教師個人校(xiao)本研修總結精選

　　二十一(yi)世(shi)紀，是(shi)一(yi)個(ge)(ge)信息飛速發(fa)展的(de)(de)(de)時(shi)代。培養各類(lei)需求(qiu)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)離不開(kai)教(jiao)師(shi)(shi)。因此，從事教(jiao)育的(de)(de)(de)我們就(jiu)需要(yao)不斷地學(xue)(xue)(xue)習，以適應對(dui)人(ren)(ren)、對(dui)社會(hui)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)又一(yi)個(ge)(ge)新的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。“校本(ben)培訓(xun)”這(zhe)種可(ke)持續的(de)(de)(de)、開(kai)放(fang)式的(de)(de)(de)繼(ji)續教(jiao)育模(mo)式，為廣大(da)教(jiao)師(shi)(shi)打開(kai)了(le)方便之門，鍛(duan)煉了(le)廣大(da)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)業務水(shui)平(ping)，提(ti)高了(le)廣大(da)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)素質，促(cu)進教(jiao)師(shi)(shi)專業成(cheng)長。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我從自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際(ji)出發(fa)，樹立以人(ren)(ren)為本(ben)，以校為本(ben)的(de)(de)(de)理念，加強合(he)作，相(xiang)互切(qie)磋(cuo)，取長補短，不斷養成(cheng)自(zi)(zi)(zi)我學(xue)(xue)(xue)習與(yu)自(zi)(zi)(zi)我反思的(de)(de)(de)習慣。研修(xiu)結合(he)，不斷提(ti)高自(zi)(zi)(zi)身素質和(he)業務水(shui)平(ping);增強研修(xiu)意識，以研究的(de)(de)(de)眼光審(shen)視、反思、分析(xi)和(he)解決自(zi)(zi)(zi)己在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中遇到(dao)的(de)(de)(de)實際(ji)問題。在(zai)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)時(shi)間里，我認(ren)真進行著研修(xiu)，從自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中尋(xun)找突破(po)口(kou)，為了(le)以促(cu)使自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)工作在(zai)今后再上一(yi)個(ge)(ge)新臺階，現將其總結如(ru)下:

　　一、能夠按時參與校本研修活動

　　并做好理論學習(xi)記錄，踴躍發言(yan)，提出(chu)自(zi)己的見(jian)解，并認(ren)真撰寫心得體會，在學習(xi)中(zhong)不斷充(chong)實自(zi)己，提高(gao)自(zi)己的理論素養。

　　1、在校(xiao)本(ben)研(yan)修培訓中，我校(xiao)組織了有(you)關“各(ge)學科教學基(ji)本(ben)模(mo)式”、“課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究的(de)過程與方(fang)法”等教學理(li)論(lun)的(de)學習(xi)。開展多層次教育(yu)科學研(yan)究，人(ren)(ren)人(ren)(ren)有(you)課(ke)(ke)題(ti)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)學理(li)論(lun)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)掌握科研(yan)方(fang)法，從而有(you)針對(dui)性地加(jia)強(qiang)缺失方(fang)面的(de)學習(xi)與鍛煉，促進(jin)教學水(shui)平的(de)提高，有(you)效地提高了我校(xiao)教師的(de)理(li)論(lun)水(shui)平和創新(xin)能力。。

　　2、 開展有(you)效課堂教(jiao)學研究 提高課堂教(jiao)學質量

　　認真開展(zhan)有(you)(you)效(xiao)備課，有(you)(you)效(xiao)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、有(you)(you)效(xiao)作(zuo)(zuo)業設(she)計和批(pi)改(gai)的(de)研(yan)究，進行跨年級、跨學(xue)(xue)科、跨學(xue)(xue)段進行聽課研(yan)討，教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)在(zai)“研(yan)”字上(shang)下功夫，在(zai)自覺主動(dong)有(you)(you)效(xiao)上(shang)下功夫，繼續(xu)加(jia)強(qiang)(qiang)集體備課的(de)力度，充分調動(dong)各年級組(zu)長的(de)能動(dong)性。每次教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)都有(you)(you)詳細的(de)記錄。本學(xue)(xue)期(qi)我們繼續(xu)加(jia)強(qiang)(qiang)對隨堂課的(de)調研(yan)力度，加(jia)強(qiang)(qiang)調講(jiang)的(de)范圍。面落(luo)實了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)備課要“深(shen)”、上(shang)課要“實”、作(zuo)(zuo)業要“精”、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要“活(huo)”、手段要“新”、活(huo)動(dong)要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要 “高”。

　　嚴(yan)格要求自己，在(zai)每周聽節課(ke)程之后，向相關學(xue)科的教(jiao)師學(xue)習課(ke)堂教(jiao)學(xue)的方法。

　　都(dou)會(hui)選一節本周最難把握的課大家共同(tong)討(tao)論分析(xi)，取長補短(duan)，發表自己的見解。這使我受(shou)益匪淺(qian)。

　　二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;

　　強化教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)(de)(de).建(jian)設和(he)管(guan)理，特別(bie)強調要發揮團隊精(jing)神，群策群力(li)，充(chong)分發揮每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)興趣愛好和(he)個(ge)(ge)性特長，打破(po)了(le)(le)以(yi)往教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)備課各(ge)自(zi)為戰的(de)(de)(de)(de)局(ju)面，每(mei)(mei)(mei)月(yue)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組進(jin)行(xing)(xing)一次(ci)集(ji)體(ti)備課的(de)(de)(de)(de)，每(mei)(mei)(mei)次(ci)集(ji)體(ti)備課，每(mei)(mei)(mei)一堂教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)課都是教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)結晶(jing)，通(tong)過實(shi)踐來(lai)(lai)改(gai)進(jin)和(he)完善我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)(shi)“重(zhong)難(nan)點(dian)前(qian)移(yi)” ，推行(xing)(xing)課堂模式(shi)(shi)“重(zhong)難(nan)點(dian)前(qian)移(yi)”，提高研(yan)修實(shi)效。、聽課、研(yan)討、發現問(wen)題(ti)、解(jie)決問(wen)題(ti)，如此循環(huan)往復(fu)，使我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式(shi)(shi)逐漸的(de)(de)(de)(de)成熟(shu)起(qi)來(lai)(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在互動、互補、合作中不斷提高了(le)(le)自(zi)己實(shi)施(shi)新課程的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，已形成的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念順(shun)利地(di)轉化了(le)(le)能(neng)動的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學行(xing)(xing)為，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不斷走向成熟(shu)，給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課堂注入更(geng)多的(de)(de)(de)(de)活力(li)，取(qu)得更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)效益。

　　三、關注自我反思

　　反(fan)思(si)，是教(jiao)師提高教(jiao)學水平的一(yi)(yi)種(zhong)有(you)效(xiao)方(fang)(fang)法，反(fan)思(si)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)備課時(shi)是否遇到了(le)(le)什(shen)么困難，是否調(diao)(diao)整了(le)(le)教(jiao)材(cai)，為什(shen)么調(diao)(diao)整教(jiao)材(cai);反(fan)思(si)上(shang)課時(shi)是否發生了(le)(le)意料之外的問題，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)是怎樣及時(shi)處理的;反(fan)思(si)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)節課有(you)哪(na)些比較滿(man)意的地方(fang)(fang)或者(zhe)有(you)哪(na)些不足。經過不斷(duan)的反(fan)思(si)與積(ji)累，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)確實(shi)掌握了(le)(le)很多“第一(yi)(yi)手材(cai)料”，悟出(chu)了(le)(le)一(yi)(yi)些道理，豐富(fu)、完(wan)善了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的課堂，最大限度的調(diao)(diao)動了(le)(le)學生學習的積(ji)極性與主動性。而且，注意做(zuo)好課堂實(shi)錄，并整理成文字材(cai)料及時(shi)上(shang)交。

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