高(gao)中語文教(jiao)師個人工作總結（精選(xuan)6篇）
時(shi)光如流水般匆(cong)匆(cong)流動(dong)，一段時(shi)間的工作(zuo)(zuo)(zuo)已(yi)經結(jie)束了，回顧過去的工作(zuo)(zuo)(zuo)，倍感充實，收獲良多，好好寫寫工作(zuo)(zuo)(zuo)總結(jie)，吸取經驗(yan)教訓(xun)，指導(dao)將來(lai)的工作(zuo)(zuo)(zuo)吧(ba)(ba)。你還在為寫工作(zuo)(zuo)(zuo)總結(jie)而(er)苦惱嗎？以下是小編(bian)為大家(jia)收集的高中語文教師個人工作(zuo)(zuo)(zuo)總結(jie)（精選6篇），僅供(gong)參考，大家(jia)一起來(lai)看看吧(ba)(ba)。
高中語文教師個人工作總結1
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期根據學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)領導的(de)(de)工作(zuo)安排，擔任(ren)高(gao)一(yi)(yi)年(nian)級的(de)(de)語(yu)文課(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。這學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)語(yu)文課(ke)的(de)(de)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)是第二冊(ce)的(de)(de)內(nei)容。為了(le)有(you)效(xiao)的(de)(de)完成教學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)，全面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)文素養和(he)語(yu)文能力，學(xue)(xue)(xue)(xue)期初就根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特(te)點和(he)不同層次，以及教材的(de)(de)編排，制定(ding)了(le)切實可(ke)行的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，并在落實中不斷調整完善(shan)，達到了(le)預期的(de)(de)效(xiao)果，現(xian)將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)進(jin)行小結，總結經驗(yan)教訓，以促進(jin)今后的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)更上一(yi)(yi)個臺階。
一、夯實基礎，溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養語文學習的能力。
高一階(jie)段對(dui)學(xue)生來說是(shi)個比較重要(yao)的(de)(de)(de)時期(qi)，尤其(qi)是(shi)打(da)下一個堅實的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎非常重要(yao)，這對(dui)將(jiang)來的(de)(de)(de)高考(kao)作(zuo)用(yong)是(shi)不可或(huo)缺的(de)(de)(de)。基(ji)(ji)于這樣的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，我在教學(xue)中(zhong)(zhong)有意識(shi)的(de)(de)(de)從最(zui)基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)(de)字詞句入手，引領(ling)學(xue)生掌握(wo)基(ji)(ji)本(ben)知識(shi)，并將(jiang)學(xue)習中(zhong)(zhong)遇到的(de)(de)(de)已在初中(zhong)(zhong)學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)知識(shi)點，進行強化復(fu)習，然(ran)后聯系所學(xue)到的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)內容，做(zuo)到溫故(gu)知新。由于有相當一部(bu)分學(xue)生的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎較差，學(xue)習興(xing)趣(qu)淡薄(bo)，通過(guo)基(ji)(ji)礎知識(shi)的(de)(de)(de)鞏固和加強，誘發這部(bu)分學(xue)生的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，收到了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)效果。
二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節。
學(xue)(xue)期初(chu)，學(xue)(xue)部都根據上(shang)級教(jiao)(jiao)育部門(men)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，制定了(le)我校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)總體目標和(he)要(yao)求(qiu)，這是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)'綱(gang)，貫徹(che)落(luo)實(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)全(quan)過程中。為了(le)切(qie)實(shi)地提高語文(wen)課的(de)(de)(de)(de)效率(lv)和(he)質量，從備課、上(shang)課、作業的(de)(de)(de)(de)布置與(yu)批(pi)改(gai)，到(dao)課后輔導，等都嚴格認真(zhen)地去按要(yao)求(qiu)和(he)標準去做，保證(zheng)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)規范化、制度化、科學(xue)(xue)化，從教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)方面給學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)提供了(le)切(qie)實(shi)的(de)(de)(de)(de)保障。
三、嘗試“先學后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文能力。
調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主動性，積極(ji)性是(shi)很重要的(de)(de)，而只有(you)這(zhe)樣，才能全面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)能力(li)。而“先學(xue)(xue)(xue)(xue)后教”就(jiu)是(shi)適(shi)應了(le)這(zhe)一要求，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)自己(ji)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)發現(xian)問題，同學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)互討(tao)論，問題明了(le)，深入探究后，如(ru)果還(huan)有(you)疑問，教師給予適(shi)時的(de)(de)點撥和(he)講解，這(zhe)樣就(jiu)可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展(zhan)開討(tao)論，進行評比，極(ji)大的(de)(de)調動了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性。
四、充分利用現代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。
我(wo)(wo)校擁(yong)有先進的(de)多(duo)(duo)媒體教學(xue)(xue)設備，因而，在教學(xue)(xue)過程中，通過上網查找和(he)自己制(zhi)作(zuo)語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)的(de)音像資料和(he)課件，使無聲的(de)語(yu)言變得生(sheng)(sheng)動形(xing)象(xiang)，具體可感，提高了(le)(le)課堂效(xiao)(xiao)率，取得了(le)(le)理想(xiang)的(de)效(xiao)(xiao)果。比如，在學(xue)(xue)習《祝福》這一篇課文(wen)(wen)的(de)時候，我(wo)(wo)就先播放(fang)了(le)(le)電影《祥林嫂(sao)》，營造出一種(zhong)氛(fen)圍，然后再進入課文(wen)(wen)的(de)學(xue)(xue)習，效(xiao)(xiao)果就好多(duo)(duo)了(le)(le)。許多(duo)(duo)課文(wen)(wen)的(de)學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)都播放(fang)配(pei)樂朗誦(song)，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一定的(de)熏陶和(he)感染，同時也提高了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)朗讀技(ji)巧。
五、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。
學(xue)習(xi)語文，最重(zhong)要的(de)就是積累。因而(er)(er)，在抓住課(ke)堂這(zhe)一主渠道的(de)同時，還通(tong)過多種(zhong)方式來提高(gao)學(xue)生語文學(xue)習(xi)的(de)積極(ji)性。我(wo)除要求學(xue)生常規聽好 課(ke)外，還建立(li)了(le)《基礎知識日練(lian)》《文段總(zong)結》等(deng)，做(zuo)好語文的(de)學(xue)習(xi)積累，而(er)(er)且積極(ji)組(zu)織(zhi)學(xue)生參與課(ke)本劇的(de)演出，雖然最后因為一些(xie)原因沒能參演，但也(ye)起到(dao)了(le)一定的(de)作(zuo)用(yong)。并積極(ji)組(zu)織(zhi)引導學(xue)生在，在校刊上發表作(zuo)品，激發他們(men)的(de)寫作(zuo)熱(re)情.!
六、認真搞好培優輔差工作，全面提高學生的成績
現(xian)在的在校(xiao)生(sheng)的學(xue)習程度參差(cha)不齊，因(yin)而(er)，做(zuo)好培(pei)優輔差(cha)就顯得很重要了。教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，我(wo)根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)的不同程度，在教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)面(mian)向(xiang)全(quan)體學(xue)生(sheng)，利用(yong)每一(yi)節(jie)的培(pei)優輔差(cha)課分別對優生(sheng)進行(xing)強化訓(xun)練(lian)，對基礎(chu)較差(cha)的學(xue)生(sheng)加強基礎(chu)訓(xun)練(lian)。
七、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。
高(gao)(gao)一的(de)學生對高(gao)(gao)考(kao)都(dou)比(bi)較陌生，為此，我就不(bu)斷的(de)利用(yong)各種(zhong)機會(hui)向學生講(jiang)解(jie)有(you)關(guan)高(gao)(gao)考(kao)的(de)各種(zhong)信息，介紹高(gao)(gao)考(kao)的(de)狀(zhuang)元經驗，學習方法(fa)，往屆的(de)高(gao)(gao)考(kao)語文試卷，使(shi)學生及早的(de)對高(gao)(gao)考(kao)有(you)所(suo)了解(jie)，明確高(gao)(gao)考(kao)的(de)題(ti)型(xing)，樹立高(gao)(gao)考(kao)的(de)意識，做好準備。
總之(zhi)，高一(yi)(yi)(yi)語文教學工作(zuo)已經告一(yi)(yi)(yi)段(duan)落，取得了一(yi)(yi)(yi)定的成績(ji)，但也存在一(yi)(yi)(yi)些不足，在今(jin)后的工作(zuo)中將(jiang)不斷的完善。
高中語文教師個人工作總結2
本(ben)學(xue)(xue)期我擔任(ren)高(gao)三(san)年(nian)1班(ban)(ban)和2班(ban)(ban)的(de)語(yu)文教學(xue)(xue)工作(zuo)，該兩班(ban)(ban)是高(gao)三(san)理(li)科基礎教學(xue)(xue)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)生基礎薄弱，學(xue)(xue)習語(yu)文興趣偏低，信心(xin)不足。教學(xue)(xue)過程中，我本(ben)著“教有耐心(xin)，教有定(ding)法(fa)(fa)(fa)”的(de)原(yuan)則(ze)，從(cong)努力激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興欲(yu)望著手，堅守傳統語(yu)文教學(xue)(xue)理(li)念和方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，想(xiang)方(fang)設法(fa)(fa)(fa)開(kai)展各種語(yu)文教學(xue)(xue)活動(dong)，堅持(chi)“每課(ke)(ke)能得、每課(ke)(ke)必得”的(de)目標(biao)，注(zhu)重(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)生良(liang)好的(de)道德(de)品質(zhi)，發(fa)展學(xue)(xue)生審慎、深入(ru)思(si)考問題的(de)能力，授課(ke)(ke)中摒(bing)棄隨意性(xing)和遍地開(kai)花的(de)教學(xue)(xue)局面，抓住(zhu)教書育人的(de)重(zhong)(zhong)點，推(tui)行啟發(fa)點撥和自覺自主(zhu)式(shi)教法(fa)(fa)(fa)、學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)。
我以(yi)課本和(he)高三(san)復習(xi)用書為主要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容，積極培(pei)養、發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“知識(shi)與技能、過程與方(fang)法、情感與態度三(san)位一(yi)(yi)體”的能力(li)；借助(zhu)《傳(chuan)統文(wen)化和(he)語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)》的主要(yao)宣傳(chuan)期(qi)刊(kan)《新讀(du)寫》，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極健康(kang)地閱讀(du)，認真大量地寫作(zuo)，將語文(wen)融入廣闊博精(jing)的讀(du)寫交(jiao)流之中(zhong)；堅持每日(ri)一(yi)(yi)讀(du)古典名著《孟子(zi)》、《莊子(zi)》或一(yi)(yi)詩(shi)一(yi)(yi)美(mei)文(wen)的課前活(huo)動，注重(zhong)挖掘、發揮中(zhong)華傳(chuan)統文(wen)化里能對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)正(zheng)面、積極作(zuo)用的精(jing)髓知識(shi)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能正(zheng)確(que)(que)認識(shi)、思(si)考社會、生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的各類現象，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立、健全以(yi)中(zhong)華傳(chuan)統美(mei)德為核(he)心(xin)內涵的正(zheng)確(que)(que)有價值的人生(sheng)(sheng)觀(guan)價值觀(guan)。
本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我完成了(le)(le)高中(zhong)第(di)五、六冊和(he)第(di)一(yi)(yi)輪總(zong)復習用書的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，還引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)完成了(le)(le)6本(ben)《新讀(du)寫(xie)(xie)》、3本(ben)《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)》和(he)部分《孟子》、《莊子》的閱(yue)(yue)讀(du)任務(wu)，帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到校(xiao)閱(yue)(yue)覽室上(shang)了(le)(le)5次自由閱(yue)(yue)讀(du)寫(xie)(xie)作課；指(zhi)導林永昌同學(xue)(xue)(xue)撰寫(xie)(xie)了(le)(le)一(yi)(yi)篇(pian)《存(cun)善——探究中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過閱(yue)(yue)讀(du)《孟子》對(dui)確立正確道(dao)德(de)價值(zhi)觀的影響》綜(zong)合性(xing)學(xue)(xue)(xue)習論文(wen)(wen)。認(ren)真落實(shi)了(le)(le)八篇(pian)作文(wen)(wen)全(quan)寫(xie)(xie)全(quan)批(pi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)。指(zhi)導全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加《名著之(zhi)旅——校(xiao)第(di)6屆科(ke)技藝術(shu)節子活動(dong)之(zhi)一(yi)(yi)》，部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)效果良好。
遵循終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷自修(xiu)，努力(li)提(ti)(ti)升自我(wo)(wo)的'思想，為了不(bu)斷的提(ti)(ti)高(gao)(gao)端(duan)正(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人的能力(li)和(he)品行，我(wo)(wo)積極參加各級各類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)育行政主管部門(men)組織的業(ye)務學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、培訓和(he)交流活動，先后到泉(quan)州五中(zhong)、晉江(jiang)養正(zheng)、季(ji)延(yan)、南僑等(deng)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)聽課(ke)(ke)，廣泛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)更(geng)先進實(shi)用(yong)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)；懷著(zhu)求真若渴的愿望，我(wo)(wo)認真研(yan)讀(du)《傳統文(wen)化(hua)(hua)與語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)題培訓教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)》（1234期(qi)），利用(yong)網絡(luo)和(he)電話與同課(ke)(ke)題的同仁交流切磋，撰(zhuan)寫了一(yi)篇(pian)經典文(wen)化(hua)(hua)讀(du)本(ben)案例《論語(yu)導(dao)讀(du)》，一(yi)篇(pian)論文(wen)《到底該怎(zen)樣讀(du)論語(yu)》及多篇(pian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思、心得。兼為組長，我(wo)(wo)能深入課(ke)(ke)堂(tang)，指(zhi)導(dao)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，擔(dan)當課(ke)(ke)題教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)聯系(xi)工作(zuo)，幫(bang)助他們提(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平；組織帶領大家一(yi)起著(zhu)手編寫課(ke)(ke)題研(yan)究《校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)》。指(zhi)導(dao)何旋(xuan)珠、張婷(ting)婷(ting)等(deng)老(lao)師(shi)撰(zhuan)寫案例、論文(wen)。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)來，所(suo)任教(jiao)(jiao)(jiao)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)和(he)道德品行有所(suo)提(ti)(ti)高(gao)(gao)。在今后的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)將繼續努力(li)提(ti)(ti)高(gao)(gao)，總結(jie)經驗，扎(zha)實(shi)進步(bu)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長。
高中語文教師個人工作總結3
踏(ta)入(ru)高中教學(xue)已一(yi)學(xue)期了(le)，在學(xue)校(xiao)領導的關懷下(xia)(xia)，在語文(wen)組全(quan)體老師(shi)的共同幫助下(xia)(xia)，本學(xue)期對語文(wen)教學(xue)有了(le)一(yi)些(xie)感悟，現總結如下(xia)(xia)：
一、用討論——講解的授課方式發揮學生的主體性。
德育高中的(de)(de)學(xue)(xue)情告訴(su)我們(men)，光靠傳(chuan)統的(de)(de)滿堂灌完全不會喚取學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興趣。而(er)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)藝(yi)術不在于傳(chuan)授的(de)(de)本(ben)領，而(er)在于激(ji)勵、喚醒、鼓舞(wu)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己用手、用腦(nao)去學(xue)(xue)習(xi)(xi)。如何激(ji)勵、喚醒、鼓舞(wu)，發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主動(dong)性和創造性呢？
我(wo)運(yun)用了討論的(de)方(fang)式(shi)，讓學生(sheng)自己去(qu)探討解題的(de)思路、方(fang)式(shi)及(ji)最(zui)后(hou)(hou)答案(an)，然后(hou)(hou)再(zai)讓每(mei)一(yi)小(xiao)(xiao)組派一(yi)個(ge)代表作(zuo)為小(xiao)(xiao)老師(shi)上臺發言講解，最(zui)后(hou)(hou)，我(wo)再(zai)為他(ta)們(men)進(jin)行補充。這樣的(de)方(fang)式(shi)能夠調動學生(sheng)的(de)內在學習動機(ji)，使學生(sheng)處于一(yi)種特殊的(de)心理狀態和情(qing)感體(ti)驗去(qu)參與課堂活動，在不(bu)知不(bu)覺(jue)中發揮了自己的(de)潛力，感受(shou)到成功的(de)喜悅。同(tong)時(shi)，我(wo)發現討論——講解式(shi)對發揮學生(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)性作(zuo)用有(you)以下(xia)幾個(ge)優點：
1、以(yi)其形式新穎、氣(qi)氛熱烈，可刺激和較長時間保持(chi)學生的(de)注意(yi)力，無形中(zhong)調動了思維(wei)積極地參(can)與了活動。
在活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)注意到，強烈(lie)的(de)表現欲(yu)使學(xue)生(sheng)戰(zhan)勝了被動(dong)(dong)、依賴、害羞的(de)心理，誰都想一(yi)展身手(shou)，于是不知不覺參與了活(huo)動(dong)(dong)。在整(zheng)個討論(lun)——講解的(de)過程中(zhong)，學(xue)生(sheng)都主(zhu)動(dong)(dong)、緊張地思考、學(xue)習(xi)。如(ru)此一(yi)課始(shi)終(zhong)，學(xue)生(sheng)或(huo)問(wen)或(huo)答，或(huo)思或(huo)記，無(wu)形中(zhong)調動(dong)(dong)了自己(ji)的(de)一(yi)切思維，積極參與了活(huo)動(dong)(dong)，學(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)較好。
2、在(zai)(zai)主(zhu)動獲(huo)取知識(shi)、訓(xun)練能力的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，更培養(yang)了(le)學生的(de)(de)(de)(de)(de)集體意識(shi)，使(shi)他(ta)(ta)們意識(shi)到團(tuan)結協作的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。在(zai)(zai)課堂上，學生之間積極(ji)互動的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)非常(chang)頻繁，因為他(ta)(ta)們都意識(shi)到必須緊(jin)密團(tuan)結，互相幫(bang)助才能在(zai)(zai)為大(da)家講解時(shi)較流暢(chang)，不(bu)出(chu)錯誤(wu)、不(bu)鬧笑話。而(er)我(wo)也要(yao)不(bu)失時(shi)機地培養(yang)學生的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)結精神(shen)與協作能力，如在(zai)(zai)講解完，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)答得并不(bu)太(tai)好時(shi)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)自責(ze)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)懊喪，這時(shi)我(wo)會給予他(ta)(ta)們一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)，增強其信心(xin)，讓他(ta)(ta)們意識(shi)到團(tuan)結的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，果然，在(zai)(zai)下一(yi)(yi)課的(de)(de)(de)(de)(de)復習當(dang)中，該組(zu)積極(ji)思考，緊(jin)密團(tuan)結，通力合作，終(zhong)于有(you)了(le)出(chu)色表現。
因此(ci)，我覺得討(tao)論——講解(jie)這一授課形(xing)式可以較(jiao)好地(di)使學(xue)生(sheng)戰勝學(xue)習的(de)`心理障礙，激活思(si)維，主動學(xue)習，還(huan)可以為(wei)每(mei)一個學(xue)生(sheng)提供更(geng)多、更(geng)頻繁(fan)、更(geng)深入地(di)參(can)與語文活動的(de)機會，真正使每(mei)一個學(xue)生(sheng)都成為(wei)課堂的(de)主人。
二、營造與培養學生自主創造精神相一致的語文課堂教學氛圍。
我國(guo)自古以(yi)來就(jiu)(jiu)講究師道(dao)尊嚴(yan)、一(yi)日為(wei)師，終身(shen)為(wei)父(fu)。老(lao)師說一(yi)不(bu)二(er)，學(xue)(xue)(xue)生對老(lao)師唯言是(shi)(shi)從，不(bu)敢越雷池半步。這種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)制度嚴(yan)重制約了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)體意識和(he)創(chuang)新意識的(de)(de)(de)發展(zhan)，因此語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)要民主(zhu)化。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我沒有將學(xue)(xue)(xue)生視(shi)為(wei)容納知識的(de)(de)(de)器(qi)皿，而是(shi)(shi)從人格平(ping)等的(de)(de)(de)基本(ben)觀念(nian)出發，允許堂上(shang)有不(bu)同的(de)(de)(de)聲音出現(xian)。如何營造語(yu)文課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)民主(zhu)氣氛呢？我主(zhu)要體現(xian)如下幾個方(fang)面：
1、創設平等的(de)民主氛圍(wei)，消除老師(shi)(shi)的(de)神(shen)秘(mi)感(gan)和(he)性，將師(shi)(shi)生活動建立在(zai)友(you)好、親(qin)切、和(he)諧的(de)氛圍(wei)之中。
學生(sheng)可以向我大(da)膽地提(ti)(ti)出(chu)不同的(de)觀點及疑惑，我對于(yu)他們這(zhe)(zhe)些(xie)有新意的(de)想法(fa)也(ye)不一定要說服，這(zhe)(zhe)樣學生(sheng)就會敢于(yu)提(ti)(ti)出(chu)疑問(wen)，自信心也(ye)會增強許多，獨立(li)分析、解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)能力也(ye)就會相應地提(ti)(ti)高。
2、倡導平等參與課堂教(jiao)學(xue)的雙邊活動(dong)。
堂上的教授過(guo)程由明(ming)到隱，特別(bie)是在感受新知識后(hou)的問題(ti)探究階段，更應該讓學生仁者(zhe)見仁，智(zhi)者(zhe)見智(zhi)地主動(dong)學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
3、教法(fa)設(she)計盡量做到靈活多樣。
教師通過新(xin)鮮的(de)(de)刺(ci)激來(lai)引(yin)發學生的(de)(de)興趣，創設愉悅的(de)(de)氛圍(wei)，想方設法讓學生通過各種活(huo)動(dong)獲得(de)學習的(de)(de)樂趣，喚起(qi)求知的(de)(de)欲望。
另外，我更(geng)注意(yi)情感的(de)作(zuo)用，把自己放在學(xue)生(sheng)平等的(de)位(wei)置上(shang)，處處尊重(zhong)他(ta)們(men)，虛心向他(ta)們(men)學(xue)習，同他(ta)們(men)結成(cheng)親密的(de)朋友(you)和友(you)好的(de)學(xue)伴關系，這樣學(xue)生(sheng)才會全(quan)心全(quan)意(yi)地配合自己、支持自己，使自己的(de)教學(xue)漸入佳境。
以(yi)上這些只是我(wo)的一些粗(cu)淺認識(shi)和體會，希望(wang)大家能夠指出(chu)不(bu)足，使我(wo)再(zai)學習、再(zai)改進，在(zai)以(yi)后的教學工(gong)作(zuo)中能夠有更好的成績、更出(chu)色(se)的表(biao)現！
高中語文教師個人工作總結4
時(shi)間(jian)往往是(shi)在(zai)不(bu)經意中(zhong)流逝(shi)，一(yi)年的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)就這樣在(zai)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)手指中(zhong)倏忽而逝(shi)。我(wo)在(zai)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)崗位上平常地(di)(di)走過了一(yi)年，追憶往昔，展望(wang)未(wei)來，內心的(de)(de)(de)(de)感(gan)慨(kai)頗多。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)剛(gang)剛(gang)踏上教(jiao)師職業(ye)的(de)(de)(de)(de)新(xin)人，有許(xu)多的(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，但我(wo)努力讓(rang)自(zi)己(ji)做(zuo)到(dao)最好，成長(chang)成一(yi)名(ming)合(he)格優秀的(de)(de)(de)(de)老(lao)師。本(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)適(shi)應新(xin)時(shi)期教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。從各方面(mian)嚴格要求(qiu)自(zi)己(ji)，積極向老(lao)教(jiao)師請教(jiao)，結合(he)本(ben)校的(de)(de)(de)(de)實(shi)際條件和學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢兢業(ye)業(ye)，使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有打算，有組織，有步驟(zou)地(di)(di)開展。立足(zu)現在(zai)，放眼未(wei)來，為(wei)使(shi)今后的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)取(qu)得更大的(de)(de)(de)(de)提高，現對本(ben)學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)出總結，盼(pan)望(wang)能發揚長(chang)處，克服不(bu)足(zu)，總結檢驗教(jiao)訓(xun)，繼往開來，以增進教(jiao)訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更上一(yi)層(ceng)樓(lou)。
一、認真備課
不但備(bei)(bei)學生而且(qie)備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)備(bei)(bei)教(jiao)法，根(gen)據教(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)及學生的(de)實際，設(she)計課(ke)的(de)類型，擬定采用(yong)的(de)教(jiao)學方法，并對教(jiao)學過程的(de)程序及時間部署都(dou)作(zuo)了詳細(xi)的(de)記(ji)錄(lu)，認(ren)(ren)真寫(xie)好(hao)教(jiao)案。每一課(ke)都(dou)做到“有(you)備(bei)(bei)而來”，每堂(tang)課(ke)都(dou)在課(ke)前做好(hao)充分的(de)籌備(bei)(bei)，并制作(zuo)各種利(li)于吸引(yin)學生注(zhu)意(yi)力的(de)有(you)趣教(jiao)具，課(ke)后(hou)及時對該課(ke)作(zuo)出(chu)總結，寫(xie)好(hao)教(jiao)學后(hou)記(ji)，并認(ren)(ren)真按(an)搜集每課(ke)書的(de)知識要點(dian)，歸納成集。
二、增強上課技巧，提高教學質量
使講(jiang)解清(qing)晰化(hua)，條理化(hua)，精確化(hua)，條理化(hua)，精確化(hua)，情(qing)緒化(hua)，活潑化(hua)，做到(dao)線索清(qing)晰，層次分(fen)明，言簡(jian)意賅，深(shen)入(ru)淺出。在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)特殊注意調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性(xing)，增強師生(sheng)(sheng)(sheng)交換，充分(fen)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主作用，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得容(rong)易，學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)得高(gao)興；注意精講(jiang)精練，在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)老(lao)師講(jiang)得盡量(liang)(liang)少(shao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)活潑口動手動腦盡量(liang)(liang)多；同時在(zai)(zai)每一堂(tang)課上(shang)都(dou)充分(fen)考慮(lv)每一個層次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需求(qiu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，讓各個層次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)得到(dao)提高(gao)。現在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普遍反(fan)映喜(xi)歡上(shang)語文課，就連以前極討厭(yan)語文的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)樂于上(shang)課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有(you)疑必問。在各個(ge)章節的(de)(de)學習上都(dou)積極征求其他(ta)(ta)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)看法(fa)，學習他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)方法(fa)，同時，多聽(ting)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)課，做到邊聽(ting)邊講，學習別(bie)人的(de)(de)長處(chu)，克服自己的(de)(de)不足，并常常邀請其他(ta)(ta)老(lao)(lao)師(shi)來聽(ting)課，征求他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)看法(fa)，改(gai)良工作。
四、真批改作業：
安排作(zuo)業做(zuo)到精讀精練(lian)。有(you)針(zhen)對性，有(you)層次性。為了做(zuo)到這(zhe)點，我常(chang)(chang)常(chang)(chang)到各(ge)(ge)大書店去(qu)搜集(ji)材料，對各(ge)(ge)種輔助材料進行(xing)篩(shai)選，力求(qiu)每一次練(lian)習都(dou)起(qi)到最大的(de)(de)效果。同(tong)時(shi)對學生(sheng)的(de)(de)作(zuo)業批改(gai)及(ji)時(shi)、認真，剖析(xi)并(bing)記錄學生(sheng)的(de)(de).作(zuo)業情況(kuang)，將(jiang)他們在作(zuo)業過程涌現的(de)(de)問題作(zuo)出分類總(zong)結，進行(xing)透(tou)切的(de)(de)評講(jiang)，并(bing)針(zhen)對有(you)關情況(kuang)及(ji)時(shi)改(gai)良教學方法，做(zuo)到有(you)的(de)(de)放(fang)矢。
五、積極推進素質教育。
目前(qian)的(de)考試(shi)模式仍然比較傳統，這決(jue)議了(le)教師的(de)教學(xue)模式要(yao)停留在應試(shi)教育(yu)的(de)層(ceng)次上，為此(ci)，我在教學(xue)工(gong)作中注意了(le)學(xue)生能(neng)力(li)的(de)培育(yu)，把傳受知識(shi)、技巧和發展智力(li)、能(neng)力(li)結合起來，在知識(shi)層(ceng)面上注入了(le)思想情(qing)緒教育(yu)的(de)因素，施展學(xue)生的(de)創新(xin)意識(shi)和創新(xin)能(neng)力(li)。讓學(xue)生的(de)各種素質都得到(dao)有(you)效的(de)發展和培育(yu)。
六、狠抓學風。
我(wo)現教的(de)兩(liang)個(ge)班(ban)，113班(ban)和114班(ban)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對語文科不是(shi)很(hen)感興趣。114班(ban)上課(ke)紀律雖(sui)然(ran)比較(jiao)好，但大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都沒(mei)有專心聽講，課(ke)堂的(de)效率(lv)不是(shi)很(hen)高。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上存在(zai)的(de)問(wen)題不敢問(wen)老(lao)師，作業(ye)也因為怕分數低而找別人的(de)來抄，這樣就嚴(yan)重影響(xiang)了(le)造詣的(de)提高。對此，我(wo)狠(hen)抓學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，在(zai)班(ban)級里倡(chang)導一種認真、求實的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，嚴(yan)格(ge)批評(ping)抄襲(xi)作業(ye)的(de)行動。與此同(tong)時，為了(le)提高同(tong)窗的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，開(kai)展了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)競賽(sai)活(huo)動，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中興起一種你追我(wo)趕(gan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風(feng)(feng)尚。
而113班雖然(ran)是(shi)重(zhong)點班，但(dan)大部分(fen)(fen)同窗學(xue)(xue)(xue)(xue)習語文的(de)勁(jing)頭還(huan)不(bu)(bu)是(shi)很(hen)足，基(ji)礎(chu)雖然(ran)好(hao)，但(dan)是(shi)高分(fen)(fen)的(de)同窗不(bu)(bu)多，一般都是(shi)集(ji)中在中等(deng)程度(du)，也(ye)有(you)(you)(you)(you)個別(bie)的(de)差(cha)生。有(you)(you)(you)(you)時(shi)我找來差(cha)生，了解原(yuan)因(yin)，有(you)(you)(you)(you)些是(shi)不(bu)(bu)感興趣(qu)，我就跟他(ta)們(men)講學(xue)(xue)(xue)(xue)習語文的(de)重(zhong)要性(xing)，跟他(ta)們(men)講一些有(you)(you)(you)(you)趣(qu)的(de)語文故事，提高他(ta)們(men)的(de)興趣(qu)；有(you)(you)(you)(you)些是(shi)沒有(you)(you)(you)(you)努力去學(xue)(xue)(xue)(xue)，我提出批評以后再加以激(ji)勵(li)，并為他(ta)們(men)定下學(xue)(xue)(xue)(xue)習目的(de)，時(shi)時(shi)督促(cu)他(ta)們(men)，輔助(zhu)他(ta)們(men)；一些學(xue)(xue)(xue)(xue)生基(ji)礎(chu)太差(cha)，抱著破罐子破摔(shuai)的(de)態度(du)，或過分(fen)(fen)自卑，考試怯場等(deng)，我就輔助(zhu)他(ta)們(men)找出適合自己的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，剖析(xi)原(yuan)因(yin)，激(ji)勵(li)他(ta)們(men)不(bu)(bu)要懼怕失敗(bai)，要給自己信念，并且要在平時(shi)多讀多練，多問幾(ji)個為什(shen)么。同時(shi)，一有(you)(you)(you)(you)提高，即使很(hen)小，我也(ye)及時(shi)地表揚他(ta)們(men)。經(jing)過一個學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，絕大部分(fen)(fen)的(de)同窗都養(yang)成了勤學(xue)(xue)(xue)(xue)苦(ku)練的(de)習慣，形成了良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風。
以上是我個人這學期的工(gong)作總結，由(you)于是新人，各(ge)個方面都存在著(zhu)很多不足，教學經驗還有待提高。但我信任譽我的誠摯確定(ding)能(neng)換來(lai)更加(jia)美好的明天。
高中語文教師個人工作總結5
這個學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)，我(wo)擔任高(gao)(gao)(gao)二年(nian)(nian)13、14班語文老師(shi)。我(wo)熱愛本(ben)職工作(zuo)，認真學(xue)(xue)(xue)習新的教育理論，嚴格(ge)要求學(xue)(xue)(xue)生，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生，發(fa)揚教學(xue)(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有所得，不(bu)斷提高(gao)(gao)(gao)，從而不(bu)斷提高(gao)(gao)(gao)自己的教學(xue)(xue)(xue)水(shui)平和思想覺(jue)悟(wu)，下面是我(wo)本(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)的工作(zuo)總結：
一、備課
開學(xue)(xue)初，在備(bei)(bei)(bei)課組(zu)長的(de)指導下進行集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課，仔細聽，認(ren)真(zhen)記，領會精神實質。不但備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而且備(bei)(bei)(bei)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)法。根據(ju)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)然后(hou)根據(ju)要求，提前(qian)(qian)兩周備(bei)(bei)(bei)好課，寫(xie)(xie)好教(jiao)案。平時(shi)做到周前(qian)(qian)備(bei)(bei)(bei)課。備(bei)(bei)(bei)課時(shi)認(ren)真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)、教(jiao)學(xue)(xue)參(can)考(kao)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)好大綱(gang)，虛心向同年組(zu)老師學(xue)(xue)習(xi)(xi)、請教(jiao)，做到學(xue)(xue)習(xi)(xi)別人(ren)的(de)優點(dian)(dian)，克服自己的(de)不足。力求吃透教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，找準重點(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)。并利用多媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)吸(xi)引(yin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意(yi)力，課后(hou)及時(shi)對(dui)該課作出總結(jie)，寫(xie)(xie)好教(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記。
二、上課
上好課(ke)的(de)前提是做(zuo)好課(ke)前準(zhun)備，不打無準(zhun)備之仗(zhang)。上課(ke)時(shi)認真講(jiang)課(ke)，力求抓住重點，突破難點，精講(jiang)精練，這(zhe)樣使得講(jiang)解清(qing)晰化(hua)，條(tiao)理化(hua)，準(zhun)確(que)化(hua)，條(tiao)理化(hua)，準(zhun)確(que)化(hua)，情感(gan)化(hua)，生(sheng)(sheng)(sheng)動化(hua)，做(zuo)到線索清(qing)晰，層次分明，言簡(jian)意賅，深入淺出運用多種教學(xue)方(fang)法，從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實際出發(fa)，注意調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)積極性和創造性思維，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有舉一反三的(de)能力。培養學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習興趣，有難度的(de)問題找優(you)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)；一般(ban)問題找中等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)；簡(jian)單些的(de)總(zong)是找學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)回答(da)。
三、輔導
我(wo)利用課(ke)余時(shi)間對學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行輔導，注意(yi)分層(ceng)教學(xue)，為不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)'學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行相應的(de)輔導，以(yi)滿足不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)生(sheng)的(de)需(xu)求，避(bi)免了(le)一(yi)刀切的(de)弊端，同(tong)時(shi)加大了(le)后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)輔導力度，不(bu)明白的(de)耐心(xin)講解(jie)，及時(shi)查(cha)缺補(bu)漏。并(bing)與家長聯系，及時(shi)溝通(tong)情(qing)況，使(shi)家長了(le)解(jie)情(qing)況，以(yi)便在家里對孩子進(jin)(jin)行輔導。總之，要通(tong)過各(ge)種途徑激(ji)發(fa)他(ta)們的(de)求知欲和上(shang)進(jin)(jin)心(xin)，讓他(ta)們意(yi)識(shi)到學(xue)習并(bing)不(bu)是一(yi)項任務，也不(bu)是一(yi)件痛苦的(de)事情(qing)。
四、作業
根據減負的(de)(de)要求，我把每天的(de)(de)作(zuo)(zuo)業經過精心地挑(tiao)選，有(you)針對性，有(you)層(ceng)次性，適當(dang)地留一(yi)些有(you)利于學(xue)生能力發展的(de)(de)、發揮主動性和創造性的(de)(de)作(zuo)(zuo)業，同時對學(xue)生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業批改及(ji)(ji)時、認真，分析并(bing)記錄學(xue)生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業情況，將(jiang)他們在作(zuo)(zuo)業過程出(chu)現(xian)的(de)(de)問題作(zuo)(zuo)出(chu)分類總結(jie)，進行透切的(de)(de)評講，并(bing)針對有(you)關情況及(ji)(ji)時改進教學(xue)方法，做到(dao)有(you)的(de)(de)放矢。
當然，由于本(ben)人的知識水平有限，在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學工作(zuo)中有很多不(bu)足。在今后的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學工作(zuo)中，我將更嚴格地要(yao)求(qiu)自(zi)己，努力工作(zuo)，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取(qu)取(qu)得更好(hao)的成績。
高中語文教師個人工作總結6
一個學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)隨著凜凜寒冬(dong)的(de)到來(lai)，即將接(jie)近尾聲(sheng)，回(hui)顧一學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，心里有(you)著幾(ji)(ji)分充實，幾(ji)(ji)多感(gan)慨……本學(xue)(xue)期，我(wo)任教(jiao)高二X、X兩(liang)個班的(de)語文。一期來(lai)，我(wo)對自我(wo)的(de)的(de)工作(zuo)未曾有(you)絲毫的(de)懈怠，也所以取得(de)了令人欣喜的(de)成績。
現將(jiang)一學期的工作小結如下：
一、問渠哪得清如許，為有源頭活水來
如果語文教師平時不(bu)認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習，教學(xue)(xue)工作就會成為(wei)無(wu)本(ben)之木(mu)，無(wu)源之水。為(wei)加強(qiang)自(zi)身修養，提高自(zi)身素(su)質，我(wo)進取參加學(xue)(xue)科教研(yan)活動(dong)，認(ren)真(zhen)備課、輔導(dao)，充(chong)分利用網絡資源，不(bu)斷的豐富(fu)、提高自(zi)我(wo)。善(shan)學(xue)(xue)才能善(shan)德，善(shan)德才能善(shan)教，我(wo)們在平時的教學(xue)(xue)中注意(yi)運用教學(xue)(xue)理論指(zhi)導(dao)教學(xue)(xue)實踐，并認(ren)真(zhen)撰(zhuan)寫教學(xue)(xue)論文。
二、課堂教學是主渠道、主陣地，是教育教學工作中的.重中之重
扎實(shi)(shi)(shi)而有效地(di)(di)開展(zhan)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)，不僅僅為(wei)教師才能(neng)的(de)(de)(de)施展(zhan)供給了(le)一個(ge)自我(wo)挑戰的(de)(de)(de)舞臺(tai)，更是培養、提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合素質的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)基地(di)(di)。為(wei)此(ci)，我(wo)利用課(ke)余時間(jian)閱讀(du)相關(guan)教育刊物上的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)例，在教研上觀看有關(guan)教學(xue)(xue)(xue)錄像，盡可能(neng)地(di)(di)擴展(zhan)自身學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)空間(jian);另(ling)外(wai)，為(wei)了(le)掌(zhang)(zhang)握利用多媒(mei)體(ti)技術，我(wo)進(jin)取(qu)(qu)參(can)加課(ke)件的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和制(zhi)作，較熟練地(di)(di)掌(zhang)(zhang)握了(le)幻燈片制(zhi)作的(de)(de)(de)基本技能(neng)，并進(jin)取(qu)(qu)參(can)加學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)(de)教師多媒(mei)體(ti)課(ke)程講(jiang)課(ke)比賽(sai)，我(wo)制(zhi)作的(de)(de)(de)課(ke)件《林教頭風(feng)雪山神廟》在此(ci)次比賽(sai)中(zhong)獲得(de)了(le)優秀獎。
三、我組語文教師立足新課改，瞄準高考
一(yi)(yi)齊仔細研究新課改(gai)的有關要(yao)求(qiu)和(he)(he)精神及高考考綱、考試說明(ming)，并以(yi)此作(zuo)為我(wo)(wo)們平時(shi)學習和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的準繩，重(zhong)點(dian)抓好三基的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。同(tong)組(zu)的各位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的團(tuan)結協作(zuo)和(he)(he)毫無保留(liu)的各抒(shu)己(ji)見，使(shi)得(de)我(wo)(wo)在(zai)學習和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學時(shi)重(zhong)點(dian)和(he)(he)方向都(dou)更清(qing)晰、更明(ming)確了(le)。為了(le)不(bu)斷提高自我(wo)(wo)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)果，我(wo)(wo)進取(qu)(qu)參(can)加學校組(zu)織的學科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動，熱情主(zhu)動聽(ting)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的優秀課，并謙(qian)虛地向有經驗(yan)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)取(qu)(qu)經，以(yi)博采眾長、為我(wo)(wo)所用。一(yi)(yi)期來，我(wo)(wo)沒缺過一(yi)(yi)次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動，聽(ting)課30余(yu)節，寫業務(wu)筆記30000余(yu)言。所有這些(xie)，都(dou)使(shi)我(wo)(wo)受益非淺，我(wo)(wo)所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的兩個班的語(yu)(yu)文成績在(zai)學校的四次(ci)大考中均(jun)居(ju)同(tong)年級同(tong)層次(ci)班級語(yu)(yu)文成績的前列，受到了(le)師(shi)(shi)生的一(yi)(yi)致好評。
我所教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)兩個班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)(wen)(wen)基(ji)(ji)礎比較薄弱，對語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興(xing)趣不高。針對這種(zhong)情景，我大膽(dan)改善教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，將激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣和夯實學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)基(ji)(ji)礎作為語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)點，力爭每節課都能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)興(xing)趣，學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所得，把每堂(tang)課上活。一期下(xia)來，我所教(jiao)(jiao)(jiao)班級的(de)(de)課堂(tang)氛圍有(you)(you)了明顯的(de)(de)轉變，語(yu)文(wen)(wen)(wen)也成了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)最喜歡的(de)(de)科(ke)目之一。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我在(zai)這(zhe)個學期雖然取得了一(yi)(yi)些成績(ji)，但離(li)上級領(ling)導的要求和自身的奮斗(dou)目(mu)標還有較(jiao)大(da)差距，我將在(zai)下一(yi)(yi)學期工作(zuo)中，繼續(xu)發揚求真、務實的精神(shen)，乘風破浪、勇(yong)于開(kai)拓，爭(zheng)取更佳成績(ji)!
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