小學生家庭教育心得

時間：2024-08-20 13:48:18 家庭教育我要投稿

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【精】小(xiao)學生家庭教育心得15篇

　　當我(wo)們(men)受到啟發(fa)，對生(sheng)活有(you)了新的感悟時，不(bu)妨將其寫成一(yi)篇心(xin)(xin)得體會，讓自(zi)己(ji)銘(ming)記于心(xin)(xin)，這樣(yang)有(you)利(li)于我(wo)們(men)不(bu)斷(duan)提升自(zi)我(wo)。但是心(xin)(xin)得體會有(you)什么要(yao)求呢(ni)？下面是小編為大家整理(li)的小學生(sheng)家庭(ting)教育(yu)心(xin)(xin)得，希望能夠幫助到大家。

【精】小學生家庭教育心得15篇

小學生家庭教育心得1

　　我們的(de)孩(hai)子(zi)xx是x市安居苑小學的(de)3年級學生，學習成績比(bi)較優(you)異(yi)，并且在《數學大王(wang)》雜志(zhi)上(shang)發表了一(yi)篇小論文，我們家長也經常為自我的(de)孩(hai)子(zi)感(gan)到驕傲和(he)自豪(hao)，下頭在此和(he)大家交流一(yi)下培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)過程中的(de)一(yi)些(xie)心(xin)得和(he)體會，如有不當之處請多(duo)諒解(jie)。

　　一、培養孩子學習的興趣，讓孩子“歡樂學習”

　　xx從(cong)(cong)小時就很(hen)愛學(xue)習(xi)，我們(men)家長看準(zhun)了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)這(zhe)個特點，異常注重培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)習(xi)的(de)(de).興趣，保(bao)護(hu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)習(xi)的(de)(de)興趣，使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)從(cong)(cong)小至今一(yi)向把學(xue)習(xi)當作是一(yi)件很(hen)歡(huan)樂的(de)(de)事情。我們(men)家長從(cong)(cong)來不給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)定學(xue)習(xi)任務(wu)，而是經常經過游戲的(de)(de)方式引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，比(bi)如用撲克(ke)牌算(suan)24點，早期的(de)(de)時候讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)玩(wan)電腦教育游戲軟件等(deng)等(deng)，最重要的(de)(de)一(yi)點是每當發現孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)習(xi)有了提高，掌握了一(yi)些新(xin)的(de)(de)知識，家長就要毫(hao)不吝嗇地(di)表揚他(ta)，增強他(ta)學(xue)習(xi)的(de)(de)歡(huan)樂感(gan)受，引導和培養他(ta)愛學(xue)習(xi)的(de)(de)習(xi)慣(guan)。

　　二、不給孩子施加學習壓力，適當的時候幫忙孩子減輕壓力

　　孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心靈是比較脆(cui)弱的(de)(de)(de)，壓(ya)力(li)太大(da)可能會(hui)給孩(hai)子(zi)造成負面(mian)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)甚至喪失(shi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣。我(wo)們家長從來(lai)不給孩(hai)子(zi)施加學(xue)(xue)習壓(ya)力(li)，沒(mei)有(you)要(yao)求(qiu)孩(hai)子(zi)考(kao)(kao)試(shi)要(yao)考(kao)(kao)多少分(fen)以上(shang)等(deng)等(deng)，xx有(you)時(shi)(shi)候測驗(yan)或(huo)考(kao)(kao)試(shi)沒(mei)考(kao)(kao)好(hao)，心境(jing)異常沮喪，我(wo)們家長在(zai)這時(shi)(shi)候往(wang)往(wang)是對(dui)孩(hai)子(zi)進行保護，安慰他(ta)，鼓勵他(ta)，幫忙孩(hai)子(zi)減輕壓(ya)力(li)，使他(ta)迅速地(di)從失(shi)敗的(de)(de)(de)陰影(ying)中解脫出來(lai)，等(deng)過一(yi)段時(shi)(shi)間后再(zai)來(lai)總結上(shang)一(yi)次(ci)失(shi)敗的(de)(de)(de)原因。我(wo)們覺得這樣做在(zai)保護了(le)孩(hai)子(zi)同時(shi)(shi)，也教會(hui)了(le)孩(hai)子(zi)正確應對(dui)失(shi)敗的(de)(de)(de)辦法。

　　三、培養孩子自覺學習和獨立學習的習慣

　　孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)時家(jia)長不要在(zai)(zai)旁(pang)邊陪著孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)養成(cheng)獨立(li)學(xue)習(xi)(xi)和自(zi)覺學(xue)習(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)慣。每(mei)一(yi)天放學(xue)，xx基本上都在(zai)(zai)家(jia)長還沒回(hui)家(jia)的(de)情(qing)景下(xia)很快地(di)寫完作(zuo)業(ye)，寫完作(zuo)業(ye)后孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)能夠(gou)按照自(zi)我的(de)意愿看電(dian)視或干(gan)些別(bie)的(de)事情(qing)，我們家(jia)長從(cong)不干(gan)涉。經過(guo)這樣不僅(jin)僅(jin)培養了孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)覺學(xue)習(xi)(xi)和獨立(li)學(xue)習(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)慣，并且使孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)養成(cheng)了寫作(zuo)業(ye)不拖沓(ta)的(de)好習(xi)(xi)慣。

小學生家庭教育心得2

　　孩子(zi)(zi)是天真純(chun)潔(jie)的(de)(de)(de)(de)，孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)大(da)腦(nao)發育除了(le)受到基(ji)本的(de)(de)(de)(de)遺傳作(zuo)用外，還與孩子(zi)(zi)幼兒時(shi)期的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活體驗有很大(da)關系。如果家長不讓孩子(zi)(zi)認識(shi)到做(zuo)出貢獻需(xu)要付出巨大(da)努力，孩子(zi)(zi)在努力學習過(guo)程中(zhong)遇到很多困難的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，孩子(zi)(zi)會認為自我(wo)成不了(le)家長說的(de)(de)(de)(de)哪種人物，就會有沮(ju)喪和自悲(bei)感，嚴重影(ying)響孩子(zi)(zi)進取求知的(de)(de)(de)(de)信(xin)心。所以家長要幫忙孩子(zi)(zi)樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)價值觀!下頭就從自我(wo)的(de)(de)(de)(de)一些家庭教育心得體會中(zhong)，分享一些樹立孩子(zi)(zi)正(zheng)確(que)價值觀的(de)(de)(de)(de)方法(fa)!

　　1、創造(zao)逆境(jing)，磨礪(li)孩子的毅力(li)

　　不要對(dui)孩子嬌生慣養，能夠制造一(yi)些挫(cuo)折，考驗孩子的毅力。

　　2、讓孩子從(cong)克服小(xiao)困難開(kai)始(shi)

　　對孩(hai)子的(de)要(yao)求要(yao)嚴，讓孩(hai)子克服困難，逐漸加(jia)大(da)，并且必須(xu)堅持到(dao)底(di)，直(zhi)到(dao)有效為止。

　　3、發揮(hui)榜(bang)樣(yang)的(de)作用，啟發自我鍛煉

　　根據孩子的特點(dian)，父(fu)母能(neng)夠經過(guo)講(jiang)故(gu)事，看電(dian)影，參(can)加烈士(shi)紀念館，閱讀書籍(ji)等，讓孩子學習典型人物，啟發(fa)自我教育(yu)，培養堅(jian)忍不拔(ba)的毅(yi)力(li)。

　　4、愛和嚴結合

　　正(zheng)確的(de)愛(ai)孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)培(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)良(liang)好(hao)性(xing)(xing)(xing)格(ge)的(de)基礎。父母要恰當的(de).愛(ai)孩(hai)子(zi)(zi)，必(bi)須將愛(ai)和嚴格(ge)統(tong)一齊來。父母在(zai)(zai)行為品質(zhi)方面嚴格(ge)要求(qiu)孩(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)子(zi)(zi)當然(ran)會(hui)苦(ku)一些，但從(cong)長遠來看，這(zhe)有助于他們(men)培(pei)養良(liang)好(hao)性(xing)(xing)(xing)格(ge)。怕孩(hai)子(zi)(zi)吃苦(ku)，過(guo)于遷就孩(hai)子(zi)(zi)，可能造(zao)成日、他們(men)的(de)任(ren)性(xing)(xing)(xing)、依靠性(xing)(xing)(xing)強的(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)特點(dian)，在(zai)(zai)今后的(de)人生道路上(shang)吃不(bu)了苦(ku)。事(shi)實上(shang)，孩(hai)子(zi)(zi)將來幸(xing)福與(yu)否(fou)，更受其性(xing)(xing)(xing)格(ge)的(de)影響。

　　5、幫(bang)忙(mang)孩子樹立遠大(da)的夢想

　　夢想(xiang)是(shi)人格(ge)的(de)(de)核心。夢想(xiang)是(shi)經過(guo)父母、教(jiao)(jiao)師、社會的(de)(de)啟發引(yin)導，在(zai)孩(hai)(hai)子的(de)(de)內(nei)心逐漸構(gou)成的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)自覺追求，父母不能代替孩(hai)(hai)子規定目標(biao)，確定夢想(xiang)，并強加給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)。孩(hai)(hai)子單純而(er)(er)幼稚，他(ta)(ta)(ta)們(men)常(chang)常(chang)會因為讀了(le)一(yi)(yi)(yi)篇令其感動不己的(de)(de)文(wen)章而(er)(er)想(xiang)長大了(le)當作(zuo)家，因參觀了(le)自然博物館而(er)(er)想(xiang)當科學家，也可(ke)能因為遇到一(yi)(yi)(yi)個可(ke)親可(ke)愛的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，便立志(zhi)自我長大以(yi)后(hou)也要當教(jiao)(jiao)師。對孩(hai)(hai)子這(zhe)些想(xiang)法不要輕易否定，要鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)積極向上的(de)(de)雄心壯(zhuang)志(zhi)，隨著年齡的(de)(de)增長，根據(ju)不一(yi)(yi)(yi)樣孩(hai)(hai)子不一(yi)(yi)(yi)樣優勢(shi)的(de)(de)顯現，再(zai)把(ba)他(ta)(ta)(ta)們(men)逐步引(yin)向適當的(de)(de)方向。

　　6、注意從(cong)日(ri)常小(xiao)事培養

　　滴水見太陽。培養孩子的(de)健(jian)全人格，光講大道理事不夠的(de)，重要的(de)是(shi)從日常生活中做起。

小學生家庭教育心得3

　　首(shou)先，非常感謝邱老師每周(zhou)發(fa)在(zai)QQ群的家庭教(jiao)育視(shi)頻。每次我都會抽空認真(zhen)觀看，并自我檢(jian)視(shi)反思(si)，受(shou)益匪淺。

　　其中，讓我印象深刻(ke)的是(shi)：嘮叨讓孩子(zi)情緒化；威脅(xie)使孩子(zi)學會(hui)撒謊；過(guo)分聽(ting)話(hua)不會(hui)變得自律；強迫孩子(zi)聽(ting)話(hua)、過(guo)度(du)控制，會(hui)讓孩子(zi)沒(mei)有(you)思(si)想自由。

　　尤其是，孩子(zi)上初中進入青春(chun)期后(hou)，更(geng)有(you)自己的(de)(de)主見(jian)，討(tao)厭被(bei)掌(zhang)控(kong)。我們要如何與青春(chun)期的(de)(de)孩子(zi)相處及有(you)效溝(gou)通呢？分享一下我的(de)(de)教育心得：

　　一、從權威型父母轉換成民主型父母：

　　記得小學中(zhong)低年級時(shi)，我對孩子要求較嚴(yan)格，規定，晚(wan)上八點半后不可以(yi)做作業。有(you)一次，孩子沒按(an)時(shi)做完，我讓他停(ting)下反思為什么沒做完，孩子當時(shi)會(hui)有(you)些抵觸，雙(shuang)方(fang)當時(shi)很(hen)不愉快(kuai)。然(ran)而，第二天早上5點多，孩子自己起來做完了(le)。慢(man)(man)慢(man)(man)的，他也養成了(le)回(hui)家(jia)先完成作業的習慣(guan)。

　　隨(sui)著孩(hai)子(zi)的(de)(de)長(chang)大，用強(qiang)迫命令的(de)(de)方式孩(hai)子(zi)不一(yi)定(ding)接受(shou)。到了高年級，需要(yao)轉換成“教練”的(de)(de)角色，并做(zuo)好(hao)榜樣。因此(ci)，我時常(chang)提醒自己(ji)：我正在(zai)做(zuo)示范(fan)。

　　當孩子有錯時(shi)，給他一些空間，更(geng)多(duo)的是理解、包容(rong)。先與孩子溝通商(shang)量，定(ding)期開家(jia)庭(ting)會議，一起制定(ding)規則，互(hu)相監(jian)督提(ti)醒并遵守(shou)。

　　當(dang)自己有(you)錯(cuo)時(shi)及時(shi)跟孩子(zi)道(dao)歉，讓孩子(zi)知道(dao)父母有(you)時(shi)也會犯錯(cuo)。

　　我(wo)和孩子(zi)一(yi)起成長(chang)，接受自(zi)己的不完(wan)美，也接受孩子(zi)的.不完(wan)美。當遇到(dao)事情會想幸好沒(mei)有更糟，用積極(ji)心態去(qu)看待每件事，每天睡前感(gan)恩總結，并自(zi)我(wo)反思，面對孩子(zi)謹言慎行，用行動(dong)去(qu)影響孩子(zi)。

　　二、有效陪伴：

　　孩(hai)子上(shang)小學后(hou)，我基本取消了(le)應酬，每天晚上(shang)和周末都盡量在家陪孩(hai)子。

　　剛開始的(de)(de)陪伴(ban)只是在(zai)(zai)家看電視(shi)，后因太(tai)太(tai)愛學習(xi)，在(zai)(zai)她的(de)(de)影響(xiang)下，我家沒交電視(shi)費，也就不看電視(shi)了(le)。我開始看家庭教育(yu)的(de)(de)書(shu)，并在(zai)(zai)喜(xi)馬拉雅聽了(le)近五(wu)年的(de)(de)教育(yu)相關音頻。這讓我知(zhi)道高效陪伴(ban)的(de)(de)重(zhong)要性，并在(zai)(zai)睡(shui)前和孩子(zi)(zi)一起親子(zi)(zi)閱(yue)讀(du)，讓孩子(zi)(zi)養(yang)成閱(yue)讀(du)的(de)(de)習(xi)慣。

　　晚上(shang)孩子完成作業后，我們(men)一起(qi)在小(xiao)區散步，和他一起(qi)聊聊時事，聽他說天馬行(xing)空的(de)想(xiang)法等，周末盡量(liang)帶孩子們(men)一起(qi)去(qu)郊外游(you)玩。

　　現(xian)在回(hui)想起來，這真是一段快(kuai)樂的親子時光。

　　三、有效溝通：

　　以前(qian)孩(hai)子(zi)做(zuo)錯事(shi)時，我(wo)的(de)情緒(xu)有(you)時會控制不住打罵孩(hai)子(zi)。自從學習了(le)如(ru)何有(you)效溝通，了(le)解ABC理(li)論（A、表示事(shi)件，B、對(dui)此(ci)事(shi)件的(de)看法(fa)，C、自己產生的(de)情緒(xu)和行為的(de)結果。決定(ding)C的(de)，是A還是B呢？事(shi)件A只是引(yin)起情緒(xu)及行為反(fan)應的(de)間接(jie)原因，而(er)我(wo)們(men)對(dui)事(shi)件的(de)看法(fa)B才是引(yin)起行為反(fan)應結果C。），讓我(wo)學會遇(yu)到事(shi)情先處理(li)心情再處理(li)事(shi)情。

　　傾聽(ting)，用(yong)心聽(ting)孩子(zi)(zi)說(shuo)話。80%時間(jian)用(yong)于傾聽(ting)，20%用(yong)于引導，不(bu)敷衍孩子(zi)(zi)，讓(rang)孩子(zi)(zi)感覺受(shou)重(zhong)視(shi)。每次(ci)和孩子(zi)(zi)在一起基本是他(ta)說(shuo)我聽(ting)，我會(hui)用(yong)提(ti)問(wen)的(de)(de)方式多問(wen)，不(bu)否(fou)定他(ta)的(de)(de)觀點(dian)。有時也會(hui)跟孩子(zi)(zi)分(fen)享自己工(gong)作、心情感受(shou)，或(huo)新聞等，讓(rang)孩子(zi)(zi)感受(shou)真實(shi)的(de)(de)社會(hui)。

　　這次(ci)考試，孩子(zi)有科成(cheng)績不理想。我跟他說(shuo)，我理解(jie)你(ni)，你(ni)頂著壓(ya)力，我相信你(ni)也想考好，只是暫時沒找到方(fang)法或(huo)興趣，沒調動起來(lai)。你(ni)找出原(yuan)因調整好，下(xia)次(ci)一定(ding)會(hui)有進步。

　　他自(zi)己(ji)心態好(hao)，說(shuo)，下(xia)次有(you)更大的進步空間(jian)(jian)。但我(wo)感(gan)覺到(dao)他也有(you)壓力。在國(guo)慶期(qi)間(jian)(jian)不愿(yuan)出(chu)(chu)去(qu)玩(wan)，在家(jia)用心學習。雖然(ran)我(wo)希望他能多出(chu)(chu)去(qu)走(zou)走(zou)，但想(xiang)起講(jiang)座中說(shuo)的過份聽話不會變得(de)自(zi)律(lv)，所以還(huan)是(shi)尊重(zhong)他自(zi)己(ji)的決定。

　　一切都(dou)是最好的(de)安排，這樣讓他養成自律的(de)習慣。

　　溝通的前提(ti)是尊重(zhong)，非暴力溝通是一(yi)種生活(huo)態度，會讓尊重(zhong)、理解、欣賞、慈悲融入生活(huo)中(zhong)。讓我(wo)們(men)理解、尊重(zhong)他人和(he)自(zi)己。

　　四、和諧的家庭：

　　家是(shi)孩子(zi)溫暖的避風港，和諧(xie)的家庭生活是(shi)孩子(zi)身心健(jian)康發展的必要(yao)條(tiao)件。

　　我和太太都很(hen)重視家庭，若(ruo)有(you)不開心的(de)事，會(hui)通過(guo)寫信的(de)方式來溝(gou)通，盡量(liang)給(gei)孩子創造有(you)愛(ai)的(de)家庭，并經常會(hui)把學習(xi)的(de)收(shou)獲一起交流。

　　其中(zhong)《愛的(de)五種語言》讓我(wo)很有感觸，它們分別是：

　　1、肯(ken)定的言詞(ci)（多認可和贊美）。

　　2、精心(xin)的時刻(ke)（雙方共享(xiang)的美妙時刻(ke)，在這段(duan)時間(jian)里面，放下手機，把你的全部(bu)注意力都給(gei)予對方）。

　　3、接受(shou)禮(li)物（重(zhong)要的(de)節日(ri)交換禮(li)物是一件(jian)很有儀式感的(de)事(shi)情）。

　　4、服(fu)務(wu)的行(xing)動（做(zuo)對(dui)方(fang)想讓(rang)你做(zuo)的事(shi)，通過生活中的服(fu)務(wu)使對(dui)方(fang)高興）。

　　5、身體的接觸（擁抱）。

　　以(yi)前覺得家人生日時簡單的祝福就可以(yi)，現在我會訂蛋糕、買花、寫祝福卡(ka)等，讓家人有儀式感。

　　正如，我常(chang)和孩子交流說到：“無論您(nin)學習如何，我們都愛你，家永遠為你留門(men)。”

　　這就是(shi)我的(de)(de)一(yi)些心得與見解——用愛(ai)陪伴、仔細聆聽、為(wei)(wei)孩(hai)子營(ying)造民(min)主、和諧的(de)(de)家庭(ting)關(guan)系，這在家庭(ting)教(jiao)育(yu)中尤為(wei)(wei)重要。同時，希望我們(men)的(de)(de)孩(hai)子都能(neng)沐浴在有愛(ai)的(de)(de)家庭(ting)環境(jing)中，并(bing)能(neng)成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)位溫(wen)暖、積極、向上的(de)(de)陽光少年。

小學生家庭教育心得4

　　作(zuo)為家長，可以(yi)說天(tian)下(xia)父母同心，人(ren)人(ren)都渴望(wang)兒(er)女(nv)成(cheng)才。尤其是當代，科(ke)學技術飛躍(yue)發(fa)展，知識經濟(ji)膨脹(zhang)，社會(hui)競爭(zheng)日(ri)趨激烈，人(ren)們因此對子女(nv)的期望(wang)更高。但(dan)目前(qian)的家庭教育確(que)實出現了(le)許多問題，下(xia)面敘(xu)述(shu)一(yi)下(xia)孩(hai)子進入初(chu)中后本人(ren)在(zai)家庭教育中的一(yi)些做(zuo)法和感(gan)受。

　　孩子在幼兒(er)園和(he)小學(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)習(xi)(xi)很(hen)輕松，家(jia)庭(ting)(ting)盡量(liang)給(gei)他創(chuang)造一個良(liang)好(hao)的(de)生活(huo)環(huan)境。給(gei)予正確的(de)引導(dao)，思想品德不出問(wen)題就(jiu)行，并沒有感覺(jue)到(dao)家(jia)庭(ting)(ting)教育的(de)迫切和(he)重(zhong)要，進入初中階段，孩子的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)任務發生了根本變(bian)化，家(jia)長的(de)心態也(ye)徹底改變(bian)，對孩子的(de)期望從(cong)遙遠到(dao)越來越臨近，家(jia)長和(he)孩子兩者(zhe)的(de)變(bian)化使(shi)得(de)家(jia)庭(ting)(ting)教育在現(xian)實生活(huo)中變(bian)得(de)并不是想象的(de)那么(me)簡單，也(ye)不是按書本上(shang)說的(de)那樣(yang)容易得(de)到(dao)控制。

　　一、性與平等溝通

　　家庭(ting)教(jiao)育必(bi)須有(you)性(xing)，但不是絕對的(de)(de)，否則實得其反，和兒子平等的(de)(de)溝通(tong)及朋(peng)友關系也能受(shou)到(dao)良(liang)好的(de)(de)效果，這(zhe)是我的(de)(de)第一點感受(shou)。

　　所有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)孩子都有(you)(you)(you)天生(sheng)(sheng)貪玩的(de)(de)(de)(de)毛病，尤其是(shi)(shi)(shi)男孩，而且我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩子在(zai)(zai)小(xiao)學(xue)就(jiu)喜歡網(wang)(wang)絡(luo)游戲，曾(ceng)經因為多(duo)次請假不(bu)(bu)參加學(xue)校(xiao)(xiao)田(tian)徑(jing)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)，實(shi)(shi)際是(shi)(shi)(shi)到網(wang)(wang)吧(ba)玩游戲，最后被(bei)學(xue)校(xiao)(xiao)田(tian)徑(jing)隊(dui)開(kai)除，也(ye)曾(ceng)經因為去(qu)網(wang)(wang)吧(ba)被(bei)我(wo)(wo)尋找發現。當時(shi)(shi)在(zai)(zai)無法溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下(xia)，作為父(fu)親(qin)的(de)(de)(de)(de)性是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)體現的(de)(de)(de)(de)，那時(shi)(shi)兒(er)(er)子也(ye)較(jiao)(jiao)容易接(jie)受性的(de)(de)(de)(de)教育(yu)，當然(ran)(ran)(ran)，夫妻中只需(xu)要(yao)一(yi)(yi)(yi)個具有(you)(you)(you)較(jiao)(jiao)高的(de)(de)(de)(de)性。進入初(chu)中階段，兒(er)(er)子的(de)(de)(de)(de)玩性仍然(ran)(ran)(ran)較(jiao)(jiao)大，雖(sui)然(ran)(ran)(ran)學(xue)習很(hen)緊張(zhang)，但對(dui)網(wang)(wang)絡(luo)游戲仍情(qing)有(you)(you)(you)獨鐘，強(qiang)制的(de)(de)(de)(de)性教育(yu)肯定是(shi)(shi)(shi)行(xing)不(bu)(bu)通的(de)(de)(de)(de)，完全杜(du)絕玩游戲并(bing)不(bu)(bu)現實(shi)(shi)，溝(gou)通才是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)方法，當然(ran)(ran)(ran)溝(gou)通二(er)(er)字是(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)付(fu)出的(de)(de)(de)(de)，需(xu)要(yao)不(bu)(bu)懈的(de)(de)(de)(de)努力，包括正確認識孩子的(de)(de)(de)(de)錯誤和(he)(he)理智(zhi)地對(dui)他(ta)進行(xing)教育(yu)。初(chu)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候我(wo)(wo)和(he)(he)兒(er)(er)子平等的(de)(de)(de)(de)簽(qian)定了一(yi)(yi)(yi)份(fen)協(xie)議，不(bu)(bu)去(qu)網(wang)(wang)吧(ba)，每周五在(zai)(zai)家里(li)(li)上(shang)網(wang)(wang)三小(xiao)時(shi)(shi)，實(shi)(shi)際上(shang)在(zai)(zai)家里(li)(li)上(shang)網(wang)(wang)和(he)(he)去(qu)網(wang)(wang)吧(ba)上(shang)網(wang)(wang)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)本質(zhi)區別的(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)上(shang)網(wang)(wang)內容可以(yi)控制，二(er)(er)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)接(jie)觸不(bu)(bu)良(liang)環(huan)(huan)境(jing)。隨著孩子年(nian)(nian)齡的(de)(de)(de)(de)增長和(he)(he)不(bu)(bu)懈的(de)(de)(de)(de)引導(dao)，初(chu)二(er)(er)時(shi)(shi)協(xie)議重(zhong)新簽(qian)定，兩(liang)(liang)周上(shang)一(yi)(yi)(yi)次網(wang)(wang)。鼓(gu)勵他(ta)休息時(shi)(shi)間出去(qu)做一(yi)(yi)(yi)些有(you)(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)運(yun)動，如打籃球、乒乓球等。小(xiao)孩在(zai)(zai)初(chu)中近兩(liang)(liang)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習中，雖(sui)然(ran)(ran)(ran)成績有(you)(you)(you)時(shi)(shi)也(ye)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)些波動，但總體來說成績一(yi)(yi)(yi)直是(shi)(shi)(shi)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)，思想也(ye)是(shi)(shi)(shi)健康的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)兩(liang)(liang)年(nian)(nian)感(gan)受較(jiao)(jiao)深的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)引導(dao)，對(dui)孩子的(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)和(he)(he)溝(gou)通是(shi)(shi)(shi)引導(dao)他(ta)們積極(ji)向上(shang)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，我(wo)(wo)認為這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)(shi)目前在(zai)(zai)良(liang)好生(sheng)(sheng)活(huo)環(huan)(huan)境(jing)中成長的(de)(de)(de)(de)獨生(sheng)(sheng)子女的(de)(de)(de)(de)家庭教育(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)環(huan)(huan)節。

　　二、身教重于言傳

　　孩(hai)子的(de)成長(chang)環境(jing)是(shi)家(jia)庭(ting)教育中值得(de)非(fei)常重視(shi)的(de)，家(jia)庭(ting)生活各方面的(de)因(yin)素(su)，都(dou)會對孩(hai)子起(qi)著潛移(yi)默化的(de)滲透作(zuo)用，所以家(jia)庭(ting)成員(yuan)時刻注意自己的(de)言(yan)行，我們(men)(men)家(jia)里從不(bu)玩網絡游戲，甚至小孩(hai)在(zai)寫作(zuo)業的(de)`時候(hou)，我們(men)(men)連電視(shi)也(ye)很少看，以免引起(qi)他(ta)在(zai)心(xin)理上不(bu)平衡。這一(yi)點有過教訓，當孩(hai)子在(zai)房間做作(zuo)業的(de)時候(hou)，我們(men)(men)在(zai)客廳里看電視(shi)，好像并無影(ying)響，實際上他(ta)畢竟是(shi)孩(hai)子，即(ji)使大(da)人也(ye)未必如此(ci)，他(ta)總是(shi)要(yao)受到干擾的(de)，找機會就(jiu)出來(lai)和我們(men)(men)一(yi)看電視(shi)，這時候(hou)說(shuo)的(de)輕了他(ta)不(bu)會聽(ting)，說(shuo)的(de)重了他(ta)就(jiu)會對你(ni)進行強有力的(de)反駁，所以身教重于言(yan)傳。

　　三、正確對待成績和錯誤

　　每(mei)一(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)階段都會(hui)出(chu)現(xian)各種(zhong)各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，關(guan)(guan)鍵(jian)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)發現(xian)問(wen)題(ti)(ti)并且(qie)正(zheng)確對(dui)(dui)待，這(zhe)(zhe)一(yi)點和平時(shi)與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)經常(chang)溝(gou)通(tong)(tong)是(shi)(shi)(shi)(shi)分不(bu)開的(de)(de)(de)(de)，沒有(you)溝(gou)通(tong)(tong)就不(bu)能(neng)發現(xian)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)身上(shang)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。關(guan)(guan)心孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，除(chu)了(le)身體方(fang)面的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)心，更要(yao)注意(yi)他們的(de)(de)(de)(de)感(gan)受，當我(wo)和兒子(zi)(zi)(zi)平等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)朋友(you)關(guan)(guan)系密切時(shi)，兒子(zi)(zi)(zi)身上(shang)的(de)(de)(de)(de)動態掌(zhang)握(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)非常(chang)清楚，包括他班上(shang)同(tong)學的(de)(de)(de)(de)狀況也(ye)(ye)能(neng)掌(zhang)握(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)很清楚，因為此時(shi)他非常(chang)愿意(yi)也(ye)(ye)非常(chang)希望向家長(chang)傾(qing)訴，所以要(yao)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)訴說的(de)(de)(de)(de)渠道，溝(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。出(chu)了(le)問(wen)題(ti)(ti)如考(kao)試成(cheng)(cheng)績不(bu)理(li)想(xiang)等(deng)(deng)，不(bu)能(neng)一(yi)味的(de)(de)(de)(de)一(yi)味指責、嘮叨(tao)，否則就會(hui)和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)產生矛盾(dun)，你(ni)將(jiang)得不(bu)到(dao)產生問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)根源，也(ye)(ye)會(hui)失去平等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)朋友(you)關(guan)(guan)系，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)教訓的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)種(zhong)時(shi)候別(bie)想(xiang)從他嘴里得到(dao)任(ren)何信息，回到(dao)家里不(bu)理(li)不(bu)睬，問(wen)得多了(le)他反(fan)而沖(chong)你(ni)發火(huo)（這(zhe)(zhe)可能(neng)是(shi)(shi)(shi)(shi)獨(du)生子(zi)(zi)(zi)女的(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)病(bing)），問(wen)題(ti)(ti)自然得不(bu)到(dao)解決。一(yi)旦發現(xian)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)出(chu)現(xian)問(wen)題(ti)(ti)，必(bi)須(xu)針(zhen)對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)(de)及(ji)時(shi)指出(chu)并加于(yu)引導，對(dui)(dui)兒子(zi)(zi)(zi)取得的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績進(jin)行鼓勵(li)，并給一(yi)定經濟(ji)獎勵(li)，但這(zhe)(zhe)種(zhong)經濟(ji)獎勵(li)只是(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)天有(you)一(yi)點零花錢，用于(yu)購買零食和飲用水，其效果也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)很好的(de)(de)(de)(de)。

　　總之，孩(hai)子有了一(yi)點(dian)成績家長(chang)不要過于高興；犯了錯誤也(ye)不要輕易(yi)發火，一(yi)方面要給孩(hai)子留有余地，另一(yi)方面在他知錯時要抓住時機，理智(zhi)地對(dui)他進(jin)行教育(yu)，具體如何(he)正確(que)對(dui)待還(huan)得看當時的(de)情況而(er)論。家長(chang)的(de)對(dui)孩(hai)子的(de)期望不等于孩(hai)子的(de)奮斗目標，正確(que)的(de)引導和(he)孩(hai)子的(de)興趣是(shi)至(zhi)關重要的(de)。

小學生家庭教育心得5

　　今天(tian)晚上聽(ting)(ting)了一節家(jia)庭教(jiao)育指導課(ke)(ke)，由康玉潔老師(shi)主講，課(ke)(ke)講得很(hen)好，干貨滿(man)滿(man)。從(cong)后來聽(ting)(ting)眾不斷打賞就能看出來。盡管課(ke)(ke)間服務老師(shi)一再(zai)提(ti)醒大家(jia)不用打賞，專心聽(ting)(ting)課(ke)(ke)就好，但大家(jia)都是識貨的，真心誠(cheng)意地表(biao)達對老師(shi)的喜愛和(he)贊賞。

　　我是一名老師，也是一名家長，自(zi)認(ren)(ren)為自(zi)己(ji)家孩子(zi)教育得還(huan)行(xing)，但(dan)看(kan)到班上一些(xie)(xie)有問題的(de)(de)(de)孩子(zi)，想幫他們，有時候(hou)又覺得自(zi)己(ji)不夠專業，于是，看(kan)到公眾號(hao)宣傳廣告后就掃碼進了直播間(jian)看(kan)看(kan)。希望能有所收獲(huo)，增多(duo)一些(xie)(xie)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)力量。內心強大還(huan)要(yao)靠知(zhi)識來武裝。兩(liang)個多(duo)小時的(de)(de)(de)課，我聽得很認(ren)(ren)真，全程做了筆記(ji)。有些(xie)(xie)來不及記(ji)的(de)(de)(de)，都手(shou)機截屏，等課后補上筆記(ji)。打(da)鐵(tie)需(xu)趁熱，趕緊(jin)寫下(xia)今天的(de)(de)(de)學(xue)習感悟。

　　康老師(shi)今天講了(le)三個(ge)問題：

　　一.如(ru)何提(ti)升孩子(zi)的(de)抗挫折能力？

　　二.我們(men)為什(shen)么缺乏(fa)安全感？

　　三.如何給孩(hai)子提(ti)供(gong)無條件(jian)的(de)愛(ai)？并且(qie)給出了比較有價值的(de)思考和(he)建(jian)議(yi)。

　　結合筆(bi)記總(zong)結如下(xia)：

　　一、如何提升孩子的抗挫折能力？

　　結(jie)合馬(ma)丁·賽里格曼的習得性無(wu)助研究(jiu)，給出了(le)定義，分析了(le)原因和表現(xian)，如：自我評價降低；產生無(wu)助感；依賴心加強(qiang)；逃避問(wen)題，害(hai)怕失敗等。

　　如何抗挫折，康(kang)老師(shi)給出兩個建議：

　　（一）歸屬感(gan)和價值(zhi)感(gan)，讓(rang)孩子變得更好。

　　1.無(wu)條(tiao)件(jian)接納和包容，讓孩子有(you)歸(gui)屬感我(wo)的(de)(de)(de)理解(jie)是(shi)無(wu)論(lun)家(jia)庭(ting)(ting)還(huan)是(shi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)，要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)歸(gui)屬感，意識到我(wo)是(shi)家(jia)庭(ting)(ting)或班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)一(yi)份子，我(wo)愿意為家(jia)或班(ban)(ban)級(ji)(ji)貢獻自己的(de)(de)(de)力量，我(wo)愿意展示自己，為家(jia)或集體(ti)出份力。例如說“雙減”后，我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校六年級(ji)(ji)正在(zai)舉行一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)科活動，培(pei)養孩子學(xue)(xue)(xue)(xue)科素(su)養，無(wu)論(lun)是(shi)英(ying)語歌曲合唱比(bi)賽(sai)，還(huan)是(shi)課(ke)本劇表演或者(zhe)即將舉行的(de)(de)(de)五子棋(qi)比(bi)賽(sai)，都讓孩子從(cong)各個方(fang)面參(can)與其中(zhong)(zhong)，展示自己。我(wo)剛接手的(de)(de)(de)這個六年級(ji)(ji)畢(bi)業班(ban)(ban)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)不(bu)(bu)太了解(jie)，僅從(cong)平時的(de)(de)(de)課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習和作業中(zhong)(zhong)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)個初步印象(xiang)。但(dan)自從(cong)舉辦了這些(xie)活動，我(wo)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)了解(jie)大為改(gai)觀。有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可能學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績一(yi)般(ban)，但(dan)街舞跳(tiao)得很(hen)棒，或者(zhe)很(hen)有(you)演唱天賦，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)夠積極主(zhu)動，但(dan)參(can)與活動卻(que)熱情積極，有(you)主(zhu)人翁意識。有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)雖然調皮(pi)，但(dan)值(zhi)日工作認真負責(ze)等等，真的(de)(de)(de)是(shi)多一(yi)把尺子，就多一(yi)個好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　2.讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)意識到(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)是(shi)有(you)價(jia)值的(de)(de)人如何(he)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)意識到(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)是(shi)有(you)價(jia)值的(de)(de)人？首先(xian)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)意識到(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)生(sheng)命的(de)(de)寶貴(gui)，任何(he)時候都(dou)不(bu)(bu)要傷害自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)身體(ti)。康老師舉了(le)個案例：“不(bu)(bu)值得(de)”！其次告訴(su)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)生(sheng)命是(shi)時間(jian)組成的(de)(de)，不(bu)(bu)要浪費時間(jian)。第三，家(jia)長要給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)做事的(de)(de)機會！讓(rang)他(ta)認為對自(zi)(zi)己(ji)(ji)對建設家(jia)庭有(you)貢獻，是(shi)個有(you)用的(de)(de)人。例如我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)小兒(er)(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，很(hen)(hen)(hen)小，才(cai)六歲，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)經常(chang)帶(dai)他(ta)去菜鳥驛站，請他(ta)幫(bang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)拿(na)快遞，每(mei)次幫(bang)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)忙，都(dou)對他(ta)表示(shi)感謝(xie)，他(ta)就(jiu)(jiu)很(hen)(hen)(hen)開(kai)心(xin)。第四，不(bu)(bu)要交換條件，告訴(su)他(ta)（做事情）帶(dai)給(gei)周圍人的(de)(de)價(jia)值。還(huan)以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)兒(er)(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)為例，吃過(guo)晚飯后，先(xian)生(sheng)想帶(dai)兒(er)(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)出(chu)去散(san)步(bu)，正好(hao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)今(jin)天(tian)(tian)晚上(shang)七點(dian)半想聽(ting)(ting)家(jia)庭教育學(xue)習講(jiang)(jiang)座，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)特別希望孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)和(he)(he)(he)(he)先(xian)生(sheng)出(chu)去，結果孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)肯(ken)。先(xian)生(sheng)就(jiu)(jiu)說(shuo)，你(ni)和(he)(he)(he)(he)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)一起出(chu)去散(san)步(bu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)回(hui)來(lai)還(huan)給(gei)你(ni)買今(jin)天(tian)(tian)上(shang)午送(song)你(ni)的(de)(de)認字玩具，他(ta)這才(cai)同意了(le)。（這其實是(shi)談條件）兒(er)(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)和(he)(he)(he)(he)先(xian)生(sheng)散(san)步(bu)回(hui)來(lai)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)(jiang)座也(ye)聽(ting)(ting)得(de)差不(bu)(bu)多(duo)了(le)，就(jiu)(jiu)誠懇地和(he)(he)(he)(he)兒(er)(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)說(shuo)：“感謝(xie)你(ni)今(jin)天(tian)(tian)和(he)(he)(he)(he)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)出(chu)去散(san)步(bu)，有(you)你(ni)陪，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)很(hen)(hen)(hen)開(kai)心(xin)！媽媽聽(ting)(ting)課也(ye)沒受到(dao)(dao)(dao)打擾，真好(hao)，對不(bu)(bu)對！”兒(er)(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)點(dian)點(dian)頭。像這樣經常(chang)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)合適的(de)(de)夸贊(zan)和(he)(he)(he)(he)鼓勵，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)自(zi)(zi)尊水(shui)(shui)平(ping)就(jiu)(jiu)會很(hen)(hen)(hen)高(gao)。自(zi)(zi)尊水(shui)(shui)平(ping)越高(gao)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)越能管好(hao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)。

　　（二）孩(hai)子做(zuo)正確(que)事情(qing)的時候，才是教育的最佳時機！

　　這個(ge)觀點(dian)我(wo)(wo)早就(jiu)認同(tong)(tong)了，大(da)部分家長(chang)可(ke)(ke)能(neng)(neng)都(dou)(dou)以(yi)為，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)做錯的(de)時(shi)候是教育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)時(shi)候，其實不(bu)然(ran)，教育(yu)的(de)最佳時(shi)機是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)做對的(de)時(shi)候。心(xin)理學(xue)(xue)上有個(ge)“正加強”，每次孩(hai)(hai)(hai)子(zi)做對了，你鼓勵贊(zan)美他，他下次還會(hui)這樣做。因此有這樣一(yi)句話(hua)：“好(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)都(dou)(dou)是夸出(chu)來(lai)的(de)。”當然(ran)怎(zen)么夸是有藝術和(he)技術含量的(de)，也是需(xu)要(yao)家長(chang)不(bu)斷學(xue)(xue)習的(de)地方(fang)。我(wo)(wo)舉個(ge)我(wo)(wo)班(ban)(ban)上的(de)例子(zi)，我(wo)(wo)們(men)每周都(dou)(dou)要(yao)健(jian)康(kang)碼、行程(cheng)碼打(da)卡上傳，有個(ge)女同(tong)(tong)學(xue)(xue)總(zong)是不(bu)能(neng)(neng)按時(shi)上傳，不(bu)斷提(ti)醒效(xiao)果也不(bu)明顯。我(wo)(wo)其實感(gan)覺(jue)到了一(yi)點(dian)家長(chang)對打(da)卡的(de)為難和(he)不(bu)配(pei)合情(qing)緒，家長(chang)是做夜店燒烤(kao)生意(yi)的(de)，屬于晚上通宵工(gong)作(zuo)，白(bai)天睡覺(jue)補精神。看(kan)不(bu)到老師的(de)短信和(he)電(dian)話(hua)也能(neng)(neng)理解，但問題就(jiu)沒(mei)法解決(jue)嗎？我(wo)(wo)后來(lai)找了這個(ge)學(xue)(xue)生了解情(qing)況，告訴她，辦法總(zong)比困難多。可(ke)(ke)以(yi)請(qing)(qing)家里的(de)爺爺或(huo)奶奶幫助打(da)卡，老年人不(bu)善(shan)用智能(neng)(neng)手機，你作(zuo)為一(yi)個(ge)六年級的(de)學(xue)(xue)生，接受新生事物(wu)的(de)能(neng)(neng)力很強，也可(ke)(ke)以(yi)幫到家人。并且我(wo)(wo)還主動請(qing)(qing)這個(ge)學(xue)(xue)生幫助我(wo)(wo)準(zhun)備姓(xing)名貼(tie)，貼(tie)在同(tong)(tong)學(xue)(xue)作(zuo)業本上，并全班(ban)(ban)表揚了她，當然(ran)也對她的(de)一(yi)些小(xiao)缺點(dian)明確提(ti)出(chu)改善(shan)意(yi)見。我(wo)(wo)后來(lai)就(jiu)發現，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)父母對學(xue)(xue)校的(de)`工(gong)作(zuo)逐(zhu)漸配(pei)合了，態度(du)也好(hao)了不(bu)少。中(zhong)午(wu)學(xue)(xue)校吃飯，這個(ge)女孩(hai)(hai)(hai)還在和(he)我(wo)(wo)一(yi)起就(jiu)餐時(shi)，主動給我(wo)(wo)打(da)湯(tang)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)是有心(xin)的(de)，作(zuo)為老師能(neng)(neng)感(gan)受到那份溫暖(nuan)。我(wo)(wo)自己(ji)本身就(jiu)是一(yi)位(wei)家長(chang)，從心(xin)里知道，沒(mei)有哪位(wei)家長(chang)愿意(yi)和(he)老師過(guo)不(bu)去(qu)，讓自己(ji)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)為難的(de)。因此換位(wei)思(si)考一(yi)下，工(gong)作(zuo)就(jiu)好(hao)做多了。

　　這里提(ti)醒家長的(de)(de)(de)是，父母給孩子(zi)挑的(de)(de)(de)毛(mao)(mao)病(bing)越(yue)多，孩子(zi)的(de)(de)(de)毛(mao)(mao)病(bing)就會越(yue)來越(yue)嚴重。另外不(bu)要條件反射式的(de)(de)(de)否定孩子(zi)的(de)(de)(de)要求。例如(ru)，孩子(zi)周末跟你明確提(ti)出(chu)想玩(wan)一(yi)下手機，你怎(zen)么應對。如(ru)果(guo)直(zhi)接(jie)拒(ju)絕，恐(kong)怕會引起反感，不(bu)如(ru)和孩子(zi)談(tan)一(yi)談(tan)游戲的(de)(de)(de)益處和影(ying)響，以及如(ru)何把控游戲上癮的(de)(de)(de)問題。

　　二、我們為什么會缺乏安全感？

　　康(kang)老師分析了三點(dian)：

　　（一(yi)）來(lai)自(zi)父母的(de)威(wei)脅、恐嚇；

　　（二）帶來終身恐(kong)懼的(de)冷暴力（關(guan)在門外，毀壞(huai)東(dong)西……）

　　（三）那些藏在潛意識里的童年創傷。

　　談到(dao)(dao)上面的(de)(de)第二點時(shi)，康老師(shi)安排了(le)(le)一(yi)個小互(hu)動：如果你給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)打(da)(da)(da)(da)(da)(da)個分(fen)(fen)(fen)(fen)，滿分(fen)(fen)(fen)(fen)10分(fen)(fen)(fen)(fen)，你會(hui)打(da)(da)(da)(da)(da)(da)幾分(fen)(fen)(fen)(fen)？孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)會(hui)給(gei)你打(da)(da)(da)(da)(da)(da)幾分(fen)(fen)(fen)(fen)？我(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)互(hu)動屏幕里不(bu)(bu)少(shao)(shao)聽(ting)(ting)眾(zhong)在打(da)(da)(da)(da)(da)(da)分(fen)(fen)(fen)(fen)，不(bu)(bu)少(shao)(shao)人(ren)給(gei)自(zi)己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)打(da)(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)5分(fen)(fen)(fen)(fen)、6分(fen)(fen)(fen)(fen)、8分(fen)(fen)(fen)(fen)、10分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)也(ye)有(you)(you)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)給(gei)自(zi)己(ji)打(da)(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)我(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)大(da)部分(fen)(fen)(fen)(fen)是(shi)10分(fen)(fen)(fen)(fen)，也(ye)有(you)(you)9分(fen)(fen)(fen)(fen)、8分(fen)(fen)(fen)(fen)，5分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)，估計有(you)(you)家長認(ren)識到(dao)(dao)了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)足。我(wo)(wo)也(ye)在思考(kao)，從骨子(zi)(zi)(zi)里，我(wo)(wo)非常(chang)想(xiang)給(gei)自(zi)己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)打(da)(da)(da)(da)(da)(da)十(shi)分(fen)(fen)(fen)(fen)，因為(wei)我(wo)(wo)覺(jue)得(de)他是(shi)那(nei)天(tian)真(zhen)(zhen)、可愛(ai)，但又覺(jue)得(de)好(hao)像不(bu)(bu)太完美(mei)，有(you)(you)點夸大(da)了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)好(hao)，這孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)身(shen)上還是(shi)有(you)(you)不(bu)(bu)少(shao)(shao)缺點的(de)(de)，例如見人(ren)不(bu)(bu)愛(ai)打(da)(da)(da)(da)(da)(da)招呼，不(bu)(bu)太樂意(yi)(yi)和別人(ren)交流等(deng)。還有(you)(you)，我(wo)(wo)有(you)(you)時(shi)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)挺兇的(de)(de)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)會(hui)百分(fen)(fen)(fen)(fen)百喜(xi)歡我(wo)(wo)嗎？我(wo)(wo)正猶(you)豫(yu)著，康老師(shi)放出了(le)(le)一(yi)段(duan)采訪視(shi)(shi)頻，全(quan)是(shi)親子(zi)(zi)(zi)打(da)(da)(da)(da)(da)(da)分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)真(zhen)(zhen)實對(dui)話視(shi)(shi)頻，那(nei)一(yi)個個鮮(xian)活的(de)(de)真(zhen)(zhen)實的(de)(de)對(dui)話，讓我(wo)(wo)們(men)聽(ting)(ting)眾(zhong)意(yi)(yi)識到(dao)(dao)：孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)對(dui)父母的(de)(de)愛(ai)和依戀，遠勝過(guo)父母對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)愛(ai)。于是(shi)互(hu)動群里的(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)變(bian)了(le)(le)，不(bu)(bu)少(shao)(shao)家長給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)打(da)(da)(da)(da)(da)(da)10分(fen)(fen)(fen)(fen)，大(da)概是(shi)想(xiang)到(dao)(dao)了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)諸般好(hao)（我(wo)(wo)暗想(xiang)，賞識教育無形中開始(shi)了(le)(le)）。

　　巧得很(hen)，樓(lou)下傳來(lai)兒(er)(er)子(zi)(zi)的(de)大聲呼喊：“媽(ma)媽(ma)，我(wo)們散(san)(san)步回來(lai)啦！我(wo)還給你帶(dai)來(lai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)禮物！”咚(dong)(dong)咚(dong)(dong)咚(dong)(dong)，兒(er)(er)子(zi)(zi)很(hen)快(kuai)上樓(lou)了。他(ta)(ta)舉(ju)著一(yi)(yi)(yi)朵白色(se)小野花，遞給我(wo)：“媽(ma)媽(ma)，這是(shi)我(wo)送給你的(de)禮物！”“謝(xie)謝(xie)！”正(zheng)在聽(ting)講座的(de)我(wo)，順勢明確提出(chu)那個(ge)問題(ti)：“如果滿分(fen)是(shi)10分(fen)，你給媽(ma)媽(ma)打(da)(da)幾分(fen)？”兒(er)(er)子(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)臉懵，說：“不知道(dao)(dao)。”我(wo)又問了一(yi)(yi)(yi)遍，“想想看？”兒(er)(er)子(zi)(zi)笑著說：“我(wo)打(da)(da)20分(fen)，哦(e)，不是(shi)，是(shi)100分(fen)！”我(wo)瞬間(jian)眼眶濕了。正(zheng)因為他(ta)(ta)知道(dao)(dao)我(wo)喜歡花，才(cai)會在散(san)(san)步時摘了一(yi)(yi)(yi)朵小野花給我(wo)。不要覺得別人(ren)對你的(de)愛理所當然，念念不忘，必有回響(xiang)，若無回響(xiang)，必有一(yi)(yi)(yi)傷。孩子(zi)(zi)對父母的(de)愛也是(shi)如此。

　　在(zai)談(tan)到第三點(dian)，潛意識里的(de)(de)(de)童年創傷時(shi)，又播放(fang)了一(yi)段視頻采訪(fang)，采訪(fang)問題是原(yuan)(yuan)生(sheng)家(jia)庭對(dui)你造成了哪(na)些(xie)傷害？你是如(ru)何(he)擺(bai)脫原(yuan)(yuan)生(sheng)家(jia)庭的(de)(de)(de)影響的(de)(de)(de)？我(wo)不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)佩服這個講座的(de)(de)(de)專業(ye)化。家(jia)庭教育的(de)(de)(de)不(bu)(bu)少方面(mian)都涉(she)及了。我(wo)們每個人身上都或多或少帶著原(yuan)(yuan)生(sheng)家(jia)庭的(de)(de)(de)烙印，有(you)的(de)(de)(de)是積極的(de)(de)(de)，有(you)的(de)(de)(de)是消極的(de)(de)(de)，甚至是毀滅性的(de)(de)(de)，如(ru)何(he)走(zou)出不(bu)(bu)利(li)的(de)(de)(de)。影響，我(wo)的(de)(de)(de)想法是：加(jia)強學習(xi)，理解溝通，放(fang)下過(guo)去，握手言和(he)(he)。孩(hai)子永(yong)遠在(zai)等父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)那一(yi)句(ju)“對(dui)不(bu)(bu)起(qi)”，父母(mu)(mu)永(yong)遠在(zai)等孩(hai)子的(de)(de)(de)那一(yi)句(ju)“我(wo)愛你”！很多時(shi)候，父母(mu)(mu)礙于自(zi)己的(de)(de)(de)認(ren)知和(he)(he)情面(mian)，死活不(bu)(bu)肯(ken)說(shuo)出“對(dui)不(bu)(bu)起(qi)”，孩(hai)子也覺得(de)想對(dui)父母(mu)(mu)說(shuo)“我(wo)愛你”不(bu)(bu)容易(yi)。

　　三、如何給孩子提供無條件的愛？

　　（一）有條(tiao)件的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)控制(zhi)，不(bu)要(yao)把愛(ai)(ai)變(bian)成一場(chang)交易(yi)。我(wo)又舉我(wo)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)例(li)子(zi)了(le)(le)，小(xiao)朋友(you)想(xiang)(xiang)要(yao)買玩(wan)具(ju)(ju)，我(wo)給列了(le)(le)加分表，加到30分才能(neng)買一個玩(wan)具(ju)(ju)，加分表上的(de)(de)(de)項目都是(shi)一些行(xing)為舉止、習慣要(yao)求。孩(hai)子(zi)一開始很配合，后來(lai)就質疑(yi)我(wo)：“媽(ma)媽(ma)，我(wo)很小(xiao)的(de)(de)(de)時候(hou)，你給我(wo)買玩(wan)具(ju)(ju)，怎么沒(mei)用(yong)加分表呢？”我(wo)竟被問(wen)住了(le)(le)，情急之(zhi)下，回(hui)答：“因為那時候(hou)你還(huan)沒(mei)有爭分買玩(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，媽(ma)媽(ma)買什么你就玩(wan)什么，現(xian)在你有自己想(xiang)(xiang)要(yao)玩(wan)的(de)(de)(de)玩(wan)具(ju)(ju)了(le)(le)，就必須靠自己努(nu)力(li)(li)獲(huo)得。”“為什么我(wo)想(xiang)(xiang)要(yao)的(de)(de)(de)玩(wan)具(ju)(ju)，你就不(bu)能(neng)不(bu)用(yong)加分就給我(wo)買呢？”我(wo)想(xiang)(xiang)了(le)(le)一下，我(wo)試圖通過玩(wan)具(ju)(ju)控制(zhi)孩(hai)子(zi)行(xing)為，對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)與要(yao)求其(qi)實是(shi)有條(tiao)件的(de)(de)(de)。虧我(wo)還(huan)讀過《無(wu)條(tiao)件養育(yu)》這(zhe)本書，看來(lai)全忘了(le)(le)。又想(xiang)(xiang)起(qi)以(yi)前讀過的(de)(de)(de)一篇文章《你滿(man)嘴(zui)說愛(ai)(ai)，卻(que)面目猙獰(ning)》，就是(shi)讀這(zhe)篇文章，才突然明白有種父母(mu)之(zhi)愛(ai)(ai)其(qi)實是(shi)為了(le)(le)控制(zhi)孩(hai)子(zi)，只是(shi)雙方都沒(mei)有意識到而已。

　　（二）別讓不(bu)愛進(jin)入(ru)認知（奇怪的行(xing)為、討(tao)好型人(ren)格）。這段沒聽(ting)懂(dong)哈，以后(hou)再補課。

　　（三）接受孩(hai)子的不(bu)完美(mei)（溫(wen)柔(rou)而有邊界(jie)的愛）。這點可(ke)以參考《正(zheng)面管教》，對(dui)(dui)孩(hai)子的錯誤，溫(wen)柔(rou)而堅定地指(zhi)出(chu)，讓孩(hai)子樂(le)于接受，愿意改變。其(qi)實(shi)夫妻(qi)之間相處也是如此，接受對(dui)(dui)方的不(bu)完美(mei)。很多夫妻(qi)吵(chao)架(jia)，總覺得自己說贏(ying)了對(dui)(dui)方才顯出(chu)自己厲(li)害，家庭(ting)地位高，其(qi)實(shi)不(bu)然(ran)，有時候恰恰相反(fan)，贏(ying)了吵(chao)架(jia)，卻輸(shu)了感情。

　　（四）學(xue)習成長型思維，允(yun)許失敗和挫折（把注意力(li)放(fang)到過程和動機上）。例(li)如，班上最近(jin)正在排(pai)(pai)(pai)練課本(ben)劇(ju)《荊(jing)軻刺秦王(wang)》，學(xue)生排(pai)(pai)(pai)了幾天，我(wo)聽(ting)了兩(liang)(liang)遍(bian)，感(gan)覺很糟(zao)糕。我(wo)對(dui)學(xue)生說(shuo)：“這部劇(ju)我(wo)看過兩(liang)(liang)屆(jie)學(xue)生表演，不(bu)容易獲大獎，但(dan)我(wo)希望你(ni)們(men)能(neng)有所突破。”什么意思？這部劇(ju)本(ben)旁(pang)白太多，你(ni)們(men)表演發揮(hui)的(de)(de)空(kong)間(jian)不(bu)大，因此，你(ni)們(men)不(bu)要怕失敗，老師(shi)有心理準備，但(dan)，要多想(xiang)辦(ban)法，你(ni)們(men)可以盡(jin)情發揮(hui)拼一回(hui)。例(li)如多聽(ting)聽(ting)語文(wen)老師(shi)的(de)(de)意見，或去(qu)抖音上看看人家演的(de)(de)視頻，再把劇(ju)本(ben)琢磨著(zhu)改(gai)改(gai)，勤排(pai)(pai)(pai)練。不(bu)管最后的(de)(de)比賽結果(guo)如何，這個排(pai)(pai)(pai)練的(de)(de)過程我(wo)們(men)是(shi)認真(zhen)的(de)(de)，全(quan)力(li)以赴(fu)的(de)(de)。孩子們(men)果(guo)真(zhen)很積極，單獨建了表演群，還利(li)用周末(mo)時間(jian)排(pai)(pai)(pai)練，真(zhen)是(shi)好！這種好既體(ti)現了對(dui)一件事的(de)(de)上心，有責任感(gan)，也體(ti)現了自我(wo)價(jia)值和歸(gui)屬感(gan)。

　　伊坂幸太郎說(shuo)：“一(yi)想到為人父母(mu)居(ju)然不用經過考試，就覺得實在(zai)是(shi)(shi)太可怕了。”孩(hai)子(zi)身上(shang)諸多問題源自(zi)于什么？源自(zi)于父母(mu)沒有提(ti)前進行系(xi)統學習。父母(mu)是(shi)(shi)原件，孩(hai)子(zi)是(shi)(shi)復印(yin)件。父母(mu)改變1%，相當于孩(hai)子(zi)改變99%。養孩(hai)子(zi)是(shi)(shi)一(yi)場修行，讓(rang)我們陪(pei)孩(hai)子(zi)一(yi)起成長。

小學生家庭教育心得6

　　孩子是第一(yi)次做孩子，我們也(ye)是第一(yi)次做父母，在(zai)教育孩子方面我們還在(zai)上(shang)下求索，過程中難免走了(le)許多彎(wan)路，也(ye)深知自己有很多不足之處。

　　感謝學校組織(zhi)了(le)這次(ci)觀看家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育視(shi)頻講座(zuo)活動，讓(rang)第一(yi)次(ci)為人父母的(de)(de)(de)我們(men)獲益匪淺。一(yi)個好的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環境能讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)更(geng)有安全感，更(geng)有信心(xin)，也(ye)能夠更(geng)有力(li)量去(qu)面(mian)對(dui)不(bu)可預(yu)知(zhi)的(de)(de)(de)未來。作為父母，除了(le)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)提(ti)供一(yi)個完整的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)，更(geng)重要的(de)(de)(de)是(shi)，我們(men)還要讓(rang)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)成員(yuan)參與孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)一(yi)切(qie)。利用孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)每個階段不(bu)同的(de)(de)(de)心(xin)理特點進行有針對(dui)性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，為孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)創造一(yi)個溫馨的(de)(de)(de)'，強(qiang)凝聚力(li)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)，讓(rang)她留戀家(jia)(jia)(jia)庭(ting)喜(xi)歡家(jia)(jia)(jia)庭(ting)，愿(yuan)意和我們(men)在一(yi)起。而在孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)心(xin)理素質穩定的(de)(de)(de)前提(ti)下，還要和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)起面(mian)對(dui)壓(ya)力(li)，教(jiao)(jiao)會他們(men)如何應對(dui)壓(ya)力(li)，幫助他們(men)減少壓(ya)力(li)，在過程(cheng)中慢慢建立信任(ren)，這樣，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在困難和絕望(wang)時，會懂得(de)向我們(men)求助。

　　我(wo)(wo)相信，一個(ge)健康的(de)寬容的(de)家庭環(huan)境，是(shi)我(wo)(wo)們送給孩(hai)子最好的(de)禮(li)物(wu)！

小學生家庭教育心得7

　　學了視(shi)頻，收獲頗多(duo)。現在的(de)(de)孩子壓力越來越大，隨之而來的(de)(de)心理問(wen)題(ti)也越來越多(duo)，有來自(zi)于學校同學排擠的(de)(de)，學業(ye)成績的(de)(de)，家長要求的(de)(de)，所以心理健(jian)康(kang)尤為重要。偶(ou)爾(er)的(de)(de)一個小問(wen)題(ti)可能釀造大錯誤。

　　首先，作為新時(shi)代的(de)(de)(de)家(jia)長應(ying)該與時(shi)俱(ju)進，學(xue)習心(xin)理健康(kang)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)知識，化(hua)解孩(hai)子們學(xue)校里抑或家(jia)里遇到的(de)(de)(de)疑惑與不(bu)快。觀察孩(hai)子的(de)(de)(de)心(xin)理情況，小小的(de)(de)(de)`關(guan)(guan)心(xin)給的(de)(de)(de)是滿滿的(de)(de)(de)安全(quan)感和信任感。要(yao)維(wei)持一個良好的(de)(de)(de)家(jia)庭氛圍，讓孩(hai)子放學(xue)后全(quan)身心(xin)的(de)(de)(de)放松，退去一天的(de)(de)(de)疲憊，畢竟家(jia)是溫(wen)暖(nuan)的(de)(de)(de)港灣(wan)。

　　其次，成績只是衡量(liang)孩子一(yi)(yi)個階(jie)段的(de)(de)掌握情況(kuang)，有好壞非常正常，我(wo)們(men)不應該把(ba)成績看(kan)的(de)(de)太重(zhong)要，培養(yang)積極樂(le)觀(guan)的(de)(de)心態(tai)，提高(gao)為(wei)人(ren)處事(shi)(shi)的(de)(de)技巧和(he)樹立正確的(de)(de)三觀(guan)都會(hui)為(wei)之后的(de)(de)成長(chang)起著(zhu)鋪墊作用。我(wo)們(men)要教導孩子不惹事(shi)(shi)也不怕事(shi)(shi)。學(xue)校是一(yi)(yi)個大集(ji)體，任(ren)何(he)人(ren)都有，對(dui)于小人(ren)退一(yi)(yi)步(bu)海闊天空，品格好的(de)(de)人(ren)要學(xue)習(xi)他的(de)(de)優點(dian)。任(ren)何(he)學(xue)校帶回家的(de)(de)好事(shi)(shi)壞事(shi)(shi)都可以跟家長(chang)分享，讓我(wo)們(men)及時(shi)了解學(xue)校的(de)(de)情況(kuang)。最后家長(chang)要讓孩子足夠的(de)(de)安全感時(shi)刻保持(chi)滿(man)滿(man)的(de)(de)正能量(liang)，做一(yi)(yi)個積極樂(le)觀(guan)的(de)(de)好學(xue)生。

小學生家庭教育心得8

　　家(jia)庭是(shi)孩子生(sheng)活和成長的重(zhong)要(yao)場所(suo)，也是(shi)孩子心理(li)成長的重(zhong)要(yao)支撐。好的家(jia)庭環境讓(rang)我們的'孩子更有(you)安全(quan)感、更有(you)信心，也更有(you)力(li)量去(qu)面對(dui)不可預期(qi)未(wei)來(lai)。

　　龐教授從心理健康特征和壓力模型兩方面(mian)分(fen)析了(le)家庭(ting)環境對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)心理成長重要性。提出家庭(ting)需(xu)要為(wei)似乎已經(jing)長大但心理還未成熟(shu)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)提供(gong)身體(ti)和心理保(bao)護(hu)；家庭(ting)要有強凝(ning)聚(ju)力，壓力與保(bao)護(hu)同行和孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)起面(mian)對(dui)，讓孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)最(zui)困難、絕望時，有值得向往、留戀的(de)東西(xi)。

　　營造(zao)良(liang)好的(de)家庭環(huan)境。家長(chang)與孩(hai)子(zi)溝通時不(bu)可(ke)傳導焦慮(lv)情(qing)緒、孩(hai)子(zi)情(qing)感支持給予滿足、創造(zao)孩(hai)子(zi)需要安全環(huan)境。并提出了(le)四種方法。

　　一、多陪伴(ban)，多理解；

　　二、多溝通，少(shao)說教；

　　三、制定規則，管理(li)手機和(he)讀物；

　　四、一(yi)起面(mian)對壓力(li)。

　　綜上所述孩(hai)子學業壓力大，發展通道小，缺(que)少陪伴(ban)(ban)(ban)、玩伴(ban)(ban)(ban)，心理脆弱缺(que)挫折體驗。他(ta)們更(geng)需要理解、陪伴(ban)(ban)(ban)、和諧(xie)家庭來(lai)面對將來(lai)不可預期。

小學生家庭教育心得9

　　隨著試(shi)驗小學大會(hui)(hui)議室(shi)里一陣陣掌聲的響(xiang)起，我(wo)知(zhi)道這次的講(jiang)座讓到場的家(jia)長們都受益匪淺。當然我(wo)也覺(jue)得(de)收獲頗多，我(wo)很榮幸(xing)作為五(wu)三班家(jia)長參加張老(lao)師(shi)(shi)的講(jiang)座，很早就知(zhi)道張老(lao)師(shi)(shi)在社會(hui)(hui)享有很高的聲譽，親身閱(yue)歷才知(zhi)道果(guo)真名副(fu)其實。接來下我(wo)從(cong)下面(mian)幾(ji)點(dian)談下心得(de)吧！

　　在“該(gai)不(bu)(bu)(bu)該(gai)打孩(hai)(hai)子〞方面(mian)，家長們都給(gei)出了(le)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)見(jian)解，有些(xie)認為犯(fan)錯誤就(jiu)該(gai)打，有些(xie)人為不(bu)(bu)(bu)該(gai)打，在張老師通過擺事(shi)實講道(dao)(dao)理按部(bu)就(jiu)班的(de)(de)分(fen)析下，我(wo)明白(bai)了(le)可以(yi)打孩(hai)(hai)子也(ye)是(shi)有前提(ti)的(de)(de)：第(di)(di)一，在不(bu)(bu)(bu)生(sheng)氣的(de)(de)時候打；其次，必需(xu)讓四周的(de)(de)環境保持統一；第(di)(di)三打完后(hou)(hou)要(yao)(yao)剛好(hao)和孩(hai)(hai)子溝(gou)通，讓孩(hai)(hai)子知道(dao)(dao)犯(fan)了(le)錯誤是(shi)要(yao)(yao)擔當后(hou)(hou)果(guo)的(de)(de)。我(wo)深深的(de)(de)知道(dao)(dao)以(yi)前在管教孩(hai)(hai)子方面(mian)自(zi)己做的(de)(de)是(shi)多么的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)好(hao)，總覺得孩(hai)(hai)子是(shi)自(zi)己的(de)(de)，想打就(jiu)打，我(wo)是(shi)家長，孩(hai)(hai)子要(yao)(yao)無條件的(de)(de)聽話(hua)(hua)，最終(zhong)是(shi)孩(hai)(hai)子害怕了(le)，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)孩(hai)(hai)子相識到自(zi)己的(de)(de)錯誤了(le)。我(wo)也(ye)知道(dao)(dao)了(le)，孩(hai)(hai)子的(de)(de)話(hua)(hua)要(yao)(yao)主動的(de)(de)回應(ying)(ying)，回應(ying)(ying)代表了(le)對孩(hai)(hai)子的(de)(de)關注，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)想理就(jiu)理他，不(bu)(bu)(bu)感愛好(hao)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)回應(ying)(ying)那(nei)(nei)，那(nei)(nei)樣會損害孩(hai)(hai)子。

　　“望子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)龍，望女成(cheng)(cheng)鳳〞是(shi)(shi)每個家長的(de)夙(su)愿，都想把自認為最好的(de)愛(ai)給與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，但很多(duo)時(shi)候我(wo)們的(de)愛(ai)成(cheng)(cheng)了偏激的(de)愛(ai)，成(cheng)(cheng)了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)長路上的(de)枷鎖。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)愛(ai)吃青菜的(de)`時(shi)候我(wo)就會吼孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，“你(ni)要(yao)補充維生素啊，吃青菜皮膚變白啊〞通過(guo)張(zhang)老(lao)(lao)師的(de)講(jiang)解我(wo)知(zhi)道(dao)0~6歲孩(hai)(hai)子(zi)(zi)要(yao)多(duo)吃些粗纖維的(de)食物，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)通過(guo)咀嚼可以促進(jin)大腦發育(yu)，對(dui)于偏食不(bu)必太放(fang)心上。我(wo)們都盼望孩(hai)(hai)子(zi)(zi)長大“孝順〞，張(zhang)老(lao)(lao)師告(gao)知(zhi)我(wo)們“孝道(dao)〞更是(shi)(shi)我(wo)們在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)身(shen)上應當灌輸的(de)思想，他通過(guo)自己的(de)親(qin)身(shen)感受說明白什么(me)是(shi)(shi)“孝〞，“孝〞的(de)本質是(shi)(shi)讓父母不(bu)能(neng)有(you)任(ren)何心理負擔的(de)接受，要(yao)想盡方(fang)法讓父母放(fang)心！

　　“因(yin)為懂得，所以(yi)慈(ci)善〞如今的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)普遍學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)壓力大，任務(wu)重，家(jia)長們(men)(men)也是(shi)想盡一切方法(fa)催促孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)寫(xie)作業家(jia)長在(zai)一邊看(kan)著，外表上(shang)是(shi)重視孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，豈(qi)不知道孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)對家(jia)長的(de)(de)這種行為很抵觸的(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)只用給(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)制訂(ding)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)支配即可(ke)。孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心里是(shi)純凈奇(qi)妙的(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)盡可(ke)能在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)面前多說些奇(qi)妙和(he)善的(de)(de)東西，不能把(ba)自(zi)己心中(zhong)的(de)(de)負面信息帶(dai)給(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，在(zai)家(jia)庭成員中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)把(ba)家(jia)里每人對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)愛傳遞(di)給(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，在(zai)老師(shi)那(nei)里，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)把(ba)老師(shi)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)寵愛和(he)無私傳遞(di)給(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。“陪(pei)(pei)伴(ban)(ban)是(shi)最長情的(de)(de)告白〞不是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)帶(dai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)出去玩(wan)了(le)一天，自(zi)己在(zai)扣(kou)手機孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)玩(wan)就是(shi)陪(pei)(pei)伴(ban)(ban)，不是(shi)父母(mu)躺在(zai)病床上(shang)，自(zi)己在(zai)跟前坐了(le)片刻(ke)，有(you)事了(le)就走就是(shi)陪(pei)(pei)伴(ban)(ban)，真正的(de)(de)陪(pei)(pei)伴(ban)(ban)是(shi)“同一個(ge)時間(jian)，同一個(ge)地(di)點，做同一件事〞，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)懂得孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)需求，要(yao)(yao)理(li)解孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心聲(sheng)，才能把(ba)最合(he)適的(de)(de)愛帶(dai)給(gei)(gei)他。

　　“變更就在一瞬間，勝(sheng)利(li)就在一擠(ji)眼(yan)〞回想起以往(wang)的(de)(de)自(zi)己(ji)覺(jue)得(de)(de)愧對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)太多(duo)，孩(hai)子(zi)(zi)不聽話時總是(shi)(shi)拿攻(gong)擊(ji)性(xing)的(de)(de)語言指(zhi)責(ze)他(ta)，今(jin)日才知道那不是(shi)(shi)指(zhi)責(ze)，而(er)是(shi)(shi)損害，攻(gong)擊(ji)性(xing)的(de)(de)語言帶給孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)不是(shi)(shi)滿滿的(de)(de)能(neng)量(liang)，主動(dong)(dong)性(xing)的(de)(de)爆發，而(er)是(shi)(shi)負面(mian)的(de)(de)毀(hui)滅(mie)打擊(ji)。比(bi)方“這(zhe)道題不是(shi)(shi)練(lian)好(hao)幾(ji)遍，你笨哦(e)〞，何(he)嘗不顛倒下依次(ci)換成(cheng)(cheng)“你不笨，是(shi)(shi)這(zhe)道題得(de)(de)練(lian)好(hao)幾(ji)遍〞“什(shen)么(me)都(dou)不能(neng)跟人家(jia)比(bi)，誰像你一樣(yang)(yang)沒(mei)有(you)(you)(you)用啊〞何(he)嘗不換成(cheng)(cheng)“沒(mei)有(you)(you)(you)誰能(neng)像你一樣(yang)(yang)啊！不用什(shen)么(me)都(dou)跟人家(jia)比(bi)〞同(tong)(tong)樣(yang)(yang)的(de)(de)一群數字帶給孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)確定是(shi)(shi)兩(liang)種迥然不同(tong)(tong)的(de)(de)效果(guo)，好(hao)孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)夸出來的(de)(de)，我們要讓孩(hai)子(zi)(zi)知道自(zi)己(ji)是(shi)(shi)最(zui)棒(bang)的(de)(de)，是(shi)(shi)世界上獨一無二的(de)(de)，這(zhe)樣(yang)(yang)孩(hai)子(zi)(zi)才有(you)(you)(you)動(dong)(dong)力去學習去生活。

　　“把受(shou)傷的(de)(de)權利還給孩子(zi)〞將來的(de)(de)社(she)會升(sheng)學就業(ye)壓力更大，不是孩子(zi)駕馭了一(yi)技之長(chang)就可以高枕無(wu)憂(you)了，我們要給孩子(zi)一(yi)個健(jian)康的(de)(de)成長(chang)系統(tong)，要給孩子(zi)一(yi)顆(ke)受(shou)挫的(de)(de)心(xin)，要讓孩子(zi)在(zai)困難(nan)(nan)環境中知道如何(he)去挑(tiao)戰自己，迎難(nan)(nan)而上，如何(he)用一(yi)顆(ke)主動陽(yang)光的(de)(de)心(xin)態在(zai)社(she)會上立足。

　　讓自己快樂是一(yi)種美德，讓別人(ren)快樂是一(yi)種功德，我們要學習的還很多(duo)很多(duo)，唯(wei)愿我們都做一(yi)個正能量的家長(chang)，在家長(chang)成長(chang)之路上，我們永不掉隊！

小學生家庭教育心得10

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)能(neng)為(wei)我(wo)們(men)構建這樣一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)家(jia)長與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)交(jiao)流與學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)平臺，作為(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)家(jia)長，非常感謝學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)！對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)良好行為(wei)習慣的(de)(de)(de)養成(cheng)，作為(wei)家(jia)長的(de)(de)(de)我(wo)有(you)(you)很多的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)都是只(zhi)能(neng)用無奈(nai)兩(liang)個(ge)字來總結，孩(hai)(hai)子(zi)就(jiu)是只(zhi)聽老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)，在家(jia)和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就(jiu)是不(bu)(bu)一(yi)樣，為(wei)什么(me)？因為(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)在孩(hai)(hai)子(zi)心目(mu)中的(de)(de)(de)神(shen)圣地位，老(lao)師(shi)(shi)(shi)是最(zui)愛他們(men)的(de)(de)(de)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)是無所不(bu)(bu)能(neng)的(de)(de)(de)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)說一(yi)不(bu)(bu)二。老(lao)師(shi)(shi)(shi)是最(zui)會激(ji)勵(li)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)子(zi)什么(me)時(shi)候(hou)(hou)需要表揚，什么(me)時(shi)候(hou)(hou)需要幫助，作為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)位老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)父母，我(wo)們(men)就(jiu)沒有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)那么(me)有(you)(you)經驗，那么(me)有(you)(you)耐心。我(wo)覺(jue)得當孩(hai)(hai)子(zi)入校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)家(jia)長也(ye)應當入學(xue)(xue)(xue)，和自己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)起學(xue)(xue)(xue)習，一(yi)起畢(bi)業……

　　根(gen)據這次(ci)講座內容，結合我們家庭教育中(zhong)好的(de)(de)做(zuo)法和存(cun)在的(de)(de)不足，經過認真的(de)(de)反思，在今后(hou)的(de)(de)家庭教育中(zhong)我會注重以下幾個方(fang)面：

　　一、關心愛護，讓孩子在幸福的環境中成長

　　家庭環(huan)境(jing)對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)成長至關重(zhong)要。我們雙(shuang)方不注意各自的(de)(de)(de)(de)(de)情緒控制，在(zai)(zai)家里是(shi)(shi)典型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)慈父嚴母型(xing)經常出(chu)(chu)現一(yi)(yi)些不必要的(de)(de)(de)(de)(de)爭吵、沖突，給孩(hai)子一(yi)(yi)種爸爸在(zai)(zai)家就可(ke)以(yi)放肆地(di)感覺，也導致學(xue)習成績上不去(qu)，這一(yi)(yi)教訓是(shi)(shi)極(ji)為深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)無法彌補的(de)(de)(de)(de)(de)。教育最大的(de)(de)(de)(de)(de)特點是(shi)(shi)不可(ke)逆轉性。對此(ci)，現在(zai)(zai)我們得做(zuo)到(dao)及時的(de)(de)(de)(de)(de)糾正，首先，雙(shuang)方做(zuo)了溝(gou)通(tong)，彼此(ci)理解對方，解除(chu)相互(hu)間的(de)(de)(de)(de)(de)誤解，多(duo)抽出(chu)(chu)時間陪伴孩(hai)子，要想(xiang)孩(hai)子茁(zhuo)壯成長，必須創(chuang)造一(yi)(yi)個(ge)幸福(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，讓(rang)孩(hai)子感到(dao)家的(de)(de)(de)(de)(de)溫暖，和父母在(zai)(zai)一(yi)(yi)起的(de)(de)(de)(de)(de)幸福(fu)(fu)。

　　二、以身作則，培養孩子良好的品行

　　首先(xian)是(shi)雙親一致(zhi)。夫(fu)妻二人在(zai)教育原則和思想(xiang)上要高度(du)一致(zhi)，不能各自為戰，使孩子無所(suo)適從。其次(ci)，要養(yang)成良好的`生活(huo)習慣。好的習慣使人終身受益。

　　三、尊重孩子，健全孩子的良好人格

　　在(zai)對(dui)待孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)教育上(shang)，要(yao)(yao)(yao)把孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)看作具有獨(du)立人格的(de)主(zhu)體，尊(zun)(zun)(zun)重孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，不(bu)能(neng)(neng)一(yi)切包辦，更(geng)不(bu)能(neng)(neng)溺愛。遇事要(yao)(yao)(yao)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)商量，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)參(can)與家庭管理，學(xue)會(hui)處(chu)理一(yi)些基本的(de)事務，不(bu)要(yao)(yao)(yao)因(yin)為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)小，就(jiu)認為他(ta)的(de)意見可以(yi)(yi)不(bu)重視，這是不(bu)可取的(de)。人的(de)心(xin)(xin)理健康的(de)核心(xin)(xin)是自(zi)尊(zun)(zun)(zun)、自(zi)信。只要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到(dao)了自(zi)尊(zun)(zun)(zun)、自(zi)信，很(hen)少會(hui)出(chu)現心(xin)(xin)理問題。不(bu)把孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)當回事，就(jiu)根本談不(bu)上(shang)培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)自(zi)尊(zun)(zun)(zun)。要(yao)(yao)(yao)幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)處(chu)理好人際(ji)關(guan)系。在(zai)現階段，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)人際(ji)關(guan)系主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是伙伴關(guan)系。良好的(de)同伴關(guan)系，可以(yi)(yi)使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)在(zai)同伴中受(shou)到(dao)尊(zun)(zun)(zun)重，有愛的(de)歸屬感，對(dui)培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)自(zi)尊(zun)(zun)(zun)、自(zi)信至關(guan)重要(yao)(yao)(yao)。同時要(yao)(yao)(yao)培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)謙虛的(de)品格，把自(zi)已放低，學(xue)會(hui)寬容。

　　四、鍥而不舍，強化孩子的素質教育

　　要(yao)(yao)(yao)強(qiang)化自立(li)教育。讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學會自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情自已(yi)做(zuo)，從小(xiao)樹立(li)“吃苦”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，學會生(sheng)(sheng)活(huo)自理(li)(li)，懂得(de)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱辛，因此(ci)，我們(men)要(yao)(yao)(yao)從小(xiao)刻意地(di)培養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)應(ying)(ying)對挫折的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。可(ke)以(yi)從一(yi)些(xie)小(xiao)事(shi)做(zuo)起，比如，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求先(xian)不要(yao)(yao)(yao)急于答(da)應(ying)(ying)，要(yao)(yao)(yao)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在“逆境(jing)”中成長。要(yao)(yao)(yao)培養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和愛(ai)好。這(zhe)本(ben)身就是熱愛(ai)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現，可(ke)以(yi)促進(jin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)積極向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)發展，也(ye)是提(ti)高綜合素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)途徑。每周末(mo)我們(men)都(dou)會帶(dai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)去克拉瑪依青少年科技活(huo)動中心參加各(ge)(ge)種科技活(huo)動，從小(xiao)培養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和愛(ai)好。提(ti)供各(ge)(ge)種條件培養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，特別是讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，要(yao)(yao)(yao)選取一(yi)些(xie)有思(si)想深(shen)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，培養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)“深(shen)讀(du)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣。

　　由于我(wo)的專業知識(shi)有限(xian)，以上這些體會(hui)非常浮淺，建議學(xue)校定期組織(zhi)開展系統的家(jia)庭教育(yu)專題講座，從整(zheng)體上提高(gao)家(jia)長的家(jia)庭教育(yu)水平，配合好學(xue)校的教學(xue)工作實現(xian)協調持續發展。

小學生家庭教育心得11

　　今天應學校(xiao)要求(qiu)，學習(xi)了中華人(ren)民(min)共和國家庭教(jiao)育促進法(fa)講解(jie)的直播(bo)課程(cheng)，通過(guo)今天的學習(xi)，感觸頗多，雖然一段課程(cheng)解(jie)決不(bu)了整體(ti)的教(jiao)育問題，但從中也讓(rang)我認(ren)識(shi)了自(zi)己眾多在家庭教(jiao)育上的不(bu)足，希望“亡(wang)羊(yang)補(bu)牢，為(wei)時不(bu)晚。”作為(wei)家長在“補(bu)牢”之前，我得先自(zi)我檢討，這(zhe)樣才(cai)能更好地認(ren)真學習(xi)，細(xi)細(xi)品(pin)味。

　　一、親自養育，加強親子陪伴

　　親(qin)子(zi)(zi)(zi)陪(pei)(pei)伴非(fei)常非(fei)常的(de)(de)重要，這(zhe)一(yi)(yi)點我(wo)深有體會。我(wo)和媽(ma)媽(ma)工作比較忙(mang)，陪(pei)(pei)伴孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)時間(jian)越來越少，漸漸的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)也(ye)習慣了(le)我(wo)們不(bu)在(zai)(zai)家的(de)(de)日子(zi)(zi)(zi)，她很多(duo)發生在(zai)(zai)自(zi)己身上的(de)(de)事情也(ye)不(bu)愿(yuan)(yuan)意跟我(wo)們分享了(le)，甚至有時候都不(bu)怎么愿(yuan)(yuan)意跟我(wo)們講話了(le)，所(suo)以不(bu)論多(duo)忙(mang)，一(yi)(yi)定(ding)一(yi)(yi)定(ding)要抽時間(jian)陪(pei)(pei)陪(pei)(pei)孩子(zi)(zi)(zi)。當然這(zhe)個陪(pei)(pei)伴不(bu)是她在(zai)(zai)玩(wan)(wan)你在(zai)(zai)旁邊玩(wan)(wan)手機(ji)的(de)(de)陪(pei)(pei)伴，而是進入孩子(zi)(zi)(zi)世界的(de)(de)一(yi)(yi)種高效(xiao)的(de)(de)陪(pei)(pei)伴。

　　二、嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重

　　一(yi)(yi)味地父慈(ci)子(zi)(zi)孝、母(mu)慈(ci)子(zi)(zi)孝不(bu)行，完全營造“沒有任(ren)何負面情緒(xu)”的家庭(ting)養育環境既不(bu)可(ke)能，也無必要。偶(ou)爾、適度地“發火”，也能夠讓(rang)孩子(zi)(zi)知道行為邊界(jie)和(he)做事的界(jie)限。俗話說：“無規矩不(bu)成方圓”，“棍(gun)棒底下出孝子(zi)(zi)”，這些話都沒毛病，但也不(bu)絕對，只有父母(mu)對承諾(nuo)(nuo)的執行才能影響孩子(zi)(zi)對承諾(nuo)(nuo)的`執行，這樣等孩子(zi)(zi)走入社會了，他也會對自(zi)己的承諾(nuo)(nuo)一(yi)(yi)言九鼎(ding)。

　　三、相互促進，父母與子女共同成長

　　育(yu)兒(er)育(yu)己(ji)。我(wo)們(men)無法預測未來(lai)，所以首先(xian)必須自己(ji)做(zuo)(zuo)到持續成(cheng)長(chang)，才能陪伴孩(hai)子一起成(cheng)長(chang)。國(guo)家教給我(wo)們(men)的育(yu)兒(er)指南，要求很高、要求很多(duo)，做(zuo)(zuo)到非(fei)常不容易(yi)。但(dan)，對于我(wo)們(men)多(duo)少都是一些教育(yu)要點的提醒。親自陪伴、父(fu)母合力(li)、融入日常、言(yan)傳身教、嚴慈相濟、尊重(zhong)差異、平等(deng)交流(liu)、共同(tong)成(cheng)長(chang)。

　　最后(hou)希(xi)望我(wo)們(men)家(jia)(jia)長都(dou)能(neng)向家(jia)(jia)庭教(jiao)育促進(jin)法(fa)的(de)要(yao)求努力。

小學生家庭教育心得12

　　孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)是天真純潔(jie)的(de)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)大腦(nao)發育(yu)除了(le)受到基(ji)本的(de)遺傳作用外，還(huan)與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)幼兒時期的(de)生活體驗有(you)很大關系。如(ru)果家(jia)(jia)長不讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)認識到做出貢(gong)獻需要(yao)付出巨大努力(li)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)在努力(li)學習過程中(zhong)遇到很多(duo)困難(nan)的(de)時候，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)會(hui)認為自己(ji)成不了(le)家(jia)(jia)長說(shuo)的(de)哪種人(ren)物，就會(hui)有(you)沮喪和自悲感，嚴重影響孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)進取(qu)求知(zhi)的(de)信(xin)心(xin)。所以(yi)家(jia)(jia)長要(yao)幫(bang)忙孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)樹立正(zheng)確(que)的(de)價值(zhi)觀！下(xia)面(mian)就從自己(ji)的(de)一些(xie)家(jia)(jia)庭教育(yu)心(xin)得(de)體會(hui)中(zhong)，分(fen)享一些(xie)樹立孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)正(zheng)確(que)價值(zhi)觀的(de)方法！

　　一、創造逆境，磨礪孩子的毅力

　　不(bu)要對(dui)孩子嬌(jiao)生慣養，能(neng)夠(gou)制造一些挫折，考驗(yan)孩子的毅力。

　　二、讓孩子從克服小困難開始

　　對孩子(zi)的要求要嚴，讓孩子(zi)克服困難，逐漸加大，并且必須堅持到(dao)底，直到(dao)有效為止。

　　三、發揮榜樣的作用，啟發自己鍛煉

　　根據(ju)孩子的特點，父母能夠經過講故事，看(kan)電影，參加烈士紀念館，閱(yue)讀(du)書籍等，讓孩子學習(xi)典型人物(wu)，啟(qi)發自己教育，培養堅(jian)忍不拔的毅力。

　　四、愛和嚴結合

　　正確的愛(ai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是培養(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)良(liang)好性(xing)格的基礎。父母(mu)要(yao)恰(qia)當的愛(ai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，必須將愛(ai)和嚴格統(tong)一齊來。父母(mu)在行(xing)為品質方面(mian)嚴格要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當然會苦(ku)一些，但從長遠來看(kan)，這有助于他們培養(yang)良(liang)好性(xing)格。怕(pa)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)吃苦(ku)，過于遷就孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，可能造成(cheng)日、他們的任(ren)性(xing)、依靠(kao)性(xing)強的性(xing)格特點(dian)，在今后的人生道路上吃不了(le)苦(ku)。事實上，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)將來幸福與否，更受其性(xing)格的影響。

　　五、幫忙孩子樹立遠大的夢想

　　夢想(xiang)(xiang)是人格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de).核心(xin)。夢想(xiang)(xiang)是經過父(fu)母、教師(shi)(shi)、社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)啟發引導，在孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)逐漸構(gou)成的(de)(de)(de)(de)(de)一種自覺追求(qiu)，父(fu)母不(bu)能代替(ti)孩子(zi)規定(ding)(ding)目標(biao)，確定(ding)(ding)夢想(xiang)(xiang)，并(bing)強加給(gei)他(ta)們。孩子(zi)單純而(er)幼稚(zhi)，他(ta)們常(chang)常(chang)會(hui)因為(wei)讀了一篇令(ling)其感(gan)動不(bu)己的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)章而(er)想(xiang)(xiang)長大了當作家(jia)，因參觀了自然博(bo)物館(guan)而(er)想(xiang)(xiang)當科學家(jia)，也可能因為(wei)遇(yu)到一個可親可愛的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，便立志自己長大以后也要(yao)當教師(shi)(shi)。對孩子(zi)這(zhe)些想(xiang)(xiang)法不(bu)要(yao)輕易否定(ding)(ding)，要(yao)鼓勵他(ta)們積(ji)極向上的(de)(de)(de)(de)(de)雄心(xin)壯志，隨著年齡的(de)(de)(de)(de)(de)增長，根據不(bu)一樣(yang)孩子(zi)不(bu)一樣(yang)優勢的(de)(de)(de)(de)(de)顯現(xian)，再把他(ta)們逐步引向適當的(de)(de)(de)(de)(de)方向。

　　六、注意從日常小事培養

　　滴水見太陽。培養孩子(zi)的健全人(ren)格(ge)，光(guang)講大道理(li)事不夠的，重要的是從日常生活中做起。

小學生家庭教育心得13

　　如今的(de)孩(hai)子，個(ge)(ge)個(ge)(ge)都(dou)是(shi)獨生(sheng)(sheng)(sheng)子女(nv)，都(dou)是(shi)在(zai)父母(mu)(mu)親百(bai)般呵護，悉心照(zhao)料下，無憂(you)無慮(lv)的(de)成長。他(ta)(ta)(ta)們(men)接(jie)受了(le)太多(duo)的(de)愛(ai)，漸(jian)漸(jian)的(de)，連(lian)他(ta)(ta)(ta)們(men)自(zi)(zi)己也把這(zhe)一切(qie)視為(wei)理所當然。他(ta)(ta)(ta)們(men)習慣(guan)(guan)了(le)索取，習慣(guan)(guan)了(le)“說一不(bu)二”，即使(shi)父母(mu)(mu)親再苦再累(lei)也必(bi)須滿足他(ta)(ta)(ta)們(men)自(zi)(zi)己的(de)要求，而(er)他(ta)(ta)(ta)們(men)卻(que)從不(bu)懂(dong)得去(qu)為(wei)父母(mu)(mu)親做(zuo)些什(shen)(shen)么(me)，分擔(dan)些什(shen)(shen)么(me)，稍有(you)些不(bu)如意，便大發脾(pi)氣，甚(shen)至以死相逼。面(mian)對這(zhe)并不(bu)是(shi)“個(ge)(ge)別現(xian)象”的(de)現(xian)實，我(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)些為(wei)人師者不(bu)得不(bu)開始思考(kao)：今天的(de)孩(hai)子怎么(me)了(le)?我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)教(jiao)育(yu)條件日新月異，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)物質生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)日益豐(feng)富，為(wei)什(shen)(shen)么(me)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)孩(hai)子卻(que)越來越不(bu)懂(dong)事?面(mian)對一點點挫(cuo)折，就(jiu)那么(me)輕易那么(me)草率的(de)結束自(zi)(zi)己如花的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命?這(zhe)究竟是(shi)為(wei)什(shen)(shen)么(me)?我(wo)(wo)(wo)想原因很多(duo)，但有(you)兩個(ge)(ge)字(zi)卻(que)不(bu)得不(bu)提：感恩。現(xian)在(zai)的(de)許(xu)多(duo)孩(hai)子沒有(you)一顆感恩的(de)心，面(mian)對他(ta)(ta)(ta)人的(de)幫助，甚(shen)至連(lian)一聲“謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)”也不(bu)會(hui)說，這(zhe)不(bu)能不(bu)說是(shi)社會(hui)文明的(de)一種悲哀。作為(wei)教(jiao)育(yu)工(gong)作者，我(wo)(wo)(wo)們(men)有(you)必(bi)要提醒他(ta)(ta)(ta)們(men)，引導(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)，繼(ji)而(er)喚起那已(yi)被一層層習慣(guan)(guan)與世故壓在(zai)靈魂(hun)最深處的(de)善良(liang)本性與感恩之心。因此，我(wo)(wo)(wo)針對這(zhe)些不(bu)良(liang)的(de)行為(wei)習慣(guan)(guan)，對班里的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)進行了(le)感恩教(jiao)育(yu)，收到了(le)良(liang)好的(de)教(jiao)育(yu)效(xiao)果。

　　感恩(en)教(jiao)育(yu)，是通過(guo)相應的(de)教(jiao)育(yu)內容(rong)，對受教(jiao)育(yu)者(zhe)實(shi)施的(de)知恩(en)、感恩(en)、報(bao)恩(en)、施恩(en)的(de)人文關懷教(jiao)育(yu)，是一種以情動情的(de)`情感教(jiao)育(yu)，以靈魂喚醒靈魂的(de)人性教(jiao)育(yu)，以德報(bao)德的(de)品性教(jiao)育(yu)。

　　由于人們的道德(de)(de)是(shi)由道德(de)(de)認知，道德(de)(de)情感和道德(de)(de)行(xing)為(wei)三(san)部分(fen)構成的，因此，在(zai)實施感受恩教育過程中，我(wo)通(tong)過三(san)個(ge)層次對(dui)學生進行(xing)感受恩教育：

　　一(yi)、認(ren)(ren)知層次。通過開(kai)展班隊會，對學(xue)(xue)生(sheng)進行正面(mian)的(de)(de)(de)思想教育，如講述感(gan)(gan)(gan)恩(en)故事(shi)，搜(sou)集感(gan)(gan)(gan)恩(en)名言，收聽感(gan)(gan)(gan)恩(en)新聞(wen)等(deng)到一(yi)系列活動，用(yong)身邊事(shi)去(qu)感(gan)(gan)(gan)動學(xue)(xue)生(sheng)，用(yong)身邊人(ren)去(qu)感(gan)(gan)(gan)染學(xue)(xue)生(sheng)使用(yong)權學(xue)(xue)生(sheng)在一(yi)個(ge)個(ge)感(gan)(gan)(gan)人(ren)肺腑(fu)的(de)(de)(de)故事(shi)中提高對感(gan)(gan)(gan)恩(en)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)，從而(er)達到了提高感(gan)(gan)(gan)恩(en)意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　二(er)、情感層次。通過反思(si)成長的(de)(de)歷程，寫感恩(en)日記(ji)，反思(si)回味有(you)恩(en)于己的(de)(de)人和(he)事，激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)報恩(en)意識。還通過學(xue)唱感恩(en)歌曲(qu)，如《感恩(en)的(de)(de)心》、《每當我走過老(lao)師窗前》、《愛(ai)(ai)的(de)(de)奉獻》、《父親(qin)》、《母親(qin)》等(deng)歌曲(qu)，詩(shi)歌朗誦《父母愛(ai)(ai)》、《愛(ai)(ai)》等(deng)，排練課本劇《愛(ai)(ai)在(zai)(zai)我們身(shen)邊》等(deng)活動，教(jiao)育學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)得到愛(ai)(ai)的(de)(de)同時，還要學(xue)會去(qu)回報愛(ai)(ai)，給(gei)予愛(ai)(ai)，并感受生(sheng)命因為有(you)愛(ai)(ai)而(er)美好，生(sheng)活因為有(you)愛(ai)(ai)而(er)幸福。

　　三、實踐層次。通過家(jia)長會與家(jia)長聯合(he)，激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)將感(gan)恩(en)(en)意識和(he)感(gan)恩(en)(en)沖動轉化為(wei)(wei)報(bao)恩(en)(en)乃至施(shi)恩(en)(en)的行為(wei)(wei)，在生(sheng)活中盡量創設一(yi)種有利于學(xue)生(sheng)感(gan)恩(en)(en)行為(wei)(wei)發(fa)(fa)生(sheng)的環(huan)境。如(ru)要求學(xue)生(sheng)寫(xie)完家(jia)庭作(zuo)業給(gei)(gei)父(fu)(fu)母檢(jian)查，父(fu)(fu)母給(gei)(gei)予鼓(gu)勵和(he)表(biao)揚，老師多(duo)用學(xue)習的突出表(biao)現來(lai)表(biao)揚某人的體(ti)悟父(fu)(fu)母哺育(yu)、培養之恩(en)(en)。這樣的教育(yu)迎來(lai)了學(xue)生(sheng)心靈的震憾，生(sheng)命的感(gan)動和(he)情感(gan)的回報(bao)，感(gan)恩(en)(en)的種子由(you)此(ci)在他們幼小的心靈生(sheng)根、發(fa)(fa)芽、開花(hua)、結果(guo)。

　　通過以上三個層次的(de)(de)教育活動(dong)，使學生體會(hui)到(dao)(dao)自(zi)己的(de)(de)成長這樣快樂和幸福，離不開父(fu)母、老(lao)師、同學、親朋(peng)的(de)(de)幫助，激(ji)勵他(ta)們(men)(men)(men)用一(yi)顆(ke)感恩的(de)(de)心鞭策自(zi)己改掉惡習，用行(xing)動(dong)來(lai)回饋恩人，經過幾個月的(de)(de)實踐后，家(jia)長們(men)(men)(men)一(yi)致反映自(zi)己的(de)(de)孩子變懂(dong)事了(le)(le)，能(neng)干了(le)(le)，勤奮了(le)(le)，會(hui)體貼父(fu)母了(le)(le)，能(neng)幫助家(jia)長做(zuo)家(jia)務了(le)(le)，發(fa)現他(ta)的(de)(de)孩子長大了(le)(le)。孩子們(men)(men)(men)變化太大了(le)(le)，聽(ting)到(dao)(dao)他(ta)們(men)(men)(men)滿意的(de)(de)回饋和欣(xin)喜(xi)的(de)(de)講述，我覺(jue)得(de)我十分幸福和自(zi)豪，其中(zhong)讓我感到(dao)(dao)最(zui)欣(xin)慰的(de)(de)是班里(li)吳迪同學變化，父(fu)母、老(lao)師和同學們(men)(men)(men)對(dui)他(ta)有了(le)(le)新的(de)(de)認(ren)識。

　　從前班里上(shang)課愛說愛動(dong)，愛接話(hua)，嬉皮笑臉的(de)(de)吳(wu)迪同學，讓(rang)人談之色變(bian)，聞之心(xin)(xin)煩，他的(de)(de)行(xing)為及其(qi)散漫，每天早晨從家出(chu)來一路觀景溜彎兒之后才能(neng)踩著“電門(men)”走進(jin)教室，上(shang)課經常擾得四(si)鄰不(bu)安，老師講課總是接三扯四(si)。在(zai)家更別提了(le)，調皮搗蛋，不(bu)用(yong)心(xin)(xin)寫作業，由于(yu)爺爺、奶奶疼(teng)愛他，就與長輩頂撞，經常向父(fu)母(mu)要錢(qian)買零(ling)食，父(fu)母(mu)不(bu)給，就打滾，爺爺、奶奶只(zhi)好給錢(qian)。長期以來，助(zhu)長了(le)許多惡習的(de)(de)形成。可是在(zai)進(jin)行(xing)感(gan)(gan)恩教育和感(gan)(gan)恩行(xing)動(dong)過程中，我發(fa)(fa)現他的(de)(de)感(gan)(gan)恩思想蹦發(fa)(fa)出(chu)希(xi)望的(de)(de)火花。

　　記得(de)那(nei)次在開展(zhan)《感恩在我(wo)(wo)心(xin)中(zhong)》的主題班會(hui)之(zhi)后，課余寫作業時，我(wo)(wo)聽(ting)他說(shuo)：“我(wo)(wo)可要好(hao)好(hao)學習了(le)，不(bu)然(ran)對(dui)不(bu)起我(wo)(wo)爸我(wo)(wo)媽(ma)。”簡(jian)單(dan)的話語和思想的微小變化，可以看出感恩意識(shi)在他幼小的心(xin)靈深處萌芽，因此我(wo)(wo)十分驚喜(xi)，便小心(xin)謹(jin)慎的培植

　　這棵幼(you)芽(ya)。在(zai)全班同學(xue)面前我表揚(yang)了(le)他“吳迪同學(xue)能化(hua)感(gan)恩為動力，用實際行動去努(nu)力學(xue)習，以此(ci)(ci)(ci)來(lai)作為對父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)回報，希望同學(xue)們(men)都能以此(ci)(ci)(ci)作為動力，用我們(men)的(de)(de)(de)行動去取(qu)得優(you)異的(de)(de)(de)成績，作為對父(fu)母(mu)和老師的(de)(de)(de)回報”。我的(de)(de)(de)鼓勵和表揚(yang)贏得了(le)每一名同學(xue)的(de)(de)(de)掌聲，此(ci)(ci)(ci)時在(zai)第一顆幼(you)小的(de)(de)(de)心(xin)靈深處感(gan)恩的(de)(de)(de)種子已經(jing)發芽(ya)。

　　變(bian)(bian)化全在(zai)細微中，吳迪同學(xue)(xue)的(de)(de)內心深處那顆萌動(dong)的(de)(de)幼苗終(zhong)于開花、結(jie)果(guo)了(le)。在(zai)一次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)潛移默(mo)化的(de)(de)教育中他不(bu)再(zai)遲(chi)到了(le)，不(bu)再(zai)與同學(xue)(xue)爭(zheng)執不(bu)休(xiu)，不(bu)再(zai)讓父母為亂花錢、懶惰、不(bu)完成(cheng)作業(ye)而發(fa)愁(chou)，他由一個(ge)行為及差、習慣(guan)及壞的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)變(bian)(bian)成(cheng)一個(ge)有自(zi)尊，有上進心，懂感情(qing)，重情(qing)意的(de)(de)優秀學(xue)(xue)生(sheng)。他學(xue)(xue)會(hui)了(le)體量別，學(xue)(xue)會(hui)了(le)幫助別人，學(xue)(xue)會(hui)了(le)施恩于一草一木，學(xue)(xue)會(hui)了(le)報恩。在(zai)班(ban)級勞動(dong)中搶著干(gan)臟活(huo)、累活(huo)，在(zai)扶貧活(huo)動(dong)中，把自(zi)己的(de)(de)零(ling)用錢捐給(gei)貧困生(sheng)。他的(de)(de)改變(bian)(bian)，使我體會(hui)到感恩教育的(de)(de)成(cheng)功(gong)感。

　　情感教育高于一(yi)切，情感教育是一(yi)切教育成功(gong)的基石。由(you)于長期實施感恩教育，使我們(men)這(zhe)個(ge)班集體成績不斷提(ti)高，我希(xi)望(wang)那首《感恩的心》能唱響(xiang)整個(ge)校園。

　　當(dang)今社會人(ren)與人(ren)的(de)(de)感(gan)情淡薄，學會感(gan)恩(en)就等于架起了(le)做(zuo)人(ren)的(de)(de)支點(dian)。我們(men)的(de)(de)思想教育(yu)，包括學校(xiao)的(de)(de)教育(yu)，不能只(zhi)停留(liu)在講大道理(li)上(shang)，更不能只(zhi)停留(liu)在傳授(shou)知(zhi)識上(shang)，還要(yao)幫助教育(yu)人(ren)們(men)懂得做(zuo)人(ren)的(de)(de)道理(li)，特別在校(xiao)學生，要(yao)使他們(men)從小(xiao)養成良好的(de)(de)

　　個(ge)性(xing)和健(jian)全(quan)的(de)(de)人(ren)格，讓他們懂得，感(gan)念(nian)父(fu)母(mu)之(zhi)恩(en)，要(yao)(yao)孝敬(jing)父(fu)母(mu);感(gan)念(nian)祖(zu)國之(zhi)恩(en)，要(yao)(yao)報(bao)效祖(zu)國;感(gan)念(nian)自然(ran)之(zhi)恩(en)，要(yao)(yao)學會和大(da)自然(ran)生(sheng)靈和諧(xie)相處(chu);感(gan)念(nian)社會之(zhi)恩(en)，要(yao)(yao)學會和不同性(xing)格、不同階層、不同文化背景的(de)(de)人(ren)相處(chu)，這是(shi)一種(zhong)更加豐滿的(de)(de)教育(yu)，這樣的(de)(de)教育(yu)才是(shi)“刻骨銘心”的(de)(de)。

　　在積極開展“八榮八恥(chi)”教育的(de)(de)今(jin)天，我們更好(hao)認真(zhen)搞好(hao)感恩教育作為(wei)榮辱(ru)觀(guan)教育的(de)(de)一(yi)個重要內容，以(yi)(yi)“感恩報德”為(wei)榮，以(yi)(yi)“忘(wang)恩負義(yi)”為(wei)恥(chi)，努力營造一(yi)種(zhong)全民知恩圖報的(de)(de)良好(hao)社會氛圍，為(wei)構建(jian)和(he)諧社會打下堅實(shi)的(de)(de)思想(xiang)基(ji)礎!

　　“感(gan)恩(en)的心，感(gan)謝有你，伴我(wo)一生(sheng)，讓我(wo)有勇氣做我(wo)自(zi)己(ji);感(gan)恩(en)的心，感(gan)謝命運，花(hua)開花(hua)落，我(wo)一樣(yang)會珍惜(xi)”當這熟悉(xi)的旋(xuan)律(lv)回(hui)響(xiang)在(zai)耳(er)旁，你是否可以感(gan)受到心靈深處的某(mou)種觸動(dong)?

小學生家庭教育心得14

　　我(wo)們(men)的(de)孩子(zi)許(xu)xx是合(he)肥市安居苑小(xiao)學的(de)3年級學生，學習(xi)成績比(bi)較優異，并且在《數(shu)學大王》雜志上發表(biao)了一(yi)篇小(xiao)論文，我(wo)們(men)家(jia)長(chang)也經常(chang)為自己的(de)孩子(zi)感(gan)到驕傲(ao)和(he)自豪(hao)，下面在此和(he)大家(jia)交流(liu)一(yi)下培養孩子(zi)過(guo)程(cheng)中的(de)一(yi)些心(xin)得(de)和(he)體會，如有不當之(zhi)處(chu)請多諒解。

　　一、培養孩(hai)子(zi)學習的興(xing)趣，讓孩(hai)子(zi)“快樂(le)學習”

　　許(xu)愷佶從小時就很愛(ai)學(xue)(xue)習，我們家(jia)長看準了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)這個特點(dian)，特別注重培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)(xue)習的(de)(de)興(xing)趣，保護(hu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)(xue)習的(de)(de)興(xing)趣，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)從小至(zhi)今一(yi)直把學(xue)(xue)習當作是(shi)一(yi)件(jian)很快樂的(de)(de)事情。我們家(jia)長從來不給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)定學(xue)(xue)習任(ren)務，而是(shi)經常通過(guo)游(you)戲(xi)的(de)(de)方式引(yin)導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，比如用撲克(ke)牌算24點(dian)，早期的(de)(de)時候讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)玩電腦(nao)教育(yu)游(you)戲(xi)軟(ruan)件(jian)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，最重要的(de)(de)一(yi)點(dian)是(shi)每當發現孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)習有了進步，掌握了一(yi)些(xie)新的(de)(de)知識(shi)，家(jia)長就要毫不吝嗇地表揚他(ta)，增強他(ta)學(xue)(xue)習的(de)(de)快樂感受，引(yin)導和培養他(ta)愛(ai)學(xue)(xue)習的(de)(de)習慣(guan)。

　　二(er)、不給孩子施加學習壓力(li)，適當的時候(hou)幫助(zhu)孩子減輕壓力(li)

　　三、培養孩子自(zi)覺學(xue)(xue)習和獨立學(xue)(xue)習的習慣

　　四(si)、尊重孩子的興(xing)(xing)趣，注重培養孩子好的興(xing)(xing)趣

　　許(xu)愷佶在很小的(de)(de)時候，看見別的(de)(de)孩(hai)子(zi)都學(xue)樂器，我們家長就(jiu)按照自己(ji)的(de)(de)想(xiang)法(fa)給他(ta)報名學(xue)電子(zi)琴(qin)，可是(shi)孩(hai)子(zi)對(dui)學(xue)琴(qin)沒有多(duo)大的(de)(de)興趣，一到練琴(qin)時間就(jiu)哭(ku)。看著(zhu)孩(hai)子(zi)傷心的(de)(de)樣子(zi)，我們反省了自己(ji)的(de)(de)做法(fa)，最(zui)后決定讓孩(hai)子(zi)放棄學(xue)琴(qin)。這件事也一直(zhi)在影響著(zhu)我們的(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)。

　　要尊重(zhong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)興(xing)趣(qu)而(er)不是(shi)(shi)家(jia)長的(de)(de)意(yi)愿，家(jia)長應當(dang)注重(zhong)培養(yang)孩(hai)子(zi)好(hao)的(de)(de).興(xing)趣(qu)，帶領孩(hai)子(zi)去(qu)體(ti)驗(yan)一些(xie)活動而(er)不是(shi)(shi)逼迫他，引(yin)導他的(de)(de)一些(xie)好(hao)的(de)(de)興(xing)趣(qu)如學習(xi)(xi)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，讓(rang)孩(hai)子(zi)在學習(xi)(xi)的(de)(de)過程中能(neng)夠體(ti)驗(yan)快樂，把學習(xi)(xi)當(dang)作一件快樂的(de)(de)事。

　　五(wu)、注重表揚孩子的優點與(yu)特長(chang)，增強孩子的自(zi)信心

　　孩(hai)子(zi)(zi)往往并不知道自身有(you)哪(na)些優(you)點與特(te)長(chang)(chang)(chang)，我們家(jia)長(chang)(chang)(chang)要善于發現孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)優(you)點與特(te)長(chang)(chang)(chang)，引導孩(hai)子(zi)(zi)發揮(hui)自己的(de)(de)優(you)點與特(te)長(chang)(chang)(chang)，增強孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)自信心。許愷佶也和(he)所有(you)的(de)(de)小(xiao)孩(hai)一(yi)樣，有(you)些方(fang)面(mian)有(you)優(you)勢(shi)，有(you)些方(fang)面(mian)有(you)劣勢(shi)，我們家(jia)長(chang)(chang)(chang)經常注重(zhong)表揚孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)優(you)點，有(you)意識地引導孩(hai)子(zi)(zi)參加一(yi)些自身有(you)優(you)勢(shi)的(de)(de)項目，一(yi)方(fang)面(mian)發揮(hui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)特(te)長(chang)(chang)(chang)，更(geng)重(zhong)要的(de)(de)是培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)自信心。

　　六、注重與孩子(zi)進(jin)行溝(gou)通和交流

　　我們(men)經常與孩(hai)子處在(zai)平等的(de)(de)(de)位置上進行溝通和(he)交(jiao)流，鼓(gu)勵孩(hai)子把他的(de)(de)(de)感觸和(he)情緒(xu)表達出(chu)來，了解孩(hai)子的(de)(de)(de)喜怒哀樂，對孩(hai)子所說的(de)(de)(de)一(yi)切持開放、包容的(de)(de)(de)態(tai)(tai)度，我們(men)有時也讓孩(hai)子參加大人的(de)(de)(de)一(yi)些活動(dong)。在(zai)交(jiao)流的(de)(de)(de)過(guo)程中不(bu)僅可以掌握孩(hai)子的(de)(de)(de)動(dong)態(tai)(tai)，更重要的(de)(de)(de)是通過(guo)平等對話喚起了孩(hai)子心靈深處做(zuo)人的(de)(de)(de)自(zi)豪感與責任感。

　　怎樣搞好(hao)小(xiao)(xiao)學生的教育(yu)呢?關鍵應(ying)該根(gen)據小(xiao)(xiao)學生的特(te)征“對(dui)癥(zheng)下(xia)藥”。小(xiao)(xiao)學生象春天的花朵(duo)，天真爛(lan)漫，活潑(po)可愛，純(chun)真無瑕，分(fen)辯是(shi)非能(neng)力差，同時有極強的好(hao)奇心及接受能(neng)力和模(mo)仿(fang)能(neng)力。所以對(dui)小(xiao)(xiao)學生施教，作為家長絕不能(neng)采用簡單、粗暴(bao)的方(fang)(fang)法，應(ying)善于(yu)引導，想方(fang)(fang)設法激(ji)發小(xiao)(xiao)學生的學習(xi)興(xing)趣，變被動學習(xi)為主(zhu)動學習(xi)，主(zhu)要(yao)應(ying)做好(hao)以下(xia)幾方(fang)(fang)面的工作：

　　首先，做(zuo)為(wei)家長要(yao)放下架子(zi)，善于和(he)孩(hai)子(zi)們交(jiao)朋友，平時少用命令的口(kou)氣，多用商量的語言，比如可(ke)以說(shuo)“來，爸(ba)爸(ba)跟你(ni)一(yi)起想看這到(dao)底(di)是為(wei)什么”，“我們來一(yi)起畫畫好(hao)不(bu)好(hao)!”等等。因(yin)為(wei)孩(hai)子(zi)膽小，如果家長經常教訓孩(hai)子(zi)，勢必使孩(hai)子(zi)產生(sheng)(sheng)恐懼(ju)感和(he)厭惡感，不(bu)敢親近你(ni)，同(tong)時還往(wang)(wang)往(wang)(wang)產生(sheng)(sheng)逆反心理，不(bu)但不(bu)愛聽你(ni)的話，就連(lian)學校也怕(pa)去(qu)了。

　　其次(ci)，做為(wei)家長(chang)，平時要(yao)特別(bie)注(zhu)意自己的(de)(de)(de)形象，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)面前言(yan)(yan)行舉止不(bu)能隨(sui)便亂(luan)來(lai)，因(yin)為(wei)小學(xue)生有極強(qiang)的(de)(de)(de)好奇心和模(mo)仿(fang)能力，同時分辯是(shi)非能力差，在(zai)家里(li)，家長(chang)們都(dou)教(jiao)(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，到學(xue)校(xiao)后要(yao)聽教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)話，所以(yi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們都(dou)認(ren)為(wei)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)話永遠(yuan)(yuan)是(shi)對的(de)(de)(de)，老(lao)師(shi)做的(de)(de)(de)永遠(yuan)(yuan)都(dou)是(shi)好事(shi)，孰不(bu)知(zhi)，老(lao)師(shi)在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)(de)心中(zhong)無形已(yi)經樹立了偉(wei)大的(de)(de)(de)形象，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)言(yan)(yan)一(yi)行都(dou)成為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們模(mo)仿(fang)學(xue)習的(de)(de)(de)榜(bang)樣，所以(yi)在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們面前，家長(chang)要(yao)像教(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)樣，言(yan)(yan)談(tan)舉止要(yao)文明(ming)得體(ti)。因(yin)為(wei)父(fu)母是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)最(zui)好的(de)(de)(de)學(xue)習榜(bang)樣，家長(chang)在(zai)平時的(de)(de)(de)一(yi)言(yan)(yan)一(yi)行直接(jie)影(ying)響(xiang)著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)人生觀和世界觀的(de)(de)(de)形成，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)今后人生道路的(de)(de)(de)成長(chang)影(ying)響(xiang)深遠(yuan)(yuan)。

　　再次，在平時的(de)(de)(de)家庭(ting)教(jiao)育中，要想方設(she)法(fa)善于引導，激(ji)發(fa)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)都(dou)知(zhi)(zhi)道，孩子(zi)(zi)生性好動、貪玩，正如教(jiao)育專家所言，只要他們(men)(men)(men)(men)感(gan)興(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)事，他才會(hui)真(zhen)正認真(zhen)去學(xue)，認真(zhen)去做，自(zi)覺地(di)做。否則，對(dui)他們(men)(men)(men)(men)不(bu)感(gan)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)事，他們(men)(men)(men)(men)死活都(dou)不(bu)愿(yuan)去做，趕鴨子(zi)(zi)上架在孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)身上行(xing)不(bu)通。只有善于引導孩子(zi)(zi)，激(ji)發(fa)孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)，才能讓孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)學(xue)得更多，平時我(wo)們(men)(men)(men)(men)可以利(li)用自(zi)己的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，發(fa)揮自(zi)己的(de)(de)(de)想象力，編(bian)一些(xie)有趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)小故事，或(huo)有趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)游戲等(deng)，激(ji)發(fa)孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)。

　　總(zong)之(zhi)，對小學生的家庭(ting)教(jiao)育，要(yao)學會用心(xin)去與孩子(zi)們交流，即(ji)要(yao)耐心(xin)細致(zhi)，又要(yao)靈活(huo)多樣，只要(yao)我們都成了孩子(zi)的好(hao)朋友，還怕(pa)教(jiao)不好(hao)他們嗎?

　　孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長(chang)應(ying)該是立體的(de)(de)(de)、多(duo)(duo)方位(wei)的(de)(de)(de)、多(duo)(duo)能力的(de)(de)(de)成長(chang)，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育也(ye)應(ying)是立體、全方位(wei)式(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育，僅(jin)僅(jin)依賴學校教(jiao)育，忽視(shi)家庭教(jiao)育，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長(chang)是一種缺憾(han)，家庭教(jiao)育既是一門綜合性很(hen)高(gao)的(de)(de)(de)藝術，又是一項異常復雜的(de)(de)(de)過程，它不僅(jin)要求家長(chang)有個方面的(de)(de)(de)知識和(he)見識，而且(qie)要求家長(chang)懂得怎(zen)樣更好(hao)地(di)與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)進(jin)行溝通(tong)，調動孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)積極(ji)性，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在求知、交友(you)、做人、自我修養等各方面獲(huo)得良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)育，促使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)把潛力完全發揮出(chu)來(lai)。

小學生家庭教育心得15

　　孩子不(bu)但是要在(zai)學校里(li)面學好(hao)知識，同(tong)時在(zai)家(jia)里(li)其實也(ye)是需(xu)要我們作(zuo)為(wei)家(jia)長的去(qu)把教(jiao)育做好(hao)，一(yi)(yi)個孩子未來的發(fa)展是好(hao)或者不(bu)好(hao)，和家(jia)庭的一(yi)(yi)個教(jiao)育也(ye)是有著非常(chang)重要的關系，而我也(ye)是在(zai)家(jia)里(li)去(qu)對孩子的一(yi)(yi)些習慣(guan)去(qu)進行培養(yang)，一(yi)(yi)些不(bu)好(hao)的方面也(ye)是會去(qu)予以糾(jiu)正。對于(yu)家(jia)庭的教(jiao)育也(ye)是有一(yi)(yi)些心得(de)體會。

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在家(jia)里的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，一(yi)些習(xi)(xi)慣(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)非常(chang)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)，必(bi)須要(yao)從小(xiao)就(jiu)(jiu)養(yang)成(cheng)，特別(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)校老師教(jiao)導形成(cheng)的(de)(de)(de)一(yi)個習(xi)(xi)慣(guan)，更是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)能(neng)回到(dao)家(jia)里就(jiu)(jiu)松(song)(song)懈(xie)了(le)(le)下(xia)來，像(xiang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，做作業(ye)，這(zhe)些事情，必(bi)須也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在家(jia)里要(yao)去(qu)做好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)，這(zhe)次也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在家(jia)里孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)很長(chang)的(de)(de)(de)一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)，在這(zhe)段時(shi)(shi)間(jian)里面，我(wo)作為家(jia)長(chang)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認真(zhen)的(de)(de)(de)去(qu)監督(du)，去(qu)確保孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認真(zhen)的(de)(de)(de)去(qu)上(shang)課(ke)，去(qu)把學(xue)(xue)習(xi)(xi)給搞好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)，雖然(ran)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)上(shang)班，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)花一(yi)些時(shi)(shi)間(jian)，去(qu)關心孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，了(le)(le)解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)情況，而(er)他也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)負所望，沒(mei)有松(song)(song)懈(xie)下(xia)來，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認真(zhen)的(de)(de)(de)去(qu)把網課(ke)給上(shang)好(hao)(hao)(hao)(hao)了(le)(le)，作業(ye)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做得不(bu)錯，我(wo)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)知道，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在以前我(wo)們(men)家(jia)庭的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)做好(hao)(hao)(hao)(hao)了(le)(le)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有一(yi)個好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，即(ji)使沒(mei)有人監督(du)，或者在假期(qi)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，依舊會(hui)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以學(xue)(xue)習(xi)(xi)為重(zhong)的(de)(de)(de)。而(er)不(bu)會(hui)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)刻的(de)(de)(de)松(song)(song)懈(xie)，如果回到(dao)家(jia)里，就(jiu)(jiu)家(jia)里的(de)(de)(de)樣子(zi)(zi)(zi)，而(er)學(xue)(xue)校又是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)另一(yi)個樣子(zi)(zi)(zi)，那么(me)這(zhe)樣時(shi)(shi)緊(jin)時(shi)(shi)松(song)(song)，那么(me)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)會(hui)養(yang)成(cheng)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，甚至在學(xue)(xue)校學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)，培養(yang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)反而(er)由(you)于放松(song)(song)而(er)沒(mei)有養(yang)成(cheng)。

　　同(tong)時在(zai)家(jia)里(li)，對于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)也是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)去(qu)(qu)關心，但更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)也是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)站在(zai)朋友的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)，而不(bu)能(neng)強制性的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)要(yao)求，去(qu)(qu)對待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，只有(you)(you)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)去(qu)(qu)做(zuo)朋友，才(cai)能(neng)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)他們(men)(men)，了(le)解(jie)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)內心，清楚他們(men)(men)想什么，如果總是(shi)(shi)(shi)(shi)嚴厲的(de)(de)(de)(de)(de)'要(yao)求，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)也是(shi)(shi)(shi)(shi)可能(neng)一些事(shi)情(qing)不(bu)會(hui)和我(wo)(wo)們(men)(men)家(jia)長說(shuo)，或者一些事(shi)情(qing)隱(yin)瞞我(wo)(wo)們(men)(men)，導致最后的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果并(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)么的(de)(de)(de)(de)(de)好。通過和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)相處，我(wo)(wo)也是(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)道，要(yao)做(zuo)好一個家(jia)長不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)么的(de)(de)(de)(de)(de)容易(yi)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)也是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)嘗試，去(qu)(qu)盡(jin)力的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)好，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)家(jia)里(li)也是(shi)(shi)(shi)(shi)學到更(geng)多，有(you)(you)好的(de)(de)(de)(de)(de)習慣，為了(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)未來，我(wo)(wo)們(men)(men)家(jia)長也是(shi)(shi)(shi)(shi)付出了(le)很多，但是(shi)(shi)(shi)(shi)看到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)健康(kang)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)成長，變得優秀(xiu)，我(wo)(wo)也是(shi)(shi)(shi)(shi)特別的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)心，更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)感受(shou)到作為家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)一個驕傲。

　　家庭的(de)教(jiao)育對于孩子來說，非常的(de)重要(yao)，也是要(yao)去關心他(ta)(ta)們(men)，去了(le)解(jie)他(ta)(ta)們(men)的(de)想法，只有做好(hao)了(le)家庭的(de)一個教(jiao)育，孩子才會變得更加的(de)優秀。

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