家庭教育總結49篇

　　總結(jie)是把一(yi)定階段內的(de)有關情況(kuang)分(fen)析研究，做(zuo)出有指導性(xing)的(de)經驗(yan)方法以及結(jie)論的(de)書面材料，它可以給我(wo)們下(xia)一(yi)階段的(de)學(xue)習(xi)和(he)工作生活做(zuo)指導，是時候寫(xie)一(yi)份總結(jie)了。總結(jie)怎么(me)寫(xie)才不會千(qian)篇一(yi)律呢？以下(xia)是小編整理的(de)家(jia)庭教育總結(jie)，僅供(gong)參考(kao)，希望能夠幫助(zhu)到大家(jia)。

家庭教育總結1

　　為(wei)使我校(xiao)(xiao)的(de)(de)全(quan)體學(xue)(xue)生能健康成長并全(quan)面發展，我校(xiao)(xiao)結合縣局(ju)文件精神和教(jiao)育(yu)部(bu)《關于加強家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作的(de)(de)指導意(yi)見》認真貫徹落實了此項工(gong)(gong)作。我校(xiao)(xiao)一(yi)直將家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作列為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)管理的(de)(de)一(yi)項重要內容，形成了以(yi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)主、以(yi)家(jia)庭(ting)為(wei)基礎、以(yi)社(she)會為(wei)

　　依托的(de)三結合教(jiao)育環境，增強了(le)學校教(jiao)育的(de)合力。現將我(wo)校本(ben)學期家(jia)庭教(jiao)育工(gong)作(zuo)總(zong)結如下：

　　一、領導重視，全員參與。

　　家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)是(shi)孩(hai)子(zi)人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)第一所學校(xiao)(xiao)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)是(shi)孩(hai)子(zi)人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)第一任教(jiao)師，所以普及家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育科(ke)學知識，提高全(quan)體(ti)學生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)教(jiao)育水平(ping)，是(shi)增(zeng)(zeng)強家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育與學校(xiao)(xiao)教(jiao)育同向同步，推(tui)動素質教(jiao)育，培養一代新人(ren)(ren)的(de)(de)重要環節。我校(xiao)(xiao)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育工作(zuo)在校(xiao)(xiao)教(jiao)育工作(zuo)領(ling)導小組的(de)(de)指(zhi)導下(xia)(xia)有序開展，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育領(ling)導機構確定專(zhuan)人(ren)(ren)負責家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育工作(zuo)管(guan)理，逐步形成了(le)上下(xia)(xia)協調、多方協作(zuo)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育管(guan)理模式，增(zeng)(zeng)強了(le)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)管(guan)理實效。

　　二、制度保障，機構健(jian)全。

　　我校(xiao)(xiao)建立(li)和完善了一系(xi)列家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)制(zhi)度，保證了家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)穩步提升(sheng)。目(mu)前建立(li)的(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)制(zhi)度有(you)：《家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)章程》《家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)委(wei)(wei)員會(hui)(hui)制(zhi)度》《學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導機(ji)構》《家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)制(zhi)度》《家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)開(kai)放日活動(dong)制(zhi)度》。為更好地(di)發揮(hui)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)作用，充分(fen)調(diao)(diao)動(dong)他(ta)們的(de)積極性(xing)和主(zhu)動(dong)性(xing)，讓(rang)他(ta)們參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)管理和出謀獻策，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)成(cheng)(cheng)立(li)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)委(wei)(wei)員會(hui)(hui)，成(cheng)(cheng)員有(you)各(ge)班級推薦產生，每學(xue)(xue)(xue)(xue)年初在原有(you)家(jia)(jia)委(wei)(wei)會(hui)(hui)的(de)基礎上，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生出入情況(kuang)適當調(diao)(diao)整(zheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)名單(dan)，形(xing)成(cheng)(cheng)比(bi)較完整(zheng)固定的(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)委(wei)(wei)員會(hui)(hui)，以(yi)保證家(jia)(jia)委(wei)(wei)會(hui)(hui)工作的(de)持(chi)續(xu)性(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在每學(xue)(xue)(xue)(xue)期初召開(kai)家(jia)(jia)委(wei)(wei)會(hui)(hui)會(hui)(hui)議，介紹學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、年級、班級近階段開(kai)展(zhan)的(de)工作和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)收(shou)費情況(kuang)通(tong)報(bao)，通(tong)過(guo)座談會(hui)(hui)、問卷調(diao)(diao)查等形(xing)式(shi)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)進行(xing)溝(gou)通(tong)，聽取意(yi)見建議。

　　三、形式靈活，成(cheng)效顯著。

　　我(wo)校學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)主要來自農村，他們的(de)(de)(de)職業、文化(hua)程(cheng)度、經濟狀(zhuang)況(kuang)、生活經歷(li)、思想修養(yang)和孩(hai)子的(de)(de)(de)生活環境(jing)都是社會的(de)(de)(de)最低層。多(duo)數家(jia)庭(ting)缺乏文明教育。家(jia)長(chang)們語言(yan)粗魯、口無遮攔，即使在(zai)孩(hai)子面前，也是滿(man)嘴(zui)臟話、言(yan)語污穢;個別(bie)還經常(chang)酗酒(jiu)、賭博(bo)，嚴重(zhong)污染了家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)育人環境(jing)。這就決定了我(wo)校的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校要起點低，多(duo)種形式配合(he)，才能做到(dao)有的(de)(de)(de)放矢，收到(dao)事半功(gong)倍效果。

　　(1)通過積極開展(zhan)各種融(rong)知(zhi)識(shi)性(xing)、科學性(xing)、趣味性(xing)為一體(ti)的`新(xin)穎活潑(po)、寓教(jiao)于樂的家庭(ting)教(jiao)育宣(xuan)傳活動，向(xiang)家長宣(xuan)傳正確的家庭(ting)教(jiao)育觀念、科學教(jiao)子知(zhi)識(shi)和方(fang)法。

　　(2)通過開設(she)xxx家(jia)(jia)長(chang)熱(re)線電(dian)話xxx、xxx家(jia)(jia)長(chang)訪校(xiao)接待日xxx和校(xiao)訊通。讓一些工作忙(mang)碌(liu)或在(zai)外打工難以親臨學校(xiao)的(de)家(jia)(jia)長(chang)，能(neng)夠通過電(dian)話與學校(xiao)領導、教(jiao)師(shi)進行交流，了(le)解(jie)子女在(zai)校(xiao)的(de)學習(xi)和生活等情況，從而加強對子女的(de)教(jiao)育(yu)。

　　(3)在舉行大(da)型活(huo)(huo)動如開展(zhan)畢(bi)業生中(zhong)考動員會(hui)、故事會(hui)、藝術節等(deng)大(da)型活(huo)(huo)動時，把家(jia)長請(qing)到學(xue)(xue)校(xiao)觀看或與師生同(tong)臺表(biao)演(yan)，同(tong)臺獻技，共同(tong)參與，為學(xue)(xue)生營造寬松(song)、平(ping)等(deng)、和諧(xie)的(de)氛圍，使學(xue)(xue)生在輕(qing)松(song)愉快的(de)環境中(zhong)感(gan)(gan)受家(jia)長、老(lao)師對自己的(de)關愛(ai)，從而促進(jin)孩子全面和諧(xie)發(fa)展(zhan)。 (4)通過以傳(chuan)統節日為契(qi)機，開展(zhan)豐富(fu)多彩的(de)家(jia)庭(ting)活(huo)(huo)動。如母親節期間開展(zhan)我(wo)為媽(ma)媽(ma)做件事、祝(zhu)福老(lao)人等(deng)情感(gan)(gan)活(huo)(huo)動;在六(liu)一

　　兒童節(jie)期間開展我(wo)與(yu)家長(chang)共(gong)舞活動;在端午節(jie)開展我(wo)與(yu)家長(chang)共(gong)同包(bao)粽子、做香包(bao)活動等。通過(guo)這些活動的開展，使家長(chang)以(yi)情(qing)感的橋梁，以(yi)親情(qing)為紐(niu)帶，適(shi)時對孩子進行教育。

　　家(jia)庭教(jiao)育(yu)是人一(yi)(yi)生(sheng)中起(qi)步最早(zao)、影響最深(shen)的(de)(de)一(yi)(yi)種教(jiao)育(yu)，它直(zhi)接塑造了(le)一(yi)(yi)個人在(zai)個性(xing)、品德、修養、愛好、才能等(deng)方面的(de)(de)雛型。因此(ci)，我校(xiao)對家(jia)庭教(jiao)育(yu)特別重(zhong)視(shi)，在(zai)家(jia)長學校(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)中采取了(le)很多切實有(you)效(xiao)地措施，并取得了(le)很大(da)的(de)(de)收獲(huo)。但仍有(you)今(jin)后工(gong)(gong)作(zuo)中需完善(shan)的(de)(de)地方：

　　1、部分家長(chang)不配(pei)合學(xue)(xue)校教育，認(ren)為只管吃(chi)飽喝足為本份，學(xue)(xue)習成績有學(xue)(xue)校，一遇到學(xue)(xue)生成績下滑，直接指責教師。這種家長(chang)的片面認(ren)識還需耐心疏(shu)導。

　　2、參加(jia)家庭教育理論培訓(xun)的人(ren)員偏(pian)少(shao)，應該加(jia)大家長(chang)委員會的宣傳(chuan)力(li)度，讓家庭教育越(yue)來越(yue)優。

　　3、多次、及(ji)時(shi)地向(xiang)家(jia)長們普及(ji)教育(yu)(yu)科(ke)學知識，及(ji)時(shi)傳播新的教育(yu)(yu)思想(xiang)、教育(yu)(yu)觀念，讓(rang)家(jia)長走出家(jia)庭教育(yu)(yu)的誤(wu)區(qu)，配合學校教育(yu)(yu)完成學生教育(yu)(yu)。

　　家(jia)庭是孩子成長的(de)(de)搖籃，家(jia)庭環境、家(jia)長的(de)(de)教(jiao)育(yu)方式直接影響著學校(xiao)教(jiao)育(yu)質量的(de)(de)提(ti)高。我們會更進一步加(jia)強家(jia)校(xiao)聯系，及時

　　了解廣大(da)學生(sheng)的(de)家庭教育情況，并做出相應的(de)幫(bang)助(zhu)措施，繼續(xu)推進我校的(de)家庭教育工作。

　　十里(li)坪鎮(zhen)白魯礎(chu)九(jiu)年制學校

　　20xx年6月16日

　　十里坪鎮白魯礎九年制學校20xx年6月(yue)16日印發

家庭教育總結2

　　自開展家(jia)庭教育(yu)進社(she)(she)區(qu)活動以(yi)(yi)來，許家(jia)溝(gou)村社(she)(she)區(qu)以(yi)(yi)學校(xiao)為(wei)依托開展家(jia)長學校(xiao)教育(yu)，加強(qiang)陣地建設(she)，創新(xin)工作載(zai)體，構建了家(jia)庭教育(yu)進社(she)(she)區(qu)，素(su)質教育(yu)進家(jia)庭的新(xin)格局。

　　一、抓好機構建設，激活家庭教育機制

　　良好的機制是(shi)社(she)區家長學(xue)(xue)校正常化、規范化運(yun)行的基礎和保障。我社(she)區家長學(xue)(xue)校每年定期召開2次(ci)會議，做(zuo)到年初有方案，活動(dong)有措施，年終有總結(jie)。同(tong)(tong)時成員由我社(she)區善(shan)于做(zuo)群眾思想政治(zhi)工(gong)作，而且德高(gao)望重(zhong)的同(tong)(tong)志組成，這些(xie)成員有社(she)區干部(bu)、家長代(dai)表、轄區內黨員及(ji)退休干部(bu)等。

　　辦好(hao)社區(qu)(qu)家長學校，不僅對(dui)社區(qu)(qu)精神文明建設起(qi)著很大的(de)(de)推(tui)動(dong)作(zuo)用，也是婦聯在(zai)社區(qu)(qu)對(dui)家長開(kai)展家教工作(zuo)的(de)(de)最佳結合點。為了進(jin)一步提高廣大家長的(de)(de)家教能力，我社區(qu)(qu)在(zai)家長學校積極組織開(kai)展形式(shi)多樣的(de)(de)教育活動(dong)。

　　三、開展精彩活動，推動社區家長學校快速成長一是寓教娛樂型。

　　為了(le)增強家(jia)(jia)長(chang)與孩(hai)(hai)子(zi)之(zhi)間的(de)(de)感情(qing)，讓家(jia)(jia)長(chang)了(le)解孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)內心(xin)世界，社區在暑假期間組織家(jia)(jia)長(chang)與學生一(yi)起參加親子(zi)道德實踐活(huo)動，讓家(jia)(jia)長(chang)在活(huo)動中提升家(jia)(jia)教理念，在實踐中摸索一(yi)套適合自己孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de).家(jia)(jia)教方法。

　　培訓教(jiao)育(yu)型。在暑假期間邀請有(you)(you)(you)關家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)專家(jia)(jia)(jia)為(wei)社區的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)進行了(le)(le)集中授課，授課內容(rong)有(you)(you)(you)隔代(dai)如(ru)何教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)、暑期如(ru)何教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)、對待孩(hai)(hai)子(zi)的(de)逆反(fan)心理(li)如(ru)何處理(li)等(deng)，進行了(le)(le)有(you)(you)(you)針對性地講解，收到了(le)(le)較好(hao)的(de)效果。服務指導型。今年7月份在家(jia)(jia)(jia)長(chang)學校，專門為(wei)在教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)遇到問題的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)提供咨詢(xun)和服務。

家庭教育總結3

　　我從(cong)教(jiao)已(yi)二十多年(nian)了，在教(jiao)育教(jiao)學實踐中和心理輔導咨詢的(de)過程中，越來(lai)越強烈地感覺(jue)到家庭教(jiao)育的(de)重要性(xing)，深刻意(yi)識到：一(yi)個優秀孩子的(de)背后往往有一(yi)個成功的(de)家庭，一(yi)個問題孩子的(de)背后肯定(ding)有一(yi)個不成功的(de)家庭或(huo)不理性(xing)的(de)父(fu)母(mu)(mu)。為此提出以下忠告供(gong)年(nian)輕父(fu)母(mu)(mu)或(huo)即(ji)將成為父(fu)母(mu)(mu)的(de)年(nian)輕人借鑒。

　　1、上帝是公平的。

　　在(zai)教(jiao)育孩(hai)子的問(wen)題上，對(dui)孩(hai)子小時候付出的越多，教(jiao)育的越理性(xing)、越科學，孩(hai)子大的時候你付出的就(jiu)(jiu)會(hui)越少(shao)，你將越省心(xin)，越有成就(jiu)(jiu)感。

　　2、“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師”是一條真理。

　　對孩子(zi)(zi)的教(jiao)育(yu)要有(you)科(ke)學(xue)的計劃、正確(que)的指導、理性(xing)的措施，父(fu)母要做好(hao)表率。孩子(zi)(zi)的生活習(xi)慣、處事方式、思(si)維(wei)方式、世界觀、價(jia)值(zhi)觀都將帶有(you)你們的'影子(zi)(zi)，因為孩子(zi)(zi)從(cong)小(xiao)學(xue)習(xi)的重要方式便是無意(yi)識(shi)或有(you)意(yi)識(shi)的模仿。

　　3、父母不要為了自己的事業而忽視對孩子的教育，否則孩子長大后很可能會毀掉你的事業。

　　不要為了自己的休(xiu)息娛樂而(er)忽視(shi)與孩子的交流(liu)，否則孩子長大(da)后你將擁有更多的愁(chou)苦、惱怒(nu)和無奈。

　　4、要注意培養孩子的是非觀。

　　孩子年幼(you)無知(zhi)，動(dong)手(shou)打(da)父母、爺(ye)爺(ye)奶奶或姥爺(ye)姥姥時，一定要嚴肅地(di)告訴孩子這是(shi)不對(dui)的，要尊(zun)敬老人(ren)。否則，孩子會認為打(da)人(ren)是(shi)獲得價(jia)值感的途徑，是(shi)非觀念就(jiu)混亂了，長大后(hou)他就(jiu)很(hen)可(ke)能動(dong)手(shou)打(da)你了。諸如此類，都應(ying)該引起(qi)我們的高度(du)重視。

　　5、千萬不要動不動就打孩子。

　　“棍棒底下出孝子”已(yi)經過時(shi)，更不能無緣無故地把自己的不愉快傾(qing)瀉到孩子身(shen)上，否(fou)則你的暴(bao)力傾(qing)向會(hui)在孩子身(shen)上“發揚(yang)光大”。

　　6、千萬不要打擊孩子的好奇心、想象力，不要隨意挫傷孩子的人格和尊嚴。

　　孩子越(yue)小，你(ni)的(de)話越(yue)有(you)可信度，他們會不自覺的(de)記(ji)住你(ni)說(shuo)的(de)話。否則你(ni)的(de)孩子將失去自信和(he)活力，將會失去應對(dui)未來挫折(zhe)的(de)勇氣(qi)，失去許多成功(gong)的(de)機會，甚至(zhi)產生心(xin)理障礙。

　　7、千萬不要過分一味遷就、溺愛孩子。

　　不要(yao)認為(wei)孩子小時候(hou)我(wo)對他好，他長大后就會(hui)對我(wo)好，這是極大錯(cuo)誤。因(yin)為(wei)你(ni)過分溺愛孩子，孩子會(hui)形成這樣(yang)的(de)(de)觀念(nian)：父母為(wei)我(wo)所做的(de)(de)一(yi)切都(dou)是理所當然的(de)(de)，他將缺(que)乏感恩(en)之心。長大后，你(ni)一(yi)旦不能滿足他的(de)(de)要(yao)求(qiu)，你(ni)的(de)(de)痛(tong)苦就開始了。

　　8、從小就要培養孩子坐得住的習慣。

　　不(bu)要帶著孩子不(bu)停地亂串，否(fou)則孩子上學(xue)后將面臨(lin)困(kun)難。因為學(xue)習首先要坐得(de)住。

　　9、抓住孩子成長過程中的幾個關鍵時段。

　　第(di)(di)一(yi)，三歲以前，這(zhe)(zhe)是孩子語言(yan)、思維、行(xing)為方(fang)式、是非觀念(nian)形成的(de)關鍵期(qi)(qi)。第(di)(di)二(er)、小學一(yi)、二(er)年級，這(zhe)(zhe)是學習(xi)習(xi)慣(guan)和自我意識養(yang)成的(de)關鍵期(qi)(qi)。第(di)(di)三，青春期(qi)(qi)這(zhe)(zhe)個時(shi)段(duan)，孩子的(de)變(bian)化十(shi)分巨大，如果引導不好(hao)，很(hen)容易在這(zhe)(zhe)一(yi)時(shi)段(duan)變(bian)得(de)讓你無措(cuo)手(shou)足，他(她)可(ke)能會做出(chu)很(hen)多傻事，甚(shen)至變(bian)壞。

　　10、年輕夫妻不要動不動吵架，至少不能在孩子面前吵架，更不能打架。

　　否則，家庭這(zhe)(zhe)個安(an)(an)全(quan)(quan)的(de)港灣(wan)將使孩子(zi)產生(sheng)(sheng)不(bu)安(an)(an)全(quan)(quan)感(gan)，而這(zhe)(zhe)會使孩子(zi)產生(sheng)(sheng)一(yi)系列心理問題(ti)。有不(bu)安(an)(an)全(quan)(quan)感(gan)的(de)孩子(zi)必然(ran)要(yao)到(dao)外面尋找安(an)(an)全(quan)(quan)感(gan)，很容易產生(sheng)(sheng)加入不(bu)良小團體、早戀(lian)等問題(ti)。

　　11、永遠不要把孩子當孩子。

　　善于和(he)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)平(ping)等交流，善于傾聽(ting)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的意見和(he)觀點，尊(zun)重孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的想法，不要一味否定孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，這樣孩(hai)子(zi)(zi)(zi)才(cai)(cai)能與你消除隔閡，遇到困難(nan)才(cai)(cai)會愿意與你協商，親子(zi)(zi)(zi)關系才(cai)(cai)會更和(he)諧。

　　“不把(ba)孩(hai)子(zi)當(dang)(dang)孩(hai)子(zi)”，強調的是(shi)和諧(xie)關系的營造;“不把(ba)孩(hai)子(zi)當(dang)(dang)大人”，是(shi)提醒家長(chang)不要以(yi)大人的思維方式、處事哲(zhe)學、行(xing)為準則來與孩(hai)子(zi)交流。

　　12、永遠不要把孩子看的一無是處。

　　任(ren)何孩(hai)子(zi)(zi)都有(you)自(zi)己(ji)的閃光點(dian)，我們要(yao)學會發(fa)掘孩(hai)子(zi)(zi)身上的優(you)點(dian)。這個(ge)閃光點(dian)也許就是他將來成(cheng)功(gong)的密鑰(yao)。(理性地看(kan)自(zi)己(ji)的孩(hai)子(zi)(zi)，對父母而(er)言是最重要(yao)的。)

　　13、永遠不要把學習成績作為評價孩子優劣的唯一標準。

　　孩子做(zuo)人的品質、應(ying)對挫折的能(neng)力、良(liang)好的人際交往水平，是(shi)獲得成功(gong)與幸福更(geng)重(zhong)要的條件。能(neng)全面評(ping)價孩子的家(jia)長，才是(shi)教育理(li)念先進(jin)的家(jia)長。

家庭教育總結4

　　為宣傳普及新《XX省(sheng)(sheng)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)促進條例》，樹立正確(que)的(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)觀，保障未成年人(ren)健(jian)康成長(chang)，8月30日，縣(xian)婦(fu)聯(lian)在(zai)光明路(lu)社區(qu)(qu)召開《XX省(sheng)(sheng)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)促進條例》宣傳講座，特邀請(qing)了凰凱律(lv)師事(shi)務(wu)所秦愛心律(lv)師為大家(jia)(jia)講解我省(sheng)(sheng)新出臺(tai)的(de)《XX省(sheng)(sheng)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)促進條例》相關(guan)政(zheng)策與知識，使(shi)大家(jia)(jia)認識到(dao)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重要性。縣(xian)婦(fu)聯(lian)主任(ren)科(ke)員(yuan)趙珍賢，光明路(lu)社區(qu)(qu)黨支部(bu)書(shu)記、副主任(ren)趙國芬，社區(qu)(qu)全體(ti)工(gong)作人(ren)員(yuan)及轄(xia)區(qu)(qu)部(bu)分居民，共(gong)計40余人(ren)參加了此次會(hui)議(yi)，會(hui)議(yi)由趙國芬主持(chi)。趙珍賢在(zai)會(hui)上(shang)講到(dao)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)是(shi)(shi)社會(hui)最基本的(de)組(zu)(zu)成單位，家(jia)(jia)長(chang)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)最好的(de)啟蒙老師。家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)整個(ge)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重要組(zu)(zu)成部(bu)分，與學校教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)相互依存、相互促進、共(gong)同發展的(de)關(guan)系，是(shi)(shi)其他(ta)任(ren)何教(jiao)(jiao)育(yu)都無法(fa)替代(dai)的(de)。家(jia)(jia)長(chang)素質的(de)高低、對(dui)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重視(shi)程(cheng)度，直接關(guan)系到(dao)每個(ge)孩(hai)子(zi)的(de)未來。

　　8月31日，聞喜縣禮元(yuan)(yuan)鎮(zhen)婦(fu)聯(lian)召開《XX省(sheng)家庭(ting)(ting)教育(yu)促(cu)(cu)進(jin)條(tiao)例(li)(li)(li)(li)》宣(xuan)傳講(jiang)座(zuo)(zuo)。禮元(yuan)(yuan)鎮(zhen)統戰委員、婦(fu)聯(lian)主(zhu)(zhu)席趙慧(hui)艷，專職副主(zhu)(zhu)席李文娟，各(ge)村婦(fu)聯(lian)主(zhu)(zhu)席，各(ge)界婦(fu)女代表，共計70余人(ren)參加了(le)此次會(hui)議，會(hui)議由趙慧(hui)艷主(zhu)(zhu)持。為(wei)加大(da)新“條(tiao)例(li)(li)(li)(li)”的(de)(de)宣(xuan)傳力度和讓(rang)大(da)家更加深刻認識，禮元(yuan)(yuan)鎮(zhen)婦(fu)聯(lian)為(wei)大(da)家每人(ren)發放了(le)《XX省(sheng)家庭(ting)(ting)教育(yu)促(cu)(cu)進(jin)條(tiao)例(li)(li)(li)(li)》知識問答和宣(xuan)傳手冊，本(ben)次講(jiang)座(zuo)(zuo)特邀請凰凱律師事務(wu)所秦愛心律師為(wei)大(da)家授課(ke)。秦愛心把(ba)我省(sheng)最新出臺的(de)(de)《XX省(sheng)家庭(ting)(ting)教育(yu)促(cu)(cu)進(jin)條(tiao)例(li)(li)(li)(li)》進(jin)行(xing)了(le)現(xian)場(chang)解(jie)讀。他(ta)從為(wei)什么(me)要(yao)制定(ding)“條(tiao)例(li)(li)(li)(li)”、立法(fa)的(de)(de)必(bi)要(yao)性及可行(xing)性、條(tiao)例(li)(li)(li)(li)的(de)(de)特點、條(tiao)例(li)(li)(li)(li)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)內(nei)容等方面進(jin)行(xing)了(le)深入(ru)淺出的(de)(de).講(jiang)解(jie)，讓(rang)家長(chang)們進(jin)一(yi)步(bu)了(le)解(jie)了(le)家庭(ting)(ting)教育(yu)的(de)(de)重要(yao)性，強化(hua)父母的(de)(de)家庭(ting)(ting)教育(yu)法(fa)定(ding)主(zhu)(zhu)體意識，解(jie)決家庭(ting)(ting)教育(yu)面臨(lin)的(de)(de)突出問題。

　　與此(ci)同時(shi)，縣婦聯印發了《XX省(sheng)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)促(cu)進條(tiao)例(li)》宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)手冊及知識問答宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)頁，要(yao)求各(ge)(ge)鄉鎮在各(ge)(ge)行政村廣泛(fan)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)，形成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)人(ren)重(zhong)視家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的良好氛圍，此(ci)次活(huo)動共(gong)發放宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)手冊和(he)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)頁共(gong)3000余份(fen)。通過此(ci)次活(huo)動，大(da)家(jia)更(geng)加深(shen)刻(ke)認識到家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)對(dui)孩(hai)子未來成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的影(ying)響及重(zhong)要(yao)性。作(zuo)為家(jia)長(chang)(chang)，要(yao)與孩(hai)子一起學習一起成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，讓孩(hai)子在良好的家(jia)庭(ting)環境(jing)中茁壯成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。

家庭教育總結5

　　本(ben)年度，我(wo)學(xue)校家庭(ting)教育(yu)(yu)，在(zai)自己力所能(neng)及的范圍內，對學(xue)生和家長的教育(yu)(yu)困惑和教育(yu)(yu)問題進行指導和幫(bang)助。在(zai)班級管理中，我(wo)們(men)主要(yao)從(cong)以下(xia)幾個方面進行家庭(ting)教育(yu)(yu)指導。

　　一、召開(kai)主(zhu)題班會，構建家校合力

　　本年度，我先后面對(dui)學(xue)生和家(jia)長召(zhao)開(kai)了(le)多次關(guan)于(yu)家(jia)庭教育主題(ti)(ti)的(de)(de)(de)班(ban)會。在“母(mu)親(qin)節”、“父親(qin)節”期間(jian)，召(zhao)開(kai)了(le)以“感(gan)恩父母(mu)”為主題(ti)(ti)的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)中隊(dui)會。利用學(xue)校(xiao)“一(yi)日開(kai)放(fang)”的(de)(de)(de)機會，與家(jia)長舉行了(le)交流會。在交流會上，明確了(le)家(jia)校(xiao)之間(jian)的(de)(de)(de)共(gong)識，建立(li)了(le)家(jia)校(xiao)聯系的(de)(de)(de)渠道，邀請(qing)家(jia)長做家(jia)庭教育的(de)(de)(de)報告。

　　家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)在家庭(ting)(ting)中(zhong)由家長(chang)(chang)給子女實施的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家蘇霍姆林斯基說：“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)效果取決于(yu)學(xue)校和(he)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)`一(yi)致性。”但在現(xian)(xian)實中(zhong)，家長(chang)(chang)往往出(chu)現(xian)(xian)以(yi)(yi)下誤區：越(yue)(yue)俎(zu)代庖，代替(ti)孩(hai)(hai)子做(zuo)他(ta)自(zi)己該(gai)做(zuo)的(de)事情(qing);好為(wei)人師、自(zi)以(yi)(yi)為(wei)是(shi);總喜歡指導(dao)、教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)、干預、打(da)斷、制止、批評(ping)、訓斥孩(hai)(hai)子;不是(shi)處理事情(qing)，而是(shi)在發(fa)泄情(qing)緒;完(wan)全以(yi)(yi)孩(hai)(hai)子為(wei)中(zhong)心。而且，青(qing)春期的(de)孩(hai)(hai)子，隨著生理發(fa)育(yu)和(he)心理成(cheng)長(chang)(chang)，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)表現(xian)(xian)出(chu)對(dui)成(cheng)人權威的(de)挑戰。所以(yi)(yi)，通(tong)過集中(zhong)的(de)主題班會，一(yi)方(fang)面教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子，另一(yi)方(fang)面對(dui)家長(chang)(chang)指導(dao)幫助(zhu)，將(jiang)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相結(jie)合，將(jiang)自(zi)我教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與外部(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相結(jie)合，能(neng)夠最(zui)大限度(du)的(de)保障孩(hai)(hai)子的(de)健康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)。

　　二、約談家長和家訪，有(you)針對性的(de)解(jie)決孩子的(de)教育問題

　　沒有兩片完全(quan)(quan)一(yi)樣(yang)的樹葉，也沒有兩個完全(quan)(quan)一(yi)樣(yang)的孩(hai)子(zi)。主題(ti)(ti)班會(hui)和常規管理，可(ke)以解決共性問題(ti)(ti)，但是涉及到(dao)具(ju)體孩(hai)子(zi)的教育問題(ti)(ti)，需要有不同的方法。很多孩(hai)子(zi)身上表現出來的行為(wei)習(xi)慣與(yu)學習(xi)習(xi)慣問題(ti)(ti)，都可(ke)以在家(jia)庭(ting)教育方面找到(dao)根(gen)源。這(zhe)個時候，我(wo)的介入，往往可(ke)以幫助孩(hai)子(zi)和家(jia)庭(ting)盡快找到(dao)解決問題(ti)(ti)的辦法。

　　三、召開(kai)三方交流會，為家(jia)長合(he)力搭建橋(qiao)梁

　　三方交流會(hui)所涉及的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)一般都有良好的(de)(de)(de)道(dao)德品質，但在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動機和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)方面(mian)存在(zai)不足。針對這一類孩(hai)子(zi)，召開三方交流會(hui)，使孩(hai)子(zi)能(neng)夠意識到來自老(lao)師(shi)、同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)關心幫助(zhu)鼓勵(li)，使家(jia)長能(neng)夠盡可能(neng)多的(de)(de)(de)了解孩(hai)子(zi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各方面(mian)表現。會(hui)議(yi)通(tong)常持續半個小(xiao)時，主要(yao)內容是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生向老(lao)師(shi)和家(jia)長分享他們在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期開始一段時間內所取得(de)的(de)(de)(de)進步，并且(qie)在(zai)老(lao)師(shi)、同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和家(jia)長的(de)(de)(de)幫助(zhu)下設定新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目標。

　　四(si)、班級群推(tui)送教(jiao)育“雞湯(tang)”，共學家教(jiao)小技巧(qiao)

　　智能手(shou)機時(shi)代(dai)的(de)(de)到(dao)來，讓家(jia)校溝通更(geng)加(jia)便捷高效。而內容豐富多彩(cai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育公眾(zhong)號(hao)，即(ji)為老師加(jia)能充電提(ti)供了便利，也(ye)為家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育出了很多妙招(zhao)。在班(ban)級群(qun)里(li)，我會經常推送(song)(song)一些教(jiao)(jiao)(jiao)育“雞湯”，里(li)面提(ti)供了很多實用的(de)(de)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)小技(ji)巧(qiao)，久而久之(zhi)，家(jia)長們看到(dao)了一些文章，也(ye)會主動(dong)發送(song)(song)群(qun)里(li)分享。班(ban)級群(qun)真正成為一個交流與(yu)學習的(de)(de)好(hao)場所。

家庭教育總結6

　　三天(tian)半的家庭教育集中培訓(xun)結(jie)束了，這次培訓(xun)內容(rong)涵蓋面(mian)廣，知識結(jie)構寬，跟原來想象(xiang)的還真是(shi)不同，讓我比較震(zhen)撼，也對家庭教育指導師思(si)維里的印象(xiang)有很大的改(gai)觀。

　　首先(xian)在(zai)趙(zhao)(zhao)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)指導下對家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)概念有了(le)(le)更系統的(de)(de)了(le)(le)解，通常我們所理(li)解的(de)(de)都(dou)是狹義的(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，廣義的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是對全家(jia)人進行教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。同(tong)時也清晰了(le)(le)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)指導師(shi)的(de)(de)職責范圍及(ji)具體工作內容。趙(zhao)(zhao)教(jiao)(jiao)授說(shuo)家(jia)庭(ting)就是一個(ge)染缸，給孩(hai)子(zi)(zi)染了(le)(le)底色，起了(le)(le)先(xian)入為主(zhu)的(de)(de)作用，這會伴隨孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)一生(sheng)，扣扣子(zi)(zi)，第一個(ge)不能(neng)(neng)扣錯，第一個(ge)臺(tai)階(jie)不能(neng)(neng)邁錯，這都(dou)說(shuo)明了(le)(le)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重要性。

　　搞好家(jia)庭教(jiao)育(yu)具有深刻的(de)(de)社(she)(she)會意(yi)義，首先(xian)，國(guo)和家(jia)是(shi)(shi)聯系(xi)在一起的(de)(de)，家(jia)是(shi)(shi)國(guo)的(de)(de)基礎，是(shi)(shi)一個國(guo)家(jia)的(de)(de)細胞，只有細胞是(shi)(shi)健康的(de)(de)，我(wo)們(men)的(de)(de)肌(ji)體(ti)才是(shi)(shi)健康的(de)(de);其(qi)次(ci)，家(jia)庭教(jiao)育(yu)表面是(shi)(shi)培養孩子，實質上(shang)是(shi)(shi)傳遞(di)觀(guan)念(nian)，家(jia)庭是(shi)(shi)文化的(de)(de)載體(ti)，是(shi)(shi)傳遞(di)文化的(de)(de).渠道;再次(ci)，我(wo)們(men)都知道家(jia)風(feng)的(de)(de)重要(yao)性，家(jia)風(feng)影響社(she)(she)會風(feng)氣，影響我(wo)們(men)一代代人的(de)(de)思想(xiang);最后，家(jia)庭教(jiao)育(yu)可(ke)以促(cu)進社(she)(she)會穩定，愚昧的(de)(de)思想(xiang)是(shi)(shi)很可(ke)怕(pa)的(de)(de)，我(wo)們(men)要(yao)通過教(jiao)育(yu)的(de)(de)力(li)量進行改變。

　　通(tong)過(guo)專家(jia)們的分析，我還認識到新(xin)形式下家(jia)庭教(jiao)育出現的新(xin)情況，新(xin)問(wen)題(ti)。

　　1、家(jia)長的心(xin)態(tai)存在嚴(yan)重問題，比如對孩子進行過(guo)度保(bao)護，這使(shi)孩子的健康狀況每日向下，還(huan)有家(jia)長存在著急的心(xin)理，盲目的對孩子進行超前教育，還(huan)有的家(jia)長有攀比之(zhi)心(xin)，借(jie)孩子來滿(man)足(zu)自己的虛榮(rong)心(xin)。

　　2、孩(hai)(hai)子跟家(jia)長感情疏離，這是(shi)由家(jia)長在孩(hai)(hai)子身(shen)上(shang)(shang)金錢投(tou)入多(duo)感情投(tou)入少造成的，這種現象特(te)別是(shi)在留守兒童身(shen)上(shang)(shang)尤其明顯，缺少對孩(hai)(hai)子愛的陪(pei)伴。

　　3、關于獨生子女和離婚問題都是家庭教育的一(yi)個著眼點。

　　現在作為一(yi)名(ming)專業家(jia)庭教育(yu)(yu)指導師，我(wo)們首先要多(duo)(duo)研(yan)究教育(yu)(yu)學(xue)和心(xin)理學(xue)，了解(jie)教育(yu)(yu)規(gui)律(lv)，了解(jie)孩子身心(xin)發展的(de)(de)(de)特點和規(gui)律(lv);其次，向內進行自我(wo)剖析，多(duo)(duo)研(yan)究自我(wo)的(de)(de)(de)成長和發展，盡(jin)可能(neng)愈合早年的(de)(de)(de)心(xin)理創傷(shang)，及時解(jie)決自我(wo)的(de)(de)(de)沖突(tu)和糾結，做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)自己，才能(neng)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，尤其是家(jia)庭教育(yu)(yu)，最(zui)后，要做(zuo)(zuo)到多(duo)(duo)觀察、多(duo)(duo)交流，多(duo)(duo)實(shi)踐，積累一(yi)手資料，在普及家(jia)庭教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)道路上深耕細作。

　　通(tong)過(guo)這(zhe)幾(ji)天(tian)的(de)(de)培(pei)訓使我感覺自(zi)己還需要(yao)學習的(de)(de)東西很多(duo)，在今后的(de)(de)家庭(ting)教育工(gong)作(zuo)中我要(yao)做到1、多(duo)了解(jie)多(duo)研究家長(chang)的(de)(de)特點(dian)，及(ji)需要(yao)，考慮(lv)問題要(yao)結(jie)合家長(chang)的(de)(de)實(shi)際，使用的(de)(de)語言(yan)要(yao)建立在家長(chang)的(de)(de)理解(jie)基(ji)礎上，能夠進(jin)行(xing)有效(xiao)的(de)(de)溝(gou)通(tong);2、注(zhu)意(yi)研究和學習，傳(chuan)授兒童(tong)的(de)(de)成長(chang)規律;3、注(zhu)意(yi)收(shou)集身邊的(de)(de)案例;4、注(zhu)意(yi)積累教育資料，比如專(zhuan)家言(yan)論，實(shi)驗資料，短片，課件;5、交流(liu)過(guo)程中注(zhu)意(yi)言(yan)辭，不(bu)說(shuo)過(guo)頭話。

　　最(zui)后感謝教育局(ju)領導給我這次(ci)成長(chang)的機會，希望我能在這一(yi)年有大的收獲(huo)和(he)提高(gao)，幫助別人提升自(zi)己。

家庭教育總結7

　　家(jia)(jia)庭教育對(dui)(dui)于(yu)每個人(ren)來說都有(you)很重(zhong)要(yao)的(de)(de)意義，對(dui)(dui)于(yu)我(wo)們(men)(men)本人(ren)的(de)(de)成長如此，對(dui)(dui)于(yu)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)孩子們(men)(men)亦然，因此，學會，做好家(jia)(jia)庭教育是我(wo)們(men)(men)年(nian)輕一代必須具備的(de)(de)能力。

　　首先是(shi)要給孩(hai)子樹立一(yi)個好(hao)的(de)(de)榜樣，父(fu)母(mu)是(shi)孩(hai)子的(de)(de)第一(yi)任老師，所(suo)以，父(fu)母(mu)是(shi)什(shen)么樣，孩(hai)子很(hen)大程度(du)上也會是(shi)什(shen)么樣，對于(yu)我的(de)(de)成長而言，父(fu)親就是(shi)一(yi)個很(hen)好(hao)的(de)(de)`榜樣。

　　他是一(yi)(yi)名退伍的(de)(de)(de)軍人(ren)，堅韌(ren)、守信是他給(gei)(gei)我的(de)(de)(de)最好(hao)的(de)(de)(de)榜(bang)樣作(zuo)用，他在40歲時就戒掉(diao)了煙酒，這(zhe)對(dui)于一(yi)(yi)個人(ren)來說其(qi)實是很難(nan)的(de)(de)(de)事情(qing)，但是他為了給(gei)(gei)孩子一(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)生活環境，以強大的(de)(de)(de)毅(yi)力戒除(chu)了不(bu)良的(de)(de)(de)習慣，從他身(shen)上我就覺得我對(dui)于各種困難(nan)也一(yi)(yi)定有戰(zhan)勝的(de)(de)(de)毅(yi)力和勇氣。這(zhe)是我的(de)(de)(de)家(jia)庭教育心得體會之一(yi)(yi)。

　　其次(ci)是(shi)(shi)要給孩子(zi)(zi)一個(ge)和諧(xie)溫暖的(de)(de)生(sheng)活(huo)環境，一般孩子(zi)(zi)都是(shi)(shi)敏感和脆弱(ruo)的(de)(de)，在大(da)人們覺得很(hen)(hen)微不足道(dao)的(de)(de)一件事，比如吵(chao)架，比如訓(xun)斥孩子(zi)(zi)，都可能對孩子(zi)(zi)的(de)(de)心(xin)理產(chan)生(sheng)巨大(da)的(de)(de)負面作用，我(wo)小時候，我(wo)爸媽(ma)有時候會當著我(wo)的(de)(de)面大(da)吵(chao)大(da)鬧，讓(rang)我(wo)覺得十分沒有安(an)全感，后(hou)來，他們也注意到了這些，矛盾(dun)有時會在一種忍(ren)讓(rang)或者(zhe)更(geng)好的(de)(de)方式(shi)方法下化解了，這對于孩子(zi)(zi)而言是(shi)(shi)很(hen)(hen)重要的(de)(de)。這是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)家庭教育心(xin)得體會之二。

　　最后，要(yao)掌(zhang)握(wo)正(zheng)確的(de)方(fang)法，上面兩點是基礎，而(er)正(zheng)確的(de)方(fang)法是技術(shu)，兩者缺(que)一不可，所以(yi)作為父母要(yao)善于學習，善于總(zong)結，掌(zhang)握(wo)諸(zhu)如怎樣(yang)給孩(hai)子(zi)建(jian)立自信，怎樣(yang)正(zheng)確鼓勵孩(hai)子(zi)，批評教(jiao)育孩(hai)子(zi)等(deng)等(deng)，多(duo)管齊下(xia)，形成合力(li)，就可以(yi)做好(hao)家庭教(jiao)育。

家庭教育總結8

　　我校(xiao)一(yi)直將家(jia)庭教育(yu)工作列為學校(xiao)教育(yu)管理(li)的一(yi)項重要(yao)內(nei)容，形成了學校(xiao)組織(zhi)協(xie)調、以家(jia)庭為基礎(chu)、以社(she)會為依托的三結合(he)教育(yu)環(huan)境，增強了學校(xiao)教育(yu)的合(he)力。

　　現將我校本學期家庭教育(yu)工作總(zong)結如(ru)下：

　　一、注重常規管理，把家庭教育工作落到實處

　　1、領導(dao)重(zhong)視(shi)，全(quan)員參與工(gong)作(zuo)總(zong)結。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭是(shi)孩(hai)子人生的第一(yi)所學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長是(shi)孩(hai)子人生的第一(yi)任教(jiao)師，所以(yi)，普及家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，提高全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生家(jia)(jia)(jia)(jia)長的教(jiao)育水平，是(shi)增強家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育與學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育同(tong)向(xiang)同(tong)步(bu)，推動(dong)素(su)質教(jiao)育，培(pei)養一(yi)代新人的重(zhong)要(yao)環節(jie)。一(yi)直以(yi)來，我們(men)把辦好家(jia)(jia)(jia)(jia)長學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)歸入學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的整(zheng)體計(ji)劃(hua)，學(xue)(xue)(xue)(xue)年初制定(ding)好學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)，并定(ding)期(qi)對(dui)班主(zhu)任進(jin)行家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育指(zhi)導(dao)研究(jiu)。

　　2、制(zhi)度保(bao)障，機構(gou)健(jian)全(quan)。近年中，我校(xiao)(xiao)建立(li)和完善(shan)了一系列家長(chang)學校(xiao)(xiao)制(zhi)度，保(bao)證了家長(chang)學校(xiao)(xiao)教(jiao)學質(zhi)量的穩步提(ti)升(sheng)。

　　目前(qian)建(jian)立的家長學校的制度(du)有：

　　1、《校務委員(yuan)會制度(du)》

　　2、《家長委員會制度(du)》

　　3、《家長(chang)學校制度(du)》。

　　為更好地發(fa)揮家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)作(zuo)用，充分(fen)調(diao)動他們(men)的(de)(de)(de)積極(ji)性和主動性，讓他們(men)參(can)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)管(guan)理和出(chu)謀獻策，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)成立家(jia)(jia)(jia)長(chang)委(wei)員會(hui)(hui)，成員有各(ge)班(ban)級推薦產生，每(mei)學(xue)(xue)(xue)年初在原(yuan)有家(jia)(jia)(jia)委(wei)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)基礎上，根據學(xue)(xue)(xue)生出(chu)入情(qing)況(kuang)適當調(diao)整(zheng)(zheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)名單(dan)，形(xing)成比較完整(zheng)(zheng)固定(ding)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)委(wei)員會(hui)(hui)，以(yi)保證(zheng)家(jia)(jia)(jia)委(wei)會(hui)(hui)工作(zuo)的(de)(de)(de)持續性。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)定(ding)期召開家(jia)(jia)(jia)委(wei)會(hui)(hui)會(hui)(hui)議，介(jie)紹學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、年級、班(ban)級近(jin)階段開展的(de)(de)(de)工作(zuo)和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)收費情(qing)況(kuang)通報(bao)，通過座(zuo)談會(hui)(hui)、問卷調(diao)查等形(xing)式與家(jia)(jia)(jia)長(chang)進行(xing)溝通，聽取意見建議。

　　3、形(xing)(xing)式靈活，注重(zhong)實效(xiao)根據我校(xiao)生源情況，決定(ding)我校(xiao)的家長學校(xiao)工作內容，要(yao)求標準(zhun)，多種形(xing)(xing)式配合，才能(neng)做到有的.放矢，收到事(shi)半功倍效(xiao)果(guo)，

　　二、注重家長培訓。

　　1、培訓內容與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)相結合(he)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學校(xiao)畢(bi)竟是家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)在(zai)業(ye)余時(shi)(shi)間(jian)自愿參(can)加，故時(shi)(shi)間(jian)不宜(yi)占(zhan)得(de)(de)太多，我們把上課與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)結合(he)起(qi)來(lai)，每次學校(xiao)或年級開(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)，總是先安(an)排一點時(shi)(shi)間(jian)講家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)專(zhuan)題課，如學生學習(xi)困難的(de)(de)(de)預防與(yu)疏導辦法，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭美德與(yu)社(she)會(hui)公德的(de)(de)(de)基本要求和(he)訓練，爭取家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聽得(de)(de)進、記(ji)得(de)(de)牢，達到認同(tong)與(yu)內化的(de)(de)(de)境界(jie)。這樣家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)既在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)理論上得(de)(de)到提高，又了解到自己子女在(zai)校(xiao)的(de)(de)(de)表(biao)現，從(cong)而能更主動與(yu)班主任(ren)交流意見，加強對子女的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。同(tong)時(shi)(shi)邀請克拉瑪依市知名家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)(jia)康義敏老師為我校(xiao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們作專(zhuan)題家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育講座。

　　2、個(ge)(ge)別(bie)指導與咨(zi)詢相結合(he)。我校以除培訓外，還指導班主任(ren)定(ding)期與xxx學(xue)習(xi)困(kun)難(nan)學(xue)生xxx、xxx行(xing)為規范偏差(cha)學(xue)生xxx的(de)(de)個(ge)(ge)別(bie)學(xue)生家長(chang)溝(gou)通交流，盡可(ke)能及時解決不同類型的(de)(de)學(xue)生家庭教育(yu)中出現(xian)的(de)(de)xxx個(ge)(ge)性xxx問題。經過學(xue)習(xi)，家長(chang)們改(gai)進了(le)教育(yu)子(zi)女(nv)的(de)(de)方法，在學(xue)校和家庭配合(he)下，使這些學(xue)生在學(xue)習(xi)和行(xing)為規范上(shang)有了(le)逐步的(de)(de)改(gai)善。

　　4、細化(hua)目(mu)標(biao)，分層(ceng)落實工(gong)作總結由于各(ge)個年(nian)級(ji)的學(xue)生身心特點是(shi)不一樣的，因此(ci)我們(men)在確(que)立家長學(xue)校目(mu)標(biao)時，以年(nian)級(ji)為單位，分層(ceng)落實教育目(mu)標(biao)。

　　年級主(zhu)(zhu)題主(zhu)(zhu)要(yao)內容(rong)

　　一、二(er)年級入學常規教育

　　1、邁好小學生活第一步

　　2、良好行為規范的養成

　　三、四年級(ji)學習(xi)習(xi)慣的養成教育

　　1、幫助孩子養成良好的學習習慣

　　2、何創建學習型家庭

　　四(si)、五年級青春期(qi)家庭(ting)教(jiao)育

　　1、家長(chang)如何與孩(hai)子進行溝通

　　2、春期心理指導

　　六年級畢業(ye)升學指(zhi)導(dao)

　　1、養成科學的學習方法

　　2、如何幫助孩(hai)子緩解考試壓力

　　三、構建“學習型家庭”模式，全面提升家庭教育工作。

　　隨(sui)著(zhu)家(jia)(jia)教指導工作的不斷深入，我們深切地感到(dao)零碎的家(jia)(jia)教指導固(gu)然有一(yi)定的作用(yong)，但(dan)顯然缺乏科學(xue)性(xing)、針(zhen)對性(xing)。為(wei)此，在(zai)反(fan)復醞釀的基(ji)礎上(shang)，本學(xue)期學(xue)校(xiao)提出(chu)了以科研提升家(jia)(jia)教指導工作的理念，針(zhen)對我校(xiao)目前(qian)家(jia)(jia)庭(ting)的基(ji)本特點是(shi)：父(fu)母的文化層(ceng)次較低;父(fu)母長時(shi)間在(zai)外上(shang)班，早出(chu)晚歸，與孩(hai)子接觸的時(shi)間很少，一(yi)定數量是(shi)爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)帶養(yang)，還有部分學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)庭(ting)破裂，家(jia)(jia)長往往忽(hu)視孩(hai)子的思想品德、行為(wei)習(xi)慣教育。以致于招生(sheng)入學(xue)學(xue)生(sheng)的基(ji)本學(xue)習(xi)習(xi)慣，諸如作業、作業訂(ding)正、課后背默(mo)等學(xue)習(xi)習(xi)慣均未養(yang)成。

　　我們主(zhu)要通過以下幾方面增進家校聯系的(de)(de)方法，達到促進進城務工人員對子女(nv)教(jiao)育的(de)(de)指導(dao)對策：

　　1、指(zhi)導家長為孩子(zi)建好“讀書角(jiao)”，改(gai)善家庭(ting)的(de)學習硬(ying)件設施。

　　2、指導(dao)家(jia)長們與孩子(zi)(zi)共同(tong)讀書學習(xi)，為孩子(zi)(zi)的學習(xi)營(ying)造良(liang)好的學習(xi)氛圍。

　　3、建立家校(xiao)聯(lian)系(xi)(xi)制度，發(fa)揮家委會(hui)成員(yuan)作(zuo)用，工(gong)作(zuo)總結構筑家校(xiao)聯(lian)系(xi)(xi)橋梁，關注特殊群體(ti)，共(gong)同加強對(dui)學生(sheng)的管理。

　　4、建立(li)各(ge)年級(ji)家(jia)庭教育分層目標，通過(guo)各(ge)種途徑和(he)方法，改進家(jia)長(chang)的教育觀念和(he)方法，提高家(jia)庭教育質量(liang)。

　　5、推(tui)選學校中的(de)好家長，利用好家長的(de)家教經驗開展推(tui)廣、普及活動(dong)，取(qu)得(de)了較好地效果。

家庭教育總結9

　　一、整體思考，提高開展家教指導工作的認識。

　　開(kai)展家庭(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)工(gong)作(zuo)對提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)順利進(jin)行有著(zhu)極其(qi)重要(yao)的(de)(de)(de)意義。蘇霍姆林(lin)斯基曾(ceng)說過：家庭(ting)(ting)(ting)(ting)好(hao)(hao)在植物(wu)的(de)(de)(de)根(gen)苗，根(gen)苗茁壯，才能(neng)枝繁葉(xie)茂，開(kai)花結果，良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)建立(li)在良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基礎上的(de)(de)(de)。通(tong)過家庭(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)工(gong)作(zuo)，可以向廣(guang)大的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)宣傳黨和國家的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針、政策和法規，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)樹立(li)正確的(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想和觀(guan)念，幫助家長(chang)(chang)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理和心(xin)理發(fa)展特(te)征(zheng)，掌握(wo)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法和技(ji)能(neng)，指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)為(wei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)創造良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)(ting)(ting)環(huan)境，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師、家長(chang)(chang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)三者之(zhi)間的(de)(de)(de)心(xin)靈溝(gou)通(tong)，取得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)良(liang)性(xing)互(hu)動。因此，素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)全面(mian)深(shen)化，離不開(kai)家庭(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)工(gong)作(zuo)。正是(shi)源于(yu)對實(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)深(shen)入思考(kao)，松(song)隱小學(xue)(xue)(xue)(xue)在辦學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)踐中借助于(yu)家教(jiao)(jiao)(jiao)指(zhi)導(dao)這(zhe)一載體走出(chu)了(le)扎實(shi)的(de)(de)(de)步伐(fa)。

　　二、加強師資，保證家教指導工作的正確實施。

　　正如學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一樣(yang)，家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)的(de)關鍵同樣(yang)在于教(jiao)(jiao)師，為了(le)(le)轉變教(jiao)(jiao)師的(de)觀念，提(ti)高教(jiao)(jiao)師開(kai)展(zhan)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)的(de)能(neng)力。學(xue)校多(duo)(duo)次邀請市、區(qu)有(you)關家(jia)教(jiao)(jiao)專家(jia)開(kai)設講座(zuo)，組(zu)織研討活(huo)動，開(kai)展(zhan)培訓(xun)活(huo)動，不僅(jin)在廣(guang)大教(jiao)(jiao)師中樹(shu)立(li)起了(le)(le)全心(xin)全意為家(jia)長服務的(de)意識，而且使廣(guang)大教(jiao)(jiao)師掌握(wo)了(le)(le)許多(duo)(duo)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)的(de)方法和技巧。如今，學(xue)校已建立(li)兩支家(jia)教(jiao)(jiao)指(zhi)導(dao)(dao)隊伍，一支是志愿(yuan)者隊伍，一支是骨(gu)干隊伍。先后有(you)兩人加入了(le)(le)上(shang)海市家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)心(xin)理學(xue)專業委員(yuan)會，兩人參加了(le)(le)由中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業委員(yuan)會、上(shang)海市家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)研究中心(xin)組(zu)織的(de)骨(gu)干培訓(xun)。多(duo)(duo)篇(pian)論文在市、區(qu)刊物上(shang)發表，多(duo)(duo)項成(cheng)果(guo)獲(huo)全國(guo)(guo)、市等第獎，學(xue)校還成(cheng)立(li)了(le)(le)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專題報告小組(zu)。

　　三、規范管理，提高家教指導工作的實效。

　　制度是事業成功的保證，管(guan)理出效益，為了提高家(jia)教指導工作(zuo)的實(shi)效，松隱(yin)小學切實(shi)加強了管(guan)理。

　　制度(du)上(shang)做到(dao)“八有(you)(you)(you)(you)”。即(ji)有(you)(you)(you)(you)班子(zi)，有(you)(you)(you)(you)章程(cheng)，有(you)(you)(you)(you)計劃，有(you)(you)(you)(you)教(jiao)材（相關資料和自(zi)編教(jiao)材），有(you)(you)(you)(you)教(jiao)學，有(you)(you)(you)(you)簽到(dao)，有(you)(you)(you)(you)請假手續，有(you)(you)(you)(you)考核等(deng)一系列(lie)制度(du)，有(you)(you)(you)(you)力(li)地規范(fan)上(shang)指導工(gong)作的效(xiao)益，取得了(le)較好的'效(xiao)果。

　　形式上(shang)注(zhu)意(yi)靈活(huo)。松隱小(xiao)學(xue)(xue)針(zhen)對農(nong)村(cun)家(jia)長和(he)學(xue)(xue)校實(shi)際情況，在開展家(jia)長學(xue)(xue)校活(huo)動時，既有(you)針(zhen)對全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長的(de)(de)授課內(nei)容，也有(you)針(zhen)對特(te)殊群體(ti)的(de)(de)指(zhi)導工(gong)作(zuo)，如(ru)(ru)對學(xue)(xue)習困難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長的(de)(de)指(zhi)導，家(jia)庭生(sheng)(sheng)活(huo)困難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長的(de)(de)指(zhi)導、祖輩家(jia)長的(de)(de)指(zhi)導及對外來(lai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長的(de)(de)指(zhi)導等等，對這些家(jia)長的(de)(de)指(zhi)導工(gong)作(zuo)側重點也各有(you)不同(tong)。此外，作(zuo)為一所頗具特(te)色的(de)(de)農(nong)村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)，如(ru)(ru)何將特(te)色教(jiao)育的(de)(de)理(li)念向家(jia)長進行宣傳，也成了松隱小(xiao)學(xue)(xue)家(jia)教(jiao)指(zhi)導工(gong)作(zuo)的(de)(de)一大(da)重點。

　　在(zai)開展家(jia)(jia)教(jiao)指導(dao)工(gong)(gong)作中，學(xue)(xue)校(xiao)還(huan)十分注重家(jia)(jia)訪工(gong)(gong)作，要(yao)求(qiu)做到(dao)普訪率100%，七(qi)類學(xue)(xue)生(sheng)重點訪，密切家(jia)(jia)校(xiao)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，促進(jin)教(jiao)師、家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)情感溝通。與此同時，學(xue)(xue)校(xiao)還(huan)十分注重利用資料(liao)向家(jia)(jia)長(chang)進(jin)行家(jia)(jia)教(jiao)指導(dao)工(gong)(gong)作，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)重大(da)活動或舉措，向家(jia)(jia)長(chang)進(jin)行宣(xuan)傳和(he)(he)說明(ming)，以求(qiu)得家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)支持和(he)(he)理解。實踐證明(ming)，針(zhen)對性強，能面向家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)教(jiao)指導(dao)工(gong)(gong)作成效(xiao)是(shi)顯著(zhu)的(de)(de)(de)(de)。松隱小學(xue)(xue)特色教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)長(chang)盛不衰，家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)支持熱情，由此可(ke)見家(jia)(jia)教(jiao)指導(dao)工(gong)(gong)作之(zhi)一斑(ban)。

　　四、深化研究，提升家教指導工作的科學性。

　　隨著家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)不斷深(shen)入，松隱(yin)小學(xue)(xue)(xue)深(shen)切(qie)地感(gan)到零碎的(de)(de)(de)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)固然(ran)(ran)有一(yi)定的(de)(de)(de)作用，但顯然(ran)(ran)缺(que)乏科(ke)學(xue)(xue)(xue)性、針對(dui)性。為(wei)此(ci)，在(zai)反復醞釀的(de)(de)(de)基礎上，學(xue)(xue)(xue)校提(ti)出了(le)以科(ke)研提(ti)升家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)理念(nian)，并(bing)(bing)在(zai)九五期(qi)間(jian)開(kai)(kai)展(zhan)了(le)《提(ti)高農村(cun)小學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)長家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育能力研究(jiu)》的(de)(de)(de)研究(jiu)，十(shi)五期(qi)間(jian)又針對(dui)學(xue)(xue)(xue)校實際開(kai)(kai)展(zhan)了(le)《學(xue)(xue)(xue)習困難學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)理需求和(he)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)》的(de)(de)(de)研究(jiu)，此(ci)項課(ke)題的(de)(de)(de)研究(jiu)成果在(zai)全國(guo)首屆(jie)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)研討會上做專題交流發(fa)表，并(bing)(bing)獲(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研論文一(yi)等獎。如今，學(xue)(xue)(xue)校又在(zai)開(kai)(kai)展(zhan)全國(guo)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育專業委員(yuan)會十(shi)五規(gui)劃重點課(ke)題《農村(cun)小學(xue)(xue)(xue)祖(zu)輩家(jia)(jia)長家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)研究(jiu)》的(de)(de)(de)研究(jiu)。隨著研究(jiu)的(de)(de)(de)深(shen)入，學(xue)(xue)(xue)校提(ti)出了(le)符合農村(cun)學(xue)(xue)(xue)校特點的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)模式(shi)“區(qu)校聯(lian)動(dong)(dong)”的(de)(de)(de)實踐和(he)探(tan)索(suo)，并(bing)(bing)與(yu)鎮婦(fu)聯(lian)一(yi)起舉行“區(qu)校聯(lian)動(dong)(dong)”的(de)(de)(de)啟動(dong)(dong)儀式(shi)。在(zai)科(ke)研的(de)(de)(de)帶動(dong)(dong)下，廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)認識(shi)進(jin)一(yi)步(bu)提(ti)高了(le)，松隱(yin)小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)工(gong)(gong)(gong)作走向(xiang)了(le)社區(qu)，呈現出一(yi)派(pai)勃(bo)勃(bo)的(de)(de)(de)生機。

　　家(jia)(jia)教指導(dao)工(gong)作的深(shen)(shen)入開(kai)展使(shi)松(song)隱小學形成了(le)家(jia)(jia)校(xiao)共育(yu)(yu)新一代的良好局(ju)面，調動廣大(da)家(jia)(jia)長參與子女(nv)教育(yu)(yu)的積極(ji)性，也極(ji)大(da)地(di)改善了(le)家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)中原先(xian)存在的簡(jian)單化、隨(sui)意性，為學校(xiao)深(shen)(shen)化素質教育(yu)(yu)起(qi)到了(le)保駕護航(hang)的作用(yong)，特(te)(te)別是在松(song)隱小學二期課改試點工(gong)作，特(te)(te)色教育(yu)(yu)中發(fa)揮了(le)極(ji)大(da)的作用(yong)。

　　在家(jia)校(xiao)(xiao)共同努(nu)力下，學校(xiao)(xiao)也先后被授于全(quan)國(guo)體衛藝(yi)先進單位、上(shang)海(hai)(hai)市(shi)行(xing)為(wei)規范(fan)示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)、上(shang)海(hai)(hai)市(shi)藝(yi)術(shu)教育先進集體、上(shang)海(hai)(hai)市(shi)科(ke)技特色學校(xiao)(xiao)、上(shang)海(hai)(hai)市(shi)紅十字達標單位等榮譽(yu)稱號。如今，松隱(yin)小學正站在新的起跑線上(shang)，去創(chuang)造家(jia)教指導(dao)工(gong)作更燦爛的明天。

家庭教育總結10

　　為了(le)進(jin)一(yi)步推動我校家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)深入發展，全面提升家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內涵，更好服務家(jia)長，我校成立了(le)以魏次開(kai)校長為組(zu)(zu)(zu)長的標尚(shang)學校第十四(si)屆家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)宣(xuan)傳(chuan)月領(ling)導小(xiao)組(zu)(zu)(zu)，并(bing)制定(ding)了(le)詳(xiang)實的`宣(xuan)傳(chuan)活動方(fang)案，務實而有效地開(kai)展了(le)一(yi)系列主題(ti)活動。活動主要由組(zu)(zu)(zu)織學生和家(jia)長參加(jia)街道親(qin)子家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)報(bao)告會(hui)、百師訪千家(jia)、家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)圖片展覽、家(jia)長學習日、家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專題(ti)報(bao)告、獎(jiang)學金(jin)頒(ban)獎(jiang)大會(hui)暨素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成果(guo)匯報(bao)演出六(liu)部分(fen)組(zu)(zu)(zu)成，總結(jie)我校本(ben)屆家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)宣(xuan)傳(chuan)月。

　　為了(le)(le)進一步推動我(wo)校(xiao)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作深入發展(zhan)，全面提升家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內涵，更(geng)好(hao)服務家(jia)(jia)長，我(wo)校(xiao)成立(li)了(le)(le)以魏xx校(xiao)長為組(zu)長的“xx學(xue)校(xiao)第十四(si)屆家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)宣(xuan)傳月(yue)“領導小(xiao)組(zu)，并制定了(le)(le)詳實(shi)的宣(xuan)傳活(huo)動方案，務實(shi)而(er)有效地開展(zhan)了(le)(le)一系列主(zhu)題(ti)活(huo)動。活(huo)動主(zhu)要由“組(zu)織學(xue)生和家(jia)(jia)長參加街道(dao)親子家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)報(bao)告會”、“百師訪千家(jia)(jia)”、“家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作圖片展(zhan)覽(lan)”、“家(jia)(jia)長學(xue)習日”、“家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專題(ti)報(bao)告”、“獎(jiang)學(xue)金頒獎(jiang)大會暨素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成果匯報(bao)演出”六部分組(zu)成，總結(jie)我(wo)校(xiao)本屆家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)宣(xuan)傳月(yue)特(te)點為：策劃提前精細、形式(shi)豐富多彩、活(huo)動優質(zhi)高效、反響強烈面廣。

　　本次家教宣(xuan)傳月，無論在規模(mo)上，形(xing)式上、效果上可以說是內容(rong)豐富(fu)，亮點頻頻，不僅推介了學校發展，還讓家長們像過節一(yi)樣，乘興而(er)來，滿意而(er)歸，盡情享受了一(yi)份豐盛與營養的家教大餐。

家庭教育總結11

　　隨著時(shi)間的(de)推移，奇臺五小家長會如(ru)期而(er)至，雖(sui)然天氣炎熱，當絲毫沒(mei)有(you)影響到(dao)家長的(de)熱情，因為這一切(qie)的(de)一切(qie)，都是(shi)為了(le)孩子。現對本次(ci)家長會總結如(ru)下：

　　一、提前規劃，準備充分

　　因為我知道這(zhe)次家(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)的重要性，所以在(zai)期中考(kao)試(shi)(shi)前，我就(jiu)開始(shi)對家(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)進行構思，在(zai)加(jia)上考(kao)試(shi)(shi)后，在(zai)劉組長(chang)(chang)的指導下，我們二年級(ji)班主任統一(yi)了(le)(le)思想，提高(gao)了(le)(le)認識，這(zhe)就(jiu)為家(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)的順利召(zhao)開，打下了(le)(le)堅實的基礎。

　　二、家長到會率高，滿意率高

　　本次家長(chang)(chang)會到會率(lv)達100%，并且(qie)有的家庭(ting)家長(chang)(chang)還不(bu)止一位，這(zhe)讓我們感到十分的欣慰。

　　三、家長會內容概況

　　本(ben)次家長會主要分兩(liang)(liang)個(ge)部分：首(shou)先，由(you)亢書記對(dui)家長進行(xing)培訓，時長達兩(liang)(liang)個(ge)半小(xiao)時。第二部分，由(you)班(ban)主任(ren)(ren)對(dui)班(ban)級工作(zuo)進行(xing)詳(xiang)細(xi)總結。作(zuo)為班(ban)主任(ren)(ren)，我主要從以下七個(ge)方面給家長交(jiao)流：

　　1、對本班期中考試情況進(jin)行(xing)總(zong)結

　　2、給期中考試優秀(xiu)生(sheng)和進(jin)步生(sheng)進(jin)行(xing)頒獎

　　3、給家長提一些建議

　　4、學(xue)生給家長說說的心里話

　　5、給家長談(tan)一下以后考試的(de)一些大概情況(kuang)

　　6、讓家長(chang)留下寶貴(gui)的(de)意見

　　7、給家(jia)長單獨交(jiao)流(liu)。通過交(jiao)流(liu)我與家(jia)長達成了如下共識：

　　1、對學校和班級的管理非常滿(man)意。

　　2、對學生(sheng)成績的(de)變化表示理解。

　　3、正確看待學生的分數，給自己孩子(zi)一(yi)個科(ke)學實際(ji)的定位。

　　4、在(zai)關(guan)心(xin)孩(hai)子(zi)衣食住行外，更(geng)要關(guan)注孩(hai)子(zi)的(de)精神和心(xin)理需求。

　　5、常與班(ban)主(zhu)任進行交流和溝通，仔細閱讀(du)每次所發的校信通內(nei)容

　　6、不讓學(xue)生來校攜帶(dai)手機(ji)，MP3，MP4，學(xue)習(xi)機(ji)等(deng)(deng)不利(li)于學(xue)習(xi)的(de)東西，不讓孩子染發，不讓孩子理怪發，不給孩子買奇裝(zhuang)異服(fu)等(deng)(deng)。

　　7、關注孩子星期天在家的舉動，并同意(yi)星期天在家多(duo)陪(pei)陪(pei)孩子，多(duo)給孩子溝通。

　　四、家長意見和建議

　　1、教師在關心孩子(zi)學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)的同(tong)時，還應該(gai)在學(xue)生的行為習(xi)慣上，加大教育力度。比如：教育孩子(zi)回(hui)到家里面(mian)幫助(zhu)父母(mu)干些力所能及的活，不要回(hui)到家就睡懶覺等

　　2、學校應從各個方(fang)面對孩子(zi)進行教育和文化(hua)熏陶。比(bi)如說：廣播站應播放一(yi)些(xie)高雅的音樂，或者(zhe)朗誦(song)一(yi)些(xie)名(ming)人名(ming)家(jia)的文章等

　　3、加強孩子(zi)的紀律教育，對(dui)孩子(zi)的嚴格要求應(ying)在上一個臺階

　　4、積(ji)極地為學生(sheng)創造(zao)良好(hao)的讀(du)書氛圍(wei)，用(yong)各種方法激勵學生(sheng)的讀(du)書熱情，培養學生(sheng)良好(hao)的讀(du)書習慣，希望(wang)學生(sheng)能夠多(duo)讀(du)一些書，而(er)不是一味的去做(zuo)題。

　　本次家長會(hui)增進了(le)學校，家庭(ting)之間(jian)的了(le)解，增強了(le)雙方(fang)的溝(gou)通和信任，取得(de)了(le)預期的目的。許多(duo)家長的意見和建議非(fei)常(chang)有意義，非(fei)常(chang)值得(de)我(wo)們聽取。事實說明(ming)，本次家長會(hui)是(shi)成功的。

　　五、本班的家長會收獲。

　　1、讓(rang)教師對孩(hai)子在家的(de).表現(xian)(xian)有(you)(you)了(le)一個更全面(mian)的(de)了(le)解(jie)，以便教師針(zhen)對孩(hai)子出現(xian)(xian)的(de)問(wen)題給(gei)予及(ji)時的(de)處理(li)。從家長的(de)談話中，我了(le)解(jie)到了(le)一些(xie)孩(hai)子在班(ban)級里沒有(you)(you)發現(xian)(xian)的(de)問(wen)題。

　　2、讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)對(dui)孩子(zi)(zi)在學校中的(de)表現有了一(yi)(yi)個更(geng)深的(de)了解，同時也讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)們學習到了一(yi)(yi)些優秀的(de)教育(yu)孩子(zi)(zi)的(de)方(fang)法，以使自己在管理孩子(zi)(zi)時，能夠選(xuan)擇一(yi)(yi)個最好的(de)方(fang)法處理不同的(de)事件。特別(bie)是王愛玲的(de)介紹，以自己的(de)親(qin)(qin)身體驗去(qu)跟家(jia)(jia)(jia)長(chang)進行交流(liu)，并對(dui)家(jia)(jia)(jia)長(chang)們的(de)疑惑給(gei)予(yu)解答，一(yi)(yi)個個親(qin)(qin)身的(de)體驗，一(yi)(yi)個個真實的(de)事例，給(gei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)們提供了很多實用而又有效的(de)方(fang)法。

　　六、本次家長會啟示。

　　家(jia)長(chang)們對(dui)新(xin)形(xing)式下的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是很(hen)關心(xin)的(de)(de)(de)，對(dui)我們教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)要(yao)求是很(hen)高(gao)的(de)(de)(de)。我們做為教(jiao)(jiao)(jiao)師有(you)很(hen)多地方離他們的(de)(de)(de)要(yao)求還(huan)相差一(yi)(yi)段(duan)距離。有(you)的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)孩(hai)(hai)子能(neng)不能(neng)相隔幾天，就將孩(hai)(hai)子這段(duan)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)行為、思(si)想等向家(jia)長(chang)進行反饋；有(you)的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)不同學(xue)習(xi)程度的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子能(neng)不能(neng)標(biao)準有(you)所差異；有(you)的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)加(jia)大思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)力度，提出了(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)話(hua)比家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)話(hua)好用”的(de)(de)(de)觀點等。2、也(ye)許有(you)一(yi)(yi)個局限的(de)(de)(de)條件是班級(ji)里(li)的(de)(de)(de)學(xue)生太(tai)多，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)太(tai)少(shao)，與(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)子們單獨交談(tan)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)與(yu)(yu)(yu)機會比較少(shao)的(de)(de)(de)原因吧，從(cong)與(yu)(yu)(yu)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)談(tan)話(hua)中，可(ke)以(yi)發現：我們教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)了(le)解(jie)還(huan)是不很(hen)深(shen)，有(you)許多孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)世(shi)界，教(jiao)(jiao)(jiao)師沒(mei)能(neng)夠進入，沒(mei)有(you)真正了(le)解(jie)與(yu)(yu)(yu)理解(jie)孩(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)所思(si)、所言、所行。

　　七、今后改進的措施

　　作為班(ban)主任(ren)要克服上述所有的困難，盡自(zi)己最(zui)大的能力去做(zuo)好孩子們的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作。首先(xian)要從多種途徑來不斷提高自(zi)身的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學能力；教(jiao)(jiao)師與(yu)家長沒(mei)有會面(mian)的時間，可以通過會使我們的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作提高到(dao)一個嶄(zhan)新的階段。

家庭教育總結12

　　中國古代有很多有名的(de)(de)教(jiao)育故事(shi)：“孟母三遷(qian)”講(jiang)的(de)(de)是要(yao)給孩子一個良好(hao)的(de)(de)學習環境;“曾子殺豬”講(jiang)父母在孩子面前說過的(de)(de)話要(yao)算數;“岳(yue)母刺字”講(jiang)要(yao)告訴孩子心(xin)有祖國，胸懷(huai)大志(zhi)。這些教(jiao)育故事(shi)蘊含(han)的(de)(de)道(dao)理不言而喻，異(yi)曲同工(gong)之處就是“陪伴”。

　　我(wo)(wo)認為最有價值的陪(pei)伴(ban)不(bu)是(shi)我(wo)(wo)陪(pei)伴(ban)著你“約束”你，而是(shi)我(wo)(wo)陪(pei)伴(ban)著你努力高(gao)飛，給你最大限度的“自由”。

　　一、給你建議，但是怎么做，自己做主

　　宸(chen)宸(chen)上小(xiao)學以(yi)來(lai)遇見過幾次棘手的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情，一年級的(de)(de)(de)時候有段時間，宸(chen)宸(chen)的(de)(de)(de)鉛筆每天都莫(mo)名的(de)(de)(de)失蹤，我(wo)(wo)(wo)問他(ta)(ta)原因(yin)，他(ta)(ta)不說，只(zhi)是(shi)哭哭啼啼向我(wo)(wo)(wo)保證“不會再(zai)丟了(le)”。當天晚(wan)上他(ta)(ta)告訴(su)(su)我(wo)(wo)(wo)：“媽(ma)媽(ma)，總有小(xiao)朋友給我(wo)(wo)(wo)要鉛筆，我(wo)(wo)(wo)怕不給，他(ta)(ta)們就(jiu)不和(he)我(wo)(wo)(wo)玩(wan)了(le)，于是(shi)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)給了(le)。”大人(ren)看來(lai)很簡(jian)單的(de)(de)(de)一件事(shi)(shi)，孩子(zi)糾結了(le)很長時間。我(wo)(wo)(wo)告訴(su)(su)他(ta)(ta)：“小(xiao)朋友想(xiang)(xiang)不想(xiang)(xiang)和(he)你玩(wan)，不是(shi)由你給不給他(ta)(ta)鉛筆決定(ding)的(de)(de)(de)，下次遇到類似(si)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情，你可以(yi)試試。”果(guo)然，從那以(yi)后(hou)，他(ta)(ta)再(zai)也(ye)沒有因(yin)為(wei)鉛筆的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情煩(fan)惱過。

　　還(huan)(huan)有(you)一次，他(ta)對我(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“媽(ma)媽(ma)，我(wo)(wo)(wo)想換個同(tong)桌。”我(wo)(wo)(wo)問他(ta)原因(yin)，他(ta)說(shuo)：“這個同(tong)桌不友好(hao)(hao)(hao)，我(wo)(wo)(wo)借(jie)(jie)給她東西(xi)，但(dan)是(shi)她從來不借(jie)(jie)給我(wo)(wo)(wo)。”我(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“嗯(ng)，可以，但(dan)是(shi)你要(yao)不要(yao)先和同(tong)桌?自(zi)己解決(jue)不了再請老師或者(zhe)媽(ma)媽(ma)幫忙，好(hao)(hao)(hao)嗎?”“好(hao)(hao)(hao)，我(wo)(wo)(wo)先自(zi)己試試吧。”后來，他(ta)還(huan)(huan)真通過交(jiao)流自(zi)己解決(jue)好(hao)(hao)(hao)了和同(tong)桌的小矛盾。

　　經(jing)過這兩(liang)件事(shi)，我認(ren)識到(dao)，孩子(zi)還(huan)真的(de)(de)是(shi)孩子(zi)，成長過程中會面(mian)對很多他(ta)(ta)們(men)束(shu)手無策的(de)(de)事(shi)情，但即使這樣，他(ta)(ta)們(men)仍在小心翼翼地努力向未知的(de)(de)生(sheng)活伸(shen)出探索(suo)的(de)(de)手指(zhi)，輕輕觸碰一(yi)下(xia)，再觸碰一(yi)下(xia)，觀察生(sheng)活給予他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)反應。我們(men)要有耐心，給他(ta)(ta)們(men)時(shi)間，陪他(ta)(ta)們(men)探索(suo)。那些屬于他(ta)(ta)們(men)自己(ji)摸索(suo)前(qian)進(jin)的(de)(de)時(shi)光，應該有著神秘(mi)的(de)(de)浪漫。

　　二、自己的事情，自己做主

　　宸宸今年讀小學(xue)三年級，在(zai)他自(zi)己的事情(qing)上，有“決定權”。別(bie)的孩子上各種(zhong)各樣的興趣班，我(wo)們也考慮讓(rang)他上，結果，吱呀吱呀的學(xue)了(le)(le)一(yi)個學(xue)期(qi)，不(bu)(bu)想學(xue)了(le)(le)，不(bu)(bu)好(hao)玩，于是他就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)學(xue)了(le)(le)。有一(yi)天他說(shuo)：“媽(ma)媽(ma)，我(wo)想去學(xue)水彩。”好(hao)吧，那(nei)就(jiu)(jiu)(jiu)去學(xue)。但(dan)是畫(hua)畫(hua)班老師(shi)布置的`作(zuo)業他向來不(bu)(bu)是很積極，也就(jiu)(jiu)(jiu)隨他去了(le)(le)。打(da)算(suan)讓(rang)他好(hao)好(hao)運動，報(bao)下，，之(zhi)類(lei)地項(xiang)目，不(bu)(bu)過他說(shuo)他要(yao)去學(xue)游泳(yong)，也隨他去吧。

　　晚上(shang)睡覺之前讀書(shu)，也是他決定自(zi)己要看(kan)多少頁，給(gei)他買(mai)了《中國古代》、《克雷(lei)洛夫寓言》、《舒(shu)克貝塔(ta)傳》等書(shu)，天(tian)天(tian)晚上(shang)看(kan)得不亦樂(le)乎。

　　宸宸有他(ta)自己的錢(qian)包，所有的壓(ya)歲(sui)(sui)錢(qian)他(ta)自己收著。還調(diao)侃說：“很(hen)多家長(chang)對孩子說‘來，壓(ya)歲(sui)(sui)錢(qian)我(wo)替你(ni)收著，長(chang)大了(le)給你(ni)’，結(jie)果長(chang)大了(le)錢(qian)也沒了(le)”。我(wo)和(he)他(ta)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)都(dou)認為(wei)：自己的錢(qian)自己收著吧，看著他(ta)對著自己的小金庫(ku)琢磨，也是一件開心的事情。

　　在(zai)這個世界(jie)上，我(wo)們(men)都(dou)是普通(tong)人(ren)，都(dou)要面(mian)對許(xu)許(xu)多多的問(wen)題。慢(man)慢(man)發現，宸宸學會了和(he)自(zi)(zi)(zi)己相(xiang)處(chu)(chu)，和(he)同學相(xiang)處(chu)(chu)，他知道(dao)如(ru)何安排自(zi)(zi)(zi)己的生活，知道(dao)自(zi)(zi)(zi)己喜歡什么，討厭什么。當(dang)然，這是最基(ji)本，給(gei)他最大自(zi)(zi)(zi)由(you)(you)的陪伴其(qi)實是希(xi)望他“自(zi)(zi)(zi)主”，自(zi)(zi)(zi)主管理，自(zi)(zi)(zi)主學習(xi)，自(zi)(zi)(zi)主發展。在(zai)此基(ji)礎上，努力成長，未來有資(zi)本，有底氣(qi)選擇更加自(zi)(zi)(zi)由(you)(you)的生活。畢竟(jing)，從(cong)一開始，我(wo)們(men)就希(xi)望他成為一顆(ke)飄逸的、自(zi)(zi)(zi)由(you)(you)的小(xiao)星(xing)星(xing)。

家庭教育總結13

　　家庭(ting)教育總結稿范(fan)文第三十二篇

　　為(wei)把家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)緊密(mi)結(jie)合起來(lai)，幫助和引(yin)導(dao)家(jia)長樹立(li)正確(que)的家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念(nian)，掌(zhang)握科學的家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)法，提(ti)高(gao)家(jia)長教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)水(shui)平，有效指導(dao)學生(sheng)學習(xi)，促進學生(sheng)綜合素質的提(ti)高(gao)。根據(ju)我(wo)校家(jia)長委員(yuan)會(hui)工作(zuo)計(ji)劃，舉行了(le)本次家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專題(ti)講座(zuo)活(huo)動(dong)(dong)。現對本次活(huo)動(dong)(dong)總結(jie)如下：

　　一、認真組織，落實到位。

　　本(ben)次(ci)活(huo)動校(xiao)領導非(fei)常(chang)重(zhong)視，活(huo)動前(qian)進行了(le)(le)(le)認真地組(zu)織落(luo)實(shi)(shi)工作(zuo)，召開(kai)了(le)(le)(le)專門的(de)(de)領導班(ban)子會(hui)議，研究落(luo)實(shi)(shi)相(xiang)關工作(zuo)，制定了(le)(le)(le)詳細計劃，做到了(le)(le)(le)領導落(luo)實(shi)(shi)、教師落(luo)實(shi)(shi)、家(jia)長(chang)落(luo)實(shi)(shi)、講(jiang)座(zuo)內(nei)容落(luo)實(shi)(shi)、場地落(luo)實(shi)(shi)、組(zu)織人員(yuan)的(de)(de)落(luo)實(shi)(shi)。整個活(huo)動由主管教育(yu)的(de)(de)副校(xiao)長(chang)和主管德(de)育(yu)工作(zuo)的(de)(de)副校(xiao)長(chang)具(ju)體負責，為(wei)保證本(ben)次(ci)活(huo)動的(de)(de)順利開(kai)展，學校(xiao)提前(qian)向廣大家(jia)長(chang)發(fa)放了(le)(le)(le)通知，闡(chan)明了(le)(le)(le)本(ben)次(ci)活(huo)動的(de)(de)主題、意義、及相(xiang)關內(nei)容，邀請家(jia)長(chang)按(an)(an)時參加。活(huo)動當天，90%以(yi)上的(de)(de)家(jia)長(chang)都能按(an)(an)時到校(xiao)，有(you)始有(you)終(zhong)的(de)(de)聽完講(jiang)座(zuo)。

　　二、更新觀念，精選內容，切實符合家長的需要。

　　本(ben)次活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)對家(jia)(jia)長(chang)實行再教(jiao)(jiao)(jiao)育，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)就(jiu)是(shi)普(pu)及家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，注重家(jia)(jia)庭(ting)(ting)學(xue)(xue)校聯系，勤于溝通，加強對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)監管力度，平時多(duo)了(le)解孩子的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)(huo)習(xi)慣(guan)，關注孩子的(de)(de)(de)(de)生(sheng)理(li)心(xin)理(li)健(jian)康，讓每(mei)一個(ge)孩子都能健(jian)康茁(zhuo)壯的(de)(de)(de)(de)成長(chang)，使家(jia)(jia)長(chang)在了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)育規律(lv)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，實施科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育，因此，講(jiang)座內容切合學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)實際，符合家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)實際。本(ben)次家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育講(jiang)座內容，根據時代要求及家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育、學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)熱(re)點(dian)問題(ti)確定了(le)“中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育”的(de)(de)(de)(de)主題(ti)，從本(ben)次活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)反饋信息來看，家(jia)(jia)長(chang)們十(shi)分歡迎這種形式的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)活(huo)(huo)動，并為(wei)我(wo)們學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)提出了(le)不少(shao)中(zhong)(zhong)肯(ken)的(de)(de)(de)(de)合理(li)化的(de)(de)(de)(de)建(jian)議(yi)。

　　三、活動內容安排豐富多彩。

　　為豐(feng)富本(ben)次活(huo)(huo)(huo)動(dong)內容(rong)，我們在(zai)安排了聽(ting)取家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)講(jiang)座的(de)(de)(de)同時，還播放了有關學校環境(jing)建(jian)設及各種活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)宣傳片(pian)，安排了領導與家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)交流活(huo)(huo)(huo)動(dong)，在(zai)專家(jia)講(jiang)座的(de)(de)(de)基礎上，還與家(jia)長(chang)進行了面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)交流，及時解答家(jia)長(chang)在(zai)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)中的(de)(de)(de)一些(xie)困惑，同時，學校也(ye)了解了家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)需(xu)求，另外，還安排了家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)經(jing)驗交流活(huo)(huo)(huo)動(dong)，家(jia)長(chang)介紹(shao)了自己的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)經(jing)驗，引起了廣大家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)'共鳴，大家(jia)在(zai)熱(re)烈的(de)(de)(de)氣氛下，相互學習，相互促進，受到了很好(hao)的(de)(de)(de)效果。

　　總之，通過舉辦這(zhe)次(ci)(ci)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專題講座(zuo)活動(dong)，架(jia)起了(le)一(yi)座(zuo)學(xue)校(xiao)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)之間(jian)的(de)(de)(de)橋梁(liang)，使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)充分(fen)認(ren)識(shi)到家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)重(zhong)要意(yi)(yi)義。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)啟蒙老師(shi)(shi)，孩(hai)(hai)子(zi)最(zui)(zui)容易模仿家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)言(yan)行(xing)，只有家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育有機(ji)結合(he)起來(lai)(lai)，才(cai)能(neng)收到最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育效果。在校(xiao)每周五天的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，老師(shi)(shi)都(dou)是(shi)有意(yi)(yi)識(shi)的(de)(de)(de)培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)性(xing)格、品行(xing)、意(yi)(yi)志和興趣等(deng)等(deng)，孩(hai)(hai)子(zi)也易于接受(shou)和成(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)。可是(shi)周末的(de)(de)(de)兩天，孩(hai)(hai)子(zi)在家(jia)(jia)(jia)(jia)容易受(shou)到家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)溺(ni)愛，沒有規律的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和生(sheng)活，把在學(xue)校(xiao)五天培養(yang)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)好習(xi)慣給(gei)忘(wang)掉了(le)。只有家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)意(yi)(yi)識(shi)到家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)，主動(dong)去做好家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，孩(hai)(hai)子(zi)才(cai)能(neng)健康茁壯地(di)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)，才(cai)能(neng)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)為可以遮(zhe)風擋雨的(de)(de)(de)參(can)天大(da)樹。但我(wo)們(men)同時還認(ren)識(shi)到，一(yi)部分(fen)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)素質只通過一(yi)次(ci)(ci)兩次(ci)(ci)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活動(dong)還很難提(ti)高(gao)上來(lai)(lai)，學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育結合(he)的(de)(de)(de)暢通無阻(zu)還有賴(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)努(nu)力。學(xue)校(xiao)以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還應積(ji)極主動(dong)地(di)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)聯系，調(diao)查(cha)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)需求，打消家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)顧慮，使廣大(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)樂于參(can)加(jia)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)校(xiao)組(zu)織的(de)(de)(de)活動(dong)，并把所(suo)學(xue)到知識(shi)應用(yong)到家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)實(shi)踐中去，努(nu)力開發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創造(zao)個性(xing)和潛能(neng)，共同促(cu)進了(le)學(xue)校(xiao)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)高(gao)質量。

家庭教育總結14

　　在教體(ti)(ti)局(ju)(ju)和鎮中(zhong)心學(xue)校(xiao)的統一部署下，我(wo)們認真組織學(xue)校(xiao)領導和教師(shi)學(xue)習教體(ti)(ti)局(ju)(ju)和鎮中(zhong)心學(xue)校(xiao)關(guan)于家庭教育(yu)(yu)(yu)文件(jian)，領會文件(jian)精(jing)神，安排各校(xiao)家庭教育(yu)(yu)(yu)開展工作(zuo)，培訓(xun)教師(shi)如何備好家庭教育(yu)(yu)(yu)課(ke)，怎(zen)樣(yang)組織家長培訓(xun)。在這項活動中(zhong)，深受家長的好評，我(wo)們的具體(ti)(ti)做法是：

　　一、學習文件，提高認識。

　　由于家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)是一種新型的教育(yu)活(huo)動，多數領導和(he)教師(shi)認為這(zhe)項工作給學(xue)(xue)校(xiao)和(he)教師(shi)加(jia)重(zhong)了(le)(le)負擔，通過文件學(xue)(xue)習，大家(jia)(jia)提高(gao)了(le)(le)認識，只要做好了(le)(le)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)中就會享(xiang)受比較好的教育(yu)，學(xue)(xue)生(sheng)到校(xiao)后就是一名守紀律，懂禮貌，愛(ai)(ai)學(xue)(xue)習，人見(jian)人愛(ai)(ai)的好學(xue)(xue)生(sheng)。這(zhe)樣就給教師(shi)和(he)學(xue)(xue)校(xiao)的工作減(jian)輕了(le)(le)負擔。

　　二、加強師資培訓，提高家教工作水平。

　　本期開(kai)學以來，我(wo)們(men)組織教師學習家(jia)教教材(cai)，吃(chi)透教材(cai)內容，領會教材(cai)內涵，安排好授(shou)課時間，編寫(xie)好家(jia)教教案，為扎實做(zuo)好家(jia)庭教育(yu)工作，奠定了良好的基礎(chu)。

　　三、組織家長參加培訓，營造家庭教育氛圍。

　　本期以來，我校(xiao)開展了(le)(le)三次家(jia)(jia)長培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)，二月(yue)份(fen)對(dui)(dui)一年(nian)級的學(xue)生家(jia)(jia)長進(jin)行了(le)(le)培(pei)訓(xun)(xun)；三月(yue)份(fen)對(dui)(dui)二年(nian)級學(xue)生幾(ji)張進(jin)行了(le)(le)培(pei)訓(xun)(xun)；四月(yue)份(fen)對(dui)(dui)三年(nian)級的`學(xue)生家(jia)(jia)長進(jin)行了(le)(le)培(pei)訓(xun)(xun)。培(pei)訓(xun)(xun)的內容(rong)是：

　　1、學生在(zai)家時的安全教(jiao)(jiao)(jiao)育、衛(wei)生教(jiao)(jiao)(jiao)育、文明禮貌教(jiao)(jiao)(jiao)育。

　　2、良好的生活(huo)習(xi)慣、學習(xi)習(xi)慣、行為習(xi)慣的教育。

　　3、勤儉節約、艱苦樸素、學(xue)會寬容(rong)、學(xue)會自理、自救知識教(jiao)育。

　　4、尊老愛幼(you)、尊敬師(shi)長、孝敬父母(mu)教育。

　　5、怎樣做一個優秀家(jia)(jia)長，如何培養一個優秀孩子的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。通過社會(hui)、學校、家(jia)(jia)庭三方面的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，本期學生的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)，養成習(xi)慣(guan)較以前(qian)有明顯(xian)的(de)(de)(de)提高，因此(ci)我(wo)們要繼續做好家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)工作，為(wei)(wei)社會(hui)、為(wei)(wei)家(jia)(jia)庭、為(wei)(wei)孩子的(de)(de)(de)未來，我(wo)們要把(ba)這(zhe)項(xiang)工作堅持不(bu)懈的(de)(de)(de)做下(xia)去。

家庭教育總結15

　　家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)是人一生中(zhong)起步最早、影響最深(shen)的(de)(de)(de)一種教育(yu)，它直接塑造了一個人在(zai)(zai)(zai)個性、品德、修養、愛好(hao)、才(cai)能等方面的(de)(de)(de)雛型。宣(xuan)教科局對(dui)此非常重視，小學的(de)(de)(de)“家(jia)(jia)長義工”在(zai)(zai)(zai)我(wo)縣影響頗(po)大(da)。因此，我(wo)校(xiao)對(dui)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)特別重視，在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)長學校(xiao)工作中(zhong)采取了很(hen)多切實有(you)效地措施，形成了自己的(de)(de)(de)特色(se)：

　　一、不斷完善組織機構建設，制度健全。

　　1、我校(xiao)成立家(jia)(jia)(jia)校(xiao)聯動領導小組。以家(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)為核心，全面(mian)開(kai)展(zhan)學(xue)校(xiao)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育工(gong)作(zuo)，學(xue)校(xiao)鎮政府協助(zhu)，他們(men)走進村、走進學(xue)生家(jia)(jia)(jia)庭(ting)。從(cong)校(xiao)級領導負(fu)責(ze)到班主任老師負(fu)責(ze)學(xue)校(xiao)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育方面(mian)工(gong)作(zuo)。各級負(fu)責(ze)人經常通(tong)過(guo)家(jia)(jia)(jia)訪、電訪或者(zhe)座(zuo)談等方式與家(jia)(jia)(jia)長(chang)聯系、溝通(tong)。

　　2、我(wo)校(xiao)成立家(jia)(jia)(jia)長委(wei)員會，做到有掛牌、有場所(suo)，為學(xue)校(xiao)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育工作(zuo)(zuo)提供(gong)了便利。20xx年(nian)9月22日，我(wo)校(xiao)進行(xing)新一屆(jie)的家(jia)(jia)(jia)長委(wei)員會換屆(jie)選舉，新一屆(jie)家(jia)(jia)(jia)長委(wei)員會的家(jia)(jia)(jia)長代表全校(xiao)一百多學(xue)生家(jia)(jia)(jia)長履(lv)行(xing)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)溝通(tong)工作(zuo)(zuo)，起(qi)到橋梁(liang)作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　二、促進基礎常規工作的開展

　　1、學(xue)期初始(shi)，我校家校聯合領導小(xiao)組主任曾榮耀結合市教(jiao)(jiao)育(yu)局、鎮宣教(jiao)(jiao)局家庭教(jiao)(jiao)育(yu)會議精神及(ji)相關(guan)文(wen)件(jian)，并聯系我校實際情況(kuang)認真制定家庭教(jiao)(jiao)育(yu)工作計(ji)劃、家長學(xue)校工作計(ji)劃。

　　2、加強家(jia)長學校建設工作。

　　（1）制定(ding)家(jia)(jia)(jia)長學(xue)校(xiao)授課課程計劃。積極(ji)調(diao)動各年級(ji)年級(ji)組長以及邀請學(xue)校(xiao)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)指導師，為(wei)家(jia)(jia)(jia)長辦(ban)講(jiang)座，舉辦(ban)家(jia)(jia)(jia)長家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)交流會，努力解決(jue)困擾家(jia)(jia)(jia)長們的(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)問題，更好的(de)實(shi)現(xian)學(xue)生、家(jia)(jia)(jia)長、學(xue)校(xiao)三贏的(de)局面。

　　（2）家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)授課培訓(xun)方式異(yi)彩(cai)紛呈(cheng)。我(wo)們有講座(zuo)、讀書交流(liu)會(hui)(hui)、優秀傳統(tong)文化培訓(xun)等(deng)方式。20xx年(nian)(nian)4月14日，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)邀請(qing)(qing)全(quan)國(guo)著名演講師(shi)(shi)鄒越老師(shi)(shi)到我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)演講，全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)三千多(duo)師(shi)(shi)生感(gan)動(dong)得(de)淚灑僑中(zhong)，感(gan)悟(wu)頗(po)深。20xx年(nian)(nian)11月18日我(wo)們邀請(qing)(qing)廣東(dong)省著名一(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“大山笑長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)”到我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)舉辦“贏在起跑線上(shang)”的(de)講座(zuo)。20xx年(nian)(nian)11月10日，家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯合小(xiao)組(zu)組(zu)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)召(zhao)(zhao)開本年(nian)(nian)度校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)級家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)，與(yu)會(hui)(hui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)委(wei)員(yuan)12人，座(zuo)談會(hui)(hui)中(zhong)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們不僅(jin)是聆聽，還暢所(suo)欲(yu)言，為(wei)治理(li)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)周邊環境獻計(ji)獻策。xx年(nian)(nian)下(xia)學(xue)期(qi)，第一(yi)(yi)次段(duan)考后，召(zhao)(zhao)開全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)。各班(ban)(ban)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)改變以往老師(shi)(shi)一(yi)(yi)言堂模(mo)式，鼓勵家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)主持家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)，班(ban)(ban)級家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)成(cheng)員(yuan)積極發(fa)(fa)言，在家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們的(de)交流(liu)、討論(lun)中(zhong)解決班(ban)(ban)級問題，更(geng)(geng)方便、更(geng)(geng)睿智。xx年(nian)(nian)12月，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)邀請(qing)(qing)各管(guan)理(li)區管(guan)教(jiao)(jiao)支委(wei)到我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)參觀指導、座(zuo)談。讓(rang)各管(guan)理(li)區管(guan)教(jiao)(jiao)支委(wei)了解我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)育情況，為(wei)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)進(jin)一(yi)(yi)步發(fa)(fa)展提出很多(duo)建設(she)性的(de)建議。

　　三、積極開創我校特色家庭教育服務。

　　在(zai)各(ge)項活動(dong)(dong)(dong)(dong)中，提供家(jia)(jia)長(chang)(chang)參與(yu)的(de)(de)平臺，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)親(qin)子活動(dong)(dong)(dong)(dong)中更好的(de)(de)實(shi)踐(jian)從教材(cai)中，從講座中，從交流會(hui)中學習到的(de)(de)家(jia)(jia)庭教育(yu)理論，增(zeng)進(jin)親(qin)子之間的(de)(de)理解與(yu)關愛。20xx年(nian)10月(yue)25日(ri)，初(chu)一(yi)（7）班(ban)張(zhang)(zhang)老師倡議學生(sheng)(sheng)感恩實(shi)踐(jian)---給(gei)媽(ma)媽(ma)洗(xi)洗(xi)腳，活動(dong)(dong)(dong)(dong)中，不僅有(you)學生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)認(ren)真完成，還有(you)家(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)用心(xin)(xin)的(de)(de)記錄(lu)，一(yi)張(zhang)(zhang)張(zhang)(zhang)照片彰顯出(chu)的(de)(de)是一(yi)個個其樂無窮(qiong)、融洽的(de)(de)'家(jia)(jia)庭，一(yi)份(fen)份(fen)心(xin)(xin)得書寫(xie)出(chu)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)此(ci)刻(ke)最激動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)。20xx年(nian)12月(yue)10日(ri)，我校開展二十一(yi)屆(jie)校運會(hui)，每班(ban)邀請(qing)了(le)十位(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)參加，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)與(yu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)孩子一(yi)起賽(sai)跑等(deng)，這些(xie)親(qin)子活動(dong)(dong)(dong)(dong)讓他(ta)們(men)(men)在(zai)運動(dong)(dong)(dong)(dong)比賽(sai)中加強了(le)解、增(zeng)進(jin)感情(qing)。20xx年(nian)5月(yue)，鎮讀(du)書節啟(qi)動(dong)(dong)(dong)(dong)儀式在(zai)我校舉行中，各(ge)班(ban)家(jia)(jia)長(chang)(chang)和(he)學生(sheng)(sheng)紛(fen)紛(fen)響應，其中初(chu)三（1）班(ban)賴小彤家(jia)(jia)庭的(de)(de)心(xin)(xin)得體(ti)會(hui)最為(wei)出(chu)色，孩子和(he)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)都寫(xie)出(chu)了(le)共(gong)讀(du)一(yi)本書的(de)(de)心(xin)(xin)得體(ti)會(hui)，并且圖(tu)文并茂，內容具體(ti)豐富。

　　回(hui)顧過去，我們(men)在(zai)家庭(ting)教育工(gong)作上有特色、有閃光，但是也存(cun)在(zai)不(bu)(bu)足。展(zhan)望新年，我們(men)還要不(bu)(bu)斷完善自身工(gong)作，我們(men)將努力實現以下目標(biao)：

　　1、向兄弟學校學習，向小學學習，取長(chang)補(bu)短，爭取“家長(chang)義工”制度(du)在我(wo)校鋪開。

　　2、進一(yi)步提(ti)升家長學校講座(zuo)質量(liang)，為家長們提(ti)供及時有效的家庭教育服務。

　　3、繼續(xu)做好(hao)家(jia)(jia)長學校特色——親子活動，力求活動范(fan)圍廣、家(jia)(jia)長參與度高、家(jia)(jia)校認同感(gan)強。

家庭教育總結16

　　家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作為(wei)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)可缺少(shao)的(de)(de)重(zhong)要(yao)環(huan)節，是與學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)密(mi)切配合共同(tong)促進未成(cheng)(cheng)年人健(jian)康成(cheng)(cheng)長的(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑(jing)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)的(de)(de)一個(ge)的(de)(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成(cheng)(cheng)部分。家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)指(zhi)導中心在區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)育(yu)(yu)(yu)局(ju)的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，緊緊圍(wei)繞我(wo)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)大局(ju)，以實現家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)可持續(xu)發展(zhan)為(wei)目標，以將(jiang)社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形成(cheng)(cheng)有效(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)合力為(wei)出發點(dian)，積極開(kai)展(zhan)工作，努(nu)力提(ti)高家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)指(zhi)導和(he)服務(wu)水(shui)平(ping)，提(ti)升(sheng)我(wo)區(qu)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)整體(ti)水(shui)平(ping)。

　　一、走進學校，強化家教意識

　　本年度，家(jia)教指導中心走進學校，利用開(kai)學、期中、期末等時機，開(kai)展專(zhuan)題講座(zuo)10場，內容涉及“和孩子一(yi)起(qi)成長(chang)”、“讓家(jia)庭成為書香門第(di)”、“好(hao)家(jia)教成就好(hao)人(ren)生”等。這(zhe)些講座(zuo)都取得了很好(hao)的(de)效果，家(jia)長(chang)一(yi)致(zhi)反映(ying)，提升了對家(jia)庭教育(yu)的(de)認識，對今后(hou)對孩子的(de)指導起(qi)到了指導作用。

　　二、專題講座，提升家教水平

　　三、沙龍活動，發覺自我力量

　　家(jia)教(jiao)(jiao)指(zhi)導中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)動(dong)(dong)(dong)不僅面對家(jia)長(chang)、社區，也關(guan)注(zhu)局(ju)內機關(guan)人員的.身心(xin)(xin)發展。先后舉辦七期沙龍活動(dong)(dong)(dong)，特別是其中(zhong)(zhong)兩次(ci)在(zai)(zai)區教(jiao)(jiao)體(ti)局(ju)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)五(wu)樓會議(yi)室為機關(guan)成員和(he)各校(xiao)的部分關(guan)注(zhu)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的老師舉辦團體(ti)繪(hui)畫輔導活動(dong)(dong)(dong)。每次(ci)活動(dong)(dong)(dong)積極準(zhun)備，通過情緒疏(shu)導、冥(ming)想、繪(hui)畫、分享讓大家(jia)進(jin)行自(zi)我(wo)覺察，發掘內在(zai)(zai)力(li)量。這(zhe)種(zhong)活動(dong)(dong)(dong)，點亮了(le)心(xin)(xin)燈，照亮了(le)在(zai)(zai)紛繁忙亂的世界中(zhong)(zhong)前進(jin)的方向(xiang)。通過彼此友好的交流，有助于化解心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)的郁悶(men)，有助于提高工(gong)(gong)作效率，提升生活的幸福指(zhi)數，增進(jin)了(le)同志們之(zhi)(zhi)間的相(xiang)互了(le)解，加(jia)深了(le)機關(guan)工(gong)(gong)作人員之(zhi)(zhi)間的友誼。

家庭教育總結17

　　近年來，各級婦聯(lian)圍(wei)繞加強未成年人(ren)思(si)想(xiang)道德(de)建設(she)，提高未成年人(ren)的思(si)想(xiang)道德(de)素質(zhi)，從家(jia)庭教育入手做了(le)大量工作，取(qu)得了(le)一定成效。

　　一、圍繞家庭文化建設組織開展豐富多彩的家庭教育活動

　　幾(ji)年(nian)(nian)來，各(ge)級婦聯(lian)把家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育列為(wei)(wei)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)文化(hua)建設(she)活動(dong)(dong)(dong)的重要內容，組織開(kai)展(zhan)了紀念“母親(qin)節”、“父(fu)親(qin)節”，“十佳(jia)(jia)母親(qin)”、“十佳(jia)(jia)父(fu)親(qin)”評(ping)選，“展(zhan)示您的家(jia)(jia)庭(ting)(ting)風(feng)采”、“好(hao)媽(ma)媽(ma)”演講(jiang)比賽等一(yi)系(xi)列有創意的家(jia)(jia)庭(ting)(ting)美德建設(she)活動(dong)(dong)(dong)，吸引了家(jia)(jia)庭(ting)(ting)成(cheng)員的廣泛參與(yu)，傳播(bo)先(xian)進的家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育理(li)念，增進了子(zi)女與(yu)父(fu)母之(zhi)間的感情和(he)彼此之(zhi)間的理(li)解，為(wei)(wei)孩子(zi)們形成(cheng)良(liang)好(hao)的思想道(dao)德素質創造(zao)了良(liang)好(hao)的家(jia)(jia)庭(ting)(ting)環(huan)境。圍繞加強兒童思想道(dao)德建設(she)，各(ge)級婦聯(lian)通過舉辦(ban)“十佳(jia)(jia)兒童”、“十佳(jia)(jia)新苗”的評(ping)選和(he)“我做合(he)(he)格小公(gong)民(min)”、“愛我中(zhong)華”詩歌(ge)朗誦會、組織兒童參觀愛國主(zhu)(zhu)義教(jiao)(jiao)育基地等活動(dong)(dong)(dong)，對兒童進行愛國主(zhu)(zhu)義、集體(ti)主(zhu)(zhu)義、遵紀守法(fa)、誠實守信教(jiao)(jiao)育。自##年(nian)(nian)起，各(ge)級婦聯(lian)又與(yu)##等6部門，以“我做合(he)(he)格小公(gong)民(min)”為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)題，聯(lian)合(he)(he)開(kai)展(zhan)了小公(gong)民(min)道(dao)德建設(she)活動(dong)(dong)(dong)，以豐富多彩的實踐活動(dong)(dong)(dong)為(wei)(wei)載體(ti)，培養兒童的社會責任感和(he)良(liang)好(hao)的道(dao)德行為(wei)(wei)習(xi)慣。

　　二、采取多種形式廣泛普及家庭教育知識

　　各級(ji)(ji)婦聯(lian)以廣(guang)大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)長(chang)特別是母(mu)(mu)親為(wei)主要對象(xiang)，以幫助家(jia)(jia)(jia)長(chang)提高素質(zhi)，更新(xin)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念(nian)(nian)為(wei)主要任務(wu)，注意拓寬宣傳普及渠道，采(cai)取多(duo)種形式(shi)，廣(guang)泛普及家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面的知(zhi)識(shi)，宣傳為(wei)國教(jiao)(jiao)(jiao)子的模范典型(xing)。各級(ji)(ji)通(tong)過(guo)舉辦家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廣(guang)播(bo)講座、知(zhi)識(shi)競賽(sai)、播(bo)放家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專題片，召開現場(chang)經驗交流會、巡(xun)回(hui)報告等形式(shi)，擴大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)輻射面。并主動與新(xin)聞媒(mei)體(ti)(ti)加強聯(lian)系，利用新(xin)聞媒(mei)體(ti)(ti)的優(you)勢(shi)，傳播(bo)有益于(yu)兒童(tong)健康成長(chang)的先進文化思想和(he)先進家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)(nian)。各級(ji)(ji)還組成了家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)宣傳隊，充(chong)分利用“六一”兒童(tong)節(jie)、母(mu)(mu)親節(jie)，廣(guang)泛開展家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)知(zhi)識(shi)講座、家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)咨(zi)詢服務(wu)活動，受到(dao)了家(jia)(jia)(jia)長(chang)的歡迎。

　　三、充分發揮家長學校在家庭教育中的作用

　　各(ge)級婦(fu)聯依托學(xue)(xue)校、幼(you)兒園、街(jie)道、居委會和“婦(fu)女之家(jia)(jia)”等開辦(ban)(ban)家(jia)(jia)長學(xue)(xue)校。各(ge)家(jia)(jia)長學(xue)(xue)校根據學(xue)(xue)員不同的(de)層次、不同的(de)需要，開設了(le)各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班，選(xuan)編(bian)了(le)大量富有系統性的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材，分(fen)類施教(jiao)(jiao)(jiao)。并在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法上采取靈活多(duo)樣的(de)形式，例如舉辦(ban)(ban)知(zhi)識講座(zuo)、開展(zhan)服務咨詢、舉辦(ban)(ban)文藝(yi)演出等，吸引家(jia)(jia)長參與。家(jia)(jia)長學(xue)(xue)校以其管(guan)理的(de)規范性、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)的(de)實(shi)用性吸引了(le)廣大家(jia)(jia)長自覺參與，他們積(ji)極學(xue)(xue)習(xi)，提高了(le)自身素質(zhi)，轉變了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念，推動了(le)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)化的(de)進程。

　　四、今后的打算：

　　家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)是婦(fu)聯工(gong)作(zuo)的傳統領域(yu)。多(duo)年來，各(ge)級婦(fu)聯把家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)作(zuo)為(wei)做好(hao)兒童工(gong)作(zuo)的重要組成部分，積累了(le)較豐(feng)富的經驗。新(xin)(xin)時(shi)期、新(xin)(xin)形式對做好(hao)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)提出了(le)新(xin)(xin)的更高的要求。我們要認清形勢(shi)，采取(qu)切實措(cuo)施，推(tui)動(dong)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)進一步發展。

　　一是要努力做(zuo)好(hao)牽(qian)頭協調工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。多年的(de)實(shi)踐證明，婦(fu)聯(lian)重(zhong)視家庭教(jiao)育、配(pei)合學校教(jiao)育、參與社會(hui)(hui)教(jiao)育已經形成(cheng)了(le)婦(fu)聯(lian)兒童(tong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)特色。我們要做(zuo)好(hao)家庭教(jiao)育的(de)牽(qian)頭協調工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，充分發揮作(zuo)(zuo)為婦(fu)女兒童(tong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)委(wei)員會(hui)(hui)辦公室的(de)優勢(shi)，與有(you)關部(bu)門緊密配(pei)合，推動(dong)各(ge)(ge)部(bu)門各(ge)(ge)司其(qi)職(zhi)、各(ge)(ge)盡其(qi)能(neng)，形成(cheng)有(you)關部(bu)門齊抓共管家庭教(jiao)育、全(quan)社會(hui)(hui)人(ren)人(ren)重(zhong)視家庭教(jiao)育的(de)局面。

　　二是要(yao)(yao)結合婦(fu)聯(lian)整體工(gong)(gong)作(zuo)，進一(yi)步深化家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)。要(yao)(yao)結合“女性(xing)素(su)質(zhi)工(gong)(gong)程(cheng)”、“家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)文(wen)(wen)明工(gong)(gong)程(cheng)”，努力(li)提高家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)特別是母親(qin)的(de)思(si)想(xiang)品德(de)(de)、文(wen)(wen)化素(su)質(zhi)和(he)法律意識(shi)，通(tong)過家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)美德(de)(de)建設，凈化家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)這(zhe)個社會細胞，為(wei)(wei)兒(er)童(tong)(tong)健康成(cheng)長(chang)(chang)創造良好的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)、社會環境。要(yao)(yao)發揮婦(fu)聯(lian)組織(zhi)的(de)'優勢，繼續(xu)組織(zhi)開展(zhan)(zhan)豐富多彩、寓(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)于樂(le)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)，吸引更(geng)多的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)積(ji)極參與，使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)充滿生機與活(huo)力(li)。要(yao)(yao)大力(li)普及家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)知識(shi)，通(tong)過多種形式(shi)將有關兒(er)童(tong)(tong)發展(zhan)(zhan)的(de)新信(xin)息(xi)、新理念(nian)向廣大家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)進行(xing)宣傳，不斷(duan)更(geng)新家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)，不斷(duan)提高家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)素(su)質(zhi)和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育水平(ping)。要(yao)(yao)深入開展(zhan)(zhan)“小(xiao)(xiao)(xiao)公民”道(dao)(dao)德(de)(de)建設計劃活(huo)動(dong)，通(tong)過開展(zhan)(zhan)具有鮮明時(shi)代特點的(de)兒(er)童(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)，提高兒(er)童(tong)(tong)思(si)想(xiang)道(dao)(dao)德(de)(de)素(su)質(zhi)。要(yao)(yao)繼續(xu)動(dong)員廣大家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)積(ji)極支(zhi)持兒(er)童(tong)(tong)積(ji)極參與在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)做(zuo)父母“小(xiao)(xiao)(xiao)幫手(shou)”、在(zai)社會做(zuo)律己“小(xiao)(xiao)(xiao)標兵”、在(zai)學校做(zuo)同學“小(xiao)(xiao)(xiao)伙伴(ban)”、在(zai)公共場所做(zuo)環保“小(xiao)(xiao)(xiao)衛士”、在(zai)獨處時(shi)做(zuo)自己“小(xiao)(xiao)(xiao)主人”的(de)“五小(xiao)(xiao)(xiao)”實踐行(xing)動(dong)，為(wei)(wei)兒(er)童(tong)(tong)提供道(dao)(dao)德(de)(de)實踐的(de)機會，并以良好的(de)道(dao)(dao)德(de)(de)言(yan)行(xing)為(wei)(wei)兒(er)童(tong)(tong)做(zuo)表率。

　　三是要(yao)繼續辦好各類(lei)家長(chang)(chang)學校(xiao)。要(yao)因地制(zhi)宜地擴大各類(lei)家長(chang)(chang)學校(xiao)的(de)(de)數量與(yu)規(gui)模，加強示(shi)范家長(chang)(chang)學校(xiao)的(de)(de)建設(she)。要(yao)聯合教(jiao)育部門，對(dui)家長(chang)(chang)學校(xiao)從硬件設(she)施、教(jiao)學質(zhi)量、師資隊伍、工作效(xiao)果等方面進行規(gui)范管理(li)，使家長(chang)(chang)學校(xiao)的(de)(de)建設(she)走上更為科(ke)學化(hua)、規(gui)范化(hua)、制(zhi)度化(hua)的(de)(de)軌道(dao)。

家庭教育總結18

　　周末參加了x幼兒(er)園(yuan)的家庭教育培訓學(xue)習，首先感謝學(xue)校各位老師精心組織，給家長們提供了學(xue)習的機會。

　　談(tan)到家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們多(duo)少都會有(you)些困惑(huo)，各種(zhong)(zhong)渠道獲得(de)的(de)(de)(de)(de)關于(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)、教(jiao)訓(xun)也挺多(duo)，但哪一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)對的(de)(de)(de)(de)，哪一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)錯的(de)(de)(de)(de)卻(que)無法判斷，因為許(xu)多(duo)的(de)(de)(de)(de)所謂經驗(yan)花樣(yang)繁多(duo)，有(you)些甚至是(shi)(shi)(shi)相反(fan)的(de)(de)(de)(de)。最終哪一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)方(fang)(fang)法是(shi)(shi)(shi)適合自(zi)己(ji)家(jia)(jia)(jia)庭適合自(zi)己(ji)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)，往(wang)往(wang)又無法有(you)效(xiao)判斷。通(tong)過培訓(xun)老師(shi)講(jiang)述自(zi)己(ji)家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)法，結合自(zi)己(ji)其(qi)(qi)他方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)學習，我覺得(de)養(yang)成家(jia)(jia)(jia)庭良好(hao)氛圍(wei)非(fei)常(chang)關鍵，在(zai)這(zhe)(zhe)方(fang)(fang)面家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位成員都有(you)責(ze)任，尤其(qi)(qi)做家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)更要(yao)注意自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)(yan)行(xing)(xing)舉止。談(tan)到教(jiao)育(yu)(yu)(yu)我們總(zong)(zong)是(shi)(shi)(shi)講(jiang)言(yan)(yan)(yan)傳(chuan)身教(jiao)，其(qi)(qi)實身教(jiao)勝于(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)傳(chuan)，父(fu)母(mu)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個老師(shi)，父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)言(yan)(yan)(yan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)行(xing)(xing)，處事方(fang)(fang)式，生(sheng)活習慣都深深影響著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)在(zai)家(jia)(jia)(jia)里整天捧著手(shou)機玩(wan)，卻(que)總(zong)(zong)教(jiao)導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不能玩(wan)手(shou)機，壞眼睛(jing);家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)出(chu)門亂(luan)穿馬路，不守(shou)(shou)(shou)(shou)交通(tong)規則，卻(que)總(zong)(zong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)紅燈(deng)停(ting)綠燈(deng)行(xing)(xing)，要(yao)遵(zun)(zun)守(shou)(shou)(shou)(shou)交通(tong)秩(zhi)序。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)出(chu)門隨(sui)地吐痰，亂(luan)扔垃圾，卻(que)總(zong)(zong)教(jiao)導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)遵(zun)(zun)守(shou)(shou)(shou)(shou)公德(de)，愛(ai)護(hu)環境(jing)。等等這(zhe)(zhe)些，試想(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)怎么能帶出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個遵(zun)(zun)德(de)守(shou)(shou)(shou)(shou)法的(de)(de)(de)(de)好(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)呢?所以作(zuo)為家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)嚴于(yu)(yu)(yu)律己(ji)，以身作(zuo)則，約束自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)(yan)行(xing)(xing)，給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做好(hao)榜(bang)樣(yang)，榜(bang)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)力量是(shi)(shi)(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)，我們想(xiang)要(yao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)養(yang)成的(de)(de)(de)(de)習慣至少我們也要(yao)做到。

　　另(ling)一方面(mian)通(tong)過(guo)老(lao)師講解，也(ye)了解到(dao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)國學(xue)的(de)(de)`重要(yao)意(yi)義。孩(hai)子(zi)從小接觸(chu)國學(xue)，接觸(chu)先賢的(de)(de)經典著作(zuo)，有助于樹立正(zheng)(zheng)確的(de)(de)價值觀(guan)。國學(xue)經典的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，孩(hai)子(zi)剛(gang)開始可(ke)能無法理解，僅僅是(shi)背誦，但通(tong)過(guo)反復背誦，孩(hai)子(zi)潛移默化的(de)(de)受到(dao)影響，當日常某一個場景觸(chu)發到(dao)他的(de)(de)時(shi)候(hou)，他可(ke)能會想起或者理解經典的(de)(de)含義，進而又加(jia)深了對經典文章(zhang)典故的(de)(de)理解。當然，孩(hai)子(zi)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)不(bu)是(shi)單(dan)方面(mian)的(de)(de)，家長們要(yao)營(ying)造良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛(fen)圍(wei)，家長們自(zi)己(ji)(ji)平時(shi)也(ye)要(yao)加(jia)強自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，營(ying)造學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛(fen)圍(wei)的(de)(de)同時(shi)，也(ye)提升自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)文化素養(yang)，從而更好(hao)的(de)(de)教育孩(hai)子(zi)，真正(zheng)(zheng)的(de)(de)成為孩(hai)子(zi)的(de)(de)榜(bang)樣。

　　家庭教育(yu)在孩(hai)子(zi)(zi)成(cheng)長過程中(zhong)起(qi)著非常(chang)重要的(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，家庭教育(yu)與學校(xiao)教育(yu)的(de)(de)(de)有(you)效結(jie)合會給孩(hai)子(zi)(zi)健康(kang)快(kuai)樂成(cheng)長起(qi)到(dao)良好的(de)(de)(de)助(zhu)推作用(yong)(yong)，以后我也要從(cong)自己做起(qi)，從(cong)點滴(di)做起(qi)，一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行(xing)，一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動都要傳遞給孩(hai)子(zi)(zi)正確的(de)(de)(de)信息，從(cong)而(er)能讓孩(hai)子(zi)(zi)健康(kang)快(kuai)樂成(cheng)長。同時(shi)也感(gan)謝學校(xiao)每一(yi)(yi)位老師對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)辛勤付出，感(gan)謝每一(yi)(yi)位老師對孩(hai)子(zi)(zi)美好童年(nian)的(de)(de)(de)陪伴。

家庭教育總結19

　　當今社(she)(she)會的(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)，獨生子(zi)女的(de)教育(yu)(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)人們(men)(men)(men)關(guan)注(zhu)的(de)問題。孩子(zi)是(shi)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)希望、社(she)(she)會的(de)未來。望子(zi)成(cheng)(cheng)(cheng)龍、望女成(cheng)(cheng)(cheng)鳳是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)天(tian)下父母們(men)(men)(men)的(de)共同心(xin)(xin)愿(yuan)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)作為(wei)父母，要把孩子(zi)培養成(cheng)(cheng)(cheng)一個(ge)獨立的(de)人，能(neng)夠有(you)足夠的(de)能(neng)力(li)和(he)信心(xin)(xin)離開我(wo)(wo)們(men)(men)(men)，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)生活和(he)社(she)(she)會生活中的(de)獨立個(ge)體(ti)(ti)。但要怎(zen)樣(yang)教育(yu)(yu)孩子(zi)，尤其(qi)是(shi)怎(zen)樣(yang)做好(hao)幼兒教育(yu)(yu)便(bian)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)每位(wei)父母的(de)難(nan)題。眾所(suo)周知，家(jia)庭(ting)(ting)(ting)是(shi)孩子(zi)的(de)第一個(ge)生存環境(jing)，而(er)父母則是(shi)孩子(zi)的(de)影響，是(shi)多(duo)么的(de)巨大與深遠。以(yi)下便(bian)是(shi)我(wo)(wo)平時在教育(yu)(yu)孩子(zi)的(de)一些心(xin)(xin)得體(ti)(ti)會。

　　第一(yi)(yi)，尊重(zhong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)提(ti)問，注重(zhong)智力的(de)(de)(de)培養。我(wo)們一(yi)(yi)直沒有(you)刻意的(de)(de)(de)去教她(ta)(ta)(ta)(ta)學習什么，只是在(zai)孩(hai)子(zi)提(ti)問的(de)(de)(de)時(shi)候認真回答她(ta)(ta)(ta)(ta)提(ti)出的(de)(de)(de)問題;在(zai)她(ta)(ta)(ta)(ta)喜歡(huan)(huan)看的(de)(de)(de)書上(shang)面(mian)教她(ta)(ta)(ta)(ta)認一(yi)(yi)些字(-)，給她(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)些她(ta)(ta)(ta)(ta)喜歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)書，讓她(ta)(ta)(ta)(ta)自己學會看，怎樣講故事，平時(shi)在(zai)我(wo)講一(yi)(yi)次故事，然后讓她(ta)(ta)(ta)(ta)自己也講一(yi)(yi)個(ge)給我(wo)聽，使她(ta)(ta)(ta)(ta)對學習有(you)著深厚的(de)(de)(de)興趣。

　　第(di)二，尊重并(bing)引導孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)思想(xiang)，注(zhu)重德育的(de)(de)`培養幼兒。重視孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)道(dao)德培養，不(bu)管在(zai)什么場合(he)，要求(qiu)做(zuo)到(dao)不(bu)打人(ren)，不(bu)罵人(ren)，不(bu)說臟話。我們(men)做(zuo)父母的(de)(de)是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)第(di)一個啟蒙老(lao)師，在(zai)家(jia)里，在(zai)與孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)一起的(de)(de)時(shi)候，要做(zuo)到(dao)不(bu)說臟話，不(bu)做(zuo)過激行為(wei)。在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)發現父母做(zuo)錯(cuo)了的(de)(de)時(shi)候，我們(men)做(zuo)父母的(de)(de)要主動承認(ren)錯(cuo)誤(wu)，并(bing)引導她在(zai)犯(fan)了錯(cuo)誤(wu)時(shi)也要勇于承認(ren)。

　　第三，注重(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)獨立(li)(li)(li)性培養。在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)成長(chang)過程(cheng)，離(li)不(bu)(bu)開教育(yu)，教育(yu)離(li)不(bu)(bu)開尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)，尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)不(bu)(bu)等(deng)于縱(zong)容。在平時，要把孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)當成一個獨立(li)(li)(li)的(de)人(ren)來(lai)看待(dai)，就(jiu)必須多聽聽孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)想(xiang)法(fa)，和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)多商量問題，要學(xue)會換位(wei)思考(kao)，如果是我(wo)(wo)們父母自(zi)己(ji)(ji)遇(yu)到同(tong)樣的(de)問題應該怎(zen)樣做，是會像孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)那樣做嗎(ma)?我(wo)(wo)們不(bu)(bu)能用(yong)自(zi)己(ji)(ji)的(de)觀念(nian)、模式(shi)、自(zi)己(ji)(ji)的(de)思維方(fang)式(shi)去(qu)(qu)認定孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)該做什么，不(bu)(bu)準做什么，更(geng)不(bu)(bu)能利(li)用(yong)家長(chang)的(de)-去(qu)(qu)壓制(zhi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)想(xiang)法(fa)。讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有自(zi)己(ji)(ji)的(de)想(xiang)法(fa)與獨立(li)(li)(li)性，尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)獨立(li)(li)(li)性，給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)空間，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)己(ji)(ji)學(xue)會涮牙、洗臉、穿衣等(deng)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)己(ji)(ji)學(xue)會獨立(li)(li)(li)思考(kao)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有自(zi)己(ji)(ji)的(de)能力(li)與知識。

　　上(shang)述這些只是我平時(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)孩子(zi)(zi)的(de)一些心得，現在(zai)是獨生(sheng)子(zi)(zi)女(nv)(nv)的(de)時(shi)代，在(zai)幼(you)兒教(jiao)(jiao)育(yu)上(shang)，我們(men)也經(jing)歷了一個從無(wu)知(zhi)到漸知(zhi)的(de)過程，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)子(zi)(zi)女(nv)(nv)這方(fang)面，家庭環境的(de)區(qu)別(bie)，造就不一樣的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法，做父母(mu)(mu)都(dou)希望自己的(de)子(zi)(zi)女(nv)(nv)能夠健康成(cheng)長，我相信，只要做父母(mu)(mu)的(de)能夠注意方(fang)法，因材施(shi)教(jiao)(jiao)，孩子(zi)(zi)們(men)一定要取得成(cheng)功，走向輝煌。

家庭教育總結20

　　為人(ren)師數十載，轉眼寶寶也五歲半了，堅持做(zuo)寶寶日記也六載有余，太多感悟(wu)總想與(yu)人(ren)分享，成(cheng)(cheng)功(gong)或失敗乃一人(ren)之言，教子(zi)(zi)理(li)論也需要(yao)(yao)實(shi)踐和，更重要(yao)(yao)的(de)是(shi)探索和歸納，當(dang)然，教育規律應當(dang)遵(zun)循孩(hai)子(zi)(zi)的(de)個體差異，所(suo)有成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)家教經驗并(bing)不完(wan)全相同，所(suo)以我期望(wang)關注(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)家長(chang)多參與(yu)交(jiao)流話題(ti)，多探討成(cheng)(cheng)功(gong)培育情商(shang)(shang)和智商(shang)(shang)的(de)話題(ti)。讓(rang)我們的(de)下一代健康(生理(li)和心理(li))成(cheng)(cheng)長(chang)，穩步成(cheng)(cheng)才(cai)!

　　走(zou)進教育之(zhi)門，我(wo)就期望有一(yi)天(tian)能將自我(wo)的教育思(si)想整合(he)傳(chuan)播開(kai)來，雖(sui)然(ran)我(wo)是滄海一(yi)粟(su)，但我(wo)更期望為(wei)教育事業發揮自我(wo)微弱的光和(he)熱。所以，我(wo)會把自我(wo)的教育心得和(he)感(gan)悟及時融入我(wo)的課(ke)堂(tang)，讓(rang)孩子們(men)天(tian)天(tian)感(gan)受(shou)新的教育氣息，讓(rang)他(ta)們(men)充分享受(shou)新思(si)想帶來的振奮和(he)愉悅。

　　0歲及學前早期教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已是眾多(duo)(duo)知識(shi)家(jia)庭談論(lun)的重要話(hua)題，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的早教(jiao)(jiao)(jiao)工作應當是竭(jie)盡全力了，甚至有的為了孩子(zi)上(shang)一(yi)個更(geng)好的幼(you)兒園(yuan)不惜(xi)重金(jin)，專職接送，犧牲自我(wo)(wo)(wo)(wo)的事業(ye)和(he)(he)工作也再所(suo)不惜(xi)，父母(mu)是偉大(da)的，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)應當為自我(wo)(wo)(wo)(wo)喝(he)彩!可(ke)是，在幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)中陷入(ru)困(kun)惑與迷(mi)茫的大(da)有人在，朋友聊(liao)天，更(geng)多(duo)(duo)也是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)之(zhi)難，我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)，大(da)家(jia)都有同感，我(wo)(wo)(wo)(wo)也一(yi)樣(yang)。當我(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)某些理論(lun)去指(zhi)導幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)實(shi)踐(jian)時，也曾陷入(ru)深深的矛盾和(he)(he)自責之(zhi)中，因(yin)為它不適合孩子(zi)!我(wo)(wo)(wo)(wo)開始思考(kao)新的航向。

　　孩子上進，聰明，乖巧，善(shan)良，經常幫忙(mang)別人(ren)，還(huan)會(hui)關心別人(ren)，異常善(shan)解人(ren)意(yi)，在別人(ren)發生矛盾時(shi)，總會(hui)有理有節地勸(quan)慰(wei)別人(ren)，儼然一個(ge)小(xiao)大人(ren)!今年(nian)上幼兒園，知(zhi)(zhi)識的重復讓我(wo)感覺(jue)有些(xie)浪(lang)費時(shi)間，我(wo)覺(jue)得(de)在這個(ge)學習(xi)關鍵期應(ying)當及時(shi)引(yin)導和提(ti)高他的學習(xi)本事(shi)。從事(shi)多年(nian)語文(wen)教學，我(wo)覺(jue)得(de)語文(wen)是最講(jiang)究基礎知(zhi)(zhi)識積(ji)累的'，記(ji)憶(yi)字(zi)詞，閱讀理解，會(hui)話寫作是語言學習(xi)的基石(shi)，決定先從閱讀開始。

　　孩(hai)子已學(xue)完了小(xiao)學(xue)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)全部(bu)拼(pin)音，但不是(shi)很熟練(lian)，我決定讓他(ta)(ta)閱(yue)讀(du)帶(dai)拼(pin)音和(he)插圖的(de)(de)(de)故事(shi)書(shu)，一開始(shi)(shi)讀(du)有些生硬，但孩(hai)子自(zi)小(xiao)受我和(he)他(ta)(ta)爸(ba)爸(ba)的(de)(de)(de)習慣的(de)(de)(de)影響(xiang)，對讀(du)書(shu)還是(shi)蠻(man)有興(xing)趣，就(jiu)當培(pei)養興(xing)趣吧，我們各自(zi)讀(du)各自(zi)的(de)(de)(de)，孩(hai)子就(jiu)憑他(ta)(ta)的(de)(de)(de)一知(zhi)半解卻也津(jin)津(jin)有味，一個暑假過(guo)去了，孩(hai)子還是(shi)有時間就(jiu)坐在(zai)那兒讀(du)，剛開始(shi)(shi)出聲，之后默讀(du)，漸漸的(de)(de)(de)能讀(du)上半個小(xiao)時……

　　有(you)一(yi)天，兒子(zi)心(xin)血來潮(chao)，大(da)講他的故事會，原先他把他讀(du)過的故事全背(bei)下(xia)來了，一(yi)些(xie)描(miao)述的詞語(yu)，四字詞語(yu)，成語(yu)竟(jing)然也(ye)脫(tuo)口(kou)而出，我們震驚了!真(zhen)是無意插柳柳成蔭啊!

家庭教育總結21

　　本(ben)學(xue)期(qi)，我校在市、區(qu)家庭教育(yu)指(zhi)(zhi)導中心的指(zhi)(zhi)導下(xia)，學(xue)校領(ling)導大力(li)支持和各位班(ban)主任全力(li)配(pei)合下(xia)，順利完(wan)成了(le)本(ben)學(xue)期(qi)的家庭教育(yu)工作，現(xian)總結如下(xia)：

　　一、家長委員會的參與、監督，讓學校各項工作積極、有序

　　1、去(qu)年我(wo)校實行校長(chang)負責制，績效改革后，學(xue)校的(de)(de)蒲公英(ying)(ying)課程體系，確保了親(qin)子活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)有序和常態。學(xue)校“蒲公英(ying)(ying)課程體系”的(de)(de)構建，召開了由家(jia)長(chang)委員會成員參(can)與的(de)(de)討論會，積極征求家(jia)長(chang)們的(de)(de)意見和建議。最(zui)終定的(de)(de)內容(rong)是，以(yi)養成教(jiao)育、感(gan)恩教(jiao)育和家(jia)庭(ting)教(jiao)育為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)“茁壯的(de)(de)蒲公英(ying)(ying)”；以(yi)民族團(tuan)結(jie)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)“團(tuan)結(jie)的(de)(de)蒲公英(ying)(ying)”；以(yi)“節·日(ri)”等系列活(huo)動(dong)(dong)(dong)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)“向上的(de)(de)蒲公英(ying)(ying)”等，每一項內容(rong)，因為(wei)有了家(jia)長(chang)們的(de)(de)參(can)與，使我(wo)們的(de)(de)各項親(qin)子活(huo)動(dong)(dong)(dong)更加(jia)深(shen)入(ru)、有序，異(yi)彩紛呈。

　　1、感恩教育——茁壯的(de)蒲(pu)公英

　　濃情5月，感(gan)恩母(mu)(mu)親(qin)(qin)——和媽媽一起歡(huan)(huan)度(du)母(mu)(mu)親(qin)(qin)節(jie)。因為(wei)有了您(nin)的(de)(de)(de)(de)愛讓我(wo)們(men)(men)(men)感(gan)到(dao)無比的(de)(de)(de)(de)幸福和快(kuai)樂(le)(le)。小寶貝們(men)(men)(men)把(ba)想對(dui)媽媽說(shuo)的(de)(de)(de)(de)知心話認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)地(di)寫在了祝福卡上。讓我(wo)們(men)(men)(men)齊聲對(dui)您(nin)說(shuo)：“媽媽，母(mu)(mu)親(qin)(qin)節(jie)快(kuai)樂(le)(le)。我(wo)愛你(ni)。”綁腿(tui)跑，跳跳跳，站(zhan)報紙(zhi)，泡泡糖，快(kuai)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)笑(xiao)容在每一個人的(de)(de)(de)(de)臉上綻放。歡(huan)(huan)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de).笑(xiao)聲在校(xiao)園里回(hui)蕩。媽媽們(men)(men)(men)激動(dong)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)：“用這樣的(de)(de)(de)(de)方式過母(mu)(mu)親(qin)(qin)節(jie)是我(wo)收到(dao)的(de)(de)(de)(de)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)禮(li)物。”

　　2、民漢一家(jia)親——團結的的蒲公英(ying)

　　3月21日是維(wei)吾(wu)爾族最古老的傳統節日---諾茹孜節各族小(xiao)伙(huo)伴們匯集一堂(tang)，一起做“諾茹孜飯(fan)”，歡聲笑語中，促進了民(min)族團結。

　　中國結(jie)(jie)(jie)是(shi)漢族特有的手(shou)工編(bian)織工藝品(pin)，凝結(jie)(jie)(jie)情致與(yu)智慧。維(wei)吾爾小朋友們帶來了一根根紅(hong)線，要和(he)爸爸媽(ma)媽(ma)一起學習編(bian)中國結(jie)(jie)(jie)。

　　3、共度節(jie)·日——向上的蒲公英

　　“消費(fei)者權益日”宣傳教育(yu)活(huo)動。學(xue)生(sheng)每人做一份“了(le)解”手抄報(bao)，帶給父母，宣傳相關(guan)的消費(fei)者權益知識。發布倡(chang)(chang)議書，進行(xing)簽名(ming)活(huo)動，讓各(ge)班級代表在倡(chang)(chang)議書上(shang)(shang)簽上(shang)(shang)自(zi)己的名(ming)字(zi)，以表示自(zi)己對(dui)直(zhi)接(jie)合法權益保護的決心。

　　4月5日清明節(jie)——“緬懷(huai)革命(ming)先烈(lie)，爭當(dang)美德少(shao)年”通過活(huo)動了解革命(ming)烈(lie)士的感人事跡(ji)，激發學生對革命(ming)先烈(lie)的緬懷(huai)之(zhi)情和學習熱情，珍惜今天(tian)的幸福生活(huo)。

家庭教育總結22

　　針(zhen)對農村家庭教育(yu)(yu)子女(nv)存在很多問題這一現狀，高新(xin)區(qu)XX中心小學特(te)邀愛-自(zi)然-生命體系家庭教育(yu)(yu)宣講(jiang)師(shi)、父母研究(jiu)院親子導師(shi)、國家二級(ji)婚姻家庭咨詢師(shi)、繪畫心理咨詢師(shi)史志玲老(lao)師(shi)舉(ju)辦家庭教育(yu)(yu)大講(jiang)堂活動，給(gei)高新(xin)區(qu)XX中心小學的(de)一年級(ji)全體家長(chang)上了一堂生動有趣的(de)育(yu)(yu)兒課(ke)。

　　課堂上，勵志，史老師用極富(fu)感染力的(de)(de)語言(yan)從當前兒童家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)(de)難點、誤區，注(zhu)(zhu)意力的(de)(de)方(fang)向，父(fu)母(mu)的(de)(de)學習(xi)態度決定孩(hai)子的(de)(de)未來人生三大(da)方(fang)面，用生動的(de)(de)案例(li)深入淺出地分析了(le)當前家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)(de)特征、易出現的(de)(de)共(gong)性(xing)(xing)問題，把家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)和文明理念傳播到廣大(da)農(nong)村家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)之中。并通(tong)(tong)過與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們的(de)(de)互動，強調了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)溝通(tong)(tong)方(fang)式、孩(hai)子言(yan)行教(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)(xing)。建議父(fu)母(mu)在家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)中要(yao)把時(shi)間(jian)、愛、信任、溝通(tong)(tong)留(liu)給孩(hai)子，積(ji)極參加(jia)孩(hai)子學校的(de)(de)活(huo)動，多與學校及(ji)老師溝通(tong)(tong)交流，共(gong)同(tong)形成家(jia)(jia)(jia)(jia)校教(jiao)育(yu)的(de)(de)合力，為孩(hai)子創(chuang)造一個(ge)良好的(de)(de)成長(chang)(chang)環境。此次講(jiang)座不僅提高了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)(zhong)視，而且還為家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)提供了(le)適用的(de)(de).家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)應注(zhu)(zhu)意的(de)(de)心態和措(cuo)施(shi)，同(tong)時(shi)也(ye)讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)意識到了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)素質與家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)質量的(de)(de)密切(qie)聯系及(ji)其重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)(xing)。

　　在(zai)場家(jia)長(chang)們(men)深受(shou)啟發，受(shou)益匪淺(qian)，紛(fen)紛(fen)表示(shi)今后一定要(yao)不斷學習、提高自身素質，爭(zheng)做合格(ge)家(jia)長(chang)，營造積(ji)極(ji)向(xiang)上的家(jia)教氛圍，培養健康合格(ge)的人才，和孩子們(men)共(gong)同成長(chang)。

家庭教育總結23

　　一個(ge)學期即將結束，現將我們的家庭教(jiao)育工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、積極參與組織各類家庭教育培訓

　　1、本(ben)學(xue)期按(an)照上級要(yao)求，積極組織(zhi)家(jia)(jia)庭(ting)教育指導師(shi)、班主任老(lao)師(shi)家(jia)(jia)長等(deng)參加各類有(you)關(guan)家(jia)(jia)庭(ting)教育的學(xue)習、培(pei)訓、講座(zuo)等(deng)。20xx年(nian)4月18日(ri)學(xue)校(xiao)有(you)22名教師(shi)、家(jia)(jia)長參加了是教育局聘請(qing)國家(jia)(jia)人口計生(sheng)委培(pei)訓交流中心專家(jia)(jia)來我市進行的“青春(chun)期生(sheng)命教育與危(wei)機干預”講座(zuo)。

　　2、家庭教育指導(dao)組織教師及家長，分別20xx年6月(yue)6日(ri)、7日(ri)9日(ri)參加了由著名家庭教育專家皇甫軍偉(wei)教授(shou)分別在區(qu)政府、市(shi)圖書館舉行的家庭教育講(jiang)座。

　　3、繼續堅持，期末(mo)以班級為單位的(de)家長培訓(xun)，班主任(ren)老師針對本(ben)班學生情況，對家長進行家庭(ting)教育知識的(de)培訓(xun)學習。

　　4、本學期末組(zu)織六(liu)年級的(de)家(jia)長(chang)進行了“轉(zhuan)變較色從家(jia)長(chang)做(zuo)(zuo)起”的(de)學習(xi)。讓(rang)家(jia)長(chang)能從自身(shen)做(zuo)(zuo)起，幫(bang)助孩(hai)子(zi)快樂成長(chang)！

　　5、學校領(ling)導(dao)、老(lao)師25人，參加了自治區教育系統(tong)家庭教育知識普及第三期高級培訓班的`學習。目前正在(zai)在(zai)按(an)計劃學習中。

　　二、夯實家庭教育基礎工作

　　1、菜(cai)單指導，每月(yue)一(yi)次，有(you)專人負(fu)責，針對不同年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)特點(dian)，出(chu)一(yi)些家(jia)(jia)長需要并容易操作的(de)(de)(de)菜(cai)單，發放(fang)到(dao)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)里，并及時收(shou)回，做分析、小結。了解家(jia)(jia)長學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)情況做到(dao)有(you)的(de)(de)(de)放(fang)矢。本學(xue)(xue)期(qi)一(yi)至六(liu)年(nian)級(ji)分四次共發放(fang)“菜(cai)單”份近千份。

　　3、幫助家(jia)長(chang)通過“呱(gua)呱(gua)視(shi)屏”參加“克拉瑪依(yi)市‘校企聯動．三好(hao)家(jia)長(chang)’空中課堂”的(de)學習。通過這個(ge)平臺，讓家(jia)長(chang)可以近距(ju)離(li)的(de)聆(ling)聽各位專家(jia)的(de)講座，使家(jia)庭(ting)教(jiao)育知識(shi)的(de)學習，變(bian)得更加方便、有效。

　　4、參與全區開(kai)展的(de)家庭教(jiao)育(yu)“圖書漂流”活(huo)動。組織學校老師參加上級開(kai)展的(de)家庭教(jiao)育(yu)各類征文(wen)、論文(wen)、個案比(bi)賽。

家庭教育總結24

　　家(jia)庭教育(yu)是(shi)一門(men)科學，也是(shi)一門(men)藝(yi)術。科學需要發(fa)展(zhan)，藝(yi)術貴在創(chuang)新(xin)，只要我們在學習和探索的基礎(chu)上勇(yong)于創(chuang)新(xin)，堅持(chi)發(fa)展(zhan)，家(jia)庭教育(yu)就一定能與時俱進，為(wei)未成年人的健康(kang)成長做(zuo)貢(gong)獻，使家(jia)庭、國家(jia)和民族都受(shou)益。

　　一、教育是全社會的事情，學校、家庭、社會三者缺一不可。

　　在未(wei)成年人(ren)群體中出(chu)現(xian)了無(wu)數德(de)智(zhi)體全面發展的(de)(de)好孩子，他們有望成為(wei)新世紀(ji)需要的(de)(de)合(he)格人(ren)才，但也有為(wei)數不(bu)少的(de)(de)未(wei)成年人(ren)存在著這樣或那樣的(de)(de)問題(ti)，道(dao)德(de)缺乏是最(zui)突出(chu)的(de)(de)問題(ti)，出(chu)現(xian)這個問題(ti)的(de)(de)原因是多方(fang)面的(de)(de)，諸如社會一些不(bu)良的(de)(de)風氣和某些媒體的(de)(de)誤導(dao)，對涉世未(wei)深(shen)、缺少辨別(bie)能力的(de)(de)兒童構成心(xin)理和精神污染等(deng)等(deng)。而家庭(ting)教(jiao)育問題(ti)較多，也是重要原因之(zhi)一。家庭(ting)狀況如何，十(shi)分重要。

　　因(yin)此，“兒童的(de)(de)精神面貌、性(xing)格形成(cheng)是(shi)(shi)由(you)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)生活的(de)(de)心理范(fan)圍決定的(de)(de)”，為此，我(wo)們定期召開家(jia)(jia)(jia)長(chang)委員會和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)會，樹立(li)家(jia)(jia)(jia)教(jiao)工(gong)作必須(xu)以德(de)育為核心的(de)(de)理念，成(cheng)功(gong)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育應突出德(de)育，教(jiao)孩子(zi)學(xue)習(xi)做人，強(qiang)(qiang)化思想(xiang)道(dao)德(de)培養，提高(gao)綜合素質，養成(cheng)良好習(xi)慣(guan)。使(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)懂(dong)得“什么是(shi)(shi)教(jiao)育？最根本的(de)(de)是(shi)(shi)培養孩子(zi)良好的(de)(de)習(xi)慣(guan)。”這樣(yang)講并非(fei)輕視智(zhi)(zhi)能和(he)智(zhi)(zhi)商，而是(shi)(shi)強(qiang)(qiang)調(diao)德(de)與智(zhi)(zhi)兩者之間的(de)(de)關系，強(qiang)(qiang)調(diao)非(fei)智(zhi)(zhi)力因(yin)素和(he)制約作用。

　　無(wu)數成(cheng)功地事(shi)實證明(ming)，凡是一以貫之地在(zai)(zai)家庭教育(yu)過程中突出(chu)德育(yu)，著力培養孩子(zi)具(ju)有(you)健康的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)，這(zhe)些(xie)孩子(zi)的(de)(de)智力也同時得到提高(gao)，實現了全面地發(fa)展。我國的(de)(de)教育(yu)家列出(chu)公式：人(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)+知識(shi)+能(neng)力+健康=貢獻(xian)和(he)財富，是很有(you)道(dao)(dao)理的(de)(de)。愛因斯(si)坦指出(chu)：智力上(shang)的(de)(de)成(cheng)就(jiu)更多的(de)(de)是依靠性格(ge)(ge)上(shang)的(de)(de)偉大。我們(men)知道(dao)(dao)，未成(cheng)年人(ren)(ren)(ren)(ren)正處在(zai)(zai)快(kuai)速成(cheng)長(chang)期，這(zhe)個時期的(de)(de)未成(cheng)年人(ren)(ren)(ren)(ren)世(shi)界觀(guan)(guan)、人(ren)(ren)(ren)(ren)生觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)、審(shen)美(mei)觀(guan)(guan)均處在(zai)(zai)不固定(ding)期，他(ta)們(men)的(de)(de)可(ke)塑性比較(jiao)強，未成(cheng)年人(ren)(ren)(ren)(ren)如(ru)何引(yin)導，他(ta)們(men)就(jiu)可(ke)能(neng)如(ru)何發(fa)展。在(zai)(zai)這(zhe)種情況下，家長(chang)的(de)(de)言行(xing)具(ju)有(you)權(quan)威性的(de)(de)引(yin)導作用。

　　諸如一棵小(xiao)(xiao)(xiao)樹，我們(men)在(zai)它(ta)幼(you)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)時(shi)候，正確而及時(shi)固土、澆水(shui)、打杈、除蟲(chong)，這(zhe)棵小(xiao)(xiao)(xiao)樹就可能(neng)成(cheng)為參天大樹，棟(dong)梁之(zhi)材，反之(zhi)，待期“定型(xing)”之(zhi)后試圖(tu)修正，實為晚矣！在(zai)家庭教育中(zhong)扭住(zhu)德(de)(de)育這(zhe)個中(zhong)心不放，持之(zhi)以恒地進行思想(xiang)道德(de)(de)建設(she)，于國于家都有(you)益。

　　二、發展是道理，家庭教育也必須發展。

　　家庭教(jiao)育(yu)成(cheng)績顯著(zhu)，問(wen)題(ti)也不(bu)少(shao)，主要是成(cheng)長環境中存在(zai)著(zhu)某(mou)種(zhong)不(bu)科學，不(bu)健康的(de)(de)現象，許多家長在(zai)子(zi)女(nv)(nv)成(cheng)長問(wen)題(ti)上(shang)呈現異常浮躁心態，他(ta)的(de)(de)望(wang)子(zi)成(cheng)龍(long)，望(wang)女(nv)(nv)成(cheng)鳳(feng)心切，卻又不(bu)知何(he)為龍(long)（鳳(feng)）。怎樣使自(zi)己的(de)(de)子(zi)女(nv)(nv)成(cheng)龍(long)（鳳(feng)），他(ta)們聽風(feng)就是雨。盲目攀比(bi)，全不(bu)顧(gu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)自(zi)身潛質和個性，不(bu)顧(gu)孩(hai)子(zi)興趣的(de)(de)存在(zai)，在(zai)教(jiao)育(yu)方(fang)法上(shang)走(zou)兩個極(ji)端，或施(shi)以(yi)缺少(shao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)“愛(ai)”，或缺少(shao)愛(ai)的(de)(de)“教(jiao)育(yu)”，還有的(de)(de)無節制地滿足孩(hai)子(zi)的(de)(de)物欲，使孩(hai)子(zi)不(bu)懂得靠自(zi)己的(de)(de)誠實勞(lao)動創造(zao)幸(xing)福生活，缺少(shao)將來獨立生存的(de)(de)'思想準備和戰勝險阻(zu)艱(jian)辛(xin)的(de)(de)能力。

　　凡(fan)此種種，均對未成年人(ren)成長不利。我們及時要求班(ban)主任老師認真做好家訪工(gong)作，宣(xuan)傳正(zheng)確的教(jiao)育方法，強(qiang)調家庭教(jiao)育現狀需要改(gai)(gai)變，未成年人(ren)成長的環境需要改(gai)(gai)善(shan)，而改(gai)(gai)變和改(gai)(gai)善(shan)的出路在于發(fa)展——發(fa)展家庭教(jiao)育。

　　三、教育應修身，家庭教育需創新，未成年人提高自身素質是關鍵。

　　首先，成年人(ren)應樹立(li)科學的人(ren)才觀，新人(ren)新時代，需要(yao)新的育(yu)人(ren)方(fang)法，家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)不可(ke)能(neng)放之(zhi)千家(jia)(jia)(jia)而(er)皆行，年年歲(sui)(sui)歲(sui)(sui)不變樣的“法寶(bao)”。各家(jia)(jia)(jia)有(you)(you)各家(jia)(jia)(jia)情況，應當具(ju)體情況具(ju)體對(dui)待，家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)有(you)(you)規律可(ke)循，有(you)(you)問(wen)題(ti)可(ke)探索(suo)。

　　另外(wai)，成(cheng)年(nian)人(ren)規范自(zi)己的(de)言(yan)行，堅(jian)持以(yi)法、以(yi)德、以(yi)情育(yu)人(ren)，十分重要。未成(cheng)年(nian)人(ren)感(gan)知能力強，理解能力弱，模仿能力強，辨別能力弱，成(cheng)年(nian)人(ren)的(de)舉止言(yan)行潛移默化地影響(xiang)著(zhu)未成(cheng)年(nian)人(ren)，教育(yu)家烏中斯基說(shuo)過：“只有(you)人(ren)格才能影響(xiang)人(ren)格的(de)形成(cheng)與發展(zhan)。”馬卡(ka)連(lian)柯說(shuo)：“成(cheng)人(ren)在生活的(de)每(mei)時每(mei)刻，甚(shen)至你不(bu)(bu)在場時，也在教育(yu)兒童，你得怎(zen)樣穿戴，怎(zen)樣同別人(ren)說(shuo)話，怎(zen)樣對待朋友(you)和敵人(ren)，怎(zen)樣微笑，怎(zen)樣讀報，這一切對孩(hai)子都有(you)意義。”無數事實說(shuo)明，成(cheng)年(nian)人(ren)的(de)自(zi)身(shen)素質極大地影響(xiang)著(zhu)孩(hai)子，據此(ci)而極言(yan)“家庭無小事，家長無小節(jie)”，該不(bu)(bu)為過吧！

　　為使家(jia)長修身，我們(men)開展了家(jia)教講(jiang)座及家(jia)長開放(fang)周活(huo)動，深受家(jia)長的(de)好評。回首過去，家(jia)教工作(zuo)雖取得(de)(de)一(yi)定的(de)成績，但仍須(xu)改進與加強，使家(jia)長會(hui)開得(de)(de)有滋有味，建議在(zai)內容上添(tian)點鮮(xian)味，在(zai)理(li)念上加點新意，在(zai)模式上涂點色彩，開拓家(jia)教工作(zuo)的(de)新局面(mian)。

家庭教育總結25

　　家(jia)庭教(jiao)育是人(ren)一生中起步最早、影響(xiang)最深(shen)的(de)一種(zhong)教(jiao)育，它(ta)直接塑造了(le)一個人(ren)在(zai)個性、品德、修(xiu)養、愛(ai)好(hao)、才能等方面的(de)雛型。因此，我(wo)對家(jia)庭教(jiao)育特(te)別(bie)重視，在(zai)家(jia)長學(xue)校工作中采取了(le)很多切實有效地措施(shi)，并(bing)取得了(le)很大的(de)收(shou)獲(huo)，現將我(wo)班(ban)的(de)家(jia)庭教(jiao)育工作總結如(ru)下：

　　一、詳盡調查，深入了解我班學生家庭教育情況。

　　1、家(jia)長文(wen)化素(su)質偏低，家(jia)庭教育(yu)盲目性太強。

　　有(you)(you)相當一部分家(jia)長(chang)都希望自(zi)己(ji)的孩子(zi)(zi)將來能有(you)(you)出(chu)息(xi)，能夠出(chu)人(ren)頭地，可又(you)不知道怎樣引(yin)導孩子(zi)(zi)、教(jiao)(jiao)育孩子(zi)(zi)，對(dui)孩子(zi)(zi)的學(xue)習和(he)身心健(jian)康(kang)很少過問。也有(you)(you)的家(jia)長(chang)平時讓孩子(zi)(zi)信馬由韁，但(dan)見孩子(zi)(zi)考試成績不佳，便(bian)“一股腦兒算總賬”，對(dui)其進行打罵(ma)。由于大多數家(jia)長(chang)文化素養(yang)質偏低，所以(yi)他(ta)們(men)雖有(you)(you)“望子(zi)(zi)成龍”之心，卻(que)無“教(jiao)(jiao)子(zi)(zi)成龍”之方，這是農村家(jia)庭教(jiao)(jiao)育的普遍現象。

　　2、多數家庭(ting)缺乏(fa)文明(ming)教育。

　　家長們(men)語(yu)言(yan)粗魯、口無遮攔(lan)，即(ji)使在(zai)孩子(zi)面前，也是滿嘴臟話、言(yan)語(yu)污穢(hui)；有的(de)還經常酗酒、，嚴重污染了家庭(ting)的(de)育(yu)人環境。

　　3、留守兒童、單親兒童缺乏家庭教育。

　　我校存(cun)有(you)一(yi)部分(fen)單親兒童，一(yi)部分(fen)父(fu)母雙雙外(wai)出(chu)打(da)工(gong)，進城經商的(de)留守兒童，他(ta)們(men)長期與爺爺奶(nai)奶(nai)生活在一(yi)起，接受隔代(dai)教(jiao)育(yu)。這些家(jia)庭(ting)的(de)隔代(dai)教(jiao)育(yu)往往含有(you)很大(da)的(de)溺愛、嬌寵成分(fen)，所以他(ta)們(men)也(ye)根本(ben)無法接受正(zheng)常的(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)。

　　二、認真分析，制定切實的家庭教育措施。

　　1、組建家(jia)(jia)長委員(yuan)會。家(jia)(jia)校(xiao)合一為最高(gao)教育境界，我班在(zai)了解的(de)基礎上，聘(pin)請(qing)了六位文化(hua)素質較高(gao)、在(zai)村民中威(wei)信較好的(de)學生家(jia)(jia)長為家(jia)(jia)長委員(yuan)會成(cheng)員(yuan)，與(yu)他們(men)及時溝通、交(jiao)流，達成(cheng)共識，以他們(men)為輻射(she)點(dian)，對家(jia)(jia)長進行潛(qian)滋教育。在(zai)家(jia)(jia)長委員(yuan)的(de)宣傳下，家(jia)(jia)長漸改“女孩子(zi)大了少出(chu)頭”的(de)封建思想，積極鼓(gu)勵孩子(zi)參與(yu)各項活動。

　　2、進行家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論(lun)培(pei)訓。我班按計劃每學(xue)期為家長們(men)上兩次(ci)課，對(dui)他(ta)們(men)進行家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論(lun)培(pei)訓，同時向(xiang)他(ta)們(men)介紹孩(hai)子在(zai)校學(xue)習及其他(ta)方(fang)面的(de)(de)(de).表現情況(kuang)，目的(de)(de)(de)是(shi)讓學(xue)校家長互相(xiang)溝(gou)通、不(bu)斷交流，共同探討教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)新路子，讓家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)緊密銜接起來。經(jing)過(guo)幾(ji)次(ci)的(de)(de)(de)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論(lun)培(pei)訓，家長們(men)對(dui)待孩(hai)子的(de)(de)(de)學(xue)習態度(du)有了很大的(de)(de)(de)轉變，盡量避(bi)免簡(jian)單粗(cu)暴(bao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式，采取悉心教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)態度(du)，因此，我班學(xue)生也(ye)漸變得(de)樂觀。

　　3、建立(li)家(jia)校(xiao)(xiao)聯系(xi)冊。利用聯系(xi)冊向家(jia)長告知學校(xiao)(xiao)的(de)(de)一(yi)些基本情況，并(bing)向家(jia)長和(he)(he)孩(hai)子(zi)(zi)提出相關的(de)(de)要求，家(jia)長也通(tong)過(guo)聯系(xi)冊告知老師孩(hai)子(zi)(zi)在家(jia)中的(de)(de)各(ge)種表現。一(yi)年來，我班利用這種無聲的(de)(de)交(jiao)流(liu)獲(huo)得了(le)很(hen)多家(jia)庭教育(yu)信息，如“孩(hai)子(zi)(zi)是否按時休息”、“孩(hai)子(zi)(zi)如何與(yu)家(jia)長交(jiao)流(liu)，并(bing)有和(he)(he)交(jiao)流(liu)困難(nan)”等，在這樣的(de)(de)溝通(tong)下，學校(xiao)(xiao)教育(yu)和(he)(he)家(jia)庭教育(yu)得到了(le)有機(ji)結合，為(wei)健康培育(yu)每(mei)一(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)奠定的(de)(de)基礎(chu)。

　　4、開展教(jiao)(jiao)師(shi)訪千家(jia)萬戶活動(dong)。暑(shu)假期間，教(jiao)(jiao)師(shi)要走入學生(sheng)的家(jia)中，了(le)解學生(sheng)的家(jia)庭情況(kuang)(kuang)、學習情況(kuang)(kuang)，與家(jia)長(chang)面(mian)對面(mian)交(jiao)流，幫他(ta)們解疑。這(zhe)種面(mian)對面(mian)的交(jiao)流，感動(dong)了(le)很多家(jia)長(chang)。

　　三、反思總結，再增加家校教育的合力。

　　1、部分家長不配(pei)合(he)學校(xiao)教(jiao)育，認為只管吃(chi)飽喝足為本份，學習成績(ji)有學校(xiao)，一遇到學生成績(ji)下滑(hua)，直(zhi)接指責教(jiao)師。這種(zhong)家長的片面認識還需耐心疏導。

　　2、參加(jia)家(jia)庭教育(yu)理論培(pei)訓的(de)(de)人員偏少，應該加(jia)大家(jia)長(chang)委員會的(de)(de)宣傳力(li)(li)度，“不(bu)求次次參加(jia)，力(li)(li)求有次參加(jia)”式(shi)的(de)(de)滲透，讓家(jia)庭教育(yu)越(yue)來越(yue)優。

　　3、多次、及時地向家(jia)長們普及教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學知識(shi)，及時傳播新的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念，讓家(jia)長走出家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的誤(wu)區，配合學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)完成學生教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　家庭是孩子成長的(de)(de)搖籃，家庭環境、家長的(de)(de)教育方式直(zhi)接影響著學(xue)校教育質(zhi)量的(de)(de)提高(gao)。我們會更進一步(bu)加強家校聯系，及時了(le)解廣大學(xue)生的(de)(de)家庭教育情(qing)況，并做出(chu)相應(ying)的(de)(de)幫助措施(shi)，相信“明天會更好”！

家庭教育總結26

　　立山區(qu)在(zai)區(qu)委、區(qu)政府和區(qu)婦(fu)(fu)聯(lian)的(de)(de)領導帶領下，20xx年(nian)我(wo)區(qu)婦(fu)(fu)女兒童工(gong)作取(qu)得一定成績(ji)，其中(zhong)宣傳、推廣家庭教育(yu)工(gong)作做為重中(zhong)之重在(zai)我(wo)們一年(nian)的(de)(de)工(gong)作中(zhong)屬首要位(wei)置。下面將我(wo)區(qu)20xx年(nian)家庭教育(yu)工(gong)作的(de)(de)進展總結如下：

　　一、創新發展，家長教育工程穩步推進

　　一是機制創(chuang)新。積(ji)極(ji)爭取政府(fu)支持，家(jia)庭(ting)教育(yu)指(zhi)導(dao)師(shi)作為(wei)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)助理(li)(li)，進入高(gao)標準社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)開展家(jia)庭(ting)教育(yu)工作，同(tong)時，區(qu)(qu)(qu)婦聯被賦(fu)予社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)心理(li)(li)咨(zi)詢師(shi)兼家(jia)庭(ting)教育(yu)指(zhi)導(dao)師(shi)的業(ye)務指(zhi)導(dao)職責，從(cong)而(er)從(cong)建(jian)制上將家(jia)庭(ting)教育(yu)工作納入了社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)工作范疇(chou)，為(wei)有效開展家(jia)庭(ting)教育(yu)工作奠定了良(liang)好的基(ji)礎。我們(men)積(ji)極(ji)制定相(xiang)關業(ye)務培(pei)訓計劃(hua)、業(ye)務考核計劃(hua)、業(ye)務指(zhi)導(dao)計劃(hua)等(deng)，加快對社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)心理(li)(li)咨(zi)詢師(shi)兼家(jia)庭(ting)教育(yu)指(zhi)導(dao)師(shi)業(ye)務培(pei)訓力度，對區(qu)(qu)(qu)高(gao)標準示范社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)的“雙(shuang)師(shi)”工作進行專題調(diao)研，向區(qu)(qu)(qu)政府(fu)上報調(diao)研報告(gao)，對立山區(qu)(qu)(qu)家(jia)庭(ting)教育(yu)工作起(qi)到了積(ji)極(ji)的推(tui)動作用。

　　二(er)是載體創新。啟動立山區(qu)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育公益講(jiang)座(zuo)，多位(wei)立山家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育專家(jia)(jia)開展義務講(jiang)座(zuo)、咨詢30場(chang);為全區(qu)家(jia)(jia)長學校義務講(jiang)座(zuo)10期。

　　三是(shi)課(ke)題(ti)(ti)創新。常年堅持指(zhi)導全區家庭教育(yu)科研課(ke)題(ti)(ti)研究工作，從家校(xiao)聯合培養兒童良好習(xi)慣入手(shou)，帶動家長形(xing)成(cheng)(cheng)科學的'教子觀。召開立山區課(ke)題(ti)(ti)組成(cheng)(cheng)員工作會議，部署“十一五(wu)”課(ke)題(ti)(ti)結(jie)題(ti)(ti)相關事宜，并進行(xing)結(jie)題(ti)(ti)指(zhi)導。積極參加全并總課(ke)題(ti)(ti)組征文活動，病組織課(ke)題(ti)(ti)推薦(jian)論文參與評審。

　　二、延伸領域，未成年人思想道德建設實踐活動蓬勃開展

　　通過開展豐富多彩的主題(ti)實踐活動(dong)，為未(wei)成年人輸送先進文化。舉(ju)行全(quan)區(qu)第(di)(di)二(er)批(pi)社區(qu)兒(er)童(tong)之家啟動(dong)儀式(shi)，“兒(er)童(tong)之家”全(quan)區(qu)聯動(dong)，共(gong)同為特困(kun)兒(er)童(tong)提(ti)供道德實踐、課外活動(dong)、家教指導的基地(di)。舉(ju)辦立山區(qu)第(di)(di)二(er)屆兒(er)童(tong)音樂節啟動(dong)儀式(shi)暨“共(gong)享(xiang)藍天共(gong)促和諧”關(guan)愛流動(dong)留守兒(er)童(tong)文藝匯演活動(dong)、立山區(qu)暑期少(shao)兒(er)書畫大賽，成立了立山區(qu)少(shao)兒(er)泥(ni)塑、書畫小藝術家創作基地(di)。

　　三、關注民生，特殊兒童關愛行動不斷深化

　　啟動(dong)(dong)特(te)殊兒(er)童關(guan)(guan)愛行(xing)動(dong)(dong)。開展關(guan)(guan)愛行(xing)動(dong)(dong)，分別走進(jin)春蕾(lei)學(xue)校(xiao)、兒(er)童福利院及困(kun)境兒(er)童，捐(juan)贈錢物。協調(diao)社會(hui)愛心人士為應(ying)屆(jie)高考(kao)貧困(kun)女(nv)生共捐(juan)贈。啟動(dong)(dong)單親貧困(kun)母親子女(nv)高考(kao)助學(xue)活(huo)動(dong)(dong)。

　　做好家(jia)庭教育(yu)工作，是(shi)一項長(chang)期而艱巨的(de)任務，必須按照構建社會主義和諧家(jia)庭的(de)戰略部署，切實(shi)(shi)完成我區創建全國(guo)文明(ming)城(cheng)區的(de)落實(shi)(shi)工作。我區在“關于家(jia)庭教育(yu)創建活(huo)動”中努(nu)力形成“人人樹立家(jia)庭理(li)念，戶(hu)戶(hu)爭創文明(ming)家(jia)庭”的(de)濃厚(hou)氛圍，為構建社會主義和諧社會奠定(ding)堅實(shi)(shi)基礎(chu)。

家庭教育總結27

　　最(zui)近經過和家長交流，我(wo)發現很多家長在孩子(zi)的教育問題(ti)上存在一(yi)些問題(ti)，結合這些問題(ti)，對于家庭教育我(wo)提(ti)出幾點提(ti)議。

　　一、家庭教育要堅持“健康第一”。

　　健康不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)指沒(mei)有疾病(bing)或(huo)病(bing)痛，并(bing)且是(shi)一種(zhong)軀(qu)體上、精神(shen)上和(he)社(she)會上的完(wan)全良好(hao)狀(zhuang)態。也(ye)就(jiu)是(shi)說健康的人要有強壯的體魄和(he)樂觀向上的精神(shen)狀(zhuang)態，并(bing)能(neng)與其所處(chu)的社(she)會及自然環(huan)境堅持協調(diao)的關系。

　　在(zai)(zai)教育自我孩(hai)(hai)子的(de)時候(hou)，我們必須要(yao)(yao)看(kan)是否有(you)利于(yu)孩(hai)(hai)子的(de)身(shen)體(ti)健(jian)(jian)康(kang)，心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)和社會適應。很(hen)多(duo)家長(chang)為了(le)讓(rang)孩(hai)(hai)子上特長(chang)班，吃飯就要(yao)(yao)應付一下，和孩(hai)(hai)子的(de)健(jian)(jian)康(kang)相比，特長(chang)重要(yao)(yao)，還是健(jian)(jian)康(kang)重要(yao)(yao)?更有(you)一些(xie)家長(chang)，在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子發(fa)燒打針的(de)時候(hou)，不(bu)是讓(rang)孩(hai)(hai)子好(hao)好(hao)休息，而是讓(rang)孩(hai)(hai)子做(zuo)練習(xi)題，孩(hai)(hai)子的(de)身(shen)體(ti)比學習(xi)成績重要(yao)(yao)嗎?還有(you)很(hen)多(duo)家長(chang)，在(zai)(zai)教育孩(hai)(hai)子時，張嘴就說(shuo)：“你看(kan)人家-×，你怎樣這么笨呢?”，或者是：“你真給我丟人呀!”等等，這些(xie)話對孩(hai)(hai)子的(de)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)都(dou)不(bu)利，孩(hai)(hai)子的(de)健(jian)(jian)康(kang)重要(yao)(yao)，還是我們釋(shi)放自我的(de)情緒重要(yao)(yao)?

　　另外(wai)是良(liang)好的(de)社會適(shi)應(ying)(ying)，很多家(jia)長(chang)為(wei)了(le)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)多做些(xie)題(ti)，多學(xue)些(xie)特長(chang)，把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)時(shi)間安排的(de)滿滿的(de)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)沒時(shi)間和(he)同學(xue)、朋友玩。我(wo)們(men)(men)應(ying)(ying)當冷靜的(de)想(xiang)一下(xia)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)習最終是為(wei)了(le)生活，如果成了(le)學(xue)習機器(qi)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)談何生活?怎樣讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)會相處，學(xue)會良(liang)好的(de)社會適(shi)應(ying)(ying)。這些(xie)問(wen)題(ti)，我(wo)們(men)(men)在安排孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)生活和(he)學(xue)習時(shi)，要(yao)統(tong)籌(chou)兼(jian)顧，要(yao)堅持健康第一。

　　二(er)、家庭教育要人性化。

　　把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)當(dang)成人，聽(ting)起來(lai)難聽(ting)，但做起來(lai)很多家(jia)長(chang)真的(de)(de)(de)沒把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)當(dang)人對待。在和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)交流時，大(da)部分家(jia)長(chang)擺出家(jia)長(chang)作風，你要(yao)(yao)怎樣(yang)怎樣(yang)，一副居高臨下的(de)(de)(de)姿態(tai)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)寶貝(bei)，更是(shi)我(wo)(wo)們家(jia)庭重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一份子(zi)(zi)，在處理(li)家(jia)庭中的(de)(de)(de)問題時，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)研究孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)感受，要(yao)(yao)聽(ting)取孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)意(yi)見。

　　我(wo)(wo)以往看到(dao)(dao)一(yi)位(wei)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學習(xi)輪滑時，由于(yu)輪滑鞋質量比較(jiao)(jiao)差，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本身力量又小(xiao)，學習(xi)速度比較(jiao)(jiao)慢(man)，這(zhe)(zhe)位(wei)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)一(yi)著急，過去就把(ba)(ba)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)腳(jiao)踢(ti)(ti)倒(dao)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)自我(wo)(wo)，還(huan)是(shi)(shi)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)面子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的工具，這(zhe)(zhe)位(wei)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)拿孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)當(dang)人看了嗎(ma)?我(wo)(wo)們身邊還(huan)有一(yi)個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，此刻上三年級，家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)每一(yi)天讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)練琴、學習(xi)，很(hen)少讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)玩(wan)，此刻看這(zhe)(zhe)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)運動本事極差，個子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)很(hen)矮，并(bing)且心智年齡很(hen)小(xiao)，基本不會和小(xiao)朋友交流，我(wo)(wo)想這(zhe)(zhe)位(wei)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)沒把(ba)(ba)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)當(dang)人對待。在學校(xiao)門口(kou)，我(wo)(wo)還(huan)看到(dao)(dao)過一(yi)幕(mu)，也是(shi)(shi)位(wei)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)走一(yi)步踢(ti)(ti)一(yi)腳(jiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)顯然(ran)是(shi)(shi)有話(hua)要說，但家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)不給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)機會，愣是(shi)(shi)把(ba)(ba)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)踢(ti)(ti)進了學校(xiao)，我(wo)(wo)不明白這(zhe)(zhe)位(wei)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)是(shi)(shi)把(ba)(ba)自我(wo)(wo)的孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)當(dang)寶貝，還(huan)是(shi)(shi)把(ba)(ba)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)當(dang)什么，起碼不像(xiang)是(shi)(shi)人。

　　作為(wei)家(jia)長(chang)，我們(men)(men)的(de)確(que)很辛苦(ku)，孩(hai)子(zi)有時也(ye)的(de)確(que)不(bu)聽話，但我們(men)(men)在發(fa)火前必須盡量克制一(yi)下，盡量用(yong)平等的(de)語氣(qi)和孩(hai)子(zi)講道理(li)，孩(hai)子(zi)和我們(men)(men)一(yi)樣需要尊重，因為(wei)他們(men)(men)是(shi)人!孩(hai)子(zi)也(ye)是(shi)她自我，不(bu)要把家(jia)長(chang)的(de)期望都寄托在孩(hai)子(zi)身上(shang)，因為(wei)他會很累!

　　三、家庭教育不能盲(mang)從。

　　很(hen)多家長在孩子的(de)(de)特長發展上(shang)選擇盲從，-×學(xue)跳(tiao)舞，參加了電視臺的(de)(de)演(yan)出，我(wo)們也(ye)去跳(tiao)舞吧!-×學(xue)小提琴(qin)，參加考(kao)級了，我(wo)們也(ye)學(xue)小提琴(qin)吧!總(zong)之(zhi)，是看到了別人的(de)(de)光(guang)彩照人的(de)(de)一面，很(hen)少研究孩子的(de)(de)'感(gan)受(shou)。

　　我(wo)們(men)家的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子就(jiu)是(shi)受害者之(zhi)一(yi)，李怡萱(xuan)四歲半開始學(xue)(xue)(xue)鋼琴，其實她(ta)并不(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)(huan)，我(wo)固執的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)為鋼琴對女孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)氣質(zhi)(zhi)很有(you)用，就(jiu)堅持(chi)(chi)讓她(ta)練。李怡萱(xuan)很喜歡(huan)(huan)畫畫，我(wo)以沒時間為由一(yi)向(xiang)沒給她(ta)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，直到六歲半，在孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)再要求(qiu)下，我(wo)才給她(ta)報了畫畫班。我(wo)身邊也(ye)有(you)位(wei)小朋友，十分喜歡(huan)(huan)畫畫，可是(shi)媽媽認(ren)為跳舞(wu)(wu)能(neng)夠(gou)增強孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)氣質(zhi)(zhi)修養(yang)，一(yi)向(xiang)堅持(chi)(chi)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子學(xue)(xue)(xue)習(xi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子不(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)(huan)是(shi)一(yi)回事，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子受到的(de)(de)(de)(de)(de)打擊(ji)對心靈的(de)(de)(de)(de)(de)影響恐怕是(shi)很難彌(mi)補的(de)(de)(de)(de)(de)。在孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子班級排練舞(wu)(wu)蹈(dao)時，我(wo)看(kan)到很多學(xue)(xue)(xue)過(guo)舞(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子也(ye)不(bu)(bu)(bu)是(shi)異常出眾，相反有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)動作很不(bu)(bu)(bu)協調，學(xue)(xue)(xue)習(xi)舞(wu)(wu)蹈(dao)究竟是(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)該成為女孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)必修課(ke)?(當然還有(you)男(nan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)跆拳道。)我(wo)們(men)在給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子選擇特長發展(zhan)時，結(jie)合孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)和愛好(hao)，絕不(bu)(bu)(bu)能(neng)盲從，僅有(you)愛好(hao)了，學(xue)(xue)(xue)習(xi)才會(hui)持(chi)(chi)久，才會(hui)收到更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

　　另外，很多家(jia)長看到一(yi)些家(jia)庭教育的(de)(de)(de)文章，或(huo)者發(fa)在(zai)班級的(de)(de)(de)帖子(zi)(zi)，或(huo)者聽(ting)到別(bie)(bie)的(de)(de)(de)家(jia)長的(de)(de)(de)教子(zi)(zi)經驗，經常感覺好就(jiu)趕(gan)緊(jin)用這(zhe)些方(fang)(fang)法拿(na)自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)做實驗。這(zhe)些家(jia)長可能忘記了，每一(yi)位孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)有自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)特點，拿(na)別(bie)(bie)人的(de)(de)(de)辦法扣在(zai)自我(wo)(wo)(wo)孩(hai)子(zi)(zi)身上(shang)，傷害的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)。每一(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)有自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)習(xi)慣，在(zai)教育方(fang)(fang)法上(shang)絕不(bu)能盲從(cong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)要學的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)理念，是(shi)(shi)(shi)科學的(de)(de)(de)家(jia)庭教育觀念，絕不(bu)是(shi)(shi)(shi)別(bie)(bie)人的(de)(de)(de)操作(zuo)方(fang)(fang)法。

　　四、家庭教(jiao)育中身(shen)教(jiao)勝于(yu)言傳。

　　每一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)剛出(chu)生(sheng)(sheng)時(shi)(shi)，都沒有任何缺(que)(que)點(dian)。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)很(hen)多缺(que)(que)點(dian)主要是家(jia)庭教(jiao)育的(de)(de)問(wen)(wen)題。我(wo)(wo)很(hen)想(xiang)提醒各位家(jia)長(chang)，在(zai)你(ni)(ni)訓(xun)斥、責備(bei)、抱(bao)(bao)怨(yuan)(yuan)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)時(shi)(shi)候，先(xian)(xian)想(xiang)想(xiang)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)是怎(zen)樣(yang)做(zuo)(zuo)的(de)(de)?有的(de)(de)家(jia)長(chang)抱(bao)(bao)怨(yuan)(yuan)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)合群(qun)、太內向，那平(ping)時(shi)(shi)你(ni)(ni)和(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)玩的(de)(de)時(shi)(shi)間多嗎(ma)?孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)喜歡的(de)(de)群(qun)體嗎(ma)?你(ni)(ni)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)創(chuang)造孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)合群(qun)的(de)(de)機會(hui)了嗎(ma)?有的(de)(de)家(jia)長(chang)抱(bao)(bao)怨(yuan)(yuan)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)習不(bu)認真，你(ni)(ni)在(zai)處(chu)理問(wen)(wen)題時(shi)(shi)認真嗎(ma)?在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)習時(shi)(shi)，你(ni)(ni)認真輔導了嗎(ma)?有的(de)(de)家(jia)長(chang)抱(bao)(bao)怨(yuan)(yuan)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)說(shuo)臟(zang)話，你(ni)(ni)平(ping)時(shi)(shi)說(shuo)了嗎(ma)?有的(de)(de)家(jia)長(chang)抱(bao)(bao)怨(yuan)(yuan)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)講衛(wei)生(sheng)(sheng)，那你(ni)(ni)平(ping)時(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)做(zuo)(zuo)的(de)(de)?當我(wo)(wo)們(men)靜下心來仔(zi)細思(si)考(kao)的(de)(de)時(shi)(shi)候，會(hui)發(fa)現很(hen)多問(wen)(wen)題是出(chu)在(zai)家(jia)長(chang)身上(shang)，并且(qie)很(hen)多壞習慣(guan)直接(jie)影響孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)以后(hou)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活，所(suo)以家(jia)長(chang)朋友們(men)真的(de)(de)要檢討自(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)問(wen)(wen)題，習慣(guan)不(bu)是一(yi)天就養成的(de)(de)，期望自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)優(you)(you)秀，首(shou)先(xian)(xian)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)先(xian)(xian)做(zuo)(zuo)個(ge)優(you)(you)秀的(de)(de)家(jia)長(chang)。

　　李怡萱參加了(le)(le)(le)我的(de)碩士論文(wen)答辯，當我答辯完后，答辯委(wei)員會和旁聽(ting)的(de)同學(xue)給(gei)了(le)(le)(le)我長時(shi)間的(de)掌聲。孩(hai)(hai)子(zi)很驕(jiao)傲，過后她(ta)問我是(shi)怎(zen)樣做的(de)，我就給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)說了(le)(le)(le)一句話(hua)：“不管(guan)(guan)干(gan)什么，都認(ren)真(zhen)對待(dai)，爭取做的(de)。”孩(hai)(hai)子(zi)好像(xiang)聽(ting)懂了(le)(le)(le)，也像(xiang)沒懂，但(dan)此刻看自我的(de)孩(hai)(hai)子(zi)，不管(guan)(guan)干(gan)什么的(de)確很認(ren)真(zhen)，很上進。

　　為了孩(hai)(hai)子，我(wo)們(men)的舉動必須十分溫和而慎重馬克(ke)思。作為家長，我(wo)們(men)要時(shi)常提醒自我(wo)，做好孩(hai)(hai)子的榜樣，因為，你給孩(hai)(hai)子說(shuo)教(jiao)一(yi)百句，也不如做好一(yi)件事教(jiao)育效果好。

家庭教育總結28

　　家(jia)庭對孩子潤物細無聲、潛移默化(hua)的(de)(de)影(ying)響將(jiang)對孩子的(de)(de)世界觀、人生觀尤其是性(xing)格的(de)(de)形(xing)成(cheng)起到(dao)至關重(zhong)要的(de)(de)作用。我園(yuan)認(ren)真(zhen)貫徹落實《綱(gang)要》精(jing)神，以(yi)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)育為(wei)主陣(zhen)地(di)，遵(zun)循教(jiao)育規(gui)律，加強(qiang)教(jiao)育研(yan)究，規(gui)范教(jiao)育管(guan)理，把實施(shi)素質教(jiao)育貫穿于幼(you)(you)兒(er)教(jiao)育的(de)(de)全過程；以(yi)家(jia)庭教(jiao)育、社區(qu)教(jiao)育為(wei)兩翼，積極創設良好(hao)的(de)(de)育人氛(fen)圍和環境，開展形(xing)式多樣的(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育工作，提高(gao)家(jia)庭教(jiao)育水平，重(zhong)視(shi)與(yu)家(jia)長同步同向的(de)(de)合作教(jiao)育，加大(da)宣傳(chuan)力度，提高(gao)家(jia)教(jiao)質量和與(yu)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)合作教(jiao)育的(de)(de)主動性(xing)、積極性(xing)、實效性(xing)，努力使幼(you)(you)兒(er)園(yuan)與(yu)家(jia)庭教(jiao)育一體化(hua)。

　　一、抓好理論學習，切實提高全體教師的家教理論水平。

　　為(wei)了(le)提高教(jiao)(jiao)師家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育理論水(shui)平，幼兒園定期組(zu)織家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育培訓，讓老師們(men)了(le)解家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)信息，掌(zhang)握家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)相關知識，形成新觀(guan)念，使家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育指導工作(zuo)具有時(shi)代(dai)性(xing)(xing)(xing)(xing)、科(ke)學(xue)性(xing)(xing)(xing)(xing)和實效性(xing)(xing)(xing)(xing)。在此期間，教(jiao)(jiao)師根據孩子的(de)表現及家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)育兒情況(kuang)，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)中存在問題，撰寫(xie)個案分析，并(bing)通過自我學(xue)習，大大提高指導家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育的(de)水(shui)平。教(jiao)(jiao)師為(wei)了(le)保證家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)的(de)質量，在每次(ci)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)開放日和家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)校等，必(bi)須提前確(que)定內(nei)容，認真做好(hao)準備。力求實用性(xing)(xing)(xing)(xing)、針對性(xing)(xing)(xing)(xing)和有效性(xing)(xing)(xing)(xing)。

　　二、家庭教育工作形式多樣，內容豐富，從而提高意識

　　這(zhe)學期我們開展了專題講座內(nei)容(rong)，具(ju)有連續性(xing)、全(quan)面性(xing)的特(te)點(dian)，使(shi)家長全(quan)方面地接收信息、指導實踐，主要形(xing)式(shi)及內(nei)容(rong)如下：

　　1、定(ding)(ding)時間(jian)、定(ding)(ding)內容，對家長進行專題講座

　　幼(you)兒園每(mei)學期定時(shi)開展有針對性(xing)的家(jia)長(chang)講座(zuo)，根據每(mei)個年齡段(duan)孩子家(jia)長(chang)需求，有針對性(xing)的開展專題講座(zuo)。為保證各項家(jia)長(chang)活動(dong)的參與率，制(zhi)定合理的講座(zuo)計劃。如每(mei)學年針對大班幼(you)兒及家(jia)長(chang)開展幼(you)小銜接(jie)講座(zuo)及心(xin)理咨詢，解決家(jia)長(chang)在幼(you)小銜接(jie)時(shi)面(mian)對的困惑。

　　2、定(ding)期或不定(ding)期的(de).組織(zhi)班級家長會

　　以班(ban)級(ji)為單(dan)位(wei)的家長會，一(yi)學期要開(kai)展數次，教(jiao)師(shi)面對(dui)面地和(he)家長溝通教(jiao)育幼(you)兒(er)的各(ge)項工(gong)作，讓家長及(ji)時了解幼(you)兒(er)園的教(jiao)育內容及(ji)自己孩(hai)子的發(fa)展狀況(kuang)，也了解幼(you)兒(er)在(zai)家的各(ge)方面情況(kuang)，有利于教(jiao)師(shi)調整好(hao)教(jiao)育計劃和(he)對(dui)每個(ge)幼(you)兒(er)的個(ge)案計，使(shi)教(jiao)育更有針對(dui)性。家長找到如(ru)何配合老師(shi)的方法。

　　3、互動式(shi)家長(chang)開放日

　　本學(xue)期開展(zhan)家(jia)(jia)長(chang)(chang)開放(fang)日(ri)(ri)內(nei)容豐富(fu)：“愛的(de)(de)(de)主題(ti)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”，分別(bie)(bie)為“相信我(wo)(wo)的(de)(de)(de)爸爸”、“大肚(du)子媽媽”及“孝敬(jing)老人”，根據(ju)不(bu)同的(de)(de)(de)節(jie)日(ri)(ri)如：‘六(liu)一’兒童節(jie)、端午節(jie)等開展(zhan)豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。通(tong)過(guo)一個(ge)個(ge)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)使家(jia)(jia)長(chang)(chang)能親身了(le)(le)(le)解幼兒在(zai)園的(de)(de)(de)半日(ri)(ri)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)程序(xu)及學(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、游戲、運動(dong)(dong)(dong)(dong)等活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)內(nei)容，與(yu)孩子一起(qi)參(can)與(yu)游戲，在(zai)歡快、輕松的(de)(de)(de)氣(qi)氛中，了(le)(le)(le)解老師們怎(zen)樣教(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩子、怎(zen)樣組織孩子們的(de)(de)(de)各項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，并進行(xing)家(jia)(jia)長(chang)(chang)意見反饋，家(jia)(jia)長(chang)(chang)紛(fen)紛(fen)表示，“教(jiao)師以如此飽滿的(de)(de)(de)熱情投身于教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)改革，我(wo)(wo)們也會用愛心和科學(xue)方(fang)法竭(jie)心盡力地配合學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”。我(wo)(wo)們尤其(qi)感到對一些個(ge)別(bie)(bie)幼兒的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作，通(tong)過(guo)開放(fang)日(ri)(ri)的(de)(de)(de)這種家(jia)(jia)園面(mian)對面(mian)地直接交流、溝通(tong)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，增進了(le)(le)(le)家(jia)(jia)園的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解，起(qi)到了(le)(le)(le)良(liang)好的(de)(de)(de)互助(zhu)的(de)(de)(de)作用。

　　4、按時布置(zhi)親子(zi)口(kou)述作業

　　每學(xue)期教師(shi)給家長(chang)及幼兒布置40篇口(kou)述作業，題(ti)目豐富，孩子怎(zen)么說(shuo)家長(chang)怎(zen)么寫，不僅提高幼兒的語(yu)言表達能力(li)，還培(pei)養了(le)幼兒及家長(chang)之間(jian)的感情(qing)，通過長(chang)時間(jian)的堅持，家長(chang)明顯體驗到親子口(kou)述作業的實際作用。

　　三、借助其他方式，宣傳家庭教育重要性，做到家園共育。

　　1、班(ban)級開設家(jia)(jia)園聯系欄(lan)，定(ding)期向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)宣傳家(jia)(jia)庭教育知識。各(ge)班(ban)豐富并及時更新(xin)家(jia)(jia)園聯系欄(lan)內容及成長(chang)檔案，讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)從中了(le)解幼(you)兒在園的情況和幼(you)兒園對家(jia)(jia)長(chang)在配(pei)合教育上(shang)的具體要求及獲得(de)家(jia)(jia)教知識等。

　　2、發放家(jia)長(chang)問(wen)卷調查表了(le)(le)解家(jia)長(chang)的想(xiang)法，發放400份調查問(wen)卷，收回312份，針對(dui)(dui)家(jia)長(chang)如何教育孩子(zi)，對(dui)(dui)幼(you)兒園教師、幼(you)兒園管(guan)理及伙食，結合我(wo)園家(jia)庭教育的開展(zhan)，收集(ji)家(jia)長(chang)建議(yi)、意(yi)見，通過統(tong)計反饋，解決家(jia)長(chang)的需求，這項工(gong)作家(jia)長(chang)給予(yu)了(le)(le)肯定。

　　3、以(yi)年級為單位開(kai)(kai)展“不跟(gen)陌(mo)生人走”的(de)活動(dong)(dong)，針對社會現(xian)狀，從(cong)實(shi)際出發開(kai)(kai)展活動(dong)(dong)，全園被騙走幼(you)(you)兒(er)(er)占參與活動(dong)(dong)幼(you)(you)兒(er)(er)人數的(de)80%，教師和家長配合教育(yu)(yu)，從(cong)而做(zuo)到(dao)家園共育(yu)(yu)，活動(dong)(dong)開(kai)(kai)展一年以(yi)來，得到(dao)家長及社會的(de)一致(zhi)好評。

　　4、每月(yue)定(ding)期向家(jia)(jia)長發放家(jia)(jia)庭(ting)教育指導(dao)菜單，根(gen)據每月(yue)開展(zhan)的(de)(de)家(jia)(jia)長開放日活動確定(ding)家(jia)(jia)庭(ting)教育指導(dao)菜單的(de)(de)內容，家(jia)(jia)長都能認真對(dui)待(dai)，積極完成布置的(de)(de)作(zuo)業，各班老師將收集上來的(de)(de)作(zuo)業進(jin)行(xing)梳理，對(dui)于優秀的(de)(de)家(jia)(jia)長答題及時(shi)張貼(tie)，定(ding)期提供(gong)家(jia)(jia)庭(ting)教育指導(dao)菜單，家(jia)(jia)長可對(dui)照自己教育孩子行(xing)為進(jin)行(xing)有效(xiao)的(de)(de)幫助(zhu)。

　　5、扎實(shi)、有效開展家(jia)委(wei)會(hui)工(gong)(gong)作。確(que)定家(jia)委(wei)會(hui)的職責，更廣更深地做好家(jia)園聯系工(gong)(gong)作，吸收家(jia)長(chang)提出的建(jian)議，并(bing)及(ji)時反(fan)饋給幼(you)兒園，使幼(you)兒園能與家(jia)長(chang)保(bao)(bao)持聯系，從(cong)而真正(zheng)起到橋梁與紐帶(dai)作用(yong)。加強了家(jia)委(wei)會(hui)，發揮家(jia)委(wei)會(hui)作用(yong)，促進幼(you)兒園教育和保(bao)(bao)育工(gong)(gong)作。

家庭教育總結29

　　本學期，我園的(de)家庭教(jiao)(jiao)育工作在(zai)上級領(ling)導的(de)指導下,園領(ling)導的(de)重(zhong)視下，在(zai)各班老師及家長的(de)密切配合下，完成了教(jiao)(jiao)育局布置的(de)各項工作。下面就(jiu)本學期幼(you)兒園家庭教(jiao)(jiao)育工作做一個回顧

　　一、重視家庭工作

　　真正把家(jia)(jia)(jia)長(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為幼兒(er)園(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)重要組(zu)成(cheng)部分(fen)，高度重視(shi)，堅(jian)決抓好落實。按照上(shang)級(ji)文件要求，完善了(le)(le)幼兒(er)園(yuan)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育委員會，掛牌了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)學校，由(you)專人負(fu)責家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)。開學初我(wo)們(men)就根(gen)據老師(shi)和家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)推薦(jian)，成(cheng)立了(le)(le)幼兒(er)園(yuan)的(de)各(ge)班級(ji)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育指(zhi)導(dao)委員會，每個月向家(jia)(jia)(jia)長(chang)發放家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育菜單和家(jia)(jia)(jia)長(chang)作(zuo)(zuo)業(ye)。在(zai)開學第一個月里(li)召開了(le)(le)全園(yuan)家(jia)(jia)(jia)長(chang)會和家(jia)(jia)(jia)長(chang)培訓講座，由(you)園(yuan)長(chang)周紅蘭(lan)主講，收到很好的(de)效(xiao)果。

　　二、開展形式多樣的親子主題活動

　　本學期在(zai)家長(chang)(chang)中開展了一(yi)系列(lie)的活(huo)動(dong)，得(de)到了家長(chang)(chang)的支持和配合(he)，也得(de)到了家長(chang)(chang)們的一(yi)致好評(ping)。

　　1．在(zai)9月(yue)底我們(men)舉(ju)行了(le)(le)“大班(ban)組(zu)小(xiao)龍人劇場”。每班(ban)都編排了(le)(le)不同節(jie)目上臺演出，得到(dao)家長(chang)好評，并評出了(le)(le)不同的獎(jiang)此…家長(chang)們(men)通(tong)過這個活動了(le)(le)解(jie)了(le)(le)孩子在(zai)園的一些(xie)情況，增進(jin)了(le)(le)家園共育的教學效果(guo)。

　　2．在10月中旬召開了“中班組(zu)小龍(long)人劇場”，并邀請(qing)各班孩(hai)子家(jia)長到幼兒園觀看，讓家(jia)長們看到孩(hai)子的成長和變化(hua)，更(geng)加支持幼兒園的工作(zuo)。

　　3．在11月下旬(xun)召(zhao)開了(le)“小班組(zu)小龍人劇場”，小班組(zu)的孩(hai)子雖小，同時，也邀請孩(hai)子家長到幼兒(er)園參與此活動(dong)，了(le)解老(lao)師的辛(xin)苦和孩(hai)子的成(cheng)長。

　　4．在中秋節(jie)，重陽節(jie)等，全(quan)園的(de)(de)(de)各年級的(de)(de)(de)班級根據孩子(zi)的(de)(de)(de)實際情(qing)況都組織(zhi)面向家長(chang)的(de)(de)(de)半日教(jiao)育教(jiao)學等開(kai)放日活動(dong)，讓(rang)家長(chang)全(quan)面地了解幼兒(er)園的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學和(he)孩子(zi)的(de)(de)(de)成長(chang)變化，同時，還進(jin)行(xing)了親子(zi)活動(dong)。

　　5.在12月底舉行迎新(xin)年“元旦”游園(yuan)(yuan)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，邀(yao)請家(jia)長來園(yuan)(yuan)和孩子(zi)一(yi)起活(huo)(huo)動(dong)，促進了親子(zi)關系的(de)發展(zhan)，同時，也增進了家(jia)園(yuan)(yuan)的(de).聯系，以及老師(shi)之間(jian)的(de)溝通。家(jia)長對家(jia)庭教(jiao)育工作有(you)了一(yi)定(ding)的(de)了解(jie)，對于我園(yuan)(yuan)開(kai)展(zhan)的(de)各項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)能更加理(li)解(jie)和支(zhi)持。

　　三、充分發揮《家園聯系欄》的窗口作用

　　《家園(yuan)聯系欄(lan)》是反(fan)映(ying)保教(jiao)(jiao)工作(zuo)的(de)一扇窗(chuang)戶，更(geng)是讓家長了解(jie)幼兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)一塊園(yuan)地，因此(ci)本學期各(ge)班老(lao)師根據(ju)幼兒(er)園(yuan)要求，結合各(ge)班實際，在家園(yuan)欄(lan)的(de)欄(lan)目(mu)設(she)(she)置上不(bu)斷調(diao)整與完善，盡(jin)可能的(de)體現(xian)各(ge)班的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)與互動意識(shi)，如“溫(wen)馨提示”，“育(yu)兒(er)知識(shi)”，“保健知識(shi)”，“給你出招（教(jiao)(jiao)子方法）菜(cai)單”等(deng)內容(rong)，充分發揮了《家園(yuan)聯系欄(lan)》的(de)窗(chuang)口作(zuo)用。幼兒(er)園(yuan)還(huan)在一樓走廊開設(she)(she)了育(yu)兒(er)專欄(lan)，設(she)(she)有育(yu)兒(er)寶典、育(yu)兒(er)資(zi)訊、家長作(zuo)業(ye)展示欄(lan)目(mu)，起到很(hen)好的(de)宣傳作(zuo)用。

　　四、取得效果

家庭教育總結30

　　6月(yue)2日晚(wan)，溫州市山(shan)繡中(zhong)學(xue)家長(chang)學(xue)校為該校八(ba)年級的家長(chang)們提供了(le)豐(feng)富的家庭(ting)(ting)(ting)教育主(zhu)題(ti)(ti)套餐，家長(chang)們根據自己的個(ge)性(xing)需要“點菜(cai)”，選(xuan)擇(ze)參加相關主(zhu)題(ti)(ti)的沙龍活動，瞄準家庭(ting)(ting)(ting)教育的困惑，極具針對性(xing)，這(zhe)在(zai)我市各(ge)中(zhong)學(xue)的家長(chang)會中(zhong)尚屬罕見。學(xue)校組織，專(zhuan)家引領(ling)，家長(chang)互動，這(zhe)樣的嘗試為改變以往單向的分班級“灌輸(shu)式”家長(chang)會模式尋求到(dao)了(le)一條新的途徑。本次活動推出了(le)與家庭(ting)(ting)(ting)教育緊密相關的五大主(zhu)題(ti)(ti)，通過反饋單，可(ke)見家長(chang)們均受到(dao)不(bu)同(tong)程度的啟迪(di)。以下是部分沙龍主(zhu)題(ti)(ti)內容。

　　“良好的學習習慣是第一學習力”：

　　如(ru)何(he)(he)培養孩(hai)(hai)子良(liang)好的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，從而有效(xiao)提(ti)升孩(hai)(hai)子的(de)(de)學(xue)習(xi)力(li)？南(nan)京人本素質教(jiao)育(yu)研(yan)究所(suo)xx所(suo)長(chang)專(zhuan)程來山繡中學(xue)給300多位(wei)家(jia)長(chang)現場支招(zhao)。“讓計劃成為(wei)一種習(xi)慣(guan)，讓預習(xi)成為(wei)一種習(xi)慣(guan)……”陳峰所(suo)長(chang)結(jie)合他多年(nian)的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀(guan)察與基(ji)地實踐經驗，用了大量身邊的(de)(de)實例闡述學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)養成的(de)(de)重要(yao)性，并就如(ru)何(he)(he)養成這些習(xi)慣(guan)提(ti)供了具(ju)體的(de)(de)方(fang)法(fa)指導(dao)。八（9）班(ban)學(xue)生陳妍卉的(de)(de)家(jia)長(chang)說，這個報告(gao)所(suo)舉的(de)(de)方(fang)法(fa)具(ju)有可操作性，非常貼近(jin)孩(hai)(hai)子目(mu)前的(de)(de)實際情況。

　　“最是書香能致遠”：

　　為什(shen)么要閱(yue)(yue)讀(du)？現在開始有計劃閱(yue)(yue)讀(du)會不會太(tai)晚？如何(he)閱(yue)(yue)讀(du)？溫州市實(shi)驗(yan)中學資(zi)深語文(wen)(wen)教師(shi)xx老師(shi)以淵博的(de)學識、深刻的(de)閱(yue)(yue)讀(du)體(ti)驗(yan)和豐富(fu)的(de)教學經驗(yan)與(yu)90多位家長(chang)(chang)(chang)分享了自己(ji)對“閱(yue)(yue)讀(du)與(yu)成長(chang)(chang)(chang)”的(de)獨(du)到看(kan)法。“閱(yue)(yue)讀(du)是本，寫作及其(qi)它皆是花果，最是書香能致(zhi)遠。”老師(shi)精(jing)辟地指出閱(yue)(yue)讀(du)在語文(wen)(wen)學習及人生成長(chang)(chang)(chang)過(guo)程中的(de)重要性。

　　“溝通，是最美的風景”：

　　當晚，溫州大學副(fu)教(jiao)授、國(guo)家心理咨詢師(shi)培訓師(shi)xx老師(shi)還與家長們做(zuo)了(le)“溝(gou)通(tong)，親子(zi)交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)橋梁(liang)”的(de)(de)(de)互動(dong)，溫州市教(jiao)育局(ju)信(xin)(xin)息中心家庭顧(gu)問xx老師(shi)做(zuo)了(le)“靜虛(xu)是家庭教(jiao)育的(de)(de)(de)唯一(yi)之道”的(de)(de)(de)講座，溫州市心理健(jian)康講習團高級(ji)講師(shi)xx老師(shi)做(zuo)了(le)“增強自(zi)信(xin)(xin)，奠定孩子(zi)美(mei)好未來”的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)。不(bu)論是在哪個活動(dong)會場，家長們都靜心聽，認真記(ji)，不(bu)時還發(fa)出會心的(de)(de)(de)微笑，并在互動(dong)過程中尋求教(jiao)育的(de)(de)(de)真諦，這都化(hua)成校園里一(yi)道美(mei)麗的(de)(de)(de)風景。

　　據(ju)活動(dong)策劃人(ren)(ren)、德(de)育處主任xxx老(lao)師介紹，精彩紛呈的`“菜單(dan)式”主題(ti)家(jia)庭(ting)教育沙(sha)龍(long)活動(dong)，都是事先(xian)精心準(zhun)備的。首(shou)先(xian)，各班對(dui)家(jia)長(chang)們做大量的問(wen)卷調查，在(zai)此基礎上最(zui)終(zhong)確定(ding)家(jia)長(chang)現階段最(zui)需要的5個家(jia)庭(ting)教育主題(ti)；然(ran)后，通過預選，確定(ding)各主題(ti)參與(yu)人(ren)(ren)數。

　　該校校長xxx老師(shi)說，我們改變家(jia)長會模式的初(chu)衷就是(shi)：家(jia)校聯動應該是(shi)一(yi)個可以對話(hua)碰撞(zhuang)的過(guo)程(cheng)，對話(hua)的主體(ti)包括專家(jia)、學校和(he)家(jia)長，并希望在(zai)對話(hua)的過(guo)程(cheng)中碰撞(zhuang)出教(jiao)育的火(huo)花(hua)。

家庭教育總結31

　　家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)作為素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不可缺(que)少的重(zhong)要環(huan)節(jie)，是與學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、社會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)密(mi)切配合共同(tong)促進未成年人健康成長(chang)的重(zhong)要途徑(jing)，是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革(ge)的一個(ge)的重(zhong)要組(zu)成部分。我校在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局的指導下(xia)，在(zai)(zai)學(xue)校“崇學(xue)養(yang)行”文化理念的引(yin)領下(xia)，以實(shi)現家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)可持續(xu)發(fa)展為目(mu)標，以學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)形成有效的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)合力為出(chu)發(fa)點，積極開展工作，提升我校家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的整體水平(ping)。

　　一、專題學習,提高意識

　　本(ben)學(xue)期我校在三月開學(xue)工作(zuo)就緒(xu)后(hou)，開展了(le)“家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)活動月”，組(zu)織高段年級家(jia)長(chang)代表進行了(le)專題講座，取得了(le)很好的(de)效果，家(jia)長(chang)一致反(fan)映，習得了(le)很多與(yu)孩子溝(gou)通的(de)好方法，消除了(le)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)的(de)焦慮情緒(xu)，對今后(hou)的(de)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)起到(dao)科學(xue)指導作(zuo)用。

　　二、父母課堂，提升家教水平

　　我校分別在3月25、26日(ri)下午(wu)二(er)節課(ke)后，以班級為單位，組織本班家(jia)長開展了父(fu)母課(ke)堂教學(xue)。各年(nian)級根據本班特(te)點和需(xu)求，選(xuan)擇授課(ke)內(nei)容，在教研組集體(ti)教研過課(ke)的基礎上進行教學(xue)，真正讓每(mei)個家(jia)長學(xue)有所獲。

　　三、讀書活動，提升自我

　　為了(le)營(ying)造濃濃的(de)書(shu)(shu)香家(jia)(jia)庭(ting)氛圍，把(ba)讀(du)書(shu)(shu)活(huo)動引入到家(jia)(jia)庭(ting)使書(shu)(shu)香墨韻在家(jia)(jia)庭(ting)得(de)到升華，本次家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育月中我(wo)們繼續建(jian)議家(jia)(jia)長(chang)與(yu)孩(hai)子(zi)一(yi)起一(yi)次書(shu)(shu)店，購(gou)買一(yi)些適合孩(hai)子(zi)閱讀(du)的(de)書(shu)(shu)籍，與(yu)孩(hai)子(zi)共讀(du)一(yi)本書(shu)(shu)，并進(jin)行讀(du)書(shu)(shu)交流。與(yu)孩(hai)子(zi)同寫下讀(du)后感，共同享受讀(du)的(de)快樂，不僅提升了(le)家(jia)(jia)長(chang)素養，也(ye)為每個孩(hai)子(zi)的(de).健康成長(chang)奠定(ding)了(le)基礎。

　　總(zong)之，為(wei)了(le)是每一個孩子都(dou)能(neng)享受到教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)幸(xing)福(fu)，我校(xiao)堅(jian)持“把(ba)每一件(jian)小(xiao)事(shi)都(dou)做(zuo)出教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)味道”的(de)辦學宗(zong)旨，積(ji)極向家(jia)(jia)長傳授科學的(de)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)知識，幫助家(jia)(jia)長轉(zhuan)變觀(guan)念(nian)，改進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)方法，形(xing)成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)合力(li)，做(zuo)了(le)大(da)量的(de)工作。今后，我校(xiao)將繼(ji)續努力(li)，不(bu)斷開拓思(si)路(lu)，改進方法，營(ying)造和諧、高效、優質的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，形(xing)成(cheng)可持續發展的(de)育(yu)(yu)人(ren)環境(jing)，真(zhen)正為(wei)聰慧而(er)高尚的(de)人(ren)生奠基！

家庭教育總結32

　　最近大(da)家是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)被一個(ge)名叫谷愛凌的(de)(de)(de)女孩所吸引?14歲(sui)前拿多塊(kuai)獎牌(pai)，16歲(sui)考入斯坦福(fu)，不(bu)到(dao)19歲(sui)在(zai)20xx冬(dong)奧會上斬獲兩金一銀(yin)。這(zhe)真是(shi)(shi)中(zhong)別(bie)人家的(de)(de)(de)孩子(zi)。我們家的(de)(de)(de)孩子(zi)為(wei)(wei)什么不(bu)能這(zhe)么優秀呢?試想在(zai)我們要求孩子(zi)成為(wei)(wei)優秀的(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)時(shi)候，作為(wei)(wei)家長的(de)(de)(de)我們是(shi)(shi)優秀的(de)(de)(de)嗎?現在(zai)就談一談我在(zai)教育(yu)孩子(zi)過程中(zhong)的(de)(de)(de)幾點體會。

　　一、別讓工作忙成了不管孩子的借口

　　原(yuan)來(lai)因為工(gong)作忙每天回到家后，孩(hai)子(zi)就會纏著讓我陪著她，由于比較累我就會說：“你不(bu)能自己(ji)去玩嗎?讓媽媽休息一下(xia)。”孩(hai)子(zi)這個時候委屈的淚水刷的流了(le)出來(lai)，這時我才意識(shi)到這樣做(zuo)對孩(hai)子(zi)的傷害有多大。試想很多父母(mu)總是終日奔(ben)忙，從來(lai)無(wu)暇顧及孩(hai)子(zi)。當(dang)他們終于有一天想要(yao)好好關心孩(hai)子(zi)的時候，竟然發現無(wu)法與孩(hai)子(zi)進(jin)行(xing)溝通。

　　二、你放下手機、孩子才能拿起書

　　在(zai)(zai)孩子學(xue)習(xi)(xi)的時候家(jia)長如(ru)果(guo)在(zai)(zai)看電視和刷手機，孩子的注(zhu)意(yi)力就不會集中，就不能靜下心來學(xue)習(xi)(xi)。后(hou)來我發現(xian)家(jia)長放(fang)下手機拿起書(shu)，把家(jia)里(li)營造成(cheng)學(xue)習(xi)(xi)的氛圍，她便能靜下心來學(xue)習(xi)(xi)了(le)。她現(xian)在(zai)(zai)已經養成(cheng)了(le)每天看書(shu)閱讀的習(xi)(xi)慣，并且能沉浸其中。

　　三、對孩子要有耐心

　　孩子(zi)(zi)總(zong)是會(hui)(hui)有(you)不(bu)(bu)同的(de)問(wen)題(ti)，我知道的(de)就(jiu)會(hui)(hui)給她耐心地講解(jie)，不(bu)(bu)知道的(de)了(le)解(jie)后再(zai)告訴(su)她。不(bu)(bu)能自己(ji)不(bu)(bu)懂糊弄孩子(zi)(zi)，或者(zhe)說我也不(bu)(bu)知道，你(ni)怎(zen)么(me)這么(me)多(duo)問(wen)題(ti)呀(ya)?如果這樣(yang)(yang)的(de)話孩子(zi)(zi)以(yi)后有(you)問(wen)題(ti)就(jiu)不(bu)(bu)會(hui)(hui)問(wen)家長了(le)，好像自己(ji)問(wen)題(ti)多(duo)是一種錯誤一樣(yang)(yang)，這樣(yang)(yang)會(hui)(hui)消(xiao)滅孩子(zi)(zi)對(dui)事物的(de)好奇(qi)心探(tan)索欲。

　　四、要做個“兔媽”，而不是“虎媽”

　　尊重(zhong)她的(de)(de)選擇，幫助她達成目(mu)標(biao)。學校舉辦的(de)(de)樂(le)器興趣班，她堅持要(yao)學習古(gu)箏，我(wo)尊重(zhong)了她的(de)(de)選擇，并約定即然選擇了就(jiu)(jiu)要(yao)堅持學下去(qu)。現在每(mei)天練得還(huan)不(bu)錯。在生活和學習中(zhong)從來不(bu)把她和別的(de)(de)同學比(bi)較，如(ru)果那樣(yang)就(jiu)(jiu)會(hui)大大挫傷孩子的(de)(de)自尊心和積極性。在她受到(dao)挫折的(de)(de)時候(hou)我(wo)會(hui)說“挺好(hao)的(de)(de)，加油，只要(yao)你努(nu)力(li)我(wo)相信(xin)你可(ke)以的(de)(de)!”

　　五、培養孩子的.獨立自主能力和意志力

　　我們(men)(men)要(yao)培養孩(hai)子(zi)(zi)獨立自(zi)(zi)主的(de)(de)能力(li)(li)(li)。要(yao)求孩(hai)子(zi)(zi)除了整理自(zi)(zi)己的(de)(de)房間以外，其他家務也要(yao)做(zuo)(zuo)。雖然年紀(ji)還小不(bu)能做(zuo)(zuo)得(de)很(hen)(hen)完美(mei)，但在(zai)練(lian)習的(de)(de)過程中，孩(hai)子(zi)(zi)會發現自(zi)(zi)己有(you)能力(li)(li)(li)完成很(hen)(hen)多(duo)事情從而(er)變得(de)更(geng)有(you)自(zi)(zi)信(xin)。我們(men)(men)要(yao)培養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)意志力(li)(li)(li)和(he)自(zi)(zi)律能力(li)(li)(li)，而(er)運(yun)動就是很(hen)(hen)好的(de)(de)方式。為了讓孩(hai)子(zi)(zi)有(you)這方面的(de)(de)意識，我們(men)(men)經常帶她跑步、徒步、騎自(zi)(zi)行車、滑輪滑等運(yun)動。在(zai)不(bu)斷的(de)(de)鍛煉的(de)(de)過程中，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)意志力(li)(li)(li)有(you)了很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)提升，膽子(zi)(zi)也大(da)了很(hen)(hen)多(duo)，身體(ti)素質也非常不(bu)錯。

　　六、培養孩子的社會責任感

　　學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)好只是(shi)代表孩(hai)(hai)子的(de)學(xue)(xue)習(xi)能力強，我們也(ye)要培養孩(hai)(hai)子的(de)社會(hui)(hui)責任感。一(yi)點一(yi)滴從(cong)自我做(zuo)起(qi)，比如到(dao)公共場所不(bu)要亂扔垃圾。不(bu)嫉(ji)妒別的(de)同(tong)學(xue)(xue)比自己做(zuo)的(de)好。社會(hui)(hui)事件也(ye)會(hui)(hui)講給她聽(ting)，聽(ting)聽(ting)她的(de)觀點，我們也(ye)會(hui)(hui)共同(tong)討論事件中好與壞。也(ye)會(hui)(hui)讓她看(kan)些名人(ren)傳記，無論是(shi)從(cong)修養品性，還(huan)是(shi)助(zhu)力學(xue)(xue)習(xi)層面，都能指明她前進的(de)方向。

　　孩(hai)子(zi)的陪養不單(dan)單(dan)是學校的事情，更多的是家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育。不要讓一切理由成(cheng)為(wei)影響教(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)的借口，愿(yuan)我們都能從自(zi)身做起(qi)，成(cheng)為(wei)優秀(xiu)的父母。

家庭教育總結33

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育好學(xue)(xue)(xue)(xue)生既是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)任務，也是家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)責任。如何(he)帶動家(jia)(jia)(jia)長發揮(hui)對孩(hai)子教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)作用，爭取家(jia)(jia)(jia)長的(de)密切配合(he)；真正辦好家(jia)(jia)(jia)長學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，真正使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育密切結合(he)；普及(ji)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，創(chuang)設學(xue)(xue)(xue)(xue)生健康成長的(de)最佳環境。我校(xiao)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中積極探索舉辦家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作的(de)新途徑、新方法，不斷(duan)總結提(ti)升經(jing)驗(yan)，使家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作步入了規范化(hua)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)、系統(tong)化(hua)的(de).軌道。主要(yao)從(cong)以下幾個(ge)方面來(lai)著(zhu)手：

　　一、努力拓展家庭教育學習途徑

　　（一(yi)）在家庭教育(yu)講(jiang)座中學習

　　本學(xue)期，我校指(zhi)導師除(chu)了在班級里開家(jia)(jia)長會時給予家(jia)(jia)長有(you)關(guan)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育的(de)問(wen)題的(de)指(zhi)導外，劉丹(dan)老師為(wei)(wei)高一全(quan)體家(jia)(jia)長進(jin)行了題為(wei)(wei)《父愛伴我成長》有(you)關(guan)“父親(qin)教(jiao)(jiao)育方式”的(de)專(zhuan)題講座(zuo)，在講座(zuo)中，通過大量的(de)事例和(he)活動，和(he)家(jia)(jia)長就家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育父親(qin)為(wei)(wei)什(shen)么要和(he)孩(hai)子一起成長、父親(qin)教(jiao)(jiao)育孩(hai)子的(de)方式和(he)誤區等問(wen)題進(jin)行了交流，受到家(jia)(jia)長的(de)好評。

　　（三(san)）在家庭教育電子報中學習

　　指導師合作定期制作《克五中(zhong)微家(jia)(jia)(jia)教》電(dian)子報專欄(lan)，精(jing)選(xuan)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)故事和(he)知識，與家(jia)(jia)(jia)長(chang)分(fen)享，指導家(jia)(jia)(jia)長(chang)解決實(shi)踐(jian)生(sheng)活中(zhong)的教育(yu)難(nan)題問(wen)題。這種方式學習方式也受到家(jia)(jia)(jia)長(chang)的喜歡。

　　（四）在家庭教(jiao)育指導菜單中學習

　　本校家(jia)庭教(jiao)育指導師精心選擇指導菜單的內容(rong)，為家(jia)長(chang)布(bu)家(jia)長(chang)作業，為家(jia)長(chang)進(jin)行專(zhuan)業化(hua)的家(jia)庭教(jiao)育知識(shi)指導。

　　（五）在各項家庭教(jiao)育的(de)活動(dong)中學習(xi)

家庭教育總結34

　　家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)是(shi)(shi)(shi)社(she)會的(de)(de)細(xi)胞，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)基礎教(jiao)育(yu)(yu)，又是(shi)(shi)(shi)終身教(jiao)育(yu)(yu)，它(ta)對一(yi)(yi)個人(ren)的(de)(de)啟蒙、成長、成才有著不可估量的(de)(de)作(zuo)用(yong)。家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)素質直接(jie)影響到孩(hai)子，家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)人(ren)生觀、日常道德規(gui)范、待人(ren)處(chu)事都(dou)會對孩(hai)子成長起著潛移默化的(de)(de)作(zuo)用(yong)。我校(xiao)自(zi)建校(xiao)來一(yi)(yi)直將家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)列(lie)為學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)管理的(de)(de)一(yi)(yi)項重要內(nei)容，形成了(le)以(yi)學(xue)校(xiao)為主(zhu)、以(yi)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)為基礎、以(yi)社(she)會為依托的(de)(de)三(san)結合教(jiao)育(yu)(yu)環(huan)境，增(zeng)強了(le)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)合力。現將我校(xiao)本學(xue)期家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)結如下：

　　一、注重常規管理，把家庭教育工作落到實處

　　1、領導重視，全員參與工作總結。

　　家(jia)庭(ting)(ting)是(shi)(shi)孩子(zi)人(ren)生的(de)(de)第一(yi)(yi)所學校，家(jia)長(chang)(chang)(chang)是(shi)(shi)孩子(zi)人(ren)生的(de)(de)第一(yi)(yi)任教(jiao)(jiao)(jiao)師，所以，普及家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學知識，提高(gao)全(quan)體(ti)學生家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)水平，是(shi)(shi)增強(qiang)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與學校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)同向同步，推動素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，培養一(yi)(yi)代新人(ren)的(de)(de)重要環(huan)節。一(yi)(yi)直以來，我們把辦好(hao)家(jia)長(chang)(chang)(chang)學校歸入學校的(de)(de)整體(ti)計(ji)劃，作(zuo)為一(yi)(yi)件大事來抓(zhua)。學校領導與政工(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)導、家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導師隊伍、年(nian)級組長(chang)(chang)(chang)、班(ban)主(zhu)任、科任教(jiao)(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)起研究家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)。學校校長(chang)(chang)(chang)擔(dan)任家(jia)長(chang)(chang)(chang)學校的(de)(de)校長(chang)(chang)(chang)，教(jiao)(jiao)(jiao)務處每學年(nian)初制定好(hao)學校家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)計(ji)劃，并定期(qi)對班(ban)主(zhu)任進行(xing)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導研究。

　　2、制度保障(zhang)，機構健全(quan)。

　　近(jin)年中，我校(xiao)(xiao)建立(li)(li)和(he)完(wan)善了(le)一系列家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)制度(du)(du)，保(bao)證了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)穩(wen)步提(ti)升。目前建立(li)(li)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)制度(du)(du)有：1、《家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)章程(cheng)》2、《家(jia)(jia)(jia)(jia)委(wei)(wei)會(hui)制度(du)(du)》3、《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導機構(gou)》4、《家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)制度(du)(du)》5、《家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)開(kai)放日活動(dong)制度(du)(du)》。為(wei)更好地(di)發揮家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)作用，充分調動(dong)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)積極性和(he)主(zhu)動(dong)性，讓他(ta)(ta)們(men)參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)管理(li)和(he)出謀獻策(ce)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)成(cheng)立(li)(li)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)委(wei)(wei)員會(hui)，成(cheng)員有各班級(ji)推薦產生(sheng)(sheng)，每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年初(chu)在原(yuan)有家(jia)(jia)(jia)(jia)委(wei)(wei)會(hui)的(de)(de)基礎上(shang)，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出入情況(kuang)適(shi)當調整家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)名單，形成(cheng)比較完(wan)整固定的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)委(wei)(wei)員會(hui)，以(yi)保(bao)證家(jia)(jia)(jia)(jia)委(wei)(wei)會(hui)工作的(de)(de)持續性。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初(chu)召(zhao)開(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)委(wei)(wei)會(hui)會(hui)議，介紹學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、年級(ji)、班級(ji)近(jin)階(jie)段開(kai)展(zhan)的(de)(de)工作和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)收費情況(kuang)通(tong)(tong)報，通(tong)(tong)過座(zuo)談會(hui)、問卷(juan)調查等(deng)形式與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)進行(xing)溝(gou)通(tong)(tong)，聽取意(yi)見建議。

　　3、形式(shi)靈活，注重實效

　　我(wo)(wo)校學生(sheng)(sheng)(sheng)的家(jia)長(chang)主要(yao)來自農村，他們的職業、文(wen)化程度、經濟狀況、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經歷、思想修養(yang)和孩子的生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)環(huan)境都是社會(hui)的最低層(ceng)，這就決(jue)定了(le)我(wo)(wo)校的家(jia)長(chang)學校要(yao)起點低，多(duo)種(zhong)形式配(pei)合，才能做到(dao)有的放矢，收(shou)到(dao)事半功倍效果。

　　(1)上(shang)課與家(jia)(jia)(jia)(jia)長會(hui)相(xiang)結合(he)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長學校(xiao)畢竟是家(jia)(jia)(jia)(jia)長在業余時(shi)間(jian)自愿參加，故時(shi)間(jian)不宜占得(de)太多(duo)，我們把上(shang)課與家(jia)(jia)(jia)(jia)長會(hui)結合(he)起來，每次(ci)學校(xiao)或年級開家(jia)(jia)(jia)(jia)長會(hui)，總是先安排一點時(shi)間(jian)講家(jia)(jia)(jia)(jia)教的(de)(de)專(zhuan)題(ti)課，如(ru)學生(sheng)學習困(kun)難的(de)(de)預防與疏(shu)導辦法(fa)，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)美德(de)與社會(hui)公德(de)的(de)(de)基(ji)本要求(qiu)和(he)訓練，爭取家(jia)(jia)(jia)(jia)長聽得(de)進、記得(de)牢，達到認(ren)同與內(nei)化的(de)(de)境界。這(zhe)樣(yang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長既在家(jia)(jia)(jia)(jia)教的(de)(de)理論上(shang)得(de)到提(ti)高，又了(le)解到自己子(zi)女(nv)在校(xiao)的(de)(de)表現，從(cong)而能更主動與班主任交(jiao)流意(yi)見，加強對子(zi)女(nv)的(de)(de)教育(yu)。同時(shi)邀請克拉瑪依市(shi)知名(ming)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)(jia)康義敏(min)老師為我校(xiao)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長們作(zuo)專(zhuan)題(ti)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)講座。

　　(2)個(ge)(ge)別(bie)(bie)指導與咨詢相結合(he)。我們實行以上課(ke)為(wei)主，還分別(bie)(bie)舉(ju)辦“學(xue)(xue)(xue)(xue)習困難學(xue)(xue)(xue)(xue)生”、“行為(wei)規范(fan)偏(pian)差學(xue)(xue)(xue)(xue)生”的(de)(de)個(ge)(ge)別(bie)(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生家(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習班(ban)，盡(jin)可能(neng)及時解(jie)決(jue)不(bu)同(tong)類(lei)型的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生家(jia)庭(ting)教(jiao)育中出現的(de)(de)“個(ge)(ge)性”問題。經過學(xue)(xue)(xue)(xue)習，家(jia)長(chang)們改進了(le)教(jiao)育子女的(de)(de)方法，在學(xue)(xue)(xue)(xue)校和家(jia)庭(ting)配合(he)下，使這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)習和行為(wei)規范(fan)上有了(le)逐步的(de)(de)改善(shan)。

　　4、細(xi)化目標，分層落實工作總結

　　由于各個(ge)年級的(de)(de)學(xue)生身理和(he)心(xin)理特點是(shi)不一樣的(de)(de)，因此我們在確立家長(chang)學(xue)校(xiao)目標時，以年級為單(dan)位，分層落實教(jiao)育目標。

　　二、構建“學習型家庭”模式，全面提升家庭教育工作

　　隨著家(jia)教(jiao)指導(dao)工(gong)作的(de)(de)(de)不斷深入，我們深切地感(gan)到(dao)零碎(sui)的(de)(de)(de)家(jia)教(jiao)指導(dao)固(gu)然(ran)有一(yi)定的(de)(de)(de)作用，但顯然(ran)缺乏科學(xue)(xue)性(xing)、針對(dui)(dui)性(xing)。為此，在反復醞釀的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，本(ben)學(xue)(xue)期學(xue)(xue)校(xiao)提出了以科研(yan)提升家(jia)教(jiao)指導(dao)工(gong)作的(de)(de)(de)理念，針對(dui)(dui)我校(xiao)目前家(jia)庭的(de)(de)(de)'基本(ben)特點是父母(mu)的(de)(de)(de)文化層次較低;父母(mu)長時間(jian)在外上(shang)班，早(zao)出晚歸，與孩子接觸的(de)(de)(de)時間(jian)很少，一(yi)定數量是爺爺奶奶帶養，還有部分學(xue)(xue)生家(jia)庭破裂(lie)，家(jia)長往(wang)(wang)往(wang)(wang)忽視孩子的(de)(de)(de)思想品德、行為習(xi)慣(guan)教(jiao)育。以致于招生入學(xue)(xue)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)基本(ben)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，諸如(ru)作業、作業訂正、課后(hou)背默等學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)均未養成。我們主要通過以下幾方面增進家(jia)校(xiao)聯系的(de)(de)(de)方法，達(da)到(dao)促進進城(cheng)務工(gong)人員對(dui)(dui)子女教(jiao)育的(de)(de)(de)指導(dao)對(dui)(dui)策：

　　1、指(zhi)導家長為孩子建好“讀書角”，改(gai)善家庭的(de)學習硬件(jian)設(she)施。

　　2、指導家(jia)長們(men)與(yu)孩子共同建設“學(xue)(xue)習(xi)型家(jia)庭(ting)”，為孩子的學(xue)(xue)習(xi)營造良好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)氛圍。

　　3、建立家校聯(lian)系(xi)制度，發揮(hui)家委會成(cheng)員(yuan)作(zuo)用，工(gong)作(zuo)總結構筑家校聯(lian)系(xi)橋梁，關注特殊群(qun)體，共同加強對學生的管理。

　　4、建立各年級家(jia)(jia)庭(ting)教育分層目(mu)標，通過各種途徑和(he)方法，改進家(jia)(jia)長的(de)教育觀(guan)念和(he)方法，提(ti)高(gao)家(jia)(jia)庭(ting)教育質量。

　　5、推(tui)選學校中的好(hao)家長(chang)，利用好(hao)家長(chang)的家教經驗開展推(tui)廣、普(pu)及活動。

　　通過兩年多的研究和實(shi)踐，取得了較好地效果。在學習型家庭的創(chuang)建過程中。

家庭教育總結35

　　一(yi)年來，我校家長學校工作因(yin)地(di)制宜、創(chuang)造(zao)性開(kai)展了豐富多彩的活動，從而使終身教育理(li)念深入人心，讓素質教育走進(jin)千(qian)家萬戶，促進(jin)了家長與孩子共(gong)同學習，相互學習，共(gong)同成長。

　　一、全面布(bu)置，合(he)理(li)分工，確定主題，開展活動

　　一年來(lai)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)各項工(gong)(gong)作(zuo)注(zhu)重抓(zhua)早、抓(zhua)細、抓(zhua)落實。期初(chu)，召開了校(xiao)務工(gong)(gong)作(zuo)會(hui)議，組成(cheng)新的家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)組織(zhi)(zhi)機構，聘請全國勞(lao)模李(li)玉軍、七營村書記林宏軍等作(zuo)為(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)小組成(cheng)員，開展(zhan)各項工(gong)(gong)作(zuo)。組織(zhi)(zhi)建立起來(lai)后，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)立即召開會(hui)議，具(ju)體布置各項工(gong)(gong)作(zuo)，各個(ge)(ge)人落實具(ju)體責任，并(bing)經過討論確(que)定本學(xue)(xue)年的工(gong)(gong)作(zuo)主題(ti)，著重組織(zhi)(zhi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)討論“怎樣(yang)(yang)幫助您的孩子適(shi)應(ying)小學(xue)(xue)生活(huo)”、“怎樣(yang)(yang)做(zuo)一個(ge)(ge)合格(ge)的家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)”、“怎樣(yang)(yang)輔(fu)導(dao)孩子學(xue)(xue)習”等活(huo)動。并(bing)在其中貫穿家(jia)(jia)(jia)庭德育(yu)教育(yu)。

　　二、召開家(jia)長會(hui)議，傳授家(jia)教方法

　　一年來，家(jia)(jia)長(chang)學校召開家(jia)(jia)長(chang)會議著(zhu)重組織(zhi)學生討論“怎樣幫助您(nin)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)適(shi)應小學生活”“怎樣做一個(ge)合格(ge)的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)”“怎樣輔導孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學習”等講座。通(tong)過講座，使廣(guang)大家(jia)(jia)長(chang)認識到孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是可塑的(de)(de)，明確了家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)責任(ren)，認識到應該對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)愛(ai)而(er)不(bu)溺，嚴而(er)有輕，并學到了一些關于獨生子(zi)(zi)(zi)女的(de)(de)家(jia)(jia)教(jiao)方法。通(tong)過這些會議，有針對性地開展了各項活動。經過這些家(jia)(jia)長(chang)會議，既加強了家(jia)(jia)校聯(lian)系，又縮短了家(jia)(jia)長(chang)與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)兩代人(ren)之(zhi)間的(de)(de)距(ju)離，糾正(zheng)了家(jia)(jia)教(jiao)中(zhong)的(de)(de)一些失誤，取得了良好的(de)(de)效果。

　　三、印發家(jia)校(xiao)聯(lian)系卡，密切家(jia)校(xiao)聯(lian)系

　　本學(xue)(xue)年來(lai)，家長學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)十(shi)分重視加(jia)強家校(xiao)(xiao)間日常的聯系。印發家校(xiao)(xiao)聯系冊(ce)(小學(xue)(xue)生(sheng)素質報告冊(ce))，以便家長向老(lao)師反映(ying)情況，獲取信息(xi)。同時(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要求家長每星期寫反饋(kui)意見(jian)。經(jing)過雙方努力，家校(xiao)(xiao)雙方配(pei)合(he)得更加(jia)默契。

　　四、組織教師家(jia)訪，了解(jie)學生在家(jia)表現

　　本學(xue)(xue)期來，家(jia)(jia)長學(xue)(xue)校(xiao)又要求全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)進行家(jia)(jia)訪(fang)。尤(you)其是對后進學(xue)(xue)生，結(jie)合海(hai)原縣千名教(jiao)師(shi)(shi)進社區(qu)活動，要求全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)與其結(jie)對子，每學(xue)(xue)期至少家(jia)(jia)訪(fang)1次，或(huo)見面一次。經(jing)過家(jia)(jia)訪(fang)，使(shi)廣大老師(shi)(shi)更深(shen)入(ru)地了(le)解到學(xue)(xue)生在家(jia)(jia)表現，掌握了(le)第(di)一資料，方便了(le)自(zi)己的工作，提高了(le)工作實效(xiao)。

　　五、以(yi)家長(chang)(chang)學校為依托，支持(chi)家長(chang)(chang)參與學校的各項活動，形成孩子、家長(chang)(chang)、教師三方的有效互動。

　　1、我(wo)校組織家長(chang)參與(yu)了(le)(le)學校的一些(xie)重大活(huo)動(dong)，提高了(le)(le)家長(chang)參與(yu)學校管理(li)的意識(shi)，使家長(chang)鞏固“共同(tong)教(jiao)育孩子”的觀念。邀請部分(fen)家長(chang)參加(jia)學校的六一、元旦等慶祝活(huo)動(dong)，取得了(le)(le)很好的效果(guo)。家長(chang)們在看到自己的孩子親手制作的作品和表演(yan)出(chu)精(jing)采(cai)節目時(shi)，在由衷的高興(xing)之余，也(ye)真(zhen)切地體會(hui)到了(le)(le)素質教(jiao)育的優越性。

　　2、利用雙休日、節假日請家長帶著(zhu)孩子參加(jia)社會(hui)實踐活(huo)動，引導(dao)家長在(zai)實踐和日常生活(huo)中(zhong)提(ti)高教育孩子的水平。

　　3、開展親(qin)(qin)(qin)子(zi)閱(yue)(yue)讀(du)，即(ji)家(jia)(jia)(jia)長(chang)與孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)起(qi)閱(yue)(yue)讀(du)。這(zhe)是(shi)(shi)指在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育(yu)(yu)就本(ben)質而言，是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)特有的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種旨在(zai)(zai)(zai)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)。活動(dong)既是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，又是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)活動(dong)中(zhong)，通(tong)過師生(sheng)之間、生(sheng)生(sheng)之間和與他人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)交往，人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)文明積淀(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)財富得以繼承發揚光大，不斷開拓創新。家(jia)(jia)(jia)庭中(zhong)大人(ren)(ren)(ren)與孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)起(qi)閱(yue)(yue)讀(du)。通(tong)常，我們(men)(men)將親(qin)(qin)(qin)子(zi)共(gong)讀(du)理(li)解為(wei)“大人(ren)(ren)(ren)為(wei)自家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)讀(du)書(shu)”。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)里，我們(men)(men)不妨理(li)解得更廣(guang)泛些。從參(can)與人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)角度看，孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)方可(ke)(ke)以是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)，也可(ke)(ke)以是(shi)(shi)多人(ren)(ren)(ren)，可(ke)(ke)以是(shi)(shi)自家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，也可(ke)(ke)以是(shi)(shi)別家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。從閱(yue)(yue)讀(du)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容來看，除了核心的(de)(de)(de)(de)(de).閱(yue)(yue)讀(du)活動(dong)外，親(qin)(qin)(qin)子(zi)閱(yue)(yue)讀(du)可(ke)(ke)以從選書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)時候開始，一(yi)(yi)(yi)直到讀(du)后的(de)(de)(de)(de)(de)交流，形成一(yi)(yi)(yi)個“選書(shu)—讀(du)書(shu)—聊書(shu)—再(zai)選書(shu)—再(zai)讀(du)書(shu)?”循環立(li)體的(de)(de)(de)(de)(de)過程。

　　從共(gong)(gong)(gong)讀(du)的(de)(de)形式上(shang)看，親子(zi)共(gong)(gong)(gong)讀(du)可(ke)(ke)(ke)以是大(da)(da)人(ren)讀(du)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)聽(ting)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以是孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)讀(du)給(gei)大(da)(da)人(ren)聽(ting)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以是大(da)(da)人(ren)讀(du)給(gei)大(da)(da)人(ren)聽(ting)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以是孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)讀(du)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)聽(ting)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以是自(zi)己(ji)讀(du)給(gei)自(zi)己(ji)(默(mo)讀(du)或讀(du)出(chu)聲音(yin));除了“讀(du)”的(de)(de)形式，還可(ke)(ke)(ke)以有(you)表演、圖畫、手工、實驗等等多(duo)種形式，重要的(de)(de)是，大(da)(da)人(ren)與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一起享受(shou)這個過程。因(yin)此(ci)，從廣泛的(de)(de)意義(yi)上(shang)說，親子(zi)共(gong)(gong)(gong)讀(du)可(ke)(ke)(ke)以理解為大(da)(da)人(ren)與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)共(gong)(gong)(gong)同分享多(duo)種形式的(de)(de)閱讀(du)過程。

　　教(jiao)(jiao)子尚(shang)須人品高，樹直還(huan)需勤培育(yu)，孩子的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)，不僅是家庭(ting)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)、學校(xiao)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，還(huan)是全(quan)社會(hui)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，只有綜合教(jiao)(jiao)子的(de)(de)(de)合力效應，才能(neng)取得最佳效果(guo)。雖(sui)然(ran)家長(chang)(chang)學校(xiao)已取得了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)成績，但真(zhen)正把家長(chang)(chang)學校(xiao)辦到家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)心坎上(shang)，還(huan)尚(shang)須不斷努力，相信有廣大家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)配合，我(wo)們家長(chang)(chang)學校(xiao)會(hui)越辦越好。

家庭教育總結36

　　為(wei)深入貫(guan)徹黨(dang)的十七屆六中全會精神，落實(shi)(shi)中央關(guan)于加強和(he)(he)改進未成年(nian)人思想道德建(jian)設工(gong)作的重要部署(shu)，切實(shi)(shi)組織開展好20xx年(nian)家庭教育宣傳實(shi)(shi)踐月活(huo)(huo)動(dong)，按(an)照全國、省市婦聯(lian)有關(guan)要求，我(wo)村結合本村實(shi)(shi)際(ji)情況在7月28日(ri)舉行(xing)了一場主題為(wei)“小手(shou)牽大(da)手(shou)，走進大(da)自然”的農(nong)家親(qin)子活(huo)(huo)動(dong)。活(huo)(huo)動(dong)得到(dao)家長和(he)(he)小朋友的支持(chi)和(he)(he)參與，得以圓(yuan)滿舉行(xing)，現將(jiang)活(huo)(huo)動(dong)進行(xing)簡單總結：

　　一、因地制宜，精心組織

　　接(jie)到(dao)上級有關家庭教育宣傳(chuan)實踐月活(huo)動(dong)(dong)的通知后，召集我村(cun)婦委(wei)開(kai)會商量活(huo)動(dong)(dong)細則。為了既能注重實踐特色(se)(se)、貼近生活(huo)又能體現親(qin)子(zi)(zi)(zi)互動(dong)(dong)，我們(men)決定(ding)舉行一場主(zhu)題為“小手(shou)牽(qian)大手(shou)，走進大自然(ran)”的`農(nong)家親(qin)子(zi)(zi)(zi)活(huo)動(dong)(dong)。而我村(cun)的最大特色(se)(se)就是種(zhong)植蔬菜，為了讓小朋友可以(yi)深入本村(cun)本土文化以(yi)及能夠親(qin)身(shen)體驗“粒粒皆辛苦”，我們(men)決定(ding)選取菜地(di)作(zuo)為本次親(qin)子(zi)(zi)(zi)活(huo)動(dong)(dong)的主(zhu)要場地(di)。

　　為了(le)較好的(de)開展此次活(huo)動(dong)(dong)，我(wo)們制訂了(le)詳細的(de)活(huo)動(dong)(dong)方案及日程(cheng)安排，以家(jia)庭為單位指定各(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)(dong)的(de)負責家(jia)庭，在活(huo)動(dong)(dong)前讓(rang)每位家(jia)長和孩(hai)子充分了(le)解(jie)我(wo)們的(de)活(huo)動(dong)(dong)內(nei)容、注意事(shi)項(xiang)及負責人的(de)職責等(deng)，整天活(huo)動(dong)(dong)安排合理、有序。

　　二、宣傳到位，互相配合

　　活(huo)動計劃擬(ni)好就馬上通過村(cun)內(nei)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)板(ban)及(ji)派(pai)發活(huo)動單(dan)張等形式進(jin)行活(huo)動宣(xuan)(xuan)傳(chuan)。活(huo)動得到(dao)了(le)(le)村(cun)內(nei)廣大家長(chang)和小朋友的(de)積(ji)極響應，也(ye)得到(dao)了(le)(le)他們(men)(men)的(de)支(zhi)持和配合(he)，有的(de)愿意提(ti)供菜地做場(chang)地，有的(de)積(ji)極出(chu)謀劃策。正(zheng)是由于家長(chang)們(men)(men)的(de)重視(shi)和不辭辛(xin)勞，以及(ji)和我(wo)們(men)(men)的(de)互相配合(he)為此次活(huo)動的(de)圓滿奠定(ding)了(le)(le)堅實的(de)基礎。

　　回顧這次活動，整個(ge)過程是順暢而成功的，既(ji)讓孩子(zi)們(men)體會到(dao)了糧食的來(lai)之不易，又讓孩子(zi)們(men)投入到(dao)大(da)自然的懷抱(bao)。

家庭教育總結37

　　昨天(tian)的(de)(de)(de)上午，初三(san)2班的(de)(de)(de)家長會(hui)順利(li)召開了，在初二年級的(de)(de)(de)一個(ge)教(jiao)室里面，我們開了一個(ge)既嚴肅(su)，又解決問題的(de)(de)(de)一個(ge)家長會(hui)。家長基本上都(dou)到(dao)了，而(er)且對于本次會(hui)議(yi)的(de)(de)(de)召開也是(shi)有心理準備的(de)(de)(de)，本次會(hui)議(yi)分析的(de)(de)(de)主要議(yi)題是(shi)期中(zhong)考試(shi)的(de)(de)(de)內容。

　　我們準備(bei)了(le)(le)期中考試(shi)的(de)(de)(de)(de)試(shi)卷，每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)試(shi)卷都進(jin)行(xing)了(le)(le)規整(zheng)，讓(rang)家(jia)長看(kan)看(kan)自(zi)己(ji)孩子的(de)(de)(de)(de)試(shi)卷，然后(hou)(hou)就試(shi)卷發表(biao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)看(kan)法(fa)，當然這個(ge)程序并沒有進(jin)行(xing)。但是(shi)(shi)我們的(de)(de)(de)(de)學生發言還是(shi)(shi)很(hen)有力度的(de)(de)(de)(de)，不僅(jin)僅(jin)說明了(le)(le)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，而(er)且把每個(ge)同(tong)學的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)也進(jin)行(xing)了(le)(le)歸類分(fen)析(xi)，表(biao)揚了(le)(le)一(yi)批孩子，讓(rang)家(jia)長很(hen)開心的(de)(de)(de)(de)。另(ling)外我們自(zi)由交流階段，是(shi)(shi)每個(ge)班(ban)委(wei)進(jin)行(xing)責(ze)任包(bao)干，分(fen)別介紹(shao)自(zi)己(ji)所(suo)認(ren)領的(de)(de)(de)(de)`同(tong)學，我提前(qian)對家(jia)長有個(ge)提醒(xing)，就是(shi)(shi)同(tong)齡(ling)人(ren)對同(tong)齡(ling)人(ren)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價，更有針對性(xing)，家(jia)長了(le)(le)解的(de)(de)(de)(de)很(hen)認(ren)真，對這些同(tong)學也很(hen)佩(pei)服。最后(hou)(hou)一(yi)道程序就是(shi)(shi)老(lao)師對同(tong)學的(de)(de)(de)(de)評(ping)價，數學老(lao)師是(shi)(shi)一(yi)個(ge)學生一(yi)個(ge)學生的(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)，物理(li)老(lao)師就大多數同(tong)學存在的(de)(de)(de)(de)聽(ting)課現(xian)象進(jin)行(xing)了(le)(le)分(fen)析(xi)，希(xi)望家(jia)長多配合我們。

　　這種(zhong)程(cheng)序(xu)的(de)設(she)計不(bu)僅僅鍛煉了(le)我(wo)們這批學生，更(geng)重(zhong)要的(de)是(shi)讓家長(chang)通過不(bu)同的(de)途徑(jing)了(le)解自己的(de)孩(hai)子(zi)的(de)一些表現，這樣更(geng)能加強教(jiao)育的(de)針對性，使(shi)家長(chang)在家也能對孩(hai)子(zi)的(de)一些情況進行分析，畢竟老師和(he)家長(chang)已經接(jie)觸很(hen)長(chang)時間了(le)，很(hen)多話還是(shi)老話，聽(ting)(ting)煩了(le)聽(ting)(ting)膩了(le)，需(xu)要新(xin)的(de)變更(geng)方式。

　　有時(shi)一個小小的(de)(de)改動(dong)，也可能(neng)就(jiu)(jiu)是一種(zhong)(zhong)發明(ming)，生(sheng)活當中(zhong)的(de)(de)程(cheng)序有很多種(zhong)(zhong)，稍微變化(hua)一點，可能(neng)讓(rang)我(wo)們的(de)(de)工作更有時(shi)效性。在期中(zhong)考(kao)試剛剛結束(shu)的(de)(de)今(jin)天，我(wo)們就(jiu)(jiu)召開了(le)本(ben)次家長會(hui)，可謂是把時(shi)間都把握住了(le)。希望在有效時(shi)間內，更多的(de)(de)精(jing)力都投入(ru)到(dao)學習當中(zhong)去。

　　昨天晚自(zi)習，班級當中的(de)四(si)位同學(xue)還參加(jia)了全國(guo)英語競賽(sai)的(de)選拔賽(sai)，時(shi)間大概為兩個小時(shi)，六點半(ban)到(dao)圖書館進行了考試，回(hui)來之(zhi)后，作業全部上繳了，并沒有那個同學(xue)找(zhao)借口，找(zhao)理由(you)，這種學(xue)習的(de)勁頭應該值得我(wo)們學(xue)習。

家庭教育總結38

　　家(jia)(jia)庭(ting)是孩(hai)(hai)子(zi)們成長的(de)(de)(de)(de)搖(yao)籃(lan)，家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)言(yan)談(tan)舉止，啟蒙和滋潤著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)幼(you)年，指導和督(du)促(cu)著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)青少(shao)年，影(ying)響并蕩(dang)滌著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)一生(sheng)。我園宣傳先進(jin)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)理念(nian),幫(bang)助家(jia)(jia)長提(ti)高(gao)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)水平，積極開展各項家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，現將本學期家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、注重常規管理，把家庭教育工作落到實處

　　1、領導重視，全員(yuan)參與。

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)庭是(shi)孩子人生(sheng)的第一(yi)所學校，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)是(shi)孩子人生(sheng)的第一(yi)任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)，所以(yi)，普及家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)科學知識，提(ti)高全體(ti)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的教(jiao)(jiao)育(yu)水(shui)平，是(shi)增強家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)幼(you)兒園教(jiao)(jiao)育(yu)同向同步，推動素質教(jiao)(jiao)育(yu)，培養一(yi)代新人的重要環節。一(yi)直以(yi)來(lai)，我們把辦好(hao)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)學校歸入幼(you)兒園的整(zheng)體(ti)計(ji)劃，作(zuo)為一(yi)件大事來(lai)抓(zhua)。園領導(dao)與(yu)教(jiao)(jiao)研組長(chang)、家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)師(shi)、教(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)起研究家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)工作(zuo)，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)站每學年初(chu)制定好(hao)學校家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)計(ji)劃。

　　2、以多種形式開(kai)展家庭(ting)教育活動，促進(jin)活動的實效性

　　(1)充分利用家(jia)長(chang)開放日(ri)活動(dong)。家(jia)長(chang)學校畢竟是家(jia)長(chang)在(zai)業余時(shi)間(jian)(jian)自愿參(can)加(jia)，故(gu)時(shi)間(jian)(jian)不宜占得(de)(de)太(tai)多，我們充分利用家(jia)長(chang)開放日(ri)活動(dong)時(shi)間(jian)(jian)。每次開放日(ri)會，總是先(xian)安排一點時(shi)間(jian)(jian)講家(jia)教的(de)(de)專題課，如：《怎樣(yang)讓(rang)您(nin)的(de)(de)孩子敢(gan)于表(biao)現》，《讀懂孩子是個難題嗎》等等，爭取家(jia)長(chang)聽得(de)(de)進、記得(de)(de)牢，達到(dao)認同與(yu)(yu)內化的(de)(de)境界。這(zhe)樣(yang)家(jia)長(chang)既在(zai)家(jia)教的(de)(de)理論(lun)上得(de)(de)到(dao)提高，又了解(jie)到(dao)孩子在(zai)園的(de)(de)表(biao)現，從而能更主動(dong)與(yu)(yu)老師交流意見，加(jia)強對孩子的(de)(de)教育。

　　（2）每月老師將7-8名幼兒的在園情況(kuang)以書面的形(xing)式反(fan)映給(gei)家長(chang)，以便家園溝通，共同促進幼兒健(jian)康成長(chang)！

　　（4）利用讀(du)書(shu)(shu)漂流(liu)活動，根(gen)據家(jia)長(chang)需求(qiu)，我園提供(gong)育兒(er)書(shu)(shu)籍《不(bu)輸在家(jia)庭教育上(shang)》供(gong)家(jia)長(chang)傳閱，書(shu)(shu)寫學習心得，各(ge)個年齡組還根(gen)據本組幼(you)兒(er)年齡特點針對(dui)家(jia)長(chang)開(kai)展了“每(mei)月一(yi)題(ti)”家(jia)長(chang)自(zi)學答(da)題(ti)活動，家(jia)長(chang)都能(neng)認真(zhen)對(dui)待，積(ji)極(ji)完(wan)成布置的作業，各(ge)班老師將收集上(shang)來(lai)的作業進行梳理(li)，對(dui)于優(you)秀的家(jia)長(chang)答(da)題(ti)及時張貼，定期提供(gong)家(jia)庭教育指(zhi)導菜單，家(jia)長(chang)可對(dui)照自(zi)己教育孩(hai)子行為進行有效的幫助。

　　（5）與家(jia)長(chang)委員會攜(xie)手(shou)開展“感恩(en)母親節(jie)”活(huo)(huo)動、親子(zi)(zi)(zi)出游活(huo)(huo)動、親子(zi)(zi)(zi)環保時裝秀(xiu)活(huo)(huo)動、幼小(xiao)銜接活(huo)(huo)動、六一親子(zi)(zi)(zi)游園(yuan)活(huo)(huo)動，不(bu)僅促進了家(jia)園(yuan)配合，還使孩子(zi)(zi)(zi)們懂得了關(guan)愛(ai)他人、學(xue)會感恩(en)，更(geng)增進了濃(nong)濃(nong)的(de)親子(zi)(zi)(zi)感情。

　　（6）開(kai)展(zhan)榜樣(yang)家長(chang)的(de)評選(xuan)，促進家園(yuan)配(pei)合(he)。各(ge)班級(ji)根(gen)據(ju)榜樣(yang)家長(chang)的(de)評選(xuan)要求，每月評選(xuan)3-5名榜樣(yang)家長(chang)，并將相應的(de).事例(li)與(yu)照片在班級(ji)門口公示，鼓勵(li)其他的(de)家長(chang)向(xiang)他們(men)學(xue)習，幫助家長(chang)提高了育人(ren)水平(ping)

　　二、構建“學習型家庭”模式，全面提升家庭教育工作

　　隨著家(jia)教指(zhi)導工作的(de)不斷深(shen)入，我們(men)深(shen)切地感(gan)受到親子(zi)閱(yue)(yue)讀的(de)重要性。為(wei)此，我們(men)邀請到少年宮(gong)的(de)陳垚老師給家(jia)長做(zuo)了(le)繪本閱(yue)(yue)讀的(de)培訓，讓家(jia)長們(men)了(le)解了(le)關于(yu)繪本閱(yue)(yue)讀的(de)相關知識和培養(yang)幼兒良(liang)好閱(yue)(yue)讀習慣的(de)方法，為(wei)家(jia)長們(men)開展親子(zi)閱(yue)(yue)讀打下(xia)了(le)基礎(chu)。

　　三、搭建家教交流平臺，做好家教宣傳工作

　　走進(jin)(jin)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，支持(chi)老師的(de)工作。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)基本每(mei)月組織一次家(jia)(jia)長(chang)開放日(ri)活動，邀請家(jia)(jia)長(chang)走進(jin)(jin)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)。不僅讓家(jia)(jia)長(chang)進(jin)(jin)一步了(le)(le)(le)解幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)教育(yu)(yu)教學情況(kuang)，也拉近了(le)(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)與家(jia)(jia)長(chang)的(de)距(ju)離(li)，形成(cheng)家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)合(he)力的(de)良好(hao)態(tai)勢，有利于教育(yu)(yu)教學工作的(de)進(jin)(jin)一步開展。每(mei)次的(de)開放活動中(zhong)，家(jia)(jia)長(chang)們(men)將觀摩教學活動、參加(jia)親子課堂、參加(jia)主題活動等(deng)等(deng)。通過“家(jia)(jia)長(chang)開放日(ri)”活動，讓我們(men)的(de)家(jia)(jia)長(chang)們(men)身臨(lin)其境，充分(fen)感受(shou)到了(le)(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教育(yu)(yu)的(de)氣(qi)息(xi)，轉變了(le)(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)的(de)育(yu)(yu)人觀念，不同(tong)程度地(di)提高了(le)(le)(le)教師的(de)教學水(shui)平，同(tong)時(shi)也了(le)(le)(le)解孩子在活動中(zhong)的(de)表現(xian)，以便更好(hao)地(di)與幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)互動，和老師溝通，為架起(qi)家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)之間溝通的(de)橋(qiao)梁打下堅實的(de)基矗。

　　回顧半年來(lai)的(de)工作歷程，我們(men)深深的(de)感到，每(mei)一項活動的(de)順利(li)舉行，離不(bu)開(kai)(kai)園領導的(de)正(zheng)確指導，離不(bu)開(kai)(kai)區教育(yu)(yu)局(ju)的(de)大力支持，離不(bu)開(kai)(kai)幼(you)兒園各位老師的(de)鼎力支持，更離不(bu)開(kai)(kai)廣大家長的(de)認同(tong)和支持！接下來(lai)我們(men)將總(zong)結(jie)經驗(yan)，彌補不(bu)足，不(bu)斷(duan)創新和提高，不(bu)斷(duan)完善(shan)，使南(nan)湖幼(you)兒園的(de)家庭(ting)教育(yu)(yu)工作做的(de)更好(hao)！

家庭教育總結39

　　時(shi)代在發展(zhan)，社會(hui)(hui)在進步，當(dang)代的(de)(de)(de)校(xiao)園生(sheng)活已經成(cheng)了(le)“拼分數、比才藝(yi)”的(de)(de)(de)世界，很(hen)多家(jia)長千(qian)方百計(ji)地為孩(hai)(hai)子找好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，甚至不惜(xi)花費重(zhong)金讓孩(hai)(hai)子上重(zhong)點學(xue)校(xiao)，周末的(de)(de)(de)時(shi)間也是(shi)一點都不落(luo)下(xia)，為孩(hai)(hai)子附加(jia)各(ge)(ge)種特(te)長班(ban)、補習(xi)班(ban)。不少(shao)家(jia)長認(ren)為，孩(hai)(hai)子學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)好(hao)壞是(shi)學(xue)校(xiao)教育(yu)的(de)(de)(de)結(jie)(jie)果，很(hen)少(shao)有(you)(you)(you)家(jia)長將(jiang)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)學(xue)業好(hao)壞歸(gui)結(jie)(jie)為自(zi)己，將(jiang)孩(hai)(hai)子不良(liang)習(xi)慣形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)淵源歸(gui)結(jie)(jie)為自(zi)己。其(qi)實他們(men)沒(mei)有(you)(you)(you)真正認(ren)識(shi)(shi)到做(zuo)父母的(de)(de)(de)責任，沒(mei)有(you)(you)(you)認(ren)識(shi)(shi)到科學(xue)的(de)(de)(de)家(jia)庭教育(yu)對(dui)孩(hai)(hai)子走向成(cheng)功的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。目前(qian)很(hen)多家(jia)庭教育(yu)缺乏(fa)科學(xue)的(de)(de)(de)教育(yu)引領，守著陳舊、落(luo)后、錯誤的(de)(de)(de).教育(yu)觀念，用著原(yuan)始自(zi)然的(de)(de)(de)教育(yu)方式，重(zhong)智育(yu)輕(qing)德育(yu)，重(zhong)生(sheng)理輕(qing)心理。近(jin)年來，很(hen)多專家(jia)呼(hu)吁家(jia)長們(men)既要(yao)重(zhong)視孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)智力(li)發育(yu)，又要(yao)重(zhong)視孩(hai)(hai)子各(ge)(ge)方面(mian)能力(li)的(de)(de)(de)培養；既要(yao)教會(hui)(hui)孩(hai)(hai)子學(xue)習(xi)知識(shi)(shi)，又要(yao)教會(hui)(hui)孩(hai)(hai)子學(xue)會(hui)(hui)做(zuo)人。

　　為(wei)了(le)能(neng)讓家長們深刻體會到父(fu)母(mu)在(zai)教育中的(de)重要作用(yong)，20xx年(nian)我們活(huo)(huo)動中心開展了(le)一系列的(de)家庭(ting)教育活(huo)(huo)動。

　　一、召開家長座談會

　　為了促進(jin)學員(yuan)全面(mian)發展，引導家(jia)長(chang)更(geng)理性(xing)地對待孩(hai)子的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，6月(yue)份，中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)舉辦(ban)了家(jia)長(chang)座(zuo)談(tan)(tan)會(hui)。座(zuo)談(tan)(tan)會(hui)上，中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)負(fu)責人就(jiu)《如(ru)何(he)培(pei)(pei)養孩(hai)子健(jian)全的(de)人格》這個話題，從“如(ru)何(he)培(pei)(pei)養孩(hai)子的(de)良好習(xi)慣”以(yi)及“家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)要因材、因性(xing)施(shi)教(jiao)”兩個大方(fang)面(mian)與家(jia)長(chang)們做了很好的(de)交流。尤其(qi)是用(yong)家(jia)長(chang)身邊的(de)人和(he)事(shi)強調科學家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)重要性(xing)，使家(jia)長(chang)們感(gan)觸很深。隨(sui)后中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)還(huan)發放了意見表，征(zheng)求家(jia)長(chang)對中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)各方(fang)面(mian)發展的(de)意見。此次家(jia)長(chang)座(zuo)談(tan)(tan)會(hui)拉近了中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)家(jia)長(chang)的(de)距離，使家(jia)長(chang)們在中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)管(guan)理、家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)、家(jia)校(xiao)聯系等方(fang)面(mian)與中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)達(da)成(cheng)了共識，為中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)工作順利(li)開展奠(dian)定了基礎。

　　二、舉辦創意美術親子活動

　　8月17日，中心(xin)舉辦了(le)(le)兒(er)童創意美(mei)術親子(zi)(zi)活(huo)(huo)動(dong)。如今很多(duo)家(jia)長對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)物質生活(huo)(huo)非常關注(zhu)，但是(shi)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)精神生活(huo)(huo)所知甚少(shao)，為了(le)(le)加(jia)深家(jia)長對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)了(le)(le)解，中心(xin)學員和(he)(he)家(jia)長一(yi)(yi)起在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)現場制作(zuo)風箏(zheng)。有的(de)(de)(de)小(xiao)朋友手拿(na)畫筆在(zai)(zai)風箏(zheng)上認真地涂抹(mo)顏料，有的(de)(de)(de)小(xiao)朋友在(zai)(zai)一(yi)(yi)旁(pang)認真地觀看家(jia)長制作(zuo)……在(zai)(zai)老師和(he)(he)家(jia)長的(de)(de)(de)指導和(he)(he)幫助下，一(yi)(yi)個個風箏(zheng)很快都被涂抹(mo)得(de)色彩斑(ban)斕。這次(ci)親子(zi)(zi)活(huo)(huo)動(dong)增進了(le)(le)家(jia)長和(he)(he)孩(hai)子(zi)(zi)之間的(de)(de)(de)情感(gan)交流，使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)德、智、體(ti)、美(mei)、勞各方面得(de)到了(le)(le)全面發展(zhan)。

　　三、舉行親子公開課

　　8月18日至8月20日，中心開展(zhan)了(le)葫蘆(lu)絲、經典詩(shi)文(wen)誦讀等親子(zi)公開課，孩子(zi)們(men)根據(ju)各自的(de)特長(chang)(chang)表(biao)演了(le)精彩的(de)節目，向家長(chang)(chang)匯報暑期的(de)學(xue)習(xi)收獲。看到孩子(zi)們(men)的(de)進(jin)步，家長(chang)(chang)們(men)的(de)臉上露出了(le)滿(man)意(yi)的(de)微笑。在活動(dong)現(xian)場，老師們(men)還啟(qi)發(fa)了(le)家長(chang)(chang)怎么(me)督促(cu)孩子(zi)練習(xi)，讓家長(chang)(chang)和孩子(zi)“共同學(xue)習(xi)，陪伴成(cheng)長(chang)(chang)。”

　　回(hui)顧(gu)過去，我們在家(jia)庭(ting)教育(yu)工作上有特色，但是也存在不足。所以在展望未來之時，我們還(huan)要不斷(duan)完善自身工作，將家(jia)庭(ting)教育(yu)工作落實更細，努(nu)力(li)使更多的(de)家(jia)長成為(wei)一流的(de)家(jia)長，讓(rang)家(jia)庭(ting)教育(yu)和校外教育(yu)有機結合，共同為(wei)培養健康快樂的(de)孩子而努(nu)力(li)。

家庭教育總結40

　　否認教育的家長(chang)：一些家長(chang)覺得經常夸獎孩(hai)子(zi)(zi)會讓(rang)寶寶變得驕傲，所(suo)以就采取否認教育的方法，不(bu)管(guan)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)了(le)什么事情，不(bu)管(guan)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)的行為，就算(suan)孩(hai)子(zi)(zi)已經是(shi)(shi)很努力(li)了(le)，也不(bu)會給予孩(hai)子(zi)(zi)肯(ken)定，而(er)是(shi)(shi)先否認孩(hai)子(zi)(zi)，想要(yao)用這種方法來刺激孩(hai)子(zi)(zi)，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)的更好，但其(qi)實(shi)這樣(yang)恰恰是(shi)(shi)起(qi)到相(xiang)反的效果，會讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)極度的沒有(you)自我(wo)，從而(er)喪失自信。

　　要(yao)求(qiu)太高的家(jia)(jia)長：一些(xie)家(jia)(jia)長因為自身的原(yuan)因，所(suo)以對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的要(yao)求(qiu)很(hen)高，這樣(yang)會(hui)(hui)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)感受(shou)到非常的有壓力，而且當(dang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)沒有很(hen)好的完成家(jia)(jia)長的要(yao)求(qiu)，家(jia)(jia)長們會(hui)(hui)指(zhi)責孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，在無形中(zhong)也會(hui)(hui)大大打擊孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的自信，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)變得自卑或者是自暴自棄。

　　代勞一切的(de)家(jia)長(chang)：一些家(jia)長(chang)就(jiu)害怕自(zi)(zi)己(ji)的(de)孩(hai)子(zi)受了是什么委屈，所以對于孩(hai)子(zi)的(de)一切都會(hui)代勞，這樣反而會(hui)讓孩(hai)子(zi)沒有(you)辦(ban)法(fa)擁(yong)有(you)獨立(li)性，在孩(hai)子(zi)面對一些問題(ti)的(de)時候(hou)，沒有(you)辦(ban)法(fa)很好的(de)自(zi)(zi)己(ji)解決(jue)，并且(qie)會(hui)因為自(zi)(zi)己(ji)的(de)一無(wu)所知產生一定的(de)自(zi)(zi)卑感，從而讓孩(hai)子(zi)喪失自(zi)(zi)信。

　　過度贊美孩子(zi)的家(jia)長：適當的`贊美孩子(zi)的確可以讓孩子(zi)變得(de)自信，但是(shi)(shi)(shi)(shi)一些(xie)家(jia)長不管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)孩子(zi)做的是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)的還是(shi)(shi)(shi)(shi)錯的，不管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)孩子(zi)做的結(jie)果是(shi)(shi)(shi)(shi)怎樣的，都會給(gei)予孩子(zi)肯定，于是(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)造成了孩子(zi)沒有辦(ban)法主(zhu)觀(guan)的判斷(duan)自己自身的實(shi)力，等到遇見什么挫折(zhe)的時候，就(jiu)會大受(shou)打擊(ji)，從而喪失自信!

　　經常拿(na)孩(hai)子和別(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)比較的(de)家長：可能很(hen)多人(ren)(ren)(ren)都有(you)這樣的(de)經驗吧，小(xiao)時(shi)候家長經常說(shuo)別(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)家的(de)孩(hai)子怎樣，別(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)家的(de)孩(hai)子怎樣，拿(na)自(zi)己(ji)孩(hai)子的(de)缺點(dian)去面對別(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)家孩(hai)子的(de)優點(dian)，這樣就(jiu)會(hui)讓孩(hai)子大受打擊，長此以往，會(hui)讓孩(hai)子喪失自(zi)信(xin)，變(bian)得自(zi)卑(bei)，所以家長們千萬(wan)別(bie)(bie)(bie)拿(na)自(zi)己(ji)孩(hai)子與別(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)還自(zi)己(ji)做比較了。

家庭教育總結41

　　如(ru)(ru)何調動廣大(da)家(jia)(jia)長(chang)學(xue)習(xi)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的積極(ji)性，普及家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)理(li)念，家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)站在本(ben)學(xue)期積極(ji)拓展新(xin)渠道(dao)，加大(da)家(jia)(jia)校溝通，形(xing)成家(jia)(jia)校合力，為(wei)孩子(zi)健康成長(chang)搭建平臺。本(ben)學(xue)期第十五小(xiao)學(xue)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)站一如(ru)(ru)既往的開(kai)展家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)工作。主要(yao)從以下幾個(ge)方(fang)面(mian)來著手(shou)：

　　一、在講座中學習。

　　本學(xue)期，指導(dao)師沈凌云、張丹、楊紅、顧(gu)東芝(zhi)給(gei)全校家(jia)(jia)(jia)長700人次進行了(le)(le)題(ti)(ti)為(wei)《改(gai)變自己和(he)孩(hai)子(zi)一起成(cheng)(cheng)(cheng)長》《如何改(gai)變孩(hai)子(zi)不良的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣》的(de)專(zhuan)題(ti)(ti)講座，在講座中，通(tong)過大量的(de)事例(li)，和(he)家(jia)(jia)(jia)長就家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育為(wei)什么(me)要(yao)(yao)和(he)孩(hai)子(zi)一起成(cheng)(cheng)(cheng)長、我(wo)(wo)們的(de)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育存(cun)在的(de)誤區(qu)和(he)問題(ti)(ti)？我(wo)(wo)們需要(yao)(yao)堅持(chi)和(he)孩(hai)子(zi)一起養成(cheng)(cheng)(cheng)哪些(xie)好(hao)習(xi)慣？進行了(le)(le)交(jiao)流，受到與會(hui)家(jia)(jia)(jia)長的(de)好(hao)評。

　　二、在菜單和讀書中學習。

　　學(xue)校(xiao)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)專刊《不輸在家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)上》是每個月和家(jia)(jia)長(chang)見面的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)菜單，家(jia)(jia)長(chang)通過閱(yue)讀(du)《不輸在家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)上》，閱(yue)讀(du)菜單內(nei)容的(de)(de)學(xue)習，完成每月的(de)(de)菜單作(zuo)業(ye)(ye)，本學(xue)期共(gong)發放菜單915份，回收(shou)作(zuo)業(ye)(ye)648份，評選(xuan)出優秀家(jia)(jia)長(chang)50人。

　　三、在親子特色活動中走向和諧。

　　積極構建和(he)諧(xie)的(de)(de)親(qin)子(zi)(zi)(zi)關系是學校家庭教育指導(dao)站的(de)(de)工作(zuo)目(mu)標，為此，本學期，以(yi)二年級(ji)為試點開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)形式多樣的(de)(de)親(qin)子(zi)(zi)(zi)特色(se)活(huo)(huo)動(dong)，深(shen)受家長(chang)的(de)(de)好評。例如3月份開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)“謝謝您，我(wo)的(de)(de)好媽(ma)媽(ma)”親(qin)子(zi)(zi)(zi)會，會場上媽(ma)媽(ma)們(men)被孩子(zi)(zi)(zi)們(men)動(dong)情的(de)(de)詩歌，手語操《感恩的(de)(de)心》及意(yi)外的(de)(de)卡片禮物(wu)感動(dong)的(de)(de)眼中(zhong)閃(shan)著(zhu)淚光，會后家長(chang)和(he)孩子(zi)(zi)(zi)都填(tian)寫了(le)活(huo)(huo)動(dong)感言，家長(chang)和(he)孩子(zi)(zi)(zi)都希望這(zhe)樣的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)能(neng)多開(kai)展(zhan)(zhan)。進(jin)而(er)在四月份我(wo)們(men)又開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)“放飛風箏”親(qin)子(zi)(zi)(zi)游活(huo)(huo)動(dong)，在親(qin)子(zi)(zi)(zi)互動(dong)的(de)(de)接力(li)跑比賽、傳話、你來(lai)(lai)比劃我(wo)來(lai)(lai)猜的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，家長(chang)和(he)孩子(zi)(zi)(zi)在游戲中(zhong)加(jia)深(shen)了(le)溝通和(he)理解，其樂(le)融融的(de)(de)場面讓人(ren)久久難忘(wang)。

　　四、積極實施《學生自我成長系列訓練課程》課題。

　　自3月(yue)份參加(jia)(jia)完是教(jiao)育局組織的(de)(de)(de)《學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我成(cheng)長系列訓(xun)練(lian)(lian)課程》的(de)(de)(de)培訓(xun)后，學(xue)(xue)校(xiao)指導(dao)站(zhan)開始了提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習效率訓(xun)練(lian)(lian)方案(an)的(de)(de)(de)實驗(yan)，由郭梅老師在五年(nian)級開始，共有(you)95名(ming)同學(xue)(xue)參加(jia)(jia)實驗(yan)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對實驗(yan)非(fei)常(chang)感(gan)興(xing)趣，初見成(cheng)效。

　　五、大力發揮家長委員會的.作用。

　　在(zai)本(ben)學(xue)期(qi)(qi)，家長委員(yuan)會在(zai)班(ban)級日常工作(zuo)中發(fa)揮了重要(yao)的作(zuo)用(yong)。比(bi)如在(zai)開運動會之前，就班(ban)里的服裝(zhuang)，造型等進行討論，家長能(neng)(neng)提出很多合(he)理性的建(jian)議，并(bing)能(neng)(neng)協助班(ban)主任做國旗，花環等隊列造型所需道具。每次家長委員(yuan)會時，委員(yuan)們都能(neng)(neng)就班(ban)里近期(qi)(qi)的事情展開討論，提出很多建(jian)議，比(bi)如在(zai)班(ban)級的布置(zhi)上，在(zai)學(xue)生復習(xi)(xi)的策略上。并(bing)能(neng)(neng)組織家長為班(ban)里帶(dai)盆花，組織家長為期(qi)(qi)末復習(xi)(xi)復印資料和習(xi)(xi)題。

　　六、家長會變為交流會。

　　本學期，我們(men)改(gai)革了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)的(de)形式(shi)。以往都(dou)是老(lao)師(shi)一味的(de)講，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)和學生一樣坐在下面認(ren)真“聽講”。現(xian)在我們(men)將將家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)改(gai)為“家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)交流會(hui)(hui)”，并(bing)把桌子擺成圓桌形式(shi)。大(da)力發(fa)展(zhan)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)自(zi)(zi)己來(lai)組織家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)自(zi)(zi)己來(lai)發(fa)言(yan)，有(you)經驗(yan)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)來(lai)談經驗(yan)，有(you)問(wen)題的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)說問(wen)題，大(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)一起來(lai)解(jie)決。會(hui)(hui)場(chang)上對于(yu)班級發(fa)展(zhan)提出很(hen)多建議。通(tong)過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)的(de)改(gai)革，老(lao)師(shi)和家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)的(de)關系更(geng)親密了(le)，彼此(ci)都(dou)能(neng)理解(jie)和支持。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)之(zhi)間(jian)也互相了(le)解(jie)，更(geng)利于(yu)交流。

　　七、多舉措提高指導師能力。

家庭教育總結42

　　9月3日，市(shi)婦聯家庭教(jiao)育(yu)讀書會(hui)第85期，這一期的(de)主講老師(shi)是國家二級心理咨詢師(shi)、市(shi)婦聯家庭教(jiao)育(yu)讀書會(hui)召集人、市(shi)一中教(jiao)師(shi)蒲(pu)麗梅，主題是“如何陪(pei)伴(ban)高三、初三孩子(zi)”。

　　蒲老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)兒子(zi)在高中時(shi)期由被動(dong)消(xiao)極(ji)學(xue)習變為(wei)積(ji)極(ji)主動(dong)學(xue)習，離不開(kai)蒲老(lao)(lao)師(shi)一直注重培(pei)養(yang)兒子(zi)的(de)(de)自(zi)(zi)信心、獨立性、自(zi)(zi)主性。讓孩子(zi)全面發(fa)展這(zhe)已是(shi)許多家長不可忽視的(de)(de)教育(yu)。

　　在由薛艷華(hua)老(lao)師(shi)帶領(ling)的(de)(de)催眠式放松下，大家進入了輕松愉悅的(de)(de)狀態，聆聽蒲老(lao)師(shi)的(de)(de)教育心得。蒲老(lao)師(shi)分享了兩個主(zhu)題：“學好”和“考好”。

　　首(shou)先(xian)要學(xue)好(hao)(hao)。要想學(xue)好(hao)(hao)就必須要有(you)目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)必須要明確(que)，一個明確(que)的目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)可(ke)以成為(wei)“學(xue)好(hao)(hao)”的一大(da)助力(li)。定目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)要有(you)高(gao)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)準，要敢想，敢定高(gao)目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)。蒲(pu)老師用(yong)孫子兵法中(zhong)(zhong)(zhong)“求其(qi)(qi)上，得其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong);求其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，得其(qi)(qi)下;求其(qi)(qi)下，勵(li)志，必敗(bai)”來解讀了制定高(gao)目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的重要性(xing)。有(you)了高(gao)目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，再細化目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，分(fen)步實現目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，“學(xue)好(hao)(hao)”就是囊中(zhong)(zhong)(zhong)之物了。對于初三、高(gao)三孩子，升入心儀學(xue)校的目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)如果可(ke)以與人生(sheng)目(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)結合起來，并適時調整，則在人生(sheng)路上會收益良多。

　　許多家長(chang)為了(le)讓孩(hai)子“學(xue)好(hao)”，主張補(bu)課(ke)。蒲(pu)(pu)老(lao)(lao)師對(dui)于(yu)補(bu)課(ke)也有自己的(de)(de)看法：尊(zun)重孩(hai)子，理性分析，不要(yao)一味盲(mang)從。蒲(pu)(pu)老(lao)(lao)師提出，多與老(lao)(lao)師溝通(tong)其實是“學(xue)好(hao)”的(de)(de)'關(guan)鍵，老(lao)(lao)師是除父母外最期待孩(hai)子“學(xue)好(hao)”的(de)(de)人，家長(chang)若與老(lao)(lao)師及時溝通(tong)，雙管齊(qi)下教育孩(hai)子，給予幫助(zhu)，才能促成孩(hai)子學(xue)的(de)(de)更好(hao)。

　　“考好(hao)”是(shi)“學好(hao)”的(de)(de)有(you)(you)力表現(xian)(xian)。有(you)(you)了知(zhi)識積淀固然重要(yao)，但一個淡定、平靜(jing)的(de)(de)心態也不(bu)可(ke)忽(hu)視。淡定下(xia)來，平心靜(jing)氣，成(cheng)績(ji)自然會出來。蒲老師特別強(qiang)調，家長不(bu)要(yao)把成(cheng)績(ji)當(dang)做自己的(de)(de)面子(zi)(zi)，如果自己足夠(gou)優秀，我們(men)不(bu)需要(yao)孩(hai)子(zi)(zi)給(gei)我們(men)面子(zi)(zi)，當(dang)我們(men)認真做事的(de)(de)時(shi)候，面子(zi)(zi)就會以結果出現(xian)(xian)，何愁孩(hai)子(zi)(zi)沒(mei)有(you)(you)成(cheng)果。

　　蒲(pu)老(lao)師用(yong)自己孩子(zi)在高考(kao)中考(kao)出最佳成績(ji)的例子(zi)，讓我(wo)們(men)看到“不放(fang)棄(qi)(qi)”的神奇作用(yong)，正因為“不放(fang)棄(qi)(qi)”，孩子(zi)學好(hao)(hao)、考(kao)好(hao)(hao)、同(tong)時(shi)收獲喜悅。蒲(pu)老(lao)師的教育充滿精(jing)華，值得我(wo)們(men)從(cong)中汲取，用(yong)更有效(xiao)的方式陪伴孩子(zi)重要(yao)的求學生涯。

家庭教育總結43

　　針對農(nong)村(cun)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)子女存在很(hen)多問題(ti)這一現狀，11月1日，高新(xin)區--中心(xin)(xin)小學特邀愛—自然—生(sheng)命體(ti)(ti)系家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)宣(xuan)講師、父母研究院親(qin)子導師、國(guo)家(jia)(jia)(jia)二級婚姻(yin)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)咨詢師、繪畫心(xin)(xin)理咨詢師史志玲老師舉辦家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)大講堂(tang)活動，給(gei)高新(xin)區--中心(xin)(xin)小學的(de)一年級全體(ti)(ti)家(jia)(jia)(jia)長上了一堂(tang)生(sheng)動有趣(qu)的(de)育(yu)兒課。

　　課(ke)堂(tang)上，史老師用極富(fu)感染力(li)的(de)(de)(de)(de)語言(yan)從當前兒童家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)難點(dian)、誤區，注(zhu)意(yi)力(li)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)，父母(mu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習態度決定孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)未來人生三(san)大(da)方(fang)面，用生動的(de)(de)(de)(de)案例(li)深(shen)入(ru)淺出(chu)地分析了(le)(le)(le)當前家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de).特征、易出(chu)現的(de)(de)(de)(de)共(gong)性問題，把家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)和文明理念傳播到廣(guang)大(da)農村(cun)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭之(zhi)中(zhong)。并通過(guo)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們的(de)(de)(de)(de)互動，強調(diao)了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭溝通方(fang)式、孩(hai)(hai)子(zi)言(yan)行教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重要性。建議父母(mu)在家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)要把時(shi)間、愛(ai)、信任、溝通留給孩(hai)(hai)子(zi)，積極參(can)加孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，多與(yu)(yu)學(xue)校(xiao)及(ji)老師溝通交(jiao)流，共(gong)同(tong)形成(cheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)合力(li)，為孩(hai)(hai)子(zi)創造(zao)一(yi)個良好(hao)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)環境(jing)。此次講座不僅(jin)提高了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)對家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重視，而且還為家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)提供了(le)(le)(le)適用的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)應注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)心態和措(cuo)施，同(tong)時(shi)也讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)意(yi)識到了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)素質(zhi)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)密切聯系及(ji)其重要性。

　　在場家長(chang)們深受(shou)啟發(fa)，受(shou)益(yi)匪淺(qian)，紛(fen)紛(fen)表示今后一定要不斷學習、提高自身素質，爭做合格家長(chang)，營(ying)造積極向上的家教氛圍，培養健康合格的人才，和(he)孩(hai)子們共同成長(chang)。

家庭教育總結44

　　學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、社會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的三個支柱(zhu)，缺一不可。家(jia)庭參(can)與學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，形成家(jia)、校(xiao)合(he)力(li)，已(yi)成為現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的重要(yao)標志。家(jia)長學校(xiao)是系統地開展青少年(nian)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)指導，提高家(jia)長家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)能力(li)和(he)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)質量，樹立(li)正確成材觀(guan)的有(you)效途徑(jing)。

　　良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是促進(jin)(jin)青少年兒(er)童健康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)環節，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)質量直接(jie)關系(xi)到社會(hui)主義精神文(wen)明(ming)建設和民族素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一任老師，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具有其特殊性(xing)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)所(suo)不能代(dai)替的(de)(de)(de)(de)(de)。為了使(shi)(shi)孩子(zi)們(men)健康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)需要(yao)了解當前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)指導思想以(yi)及改(gai)革現狀。這(zhe)些矛盾如果(guo)處理不好(hao)，就會(hui)影(ying)響家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之間和諧的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作關系(xi)。開辦(ban)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)旨(zhi)在宣傳(chuan)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方面的(de)(de)(de)(de)(de)知識、方法，促進(jin)(jin)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理論(lun)水(shui)平和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，增強家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之間的(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)(hu)了解和聯系(xi)，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)之間的(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)(hu)溝通，使(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)自覺(jue)配合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)一步(bu)落實。同(tong)時(shi)，辦(ban)好(hao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還可取(qu)得(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)力(li)支持(chi)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)改(gai)善辦(ban)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)條件并且發(fa)揮家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)影(ying)響力(li)，向社會(hui)宣傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)成(cheng)果(guo)，擴大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)聲(sheng)譽，贏得(de)社會(hui)對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)。因此，我們(men)充(chong)分重(zhong)視做好(hao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)工(gong)(gong)作，將其列入學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作議事日程，以(yi)“家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生共同(tong)成(cheng)長(chang)(chang)”為目(mu)標(biao)來辦(ban)好(hao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。

　　一、遵循家長工作原則，是辦好家長學校的基礎

　　辦(ban)好(hao)(hao)(hao)家長(chang)學校(xiao)，首先要做好(hao)(hao)(hao)家長(chang)的(de)工作，只有(you)在“急家長(chang)之所(suo)急，想家長(chang)之所(suo)想”的(de)基(ji)礎上方能有(you)效地辦(ban)好(hao)(hao)(hao)家長(chang)學校(xiao)。因此(ci)，辦(ban)好(hao)(hao)(hao)家長(chang)學校(xiao)我(wo)們遵循以下幾個原則(ze)：

　　1、區別對待(dai)的原則(ze)

　　家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)文化程(cheng)度、經濟收(shou)入、社會地位(wei)、教育觀(guan)念(nian)、教育方法等各方面都(dou)(dou)存在著差異，因此(ci)，我們在家(jia)長(chang)(chang)(chang)學校教育的(de)(de)(de)(de)內容(rong)、方式和(he)方法上，充分考慮(lv)家(jia)庭(ting)與孩子的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)類(lei)型，根據他(ta)們的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，區別對(dui)待，有針對(dui)地開展教育工作(zuo)，不(bu)“一(yi)刀切”，把不(bu)同(tong)類(lei)型和(he)不(bu)同(tong)程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)都(dou)(dou)請(qing)來聽同(tong)一(yi)個內容(rong)的(de)(de)(de)(de)講座，或參加(jia)同(tong)一(yi)形式的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，會失(shi)去(qu)活(huo)動(dong)失(shi)去(qu)意義，使(shi)家(jia)長(chang)(chang)(chang)失(shi)去(qu)參與的(de)(de)(de)(de)積極性。因此(ci)，家(jia)長(chang)(chang)(chang)學校工作(zuo)要(yao)做(zuo)到(dao)區別對(dui)待，有的(de)(de)(de)(de)放矢，首先(xian)必須做(zuo)好家(jia)庭(ting)情況調查，并(bing)進行(xing)分析、歸類(lei)，然后因材施(shi)教，讓每位(wei)家(jia)長(chang)(chang)(chang)都(dou)(dou)得到(dao)不(bu)同(tong)程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)提高，提高教育效果。

　　2、雙向(xiang)反饋的原則(ze)

　　學(xue)校(xiao)在開展家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)校(xiao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)，要變學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)向宣傳為家(jia)(jia)校(xiao)雙向溝通，既要向家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)宣傳科學(xue)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)信息，也要努力收集家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)反饋(kui)的(de)(de)(de)(de)(de)信息。這(zhe)些反饋(kui)無論是積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)或(huo)消極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)都要認(ren)真分(fen)析處理(li)，以便加強家(jia)(jia)校(xiao)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)'相(xiang)互促進，相(xiang)互配合，保證兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)身心健(jian)康。如：我(wo)(wo)校(xiao)通過(guo)調查問卷，征求家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)校(xiao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議(yi)，取(qu)得家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)響應，有的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)建(jian)議(yi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)可通過(guo)集中(zhong)授(shou)課來(lai)進行，有的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議(yi)分(fen)發學(xue)習材料來(lai)進行，有的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議(yi)以年級、班級為單(dan)位(wei)來(lai)開展活(huo)(huo)動(dong)(dong)，我(wo)(wo)們采納了這(zhe)些建(jian)議(yi)，使(shi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)校(xiao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)更(geng)加豐(feng)富多彩，身受家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛。

　　二、實行規范管理，是辦好家長學校的關鍵

　　為(wei)了加強(qiang)對家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)管理(li)，我們將其列入學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作計劃。首先(xian)制(zhi)定了“家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”章程和家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作制(zhi)度。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作目標明確，措(cuo)施層層落實(shi)，建(jian)立了科學(xue)(xue)的(de)切合實(shi)際(ji)的(de)家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作層級化管理(li)體系。每一(yi)(yi)學(xue)(xue)年結(jie)(jie)束時，我們都有針對性地進行(xing)一(yi)(yi)番認真(zhen)的(de)回(hui)顧和總結(jie)(jie)，不是把總結(jie)(jie)當成(cheng)例行(xing)公事、應付檢查(cha)而(er)已(yi)，而(er)是通(tong)過總結(jie)(jie)得(de)出經驗教(jiao)訓，進一(yi)(yi)步探討(tao)管理(li)規律(lv)，不斷提高辦(ban)校(xiao)(xiao)(xiao)質量。

　　三、重視教學質量，是辦好家長學校的保證

　　1、要建(jian)立一支高(gao)素質(zhi)的(de)師資隊(dui)伍(wu)

　　一(yi)支好的(de)師(shi)資隊(dui)伍是辦好家(jia)長(chang)(chang)學校(xiao)(xiao)的(de)保證，為(wei)此，我校(xiao)(xiao)德育副校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)李峰老師(shi)全面負責(ze)家(jia)長(chang)(chang)學校(xiao)(xiao)工作，學校(xiao)(xiao)其他領導(dao)(主要是德育干部(bu))和從學校(xiao)(xiao)選拔出來有(you)豐富(fu)教(jiao)學經驗、有(you)聲望的(de)優秀教(jiao)師(shi)擔任(ren)家(jia)長(chang)(chang)學校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)師(shi)。各位老師(shi)的(de)有(you)理(li)論(lun)、有(you)實(shi)際、深(shen)入淺出的(de)講解，受到家(jia)長(chang)(chang)的(de)普遍歡迎。

　　2、重視講(jiang)課的內容及藝術(shu)

　　家(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)老師的(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)水平直接(jie)關(guan)系到(dao)家(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)質量，因此，必須高度重視講(jiang)課(ke)(ke)藝術，講(jiang)課(ke)(ke)時態(tai)度和藹，不擺架子，對(dui)家(jia)教中的(de)(de)疑難(nan)問題做到(dao)與大家(jia)共(gong)同(tong)分析、探討(tao)，提(ti)出要求時要以商量的(de)(de)口氣，這(zhe)樣家(jia)長(chang)(chang)(chang)就(jiu)能(neng)(neng)坐得(de)住，聽的(de)(de)進，記得(de)好;同(tong)時我們從發現課(ke)(ke)培養孩子的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li)、如何安排好孩子的(de)(de)休(xiu)閑(xian)活動(dong)、升(sheng)學(xue)(xue)(xue)和擇(ze)業指導、品德不良學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)行為糾正、如何培養孩子的(de)(de)社會交往(wang)能(neng)(neng)力(li)等在家(jia)庭(ting)教育時遇到(dao)的(de)(de)各(ge)個問題開設(she)講(jiang)座，以引起家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)共(gong)鳴。授課(ke)(ke)人要想家(jia)長(chang)(chang)(chang)之所想，急(ji)家(jia)長(chang)(chang)(chang)之所急(ji)，幫(bang)家(jia)長(chang)(chang)(chang)之所需，用對(dui)下一代的(de)(de)關(guan)心負責的(de)(de)肺腑之言去(qu)打動(dong)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)心，目的(de)(de)達(da)到(dao)了，教育效果(guo)自然要好一些(xie)，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)質量也就(jiu)提(ti)高了。

　　3、應(ying)采取靈(ling)活多(duo)變的形(xing)式吸(xi)引家長積極主動參與

　　除了(le)以校(xiao)、年(nian)級、班級舉行家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)講座、座談、共同交(jiao)流家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)經驗，還(huan)根據家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)類型、不同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對象或(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者方(fang)面存在的(de)(de)(de)(de)問題，有針對性地分別(bie)培訓(xun)外，我們的(de)(de)(de)(de)校(xiao)長(chang)(chang)還(huan)隨時(shi)接(jie)待來(lai)訪家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，虛(xu)心(xin)聽取家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)意(yi)見(jian)，及時(shi)了(le)解家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)傾向，為(wei)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)工作的(de)(de)(de)(de)有關決策提供了(le)一定的(de)(de)(de)(de)依據，同時(shi)也(ye)加(jia)強了(le)校(xiao)方(fang)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)親合力，使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)參與(yu)(yu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)積極性大大提高;每周三為(wei)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)開放(fang)日，向家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)全方(fang)位展示課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，從而(er)使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)正(zheng)確認(ren)識學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，正(zheng)確認(ren)識評價自(zi)己孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)能力、特長(chang)(chang)、興趣等，同時(shi)對家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)如何與(yu)(yu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)配(pei)合也(ye)有清楚的(de)(de)(de)(de)認(ren)識。

　　總(zong)之，近幾年，我校(xiao)家(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)活動的(de)開(kai)展取得(de)了(le)初步成效，家(jia)長(chang)們從不(bu)太理(li)解、支持(chi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)工作到(dao)理(li)解、支持(chi)，而且有(you)的(de)能主動配(pei)合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)展工作，為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作出(chu)謀(mou)劃策(ce)。全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生在家(jia)長(chang)的(de)密切配(pei)合(he)(he)教(jiao)育下(xia)，形成了(le)良好的(de)行為習慣，文明、禮貌、活潑、大(da)方(fang)，整體(ti)素質得(de)到(dao)較快的(de)提高。

家庭教育總結45

　　今(jin)天近(jin)千名(ming)家(jia)長參(can)加(jia)了鋼二(er)路小(xiao)學和大(da)山外語組織(zhi)的(de)(de)家(jia)庭教育(yu)講座《一朝為父母，終身為老師》。我作為其中的(de)(de)一員，有幸聆聽(ting)了教育(yu)專家(jia)周慧(hui)玲老師的(de)(de)講座。老師講課語言生(sheng)動、舉例(li)深入淺(qian)出，近(jin)兩個半小(xiao)時的(de)(de)講座，時間雖(sui)然很短(duan)，但(dan)我的(de)(de)內心(xin)觸動卻很大(da)。

　　老師強調家庭作為孩子(zi)成長(chang)(chang)發展的第一(yi)環(huan)境，對孩子(zi)的健康成長(chang)(chang)

　　所起(qi)的(de)(de)作(zuo)用(yong)是十分重要(yao)和深刻的(de)(de)。其中家長(chang)作(zuo)為孩子的(de)(de)'第一任老師。自身正確的(de)(de)教養觀念對兒童起(qi)著關(guan)鍵作(zuo)用(yong)。

　　我的心得體會主要有以下幾(ji)點，

　　1、要(yao)善于傾聽(ting)。只有傾聽(ting)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)心里話(hua)，知道孩(hai)子(zi)(zi)想什么，關注什么和(he)需(xu)要(yao)什么，才能有針對性(xing)(xing)地給(gei)予孩(hai)子(zi)(zi)關心和(he)幫(bang)助，也(ye)會使以后的(de)溝通變得更加容易。孩(hai)子(zi)(zi)訴說(shuo)高興(xing)(xing)的(de)事(shi)，我(wo)(wo)(wo)們應該表示共鳴;孩(hai)子(zi)(zi)訴說(shuo)不高興(xing)(xing)的(de)事(shi)，應該讓(rang)他(ta)(ta)盡(jin)情地宣泄，并表示同情;當孩(hai)子(zi)(zi)訴說(shuo)我(wo)(wo)(wo)們不感興(xing)(xing)趣的(de)話(hua)題(ti)，應該耐(nai)著性(xing)(xing)子(zi)(zi)聽(ting)，表示我(wo)(wo)(wo)們關注他(ta)(ta)的(de)談(tan)話(hua)內容。這(zhe)樣，不僅使孩(hai)子(zi)(zi)更樂意向您傾訴，也(ye)可以提高他(ta)(ta)的(de)語言(yan)表達能力。

　　2、在行為上(shang)(shang)不(bu)放認孩(hai)子(zi)。夫妻二人在教育(yu)原則和思(si)想上(shang)(shang)要高度一致，比如，講究原則，嚴格要求，誠(cheng)實，不(bu)貪小便宜，養成良好(hao)的生活習慣(guan)。培養孩(hai)子(zi)的責任感(gan)、勞動(dong)觀(guan)念(nian)和吃苦精神。讓孩(hai)子(zi)讓孩(hai)子(zi)知道(dao)良好(hao)的生活習慣(guan)對(dui)人的健康(kang)、學習、工作等(deng)各(ge)方面的作用很大。

　　3、在(zai)精(jing)(jing)神(shen)上不約束孩子(zi)(zi)。在(zai)精(jing)(jing)神(shen)上控制(zhi)孩子(zi)(zi)，確實(shi)把孩管(guan)了(le)(le)“乖”了(le)(le)，但是沒(mei)有了(le)(le)靈性，沒(mei)有了(le)(le)悟性，也沒(mei)有了(le)(le)創造(zao)力。我(wo)們要給孩子(zi)(zi)充(chong)分的自(zi)由，充(chong)分的發(fa)展想象空間，以及自(zi)由和自(zi)主(zhu)學(xue)習的機會(hui)。但是這里所謂的自(zi)由，不是放縱或無(wu)限制(zhi)的自(zi)由而是強調(diao)以孩子(zi)(zi)為主(zhu)題(ti)的教育，重視孩子(zi)(zi)，滿(man)(man)足孩子(zi)(zi)的需(xu)求，孩子(zi)(zi)通過反(fan)復學(xue)習獲得(de)滿(man)(man)足。

　　4、在生活(huo)中(zhong)不包辦孩(hai)(hai)(hai)(hai)子。我們(men)(men)視孩(hai)(hai)(hai)(hai)子為掌上明珠，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子百(bai)依(yi)百(bai)順(shun)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子久而久之會變(bian)得(de)任性自(zi)(zi)私，孤(gu)僻冷(leng)漠。他(ta)(ta)們(men)(men)一切以自(zi)(zi)我為中(zhong)心，只知道(dao)接受，不知道(dao)施與。家長對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子偏愛(ai)、寵愛(ai)甚至溺愛(ai)，生怕孩(hai)(hai)(hai)(hai)子吃苦受累。其實孩(hai)(hai)(hai)(hai)子從小(xiao)需要(yao)(yao)培養獨立(li)。父(fu)母只要(yao)(yao)管孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)安(an)全(quan)，其他(ta)(ta)生活(huo)上的(de)事，游玩(wan)、學習都由(you)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子自(zi)(zi)理、自(zi)(zi)主、自(zi)(zi)我選擇，我們(men)(men)只負責偶(ou)爾提醒和參謀(mou)。

　　5、在物質(zhi)上不縱然孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。我們要在生(sheng)活(huo)上予以關心，盡(jin)可能為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)好(hao)后勤保(bao)障工作。注意(yi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)飲食(shi)營養結構。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)只有(you)身體健(jian)康(kang)，并養成按時(shi)作息的(de)(de)好(hao)習慣，才能保(bao)證有(you)充(chong)沛的(de)(de)體力(li)、精力(li)學習。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)物質(zhi)生(sheng)活(huo)應適(shi)度(du)控制，不應過度(du)滿(man)足，不利(li)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)健(jian)康(kang)成長。物質(zhi)生(sheng)活(huo)的(de)(de)奢(she)華會使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)產生(sheng)一(yi)種貪得無厭(yan)心理，而對物質(zhi)的(de)(de)追求往往又難以獲得自我滿(man)足，這(zhe)就是為(wei)何(he)貪婪者大多并不快(kuai)樂(le)的(de)(de)根(gen)本原因。

　　“一旦為父(fu)母(mu)，終身是(shi)老(lao)師”，我們(men)的(de)(de)(de)一言(yan)一行(xing)都在影響著我們(men)的(de)(de)(de)孩(hai)子。責任(ren)、寬容(rong)是(shi)我們(men)最應該送給孩(hai)子的(de)(de)(de)禮物，也是(shi)為人父(fu)母(mu)最不可或缺的(de)(de)(de)一課。

家庭教育總結46

　　父母是(shi)孩子的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)任老師，良好的(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育對孩子的(de)(de)(de)成長有著至關重要的(de)(de)(de)意義(yi)，下面是(shi)一(yi)(yi)位家(jia)長就此談到的(de)(de)(de)幾點體會(hui)。

　　我從最初受到(dao)父母的(de)啟蒙教育(yu)(yu)(yu)，到(dao)現在教育(yu)(yu)(yu)自己的(de)女兒，人生(sheng)的(de)經歷告誡我，家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)(yu)和學校教育(yu)(yu)(yu)一樣對孩子十(shi)分重要，甚至決定著他們(men)的(de)發展(zhan)方向，影響到(dao)終生(sheng)。現就家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)(yu)問題，談(tan)(tan)談(tan)(tan)我的(de)一點(dian)體會。

　　成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)是目(mu)標。學會(hui)(hui)做(zuo)人(ren)(ren)，是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)立身之本，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)終身受益(yi)。教育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)要有健康的(de)心理和(he)健全的(de)人(ren)(ren)格，決不能讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)(cheng)為知識豐富而(er)性(xing)格古(gu)怪，對父母沒(mei)有感情，對他人(ren)(ren)、社(she)會(hui)(hui)漠不關(guan)心的(de)人(ren)(ren)。要把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)看成(cheng)(cheng)(cheng)一個(ge)獨立的(de)人(ren)(ren)，充分(fen)尊重和(he)理解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，無論(lun)犯有多(duo)大的(de)錯誤，要和(he)他講道理。我對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一直是堅(jian)持(chi)這個(ge)教育(yu)原則，讓他們在學校、社(she)會(hui)(hui)和(he)家庭教育(yu)下(xia)，從小在德智體美勞等各(ge)方面(mian)得到全面(mian)發展，最(zui)起碼(ma)應該成(cheng)(cheng)(cheng)為有益(yi)于社(she)會(hui)(hui)的(de)合格公民而(er)適應現代社(she)會(hui)(hui)。

　　家(jia)長(chang)是鏡(jing)子(zi)(zi)。“天才(cai)”不(bu)(bu)能創造，但家(jia)長(chang)只要不(bu)(bu)失時機(ji)地(di)去發現、培(pei)養(yang)，開發孩(hai)(hai)子(zi)(zi)天賦中的特長(chang)，以自己(ji)的勤(qin)奮努力去走(zou)自己(ji)所(suo)追(zhui)求的人(ren)(ren)生道路，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)很有可能獲得成功。家(jia)長(chang)不(bu)(bu)僅是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的天然教師，也是監護人(ren)(ren)，同(tong)(tong)時是伙(huo)伴、朋(peng)(peng)友和(he)榜樣。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的言行舉(ju)止無(wu)不(bu)(bu)體現著家(jia)長(chang)們的思想意識形(xing)態。“當(dang)(dang)父母(mu)不(bu)(bu)容(rong)(rong)易，當(dang)(dang)好(hao)父母(mu)更不(bu)(bu)容(rong)(rong)易”。事(shi)實確(que)實如(ru)此。如(ru)何當(dang)(dang)好(hao)家(jia)長(chang)，我(wo)認為，首(shou)先，努力“學會關心”。家(jia)長(chang)應以身作則(ze)，言傳身教地(di)關愛(ai)(ai)社會、國(guo)家(jia)、他(ta)人(ren)(ren)、朋(peng)(peng)友、同(tong)(tong)事(shi)等(deng)等(deng)，使之尊(zun)老愛(ai)(ai)幼，相幫(bang)謙(qian)讓，寬容(rong)(rong)大度，待(dai)人(ren)(ren)和(he)氣。

　　其次，要(yao)(yao)加強自(zi)(zi)(zi)身修養(yang)。家(jia)(jia)長(chang)應堅持以德育人，奉公守法，依照社(she)會(hui)主義道德原(yuan)則、規范，自(zi)(zi)(zi)覺地將(jiang)完善自(zi)(zi)(zi)己(ji)道德品質的(de)實踐活(huo)動(dong)示范于孩(hai)子。再次，要(yao)(yao)創造和(he)諧環境。教育環境的(de)優劣(lie)是孩(hai)子成(cheng)長(chang)的(de)寒暑表，要(yao)(yao)建立和(he)諧的(de)家(jia)(jia)庭和(he)社(she)會(hui)，那么家(jia)(jia)庭生(sheng)(sheng)活(huo)氣氛的(de)默化熏(xun)陶不可忽視，家(jia)(jia)庭長(chang)輩品行道德的(de)心靈潛在不可低估，孩(hai)子在適當(dang)表揚和(he)鼓勵中(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)，他將(jiang)學(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)(zi)尊和(he)自(zi)(zi)(zi)信;在羞辱中(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)，他將(jiang)學(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)(zi)卑;在平(ping)等中(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)，他將(jiang)學(xue)(xue)會(hui)公道;在爭吵、埋怨、偏愛和(he)缺(que)乏溫暖(nuan)中(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)，他將(jiang)學(xue)(xue)會(hui)詭辯、責怪、妒忌和(he)冷漠(mo)……，這種現實是“無(wu)言之教”。不是危言聳聽。

　　孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是老師。家長應善于學(xue)習孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)優點和長處。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們有很多“可愛的(de)(de)缺點”值得大人(ren)們學(xue)習。如蓬勃向(xiang)上(shang)的(de)(de)朝氣，好(hao)問好(hao)學(xue)的(de)(de)學(xue)習態(tai)度;不保守(shou)，善于接受(shou)新(xin)生事(shi)物的(de)(de)特點;少世(shi)故，對人(ren)對事(shi)的(de)(de)真誠直率;對新(xin)科技和新(xin)型玩具(ju)等未知知識一學(xue)就通(tong)、一玩就會的(de)(de)本(ben)領等等，他們在這些方面的(de)(de)優點都(dou)是值得家長學(xue)習的(de)(de)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)這種優勢，作為家長應充(chong)分的(de)(de)給予肯(ken)定(ding)、鼓勵(li)和贊揚，不可忽視(shi)、指責、抑制，以(yi)至于扼殺。

　　尊(zun)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)關鍵。老師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)學校、社會(hui)、家庭三(san)位(wei)一體(ti)(ti)系(xi)統教育(yu)的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)，是(shi)人類靈魂的(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi)(shi)(shi)，更是(shi)孩子們幸福的(de)(de)(de)，心(xin)靈的(de)(de)(de)'撫慰者(zhe)和醫治者(zhe)。對(dui)于我(wo)來講體(ti)(ti)會(hui)很深，我(wo)的(de)(de)(de)孩子處在(zai)單親家庭中，尊(zun)師(shi)(shi)(shi)(shi)敬親的(de)(de)(de)感(gan)(gan)情較薄(bo)弱(ruo)，學業基(ji)礎不夠(gou)穩定，但是(shi)他的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)注入了(le)大量的(de)(de)(de)真誠愛(ai)心(xin)，以強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)責任感(gan)(gan)和事業心(xin)千方百計、苦口婆心(xin)地強(qiang)化學校教育(yu)，使我(wo)的(de)(de)(de)孩子在(zai)品(pin)德(de)、智力、身體(ti)(ti)都得到了(le)較全面(mian)的(de)(de)(de)發展，彌(mi)補了(le)我(wo)們家庭教育(yu)的(de)(de)(de)不足，這樣的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)倍(bei)受(shou)我(wo)、孩子和社會(hui)的(de)(de)(de)尊(zun)敬，那(nei)么(me)這樣的(de)(de)(de)“園丁”培養出來的(de)(de)(de)花朵無疑會(hui)更加鮮(xian)艷。

　　今后(hou)，我(wo)決(jue)心(xin)積極配合學校教育好我(wo)的孩(hai)子，使之(zhi)成為能(neng)適應現代社會的有用(yong)人才，以上心(xin)得體會，只是我(wo)一管(guan)之(zhi)見。

家庭教育總結47

　　為進一步貫徹落實(shi)(shi)(shi)中國小公民道德建設(she)暨全國雙合格家庭教育宣傳實(shi)(shi)(shi)踐活動(dong)領導(dao)小組1號文件精神(shen)，區(qu)婦(fu)聯(lian)高度重視(shi)，緊(jin)密(mi)部署并與(yu)有(you)關部門緊(jin)密(mi)配合，充分利用社會資源，開展了一系列豐富多彩、形式新穎、寓教于樂、參(can)與(yu)性強的家庭教育宣傳實(shi)(shi)(shi)踐活動(dong)，現(xian)總結(jie)如下(xia)：

　　一、提高認識，加強領導

　　開展(zhan)“家庭(ting)道(dao)德教(jiao)育宣傳(chuan)實(shi)踐(jian)月”活(huo)動(dong)(dong)，是區婦聯為(wei)落實(shi)中(zhong)央文件精神(shen)，將活(huo)動(dong)(dong)深(shen)入開展(zhan)的(de)重要舉措。區各級(ji)婦聯組織(zhi)充分認識開展(zhan)“家庭(ting)道(dao)德教(jiao)育宣傳(chuan)實(shi)踐(jian)月”活(huo)動(dong)(dong)的(de)重要性，從構建(jian)和諧xx的(de)全局出發(fa)，以(yi)高(gao)度的(de)責任感，切實(shi)加(jia)強對(dui)活(huo)動(dong)(dong)的(de)組織(zhi)和領導。為(wei)此，區婦聯專門轉發(fa)了中(zhong)央小(xiao)公民雙合格領字1號文件，并迅速(su)傳(chuan)達落實(shi)文件精神(shen),與相關(guan)部(bu)門共同研究(jiu)，認真部(bu)署此次活(huo)動(dong)(dong)的(de)順利開展(zhan)。

　　二、擴大宣傳，營造氛圍

　　心中(zhong)有他(ta)人”為主題，突出體現愛國、敬業(ye)、誠信、友(you)善這一公民個(ge)人層面的(de)價值準則(ze)，貼近(jin)家(jia)(jia)(jia)長需求、體現親子(zi)特(te)色，改革(ge)創新、求真(zhen)務實，通過家(jia)(jia)(jia)長兒童(tong)喜聞樂見的(de)家(jia)(jia)(jia)庭教育實踐(jian)活(huo)動，在全區家(jia)(jia)(jia)長和兒童(tong)中(zhong)傳播，促進家(jia)(jia)(jia)長兒童(tong)精神(shen)的(de)共(gong)同成長。

　　三、活動豐富，注重實效

　　（一(yi)）xx月xx日(ri)，與(yu)市婦聯(lian)聯(lian)合(he)舉辦(ban)了“現(xian)(xian)代(dai)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)公益巡(xun)講(jiang)(jiang)“五進(jin)”活(huo)(huo)動(dong)xx社(she)區專(zhuan)場(chang)，拉開了我區“送(song)家(jia)(jia)教知(zhi)(zhi)識(shi)進(jin)社(she)區”——科(ke)學教子家(jia)(jia)教知(zhi)(zhi)識(shi)宣講(jiang)(jiang)宣傳活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)序幕。此次現(xian)(xian)代(dai)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)進(jin)社(she)區巡(xun)講(jiang)(jiang)活(huo)(huo)動(dong)，旨在傳播(bo)先進(jin)的(de)(de).家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)理念(nian)、科(ke)學的(de)(de)教育(yu)方法和“以德(de)育(yu)人”的(de)(de)成功經驗，將進(jin)一(yi)步推動(dong)我區家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)健康發(fa)展，提升家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)水平。

　　（二）組(zu)織開展了(le)“美麗(li)中(zhong)國，我的(de)中(zhong)國夢”主題(ti)教(jiao)育活(huo)(huo)動，參加這(zhe)次活(huo)(huo)動的(de)家長(chang)和學生以(yi)簡(jian)報、征(zheng)文(wen)(wen)(wen)、攝影、演講等多種(zhong)形式，開展了(le)豐富多彩的(de)主題(ti)教(jiao)育活(huo)(huo)動，在(zai)(zai)學生中(zhong)，評(ping)出(chu)了(le)演講壹等獎(jiang)11名(ming)(ming)，二等獎(jiang)16名(ming)(ming)，三(san)(san)等獎(jiang)13名(ming)(ming)；評(ping)出(chu)了(le)征(zheng)文(wen)(wen)(wen)壹等獎(jiang)59名(ming)(ming)，二等獎(jiang)62名(ming)(ming)，三(san)(san)等獎(jiang)43名(ming)(ming)；在(zai)(zai)家長(chang)中(zhong)評(ping)出(chu)優秀征(zheng)文(wen)(wen)(wen)獲獎(jiang)者38名(ming)(ming)。這(zhe)次活(huo)(huo)動圍(wei)繞近代以(yi)中(zhong)國人(ren)民坎坷追(zhui)夢歷程的(de)深刻啟示，圍(wei)繞新中(zhong)國建立(li)以(yi)來(lai)特(te)別是改革(ge)開放30年以(yi)來(lai)的(de)輝煌成就，用文(wen)(wen)(wen)章記錄和演講表達(da)孩子愛國之心，強(qiang)國之意，報國之志，使(shi)孩子們在(zai)(zai)活(huo)(huo)動中(zhong)真(zhen)正認識(shi)了(le)自己(ji)(ji)，展示了(le)自己(ji)(ji)，提高了(le)自己(ji)(ji)，美麗(li)了(le)自己(ji)(ji)。

　　（三）積極開展了(le)美(mei)麗“中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)”和最美(mei)孝心少年(nian)的(de)評(ping)(ping)選活動(dong)(dong)，共評(ping)(ping)出表彰最美(mei)“中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)”55名(ming)，其中(zhong)：中(zhong)學(xue)(xue)21名(ming)，小學(xue)(xue)34名(ming)。合作(zuo)xx二年(nian)級甲班(ban)xx同學(xue)(xue)被評(ping)(ping)為全區(qu)最美(mei)孝心少年(nian)。并推薦上報省里參加(jia)了(le)評(ping)(ping)選活動(dong)(dong)，這項活動(dong)(dong)使孩子們(men)樹立(li)了(le)人(ren)生(sheng)遠大理想，增強(qiang)了(le)孩子們(men)的(de)正能量。

　　（四）認真開展了(le)“好媽(ma)媽(ma)好爸爸好家(jia)(jia)(jia)(jia)風(feng)”評選活(huo)動，僅(jin)xx校(xiao)一(yi)個學(xue)校(xiao)就評出(chu)好媽(ma)媽(ma)好爸爸120名(ming)，完善下發了(le)“做合(he)格家(jia)(jia)(jia)(jia)長的20條標準”，宣傳(chuan)(chuan)、推(tui)廣、展示了(le)xx街道xx社(she)區的“立家(jia)(jia)(jia)(jia)訓、重家(jia)(jia)(jia)(jia)教、樹家(jia)(jia)(jia)(jia)風(feng)”活(huo)動典(dian)型，邀請了(le)市委宣傳(chuan)(chuan)部、市電視(shi)臺，對xx典(dian)型拍攝(she)專題片(pian)進(jin)行(xing)宣傳(chuan)(chuan)推(tui)介，市電視(shi)臺音樂道節目攝(she)制組在老院子專門拍攝(she)了(le)一(yi)期《踐行(xing)核(he)心價值“家(jia)(jia)(jia)(jia)訓”厚德載物》節目。這個活(huo)動的開展有力促(cu)進(jin)了(le)社(she)區、家(jia)(jia)(jia)(jia)庭、風(feng)氣的根本(ben)好轉。推(tui)動了(le)和(he)諧家(jia)(jia)(jia)(jia)庭，和(he)諧社(she)區，和(he)諧社(she)會的建設。

家庭教育總結48

　　家庭是人類(lei)社(she)會(hui)(hui)的一個細胞，是育人的起點(dian)。家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育是教(jiao)(jiao)(jiao)育整體中的有機組成(cheng)部分，是學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)(he)社(she)會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育的基(ji)(ji)礎(chu)、助手和(he)(he)補(bu)充(chong)，是奠定人的思(si)想品(pin)德(de)的基(ji)(ji)礎(chu)。它具有早(zao)期(qi)(qi)性、基(ji)(ji)礎(chu)性、長期(qi)(qi)性，并和(he)(he)日常(chang)生(sheng)活交織在一起的特點(dian)。家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育的首(shou)要任(ren)務是對子女進行(xing)品(pin)德(de)行(xing)為養(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育，配合(he)學校(xiao)、社(she)會(hui)(hui)培養(yang)子女成(cheng)為“四有新人”，奠定孩子做(zuo)事(shi)做(zuo)人的基(ji)(ji)礎(chu)。

　　教育是(shi)隨生命的(de)(de)開時而開始的(de)(de)，嬰兒落(luo)地到幼兒上學前首先接觸的(de)(de)是(shi)家庭，家庭是(shi)他成(cheng)長(chang)的(de)(de)搖(yao)籃，家庭是(shi)在這個過程中進行最基本、最初步教育的(de)(de)社會群體，特別(bie)是(shi)早期教育起(qi)(qi)著學校和(he)社會教育都難以起(qi)(qi)到的(de)(de)奠基作用(yong)。

　　同時家(jia)庭教育可(ke)塑性最強(qiang)(qiang)，兒童的(de)(de)可(ke)塑性很強(qiang)(qiang)，富(fu)于模仿，意識單純，是非(fei)能力差(cha)，行(xing)為(wei)習(xi)慣處(chu)于養(yang)成階段(duan)，一(yi)個(ge)好的(de)(de)家(jia)庭教育，幫助(zhu)他們分清對、錯(cuo)、善、惡(e)、美、丑、真、假，形成一(yi)個(ge)正確的(de)(de)模式，樹立一(yi)個(ge)正確的(de)(de)概念(nian)，為(wei)今后的(de)(de)成長進(jin)步打(da)下(xia)一(yi)個(ge)好的(de)(de).基礎。

　　家庭(ting)教育是(shi)(shi)終生教育，具有長期性、持久(jiu)性。一個孩子從出(chu)生到(dao)步入社會(hui)前絕大(da)部(bu)分時(shi)間(jian)是(shi)(shi)在(zai)家庭(ting)中渡過的(de)(de)，甚(shen)至走向社會(hui)后(hou)仍然(ran)離不開(kai)家庭(ting)的(de)(de)影響，家庭(ting)對孩子的(de)(de)影響終身受(shou)益(yi)，是(shi)(shi)非(fei)常重要的(de)(de)。

　　因此家庭教育的好與壞，不僅對孩子早期能(neng)否(fou)健康成長起關(guan)(guan)鍵作用，而(er)且(qie)關(guan)(guan)系(xi)到孩子在學會做人、求知、勞動、生活、健體、審美等方面能(neng)否(fou)奠定堅實的基礎(chu)。

　　重視和(he)發展家庭教育，是(shi)加強(qiang)和(he)改善未成年人思想道德建設的重要環節，是(shi)造福億萬家庭的系統工程，必須(xu)在黨的領導下，各有關(guan)部(bu)門密切協(xie)作，全社會(hui)齊抓共管、共同(tong)推進(jin)。

　　要(yao)積極推動家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)研(yan)究(jiu)(jiu)、工(gong)(gong)作指(zhi)(zhi)導(dao)和社(she)會(hui)服務體系建設，加大對(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)事(shi)業和家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策支(zhi)持(chi)、經費(fei)投(tou)入。調(diao)(diao)查(cha)研(yan)究(jiu)(jiu)是(shi)(shi)做好未(wei)成(cheng)年人(ren)(ren)思想道德(de)(de)建設工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。要(yao)充分發揮理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)指(zhi)(zhi)導(dao)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)功能，進(jin)一步(bu)加強家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題研(yan)究(jiu)(jiu)。當(dang)前家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)缺(que)和家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)專(zhuan)業人(ren)(ren)才隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)乏(fa)，是(shi)(shi)制(zhi)約家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)作向縱深(shen)(shen)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)瓶頸。社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)和發展(zhan)，對(dui)兒童的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)特(te)別是(shi)(shi)對(dui)獨生子女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)品德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，提出了(le)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，也(ye)日益(yi)擺上(shang)(shang)(shang)政(zheng)府(fu)及(ji)有識之士的(de)(de)(de)(de)(de)議事(shi)日程。就我市而言，將家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)問題作為專(zhuan)門(men)課(ke)題研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業人(ren)(ren)才不多(duo)，且還(huan)是(shi)(shi)利用(yong)業余(yu)時間(jian)，作為個(ge)人(ren)(ren)愛好對(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)問題進(jin)行(xing)研(yan)究(jiu)(jiu)。沒有政(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)和強力推動，很難在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)領域深(shen)(shen)層次(ci)研(yan)究(jiu)(jiu)上(shang)(shang)(shang)出成(cheng)果(guo)，即使有也(ye)難以在(zai)成(cheng)果(guo)轉化(hua)(hua)和普及(ji)上(shang)(shang)(shang)出成(cheng)效。因(yin)此(ci)圍(wei)繞家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)道德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)律(lv)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)原(yuan)(yuan)則(ze)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)法(fa)(fa)制(zhi)建設，流動人(ren)(ren)口子女(nv)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)以及(ji)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指(zhi)(zhi)導(dao)模式，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)結(jie)合模式等課(ke)題進(jin)行(xing)深(shen)(shen)入研(yan)究(jiu)(jiu)，并將理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)成(cheng)果(guo)推廣應用(yong)到實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)，推進(jin)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)社(she)會(hui)化(hua)(hua)、科學(xue)化(hua)(hua)、法(fa)(fa)制(zhi)化(hua)(hua)是(shi)(shi)當(dang)務之急。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)經費(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)入不足也(ye)是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)作未(wei)引起真(zhen)(zhen)正重視的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因(yin)。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)往(wang)往(wang)認為是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)私事(shi)，因(yin)而政(zheng)府(fu)沒有專(zhuan)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)經費(fei)用(yong)于這(zhe)(zhe)塊工(gong)(gong)作，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)全(quan)國的(de)(de)(de)(de)(de)普遍(bian)現象。婦聯(lian)、關工(gong)(gong)委、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委從事(shi)這(zhe)(zhe)項(xiang)工(gong)(gong)作，也(ye)是(shi)(shi)從有限的(de)(de)(de)(de)(de)經費(fei)中(zhong)(zhong)擠出一點(dian)做些力所能的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，很難從更(geng)深(shen)(shen)層次(ci)上(shang)(shang)(shang)去考慮和推動這(zhe)(zhe)項(xiang)工(gong)(gong)作。我們要(yao)針(zhen)對(dui)當(dang)前未(wei)成(cheng)年人(ren)(ren)思想道德(de)(de)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際，深(shen)(shen)入調(diao)(diao)查(cha)了(le)解(jie)(jie)未(wei)成(cheng)年人(ren)(ren)思想道德(de)(de)狀況，了(le)解(jie)(jie)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)突出矛盾和問題，認真(zhen)(zhen)總結(jie)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作經驗(yan)，積極探索家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)趨勢、新(xin)(xin)規(gui)律(lv)、新(xin)(xin)途徑、新(xin)(xin)辦法(fa)(fa)，為爭取對(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策、資金支(zhi)持(chi)提供依據。

　　家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)是一(yi)項社會系統工(gong)(gong)程，離不(bu)開家(jia)(jia)長、學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)，更離不(bu)開社會方方面(mian)面(mian)的(de)支持(chi)與(yu)配合(he)。根據家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)的(de)新形勢(shi)，我(wo)們(men)要進(jin)一(yi)步(bu)(bu)加大工(gong)(gong)作(zuo)力(li)度，以整合(he)社會資源為著力(li)點，形成家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)的(de)社會化格局(ju)：婦(fu)聯(lian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)、關(guan)(guan)工(gong)(gong)委(wei)(wei)密切配合(he)，制訂(ding)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)實(shi)施意見，婦(fu)聯(lian)充(chong)分(fen)發(fa)揮組織聯(lian)絡優勢(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部門充(chong)分(fen)發(fa)揮人才儲備優勢(shi)和(he)組建家(jia)(jia)長學(xue)校便利優勢(shi)，關(guan)(guan)工(gong)(gong)委(wei)(wei)充(chong)分(fen)發(fa)揮老干(gan)部對下一(yi)代的(de)關(guan)(guan)懷和(he)熱情，推動建立(li)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)協調機構，努力(li)構筑黨委(wei)(wei)領導、政(zheng)府支持(chi)、婦(fu)聯(lian)牽(qian)頭(tou)、部門配合(he)、社會參(can)與(yu)的(de)開放式的(de)工(gong)(gong)作(zuo)格局(ju)，聯(lian)手使我(wo)市(shi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)穩步(bu)(bu)發(fa)展，積極開創家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)新局(ju)面(mian)，為促進(jin)未成年人健(jian)康(kang)成長做出應有貢獻。

家庭教育總結49

　　隆重的(de)家(jia)長(chang)會終于落下帷幕了(le)，送走(zou)了(le)最后一(yi)個(ge)(ge)學生家(jia)長(chang)，我長(chang)長(chang)地舒(shu)了(le)口(kou)氣，置身煥然一(yi)新的(de)教室，還留存(cun)著濃(nong)濃(nong)的(de)愛意，我倍感欣慰!是啊，長(chang)達一(yi)個(ge)(ge)月的(de)精心準(zhun)備，凝聚(ju)了(le)我和(he)孩子們無數(shu)的(de)心血!

　　一(yi)、家長(chang)會發言(yan)稿(gao)(gao)，它(ta)是架(jia)起(qi)家校溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)梁，也是展示(shi)自身素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)佳平臺。我在最(zui)初設定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)大體框架(jia)上(shang)，重(zhong)點(dian)穿(chuan)插了“孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化”這一(yi)板塊，讓家長(chang)們(men)深深地感受到他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)小學僅(jin)僅(jin)半個月(yue)時間里，學習及行為習慣變(bian)化的(de)(de)(de)(de)(de)有多么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)大，幾易(yi)其稿(gao)(gao)，反(fan)復修改，終于完(wan)成了一(yi)份令自己和家長(chang)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)答卷。

　　二、家長(chang)會基(ji)本(ben)情況

　　首先(xian)，針對五年級學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)校先(xian)組織了集體的(de).會議，具(ju)(ju)體介(jie)紹(shao)(shao)了學(xue)(xue)校的(de)基本情(qing)況(kuang)和(he)(he)(he)詳細要(yao)求和(he)(he)(he)紀律，充(chong)分(fen)展示(shi)了學(xue)(xue)校的(de)教學(xue)(xue)設施條件(jian)及成(cheng)績(ji)。然后(hou)是分(fen)班召開(kai)，由班主任老(lao)師針對不(bu)同的(de)情(qing)況(kuang)做具(ju)(ju)體的(de)介(jie)紹(shao)(shao)和(he)(he)(he)事項安(an)排(pai)。我班具(ju)(ju)體介(jie)紹(shao)(shao)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)基本情(qing)況(kuang)、在學(xue)(xue)校的(de)近(jin)段表現，還有需要(yao)家長(chang)配合完成(cheng)的(de)紀律、學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)方面的(de)要(yao)求。令家長(chang)都(dou)特別的(de)積極和(he)(he)(he)支持。

　　二、意見建議

　　在召開家(jia)長會的過程中，部分(fen)家(jia)長還向學校和(he)老師(shi)提出了(le)許多中肯的、有針對性的建(jian)議(yi)和(he)意見(jian)，現在簡要總結(jie)如下：

　　1、學(xue)(xue)校(xiao)應(ying)加強學(xue)(xue)生的安(an)全教育(yu)和管理(li)，重視安(an)全知識的學(xue)(xue)習，在學(xue)(xue)校(xiao)周邊設(she)置安(an)全警(jing)示標志。

　　2、學(xue)校(xiao)應在(zai)力所能及的(de)情況下多(duo)組織一些有意義的(de)活動，來鍛(duan)煉(lian)孩(hai)(hai)子的(de)自理能力，讓(rang)孩(hai)(hai)子更(geng)全面(mian)的(de)成長。同時希望不要因為太多(duo)的(de)活動耽誤(wu)過多(duo)的(de)孩(hai)(hai)子學(xue)習的(de)時間。

　　3、教師應(ying)該在培養孩子(zi)的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和行為習(xi)慣(guan)上多下功夫(fu)，加強學(xue)校和家長(chang)、老師和家長(chang)的聯系(xi)。

　　三、總結反思：

　　從會(hui)(hui)后與家(jia)長(chang)的交流(liu)和周一學(xue)(xue)生(sheng)的反饋(kui)情(qing)況來看，本次家(jia)長(chang)會(hui)(hui)開得(de)相當(dang)成(cheng)功，有(you)效地加(jia)強了(le)(le)家(jia)長(chang)和老師(shi)的聯系和交流(liu)，通過報告會(hui)(hui)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)也認識到(dao)了(le)(le)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育的重(zhong)要性，并從中學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)一些有(you)效的教(jiao)(jiao)育方法(fa)，家(jia)長(chang)紛紛表示今后一定要改變(bian)自己的家(jia)庭教(jiao)(jiao)育觀念，學(xue)(xue)習先進的家(jia)庭教(jiao)(jiao)育方法(fa)，同(tong)時加(jia)強和老師(shi)之間(jian)的聯系，共同(tong)配合(he)，教(jiao)(jiao)育好每一名學(xue)(xue)生(sheng)。

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