小學數學教學總(zong)結（精選15篇）

　　總結在一(yi)個時期、一(yi)個年度(du)、一(yi)個階段對(dui)(dui)學(xue)(xue)習和(he)工作生活等(deng)情況(kuang)加以(yi)回顧和(he)分析(xi)的一(yi)種書面材料，它有助(zhu)于我(wo)們尋找工作和(he)事物發展(zhan)的規律，從而掌(zhang)握(wo)并運用(yong)這些(xie)規律，因此，讓我(wo)們寫一(yi)份(fen)總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以(yi)下是小編(bian)為大家收集的小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對(dui)(dui)大家有所幫助(zhu)。

　　小學數學教學總結 1

　　數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)基礎知識(shi)，是(shi)人(ren)類認(ren)識(shi)世界和(he)改造世界的(de)(de)(de)(de)工(gong)具之一(yi)。從小(xiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)打好數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基礎是(shi)十分重要的(de)(de)(de)(de)。兼顧(gu)了(le)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)特(te)點和(he)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)年齡特(te)征。為(wei)我們(men)進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提供(gong)了(le)明確的(de)(de)(de)(de)培養方向，是(shi)我們(men)進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)依(yi)據，作(zuo)為(wei)一(yi)名小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)應(ying)認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，深刻領會。

　　一、上課。

　　首(shou)先，上課時(shi)教師要(yao)(yao)精講。其次，在課堂上以訓練(lian)為(wei)主，讓學生多(duo)動腦，勤動筆。有(you)一句話說得(de)好“數(shu)學，只有(you)自己做出來了，才叫做真正會做了”。要(yao)(yao)想在有(you)限的(de)40分鐘內(nei)達(da)到練(lian)習的(de)目的(de)，教師必須(xu)做好以下方面：

　　第一、開門(men)見(jian)山(shan)進行新課(ke)的教學(xue)。大(da)(da)多數教師喜歡通過(guo)復(fu)(fu)習引入新課(ke)，但這并(bing)不(bu)是最(zui)好的辦法(fa)。如果復(fu)(fu)習內(nei)容不(bu)能為新課(ke)做好鋪墊，我認為最(zui)好省略復(fu)(fu)習這個環(huan)節。大(da)(da)家都(dou)知道，小學(xue)生注意(yi)力集中的時(shi)間(jian)(jian)很有限，上(shang)課(ke)的前(qian)20分(fen)鐘是獲取(qu)知識的最(zui)佳(jia)時(shi)機，我們為什么要把最(zui)寶貴的時(shi)間(jian)(jian)白白浪費呢？

　　第二，精心(xin)設計練(lian)習(xi)(xi)題(ti)。要想使練(lian)習(xi)(xi)效(xiao)果明顯，課(ke)前必須(xu)精心(xin)篩選與(yu)本(ben)課(ke)新授內(nei)容緊密相關(guan)的練(lian)習(xi)(xi)。練(lian)習(xi)(xi)題(ti)要有一定(ding)的坡度，遵循有易(yi)到難的原則。同(tong)時練(lian)習(xi)(xi)的量要適中，確保學生能完成。同(tong)時練(lian)習(xi)(xi)題(ti)要有深度，像選擇題(ti)、填空題(ti)、判斷題(ti)要經常練(lian)習(xi)(xi)，練(lian)后(hou)，教(jiao)師(shi)一定(ding)要批改(gai)，及時發現問(wen)題(ti)，及時反饋。

　　二、作業。

　　課堂作(zuo)(zuo)業(ye)大(da)家都(dou)及(ji)時批(pi)(pi)(pi)閱(yue)(yue)，學生(sheng)是(shi)不(bu)敢偷懶(lan)的(de)(de)，無(wu)論質(zhi)量如(ru)何，他(ta)(ta)們都(dou)會努力完(wan)成，但(dan)家庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)卻不(bu)能(neng)隨(sui)人所愿，無(wu)論是(shi)好學生(sheng)，還是(shi)差(cha)學生(sheng)，都(dou)會有(you)(you)偷懶(lan)不(bu)做的(de)(de)時候，即是(shi)勉強完(wan)成了，質(zhi)量也不(bu)高，面對這種情況，我是(shi)這樣(yang)做的(de)(de)，及(ji)時批(pi)(pi)(pi)閱(yue)(yue)家庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)，如(ru)果(guo)有(you)(you)錯(cuo)，就(jiu)將錯(cuo)題改在課堂本上(shang)，如(ru)果(guo)沒有(you)(you)做家庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)，第二天(tian)(tian)要(yao)抽時間補。家庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)批(pi)(pi)(pi)閱(yue)(yue)非常重(zhong)要(yao)，高年(nian)級的(de)(de)學生(sheng)很會察(cha)言(yan)觀(guan)色，如(ru)果(guo)老師不(bu)及(ji)時批(pi)(pi)(pi)閱(yue)(yue)作(zuo)(zuo)業(ye)，他(ta)(ta)們就(jiu)會偷懶(lan)，作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)質(zhi)量就(jiu)會很差(cha)，如(ru)果(guo)每天(tian)(tian)都(dou)批(pi)(pi)(pi)，作(zuo)(zuo)業(ye)質(zhi)量就(jiu)會完(wan)全(quan)不(bu)同。

　　三、復習。

　　1、復習要有(you)計劃，有(you)目的。

　　無論是平時復習，還是終考前的復習，教師(shi)必須制定一(yi)個詳細的復習計(ji)劃(hua)，計(ji)劃(hua)具(ju)體到每一(yi)天，每一(yi)課，每一(yi)題。有了計(ji)劃(hua)，就(jiu)要嚴格按計(ji)劃(hua)行事(shi)，不要隨意更改。

　　2、復習時(shi)要因材(cai)施教，進行分(fen)層教學。

　　在新授時，分層施教好(hao)像不(bu)容易(yi)操(cao)作，但復習(xi)時就(jiu)相對容易(yi)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)。可(ke)以將一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)學習(xi)有(you)困難的`同(tong)學編在同(tong)一(yi)(yi)(yi)組(zu)，留(liu)給他們一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)基礎(chu)的知(zhi)識練習(xi)，比如計算(suan)題(ti)，書上、配練上的練習(xi)題(ti)，他們可(ke)以反復練習(xi)，達到基礎(chu)知(zhi)識的牢固掌握。而其(qi)他同(tong)學，可(ke)以跟著教師練習(xi)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)有(you)難度的題(ti)，這樣可(ke)以有(you)助于優生思維的拓展。

　　3、練(lian)習題要充分(fen)使(shi)用(yong)。

　　復習時，寫在小黑(hei)板上的題，都是教師精(jing)心挑選(xuan)的，我們要(yao)讓學生(sheng)牢(lao)固掌握，讀一(yi)遍(bian)，做一(yi)次是達不到效果(guo)的，我們要(yao)將他們保留的時間(jian)長一(yi)些(xie)，選(xuan)擇合適的時間(jian)反復練(lian)習。

　　4、計算(suan)練(lian)習要持之以恒。

　　計(ji)(ji)算(suan)(suan)是(shi)幫助(zhu)人們解決(jue)問(wen)題的(de)工具，是(shi)小學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)需(xu)要(yao)(yao)掌握(wo)的(de)基礎知識和基本(ben)技能(neng)。要(yao)(yao)使學(xue)(xue)生計(ji)(ji)算(suan)(suan)過關，靠突擊不(bu)行，必須(xu)靠平(ping)時加強基本(ben)訓(xun)練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學(xue)(xue)生的(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)能(neng)力(li)，我每天(tian)都給學(xue)(xue)生留(liu)(liu)幾(ji)道(dao)計(ji)(ji)算(suan)(suan)題，有難度，就留(liu)(liu)兩道(dao)，比較簡單的(de)，就留(liu)(liu)四(si)道(dao)，學(xue)(xue)習好的(de)同學(xue)(xue)很快(kuai)就可(ke)以交上，學(xue)(xue)習有困難的(de)學(xue)(xue)生，只(zhi)要(yao)(yao)在放(fang)學(xue)(xue)前交上就可(ke)以，實(shi)在交不(bu)上的(de)，還可(ke)以寬限到(dao)第二天(tian)上課前。這些計(ji)(ji)算(suan)(suan)題，我都一(yi)一(yi)批閱，發現(xian)錯誤，及時糾(jiu)正。

　　四、做好家訪工作，爭取家長配合。

　　對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)教育問題，靠教師(shi)單方面的(de)(de)努力是不(bu)夠的(de)(de)。這學(xue)(xue)(xue)期(qi)我比(bi)以往(wang)每學(xue)(xue)(xue)期(qi)都更注重家(jia)訪，像楊潔，馬(ma)海(hai)龍等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我和(he)(he)其(qi)他(ta)任(ren)課教師(shi)經(jing)常利用周(zhou)末、下午(wu)放學(xue)(xue)(xue)后的(de)(de)時(shi)間去家(jia)訪，從家(jia)長那(nei)里了解他(ta)們在家(jia)的(de)(de)思想、學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活狀況(kuang)，對于出現的(de)(de)問題及時(shi)給(gei)予(yu)糾正(zheng)，學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)家(jia)庭共同來教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。通過(guo)一段時(shi)間的(de)(de)努力，部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經(jing)徹底改掉了不(bu)做作業的(de)(de)壞(huai)習慣。

　　一份(fen)耕耘(yun)，一份(fen)收獲。良好(hao)的(de)(de)成績將為我今(jin)后(hou)工(gong)作(zuo)(zuo)帶來(lai)更(geng)大的(de)(de)動力。不過也應該清(qing)醒地認(ren)識到工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)存在的(de)(de)不足(zu)之處。教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)苦樂相伴(ban)，我將本著(zhu)“勤學(xue)、善思(si)、實(shi)(shi)干”的(de)(de)準(zhun)則，一如既往(wang)，再接再厲，務實(shi)(shi)地工(gong)作(zuo)(zuo)，爭取把教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)搞(gao)得更(geng)好(hao)。

　　小學數學教學總結 2

　　我(wo)校數學(xue)教師教學(xue)工作認真負責(ze)，取得一定的教學(xue)成績(ji)。根(gen)據(ju)他們的具(ju)體教學(xue)做法，做一簡(jian)單的工作總結(jie)：

　　一、認真備課

　　認真(zhen)備(bei)課，不但備(bei)學(xue)生而(er)且備(bei)教(jiao)材(cai)備(bei)教(jiao)法，根據(ju)教(jiao)材(cai)內容(rong)及學(xue)生的(de)實際，采用不同的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，并(bing)對教(jiao)學(xue)過程的(de)程序及時間安(an)排(pai)都作了詳細的(de)記錄，認真(zhen)寫好教(jiao)案。每一(yi)課都做到(dao)“有備(bei)而(er)來(lai)”，每堂課都在(zai)課前做好充分的(de)準備(bei)。

　　二、增強教學技能

　　增強(qiang)上(shang)課(ke)技(ji)能，提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，使講(jiang)(jiang)解清晰化，條(tiao)理(li)化，準確化，情(qing)感化，生(sheng)動(dong)化，做到(dao)線索清晰，層(ceng)次(ci)分(fen)(fen)(fen)明，言簡意(yi)賅，深入淺出(chu)。在(zai)課(ke)堂上(shang)特別注意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性，加強(qiang)師(shi)生(sheng)交流，充分(fen)(fen)(fen)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主作用(yong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)容易(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)愉快；注意(yi)精(jing)講(jiang)(jiang)精(jing)練(lian)，在(zai)課(ke)堂上(shang)老師(shi)講(jiang)(jiang)得(de)盡量少，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦盡量多；同時在(zai)每(mei)一(yi)堂課(ke)上(shang)都(dou)充分(fen)(fen)(fen)考慮(lv)每(mei)一(yi)個層(ceng)次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需求(qiu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，讓(rang)各個層(ceng)次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)得(de)到(dao)提高(gao)。

　　三、互相學習

　　新教師虛心請(qing)教老(lao)老(lao)師，在教學(xue)(xue)上，有疑必問。認真學(xue)(xue)習優(you)秀(xiu)教師的(de)方法，學(xue)(xue)習別人的(de)優(you)點，克(ke)服自己(ji)的(de)不足，不斷(duan)改進教學(xue)(xue)工(gong)作。

　　四、認真批改作業

　　認真批(pi)改作(zuo)業(ye)，布置作(zuo)業(ye)做到(dao)精讀精練。有針對(dui)(dui)性，有層次(ci)性。同時(shi)(shi)對(dui)(dui)學生的(de)作(zuo)業(ye)批(pi)改及(ji)時(shi)(shi)、認真，分析學生的(de)作(zuo)業(ye)情況，將他(ta)們在作(zuo)業(ye)過程出現(xian)的(de)問題作(zuo)出分類總結，進行透徹(che)的(de)評講，并針對(dui)(dui)有關情況及(ji)時(shi)(shi)改進教學方(fang)法，做到(dao)有的(de)放矢。

　　五、課后輔導

　　做好(hao)課后(hou)(hou)輔導工作，注(zhu)意(yi)分(fen)層(ceng)教(jiao)學。為不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)輔導，以滿足不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，避免了一(yi)刀切(qie)的(de)(de)(de)弊端(duan)，同(tong)時加大了后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔導力度。對后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔導，并(bing)不(bu)限于學習知識性的(de)(de)(de)輔導，更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)學習思想(xiang)的(de)(de)(de)輔導，要(yao)提(ti)高后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成績，首(shou)先了解他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)結，讓他(ta)(ta)們(men)(men)意(yi)識到(dao)學習的(de)(de)(de)重要(yao)性和必要(yao)性，使(shi)之對學習萌發興趣。通過各種途(tu)徑(jing)激發他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)求(qiu)知欲和上進(jin)(jin)心(xin)(xin)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)意(yi)識到(dao)學習并(bing)不(bu)是(shi)一(yi)項任務，也不(bu)是(shi)一(yi)件痛(tong)苦的(de)(de)(de)事情。而是(shi)充滿樂趣的(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)把身心(xin)(xin)投放到(dao)學習中去。這樣，后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化(hua)，就由原來的(de)(de)(de)'簡單粗暴(bao)、強制(zhi)學習轉化(hua)到(dao)自覺的(de)(de)(de)求(qiu)知上來。在(zai)此基礎(chu)上，再(zai)教(jiao)給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)學習的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，提(ti)高他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)技能(neng)。并(bing)認(ren)真細致(zhi)地做好(hao)查漏補缺工作。

　　六、推進素質教育

　　積(ji)極推進素質教育(yu)，教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中注(zhu)意(yi)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力的(de)培養(yang)，把傳受知識(shi)(shi)、技(ji)能(neng)和發展(zhan)智力、能(neng)力結合起來，在知識(shi)(shi)層面上(shang)(shang)注(zhu)入了(le)思想(xiang)情感(gan)教育(yu)的(de)因素，發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創新(xin)意(yi)識(shi)(shi)和創新(xin)能(neng)力。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)各(ge)種素質都得(de)到有效的(de)發展(zhan)和培養(yang)。以上(shang)(shang)是我校數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)簡單總結。今后，我們將繼續認真搞(gao)好數學(xue)(xue)(xue)等各(ge)科教學(xue)(xue)(xue)研究工作(zuo)，不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)，向優秀學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)習(xi)，把我校各(ge)項(xiang)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)提(ti)高到一個新(xin)的(de)臺階。

　　小學數學教學總結 3

　　時間過得(de)很快，一(yi)個緊(jin)張、充實、有序、奮(fen)進(jin)(jin)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期即(ji)將結(jie)束(shu)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期來，我們數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組按(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃和教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)新(xin)領導(dao)班(ban)子的(de)統(tong)一(yi)領導(dao)下(xia)，本(ben)著求真(zhen)務實的(de)原則積極開(kai)展了教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教研活動(dong)。以(yi)(yi)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革為(wei)切入點，以(yi)(yi)促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生生動(dong)活潑地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)主攻(gong)方向，努力提高課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，切實提高教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。下(xia)面就本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)教研工作進(jin)(jin)行一(yi)下(xia)總結(jie)：

　　一、 加強常規管理，優化課堂教學 。

　　本(ben)學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)研組在教(jiao)(jiao)(jiao)導處的(de)(de)(de)組織(zhi)下進(jin)行了四次教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)檢(jian)(jian)查(cha)，主(zhu)要(yao)包括(kuo)：教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規、摘(zhai)抄筆記、聽課(ke)(ke)記錄(lu)的(de)(de)(de)檢(jian)(jian)查(cha)，作業布置、批(pi)改(gai)(gai)反饋的(de)(de)(de)檢(jian)(jian)查(cha)等，效果較好(hao)(hao)。常規工作中，我們堅持共同進(jin)步、互相學(xue)(xue)習(xi)(xi)、共同提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)原則，加強對自身(shen)專業的(de)(de)(de)訓練，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作得(de)以(yi)深入(ru)開展(zhan)。每(mei)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師都做到了嚴格執行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度(du)(du)，按時進(jin)班(ban)上課(ke)(ke)，安排好(hao)(hao)課(ke)(ke)堂各環節，積極調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體作用(yong)，采用(yong)靈(ling)活多樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，給學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)設寬松、愉悅的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍，使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)有了普遍(bian)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。本(ben)組各位(wei)(wei)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師，思想態度(du)(du)端正、對工作兢(jing)兢(jing)業業，平時能積極學(xue)(xue)習(xi)(xi)、深鉆(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)材。從(cong)備、教(jiao)(jiao)(jiao)、改(gai)(gai)、輔、考、研等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節中，我們組每(mei)一(yi)位(wei)(wei)老師做得(de)都非(fei)常到位(wei)(wei)，特別是新分配的(de)(de)(de)黃海華老師，工作認真負(fu)責，勤(qin)學(xue)(xue)好(hao)(hao)問，個人業務能力提(ti)高(gao)較快。

　　二、落實教學常規，豐富教學活動，提高教師業務水平。

　　本學(xue)期(qi)教研(yan)組(zu)認真學(xue)習了(le)《數(shu)學(xue)課(ke)(ke)程標準》，在教導(dao)處的(de)組(zu)織安排下(xia)，我(wo)們組(zu)還(huan)對(dui)數(shu)學(xue)文本進行了(le)有效(xiao)的(de)解讀，善(shan)學(xue)才(cai)能(neng)善(shan)研(yan)，善(shan)研(yan)才(cai)能(neng)善(shan)教，已經成為全組(zu)教師的(de)共識。為了(le)改革課(ke)(ke)堂結構和教學(xue)方法。提高(gao)教師的(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)水(shui)平。提高(gao)課(ke)(ke)堂教學(xue)效(xiao)益。我(wo)們堅持開展(zhan)聽、評(ping)、說課(ke)(ke)活(huo)動(dong)，且把這個活(huo)動(dong)做(zuo)為一個重(zhong)要的(de)教研(yan)活(huo)動(dong)。

　　1、充分發揮教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)的作(zuo)用(yong)，認(ren)真抓(zhua)好集體研(yan)(yan)討活(huo)動(dong)。一(yi)學(xue)(xue)期(qi)來(lai)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長的組(zu)織下舉行集體備(bei)課活(huo)動(dong)，加(jia)強教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)法的研(yan)(yan)究，明確教(jiao)(jiao)材(cai)編寫意圖，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標、重點(dian)、難點(dian)，確定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，做(zuo)(zuo)到“三備(bei)”（備(bei)三維(wei)目標，備(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)，備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)）。備(bei)課力(li)求做(zuo)(zuo)到挖掘“深”，設計“新”，內容“實”，并且在(zai)(zai)活(huo)動(dong)中共同探討教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的困惑、得(de)失，使教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)活(huo)動(dong)穩實而高效。

　　2、堅持(chi)開展聽、評、說(shuo)課(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)，且(qie)把這個活(huo)動(dong)做為一個重(zhong)要的(de)教研活(huo)動(dong)來抓。一學期(qi)來，舉行了校內示范課(ke)(ke)(ke)、觀摩課(ke)(ke)(ke)、公開課(ke)(ke)(ke)、青(qing)年(nian)教師匯報(bao)課(ke)(ke)(ke)共10節(jie)。所有教師聽課(ke)(ke)(ke)都(dou)在15節(jie)以上。講課(ke)(ke)(ke)者認真備課(ke)(ke)(ke)，寫詳案；聽課(ke)(ke)(ke)者有記錄(lu)，聽課(ke)(ke)(ke)后及(ji)時交流，互相切(qie)磋(cuo)，認真撰(zhuan)寫評課(ke)(ke)(ke)意見。每位老師根(gen)據(ju)(ju)自己的(de)上課(ke)(ke)(ke)實際效果，及(ji)時反(fan)思，總(zong)結該節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)得(de)失，并根(gen)據(ju)(ju)評課(ke)(ke)(ke)老師的(de)意見，對自己的(de)教案進行第二次設(she)計，使課(ke)(ke)(ke)堂教學過程更優化。

　　3、各(ge)數學教師(shi)嚴(yan)格執行課程計(ji)劃，準時(shi)上、下課，保證了正常(chang)的教學秩(zhi)序和教學質量。同時(shi)利(li)用“一(yi)幫一(yi)”、課外(wai)輔導、家訪等查漏補缺(que)，培優轉差。

　　4、本學(xue)期(qi)配合學(xue)校的(de)安排(pai)，組(zu)織(zhi)了三(san)次綜(zong)合練(lian)習。每(mei)次練(lian)習都(dou)進(jin)行了質量分析和試(shi)卷分析，起到了綜(zong)合練(lian)習的(de)作(zuo)用(yong)。

　　三、建立幫扶制度。

　　學(xue)(xue)校(xiao)堅持教(jiao)(jiao)師相互幫扶(fu)制(zhi)度。確(que)定幫扶(fu)對(dui)象和制(zhi)訂幫扶(fu)措施。一學(xue)(xue)期(qi)來，青年(nian)教(jiao)(jiao)師愛學(xue)(xue)、老教(jiao)(jiao)師熱心指導，青年(nian)教(jiao)(jiao)師進(jin)步較快。

　　四、共同關注學困生的發展

　　對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)進行分析， 以此來轉(zhuan)變學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)， 同(tong)時提高(gao)教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。在(zai)業務交(jiao)流中， 老師談得(de)最多的(de)(de)(de)是對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)采(cai)取了哪些好(hao)的(de)(de)(de)方(fang)法來幫(bang)助他們(men)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)態度， 和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)教(jiao)育， 再教(jiao)給他們(men)一(yi)些好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法， 培養他們(men)一(yi)些良好(hao)的(de)(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。全體(ti)老師都(dou)在(zai)班上(shang)建(jian)立起(qi)“一(yi)幫(bang)一(yi) ”的(de)(de)(de)幫(bang)學(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)子， 讓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)， 促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)共同(tong)進步。

　　五、存在的不足與改進的方向

　　1、運(yun)用(yong)理論指導(dao)實踐不夠。今后繼續加強理論學(xue)習，使大家的教學(xue)藝術進一步得到提高(gao)。

　　2、營造(zao)探(tan)究學(xue)習、合作學(xue)習的良好氛(fen)圍有待于(yu)提高。

　　3、班級發展不(bu)平衡，需要加大輔導力度(du)。

　　4、家(jia)(jia)校聯(lian)系(xi)極差，家(jia)(jia)長外(wai)出(chu)多，留守兒童多，不利于學生教育(yu)。

　　教(jiao)(jiao)育改革，教(jiao)(jiao)學研(yan)究是(shi)教(jiao)(jiao)育事業發展(zhan)的一(yi)個永恒的主題。我們將在今后(hou)的教(jiao)(jiao)學工作中大膽探索，不斷創新(xin)，圍繞學校制定的工作目標，結合本組的實際情況，高標準、嚴要求、勤鉆研(yan)、敢(gan)創新(xin)，認(ren)真做好每一(yi)件事。

　　小學數學教學總結 4

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的教育教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作基(ji)本結束，經(jing)過一學(xue)(xue)(xue)期(qi)的努力，較(jiao)好的完成(cheng)了教學(xue)(xue)(xue)任務，使大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生已經(jing)掌握了所學(xue)(xue)(xue)的基(ji)本知識(shi)，如(ru)(ru)：學(xue)(xue)(xue)會并比較(jiao)熟練的計(ji)算(suan)100以內的加減法；人民幣的認(ren)識(shi)、空間和圖形(xing)、簡單統計(ji)、找規律等。但是也有個(ge)別(bie)學(xue)(xue)(xue)生由于基(ji)礎差(cha)，作業完不成(cheng)，學(xue)(xue)(xue)習習慣差(cha)造成(cheng)了成(cheng)績較(jiao)差(cha)的現(xian)象。 先將工(gong)作總結如(ru)(ru)下：

　　一(yi)、認真備課，做(zuo)好課前準備

　　認(ren)真(zhen)備(bei)(bei)課，不但備(bei)(bei)學(xue)生而(er)且備(bei)(bei)教材備(bei)(bei)教法(fa)，根據教材內容及學(xue)生的(de)實(shi)際，設計課的(de)類型，擬定(ding)采用(yong)的(de)教學(xue)方(fang)法(fa)，認(ren)真(zhen)備(bei)(bei)好(hao)教案。每一課都做(zuo)到(dao)“有備(bei)(bei)而(er)來”，每堂課都在(zai)課前(qian)做(zuo)好(hao)充(chong)分(fen)的(de)準備(bei)(bei)，并制作各種利于吸引(yin)學(xue)生注(zhu)意(yi)力的(de)有趣教具，課后及時對該課作出(chu)總結(jie)，寫好(hao)教學(xue)后記。

　　二、充分利用遠(yuan)程教育資(zi)源為教學服(fu)務

　　對(dui)所學(xue)(xue)(xue)知識感(gan)興(xing)趣(qu)(qu)，有熱(re)情，具備這樣的前提(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才能把知識學(xue)(xue)(xue)好。本學(xue)(xue)(xue)期為(wei)了(le)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的興(xing)趣(qu)(qu)，我(wo)經(jing)常利用課余時(shi)間，上網(wang)查找資(zi)料，下載課件，輔助課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不僅體會到了(le)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的樂趣(qu)(qu)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的興(xing)趣(qu)(qu)，建立(li)學(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)的信心，很多教(jiao)學(xue)(xue)(xue)難點也(ye)迎刃而解了(le)，效(xiao)果(guo)極好。

　　三、“精講多(duo)練(lian)”提高教(jiao)學質量

　　加(jia)(jia)強(qiang)上課技能(neng)，提高教學(xue)(xue)(xue)質量，使講解清晰化(hua)(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)(hua)，準(zhun)確化(hua)(hua)(hua)，情感化(hua)(hua)(hua)，生(sheng)動(dong)化(hua)(hua)(hua)，做到(dao)線(xian)索清晰，層(ceng)(ceng)次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的積極性，加(jia)(jia)強(qiang)師(shi)生(sheng)交流，充(chong)(chong)分體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主作(zuo)用，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)得輕(qing)松，學(xue)(xue)(xue)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師(shi)講得盡(jin)量少，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦盡(jin)量多(duo)；同時在每一堂課上都充(chong)(chong)分考慮每一個(ge)層(ceng)(ceng)次的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力，讓(rang)各個(ge)層(ceng)(ceng)次的`學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都得到(dao)提高。

　　四、認真批改作業

　　每次(ci)布(bu)置作(zuo)(zuo)業(ye)都非常用心，做(zuo)到(dao)有(you)針(zhen)對(dui)性，有(you)層次(ci)性。力求每一次(ci)練(lian)習都起到(dao)最大的(de)(de)效果。同時對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)及(ji)時、認真，注重分析學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)情況，將(jiang)他們在(zai)作(zuo)(zuo)業(ye)過程(cheng)出現的(de)(de)問(wen)(wen)題作(zuo)(zuo)出分類總結(jie)，進行透(tou)切的(de)(de)評(ping)講，并針(zhen)對(dui)有(you)關情況及(ji)時改(gai)進教學(xue)(xue)方(fang)法，做(zuo)到(dao)有(you)的(de)(de)放(fang)矢。 及(ji)時做(zuo)練(lian)習冊(ce)(ce)。完成一小(xiao)節的(de)(de)內容就及(ji)時做(zuo)練(lian)習冊(ce)(ce)，本(ben)學(xue)(xue)期練(lian)習冊(ce)(ce)基本(ben)是在(zai)學(xue)(xue)校，在(zai)老師的(de)(de)指導(dao)下完成的(de)(de)。對(dui)練(lian)習冊(ce)(ce)即(ji)(ji)時批(pi)改(gai)，及(ji)時發現問(wen)(wen)題，即(ji)(ji)時解決，反復(fu)訓(xun)練(lian)，直到(dao)吃透(tou)弄(nong)懂為(wei)止。

　　小學數學教學總結 5

　　時間(jian)過(guo)的(de)很快，轉眼結(jie)(jie)束(shu)了三年級的(de)數(shu)(shu)學(xue)教學(xue)工作(zuo)，靜下心(xin)來，有(you)許(xu)多(duo)話想(xiang)說，想(xiang)給(gei)自(zi)己一個(ge)總結(jie)(jie)，也(ye)(ye)想(xiang)為以后(hou)的(de)工作(zuo)做個(ge)準備。本期(qi)的(de)數(shu)(shu)學(xue)教學(xue)工作(zuo)，在緊(jin)張忙碌中，也(ye)(ye)有(you)許(xu)多(duo)的(de)收獲。三年級數(shu)(shu)學(xue)是小學(xue)階段的(de)一個(ge)過(guo)渡階段，有(you)著(zhu)非常(chang)重要的(de)位(wei)置，現將這(zhe)期(qi)的(de)工作(zuo)總結(jie)(jie)如下，以便總結(jie)(jie)經驗，找出不足，完善提高。

　　一、以高尚的師德育人

　　我熱愛和忠誠人民的(de)(de)(de)教育(yu)事(shi)(shi)業(ye)，自(zi)覺(jue)遵守教師職業(ye)道德(de)，全(quan)心全(quan)意(yi)為教育(yu)事(shi)(shi)業(ye)服務，關(guan)注(zhu)教育(yu)改革。勤奮學習，刻(ke)苦(ku)鉆研(yan)，及時(shi)更新知識，不(bu)斷提(ti)高教育(yu)和教學能(neng)力。以認真負責的(de)(de)(de)態(tai)度上好(hao)每堂課；用滿腔的(de)(de)(de)愛關(guan)注(zhu)學生，關(guan)心學生的(de)(de)(de)學習，生活和身體，積極(ji)做好(hao)學生的(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作(zuo)，循循善誘(you)，既(ji)教書又育(yu)人。能(neng)主動、認真地服從和配(pei)合學校各級領導安排的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，與(yu)同事(shi)(shi)們團結協作(zuo)，相互幫助，共(gong)同完(wan)成學校交(jiao)給的(de)(de)(de)各項工(gong)作(zuo)任務。

　　二、以認真的態度學習

　　新(xin)(xin)時代要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)不斷更新(xin)(xin)充(chong)實(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)識，要(yao)有終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，具備淵博(bo)的(de)(de)(de)知識和多方(fang)面的(de)(de)(de)才(cai)能對(dui)每(mei)一位教(jiao)(jiao)(jiao)師來說很重要(yao)。因為我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育對(dui)象會說話，會思考(kao)，他(ta)們(men)什么問(wen)題(ti)都(dou)會提出來，而且往往“打破(po)沙鍋問(wen)到(dao)底”。沒(mei)有廣博(bo)的(de)(de)(de)知識，就不能很好地解學(xue)(xue)(xue)(xue)生之“惑”，傳為人之“道(dao)”。所以我認真參加學(xue)(xue)(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)(de)(de)各種教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，我努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別(bie)人先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，改變舊的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)，把新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)運(yun)用在自(zi)(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之上(shang)。

　　三、以滿腔的熱情教學

　　著名教(jiao)(jiao)育心理(li)學(xue)(xue)(xue)家(jia)布魯納認為(wei)(wei)：“認知是(shi)一(yi)(yi)(yi)個過(guo)程，而(er)不(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個結果。"因此，他(ta)強(qiang)調“教(jiao)(jiao)一(yi)(yi)(yi)個人(ren)某門學(xue)(xue)(xue)科，不(bu)是(shi)要他(ta)把(ba)一(yi)(yi)(yi)些結果記下來，而(er)是(shi)教(jiao)(jiao)他(ta)參與(yu)把(ba)知識建立起(qi)來的過(guo)程。”我(wo)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中正確處理(li)好教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的關(guan)系，學(xue)(xue)(xue)與(yu)導的關(guan)系，把(ba)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的重點放在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)上，在教(jiao)(jiao)法上著眼(yan)于導，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)為(wei)(wei)本，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的求知欲，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)探索、主動(dong)參與(yu)構(gou)建知識的過(guo)程，促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)，會學(xue)(xue)(xue)，善學(xue)(xue)(xue)。

　　本學期(qi)完成(cheng)了兩位數(shu)乘兩位數(shu)，長方(fang)形和(he)正方(fang)形的面積，三位數(shu)除以一位數(shu)的除法，統(tong)計(ji)，小數(shu)的初步認識軸對稱，實踐活動，總(zong)復習這七個單元的教(jiao)學目標。主(zhu)要達成(cheng)了如下教(jiao)學目標：

　　1、會(hui)筆算三位(wei)數(shu)除除以(yi)一(yi)位(wei)數(shu)的除法、兩位(wei)數(shu)乘兩位(wei)數(shu)的乘法，會(hui)進行(xing)相應的乘、除法估算和筆算。

　　2、會口算三位數(shu)(shu)除以一位數(shu)(shu)，商是整十(shi)、整百的數(shu)(shu)。會口算整十(shi)數(shu)(shu)乘(cheng)整十(shi)數(shu)(shu)，兩位數(shu)(shu)乘(cheng)整十(shi)數(shu)(shu)。

　　3、初步認識簡單的(de)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(小(xiao)數(shu)(shu)(shu)部分(fen)不超(chao)過兩(liang)位)，初步知道(dao)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)含(han)義，會(hui)讀、寫小(xiao)數(shu)(shu)(shu)，初步認識小(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)大小(xiao)，會(hui)計算一位小(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)加減法。

　　4、認識面(mian)(mian)積(ji)(ji)(ji)的(de)(de)含(han)義，能估計(ji)和測量圖形(xing)(xing)的(de)(de)面(mian)(mian)積(ji)(ji)(ji)，體會并(bing)認識面(mian)(mian)積(ji)(ji)(ji)單位(平方(fang)(fang)厘米、平方(fang)(fang)分米、平方(fang)(fang)米)，會進行簡單的(de)(de)單位換算；掌(zhang)握長方(fang)(fang)形(xing)(xing)、正方(fang)(fang)形(xing)(xing)的(de)(de)面(mian)(mian)積(ji)(ji)(ji)公(gong)式(shi)，會用公(gong)式(shi)正確計(ji)算長方(fang)(fang)形(xing)(xing)、正方(fang)(fang)形(xing)(xing)的(de)(de)面(mian)(mian)積(ji)(ji)(ji)，并(bing)能估計(ji)給定的(de)(de)長方(fang)(fang)形(xing)(xing)、正方(fang)(fang)形(xing)(xing)的(de)(de).面(mian)(mian)積(ji)(ji)(ji)，會利用公(gong)式(shi)解決簡單的(de)(de)實際(ji)問(wen)題。

　　5、了解統計圖，初步(bu)學會(hui)簡單的數據分析；能初步(bu)體會(hui)統計在現實生活中(zhong)的作用(yong)。

　　6、初步認識軸對(dui)稱(cheng)(cheng)，知道生活(huo)(huo)中的對(dui)稱(cheng)(cheng)現象和軸對(dui)稱(cheng)(cheng)圖形，了解(jie)生活(huo)(huo)中的對(dui)稱(cheng)(cheng)美，感(gan)受數(shu)學來(lai)源于生活(huo)(huo)。

　　7、經(jing)歷(li)從實際生活中發現問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的(de)(de)過程，體會數(shu)(shu)學(xue)在日(ri)常(chang)生活中的(de)(de)作(zuo)用(yong)，初步形(xing)成綜(zong)合運用(yong)數(shu)(shu)學(xue)知識解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能力。

　　8、體會學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)樂趣，提(ti)高學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)興(xing)趣，建立學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)的(de)信心。

　　9、養成認真作(zuo)業(ye)、書寫整潔的良好習慣。

　　10、教學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績顯著，本學(xue)(xue)(xue)期幾次考試所(suo)任(ren)數學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績均名(ming)列前茅。

　　總之(zhi)，在整個教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)認(ren)真(zhen)地(di)(di)備好每(mei)一節課(ke)，在備課(ke)中(zhong)(zhong)，我(wo)認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)材、教(jiao)學(xue)(xue)用書。學(xue)(xue)習(xi)好新(xin)課(ke)標，虛心(xin)地(di)(di)學(xue)(xue)習(xi)別(bie)人的先進經驗(yan)。力求吃透教(jiao)材，找準重點、難(nan)(nan)點。認(ren)真(zhen)的上好每(mei)一節課(ke)，上課(ke)時認(ren)真(zhen)講(jiang)課(ke)，力求抓住重點，突破難(nan)(nan)點。運用多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)。從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的實(shi)際出(chu)發(fa)，注意調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的積極性和(he)創造(zao)性。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，有意識地(di)(di)通過生(sheng)(sheng)活(huo)、實(shi)例(li)、活(huo)動(dong)、游戲等形式引入新(xin)知識點，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受數學(xue)(xue)知識在日常生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)處處存在。并(bing)通過學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的親(qin)身感受、操(cao)作(zuo)、實(shi)踐(jian)、體(ti)驗(yan)、討論(lun)等方法(fa)，創設情景來激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興趣，實(shi)現(xian)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感知知識構(gou)建(jian)的過程。

　　我(wo)們(men)常說，要(yao)給(gei)學生(sheng)一(yi)杯水，教(jiao)(jiao)(jiao)師必須(xu)有一(yi)桶水，但在現(xian)在創新與(yu)(yu)改革不斷(duan)變(bian)化的(de)新時代(dai)(dai)，看來已經(jing)不夠了。授人(ren)以(yi)魚(yu)，不如(ru)授人(ren)以(yi)漁(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師更重要(yao)的(de)考慮是應該(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)學生(sheng)如(ru)何(he)尋(xun)找水源，解決用水問題。這(zhe)必然給(gei)我(wo)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師提出新的(de)要(yao)求(qiu)與(yu)(yu)挑戰：如(ru)何(he)學會(hui)掌握富(fu)有時代(dai)(dai)特色的(de)先進理念；如(ru)何(he)面(mian)對(dui)新標準(zhun)、新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)承(cheng)接與(yu)(yu)變(bian)化；如(ru)何(he)面(mian)對(dui)個性化的(de)學生(sheng)，等等，都是我(wo)必須(xu)去思考和面(mian)對(dui)的(de)問題，我(wo)愿與(yu)(yu)學生(sheng)同行(xing)，與(yu)(yu)時代(dai)(dai)同行(xing)。

　　小學數學教學總結 6

　　這學期，我繼續訓練學生(sheng)(sheng)上“無(wu)師課(ke)”，因(yin)為從上學期學生(sheng)(sheng)的(de)學習情緒上看，學生(sheng)(sheng)特別(bie)喜歡(huan)這樣的(de)課(ke)型，他們覺得(de)“無(wu)師課(ke)”讓(rang)自(zi)(zi)己更自(zi)(zi)信，能夠像老師那樣展現自(zi)(zi)己的(de)能力，特別(bie)自(zi)(zi)豪！每次(ci)一下課(ke)，他們就圍著我預定下節(jie)課(ke)的(de)小(xiao)老師，為了給學生(sheng)(sheng)更多的(de)鍛煉機會，我在本學期從這幾(ji)方(fang)面(mian)做起：

　　一、加大參與面

　　抓住學(xue)生參與的激(ji)情，上學(xue)期(qi)六(liu)個(ge)組(zu)(zu)長已經嘗(chang)試過(guo)一(yi)(yi)遍(bian)，本學(xue)期(qi)我先從六(liu)位(wei)副組(zu)(zu)長開(kai)始訓(xun)(xun)練(lian)，嘗(chang)試的課(ke)型(xing)是(shi)兩(liang)節(jie)“新(xin)授(shou)(shou)課(ke)”、兩(liang)節(jie)“練(lian)習課(ke)”，每人負責一(yi)(yi)個(ge)環節(jie)，嘗(chang)試兩(liang)節(jie)課(ke)，也(ye)就(jiu)是(shi)兩(liang)次機會(hui)，主要是(shi)新(xin)授(shou)(shou)課(ke)的訓(xun)(xun)練(lian)，一(yi)(yi)節(jie)《小數點的大小比較》和《小數加減法(fa)》，然后兩(liang)節(jie)練(lian)習課(ke)的嘗(chang)試。

　　為了(le)鍛煉(lian)組內的(de)同學參(can)(can)與進來，我就在班(ban)會(hui)課和副科如思品(pin)、民族等(deng)課上每組輪(lun)流上兩人主持，老師在下(xia)面(mian)指導，這樣(yang)一學期下(xia)來每人都有參(can)(can)與的(de)機(ji)會(hui)，學生的(de)體驗給他(ta)們帶(dai)來了(le)滿足。

　　二、善于總結指導

　　通過學生(sheng)(sheng)的嘗(chang)試，我覺(jue)得只要敢于讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)嘗(chang)試，就是一種成功(gong)，我發現有些知識老(lao)師從自己的角(jiao)度講，學生(sheng)(sheng)并不一定(ding)理(li)解，讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)講他們卻能理(li)解，這(zhe)是因(yin)為學生(sheng)(sheng)和老(lao)師看問題的覺(jue)都(dou)不同，學生(sheng)(sheng)的思(si)路會更接近，我今后應了(le)解學生(sheng)(sheng)的思(si)想，用學生(sheng)(sheng)喜歡的方(fang)式參與到學習中，讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)體會在快(kuai)樂中學習，在無壓力(li)下學習。

　　通過班會的(de)(de)(de)主持上，我(wo)發現了(le)那些說話結巴的(de)(de)(de)人，為了(le)更好的(de)(de)(de)`表現，他們說話的(de)(de)(de)語速提(ti)高(gao)了(le)，他們的(de)(de)(de)提(ti)問方(fang)式改(gai)變了(le)，如，能覺得我(wo)們應(ying)該(gai)怎么做來保護環(huan)境？

　　學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)嘗試中存在(zai)不足，如(ru)：學(xue)生(sheng)(sheng)每注(zhu)意到提(ti)問時(shi)(shi)(shi)要注(zhu)意不能(neng)全提(ti)問優等生(sheng)(sheng)和中等學(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)困生(sheng)(sheng)沒明(ming)白的地方(fang)，要及時(shi)(shi)(shi)鼓勵每組的幫(bang)扶對象去幫(bang)助，展示時(shi)(shi)(shi)沒有把握重點(dian)地方(fang)慢講，簡單的地方(fang)可以(yi)快講，時(shi)(shi)(shi)間把握不準。每節(jie)課(ke)(ke)下來雖(sui)然有指導(dao)，都是因(yin)為沒有緊接(jie)著再上一(yi)次(ci)“無師課(ke)(ke)”，導(dao)致學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)重復上節(jie)課(ke)(ke)的不足。

　　三、經常進行經驗交流

　　經常交流“無師課”經驗(yan)，學(xue)生就會不斷(duan)提高(gao)，總(zong)的來說。

　　1、學(xue)生在(zai)導入時，可形(xing)式多樣，激起學(xue)生學(xue)習(xi)興趣。

　　2、探(tan)究部分一定(ding)要(yao)把問(wen)(wen)題設計(ji)好，哪些問(wen)(wen)題是什么(me)類型的學(xue)(xue)生回答，如果出現不會要(yao)有本(ben)組(zu)學(xue)(xue)生及時(shi)補(bu)充，要(yao)學(xue)(xue)生養成習慣。

　　3、展示時(shi)的站姿站位(wei)要做到，要有時(shi)間(jian)觀念，不能影響下組(zu)的展示時(shi)間(jian) 。

　　4、達(da)標檢測時，注意后進生的正確(que)情況，如(ru)果達(da)標不好，就調整(zheng)組內(nei)幫扶，重新出題檢測。

　　5、評價時盡可能鼓勵，可以是(shi)一(yi)個微笑、手(shou)勢、加分、語言等。

　　總之，只要我們(men)(men)做起來，我們(men)(men)在不斷(duan)總結(jie)，學生會越來越有(you)經(jing)驗，他們(men)(men)能力提高會更快！這種學習方式他們(men)(men)會更喜歡，我們(men)(men)老師會更輕松。

　　小學數學教學總結 7

　　數(shu)(shu)學(xue)(xue)是所有自然學(xue)(xue)科的基礎，而小學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)又是學(xue)(xue)好數(shu)(shu)學(xue)(xue)的關鍵，作為小學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)者，我(wo)們有責任和義務做好我(wo)們的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，在(zai)多年的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中，我(wo)得到了一(yi)些粗陋的經驗，愿意在(zai)這(zhe)里和廣大教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作者分享(xiang)，不足之處(chu)還望批(pi)評(ping)指正，我(wo)覺(jue)得要(yao)做好數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，首先的做到以(yi)下幾點：

　　一、認真備課

　　認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)，不但備(bei)學(xue)生而且備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法，根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容(rong)及學(xue)生的(de)(de)(de)實際(ji)，設計課(ke)(ke)的(de)(de)(de)類(lei)型(xing)，擬定采用的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，并對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程的(de)(de)(de)程序及時間安排(pai)都作了詳細的(de)(de)(de)記錄，認(ren)真(zhen)寫(xie)(xie)好教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。每一課(ke)(ke)都做(zuo)(zuo)到“有備(bei)而來”，每堂課(ke)(ke)都在課(ke)(ke)前做(zuo)(zuo)好充分的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)，并制作各種利于吸引學(xue)生注意力的(de)(de)(de)有趣教(jiao)(jiao)(jiao)具，課(ke)(ke)后及時對該課(ke)(ke)作出總結(jie)，寫(xie)(xie)好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)后記，并認(ren)真(zhen)按搜(sou)集每課(ke)(ke)書的(de)(de)(de)知識要點，歸納成集。

　　二、專心上課

　　課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)是教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)主陣地，要(yao)重點抓好課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)，注意處(chu)理預設和生(sheng)成(cheng)的(de)(de)關系，著力(li)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思維能力(li)，讓數學(xue)(xue)(xue)課(ke)“活(huo)”、“趣”、“新”。

　　1、激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)種感官參(can)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)大腦始終處于最活(huo)躍狀態(tai)，適當(dang)介(jie)紹(shao)一些古今中外數學(xue)(xue)(xue)史(shi)或有趣的(de)數學(xue)(xue)(xue)知識，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)內在(zai)動力。

　　2、重視培養學(xue)生的(de)動手操作(zuo)能力(li)。“學(xue)生的(de)智慧在手指(zhi)尖(jian)上。”要發展學(xue)生的(de)智力(li)從動手開始。通(tong)過學(xue)生做(zuo)一(yi)做(zuo)、擺一(yi)擺、分(fen)一(yi)分(fen)等數學(xue)實踐(jian)活動，引導學(xue)生主動發現知識的(de)`奧(ao)秘及(ji)內在規律，培養學(xue)生自主探究解決問題的(de)能力(li)。緊扣時代(dai)脈搏，為學(xue)生鋪就終身發展的(de)通(tong)道。

　　3、增強上課(ke)技(ji)能，提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，使(shi)講解清(qing)晰化(hua)，條理化(hua)，準確化(hua)，條理化(hua)，準確化(hua)，情感化(hua)，生動(dong)化(hua)，做到線(xian)索清(qing)晰，層(ceng)次(ci)分(fen)(fen)明，言簡意(yi)賅(gai)，深入淺出。在(zai)課(ke)堂(tang)上特別注(zhu)意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的積極性，加強師(shi)生交流，充(chong)分(fen)(fen)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生的主作用，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快；注(zhu)意(yi)精講精練(lian)，在(zai)課(ke)堂(tang)上老師(shi)講得(de)(de)盡(jin)量(liang)少，學(xue)(xue)(xue)(xue)生動(dong)口動(dong)手(shou)動(dong)腦盡(jin)量(liang)多；同時在(zai)每(mei)一堂(tang)課(ke)上都(dou)充(chong)分(fen)(fen)考(kao)慮每(mei)一個(ge)層(ceng)次(ci)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)，讓各個(ge)層(ceng)次(ci)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)得(de)(de)到提高。

　　三、虛心請教其他老師。

　　在教(jiao)學(xue)上(shang)，有(you)疑必問。學(xue)習別(bie)人的優點，克服自(zi)己的不足，征求(qiu)他們的意(yi)見(jian)，改(gai)進工作。

　　四、認真批改作業：

　　布置作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)做到精讀精練。有針對(dui)(dui)性，有層次性。同時(shi)對(dui)(dui)學生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改及時(shi)、認真，分析并記錄學生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)情(qing)況，將(jiang)他(ta)們在作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)過程出現的(de)(de)問題作(zuo)(zuo)出分類總結，進(jin)行透切(qie)的(de)(de)評講，并針對(dui)(dui)有關(guan)情(qing)況及時(shi)改進(jin)教學方法(fa)，做到有的(de)(de)放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在(zai)課后(hou)(hou)，為(wei)不(bu)同(tong)(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學生進(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)輔導，以滿足不(bu)同(tong)(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學生的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，避免(mian)了一(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)弊端(duan)，同(tong)(tong)時加大了后(hou)(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)(de)輔導力度(du)。要(yao)通過各種途(tu)徑激(ji)發他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲和上進(jin)心，讓他們(men)(men)意(yi)(yi)識到學習并不(bu)是(shi)一(yi)項任(ren)務，也不(bu)是(shi)一(yi)件痛苦的(de)(de)(de)(de)事情。而是(shi)充滿樂(le)趣的(de)(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)(de)把(ba)身心投放(fang)到學習中(zhong)去。在(zai)此基礎上，再教給(gei)他們(men)(men)學習的(de)(de)(de)(de)方法，提(ti)高(gao)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)技能。并認真(zhen)細(xi)致地做好(hao)查(cha)漏補(bu)缺(que)工作。后(hou)(hou)進(jin)生通常存在(zai)很多知識斷層(ceng)(ceng)，這些都是(shi)后(hou)(hou)進(jin)生轉化過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)拌(ban)腳(jiao)石，在(zai)做好(hao)后(hou)(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)(de)轉化工作時，要(yao)特(te)別注意(yi)(yi)給(gei)他們(men)(men)補(bu)課，這樣，他們(men)(men)就會學得輕松，進(jin)步也快(kuai)，興趣和求(qiu)知欲也會隨之增(zeng)加。

　　當然，我(wo)(wo)(wo)在工(gong)作(zuo)中也存在許多(duo)不(bu)足，如有(you)些學生學習數學的(de)興趣不(bu)濃，課堂注意力(li)不(bu)集(ji)中，一(yi)道(dao)題講(jiang)過兩三遍以(yi)后，有(you)的(de)學生還是(shi)不(bu)知(zhi)道(dao)怎(zen)么做(zuo)。課堂管理不(bu)夠到(dao)位。這些方面(mian)工(gong)作(zuo)還有(you)待改進(jin)。新的(de)課程改革在我(wo)(wo)(wo)面(mian)前展現(xian)了一(yi)片新天地，我(wo)(wo)(wo)深知(zhi)，數學教(jiao)學是(shi)一(yi)塊園地，我(wo)(wo)(wo)愿做(zuo)一(yi)個辛勤的(de)耕耘者，數學教(jiao)學是(shi)一(yi)座高山，我(wo)(wo)(wo)愿做(zuo)一(yi)個勇敢(gan)的(de)攀登者。

　　但是我覺得要做(zuo)(zuo)好這(zhe)(zhe)項工作，僅僅做(zuo)(zuo)到以上(shang)幾點還遠(yuan)遠(yuan)不夠，即使教育理念到位了，但是具體(ti)怎樣(yang)才能做(zuo)(zuo)好數學的(de)教學工作那還是一(yi)項具體(ti)的(de)工作，怎樣(yang)才能做(zuo)(zuo)好呢(ni)？在這(zhe)(zhe)里(li)我覺得還得做(zuo)(zuo)好以下幾點：

　　一加強(qiang)自身體驗，一節課，無論(lun)教(jiao)科書寫得(de)多么(me)清晰，教(jiao)師講得(de)多么(me)明白、透徹，要理解教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，最終還(huan)得(de)靠學(xue)(xue)(xue)生在實踐(jian)中不(bu)斷感悟(wu)、體驗才能完成。首先我們教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)對象是(shi)學(xue)(xue)(xue)生，還(huan)是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生，在很大程度(du)上他們沒有學(xue)(xue)(xue)習(xi)主動性(xing)(xing)和(he)積極性(xing)(xing)，所有我們要針對不(bu)同(tong)性(xing)(xing)格的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生采(cai)用不(bu)同(tong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。

　　二聯系(xi)生(sheng)活實(shi)際(ji)，促進(jin)知(zhi)識遷移(yi)。小學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維以形(xing)象(xiang)思維為主，教學中(zhong)要充分(fen)考慮學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)身(shen)心發(fa)展特(te)點，結合他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活經驗和(he)(he)已(yi)有(you)知(zhi)識設計富(fu)有(you)情趣(qu)和(he)(he)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)活動(dong)，引(yin)發(fa)學習興趣(qu)，為學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)搭建橋梁。學生(sheng)被熟(shu)悉的(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)所吸(xi)引(yin)，為找尋答案，他們(men)(men)動(dong)手進(jin)行了(le)(le)(le)實(shi)驗，自學了(le)(le)(le)課本，很快找到了(le)(le)(le)理論依據，這樣(yang)一來(lai)(lai)，他們(men)(men)就(jiu)會(hui)慢慢的(de)(de)(de)(de)產(chan)生(sheng)了(le)(le)(le)學習的(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)(xing)和(he)(he)積極性(xing)(xing)。這樣(yang)一來(lai)(lai)，就(jiu)會(hui)使他們(men)(men)體會(hui)到生(sheng)活中(zhong)處(chu)處(chu)有(you)數(shu)(shu)(shu)學，數(shu)(shu)(shu)學就(jiu)在(zai)我們(men)(men)身(shen)邊，我們(men)(men)就(jiu)生(sheng)活在(zai)充滿數(shu)(shu)(shu)學信息的(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)世界中(zhong)。這樣(yang)教學，符合兒童認(ren)知(zhi)規律，能促使學生(sheng)學會(hui)用數(shu)(shu)(shu)學的(de)(de)(de)(de)眼光去觀察和(he)(he)認(ren)識周圍的(de)(de)(de)(de)事物，有(you)效的(de)(de)(de)(de)促進(jin)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)遷移(yi)。

　　三堅(jian)持培養學(xue)生語言表達(da)能(neng)力，促(cu)進思維發展，鍛煉(lian)智(zhi)力教學(xue)中，我(wo)們(men)不(bu)僅要關注學(xue)生是(shi)否“會(hui)做(zuo)”，還(huan)要關注學(xue)生是(shi)否“會(hui)說”。在體驗(yan)的(de)(de)基礎上，要求學(xue)生用(yong)自己的(de)(de)語言表達(da)給(gei)(gei)學(xue)生提(ti)供表達(da)思想的(de)(de)機會(hui)，也只有讓(rang)他們(men)去(qu)表達(da)出來，才(cai)能(neng)暴露思維過程中的(de)(de)缺(que)陷。此(ci)時，教師根據學(xue)生的(de)(de)表達(da)情況，因勢利(li)導，給(gei)(gei)予點撥(bo)，能(neng)有效(xiao)促(cu)進學(xue)生思維的(de)(de)發展。對于學(xue)生的(de)(de)發言，教師要多(duo)鼓勵、多(duo)引導、切忌剝奪不(bu)善表達(da)學(xue)生發言的(de)(de)權利(li)，要給(gei)(gei)足夠的(de)(de)時間讓(rang)學(xue)生動口。

　　四進行(xing)多(duo)(duo)元評價，樹立學(xue)生自信(xin)，激發情(qing)感，多(duo)(duo)一把衡量(liang)的尺子就多(duo)(duo)一批好(hao)(hao)學(xue)生，好(hao)(hao)學(xue)生不是打(da)罵出來(lai)的，而是夸出來(lai)的。肯定(ding)他們的學(xue)習(xi)，不斷增強他們學(xue)習(xi)的積極(ji)性(xing)。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習過程是(shi)一種內化過程，需受教育者主動(dong)完成。作為(wei)教師，我們必須遵循兒(er)童認(ren)知規律，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際(ji)出發，緊密聯系(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)實際(ji)，以新課(ke)(ke)標理(li)念來指導我們的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅“學(xue)(xue)會(hui)”數學(xue)(xue)，而且“會(hui)學(xue)(xue)”數學(xue)(xue)，“愛學(xue)(xue)”數學(xue)(xue)，這一理(li)念是(shi)值(zhi)得我們學(xue)(xue)習、借鑒的(de)。

　　小學數學教學總結 8

　　小學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)這門學(xue)(xue)(xue)科，其知識內(nei)(nei)容具有抽(chou)(chou)象(xiang)性(xing)、邏輯性(xing)等顯著特點，這就(jiu)不可避免地使(shi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)感到枯燥乏味(wei)，索然無趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)而生厭。作(zuo)為一名稱職的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師就(jiu)應該想(xiang)方設法創設豐(feng)富生動(dong)、富有趣(qu)味(wei)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)境，使(shi)抽(chou)(chou)象(xiang)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識具體化，變(bian)難懂的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容為易懂的(de)(de)(de)知識。激起學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)，激發他們學(xue)(xue)(xue)好數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)在動(dong)機(ji)。下(xia)面(mian)談談我(wo)在小學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)一些(xie)經驗總結。

　　一、把游戲引入枯燥的練習

　　我(wo)們知道(dao)，計算練習(xi)(xi)一直是常規的(de)基礎性(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，但(dan)孩子卻對它不感興趣(qu)。怎(zen)樣才能(neng)讓孩子愉快地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計算呢？一位(wei)教授曾(ceng)經說過：在義(yi)務(wu)教育階段(duan)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)首(shou)先是逐步啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)興趣(qu)和(he)愛(ai)好，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)興趣(qu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)信(xin)心。因此，我(wo)在讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生做習(xi)(xi)題時總是把游戲引入課堂，通過游戲情境創(chuang)設，可以增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生練習(xi)(xi)計算的(de)濃(nong)厚興趣(qu)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)積極性(xing)和(he)能(neng)動性(xing)，從而使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜(xi)愛(ai)計算、喜(xi)愛(ai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　通過創設游戲(xi)情境，把計(ji)算(suan)練習(xi)(xi)融(rong)入到孩(hai)子(zi)喜聞樂(le)見(jian)的(de)游戲(xi)中。將所有的(de)枯燥練習(xi)(xi)安排在一(yi)個(ge)個(ge)游戲(xi)環境中，在孩(hai)子(zi)們(men)全(quan)身心地投入游戲(xi)的(de)過程(cheng)中潛(qian)移默(mo)化地進行了計(ji)算(suan)訓練。計(ji)算(suan)變得(de)其樂(le)無窮(qiong)，妙趣橫生，孩(hai)子(zi)不再把計(ji)算(suan)作為一(yi)種負擔，數學課堂(tang)成了他們(men)快樂(le)的(de)家(jia)園(yuan)，孩(hai)子(zi)的(de)身心得(de)到和諧健康(kang)的(de)發展(zhan)。

　　二、通過動手操作來學習新知

　　新(xin)課程標(biao)準指(zhi)出(chu)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)通(tong)過直(zhi)觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和實際(ji)操(cao)作，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)動(dong)手能(neng)力(li)和思(si)維能(neng)力(li)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)，如能(neng)恰當地組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)使用學(xue)(xue)(xue)具(ju)，開(kai)展實際(ji)操(cao)作活(huo)動(dong)，不僅能(neng)較好(hao)地發(fa)(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)動(dong)手能(neng)力(li)，更能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)維得到(dao)較好(hao)的(de)發(fa)(fa)展。利(li)用學(xue)(xue)(xue)具(ju)操(cao)作的(de)直(zhi)觀性(xing)、具(ju)體性(xing)集中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)注(zhu)意力(li)，營造(zao)出(chu)一個符(fu)合(he)兒童認知規律的(de)思(si)維氛圍(wei)，有利(li)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維主動(dong)性(xing)與創造(zao)性(xing)的(de)發(fa)(fa)揮(hui)。

　　在課(ke)堂(tang)活動(dong)中，學(xue)生通過動(dong)手擺棋子加深(shen)了(le)對方向(xiang)的認識和理解。又利(li)用(yong)(yong)自己制作(zuo)的方向(xiang)板，尋找好朋友(you)的位置，加深(shen)對方向(xiang)知識的具(ju)體運用(yong)(yong)能力。

　　讓孩子經歷(li)動(dong)(dong)(dong)手操(cao)作的(de)(de)實踐(jian)(jian)過程(cheng)，充分調動(dong)(dong)(dong)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性，同(tong)時也(ye)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)手能(neng)(neng)力得到(dao)發(fa)展。它(ta)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶進了一個學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)(zhi)識、動(dong)(dong)(dong)手實踐(jian)(jian)的(de)(de)全新天(tian)地(di)。它(ta)不但能(neng)(neng)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)體的(de)(de)操(cao)作技(ji)能(neng)(neng)技(ji)巧，而且(qie)對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識能(neng)(neng)力、思維能(neng)(neng)力、創造(zao)才(cai)能(neng)(neng)的(de)(de)發(fa)展以及情感的(de)(de)培養都(dou)有著重要(yao)意義。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用自(zi)己的(de)(de)身(shen)體去(qu)親(qin)自(zi)經歷(li)，用自(zi)己的(de)(de)心靈去(qu)親(qin)自(zi)感悟(wu)，這不僅是理解知(zhi)(zhi)識的(de)(de)需要(yao)，更是激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)活動(dong)(dong)(dong)，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)生(sheng)(sheng)(sheng)長的(de)(de)需要(yao)。

　　三、創設身臨其境的數學情景

　　數學(xue)是(shi)對(dui)現(xian)實(shi)(shi)世界的(de)(de)數量關(guan)系和(he)空間形式的(de)(de)概括反映，數學(xue)來源于實(shi)(shi)際生(sheng)(sheng)活，生(sheng)(sheng)活是(shi)孕育數學(xue)源泉。然而教材給孩子的(de)(de)是(shi)結晶了的(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活，與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活經驗背景(jing)有一定的(de)(de)脫節現(xian)象。對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)來說，他們在日常生(sheng)(sheng)活中自(zi)發(fa)感受體驗到的(de)(de)“數學(xue)對(dui)于生(sheng)(sheng)活的(de)(de)意(yi)義”是(shi)模糊的(de)(de)，淺層次的(de)(de)。

　　因此，教師(shi)應努力把數學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)化。從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)為出發(fa)點開展(zhan)教學(xue)(xue)，能夠(gou)運(yun)用(yong)多種(zhong)(zhong)教學(xue)(xue)手段創(chuang)設近于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)情(qing)境(jing)，并(bing)注重(zhong)(zhong)從生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)中提煉教學(xue)(xue)內容(rong)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)運(yun)用(yong)所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)去觀(guan)察、分(fen)析和解決生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)中的(de)實(shi)際問題。注重(zhong)(zhong)運(yun)用(yong)實(shi)物演示、多媒體(ti)、直觀(guan)語(yu)言等多種(zhong)(zhong)教學(xue)(xue)手段，來(lai)創(chuang)設生(sheng)(sheng)(sheng)動活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)潑的(de)數學(xue)(xue)課(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)情(qing)境(jing)。通過創(chuang)設實(shi)實(shi)在在的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)情(qing)境(jing)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在具(ju)體(ti)情(qing)境(jing)之下解決生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)問題，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)現(xian)數學(xue)(xue)的(de)價值(zhi)，增強應用(yong)意識(shi)，從而達到知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)習與實(shi)踐能力的(de)同(tong)步(bu)發(fa)展(zhan)。

　　這里需要指(zhi)出的(de)(de)是：教學(xue)過(guo)程的(de)(de)情境雖然(ran)貼(tie)近學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)`日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)活，但是卻停留于單(dan)純的(de)(de)靜(jing)態畫面(mian)。一方面(mian)無(wu)法將學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)注意(yi)力(li)(li)牢(lao)牢(lao)吸(xi)引；另一方面(mian)無(wu)法給孩子身(shen)臨其境的(de)(de)感(gan)覺，學(xue)生(sheng)(sheng)缺少收集信息的(de)(de)動力(li)(li)。于是，采用多媒體教學(xue)并(bing)配(pei)以動畫和聲(sheng)音。不僅大大提高了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習興趣，將學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)注意(yi)力(li)(li)牢(lao)牢(lao)控(kong)制在課(ke)堂之(zhi)上，同時，讓學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受更生(sheng)(sheng)動、自然(ran)的(de)(de)情境場面(mian)，能讓他(ta)們體會什么才(cai)是生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)數學(xue)。

　　總(zong)而言之，在(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中我總(zong)是想(xiang)方(fang)設(she)法(fa)創(chuang)設(she)一些(xie)(xie)情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)來生(sheng)(sheng)動活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)可以讓孩(hai)子(zi)在(zai)自己感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)下進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)和積極性(xing)。情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)不是固定不變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是一種不斷變(bian)(bian)化逐漸發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，隨著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化，情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)也(ye)(ye)得以相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化。所以，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)設(she)，應隨著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)、個性(xing)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化而隨機應變(bian)(bian)。根(gen)據數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)(qing)(qing)況，創(chuang)設(she)游戲(xi)情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)、操作(zuo)情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)、問題情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)或是生(sheng)(sheng)活(huo)情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)服務于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。有(you)(you)(you)時(shi)，幾者相(xiang)互(hu)滲透更利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，同時(shi)也(ye)(ye)讓我們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)變(bian)(bian)得多元化。一些(xie)(xie)生(sheng)(sheng)動、直(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象有(you)(you)(you)效地呈現在(zai)孩(hai)子(zi)面前，喚醒了孩(hai)子(zi)記憶(yi)中的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)關(guan)知識、經(jing)驗和表(biao)象，讓課(ke)堂變(bian)(bian)得格外靈動。縱觀我的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)改之路，我有(you)(you)(you)了欣喜(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)，也(ye)(ye)發現了不足(zu)。在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中我將繼續開拓(tuo)創(chuang)新(xin)再接再厲。

　　小學數學教學總結 9

　　眨眼間本學(xue)(xue)(xue)期(qi)就要結束了，這學(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任(ren)(ren)四年級數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，這是我當教(jiao)(jiao)師以來第一次任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)四年級數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，心(xin)里壓力比較大(da)，為(wei)了適應(ying)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)要求，認真學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)新課程標準(zhun)，積極向其(qi)他老(lao)師請教(jiao)(jiao)，結合本班學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際情況，認真制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有計劃，有組織、有步驟地開展。為(wei)使今(jin)后(hou)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)取(qu)得更大(da)進(jin)步，現對本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做如(ru)下(xia)總(zong)結：

　　一、認真備課。

　　剛開學(xue)，認真研讀四年級的(de)數學(xue)教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)參以及(ji)《新課(ke)(ke)程(cheng)標準》，上(shang)課(ke)(ke)之前都(dou)認真學(xue)習(xi)視頻課(ke)(ke)，模(mo)仿優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師的(de)上(shang)課(ke)(ke)模(mo)式(shi)，然后結(jie)合本(ben)班的(de)實際情況，制定符合本(ben)班實際的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)。另外充分(fen)利(li)用(yong)課(ke)(ke)后習(xi)題的(de)作用(yong)，設(she)計(ji)好(hao)鞏固練習(xi)。

　　二、上課。

　　創設各種情境，激發學生思考。在課堂上注重調(diao)動學生的(de)積極(ji)性，加強師生交(jiao)流，充分體現(xian)學生的(de)主動性。讓學生學得輕(qing)松(song)、學得愉(yu)快，在課堂上教師盡(jin)量(liang)講得少，讓學生動口動手(shou)盡(jin)量(liang)多(duo)一些，同(tong)時照顧各個(ge)不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)學生，讓他們得到不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)提高。

　　三、虛心請教其它教師。

　　在教(jiao)學上，遇(yu)到有疑問的(de)(de)題目，及時向(xiang)其(qi)他(ta)(ta)(ta)教(jiao)師虛心請教(jiao)，聽取他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)意(yi)見，學習他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)方法，同時積極聽他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)課，學習他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)優點，克服自(zi)己的(de)(de)不足。

　　四、認真批改作業。

　　作業(ye)的布置有層次(ci)性，每次(ci)作業(ye)都堅持面(mian)批，當(dang)面(mian)點出(chu)錯(cuo)題，不指明錯(cuo)處讓學(xue)生自己查找(zhao)錯(cuo)誤(wu)，增(zeng)強學(xue)生的分析(xi)能力(li)另外在課堂上找(zhao)出(chu)錯(cuo)誤(wu)的題目，全班共(gong)同找(zhao)出(chu)錯(cuo)誤(wu)的地(di)方，找(zhao)出(chu)解決的辦法，減少(shao)同類型(xing)的錯(cuo)誤(wu)，鼓勵(li)學(xue)生獨立(li)。

　　五、注重對后進生的輔導。

　　對于學(xue)(xue)習有(you)困(kun)難(nan)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，利用課(ke)余時間(jian)幫(bang)他們進(jin)行(xing)輔導(dao)，尤其是對計算有(you)困(kun)難(nan)的(de)(de)`學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，通(tong)過一(yi)些口算練習，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)計算能(neng)力(li)，提高計算率。一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期很快就(jiu)過去了，我(wo)們有(you)部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)開學(xue)(xue)初相比有(you)一(yi)定程(cheng)度的(de)(de)進(jin)步(bu)，課(ke)后(hou)也(ye)能(neng)認(ren)真完成作(zuo)業(ye)，但是也(ye)有(you)一(yi)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)習上(shang)有(you)問題不敢問老師，課(ke)后(hou)作(zuo)業(ye)比較(jiao)馬虎，錯誤率比較(jiao)多(duo)。這學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)有(you)好的(de)(de)地方，也(ye)有(you)很多(duo)的(de)(de)不足，我(wo)將繼續努力(li)，不斷(duan)吸取別人的(de)(de)長(chang)處，彌補自(zi)(zi)己的(de)(de)不足，努力(li)提高自(zi)(zi)身(shen)素質，使(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)走(zou)上(shang)一(yi)個(ge)新臺階。

　　小學數學教學總結 10

　　光陰時間，日月如梭(suo)。這(zhe)一學年很快就要結束了。在(zai)這(zhe)一學年里(li)，通(tong)過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)努力，學生的(de)(de)(de)(de)(de)配合(he)，領(ling)導的(de)(de)(de)(de)(de)關注，圓滿地完成了本(ben)學年的(de)(de)(de)(de)(de)教學任務。為了便于今后的(de)(de)(de)(de)(de)教學，現在(zai)對本(ben)期的(de)(de)(de)(de)(de)數學教學工作做一個簡單的(de)(de)(de)(de)(de)小結。

　　一、立足本職 盡職盡責

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)來我(wo)一(yi)直忠誠黨的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)，自(zi)覺遵守教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道(dao)德(de)，把培養高(gao)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)建設人才和(he)接班人作(zuo)為(wei)自(zi)己義不(bu)(bu)容辭的(de)(de)(de)(de)(de)職責，甘(gan)為(wei)園丁(ding)，全(quan)心(xin)(xin)(xin)全(quan)意(yi)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)服務。熱(re)愛本(ben)職，踏(ta)實(shi)工(gong)作(zuo)。為(wei)了(le)適應時代發展的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，自(zi)己不(bu)(bu)斷地(di)勤奮學(xue)(xue)(xue)習，刻苦鉆研，及時更新知識，不(bu)(bu)斷提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平與能(neng)力。虛(xu)心(xin)(xin)(xin)向有經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習，以(yi)(yi)認真(zhen)負責的(de)(de)(de)(de)(de)態度上好每堂(tang)課(ke)。以(yi)(yi)滿(man)腔的(de)(de)(de)(de)(de)愛心(xin)(xin)(xin)關(guan)心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，關(guan)心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，積極做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想政治工(gong)作(zuo)，循循善誘，管(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)管(guan)導(dao)，既教(jiao)(jiao)(jiao)書又育(yu)(yu)人，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)視(shi)同(tong)仁，不(bu)(bu)歧視(shi)排(pai)擠差(cha)生(sheng)。做深入細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)排(pai)憂解難，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多辦(ban)實(shi)事。能(neng)主動、認真(zhen)地(di)服從和(he)配合(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)各(ge)級領導(dao)安排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。本(ben)期(qi)承擔了(le)四年(nian)級（1）班的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)兩(liang)個班的(de)(de)(de)(de)(de)音樂和(he)美(mei)術的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。并且(qie)能(neng)夠顧全(quan)大局，與同(tong)事們團(tuan)結協作(zuo)，相互幫助，共同(tong)完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)交給的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)任務。

　　二、 用功學習 不斷攀高

　　“書山無路(lu)勤為徑，學(xue)(xue)(xue)海(hai)無涯苦(ku)作舟。”學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是無止境的(de)，活到老，學(xue)(xue)(xue)到老。 教(jiao)(jiao)師要(yao)不斷更(geng)新充(chong)實自(zi)己的(de)學(xue)(xue)(xue)識。博學(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)才對每一位教(jiao)(jiao)師來說(shuo)當然很重要(yao)。俗話說(shuo)：“要(yao)想(xiang)授于別人(ren)一滴水，必須自(zi)己具(ju)備一桶水”。因為我(wo)(wo)們是直接面對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)育者，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)什么問題都會提出來，而(er)且(qie)往往“打破沙鍋問到底”。沒(mei)有(you)廣(guang)博的(de)知(zhi)識，就不能(neng)很好地(di)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)(zhi)“惑”，傳為人(ren)之(zhi)(zhi)“道”。所以我(wo)(wo)積(ji)極(ji)認真(zhen)地(di)參加學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開展(zhan)的(de)各(ge)項活動，積(ji)極(ji)參與繼續教(jiao)(jiao)育的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，積(ji)極(ji)努力把(ba)握學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)機(ji)會。每次教(jiao)(jiao)研聽課我(wo)(wo)都積(ji)極(ji)參加，并認真(zhen)地(di)作好記(ji)錄。還能(neng)認真(zhen)地(di)總結教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，把(ba)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)經(jing)驗和體(ti)會寫成(cheng)論文(wen)。此外(wai)，我(wo)(wo)利(li)用業(ye)余時(shi)間(jian)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)電腦(nao)知(zhi)識，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)制作多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)課件(jian)，為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)服務，同(tong)時(shi)也協助同(tong)事制作課件(jian)。在(zai)課余的(de)時(shi)間(jian)里，經(jing)常到有(you)關教(jiao)(jiao)育的(de)網站查找(zhao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)資料(liao)，瀏覽教(jiao)(jiao)育同(tong)行(xing)的(de)優秀教(jiao)(jiao)案、課件(jian)、論文(wen)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)札記(ji)。努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)別人(ren)先進的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，改變舊的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，把(ba)新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念運用在(zai)自(zi)己教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)(zhi)上。

　　三、 用愛育人 以心取信

　　雖然(ran)我不(bu)是班主任(ren)，但是全員育人的(de)教(jiao)(jiao)育思想(xiang)在我的(de)心中已牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)扎根(gen)。我常常教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)校，愛(ai)(ai)(ai)班級、愛(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)師(shi)、愛(ai)(ai)(ai)同(tong)學(xue)(xue)。如果連自(zi)己身邊的(de)人和物都不(bu)能(neng)相處好，談何(he)愛(ai)(ai)(ai)祖國、愛(ai)(ai)(ai)人民呢？因此(ci)我時(shi)常不(bu)失(shi)時(shi)機(ji)地抓(zhua)住一切(qie)可(ke)以利用機(ji)會，如利用教(jiao)(jiao)材內容對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行常規教(jiao)(jiao)育，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)行為習慣、文明禮貌、思想(xiang)品格等方面品德的(de)培養和愛(ai)(ai)(ai)的(de)教(jiao)(jiao)育。

　　例如遇到學(xue)生(sheng)(sheng)因小事吵嘴(zui)或打架，我(wo)會(hui)主動(dong)對(dui)他(ta)(ta)們(men)進行思(si)想(xiang)教育(yu)，告(gao)訴他(ta)(ta)們(men)要學(xue)會(hui)關(guan)愛(ai)他(ta)(ta)人，讓他(ta)(ta)們(men)學(xue)會(hui)處理同學(xue)之間的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。對(dui)本班的(de)(de)(de)(de)“問題(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)”和“成績低下”生(sheng)(sheng)，不是(shi)幾分、排斥(chi)，而(er)是(shi)給予(yu)親切的(de)(de)(de)(de)關(guan)懷和愛(ai)護(hu)。對(dui)于學(xue)習落后(hou)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)時常給予(yu)鼓勵和幫助(zhu)，為(wei)他(ta)(ta)們(men)解(jie)決學(xue)習的(de)(de)(de)(de)困難，使他(ta)(ta)們(men)有信心繼續學(xue)習。我(wo)用(yong)我(wo)的(de)(de)(de)(de)心去(qu)教誨我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)用(yong)我(wo)的(de)(de)(de)(de)情(qing)去(qu)培育(yu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)給他(ta)(ta)們(men)樹(shu)立愛(ai)的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣，真心地與他(ta)(ta)們(men)交朋友。

　　四、用心教學 以德取績

　　現代著名教(jiao)育心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家布魯納認(ren)為："認(ren)知是(shi)(shi)一個(ge)(ge)過程(cheng)(cheng)，而不是(shi)(shi)一個(ge)(ge)結(jie)果(guo)(guo)。"因此，他(ta)(ta)強調(diao)"教(jiao)一個(ge)(ge)人某(mou)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，不是(shi)(shi)要(yao)他(ta)(ta)把(ba)(ba)一些(xie)結(jie)果(guo)(guo)記下來，而是(shi)(shi)教(jiao)他(ta)(ta)參(can)(can)(can)與把(ba)(ba)知識建立(li)起來的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)。” 我(wo)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中正確處理好(hao)"教(jiao)"與"學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)"，"學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)"與"導"的(de)(de)(de)(de)關系，把(ba)(ba)教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重點放在(zai)"學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)"上(shang)，在(zai)教(jiao)法上(shang)著眼于"導"，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展為本(ben)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)求知欲，誘導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動探索、主(zhu)動參(can)(can)(can)與認(ren)知結(jie)構的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng) ，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會，會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。我(wo)在(zai)平(ping)時(shi)上(shang)每(mei)一堂(tang)(tang)課時(shi)，都注重于調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，開拓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維，讓他(ta)(ta)們在(zai)每(mei)一堂(tang)(tang)課上(shang)都有所思(si)、有所想、有所發現、有所收獲。我(wo)盡(jin)量讓他(ta)(ta)們在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中相互探討、交流中各抒己見，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發表自己的(de)(de)(de)(de)'獨特見解(jie)，不拘一格，只要(yao)有道(dao)理我(wo)就(jiu)給予恰當的(de)(de)(de)(de)肯定(ding)。這樣樹立(li)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自信心(xin)，也(ye)激(ji)發了(le)他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)整個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中積(ji)極主(zhu)動、認(ren)真參(can)(can)(can)與整個(ge)(ge)認(ren)知過程(cheng)(cheng)，促進了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)身健康(kang)發展。

　　小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)重要(yao)目標是改變學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極主動(dong)地(di)探索，發現(xian)解決數學(xue)(xue)(xue)(xue)問題的(de)方(fang)法，發現(xian)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)規律，教師(shi)應該轉變角色，成為真正的(de)組織者、引導(dao)者。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)解決問題中(zhong)能(neng)夠主動(dong)地(di)調(diao)動(dong)相關(guan)知(zhi)識，積(ji)極思維，通過自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，獲得獨(du)立解決問題的(de)能(neng)力。我在(zai)(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)正是如(ru)此努(nu)力地(di)實現(xian)著這(zhe)個目標。

　　總之，我認(ren)真(zhen)地備好每一節課，在(zai)(zai)備課中(zhong)，我認(ren)真(zhen)鉆研(yan)教材、教學用(yong)書。學習(xi)好新教學大(da)綱，虛(xu)心地學習(xi)別人的(de)(de)先進經驗。力(li)(li)求(qiu)吃(chi)透教材，找準重點(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)。上課時認(ren)真(zhen)講課，力(li)(li)求(qiu)抓住重點(dian)(dian)，突破(po)難(nan)點(dian)(dian)。運用(yong)多種教學方法(fa)。從學生(sheng)的(de)(de)實際出(chu)發，注意調動(dong)學生(sheng)學習(xi)的(de)(de)積極性(xing)(xing)和創造性(xing)(xing)思維。在(zai)(zai)教學中(zhong)，有意識地通(tong)過(guo)生(sheng)活、實例、活動(dong)、游戲等形式引(yin)入新知(zhi)識點(dian)(dian)，讓學生(sheng)感(gan)受數(shu)學知(zhi)識在(zai)(zai)日(ri)常生(sheng)活中(zhong)處(chu)處(chu)存在(zai)(zai)。并通(tong)過(guo)學生(sheng)的(de)(de)親(qin)身感(gan)受、操作、實踐、體驗、討(tao)論等方法(fa)，創設情景來激發學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)興趣(qu)，實現(xian)了學生(sheng)感(gan)知(zhi)知(zhi)識形成的(de)(de)過(guo)程。

　　小學數學教學總結 11

　　作為xx鎮(zhen)中心小學(xue)(xue)的(de)一(yi)名(ming)一(yi)年級的(de)數學(xue)(xue)老師，同時也是(shi)xx鎮(zhen)中心小學(xue)(xue)的(de)一(yi)份子，我在教學(xue)(xue)方面，能做到(dao)認真(zhen)備課(ke)，積極上課(ke)，認真(zhen)閱作業及練習冊(ce)和試卷，能熱(re)愛自己的(de)職業，熱(re)愛班集體及學(xue)(xue)生，并(bing)能做到(dao)喜歡學(xue)(xue)生把同學(xue)(xue)之(zhi)間(jian)的(de)關系搞融洽，我把他們當成我最友(you)好的(de)朋友(you)。

　　在交往方面，能夠做(zuo)到(dao)笑(xiao)迎對方，笑(xiao)著(zhu)接納(na)他(ta)人(ren)，關(guan)心并幫助他(ta)人(ren)，積極將自(zi)己投入到(dao)這(zhe)個(ge)大家(jia)庭里，做(zuo)到(dao)真心喜歡并熱愛他(ta)人(ren)，從而真正體(ti)會到(dao)自(zi)身存在的價值所在。

　　在思品、教育(yu)方(fang)面，我(wo)盡(jin)(jin)心盡(jin)(jin)力聽取他(ta)人(ren)(ren)意見和(he)建議，盡(jin)(jin)量完善自(zi)身缺(que)點(dian)，做(zuo)一(yi)名人(ren)(ren)人(ren)(ren)喜歡而(er)又敬(jing)業(ye)、優(you)秀的(de)(de)好老(lao)師，讓(rang)每(mei)一(yi)位(wei)老(lao)師和(he)學生(sheng)(sheng)都(dou)善待和(he)愛戴。愛護(hu)學生(sheng)(sheng)，傳(chuan)道授業(ye)解惑(huo)是老(lao)師的(de)(de)天職，從點(dian)滴做(zuo)起，從愛戴每(mei)一(yi)位(wei)學生(sheng)(sheng)做(zuo)起，提高自(zi)身的(de)(de)綜合(he)素(su)質并不(bu)斷教育(yu)他(ta)們(men)提高他(ta)們(men)各(ge)方(fang)面的(de)(de)知識(shi)和(he)技能(neng)，盡(jin)(jin)量將他(ta)們(men)培(pei)養成有(you)(you)理想、有(you)(you)道德、有(you)(you)文化、有(you)(you)紀律的(de)(de)社會主義接班人(ren)(ren)，并不(bu)斷讓(rang)自(zi)己(ji)引領(ling)他(ta)們(men)走最適合(he)他(ta)們(men)自(zi)己(ji)的(de)(de)一(yi)條陽光之路來。

　　最(zui)后，我(wo)(wo)將(jiang)(jiang)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)在教(jiao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃做(zuo)一(yi)(yi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結與(yu)講述，首先作為一(yi)(yi)名剛剛教(jiao)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)，對(dui)(dui)(dui)(dui)于數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)我(wo)(wo)想說我(wo)(wo)是(shi)多么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱愛與(yu)充滿極致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，我(wo)(wo)從開(kai)始(shi)上(shang)初(chu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)(zhe)門(men)功課(ke)(ke)，我(wo)(wo)就非常喜歡(huan)，而且越學(xue)(xue)(xue)(xue)越對(dui)(dui)(dui)(dui)它(ta)充滿好奇。到了(le)(le)(le)報志愿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)(wo)沒有(you)(you)顧慮只想我(wo)(wo)最(zui)喜歡(huan)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而且我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)有(you)(you)把握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也是(shi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，所以(yi)我(wo)(wo)就選擇了(le)(le)(le)它(ta)，或許對(dui)(dui)(dui)(dui)于我(wo)(wo)選擇了(le)(le)(le)它(ta)，那么(me)(me)就要面(mian)(mian)對(dui)(dui)(dui)(dui)如此(ci)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，因(yin)為我(wo)(wo)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)性(xing)格(ge)十分開(kai)朗而且小孩對(dui)(dui)(dui)(dui)于我(wo)(wo)來(lai)(lai)(lai)(lai)說當他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)很(hen)調皮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)(wo)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就束手無(wu)策了(le)(le)(le)，因(yin)為他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)了(le)(le)(le)解我(wo)(wo)，所以(yi)選擇這(zhe)(zhe)個(ge)職業我(wo)(wo)是(shi)有(you)(you)很(hen)大挑戰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并(bing)(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)沒有(you)(you)挑戰會教(jiao)書，會管孩子就行。其實不(bu)(bu)(bu)是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，天底下最(zui)神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業并(bing)(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)這(zhe)(zhe)么(me)(me)容易做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，來(lai)(lai)(lai)(lai)到這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)沒有(you)(you)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，就去聽(ting)其他(ta)(ta)(ta)(ta)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)選擇提高(gao)自(zi)(zi)身，選擇將(jiang)(jiang)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業提升并(bing)(bing)應用到教(jiao)書育人(ren)上(shang)來(lai)(lai)(lai)(lai)，第一(yi)(yi)次教(jiao)研室(shi)老(lao)(lao)師聽(ting)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)覺(jue)得(de)我(wo)(wo)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)專業，但是(shi)等到教(jiao)研室(shi)老(lao)(lao)師第二(er)次來(lai)(lai)(lai)(lai)聽(ting)我(wo)(wo)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)通(tong)過我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)將(jiang)(jiang)自(zi)(zi)己最(zui)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'一(yi)(yi)面(mian)(mian)展現給他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，得(de)到了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)對(dui)(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可與(yu)鼓勵(li)。當時(shi)，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)功夫不(bu)(bu)(bu)負(fu)有(you)(you)心人(ren)，努(nu)力(li)(li)了(le)(le)(le)被他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)銘記在心，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)不(bu)(bu)(bu)錯，然(ran)后我(wo)(wo)就會很(hen)有(you)(you)信(xin)心去傳(chuan)授我(wo)(wo)所教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識給他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，因(yin)為他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可，讓我(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)(dui)于教(jiao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)了(le)(le)(le)很(hen)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求與(yu)信(xin)念，我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)通(tong)過我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)以(yi)及他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步，我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)末考(kao)試(shi)中他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)一(yi)(yi)定會盡他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)好好考(kao)出一(yi)(yi)個(ge)讓自(zi)(zi)己滿意，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)人(ren)驕傲(ao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好成(cheng)績來(lai)(lai)(lai)(lai)，這(zhe)(zhe)樣對(dui)(dui)(dui)(dui)誰來(lai)(lai)(lai)(lai)說都(dou)有(you)(you)信(xin)心。

　　小學數學教學總結 12

　　本(ben)(ben)學(xue)期，依托我(wo)校(xiao)(xiao)自身的(de)教師、學(xue)生(sheng)資源、特色進(jin)(jin)行的(de)以(yi)校(xiao)(xiao)為本(ben)(ben)的(de)數(shu)(shu)學(xue)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教研(yan)，對數(shu)(shu)學(xue)教研(yan)活動(dong)的(de)內(nei)容(rong)和(he)方式進(jin)(jin)行了改(gai)革(ge)，經過一(yi)個學(xue)期的(de)初步(bu)嘗試，已經逐步(bu)成為我(wo)校(xiao)(xiao)新課程改(gai)革(ge)工作中的(de)一(yi)道亮麗的(de)風景線，受到(dao)了數(shu)(shu)學(xue)教師們的(de)好評。下面就(jiu)本(ben)(ben)學(xue)期以(yi)來所進(jin)(jin)行的(de)數(shu)(shu)學(xue)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教研(yan)做一(yi)小結。

　　一、領導重視、建立了數學校本研究制度。

　　眾(zhong)所周知，校(xiao)本教(jiao)研是伴隨新課程改革應運而(er)生(sheng)的(de)、以(yi)(yi)學校(xiao)、教(jiao)師(shi)和學生(sheng)的(de)發展為(wei)目標，以(yi)(yi)教(jiao)師(shi)為(wei)研究主體，以(yi)(yi)學校(xiao)為(wei)研究陣地的(de)實(shi)踐性(xing)研究。如此大的(de)教(jiao)研改革如果沒有校(xiao)領(ling)導的(de)高度重視，只(zhi)會流于(yu)形式。

　　我校(xiao)在校(xiao)長王正遠親自領導下，集中每位數學教師的(de)(de)意(yi)見(jian)和建議(yi)，制(zhi)定(ding)了數學校(xiao)本教研活動改革的(de)(de)新方案。

　　1、由數(shu)學教(jiao)研組(zu)長(chang)領頭實施、直接參(can)與校(xiao)本教(jiao)研，身體力行，率先垂范。

　　2、建立校級數(shu)(shu)學校本(ben)教研(yan)的獎懲制度：數(shu)(shu)學教師參與數(shu)(shu)學校本(ben)教研(yan)的業(ye)績與教師本(ben)人期末(mo)“教學常規量(liang)化考(kao)核(he)”掛鉤；期末(mo)開展數(shu)(shu)學校本(ben)教研(yan)先進個人評選活動。

　　二、倡導反思，逐步形成高效的.校本教研活動。

　　自我校(xiao)(xiao)啟動校(xiao)(xiao)本研(yan)究(jiu)以來，學(xue)校(xiao)(xiao)通過組織(zhi)多種形(xing)式的(de)校(xiao)(xiao)本數學(xue)教(jiao)研(yan)活動，把探討研(yan)究(jiu)作為(wei)數學(xue)教(jiao)師教(jiao)學(xue)生活的(de)重要(yao)內容(rong)，倡導反思性教(jiao)學(xue)。

　　1、合理規劃數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)期校本(ben)研究(jiu)思(si)路(lu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實驗改革，落實好每次備課(ke)(ke)(ke)活動(dong)。在集(ji)備活動(dong)中，數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共(gong)同備課(ke)(ke)(ke)，互相聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)。在全體數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)中，數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組長和數(shu)學(xue)(xue)老(lao)師(shi)們共(gong)同學(xue)(xue)習新(xin)課(ke)(ke)(ke)程標準，進(jin)行解讀，結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際談感受，談教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)困惑、反思(si)，在交流中互相學(xue)(xue)習，共(gong)同提(ti)高。并且(qie) 針(zhen)對年輕數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)上的(de)校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研研討課(ke)(ke)(ke)進(jin)行集(ji)體研討，各抒(shu)己見(jian)，幫助講課(ke)(ke)(ke)老(lao)師(shi)找出不(bu)足，提(ti)供改進(jin)意見(jian)，這樣提(ti)高了(le)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研討能(neng)力。

　　2、鼓勵教(jiao)師大膽(dan)進行(xing)教(jiao)育(yu)教(jiao)學改革，參與課題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，不斷(duan)創新教(jiao)學模式，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)撰(zhuan)寫教(jiao)育(yu)教(jiao)學個案，促(cu)進教(jiao)師從(cong)教(jiao)書匠向研(yan)(yan)(yan)究(jiu)者轉(zhuan)變。在教(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)中，教(jiao)師們將自己近期在教(jiao)學中遇到的(de)(de)(de)(de)問(wen)題拿來研(yan)(yan)(yan)討(tao)，每位教(jiao)師就自己的(de)(de)(de)(de)理解談談解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)思路和方法(fa)，使(shi)每位教(jiao)師都積(ji)累了(le)大量的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學研(yan)(yan)(yan)究(jiu)資料。使(shi)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)成(cheng)(cheng)為教(jiao)師們暢所欲言、交流研(yan)(yan)(yan)討(tao)和鍛煉成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)大舞臺。

　　三、校本課題，促進了全體數學教師的專業發展。

　　我(wo)校(xiao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)科開(kai)展了“在(zai)(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)課堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)指導學(xue)(xue)(xue)生開(kai)展探索性學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式的(de)研(yan)究”這(zhe)一校(xiao)本教研(yan)課題的(de)實驗(yan)研(yan)究，按(an)計(ji)劃(hua)正常地進(jin)行著，已(yi)取得初(chu)步實驗(yan)效果，具(ju)體(ti)表現在(zai)(zai)：

　　1、確立(li)了(le)“數(shu)學(xue)課堂教學(xue)探索性學(xue)習方式”的(de)教學(xue)模式。

　　①創設情境，讓(rang)學生發現問題(ti)、提(ti)出(chu)問題(ti)。

　　②指(zhi)導學(xue)(xue)生探(tan)索(suo)(suo)方法，提供學(xue)(xue)生探(tan)索(suo)(suo)的空(kong)間(jian)和(he)時間(jian)，組(zu)織小組(zu)合作探(tan)索(suo)(suo)學(xue)(xue)習(xi)。

　　③交流匯報，師生共同(tong)探討、對比分(fen)析后達(da)成共識。從而歸納(na)、總結、完善知識結構。

　　④鞏固練習，拓展知識(shi)。

　　⑤建立(li)科學的質(zhi)量(liang)評(ping)價(jia)體系：一(yi)是(shi)對(dui)教師引導(dao)的評(ping)價(jia)；二是(shi)對(dui)學生探索(suo)的評(ping)價(jia)。

　　2、數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)探索性學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式實(shi)踐研究深(shen)入人心(xin)，使我(wo)校(xiao)(xiao)絕大部分(fen)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)(shi)的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)明(ming)顯(xian)的(de)變(bian)化(hua)。如：認識到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)主體，教師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)組織者(zhe)和引(yin)導(dao)者(zhe)；教師(shi)(shi)(shi)要尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需要；教師(shi)(shi)(shi)要實(shi)施有效教學(xue)(xue)(xue)，實(shi)踐師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)；鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在教師(shi)(shi)(shi)的(de)指導(dao)下自(zi)主探索與合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)等(deng)等(deng)。這些觀念(nian)，已不同程度的(de)體現在我(wo)校(xiao)(xiao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)(shi)平常的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)過程中。

　　3、數(shu)學(xue)(xue)課堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)組織形(xing)式(shi)(shi)、學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)(shi)、教師(shi)(shi)角色(se)等有(you)變(bian)化。現(xian)在(zai)我(wo)校絕大部分的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)課堂(tang)教學(xue)(xue)正在(zai)孕育著新思路，一改封閉、呆板、教師(shi)(shi)傳(chuan)授為主(zhu)的(de)(de)(de)單一教學(xue)(xue)模式(shi)(shi)，教師(shi)(shi)開始(shi)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主(zhu)探索能(neng)力的(de)(de)(de)培養，注(zhu)重用(yong)探索性的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)(shi)進(jin)行教學(xue)(xue)，體(ti)現(xian)在(zai)數(shu)學(xue)(xue)教師(shi)(shi)能(neng)根據不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)目標，靈活組織課堂(tang)形(xing)式(shi)(shi)，普遍采(cai)用(yong)小組交(jiao)流、合(he)作探索研(yan)究等學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)(shi)，課堂(tang)教學(xue)(xue)呈現(xian)出(chu)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)交(jiao)流、平等和諧的(de)(de)(de)特點，老師(shi)(shi)由傳(chuan)統的(de)(de)(de)知識(shi)傳(chuan)授者角色(se)逐漸向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)引導者、組織者和合(he)作者轉(zhuan)變(bian)。

　　4、探索(suo)性(xing)數學(xue)課堂教學(xue)激發了學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)潛(qian)能和(he)創(chuang)造精神(shen)，使學(xue)生(sheng)體(ti)會(hui)到探索(suo)的樂趣和(he)成功的感覺(jue)，激發了學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)興趣。

　　這樣(yang)的(de)課題教(jiao)研(yan)，為我校(xiao)全體數學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)提供(gong)了一個探索(suo)、實驗、研(yan)究、反省、思考、再探索(suo)自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)、教(jiao)學(xue)(xue)行為以及教(jiao)學(xue)(xue)效果等要素的(de)平(ping)臺，促進我校(xiao)全體數學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)不斷地更新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念(nian)，改進教(jiao)學(xue)(xue)行為，提高教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)，促進專(zhuan)業發展，逐步向“專(zhuan)家型(xing)”教(jiao)師(shi)(shi)邁進。

　　四、校本教研需要繼續探索和不斷完善。

　　在看到所(suo)取得(de)的成果(guo)的同(tong)時，也(ye)要看到，由于(yu)我校數學校本(ben)教研(yan)還處于(yu)起步階段，缺(que)乏可借(jie)鑒的經驗，還存在著(zhu)一(yi)(yi)些不足，同(tong)時還面(mian)臨著(zhu)一(yi)(yi)些問題需(xu)要解決(jue)，主要有(you)：

　　1、我(wo)校(xiao)是一所一般校(xiao)，歷年來都是比較缺乏教育教學(xue)基金(jin)，辦學(xue)條(tiao)件(jian)不(bu)夠理想。為(wei)此需要進一步改善(shan)辦學(xue)條(tiao)件(jian)，為(wei)數學(xue)校(xiao)本教研提(ti)供必要的物質(zhi)前提(ti)。

　　2、盡(jin)快建立新的(de)評(ping)(ping)價(jia)體系。社會與(yu)上級(ji)教育行政部門(men)如(ru)(ru)何(he)評(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)校，學(xue)(xue)(xue)校如(ru)(ru)何(he)評(ping)(ping)價(jia)教師，教師如(ru)(ru)何(he)評(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)生如(ru)(ru)何(he)評(ping)(ping)價(jia)教師，都(dou)從一定程度上制約著數學(xue)(xue)(xue)校本(ben)教研(yan)真正實(shi)施落實(shi)的(de)程度。

　　3、每個學(xue)期還應制定(ding)更加(jia)完善(shan)的教研計劃。

　　伴(ban)隨著數學校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)制度的逐步(bu)建立和完善，我(wo)校(xiao)數學教(jiao)(jiao)師(shi)正(zheng)在與學生(sheng)一起成長。但我(wo)們清楚地知道(dao)：目前的發展僅僅只處于起步(bu)階(jie)段(duan)。我(wo)們將繼續(xu)堅持通過多(duo)層(ceng)面多(duo)渠道(dao)的反思合作、交流學習，不斷提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)的專業化素質，努力把數學校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)改革推向深入(ru)！

　　小學數學教學總結 13

　　為了使下(xia)一階段的工作(zuo)更順利(li)地開展，現對本學期的工作(zuo)情(qing)況作(zuo)出總(zong)結(jie)，希(xi)望能發揚優點，克服不足，總(zong)結(jie)經驗教訓，促進(jin)教學工作(zuo)更上一層樓。

　　一、加強業務(wu)學習，切實轉(zhuan)變教(jiao)育教(jiao)學觀念，不斷完善教(jiao)學思想 ，提高自己(ji)的理(li)論水(shui)平(ping)和實踐水(shui)平(ping)。

　　一(yi)(yi)個工(gong)作(zuo)(zuo)者有什么樣的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)思想(xiang)(xiang)和(he)教(jiao)育(yu)理念，會直接(jie)體現在一(yi)(yi)切工(gong)作(zuo)(zuo)之中，只(zhi)有通過不(bu)(bu)斷(duan)的(de)學習，不(bu)(bu)斷(duan)接(jie)受新(xin)觀念，充實完善自己的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學思想(xiang)(xiang)，才能(neng)有不(bu)(bu)竭(jie)的(de)動力和(he)創新(xin)的(de)源泉(quan)。新(xin)的(de)國家課(ke)程標(biao)準體現鮮明的(de)時代氣息，它的(de)應(ying)運而生(sheng)，為(wei)教(jiao)育(yu)注入了新(xin)的(de)'生(sheng)機(ji)。為(wei)此，我把學習新(xin)課(ke)程標(biao)準作(zuo)(zuo)為(wei)本(ben)學期(qi)業務學習的(de)一(yi)(yi)項重要(yao)內容(rong)，經常閱讀書(shu)籍報刊(kan)雜志，不(bu)(bu)斷(duan)地學習新(xin)的(de)現代化教(jiao)學方法，通過學習，不(bu)(bu)斷(duan)充實自己，樹(shu)立(li)新(xin)的(de)教(jiao)學觀念，積極探索新(xin)的(de)教(jiao)學路子，努力提高自己的(de)教(jiao)學水(shui)平。

　　二、以課(ke)堂教學為載體，實施新課(ke)程標(biao)準精(jing)神。

　　1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確(que)、嚴密。

　　備課時力(li)求(qiu)深入理解教(jiao)材，準確把(ba)握重點和難點。認(ren)真(zhen)編寫教(jiao)案，力(li)爭(zheng)突出(chu)新(xin)教(jiao)材、新(xin)思路、新(xin)方法(fa)。

　　2、教學工作中(zhong)，我立(li)足于課堂，努力(li)將新課標的精神體現于每節課中(zhong)。

　　（1）在平時的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，以啟發式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)主(zhu)，堅持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)主(zhu)體，教(jiao)師(shi)為(wei)(wei)主(zhu)導的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路，針對(dui)不同的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容和(he)孩(hai)子的(de)(de)年齡特點，靈(ling)活(huo)設計教(jiao)法(fa)，積(ji)極引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生在主(zhu)動(dong)探究、合作交流數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)過程中，領悟和(he)掌握數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)方法(fa)，注重(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力的(de)(de)培(pei)養,發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)獨創(chuang)性。獨創(chuang)往往蘊(yun)含于求異與發散之中，經常誘導學(xue)(xue)(xue)(xue)生思(si)維發散，才有(you)可(ke)能出現超出常規的(de)(de)獨創(chuang)；反之，獨創(chuang)性又豐(feng)富了發散思(si)維，促使思(si)維不斷地向橫(heng)向與縱向發展(zhan)。

　　（2）創設生活情境，激發探究欲望

　　教學(xue)中(zhong)始終圍繞學(xue)生的(de)日常生活(huo)(huo)，創設大家熟悉的(de)情境(jing)：如：在教學(xue)時(shi)、分(fen)、秒時(shi)，讓(rang)學(xue)生用自(zi)己生活(huo)(huo)中(zhong)經歷的(de)一些事來(lai)描述一下多長(chang)時(shi)間為一時(shi)、一分(fen)、一秒？學(xue)生根據自(zi)己的(de)生活(huo)(huo)經驗來(lai)回(hui)答出了許多不同的(de)答案。

　　這樣消除了學生對(dui)知識(shi)的(de)陌生感(gan)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)感(gan)到數學就(jiu)在我們(men)(men)的(de)身(shen)邊，激起他(ta)(ta)們(men)(men)學數學的(de)欲(yu)望。

　　三、教學(xue)管理(li)系(xi)統(tong)化，學(xue)生每(mei)單元的(de)測試成績及一些重要(yao)的(de)能(neng)力(li)指標都及時加(jia)以記(ji)錄(lu)，并對(dui)學(xue)生的(de)知識(shi)的(de)掌(zhang)握(wo)和能(neng)力(li)提高(gao)進(jin)行理(li)性的(de)分析，得出(chu)更合理(li)的(de)數據。對(dui)所教的(de)班的(de)每(mei)次(ci)測試成績也記(ji)錄(lu)，并進(jin)行分析。從數據分析，本(ben)學(xue)期學(xue)生數學(xue)基礎知識(shi)與(yu)計算(suan)能(neng)力(li)有較(jiao)大幅度的(de)上升，而邏輯(ji)思維能(neng)力(li)也有一定(ding)程度的(de)進(jin)步，數學(xue)發散思維能(neng)力(li)還比較(jiao)薄弱(ruo)。

　　四、加強作業完成(cheng)(cheng)的管理，每組(zu)設數學(xue)小(xiao)組(zu)長一名(ming)，負責檢查、指導、督促本行(xing)同學(xue)完成(cheng)(cheng)作業。在(zai)每次作業批改中，均對存在(zai)問題(ti)進(jin)行(xing)記(ji)錄，針對學(xue)生的薄弱(ruo)環節進(jin)行(xing)輔導。

　　五(wu)、加強與(yu)家長的聯系，及時(shi)反(fan)映學(xue)生的學(xue)習情(qing)況。

　　總之，本人教學態度(du)認真(zhen)，任(ren)勞任(ren)怨，不(bu)(bu)早退(tui)、不(bu)(bu)遲到，能認真(zhen)落實(shi)學校對備、教、批、輔各教學環節的(de)規定(ding)，努(nu)(nu)力向(xiang)課堂要(yao)(yao)質量(liang)。當然也有許多值得改(gai)進的(de)地方(fang)(fang)和值得吸取的(de)教訓，如：如何拓(tuo)寬向(xiang)經驗豐(feng)富的(de)老師學習的(de)渠道；如何注意平時積(ji)累自(zi)己的(de)教學資料；如何創造(zao)性(xing)地開展各項(xiang)工作等等都是我(wo)要(yao)(yao)努(nu)(nu)力的(de)方(fang)(fang)向(xiang)。今后我(wo)會努(nu)(nu)力學習，積(ji)極實(shi)踐，勤于積(ji)累，爭取不(bu)(bu)斷(duan)地超越自(zi)己。

　　小學數學教學總結 14

　　一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)很快就過去了，回顧本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)擔任x年級x班數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛剛進班，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣還未養成，我(wo)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，深入研究教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的實際情況，采取(qu)有效的措(cuo)施，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的全過程。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)已將近結束，為了更好(hao)地總結過去，迎接(jie)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的工(gong)作，現(xian)對本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作作如下總結：

　　一、做好課前準備——備好課

　　在備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)過程(cheng)中，我根(gen)據教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容及(ji)學(xue)(xue)生的(de)實(shi)際(ji)，認真鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)基本思(si)(si)想、基本概念，每(mei)句(ju)話、每(mei)個字都弄清楚(chu)，了解(jie)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)結(jie)構，重點(dian)與難點(dian)，掌握知識(shi)的(de)邏輯，怎樣(yang)才能教(jiao)(jiao)好設(she)計課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)類型，擬定采用的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，并(bing)(bing)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)的(de)程(cheng)序及(ji)時間安排都作(zuo)了詳細的(de)記錄，認真寫好導學(xue)(xue)案。每(mei)一課(ke)(ke)(ke)(ke)都做到“有備(bei)而來”，每(mei)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)都在課(ke)(ke)(ke)(ke)前做好充分的(de)準(zhun)備(bei)，并(bing)(bing)制作(zuo)各種利(li)于吸引(yin)學(xue)(xue)生注意(yi)力的(de)有趣教(jiao)(jiao)具，課(ke)(ke)(ke)(ke)前、課(ke)(ke)(ke)(ke)后及(ji)時對(dui)(dui)該課(ke)(ke)(ke)(ke)作(zuo)出分析和總結(jie)，寫好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)。

　　二、增強上課技能——上好課

　　在上課中(zhong)，我做到講解清晰化(hua)(hua)、條理(li)化(hua)(hua)、準確化(hua)(hua)、情感化(hua)(hua)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)動化(hua)(hua)，注(zhu)重調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的積極性(xing)，加強師生(sheng)(sheng)(sheng)之間的交流。我還特別注(zhu)意以知(zhi)(zhi)識本身吸引學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，巧(qiao)妙(miao)引入，精(jing)心設疑(yi)，造成學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)渴求新知(zhi)(zhi)識的心理(li)狀態，激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的積極性(xing)和(he)主(zhu)動性(xing)。

　　進行(xing)課(ke)前(qian)口(kou)(kou)算練習，給孩子(zi)養成課(ke)前(qian)口(kou)(kou)算的(de)(de)好習慣，為(wei)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)知識打下(xia)堅實(shi)的(de)(de)基礎(chu)。從(cong)接班(ban)伊始，我就(jiu)開始了(le)《培養低年級(ji)學(xue)(xue)生口(kou)(kou)算能力(li)》的(de)(de)小課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)，持之(zhi)以恒、措施得力(li)，竟然取得了(le)一定的(de)(de)成效，現在(zai)孩子(zi)們的(de)(de)口(kou)(kou)算能力(li)有了(le)大幅度的(de)(de)提高，也為(wei)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)掃清了(le)障礙。

　　創設各種情境，激發學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)考。然后，放手讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)探(tan)究(jiu)，動(dong)手、動(dong)口、動(dong)眼、動(dong)腦(nao)。針(zhen)對教(jiao)學(xue)重、難點，選(xuan)擇(ze)學(xue)生(sheng)(sheng)的探(tan)究(jiu)結(jie)果，學(xue)生(sheng)(sheng)進行比較、交流、討(tao)論，從中掌握知識(shi)，培(pei)養(yang)能力。接著，學(xue)生(sheng)(sheng)練習不同坡度，不同層(ceng)次(ci)的題目，鞏(gong)固(gu)知識(shi)，形成能力，發展思(si)維。最后，盡量讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)自己小結(jie)學(xue)到的知識(shi)以及(ji)方法。現在學(xue)生(sheng)(sheng)普遍對數(shu)學(xue)課感興趣，參與性(xing)高(gao)，為(wei)學(xue)好數(shu)學(xue)邁出了堅實的一(yi)步。

　　及時復(fu)習。根據愛賓浩斯遺忘(wang)規律，新知(zhi)識的(de)遺忘(wang)隨時間(jian)的(de)延(yan)(yan)長而減慢。因此(ci)，我的(de)做(zuo)法是：新授知(zhi)識基本是當天復(fu)習或第(di)二天復(fu)習，以后再逐漸(jian)延(yan)(yan)長復(fu)習時間(jian)。這(zhe)項(xiang)措施非常(chang)適合低年級(ji)學生遺忘(wang)快、不會復(fu)習的(de)特點。

　　單元小結。一(yi)般做到一(yi)小節(jie)一(yi)整(zheng)(zheng)理(li)(li)，形(xing)(xing)成每(mei)節(jie)知(zhi)識串；每(mei)單元整(zheng)(zheng)理(li)(li)復習(xi)形(xing)(xing)成知(zhi)識鏈，一(yi)學期對整(zheng)(zheng)冊書進行整(zheng)(zheng)理(li)(li)復習(xi)。學生經(jing)歷了教材由“薄(bo)”變“厚”，再變“薄(bo)”的過(guo)程(cheng)，既形(xing)(xing)成了知(zhi)識網(wang)，又學到了方法(fa)，容易產生學習(xi)遷移，給(gei)學生的創(chuang)新、實(shi)踐提供了可能。

　　三、做好課后輔導工作

　　要(yao)(yao)提高教學質量，還(huan)要(yao)(yao)做好課后(hou)(hou)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導工作，2年(nian)級孩子年(nian)齡小特別喜(xi)歡愛表(biao)(biao)揚，抓住他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，越表(biao)(biao)揚他(ta)(ta)(ta)就(jiu)會越學越好，在(zai)(zai)提高興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時還(huan)要(yao)(yao)教給他(ta)(ta)(ta)們學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，并認(ren)真(zhen)細致的(de)(de)(de)(de)(de)做好查漏補(bu)缺工作，在(zai)(zai)課堂上(shang)(shang)抓住機會提問(wen)他(ta)(ta)(ta)，鼓(gu)勵他(ta)(ta)(ta)，表(biao)(biao)揚他(ta)(ta)(ta)，這樣(yang)他(ta)(ta)(ta)們就(jiu)會學得輕松、學得愉(yu)快，進(jin)步也越快。針對各種問(wen)題，我在(zai)(zai)課后(hou)(hou)為(wei)不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導，以滿足不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求，避免(mian)了(le)一刀(dao)切的(de)(de)(de)(de)(de)弊端，同(tong)時加大了(le)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導力度(du)。對后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導，并不(bu)限于(yu)學習(xi)(xi)知識(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學習(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導，要(yao)(yao)提高后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)，首(shou)先要(yao)(yao)解決(jue)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de).心結，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們意(yi)識(shi)到學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性和(he)必要(yao)(yao)性，使(shi)之對學習(xi)(xi)萌(meng)發興趣(qu)。要(yao)(yao)通過各種途徑激發他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)求知欲和(he)上(shang)(shang)進(jin)心，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們意(yi)識(shi)到學習(xi)(xi)并不(bu)是(shi)一項任務，而(er)是(shi)充滿樂趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)，從而(er)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)把身心投(tou)放到學習(xi)(xi)中去。這樣(yang)，后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化，就(jiu)由原來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)強制學習(xi)(xi)轉(zhuan)化到自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)求知上(shang)(shang)來(lai)。在(zai)(zai)此基礎上(shang)(shang)，我認(ren)真(zhen)細致地做好查漏補(bu)缺工作。

　　四、認真批改作業

　　布置(zhi)作(zuo)業做到精讀精練。有(you)(you)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)，有(you)(you)層次性(xing)。力求每一次練習都起到最大的(de)(de)效果。同時(shi)對(dui)(dui)學(xue)生的(de)(de)作(zuo)業批改及(ji)時(shi)、認真，分(fen)(fen)析學(xue)生的(de)(de)作(zuo)業情況，將他們在作(zuo)業過(guo)程出現的(de)(de)問題作(zuo)出分(fen)(fen)類總結，進(jin)行透切的(de)(de)評講，并針(zhen)對(dui)(dui)有(you)(you)關情況及(ji)時(shi)改進(jin)教學(xue)方法，做到有(you)(you)的(de)(de)放矢。

　　五、注重培養學生認真書寫的習慣

　　有(you)人說：“認真書寫不僅(jin)能(neng)提高作業(ye)的準確率，而且(qie)對端(duan)正(zheng)學(xue)生的學(xue)習態度，養成認真學(xue)習的習慣有(you)積極的意義。”在做數學(xue)作業(ye)時要求學(xue)生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范，對作業(ye)的書寫以典型示范、表揚為(wei)主(zhu)。

　　六、教學中的不足和反思

　　1、對小(xiao)組合(he)作(zuo)意識(shi)的培養還不夠到(dao)位。

　　2、一部分學生對學習的目(mu)的不夠明(ming)確，學習態(tai)度不夠端正。

　　3、復習這段時間，我發現學生不看題目要求就(jiu)開始(shi)做題，做完之后不會檢查。

　　以上(shang)的(de)不足(zu)現象還(huan)有(you)待(dai)在今后的(de)教學中多加改進。

　　總之，一(yi)學(xue)期的(de)工作(zuo)已結(jie)(jie)束，有(you)收獲，同時(shi)也有(you)不(bu)(bu)足(zu)；工作(zuo)中不(bu)(bu)足(zu)之處(chu)，我(wo)(wo)將(jiang)及(ji)時(shi)找出差距，積極彌補不(bu)(bu)足(zu)。一(yi)份耕(geng)耘，一(yi)份收獲。教(jiao)學(xue)工作(zuo)苦樂(le)相伴。我(wo)(wo)將(jiang)本著(zhu)“勤學(xue)、善思、實干(gan)”的(de)準(zhun)則(ze)，一(yi)如既往，再(zai)(zai)接(jie)再(zai)(zai)厲(li)，在總結(jie)(jie)本學(xue)期經驗教(jiao)訓(xun)的(de)基礎上，把下(xia)學(xue)期各方面的(de)工作(zuo)做得更好(hao)。

　　小學數學教學總結 15

　　一(yi)學(xue)期(qi)即將過去，可以說緊張忙(mang)碌而收獲多多。總體看(kan)，我認真(zhen)執行學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)計劃，轉變思想，積極探索(suo)，改(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，在繼續(xu)推(tui)進我校(xiao)(xiao)“自主——創(chuang)新”課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式的(de)同時，把新課(ke)程標準的(de)新思想、新理念和數學(xue)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索(suo)，改(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，收到很好的(de)效果(guo)。

　　一、課程標準走進我的心，進入課堂

　　怎樣教(jiao)數學(xue)(xue)(xue)，《國家數學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)標準》對數學(xue)(xue)(xue)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評估教(jiao)育價值觀等多(duo)方(fang)面都提出了許多(duo)新的要求(qiu)。無(wu)疑我(wo)們(men)每位數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師身置其中去迎(ying)接這種(zhong)挑戰，是(shi)我(wo)們(men)每位教(jiao)師必須(xu)重新思考的問題。

　　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期作為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)者，為(wei)保證新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)(de)落實(shi)(shi)(shi)(shi)，我把課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動探索的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)獲得(de)知識和(he)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)同時，在(zai)(zai)情感、態度價值觀等方(fang)面都能(neng)夠(gou)充分(fen)發展(zhan)作為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)指導思(si)想。把數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)看成是師生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)交往互動，共同發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。在(zai)(zai)教(jiao)研組長的(de)(de)(de)(de)帶領(ling)下，緊扣新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準，和(he)“自主(zhu)——創新(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。在(zai)(zai)有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)時間(jian)吃透(tou)教(jiao)材，撰(zhuan)寫教(jiao)案(an)，根據本(ben)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況說課(ke)(ke)(ke)(ke)、主(zhu)講、自評；積極利(li)用各(ge)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，創造性地(di)使用教(jiao)材，反(fan)復推敲完善出精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)案(an)例(li)。實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)表明，這種(zhong)備課(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)式(shi)，既照顧到班集的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際情況，又有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)教(jiao)師之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)優勢互補，從而整體提高備課(ke)(ke)(ke)(ke)水平(ping)。課(ke)(ke)(ke)(ke)前精心備課(ke)(ke)(ke)(ke)，撰(zhuan)寫教(jiao)案(an)，實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)以(yi)后(hou)趁記憶猶新(xin)(xin)，回顧、反(fan)思(si)寫下自己執教(jiao)時的(de)(de)(de)(de)切(qie)身體會或疏漏(lou)，記下學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中的(de)(de)(de)(de)閃光點或困惑，是教(jiao)師最寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)第一手資料，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)積累(lei)和(he)教(jiao)訓的(de)(de)(de)(de)吸(xi)取，對今后(hou)改進課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)提高教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水評是十分(fen)有(you)(you)用。課(ke)(ke)(ke)(ke)前準備不(bu)流于(yu)(yu)形式(shi)，變成一種(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)研究，課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)為(wei)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)積累(lei)了(le)許多有(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)與啟示(shi)。

　　綜合(he)起來看(kan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動兼(jian)顧到知識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)人文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)和諧統(tong)一(yi)，而(er)這些都并(bing)非是一(yi)朝(chao)一(yi)夕就能完完成的(de)。需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)習(xi)、不(bu)斷(duan)(duan)修煉，提高文化水平與(yu)做人境界(jie)，這將是一(yi)個長期而(er)非常有價值的(de).努力(li)(li)過程。我總(zong)結的(de)同(tong)時，不(bu)斷(duan)(duan)反思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，以(yi)自我提升促課改，以(yi)創(chuang)新求發展(zhan)，不(bu)斷(duan)(duan)地(di)將公(gong)開課上(shang)的(de)精華延伸運用(yong)于日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐。努力(li)(li)處(chu)理好數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)現(xian)實生活的(de)聯(lian)系，努力(li)(li)處(chu)理好應(ying)用(yong)意(yi)識與(yu)解決問題的(de)重要性，重視(shi)培(pei)養學(xue)生應(ying)用(yong)數學(xue)的(de)意(yi)識和能力(li)(li)。重視(shi)培(pei)養學(xue)生的(de)探究意(yi)識和創(chuang)新能力(li)(li)。

　　常思考，常研(yan)究(jiu)，常總結，以(yi)自研(yan)促課(ke)改，以(yi)創新求發(fa)展(zhan)，進一步轉(zhuan)變(bian)教(jiao)育觀念，堅(jian)持(chi)“以(yi)人為本，促進學(xue)生全面發(fa)展(zhan)，打好基礎，培養學(xue)生創新能力”，以(yi)“自主(zhu)——創新”課(ke)堂教(jiao)學(xue)模式的研(yan)究(jiu)與(yu)運用為重點，努(nu)力實現教(jiao)學(xue)高(gao)質量，課(ke)堂高(gao)效率。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我把(ba)評(ping)價作為全面(mian)考(kao)察學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況，激勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展的手段(duan)，也作為自(zi)我反思(si)和改(gai)進(jin)教學(xue)(xue)的有(you)力手段(duan)。

　　對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習評(ping)(ping)價(jia)(jia)，既關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識與技能(neng)的(de)(de)(de)理解和(he)掌(zhang)握，更關注他們(men)情感與態度(du)的(de)(de)(de)形(xing)(xing)成和(he)發(fa)展；既關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)結果(guo)，更關注他們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中的(de)(de)(de)變(bian)化和(he)發(fa)展。抓基礎知(zhi)識的(de)(de)(de)掌(zhang)握，抓課(ke)堂作業的(de)(de)(de)堂堂清，采(cai)用(yong)定(ding)(ding)(ding)(ding)性與定(ding)(ding)(ding)(ding)量相結合，定(ding)(ding)(ding)(ding)量采(cai)用(yong)等級(ji)制(zhi)，定(ding)(ding)(ding)(ding)性采(cai)用(yong)評(ping)(ping)語的(de)(de)(de)形(xing)(xing)式，更多地關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經掌(zhang)握了什么(me)，獲得了那(nei)些進(jin)步(bu)，具備(bei)了什么(me)能(neng)力(li)。使評(ping)(ping)價(jia)(jia)結果(guo)有利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)自信心，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展。例(li)如：“這(zhe)幾天我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了長度(du)單位《分(fen)米(mi)的(de)(de)(de)認識》，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)通過自己的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，能(neng)收集、記錄較遠的(de)(de)(de)路程(cheng)，知(zhi)道(dao)如何推測、估計(ji)較遠的(de)(de)(de)距離，在這(zhe)方面(mian)是班里最好的(de)(de)(de)。但在語言表達(da)方面(mian)有一定(ding)(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)困難，希繼續(xu)努(nu)力(li)。等級(ji)評(ping)(ping)定(ding)(ding)(ding)(ding)，優。”這(zhe)個以定(ding)(ding)(ding)(ding)性為主的(de)(de)(de)評(ping)(ping)語，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與老師的(de)(de)(de)一次情感交流，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得了成功的(de)(de)(de)體(ti)驗，樹立了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)自信心，也知(zhi)道(dao)了哪些方面(mian)應該繼續(xu)努(nu)力(li)。

　　本學(xue)(xue)期我(wo)在作業評價方面做(zuo)(zuo)了一(yi)(yi)些嘗試，做(zuo)(zuo)法(fa)是老師對一(yi)(yi)日(ri)作業做(zuo)(zuo)出評價，學(xue)(xue)生(sheng)自查后給予改正。

　　總之，在(zai)(zai)這學(xue)(xue)期工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)基礎上，我還(huan)需要不斷從中發現問(wen)題，提升(sheng)自(zi)己的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)水平(ping)，使(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)價值在(zai)(zai)工(gong)(gong)作中得(de)到體現，在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中得(de)到映(ying)射。

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