精(jing)選小學數(shu)學教學總結范文合集七(qi)篇(pian)

小學數學教學總結 篇1

　　今年(nian)我(wo)被評為“古(gu)丈縣小學數學學科帶頭人”。我(wo)深感這一光榮稱(cheng)號(hao)的(de)(de)(de)責任(ren)重大(da)，擔心自(zi)己不能勝(sheng)任(ren)，而辜負大(da)家的(de)(de)(de)信任(ren)。我(wo)希望自(zi)己不斷努力(li)學習(xi)，使自(zi)己在專業(ye)素養和文化修(xiu)養反(fan)面有一個(ge)只質的(de)(de)(de)飛躍。現將一年(nian)來的(de)(de)(de)工作總結如下：

　　一、加強學習，獻身教育

　　努(nu)力(li)提(ti)(ti)高自(zi)(zi)身素(su)養學(xue)科(ke)帶頭人(ren)這(zhe)一稱號，關(guan)乎(hu)領導的(de)(de)(de)期(qi)待(dai)和(he)同事(shi)的(de)(de)(de)信任，我(wo)深(shen)感自(zi)(zi)己(ji)肩負(fu)責任的(de)(de)(de)重大。要勝任這(zhe)一工作(zuo)(zuo)，必須具備(bei)更高的(de)(de)(de)思想和(he)精神境界(jie)，以更高的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)水(shui)平來應對。我(wo)自(zi)(zi)知(zhi)自(zi)(zi)己(ji)尚有很多(duo)不足，為此我(wo)嚴格要求自(zi)(zi)己(ji)，我(wo)一直認真的(de)(de)(de)學(xue)習黨的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方針、政(zheng)策，反(fan)復鉆研教(jiao)材，閱讀參(can)考(kao)書(shu)、專業(ye)(ye)書(shu)，從(cong)書(shu)中學(xue)習有關(guan)知(zhi)識(shi)、理論(lun)(lun)，豐富(fu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)面(mian)，努(nu)力(li)提(ti)(ti)升自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)文(wen)修(xiu)養，理論(lun)(lun)水(shui)平和(he)專業(ye)(ye)能(neng)力(li)，切(qie)實(shi)提(ti)(ti)高自(zi)(zi)身素(su)質。我(wo)相(xiang)信厚積(ji)從(cong)而薄發，理論(lun)(lun)結合實(shi)際(ji)，也讓我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)在(zai)反(fan)思、實(shi)踐的(de)(de)(de)基礎上有了(le)更多(duo)深(shen)刻的(de)(de)(de)體(ti)會。

　　二、配合學校教科室,認真完成教育教學和校本研修工作

　　1、結合實(shi)踐,勇于探(tan)究本學(xue)(xue)期我上好一(yi)節(jie)數(shu)學(xue)(xue)展示課，希望通過(guo)教(jiao)學(xue)(xue)研討(tao)課鍛煉自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設計能力，實(shi)施課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)能力，落實(shi)突出(chu)“解決問題”的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)、突出(chu)“數(shu)學(xue)(xue)思(si)考”的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)、突出(chu)“數(shu)學(xue)(xue)交流”的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)和突出(chu)“獲(huo)得(de)積極的(de)(de)情感態度價值觀(guan)”的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)策略，解決學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習中的(de)(de)難題，為學(xue)(xue)生的(de)(de)有效學(xue)(xue)習提(ti)供有效的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)法。

　　2、積累(lei)素(su)材，上好每一(yi)節課。

小學數學教學總結 篇2

　　“做一(yi)名(ming)好(hao)老(lao)師(shi)”是(shi)許多(duo)老(lao)師(shi)一(yi)生所追求的(de)(de)(de)(de)目標，也是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)目標。自(zi)踏(ta)入教(jiao)育這個(ge)崗位以(yi)來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)始終以(yi)勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇懇、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)態度來(lai)(lai)(lai)對待(dai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，以(yi)“師(shi)德”規范自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，以(yi)“當一(yi)名(ming)好(hao)老(lao)師(shi)”作(zuo)為自(zi)己工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)座右銘來(lai)(lai)(lai)要求自(zi)己，自(zi)從(cong)從(cong)事教(jiao)師(shi)這一(yi)行，當一(yi)位好(hao)教(jiao)師(shi)就是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)目標。一(yi)年來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)始終以(yi)勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇懇、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)態度來(lai)(lai)(lai)對待(dai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。很快一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)已(yi)經結束，回顧一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)感嘆(tan)良多(duo)，既(ji)有一(yi)定(ding)成績(ji)，又存在一(yi)些還需努力(li)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)問題，下面對本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)結如下。

　　一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

　　我積(ji)極參加(jia)各種(zhong)學習培訓，認真(zhen)參加(jia)政治學習，為(wei)了提高自(zi)(zi)己的(de)(de)思(si)想覺悟，我認真(zhen)學習教(jiao)師職業道德(de)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)做到教(jiao)書育人(ren)(ren)、言(yan)傳身教(jiao)、為(wei)人(ren)(ren)師表，以自(zi)(zi)己的(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)、行為(wei)去感染學生。在工作中(zhong)(zhong)，我積(ji)極、主動、勤(qin)懇(ken)、責任(ren)心(xin)較(jiao)強(qiang)，樂(le)于接(jie)受學校布置的(de)(de)各項工作；任(ren)勞(lao)任(ren)怨。在不斷的(de)(de)學習中(zhong)(zhong)，努力使自(zi)(zi)己的(de)(de)思(si)想覺悟、理論水平、業務能力都得到較(jiao)快(kuai)的(de)(de)提高。加(jia)快(kuai)形(xing)成(cheng)自(zi)(zi)己的(de)(de)上(shang)課風格(ge)。

　　二、在教學方面，敬業愛崗，嚴謹治教。

　　我認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習《數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準(zhun)》。課(ke)程(cheng)標準(zhun)是現(xian)行教學(xue)(xue)(xue)的總體思(si)路，它致力(li)于全面提高學(xue)(xue)(xue)生的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)素養，正確把(ba)握了數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)的特點，倡(chang)導(dao)自主、合作、探究的學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，努力(li)建(jian)設(she)開放而有活力(li)的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)，在反復研讀《課(ke)程(cheng)標準(zhun)》的過程(cheng)中，我有所感(gan)悟，把(ba)理論運用到(dao)課(ke)堂實踐(jian)上，有很大的收獲(huo)。

　　1、狠抓基礎知識和(he)基本技(ji)能

　　由于我班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識基(ji)礎(chu)水(shui)平參差不(bu)齊。為了夯實學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎(chu)知(zhi)識和基(ji)本技能(neng)，我在充(chong)分了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)對癥(zheng)下(xia)藥，因(yin)材施(shi)教(jiao)，不(bu)斷提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識水(shui)平。

　　2、從學(xue)生的聽(ting)課抓起。

　　通(tong)過觀(guan)察學生(sheng)(sheng)大部(bu)分比較聰明，但他(ta)們的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣相當差，自由散漫，惟(wei)我獨尊。課堂上(shang)至少有半數學生(sheng)(sheng)不會聽課，自主(zhu)學習(xi)(xi)意識更加單薄。針對這(zhe)種(zhong)情(qing)況，針對他(ta)們的(de)聰慧特(te)點從(cong)(cong)他(ta)們自主(zhu)學習(xi)(xi)抓(zhua)起，教他(ta)們學會學習(xi)(xi)，怎樣探(tan)索，樹立他(ta)們學習(xi)(xi)的(de)自信心，激(ji)勵他(ta)們做學習(xi)(xi)的(de)小主(zhu)人等(deng)措施。從(cong)(cong)而達到(dao)教會學生(sheng)(sheng)學會學習(xi)(xi)的(de)目的(de)。

　　3、 緊抓學生作業不放，想盡辦(ban)法杜(du)絕不按時交作業的現象。

　　接手(shou)這(zhe)個班不久我(wo)就發現(xian)(xian)這(zhe)批學(xue)(xue)生很(hen)懶(lan)。接手(shou)這(zhe)個班時(shi)，課(ke)后作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)近半數、課(ke)堂作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)至少有(you)(you)三分之一同學(xue)(xue)不按時(shi)交(jiao)，拖(tuo)欠作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)現(xian)(xian)象十分嚴重。為解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)這(zhe)個問題，我(wo)在做(zuo)有(you)(you)關(guan)學(xue)(xue)生思(si)想教育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的同時(shi)積極與其(qi)家(jia)長聯系，進行交(jiao)流、溝通(tong)；對學(xue)(xue)生采取當堂作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)當堂交(jiao)，家(jia)庭(ting)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)次日早上(shang)到(dao)校(xiao)必須交(jiao)的辦(ban)法。學(xue)(xue)生交(jiao)后立即檢查，及時(shi)批閱。如有(you)(you)拖(tuo)欠作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的，一經(jing)發現(xian)(xian)，必須馬上(shang)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)。前一天家(jia)庭(ting)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或當天上(shang)午(wu)數學(xue)(xue)課(ke)上(shang)的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)未(wei)完成，中午(wu)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)；下午(wu)數學(xue)(xue)課(ke)上(shang)的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)未(wei)完成，放學(xue)(xue)后解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)。這(zhe)樣在一定程度上(shang)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)拖(tuo)欠作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的問題，現(xian)(xian)在基本杜絕拖(tuo)欠作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的現(xian)(xian)象。

　　4、積(ji)極與(yu)學生家長溝通。

　　與學(xue)生家(jia)長(chang)(chang)(chang)多溝通(tong)，可(ke)更有效地(di)發揮(hui)教(jiao)(jiao)育作(zuo)用。我(wo)把(ba)學(xue)生的(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)電話號碼作(zuo)以記錄，隨時(shi)向家(jia)長(chang)(chang)(chang)匯報(bao)其(qi)孩子在校的(de)學(xue)習情況。這里的(de)“匯報(bao)”不單單是給學(xue)生“告(gao)狀”，而多半是抓住學(xue)生的(de)點(dian)滴進步(bu)與其(qi)家(jia)長(chang)(chang)(chang)交流溝通(tong)，使其(qi)家(jia)長(chang)(chang)(chang)增強配(pei)合教(jiao)(jiao)師積極教(jiao)(jiao)育孩子的(de)信心，以實(shi)現我(wo)們的(de)工作(zuo)目標

　　三、做好扶優轉差工作

　　1、做好扶優(you)轉差(cha)工作首先(xian)老師自己(ji)就得改(gai)變(bian)觀念(nian)。

　　以往(wang)的(de)教學(xue)(xue)(xue)就(jiu)是老師教、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)，不(bu)管學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)快(kuai)(kuai)不(bu)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)，無視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感受，針對這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點，接手課改班級時我(wo)們(men)就(jiu)給自(zi)己(ji)寫(xie)了(le)一(yi)(yi)(yi)句座右銘；“我(wo)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才快(kuai)(kuai)樂(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)了(le)，我(wo)就(jiu)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)。”每一(yi)(yi)(yi)堂課我(wo)們(men)都這(zhe)樣提(ti)醒自(zi)己(ji)，所以每堂課下來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)的(de)輕松(song)(song)愉快(kuai)(kuai)，我(wo)們(men)也教的(de)輕松(song)(song)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)。學(xue)(xue)(xue)習基礎較(jiao)好的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在學(xue)(xue)(xue)習中往(wang)往(wang)感到“吃(chi)不(bu)飽(bao)”，而成(cheng)績差(cha)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)又常(chang)常(chang)“吃(chi)不(bu)了(le)”。這(zhe)就(jiu)給我(wo)們(men)教學(xue)(xue)(xue)提(ti)出了(le)一(yi)(yi)(yi)個難題，必須保證(zheng)優生(sheng)(sheng)(sheng)夠(gou)吃(chi)，潛能(neng)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)吃(chi)。通過(guo)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)實(shi)踐，我(wo)覺(jue)得這(zhe)方法十分有效，來期還將(jiang)大力(li)推廣應用。

　　2、賞(shang)識(shi)學生(sheng)，培養學生(sheng)的自信心。

　　在以往(wang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中，往(wang)往(wang)容易出(chu)現教(jiao)師偏愛成(cheng)績好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)生，而歧視成(cheng)績不好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)生。十個(ge)手指都有長(chang)短，何況尚在成(cheng)長(chang)的(de)孩子，他(ta)們每個(ge)人不可能都按照(zhao)我們心中預(yu)定的(de)好(hao)(hao)學(xue)(xue)生的(de)標準去發展。針對這一點(dian)，我們努(nu)力做到(dao)公平(ping)地(di)對待每一個(ge)學(xue)(xue)生，注意(yi)地(di)去尋(xun)找每個(ge)學(xue)(xue)生的(de)閃(shan)光(guang)點(dian)，也讓學(xue)(xue)生自(zi)己(ji)互相尋(xun)找、互相稱贊，給他(ta)們勇氣(qi)，培養他(ta)們的(de)自(zi)信心。

　　四、在課余時，努力自學，勇攀高峰。

　　如何(he)挖掘學(xue)生潛能(neng)，提高學(xue)生素(su)質(zhi)，強化(hua)教(jiao)(jiao)師的(de)基本功訓練，我(wo)(wo)除在學(xue)校積極(ji)學(xue)習(xi)理(li)論知識(shi)外，同(tong)時積極(ji)參加教(jiao)(jiao)師培訓。只有在平時不斷的(de)學(xue)習(xi)中慢(man)(man)慢(man)(man)積累知識(shi)，才(cai)能(neng)使之(zhi)更加靈(ling)活的(de)運用(yong)于我(wo)(wo)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中，這就需(xu)要(yao)有一個好的(de)學(xue)習(xi)心(xin)態和比較科(ke)學(xue)的(de)學(xue)習(xi)方(fang)法。我(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)會繼續延著這條路走下去的(de)，做一個真(zhen)正的(de)優秀的(de)小學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)師。

　　當然在(zai)教(jiao)學中肯定(ding)存在(zai)很(hen)多不足之處，在(zai)今后的(de)教(jiao)學中本人一(yi)定(ding)將更加努力，查漏補(bu)缺，積極學習新的(de)理論(lun)和探討(tao)教(jiao)學教(jiao)研(yan)。爭取有更大(da)的(de)進步，為我校(xiao)明(ming)天的(de)輝煌而努力拼搏、奮斗(dou)。

小學數學教學總結 篇3

　　一(yi)、認真備課(ke)，不但備學(xue)(xue)(xue)生(sheng)而且備教(jiao)材備教(jiao)法(fa)，根據教(jiao)材內容及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際，采用(yong)不同的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，并對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程的(de)程序及時間安排都(dou)(dou)作了詳(xiang)細(xi)的(de)記錄(lu)，認真寫好(hao)教(jiao)案(an)。每一(yi)課(ke)都(dou)(dou)做到“有備而來”，每堂課(ke)都(dou)(dou)在課(ke)前做好(hao)充分(fen)的(de)準備。

　　二、增強上(shang)課(ke)技能(neng)，提高教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，使講解(jie)清晰(xi)(xi)化(hua)，條理化(hua)，準確化(hua)，情(qing)感化(hua)，生(sheng)動(dong)化(hua)，做(zuo)到線索清晰(xi)(xi)，層(ceng)次(ci)(ci)分明，言簡意(yi)賅，深入淺出。在課(ke)堂(tang)上(shang)特別注(zhu)意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)，加(jia)強師(shi)生(sheng)交流，充(chong)分體(ti)現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主作用，讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得容(rong)易，學(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)得愉快(kuai)；注(zhu)意(yi)精講精練，在課(ke)堂(tang)上(shang)老師(shi)講得盡(jin)量(liang)少，學(xue)(xue)生(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦盡(jin)量(liang)多(duo)；同時在每(mei)一(yi)堂(tang)課(ke)上(shang)都(dou)充(chong)分考慮每(mei)一(yi)個層(ceng)次(ci)(ci)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)需求(qiu)和學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，讓各個層(ceng)次(ci)(ci)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)得到提高。

　　三、虛心請(qing)教其(qi)(qi)他(ta)老師，在教學(xue)上，有疑必問。對于各種題型積極征求其(qi)(qi)王主任(ren)和張曉華老師的意見，學(xue)習她們的方法，做到(dao)邊聽(ting)邊講，學(xue)習別人的優點(dian)，克(ke)服自己的不足，改進工作。

　　四、真批改作(zuo)業(ye)，布置作(zuo)業(ye)做(zuo)到(dao)精讀精練。有(you)針(zhen)對性，有(you)層(ceng)次性。為(wei)了(le)做(zuo)到(dao)這點，我常(chang)常(chang)到(dao)網上(shang)收集資料，對歷年的(de)試卷進(jin)行(xing)篩選，力求(qiu)每一(yi)次練習都起到(dao)最大的(de)效(xiao)果。同時對學(xue)生的(de)作(zuo)業(ye)批改及(ji)時、認真，分析學(xue)生的(de)作(zuo)業(ye)情況，將他們在作(zuo)業(ye)過程(cheng)出(chu)現的(de)問題(ti)作(zuo)出(chu)分類總結(jie)，進(jin)行(xing)透(tou)切的(de)評講(jiang)，并針(zhen)對有(you)關情況及(ji)時改進(jin)教學(xue)方法，做(zuo)到(dao)有(you)的(de)放矢。

　　五、做(zuo)(zuo)好課后(hou)輔(fu)導(dao)工(gong)(gong)作，注意分(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。為不同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，以滿足(zu)不同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，避免了一(yi)刀(dao)切的(de)(de)(de)(de)弊端，同(tong)時(shi)加大了后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)力度(du)。對(dui)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，并(bing)不限(xian)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)知識(shi)(shi)(shi)性的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，更重要的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，要提(ti)(ti)高(gao)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績，首(shou)先了解他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)心(xin)結，讓他(ta)(ta)們意識(shi)(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重要性和(he)必要性，使(shi)(shi)之對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)萌發興趣。通過各種途徑(jing)激(ji)發他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲和(he)上(shang)(shang)進(jin)(jin)(jin)(jin)心(xin)，讓他(ta)(ta)們意識(shi)(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)并(bing)不是一(yi)項任(ren)務，也不是一(yi)件痛苦的(de)(de)(de)(de)事情。而(er)是充(chong)(chong)滿樂趣的(de)(de)(de)(de)。從而(er)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)把(ba)身心(xin)投(tou)放到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)去。這樣，后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化，就由原來的(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)轉(zhuan)化到(dao)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知上(shang)(shang)來。使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成為他(ta)(ta)們自(zi)我(wo)意識(shi)(shi)(shi)力度(du)一(yi)部分(fen)。在此基礎(chu)上(shang)(shang)，再教(jiao)給(gei)他(ta)(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)方法，提(ti)(ti)高(gao)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)技能。并(bing)認真細(xi)致地做(zuo)(zuo)好查漏(lou)補缺工(gong)(gong)作。后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)通常存在很多知識(shi)(shi)(shi)斷(duan)層(ceng)，這些都是后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)轉(zhuan)化過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)拌腳石，在做(zuo)(zuo)好后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化工(gong)(gong)作時(shi)，我(wo)利用中(zhong)午午休(xiu)時(shi)間給(gei)他(ta)(ta)們補課，把(ba)他(ta)(ta)們以前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)斷(duan)層(ceng)補充(chong)(chong)完整(zheng)，這樣，他(ta)(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，進(jin)(jin)(jin)(jin)步也快，興趣和(he)求(qiu)知欲也隨之增(zeng)加提(ti)(ti)供(gong)。

　　六、積極推進素(su)質教(jiao)育，我在(zai)教(jiao)學工作中注(zhu)意了學生(sheng)能力的(de)培養，把傳受知識、技(ji)能和發展智力、能力結合起(qi)來，在(zai)知識層面上注(zhu)入了思想情感(gan)教(jiao)育的(de)因素(su)，發揮學生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)新意識和創(chuang)(chuang)新能力。讓(rang)學生(sheng)的(de)各種(zhong)素(su)質都得(de)到有效的(de)發展和培養。

　　在(zai)教學的(de)過程(cheng)中，由于學生已有習慣的(de)養成，不(bu)良(liang)行為習慣的(de)影響，有很多(duo)預想(xiang)的(de)目標(biao)沒(mei)有達到，還有很多(duo)不(bu)足，主(zhu)要在(zai)以下發面：

　　1、沒有(you)(you)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣；由(you)于(yu)學(xue)(xue)生之前沒有(you)(you)養成良好的(de)(de)(de)做題、批改，審題等習(xi)慣，導致學(xue)(xue)生吃(chi)等食、不(bu)做題、聽課不(bu)認真、答上就對的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)嚴重，影響了中考的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)成績。

　　2、給學生(sheng)做(zuo)題的時間(jian)不足，做(zuo)題熟讀強調不夠(gou)。

　　另一(yi)方面(mian)，以(yi)后教學中，主要(yao)從(cong)以(yi)下(xia)幾方面(mian)改進：

　　1、從(cong)基礎(chu)上培(pei)養學生良(liang)好的學識(shi)習慣(guan)。

　　2、充分(fen)調整課堂(tang)學(xue)習(xi)(xi)結(jie)構，讓學(xue)生(sheng)充分(fen)的(de)落筆，培養學(xue)生(sheng)良好的(de)作題習(xi)(xi)慣，答(da)題習(xi)(xi)慣。

　　3、充分(fen)發揮學(xue)生的主體作用，師少講(jiang)生多(duo)說(shuo)。

　　4、加(jia)大對尖子生做題方(fang)法的指導(dao)和培養。

小學數學教學總結 篇4

　　回顧(gu)一年來，我們在學(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)正確領導下，學(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)教研工作(zuo)再上新臺階(jie)。我們圍(wei)繞“科研先導，德育(yu)(yu)為(wei)(wei)首，教學(xue)(xue)為(wei)(wei)主，育(yu)(yu)人(ren)為(wei)(wei)本，全面發(fa)展”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)宗旨，依據國家九年義務教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)內(nei)容，結合我校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)的(de)特色，以(yi)培養學(xue)(xue)生的(de)創新精神和實踐(jian)能力為(wei)(wei)重點(dian)，有了(le)地推動了(le)素質教育(yu)(yu)的(de)全面實施(shi)。

　　一．教學常規管理

　　加(jia)強(qiang)常(chang)規(gui)管理，是落實(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)計(ji)劃(hua)的根本保(bao)證。因此(ci)，我們始終認真落實(shi)《教(jiao)(jiao)學常(chang)規(gui)》中(zhong)的各項規(gui)定，按照各項規(gui)定組織教(jiao)(jiao)學。每學期認真制(zhi)(zhi)定教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)研工作計(ji)劃(hua)，堅持(chi)(chi)領導聽課評課制(zhi)(zhi)度，堅持(chi)(chi)周三(san)業(ye)務學習制(zhi)(zhi)度，堅持(chi)(chi)周五集體備課制(zhi)(zhi)度，堅持(chi)(chi)期中(zhong)期末檢查制(zhi)(zhi)度，加(jia)強(qiang)過程管理，以(yi)保(bao)證學校的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學扎實(shi)高(gao)效。

　　二．建設一支高素質的教師隊伍

　　提高(gao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量，教(jiao)師(shi)是關鍵。教(jiao)師(shi)隊伍的(de)(de)建設是教(jiao)育(yu)行為中的(de)(de)核(he)心問(wen)(wen)題(ti)，也是基本的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。要(yao)求教(jiao)師(shi)不(bu)但要(yao)有先進(jin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀念，有較高(gao)的(de)(de)理論(lun)水平，有駕馭課堂的(de)(de)藝術(shu)，還要(yao)掌握現代教(jiao)育(yu)技術(shu)，能夠使用和制作(zuo)課件，能夠利用網絡引導學生進(jin)行探(tan)究(jiu)性學習(xi)，以適應現代化教(jiao)育(yu)需(xu)要(yao)。

　　三． 實抓課堂教學，促教育教學改革

　　素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主渠道是課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認識的(de)(de)(de)提高(gao)，觀念的(de)(de)(de)轉變，最終要通(tong)(tong)過(guo)課(ke)(ke)堂(tang)來實踐。因(yin)此，加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)，就顯(xian)得尤(you)為重要。我(wo)們通(tong)(tong)過(guo)以下幾種(zhong)措(cuo)施(shi)來促(cu)進(jin)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)改革：①落(luo)實好(hao)新(xin)大綱精(jing)神，用(yong)(yong)好(hao)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初，我(wo)們對(dui)(dui)各年(nian)(nian)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)了大綱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)培訓(xun)，與老師(shi)(shi)們通(tong)(tong)研(yan)大綱，通(tong)(tong)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)的(de)(de)(de)心中有(you)(you)數，有(you)(you)利于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)制(zhi)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)。②開(kai)(kai)展集(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)活動。每(mei)周五兩節(jie)課(ke)(ke)后，各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)組(zu)織集(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領(ling)導(dao)分組(zu)參加(jia)），集(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)采(cai)(cai)用(yong)(yong)說課(ke)(ke)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，內容為下一(yi)周的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，同級(ji)部的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)每(mei)人主講一(yi)部分內容，之(zhi)后，大家共同討(tao)(tao)(tao)論定(ding)出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路，探討(tao)(tao)(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法。③開(kai)(kai)展課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討(tao)(tao)(tao)活動。分三步走：第(di)(di)一(yi)步，采(cai)(cai)用(yong)(yong)推門(men)聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個別談教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律；第(di)(di)二(er)步，采(cai)(cai)用(yong)(yong)觀摩研(yan)討(tao)(tao)(tao)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，每(mei)年(nian)(nian)級(ji)挑選一(yi)名優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)精(jing)心準(zhun)備(bei)(bei)(bei)一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)，分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)進(jin)行(xing)觀摩研(yan)討(tao)(tao)(tao)，并請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)一(yi)塊參加(jia)，對(dui)(dui)其課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)評價(jia)，與廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)定(ding)出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)。

　　四、參加教研活動情況

　　本(ben)年度(du)，我(wo)們積(ji)極組織參加各級教育教研部門組織的教研活動。

　　五．課題的實驗與研究，成果顯著

　　以科(ke)研為(wei)先(xian)導，全面實(shi)施(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育，是(shi)實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育創(chuang)新(xin)的(de)必(bi)由之路(lu)。這(zhe)已在教(jiao)(jiao)(jiao)育管理者心中達成共識。教(jiao)(jiao)(jiao)育變革需要教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研，小學(xue)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)研究(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育發展(zhan)的(de)必(bi)然要求。發動和組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研活動是(shi)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)量、推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革的(de)根本保證。

　　1．"綜合運用現代化教(jiao)學手(shou)段(duan)"課題的實驗有(you)了新進展

　　2．"素(su)質教育評價"實驗，取(qu)得了階段性(xing)實驗成果(guo)

　　一(yi)年來的教(jiao)學教(jiao)研工作(zuo)(zuo)(zuo)取得了一(yi)定的成績，但也(ye)存在著不足。有的教(jiao)研計劃不能很好(hao)地(di)(di)落實(shi)，還需(xu)要(yao)在今后的工作(zuo)(zuo)(zuo)中協調安排好(hao)，以保證教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)(zuo)(zuo)扎實(shi)有效(xiao)地(di)(di)進行(xing)。

小學數學教學總結 篇5

　　一、堅持理論學習，認真撰寫論文

　　“問(wen)(wen)渠哪得清如許(xu)，為(wei)(wei)有源(yuan)頭活水來”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)如果不學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動就會成本“無本之木(mu)，無源(yuan)之水”。為(wei)(wei)加強修(xiu)養，提高素質(zhi)，我(wo)(wo)們(men)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)《新課(ke)(ke)(ke)程標(biao)準解(jie)(jie)讀》，《小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)》中的(de)《如何上好解(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)課(ke)(ke)(ke)》，還學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)博覽》的(de)《一(yi)位年輕校長對青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)十(shi)條建議》一(yi)文(wen)，讓全組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)受到了(le)(le)深(shen)刻的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)科刊物，了(le)(le)解(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)改信息(xi)，善(shan)學(xue)(xue)(xue)才(cai)能善(shan)研(yan)(yan)(yan)，善(shan)研(yan)(yan)(yan)才(cai)能善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，已成為(wei)(wei)全組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)共識(shi)，不光如此(ci)，我(wo)(wo)們(men)還注意(yi)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，認(ren)真撰寫(xie)論文(wen)。論文(wen)的(de)撰寫(xie)正是我(wo)(wo)們(men)組(zu)的(de)弱(ruo)項，因此(ci)，加強論文(wen)撰寫(xie)方面的(de)培訓已經成為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)組(zu)的(de)重要課(ke)(ke)(ke)題(ti)之一(yi)

　　二．積極參加和開展教研活動

　　我(wo)(wo)(wo)們(men)每學(xue)(xue)(xue)(xue)期初教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)有計(ji)劃，學(xue)(xue)(xue)(xue)期末教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)有總結(jie)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)們(men)每位數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)是課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實踐者，為保(bao)證新課(ke)(ke)(ke)程標準的(de)(de)(de)`落實，我(wo)(wo)(wo)們(men)把(ba)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作為有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)探索的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在獲得知識和技能的(de)(de)(de)同時，在情感、態度價值(zhi)觀等方(fang)(fang)(fang)面(mian)都(dou)能夠充分發展作為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)基本指導思(si)想(xiang)(xiang)，把(ba)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)看成是師(shi)生(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間交往(wang)互動(dong)，共同發展的(de)(de)(de)過程，為了改革課(ke)(ke)(ke)堂結(jie)構(gou)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效益，我(wo)(wo)(wo)們(men)堅持開展聽(ting)(ting)、評(ping)(ping)、說課(ke)(ke)(ke)活動(dong)，且把(ba)這個(ge)活動(dong)做(zuo)為一個(ge)重(zhong)要的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)。每星(xing)期開展聽(ting)(ting)評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)十分重(zhong)視聽(ting)(ting)評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)活動(dong)，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)前認真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)案，互相切磋。聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)后認真(zhen)評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)，如教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容安(an)排否(fou)(fou)恰當，難點是否(fou)(fou)突破，教(jiao)(jiao)(jiao)法是否(fou)(fou)得當，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段的(de)(de)(de)使用，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)(xiang)、方(fang)(fang)(fang)法的(de)(de)(de)滲透，是否(fou)(fou)符合素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)要求，老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本功(gong)等方(fang)(fang)(fang)面(mian)進行中肯，全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)論、探討。聽(ting)(ting)評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)活動(dong)促進了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)的(de)(de)(de)提(ti)高。

　　三、認真撰寫教學反思

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思的撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)，既要(yao)寫(xie)(xie)下(xia)(xia)自己執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)時的切身體會或(huo)疏漏，也(ye)要(yao)記下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的閃光(guang)點或(huo)困惑，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)最寶貴的第一手資料，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的積(ji)累和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓的吸取(qu)，對(dui)今后改進課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平是(shi)十分有用。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真(zhen)撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思，期中(zhong)交流是(shi)每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都有豐(feng)富的內容，大(da)家互(hu)(hu)換教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思本，即檢查又(you)互(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)。并有多篇反(fan)思上(shang)傳到(dao)校園網(wang)上(shang)發表。

　　研討——反(fan)思，將公開課上的(de)(de)精華延伸運用(yong)于日常(chang)教(jiao)學實踐。聆聽名(ming)師(shi)的(de)(de)專題講座，觀摩其示范(fan)教(jiao)學，領(ling)悟名(ming)師(shi)的(de)(de)高尚(shang)師(shi)德，探(tan)究名(ming)師(shi)精湛(zhan)的(de)(de)課堂教(jiao)藝，因(yin)此(ci)組(zu)(zu)織教(jiao)師(shi)觀摩名(ming)師(shi)講學。與此(ci)同(tong)時，我(wo)們統(tong)籌安排(pai)學生(sheng)課外興趣活動(dong)(dong)，活動(dong)(dong)有(you)組(zu)(zu)織、有(you)計劃(hua)，內容(rong)、老師(shi)、場地均得到(dao)落(luo)實。組(zu)(zu)織二年級(ji)口算比賽(sai)、五年級(ji)圖形拼組(zu)(zu)競(jing)賽(sai)。學生(sheng)在(zai)多樣的(de)(de)興趣活動(dong)(dong)中不僅鞏固、運用(yong)了所學的(de)(de)知(zhi)識，也為今后構建新的(de)(de)知(zhi)識結構，提(ti)高實踐、應用(yong)能力(li)，打(da)下了基礎(chu)，真正做到(dao)第一課堂打(da)基礎(chu)，第二課堂發展特長。

　　一(yi)份(fen)耕耘(yun)，一(yi)份(fen)收獲。教(jiao)學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則(ze)，一(yi)如既往(wang)，再接(jie)再厲，把工作搞得更(geng)好。

小學數學教學總結 篇6

　　數學(xue)(xue)教(jiao)育工作(zuo)屬于比較難以教(jiao)授的(de)(de)課程，尤(you)其是小學(xue)(xue)生剛入學(xue)(xue)的(de)(de)時(shi)(shi)候，需要(yao)老(lao)師(shi)手(shou)(shou)把手(shou)(shou)的(de)(de)教(jiao)，一(yi)點(dian)點(dian)的(de)(de)細(xi)致入微的(de)(de)教(jiao)。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)，我一(yi)直深有(you)體會。也許一(yi)些英明的(de)(de)家(jia)長在孩子(zi)很小的(de)(de)時(shi)(shi)候就開(kai)始(shi)教(jiao)他們算數了(le)，可是有(you)些很忙的(de)(de)或是馬虎的(de)(de)家(jia)長就把這個給耽誤了(le)，到了(le)學(xue)(xue)校(xiao)后才開(kai)始(shi)教(jiao)學(xue)(xue)，難免比早學(xue)(xue)的(de)(de)孩子(zi)學(xue)(xue)的(de)(de)慢。差距(ju)就拉開(kai)了(le)，在剛上學(xue)(xue)的(de)(de)時(shi)(shi)候。

　　隨著素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)不斷開展(zhan)，我(wo)一直在努(nu)力適(shi)應(ying)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)，提高自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。就是為了孩子能夠盡(jin)快(kuai)的(de)(de)(de)適(shi)應(ying)上學(xue)(xue)的(de)(de)(de)環(huan)境，盡(jin)快(kuai)的(de)(de)(de)走上學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)道路上來。

　　一、總體工作思路

　　以新一輪課(ke)程改革的(de)有效(xiao)推進作為(wei)中心(xin)工(gong)作，以課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究為(wei)重點，以提高教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)能力為(wei)突破口，把小型的(de)課(ke)題研(yan)(yan)究和大型的(de)教(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)推廣相結合，力求為(wei)我省(sheng)新課(ke)程的(de)全面實施做好鋪墊。

　　二、主要活動

　　組織(zhi)“教學設計”、“教學評價(jia)”、“教師專業(ye)化(hua)成長”課題組在(zai)XX市舉行了階段(duan)性研討(tao)會(hui)議(yi)。

　　在(zai)湖州舉辦(ban)分(fen)會(hui)第七屆年(nian)會(hui)。

　　組織名師在(zai)XX市農村小(xiao)學調研和送教。

　　組織名(ming)師在XX市農村小學(xue)調(diao)研和送(song)教。

　　組織(zhi)年度的優(you)秀論文評比活(huo)動。

　　三、出版著作和發表文章情況

　　1、出版的專著

　　《小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)課堂教學(xue)(xue)案(an)例(li)透視(shi)》，人民教育出版(ban)社出版(ban)。

　　《小學數(shu)學課(ke)堂教學典型課(ke)例評(ping)介》，浙江科(ke)技出(chu)版社出(chu)版。

　　《數學教(jiao)育(yu)新視角(jiao)》，浙(zhe)江教(jiao)育(yu)出版社出版。

　　《小學(xue)生學(xue)習策(ce)略研究》，教(jiao)育科學(xue)出版社。

　　《數(shu)學實踐(jian)與(yu)綜合(he)應用實施藝術(shu)》，中國教育出版社。

　　發(fa)表論文：近(jin)60篇。

　　一．總體(ti)工(gong)作(zuo)思路

　　課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)革(ge)是一(yi)(yi)項復(fu)雜而(er)細致的(de)(de)(de)(de)系(xi)統工程(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)核心環(huan)節(jie)是課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)施(shi)，而(er)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)途徑是教(jiao)學(xue)(xue)。就本(ben)學(xue)(xue)科在實(shi)(shi)(shi)驗區(qu)基本(ben)情況來看，盡管《全(quan)日(ri)制義務(wu)教(jiao)育數學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準》（實(shi)(shi)(shi)驗稿）所倡導的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念反映了(le)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)要求和課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)總(zong)趨(qu)勢，已(yi)逐步得(de)到社會和數學(xue)(xue)教(jiao)育工作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)普(pu)遍認同，但相對于教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐來說(shuo)，一(yi)(yi)些(xie)先進的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念還過于抽(chou)象和概括(kuo)，許多教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐中遇到了(le)一(yi)(yi)系(xi)列具(ju)體的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，產生了(le)種種的(de)(de)(de)(de)困惑。隨著我省新一(yi)(yi)輪基礎教(jiao)育課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面推進，先進的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念與教(jiao)學(xue)(xue)現實(shi)(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾已(yi)日(ri)益凸現出(chu)來。因此，工作(zuo)將繼續以新一(yi)(yi)輪課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)有效推進作(zuo)為(wei)中心任務(wu)，把如(ru)何在新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)指導下改革(ge)學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)，作(zuo)為(wei)教(jiao)研工作(zuo)重(zhong)點關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，也是學(xue)(xue)會工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點。

　　二．具(ju)體(ti)活動(dong)安排

　　繼續關(guan)注農村小(xiao)學數學教師在新(xin)課程實施中面臨(lin)的問(wen)題，探討解決問(wen)題的策略(lve)。

　　組織(zhi)參加第八屆課堂教(jiao)學(xue)觀摩研討活動。

　　舉(ju)辦(ban)浙江省第十(shi)屆小(xiao)學(xue)數學(xue)課堂教(jiao)學(xue)評比活動。

　　組織參加全國小數會第(di)七屆(jie)課堂教(jiao)學觀(guan)摩活動。

　　組織優秀論文和教學案例的(de)評比(bi)活動。 各(ge)課題組按計(ji)劃開展(zhan)課題研究(jiu)活動。這就是我的(de)具(ju)體總結，闡述了(le)我在(zai)工作上(shang)(shang)的(de)具(ju)體安排。在(zai)新的(de)素質教育條件(jian)下，就是這樣繼(ji)續努力的(de)提高自(zi)己(ji)，完成自(zi)己(ji)的(de)為了(le)教育孩子(zi)才走上(shang)(shang)教師(shi)這一工作崗(gang)位的(de)心愿。也(ye)是為了(le)自(zi)己(ji)良心的(de)安慰(wei)，必須要(yao)不停的(de)提高自(zi)己(ji)。

　　教(jiao)育(yu)好下一代是保(bao)持我們祖國(guo)繼(ji)續興旺(wang)發達(da)的絕對措施，我們不(bu)能把下一代教(jiao)育(yu)垮了(le)，那樣就把我們的祖國(guo)的未來(lai)就毀在我們手里。我肩負(fu)著如此(ci)光(guang)榮而又艱巨的任務，我深(shen)知自己肩膀上(shang)責任的重大，所以我一直(zhi)在努力。

　　做(zuo)好一名(ming)人民(min)優秀教師(shi)，不是說著就能(neng)做(zuo)到的(de)(de)，需要的(de)(de)是時間(jian)，需要時間(jian)來證明(ming)的(de)(de)，時間(jian)證明(ming)一切。一個(ge)人在(zai)崗位(wei)上需要時間(jian)來證明(ming)你的(de)(de)對與錯。我堅信(xin)我只要努力(li)了就會看到自己成功的(de)(de)那一天。

小學數學教學總結 篇7

　　在(zai)我的意識(shi)里，一(yi)直(zhi)認(ren)為(wei)自己是(shi)一(yi)名普通而平凡的教師，沒(mei)有(you)顯赫(he)的戰功，沒(mei)有(you)驕人(ren)的業績(ji)，只是(shi)在(zai)***小學這塊沃(wo)土上默默地耕耘著。如果說有(you)什(shen)么追求或目標的話，那就(jiu)是(shi)努力(li)要求自己能成為(wei)一(yi)名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導(dao)放心的“好教師”。基于對自身的這種(zhong)定位，一(yi)直(zhi)以來，我堅持(chi)以“勤學、善思、求實(shi)”為(wei)指南(nan)，認(ren)真、務(wu)實(shi)地走過(guo)每(mei)一(yi)天。因(yin)此，今天用文(wen)字記錄下(xia)來的也不是(shi)什(shen)么個人(ren)總結，而是(shi)自己工(gong)作這段(duan)時間以來的一(yi)些想(xiang)法(fa)(fa)與做(zuo)法(fa)(fa)。

　　一、完(wan)善自身建設，提(ti)高(gao)師德(de)修(xiu)養(yang)。“愛校、愛生(sheng)”是我(wo)(wo)多年來堅持的(de)(de)信念。而“對每一個學(xue)生(sheng)負責(ze)”，并(bing)與(yu)學(xue)生(sheng)建立良好(hao)的(de)(de)師生(sheng)情感，更是我(wo)(wo)作為教師的(de)(de)基本準則。我(wo)(wo)用自己的(de)(de)實際行(xing)動去感染他們(men)(men)、影響(xiang)他們(men)(men)，讓(rang)他們(men)(men)不僅學(xue)會知識，更學(xue)會做人(ren)。對學(xue)校的(de)(de)各項活(huo)動，我(wo)(wo)都傾(qing)盡全力，盡我(wo)(wo)所(suo)能。我(wo)(wo)剛(gang)(gang)到(dao)(dao)咱們(men)(men)***小學(xue)時(shi)學(xue)校要(yao)求我(wo)(wo)接(jie)三年級(ji)兩(liang)個班(ban)(ban)的(de)(de)數(shu)學(xue)，教了(le)一年之后，學(xue)校要(yao)求我(wo)(wo)重新(xin)再(zai)接(jie)兩(liang)個三年級(ji)班(ban)(ban)，一班(ban)(ban)和(he)三班(ban)(ban)。剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)和(he)這兩(liang)個班(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)生(sheng)建立起(qi)了(le)感情，和(he)兩(liang)個班(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)主任工作配合的(de)(de)也很融(rong)洽，沒想到(dao)(dao)一年之后，學(xue)校又要(yao)求我(wo)(wo)改(gai)教三班(ban)(ban)和(he)四(si)班(ban)(ban)，由(you)于種(zhong)種(zhong)原(yuan)因(yin)，當時(shi)四(si)班(ban)(ban)的(de)(de)數(shu)學(xue)成績是全年級(ji)最(zui)差(cha)的(de)(de)，當時(shi)我(wo)(wo)心里非常(chang)不情愿，但是我(wo)(wo)也深深懂得(de)“個人(ren)服從(cong)集(ji)體(ti)”“哪(na)里需要(yao)我(wo)(wo)就(jiu)到(dao)(dao)哪(na)里”的(de)(de)道理(li)。因(yin)此(ci)，我(wo)(wo)二話沒說，就(jiu)盡我(wo)(wo)所(suo)能進(jin)行(xing)教學(xue)，而四(si)班(ban)(ban)的(de)(de)數(shu)學(xue)成績也由(you)年級(ji)最(zui)后一名(ming)逐步提(ti)高(gao)，在上(shang)學(xue)期南市區的(de)(de)調研考試中獲得(de)了(le)南市區第二名(ming)的(de)(de)好(hao)成績。

　　二、不(bu)斷努力(li)奮進，提升(sheng)業務(wu)水平。過去的(de)五年(nian)，是(shi)我在小學數學教(jiao)(jiao)壇(tan)上(shang)(shang)不(bu)斷探(tan)索，摸爬滾打的(de)五年(nian)，同時也是(shi)我不(bu)斷進步(bu)的(de)五年(nian)。在一次(ci)次(ci)聽課和培訓(xun)研討中，我發現了自(zi)己(ji)的(de)不(bu)足，找到(dao)了自(zi)身(shen)發展(zhan)的(de)方向。因此，我經常向其(qi)他教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)學上(shang)(shang)的(de)問題，多次(ci)積極參(can)加市、區、學校(xiao)組織的(de)現場教(jiao)(jiao)研活動、培訓(xun)等，利(li)用現代(dai)網(wang)絡技(ji)術參(can)加遠程教(jiao)(jiao)育(yu)培訓(xun)，每學期都(dou)認(ren)真完成上(shang)(shang)級領導(dao)分配的(de)各項任務(wu)；及時歸納總結培訓(xun)學到(dao)的(de)知(zhi)識。結合(he)自(zi)身(shen)的(de)情況，我努力(li)探(tan)索，大膽嘗試(shi)，逐(zhu)步(bu)摸索出一套適(shi)合(he)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學方法和思(si)路。

　　在(zai)(zai)備課(ke)(ke)方(fang)(fang)面，不斷學(xue)(xue)(xue)習新課(ke)(ke)標，刻苦鉆研教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)參，積(ji)極(ji)摸底了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況和(he)個體差異，制定(ding)切實(shi)可(ke)行的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)案，做到(dao)既備教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)參，又備學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)面，更新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)思考，合作(zuo)探(tan)究，建構(gou)知識發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)過程，切實(shi)履(lv)行新課(ke)(ke)標提倡的(de)(de)(de)發(fa)(fa)揮教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)主導(dao)作(zuo)用(yong)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主體位(wei)置；在(zai)(zai)課(ke)(ke)外(wai)輔導(dao)方(fang)(fang)面，耐(nai)心細致，培養優生(sheng)(sheng)，幫扶(fu)后進生(sheng)(sheng)，使(shi)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都擁(yong)有自信、擁(yong)有成功，在(zai)(zai)快樂(le)中學(xue)(xue)(xue)習，從(cong)快樂(le)中得(de)到(dao)發(fa)(fa)展(zhan)，我(wo)也多(duo)次(ci)承擔學(xue)(xue)(xue)校、區公開課(ke)(ke)任務。

　　三、與(yu)班主(zhu)任、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)密切配合(he)。經常與(yu)班主(zhu)任互相溝(gou)通，反映學生(sheng)平時(shi)的(de)學習、活(huo)動(dong)、生(sheng)活(huo)情況，共(gong)同管(guan)理(li)好(hao)學生(sheng)；積極(ji)主(zhu)動(dong)地與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)聯系，了解(jie)學生(sheng)在家(jia)(jia)(jia)(jia)里、在社會(hui)、在假日的(de)情況，并向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)報(bao)告(gao)學生(sheng)在校(xiao)的(de)表現(xian)，互相溝(gou)通，共(gong)商教育(yu)(yu)(yu)孩子(zi)們的(de)方(fang)法(fa)，使學生(sheng)能健康發展。發現(xian)個別(bie)學生(sheng)問(wen)題時(shi)，主(zhu)動(dong)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)聯系，并力爭家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)理(li)解(jie)、支(zhi)持和配合(he)，向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)宣傳科學的(de)教子(zi)方(fang)法(fa)，使家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)(yu)與(yu)學校(xiao)教育(yu)(yu)(yu)同步，共(gong)同培育(yu)(yu)(yu)好(hao)青(qing)少年一代。

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