幼師大專(zhuan)自我鑒(jian)定范文

　　自(zi)(zi)我(wo)(wo)鑒定是一個人(ren)對某(mou)一特定時間段內(nei)的(de)學(xue)習(xi)和工作生活等表(biao)現的(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)總結，寫自(zi)(zi)我(wo)(wo)鑒定可以幫助我(wo)(wo)們正確地認識自(zi)(zi)我(wo)(wo)，因(yin)此我(wo)(wo)們要做好總結，寫好自(zi)(zi)我(wo)(wo)鑒定。那(nei)么(me)自(zi)(zi)我(wo)(wo)鑒定有什么(me)格式呢(ni)？以下是小(xiao)編為(wei)大家(jia)整理的(de)幼師(shi)大專自(zi)(zi)我(wo)(wo)鑒定范文，歡迎閱(yue)讀與收藏。

　　幼師大專自我鑒定1

　　一(yi)分(fen)耕耘一(yi)分(fen)收(shou)獲，我(wo)(wo)終于深(shen)刻(ke)體會(hui)到這句(ju)話(hua)的含(han)義，經過多年努力，我(wo)(wo)終于完成了大專自學(xue)考(kao)試，收(shou)獲的那天，我(wo)(wo)熱(re)淚滿眶，這是我(wo)(wo)心(xin)血換(huan)來的成果啊。回想這段日子(zi)，使(shi)我(wo)(wo)記憶深(shen)刻(ke)，以下就是我(wo)(wo)的自我(wo)(wo)鑒定。

　　學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上，我能(neng)以(yi)正確的(de)態(tai)度對(dui)待自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)考試，并且(qie)很(hen)好(hao)地(di)處理(li)(li)好(hao)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)考試與工(gong)作的(de)關系，做到工(gong)作與自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)兩不誤，自(zi)(zi)從參加自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)考試以(yi)來沒(mei)有因為(wei)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)考試的(de)緊張而(er)放(fang)松對(dui)工(gong)作的(de)要求，也沒(mei)有因為(wei)工(gong)作的(de)繁忙而(er)放(fang)棄自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)考試。并利用工(gong)作之余認真鉆研自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)材，對(dui)每次考試的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)總是列出學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃(hua)，堅(jian)持循(xun)序漸進。在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，注(zhu)意把(ba)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)育原(yuan)理(li)(li)和專(zhuan)業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)內(nei)化為(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)知識和能(neng)力，同時不斷地(di)進行拓展(zhan)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時事政(zheng)治，掌握教(jiao)育動態(tai)，努力提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)知識水平和理(li)(li)論修養。

　　思想上(shang)，我在(zai)工(gong)作(zuo)中能(neng)堅持黨的(de)教(jiao)育方(fang)針、政策(ce)，教(jiao)育專業思想堅定(ding)(ding)，有較強的(de)事業心(xin)和責(ze)任(ren)感，在(zai)平(ping)時能(neng)堅持用科學(xue)正確的(de)教(jiao)育觀(guan)對待教(jiao)育工(gong)作(zuo)，用無私的(de)愛心(xin)關心(xin)、愛護每一位幼兒，做到讓每一位孩子都能(neng)健康、快(kuai)樂地學(xue)習、生活。同時也深(shen)深(shen)的(de)感化(hua)自己，是自己的(de)信念更加堅定(ding)(ding)。

　　最重要的(de)(de)就是堅(jian)持理(li)論知識學(xue)習與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐相結合，把(ba)平時所學(xue)到(dao)的(de)(de)知識、方(fang)(fang)法(fa)，積極、靈活地運用于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐，讓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)知識、原理(li)、方(fang)(fang)法(fa)融(rong)入自(zi)己的(de)(de)工(gong)作(zuo)，提高(gao)了課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)藝術性(xing)，提高(gao)了課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)效率(lv)，從而也提高(gao)自(zi)己的(de)(de)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平。

　　自考通過了，當然(ran)值(zhi)得高(gao)興，但不會是我(wo)的最終目標(biao)，我(wo)會更加(jia)努力，追加(jia)我(wo)的更高(gao)峰。

　　幼師大專自我鑒定2

　　三年的函授學習(xi)和(he)社會(hui)實踐是我(wo)不(bu)斷的挑(tiao)戰自我(wo)、充實自己的一個過程(cheng)，本人在思想認(ren)識(shi)、業(ye)(ye)務(wu)知識(shi)和(he)專業(ye)(ye)技能方面都(dou)有了(le)很大的提高。現總結(jie)鑒定(ding)如下：

　　一、思想(xiang)認識方面：本人(ren)(ren)在函授期間，能認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院開設的(de)《人(ren)(ren)格(ge)(ge)(ge)心理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》、《教(jiao)育社會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)》、《咨(zi)詢心理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》、《兒童發展(zhan)(zhan)心理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》等課程，對(dui)各種教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)心理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)論(lun)有了(le)較系統(tong)的(de)了(le)解和(he)把握。特別值得(de)一提的(de)是：通(tong)過對(dui)兒童發展(zhan)(zhan)心理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)論(lun)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，本人(ren)(ren)了(le)解到(dao)教(jiao)師(shi)(shi)要用發展(zhan)(zhan)的(de)眼光看待學(xue)(xue)(xue)(xue)生，要尊重、關愛全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生；通(tong)過對(dui)人(ren)(ren)格(ge)(ge)(ge)心理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)論(lun)和(he)咨(zi)詢心理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)論(lun)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，本人(ren)(ren)明白了(le)只懂傳道、授業(ye)、解惑的(de)教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)是合(he)格(ge)(ge)(ge)的(de)'教(jiao)師(shi)(shi)。合(he)格(ge)(ge)(ge)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)僅關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，更關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)心理(li)(li)(li)(li)。塑造健康(kang)的(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)(ge)和(he)培養樂觀上進的(de)心態是他們共同的(de)目標。

　　二、業務知識方面：三年(nian)的函(han)授(shou)學(xue)(xue)習，實(shi)(shi)(shi)質上面授(shou)只有三個月(yue)左右。時間雖(sui)短，但本人(ren)(ren)覺得(de)(de)受益還(huan)是(shi)很大的。特別是(shi)學(xue)(xue)習了《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)原理(li)》、《普通心理(li)學(xue)(xue)》和(he)《現代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)與實(shi)(shi)(shi)踐》之后，本人(ren)(ren)覺得(de)(de)自(zi)己的理(li)論(lun)水(shui)平提升了許(xu)多(duo)。平時，本人(ren)(ren)會不由自(zi)主地把(ba)所(suo)學(xue)(xue)的理(li)論(lun)運用(yong)到(dao)自(zi)己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)，效果都是(shi)相當不錯(cuo)的。工作之余(yu)，本人(ren)(ren)還(huan)會積(ji)極地撰寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論(lun)文(wen)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)案(an)例(li)，制作個人(ren)(ren)智客(ke)，并有多(duo)篇論(lun)文(wen)和(he)案(an)例(li)獲得(de)(de)了縣級一、二、三等(deng)獎(jiang)，個人(ren)(ren)智客(ke)在蒼(cang)南縣首屆教(jiao)(jiao)師智客(ke)、博克大賽(sai)中(zhong)獲得(de)(de)二等(deng)獎(jiang)。

　　三(san)、專業技(ji)能：本(ben)人是一名班主任。班主任的職責是管理好(hao)(hao)班級(ji)，為全體學生營造一個(ge)良好(hao)(hao)的學習氛圍(wei)。怎么(me)樣的班級(ji)才算是一個(ge)好(hao)(hao)的班集體呢(ni)？函(han)授(shou)學習之后，我明白了一個(ge)良好(hao)(hao)的班集體的標志是：

　　①班集體有了一個較(jiao)穩定(ding)的(de)、團(tuan)結的(de)領(ling)導核心，班干部(bu)能獨立開展各項工作(zuo)；

　　②班級目標(biao)已成為學生個體(ti)的奮(fen)斗目標(biao)；

　　③學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)非觀(guan)念強，有正確的(de)集體輿論和班風。這(zhe)樣的(de)班集體不是(shi)(shi)憑空產生(sheng)的(de)，它是(shi)(shi)班主任血(xue)汗和智(zhi)慧的(de)結晶。三年的(de)函授，我(wo)還學(xue)到(dao)了班級(ji)組建(jian)技能(neng)、心理輔導技能(neng)、處理突(tu)發事件(jian)技能(neng)等，它們給予我(wo)無窮的(de)智(zhi)慧，讓我(wo)的(de)學(xue)生(sheng)越來(lai)越信賴我(wo)。

　　四、存在的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)：三年的(de)(de)(de)(de)函授(shou)，實(shi)(shi)質上面授(shou)只(zhi)有三個月左右。雖然授(shou)課教(jiao)師備課授(shou)課認真(zhen)負責，但因為時(shi)間(jian)(jian)段，教(jiao)學(xue)走過場，考試也(ye)(ye)走過場，學(xue)員真(zhen)正(zheng)學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西很少(shao)。大部(bu)分只(zhi)能靠學(xue)員本(ben)人在教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐中領悟、提(ti)升。另外一(yi)(yi)些新課程背景下(xia)教(jiao)師急需解(jie)(jie)決(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)得(de)(de)不(bu)到(dao)(dao)解(jie)(jie)決(jue)(jue)：如現代教(jiao)學(xue)媒體的(de)(de)(de)(de)知識(shi)應用，語文(wen)教(jiao)學(xue)課件的(de)(de)(de)(de)制作和應用，新課程背景下(xia)教(jiao)師角色(se)的(de)(de)(de)(de)轉換，教(jiao)學(xue)策(ce)略的(de)(de)(de)(de)變化，師生(sheng)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)交流溝(gou)通，小組(zu)合作探究的(de)(de)(de)(de)規范操作等(deng)(deng)無法得(de)(de)到(dao)(dao)學(xue)習和進修，這(zhe)可能是(shi)現代高等(deng)(deng)教(jiao)育與初等(deng)(deng)教(jiao)育相脫鉤(gou)的(de)(de)(de)(de)弊端。這(zhe)是(shi)廣大教(jiao)師繼續學(xue)習最盼望得(de)(de)到(dao)(dao)解(jie)(jie)決(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)，但總(zong)也(ye)(ye)得(de)(de)不(bu)到(dao)(dao)解(jie)(jie)決(jue)(jue)。也(ye)(ye)許這(zhe)只(zhi)是(shi)我的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個夢想。也(ye)(ye)是(shi)本(ben)人存在的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。

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