幼師個人(ren)師德自(zi)我評價范(fan)文
無論是(shi)身處學校還是(shi)步入(ru)社會(hui)，我(wo)(wo)(wo)們常(chang)常(chang)要(yao)寫(xie)自(zi)我(wo)(wo)(wo)評(ping)價(jia)，自(zi)我(wo)(wo)(wo)評(ping)價(jia)是(shi)人的(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)概念的(de)(de)重(zhong)要(yao)內容之一。寫(xie)自(zi)我(wo)(wo)(wo)評(ping)價(jia)的(de)(de)注意事項有很(hen)多，你(ni)確定會(hui)寫(xie)嗎(ma)？下面是(shi)小(xiao)編精心整理的(de)(de)幼師(shi)個人師(shi)德(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)評(ping)價(jia)范文，歡迎(ying)大家借鑒與參考，希望對大家有所幫(bang)助。
幼師個人師德自我評價1
師(shi)德師(shi)風對一(yi)個教師(shi)來說異(yi)常的(de)(de)重要(yao)，因為，教師(shi)是孩子行動的(de)(de)標桿，教師(shi)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動都在潛移默化地影響(xiang)著孩子。所以，師(shi)德師(shi)風的(de)(de)好壞往往影響(xiang)和(he)決定(ding)了(le)學校的(de)(de)校風和(he)學風的(de)(de)好壞。
經過對師德師風(feng)的學(xue)習，我簡單得談談以(yi)下幾點體會：
第一，嚴(yan)以(yi)律己，注重言(yan)行(xing)。為人師表，堅持嚴(yan)以(yi)律己，增(zeng)強自身的(de)自控本(ben)事(shi)，每一天都(dou)(dou)帶(dai)著(zhu)一份好心(xin)境(jing)投入到工(gong)作(zuo)中(zhong)，帶(dai)著(zhu)微笑(xiao)迎接孩子。幼兒園的(de)工(gong)作(zuo)繁瑣、壓力大(da)，但我都(dou)(dou)坦然的(de)應對，不以(yi)個人的(de)得失斤斤計較，不把個人情緒(xu)(xu)帶(dai)到工(gong)作(zuo)中(zhong)。能夠(gou)說每一天我都(dou)(dou)是以(yi)平和(he)的(de)心(xin)態(tai)、飽滿的(de)情緒(xu)(xu)，真誠(cheng)的(de)對待每一位(wei)孩子。用平平常(chang)常(chang)的(de)心(xin)態(tai)、高高興興的(de)心(xin)境(jing)來干實實在(zai)在(zai)的(de)事(shi)情。
第二，培養良好的(de)(de)內在(zai)素(su)養。天(tian)生麗質固然(ran)能給人(ren)(ren)以美(mei)感，使人(ren)(ren)愉悅，可是作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是塑造內在(zai)的(de)(de)修(xiu)養，這樣教(jiao)(jiao)師(shi)本人(ren)(ren)的(de)(de)學(xue)識和內在(zai)素(su)養就顯得格外重(zhong)要(yao)。僅有(you)不斷的(de)(de)更新(xin)自(zi)我的(de)(de)知識，提(ti)高自(zi)身(shen)素(su)質，不斷的(de)(de)完善自(zi)我，才能教(jiao)(jiao)好學(xue)生。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中我們要(yao)做(zuo)到有(you)效地(di)備課，體現教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)智慧，常規教(jiao)(jiao)學(xue)做(zuo)到扎實有(you)效。
第三，刻苦鉆研業(ye)(ye)務(wu)。精(jing)通教(jiao)(jiao)學(xue)業(ye)(ye)務(wu)是教(jiao)(jiao)師(shi)之所以成為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)關鍵。僅有(you)(you)精(jing)通業(ye)(ye)務(wu)，才(cai)能將科學(xue)文(wen)化知識準確地傳授給學(xue)生(sheng)(sheng)。如(ru)果學(xue)生(sheng)(sheng)提出的(de)問題教(jiao)(jiao)師(shi)總(zong)是不能準確地解答，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)心中的(de)威信(xin)就會逐步喪失，學(xue)生(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)沒有(you)(you)信(xin)心可言，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)業(ye)(ye)務(wu)水平，就必須(xu)自覺(jue)堅持(chi)學(xue)習和(he)參加(jia)業(ye)(ye)務(wu)培訓，并在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中鍛煉和(he)提高(gao)。我們必須(xu)要(yao)與時俱(ju)進(jin)(jin)，孜孜不倦的(de)學(xue)習，進(jin)(jin)取(qu)，開辟新教(jiao)(jiao)法(fa)，并且要(yao)做到嚴(yan)謹治學(xue)，誨人(ren)不倦、精(jing)益(yi)求精(jing)。
第三，堅持“一切為了(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)，為了(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)一切”，與每(mei)一個孩(hai)子(zi)(zi)建立平等、和諧(xie)、融洽、相互尊重(zhong)的(de)關系，關心每(mei)一個孩(hai)子(zi)(zi)，尊重(zhong)每(mei)一個孩(hai)子(zi)(zi)的(de)人格，努力發(fa)現和開發(fa)每(mei)一個孩(hai)子(zi)(zi)的(de)潛在(zai)(zai)優(you)秀品(pin)質(zhi)，正確處理教師(shi)與孩(hai)子(zi)(zi)家長的(de)關系。僅有(you)(you)我們(men)把學(xue)生看重(zhong)了(le)(le)，學(xue)生得到(dao)教師(shi)的(de)尊重(zhong)了(le)(le)，他(ta)們(men)才會尊重(zhong)教師(shi)，愿意(yi)學(xue)習這個教師(shi)所(suo)傳授(shou)的(de)各種知識。用(yong)師(shi)愛鑄就崇高(gao)的(de)師(shi)魂(hun)，在(zai)(zai)教育中要做到(dao)嚴中有(you)(you)愛、愛中有(you)(you)嚴，如果我們(men)把學(xue)生當成天(tian)使，那(nei)么我們(men)就生活在(zai)(zai)天(tian)堂。
第四，注重團隊(dui)合作。幼兒園的(de)工(gong)作需要多(duo)方人(ren)員的(de)配合才(cai)能(neng)(neng)得(de)以(yi)良好運作，這(zhe)就(jiu)需要教師(shi)具備良好的(de)“團隊(dui)精神(shen)”。團隊(dui)精神(shen)，字僅有四個(ge)(ge)(ge)，簡單的(de)說(shuo)來就(jiu)是溝(gou)通(tong)、信任、團結(jie)、協(xie)作、配合、互(hu)相(xiang)幫忙。幼兒園是一個(ge)(ge)(ge)大家庭，個(ge)(ge)(ge)人(ren)僅有融(rong)入到這(zhe)個(ge)(ge)(ge)大家庭才(cai)能(neng)(neng)得(de)到提高(gao)，體會到工(gong)作的(de)愉快，幼兒園也能(neng)(neng)得(de)到良好的(de)發展。所以(yi)，在(zai)工(gong)作中我們應當注意與教師(shi)的(de)合作，不計較個(ge)(ge)(ge)人(ren)得(de)失，以(yi)團體榮譽為前提，做好每一項工(gong)作。
所以，師德不(bu)是(shi)簡單的說教，而是(shi)一種(zhong)精神(shen)體(ti)現(xian)，一種(zhong)深厚的知識內涵和文化品位的體(ti)現(xian)!師德需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)培養，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)教育，更需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)的是(shi)每位教師的自(zi)我(wo)修養!在(zai)我(wo)的人生中(zhong)，不(bu)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)轟(hong)轟(hong)烈烈，只要(yao)(yao)將(jiang)作為(wei)教師的美德繼(ji)續下去，讓自(zi)我(wo)在(zai)不(bu)斷自(zi)我(wo)剖析、自(zi)我(wo)發展(zhan)、自(zi)我(wo)完善、自(zi)我(wo)超越中(zhong)實現(xian)我(wo)的人生價值!
幼師個人師德自我評價2
經過本(ben)(ben)章節的(de)(de)學(xue)習，讓我深深的(de)(de)明白(bai)：“百(bai)年大計，教(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben);教(jiao)(jiao)育大計，教(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben);教(jiao)(jiao)師大計，師德(de)為(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)。”這句(ju)話的(de)(de)內涵。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職責是(shi)教(jiao)(jiao)書育人，教(jiao)(jiao)師是(shi)知識的(de)(de)傳(chuan)授(shou)者(zhe)，更(geng)是(shi)引(yin)導學(xue)生(sheng)如何做人的(de)(de)引(yin)路人。
能夠(gou)說(shuo)，教(jiao)師是除家長外，對學生的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長影響最(zui)大的(de)(de)(de)(de)人。作為一(yi)個(ge)幼兒園(yuan)教(jiao)師，最(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)就是愛(ai)，教(jiao)師應當用愛(ai)來溫暖每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。首先熱(re)(re)愛(ai)學生、教(jiao)書育人是師德的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)，所以要熱(re)(re)愛(ai)和尊重(zhong)每(mei)位幼兒。走(zou)進孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)童心(xin)世界，了解每(mei)位孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)性格(ge)特點，感情世界和家庭情景。用平等(deng)的(de)(de)(de)(de)眼光去對待每(mei)位孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)同時(shi)也(ye)喜歡你，愿意和你玩，在(zai)愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)氛圍中學習。
在(zai)一(yi)日活動中要時(shi)時(shi)關(guan)注他(ta)們。哪怕一(yi)個(ge)鼓勵的(de)(de)眼神，拉(la)(la)拉(la)(la)手、摸(mo)摸(mo)他(ta)的(de)(de)頭，都傳遞著(zhu)我們對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)愛(ai)(ai)。我們還采用多(duo)鼓勵、多(duo)表揚的(de)(de)方式(shi)，多(duo)發(fa)(fa)現孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)優點。在(zai)教(jiao)育活動中及時(shi)給予孩(hai)(hai)子(zi)(zi)評(ping)價(jia)，樹立(li)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)自信心，同時(shi)也是(shi)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)一(yi)種肯(ken)定。愛(ai)(ai)是(shi)建立(li)良好(hao)師(shi)幼關(guan)系(xi)的(de)(de)“基(ji)石”，是(shi)打開教(jiao)育之門(men)的(de)(de)“金(jin)鑰匙”，是(shi)促進(jin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)健(jian)康成長的(de)(de)“滋補品”，而(er)作為新世紀的(de)(de)幼兒教(jiao)師(shi)，我們要從多(duo)個(ge)方面教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)身心都得到(dao)健(jian)康的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。
用(yong)慈母(mu)般的愛去溫暖孩(hai)子(zi)(zi)的心靈，用(yong)真誠的微笑應對(dui)每(mei)一(yi)位孩(hai)子(zi)(zi)，必能(neng)與孩(hai)子(zi)(zi)之間搭建起“愛”的橋梁(liang)。如(ru)果(guo)(guo)孩(hai)子(zi)(zi)生(sheng)活(huo)在(zai)(zai)(zai)批評(ping)中(zhong)(zhong)(zhong)，他(ta)便(bian)學(xue)會譴(qian)責;如(ru)果(guo)(guo)孩(hai)子(zi)(zi)生(sheng)活(huo)在(zai)(zai)(zai)恐(kong)懼中(zhong)(zhong)(zhong)，他(ta)便(bian)會憂(you)心忡(chong)忡(chong);如(ru)果(guo)(guo)孩(hai)子(zi)(zi)生(sheng)活(huo)在(zai)(zai)(zai)鼓勵中(zhong)(zhong)(zhong)，他(ta)便(bian)學(xue)會自信(xin);如(ru)果(guo)(guo)孩(hai)子(zi)(zi)生(sheng)活(huo)在(zai)(zai)(zai)受歡(huan)迎(ying)的生(sheng)活(huo)環(huan)境中(zhong)(zhong)(zhong)，他(ta)便(bian)學(xue)會鐘愛別人;如(ru)果(guo)(guo)孩(hai)子(zi)(zi)生(sheng)活(huo)在(zai)(zai)(zai)友誼中(zhong)(zhong)(zhong)，他(ta)便(bian)會覺(jue)得生(sheng)活(huo)在(zai)(zai)(zai)一(yi)個多么完美的世界。
那么，如果(guo)一個孩子生活在歡樂的(de)環境(jing)中呢(ni)我想，他的(de)心(xin)境(jing)必(bi)須是歡樂的(de)。在教(jiao)學過程中，我們是營造歡樂環境(jing)的(de)根本，我們的(de)一舉一動，一言一行(xing)，甚至只是一個小(xiao)小(xiao)的(de)眼神(shen)，都是孩子歡樂的(de)源泉。
高爾基以往說過：“誰(shui)不愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)就不愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)他(ta)，僅有(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)人，才(cai)能(neng)教(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。”也有(you)(you)人說：愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)自我的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)是(shi)人，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)別人的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)是(shi)神。愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)自我的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)從(cong)某種(zhong)程度上體現了一(yi)種(zhong)本(ben)能(neng)，而愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)別人的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)是(shi)一(yi)種(zhong)超脫、飛(fei)躍，是(shi)一(yi)種(zhong)升華。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)良好師(shi)生關系的(de)(de)(de)潤滑劑，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)教(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)(de)靈魂(hun)。愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)陽(yang)光，能(neng)融化(hua)冰雪(xue);愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)春(chun)雨，能(neng)滋(zi)生萬物;愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)橋梁，能(neng)溝通師(shi)生的(de)(de)(de)心(xin)靈。有(you)(you)了愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，我們之間就能(neng)以誠相待、心(xin)心(xin)相印。有(you)(you)了愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，師(shi)生就能(neng)夠無障礙地溝通;有(you)(you)了愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，在師(shi)生和諧的(de)(de)(de)氛圍中，就能(neng)夠開(kai)展教(jiao)學互動，提高教(jiao)育的(de)(de)(de)實(shi)效性。
在教(jiao)育實(shi)踐中我(wo)(wo)深深地體(ti)會到愛孩(hai)(hai)子，首先要尊(zun)重孩(hai)(hai)子，要平等(deng)民主(zhu)地對待幼兒，尊(zun)重幼兒發(fa)展的(de)(de)(de)進取因素，讓幼兒主(zhu)動地發(fa)展。孩(hai)(hai)子從出(chu)生就是(shi)一個(ge)獨立(li)的(de)(de)(de)個(ge)體(ti)，有自我(wo)(wo)獨立(li)的(de)(de)(de)意(yi)愿和個(ge)性(xing)，無論父母還(huan)是(shi)教(jiao)師都(dou)沒有特權去支配或限制他們(men)的(de)(de)(de)行(xing)為。每(mei)當孩(hai)(hai)子有事情跟我(wo)(wo)來講時，我(wo)(wo)都(dou)認真地聽，并且同個(ge)別幼兒對話時，我(wo)(wo)一般都(dou)蹲下來，使孩(hai)(hai)子感到教(jiao)師是(shi)尊(zun)重他的(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)子們(men)已(yi)把(ba)我(wo)(wo)當成了‘大(da)朋友(you)’，有什么事情都(dou)愿意(yi)跟我(wo)(wo)講。
幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園，班團(tuan)體(ti)是(shi)(shi)一個溫暖(nuan)的(de)大(da)家庭，而孩(hai)子們(men)個個都(dou)是(shi)(shi)小主(zhu)人，而我則只是(shi)(shi)一個大(da)主(zhu)人。愛孩(hai)子要(yao)(yao)面(mian)向全體(ti)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)，關注每個幼(you)(you)兒(er)(er)(er)，要(yao)(yao)以正面(mian)教(jiao)育為主(zhu)，關注到幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)點滴提(ti)高(gao)并予以肯(ken)定，如“我明(ming)白你能做(zuo)(zuo)”、“你能這樣(yang)做(zuo)(zuo)，教(jiao)師(shi)(shi)心(xin)里很高(gao)興(xing)”等(deng)等(deng)。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)就會感到教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)愛我的(de)，自我是(shi)(shi)被教(jiao)師(shi)(shi)關心(xin)的(de)，并且是(shi)(shi)能干的(de)，只要(yao)(yao)自我有提(ti)高(gao)，教(jiao)師(shi)(shi)總會很高(gao)興(xing)，從(cong)而進(jin)一步引(yin)發幼(you)(you)兒(er)(er)(er)學習(xi)的(de)內在動機，使之能夠簡便愉快自信(xin)地(di)去學習(xi)。
然(ran)而在(zai)知(zhi)(zhi)識經濟時代，知(zhi)(zhi)識和技(ji)術更新的(de)速度(du)(du)越(yue)來越(yue)快(kuai)，每個人都會面臨落伍的(de)危險。在(zai)科學(xue)(xue)和技(ji)術發展(zhan)(zhan)速度(du)(du)如此(ci)之快(kuai)的(de)背景下，如果不經常處于(yu)學(xue)(xue)習(xi)狀態，人們(men)的(de)知(zhi)(zhi)識結構(gou)很快(kuai)就會落后于(yu)實踐的(de)要求。所以，時代要求教師必須轉變學(xue)(xue)習(xi)觀(guan)念，確立“邊(bian)學(xue)(xue)邊(bian)干、邊(bian)干邊(bian)學(xue)(xue)、終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)”的(de)觀(guan)念，緊(jin)跟當代知(zhi)(zhi)識和技(ji)術的(de)發展(zhan)(zhan)步伐(fa)。
幼師個人師德自我評價3
十分(fen)榮幸的(de)參加這次暑(shu)假學(xue)(xue)習培(pei)(pei)訓(xun)，聽取(qu)了各位的(de)園長(chang)講座以及經(jing)驗(yan)豐富教(jiao)師的(de)示范課。經(jing)過這次的(de)培(pei)(pei)訓(xun)使我(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)育工(gong)作認識從模糊到(dao)清晰，從茫然到(dao)豁達，不光(guang)是教(jiao)學(xue)(xue)業務上(shang)頭(tou)學(xue)(xue)到(dao)很多，更多的(de)是在教(jiao)師的(de)道德素質以及生(sheng)活態度和清楚自(zi)我(wo)的(de)人生(sheng)規劃。
在這個(ge)只是迅速(su)更(geng)(geng)新(xin)的時代里，作為教師應(ying)對的是祖國的未來和(he)期望(wang)，僅(jin)有不斷的學習(xi)和(he)提高完(wan)善自我(wo)才能(neng)更(geng)(geng)好(hao)的履行教育的圣神職責。作為教師不光學習(xi)自身專業(ye)知(zhi)識外，同事還要學會做(zuo)(zuo)事人際交往。我(wo)們要做(zuo)(zuo)如(ru)(ru)何與家長(chang)溝(gou)通。如(ru)(ru)何善于觀察，思考，研(yan)究。做(zuo)(zuo)好(hao)和(he)家長(chang)、學生、同事關系，相對的來說(shuo)，工作起來就會更(geng)(geng)得(de)心應(ying)手。
做(zuo)到讓(rang)學生(sheng)喜(xi)歡(huan)你，喜(xi)歡(huan)上(shang)你的(de)(de)課(ke)，進而喜(xi)歡(huan)聽你的(de)(de)`指導(dao)。這是需要(yao)不斷(duan)的(de)(de)提升(sheng)個(ge)人(ren)魅(mei)力，在平時積累經驗中(zhong)獲得平和優雅的(de)(de)心境。在和幼兒相處中(zhong)要(yao)獲得幼兒的(de)(de)信賴。多(duo)讀書，提升(sheng)自(zi)我，要(yao)再教學業務提高需要(yao)在工作不斷(duan)的(de)(de)反思自(zi)我。在教師這一(yi)行(xing)沒有最好(hao)的(de)(de)，僅有更好(hao)了(le)。在不斷(duan)的(de)(de)反思與積累中(zhong)獲得自(zi)我的(de)(de)經驗與方法(fa)。這就做(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)教師的(de)(de)標準。
在教育一(yi)行最重要(yao)的(de)(de)就愛心，有愛才有教育。良(liang)好的(de)(de)師德(de)師風事教育的(de)(de)前(qian)提和(he)保(bao)證。教育是需(xu)要(yao)公(gong)平(ping)的(de)(de)，教育是需(xu)要(yao)高質量的(de)(de)。
總(zong)之在次學習(xi)(xi)培(pei)訓(xun)中，體現(xian)了幼(you)兒園(yuan)領(ling)導(dao)對我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)師的(de)關心，也(ye)(ye)體現(xian)了幼(you)兒園(yuan)對教(jiao)(jiao)學工(gong)作的(de)不(bu)斷改善和(he)完善。大大的(de)激勵教(jiao)(jiao)師的(de)工(gong)作熱情，我(wo)(wo)也(ye)(ye)相信教(jiao)(jiao)師們從這次培(pei)訓(xun)中學習(xi)(xi)了許多(duo)的(de)寶貴(gui)的(de)經(jing)驗，我(wo)(wo)也(ye)(ye)不(bu)例(li)外，我(wo)(wo)會更(geng)加努(nu)力(li)學習(xi)(xi)，提高(gao)自我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)學水平。向經(jing)驗豐富的(de)教(jiao)(jiao)師不(bu)斷學習(xi)(xi)。
幼師個人師德自我評價4
愛(ai)(ai)具有神圣的(de)(de)品(pin)質、非(fei)凡的(de)(de)魅力。世上的(de)(de)愛(ai)(ai)有很多(duo)種(zhong)：戀(lian)人之間的(de)(de)情(qing)愛(ai)(ai)，朋友之間的(de)(de)友愛(ai)(ai)，長(chang)輩對(dui)(dui)小(xiao)輩的(de)(de)疼愛(ai)(ai)，小(xiao)輩對(dui)(dui)長(chang)輩的(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)等(deng)等(deng)。而教(jiao)師對(dui)(dui)孩子(zi)的(de)(de)愛(ai)(ai)卻與眾不一(yi)樣(yang)，更博(bo)大(da)精(jing)深，愛(ai)(ai)是(shi)教(jiao)師和(he)孩子(zi)之間無(wu)形的(de)(de)情(qing)感紐帶，沒(mei)有愛(ai)(ai)就沒(mei)有心靈(ling)(ling)的(de)(de)相通，沒(mei)有情(qing)感的(de)(de)融洽。愛(ai)(ai)是(shi)“催(cui)化(hua)劑”，知(zhi)識的(de)(de)傳(chuan)授借(jie)(jie)住愛(ai)(ai)的(de)(de)力量往往會事辦功倍(bei)，心靈(ling)(ling)的(de)(de)塑造(zao)借(jie)(jie)助愛(ai)(ai)的(de)(de)感染(ran)會水到渠成。
關心(xin)是(shi)一(yi)(yi)種愛。對于教(jiao)師(shi)(shi)來(lai)說(shuo)，第一(yi)(yi)要素是(shi)“愛”。教(jiao)師(shi)(shi)僅(jin)有淵博(bo)的(de)(de)知識、精湛的(de)(de)教(jiao)學技能還(huan)不(bu)夠(gou)，還(huan)要有慈善愛心(xin)，能愛，會(hui)(hui)愛。幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)孩(hai)子(zi)年齡比較小，離(li)開父母的(de)(de)懷(huai)抱，他(ta)們(men)根本不(bu)會(hui)(hui)照(zhao)顧自我(wo)，那么他(ta)們(men)在幼(you)(you)兒(er)園一(yi)(yi)天的(de)(de)生(sheng)活(huo)就需要教(jiao)師(shi)(shi)來(lai)處處關心(xin)、照(zhao)顧。如天冷了，不(bu)忘提醒孩(hai)子(zi)加件(jian)衣(yi)服(fu)，天熱了，幼(you)(you)兒(er)活(huo)動量比較大，隨(sui)時提醒他(ta)們(men)脫衣(yi)服(fu);中午(wu)吃(chi)飯(fan)時詢問飯(fan)、菜夠(gou)不(bu)夠(gou)，教(jiao)會(hui)(hui)他(ta)們(men)正確(que)進餐，囑咐他(ta)們(men)健康(kang)用餐，以保證身體(ti)發育(yu)所需的(de)(de)營(ying)養;離(li)園時提醒給孩(hai)子(zi)穿好衣(yi)服(fu)，提醒他(ta)們(men)把(ba)自我(wo)的(de)(de)東西(xi)都整理好;孩(hai)子(zi)沒有到園，打個電話問一(yi)(yi)下(xia)原因……等等諸多(duo)方面。教(jiao)師(shi)(shi)僅(jin)有時時刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)把(ba)幼(you)(you)兒(er)當成自我(wo)的(de)(de)孩(hai)子(zi)來(lai)關心(xin)、照(zhao)顧、愛護，才(cai)能贏得家長的(de)(de)信任，才(cai)能拉近師(shi)(shi)生(sheng)之間的(de)(de)距離(li)，使孩(hai)子(zi)們(men)對教(jiao)師(shi)(shi)產(chan)生(sheng)一(yi)(yi)種親近感，打心(xin)眼(yan)兒(er)里喜歡教(jiao)師(shi)(shi)，愿意聽教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)話，教(jiao)師(shi)(shi)在他(ta)們(men)心(xin)目(mu)中的(de)(de)地位會(hui)(hui)更(geng)高(gao)。
尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)是(shi)一(yi)種愛。每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都(dou)是(shi)有(you)(you)思想、有(you)(you)感情(qing)(qing)(qing)、有(you)(you)無(wu)限發(fa)(fa)展潛(qian)力(li)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，他們(men)每(mei)一(yi)個(ge)人(ren)作為獨一(yi)無(wu)二的(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)都(dou)有(you)(you)其存(cun)在的(de)(de)(de)(de)價值(zhi);每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都(dou)有(you)(you)一(yi)種對自尊(zun)(zun)(zun)(zun)、自重(zhong)(zhong)和(he)來自他人(ren)的(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)。教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)能(neng)因為某個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)表現不(bu)是(shi)很好(hao)，對于他熱情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)招呼卻視而不(bu)見、充耳不(bu)聞;學習成績優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)與(yu)成績差的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都(dou)犯錯誤時(shi)，不(bu)能(neng)采取兩(liang)種截然不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)態度對待;教(jiao)(jiao)師(shi)應尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)聰明守紀(ji)律的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，證明自我(wo)對好(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)贊美(mei)和(he)追(zhui)求(qiu);尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)調皮失(shi)敗(bai)(bai)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，證明自我(wo)對失(shi)敗(bai)(bai)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)同情(qing)(qing)(qing)、安慰和(he)鼓(gu)勵。教(jiao)(jiao)師(shi)僅有(you)(you)尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)和(he)保護(hu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)自尊(zun)(zun)(zun)(zun)心，才(cai)能(neng)讓學生在健康發(fa)(fa)展中發(fa)(fa)揮他們(men)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)。一(yi)個(ge)善于尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，會時(shi)時(shi)體(ti)驗到教(jiao)(jiao)育過程的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福和(he)歡樂。
寬容是一(yi)種愛。犯錯誤對每一(yi)個人來(lai)(lai)說是在(zai)所(suo)(suo)難免的(de)(de)(de)(de)(de)，人非圣賢，孰能(neng)無過，對于孩子(zi)來(lai)(lai)說更是如此(ci)。畢竟孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)辨(bian)別是非的(de)(de)(de)(de)(de)本事(shi)還不強，有時所(suo)(suo)犯的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤并不是自(zi)我(wo)意識所(suo)(suo)支配的(de)(de)(de)(de)(de)，而是一(yi)種過激(ji)行為，是能(neng)夠原(yuan)諒的(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)夠理解的(de)(de)(de)(de)(de)，這就(jiu)需要教(jiao)師用一(yi)顆寬容、大度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)心去理解、教(jiao)育，不能(neng)因為一(yi)時的(de)(de)(de)(de)(de)沖動而失態，給(gei)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈造(zao)成傷(shang)害(hai)。班(ban)上(shang)有個孩子(zi)，平時十分好動，喜歡幫(bang)忙小(xiao)(xiao)朋友做事(shi)，可做起事(shi)來(lai)(lai)往往比較毛(mao)躁(zao)，總是幫(bang)倒忙，有一(yi)次(ci)他要幫(bang)小(xiao)(xiao)朋友發(fa)畫(hua)筆(bi)，我(wo)就(jiu)允許了(le)(le)，結果(guo)把一(yi)盒(he)畫(hua)筆(bi)撒在(zai)地(di)上(shang)，其他孩子(zi)都(dou)發(fa)出(chu)了(le)(le)驚訝的(de)(de)(de)(de)(de)叫聲和笑聲，看到他滿臉(lian)害(hai)怕的(de)(de)(de)(de)(de)樣貌，故作驚訝地(di)說：“哎(ai)呀，不好，我(wo)聽見小(xiao)(xiao)畫(hua)筆(bi)悲痛(tong)得哭了(le)(le)，眼淚都(dou)流出(chu)來(lai)(lai)了(le)(le)，快來(lai)(lai)幫(bang)忙它(ta)呀!”于是其他孩子(zi)過來(lai)(lai)和他一(yi)齊，一(yi)會(hui)兒就(jiu)收拾好了(le)(le)，從(cong)那(nei)以后(hou)，我(wo)仍然給(gei)他機會(hui)讓他發(fa)畫(hua)筆(bi)，他很細心，也沒有再弄撒過。
贊賞(shang)、鼓勵(li)是一(yi)種愛。事實(shi)上，我們(men)在(zai)對待那(nei)些(xie)(xie)比較調皮的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)問題時，往往過于注重他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)缺點，常常忽(hu)略了贊賞(shang)和(he)鼓勵(li)，而一(yi)味地批評、指責、就會讓(rang)孩(hai)子(zi)失去自我;其實(shi)在(zai)這些(xie)(xie)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)目(mu)中(zhong)，是多么渴望得到教師的(de)(de)(de)贊揚和(he)鼓勵(li)，一(yi)旦(dan)他(ta)(ta)們(men)所做(zuo)的(de)(de)(de)努(nu)力(li)沒有得到教師的(de)(de)(de)一(yi)點贊賞(shang)、肯(ken)定，那(nei)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)內心(xin)(xin)是多么失望啊!他(ta)(ta)們(men)剛(gang)剛(gang)燃起的(de)(de)(de)期望就會破滅。因而我們(men)在(zai)工作中(zhong)要盡量發現孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)優點，然后(hou)真(zhen)誠地去贊賞(shang)他(ta)(ta);孩(hai)子(zi)取(qu)得點滴提高時，能衷心(xin)(xin)地祝(zhu)賀他(ta)(ta)、鼓勵(li)他(ta)(ta)，讓(rang)他(ta)(ta)永遠(yuan)生活在(zai)期望中(zhong)。
嚴(yan)格(ge)是(shi)一種愛。良(liang)好的(de)(de)行(xing)為習(xi)慣(guan)是(shi)孩(hai)(hai)子搞好學習(xi)的(de)(de)基本(ben)保障，而幼兒(er)園(yuan)大班更是(shi)構(gou)(gou)成良(liang)好行(xing)為習(xi)慣(guan)的(de)(de)重要(yao)時期(qi)。要(yao)想構(gou)(gou)成良(liang)好的(de)(de)行(xing)為習(xi)慣(guan)，必須在實踐中長期(qi)、反復(fu)、嚴(yan)格(ge)的(de)(de)培養和訓(xun)練。高(gao)爾(er)基說過(guo)：“誰愛孩(hai)(hai)子，孩(hai)(hai)子就愛誰。僅(jin)有愛孩(hai)(hai)子的(de)(de)人才會教育孩(hai)(hai)子。”
做(zuo)一個(ge)好教(jiao)(jiao)師(shi)，最基本(ben)的就是(shi)要(yao)擁有一顆(ke)愛(ai)(ai)(ai)孩子的心(xin)，一顆(ke)愛(ai)(ai)(ai)心(xin)滋潤(run)千萬顆(ke)“愛(ai)(ai)(ai)心(xin)”，猶如鮮花在(zai)春天的大地(di)上連綿不絕(jue)競相開放。但愿我(wo)們(men)的愛(ai)(ai)(ai)，能像縷縷陽光灑向顆(ke)顆(ke)嫩芽(ya)，能像滴(di)滴(di)雨(yu)露澆灌株(zhu)株(zhu)幼(you)苗。感(gan)(gan)悟：教(jiao)(jiao)學(xue)多年，我(wo)深(shen)深(shen)地(di)感(gan)(gan)受到師(shi)愛(ai)(ai)(ai)育(yu)人(ren)的重(zhong)要(yao)。深(shen)刻地(di)認識到教(jiao)(jiao)育(yu)的真諦是(shi)愛(ai)(ai)(ai)。愛(ai)(ai)(ai)是(shi)生(sheng)(sheng)命世界得以生(sheng)(sheng)存的基礎。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)以強烈的愛(ai)(ai)(ai)心(xin)職責(ze)心(xin)關(guan)心(xin)愛(ai)(ai)(ai)護孩子，既要(yao)了解孩子的學(xue)習，又要(yao)關(guan)心(xin)他(ta)們(men)的生(sheng)(sheng)活和(he)身體健康。當孩子遇到困難(nan)時教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)主(zhu)動幫忙出主(zhu)意、想(xiang)辦法。
當孩(hai)子(zi)(zi)犯了錯誤后能(neng)耐心引導(dao)，講(jiang)清道理，以贏(ying)得孩(hai)子(zi)(zi)的(de)信任和(he)依靠。幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)更需要足夠(gou)的(de)涵(han)養和(he)耐心;教(jiao)育是愛的(de)事業，來自(zi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)愛與(yu)尊(zun)重(zhong)遠比任何(he)說教(jiao)、批評都更有效、更持(chi)久(jiu)，這種(zhong)情感的(de)暖流觸及孩(hai)子(zi)(zi)的(de)心靈(ling)，促進(jin)其高尚情操(cao)的(de)構成(cheng)和(he)發(fa)展，釋放其潛在(zai)的(de)才能(neng)與(yu)熱情。教(jiao)育的(de)真諦是愛，愛是教(jiao)育過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)靈(ling)魂。
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