家庭教育的學習心得
在平日里，心中難(nan)免會有一些新的(de)想(xiang)法(fa)，不如來好好地(di)做(zuo)個(ge)總(zong)結(jie)，寫一篇心得(de)體(ti)會，這樣我們就可以提高對思維(wei)的(de)訓練。是不是無從下(xia)筆、沒有頭緒？以下(xia)是小(xiao)編整理的(de)家庭教(jiao)育的(de)學習(xi)心得(de)，僅供(gong)參考，希(xi)望能夠幫助到大家。
家庭教育的學習心得1
《不輸在(zai)(zai)家(jia)庭教育上(shang)》是(shi)每年(nian)幼兒園(yuan)都會動(dong)員家(jia)長購買的(de)(de)一本教育書籍，書中(zhong)以生動(dong)的(de)(de)案例(li)和具體的(de)(de)分(fen)析組成，這樣更利于家(jia)長在(zai)(zai)指導自己的(de)(de)孩(hai)(hai)子時，發生類似的(de)(de)案例(li)，可以采(cai)取正確的(de)(de)方法引導孩(hai)(hai)子，而不是(shi)很盲目的(de)(de)不知道怎么做。
那《不輸在(zai)家庭教育上》對(dui)于我們老師(shi)來(lai)說，更多的通過閱讀書籍，學習一定(ding)的理論(lun)知識，在(zai)家長遇到問題的時(shi)候，給予相關的指導與(yu)幫(bang)助(zhu)。
在實踐中(zhong)(zhong)，記得(de)丁(ding)(ding)(ding)丁(ding)(ding)(ding)有(you)一次做錯了(le)一件事，而丁(ding)(ding)(ding)丁(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)爸爸就(jiu)擋著老師的(de)(de)(de)面(mian)扇了(le)丁(ding)(ding)(ding)丁(ding)(ding)(ding)一個(ge)耳光，瞬間，丁(ding)(ding)(ding)丁(ding)(ding)(ding)落下了(le)眼淚，其實孩子也(ye)是有(you)自尊的(de)(de)(de)，父(fu)(fu)親當(dang)眾(zhong)的(de)(de)(de)打罵行為(wei)(wei)也(ye)傷(shang)害到了(le)丁(ding)(ding)(ding)丁(ding)(ding)(ding)幼小的(de)(de)(de)心靈，而丁(ding)(ding)(ding)丁(ding)(ding)(ding)對(dui)于班中(zhong)(zhong)孩子的(de)(de)(de)推打行為(wei)(wei)可能也(ye)源于父(fu)(fu)親平時對(dui)于她的(de)(de)(de)打罵，所以(yi)學會了(le)這個(ge)“本領”，作(zuo)為(wei)(wei)解決爭端(duan)的(de)(de)(de)方法使用。
教育家(jia)陶行知先生(sheng)認(ren)為：健(jian)康是(shi)生(sheng)活(huo)的(de).出發(fa)點(dian)，也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)教育的(de)出發(fa)點(dian)。其實(shi)(shi)，健(jian)康并不只身(shen)體(ti)健(jian)康，也(ye)(ye)包(bao)括心理(li)健(jian)康，是(shi)一種在身(shen)體(ti)上和精神(shen)上的(de)完滿(man)狀(zhuang)態及(ji)良(liang)好(hao)的(de)適(shi)(shi)應(ying)能(neng)力，而(er)真(zhen)正(zheng)的(de)心理(li)健(jian)康的(de)定義(yi)又相對來比較(jiao)廣泛，大致可(ke)包(bao)括六個方面，智(zhi)能(neng)發(fa)育正(zheng)常；有(you)(you)積極樂(le)觀(guan)的(de)情緒，熱愛(ai)學(xue)習和工作，對生(sheng)活(huo)充滿(man)信心；有(you)(you)良(liang)好(hao)的(de)人際(ji)關系，樂(le)于與人交往、樂(le)于幫助別人；能(neng)夠正(zheng)確認(ren)識自己，不僅知道自己的(de)優點(dian)和缺點(dian)，也(ye)(ye)了(le)解自己的(de)興趣、特長，有(you)(you)符(fu)合實(shi)(shi)際(ji)的(de)發(fa)展目標；有(you)(you)健(jian)全的(de)性格(ge)，開朗、待人坦誠、勇(yong)于負責、正(zheng)視(shi)困(kun)難；能(neng)夠正(zheng)確對待現實(shi)(shi)，適(shi)(shi)應(ying)環(huan)境迅速，接受新(xin)事(shi)物(wu)、新(xin)概念(nian)快，思想和行動能(neng)與時代同步。
而丁(ding)丁(ding)在情(qing)緒、性格(ge)、人際關(guan)系(xi)方(fang)面都存在一定的(de)(de)問(wen)題，造成(cheng)丁(ding)丁(ding)這一現象的(de)(de)原因可能有(you)：首先，一個人的(de)(de)成(cheng)長和(he)發展與家(jia)庭氛圍有(you)著必然的(de)(de)聯(lian)系(xi)，俗話說，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)父母的(de)(de)鏡(jing)子(zi)(zi)(zi)，家(jia)庭教(jiao)育方(fang)式直接影響孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)行為，尊重(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，盡管他們年齡(ling)小(xiao)，也要把他們看成(cheng)家(jia)庭中(zhong)具有(you)一定獨立(li)自主性的(de)(de)成(cheng)員(yuan)，有(you)自己(ji)的(de)(de)情(qing)感(gan)和(he)需要。放下做家(jia)長的(de)(de)架子(zi)(zi)(zi)，蹲下身來(lai)與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)講話，以(yi)減少(shao)威嚴感(gan)，使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)覺得父母和(he)自己(ji)是(shi)平等的(de)(de)，使其保持(chi)愉(yu)快的(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)以(yi)及與家(jia)人融洽的(de)(de)關(guan)系(xi)。因此，家(jia)長要注重(zhong)家(jia)庭環境的(de)(de)創設，注重(zhong)言傳身教(jiao)，促進孩(hai)子(zi)(zi)(zi)健康心(xin)(xin)理的(de)(de)形成(cheng)。教(jiao)師在其中(zhong)可以(yi)做一個傳輸的(de)(de)紐帶作用，幫助家(jia)長樹立(li)正確(que)的(de)(de)育兒觀。
其次，丁(ding)丁(ding)所(suo)(suo)處的(de)(de)(de)(de)小(xiao)社會當然是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)生活了(le)，她(ta)(ta)(ta)喜(xi)歡(huan)上(shang)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)，喜(xi)歡(huan)老(lao)師(shi)，喜(xi)歡(huan)小(xiao)朋(peng)友(you)，但(dan)是(shi)丁(ding)丁(ding)有時又控制不(bu)住自(zi)己的(de)(de)(de)(de)情緒，常常傷(shang)害了(le)周圍(wei)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，漸漸地(di)，班中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)離丁(ding)丁(ding)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)遠，甚(shen)至不(bu)愿意和她(ta)(ta)(ta)做(zuo)好朋(peng)友(you)，慢慢地(di)，丁(ding)丁(ding)的(de)(de)(de)(de)人(ren)際(ji)關系(xi)也(ye)(ye)出(chu)(chu)現了(le)問題。同伴關系(xi)是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)之間一種重要的(de)(de)(de)(de)人(ren)際(ji)關系(xi)，也(ye)(ye)是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)社會化(hua)不(bu)可(ke)缺少的(de)(de)(de)(de)內容，面(mian)臨競爭(zheng)激烈的(de)(de)(de)(de)社會,幼(you)(you)(you)兒(er)除了(le)擁有知識外,更需(xu)要的(de)(de)(de)(de)就是(shi)人(ren)際(ji)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)的(de)(de)(de)(de)能力，但(dan)所(suo)(suo)幸的(de)(de)(de)(de)是(shi)，丁(ding)丁(ding)很喜(xi)歡(huan)、樂意與人(ren)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)，在老(lao)師(shi)不(bu)舒服時，她(ta)(ta)(ta)主(zhu)動來(lai)(lai)詢問老(lao)師(shi)：“老(lao)師(shi)，你哪(na)里不(bu)舒服？”在班級幼(you)(you)(you)兒(er)需(xu)要幫助(zhu)(zhu)時，丁(ding)丁(ding)主(zhu)動幫助(zhu)(zhu)她(ta)(ta)(ta)，這些都是(shi)丁(ding)丁(ding)可(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)一面(mian)。所(suo)(suo)以，教(jiao)師(shi)與家長要注重培養丁(ding)丁(ding)人(ren)際(ji)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)的(de)(de)(de)(de)策(ce)略，在幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)生活中(zhong)(zhong)，創設平等、民(min)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)氛圍(wei)，幫助(zhu)(zhu)丁(ding)丁(ding)建立寬(kuan)松、和諧的(de)(de)(de)(de)同伴關系(xi)，當丁(ding)丁(ding)出(chu)(chu)現良好的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)行為時，教(jiao)師(shi)予以表揚(yang)，強化(hua)丁(ding)丁(ding)良好的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)方式(shi)。
最后，丁丁在(zai)有比較強烈的情緒(xu)反應時(shi)，在(zai)成人的安撫下需(xu)要(yao)較長的時(shi)間才能平靜下來。3-4歲幼兒的情緒(xu)是一(yi)個過(guo)渡(du)期，他(ta)(ta)們(men)的自我控(kong)制能力(li)還不(bu)明顯，仍(reng)不(bu)能控(kong)制自己(ji)的情感沖動(dong)，因此生氣(qi)和遇到挫(cuo)折時(shi)仍(reng)會哭泣、踢打和尖叫。教(jiao)師(shi)除了(le)教(jiao)會孩子們(men)合理地表達自己(ji)的情緒(xu)外，也(ye)要(yao)幫助(zhu)他(ta)(ta)們(men)合理地宣泄自己(ji)的不(bu)良情緒(xu)。
其(qi)實，丁丁需要的(de)是關心與愛護，每(mei)每(mei)和她交流時，都發(fa)現(xian)她那閃(shan)爍的(de)大眼睛在發(fa)光(guang)，她是上帝帶到世界(jie)的(de)寶貝，我們(men)都愛她。
家庭教育的學習心得2
在家庭教育方(fang)面，經過這幾年的生活與實踐，陸續把(ba)點滴(di)感悟寫下來(lai)，一則(ze)如實記錄自(zi)我(wo)(wo)的所(suo)思所(suo)想(xiang)，二則(ze)期望與家長們交流(liu)，共同提高。我(wo)(wo)認為，夫妻要想(xiang)教育好(hao)自(zi)我(wo)(wo)的孩子，應注意(yi)做好(hao)以(yi)下幾個(ge)方(fang)面：
1、夫妻合作協調。
首先，夫妻二人在(zai)教(jiao)育原則和(he)思(si)想(xiang)上(shang)要(yao)(yao)高度(du)一(yi)(yi)致(zhi)，比(bi)如(ru)，嚴格要(yao)(yao)求(qiu)，不(bu)(bu)溺(ni)愛，誠實，不(bu)(bu)貪不(bu)(bu)便宜，等等；其次，相互配合，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)犯錯(cuo)誤之后，一(yi)(yi)方嚴厲批評(ping)，也許當(dang)時孩(hai)子(zi)(zi)(zi)想(xiang)不(bu)(bu)明白(bai)，或不(bu)(bu)好理解(jie)，另一(yi)(yi)方則在(zai)私下和(he)言(yan)悅(yue)色地(di)指(zhi)出孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的錯(cuo)誤所(suo)在(zai)，并(bing)說(shuo)剛才爸爸或媽媽嚴厲地(di)批評(ping)你(ni)因為太(tai)愛你(ni)了。正所(suo)謂(wei)一(yi)(yi)個唱黑(hei)臉，一(yi)(yi)個唱紅臉，這樣一(yi)(yi)唱一(yi)(yi)和(he)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)然會從內心深處理解(jie)批評(ping)，承認錯(cuo)誤。
2、把禮貌教育貫穿始終。
禮貌(mao)是當代社會禮貌(mao)的(de)基本標志。禮貌(mao)教育必須要從生活小(xiao)處著手，首先父(fu)母要身體力行(xing)，為孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)好榜(bang)樣(yang)，孩(hai)子(zi)(zi)會在潛移默化中養成(cheng)禮貌(mao)習(xi)慣。其次(ci)，必要時(shi)適當給予(yu)孩(hai)子(zi)(zi)指點和(he)教育，切記，不要說的(de)過多(duo)，讓孩(hai)子(zi)(zi)反感。
3、養成良好的生活習慣。
首先，教育(yu)孩(hai)(hai)子早(zao)睡(shui)早(zao)起，適(shi)當鍛煉身體，絕不能(neng)熬(ao)夜(ye)；其(qi)次，飲(yin)食科學(xue)，不要偏食和(he)吃(chi)的(de)過飽，也不能(neng)營養過剩。讓孩(hai)(hai)子明白良好的(de)生活習(xi)慣對人的(de)健康、學(xue)習(xi)、工作(zuo)等各方面(mian)的(de)作(zuo)用很(hen)大(da)。
4、講究原則，不能溺愛孩子。
高爾基(ji)說：愛孩(hai)(hai)子是連母(mu)雞都能做到的(de)事情。沒有哪(na)個父母(mu)不(bu)(bu)愛自我的(de)'孩(hai)(hai)子的(de)，重要(yao)(yao)的(de)是如何(he)愛。孩(hai)(hai)子長(chang)大以后發展的(de)結(jie)果各不(bu)(bu)相同，從小到大家(jia)庭的(de)影響和(he)教育起著重要(yao)(yao)作用。一些父母(mu)，孩(hai)(hai)子提(ti)(ti)出不(bu)(bu)合理(li)的(de)要(yao)(yao)求，如果不(bu)(bu)滿足就(jiu)哭(ku)鬧(nao)，父母(mu)心痛，于是就(jiu)滿足，其(qi)實這正助長(chang)的(de)孩(hai)(hai)子的(de)不(bu)(bu)良(liang)品質(zhi)。其(qi)實，提(ti)(ti)出不(bu)(bu)合理(li)要(yao)(yao)求，已經不(bu)(bu)應當，不(bu)(bu)滿足就(jiu)鬧(nao)，更是錯上加(jia)錯。當孩(hai)(hai)子提(ti)(ti)高不(bu)(bu)合理(li)要(yao)(yao)求時，家(jia)長(chang)應堅決拒絕，孩(hai)(hai)子也(ye)許就(jiu)不(bu)(bu)那么哭(ku)鬧(nao)了(le)。孩(hai)(hai)子的(de)哭(ku)鬧(nao)往往是家(jia)長(chang)態度的(de)助長(chang)結(jie)果。
5、排除或減少來自祖輩的干擾。
中(zhong)國的(de)爺爺奶(nai)奶(nai)、姥(lao)姥(lao)姥(lao)爺溺(ni)愛孩子(zi)，是一(yi)(yi)個(ge)普遍現象。如果不住(zhu)一(yi)(yi)齊，如果一(yi)(yi)家三代四(si)代同住(zhu)，年輕(qing)的(de)父母也許會操更多的(de)心(xin)，因為一(yi)(yi)方(fang)面要(yao)教(jiao)育孩子(zi)，另一(yi)(yi)方(fang)面還要(yao)教(jiao)育老人，并(bing)且教(jiao)育老人比教(jiao)育小孩難度往(wang)往(wang)更大。
6、教孩子學會寬容和大度。
多鼓勵(li)孩子(zi)到孩子(zi)中去，在(zai)孩子(zi)與(yu)(yu)孩子(zi)交往中，鼓勵(li)孩子(zi)懂得謙讓(rang)(rang)、寬容(rong)和大(da)方(fang)在(zai)。能(neng)(neng)(neng)夠(gou)讓(rang)(rang)孩子(zi)邀請朋(peng)友(you)到家(jia)里做客，家(jia)長就熱情(qing)接待(dai)，這樣能(neng)(neng)(neng)讓(rang)(rang)孩子(zi)學(xue)會(hui)熱情(qing)待(dai)人，同(tong)(tong)時家(jia)長的(de)熱情(qing)也讓(rang)(rang)孩子(zi)在(zai)朋(peng)友(you)中很(hen)有(you)“面子(zi)”，很(hen)有(you)自信。切不可怕把家(jia)里搞亂而不讓(rang)(rang)孩子(zi)的(de)朋(peng)友(you)來家(jia)里，更(geng)不能(neng)(neng)(neng)對孩子(zi)的(de)朋(peng)友(you)冷淡，那樣會(hui)讓(rang)(rang)孩子(zi)很(hen)丟(diu)面子(zi)，讓(rang)(rang)自我在(zai)朋(peng)友(you)中抬不起頭，同(tong)(tong)時也疏(shu)遠(yuan)了孩子(zi)與(yu)(yu)父母的(de)關系。
7、培養孩子的職責感、勞動觀念和吃苦精神。
此刻最普(pu)遍的現象，就(jiu)是(shi)多數青少年(nian)不(bu)會勞動，沒有吃苦精神，缺乏(fa)職(zhi)責(ze)感，能夠說(shuo)99%的原因都來自(zi)家庭教育。讓孩子吃的好(hao)，穿(chuan)的好(hao)，不(bu)勞動，過度保護，這都是(shi)孩子沒有職(zhi)責(ze)感、不(bu)愛勞動、不(bu)能吃苦的根源。
家庭教育的學習心得3
世界上沒有不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，只有不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)尤(you)為(wei)重要，學校接受的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)只是認識世界的(de)(de)(de)(de)一個(ge)工(gong)具，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一出生就(jiu)像白紙一張，需要家(jia)長、學校及社會(hui)不(bu)停的(de)(de)(de)(de)給與他各(ge)方面的(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)確引(yin)導教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，中國式(shi)的(de)(de)(de)(de)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可以稱為(wei)圈(quan)養，就(jiu)是按照家(jia)長接受的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)來教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)下一代(dai)(dai)，也可以形容(rong)為(wei)模型式(shi)成長；我認為(wei)現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式(shi)根據孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)特性、身心發展(zhan)去(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，每個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)性格行(xing)為(wei)都(dou)不(bu)同，作為(wei)家(jia)長，只要在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成長過程中糾正(zheng)(zheng)一些錯誤的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)，順(shun)勢引(yin)導他完(wan)成孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)喜歡做(zuo)的(de)(de)(de)(de).事情，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)才能突(tu)出自己的(de)(de)(de)(de)個(ge)性，無拘無束(shu)地放松自我；當(dang)然，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)一些做(zuo)法(fa)是模仿大人(ren)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)而去(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)，一個(ge)家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)氛圍(wei)會(hui)決定孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式(shi)，全家(jia)人(ren)都(dou)在玩手(shou)機，那(nei)(nei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)肯定不(bu)會(hui)坐(zuo)那(nei)(nei)看書或(huo)者(zhe)(zhe)學習，相反，全家(jia)人(ren)都(dou)在那(nei)(nei)里學習看書，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)肯定不(bu)會(hui)去(qu)(qu)玩或(huo)者(zhe)(zhe)玩游戲，他會(hui)聚(ju)精會(hui)神的(de)(de)(de)(de)投入學習當(dang)中。
孩子(zi)(zi)在幼兒(er)(er)園(yuan)，要(yao)及時(shi)關(guan)注孩子(zi)(zi)在園(yuan)里的(de)(de)一切，跟(gen)同學相處的(de)(de)如何，孩子(zi)(zi)犯錯誤了(le)(le)，不(bu)要(yao)著急吼孩子(zi)(zi)，要(yao)理智地跟(gen)孩子(zi)(zi)溝通，給他(ta)(ta)正確(que)的(de)(de)引導(dao)，比如，周(zhou)子(zi)(zi)鈺(yu)有(you)一次不(bu)跟(gen)老(lao)師(shi)打(da)招呼直接(jie)從學校拿(na)回他(ta)(ta)喜歡(huan)的(de)(de)玩具，回家后(hou)(hou)我們(men)(men)發現了(le)(le)，就(jiu)問(wen)他(ta)(ta)哪來的(de)(de)，他(ta)(ta)說從幼兒(er)(er)園(yuan)拿(na)的(de)(de)，然后(hou)(hou)我們(men)(men)就(jiu)問(wen)老(lao)師(shi)知(zhi)不(bu)知(zhi)道(dao)，他(ta)(ta)說不(bu)知(zhi)道(dao)，我們(men)(men)就(jiu)給他(ta)(ta)講，拿(na)別人的(de)(de)東西(xi)不(bu)經過(guo)(guo)同意是不(bu)可以的(de)(de)，是不(bu)禮貌(mao)的(de)(de)，總之，給他(ta)(ta)講了(le)(le)許多道(dao)理，他(ta)(ta)聽完當(dang)即(ji)表示第(di)二天還回去，然后(hou)(hou)他(ta)(ta)就(jiu)把玩具拿(na)過(guo)(guo)去了(le)(le)；學校學習的(de)(de)知(zhi)識(shi)，只(zhi)要(yao)孩子(zi)(zi)有(you)興(xing)趣，回到家里家長可以接(jie)著繼續(xu)鼓勵孩子(zi)(zi)深入學習。總之，聽完三位老(lao)師(shi)的(de)(de)談話，我覺得非常受益，家庭教育和學校教育共同進步，家庭和學校要(yao)多溝通，多聯(lian)系，以最(zui)合理的(de)(de)方式解決孩子(zi)(zi)在接(jie)受教育時(shi)出現的(de)(de)種種問(wen)題。給孩子(zi)(zi)營造一個良好的(de)(de)教育生(sheng)態圈。
家庭教育的學習心得4
我們認為(wei)要教(jiao)育(yu)好孩(hai)(hai)子(zi)，首先要以身(shen)作則(ze)，父母(mu)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)最好的榜樣(yang)，只有自(zi)我做了，孩(hai)(hai)子(zi)才會跟著學習。如果光說大道理，而(er)自(zi)我不能(neng)作為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)的榜樣(yang)，那(nei)么(me)，這種教(jiao)育(yu)，但是(shi)是(shi)金玉其(qi)外，敗絮其(qi)中的教(jiao)育(yu)，是(shi)絲毫(hao)起不了作用(yong)的。同時，學校的教(jiao)育(yu)也是(shi)同等的重要，只有雙方共同努力才能(neng)出(chu)效果。
兒子的(de)(de)母(mu)親(qin)目前是一(yi)所大(da)學(xue)的(de)(de)研(yan)究生，對孩子而(er)言，這(zhe)是他引以為自豪的(de)(de)事(shi)，也是一(yi)種促進力(li)量。雖然他不(bu)明白母(mu)親(qin)考研(yan)的(de)(de)歷(li)程(cheng)有多么辛苦，但母(mu)親(qin)深夜還在(zai)(zai)靜(jing)靜(jing)的(de)(de)看書的(de)(de)景象給(gei)他留下(xia)了(le)深刻的(de)(de)印象，那是一(yi)個(ge)榜樣，使他明白只有勤奮努力(li)才會夢想成真。孩子已(yi)經(jing)上初級中學(xue)一(yi)級年(nian)級，雖然母(mu)親(qin)不(bu)在(zai)(zai)身邊，孩子在(zai)(zai)爸(ba)爸(ba)和學(xue)校老師(shi)的(de)(de)'諄(zhun)諄(zhun)教導下(xia)，不(bu)僅(jin)僅(jin)在(zai)(zai)學(xue)習上有進步(bu)，其他各(ge)個(ge)方面都有了(le)可(ke)喜的(de)(de)進步(bu)，成為了(le)一(yi)個(ge)懂事(shi)的(de)(de)好(hao)孩子。
（1）營造家庭學(xue)習氣氛，讓(rang)孩子養成(cheng)自覺學(xue)習習慣
聽我的(de)同(tong)事講(jiang)過他(ta)家(jia)女(nv)兒和侄女(nv)雙雙同(tong)年考(kao)(kao)上大(da)學(xue)的(de)事，他(ta)的(de)心得體(ti)會是營(ying)造家(jia)庭學(xue)習氣氛，讓孩(hai)子(zi)(zi)養(yang)成(cheng)自覺學(xue)習的(de)好(hao)習慣。每一(yi)天晚上吃完(wan)飯后(hou)，他(ta)和妻子(zi)(zi)就(jiu)出(chu)去(qu)散步，女(nv)兒和侄女(nv)兩個孩(hai)子(zi)(zi)收(shou)拾(shi)完(wan)桌子(zi)(zi)，就(jiu)去(qu)寫作(zuo)(zuo)業(ye)，他(ta)們回到家(jia)，在孩(hai)子(zi)(zi)做作(zuo)(zuo)業(ye)時(shi)，從不看(kan)(kan)電視，各自拿一(yi)本書看(kan)(kan)，時(shi)光(guang)久了(le)，孩(hai)子(zi)(zi)就(jiu)養(yang)成(cheng)了(le)良(liang)好(hao)的(de)作(zuo)(zuo)息習慣，女(nv)兒和侄女(nv)經常相互(hu)比，看(kan)(kan)誰(shui)(shui)學(xue)習好(hao)，看(kan)(kan)誰(shui)(shui)學(xue)的(de)晚，去(qu)年高考(kao)(kao)，兩個孩(hai)子(zi)(zi)雙雙以優異成(cheng)績(ji)考(kao)(kao)取夢(meng)想的(de)大(da)學(xue)。
（2）培養孩子的(de)興(xing)趣(qu)，興(xing)趣(qu)是最好的(de)老師
兒子小的(de)(de)時(shi)候很(hen)喜(xi)(xi)歡(huan)玩(wan)電腦游戲，我(wo)對(dui)他(ta)說(shuo)(shuo)，玩(wan)能(neng)夠(gou)，你(ni)也(ye)能(neng)夠(gou)玩(wan)出新(xin)花樣(yang)，比如，做幻(huan)燈片(pian)之類，拿(na)給別(bie)(bie)的(de)(de)孩(hai)子看時(shi)，多有(you)(you)成(cheng)就感(gan)啊。于(yu)是(shi)兒子學會了(le)制作(zuo)幻(huan)燈片(pian)，時(shi)常還(huan)叫別(bie)(bie)的(de)(de)孩(hai)子欣賞(shang)，并教會他(ta)們(men)。兒子此刻喜(xi)(xi)歡(huan)上(shang)了(le)英(ying)(ying)語(yu)，剛開始的(de)(de)時(shi)候，我(wo)同學家的(de)(de)女兒去學英(ying)(ying)語(yu)，讓他(ta)也(ye)去跟(gen)著學，如今，他(ta)已經(jing)越學越有(you)(you)興(xing)(xing)趣，對(dui)媽媽說(shuo)(shuo)：“我(wo)班上(shang)有(you)(you)一(yi)個英(ying)(ying)語(yu)說(shuo)(shuo)得很(hen)好(hao)的(de)(de)同學，我(wo)也(ye)要(yao)跟(gen)他(ta)一(yi)樣(yang)”。看到孩(hai)子這樣(yang)愛學英(ying)(ying)語(yu)，我(wo)很(hen)欣慰。我(wo)明(ming)白兒子的(de)(de)語(yu)文不太好(hao)，我(wo)有(you)(you)時(shi)替他(ta)著急，真期望他(ta)能(neng)把語(yu)文提普通高中一(yi)級年級下(xia)，可(ke)兒子說(shuo)(shuo)要(yao)繼續報名學英(ying)(ying)語(yu)，我(wo)還(huan)是(shi)高興(xing)(xing)的(de)(de)答應了(le)。
（3）處罰孩子(zi)要(yao)適當，用心引導孩子(zi)，做孩子(zi)的好朋友
記得兒(er)(er)子(zi)(zi)在小時(shi)候(hou)，有一次拿家里的錢，沒有經(jing)過(guo)父母同(tong)意，買了(le)許(xu)多玩具(ju)，我(wo)(wo)們明(ming)白后(hou)，讓他退回了(le)玩具(ju)，并打(da)了(le)他，打(da)得很(hen)(hen)重，以(yi)后(hou)他再也(ye)沒有犯過(guo)類似的錯誤。兒(er)(er)子(zi)(zi)上小學(xue)六年級的時(shi)候(hou)，寫字(zi)很(hen)(hen)差，我(wo)(wo)讓他把寫錯筆畫的字(zi)重寫10遍(bian)，結果我(wo)(wo)們吵(chao)打(da)起來，兒(er)(er)子(zi)(zi)說他已經(jing)盡力了(le)，一時(shi)難以(yi)改(gai)變，我(wo)(wo)向兒(er)(er)子(zi)(zi)認了(le)錯，同(tong)時(shi)指出(chu)他打(da)我(wo)(wo)也(ye)是不對(dui)的，兒(er)(er)子(zi)(zi)也(ye)認了(le)錯，此刻我(wo)(wo)和兒(er)(er)子(zi)(zi)有時(shi)像朋友一樣聊天，其樂無窮。
家庭教育的學習心得5
7月16—20日，我(wo)(wo)參加了濮陽縣第二期(qi)家庭教育培訓(xun)班的(de)學習(xi)。五天學習(xi)，雖(sui)然時間不算太(tai)長，但對我(wo)(wo)的(de)思想觸動很大，具體匯報如(ru)下：
一、時間安排緊湊
過去曾經參加(jia)過多次外(wai)出培訓(xun)學習(xi)，但在學習(xi)時間、內容安排上沒有哪一(yi)次像這回，是如此的(de)緊湊(cou)。16日(ri)上午(wu)學習(xi)正式開(kai)始，下(xia)午(wu)2點半(ban)接(jie)著學習(xi)一(yi)直(zhi)到五點半(ban)。五天(tian)時間，除(chu)了每晌(shang)中(zhong)間休息10分鐘外(wai)，都是一(yi)坐一(yi)晌(shang)，上下(xia)午(wu)都滿滿的(de)。
二、培訓內容豐富
五天時間(jian)，學(xue)(xue)(xue)習培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)內容非常豐富(fu)，有(you)專家(jia)報告，有(you)學(xue)(xue)(xue)習互(hu)(hu)動(dong)，有(you)現場體驗，有(you)聯歡(huan)演出，真的(de)(de)(de)(de)讓人(ren)(ren)感到耳目一(yi)新(xin)。專家(jia)中(zhong)有(you)趙剛、王(wang)玉(yu)華(hua)、翟召博(bo)、馬新(xin)功等(deng)全國家(jia)庭(ting)教育研(yan)究方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)頂級(ji)人(ren)(ren)物(wu)，他們做的(de)(de)(de)(de)精彩報告，通過大量的(de)(de)(de)(de)案例分析、師生(sheng)互(hu)(hu)動(dong)、現場答疑等(deng)靈(ling)活多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，給我(wo)(wo)們每(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)員上了(le)生(sheng)動(dong)翔實(shi)難忘(wang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)節(jie)節(jie)課，對(dui)我(wo)(wo)們應該(gai)具備(bei)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、技(ji)能(neng)、教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法等(deng)方(fang)面(mian)都給予(yu)了(le)有(you)益的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)和(he)精心(xin)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，使我(wo)(wo)們對(dui)家(jia)庭(ting)教育有(you)了(le)更(geng)(geng)進(jin)一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，對(dui)做好(hao)(hao)家(jia)庭(ting)教育指導(dao)師這個(ge)工作(zuo)更(geng)(geng)充滿了(le)信心(xin)。學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中(zhong)要求大家(jia)要做好(hao)(hao)自我(wo)(wo)反思(si)，這樣(yang)可以把學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)(de)感悟和(he)體會(hui)及時記(ji)錄下來；每(mei)晌開始前有(you)互(hu)(hu)動(dong)發布會(hui)，每(mei)個(ge)隊的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、活動(dong)動(dong)向大家(jia)能(neng)夠及時了(le)解、知(zhi)曉；學(xue)(xue)(xue)習結(jie)束還布置(zhi)了(le)撰寫學(xue)(xue)(xue)習反思(si)，既檢(jian)驗了(le)學(xue)(xue)(xue)習效果，又對(dui)學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)是(shi)一(yi)個(ge)有(you)力的(de)(de)(de)(de)促進(jin)；更(geng)(geng)使這段時光(guang)真的(de)(de)(de)(de)成為我(wo)(wo)們人(ren)(ren)生(sheng)長河中(zhong)一(yi)段美好(hao)(hao)難忘(wang)的(de)(de)(de)(de)永(yong)恒記(ji)憶(yi)。
三、學習感悟頗多
作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作者(zhe)，我對家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)關系以及家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)重要(yao)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)認(ren)識更為清晰。家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是基礎(chu)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，是對孩子的(de)(de)(de)初加工(gong)，學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是主體性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，對孩子是具(ju)有(you)一(yi)定延續(xu)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)深加工(gong)，社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)其實就是人(ren)文性(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，具(ju)有(you)拓展性(xing)(xing)(xing)(xing)、檢(jian)驗性(xing)(xing)(xing)(xing)、環境性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)特征。家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)決(jue)定著學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)起(qi)(qi)點和水平(ping)，決(jue)定著社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)`基礎(chu)和發展趨勢(shi)。因此一(yi)個學(xue)校(xiao)想把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量搞上去(qu)，首(shou)要(yao)的(de)(de)(de)抓手應該是家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，對學(xue)校(xiao)來說，這才是真正的(de)(de)(de)起(qi)(qi)跑線。沒有(you)問題的(de)(de)(de)孩子，更沒有(you)問題的(de)(de)(de)家長(chang)，出現問題孩子主要(yao)是看孩子的(de)(de)(de)高度、角度出了問題。改變(bian)家長(chang)看孩子的(de)(de)(de)高度和角度，更需要(yao)學(xue)校(xiao)重視家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，并(bing)在(zai)實施家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)過程中想方設法去(qu)引(yin)導和幫助每一(yi)位家長(chang)。
反思自(zi)己，過去在事業上(shang)付出的(de)(de)更多，忽視或(huo)看輕自(zi)己孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)做法現(xian)在看來(lai)是很不(bu)妥的(de)(de)。教(jiao)師更應(ying)該既(ji)種好(hao)事業的(de)(de)田，又育(yu)好(hao)自(zi)家(jia)的(de)(de)園。作為教(jiao)師家(jia)長(chang)(chang)，你也是和(he)孩(hai)(hai)子(zi)一起成長(chang)(chang)的(de)(de)，更應(ying)該學(xue)習(xi)、學(xue)習(xi)、再(zai)學(xue)習(xi)，掌(zhang)握教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)有(you)效(xiao)方法并付諸于行動，荒了自(zi)家(jia)的(de)(de)園的(de)(de)教(jiao)師應(ying)該是不(bu)稱(cheng)職(zhi)的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)，更不(bu)能夠(gou)稱(cheng)之謂稱(cheng)職(zhi)的(de)(de)教(jiao)師。
通過(guo)幾天的(de)培訓學習，使我更加(jia)認識到家庭教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)的(de)重要，在今(jin)后的(de)工作(zuo)中，我一定會重視并切(qie)實抓好家庭教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)，踏(ta)踏(ta)實實做(zuo)好自(zi)己的(de)工作(zuo)，從而(er)推動(dong)我校的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學工作(zuo)再上臺階。
家庭教育的學習心得6
孩(hai)子是(shi)(shi)家庭的(de)(de)(de)希望(wang)，社(she)會的(de)(de)(de)未來。望(wang)子成龍，盼(pan)女(nv)(nv)(nv)成鳳(feng)乃人(ren)(ren)之常情，天下做(zuo)父(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)無不(bu)希望(wang)自(zi)己的(de)(de)(de)孩(hai)子能夠成為(wei)令人(ren)(ren)仰慕的(de)(de)(de)人(ren)(ren)中豪杰。然而(er)由(you)于這樣或(huo)那(nei)樣的(de)(de)(de)原因，結果(guo)往(wang)往(wang)事與愿違，我們看到太多的(de)(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)(mu)在為(wei)子女(nv)(nv)(nv)的(de)(de)(de)不(bu)爭氣而(er)捶胸頓(dun)足，搖(yao)頭嘆息(xi)。于是(shi)(shi)，怎樣教育(yu)(yu)子女(nv)(nv)(nv)，尤(you)其是(shi)(shi)怎樣做(zuo)好幼兒教育(yu)(yu)便成為(wei)擺(bai)在每(mei)位父(fu)(fu)母(mu)(mu)面前的(de)(de)(de)一(yi)(yi)道難題。作為(wei)一(yi)(yi)名家長，我也(ye)同樣遭(zao)遇了這道難題，媽(ma)媽(ma)和(he)婆婆有時說：“我那(nei)時一(yi)(yi)個人(ren)(ren)帶三、四個孩(hai)子，你們才(cai)不(bu)過一(yi)(yi)個，就忙得人(ren)(ren)仰馬翻的(de)(de)(de)”。到底是(shi)(shi)現在父(fu)(fu)母(mu)(mu)比較“軟弱”，還是(shi)(shi)現代(dai)父(fu)(fu)母(mu)(mu)“難為(wei)”？
當(dang)我(wo)聽了(le)縣(xian)張局長關于家(jia)庭教育的(de)(de)講座后，忽然(ran)使我(wo)眼前(qian)豁然(ran)開朗了(le)，他(ta)那簡而易懂又富有(you)幽默生(sheng)動(dong)的(de)(de)語言對我(wo)的(de)(de)內心觸動(dong)很大，也讓(rang)我(wo)從家(jia)庭教育的(de)(de)誤區中走了(le)出來。近三小(xiao)時的(de)(de)講座讓(rang)我(wo)領悟到了(le)：
一、良好的家庭教育是優化孩子心靈的催化劑
孩子從嬰兒期(qi)步入(ru)(ru)幼兒期(qi)，隨著年(nian)齡(ling)的(de)增長(chang)，由家(jia)庭這個小環境終將步入(ru)(ru)大社會，接(jie)觸家(jia)庭外的(de)人群、事物。社會中(zhong)那(nei)些真善(shan)美假丑惡(e)不(bu)時地(di)進入(ru)(ru)孩子的(de)視野，大人采取隔離手法是行不(bu)通的(de)，因(yin)為(wei)家(jia)庭中(zhong)的(de)電(dian)視錄像也會從不(bu)同(tong)角(jiao)度不(bu)斷地(di)反映著當今社會的(de)現(xian)實(shi)，問題既有正面的(de)，也有反面的(de)。
兒(er)童特別(bie)是(shi)(shi)幼兒(er)缺(que)乏理性(xing)(xing)的(de)(de)辨別(bie)是(shi)(shi)非(fei)能(neng)力，但有著比(bi)成人敏銳的(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)(shou)能(neng)力。他(ta)們(men)對(dui)身(shen)邊發生的(de)(de)親切的(de)(de)可(ke)怕的(de)(de)事物，敏感(gan)(gan)性(xing)(xing)強，而(er)這(zhe)種(zhong)(zhong)敏感(gan)(gan)性(xing)(xing)正是(shi)(shi)培養理性(xing)(xing)辨別(bie)能(neng)力的(de)(de)良(liang)好(hao)基礎，做(zuo)為(wei)家長(chang)應(ying)利用這(zhe)一拓點幫(bang)助(zhu)孩子(zi)在(zai)這(zhe)種(zhong)(zhong)感(gan)(gan)受(shou)(shou)能(neng)力的(de)(de)基礎上，發展對(dui)社(she)(she)(she)會(hui)生活的(de)(de)辨別(bie)能(neng)力和(he)心(xin)理承受(shou)(shou)能(neng)力，過(guo)濾(lv)社(she)(she)(she)會(hui)信息，優化(hua)孩子(zi)幼小的(de)(de)心(xin)靈。如果家長(chang)在(zai)日常(chang)生活中(zhong)(zhong)能(neng)針對(dui)孩子(zi)年幼接受(shou)(shou)能(neng)力不(bu)太強的(de)(de)特點，抓住具(ju)體的(de)(de)日常(chang)瑣事，幫(bang)助(zhu)孩子(zi)認識辨別(bie)社(she)(she)(she)會(hui)中(zhong)(zhong)發生的(de)(de)是(shi)(shi)是(shi)(shi)非(fei)非(fei)，讓他(ta)們(men)具(ju)體地(di)感(gan)(gan)受(shou)(shou)到真善美光(guang)明(ming)的(de)(de)一面，也體會(hui)到丑惡的(de)(de)卑鄙，可(ke)以幫(bang)助(zhu)孩子(zi)增強揚善除邪的(de)(de)正義感(gan)(gan)，從(cong)而(er)抵制丑陋陰暗面對(dui)孩子(zi)心(xin)靈的(de)(de)侵蝕。為(wei)此家長(chang)做(zuo)好(hao)優化(hua)兒(er)童心(xin)靈的(de)(de)工作對(dui)安定(ding)社(she)(she)(she)會(hui)，安定(ding)國家功在(zai)千(qian)秋。
二、讓孩子感到生活和學習的快樂
首先要(yao)(yao)給孩子創造寬(kuan)松的成長(chang)環境。不(bu)(bu)要(yao)(yao)有過多的禁令約束(shu)孩子，不(bu)(bu)要(yao)(yao)絮絮叨叨地(di)埋(mai)怨責怪孩子，更不(bu)(bu)要(yao)(yao)打罵體(ti)罰孩子，要(yao)(yao)讓孩子自由(you)發展(zhan)，盡情(qing)揮灑他們的天性(xing)，展(zhan)現他們的才(cai)華。這(zhe)樣他們才(cai)會無憂無慮地(di)成長(chang)，開(kai)開(kai)心心地(di)生活(huo)，感到生命(ming)的快(kuai)樂。
其次，在(zai)游戲中，要(yao)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)盡情展示自(zi)(zi)我(wo)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)最(zui)快樂(le)的(de)(de)(de)時候(hou)(hou)往往是他(ta)們(men)(men)(men)玩得(de)最(zui)盡興(xing)(xing)的(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，而(er)現在(zai)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)好象丟失了盡興(xing)(xing)玩耍(shua)的(de)(de)(de)條件和勇氣，他(ta)們(men)(men)(men)在(zai)玩耍(shua)的(de)(de)(de)同時擔心父母(mu)的(de)(de)(de)責罵。那怎樣才能讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)玩得(de)盡興(xing)(xing)，玩得(de)快樂(le)呢？首先，我(wo)們(men)(men)(men)要(yao)擁有(you)一顆(ke)童心，能站在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)位置上(shang)，走(zou)進(jin)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)心靈深處，了解他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)所思所想，體察(cha)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)需要(yao)，歸(gui)還他(ta)們(men)(men)(men)游戲的(de)(de)(de)權利(li)，創造有(you)趣的(de)(de)(de)空間和環境(jing)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)盡情地(di)釋放自(zi)(zi)我(wo)，充分享受童年的(de)(de)(de)快樂(le)時光，給(gei)他(ta)們(men)(men)(men)青春(chun)的(de)(de)(de)回憶錄上(shang)畫下童年的(de)(de)(de)天藍色和快樂(le)的(de)(de)(de)淡粉色。再次，在(zai)活動中多給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)己選擇的(de)(de)(de)機會(hui)。
幼兒年(nian)齡雖(sui)小，但(dan)具(ju)有完整(zheng)的人格和(he)尊嚴(yan)，也是(shi)獨立的人，應該(gai)有自我(wo)選擇的權利(li)。他們會對自己所選擇的事情(qing)投入的熱(re)(re)情(qing)，從(cong)而以(yi)全身的熱(re)(re)情(qing)投入其(qi)中，以(yi)快(kuai)樂的心情(qing)去享受快(kuai)樂，因(yin)而會得到全身心的放松(song)和(he)達到活動(dong)的最(zui)終目的。
最后(hou)，允許孩子(zi)(zi)犯(fan)“錯誤”。幼兒(er)的(de)(de)身心特點(dian)決(jue)定了(le)他(ta)們是在(zai)不斷地(di)嘗(chang)試中學(xue)習和成長的(de)(de)，嘗(chang)試就(jiu)免不了(le)犯(fan)錯誤。而那些(xie)“錯誤”一般都(dou)是由于(yu)孩子(zi)(zi)缺(que)少生(sheng)活(huo)經(jing)驗和缺(que)乏知識的(de)(de)緣(yuan)故，對于(yu)孩子(zi)(zi)出(chu)現的(de)(de)這樣那樣的(de)(de)“錯誤”，我們要認(ren)真(zhen)分析，充(chong)分理解，以(yi)科學(xue)的(de)(de)方法(fa)和寬(kuan)容(rong)的(de)(de)'心態對待孩子(zi)(zi)，讓他(ta)們在(zai)寬(kuan)松的(de)(de)環境下無拘無束地(di)認(ren)知、探索(suo)、創(chuang)造這個世(shi)界(jie)。在(zai)享受快(kuai)樂的(de)(de)同時吸收知識的(de)(de)養料，在(zai)成長的(de)(de)年輪上輕輕松松地(di)，快(kuai)快(kuai)樂樂地(di)度過燦爛的(de)(de)童年歲月，踏著快(kuai)樂的(de)(de)節拍(pai)去(qu)創(chuang)造快(kuai)樂的(de)(de)未(wei)來生(sheng)活(huo)。
三、注意培養孩子的獨立自理的能力。
（一(yi)）、學(xue)會自理
要求孩子(zi)玩完玩具(ju)(ju)自(zi)己(ji)負責收拾(shi)，放(fang)(fang)在(zai)固定(ding)的地方。孩子(zi)沒有管理好(hao)自(zi)己(ji)的玩具(ju)(ju)，想玩某種(zhong)玩具(ju)(ju)找不(bu)(bu)到時，家(jia)長(chang)不(bu)(bu)要輕(qing)易替他尋找，而(er)要借此機會進行教(jiao)育(yu)。家(jia)長(chang)可以(yi)問孩子(zi)：“玩具(ju)(ju)玩完應(ying)該自(zi)己(ji)收的，想一想，你把這個玩具(ju)(ju)放(fang)(fang)在(zai)哪(na)里了？”這樣不(bu)(bu)僅可以(yi)讓(rang)孩子(zi)意識(shi)到自(zi)己(ji)的事情自(zi)己(ji)做，還可以(yi)培養(yang)他們(men)獨(du)立(li)的自(zi)理能力。
（二）、承擔簡單(dan)的家務勞動
孩(hai)子雖小(xiao)，也能(neng)(neng)夠(gou)做(zuo)一些力所能(neng)(neng)及(ji)的家(jia)務事。例如：可(ke)以在(zai)飯(fan)前擺放碗(wan)筷；擦桌椅；掃地；倒垃(la)圾(ji)；洗自己的小(xiao)件(jian)衣服(fu)。作為家(jia)長一定要堅持孩(hai)子自己去完成，切(qie)莫(mo)代勞。
（三）、自我服務勞(lao)動
自(zi)(zi)(zi)我服(fu)(fu)務勞(lao)動(dong)(dong)(dong)是孩子照料自(zi)(zi)(zi)己的(de)生活、保(bao)持(chi)環境(jing)整潔衛生的(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)。作為(wei)學(xue)前(qian)班的(de)孩子自(zi)(zi)(zi)我服(fu)(fu)務勞(lao)動(dong)(dong)(dong)的(de)要求是：學(xue)會洗手(shou)、洗臉、刷牙(ya)、洗腳(jiao)、剪(jian)指甲(jia)等(deng)；能初步搞好個人衛生；能穿衣服(fu)(fu)，系鞋帶；學(xue)會削鉛(qian)筆、包書皮；能對自(zi)(zi)(zi)己的(de)學(xue)習用品進行分類整理(li)和保(bao)管。
總之，教孩子學會自(zi)己(ji)的事情自(zi)己(ji)做(zuo)，不僅(jin)能(neng)培養幼兒的獨立(li)性，還能(neng)培養幼兒愛(ai)勞動的品質(zhi)。這(zhe)對幼兒的成長是(shi)具有積極意義(yi)的。
四、給孩子營造一個良好的成長環境，給孩子樹立一個鮮活的榜樣。
所謂"近朱者赤，近墨(mo)者黑"，說的(de)就(jiu)是(shi)環境對(dui)人(ren)的(de)影響之大。的(de)確，不同(tong)(tong)的(de)環境，就(jiu)會有不同(tong)(tong)的(de)成長歷程，就(jiu)會造就(jiu)不同(tong)(tong)的(de)人(ren)物性格(ge)。
家庭教育的學習心得7
帶著一份對(dui)學(xue)習的渴望和(he)對(dui)教育的執著，我很榮(rong)幸地參加了(le)高里
教(jiao)育(yu)辦公室舉(ju)辦的(de)(de)班主任“家庭教(jiao)育(yu)專業化課程”學(xue)(xue)習(xi)班。本(ben)次的(de)(de)遠程課程學(xue)(xue)習(xi)，對我(wo)(wo)(wo)個(ge)人來說是(shi)一(yi)次難(nan)得(de)(de)的(de)(de)機會。上(shang)級為我(wo)(wo)(wo)們搭建了(le)一(yi)個(ge)高層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)臺(tai)。借助(zhu)這個(ge)平(ping)臺(tai)，我(wo)(wo)(wo)們能與一(yi)些優秀教(jiao)師、專家們有了(le)零距(ju)離接觸。非常感(gan)謝(xie)學(xue)(xue)校領導給我(wo)(wo)(wo)這次學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)機會。在(zai)本(ben)次培訓中，我(wo)(wo)(wo)認真學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)思想受到了(le)強烈沖擊，使(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀(guan)念進一(yi)步得(de)(de)到更新。本(ben)次培訓所給予我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)啟發(fa)和(he)感(gan)受是(shi)：這我(wo)(wo)(wo)人生(sheng)中一(yi)筆最珍貴(gui)的(de)(de)財富。現將我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心得(de)(de)和(he)體會寫出來與大家分享。
班主任(ren)作(zuo)為一(yi)位(wei)管理者，是聯接學生、家長(chang)、任(ren)課教(jiao)(jiao)師(shi)、學校的(de)橋(qiao)梁。一(yi)位(wei)優秀的(de)班主任(ren)，既要帶好學生，服務于(yu)任(ren)課教(jiao)(jiao)師(shi)，管理好班集體(ti)，還要指導家長(chang)，開展(zhan)家庭教(jiao)(jiao)育。
家(jia)(jia)庭(ting)是(shi)兒童和(he)青少年的(de)第一學(xue)(xue)校，家(jia)(jia)長(chang)(chang)是(shi)他們(men)的(de)第一任(ren)教師，也是(shi)終身老(lao)師。家(jia)(jia)長(chang)(chang)一般(ban)都希望把自己的(de)孩子(zi)培養成有(you)用的(de)人才，但由于(yu)職業的(de)特點、文(wen)化水(shui)平、性(xing)格脾氣等(deng)條件的(de)不同(tong)，效果(guo)也大不相同(tong)。特別是(shi)由于(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)與子(zi)女(nv)之間(jian)的(de)那種骨肉之情，往往會沖(chong)淡理智，忽視科學(xue)(xue)的(de)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)觀念和(he)方法，因而造成主(zhu)觀愿望與客觀效果(guo)的(de)背離。班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師有(you)義(yi)務也很(hen)有(you)必(bi)要指(zhi)導(dao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)習現代(dai)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)科學(xue)(xue)知識。班(ban)主(zhu)任(ren)只有(you)與家(jia)(jia)庭(ting)密切配合，有(you)意識地形(xing)成積極向上的(de)教育(yu)合力，才能(neng)發(fa)揮出富有(you)成效的(de)學(xue)(xue)校與家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)的(de)作(zuo)用，教育(yu)的(de)成功性(xing)才能(neng)大大提升。
首先我在不(bu)斷學習家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育專業化課程過程中，能(neng)夠與家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育專家(jia)(jia)(jia)(jia)、家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育指導師(shi)們(men)可(ke)以面(mian)對面(mian)交(jiao)(jiao)流，交(jiao)(jiao)流班主(zhu)任(ren)在育人(ren)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑，解決當前家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育所面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)實際問題。因為(wei)，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)是社會的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)胞，學生(sheng)入學后，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)全部生(sheng)活仍(reng)然與家(jia)(jia)(jia)(jia)長保持著聯系，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育具有學校教育不(bu)可(ke)替(ti)代的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。這就要求我們(men)主(zhu)動(dong)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長勾通，取得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持，各項工作才(cai)能(neng)起到事半(ban)功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。所以，明智的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)應該(gai)放低姿(zi)態，放平心(xin)態，經常主(zhu)動(dong)地與家(jia)(jia)(jia)(jia)長一同分享(xiang)孩子點滴進步的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅，交(jiao)(jiao)換(huan)教育的(de)(de)(de)(de)(de)意見，聽取家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)建議。主(zhu)動(dong)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長勾通的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)除了傳統的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長會、家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)、電(dian)話訪(fang)問外，我利用(yong)網絡與家(jia)(jia)(jia)(jia)長勾通，并取得(de)了很好的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。
學(xue)(xue)習(xi)中讓我(wo)(wo)認識到，班主任是能夠開展好家(jia)庭(ting)(ting)教育指導工作的(de)(de)，最重要的(de)(de)原(yuan)因：一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是家(jia)長(chang)都是愛(ai)孩(hai)子(zi)的(de)(de)，無論學(xue)(xue)歷高低，只是缺少家(jia)庭(ting)(ting)教育科學(xue)(xue)知(zhi)識，但為(wei)了孩(hai)子(zi)健康快樂(le)成(cheng)長(chang)這樣一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個偉大(da)的(de)(de)主題和(he)愿望走(zou)到一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定會(hui)讓我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)與生活(huo)更加精(jing)彩(cai)，因為(wei)學(xue)(xue)習(xi)家(jia)庭(ting)(ting)教育科學(xue)(xue)知(zhi)識就是與智者(zhe)(zhe)同行(xing)，與大(da)師(shi)同在(zai)，這個智者(zhe)(zhe)、這個大(da)師(shi)就是家(jia)庭(ting)(ting)教育科學(xue)(xue)知(zhi)識;二是因為(wei)家(jia)庭(ting)(ting)教育不僅神奇(qi)，更是神圣(sheng)，當(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)被這神奇(qi)與神圣(sheng)感化(hua)(hua)(hua)(hua)后(hou)，我(wo)(wo)們(men)(men)幾乎(hu)所(suo)有的(de)(de).一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)都在(zai)發生著變化(hua)(hua)(hua)(hua)——變化(hua)(hua)(hua)(hua)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)：開始(shi)學(xue)(xue)會(hui)了用(yong)愛(ai)的(de)(de)心情傾聽孩(hai)子(zi)、用(yong)愛(ai)的(de)(de)眼睛(jing)發現孩(hai)子(zi)、用(yong)愛(ai)的(de)(de)語言鼓勵孩(hai)子(zi)、用(yong)愛(ai)的(de)(de)胸(xiong)懷包容(rong)孩(hai)子(zi)。不僅如此，我(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)學(xue)(xue)會(hui)用(yong)這“五愛(ai)”看待世界所(suo)有。我(wo)(wo)相信(xin)天下每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位身為(wei)父(fu)母和(he)老師(shi)都想成(cheng)為(wei)這樣的(de)(de)家(jia)長(chang)和(he)老師(shi)!我(wo)(wo)驚奇(qi)地發現，當(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)自身的(de)(de)育人素養提(ti)升(sheng)后(hou)，我(wo)(wo)們(men)(men)面(mian)對孩(hai)子(zi)和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)眼神、態(tai)度、語氣、動作、用(yong)語都發生著變化(hua)(hua)(hua)(hua)，學(xue)(xue)校育人環境在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)(hua)過程得(de)到進一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)優化(hua)(hua)(hua)(hua)。
變化(hua)二：自從學習家(jia)庭(ting)教育(yu)以后，我的(de)(de)教育(yu)理(li)(li)念(nian)也在發(fa)生著變化(hua)，用(yong)先進的(de)(de)育(yu)人(ren)理(li)(li)念(nian)帶動家(jia)長(chang)也是(shi)自然的(de)(de)，家(jia)長(chang)們也在跟(gen)著發(fa)生變化(hua)，這是(shi)十分可喜的(de)(de)。現在感覺學習家(jia)庭(ting)教育(yu)的(de)(de)心(xin)得(de)，教育(yu)很深。
學習(xi)家庭(ting)教育是(shi)一項艱(jian)難的(de)路程(cheng)，但(dan)我相信(xin)現在積累的(de)寶貴經(jing)(jing)驗會在將來有(you)一定的(de)用途。在育人(ren)方面(mian)我首(shou)先(xian)改變了(le)很多(duo)，盡可能多(duo)鼓勵和贊賞孩子們，孩子們在一天天變化(hua)著……在學習(xi)家庭(ting)教育上我已經(jing)(jing)嘗到了(le)甜頭，雖然(ran)是(shi)一點(dian)點(dian)，但(dan)是(shi)我感到很欣慰。非常感謝(xie)上級給我們廣大教育工作者指明了(le)一條光明之路，使我感到這條路越(yue)走越(yue)寬。
家庭教育的學習心得8
在幼(you)兒(er)園工(gong)作中(zhong)，家(jia)長(chang)工(gong)作是(shi)一(yi)項長(chang)期而艱巨的(de)(de)工(gong)作。在我(wo)們(men)日常(chang)的(de)(de)工(gong)作中(zhong)，我(wo)們(men)經(jing)常(chang)面(mian)對孩子、面(mian)對家(jia)長(chang)，如何讓家(jia)長(chang)了解我(wo)們(men)幼(you)兒(er)園的(de)(de)工(gong)作，理解我(wo)們(men)，支持我(wo)們(men)是(shi)我(wo)們(men)進(jin)行家(jia)長(chang)工(gong)作的(de)(de)一(yi)項堅持不(bu)懈的(de)(de)任務。
在本學期，由于孩子漸(jian)漸(jian)長大(da)，家長也(ye)漸(jian)漸(jian)意識(shi)到教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是我(wo)們的事情，同時也(ye)要(yao)重視家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)。所以，在學期初的家長會上，大(da)家都(dou)(dou)踴躍地購買《不(bu)輸在家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)上》這本書。有了這本書，很多家長的教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)都(dou)(dou)有了不(bu)少的改(gai)善(shan)。
為了讓(rang)孩(hai)子不輸(shu)在(zai)起點(dian)上，我(wo)們針(zhen)對一(yi)些(xie)比較普(pu)遍的家庭教(jiao)(jiao)育問題與家長進行了一(yi)些(xie)互動，發(fa)現家長的'教(jiao)(jiao)育觀在(zai)改(gai)變。
例如：在6月的(de)(de)分享篇中(zhong)，就家庭教(jiao)育(yu)中(zhong)采用“嚴(yan)(yan)格教(jiao)育(yu)”還是(shi)“順其(qi)自然”的(de)(de)問(wen)題(ti)。我們班(ban)級的(de)(de)家長各抒己見(jian)。很多答案都(dou)給我們全新的(de)(de)認識(shi)。很多家長認為，對于最起碼(ma)的(de)(de)底(di)線，要嚴(yan)(yan)格要求，不(bu)能(neng)妥協。比(bi)如吃飯時(shi)的(de)(de)規矩，和(he)小朋友(you)玩耍時(shi)不(bu)能(neng)打(da)架，粗暴(bao)；走(zou)在路上要遵守的(de)(de)交通(tong)規則，上學要遵守學校(xiao)的(de)(de)規章(zhang)制度等等。
但對(dui)于(yu)興趣愛好，建議順其自然，非常反對(dui)父(fu)母(mu)由于(yu)自己的(de)功利心，要(yao)求(qiu)孩子學習他們根(gen)本(ben)不喜歡的(de)東西。
類似(si)的觀點都是本著以孩子(zi)為主體出現了(le)，而(er)不再是讓孩子(zi)做(zuo)(zuo)什么就做(zuo)(zuo)什么，避免了(le)孩子(zi)在家庭(ting)中處于被動的位(wei)置(zhi)。這是我們發現比較可喜(xi)的地(di)方(fang)。
而(er)針對我們班(ban)級(ji)的家長比較寵愛(ai)孩子(zi)的現(xian)象，經常希望(wang)孩子(zi)得到更多的鼓勵，希望(wang)永遠都不(bu)要有責(ze)備(bei)的問題，我們也一同(tong)讓(rang)家長參與(yu)談論。結果發現(xian)：很(hen)多家長都是比較理(li)性(xing)的。在(zai)這里我幫家長們總結了幾點。
1、表(biao)揚(yang)要具體細小(xiao)，不是說大(da)道理，父母要仔細觀察孩子生活中的(de)一(yi)些小(xiao)事，表(biao)揚(yang)值(zhi)得表(biao)揚(yang)的(de)事。
2、表揚(yang)要及時，要趁熱(re)打鐵，錯過機會表揚(yang)就沒有效果了。
3、表揚的(de)時候不要(yao)輕易給(gei)孩(hai)子(zi)一(yi)些做不到(dao)的(de)承諾，家長要(yao)做到(dao)言(yan)而有信(xin)，有的(de)給(gei)孩(hai)子(zi)許諾就要(yao)做到(dao)。
4、不(bu)要在表(biao)揚中夾(jia)雜著懷疑，表(biao)揚要以信(xin)任為(wei)前提，不(bu)要再表(biao)揚之后加一句“這是(shi)你做的(de)嗎?5、不(bu)要讓孩子(zi)(zi)獲(huo)得的(de)表(biao)揚難度(du)太高(gao)，難度(du)太高(gao)會讓孩子(zi)(zi)失去自信(xin)心和(he)積極性。作為(wei)家長我覺得表(biao)揚孩子(zi)(zi)還是(shi)要有一定的(de)技巧的(de)。
當然(ran)，在家(jia)(jia)(jia)庭教育中，我(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)級的(de)(de)個別差異也是比較明顯的(de)(de)。有些家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)由于(yu)工(gong)作問題或其他問題，忽視(shi)家(jia)(jia)(jia)庭教育的(de)(de)重(zhong)要性。當面對孩子(zi)的(de)(de)有些不(bu)良行為(wei)時不(bu)管不(bu)顧，甚至有點包庇。對此，我(wo)們(men)(men)也希望在下(xia)學期更加深入這部分家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)工(gong)作。例如：改(gai)變家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)育兒觀(guan)念。繼續(xu)(xu)引(yin)導家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對于(yu)孩子(zi)習(xi)慣(guan)、情(qing)感的(de)(de)培養，而不(bu)是一(yi)味只重(zhong)視(shi)知識(shi)技(ji)能；其次在繼續(xu)(xu)發揮家(jia)(jia)(jia)委(wei)會(hui)成員(yuan)的(de)(de)作用，要鼓勵(li)更多(duo)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)參與到我(wo)們(men)(men)的(de)(de)班(ban)(ban)級工(gong)作中來，鼓勵(li)每位(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)參與進來，共同為(wei)我(wo)們(men)(men)孩子(zi)健(jian)康、快樂地成長(chang)(chang)獻計獻策。與這些家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)多(duo)溝通聯(lian)系，使他們(men)(men)也能改(gai)變育兒方式，多(duo)關心自己(ji)的(de)(de)孩子(zi)，參與到孩子(zi)的(de)(de)成長(chang)(chang)之(zhi)中來。
總之，對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)教育(yu)，要(yao)達成(cheng)家長和老師教育(yu)理(li)念的(de)(de)一致(zhi)，才能(neng)使孩(hai)子(zi)(zi)更(geng)健康快樂(le)成(cheng)長。我(wo)們要(yao)繼續努力(li)，與(yu)家長一起，關注孩(hai)子(zi)(zi)成(cheng)長，使我(wo)們的(de)(de)每(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)都有(you)長足(zu)的(de)(de)進(jin)步(bu)。
家庭教育的學習心得9
現在大部分(fen)的(de)(de)家(jia)(jia)庭都是獨生子女(nv),其(qi)中一(yi)個(ge)“獨”字體現除了不(bu)同的(de)(de)“獨特”性格。因為(wei)家(jia)(jia)庭中只有一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子，沒有同齡人的(de)(de)陪伴成長(chang)，這(zhe)個(ge)“獨”特的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子以自(zi)我為(wei)中心，他(ta)(ta)們總感(gan)覺自(zi)己(ji)是對的(de)(de)。不(bu)只感(gan)覺自(zi)己(ji)是對的(de)(de)，還有著家(jia)(jia)人的(de)(de)“支持”，孩(hai)(hai)(hai)子摔倒(dao)了，很(hen)多時候你會看(kan)到，爺(ye)爺(ye)（奶(nai)奶(nai)）：“就是這(zhe)個(ge)地不(bu)好，把(ba)我們寶(bao)寶(bao)弄摔倒(dao)了，踩爛它，爺(ye)爺(ye)打他(ta)(ta)”邊(bian)說(shuo)邊(bian)用力的(de)(de)踱地。這(zhe)種(zhong)教育怎會有一(yi)個(ge)寬容(rong)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子，怎樣與他(ta)(ta)人合作、分(fen)享，小小的(de)(de)世界中只有自(zi)己(ji)。
寬(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)容(rong)(rong)一(yi)(yi)詞的(de)(de)詞語解釋(shi)為：寬(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)大(da)有氣(qi)量(liang)，不計較或不追究，能容(rong)(rong)忍別人(ren)。寬(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)大(da)容(rong)(rong)納。寬(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)容(rong)(rong)是(shi)人(ren)性中(zhong)最(zui)美(mei)麗(li)的(de)(de)花朵，寬(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)容(rong)(rong)是(shi)心理養生(sheng)(sheng)的(de)(de)調節閥。人(ren)在(zai)社會(hui)的(de)(de)交往中(zhong)，吃虧、被(bei)誤解、受委屈的(de)(de)事總(zong)是(shi)不可(ke)避免地發(fa)生(sheng)(sheng)，面對這些(xie)，最(zui)明智的(de)(de)選(xuan)擇(ze)就(jiu)是(shi)學會(hui)寬(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)容(rong)(rong)。寬(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)容(rong)(rong)是(shi)一(yi)(yi)種良(liang)好的(de)(de)心理品(pin)質(zhi)(zhi)；寬(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)容(rong)(rong)是(shi)一(yi)(yi)種非凡的(de)(de)氣(qi)度、寬(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)廣的(de)(de)胸(xiong)懷；寬(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)容(rong)(rong)是(shi)一(yi)(yi)種高(gao)貴的(de)(de)品(pin)質(zhi)(zhi)、崇高(gao)的(de)(de)境界；寬(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)容(rong)(rong)是(shi)一(yi)(yi)種仁愛的(de)(de)光芒、無上的(de)(de)福分；寬(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)(kuan)容(rong)(rong)是(shi)一(yi)(yi)種生(sheng)(sheng)存(cun)的(de)(de)智慧、生(sheng)(sheng)活的(de)(de)藝術。它不僅包含著(zhu)理解和原(yuan)諒，更顯示著(zhu)氣(qi)質(zhi)(zhi)和胸(xiong)襟、堅強和力量(liang)。
有(you)些(xie)家長(chang)(chang)對待(dai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)犯下(xia)一(yi)(yi)(yi)點兒錯(cuo)誤都(dou)不(bu)能容(rong)(rong)忍(ren)，過分(fen)的(de)嚴苛和不(bu)斷(duan)的(de)批評(ping)會給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)長(chang)(chang)留下(xia)不(bu)好的(de)影(ying)(ying)響(xiang)與(yu)陰影(ying)(ying)。言(yan)傳不(bu)如身教(jiao)(jiao)，家長(chang)(chang)是(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)第一(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)的(de)老師，從(cong)自(zi)身說起我(wo)不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)老師也是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)家長(chang)(chang)，在教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)時，我(wo)時常反(fan)問自(zi)己(ji)“這(zhe)些(xie)我(wo)做(zuo)到了嗎？”作(zuo)為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)效仿的(de)榜樣，家長(chang)(chang)的(de)示范作(zuo)用是(shi)(shi)(shi)(shi)全方位(wei)(wei)的(de)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)從(cong)小到大，家長(chang)(chang)的(de)一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動、一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行(xing)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)全看在眼里，家長(chang)(chang)的(de)模范作(zuo)用不(bu)容(rong)(rong)忽視(shi)。寬容(rong)(rong)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)類生活(huo)中至高無上(shang)的(de)美德，生活(huo)需要寬容(rong)(rong)。寬容(rong)(rong)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種無聲的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。惟有(you)寬容(rong)(rong)的(de)人(ren)，其(qi)信仰(yang)才更(geng)真實(shi)。
繪本故(gu)事(shi)深受孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)喜愛，睡前小(xiao)故(gu)事(shi)這短短的(de)(de)幾分鐘可以(yi)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學到很多，講(jiang)完故(gu)事(shi)后可以(yi)和(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一起講(jiang)講(jiang)、說說故(gu)事(shi)中的(de)(de)道理(li)，用孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)喜愛、容(rong)(rong)易接受的(de)(de)形(xing)式無形(xing)中培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)良好的(de)(de)品(pin)格。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在與同(tong)伴的(de)(de)'交往(wang)中難免會有(you)(you)(you)摩擦、會有(you)(you)(you)不開心(xin)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)可有(you)(you)(you)意識的(de)(de)與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)溝通，聆(ling)聽孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)想(xiang)(xiang)法，在理(li)解孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)同(tong)時進行(xing)換(huan)位思考，幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)理(li)解他人(ren)的(de)(de)想(xiang)(xiang)法和(he)行(xing)為(wei)。愛之深，責之切，我有(you)(you)(you)著深深的(de)(de)體(ti)會。其實，家(jia)(jia)長(chang)(chang)不妨擺出寬(kuan)容(rong)(rong)的(de)(de)態度，給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一個知(zhi)錯認錯改(gai)錯的(de)(de)機會。家(jia)(jia)長(chang)(chang)應多些(xie)改(gai)變(bian)，對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學習等(deng)方(fang)面多些(xie)寬(kuan)容(rong)(rong)，成長(chang)(chang)比成績更重要。從小(xiao)就(jiu)為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)樹立一個寬(kuan)容(rong)(rong)的(de)(de)榜樣(yang)。偉大的(de)(de)文學家(jia)(jia)雨果先(xian)生曾(ceng)經說過：“比天空更浩瀚的(de)(de)是(shi)人(ren)的(de)(de)心(xin)靈。”家(jia)(jia)長(chang)(chang)努力做(zuo)到寬(kuan)容(rong)(rong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學著寬(kuan)容(rong)(rong)他人(ren)。
一(yi)切(qie)(qie)為了(le)孩子，為了(le)孩子的(de)(de)一(yi)切(qie)(qie)。正仿佛德國(guo)教育(yu)家福錄·貝爾說(shuo)的(de)(de)：孩子的(de)(de)命運是(shi)把握(wo)在(zai)父母親手中的(de)(de)，從不輸在(zai)家庭教育(yu)做起(qi)，托起(qi)明天的(de)(de)太陽(yang)，鑄就(jiu)孩子的(de)(de)幸福生(sheng)活。
家庭教育的學習心得10
家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論是(shi)我和家(jia)(jia)長的好幫手是(shi)工作中(zhong)的信號(hao)燈,通過對省統(tong)編教(jiao)(jiao)(jiao)材及家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論的學習，能夠掌握家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的基(ji)礎理(li)論，熟(shu)練把(ba)握省統(tong)編教(jiao)(jiao)(jiao)材，熟(shu)練家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的指導(dao)和方(fang)法，懂得(de)如何善于(yu)學習、完善前沿(yan)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念、方(fang)法。并更加熱愛和執著于(yu)德育(yu)方(fang)法的探(tan)索和嘗試。
每個(ge)學期(qi)我都能針對教材內(nei)容(rong)，有的放矢地(di)結(jie)合學校，每個(ge)年級，每個(ge)班(ban)級的具體(ti)情況，制定工(gong)作計(ji)(ji)劃，制定家長(chang)活動(dong)安排表(biao)，讓家長(chang)做好對孩子的教育(yu)計(ji)(ji)劃和參與家長(chang)活動(dong)的安排。
每(mei)學期(qi)安(an)排(pai)形(xing)式各異的多次家長活動(dong)。從家長的表現狀態(tai)和(he)(he)反饋(kui)情(qing)況看，家長學校(xiao)的教育課程(cheng)內(nei)容深得廣大家長的歡迎和(he)(he)認可，有的家長還多次通過(guo)來(lai)學校(xiao)，或通話電話與學校(xiao)、與班主(zhu)任溝通，進(jin)一步(bu)了解相關知識和(he)(he)方法，很多家長要求，每(mei)學期(qi)多搞幾次這樣(yang)的活動(dong)。
在活(huo)動中，我們還側重(zhong)培養和(he)(he)發揮班主任的骨干(gan)帶頭(tou)作用，訓練和(he)(he)提升他們的獨當一面的與家(jia)長溝通，引領的水(shui)平，以不斷滿足家(jia)長和(he)(he)學生的需要。
而且有(you)(you)(you)的(de)班主(zhu)任(ren)老(lao)師還將家(jia)長學(xue)(xue)校(xiao)的(de)內容作為自己的(de)課(ke)題(ti)來研(yan)究，不斷地(di)探索和完(wan)善更加科(ke)學(xue)(xue)有(you)(you)(you)效的(de)教育思路和模式，讓家(jia)長愿意學(xue)(xue)，學(xue)(xue)得好(hao)，對家(jia)長有(you)(you)(you)著實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)幫助。
還(huan)與社區密(mi)切合(he)作，做好對(dui)家長(chang)(chang)學校，家庭教(jiao)育的指導，還(huan)運用互聯(lian)網和媒體(ti)，向家長(chang)(chang)推(tui)廣和普及相(xiang)關知識。
對(dui)單親家(jia)庭，困(kun)難家(jia)庭，流(liu)動人口家(jia)庭等學(xue)生(sheng)，進行分類(lei)指(zhi)導和幫(bang)助。
對有明顯進步的學生和家(jia)長(chang)給予鼓勵，表揚和表獎。
統編教材最大的(de)(de)亮點(dian)是在(zai)經(jing)過(guo)調查并與(yu)家長和(he)有經(jing)驗的(de)(de)中(zhong)(zhong)學(xue)老師進行講(jiang)(jiang)座，認真總(zong)結(jie)家庭教育經(jing)驗，根據中(zhong)(zhong)學(xue)生年齡特點(dian)和(he)心理現象(xiang)，在(zai)學(xue)習(xi)和(he)生活中(zhong)(zhong)容(rong)易出現的(de)(de)問題(ti)，進行系統的(de)(de)全(quan)面分析(xi)，遵循(xun)教育原(yuan)則，提出解決預防問題(ti)的(de)(de)指導策(ce)略(lve)。我最喜歡的(de)(de)是每(mei)一講(jiang)(jiang)的(de)(de)五個部分，即：“問題(ti)”、“案例”、“分析(xi)”、“建議”、“實(shi)踐”。而這12講(jiang)(jiang)是按孩子升入中(zhong)(zhong)學(xue)后，容(rong)易出現的(de)(de)問題(ti)的(de)(de)'先后順序，非常(chang)實(shi)用，適應不(bu)同文化程度家長的(de)(de)需要，既可(ke)以(yi)教學(xue)，又可(ke)以(yi)自學(xue)。
讓(rang)家(jia)長(chang)先從(cong)適(shi)應(ying)(ying)新環境中成長(chang);指導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)把握學(xue)習(xi)(xi)環節(jie)，學(xue)會(hui)學(xue)習(xi)(xi);做好親子(zi)(zi)溝通(tong)，避免青春期逆反(fan);調控(kong)心緒，引(yin)導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)避免網絡、電視(shi)、手機的(de)不(bu)利(li)誘惑(huo)，合理適(shi)度地使用它們來豐富知識，開闊視(shi)野(ye)，促進(jin)學(xue)習(xi)(xi)。引(yin)導(dao)學(xue)生做一(yi)個(ge)(ge)珍愛自己和(he)他(ta)人(ren)生命，遵(zun)(zun)紀(ji)守(shou)(shou)法的(de)人(ren)，讓(rang)他(ta)們懂得珍愛生命，遵(zun)(zun)紀(ji)守(shou)(shou)法將終身(shen)受益。指導(dao)家(jia)長(chang)正(zheng)確(que)理解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)交(jiao)往需求(qiu)，鼓勵并支持孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，正(zheng)常(chang)交(jiao)友，善(shan)于和(he)老師(shi)，同學(xue)相(xiang)處，學(xue)會(hui)異性(xing)交(jiao)往，長(chang)大后(hou)順(shun)利(li)適(shi)應(ying)(ying)社會(hui)，找(zhao)到理想工(gong)作(zuo)，獲(huo)得更(geng)好的(de)發展(zhan)(zhan)機會(hui);為(wei)在學(xue)習(xi)(xi)的(de)道路(lu)上，掃清障礙(ai)，找(zhao)出(chu)厭學(xue)的(de)原因，對(dui)癥下(xia)藥(yao);幫助學(xue)生克(ke)服困(kun)難，增強(qiang)意志品質，戰勝挫折，健康成長(chang);指導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)走出(chu)自我，關(guan)愛他(ta)人(ren)，學(xue)會(hui)與人(ren)合作(zuo)，做心中有(you)(you)他(ta)人(ren)的(de)高(gao)情商人(ren)才，做一(yi)個(ge)(ge)為(wei)他(ta)人(ren)著想的(de)有(you)(you)能力，有(you)(you)價(jia)值(zhi)的(de)人(ren)，讓(rang)自己活得快樂，充實(shi)，有(you)(you)奔頭(tou)兒;為(wei)從(cong)容(rong)應(ying)(ying)對(dui)中考，減輕心理壓力，采用正(zheng)確(que)方(fang)法，幫孩(hai)(hai)子(zi)(zi)順(shun)利(li)通(tong)過考試這一(yi)關(guan);引(yin)導(dao)家(jia)長(chang)幫孩(hai)(hai)子(zi)(zi)確(que)定人(ren)生發展(zhan)(zhan)方(fang)向，進(jin)行初步的(de)職業(ye)規劃等。
每位學生的成長軌跡都可以追溯其原生家(jia)庭(ting)。所以家(jia)庭(ting)的科學的教育理念直接影響學生的成長質量(liang)。
如(ru)果家(jia)庭教育都(dou)能做到科學(xue)、規范(fan)，那么(me)學(xue)生的成長進步就會(hui)更上一個(ge)層面，中華民族的素質都(dou)會(hui)大踏步地提(ti)升!
根據專家(jia)的(de)(de)考證：家(jia)庭(ting)教育(yu)好的(de)(de)，孩(hai)子(zi)成(cheng)為(wei)優等生的(de)(de)占95%，家(jia)庭(ting)教育(yu)一般(ban)的(de)(de)和家(jia)庭(ting)教育(yu)不當的(de)(de)，孩(hai)子(zi)成(cheng)為(wei)后進生的(de)(de)比(bi)例高過85%。
從20xx年以來，我有幸參加了大連(lian)市(shi)金州(zhou)新區組織(zhi)的心理(li)咨詢(xun)師培訓，相繼獲得了國家(jia)三級心理(li)咨詢(xun)師，國家(jia)二(er)級心理(li)咨詢(xun)師資格(ge)證(zheng)書，為我在(zai)工(gong)作中(zhong)做了專業上(shang)的引領和(he)把持。
工(gong)作中(zhong)，我潛心(xin)鉆研，在學(xue)(xue)中(zhong)做，在做中(zhong)學(xue)(xue)，積累(lei)和總(zong)結更適合(he)我校的(de)個(ge)案和方法，家長學(xue)(xue)校工(gong)作為學(xue)(xue)校的(de)整體工(gong)作起到了(le)保駕護(hu)航作用，在這個(ge)過(guo)程(cheng)中(zhong)，學(xue)(xue)校，教師，家長和學(xue)(xue)生(sheng)共同學(xue)(xue)習(xi)和改變。使我自己也在繁雜(za)的(de)學(xue)(xue)習(xi)工(gong)作活動中(zhong)，感悟，收獲，豐盈(ying)和成長!
家庭教育的學習心得11
家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)指導個案(an)不難寫，只(zhi)是我們班主任很(hen)忙，大(da)家(jia)沒有時間認真寫。我想我們只(zhi)要做好(hao)(hao)以(yi)(yi)下幾(ji)點，就可以(yi)(yi)寫出(chu)好(hao)(hao)的個案(an)。
一、首先要聽醉梅老師(shi)(shi)個案(an)指(zhi)導錄(lu)音（20xx年4月23日）和醉梅老師(shi)(shi)個案(an)指(zhi)導概要（xxxx年3月），讓我們對個案(an)撰寫有初步認識。利用(yong)周末集中精力完成。遇到(dao)問題再聽錄(lu)音,看(kan)指(zhi)導概要。
二(er)、其次搞清(qing)楚什么(me)是(shi)個(ge)(ge)案。醉梅老(lao)師(shi)個(ge)(ge)案指(zhi)導(dao)概(gai)要中有，在這我(wo)特(te)別強調。我(wo)們在寫時首先要加深對(dui)什么(me)是(shi)個(ge)(ge)案的認識。
個(ge)案就(jiu)是案例，一個(ge)孩(hai)子就(jiu)是一個(ge)案例。家庭教育個(ge)案指導(dao)就(jiu)是把(ba)有問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)孩(hai)子作為(wei)研究對象,進行(xing)全面(mian)搜集和孩(hai)子有關的(de)(de)(de)一些(xie)資料，來(lai)進行(xing)全面(mian)、細致、深入的(de)(de)(de)分析(xi)，診斷出問(wen)題(ti)行(xing)為(wei)背后(hou)的(de)(de)(de)真正原因，并提出解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)措施，改變(bian)家長的(de)(de)(de)育人理(li)念和方法，達(da)到(dao)解決孩(hai)子問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。
個案指導班主(zhu)任老師(shi)必須具備的(de).一(yi)項基(ji)本技能(neng)(neng)，一(yi)項育(yu)人能(neng)(neng)力(li)(li)。做(zuo)個案指導就是把(ba)我(wo)們所學的(de)理論運用于(yu)實踐，從實踐中(zhong)提(ti)高家(jia)教指導能(neng)(neng)力(li)(li)。再總(zong)結(jie)升華為經驗性的(de)知識和(he)理論。
三(san)、第三(san)、指導思想要(yao)正確:顧老(lao)師(shi)提(ti)出的(de)(de)現代家庭教(jiao)育(yu)十大理念。我(wo)(wo)的(de)(de)個案用的(de)(de)是問(wen)題孩子的(de)(de)產(chan)生(sheng)主要(yao)源(yuan)于問(wen)題家長(chang)(chang)。我(wo)(wo)研究的(de)(de)就是讓我(wo)(wo)最頭疼的(de)(de)一個學生(sheng)。選這個真實的(de)(de)案例(li)，有(you)話可寫(xie)，家長(chang)(chang)和(he)學生(sheng)的(de)(de)變化都很明(ming)顯。班主任工作總結、后進生(sheng)轉化指導中都有(you)文(wen)字材料(liao)。網上搜集相關(guan)資料(liao)進一步深化認識(shi)，再(zai)實踐，再(zai)認識(shi)。
四(si)、第四(si)、按老師給(gei)出的(de)格式套。（根據(ju)自己的(de)個(ge)案《多(duo)一(yi)點愛的(de)教育》進行講解。）
五(wu)、第五(wu)、和大家(jia)交流困惑(huo)。
家庭教育的學習心得12
今天，我聽了翟召博老師的講座(zuo)，受益匪淺。
青春期(qi)(qi)孩(hai)(hai)子(zi)心理(li)發(fa)展(zhan)的(de)任務主要有兩個方(fang)面，一、決定(ding)(ding)孩(hai)(hai)子(zi)最(zui)關鍵的(de)心理(li)因素：青春期(qi)(qi)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)是自我(wo)意(yi)識萌(meng)芽(ya)的(de)階段，對自己的(de)評價(jia)是模(mo)糊的(de)，父母要學(xue)會引導、理(li)解(jie)(jie)孩(hai)(hai)子(zi)，幫助(zhu)(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)形成良好的(de)自我(wo)行為，從流向自我(wo)發(fa)展(zhan)到肯(ken)定(ding)(ding)自我(wo)，進而(er)形成良好的(de)自我(wo)概(gai)念。二、幫助(zhu)(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)形成積極的(de)自我(wo)概(gai)念：青春期(qi)(qi)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)易(yi)憤(fen)怒、攻擊、迷惘、抑(yi)郁，依賴(lai)別人(ren)來評價(jia)自己，父母要理(li)解(jie)(jie)孩(hai)(hai)子(zi)，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)溫暖，學(xue)會寬容，接(jie)納孩(hai)(hai)子(zi)的(de)優(you)缺點，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)一個穩定(ding)(ding)、和(he)諧的(de)家庭環境，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)內心就有安(an)全(quan)感(gan)，會變(bian)得積極、主動，進而(er)形成獨立的(de)自我(wo)；相反，父母若用(yong)生(sheng)硬、粗暴(bao)、冷漠(mo)的(de)方(fang)式對待孩(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)內心沒有安(an)全(quan)感(gan)，會變(bian)得消極，從而(er)影響孩(hai)(hai)子(zi)的(de)心理(li)發(fa)展(zhan)。
怎樣幫助青春(chun)期的(de)孩(hai)子形(xing)成良好的(de)自(zi)我評價。父母(mu)要(yao)學會(hui)(hui)用(yong)行動表達(da)自(zi)己對(dui)孩(hai)子的(de)愛(ai)，經常(chang)與(yu)孩(hai)子溝通，用(yong)朋友的(de)眼光看(kan)待(dai)他(ta)，幫他(ta)化解困(kun)擾自(zi)己的(de)人和(he)事，學會(hui)(hui)與(yu)人相處(chu)，學會(hui)(hui)寬容，在愛(ai)的(de)氛圍中健(jian)康快樂地成長。
如何(he)看待青春(chun)期(qi)孩子(zi)的(de)(de)逆反心(xin)(xin)理。孩子(zi)從依(yi)賴(lai)走(zou)向獨(du)立，是必然(ran)經歷的(de)(de)自(zi)然(ran)正常(chang)的(de)(de)過程(cheng)，孩子(zi)通過逆反，在(zai)自(zi)己(ji)和(he)(he)大(da)人之間(jian)劃定一個(ge)邊(bian)界，依(yi)靠自(zi)己(ji)判斷問(wen)題是非(fei)，為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)獨(du)立積累能量。父母不要(yao)(yao)與孩子(zi)發生沖突，要(yao)(yao)坦(tan)然(ran)面對，不用敵(di)對的(de)(de)眼(yan)光(guang)，換一個(ge)角度(du)重新評價孩子(zi)的(de)(de)逆反心(xin)(xin)理，學會和(he)(he)青春(chun)期(qi)的(de)(de)孩子(zi)和(he)(he)平相處。面對孩子(zi)提出(chu)的(de)(de)要(yao)(yao)求（即使是無理要(yao)(yao)求），不要(yao)(yao)當(dang)面斥責(ze)、拒絕，孩子(zi)的(de)(de)逆反心(xin)(xin)理希望得到大(da)人的(de)(de)尊重，父母要(yao)(yao)用平和(he)(he)、平等的(de)(de)眼(yan)光(guang)看待孩子(zi)，有原則性的(de)(de)讓步，認同孩子(zi)，為(wei)孩子(zi)的(de)(de)獨(du)立性留足獨(du)立的(de)(de)空間(jian)。
如何看待(dai)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)青(qing)春期。青(qing)春期的(de)孩(hai)(hai)子(zi)渴望真(zhen)誠的(de)朋(peng)友，父母要用平和的(de)眼光、冷(leng)靜的(de)心態去正確看待(dai)，理解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)，和他做(zuo)朋(peng)友，給他心理上的(de)愛(ai)，而不是(shi)物質上的(de)愛(ai)，孩(hai)(hai)子(zi)生活(huo)在溫馨的(de)家(jia)庭，就會往健康的(de)方向發(fa)展。
決定孩子(zi)學習的(de)(de)關鍵因(yin)素。父(fu)母(mu)要培養(yang)、激發孩子(zi)學習的(de)(de)主動性(xing)，讓孩子(zi)發自內心的(de)(de)認為(wei)，學習是(shi)自己(ji)的(de)(de)`事(shi)。父(fu)母(mu)不要過分關注孩子(zi)的(de)(de)名次，從而給(gei)孩子(zi)心理上造成無形的(de)(de)壓力(li)，要肯定孩子(zi)的(de)(de)付出，給(gei)孩子(zi)一個輕松、溫暖的(de)(de)學習環境。
怎樣當好一(yi)個(ge)初中(zhong)生的(de)(de)(de)家(jia)長。父母的(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行，都會潛移默化(hua)地(di)影響孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，所以(yi)，要(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)應(ying)該做(zuo)到的(de)(de)(de)事情，自(zi)(zi)己首先要(yao)做(zuo)得(de)到。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)需要(yao)學(xue)(xue)習，我們也需要(yao)學(xue)(xue)習，父母與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)共(gong)成長。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)觀察(cha)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)角(jiao)度，決定(ding)觀察(cha)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)結果，父母要(yao)肯(ken)定(ding)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)、鼓(gu)勵孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)走(zou)出誤區，用成長的(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)看待問(wen)題(ti)，相(xiang)信孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)安全感，留足獨立的(de)(de)(de)空間。父母要(yao)調整自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，換(huan)一(yi)個(ge)角(jiao)度，經常反思(si)，做(zuo)一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)心(xin)中(zhong)理想、稱職的(de)(de)(de)家(jia)長。
再一次感謝學(xue)校領導(dao)及(ji)老(lao)師，給學(xue)生家長們提供(gong)的(de)學(xue)習的(de)機會。
家庭教育的學習心得13
我從(cong)最初受到(dao)(dao)父母的(de)(de)啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)，到(dao)(dao)現在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)自己的(de)(de)女兒，人生(sheng)的(de)(de)經歷(li)告誡(jie)我，家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)和學校教(jiao)(jiao)育(yu)一樣對孩(hai)子十(shi)分重要，甚至決定著(zhu)他們的(de)(de)發展方向，影響到(dao)(dao)終生(sheng)。現就(jiu)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)問題，談(tan)談(tan)我的(de)(de)一點體(ti)會。
成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)是(shi)(shi)目標。學會(hui)做人(ren)(ren)，是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)立(li)身之本，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)終身受益(yi)。教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)要有健(jian)康的(de)心理和(he)(he)健(jian)全(quan)(quan)的(de)人(ren)(ren)格(ge)，決不能(neng)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)為知(zhi)識(shi)豐富而性格(ge)古怪，對(dui)父母沒有感情，對(dui)他(ta)人(ren)(ren)、社會(hui)漠(mo)不關心的(de)人(ren)(ren)。要把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)看成(cheng)(cheng)一個獨立(li)的(de)人(ren)(ren)，充分尊(zun)重和(he)(he)理解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，無論犯有多大的(de)錯誤，要和(he)(he)他(ta)講道理。我對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一直是(shi)(shi)堅持這個教(jiao)(jiao)育(yu)原則，讓他(ta)們在(zai)學校、社會(hui)和(he)(he)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)下，從小(xiao)在(zai)德(de)智體美(mei)勞等各方面(mian)得到全(quan)(quan)面(mian)發展，最(zui)起碼應該成(cheng)(cheng)為有益(yi)于(yu)社會(hui)的(de)合格(ge)公民而適(shi)應現代社會(hui)。
家長(chang)是(shi)(shi)鏡(jing)子。“天才(cai)”不(bu)(bu)(bu)能(neng)創造(zao)(zao)，但家長(chang)只要不(bu)(bu)(bu)失時(shi)機地去(qu)發現(xian)、培養(yang)(yang)，開(kai)發孩(hai)(hai)子天賦(fu)中(zhong)的(de)`特長(chang)，以(yi)(yi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)勤(qin)奮(fen)努力(li)去(qu)走自(zi)(zi)己(ji)所追求的(de)人(ren)生(sheng)道(dao)路，孩(hai)(hai)子就很(hen)有可(ke)能(neng)獲得成(cheng)功。家長(chang)不(bu)(bu)(bu)僅是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子的(de)天然教(jiao)師(shi)，也(ye)是(shi)(shi)監(jian)護人(ren)，同時(shi)是(shi)(shi)伙伴、朋(peng)(peng)友和(he)(he)(he)榜(bang)樣。孩(hai)(hai)子的(de)言行舉止(zhi)無不(bu)(bu)(bu)體現(xian)著(zhu)家長(chang)們的(de)思想(xiang)意識形態。“當父母不(bu)(bu)(bu)容(rong)(rong)易，當好父母更(geng)不(bu)(bu)(bu)容(rong)(rong)易”。事(shi)實確實如(ru)(ru)此。如(ru)(ru)何當好家長(chang)，我認為，首(shou)先，努力(li)“學會關(guan)心(xin)”。家長(chang)應(ying)以(yi)(yi)身作則(ze)，言傳身教(jiao)地關(guan)愛社(she)會、國家、他(ta)人(ren)、朋(peng)(peng)友、同事(shi)等(deng)等(deng)，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬(kuan)容(rong)(rong)大度，待(dai)人(ren)和(he)(he)(he)氣(qi)。其次(ci)，要加強(qiang)自(zi)(zi)身修養(yang)(yang)。家長(chang)應(ying)堅持以(yi)(yi)德育人(ren)，奉公守法(fa)，依照(zhao)社(she)會主義道(dao)德原則(ze)、規(gui)范，自(zi)(zi)覺地將(jiang)完善自(zi)(zi)己(ji)道(dao)德品質的(de)實踐(jian)活(huo)動示(shi)范于孩(hai)(hai)子。再次(ci)，要創造(zao)(zao)和(he)(he)(he)諧(xie)環境。教(jiao)育環境的(de)優劣是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子成(cheng)長(chang)的(de)寒暑表，要建立和(he)(he)(he)諧(xie)的(de)家庭(ting)和(he)(he)(he)社(she)會，那么家庭(ting)生(sheng)活(huo)氣(qi)氛的(de)默(mo)化熏陶不(bu)(bu)(bu)可(ke)忽視，家庭(ting)長(chang)輩品行道(dao)德的(de)心(xin)靈潛在不(bu)(bu)(bu)可(ke)低(di)估(gu)，孩(hai)(hai)子在適當表揚和(he)(he)(he)鼓勵中(zhong)生(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)學會自(zi)(zi)尊和(he)(he)(he)自(zi)(zi)信；在羞辱中(zhong)生(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)學會自(zi)(zi)卑；在平等(deng)中(zhong)生(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)學會公道(dao)；在爭吵、埋(mai)怨、偏愛和(he)(he)(he)缺乏溫暖中(zhong)生(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)學會詭(gui)辯、責怪(guai)、妒忌和(he)(he)(he)冷漠(mo)……，這種現(xian)實是(shi)(shi)“無言之教(jiao)”。不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)危言聳聽。
孩(hai)子是老師。家(jia)長(chang)應(ying)善于學習(xi)孩(hai)子們(men)的(de)優點(dian)(dian)和長(chang)處。孩(hai)子們(men)有很多“可愛的(de)缺點(dian)(dian)”值得(de)大人(ren)們(men)學習(xi)。如蓬勃(bo)向上的(de)朝氣，好(hao)問好(hao)學的(de)學習(xi)態(tai)度；不保(bao)守，善于接受新(xin)生事物(wu)的(de)特點(dian)(dian)；少世(shi)故，對(dui)(dui)人(ren)對(dui)(dui)事的(de)真誠直率(lv)；對(dui)(dui)新(xin)科技(ji)和新(xin)型玩(wan)具等未(wei)知知識一學就通、一玩(wan)就會的(de)本領等等，他們(men)在這(zhe)些方(fang)面的(de)優點(dian)(dian)都是值得(de)家(jia)長(chang)學習(xi)的(de)。孩(hai)子的(de)這(zhe)種(zhong)優勢(shi)，作為家(jia)長(chang)應(ying)充(chong)分的(de)給予肯(ken)定(ding)、鼓勵(li)和贊揚，不可忽視、指責、抑(yi)制(zhi)，以至于扼殺。
尊師(shi)是(shi)(shi)關鍵。老師(shi)是(shi)(shi)學(xue)校、社會(hui)(hui)、家(jia)庭(ting)三位一體(ti)(ti)系統(tong)教育(yu)的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)，是(shi)(shi)人類(lei)靈魂的(de)(de)(de)工程師(shi)，更是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)們(men)幸福的(de)(de)(de)，心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)撫慰者和醫(yi)治(zhi)者。對于我來講(jiang)體(ti)(ti)會(hui)(hui)很深(shen)，我的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)處在(zai)單(dan)親(qin)家(jia)庭(ting)中，尊師(shi)敬親(qin)的(de)(de)(de)感情較薄弱，學(xue)業基礎不(bu)夠穩定，但(dan)是(shi)(shi)他的(de)(de)(de)老師(shi)注入(ru)了大量(liang)的(de)(de)(de)真(zhen)誠愛(ai)心(xin)(xin)，以強(qiang)烈的(de)(de)(de)責任感和事業心(xin)(xin)千方(fang)百計、苦口婆心(xin)(xin)地(di)強(qiang)化學(xue)校教育(yu)，使我的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)在(zai)品德、智力、身體(ti)(ti)都得到了較全面的(de)(de)(de)發展，彌補(bu)了我們(men)家(jia)庭(ting)教育(yu)的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，這樣(yang)的(de)(de)(de)老師(shi)倍受我、孩(hai)子(zi)和社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)尊敬，那么(me)這樣(yang)的(de)(de)(de)“園丁”培養出來的(de)(de)(de)花朵(duo)無疑會(hui)(hui)更加鮮(xian)艷。
今后(hou)，我決(jue)心(xin)積極配合學校(xiao)教(jiao)育好我的孩子，使之(zhi)成為能(neng)適應現代社會的有用人才，以(yi)上心(xin)得體會，只是我一己之(zhi)見。
家庭教育的學習心得14
我們(men)家(jia)孫x今(jin)年三年級了(le)(le)(le)，他(ta)(ta)從入學(xue)(xue)以來(lai)，在老師(shi)和(he)學(xue)(xue)校(xiao)的共同幫(bang)助下，很快(kuai)的適應了(le)(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)生活，漸漸的養成了(le)(le)(le)良好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，成了(le)(le)(le)一名合(he)格(ge)的小學(xue)(xue)生，在著3年多的時間里，我的感受(shou)就是：良好(hao)的家(jia)庭學(xue)(xue)習(xi)(xi)環境，造(zao)就了(le)(le)(le)孩子良好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)。而一個(ge)人(ren)擁有一個(ge)好(hao)的習(xi)(xi)慣(guan)，他(ta)(ta)將使人(ren)終身受(shou)益。
一、家庭教育首先要從字我教育開始
父母(mu)喜歡看書，忘情工作，都回給(gei)孩子六下深(shen)刻印象。同是給(gei)她們起到(dao)一(yi)個(ge)潛移默化的作用。對待(dai)孩子的學(xue)習，
不(bu)能(neng)光說不(bu)做(zuo)，要(yao)(yao)求孩子(zi)(zi)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)，家長首先要(yao)(yao)作好(hao)(hao)。現在孩子(zi)(zi)接觸信(xin)(xin)息的(de)(de)(de)途徑很(hen)多，信(xin)(xin)息量也很(hen)大(da)。有是他們提的(de)(de)(de)問提難(nan)免把大(da)人(ren)難(nan)住。大(da)人(ren)不(bu)學習是不(bu)行的(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們會(hui)(hui)(hui)經常會(hui)(hui)(hui)買書(shu)看(kan)書(shu)。當你(ni)看(kan)書(shu)的(de)(de)(de)時候，孩子(zi)(zi)自(zi)然而然也會(hui)(hui)(hui)在旁邊看(kan)書(shu)，有時孩子(zi)(zi)去(qu)運(yun)動(dong)也會(hui)(hui)(hui)提到(dao)一些常識性的(de)(de)(de)問題。這樣即鍛煉身體又滿足孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)求知x，一舉兩得。我(wo)(wo)們要(yao)(yao)求孩子(zi)(zi)干事情要(yao)(yao)認真。孩子(zi)(zi)做(zuo)完作業，我(wo)(wo)們會(hui)(hui)(hui)給他檢查(cha)一遍(bian)，發現他字寫的(de)(de)(de)很(hen)潦草，會(hui)(hui)(hui)要(yao)(yao)求她擦了從寫。有時候，他很(hen)不(bu)愿意，但不(bu)能(neng)心(xin)軟，得讓他記住，如果第(di)一次(ci)做(zuo)不(bu)好(hao)(hao)，要(yao)(yao)付(fu)出更多的(de)(de)(de)努力。所(suo)以(yi)干事情一定(ding)要(yao)(yao)認真，應(ying)該盡(jin)自(zi)己更多的(de)(de)(de)努力。
二、不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管
現在(zai)(zai)家長都(dou)(dou)知道對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)能(neng)(neng)過分(fen)寵愛(ai)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)為(wei)(wei)滿足孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，要(yao)什么(me)就給(gei)什么(me)。這(zhe)樣很(hen)容(rong)易讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)行為(wei)(wei)上難以(yi)約束自己(ji)，最中導致(zhi)自控能(neng)(neng)力(li)(li)差(cha)，沒有上進心(xin)，缺乏戰勝肯難的(de)(de)(de)(de)勇氣和利益(yi)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)很(hen)喜(xi)歡(huan)唱歌跳(tiao)舞，也(ye)(ye)有寫作天分(fen)，因此我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)創(chuang)造條件去(qu)跳(tiao)舞，記(ji)得第(di)一(yi)次學(xue)習的(de)(de)(de)(de)時(shi)候他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)哭了(le)，因為(wei)(wei)學(xue)跳(tiao)舞是一(yi)件很(hen)吃苦的(de)(de)(de)(de)事(shi)情，第(di)二天，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)渾身(shen)覺得酸痛手舉起來(lai)也(ye)(ye)疼，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)問他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)還(huan)學(xue)不(bu)(bu)學(xue)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)還(huan)要(yao)去(qu)學(xue)，要(yao)把身(shen)體鍛煉的(de)(de)(de)(de)棒棒的(de)(de)(de)(de)一(yi)定就會成(cheng)(cheng)功(gong)。這(zhe)次花的(de)(de)(de)(de)時(shi)間長一(yi)些，看著他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)大汗淋漓(li)的(de)(de)(de)(de)練(lian)著老師教(jiao)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)動作，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看在(zai)(zai)眼里(li)疼在(zai)(zai)心(xin)里(li)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)好(hao)每(mei)一(yi)個(ge)動作我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)會對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)加油鼓勁。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)也(ye)(ye)是越來(lai)越認真，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)小著多我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：爸爸我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)成(cheng)(cheng)功(gong)了(le)！看著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)燦爛(lan)的(de)(de)(de)(de)笑容(rong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)心(xin)底為(wei)(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)感到自豪，悅(yue)悅(yue)很(hen)喜(xi)歡(huan)玩具(ju)，家里(li)的(de)(de)(de)(de)玩具(ju)也(ye)(ye)很(hen)多，現在(zai)(zai)上學(xue)，如工他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)特別喜(xi)歡(huan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)預(yu)定一(yi)個(ge)目標，完(wan)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)好(hao)就可以(yi)買。這(zhe)樣可以(yi)激勵他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)'學(xue)習興趣也(ye)(ye)可以(yi)改掉一(yi)些壞(huai)習慣(guan)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)書包是自己(ji)整理的(de)(de)(de)(de)。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)睡覺以(yi)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有時(shi)會檢查一(yi)下(xia)是否整齊，學(xue)習用(yong)品是否齊全，若夠沒誒有帶(dai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)放進去(qu)。事(shi)后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會提醒他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)要(yao)注意。隨著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)長大，生(sheng)活上的(de)(de)(de)(de)一(yi)些小事(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)(ye)會讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)去(qu)做(zuo)。有時(shi)也(ye)(ye)幫助大人(ren)做(zuo)一(yi)些力(li)(li)所能(neng)(neng)及的(de)(de)(de)(de)事(shi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)想讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)明(ming)白不(bu)(bu)但要(yao)讀好(hao)書，而且要(yao)學(xue)會生(sheng)活和關(guan)愛(ai)每(mei)一(yi)個(ge)人(ren)。
三、期望值不過高，但仍要嚴格要求
家長都(dou)希望自己的(de)孩(hai)子(zi)成材，我們同樣有這(zhe)種(zhong)心(xin)(xin)理(li)，但我們不(bu)會x她學他(ta)不(bu)喜(xi)歡的(de)事情。如畫(hua)畫(hua)他(ta)非常喜(xi)歡，從幾歲時到現(xian)在很多年他(ta)不(bu)但興(xing)趣未(wei)減，反而(er)把它(ta)當成生(sheng)活的(de)一部分不(bu)可(ke)分割，這(zhe)是(shi)(shi)他(ta)純真，稚氣的(de)思想(xiang)宣揚的(de)圣地，看著(zhu)孩(hai)子(zi)畫(hua)的(de)動物，花草樹木，神志各異，表現(xian)方(fang)式靈活表達意思明(ming)確(que)。我會有一種(zhong)開心(xin)(xin)的(de)喜(xi)悅。我的(de)想(xiang)法是(shi)(shi)讓孩(hai)子(zi)能(neng)夠(gou)(gou)x喜(xi)歡做(zuo)的(de)事情就(jiu)夠(gou)(gou)了，做(zuo)到愛好廣(guang)泛，做(zuo)事認真，對社會有用的(de)人(ren)。
四、積極配合老師的教學活動，與孩子一起學習。
老師如果布(bu)置了(le)需要(yao)家長(chang)配(pei)合的(de)(de)作業，我(wo)(wo)都要(yao)認認真真地與(yu)孩(hai)子一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)完(wan)成。需要(yao)翻閱(yue)書籍的(de)(de)就(jiu)去看書，需要(yao)上(shang)(shang)網搜集或(huo)是x的(de)(de)資料也都按(an)時完(wan)成。女(nv)兒(er)要(yao)做手抄報，我(wo)(wo)就(jiu)上(shang)(shang)網幫(bang)助她搜集資料，與(yu)她一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)設計版面，陪著她一(yi)(yi)(yi)直(zhi)做完(wan)。學校(xiao)(xiao)里的(de)(de)書香(xiang)校(xiao)(xiao)園活動(dong)，讓家長(chang)和孩(hai)子一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)讀(du)書，我(wo)(wo)就(jiu)每天床頭上(shang)(shang)放上(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)本(ben)書，孩(hai)子也跟著學，睡覺前我(wo)(wo)們母女(nv)倆一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)讀(du)上(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)會書，從此(ci)賈(jia)長(chang)逸(yi)也養成了(le)愛讀(du)書的(de)(de)好習(xi)慣。暑假(jia)里的(de)(de)每天早晨，我(wo)(wo)和女(nv)兒(er)帶(dai)上(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)本(ben)《100名人成人故事給我(wo)(wo)們的(de)(de)啟示》去大化公園，在山頂(ding)上(shang)(shang)，我(wo)(wo)給女(nv)兒(er)讀(du)上(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)名人故事再回(hui)家。
五、多方面培養，增加孩子的自信心。
從(cong)孩子四歲起，我(wo)(wo)就(jiu)讓(rang)她(ta)(ta)(ta)學(xue)習舞蹈，目的不是讓(rang)她(ta)(ta)(ta)長(chang)大成為一(yi)個舞蹈家，而是要培養她(ta)(ta)(ta)的氣質。孩子從(cong)小愛圖圖畫(hua)畫(hua)，我(wo)(wo)們就(jiu)給她(ta)(ta)(ta)準備好水彩(cai)筆(bi)、油畫(hua)棒、彩(cai)鉛和圖畫(hua)本，買(mai)了(le)(le)與(yu)繪(hui)畫(hua)有關的書，并且給她(ta)(ta)(ta)報了(le)(le)美(mei)術繪(hui)畫(hua)班(ban)。在她(ta)(ta)(ta)六歲的時(shi)候開始學(xue)電子琴，去年她(ta)(ta)(ta)又非常希望(wang)學(xue)鋼琴，于是我(wo)(wo)又給她(ta)(ta)(ta)找了(le)(le)鋼琴老師，家里買(mai)了(le)(le)一(yi)架鋼琴。多方(fang)面的培養使賈長(chang)逸有很(hen)多展示(shi)才(cai)藝(yi)的機會，學(xue)校舉辦才(cai)藝(yi)大賽時(shi)她(ta)(ta)(ta)一(yi)個人就(jiu)報過(guo)六項，而且都獲(huo)了(le)(le)獎，這(zhe)讓(rang)她(ta)(ta)(ta)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)自(zi)信，學(xue)習的勁頭也(ye)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)足。
良好的行為(wei)習(xi)慣不是一(yi)朝一(yi)夕就能夠(gou)培(pei)養起來的。只要(yao)我們有耐心有毅力持之(zhi)以(yi)恒。我們相(xiang)信每一(yi)個孩子都能夠(gou)發(fa)出(chu)自己最耀眼的光芒。
家庭教育的學習心得15
父母(mu)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)的第一任老師，也是(shi)(shi)終身的老師。父母(mu)的心(xin)理(li)素質與教(jiao)育(yu)(yu)水平對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)心(xin)理(li)品質的培養與形成起著關(guan)鍵(jian)的影響。7月13、14日，在ｘｘ小學的多功能(neng)廳，有幸凝(ning)聽了四位心(xin)理(li)教(jiao)育(yu)(yu)專家(jia)的講(jiang)座，收獲良(liang)多，特別是(shi)(shi)ｘｘ小學陳曉群副(fu)校(xiao)長關(guan)于家(jia)庭(ting)心(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)(yu)的方法與途徑(jing)的講(jiang)座，他使我(wo)更深(shen)(shen)刻的認識到，家(jia)庭(ting)心(xin)理(li)教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)成長的.重要性。陳校(xiao)長以自己(ji)孩(hai)(hai)子(zi)的成長經歷，為我(wo)們深(shen)(shen)入淺出(chu)的講(jiang)述了她(ta)的家(jia)庭(ting)是(shi)(shi)怎樣教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)的。結合陳校(xiao)長的講(jiang)座內容，我(wo)認為家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的成長要從(cong)以下幾(ji)點做好：
一、培養孩子的責任感。
責任感是每個人都應(ying)該具備的(de)(de)，但它不是生來就(jiu)有(you)的(de)(de)，所以，作為家長應(ying)該從小就(jiu)開始培(pei)養孩子的(de)(de)責任感。家長可教育(yu)孩子自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)事(shi)情自(zi)己(ji)(ji)(ji)做，如整(zheng)理自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)房間與學習用品，準(zhun)備好自(zi)己(ji)(ji)(ji)出游的(de)(de)食品，養好自(zi)己(ji)(ji)(ji)喜(xi)愛的(de)(de)小動物等。
二、培養孩子的義務感。
也許有人(ren)會(hui)說，小(xiao)孩(hai)(hai)子還未成(cheng)年，有什么義(yi)務(wu)(wu)呢?其實不(bu)然，孩(hai)(hai)子生活(huo)在(zai)(zai)集(ji)體中(zhong)(zhong)就有各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)義(yi)務(wu)(wu)。在(zai)(zai)班級(ji)里有打掃教室衛生的(de)義(yi)務(wu)(wu)，在(zai)(zai)家(jia)(jia)里有參與(yu)家(jia)(jia)務(wu)(wu)勞動(dong)的(de)義(yi)務(wu)(wu)。如何培養這(zhe)(zhe)種義(yi)務(wu)(wu)感(gan)呢?筆者認為父母可(ke)教孩(hai)(hai)子做家(jia)(jia)務(wu)(wu)，給孩(hai)(hai)子制訂一(yi)個家(jia)(jia)務(wu)(wu)勞動(dong)的(de)計劃(hua)，每周(zhou)要求孩(hai)(hai)子完成(cheng)一(yi)定的(de)家(jia)(jia)務(wu)(wu)勞動(dong)，或者將某一(yi)特定任務(wu)(wu)交給孩(hai)(hai)子去干，只有在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)種實踐操作中(zhong)(zhong)才能培養孩(hai)(hai)子的(de)義(yi)務(wu)(wu)感(gan)。
三、培養孩子的挫折感。
現(xian)代家(jia)庭物質條(tiao)件優越(yue)，一些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)過著“衣來(lai)伸手，飯來(lai)張口”的(de)生活，生活中出現(xian)一點小(xiao)麻煩或困難，往往不(bu)能很好地(di)應對(dui)(dui)。為了避(bi)免(mian)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)將(jiang)來(lai)可能遇(yu)到(dao)難以(yi)應付的(de)境(jing)況，家(jia)長在平時(shi)可不(bu)時(shi)地(di)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)制(zhi)造一些(xie)挫折(zhe)，讓他們(men)不(bu)時(shi)地(di)去面對(dui)(dui)一些(xie)小(xiao)小(xiao)的(de)挫折(zhe)，學(xue)會(hui)自己去應對(dui)(dui)。
四、培養孩子的幸福感。
現在的(de)孩子(zi)家(jia)(jia)庭生活(huo)條件優越(yue)，父母疼愛有加，可為(wei)什么(me)他們感覺不到幸(xing)(xing)福呢?因為(wei)幸(xing)(xing)福是(shi)一種(zhong)感受，需要家(jia)(jia)長去引導(dao)孩子(zi)領悟(wu)，啟發孩子(zi)去體(ti)驗。在日(ri)常生活(huo)中(zhong)，家(jia)(jia)長可以和(he)孩子(zi)討(tao)論什么(me)是(shi)幸(xing)(xing)福，也可讓(rang)孩子(zi)在一定的(de)情境中(zhong)體(ti)驗生活(huo)的(de)艱苦(ku)，從而(er)讓(rang)孩子(zi)能夠學會珍惜現有的(de)生活(huo)。
五、指導孩子形成良好的人際關系。
首先(xian)，要(yao)創造(zao)(zao)良好的(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環境與(yu)(yu)人(ren)際關系，以此影響孩(hai)子(zi)。家(jia)(jia)(jia)長要(yao)努力(li)營造(zao)(zao)一個民主、和諧的(de)，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)成員互(hu)相尊重、相互(hu)幫助、相互(hu)關心(xin)、講究文明禮(li)貌，家(jia)(jia)(jia)務勞(lao)動(dong)有分工、也有合作(zuo)的(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)氛圍。讓孩(hai)子(zi)在這種(zhong)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)中(zhong)潛移默化地學會如(ru)何與(yu)(yu)人(ren)相處、如(ru)何與(yu)(yu)人(ren)交往。
其次，建(jian)立家庭幼兒園，為孩子(zi)(zi)交(jiao)友提(ti)供空間。引導孩子(zi)(zi)與(yu)來自不同社會文(wen)化(hua)階層的(de)孩子(zi)(zi)進(jin)行交(jiao)往(wang)，在交(jiao)往(wang)中(zhong)教(jiao)會他與(yu)伙(huo)伴互(hu)幫互(hu)助，多看別人(ren)的(de)優點(dian)，學會寬容等(deng)(deng)。再次，家長(chang)與(yu)孩子(zi)(zi)平等(deng)(deng)相處，建(jian)立良好的(de)親(qin)子(zi)(zi)關(guan)系(xi)。家長(chang)必(bi)須保持(chi)一點(dian)童(tong)心(xin)(xin)和童(tong)趣，使(shi)自己與(yu)孩子(zi)(zi)之間有共同的(de)興(xing)趣和語言，走(zou)進(jin)他們的(de)心(xin)(xin)靈，就他們關(guan)心(xin)(xin)的(de)東西(xi)展開交(jiao)流、探討，在這種親(qin)子(zi)(zi)互(hu)動中(zhong)培養感情(qing)，建(jian)立起良好的(de)親(qin)子(zi)(zi)關(guan)系(xi)。
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