2022校(xiao)本研修個人研修總結

　　校(xiao)本研(yan)修是作(zuo)為(wei)教(jiao)師工作(zuo)實踐的(de)主(zhu)要場所——學校(xiao)，成為(wei)一(yi)(yi)個有利于(yu)教(jiao)師專(zhuan)業發展(zhan)的(de)學習型組織，尊重教(jiao)師個體(ti)(ti)的(de)發展(zhan)愿望(wang)，創(chuang)設(she)一(yi)(yi)切便(bian)利條件(jian)，充分發揮教(jiao)師個體(ti)(ti)創(chuang)造(zao)力(li)和教(jiao)師群(qun)體(ti)(ti)合作(zuo)力(li)，形成一(yi)(yi)種彌漫于(yu)整個組織的(de)學習氛圍，并憑(ping)借著群(qun)體(ti)(ti)間(jian)不斷互(hu)動學習與(yu)實踐，使(shi)個體(ti)(ti)價值與(yu)群(qun)體(ti)(ti)績效得以最大(da)限度的(de)體(ti)(ti)現(xian)。下面(mian)是小編精心整理的(de)2022校(xiao)本研(yan)修個人(ren)研(yan)修總結（精選18篇），供大(da)家(jia)參(can)考(kao)，歡(huan)迎大(da)家(jia)閱讀。

　　2022校本研修個人研修總結1

　　時(shi)間(jian)總(zong)是在匆匆中不(bu)知不(bu)覺(jue)的(de)(de)(de)度過,一個學(xue)(xue)(xue)期(qi)轉(zhuan)眼之(zhi)間(jian)就到了末(mo)尾，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，本(ben)人能依據個人研修計(ji)劃，以校為本(ben)，加強合(he)作(zuo)，相互(hu)切磋，取(qu)長補短，不(bu)斷養(yang)成自我(wo)學(xue)(xue)(xue)習與反思的(de)(de)(de)習慣。現將本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)個人的(de)(de)(de)研修工(gong)作(zuo)總(zong)結如下。

　　1、加強師德修養，夯實立教之基

　　作為一(yi)名人(ren)民教師(shi)，自(zi)己的為人(ren)處事、治(zhi)學(xue)(xue)態度、行為習慣(guan)甚至(zhi)于服飾儀表(biao)，一(yi)言(yan)一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動都(dou)處在嚴格(ge)的監督之(zhi)下，都(dou)會直接對學(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)影(ying)響，起著極為重要(yao)的作用。自(zi)身要(yao)為學(xue)(xue)生(sheng)和社會作表(biao)率，必(bi)須要(yao)做(zuo)到：

　　第一(yi)，熱愛教育(yu)事業(ye)，勇于承擔(dan)責任。從(cong)事教育(yu)事業(ye)，走(zou)上三尺講(jiang)臺，當(dang)好一(yi)名(ming)合(he)格的(de)(de)(de)人民教師，是我強烈的(de)(de)(de)理想追求。教育(yu)是令人陶醉的(de)(de)(de)事業(ye)，是我最愿意從(cong)事的(de)(de)(de)事業(ye)。為此，我深知自(zi)(zi)己(ji)(ji)任重而道(dao)遠。同時，作為社會(hui)的(de)(de)(de)一(yi)員(yuan)，必須勇于承擔(dan)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)社會(hui)責任，能夠清醒(xing)地(di)認識到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)言行代(dai)表著一(yi)個群(qun)體，始終要注意其產生的(de)(de)(de)社會(hui)影響、社會(hui)效益。

　　第二，謙虛好學(xue)(xue)，刻(ke)苦鉆研。記得(de)剛畢業工(gong)作(zuo)(zuo)時，對教育不熟悉，教學(xue)(xue)經(jing)驗近乎于零，我把虛心向別(bie)人學(xue)(xue)習(xi)、向前人學(xue)(xue)習(xi)，向老(lao)教師學(xue)(xue)習(xi)作(zuo)(zuo)為自己(ji)(ji)奮飛的起點。通過學(xue)(xue)習(xi)老(lao)教師的工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗和敬業精神，來豐富(fu)自己(ji)(ji)的認(ren)識、知識及才能。同(tong)時我常靜坐獨思己(ji)(ji)過，剖析自己(ji)(ji)的不足(zu)，以加(jia)以改進。

　　第三，我深刻的(de)(de)懂得教師(shi)(shi)的(de)(de)思(si)想(xiang)感情、道德(de)情操和(he)學術品格會潛(qian)移默化地影(ying)響學生。師(shi)(shi)愛(ai)就是師(shi)(shi)魂。熱愛(ai)教師(shi)(shi)的(de)(de)職業是做好教學工(gong)作的(de)(de)前(qian)提。

　　第四(si)，教師(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)溝通是十分(fen)重要的(de)，它可以使教學(xue)雙方互相了解(jie)、互相配合，更(geng)好地搞好教學(xue)工作，并(bing)有(you)利于幫助學(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決一些思想認(ren)識問(wen)題，使他們健康地成長。發現學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)不良習慣(guan)或行(xing)為，能及時加以制止并(bing)正確(que)引導，指出其錯誤(wu)之處(chu)和危害(hai);如(ru)果學(xue)生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)活方面有(you)什么因難，也應該多加以關心和幫助。從我的(de)親身經歷來看，坦誠對(dui)(dui)待學(xue)生(sheng)(sheng)，真心面對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)，是教師(shi)(shi)受學(xue)生(sheng)(sheng)歡迎的(de)重要法寶之一。

　　2、努力學習新課程相關理念

　　能按(an)時參加市、區、校(xiao)組織的(de)(de)新課程專題培(pei)訓(xun)，在集中(zhong)培(pei)訓(xun)認(ren)真(zhen)記錄，深入(ru)反思，加強與同伴的(de)(de)互助交流(liu)，不斷提(ti)高新課程意識和實踐能力。在關(guan)注學生發展(zhan)的(de)(de)同時，更(geng)關(guan)注自身(shen)的(de)(de)發展(zhan)，成(cheng)為能適應新形勢(shi)，具有(you)創新精神，在教(jiao)(jiao)育中(zhong)充分發揮(hui)自身(shen)潛能的(de)(de)現(xian)代(dai)型教(jiao)(jiao)師。認(ren)真(zhen)開展(zhan)有(you)效備課，有(you)效課堂教(jiao)(jiao)學、有(you)效作業(ye)設(she)計和批改的(de)(de)研(yan)究，個人在學校(xiao)有(you)效課堂評比中(zhong)獲獎。

　　3、教育技術能力的提高方面

　　我(wo)能積極參(can)加(jia)市(shi)、區、校(xiao)組織的(de)(de)教(jiao)育技術能力培訓，不斷提高自身的(de)(de)信息(xi)素(su)養。積極參(can)與(yu)網絡研修，并對自己(ji)(ji)(ji)感興趣的(de)(de)話(hua)題發表評論，及時與(yu)各位博(bo)友(you)溝通交流(liu)，增長自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)見識(shi)，開拓(tuo)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)視野，使(shi)自己(ji)(ji)(ji)能夠更及時的(de)(de)了(le)解外面的(de)(de)世界。自己(ji)(ji)(ji)制作(zuo)的(de)(de)課件可操作(zuo)性(xing)強，實用(yong)性(xing)強，對于完成教(jiao)育教(jiao)學任務，起到了(le)良(liang)好的(de)(de)作(zuo)用(yong)。

　　4、賞識教育方面

　　學(xue)(xue)習了(le)(le)周弘老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)賞(shang)識教育理論，學(xue)(xue)會了(le)(le)如(ru)何關愛(ai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，如(ru)何關愛(ai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子。并(bing)進行了(le)(le)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思。教育過程第一(yi)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是讓學(xue)(xue)生(sheng)體驗(yan)成功。當學(xue)(xue)生(sheng)體驗(yan)較多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我概念、自(zi)我約束(shu)就比較強，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)力也比較強，并(bing)由此化為一(yi)種積極(ji)、健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)，他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種潛力就能得到(dao)充(chong)分發揮(hui)，從而(er)培(pei)養(yang)健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質。評選優秀，樹立榜樣(yang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)體驗(yan)成功，激勵他們再上一(yi)層樓(lou)，又為其余學(xue)(xue)生(sheng)樹立了(le)(le)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典范。可通(tong)過各種“活動”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續開展，達(da)到(dao)自(zi)我激勵、自(zi)我評價、自(zi)我預防(fang)、自(zi)我矯治的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　5、中小學教師心理健康教育方面

　　學(xue)(xue)校(xiao)也多次(ci)組織教師學(xue)(xue)習(xi)心理健康(kang)(kang)方(fang)面(mian)內容，開闊心胸(xiong)，緩解職業壓力，使自己保持身心的(de)健康(kang)(kang)，更好(hao)(hao)的(de)工(gong)作，更好(hao)(hao)的(de)生活。本學(xue)(xue)期完(wan)成了一(yi)篇學(xue)(xue)習(xi)體會。

　　回顧這半年的研修，有收獲自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)然也有不(bu)足希(xi)望自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)從教(jiao)學(xue)實際(ji)出發，取長補短，不(bu)斷(duan)養成自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)學(xue)習與自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)反(fan)思的習慣(guan)。研修結合，不(bu)斷(duan)提(ti)高自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身素質和業務水平;增強研修意(yi)識，以研究的眼光審視、反(fan)思、分析和解(jie)決自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)在教(jiao)學(xue)實踐中遇到的實際(ji)問題。不(bu)斷(duan)在教(jiao)學(xue)中自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)總結、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)反(fan)思，不(bu)斷(duan)進(jin)取，努力上進(jin)。

　　2022校本研修個人研修總結2

　　本學期我(wo)努(nu)力工作(zuo)，為(wei)了(le)使自(zi)己在(zai)研修(xiu)中不斷(duan)提高教育教學水平，加強自(zi)己的(de)(de)業務能(neng)力，提高自(zi)己的(de)(de)綜合素質，從各(ge)個(ge)方面不斷(duan)提高完善自(zi)己。為(wei)了(le)更(geng)好地(di)開展以后的(de)(de)工作(zuo)，現就(jiu)本學期自(zi)己在(zai)校(xiao)本研修(xiu)方面所(suo)做的(de)(de)工作(zuo)總結(jie)如(ru)下：

　　一、加強理論學習，提高思想認識

　　開學初，通(tong)過學習有關校本(ben)(ben)研修的(de)文件(jian)精神，了(le)解了(le)校本(ben)(ben)研修的(de)重(zhong)要(yao)性。為(wei)了(le)使(shi)自(zi)己的(de)研修工作(zuo)做得有計劃(hua)，有實(shi)效性，我(wo)認真制訂(ding)了(le)個人研修計劃(hua)，并(bing)按進度順利完成了(le)研修任務(wu)。

　　二、積極參加教研活動，提升自己的專業知識。

　　每周三是我(wo)校的(de)(de)校本培訓(xun)(xun)時間，我(wo)一(yi)直堅持(chi)按時參加，并(bing)在活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中做好筆記(ji)。在校本培訓(xun)(xun)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中通(tong)過(guo)學(xue)(xue)習《對(dui)備課(ke)(ke)的(de)(de)新(xin)認識》、《怎樣(yang)寫好教(jiao)(jiao)后反(fan)思》、《數學(xue)(xue)新(xin)課(ke)(ke)標》、《交互式電子白(bai)板(ban)的(de)(de)使(shi)用(yong)》等專(zhuan)題的(de)(de)學(xue)(xue)習，進一(yi)步(bu)提(ti)升了自己(ji)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新(xin)理(li)念，新(xin)方法的(de)(de)認識和理(li)解;通(tong)過(guo)電腦技術(shu)的(de)(de)培訓(xun)(xun)，提(ti)高(gao)了對(dui)運(yun)用(yong)電腦技術(shu)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)能力;在教(jiao)(jiao)研組(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，我(wo)積極(ji)參加各種專(zhuan)題學(xue)(xue)習和研討活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，大(da)膽發(fa)表(biao)自己(ji)的(de)(de)見解，認真填寫個人研修(xiu)工作手冊，力爭在研修(xiu)中有所收獲。積極(ji)參加學(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)評課(ke)(ke)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，從中學(xue)(xue)習別人的(de)(de)優點和長處。提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參與網絡研(yan)修，多看(kan)看(kan)同行們對(dui)于課堂(tang)教(jiao)學(xue)改革的(de)(de)認識和思考，并對(dui)自(zi)己(ji)感興趣的(de)(de)話題發表(biao)評論，及(ji)時與各(ge)位博(bo)友溝通交(jiao)流，增長(chang)自(zi)己(ji)的(de)(de)見識，開拓自(zi)己(ji)的(de)(de)視野，使(shi)自(zi)己(ji)能夠(gou)更及(ji)時地了解外(wai)面(mian)的(de)(de)世界。

　　2、自(zi)(zi)主學(xue)習模式(shi)(shi)。我學(xue)習教學(xue)理論、自(zi)(zi)我反思，找出(chu)自(zi)(zi)己(ji)在(zai)某一(yi)方面的不足(zu)，然后(hou)制定(ding)自(zi)(zi)培(pei)計劃，并實施(shi)計劃，以彌補自(zi)(zi)身(shen)(shen)不足(zu)，提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)(shen)能力的方式(shi)(shi)。

　　四、團隊共進

　　校本(ben)研修是集(ji)(ji)集(ji)(ji)體和個(ge)人的(de)(de)智慧的(de)(de)修行之旅(lv)，要做到(dao)帶動(dong)(dong)一(yi)方的(de)(de)教育(yu)，一(yi)個(ge)人的(de)(de)力(li)量(liang)是微不(bu)(bu)(bu)足道的(de)(de)，只有(you)集(ji)(ji)思廣益，群策群力(li)才能達到(dao)一(yi)定的(de)(de)目的(de)(de)。我(wo)們的(de)(de)隊(dui)伍不(bu)(bu)(bu)是很龐大(da)，但大(da)家是同心協(xie)力(li)的(de)(de)，每(mei)(mei)次的(de)(de)集(ji)(ji)體活動(dong)(dong)都不(bu)(bu)(bu)可缺一(yi)，我(wo)當然不(bu)(bu)(bu)會拉隊(dui)伍的(de)(de)后腿，在團隊(dui)活動(dong)(dong)中，我(wo)從不(bu)(bu)(bu)遲(chi)到(dao)或(huo)早退，與組員認真商討每(mei)(mei)次的(de)(de)活動(dong)(dong)方案，并主(zhu)動(dong)(dong)承擔組里(li)難度大(da)的(de)(de)任(ren)務，每(mei)(mei)項任(ren)務的(de)(de)落實都很得力(li)。

　　五、個人發展

　　(一)聽課評課

　　作為一(yi)項(xiang)校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修的(de)基本(ben)(ben)要求，聽(ting)課評課是(shi)我的(de)研(yan)修中(zhong)(zhong)最(zui)平(ping)常(chang)，最(zui)頻繁的(de)一(yi)項(xiang)工作。本(ben)(ben)學期我共聽(ting)課22節(jie)，參與評課活(huo)動7次。在聽(ting)課的(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)需要敏銳的(de)眼(yan)光(guang)，敏銳的(de)眼(yan)光(guang)可(ke)以發(fa)現別人(ren)有的(de)而(er)自(zi)己(ji)沒有的(de)優點，也可(ke)以發(fa)現自(zi)己(ji)有的(de)而(er)別人(ren)沒有的(de)優點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步(bu)。在評課中(zhong)(zhong)，我虛(xu)心聽(ting)取(qu)別人(ren)的(de)見解，學習(xi)別人(ren)的(de)優點，來彌補自(zi)己(ji)的(de)不(bu)足。

　　(二)公開課

　　公(gong)開課是(shi)提高專業水平的(de)(de)(de)最有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)途(tu)徑，因為(wei)只(zhi)有(you)你(ni)真正經(jing)歷課堂(tang)教學的(de)(de)(de)磨練，才能發現許(xu)多(duo)預設的(de)(de)(de)完(wan)美(mei)是(shi)與(yu)你(ni)的(de)(de)(de)課堂(tang)沒有(you)交集的(de)(de)(de)，從而更(geng)(geng)能深刻地讓(rang)自己習得(de)經(jing)驗(yan)教訓(xun)，成長起來。公(gong)開課的(de)(de)(de)剖析(xi)是(shi)促進專業成長的(de)(de)(de)良藥，“當局者迷旁觀者清(qing)”，當眾多(duo)聽課的(de)(de)(de)老師對你(ni)的(de)(de)(de)課堂(tang)提出各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)意(yi)見或建議時，你(ni)會(hui)感覺有(you)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)失落(luo)，但也(ye)會(hui)有(you)更(geng)(geng)大的(de)(de)(de)欣慰，因為(wei)你(ni)會(hui)從中得(de)到改進的(de)(de)(de)方法。本學期(qi)我共上(shang)公(gong)開課兩節(jie)，一節(jie)是(shi)三年級數學《運白菜(cai)》，一節(jie)是(shi)六年級科學《電和磁》。

　　(三)及時反思

　　“學(xue)而不思則罔”，我每上完(wan)一節(jie)課(ke)，都會靜下(xia)心來(lai)對自己(ji)的(de)課(ke)堂(tang)來(lai)一次深(shen)刻的(de)反思，從教學(xue)手段(duan)，教學(xue)方法，課(ke)堂(tang)調控，師生互動，學(xue)生學(xue)習(xi)效果等方面去進(jin)行(xing)反思，并認真(zhen)地做(zuo)好記錄，作為以(yi)后的(de)教學(xue)經驗來(lai)儲存。

　　(四)個人讀書

　　書是人類(lei)的精神食糧，更是教師專業成長的能(neng)量，我(wo)(wo)深深體會到(dao)讀書能(neng)給(gei)我(wo)(wo)增添樂(le)趣，能(neng)擴大我(wo)(wo)的視(shi)野，能(neng)充實(shi)我(wo)(wo)的生活，能(neng)指引我(wo)(wo)的從(cong)教之路(lu)，因此(ci)，我(wo)(wo)在(zai)研修期間也用心品讀著一(yi)些教學專著，其中精讀的書有(you)《愛的教育》，日本作家黑柳(liu)徹子(zi)的《窗邊(bian)的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》等。

　　(五)基本功訓(xun)練

　　完成學校(xiao)發的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)功手冊一本(ben)，既有(you)(you)毛筆字的(de)(de)訓練，也有(you)(you)鋼(gang)筆字的(de)(de)訓練，還有(you)(you)簡筆畫的(de)(de)訓練，這(zhe)些基(ji)(ji)本(ben)功將為我的(de)(de)課(ke)堂(tang)教學增添光彩。

　　(六)完成家(jia)訪12次

　　利用雙休日，進行家訪(fang)，及時(shi)了(le)解學(xue)生的(de)(de)動態，發現(xian)問題，及時(shi)改正。經常(chang)與家長聯系，共同幫助孩子培(pei)養一個(ge)良好的(de)(de)學(xue)習習慣(guan)。

　　(七)完成自主研(yan)修10次(ci)

　　(八(ba))完成了10000字的學習筆(bi)記(ji)。

　　(九)參與(yu)校(xiao)內的集中培訓18次(ci)

　　記(ji)錄內(nei)容詳(xiang)細，有簡要的評析，有研后反思。

　　(十)參加縣(xian)級培訓一天(tian)

　　培訓內(nei)容“德(de)(de)(de)(de)潤府州，道(dao)和(he)(he)萬(wan)家(jia)”。活動(dong)中(zhong)，全(quan)體人員齊(qi)聲合唱(chang)了《公民道(dao)德(de)(de)(de)(de)歌》，誦(song)讀了《弟子歸》和(he)(he)《三字經(jing)》，全(quan)國(guo)(guo)道(dao)德(de)(de)(de)(de)模范(fan)提名獎獲得者呼秀珍(zhen)、北(bei)京德(de)(de)(de)(de)慧(hui)(hui)智教育科技(ji)中(zhong)心(xin)講師雷冰等圍繞“德(de)(de)(de)(de)慧(hui)(hui)智教育”和(he)(he)“道(dao)德(de)(de)(de)(de)文化”兩大(da)主題，與我(wo)們(men)面(mian)對(dui)面(mian)交流傳統道(dao)德(de)(de)(de)(de)文化，感悟道(dao)德(de)(de)(de)(de)精髓。活動(dong)分“家(jia)庭道(dao)德(de)(de)(de)(de)文化構(gou)和(he)(he)諧(xie)”、“傳統文化助(zhu)圓中(zhong)國(guo)(guo)夢(meng)”、“國(guo)(guo)學智慧(hui)(hui)和(he)(he)企業管理(li)”、“德(de)(de)(de)(de)慧(hui)(hui)智教育改寫(xie)人生(sheng)”等四個版(ban)塊(kuai)，緊密結合我(wo)縣(xian)經(jing)濟、政治(zhi)、文化、社會和(he)(he)生(sheng)態文明建設，圍繞孝道(dao)感恩、積(ji)德(de)(de)(de)(de)行善、誠(cheng)信和(he)(he)諧(xie)、禮儀榮辱等時代熱點，使聽(ting)眾(zhong)充分感受到(dao)道(dao)德(de)(de)(de)(de)的力量(liang)。

　　六、期望和憧憬

　　經過(guo)一學期(qi)的(de)(de)(de)研(yan)修學習(xi)，我深深感到自己在教(jiao)學上有著很(hen)大的(de)(de)(de)不足，也感受到教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)復(fu)雜(za)。總之，校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)對我的(de)(de)(de)發展起(qi)到了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)推(tui)動促(cu)進作用，幫我更新(xin)了(le)教(jiao)育(yu)、教(jiao)學理念(nian)，學會(hui)了(le)學習(xi)，學會(hui)了(le)反思(si)，學會(hui)了(le)成長，學會(hui)了(le)豐富(fu)自己。我將在今后的(de)(de)(de)工作中，努力學習(xi)，銳(rui)意創(chuang)新(xin)，尋求創(chuang)新(xin)，切(qie)實(shi)以新(xin)觀念(nian)、新(xin)思(si)路投入教(jiao)學，教(jiao)學工作能(neng)更上一層樓。

　　2022校本研修個人研修總結3

　　從事教(jiao)育的(de)我(wo)們(men)需要不(bu)斷地學(xue)習(xi)，以(yi)適應對人、對社會的(de)一(yi)個又(you)一(yi)個新的(de)要求。本學(xue)期，我(wo)從自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)實際出發(fa)，不(bu)斷養成自(zi)(zi)我(wo)學(xue)習(xi)與自(zi)(zi)我(wo)反(fan)思(si)的(de)習(xi)慣。從自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)中尋找突破口，為了以(yi)促使自(zi)(zi)己的(de)工作在今后再(zai)上一(yi)個新臺(tai)階，現總結如下(xia)：

　　能夠按時參與校本研(yan)修(xiu)活動(dong)，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學(xue)習(xi)中不斷(duan)充實自(zi)(zi)己，提高自(zi)(zi)己的理論素養。

　　1開展(zhan)有效課堂教學(xue)研究提高課堂教學(xue)質量(liang)

　　認真開(kai)展有效的備(bei)課，有效課堂教學、有效作(zuo)業設計和批改(gai)的研(yan)究(jiu)，嚴格要求自(zi)己(ji)，在每周(zhou)聽節課程之后，會大家共(gong)同討論分析(xi)，取長補(bu)短，發(fa)表自(zi)己(ji)的見解。這(zhe)使我受益匪淺。

　　2、積極聽課、研討，總結(jie)優點，發現不足，逐步提高(gao);使自己不斷(duan)走(zou)向成熟，給課堂注入更多的活力(li)，取得更大的效益(yi)。

　　3、自我反思及案例

　　反(fan)(fan)思(si)是(shi)(shi)教(jiao)師提高教(jiao)學(xue)水(shui)平的(de)一種有效方(fang)法，反(fan)(fan)思(si)自己備課(ke)(ke)時(shi)(shi)是(shi)(shi)否遇到了(le)什么困難，是(shi)(shi)否調(diao)整(zheng)了(le)教(jiao)材，為什么調(diao)整(zheng)教(jiao)材;反(fan)(fan)思(si)上課(ke)(ke)時(shi)(shi)是(shi)(shi)否發(fa)生(sheng)了(le)意(yi)料(liao)之外的(de)問(wen)題，自己是(shi)(shi)怎(zen)樣及時(shi)(shi)處理的(de);反(fan)(fan)思(si)自己本節課(ke)(ke)有哪(na)些比較滿(man)意(yi)的(de)地方(fang)或(huo)者有哪(na)些不足。經過不斷(duan)的(de)反(fan)(fan)思(si)與積(ji)(ji)累(lei)，自己確實(shi)(shi)掌握(wo)了(le)很多“第一手材料(liao)”，悟(wu)出(chu)了(le)一些道理，豐富、完善了(le)自己的(de)課(ke)(ke)堂，最大(da)限(xian)度(du)的(de)調(diao)動了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)積(ji)(ji)極性與主動性。而(er)且，注意(yi)做好課(ke)(ke)堂實(shi)(shi)錄，并整(zheng)理成文字材料(liao)及時(shi)(shi)上交。

　　參加(jia)多種研(yan)修模式，全面提升自我(wo)素質

　　1、積(ji)極(ji)參(can)與網絡(luo)研修，多看看同行們對(dui)于課堂教學改革(ge)的(de)(de)認識和思考，并且(qie)對(dui)自己感興趣的(de)(de)話題發(fa)表評論，及時與各位博(bo)友溝通(tong)交(jiao)流，增長自己的(de)(de)見識，開拓自己的(de)(de)視野，使自己能夠更及時的(de)(de)了解外面的(de)(de)世(shi)界。

　　2、自(zi)(zi)(zi)(zi)主學習(xi)模式。我(wo)學習(xi)教學理論(lun)、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)反思，找出自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)在某(mou)一(yi)方面的(de)不(bu)足，然(ran)后制定自(zi)(zi)(zi)(zi)培計(ji)(ji)劃，并實施(shi)計(ji)(ji)劃，以彌補自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)不(bu)足，提(ti)高自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)能力的(de)方式。

　　研修內容豐富多彩

　　1、加強師(shi)德(de)(de)培養教(jiao)書育人，師(shi)德(de)(de)為本(ben)，認真(zhen)學(xue)習《中小學(xue)教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)規(gui)范》和(he)《新(xin)時(shi)期(qi)教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)修養》等規(gui)章，把師(shi)德(de)(de)教(jiao)育和(he)學(xue)校的(de)各(ge)項活動結(jie)合起來，能(neng)夠(gou)做到遵紀守法，愛崗敬業(ye)，為人師(shi)表，自尊(zun)自律，廉潔從教(jiao)，團結(jie)協作，積極進(jin)取，勇于創新(xin)，成為教(jiao)書育人的(de)楷(kai)模，學(xue)生、家長、社會滿意的(de)好教(jiao)師(shi)。

　　2、新(xin)(xin)課(ke)程理(li)念研修(xiu)(xiu)。本學(xue)(xue)期繼(ji)續(xu)把學(xue)(xue)習、實(shi)(shi)踐、驗證新(xin)(xin)課(ke)程理(li)念，作為師資研修(xiu)(xiu)的(de)重(zhong)點(dian)任務來(lai)重(zhong)點(dian)學(xue)(xue)習。加強通(tong)識研修(xiu)(xiu)，做到課(ke)前反(fan)思(si)新(xin)(xin)舊(jiu)教(jiao)材(cai)有哪些不同、新(xin)(xin)課(ke)改的(de)理(li)念如(ru)何(he)滲透、三維目標(biao)如(ru)何(he)落實(shi)(shi)、運用怎樣的(de)教(jiao)學(xue)(xue)策略等等;課(ke)中根(gen)據教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)際,反(fan)思(si)如(ru)何(he)調整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)策略;課(ke)后反(fan)思(si)自己的(de)這節課(ke)達到了什么(me)目標(biao)，用了什么(me)教(jiao)學(xue)(xue)策略，有哪些成功之處(chu)等，幫助(zhu)教(jiao)師尋找課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)優點(dian)與創新(xin)(xin)之處(chu)，尋找問(wen)題與不足，捕捉(zhuo)隱藏在教(jiao)學(xue)(xue)行為背后的(de)教(jiao)育(yu)觀念。

　　總之，在工作中，有收(shou)獲信任的(de)喜悅，也有困(kun)惑(huo)的(de)苦惱。路(lu)漫漫兮我將(jiang)上下求索(suo)，為這(zhe)最光輝(hui)的(de)事業奉獻著無悔的(de)人生(sheng)。

　　2022校本研修個人研修總結4

　　在陜西省農村(cun)中(zhong)小學教師校(xiao)本研修(xiu)骨干(gan)教師遠(yuan)程(cheng)培訓平臺上(shang)學習了一(yi)段時間(jian)之(zhi)后，我(wo)對校(xiao)本教研又有了一(yi)些新的認識。我(wo)認為(wei)作為(wei)一(yi)名語文教師要(yao)想搞好校(xiao)本教研，一(yi)定要(yao)明(ming)確語文校(xiao)本教研之(zhi)核心(xin)要(yao)素：自我(wo)反思、同伴互助、專業(ye)引領。

　　對于(yu)語(yu)文校本教研，我的理解(jie)如下：

　　一、品讀語文校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。

　　“國家興(xing)衰在教育(yu)，教育(yu)好壞在教師。”隨著(zhu)新課改步伐的加(jia)快(kuai)，作為當代的教師，真(zhen)的要(yao)不(bu)斷(duan)更新自(zi)己的知識結(jie)構，以適(shi)應現(xian)代社會對教師的需(xu)求。

　　從上班開始，就不斷地參加者(zhe)校本教(jiao)(jiao)研，但(dan)是(shi)(shi)現(xian)在(zai)(zai)才最(zui)明確(que)地知道了校本教(jiao)(jiao)研的(de)(de)定(ding)義：校本教(jiao)(jiao)研是(shi)(shi)以新課程(cheng)為(wei)導向(xiang)，以教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中教(jiao)(jiao)師(shi)所面對(dui)的(de)(de)各種(zhong)具體問(wen)題(ti)為(wei)對(dui)象，著眼(yan)于(yu)在(zai)(zai)真(zhen)實的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情境中發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)、研究問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)，達到改善本校教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量，進而(er)促使學(xue)生、教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)學(xue)校共(gong)同發(fa)展的(de)(de)目的(de)(de)。明確(que)了這個定(ding)義，我(wo)理解為(wei)我(wo)們(men)(men)作為(wei)現(xian)代(dai)的(de)(de)語文教(jiao)(jiao)師(shi)要真(zhen)正參與到教(jiao)(jiao)研的(de)(de)課題(ti)中，通(tong)過(guo)不斷地發(fa)現(xian)琢磨研究最(zui)后我(wo)們(men)(men)需要解決問(wen)題(ti)，也就是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)要真(zhen)正地在(zai)(zai)校本教(jiao)(jiao)研中受益并且去讓我(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)生和(he)學(xue)校和(he)我(wo)們(men)(men)一(yi)起(qi)(qi)進步、一(yi)起(qi)(qi)成長!

　　二、校本教研中要多關注自我反思，作為一名教師要努力在認真反思中前行。

　　自(zi)(zi)(zi)我反思是(shi)教(jiao)(jiao)師個體(ti)與(yu)自(zi)(zi)(zi)身的(de)對話，它(ta)是(shi)開展(zhan)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)前(qian)提和(he)基礎。校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)強調教(jiao)(jiao)師就是(shi)研(yan)究(jiu)者(zhe)(zhe)，離開了教(jiao)(jiao)師個體(ti)的(de)參(can)與(yu)，校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)將失去它(ta)的(de)生命力。在校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)一(yi)(yi)(yi)定要學(xue)著不斷反思，每(mei)當(dang)參(can)與(yu)一(yi)(yi)(yi)項課(ke)題的(de)研(yan)究(jiu)或者(zhe)(zhe)和(he)同組的(de)同事(shi)們或者(zhe)(zhe)校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)論(lun)壇里的(de)學(xue)員們交(jiao)流時，都(dou)要想(xiang)一(yi)(yi)(yi)想(xiang)如(ru)果(guo)自(zi)(zi)(zi)己遇到類似的(de)問(wen)題自(zi)(zi)(zi)己應該(gai)怎么做，想(xiang)著如(ru)何最(zui)大限度地學(xue)習別人的(de)優點克(ke)服自(zi)(zi)(zi)己的(de)缺點，以使自(zi)(zi)(zi)己更(geng)快地進(jin)步和(he)提高(gao)。

　　三、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助。

　　團結的(de)(de)力量是(shi)無窮的(de)(de)!同伴(ban)互助就(jiu)(jiu)是(shi)教師(shi)與(yu)同伴(ban)之間的(de)(de)對話。在(zai)教師(shi)反(fan)思的(de)(de)基礎上，作為當代(dai)的(de)(de)教師(shi)，要不(bu)斷地開放自己(ji)，分(fen)享(xiang)交(jiao)流，彼此學習、共同成長(chang)。教師(shi)在(zai)校本(ben)教研(yan)中(zhong)仍然(ran)需要明(ming)確自己(ji)的(de)(de)身份(fen)——研(yan)究(jiu)者(zhe)!教師(shi)是(shi)校本(ben)教研(yan)中(zhong)的(de)(de)主人(ren)。在(zai)學校為我們創(chuang)造了寬(kuan)松的(de)(de)學習氛圍之后，每個(ge)科研(yan)組的(de)(de)同伴(ban)們可以自由地交(jiao)流觀點(dian)、分(fen)享(xiang)自己(ji)的(de)(de)教學經驗(yan)成果教師(shi)之間就(jiu)(jiu)是(shi)最好的(de)(de)合作者(zhe)。

　　總之，校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)發展趨勢(shi)是向學校(xiao)回歸、向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)回歸、向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實踐回歸，只要(yao)真正發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個人(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)集(ji)體、專(zhuan)業研究人(ren)員的(de)三種校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研基本(ben)力(li)量(liang)的(de)效(xiao)用，并(bing)有效(xiao)整合，校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研就會推向深入，學生、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、學校(xiao)都會真正受益的(de)!

　　2022校本研修個人研修總結5

　　一年來，我(wo)結(jie)合(he)(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作實(shi)際，堅持以(yi)校(xiao)為(wei)本，互相(xiang)交流，取長補短，不斷(duan)養成自(zi)我(wo)學(xue)習與反思(si)的習慣(guan)。做到(dao)了(le)研(yan)修結(jie)合(he)(he)，不斷(duan)提(ti)高自(zi)身素質;增強(qiang)研(yan)究意(yi)識，以(yi)研(yan)究的眼光反思(si)、分析(xi)和解決自(zi)己在教(jiao)學(xue)中遇到(dao)的實(shi)際問題，立足校(xiao)本進行(xing)研(yan)修。現作如下總結(jie)：

　　一、完善了研修計劃，養成習慣。

　　上課前，通過觀(guan)察、發現、討論、明(ming)確的(de)過程，來備(bei)課，同時加(jia)大(da)學(xue)(xue)(xue)生預習的(de)力(li)度，課前由(you)學(xue)(xue)(xue)生生成具體的(de)問(wen)題(ti)，然后和我的(de)備(bei)課內容結(jie)合(he)，形成多(duo)層次的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，突出了實效性(xing)(xing)、針對性(xing)(xing)，全(quan)面地調動了學(xue)(xue)(xue)生的(de)積極性(xing)(xing)、參(can)與性(xing)(xing)，課堂(tang)效果顯(xian)著;每節課下來，結(jie)合(he)學(xue)(xue)(xue)生課堂(tang)的(de)表現，自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，任務的(de)完成，課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)等情況，寫出教(jiao)學(xue)(xue)(xue)隨(sui)筆，用以(yi)反思自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。然后，充分發揮聽評(ping)課的(de)作用，結(jie)合(he)課堂(tang)上的(de)細(xi)節和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)得(de)失(shi)，和同事們交流(liu)討論，升華為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗理論。

　　二、平時堅持多讀教育教學著作。

　　尤其(qi)是在今年拜(bai)讀了新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)專家朱(zhu)永(yong)新(xin)寫的《新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)》一(yi)書后，體會(hui)到這本書帶給我的不僅僅是啟迪，更(geng)多的是感動和震撼。作者博大的愛(ai)心(xin)(xin)，對教(jiao)(jiao)育(yu)工作的細心(xin)(xin)，以及對學(xue)生(sheng)課(ke)余生(sheng)活安排的良(liang)苦(ku)用心(xin)(xin)。都展示(shi)了一(yi)個教(jiao)(jiao)育(yu)家對于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業的“專心(xin)(xin)”和“傾(qing)心(xin)(xin)”。

　　三、在校本研修活動中，我們還要從其他方面提高自身的素質。

　　第一是加強學習。只有學習，才能不斷進步和(he)成長，讓學習成為提高自己的(de)有效措施(shi)，讓學習成為我(wo)一生的(de)精神財富，努力做一名學習型教師。所以(yi)，我(wo)就抽出工作之余來(lai)多讀(du)書(shu)，多學習，多寫讀(du)書(shu)筆記(ji)。

　　第二(er)是(shi)多寫。每周(zhou)堅持寫教學心得;可(ke)以(yi)是(shi)備課心得，也(ye)可(ke)以(yi)是(shi)教學體會(hui)，每一課后(hou)及時完成教學反(fan)思，也(ye)可(ke)以(yi)反(fan)思上節課存在的問題，然后(hou)再找出(chu)好(hao)的方法解(jie)決問題。

　　本(ben)學期，本(ben)人能依據個人研(yan)修計(ji)劃，全面提高(gao)自身綜(zong)合素質，以課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究為重點，理論與實(shi)踐相結合，不(bu)斷地提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論和業務水平(ping)，增強知(zhi)識(shi)更(geng)(geng)新能力(li)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)，從各方面不(bu)斷完(wan)善自己(ji)，使自己(ji)獲得(de)更(geng)(geng)好(hao)的(de)發展。在以后的(de)校本(ben)研(yan)修中，我(wo)會繼(ji)續努力(li)學習，并且加(jia)大校本(ben)研(yan)修的(de)力(li)度，爭取讓我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量更(geng)(geng)上(shang)一層樓。

　　2022校本研修個人研修總結6

　　新的(de)(de)(de)(de)課程改(gai)革要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師從單純的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)書匠(jiang)”轉變為(wei)(wei)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)“研究者”，主動的(de)(de)(de)(de)“實踐者”和嚴肅的(de)(de)(de)(de)“反(fan)思者”，即要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師學會學習、學會反(fan)思和學會創新。隨著基礎教(jiao)(jiao)育課程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)逐步推進，農村(cun)學校教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)'專(zhuan)業化發展與缺乏(fa)專(zhuan)業指(zhi)(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)矛盾日益(yi)突出(chu)，教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業素質的(de)(de)(de)(de)提高，僅靠專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)遠遠不能(neng)適應形勢的(de)(de)(de)(de)發展，大規模送教(jiao)(jiao)師外(wai)出(chu)學習也不現實。因此，我必須(xu)探索出(chu)與學校發展，與自(zi)身成長相適應的(de)(de)(de)(de)校本研修(xiu)模式(shi)尤為(wei)(wei)重要(yao)。回顧(gu)一年(nian)來的(de)(de)(de)(de)工作，我在校本研修(xiu)上(shang)現總結(jie)如下：

　　本(ben)(ben)年以(yi)(yi)(yi)新(xin)的(de)教(jiao)育理(li)念為指導，以(yi)(yi)(yi)課(ke)程(cheng)改革(ge)實(shi)(shi)驗研(yan)究(jiu)為重點(dian)，以(yi)(yi)(yi)促進師(shi)生共(gong)同(tong)發(fa)展(zhan)為目的(de)，以(yi)(yi)(yi)改革(ge)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)為突(tu)破口。立足點(dian)放在(zai)解決教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)和實(shi)(shi)驗中所遇到的(de)實(shi)(shi)際問(wen)題上(shang);著眼點(dian)放在(zai)理(li)論與實(shi)(shi)踐的(de)結合上(shang);切入點(dian)放在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式和學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習方(fang)式的(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)上(shang);增長點(dian)放在(zai)促進學(xue)(xue)校、師(shi)生的(de)共(gong)同(tong)發(fa)展(zhan)上(shang)，使(shi)教(jiao)育從(cong)傳(chuan)統教(jiao)學(xue)(xue)的(de) “三個(ge)中心(xin)”(即以(yi)(yi)(yi)教(jiao)師(shi)為中心(xin)、以(yi)(yi)(yi)課(ke)堂為中心(xin)、以(yi)(yi)(yi)課(ke)本(ben)(ben)為中心(xin))向(xiang)新(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)要求的(de)“三個(ge)為本(ben)(ben)”(即以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生為本(ben)(ben)，以(yi)(yi)(yi)能(neng)(neng)力發(fa)展(zhan)為本(ben)(ben)，以(yi)(yi)(yi)自主(zhu)學(xue)(xue)習為本(ben)(ben))的(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)，重視學(xue)(xue)生創新(xin)精神和實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力的(de)培養，為學(xue)(xue)生的(de)全(quan)面發(fa)展(zhan)和終身發(fa)展(zhan)服務，使(shi)自己及同(tong)伴們轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)成素質(zhi)優良、能(neng)(neng)適應社會需求、能(neng)(neng)促進學(xue)(xue)生全(quan)面發(fa)展(zhan)的(de)好。

　　1、注重日(ri)常教(jiao)學(xue)常規的(de)扎實(shi)與提升(sheng)。認真完成(cheng)學(xue)習任務，做好了每一次聽課后(hou)(hou)記錄。學(xue)會(hui)思考教(jiao)育問題(ti)，積極把先進的(de)教(jiao)育理念(nian)轉化為教(jiao)師的(de)行為等(deng)，從反思中(zhong)提升(sheng)教(jiao)學(xue)研究水平(ping)。每節公開課后(hou)(hou)，把自己在(zai)教(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)發現的(de)問題(ti)和有價(jia)值的(de)東(dong)西趕快記下(xia)來，享受成(cheng)功，彌補不足。在(zai)總(zong)結經(jing)驗中(zhong)完善自我。

　　2、堅持寫好教育(yu)教學(xue)隨(sui)筆。認真的讀(du)一本有關教育(yu)的書籍(ji)，并及時(shi)反思。

　　3、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓的記錄(lu)。使自(zi)己(ji)的政治、業(ye)務素(su)質在原有的基礎(chu)上得到了(le)進一(yi)步的提高，加強自(zi)身的實(shi)踐能力(li)和教(jiao)育創(chuang)新能力(li)，轉變了(le)教(jiao)育理念、教(jiao)育行為，把(ba)教(jiao)育理論落實(shi)到實(shi)處，探索出一(yi)條適(shi)合自(zi)己(ji)的發(fa)展之路，爭取逐步形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)的教(jiao)學特色。

　　4、樹(shu)立了(le)現代學(xue)生(sheng)觀，以發展(zhan)的眼光看待每一個學(xue)生(sheng)。相(xiang)信學(xue)生(sheng)有(you)巨(ju)大(da)潛能，并努力去探索發掘;在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活動中發揚學(xue)生(sheng)的主體精神，促進學(xue)生(sheng)的主體發展(zhan)，努力做到了(le)因材施(shi)教(jiao)。

　　5、精心(xin)準備(bei)(bei)自己的研修課程，掌(zhang)握現代(dai)教(jiao)(jiao)育技術能(neng)(neng)力，熟練運用(yong)(yong)(yong)(yong)計算機備(bei)(bei)課，能(neng)(neng)借助網絡查找有關教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)料，能(neng)(neng)應用(yong)(yong)(yong)(yong)軟件制作課件，運用(yong)(yong)(yong)(yong)計算機輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。努力提升(sheng)使用(yong)(yong)(yong)(yong)現代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設備(bei)(bei)的能(neng)(neng)力。

　　我(wo)對自(zi)己的(de)專業水平有一(yi)個清醒的(de)認識，我(wo)決(jue)心不斷(duan)學習(xi)，不斷(duan)更新，豐富自(zi)己的(de)文化(hua)積(ji)淀(dian)，充盈自(zi)己的(de)底(di)(di)氣，增強自(zi)己的(de)理論底(di)(di)蘊，提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學能力(li)，結合教(jiao)學實際，把個人(ren)的(de)校本研修工(gong)作做好。

　　2022校本研修個人研修總結7

　　本(ben)(ben)年度，我依據個(ge)人(ren)校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)計劃(hua)，樹立以人(ren)為本(ben)(ben)，以校(xiao)為本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)理念，加(jia)強合作，相互切磋(cuo)，取長補短，不斷(duan)養成自我學習與自我反思的(de)(de)(de)(de)習慣。增強研(yan)(yan)修(xiu)意(yi)識，以研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光審(shen)視、反思、分析(xi)和解決自己在教學實踐(jian)中遇到的(de)(de)(de)(de)實際問題。 現將本(ben)(ben)年度個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)修(xiu)工作總結如下(xia)：

　　一、指導思想：

　　能扎(zha)扎(zha)實實豐富自(zi)己的業務素質和政治修養(yang)，以求對自(zi)己教學(xue)和學(xue)校的發(fa)展起到添磚加(jia)瓦的作用。

　　二、詳細目標：

　　1、豐富(fu)了遠程教育(yu)專業(ye)的知識(shi)，能熟練的運用各(ge)種教學(xue)資源(yuan)進(jin)行電子備課。

　　2、豐富了教研方(fang)面的知識，具有(you)一定的理論水平和實踐能力。

　　3、運用多種形式，提高了課堂教(jiao)學效果。

　　4、更好(hao)的指導學生進行計(ji)算，使計(ji)算能力有(you)了提高(gao)。

　　5、撰 寫教學論文，數學教學隨筆(bi)。

　　三、具體措施：

　　(一)按(an)時(shi)參與(yu)校(xiao)本研(yan)修活動，并(bing)做(zuo)好記錄(lu)，認(ren)真撰寫心得(de)體會，在學習中不斷充實自(zi)己，提高自(zi)己的理論素養(yang)。

　　1、開(kai)展(zhan)有效課堂(tang)(tang)教(jiao)學研究提高(gao)課堂(tang)(tang)教(jiao)學質量。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我認真(zhen)鉆(zhan)研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，研(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)，分(fen)層設計(ji)作(zuo)業。課堂(tang)上，注(zhu)重運用多媒體輔助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，并充分(fen)發揮實(shi)物(wu)投影的(de)(de)(de)作(zuo)用，展示學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課堂(tang)作(zuo)業，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課堂(tang)練(lian)習(xi)落到實(shi)處。課后，通過對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)錯誤資源的(de)(de)(de)合理(li)利(li)用進行研(yan)(yan)究，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)糾(jiu)錯習(xi)慣，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)糾(jiu)錯意識，有效(xiao)的(de)(de)(de)提(ti)高了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果。本學(xue)(xue)(xue)年，《正弦函數的(de)(de)(de)圖像與性質》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)獲雁(yan)塔區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文(wen)一等獎(jiang);《函數的(de)(de)(de)極(ji)值》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)獲陜西省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文(wen)三(san)等獎(jiang)。

　　2、積極(ji)上課、聽課、研討，總(zong)結優點，發現不(bu)足，逐步提高，不(bu)斷走(zou)向(xiang)成(cheng)熟。

　　通過教(jiao)學(xue)實踐不斷(duan)改進(jin)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)，本學(xue)年，承擔骨干教(jiao)師師范教(jiao)學(xue)觀摩，課(ke)(ke)(ke)后研討，發現(xian)問題，解決問題，如此循環往(wang)復(fu)，我的(de)教(jiao)學(xue)在互動、互補、合作中不斷(duan)提高(gao)了(le)(le)自己實施新課(ke)(ke)(ke)程的(de)能力(li)，已形(xing)成的(de)教(jiao)育觀念(nian)順利地轉化了(le)(le)能動的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)行為，使我不斷(duan)走向成熟。

　　3、關(guan)注自我反思

　　我自主學(xue)習， 用結合，形(xing)成(cheng)學(xue)習與反(fan)思(si)的習慣。在(zai)日常教學(xue)中，重視撰寫教學(xue)反(fan)思(si)，主要(yao)在(zai)以下方面進行反(fan)思(si)記錄。

　　(1)記錄自己一節課的(de)成(cheng)敗之處，在以(yi)后的(de)教學中不斷加以(yi)實踐(jian)和(he)完善，逐步提高(gao)自身(shen)的(de)教育水平(ping)。

　　(2)、記(ji)錄(lu)自己在教學中(zhong)的疏漏(lou)和失誤，從(cong)主(zhu)觀(guan)上找原因，使之成為以(yi)后教學工作(zuo)中(zhong)的前車(che)之鑒。

　　(3)記錄學生在學習過程(cheng)中的困惑，并將解(jie)決方法記錄下來，不(bu)斷豐富自己(ji)的教學經(jing)驗。

　　(4)記錄教學中學生的獨到見(jian)解(jie)(jie)，學生是(shi)(shi)學習的主體，是(shi)(shi)從教材(cai)內(nei)容的實踐來看，通過他們的切身(shen)感覺，往(wang)往(wang)有(you)些意想(xiang)不到的好見(jian)解(jie)(jie)。將這些獨具一格(ge)的解(jie)(jie)法記錄下來，豐富(fu)自己的教學內(nei)容。

　　(二)參加(jia)多種(zhong)研修模式(shi)，全(quan)面提升自(zi)我素質

　　1、積極(ji)參(can)與網(wang)絡研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)，多看(kan)看(kan)同行(xing)對(dui)于課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)(de)認識和思考，并對(dui)自己感興趣的(de)(de)話題(ti)發(fa)表評論，及時與各位同僚溝(gou)通交流(liu)，增長見識，開拓(tuo)視野。本年(nian)度，參(can)加(jia)國培計(ji)劃2014年(nian)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)高(gao)端研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)項目教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)坊研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(人大附中(zhong)(zhong)高(gao)中(zhong)(zhong)數學(xue)班);國培計(ji)劃2015陜西(xi)省中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)信息技術應用能力提(ti)升工(gong)程;2015年(nian)陜西(xi)高(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自主(zhu)選學(xue)與信息能力提(ti)升遠(yuan)程培訓。結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育熱點和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實際，利用遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育等資源聽專(zhuan)家學(xue)者的(de)(de)專(zhuan)題(ti)講座。

　　2、認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)《基礎(chu)教育新課(ke)程(cheng)改革綱要(試行(xing))》和數(shu)學(xue)(xue)(xue)新課(ke)程(cheng)標準(zhun)以及各種書(shu)刊等先進的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)理論，使自己具有(you)良好的(de)職業(ye)道德水(shui)平，扎(zha)實(shi)的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，廣闊的(de)知(zhi)識背景，較高(gao)的(de)業(ye)務水(shui)平，來加快新課(ke)程(cheng)發展建設步(bu)伐，適應新課(ke)程(cheng)標準(zhun)下的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)。

　　3、積極參加大學(xue)區組(zu)織的教育教學(xue)報(bao)告，聆聽專(zhuan)家的教育精髓(sui)。

　　4、更好(hao)地運用電子備(bei)課(ke)(ke)平臺和教學課(ke)(ke)件，以(yi)突(tu)出重點(dian)，突(tu)破(po)難(nan)點(dian)。《圓的標準方程》在(zai)“一師一優(you)課(ke)(ke)”活動中被評為雁(yan)塔(ta)區優(you)課(ke)(ke)，授予“基礎(chu)教育名師” 稱號。

　　(三)研修內(nei)容豐富多彩

　　1 、加強師德培養。

　　教書(shu)育人，師德為(wei)本，我能夠做(zuo)到遵紀守法，愛崗敬業(ye)，為(wei)人師表，自(zi)尊自(zi)律，廉(lian)潔從教，團結協作(zuo)，積(ji)極(ji)進取(qu)，勇于創新(xin)，盡量使自(zi)己成為(wei)學生、家(jia)長、社會滿意的好教師。

　　2、新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念研修(xiu)。本年度我繼續把學(xue)(xue)(xue)習(xi)、實踐、驗證的(de)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念，作為(wei)師資研修(xiu)的(de)重點(dian)任務(wu)來學(xue)(xue)(xue)習(xi)。課(ke)(ke)堂中根據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際(ji)，反(fan)思(si)如何(he)調(diao)整教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略;課(ke)(ke)后(hou)反(fan)思(si)自己的(de)這節課(ke)(ke)達到了(le)什么(me)目標，用了(le)什么(me)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略，有(you)哪些成功之(zhi)處(chu)(chu)等，尋找課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)優點(dian)與創新(xin)之(zhi)處(chu)(chu)，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為(wei)背后(hou)的(de)教(jiao)育(yu)觀(guan)念。

　　總之，一(yi)年來，既有工作的(de)(de)辛苦，遇到(dao)困(kun)難的(de)(de)苦惱(nao)，但(dan)是(shi)(shi)，更多的(de)(de)是(shi)(shi)收獲(huo)的(de)(de)喜悅。路漫漫其(qi)修遠兮，我將(jiang)上下而求索(suo)，為教育(yu)事(shi)業奉獻(xian)微薄的(de)(de)力量。

　　2022校本研修個人研修總結8

　　一(yi)年(nian)來(lai)，我始終堅持從學校(xiao)中(zhong)來(lai)、到(dao)學校(xiao)中(zhong)去(qu)這一(yi)原則。現就本人在本年(nian)度校(xiao)本研修(xiu)中(zhong)所做(zuo)的工作(zuo)作(zuo)如(ru)下總結：

　　本(ben)(ben)年度(du)，我在(zai)(zai)自己的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學活動(dong)中樹立(li)了強烈的(de)問題意識，不斷(duan)發(fa)現(xian)和整理自己在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學糙中遇到的(de)疑難問題，確定并基(ji)本(ben)(ben)完成(cheng)了“激勵興趣(qu)，提升能力”這(zhe)一研(yan)修主題。

　　在(zai)研修(xiu)過程中，我根據本校學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情(qing)況和自身能力提高的(de)(de)(de)需要，積極參加專業培訓學(xue)(xue)習(xi)，現在(zai)我已能熟練運用多種教(jiao)法(fa)，深入(ru)淺出(chu)地傳授知(zhi)識(shi)，提高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興趣。我還積極參加聽課(ke)，集體(ti)備公開課(ke)、上(shang)公開課(ke)，組(zu)織觀看講座，開展研討會等(deng)系列活動，努力做到使自己的(de)(de)(de)研修(xiu)隨(sui)時(shi)隨(sui)地滲(shen)透到學(xue)(xue)校真實(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)境之中。另外，我還注(zhu)重(zhong)與同行的(de)(de)(de)協作(zuo)及(ji)經驗(yan)的(de)(de)(de)總結(jie)與積累，經常與同事討論(lun)、交流(liu)研修(xiu)過程中的(de)(de)(de)心得，養成了寫案例、做反(fan)思的(de)(de)(de)好習(xi)慣。

　　由于(yu)我的付出，目前(qian)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的興趣正在(zai)高漲(zhang)，學(xue)(xue)生(sheng)的能力也得到了不同(tong)程度的提高，我所教的學(xue)(xue)科成績在(zai)各(ge)類考試(shi)中排名均(jun)在(zai)前(qian)列。

　　當然，在(zai)研(yan)修(xiu)過程中(zhong)我(wo)也存(cun)在(zai)著不少失誤(wu)，但我(wo)相信(xin)“世(shi)上無難事，只(zhi)怕有心人”，只(zhi)要我(wo)始終做(zuo)個(ge)有心人，存(cun)在(zai)的(de)(de)失誤(wu)在(zai)今(jin)后的(de)(de)研(yan)修(xiu)中(zhong)一(yi)定會得到不斷的(de)(de)完善。

　　2022校本研修個人研修總結9

　　本(ben)學(xue)期我校按照上級(ji)部門安排，確立了(le)以(yi)教(jiao)(jiao)師發展為本(ben)，以(yi)提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)師整體(ti)教(jiao)(jiao)科研水平(ping)，為學(xue)生(sheng)發展提(ti)供(gong)更優質(zhi)的服務(wu)為遵(zun)旨，以(yi)理論學(xue)習、高(gao)效課堂(tang)觀課議課、小(xiao)課題研究為抓手，大幅(fu)度面積提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量為目標，朝著(zhu)“有(you)特色、有(you)品位、有(you)創(chuang)新、有(you)活力”的方向不斷邁進，立足學(xue)校，服務(wu)學(xue)校開展校本(ben)研修工作，取得(de)顯著(zhu)的成效。

　　一、主要完成的工作：

　　1、開展教育大講堂及理(li)論學習，凝練(lian)高尚師德(de)，提高了理(li)論水平。

　　2、全面深化(hua)高(gao)效(xiao)課堂，優化(hua)細化(hua)各(ge)大(da)環節，初步形成了校本(ben)特(te)色。

　　3、開(kai)(kai)展(zhan)以課(ke)例為載體的(de)校本教研，推(tui)行每周公開(kai)(kai)課(ke)和(he)觀(guan)課(ke)議課(ke)活動。

　　4、申報區級(ji)課(ke)題兩個，開展人人參與的(de)校級(ji)小課(ke)題研(yan)究，并規范課(ke)題確立、申報、研(yan)究、結題過程。

　　5、繼續加強了現代信息技術應用(yong)研究(jiu)活動，推廣電子白板的教學應用(yong)。

　　6、加強了教師(shi)培訓工作，提高培訓的實效。

　　二、主要工作措施：

　　(一)、開展(zhan)教育大講堂(tang)及(ji)理(li)論學(xue)習(xi)，凝練高尚師德，提高理(li)論水平。

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我校加強了(le)中(zhong)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和培(pei)訓，開(kai)(kai)展(zhan)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)實踐(jian)反思相結合(he)的(de)方法進(jin)行(xing)。組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師開(kai)(kai)展(zhan)了(le)新(xin)改(gai)版教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材及(ji)中(zhong)考動向培(pei)訓與(yu)交流，再次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習《寶(bao)雞市(shi)陳(chen)倉(cang)區高(gao)(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織實施辦法》、《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)小(xiao)本(ben)(ben)研修管理(li)(li)(li)辦法》、《陳(chen)倉(cang)區中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)(chang)規》，并對(dui)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師行(xing)動手冊》的(de)使用(yong)及(ji)管理(li)(li)(li)進(jin)行(xing)一(yi)次專(zhuan)門培(pei)訓。結合(he)每(mei)周常(chang)(chang)態化(hua)的(de)公開(kai)(kai)課(ke)(ke)活動，每(mei)周堅持開(kai)(kai)展(zhan)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，材料(liao)主(zhu)要(yao)以(yi)《陜西教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師報》、《陳(chen)倉(cang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研》為主(zhu)。并開(kai)(kai)展(zhan)了(le)名校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓經(jing)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習交流。通(tong)過長(chang)期系統的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，大多中(zhong)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)水平(ping)明(ming)顯提高(gao)(gao)，理(li)(li)(li)論(lun)(lun)指導(dao)實踐(jian)作用(yong)也在日常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)顯現(xian)出來。并計劃(hua)開(kai)(kai)展(zhan)四教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大講堂(tang)(tang)活動，主(zhu)要(yao)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)手、新(xin)秀(xiu)、上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期評(ping)選(xuan)的(de)標兵及(ji)先(xian)進(jin)為主(zhu)講人，以(yi)高(gao)(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)、課(ke)(ke)堂(tang)(tang)反思及(ji)操作策略、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)管理(li)(li)(li)為主(zhu)題開(kai)(kai)展(zhan)專(zhuan)題講座。凝練高(gao)(gao)尚師德，提高(gao)(gao)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)水平(ping)。

　　(二)、全面深(shen)化(hua)高效(xiao)課教(jiao)改實驗(yan)，提升教(jiao)師教(jiao)學(xue)藝術水平，促(cu)進了(le)教(jiao)學(xue)質量的提高。

　　本(ben)學期(qi)我(wo)校(xiao)高效課堂全轉入全面深化階段，我(wo)們借(jie)此(ci)機遇(yu)，大力(li)推動(dong)我(wo)校(xiao)課改工作。

　　在(zai)上(shang)學(xue)期導(dao)學(xue)案(an)(an)(an)應用(yong)的基礎上(shang)，利用(yong)兩周(zhou)時(shi)(shi)間(jian)在(zai)教(jiao)研組(zu)中(zhong)全(quan)(quan)面展開(kai)(kai)了(le)(le)研討，研究符(fu)合我校的基本(ben)框架，進一步(bu)進行精練，使(shi)導(dao)學(xue)更(geng)具有可(ke)操作(zuo)性(xing)，更(geng)靈活、更(geng)加科(ke)(ke)學(xue)、更(geng)加是我校實際(ji)。每(mei)學(xue)科(ke)(ke)分年級(ji)確(que)定了(le)(le)一名(ming)導(dao)學(xue)案(an)(an)(an)負(fu)責教(jiao)師(shi)，把全(quan)(quan)學(xue)期導(dao)學(xue)案(an)(an)(an)開(kai)(kai)發(fa)任務分解給所有同學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)師(shi)，發(fa)揮集體備課的優(you)勢，確(que)保所需導(dao)學(xue)案(an)(an)(an)編寫及時(shi)(shi)、有效。并且導(dao)學(xue)案(an)(an)(an)在(zai)使(shi)用(yong)前須經過教(jiao)研組(zu)長(chang)檢查認可(ke)，教(jiao)導(dao)處進行審(shen)查。增(zeng)加了(le)(le)導(dao)學(xue)案(an)(an)(an)印制(zhi)人員(yuan)，確(que)保時(shi)(shi)效性(xing)。現各主要學(xue)科(ke)(ke)都基本(ben)開(kai)(kai)發(fa)出(chu)了(le)(le)一整套較符(fu)合我校實際(ji)的導(dao)學(xue)案(an)(an)(an)。

　　為(wei)了(le)掀起高(gao)(gao)(gao)效(xiao)課(ke)堂研(yan)究高(gao)(gao)(gao)潮，學(xue)期初開展(zhan)了(le)一次高(gao)(gao)(gao)效(xiao)課(ke)堂基本功(gong)賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)(huo)動;期中(zhong)考試后(hou)開展(zhan)了(le)一輪高(gao)(gao)(gao)效(xiao)課(ke)堂評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)賽(sai)講活(huo)(huo)動;學(xue)期末開展(zhan)了(le)一輪高(gao)(gao)(gao)效(xiao)課(ke)堂電子白板應用評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)賽(sai)講活(huo)(huo)動。通(tong)過(guo)賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)(huo)動推動教(jiao)(jiao)(jiao)改，為(wei)高(gao)(gao)(gao)效(xiao)課(ke)堂注入了(le)活(huo)(huo)力，提升了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，鞏固了(le)校本研(yan)修(xiu)成(cheng)果。

　　鼓(gu)勵(li)教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段的(de)多樣化(hua)，傳統手(shou)段與現(xian)代化(hua)手(shou)段并用，豐富教(jiao)(jiao)學(xue)內容與形式，鼓(gu)勵(li)多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段和(he)學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)整(zheng)合(he)，有(you)效整(zheng)合(he)，提高(gao)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)趣味性、多樣性和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)效率。

　　高效(xiao)課堂實驗的(de)核心要義就是先(xian)學(xue)后導(dao)，因此學(xue)生(sheng)課前預(yu)(yu)習(xi)(xi)至關重要。預(yu)(yu)習(xi)(xi)有沒有落實，預(yu)(yu)習(xi)(xi)的(de)好不好都直接(jie)影(ying)響課堂教學(xue)效(xiao)率。出了學(xue)校調整學(xue)生(sheng)每天預(yu)(yu)習(xi)(xi)時(shi)間外，還對學(xue)生(sheng)預(yu)(yu)習(xi)(xi)方法進行指導(dao)。每天下發各科《預(yu)(yu)習(xi)(xi)情況記錄表(biao)》，強制落實預(yu)(yu)習(xi)(xi)活動。

　　(三)、開(kai)展以課例為(wei)載體(ti)的校本教研(yan)，推(tui)行每(mei)周公開(kai)課和觀課議課活(huo)動。

　　我(wo)們(men)相信(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能手絕(jue)對是練出來的(de)(de)(de)，同時也為(wei)(wei)(wei)了避免教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)內容空洞，活(huo)(huo)動(dong)不(bu)(bu)能很好(hao)地延續(xu)而導致青教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)培養效率不(bu)(bu)高的(de)(de)(de)弊(bi)病。本(ben)(ben)學期我(wo)們(men)繼續(xu)開展了以課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)例為(wei)(wei)(wei)載體的(de)(de)(de)校本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，推行每周(zhou)(zhou)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和觀(guan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)議課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處將所有科任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師劃分(fen)為(wei)(wei)(wei)文理兩(liang)大(da)組(zu)，各組(zu)在(zai)每周(zhou)(zhou)星期四下午第(di)二節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、第(di)三(san)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)安排(pai)兩(liang)節(jie)(jie)示(shi)范展示(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，并(bing)組(zu)織本(ben)(ben)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，第(di)四節(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)時間組(zu)織本(ben)(ben)組(zu)全(quan)(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)長課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前負責審查講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)稿及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反思，以便評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時重點指出不(bu)(bu)足，提(ti)出改進措施及建(jian)議。要(yao)求(qiu)采用高效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)模(mo)式上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，并(bing)在(zai)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中要(yao)體現本(ben)(ben)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)專題。每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師全(quan)(quan)學期聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都在(zai)20節(jie)(jie)以上。在(zai)長期的(de)(de)(de)聽評(ping)活(huo)(huo)動(dong)中獲得(de)進步，促進了廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學藝(yi)術的(de)(de)(de)提(ti)高，形成了濃(nong)厚的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)(yan)究氛(fen)圍。

　　(四(si))、強化小課題研究，提升教師研修能力。

　　本學(xue)(xue)期我(wo)(wo)校有(you)成功(gong)申(shen)報兩個區(qu)級小課題，現(xian)(xian)已全部立(li)項(xiang)。我(wo)(wo)校將在已有(you)研究(jiu)經驗(yan)的(de)基礎上(shang)，細化分工(gong)，展開扎實(shi)的(de)研究(jiu)工(gong)作(zuo)。同(tong)時(shi)，每位教師(shi)結(jie)合自己(ji)所帶學(xue)(xue)科或崗位確立(li)本人校級研究(jiu)小課題，全員參與，人人研究(jiu)。涉及(ji)教育(yu)教學(xue)(xue)、班級管理、安(an)全、后勤各(ge)個方面。并規范(fan)了選題、申(shen)報、立(li)項(xiang)、研究(jiu)等全過(guo)程。通(tong)過(guo)課題研究(jiu)，培養教師(shi)發(fa)現(xian)(xian)教學(xue)(xue)問(wen)(wen)題、分析問(wen)(wen)題和嘗(chang)試解決問(wen)(wen)題的(de)能力(li)和服(fu)務(wu)育(yu)人水平(ping)。

　　(五)、適應時代(dai)要求，開展現(xian)代(dai)教(jiao)育技(ji)術(shu)教(jiao)學(xue)應用研究。

　　為了鼓勵中青年教(jiao)師(shi)掌握先進教(jiao)育教(jiao)學(xue)手段(duan)，提高課堂教(jiao)學(xue)效率，我(wo)們延(yan)續上學(xue)期的電子(zi)白板(ban)(ban)應(ying)用培訓，本(ben)學(xue)期我(wo)們開(kai)展了先后四次(ci)專題培訓，并(bing)在45歲以下教(jiao)師(shi)中開(kai)展了電子(zi)白板(ban)(ban)教(jiao)學(xue)應(ying)用大(da)賽，點燃(ran)中青年教(jiao)師(shi)使用現(xian)代化教(jiao)學(xue)手段(duan)的熱情。通(tong)過教(jiao)研組組內賽教(jiao)、校級(ji)大(da)賽，評(ping)選(xuan)出我(wo)校電子(zi)白板(ban)(ban)教(jiao)學(xue)應(ying)用能(neng)手。并(bing)推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老(lao)師(shi)參加了區級(ji)比賽。借助“人人通(tong)”平臺，評(ping)選(xuan)了我(wo)校優(you)秀(xiu)現(xian)代教(jiao)育技術教(jiao)學(xue)應(ying)用成果。張(zhang)偉、李梅梅兩位老(lao)師(shi)的教(jiao)學(xue)實錄被(bei)評(ping)為優(you)質課。

　　(六(liu))、加強教(jiao)師培訓工(gong)作，建立激(ji)勵機制，提高(gao)培訓的(de)實效。

　　(1)繼續開展了(le)“以老帶新(xin)互(hu)幫互(hu)助(zhu)”活動。每位(wei)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)都必須(xu)與一(yi)位(wei)教(jiao)學經驗豐富的中、老教(jiao)師(shi)結為互(hu)幫互(hu)助(zhu)小(xiao)組，虛心向他們學習，刻(ke)苦(ku)鉆研教(jiao)材教(jiao)法和學生(sheng)教(jiao)育方法，努力提高業(ye)務水平。

　　(2)建(jian)立激勵機制：建(jian)立了教(jiao)師成長當(dang)檔案，記(ji)錄收(shou)存教(jiao)師成長點滴。對表現(xian)突出(chu)的在(zai)職評、績效考核中給(gei)予加分(fen)照顧。學(xue)校(xiao)修訂(ding)《提質(zhi)振興獎(jiang)勵方案》的內(nei)容，對在(zai)高效課堂、小課題研(yan)究、論文發表、電(dian)子白板教(jiao)學(xue)方面(mian)做得突出(chu)的教(jiao)師進行單項獎(jiang)勵。

　　(3)加大教(jiao)師培訓(xun)支持和投入。

　　通過多方爭取(qu)(qu)安排(pai)8名(ming)教(jiao)師參加網上遠(yuan)程培(pei)訓(xun)(xun)，3名(ming)教(jiao)師到西安、寶雞(ji)教(jiao)育學(xue)院參加面(mian)授培(pei)訓(xun)(xun)。并爭取(qu)(qu)機會選(xuan)派(pai)出25名(ming)教(jiao)師參加“送教(jiao)下鄉”面(mian)授培(pei)訓(xun)(xun)。學(xue)校多方爭取(qu)(qu)，為參訓(xun)(xun)教(jiao)師報銷(xiao)全部培(pei)訓(xun)(xun)費用。

　　三、從在的問題今及后工作設想

　　校本培訓(xun)及(ji)高效課(ke)堂缺(que)乏專業引領，一直在(zai)低(di)位運行(xing)，整(zheng)體水平(ping)不(bu)高，較(jiao)難有大的突破(po)。師資有限，基(ji)本同學(xue)(xue)科為(wei)兩名任課(ke)教師，工作(zuo)繁雜，導(dao)(dao)學(xue)(xue)案開(kai)發有時力不(bu)從心。出現導(dao)(dao)學(xue)(xue)案斷檔(dang)或(huo)質(zhi)量不(bu)高的現象(xiang)。

　　我(wo)們(men)今后將繼續(xu)加(jia)(jia)大教師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)力度。一(yi)方面開展校本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，讓相對課改(gai)水平較(jiao)高的教師(shi)從高效(xiao)課堂的不(bu)同方面進(jin)(jin)(jin)行專題講座是培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。另一(yi)方面，邀請名(ming)校名(ming)師(shi)來我(wo)校經進(jin)(jin)(jin)行較(jiao)長周(zhou)期的跟蹤指導(dao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。每位(wei)教師(shi)增(zeng)去(qu)一(yi)年去(qu)名(ming)校參加(jia)(jia)影(ying)子培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。在導(dao)學(xue)案開發方面，在研討學(xue)科模(mo)式(shi)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步優(you)化。建立學(xue)科資源庫(ku)，把一(yi)個可開發的導(dao)學(xue)案分(fen)享出來，在后教學(xue)中改(gai)進(jin)(jin)(jin)。避(bi)免重復開發，節(jie)約工作成本(ben)，提高效(xiao)率。

　　2022校本研修個人研修總結10

　　伴隨著厚厚的校本(ben)手冊填寫到最(zui)后一頁，本(ben)年(nian)度的校本(ben)研(yan)修之旅也(ye)即將畫上句號了。回首這一路走過的研(yan)修之旅，相信每一位參(can)與其中的老(lao)師(shi)內心都(dou)是滿滿的收獲與感動。本(ben)年(nian)度我(wo)校的校本(ben)研(yan)修之旅可謂開(kai)展(zhan)扎實，精(jing)彩紛(fen)呈(cheng)，讓人(ren)難忘，給人(ren)啟迪(di)，現作簡單總結如下：

　　一、精心制定學年度校本研修方案，計劃力求務實精細

　　學(xue)校(xiao)(xiao)非(fei)常(chang)重(zhong)視校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修工(gong)作，在(zai)區中心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室的(de)(de)(de)指(zhi)導下，每(mei)年(nian)的(de)(de)(de)五月份開始就謀劃下一學(xue)年(nian)度(du)(du)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修計劃，并在(zai)六月份上報。學(xue)校(xiao)(xiao)認真制(zhi)定了(le)(le)(le)(le)(le)2021—2022年(nian)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修方(fang)案(an)，內容涵蓋(gai)全面(mian)，涉及到“專業(ye)素養(yang)”、“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究”、“育人(ren)(ren)管理(li)”、“信(xin)息(xi)技術(shu)”四(si)個大(da)的(de)(de)(de)組(zu)成部分，包括十多個小(xiao)的(de)(de)(de).分支，力求(qiu)(qiu)覆蓋(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發展需求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)各個方(fang)面(mian)。每(mei)年(nian)暑(shu)假，學(xue)校(xiao)(xiao)均召開全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修動(dong)員大(da)會，會上，劉亮榮副校(xiao)(xiao)帶領大(da)家學(xue)習(xi)研修方(fang)案(an)，陳(chen)昌云校(xiao)(xiao)長作指(zhi)導講話，老師(shi)(shi)們(men)明(ming)確了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要性和相應的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)目標。學(xue)校(xiao)(xiao)制(zhi)定的(de)(de)(de)方(fang)案(an)真正從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)出(chu)發，結合(he)校(xiao)(xiao)情精心(xin)研制(zhi)，給(gei)培(pei)訓內容設計了(le)(le)(le)(le)(le)藍圖，理(li)清了(le)(le)(le)(le)(le)脈(mo)絡，明(ming)確了(le)(le)(le)(le)(le)行動(dong)方(fang)向，既有理(li)論高度(du)(du)，契合(he)了(le)(le)(le)(le)(le)市、區對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)培(pei)訓的(de)(de)(de)總需求(qiu)(qiu)，又(you)擁有了(le)(le)(le)(le)(le)很強(qiang)的(de)(de)(de)實際(ji)價值，令人(ren)(ren)稱許，更讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)充滿期待(dai)地(di)開始了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)習(xi)之旅(lv)。

　　二、與日常教育教學緊密結合，實現學習的常態化

　　本(ben)年(nian)度的(de)(de)校本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓貫穿一學(xue)(xue)年(nian)，而(er)非(fei)僅僅是(shi)暑假里的(de)(de)幾(ji)天(tian)，且培(pei)(pei)(pei)訓內(nei)容(rong)既(ji)依據計劃(hua)，又(you)適(shi)時體現靈活性，根據學(xue)(xue)期(qi)(qi)中(zhong)的(de)(de)需(xu)求作適(shi)度調(diao)整，按需(xu)供給，既(ji)有(you)(you)課堂教學(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)真知灼見，又(you)有(you)(you)班級管(guan)理(li)方(fang)面的(de)(de)知識，還有(you)(you)信息技術、集體備(bei)課策略、撰寫教育(yu)(yu)論文等方(fang)面的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓內(nei)容(rong)，都(dou)是(shi)一線教師(shi)切實需(xu)要的(de)(de)知識，在學(xue)(xue)習(xi)(xi)時間上也不局限(xian)于暑期(qi)(qi)幾(ji)天(tian)的(de)(de)集中(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓，在學(xue)(xue)期(qi)(qi)中(zhong)途利用業務學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)教師(shi)例會(hui)期(qi)(qi)間也穿插了相關的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓，與日常教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)緊密結合，實現了學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)常態化。

　　三、發揮同伴互助的力量，搭建分享平臺

　　回顧一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)校本研(yan)修(xiu)之旅，既有外(wai)請專(zhuan)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)引領，又不忽視(shi)身邊(bian)資源，在(zai)(zai)培訓中廣泛搭建交流(liu)展示平臺(tai)，發動校內在(zai)(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面、班級(ji)管理(li)方(fang)面做(zuo)得比較(jiao)突出的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師適(shi)時分享(xiang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)，普(pu)通老(lao)師也有機會走上(shang)講壇，把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)分享(xiang)給大(da)家(jia)(jia)。校內多位教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)班主任工作方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)分享(xiang)，“接(jie)地氣(qi)”，讓大(da)家(jia)(jia)學(xue)到了同伴的(de)(de)(de)(de)(de)先進經驗(yan)(yan)，尤其是黃保(bao)勇老(lao)師所(suo)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)《做(zuo)一(yi)個學(xue)生喜(xi)愛的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師》和(he)李加圣老(lao)師所(suo)作的(de)(de)(de)(de)(de)《培養有格(ge)局(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)中學(xue)生——做(zuo)學(xue)生成(cheng)長道路(lu)上(shang)最(zui)感念的(de)(de)(de)(de)(de)人》分享(xiang)，情真意切，身邊(bian)優秀老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)心聲深深感染(ran)了校內老(lao)師，給予大(da)家(jia)(jia)很(hen)多啟迪。

　　四、貫穿“智慧教育”主線凸顯“校本”特色

　　在陳(chen)昌云校長“立足校本研(yan)修(xiu)(xiu)打造智(zhi)(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)育(yu)”的理念(nian)指引下(xia)，本學(xue)(xue)期(qi)研(yan)修(xiu)(xiu)立足培養“智(zhi)(zhi)(zhi)慧之(zhi)師”，以“探究(jiu)有效學(xue)(xue)習(xi)(xi)評(ping)價(jia)打造特色智(zhi)(zhi)(zhi)慧課(ke)(ke)程”為主(zhu)題，理論學(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)實(shi)踐探索相結(jie)合，結(jie)合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)月(yue)、智(zhi)(zhi)(zhi)慧課(ke)(ke)堂評(ping)比，集體備課(ke)(ke)等活動，將(jiang)研(yan)修(xiu)(xiu)與(yu)實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)緊密結(jie)合，更實(shi)現了以“研(yan)究(jiu)”帶動“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”，由(you)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”反促“教(jiao)(jiao)研(yan)”的功能，將(jiang)“智(zhi)(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)育(yu)”真正植入(ru)了每位教(jiao)(jiao)師的心中，各位教(jiao)(jiao)師都能夠深深感受到時不(bu)我(wo)待，學(xue)(xue)習(xi)(xi)的緊迫感與(yu)自覺意識大為增強，

　　五、創設“參與式”校本研修，突出學習主體地位

　　本年度校本研(yan)修(xiu)不再是過去主(zhu)講人高高在(zai)(zai)上，老(lao)師(shi)們只(zhi)甘(gan)當聽眾的(de)(de)(de)局(ju)面，而是給了(le)(le)教(jiao)師(shi)們更多的(de)(de)(de)參與(yu)(yu)機會。無論(lun)是講座時的(de)(de)(de)互動(dong)(dong)還是分組(zu)研(yan)修(xiu)，都(dou)極大的(de)(de)(de)調動(dong)(dong)了(le)(le)教(jiao)師(shi)們的(de)(de)(de)參與(yu)(yu)熱情，讓教(jiao)師(shi)有(you)(you)了(le)(le)“主(zhu)人翁”的(de)(de)(de)意識(shi)，研(yan)修(xiu)效果(guo)更好，如扎實開展的(de)(de)(de)爭做“智慧之師(shi)”與(yu)(yu)“‘四有(you)(you)’好老(lao)師(shi)”的(de)(de)(de)學習研(yan)討中，每位(wei)老(lao)師(shi)都(dou)在(zai)(zai)自己(ji)所在(zai)(zai)的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)組(zu)分享了(le)(le)自己(ji)實施“智慧教(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)心得(de)，談了(le)(le)如何立足本職工作，做“‘四有(you)(you)’好老(lao)師(shi)”，可以說是一次師(shi)德精神的(de)(de)(de)洗禮(li)，參與(yu)(yu)其中，很受(shou)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)鼓舞(wu)。

　　六、認真做好區域校本研修南片初中二組聯盟校牽頭校相關工作

　　本學(xue)期在社發局中心教研(yan)室的領(ling)導下，區內學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)成(cheng)立(li)了(le)研(yan)修聯盟，由(you)中國研(yan)修網(wang)(wang)邀(yao)請(qing)專家每學(xue)年四次(ci)(ci)入聯盟校(xiao)(xiao)(xiao)進行(xing)指導。作為(wei)南片(pian)初中二組聯盟校(xiao)(xiao)(xiao)牽頭(tou)校(xiao)(xiao)(xiao)，我(wo)(wo)們(men)承辦了(le)其(qi)中兩次(ci)(ci)活(huo)動，每次(ci)(ci)活(huo)動之(zhi)前均與(yu)(yu)聯盟校(xiao)(xiao)(xiao)反復征詢磋(cuo)商(shang)，征詢一(yi)線(xian)教師(shi)(shi)參(can)訓需(xu)求(qiu)，然(ran)(ran)后(hou)選定主(zhu)題反饋給研(yan)修網(wang)(wang)邀(yao)請(qing)相應專家為(wei)老(lao)師(shi)(shi)們(men)指導。雖然(ran)(ran)另外(wai)兩次(ci)(ci)活(huo)動不在我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)舉(ju)辦，但是作為(wei)牽頭(tou)校(xiao)(xiao)(xiao)依然(ran)(ran)認真地與(yu)(yu)聯盟校(xiao)(xiao)(xiao)商(shang)討活(huo)動的各項細節，確保活(huo)動圓滿舉(ju)辦，受到參(can)訓老(lao)師(shi)(shi)們(men)認可與(yu)(yu)稱贊。

　　七、存在不足與下一步打算

　　當然緊(jin)張充實的(de)研修過(guo)程也(ye)是(shi)有遺(yi)憾(han)的(de)。比如(ru)對于“讀(du)書分(fen)享”交流(liu)這(zhe)一(yi)(yi)塊一(yi)(yi)直想做，也(ye)在醞釀，但因(yin)為時(shi)間緊(jin)等因(yin)素(su)，除去(qu)參加(jia)區(qu)內統一(yi)(yi)的(de)沙龍活(huo)動(dong)外(wai)，校內沒有真正開展(zhan)過(guo)集中交流(liu)分(fen)享活(huo)動(dong)，只舉行(xing)過(guo)撰寫(xie)“讀(du)書心得”活(huo)動(dong)，而且由于很倉局心得質量不高(gao)，真是(shi)一(yi)(yi)大遺(yi)憾(han)!但本年度由校教研處牽頭設(she)立的(de)“養智”讀(du)書群，開展(zhan)了網上閱讀(du)分(fen)享，效果不錯，今后應保持，繼續(xu)推(tui)進(jin)。

　　下(xia)一年度必然(ran)加強(qiang)對老師(shi)讀書方(fang)(fang)面的(de)引(yin)導與(yu)分(fen)享，可以借鑒區“讀書沙龍”活動(dong)(dong)的(de)做法，在校內開展相關活動(dong)(dong)，讓更多的(de)老師(shi)參與(yu)其中，真正(zheng)將讀書變為一種良(liang)好的(de)習慣;又比如(ru)對于課程開發方(fang)(fang)面的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)我校教(jiao)(jiao)師(shi)目前(qian)還知(zhi)(zhi)之甚少，需要在這方(fang)(fang)面作些引(yin)導與(yu)拓(tuo)展，力爭(zheng)從編寫“校本研(yan)修專(zhuan)用教(jiao)(jiao)材”開始，逐步(bu)引(yin)導教(jiao)(jiao)師(shi)樹(shu)立更有(you)高度與(yu)長遠目標的(de)課程意識(shi)，多渠道開發教(jiao)(jiao)育資源;此外教(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)理健康方(fang)(fang)面的(de)培訓也應納入下(xia)一年度的(de)研(yan)修內容，因為教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)心(xin)理健康也是教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業素養的(de)一部分(fen)，只有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)擁有(you)健康身心(xin)了(le)，才(cai)能培養出(chu)健全人格的(de)學生(sheng)。

　　八、對區和市教師培訓的建議

　　希望區(qu)、市組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)時能(neng)更(geng)(geng)(geng)貼近(jin)一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，多一(yi)些(xie)在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學方面的(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)，可以(yi)(yi)從(cong)一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)選(xuan)拔培(pei)(pei)(pei)訓(xun)專(zhuan)家(jia)舉行一(yi)些(xie)微型(xing)講座(zuo)，講座(zuo)主題可以(yi)(yi)根據教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需(xu)求制定出(chu)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)“菜(cai)單”，針對性更(geng)(geng)(geng)強(qiang)。而且區(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展是(shi)不均衡的(de)(de)(de)(de)，上(shang)級培(pei)(pei)(pei)訓(xun)機構如能(neng)考慮到區(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)差異性，設計出(chu)更(geng)(geng)(geng)符合區(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展需(xu)求的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內容，效果必然(ran)更(geng)(geng)(geng)好。此外本(ben)年度研(yan)修聯盟的(de)(de)(de)(de)形式雖(sui)然(ran)有效整合了(le)專(zhuan)家(jia)資源，提高了(le)研(yan)修效率，但(dan)是(shi)也存在一(yi)定不利(li)因素，主要是(shi)研(yan)修聯盟是(shi)以(yi)(yi)幾個學校(xiao)(xiao)結盟的(de)(de)(de)(de)形式邀請專(zhuan)家(jia)入校(xiao)(xiao)指導(dao)，難以(yi)(yi)兼顧各個學科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)發(fa)展需(xu)求，希望上(shang)級領導(dao)適(shi)當考慮將通識培(pei)(pei)(pei)訓(xun)和學科專(zhuan)業(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)相(xiang)結合。

　　教(jiao)育是一(yi)(yi)場漫(man)漫(man)征程(cheng)，有了教(jiao)研(yan)相(xiang)伴(ban)，必將(jiang)走得(de)更加(jia)堅實有力;教(jiao)師(shi)專業(ye)發展是一(yi)(yi)場沒有止境(jing)的修行，與(yu)(yu)同(tong)伴(ban)一(yi)(yi)起前行就可以(yi)走得(de)更高更遠!我們(men)將(jiang)不斷改進，繼續努力做好(hao)校本研(yan)修活動，真正促(cu)進教(jiao)師(shi)的專業(ye)發展，更好(hao)的服(fu)務于教(jiao)育教(jiao)學，使我校的教(jiao)育品質進一(yi)(yi)步提升!同(tong)時(shi)也(ye)希望各級領導，對于我們(men)的校本研(yan)修活動及其他工作給予(yu)我們(men)一(yi)(yi)如既往的關懷與(yu)(yu)支(zhi)持與(yu)(yu)幫(bang)助，共同(tong)為經開教(jiao)育之花盛(sheng)開得(de)更加(jia)燦爛努力奮斗!

　　2022校本研修個人研修總結11

　　我校(xiao)的(de)(de)校(xiao)本研(yan)修(xiu)以弘揚中(zhong)華民族傳統美德(de)(de)，培養(yang)教師具(ju)有奉獻意(yi)識(shi)、創新(xin)意(yi)識(shi)、團結合作意(yi)識(shi)為重(zhong)點，開展系列教育。以“提(ti)升教師的(de)(de)人(ren)文素(su)養(yang)”為目標，豐富教師精(jing)神世界，提(ti)升文化(hua)品位，使其具(ju)有高尚的(de)(de)道德(de)(de)修(xiu)養(yang)、健康(kang)的(de)(de)心理素(su)質(zhi)、積極的(de)(de)人(ren)生態度;以“小班化(hua)教育“研(yan)究為抓手，深(shen)入課堂(tang)教學研(yan)究，提(ti)升教師專業素(su)養(yang)。

　　一、健全組織、規范管理，做好研修常規管理工作。

　　學校(xiao)成立校(xiao)本研修工作領導小(xiao)組，校(xiao)長任(ren)組長、支部(bu)書記、副(fu)校(xiao)長、工會主(zhu)(zhu)席(xi)、人事干部(bu)、教導主(zhu)(zhu)任(ren)、學科負責(ze)人、教科室主(zhu)(zhu)任(ren)、德育(yu)室主(zhu)(zhu)任(ren)等人員組成領導小(xiao)組成員。

　　組長：施(shi)勝(sheng)忠(zhong)(校長)，作為(wei)第(di)一責任人(ren)，校本研修(xiu)總負責，監督、指導、協調(diao)校本研修(xiu)工作。

　　師訓負責人：施勝(sheng)忠(校長)。負責校本研修五年規劃、年度實施方(fang)案(an)的(de)制訂、過程管(guan)理、年度工作的(de)總(zong)結等工作。

　　師德研(yan)修(xiu)(xiu)負責(ze)人(ren)：施(shi)鑫(支部(bu)書(shu)記)沈娟(德育室主任(ren))。落實師德研(yan)修(xiu)(xiu)的時間、場地(di)、內(nei)容、評價和各種信息資料(liao)的收集、整理、保存。

　　教育(yu)教學研(yan)修(xiu)負責人：錢生琴(教導(dao)主任)，落實教育(yu)教學研(yan)修(xiu)工作。落實研(yan)修(xiu)的(de)時間、場地(di)、具(ju)體內容、評價(jia)和各(ge)種信息資料的(de)收集(ji)、整(zheng)理、保存。

　　資(zi)料管理負責人(ren)：施紅飛(師(shi)訓專(zhuan)管員、人(ren)事(shi)干部)。對詳(xiang)盡(jin)的文字記(ji)載(zai)資(zi)料作匯(hui)總、整理、裝訂。

　　學校(xiao)(xiao)制定了(le)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修活(huo)動方案，明確(que)了(le)每一個(ge)(ge)人員的管理職責(ze)。學校(xiao)(xiao)定期(qi)對(dui)教(jiao)師個(ge)(ge)人和教(jiao)研(yan)組(zu)進(jin)行考核評(ping)比，評(ping)選出優秀研(yan)修組(zu)和校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修先進(jin)個(ge)(ge)人，給予適當的精神和物質獎勵。

　　二、結合實際情況落實培訓原則

　　根據我(wo)校教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況、新教(jiao)師(shi)工作(zuo)實際情況，我(wo)校確立(li)了(le)校本培(pei)訓的原則，校本研(yan)修必須(xu)與(yu)教(jiao)育改(gai)革發展的形(xing)勢相結(jie)合，必須(xu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)校和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)自身實際相結(jie)合，理論學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)建立(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型組織相結(jie)合，真正(zheng)把(ba)教(jiao)育理論學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)落到(dao)實處。

　　1、自(zi)(zi)主(zhu)性(xing)原(yuan)則(ze)。由學(xue)校自(zi)(zi)主(zhu)規劃、組織(zhi)、自(zi)(zi)主(zhu)考核、管(guan)理，教師自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習、探(tan)究和發展。

　　2、實(shi)效性原則。避免形式與說(shuo)教(jiao)(jiao)，緊密結合(he)教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學實(shi)際，以發現(xian)問題為(wei)中心，著眼于教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)法、管(guan)理、師生中的問題解(jie)決。

　　3、針對(dui)性原則(ze)。以(yi)學校和教(jiao)師的(de)實際需求為出發點，多(duo)種(zhong)(zhong)途徑，多(duo)種(zhong)(zhong)形式(shi)，多(duo)種(zhong)(zhong)模式(shi)進行，有針對(dui)性的(de)解決教(jiao)師教(jiao)育教(jiao)學中的(de)現實問題。

　　4、開放(fang)性原則。利用校際之間結對(dui)聯動的(de)機會，開展多方合作(zuo)交流(liu)、網絡互通，實行社(she)會參(can)與(yu)的(de)開放(fang)式(shi)培訓。

　　三、加強學習，形式多樣，提升教師素養

　　我校(xiao)認真落實上級各(ge)項規(gui)(gui)章制度，堅(jian)持(chi)按(an)照學(xue)校(xiao)各(ge)項規(gui)(gui)定，以業務學(xue)習、教研(yan)(yan)活動(dong)、集體備課，作為課程研(yan)(yan)究的(de)(de)主(zhu)(zhu)陣地(di)。本著(zhu)理論和實踐相(xiang)結合的(de)(de)原則，在教研(yan)(yan)活動(dong)中(zhong)，研(yan)(yan)究新(xin)課程，在課堂(tang)教學(xue)中(zhong)，實踐新(xin)理念。單周星期(qi)二下午(wu)的(de)(de)業務學(xue)習以“統一(yi)主(zhu)(zhu)題，集中(zhong)與分組學(xue)習為主(zhu)(zhu)，測評為輔”為原則，確(que)保學(xue)習有(you)計劃、有(you)內(nei)容、有(you)討論、有(you)中(zhong)心發言人、有(you)記(ji)錄、有(you)實效、有(you)檢查。教研(yan)(yan)活動(dong)期(qi)期(qi)有(you)重點，次(ci)次(ci)有(you)主(zhu)(zhu)題，人人有(you)見解，充(chong)分發揮每位教師的(de)(de)才智，取長補(bu)短(duan)，提高課堂(tang)效益，促(cu)進了(le)學(xue)校(xiao)研(yan)(yan)修工作扎實有(you)效的(de)(de)進行。

　　1、強調自主學習(xi)，開(kai)展讀好書活動

　　學(xue)校(xiao)在寒假(jia)期間(jian)向教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)推薦并(bing)發(fa)(fa)放了教(jiao)(jiao)(jiao)育雜志(zhi)和書籍，要求每個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根(gen)據自己(ji)的特點，假(jia)期讀一本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育論(lun)著(zhu)，寫一篇讀后(hou)(hou)感(gan)，寫一點讀書筆記(ji)，以提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)水平。每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)又可根(gen)據自身的愛好，選擇自己(ji)喜(xi)歡的學(xue)習(xi)(xi)內容，自主學(xue)習(xi)(xi)，并(bing)要求作(zuo)適量的讀書筆記(ji)，在教(jiao)(jiao)(jiao)研組內交(jiao)(jiao)流(liu)，做(zuo)自覺(jue)的“學(xue)習(xi)(xi)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”。開學(xue)初，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開展(zhan)讀書筆記(ji)的評選和交(jiao)(jiao)流(liu)，提(ti)高(gao)積極性，學(xue)校(xiao)把優秀(xiu)的讀書筆記(ji)讀后(hou)(hou)感(gan)全部(bu)發(fa)(fa)送到學(xue)校(xiao)網(wang)頁三，進行交(jiao)(jiao)流(liu)。

　　2、網絡與(yu)集中(zhong)結(jie)合，重視師德培訓

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)德為(wei)先，學(xue)(xue)校對教(jiao)(jiao)師開展了(le)豐富多彩的師德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，內容有(you)《中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師職業道德規范》、“向(xiang)(xiang)徐素珍同(tong)志學(xue)(xue)習(xi)”、“世博(bo)先鋒行(xing)(xing)動”、向(xiang)(xiang)長江大學(xue)(xue)“全(quan)國見義勇(yong)為(wei)舍己救人大學(xue)(xue)生英雄集(ji)體”學(xue)(xue)習(xi)活動、“講黨性、重(zhong)品(pin)行(xing)(xing)、作(zuo)表率”主題教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動等(deng)。除(chu)了(le)每周一(yi)次的集(ji)中學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)們還把學(xue)(xue)習(xi)內容通過校園網絡的方式，刊登一(yi)些(xie)優秀教(jiao)(jiao)師的事跡，讓老師們進(jin)行(xing)(xing)自主學(xue)(xue)習(xi)。

　　3、保證集中(zhong)培訓，夯實理論基礎(chu)

　　為促使教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)水平的提高(gao)，在校本(ben)培訓中(zhong)，我們(men)(men)(men)(men)積(ji)極舉(ju)辦各類(lei)專題(ti)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)講(jiang)座(zuo)。本(ben)年(nian)度我們(men)(men)(men)(men)多次組織(zhi)學習《小(xiao)班化(hua)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)》，下發學習資(zi)料，組織(zhi)教(jiao)師(shi)學校小(xiao)班化(hua)教(jiao)育(yu)理(li)念和(he)理(li)論(lun)，集中(zhong)學習和(he)多次教(jiao)育(yu)教(jiao)學理(li)論(lun)專題(ti)講(jiang)座(zuo)，并采取(qu)開放(fang)式(shi)的學習策略(lve)，組織(zhi)教(jiao)師(shi)在年(nian)級組內進(jin)行討(tao)論(lun)、深化(hua)，使老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)(men)夯實了理(li)論(lun)基礎，并能用(yong)理(li)論(lun)來指導自己的教(jiao)學。我們(men)(men)(men)(men)還從網絡上、從報刊(kan)雜志上，選取(qu)優秀文章，帶領教(jiao)師(shi)學習，教(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)(men)認真做筆記，積(ji)極參與討(tao)論(lun)，提高(gao)了培訓的效果(guo)。

　　4、開展“一(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)”校本教研，發揮教師主體作用

　　我校的(de)校本研(yan)修工作要求(qiu)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)積極參與(yu)，努力(li)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)主(zhu)(zhu)體意識，發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)主(zhu)(zhu)體作用。我們以課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)陣地，以年級組為(wei)(wei)單(dan)位，開(kai)展(zhan)“一(yi)幫(bang)(bang)一(yi)”校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，充分利用學校名師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)優(you)勢，以強幫(bang)(bang)弱，以老幫(bang)(bang)新(xin)，以骨干幫(bang)(bang)普通(tong)。青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)結對帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、海(hai)橋小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)結對和(he)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組聯合研(yan)討活(huo)動(dong)等(deng)等(deng)，通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)聽課、說課、評課活(huo)動(dong)，使(shi)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)從理論(lun)到(dao)實踐，從理念到(dao)行為(wei)(wei)，找缺點，學優(you)點，取(qu)長補(bu)短(duan)，共(gong)同進步。

　　5、教(jiao)、研(yan)、訓立體結合，促進教(jiao)師全面發展

　　圍(wei)繞新(xin)(xin)課程改革(ge)，在新(xin)(xin)課程理(li)(li)念(nian)指(zhi)導下(xia)，使廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)實(shi)踐，主動(dong)地(di)(di)、創(chuang)(chuang)造性地(di)(di)理(li)(li)解、應用新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材組織課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，驗證新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)課程標準(zhun)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)身素質的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷提(ti)高(gao)。通(tong)過培訓，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論指(zhi)導下(xia)，對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為進(jin)行(xing)診斷與評價、研(yan)究與分析的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)反(fan)思(si)，實(shi)現認識上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)升華與飛躍，從(cong)(cong)而為開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)奠(dian)定基(ji)矗(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們通(tong)過參加各級各類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，一反(fan)思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，二反(fan)思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為;三反(fan)思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)個性;四反(fan)思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科研(yan);五反(fan)思(si)影響(xiang)和制約學(xue)(xue)(xue)(xue)校發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題;在反(fan)思(si)中提(ti)高(gao)，在提(ti)高(gao)中創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。從(cong)(cong)本校實(shi)際出發，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)科特(te)點(dian)，研(yan)究如何把學(xue)(xue)(xue)(xue)科創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本理(li)(li)念(nian)和創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本要(yao)求轉(zhuan)化(hua)為具體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法上(shang)(shang)開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，通(tong)過課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)案(an)例，完善自(zi)己的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)并探索開(kai)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)科實(shi)踐活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)有(you)效途徑(jing)和策略，進(jin)而形成(cheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格(ge)，創(chuang)(chuang)造性地(di)(di)實(shi)施(shi)新(xin)(xin)課程。

　　四、開展多種活動，提高教師課堂教學能力

　　1、開展(zhan)師(shi)德(de)教育活動。

　　一是(shi)認真學習(xi)(xi)上(shang)級文件(jian)精(jing)神，落實師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設年活(huo)動的有關要(yao)求，積(ji)極研究制訂(ding)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風教(jiao)育培訓計劃，有針對性地開展活(huo)動。認真學習(xi)(xi)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風方面優秀人物和先(xian)進事跡，從思(si)想上(shang)進一步樹(shu)立(li)教(jiao)書育人的責任(ren)感與使命感。

　　二是進一(yi)步完(wan)善師德(de)(de)培訓與考核(he)(he)機(ji)制，學(xue)期初(chu)進行一(yi)次師德(de)(de)動員，統一(yi)思想，明確目標。完(wan)善師德(de)(de)每(mei)月考核(he)(he)機(ji)制，細化(hua)師德(de)(de)條例。與每(mei)一(yi)位教職工簽訂師德(de)(de)師風承諾書，切實執(zhi)行“三不(bu)準”等(deng)師德(de)(de)要求和師德(de)(de)考核(he)(he)“一(yi)票否(fou)決制”，堅(jian)決制止有(you)違師德(de)(de)的現象發(fa)生。

　　三是(shi)開(kai)(kai)展網上(shang)觀看師(shi)(shi)德(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座，每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真(zhen)參加(jia)每月(yue)的師(shi)(shi)德(de)(de)(de)考核(he)培訓(xun)，并寫好師(shi)(shi)德(de)(de)(de)體會(hui)小結(jie)。四是(shi)開(kai)(kai)展了師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風征文(wen)(wen)演(yan)講(jiang)(jiang)活動。我們按照局黨委要求，認真(zhen)宣傳，弘揚崇高師(shi)(shi)德(de)(de)(de)，組(zu)織全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)撰寫了以(yi)“敬業、愛生、奉獻”為(wei)主題的師(shi)(shi)德(de)(de)(de)征文(wen)(wen)和(he)演(yan)講(jiang)(jiang)活動，每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)圍繞自己(ji)的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工(gong)作實際，撰寫了對師(shi)(shi)德(de)(de)(de)的感悟或(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)孩子的體會(hui)。同時組(zu)織了35歲以(yi)下青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)演(yan)講(jiang)(jiang)活動，聆聽(ting)了他(ta)們對師(shi)(shi)德(de)(de)(de)的理(li)解與心得，讓(rang)全體教(jiao)(jiao)職工(gong)互相學習，共同促進提高。

　　2、開展課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)達標創優活動(dong)。以(yi)研(yan)討課(ke)、比賽(sai)課(ke)、匯報課(ke)、展示課(ke)、隨堂(tang)(tang)聽課(ke)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)為契機，進一步提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)業務素質(zhi)和課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力，規(gui)范課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)，提(ti)高課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。以(yi)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)實施與研(yan)究為載體(ti)，進行(xing)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究、開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思作為提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平、促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業化(hua)發展的(de)(de)必(bi)要途徑。各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組都開展了(le)“課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)達標創優活動(dong)”。要求每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師至(zhi)少聽十(shi)堂(tang)(tang)課(ke)，并以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組為單位(wei)圍繞主題撰寫、交流觀課(ke)后(hou)的(de)(de)感受和體(ti)會。

　　3、重視新進教師培養工(gong)作：

　　1、組織新教師(shi)召開專門培訓會(hui)，就相關(guan)課程的目標要(yao)求(qiu)、備課方(fang)式(shi)、學(xue)生的基本特點進(jin)行培訓，幫助新教師(shi)在接手(shou)教學(xue)任務時明(ming)確授(shou)課的目標和(he)努力的方(fang)向，對新教師(shi)更好地完成教學(xue)任務起到(dao)了十(shi)分重(zhong)要(yao)作用。

　　2、校(xiao)領導親自深(shen)入(ru)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)的第一(yi)線聽(ting)課(ke)。每次(ci)聽(ting)課(ke)后及時(shi)和(he)(he)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)交換意見(jian)，幫(bang)助(zhu)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)分析授課(ke)的優點和(he)(he)不(bu)足(zu)，有針對地(di)幫(bang)助(zhu)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總結教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經驗，改進存在(zai)的問題(ti)，促進新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平不(bu)斷提高。

　　3、發揮(hui)老教(jiao)(jiao)師傳(chuan)幫帶的(de)作用。新(xin)教(jiao)(jiao)師到(dao)校以(yi)后，按排教(jiao)(jiao)學經(jing)驗(yan)豐(feng)富的(de)教(jiao)(jiao)師負責指導(dao)新(xin)教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學業務(wu)工作，讓老教(jiao)(jiao)師指導(dao)新(xin)教(jiao)(jiao)師鉆研大綱和(he)教(jiao)(jiao)材、掌握課(ke)堂教(jiao)(jiao)學的(de)方法(fa)和(he)技(ji)巧等，耐心指導(dao)和(he)幫助(zhu)新(xin)教(jiao)(jiao)師掌握備課(ke)、授課(ke)、考試(shi)組織等教(jiao)(jiao)學環節(jie)的(de)基本(ben)方法(fa)和(he)工作要求，讓新(xin)教(jiao)(jiao)師更快(kuai)進入(ru)角色，教(jiao)(jiao)學水平得以(yi)較快(kuai)提升。

　　4、組(zu)織公開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)擔任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作一(yi)段時間后，根據新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)工作情況適時組(zu)織新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后根據新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)情況組(zu)織專門的(de)(de)集體評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、議(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，對新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案準備、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)制(zhi)作、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段、板書情況、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)姿教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂管(guan)控情況等進(jin)(jin)行(xing)全面評(ping)議(yi)，幫助新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總結教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗、提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力，促(cu)進(jin)(jin)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)間互(hu)相交流，新(xin)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)間共同提高。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處以“研(yan)討課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”為主(zhu)，加(jia)強(qiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究，要(yao)求去年(nian)引(yin)進(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)人上(shang)一(yi)節展示課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，今(jin)年(nian)引(yin)進(jin)(jin)的(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)人上(shang)一(yi)節匯報課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。凡是(shi)聽(ting)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)我們都進(jin)(jin)行(xing)了(le)交流溝通(tong)并展開(kai)討論，有力的(de)(de)促(cu)進(jin)(jin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)處理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)能(neng)力，提升(sheng)了(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率。

　　5、充分發揮骨干教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)專業引領作用，以(yi)(yi)點帶面，提高(gao)課堂學(xue)的(de)(de)(de)實效。通過骨干教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)專業引領，使廣(guang)大教(jiao)(jiao)師逐步(bu)改變，提升(sheng)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)。以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)研組為(wei)單(dan)位，通過具體的(de)(de)(de)課例研究、研討，使廣(guang)大教(jiao)(jiao)師認識現代課堂教(jiao)(jiao)學(xue)，實踐(jian)現代課堂教(jiao)(jiao)學(xue)，以(yi)(yi)達到在實踐(jian)中反思，在反思中提高(gao)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　為了(le)(le)讓小班(ban)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)理念根(gen)植于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)中，讓更多(duo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有效落實(shi)到(dao)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之中，學(xue)(xue)校于四月(yue)底、五(wu)月(yue)初舉辦了(le)(le)六堂(tang)(tang)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)展示課(ke);五(wu)月(yue)中旬，學(xue)(xue)校又舉辦了(le)(le)六堂(tang)(tang)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)亮相(xiang)課(ke)。六位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)帶教(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)師(shi)的(de)指導下，就(jiu)小組合作學(xue)(xue)習這一主題在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中做(zuo)了(le)(le)有益的(de)探索，課(ke)后針(zhen)對這幾(ji)堂(tang)(tang)亮相(xiang)課(ke)，相(xiang)關教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組舉行了(le)(le)一次教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，重(zhong)點圍繞(rao)合作學(xue)(xue)習時機的(de)把握(wo)、合作的(de)習慣、小組評價進行了(le)(le)深入的(de)探討，提出了(le)(le)一些改進意(yi)見(jian)，執教(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)師(shi)也做(zuo)了(le)(le)深刻的(de)反思與重(zhong)構。

　　五、存在的不足

　　由于我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍結構不盡合理，中(zhong)老年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所占比例較高，青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)偏(pian)少，骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比例也(ye)需增大。另(ling)外(wai)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理念還(huan)要不斷更新，學校(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學研修的(de)氛圍還(huan)待(dai)濃厚，學校(xiao)校(xiao)本研修制度(du)和(he)(he)(he)考核評價機(ji)制還(huan)需要完善(shan)，骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建設有待(dai)加強，特別是如何(he)留住這(zhe)批骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)(he)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，如何(he)發揮(hui)他們(men)的(de)引領(ling)作用(yong)有待(dai)于進一步研究和(he)(he)(he)思考，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與教(jiao)(jiao)研和(he)(he)(he)課題等方面的(de)積(ji)極性還(huan)有待(dai)提高。

　　六、今后努力方向

　　校(xiao)本研修有利于教(jiao)師專(zhuan)業成長，而(er)(er)它(ta)的(de)最終受(shou)惠者，是學校(xiao)，是學生。因此，應該(gai)重視校(xiao)本研修工(gong)作，讓它(ta)成為(wei)每(mei)所(suo)學校(xiao)、每(mei)個教(jiao)師的(de)內(nei)在需要，從而(er)(er)創造素質教(jiao)育的(de)生動實踐

　　堅(jian)持“按需(xu)施教(jiao)，講求實(shi)效，立足校(xiao)本(ben)”的(de)原(yuan)則，在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)學(xue)習，在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)提高。充分(fen)利用(yong)學(xue)校(xiao)自身的(de)資源，以打造(zao)“學(xue)習型學(xue)校(xiao)”為根(gen)本(ben)目標，促進我(wo)校(xiao)全體教(jiao)師(shi)專業(ye)化發展。為培養一批(pi)師(shi)德高尚、教(jiao)技精湛(zhan)、知識淵博的(de)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍而努(nu)力(li)。根(gen)據我(wo)校(xiao)校(xiao)本(ben)研修(xiu)工作(zuo)存在(zai)的(de)不足，在(zai)新的(de)一年里，我(wo)校(xiao)在(zai)校(xiao)本(ben)研修(xiu)工作(zuo)方面(mian)主要加強以下幾點：

　　1、認真落(luo)實教研(yan)(yan)室《校(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)管理規定》和(he)創建“學習型學校(xiao)”的要求(qiu)，并將校(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)工作落(luo)實到位。

　　2、加(jia)強教(jiao)師(shi)全(quan)員培訓的工作力度。抓住機(ji)會，利用錄像片和網上(shang)資源，安排好教(jiao)師(shi)的觀課評課活(huo)動，并與教(jiao)師(shi)的教(jiao)學實際(ji)結合起來(lai)。

　　3、加(jia)大經費投入，獎勵活動參與積極(ji)分(fen)子，加(jia)倍獎勵經過培訓活動后取得顯著的(de)工作(zuo)實效人員(yuan)。

　　4、逐(zhu)步(bu)形成骨(gu)干(gan)教師成長的氣氛，營造骨(gu)干(gan)教師生長的環(huan)境。

　　5、積極(ji)爭取教(jiao)師(shi)進修學校專(zhuan)家和(he)(he)其他(ta)優質教(jiao)師(shi)的(de)(de)指(zhi)導和(he)(he)幫助，堅持已往取得良(liang)好效果的(de)(de)經驗做法，積極(ji)借鑒先進的(de)(de)他(ta)人經驗，整體提高教(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)化水(shui)平(ping)。

　　校本研(yan)修(xiu)工作，我們(men)(men)還處(chu)于(yu)探究摸索(suo)階(jie)段，沒有固定的模式可循。不過(guo)我們(men)(men)堅(jian)信，只要我們(men)(men)以校為本，扎實(shi)開展研(yan)修(xiu)工作，在實(shi)踐(jian)中(zhong)不斷加(jia)以改進完善(shan)，教(jiao)師(shi)的實(shi)踐(jian)智慧必(bi)(bi)將得(de)到激發，教(jiao)師(shi)的專業素(su)質(zhi)必(bi)(bi)將得(de)到提(ti)升，教(jiao)育教(jiao)學水平必(bi)(bi)將在教(jiao)師(shi)業務素(su)質(zhi)提(ti)升的過(guo)程(cheng)中(zhong)得(de)到飛(fei)躍(yue)。

　　2022校本研修個人研修總結12

　　本(ben)學(xue)(xue)期以來(lai)，我校語(yu)(yu)(yu)文(wen)校本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)工作按照(zhao)學(xue)(xue)期初制定(ding)的工作計劃，全(quan)(quan)體語(yu)(yu)(yu)文(wen)教師團結協作，真抓(zhua)實干，兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業業，踏踏實實全(quan)(quan)面貫徹語(yu)(yu)(yu)文(wen)校本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)工作的要求，有(you)(you)(you)目的，有(you)(you)(you)計劃，有(you)(you)(you)步驟地加強課堂教學(xue)(xue)改(gai)革(ge)研(yan)(yan)究，以全(quan)(quan)面提高(gao)本(ben)組語(yu)(yu)(yu)文(wen)教學(xue)(xue)水平及語(yu)(yu)(yu)文(wen)教學(xue)(xue)質量，全(quan)(quan)面提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的語(yu)(yu)(yu)文(wen)素養為(wei)目的，開展了形式(shi)多樣(yang)的校本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)活動，現總結如下(xia)：

　　一、認真學習理論，更新教育觀念

　　本學(xue)期，我們全(quan)組老師認(ren)真研讀《語(yu)文課(ke)(ke)程標準(zhun)》，了(le)(le)解了(le)(le)每個年級(ji)段的(de)教(jiao)學(xue)目標和要求(qiu)，開展了(le)(le)新課(ke)(ke)程理論(lun)下的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)標準(zhun)討論(lun)工(gong)作(zuo)(zuo)，之后又通過個人自(zi)學(xue)、組內(nei)交流等多種方式來學(xue)習新課(ke)(ke)程，把握新課(ke)(ke)程，以(yi)(yi)轉變觀(guan)(guan)念(nian)，形成新的(de)課(ke)(ke)程觀(guan)(guan)、教(jiao)師觀(guan)(guan)、教(jiao)學(xue)觀(guan)(guan)、課(ke)(ke)堂觀(guan)(guan)、質量觀(guan)(guan)，并且組織教(jiao)師參(can)加(jia)《語(yu)文課(ke)(ke)程標準(zhun)》的(de)考試，切實(shi)融會貫(guan)通課(ke)(ke)程標準(zhun)的(de)要求(qiu)，用以(yi)(yi)指(zhi)導自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　二、以“課堂教學”為主陣地，深入開展校本研修工作

　　認真(zhen)積(ji)極地開展校內聽(ting)課活動，促進(jin)教師集體教學水平的(de)(de)提(ti)高，一直是我(wo)(wo)校搞好校本研修(xiu)(xiu)的(de)(de)主要(yao)工作。近年(nian)來，隨(sui)著學校教師隊伍的(de)(de)不(bu)斷(duan)壯大(da)，我(wo)(wo)們語文教研組的(de)(de)教師也逐漸擴大(da)。如(ru)何使不(bu)同的(de)(de)教師在(zai)校本研修(xiu)(xiu)這個集體中共同成長(chang)呢?我(wo)(wo)們的(de)(de)做法(fa)是：

　　1.努力培養年輕(qing)教師。

　　開學初，由新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上匯報(bao)課，全體語文教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)針對課提出中肯的建議，年(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)虛心接受教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的指導，學期中期對新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)反(fan)(fan)復的磨課活動，加上教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)己(ji)反(fan)(fan)復的學習、研(yan)究，在(zai)一(yi)學期的磨練當中，年(nian)青教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)學水(shui)平有(you)了質的飛躍(yue)，尤其是特崗(gang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)汪莎(sha)、田小惠的上課進步特別明顯。

　　2.組(zu)織教(jiao)師外出參加各(ge)種形式的(de)聽課活(huo)動

　　學校老師(shi)外(wai)出學習和聽課(ke)，無論(lun)是(shi)縣級的優質課(ke)調(diao)講、省(sheng)級的優秀課(ke)展示課(ke)，還是(shi)校外(wai)組織的各種(zhong)培訓和講座，我校都會積極組織老師(shi)參加，回(hui)校后及時把(ba)學到的理論(lun)及收獲(huo)同全(quan)體教師(shi)交流，并且寫出自己的心得體會，共(gong)全(quan)組教師(shi)共(gong)同分享。

　　3.開展多種(zhong)形式的公開課活(huo)動

　　近(jin)幾年來，我校語文校本研修活(huo)動(dong)開展了“實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)師上(shang)公開課、學(xue)(xue)科帶頭人上(shang)示(shi)范課、新教(jiao)(jiao)師上(shang)匯報課，、精品課展示(shi)、青(qing)藍(lan)工程結對聽課、集體備課及對青(qing)年教(jiao)(jiao)師的(de)磨課活(huo)動(dong)及領導的(de)推門課”，在這些活(huo)動(dong)的(de)開展中，教(jiao)(jiao)師積極參(can)(can)與(yu)，教(jiao)(jiao)師之間相互學(xue)(xue)習，一起討論，共同(tong)參(can)(can)與(yu)，發(fa)揮著傳、幫、帶的(de)作用。每次活(huo)動(dong)，我們都認真抓(zhua)好以下環節：組織聽課，評(ping)課、總結，效(xiao)果明顯。

　　三、進一步落實集體備課制度

　　“尺有所短(duan)(duan)(duan)，寸有所長(chang)。”每(mei)個人(ren)都有他的長(chang)處和短(duan)(duan)(duan)處，如果(guo)能(neng)相(xiang)互學(xue)習(xi)、相(xiang)互借鑒，揚長(chang)避短(duan)(duan)(duan)，我(wo)們的工(gong)作就能(neng)事半功倍。但由于種種原因(yin)，以(yi)往集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)常(chang)常(chang)流于形式。本(ben)學(xue)期我(wo)們認真落實(shi)教(jiao)導處有關規定(ding)，嚴(yan)格紀律要求(qiu)，改進組(zu)(zu)織方式，在備(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)內實(shi)行定(ding)課(ke)題、定(ding)時間(jian)、定(ding)主講人(ren)、全(quan)體(ti)參(can)加的做法，在很大程度上提高了集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)的質量。在集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)中我(wo)們力求(qiu)做到統(tong)一思(si)想，統(tong)一進度，統(tong)一練(lian)習(xi)，特別(bie)是在備(bei)(bei)教(jiao)學(xue)目標，備(bei)(bei)學(xue)生練(lian)習(xi)，備(bei)(bei)教(jiao)學(xue)方法時能(neng)集(ji)思(si)廣益，取(qu)長(chang)取(qu)短(duan)(duan)(duan)，同(tong)時通過集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)，及時了解教(jiao)育教(jiao)學(xue)情況(kuang)，針(zhen)對教(jiao)材的特點(dian)，不斷地進行探(tan)索、改革、創新，尤其(qi)是本(ben)學(xue)期為了幫助特崗教(jiao)師的成(cheng)長(chang)，教(jiao)研組(zu)(zu)專門針(zhen)對特崗教(jiao)師，確立課(ke)題，共同(tong)備(bei)(bei)課(ke)，幫助了他們的成(cheng)長(chang)。

　　四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

　　為了(le)使(shi)教學工(gong)作規范化，制(zhi)度(du)化，科學化，條理化，每(mei)(mei)個月的常(chang)規檢(jian)查，都很抓落實，不(bu)走過場(chang)形(xing)(xing)式，認真(zhen)細致，發現問(wen)題及(ji)時整(zheng)改。通過督促、檢(jian)查教師們形(xing)(xing)成(cheng)了(le)工(gong)作習慣(guan)，每(mei)(mei)到月底總能(neng)及(ji)時完(wan)成(cheng)各項任務。

　　五、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。

　　“自(zi)(zi)我反思是(shi)教(jiao)(jiao)師個(ge)體與(yu)(yu)自(zi)(zi)身的對話，它(ta)是(shi)開展校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的前提(ti)和(he)基礎(chu)。”校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)強調教(jiao)(jiao)師就(jiu)是(shi)研(yan)(yan)究者，離開了教(jiao)(jiao)師個(ge)體的參(can)與(yu)(yu)，校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)將失(shi)去它(ta)的生命力。作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師，在校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)中一定(ding)要學(xue)著(zhu)(zhu)不斷反思，每當參(can)與(yu)(yu)一項(xiang)課(ke)題的研(yan)(yan)究或者和(he)同組的同事們或者校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)修論(lun)壇里(li)的學(xue)員們交流時，都要想(xiang)一想(xiang)如果自(zi)(zi)己(ji)遇到類(lei)似的問題自(zi)(zi)己(ji)應該怎么做，想(xiang)著(zhu)(zhu)如何最大限度地學(xue)習別人(ren)的優點克服自(zi)(zi)己(ji)的缺點，以使自(zi)(zi)己(ji)更(geng)快地進步(bu)和(he)提(ti)高。

　　比如(ru)在校(xiao)本(ben)教(jiao)研的(de)(de)時(shi)候，我們同組的(de)(de)其他(ta)教(jiao)師(shi)總是(shi)會對一(yi)(yi)節(jie)課(ke)或者某一(yi)(yi)位教(jiao)師(shi)身上存在的(de)(de)缺(que)點(dian)進行(xing)實事求是(shi)地(di)剖(pou)析，在這個時(shi)候我們就需要及(ji)時(shi)記(ji)錄，并(bing)且(qie)(qie)深刻地(di)做以(yi)反(fan)思(si)，如(ru)果(guo)同組的(de)(de)教(jiao)師(shi)給自(zi)己提出了一(yi)(yi)些好的(de)(de)建議(yi)，自(zi)己一(yi)(yi)定要聽(ting)從并(bing)且(qie)(qie)盡快(kuai)(kuai)改正自(zi)己的(de)(de)缺(que)點(dian)，我爭取在遠程(cheng)培訓平臺的(de)(de)帶動下(xia)，爭取在校(xiao)本(ben)教(jiao)研的(de)(de)大氣候下(xia)盡快(kuai)(kuai)地(di)成長起來!

　　六、積極開展課題研究及結題工作

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科研(yan)(yan)(yan)(yan)是提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)根本(ben)出路，我(wo)(wo)們語文校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)(yan)(yan)修活動(dong)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)及教(jiao)(jiao)導(dao)處的(de)帶領下，以提高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)為目標，不(bu)斷地進行探索、改(gai)(gai)革(ge)、創(chuang)新。利用教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動(dong)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習、交流(liu)，取(qu)長(chang)補短，以不(bu)斷提高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力和(he)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)水平(ping)，積極(ji)參(can)與(yu)課(ke)(ke)題研(yan)(yan)(yan)(yan)究，深化課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)，積極(ji)參(can)與(yu)課(ke)(ke)改(gai)(gai)實驗。這學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)校(xiao)申(shen)報的(de)安康市基礎(chu)教(jiao)(jiao)育小課(ke)(ke)題“寫字教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略研(yan)(yan)(yan)(yan)究”，教(jiao)(jiao)師(shi)積極(ji)投入(ru)研(yan)(yan)(yan)(yan)究中。總(zong)之(zhi)，在本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期里，我(wo)(wo)們語文組的(de)老(lao)中青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)處處帶頭垂范，新上崗教(jiao)(jiao)師(shi)敢于(yu)大(da)膽創(chuang)新，都取(qu)得了一定的(de)成績。

　　但我們(men)也看到了困(kun)難和(he)不(bu)足：

　　1.對(dui)(dui)學生的(de)課外閱讀指導還不夠，在學生活(huo)動(dong)的(de)組織上依然沒有跳出(chu)應試(shi)教育的(de)束縛，對(dui)(dui)其(qi)語文綜合素養的(de)提高(gao)關注不夠。

　　2.活動(dong)的形式(shi)不夠(gou)多樣;

　　3.“教(jiao)學模式(shi)”只進行(xing)了理論學習，各班也在摸索實踐，但沒有進行(xing)“教(jiao)學模式(shi)”的提煉工作。

　　不(bu)過我們相(xiang)信，只(zhi)要全(quan)校上(shang)下(xia)切實更(geng)新(xin)教育觀念(nian)，真(zhen)正堅持正確的辦學(xue)方(fang)向(xiang)，在總(zong)結本學(xue)期經驗教訓的基礎上(shang)，在各(ge)位教師的共同努力下(xia)，我們組下(xia)學(xue)期各(ge)方(fang)面的工(gong)作會做得更(geng)好，對此，我們充滿信心。

　　2022校本研修個人研修總結13

　　舊年(nian)已去，新(xin)年(nian)伊始。本學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)科(ke)處貫徹“以(yi)教(jiao)(jiao)立(li)研(yan)(yan)(yan)，以(yi)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)促教(jiao)(jiao)”的(de)(de)思想(xiang)，以(yi)課程改革為(wei)核心、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)為(wei)重心，切實(shi)提升教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。增強了工作的(de)(de)主動性，注(zhu)重教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)實(shi)效性，積極發揮教(jiao)(jiao)科(ke)處的(de)(de)主導作用(yong)，較為(wei)圓(yuan)滿地完成了本學(xue)(xue)期初所(suo)預訂的(de)(de)各項科(ke)研(yan)(yan)(yan)計劃和任務(wu)。現將本學(xue)(xue)期工作做如下總結：

　　一、工作目標

　　1、提(ti)升(sheng)(sheng)整體素質(zhi)。大力開展全員培訓，整體提(ti)升(sheng)(sheng)教(jiao)師(shi)(shi)素質(zhi)。通過名師(shi)(shi)引領，校(xiao)(xiao)本研修，以教(jiao)促(cu)研，以研促(cu)教(jiao)，使(shi)我校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)素質(zhi)上一個(ge)臺階，打造一支師(shi)(shi)德良好、業(ye)務精湛、結(jie)構合(he)理、樂于奉(feng)獻，能適應課堂改革的新(xin)型教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)。

　　2、培(pei)養(yang)(yang)一批骨(gu)干(gan)。加(jia)大骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)養(yang)(yang)力度，強(qiang)化骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建設。通過對優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)的培(pei)養(yang)(yang)，使(shi)他們在政治(zhi)思想、職(zhi)業道德、專業知(zhi)識(shi)，以(yi)及教(jiao)科研(yan)能力等方面不斷提高，快速地(di)成長(chang)為骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi);重點培(pei)養(yang)(yang)一批教(jiao)壇(tan)新秀、優(you)秀班主任、優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)、科研(yan)型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)、學者型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)、創新型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)。

　　3、打造各(ge)級名(ming)(ming)師(shi)(shi)。以“周(zhou)欣初(chu)中(zhong)物理(li)名(ming)(ming)師(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)、張紹波初(chu)中(zhong)化學名(ming)(ming)師(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)、楊琴初(chu)中(zhong)英語名(ming)(ming)師(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)”為引領，啟動名(ming)(ming)師(shi)(shi)培養工(gong)(gong)(gong)程(cheng)，注(zhu)重對骨干(gan)教師(shi)(shi)的培養，使骨干(gan)教師(shi)(shi)快速地(di)成長為名(ming)(ming)師(shi)(shi)。三(san)個名(ming)(ming)師(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)都(dou)對本工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)成員(yuan)進行了相應的培訓活動。

　　4、注重課題引領(ling)。做(zuo)好(hao)教(jiao)師(shi)(shi)課題申報和管(guan)理、指(zhi)導工作(zuo)，引導教(jiao)師(shi)(shi)樹立(li)埋(mai)首教(jiao)學(xue)、抬(tai)頭研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)意識(shi)，幫(bang)助(zhu)教(jiao)師(shi)(shi)從(cong)“教(jiao)書匠”向(xiang)“教(jiao)育(yu)家”方向(xiang)前進，著(zhu)力(li)提升(sheng)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)內涵(han)發(fa)(fa)展(zhan)。本(ben)學(xue)期課題立(li)項有(you)：區級(ji)楊(yang)慧老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《3D技術融(rong)入(ru)初(chu)中(zhong)(zhong)信息課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)研究(jiu)》BJ2017KT61、黃(huang)志剛(gang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《七年級(ji)數學(xue)易錯(cuo)點與(yu)(yu)行為(wei)跟進的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)》BJ2017KT60、何昌華老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《大數據背景下(xia)班級(ji)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)與(yu)(yu)研究(jiu)》BJ2017KT62、劉芳老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《初(chu)中(zhong)(zhong)語文(wen)名著(zhu)導讀(du)設計與(yu)(yu)反思(si)實(shi)(shi)踐(jian)研究(jiu)》BJ2017KT59、市(shi)級(ji)張紹波老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《初(chu)中(zhong)(zhong)化學(xue)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)新課導入(ru)有(you)效(xiao)(xiao)性策(ce)(ce)略與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐(jian)研究(jiu)》2017SJ014、張亞軍(jun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《基于初(chu)中(zhong)(zhong)階段學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)核心素養(yang)與(yu)(yu)政治學(xue)科(ke)深度整合(he)的(de)(de)(de)(de)策(ce)(ce)略及實(shi)(shi)踐(jian)研究(jiu)》2017SJ009、田強老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《初(chu)中(zhong)(zhong)語文(wen)隨(sui)堂(tang)(tang)小測有(you)效(xiao)(xiao)運用與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)》2017SJ010、謝氫老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《部編義務教(jiao)育(yu)教(jiao)科(ke)書初(chu)中(zhong)(zhong)語文(wen)教(jiao)學(xue)環節的(de)(de)(de)(de)銜(xian)接(jie)與(yu)(yu)過度研究(jiu)》2017SJ011。

　　二、具體工作思路

　　1、集體(ti)充電：請(qing)(qing)專(zhuan)家為教師(shi)“充電”，變被動接(jie)受(shou)學習的局面(mian)為主動吸取(qu)養分的過程，使理論與實踐(jian)融合真正落到實處。10月(yue)10請(qing)(qing)蘇州(zhou)教科院專(zhuan)家到學校(xiao)進行教學理念、教學方法(fa)方面(mian)的培訓。

　　2、個人自修(xiu)：一(yi)方面，教(jiao)師根據學校計劃自己確定(ding)目標，擬定(ding)個人學習計劃，尋找相應教(jiao)育理(li)論和知識武裝自己，在(zai)自修(xiu)和實(shi)踐中不斷反(fan)思、調整，實(shi)現自我改進和提高，各備課組(zu)組(zu)織教(jiao)師每學期讀(du)一(yi)本(ben)教(jiao)育理(li)論專(zhuan)著，寫好(hao)讀(du)書筆記或讀(du)書心得(de)體會并(bing)存入(ru)個人繼續教(jiao)育檔案。

　　3、觀(guan)摩聽課(ke)(ke)：以“224”新課(ke)(ke)堂模型為指導(dao)(dao)，廣泛(fan)開展“同課(ke)(ke)異(yi)構，異(yi)課(ke)(ke)同構”、“互助——觀(guan)課(ke)(ke)”和“說課(ke)(ke)——講課(ke)(ke)——評課(ke)(ke)”活動，落實觀(guan)課(ke)(ke)后(hou)的(de)評課(ke)(ke)和討論(lun)環(huan)節，為教師(shi)提(ti)供交流的(de)契(qi)機，運用理論(lun)分析實踐，提(ti)高教育理論(lun)修養(yang)和自身實際教學水平的(de)良好機會，引導(dao)(dao)教師(shi)獲得有益信息，達(da)到資(zi)源共享。各教研組(zu)根據(ju)計劃間周開展一次聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)活動。本學期(qi)有9個教研組(zu)舉行了公開課(ke)(ke)活動周，共上了35節。

　　4、師(shi)(shi)徒(tu)(tu)結(jie)對：校內優秀教師(shi)(shi)、骨干(gan)教師(shi)(shi)與青年(nian)教師(shi)(shi)、新教師(shi)(shi)結(jie)成師(shi)(shi)徒(tu)(tu)對子，本學(xue)期共安排語(yu)文(wen)等9個學(xue)科80多對的(de)師(shi)(shi)徒(tu)(tu)結(jie)對。

　　5、校際交(jiao)(jiao)流：加強(qiang)區(qu)域學(xue)(xue)校的交(jiao)(jiao)流、合作(zuo)，實(shi)現師(shi)(shi)資、設備、信息等(deng)資源的共享(xiang)。通過網絡(luo)，在更大范(fan)(fan)圍內、更多內容(rong)上的相互學(xue)(xue)習和交(jiao)(jiao)流，使教師(shi)(shi)得到充(chong)實(shi)和提高。本學(xue)(xue)期昆山婁江實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)校派夏中偉老(lao)師(shi)(shi)來(lai)我(wo)校“傳經(jing)送寶”示(shi)范(fan)(fan)課教學(xue)(xue)。

　　6、開展了銅仁市(shi)“十一(yi)校(xiao)名師(shi)(shi)工作(zuo)室”骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)示范課、青年教(jiao)師(shi)(shi)優質(zhi)課、公開課活動。活動中展示我校(xiao)骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)、青年教(jiao)師(shi)(shi)風采，發揮好我校(xiao)在(zai)全區乃至全市(shi)學(xue)科教(jiao)學(xue)工作(zuo)中的示范引領作(zuo)用。

　　7、積極完成省、市、區安(an)排的各種各樣(yang)的教師繼續(xu)教育培訓(xun)任務。

　　三、具體要求

　　1、各教研組組長(chang)必須(xu)在學期結束前的第二周內，交各種總結到教科處。

　　2、各教研(yan)組、備課級要認真(zhen)組織好教師開展形式多(duo)樣的(de)、內容豐富多(duo)彩的(de)教研(yan)活動，認真(zhen)作(zuo)好各種活動記錄，期末連同教研(yan)工作(zuo)總(zong)結一起交教科室存(cun)檔。

　　四、獎勵機制

　　學期結(jie)束時(shi)，做好教(jiao)(jiao)研組工作(zuo)總(zong)結(jie)和個人教(jiao)(jiao)學工作(zuo)總(zong)結(jie)，存入學校(xiao)檔案，作(zuo)為評比(bi)的(de)一個重要依據，對教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)研有突出成(cheng)績的(de)個人和教(jiao)(jiao)研組，將給予精(jing)神(shen)和物質獎勵。

　　在過(guo)(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)一年(nian)里，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)各項工作取得(de)了一些(xie)成(cheng)就，也存在著很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發展缺乏(fa)引(yin)領，骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培養缺乏(fa)指導。今后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科處將進一步明確自身的(de)(de)(de)(de)(de)職責，通過(guo)(guo)創(chuang)新實效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)本研修，不斷提高(gao)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)素質(zhi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研能(neng)力，努力建設一支師(shi)德高(gao)尚、業(ye)務精湛的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。新學(xue)期，新起點，我(wo)(wo)們要凝心凝智，為學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)出謀劃策，爭創(chuang)既有特(te)色又(you)有品(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)牌學(xue)校(xiao)。

　　2022校本研修個人研修總結14

　　今上午視頻觀摩了魯老師的(de)兩節課，第(di)一(yi)節聽說課，第(di)二節讀寫課。魯教(jiao)授的(de)課堂氣氛很活躍(yue)，優美的(de)肢(zhi)體語(yu)(yu)言(yan)，豐富(fu)的(de)面(mian)部(bu)表情，地道流利(li)的(de)口(kou)語(yu)(yu)，幽(you)默(mo)詼諧的(de)語(yu)(yu)言(yan)，靈活多樣的(de)教(jiao)法，是整個課堂生動有趣，聽這(zhe)樣的(de)課真是一(yi)種享受(shou)，值(zhi)得我們教(jiao)師來學習和借鑒。

　　鼓勵學生(sheng)勤動手，多參(can)與(yu)，積極創新，加強交流與(yu)合作，使英語課堂真(zhen)正互動起(qi)來。教學有(you)法，教無定法，魯老師的(de)課耐人尋味。

　　然而(er)，在當前我們(men)學校(xiao)開展的“三自主五環高效課堂”中(zhong)教師、學生、課堂也發生了相(xiang)應的變化。

　　一、教(jiao)(jiao)(jiao)師角色的(de)變化：教(jiao)(jiao)(jiao)師不再是(shi)(shi)“一言堂”，教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)課堂的(de)組織者，是(shi)(shi)導(dao)演(yan)，指導(dao)學生(sheng)(sheng)按(an)照精心設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學目標，設計(ji)思路，引領學生(sheng)(sheng)完(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)學內容。

　　二、學(xue)生角色的(de)(de)變化;學(xue)生不再是“聽(ting)眾”。學(xue)生成為課(ke)堂的(de)(de)主體，活動的(de)(de)執行(xing)者，在學(xue)習過程(cheng)中按照教師的(de)(de)指令，小組長的(de)(de)安排，有序的(de)(de)進行(xing)學(xue)習環節，激(ji)烈的(de)(de)競答，教學(xue)活動的(de)(de)開展，語言的(de)(de)不斷利用，即培(pei)養了學(xue)生語言運用能力，也激(ji)發同學(xue)們(men)的(de)(de)學(xue)習興趣。

　　三、課(ke)堂(tang)(tang)功(gong)能的(de)變化;課(ke)堂(tang)(tang)不(bu)再是“講(jiang)堂(tang)(tang)”。課(ke)堂(tang)(tang)成(cheng)為學生知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)超市(shi)。在課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)學生可以自由獲取知(zhi)(zhi)識(shi)，教室成(cheng)為開放的(de)課(ke)堂(tang)(tang)、自主的(de)課(ke)堂(tang)(tang)、情感宣泄的(de)課(ke)堂(tang)(tang)、高效(xiao)求(qiu)知(zhi)(zhi)的(de)課(ke)堂(tang)(tang)。

　　四、課堂上(shang)不再是(shi)(shi)語言(yan)的簡單重(zhong)復，而是(shi)(shi)學生(sheng)運用知識自由發揮(hui)的活動過程，是(shi)(shi)語言(yan)不斷(duan)運用和能力拓(tuo)展(zhan)的過程。

　　五、激情洋溢課(ke)(ke)堂，合(he)作探究成為主(zhu)旋律。學(xue)生團結互助，積(ji)極上進，學(xue)習(xi)熱情高(gao)漲。課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)，小組合(he)作，高(gao)效(xiao)學(xue)習(xi)的(de)(de)探究，是我(wo)們教(jiao)改教(jiao)研的(de)(de)主(zhu)課(ke)(ke)題。

　　2022校本研修個人研修總結15

　　一、教學整體思路

　　使(shi)學生在九年義務(wu)教(jiao)育數學課程的(de)(de)基礎上，進一步提高(gao)作為(wei)未來公民所必要(yao)的(de)(de)數學素養，以滿(man)足個(ge)人(ren)發展與社會進步的(de)(de)需要(yao)。具體思(si)路：

　　弄清概(gai)(gai)(gai)念，掌握數學概(gai)(gai)(gai)念的(de)內(nei)涵和外延及(ji)其(qi)表(biao)示方法。概(gai)(gai)(gai)念的(de)內(nei)涵就是概(gai)(gai)(gai)念的(de)本質，概(gai)(gai)(gai)念的(de)外延就是它所表(biao)達(da)的(de)對象(xiang)。

　　牢固掌握(wo)定理(li)、公(gong)式和(he)法(fa)則(ze)。對重要(yao)的(de)定理(li)既能(neng)用(yong)(yong)文字語言敘述(shu)，又能(neng)正(zheng)(zheng)確地用(yong)(yong)圖直觀表示或用(yong)(yong)數學符(fu)號(hao)語言準確表達;對定理(li)、公(gong)式和(he)法(fa)則(ze)做到正(zheng)(zheng)確地運用(yong)(yong)、不混(hun)淆、不錯用(yong)(yong);對某些公(gong)式既能(neng)正(zheng)(zheng)向運用(yong)(yong)又能(neng)反向運用(yong)(yong)，能(neng)靈活地進行公(gong)式變形。

　　重視(shi)運(yun)算技(ji)能(neng)的(de)過關。運(yun)算技(ji)能(neng)的(de)強(qiang)弱是(shi)對(dui)運(yun)用算法的(de)熟練程度的(de)反映。克(ke)服(fu)書(shu)寫不規范、表述(shu)跳躍步(bu)驟而(er)丟分的(de)現象，嚴(yan)格遵循運(yun)算法則(ze)，消滅(mie)錯誤(wu)類比或杜撰法則(ze)產(chan)生(sheng)的(de)錯誤(wu)。

　　二、教學計劃落實情況

　　本學期教(jiao)學嚴格按照學期初制定的(de)教(jiao)學計(ji)劃實施，完(wan)成必修(xiu)一、必修(xiu)四(si)的(de)教(jiao)學，必修(xiu)一教(jiao)學內容：

　　1、會(hui)求兩個(ge)簡單集(ji)(ji)合的并集(ji)(ji)與交集(ji)(ji);會(hui)求給定(ding)子集(ji)(ji)的補集(ji)(ji);能使(shi)用Venn圖表達集(ji)(ji)合的關系及(ji)運算。難點：理解概念

　　2、理解對(dui)數(shu)(shu)(shu)的(de)概念及其運(yun)算性質，知道用(yong)換底公式;探(tan)索并了解對(dui)數(shu)(shu)(shu)函(han)數(shu)(shu)(shu)單(dan)調性與特殊點;知道指數(shu)(shu)(shu)函(han)數(shu)(shu)(shu)與對(dui)數(shu)(shu)(shu)函(han)數(shu)(shu)(shu)互為反(fan)函(han)數(shu)(shu)(shu)

　　3、對比指數(shu)(shu)函(han)(han)數(shu)(shu)、對數(shu)(shu)函(han)(han)數(shu)(shu)以及冪函(han)(han)數(shu)(shu)增長差異;結合實例體會直線上升(sheng)、指數(shu)(shu)爆炸、對數(shu)(shu)增長等不同(tong)函(han)(han)數(shu)(shu)類(lei)型增長的含義

　　必修四教學內容：

　　1、了解任(ren)意(yi)角(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)概念和弧度(du)制，能進行弧度(du)與(yu)角(jiao)(jiao)度(du)的(de)(de)(de)互化。任(ren)意(yi)角(jiao)(jiao)三角(jiao)(jiao)函(han)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)定義誘(you)(you)導(dao)公(gong)式的(de)(de)(de)探究。運用誘(you)(you)導(dao)公(gong)式。 三角(jiao)(jiao)函(han)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)圖(tu)象(xiang)(xiang)及其(qi)性質。函(han)數(shu)(shu)思想。用參數(shu)(shu)思想討論圖(tu)象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)變換過程(cheng)。用三角(jiao)(jiao)模型(xing)解決一些具有周期(qi)變化規律(lv)的(de)(de)(de)實際(ji)問(wen)題。難點(dian)：實際(ji)問(wen)題抽(chou)象(xiang)(xiang)為(wei)三角(jiao)(jiao)函(han)數(shu)(shu)模型(xing)

　　2、向(xiang)(xiang)量(liang)的(de)概念。相等向(xiang)(xiang)量(liang)的(de)概念。向(xiang)(xiang)量(liang)的(de)幾(ji)何表(biao)示(shi)。向(xiang)(xiang)量(liang)加(jia)、減法的(de)運(yun)算及幾(ji)何意義。向(xiang)(xiang)量(liang)數乘運(yun)算及幾(ji)何意義。平面(mian)向(xiang)(xiang)量(liang)基本定理(li)。會用平面(mian)向(xiang)(xiang)量(liang)數量(liang)積(ji)的(de)表(biao)示(shi)向(xiang)(xiang)量(liang)的(de)模與夾(jia)角。

　　3、探(tan)索和(he)(he)交流，導出11個(ge)(ge)三(san)角(jiao)公式。難點：兩(liang)角(jiao)差(cha)的余弦公式的探(tan)索與證明。以(yi)11個(ge)(ge)公式為(wei)依據，推導和(he)(he)差(cha)化積(ji)、積(ji)化和(he)(he)差(cha)等公式，會進行三(san)角(jiao)變換。

　　現在(zai)(zai)教學內容僅剩必修(xiu)四(si)的第(di)二章的向量內容，我們在(zai)(zai)教學安排上(shang)依(yi)據實際將必修(xiu)四(si)第(di)一章第(di)三章內容合并(bing)在(zai)(zai)一起(qi)，因為涉及的都是對三角函(han)數公式的理(li)解應用故(gu)放在(zai)(zai)一起(qi)，重在(zai)(zai)學生對公式的理(li)解。

　　三、教學效果評估

　　通過這一學期的數(shu)學教(jiao)學，教(jiao)學計(ji)劃穩步進(jin)行，但由于受這一屆(jie)學生的理(li)解能力的影響，前期在學生數(shu)學思(si)想的形成上，練習上安(an)排(pai)時間(jian)有點長，現(xian)學生基(ji)本數(shu)學思(si)想基(ji)本已經形成，教(jiao)學回歸(gui)正常，教(jiao)學計(ji)劃能按(an)時完成，并(bing)留有一定復(fu)習時間(jian)。

　　四、反思教學中存在的問題

　　1、學生(sheng)(sheng)對知(zhi)識點的理解深度不(bu)夠，往(wang)往(wang)是老師課(ke)上講的這一類題學生(sheng)(sheng)掌(zhang)握，課(ke)下(xia)(xia)習題時，題型(xing)稍有變化，學生(sheng)(sheng)就無從(cong)下(xia)(xia)手。改進方法：多引入(ru)習題的變形式，加大課(ke)下(xia)(xia)練(lian)習。

　　2、部分學(xue)生(sheng)學(xue)習動力不(bu)足，必須掌(zhang)(zhang)握(wo)的(de)公(gong)式、定(ding)(ding)義不(bu)能掌(zhang)(zhang)握(wo)，在剩下(xia)時間里，加(jia)強公(gong)式定(ding)(ding)義的(de)檢查力度，利用課前(qian)幾分鐘檢查學(xue)生(sheng)記憶(yi)情況。

　　3、學(xue)生的運算(suan)能力較(jiao)差，比(bi)較(jiao)簡(jian)單的計算(suan)往(wang)往(wang)也要花(hua)費(fei)很長時(shi)間，而且最后(hou)還可能不準確。改(gai)進方法：加強學(xue)生的能力培養，把必要計算(suan)還給學(xue)生，并且將一(yi)些解題技巧告知學(xue)生。

　　五、培訓學習與外校交流中獲得的信息

　　市級(ji)數學優(you)質(zhi)課(ke)時，講課(ke)老(lao)師將(jiang)課(ke)堂交給(gei)學生(sheng)(sheng)，教師只提供教學思路，鑒于(yu)本(ben)屆學生(sheng)(sheng)實(shi)際(ji)，這種模式現在(zai)本(ben)年(nian)級(ji)不能完全(quan)實(shi)施，但仍有借(jie)鑒意義(yi)，表現在(zai)可以適當增加(jia)學生(sheng)(sheng)的參與性。

　　2022校本研修個人研修總結16

　　一名優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)既是好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠也是好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)者。他只有不斷地學(xue)(xue)習(xi)(xi)、吸收養料，才能(neng)源源不斷地向學(xue)(xue)生灌輸知識和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力。而校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)工(gong)作在(zai)推動新課改和(he)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業發展的(de)(de)(de)重(zhong)要作用方(fang)面可謂功不可沒。我在(zai)校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中，始(shi)終讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)緊密結合，既讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相互促進，又減輕了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作負擔。下面我就自己(ji)的(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)，談(tan)點體會：

　　首先，教研從課堂上來。

　　在(zai)我(wo)看來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)即(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)時(shi)間從課(ke)堂(tang)(tang)上來(lai)。解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)時(shi)間問題(ti)(ti)，我(wo)認為課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不(bu)是(shi)簡單操作，而是(shi)運用藝術(shu)，充(chong)滿智慧的(de)(de)過(guo)程(cheng)。而課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)藝術(shu)和智慧要靠(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師即(ji)時(shi)的(de)(de)觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也(ye)就是(shi)要靠(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)來(lai)獲(huo)得。所以，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)本身也(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)過(guo)程(cheng)。我(wo)就是(shi)在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上采取邊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)邊研(yan)(yan)的(de)(de)形式(shi)，這樣更有利于及時(shi)發(fa)現(xian)問題(ti)(ti)，解決問題(ti)(ti)，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)更具(ju)實效。我(wo)體會(hui)到(dao)：學(xue)(xue)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)即(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，其最(zui)大(da)的(de)(de)優點(dian)在(zai)于，在(zai)不(bu)增加自(zi)己額外負擔(dan)的(de)(de)前(qian)提下(xia)，增加了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)機(ji)會(hui)和時(shi)間，讓(rang)(rang)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更具(ju)實效。

　　其次，教研從生活中來。

　　事實上(shang)，教(jiao)研的(de)資源(yuan)在(zai)(zai)教(jiao)師的(de)生活中(zhong)(zhong)無(wu)(wu)處不(bu)在(zai)(zai)，無(wu)(wu)時不(bu)在(zai)(zai)。只(zhi)要我們做有心人(ren)，善于(yu)發現，勤于(yu)思(si)考，教(jiao)研可(ke)以隨(sui)時隨(sui)地(di)進(jin)行。比如，當(dang)我們在(zai)(zai)路上(shang)看(kan)到一(yi)個小孩(hai)不(bu)小心摔跤始(shi)終(zhong)不(bu)肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)很(hen)多教(jiao)師總是(shi)(shi)過(guo)多表揚，一(yi)味賞識學(xue)生，正是(shi)(shi)當(dang)前很(hen)多教(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)普遍存在(zai)(zai)的(de)現象(xiang)。這(zhe)樣(yang)導致學(xue)生經常處在(zai)(zai)一(yi)片“好(hao)(hao)好(hao)(hao)好(hao)(hao)”的(de)贊揚聲中(zhong)(zhong)，看(kan)不(bu)到自(zi)己的(de)缺點(dian)，特別(bie)是(shi)(shi)留守學(xue)生，助長了他們驕傲自(zi)滿的(de)情緒。

　　第三，教師要勤于動筆。

　　有(you)人(ren)說(shuo)(shuo)得(de)好(hao)，一(yi)名(ming)優秀的語(yu)文教師(shi)至少是(shi)(shi)一(yi)個蹩腳的作(zuo)(zuo)家。這句話說(shuo)(shuo)得(de)好(hao)，是(shi)(shi)啊!教師(shi)口口聲聲要求學(xue)(xue)生認真寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)文，寫(xie)(xie)(xie)出(chu)好(hao)作(zuo)(zuo)文，然而教師(shi)都(dou)不以身作(zuo)(zuo)則，帶頭寫(xie)(xie)(xie)出(chu)優美的文字，那(nei)又(you)怎么(me)能(neng)讓學(xue)(xue)生信(xin)服呢?認識(shi)到這一(yi)點，現在通過研修學(xue)(xue)習，我又(you)開始愛上看書寫(xie)(xie)(xie)文章了。不管是(shi)(shi)生活(huo)隨筆或是(shi)(shi)教學(xue)(xue)淺見，我都(dou)在盡力地(di)書寫(xie)(xie)(xie)，書寫(xie)(xie)(xie)的不僅是(shi)(shi)自(zi)己(ji)的人(ren)生，還有(you)自(zi)己(ji)學(xue)(xue)生的喜怒哀(ai)樂。

　　第四，聽、評課。

　　每(mei)周堅持至少(shao)聽(ting)1——2節(jie)課(ke)，同時(shi)作(zuo)好聽(ting)評課(ke)記(ji)錄，課(ke)后(hou)及時(shi)與(yu)授課(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)進行反饋(kui)。每(mei)聽(ting)到(dao)一(yi)節(jie)課(ke)都能令自己(ji)收(shou)獲非(fei)淺(qian)，吸(xi)取別(bie)人課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)精彩(cai)，彌補自己(ji)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)。看(kan)到(dao)別(bie)人精彩(cai)或(huo)不足(zu)，總(zong)是(shi)假設(she)著自己(ji)如(ru)果在(zai)上(shang)這堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)遇到(dao)這樣的(de)(de)(de)(de)問題(ti)會怎(zen)么(me)處(chu)理，自己(ji)總(zong)是(shi)設(she)身處(chu)地的(de)(de)(de)(de)想著，學(xue)習著有經驗(yan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)上(shang)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)把握(wo)，而當自己(ji)站(zhan)在(zai)講(jiang)臺上(shang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)就會思考自己(ji)應該在(zai)什(shen)么(me)地方注意些什(shen)么(me)細(xi)節(jie)。

　　2022校本研修個人研修總結17

　　通過學習(xi)，使我對(dui)于教(jiao)育有了更深層次的認(ren)識，我認(ren)為當(dang)前(qian)我們每一位教(jiao)師(shi)應該做好以下幾(ji)個(ge)方面的事情：

　　一、規劃自我，做好老師

　　“凡事預則(ze)(ze)立，不預則(ze)(ze)廢。”有了規劃，就有了前進的(de)方向。正(zheng)如秋天的(de)碩果(guo)累累源自(zi)春(chun)天的(de)辛苦播種，做好我們(men)的(de)規劃，做我們(men)自(zi)己職業成長生涯的(de)編劇、導(dao)演和主演!

　　“善之(zhi)本在教(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)本在師。” 當(dang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)我(wo)們(men)能和他(ta)們(men)一(yi)起說(shuo)、一(yi)起笑、一(yi)起玩、一(yi)起學(xue)，并成為(wei)他(ta)們(men)最可信(xin)賴的(de)(de)人時，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)懂(dong)得了什(shen)么(me)是(shi)人格魅力;當(dang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看到(dao)我(wo)們(men)淡泊名利、志存高遠(yuan)，刻(ke)苦鉆研(yan)、嚴謹篤學(xue)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)道了什(shen)么(me)是(shi)學(xue)識魅力;當(dang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看到(dao)我(wo)們(men)對(dui)他(ta)們(men)永葆一(yi)份信(xin)心(xin)，幫助他(ta)們(men)識別(bie)安全與危險、善良與丑惡時，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看到(dao)了什(shen)么(me)是(shi)卓有成效的(de)(de)工作(zuo)魅力。“源潔則流清，行(xing)端則影直”，讓我(wo)們(men)靜下(xia)心(xin)來教(jiao)(jiao)(jiao)書，潛下(xia)心(xin)來育(yu)人，用(yong)高尚的(de)(de)師德，成為(wei)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動、最具體、最深遠(yuan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)!

　　為(wei)主動(dong)適應深(shen)(shen)化(hua)基礎教(jiao)(jiao)育課(ke)程改(gai)革(ge)、全面(mian)實施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育的現(xian)實需求，著力(li)解決存在的突出問題，教(jiao)(jiao)育部(bu)下發了(le)《關于深(shen)(shen)化(hua)中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師培訓模式改(gai)革(ge)，全面(mian)提升培訓質(zhi)量的指導意見》。通過(guo)培訓我們(men)學習(xi)了(le)該指導意見。也學習(xi)了(le)《教(jiao)(jiao)師專業標(biao)準(試行)》。

　　二、以學定教，設計教學

　　教學(xue)戰斗的(de)(de)第一槍(qiang)從“備(bei)課(ke)(ke)(ke)”打(da)起(qi)。為(wei)什么有的(de)(de)老(lao)師上課(ke)(ke)(ke)舉重若輕，“四(si)兩(liang)撥千(qian)斤”，學(xue)生愛(ai)聽(ting)、聽(ting)得懂，而有的(de)(de)老(lao)師上課(ke)(ke)(ke)卻(que)是費(fei)盡(jin)口舌，“千(qian)斤撥四(si)兩(liang)”，學(xue)生不(bu)愛(ai)聽(ting)、聽(ting)不(bu)懂?“四(si)兩(liang)撥千(qian)斤”的(de)(de)背后(hou)是智(zhi)慧(hui)(hui)的(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)。智(zhi)慧(hui)(hui)的(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，能(neng)夠讓我們面對“風云變幻”的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂、“信馬由(you)韁”的(de)(de)孩子時(shi)，順利地將知(zhi)識(shi)、智(zhi)慧(hui)(hui)、情感(gan)、愛(ai)傳(chuan)遞過(guo)下(xia)，不(bu)僅(jin)傳(chuan)遞到學(xue)生的(de)(de)頭腦(nao)里(li)，更是種植在學(xue)生的(de)(de)心(xin)靈里(li)，讓知(zhi)識(shi)化(hua)為(wei)智(zhi)慧(hui)(hui)，讓智(zhi)慧(hui)(hui)升(sheng)華為(wei)愛(ai)?

　　我們大部(bu)分老(lao)師(shi)備(bei)課(ke)是以(yi)“教(jiao)(jiao)參”提供的參考教(jiao)(jiao)案(an)為藍本，作調整，形成(cheng)教(jiao)(jiao)案(an)。這種狀態(tai)多次(ci)實施后(hou)，會(hui)形成(cheng)一種職業(ye)倦怠，針(zhen)對教(jiao)(jiao)師(shi)的專業(ye)發(fa)(fa)展，通(tong)過培(pei)訓學(xue)習為我們找到了(le)提高教(jiao)(jiao)師(shi)備(bei)課(ke)的突破口和生(sheng)長點。從(cong)普(pu)適(shi)性(xing)教(jiao)(jiao)材(cai)出發(fa)(fa)，通(tong)過學(xue)情分析，了(le)解學(xue)生(sheng)需(xu)求，形成(cheng)有針(zhen)對性(xing)的個別(bie)化特殊教(jiao)(jiao)案(an)。學(xue)會(hui)正確(que)認識(shi)(shi)和處理一節(jie)(jie)課(ke)的知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點與整個學(xue)科知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系(xi)(xi)(xi)(xi)的關(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)，突破一節(jie)(jie)課(ke)的視野，從(cong)整本教(jiao)(jiao)材(cai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系(xi)(xi)(xi)(xi)出發(fa)(fa)，找到一節(jie)(jie)課(ke)的知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點在(zai)其(qi)中的地位與關(guan)系(xi)(xi)(xi)(xi)，從(cong)整體的眼光出發(fa)(fa)，設計一節(jie)(jie)課(ke)的教(jiao)(jiao)案(an)。隨(sui)著我們教(jiao)(jiao)學(xue)經驗的積累，對教(jiao)(jiao)材(cai)內容的認識(shi)(shi)會(hui)逐(zhu)步從(cong)一節(jie)(jie)節(jie)(jie)單一課(ke)的零(ling)星、片段認識(shi)(shi)，只見(jian)(jian)樹(shu)(shu)木不(bu)見(jian)(jian)森林，進(jin)入到整個單元、整本教(jiao)(jiao)材(cai)的全局性(xing)認識(shi)(shi)，做到既見(jian)(jian)到樹(shu)(shu)木又見(jian)(jian)到森林。

　　2022校本研修個人研修總結18

　　通(tong)過(guo)這次培訓我深刻認識到校(xiao)本研修(xiu)是教師專業發展(zhan)的(de)(de)有效途徑。隨著新課改的(de)(de)推(tui)進，校(xiao)本研修(xiu)蓬勃發展(zhan)，它是新課程改革(ge)的(de)(de)需要，是一線教師的(de)(de)呼(hu)喚，也是教師專業成長的(de)(de)階梯!

　　一、養成學習的習慣。

　　當今(jin)社會，是一個(ge)學(xue)習(xi)(xi)型的(de)社會。隨(sui)著(zhu)科技的(de)不斷進(jin)步，經濟和社會迅猛發(fa)展，教(jiao)(jiao)師職業也正在發(fa)生前所未有的(de)巨變。其(qi)中非常重要的(de)兩點就是：從傳承(cheng)走向創新和從奉獻(xian)走向發(fa)展!教(jiao)(jiao)師不再僅(jin)僅(jin)是春蠶、蠟燭，而(er)更應(ying)該順應(ying)時代(dai)的(de)發(fa)展，養成主動(dong)學(xue)習(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)，學(xue)會學(xue)習(xi)(xi)、終生學(xue)習(xi)(xi)!

　　首(shou)先(xian)，我(wo)(wo)們(men)要(yao)讀書。我(wo)(wo)們(men)教師讀書，一定(ding)要(yao)博覽(lan)群(qun)書，不能拘泥于(yu)教學(xue)參考資料、習題集(ji)，而應廣泛涉獵，如(ru)教育名著(zhu)、唐宋詩詞、中外(wai)名著(zhu)、學(xue)術精品、散文童話等(deng)。當然，我(wo)(wo)們(men)也要(yao)注意消化吸收，要(yao)有(you)系統(tong)、有(you)選擇地讀書，進行深(shen)層次的鑒(jian)賞(shang)和學(xue)以致用(yong)。

　　其次，我們要積(ji)極參(can)加各種校本(ben)培訓(xun)。因(yin)為(wei)(wei)(wei)，校本(ben)培訓(xun)是將教學(xue)(xue)研究(jiu)的(de)(de)重心下(xia)移到了(le)學(xue)(xue)校，以(yi)(yi)新課程實施目標為(wei)(wei)(wei)導向，以(yi)(yi)促進每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發展為(wei)(wei)(wei)宗旨(zhi)，以(yi)(yi)課程實施過程中學(xue)(xue)校所面對(dui)的(de)(de)各種具體問(wen)題為(wei)(wei)(wei)對(dui)象，以(yi)(yi)教師為(wei)(wei)(wei)研究(jiu)的(de)(de)主(zhu)體，是非常具有針對(dui)性，也(ye)是更(geng)能體現(xian)有效性的(de)(de)途徑之一(yi)。堅(jian)持(chi)開展了(le)各種校本(ben)培訓(xun)活動，有助(zhu)于老師們的(de)(de)專業素養全方位的(de)(de)鍛煉(lian)和提升。

　　再有(you)，我們要(yao)虛心(xin)拜師。“學(xue)問有(you)先后，術業有(you)專攻(gong)”，作為青年教(jiao)師的(de)我們，更必須要(yao)虛心(xin)向別人學(xue)習，拜“能者”為自(zi)己的(de)老師。

　　因為，“三人行(xing)，必有我師”!我們(men)要熟悉他們(men)的(de)教(jiao)學(xue)理念、教(jiao)學(xue)思想(xiang)、教(jiao)學(xue)藝術等(deng)，并就自己(ji)困(kun)惑的(de)問題(ti)和想(xiang)法隨時(shi)進行(xing)討教(jiao)，從而(er)不斷提(ti)高自己(ji)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平(ping)。在整個學(xue)習過程中(zhong)，還要力求做到在融會百(bai)家中(zhong)發(fa)展創新，繼而(er)自成一家。

　　二、養成反思的習慣。

　　當前，我(wo)們除了學習(xi)，還非常需要(yao)養(yang)成(cheng)(cheng)反思的(de)習(xi)慣!美國學者波斯(si)納就(jiu)曾十分簡潔地歸納出教師的(de)成(cheng)(cheng)長規(gui)律為(wei)(wei)“經驗+反思=成(cheng)(cheng)長”。但(dan)我(wo)認為(wei)(wei)這(zhe)里的(de)“反思”，不是一般意義上(shang)的(de)“回顧”，而(er)是思考、反省、探索和解決教學過程中(zhong)存(cun)在的(de)問題，從某種程度上(shang)說，它其實也具有研究的(de)性質。

　　三、增強研究的意識。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我們(men)不能僅僅停留于教(jiao)教(jiao)材，而應該(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)會以研究者的眼光審視、反(fan)思、分析和(he)解決自己在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中遇到的問題，把日常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究融(rong)為一體。只有教(jiao)師增(zeng)強了(le)研究意識，才能真正(zheng)提高(gao)自己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平，深化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，讓教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)跟上新課(ke)改和(he)時(shi)代的步伐(fa)!

　　四、提升合作的能力。

　　現今的(de)(de)校本研修，特(te)別強調(diao)教(jiao)師(shi)集(ji)體的(de)(de)作用，強調(diao)教(jiao)師(shi)之間(jian)的(de)(de)專業(ye)切磋、協調(diao)與合(he)作以及(ji)互相學(xue)習、彼此支持、共同(tong)分享經驗。因(yin)為，教(jiao)師(shi)專業(ye)合(he)作是教(jiao)師(shi)專業(ye)發展最(zui)實際(ji)、最(zui)有效的(de)(de)途徑之一。在教(jiao)師(shi)的(de)(de)合(he)作中，還能促進(jin)教(jiao)師(shi)的(de)(de)自我實現,使教(jiao)師(shi)擺脫職業(ye)孤獨，形成教(jiao)育合(he)力，從而適應基(ji)礎教(jiao)育課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)發展。例如，我們的(de)(de)課(ke)題研究(jiu)、

　　集體備課(ke)、聽評課(ke)、執教公開課(ke)等，都是(shi)我(wo)們合作意識與能力(li)的展(zhan)現，我(wo)們都應(ying)該好好地把(ba)握(wo)!

　　總(zong)之，校(xiao)(xiao)本研修(xiu)是教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)的(de)呼(hu)喚，是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展的(de)要求，也是我(wo)(wo)們教(jiao)師(shi)專(zhuan)業化成長的(de)需要!它(ta)是立足于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，解(jie)決學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)實踐問題，充(chong)分發揮教(jiao)師(shi)專(zhuan)業自主的(de)教(jiao)師(shi)自我(wo)(wo)教(jiao)育(yu)(yu)形式。在當代社會(hui)變革(ge)中，教(jiao)師(shi)必須通過“終(zhong)身學(xue)(xue)習”和(he)“終(zhong)身教(jiao)育(yu)(yu)”去適應變革(ge)，學(xue)(xue)會(hui)生存。所以，校(xiao)(xiao)本研修(xiu)之路(lu)必將越(yue)走越(yue)寬(kuan)!

【2022校本研(yan)修個人研(yan)修總結】相關文(wen)章：

校本研修個人總結06-09

個人校本研修總結07-15

校本研修的個人總結10-11

校本研修個人-總結10-08

校本研修個人總結04-05

個人校本研修總結01-17

校本研修個人研修總結（精選20篇）05-26

小學英語教師校本研修個人研修總結09-08

小學教師校本研修個人研修總結02-14

教師校本研修個人總結06-23