家庭(ting)教育心得(de)體會（精選10篇(pian)）

　　從(cong)某件事情上得(de)到(dao)收獲以(yi)后，可以(yi)將其記錄在心(xin)得(de)體(ti)會中(zhong)，這(zhe)樣就可以(yi)通過(guo)不斷(duan)總結，豐富(fu)我們(men)的思想(xiang)。但是心(xin)得(de)體(ti)會有什么要求呢？以(yi)下是小(xiao)編整理的家(jia)庭教育心(xin)得(de)體(ti)會（精選(xuan)10篇），歡迎大(da)家(jia)分享。

家庭教育心得體會1

　　說(shuo)起孩子(zi)(zi)(zi)，大概每個(ge)父(fu)母都有說(shuo)不完的(de)(de)話(hua)題，孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)傾注了(le)我們(men)(men)太(tai)多(duo)的(de)(de)心血與愛，當然(ran)孩子(zi)(zi)(zi)也(ye)帶給了(le)我們(men)(men)數不清的(de)(de)歡樂。孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)一天天在(zai)(zai)(zai)成(cheng)長(chang)(chang)，從(cong)牙牙學(xue)語(yu)、蹣跚學(xue)步，到如(ru)今的(de)(de)小(xiao)小(xiao)兒(er)童，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)變化帶給我們(men)(men)一個(ge)個(ge)的(de)(de)驚喜。其實孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)過程也(ye)是我們(men)(men)為人父(fu)母的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)過程，我們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)父(fu)母這個(ge)學(xue)堂里也(ye)在(zai)(zai)(zai)不停地學(xue)習和進(jin)步，真不知道是我們(men)(men)教(jiao)會了(le)孩子(zi)(zi)(zi)還是孩子(zi)(zi)(zi)教(jiao)會了(le)我們(men)(men)？

　　孩(hai)子一出(chu)生(sheng)就(jiu)意(yi)味著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的開始，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)可分(fen)為(wei)(wei)家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。家長不能(neng)僅(jin)僅(jin)關心(xin)孩(hai)子的智力(li)開發，學習成績的好壞。我認為(wei)(wei)，家長應注(zhu)重：孩(hai)子的身心(xin)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；情(qing)感教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；社(she)會道德；意(yi)志品(pin)質等非智力(li)因(yin)素的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，即家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。知(zhi)識教(jiao)(jiao)(jiao)學、智力(li)開發這些一定要由學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)來(lai)完成。即便家長懂得這些知(zhi)識，可能(neng)不懂得解決問題的方法(fa)，甚至和專業老(lao)師的方法(fa)相矛(mao)盾，所以作為(wei)(wei)家長只(zhi)要做好家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)就(jiu)是(shi)對老(lao)師工(gong)作的支持。下面，我就(jiu)對孩(hai)子的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)談談我的一些心(xin)得。

　　我的(de)兒子(zi)今年8歲，就讀于二(er)實(shi)小三(san)年級，他有(you)值(zhi)得我驕傲(ao)的(de)地方：孩子(zi)發展比較(jiao)全面，學(xue)習(xi)上(shang)進步(bu)非常明顯(xian)，有(you)一(yi)定的(de)獨立自主(zhu)的(de)能(neng)力，能(neng)主(zhu)動學(xue)習(xi)；有(you)一(yi)定的(de)責任心(xin)和愛(ai)心(xin)，能(neng)體諒(liang)、尊(zun)重父母，與小朋友和睦相處，知道勞動的(de)艱辛，有(you)較(jiao)強的(de)交際能(neng)力。但也(ye)存在不(bu)少的(de)問題：如粗心(xin)、愛(ai)玩電腦(nao)游(you)戲、做事情(qing)慢等。

　　要說(shuo)起教育(yu)孩(hai)子(zi)，我覺(jue)得(de)談不上有(you)(you)什么成功之處。但是，孩(hai)子(zi)從一(yi)個嗷嗷待哺的(de)(de)嬰兒成長(chang)為一(yi)個了略懂人事的(de)(de)孩(hai)子(zi)，這過程(cheng)也的(de)(de)確(que)是凝(ning)聚(ju)著我們做(zuo)父母(mu)的(de)(de)一(yi)番心(xin)血。這其中也有(you)(you)不少(shao)困惑。下(xia)面我來(lai)談談我們家庭的(de)(de)一(yi)些教育(yu)理(li)念和心(xin)得(de)。

　　一、“嚴”字當頭，抓住小學關鍵期

　　大(da)(da)學者(zhe)(zhe)胡適曾經這(zhe)(zhe)樣(yang)說：“一個人小的(de)(de)(de)時候(hou)，最是(shi)(shi)要緊(jin)，將(jiang)來成(cheng)就(jiu)大(da)(da)圣(sheng)大(da)(da)賢大(da)(da)英豪大(da)(da)豪杰，或者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)成(cheng)就(jiu)一個大(da)(da)奸大(da)(da)盜(dao)小竊偷(tou)兒，都在這(zhe)(zhe)家庭教(jiao)(jiao)育四個字(zi)上分別出來”。現今社會獨生子(zi)(zi)(zi)女(nv)多了(le)，家庭條件(jian)好了(le)，隔代(dai)管教(jiao)(jiao)，甚至(zhi)請他(ta)人管教(jiao)(jiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)現象(xiang)也多了(le)，在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)長(chang)(chang)過程(cheng)中，很多家長(chang)(chang)往往忽略了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)嚴格教(jiao)(jiao)育，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)“錯(cuo)愛”、“寵愛”、把(ba)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)慣得不像樣(yang)，如對人沒(mei)禮(li)貌，本該由(you)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)己做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)情而由(you)父母、爺爺奶(nai)奶(nai)代(dai)辦，一邊(bian)做(zuo)(zuo)作業一邊(bian)講話，或者(zhe)(zhe)要大(da)(da)人陪(pei)伴做(zuo)(zuo)作業，做(zuo)(zuo)事(shi)磨磨蹭(ceng)蹭(ceng)等。例(li)如，在我(wo)所認(ren)(ren)識的(de)(de)(de)大(da)(da)學生、高中生中均(jun)出現過要父母給(gei)盛飯事(shi)件(jian)。我(wo)們絕(jue)對不要認(ren)(ren)為(wei)那是(shi)(shi)小事(shi)，我(wo)之所以(yi)稱之為(wei)“事(shi)件(jian)”，是(shi)(shi)認(ren)(ren)為(wei)這(zhe)(zhe)種孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)“嬌生慣養”、“自(zi)私”、“以(yi)我(wo)為(wei)中心”。沒(mei)有同情心，沒(mei)有自(zi)理能力，沒(mei)有克(ke)服困難的(de)(de)(de)意志。樹(shu)大(da)(da)并(bing)沒(mei)自(zi)然直，反倒長(chang)(chang)成(cheng)歪脖樹(shu)。

　　我家(jia)教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明(ming)德(de)行，成(cheng)(cheng)為一個正心、誠(cheng)意的人。一切時，一切事正確引導，養(yang)成(cheng)(cheng)孩子明(ming)理重(zhong)德(de)的習慣，培(pei)養(yang)孩子要多為公(gong)著想，盡(jin)量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛(ai)(ai)心，要愛(ai)(ai)國家(jia)，愛(ai)(ai)父母，愛(ai)(ai)社會，必(bi)須做到孝敬(jing)父母，尊敬(jing)師長(chang)。努力(li)學(xue)習，不可懈怠。爭(zheng)取成(cheng)(cheng)為德(de)智體皆優的學(xue)生。

　　我家(jia)培(pei)養孩(hai)(hai)子的習(xi)慣(guan)(guan)(guan)采取“小時嚴、大(da)時寬(kuan)”。幼兒園、小學(xue)(xue)時期(qi)(qi)，孩(hai)(hai)子還比較聽話，好(hao)管教(jiao)，容易養成(cheng)好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，這時我對(dui)兒子以嚴為(wei)主。孩(hai)(hai)子只要小時侯養成(cheng)好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，大(da)了(le)寬(kuan)松(song)一點兒也出不了(le)格。這也就(jiu)是(shi)關鍵(jian)期(qi)(qi)，任何教(jiao)育都(dou)有關鍵(jian)期(qi)(qi)，在這個(ge)年齡段(duan)(duan)培(pei)養孩(hai)(hai)子的行為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)最為(wei)有效(xiao)，如果(guo)過了(le)這個(ge)年齡段(duan)(duan)，再進(jin)行這種教(jiao)育，效(xiao)果(guo)可能就(jiu)差(cha)多了(le)。小學(xue)(xue)階(jie)段(duan)(duan)，它(ta)是(shi)建立(li)常(chang)規、培(pei)養良(liang)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的最關鍵(jian)時期(qi)(qi)。這個(ge)階(jie)段(duan)(duan)培(pei)養各種良(liang)好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)最易見(jian)效(xiao)，抓(zhua)(zhua)住這個(ge)環節就(jiu)等于抓(zhua)(zhua)住了(le)孩(hai)(hai)子的以后(hou)。

　　二、培養獨立意識，使孩子不產生依賴思想。

　　孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)天天長(chang)大(da)，但(dan)無論怎樣長(chang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)父母眼中永(yong)遠(yuan)都是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)。我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)總覺(jue)得(de)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)這也不(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)那也不(bu)(bu)行，處(chu)處(chu)都需要(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de).幫助。其實孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)能力經(jing)常是(shi)出乎我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)想(xiang)象的(de)(de)(de)，關鍵是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)(hui)不(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)放手讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)去(qu)做(zuo)。大(da)概我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)都會(hui)(hui)(hui)有(you)這樣的(de)(de)(de)經(jing)歷，好(hao)像一(yi)夜之間孩(hai)子(zi)(zi)就會(hui)(hui)(hui)做(zuo)些我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)從沒(mei)特意叫過(guo)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)(hui)驚訝：他(ta)(ta)怎么學會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)？這就是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)，只要(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)肯放手讓(rang)(rang)他(ta)(ta)邁出第一(yi)步，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)(hui)給(gei)(gei)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)個大(da)大(da)的(de)(de)(de)驚喜！可能有(you)時候我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)(hui)覺(jue)得(de)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)做(zuo)還不(bu)(bu)如(ru)(ru)自(zi)己做(zuo)來得(de)輕松，但(dan)孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)次做(zuo)不(bu)(bu)好(hao)會(hui)(hui)(hui)有(you)兩次、三次，總有(you)一(yi)天會(hui)(hui)(hui)做(zuo)好(hao)！如(ru)(ru)果不(bu)(bu)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)去(qu)做(zuo)，恐(kong)怕(pa)將永(yong)遠(yuan)做(zuo)不(bu)(bu)好(hao)。我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)家盡量讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)些力所能及的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，比如(ru)(ru)給(gei)(gei)大(da)人盛飯(fan)、倒茶水(shui)、掃地等，現(xian)代社會(hui)(hui)(hui)交(jiao)(jiao)際能力也很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，也要(yao)(yao)(yao)重(zhong)視培(pei)養。我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)是(shi)鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)(zi)多和(he)他(ta)(ta)人交(jiao)(jiao)往，二(er)是(shi)交(jiao)(jiao)給(gei)(gei)孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)些交(jiao)(jiao)往的(de)(de)(de)技巧(qiao)。

　　三、關注孩子的成長，多與孩子溝通，當好慈祥父母親，及時解疑答難，正確引導孩子。

　　我(wo)(wo)們(men)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)和(he)睦、幸福(fu)，為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)提供了(le)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環(huan)境。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)不(bu)和(he)睦，對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傷害往(wang)(wang)往(wang)(wang)大(da)(da)于大(da)(da)人，會使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)失去(qu)安(an)全(quan)感，容(rong)易形成(cheng)不(bu)良(liang)性(xing)格(ge)和(he)心(xin)理，缺少(shao)責任感和(he)愛心(xin)，良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環(huan)境才能為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)提供必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肥沃土壤。同時(shi)，我(wo)(wo)家(jia)(jia)(jia)非常重(zhong)視德(de)(de)育(yu)，會做人才會做事(shi)。德(de)(de)育(yu)我(wo)(wo)們(men)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)從(cong)要(yao)(yao)(yao)求兒子(zi)(zi)(zi)不(bu)說謊、不(bu)要(yao)(yao)(yao)別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西、不(bu)亂丟垃(la)圾這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小事(shi)做起，德(de)(de)育(yu)內容(rong)也是隨孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)而變化(hua)。當然(ran)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)要(yao)(yao)(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)首先做到(dao)。身(shen)教(jiao)(jiao)重(zhong)于言(yan)教(jiao)(jiao)，正如(ru)孔(kong)子(zi)(zi)(zi)所說：“其身(shen)正，不(bu)令而行”。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響是潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。還有(you)，對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進(jin)行德(de)(de)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)不(bu)能居(ju)高臨下，要(yao)(yao)(yao)在(zai)民主(zhu)平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中進(jin)行；另外(wai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)是個循序漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，不(bu)可能一蹴(cu)而就(jiu)。我(wo)(wo)們(men)一般每天(tian)都抽出一點兒時(shi)間(jian)，關注孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)：作業完成(cheng)得如(ru)何，學習順利嗎？有(you)什(shen)么新鮮事(shi)，心(xin)里有(you)沒有(you)不(bu)愉(yu)快呢？尤(you)其在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)遇到(dao)困惑、挫折(zhe)及犯了(le)錯誤時(shi)，及時(shi)與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)溝通，予以正確引(yin)導(dao)，調整(zheng)好孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)。同時(shi)，日(ri)常生活中從(cong)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人和(he)事(shi)說起，潛(qian)移默化(hua)地(di)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進(jin)行人生觀、價(jia)值觀教(jiao)(jiao)育(yu)，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)從(cong)小樹立起遠大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想，從(cong)而激起心(xin)靈深(shen)處無(wu)窮(qiong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力。同時(shi)，愛玩是小孩(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)性(xing)，我(wo)(wo)們(men)從(cong)不(bu)用過(guo)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課外(wai)培訓剝奪孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)玩耍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權利。

　　四、經常與老師聯系，了解孩子在學校的學習狀態和表現。

　　家庭和(he)學(xue)(xue)校(xiao)之間(jian)要經常保(bao)持聯系，保(bao)持一致，家長應當主動到學(xue)(xue)校(xiao)去(qu)拜訪(fang)老師(shi)，向(xiang)老師(shi)反(fan)映孩(hai)子在家的學(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)和(he)思(si)想態(tai)(tai)度(du)，詢問(wen)孩(hai)子在校(xiao)的學(xue)(xue)習態(tai)(tai)度(du)，聽(ting)課是(shi)否(fou)認(ren)真(zhen)、發言(yan)是(shi)否(fou)積極等情(qing)況(kuang)，如果孩(hai)子在某些方(fang)面(mian)存在不(bu)足(zu)，回家后就(jiu)能夠有針對性地(di)教育(yu)孩(hai)子。這方(fang)面(mian)我們(men)一直做得(de)不(bu)太好，有些事(shi)情(qing)幸虧老師(shi)及時與我們(men)聯系，才避免了在教育(yu)孩(hai)子方(fang)面(mian)走(zou)彎路及孩(hai)子一些不(bu)好習慣(guan)的養成(cheng)。

　　家(jia)庭教育是一項(xiang)復雜的系(xi)統(tong)工程。我(wo)家(jia)對(dui)孩子的教育還做得很(hen)不夠，而且一些(xie)方法還在不斷地摸(mo)索，我(wo)們將不斷地努力，汲(ji)取別人家(jia)庭教育方面的成功經驗，與(yu)老師、家(jia)長們共同探討，使孩子們能夠全面發(fa)展，成為一個“德(de)智體”全面發(fa)展的優秀學生，將來能為祖國效(xiao)力，為人民大眾服務，做一個有(you)智慧(hui)、有(you)德(de)行、有(you)覺悟的人，擁有(you)一個光(guang)明(ming)的未來。

　　為(wei)人父母者(zhe)，欲子(zi)孫賢(xian)者(zhe)，不染惡習。要教育孩(hai)子(zi)做到勤奮刻苦努力(li)的(de)學習，將來能(neng)成為(wei)我(wo)們國家的(de)棟梁之材。為(wei)民(min)造福(fu)；首先要做到對孩(hai)子(zi)進行(xing)(xing)道德的(de)教育，知道理(li)，明德行(xing)(xing)，教育孩(hai)子(zi)能(neng)成為(wei)一個正心、誠意的(de)人。

　　貪婪癡(chi)慢，人(ren)心(xin)墮落要因。一(yi)切(qie)(qie)時(shi)，一(yi)切(qie)(qie)事要正確(que)引(yin)導，養成(cheng)孩子明(ming)理重德的(de)習(xi)慣，培(pei)養孩子要一(yi)切(qie)(qie)為公著想，要使其作到(dao)(dao)斷除一(yi)切(qie)(qie)自私自利的(de)念頭。要求孩子要有愛心(xin)，要愛國家，愛父母(mu)(mu)，愛社會，要做到(dao)(dao)愛一(yi)切(qie)(qie)的(de)人(ren)事物(wu)，更要做到(dao)(dao)孝(xiao)敬父母(mu)(mu)，尊敬師(shi)長。努力學習(xi)，不可(ke)懈(xie)怠。爭取成(cheng)為德智(zhi)體皆(jie)優(you)的(de)學生。將來踏(ta)進(jin)社會，不為自己，為民造福。

　　教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)要(yao)立大(da)(da)志。人無志向就(jiu)不(bu)能成(cheng)大(da)(da)器(qi)。志向是(shi)一個人的(de)(de)奮斗目標(biao)。所以(yi)我們家(jia)庭是(shi)經常(chang)督促孩(hai)子(zi)(zi)要(yao)明確自己的(de)(de)奮斗目標(biao)。要(yao)求孩(hai)子(zi)(zi)要(yao)立大(da)(da)志。明確方向，努力學(xue)習。精進不(bu)退，在(zai)家(jia)中，要(yao)求孩(hai)子(zi)(zi)作到“父(fu)母呼，應句瑗；父(fu)母命，行勿懶(lan)。”在(zai)學(xue)校(xiao)要(yao)求孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)(zuo)(zuo)到“尊(zun)敬老師(shi)，聽從老師(shi)的(de)(de)教誨。”上(shang)課(ke)時要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)到認(ren)真聽課(ke)，要(yao)按時完成(cheng)老師(shi)所布(bu)置(zhi)的(de)(de)一切作業，團結同學(xue)，要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)到取長補短；在(zai)學(xue)校(xiao)要(yao)爭(zheng)取多做(zuo)(zuo)(zuo)對(dui)大(da)(da)眾(zhong)有(you)(you)(you)益的(de)(de)事情。嚴格遵守校(xiao)規，教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)力爭(zheng)做(zuo)(zuo)(zuo)到成(cheng)為一個“德(de)智體”全(quan)面發展的(de)(de)優秀學(xue)生，將來能為祖國效力，為人民(min)大(da)(da)眾(zhong)服務，做(zuo)(zuo)(zuo)一個有(you)(you)(you)智慧(hui)、有(you)(you)(you)德(de)行、有(you)(you)(you)覺悟的(de)(de)人，這就(jiu)是(shi)我們家(jia)庭對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)期(qi)望(wang)和教育(yu)的(de)(de)綱(gang)領。

家庭教育心得體會2

　　做人第一，學習第二

　　一個人(ren)的(de)(de)(de)(de)性格(ge)與幼年所(suo)受的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教育(yu)有(you)著(zhu)密切關系，“種瓜(gua)得瓜(gua)，種豆(dou)得豆(dou)”這(zhe)一實(shi)踐中得出的(de)(de)(de)(de)真理(li)是有(you)一定道理(li)的(de)(de)(de)(de)。家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教育(yu)是給孩(hai)(hai)子(zi)打基礎的(de)(de)(de)(de)教育(yu)，父母的(de)(de)(de)(de)為人(ren)處事、言行舉(ju)止(zhi)將(jiang)直接影響孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。在家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)中，每(mei)位家(jia)(jia)長都應擔負(fu)起教育(yu)子(zi)女的(de)(de)(de)(de)責任，重(zhong)視孩(hai)(hai)子(zi)良好性格(ge)的(de)(de)(de)(de)培養，因為孩(hai)(hai)子(zi)大(da)部分時間生活在家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)中，同父母親人(ren)朝夕相處，那么家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)環境(jing)、家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)方式、家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)自身(shen)修養將(jiang)給孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)個性品質形成(cheng)起到(dao)潛(qian)移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)作用。孩(hai)(hai)子(zi)又正是性格(ge)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)時期(qi)，因此，家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教育(yu)對孩(hai)(hai)子(zi)性格(ge)形戍有(you)著(zhu)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)影響，每(mei)位家(jia)(jia)長應為孩(hai)(hai)子(zi)創造良好的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)環境(jing)和采取良好的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教育(yu)方式，促(cu)進孩(hai)(hai)子(zi)良好性格(ge)的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)與發展(zhan)。

　　一、幼兒時期是性格初步形成時期

　　性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)是(shi)人(ren)在(zai)(zai)對(dui)待客觀現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度和(he)(he)行為(wei)(wei)方式中經常表現(xian)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，穩定(ding)而習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)心(xin)理(li)特征。人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)發(fa)展又有(you)(you)著階段(duan)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)。大體分為(wei)(wei)四個(ge)(ge)(ge)(ge)階段(duan)：“5至(zhi)11歲(sui)左(zuo)右為(wei)(wei)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)；12至(zhi)17歲(sui)左(zuo)右是(shi)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)塑期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)；18至(zhi)55歲(sui)為(wei)(wei)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)成(cheng)熱(re)(re)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)；56歲(sui)以上(shang)為(wei)(wei)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)更年期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)或老年期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)。”兒(er)童是(shi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)初步形(xing)(xing)(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)。一(yi)(yi)(yi)至(zhi)三歲(sui)前(qian)為(wei)(wei)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)萌芽(ya)時(shi)(shi)(shi)(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)；二是(shi)學(xue)(xue)前(qian)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)是(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)初步形(xing)(xing)(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)。許多心(xin)理(li)學(xue)(xue)家(jia)(jia)認(ren)為(wei)(wei)，人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)初步形(xing)(xing)(xing)成(cheng)是(shi)從學(xue)(xue)前(qian)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)開始(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，正如(ru)有(you)(you)國外學(xue)(xue)者指(zhi)出(chu)：“學(xue)(xue)前(qian)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)是(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)最初開始(shi)(shi)實際地形(xing)(xing)(xing)成(cheng)時(shi)(shi)(shi)(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)。這個(ge)(ge)(ge)(ge)時(shi)(shi)(shi)(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)著最初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系和(he)(he)關(guan)系，這些聯系和(he)(he)關(guan)系構成(cheng)活(huo)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更高級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)(yi)休。同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)也構成(cheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更高級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)(yi)體。學(xue)(xue)前(qian)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)也正是(shi)在(zai)(zai)這里。”這個(ge)(ge)(ge)(ge)時(shi)(shi)(shi)(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子雖然初步形(xing)(xing)(xing)成(cheng)獨立處(chu)理(li)事情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，但還極易接受社會(hui)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏染，尤其是(shi)家(jia)(jia)庭(ting)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。幼(you)兒(er)時(shi)(shi)(shi)(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)是(shi)在(zai)(zai)素質、環境、教育(yu)(yu)統(tong)一(yi)(yi)(yi)作(zuo)用(yong)中實現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。素質是(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)與(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物質前(qian)提(ti)，生(sheng)理(li)基(ji)(ji)礎(chu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)潛在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)，而后(hou)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境和(he)(he)教育(yu)(yu)起決定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義，其中教育(yu)(yu)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)定(ding)條件下起主(zhu)導作(zuo)用(yong)。孩(hai)子們(men)(men)自(zi)“哇吐”墮地就與(yu)家(jia)(jia)庭(ting)息息相關(guan)。出(chu)生(sheng)后(hou)就會(hui)哭、吃(chi)奶，這些都是(shi)生(sheng)物生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，當他們(men)(men)在(zai)(zai)各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)中一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)天(tian)(tian)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)長起來，就會(hui)表現(xian)出(chu)：有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聰明、伶俐、智慧才能(neng)出(chu)眾(zhong)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智力(li)(li)發(fa)展水平一(yi)(yi)(yi)般；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)了較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)習慣，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就比(bi)較任性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇敢(gan)、堅強、有(you)(you)毅力(li)(li)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)膽小、懦(nuo)弱、無耐力(li)(li)；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極參加學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項活(huo)動，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孤僻、無熱(re)(re)情和(he)(he)主(zhu)動性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)等等各(ge)種(zhong)(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)形(xing)(xing)(xing)式，說(shuo)明了幼(you)兒(er)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)是(shi)十分重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)否(fou)在(zai)(zai)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)奠定(ding)較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)，將影響(xiang)他們(men)(men)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。如(ru)果(guo)打下了好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)能(neng)促(cu)進(jin)他們(men)(men)積(ji)(ji)極向上(shang)，努力(li)(li)學(xue)(xue)習，走上(shang)工作(zuo)崗位(wei)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)熱(re)(re)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)態(tai)度。因此，在(zai)(zai)幼(you)兒(er)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)時(shi)(shi)(shi)(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)，每位(wei)家(jia)(jia)長不可忽(hu)視家(jia)(jia)庭(ting)中教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法以及自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)修養。

　　二、家長的自身素質對孩子性格的影響

　　家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)傳(chuan)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)促(cu)進幼兒時期良好性格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)(cheng)。眾(zhong)所(suo)周知，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)子(zi)(zi)(zi)女是(shi)父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天職，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)隨著年齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)逐漸增長(chang)，生理(li)(li)和心(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展以(yi)及個(ge)性心(xin)理(li)(li)品質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)(cheng)與父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)傳(chuan)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)關系密切，在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)中(zhong)，父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)行(xing)(xing)(xing)舉止(zhi)每時每刻(ke)都在(zai)(zai)(zai)影(ying)響和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)形成(cheng)(cheng)(cheng)了優良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格將對(dui)(dui)學(xue)(xue)習產生著積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，就(jiu)能把今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習與個(ge)人價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現以(yi)及與自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)和抱負聯系起來，自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度投入學(xue)(xue)習。從一點(dian)來說，父(fu)(fu)母自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)行(xing)(xing)(xing)舉止(zhi)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具有(you)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)。蘇聯教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)馬卡連柯就(jiu)曾說過：“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要以(yi)為只有(you)你們和兒童(tong)(tong)(tong)談話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，或(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導兒童(tong)(tong)(tong)吩咐兒童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，才執行(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)兒童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作。在(zai)(zai)(zai)你們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一瞬間，其(qi)(qi)實都在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)著兒童(tong)(tong)(tong)，甚至在(zai)(zai)(zai)你們不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，你們怎(zen)(zen)(zen)(zen)樣(yang)(yang)穿衣服(fu)，怎(zen)(zen)(zen)(zen)樣(yang)(yang)跟(gen)別人談話，怎(zen)(zen)(zen)(zen)樣(yang)(yang)談論其(qi)(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，你們怎(zen)(zen)(zen)(zen)樣(yang)(yang)表(biao)示歡(huan)欣和不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)快，怎(zen)(zen)(zen)(zen)樣(yang)(yang)對(dui)(dui)待朋友和仇敵(di)、怎(zen)(zen)(zen)(zen)樣(yang)(yang)笑，怎(zen)(zen)(zen)(zen)樣(yang)(yang)讀報……所(suo)有(you)這些，對(dui)(dui)兒童(tong)(tong)(tong)都有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)。”家(jia)(jia)(jia)長(chang)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)，在(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)性格形成(cheng)(cheng)(cheng)時期，家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一言(yan)(yan)一行(xing)(xing)(xing)都顯(xian)得格外重要。言(yan)(yan)，指言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)；行(xing)(xing)(xing)，指身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，兩者(zhe)一致，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才能學(xue)(xue)有(you)道理(li)(li)，行(xing)(xing)(xing)有(you)榜樣(yang)(yang)，自(zi)然而然在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一日生活里(li)受到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)良好和不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`影(ying)響是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)覺中(zhong)進行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這種(zhong)耳濡(ru)目染的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，比學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，社會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，要強(qiang)烈深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)母不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懂(dong)這個(ge)道理(li)(li)，往往造成(cheng)(cheng)(cheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后果。據(ju)資料顯(xian)示，80%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青少年犯罪(zui)與家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)關，尤其(qi)(qi)是(shi)父(fu)(fu)母品行(xing)(xing)(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)端的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，

　　行為(wei)不(bu)(bu)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)相當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)。無數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐證明，父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)傳身教(jiao)對(dui)(dui)(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)形成(cheng)(cheng)(cheng)起(qi)著極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。采取民主型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)確教(jiao)育(yu)(yu)(yu)態(tai)度，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)表現出(chu)活潑大方(fang)，聰明可(ke)愛(ai)(ai)，善于與人(ren)合作，具(ju)有獨立性(xing)(xing)(xing)，有堅強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毅(yi)力等(deng)(deng)優良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)品質(zhi)；而(er)粗暴、溺愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、專制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)等(deng)(deng)不(bu)(bu)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)態(tai)度，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)表現為(wei)孤(gu)獨、任性(xing)(xing)(xing)、依賴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、自(zi)我(wo)(wo)為(wei)中心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，由此，需要我(wo)(wo)們(men)每位(wei)家(jia)長根據性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)可(ke)塑(su)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征(zheng)，結(jie)合孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)各個不(bu)(bu)同年(nian)齡階(jie)段生理和(he)(he)心(xin)理發展特點，嚴(yan)要適度，愛(ai)(ai)而(er)不(bu)(bu)溺，循循善誘，因(yin)勢利(li)導等(deng)(deng)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)，去(qu)影響孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)逐(zhu)步形成(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)。又(you)因(yin)性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)變性(xing)(xing)(xing)，決定了性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)是可(ke)以(yi)培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這就為(wei)家(jia)長對(dui)(dui)(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)形成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)提供前提。孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在適應家(jia)庭(ting)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，常以(yi)父(fu)(fu)母(mu)為(wei)最(zui)直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模仿對(dui)(dui)(dui)(dui)象，形成(cheng)(cheng)(cheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理定式(shi)和(he)(he)性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)特征(zheng)。嬰(ying)幼兒(er)對(dui)(dui)(dui)(dui)父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度特別敏感(gan)，父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行舉(ju)止足以(yi)影響孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒、意(yi)(yi)志和(he)(he)行為(wei)，久而(er)久之(zhi)化為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)，所以(yi)，父(fu)(fu)母(mu)要保持常態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒。父(fu)(fu)母(mu)對(dui)(dui)(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)愛(ai)(ai)意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達方(fang)式(shi)也會影響孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)。對(dui)(dui)(dui)(dui)小嬰(ying)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)可(ke)以(yi)外露，使他感(gan)受到(dao)父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疼(teng)愛(ai)(ai)和(he)(he)保護(hu)。對(dui)(dui)(dui)(dui)兩三(san)歲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)則應愛(ai)(ai)意(yi)(yi)不(bu)(bu)外露，對(dui)(dui)(dui)(dui)他既平(ping)等(deng)(deng)嚴(yan)肅，又(you)呵護(hu)有加，這樣(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)才(cai)能快樂、自(zi)信、開朗，而(er)且獨立性(xing)(xing)(xing)強。和(he)(he)睦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)有助于孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)形成(cheng)(cheng)(cheng)開朗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)。所以(yi)，父(fu)(fu)母(mu)必須成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)師(shi)益友，為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)創設良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)長環境，采取正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)和(he)(he)積極主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)形成(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理素質(zhi)，促(cu)進其他們(men)德、智、體(ti)、美、勞全(quan)面發展。

　　三、做人第一，學習第二

　　“做人第一，學習第二”，通俗的(de)(de)(de)(de)(de)說，就是要“先(xian)成人，后成才”。學校(xiao)(xiao)只能教(jiao)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)知識(shi)，性格的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成則往(wang)往(wang)直接(jie)關系到(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)一生。然(ran)而，這樣(yang)樸素(su)(su)的(de)(de)(de)(de)(de)道理卻(que)難以在教(jiao)育(yu)(yu)實踐中(zhong)得以落實，以升學為旨歸的(de)(de)(de)(de)(de)功利主(zhu)義(yi)教(jiao)育(yu)(yu)已經成為孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)流。究其原因，在于整個社會(hui)對教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)產(chan)生了(le)(le)誤(wu)差。于是乎，學校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)就自(zi)然(ran)而然(ran)地出現重智育(yu)(yu)輕德育(yu)(yu)，重學生文化(hua)課成績(ji)輕品(pin)質培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)不良傾向(xiang)。現在的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)都(dou)望(wang)子(zi)成龍、望(wang)女成鳳，但每個孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)之間天資有高低(di)，成績(ji)有好(hao)壞，家(jia)長(chang)如果對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)提(ti)出好(hao)高騖遠的(de)(de)(de)(de)(de)要求，往(wang)往(wang)會(hui)形(xing)成孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)不良心(xin)理。—方面會(hui)導致孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)抱負(fu)水平(ping)過(guo)(guo)高，屢戰屢敗，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)原有的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)受到(dao)負(fu)面沖擊，以致孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)產(chan)生自(zi)卑心(xin)理。另一方面造成孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)心(xin)理壓力太大(da)，動機狀態(tai)太強，對成敗得失過(guo)(guo)分看重，形(xing)成了(le)(le)過(guo)(guo)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)焦(jiao)慮。俗話說：“知子(zi)莫(mo)若(ruo)(ruo)父(fu)，知女莫(mo)若(ruo)(ruo)母”，因此，家(jia)長(chang)應該(gai)根據孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)實際，制定合適的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)目標，因材施(shi)教(jiao)，才有利于孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理健(jian)康成長(chang)，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)成為全面發展的(de)(de)(de)(de)(de)高素(su)(su)質人才。

　　父(fu)母的(de)(de)(de)言行影響孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)性格。研究(jiu)表明，在民主(zhu)、和睦、文(wen)明的(de)(de)(de)家庭環境里，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)會(hui)情緒穩定、性格開(kai)朗、感情豐富、自(zi)信(xin)(xin)心強。所(suo)以，父(fu)母要首先給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)營造—個溫馨(xin)、有(you)安全感的(de)(de)(de)家庭氛圍(wei)。其次(ci)，要滿足孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)歸屬感，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)感到被(bei)愛(ai)、被(bei)尊重，不要盲目(mu)按照自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)意(yi)愿安排(pai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)活動(dong)，要保留(liu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)合理要求的(de)(de)(de)選擇權(quan)。家庭是(shi)未成年人接受價(jia)值(zhi)觀教育(yu)最早的(de)(de)(de)地方，家庭對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)觀教育(yu)有(you)著天然的(de)(de)(de)優勢。它能優化(hua)社會(hui)風氣(qi)與(yu)生活情趣(qu)，能有(you)效(xiao)補(bu)充(chong)學校(xiao)教育(yu)的(de)(de)(de)不足。家庭教育(yu)在整個教育(yu)體系中與(yu)學校(xiao)教育(yu)、社會(hui)教育(yu)“三足鼎(ding)立”，相輔相成。真心的(de)(de)(de)呼吁，所(suo)有(you)父(fu)母對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)多(duo)一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)關懷，多(duo)一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)寬容，多(duo)一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)心靈(ling)的(de)(de)(de)溝通，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)性格飽滿、健康，友愛(ai)，讓(rang)(rang)人與(yu)人之間多(duo)一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)信(xin)(xin)任，少(shao)一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)隔閡，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)世界(jie)保持一(yi)(yi)(yi)份純真。

家庭教育心得體會3

　　我們女兒(er)(er)是(shi)人(ren)和(he)街小學(xue)4年(nian)級的(de)(de)學(xue)生(sheng)，一天，她從學(xue)校回來后和(he)我們說：“爸爸媽(ma)媽(ma)，你們寫篇文章(zhang)(zhang)吧，就(jiu)是(shi)怎么教育(yu)我的(de)(de)，老師(shi)說了(le)，我表現(xian)好，我也覺(jue)得(de)自己挺不(bu)錯的(de)(de)。”這(zhe)算是(shi)女兒(er)(er)給(gei)我們的(de)(de)命題作(zuo)文吧，說實(shi)話，自從工作(zuo)以后，讀的(de)(de)寫的(de)(de)大多(duo)都是(shi)專業文章(zhang)(zhang)，還真不(bu)知道該(gai)從何說起?不(bu)過(guo)，感到“負擔”同時，也覺(jue)得(de)這(zhe)是(shi)孩子(zi)有自信的(de)(de)表現(xian)，應該(gai)鼓勵。

　　一、平等溝通

　　很多家長認(ren)為(wei)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)那么一點(dian)點(dian)大(da)，懂啥啊?其實，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)再(zai)小，也(ye)有自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)思想，大(da)人(ren)劃定(ding)的(de)(de)(de)(de)路線，他(ta)可能(neng)聽從了，心(xin)(xin)里卻(que)未必服氣。我們的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)是把自(zi)(zi)己擺在(zai)與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)平(ping)等的(de)(de)(de)(de)位(wei)置上溝通(tong)和交(jiao)流(liu)，鼓勵他(ta)說出自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)想法。吃飯、散步、坐(zuo)車等時(shi)間(jian)，都(dou)可以隨意和他(ta)聊聊天，對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)所說的(de)(de)(de)(de)一切持開放、包容的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，有時(shi)也(ye)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)參(can)加大(da)人(ren)的(de)(de)(de)(de)一些活動(dong)。在(zai)交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)過程中不僅可以掌握孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)動(dong)態(tai)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是通(tong)過平(ping)等對話(hua)喚起了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)心(xin)(xin)靈(ling)深處做人(ren)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)豪感(gan)與責(ze)任感(gan)。

　　二、以身作則

　　教育孩(hai)子的(de)(de)(de)`過程(cheng)其(qi)實也是家長自(zi)我提高的(de)(de)(de)過程(cheng)，大人也有很(hen)多的(de)(de)(de)不足，為了教育好后代，我們努力(li)校正(zheng)自(zi)己的(de)(de)(de)行為，不斷完(wan)善(shan)自(zi)己。大人的(de)(de)(de)一言一行，無意(yi)中會引導孩(hai)子對(dui)其(qi)注(zhu)意(yi)，進而(er)模仿、嘗試。所以(yi)家長要率先垂范(fan)，從自(zi)身做(zuo)(zuo)(zuo)起，平時做(zuo)(zuo)(zuo)人做(zuo)(zuo)(zuo)事都要給孩(hai)子樹(shu)立一個榜樣(yang)，使孩(hai)子的(de)(de)(de)品德(de)與(yu)智力(li)良性發展。

　　三、自己做出選擇

　　在女(nv)兒(er)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)會說(shuo)(shuo)話的(de)時候，我(wo)(wo)們就(jiu)嘗試讓她(ta)自己在一些事(shi)情上做出選擇(ze)，并要承擔選擇(ze)的(de)“后果”。比如，我(wo)(wo)們常(chang)常(chang)和(he)她(ta)商量，是(shi)(shi)(shi)愿(yuan)意(yi)(yi)睡(shui)懶覺，還是(shi)(shi)(shi)早(zao)起吃(chi)早(zao)飯(fan);是(shi)(shi)(shi)愿(yuan)意(yi)(yi)買一袋(dai)零食還是(shi)(shi)(shi)一個月不準吃(chi)糖果……，有時她(ta)可能沒有多想就(jiu)決定了，但是(shi)(shi)(shi)既(ji)然(ran)決定了，就(jiu)一定要嚴格執行，對自己說(shuo)(shuo)過(guo)的(de)話“負責”。她(ta)現在把(ba)“說(shuo)(shuo)話算數(shu)”當做是(shi)(shi)(shi)一件很驕傲(ao)的(de)事(shi)，而且從來不撒謊(huang)。

　　四、自信心的培養

　　孩(hai)子自(zi)(zi)信心的(de)(de)(de)(de)培養，一(yi)(yi)是(shi)(shi)要巧妙利用兒童特有的(de)(de)(de)(de)好勝心，用周圍的(de)(de)(de)(de)人和(he)事(shi)來(lai)“刺激”他(ta);二是(shi)(shi)要適(shi)時(shi)(shi)給予恰當的(de)(de)(de)(de)鼓勵;三是(shi)(shi)在(zai)(zai)保證安全的(de)(de)(de)(de)條件(jian)下，盡(jin)量給孩(hai)子鍛煉的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，當她(ta)能從(cong)中看(kan)到(dao)(dao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)能力時(shi)(shi)，自(zi)(zi)然也(ye)(ye)就提高了自(zi)(zi)信心。20xx年春節(jie)(jie)前，我們(men)打(da)算把(ba)5歲多的(de)(de)(de)(de)女(nv)兒送回山東老家(jia)，她(ta)起初還有些恐(kong)懼。后(hou)來(lai)，她(ta)7歲的(de)(de)(de)(de)表哥一(yi)(yi)人坐(zuo)長(chang)途車到(dao)(dao)萬州爺爺奶奶家(jia)，我們(men)就有意在(zai)(zai)她(ta)面(mian)前大加贊(zan)揚一(yi)(yi)番(fan)，她(ta)自(zi)(zi)然不(bu)甘落后(hou)地(di)說：“我也(ye)(ye)能行!”，我們(men)又(you)不(bu)失時(shi)(shi)機(ji)地(di)對她(ta)也(ye)(ye)夸獎和(he)鼓勵了一(yi)(yi)番(fan)，使(shi)她(ta)急不(bu)可耐(nai)地(di)想表現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)能力。于(yu)是(shi)(shi)我們(men)給她(ta)預訂(ding)了機(ji)票(piao)并辦理了兒童單獨乘機(ji)的(de)(de)(de)(de)手續。春節(jie)(jie)過后(hou)，她(ta)自(zi)(zi)然又(you)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個人坐(zuo)飛機(ji)回到(dao)(dao)了重(zhong)慶(qing)，感覺她(ta)長(chang)大懂(dong)事(shi)了許(xu)多。這以后(hou)很長(chang)一(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)間里，她(ta)經(jing)常和(he)小(xiao)朋友(you)們(men)說：“我是(shi)(shi)一(yi)(yi)個坐(zuo)飛機(ji)回老家(jia)的(de)(de)(de)(de)!”眼睛里充滿了自(zi)(zi)信和(he)驕傲的(de)(de)(de)(de)神(shen)情。當她(ta)遇事(shi)有畏難退(tui)縮(suo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我們(men)也(ye)(ye)時(shi)(shi)常拿這件(jian)事(shi)情來(lai)鼓勵她(ta)。

家庭教育心得體會4

　　一、家長要重視家庭教育

　　家(jia)(jia)(jia)長(chang)是孩子(zi)的(de)(de)啟(qi)蒙老師，孩子(zi)最(zui)容易模仿家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)言行(xing)，只有(you)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)機結合起來，才(cai)能(neng)收到(dao)最(zui)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果。在(zai)校(xiao)每周五(wu)天的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，老師都(dou)是有(you)意(yi)識的(de)(de)培養孩子(zi)的(de)(de)性(xing)格、品行(xing)、意(yi)志和興(xing)趣等等，孩子(zi)也易于接受和成(cheng)長(chang)。可是周末(mo)的(de)(de)兩天，孩子(zi)在(zai)家(jia)(jia)(jia)容易受到(dao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)溺愛(ai)，沒(mei)有(you)規律的(de)(de)學習和生(sheng)活，把在(zai)學校(xiao)五(wu)天培養出來的(de)(de)好習慣給忘(wang)掉了。只有(you)家(jia)(jia)(jia)長(chang)意(yi)識到(dao)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)，主動去做好家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，孩子(zi)才(cai)能(neng)健康(kang)茁(zhuo)壯地成(cheng)長(chang)，才(cai)能(neng)成(cheng)長(chang)為(wei)可以遮風擋(dang)雨的(de)(de)參天大樹，才(cai)能(neng)成(cheng)為(wei)對社(she)會有(you)益的(de)(de)棟梁之才(cai)。

　　二、父母要以身作則

　　孩(hai)(hai)(hai)子需(xu)要(yao)養成良好的(de)(de)(de)學習(xi)、生活習(xi)慣，這(zhe)些(xie)受父(fu)母的(de)(de)(de)影響最大(da)。你讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子不(bu)(bu)亂扔(reng)衣服，自己回到(dao)家(jia)后卻隨手把衣服扔(reng)在(zai)(zai)沙發上(shang)，還口口聲聲地讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子把衣服整理好，孩(hai)(hai)(hai)子會(hui)(hui)照(zhao)你說的(de)(de)(de)做(zuo)嗎？不(bu)(bu)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子看(kan)電視、上(shang)網玩游戲，可在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子做(zuo)作業的(de)(de)(de)時候，家(jia)長卻目不(bu)(bu)轉睛的(de)(de)(de)看(kan)著(zhu)放大(da)音量的(de)(de)(de)電視節目或(huo)坐在(zai)(zai)電腦旁(pang)忘我(wo)地玩著(zhu)各種游戲，孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)心里(li)會(hui)(hui)怎么想，能感覺到(dao)平衡呢？所以，家(jia)長要(yao)以身作則，要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)子不(bu)(bu)做(zuo)的(de)(de)(de)，首先自己不(bu)(bu)做(zuo)。最好的(de)(de)(de)方式就是陪著(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子一(yi)起寫(xie)(xie)(xie)作業，或(huo)者孩(hai)(hai)(hai)子寫(xie)(xie)(xie)作業的(de)(de)(de)時候，家(jia)長看(kan)看(kan)書，讀讀報，輕聲地做(zuo)些(xie)家(jia)務(wu)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子感覺到(dao)他（她）寫(xie)(xie)(xie)作業時父(fu)母也沒有清閑(xian)，這(zhe)樣孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)心里(li)會(hui)(hui)有一(yi)種平衡感，也愿意(yi)寫(xie)(xie)(xie)作業了。

　　三、加強與孩子的.溝通

　　家長要(yao)(yao)多(duo)與孩(hai)(hai)子(zi)交流和溝通(tong)，哪怕再忙，家長也(ye)要(yao)(yao)抽(chou)出一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)時間陪(pei)孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)起說說話(hua)，聊聊天，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)講講故事。家長與孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)溝通(tong)，要(yao)(yao)注意(yi)講究科學(xue)方法：首(shou)先要(yao)(yao)善于傾(qing)聽(ting)。只(zhi)有(you)傾(qing)聽(ting)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心里話(hua)，知道孩(hai)(hai)子(zi)想什么、關注什么和需要(yao)(yao)什么，才能有(you)針對性地(di)給(gei)予孩(hai)(hai)子(zi)關心和幫助(zhu)，也(ye)會使以后的(de)(de)(de)溝通(tong)變得更加(jia)輕松。孩(hai)(hai)子(zi)向(xiang)您(nin)(nin)訴(su)說高興的(de)(de)(de)事，您(nin)(nin)應(ying)該(gai)(gai)表(biao)示(shi)高興;孩(hai)(hai)子(zi)向(xiang)您(nin)(nin)訴(su)說不高興的(de)(de)(de)事，您(nin)(nin)應(ying)該(gai)(gai)讓他盡(jin)情(qing)(qing)地(di)宣(xuan)泄，并表(biao)示(shi)同情(qing)(qing);當孩(hai)(hai)子(zi)向(xiang)您(nin)(nin)訴(su)說您(nin)(nin)不感興趣的(de)(de)(de)話(hua)題，您(nin)(nin)應(ying)該(gai)(gai)耐著性子(zi)聽(ting)，表(biao)示(shi)您(nin)(nin)關注他的(de)(de)(de)談話(hua)內容。這樣，孩(hai)(hai)子(zi)便樂意(yi)向(xiang)您(nin)(nin)傾(qing)訴(su)，父母也(ye)可以更多(duo)地(di)了解孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)內心世界。

　　四、學會賞識自己的孩子

　　賞(shang)識導致成功(gong)，抱怨走向(xiang)失敗(bai)。對孩子(zi)(zi)要(yao)多鼓勵(li)、多贊賞(shang)，不斷培養孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自(zi)信、自(zi)強、自(zi)尊和自(zi)立(li)。賞(shang)識是(shi)對孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)愛，如果我們家長(chang)(chang)都能用(yong)愛的(de)(de)(de)眼睛去發(fa)現孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)優點(dian)，用(yong)正確(que)的(de)(de)(de)方(fang)式指出(chu)和改(gai)正孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)缺點(dian)，“你(ni)能行”，“你(ni)真棒”，在(zai)(zai)家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)鼓勵(li)下，許(xu)許(xu)多多的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)在(zai)(zai)快樂(le)中(zhong)改(gai)變，在(zai)(zai)快樂(le)中(zhong)成長(chang)(chang)。不要(yao)因(yin)為(wei)孩子(zi)(zi)一(yi)次(ci)(ci)考試成績未(wei)達(da)到高分就苛責孩子(zi)(zi)，而(er)要(yao)鼓勵(li)他說“考得(de)不錯”、“考得(de)挺好(hao)”，幫助(zhu)孩子(zi)(zi)分析沒做(zuo)對或者沒做(zuo)出(chu)來的(de)(de)(de)原因(yin)，找到做(zuo)題的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，下次(ci)(ci)遇到這樣的(de)(de)(de)問題就不做(zuo)束手無策了。賞(shang)識孩子(zi)(zi)會帶給孩子(zi)(zi)帶來快樂(le)的(de)(de)(de)動力、向(xiang)上的(de)(de)(de)自(zi)信，其奧妙就在(zai)(zai)于它卸(xie)掉了壓(ya)在(zai)(zai)孩子(zi)(zi)心上自(zi)卑(bei)的(de)(de)(de)巨石(shi)，于是(shi)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)潛能就象火山(shan)一(yi)樣爆發(fa)了。

　　五、為孩子創造良了的學習環境

　　環境(jing)很(hen)容易改(gai)變一個人，尤其是對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)很(hen)言。有(you)人說(shuo)：孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)大(da)腦是一片肥(fei)沃的(de)(de)(de)(de)土地，不種莊稼就(jiu)會長出(chu)荒草(cao)。由此可以看出(chu)環境(jing)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)成長的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性。夫妻恩愛(ai)、家(jia)(jia)(jia)庭和睦，才(cai)會使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)感受到愛(ai)的(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)，家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)溫暖。父母(mu)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)親(qin)情(qing)(qing)是任(ren)何感情(qing)(qing)都(dou)無法代替的(de)(de)(de)(de)，做父母(mu)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)好(hao)好(hao)珍惜這(zhe)種親(qin)情(qing)(qing)。和睦的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)影響是積極的(de)(de)(de)(de)，向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)只有(you)生活在(zai)(zai)充(chong)滿(man)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭里才(cai)會有(you)學習的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和動力(li)，才(cai)會懂得去愛(ai)別(bie)人、愛(ai)社會。家(jia)(jia)(jia)長要(yao)(yao)(yao)常讀書、常讀報(bao)(bao)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)感覺到讀書看報(bao)(bao)是件很(hen)快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)，時間(jian)久(jiu)了，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自然就(jiu)會喜(xi)歡學習的(de)(de)(de)(de)。

　　孩子(zi)是父母的(de)(de)唯一(yi)，做父母的(de)(de)有責(ze)任、有義務把(ba)自己(ji)的(de)(de)孩子(zi)教育好、培養好，不(bu)侈(chi)求孩子(zi)將(jiang)來(lai)取得多(duo)么(me)偉大的(de)(de)成就，只(zhi)愿孩子(zi)健(jian)(jian)健(jian)(jian)康康、快快樂(le)樂(le)地成長，擁有自信自強的(de)(de)心態，擁有獨立(li)的(de)(de)人格，對(dui)學習充(chong)滿(man)興趣，對(dui)生(sheng)活充(chong)滿(man)熱情，對(dui)他人和社會充(chong)滿(man)愛(ai)。

家庭教育心得體會5

　　隆重(zhong)的家長(chang)會最(zui)后落下(xia)帷(wei)幕了(le)，送走了(le)最(zui)后一(yi)個學生家長(chang)，我(wo)長(chang)長(chang)地舒了(le)口氣，置身(shen)煥然(ran)一(yi)新(xin)的教室(shi)，還留存(cun)著濃濃的愛意，我(wo)倍感欣慰！是啊，長(chang)達一(yi)個月的精(jing)心準備，凝聚(ju)了(le)我(wo)和孩子們(men)無數(shu)的心血！

　　一、家(jia)(jia)長會發言稿，它是(shi)架起家(jia)(jia)校溝通的(de)橋梁，也是(shi)展示(shi)自身素質(zhi)的(de)最佳平(ping)臺(tai)。我(wo)在(zai)最初設定(ding)的(de)大體框架上，重點穿插了“孩子的(de)變化”這一板塊，讓(rang)家(jia)(jia)長們深深地感受到他們的(de)孩子小學僅僅半個(ge)月時光里，學習及行為(wei)習慣變化的(de)有(you)多(duo)么的(de)大，幾(ji)易(yi)其(qi)稿，反復修(xiu)改，最后完成(cheng)了一份令(ling)自我(wo)和(he)家(jia)(jia)長滿意的(de)答卷(juan)。

　　二、家長會基本狀況

　　首先，針(zhen)(zhen)對五年級學(xue)生(sheng)，學(xue)校(xiao)先組織了群眾(zhong)的(de)(de)(de)會議，具(ju)(ju)體(ti)介紹了學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)基(ji)本狀況和(he)(he)詳細要(yao)求和(he)(he)紀律，充分(fen)展示了學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)設施(shi)條(tiao)件(jian)及成績(ji)。然后是分(fen)班(ban)召(zhao)開，由班(ban)主任老(lao)師針(zhen)(zhen)對不一樣(yang)的(de)(de)(de)狀況做具(ju)(ju)體(ti)的(de)(de)(de)介紹和(he)(he)事項安排(pai)。我班(ban)具(ju)(ju)體(ti)介紹了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)基(ji)本狀況、在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)近段(duan)表現，還有需要(yao)家長配合完成的(de)(de)(de)紀律、學(xue)習、生(sheng)活方面的(de)(de)(de)要(yao)求。令家長都個性的(de)(de)(de)用(yong)心和(he)(he)支(zhi)持。

　　二、意見推薦

　　在召(zhao)開家長會的(de)過程中(zhong)，部分(fen)家長還向學校和老師提出了許多中(zhong)肯的(de)、有針對(dui)性的(de)推薦和意(yi)見，此刻(ke)簡要(yao)總結如下：

　　1、學校(xiao)(xiao)應加強學生的(de)安(an)(an)全教育(yu)和管理(li)，重視(shi)安(an)(an)全知識的(de)學習(xi)，在(zai)學校(xiao)(xiao)周邊設(she)置安(an)(an)全警示(shi)標志。

　　2、學校應(ying)在力(li)所(suo)能(neng)及的(de)(de)(de)(de)狀況下(xia)多(duo)(duo)組(zu)織一(yi)些有好處的(de)(de)(de)(de)'活動，來鍛煉(lian)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)自理潛力(li)，讓孩(hai)子(zi)(zi)更全面的(de)(de)(de)(de)成長。同(tong)時(shi)(shi)期望不要(yao)因為(wei)太(tai)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)活動耽誤過多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)學習的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)光。

　　3、教(jiao)師就應在培養孩子的學習(xi)習(xi)慣和(he)行(xing)為(wei)習(xi)慣上(shang)多下功夫，加強學校(xiao)和(he)家(jia)長、老師和(he)家(jia)長的聯(lian)系(xi)。

　　三、總結反思：

　　從會后與家長(chang)的(de)(de)(de)交流和(he)周(zhou)一(yi)學生(sheng)的(de)(de)(de)反饋狀(zhuang)況來看，本次家長(chang)會開得相當成功，有效(xiao)(xiao)地(di)加強了家長(chang)和(he)老師(shi)的(de)(de)(de)聯(lian)系和(he)交流，透過報告會學生(sheng)家長(chang)也認識到了家庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要性，并從中(zhong)學到了一(yi)些有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)法，家長(chang)紛紛表示今后必須(xu)要改變自我的(de)(de)(de)家庭教(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)，學習(xi)先進的(de)(de)(de)家庭教(jiao)育(yu)方(fang)法，同時加強和(he)老師(shi)之間的(de)(de)(de)聯(lian)系，共(gong)同配合，教(jiao)育(yu)好(hao)每一(yi)名學生(sheng)。

家庭教育心得體會6

　　我(wo)國思想家陶(tao)行知(zhi)曾說“凡(fan)人(ren)生所(suo)需(xu)之(zhi)重要習慣(guan)性格態度多半能夠在六歲(sui)以前培(pei)養成(cheng)功”。揭(jie)示了培(pei)養良好行為習慣(guan)應及(ji)早抓起(qi)的必要性。

　　此刻(ke)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，大(da)(da)多數都(dou)就是獨生(sheng)子(zi)(zi)(zi)女，就是家中的(de)(de)(de)(de)小(xiao)太陽，家人對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活照(zhao)顧得無(wu)微(wei)不(bu)(bu)(bu)至(zhi)，給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)吃最好的(de)(de)(de)(de)、穿最好的(de)(de)(de)(de)，幫(bang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做一(yi)(yi)切需要(yao)做的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，最大(da)(da)限度(du)的(de)(de)(de)(de)滿足孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，從不(bu)(bu)(bu)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)面(mian)前說一(yi)(yi)聲：“不(bu)(bu)(bu)”。祖輩、父母過(guo)分的(de)(de)(de)(de)溺(ni)愛嬌慣，造成(cheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)以自(zi)我(wo)為中心，適應潛力較差，任性，怕苦等問(wen)(wen)題。從開(kai)學初教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)上(shang)門家訪及調(diao)查問(wen)(wen)卷中發現，小(xiao)班大(da)(da)都(dou)幼(you)(you)兒在(zai)家飯來(lai)(lai)張(zhang)口、衣來(lai)(lai)伸手，不(bu)(bu)(bu)少(shao)家長很重視對(dui)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)教(jiao)育、智力開(kai)發，把幼(you)(you)兒行為習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)培養則以“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)還小(xiao)”為理由(you)(you)而(er)包辦代替或不(bu)(bu)(bu)予以糾正，在(zai)幼(you)(you)兒發展中存在(zai)著認知(zhi)潛力和(he)行為潛力不(bu)(bu)(bu)和(he)諧性、不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣步性。不(bu)(bu)(bu)少(shao)幼(you)(you)兒在(zai)表演節目(mu)時還很自(zi)信，但一(yi)(yi)旦讓他們去獨立完成(cheng)一(yi)(yi)件簡(jian)單任務時，就顯得不(bu)(bu)(bu)知(zhi)所(suo)措(cuo)。有的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒尚未構成(cheng)用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)行為習(xi)慣，如果任由(you)(you)這一(yi)(yi)狀況發展下(xia)去，幼(you)(you)兒行為方面(mian)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題將越來(lai)(lai)越多，幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)'不(bu)(bu)(bu)良發展將不(bu)(bu)(bu)可避免，對(dui)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)都(dou)將產生(sheng)不(bu)(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)影響。

　　3~4歲就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)培養(yang)幼(you)(you)兒良(liang)(liang)(liang)好(hao)行(xing)為(wei)習慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵時期，家庭教(jiao)育和(he)學前(qian)教(jiao)育階段(duan)(duan)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)兒構成良(liang)(liang)(liang)好(hao)行(xing)為(wei)習慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)時期，幼(you)(you)兒良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習慣(guan)(guan)(guan)養(yang)成比知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)(huo)得更(geng)(geng)重(zhong)要(yao)。而(er)良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習慣(guan)(guan)(guan)不(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)朝一(yi)夕就(jiu)(jiu)(jiu)能構成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，要(yao)培養(yang)一(yi)個(ge)人(ren)良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習慣(guan)(guan)(guan)，務必從小(xiao)(xiao)抓起。越來越多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事實證明，良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成要(yao)比知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)(huo)得重(zhong)要(yao)得多，養(yang)成良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)(guan)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)人(ren)獨立(li)于社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，又在(zai)很大(da)程度(du)上決(jue)定(ding)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作效率和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)質(zhi)量，并(bing)進(jin)而(er)影(ying)響他一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功和(he)幸福，能夠說，習慣(guan)(guan)(guan)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)體(ti)現一(yi)個(ge)人(ren)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)方面。小(xiao)(xiao)班就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)兒從成人(ren)呵護(hu)中逐步走(zou)向獨立(li)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)階段(duan)(duan)。小(xiao)(xiao)班幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多行(xing)為(wei)尚未建立(li)或(huo)定(ding)型(xing)，可塑性很大(da)，因此，小(xiao)(xiao)班階段(duan)(duan)培養(yang)幼(you)(you)兒良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)習慣(guan)(guan)(guan)具有更(geng)(geng)重(zhong)要(yao)好(hao)處(chu)。

家庭教育心得體會7

　　一(yi)個孩(hai)子從(cong)母體中分(fen)離出來(lai)，到(dao)成為(wei)獨(du)當一(yi)面(mian)的國家棟梁。成長(chang)的每(mei)一(yi)步都離不開上輩的指點和教誨(hui)。古人(ren)說:人(ren)之初、性本(ben)善，人(ren)一(yi)生(sheng)下來(lai)，他(ta)的心靈是(shi)純潔的，看到(dao)的天空是(shi)湛藍(lan)的，周圍(wei)的空氣是(shi)清新的。但為(wei)什么在(zai)以后的成長(chang)的歷程中，以至于有人(ren)工作突(tu)出受(shou)到(dao)領(ling)導(dao)的表(biao)揚，有人(ren)犯罪受(shou)到(dao)社會(hui)的譴責呢?歸根結底是(shi)后天教育的結果，也(ye)可以說是(shi)人(ren)為(wei)和環境造成的。

　　孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)睜眼看到的(de)(de)(de)(de)(de)是自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)親人(ren)，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)、媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)、爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)、奶(nai)奶(nai)……現在的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)，一(yi)(yi)家(jia)三代守著(zhu)(zhu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)大有(you)(you)人(ren)在，哪個(ge)(ge)父母不(bu)(bu)(bu)是把孩(hai)子(zi)捧在手里(li)怕(pa)(pa)摔著(zhu)(zhu)、含在口里(li)怕(pa)(pa)化了，更何況還有(you)(you)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)、奶(nai)奶(nai)寵著(zhu)(zhu)，很(hen)容(rong)易讓孩(hai)子(zi)從(cong)(cong)小(xiao)成為(wei)“養尊處優”只會(hui)(hui)發號命令的(de)(de)(de)(de)(de)'“指揮家(jia)”。我家(jia)鄰居就有(you)(you)這么一(yi)(yi)小(xiao)孩(hai)，今年都快兩歲了，平時(shi)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)工作(zuo)(zuo)忙，是爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)從(cong)(cong)小(xiao)帶(dai)著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)見(jian)到自(zi)己(ji)(ji)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，不(bu)(bu)(bu)管它是不(bu)(bu)(bu)是屬于自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)，都想據為(wei)己(ji)(ji)有(you)(you)，稍有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)從(cong)(cong)便連蹦帶(dai)跳、大聲哭(ku)鬧，爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)要(yao)么惟命是從(cong)(cong)幫其占有(you)(you)，要(yao)么連哄帶(dai)騙如：這東西(xi)有(you)(you)毒、哪個(ge)(ge)叔叔會(hui)(hui)抱你走，你會(hui)(hui)找不(bu)(bu)(bu)到自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)……讓孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)幼小(xiao)心(xin)靈從(cong)(cong)小(xiao)就生活在被蒙騙的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中。所以要(yao)想讓孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)開始，家(jia)長作(zuo)(zuo)為(wei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)任教(jiao)師(shi)，首(shou)先要(yao)擔負起“教(jiao)師(shi)”這個(ge)(ge)稱呼(hu)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)讓孩(hai)子(zi)在你的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)條下養成“好(hao)壞不(bu)(bu)(bu)分”“是非不(bu)(bu)(bu)辨”的(de)(de)(de)(de)(de)性格，有(you)(you)位教(jiao)育家(jia)曾經說過(guo)：好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)性格決定一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生。

　　孩(hai)子(zi)一生是(shi)否能健康(kang)的成(cheng)長，也(ye)取決與(yu)環(huan)境的影(ying)響(xiang)，父母不(bu)(bu)(bu)(bu)和(he)、天(tian)(tian)天(tian)(tian)爭吵或者是(shi)父母都忙于自己的工(gong)作(zuo)照顧不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)自己的孩(hai)子(zi)，沒有給孩(hai)子(zi)制造一個舒適(shi)的環(huan)境，孩(hai)子(zi)所處(chu)的環(huan)境孩(hai)子(zi)覺(jue)得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)安(an)全(quan)、不(bu)(bu)(bu)(bu)溫暖、不(bu)(bu)(bu)(bu)健康(kang)，同樣也(ye)會(hui)影(ying)響(xiang)孩(hai)子(zi)的成(cheng)長。

　　每(mei)當看到有的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)聽(ting)(ting)之(zhi)任(ren)之(zhi)，由著他(ta)們的(de)(de)(de)小(xiao)脾(pi)氣來而不(bu)(bu)(bu)(bu)去加以(yi)(yi)引(yin)導和糾正(zheng)，我真的(de)(de)(de)替孩(hai)子(zi)們鳴(ming)不(bu)(bu)(bu)(bu)平(ping)，有的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)在(zai)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教育不(bu)(bu)(bu)(bu)起任(ren)何作(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)，喜歡用(yong)“樹大自直”來安(an)慰(wei)自己，以(yi)(yi)求的(de)(de)(de)心靈暫時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)平(ping)靜，我就(jiu)教過(guo)這(zhe)么一個孩(hai)子(zi)，從小(xiao)父(fu)母(mu)嬌生慣養，想怎(zen)(zen)樣就(jiu)怎(zen)(zen)樣，到后來對(dui)(dui)于父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)話不(bu)(bu)(bu)(bu)聽(ting)(ting)不(bu)(bu)(bu)(bu)信，總是(shi)與父(fu)母(mu)對(dui)(dui)著干，你讓他(ta)往(wang)東他(ta)偏往(wang)西(xi)，養成自由散漫的(de)(de)(de)性格，以(yi)(yi)致造(zao)成上(shang)課做小(xiao)動作(zuo)、不(bu)(bu)(bu)(bu)聽(ting)(ting)老師(shi)話的(de)(de)(de)壞毛病，每(mei)次(ci)為(wei)此(ci)事與家(jia)長(chang)想溝通的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)，家(jia)長(chang)總是(shi)說“樹大自直”，面對(dui)(dui)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)無知(zhi)真替孩(hai)子(zi)惋惜。孩(hai)子(zi)就(jiu)同小(xiao)樹，該修(xiu)剪就(jiu)修(xiu)剪，對(dui)(dui)于3---5歲(sui)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，正(zheng)處于模仿和學著分辨是(shi)非的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)，作(zuo)為(wei)家(jia)長(chang)你如果發現問題不(bu)(bu)(bu)(bu)及時(shi)(shi)(shi)(shi)采(cai)取措(cuo)施，就(jiu)是(shi)在(zai)往(wang)小(xiao)路上(shang)領孩(hai)子(zi)，等到你控(kong)制不(bu)(bu)(bu)(bu)了他(ta)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)，你想拉(la)都拉(la)不(bu)(bu)(bu)(bu)回，到那時(shi)(shi)(shi)(shi)你真是(shi)悔之(zhi)晚矣。

　　所(suo)以(yi)，現在(zai)的(de)家長，你必須認清形勢，從自身(shen)做起(qi)，給(gei)孩子樹立一(yi)個好的(de)榜樣(yang)，教會(hui)他為人、做事的(de)的(de)道理(li)，所(suo)謂“三歲看大”就是這個理(li)幼(you)兒教育，幫助(zhu)孩子從小找準前(qian)進的(de)方向，在(zai)前(qian)進的(de)道路上大步走向明天(tian)。

家庭教育心得體會8

　　小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)是(shi)一個(ge)人(ren)一生中最早接受到的正規教(jiao)育(yu)，搞好小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)，對(dui)孩(hai)子從小(xiao)(xiao)培養崇高地(di)品(pin)德和(he)良好地(di)素質具有(you)重要的作用，好的小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)，可(ke)以(yi)促使孩(hai)子們將來順利讀完小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)、中學(xue)(xue)(xue)甚至大學(xue)(xue)(xue)。俗話說(shuo)得好“萬(wan)事(shi)開關難”，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)是(shi)人(ren)生教(jiao)育(yu)的“頭(tou)(tou)”，這個(ge)頭(tou)(tou)如何開好至關重要，它有(you)時可(ke)以(yi)決定一個(ge)人(ren)的人(ren)生以(yi)后走什么(me)樣的道(dao)路，決定一個(ge)人(ren)今后的品(pin)行如何。

　　那么，怎(zen)樣搞好(hao)(hao)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)育呢？關(guan)鍵應(ying)該根據小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)特征“對癥下藥(yao)”。小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)象春天的(de)(de)花(hua)朵，天真(zhen)爛漫，活潑可愛(ai)，純真(zhen)無瑕，分辯是非能力(li)(li)差，同時有極強的(de)(de)好(hao)(hao)奇(qi)心及接(jie)受能力(li)(li)和模仿能力(li)(li)。所以對小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)施教(jiao)，作為(wei)家長絕不能采用簡單、粗暴(bao)的(de)(de)方法(fa)，應(ying)善于引(yin)導，想方設法(fa)激發(fa)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣，變(bian)被動(dong)(dong)學(xue)習(xi)(xi)為(wei)主動(dong)(dong)學(xue)習(xi)(xi)，主要應(ying)做(zuo)好(hao)(hao)以下幾方面的(de)(de)工作：

　　首(shou)先，做為(wei)家(jia)長要放(fang)下架(jia)子，善于和孩(hai)子們交(jiao)朋友，平時少用(yong)命令的口氣，多用(yong)商量的語言，比(bi)如可以說“來(lai)，爸(ba)爸(ba)跟(gen)你(ni)一起想看這到底(di)是為(wei)什(shen)么(me)”，“我們來(lai)一起畫(hua)畫(hua)好不(bu)好！”等等。因為(wei)孩(hai)子膽小，如果家(jia)長經常教訓孩(hai)子，勢必使孩(hai)子產生恐懼感(gan)和厭惡感(gan)，不(bu)敢親近你(ni)，同(tong)時還往往產生逆(ni)反(fan)心理(li)，不(bu)但不(bu)愛聽你(ni)的話(hua)，就連學校(xiao)也怕去了。

　　其(qi)次，做為(wei)(wei)家長，平(ping)時(shi)要特別(bie)注(zhu)意自己的(de)(de)(de)形象(xiang)，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)面(mian)前言(yan)(yan)行(xing)舉(ju)止不能隨便(bian)亂來，因(yin)(yin)為(wei)(wei)小學生有(you)極(ji)強的(de)(de)(de)好(hao)奇心和模仿能力，同時(shi)分辯是非能力差，在(zai)家里，家長們都(dou)教(jiao)(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，到學校后要聽教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)話(hua)，所以(yi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們都(dou)認(ren)為(wei)(wei)老(lao)師的(de)(de)(de)話(hua)永(yong)遠(yuan)是對的(de)(de)(de)，老(lao)師做的(de)(de)(de)永(yong)遠(yuan)都(dou)是好(hao)事(shi)，孰不知，老(lao)師在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)(de)心中(zhong)無形已(yi)經(jing)樹立(li)了偉大的(de)(de)(de)形象(xiang)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)一(yi)言(yan)(yan)一(yi)行(xing)都(dou)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們模仿學習的(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)，所以(yi)在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們面(mian)前，家長要像教(jiao)(jiao)師一(yi)樣(yang)(yang)，言(yan)(yan)談舉(ju)止要文明得體。因(yin)(yin)為(wei)(wei)父母是孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)最好(hao)的(de)(de)(de)學習榜(bang)樣(yang)(yang)，家長在(zai)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)一(yi)言(yan)(yan)一(yi)行(xing)直接影響著孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)人生觀和世(shi)界觀的(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)，對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)今后人生道路的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長影響深(shen)遠(yuan)。

　　再(zai)次，在平(ping)時(shi)的(de)家(jia)庭教(jiao)育中，要(yao)想(xiang)方(fang)設法善于引導，激(ji)發(fa)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)(qu)，我們(men)(men)(men)都(dou)(dou)知道(dao)，孩(hai)子(zi)(zi)生性(xing)好動、貪玩，正如(ru)教(jiao)育專家(jia)所(suo)言，只(zhi)要(yao)他(ta)們(men)(men)(men)感興趣(qu)(qu)的(de)事(shi)，他(ta)才會真正認真去(qu)學(xue)(xue)，認真去(qu)做，自覺地(di)做。否則，對他(ta)們(men)(men)(men)不感趣(qu)(qu)的(de)事(shi)，他(ta)們(men)(men)(men)死活都(dou)(dou)不愿去(qu)做，趕鴨(ya)子(zi)(zi)上架在孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)身上行不通。只(zhi)有(you)善于引導孩(hai)子(zi)(zi)，激(ji)發(fa)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)(qu)，才能讓孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)得更多，平(ping)時(shi)我們(men)(men)(men)可(ke)以(yi)利(li)用自己的(de)知識(shi)，發(fa)揮自己的(de)想(xiang)象力，編一些(xie)有(you)趣(qu)(qu)的(de)小故事(shi)，或有(you)趣(qu)(qu)的(de)游戲等，激(ji)發(fa)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)(qu)。

　　另外，作為(wei)一(yi)名家(jia)長(chang)，我覺得要(yao)有極大的(de)(de)忍耐(nai)力和足夠的(de)(de)耐(nai)心對待孩(hai)子。切莫把(ba)工(gong)作生活當(dang)中遭遇到的(de)(de).煩(fan)惱向孩(hai)子傾訴，甚至(zhi)把(ba)孩(hai)子當(dang)成發泄桶，人(ren)們(men)常(chang)說“六月的(de)(de)天氣(qi)(qi)，孩(hai)子的(de)(de)臉”說明(ming)孩(hai)子們(men)的(de)(de)表情變化無(wu)常(chang)，經常(chang)說變就變，一(yi)會兒(er)笑哈哈，一(yi)會兒(er)又哭又鬧，剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)還是很乘很聽(ting)話的(de)(de)，一(yi)下子就調皮起來，說什么(me)也(ye)不(bu)聽(ting)了。常(chang)常(chang)讓家(jia)長(chang)無(wu)名火生，恨(hen)不(bu)能(neng)伸手就給(gei)兩巴掌。當(dang)然，這時做為(wei)家(jia)長(chang)是不(bu)能(neng)亂(luan)發脾氣(qi)(qi)的(de)(de)，只能(neng)不(bu)厭其(qi)煩(fan)地(di)說服教育，最多(duo)也(ye)只能(neng)溫柔的(de)(de)說一(yi)聲“你再(zai)這樣，我真的(de)(de)生氣(qi)(qi)了”，然后還是耐(nai)心地(di)引導，說服。

　　總之，對小(xiao)學生的(de)(de)家庭(ting)教(jiao)育，要(yao)(yao)學會用(yong)心去與(yu)孩(hai)子們(men)交流，即要(yao)(yao)耐心細致，又(you)要(yao)(yao)靈活多(duo)樣(yang)，只要(yao)(yao)我們(men)都成了孩(hai)子的(de)(de)好朋友，還怕(pa)教(jiao)不好他們(men)嗎？

　　周老師結語：一個人(ren)是(shi)否杰(jie)出，主要表現在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)行為(wei)上，而行為(wei)表現的(de)(de)優劣主要取決(jue)于他(ta)(ta)的(de)(de)習慣(guan)。因此(ci)，要把一個孩子培養成才，就必須(xu)從小養成良好的(de)(de)習慣(guan)。學校教(jiao)育(yu)和家庭更(geng)應該(gai)在(zai)此(ci)關鍵(jian)時期加強(qiang)配合與聯系，相(xiang)互(hu)協助做好孩子的(de)(de)教(jiao)育(yu)工作。在(zai)這里我為(wei)各位家長在(zai)家庭教(jiao)育(yu)過程中提出三項應該(gai)注意的(de)(de)問題：

　　一(yi)、要(yao)(yao)用(yong)一(yi)分為二的方法去分析孩(hai)子，既(ji)要(yao)(yao)看(kan)到(dao)(dao)優點(dian)(dian)、又要(yao)(yao)看(kan)到(dao)(dao)缺點(dian)(dian)。看(kan)到(dao)(dao)優點(dian)(dian)，就及時(shi)表(biao)揚(yang)；看(kan)到(dao)(dao)缺點(dian)(dian)就及時(shi)批(pi)評(ping)(ping)(ping)，不(bu)能一(yi)味表(biao)揚(yang)，也不(bu)能一(yi)味批(pi)評(ping)(ping)(ping)，應(ying)該表(biao)揚(yang)與(yu)批(pi)評(ping)(ping)(ping)相結合(he)。表(biao)揚(yang)和(he)批(pi)評(ping)(ping)(ping)都要(yao)(yao)恰(qia)如其分。表(biao)揚(yang)時(shi)，不(bu)要(yao)(yao)說得完(wan)美無缺，批(pi)評(ping)(ping)(ping)時(shi)，不(bu)能簡(jian)單粗暴，說得一(yi)無是(shi)處。

　　二、家長對孩(hai)子(zi)(zi)的教育(yu)要(yao)一(yi)致，有(you)些家長在教育(yu)子(zi)(zi)女(nv)時意見不統一(yi)，比如，孩(hai)子(zi)(zi)有(you)了(le)缺點，爸爸批評，媽媽袒護，而且(qie)常常為此爭吵(chao)，這(zhe)種(zhong)情況對孩(hai)子(zi)(zi)沒有(you)一(yi)點好處(chu)。這(zhe)樣孩(hai)子(zi)(zi)就是(shi)非(fei)難辨了(le)。同(tong)時也不利于孩(hai)子(zi)(zi)及時改正錯誤。

　　三、即使(shi)工作(zuo)再忙再累，也要抽出(chu)時間來和孩子(zi)在(zai)一起盡情地玩(wan)(wan)兒(er)，要讓孩子(zi)知(zhi)道(dao)他在(zai)你心目中始終(zhong)是(shi)第(di)一位的。在(zai)玩(wan)(wan)兒(er)的時候，你一定要愉快(kuai)而不是(shi)應付，讓他知(zhi)道(dao)你非(fei)常(chang)樂意與他在(zai)一起。

家庭教育心得體會9

　　教(jiao)育子(zi)女是(shi)父母的(de)天職，家庭教(jiao)育是(shi)一(yi)切教(jiao)育的(de)基礎，家長對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)影響是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)成長中(zhong)不可忽(hu)視的(de)因素(su)之一(yi)，這種影響是(shi)潛移(yi)默化(hua)、天長地(di)久的(de)。我(wo)個人認為(wei)，在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)成長過(guo)程中(zhong)，主要應做好以下(xia)幾個方面：

　　一、給孩子一個和諧的家庭

　　孩(hai)子(zi)的健康成(cheng)長(chang)，最(zui)最(zui)離(li)不(bu)開和(he)諧(xie)健康的家(jia)庭(ting)環境。首先(xian)是和(he)諧(xie)安寧的家(jia)庭(ting)氛(fen)圍給他(ta)(ta)以心(xin)理上的安全感與幸福感。要讓(rang)孩(hai)子(zi)全面發展(zhan)，和(he)諧(xie)家(jia)庭(ting)至關重要，建立溫馨的家(jia)庭(ting)，才能讓(rang)他(ta)(ta)們有(you)(you)信心(xin)、有(you)(you)興(xing)趣學習。在(zai)家(jia)中(zhong)(zhong)，不(bu)但(dan)要給孩(hai)子(zi)和(he)諧(xie)愉快的學習空間(jian)，而且還要盡(jin)可能地培養孩(hai)子(zi)的基本生活技能，有(you)(you)自理能力(li)，有(you)(you)克(ke)服困難的意志，有(you)(you)愛心(xin)。再(zai)次，要抽(chou)出時間(jian)來(lai)陪(pei)伴孩(hai)子(zi)學習和(he)游(you)戲。文(wen)化(hua)知識(shi)固(gu)然重要，但(dan)游(you)戲對孩(hai)子(zi)來(lai)說必(bi)不(bu)可少，父母要讓(rang)孩(hai)子(zi)在(zai)學習和(he)游(you)戲中(zhong)(zhong)得到成(cheng)功的喜(xi)悅(yue)，使孩(hai)子(zi)在(zai)學習和(he)游(you)戲中(zhong)(zhong)充分(fen)找到樂趣。讓(rang)孩(hai)子(zi)在(zai)家(jia)庭(ting)中(zhong)(zhong)幸福愉快地成(cheng)長(chang)。

　　二、培養良好的學習習慣

　　好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)可(ke)以改(gai)變人生。葉圣陶先(xian)(xian)生說：什(shen)(shen)么(me)是教育？簡單一(yi)句(ju)話，就是養成(cheng)(cheng)良好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)。這說明習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)在(zai)人一(yi)生中的(de)(de)'重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)性。當學(xue)生離開學(xue)校的(de)(de)時(shi)候，他(ta)所學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)一(yi)些(xie)具(ju)體知(zhi)識(shi)可(ke)能忘記了，但他(ta)已經(jing)(jing)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)良好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)會令他(ta)受益終生。什(shen)(shen)么(me)是習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)？習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)是經(jing)(jing)過(guo)反(fan)復教育和訓練(lian)所形成(cheng)(cheng)的(de)(de)、相對穩定(ding)又(you)在(zai)逐漸發展變化的(de)(de)行為方式(shi)。習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)一(yi)旦形成(cheng)(cheng)，就具(ju)備(bei)了三個(ge)特(te)性：一(yi)是穩定(ding)性，二是養成(cheng)(cheng)型(xing)，三是長效型(xing)。小學(xue)生需要(yao)(yao)(yao)養成(cheng)(cheng)的(de)(de)良好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)很多(duo)，歸(gui)納起來主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是學(xue)會做人的(de)(de)道德習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，學(xue)會學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，學(xue)會生活(huo)的(de)(de)吃飯、睡覺、衛生、鍛煉、勞動習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)。人的(de)(de)年(nian)齡越小，習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)養成(cheng)(cheng)越重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)。培養孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，首先(xian)(xian)要(yao)(yao)(yao)讓孩(hai)(hai)(hai)子對學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)有(you)興趣，對知(zhi)識(shi)有(you)渴(ke)求，對孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)求知(zhi)欲望(wang)不能輕(qing)易抹殺。其次在(zai)智(zhi)育方面，家長應正確關心孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)聽(ting)課、復習(xi)(xi)(xi)(xi)、作業并給(gei)予必(bi)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)指點，指導孩(hai)(hai)(hai)子看

　　一些有益的課外讀物、輔導材料、學(xue)習經(jing)驗等，指導孩子科學(xue)用腦，培(pei)養觀察、記憶(yi)能(neng)力，提高(gao)思維能(neng)力，使其(qi)有一個好的學(xue)習方法，培(pei)養孩子認(ren)真(zhen)的作風，都是(shi)很(hen)重(zhong)要的。

　　三、培養孩子良好的自信心

　　在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)長中，家長要(yao)(yao)(yao)引(yin)導孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)無論(lun)干什(shen)么不(bu)(bu)(bu)但要(yao)(yao)(yao)用心(xin)而(er)且要(yao)(yao)(yao)盡力，即使結果不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)最好的(de)(de)(de)，但只要(yao)(yao)(yao)努力了(le)就是(shi)(shi)最棒的(de)(de)(de)，只有(you)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)跳(tiao)一(yi)(yi)跳(tiao)，通過自(zi)己的(de)(de)(de)努力取得成(cheng)功(gong)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)才(cai)能(neng)體會到(dao)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)喜悅，從而(er)建立(li)(li)起自(zi)信(xin)心(xin)。當孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)了(le)錯(cuo)誤時，家長也不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)過于(yu)斥責孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，首先要(yao)(yao)(yao)教育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)承擔錯(cuo)誤的(de)(de)(de)勇氣(qi)，然后再幫(bang)助(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)分(fen)析錯(cuo)在哪里(li)，為(wei)什(shen)么錯(cuo)了(le)，會造成(cheng)什(shen)么后果，以后應如何改正(zheng)錯(cuo)誤。多(duo)鼓勵(li)自(zi)己的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，看到(dao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)進(jin)步，肯定他(ta)們(men)的(de)(de)(de)成(cheng)績，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)盲目地(di)批評他(ta)們(men)的(de)(de)(de)努力和失(shi)敗(bai)。給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)樹(shu)立(li)(li)信(xin)心(xin)，自(zi)信(xin)心(xin)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)逐步積累的(de)(de)(de)過程，不(bu)(bu)(bu)能(neng)夠讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)害怕做一(yi)(yi)件事，因(yin)為(wei)其可(ke)能(neng)失(shi)敗(bai)，而(er)應該(gai)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)樂于(yu)做一(yi)(yi)件事，因(yin)為(wei)其可(ke)能(neng)成(cheng)功(gong)。正(zheng)因(yin)為(wei)這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)漸進(jin)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)過程，因(yin)此，需要(yao)(yao)(yao)我們(men)無論(lun)在生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)小事上，還是(shi)(shi)在游戲(xi)、學習中，都需要(yao)(yao)(yao)始終注(zhu)意這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)。生(sheng)活(huo)中，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)需要(yao)(yao)(yao)幫(bang)忙，需要(yao)(yao)(yao)愛(ai)，作為(wei)父母不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)全(quan)盤代替，而(er)是(shi)(shi)進(jin)行合理(li)的(de)(de)(de)關懷(huai)和訓練，要(yao)(yao)(yao)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)知(zhi)道自(zi)尊(zun)和自(zi)信(xin)是(shi)(shi)自(zi)己用行動(dong)樹(shu)立(li)(li)的(de)(de)(de)，而(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)別人能(neng)給予的(de)(de)(de)，這(zhe)樣，才(cai)能(neng)培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)獨立(li)(li)自(zi)主的(de)(de)(de)健全(quan)人格(ge)。

　　四、正確對待孩子的學習成績

　　學(xue)習成(cheng)(cheng)績(ji)是(shi)檢查學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)手段，不(bu)(bu)是(shi)目的(de)(de)(de)(de)(de)，家(jia)長(chang)應(ying)(ying)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)試(shi)(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)有一(yi)(yi)個(ge)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)認識。所以當(dang)家(jia)長(chang)接過孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)試(shi)(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)單(dan)(dan)時，不(bu)(bu)要(yao)只看分(fen)數高低，而應(ying)(ying)本著了(le)解孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)校學(xue)習、生活(huo)狀(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)側面(mian)去考(kao)慮它(ta)。決定成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)素很多，作為家(jia)長(chang)應(ying)(ying)該幫(bang)助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)分(fen)析成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)(bu)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)，吸取失(shi)敗的(de)(de)(de)(de)(de)教訓，總結經(jing)驗，以利以后的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)試(shi)(shi)；對(dui)于(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)進步則應(ying)(ying)及時鼓勵(li)，并且幫(bang)助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)明確進步的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)，樹(shu)立孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)信心。如(ru)果把孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)試(shi)(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)單(dan)(dan)看成(cheng)(cheng)是(shi)“獎(jiang)懲(cheng)(cheng)通(tong)知(zhi)單(dan)(dan)”，一(yi)(yi)看考(kao)了(le)高分(fen)，給予物質獎(jiang)勵(li)。看到(dao)成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)(bu)好(hao)就打(da)罵(ma)、懲(cheng)(cheng)罰孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，只會增加(jia)了(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)再考(kao)時的(de)(de)(de)(de)(de)恐懼心理。

　　五、培養孩子的興趣

　　女(nv)兒小的(de)時(shi)候很(hen)喜歡(huan)玩(wan)電腦(nao)游戲(xi)，她(ta)(ta)經(jing)常把(ba)自己的(de)QQ空間裝扮的(de)很(hen)漂亮，而且(qie)(qie)很(hen)有(you)新意，有(you)時(shi)還(huan)畫(hua)些畫(hua)之類，拿給別(bie)的(de)孩子看(kan)時(shi)，多有(you)成(cheng)就(jiu)感啊。女(nv)兒后來又喜歡(huan)上(shang)了(le)英語(yu)(yu)，剛開始的(de)時(shi)候，她(ta)(ta)的(de)一位同學(xue)去學(xue)英語(yu)(yu)，讓(rang)她(ta)(ta)也去跟著學(xue)，如今，她(ta)(ta)已經(jing)越學(xue)越有(you)興趣，并且(qie)(qie)在這幾次考(kao)試中(zhong)(zhong)成(cheng)績(ji)都比較理想，看(kan)到孩子這樣愛(ai)學(xue)英語(yu)(yu)，我(wo)很(hen)高興。上(shang)初中(zhong)(zhong)后，我(wo)發現女(nv)兒的(de)語(yu)(yu)文成(cheng)績(ji)總是不(bu)理想，我(wo)有(you)時(shi)替她(ta)(ta)著急，真(zhen)希(xi)望她(ta)(ta)能把(ba)語(yu)(yu)文提高一下(xia)(xia)。期中(zhong)(zhong)考(kao)試后其它功課成(cheng)績(ji)都不(bu)錯，就(jiu)語(yu)(yu)文考(kao)砸了(le)，可她(ta)(ta)很(hen)有(you)信心的(de)對我(wo)說：“爸(ba)爸(ba)，語(yu)(yu)文老師(shi)說了(le)，語(yu)(yu)文要多讀多記，你平時(shi)給我(wo)多檢查聽寫(xie)、背誦，我(wo)好好趕一下(xia)(xia)，下(xia)(xia)次一定能考(kao)到前面去”。看(kan)到孩子很(hen)自信，我(wo)也很(hen)欣慰。

　　現(xian)代教育(yu)是(shi)學校教育(yu)、家(jia)庭(ting)教育(yu)和社會教育(yu)的統一體，三者的培養目(mu)標(biao)是(shi)一致(zhi)的。我們(men)每個(ge)家(jia)庭(ting)都毫無選擇地面對著(zhu)教育(yu)子女這(zhe)個(ge)課題，這(zhe)是(shi)困難而(er)艱辛的，但也(ye)是(shi)富有樂趣和慰(wei)藉的。為此(ci)，我們(men)共同努力(li)吧！

家庭教育心得體會10

　　步(bu)入(ru)八年級，孩子們(men)似乎各方(fang)面都穩定了(le)許多(duo)，沒(mei)有學弟學妹們(men)初來乍(zha)到(dao)的(de)懵懂和膽怯，也沒(mei)有師(shi)兄(xiong)師(shi)姐們(men)面對(dui)中考的(de)緊張和壓(ya)力，于是(shi)就出現了(le)一(yi)些男生(sheng)女生(sheng)出入(ru)成雙或(huo)關系“曖昧”的(de)現象，異樣的(de)心(xin)情，異樣的(de)目光，異樣的(de)關注，難道這些孩子們(men)真的(de)“早(zao)戀(lian)”了(le)嗎？

　　是“友情(qing)(qing)”還是“愛情(qing)(qing)”

　　處在(zai)青春期(qi)的中學生(sheng)，隨著(zhu)青春意(yi)識(shi)的漸漸覺醒，使異(yi)性(xing)之(zhi)間產生(sheng)了自(zi)然而然的吸引力，在(zai)這一(yi)時(shi)期(qi)，他們對情(qing)感(gan)生(sheng)活的追(zhui)求達到了一(yi)個高峰，但由于他們不懂什么是(shi)真正的愛情(qing)，就往往分不清(qing)愛情(qing)和友誼的界限(xian)，其實嚴格來說，他們相互(hu)之(zhi)間的吸引也只是(shi)異(yi)性(xing)間的欣賞和愛慕而已，如果再(zai)有人(ren)從中起(qi)哄或是(shi)因為(wei)關(guan)系走(zou)近而引起(qi)了家長和老師的“格外(wai)關(guan)注”，則使他們自(zi)己也感(gan)到一(yi)些迷茫——我們是(shi)在(zai)“早(zao)戀”嗎？

　　“友情”不等于“愛情”

　　對于青少年來說，友(you)情(qing)并(bing)不等(deng)于愛情(qing)。有的(de)(de)男生和女(nv)生之間(jian)(jian)相互接觸(chu)多(duo)一(yi)些(xie)，他們之間(jian)(jian)的(de)(de)關系似(si)乎比友(you)誼還(huan)要(yao)深一(yi)些(xie)，感覺特別談得(de)來，但這種好感并(bing)不是(shi)真正的(de)(de)愛情(qing)，那充其(qi)量(liang)是(shi)一(yi)種“異性效應(ying)”的(de)(de)欣賞。作為學(xue)生，他們當(dang)然不要(yao)把這種好感誤(wu)以為愛情(qing)，從而(er)誤(wu)了(le)學(xue)習，傷了(le)青春(chun)的(de)(de)美好時光。而(er)作為家長，我們也不要(yao)聽風就是(shi)雨，把孩子(zi)們之間(jian)(jian)純真的(de)(de)友(you)誼潑(po)上污濁的(de)(de)臟(zang)水。

　　利用“異性效應”，取(qu)長(chang)補短，提高(gao)學習。

　　孩子們(men)只要不是做(zuo)出出格(ge)的事(shi)情，這一切都是正(zheng)常(chang)化。我(wo)們(men)倒可以利用“異性(xing)效應”，讓男(nan)生和(he)女生正(zheng)常(chang)交往，可以彌補他們(men)自身的`性(xing)格(ge)不足(zu)，擴大人際交流(liu)范圍，使性(xing)格(ge)相互滲透，相互影響，在意志(zhi)上得到錘(chui)煉(lian)，培(pei)養更(geng)(geng)豁達、更(geng)(geng)開朗、更(geng)(geng)堅(jian)強的性(xing)格(ge)特征。

　　在(zai)思維(wei)方法上(shang)，男生(sheng)概(gai)括能(neng)力強，在(zai)抽象化的理解方面更勝一籌，而(er)女(nv)孩子(zi)則傾向(xiang)于(yu)形象化，心思敏捷，更富有想(xiang)象力。正所謂：男女(nv)搭配，干活不(bu)累。男生(sheng)和(he)女(nv)生(sheng)在(zai)一起探討(tao)學習，相互(hu)啟發，相互(hu)交(jiao)流，可以使思路更開闊，思維(wei)更活躍，從而(er)摩擦出(chu)智慧的火花。

　　謙(qian)謙(qian)君(jun)子(zi)，你推我讓。有了女生，男孩更加溫文爾雅，有了男生，女孩則更加優(you)雅大方，相互(hu)激勵，彼此包(bao)容，則是男生女生一起進步共同發展的動力催(cui)化劑。

　　總之(zhi)，我們(men)不(bu)要把(ba)男生女生的(de)(de)(de)(de)(de)正常交(jiao)往(wang)扣上“早戀”的(de)(de)(de)(de)(de)“不(bu)妥帽”，他們(men)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)是中(zhong)學生中(zhong)很正常、很自然的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象。那(nei)是彼此(ci)間真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)友誼(yi)，那(nei)是美(mei)麗嬌嫩的(de)(de)(de)(de)(de)友情(qing)之(zhi)花，我想(xiang)：在(zai)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)目光下(xia)，他們(men)一(yi)定會互尊互愛，和(he)睦相處，因(yin)為，友誼(yi)是最值得珍惜的(de)(de)(de)(de)(de)！

家庭教育心得體會11

　　作為家長，能夠說天(tian)下父母同心，人人都(dou)渴望(wang)兒(er)女(nv)(nv)成才。尤其是當代，科學技術飛(fei)躍發展，知(zhi)識經濟膨脹，社會競爭日趨激烈(lie)，人們(men)所以對子女(nv)(nv)的(de)期望(wang)更高。但目前的(de)家庭教育(yu)確實出現了(le)許多問(wen)題，下頭敘述(shu)一(yi)下孩子進入(ru)初中后(hou)本人在家庭教育(yu)中的(de)一(yi)些做(zuo)法和(he)感(gan)受。

　　孩(hai)子(zi)(zi)在幼兒園(yuan)和(he)小(xiao)學階(jie)(jie)段，學習很簡便(bian)，家(jia)庭盡量(liang)給他創造一個(ge)良(liang)好的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)環境(jing)。給予正確(que)的(de)(de)(de)引導，思想(xiang)(xiang)品德不出問題就(jiu)行，并沒有(you)感(gan)覺(jue)到家(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)迫切和(he)重要(yao)，進入初中(zhong)階(jie)(jie)段，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學習環境(jing)和(he)學習任(ren)務發生(sheng)了(le)根本變化，家(jia)長的(de)(de)(de)心態(tai)也(ye)徹(che)底改變，對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)期望從遙遠到越來越臨近，家(jia)長和(he)孩(hai)子(zi)(zi)兩者的(de)(de)(de)變化使得家(jia)庭教(jiao)育(yu)在現(xian)實生(sheng)活(huo)中(zhong)變得并不是想(xiang)(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)那(nei)么簡單，也(ye)不是按書本上說的(de)(de)(de)那(nei)樣(yang)容易(yi)得到控制。

　　一、性與平等溝通

　　家庭教育必須(xu)有性，但不是絕對的，否則實得其反，和兒子(zi)平等的溝通及(ji)朋友關系也能受到良好的效果，這(zhe)是我的第一點(dian)感受。

　　所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)有天生(sheng)貪玩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)毛病，尤(you)其是(shi)男(nan)孩(hai)(hai)(hai)，并且我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)就喜歡網(wang)(wang)(wang)絡游(you)戲(xi)，以往(wang)(wang)因為(wei)多(duo)次請假(jia)不(bu)參(can)加學(xue)(xue)校田徑隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練，實(shi)際是(shi)到網(wang)(wang)(wang)吧玩游(you)戲(xi)，最終被學(xue)(xue)校田徑隊開除，也以往(wang)(wang)因為(wei)去(qu)網(wang)(wang)(wang)吧被我尋找發現。當(dang)時(shi)在(zai)無法溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景(jing)下，作為(wei)父親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)是(shi)必須要(yao)體現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那時(shi)兒子(zi)(zi)(zi)也較容易理(li)解性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，當(dang)然，夫妻中(zhong)(zhong)只需要(yao)一(yi)(yi)個具有較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)。進(jin)入初中(zhong)(zhong)階段，兒子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩性(xing)仍然較大，雖然學(xue)(xue)習很(hen)緊張，但(dan)對網(wang)(wang)(wang)絡游(you)戲(xi)仍情(qing)有獨鐘，強制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)教(jiao)育(yu)肯定(ding)是(shi)行不(bu)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，完全杜絕玩游(you)戲(xi)并不(bu)現實(shi)，溝通(tong)才(cai)是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，當(dang)然溝通(tong)二字(zi)是(shi)需要(yao)付出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，需要(yao)不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力，包括正確(que)認(ren)識(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)和(he)理(li)智地對他(ta)進(jin)行教(jiao)育(yu)。初一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候我和(he)兒子(zi)(zi)(zi)平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簽定(ding)了一(yi)(yi)份協議，不(bu)去(qu)網(wang)(wang)(wang)吧，每(mei)周五在(zai)家里(li)上(shang)(shang)(shang)網(wang)(wang)(wang)三(san)小(xiao)時(shi)，實(shi)際上(shang)(shang)(shang)在(zai)家里(li)上(shang)(shang)(shang)網(wang)(wang)(wang)和(he)去(qu)網(wang)(wang)(wang)吧上(shang)(shang)(shang)網(wang)(wang)(wang)是(shi)有本質區別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)是(shi)上(shang)(shang)(shang)網(wang)(wang)(wang)資料能(neng)夠控(kong)制，二是(shi)不(bu)接觸不(bu)良環(huan)境。隨著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)年(nian)齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增長和(he)不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)導，初二時(shi)協議重新簽定(ding)，兩(liang)(liang)周上(shang)(shang)(shang)一(yi)(yi)次網(wang)(wang)(wang)。鼓勵他(ta)休息時(shi)間出去(qu)做一(yi)(yi)些有益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)，如打籃球、乒乓球等。小(xiao)孩(hai)(hai)(hai)在(zai)初中(zhong)(zhong)近兩(liang)(liang)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)，雖然成績有時(shi)也有一(yi)(yi)些波動(dong)，但(dan)總體來說成績一(yi)(yi)向是(shi)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，思(si)想也是(shi)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這兩(liang)(liang)年(nian)感受(shou)較深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)引(yin)(yin)導，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心和(he)溝通(tong)是(shi)引(yin)(yin)導他(ta)們進(jin)取(qu)向上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，我認(ren)為(wei)這也是(shi)目前(qian)在(zai)良好生(sheng)活(huo)環(huan)境中(zhong)(zhong)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨生(sheng)子(zi)(zi)(zi)女的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)環(huan)節(jie)。

　　二、身教重于言傳

　　孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)成長環境(jing)是家庭教育中值得十(shi)分重視(shi)的(de)(de)(de)(de)，家庭生活各方面的(de)(de)(de)(de)因素，都(dou)會(hui)對孩(hai)子(zi)起著(zhu)潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)滲(shen)透作用(yong)，所以(yi)家庭成員時(shi)(shi)刻注意自我(wo)的(de)(de)(de)(de)言行，我(wo)們(men)家里從不玩網絡(luo)游(you)戲(xi)，甚至小孩(hai)在寫作業的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)們(men)連電視(shi)也(ye)很少(shao)看(kan)(kan)，以(yi)免引(yin)起他(ta)在心理上不平衡(heng)。這(zhe)一(yi)點(dian)有(you)過教訓，當孩(hai)子(zi)在房間做作業的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)們(men)在客廳里看(kan)(kan)電視(shi)，好像并無影響，實(shi)際上他(ta)畢(bi)竟是孩(hai)子(zi)，即使大人也(ye)未必如此，他(ta)總是要受到(dao)干擾的(de)(de)(de)(de)，找(zhao)機會(hui)就出來(lai)和我(wo)們(men)一(yi)看(kan)(kan)電視(shi)，這(zhe)時(shi)(shi)候說(shuo)的(de)(de)(de)(de)輕(qing)了他(ta)不會(hui)聽，說(shuo)的(de)(de)(de)(de)重了他(ta)就會(hui)對你進行強有(you)力的(de)(de)(de)(de)反駁，所以(yi)身教重于言傳。

　　三、正確對待成績和錯誤

　　每一(yi)(yi)個(ge)孩子在不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長階段(duan)都會(hui)出現(xian)各種各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，關鍵是(shi)(shi)(shi)要及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)現(xian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)并且正(zheng)確對待，這(zhe)一(yi)(yi)點和(he)平時(shi)與孩子經常溝通(tong)是(shi)(shi)(shi)分不(bu)(bu)(bu)開的(de)(de)(de)(de)(de)，沒有(you)溝通(tong)就不(bu)(bu)(bu)能發(fa)(fa)現(xian)孩子身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。關心(xin)孩子，除了身(shen)體方面的(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)，更(geng)要注意(yi)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)，當我和(he)兒(er)子平等的(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)關系密(mi)切時(shi)，兒(er)子身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態(tai)掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)十(shi)(shi)分清楚(chu)，包(bao)括他(ta)班上(shang)同學的(de)(de)(de)(de)(de)'狀況也(ye)能掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)清楚(chu)，因為此時(shi)他(ta)十(shi)(shi)分愿意(yi)也(ye)十(shi)(shi)分期望向家(jia)長傾(qing)訴，所以要讓(rang)孩子有(you)訴說的(de)(de)(de)(de)(de)渠道，溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。出了問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)如考試成(cheng)(cheng)績不(bu)(bu)(bu)夢想(xiang)等，不(bu)(bu)(bu)能一(yi)(yi)味(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)味(wei)指(zhi)責、嘮叨，否則就會(hui)和(he)孩子產(chan)生矛(mao)盾(dun)，你將(jiang)得(de)不(bu)(bu)(bu)到產(chan)生問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)根源，也(ye)會(hui)失去平等的(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)關系，這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)(shi)有(you)教訓的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)種時(shi)候別(bie)想(xiang)從他(ta)嘴里得(de)到任何信息(xi)，回到家(jia)里不(bu)(bu)(bu)理不(bu)(bu)(bu)睬，問(wen)(wen)得(de)多了他(ta)反而沖你發(fa)(fa)火（這(zhe)可能是(shi)(shi)(shi)獨生子女的(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)病），問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)自然(ran)得(de)不(bu)(bu)(bu)到解(jie)決。一(yi)(yi)旦發(fa)(fa)現(xian)孩子出現(xian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，必須針對性的(de)(de)(de)(de)(de)及(ji)時(shi)指(zhi)出并加于(yu)引導，對兒(er)子取得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績進行鼓(gu)勵，并給必須經濟獎勵，但這(zhe)種經濟獎勵只是(shi)(shi)(shi)每一(yi)(yi)天有(you)一(yi)(yi)點零花(hua)錢，用于(yu)購買零食(shi)和(he)飲用水，其效果也(ye)是(shi)(shi)(shi)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　總之，孩(hai)(hai)子(zi)有(you)了一(yi)(yi)點成績家長(chang)不要(yao)(yao)過(guo)于高興(xing)；犯了錯誤也不要(yao)(yao)輕(qing)易發火(huo)，一(yi)(yi)方(fang)面要(yao)(yao)給孩(hai)(hai)子(zi)留有(you)余地，另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面在他知錯時(shi)(shi)要(yao)(yao)抓住時(shi)(shi)機，理(li)智地對(dui)他進行教育，具體如何(he)正(zheng)確對(dui)待還得(de)看當(dang)時(shi)(shi)的(de)情景而論。家長(chang)的(de)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)期望(wang)不等于孩(hai)(hai)子(zi)的(de)奮斗目標，正(zheng)確的(de)引導和孩(hai)(hai)子(zi)的(de)興(xing)趣是至(zhi)關重要(yao)(yao)的(de)。

家庭教育心得體會12

　　“至(zhi)樂莫如(ru)讀書，至(zhi)要莫如(ru)教(jiao)子(zi)(zi)”，望子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)龍，盼女成(cheng)(cheng)鳳是中國家長的普遍心(xin)理。然而(er)真(zhen)正落(luo)實到(dao)實處(chu)時，我才發現這是一本難念的經(jing)。從孩(hai)子(zi)(zi)哇(wa)哇(wa)大哭來到(dao)這個世上(shang)，孩(hai)子(zi)(zi)最(zui)先接觸的是父母。為(wei)人父母做的一言(yan)一行(xing)都影響著孩(hai)子(zi)(zi)，所以在這里(li)我想和大家討論(lun)一些(xie)關于孩(hai)子(zi)(zi)的教(jiao)育問題，淺談我的經(jing)驗與心(xin)得。

　　關于學前教育——發展興趣愛好

　　幼兒(er)時(shi)(shi)(shi)期(qi)是(shi)奠定一(yi)切事(shi)物基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)期(qi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習能力(li)，因此多(duo)方面發(fa)(fa)展對于(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)有(you)一(yi)定幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)。家(jia)長(chang)一(yi)定要重視孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)愛好培(pei)養(yang)(yang)，并為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)選取合適的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)興趣(qu)愛好的(de)(de)(de)(de)方式，幫(bang)助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)快速成長(chang)！從(cong)小我(wo)(wo)(wo)(wo)便十分關(guan)注孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)取向，也會盡可能使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)接觸(chu)一(yi)些(xie)新奇(qi)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)。但同時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也會教育她要學(xue)會堅持，做任何事(shi)情(qing)不(bu)能半途而廢，而我(wo)(wo)(wo)(wo)們家(jia)長(chang)更不(bu)能急(ji)于(yu)(yu)求成。對于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)家(jia)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，小時(shi)(shi)(shi)候她說“媽(ma)媽(ma)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想學(xue)畫(hua)畫(hua)”“媽(ma)媽(ma)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想學(xue)跳舞(wu)”對于(yu)(yu)這(zhe)(zhe)些(xie)我(wo)(wo)(wo)(wo)都很開(kai)心的(de)(de)(de)(de)接受了她的(de)(de)(de)(de)想法。當然，這(zhe)(zhe)途中肯定不(bu)是(shi)一(yi)帆風順的(de)(de)(de)(de)，時(shi)(shi)(shi)間長(chang)了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)好奇(qi)心消失了，慢慢變得(de)抵觸(chu)反對，這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)(shi)做家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)就要發(fa)(fa)揮教育作用，積(ji)極(ji)引(yin)導(dao)，多(duo)加鼓勵(li)。這(zhe)(zhe)個過程(cheng)是(shi)艱辛的(de)(de)(de)(de)，但看到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)現在能自信地在舞(wu)臺上展現自己，就覺(jue)得(de)一(yi)切都是(shi)值得(de)的(de)(de)(de)(de)。

　　關于小學階段——陪伴是關鍵

　　都(dou)(dou)(dou)說陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)老(lao)師，12歲之(zhi)前，孩(hai)(hai)子如(ru)(ru)果缺乏陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)(ban)，就不利于(yu)人格(ge)形成(cheng)與完善，同(tong)(tong)時(shi)也有可能(neng)造成(cheng)孩(hai)(hai)子叛逆，沒有責任感(gan)，對身心發展都(dou)(dou)(dou)有極大的(de)(de)(de)(de)影響。那(nei)么，陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)(shi)把自己全(quan)部(bu)時(shi)間(jian)(jian)貢(gong)獻(xian)給孩(hai)(hai)子嗎？當然不，我們力(li)求在有限的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)內高(gao)質量陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)(ban)孩(hai)(hai)子，我認為陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)(ban)質量高(gao)不高(gao)的(de)(de)(de)(de)標準就是(shi)(shi)(shi)父母(mu)(mu)(mu)和孩(hai)(hai)子在此刻的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)(tai)如(ru)(ru)何。只(zhi)要雙方(fang)(fang)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)(tai)是(shi)(shi)(shi)愉快安(an)詳的(de)(de)(de)(de)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)(ban)就是(shi)(shi)(shi)高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)(ban)。比如(ru)(ru)做(zuo)家務(wu)，比如(ru)(ru)做(zuo)手工(gong)，這些孩(hai)(hai)子能(neng)看見，也能(neng)明白并能(neng)模仿的(de)(de)(de)(de)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作就能(neng)使雙方(fang)(fang)都(dou)(dou)(dou)處在一(yi)個放松的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)(tai)。同(tong)(tong)時(shi)，父母(mu)(mu)(mu)陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)(ban)孩(hai)(hai)子時(shi)的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)(tai)極其重要，你是(shi)(shi)(shi)匆匆忙(mang)(mang)忙(mang)(mang)為了完成(cheng)任務(wu)而陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)(ban)？還是(shi)(shi)(shi)享受陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)(ban)本身？要知道，孩(hai)(hai)子吸(xi)收(shou)的(de)(de)(de)(de)不光是(shi)(shi)(shi)父母(mu)(mu)(mu)所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情，他(ta)更(geng)有可能(neng)吸(xi)收(shou)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)父母(mu)(mu)(mu)做(zuo)事(shi)時(shi)的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)(tai)。

　　關于中學階段——給予尊重

　　初(chu)中時期是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)心理的(de)(de)過(guo)渡(du)期，其獨(du)立意(yi)(yi)識(shi)和自(zi)我(wo)(wo)(wo)意(yi)(yi)識(shi)日益(yi)增強，迫切希望擺脫是(shi)(shi)父(fu)母(mu)的(de)(de)監護，并開始反(fan)對父(fu)母(mu)的(de)(de)所作(zuo)所為(wei)(wei)。這令我(wo)(wo)(wo)們家(jia)長很(hen)是(shi)(shi)頭痛，為(wei)(wei)了解決這個問(wen)題，我(wo)(wo)(wo)嘗試(shi)過(guo)很(hen)多(duo)(duo)方(fang)法。但越(yue)(yue)是(shi)(shi)過(guo)多(duo)(duo)的(de)(de)干預，便越(yue)(yue)適得其反(fan)。慢慢的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)得出了一個經驗：尊(zun)重。而的(de)(de)尊(zun)重就是(shi)(shi)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)己做(zuo)和他(ta)有關的(de)(de)決定(ding)。當然我(wo)(wo)(wo)們家(jia)長如果已經有傾向性，就要提前做(zuo)功課，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)分析利弊(bi)，引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)正確的(de)(de)決定(ding)。同時了解他(ta)的(de)(de)思想動態(tai)，見縫插(cha)針，把自(zi)己的(de)(de)三觀傳(chuan)達給(gei)他(ta)，包括學習的(de)(de)，感情的(de)(de)，人際(ji)關系的(de)(de)'。一定(ding)要潤物細無(wu)聲，不(bu)能來硬的(de)(de)，不(bu)能說教。把話說到他(ta)的(de)(de)心坎里(li)面，他(ta)就會聽。在這里(li)我(wo)(wo)(wo)總結出“三多(duo)(duo)三少(shao)”供大家(jia)參(can)考(kao)：多(duo)(duo)引導少(shao)訓斥(chi)；多(duo)(duo)交(jiao)朋(peng)友少(shao)窺探隱私；多(duo)(duo)商(shang)量少(shao)命令。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是一項(xiang)宏偉的(de)(de)事業(ye)，培養出一個(ge)身心健(jian)康，積極樂觀，人格獨立的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)是我們(men)(men)每位父(fu)母(mu)的(de)(de)目標。在此(ci)，作(zuo)為基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就顯得尤(you)其重要。“成功(gong)的(de)(de)家(jia)庭(ting)造(zao)(zao)就成功(gong)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，失敗的(de)(de)家(jia)庭(ting)造(zao)(zao)就失敗的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)”，從這(zhe)個(ge)意義上來講，父(fu)母(mu)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)成長起著決定性的(de)(de)作(zuo)用。因(yin)此(ci)，我們(men)(men)在關(guan)注學(xue)校對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)同時(shi)，不能忽(hu)視孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。我們(men)(men)的(de)(de)家(jia)長在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)過程中，應該多(duo)了(le)解學(xue)習關(guan)于家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)知識，便于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)能夠良好(hao)的(de)(de)接受家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

家庭教育心得體會13

　　三天(tian)半(ban)的(de)家庭教育集中(zhong)培訓結束了，這次培訓內容涵蓋面廣，知識結構(gou)寬(kuan)，跟原(yuan)來想(xiang)象的(de)還(huan)真(zhen)是不同，讓我比較(jiao)震(zhen)撼，也對家庭教育指(zhi)導師思維里的(de)印象有很大的(de)改觀。

　　首(shou)先在趙(zhao)教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)指(zhi)導下對家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)概念(nian)有了(le)更系統(tong)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，通常我(wo)們所理(li)解(jie)的(de)(de)(de)都(dou)是狹義的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)，廣義的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)是對全家(jia)人進行教(jiao)育(yu)。同時也清晰了(le)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)指(zhi)導師的(de)(de)(de)職責(ze)范圍(wei)及具體工(gong)作(zuo)(zuo)內(nei)容。趙(zhao)教(jiao)授(shou)說(shuo)家(jia)庭(ting)就是一(yi)個(ge)染缸，給孩(hai)子染了(le)底(di)色，起了(le)先入為主的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，這會伴隨孩(hai)子的(de)(de)(de)一(yi)生，習近(jin)平說(shuo)扣(kou)扣(kou)子，第一(yi)個(ge)不能扣(kou)錯(cuo)，第一(yi)個(ge)臺階不能邁錯(cuo)，這都(dou)說(shuo)明了(le)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。

　　搞好家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)具有深刻的(de)(de)(de)社(she)會意義，首先，國(guo)和家(jia)是(shi)(shi)(shi)(shi)聯系在一(yi)起的(de)(de)(de)，家(jia)是(shi)(shi)(shi)(shi)國(guo)的(de)(de)(de)基礎(chu)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)細(xi)(xi)胞，只有細(xi)(xi)胞是(shi)(shi)(shi)(shi)健(jian)康的(de)(de)(de)，我們(men)的(de)(de)(de)肌(ji)體(ti)(ti)才是(shi)(shi)(shi)(shi)健(jian)康的(de)(de)(de);其(qi)次(ci)，家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)表面是(shi)(shi)(shi)(shi)培養孩子(zi)，實質上(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)傳(chuan)遞觀念，家(jia)庭(ting)(ting)是(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)化的(de)(de)(de)載體(ti)(ti)，是(shi)(shi)(shi)(shi)傳(chuan)遞文(wen)化的(de)(de)(de)渠道;再次(ci)，我們(men)都知道家(jia)風(feng)的(de)(de)(de)重(zhong)要性，家(jia)風(feng)影(ying)(ying)響(xiang)社(she)會風(feng)氣，影(ying)(ying)響(xiang)我們(men)一(yi)代代人的(de)(de)(de)思想;最(zui)后，家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)可以促進社(she)會穩定，愚(yu)昧(mei)的(de)(de)(de)思想是(shi)(shi)(shi)(shi)很可怕(pa)的(de)(de)(de)，我們(men)要通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)力量進行改變(bian)。

　　通過專家們的(de)分析(xi)，我還認識(shi)到新形式下(xia)家庭教育出現的(de)新情況，新問(wen)題(ti)。

　　1、家長的心(xin)態(tai)存(cun)在(zai)嚴重問題，比如對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)進行(xing)過(guo)度(du)保護(hu)，這使孩(hai)子(zi)(zi)的健康狀況每日向下，還有家長存(cun)在(zai)著急(ji)的心(xin)理，盲目的對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)進行(xing)超前教育，還有的家長有攀(pan)比之心(xin)，借孩(hai)子(zi)(zi)來(lai)滿足自己的`虛榮心(xin)。

　　2、孩子(zi)(zi)跟家長感情疏離，這(zhe)是由家長在孩子(zi)(zi)身上(shang)金錢(qian)投入多感情投入少(shao)造成的，這(zhe)種現(xian)象特別是在留守兒童身上(shang)尤其明顯，缺少(shao)對孩子(zi)(zi)愛(ai)的陪(pei)伴(ban)。

　　3、關(guan)于獨(du)生子女和離婚問題(ti)都(dou)是家(jia)庭教育的一個著眼點。

　　現在作(zuo)(zuo)為(wei)一名專業家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)指導師(shi)，我們首先要多研(yan)究(jiu)教(jiao)育(yu)(yu)學和(he)心理(li)學，了解(jie)教(jiao)育(yu)(yu)規律，了解(jie)孩子身心發展的(de)特點和(he)規律;其次(ci)，向(xiang)內進行自(zi)我剖析，多研(yan)究(jiu)自(zi)我的(de)成長和(he)發展，盡可能(neng)愈合早年的(de)心理(li)創傷，及(ji)時(shi)解(jie)決(jue)自(zi)我的(de)沖突和(he)糾(jiu)結，做(zuo)的(de)自(zi)己(ji)，才能(neng)做(zuo)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，尤其是家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)，最后(hou)，要做(zuo)到多觀察、多交流，多實踐(jian)，積累一手資(zi)料，在普及(ji)家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)道路(lu)上深耕細作(zuo)(zuo)。

　　通過這幾(ji)天的培訓使我感覺自己(ji)還需要(yao)學習的東西(xi)很多，在今后(hou)的家(jia)庭教育(yu)工作(zuo)中我要(yao)做(zuo)到

　　1、多了(le)解多研究家長(chang)的(de)特點，及需要(yao)，考慮問題(ti)要(yao)結合(he)家長(chang)的(de)實際，使用的(de)語言要(yao)建(jian)立在家長(chang)的(de)理解基礎上(shang)，能夠進行(xing)有效的(de)溝通;

　　2、注意研(yan)究和學習，傳授(shou)兒童的(de)成(cheng)長規(gui)律;

　　3、注意收集(ji)身(shen)邊的(de)案例;

　　4、注意積累教育資料(liao)，比如專家言論，實驗(yan)資料(liao)，短片(pian)，課(ke)件;

　　5、交(jiao)流過程(cheng)中注意言辭，不說過頭話。

　　最后感謝教育局領導給我這次(ci)成長的機會，希望(wang)我能在這一年有大(da)的收獲(huo)和提高，幫助(zhu)別人提升(sheng)自己。

家庭教育心得體會14

　　淺(qian)談家(jia)(jia)庭教育心(xin)得(de)(de)體會(hui)(hui)，家(jia)(jia)庭的(de)(de)和(he)睦對(dui)于一(yi)(yi)(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)成長是(shi)至關(guan)重要的(de)(de)，家(jia)(jia)人之間的(de)(de)相親(qin)相愛(ai)會(hui)(hui)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)寬容，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)理解(jie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)愛(ai)，愛(ai)別人和(he)愛(ai)。如(ru)果缺(que)少家(jia)(jia)庭的(de)(de)關(guan)愛(ai)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)會(hui)(hui)變(bian)得(de)(de)越來(lai)越冷漠，越來(lai)越。看到(dao)(dao)過(guo)許(xu)多的(de)(de)案(an)例，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)，等等問題，都是(shi)因為(wei)家(jia)(jia)庭缺(que)少愛(ai)，試想一(yi)(yi)(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)連自己(ji)的(de)(de)父母(mu)和(he)家(jia)(jia)人都不愛(ai)，她還會(hui)(hui)去關(guan)心(xin)體貼(tie)陌(mo)生(sheng)(sheng)人嗎？我就深受其害，從小(xiao)我父母(mu)感情不和(he)，經常吵架，使(shi)得(de)(de)我缺(que)乏安全感，甚(shen)至有時候都不敢(gan)回(hui)家(jia)(jia)，所(suo)以(yi)從記事起，我的(de)(de)性格(ge)就比較冷，遇事都是(shi)一(yi)(yi)(yi)副事不關(guan)已，高高掛起的(de)(de)心(xin)態。我身邊的(de)(de)人都認為(wei)我很難接(jie)觸，直(zhi)到(dao)(dao)我25歲結婚以(yi)后，才慢慢的(de)(de)有所(suo)改善。所(suo)以(yi)，必須給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)營造一(yi)(yi)(yi)個溫馨(xin)和(he)諧的(de)(de)家(jia)(jia)庭生(sheng)(sheng)活，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)快(kuai)樂無憂的(de)(de)健康成長。在這一(yi)(yi)(yi)點上(shang)(shang)(shang)，我對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)引導(dao)略見成效，記得(de)(de)我女兒4歲上(shang)(shang)(shang)幼兒園時，就知(zhi)道幫助老(lao)師安慰哭(ku)鬧(nao)想家(jia)(jia)長的(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)；上(shang)(shang)(shang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)后，同班(ban)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)病不能去上(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)，放學(xue)(xue)(xue)(xue)后，她主(zhu)(zhu)動去傳遞家(jia)(jia)庭作業(ye)；去年升初一(yi)(yi)(yi)后，她又主(zhu)(zhu)動幫助膽小(xiao)不敢(gan)說話(hua)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，找(zhao)班(ban)主(zhu)(zhu)任解(jie)決問題，得(de)(de)到(dao)(dao)老(lao)師的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)致好評。

　　以上幾點是(shi)(shi)(shi)我在(zai)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育中的(de)體會，還(huan)是(shi)(shi)(shi)那句話，每(mei)個孩(hai)子(zi)都是(shi)(shi)(shi)一(yi)個的(de)個體，所以每(mei)個孩(hai)子(zi)都有(you)獨特的(de)人(ren)格，沒有(you)萬能的(de)教(jiao)育，只能是(shi)(shi)(shi)每(mei)個家(jia)長在(zai)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育實踐(jian)中不(bu)斷(duan)的(de)摸索(suo)實踐(jian)，有(you)人(ren)說(shuo)孩(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)父母的(de)第二次(ci)人(ren)生，在(zai)孩(hai)子(zi)的(de)成長過程中父母也是(shi)(shi)(shi)在(zai)不(bu)斷(duan)成長的(de)，會讓(rang)我們和孩(hai)子(zi)一(yi)起(qi)長大吧！

　　我女兒(er)從上幼兒(er)園開始(shi)，我就(jiu)要(yao)(yao)求她，每(mei)天(tian)放學后必須先(xian)寫完作業，再玩或者(zhe)吃東(dong)西，周末才能看(kan)電(dian)視(shi)，這(zhe)個習慣(guan)一直延續下來了。俗話說(shuo)，行千里(li)勝讀萬卷書，只要(yao)(yao)我有時間(jian)，就(jiu)會(hui)帶孩子(zi)出去走走，在大自然(ran)中學習知識更能讓孩子(zi)理解。在勞(lao)動方面，家里(li)只要(yao)(yao)能讓她做的(de)(de)事情，都是(shi)讓她自己做，比(bi)如(ru)掃地，洗菜，自己的(de)(de)房間(jian)等(deng)等(deng)。許多家長認(ren)為孩子(zi)那么小(xiao)，能做什么，還不是(shi)越幫越忙，其實剛(gang)開始(shi)做不好是(shi)肯定的(de)(de)，但(dan)是(shi)只要(yao)(yao)她參與就(jiu)好，如(ru)果(guo)你(ni)總是(shi)她干(gan)活，她就(jiu)會(hui)覺(jue)得媽(ma)媽(ma)不需要(yao)(yao)我，久而(er)久之就(jiu)不愿干(gan)了。而(er)且(qie)養成勞(lao)動的(de)(de)習慣(guan)會(hui)讓她更加(jia)珍惜別人的(de)(de)勞(lao)動，比(bi)如(ru)，垃圾不會(hui)亂(luan)丟等(deng)等(deng)。

　　孩(hai)(hai)(hai)子做(zuo)對了，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)用心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夸，孩(hai)(hai)(hai)子做(zuo)錯了，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)也要(yao)(yao)及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾(jiu)正，勵和懲罰都(dou)(dou)(dou)(dou)要(yao)(yao)有(you)度，適可而(er)止。雖然(ran)此(ci)刻教(jiao)育(yu)專家(jia)都(dou)(dou)(dou)(dou)提倡多稱贊，多贊美孩(hai)(hai)(hai)子，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)還要(yao)(yao)分什(shen)么(me)事(shi)(shi)情(qing)，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)是(shi)有(you)切(qie)身(shen)體會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)女兒剛上幼(you)兒園學習(xi)(xi)寫(xie)(xie)(xie)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，一(yi)(yi)(yi)張紙寫(xie)(xie)(xie)了半篇(pian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)孩(hai)(hai)(hai)子剛會寫(xie)(xie)(xie)字，寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)錯，就表(biao)揚她(ta)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工整清楚，當時(shi)(shi)沒有(you)告訴她(ta)要(yao)(yao)把每張紙都(dou)(dou)(dou)(dou)要(yao)(yao)寫(xie)(xie)(xie)滿，從小不(bu)要(yao)(yao)浪費東西，以(yi)(yi)(yi)(yi)至(zhi)于(yu)(yu)后來看(kan)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本，幾(ji)乎(hu)沒有(you)一(yi)(yi)(yi)篇(pian)是(shi)寫(xie)(xie)(xie)滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，后來上小學后，這(zhe)(zhe)種狀況(kuang)(kuang)才慢(man)慢(man)改正過(guo)來。這(zhe)(zhe)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)到，如果在(zai)她(ta)第一(yi)(yi)(yi)次寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就給她(ta)糾(jiu)正，后來也不(bu)至(zhi)于(yu)(yu)在(zai)出(chu)現這(zhe)(zhe)種這(zhe)(zhe)種狀況(kuang)(kuang)了。所(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)家(jia)長(chang)在(zai)稱贊孩(hai)(hai)(hai)子方(fang)面，還是(shi)要(yao)(yao)實事(shi)(shi)求(qiu)是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為一(yi)(yi)(yi)個習(xi)(xi)慣(guan)一(yi)(yi)(yi)旦養(yang)成了，改正是(shi)很難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。當然(ran)孩(hai)(hai)(hai)子就更要(yao)(yao)有(you)度，如果過(guo)度，甚至(zhi)打孩(hai)(hai)(hai)子，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子就會變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)叛逆(ni)。由于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)脾氣(qi)(qi)比(bi)較急，說話語氣(qi)(qi)比(bi)較重，有(you)時(shi)(shi)急眼(yan)了還會對孩(hai)(hai)(hai)子動手。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)女兒10歲以(yi)(yi)(yi)(yi)前(qian)基本上是(shi)教(jiao)育(yu)為主，后來慢(man)慢(man)發現她(ta)不(bu)如別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子活潑(po)，回(hui)家(jia)很少和我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)溝通，甚至(zhi)在(zai)三年(nian)級時(shi)(shi)，她(ta)班主任反映，孩(hai)(hai)(hai)子都(dou)(dou)(dou)(dou)產生(sheng)了厭學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒。這(zhe)(zhe)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)度感到后悔，后悔不(bu)該(gai)對孩(hai)(hai)(hai)子要(yao)(yao)求(qiu)過(guo)于(yu)(yu)嚴(yan)厲，后悔自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)式過(guo)于(yu)(yu)偏激。從此(ci)以(yi)(yi)(yi)(yi)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)克(ke)制(zhi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)管(guan)在(zai)多么(me)生(sheng)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)下，都(dou)(dou)(dou)(dou)要(yao)(yao)想(xiang)到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)樣說會對孩(hai)(hai)(hai)子產生(sheng)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'影響。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)改變(bian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念，當孩(hai)(hai)(hai)子做(zuo)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)以(yi)(yi)(yi)(yi)道理，而(er)且就事(shi)(shi)說事(shi)(shi)，不(bu)能(neng)翻(fan)以(yi)(yi)(yi)(yi)前(qian)舊賬，最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，要(yao)(yao)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子聽(ting)懂聽(ting)進去(qu)，而(er)不(bu)是(shi)空泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)大(da)道理。而(er)且，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子任性發脾氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，你說任何道理她(ta)都(dou)(dou)(dou)(dou)聽(ting)不(bu)進去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法就是(shi)冷(leng)(leng)處理，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子在(zai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)屋里(li)冷(leng)(leng)靜，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)再(zai)旁(pang)邊冷(leng)(leng)眼(yan)旁(pang)觀，看(kan)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應(ying)，等孩(hai)(hai)(hai)子覺得(de)鬧也沒有(you)意思(si)，冷(leng)(leng)靜下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)去(qu)跟她(ta)講(jiang)道理，這(zhe)(zhe)樣反而(er)更能(neng)讓(rang)(rang)她(ta)理解(jie)。

　　讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)(xue)會(hui)(hui)尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)他人，首先我(wo)們要先學(xue)(xue)會(hui)(hui)尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。有(you)人會(hui)(hui)說，這(zhe)么小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)能(neng)有(you)什么意(yi)見(jian)(jian)，其實不(bu)(bu)然，雖然孩(hai)(hai)子(zi)(zi)小(xiao)(xiao)，她(ta)也(ye)是(shi)一(yi)(yi)個的(de)(de)(de)個體，她(ta)也(ye)有(you)的(de)(de)(de)思想(xiang)，我(wo)們更要尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)她(ta)。記得女(nv)兒(er)(er)2歲的(de)(de)(de)時候吧，有(you)鄰居的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋友過來(lai)和(he)她(ta)一(yi)(yi)起玩(wan)，看到別(bie)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)哭(ku)著(zhu)和(he)她(ta)要玩(wan)具(ju)的(de)(de)(de)時候，我(wo)不(bu)(bu)假思索的(de)(de)(de)把(ba)女(nv)兒(er)(er)玩(wan)具(ju)拿過來(lai)，給別(bie)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)，后(hou)來(lai)她(ta)就養(yang)成(cheng)了(le)抱著(zhu)玩(wan)具(ju)不(bu)(bu)撒(sa)手的(de)(de)(de)習慣，即使(shi)睡覺一(yi)(yi)拿下來(lai)就哭(ku)，我(wo)想(xiang)那(nei)時候，我(wo)沒有(you)考慮孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)感受，了(le)她(ta)的(de)(de)(de)自尊(zun)，我(wo)對她(ta)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)，造成(cheng)了(le)嚴(yan)重(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)后(hou)果。逐(zhu)漸的(de)(de)(de)我(wo)學(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)，做(zuo)事要看孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)意(yi)思，不(bu)(bu)能(neng)大人的(de)(de)(de)意(yi)愿。在以后(hou)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)中，不(bu)(bu)論是(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)用品還是(shi)學(xue)(xue)習資料，我(wo)都(dou)會(hui)(hui)提前(qian)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)溝通(tong)好，就是(shi)去年(nian)上初中擇校(xiao)的(de)(de)(de)問題，都(dou)是(shi)她(ta)自己(ji)(ji)決定(ding)的(de)(de)(de)。讓她(ta)慢(man)慢(man)學(xue)(xue)會(hui)(hui)有(you)主(zhu)見(jian)(jian)，能(neng)，從而更好的(de)(de)(de)適應(ying)各種。

　　在(zai)家(jia)(jia)庭教育(yu)中，父母就是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)榜樣(yang)，父母的(de)會在(zai)不(bu)經意間給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)巨大(da)的(de)影響。父母在(zai)要求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)會自律，不(bu)要總(zong)是(shi)(shi)(shi)玩(wan)手(shou)機的(de)時(shi)候(hou)，能夠想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)這樣(yang)做到了(le)(le)呢？現在(zai)很多家(jia)(jia)長(chang)回(hui)家(jia)(jia)后，坐下來就是(shi)(shi)(shi)玩(wan)手(shou)機，一家(jia)(jia)人很少溝通，甚至有的(de)家(jia)(jia)長(chang)覺得(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)吵(chao)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)看電視或者電腦，讓他自己(ji)隨便玩(wan)，慢慢的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)放學(xue)回(hui)家(jia)(jia)后，匆匆忙(mang)忙(mang)的(de)寫完作業，就開始暢游游戲中了(le)(le)，更嚴重的(de)是(shi)(shi)(shi)一旦(dan)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)上癮了(le)(le)，就開始了(le)(le)撒謊，逃學(xue)的(de)不(bu)歸，等(deng)你(ni)在(zai)想(xiang)(xiang)時(shi)，已經太(tai)晚了(le)(le)。所以趁(chen)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)還(huan)能糾正的(de)時(shi)候(hou)，我們做家(jia)(jia)長(chang)的(de)必須要謹言慎(shen)行，對(dui)的(de)都要三(san)思而行。

家庭教育心得體會15

　　營(ying)造(zao)家庭學(xue)習氣氛，讓(rang)孩子養成(cheng)自覺學(xue)習習慣(guan)。

　　聽我的(de)(de)(de)同事講(jiang)過他家(jia)(jia)女(nv)(nv)(nv)(nv)(nv)兒和侄(zhi)女(nv)(nv)(nv)(nv)(nv)雙(shuang)雙(shuang)同年考上大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)事，他的(de)(de)(de)'心得(de)體會(hui)是(shi)營造家(jia)(jia)庭學(xue)(xue)習氣(qi)氛，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)養成(cheng)自覺(jue)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)好(hao)習慣。每天晚(wan)上吃完飯(fan)后，他和妻子(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)出去散步，女(nv)(nv)(nv)(nv)(nv)兒和侄(zhi)女(nv)(nv)(nv)(nv)(nv)兩個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)收拾完桌子(zi)(zi)(zi)，就(jiu)(jiu)去寫作(zuo)業，他們(men)回到家(jia)(jia)，在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做作(zuo)業時，從不(bu)看(kan)電視，各自拿一(yi)本書看(kan)，時間(jian)久了，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)養成(cheng)了良好(hao)的(de)(de)(de)作(zuo)息習慣，女(nv)(nv)(nv)(nv)(nv)兒和侄(zhi)女(nv)(nv)(nv)(nv)(nv)經常相(xiang)互比，看(kan)誰學(xue)(xue)習好(hao)，看(kan)誰學(xue)(xue)的(de)(de)(de)晚(wan)，去年高考，兩個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)雙(shuang)雙(shuang)以優異(yi)成(cheng)績考取夢(meng)想的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)。

家庭教育心得體會16

　　01培養孩子的獨立意識

　　小學階(jie)段她們(men)在(zai)寫作業(ye)的(de)時候一碰到不(bu)會(hui)做(zuo)的(de)馬上(shang)就會(hui)喊媽媽，媽媽這個怎么做(zuo)，那個我(wo)(wo)(wo)不(bu)會(hui)，那時我(wo)(wo)(wo)也會(hui)告(gao)訴她們(men)解決(jue)方(fang)法。到初(chu)(chu)中后，這一壞毛病(bing)不(bu)但沒有(you)(you)改(gai)進(jin)，還越(yue)嚴重。我(wo)(wo)(wo)頓時發現這樣真的(de)不(bu)好，我(wo)(wo)(wo)不(bu)能再越(yue)俎代庖了(le)。為了(le)改(gai)正這壞習慣，我(wo)(wo)(wo)只(zhi)有(you)(you)不(bu)斷的(de)對(dui)她們(men)說，你(ni)們(men)是初(chu)(chu)中生了(le)，學習的(de)知識越(yue)來越(yue)深奧，媽媽真的(de)已(yi)經(jing)無法對(dui)你(ni)們(men)進(jin)行課后輔導了(le)，你(ni)們(men)只(zhi)有(you)(you)上(shang)課認(ren)真聽講，才能做(zuo)到獨立完成作業(ye)。

　　02以身作則，做孩子的榜樣

　　言傳身(shen)教，相信大家都知道，但真正要把這點做(zuo)好確實很難(nan)，我(wo)認為用實際行動(dong)來告訴(su)她(ta)們(men)(men)(men)(men)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)重要性最有(you)效。讓孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)能夠打心底知道學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)重要性，只有(you)這樣，她(ta)們(men)(men)(men)(men)才能真正想學(xue)習(xi)(xi)(xi)、愛學(xue)習(xi)(xi)(xi)。孩(hai)子(zi)(zi)在學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)時(shi)候，我(wo)會看(kan)自己的(de)(de)專業書或是(shi)經她(ta)們(men)(men)(men)(men)同意翻閱一(yi)些(xie)她(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)課本、作(zuo)(zuo)業本等等，又或者是(shi)做(zuo)家務。一(yi)來可以了(le)解孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)進度，通過作(zuo)(zuo)業的(de)(de)正確率來反映她(ta)們(men)(men)(men)(men)對知識(shi)的(de)(de)掌握情況；二來通過安靜環境來營造(zao)良好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍。即使休(xiu)閑時(shi)光，我(wo)也(ye)盡(jin)量不(bu)會當著孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)面刷抖音、玩游戲、看(kan)電視(shi)劇等嚴重影響孩(hai)子(zi)(zi)專注力的(de)(de)事宜，哪怕是(shi)工作(zuo)(zuo)原(yuan)因需要用手(shou)機進行長(chang)時(shi)間溝(gou)通交流，也(ye)會提前告知她(ta)們(men)(men)(men)(men)。

　　03引導孩子合理利用時間，養成良好習慣

　　引導她(ta)們(men)合理(li)利(li)用時(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)，確保充足的(de)(de)睡眠。制定學習計劃(hua)，即使是周(zhou)末，也應有正常的(de)(de)作息時(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)，現(xian)在(zai)(zai)冬(dong)天到了(le)，她(ta)們(men)偶爾也會抱怨難得的(de)(de)周(zhou)末，要睡懶覺(jue)。但在(zai)(zai)我看來，睡到9 、10點(dian)起床，基本(ben)一上午時(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)就全被(bei)浪費(fei)了(le)。現(xian)在(zai)(zai)還需幫(bang)助她(ta)們(men)合理(li)的(de)(de)分配好學習、休閑時(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)，有計劃(hua)的(de)(de)完成每一項(xiang)任務。

　　讀(du)初一(yi)后，我每天(tian)要(yao)她們堅持寫一(yi)遍日(ri)記，而且不能馬虎(hu)，應付了事(shi)。開始她們極不情愿，認為(wei)(wei)占用了玩耍時間(jian)，但我始終沒(mei)有松口，不管她們多忙或(huo)者多晚，都要(yao)堅持完(wan)成每天(tian)的(de)(de)(de)日(ri)記，哪怕是(shi)有特殊情況，第二天(tian)也必須(xu)補齊。慢慢的(de)(de)(de)她們現在每天(tian)都會自覺的(de)(de)(de)寫日(ri)記，而且通過堅持寫日(ri)記，作(zuo)文水平(ping)得到了一(yi)定提(ti)高的(de)(de)(de)同時，我認為(wei)(wei)更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)養成了一(yi)種良好習(xi)慣。

　　04樹立老師威信，家長老師多溝通交流

　　最后，我(wo)認(ren)為她們(men)倆能(neng)夠這(zhe)么(me)快適應新初中(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)習，最重要(yao)還(huan)是七（24）班全體老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)吸引力(li)。老(lao)(lao)(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)專業知(zhi)識水平、威(wei)信(xin)、親(qin)和力(li)等等因(yin)素，都(dou)能(neng)直接(jie)影響到(dao)(dao)孩子(zi)(zi)們(men)。做(zuo)(zuo)(zuo)為家長我(wo)認(ren)為唯一要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)就是在(zai)(zai)(zai)孩子(zi)(zi)面前樹(shu)立老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)威(wei)信(xin)，但凡只要(yao)是老(lao)(lao)(lao)師(shi)說(shuo)(shuo)的(de)(de)，學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)求的(de)(de)，都(dou)支持，即使孩子(zi)(zi)有(you)別的(de)(de)想(xiang)法(fa)，我(wo)也(ye)會站在(zai)(zai)(zai)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)角(jiao)度告(gao)訴(su)她們(men)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)為什(shen)么(me)要(yao)這(zhe)么(me)做(zuo)(zuo)(zuo)，你(ni)該(gai)如何(he)去理解。就拿前段(duan)時間座位(wei)(wei)來說(shuo)(shuo)吧，于勤被安排在(zai)(zai)(zai)班上(shang)(shang)的(de)(de)柱(zhu)子(zi)(zi)旁邊的(de)(de)位(wei)(wei)置，因(yin)為汪老(lao)(lao)(lao)師(shi)讓(rang)她把桌子(zi)(zi)放在(zai)(zai)(zai)柱(zhu)子(zi)(zi)前，而(er)這(zhe)樣的(de)(de)話那根柱(zhu)子(zi)(zi)就會在(zai)(zai)(zai)寫(xie)字時頂(ding)住她的(de)(de)手，給她寫(xie)字帶(dai)來了(le)(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)`困擾。那天回來很(hen)(hen)不開心的(de)(de)跟我(wo)說(shuo)(shuo)想(xiang)讓(rang)我(wo)找(zhao)(zhao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)換座位(wei)(wei)，我(wo)對了(le)(le)說(shuo)(shuo)了(le)(le)三(san)點：第(di)一，要(yao)找(zhao)(zhao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)你(ni)自己找(zhao)(zhao)，而(er)不是媽(ma)媽(ma)幫你(ni)找(zhao)(zhao)；第(di)二(er)，如果你(ni)要(yao)換座位(wei)(wei)，那必然有(you)其他同(tong)學(xue)(xue)坐(zuo)(zuo)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)位(wei)(wei)子(zi)(zi)上(shang)(shang)，試想(xiang)下那位(wei)(wei)同(tong)學(xue)(xue)該(gai)怎么(me)坐(zuo)(zuo)；第(di)三(san)，我(wo)建議你(ni)去找(zhao)(zhao)汪老(lao)(lao)(lao)師(shi)說(shuo)(shuo)換座位(wei)(wei)的(de)(de)同(tong)時，必須告(gao)訴(su)老(lao)(lao)(lao)師(shi)解決方法(fa)（也(ye)就是找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)如何(he)可以讓(rang)坐(zuo)(zuo)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)位(wei)(wei)子(zi)(zi)上(shang)(shang)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)都(dou)不會再有(you)此困擾）。她想(xiang)了(le)(le)很(hen)(hen)久對我(wo)說(shuo)(shuo)，媽(ma)媽(ma)，這(zhe)個位(wei)(wei)置真的(de)(de)沒(mei)有(you)辦(ban)法(fa)，前排同(tong)學(xue)(xue)都(dou)快到(dao)(dao)講臺(tai)了(le)(le)，后排同(tong)學(xue)(xue)也(ye)沒(mei)有(you)空間了(le)(le)。我(wo)回復她說(shuo)(shuo)道(dao)，既然是這(zhe)樣，你(ni)就只能(neng)不要(yao)總去想(xiang)位(wei)(wei)子(zi)(zi)的(de)(de)不好，把心思用在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習上(shang)(shang)，轉(zhuan)移注意力(li)。再之后她也(ye)沒(mei)再提過這(zhe)事了(le)(le)。

　　我(wo)們(men)家長(chang)帶(dai)著一個(ge)兩(liang)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，常(chang)常(chang)都(dou)感到(dao)力不從心(xin)，更何況是(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)，一個(ge)班(ban)也有(you)(you)幾(ji)十個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，其責(ze)任之(zhi)大(da)，難度之(zhi)大(da)應該是(shi)(shi)可以想象(xiang)的(de)。但我(wo)們(men)要(yao)堅信一點(dian)，只(zhi)(zhi)有(you)(you)老(lao)(lao)師(shi)是(shi)(shi)唯一沒有(you)(you)血(xue)緣關(guan)系但又希望孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)都(dou)能學習好(hao)、品德好(hao)、各方面都(dou)好(hao)的(de)親人。所以家長(chang)只(zhi)(zhi)有(you)(you)積(ji)極(ji)配合(he)老(lao)(lao)師(shi)，配合(he)學校做好(hao)家庭教育(yu)，才能與學校形成幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)成長(chang)的(de)最大(da)合(he)力，最終讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)得到(dao)最大(da)程(cheng)度的(de)發展。

　　以上(shang)就(jiu)是(shi)我今天分享的(de)內容，不當之(zhi)處，敬請指(zhi)正(zheng)。祝(zhu)大家工作(zuo)順利、家庭幸福，祝(zhu)孩子們健(jian)康成(cheng)長。謝謝大家！我想說的(de)是(shi)，在教(jiao)育孩子方(fang)面，并沒有什么標準(zhun)答(da)案，只要你的(de)教(jiao)育方(fang)式適合自己(ji)孩子就(jiu)好。

家庭教育心得體會17

　　(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學校用心引導，雙方共同努力

　　大(da)(da)家認為(wei)(wei)要(yao)教育(yu)好(hao)孩(hai)子，首(shou)先要(yao)以身作(zuo)則，父(fu)母就是(shi)孩(hai)子最好(hao)的(de)榜樣，只有(you)自我做了，孩(hai)子才會跟著(zhu)學(xue)(xue)習(xi)。如果光說大(da)(da)道理(li)，而自我不能(neng)作(zuo)為(wei)(wei)孩(hai)子的(de)榜樣，那么，這種教育(yu)，但就是(shi)就是(shi)金玉其外，敗絮其中的(de)教育(yu)，就是(shi)絲毫起不了作(zuo)用的(de)。同時(shi)，學(xue)(xue)校的(de)教育(yu)也就是(shi)同等的(de)重要(yao)，只有(you)雙(shuang)方(fang)共同努力才能(neng)出效(xiao)果。

　　兒子的(de)(de)母(mu)親(qin)目前就是(shi)一(yi)(yi)所大學(xue)(xue)的(de)(de).研究生，對(dui)孩子而(er)言，這就是(shi)他(ta)(ta)引以(yi)為自豪的(de)(de)事，也就是(shi)一(yi)(yi)種促進(jin)力量(liang)。雖然(ran)他(ta)(ta)不明(ming)白(bai)母(mu)親(qin)考(kao)研的(de)(de)歷程有(you)多么(me)辛苦，但母(mu)親(qin)深(shen)夜還在(zai)靜(jing)靜(jing)的(de)(de)看書的(de)(de)景象給他(ta)(ta)留下(xia)了深(shen)刻的(de)(de)印象，那就是(shi)一(yi)(yi)個榜樣(yang)，使他(ta)(ta)明(ming)白(bai)只有(you)勤奮努力才會夢想(xiang)成真。孩子已經上初(chu)一(yi)(yi)，雖然(ran)母(mu)親(qin)不在(zai)身邊，孩子在(zai)爸爸和(he)學(xue)(xue)校老(lao)師的(de)(de)諄(zhun)諄(zhun)教導下(xia)，不僅(jin)僅(jin)在(zai)學(xue)(xue)習上有(you)進(jin)步，其他(ta)(ta)各個方(fang)面都有(you)了可喜的(de)(de)進(jin)步，成為了一(yi)(yi)個懂事的(de)(de)好孩子。

　　(2)營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習習慣

　　聽我的(de)同事(shi)講過他(ta)(ta)(ta)家女(nv)兒和侄女(nv)雙(shuang)雙(shuang)同年考(kao)上(shang)大(da)學的(de)事(shi)，他(ta)(ta)(ta)的(de)心得體(ti)會(hui)就(jiu)是營造家庭學習(xi)氣氛，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)養(yang)成自(zi)覺學習(xi)的(de)好(hao)習(xi)慣。每(mei)一(yi)天(tian)晚(wan)上(shang)吃(chi)完飯后，他(ta)(ta)(ta)和妻(qi)子(zi)(zi)就(jiu)出去散(san)步(bu)，女(nv)兒和侄女(nv)兩(liang)個孩(hai)子(zi)(zi)收拾(shi)完桌(zhuo)子(zi)(zi)，就(jiu)去寫作(zuo)業，他(ta)(ta)(ta)們回(hui)到家，在孩(hai)子(zi)(zi)做作(zuo)業時，從不看(kan)電視，各(ge)自(zi)拿一(yi)本書看(kan)，時光久了，孩(hai)子(zi)(zi)就(jiu)養(yang)成了良好(hao)的(de)作(zuo)息習(xi)慣，女(nv)兒和侄女(nv)經常相互比，看(kan)誰(shui)學習(xi)好(hao)，看(kan)誰(shui)學的(de)晚(wan)，去年高考(kao)，兩(liang)個孩(hai)子(zi)(zi)雙(shuang)雙(shuang)以優異成績考(kao)取夢想的(de)大(da)學。

　　(3)培養孩子的興趣，興趣就是最好的老師

　　兒(er)(er)(er)子(zi)小的(de)時(shi)(shi)候很喜歡(huan)玩電腦游(you)戲(xi)，我(wo)(wo)對(dui)他(ta)說，玩能(neng)夠(gou)(gou)，你也能(neng)夠(gou)(gou)玩出新花樣，比如，做幻(huan)燈(deng)片之類，拿給別的(de)孩(hai)(hai)子(zi)看時(shi)(shi)，多有成就(jiu)感啊。于就(jiu)是兒(er)(er)(er)子(zi)學(xue)(xue)會了制作幻(huan)燈(deng)片，時(shi)(shi)常(chang)還(huan)叫別的(de)孩(hai)(hai)子(zi)欣賞，并教會他(ta)們(men)。兒(er)(er)(er)子(zi)此(ci)刻喜歡(huan)上(shang)了英(ying)語(yu)(yu)(yu)，剛開(kai)始的(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)同學(xue)(xue)家的(de)女兒(er)(er)(er)去學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)，讓他(ta)也去跟(gen)著學(xue)(xue)，如今，他(ta)已經越學(xue)(xue)越有興趣，對(dui)媽(ma)媽(ma)說：“我(wo)(wo)班上(shang)有一個英(ying)語(yu)(yu)(yu)說得很好的(de)同學(xue)(xue)，我(wo)(wo)也要跟(gen)他(ta)一樣”。看到孩(hai)(hai)子(zi)這樣愛(ai)學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)，我(wo)(wo)很欣慰。我(wo)(wo)明白兒(er)(er)(er)子(zi)的(de)語(yu)(yu)(yu)文不太好，我(wo)(wo)有時(shi)(shi)替(ti)他(ta)著急，真(zhen)期望他(ta)能(neng)把(ba)語(yu)(yu)(yu)文提高(gao)一下，可兒(er)(er)(er)子(zi)說要繼續報名學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)，我(wo)(wo)還(huan)就(jiu)是高(gao)興的(de)答應了。

　　(4)處罰孩子要適當，用心引導孩子，做孩子的好朋友

　　記得(de)兒(er)(er)子在(zai)小時(shi)候(hou)，有(you)(you)一(yi)次拿家(jia)里的(de)錢，沒(mei)有(you)(you)經過父(fu)母同(tong)意，買了(le)許多玩具(ju)，大家(jia)明白后，讓他(ta)(ta)退回了(le)玩具(ju)，并打(da)(da)了(le)他(ta)(ta)，打(da)(da)得(de)很重，以后他(ta)(ta)再(zai)也(ye)沒(mei)有(you)(you)犯過類似的(de)錯誤。兒(er)(er)子上小學四年級的(de)時(shi)候(hou)，寫字很差，我讓他(ta)(ta)把(ba)寫錯筆畫(hua)的(de)字重寫10遍，結果(guo)大家(jia)吵(chao)打(da)(da)起來，兒(er)(er)子說他(ta)(ta)已經盡力了(le)，一(yi)時(shi)難(nan)以改變(bian)，我向(xiang)兒(er)(er)子認(ren)(ren)了(le)錯，同(tong)時(shi)指出他(ta)(ta)打(da)(da)我也(ye)就是不對的(de)，兒(er)(er)子也(ye)認(ren)(ren)了(le)錯，此刻我和(he)兒(er)(er)子有(you)(you)時(shi)像朋友一(yi)樣聊天，其樂無窮(qiong)。

家庭教育心得體會18

各位老師、各位家長：

　　大家(jia)(jia)下午(wu)好。很高興能在(zai)這里(li)與大家(jia)(jia)分享關于(yu)教(jiao)育孩子(zi)的心得體會(hui)。我(wo)的女兒吳xx今年7歲，學習(xi)上(shang)她自覺(jue)主動，有良好的學習(xi)習(xi)慣；生活中，她艱苦樸素，熱愛勞動，充滿愛心。從上(shang)幼兒園大班(ban)開(kai)始，她就(jiu)比較(jiao)懂事(shi)，時常能帶給(gei)我(wo)們溫(wen)暖、感動與驚喜。進了小學后(hou)，在(zai)老師的悉心教(jiao)育和培(pei)養先(xian)，我(wo)們感覺(jue)她進步明(ming)顯，對學校生活適應較(jiao)快。借此機會(hui)，我(wo)要特(te)別(bie)感謝班(ban)主任王(wang)老師以及所有其他老師，謝謝你們為孩子(zi)付出那么多辛勤汗水和無盡的愛。

　　孩(hai)子是(shi)(shi)(shi)(shi)祖(zu)國(guo)的(de)(de)未來(lai)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)家庭的(de)(de)希(xi)(xi)望(wang)，今(jin)天(tian)的(de)(de)幼苗就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)明天(tian)的(de)(de)參天(tian)大樹(shu)，因此(ci)每對父(fu)母都會在(zai)孩(hai)子成長歷程中用愛心、責任心給予關心指導。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)盡管望(wang)子成龍是(shi)(shi)(shi)(shi)每個父(fu)母共有的(de)(de)希(xi)(xi)望(wang)，但(dan)并不一(yi)定(ding)都能夠(gou)如愿以償(chang)。家庭教(jiao)育(yu)(yu)實際上是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)門學問，需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)在(zai)實踐中不斷總(zong)結經驗(yan)，提(ti)高教(jiao)育(yu)(yu)水平。剛剛聽了陳教(jiao)授的(de)(de)報告，感(gan)覺有很多收(shou)獲。在(zai)座(zuo)的(de)(de)老(lao)師也都是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)專家，你們(men)關于教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)理(li)論(lun)以及教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)實踐都比我(wo)(wo)豐富得多，生動得多。我(wo)(wo)深知在(zai)孩(hai)子教(jiao)育(yu)(yu)方面(mian)，我(wo)(wo)也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)小學生水平，但(dan)我(wo)(wo)很愿意在(zai)專家面(mian)前談談有關孩(hai)子教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)感(gan)受，希(xi)(xi)望(wang)得到你們(men)的(de)(de)批評指正。

　　一、創造溫馨環境

　　（一）達成教(jiao)育(yu)共(gong)識。盡管我和她(ta)爸爸工(gong)作很忙，但(dan)是我們(men)對教(jiao)育(yu)都很重視。我們(men)購買或借閱過有關教(jiao)育(yu)的(de)書籍(ji)，在一起交流對教(jiao)育(yu)的(de)認識。當出現教(jiao)育(yu)上的(de)分歧后，我們(men)能坐(zuo)下(xia)來(lai)坦誠交談(tan)，直(zhi)到達成共(gong)識，這樣(yang)使(shi)得(de)我們(men)對孩子的(de)言行(xing)都有較為一致的(de)看法，對她(ta)的(de)不(bu)足有近似的(de)解(jie)決辦法，不(bu)至于今天(tian)告(gao)訴(su)她(ta)這樣(yang)做，明天(tian)告(gao)訴(su)她(ta)那樣(yang)做，讓她(ta)無所適從(cong)。

　　（二）營造學(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍。知識改(gai)變命(ming)運，這是(shi)一(yi)條(tiao)真理。活到我(wo)學(xue)到老(lao)，也是(shi)我(wo)的(de)(de)座右銘(ming)。在(zai)(zai)我(wo)家，可(ke)以經常(chang)看(kan)(kan)到這樣(yang)的(de)(de)場景：爸爸媽媽和孩子都在(zai)(zai)燈(deng)下(xia)看(kan)(kan)書(shu)學(xue)習(xi)(xi)。女兒(er)很(hen)小(xiao)(xiao)的(de)(de)時候(hou)(hou)，看(kan)(kan)到我(wo)們在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)，她(ta)(ta)(ta)也就很(hen)習(xi)(xi)慣地(di)(di)(di)捧一(yi)本書(shu)，小(xiao)(xiao)的(de)(de)時候(hou)(hou)她(ta)(ta)(ta)就纏著(zhu)我(wo)讀(du)給她(ta)(ta)(ta)聽，后來(lai)我(wo)就鼓勵她(ta)(ta)(ta)自己閱(yue)讀(du)。慢慢地(di)(di)(di)，她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)`讀(du)書(shu)習(xi)(xi)慣就養(yang)成了，認識的(de)(de)字越來(lai)越多。因為我(wo)經常(chang)讓她(ta)(ta)(ta)讀(du)些散文詩(shi)歌(ge)，她(ta)(ta)(ta)有(you)時還會(hui)寫出一(yi)些小(xiao)(xiao)詩(shi)歌(ge)，充滿童趣。我(wo)和她(ta)(ta)(ta)爸爸會(hui)細心地(di)(di)(di)幫她(ta)(ta)(ta)收集(ji)起來(lai)，有(you)時靜(jing)(jing)下(xia)來(lai)與她(ta)(ta)(ta)一(yi)起重溫她(ta)(ta)(ta)寫出來(lai)的(de)(de)小(xiao)(xiao)文章，彼此都感(gan)(gan)覺是(shi)一(yi)種享受。現在(zai)(zai)每天午飯后，她(ta)(ta)(ta)都會(hui)靜(jing)(jing)靜(jing)(jing)地(di)(di)(di)坐在(zai)(zai)那兒(er)，讀(du)自己感(gan)(gan)興(xing)趣的(de)(de)書(shu)。

　　二、培養良好習慣

　　有一(yi)條諺語說：行(xing)(xing)為培(pei)養習(xi)慣，習(xi)慣形成性(xing)格，性(xing)格決定命(ming)運(yun)。但(dan)培(pei)養孩子的習(xi)慣，不可能通過簡(jian)單的一(yi)通批評或在(zai)訓斥就能實(shi)現，必須要(yao)從(cong)孩子的行(xing)(xing)為入(ru)手(shou)，引導孩把決心、口(kou)號落(luo)實(shi)到行(xing)(xing)動(dong)上。

　　（一(yi)）鼓(gu)勵(li)少說多做。經常教育孩子應把空(kong)想、說空(kong)話(hua)的(de)時間(jian)用在(zai)實事上，告訴她一(yi)次(ci)行動抵得(de)上一(yi)打綱領，一(yi)次(ci)行動的(de)價值要超過(guo)一(yi)百句口(kou)號，一(yi)千次(ci)決心。

　　（二）注重(zhong)循序漸進(jin)。比如：培養孩子背英語單詞(ci)的(de)(de)(de)習慣，一開(kai)始(shi)(shi)(shi)只能(neng)要求(qiu)(qiu)背2~3個，以(yi)(yi)后習慣養成后，可(ke)以(yi)(yi)慢(man)慢(man)增加量。女兒4周歲(sui)就開(kai)始(shi)(shi)(shi)學(xue)鋼(gang)(gang)琴(qin)(qin)，前2年都是(shi)(shi)(shi)(shi)我陪著學(xue)，但(dan)我工作越來(lai)越忙，經常(chang)不(bu)(bu)(bu)能(neng)陪她(ta)(ta)(ta)(ta)，于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)(ta)漸漸放松了學(xue)習。我想(xiang)，必須培養她(ta)(ta)(ta)(ta)獨立學(xue)琴(qin)(qin)，否則(ze)極有(you)(you)可(ke)能(neng)半途而廢。我把(ba)(ba)獨立看譜、練(lian)琴(qin)(qin)的(de)(de)(de)想(xiang)法與她(ta)(ta)(ta)(ta)以(yi)(yi)及鋼(gang)(gang)琴(qin)(qin)老(lao)師(shi)進(jin)行了溝通。一開(kai)始(shi)(shi)(shi)，可(ke)想(xiang)而知，回課的(de)(de)(de)質(zhi)量非(fei)常(chang)差，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)節奏不(bu)(bu)(bu)對(dui)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)樂譜看錯，但(dan)我沒(mei)有(you)(you)慌張，她(ta)(ta)(ta)(ta)愿意自(zi)己練(lian)琴(qin)(qin)，已經是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)大的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)(bu)。我和鋼(gang)(gang)琴(qin)(qin)老(lao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)斷鼓勵她(ta)(ta)(ta)(ta)，并且有(you)(you)意識地放慢(man)教(jiao)學(xue)速度，使(shi)她(ta)(ta)(ta)(ta)漸漸適應了自(zi)己聯琴(qin)(qin)。半年之后，我們(men)已經把(ba)(ba)教(jiao)育速度提高到原有(you)(you)的(de)(de)(de)水平(ping)。從此(ci)，她(ta)(ta)(ta)(ta)進(jin)步(bu)(bu)非(fei)常(chang)快，而且在煩惱(nao)的(de)(de)(de)時(shi)候她(ta)(ta)(ta)(ta)會用彈琴(qin)(qin)去放松心情、舒緩情緒。我偶爾也會站在她(ta)(ta)(ta)(ta)旁邊(bian)聽她(ta)(ta)(ta)(ta)練(lian)琴(qin)(qin)，但(dan)已經是(shi)(shi)(shi)(shi)帶著欣賞的(de)(de)(de)心情去聽琴(qin)(qin)，再不(bu)(bu)(bu)用愁沒(mei)有(you)(you)陪練(lian)時(shi)間而內疚萬分(fen)了。現在我開(kai)始(shi)(shi)(shi)動員她(ta)(ta)(ta)(ta)寫(xie)日(ri)記，也不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)每天都要求(qiu)(qiu)她(ta)(ta)(ta)(ta)寫(xie)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)告訴(su)她(ta)(ta)(ta)(ta)把(ba)(ba)每天感(gan)興趣(qu)的(de)(de)(de)事(shi)情寫(xie)下來(lai)，長短不(bu)(bu)(bu)限，她(ta)(ta)(ta)(ta)堅持得也不(bu)(bu)(bu)錯。

　　三、勤于溝通，多加鼓勵

　　（一）平等溝通。沒有(you)哪(na)個父母不愛(ai)自己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，也不會有(you)孩(hai)子去拒絕父母寬廣的(de)(de)(de)(de)胸(xiong)懷和熾(chi)熱(re)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)。女兒(er)(er)上幼兒(er)(er)園(yuan)大班、稍微懂事(shi)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)就告訴她：“你(ni)(ni)和媽(ma)媽(ma)是(shi)(shi)平等的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)不會罵(ma)你(ni)(ni)，更不會打你(ni)(ni)，但你(ni)(ni)必須把你(ni)(ni)遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)或是(shi)(shi)高興、或是(shi)(shi)委屈事(shi)情統(tong)統(tong)告訴媽(ma)媽(ma)，這樣(yang)就等于媽(ma)媽(ma)陪(pei)著你(ni)(ni)又(you)長大一次，我(wo)(wo)(wo)會很開心(xin)的(de)(de)(de)(de)！”的(de)(de)(de)(de)確(que)，我(wo)(wo)(wo)非(fei)常樂意(yi)與她談天，我(wo)(wo)(wo)會把我(wo)(wo)(wo)對事(shi)情的(de)(de)(de)(de)看法(fa)盡量用(yong)她能聽(ting)懂的(de)(de)(de)(de)方式告訴她，與她無所不及的(de)(de)(de)(de)交流使我(wo)(wo)(wo)們之間的(de)(de)(de)(de)感情更加親密，她也就非(fei)常愿(yuan)意(yi)聽(ting)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)評價，很能聽(ting)得進去我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)觀點。

　　（二）真誠鼓勵(li)。我(wo)(wo)(wo)深(shen)信：多給孩(hai)子(zi)欣(xin)賞的(de)目光，善(shan)于發(fa)現(xian)她(ta)(ta)(ta)與眾不(bu)同的(de)長處和(he)優點(dian)，看著(zhu)她(ta)(ta)(ta)一(yi)點(dian)點(dian)進(jin)步，鼓勵(li)她(ta)(ta)(ta)、耐(nai)心引導(dao)(dao)她(ta)(ta)(ta)，并用語(yu)言和(he)實(shi)際行動(dong)支持她(ta)(ta)(ta)，孩(hai)子(zi)就會把自(zi)己(ji)(ji)的(de)優點(dian)發(fa)揚光大。尤其(qi)在孩(hai)子(zi)遇到困難(nan)時，不(bu)是簡單呵斥(chi)或冷言冷語(yu)，而是耐(nai)心開導(dao)(dao)，積極提供解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)辦(ban)法。記得(de)一(yi)天晚(wan)上，我(wo)(wo)(wo)和(he)她(ta)(ta)(ta)爸爸還沒(mei)有回家(jia)，她(ta)(ta)(ta)給爸爸打(da)電話(hua)，言語(yu)中透露(lu)出(chu)情緒(xu)不(bu)高，似乎有心事。我(wo)(wo)(wo)們(men)趕回家(jia)后(hou)(hou)，耐(nai)心詢問(wen)(wen)發(fa)生(sheng)了(le)(le)什么事，原來(lai)(lai)她(ta)(ta)(ta)今天數(shu)學考(kao)試(shi)沒(mei)考(kao)好，只考(kao)了(le)(le)92。5分，她(ta)(ta)(ta)看著(zhu)我(wo)(wo)(wo)眼淚(lei)都(dou)要掉(diao)下來(lai)(lai)了(le)(le)，說朱(zhu)老(lao)師發(fa)下試(shi)卷后(hou)(hou)，自(zi)己(ji)(ji)簡直不(bu)敢(gan)相信這(zhe)就是自(zi)己(ji)(ji)的(de)成績。我(wo)(wo)(wo)一(yi)方(fang)面暗自(zi)為(wei)(wei)女(nv)兒有強烈上進(jin)心感到欣(xin)慰，另一(yi)方(fang)面，我(wo)(wo)(wo)認真看過(guo)(guo)試(shi)卷，與她(ta)(ta)(ta)一(yi)起(qi)總(zong)(zong)結分數(shu)低(di)的(de)原因(yin)(yin)，不(bu)僅有粗心的(de)因(yin)(yin)素，也(ye)有她(ta)(ta)(ta)本身沒(mei)有理(li)(li)解(jie)題(ti)意(yi)的(de)因(yin)(yin)素，她(ta)(ta)(ta)同意(yi)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)看法，接著(zhu)針對(dui)她(ta)(ta)(ta)理(li)(li)解(jie)錯誤的(de)地方(fang)給她(ta)(ta)(ta)進(jin)行了(le)(le)講解(jie)，最后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)告訴她(ta)(ta)(ta)：分數(shu)不(bu)能(neng)代表全部，最重要的(de)是深(shen)刻理(li)(li)解(jie)題(ti)意(yi)和(he)解(jie)題(ti)方(fang)法，考(kao)試(shi)是一(yi)次(ci)檢(jian)驗，問(wen)(wen)題(ti)總(zong)(zong)是提前(qian)暴露(lu)出(chu)來(lai)(lai)好，發(fa)現(xian)問(wen)(wen)題(ti)，改正問(wen)(wen)題(ti)，人(ren)才能(neng)不(bu)斷進(jin)步，我(wo)(wo)(wo)帶著(zhu)輕(qing)松的(de)語(yu)氣讓她(ta)(ta)(ta)慢慢恢復(fu)了(le)(le)快樂(le)與活潑，事后(hou)(hou)，她(ta)(ta)(ta)認真對(dui)我(wo)(wo)(wo)說：失敗是成功(gong)之母。我(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)，如(ru)果我(wo)(wo)(wo)當時皺緊眉頭，嚴(yan)厲批(pi)評她(ta)(ta)(ta)，可能(neng)會讓她(ta)(ta)(ta)更難(nan)過(guo)(guo)，而且會暫時懷疑自(zi)己(ji)(ji)。

　　

家庭教育心得體會19

　　父母是孩子的(de)第一任(ren)老師，良好的(de)家庭(ting)教育對孩子的(de)成長有著至(zhi)關(guan)重要的(de)意義(yi)，下面是一位家長就此談到(dao)的(de)幾點體會。

　　我從最初受到(dao)(dao)父母的啟蒙教育(yu)(yu)(yu)，到(dao)(dao)現在教育(yu)(yu)(yu)自(zi)己的女兒(er)，人生(sheng)(sheng)的經(jing)歷告誡我，家(jia)庭教育(yu)(yu)(yu)和學校教育(yu)(yu)(yu)一樣對(dui)孩子十分重要，甚至(zhi)決定著他們(men)的發展方向，影響到(dao)(dao)終生(sheng)(sheng)。現就家(jia)庭教育(yu)(yu)(yu)問題(ti)，談談我的一點體(ti)會。

　　成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)是(shi)目標(biao)。學會(hui)(hui)做人(ren)(ren)，是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)立身之(zhi)本，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)終身受益。教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)要有(you)健康的(de)(de)心理(li)和(he)健全的(de)(de)人(ren)(ren)格，決不(bu)能讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)為(wei)知識(shi)豐富而(er)性格古怪，對父母(mu)沒有(you)感(gan)情(qing)，對他人(ren)(ren)、社會(hui)(hui)漠不(bu)關心的(de)(de)人(ren)(ren)。要把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)看成(cheng)(cheng)一(yi)個獨立的(de)(de)人(ren)(ren)，充分尊重和(he)理(li)解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，無論犯有(you)多(duo)大的(de)(de)錯誤，要和(he)他講道理(li)。我(wo)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)直是(shi)堅持這個教(jiao)育(yu)原則，讓他們(men)在(zai)學校、社會(hui)(hui)和(he)家庭教(jiao)育(yu)下(xia)，從小(xiao)在(zai)德智體美勞(lao)等(deng)各(ge)方面得到全面發展(zhan)，最起碼(ma)應該成(cheng)(cheng)為(wei)有(you)益于(yu)社會(hui)(hui)的(de)(de)合格公民(min)而(er)適應現代社會(hui)(hui)。

　　家(jia)長(chang)是(shi)鏡子(zi)。“天才”不(bu)(bu)能(neng)創造，但家(jia)長(chang)只要(yao)不(bu)(bu)失(shi)時機地(di)去發現(xian)、培養(yang)(yang)，開發孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)天賦中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)特長(chang)，以自己(ji)的(de)勤奮努力去走自己(ji)所(suo)追求(qiu)的(de)人生道(dao)路，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)就(jiu)很(hen)有可(ke)(ke)能(neng)獲得成(cheng)(cheng)功(gong)。家(jia)長(chang)不(bu)(bu)僅是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)天然(ran)教(jiao)(jiao)師，也(ye)是(shi)監護人，同時是(shi)伙伴、朋友和(he)榜樣。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)言(yan)行舉止無(wu)不(bu)(bu)體現(xian)著家(jia)長(chang)們(men)的(de)思想意(yi)識(shi)形態。“當(dang)父母不(bu)(bu)容(rong)(rong)易(yi)，當(dang)好(hao)父母更不(bu)(bu)容(rong)(rong)易(yi)”。事(shi)實(shi)確實(shi)如此。如何當(dang)好(hao)家(jia)長(chang)，我認為(wei)，首先，努力“學(xue)會(hui)關心”。家(jia)長(chang)應以身作則，言(yan)傳身教(jiao)(jiao)地(di)關愛(ai)社(she)(she)會(hui)、國家(jia)、他(ta)人、朋友、同事(shi)等(deng)等(deng)，使之尊老(lao)愛(ai)幼(you)，相幫謙讓，寬容(rong)(rong)大度，待人和(he)氣(qi)。其(qi)次，要(yao)加(jia)強自身修養(yang)(yang)。家(jia)長(chang)應堅(jian)持(chi)以德育(yu)人，奉公守法，依照社(she)(she)會(hui)主義道(dao)德原則、規范，自覺地(di)將(jiang)完善(shan)自己(ji)道(dao)德品質的(de)實(shi)踐活動示范于(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)。再(zai)次，要(yao)創造和(he)諧環境。教(jiao)(jiao)育(yu)環境的(de)優劣是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)寒暑表，要(yao)建立和(he)諧的(de)家(jia)庭和(he)社(she)(she)會(hui)，那么家(jia)庭生活氣(qi)氛的(de)默化熏陶不(bu)(bu)可(ke)(ke)忽視，家(jia)庭長(chang)輩品行道(dao)德的(de)心靈(ling)潛在(zai)不(bu)(bu)可(ke)(ke)低(di)估(gu)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)在(zai)適當(dang)表揚和(he)鼓勵中(zhong)(zhong)(zhong)生活，他(ta)將(jiang)學(xue)會(hui)自尊和(he)自信；在(zai)羞辱(ru)中(zhong)(zhong)(zhong)生活，他(ta)將(jiang)學(xue)會(hui)自卑；在(zai)平(ping)等(deng)中(zhong)(zhong)(zhong)生活，他(ta)將(jiang)學(xue)會(hui)公道(dao)；在(zai)爭吵、埋怨(yuan)、偏愛(ai)和(he)缺乏溫暖中(zhong)(zhong)(zhong)生活，他(ta)將(jiang)學(xue)會(hui)詭辯、責怪、妒忌和(he)冷(leng)漠……，這種現(xian)實(shi)是(shi)“無(wu)言(yan)之教(jiao)(jiao)”。不(bu)(bu)是(shi)危言(yan)聳聽。

　　家(jia)庭是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)第一所學校(xiao)，父(fu)母是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)第一任老師，也(ye)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成長中(zhong)學習的(de)(de)(de)(de)榜樣，所以良(liang)好的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育對(dui)于(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)一生(sheng)都起著至關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)作用。在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)剛(gang)出生(sheng)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我就非常重視孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育，當然(ran)(ran)并不(bu)是(shi)單單的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)會孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)背幾(ji)(ji)首(shou)唐詩(shi)，讀幾(ji)(ji)首(shou)兒歌，認(ren)識(shi)幾(ji)(ji)個(ge)漢(han)字，而是(shi)教(jiao)(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)為人(ren)(ren)處事的(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)理，教(jiao)(jiao)會孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)技能，使孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)養成具(ju)(ju)有(you)健(jian)康心(xin)理和(he)健(jian)全人(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。當然(ran)(ran)，對(dui)于(yu)只有(you)兩歲多的(de)(de)(de)(de)幼兒來(lai)說，空泛講授深(shen)奧的(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)理并不(bu)能使他明(ming)白(bai)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)含義，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)然(ran)(ran)就不(bu)會接受，所以具(ju)(ju)體的(de)(de)(de)(de)還是(shi)要從生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一點一滴做起。

　　（1）培養孩子的興趣，興趣是最好的老師

　　兒(er)子(zi)(zi)(zi)小的(de)時候很喜歡(huan)玩電腦(nao)游戲，我(wo)(wo)對他(ta)說，玩可(ke)以，你(ni)也(ye)(ye)可(ke)以玩出新花樣(yang)(yang)，比如，做幻燈片(pian)之(zhi)類(lei)，拿給別的(de)孩子(zi)(zi)(zi)看時，多有成(cheng)就感啊。于是兒(er)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)制作幻燈片(pian)，時常還叫別的(de)孩子(zi)(zi)(zi)欣(xin)賞，并教會他(ta)們。兒(er)子(zi)(zi)(zi)現(xian)在喜歡(huan)上了(le)(le)英語(yu)(yu)，剛開始的(de)時候，我(wo)(wo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)家(jia)的(de)女兒(er)去(qu)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)，讓他(ta)也(ye)(ye)去(qu)跟著學(xue)(xue)(xue)，如今(jin)，他(ta)已經越(yue)學(xue)(xue)(xue)越(yue)有興趣，對媽媽說：“我(wo)(wo)班上有一個英語(yu)(yu)說得很好(hao)的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)要(yao)跟他(ta)一樣(yang)(yang)”。看到孩子(zi)(zi)(zi)這樣(yang)(yang)愛學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)，我(wo)(wo)很欣(xin)慰。我(wo)(wo)知道兒(er)子(zi)(zi)(zi)的(de)語(yu)(yu)文不太(tai)好(hao)，我(wo)(wo)有時替他(ta)著急(ji)，真(zhen)希望他(ta)能把語(yu)(yu)文提高(gao)一下，可(ke)兒(er)子(zi)(zi)(zi)說要(yao)繼續報名學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)，我(wo)(wo)還是高(gao)興的(de)答應了(le)(le)。

　　（2）處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友

　　記得兒(er)(er)子(zi)在小時(shi)(shi)候(hou)(hou)，有(you)一次拿家(jia)里的(de)錢，沒有(you)經過父母同(tong)意(yi)，買了(le)許(xu)多玩(wan)具(ju)(ju)，我們知(zhi)道(dao)后，讓他(ta)(ta)退回(hui)了(le)玩(wan)具(ju)(ju)，并打(da)(da)了(le)他(ta)(ta)，打(da)(da)得很重(zhong)，以(yi)后他(ta)(ta)再也沒有(you)犯過類似的(de)錯(cuo)誤。兒(er)(er)子(zi)上小學四年級的(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，寫字很差，我讓他(ta)(ta)把寫錯(cuo)筆(bi)畫的(de)字重(zhong)寫10遍，結果我們吵打(da)(da)起來(lai)，兒(er)(er)子(zi)說他(ta)(ta)已經盡力了(le)，一時(shi)(shi)難以(yi)改(gai)變，我向(xiang)兒(er)(er)子(zi)認(ren)了(le)錯(cuo)，同(tong)時(shi)(shi)指出他(ta)(ta)打(da)(da)我也是不對的(de)，兒(er)(er)子(zi)也認(ren)了(le)錯(cuo)，現在我和(he)兒(er)(er)子(zi)有(you)時(shi)(shi)像朋友一樣(yang)聊(liao)天(tian)，其樂無窮(qiong)。

　　（3）營造孩子的學習環境培養孩子的學習習慣

　　有(you)一段(duan)時(shi)間(jian)(jian)家里人(ren)看(kan)(kan)(kan)電(dian)視(shi)看(kan)(kan)(kan)的多(duo)(duo)點，涵(han)(han)涵(han)(han)也(ye)跟(gen)著(zhu)看(kan)(kan)(kan)電(dian)視(shi)看(kan)(kan)(kan)多(duo)(duo)了(le)，后來(lai)(lai)覺得(de)不(bu)(bu)能再這(zhe)樣(yang)，所(suo)以(yi)現在家里人(ren)都(dou)學(xue)會(hui)看(kan)(kan)(kan)書，即使不(bu)(bu)看(kan)(kan)(kan)書也(ye)會(hui)看(kan)(kan)(kan)報紙，這(zhe)樣(yang)涵(han)(han)涵(han)(han)也(ye)跟(gen)著(zhu)學(xue)會(hui)了(le)閱(yue)讀(du)(du)，雖(sui)然(ran)時(shi)間(jian)(jian)堅持不(bu)(bu)了(le)多(duo)(duo)久，但(dan)是(shi)(shi)(shi)習(xi)慣是(shi)(shi)(shi)慢慢培養的，一點一滴累積起來(lai)(lai)就會(hui)好(hao)的。俗話說，行千里路勝讀(du)(du)萬卷(juan)書，所(suo)以(yi)只要(yao)有(you)時(shi)間(jian)(jian)還(huan)是(shi)(shi)(shi)會(hui)帶孩(hai)子(zi)多(duo)(duo)出去(qu)走走，在大自然(ran)中學(xue)習(xi)知(zhi)識更能讓孩(hai)子(zi)接受。雖(sui)然(ran)教育專(zhuan)家都(dou)不(bu)(bu)建(jian)議孩(hai)子(zi)那(nei)么小就學(xue)唐詩古詞之類(lei)(lei)的，但(dan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)覺得(de)雖(sui)然(ran)孩(hai)子(zi)還(huan)不(bu)(bu)懂，但(dan)是(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)讀(du)(du)點這(zhe)類(lei)(lei)的詩詞能培養孩(hai)子(zi)的美感(gan)和(he)節奏感(gan)。至于(yu)兒歌音(yin)樂(le)之類(lei)(lei)的，多(duo)(duo)讀(du)(du)多(duo)(duo)聽肯定是(shi)(shi)(shi)有(you)好(hao)處的，關鍵(jian)是(shi)(shi)(shi)涵(han)(han)涵(han)(han)很喜歡(huan)這(zhe)些，我(wo)覺得(de)培養興趣是(shi)(shi)(shi)最(zui)重(zhong)要(yao)的。

　　（4）培養孩子的男子漢氣概不溺愛孩子

　　涵(han)(han)涵(han)(han)的(de)(de)(de).爸(ba)爸(ba)經常在外(wai)地，涵(han)(han)涵(han)(han)一年也見不(bu)(bu)著幾(ji)回爸(ba)爸(ba)，所以我(wo)(wo)這(zhe)個(ge)做媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)(de)(de)既要(yao)做好(hao)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)(de)(de)責(ze)任也要(yao)當好(hao)爸(ba)爸(ba)的(de)(de)(de)角色。所以我(wo)(wo)總(zong)是有意(yi)無意(yi)的(de)(de)(de)想培(pei)(pei)養涵(han)(han)涵(han)(han)的(de)(de)(de)男子(zi)漢(han)氣概，不(bu)(bu)過分的(de)(de)(de)寵他(ta)溺愛他(ta)。例如，當涵(han)(han)涵(han)(han)摔(shuai)倒(dao)的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)從來都不(bu)(bu)扶他(ta)起(qi)來，總(zong)是鼓勵(li)他(ta)自(zi)己(ji)跌倒(dao)自(zi)己(ji)爬起(qi)來，然后拍干(gan)凈(jing)身(shen)上的(de)(de)(de)土。如果(guo)摔(shuai)破(po)了(le)(le)，即使心里心疼，也不(bu)(bu)會表現出來，只對他(ta)說沒(mei)事(shi)。所以現在涵(han)(han)涵(han)(han)摔(shuai)倒(dao)了(le)(le)，只要(yao)不(bu)(bu)是很嚴重，基本上不(bu)(bu)哭，反而安慰我(wo)(wo)說：“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，我(wo)(wo)沒(mei)事(shi)！”雖然看似我(wo)(wo)冷血，但是我(wo)(wo)自(zi)己(ji)覺得我(wo)(wo)做的(de)(de)(de)沒(mei)錯，尤(you)其是對一個(ge)男孩子(zi)，一定要(yao)培(pei)(pei)養他(ta)堅強的(de)(de)(de)性格(ge)，不(bu)(bu)能懦弱。

　　孩子是老師。家(jia)長應(ying)善(shan)于學習孩子們(men)的(de)(de)(de)優(you)點(dian)和(he)(he)(he)長處。孩子們(men)有很多“可(ke)(ke)愛的(de)(de)(de)缺點(dian)”值得大人們(men)學習。如蓬勃(bo)向上的(de)(de)(de)朝(chao)氣，好問好學的(de)(de)(de)學習態度；不(bu)保守，善(shan)于接受(shou)新(xin)生事物的(de)(de)(de)特點(dian)；少世故，對人對事的(de)(de)(de)真誠直率(lv)；對新(xin)科技和(he)(he)(he)新(xin)型玩具等未知知識一學就(jiu)通、一玩就(jiu)會的(de)(de)(de)本領(ling)等等，他們(men)在這(zhe)些方(fang)面的(de)(de)(de)優(you)點(dian)都是值得家(jia)長學習的(de)(de)(de)。孩子的(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)優(you)勢，作為家(jia)長應(ying)充分的(de)(de)(de)給(gei)予(yu)肯定、鼓勵(li)和(he)(he)(he)贊揚，不(bu)可(ke)(ke)忽(hu)視、指責、抑制，以至于扼殺。家(jia)庭教育心得體會

　　尊(zun)師(shi)是(shi)關(guan)鍵。老師(shi)是(shi)學校(xiao)、社會、家(jia)(jia)庭三(san)位一體(ti)(ti)系(xi)統教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)，是(shi)人類(lei)靈(ling)(ling)魂的(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)，更是(shi)孩子們幸福(fu)的(de)(de)(de)(de)締造者，心靈(ling)(ling)的(de)(de)(de)(de)撫慰者和醫治者。對于我來講體(ti)(ti)會很深，我的(de)(de)(de)(de)孩子處(chu)在(zai)單親家(jia)(jia)庭中(zhong)，尊(zun)師(shi)敬(jing)親的(de)(de)(de)(de)感情(qing)較(jiao)薄弱，學業(ye)基礎不夠穩定，但是(shi)他的(de)(de)(de)(de)老師(shi)注入(ru)了(le)大量的(de)(de)(de)(de)真誠愛心，以強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)責(ze)任感和事業(ye)心千(qian)方百計、苦口婆心地強(qiang)化學校(xiao)教(jiao)育，使(shi)我的(de)(de)(de)(de)孩子在(zai)品德、智力、身體(ti)(ti)都得(de)到了(le)較(jiao)全面的(de)(de)(de)(de)發展，彌補了(le)我們家(jia)(jia)庭教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)不足，這樣的(de)(de)(de)(de)老師(shi)倍受我、孩子和社會的(de)(de)(de)(de)尊(zun)敬(jing)，那(nei)么這樣的(de)(de)(de)(de)“園丁(ding)”培養出來的(de)(de)(de)(de)花(hua)朵無疑(yi)會更加鮮(xian)艷。

家庭教育心得體會20

　　每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)都會有他(ta)的(de)(de)(de)長處。我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)胡(hu)其驍在學校近(jin)兩年的(de)(de)(de)教育(yu)中(zhong)(zhong)，學科(ke)成(cheng)績優秀，各方面都取得了(le)較大的(de)(de)(de)進步，在此感謝(xie)老師的(de)(de)(de)辛勤培育(yu)，感謝(xie)同(tong)學們對他(ta)的(de)(de)(de)幫助(zhu)、和(he)良好的(de)(de)(de)影(ying)響。在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)家庭教育(yu)中(zhong)(zhong)，我(wo)們認為，給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)鼓勵、引(yin)導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)興趣、培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)持之(zhi)以恒的(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)學習習慣是很重要的(de)(de)(de)。

　　1、給孩子鼓勵，引導孩子的學習興趣

　　學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是一件(jian)艱苦的(de)(de)事，同時(shi)(shi)(shi)也是一件(jian)有(you)(you)(you)趣的(de)(de)事。我(wo)的(de)(de)孩子智力很一般，有(you)(you)(you)時(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)聽他(ta)說(shuo)：這么(me)難、我(wo)學(xue)(xue)(xue)不(bu)會(hui)(hui)(hui)、我(wo)不(bu)參加、我(wo)做不(bu)好(hao)、別人會(hui)(hui)(hui)笑話(hua)我(wo)等消極的(de)(de)語言。我(wo)們給他(ta)講了(le)很多名人成長的(de)(de)故事，問他(ta)長大(da)想(xiang)做什么(me)，他(ta)說(shuo)：當(dang)考古(gu)學(xue)(xue)(xue)家(jia)、探險家(jia)，想(xiang)去看埃(ai)及金字塔，到(dao)(dao)美國的(de)(de)迪斯尼樂(le)園(yuan)，我(wo)們告訴他(ta)考古(gu)學(xue)(xue)(xue)家(jia)、探險家(jia)是需(xu)要(yao)很多知識的(de)(de)，語文、數學(xue)(xue)(xue)都(dou)是基礎，去國外語言不(bu)通，怎么(me)辦呢？于是他(ta)覺(jue)得(de)必(bi)須學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)才能實現愿望。同時(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中，我(wo)們盡量(liang)把學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)內容應用(yong)到(dao)(dao)生活和游戲(xi)中，讓他(ta)感到(dao)(dao)了(le)很多的(de)(de)樂(le)趣。他(ta)的(de)(de)每(mei)一個(ge)小小的(de)(de)進步(bu)，我(wo)們都(dou)會(hui)(hui)(hui)表(biao)揚他(ta)：表(biao)現不(bu)錯！很有(you)(you)(you)進步(bu)！這個(ge)主意太好(hao)了(le)！想(xiang)像力真棒(bang)！你(ni)可以當(dang)爸爸媽媽的(de)(de)老師了(le)！等等，讓他(ta)很高興，覺(jue)得(de)很有(you)(you)(you)成就感。做得(de)不(bu)夠好(hao)的(de)(de)，我(wo)會(hui)(hui)(hui)鼓勵他(ta)說(shuo)：相信下次會(hui)(hui)(hui)做得(de)更(geng)好(hao)。

　　尊重和引導(dao)孩子的興趣(qu)，不(bu)斷鼓勵孩子，孩子有了(le)興趣(qu)，有了(le)信心，學什(shen)么(me)都會(hui)變得容易起來。

　　2、積極配合學校，培養孩子良好的學習習慣

　　按(an)照(zhao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)有關要(yao)(yao)求(qiu)，配合學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)安排(pai)，同步抓好(hao)(hao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)德、智、體等方面的(de)(de)教育。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)求(qiu)家(jia)長每天(tian)簽(qian)字是很(hen)有道理的(de)(de)，這是督促和了(le)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)`有效方式，是聯系(xi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與家(jia)庭的(de)(de)一個互動的(de)(de)平臺(tai)，家(jia)長可以及時了(le)解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)安排(pai)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)內容、學(xue)(xue)習(xi)(xi)進(jin)度，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)表現(xian)，哪些方面做(zuo)(zuo)得好(hao)(hao)，哪些方面做(zuo)(zuo)得不(bu)(bu)好(hao)(hao)。因此我們除了(le)工作很(hen)忙和偶爾出差(cha)，都會嚴(yan)格監督和協助孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)完(wan)成(cheng)作業，并仔細檢(jian)查孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)完(wan)成(cheng)情況，幫助他(ta)(ta)查缺補漏，對不(bu)(bu)懂的(de)(de)給他(ta)(ta)講(jiang)解(jie)，對出錯的(de)(de)讓(rang)他(ta)(ta)強化(hua)改正。與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一起分(fen)享老師的(de)(de)表揚，告(gao)訴他(ta)(ta)要(yao)(yao)再(zai)(zai)接再(zai)(zai)厲；與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一起分(fen)析表現(xian)不(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)地方，告(gao)訴他(ta)(ta)為(wei)什么那樣做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)好(hao)(hao)，以后該(gai)怎么做(zuo)(zuo)。

　　貪玩是孩子的(de)(de)本性(xing)，需要督促，需要引導，讓孩子養成嚴格遵(zun)守學(xue)校(xiao)的(de)(de)規(gui)章制度(du)，上課專心聽講，課后(hou)復習(xi)(xi)，認真完成作(zuo)業，獨立思考(kao)，勤(qin)學(xue)好問(wen)等(deng)良好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，牢(lao)固掌握(wo)所(suo)學(xue)知(zhi)識。

　　3、堅持課余學習，不斷擴大知識面

　　除學校的(de)(de)(de)作業外，我(wo)們為孩(hai)子(zi)(zi)制訂了(le)(le)學習(xi)、鍛煉的(de)(de)(de)計劃，如背詩(shi)詞、描紅(hong)、閱讀(du)、奧數(shu)、英語、舉亞鈴、游泳(yong)、跑步等(deng)內容，按學期、周末交替(ti)進行。孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)記憶(yi)力(li)強(qiang)，背詩(shi)詞很(hen)有優勢，在背的(de)(de)(de)過程中給他(ta)(ta)講解意思，背了(le)(le)會(hui)忘，需要(yao)不(bu)斷(duan)復(fu)習(xi)，現在我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)能背二百多首古詩(shi)詞了(le)(le)，平時他(ta)(ta)偶爾也會(hui)引用一下，并且(qie)很(hen)得當，我(wo)們也感到很(hen)欣慰。奧數(shu)不(bu)僅僅是(shi)(shi)鍛煉孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)運算(suan)能力(li)，更(geng)多的(de)(de)(de)是(shi)(shi)思維邏輯能力(li)，有些題型他(ta)(ta)花好長時間(jian)才搞明白，覺得難度(du)有些大。在背詩(shi)詞和做奧數(shu)方面是(shi)(shi)他(ta)(ta)父親給他(ta)(ta)施加了(le)(le)壓(ya)力(li)的(de)(de)(de)，有時難免會(hui)吃鞭子(zi)(zi)，當然我(wo)并不(bu)主張打孩(hai)子(zi)(zi)。

　　孩(hai)子喜(xi)歡聽故事，我們(men)要求他(ta)(ta)自(zi)己去看(kan)(kan)書(shu)(shu)(shu)，我在圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)給(gei)他(ta)(ta)借了一些讀物(wu)，有的(de)(de)他(ta)(ta)一天就看(kan)(kan)完(wan)，說很有趣(qu)(qu)，還給(gei)我們(men)講(jiang)故事情節，我們(men)表現得很感興(xing)趣(qu)(qu)，告訴(su)他(ta)(ta)看(kan)(kan)了其它的(de)(de)再講(jiang)給(gei)我們(men)聽，有的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)他(ta)(ta)一頁也沒看(kan)(kan)完(wan)，我也不(bu)強迫(po)他(ta)(ta)，從孩(hai)子感興(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)東西(xi)入(ru)手可以提高他(ta)(ta)對閱讀的(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)。假(jia)期有時帶他(ta)(ta)去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)，我發(fa)現他(ta)(ta)很喜(xi)歡，拿這本(ben)書(shu)(shu)(shu)看(kan)(kan)看(kan)(kan)那本(ben)書(shu)(shu)(shu)翻翻，多帶孩(hai)子去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)是很有益處的(de)(de)，能增長不(bu)少知識。

　　知識(shi)是需要不斷積(ji)累的，古人云：不積(ji)跬步，無(wu)以至千里，不積(ji)小流，無(wu)以成江(jiang)海。

　　4、家庭中營造良好的學習氛圍

　　我(wo)(wo)們(men)(men)工作過(guo)程(cheng)也需要不(bu)斷學習(xi)(xi)，我(wo)(wo)們(men)(men)在家都喜歡學習(xi)(xi)并能長(chang)期堅(jian)持，不(bu)管書本知(zhi)識還(huan)是網(wang)絡知(zhi)識，我(wo)(wo)們(men)(men)有意識地在家中(zhong)營(ying)造一(yi)(yi)種濃厚的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)氛圍，這樣孩子(zi)在潛移(yi)默化中(zhong)也愛上了學習(xi)(xi)。教育孩子(zi)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)其實(shi)也是家長(chang)自(zi)我(wo)(wo)提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，大人也有很(hen)多的(de)(de)(de)不(bu)足，為(wei)了教育好后代(dai)，我(wo)(wo)們(men)(men)努力(li)校正自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，不(bu)斷完善自(zi)己(ji)。大人的(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行(xing)，無意中(zhong)會引導孩子(zi)對其注意，進而模仿、嘗試。所以家長(chang)要率(lv)先垂范，從自(zi)身做起，平時(shi)做人做事都要給孩子(zi)樹(shu)立(li)一(yi)(yi)個榜樣，使孩子(zi)的(de)(de)(de)品德與智力(li)良性發展。

　　5、感到棘手的問題

　　教育(yu)孩子(zi)不僅僅是學習和(he)考試，如何使孩子(zi)身(shen)心健康(kang)地走向未來，這才是很(hen)關(guan)鍵的，現在(zai)獨生子(zi)女(nv)問題、孩子(zi)看電視、玩游戲、上(shang)網(wang)安全(quan)問題，孩子(zi)的任性、自(zi)私、性教育(yu)等問題，都有待老師(shi)、家長共同去尋找好的解決途徑。

　　家(jia)庭教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)(shi)(shi)整個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)育體系的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分(fen)。我(wo)們常(chang)說，“家(jia)庭是(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)永(yong)遠眷戀(lian)且永(yong)不(bu)(bu)(bu)停(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，父母是(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)任且永(yong)不(bu)(bu)(bu)卸任的(de)(de)(de)老(lao)師。”正(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)通過家(jia)庭教(jiao)(jiao)育，家(jia)長把自己崇(chong)高的(de)(de)(de)品德、淵博的(de)(de)(de)知(zhi)識、豐富(fu)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活經驗(yan)(yan)潛移默(mo)化地(di)傳授(shou)給(gei)下一(yi)(yi)(yi)(yi)代，并(bing)(bing)(bing)將伴隨孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)走完(wan)(wan)全部人(ren)生(sheng)(sheng)旅(lv)途。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)中(zhong)最早接(jie)受到的(de)(de)(de)正(zheng)規(gui)教(jiao)(jiao)育，好的(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)促(cu)使孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)將來(lai)順利讀完(wan)(wan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，甚至(zhi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)。俗話說的(de)(de)(de)好“萬事(shi)開(kai)頭難(nan)”，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)“頭”這(zhe)個(ge)(ge)(ge)頭如何(he)開(kai)好至(zhi)關重(zhong)要(yao)，它有時(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)決定(ding)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)以(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)(hou)走什么樣的(de)(de)(de)道路(lu)，決定(ding)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)品行(xing)如何(he)。當(dang)女(nv)(nv)兒(er)(er)上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)年級(ji)時(shi)(shi)，我(wo)總就得這(zhe)段(duan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)應(ying)該是(shi)(shi)(shi)(shi)培養(yang)她(ta)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)最好時(shi)(shi)機。上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)，我(wo)每天陪她(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)起完(wan)(wan)成(cheng)回家(jia)作(zuo)業并(bing)(bing)(bing)要(yao)求(qiu)做(zuo)完(wan)(wan)后(hou)(hou)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)檢查，并(bing)(bing)(bing)做(zuo)好復(fu)習(xi)和(he)預習(xi)。我(wo)總覺得如果養(yang)成(cheng)這(zhe)種習(xi)慣(guan)以(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)(hou)，她(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)(bu)會有什么困難(nan)了(le)(le)(le)(le)。說起來(lai)容易，做(zuo)起來(lai)卻很難(nan)。剛(gang)開(kai)始，我(wo)女(nv)(nv)兒(er)(er)動(dong)作(zuo)非常(chang)慢(man)，寫(xie)(xie)字慢(man)，做(zuo)題(ti)(ti)目(mu)慢(man)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)字寫(xie)(xie)了(le)(le)(le)(le)擦，擦了(le)(le)(le)(le)寫(xie)(xie)。一(yi)(yi)(yi)(yi)篇課(ke)(ke)文(wen)沒幾個(ge)(ge)(ge)，生(sheng)(sheng)字，可(ke)(ke)她(ta)卻要(yao)寫(xie)(xie)上(shang)半個(ge)(ge)(ge)小(xiao)是(shi)(shi)(shi)(shi)，甚至(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)小(xiao)時(shi)(shi)。有一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)語文(wen)測驗(yan)(yan)考了(le)(le)(le)(le)65分(fen)，后(hou)(hou)來(lai)老(lao)師打電話來(lai)說我(wo)女(nv)(nv)兒(er)(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)會做(zuo)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)動(dong)作(zuo)慢(man)，來(lai)不(bu)(bu)(bu)及做(zuo)，叫家(jia)長在(zai)家(jia)里多(duo)鍛(duan)(duan)煉她(ta)。于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)，每天放學(xue)(xue)(xue)(xue)回家(jia)做(zuo)作(zuo)業，我(wo)在(zai)她(ta)寫(xie)(xie)字臺上(shang)放了(le)(le)(le)(le)個(ge)(ge)(ge)鬧鐘，讓(rang)(rang)(rang)她(ta)有時(shi)(shi)間(jian)(jian)觀念，讓(rang)(rang)(rang)她(ta)在(zai)規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)內完(wan)(wan)成(cheng)作(zuo)業。經過一(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)鍛(duan)(duan)煉，女(nv)(nv)兒(er)(er)寫(xie)(xie)字的(de)(de)(de)速度(du)明顯加快，回家(jia)作(zuo)業的(de)(de)(de)質量也很好，女(nv)(nv)兒(er)(er)也有了(le)(le)(le)(le)自信心。我(wo)還幫(bang)她(ta)買了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)些課(ke)(ke)外(wai)作(zuo)業，讓(rang)(rang)(rang)她(ta)利用雙(shuang)休日在(zai)家(jia)多(duo)練習(xi)，做(zuo)好以(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)(hou)我(wo)像老(lao)師一(yi)(yi)(yi)(yi)樣用紅筆幫(bang)她(ta)批改，并(bing)(bing)(bing)寫(xie)(xie)上(shang)分(fen)數，錯的(de)(de)(de)幫(bang)她(ta)講解，直(zhi)到她(ta)弄懂為止。從一(yi)(yi)(yi)(yi)年級(ji)到現(xian)在(zai)五(wu)年級(ji)，一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)保持這(zhe)種習(xi)慣(guan)。我(wo)想小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)些知(zhi)識都是(shi)(shi)(shi)(shi)基礎，不(bu)(bu)(bu)外(wai)乎(hu)就是(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)做(zuo)題(ti)(ti)。題(ti)(ti)目(mu)類型看得多(duo)，做(zuo)的(de)(de)(de)多(duo)，考試(shi)肯(ken)定(ding)能(neng)考好。所以(yi)(yi)(yi)(yi)她(ta)的(de)(de)(de)成(cheng)績一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)名列前(qian)茅。

　　下面我來談談在家里是怎樣輔導三門主課的。

　　首先，我先說語文(wen)。低年級的(de)語文(wen)不外乎就是把(ba)學(xue)到的(de)生(sheng)字記住，再慢(man)慢(man)擴(kuo)展成詞(ci)語，詞(ci)語學(xue)多了就會(hui)造句。基礎(chu)一定要打(da)好，每天的(de)生(sheng)字和詞(ci)語一定要背寫出來。這(zhe)樣(yang)(yang)日積月(yue)累，她(ta)認識(shi)的(de)字多了閱(yue)讀(du)能(neng)(neng)力(li)也(ye)會(hui)提高(gao)。這(zhe)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)今后的(de)閱(yue)讀(du)分析和作文(wen)大(da)有幫(bang)助(zhu)。還要多看課外書(shu)，剛(gang)開始可(ke)(ke)(ke)以(yi)看一些注音課外書(shu)，有助(zhu)于拼音的(de)提高(gao)。還要多帶小孩(hai)(hai)(hai)出去看看大(da)自然，讓(rang)她(ta)仔細觀察(cha)周圍的(de)一切(qie)，這(zhe)樣(yang)(yang)等到高(gao)年級寫作文(wen)時，就可(ke)(ke)(ke)以(yi)把(ba)看到的(de)、聽(ting)到的(de)寫進去。有了這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)基礎(chu)，再加上孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)理解能(neng)(neng)力(li)的(de)提高(gao)和閱(yue)讀(du)的(de)增加，要表(biao)達自己對事情的(de)看法就輕而易(yi)舉了。在家里我也(ye)經常買一些開放(fang)閱(yue)讀(du)，閱(yue)讀(du)分析的(de)書(shu)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在家多練(lian)習(xi)，這(zhe)樣(yang)(yang)可(ke)(ke)(ke)以(yi)提高(gao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)閱(yue)讀(du)分析，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)讓(rang)她(ta)讀(du)到好的(de)文(wen)章(zhang)，這(zhe)真(zhen)是一舉兩得。

　　關(guan)于(yu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習我沒有(you)(you)特(te)別(bie)的(de)(de)(de)(de)絕招。孩(hai)子(zi)(zi)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，大(da)腦語言(yan)功能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)發育大(da)過邏輯思考(kao)。就是說(shuo)小(xiao)孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)邏輯思考(kao)比較(jiao)的(de)(de)(de)(de)遲緩。所(suo)以說(shuo)，孩(hai)子(zi)(zi)遇到(dao)不(bu)會做(zuo)的(de)(de)(de)(de)題目你要(yao)用簡單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)方法告訴她(ta)。不(bu)要(yao)你以為很簡單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)題目輕描淡寫(xie)地跟她(ta)一(yi)(yi)(yi)說(shuo)，可(ke)她(ta)還是不(bu)理解(jie)。一(yi)(yi)(yi)定要(yao)根據小(xiao)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)思維去想，去理解(jie)。為了(le)使教育符合孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)長發展規(gui)律，可(ke)以重點的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)她(ta)對(dui)于(yu)數(shu)(shu)字(zi)的(de)(de)(de)(de)敏感。用做(zuo)游戲的(de)(de)(de)(de)方法，用撲可(ke)牌一(yi)(yi)(yi)張一(yi)(yi)(yi)張出(chu)出(chu)來，來訓練(lian)她(ta)的(de)(de)(de)(de)計算能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。等(deng)她(ta)學(xue)(xue)完了(le)加(jia)減乘(cheng)除還可(ke)以和她(ta)一(yi)(yi)(yi)起玩(wan)24點的(de)(de)(de)(de)游戲。這即能(neng)(neng)(neng)(neng)學(xue)(xue)到(dao)知識，又能(neng)(neng)(neng)(neng)和孩(hai)子(zi)(zi)增加(jia)感情。有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)次(ci)，學(xue)(xue)校(xiao)舉行(xing)親(qin)子(zi)(zi)活動，我和女兒拿(na)到(dao)24點PK賽的(de)(de)(de)(de)冠軍。等(deng)到(dao)孩(hai)子(zi)(zi)她(ta)邏輯思維有(you)(you)了(le)飛躍前(qian)進的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，對(dui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習會更(geng)加(jia)迅(xun)速和輕松。

　　現(xian)在(zai)的(de)英語比我(wo)(wo)們小時候難多了(le)，我(wo)(wo)也(ye)是跟女兒一(yi)(yi)起(qi)從頭學起(qi)，白天(tian)(tian)(tian)在(zai)學校里(li)學的(de)知識(shi)，晚上在(zai)復讀(du)機(ji)里(li)多聽幾遍(bian)，讓她會(hui)讀(du)，讀(du)熟了(le)再讓孩子把單詞(ci)背(bei)(bei)出(chu)(chu)來，并(bing)且默出(chu)(chu)來。當天(tian)(tian)(tian)的(de)知識(shi)當天(tian)(tian)(tian)消化。讀(du)，背(bei)(bei)，默這(zhe)三(san)樣(yang)是基(ji)礎，基(ji)礎扎實了(le)，對(dui)今后的(de)辨(bian)音，語法等都(dou)能(neng)應付(fu)自如。再讓孩子在(zai)家(jia)多做一(yi)(yi)些課外作業，鞏(gong)固一(yi)(yi)下，這(zhe)樣(yang)的(de)英語成績肯定OK。

　　總之，對小學(xue)生的(de)家庭教育，要(yao)學(xue)會用心去(qu)與(yu)孩(hai)子(zi)交流，即要(yao)耐心細致(zhi)，又(you)要(yao)靈活多樣(yang)，只要(yao)我(wo)們(men)(men)都成了孩(hai)子(zi)的(de)好朋友(you)，還怕教不(bu)好她們(men)(men)嗎(ma)？中國(guo)正走(zou)向(xiang)一個偉大的(de)時代，我(wo)們(men)(men)的(de)孩(hai)子(zi)將親歷并創(chuang)造中國(guo)一個又(you)一個輝煌。愿所(suo)有的(de)孩(hai)子(zi)都志(zhi)存高遠，勤奮努力，擔負(fu)起我(wo)們(men)(men)整個民(min)族的(de)未來和希望。

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