實用的初二物理教師工作總結范文
總結(jie)是事后對(dui)某(mou)一時期(qi)、某(mou)一項目或某(mou)些工作(zuo)進(jin)行回顧和分(fen)析，從(cong)而做出帶有規律性的結(jie)論，它(ta)可以使我們更有效率(lv)，不如靜下心來好(hao)好(hao)寫寫總結(jie)吧。總結(jie)怎么寫才能(neng)發揮它(ta)的作(zuo)用呢？下面是小編精心整理(li)(li)的實用的初(chu)二物(wu)理(li)(li)教師工作(zuo)總結(jie)范文(wen)，僅供參考(kao)，希望能(neng)夠幫助到大家。
實用的初二物理教師工作總結范文1
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我任(ren)教(jiao)(jiao)八(ba)年(nian)級8、9、10、11、班的(de)物理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務，這一學(xue)(xue)(xue)(xue)期過去了，總(zong)體看，我認真執行學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作計(ji)劃，積極探(tan)(tan)索，改變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，把(ba)新課程標準的(de)新思(si)想、新理念和物理課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)新思(si)路(lu)、新設想結(jie)合起來，轉(zhuan)變思(si)想，積極探(tan)(tan)索，改革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，收到較好的(de)效果。現將(jiang)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作總(zong)結(jie)如下：
一、織好課堂教學。
對于初二(er)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，適合“七(qi)分管，三分教(jiao)”的教(jiao)法，課(ke)(ke)(ke)前(qian)做好(hao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)組織工作，準備好(hao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)用(yong)(yong)品。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)關(guan)注全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，初二(er)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)點(dian)(dian)(dian)好(hao)奇心(xin)強(qiang)、活(huo)波好(hao)動(dong)(dong)，鑒于這個特(te)點(dian)(dian)(dian)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)首先要控制(zhi)好(hao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律。把物理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的特(te)點(dian)(dian)(dian)和八(ba)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)動(dong)(dong)、好(hao)奇心(xin)強(qiang)的特(te)點(dian)(dian)(dian)相結合，多提出一些(xie)有關(guan)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)應用(yong)(yong)的例子及科學(xue)(xue)(xue)(xue)現象(xiang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)揮(hui)自己(ji)的想象(xiang)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多實踐(jian)、多動(dong)(dong)手，把學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的東西應用(yong)(yong)到(dao)社會生(sheng)(sheng)(sheng)中去。避免學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)死讀(du)書、讀(du)死書的現象(xiang)。提問面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注意信(xin)息反饋，引發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)物理(li)(li)的興(xing)趣，運(yun)用(yong)(yong)“三環八(ba)步(bu)”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，多讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)(yu)討論，展示，調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)參(can)與(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物理(li)(li)的積極(ji)性，同時，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的情感(gan)，使(shi)他(ta)們產生(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的心(xin)境，創造(zao)良好(hao)的課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛(fen)。
課下多與學生談心，
二、課前備好課
學(xue)(xue)校采取集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)模式。課(ke)(ke)(ke)前，我們備(bei)課(ke)(ke)(ke)組先進行集(ji)體討論，了解教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)結(jie)構，重點(dian)與難(nan)點(dian)，掌握知識的(de)(de)(de)邏輯，統一思(si)路(lu)，共同探討研(yan)究。然后再充(chong)分(fen)了解學(xue)(xue)生(sheng)狀(zhuang)況，根據各(ge)班不同的(de)(de)(de)情(qing)況在(zai)進行自(zi)備(bei)，抓(zhua)住學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)薄弱(ruo)環節(jie)，開(kai)展利于(yu)各(ge)班教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)法讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)從中(zhong)獲(huo)益。從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)基礎情(qing)況和本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情(qing)況來看效(xiao)果較好，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)和控制能力都有較大的(de)(de)(de)進步。
三、培養興趣，關注全體學生。
物理是(shi)八年級(ji)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開始接觸的(de)(de)(de)(de)一門新(xin)課，是(shi)一門以(yi)觀察、實驗(yan)為基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)學科。良好的(de)(de)(de)(de)開端是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)一半，所(suo)以(yi)，我在一開始注重培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學物理的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)(qu)，因為興趣(qu)(qu)(qu)是(shi)最好的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，學習興趣(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習物理的(de)(de)(de)(de)動力(li)的(de)(de)(de)(de)源泉。從培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)(qu)出發教學中(zhong)不生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搬硬(ying)套，不搞灌輸式教學，我在課堂(tang)上多(duo)做演示(shi)實驗(yan)，多(duo)讓(rang)(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與課堂(tang)實驗(yan)和(he)課外探究，讓(rang)(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在探究中(zhong)親身體驗(yan)和(he)感悟。同時也多(duo)讓(rang)(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行分組實驗(yan)，這樣大(da)大(da)激起學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學物理的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)(qu)，也感到物理難(nan)度并(bing)不大(da)。對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改及時、認真，分析并(bing)記錄(lu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)情(qing)況，將他們在作(zuo)業(ye)(ye)(ye)過(guo)程出現的(de)(de)(de)(de)問題做出分類總結(jie)，進(jin)行透徹的(de)(de)(de)(de)評講，并(bing)針對(dui)有關情(qing)況及時改進(jin)教學方(fang)法，做到有的(de)(de)(de)(de)放矢。利(li)用課余時間進(jin)行個(ge)別(bie)輔導。這些(xie)成(cheng)績較差的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)多(duo)基(ji)礎不好，所(suo)以(yi)必須有耐(nai)心(xin)，細心(xin)地進(jin)行指導，在這個(ge)過(guo)程中(zhong)，不斷讓(rang)(rang)(rang)給(gei)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立信心(xin)。學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只要有進(jin)步，我不斷的(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)，不斷增強了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習物理的(de)(de)(de)(de)信心(xin)。
四、積極開發校本課程
為了開(kai)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的思維、激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的熱情、培養(yang)創新(xin)型(xing)(xing)人才，我們(men)物理(li)(li)組開(kai)發校(xiao)本(ben)課程《物理(li)(li)創新(xin)實(shi)(shi)驗(yan)課程》，我們(men)開(kai)放實(shi)(shi)驗(yan)室，放手讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去想(xiang)、去做，讓他們(men)鉆進實(shi)(shi)驗(yan)室，走進現實(shi)(shi)問(wen)題，拋(pao)棄讀死書的“書呆(dai)子(zi)”型(xing)(xing)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，變成(cheng)把書本(ben)上(shang)學(xue)到知識的和實(shi)(shi)踐相結合的新(xin)型(xing)(xing)人才，同時豐富學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，思維也會跟著活(huo)躍(yue)起(qi)來，這學(xue)期我們(men)舉辦了“理(li)(li)化生(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)實(shi)(shi)驗(yan)大(da)賽”，同學(xue)們(men)展現出一大(da)批優(you)秀作品(pin)，并(bing)把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作品(pin)編冊成(cheng)書《理(li)(li)化生(sheng)(sheng)(sheng)自主創新(xin)實(shi)(shi)驗(yan)》，起(qi)到了非常(chang)好(hao)的效(xiao)果。
五、積極參加教研教改活動。
本學期我積極參加各種教(jiao)研(yan)(yan)活動，和(he)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)的(de)老(lao)師一起進行“研(yan)(yan)課(ke)標、說教(jiao)材”活動，對新課(ke)標進行深入(ru)的(de)學習、透徹(che)的(de)理解，更(geng)深的(de)把握課(ke)程方向(xiang)。同時多(duo)聽課(ke)、評課(ke)，吸取有(you)經驗老(lao)師的(de)優點，取長補短，應用到(dao)自己(ji)的(de)課(ke)堂(tang)中。是自己(ji)的(de)課(ke)堂(tang)更(geng)加優化(hua)。
本學期物(wu)理教(jiao)學，雖然積極認真落(luo)實學校(xiao)教(jiao)學常規，努力(li)完成教(jiao)學工作任(ren)務，仍有很多(duo)不足和困惑：如何(he)減小兩極分化;怎樣(yang)更(geng)好的(de)提(ti)高(gao)學生學習(xi)興趣;怎樣(yang)提(ti)高(gao)課堂教(jiao)學效率(lv)等(deng)都(dou)值得深思。
實用的初二物理教師工作總結范文2
春去(qu)冬來，進入了初(chu)二(er)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，我們又重新(xin)接受了一門新(xin)課程物(wu)理(li)(li)。沒學(xue)(xue)物(wu)理(li)(li)之前，就聽說物(wu)理(li)(li)很難，于是，就產(chan)生了畏懼心理(li)(li)。但是，經過一學(xue)(xue)期的(de)物(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)，才發現(xian)物(wu)理(li)(li)并不是他們所說的(de)那麼(ma)難，只要自己下了功夫去(qu)學(xue)(xue)，就一定(ding)會(hui)發現(xian)其中的(de)樂(le)趣。從(cong)而獲(huo)得好成績。
開始學(xue)物理(li)時，我(wo)就(jiu)給自己制定(ding)了(le)(le)一(yi)個學(xue)習(xi)計劃，每天認真鉆研(yan)幾道物理(li)題。這樣一(yi)來(lai)(lai)，日(ri)積月累，一(yi)個月下來(lai)(lai)，就(jiu)比別(bie)人(ren)多學(xue)了(le)(le)許多知識。除此之外，還有我(wo)的一(yi)些學(xue)習(xi)方(fang)法，我(wo)準備介紹給大(da)家(jia)。希望(wang)大(da)家(jia)能從中找(zhao)到自己的學(xue)習(xi)方(fang)法，來(lai)(lai)獲得好(hao)成績。
1、課前預習
在學(xue)習(xi)物(wu)理的(de)過程中，我(wo)發現預(yu)習(xi)是(shi)非常重(zhong)要的(de)，因為現在所學(xue)的(de)物(wu)理課程偏難。如(ru)果(guo)預(yu)習(xi)到(dao)位(wei)，就(jiu)能很好理解老師講的(de)內容;若不預(yu)習(xi)，上課就(jiu)很難聽(ting)懂，自然(ran)就(jiu)學(xue)不好物(wu)理。
2、課上聽懂(dong)是最重要(yao)的(de)環節
跟著老師(shi)的(de)思路走，如果(guo)有可能(neng)的(de)話(hua)，還(huan)可以用一種超前思維趕在老師(shi)之前，這樣也(ye)鍛煉(lian)了我們獨立(li)思考的(de)能(neng)力。我們一定(ding)要抓(zhua)住課堂(tang)的(de)寶貴時(shi)間，去弄懂每一個知識點。
3、課外題(ti)要少而精
要做就用心去做一(yi)本書或者一(yi)套資料，萬(wan)萬(wan)不能東做一(yi)道(dao)題，西做一(yi)道(dao)題，這樣(yang)就會造(zao)成思維(wei)混亂，因為每一(yi)套題都是按照一(yi)定的思維(wei)順序(xu)編寫的。
實用的初二物理教師工作總結范文3
本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)任教(jiao)(jiao)(jiao)八年級物(wu)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)，新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)提出了新(xin)的(de)目標和要(yao)求(qiu)，要(yao)有新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，這一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)過去(qu)了，總體看，我(wo)認真執行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃，積(ji)極(ji)探(tan)索，改變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，把新(xin)新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式、新(xin)思想、新(xin)理(li)念(nian)和物(wu)理(li)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)思路、新(xin)設想結合起來，轉變思想，積(ji)極(ji)探(tan)索，改革教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，收到較(jiao)好的(de)效果。現對本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)簡要(yao)總結如(ru)下：
一、工作態度
平時積極參(can)加學(xue)校的(de)(de)各項教育教學(xue)活(huo)動,認真(zhen)學(xue)習(xi)學(xue)校下達的(de)(de)上級(ji)文件,注重(zhong)政治理論的(de)(de)學(xue)習(xi)。配(pei)合組(zu)里搞好(hao)教研活(huo)動。每周(zhou)按時參(can)加各項教研活(huo)動。服從(cong)安排(pai)(pai)，對學(xue)校安排(pai)(pai)的(de)(de)各項工(gong)作(zuo)，盡最(zui)大努(nu)力保質(zhi)保量的(de)(de)完成，從(cong)沒有出現因為個(ge)人的(de)(de)工(gong)作(zuo)，而影響班級(ji)、年級(ji)、學(xue)校的(de)(de)工(gong)作(zuo)，時時處(chu)處(chu)以大局為重(zhong)，把工(gong)作(zuo)房(fang)在第一位。
二、教學工作完成情況
積極參(can)與上(shang)(shang)級主(zhu)(zhu)管部(bu)門(men)和學(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)各種業務(wu)理論學(xue)(xue)習、按(an)時參(can)加集體(ti)備課，學(xue)(xue)案導學(xue)(xue)是教學(xue)(xue)與多媒(mei)體(ti)教學(xue)(xue)有機的(de)整(zheng)合。自(zi)主(zhu)(zhu)研究學(xue)(xue)習每節課的(de)特點(dian)，重點(dian)難點(dian)，找出(chu)(chu)對應(ying)的(de)突破點(dian)，力爭讓(rang)每節課都收到最為滿意得效果(guo)、這學(xue)(xue)期我們教研組(zu)教師之間展開(kai)互(hu)相(xiang)(xiang)學(xue)(xue)習的(de)活動(dong)，每個人至少講(jiang)一節校內公開(kai)課，互(hu)相(xiang)(xiang)取(qu)長補短，并(bing)互(hu)相(xiang)(xiang)幫助(zhu)共同得到了(le)提高(gao)。在做好本(ben)職(zhi)工作的(de)同時，還積極參(can)加上(shang)(shang)級部(bu)門(men)組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)教學(xue)(xue)研討活動(dong)或會議，并(bing)認真(zhen)做出(chu)(chu)筆記，做出(chu)(chu)評價，做到了(le)在學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)提高(gao)，在活動(dong)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習。
三、教學常規的完成情況
本人認真備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)，及(ji)時批改作業、練(lian)習冊和導學案，做好課(ke)后輔(fu)導工(gong)作，廣泛涉獵各(ge)種知(zhi)識，形成(cheng)比較完整的知(zhi)識結構，嚴格(ge)要求學生(sheng)，尊(zun)重學生(sheng)，發揚(yang)教學民主，使(shi)學生(sheng)不(bu)斷提(ti)高，從而(er)不(bu)斷提(ti)高自(zi)己的教學水(shui)平和思(si)想覺(jue)悟，并順利完成(cheng)教育教學任務。在(zai)教學工(gong)作中，我注意做到以下幾點：
1、深(shen)入(ru)細致的(de)(de)備好每一節課(ke)。在備課(ke)中,我(wo)認(ren)真(zhen)研究(jiu)教(jiao)材，力求準確(que)把(ba)握難(nan)重點，難(nan)點。并注重把(ba)導(dao)學(xue)案和多媒體課(ke)件有機整合(he)，制定(ding)符合(he)我(wo)們(men)學(xue)生認(ren)知規律(lv)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法及教(jiao)學(xue)形式。并不(bu)斷(duan)歸納總結提高教(jiao)學(xue)水平。
2、認(ren)真上好每一節(jie)課(ke)。上課(ke)時注重學(xue)(xue)生主動性(xing)(xing)的發揮,發散學(xue)(xue)生的思維,注重綜合能(neng)力的培養(yang),有(you)意(yi)識的培養(yang)學(xue)(xue)生的思維的嚴謹性(xing)(xing)及邏輯性(xing)(xing),在教(jiao)學(xue)(xue)中提高學(xue)(xue)生的思維素質(zhi)。保證每一節(jie)課(ke)的質(zhi)量。
3、認真(zhen)及(ji)時(shi)批(pi)改作業、練(lian)習冊和導學(xue)(xue)案，及(ji)時(shi)了解學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習情況，并有目的(de)的(de)對(dui)學(xue)(xue)生進行輔(fu)導。
4、堅持(chi)聽課，參(can)加(jia)教研(yan)(yan)組的各項教學活動(dong)，努力(li)學習有經驗(yan)老師的教學經驗(yan),努力(li)探索適合自己的教學模式。尤其是參(can)加(jia)了教育局主辦的各項教學研(yan)(yan)究培訓，使(shi)我了解了現在物(wu)理教學的動(dong)向(xiang)和發展趨(qu)勢。
5、注(zhu)重教育理論(lun)的(de)學(xue)習(xi),把一些先進(jin)的(de)理論(lun)應(ying)用(yong)于課堂,做到(dao)學(xue)有所(suo)用(yong)。通過(guo)開公(gong)開課,使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教學(xue)水平得到(dao)很大的(de)提高,但也使(shi)我(wo)意識到(dao)了自(zi)(zi)己(ji)(ji)在教學(xue)方面的(de)不足之(zhi)處，從而(er)更促進(jin)了物(wu)理教學(xue)。
四、為提高課堂教學的有效性構建高效課堂采取的措施
1、在平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課過程中，重(zhong)視培養學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)調動學習(xi)積極性(xing)(xing)，興(xing)趣(qu)是最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)。通過常(chang)用(yong)儀器簡(jian)單(dan)、現象鮮明直觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演示實(shi)驗(yan)(yan)、或(huo)能使學生(sheng)多(duo)觀(guan)察、多(duo)動手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)實(shi)驗(yan)(yan)，利用(yong)設(she)懸念(nian)、擺疑點、設(she)置矛盾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，可以(yi)激發(fa)起(qi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu);而(er)根據(ju)(ju)教材舉(ju)出一(yi)些生(sheng)動、直觀(guan)、新奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，也可以(yi)激發(fa)起(qi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。利用(yong)猜(cai)想調動學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)。根據(ju)(ju)學生(sheng)情況，調整上(shang)(shang)課思路和(he)上(shang)(shang)課方法，針對不同(tong)同(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，采取不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢，努力保護(hu)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)，和(he)創造性(xing)(xing)，力爭使每個同(tong)學都(dou)能得(de)到發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間。
2、合理(li)(li)的(de)利用教材(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)插圖。教材(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)編入的(de)大量漫畫(hua)插圖，可寓揭(jie)示物理(li)(li)現(xian)(xian)象、物理(li)(li)規(gui)律于(yu)有趣的(de)生(sheng)動(dong)活(huo)潑(po)的(de)畫(hua)面之中(zhong)(zhong)(zhong)。如教材(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)光的(de)直線傳播形(xing)象直觀，學生(sheng)易(yi)懂易(yi)記(ji)。學生(sheng)很容易(yi)回到現(xian)(xian)實生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)去體驗(yan)，回顧生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)物理(li)(li)現(xian)(xian)象，他們(men)感到物理(li)(li)就在我們(men)身邊(bian)。這樣學生(sheng)學得(de)輕松，學得(de)活(huo)躍(yue)，感覺到身邊(bian)的(de)物理(li)(li)現(xian)(xian)象自己可以(yi)用物理(li)(li)知識解釋了，在成功的(de)喜悅中(zhong)(zhong)(zhong)求知欲就會油然(ran)而生(sheng)。
3、創建物理(li)情景(jing)(jing)、渲染(ran)氣氛(fen)，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生求知的(de)(de)(de)興趣。在課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)合理(li)借助(zhu)于多媒體(ti)技術(shu)，可以(yi)輕松的(de)(de)(de)引領學(xue)(xue)(xue)生進(jin)入直觀、形象、甚至虛擬的(de)(de)(de)場(chang)景(jing)(jing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生猶如身臨其(qi)境，學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣倍增(zeng)。如在講授光的(de)(de)(de)直線傳(chuan)播(bo)這(zhe)一節(jie)時(shi)，教(jiao)師利用多媒體(ti)技術(shu)播(bo)放本世紀地球(qiu)(qiu)上(shang)(shang)第一次出(chu)現(xian)日全食(shi)情景(jing)(jing)來引入新課，學(xue)(xue)(xue)生會(hui)被日全食(shi)美(mei)麗、壯觀、奇妙(miao)的(de)(de)(de)情景(jing)(jing)深深吸引。教(jiao)師適時(shi)提出(chu)問題：地球(qiu)(qiu)上(shang)(shang)為(wei)什(shen)么會(hui)產(chan)生這(zhe)種現(xian)象?其(qi)中(zhong)(zhong)包含了什(shen)么物理(li)道理(li)?這(zhe)樣可啟發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思維，教(jiao)師再(zai)結合其(qi)他生活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)例子，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生得出(chu)光沿直線傳(chuan)播(bo)的(de)(de)(de)結論，這(zhe)會(hui)給學(xue)(xue)(xue)生產(chan)生難以(yi)忘懷的(de)(de)(de)印象，從而(er)加深對光沿直線傳(chuan)播(bo)的(de)(de)(de)認識。
以上是對本(ben)學(xue)期的(de)(de)教育教學(xue)工作簡要(yao)的(de)(de)總(zong)結，工作中也有疏漏(lou)和(he)不足，如(ru)：怎(zen)樣建立較好的(de)(de)評價體系，如(ru)何培養學(xue)生的(de)(de)自學(xue)能力(li)等。在以后的(de)(de)教學(xue)中要(yao)不斷的(de)(de).努力(li)和(he)進取，力(li)求精益求精。
實用的初二物理教師工作總結范文4
本學期，我擔任初二51、59、61、67共四(si)個班的物(wu)理教學工(gong)作。一學期來，本人自始至終(zhong)以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不(bu)懈的精神從事教學工(gong)作。
作為物理科(ke)任，我認(ren)真(zhen)制(zhi)定計(ji)劃，注(zhu)重研究中(zhong)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)理論，認(ren)真(zhen)備課(ke)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)，積(ji)極參(can)加科(ke)組活動(dong)和(he)備課(ke)組活動(dong)，并(bing)能經(jing)常聽各老師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)，從中(zhong)吸(xi)取(qu)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗，取(qu)長補(bu)短，提高(gao)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)業務水平。每節課(ke)都以(yi)最佳的(de)(de)(de)精神狀態站在教(jiao)(jiao)壇，以(yi)和(he)藹、輕松、認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)形象去面對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。按照《初中(zhong)物理教(jiao)(jiao)學(xue)大(da)綱》進行施教(jiao)(jiao)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握好科(ke)學(xue)知識(shi)。還注(zhu)意以(yi)德(de)為本，將(jiang)思(si)想品德(de)教(jiao)(jiao)育融于物理教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛國主義(yi)思(si)想，并(bing)結合現實生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)現象循(xun)循(xun)善誘，多(duo)方面、多(duo)角度去培養現實良好的(de)(de)(de)品德(de)和(he)高(gao)尚的(de)(de)(de)人格。
教育(yu)(yu)是愛心(xin)事(shi)業，為(wei)培養高素質的(de)(de)下一代(dai)，本人時刻從(cong)現實身心(xin)健康，根據學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性特點去點拔引導(dao)，對于(yu)個(ge)別(bie)差生(sheng)(sheng)，利用課間(jian)多次傾談，鼓勵其(qi)確立正(zheng)確的(de)(de)學(xue)習態度，積極面對人生(sheng)(sheng)，而對優生(sheng)(sheng)，教育(yu)(yu)其(qi)戒驕戒躁努力(li)向上，再(zai)接再(zai)厲，再(zai)創佳績。通過現實生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)典范，讓學(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立自(zi)(zi)覺地從(cong)德、智、體、美(mei)、勞全方面去發(fa)展自(zi)(zi)己的(de)(de)觀念，樹(shu)立崇高遠大的(de)(de)理想。
為了(le)提高教(jiao)學成績，我結合物(wu)理科教(jiao)學特點(dian)，在課(ke)(ke)前做(zuo)到認真備課(ke)(ke)，多方面去搜集相關進行資料，做(zuo)好(hao)(hao)備生(sheng)關。為提高每節(jie)課(ke)(ke)的進行效(xiao)果，教(jiao)學質(zhi)量，本人(ren)除注重研(yan)究教(jiao)材，把(ba)握好(hao)(hao)基(ji)礎(chu)、重點(dian)難(nan)點(dian)外，還采用多媒體教(jiao)學，自制(zhi)適合的課(ke)(ke)件(jian)，因材施教(jiao)。通過(guo)培(pei)養(yang)學生(sheng)學習物(wu)理的興趣(qu)，調動(dong)學生(sheng)學習的積極(ji)性、主(zhu)動(dong)性，提高課(ke)(ke)堂(tang)的教(jiao)學質(zhi)量，按時(shi)完成教(jiao)學任務。
在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)我注(zhu)重(zhong)對(dui)后進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，并(bing)不(bu)限于(yu)學(xue)(xue)習知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)習思(si)想的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)提高(gao)(gao)后進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)解(jie)決他(ta)們(men)(men)心里(li)，讓他(ta)們(men)(men)意(yi)識(shi)(shi)到學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)性(xing)(xing)和(he)必要(yao)(yao)(yao)(yao)性(xing)(xing)，使之(zhi)對(dui)學(xue)(xue)習萌(meng)發興趣。要(yao)(yao)(yao)(yao)通(tong)過各種途徑激發他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)欲和(he)上(shang)進心，讓他(ta)們(men)(men)意(yi)識(shi)(shi)到學(xue)(xue)習并(bing)不(bu)是(shi)一項任務(wu)，也不(bu)是(shi)一件痛苦的(de)(de)(de)(de)事(shi)情。而是(shi)充(chong)滿樂(le)趣的(de)(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)(de)把身心投(tou)放(fang)到學(xue)(xue)習中(zhong)去。這(zhe)樣(yang)，后進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化，就由原來的(de)(de)(de)(de)簡單(dan)粗暴、強制(zhi)學(xue)(xue)習轉化到自覺的(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)上(shang)來。使學(xue)(xue)習成為他(ta)們(men)(men)自我意(yi)識(shi)(shi)力度一部分。在(zai)此基礎(chu)上(shang)，再教給(gei)(gei)他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，提高(gao)(gao)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)技能。并(bing)認真細致地做好(hao)查(cha)漏補(bu)缺工作(zuo)。后進生(sheng)通(tong)常存(cun)在(zai)很多知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)斷層，這(zhe)些都是(shi)后進生(sheng)轉化過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)絆腳石，在(zai)做好(hao)后進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化工作(zuo)時，要(yao)(yao)(yao)(yao)特別注(zhu)意(yi)給(gei)(gei)他(ta)們(men)(men)補(bu)課(ke)，把他(ta)們(men)(men)以前學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)斷層補(bu)充(chong)完整，這(zhe)樣(yang)，他(ta)們(men)(men)就會(hui)學(xue)(xue)得輕松，進步也快(kuai)，興趣和(he)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)欲也會(hui)隨之(zhi)增加(jia)。
通過一學(xue)期(qi)努力(li)，在認(ren)真組(zu)織好新(xin)課(ke)教學(xue)的基礎上，我還認(ren)真制定好復習(xi)計劃，并(bing)能備好上好復習(xi)課(ke)，培養(yang)好尖子生(sheng)，提高中(zhong)等生(sheng)，幫(bang)助差生(sheng)。但由于(yu)本(ben)學(xue)期(qi)授課(ke)時(shi)(shi)間較短，復習(xi)內容較多，復習(xi)比較倉促，同時(shi)(shi)發覺很大一部分(fen)學(xue)生(sheng)接受能力(li)較差，學(xue)習(xi)自覺性(xing)不高致(zhi)使本(ben)學(xue)期(qi)教學(xue)成績未達(da)所想，但我會在以后的工作(zuo)中(zhong)更(geng)加努力(li)，力(li)求取(qu)得更(geng)好的工作(zuo)成績。
在以(yi)后的教學工作中(zhong)，要不斷(duan)總(zong)結經(jing)驗，力求提(ti)高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔(fu)導，相信(xin)一切問題都會迎刃而解，我也相信(xin)有(you)耕耘總(zong)會有(you)收(shou)獲!
實用的初二物理教師工作總結范文5
一學期的(de)(de)教學工作結束了。在校領導(dao)和上級(ji)主管部門的(de)(de)指導(dao)下(xia)，在全體物(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)老(lao)師(shi)的(de)(de)共同(tong)努(nu)力下(xia)，本(ben)學期的(de)(de)物(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)實驗教學工作完成的(de)(de)很(hen)圓滿，很(hen)順利，總結如下(xia)：物(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)學是一門以(yi)物(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)實驗為基礎的(de)(de)學科，物(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)物(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)實驗對理(li)(li)(li)(li)(li)解和掌握(wo)物(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)概念和規律，對物(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)知識的(de)(de)鞏(gong)固和運用(yong)有著重要的(de)(de)作用(yong)。本(ben)學期我們對物(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)實驗進(jin)行了探究(jiu)性的(de)(de)研究(jiu)。
確定物理(li)實(shi)驗教學指導思想，強化(hua)物理(li)實(shi)驗教學目標
在初中(zhong)物(wu)理(li)(li)(li)物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)確(que)定(ding)以物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)為(wei)(wei)(wei)基礎，用(yong)物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)來展開(kai)激發學(xue)(xue)生的物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)興趣，發揮學(xue)(xue)生參(can)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的主動性(xing)和積極性(xing)，培(pei)養學(xue)(xue)生操作(zuo)物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)、設(she)計物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能力和創造(zao)能力，加強(qiang)物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的研究，盡(jin)量(liang)把驗(yan)(yan)(yan)證(zheng)性(xing)物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)改為(wei)(wei)(wei)探索(suo)性(xing)物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，把演示物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)改為(wei)(wei)(wei)邊講邊物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，通過(guo)挖掘教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容的學(xue)(xue)術性(xing)，有機地把課(ke)內探索(suo)延伸到(dao)課(ke)外。總之，尊重(zhong)科(ke)學(xue)(xue)，實(shi)(shi)(shi)(shi)事求是，面對群體，以物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)創新教(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)(wei)前提，使學(xue)(xue)生達到(dao)掌握(wo)物(wu)理(li)(li)(li)物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)技(ji)能和科(ke)學(xue)(xue)方法，養成(cheng)科(ke)學(xue)(xue)態(tai)度，學(xue)(xue)會(hui)運用(yong)物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)手段解(jie)決物(wu)理(li)(li)(li)問題的能力為(wei)(wei)(wei)指導思想，強(qiang)化物(wu)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)。
探(tan)索改革(ge)物理實驗教學模式，發揮主導、主體功(gong)能
大(da)力(li)探(tan)索(suo)改革不適應新(xin)時期形勢的(de)初中物理(li)(li)(li)物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，建立起按科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)程序、優化物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程、指(zhi)導(dao)物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)方法、培(pei)養創新(xin)能(neng)力(li)的(de)“引導(dao)-探(tan)索(suo)-物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)-掌(zhang)握”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)。這(zhe)種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)應充分(fen)(fen)發揮教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)主(zhu)導(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)用，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)主(zhu)體地位。教(jiao)(jiao)師(shi)充分(fen)(fen)相信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)參與物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)。課本讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生看，物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生做，思路(lu)(lu)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生想(xiang)，疑(yi)難讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生議，錯(cuo)誤讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生析。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生獨立設(she)計物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，利用物理(li)(li)(li)物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)主(zhu)觀能(neng)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)用，最大(da)限度地調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極(ji)性和(he)主(zhu)動(dong)性。變單向(xiang)信(xin)息傳遞為雙向(xiang)式(shi)(shi)、多(duo)向(xiang)式(shi)(shi)信(xin)息傳遞與交流，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)課內講重點、關鍵點和(he)注(zhu)意點，發揮好主(zhu)導(dao)調控作(zuo)(zuo)(zuo)用。主(zhu)要方式(shi)(shi)是(shi)采取提問、答疑(yi)、討論、觀察(cha)物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)現象(xiang)、動(dong)手操作(zuo)(zuo)(zuo)等。在(zai)物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)中，加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)方法和(he)創新(xin)能(neng)力(li)的(de)培(pei)養。按教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)規定必做的(de)分(fen)(fen)組物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，并將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生分(fen)(fen)成三(san)種類型：第一類是(shi)理(li)(li)(li)解能(neng)力(li)差，反應較慢，動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)緩(huan)慢;第二類是(shi)思維敏捷，動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)粗(cu)糙(cao);第三(san)類是(shi)獨立思考，動(dong)手能(neng)力(li)強。不管哪類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生整個(ge)物理(li)(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)過程全部由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自己獨立完成，教(jiao)(jiao)師(shi)必要時答疑(yi)引路(lu)(lu)。
全體師生在(zai)思想上都很重視。
每次物(wu)(wu)理(li)(li)(li)實(shi)驗(yan)，教師都能(neng)(neng)夠認真(zhen)的(de)準備，并事先(xian)演習(xi)一遍。同學都能(neng)(neng)夠做(zuo)到(dao)先(xian)預習(xi)，熟悉物(wu)(wu)理(li)(li)(li)實(shi)驗(yan)的(de)目的(de)、原理(li)(li)(li)、步驟及(ji)注意事項，并嚴(yan)格(ge)按物(wu)(wu)理(li)(li)(li)實(shi)驗(yan)要求進行(xing)操作。物(wu)(wu)理(li)(li)(li)實(shi)驗(yan)結束后能(neng)(neng)及(ji)時(shi)整理(li)(li)(li)儀器并按要求進行(xing)送回(hui)儀器室，擺(bai)放到(dao)指定位置。
其(qi)次，通(tong)過做物理實驗(yan)，培養了同(tong)學(xue)們的(de)觀(guan)察能(neng)力(li)(li)和(he)動手能(neng)力(li)(li)，同(tong)時，通(tong)過對(dui)實驗(yan)數據的(de)處理和(he)對(dui)物理實驗(yan)的(de)總結，增強了學(xue)生們運用數學(xue)知識(shi)解決問題的(de)能(neng)力(li)(li)。
第三，通過(guo)做物理(li)實驗(yan)，使同學(xue)(xue)們(men)演習物理(li)的興趣有(you)了很大(da)程度(du)的提高。培養了學(xue)(xue)生的實事求是(shi)的科學(xue)(xue)態度(du)。
本學期的(de)(de)物理(li)實驗(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)夠圓滿(man)完成是和師生的(de)(de)共同努力分不開(kai)的(de)(de)。以后(hou)的(de)(de)物理(li)實驗(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)我們將(jiang)更加(jia)嚴格要求(qiu)，力爭作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)更好。
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