他會(hui)難(nan)過悲傷，誰愿意呢？
一(yi)個好(hao)的父母，沒(mei)有一(yi)天是不對(dui)孩(hai)子(zi)進(jin)行教(jiao)育的，可(ke)(ke)(ke)能(neng)要(yao)說(shuo)的話很短，可(ke)(ke)(ke)能(neng)也(ye)只有一(yi)兩句(ju)，但(dan)著一(yi)兩句(ju)話就(jiu)能(neng)說(shuo)上三(san)四天。雖(sui)然(ran)對(dui)孩(hai)子(zi)而(er)言，可(ke)(ke)(ke)能(neng)心(xin)(xin)煩，可(ke)(ke)(ke)能(neng)羅嗦，可(ke)(ke)(ke)能(neng)聽(ting)厭了，但(dan)對(dui)與沒(mei)一(yi)位父母而(er)言是苦口婆心(xin)(xin)，只要(yao)孩(hai)子(zi)能(neng)聽(ting)進(jin)去一(yi)句(ju)，哪怕再說(shuo)上一(yi)個月又(you)何(he)妨。教(jiao)育對(dui)于孩(hai)子(zi)是每時(shi)(shi)(shi)每刻每地都(dou)需要(yao)的。父母應(ying)(ying)把每天要(yao)講的，都(dou)印在孩(hai)子(zi)心(xin)(xin)里。即(ji)使孩(hai)子(zi)不接受，也(ye)要(yao)不知不覺地讓字字句(ju)句(ju)印入孩(hai)子(zi)腦(nao)海中(zhong)，讓他(ta)們時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)刻刻想起父母的忠告與不厭其煩的教(jiao)育。也(ye)有時(shi)(shi)(shi)候，單(dan)靠口說(shuo)的大道理已(yi)無法牽制住孩(hai)子(zi)頑(wan)固(gu)的心(xin)(xin)，就(jiu)好(hao)像一(yi)頭發了瘋，沖向懸崖(ya)的公牛。在這個時(shi)(shi)(shi)候，適當(dang)的懲罰，那也(ye)是同樣很有必(bi)要(yao)的。當(dang)然(ran)懲罰的同時(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)孩(hai)子(zi)認(ren)錯，要(yao)心(xin)(xin)服口服。認(ren)了錯之后，當(dang)然(ran)就(jiu)不能(neng)太(tai)過分，應(ying)(ying)該像朋友般的，與孩(hai)子(zi)好(hao)好(hao)地聊一(yi)聊，彼此相互(hu)溝通(tong)了解(jie)，父母應(ying)(ying)在這時(shi)(shi)(shi)找到(dao)自己的不足之處，并以后改(gai)正，以身作(zuo)則，給孩(hai)子(zi)在這時(shi)(shi)(shi)候教(jiao)育是很好(hao)的時(shi)(shi)(shi)機(ji)。
八、正確(que)的家庭教(jiao)育
在日常生活中，有(you)(you)一(yi)些(xie)(xie)家長讓孩子(zi)干(gan)一(yi)些(xie)(xie)力所能及(ji)的家務活，可有(you)(you)些(xie)(xie)家長一(yi)點活也(ye)不(bu)讓孩子(zi)干(gan)，說是(shi)只要(yao)讓孩子(zi)管好(hao)怎樣學習就行了，讀書才是(shi)最重要(yao)的。這一(yi)觀點我很不(bu)贊同。
孩(hai)(hai)子(zi)讀書到(dao)底(di)為(wei)的是(shi)啥？還不是(shi)為(wei)了(le)將來投身于(yu)社(she)(she)(she)會(hui)能(neng)(neng)夠立(li)足罷了(le)。那你沒有能(neng)(neng)力咋(za)混呢(ni)？我們也應(ying)該(gai)掌握(wo)一些基本的社(she)(she)(she)會(hui)能(neng)(neng)力需求。首先(xian)，應(ying)從社(she)(she)(she)會(hui)實(shi)踐(jian)和(he)(he)勞動(dong)中(zhong)(zhong)汲(ji)取經驗。但也得讀好書，才(cai)能(neng)(neng)更好的掌握(wo)。讀書不能(neng)(neng)讀“傻(sha)”書，要將從書本中(zhong)(zhong)的知識靈活的運(yun)用(yong)到(dao)社(she)(she)(she)會(hui)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)去。所以這些都是(shi)互相循環的，相輔相成。從勞動(dong)中(zhong)(zhong)，體會(hui)快樂和(he)(he)樂趣。現在的中(zhong)(zhong)國家(jia)長就是(shi)太(tai)過于(yu)重(zhong)視(shi)學習和(he)(he)溺(ni)愛自己的孩(hai)(hai)子(zi)，而輕視(shi)于(yu)培養孩(hai)(hai)子(zi)的勞動(dong)能(neng)(neng)力。溺(ni)愛不等于(yu)愛。
在(zai)現代社會里，大多數(shu)家庭都只有(you)一個(ge)小孩。這(zhe)樣父(fu)母(mu)的(de)愛(ai)就都獻給了這(zhe)個(ge)孩子。對這(zhe)個(ge)孩子過分地疼愛(ai)。
一(yi)次在大街上走(zou)，我看到一(yi)個小孩(hai)在路上摔了一(yi)跤(jiao)，他只是(shi)(shi)被一(yi)塊(kuai)小石頭拌拉一(yi)下，這(zhe)(zhe)件事(shi)(shi)本是(shi)(shi)一(yi)件再也普通不(bu)過的(de)(de)事(shi)(shi)啦，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)小事(shi)(shi)一(yi)樁(zhuang)，小孩(hai)子(zi)摔一(yi)跤(jiao)有什么大不(bu)了的(de)(de)。可就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)么一(yi)件小事(shi)(shi)，卻讓我想到了如今(jin)的(de)(de)中國家長。當這(zhe)(zhe)個小孩(hai)子(zi)摔跤(jiao)了以(yi)后，他的(de)(de)父(fu)母必會(hui)百般呵護地說(shuo)：“我的(de)(de)小寶(bao)貝兒，沒事(shi)(shi)吧，疼吧？”有些家長甚至會(hui)帶孩(hai)子(zi)全面(mian)調查一(yi)下。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)離譜了些，本是(shi)(shi)一(yi)件極普通的(de)(de)事(shi)(shi)在中國家長的(de)(de)眼里是(shi)(shi)都么重要(yao)(yao)的(de)(de)一(yi)件事(shi)(shi)呀！這(zhe)(zhe)不(bu)是(shi)(shi)愛，是(shi)(shi)溺愛！這(zhe)(zhe)反而會(hui)使孩(hai)子(zi)失去(qu)自(zi)主能力和缺乏自(zi)立心理，最終全面(mian)的(de)(de)依賴父(fu)母。“挫折孕(yun)育(yu)著成(cheng)(cheng)功”要(yao)(yao)想孩(hai)子(zi)成(cheng)(cheng)為一(yi)顆小苗，那不(bu)經風雨怎能在這(zhe)(zhe)多面(mian)的(de)(de)社(she)會(hui)圈子(zi)中，茁壯(zhuang)成(cheng)(cheng)長。
我(wo)覺得還是讓孩(hai)子(zi)多干一(yi)(yi)些力所能及的(de)(de)家務(wu)活(huo)，但也要抓住學習(xi)。這(zhe)(zhe)樣(yang)孩(hai)子(zi)在將來(lai)(lai)的(de)(de)生活(huo)中再會(hui)很輕松。這(zhe)(zhe)樣(yang)不(bu)僅(jin)可以讓孩(hai)子(zi)養成熱愛勞動的(de)(de)好習(xi)慣，還可以讓孩(hai)子(zi)體會(hui)到父母的(de)(de)辛勞。只有從(cong)小培養孩(hai)子(zi)的(de)(de)勞動能力，長大了才能讓父母少操點心，成為一(yi)(yi)個有用的(de)(de)人。如果(guo)家長不(bu)讓孩(hai)子(zi)勞動，把所有事情都包下來(lai)(lai)，那對孩(hai)子(zi)的(de)(de)成長帶來(lai)(lai)一(yi)(yi)些缺陷。像這(zhe)(zhe)樣(yang)慣養他(ta)們，長大了只會(hui)做“衣來(lai)(lai)伸(shen)手(shou)，飯來(lai)(lai)張(zhang)口”的(de)(de)廢物(wu)。
我(wo)(wo)(wo)同樣生活在一(yi)(yi)個充滿愛(ai)的家(jia)(jia)庭(ting)，可我(wo)(wo)(wo)的父母從來就嚴格地(di)(di)要求(qiu)我(wo)(wo)(wo)，多做(zuo)一(yi)(yi)下家(jia)(jia)務活。我(wo)(wo)(wo)的能力也(ye)慢(man)慢(man)地(di)(di)得(de)到了培養。暑(shu)假的中(zhong)午，父母不在家(jia)(jia)。我(wo)(wo)(wo)也(ye)只好自己為自己做(zuo)飯，時間(jian)長了我(wo)(wo)(wo)也(ye)便(bian)學(xue)會(hui)了。甚(shen)至(zhi)還能為大家(jia)(jia)露一(yi)(yi)手瞧瞧。勞動并不難，不知你愿否？
在激(ji)勵斗爭的(de)(de)社會(hui)(hui)中，有許多有能(neng)力的(de)(de)人，但你是(shi)否有本(ben)事與(yu)勇氣(qi)和他們(men)競爭。能(neng)力在于培養。在一(yi)次次失敗(bai)和成功之間積累經驗，這樣你才(cai)會(hui)(hui)越走(zou)越遠。臺(tai)上一(yi)分鐘(zhong)，臺(tai)下十年功。只(zhi)要(yao)你愿意不斷磨練自己，就一(yi)定會(hui)(hui)取(qu)得(de)最后的(de)(de)勝利！
家庭教育的議論文2
如(ru)今已是網絡時代(dai)，大多數(shu)的人都依賴網絡，孩子(zi)們都沉迷(mi)于(yu)電子(zi)游戲，不顧學習，因為(wei)一些電子(zi)產品(pin)耽誤(wu)了(le)學習。
一些孩(hai)子的(de)成績逐漸下降，導(dao)致這一問題的(de)主要原因就(jiu)是(shi)(shi)(shi)學生一回到(dao)家就(jiu)會拿起(qi)手(shou)機打游(you)戲連飯都(dou)不吃，作(zuo)業也不寫。上課(ke)不認真聽講，作(zuo)業不按時(shi)完成，甚(shen)至(zhi)還會把手(shou)機偷著帶(dai)到(dao)學校。家長對(dui)這種事情不滿，可(ke)現(xian)在的(de)孩(hai)子脾氣又很大，不敢管(guan)得太嚴，有(you)些孩(hai)子是(shi)(shi)(shi)留守兒童，家長不在身(shen)邊，就(jiu)會讓(rang)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)幫(bang)忙管(guan)教，可(ke)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子哪(na)能聽爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)的(de)話，反(fan)而(er)更(geng)無法無天。
在日常生活中，有(you)一些家長讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)做一些力所能及的(de)家務活，可有(you)些家長太過(guo)于溺愛孩(hai)子(zi)(zi)，一點活也不(bu)(bu)(bu)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)干，說是只要(yao)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)管(guan)好怎(zen)么學習就(jiu)行了，讀(du)書才(cai)是最重要(yao)的(de)。可我一點也不(bu)(bu)(bu)贊成，因為現(xian)在對孩(hai)子(zi)(zi)來說學習很重要(yao)，可是適(shi)當(dang)的(de)干一些事情也是鍛煉孩(hai)子(zi)(zi)，不(bu)(bu)(bu)能只顧學習其他(ta)什么都(dou)不(bu)(bu)(bu)會(hui)做，這對于自己沒有(you)任何幫助。
現(xian)在的家(jia)庭基(ji)本上(shang)只有一(yi)兩(liang)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，也(ye)比較溺愛他們，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)更顯得(de)嬌氣，有一(yi)次我在廣場上(shang)看見一(yi)個小(xiao)(xiao)男孩(hai)(hai)摔了一(yi)跤，他并沒(mei)有立即爬起來，而是趴在地(di)上(shang)哭，直到大人看到去，把(ba)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)扶起來打(da)打(da)身上(shang)的灰(hui)塵(chen)，抱(bao)著(zhu)哄哄才停止哭泣。如果是以前(qian)的小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)發生這種事(shi)(shi)情的第(di)一(yi)反(fan)應(ying)就是自己爬起來，打(da)打(da)身上(shang)的灰(hui)塵(chen)繼續(xu)玩自己的，讓人看起來覺得(de)這個小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)很(hen)堅強，也(ye)要讓家(jia)長多給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)講一(yi)些關于(yu)他們那個年代的事(shi)(shi)情，讓現(xian)在的小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)也(ye)知道接下來應(ying)該怎(zen)樣做一(yi)個懂(dong)事(shi)(shi)的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。
在我(wo)(wo)的(de)家庭里(li)，爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)從(cong)來(lai)都不(bu)溺愛我(wo)(wo)。有時(shi)候(hou)我(wo)(wo)會(hui)(hui)幫(bang)助(zhu)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)做一些(xie)(xie)力(li)所能及的(de)事。當(dang)(dang)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)外出打(da)工(gong)的(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)不(bu)會(hui)(hui)像(xiang)其(qi)他孩子一樣(yang)沉迷在手機當(dang)(dang)中，還是做我(wo)(wo)應(ying)該做的(de)事情，在家里(li)我(wo)(wo)也很(hen)聽話(hua)，爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)有時(shi)也會(hui)(hui)給我(wo)(wo)講一些(xie)(xie)關于學(xue)(xue)習(xi)方面的(de)事情，還有怎樣(yang)努力(li)，考上一個(ge)好的(de)學(xue)(xue)校。還說只有學(xue)(xue)習(xi)好，長(chang)大后(hou)才好找工(gong)作，會(hui)(hui)有很(hen)好的(de)收(shou)入。不(bu)好好學(xue)(xue)習(xi)就會(hui)(hui)像(xiang)我(wo)(wo)們這樣(yang)累(lei)死累(lei)活(huo)的(de)干(gan)活(huo)，還要聽老(lao)板的(de)嘮叨(tao)，一定(ding)要好好學(xue)(xue)習(xi)，就不(bu)會(hui)(hui)像(xiang)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)這樣(yang)，不(bu)要只有到長(chang)大后(hou)才后(hou)悔。
家(jia)庭教育對我們來(lai)說非常重要，良好的家(jia)庭教育會讓孩子成為德智體美全(quan)面發展的優秀(xiu)人才，正(zheng)確(que)的家(jia)庭教育會讓孩子在今后更好地融入社會，成為一名對社會有(you)用的人。
家庭教育的議論文3
閱讀下面三則材料，完成13-16題。（17分）
【A】漫畫《少一點》
【B】電視連續劇《虎媽貓爸》對白（節選）
（虎媽一畢勝男，貓(mao)爸一羅素(su)）
畢勝男：你說(shuo)咱們這兩年(nian)為孩子(zi)做(zuo)了什么呀？跟(gen)別的家長(chang)相(xiang)比，我們根本不夠資格。
羅(luo) 素：咱原(yuan)來不是說好了嗎(ma)？讓孩子有(you)一(yi)個快樂健康的(de)童年，所有(you)的(de)風雨都咱倆扛。
畢勝男：那咱倆要死了呢(ni)？
……
畢勝男：從前我太大(da)意了，以為競爭只(zhi)是在大(da)人之間，根本沒把孩子當回事(shi)，沒想到咱們孩子比(bi)別人落了那(nei)么遠。
羅 素(su)：怎么遠了？
畢勝男：還不(bu)遠嗎？茜(qian)茜(qian)到(dao)現在(zai)說話(hua)還跟動畫片里似(si)的。
羅 素(su)：那她天天看動(dong)畫片，她可不(bu)就是跟里頭學嘛，等她到了不(bu)看動(dong)畫片的年(nian)齡，她自然說話就正常了。
畢勝男：羅(luo)素(su)，我已經決定(ding)了，從(cong)現在開始(shi)，我們兩個自(zi)己(ji)帶茜茜。我不要她(ta)再生(sheng)活在童話世(shi)界里了，我要把她(ta)帶進現實。
（第二天早(zao)晨，畢(bi)勝男堅決制止(zhi)了羅(luo)素為(wei)茜(qian)茜(qian)刷牙的行為(wei)。茜(qian)茜(qian)哭鬧無效，自己刷牙。）
【C】家庭教育的核心價值
再論孩子會不會輸在起跑線上
楊東平
①與當今許(xu)多家(jia)長不同，不少名人(ren)、偉人(ren)對(dui)子(zi)女的(de)(de)(de)(de)(de)期望是很“低”的(de)(de)(de)(de)(de)。魯迅反(fan)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)做(zuo)“空(kong)頭文(wen)學家(jia)”；老舍(she)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)期望則是粗通文(wen)墨(mo)，自(zi)(zi)食其力(li)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，是基于一種通達、透徹的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生觀，即做(zuo)一個好人(ren)、正直的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)是最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)，做(zuo)一個自(zi)(zi)食其力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)普通人(ren)是很有價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)，而這(zhe)恰恰是家(jia)庭教育的(de)(de)(de)(de)(de)核心價值(zhi)。
②那么，如何實現家庭教育的核心價值呢？
③首先(xian)，必(bi)須(xu)關(guan)注(zhu)孩子的身體(ti)(ti)和(he)心理的健康(kang)(kang)。“身體(ti)(ti)第一”不是(shi)一句空話。家(jia)長(chang)要培養孩子的體(ti)(ti)育興趣、體(ti)(ti)育能力和(he)體(ti)(ti)育習慣，讓他們熱愛(ai)(ai)戶外(wai)活動。而身體(ti)(ti)健康(kang)(kang)、熱愛(ai)(ai)戶外(wai)活動的孩子，往(wang)往(wang)心理也比較健康(kang)(kang)，這對孩子的成長(chang)意義非凡。
④其次，必須關注孩(hai)子的(de)(de)“精神成長”，培養他們閱(yue)(yue)讀和探究(jiu)的(de)(de)興趣(qu)。孩(hai)子幼年與書結緣是(shi)一(yi)(yi)個重大(da)事件。當一(yi)(yi)個孩(hai)子喜(xi)歡閱(yue)(yue)讀時，教育已(yi)經(jing)成功了一(yi)(yi)半，因(yin)為好的(de)(de)兒童(tong)讀物是(shi)孩(hai)子的(de)(de)“精神母乳”，會奠定孩(hai)子的(de)(de)“精神底色”，影(ying)響孩(hai)子的(de)(de)終生成長。
⑤孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)“精神(shen)成長”還包(bao)括形成自(zi)己的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣愛(ai)(ai)好。藝術教育(yu)對性格陶冶、人格養(yang)成具(ju)有重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，所謂“學琴的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)會學壞”。但(dan)是，藝術教育(yu)要(yao)(yao)從孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和條(tiao)件出(chu)發(fa)，順其自(zi)然，而非強加。逼一個愛(ai)(ai)畫的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)去學琴，不(bu)可能有好結果(guo)。俞平(ping)伯(bo)的(de)(de)(de)(de)教子(zi)(zi)(zi)方法(fa)，叫“大水(shui)養(yang)魚”，池子(zi)(zi)(zi)越(yue)(yue)大，水(shui)越(yue)(yue)多(duo)，才可能長成大魚。即(ji)便對那些表現出(chu)某(mou)一方面(mian)天(tian)賦的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，也(ye)不(bu)宜(yi)過(guo)早(zao)地進行(xing)專業定向；否(fou)則，楊振(zhen)寧將(jiang)會是個稱職(zhi)的(de)(de)(de)(de)會計師，而齊(qi)白石則只是一個優秀的(de)(de)(de)(de)木匠。
⑥再次，必須關注符合兒(er)童特點的(de)(de)學習。兒(er)童早(zao)期(qi)教育最重要(yao)的(de)(de)不是灌輸(shu)知識、培養(yang)技能，而是小心(xin)翼翼地保護(hu)和(he)滋養(yang)他們的(de)(de)想象力(li)和(he)好(hao)奇心(xin)。可惜(xi)的(de)(de)是，我們很多早(zao)期(qi)教育急(ji)功近利，以(yi)培養(yang)“小大人”為目標，以(yi)挫傷、摧毀孩子的(de)(de)童心(xin)和(he)創造力(li)為能事。孩子的(de)(de)人格發展(zhan)和(he)健康成長還(huan)有許多途徑，除了(le)閱讀(du)和(he)藝(yi)術教育，還(huan)包括與同(tong)齡兒(er)童的(de)(de)游戲和(he)交往(wang)，以(yi)及(ji)走進和(he)熱愛大自然等。
⑦龍應(ying)臺有一本暢(chang)銷(xiao)書，叫《孩子你慢慢來(lai)》，我覺得(de)書名就很(hen)有道理(li)：孩子是(shi)不(bu)會真正輸在起(qi)跑線上(shang)，輸掉(diao)的(de)，只能是(shi)家長的(de)耐心(xin)(xin)、信心(xin)(xin)和平常心(xin)(xin)。
（有刪改）
13.材料【A】諷刺了怎樣(yang)的社會現象(xiang)？（4分(fen)）
答：
14.材(cai)料【B】對白中父母二人(ren)在教(jiao)育子女(nv)問題上的(de)分(fen)(fen)歧是什(shen)么？（4分(fen)(fen)）
答：
15.材料【C】中畫線句寫(xie)俞(yu)平伯的教(jiao)子方法，有什么作用？（3分）
答：
16.對于(yu)“孩子會不會輸在起(qi)跑(pao)線上(shang)”這一問題，材料【B】中畢勝(sheng)男的(de)觀點與材料【C】中作者的(de)觀點是不同的(de)。你同意哪一方的(de)觀點？請結合文本(ben)內容，聯(lian)系(xi)生活實際，談(tan)談(tan)你的(de)看法。（6分）
答：
參考答案：
13．父母只顧自己的玩樂，對孩子(zi)的學習(xi)生活不管不問(wen)，但卻(que)要(yao)求孩子(zi)考出好的成績(ji)。（4分）
14．父親(qin)希(xi)望孩子有一個快(kuai)樂健(jian)康的(de)童年，（2分(fen)(fen)）母親(qin)怕(pa)孩子輸(shu)在起跑線上(shang)，要把孩子帶進(jin)現(xian)實(shi)。（2分(fen)(fen)）
15．俞平(ping)伯的教子方法是事(shi)實論據。（1分）論證(zheng)了培養孩子廣泛的興趣(qu)愛好(hao)，可以促進(jin)孩子“精神成長”。（2分）
16．提示：可以同(tong)意材(cai)料B中畢勝男的(de)觀(guan)點(dian)，也可以同(tong)意材(cai)料C中作者(zhe)的(de)觀(guan)點(dian)。能(neng)結合文本(ben)，聯系生(sheng)活實際(ji)，言之(zhi)成理即可。
家庭教育的議論文4
在(zai)一(yi)個(ge)(ge)桃李春風，柳絮滿天飛的(de)(de)(de)時候，一(yi)個(ge)(ge)弱小(xiao)的(de)(de)(de)嬰孩呱呱墜(zhui)地(di)，在(zai)一(yi)雙(shuang)(shuang)雙(shuang)(shuang)充(chong)滿愛意的(de)(de)(de)眼睛的(de)(de)(de)觀注下，她(ta)開(kai)(kai)始茁(zhuo)壯(zhuang)成長(chang)，伴隨而來的(de)(de)(de)，她(ta)開(kai)(kai)始用好奇的(de)(de)(de)目光打(da)量著(zhu)這個(ge)(ge)陌生的(de)(de)(de)世界。她(ta)開(kai)(kai)始學(xue)習，在(zai)家人(ren)悉心地(di)教導下，她(ta)開(kai)(kai)始經歷(li)一(yi)個(ge)(ge)由(you)(you)淺(qian)顯到深入，由(you)(you)知之不多到知之較多的(de)(de)(de)學(xue)習過程，而這其中，飽含了欣喜(xi)，傷痛(tong)，淚水(shui)和(he)歡笑，又(you)包含了多少承載著(zhu)綿(mian)綿(mian)愛意的(de)(de)(de)似水(shui)流年！
欣喜產生(sheng)于一瞬間，坐(zuo)在(zai)(zai)搖(yao)籃車里(li)，望著(zhu)呢(ni)喃的(de)(de)(de)燕(yan)子，于是爺(ye)爺(ye)教(jiao)她背“無可(ke)奈何(he)花落去，似(si)曾(ceng)相似(si)燕(yan)歸來(lai)，”哦(e)，宋(song)詞是會飛的(de)(de)(de)；叭在(zai)(zai)窗前(qian)大圓桌上(shang)，指著(zhu)映紅的(de)(de)(de)荷花，于是爺(ye)爺(ye)搖(yao)頭晃腦(nao)地(di)讀“江南可(ke)采蓮(lian)，蓮(lian)葉(xie)何(he)田(tian)田(tian)？”哦(e)，古樂府(fu)是有顏(yan)色的(de)(de)(de)，還散(san)發著(zhu)淡淡的(de)(de)(de)香味(wei)兒在(zai)(zai)黑暗的(de)(de)(de)雨夜，伴著(zhu)王(wang)子與灰(hui)姑娘的(de)(de)(de)故事和母親的(de)(de)(de)體溫，她乘(cheng)著(zhu)夢(meng)兒穿過尼羅河，越(yue)過丹麥海峽，與白胡子的(de)(de)(de)安徒生(sheng)爺(ye)爺(ye)做游戲；在(zai)(zai)明媚的(de)(de)(de)春(chun)風里(li)，坐(zuo)在(zai)(zai)柔如碧絲的(de)(de)(de)草上(shang)，躺在(zai)(zai)滴綠(lv)枝的(de)(de)(de)秦(qin)桑(sang)上(shang)，聽著(zhu)爺(ye)爺(ye)講的(de)(de)(de)三國故事，她很(hen)想騎(qi)(qi)騎(qi)(qi)赤(chi)兔馬，見一見威風八面的(de)(de)(de)關云(yun)長。這些點點滴滴的(de)(de)(de)欣喜讓她對(dui)以后(hou)的(de)(de)(de)生(sheng)活產生(sheng)了濃厚的(de)(de)(de)興趣，讓她擁有了不盡的(de)(de)(de)知(zhi)識。
傷痛(tong)產生(sheng)了(le)不可磨滅(mie)的(de)(de)映象。當(dang)她(ta)抓著(zhu)小雛(chu)雞發出(chu)得(de)意的(de)(de)笑聲(sheng)時(shi)(shi)，當(dang)她(ta)突發奇想把花(hua)衣裳剪破時(shi)(shi)，當(dang)她(ta)把筆丟下溜出(chu)去堆雪娃(wa)娃(wa)時(shi)(shi)，當(dang)她(ta)不聽話頂(ding)嘴被關進黑房(fang)子(zi)時(shi)(shi)，她(ta)都毫不客氣(qi)地挨了(le)一頓結(jie)(jie)結(jie)(jie)實(shi)實(shi)的(de)(de)“教訓(xun)”。于(yu)是她(ta)覺得(de)自(zi)己(ji)委(wei)屈(qu)了(le)，傷心(xin)比那(nei)個屈(qu)原(yuan)還(huan)多(duo)，眼淚(lei)比那(nei)南唐后主還(huan)要向東流時(shi)(shi)，她(ta)得(de)到了(le)一番充滿溫情(qing)又合理的(de)(de)解釋，她(ta)懂(dong)得(de)了(le)不要欺壓弱小，懂(dong)得(de)了(le)一針一線來(lai)之不易，懂(dong)得(de)了(le)堅(jian)持，懂(dong)得(de)了(le)忍耐，她(ta)懂(dong)得(de)了(le)基本的(de)(de)做(zuo)人道理，得(de)到了(le)在學校(xiao)和書本中都汲(ji)取不到的(de)(de)力量(liang)。
淚(lei)水和歡笑(xiao)豐富了(le)(le)她的(de)(de)(de)平淡人生，在父親的(de)(de)(de)鼓勵下，她爬(pa)上(shang)了(le)(le)長城，爬(pa)上(shang)了(le)(le)泰山，登上(shang)了(le)(le)岳陽樓(lou)，登上(shang)了(le)(le)觀海臺，在掛著淚(lei)的(de)(de)(de)笑(xiao)渦(wo)中，她學會(hui)了(le)(le)要有(you)山一(yi)樣雄偉的(de)(de)(de)腰板，海一(yi)樣廣闊的(de)(de)(de)胸懷(huai)，每一(yi)次流(liu)淚(lei)，她都依(yi)偎(wei)在家人身邊，這里(li)(li)是最寧靜的(de)(de)(de)避風港；每一(yi)次歡笑(xiao)，她都分享給全(quan)家，這里(li)(li)是心靈(ling)深處(chu)最美好的(de)(de)(de)香格(ge)里(li)(li)拉！
有欣喜，有傷(shang)痛，有淚水(shui)與歡笑(xiao)，這就是她的(de)似水(shui)流年。似水(shui)流年，流年似水(shui)，而(er)永不流逝(shi)的(de)，是那(nei)段美好有意義的(de)幸福時(shi)光！
家庭教育的議論文5
從前(qian)有個人(ren)，他(ta)養了一只鷹，后(hou)來這鷹逃走了。幾天(tian)后(hou)，在(zai)山上發現(xian)了鷹的(de)尸體(ti)，主人(ren)想不出為什么鷹會無緣(yuan)無故的(de)死，在(zai)守林老人(ren)的(de)指引下，他(ta)剖(pou)開鷹腹，才恍然大悟。
原來鷹(ying)在籠中，養尊(zun)處優，竟(jing)失卻(que)了獵食的(de)能力，腹中空空如(ru)也，活活餓死(si)了。
孩子(zi)是(shi)(shi)一(yi)群終究要(yao)(yao)離開籠子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)鷹，每一(yi)位(wei)家長(chang)，每一(yi)個家庭，都(dou)只是(shi)(shi)暫(zan)時的(de)(de)(de)(de)(de)避風(feng)港，要(yao)(yao)出海的(de)(de)(de)(de)(de)船，是(shi)(shi)終究要(yao)(yao)出海的(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)經歷的(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)浪，是(shi)(shi)終究無法避免(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)。人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)路(lu)、許多(duo)暗夜，只能獨自去面對，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)，家長(chang)無法去替代，去承(cheng)擔(dan)。
然而(er)，試看(kan)今日之中(zhong)國，哪里沒(mei)有鎖在(zai)籠中(zhong)的(de)“鷹”？他們(men)從沒(mei)有經(jing)過歷(li)練，他們(men)從來都是在(zai)家長(chang)(chang)的(de)呵護下小(xiao)心地(di)生活(huo)。上學嘛(ma)，有家長(chang)(chang)接送，有家長(chang)(chang)幫助背書(shu)包；生活(huo)嘛(ma)，有家長(chang)(chang)幫著洗衣(yi)洗被(bei)，幫著穿衣(yi)服(fu)系鞋帶(dai)；甚至去(qu)夏令(ling)營(ying)，也有家長(chang)(chang)準備好(hao)足(zu)夠的(de)食物，足(zu)夠大的(de)裝臟衣(yi)服(fu)的(de)袋子……
試想(xiang)這樣(yang)的一群“鷹”飛出籠子(zi)，還要如(ru)何生活？他們(men)除(chu)了感(gan)覺到(dao)生活的麻煩與(yu)沉重外，還能怎樣(yang)，清(qing)華大學(xue)(xue)曾(ceng)辭退(tui)了一個學(xue)(xue)生，原(yuan)因(yin)是該生在學(xue)(xue)校竟不(bu)知(zhi)如(ru)何穿衣服，系鞋帶(dai)。另有(you)報道說，曾(ceng)有(you)一女生在校不(bu)知(zhi)如(ru)何吃(chi)雞(ji)蛋(dan)，只好(hao)哭(ku)著(zhu)握(wo)著(zhu)兩個雞(ji)蛋(dan)回(hui)家。這樣(yang)可笑的事(shi)情(qing)居然是現實(shi)生活中活生生的。奇(qi)怪嗎？不(bu)奇(qi)怪！有(you)這樣(yang)的教育(yu)，就(jiu)會有(you)這樣(yang)的孩(hai)子(zi)。
并(bing)不(bu)是(shi)用(yong)甘(gan)蔗澆(jiao)灌出來的(de)甘(gan)蔗就是(shi)甜的(de)。孩子(zi)的(de)成長(chang)需要磨礪(li)(li)，孩子(zi)的(de)能(neng)力只有在磨礪(li)(li)中才能(neng)形(xing)成。馬卡連柯(ke)曾一(yi)針見血的(de)說(shuo)“過(guo)份的(de)溺愛，孩子(zi)而言是(shi)一(yi)種毀滅。”這并(bing)不(bu)是(shi)聳人(ren)聽聞。
可(ke)曾見(jian)過傲(ao)立懸(xuan)崖的(de)孤松(song)？在(zai)寒風中它的(de)莖為(wei)何巋(kui)然不動？那(nei)是由于它從巨石中探出身體的(de)時(shi)候，已經飽受了苦難的(de)摧殘。
可曾見過(guo)蹁躚飛(fei)舞(wu)的蝴(hu)蝶？在(zai)陽光(guang)下它(ta)的雙翅(chi)為何那么雄(xiong)健？那是由于(yu)破繭而出的時候，它(ta)用盡(jin)了一生(sheng)的力(li)氣把體液擠往(wang)雙翅(chi)。
“寶劍鋒(feng)從磨礪出，梅花香自(zi)苦寒來”，“白玉不(bu)毀，孰為(wei)珪璋”。古(gu)人(ren)雖已遠去，但言猶(you)在耳啊！
有人說：國家(jia)的前途與其說握在(zai)掌權者手中(zhong)(zhong)，不如說握在(zai)母親手中(zhong)(zhong)。家(jia)庭教育(yu)，關系國家(jia)命運(yun)。希(xi)望天下家(jia)長把孩子籠中(zhong)(zhong)放飛，讓他們去(qu)經歷風(feng)雨，讓他們去(qu)打造雄健的雙(shuang)翅。
家庭教育的議論文6
當今社(she)會,絕大(da)多數的孩子(zi)都(dou)有著自己的家(jia).當然,有的家(jia)庭是(shi)幸(xing)福美滿的,而有的家(jia)庭卻與賭場沒有太大(da)的區(qu)別--我(wo)家(jia)就是(shi)一個典型的例(li)子(zi).
在我(wo)家(jia),你首先可以(yi)看到(dao)一股烏煙(yan)(yan)瘴(zhang)氣--香(xiang)煙(yan)(yan)的(de)煙(yan)(yan)氣，同時(shi)還能聞到(dao)異常濃的(de)煙(yan)(yan)味--不過這不是(shi)(shi)我(wo)爸(ba)(ba)抽的(de)，雖然我(wo)爸(ba)(ba)不抽煙(yan)(yan)，但是(shi)(shi)因(yin)為(wei)我(wo)爸(ba)(ba)把(ba)那些所謂的(de)"兄(xiong)弟"帶到(dao)家(jia)里，使得他們(men)在我(wo)們(men)家(jia)大抽特抽.我(wo)爸(ba)(ba)把(ba)他們(men)招(zhao)呼進(jin)來打(da)麻將，結果搞的(de)我(wo)們(men)家(jia)跟賭場(chang)一樣(yang).
在一旁的媽媽不但不去勸(quan)阻(zu)，而且還跟著瞎起哄："一萬，紅中～～"這一鬧，弄(nong)得我無法在房間里學(xue)習.
等到晚上(shang)，那些人總算走了，我本以為自己得(de)救了，于是我便(bian)向數(shu)學一(yi)向很好的(de)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)問數(shu)學問題(ti).哪知爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)看也(ye)不看，隨便(bian)報出一(yi)個(ge)(ge)數(shu)字就說(shuo)是答(da)案.我剛(gang)問爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)為什么(me)(me)，就被(bei)他(ta)罵(ma)了一(yi)頓： "哎呀!我怎(zen)(zen)(zen)么(me)(me)有(you)你(ni)(ni)這么(me)(me)個(ge)(ge)笨兒子啊(a)!連這么(me)(me)簡單(dan)的(de)題(ti)目都不會!"媽(ma)媽(ma)也(ye)說(shuo)："題(ti)目一(yi)做(zuo)不來(lai)就找(zhao)你(ni)(ni)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)那你(ni)(ni)別(bie)讀書算了，快回房(fang)間(jian)(jian)學習!"我聽后，生氣地跑進了房(fang)間(jian)(jian)，心想：我怎(zen)(zen)(zen)么(me)(me)這么(me)(me)倒霉啊(a)!怎(zen)(zen)(zen)么(me)(me)貪(tan)上(shang)這樣一(yi)個(ge)(ge)家(jia)庭(ting)!貪(tan)上(shang)這樣兩個(ge)(ge)父母呀!他(ta)們成天除了賭(du)還是賭(du)，簡直是兩個(ge)(ge)賭(du)鬼.而且還叫人來(lai)家(jia)里抽(chou)煙(yan)(yan)，難道他(ta)們不知道煙(yan)(yan)對(dui)聞煙(yan)(yan)者比對(dui)吸(xi)煙(yan)(yan)者更有(you)害嗎?還把家(jia)里搞成賭(du)坊(fang).再這樣下(xia)去，我真的(de)要瘋(feng)了啊(a)!"
再想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)別人的(de)家(jia)(jia)庭，父母每天辛勤地工作，還讓子女(nv)上補習班，一回到(dao)家(jia)(jia)便不(bu)厭其(qi)煩地為(wei)子女(nv)講解(jie)題目，輔(fu)導(dao)他們學習.學習完(wan)后.還帶他們去旅游，散散心.相比之(zhi)下，我真是(shi)上輩子作孽啊!兩者簡(jian)直(zhi)是(shi)天壤之(zhi)別.
為(wei)什么我(wo)不是(shi)生(sheng)長(chang)在(zai)那(nei)(nei)樣(yang)溫馨美滿的(de)家庭，而是(shi)生(sheng)活(huo)在(zai)"賭場(chang)"呢?我(wo)為(wei)什么不能貪上那(nei)(nei)樣(yang)的(de)父母呢?我(wo)真希望我(wo)的(de)夢想能與事實調換(huan)，我(wo)的(de)父母對我(wo)的(de)教育方式(shi)能夠(gou)改(gai)變啊!!
家庭教育的議論文7
良(liang)好的(de)家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)不(bu)僅僅只體現在(zai)孩(hai)子的(de)學習(xi)情況上(shang)(shang)，也在(zai)道德品質(zhi)，日常行為(wei)習(xi)慣上(shang)(shang)得到體現。有(you)溫暖的(de)家(jia)(jia)(jia)庭是學生(sheng)(sheng)認為(wei)人生(sheng)(sheng)最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)事(shi)就(jiu)是家(jia)(jia)(jia)庭重(zhong)(zhong)要(yao)性的(de)表現。四、八年級學生(sheng)(sheng)把父(fu)母都作(zuo)為(wei)最崇敬的(de)榜樣，也是以(yi)(yi)體現出(chu)父(fu)母在(zai)家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)中的(de)作(zuo)用與家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性，所(suo)以(yi)(yi)我們應該更加重(zhong)(zhong)視且(qie)完善家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)。
重視家庭教育(yu)，首先要讓學(xue)生明白家庭的(de)重要性，要營造一(yi)個(ge)有(you)溫暖的(de)家，創造一(yi)個(ge)溫馨，充滿愛與幸福(fu)的(de)環境。
調查顯(xian)示“有(you)溫(wen)(wen)暖(nuan)(nuan)(nuan)的(de)(de)家(jia)(jia)”排在(zai)學生(sheng)認為人生(sheng)最重要(yao)事情(qing)(qing)的(de)(de)首位，體現出家(jia)(jia)的(de)(de)作用，從古到今，很多文人墨客寫詩作文時(shi)也(ye)總是要(yao)表達出自(zi)己對(dui)(dui)故鄉(xiang)，對(dui)(dui)家(jia)(jia)的(de)(de)思(si)念之情(qing)(qing)，有(you)李(li)商隱“何當共剪西窗燭，卻話(hua)巴山夜雨(yu)時(shi)”的(de)(de)思(si)念，也(ye)有(you)杜(du)甫(fu)在(zai)國破家(jia)(jia)亡時(shi)的(de)(de)一(yi)句“烽火連三月，家(jia)(jia)書(shu)抵(di)萬金(jin)”所(suo)以家(jia)(jia)一(yi)直都是我們最重要(yao)的(de)(de)東(dong)西，我們一(yi)直都對(dui)(dui)這(zhe)個(ge)避(bi)風(feng)港，這(zhe)個(ge)溫(wen)(wen)暖(nuan)(nuan)(nuan)的(de)(de)地(di)方(fang)充(chong)斥(chi)著感情(qing)(qing)。所(suo)以，在(zai)家(jia)(jia)庭教育(yu)中，最先營造一(yi)個(ge)溫(wen)(wen)暖(nuan)(nuan)(nuan)的(de)(de)家(jia)(jia)才是家(jia)(jia)庭教育(yu)的(de)(de)基礎。
重視家(jia)庭教育(yu)還在于父母(mu)不(bu)斷努力，在家(jia)中樹立良好的榜樣(yang)，成為(wei)孩子(zi)的崇敬對(dui)象。
從四年級到(dao)八年級，學(xue)生心中最(zui)崇(chong)敬的(de)(de)人都是父母(mu)(mu)，而第(di)(di)二第(di)(di)三位卻受到(dao)改(gai)(gai)變(bian)。父母(mu)(mu)整日與(yu)孩子(zi)朝夕相(xiang)處，最(zui)容易影響孩子(zi)，所以(yi)家(jia)長應(ying)當給孩子(zi)樹立好的(de)(de)積極(ji)向上的(de)(de)榜樣，對(dui)孩子(zi)認識世(shi)界，改(gai)(gai)變(bian)三觀起到(dao)積極(ji)作用也是家(jia)庭教(jiao)育的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)部分(fen)。孟母(mu)(mu)三遷只為(wei)了讓孟子(zi)有一(yi)個良(liang)好的(de)(de)學(xue)習環(huan)境與(yu)氛圍，由于孩子(zi)不斷成長，心智(zhi)成熟(shu)，對(dui)崇(chong)敬對(dui)象也開始有了變(bian)化(hua)，難免(mian)誤(wu)入歧途，所以(yi)家(jia)長要(yao)有引導作用，重(zhong)(zhong)視家(jia)庭教(jiao)育。
重視家庭教育不(bu)能(neng)單(dan)單(dan)只看分數(shu)，也(ye)應(ying)該(gai)重視學生身體(ti)，心(xin)里(li)等方(fang)面。
學生認為家(jia)長最重(zhong)(zhong)視的(de)是成績(ji)，說明家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)還沒有完善。道德素養(yang)，日常行為也應該是家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)組成部分，沒有道德的(de)人(ren)，學習(xi)再好也終將(jiang)受到(dao)社會排擠，所以在重(zhong)(zhong)視成績(ji)的(de)同時也要(yao)教(jiao)(jiao)會孩(hai)子做人(ren)，完善家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)。
重視(shi)家庭(ting)教(jiao)育，首先要(yao)重視(shi)家庭(ting)，營造良好(hao)的家庭(ting)氛圍，父母也要(yao)不(bu)斷(duan)上進，樹立好(hao)榜樣，全面培養孩子(zi)也要(yao)關心孩子(zi)，不(bu)斷(duan)提升家庭(ting)教(jiao)育。
家庭教育的議論文8
這(zhe)是一(yi)個春天(tian)的(de)(de)(de)早晨，當第一(yi)縷溫(wen)暖的(de)(de)(de)陽光(guang)溫(wen)柔地(di)撫過(guo)還略帶寒意的(de)(de)(de)窗(chuang)臺，我(wo)的(de)(de)(de)心便被(bei)一(yi)種(zhong)神秘的(de)(de)(de)芳香牽引住了，這(zhe)一(yi)陣(zhen)沁人(ren)心脾的(de)(de)(de)氣味(wei)，既夾雜著花(hua)(hua)的(de)(de)(de)芬芳，又和著綠草的(de)(de)(de)清香，還有一(yi)種(zhong)清晨露(lu)珠(zhu)的(de)(de)(de)甜味(wei)，這(zhe)是……我(wo)不(bu)由(you)自主地(di)打開窗(chuang)戶，才發現是陽臺上那(nei)盆一(yi)年前(qian)被(bei)我(wo)遺棄的(de)(de)(de)月季(ji)開花(hua)(hua)了！那(nei)花(hua)(hua)瓣(ban)像絲綢(chou)一(yi)樣光(guang)滑(hua)柔軟，一(yi)片(pian)緊(jin)挨著一(yi)片(pian)，顯(xian)得十分團結，層(ceng)層(ceng)疊疊地(di)簇擁著花(hua)(hua)中間那(nei)甜美(mei)可愛的(de)(de)(de)嬰兒(er)般的(de)(de)(de)花(hua)(hua)蕊，我(wo)簡直不(bu)敢相信(xin)自已的(de)(de)(de)眼(yan)睛，摸(mo)了摸(mo)那(nei)枝葉(xie)，真實光(guang)滑(hua)，一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)新綠，在陽光(guang)下閃(shan)耀(yao)著充滿生機的(de)(de)(de)翠(cui)色。
回想一(yi)(yi)年(nian)前，它(ta)(ta)是(shi)衰敗的(de)(de)(de)，是(shi)那(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)蕭(xiao)條，那(nei)月季就像一(yi)(yi)個垂死(si)掙扎的(de)(de)(de)老(lao)人，擺動(dong)著(zhu)微黃的(de)(de)(de)葉子，無力(li)的(de)(de)(de)呻吟著(zhu)，一(yi)(yi)切都是(shi)向(xiang)下(xia)的(de)(de)(de)，它(ta)(ta)垂著(zhu)葉子，低著(zhu)頭，那(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)萎(wei)靡(mi)不振(zhen)，原因(yin)只是(shi)因(yin)為少(shao)了(le)我(wo)(wo)三(san)天(tian)的(de)(de)(de)呵護！只是(shi)三(san)天(tian)，卑微的(de)(de)(de)三(san)天(tian)，外(wai)(wai)出旅游(you)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)忘了(le)澆水，忘了(le)施(shi)肥，它(ta)(ta)就這樣(yang)沉默了(le)三(san)天(tian)，居然(ran)變成了(le)現在的(de)(de)(de)。樣(yang)子，應該沒希望了(le)吧？于(yu)是(shi)，我(wo)(wo)將它(ta)(ta)放(fang)到了(le)窗外(wai)(wai)，從此(ci)置之不理，它(ta)(ta)少(shao)了(le)我(wo)(wo)整整一(yi)(yi)年(nian)多的(de)(de)(de)呵護，現在居然(ran)倔強地(di)綻放(fang)了(le)花瓣，傲然(ran)挺立！
或許，這(zhe)(zhe)(zhe)月(yue)季(ji)的(de)(de)(de)美麗(li)并不(bu)需要我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)照顧，他(ta)靠(kao)自己(ji)也能行！它有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)力量，有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)精神，它能支持(chi)住，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年里(li)，他(ta)完成了生命(ming)的(de)(de)(de)歷練，用自己(ji)的(de)(de)(de)傲氣綻放(fang)出(chu)生命(ming)的(de)(de)(de)顏色。這(zhe)(zhe)(zhe)月(yue)季(ji)不(bu)就像(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)(zhe)些祖(zu)國的(de)(de)(de)花朵(duo)嗎？這(zhe)(zhe)(zhe)備受(shou)呵(he)(he)護(hu)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)嗎？我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)并不(bu)缺少愛，更不(bu)缺少呵(he)(he)護(hu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)少的(de)(de)(de)是一(yi)(yi)份獨立，一(yi)(yi)個自己(ji)，一(yi)(yi)份拼搏(bo)，一(yi)(yi)份向(xiang)上的(de)(de)(de)干勁！我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)脫(tuo)離了父母(mu)，會不(bu)會就變成那時萎靡(mi)不(bu)振的(de)(de)(de)月(yue)季(ji)呢(ni)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是陽光(guang)下(xia)茁長(chang)成長(chang)的(de)(de)(de)樹苗，絕不(bu)可能禁不(bu)起風(feng)雨！在(zai)一(yi)(yi)次又(you)一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)成長(chang)中，經歷風(feng)雨未(wei)必是見壞事，這(zhe)(zhe)(zhe)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)點點的(de)(de)(de)積(ji)累經驗，抹去嬌嫩(nen)。沒有(you)父母(mu)的(de)(de)(de)保(bao)護(hu)傘，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還能依(yi)然堅持(chi)，在(zai)一(yi)(yi)次又(you)一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)風(feng)雨里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學會用向(xiang)上的(de)(de)(de)眼光(guang)迎接那肯定會來臨(lin)的(de)(de)(de)曙光(guang)。
月(yue)季復活(huo)的(de)(de)奇跡(ji)是它自己創(chuang)的(de)(de)，我(wo)們的(de)(de)骨(gu)子里是中(zhong)華兒女的(de)(de)傲骨(gu)，我(wo)們有自已(yi)的(de)(de)堅(jian)強，哪怕(pa)早(zao)已(yi)枯萎，只要(yao)有陽(yang)光，即使(shi)沒有別人的(de)(de)幫助，即使(shi)沒有呵護，我(wo)們也能(neng)大放光彩(cai)，創(chuang)造(zao)生命(ming)的(de)(de)奇跡(ji)，親愛的(de)(de)'爸爸媽(ma)媽(ma)，放手吧，請相(xiang)信我(wo)們的(de)(de)力量。
家庭教育的議論文9
當今社會，絕大(da)多(duo)數的(de)(de)(de)孩子都有著自己的(de)(de)(de)家。當然(ran)，有的(de)(de)(de)家庭是幸(xing)福美滿的(de)(de)(de)，而有的(de)(de)(de)家庭卻與賭場沒有太(tai)大(da)的(de)(de)(de)區別——我家就是一個典型的(de)(de)(de)例子。
在我家，你(ni)首先可以看(kan)到一股烏煙(yan)瘴氣——香煙(yan)的(de)(de)煙(yan)氣，同時還能(neng)聞到異(yi)常濃的(de)(de)煙(yan)味(wei)——不(bu)(bu)過這不(bu)(bu)是(shi)我爸(ba)抽(chou)(chou)的(de)(de)，雖然我爸(ba)不(bu)(bu)抽(chou)(chou)煙(yan)，但是(shi)因為我爸(ba)把(ba)那些所謂的(de)(de)”兄弟”帶(dai)到家里，使得他們(men)(men)在我們(men)(men)家大抽(chou)(chou)特抽(chou)(chou)。我爸(ba)把(ba)他們(men)(men)招呼進(jin)來打麻(ma)將，結果搞的(de)(de)我們(men)(men)家跟賭場一樣。
在一(yi)旁(pang)的(de)媽媽不但(dan)不去(qu)勸阻，而且還跟著瞎起哄：”一(yi)萬，紅(hong)中(zhong)……”這一(yi)鬧，弄得我無(wu)法在房間(jian)里學習(xi)。
等到(dao)晚上(shang)，那(nei)些人總算走了，我(wo)本(ben)以為(wei)自己得救了，于是(shi)(shi)我(wo)便(bian)向數學一向很好的爸(ba)爸(ba)問數學問題(ti)。哪知爸(ba)爸(ba)看(kan)也不(bu)看(kan)，隨便(bian)報出一個(ge)數字就說是(shi)(shi)答案。我(wo)剛問爸(ba)爸(ba)為(wei)什么(me)(me)，就被(bei)他(ta)罵了一頓：”哎呀！我(wo)怎么(me)(me)有你(ni)這么(me)(me)個(ge)笨兒子啊！連這么(me)(me)簡單的題(ti)目(mu)都不(bu)會！”媽(ma)媽(ma)也說：”題(ti)目(mu)一做不(bu)來(lai)(lai)就找你(ni)爸(ba)爸(ba)那(nei)你(ni)別讀書算了，快(kuai)回(hui)房(fang)間學習！”我(wo)聽后，生(sheng)氣(qi)地跑(pao)進了房(fang)間，心想：我(wo)怎么(me)(me)這么(me)(me)倒霉啊！怎么(me)(me)貪上(shang)這樣一個(ge)家庭！貪上(shang)這樣兩(liang)個(ge)父(fu)母呀！他(ta)們成天除了賭還(huan)是(shi)(shi)賭，簡直是(shi)(shi)兩(liang)個(ge)賭鬼。而且還(huan)叫人來(lai)(lai)家里抽煙，難道他(ta)們不(bu)知道煙對(dui)(dui)聞煙者比對(dui)(dui)吸煙者更(geng)有害嗎？還(huan)把家里搞(gao)成賭坊(fang)。再(zai)這樣下去，我(wo)真的要瘋了啊！”
再想(xiang)想(xiang)別人的家(jia)庭，父母每(mei)天辛勤地(di)工作，還讓(rang)子(zi)女上補(bu)習班，一(yi)回到家(jia)便不厭其(qi)煩(fan)地(di)為(wei)子(zi)女講解(jie)題目，輔導他們學習。學習完后。還帶他們去旅游，散散心。相比之下，我真是上輩子(zi)作孽(nie)啊(a)！兩者簡直是天壤(rang)之別。
為(wei)什么我(wo)(wo)不是(shi)生長在那(nei)樣溫馨美滿的(de)家庭，而是(shi)生活在”賭場”呢(ni)？我(wo)(wo)為(wei)什么不能(neng)(neng)貪上那(nei)樣的(de)父母(mu)呢(ni)？我(wo)(wo)真(zhen)希望我(wo)(wo)的(de)夢(meng)想能(neng)(neng)與事(shi)實調換，我(wo)(wo)的(de)父母(mu)對我(wo)(wo)的(de)教育方式能(neng)(neng)夠(gou)改(gai)變啊！
家庭教育的議論文10
在昨(zuo)天看了看于正(zheng)版的《神雕(diao)俠侶》，恰好看到(dao)大雕(diao)教楊過練劍，期間穿插著對于獨孤(gu)求(qiu)敗的簡介，于正(zheng)寫得(de)膚淺，一個狗(gou)血愛情片(pian)的橋(qiao)段就把獨孤(gu)求(qiu)敗寫死了，談特效就傷感了，還(huan)是來談談論這(zhe)片(pian)特效的時候我們(men)在談什么好了，一股腦接著“獨孤(gu)”二字(zi)說下去吧！
電視(shi)劇看(kan)得(de)(de)雜了(le)(le)(le)，劇情就會(hui)跳(tiao)脫(tuo)，一(yi)(yi)(yi)(yi)跳(tiao)脫(tuo)吧(ba)，就難免腦(nao)洞(dong)大(da)開(kai)了(le)(le)(le)。這會(hui)兒就又開(kai)始聯想(xiang)《活(huo)佛濟公》里(li)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個橋(qiao)段了(le)(le)(le)，那個橋(qiao)段倒也(ye)簡單(dan)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個書(shu)生(sheng)(sheng)因“禮(li)教大(da)防”把(ba)一(yi)(yi)(yi)(yi)個熱情似火的(de)(de)(de)(de)黃(huang)花大(da)閨(gui)女拒之(zhi)門(men)外了(le)(le)(le)，書(shu)生(sheng)(sheng)居然(ran)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)個亭子里(li)二(er)百五(wu)般瑟(se)瑟(se)發抖了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)夜，女子以(yi)此(ci)為傲，居然(ran)有(you)了(le)(le)(le)此(ci)生(sheng)(sheng)非(fei)他不(bu)(bu)(bu)嫁(jia)的(de)(de)(de)(de)念頭，殊不(bu)(bu)(bu)知，書(shu)生(sheng)(sheng)眼里(li)的(de)(de)(de)(de)她(ta)只會(hui)是(shi)恬(tian)不(bu)(bu)(bu)知恥的(de)(de)(de)(de)印(yin)象了(le)(le)(le)吧(ba)！蔣先生(sheng)(sheng)說(shuo)過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)很有(you)名(ming)的(de)(de)(de)(de)話:娘希(xi)皮(pi)！不(bu)(bu)(bu)能青(qing)史留名(ming)也(ye)要遺(yi)臭(chou)萬(wan)年(nian)。所以(yi)直(zhi)到現在(zai)我一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)記得(de)(de)潘金蓮(lian)，記得(de)(de)妙玉卻是(shi)最近的(de)(de)(de)(de)事了(le)(le)(le)。
獨(du)(du)孤乃是孤獨(du)(du)之胞弟，因(yin)在外獨(du)(du)自一個(ge)(ge)人闖蕩，心性孤傲。孤獨(du)(du)則與獨(du)(du)孤失散多年(nian)(nian)，多年(nian)(nian)來獨(du)(du)來獨(du)(du)往，了無牽掛，直到兩兄弟相逢相知，這才雙雙把家還。我(wo)們暫且把這個(ge)(ge)小(xiao)故事(shi)理(li)解為中國無數悲歡離合的一個(ge)(ge)縮(suo)影，喜(xi)極(ji)而泣始終(zhong)是個(ge)(ge)喜(xi)劇，樂極(ji)生悲卻不免淪為悲劇了。
中(zhong)(zhong)國傳統文(wen)化(hua)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)倫理(li)綱常(chang)一直(zhi)深刻影響著中(zhong)(zhong)國人的(de)(de)(de)言(yan)行舉(ju)止，巴金先生的(de)(de)(de)《家(jia)》三部(bu)曲以及曹(cao)禺先生的(de)(de)(de)《雷雨》對此有過(guo)深刻的(de)(de)(de)批判(pan)，通常(chang)而言(yan)，“孝道(dao)”和“婦(fu)道(dao)”是維系(xi)(xi)一個(ge)家(jia)庭(ting)最重要(yao)的(de)(de)(de)精神支柱，千百(bai)年來，這個(ge)理(li)論(lun)支柱幾經修訂，難免留下(xia)時代(dai)的(de)(de)(de)烙印，而這些烙印卻又(you)和外來文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)交融有著莫(mo)大的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)。
區域經濟不平衡導致的(de)最(zui)大的(de)社會(hui)問題除了(le)民生，更多的(de)則是(shi)透過意識形態日益改變著和沖擊著人(ren)們固有的(de)理念(nian)，時間(jian)(jian)與(yu)(yu)金錢(qian)等(deng)價的(de)理念(nian)是(shi)個誤(wu)會(hui)，卻(que)也(ye)總(zong)是(shi)讓人(ren)們在(zai)前和時間(jian)(jian)兩者之(zhi)間(jian)(jian)做(zuo)取舍。錢(qian)多了(le)，時間(jian)(jian)卻(que)少了(le)，長(chang)輩與(yu)(yu)晚(wan)輩之(zhi)間(jian)(jian)的(de)溝通被很強勢(shi)的(de)忽(hu)略的(de)，人(ren)為(wei)(wei)的(de)“封閉(bi)”讓“空(kong)巢老(lao)人(ren)”，“留守(shou)兒童”一度(du)成為(wei)(wei)時下較為(wei)(wei)熱門的(de)詞匯，老(lao)人(ren)到死孩子都未(wei)能盡孝(xiao)道，孩子犯事而未(wei)能負起教(jiao)養之(zhi)責。終究化為(wei)(wei)社會(hui)痼疾，影響深(shen)遠(yuan)。
很多人都相(xiang)信(xin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)解決(jue)(jue)問(wen)(wen)題的(de)(de)良藥，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)情感問(wen)(wen)題還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)經濟問(wen)(wen)題，這(zhe)種消極的(de)(de)解決(jue)(jue)方式哪怕是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)起作用也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)緩慢(man)的(de)(de)，甚至(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)效的(de)(de)，在時(shi)間(jian)面(mian)前的(de)(de)無(wu)作為(wei)(wei)除了(le)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對生(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)浪費，更(geng)為(wei)(wei)重要的(de)(de)一(yi)點是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進一(yi)步加劇了(le)對個(ge)人認同的(de)(de)動搖。時(shi)至(zhi)今日，鄉下也(ye)還(huan)有生(sheng)(sheng)(sheng)三個(ge)女兒(er)還(huan)要生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)個(ge)兒(er)子的(de)(de)現象存在，傳統(tong)觀念中的(de)(de)“養(yang)兒(er)防老”依然存在，在他們(men)的(de)(de)理念中:只(zhi)要孩子不(bu)被餓著那(nei)就(jiu)可(ke)(ke)以了(le)。他們(men)把(ba)最基本的(de)(de)標準(zhun)視為(wei)(wei)最高標準(zhun)（雖然知道這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很勉(mian)強了(le)，可(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中國人也(ye)總喜歡勉(mian)力為(wei)(wei)之。）越(yue)(yue)生(sheng)(sheng)(sheng)越(yue)(yue)窮，越(yue)(yue)窮越(yue)(yue)生(sheng)(sheng)(sheng)，一(yi)個(ge)無(wu)解的(de)(de)環，一(yi)個(ge)農民心(xin)里本能的(de)(de)危機(ji)感驅使著讓他自己(ji)心(xin)安(an)理得的(de)(de)事(shi)，追根究底(di)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)經濟問(wen)(wen)題，民生(sheng)(sheng)(sheng)問(wen)(wen)題。
昨天(tian)去(qu)(qu)外(wai)婆(po)(po)(po)家，一大家子(zi)都去(qu)(qu)了。吃過晚(wan)飯(fan)便又準備動身回家了，其間外(wai)婆(po)(po)(po)多次喊我在(zai)這里多住幾天(tian)，我以沒(mei)有和我玩婉(wan)拒了。雖然每年都會(hui)去(qu)(qu)看(kan)望(wang)外(wai)公外(wai)婆(po)(po)(po)，卻(que)也只是(shi)吃一頓團圓飯(fan)，聊(liao)聊(liao)天(tian)而(er)已。這種代表著家族其樂融融的形式感讓我好生厭惡，若真有心，又怎么會(hui)一年到頭就去(qu)(qu)一次？外(wai)婆(po)(po)(po)外(wai)公老(lao)了，去(qu)(qu)看(kan)望(wang)一次就少一次，長(chang)命百(bai)歲(sui)也只是(shi)可望(wang)不(bu)可即(ji)的念想，順其自然的好，現在(zai)想想直截了當回絕(jue)了外(wai)婆(po)(po)(po)的念想，實在(zai)是(shi)太(tai)不(bu)知事了！
人生有三苦:貪，嗔，癡(chi)，人生有三幸(xing):安，樂，道。外(wai)公外(wai)婆(po)辛苦了(le)一(yi)輩子，到(dao)(dao)晚年卻(que)(que)也落了(le)一(yi)身的(de)毛(mao)病，他(ta)們(men)是幸(xing)運的(de)，沒(mei)有受(shou)著(zhu)三苦的(de)折(zhe)磨(mo)(mo)，他(ta)們(men)卻(que)(que)又(you)是不(bu)幸(xing)的(de)，到(dao)(dao)了(le)晚年都(dou)還(huan)得為油鹽醬醋茶奔走，外(wai)婆(po)都(dou)八十了(le)啊，都(dou)時常能有菜市街口看到(dao)(dao)她(ta)的(de)身影，外(wai)公心(xin)臟不(bu)好，年初(chu)動了(le)手術，到(dao)(dao)現在(zai)都(dou)還(huan)在(zai)吃藥。早年為著(zhu)生計奔走，到(dao)(dao)了(le)晚年卻(que)(que)要飽受(shou)病痛的(de)折(zhe)磨(mo)(mo)，在(zai)藥罐(guan)子里了(le)卻(que)(que)余生。
我理(li)解(jie)的(de)人生自然是很淺薄的(de)，我理(li)解(jie)的(de)生活未(wei)免是理(li)想化的(de)，我腦子里的(de)一(yi)(yi)(yi)切也(ye)都沒(mei)有落到實處，代(dai)際(ji)間的(de)孤獨猶如一(yi)(yi)(yi)個無底洞，脆弱的(de)倫理(li)綱常維系著的(de)到底是怎樣的(de)一(yi)(yi)(yi)個人情社會啊！到今年之前(qian)我都還不知道外(wai)公外(wai)婆的(de)名諱，我一(yi)(yi)(yi)直以(yi)為(wei)是“為(wei)尊(zun)者諱”的(de)緣故，到前(qian)幾天爸(ba)爸(ba)和我說起這(zhe)件事才(cai)明(ming)了:這(zhe)原(yuan)來(lai)是家庭教育(yu)的(de)問題(ti)！
家庭教育的議論文11
看到這個題目(mu)大(da)家(jia)(jia)也(ye)許會(hui)覺得奇怪，怎樣(yang)才能讓孩(hai)子(zi)做學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)人？我認為做學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)人就(jiu)是(shi)由孩(hai)子(zi)來(lai)支配學(xue)習(xi)，而不是(shi)讓學(xue)習(xi)來(lai)支配孩(hai)子(zi)。現在(zai)很多學(xue)生(sheng)都厭倦做作(zuo)(zuo)(zuo)業，有時(shi)老師剛布置(zhi)完作(zuo)(zuo)(zuo)業，教(jiao)室里立即就(jiu)會(hui)響起怨氣(qi)：“唉！又這么多作(zuo)(zuo)(zuo)業啊！”孩(hai)子(zi)為做作(zuo)(zuo)(zuo)業而做作(zuo)(zuo)(zuo)業，為學(xue)習(xi)而學(xue)習(xi)，久而久之，就(jiu)會(hui)產生(sheng)厭倦、逆反(fan)心(xin)理，做作(zuo)(zuo)(zuo)業快而潦草，敷衍了事，這樣(yang)就(jiu)會(hui)影響孩(hai)子(zi)的(de)學(xue)習(xi)興趣，成為學(xue)習(xi)的(de)奴隸，降低學(xue)習(xi)效率。我是(shi)濮(pu)陽市油田(tian)二(er)小四(si)年級三(san)班的(de)學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長，在(zai)探(tan)討家(jia)(jia)庭教(jiao)育方法(fa)時(shi)，曾經(jing)迷茫徘徊過(guo)，教(jiao)育孩(hai)子(zi)的(de)過(guo)程就(jiu)像摸著(zhu)石頭過(guo)河，小心(xin)翼翼地試探(tan)著(zhu)著(zhu)往前走，下面我談談自己的(de)一點家(jia)(jia)庭教(jiao)育體會(hui)，希望朋(peng)友們給予指點，互相交流共(gong)勉。
兒子(zi)(zi)上三年級的(de)時候(hou)，我(wo)和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)媽媽經(jing)常(chang)陪著做(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)多(duo)時他(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)(jiu)敷(fu)衍了(le)(le)事(shi)，總想把作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)往前趕，騰(teng)出(chu)時間出(chu)去玩，結果就(jiu)(jiu)會經(jing)常(chang)出(chu)現錯題，而且(qie)做(zuo)錯的(de)都是會做(zuo)的(de)簡單的(de)題。時間久了(le)(le)，兒子(zi)(zi)開(kai)始動歪(wai)腦(nao)筋(jin)，每次作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)多(duo)時，他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)字就(jiu)(jiu)會寫得(de)特別(bie)小(xiao)，他(ta)(ta)(ta)(ta)覺(jue)得(de)：寫小(xiao)字速(su)度快。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)少(shao)時，我(wo)們有時會給他(ta)(ta)(ta)(ta)加點(dian)碼(ma)，他(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)(jiu)開(kai)始磨磨蹭(ceng)蹭(ceng)，不(bu)想再(zai)做(zuo)另(ling)外布置的(de)題，帶著情緒去學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)效率一點(dian)都不(bu)高。很多(duo)家(jia)長(chang)對孩(hai)子(zi)(zi)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)傷透了(le)(le)腦(nao)筋(jin)，一籌莫展。慢(man)慢(man)地我(wo)們開(kai)始探討讓孩(hai)子(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)安(an)排自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，放學(xue)后(hou)我(wo)們不(bu)再(zai)監督(du)他(ta)(ta)(ta)(ta)寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，給他(ta)(ta)(ta)(ta)規定時間，必須在幾(ji)點(dian)前把作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)做(zuo)完(wan)，而且(qie)保證全對，他(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)(jiu)可以(yi)(yi)去找同學(xue)玩、打(da)籃球、下象棋(qi)等。只要作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)保質保量完(wan)成，他(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)(jiu)可以(yi)(yi)自(zi)(zi)(zi)由(you)(you)支配自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)時間。實踐證明，這(zhe)種方法(fa)非常(chang)奏效，并且(qie)增強了(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)責(ze)任心(xin)和(he)獨立自(zi)(zi)(zi)主的(de)能力，他(ta)(ta)(ta)(ta)經(jing)常(chang)把自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)學(xue)習(xi)安(an)排得(de)井(jing)有條，做(zuo)完(wan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)后(hou)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)先檢查，再(zai)由(you)(you)家(jia)長(chang)復查，學(xue)習(xi)效率提(ti)高了(le)(le)，也增加了(le)(le)娛(yu)樂(le)時間。
教育孩子(zi)(zi)(zi)自(zi)己(ji)支配(pei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，當(dang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)小主人(ren)，首(shou)先應該讓(rang)他(ta)(ta)樹(shu)立自(zi)覺學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)責任(ren)意識，讓(rang)他(ta)(ta)明(ming)白(bai)學(xue)(xue)(xue)生的(de)任(ren)務就是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，做作業就是(shi)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)首(shou)要任(ren)務，讓(rang)孩子(zi)(zi)(zi)不(bu)排斥學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，增(zeng)加他(ta)(ta)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)興趣，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)過程(cheng)變得(de)更(geng)加輕松愉(yu)快。其次，要求孩子(zi)(zi)(zi)注重學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)質量，要求他(ta)(ta)字體工整，計算(suan)準確，身姿端正(zheng)，養成(cheng)(cheng)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)質量。再者，對孩子(zi)(zi)(zi)多表揚，肯定(ding)(ding)(ding)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)。當(dang)孩子(zi)(zi)(zi)遇(yu)到難(nan)題，一定(ding)(ding)(ding)要鼓勵他(ta)(ta)自(zi)己(ji)解(jie)決(jue)，家(jia)長(chang)不(bu)要把答案直接告(gao)訴他(ta)(ta)，而是(shi)啟(qi)發(fa)他(ta)(ta)的(de)解(jie)題思路和方法，當(dang)孩子(zi)(zi)(zi)自(zi)己(ji)把難(nan)題解(jie)答后，一定(ding)(ding)(ding)要抓(zhua)住機(ji)會表揚孩子(zi)(zi)(zi)，他(ta)(ta)就會產生成(cheng)(cheng)功感(gan)和愉(yu)悅感(gan)，讓(rang)孩子(zi)(zi)(zi)從學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中獲得(de)快樂，做學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)主人(ren)。
家庭教育的議論文12
歐洲的(de)(de)一些(xie)獨生子女的(de)(de)父(fu)母(mu)，如果出門旅行，習(xi)慣(guan)于借個孩(hai)子一起去，使自己的(de)(de)孩(hai)子有個伴兒。他們明白，再好的(de)(de)父(fu)母(mu)也替(ti)代不了同齡(ling)伙伴的(de)(de)魅力。旅居加拿(na)大的(de)(de)華人張詩銘介紹(shao)了她借孩(hai)子的(de)(de)一些(xie)有趣的(de)(de)事情。她寫道：
因為(wei)工作(zuo)的(de)原因，我(wo)們全家(jia)移民到了加拿(na)大。我(wo)們的(de)鄰居是(shi)一戶(hu)加拿(na)大居民，他們家(jia)里有(you)兩(liang)個孩(hai)子，都(dou)是(shi)男孩(hai)。剛來的(de)時(shi)候(hou)，因為(wei)語(yu)言問(wen)題(ti)，我(wo)們很(hen)少和那家(jia)人交往。
有(you)一(yi)(yi)天下午，鄰居家(jia)的(de)女(nv)主人(ren)突然按響(xiang)了我家(jia)的(de)門鈴。原來(lai)她想讓我把女(nv)兒(er)借(jie)給她們(men)家(jia)一(yi)(yi)天去旅(lv)行。當時我想，女(nv)兒(er)又(you)不是物品，怎么可以(yi)借(jie)來(lai)還(huan)去？而且，他們(men)家(jia)有(you)兩個(ge)半大的(de)男孩(hai)子，和我女(nv)兒(er)一(yi)(yi)起去旅(lv)行，方便嗎？安全嗎？我沒有(you)答應(ying)她。
可是，不一(yi)(yi)會(hui)兒，鄰居家的兩個男孩子送來了一(yi)(yi)張紙。原(yuan)來是一(yi)(yi)個借(jie)據，上面寫著借(jie)我(wo)女兒的時間、保證、攜帶物品、會(hui)注意的事項，竟然還(huan)有(you)費用——借(jie)我(wo)女兒一(yi)(yi)天他(ta)們(men)家會(hui)付的費用數目，最后(hou)是他(ta)們(men)母(mu)親的簽(qian)名(ming)。真沒想到，原(yuan)來把女兒借(jie)出去還(huan)能賺錢(qian)！
晚(wan)上(shang)，先(xian)生和女兒(er)(er)都回(hui)來(lai)了(le)。在餐桌(zhuo)上(shang)，我說了(le)這(zhe)件(jian)事(shi)。先(xian)生告訴我，西方人特別(bie)喜歡(huan)結伴旅行，一些陌生人還在網上(shang)征求旅游(you)同(tong)伴呢(ni)。在爺兒(er)(er)倆的一致要求下，我終于答應了(le)把女兒(er)(er)“租”出去。
女兒不在家(jia)的(de)一天，我真的(de)覺得時間很難熬。傍晚，聽見鄰居家(jia)的(de)汽車在響，我馬上躥了出(chu)去(qu)(qu)。我看見女兒正與(yu)兩個男孩(hai)告別，看得出(chu)她(ta)很高(gao)興。晚上，女兒興奮地(di)給我們講了許多旅途中(zhong)的(de)見聞(wen)，還(huan)直說：“和男孩(hai)一起(qi)出(chu)去(qu)(qu)玩真有意思！”
從那以后，我(wo)已(yi)經把(ba)女(nv)兒(er)“租”出(chu)去若干次了(le)，也(ye)真(zhen)的(de)“賺”了(le)一些“出(chu)租”費用。我(wo)把(ba)這些費用都做了(le)女(nv)兒(er)的(de)旅(lv)費。再(zai)后來，我(wo)們家也(ye)要(yao)(yao)出(chu)去旅(lv)行(xing)的(de)時候，女(nv)兒(er)也(ye)向我(wo)們要(yao)(yao)求“租”一個(ge)孩子(zi)。
每次需要“借(jie)”旅(lv)伴(ban)的(de)時候(hou)，我都(dou)會想辦法讓女(nv)兒(er)自己去(qu)“借(jie)”。事先(xian)我會給對方(fang)父(fu)母(mu)打(da)個電(dian)話，然后也像鄰居女(nv)主(zhu)人那樣，讓女(nv)兒(er)帶著(zhu)協(xie)議書去(qu)對方(fang)家里與對方(fang)的(de)父(fu)母(mu)、孩子(zi)商(shang)討。通過(guo)這種(zhong)方(fang)式，我發現女(nv)兒(er)變得開(kai)朗(lang)多了，也學會了彬彬有禮。結伴(ban)旅(lv)游(you)，的(de)確是一種(zhong)非常有教育(yu)意(yi)義的(de)活動。
家庭教育的議論文13
家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)和學(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)樣(yang)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的主要環境。中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)正經(jing)歷身(shen)心(xin)巨變，他(ta)們與家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)之(zhi)間的關系也不(bu)同于(yu)往(wang)昔。小學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)代，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)保護自己的城(cheng)堡，現在對中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說，則(ze)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)刻想從家(jia)(jia)(jia)長的嘮叨、管教(jiao)(jiao)、干預、限制中(zhong)(zhong)解脫出(chu)(chu)來，劃出(chu)(chu)屬(shu)于(yu)自己的小天地，有的甚至不(bu)惜選(xuan)擇出(chu)(chu)走(zou)。正如有位(wei)心(xin)理學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)曾經(jing)說過(guo)的那樣(yang)：在人(ren)(ren)生(sheng)的各個(ge)階段中(zhong)(zhong)，青少(shao)年時(shi)(shi)期(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)叫(jiao)人(ren)(ren)憂慮的。之(zhi)所以會這樣(yang)，一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)兒童時(shi)(shi)期(qi)適應不(bu)良所積累下來的問題，到(dao)了青少(shao)年時(shi)(shi)期(qi)便會表現得更(geng)加明顯與嚴重;二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)青少(shao)年過(guo)渡(du)到(dao)成年期(qi)，在追求獨立(li)(li)與建立(li)(li)自我(wo)的過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，常會發生(sheng)各種特(te)殊(shu)的適應困難。中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)階段，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的一(yi)(yi)生(sheng)最(zui)關鍵(jian)而最(zui)富有特(te)色的時(shi)(shi)期(qi)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)身(shen)心(xin)急劇發展(zhan)、變化(hua)的時(shi)(shi)期(qi)。如何度過(guo)人(ren)(ren)生(sheng)路途的“黃(huang)金(jin)時(shi)(shi)期(qi)”，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)擺在每個(ge)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)、每位(wei)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面前的課題。
中(zhong)學(xue)階段家庭(ting)教育對(dui)學(xue)生(sheng)的成長(chang)影響是十(shi)分重要的。下面就從三個方面來探(tan)討中(zhong)學(xue)階段家庭(ting)教育對(dui)中(zhong)學(xue)生(sheng)心理健康發展的關(guan)系。
一、家庭(ting)價值(zhi)觀念與中學生心理(li)健(jian)康(kang)
一個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)常(chang)受(shou)其價(jia)值觀念影響，自己認為(wei)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)就會努力去做(zuo)。一個(ge)重(zhong)(zhong)視(shi)教育的(de)(de)(de)父(fu)母不(bu)僅(jin)會身(shen)(shen)體力行(xing)(xing)做(zuo)對(dui)(dui)孩子有益處的(de)(de)(de)事(shi)，在(zai)(zai)日常(chang)家庭生活(huo)中也會灌輸教育重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)價(jia)值觀念。孩子的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)進(jin)步受(shou)到(dao)父(fu)母的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視(shi)，孩子學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)自然會增加。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)促進(jin)作(zuo)用，表(biao)現(xian)為(wei)發自內心(xin)的(de)(de)(de)好奇心(xin)、求知(zhi)欲、抱負等。在(zai)(zai)外部行(xing)(xing)為(wei)上表(biao)現(xian)為(wei)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動的(de)(de)(de)注意(yi)，從而(er)引(yin)發行(xing)(xing)為(wei)趨向目(mu)標，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各種活(huo)動中都能積極主動、興(xing)致勃勃。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中表(biao)現(xian)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生體驗攻克難(nan)(nan)題的(de)(de)(de)喜(xi)悅，獲(huo)得(de)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)滿足等等，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生感(gan)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動本身(shen)(shen)就是(shi)一種享受(shou)。這部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主動，一般(ban)來(lai)說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)優良，20xx年在(zai)(zai)高一年級問卷調(diao)查了解(jie)到(dao)，別人(ren)不(bu)督促，能主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)77.44%。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中遇到(dao)困難(nan)(nan)時，認真思(si)考(kao)，爭取(qu)獨立(li)解(jie)決占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)62.49%，馬上請教老師或同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)9.87%，放棄(qi)不(bu)做(zuo)的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)2.44%。你放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回(hui)家復(fu)習(xi)功課(ke)，先復(fu)習(xi)書本知(zhi)識(shi)再以練(lian)習(xi)鞏固，并做(zuo)好預習(xi)工作(zuo)占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)7.92%，寫完書面(mian)作(zuo)業(ye)(ye)，并預習(xi)第二天功課(ke)的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)37.19%，寫完書面(mian)作(zuo)業(ye)(ye)就行(xing)(xing)了占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)19.5%，以上都不(bu)是(shi)占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)23.7%。
一(yi)(yi)般教(jiao)育程度(du)高的(de)父母，本身(shen)對孩子(zi)教(jiao)育有較高的(de)認識，也較關心，因此(ci)勤于吸收新的(de)教(jiao)育理(li)論和觀念，并應(ying)用于教(jiao)育子(zi)女上。教(jiao)育水準高的(de)父母，可(ke)能從事需(xu)要較高專業技能的(de)職業，會(hui)無形中影響孩子(zi)的(de)學習(xi)。一(yi)(yi)般來說來自廈大、海洋三所的(de)學生(sheng)的(de)學習(xi)成績較好，父母供給子(zi)女較多的(de)文化剌激，諸如書籍、參(can)觀旅游等。
父母重視家(jia)庭生(sheng)活(huo)并以孩(hai)子的教育成(cheng)長為生(sheng)活(huo)的重心，學生(sheng)在校表現好(hao)，學習(xi)好(hao)，心情愉(yu)快，心理(li)發育健康(kang)。這部分學生(sheng)感到知識的重要性(xing)，隨著年齡(ling)的增長，不(bu)斷探索好(hao)的學習(xi)方法，成(cheng)績一般穩(wen)中有(you)升，心態(tai)較好(hao)，他(ta)們的學習(xi)生(sheng)活(huo)充滿了(le)快樂。從心理(li)學角度講(jiang)，這些同學的心理(li)是健康(kang)積極向上(shang)的。
在(zai)商(shang)品經濟大潮的沖擊下，有人短時間內(nei)奇跡般地(di)暴(bao)(bao)富起來(lai)，知識(shi)分(fen)(fen)子(zi)的經濟收入與這(zhe)些(xie)人相差懸殊，知識(shi)貶值(zhi)，分(fen)(fen)配不(bu)公，腦體倒掛(gua)的現象(xiang)，使一部(bu)分(fen)(fen)家(jia)長認(ren)為(wei)“讀(du)書無用”，對(dui)教育(yu)價值(zhi)的判斷采取了功利主義的態(tai)度，孩子(zi)讀(du)書好(hao)壞無關緊要，樹大自(zi)然直，只忙于自(zi)己賺錢，對(dui)孩子(zi)讀(du)書缺乏(fa)家(jia)教;也有一些(xie)家(jia)長對(dui)學(xue)(xue)校現行的一些(xie)片(pian)面追求升學(xue)(xue)率，導致(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課業(ye)負擔過重缺乏(fa)全(quan)面認(ren)識(shi)，產生(sheng)(sheng)不(bu)滿與困惑，而影響孩子(zi)對(dui)學(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)活不(bu)感興(xing)趣、厭學(xue)(xue)，心理上(shang)感到仿徨、無奈，甚至痛苦(ku)。學(xue)(xue)習成績不(bu)良(liang)的這(zhe)部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一般表現為(wei)退(tui)縮、自(zi)暴(bao)(bao)自(zi)棄，自(zi)覺(jue)矮人一等。但他們并非一無是處，這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往往操作(zuo)技(ji)能水平較高，部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)美術表現濃厚(hou)的興(xing)趣，但語(yu)言和數學(xue)(xue)能力較弱。
二、父母(mu)的期(qi)望與中學生心理健康
據研究發(fa)現，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)能力的發(fa)展、學業成(cheng)就高(gao)(gao)低與(yu)父母(mu)(mu)的期望(wang)(wang)值成(cheng)正比。父母(mu)(mu)對(dui)子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)要求或(huo)期望(wang)(wang)較高(gao)(gao)，同時(shi)在子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)成(cheng)功時(shi)給(gei)予鼓勵，失敗時(shi)給(gei)予懲罰，則子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)的成(cheng)就動(dong)(dong)機就較高(gao)(gao);反之，父母(mu)(mu)對(dui)子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)要求較低，期望(wang)(wang)較低，則子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)的成(cheng)就動(dong)(dong)機相對(dui)也低。子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)的學業成(cheng)就高(gao)(gao)低與(yu)父母(mu)(mu)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)就的期望(wang)(wang)值及父母(mu)(mu)經常(chang)參與(yu)子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)的學業活動(dong)(dong)之程度有(you)直接關(guan)系。
一(yi)份對高(gao)一(yi)年級學生(sheng)的(de)(de)問卷(juan)調查顯示，學生(sheng)產生(sheng)學習動力的(de)(de)原因：(1)改善家(jia)庭生(sheng)活的(de)(de)現(xian)狀，報答含辛(xin)茹苦(ku)的(de)(de)父母(mu)占(zhan)6%;(2)社會競爭激(ji)烈，個人要爭取(qu)一(yi)個理想的(de)(de)工(gong)作占(zhan)55.48%;(3)不(bu)辜(gu)負(fu)父母(mu)的(de)(de)期望占(zhan)15.24%;(4)同學間的(de)(de)升學競爭很激(ji)烈占(zhan)12.8%;(5)為(wei)了祖國(guo)的(de)(de)富(fu)強(qiang)與社會的(de)(de)發展占(zhan)10.36%。
學生(sheng)對自己未來的設計：(1)讀(du)完高中(zhong)就出國(guo)留學占6.1%;(2)讀(du)完高中(zhong)考上(shang)重點大(da)學占75.6%;(3)讀(du)完高中(zhong)能考上(shang)大(da)學，有書讀(du)就行6.7%;(4)順其(qi)自然(ran)占9.75%。
學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望值是(shi)(shi)與社(she)會(hui)和家(jia)庭對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望值密切相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。據鄭日昌教授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查，有70%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)表示“考(kao)(kao)不好(hao)(hao)難向家(jia)長交差”。可見(jian)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望水平(ping)過高(gao)是(shi)(shi)形(xing)成孩子(zi)心(xin)(xin)理(li)壓力(li)(li)(li)，產(chan)生(sheng)焦(jiao)慮癥(zheng)，尤(you)其是(shi)(shi)考(kao)(kao)試(shi)焦(jiao)慮癥(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接原因。若父(fu)(fu)母虛榮(rong)心(xin)(xin)太(tai)重，而對(dui)子(zi)女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展限度、能力(li)(li)(li)大(da)小及興趣全然不知，對(dui)子(zi)女(nv)寄以(yi)超出其能力(li)(li)(li)限度之期(qi)望，那么子(zi)女(nv)在(zai)心(xin)(xin)理(li)壓力(li)(li)(li)下極易(yi)為焦(jiao)慮所困擾。如果學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導和教師(shi)又把眼睛盯在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)分(fen)上(shang)，一心(xin)(xin)想讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)考(kao)(kao)試(shi)中(zhong)(zhong)拔尖揚名，則學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦(jiao)慮更(geng)是(shi)(shi)加重。據1998年“雙(shuang)十(shi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)十(shi)最調查”問卷，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)緊張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，來自父(fu)(fu)母方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)43.6%(其中(zhong)(zhong)被父(fu)(fu)母錯(cuo)怪、誤解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)15.1%，父(fu)(fu)母感情(qing)不和占(zhan)(zhan)12.1%，受父(fu)(fu)母打罵(ma)訓斥占(zhan)(zhan)7.3%，父(fu)(fu)母抽煙占(zhan)(zhan)2.1%，父(fu)(fu)母要求過高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)2.4%，被父(fu)(fu)母強迫做某事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)1.9%，被父(fu)(fu)母批評占(zhan)(zhan)1.9%)，來自學(xue)(xue)習上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)11.3%(其中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)試(shi)成績(ji)不好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)8.8%，作業太(tai)多占(zhan)(zhan)1.5%，家(jia)庭學(xue)(xue)習環境不好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)有1%)，來自家(jia)里其他(ta)成員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)8.7%。
雖(sui)然(ran)說父母期(qi)望(wang)(wang)值與子(zi)(zi)女成(cheng)(cheng)就成(cheng)(cheng)正比(bi)，但過高(gao)的(de)期(qi)望(wang)(wang)值給子(zi)(zi)女造成(cheng)(cheng)太大的(de)壓力(li)(li)及(ji)困(kun)擾(rao)。父母應衡量子(zi)(zi)女的(de)能力(li)(li)，在(zai)限度內給予(yu)適當的(de)期(qi)望(wang)(wang)，在(zai)和諧的(de)親情關懷下，根(gen)據期(qi)望(wang)(wang)采(cai)取積(ji)極的(de)教養方式，孩子(zi)(zi)自然(ran)會努力(li)(li)，全力(li)(li)以赴地學習。
在重(zhong)點(dian)中(zhong)學(xue)，對孩子(zi)(zi)期望過低的(de)家(jia)(jia)長是極少數，他們對孩子(zi)(zi)的(de)學(xue)習漠不關(guan)心，不聞(wen)不問，只要求能畢業，將(jiang)來能找份工作就可以了。有(you)的(de)家(jia)(jia)長自認為有(you)錢，考不上(shang)高一級學(xue)校家(jia)(jia)里花錢送孩子(zi)(zi)上(shang)學(xue)，平時(shi)對孩子(zi)(zi)的(de)教育放松，要求低，孩子(zi)(zi)不僅能力(li)沒有(you)得到很好發展，而且(qie)缺乏上(shang)進心和求知欲。
三、父母的(de)教養方(fang)式與中(zhong)學(xue)生的(de)心(xin)理健康
許多研究(jiu)都證實了父母的(de)教(jiao)養方(fang)式是影響子(zi)女(nv)成(cheng)就和(he)心理健(jian)康的(de)重要(yao)家庭因素。父母的(de)教(jiao)養方(fang)式對孩子(zi)的(de)生(sheng)活(huo)適應(ying)、學習(xi)行(xing)為、各項(xiang)能力(li)的(de)心理發展有直接影響。
根據中科院王極盛教授的調(diao)查，把(ba)家長的教育方式分為四類：
1、過分保護(hu)型：過分保護(hu)就是父(fu)母都代勞了(le)，父(fu)母就像保姆一(yi)樣干家務，幫(bang)(bang)助孩子解(jie)決(jue)一(yi)切問題(ti)，其實質就是溺愛。這使(shi)孩子失(shi)去了(le)正常的(de)(de)、積極的(de)(de)自由發(fa)展(zhan)的(de)(de)個(ge)性(xing)，結果培養(yang)出的(de)(de)孩子懦(nuo)弱、依賴(lai)與無能(neng)。這種個(ge)性(xing)心理特征熄(xi)滅了(le)孩子的(de)(de)創造欲望，處處需要別人指(zhi)點與幫(bang)(bang)助，智力發(fa)展(zhan)受到限制。
2、過分干(gan)涉型：過分干(gan)涉就是限制孩(hai)子(zi)的言行，畫(hua)框(kuang)框(kuang)、定調(diao)子(zi)。孩(hai)子(zi)按父母的認識和(he)意愿去活動，不能超(chao)越父母的指令，缺乏(fa)思(si)維(wei)的批判性(xing)(xing)，做事沒主意，人云亦(yi)云。這樣做的結果是孩(hai)子(zi)很(hen)少有發(fa)散(san)性(xing)(xing)思(si)維(wei)，也(ye)缺乏(fa)創造力。
3、嚴厲懲罰型：盡(jin)管(guan)不普(pu)遍，但(dan)還是存在。即教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子態度生硬(ying)，對(dui)子女缺(que)乏感情(qing)，言語粗魯、方(fang)法簡單(dan)，強迫子女接受自己的(de)看法與認識，常挖苦責備，甚(shen)至打罵(ma)孩(hai)(hai)子，損傷孩(hai)(hai)子的(de)自尊心。這種教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式，一方(fang)面可能使孩(hai)(hai)子的(de)性格(ge)(ge)壓抑，心理自卑，遇事唯唯諾諾，缺(que)乏獨立的(de)能力，影響孩(hai)(hai)子健康(kang)人(ren)格(ge)(ge)的(de)發展。同時(shi)也可能使孩(hai)(hai)子像父(fu)母(mu)一樣粗魯、冷酷，沒有教(jiao)(jiao)養。
4、理(li)(li)解民主型：這類家長(chang)(chang)能理(li)(li)性地指導孩(hai)子(zi)成長(chang)(chang)，對(dui)孩(hai)子(zi)在(zai)學(xue)(xue)習上要求不(bu)怎么多，但在(zai)做人上要求孩(hai)子(zi)做一個正直有(you)用的(de)人，不(bu)要求孩(hai)子(zi)考(kao)多少(shao)分(fen)，不(bu)施加壓力，只要盡力即(ji)可。為了給孩(hai)子(zi)創(chuang)造好的(de)學(xue)(xue)習環境，有(you)的(de)家長(chang)(chang)自己不(bu)看(kan)電視、少(shao)說話。父(fu)母對(dui)孩(hai)子(zi)從小到大沒有(you)打罵。
綜上所述，家(jia)(jia)庭(ting)父(fu)母(mu)的(de)(de)價(jia)值觀、期(qi)望(wang)值、教養方式與孩子的(de)(de)心(xin)理(li)和行為發展密切相(xiang)關(guan)。家(jia)(jia)庭(ting)關(guan)系和諧，父(fu)母(mu)關(guan)愛(ai)，孩子長期(qi)在(zai)愉快心(xin)理(li)氛(fen)圍中生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，個(ge)性(xing)開朗、活(huo)(huo)(huo)潑、聰明、大方能干。相(xiang)反，家(jia)(jia)庭(ting)中缺乏關(guan)愛(ai)，孩子不被(bei)父(fu)母(mu)接納(na)，長期(qi)在(zai)壓(ya)抑、恐(kong)懼(ju)中成長，個(ge)性(xing)往往孤僻、膽小、自卑(bei)、冷漠(mo)。這說明人的(de)(de)心(xin)理(li)活(huo)(huo)(huo)動能否處于積極健康的(de)(de)狀態(tai)是決定(ding)孩子心(xin)理(li)品質的(de)(de)重要因(yin)素。
四、家庭素質教育不可忽視(shi)
國際知(zhi)名心理(li)(li)學(xue)家(jia)、瑞士(shi)(shi)人(ren)(ren)丹尼(ni)什把孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成長(chang)生(sheng)動地比喻為一(yi)棵樹(shu)(shu)的(de)(de)(de)生(sheng)長(chang)：心理(li)(li)就像樹(shu)(shu)根一(yi)樣(yang)，雖然(ran)看(kan)(kan)不見(jian)(jian)，但卻非常重要(yao)。看(kan)(kan)不見(jian)(jian)的(de)(de)(de)部分關系(xi)著一(yi)棵樹(shu)(shu)的(de)(de)(de)高大強壯(zhuang)，關系(xi)著一(yi)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)生(sheng)存發展。丹尼(ni)什博士(shi)(shi)提到這(zhe)樣(yang)一(yi)個(ge)觀點：樹(shu)(shu)根的(de)(de)(de)成長(chang)期是5年(nian)(nian)到15年(nian)(nian)，15年(nian)(nian)后才是樹(shu)(shu)干(gan)與(yu)樹(shu)(shu)葉的(de)(de)(de)成長(chang);一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)心理(li)(li)建設(she)的(de)(de)(de)重要(yao)成長(chang)期也(ye)是在人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)頭15年(nian)(nian)，在生(sheng)命最初的(de)(de)(de)年(nian)(nian)頭便學(xue)會自我約束、推(tui)遲(chi)欲望(wang)、不自私，做好人(ren)(ren)，將會使(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)充滿人(ren)(ren)性的(de)(de)(de)光彩。博士(shi)(shi)的(de)(de)(de)話值得(de)引起作父(fu)母(mu)家(jia)長(chang)深思。
溺愛型家(jia)(jia)長占(zhan)的(de)比例(li)大于30%，這部分家(jia)(jia)長認為自(zi)己辛(xin)苦賺(zhuan)錢，孩(hai)子吃、穿、玩(wan)的(de)都(dou)盡管滿足了，孩(hai)子不(bu)拿出好成績就(jiu)對(dui)不(bu)起父母(mu)。殊(shu)不(bu)知(zhi)人區別于其他(ta)(ta)(ta)動物，恰恰是(shi)除了吃、穿外(wai)還有思想。如(ru)果(guo)我(wo)們的(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念不(bu)向素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉變，那么(me)我(wo)們的(de)下一代在心(xin)理(li)承受(shou)能(neng)(neng)力、學習(xi)能(neng)(neng)力、生(sheng)活能(neng)(neng)力、工作能(neng)(neng)力方(fang)面都(dou)會(hui)存(cun)在問題(ti)。尤其是(shi)獨生(sheng)子女，他(ta)(ta)(ta)們從小生(sheng)長在成人世界里，是(shi)家(jia)(jia)庭里的(de)“個體戶(hu)”，他(ta)(ta)(ta)們渴(ke)望(wang)被尊重、被信任(ren)、被理(li)解。父母(mu)們，必須重視孩(hai)子的(de)心(xin)理(li)健康，實(shi)現學校素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與家(jia)(jia)庭素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)同步進行(xing)。
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