美術個人校本研修總(zong)結
總(zong)結是(shi)指社(she)會團(tuan)體(ti)、企業(ye)單位和個人在自(zi)身的某一(yi)時期(qi)、某一(yi)項目或某些工(gong)(gong)作(zuo)告一(yi)段(duan)落或者全部完成(cheng)(cheng)后進行回顧檢(jian)查、分析評價，從而(er)肯定成(cheng)(cheng)績，得到(dao)經驗，找出(chu)(chu)差距，得出(chu)(chu)教訓和一(yi)些規(gui)律性認(ren)識(shi)的一(yi)種書(shu)面材料，它可以幫(bang)助我們(men)有(you)尋找學習和工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)的規(gui)律，讓(rang)我們(men)一(yi)起來學習寫總(zong)結吧。那么如何把總(zong)結寫出(chu)(chu)新花(hua)樣呢？下面是(shi)小編為大家收集的美術(shu)個人校本研(yan)修總(zong)結，歡迎(ying)閱讀，希望大家能(neng)夠(gou)喜歡。
美術個人校本研修總結1
本(ben)學(xue)(xue)期，我從自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)實際出發(fa)，樹立以人為(wei)本(ben)，以校為(wei)本(ben)的理念，加強(qiang)合作，相互切磋，取(qu)長補(bu)短(duan)，不(bu)斷養成(cheng)自(zi)我學(xue)(xue)習(xi)與自(zi)我反思(si)的習(xi)慣。研修結合，不(bu)斷提高自(zi)身素(su)質和(he)業務水平;增強(qiang)研修意(yi)識，以研究的眼光審視、反思(si)、分(fen)析和(he)解決自(zi)己在教(jiao)學(xue)(xue)實踐中遇到(dao)的實際問題。
一、在平時授課時，精講點撥，歸納總結
(1)對學(xue)生(sheng)具有普遍意義(yi)的(de)疑點和難點，教(jiao)(jiao)師可采用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的(de)幾個小組(zu)(zu)進行討論，教(jiao)(jiao)師參與(yu)其中，適(shi)時點撥;也可以采用“學(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)”的(de)辦法，讓已經解(jie)決問題的(de)小組(zu)(zu)的(de)學(xue)生(sheng)當老師，面向全(quan)班進行講解(jie)，教(jiao)(jiao)師適(shi)時點撥。二是精講，教(jiao)(jiao)師要(yao)抓住問題的(de)要(yao)害，一語道破天機，受到教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)的(de)高效率(lv)。在輔導學(xue)生(sheng)學(xue)習時要(yao)加強對疑點難點的(de)練習。
(2)教師要一(yi)道學生(sheng)(sheng)自己歸納出新(xin)舊知(zhi)識之間的聯系，建構知(zhi)識網絡，從(cong)而提高學生(sheng)(sheng)的能力。這些(xie)在上課時(shi)可(ke)以引導(dao)學生(sheng)(sheng)向(xiang)這些(xie)方面發展(zhan)。
二、當堂達標，遷移訓練：
(1)達標練習要限(xian)時限(xian)量，獨立完成。教師巡視(shi)，收集學生答題(ti)信(xin)息(xi)，出示答案，教師講評，重點展示解題(ti)的思維過(guo)程;
(2)針對(dui)(dui)學生(sheng)訓練中出(chu)現的(de)問題(ti)(ti)，教師要及時進(jin)行矯正，補充補償練習(xi)(xi)，給學生(sheng)針對(dui)(dui)性訓練的(de)機會;要讓學生(sheng)有做題(ti)(ti)不全(quan)對(dui)(dui)就要重(zhong)做的(de)習(xi)(xi)慣，要讓他們有做題(ti)(ti)認真的(de)能力(li)。
(3)布置適量(liang)有梯(ti)度的作業(ye)。學生課(ke)下學習主要是通(tong)過作業(ye)來實現在，所以一定(ding)要在布置作業(ye)上下功夫。
三、回扣目標，課堂小結：
做到：重點內容，概(gai)括歸納(na)，梳(shu)理(li)成線(xian)，加深學(xue)生印(yin)象
指出：易(yi)疏忽的知識薄弱點，引起學生(sheng)足夠(gou)的重視(shi);
評價(jia)：學生的當(dang)堂(tang)表現，起導(dao)向作用。
教師要在“導”字上狠下(xia)功(gong)夫：
1、導興趣
興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)動力和(he)源泉，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最好(hao)的(de)(de)(de)教師，正所謂“知(zhi)之(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)如(ru)好(hao)之(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)，好(hao)之(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)如(ru)樂(le)之(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)”。對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)培(pei)養和(he)激(ji)(ji)發(fa)，要抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)發(fa)展的(de)(de)(de)方向和(he)特(te)征(zheng)，激(ji)(ji)發(fa)和(he)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)知(zhi)識產生(sheng)(sheng)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習本(ben)身產生(sheng)(sheng)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自覺主(zhu)動的(de)(de)(de)去理解掌(zhang)握知(zhi)識的(de)(de)(de)基礎上去體會過程中的(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)，逐步培(pei)養興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)。就課(ke)堂導引而言可采用故(gu)事開(kai)引、巧設懸(xuan)念、設疑質疑、妙語解頤(yi)、游戲導入等(deng)(deng)方法，使(shi)(shi)課(ke)堂授(shou)課(ke)伊始，便(bian)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)本(ben)節課(ke)產生(sheng)(sheng)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)，抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注(zhu)意力，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在大腦中產生(sheng)(sheng)追根問底的(de)(de)(de)想(xiang)法;在課(ke)堂授(shou)課(ke)中，可利用課(ke)文中存在的(de)(de)(de)游戲、風趣(qu)的(de)(de)(de)笑話、幽默的(de)(de)(de)謎語、播放(fang)配套的(de)(de)(de)音樂(le)，或開(kai)展小知(zhi)識競賽等(deng)(deng)有趣(qu)的(de)(de)(de)活(huo)動，促(cu)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維動起(qi)(qi)來，活(huo)躍起(qi)(qi)來，達到激(ji)(ji)發(fa)和(he)培(pei)養興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。通過教師導興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)，真正實現變“苦學(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)“樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。
2、導學法
過(guo)(guo)去教(jiao)師常(chang)問(wen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)句話是(shi)“學(xue)(xue)會了”嗎(ma)，如今教(jiao)師要問(wen)的(de)(de)(de)`是(shi)“會學(xue)(xue)了”嗎(ma)。這是(shi)教(jiao)育本身(shen)質的(de)(de)(de)飛躍，“授(shou)人以魚，僅(jin)供一(yi)餐之食;授(shou)人以漁，則終身(shen)受益無窮(qiong)”是(shi)教(jiao)育發(fa)展的(de)(de)(de)主(zhu)題思路。教(jiao)師要指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)理(li)解(jie)掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)知(zhi)識的(de)(de)(de)基(ji)礎上，檢查(cha)、分析學(xue)(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，對如何學(xue)(xue)、如何鞏固(gu)等(deng)問(wen)題進行審查(cha)，并深入(ru)的(de)(de)(de)剖析而加以校正，掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)其中(zhong)的(de)(de)(de)規則和內在(zai)關系。學(xue)(xue)法(fa)指(zhi)導(dao)則是(shi)最大限度的(de)(de)(de)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性，激發(fa)思維，指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)習方(fang)法(fa)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)揮和挖(wa)掘(jue)潛能創(chuang)造條件。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)教(jiao)師不(bu)僅(jin)要授(shou)予學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識，重要的(de)(de)(de)是(shi)授(shou)予學(xue)(xue)習方(fang)法(fa)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)其規律，充(chong)分發(fa)揮教(jiao)師主(zhu)導(dao)作用(yong)，真正起(qi)到穿針引(yin)線、畫龍(long)點(dian)睛(jing)的(de)(de)(de)作用(yong)。具體到授(shou)課(ke)(ke)而言，要把握(wo)(wo)(wo)課(ke)(ke)堂授(shou)課(ke)(ke)中(zhong)的(de)(de)(de)讀(du)、思、說、議、做等(deng)環節，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)現多條通往目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)道(dao)路，在(zai)這個過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)去理(li)解(jie)掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)習方(fang)法(fa)，掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)最佳路徑，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)僅(jin)“學(xue)(xue)會”，還要“會學(xue)(xue)”。
3、導思維
對學生(sheng)而言，學習(xi)中的(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)是(shi)至關(guan)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，善思者，會經常對所學知識(shi)進行分析(xi)、回憶、想(xiang)像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握和(he)基本技能的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成，正所謂“學起于(yu)思”。教師在(zai)傳(chuan)道授業時，要(yao)善于(yu)點撥疏導(dao)，培養(yang)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維能力(li)和(he)探索精神，特別是(shi)在(zai)教學時，要(yao)創設豐富的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)力(li)開發情景，把學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維引導(dao)到(dao)矛盾(dun)的(de)(de)(de)(de)(de)焦點上(shang)，促使學生(sheng)開動腦筋。當(dang)學生(sheng)苦于(yu)“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導(dao)，深化教學內容，著(zhu)力(li)指導(dao)學生(sheng)拓寬思路，豐富學生(sheng)想(xiang)像力(li)，以收到(dao)“柳(liu)暗花明(ming)又(you)一(yi)村”的(de)(de)(de)(de)(de)效果。與此同時，還要(yao)鼓勵(li)、引導(dao)學生(sheng)超常思維，即(ji)打(da)破(po)思維定(ding)性，改變思維習(xi)慣，調動學生(sheng)潛(qian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，產生(sheng)新思路，達到(dao)求新、求異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，從而鍛煉(lian)和(he)發展思維能力(li)，變“苦學”為“樂學”。
4、導創新
創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)意(yi)(yi)識和能(neng)力(li)(li)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應具(ju)備的(de)素養要求，因(yin)而教師(shi)(shi)在教育教學(xue)(xue)中培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)意(yi)(yi)識、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力(li)(li)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)素質(zhi)”才是(shi)(shi)最終任務，通(tong)過導學(xue)(xue)實現這一目的(de)：一是(shi)(shi)教師(shi)(shi)要努(nu)力(li)(li)創(chuang)(chuang)(chuang)設(she)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)主動(dong)參(can)與的(de)教學(xue)(xue)環境，為培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)素質(zhi)造就條(tiao)件(jian)。二是(shi)(shi)積(ji)極(ji)引導鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢(gan)于(yu)發(fa)(fa)表自己的(de)意(yi)(yi)見，敢(gan)于(yu)據理力(li)(li)爭，敢(gan)于(yu)質(zhi)疑(yi)。三是(shi)(shi)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)造動(dong)手、動(dong)腦的(de)機(ji)會(hui)，在課堂上允許學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與，并提出某(mou)些不同(tong)意(yi)(yi)見，是(shi)(shi)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)積(ji)極(ji)性(xing)的(de)有(you)效(xiao)手段，只有(you)質(zhi)疑(yi)才能(neng)調動(dong)思維，只有(you)思維活(huo)躍才能(neng)產生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)意(yi)(yi)識。多開展課外活(huo)動(dong)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)明創(chuang)(chuang)(chuang)造，通(tong)過活(huo)動(dong)中的(de)具(ju)體(ti)操作，比(bi)賽中的(de)競爭去(qu)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考，去(qu)求新(xin)立異(yi)，去(qu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)。教師(shi)(shi)給于(yu)必要指點的(de)同(tong)時，盡量把(ba)空間(jian)還給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自由(you)發(fa)(fa)揮，個性(xing)才能(neng)顯現，才能(neng)取得發(fa)(fa)展。
生活(huo)不(bu)是(shi)(shi)守株待(dai)兔(tu)的(de)遐(xia)想，不(bu)是(shi)(shi)消極的(de)自我(wo)(wo)研究，不(bu)是(shi)(shi)情緒化的(de)虔敬(jing)神明，只有行(xing)動才能決定人生價值(zhi)。我(wo)(wo)會在自己的(de)工作中(zhong)努力(li)嘗試，從能夠改變的(de)地方開始，不(bu)斷探索，向著更(geng)高(gao)的(de)目標(biao)邁出(chu)堅定的(de)步(bu)伐(fa)。
美術個人校本研修總結2
在剛剛過去的(de)(de)(de)(de)一(yi)年(nian)里，我校(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)(ben)研修工作在上級各(ge)部門領(ling)導的(de)(de)(de)(de)引領(ling)下，結合本(ben)(ben)校(xiao)實際(ji)情況，以課(ke)堂教(jiao)學質量為重點(dian)，深入(ru)開展(zhan)教(jiao)學研究，加強(qiang)集體研討，充分利用教(jiao)研活動的(de)(de)(de)(de)時間，全(quan)面提升了教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)素養和業務(wu)綜合能力，對于我校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)可持續發展(zhan)，對于廣大教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)健康(kang)成長起到了積極的(de)(de)(de)(de)促進作用。下面作簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)總結。
一、轉變思想，更新觀念
我(wo)校(xiao)所有(you)領導和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極投身(shen)于課(ke)(ke)(ke)改(gai)理論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)當中，領導身(shen)先士卒(zu)，做好表率。他們既是(shi)新課(ke)(ke)(ke)程實(shi)驗(yan)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)體力(li)行者又是(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)責任人，因(yin)此，在課(ke)(ke)(ke)改(gai)實(shi)驗(yan)中，他們切實(shi)做到了(le)(le)(le)三個(ge)“自覺(jue)”：自覺(jue)參(can)加上級(ji)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)各種學(xue)習(xi)培訓(xun)，自覺(jue)參(can)加校(xiao)內每(mei)次課(ke)(ke)(ke)改(gai)學(xue)習(xi)，自覺(jue)學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)報刊，廣泛吸收課(ke)(ke)(ke)改(gai)信息。為了(le)(le)(le)激(ji)發廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)與(yu)校(xiao)本研(yan)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，我(wo)校(xiao)首先組(zu)織全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)了(le)(le)(le)07—20xx年新一輪校(xiao)本研(yan)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)'工作方案。通(tong)過座談，討論(lun)，使(shi)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)明確現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)本質，明確課(ke)(ke)(ke)改(gai)對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)出了(le)(le)(le)什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)素質要(yao)求。廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通(tong)過深入(ru)學(xue)習(xi)，從而(er)明確了(le)(le)(le)作為一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須不斷的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高自己，充實(shi)自己，具有(you)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識含量(liang)(liang)，扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本功，否則(ze)就(jiu)要(yao)被時代所淘汰(tai)，增強了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)自身(shen)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)緊迫性(xing)，危(wei)機感(gan)和(he)責任感(gan)，樹(shu)立了(le)(le)(le)“以學(xue)生(sheng)發展為本”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)，不斷進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)更新，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為和(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方式也(ye)有(you)了(le)(le)(le)根本性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變。
二、形式多樣，講求實效
校本(ben)研修(xiu)是教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作(zuo)的基礎，按照我校的實際情況，本(ben)學期，我校采取了集(ji)中研修(xiu)與(yu)教(jiao)師自主學習相(xiang)結合方式對全體教(jiao)師進行全面培訓(
在研(yan)修(xiu)方式(shi)(shi)上，形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)多樣。首(shou)先是行(xing)之有效(xiao)的(de)教研(yan)組活(huo)動，我(wo)校通(tong)過各教研(yan)組的(de)活(huo)動，讓每(mei)(mei)位教師結合自己的(de)教學(xue)實(shi)踐(jian)，提出自己的(de)疑問(wen)，然后由各位教師對提出的(de)問(wen)題(ti)進行(xing)匯總(zong)，定(ding)出每(mei)(mei)次教研(yan)活(huo)動的(de)內容，由教研(yan)組長負責(ze)，圍繞(rao)每(mei)(mei)次活(huo)動主(zhu)題(ti)開展(zhan)活(huo)動。為了使研(yan)修(xiu)更加生動，我(wo)們采取多樣化(hua)的(de)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)：如(ru)專(zhuan)題(ti)培(pei)訓、主(zhu)題(ti)研(yan)討、教研(yan)活(huo)動、集體備課(ke)、教學(xue)觀摩、教學(xue)會診等多種形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)，務(wu)求取得(de)實(shi)效(xiao)。
三、繼續努力，力求完美
我校(xiao)的校(xiao)本研(yan)修工(gong)作(zuo)(zuo)雖然(ran)己取得了(le)一些成績，但仍有(you)許(xu)多(duo)工(gong)作(zuo)(zuo)有(you)待加強和完善，在(zai)今后(hou)的工(gong)作(zuo)(zuo)中，我們將更加努力(li)工(gong)作(zuo)(zuo)，為建設一支合(he)格穩定、業務精良的教師隊(dui)伍而(er)不(bu)懈(xie)努力(li)。
(一)繼續強化教(jiao)師素質意識(shi)，使校本研修(xiu)工作更加(jia)科(ke)學化、制度化、規(gui)范化。
(二)加強青年(nian)教(jiao)師培養，造就一(yi)大批名師、青年(nian)骨(gu)干教(jiao)師和學(xue)科帶(dai)頭人。
(三(san))深化教育(yu)科研工(gong)作，形成兄弟學校那(nei)種良好的科研氛圍(wei)，并爭取(qu)把我校的教師(shi)教育(yu)博客(ke)辦成在當地有影響的博客(ke)群體。
總之，校(xiao)本(ben)研(yan)修是我校(xiao)教學(xue)工(gong)作的(de)重(zhong)點(dian)，通(tong)過(guo)校(xiao)本(ben)研(yan)修，要力求解決教學(xue)中的(de)實際問(wen)題，促進教師的(de)健康成長，切實提高教師的(de)教。
美術個人校本研修總結3
在教(jiao)育局有關文件精神指引下(xia)，在各級(ji)領導的(de)關心指導下(xia)，青少年活(huo)動中心開展(zhan)了(le)創建(jian)學習型校園和(he)形式多樣的(de)教(jiao)師校本(ben)研(yan)修活(huo)動。通過活(huo)動的(de)開展(zhan)，中心無論是(shi)在創建(jian)學習型校園，還是(shi)在教(jiao)師校本(ben)研(yan)修等方面，都有不同程度的(de)發(fa)展(zhan)和(he)改觀。
一、領導重視，保障到位
1.組(zu)(zu)織保障(zhang)。建立(li)健全的組(zu)(zu)織機構，是保證校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)各(ge)項工(gong)作(zuo)的有(you)(you)效落(luo)實(shi)(shi)。中(zhong)心(xin)成立(li)了(le)以主(zhu)任為組(zu)(zu)長，副(fu)(fu)主(zhu)任、工(gong)會(hui)主(zhu)席(xi)為校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)副(fu)(fu)組(zu)(zu)長，三個部長為成員的領導(dao)小組(zu)(zu)。青少年活(huo)動(dong)中(zhong)心(xin)根據校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)研(yan)的實(shi)(shi)際特(te)點(dian)，建立(li)了(le)“主(zhu)任決(jue)策調控-副(fu)(fu)主(zhu)任具(ju)體負(fu)責-部長相關領導(dao)組(zu)(zu)織落(luo)實(shi)(shi)-教(jiao)師群體開(kai)展實(shi)(shi)施”的校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)工(gong)作(zuo)運行機制。領導(dao)小組(zu)(zu)分工(gong)負(fu)責，落(luo)實(shi)(shi)責任，制定計劃，定期召(zhao)開(kai)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)研(yan)會(hui)議，研(yan)究校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)，有(you)(you)計劃有(you)(you)組(zu)(zu)織地開(kai)展教(jiao)師的培(pei)(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)，并(bing)做好(hao)檢查、考核工(gong)作(zuo)，把校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的任務落(luo)到實(shi)(shi)處。使我(wo)校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)走向了(le)制度(du)化、科(ke)學化、可持續化。
2.時間保障(zhang)。我們(men)每(mei)周一、四為校本培訓固定時間，一方面組織教(jiao)師學(xue)習國家(jia)的政策(ce)法規等文件，不斷加強(qiang)教(jiao)師自身的職(zhi)業道德(de)建設(she);一方面，參(can)加中國校外教(jiao)育網組織的“校外視頻會議”，與全國優秀的校外場所互相交流、探討校外發展。
3.專項經費(fei)予以(yi)保(bao)障。保(bao)證經費(fei)投入是校(xiao)本培(pei)訓得以(yi)順(shun)(shun)利(li)(li)實(shi)施(shi)的(de)關鍵。為確(que)保(bao)教師(shi)培(pei)訓工作的(de)順(shun)(shun)利(li)(li)實(shi)施(shi)，我們有針(zhen)對(dui)性地為教師(shi)購買了相關的(de)校(xiao)外培(pei)訓書籍100多本、報紙、雜(za)志20多種，還有一些(xie)音像(xiang)資(zi)料;中心向上爭取(qu)(qu)了教學設備采購資(zi)金30萬(wan)，對(dui)校(xiao)外場所(suo)需進行(xing)(xing)再(zai)(zai)完善(shan)、再(zai)(zai)提高(gao);對(dui)師(shi)資(zi)力量進行(xing)(xing)再(zai)(zai)培(pei)訓、再(zai)(zai)加強;對(dui)培(pei)訓項目、綜合實(shi)踐活動進行(xing)(xing)再(zai)(zai)開發、再(zai)(zai)創新;爭取(qu)(qu)了“校(xiao)外場所(suo)能(neng)力提升項目”資(zi)金80萬(wan)，翻新樓(lou)蓋、改造室內衛(wei)生間、裝修功能(neng)教室、更新走廊文化建(jian)設等。今年(nian)，教師(shi)外出培(pei)訓、交流費(fei)用5000多元，為校(xiao)本培(pei)訓工作的(de)開展提供了有力保(bao)障。
二、健全制度，落實培訓
學(xue)校注(zhu)重(zhong)校本培(pei)訓(xun)過程的管理(li)，各(ge)種教師培(pei)訓(xun)檔案資(zi)料齊備(bei)完善，分類存放(fang)規范。制訂了《校本研(yan)修(xiu)(xiu)長遠規劃(hua)》、《青少年(nian)活動中心研(yan)修(xiu)(xiu)工(gong)作計(ji)劃(hua)》、《名優(you)教師培(pei)訓(xun)方案》等一系(xi)列(lie)制度(du)。并將培(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)納入學(xue)期工(gong)作計(ji)劃(hua)，制訂的每年(nian)度(du)校本研(yan)修(xiu)(xiu)管理(li)實(shi)施方案，作為教師評優(you)、評先、年(nian)度(du)考核、職務聘任、晉升的必備(bei)條件。
活(huo)動中心的校(xiao)本(ben)培訓堅持“以人為(wei)本(ben)”，突出針對(dui)性(xing)和(he)靈活(huo)性(xing)的特點，滿足(zu)教師專業化(hua)和(he)個(ge)性(xing)化(hua)發(fa)展。主要在下面(mian)幾個(ge)方面(mian)進行了教師的校(xiao)本(ben)培訓：
1.抓好師德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)培訓。教(jiao)(jiao)書育(yu)人，為(wei)人師表是(shi)(shi)為(wei)師者的(de)(de)準則。教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學不僅是(shi)(shi)傳授學生文化知識，更(geng)重要的(de)(de)是(shi)(shi)塑造人的(de)(de)靈魂，無(wu)論是(shi)(shi)哪一面，都(dou)要求(qiu)教(jiao)(jiao)師具(ju)有淵博的(de)(de)知識，高尚的(de)(de)師德(de)，此(ci)外還要有豐富的(de)(de)、適當的(de)(de)、有效地育(yu)人方(fang)法和技巧。因此(ci)，活動中心(xin)一方(fang)面，組織教(jiao)(jiao)師學習相關法律法規，進一步提高教(jiao)(jiao)師的(de)(de)理(li)論素養，做到懂法守法;一方(fang)面，以活動為(wei)載體(ti)，對(dui)教(jiao)(jiao)師進行政治思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)、心(xin)理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)、法制教(jiao)(jiao)育(yu)和職業(ye)道德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，提高了教(jiao)(jiao)師的(de)(de)思(si)想(xiang)素質。
2.青年教師的培訓(xun)
青年教師(shi)培(pei)訓(xun)關系著中(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)現(xian)在(zai)和未來。為(wei)此，在(zai)校(xiao)本培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)，我們注重對(dui)青年教師(shi)崗位培(pei)訓(xun)，一(yi)方面(mian)，派年輕(qing)教師(shi)參加(jia)全國校(xiao)外(wai)專(zhuan)業培(pei)訓(xun)，提(ti)高專(zhuan)業技能(neng)，更好地適(shi)應校(xiao)外(wai)專(zhuan)業發展;一(yi)方面(mian)，在(zai)工作中(zhong)(zhong)(zhong)鍛煉(lian)、培(pei)訓(xun)活動的(de)策劃組織能(neng)力，使校(xiao)外(wai)年輕(qing)教師(shi)和能(neng)適(shi)應各種活動的(de)策劃、組織、開(kai)展。
3.骨干培訓。
制(zhi)定名優教(jiao)(jiao)師培訓(xun)方(fang)案，確定了培訓(xun)目標、內容、措施(shi)，形成了優秀人才脫穎(ying)而(er)出的環境和機制(zhi)。在全員培訓(xun)的過程中，對(dui)中層以上(shang)干(gan)(gan)部以及后(hou)背干(gan)(gan)部、骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師通過教(jiao)(jiao)師進(jin)修學(xue)校相關(guan)部門的進(jin)一步培訓(xun)，提(ti)高他們的政治業務(wu)素質，充分發揮他們在校本培訓(xun)中的骨干(gan)(gan)和示范作(zuo)用。
三、堅持靈活多樣的培訓方式
靈活多樣的培(pei)訓方式，是校本培(pei)訓全方位開展(zhan)的平臺(tai)。
“校本培訓”工(gong)作中(zhong)，提(ti)倡發揚個人學(xue)習反(fan)思，同(tong)伴交流討論，專家(jia)點撥引領(ling)的原(yuan)則，從實際出(chu)發，針對校外教師隊(dui)伍的結(jie)構特(te)點，探索(suo)總結(jie)出(chu)一些靈活多(duo)樣(yang)又極富實效(xiao)的培訓方式和途徑：
1.以課題(ti)研究(jiu)帶動培訓。
科研(yan)(yan)興校(xiao)是中心主要的(de)(de)(de)辦學思路之一。我們(men)歷來十分(fen)重視對校(xiao)外活(huo)動的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)，以此帶動教(jiao)師(shi)培訓。每位教(jiao)師(shi)研(yan)(yan)究(jiu)校(xiao)外活(huo)動，如(ru)《少兒才藝(yi)(yi)大賽(sai)方(fang)案》、《科技(ji)節活(huo)動方(fang)案》、《九(jiu)九(jiu)重陽(yang)情活(huo)動方(fang)案》、《民(min)間工藝(yi)(yi)進校(xiao)園活(huo)動方(fang)案》等，達(da)到活(huo)動的(de)(de)(de)豐富、活(huo)動質量的(de)(de)(de)提高，促進教(jiao)師(shi)成長的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。
2.外出(chu)學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學(xue)習(xi)、借鑒他(ta)人(ren)的(de)辦學(xue)經(jing)驗，學(xue)習(xi)兄弟校(xiao)外場所先進(jin)(jin)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念，促進(jin)(jin)蘿北縣校(xiao)外教(jiao)師(shi)隊伍(wu)素質的(de)全(quan)面提高(gao)是我們(men)堅持多年的(de)做法。中心(xin)有體育、心(xin)理教(jiao)育、信(xin)息(xi)技術等(deng)學(xue)科教(jiao)師(shi)代表3人(ren)參(can)(can)加全(quan)國校(xiao)外專業(ye)培訓;中心(xin)組織教(jiao)師(shi)到(dao)省內各家活動中心(xin)參(can)(can)觀學(xue)習(xi)。為(wei)了放大考察學(xue)習(xi)的(de).效能(neng)，建立了外出學(xue)習(xi)報告(gao)制度(du)。將先進(jin)(jin)的(de)辦學(xue)理念、思路(lu)、經(jing)驗、最新信(xin)息(xi)由個體、部分輻(fu)射到(dao)全(quan)體，實現學(xue)習(xi)效益的(de)最大化。
3.個人(ren)研修加(jia)集(ji)體研修培訓。
個人研修是校本培訓主要形式之(zhi)一(yi)，中心鼓勵教(jiao)師(shi)自(zi)我(wo)研修。首先為每個教(jiao)師(shi)配(pei)備了校外教(jiao)育教(jiao)學書籍，如《與(yu)研究同行》、《實踐·探索·反(fan)思》;《好玩(wan)的科技(ji)創新(xin)實驗》、《一(yi)起走
進(jin)七彩(cai)世界》、《創意電腦美(mei)術》《主次與(yu)語言表演》等(deng)，還(huan)提(ti)倡教(jiao)師通(tong)過網絡(luo)，閱覽(lan)電子圖書(shu)，邊(bian)讀邊(bian)記，邊(bian)讀邊(bian)悟，通(tong)過自主學(xue)習(xi)來升華教(jiao)育(yu)感情(qing)，提(ti)高(gao)理論(lun)(lun)水(shui)平。其次為了解(jie)決當(dang)前(qian)教(jiao)師視野不夠開闊，理念不夠先進(jin)的(de)(de)(de)局限性，中(zhong)心(xin)(xin)采用(yong)“請(qing)進(jin)來，走出去”集體研(yan)修的(de)(de)(de)方式，幫助教(jiao)師提(ti)高(gao)水(shui)平。今年，中(zhong)心(xin)(xin)相(xiang)(xiang)繼邀請(qing)了黑龍江省社會科學(xue)院趙(zhao)清(qing)福(fu)教(jiao)授來蘿北(bei)青少年活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)心(xin)(xin)指導(dao)校外(wai)(wai)(wai)領域中(zhong)的(de)(de)(de)課題研(yan)究;相(xiang)(xiang)繼又聆聽了趙(zhao)清(qing)福(fu)教(jiao)授的(de)(de)(de)專題講座(zuo)，使全(quan)體教(jiao)師明確教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改革發展趨勢，了解(jie)當(dang)前(qian)校外(wai)(wai)(wai)教(jiao)育(yu)科研(yan)新(xin)動向，更新(xin)觀(guan)念，逐步養成(cheng)運(yun)用(yong)理論(lun)(lun)解(jie)決實際問題的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan);通(tong)過兄弟活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)交流活(huo)(huo)(huo)動，共同研(yan)究校外(wai)(wai)(wai)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發展，交流成(cheng)功的(de)(de)(de)工作經(jing)驗，進(jin)一步暢談今后校外(wai)(wai)(wai)的(de)(de)(de)健康(kang)發展之路。
4.教(jiao)育資源培訓
積(ji)極(ji)開(kai)展(zhan)“向最美(mei)麗教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)張莉莉學(xue)(xue)習(xi)(xi)”的(de)(de)(de)(de)活動(dong)、觀看《師(shi)(shi)德啟(qi)示(shi)錄》，每位老師(shi)(shi)寫(xie)學(xue)(xue)習(xi)(xi)感(gan)悟(wu)，優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)張貼在學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)廊(lang)報上，供全體學(xue)(xue)員、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、家長瀏覽、閱讀。此(ci)項活動(dong)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，極(ji)大地調動(dong)了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)。積(ji)極(ji)瀏覽全國校(xiao)外(wai)(wai)網站，學(xue)(xue)習(xi)(xi)外(wai)(wai)地校(xiao)外(wai)(wai)場所的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)經驗，學(xue)(xue)習(xi)(xi)校(xiao)外(wai)(wai)名師(shi)(shi)、專家的(de)(de)(de)(de)工(gong)作新(xin)理念、新(xin)思路(lu)、新(xin)方法(fa)，讓(rang)名師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)言(yan)行來影響自(zi)己(ji)(ji)，提升自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)素養。
5.加(jia)強基本功訓練
一(yi)方(fang)面(mian)采(cai)用三種基本方(fang)法訓練(lian)教師基本功(gong)。
(1)中(zhong)心將公益性普及(ji)項目作為常規訓練，主要(yao)采取自學(xue)自練的(de)形式反(fan)復練習(xi)，在具體(ti)培(pei)訓中(zhong)進一步研究、提高(gao)。現在，校(xiao)外(wai)每位(wei)教師(shi)都能承擔一個專業的(de)普及(ji)班培(pei)訓或“三下鄉”活動(dong)中(zhong)的(de)對鄉鎮(zhen)學(xue)生的(de)校(xiao)外(wai)興趣培(pei)訓。
(2)活(huo)動的策劃、組織、管理。
校外工作要以活(huo)動(dong)為載體(ti)，讓未成年人得(de)到身心健康發展(zhan)。活(huo)動(dong)中(zhong)心注重(zhong)了(le)教(jiao)師(shi)對活(huo)動(dong)的(de)(de)策劃(hua)、組(zu)(zu)織、管(guan)理能力的(de)(de)培訓(xun)。活(huo)動(dong)中(zhong)心每年組(zu)(zu)織十多項目(mu)大型，在活(huo)動(dong)中(zhong)，教(jiao)師(shi)們得(de)到了(le)很大的(de)(de)訓(xun)練(lian)。目(mu)前為止，教(jiao)師(shi)們不僅能根據校外實際、策劃(hua)出有意義的(de)(de)活(huo)動(dong)，還能組(zu)(zu)織活(huo)動(dong)，在活(huo)動(dong)中(zhong)各崗位(wei)都(dou)能管(guan)理到位(wei)，使我們成立五年來組(zu)(zu)織的(de)(de)各項大型活(huo)動(dong)非常圓(yuan)滿。
(3)撰(zhuan)寫活動(dong)案例分析。
活動中心不僅重視活動的(de)策(ce)劃、組織、管理訓(xun)練，而且注重對活動案例的(de)研究。
我們(men)通(tong)過活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)開(kai)展(zhan)錘煉教(jiao)師基本(ben)(ben)功(gong)(gong)，又通(tong)過活(huo)(huo)(huo)動(dong)后的(de)(de)反(fan)思(si)進一步提(ti)(ti)升(sheng)教(jiao)師們(men)分(fen)析、總結能力(li)，教(jiao)師的(de)(de)校外基本(ben)(ben)功(gong)(gong)和(he)研(yan)究能力(li)有較大的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，實現校本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)與(yu)自我主(zhu)動(dong)培(pei)訓(xun)相(xiang)結合。中心(xin)(xin)積極組(zu)織教(jiao)師開(kai)展(zhan)多層(ceng)次的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，中心(xin)(xin)為教(jiao)師搭臺，組(zu)織多種活(huo)(huo)(huo)動(dong)，讓(rang)教(jiao)師充分(fen)展(zhan)示自己，從(cong)而獲得價(jia)值感，以更高(gao)的(de)(de)熱(re)情，更多的(de)(de)精(jing)力(li)投(tou)入培(pei)訓(xun)。通(tong)過一系列的(de)(de)培(pei)訓(xun)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，校外教(jiao)師有了(le)很大的(de)(de)收獲，(
四、培訓成果
一(yi)年來(lai)，中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，出示(shi)縣(xian)(xian)級優(you)質(zhi)課(ke)5節，學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與信息技術(shu)整合課(ke)2節;涌現出各類(lei)優(you)秀(xiu)(xiu)：縣(xian)(xian)優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)(ren)，縣(xian)(xian)先(xian)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作者2人(ren)(ren)，縣(xian)(xian)讀書先(xian)進(jin)(jin)個(ge)人(ren)(ren)2人(ren)(ren)，縣(xian)(xian)校(xiao)本研修(xiu)先(xian)進(jin)(jin)個(ge)人(ren)(ren)2人(ren)(ren)，市(shi)優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)(ren)，市(shi)優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)(ren)，市(shi)先(xian)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作者1人(ren)(ren)，省(sheng)德育(yu)工作先(xian)進(jin)(jin)個(ge)人(ren)(ren)1人(ren)(ren)，5人(ren)(ren)在全(quan)縣(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)生(sheng)首屆藝(yi)術(shu)節活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)被評為優(you)秀(xiu)(xiu)指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi);3人(ren)(ren)次被評為國家、省(sheng)、市(shi)各類(lei)活(huo)動(dong)優(you)秀(xiu)(xiu)指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。
活動中(zhong)心(xin)藝體(ti)部榮獲了蘿(luo)北(bei)縣“校(xiao)本研修(xiu)工作先進(jin)教研組”，教育系統行風評(ping)議先進(jin)集體(ti)，教育系統特殊(shu)貢獻(xian)單位、“婦女與計劃生育工作新進(jin)單位”、“先進(jin)職工之家(jia)”、“創先爭(zheng)優先進(jin)集體(ti)”，全國(guo)“縣(區(qu))級示范性青(qing)少年活動中(zhong)心(xin)”等榮譽稱號。上級領導(dao)多次蒞臨校(xiao)外(wai)檢查指導(dao)，對蘿(luo)北(bei)校(xiao)外(wai)的管(guan)理和(he)組織的活動、培訓，予以充分肯定(ding)和(he)高度評(ping)價。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存(cun)在一些不足。
1、觀(guan)念有待轉(zhuan)變，思想認(ren)識有待進一步提高。有些教師(shi)不認(ren)真或(huo)不按時(shi)完成(cheng)研訓任務及(ji)作業，有的(de)即使完成(cheng)了(le)，也是被逼無奈。
2、博客(ke)研(yan)修(xiu)尚待努力。“博客(ke)研(yan)修(xiu)”是研(yan)訓一個重(zhong)要內容(rong)，也是提高教師專業素(su)質的一條有利途徑。但是，我們(men)發現個別老師把“博客(ke)研(yan)修(xiu)”當(dang)作(zuo)一種負擔。
3、師(shi)資力量(liang)薄弱。目前(qian)，校外在(zai)職教師(shi)隊伍中，缺(que)乏專業(ye)型教師(shi)，缺(que)乏專業(ye)化培訓(xun)。
在(zai)今后(hou)的(de)工作(zuo)中(zhong)，我們(men)將通(tong)過校本培訓，使校外(wai)(wai)教師的(de)綜合素質得到進一步的(de)提高，建設一支優秀的(de)校外(wai)(wai)教師隊伍，以更好地(di)落實“服務(wu)青少年、服務(wu)家(jia)長、服務(wu)學(xue)(xue)校、服務(wu)社會”的(de)辦學(xue)(xue)宗旨。
美術個人校本研修總結4
本學(xue)年(nian)，我學(xue)校(xiao)在縣進修校(xiao)的(de)校(xiao)本研(yan)修活動熱潮中積極響應校(xiao)研(yan)修指(zhi)導方針，開展(zhan)了扎扎實實的(de)研(yan)修工作，具(ju)體情況(kuang)如下：
一、成立嚴密的領導機制，制定切實可行的人文化規章制度
由于(yu)學(xue)校(xiao)要(yao)求校(xiao)本研修活動人(ren)人(ren)參與，由秦玉(yu)輝(hui)校(xiao)長親自督導，楊立革主抓安排，教研組長郝曉雯、陸海峰、王甲軍、張海峰負責落實。集體(ti)研修時間形成慣例，鐵板釘釘，雷打不動，教師每周(zhou)一進(jin)行(xing)(xing)個人(ren)反思，周(zhou)二進(jin)行(xing)(xing)分組研討，周(zhou)四進(jin)行(xing)(xing)集體(ti)交流。活動期間有事(shi)的向校(xiao)長請假后方可(ke)離開，事(shi)后將拉下的事(shi)宜補上。
二、以課堂為主陣地，確立務實可行的研修主題
學(xue)(xue)校(xiao)通(tong)過(guo)對以往教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)(dong)的(de)(de)反思(si)，結(jie)合(he)(he)對現在一些流于形式的(de)(de)校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)活動(dong)(dong)的(de)(de)思(si)辨，明(ming)白(bai)了一個道(dao)理(li)：校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)要(yao)(yao)弄出花樣來(lai)(lai)很(hen)容(rong)易(yi)，但(dan)真(zhen)正(zheng)收到實際(ji)效(xiao)果(guo)不容(rong)易(yi);要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)表面應付性(xing)的(de)(de)“參與”很(hen)容(rong)易(yi)，但(dan)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)懷著一種激(ji)情來(lai)(lai)真(zhen)正(zheng)地(di)參與不容(rong)易(yi)。校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)，在學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建(jian)設中(zhong)的(de)(de)重要(yao)(yao)作(zuo)用(yong)是不言而喻的(de)(de)。但(dan)要(yao)(yao)使(shi)校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)的(de)(de)重要(yao)(yao)作(zuo)用(yong)發(fa)揮出來(lai)(lai)，就必(bi)須讓全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)中(zhong)得(de)到實惠，使(shi)之成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)“內需”，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)真(zhen)心(xin)實意而且滿腔熱情地(di)參與。要(yao)(yao)使(shi)校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)真(zhen)正(zheng)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)發(fa)展，就不能嘩眾取寵，搞花架子，要(yao)(yao)求真(zhen)，要(yao)(yao)務實，要(yao)(yao)靜下心(xin)來(lai)(lai)“務本(ben)(ben)”。我學(xue)(xue)校(xiao)密切聯系學(xue)(xue)校(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環(huan)境、課(ke)程資源(yuan)等方面的(de)(de)實際(ji)來(lai)(lai)觀察，來(lai)(lai)思(si)考(kao)，來(lai)(lai)發(fa)現問(wen)題(ti)和解決問(wen)題(ti)。通(tong)過(guo)商榷，決定以課(ke)堂(tang)為(wei)主(zhu)陣地(di)進行研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)活動(dong)(dong)，上期(qi)，我們開(kai)展了“提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)”的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)活動(dong)(dong);下期(qi)，由于學(xue)(xue)校(xiao)合(he)(he)并，班級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)程度(du)參差不齊，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處結(jie)合(he)(he)語(yu)文、數學(xue)(xue)兩個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組長，確立了以“培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習、合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)習”為(wei)主(zhu)題(ti)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)活動(dong)(dong)。
三、扎扎實實的活動，確確實實的效果
我們(men)的(de)(de)校本研(yan)修活(huo)動(dong)扎扎實實地開展(zhan)了(le)，也收到了(le)確確實實的(de)(de)效(xiao)果，我們(men)的(de)(de)開展(zhan)情況(kuang)如(ru)下：
(一)專業引領，在引領中明(ming)確方向(xiang)
理論學(xue)習使教師們在先(xian)進理念的引領下成長。我們的理論學(xue)習包括理論知識學(xue)習和聽專(zhuan)家報告(gao)。
理論知(zhi)識學習(xi)活動(dong)期間，我們(men)(men)主要是學習(xi)教師們(men)(men)推(tui)薦(jian)的(de)利于提(ti)高(gao)課堂教學的(de)材料，如《有趣的(de)課堂前奏》、《課堂的(de)自主化方法》、《小組合作要注意(yi)什么》等材料。大家通(tong)過集體(ti)學習(xi)、研討交(jiao)流，在反思總(zong)結(jie)(jie)中提(ti)高(gao)。交(jiao)流結(jie)(jie)束后(hou)，學習(xi)材料和(he)反思總(zong)結(jie)(jie)裝入個(ge)人成長檔案，以備(bei)參考。
專(zhuan)家引領(ling)(ling)是教師成長(chang)的主(zhu)要輔助手段，我學(xue)校非(fei)常注重專(zhuan)家講座的作用(yong)。每次聽完報(bao)告(gao)，我們(men)都及(ji)時(shi)組織教師研(yan)討反(fan)思，使教師們(men)在專(zhuan)家的引領(ling)(ling)中(zhong)快速成長(chang)。
(二(er))自我反思，在反思中改進教學方法
自(zi)我反(fan)思是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)與自(zi)我的(de)對話(hua)，不是(shi)(shi)一般意義(yi)上(shang)的(de)回顧，而是(shi)(shi)反(fan)省、思考、探索和解決教(jiao)學活動中(zhong)存在的(de)各(ge)個(ge)方面(mian)的(de)問(wen)題(ti)。按(an)教(jiao)學的(de)進(jin)程，我們要求(qiu)教(jiao)師(shi)進(jin)行了教(jiao)學前的(de)反(fan)思、教(jiao)學中(zhong)的(de)反(fan)思、教(jiao)學后的(de)反(fan)思三個(ge)階段。
教學(xue)前，要(yao)求教師憑(ping)借以往的(de)教學(xue)經驗，對新(xin)的(de)教學(xue)活動進行(xing)分(fen)析(xi)，分(fen)析(xi)哪一部(bu)分(fen)由學(xue)生獨(du)(du)立思考(kao)、自主完成，哪一部(bu)分(fen)難度大，需要(yao)小組(zu)合(he)作(zuo)(zuo)交流完成。學(xue)生獨(du)(du)立完成的(de)任(ren)務中(zhong)，又有哪一部(bu)分(fen)需要(yao)引導(dao)。小組(zu)合(he)作(zuo)(zuo)交流時采取怎樣的(de)方式合(he)適。
教(jiao)學中(zhong)的(de)(de)反(fan)思(si)，要求教(jiao)師(shi)對發生在教(jiao)學過(guo)程中(zhong)的(de)(de)問題及時(shi)發現，自動反(fan)思(si)，迅速(su)調控。學生獨立思(si)考時(shi)，對學困生多加關(guan)注，及時(shi)指導。小(xiao)組合作(zuo)學習時(shi)及時(shi)觀察采取的(de)(de)方(fang)式是不是最佳(jia)。
(三)同伴互助，在共享(xiang)經驗中成(cheng)長
同伴互助是研(yan)(yan)修的(de)標志和靈(ling)魂，在研(yan)(yan)修活(huo)動中，我(wo)們在反思的(de)同時(shi)，開(kai)放自我(wo)，加強(qiang)教師(shi)與教師(shi)之間進(jin)行專業(ye)切磋、協(xie)調合作、共同分享經驗。
1、相互對話
我們(men)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)供交(jiao)流(liu)的平臺，讓(rang)大(da)家(jia)積極主動(dong)交(jiao)流(liu)自己擁有(you)的'信息，我們(men)組織讀名著交(jiao)流(liu)會，讓(rang)大(da)家(jia)交(jiao)流(liu)看過一本書后的心得(de)體會;我們(men)組織教(jiao)(jiao)學經(jing)驗(yan)茶座(zuo)，讓(rang)大(da)家(jia)交(jiao)流(liu)自己成(cheng)功(gong)的事例和體會，交(jiao)流(liu)失敗的教(jiao)(jiao)訓和感想。年輕的教(jiao)(jiao)師(shi)找年長(chang)的教(jiao)(jiao)師(shi)探討鼓勵后進生的方法，強化(hua)優等生的經(jing)驗(yan)，
2、同事協作
我們共同(tong)研討課(ke)堂上如(ru)何指(zhi)導(dao)學生自主(zhu)合作學習，每次活(huo)(huo)動，教導(dao)主(zhu)任徐紅梅確定好(hao)活(huo)(huo)動的(de)形式和主(zhu)體后，大家都(dou)各盡其責(ze)。
理論學習(xi)時，酒慶利(li)老師把網上(shang)查找的(de)相關資料拿出(chu)來(lai)和(he)大家共同學習(xi)，教(jiao)研組(zu)長(chang)毛艷霞(xia)和(he)張小(xiao)安組(zu)織學習(xi)并對學習(xi)活動進行記(ji)錄(lu)和(he)總(zong)結。年輕教(jiao)師提疑問，年長(chang)教(jiao)師談經(jing)驗。有時年青教(jiao)師的(de)新(xin)見解、新(xin)思路(lu)對年長(chang)的(de)教(jiao)師幫助也不小(xiao)呢!
觀(guan)(guan)課(ke)(ke)(ke)議(yi)課(ke)(ke)(ke)活動時(shi)(shi)，我們先(xian)請(qing)作(zuo)課(ke)(ke)(ke)教師(shi)(shi)談作(zuo)課(ke)(ke)(ke)思路，然后(hou)大家針對(dui)這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)(ke)中學(xue)生合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)、自主(zhu)學(xue)習(xi)方(fang)面的(de)優(you)劣之(zhi)處(chu)發表意(yi)見，經過研(yan)討(tao)，作(zuo)課(ke)(ke)(ke)教師(shi)(shi)將(jiang)意(yi)見匯總，然后(hou)將(jiang)整改方(fang)案(an)說給大家聽，大家再進(jin)(jin)行二(er)次(ci)研(yan)討(tao)。我們針對(dui)李(li)(li)桂榮(rong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)《故鄉(xiang)》等課(ke)(ke)(ke)進(jin)(jin)行了(le)觀(guan)(guan)課(ke)(ke)(ke)議(yi)課(ke)(ke)(ke)活動。在(zai)針對(dui)李(li)(li)桂華老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)那節(jie)《秦漢絲綢之(zhi)路》進(jin)(jin)行觀(guan)(guan)課(ke)(ke)(ke)議(yi)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，秦校長肯定了(le)這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)環節(jie)安排，同時(shi)(shi)指(zhi)出本(ben)節(jie)課(ke)(ke)(ke)應該在(zai)學(xue)生充分(fen)感知文(wen)本(ben)，熟讀文(wen)章(zhang)之(zhi)后(hou)再講(jiang)比較合(he)適(shi)。商國慶老(lao)(lao)師(shi)(shi)感覺(jue)(jue)導(dao)入部分(fen)過于沉長。毛艷霞(xia)老(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)出課(ke)(ke)(ke)講(jiang)到“勿忘國恥(chi)，振興中華”處(chu)課(ke)(ke)(ke)堂氣氛就(jiu)(jiu)達(da)到了(le)高(gao)潮(chao)，下(xia)面的(de)題目分(fen)析放到下(xia)節(jie)課(ke)(ke)(ke)進(jin)(jin)行，不(bu)要(yao)在(zai)此草率了(le)事。大家還針對(dui)“收(shou)集材(cai)料(liao)，分(fen)組(zu)(zu)交(jiao)流”這(zhe)一環節(jie)展開了(le)激烈(lie)地爭論，李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)認為：沒有必(bi)要(yao)在(zai)小(xiao)組(zu)(zu)內發言(yan)后(hou)，再在(zai)班里發言(yan)，讓(rang)大家交(jiao)流圓明園輝煌的(de)資料(liao)，了(le)解(jie)情況就(jiu)(jiu)行了(le)，否則，交(jiao)流材(cai)料(liao)就(jiu)(jiu)要(yao)用掉15到20分(fen)鐘的(de)時(shi)(shi)間，后(hou)面的(de)環節(jie)時(shi)(shi)間不(bu)足。酒(jiu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)認為得讓(rang)學(xue)生在(zai)小(xiao)組(zu)(zu)內充分(fen)發言(yan)，這(zhe)樣能保證(zheng)人人參與(yu)。最后(hou)大家覺(jue)(jue)得，把交(jiao)流材(cai)料(liao)放在(zai)課(ke)(ke)(ke)后(hou)或(huo)課(ke)(ke)(ke)前(qian)搞(gao)一個(ge)交(jiao)流會(hui)比較合(he)適(shi)。
老(lao)師們(men)在(zai)交流(liu)中(zhong)(zhong)得到了提高(gao)，大家(jia)在(zai)協(xie)作(zuo)(zuo)互(hu)助中(zhong)(zhong)加快了成長(chang)的步伐，研修(xiu)使(shi)(shi)我(wo)們(men)在(zai)團(tuan)結中(zhong)(zhong)不斷(duan)更新教育教學理念(nian)，使(shi)(shi)我(wo)們(men)在(zai)互(hu)助中(zhong)(zhong)提升(sheng)業務素質，也使(shi)(shi)我(wo)們(men)在(zai)協(xie)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)發展了專業水平。
四、碩果在枝繁葉茂中閃爍
我(wo)們(men)研修的(de)收(shou)獲(huo)光環在共同協作中(zhong)閃光，我(wo)們(men)的(de)收(shou)獲(huo)不是(shi)一枝獨秀，而是(shi)滿(man)園春色。
教師們(men)就(jiu)研修主題“如何(he)組(zu)織(zhi)學(xue)生(sheng)在(zai)課堂上進行自主合作學(xue)習”所(suo)寫(xie)的案例反思也(ye)得到了(le)發(fa)表(biao)，教師個人(ren)也(ye)發(fa)表(biao)了(le)很多(duo)篇(pian)文章(zhang)。
我(wo)學校的(de)校本(ben)研(yan)修(xiu)活動(dong)沒有花架子(zi)，但扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實實。校本(ben)研(yan)修(xiu)活動(dong)使教(jiao)師在學習中，在互動(dong)中得到(dao)了成(cheng)長(chang)。
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