關于家庭教育學習心得體(ti)會

　　當(dang)我(wo)們積(ji)累了(le)新的(de)體會時(shi)，可(ke)以(yi)(yi)通過寫心(xin)(xin)得體會的(de)方式將其記(ji)錄下來，這么做可(ke)以(yi)(yi)讓我(wo)們不斷思考(kao)不斷進步。那么心(xin)(xin)得體會怎(zen)么寫才恰(qia)當(dang)呢(ni)？以(yi)(yi)下是小編為大家整(zheng)理的(de)關于(yu)家庭(ting)教(jiao)育學習(xi)心(xin)(xin)得體會，僅供參(can)考(kao)，歡迎大家閱(yue)讀。

關于家庭教育學習心得體會1

　　英國教(jiao)育(yu)家洛克(ke)早在(zai)17世(shi)紀就(jiu)指出(chu)：“教(jiao)育(yu)上的(de)錯(cuo)誤(wu)比別(bie)的(de)錯(cuo)誤(wu)更不(bu)可輕視。”教(jiao)育(yu)上的(de)錯(cuo)誤(wu)正和錯(cuo)配了藥(yao)一(yi)樣，第一(yi)次(ci)弄錯(cuo)了，決不(bu)能借第二次(ci)、第三次(ci)去補(bu)救(jiu)，它們的(de)影響是終(zhong)身(shen)洗刷不(bu)掉的(de)。

　　隨(sui)著社會的(de)(de)發展和進步，家庭教育也隨(sui)之(zhi)產生(sheng)了新的(de)(de)變化(hua)和要求(qiu)。今天的(de)(de)孩子是未來(lai)的(de)(de)主人(ren)，未來(lai)需要怎(zen)樣的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)，什么樣的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)才(cai)(cai)能贏得未來(lai)?怎(zen)樣培養未來(lai)的(de)(de)新人(ren)才(cai)(cai)?種種疑惑(huo)困擾著每一位家長。

　　班(ban)主任作為一位(wei)管(guan)理者，是連(lian)結(jie)學生、家長、任課教(jiao)(jiao)師、學校的(de)橋梁。一位(wei)優(you)秀的(de)班(ban)主任，既要帶好學生，服務于任課教(jiao)(jiao)師，管(guan)理好班(ban)集體,還要指(zhi)導(dao)家長，開展家庭教(jiao)(jiao)育。本文就班(ban)主任指(zhi)導(dao)家庭教(jiao)(jiao)育的(de)意義、策略進行分析、探究。

　　家(jia)(jia)庭(ting)是兒童和青少年的第(di)(di)一(yi)(yi)學校，家(jia)(jia)長是他(ta)們(men)的第(di)(di)一(yi)(yi)任(ren)教(jiao)師(shi)。家(jia)(jia)長一(yi)(yi)般都希望把自(zi)己的孩子培(pei)養成(cheng)有(you)(you)用的人才，但由于(yu)職業特點，文化(hua)水平，性格脾氣(qi)等條件的不(bu)同，效(xiao)果(guo)也大不(bu)相同。特別是由于(yu)家(jia)(jia)長與(yu)子女之間的那(nei)種骨肉之情，往(wang)往(wang)會沖淡(dan)理智，科學的教(jiao)育觀念(nian)，因而造成(cheng)主(zhu)觀愿望與(yu)客觀效(xiao)果(guo)的背離。班主(zhu)任(ren)老師(shi)有(you)(you)義(yi)務也有(you)(you)很有(you)(you)必要指(zhi)導(dao)家(jia)(jia)長開展(zhan)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育。班主(zhu)任(ren)只(zhi)有(you)(you)與(yu)家(jia)(jia)庭(ting)密切(qie)配合(he)，有(you)(you)意(yi)識地形成(cheng)積(ji)極向上的教(jiao)育全力，才能發揮(hui)出富有(you)(you)成(cheng)效(xiao)的綜合(he)教(jiao)育作(zuo)用。

　　一、班主任提高自身素質，是指導家庭教育的基礎。

　　我接(jie)管的(de)(de)班級中有(you)這(zhe)樣一(yi)(yi)位(wei)高(gao)學歷的(de)(de)家(jia)長(chang)，對教學很(hen)有(you)自己的(de)(de)一(yi)(yi)套方(fang)法。孩(hai)子(zi)上課不聽(ting)原(yuan)任老師的(de)(de)講課，考試前家(jia)長(chang)給(gei)他補(bu)(bu)補(bu)(bu)也過(guo)得去，家(jia)長(chang)對教師教學不滿意，更(geng)(geng)談不上與老師的(de)(de)勾通(tong)與配(pei)合了(le)。這(zhe)種(zhong)情況(kuang)下，演(yan)繹了(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)雙重性格。由(you)此看來，如果教師只(zhi)是個(ge)教書匠，你是無法贏(ying)(ying)得孩(hai)子(zi)的(de)(de)心(xin)，更(geng)(geng)無法贏(ying)(ying)得高(gao)學歷，高(gao)素質(zhi)的(de)(de)家(jia)長(chang)的(de)(de)尊重與信任的(de)(de)。

　　年(nian)年(nian)歲(sui)(sui)歲(sui)(sui)花相似，歲(sui)(sui)歲(sui)(sui)年(nian)年(nian)人(ren)(ren)不同。時代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)變化對(dui)(dui)班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作提(ti)出了更(geng)高的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求。新(xin)時期(qi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)(de)精神(shen)(shen)又有(you)了新(xin)的(de)(de)(de)(de)時代(dai)(dai)(dai)內涵。愛(ai)與責任是(shi)師(shi)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)靈魂，學(xue)(xue)(xue)識(shi)魅(mei)(mei)力(li)(li)(li)與人(ren)(ren)格魅(mei)(mei)力(li)(li)(li)是(shi)師(shi)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)最(zui)高境界。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)魅(mei)(mei)力(li)(li)(li)是(shi)德(de)(de)才(cai)兼備的(de)(de)(de)(de)升華。來(lai)源于對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)博大愛(ai)心(xin)(xin)，對(dui)(dui)事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)(de)無限忠誠，來(lai)源于淵博的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識(shi)，教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)和從不滿足的(de)(de)(de)(de)執著精神(shen)(shen)。一(yi)(yi)個優(you)秀的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)首先要(yao)(yao)(yao)有(you)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)，把班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作當成(cheng)一(yi)(yi)項事(shi)(shi)業來(lai)做，用真心(xin)(xin)，真情經營這份光(guang)輝(hui)事(shi)(shi)業。其次要(yao)(yao)(yao)提(ti)高自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化素(su)養及現代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀念。在這終(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)時代(dai)(dai)(dai)，廣泛(fan)閱(yue)讀是(shi)一(yi)(yi)種最(zui)直接(jie)，最(zui)有(you)效的(de)(de)(de)(de)提(ti)高自身(shen)(shen)素(su)質的(de)(de)(de)(de)辦法(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)閱(yue)讀文(wen)學(xue)(xue)(xue)類的(de)(de)(de)(de)書(shu)籍;閱(yue)讀生(sheng)活智(zhi)慧(hui)/實踐智(zhi)慧(hui)類的(de)(de)(de)(de)書(shu)籍，如(ru)：《讀者》《青年(nian)文(wen)摘》等;還(huan)(huan)要(yao)(yao)(yao)讀教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)新(xin)理(li)念類書(shu)籍，如(ru)：[美]杜(du)威(wei)《學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與社會·明日之學(xue)(xue)(xue)校(xiao)》，[美]加德(de)(de)納《多元(yuan)智(zhi)能(neng)》等;還(huan)(huan)要(yao)(yao)(yao)讀教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)隨筆/教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)手記/教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)日記類書(shu)籍，如(ru)[蘇]蘇霍姆林斯(si)基《給教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)建議》等。班(ban)主(zhu)(zhu)任還(huan)(huan)要(yao)(yao)(yao)結合班(ban)級情況(kuang)，理(li)論(lun)聯系實際開展德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)課題研究。運用科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作方法(fa)(fa)，要(yao)(yao)(yao)創造(zao)性(xing)地開展工(gong)作，做一(yi)(yi)位(wei)智(zhi)慧(hui)型的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任。以師(shi)者的(de)(de)(de)(de)高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅(mei)(mei)力(li)(li)(li)和學(xue)(xue)(xue)識(shi)魅(mei)(mei)力(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和影(ying)響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，努力(li)(li)(li)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)良師(shi)益友，贏得家長及社會的(de)(de)(de)(de)普遍尊重。

　　二、班主任主動與家長溝通，是指導家庭教育的前提。

　　家(jia)(jia)(jia)庭是(shi)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細胞(bao)，學(xue)生入學(xue)后(hou)，他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部生活仍然與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)保(bao)持著(zhu)聯系，因此家(jia)(jia)(jia)庭教育有(you)學(xue)校教育不可替代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。主(zhu)動(dong)(dong)(dong)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)勾通，取得家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，各項(xiang)工作(zuo)能起到事半功倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。因此明智(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)應該放(fang)低姿態(tai)(tai)，放(fang)平心態(tai)(tai)，經常主(zhu)動(dong)(dong)(dong)地與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)同分享孩子(zi)點(dian)滴進步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅，交換教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，聽取家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議。記(ji)住，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)情(qing)能讓(rang)堅冰(bing)融化。本(ben)學(xue)期我(wo)(wo)(wo)(wo)調(diao)到新學(xue)校接(jie)任(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)個新班(ban)(ban)級。注冊那(nei)天幾位挑剔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)擺出一(yi)(yi)(yi)副(fu)要找校長(chang)(chang)(chang)理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)架勢抱怨到:“怎么搞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每年都(dou)換老師”。我(wo)(wo)(wo)(wo)當場承諾(nuo)：“請(qing)放(fang)心，我(wo)(wo)(wo)(wo)會用(yong)實際行動(dong)(dong)(dong)讓(rang)你(ni)們滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)深深地知(zhi)道這句(ju)承諾(nuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分量。記(ji)住學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)，了(le)(le)解(jie)家(jia)(jia)(jia)庭情(qing)況，向原(yuan)(yuan)任(ren)(ren)(ren)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)請(qing)教，設計(ji)新穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課型……。第一(yi)(yi)(yi)堂課生動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)(wo)介紹，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心被(bei)我(wo)(wo)(wo)(wo)收(shou)攏(long)了(le)(le)，一(yi)(yi)(yi)周后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們電話家(jia)(jia)(jia)訪，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)被(bei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誠意感動(dong)(dong)(dong)了(le)(le)，被(bei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精神感動(dong)(dong)(dong)了(le)(le)，他(ta)(ta)們有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給我(wo)(wo)(wo)(wo)發來(lai)熱(re)(re)情(qing)洋溢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)郵件，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)打電話給校長(chang)(chang)(chang)：“校長(chang)(chang)(chang)，謝謝您(nin)給我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)配了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)位優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)定會支持學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。”如今那(nei)些原(yuan)(yuan)本(ben)挑剔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)都(dou)成(cheng)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好參(can)謀。

　　主動(dong)與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)勾通(tong)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式除(chu)了(le)(le)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)(hui)、家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)、電話訪(fang)(fang)問外(wai)，我(wo)利用網(wang)絡與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)勾通(tong)，并取(qu)得(de)了(le)(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)效果。我(wo)把本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)班級(ji)計劃、學(xue)(xue)科學(xue)(xue)習目標(biao)、學(xue)(xue)生階(jie)段(duan)思想動(dong)態(tai)等通(tong)過(guo)文字(zi)上傳(chuan)到網(wang)上供(gong)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)了(le)(le)解，取(qu)得(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)支持。另外(wai)我(wo)經常在(zai)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)日記本、試(shi)卷(juan)、練(lian)習本，作文本上批注一(yi)些(xie)溫馨的(de)(de)(de)(de)激勵性的(de)(de)(de)(de)話語。如(ru)：“進(jin)(jin)步啦，繼續努力(li)!”“加(jia)油!你(ni)是(shi)(shi)最棒的(de)(de)(de)(de)!”感謝家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)話如(ru)：“媽媽辛苦(ku)了(le)(le)，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步有你(ni)的(de)(de)(de)(de)一(yi)份功勞(lao)呀!”“讓我(wo)們共同努力(li)，孩(hai)子(zi)(zi)會(hui)(hui)有更大的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步!”等。對于比較特(te)殊的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)我(wo)則上門家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)，因為家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)是(shi)(shi)一(yi)種其它教育方(fang)(fang)法所不能(neng)取(qu)代(dai)的(de)(de)(de)(de)。根據家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)要求，我(wo)還設定了(le)(le)每周(zhou)五放學(xue)(xue)后是(shi)(shi)“校(xiao)訪(fang)(fang)日”時間，讓需要找我(wo)了(le)(le)解孩(hai)子(zi)(zi)情況的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)這(zhe)天與我(wo)和孩(hai)子(zi)(zi)面(mian)對面(mian)地交流(liu)。我(wo)因此周(zhou)末會(hui)(hui)晚些(xie)回家(jia)(jia)(jia)，可卻收獲(huo)著喜(xi)悅。

　　三.班主任專題指導，是指導家庭教育的關鍵。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)家(jia)(jia)孫云曉曾提出：“為(wei)人(ren)父母(mu)(mu)者需領取執照”。這(zhe)一說法雖在中國不能實行，但也導出了一位(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)家(jia)(jia)對提高(gao)家(jia)(jia)長(chang)素(su)質(zhi)的(de)渴(ke)望，也道出了我(wo)們一線教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者的(de)心聲。父母(mu)(mu)文化(hua)水平的(de)高(gao)低，學歷的(de)高(gao)低并不能完(wan)全(quan)代表(biao)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)素(su)質(zhi)的(de)高(gao)低。教(jiao)(jiao)授殺子(zi)，寒門三博(bo)士等事例就是很(hen)好(hao)的(de)例證。一位(wei)身為(wei)領導的(de)家(jia)(jia)長(chang)對我(wo)說：“單(dan)位(wei)上至高(gao)層領導，下至幾百號員工我(wo)都能搞定，就搞不定我(wo)兒子(zi)一人(ren)，老師(shi)，他(ta)就聽(ting)(ting)你的(de)。”一位(wei)擁有博(bo)士學位(wei)的(de)大學教(jiao)(jiao)授說：“我(wo)會搞高(gao)深的(de)學問，可一個(ge)拼音字母(mu)(mu)要教(jiao)(jiao)一天(tian)，這(zhe)可真難倒了我(wo)，我(wo)還得(de)聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)你的(de)指導。”常常有家(jia)(jia)長(chang)對我(wo)說：“我(wo)們也很(hen)想把孩子(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)好(hao)，可千頭(tou)萬緒，不知(zhi)從何做(zuo)起。”由(you)此看來，以我(wo)們自身的(de)專(zhuan)業(ye)優勢(shi)，完(wan)全(quan)可以自信(xin)地指導家(jia)(jia)長(chang)開展家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)。

　　葉(xie)圣陶先生(sheng)(sheng)說過：“教育就是(shi)培(pei)養習慣(guan)。”習慣(guan)的好壞決定著人生(sheng)(sheng)的成功與失敗(bai)。培(pei)養孩(hai)子終身受益的習慣(guan)，我和我的學生(sheng)(sheng)家長(chang)們在快樂地實踐(jian)著。

關于家庭教育學習心得體會2

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)孩子(zi)的(de)(de)(de)第(di)二任(ren)老(lao)師(shi)(shi)，良(liang)好的(de)(de)(de)學校教(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)成長有(you)(you)著至關重(zhong)要的(de)(de)(de)意義(yi)，家(jia)(jia)長是(shi)(shi)孩子(zi)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)任(ren)老(lao)師(shi)(shi)。我常常想如果能有(you)(you)一(yi)種將學校教(jiao)(jiao)育(yu)和家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)結合在一(yi)起(qi)的(de)(de)(de)新型的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)模式的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)話，一(yi)定會(hui)是(shi)(shi)所(suo)有(you)(you)家(jia)(jia)長和孩子(zi)的(de)(de)(de)福音。這(zhe)種新型的(de)(de)(de)知識培訓(xun)(xun)使我們每一(yi)位(wei)班主(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)(shi)受(shou)益匪淺。以下就是(shi)(shi)我這(zhe)次培訓(xun)(xun)學習的(de)(de)(de)幾點體會(hui)：

　　(一)成人是(shi)目標。

　　學會(hui)(hui)做(zuo)人(ren)，是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)立身之本(ben)，孩(hai)子(zi)(zi)終身受益。教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)要(yao)(yao)有(you)健康的(de)(de)心理和健全的(de)(de)人(ren)格，決不(bu)能讓孩(hai)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)為知識(shi)豐富(fu)而性格古(gu)怪(guai)，對(dui)父(fu)母沒有(you)感情，對(dui)他(ta)人(ren)、社會(hui)(hui)漠不(bu)關(guan)心的(de)(de)人(ren)。要(yao)(yao)把孩(hai)子(zi)(zi)看成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)個獨立的(de)(de)人(ren)，充分尊重和理解孩(hai)子(zi)(zi)，無論犯有(you)多大的(de)(de)錯誤，要(yao)(yao)和他(ta)講道理。我對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)直(zhi)是堅持這(zhe)個教(jiao)育(yu)(yu)原(yuan)則，讓他(ta)們在學校、社會(hui)(hui)和家庭教(jiao)育(yu)(yu)下，從(cong)小在德智(zhi)體美勞等各(ge)方面得(de)到全面發展，最起碼應該成(cheng)(cheng)為有(you)益于(yu)社會(hui)(hui)的(de)(de)合格公民(min)而適(shi)應現代社會(hui)(hui)。

　　(二)家(jia)長是鏡子。

　　“天(tian)才”不(bu)(bu)能創造(zao)(zao)，但(dan)家(jia)長只要(yao)不(bu)(bu)失時(shi)機地(di)(di)去發(fa)現、培養，開發(fa)孩(hai)(hai)子天(tian)賦中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)特長，以自己的(de)(de)(de)勤奮努力去走自己所追求的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)道(dao)(dao)路，孩(hai)(hai)子就很有(you)可能獲得(de)成(cheng)功(gong)。家(jia)長不(bu)(bu)僅是(shi)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)天(tian)然教(jiao)(jiao)師，也是(shi)監護人(ren)，同(tong)時(shi)是(shi)伙伴、朋(peng)友(you)和(he)(he)(he)(he)(he)榜樣。孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)言行(xing)(xing)舉止(zhi)無不(bu)(bu)體現著家(jia)長們的(de)(de)(de)思想意識形態。“當父母不(bu)(bu)容易，當好父母更不(bu)(bu)容易”。事實(shi)確實(shi)如此。如何當好家(jia)長，我(wo)認為，首先，努力“學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)關心”。家(jia)長應以身(shen)作則，言傳(chuan)身(shen)教(jiao)(jiao)地(di)(di)關愛社會(hui)(hui)(hui)(hui)、國家(jia)、他(ta)人(ren)、朋(peng)友(you)、同(tong)事等(deng)等(deng)，使之(zhi)尊(zun)老(lao)愛幼，相幫謙(qian)讓，寬容大度，待人(ren)和(he)(he)(he)(he)(he)氣(qi)。其(qi)次(ci)，要(yao)加強自身(shen)修養。家(jia)長應堅持以德育人(ren)，奉公守(shou)法，依照社會(hui)(hui)(hui)(hui)主(zhu)義道(dao)(dao)德原(yuan)則、規范(fan)，自覺地(di)(di)將(jiang)(jiang)完善自己道(dao)(dao)德品(pin)質的(de)(de)(de)實(shi)踐活(huo)動示范(fan)于孩(hai)(hai)子。再次(ci)，要(yao)創造(zao)(zao)和(he)(he)(he)(he)(he)諧(xie)環境。教(jiao)(jiao)育環境的(de)(de)(de)優劣是(shi)孩(hai)(hai)子成(cheng)長的(de)(de)(de)寒(han)暑表，要(yao)建立和(he)(he)(he)(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)和(he)(he)(he)(he)(he)社會(hui)(hui)(hui)(hui)，那么家(jia)庭(ting)生(sheng)(sheng)活(huo)氣(qi)氛(fen)的(de)(de)(de)默化(hua)熏陶不(bu)(bu)可忽視，家(jia)庭(ting)長輩品(pin)行(xing)(xing)道(dao)(dao)德的(de)(de)(de)心靈潛在不(bu)(bu)可低估，孩(hai)(hai)子在適(shi)當表揚和(he)(he)(he)(he)(he)鼓勵中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)自尊(zun)和(he)(he)(he)(he)(he)自信;在羞辱中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)自卑;在平等(deng)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)公道(dao)(dao);在爭吵、埋怨(yuan)、偏愛和(he)(he)(he)(he)(he)缺乏溫暖(nuan)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)詭(gui)辯、責怪、妒忌和(he)(he)(he)(he)(he)冷漠(mo)，這種現實(shi)是(shi)“無言之(zhi)教(jiao)(jiao)”。不(bu)(bu)是(shi)危(wei)言聳聽(ting)。

　　(三)、培(pei)養孩子良好的(de)自信心

　　在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長中，家長要(yao)(yao)(yao)引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)無論干(gan)什么不(bu)(bu)但(dan)要(yao)(yao)(yao)用心(xin)而(er)(er)(er)且要(yao)(yao)(yao)盡力，即使結果(guo)(guo)不(bu)(bu)是(shi)(shi)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)只(zhi)要(yao)(yao)(yao)努(nu)力了(le)就(jiu)是(shi)(shi)最(zui)棒的(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)有(you)(you)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們跳(tiao)一跳(tiao)，通過(guo)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力取得成(cheng)功(gong)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)才(cai)能(neng)(neng)體會(hui)到成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅，從而(er)(er)(er)建立(li)起自(zi)(zi)信(xin)心(xin)。當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)(you)了(le)錯(cuo)誤(wu)時(shi)，家長也不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)過(guo)于斥責孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，首先要(yao)(yao)(yao)教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)(you)承擔錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)勇氣，然(ran)后再(zai)幫(bang)助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)分析錯(cuo)在(zai)哪里(li)，為什么錯(cuo)了(le)，會(hui)造成(cheng)什么后果(guo)(guo)，以后應(ying)如何(he)改(gai)正錯(cuo)誤(wu)。多(duo)鼓勵自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，看到他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)，肯定(ding)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)盲目(mu)地(di)批評他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力和(he)失敗(bai)。給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)樹立(li)信(xin)心(xin)，自(zi)(zi)信(xin)心(xin)是(shi)(shi)一個逐步(bu)積累的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，不(bu)(bu)能(neng)(neng)夠讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)害怕做一件事，因(yin)(yin)為其可能(neng)(neng)失敗(bai)，而(er)(er)(er)應(ying)該讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)樂于做一件事，因(yin)(yin)為其可能(neng)(neng)成(cheng)功(gong)。正因(yin)(yin)為這是(shi)(shi)一個漸進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養過(guo)程，因(yin)(yin)此，需要(yao)(yao)(yao)我們無論在(zai)生活的(de)(de)(de)(de)(de)小事上，還是(shi)(shi)在(zai)游戲、學習中，都需要(yao)(yao)(yao)始終注意這一點(dian)。生活中，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)需要(yao)(yao)(yao)幫(bang)忙，需要(yao)(yao)(yao)愛，作為父母不(bu)(bu)是(shi)(shi)全盤代替，而(er)(er)(er)是(shi)(shi)進(jin)(jin)行合理的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)懷(huai)和(he)訓練，要(yao)(yao)(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)知道自(zi)(zi)尊和(he)自(zi)(zi)信(xin)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)用行動樹立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)別人能(neng)(neng)給予(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)，這樣，才(cai)能(neng)(neng)培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)獨立(li)自(zi)(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)健全人格。

　　(四)、正確對待孩子(zi)的學習成績

　　學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)是檢查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)手段，不(bu)(bu)是目的(de)(de)(de)(de)，家長(chang)應(ying)對孩子的(de)(de)(de)(de)考(kao)試成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)有(you)一個(ge)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)認識。所以當家長(chang)接過孩子的(de)(de)(de)(de)考(kao)試成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)單時(shi)(shi)，不(bu)(bu)要只看(kan)(kan)分(fen)數高低，而應(ying)本著了解孩子在(zai)校學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活狀況(kuang)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)側面去考(kao)慮它。決定成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)因素很多，作為家長(chang)應(ying)該(gai)幫助孩子分(fen)析成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)不(bu)(bu)理(li)想的(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因，吸取(qu)失敗的(de)(de)(de)(de)教訓，總(zong)結(jie)經驗，以利以后的(de)(de)(de)(de)考(kao)試;對于孩子的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)則(ze)應(ying)及時(shi)(shi)鼓(gu)勵，并且幫助孩子明確(que)進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因，樹立(li)孩子的(de)(de)(de)(de)信心。如(ru)果把孩子的(de)(de)(de)(de)考(kao)試成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)單看(kan)(kan)成(cheng)(cheng)是“獎懲通知(zhi)單”，一看(kan)(kan)考(kao)了高分(fen)，給予物質獎勵。看(kan)(kan)到成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)不(bu)(bu)好就打罵、懲罰孩子，只會增加了孩子再考(kao)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)恐懼心理(li)。

　　現代(dai)教(jiao)(jiao)育是學校(xiao)教(jiao)(jiao)育、家庭教(jiao)(jiao)育和(he)社會教(jiao)(jiao)育的(de)統一體，三者的(de)培養目標是一致的(de)。教(jiao)(jiao)育孩(hai)子這(zhe)個(ge)課題，是困難而艱辛的(de)，但也(ye)富有樂趣和(he)慰藉。今(jin)后，我決心將(jiang)這(zhe)次是所學的(de)知識(shi)運(yun)用到自己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)之中，理論與實踐相結合，將(jiang)學生(sheng)培養成(cheng)為成(cheng)為能適應現代(dai)社會的(de)有用人才。

關于家庭教育學習心得體會3

　　帶著(zhu)(zhu)一份(fen)對學習的渴望和對教育(yu)的執著(zhu)(zhu)，我很榮幸地參加了高里

　　教(jiao)育辦公室舉(ju)辦的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)“家(jia)(jia)庭教(jiao)育專業化課程(cheng)”學(xue)(xue)習(xi)班(ban)。本(ben)(ben)次(ci)的(de)遠程(cheng)課程(cheng)學(xue)(xue)習(xi)，對我(wo)個人(ren)來說(shuo)是一(yi)次(ci)難得(de)(de)的(de)機(ji)會。上(shang)級為我(wo)們搭建了一(yi)個高層次(ci)的(de)學(xue)(xue)習(xi)平臺。借助這(zhe)(zhe)個平臺，我(wo)們能與一(yi)些優(you)秀(xiu)教(jiao)師(shi)、專家(jia)(jia)們有了零距離接(jie)觸(chu)。非常感謝學(xue)(xue)校(xiao)領導給我(wo)這(zhe)(zhe)次(ci)學(xue)(xue)習(xi)的(de)機(ji)會。在本(ben)(ben)次(ci)培訓中(zhong)，我(wo)認真學(xue)(xue)習(xi)，使我(wo)的(de)思想受到了強烈沖擊，使我(wo)的(de)教(jiao)育觀念進一(yi)步得(de)(de)到更新。本(ben)(ben)次(ci)培訓所(suo)給予我(wo)的(de)啟發和感受是：這(zhe)(zhe)我(wo)人(ren)生中(zhong)一(yi)筆最珍貴的(de)財(cai)富。現將我(wo)的(de)心(xin)得(de)(de)和體會寫出(chu)來與大家(jia)(jia)分享。

　　班主任作為一位(wei)管理者，是聯(lian)接(jie)學(xue)(xue)生(sheng)、家(jia)長、任課教師(shi)、學(xue)(xue)校(xiao)的(de)橋梁。一位(wei)優秀的(de)班主任，既要(yao)帶(dai)好學(xue)(xue)生(sheng)，服(fu)務(wu)于任課教師(shi)，管理好班集體(ti)，還(huan)要(yao)指導(dao)家(jia)長，開展家(jia)庭(ting)教育。

　　家(jia)庭(ting)(ting)是(shi)(shi)兒童和(he)青(qing)少年的(de)(de)第(di)一學校，家(jia)長(chang)是(shi)(shi)他們的(de)(de)第(di)一任(ren)(ren)教(jiao)師(shi)，也(ye)是(shi)(shi)終身(shen)老師(shi)。家(jia)長(chang)一般都希(xi)望把自己的(de)(de)孩(hai)子(zi)培養成(cheng)有用的(de)(de)人才(cai)，但由于(yu)(yu)職業的(de)(de)特點、文化水平、性(xing)格脾氣等(deng)條(tiao)件的(de)(de)不(bu)同，效(xiao)果也(ye)大(da)不(bu)相同。特別是(shi)(shi)由于(yu)(yu)家(jia)長(chang)與子(zi)女之間(jian)的(de)(de)那種(zhong)骨(gu)肉之情，往往會(hui)沖淡理智，忽視科學的(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念(nian)和(he)方法，因而造成(cheng)主觀愿望與客觀效(xiao)果的(de)(de)背離(li)。班(ban)主任(ren)(ren)老師(shi)有義務也(ye)很有必要指(zhi)導家(jia)長(chang)學習現代(dai)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學知識。班(ban)主任(ren)(ren)只有與家(jia)庭(ting)(ting)密切配(pei)合，有意識地形成(cheng)積極向上的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)合力，才(cai)能(neng)發(fa)揮出(chu)富有成(cheng)效(xiao)的(de)(de)學校與家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)作用，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)成(cheng)功(gong)性(xing)才(cai)能(neng)大(da)大(da)提升。

　　首先(xian)我(wo)在(zai)不斷學習家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育專業化課程(cheng)過(guo)程(cheng)中，能夠與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育專家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育指導師們(men)可以面(mian)對面(mian)交(jiao)流，交(jiao)流班(ban)主(zhu)任在(zai)育人(ren)方面(mian)的(de)困惑，解決當前家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育所(suo)面(mian)臨的(de)實際(ji)問題。因為(wei)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)是社會的(de)細胞，學生(sheng)入學后，他們(men)的(de)全部生(sheng)活(huo)仍然與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)保持著聯系(xi)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育具有學校教育不可替代的(de)作(zuo)用。這就(jiu)要(yao)求我(wo)們(men)主(zhu)動與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)勾(gou)通，取得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)支持，各項工作(zuo)才(cai)能起(qi)到事半功倍的(de)效(xiao)果。所(suo)以，明智的(de)班(ban)主(zhu)任應該放(fang)低(di)姿態，放(fang)平心態，經常主(zhu)動地與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)一同分享(xiang)孩(hai)子點滴進(jin)步的(de)喜悅(yue)，交(jiao)換教育的(de)意見，聽取家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)建議。主(zhu)動與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)勾(gou)通的(de)方式除了(le)(le)傳(chuan)統的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)、電話(hua)訪(fang)問外，我(wo)利用網絡(luo)與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)勾(gou)通，并取得(de)了(le)(le)很好的(de)效(xiao)果。

　　學(xue)(xue)習(xi)中讓(rang)我(wo)(wo)(wo)認(ren)識到，班主(zhu)任是(shi)(shi)能夠開展好家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)指導工(gong)作的(de)，最重要的(de)原(yuan)因：一(yi)(yi)是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)都是(shi)(shi)愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)，無論學(xue)(xue)歷高低(di)，只是(shi)(shi)缺少(shao)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)知識，但為了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)健(jian)康快(kuai)樂成長(chang)這樣一(yi)(yi)個偉大的(de)主(zhu)題和(he)愿望(wang)走到一(yi)(yi)起(qi)，一(yi)(yi)定會讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)習(xi)與(yu)生(sheng)活更加精彩，因為學(xue)(xue)習(xi)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)知識就是(shi)(shi)與(yu)智者同行，與(yu)大師(shi)(shi)同在(zai)，這個智者、這個大師(shi)(shi)就是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)知識;二是(shi)(shi)因為家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)不僅神奇，更是(shi)(shi)神圣，當(dang)我(wo)(wo)(wo)們(men)被這神奇與(yu)神圣感化(hua)后，我(wo)(wo)(wo)們(men)幾(ji)乎(hu)所有的(de)一(yi)(yi)切(qie)都在(zai)發(fa)生(sheng)著變(bian)化(hua)——變(bian)化(hua)一(yi)(yi)：開始學(xue)(xue)會了用(yong)(yong)(yong)愛(ai)(ai)的(de)心情傾聽孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)、用(yong)(yong)(yong)愛(ai)(ai)的(de)眼(yan)睛發(fa)現(xian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)、用(yong)(yong)(yong)愛(ai)(ai)的(de)語言鼓勵孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)、用(yong)(yong)(yong)愛(ai)(ai)的(de)胸懷包(bao)容孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。不僅如(ru)此，我(wo)(wo)(wo)們(men)還學(xue)(xue)會用(yong)(yong)(yong)這“五愛(ai)(ai)”看待(dai)世界(jie)所有。我(wo)(wo)(wo)相信天下每(mei)一(yi)(yi)位身(shen)為父母和(he)老師(shi)(shi)都想成為這樣的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)和(he)老師(shi)(shi)!我(wo)(wo)(wo)驚奇地發(fa)現(xian)，當(dang)我(wo)(wo)(wo)們(men)自身(shen)的(de)育(yu)(yu)人素養(yang)提升后，我(wo)(wo)(wo)們(men)面對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)眼(yan)神、態度、語氣、動作、用(yong)(yong)(yong)語都發(fa)生(sheng)著變(bian)化(hua)，學(xue)(xue)校育(yu)(yu)人環境在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)變(bian)化(hua)過程得到進一(yi)(yi)步優(you)化(hua)。

　　變(bian)(bian)化二(er)：自(zi)從學(xue)習(xi)(xi)家(jia)庭教育(yu)(yu)以后(hou)，我的(de)教育(yu)(yu)理念也在發生著變(bian)(bian)化，用先進的(de)育(yu)(yu)人理念帶動家(jia)長也是(shi)自(zi)然的(de)，家(jia)長們也在跟著發生變(bian)(bian)化，這是(shi)十分可(ke)喜(xi)的(de)。現在感覺學(xue)習(xi)(xi)家(jia)庭教育(yu)(yu)的(de)心得(de)，教育(yu)(yu)很(hen)深。

　　學習家(jia)庭教育(yu)是一(yi)項(xiang)艱(jian)難(nan)的路(lu)(lu)程，但我(wo)相信現(xian)在(zai)積累(lei)的寶貴經驗(yan)會在(zai)將(jiang)來有一(yi)定的用途。在(zai)育(yu)人(ren)方面我(wo)首先改變(bian)了很多，盡可能多鼓勵和(he)贊賞孩(hai)(hai)子(zi)們(men)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)在(zai)一(yi)天天變(bian)化著……在(zai)學習家(jia)庭教育(yu)上(shang)我(wo)已(yi)經嘗到(dao)了甜頭，雖然是一(yi)點點，但是我(wo)感(gan)到(dao)很欣慰(wei)。非常感(gan)謝上(shang)級給(gei)我(wo)們(men)廣大教育(yu)工作者指明了一(yi)條(tiao)光明之路(lu)(lu)，使我(wo)感(gan)到(dao)這條(tiao)路(lu)(lu)越(yue)走越(yue)寬。

關于家庭教育學習心得體會4

　　通(tong)過在家(jia)(jia)長學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學習，使(shi)(shi)我進(jin)(jin)一(yi)步認識到家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)在推(tui)進(jin)(jin)素質(zhi)教(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)重要作用，幫助我樹立(li)了(le)正確的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀和人才觀。我會好(hao)好(hao)配合學校(xiao)(xiao)和老師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)好(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)，在家(jia)(jia)長學校(xiao)(xiao)上了(le)一(yi)堂又(you)一(yi)堂生動而有(you)意義的(de)(de)(de)課，我深感受益匪淺。在每位家(jia)(jia)長都望子(zi)成龍(long)、望女(nv)成鳳的(de)(de)(de)同時，家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)在孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成長過程中(zhong)是多么(me)重要，同時也使(shi)(shi)我更加親切地(di)體(ti)會到，當教(jiao)師(shi)(shi)難(nan)，做(zuo)家(jia)(jia)長也難(nan)，做(zuo)一(yi)個(ge)合格(ge)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長更難(nan)。做(zuo)一(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長真是任重而道遠(yuan)，幸(xing)好(hao)有(you)家(jia)(jia)長學校(xiao)(xiao)，通(tong)過她(ta)，使(shi)(shi)我對家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)有(you)了(le)更深、更新的(de)(de)(de)認識，在盡力做(zuo)好(hao)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)同時，使(shi)(shi)我在各方面也有(you)了(le)一(yi)些不同程度地(di)改變和提高，現(xian)將粗淺體(ti)會淺述如下：

　　第一(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念的(de)(de)(de)改(gai)變(bian)。通(tong)過幾個老師的(de)(de)(de)講(jiang)座，使(shi)我了(le)解了(le)學(xue)(xue)校對孩(hai)子的(de)(de)(de)要(yao)求，知(zhi)道(dao)了(le)如何配合學(xue)(xue)校做好(hao)(hao)孩(hai)子的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作。因為(wei)我感覺孩(hai)子最聽老師的(de)(de)(de)話，以前，我甚至(zhi)這樣認為(wei)，我將孩(hai)子送(song)進學(xue)(xue)校，學(xue)(xue)好(hao)(hao)學(xue)(xue)壞就靠學(xue)(xue)校老師了(le)，形成了(le)一(yi)種依(yi)賴心理。通(tong)過學(xue)(xue)習，我明(ming)白(bai)了(le)家(jia)(jia)長(chang)要(yao)積極(ji)投入到對孩(hai)子的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之(zhi)中，要(yao)和老師多(duo)溝通(tong)、多(duo)交(jiao)流，從而(er)在學(xue)(xue)校和家(jia)(jia)庭(ting)之(zhi)間找(zhao)到一(yi)個平衡點，使(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能夠(gou)有(you)機地(di)結(jie)合起來(lai)，以取得教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)最好(hao)(hao)效(xiao)果。通(tong)過老師的(de)(de)(de)講(jiang)座，使(shi)我明(ming)白(bai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)核心是(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)孩(hai)子的(de)(de)(de)健康(kang)人格，培(pei)(pei)(pei)養(yang)孩(hai)子的(de)(de)(de)自信是(shi)成功的(de)(de)(de)第一(yi)秘訣，培(pei)(pei)(pei)養(yang)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)習慣比分數更(geng)重(zhong)要(yao)。

　　第二掌握(wo)了(le)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)知(zhi)識和方(fang)法，提高了(le)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)力。通(tong)過學習，明(ming)白了(le)家(jia)長(chang)應該怎樣(yang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)。家(jia)庭(ting)是教(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)第一(yi)課堂，家(jia)長(chang)是孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)第一(yi)位老師(shi)，家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)好(hao)壞將直(zhi)接(jie)影響到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)健康成長(chang)。我們在日常生活(huo)中要(yao)注意自己(ji)的(de)(de)言行舉止(zhi)，通(tong)過言傳身(shen)教(jiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)禮貌待人，遵(zun)守各種行為(wei)規范，培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)良(liang)好(hao)的(de)(de)行為(wei)習慣(guan)，要(yao)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)創造一(yi)個良(liang)好(hao)的(de)(de)成長(chang)環(huan)境，要(yao)主動培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)各種興趣愛(ai)好(hao)，經(jing)常帶(dai)孩(hai)(hai)子(zi)參加有益(yi)身(shen)心的(de)(de)活(huo)動，假期帶(dai)孩(hai)(hai)子(zi)出外(wai)旅游(you)增長(chang)知(zhi)識，培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)熱愛(ai)勞(lao)動、尊老愛(ai)幼(you)、艱(jian)苦樸素、勤儉節約等一(yi)些好(hao)的(de)(de)習慣(guan)。同時(shi)(shi)，我認為(wei)在家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)有耐(nai)(nai)心，切忌粗(cu)暴(bao)，我親身(shen)體會到(dao)，孩(hai)(hai)子(zi)有時(shi)(shi)的(de)(de)“不(bu)聽話”也(ye)是有他的(de)(de)原因(yin)的(de)(de)，只要(yao)有耐(nai)(nai)心，一(yi)定能(neng)(neng)找出他犯錯(cuo)誤的(de)(de).原因(yin)，也(ye)只有這(zhe)樣(yang)，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)才能(neng)(neng)做到(dao)標本兼治。

　　第三提高(gao)自身的(de)(de)(de)素質。家庭作為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)第一所學校，家長就時(shi)刻充當著“老師(shi)”的(de)(de)(de)角色(se)，因此必須(xu)提高(gao)自身的(de)(de)(de)教育(yu)素質。通過聽老師(shi)的(de)(de)(de)講座，讓(rang)我掌(zhang)握了一些(xie)親(qin)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)溝通方面的(de)(de)(de)知識。知道了如(ru)何給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)布置任(ren)務，如(ru)何處理孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)要(yao)求和拒絕，如(ru)何處理孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)憤怒(nu)等。要(yao)教育(yu)好孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)首(shou)先要(yao)從構(gou)建良好的(de)(de)(de)親(qin)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)關(guan)系(xi)入(ru)手，與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)交(jiao)朋友，尊(zun)重孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。作為一名合格(ge)的(de)(de)(de)家長，同(tong)樣要(yao)為人師(shi)表，這就要(yao)求我們家長必須(xu)以身作則，言(yan)傳身教!培(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)時(shi)間觀念，給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)限定時(shi)間可(ke)以幫助(zhu)他專心地做事情(qing)，提高(gao)學習效率(lv)。

　　第四(si)關于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)成(cheng)才(cai)的(de)看法。通(tong)過學習，明確了要(yao)(yao)將孩(hai)(hai)(hai)子(zi)培(pei)養成(cheng)什(shen)么樣(yang)的(de)人(ren)(ren)(ren)。時(shi)代(dai)要(yao)(yao)求社會造就(jiu)復合(he)型的(de)適應時(shi)代(dai)發展需要(yao)(yao)的(de)新型人(ren)(ren)(ren)才(cai)，我們就(jiu)要(yao)(yao)把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)培(pei)養成(cheng)為具有良好的(de)道德(de)品質、德(de)、智、體(ti)、美(mei)、勞全面發展的(de)一代(dai)新人(ren)(ren)(ren)。在(zai)日常(chang)生活中不能單(dan)純追求高分、高學歷，而忽視(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)個性、意(yi)志、創新能力的(de)培(pei)養。同(tong)時(shi)要(yao)(yao)教會孩(hai)(hai)(hai)子(zi)與不同(tong)的(de)人(ren)(ren)(ren)共同(tong)相處，培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)交往(wang)、獨立生活能力，培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)競(jing)爭意(yi)識及與人(ren)(ren)(ren)合(he)作精神，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)將來能夠成(cheng)為一個健(jian)康發展的(de)人(ren)(ren)(ren)。

　　總之(zhi)(zhi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)畢竟還小，他分辨(bian)是(shi)(shi)非能(neng)力和良好的(de)行為的(de)養成(cheng)，要(yao)(yao)(yao)來自平時生(sheng)活(huo)中(zhong)看(kan)到(dao)的(de)，所接觸(chu)的(de)環境和接觸(chu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)要(yao)(yao)(yao)選(xuan)用正(zheng)確的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法，現在(zai)我已經(jing)深(shen)深(shen)地體會到(dao)做家(jia)(jia)長(chang)是(shi)(shi)一門需要(yao)(yao)(yao)終身(shen)學習的(de)藝術，在(zai)關心孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)吃穿(chuan)和身(shen)體健康的(de)同(tong)(tong)時，更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)是(shi)(shi)在(zai)各方面(mian)對他能(neng)正(zheng)確引(yin)導，耐心的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)將來成(cheng)為有(you)用之(zhi)(zhi)人(ren)。家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)基礎和根本，沒有(you)良好的(de)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)就很難搭起良好的(de)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。當然，學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)反過來也(ye)影響(xiang)著家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在(zai)學校(xiao)的(de)時間長(chang)，同(tong)(tong)學的(de)交往和老(lao)師(shi)的(de)鼓勵將影響(xiang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一生(sheng)的(de)成(cheng)長(chang)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)成(cheng)長(chang)必須(xu)靠家(jia)(jia)校(xiao)共同(tong)(tong)努力。

關于家庭教育學習心得體會5

　　孩(hai)子(zi)一(yi)出生就意(yi)(yi)味著(zhu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)開始。教(jiao)育(yu)(yu)分為家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)、社會教(jiao)育(yu)(yu)和(he)學校教(jiao)育(yu)(yu)。家(jia)長(chang)不(bu)能僅僅關(guan)心孩(hai)子(zi)的(de)智(zhi)(zhi)力開發(fa)，學習成績的(de)好(hao)壞。我認為，家(jia)長(chang)應注重：孩(hai)子(zi)的(de)身心健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu);情感教(jiao)育(yu)(yu);社會道德;意(yi)(yi)志品質等非智(zhi)(zhi)力因素的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，即家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)。隨著(zhu)孩(hai)子(zi)的(de)成長(chang)，知識教(jiao)學、智(zhi)(zhi)力開發(fa)這些(xie)(xie)一(yi)定要(yao)由專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)師來(lai)完成，即學校教(jiao)育(yu)(yu)。即便家(jia)長(chang)懂得這些(xie)(xie)知識，也可(ke)能不(bu)懂得解決問題的(de)方法，甚至和(he)專(zhuan)(zhuan)業老師的(de)方法相矛盾(dun)，所以作為家(jia)長(chang)做好(hao)家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)就是對(dui)老師工(gong)作的(de)支持。下(xia)面(mian)，我就對(dui)女(nv)兒的(de)教(jiao)育(yu)(yu)談談我的(de)一(yi)些(xie)(xie)心得。

　　一、“嚴”字當頭，絕對不能走向“寵愛”、“溺愛”

　　現在(zai)(zai)的(de)(de)獨生(sheng)子(zi)(zi)女(nv)多了(le)，家(jia)庭條件好(hao)了(le)，隔代(dai)管(guan)(guan)教(jiao)(jiao)，甚至他人(ren)管(guan)(guan)教(jiao)(jiao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)現象多了(le)。以(yi)上現象均容易導致對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)“錯(cuo)愛”、“寵愛”、“嬌生(sheng)慣(guan)養”、“自(zi)(zi)私”、“以(yi)我為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)(xin)”。本該(gai)自(zi)(zi)己(ji)做的(de)(de)事情而(er)要(yao)求爺爺奶(nai)奶(nai)代(dai)辦。例如(ru)，在(zai)(zai)我所(suo)教(jiao)(jiao)的(de)(de)高二(er)、高三學生(sheng)中(zhong)均出(chu)現過父母給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)盛(sheng)飯事件。我們絕對(dui)不要(yao)認(ren)為(wei)(wei)那(nei)是(shi)小事，我之所(suo)以(yi)稱之為(wei)(wei)“事件”，是(shi)認(ren)為(wei)(wei)這種孩(hai)(hai)子(zi)(zi)沒有同情心(xin)(xin)，沒有自(zi)(zi)理能(neng)力(li)，沒有克服困難的(de)(de)意志。小孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)成長的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)很容易犯錯(cuo)。家(jia)長應該(gai)嚴(yan)格(ge)要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)幫助他克服缺點，同時也嚴(yan)格(ge)要(yao)求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)保持良好(hao)的(de)(de)行為(wei)(wei)習慣(guan)。比如(ru)我要(yao)求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不要(yao)以(yi)大欺(qi)小，對(dui)人(ren)要(yao)很有禮貌。對(dui)待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)我嚴(yan)格(ge)而(er)不專制(zhi)。專制(zhi)是(shi)強迫孩(hai)(hai)從育從，嚴(yan)格(ge)管(guan)(guan)教(jiao)(jiao)一定要(yao)注重(zhong)講道理，以(yi)理服人(ren)，在(zai)(zai)對(dui)女(nv)兒的(de)(de)教(jiao)(jiao)育上，正確的(de)(de)觀(guan)點我尊(zun)重(zhong)她(ta)，不傷(shang)害她(ta)，在(zai)(zai)不傷(shang)她(ta)自(zi)(zi)尊(zun)心(xin)(xin)的(de)(de)前(qian)提下給(gei)她(ta)講某(mou)些她(ta)能(neng)理解的(de)(de)道理。

　　二、時刻注意恰如其分的夸獎

　　孩(hai)子(zi)(zi)和大人一(yi)樣(yang)也可(ke)能面臨(lin)很(hen)多苦(ku)惱，例如：有時(shi)(shi)作業(ye)做(zuo)不出、沒有朋友、怕(pa)寫作文等(deng)。我(wo)們(men)首先不能忽視這些(xie)(xie)問題的(de)(de)存在，然(ran)后要(yao)想盡辦法幫助解決。此時(shi)(shi)父母親的(de)(de)及(ji)時(shi)(shi)鼓勵、開(kai)導尤為重(zhong)要(yao)，通常情況下，我(wo)會(hui)認真仔細地讓(rang)她向我(wo)傾訴煩惱的(de)(de)原(yuan)(yuan)因(yin)，然(ran)后總有一(yi)句話：“你一(yi)定行的(de)(de)，自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)事(shi)情自(zi)己(ji)(ji)能解決，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)相信(xin)你。”孩(hai)子(zi)(zi)需要(yao)鼓勵、夸(kua)獎(jiang)。“夸(kua)”不僅表明了(le)(le)父母的(de)(de)信(xin)心(xin)，同時(shi)(shi)也堅定了(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)信(xin)心(xin)。我(wo)認識很(hen)多這樣(yang)的(de)(de)父母，他(ta)們(men)自(zi)己(ji)(ji)妄自(zi)尊大，而對孩(hai)子(zi)(zi)缺乏(fa)應(ying)(ying)有的(de)(de)尊重(zhong)，對孩(hai)子(zi)(zi)不公(gong)平(ping)。孩(hai)子(zi)(zi)都會(hui)以(yi)自(zi)己(ji)(ji)所(suo)特有的(de)(de)手段來回(hui)應(ying)(ying)，他(ta)們(men)或者哭鬧，或者任性，或者干一(yi)些(xie)(xie)“壞(huai)”事(shi)來加以(yi)回(hui)報。“夸(kua)”要(yao)注意(yi)技巧，也要(yao)注重(zhong)方式、方法。孩(hai)子(zi)(zi)考試成(cheng)績(ji)一(yi)般或差(cha)時(shi)(shi)，不要(yao)給孩(hai)子(zi)(zi)世界末日之感，多幫孩(hai)子(zi)(zi)找一(yi)些(xie)(xie)原(yuan)(yuan)因(yin)，關鍵是找出孩(hai)子(zi)(zi)閃(shan)光之處給予夸(kua)獎(jiang)，千萬不能讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)失去信(xin)心(xin)。

　　三、努力培養良好的習慣

　　習慣可分為學(xue)(xue)(xue)習習慣和各種行為習慣。現在(zai)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)智(zhi)商都(dou)(dou)較(jiao)高(gao)(gao)，大多(duo)數孩(hai)子(zi)(zi)因習慣不(bu)良引起(qi)學(xue)(xue)(xue)習較(jiao)差。如一(yi)邊(bian)(bian)看電(dian)視一(yi)邊(bian)(bian)吃飯，一(yi)邊(bian)(bian)做作(zuo)業一(yi)邊(bian)(bian)講(jiang)話，或者要(yao)大人(ren)陪伴做作(zuo)業。特別可怕的(de)(de)是(shi)有的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)從小做事磨磨蹭蹭，即使他(ta)們(men)現在(zai)學(xue)(xue)(xue)習非常好，到(dao)以后的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習都(dou)(dou)非常麻煩。所以，我提(ti)倡在(zai)最短的(de)(de)時間內把作(zuo)業做完，當然還要(yao)做好，這樣做的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，是(shi)要(yao)培養孩(hai)子(zi)(zi)做事專心(xin)致志，敏捷靈巧，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)習效率(lv)。否則孩(hai)子(zi)(zi)很(hen)容(rong)易出現因學(xue)(xue)(xue)習時間較(jiao)長，失去(qu)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，被動學(xue)(xue)(xue)習而(er)厭學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)心(xin)理。

　　父(fu)母是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子的(de)(de)第一(yi)位(wei)老師(shi)(shi)，我(wo)們的(de)(de)言(yan)談(tan)舉止對孩(hai)(hai)子起著(zhu)潛移默(mo)化(hua)的(de)(de)作用。孩(hai)(hai)子不(bu)(bu)是(shi)(shi)我(wo)們手中(zhong)(zhong)的(de)(de)一(yi)件物品，她(ta)是(shi)(shi)有(you)(you)思想、有(you)(you)感情(qing)的(de)(de)復雜的(de)(de)人，如果(guo)你從小就(jiu)不(bu)(bu)能了(le)解透她(ta)，不(bu)(bu)能與之交(jiao)(jiao)流，只是(shi)(shi)依靠父(fu)母所(suo)謂的(de)(de)“權力”來(lai)壓服他(ta)，那當他(ta)上初中(zhong)(zhong)、高中(zhong)(zhong)時，學習成績會一(yi)落(luo)千丈，因(yin)為在(zai)學習中(zhong)(zhong)找(zhao)不(bu)(bu)到樂趣(qu)，他(ta)就(jiu)會學會說(shuo)(shuo)謊(huang)，把精力放在(zai)交(jiao)(jiao)朋結(jie)友，沉(chen)迷于游戲。經常聽到有(you)(you)的(de)(de)家(jia)長說(shuo)(shuo)“我(wo)兒子不(bu)(bu)怕我(wo)們，就(jiu)怕老師(shi)(shi)。”其(qi)實這種(zhong)家(jia)長的(de)(de)觀(guan)念有(you)(you)兩個(ge)錯誤：一(yi)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己不(bu)(bu)愿意承擔管教孩(hai)(hai)子的(de)(de)責任(ren)，想把責任(ren)推給老師(shi)(shi)，寄希望于老師(shi)(shi)把自(zi)(zi)己的(de)(de)孩(hai)(hai)子管好，自(zi)(zi)己等著(zhu)摘果(guo)實;二是(shi)(shi)說(shuo)(shuo)明自(zi)(zi)己根(gen)本不(bu)(bu)會管孩(hai)(hai)子也不(bu)(bu)知道(dao)怎樣管孩(hai)(hai)子。

　　家庭(ting)教(jiao)育是教(jiao)育的(de)基(ji)礎和(he)根本(ben)，沒有良好(hao)的(de)家庭(ting)教(jiao)育就很難搭起良好(hao)的(de)學(xue)校教(jiao)育。當然(ran)，學(xue)校教(jiao)育反過來也影響(xiang)著(zhu)家庭(ting)教(jiao)育，孩子(zi)在學(xue)校的(de)時(shi)間很長，同學(xue)的(de)交往(wang)和(he)老師的(de)鼓勵將影響(xiang)孩子(zi)一生(sheng)的(de)成長。

關于家庭教育學習心得體會6

　　一、讓孩子牢固樹立遠大的理想

　　理(li)想(xiang)是(shi)一簇火(huo)種，點燃拼搏(bo)進取的(de)火(huo)焰;理(li)想(xiang)是(shi)一盞明燈，照亮人生奮斗的(de)歷程。理(li)想(xiang)是(shi)我們的(de)強大精(jing)神動力，牢固樹(shu)(shu)立遠大理(li)想(xiang)，是(shi)中學生成(cheng)長(chang)和成(cheng)才(cai)(cai)的(de)根本保(bao)證。古人云：“志之所(suo)趨，無遠勿屆，容山距海(hai)不限(xian)也。志之所(suo)向，銳兵精(jing)甲(jia)不能(neng)御也”說的(de)就是(shi)這(zhe)個(ge)道(dao)理(li)。那(nei)么(me)要讓(rang)孩子樹(shu)(shu)立什么(me)樣的(de)遠大理(li)想(xiang)呢(ni)?許多(duo)優秀中學生的(de)成(cheng)長(chang)成(cheng)才(cai)(cai)之路告訴(su)我們，一個(ge)人的(de)理(li)想(xiang)只有和全民族的(de)共同理(li)想(xiang)融合在(zai)一起才(cai)(cai)更有價值。

　　二、讓孩子在溫馨幸福的環境中成長

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)環境對(dui)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)至關重要。首先(xian)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)要關心(xin)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)，為(wei)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)創(chuang)造(zao)幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)環境。單親(qin)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)，離異家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子思想(xiang)從小就受壓抑(yi)，心(xin)靈和自(zi)尊心(xin)都受到一(yi)(yi)定(ding)程度的(de)(de)(de)(de)傷害(hai)，因而影響了孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)正(zheng)常發(fa)展。要想(xiang)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子茁壯成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)，必須(xu)創(chuang)造(zao)出一(yi)(yi)個(ge)幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)環境，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子感到家(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖(nuan)(nuan)，和爸(ba)爸(ba)媽媽在(zai)一(yi)(yi)起的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福。有(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)經(jing)常暴發(fa)“戰爭”，孩(hai)(hai)子在(zai)驚恐(kong)中不(bu)知如何是好，大(da)一(yi)(yi)點年齡的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子為(wei)此增加思想(xiang)負擔影響學習，甚(shen)至發(fa)生(sheng)悲劇(ju)。孩(hai)(hai)子既是子女又是朋友，對(dui)孩(hai)(hai)子要尊重，只(zhi)有(you)這(zhe)樣才(cai)能(neng)建立(li)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)和人格。在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)里我們從不(bu)給孩(hai)(hai)子什么(me)壓力，讓(rang)(rang)他快快樂樂地生(sheng)活。父母是孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)位老師，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)是搖(yao)籃，只(zhi)有(you)幸(xing)福溫(wen)暖(nuan)(nuan)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)環境，才(cai)有(you)可能(neng)培(pei)養好孩(hai)(hai)子，教育好孩(hai)(hai)子，使他茁壯成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)，不(bu)斷進(jin)步，取得可喜(xi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績。

　　三、讓孩子學會自己的事情自己做，從小樹立“吃苦”的精神

　　讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)事情自(zi)(zi)己做，從(cong)小(xiao)樹立“吃(chi)(chi)苦”的(de)(de)(de)精神(shen)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長(chang)非常(chang)重要。家長(chang)要讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)從(cong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)生活(huo)自(zi)(zi)理(li)，懂(dong)得(de)生活(huo)的(de)(de)(de)艱辛，從(cong)小(xiao)樹立自(zi)(zi)立的(de)(de)(de)思想，不(bu)(bu)僅要培養“吃(chi)(chi)苦”精神(shen)，還(huan)要培養獨立生活(huo)的(de)(de)(de)能力，使(shi)之(zhi)成為(wei)一(yi)個獨立的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)成員，在(zai)(zai)(zai)日本，特別(bie)注重培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)“吃(chi)(chi)苦”意(yi)識，不(bu)(bu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)幼兒(er)園(yuan)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，他(ta)(ta)(ta)們要求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)寒冷(leng)的(de)(de)(de)天氣(qi)中(zhong)(zhong)跑步，培養他(ta)(ta)(ta)們吃(chi)(chi)苦耐(nai)勞(lao)的(de)(de)(de)精神(shen)及克服困難的(de)(de)(de)毅力;在(zai)(zai)(zai)英國(guo)有一(yi)所(suo)著名的(de)(de)(de)伊頓中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，那里(li)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生幾乎(hu)都(dou)能考入名牌大學(xue)(xue)(xue)(xue)，其(qi)(qi)經(jing)驗之(zhi)一(yi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生吃(chi)(chi)苦，該中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)設暖(nuan)氣(qi)，在(zai)(zai)(zai)異(yi)常(chang)寒冷(leng)的(de)(de)(de)冬天，也只讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生蓋一(yi)條毛毯睡(shui)覺，洗冷(leng)水澡，這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)刻意(yi)“苦其(qi)(qi)心(xin)志，勞(lao)其(qi)(qi)筋骨，餓(e)其(qi)(qi)體(ti)膚”，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生得(de)到磨煉(lian);在(zai)(zai)(zai)法國(guo)，做父(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)絕不(bu)(bu)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)亂花(hua)錢，即使(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)兄(xiong)弟姐妹之(zhi)間也不(bu)(bu)輕易相互借錢。如果想用零(ling)用錢，只有去打工，他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)教育是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)食其(qi)(qi)力不(bu)(bu)靠父(fu)母(mu)(mu);而在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)，少(shao)年兒(er)童的(de)(de)(de)身心(xin)日趨脆(cui)弱，常(chang)表現出怯(qie)懦、孤(gu)僻(pi)、任性、自(zi)(zi)私(si)等心(xin)理(li)，因為(wei)他(ta)(ta)(ta)們不(bu)(bu)知道何為(wei)饑(ji)餓(e)、何為(wei)勞(lao)累、何為(wei)困難、何為(wei)貧窮……孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)中(zhong)(zhong)意(yi)志薄弱者甚多，這(zhe)與他(ta)(ta)(ta)們生活(huo)總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)帆風(feng)順有關。所(suo)以，家長(chang)越保護越替代(dai)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)越依賴越無能，勤勞(lao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)幸福的(de)(de)(de)種(zhong)子(zi)(zi)(zi)，閑散是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)墮落的(de)(de)(de)禍根，安逸是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們成長(chang)的(de)(de)(de)最大敵人，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)埋在(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們心(xin)中(zhong)(zhong)最大隱患。所(suo)以，要讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)逆境中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)(zai)經(jing)歷風(feng)雨(yu)后的(de)(de)(de)人生顯(xian)得(de)更加燦爛。

　　四、廣泛培養孩子的愛好和興趣，不斷提高孩子的素質。

　　社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)需要(yao)高(gao)素(su)質的(de)(de)(de)(de)人(ren)材(cai)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)祖(zu)(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來，是(shi)(shi)祖(zu)(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)希望。培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不能(neng)(neng)光抓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，要(yao)注意孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)法是(shi)(shi)提(ti)供(gong)各(ge)(ge)種條(tiao)件(jian)全面(mian)培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和愛好(hao)(hao)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)從(cong)(cong)小(xiao)就(jiu)參加一(yi)些(xie)有(you)益社(she)(she)會(hui)實踐活動(dong)(dong)，通過這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)提(ti)高(gao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)素(su)質，我(wo)(wo)感覺，今(jin)后的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)光學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)好(hao)(hao)肯(ken)定(ding)是(shi)(shi)不行的(de)(de)(de)(de)。現在(zai)(zai)(zai)提(ti)倡綜合素(su)質教(jiao)育，就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們在(zai)(zai)(zai)德(de)、智、體、美、勞(lao)方面(mian)全面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)。家長(chang)在(zai)(zai)(zai)培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)時候一(yi)定(ding)要(yao)掌握這(zhe)(zhe)個原則，不能(neng)(neng)死扣(kou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，一(yi)定(ding)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)特(te)(te)點有(you)特(te)(te)長(chang)。有(you)一(yi)個報(bao)道說中(zhong)國(guo)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)國(guo)外(wai)(wai)聯(lian)歡，各(ge)(ge)國(guo)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)臺(tai)上又(you)唱又(you)跳，各(ge)(ge)種樂器很在(zai)(zai)(zai)行，演(yan)奏的(de)(de)(de)(de)十(shi)分動(dong)(dong)聽。邀請中(zhong)國(guo)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生上臺(tai)時，個個搖頭，你推(tui)(tui)我(wo)(wo)來我(wo)(wo)推(tui)(tui)你，沒(mei)有(you)一(yi)個能(neng)(neng)上場。說起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)國(guo)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生最(zui)刻(ke)苦，可其他(ta)方面(mian)就(jiu)差了(le)一(yi)截，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)不行的(de)(de)(de)(de)。為(wei)培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)和讀書(shu)(shu)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，我(wo)(wo)經(jing)常(chang)帶他(ta)去書(shu)(shu)店購書(shu)(shu)，開(kai)始是(shi)(shi)我(wo)(wo)為(wei)他(ta)選(xuan)，后來是(shi)(shi)他(ta)自己選(xuan)。從(cong)(cong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)始到現在(zai)(zai)(zai)，家里已經(jing)擺滿了(le)幾十(shi)本(ben)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)籍(ji)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)從(cong)(cong)這(zhe)(zhe)些(xie)書(shu)(shu)中(zhong)開(kai)闊了(le)眼界，豐富了(le)知識，提(ti)高(gao)了(le)素(su)質。另外(wai)(wai)，組織(zhi)經(jing)常(chang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)戶(hu)外(wai)(wai)活動(dong)(dong)，開(kai)闊孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)視(shi)野(ye)，培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不能(neng)(neng)總把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)關(guan)在(zai)(zai)(zai)家里，經(jing)常(chang)帶孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)出去，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)大自然和新(xin)穎的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中(zhong)開(kai)心地(di)活動(dong)(dong)。有(you)些(xie)有(you)特(te)(te)別紀念意義的(de)(de)(de)(de)地(di)方，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)將銘記一(yi)生。

　　五、從小培養孩子的誠實、善良的性格

　　我經常跟孩(hai)子溝通，從(cong)一些小事(shi)和孩(hai)子講(jiang)道理，讓(rang)他(ta)(ta)真正理解“皮諾曹為什么(me)會(hui)從(cong)一個木偶真正成(cheng)為一個孩(hai)子的道理”。他(ta)(ta)需要什么(me)，合理的我會(hui)滿足(zu)他(ta)(ta)，不合理的跟他(ta)(ta)講(jiang)清楚，堅決不跟他(ta)(ta)討(tao)價還價，不讓(rang)他(ta)(ta)養(yang)(yang)成(cheng)亂花錢的習慣(guan)。通過(guo)日常生活(huo)中每件細小的事(shi)情，培養(yang)(yang)孩(hai)子純真友誼(yi)、互相(xiang)幫(bang)助、和睦相(xiang)處等良好(hao)品德。

關于家庭教育學習心得體會7

　　英國教育家洛克早在(zai)17世紀(ji)就指出(chu)：“教育上的(de)(de)錯(cuo)誤比別的(de)(de)錯(cuo)誤更不(bu)可輕視。”教育上的(de)(de)錯(cuo)誤正和錯(cuo)配了(le)藥一樣，第(di)一次弄錯(cuo)了(le)，決不(bu)能借(jie)第(di)二次、第(di)三次去(qu)補救，它們的(de)(de)影響是終身(shen)洗刷不(bu)掉的(de)(de)。

　　隨(sui)著(zhu)社會的(de)發展和(he)進步，家庭教育(yu)也(ye)隨(sui)之產生了新(xin)的(de)變化(hua)和(he)要(yao)求。今天(tian)的(de)孩子是未(wei)(wei)來(lai)的(de)主人(ren)，未(wei)(wei)來(lai)需要(yao)怎樣(yang)的(de)人(ren)才(cai)，什么樣(yang)的(de)人(ren)才(cai)才(cai)能贏得未(wei)(wei)來(lai)?怎樣(yang)培養未(wei)(wei)來(lai)的(de)新(xin)人(ren)才(cai)?種(zhong).種(zhong)疑惑困擾著(zhu)每一位家長。

　　班主(zhu)任作為一位管理者，是連結學(xue)生、家(jia)長、任課(ke)教(jiao)師、學(xue)校(xiao)的橋梁(liang)。一位優秀的班主(zhu)任，既要(yao)帶好學(xue)生，服務于(yu)任課(ke)教(jiao)師，管理好班集體,還要(yao)指導家(jia)長，開(kai)展家(jia)庭(ting)教(jiao)育。本文(wen)就(jiu)班主(zhu)任指導家(jia)庭(ting)教(jiao)育的意(yi)義、策略進行(xing)分析、探究。

　　家(jia)庭是(shi)兒童和青少年的(de)第(di)(di)一學(xue)校，家(jia)長(chang)是(shi)他們的(de)第(di)(di)一任(ren)(ren)教師。家(jia)長(chang)一般都希望把自己(ji)的(de)孩子培養成有(you)(you)用的(de)人才，但由于(yu)職(zhi)業特點，文化水平，性格脾氣等條件的(de)不(bu)同(tong)，效(xiao)果也大不(bu)相同(tong)。特別是(shi)由于(yu)家(jia)長(chang)與(yu)子女之(zhi)間的(de)那種骨肉之(zhi)情，往(wang)往(wang)會沖淡理智，科學(xue)的(de)教育(yu)觀(guan)念，因而造成主觀(guan)愿(yuan)望與(yu)客觀(guan)效(xiao)果的(de)背離。班(ban)主任(ren)(ren)老師有(you)(you)義(yi)務(wu)也有(you)(you)很有(you)(you)必要指導(dao)家(jia)長(chang)開展家(jia)庭教育(yu)。班(ban)主任(ren)(ren)只有(you)(you)與(yu)家(jia)庭密切配合，有(you)(you)意(yi)識地形成積極向上(shang)的(de)教育(yu)全力，才能發揮出富(fu)有(you)(you)成效(xiao)的(de)綜合教育(yu)作用。

　　一、班主任提高自身素質，是指導家庭教育的基礎。

　　我接管的(de)班級中有(you)這(zhe)樣一(yi)位高學(xue)歷的(de)家(jia)(jia)長(chang)，對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)很有(you)自(zi)己的(de)一(yi)套方法。孩(hai)子(zi)上課不聽原任(ren)老師的(de)講課，考(kao)試前家(jia)(jia)長(chang)給他補補也過得(de)去，家(jia)(jia)長(chang)對(dui)(dui)教(jiao)師教(jiao)學(xue)不滿意，更(geng)談(tan)不上與老師的(de)勾通(tong)與配(pei)合了。這(zhe)種情況(kuang)下，演繹了孩(hai)子(zi)的(de)雙(shuang)重性格。由(you)此看(kan)來，如(ru)果(guo)教(jiao)師只(zhi)是個教(jiao)書匠，你(ni)是無法贏(ying)得(de)孩(hai)子(zi)的(de)心，更(geng)無法贏(ying)得(de)高學(xue)歷，高素質的(de)家(jia)(jia)長(chang)的(de)尊重與信任(ren)的(de)。

　　年年歲(sui)歲(sui)花相似(si)，歲(sui)歲(sui)年年人不同。時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)對班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)提(ti)出了(le)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。新(xin)時(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)精(jing)神(shen)又(you)有(you)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代內涵。愛與責任(ren)是(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，學(xue)(xue)(xue)(xue)識魅力與人格魅力是(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最高境界。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力是(shi)(shi)德(de)才兼備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)升華。來(lai)(lai)(lai)源于對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博大(da)愛心，對事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無限(xian)忠誠(cheng)，來(lai)(lai)(lai)源于淵博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)識，教(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力和(he)從不滿足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執(zhi)著精(jing)神(shen)。一個優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)首先要有(you)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理，把(ba)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)當成一項(xiang)事業來(lai)(lai)(lai)做(zuo)，用(yong)真心，真情經(jing)營這份(fen)光輝事業。其次(ci)要提(ti)高自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)素養及現(xian)代教(jiao)(jiao)育觀念(nian)。在這終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代，廣泛(fan)閱讀是(shi)(shi)一種(zhong)最直接，最有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高自身素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要閱讀文學(xue)(xue)(xue)(xue)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍;閱讀生(sheng)活智(zhi)慧(hui)(hui)/實(shi)踐智(zhi)慧(hui)(hui)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍，如(ru)：《讀者》《青年文摘(zhai)》等;還(huan)(huan)要讀教(jiao)(jiao)育新(xin)理念(nian)類書籍，如(ru)：[美(mei)]杜威《學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與社會(hui)·明日之(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)》，[美(mei)]加(jia)德(de)納《多元智(zhi)能》等;還(huan)(huan)要讀教(jiao)(jiao)育隨筆/教(jiao)(jiao)育手記/教(jiao)(jiao)育日記類書籍，如(ru)[蘇]蘇霍姆林斯基《給(gei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議》等。班(ban)主(zhu)任(ren)還(huan)(huan)要結合班(ban)級(ji)情況，理論聯系實(shi)際開展(zhan)德(de)育課(ke)題研(yan)究。運用(yong)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)方法，要創造性地(di)開展(zhan)工(gong)作(zuo)，做(zuo)一位智(zhi)慧(hui)(hui)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)。以師(shi)(shi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格魅力和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)識魅力教(jiao)(jiao)育和(he)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，努力成為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良師(shi)(shi)益友，贏得家長(chang)及社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普遍尊重(zhong)。

　　二、班主任主動與家長溝通，是指導家庭教育的前提。

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)庭是社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細胞，學(xue)(xue)生(sheng)入學(xue)(xue)后(hou)，他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部生(sheng)活仍然與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)保持著聯系，因此(ci)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育有(you)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育不可替代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。主動(dong)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)勾通，取(qu)得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持，各項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)起到(dao)事半(ban)功倍(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。因此(ci)明智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)應該(gai)放(fang)低(di)姿態(tai)，放(fang)平(ping)心態(tai)，經常主動(dong)地與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)一(yi)同分享孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)點滴進步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅，交換教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見，聽取(qu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)。記(ji)住，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)能(neng)讓(rang)堅冰融化。本(ben)學(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)(wo)調(diao)到(dao)新(xin)學(xue)(xue)校(xiao)接任(ren)一(yi)個新(xin)班(ban)(ban)級。注冊那(nei)天幾位挑剔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)擺出一(yi)副要找校(xiao)長(chang)理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)架勢抱怨到(dao):“怎么搞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每年都換老師”。我(wo)(wo)(wo)(wo)當(dang)場承諾：“請放(fang)心，我(wo)(wo)(wo)(wo)會用實(shi)際行動(dong)讓(rang)你(ni)們滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)地知(zhi)道這句承諾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分量(liang)。記(ji)住學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名字，了(le)(le)解家(jia)(jia)(jia)(jia)庭情(qing)況，向原任(ren)班(ban)(ban)主任(ren)請教(jiao)，設計新(xin)穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)型(xing)……。第一(yi)堂課(ke)生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)(wo)介(jie)紹，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心被我(wo)(wo)(wo)(wo)收攏了(le)(le)，一(yi)周后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)一(yi)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們電話家(jia)(jia)(jia)(jia)訪，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)被我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誠意(yi)感動(dong)了(le)(le)，被我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精神(shen)感動(dong)了(le)(le)，他們有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)發來熱情(qing)洋溢(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)郵件(jian)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)主動(dong)打電話給(gei)校(xiao)長(chang)：“校(xiao)長(chang)，謝謝您給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)配了(le)(le)一(yi)位優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們一(yi)定(ding)會支(zhi)持學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。”如(ru)今那(nei)些原本(ben)挑剔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)都成了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)參謀。

　　主動與(yu)家長(chang)(chang)勾通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)方式除了(le)(le)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)會(hui)、家訪(fang)、電話訪(fang)問外，我(wo)(wo)利用網(wang)絡與(yu)家長(chang)(chang)勾通(tong)，并取(qu)得了(le)(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。我(wo)(wo)把本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)班級計劃、學(xue)(xue)科學(xue)(xue)習目標(biao)、學(xue)(xue)生階段思想動態等通(tong)過文字(zi)上(shang)(shang)傳到網(wang)上(shang)(shang)供(gong)家長(chang)(chang)了(le)(le)解(jie)，取(qu)得家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)。另外我(wo)(wo)經常(chang)在(zai)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)日記本、試卷、練習本，作文本上(shang)(shang)批(pi)注一些(xie)溫(wen)馨的(de)(de)(de)(de)(de)激勵(li)性的(de)(de)(de)(de)(de)話語。如：“進步(bu)啦，繼續努力!”“加油!你(ni)是最棒的(de)(de)(de)(de)(de)!”感謝家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)話如：“媽媽辛苦(ku)了(le)(le)，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)有你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)一份功勞呀!”“讓我(wo)(wo)們共(gong)同努力，孩子(zi)會(hui)有更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)!”等。對于(yu)比(bi)較特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)我(wo)(wo)則(ze)上(shang)(shang)門家訪(fang)，因為家訪(fang)是一種其它(ta)教育(yu)方法所不能取(qu)代的(de)(de)(de)(de)(de)。根據家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，我(wo)(wo)還設定了(le)(le)每周(zhou)五(wu)放(fang)學(xue)(xue)后是“校訪(fang)日”時間，讓需要(yao)找我(wo)(wo)了(le)(le)解(jie)孩子(zi)情況的(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)在(zai)這天(tian)與(yu)我(wo)(wo)和孩子(zi)面(mian)對面(mian)地交流。我(wo)(wo)因此周(zhou)末會(hui)晚些(xie)回家，可卻收(shou)獲著喜悅。

　　三.班主任專題指導，是指導家庭教育的關鍵。

　　教育專家孫云曉曾提(ti)出(chu)：“為人(ren)父母(mu)者需領(ling)取執照”。這一(yi)(yi)說法雖在中(zhong)國不能實行，但也(ye)導出(chu)了一(yi)(yi)位(wei)教育專家對(dui)提(ti)高家長素(su)質的(de)(de)(de)渴(ke)望，也(ye)道出(chu)了我(wo)們(men)一(yi)(yi)線(xian)教育工(gong)作者的(de)(de)(de)心(xin)聲(sheng)。父母(mu)文化水平的(de)(de)(de)高低(di)(di)，學(xue)歷的(de)(de)(de)高低(di)(di)并(bing)不能完全(quan)代表(biao)家庭教育素(su)質的(de)(de)(de)高低(di)(di)。教授殺子，寒門(men)三博(bo)士等事(shi)例就是很好(hao)的(de)(de)(de)例證。一(yi)(yi)位(wei)身為領(ling)導的(de)(de)(de)家長對(dui)我(wo)說：“單位(wei)上至高層領(ling)導，下至幾百(bai)號員工(gong)我(wo)都能搞定，就搞不定我(wo)兒子一(yi)(yi)人(ren)，老師(shi)，他就聽你的(de)(de)(de)。”一(yi)(yi)位(wei)擁有博(bo)士學(xue)位(wei)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)教授說：“我(wo)會搞高深的(de)(de)(de)學(xue)問，可(ke)一(yi)(yi)個拼音字母(mu)要教一(yi)(yi)天(tian)，這可(ke)真難倒了我(wo)，我(wo)還得聽聽你的(de)(de)(de)指導。”常(chang)常(chang)有家長對(dui)我(wo)說：“我(wo)們(men)也(ye)很想把孩子教育好(hao)，可(ke)千(qian)頭萬緒，不知從(cong)何做(zuo)起。”由此看來，以我(wo)們(men)自(zi)身的(de)(de)(de)專業優勢，完全(quan)可(ke)以自(zi)信(xin)地指導家長開展家庭教育工(gong)作。

　　葉圣陶先生(sheng)說(shuo)過：“教育就是培養習(xi)慣(guan)。”習(xi)慣(guan)的好壞決定(ding)著人生(sheng)的成功與失敗。培養孩子終(zhong)身受益的習(xi)慣(guan)，我和我的學生(sheng)家長們在快樂地實踐(jian)著。

關于家庭教育學習心得體會8

　　很(hen)榮幸三(san)(san)月份我(wo)參(can)加了(le)達坂城區首期(qi)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。起(qi)初區教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局給我(wo)校安(an)排(pai)了(le)2-5名班(ban)(ban)主任(ren)(ren)必須學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和一名家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)指導師的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的任(ren)(ren)務，為(wei)了(le)完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)任(ren)(ren)務，我(wo)“不得不”參(can)加這次的硬(ying)性(xing)“命令”。可是(shi)通過短(duan)短(duan)又緊張(zhang)的半年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)改變的我(wo)當初的想法，我(wo)的這次學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對于我(wo)來說是(shi)一個(ge)“恩賜”。為(wei)什么這樣說。因(yin)為(wei)我(wo)不僅是(shi)一名班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，是(shi)一位快三(san)(san)歲孩子的母親。讓我(wo)深深體會到家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的重(zhong)要(yao)。班(ban)(ban)主任(ren)(ren)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)讓我(wo)真真切切感到當今社會教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對于一個(ge)孩子成(cheng)才、成(cheng)人都(dou)尤為(wei)重(zhong)要(yao)。

　　從三月底到現在已經學(xue)(xue)習半年(nian)的學(xue)(xue)習。我認真(zhen)學(xue)(xue)習，進(jin)(jin)呱(gua)(gua)呱(gua)(gua)房(fang)間聽視頻(pin)課，完成《家庭教育專業化課程》遠程規定課程116講，和每個周(zhou)一(yi)9：:00的呱(gua)(gua)呱(gua)(gua)房(fang)間必(bi)修(xiu)課，使我的思想受到了沖(chong)擊，使我的教育觀念進(jin)(jin)一(yi)步得到改(gai)變。現將我的體(ti)會與(yu)大家分享(xiang)：

　　班主(zhu)(zhu)任作為(wei)(wei)一(yi)位(wei)管(guan)理者，是(shi)聯系學(xue)(xue)生(sheng)、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)、任課教(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)校(xiao)的橋梁。一(yi)位(wei)合(he)格的班主(zhu)(zhu)任，既要帶好學(xue)(xue)生(sheng)，服務(wu)于任課教(jiao)師(shi)，管(guan)理好班集體，還要指導家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，開(kai)展家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育。通過學(xue)(xue)習家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育，讓我能(neng)更(geng)好地(di)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)進行溝通，以前(qian)開(kai)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)除(chu)了給(gei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)反(fan)映(ying)孩(hai)子的前(qian)段(duan)時(shi)間的學(xue)(xue)習情況(kuang)，就是(shi)表揚學(xue)(xue)習好的，批(pi)評學(xue)(xue)習差的，捎帶批(pi)評家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)如何如何沒有(you)(you)(you)做一(yi)個(ge)合(he)格家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)等等。開(kai)完家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)沒有(you)(you)(you)起(qi)到一(yi)丁點作用，反(fan)而(er)(er)有(you)(you)(you)個(ge)別家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)認為(wei)(wei)在(zai)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)上因為(wei)(wei)沒有(you)(you)(you)給(gei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)留“面子”而(er)(er)和老師(shi)有(you)(you)(you)些對立(li)了。

　　記得20xx年(nian)下半年(nian)張慧娟老(lao)師來(lai)到我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)校為我(wo)(wo)(wo)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五六年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長做了(le)一次家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題講(jiang)座(zuo)，家(jia)(jia)(jia)長們(men)(men)(men)在(zai)與(yu)張老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動中深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)覺得，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育不再是(shi)(shi)學(xue)(xue)校單方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。家(jia)(jia)(jia)長也樂意(yi)(yi)到學(xue)(xue)校來(lai)與(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)溝通，探討(tao)教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法。以(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長，只(zhi)(zhi)會用老(lao)一套的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育方式教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)，他忽略了(le)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)一個活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體。教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)不在(zai)于你有(you)多么高(gao)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化，而(er)是(shi)(shi)在(zai)于你是(shi)(shi)否真(zhen)真(zhen)意(yi)(yi)義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“愛(ai)(ai)”你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，可能(neng)(neng)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母都會說，我(wo)(wo)(wo)怎么不愛(ai)(ai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)這(zhe)么辛苦是(shi)(shi)就是(shi)(shi)為了(le)讓他以(yi)后過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更好嗎?是(shi)(shi)呀!每個父母望子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)龍(long)，望女成(cheng)(cheng)鳳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)急切(qie)心情我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)可以(yi)理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。可是(shi)(shi)往往就是(shi)(shi)這(zhe)種急切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情導致許多悲劇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)二連(lian)三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)，因此班主任老(lao)師有(you)義務(wu)也很有(you)必要指導家(jia)(jia)(jia)長學(xue)(xue)習現代家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育科學(xue)(xue)知識。班主任只(zhi)(zhi)有(you)與(yu)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)密切(qie)配合，有(you)意(yi)(yi)識地(di)形成(cheng)(cheng)積極向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育合力，才能(neng)(neng)發揮出(chu)富有(you)成(cheng)(cheng)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校與(yu)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效才能(neng)(neng)大大提升。

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)庭是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)所(suo)學(xue)校，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)是(shi)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)任教(jiao)(jiao)師，也(ye)是(shi)終身老師。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)般都希望(wang)把自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)培養成(cheng)有用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才，但由(you)于(yu)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)、文化(hua)層次、性格脾氣等(deng)條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同，效(xiao)果也(ye)大不(bu)相同。特別是(shi)由(you)于(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)與(yu)(yu)(yu)子(zi)女之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那種骨肉之(zhi)情，往(wang)往(wang)會沖淡(dan)理(li)智，忽視科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)觀念和方法，因而造成(cheng)主(zhu)(zhu)觀愿望(wang)與(yu)(yu)(yu)客觀效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)離(li)。這(zhe)就(jiu)要求(qiu)我們(men)主(zhu)(zhu)動與(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)勾通，取(qu)得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)，各項工(gong)作才能起(qi)到事半(ban)功倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。所(suo)以(yi)，明智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任應(ying)該放(fang)(fang)低姿態，放(fang)(fang)平心態，經(jing)常(chang)主(zhu)(zhu)動地與(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)同分享孩(hai)子(zi)點(dian)(dian)滴進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)，交換教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見，聽取(qu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議。主(zhu)(zhu)動與(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)勾通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式除了(le)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會、家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)、電話(hua)訪(fang)問外，我利用網絡與(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)勾通，并取(qu)得(de)了(le)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。我把家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)也(ye)帶進了(le)呱呱視頻房(fang)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)習，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)帶動家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)進呱呱視頻房(fang)間(jian)課堂(tang)學(xue)習，最(zui)近又發動家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)加入中華(hua)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)微信公眾賬(zhang)號，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)即(ji)使家(jia)(jia)(jia)(jia)里沒有電腦一(yi)(yi)(yi)樣可以(yi)學(xue)習先進家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，起(qi)到了(le)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)人效(xiao)果。

　　現(xian)在(zai)的我教育學(xue)生也(ye)(ye)不(bu)再用放大(da)鏡(jing)看(kan)學(xue)生的缺點，而是(shi)用放大(da)鏡(jing)看(kan)學(xue)生的優點，讓學(xue)生在(zai)不(bu)斷(duan)地成長中(zhong)建立(li)自信心(xin)，讓他(ta)覺(jue)得他(ta)不(bu)是(shi)不(bu)是(shi)最差的，他(ta)的進(jin)(jin)步(bu)，老師看(kan)在(zai)眼(yan)里(li)，父(fu)母(mu)看(kan)在(zai)眼(yan)里(li)，他(ta)每天(tian)都會有(you)一點點的小(xiao)(xiao)進(jin)(jin)步(bu)。我也(ye)(ye)會經(jing)常給孩子們說：每天(tian)一個小(xiao)(xiao)進(jin)(jin)步(bu)，十天(tian)一個大(da)進(jin)(jin)步(bu)。只要進(jin)(jin)步(bu)了，我抓住時機鼓勵，表揚(yang)。我們班現(xian)在(zai)原來不(bu)寫(xie)作(zuo)業的還(huan)已(yi)經(jing)主(zhu)動按時完成作(zuo)業。

　　在(zai)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)溝通，我(wo)(wo)也(ye)不(bu)(bu)再(zai)不(bu)(bu)在(zai)把家(jia)長(chang)(chang)(chang)請到學校(xiao)來(lai)不(bu)(bu)再(zai)一(yi)味(wei)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)孩(hai)子(zi)這(zhe)不(bu)(bu)好那(nei)不(bu)(bu)好，而是(shi)(shi)(shi)(shi)先是(shi)(shi)(shi)(shi)對孩(hai)子(zi)某些方面做以肯定。讓家(jia)長(chang)(chang)(chang)從內心(xin)深處(chu)覺(jue)得孩(hai)子(zi)還是(shi)(shi)(shi)(shi)有可(ke)取(qu)之處(chu)的(de)(de)(de)(de)。同(tong)時對于孩(hai)子(zi)在(zai)校(xiao)出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)好問題向家(jia)長(chang)(chang)(chang)了解情況(kuang)，與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)共同(tong)分析出(chu)像這(zhe)種情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)原因是(shi)(shi)(shi)(shi)什么，最后和家(jia)長(chang)(chang)(chang)共同(tong)制定切(qie)實可(ke)行的(de)(de)(de)(de)辦法，糾正(zheng)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)“毛病”。作(zuo)為(wei)老師(shi)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)要指導家(jia)長(chang)(chang)(chang)如(ru)何正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育自己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，雖(sui)然教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)“知識”的(de)(de)(de)(de)代名詞(ci)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)覺(jue)得現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)廣大(da)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)朋友，和學生(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)共同(tong)成長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)。讓我(wo)(wo)們共同(tong)努力將我(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育推向一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)(de)高(gao)度。

關于家庭教育學習心得體會9

　　孩子(zi)的(de)教育離不開學校、家庭，父(fu)母是(shi)孩子(zi)的(de)第一任老(lao)師(shi)(shi)，也(ye)應該是(shi)對(dui)孩子(zi)影(ying)響(xiang)最大(da)的(de)老(lao)師(shi)(shi)。所以，我在與(yu)家長交流的(de)過程中，經常和他(ta)們(men)談心得(de)體會：

　　一、應該有榜樣的意識。

　　要想孩子(zi)熱愛學(xue)習(xi)(xi)，父(fu)母(mu)首(shou)先(xian)要熱愛學(xue)習(xi)(xi)。為帶(dai)好(hao)頭，當父(fu)母(mu)的(de)(de)應(ying)該每天要給(gei)自己安(an)排一(yi)定(ding)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)時(shi)間，這個(ge)時(shi)間最好(hao)是(shi)孩子(zi)在學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)時(shi)候，哪怕看看報紙或(huo)小說都行(xing)，主要是(shi)讓孩子(zi)感受到一(yi)種學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)氛圍(wei)。要想孩子(zi)有良好(hao)品德(de)，父(fu)母(mu)首(shou)先(xian)要有修養(yang)。父(fu)母(mu)平時(shi)待(dai)人接物要熱情，謙虛，禮(li)讓，誠(cheng)實，守信(xin)，一(yi)句話(hua)：在品德(de)教(jiao)育這個(ge)問題上，身教(jiao)重(zhong)于言(yan)教(jiao)。心胸狹隘的(de)(de)父(fu)母(mu)很難培(pei)養(yang)出(chu)一(yi)個(ge)胸懷(huai)大志，襟懷(huai)坦(tan)蕩的(de)(de)后代。

　　二、培養良好的學習習慣。

　　一年級的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)剛升(sheng)入小學(xue)，自覺學(xue)習能(neng)力(li)(li)很欠(qian)缺，針對這(zhe)種情況，家(jia)長(chang)可以(yi)幫孩(hai)(hai)子擬(ni)定(ding)一天(tian)的(de)(de)(de)學(xue)習安排。如起床，漱洗，朗讀，識記，聽寫，預習等。通過這(zhe)種方式，讓學(xue)生(sheng)慢慢學(xue)會管理自己的(de)(de)(de)生(sheng)活和學(xue)習。幫孩(hai)(hai)子集(ji)(ji)中(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)(li)。低年級學(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)任何事情最大的(de)(de)(de)缺點就是不(bu)能(neng)較長(chang)時間(jian)集(ji)(ji)中(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)(li)，很容(rong)易受外界(jie)干擾(rao)。針對這(zhe)一情況，建議家(jia)長(chang)專門設一間(jian)書房，孩(hai)(hai)子做(zuo)(zuo)作業時，一個人到書房里做(zuo)(zuo)，盡量避免(mian)家(jia)人的(de)(de)(de)活動影響(xiang)她的(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)(li);書桌上(shang)與學(xue)習無關的(de)(de)(de)東西在孩(hai)(hai)子做(zuo)(zuo)作業前要全(quan)部清(qing)除掉，注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)(li)不(bu)集(ji)(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子東西放多了很容(rong)易分散孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)(li)。盡量讓孩(hai)(hai)子在臺燈(deng)下學(xue)習，這(zhe)樣(yang)房間(jian)其他(ta)地方處于暗光(guang)中(zhong)，這(zhe)樣(yang)也能(neng)促進(jin)孩(hai)(hai)子集(ji)(ji)中(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)(li)。

　　三、加強與孩子的情感溝通。

　　當(dang)(dang)今(jin)社會(hui)非常復雜，一些不(bu)(bu)良文化，不(bu)(bu)良社會(hui)現象以及一些錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)價值觀對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)影響很(hen)大。學校教育與家(jia)(jia)庭教育越成功，不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)東西(xi)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)影響就會(hui)越小。家(jia)(jia)庭教育首先(xian)應該讓孩(hai)(hai)子(zi)認同家(jia)(jia)長，感受(shou)到家(jia)(jia)的(de)(de)(de)溫暖，孩(hai)(hai)子(zi)應該把家(jia)(jia)當(dang)(dang)作心靈的(de)(de)(de)歸宿。要達到這個目的(de)(de)(de)，首先(xian)家(jia)(jia)長應學會(hui)與孩(hai)(hai)子(zi)平(ping)等相處，充(chong)分享受(shou)孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)快樂(le)，共享美好生活(huo)(huo)。通(tong)過這種方(fang)式，能增加孩(hai)(hai)子(zi)對(dui)(dui)父母(mu)的(de)(de)(de)依戀，當(dang)(dang)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)也會(hui)在這種無拘束的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動中發現孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，以便有針(zhen)對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)修正教育內容。

　　總之，教育子女(nv)的問題是一(yi)門(men)高深的學問，必須靠家校共同努力!

關于家庭教育學習心得體會10

　　我(wo)(wo)首先非常感(gan)謝(xie)學(xue)校能給我(wo)(wo)這次(ci)培訓的(de)機(ji)會來(lai)學(xue)習家(jia)庭教育知(zhi)識。其(qi)實剛(gang)開始，我(wo)(wo)還在想(xiang)，我(wo)(wo)又沒(mei)有(you)(you)孩子，學(xue)什么家(jia)庭教育。可是(shi)(shi)作為(wei)一(yi)名班主任，站在孩子面前，我(wo)(wo)何(he)嘗不(bu)是(shi)(shi)一(yi)位家(jia)長呢。一(yi)開始對于學(xue)習只是(shi)(shi)淺嘗則止，可是(shi)(shi)學(xue)了(le)幾課時之后才發現這個平臺特別好。這次(ci)學(xue)習我(wo)(wo)真的(de)學(xue)到了(le)很多東(dong)西(xi)。人(ren)通常都(dou)有(you)(you)種心理(li)，一(yi)旦學(xue)到了(le)有(you)(you)用的(de)東(dong)西(xi)，就想(xiang)把(ba)它分(fen)享給別人(ren)。今(jin)天我(wo)(wo)就忍不(bu)住(zhu)想(xiang)和大(da)家(jia)分(fen)享一(yi)下我(wo)(wo)的(de)感(gan)受。

　　一、活到老，學到老。

　　老祖宗有句話說(shuo)得真(zhen)好，活到(dao)老，學到(dao)老。一開始不(bu)想學，因為平時(shi)工作就夠忙(mang)的了(le)，下班了(le)還要學習(xi)，用腦子。學了(le)之后(hou)才發(fa)現自己(ji)(ji)有多么(me)的無(wu)知。平時(shi)我(wo)(wo)對于自己(ji)(ji)的知識(shi)很(hen)自信，但我(wo)(wo)現在不(bu)得不(bu)承認我(wo)(wo)在管(guan)理班級(ji)和學生多方(fang)面發(fa)展、綜合素質培(pei)養方(fang)面存在著問題。尤其對于像(xiang)我(wo)(wo)這(zhe)樣的年(nian)輕(qing)班主任，遇到(dao)事(shi)情處理的方(fang)法的經驗不(bu)足。

　　比如(ru)在(zai)學(xue)(xue)(xue)到第(di)三單元(yuan)第(di)四(si)課(ke)時時，洞悉心理特征，學(xue)(xue)(xue)習因(yin)勢(shi)利導。孩子在(zai)從一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)環(huan)境到另外一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)環(huan)境是(shi)，他的(de)心里，生理和外界環(huan)境都(dou)發生著變化，一(yi)(yi)(yi)(yi)定會難以適應，必須有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)適應期。我(wo)剛(gang)到學(xue)(xue)(xue)校時，接的(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)小學(xue)(xue)(xue)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級，剛(gang)開學(xue)(xue)(xue)時，我(wo)要(yao)帶著學(xue)(xue)(xue)生熟(shu)悉環(huan)境好幾天，就(jiu)連上(shang)廁(ce)所都(dou)要(yao)讓他們(men)排好隊，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)地(di)去(qu)，像幼兒園一(yi)(yi)(yi)(yi)樣。我(wo)當時就(jiu)想不(bu)明白，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)星期了(le)，學(xue)(xue)(xue)生還是(shi)找不(bu)到班(ban)級，找不(bu)到廁(ce)所。學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)業負擔上(shang)也有(you)很大的(de)差別(bie)，所以好多孩子剛(gang)入小學(xue)(xue)(xue)就(jiu)會有(you)上(shang)課(ke)沒有(you)上(shang)課(ke)的(de)意(yi)識。學(xue)(xue)(xue)了(le)這個(ge)課(ke)程以后，我(wo)想以后再到一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級，我(wo)就(jiu)有(you)了(le)實際經驗，又有(you)了(le)理論指(zhi)導。

　　二、利用好學生的向師性發展德育

　　在(zai)(zai)(zai)第六課(ke)時(shi)樹立家(jia)(jia)教理念(nian)，爭(zheng)做(zuo)(zuo)合格家(jia)(jia)長(chang)(chang)這堂課(ke)里，如果(guo)把這個(ge)內(nei)容換成更(geng)新教育(yu)理念(nian)，爭(zheng)做(zuo)(zuo)合格家(jia)(jia)長(chang)(chang)也是(shi)完全可以的(de)(de)(de)(de)。其中印象最深的(de)(de)(de)(de)一(yi)句是(shi)說育(yu)人先育(yu)己，身正(zheng)為(wei)范。孩子(zi)(zi)(zi)年紀比較小，有(you)很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)向師(shi)性，如果(guo)老師(shi)平時(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校里能做(zuo)(zuo)到(dao)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)榜樣，時(shi)間(jian)久了，孩子(zi)(zi)(zi)就會按老師(shi)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)做(zuo)(zuo)事(shi)方式去(qu)處理事(shi)情(qing)。比如老師(shi)要(yao)言(yan)而(er)有(you)信，答應孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)就一(yi)定要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)，這樣孩子(zi)(zi)(zi)慢慢地就會覺得這是(shi)一(yi)種驕傲的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，他已經和(he)老師(shi)站在(zai)(zai)(zai)一(yi)條(tiao)線上(shang)了。比如有(you)一(yi)次，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)樓(lou)道(dao)里撿到(dao)一(yi)張紙，結果(guo)我(wo)(wo)(wo)們班去(qu)水(shui)房(fang)洗拖把的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)看到(dao)了，他就學(xue)(xue)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)樣子(zi)(zi)(zi)，跟在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)后面把整個(ge)樓(lou)道(dao)全拖得干干凈(jing)凈(jing)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)當時(shi)特別(bie)驚訝，然后想(xiang)了想(xiang)，就去(qu)班里把這個(ge)同(tong)學(xue)(xue)好(hao)好(hao)地表揚了一(yi)番。結果(guo)，我(wo)(wo)(wo)們班就成了學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)名班了，衛生搞得好(hao)，孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)養生教育(yu)好(hao)，德育(yu)方面得到(dao)校領(ling)導和(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)致(zhi)好(hao)評。

　　雖然這(zhe)只(zhi)是一(yi)(yi)件小事，但是讓(rang)我(wo)深刻(ke)地體會(hui)(hui)到(dao)了榜樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)應和(he)孩(hai)(hai)子向(xiang)師(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)潛力。我(wo)覺得這(zhe)是一(yi)(yi)個(ge)很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)德育(yu)方法，如果能在(zai)這(zhe)方面加以重視和(he)推廣，德育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果會(hui)(hui)大(da)大(da)提高(gao)。當然這(zhe)里的(de)(de)(de)(de)(de)重視不(bu)僅(jin)僅(jin)是一(yi)(yi)個(ge)老師(shi)，一(yi)(yi)個(ge)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)重視，而是一(yi)(yi)個(ge)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)重視。比如說(shuo)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子在(zai)學校(xiao)有好(hao)(hao)習慣，但是家(jia)里或者說(shuo)“上學的(de)(de)(de)(de)(de)路上”沒有持(chi)久的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，那(nei)這(zhe)個(ge)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)習慣也(ye)不(bu)容易(yi)內化，最終也(ye)只(zhi)是曇花一(yi)(yi)現。所以可以看(kan)出(chu)向(xiang)師(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)“師(shi)”，就不(bu)再(zai)僅(jin)僅(jin)指(zhi)老師(shi)了，而是每一(yi)(yi)個(ge)可以影響(xiang)到(dao)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)人。

　　而作為(wei)(wei)家(jia)(jia)長(chang)如(ru)果(guo)想要孩(hai)子好學，自(zi)己(ji)也要努力提高自(zi)己(ji)，比如(ru)說家(jia)(jia)長(chang)自(zi)己(ji)整(zheng)天(tian)就不讀書不看報，天(tian)天(tian)看電視玩手機，卻(que)要求自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)子好好學習，天(tian)天(tian)向(xiang)上，我(wo)覺得孩(hai)子學好的(de)可能(neng)性(xing)不太大(da)。所以通(tong)過這節課，我(wo)認為(wei)(wei)老師和家(jia)(jia)長(chang)都應該做到(dao)身正為(wei)(wei)范，時(shi)刻記著育人(ren)先育己(ji)。

　　三、手表定律的反思

　　在心里篇里的(de)(de)第三課(ke)時(shi)中(zhong)有一(yi)課(ke)是學(xue)用(yong)心理效應，激活家教實踐(jian)。其中(zhong)的(de)(de)手(shou)表(biao)定(ding)律讓我很有感(gan)觸。本意上(shang)手(shou)表(biao)定(ding)律是說只(zhi)有一(yi)只(zhi)手(shou)表(biao)，可以知道準確的(de)(de)時(shi)間，而擁有兩只(zhi)或(huo)者(zhe)更(geng)多的(de)(de)手(shou)表(biao)時(shi)就會讓人(ren)失去判(pan)斷(duan)力，無(wu)法確定(ding)時(shi)間。它實際上(shang)是告(gao)訴我們(men)，每個人(ren)因為自己的(de)(de)生(sheng)活方式、家庭環境和接觸的(de)(de)環境不(bu)(bu)同(tong)，遵循的(de)(de)準則(ze)和價值觀念也不(bu)(bu)同(tong)。

　　在教育方面(mian)也是(shi)同(tong)(tong)樣(yang)如(ru)(ru)此。孩子(zi)在成(cheng)(cheng)長過程中(zhong)，兩(liang)個(ge)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)環(huan)境就是(shi)家(jia)庭和學(xue)校(xiao)(xiao)，如(ru)(ru)果這兩(liang)個(ge)環(huan)境所遵循的(de)(de)準(zhun)則不(bu)(bu)一樣(yang)，孩子(zi)就會困(kun)惑，不(bu)(bu)知道(dao)如(ru)(ru)何行事。比如(ru)(ru)說(shuo)一個(ge)簡單的(de)(de)例子(zi)，學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)老(lao)師要(yao)求孩子(zi)回(hui)(hui)家(jia)要(yao)替爸媽(ma)做家(jia)務，拖(tuo)地，倒垃(la)圾。孩子(zi)回(hui)(hui)到(dao)家(jia)，爸媽(ma)想(xiang)(xiang)著孩子(zi)還小，再說(shuo)也不(bu)(bu)需要(yao)孩子(zi)做什么家(jia)務，只要(yao)把自己的(de)(de)作(zuo)業做好就行了(le)(le)，回(hui)(hui)學(xue)校(xiao)(xiao)讓孩子(zi)說(shuo)已經(jing)做了(le)(le)。這樣(yang)學(xue)校(xiao)(xiao)和家(jia)長的(de)(de)要(yao)求就不(bu)(bu)一樣(yang)了(le)(le)，孩子(zi)也許有(you)想(xiang)(xiang)成(cheng)(cheng)為(wei)大人的(de)(de)渴望，但(dan)是(shi)又覺得(de)父母(mu)說(shuo)的(de)(de)有(you)道(dao)理(li)。夾在這樣(yang)的(de)(de)兩(liang)個(ge)不(bu)(bu)同(tong)(tong)價值觀(guan)中(zhong)間，孩子(zi)的(de)(de)性格(ge)和價值觀(guan)會有(you)一定的(de)(de)問題。為(wei)了(le)(le)避免這種情況，家(jia)校(xiao)(xiao)合作(zuo)就顯得(de)尤(you)為(wei)重(zhong)要(yao)。老(lao)師在開家(jia)長會的(de)(de)時候(hou)要(yao)做好家(jia)長的(de)(de)思想(xiang)(xiang)工作(zuo)，為(wei)了(le)(le)孩子(zi)的(de)(de)健(jian)康(kang)成(cheng)(cheng)長，盡量做到(dao)家(jia)校(xiao)(xiao)一致(zhi)。

　　這(zhe)次(ci)(ci)學(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)東西特別多(duo)(duo)，又不(bu)能一一列(lie)舉，以上(shang)只(zhi)是我(wo)這(zhe)次(ci)(ci)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)感受最深的(de)(de)(de)幾(ji)點，也(ye)是我(wo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)之后(hou)一直正在踐行的(de)(de)(de)幾(ji)點，有(you)的(de)(de)(de)地方說(shuo)的(de)(de)(de)不(bu)對的(de)(de)(de)需要(yao)大家的(de)(de)(de)包(bao)容(rong)。總(zong)的(de)(de)(de)一句話來總(zong)結自(zi)己的(de)(de)(de)這(zhe)次(ci)(ci)學(xue)(xue)習(xi)(xi)是收獲很多(duo)(duo)。在教育這(zhe)條路上(shang)我(wo)覺(jue)得我(wo)只(zhi)是剛剛起(qi)步(bu)而已，需要(yao)不(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)習(xi)(xi)，正所謂路漫漫其修遠兮，吾將上(shang)下(xia)而求(qiu)索。依然感謝學(xue)(xue)校能給與我(wo)這(zhe)次(ci)(ci)機會(hui)加入這(zhe)么好的(de)(de)(de)平臺，以后(hou)也(ye)希望學(xue)(xue)校能為我(wo)們提供更多(duo)(duo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)機會(hui)。

　　我(wo)(wo)在想(xiang)這(zhe)個平(ping)臺只是針對家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，我(wo)(wo)覺得在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)這(zhe)條(tiao)路上，學校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是不分你我(wo)(wo)，攜手并(bing)進(jin)，共同學習(xi)，共同進(jin)步(bu)的(de)。我(wo)(wo)想(xiang)如果能建立一個家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)學校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)共同學習(xi)和(he)(he)互動的(de)平(ping)臺，那將(jiang)更有(you)利于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)發(fa)展，同時也會減輕家(jia)長和(he)(he)老師的(de)生活壓力和(he)(he)工作(zuo)壓力，達到雙贏的(de)效果。

關于家庭教育學習心得體會11

　　孩(hai)子是祖(zu)國的(de)未來，望子成(cheng)龍是每個(ge)家(jia)長的(de)心愿(yuan)。在對(dui)孩(hai)子的(de)教育(yu)過程中，相信(xin)每位(wei)家(jia)長都積累了一些經驗，把(ba)孩(hai)子教育(yu)好是我(wo)們(men)共同的(de)目(mu)的(de)，在此(ci)很愿(yuan)意把(ba)我(wo)們(men)在教育(yu)孩(hai)子過程中的(de)一點(dian)心得(de)和(he)體(ti)會與大家(jia)交流和(he)分享(xiang)，拋磚引玉，以便共同探討教育(yu)孩(hai)子的(de)方(fang)法。

　　每個孩子都會有他的(de)(de)(de)長處。我的(de)(de)(de)孩子胡其(qi)驍在(zai)學校近(jin)兩年的(de)(de)(de)教育中，學科成(cheng)績優秀，各方面(mian)都取得了(le)較大的(de)(de)(de)進步，在(zai)此感謝(xie)老師的(de)(de)(de)辛(xin)勤培(pei)育，感謝(xie)同學們對他的(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)、和良(liang)好的(de)(de)(de)影響。在(zai)孩子的(de)(de)(de)家(jia)庭教育中，我們認為，給孩子鼓勵(li)、引導孩子的(de)(de)(de)興趣、培(pei)養孩子持之(zhi)以恒的(de)(de)(de)良(liang)好的(de)(de)(de)學習習慣是很重要的(de)(de)(de)。

　　1、給孩子鼓勵，引導孩子的學習興趣

　　學習(xi)是一(yi)件艱苦的(de)(de)(de)事，同時(shi)也是一(yi)件有趣的(de)(de)(de)事。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)孩子智力很(hen)(hen)一(yi)般，有時(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)聽他說：這么(me)難、我(wo)(wo)學不會(hui)(hui)(hui)(hui)、我(wo)(wo)不參加、我(wo)(wo)做不好、別人(ren)會(hui)(hui)(hui)(hui)笑話(hua)我(wo)(wo)等(deng)消極的(de)(de)(de)語言(yan)。我(wo)(wo)們(men)給他講了(le)很(hen)(hen)多(duo)名人(ren)成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)故事，問(wen)他長(chang)(chang)大想做什么(me)，他說：當(dang)考(kao)古(gu)學家、探險(xian)家，想去看埃及金字塔，到美(mei)國的(de)(de)(de)迪斯(si)尼樂(le)園，我(wo)(wo)們(men)告訴(su)他考(kao)古(gu)學家、探險(xian)家是需要很(hen)(hen)多(duo)知識(shi)的(de)(de)(de)，語文、數學都是基礎(chu)，去國外語言(yan)不通(tong)，怎么(me)辦呢(ni)?于是他覺得必須學習(xi)才能實現愿(yuan)望(wang)。同時(shi)在學習(xi)過程(cheng)中，我(wo)(wo)們(men)盡量(liang)把學習(xi)的(de)(de)(de)內容應用到生活(huo)和游(you)戲(xi)中，讓他感到了(le)很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)樂(le)趣。他的(de)(de)(de)每一(yi)個小小的(de)(de)(de)進步(bu)，我(wo)(wo)們(men)都會(hui)(hui)(hui)(hui)表揚他：表現不錯!很(hen)(hen)有進步(bu)!這個主意(yi)太好了(le)!想像力真棒!你(ni)可(ke)以當(dang)爸(ba)爸(ba)媽媽的(de)(de)(de)老師(shi)了(le)!等(deng)等(deng)，讓他很(hen)(hen)高興，覺得很(hen)(hen)有成就感。做得不夠好的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)鼓(gu)勵(li)他說：相(xiang)信下次會(hui)(hui)(hui)(hui)做得更好。

　　尊重(zhong)和(he)引導(dao)孩子(zi)的興趣，不斷鼓勵孩子(zi)，孩子(zi)有(you)了(le)興趣，有(you)了(le)信心，學什么都會變(bian)得(de)容易起(qi)來。

　　2、積極配合學校，培養孩子良好的學習習慣

　　按(an)照學(xue)(xue)校(xiao)的(de)有(you)關(guan)要(yao)求(qiu)，配合學(xue)(xue)校(xiao)的(de)安排(pai)，同(tong)步抓好(hao)(hao)孩(hai)(hai)(hai)子德、智、體等方面的(de)教育。學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)求(qiu)家長(chang)每天(tian)簽字是(shi)很有(you)道理的(de)，這是(shi)督促和(he)了(le)(le)解(jie)(jie)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)有(you)效(xiao)方式，是(shi)聯系學(xue)(xue)校(xiao)與家庭的(de)一(yi)個(ge)互動(dong)的(de)平(ping)臺，家長(chang)可以(yi)及時了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)安排(pai)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)內容、學(xue)(xue)習(xi)(xi)進度，孩(hai)(hai)(hai)子在學(xue)(xue)校(xiao)的(de)表現(xian)，哪些(xie)方面做得好(hao)(hao)，哪些(xie)方面做得不(bu)好(hao)(hao)。因此我們除了(le)(le)工(gong)作很忙(mang)和(he)偶爾出差，都會(hui)嚴格(ge)監督和(he)協助孩(hai)(hai)(hai)子完成(cheng)作業，并(bing)仔細檢查孩(hai)(hai)(hai)子的(de)完成(cheng)情(qing)況，幫助他(ta)查缺補(bu)漏，對(dui)不(bu)懂的(de)給他(ta)講解(jie)(jie)，對(dui)出錯的(de)讓他(ta)強(qiang)化改(gai)正。與孩(hai)(hai)(hai)子一(yi)起分享(xiang)老師的(de)表揚(yang)，告(gao)訴(su)他(ta)要(yao)再接(jie)再厲;與孩(hai)(hai)(hai)子一(yi)起分析表現(xian)不(bu)好(hao)(hao)的(de)地方，告(gao)訴(su)他(ta)為(wei)什么那樣做不(bu)好(hao)(hao)，以(yi)后(hou)該怎么做。

　　貪玩是孩子(zi)的(de)本性，需(xu)(xu)要督促，需(xu)(xu)要引(yin)導，讓(rang)孩子(zi)養成嚴(yan)格遵守學(xue)校的(de)規章(zhang)制(zhi)度(du)，上課專心(xin)聽講，課后(hou)復習(xi)，認真完成作(zuo)業，獨立思考，勤學(xue)好(hao)問等良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，牢固掌(zhang)握所學(xue)知識。

　　3、堅持課余學習，不斷擴大知識面[]

　　除學校(xiao)的(de)(de)(de)作業(ye)外(wai)，我們為孩(hai)(hai)子(zi)制訂了(le)(le)(le)學習(xi)、鍛(duan)煉的(de)(de)(de)計劃，如背(bei)(bei)詩詞、描紅、閱讀(du)、奧數、英語、舉亞鈴、游泳、跑步等(deng)內(nei)容(rong)，按學期、周末交替進行(xing)。孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)記(ji)憶力(li)強(qiang)，背(bei)(bei)詩詞很有(you)優(you)勢，在背(bei)(bei)的(de)(de)(de)過程(cheng)中給他(ta)(ta)講(jiang)解意思，背(bei)(bei)了(le)(le)(le)會忘，需要(yao)不(bu)斷復習(xi)，現在我的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)能(neng)背(bei)(bei)二百多首古詩詞了(le)(le)(le)，平(ping)時(shi)(shi)他(ta)(ta)偶爾也會引用一下，并(bing)且很得(de)當，我們也感(gan)到很欣慰。奧數不(bu)僅(jin)僅(jin)是鍛(duan)煉孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)運算(suan)能(neng)力(li)，更多的(de)(de)(de)是思維邏輯(ji)能(neng)力(li)，有(you)些題型他(ta)(ta)花好長時(shi)(shi)間才搞明白，覺得(de)難度有(you)些大。在背(bei)(bei)詩詞和做奧數方面(mian)是他(ta)(ta)父親給他(ta)(ta)施加(jia)了(le)(le)(le)壓力(li)的(de)(de)(de)，有(you)時(shi)(shi)難免(mian)會吃鞭(bian)子(zi)，當然我并(bing)不(bu)主張(zhang)打孩(hai)(hai)子(zi)。

　　孩子喜歡(huan)聽故(gu)事(shi)，我(wo)們(men)(men)要求他(ta)自己去看書(shu)，我(wo)在圖書(shu)館(guan)給他(ta)借(jie)了(le)一(yi)些讀物(wu)，有的(de)(de)他(ta)一(yi)天就(jiu)看完，說(shuo)很(hen)有趣(qu)，還給我(wo)們(men)(men)講(jiang)故(gu)事(shi)情節，我(wo)們(men)(men)表現(xian)得很(hen)感興(xing)趣(qu)，告訴他(ta)看了(le)其它的(de)(de)再(zai)講(jiang)給我(wo)們(men)(men)聽，有的(de)(de)書(shu)他(ta)一(yi)頁也沒(mei)看完，我(wo)也不強迫他(ta)，從孩子感興(xing)趣(qu)的(de)(de)東西入手(shou)可以提高他(ta)對(dui)閱(yue)讀的(de)(de)興(xing)趣(qu)。假期有時帶(dai)他(ta)去圖書(shu)館(guan)，我(wo)發現(xian)他(ta)很(hen)喜歡(huan)，拿這本(ben)書(shu)看看那本(ben)書(shu)翻翻，多帶(dai)孩子去圖書(shu)館(guan)是很(hen)有益處(chu)的(de)(de)，能增(zeng)長(chang)不少知識。

　　知(zhi)識是(shi)需要不斷積(ji)累(lei)的，古人云：不積(ji)跬步(bu)，無(wu)以(yi)至千里，不積(ji)小流，無(wu)以(yi)成江海。

　　4、家庭中營造良好的學習氛圍

　　我(wo)(wo)們(men)工作過(guo)程也(ye)需要不(bu)斷學(xue)習，我(wo)(wo)們(men)在(zai)家都(dou)喜歡學(xue)習并(bing)能長(chang)(chang)(chang)期堅持(chi)，不(bu)管書本知識還(huan)是網絡知識，我(wo)(wo)們(men)有(you)意識地在(zai)家中營造一種(zhong)濃厚的(de)(de)學(xue)習氛圍，這樣孩(hai)(hai)子在(zai)潛移默化中也(ye)愛上了學(xue)習。教(jiao)育孩(hai)(hai)子的(de)(de)過(guo)程其實(shi)也(ye)是家長(chang)(chang)(chang)自(zi)(zi)我(wo)(wo)提高的(de)(de)過(guo)程，大人也(ye)有(you)很多(duo)的(de)(de)不(bu)足，為了教(jiao)育好(hao)后(hou)代，我(wo)(wo)們(men)努力(li)校正自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)行(xing)(xing)為，不(bu)斷完善自(zi)(zi)己(ji)。大人的(de)(de)一言一行(xing)(xing)，無意中會引導孩(hai)(hai)子對其注(zhu)意，進而模仿、嘗試(shi)。所以家長(chang)(chang)(chang)要率先垂范(fan)，從自(zi)(zi)身(shen)做起，平時做人做事都(dou)要給孩(hai)(hai)子樹立一個榜樣，使孩(hai)(hai)子的(de)(de)品德與智力(li)良性發(fa)展(zhan)。

　　5、感到棘手的問題

　　教育孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)僅僅是(shi)學(xue)習和(he)考試，如何使孩(hai)子(zi)(zi)身心健康地走向未來，這才(cai)是(shi)很(hen)關鍵的，現在獨生子(zi)(zi)女(nv)問題、孩(hai)子(zi)(zi)看(kan)電視、玩(wan)游(you)戲(xi)、上網安全問題，孩(hai)子(zi)(zi)的任性(xing)、自私、性(xing)教育等(deng)問題，都有待老(lao)師、家長共同去尋找(zhao)好(hao)的解決途徑。

關于家庭教育學習心得體會12

　　初一了，孩子們從相對松散的小學階(jie)段，進入了學習(xi)緊湊(cou)的初中(zhong)階(jie)段。學習(xi)科目變(bian)(bian)多了，學習(xi)節奏變(bian)(bian)快了，學習(xi)難度(du)變(bian)(bian)深(shen)了，這些對于一個剛(gang)進入青春期的孩子來說，增加了很多無形的壓力(li)。如(ru)何(he)處理好這些壓力(li)，并(bing)化壓力(li)為動力(li)，就成為我們作(zuo)為父母需要深(shen)思(si)的問題。

　　一、習慣

　　“習慣(guan)是一種頑強而巨(ju)大(da)的(de)力量(liang)，他可(ke)以主宰人生。”(英(ying).培根)孩子教育的(de)成功與好習慣(guan)的(de)養(yang)成息息相關。

　　從(cong)宏觀來講，在很小的(de)時(shi)(shi)(shi)候，就要讓(rang)(rang)孩子養成(cheng)良好(hao)的(de)生(sheng)活(huo)和(he)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。何時(shi)(shi)(shi)起床，何時(shi)(shi)(shi)玩耍，何時(shi)(shi)(shi)學習(xi)(xi)(xi)，何時(shi)(shi)(shi)休息，如何進行學習(xi)(xi)(xi)和(he)娛樂的(de)時(shi)(shi)(shi)間分配--長期好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)養成(cheng)可以提高(gao)生(sheng)活(huo)效率，讓(rang)(rang)孩子在緊(jin)張的(de)學習(xi)(xi)(xi)中(zhong)游刃(ren)有余。雖然初(chu)中(zhong)作業相對多了，但孩子還(huan)是可以每天在學習(xi)(xi)(xi)之(zhi)余抽(chou)出時(shi)(shi)(shi)間做(zuo)做(zuo)感興趣的(de)中(zhong)英文(wen)課外閱讀，甚至做(zuo)幾條奧(ao)數，美其名曰給大腦(nao)“加(jia)加(jia)潤滑油”。

　　從細(xi)節來(lai)說(shuo)，在(zai)(zai)學習(xi)解(jie)題(ti)(ti)(ti)過程中(zhong)也要養成良好的(de)(de)(de)習(xi)慣。文科閱讀理解(jie)讀題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，理科解(jie)題(ti)(ti)(ti)時遇(yu)到難題(ti)(ti)(ti)時思(si)考(kao)分析的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，驗算(suan)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)總結，檢(jian)查答題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)模式(shi)等(deng)等(deng)，這些好習(xi)慣的(de)(de)(de)養成，可以讓孩子提高學習(xi)解(jie)題(ti)(ti)(ti)效率，降低(di)錯誤(wu)的(de)(de)(de)幾率，并在(zai)(zai)遇(yu)到較難考(kao)卷時更(geng)有底氣和時間去攻克難題(ti)(ti)(ti)。

　　二、目標

　　如果(guo)說，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣是成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)外因的(de)(de)(de)(de)(de)話，那么一個(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)確(que)立則是成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)內因。“在(zai)(zai)一個(ge)(ge)崇高的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標支(zhi)持下(xia)，不停的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，即使慢(man)，也一定會(hui)獲得成(cheng)功。”(愛因斯坦)一個(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，可以讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)明確(que)她(ta)想(xiang)(xiang)(xiang)成(cheng)為(wei)怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，需要付出怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)(nu)力，當遇到困難時應該如何為(wei)了達成(cheng)目(mu)標而披(pi)荊斬棘(ji)。沒(mei)(mei)有(you)(you)目(mu)標會(hui)讓(rang)(rang)人(ren)缺(que)乏學習和生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)激情，沒(mei)(mei)有(you)(you)目(mu)標，就好(hao)像航海(hai)沒(mei)(mei)有(you)(you)指南針一樣。我(wo)們(men)經常(chang)(chang)(chang)茶余飯后和孩(hai)子(zi)聊天，談(tan)(tan)(tan)談(tan)(tan)(tan)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)，談(tan)(tan)(tan)談(tan)(tan)(tan)未(wei)來，看孩(hai)子(zi)未(wei)來想(xiang)(xiang)(xiang)做什么，探(tan)討未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活軌跡。雖然(ran)孩(hai)子(zi)對未(wei)來有(you)(you)很多美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)憧憬，我(wo)們(men)也尊重孩(hai)子(zi)對未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇，但我(wo)們(men)在(zai)(zai)溝通中時常(chang)(chang)(chang)會(hui)告誡孩(hai)子(zi)，一個(ge)(ge)遠大的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)實現必須(xu)建(jian)立在(zai)(zai)相匹配的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)(nu)力之上。所(suo)以孩(hai)子(zi)常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)暢想(xiang)(xiang)(xiang)未(wei)來中更(geng)堅定了好(hao)好(hao)學習的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)念，學習更(geng)有(you)(you)激情。

　　三、陪伴

　　初中學(xue)習階(jie)(jie)段，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)已經進入(ru)了青春(chun)期。在(zai)這個(ge)階(jie)(jie)段，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的情(qing)感(gan)較小學(xue)時(shi)期細膩(ni)且復(fu)雜，會有一(yi)(yi)(yi)定的獨(du)(du)立(li)性(xing)增強，會希望自己獨(du)(du)立(li)進行(xing)一(yi)(yi)(yi)些判斷、決定和(he)(he)操作(zuo)。這些有時(shi)會和(he)(he)成(cheng)人有一(yi)(yi)(yi)些沖突，容易(yi)產生(sheng)一(yi)(yi)(yi)些叛逆。作(zuo)為家長，我們要(yao)學(xue)會“陪(pei)伴”。我們和(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)起聊天，一(yi)(yi)(yi)起打籃球，一(yi)(yi)(yi)起閱讀，一(yi)(yi)(yi)起看電視(shi)探討電視(shi)情(qing)節(jie);我們經常靜靜的聽孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)彈(dan)鋼琴(qin)，聽孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)講(jiang)述學(xue)校的趣事。陪(pei)伴不僅僅是同(tong)在(zai)屋(wu)檐下，而(er)是要(yao)在(zai)心靈上(shang)成(cheng)為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的朋(peng)友，成(cheng)為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的生(sheng)命導師，讓(rang)她在(zai)這個(ge)特殊的時(shi)期有傾訴(su)的對象(xiang)，而(er)不是鉆牛角尖。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)和(he)(he)父母(mu)大量(liang)的生(sheng)活(huo)、學(xue)習的溝通，能讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的思(si)想和(he)(he)情(qing)感(gan)世界逐漸成(cheng)熟(shu)。這樣可以讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)生(sheng)活(huo)和(he)(he)學(xue)習中遇(yu)到難(nan)題時(shi)更能勇敢的面(mian)對、理性(xing)的思(si)考并解決問題。

　　每一(yi)個人都是(shi)與眾(zhong)不同的(de)(de)個體，每一(yi)個學(xue)(xue)生在(zai)(zai)初(chu)中階段的(de)(de)身體、智力(li)、情(qing)商(shang)發育都是(shi)不一(yi)樣的(de)(de)。當孩子(zi)(zi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習上遇到困難或者成績不理想時，我(wo)們作為家(jia)長不要(yao)整天拿“別人家(jia)的(de)(de)孩子(zi)(zi)”來(lai)對比，這(zhe)樣往往只會促進孩子(zi)(zi)的(de)(de)逆反，增加孩子(zi)(zi)的(de)(de)壓力(li)。孩子(zi)(zi)們都是(shi)優秀的(de)(de)，而我(wo)們家(jia)長需要(yao)用更多的(de)(de)溝通(tong)去幫助(zhu)孩子(zi)(zi)們，通(tong)過(guo)正面的(de)(de)引導幫助(zhu)他們克服(fu)困難。

　　學習的(de)(de)確是(shi)辛(xin)苦的(de)(de)，但也應(ying)(ying)當是(shi)快樂的(de)(de)。如何讓孩(hai)子(zi)積極面對困難(nan)，讓她自發地想學習、愛學習才是(shi)我們(men)家長應(ying)(ying)該做(zuo)的(de)(de)。學習的(de)(de)動力不(bu)應(ying)(ying)由家長來給，而應(ying)(ying)讓孩(hai)子(zi)自己(ji)來發掘。家長無需(xu)過多的(de)(de)干涉孩(hai)子(zi)的(de)(de)自主學習，只需(xu)要引領(ling)他們(men)向(xiang)正確的(de)(de)方向(xiang)前行，并在(zai)迷(mi)茫時給出合(he)理化的(de)(de)建議。

關于家庭教育學習心得體會13

　　當(dang)今(jin)社會，絕大(da)多數的孩(hai)子(zi)(zi)都有(you)(you)著自己的家(jia)(jia)。當(dang)然，有(you)(you)的家(jia)(jia)庭(ting)是(shi)幸福美滿的，而有(you)(you)的家(jia)(jia)庭(ting)卻(que)與賭(du)場(chang)沒(mei)有(you)(you)太大(da)的區別--我家(jia)(jia)就是(shi)一個典(dian)型(xing)的例子(zi)(zi)。

　　在(zai)我(wo)(wo)(wo)家，你首先可以看(kan)到一股烏煙(yan)瘴氣--香煙(yan)的(de)(de)(de)(de)煙(yan)氣，同時還能聞到異常(chang)濃的(de)(de)(de)(de)煙(yan)味--不(bu)過(guo)這(zhe)不(bu)是我(wo)(wo)(wo)爸(ba)抽(chou)的(de)(de)(de)(de)，雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)爸(ba)不(bu)抽(chou)煙(yan)，但是因為我(wo)(wo)(wo)爸(ba)把那些(xie)所謂的(de)(de)(de)(de)"兄弟(di)"帶到家里，使得他們(men)在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)家大(da)抽(chou)特(te)抽(chou).我(wo)(wo)(wo)爸(ba)把他們(men)招呼進來打麻將，結果(guo)搞(gao)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)家跟賭場一樣.

　　在(zai)一(yi)旁(pang)的(de)媽媽不但(dan)不去(qu)勸阻(zu)，而且還(huan)跟著(zhu)瞎起哄："一(yi)萬，紅中(zhong)～～"這一(yi)鬧(nao)，弄得我無法在(zai)房間里學習.

　　等到晚上(shang)，那(nei)些人總算(suan)走了(le)(le)，我本以為自己(ji)得救了(le)(le)，于是(shi)我便向(xiang)數學(xue)一(yi)向(xiang)很好的(de)(de)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)問(wen)數學(xue)問(wen)題.哪知爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)看(kan)也不(bu)(bu)(bu)看(kan)，隨便報(bao)出一(yi)個(ge)(ge)數字(zi)就(jiu)說是(shi)答案.我剛(gang)問(wen)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)為什么，就(jiu)被他罵了(le)(le)一(yi)頓："哎呀(ya)!我怎么有你這(zhe)(zhe)么個(ge)(ge)笨兒(er)子啊!連這(zhe)(zhe)么簡單的(de)(de)題目(mu)都(dou)不(bu)(bu)(bu)會(hui)!"媽媽也說："題目(mu)一(yi)做不(bu)(bu)(bu)來就(jiu)找你爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)那(nei)你別讀書算(suan)了(le)(le)，快回房間學(xue)習!"我聽后，生氣(qi)地跑(pao)進了(le)(le)房間，心想：我怎么這(zhe)(zhe)么倒霉(mei)啊!怎么貪(tan)上(shang)這(zhe)(zhe)樣一(yi)個(ge)(ge)家庭!貪(tan)上(shang)這(zhe)(zhe)樣兩(liang)個(ge)(ge)父母呀(ya)!他們(men)成天除(chu)了(le)(le)賭還是(shi)賭，簡直是(shi)兩(liang)個(ge)(ge)賭鬼(gui).而且還叫人來家里抽煙(yan)，難道(dao)他們(men)不(bu)(bu)(bu)知道(dao)煙(yan)對聞煙(yan)者比對吸煙(yan)者更有害嗎?還把家里搞成賭坊.再這(zhe)(zhe)樣下去，我真的(de)(de)要(yao)瘋了(le)(le)啊!"

　　再想(xiang)想(xiang)別人的家(jia)庭，父(fu)母每天(tian)辛(xin)勤地工作(zuo)，還讓子女上(shang)補習(xi)班，一回(hui)到(dao)家(jia)便不厭(yan)其煩地為子女講(jiang)解題(ti)目，輔導他們(men)學習(xi).學習(xi)完后.還帶他們(men)去(qu)旅游，散(san)散(san)心(xin).相比之下，我真(zhen)是上(shang)輩子作(zuo)孽啊!兩者簡直(zhi)是天(tian)壤之別.

　　為(wei)什么我(wo)不是生(sheng)長(chang)在(zai)那(nei)樣溫(wen)馨美滿的(de)家庭，而是生(sheng)活在(zai)"賭場"呢(ni)?我(wo)為(wei)什么不能(neng)貪上(shang)那(nei)樣的(de)父母呢(ni)?我(wo)真希望我(wo)的(de)夢想能(neng)與事實調換，我(wo)的(de)父母對(dui)我(wo)的(de)教育方式能(neng)夠(gou)改變啊!!

關于家庭教育學習心得體會14

　　家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論是(shi)我和家(jia)長的(de)好幫手是(shi)工作中的(de)信號燈(deng),通(tong)過對省統編教(jiao)(jiao)材(cai)及家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論的(de)學習，能夠掌握(wo)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)基(ji)礎理(li)(li)論，熟(shu)練把(ba)握(wo)省統編教(jiao)(jiao)材(cai)，熟(shu)練家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)指導和方(fang)(fang)法(fa)，懂得如何善(shan)于學習、完(wan)善(shan)前沿的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念、方(fang)(fang)法(fa)。并更加熱愛和執(zhi)著(zhu)于德育(yu)方(fang)(fang)法(fa)的(de)探(tan)索和嘗試。

　　每(mei)個學期我都能(neng)針對教(jiao)材內容，有的(de)(de)放(fang)矢地結合學校，每(mei)個年(nian)級，每(mei)個班(ban)級的(de)(de)具體情況，制定工(gong)作計劃，制定家(jia)長活動(dong)(dong)安排表，讓家(jia)長做好對孩子的(de)(de)教(jiao)育計劃和參(can)與家(jia)長活動(dong)(dong)的(de)(de)安排。

　　每(mei)學(xue)期安排形(xing)式(shi)各異的多(duo)次(ci)家(jia)(jia)(jia)(jia)長活(huo)動。從家(jia)(jia)(jia)(jia)長的表現狀態和(he)反饋情況看，家(jia)(jia)(jia)(jia)長學(xue)校的教育課程內容深得(de)廣(guang)大家(jia)(jia)(jia)(jia)長的歡迎和(he)認(ren)可，有的家(jia)(jia)(jia)(jia)長還多(duo)次(ci)通(tong)過來學(xue)校，或通(tong)話電話與學(xue)校、與班主任(ren)溝通(tong)，進一步了解相(xiang)關知識和(he)方法(fa)，很多(duo)家(jia)(jia)(jia)(jia)長要求，每(mei)學(xue)期多(duo)搞幾次(ci)這(zhe)樣(yang)的活(huo)動。

　　在活動中，我們(men)(men)還(huan)側(ce)重(zhong)培養(yang)和(he)發(fa)揮班主任的(de)(de)(de)骨(gu)干帶頭作用(yong)，訓練和(he)提升他們(men)(men)的(de)(de)(de)獨當一(yi)面的(de)(de)(de)與家(jia)長溝通，引領的(de)(de)(de)水平，以不斷滿足(zu)家(jia)長和(he)學生的(de)(de)(de)需要(yao)。

　　而(er)且有(you)的(de)(de)班(ban)主任老師(shi)還將(jiang)家長學(xue)(xue)校的(de)(de)內容作為自(zi)己的(de)(de)課題來研究，不斷(duan)地(di)探索和(he)完(wan)善(shan)更加科學(xue)(xue)有(you)效的(de)(de)教育思路和(he)模(mo)式，讓(rang)家長愿意(yi)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)得好，對家長有(you)著(zhu)實實在(zai)在(zai)的(de)(de)幫助。

　　還(huan)與(yu)社區密切合作，做好對家長學校，家庭(ting)教育(yu)的指導，還(huan)運用互聯網和媒體，向家長推廣和普及相關(guan)知識。

　　對單親家(jia)庭，困(kun)難家(jia)庭，流動人口家(jia)庭等(deng)學(xue)生(sheng)，進(jin)行(xing)分(fen)類指導(dao)和(he)幫助。

　　對有明(ming)顯(xian)進步的學生和家(jia)長給予鼓(gu)勵，表揚和表獎。

　　統編教(jiao)材(cai)最大(da)的(de)亮(liang)點是(shi)(shi)在(zai)經(jing)(jing)過(guo)調查(cha)并與家(jia)長(chang)和有經(jing)(jing)驗(yan)的(de)中學老(lao)師進(jin)行講座，認真總結家(jia)庭教(jiao)育經(jing)(jing)驗(yan)，根據中學生年(nian)齡特點和心理現象，在(zai)學習和生活中容易出現的(de)問題(ti)，進(jin)行系統的(de)全面分(fen)(fen)析，遵循教(jiao)育原則，提出解決(jue)預防(fang)問題(ti)的(de)指(zhi)導策略(lve)。我(wo)最喜歡的(de)是(shi)(shi)每一講的(de)五個部分(fen)(fen)，即：“問題(ti)”、“案例”、“分(fen)(fen)析”、“建議”、“實踐”。而這12講是(shi)(shi)按孩(hai)子升入中學后(hou)，容易出現的(de)問題(ti)的(de)先后(hou)順序，非常實用，適(shi)應(ying)不同文(wen)化程度家(jia)長(chang)的(de)需要，既可以教(jiao)學，又可以自學。

　　讓家(jia)長先從適應新環境中成長;指導孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)把(ba)握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環節，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi);做好親子(zi)(zi)溝通，避免青春期(qi)逆反;調控心(xin)緒，引導孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)避免網絡(luo)、電視、手機(ji)的不利(li)誘(you)惑，合理適度地使(shi)用它們(men)來豐富(fu)知識，開闊視野，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做一(yi)個珍(zhen)愛自己(ji)和(he)他(ta)(ta)人(ren)(ren)生(sheng)命，遵紀守(shou)法(fa)的人(ren)(ren)，讓他(ta)(ta)們(men)懂得(de)珍(zhen)愛生(sheng)命，遵紀守(shou)法(fa)將終身受益。指導家(jia)長正確(que)理解孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的交往需求，鼓勵并支持孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，正常交友，善于和(he)老師，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)相處，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)異性交往，長大后順(shun)利(li)適應社會(hui)，找(zhao)到理想(xiang)工作，獲得(de)更好的發展(zhan)機(ji)會(hui);為(wei)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的道路上，掃清障礙，找(zhao)出(chu)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)的原因，對癥下藥;幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)克服(fu)困難，增(zeng)強意志品質，戰勝挫折，健(jian)康成長;指導孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)走出(chu)自我，關愛他(ta)(ta)人(ren)(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)與人(ren)(ren)合作，做心(xin)中有(you)(you)他(ta)(ta)人(ren)(ren)的高情商(shang)人(ren)(ren)才(cai)，做一(yi)個為(wei)他(ta)(ta)人(ren)(ren)著想(xiang)的有(you)(you)能力，有(you)(you)價值的人(ren)(ren)，讓自己(ji)活得(de)快樂(le)，充實(shi)，有(you)(you)奔頭兒;為(wei)從容應對中考，減輕心(xin)理壓力，采用正確(que)方法(fa)，幫孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)順(shun)利(li)通過(guo)考試這一(yi)關;引導家(jia)長幫孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)確(que)定人(ren)(ren)生(sheng)發展(zhan)方向，進(jin)行初(chu)步的職業規劃等。

　　每位學生的(de)成(cheng)長(chang)(chang)軌跡都可以追溯其原生家庭。所以家庭的(de)科學的(de)教育理(li)念直接影響學生的(de)成(cheng)長(chang)(chang)質(zhi)量(liang)。

　　如果家庭教育(yu)都能做到科學、規范，那么學生的(de)成長進步就會更上一個層面(mian)，中華民族的(de)素質都會大踏步地提升!

　　根(gen)據專家(jia)(jia)的(de)(de)考證：家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)好的(de)(de)，孩子(zi)成(cheng)為優等生(sheng)的(de)(de)占95%，家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)一般的(de)(de)和(he)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)不當的(de)(de)，孩子(zi)成(cheng)為后進生(sheng)的(de)(de)比(bi)例高過85%。

　　從20xx年以來(lai)，我有(you)幸參加了(le)大連(lian)市金州(zhou)新區(qu)組(zu)織(zhi)的心理(li)咨詢(xun)師培訓，相繼獲得了(le)國家三級心理(li)咨詢(xun)師，國家二級心理(li)咨詢(xun)師資格證書，為我在工作中做了(le)專業上的引領和把持。

　　工作中(zhong)，我潛心(xin)鉆研，在(zai)學(xue)(xue)中(zhong)做，在(zai)做中(zhong)學(xue)(xue)，積累和總結(jie)更(geng)適(shi)合我校(xiao)的(de)個案(an)和方法，家(jia)長學(xue)(xue)校(xiao)工作為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)整體工作起到了保駕(jia)護航作用，在(zai)這個過程中(zhong)，學(xue)(xue)校(xiao)，教師，家(jia)長和學(xue)(xue)生(sheng)共同學(xue)(xue)習(xi)和改變(bian)。使我自己(ji)也在(zai)繁雜(za)的(de)學(xue)(xue)習(xi)工作活動中(zhong)，感(gan)悟，收(shou)獲，豐盈和成(cheng)長!

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