教師課(ke)后延時服(fu)務(wu)總結（通用18篇）
總(zong)(zong)結是指對某一階段的(de)工作、學習或(huo)思(si)想中的(de)經驗或(huo)情(qing)況進(jin)行分(fen)析(xi)研究(jiu)，做出帶有(you)規(gui)律性結論的(de)書面材料，它能夠(gou)使頭腦更(geng)加清醒(xing)，目標(biao)更(geng)加明(ming)確，我想我們需(xu)要(yao)寫一份總(zong)(zong)結了吧。總(zong)(zong)結怎(zen)么寫才不會流(liu)于(yu)形式(shi)呢？以下是小編(bian)整(zheng)理的(de)教師課后(hou)延時服務總(zong)(zong)結，歡迎閱讀，希望大家能夠(gou)喜歡。
教師課后延時服務總結 1
一、開展情況：
參與課后延時服(fu)務的(de)學生分(fen)成兩部(bu)(bu)分(fen)，一(yi)部(bu)(bu)分(fen)學生是周一(yi)至周五在班(ban)內(nei)完成作業，這(zhe)(zhe)部(bu)(bu)分(fen)占大多數；另一(yi)部(bu)(bu)分(fen)是參加興趣(qu)班(ban)，這(zhe)(zhe)部(bu)(bu)分(fen)學生偏少，我們開設了武術(shu)、合唱、太極、足球、口才等興趣(qu)班(ban)。
二、主要措施
1、學(xue)校組成由張春萍校長(chang)為組長(chang)的領導小組，從任課，教室安排、衛生(sheng)、安全等方(fang)面進行(xing)全盤的考慮(lv)，讓(rang)課后延時(shi)服務有序(xu)的進行(xing)。
2、堅持(chi)自愿(yuan)原(yuan)則，學(xue)校(xiao)按照學(xue)生自愿(yuan)、家長委托、學(xue)校(xiao)統(tong)籌的原(yuan)則，由學(xue)生及家長向學(xue)校(xiao)申(shen)請課后服務(wu)(wu)，學(xue)校(xiao)并與家長簽訂《自愿(yuan)參加課后服務(wu)(wu)協議書》。
3、每個班(ban)級有兩(liang)名任課教師進行(xing)看班(ban)，以本班(ban)教師為主，一來方便管理，老師根據本班(ban)教學情況(kuang)，對(dui)學生可以進行(xing)有針對(dui)性輔導；二來符合家長(chang)和(he)學生的意愿。
4、結合學校各興(xing)趣(qu)班時(shi)間安排，靈(ling)活機動進行類(lei)似走班制的課后延時(shi)服務，有(you)興(xing)趣(qu)小(xiao)組活動的同(tong)學去參加興(xing)趣(qu)小(xiao)組，當天(tian)興(xing)趣(qu)小(xiao)組沒有(you)活動的回到班級參加課后延時(shi)服務。
5、課后服(fu)務(wu)(wu)以學(xue)生完成(cheng)作業(ye)為(wei)主，興趣班為(wei)輔(fu)，不(bu)集中輔(fu)導，不(bu)加(jia)重學(xue)生的(de).課業(ye)負(fu)擔，延時服(fu)務(wu)(wu)期間，學(xue)校安排中層領導巡視，切(qie)實(shi)保障學(xue)生的(de)安全，和服(fu)務(wu)(wu)質量。
三、存在的主要困難問題：
1、課(ke)程(cheng)較為單一(yi)：看護(hu)教(jiao)師(shi)(shi)均為本校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)，具(ju)有各項特長的(de)專(zhuan)任教(jiao)師(shi)(shi)非(fei)常少，課(ke)后延時服(fu)務的(de)課(ke)程(cheng)內容較為單一(yi)，大(da)部分以輔(fu)導(dao)作業為主，除了專(zhuan)職教(jiao)師(shi)(shi)外，大(da)部分學科(ke)開展(zhan)興趣小組(zu)的(de)意愿不大(da)。
2、家長(chang)更愿(yuan)意讓孩子參加(jia)做作業的課后延時服務，反(fan)而對于免(mian)費(fei)的興趣班(ban)，家長(chang)報名意愿(yuan)并不強烈。
教師課后延時服務總結 2
按(an)照(zhao)上(shang)(shang)級文件精神，為了切實解決(jue)下午放學(xue)后(hou)(hou)家長不能準時接孩子問題，我們學(xue)校全面展開(kai)課(ke)后(hou)(hou)延時服(fu)(fu)務。從上(shang)(shang)學(xue)期到本學(xue)期在不斷優化調整(zheng)服(fu)(fu)務方案，不斷提高課(ke)后(hou)(hou)延時服(fu)(fu)務吸引力，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。
一、作業當堂做，家長再無憂。
我校的(de)課后延(yan)時服務分為兩節(jie)課，第一節(jie)課為作業輔導時間。學(xue)生們在校就能完成家(jia)(jia)庭(ting)作業，而且疑難問題在老師的(de)幫助(zhu)下很快就能解決，回到家(jia)(jia)無業一身輕(qing)，可(ke)以更好地放(fang)松休息。
二、游戲變課程，延時也快樂。
在(zai)充分調(diao)研的(de)(de)(de)基(ji)礎上，針對我校(xiao)活(huo)動場地(di)小，學(xue)(xue)生(sheng)分布在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)周(zhou)圍的(de)(de)(de)情況，不(bu)(bu)斷(duan)優化調(diao)整服務(wu)(wu)(wu)方案(an)，不(bu)(bu)斷(duan)提高(gao)課(ke)后延(yan)時服務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)吸引力(li)、激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習興趣。利(li)用(yong)校(xiao)本課(ke)程(cheng)“快樂游(you)戲課(ke)程(cheng)”為課(ke)后服務(wu)(wu)(wu)抓手，根據(ju)不(bu)(bu)同學(xue)(xue)段兒童的(de)(de)(de)心理特點，精選益智游(you)戲內容(rong)，在(zai)室內開展數學(xue)(xue)游(you)戲課(ke)程(cheng)，比(bi)如(ru)漢諾塔、九(jiu)連環(huan)、華容(rong)道等(deng)(deng)，在(zai)室外開展傳(chuan)統老游(you)戲課(ke)程(cheng)，比(bi)如(ru)滾(gun)鐵(tie)環(huan)、跳花(hua)繩、特色翻花(hua)繩、拍(pai)方寶等(deng)(deng)。“快樂游(you)戲課(ke)程(cheng)”以游(you)戲促(cu)學(xue)(xue)習，最(zui)大(da)限度(du)的(de)(de)(de).利(li)用(yong)學(xue)(xue)校(xiao)有限的(de)(de)(de)空間，讓學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身心都得到了鍛煉。
除(chu)了游(you)戲課(ke)程(cheng)，我校還有豐富(fu)多(duo)彩的(de)特色(se)社(she)(she)團課(ke)程(cheng)。美術社(she)(she)團、舞蹈社(she)(she)團、合(he)唱隊、書法(fa)班、快板社(she)(she)團等等，孩子(zi)們的(de)特長有了充分展現的(de)舞臺。
三、政策暖人心，家校樂融融。
我校(xiao)延時服務(wu)以(yi)生為本，從孩子(zi)角度出發，將(jiang)服務(wu)工(gong)作落到實處。孩子(zi)們在(zai)校(xiao)學得(de)開(kai)(kai)心，玩(wan)得(de)開(kai)(kai)心，孩子(zi)們說(shuo)：“以(yi)前在(zai)家(jia)寫(xie)作業總(zong)(zong)是管不(bu)住(zhu)自己。寫(xie)作業總(zong)(zong)是拖(tuo)拖(tuo)拉(la)拉(la)，總(zong)(zong)被爸爸媽媽罵。現在(zai)在(zai)學校(xiao)就(jiu)完成作業了，不(bu)會的題(ti)老(lao)師也會講解解決，回家(jia)可以(yi)輕輕松(song)松(song)玩(wan)了。”
家(jia)長(chang)們無疑是課(ke)(ke)后延(yan)時服務的(de)最大(da)受益(yi)者(zhe)，他(ta)們不必為早接孩子(zi)、輔導孩子(zi)功(gong)課(ke)(ke)而發愁(chou)犯難，學(xue)校就為他(ta)們解(jie)決了后顧之憂家(jia)長(chang)們感(gan)激地說：“多虧了學(xue)校，把課(ke)(ke)后延(yan)時服務做得這(zhe)么好(hao)，我(wo)們可以安心工(gong)作，不用擔心孩子(zi)的(de)接送問題了。”
老師們雖然相對增加(jia)了(le)工作量但是可以更(geng)全面地了(le)解學生，因材施教，更(geng)順(shun)利地展開今后(hou)(hou)的教學工作。課后(hou)(hou)延時服務就像一劑(ji)家校(xiao)溫情的催化劑(ji)，使(shi)家校(xiao)關系更(geng)加(jia)融洽(qia)。
在(zai)今后(hou)的(de)實施(shi)過(guo)程(cheng)中，我(wo)校將繼續探索(suo)具有我(wo)校特色的(de)課后(hou)延時服務工作模式，以教育溫度解決(jue)家(jia)長后(hou)顧(gu)之憂，讓課后(hou)延時服務成為(wei)學生喜歡、家(jia)長放(fang)心、社會滿意的(de)民生工程(cheng)。
教師課后延時服務總結 3
一、開展情況：
我(wo)校在(zai)校學(xue)生(sheng)(sheng)人數(shu)xx人，共有(you)xx人參(can)與(yu)(yu)課(ke)(ke)后延時服(fu)(fu)(fu)務。學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)(yu)課(ke)(ke)后服(fu)(fu)(fu)務情況(kuang)如下：參(can)與(yu)(yu)課(ke)(ke)后延時服(fu)(fu)(fu)務的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)成兩部分(fen)，大部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)周一至(zhi)周五為看護時間，全校參(can)與(yu)(yu)人數(shu)1075人左右，占(zhan)參(can)與(yu)(yu)課(ke)(ke)后延時服(fu)(fu)(fu)務86.9%;部分(fen)同學(xue)參(can)加(jia)社(she)團(tuan)，每天(tian)分(fen)別開展(zhan)不同的(de)社(she)團(tuan)，共有(you)17個社(she)團(tuan)，包含音體美、科學(xue)、信息、心(xin)理。
二、主要舉措
1.學校組成由杜校長(chang)領導的(de)小(xiao)組，從任課(ke)(ke)，教室(shi)安(an)排、衛生、安(an)全(quan)等方面進行(xing)(xing)全(quan)盤的(de)考慮(lv)，讓課(ke)(ke)后延時服務有序(xu)的(de)進行(xing)(xing)。
2.同個(ge)班級(ji)(ji)超過(guo)30個(ge)人的(de)(de)`優(you)先安排任(ren)課教師進(jin)行看(kan)班，一來方便(bian)管理(li)，二來符合家長的(de)(de)意愿(yuan)，班級(ji)(ji)報(bao)名人數沒(mei)有滿30人的(de)(de)，則安排同一年(nian)段的(de)(de)學生在同一個(ge)班級(ji)(ji)進(jin)行延時服務。
3.結(jie)合學校各社團的興(xing)趣的時(shi)間安排，靈活(huo)機(ji)動進行類似走班(ban)制(zhi)的課(ke)后延(yan)時(shi)服(fu)務(wu)，有興(xing)趣小組(zu)活(huo)動的去參(can)加興(xing)趣小組(zu)，，當(dang)天興(xing)趣小組(zu)沒有活(huo)動的回到(dao)班(ban)級參(can)加課(ke)后延(yan)時(shi)服(fu)務(wu)。
三、存在的主要困難問題：
一是課程較為單(dan)一：看護(hu)教(jiao)師均為本校班主任(ren)教(jiao)師，具有各項特長的專(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)師非常少，課后延時服務的課程內容較為單(dan)一，大部分以看護(hu)為主，除了技(ji)能課的專(zhuan)(zhuan)職教(jiao)師外，大部分主任(ren)學科開(kai)展(zhan)興趣小組的意愿不大。
二是(shi)(shi)家(jia)長更(geng)愿意參加的(de)是(shi)(shi)有班級看(kan)護的(de)課后(hou)延時服務。
家(jia)長更(geng)愿意讓孩(hai)子參加(jia)看護的(de)(de)課(ke)后延時服(fu)務，有時間可以(yi)完(wan)成(cheng)作(zuo)業，反而對于興趣小組的(de)(de)，即使是(shi)免費的(de)(de)，家(jia)長也不愿意報名。
教師課后延時服務總結 4
開(kai)展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課后(hou)服務，是(shi)(shi)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康快樂成長(chang)(chang)、幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)告別厭(yan)學(xue)(xue)、不(bu)自信(xin)、不(bu)注重(zhong)團隊協作(zuo)等(deng)方(fang)面的重(zhong)要舉措，是(shi)(shi)進(jin)一步增強(qiang)教育服務能力、促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)、好學(xue)(xue)的系(xi)統(tong)工(gong)(gong)程。為切(qie)實做好我校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課后(hou)服務工(gong)(gong)作(zuo)，本著“課后(hou)服務人(ren)人(ren)悅師生(sheng)(sheng)協作(zuo)共成長(chang)(chang)”的原則制定了(le)詳實的工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)案。切(qie)實地(di)解決了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課后(hou)時間無所事事的實際問(wen)題(ti)，得到了(le)家(jia)長(chang)(chang)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一致好評。
一、指導思想
認真(zhen)貫徹教育改革督查及中(zhong)小(xiao)學德育工作(zuo)指南的實施，結合學校的實際情況，做到真(zhen)辦職(zhi)教、辦真(zhen)職(zhi)教宗旨，辦人民滿意的教育。
二、學生課后服務領導小組
顧問：
組長：
副組長：
成(cheng)(cheng)員(yuan)：中(zhong)層各科室(shi)負責人(ren)及處室(shi)成(cheng)(cheng)員(yuan)、各年(nian)級(ji)組長及各教研組長、學生(sheng)社(she)團(tuan)負責人(ren)、各班(ban)主任、各宿舍樓(lou)層生(sheng)活老(lao)師、圖書(shu)館(guan)管理員(yuan)。
學校(xiao)(xiao)課后服務工作由xxx副校(xiao)(xiao)長具(ju)體負責(ze)安排各(ge)項課后服務工作，集中學校(xiao)(xiao)師資力量，調配各(ge)方資源，課后服務下(xia)設工作辦公室(shi)設在校(xiao)(xiao)團(tuan)委，蔣(jiang)作圣書記(ji)兼任(ren)辦公室(shi)主任(ren)。
三、學生課后服務的原則
學(xue)(xue)生(sheng)是否參加課(ke)后服務(wu)，由學(xue)(xue)生(sheng)或家長(chang)自愿選(xuan)擇。開(kai)展課(ke)后服務(wu)工作(zuo)，要事先充分征求學(xue)(xue)生(sheng)或家長(chang)意見(jian)，主(zhu)動(dong)向學(xue)(xue)生(sheng)及家長(chang)告知服務(wu)方式(shi)、服務(wu)內容、安(an)全保障(zhang)措施等(deng)，建立(li)學(xue)(xue)生(sheng)申請(qing)、班(ban)級審核(he)、學(xue)(xue)校統一實施的工作(zuo)機(ji)制。
四、學生課后服務的范圍(形式)、覆蓋學生數
基(ji)于學(xue)生(sheng)(sheng)特點(dian)，課(ke)(ke)后(hou)服(fu)務工作覆蓋學(xue)生(sheng)(sheng)旨(zhi)在全員參與。學(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)后(hou)服(fu)務主(zhu)要包(bao)括以下幾(ji)種形式：每(mei)天下午放(fang)學(xue)后(hou)的第二(er)課(ke)(ke)堂-校園(yuan)活(huo)動、每(mei)天校園(yuan)之聲廣播(bo)站輔導校稿播(bo)音、青年志愿者執勤(qin)“衛生(sheng)(sheng)文明監督崗(gang)”、每(mei)天晚(wan)自(zi)習前四十分(fen)鐘讀書(shu)活(huo)動、各(ge)種興趣小組(zu)輔導及活(huo)動開展、體育教研組(zu)組(zu)織師生(sheng)(sheng)活(huo)動、圖(tu)書(shu)館閱覽、學(xue)生(sheng)(sheng)社團例會輔導以及社會實踐活(huo)動等。
五、學生課后服務活動時間安排、分工安排
我校絕大部分學生來自農(nong)村且系(xi)寄宿制學校，主(zhu)旨時間(jian)安排如(ru)下：
1、在校每天下(xia)午，開展相應課(ke)后服務工作，各(ge)處室(班級(ji))或社團(tuan)負責(ze)人負責(ze)紀(ji)律(lv)、秩序(xu)等；
2、在校(xiao)每天(tian)晚自(zi)習(xi)前四(si)十分鐘(zhong)讀(du)書活動，各班主任(ren)負(fu)責考勤、紀律、秩序等。
3、在(zai)校每天的早中晚三個時間(jian)段輔導校園(yuan)之(zhi)聲廣(guang)播(bo)站播(bo)音(yin)，廣(guang)播(bo)站負責人校稿(gao)指導播(bo)音(yin)。
4、在校每天組織青年志愿者執勤(qin)“衛生文(wen)明監督崗”，團委(wei)負責(ze)人指(zhi)導(dao)開展。
5、把(ba)高三(san)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)培優工作(治跛腿)納入課(ke)后(hou)服務的(de)范疇，根據學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)愿報(bao)名，安排每(mei)天晚自(zi)習下課(ke)后(hou)四十(shi)分(fen)鐘作為輔導(dao)時間。
六、工作要求
課后服務是教育部統一部署的(de)民(min)生工程，各(ge)處(chu)室、班級、社(she)團要(yao)結合實際，積(ji)極作為(wei)(wei)，充分利用學校(xiao)在(zai)管理、人員、場地、資源等方面的(de)優勢，主動承(cheng)擔起(qi)學生課后服務責任。根據上級部門的(de)要(yao)求，凡是參(can)與(yu)此項課后服務的(de)老師必須(xu)提高思(si)想意(yi)識，切實做到真(zhen)正為(wei)(wei)廣大學生成長為(wei)(wei)出發點，真(zhen)正做到育人教書，所有(you)參(can)加老師要(yao)按(an)學校(xiao)的(de)安排認真(zhen)履行職責，積(ji)極參(can)加這(zhe)項工作。
根據(ju)學(xue)校統一(yi)部署，所有課(ke)(ke)后服務(wu)一(yi)律不向學(xue)生收(shou)取任何費用(yong)，參(can)與課(ke)(ke)后服務(wu)的(de)學(xue)生必須是(shi)完全自愿(yuan)參(can)加。
參與學(xue)生(sheng)課后服(fu)務工作(zuo)的教職(zhi)工，學(xue)校(xiao)將適當給(gei)予補助。
七、考核辦法
學校將參(can)與(yu)課后(hou)服(fu)務的(de)(de).輔導教師工(gong)作表(biao)現(xian)納入教師考核范圍，并對(dui)(dui)參(can)與(yu)課后(hou)服(fu)務的(de)(de)老(lao)(lao)師計算一定的(de)(de)工(gong)作量(liang)，每月(yue)將對(dui)(dui)課后(hou)服(fu)務的(de)(de)出勤情(qing)(qing)況等常規管理的(de)(de)情(qing)(qing)況給予公示，對(dui)(dui)在這(zhe)項活動(dong)中表(biao)現(xian)突出的(de)(de)老(lao)(lao)師學校將給予表(biao)彰，對(dui)(dui)不認(ren)真參(can)與(yu)的(de)(de)老(lao)(lao)師將給予通報批評或(huo)紀律處分。
經過探索與(yu)實踐(jian)，我校課后服(fu)務工(gong)作的初見成效。老師們、同學們在活動中收獲(huo)了成功(gong)的喜悅(yue)，攜手(shou)合作，共同成長、共同進步。同時深知課后服(fu)務工(gong)作欲想精(jing)益求精(jing)，我們還有很(hen)長的路要走。
“路漫漫其(qi)修(xiu)遠兮，吾將上下而求索。”課后服務工作，我們一(yi)直在路上。
教師課后延時服務總結 5
為全(quan)面貫徹落實(shi)20xx學年度實(shi)施(shi)校內延后課后服務(wu)工作(zuo)。為將此工作(zuo)扎實(shi)推進，結合我校實(shi)際(ji)情(qing)況，特擬(ni)定如下實(shi)施(shi)方案。
一、指導思想
學(xue)校開(kai)展校內課后服(fu)務(wu)，增強教育(yu)服(fu)務(wu)能力，有(you)效降低家庭(ting)教育(yu)成本(ben)。同時，利用放學(xue)后的時間組(zu)織學(xue)生(sheng)在(zai)校參(can)加(jia)豐(feng)富多彩的興趣小組(zu)活動，大力激發(fa)學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣，發(fa)展學(xue)生(sheng)的個性特長。為全面育(yu)人、促進社會和諧(xie)穩定做出積(ji)極貢(gong)獻(xian)。
二、課后服務實施原則
1、無(wu)償性原則。課后校內服務(wu)工作在(zai)校園內進行。學(xue)校科學(xue)、合理利(li)用(yong)教室(shi)(shi)、操場、功能科室(shi)(shi)、師(shi)資等免費為學(xue)生進行全方(fang)位的服務(wu)，不(bu)以任何名義收取任何費用(yong)。
2、科學性原則。課后服務課程(cheng)的(de)設置，將校內(nei)(nei)外各種(zhong)課程(cheng)資源進行統籌安排(pai)，精準化制定校內(nei)(nei)課后服務內(nei)(nei)容。全面(mian)保障服務工作的(de)科學性與合理性。
3、安(an)全(quan)性原則。學校(xiao)進一(yi)步完(wan)善安(an)全(quan)管理制度。制定并落(luo)實嚴格的考勤、監(jian)管、應急預案等措施。明(ming)確崗位(wei)分(fen)工(gong)，責(ze)任(ren)落(luo)實到(dao)每一(yi)位(wei)教師。百分(fen)百實現課(ke)(ke)前與課(ke)(ke)后、課(ke)(ke)上與課(ke)(ke)下無(wu)縫(feng)銜接。確保校(xiao)內課(ke)(ke)后服務期間(jian)每一(yi)位(wei)師生的人身安(an)全(quan)。
4、自愿(yuan)(yuan)性(xing)原(yuan)則。針對學(xue)生校內(nei)課后服務工作，完全遵循家(jia)(jia)(jia)長自愿(yuan)(yuan)的(de)(de)原(yuan)則。對于是否(fou)參加課后服務，學(xue)校事先征(zheng)求全員(yuan)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)意見，校方明白告知(zhi)家(jia)(jia)(jia)長服務時(shi)間(jian)、服務方式、服務內(nei)容等，在自愿(yuan)(yuan)的(de)(de)前(qian)提(ti)下，凡是參與課后服務的(de)(de)學(xue)生，家(jia)(jia)(jia)長在學(xue)校下發的(de)(de)服務工作致(zhi)家(jia)(jia)(jia)長一封信中，進(jin)行書(shu)面簽字(zi)提(ti)出(chu)服務申請(qing)。
三、領導組織機構
領導小組(zu)成(cheng)員的崗位職責(ze)：
1、深(shen)入學習領悟上級(ji)文件精神，多方了(le)解實際情況，嚴密制定校(xiao)內課后服(fu)務工作的實施方案。整體(ti)安排、跟(gen)進(jin)(jin)方案推進(jin)(jin)進(jin)(jin)程。
2、全(quan)程參與校(xiao)內課后服(fu)務(wu)工作(zuo)。掌(zhang)握(wo)第一(yi)手實際情況的相關資訊，及時對服(fu)務(wu)工作(zuo)進(jin)(jin)行(xing)總結(jie)。針對服(fu)務(wu)工作(zuo)推進(jin)(jin)過(guo)程的活(huo)動形(xing)式、活(huo)動內容、活(huo)動場地、師資配比等不(bu)合理的問題及時進(jin)(jin)行(xing)調整和優(you)化(hua)。
3、深入(ru)服務工(gong)作(zuo)當(dang)中，做好(hao)每天活(huo)動(dong)(dong)的監管(guan)與評比。全(quan)面保(bao)障(zhang)“彈性(xing)離校”全(quan)體師(shi)生的人身安全(quan)。針(zhen)對評比結果定期召開段某某，進(jin)行交流、總(zong)結，力(li)爭每一(yi)個活(huo)動(dong)(dong)小組(zu)活(huo)動(dong)(dong)的開展都(dou)富有成(cheng)效。
四、課后服務形式與內容
學(xue)校(xiao)立足于實際(ji)，充分(fen)利用各種校(xiao)內外資(zi)源，本著“因(yin)校(xiao)制(zhi)宜”的原則，以(yi)培養學(xue)習興趣(qu)、發(fa)展能力(li)特(te)長、開(kai)(kai)闊視野、豐(feng)厚(hou)學(xue)識(shi)為目的，以(yi)校(xiao)級和(he)班級社(she)團活動為主開(kai)(kai)展如下(xia)課后服(fu)務內容(rong)：
1、校級(ji)社團活動(dong)：充分挖掘現有師資(zi)資(zi)源，根據師資(zi)能力(li)與(yu)特長，組織開展合唱、舞蹈、器樂、書法、國畫、花籃、足球、輪滑、機器人、航模(mo)等系(xi)列校級(ji)社團活動(dong)。
2、班級社團(tuan)活(huo)(huo)動：充分(fen)拓(tuo)寬學科的外延(yan)，著力培養學生(sheng)各項學習的興趣與能力，開展德政、勞動、閱讀、寫字、手抄報等系列(lie)班級社團(tuan)活(huo)(huo)動。
五、具體時間安排
1、課后服務時間安排：
一年級：4:30——5:40二年級：4:30——5:50三(san)年級：4:30——5:55
四、五(wu)年級(ji)：4:30——6:00六年級(ji)：4:30——5:40
2、周五沒有課后服(fu)務，仍按照原作息時間上下學。
3、校車發車時間
周一至(zhi)周四第一趟校(xiao)車發車時間4:40；第二趟校(xiao)車發車時間5:10
周(zhou)五第(di)一(yi)趟(tang)校車發車時(shi)間4:10；第(di)二趟(tang)校車發車時(shi)間4:40
六、課后服務要求
1、不(bu)參加活動的學生，家長在原放學時(shi)按(an)時(shi)接孩子回(hui)家。
2、所有參與課后服務的(de)學生享(xiang)有免費(fei)服務，不向(xiang)家長收取直接或間接相關費(fei)用(yong)。
3、此(ci)項活動時間(jian)以(yi)社(she)團(tuan)活動和班級社(she)團(tuan)活動為主，任何老師不(bu)不(bu)允許(xu)利用課(ke)(ke)后服(fu)務時間(jian)講授新(xin)課(ke)(ke)或變相補(bu)課(ke)(ke)。也不(bu)允許(xu)給孩子加留(liu)學科作業，增加孩子學習負擔(dan)。
4、對校(xiao)級(ji)社團活(huo)動學(xue)生(sheng)，實行指導(dao)教(jiao)師(shi)與班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)無縫隙銜接管理。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)清晰掌握本班(ban)各校(xiao)級(ji)社團活(huo)動的.參(can)與人數。每日校(xiao)級(ji)課后服務活(huo)動結束，指導(dao)教(jiao)師(shi)與班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)進行手(shou)把手(shou)學(xue)生(sheng)交接。確保每一位參(can)與課后服務學(xue)生(sheng)的人身安(an)全。
七、課后服務家校雙方職責
1、不(bu)參加課(ke)后(hou)服務(wu)(wu)的學生，家長(chang)(chang)在(zai)課(ke)后(hou)服務(wu)(wu)前(qian)按時接孩子回家。有課(ke)后(hou)服務(wu)(wu)需(xu)求(qiu)的家長(chang)(chang)，首先請(qing)(qing)認真閱讀(du)《關于校內(nei)課(ke)后(hou)服務(wu)(wu)工作致家長(chang)(chang)的一(yi)封信》內(nei)容，厘(li)清課(ke)后(hou)服務(wu)(wu)邊界，明確家長(chang)(chang)、校方(fang)職責。然后(hou)填寫《課(ke)后(hou)服務(wu)(wu)家長(chang)(chang)申(shen)請(qing)(qing)表》上交待學校審核。
2、課(ke)后服務(wu)時間以校(xiao)級社(she)團(tuan)活(huo)(huo)動和班級社(she)團(tuan)活(huo)(huo)動為主，任何老師不(bu)允許利(li)用課(ke)后服務(wu)時間講授新課(ke)或變(bian)相補課(ke)。也(ye)不(bu)允許給孩(hai)子加(jia)留學科作(zuo)業，增加(jia)孩(hai)子學習負擔。
3、對參(can)加校級(ji)社團活動學(xue)生，實行指導(dao)教師與(yu)班主任無(wu)縫隙銜接管理，確(que)保(bao)每一位參(can)與(yu)課后服務學(xue)生的(de)人身安全。
4、學生在校參(can)加課后服務期間，嚴(yan)格遵守(shou)學校的各(ge)項規章制度，嚴(yan)禁攜帶危(wei)險(xian)物品進入校園。
5、課(ke)后(hou)(hou)服務(wu)時段需家(jia)長配合學校管理，保障(zhang)通(tong)信暢通(tong)。對(dui)不能按時參加(jia)約定課(ke)后(hou)(hou)服務(wu)的(de)學生，家(jia)長要提(ti)前和班主(zhu)任溝通(tong)，保障(zhang)學生安全。
6、學(xue)生課后服務(wu)時間結束到回(hui)家過程中的(de)安全問題(ti)，由家長(chang)全權負(fu)責(ze)。請家長(chang)妥善安排(pai)好孩子(zi)的(de)安全接(jie)送問題(ti)。
教師課后延時服務總結 6
歷(li)時一(yi)學期的課后延時活動圓滿結(jie)束了。
本學期開(kai)(kai)始，我(wo)校(xiao)結合實際制定并全(quan)面(mian)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)了(le)課后(hou)(hou)延(yan)時服(fu)務的工作。校(xiao)內(nei)課后(hou)(hou)延(yan)時服(fu)務組織開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)有(you)利(li)于學生全(quan)面(mian)發展(zhan)(zhan)、個(ge)性(xing)成長的形式(shi)靈活(huo)、內(nei)容豐富的活(huo)動。具體以(yi)作業輔導為主，開(kai)(kai)設圍棋、口才(cai)、美術(shu)、書法、乒乓球(qiu)及圖書閱讀等興趣(qu)特(te)長班，取得了(le)驕人的成績。
課后(hou)延時服務中(zhong)可愛的孩子們在(zai)認(ren)真寫(xie)作業(ye)，學校老師們也在(zai)全(quan)心全(quan)意給學生解疑(yi)答惑。
圍(wei)棋(qi)是國家傳統文化的(de)瑰寶(bao)，可以鍛煉學(xue)(xue)生的(de)羅輯思維(wei)能(neng)力，增強記憶和數的(de)能(neng)力，開發學(xue)(xue)生的(de)創造能(neng)力。我校邀(yao)請專業圍(wei)棋(qi)教(jiao)師來(lai)校授(shou)課，給予學(xue)(xue)生高質量的(de)圍(wei)棋(qi)教(jiao)學(xue)(xue)，受到了(le)學(xue)(xue)生的(de)熱烈歡迎。
同學們在課后延(yan)時美術興(xing)趣班收獲(huo)了(le)快樂，提高了(le)動手(shou)能力，培(pei)養了(le)審美情趣，本學期課程(cheng)結(jie)束(shu)后我們進行了(le)美術作(zuo)(zuo)品(pin)展(zhan)，獲(huo)得了(le)全(quan)校師生(sheng)的的認可，每(mei)個人的作(zuo)(zuo)品(pin)都(dou)是獨一無二(er)的，大家都(dou)是棒棒噠！
高(gao)爾基先(xian)生說過：“書(shu)是人類進步的(de)`階(jie)梯。”學校圖(tu)書(shu)館每天為同學們開放，有專門老(lao)師管理指導閱讀，同學們在(zai)這(zhe)里可以徜徉在(zai)書(shu)的(de)海(hai)洋，走(zou)進不同的(de)`世界，找(zhao)到更(geng)好的(de)自(zi)己。
我校(xiao)開(kai)展了(le)增(zeng)強學(xue)生體魄的(de)乒(ping)(ping)乓球興趣班，由獲得(de)全國二級(ji)乒(ping)(ping)乓球運動員趙(zhao)明欽(qin)老師(shi)帶隊組織，各年(nian)級(ji)學(xue)生積(ji)極參(can)與，在學(xue)校(xiao)掀起了(le)一股打乒(ping)(ping)乓球的(de)熱潮。
一切(qie)(qie)為了學(xue)生，為了學(xue)生的一切(qie)(qie)，這是(shi)我們(men)(men)教(jiao)育人不變的初心。為了孩子們(men)(men)健康快樂的成長，讓(rang)我們(men)(men)攜起手來共同(tong)努(nu)力！
教師課后延時服務總結 7
課后延(yan)時服(fu)務(wu)(wu)在我們(men)學校實行xx天了，這(zhe)xx天每天增加一小(xiao)時十分鐘(zhong)，除了讓我們(men)教師(shi)每天的生活更忙碌緊(jin)張(zhang)之外，也有(you)很(hen)多(duo)其他方面的感受(shou)。我需要把發現的問題及時總結下來，進(jin)行反思，才(cai)能及時糾正錯誤，讓延(yan)時服(fu)務(wu)(wu)更有(you)效的實行。
一、剖析問題
1.班里孩(hai)子(zi)作業(ye)完成的不同(tong)步，有的特別(bie)快，有的特別(bie)慢，導(dao)致(zhi)我(wo)沒有認真給一年級的孩(hai)子(zi)好好讀題(ti)(ti)，很多孩(hai)子(zi)因(yin)為不理解題(ti)(ti)目意(yi)思而寫錯題(ti)(ti)，這部分的責任在(zai)我(wo)。
2.我(wo)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)布(bu)置作業種類多(duo)，講完一節新(xin)課后(hou)，作業本(ben)上書寫(xie)拼(pin)音、語(yu)文(wen)學(xue)習鞏(gong)固、寫(xie)字學(xue)習鞏(gong)固、學(xue)練(lian)優都需要寫(xie)。放學(xue)后(hou)半個(ge)小時的(de)輔導作業時間(jian)根本(ben)不夠(gou)，我(wo)一般從下午自習課的(de)時間(jian)讓(rang)他們開(kai)始寫(xie)，就這樣放學(xue)回(hui)家(jia)有(you)幾(ji)個(ge)寫(xie)的(de)`慢的(de)孩(hai)(hai)子(zi)還是寫(xie)不完，留個(ge)尾。農村的(de)家(jia)長覺得既然學(xue)校有(you)課后(hou)延時，有(you)老師輔導作業，家(jia)長就不應該再輔導，孩(hai)(hai)子(zi)們回(hui)家(jia)也(ye)不應該再有(you)作業。這樣的(de)狀況導致(zhi)我(wo)輔導時心(xin)里急躁，一直催促孩(hai)(hai)子(zi)，導致(zhi)孩(hai)(hai)子(zi)們寫(xie)作業不認真(zhen)，只求速度，不看對(dui)錯。
二、制定對策
1.作(zuo)為教(jiao)師的(de)我(wo)要擺(bai)平(ping)心態，不能(neng)只為讓(rang)孩子(zi)們完(wan)成作(zuo)業(ye)而寫，而是真正思考(kao)如何讓(rang)孩子(zi)們把課(ke)堂上學過的(de)知(zhi)識更好(hao)的(de)鞏固一下(xia)，減少錯(cuo)誤率。
2.作(zuo)業要(yao)適量，寧可少(shao)而(er)精(jing)，認真輔(fu)導孩子(zi)，讓他們把(ba)題寫對(dui)，把(ba)字寫工(gong)整，在(zai)輔(fu)導中讓孩子(zi)們養(yang)成(cheng)好(hao)的(de)(de)學(xue)習習慣(guan)，而(er)不(bu)(bu)是因(yin)為課后延時讓孩子(zi)們養(yang)成(cheng)不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)學(xue)習習慣(guan)。
3.針對寫(xie)(xie)的(de)(de)快(kuai)的(de)(de)同學，一(yi)是要(yao)提醒(xing)他們既要(yao)快(kuai)，又要(yao)寫(xie)(xie)工(gong)整，寫(xie)(xie)正確(que)。教師表(biao)揚時不要(yao)用(yong)寫(xie)(xie)的(de)(de)快(kuai)作為(wei)標準，而是用(yong)改完后的(de)(de)正確(que)率和(he)工(gong)整來評出最優秀的(de)(de)小組，以(yi)此來督促(cu)孩子(zi)認真寫(xie)(xie)作業(ye)。
4.作(zuo)為教(jiao)師一(yi)(yi)定(ding)要(yao)仔細(xi)觀察，認真思(si)考，然后(hou)安排好每節課的(de)作(zuo)業(ye)量，既不要(yao)太多，也不要(yao)太少。教(jiao)學是急躁不來的(de)，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)對孩子有耐(nai)心，慢(man)慢(man)來，允許孩子犯(fan)錯誤(wu)并在錯誤(wu)中總結經驗，一(yi)(yi)點點進(jin)步。
教師課后延時服務總結 8
我校(xiao)(xiao)以(yi)“學(xue)生開(kai)心、家長放心”為服(fu)(fu)務(wu)理念和(he)目標，扎實推進放學(xue)后(hou)延(yan)時服(fu)(fu)務(wu)，豐(feng)富延(yan)時服(fu)(fu)務(wu)課程(cheng)(cheng)，構建起“1+3+x”課程(cheng)(cheng)模型，完善校(xiao)(xiao)本課程(cheng)(cheng)體(ti)系，融入(ru)延(yan)時服(fu)(fu)務(wu)課程(cheng)(cheng)。
學(xue)校逐步建(jian)立起(qi)了“學(xue)校組織——學(xue)生(sheng)參與”，“自主(zhu)組建(jian)——聘請教師——選擇參加(jia)——自主(zhu)管理”的(de)運(yun)行機制。
一、自主學習課程與社團活動課程相融合
1.自主學習課程：低年級(ji)開設故(gu)事(shi)(shi)課程（講故(gu)事(shi)(shi)、編(bian)故(gu)事(shi)(shi)、畫故(gu)事(shi)(shi)），對故(gu)事(shi)(shi)進行二次創作；各(ge)年級(ji)學生開展詩詞吟誦(song)、書(shu)寫(xie)練(lian)習、全學科(ke)閱(yue)讀、學科(ke)知識梳理和其他趣(qu)味(wei)比賽(sai)等課程。
2.社(she)團課程。學校對社(she)團課程進(jin)行整體設計，構建起了豐富可選(xuan)擇的校本“育人(ren)課程超市(shi)”，為學生提供(gong)菜單式服務(wu)，由學生自主選(xuan)擇社(she)團和(he)指導教師(shi)。
學校(xiao)在每(mei)周三(san)、周五的(de)(de)下(xia)午延時服務時間開(kai)展社團活動。全(quan)校(xiao)師(shi)生全(quan)員參與，形式多(duo)樣的(de)(de)社團活動為培養(yang)學生的(de)(de)興趣愛好提供了豐(feng)富而廣闊的(de)(de)空間。目(mu)前已開(kai)設書(shu)法(fa)（軟(ruan)筆(bi)、硬筆(bi)）、美術(shu)（泥塑(su)、剪紙、國畫(hua)、）、舞(wu)蹈(dao)、器樂（電子琴(qin)、架(jia)子鼓、豎笛(di)）、體育（羽毛球(qiu)、籃球(qiu)、排球(qiu)、跳繩）、創(chuang)客、誦讀等(deng)10多(duo)個社團。
3.勞動課程(cheng)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)根據學(xue)(xue)(xue)科特點，進(jin)行學(xue)(xue)(xue)科生(sheng)活化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，同時有機融(rong)入勞動教(jiao)育內容，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在動手實踐(jian)中探索真知(zhi)。
學(xue)校(xiao)設(she)立(li)勞動日，利用每周一下午的延時服(fu)務時間組織開展(zhan)勞動活動：劃分區域，明確勞動目標和責任，引導學(xue)生(sheng)參與校(xiao)園衛(wei)生(sheng)保潔、綠化和美化。
各班級通(tong)過認領(ling)綠(lv)植和(he)學(xue)(xue)生自帶綠(lv)植相結(jie)合的方(fang)式，積極(ji)打造“綠(lv)色教室”。學(xue)(xue)校(xiao)積極(ji)探索校(xiao)園(yuan)勞動元素，逐步普及校(xiao)園(yuan)種植，現已建(jian)設“小(xiao)花圃(pu)”“責任田”，并開展小(xiao)型養殖，逐步建(jian)立和(he)完善校(xiao)園(yuan)綠(lv)色小(xiao)生態環境。
二、延時服務與成長導師相融合
針對疫情防(fang)控下(xia)的(de)(de)(de)返(fan)校(xiao)(xiao)學(xue)習(xi)，部分學(xue)生存在知識掌握較差的(de)(de)(de)現象(xiang)，學(xue)校(xiao)(xiao)建立三級導師制(zhi)，即(ji)“老(lao)師、組長、小(xiao)先(xian)生三位一體”的(de)(de)(de)合作學(xue)習(xi)模式。
主要措施為：
1.構(gou)建以班主(zhu)任、任課教師和(he)學生代表（小(xiao)師傅、小(xiao)先生）組成(cheng)的三級導師團(tuan)隊。
2.制(zhi)定(ding)導師職(zhi)責。包括(kuo)：班主任職(zhi)責，任課教(jiao)師職(zhi)責及學生代(dai)表(biao)職(zhi)責。
3.開辟網(wang)絡(luo)專(zhuan)欄，特別開設校(xiao)長論壇為教(jiao)師(shi)(shi)的(de)導師(shi)(shi)作用的(de)提升(sheng)提供學(xue)習、交流的(de)平臺。
4.課內外(wai)結合，開展豐富多彩的校內外(wai)活(huo)動(dong)，讓學(xue)生在活(huo)動(dong)中健康成長。
5.關愛特殊(shu)學(xue)生(sheng)群體，設立(li)“悄(qiao)悄(qiao)話”工作室，成(cheng)為學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)靈港灣。
6.建(jian)立三位一體化的教(jiao)育管理體系(xi)和評價制度，確保(bao)各(ge)級導師(shi)履行(xing)職責。
三級導師(shi)(shi)制的實施有(you)機融入到延時(shi)服務當中(zhong)，在自(zi)主學習課程當中(zhong)，師(shi)(shi)生共(gong)同對后(hou)進生進行精準幫扶，既(ji)鍛煉了“小師(shi)(shi)傅”又讓(rang)“小徒弟”得到提升(sheng)，讓(rang)每一(yi)個學生尤其是后(hou)進生逐步樹(shu)立起了自(zi)信(xin)，在陽(yang)光下茁壯地(di)成長(chang)。
三、延時服務與“微德育”相融合
我校(xiao)(xiao)開展(zhan)思維導圖(tu)指導下的(de)整本(ben)書(shu)閱讀工(gong)程、書(shu)法(fa)提(ti)升工(gong)程、經典誦讀以及各項讀書(shu)活動(dong)，為(wei)探(tan)索(suo)學校(xiao)(xiao)延時服務中的(de)微德育有效(xiao)路徑提(ti)供(gong)保證。
1.發揮學(xue)科(ke)育(yu)人主渠道(dao)作用。“部編本”傳(chuan)統文化，是培(pei)養學(xue)生的民(min)族自豪感(gan)，讓學(xue)生從小樹(shu)立(li)文化自信。延時(shi)服務閱(yue)讀中(zhong)，教師充分挖(wa)掘教材中(zhong)的育(yu)人元素，引導學(xue)生感(gan)受優(you)秀傳(chuan)統文化。
2.發揮校本(ben)課程(cheng)的(de)育人作用。學(xue)(xue)校在(zai)(zai)微德育校本(ben)課程(cheng)的(de).基礎之上，又增加了“微古(gu)文(wen)”課程(cheng)，在(zai)(zai)延(yan)時(shi)服務經(jing)典(dian)誦(song)讀課上，我們結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟悉的(de)中(zhong)國古(gu)代寓言和神話，學(xue)(xue)習微古(gu)文(wen)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行文(wen)言啟蒙，培(pei)養他們對(dui)傳統文(wen)化的(de)熱愛。
3.發揮(hui)優秀(xiu)書籍的(de)育人(ren)作用(yong)。我們提供條件，給出方法(fa)，引導學生多讀書，讀好書，涵養學生的(de)品行。
（1）個性化閱讀，讓學生(sheng)和好(hao)書自由(you)對(dui)話。為了進(jin)行個性化閱讀，學校(xiao)的閱覽(lan)室實行開架(jia)閱讀，校(xiao)園處處都是閱覽(lan)區。為了最大限度(du)促進(jin)“讀書漂流”，我(wo)校(xiao)利用延時服務時間組織全(quan)校(xiao)的“讀書跳蚤市(shi)場”活(huo)動，學生(sheng)們(men)自己創(chuang)設攤點廣告、變身(shen)店長、會計。學生(sheng)們(men)在實踐(jian)中培養(yang)了動手(shou)、交流創(chuang)造的能力。
（2）分層(ceng)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，提(ti)高(gao)學(xue)生的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)興趣。我們針(zhen)對不同(tong)(tong)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的學(xue)生，提(ti)出不同(tong)(tong)的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)要求。低(di)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)以繪本(ben)為(wei)主，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)童(tong)話、兒童(tong)故事等兒童(tong)文學(xue)整(zheng)本(ben)書；中年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)神(shen)話傳(chuan)說(shuo)、民(min)間故事、動物故事等兒童(tong)文學(xue)整(zheng)本(ben)書；高(gao)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)兒童(tong)小說(shuo)、動物小說(shuo)、幻想小說(shuo)等兒童(tong)文學(xue)。
學校(xiao)借助思維導(dao)(dao)圖(tu)，實現教(jiao)師指(zhi)導(dao)(dao)下的閱讀(du)，使各個階段相(xiang)互聯系、螺旋上升，最終(zhong)全面達成總(zong)目(mu)標。
3.構建師生同讀(du)和親子閱(yue)讀(du)網(wang)
學校在每年的(de)(de)四五月份和十(shi)月份“讀(du)書(shu)季”上，開(kai)展師(shi)生(sheng)共(gong)讀(du)、親(qin)子共(gong)讀(du)活動；集體(ti)觀看(kan)優秀(xiu)影(ying)片；進(jin)行經典誦讀(du)、講故(gu)事、美文誦讀(du)及(ji)課(ke)本劇(ju)表演等各種(zhong)比賽活動；評(ping)選書(shu)香班級(ji)、書(shu)香少(shao)年、書(shu)香家庭等，調(diao)動起師(shi)生(sheng)及(ji)家長(chang)的(de)(de)閱讀(du)興趣，有效地推(tui)進(jin)了閱讀(du)活動的(de)(de)進(jin)行。學校進(jin)行優秀(xiu)讀(du)書(shu)推(tui)薦(jian)卡、整(zheng)本書(shu)交流(liu)手(shou)抄報、詩配(pei)畫(hua)優秀(xiu)作品評(ping)選等豐富多彩的(de)(de)活動。
4.家庭微閱讀，成為學生的(de)一種習慣。
學校鼓勵家(jia)長在家(jia)庭(ting)中建立家(jia)庭(ting)圖書角，為孩(hai)子創設一(yi)個良(liang)好的(de)閱讀(du)氛圍(wei)。每天例用(yong)微信(xin)打卡(ka)就能看到家(jia)長微信(xin)群里(li)學生讀(du)書活(huo)動的(de)身(shen)影(ying)。
5.發揮網(wang)絡空間育人作用(yong)。
延時服務時間，學(xue)(xue)校(xiao)組織學(xue)(xue)生(sheng)觀看《xxx》；開(kai)展(zhan)黨史課進(jin)校(xiao)園、“童心向黨”家校(xiao)誦讀活動、“做(zuo)新時代的小雷鋒(feng)”等活動。對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行崇(chong)尚(shang)英(ying)雄、捍衛英(ying)雄、關愛英(ying)雄的教(jiao)(jiao)育。積極響應上級(ji)要求(qiu)，加強(qiang)節(jie)約(yue)教(jiao)(jiao)育、垃(la)圾(ji)分類教(jiao)(jiao)育、生(sheng)態環境教(jiao)(jiao)育。
教師課后延時服務總結 9
“雙(shuang)減(jian)(jian)”指的(de)(de)(de)是(shi)義務(wu)教育(yu)(yu)階(jie)段(duan)學(xue)生作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)負擔和校(xiao)外培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)負擔。而減(jian)(jian)少(shao)這兩項工作(zuo)已(yi)經開始試點。從“雙(shuang)減(jian)(jian)”政(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)發布也可以看出，全方位推(tui)動(dong)教育(yu)(yu)產業(ye)化，回歸教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)本質和初心。減(jian)(jian)少(shao)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)負擔和校(xiao)外培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)'負擔，讓(rang)孩(hai)子(zi)真(zhen)正的(de)(de)(de)做(zuo)到勞逸結合。
作(zuo)為一名(ming)教師(shi)，對于切(qie)(qie)實(shi)減(jian)輕(qing)學生(sheng)(sheng)(sheng)過重課(ke)業負擔，提高(gao)教師(shi)課(ke)堂教學效(xiao)率(lv)，避(bi)免校外辦(ban)學機構“喧賓奪主”、還(huan)學生(sheng)(sheng)(sheng)快樂健康的童年，減(jian)少學生(sheng)(sheng)(sheng)近視率(lv)、肥胖率(lv)、心理疾(ji)病都有積(ji)極(ji)的意義。我們一定不(bu)折不(bu)扣(kou)積(ji)極(ji)貫徹落(luo)實(shi)“雙減(jian)”政策(ce)，做好課(ke)后服務等工作(zuo)，切(qie)(qie)實(shi)提高(gao)課(ke)堂教學質量。
堅持以學生發展為本，落實(shi)立德樹人根本任務，把“雙減”作(zuo)為一項重要(yao)政治任務抓緊(jin)抓好，多措并舉提升校內教育教學質量(liang)。
一(yi)是抓好(hao)課(ke)堂主陣地，教師上好(hao)每一(yi)節常態課(ke)。做到每節課(ke)準(zhun)備充分(fen)、知(zhi)識儲備豐富(fu)、能力訓練(lian)到位，打造充滿“掌(zhang)聲(sheng)(sheng)、笑聲(sheng)(sheng)、辯論聲(sheng)(sheng)”的生命高效(xiao)課(ke)堂，向課(ke)堂40分(fen)鐘要效(xiao)率，保證學生“吃飽”“吃好(hao)”。
二是加(jia)強課后服務，滿足(zu)學生個性化(hua)需求。學校(xiao)發揮(hui)本(ben)校(xiao)教(jiao)師自(zi)身(shen)優勢，豐(feng)富課后服務供給，開展(zhan)豐(feng)富多(duo)彩的(de)德育(yu)、體育(yu)、美(mei)育(yu)、勞動教(jiao)育(yu)和科學實踐，豐(feng)富學生的(de)校(xiao)園生活，幫助家(jia)長(chang)解(jie)決放學后接送學生的(de)實際困難。
三是完善作(zuo)業管(guan)理，深化評價改(gai)革(ge)。形成并完善學校作(zuo)業系統，減少作(zuo)業總量，提升作(zuo)業質量。同時，探(tan)索探(tan)究性、實踐性、綜(zong)合(he)性、跨學科作(zuo)業。
教師課后延時服務總結 10
為貫徹落實教育局關于做好中小學(xue)生課后(hou)服務工作的通(tong)知(zhi)，促(cu)進學(xue)生健(jian)康成長，營(ying)造良好的教育生態。現將開展(zhan)課后(hou)延時(shi)服務工作總結(jie)如下：
一、基本情況
1、統一思想，提高認(ren)識，學校領導首(shou)先(xian)認(ren)真學習、領會(hui)了(le)課后(hou)工作相關會(hui)服務議精神和實施意見的內涵和要(yao)求。在校管理(li)層取得共識的基礎上，學校及時召開全校教(jiao)職工會(hui)議，進行廣(guang)泛(fan)動員，讓全體教(jiao)師充分認(ren)識到此(ci)項(xiang)工作的重要(yao)性。
2、組建領導小組，修訂活動方案
學校(xiao)(xiao)根據要求(qiu)組建了校(xiao)(xiao)長為(wei)組長、其他(ta)中層(ceng)干部(bu)為(wei)組員的課后(hou)延時工(gong)作(zuo)領導小組。校(xiao)(xiao)長全面負責，教導處負責總(zong)方(fang)案和學期(qi)分步實施計(ji)劃的制定及活動主持(chi)、總(zong)結(jie)等工(gong)作(zuo)，其他(ta)各部(bu)門按職責開展具體工(gong)作(zuo)。
3、部門責任分(fen)工
充分利用各功能室、圖書(shu)室、體育(yu)器材等(deng)資源(yuan)，安排(pai)相關在職教師和符合相關條件的人(ren)員開展課(ke)(ke)后(hou)服(fu)務(wu)工作(zuo)。成立(li)課(ke)(ke)后(hou)服(fu)務(wu)領(ling)導小組(zu)，全(quan)面監督課(ke)(ke)后(hou)服(fu)務(wu)管(guan)理、活動管(guan)理、安全(quan)管(guan)理等(deng)工作(zuo)。
4、服務時間
課后延時服(fu)務(wu)時間原則上(shang)為學校(xiao)工作(zuo)日下(xia)午放學后，每天兩個小時，冬(dong)季(ji)到17：45，夏季(ji)到18：15。
二、規范開展“課后延時”服務
1、堅持(chi)自(zi)愿原(yuan)則(ze)。學(xue)校(xiao)按(an)照“學(xue)生自(zi)愿、家(jia)長委(wei)托、學(xue)校(xiao)統籌、相對集中”的原(yuan)則(ze)，由學(xue)生及家(jia)長向學(xue)校(xiao)申請“課(ke)后“服務，同時(shi)學(xue)校(xiao)要建立“課(ke)后”學(xue)生資格審核制度，并與學(xue)生及家(jia)長簽訂協(xie)議書。
2、根(gen)據學(xue)校教育(yu)教學(xue)的(de)(de)需要(yao)，以(yi)“培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)身心健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)人，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)敢于擔當(dang)有責任感的(de)(de).人，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)博學(xue)多才的(de)(de)人”為目標(biao)充分(fen)安排好課后期(qi)間學(xue)生參(can)與的(de)(de)內容，在課后時(shi)間安排體(ti)育(yu)鍛(duan)煉、作業輔導(dao)、特長(chang)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)等有益學(xue)生健(jian)(jian)康(kang)成長(chang)的(de)(de)內容。
3、加(jia)強(qiang)日常管(guan)理。“課(ke)(ke)后(hou)”服務以學生(sheng)自學和課(ke)(ke)外興趣活動為(wei)主，堅持(chi)“三個不”，即不上課(ke)(ke)、不集(ji)中輔導、不加(jia)重(zhong)學生(sheng)的(de)課(ke)(ke)業負(fu)擔。“課(ke)(ke)后(hou)”期間(jian)學校安排中層以上干(gan)部(bu)及班主任加(jia)強(qiang)管(guan)理，做(zuo)到集(ji)中有(you)(you)人監(jian)管(guan)，活動有(you)(you)安全(quan)措施，進出有(you)(you)統一組(zu)織(zhi)，切實保障學生(sheng)的(de)安全(quan)。
三、經費及保障措施
1、課后延時所需經費均(jun)在學(xue)校公用經費中(zhong)支出。
2、保障措施
學校(xiao)高度(du)重視放(fang)學后(hou)延時(shi)看(kan)管服(fu)務工作(zuo)，成立(li)工作(zuo)領(ling)導小組及辦公室(shi)，并將其(qi)作(zuo)為重要(yao)的民生服(fu)務事項，納(na)入學校(xiao)工作(zuo)常規，加強領(ling)導，精(jing)心策劃，認真實施(shi)。學校(xiao)立(li)即建(jian)立(li)健全放(fang)學后(hou)延時(shi)看(kan)管服(fu)務工作(zuo)相關制(zhi)度(du)，確保延時(shi)看(kan)管服(fu)務工作(zuo)有章(zhang)可循(xun)、有規可依。
四、取得效果
學(xue)生(sheng)在課(ke)后延時(shi)時(shi)間自主(zhu)安排活動內容，積極性比較高(gao)，取得了良(liang)好(hao)的(de)效(xiao)果，得到了家長的(de)一(yi)致(zhi)好(hao)評。
五、課后延時工作建議
科(ke)學(xue)合理(li)確(que)定(ding)課后(hou)服務(wu)(wu)內容(rong)是(shi)今(jin)后(hou)努力的工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)向。課后(hou)服務(wu)(wu)內容(rong)一般(ban)是(shi)安(an)(an)(an)排學(xue)生(sheng)(sheng)做作(zuo)(zuo)業、自主閱讀、體育(yu)、藝術活(huo)動，以及(ji)娛樂(le)游戲、開(kai)展社團及(ji)興趣小(xiao)組活(huo)動。要堅(jian)持把安(an)(an)(an)全(quan)管(guan)理(li)放在(zai)做好課后(hou)服務(wu)(wu)的首位，不斷完善安(an)(an)(an)全(quan)管(guan)理(li)制(zhi)度，明確(que)課后(hou)服務(wu)(wu)人(ren)員責任，加強(qiang)對師生(sheng)(sheng)安(an)(an)(an)全(quan)衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)意(yi)識教(jiao)育(yu)，強(qiang)化活(huo)動場(chang)(chang)所安(an)(an)(an)全(quan)檢查和(he)門衛(wei)(wei)(wei)登記管(guan)理(li)制(zhi)度，制(zhi)定(ding)并落(luo)實嚴格的考勤、監(jian)管(guan)、交接班制(zhi)度和(he)應急預案措施(shi)。切實消除在(zai)交通、場(chang)(chang)地、消防(fang)、食品衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)、安(an)(an)(an)全(quan)保衛(wei)(wei)(wei)等(deng)方(fang)面的隱患，確(que)保學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)身安(an)(an)(an)全(quan)。
教師課后延時服務總結 11
為更好地滿足(zu)學(xue)生(sheng)課(ke)后(hou)(hou)服務(wu)(wu)需求(qiu)，進一步(bu)增強教(jiao)(jiao)育(yu)服務(wu)(wu)能(neng)力，促進學(xue)生(sheng)健康、快(kuai)樂的(de)成(cheng)長，幫助家(jia)長解(jie)決按時接送(song)困難(nan)以及家(jia)庭(ting)作業難(nan)以完成(cheng)的(de)難(nan)題，辦有溫度(du)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，根據(ju)學(xue)校實際情況，特制定學(xue)校學(xue)生(sheng)課(ke)后(hou)(hou)服務(wu)(wu)實施方(fang)案，內容如(ru)下：
堅(jian)持落(luo)實(shi)立德樹人根本任務(wu)，強化學校教育主陣地作用(yong)，構建教育良好生態(tai)，有效緩解家長焦慮(lv)情緒。
按照xx市教育局＂雙減＂工作推進，以服(fu)務好(hao)家(jia)長(chang)、學(xue)生為宗旨(zhi)，把開展(zhan)好(hao)課后(hou)服(fu)務作為一項重要(yao)工程來(lai)抓，切(qie)實增(zeng)強(qiang)教育服(fu)務能力(li)。有效整合學(xue)校、家(jia)庭等方面資源，培養學(xue)生興趣(qu)，促進個性(xing)發展(zhan)，豐(feng)富校園生活，發展(zhan)素質教育，增(zeng)強(qiang)教育服(fu)務能力(li)，著力(li)破解學(xue)校放學(xue)后(hou)、家(jia)長(chang)下(xia)班前我校學(xue)生無人看管(guan)的社(she)會性(xing)難題，促進學(xue)生的健康全面發展(zhan)。
1.為(wei)家庭(ting)分憂。
滿(man)足社(she)會客觀需求，切實(shi)辦好人民滿(man)意的(de)教育，統一思想(xiang)，建立機構，明(ming)確任務，落實(shi)職責，以保證規范、有(you)序、高效地實(shi)施課后服務工作。
2.讓家(jia)長放心(xin)。
滿(man)足(zu)家長合理需求(qiu)，提供(gong)高(gao)質(zhi)量的(de)服務，不斷提升(sheng)學校(xiao)公信力。
3.對學(xue)生負責。
以“學(xue)生(sheng)(sheng)課后(hou)服(fu)務(wu)”為(wei)平(ping)臺，組織學(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展形式(shi)多樣(yang)的`活(huo)動，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校園學(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)中享受幸福、健(jian)康成長。
1.堅(jian)持(chi)學生自(zi)愿(yuan)原則。
學校首(shou)先向家長發放《告家長書(shu)》，學生家長在《告家長書(shu)》回(hui)執上簽字后，由學校保存(cun)入檔。
2.堅(jian)持公益(yi)服務原則(ze)。
學生課(ke)后(hou)服務應充分(fen)(fen)遵循公益性、服務性原則，不以營利(li)為(wei)目的，以堅持服務群眾為(wei)宗旨，根據上(shang)級部門核定標(biao)準適當收取部分(fen)(fen)成本費(fei)用(yong)。
3.堅持安全至上原則。
學校強化加(jia)強安(an)全(quan)(quan)教育，強化“安(an)保”工作，做到“集(ji)中有專人監(jian)管，活動有安(an)全(quan)(quan)措施(shi)，進出有統一(yi)組織(zhi)”，確保師(shi)生人身(shen)安(an)全(quan)(quan)。學校與(yu)家長(chang)簽(qian)訂安(an)全(quan)(quan)協議書(shu)，共同承(cheng)擔責任，做好安(an)全(quan)(quan)保障工作。
執行(xing)課后服(fu)務“5+2”模式，即學(xue)校(xiao)每(mei)周(zhou)課后服(fu)務5天，每(mei)天服(fu)務2小時(shi)。自愿參加課后服(fu)務的(de)學(xue)生家長根據下面的(de)錯峰放學(xue)時(shi)間(jian)，做好學(xue)生的(de)接送(song)工作。
課后服(fu)務錯峰放學(xue)時間
低(di)年級：5:00
中年級：5:20
高年級：5:30
本學(xue)期，課后延(yan)時(shi)服務從xx周（x月x日）開(kai)始。如遇重大節假日或學(xue)校重大活動以臨時(shi)調整為準。
（一）組(zu)織(zhi)管(guan)理。
學校成(cheng)立(li)課后服務領導(dao)小組(zu)：
組長：xx
副組長：xxx
組(zu)員：學校(xiao)行政、各年級(ji)組(zu)長、教研(yan)組(zu)長
（二）工作準(zhun)備。
1.認真(zhen)做好(hao)宣(xuan)(xuan)傳。開學(xue)前(qian)通過班級微信(xin)群、釘釘及學(xue)校公眾(zhong)號等做好(hao)課后服(fu)務(wu)相關宣(xuan)(xuan)傳。x月xx日(ri)學(xue)生報到日(ri)，學(xue)校發(fa)放(fang)課后服(fu)務(wu)的《告家長書》，并附學(xue)生課后服(fu)務(wu)報名(ming)表，保(bao)證(zheng)宣(xuan)(xuan)傳到位，人人知(zhi)曉。
2.組(zu)(zu)織(zhi)自愿報名(ming)。有課后服務需求的學(xue)生家長依照學(xue)校相關規定自愿提出書面申請(qing)，經學(xue)校審(shen)核后統籌安排(pai)，統一組(zu)(zu)織(zhi)。（不參與的家庭也請(qing)書面注明原因，報學(xue)校批準并留(liu)檔保(bao)存(cun)）
3.具體工(gong)作(zuo)安(an)排。x月(yue)x日收取書(shu)面申(shen)請，x月(yue)x到(dao)x日，完成(cheng)各年級課(ke)后(hou)服(fu)(fu)務(wu)組織、報名工(gong)作(zuo)，完成(cheng)課(ke)后(hou)服(fu)(fu)務(wu)老師安(an)排、課(ke)程(cheng)設計(ji)、組織等相關內容；x月(yue)x日（開學第(di)x周周x）開始(shi)課(ke)后(hou)服(fu)(fu)務(wu)。課(ke)后(hou)服(fu)(fu)務(wu)原則上以一學期為相對固(gu)定期。
（三(san)）組(zu)織實施。
1.學生主要(yao)以完成當日書(shu)面作業和(he)社團活動(dong)、特長培養為(wei)主。
2.下午(wu)放學(xue)后，班主(zhu)任(ren)老師(shi)(shi)負責(ze)清點需要(yao)留校的學(xue)生，清點好人(ren)數交(jiao)接(jie)給(gei)課后服(fu)務(wu)負責(ze)教(jiao)師(shi)(shi)。（如有請假者(zhe)，班主(zhu)任(ren)要(yao)及時通知到課后服(fu)務(wu)教(jiao)師(shi)(shi)。）
3.課后服務教(jiao)師(shi)每天(tian)要做好(hao)各班(ban)需(xu)要看護(hu)學生的(de)簽到(dao)工作，和班(ban)主任做好(hao)交(jiao)接工作，保(bao)證不(bu)遺漏一個學生，確保(bao)學生的(de)安全。
4.課后(hou)服務結束后(hou)，各班課后(hou)服務教師(shi)和家長志愿者負責組織各班學生安全離(li)校，可(ke)采(cai)用彈性離(li)校方式(shi)，錯(cuo)時分批放(fang)學，與城管、交通管理部門(men)做好(hao)對接，落(luo)實(shi)交通秩(zhi)序，做好(hao)流(liu)動(dong)攤販管理。并教育好(hao)學生注(zhu)意(yi)交通安全。
5.帶班(ban)領導每天(tian)要做好各班(ban)課(ke)后服(fu)(fu)務(wu)時間的巡視工作，課(ke)后服(fu)(fu)務(wu)結束后帶班(ban)領導配合課(ke)后服(fu)(fu)務(wu)教師(shi)做好各班(ban)學生集體放學，負責(ze)清校。
教師課后延時服務總結 12
一、指導思想
根據省、市(shi)、縣(xian)級教(jiao)育(yu)部門關于做好課后服務工(gong)作(zuo)的指(zhi)導(dao)意見，結合我(wo)校(xiao)實際情(qing)況，為了豐富(fu)校(xiao)園(yuan)生活，促進學生全面發(fa)展，激發(fa)學生的學習興趣，培(pei)養學生個(ge)性特長(chang)(chang)，促進學生身心(xin)健康成長(chang)(chang)，我(wo)校(xiao)自20xx年開始開展學生課后延(yan)時服務工(gong)作(zuo)。
二、實施原則
1、安全第(di)一原則，簽訂(ding)班主任(ren)、上課老師責任(ren)狀。
2、學生(sheng)自愿參與、家(jia)長同(tong)意(yi)原則，家(jia)長簽訂自愿報名(ming)表(biao)。
3、活動開展(zhan)在校園內部的'原則。
三、組織管理
1、制(zhi)定(ding)好活動(dong)(dong)方案，落實具體的活動(dong)(dong)開展，提出明確的活動(dong)(dong)要求(qiu)；
2、安排檢查(cha)崗，每天(tian)查(cha)看(kan)活動是(shi)否開(kai)展，活動是(shi)否正常，存在什么(me)問(wen)題。
3、體衛(wei)藝(yi)處根據實施情(qing)況(kuang)每(mei)周一(yi)(yi)結，學期一(yi)(yi)總結，學年一(yi)(yi)展示。
四、活動安排
1、在校每天(tian)下(xia)午(wu)16:00-17:10（一、二(er)年級從下(xia)午(wu)第二(er)節(jie)課(ke)開始）開展相應課(ke)后服務工作。
2、設(she)置(zhi)以小組(zu)為單位活(huo)動(dong)，根據學生的(de)年齡特點、心理(li)特點及興趣(qu)愛好，開設(she)各(ge)種興趣(qu)小組(zu)，于16：00-5:10開展各(ge)種興趣(qu)小組(zu)活(huo)動(dong)，具體安排有(you)：足球、籃球、田徑、武術、合唱、機器人、舞蹈、古箏、圍棋(qi)、國畫、童畫、乒乓(pang)球、書法等項目。另有(you)兩個器樂班：三4葫蘆絲班、二(er)9笛(di)子班等。
3、設計階(jie)梯式(shi)以(yi)增強(qiang)學生體能為目標的(de)大課間操(cao)訓(xun)(xun)練（“五操(cao)”，一年(nian)級(ji)(ji)(ji)廣播體操(cao)、二年(nian)級(ji)(ji)(ji)手(shou)指操(cao)、三年(nian)級(ji)(ji)(ji)啦啦操(cao)、四年(nian)級(ji)(ji)(ji)武(wu)術操(cao)、五年(nian)級(ji)(ji)(ji)扇操(cao)、六年(nian)級(ji)(ji)(ji)武(wu)術操(cao)）。分年(nian)級(ji)(ji)(ji)請(qing)特教練示(shi)范，班主任、科任組織(zhi)督促的(de)形式(shi)進行訓(xun)(xun)練。
五、人員配置
1、以本校(xiao)專業老師為(wei)主力，加聘(pin)校(xiao)外(wai)專業人(ren)士為(wei)學校(xiao)興趣(qu)特色班(ban)活動高質量開展提供有力保證，像武術、舞蹈(dao)、機器人(ren)、足球、圍棋、笛子班(ban)的(de)老師均為(wei)外(wai)聘(pin)老師。
2、各班(ban)班(ban)主任作、科任對(dui)不參加興趣班(ban)的學(xue)生進行作業輔導，力求讓(rang)學(xue)生回家少(shao)做作業，不做作業。
3、行政人員安排(pai)檢查崗，對課后服務(wu)時間(jian)不(bu)能上新課、考試，是(shi)否認真組織(zhi)學(xue)生做作業，對大課間(jian)操的開展、老師的到位(wei)，對興趣班活動的組織(zhi)等進行督(du)促、檢查。
六、經費收支
1、我(wo)校嚴(yan)格(ge)按照縣教體(ti)局精神，按每(mei)月xx元(yuan)收費，并堅持自愿原則（每(mei)個年級都有少數學生不愿參加課后服務(wu)），教師子(zi)女、精準扶貧戶子(zi)女、重困難家(jia)庭(ting)子(zi)女免收費用。
2、所收費主(zhu)要用于老(lao)師(shi)的課(ke)后服(fu)務工(gong)(gong)資(zi)（包括基本工(gong)(gong)資(zi)、安全綜合獎、、考核(he)獎、班(ban)(ban)級管理獎、年級組(zu)長(chang)管理工(gong)(gong)資(zi)、興(xing)趣課(ke)工(gong)(gong)資(zi)），與(yu)興(xing)趣班(ban)(ban)、大課(ke)間(jian)相關活動開(kai)展(zhan)的費用，部分水(shui)電費，稍(shao)有余額，在相應帳戶中。
教師課后延時服務總結 13
課后延時服務(wu)在我們學(xue)校(xiao)實行兩周(zhou)了，這(zhe)兩周(zhou)每天(tian)增加兩小(xiao)時，除了讓我們教師每天(tian)的(de)生(sheng)活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面(mian)的(de)感受(shou)。
語(yu)文作(zuo)業(ye)的(de)種類很多，課(ke)后生字(zi)詞(ci)、語(yu)文同步學與練、字(zi)詞(ci)句、步步升寫(xie)字(zi)書、同步閱讀都(dou)需要寫(xie)，孩子們(men)以往寫(xie)作(zuo)業(ye)不(bu)認真，只求速度，不(bu)看對錯。要是碰上沒(mei)有自(zi)律的(de)孩子，作(zuo)業(ye)也不(bu)能按時完成，要么就是胡(hu)編亂造，只要不(bu)空題就行，那字(zi)跡，猶如群魔亂舞(wu)，難以形容。
作(zuo)為語文老師最(zui)頭疼的事莫過(guo)于此了(le)(le)。因此，針對孩子作(zuo)業中(zhong)經(jing)常出現的問題，制訂了(le)(le)有效的措施，讓延時(shi)服務更高效。
1.作為教(jiao)師的(de)我要(yao)擺平心態，不(bu)能只(zhi)為讓(rang)孩(hai)子們完成作業而寫(xie)，而是真正思考如何讓(rang)孩(hai)子們把課堂上(shang)學過的(de)知識更(geng)好的(de).鞏固一下，減少錯誤率。
2.作(zuo)業(ye)(ye)要適量，寧可(ke)少而精(jing)，認(ren)真(zhen)輔導孩子(zi)(zi)，讓(rang)他(ta)們(men)學(xue)會動腦思考，把(ba)題(ti)寫對，把(ba)字(zi)寫工(gong)整，在(zai)輔導中讓(rang)孩子(zi)(zi)們(men)養成好的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。用改完后的(de)(de)正確(que)率(lv)和工(gong)整來(lai)評出最優秀的(de)(de)小組，以此(ci)來(lai)督促孩子(zi)(zi)認(ren)真(zhen)寫作(zuo)業(ye)(ye)。
3.對于作業(ye)寫得快又準確的(de)(de)優秀學(xue)生，應適當(dang)地訓練一些(xie)(xie)拔高的(de)(de)題型。而那些(xie)(xie)寫作業(ye)困難(nan)戶，在延時服務起始階段重點輔導他們認(ren)真工整地完成(cheng)作業(ye)。
按照(zhao)這樣的措施堅持了(le)兩周，效果很明顯。盡(jin)管我們要比以往花更(geng)多的時間、心思和精力去輔導孩子的學(xue)習(xi)，但看到孩子們能夠(gou)更(geng)加積極主動地去學(xue)習(xi)，我覺得(de)自己的付(fu)出都是(shi)值得(de)的。
教師課后延時服務總結 14
一、開展情況：
我校在校學(xue)生人(ren)數xx人(ren)，共有(you)xx人(ren)參(can)與(yu)(yu)(yu)課(ke)后延(yan)時服務(wu)(wu)。學(xue)生參(can)與(yu)(yu)(yu)課(ke)后服務(wu)(wu)情況如(ru)下：參(can)與(yu)(yu)(yu)課(ke)后延(yan)時服務(wu)(wu)的(de)學(xue)生分(fen)成兩部分(fen)，大部分(fen)學(xue)生周一至周五為(wei)看護時間(jian)，全校參(can)與(yu)(yu)(yu)人(ren)數1075人(ren)左右，占參(can)與(yu)(yu)(yu)課(ke)后延(yan)時服務(wu)(wu)86.9%;部分(fen)同(tong)學(xue)參(can)加社(she)團，每天(tian)分(fen)別開展不同(tong)的(de)社(she)團，共有(you)17個社(she)團，包含(han)音體(ti)美、科學(xue)、信息、心理(li)。
二、主要舉措
1.學校組成由杜校長領導的小組，從任(ren)課，教室安排(pai)、衛(wei)生、安全等方面進行(xing)全盤的考慮，讓課后延(yan)時服務有序的進行(xing)。
2.同(tong)(tong)個班(ban)級(ji)(ji)(ji)超過30個人(ren)的(de)(de)(de)(de)優先安(an)排(pai)任課教師進行看(kan)班(ban)，一來方(fang)便管理，二來符(fu)合家長的(de)(de)(de)(de)意愿，班(ban)級(ji)(ji)(ji)報名(ming)人(ren)數沒有滿30人(ren)的(de)(de)(de)(de)，則安(an)排(pai)同(tong)(tong)一年段的(de)(de)(de)(de)學生在同(tong)(tong)一個班(ban)級(ji)(ji)(ji)進行延時服(fu)務。
3.結(jie)合學校各社團的'興趣的時(shi)間(jian)安排，靈活(huo)(huo)機動進行類似走班制的課后延時(shi)服務，有興趣小組活(huo)(huo)動的去參(can)(can)加(jia)興趣小組，，當天興趣小組沒有活(huo)(huo)動的回到班級參(can)(can)加(jia)課后延時(shi)服務。
三、存在的主要困難問題：
一是課(ke)(ke)程(cheng)較(jiao)為單(dan)一：看護教(jiao)(jiao)師(shi)均為本(ben)校班主任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)，具(ju)有各項特長(chang)的(de)專任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)非常少，課(ke)(ke)后延時服務的(de)課(ke)(ke)程(cheng)內容較(jiao)為單(dan)一，大部分以(yi)看護為主，除了(le)技能課(ke)(ke)的(de)專職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)外(wai)，大部分主任(ren)(ren)學科開展興趣小組(zu)的(de)意愿不大。
二是家(jia)長更愿意參加的(de)是有班級看護(hu)的(de)課后延時服務。
家長更(geng)愿意(yi)讓(rang)孩(hai)子參加(jia)看護的課后延時(shi)服務，有時(shi)間可以完成作業，反(fan)而對于興趣小(xiao)組(zu)的，即使是(shi)免費的，家長也不愿意(yi)報名。
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我校(xiao)認真落實xx教育(yu)和xx局(ju)20xx年x月xx日關(guan)于盡快做好中小(xiao)學課后延后服務工(gong)作的(de)通知(zhi)要(yao)求，根(gen)據本校(xiao)學生家(jia)長接送實際，措施得力(li)，落實到位(wei)。現簡要(yao)總結(jie)如下：
1、制定方案、宣傳部署
開(kai)學前，我校按(an)照市、縣(xian)教(jiao)體局通(tong)知要求，將(jiang)開(kai)展(zhan)“課后服務”工作(zuo)召(zhao)開(kai)了(le)班主任會，學習了(le)市、縣(xian)教(jiao)體局通(tong)知精神，并結(jie)合本校學生(sheng)在校午餐和下午放學實(shi)際，擬定了(le)《xx小學20xx年落實(shi)“延后課后服務”工作(zuo)實(shi)施方案》。
各班主任通過(guo)家長微信群，將“延(yan)后(hou)課后(hou)服(fu)(fu)務”申請辦法、服(fu)(fu)務內容(rong)、服(fu)(fu)務形式、服(fu)(fu)務時(shi)間、管理(li)制度等(deng)內容(rong)的實施(shi)方案(an)通知到全(quan)體(ti)學生(sheng)(sheng)(sheng)家長。發放(fang)紙質(zhi)告知書(shu)、申請表和委托(tuo)協議書(shu)，與家長簽訂(ding)協議，進(jin)一步明確學校教師、學生(sheng)(sheng)(sheng)家長、學生(sheng)(sheng)(sheng)三方之責任，確保家長、學生(sheng)(sheng)(sheng)知曉(xiao)率百分之百，不漏(lou)一人。
2、周密考慮、按時啟動
按(an)照(zhao)上級(ji)領導要求(qiu)，根據我鎮實際情況，課后服(fu)務時間(jian)(jian)(jian)分為兩(liang)段，一是(shi)中午(wu)在校就(jiu)餐學(xue)生午(wu)休息時間(jian)(jian)(jian)，二是(shi)下午(wu)結束時間(jian)(jian)(jian)，下午(wu)結束時間(jian)(jian)(jian)按(an)學(xue)生需(xu)求(qiu)與季節(jie)變(bian)化彈性調整，與家長接送(song)時間(jian)(jian)(jian)“無縫”對接。
堅持科學(xue)(xue)性和安(an)全性相(xiang)統一(yi)，遵循教育(yu)(yu)規(gui)律和學(xue)(xue)生(sheng)成長規(gui)律，合(he)理確定服務(wu)內容。午休(xiu)時間分為(wei)兩段(duan)，第一(yi)段(duan)指導學(xue)(xue)生(sheng)寫字、閱讀、做題等；第二段(duan)讓學(xue)(xue)生(sheng)午休(xiu)，午休(xiu)時間不少于xx分鐘。下(xia)午放(fang)學(xue)(xue)后時間安(an)排學(xue)(xue)生(sheng)做作業、自(zi)主(zhu)閱讀、體育(yu)(yu)、藝(yi)術、科普活動(dong)，以及(ji)娛(yu)樂游戲、拓展訓練、開展社團及(ji)興趣小組(zu)活動(dong)、觀看中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)適宜的(de)`影片等，對個別學(xue)(xue)習有困難的(de)學(xue)(xue)生(sheng)給予免費輔導幫助。
我(wo)校開學(xue)(xue)第一天，即全(quan)(quan)面啟動(dong)“延后(hou)(hou)課后(hou)(hou)服務(wu)(wu)”活(huo)動(dong)。目前我(wo)鎮x處學(xue)(xue)校課后(hou)(hou)服務(wu)(wu)學(xue)(xue)生(sheng)參與人數為(wei)100%，全(quan)(quan)部學(xue)(xue)生(sheng)均參加延后(hou)(hou)課后(hou)(hou)服務(wu)(wu)。
教師課后延時服務總結 16
本學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)，我(wo)們學(xue)(xue)校全面開展了延(yan)時(shi)服(fu)務，從x月x日(ri)開學(xue)(xue)到現在，經過(guo)這xx月的(de)(de)延(yan)時(shi)服(fu)務，每(mei)天忙(mang)碌的(de)(de)同時(shi)，也讓我(wo)有了更(geng)深刻的(de)(de)體會。
首先是(shi)我(wo)對(dui)延時服(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)進一步(bu)認識。剛(gang)開始，我(wo)的(de)(de)感覺是(shi)既慌忙又(you)勞(lao)累，每(mei)天高度(du)緊張，頭暈(yun)腦(nao)脹(zhang)的(de)(de)。是(shi)的(de)(de)，每(mei)一個(ge)新(xin)事物的(de)(de)誕生(sheng)(sheng)，都是(shi)在實踐(jian)中探(tan)索經驗，“課后(hou)(hou)延時服(fu)務(wu)(wu)”也(ye)(ye)(ye)不(bu)例外，在逐步(bu)的(de)(de)摸索中調(diao)整工作方(fang)法及思路，改進方(fang)法，讓(rang)延時更有效。經過近一個(ge)多月(yue)的(de)(de)課后(hou)(hou)延時，我(wo)對(dui)延時服(fu)也(ye)(ye)(ye)有了(le)更深的(de)(de)`理(li)解(jie)，思想上也(ye)(ye)(ye)慢(man)慢(man)接受，能合理(li)安排時間，先讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立(li)完成作業(ye)(ye)(ye)，在巡查(cha)中發視共性(xing)問題(ti)或易錯題(ti)，重點講解(jie)，然后(hou)(hou)再有針對(dui)性(xing)的(de)(de)批(pi)改，通過課后(hou)(hou)延時服(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，也(ye)(ye)(ye)會改變了(le)寫作業(ye)(ye)(ye)拖沓的(de)(de)問題(ti)，寫作業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)質(zhi)量也(ye)(ye)(ye)有一定的(de)(de)提高(個(ge)別速度(du)太慢(man)的(de)(de)要單獨(du)指導)。
其次課(ke)(ke)后延時(shi)(shi)服(fu)務，在(zai)學(xue)(xue)校統一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)中也(ye)(ye)做到(dao)令學(xue)(xue)生(sheng)愉(yu)快，令家(jia)(jia)長放(fang)心(xin)，令社(she)會滿意。最(zui)為關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，這是(shi)一項與教育相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民生(sheng)工程，體現了(le)(le)頂層設計者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民生(sheng)情懷，正是(shi)關(guan)愛學(xue)(xue)生(sheng)、關(guan)心(xin)家(jia)(jia)庭和(he)重(zhong)(zhong)視民生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現。但是(shi)不可回(hui)避的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)這一措施也(ye)(ye)會無形中給學(xue)(xue)校和(he)老師增加壓力，增添負擔(dan)。教師在(zai)這一個(ge)(ge)半小時(shi)(shi)能做最(zui)重(zhong)(zhong)要(yao)也(ye)(ye)是(shi)唯一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情：就是(shi)盡最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力解(jie)決每個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)作業中出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，解(jie)答疑惑，理(li)想狀態下解(jie)決所有孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，讓每個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)不留(liu)疑問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)家(jia)(jia)。看著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)高(gao)高(gao)興(xing)興(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拿本(ben)課(ke)(ke)外閱讀(du)書，解(jie)放(fang)了(le)(le)肩膀(bang)，輕(qing)輕(qing)松(song)松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)家(jia)(jia)，老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)是(shi)安慰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但愿(yuan)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)真正做到(dao)了(le)(le)高(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，高(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩耍(shua)，而不是(shi)表面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)減負。
總(zong)之，通過近(jin)段時(shi)間(jian)(jian)的(de)延(yan)時(shi)服(fu)務(wu)(wu)，對于中等學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習剛好適合(he)，對于優等學(xue)生(sheng)(sheng)顯得時(shi)間(jian)(jian)寬裕，而(er)對于后進(jin)生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說，在(zai)規定(ding)的(de)時(shi)間(jian)(jian)內總(zong)是有一些作業完(wan)不成，還(huan)需要回家再做。在(zai)接下(xia)來(lai)(lai)的(de)時(shi)間(jian)(jian)，我們(men)要關注(zhu)每一個學(xue)生(sheng)(sheng)，本著為孩子們(men)服(fu)務(wu)(wu)的(de)宗旨，讓(rang)延(yan)時(shi)服(fu)務(wu)(wu)更有溫度，盡力發揮自己的(de)余熱，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)與家長(chang)受(shou)益，社會滿(man)意。
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本(ben)學(xue)(xue)期校內課后服(fu)務(wu)工作(zuo)，我和數學(xue)(xue)老(lao)(lao)師x老(lao)(lao)師負責輔(fu)(fu)導(dao)(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)寫(xie)作(zuo)業(ye)。在輔(fu)(fu)導(dao)(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)寫(xie)語文作(zuo)業(ye)的(de)(de)時候，我會(hui)根據孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)不(bu)同層次的(de)(de)需求(qiu)來進(jin)行指(zhi)導(dao)(dao)，尤其是對平時基礎較(jiao)弱(ruo)的(de)(de)、作(zuo)業(ye)完成速度較(jiao)慢的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)加大輔(fu)(fu)導(dao)(dao)力度。對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，并(bing)不(bu)限(xian)于孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)知識(shi)性的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，也(ye)會(hui)關注孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)思想輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，觀察孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)寫(xie)作(zuo)業(ye)的(de)(de)狀態(tai)，主動(dong)找孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)溝通，讓他們(men)意識(shi)到學(xue)(xue)習的(de)(de)重要(yao)性和必要(yao)性，使之對學(xue)(xue)習產生(sheng)興趣。當然在指(zhi)導(dao)(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)寫(xie)作(zuo)業(ye)的(de)(de)同時傳授做題(ti)的(de)(de)技(ji)巧和方法(fa)、培養(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)能(neng)力。
課后服務工作開展以后，取得了一下效果：
1.每次課后(hou)(hou)服務開始(shi)和(he)(he)結(jie)束時，我(wo)們(men)會(hui)給孩子(zi)們(men)點名考(kao)勤，排隊(dui)出(chu)校門。如有(you)(you)特(te)殊情況的孩子(zi)，家(jia)長需要在咱們(men)班課后(hou)(hou)服務群請假和(he)(he)管(guan)理。這(zhe)樣確保了孩子(zi)們(men)在學校安全有(you)(you)序地進行(xing)作業書寫。
2.語文和數學兩(liang)科老師輪流安排時(shi)間指導孩子們在教室(shi)里寫作(zuo)業，學習的(de)干擾因素就減少了許多，孩子們不會(hui)想著(zhu)去玩(wan)、分心，孩子們在1個小時(shi)里完成作(zuo)業的(de)速(su)度和效(xiao)率都(dou)有所提高。
3.在指導孩子的(de)作業(ye)(ye)書寫過程中(zhong)，孩子們有(you)不(bu)懂的(de)問題(ti)可(ke)(ke)以(yi)隨時問、隨時解決，老(lao)師也(ye)會有(you)意識地教學(xue)生答(da)題(ti)的(de)方法，所以(yi)孩子再(zai)面對相同或是相似的(de)題(ti)型時也(ye)會舉一反三。并且讓(rang)孩子們盡(jin)可(ke)(ke)能地把書面作業(ye)(ye)當(dang)場(chang)完成，老(lao)師可(ke)(ke)以(yi)當(dang)場(chang)批改，相對緩解家(jia)長(chang)在家(jia)的(de)指導負擔。
4.指(zhi)導(dao)寫作業的過程中會給那些平時基(ji)礎較弱、完成(cheng)作業較慢的孩(hai)子關注。督促孩(hai)子認真(zhen)讀(du)題、學會分析(xi)題目(mu)后(hou)再(zai)下筆，發現孩(hai)子哪些知識點還未掌握的就(jiu)趕緊讓孩(hai)子翻回課本，再(zai)次和(he)孩(hai)子講解。
今后努力的方向：
1.繼續(xu)堅(jian)持安全管理，課(ke)前(qian)和(he)課(ke)后的(de)考勤并(bing)及時在群里(li)和(he)家長反映(ying)孩子的(de)情況(kuang)。
2.在指導(dao)寫(xie)作(zuo)(zuo)業的過程中，有(you)時(shi)還是會留(liu)下一些(xie)(xie)小(xiao)問題，比如說，有(you)個別孩子(zi)相對班里大部(bu)分孩子(zi)動(dong)作(zuo)(zuo)還是比較(jiao)慢，不能做到當(dang)堂(tang)作(zuo)(zuo)業當(dang)堂(tang)掌握(wo)和(he)完成，還需要回家(jia)完成。面對這些(xie)(xie)孩子(zi)要及時(shi)和(he)家(jia)長聯系，確保孩子(zi)在家(jia)能按(an)時(shi)完成作(zuo)(zuo)業。
3.針對(dui)我們(men)班孩子的(de)(de)特點(dian)，今后(hou)在(zai)(zai)(zai)課后(hou)服務(wu)時要(yao)注(zhu)意調動(dong)孩子們(men)的(de)(de)'積極性和(he)(he)主動(dong)性，對(dui)于不敢提(ti)問的(de)(de)孩子進行主動(dong)的(de)(de)指(zhi)導和(he)(he)幫(bang)助，在(zai)(zai)(zai)明確要(yao)求的(de)(de)前提(ti)下，盡可能讓孩子獨(du)立完成(cheng)各項作業。當然在(zai)(zai)(zai)課后(hou)服務(wu)也要(yao)繼續(xu)抓好(hao)常(chang)規管(guan)理，使孩子明確學習(xi)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)和(he)(he)意義，以便(bian)更好(hao)的(de)(de)把全(quan)部精力投入到學習(xi)中(zhong)去。
當(dang)然希望咱們(men)班實行的校內課后(hou)服(fu)務能一直(zhi)幫助咱們(men)的孩子(zi)解決作(zuo)業(ye)困(kun)惑，緩解家(jia)長(chang)下班時(shi)間晚(wan)、在家(jia)指導孩子(zi)學習(xi)難等(deng)壓力，讓孩子(zi)們(men)有所成長(chang)。
教師課后延時服務總結 18
在(zai)上級領導(dao)的(de)(de)關(guan)懷下，x校長的(de)(de)帶領下，以及(ji)全體(ti)教師努(nu)力和全體(ti)家長的(de)(de)信任、支持下，我們xx小學(xue)本學(xue)期的(de)(de)課后延時服務工作(zuo)順利(li)開展。
一、健全的課后延時服務制度
課后延時分(fen)班分(fen)科到人，學(xue)校教師(shi)(shi)全體參與，每天中(zhong)午延時五十(shi)分(fen)鐘(zhong)，下午放學(xue)延時七十(shi)分(fen)鐘(zhong)，值班領導(dao)一節課兩次(ci)對教師(shi)(shi)的(de)輔(fu)導(dao)情況，以及(ji)學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)情況進(jin)行(xing)檢查和記(ji)錄，并及(ji)時在工作(zuo)群中(zhong)進(jin)行(xing)公布。
二、明確的課后延時服務目標
在延時服務課上，教師(shi)們盡心盡力(li)(li)，值班(ban)領(ling)導檢查到(dao)位(wei)。教師(shi)分學(xue)科，分時段進行輔(fu)導，爭取做到(dao)課堂(tang)形式的(de)多樣化和(he)課堂(tang)內容的(de)豐(feng)富化，力(li)(li)盡使學(xue)生(sheng)養成良好(hao)的(de)學(xue)習習慣，提高學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣和(he)綜合(he)素養。
三、多樣化的課后延時服務形式
在課后(hou)延時(shi)服(fu)務(wu)形(xing)式方面，它不同于我們(men)的(de)(de)(de)課堂(tang)教學，比課堂(tang)教學的(de)(de)(de)內容(rong)更(geng)加(jia)豐(feng)富(fu)，更(geng)加(jia)靈(ling)活，它是(shi)課堂(tang)教學的(de)(de)(de)鞏固，延伸和補充(chong)，它服(fu)務(wu)于教學，卻(que)超(chao)越于教學。每節(jie)課中教師延時(shi)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)內容(rong)要求不能只讓學生一(yi)(yi)味的(de)(de)(de).寫作業(ye)，每節(jie)課要教師輔導(dao)的(de)(de)(de)痕跡，針對學生的(de)(de)(de)某(mou)一(yi)(yi)方面進行個別輔導(dao)，面對面輔導(dao)，以及(ji)對學生作業(ye)的(de)(de)(de)完(wan)成情況進行及(ji)時(shi)批改和反饋。采用多樣化的(de)(de)(de)課后(hou)延時(shi)服(fu)務(wu)形(xing)式，降低(di)課后(hou)延時(shi)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)枯燥性、停滯(zhi)性。
四、豐富的課后延時服務內容
在課(ke)(ke)后延時(shi)(shi)服務(wu)內容(rong)方面(mian)，學(xue)(xue)校除了(le)開展語數外三門課(ke)(ke)為延時(shi)(shi)輔(fu)導的(de)(de)(de)主要內容(rong)啊外，各任(ren)課(ke)(ke)教師(shi)(shi)還根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)習內容(rong)，進(jin)行豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，比如說:席老(lao)師(shi)(shi)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)“漢字猜(cai)(cai)猜(cai)(cai)猜(cai)(cai)”，提(ti)高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習漢字的(de)(de)(de)認識(shi)。李老(lao)師(shi)(shi)班(ban)級(ji)進(jin)行的(de)(de)(de)“心(xin)靈碰(peng)碰(peng)碰(peng)”，進(jin)一步促(cu)進(jin)了(le)師(shi)(shi)生(sheng)關系。史(shi)老(lao)師(shi)(shi)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)擊鼓傳花，提(ti)高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習英語的(de)(de)(de)能力和(he)興趣。還有(you)閱讀(du)或日記，以及課(ke)(ke)外游戲活(huo)動(dong)(dong)，使學(xue)(xue)生(sheng)完(wan)成作業的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，提(ti)升在學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)幸福度(du)。
五、加強師生和家校之間溝通
學校(xiao)課后延時服(fu)務，進一(yi)步加強(qiang)了師生(sheng)和家校(xiao)之間(jian)的(de)溝通，教師不再是只(zhi)管(guan)上課的(de)甩手(shou)掌柜，而是從學生(sheng)的(de)身(shen)心健康、習慣養成、能力培養、興趣(qu)提高(gao)和成績提升等對學生(sheng)進行全方位的(de)教育和引導。
六、進一步完善課后延時服務
從課后(hou)延時(shi)服務(wu)的制度(du)、形式和內(nei)容，以及師(shi)生(sheng)和家校方面，我們(men)的課后(hou)延時(shi)服務(wu)還不夠成(cheng)熟，還有(you)許多(duo)有(you)待改(gai)進(jin)和提高的方面，但在(zai)課后(hou)延時(shi)服務(wu)之(zhi)中(zhong)，我們(men)教(jiao)師(shi)追求做到最好的自(zi)己，成(cheng)就(jiu)最好的學生(sheng)。
從心(xin)開始，以愛出(chu)發，課后(hou)延時服務(wu)路(lu)漫(man)漫(man)。今后(hou)，姬小全體家人將繼續(xu)努(nu)力(li)，不(bu)忘教育初心(xin)，牢記育人使命，進一(yi)步提高我校課后(hou)延時服務(wu)的質量，提升我校課后(hou)延時服務(wu)的品(pin)質。
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