英(ying)語教師網絡培(pei)訓研修總結

　　總(zong)結是(shi)對過(guo)(guo)去一定時(shi)期的工作、學習或思想情況進行(xing)回(hui)顧、分析，并做出客(ke)觀評(ping)價的書(shu)面材料，通(tong)過(guo)(guo)它可以(yi)正確認識以(yi)往學習和工作中的優(you)缺點，因此我們需(xu)要回(hui)頭(tou)歸(gui)納(na)，寫一份總(zong)結了。那么(me)總(zong)結應該(gai)包括什么(me)內容呢？以(yi)下是(shi)小編整理的英語教(jiao)師網絡培訓研修總(zong)結，希(xi)望對大家有所幫助(zhu)。

　　英語教師網絡培訓研修總結1

　　在過去(qu)的(de)一年(nian)中(zhong)，圍繞校本研修主題(ti)，提高個人素質，我做了一些有(you)益的(de)工作(zuo)，現將其總結(jie)如下，以(yi)促使自己的(de)在今后(hou)的(de)工作(zuo)中(zhong)再上一個新臺階。

　　一(yi)、能夠按時參與校本(ben)研修活(huo)動(dong)，并做好學(xue)(xue)習記錄(lu)，踴躍發言，提(ti)出自(zi)己的見解，而且(qie)每周我們英語(yu)教研組(zu)都有(you)一(yi)次集(ji)體(ti)備(bei)課活(huo)動(dong)，在活(huo)動(dong)中(zhong)，我有(you)幸(xing)進行了第一(yi)次空講(jiang)以(yi)及空講(jiang)后的試講(jiang)、集(ji)體(ti)評課，并認真(zhen)撰(zhuan)寫心(xin)得體(ti)會，在學(xue)(xue)習中(zhong)不斷充實自(zi)己，提(ti)高自(zi)己的理論素養和業(ye)務水平。

　　二、積(ji)極參與網絡研修，利用(yong)業余時(shi)(shi)間上網瀏覽研修論壇中新發(fa)表的(de)博文，并對自(zi)己感興趣的(de)話(hua)題發(fa)表評論，及時(shi)(shi)與各位博友(you)溝通交流(liu)，增(zeng)長自(zi)己的(de)見識(shi)，開(kai)拓自(zi)己的(de)視(shi)野(ye)，使自(zi)己能夠(gou)更及時(shi)(shi)的(de)了(le)解外(wai)面的(de)世(shi)界。通過交流(liu)，我認識(shi)了(le)自(zi)己在(zai)教育教學方(fang)面的(de)不足，找到了(le)與外(wai)界的(de)差距，同時(shi)(shi)也是自(zi)己有(you)了(le)更多的(de)緊迫感和壓力(li)感，自(zi)覺學習的(de)勁(jing)頭比以前更高了(le)。

　　三、通過學(xue)習和研究(jiu)，提高了自身(shen)素質，使教育教學(xue)水平(ping)有(you)了提高。尤其是(shi)在(zai)和我(wo)的(de)前輩楊老師共同(tong)研究(jiu)了“針(zhen)對初一學(xue)生(sheng)如何(he)提高英語學(xue)習成績”之(zhi)后，針(zhen)對班(ban)內后進生(sheng)較(jiao)多的(de)現象，針(zhen)對學(xue)生(sheng)的(de)個性差異，因材施教，從基礎抓起，從聽寫(xie)入手(shou)部分學(xue)生(sheng)已經(jing)有(you)了小(xiao)范圍的(de)進步。

　　過去(qu)的(de)已經(jing)過去(qu)，回顧是(shi)為(wei)了更(geng)大的(de)進(jin)步。“問渠(qu)哪得清如許(xu)，為(wei)有源頭活水(shui)來”，學習是(shi)教(jiao)師的(de)終身(shen)必修課，在xx年的(de)下半年，我會更(geng)加(jia)努力(li)，使(shi)自己(ji)更(geng)好(hao)的(de)成長，也使(shi)學生得到(dao)更(geng)好(hao)的(de)發展。

　　英語教師網絡培訓研修總結2

　　通過中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育新思考(kao)網絡的培訓，我學(xue)(xue)到了(le)許多新的知識(shi)和教(jiao)(jiao)育方法，提高了(le)自(zi)身(shen)的基本素質，開拓(tuo)了(le)眼界，為今(jin)后的英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)奠定(ding)了(le)基矗下面我就本次培訓內(nei)容(rong)談談自(zi)己(ji)的幾點體會。

　　一、學習名師與專家的教學經驗

　　在(zai)培訓過(guo)(guo)程中(zhong)老師(shi)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)做出一(yi)(yi)(yi)(yi)些討論(lun)和(he)(he)寫作(zuo)，雖(sui)然有(you)點累，但是(shi)(shi)心里有(you)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)更多感慨，其中(zhong)最重要(yao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)點就(jiu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習對(dui)于我(wo)(wo)(wo)們(men)來說太(tai)重要(yao)了。都說“要(yao)給學(xue)(xue)生一(yi)(yi)(yi)(yi)杯水(shui)，我(wo)(wo)(wo)們(men)自(zi)己(ji)(ji)(ji)要(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)桶(tong)水(shui)。”這句話說的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)點也不(bu)錯，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)直覺得自(zi)己(ji)(ji)(ji)無(wu)論(lun)是(shi)(shi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能還是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)，都知之(zhi)甚少。參加工作(zuo)20多年了，我(wo)(wo)(wo)對(dui)于英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)僅局限于知道英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略和(he)(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)些新課標的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，在(zai)平時上課過(guo)(guo)程中(zhong)沒有(you)注意總結(jie)反思自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為，這樣在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)就(jiu)感到自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)進步很少。因此，以后要(yao)努力學(xue)(xue)習，特別(bie)是(shi)(shi)要(yao)學(xue)(xue)習一(yi)(yi)(yi)(yi)些優秀教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，不(bu)斷提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。

　　二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍

　　作(zuo)為英(ying)(ying)語(yu)一口(kou)標準的英(ying)(ying)語(yu)是(shi)非常重要(yao)的，所以(yi)這次基礎知識專(zhuan)業的培(pei)訓對我(wo)來說，無疑是(shi)一個莫大的收(shou)獲，語(yu)音、聽力、口(kou)語(yu)、寫(xie)作(zuo)、計算機的學(xue)以(yi)致用(yong)對我(wo)的英(ying)(ying)語(yu)水平都(dou)有(you)了一個很大的促進(jin)，尤(you)其(qi)是(shi)通過學(xue)習(xi)討(tao)論和使用(yong)網絡(luo)，真(zhen)是(shi)大有(you)收(shou)獲，還(huan)有(you)寫(xie)作(zuo)，不(bu)學(xue)習(xi)還(huan)不(bu)知道自己(ji)的缺陷在哪里(li)，就連(lian)如何寫(xie)標準的英(ying)(ying)文(wen)題目，都(dou)錯得千(qian)瘡百孔，還(huan)好能及時發現不(bu)足，因地制(zhi)宜。

　　三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

　　現在(zai)(zai)素質教(jiao)育精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育觀念，是提倡(chang)教(jiao)師“活用(yong)教(jiao)材(cai)”、“用(yong)活教(jiao)材(cai)”。通過(guo)培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)，讓我(wo)對本套教(jiao)材(cai)有了更深(shen)的(de)(de)(de)(de)了解，也學(xue)(xue)到了許多(duo)寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，在(zai)(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中可以(yi)(yi)根據自(zi)己(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際，對教(jiao)材(cai)內容(rong)有所選擇(ze)，科學(xue)(xue)地進行加工(gong)，探(tan)尋恰當的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，合理地組(zu)織教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中我(wo)還以(yi)(yi)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)方式培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)進取心，使他們(men)獲得成功的(de)(de)(de)(de)體驗(yan)，這是一種能(neng)引起學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)好方法，同時(shi)(shi)也可以(yi)(yi)成為(wei)一種評(ping)價(jia)手(shou)段，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)提供競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，在(zai)(zai)給他們(men)建立期(qi)望(wang)值的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，通過(guo)勝敗的(de)(de)(de)(de)評(ping)比，激發他們(men)取得成功的(de)(de)(de)(de)動(dong)機(ji)，從而培養(yang)他們(men)的(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)意識和競爭(zheng)能(neng)力。

　　總之，通過(guo)(guo)這(zhe)幾天(tian)的培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我(wo)進一(yi)(yi)步明確了教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，我(wo)將(jiang)結合(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際情況出發(fa)，認真鉆研符合(he)自(zi)己學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法，運(yun)(yun)用新課(ke)程(cheng)提倡的“任務(wu)型(xing)”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的綜(zong)合(he)語言和(he)英語合(he)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，使得學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)積極情感的世界，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)跨文化意識(shi)和(he)形(xing)成(cheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)語言的能力。注重“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思”，寫好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)后記，重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)反饋意見，做(zuo)好(hao)自(zi)我(wo)評(ping)價。我(wo)將(jiang)不斷的學(xue)(xue)(xue)習(xi)新課(ke)程(cheng)中的理論知識(shi)，并運(yun)(yun)用到實踐當(dang)中，為(wei)我(wo)縣(xian)初中英語教(jiao)育做(zuo)一(yi)(yi)點微薄的貢獻。

　　英語教師網絡培訓研修總結3

　　通過這(zhe)次校(xiao)本(ben)研修活(huo)動，讓(rang)我知道了如何有效的(de)(de)開發課(ke)程資(zi)源，更好(hao)的(de)(de)利用課(ke)程資(zi)源進行教(jiao)學(xue)，為培養我們小學(xue)英語(yu)(yu)教(jiao)師的(de)(de)專業能力指(zhi)明了方向，并學(xue)會了實現自(zi)我的(de)(de)價值(zhi)，改變自(zi)己的(de)(de)心態(tai)，用陽光(guang)燦爛的(de)(de)心態(tai)面對工作和生(sheng)活(huo)。經過這(zhe)次培訓，我獲(huo)益匪(fei)淺。教(jiao)師要做的(de)(de)就是從學(xue)生(sheng)的(de)(de)實際出發，透徹地分析好(hao)教(jiao)材，緊(jin)扣教(jiao)學(xue)目標(biao)，突出教(jiao)學(xue)的(de)(de)重點和難點，寫出好(hao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)設計(ji)與(yu)反思，提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)綜(zong)合語(yu)(yu)言運用能具體可以總結為以下(xia)幾點：

　　一、改變傳統教學中把教材視為“圣經”的做法。

　　在新(xin)課(ke)標(biao)下，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)作(zuo)了(le)(le)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`闡(chan)(chan)述：不是(shi)(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)”，而(er)是(shi)(shi)(shi)“用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)闡(chan)(chan)述讓(rang)我(wo)(wo)如夢初醒，原來對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)可以做到(dao)如此透徹——從(cong)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位和作(zuo)用(yong)(yong)(yong)入手(shou)，分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容、結構和特點。在分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)時，要(yao)(yao)把單元教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)考慮進去，不能(neng)只是(shi)(shi)(shi)側重(zhong)一(yi)(yi)(yi)個課(ke)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)，要(yao)(yao)設定單元教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)，才能(neng)實現(xian)(xian)單元中課(ke)時目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)螺(luo)旋上升。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)中要(yao)(yao)明確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)、重(zhong)點和難點，挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)在文化(hua)意(yi)識(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習策略、情感態度方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育因素，這(zhe)實際上也(ye)是(shi)(shi)(shi)確(que)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)時所(suo)要(yao)(yao)做到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如果說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)次探索知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)海上旅(lv)行(xing)，那么(me)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和確(que)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)就是(shi)(shi)(shi)這(zhe)次海上旅(lv)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)航(hang)標(biao)。有了(le)(le)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)向作(zuo)用(yong)(yong)(yong)，這(zhe)次航(hang)海才能(neng)很好(hao)地駛向成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)彼岸。講(jiang)座中還提到(dao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)，這(zhe)讓(rang)我(wo)(wo)不禁(jin)想到(dao)美(mei)國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者波(bo)斯納的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個觀點：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)(cheng)長(chang)=經驗+反(fan)思(si)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義是(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)？我(wo)(wo)不禁(jin)認真地思(si)考起來。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)講(jiang)座之(zhi)后，這(zhe)才恍然大(da)悟。于是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)開始學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)用(yong)(yong)(yong)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光、創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)、獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角來審視自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，反(fan)思(si)自己以往教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足，并不斷把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)寫完整：不僅記(ji)成(cheng)(cheng)功之(zhi)舉、而(er)且(qie)記(ji)“敗(bai)筆(bi)”之(zhi)處；包括記(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機智和再教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)設計。通(tong)過我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷努(nu)力與堅持，我(wo)(wo)發現(xian)(xian)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有了(le)(le)很大(da)改進。現(xian)(xian)在我(wo)(wo)已經養成(cheng)(cheng)了(le)(le)每(mei)天(tian)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)習慣(guan)，就像每(mei)天(tian)寫日(ri)記(ji)一(yi)(yi)(yi)樣：一(yi)(yi)(yi)有所(suo)得(de)就馬上記(ji)下來，有話則長(chang)，無話則短，以憶促思(si)，以思(si)促教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，長(chang)期積累，使我(wo)(wo)在反(fan)思(si)中不斷地成(cheng)(cheng)長(chang)。

　　二、更新了我的教育教學理念。

　　通(tong)過這次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)我(wo)(wo)發現(xian)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)與(yu)以往課(ke)程(cheng)相比，在(zai)課(ke)程(cheng)理念、課(ke)程(cheng)結構(gou)、課(ke)程(cheng)內容、課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、課(ke)程(cheng)和教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理、考試評價(jia)(jia)等各方(fang)面都發生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)很大變(bian)(bian)化。我(wo)(wo)們(men)必(bi)須以積極的(de)(de)心態(tai)(tai)面對新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)，要(yao)不(bu)斷的(de)(de)更(geng)(geng)新(xin)(xin)(xin)自己教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念和知(zhi)識(shi)體系，及時補充新(xin)(xin)(xin)知(zhi)識(shi)，并對原有(you)知(zhi)識(shi)進行整合(he)。這就(jiu)更(geng)(geng)需要(yao)教師(shi)調整自己原有(you)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路和方(fang)法，使自己的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)步伐適應(ying)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)教育(yu)時代發展的(de)(de)形式。不(bu)僅如此，還要(yao)更(geng)(geng)新(xin)(xin)(xin)教師(shi)的(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)。新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)教師(shi)的(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)也發生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)很大的(de)(de)變(bian)(bian)化。傳統(tong)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)幾(ji)乎都是強行灌(guan)輸。教師(shi)負(fu)(fu)責教，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)(fu)責學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。教師(shi)教什么(me)(me)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)什么(me)(me)。教師(shi)怎樣教，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)怎樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。最(zui)后導致了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。而新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)明確指出，教師(shi)在(zai)課(ke)堂中(zhong)(zhong)的(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)是應(ying)該轉變(bian)(bian)的(de)(de)。從指導者(zhe)轉變(bian)(bian)為組(zu)織者(zhe)、參與(yu)者(zhe)和合(he)作(zuo)(zuo)伙伴。教師(shi)是知(zhi)識(shi)的(de)(de)傳播(bo)者(zhe)，不(bu)僅要(yao)把基礎知(zhi)識(shi)和基本(ben)技能傳播(bo)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還必(bi)須關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)與(yu)方(fang)法，增強了(le)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感、態(tai)(tai)度與(yu)價(jia)(jia)值(zhi)觀的(de)(de)培養(yang)。應(ying)創設與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活密(mi)切相關的(de)(de)情(qing)境激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)求知(zhi)欲，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由被(bei)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變(bian)(bian)為我(wo)(wo)想學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、我(wo)(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行自主(zhu)探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分自主(zhu)探索、合(he)作(zuo)(zuo)交流，自己發現(xian)問題，歸納(na)出解(jie)決問題的(de)(de)方(fang)法、規(gui)律。教師(shi)的(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)的(de)(de)改變(bian)(bian)讓(rang)我(wo)(wo)重新(xin)(xin)(xin)審視自己的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，觀注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)感、態(tai)(tai)度與(yu)價(jia)(jia)值(zhi)觀，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際出發，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個體的(de)(de)差異(yi)性(xing)，因材施教，有(you)針對性(xing)地進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　三、自身素質不斷提高。

　　通過學習(xi)，自(zi)(zi)身素質方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高是不言而(er)喻(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)，培訓(xun)使(shi)我對(dui)專業知識的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解更深刻，加強了對(dui)新(xin)課程的(de)(de)(de)(de)(de)認識和理(li)解。其(qi)他(ta)方(fang)面(mian)也有很大收(shou)獲。從全(quan)面(mian)分(fen)析教(jiao)(jiao)材(cai)到準確表述教(jiao)(jiao)學目(mu)(mu)標，從設計教(jiao)(jiao)學步(bu)驟到反思教(jiao)(jiao)學過程，從激發學生(sheng)英(ying)語學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣到提(ti)高學生(sheng)綜(zong)合語言運用能力等(deng)，我現(xian)在(zai)能夠(gou)更好(hao)地管理(li)班(ban)級，優化自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學設計，提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學效率。課堂(tang)是教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要活動(dong)場所(suo)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)一言一行(xing)、一招一式都體(ti)現(xian)著自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學理(li)念。作為新(xin)時代的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，更應該審(shen)時度勢，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)業務水(shui)平不斷提(ti)高。學習(xi)英(ying)語的(de)(de)(de)(de)(de)最終目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)不是只是學會(hui)做題，而(er)是在(zai)恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)使(shi)用英(ying)語進行(xing)交(jiao)際。

　　四、教師們相互交流，共同成長。

　　網絡學(xue)習帶給人(ren)們的一大(da)好(hao)處是方便(bian)快(kuai)捷。教(jiao)(jiao)師們憑借(jie)著(zhu)(zhu)這樣一個平(ping)臺，交(jiao)流著(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)的心得體(ti)會，討論著(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)中遇到(dao)(dao)的種種困惑，思考著(zhu)(zhu)如何更好(hao)地提高教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)。在交(jiao)流過程(cheng)中，我了(le)解到(dao)(dao)各(ge)學(xue)校的教(jiao)(jiao)學(xue)的不同情況。在討論中，教(jiao)(jiao)師們暢所欲言，提出了(le)許多(duo)英語教(jiao)(jiao)學(xue)中的實際(ji)的觀點和問題，對于我們今(jin)后的教(jiao)(jiao)學(xue)有著(zhu)(zhu)積極(ji)的促進(jin)作用。

　　五、樹立終身學習的觀念。

　　知識(shi)(shi)也有保持期。在這個信息高速發展(zhan)的時(shi)代，無(wu)論是專(zhuan)業理論知識(shi)(shi)還是專(zhuan)業教學(xue)(xue)技能(neng)，都(dou)在日益更(geng)(geng)新，不(bu)斷發展(zhan)。作(zuo)為(wei)新時(shi)代的教師，不(bu)能(neng)墨(mo)守成(cheng)規，一成(cheng)不(bu)變地按照自(zi)己(ji)的傳統(tong)觀念和(he)思想進行(xing)教學(xue)(xue)。教師的專(zhuan)業發展(zhan)一般可分(fen)為(wei)四個基(ji)本階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)，即新手(shou)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)、勝任階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)、熟手(shou)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)、專(zhuan)家(jia)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)。分(fen)析自(zi)己(ji)的情(qing)況，應該(gai)屬(shu)于“新手(shou)階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)”，還需太(tai)多(duo)的磨練(lian)和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，今(jin)后要向(xiang)課本學(xue)(xue)習(xi)(xi)，向(xiang)專(zhuan)家(jia)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，多(duo)讀教育教學(xue)(xue)方面的書籍；向(xiang)有經驗的教師學(xue)(xue)習(xi)(xi)，多(duo)參加(jia)聽課、評課活動，多(duo)與同事進行(xing)交(jiao)流，加(jia)強教師間的合(he)作(zuo)，或者利(li)用網絡與更(geng)(geng)多(duo)的同行(xing)進行(xing)交(jiao)流與學(xue)(xue)習(xi)(xi)，樹立終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)(xi)的觀念。

　　教(jiao)育是一項充(chong)滿智慧的(de)事業，我將帶(dai)(dai)著(zhu)收(shou)獲、帶(dai)(dai)著(zhu)感悟、帶(dai)(dai)著(zhu)信念、帶(dai)(dai)著(zhu)滿腔熱情(qing)，投入到今后(hou)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作中。我要(yao)汲取精(jing)華，反思自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為，讓自己在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中不斷成(cheng)長，使(shi)自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)能力都能有所進(jin)步。今后(hou)我會學(xue)(xue)以致用，結合(he)我校(xiao)的(de)實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)，及時為學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)和(he)發展出謀劃策。

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